Trabajo	157	46	227	74	595	794	1
colaborativo	233	46	351	74	595	794	1
docente:	356	46	439	74	595	794	1
nuevas	74	70	143	98	595	794	1
perspectivas	148	70	269	98	595	794	1
para	275	70	316	98	595	794	1
el	322	70	338	98	595	794	1
desarrollo	344	70	440	98	595	794	1
docente	445	70	521	98	595	794	1
Carolina	157	140	197	154	595	794	1
Aparicio	199	140	240	154	595	794	1
Molina	242	140	274	154	595	794	1
1	274	141	277	149	595	794	1
;	277	140	280	154	595	794	1
https://orcid.org	283	140	352	154	595	794	1
/0000-0003-3505-5725	354	140	456	154	595	794	1
Felipe	160	164	189	178	595	794	1
Sepúlveda	191	164	241	178	595	794	1
López	244	164	273	178	595	794	1
1	273	165	276	173	595	794	1
;	276	164	279	178	595	794	1
https://orcid.org/0000-0001-5703-383X	282	164	454	178	595	794	1
Palabras	43	322	76	334	595	794	1
clave:	78	322	101	334	595	794	1
Trabajo	103	322	130	333	595	794	1
docente;	132	322	163	333	595	794	1
política	165	322	190	333	595	794	1
de	193	322	201	333	595	794	1
desarrollo;	204	322	241	333	595	794	1
estudio	243	322	269	333	595	794	1
cualitativo.	271	322	309	333	595	794	1
Teachers´	71	364	137	383	595	794	1
collaborative	141	364	225	383	595	794	1
work:	229	364	265	383	595	794	1
new	269	364	297	383	595	794	1
toward	301	364	346	383	595	794	1
for	350	364	368	383	595	794	1
teacher´s	372	364	434	383	595	794	1
development	439	364	525	383	595	794	1
Keywords:	43	490	83	502	595	794	1
teaching	86	490	116	501	595	794	1
work;	118	490	137	501	595	794	1
development	139	490	185	501	595	794	1
policy;	187	490	210	501	595	794	1
qualitative	212	490	248	501	595	794	1
methodology.	251	490	298	501	595	794	1
Trabalho	48	532	101	551	595	794	1
colaborativo	104	532	176	551	595	794	1
docente:	179	532	231	551	595	794	1
novas	234	532	271	551	595	794	1
perspectivas	273	532	349	551	595	794	1
para	352	532	380	551	595	794	1
o	383	532	391	551	595	794	1
desenvolvimento	394	532	496	551	595	794	1
docente	498	532	547	551	595	794	1
Palavras-chave:	43	682	103	694	595	794	1
Trabalho	106	682	137	693	595	794	1
Docente;	139	682	171	693	595	794	1
política	173	682	199	693	595	794	1
de	201	682	210	693	595	794	1
desenvolvimento;	212	682	274	693	595	794	1
estudo	277	682	301	693	595	794	1
qualitativo.	303	682	341	693	595	794	1
1	43	706	47	717	595	794	1
Departamento	57	706	107	717	595	794	1
de	110	706	118	717	595	794	1
Fundamentos	121	706	170	717	595	794	1
de	172	706	181	717	595	794	1
la	183	706	189	717	595	794	1
Pedagogía,	192	706	233	717	595	794	1
Universidad	235	706	277	717	595	794	1
Católica	280	706	308	717	595	794	1
de	311	706	320	717	595	794	1
la	322	706	328	717	595	794	1
Santísima	331	706	366	717	595	794	1
Concepción	368	706	411	717	595	794	1
–	413	706	418	717	595	794	1
Concepción	420	706	462	717	595	794	1
–	464	706	469	717	595	794	1
Chile;	471	706	492	717	595	794	1
caparicio@ucsc.	494	706	553	717	595	794	1
cl;	57	718	65	729	595	794	1
fsepulveda@ucsc.cl	67	718	138	729	595	794	1
Psicologia	43	744	75	753	595	794	1
Escolar	77	744	100	753	595	794	1
e	102	744	106	753	595	794	1
Educacional.	108	744	148	753	595	794	1
2019,	150	744	168	753	595	794	1
v.23:	169	744	184	753	595	794	1
e187926	186	744	225	753	595	794	1
1	259	744	263	753	595	794	1
de	265	744	273	753	595	794	1
7	275	744	278	753	595	794	1
Artigo	569	49	588	91	595	794	1
http://dx.doi.org/10.1590/2175-35392019017926	360	10	553	22	595	794	1
Introducción	117	39	208	60	595	794	2
La	71	69	81	81	595	794	2
experiencia	85	69	131	81	595	794	2
de	135	69	145	81	595	794	2
aprender	149	69	185	81	595	794	2
abre	189	69	207	81	595	794	2
al	211	69	218	81	595	794	2
ser	222	69	234	81	595	794	2
humano	239	69	271	81	595	794	2
al	275	69	282	81	595	794	2
mundo,	43	81	72	93	595	794	2
esto	74	81	91	93	595	794	2
ocurre	93	81	119	93	595	794	2
una	121	81	136	93	595	794	2
y	138	81	142	93	595	794	2
otra	145	81	160	93	595	794	2
vez	162	81	176	93	595	794	2
en	178	81	188	93	595	794	2
la	190	81	197	93	595	794	2
vida	199	81	216	93	595	794	2
y	218	81	222	93	595	794	2
especialmente	225	81	282	93	595	794	2
en	43	93	52	105	595	794	2
la	55	93	62	105	595	794	2
escuela,	64	93	97	105	595	794	2
sin	99	93	111	105	595	794	2
embargo	113	93	148	105	595	794	2
dicha	150	93	172	105	595	794	2
experiencia	174	93	219	105	595	794	2
no	222	93	232	105	595	794	2
es	234	93	243	105	595	794	2
exclusiva	245	93	282	105	595	794	2
de	43	105	52	117	595	794	2
los	57	105	68	117	595	794	2
estudiantes	72	105	118	117	595	794	2
sino	122	105	138	117	595	794	2
que,	142	105	160	117	595	794	2
para	164	105	181	117	595	794	2
un	186	105	196	117	595	794	2
adecuado	200	105	239	117	595	794	2
desarrollo	243	105	282	117	595	794	2
profesional,	43	117	89	129	595	794	2
esta	93	117	110	129	595	794	2
experiencia	114	117	160	129	595	794	2
también	164	117	196	129	595	794	2
debe	201	117	221	129	595	794	2
ser	225	117	237	129	595	794	2
vivida	242	117	265	129	595	794	2
por	269	117	282	129	595	794	2
los	43	129	54	141	595	794	2
adultos	56	129	85	141	595	794	2
que	88	129	103	141	595	794	2
acompañan	105	129	152	141	595	794	2
los	154	129	166	141	595	794	2
procesos	168	129	205	141	595	794	2
de	207	129	217	141	595	794	2
aprendizaje:	220	129	268	141	595	794	2
los	271	129	282	141	595	794	2
profesores.	43	141	87	153	595	794	2
De	90	141	101	153	595	794	2
esta	104	141	121	153	595	794	2
manera,	124	141	157	153	595	794	2
el	160	141	167	153	595	794	2
trabajo	170	141	197	153	595	794	2
docente	200	141	232	153	595	794	2
permite	234	141	264	153	595	794	2
que	267	141	282	153	595	794	2
quien	43	153	64	165	595	794	2
lo	67	153	74	165	595	794	2
realice	77	153	103	165	595	794	2
experimente	106	153	156	165	595	794	2
constantemente	158	153	222	165	595	794	2
la	225	153	232	165	595	794	2
magia	235	153	259	165	595	794	2
de	262	153	272	165	595	794	2
la	275	153	282	165	595	794	2
conexión	43	165	78	177	595	794	2
con	80	165	95	177	595	794	2
un	97	165	107	177	595	794	2
nuevo	109	165	133	177	595	794	2
saber,	136	165	160	177	595	794	2
ya	162	165	171	177	595	794	2
sea	174	165	188	177	595	794	2
con	190	165	205	177	595	794	2
los	207	165	218	177	595	794	2
estudiantes,	220	165	268	177	595	794	2
los	271	165	282	177	595	794	2
profesores,	43	177	87	189	595	794	2
los	89	177	101	189	595	794	2
padres	103	177	130	189	595	794	2
o	132	177	137	189	595	794	2
una	140	177	155	189	595	794	2
técnica.	157	177	187	189	595	794	2
En	190	177	201	189	595	794	2
definitiva	203	177	238	189	595	794	2
el	240	177	247	189	595	794	2
aprendi-	249	177	282	189	595	794	2
zaje	43	189	59	201	595	794	2
es	61	189	70	201	595	794	2
inseparable	72	189	118	201	595	794	2
de	120	189	130	201	595	794	2
la	132	189	139	201	595	794	2
acción,	141	189	170	201	595	794	2
como	172	189	194	201	595	794	2
lo	196	189	203	201	595	794	2
ha	205	189	215	201	595	794	2
explicado	217	189	254	201	595	794	2
Senge	256	189	282	201	595	794	2
et	43	201	50	213	595	794	2
al.	52	201	61	213	595	794	2
(2012,	63	201	89	213	595	794	2
p.	90	201	98	213	595	794	2
43),	100	201	115	213	595	794	2
aspecto	117	201	148	213	595	794	2
que	150	201	165	213	595	794	2
especialmente	167	201	225	213	595	794	2
en	227	201	237	213	595	794	2
la	238	201	245	213	595	794	2
trayecto-	247	201	282	213	595	794	2
ria	43	213	52	225	595	794	2
docente,	54	213	89	225	595	794	2
configura	91	213	127	225	595	794	2
el	129	213	136	225	595	794	2
espacio	138	213	169	225	595	794	2
de	171	213	181	225	595	794	2
desarrollo	183	213	222	225	595	794	2
de	224	213	234	225	595	794	2
la	236	213	243	225	595	794	2
profesión	245	213	282	225	595	794	2
docente	43	225	74	237	595	794	2
en	77	225	87	237	595	794	2
la	89	225	96	237	595	794	2
experiencia	98	225	144	237	595	794	2
(Schön,	146	225	177	237	595	794	2
1998;	180	225	202	237	595	794	2
Tardif,	204	225	228	237	595	794	2
2004).	231	225	256	237	595	794	2
Esta	71	237	89	249	595	794	2
comprensión	94	237	145	249	595	794	2
de	150	237	160	249	595	794	2
lo	165	237	172	249	595	794	2
que	177	237	192	249	595	794	2
debe	197	237	217	249	595	794	2
ocurrir	222	237	247	249	595	794	2
en	252	237	262	249	595	794	2
una	267	237	282	249	595	794	2
escuela	43	249	74	261	595	794	2
para	77	249	95	261	595	794	2
el	99	249	106	261	595	794	2
desarrollo	110	249	149	261	595	794	2
profesional	153	249	197	261	595	794	2
de	201	249	211	261	595	794	2
los	215	249	226	261	595	794	2
docentes,	230	249	269	261	595	794	2
se	273	249	282	261	595	794	2
expresa	43	261	75	273	595	794	2
conjuntamente	77	261	136	273	595	794	2
con	138	261	152	273	595	794	2
el	155	261	162	273	595	794	2
apremio	164	261	196	273	595	794	2
por	199	261	212	273	595	794	2
impulsar	214	261	248	273	595	794	2
mejoras	250	261	282	273	595	794	2
educativas	43	273	86	285	595	794	2
a	90	273	95	285	595	794	2
nivel	99	273	117	285	595	794	2
internacional	121	273	172	285	595	794	2
y	176	273	181	285	595	794	2
nacional	185	273	218	285	595	794	2
(Hargreaves	222	273	272	285	595	794	2
&	276	273	282	285	595	794	2
Fullan,	43	285	70	297	595	794	2
2014).	73	285	98	297	595	794	2
Especialmente	101	285	160	297	595	794	2
en	164	285	174	297	595	794	2
Chile,	177	285	200	297	595	794	2
en	203	285	213	297	595	794	2
los	216	285	228	297	595	794	2
últimos	231	285	259	297	595	794	2
años	263	285	282	297	595	794	2
se	43	297	52	309	595	794	2
ha	57	297	67	309	595	794	2
observado	73	297	115	309	595	794	2
una	120	297	135	309	595	794	2
constante	141	297	180	309	595	794	2
reestructuración	185	297	250	309	595	794	2
en	255	297	265	309	595	794	2
los	271	297	282	309	595	794	2
componentes	43	309	97	321	595	794	2
del	101	309	113	321	595	794	2
sistema	117	309	148	321	595	794	2
educativo,	152	309	193	321	595	794	2
elemento	197	309	234	321	595	794	2
que,	238	309	256	321	595	794	2
como	260	309	282	321	595	794	2
expresara	43	321	83	333	595	794	2
Fullan	85	321	110	333	595	794	2
(2012),	112	321	141	333	595	794	2
en	143	321	153	333	595	794	2
materia	156	321	186	333	595	794	2
de	189	321	199	333	595	794	2
profesorado	201	321	249	333	595	794	2
ha	252	321	262	333	595	794	2
des-	265	321	282	333	595	794	2
tacado	43	333	70	345	595	794	2
por	72	333	85	345	595	794	2
promover	88	333	126	345	595	794	2
cambios	129	333	162	345	595	794	2
al	165	333	172	345	595	794	2
ser	175	333	187	345	595	794	2
y	190	333	194	345	595	794	2
quehacer	197	333	235	345	595	794	2
docente	237	333	269	345	595	794	2
en	272	333	282	345	595	794	2
la	43	345	50	357	595	794	2
cotidianeidad	53	345	106	357	595	794	2
y	109	345	114	357	595	794	2
burocracia	117	345	159	357	595	794	2
del	162	345	174	357	595	794	2
trabajo	178	345	205	357	595	794	2
del	209	345	221	357	595	794	2
profesor	224	345	257	357	595	794	2
a	260	345	265	357	595	794	2
tra-	269	345	282	357	595	794	2
vés	43	357	57	369	595	794	2
de	59	357	69	369	595	794	2
la	71	357	78	369	595	794	2
medición	80	357	116	369	595	794	2
de	119	357	129	369	595	794	2
su	131	357	141	369	595	794	2
desempeño.	143	357	192	369	595	794	2
Estos	195	357	217	369	595	794	2
cambios	219	357	253	369	595	794	2
se	255	357	265	369	595	794	2
han	267	357	282	369	595	794	2
traducido	43	369	80	381	595	794	2
en	82	369	92	381	595	794	2
la	95	369	102	381	595	794	2
promulgación	105	369	159	381	595	794	2
e	161	369	166	381	595	794	2
implementación	169	369	232	381	595	794	2
del	235	369	247	381	595	794	2
Sistema	250	369	282	381	595	794	2
Nacional	43	381	78	393	595	794	2
de	81	381	91	393	595	794	2
Evaluación	95	381	139	393	595	794	2
Docente	143	381	177	393	595	794	2
(SNED),	180	381	214	393	595	794	2
el	218	381	225	393	595	794	2
Programa	229	381	268	393	595	794	2
de	272	381	282	393	595	794	2
Integración	43	393	87	405	595	794	2
Educativa	90	393	129	405	595	794	2
y	132	393	137	405	595	794	2
la	139	393	146	405	595	794	2
incorporación	149	393	203	405	595	794	2
de	206	393	216	405	595	794	2
sistemas	219	393	254	405	595	794	2
de	257	393	267	405	595	794	2
co-	270	393	282	405	595	794	2
-docencia,	43	405	84	417	595	794	2
además	87	405	119	417	595	794	2
de	122	405	132	417	595	794	2
la	135	405	142	417	595	794	2
entrada	145	405	176	417	595	794	2
en	179	405	189	417	595	794	2
vigencia	192	405	225	417	595	794	2
de	228	405	238	417	595	794	2
la	241	405	248	417	595	794	2
Carrera	252	405	282	417	595	794	2
Profesional	43	417	88	429	595	794	2
Docente.	91	417	127	429	595	794	2
Todos	130	417	154	429	595	794	2
estos	157	417	179	429	595	794	2
aspectos	182	417	218	429	595	794	2
buscan	221	417	250	429	595	794	2
promo-	254	417	282	429	595	794	2
ver	43	429	55	441	595	794	2
un	57	429	67	441	595	794	2
desarrollo	69	429	109	441	595	794	2
profesional	111	429	155	441	595	794	2
acorde	157	429	184	441	595	794	2
a	187	429	192	441	595	794	2
la	194	429	201	441	595	794	2
mejora	203	429	230	441	595	794	2
de	232	429	242	441	595	794	2
la	244	429	251	441	595	794	2
calidad	254	429	282	441	595	794	2
de	43	441	53	453	595	794	2
la	55	441	62	453	595	794	2
enseñanza	64	441	108	453	595	794	2
desde	110	441	135	453	595	794	2
la	137	441	144	453	595	794	2
formación	146	441	186	453	595	794	2
inicial	188	441	210	453	595	794	2
hasta	213	441	235	453	595	794	2
la	237	441	244	453	595	794	2
docencia	246	441	282	453	595	794	2
en	43	453	53	465	595	794	2
el	56	453	63	465	595	794	2
sistema	66	453	97	465	595	794	2
educativo	101	453	139	465	595	794	2
nacional,	143	453	179	465	595	794	2
lo	182	453	189	465	595	794	2
cual	193	453	209	465	595	794	2
espera	213	453	240	465	595	794	2
revertir	244	453	272	465	595	794	2
el	275	453	282	465	595	794	2
proceso	43	465	75	477	595	794	2
de	77	465	87	477	595	794	2
desvalorización	89	465	151	477	595	794	2
de	154	465	164	477	595	794	2
la	166	465	173	477	595	794	2
profesión	175	465	212	477	595	794	2
docente	215	465	247	477	595	794	2
en	249	465	259	477	595	794	2
Chile	262	465	282	477	595	794	2
(Cornejo,	43	477	80	489	595	794	2
2009;	82	477	104	489	595	794	2
Hochschild,	106	477	153	489	595	794	2
Díaz,	155	477	176	489	595	794	2
Walker,	178	477	208	489	595	794	2
Schiappacasse,	210	477	274	489	595	794	2
&	276	477	282	489	595	794	2
Medeiros,	43	489	82	501	595	794	2
2014;	85	489	107	501	595	794	2
Ruffinelli	110	489	145	501	595	794	2
Vargas,	148	489	178	501	595	794	2
2016)	181	489	204	501	595	794	2
y	207	489	211	501	595	794	2
fortalecer	214	489	251	501	595	794	2
la	254	489	261	501	595	794	2
edu-	264	489	282	501	595	794	2
cación	43	501	69	513	595	794	2
pública	71	501	100	513	595	794	2
(Valenzuela	102	501	149	513	595	794	2
&	151	501	157	513	595	794	2
Montecinos,	160	501	208	513	595	794	2
2017).	211	501	236	513	595	794	2
Políticas	43	536	84	550	595	794	2
y	86	536	92	550	595	794	2
cambio	95	536	130	550	595	794	2
educativo	133	536	179	550	595	794	2
Estos	71	561	93	573	595	794	2
cambios	97	561	130	573	595	794	2
en	134	561	144	573	595	794	2
la	147	561	154	573	595	794	2
estructura	158	561	198	573	595	794	2
del	201	561	213	573	595	794	2
trabajo	217	561	244	573	595	794	2
docente,	248	561	282	573	595	794	2
para	43	573	61	585	595	794	2
autores	63	573	93	585	595	794	2
como	96	573	118	585	595	794	2
Fullan	121	573	146	585	595	794	2
(2012)	149	573	175	585	595	794	2
son	178	573	192	585	595	794	2
uno	195	573	210	585	595	794	2
de	213	573	223	585	595	794	2
los	226	573	238	585	595	794	2
elementos	241	573	282	585	595	794	2
que	43	585	58	597	595	794	2
detonarían	60	585	103	597	595	794	2
un	106	585	116	597	595	794	2
clima	119	585	140	597	595	794	2
de	143	585	153	597	595	794	2
tensiones	156	585	194	597	595	794	2
ante	197	585	215	597	595	794	2
la	218	585	225	597	595	794	2
incertidumbre	228	585	282	597	595	794	2
de	43	597	53	609	595	794	2
lo	56	597	63	609	595	794	2
desconocido	66	597	117	609	595	794	2
y	120	597	125	609	595	794	2
el	128	597	135	609	595	794	2
ejercicio	139	597	172	609	595	794	2
de	175	597	185	609	595	794	2
un	188	597	199	609	595	794	2
rol	202	597	212	609	595	794	2
en	215	597	225	609	595	794	2
el	229	597	236	609	595	794	2
cual	239	597	256	609	595	794	2
no	259	597	269	609	595	794	2
se	273	597	282	609	595	794	2
es	43	609	52	621	595	794	2
tomado	56	609	86	621	595	794	2
en	90	609	100	621	595	794	2
cuenta	104	609	131	621	595	794	2
como	135	609	157	621	595	794	2
profesional.	161	609	208	621	595	794	2
Esto	212	609	230	621	595	794	2
en	234	609	244	621	595	794	2
tanto	248	609	268	621	595	794	2
en	272	609	282	621	595	794	2
varios	43	621	67	633	595	794	2
aspectos	71	621	107	633	595	794	2
como	112	621	134	633	595	794	2
por	139	621	152	633	595	794	2
ejemplo	157	621	188	633	595	794	2
el	193	621	200	633	595	794	2
salarial,	205	621	236	633	595	794	2
la	240	621	247	633	595	794	2
jornada	252	621	282	633	595	794	2
laboral	43	633	70	645	595	794	2
y	73	633	77	645	595	794	2
las	81	633	92	645	595	794	2
horas	96	633	118	645	595	794	2
de	122	633	132	645	595	794	2
docencia,	135	633	174	645	595	794	2
los	177	633	188	645	595	794	2
docentes	192	633	228	645	595	794	2
de	232	633	242	645	595	794	2
Chile	245	633	266	645	595	794	2
de-	269	633	282	645	595	794	2
claran	43	645	67	657	595	794	2
no	70	645	80	657	595	794	2
sentirse	83	645	115	657	595	794	2
escuchados	118	645	166	657	595	794	2
(Acuña	169	645	198	657	595	794	2
Ruz,	201	645	219	657	595	794	2
2015;	222	645	245	657	595	794	2
Cornejo,	248	645	282	657	595	794	2
2009).	43	657	68	669	595	794	2
Sumado	72	657	106	669	595	794	2
a	110	657	115	669	595	794	2
lo	119	657	126	669	595	794	2
anterior,	130	657	162	669	595	794	2
el	166	657	173	669	595	794	2
exceso	177	657	206	669	595	794	2
de	210	657	220	669	595	794	2
cambios	224	657	257	669	595	794	2
en	261	657	271	669	595	794	2
el	275	657	282	669	595	794	2
quehacer,	43	669	82	681	595	794	2
principalmente	85	669	144	681	595	794	2
administrativo	147	669	202	681	595	794	2
de	205	669	215	681	595	794	2
los	218	669	230	681	595	794	2
docentes	233	669	269	681	595	794	2
se	273	669	282	681	595	794	2
ha	43	681	53	693	595	794	2
indicado	55	681	88	693	595	794	2
como	91	681	113	693	595	794	2
un	115	681	125	693	595	794	2
factor	127	681	150	693	595	794	2
que	152	681	167	693	595	794	2
limitaría	170	681	201	693	595	794	2
el	204	681	211	693	595	794	2
éxito	213	681	232	693	595	794	2
de	234	681	244	693	595	794	2
las	247	681	258	693	595	794	2
refor-	261	681	282	693	595	794	2
mas.	43	693	62	705	595	794	2
Especialmente	66	693	125	705	595	794	2
al	128	693	135	705	595	794	2
predominar	139	693	184	705	595	794	2
la	188	693	195	705	595	794	2
poca	199	693	218	705	595	794	2
conexión	222	693	258	705	595	794	2
entre	262	693	282	705	595	794	2
las	43	705	54	717	595	794	2
organizaciones	57	705	117	717	595	794	2
que	120	705	135	717	595	794	2
mandatan	137	705	177	717	595	794	2
una	180	705	195	717	595	794	2
reforma,	197	705	231	717	595	794	2
la	233	705	240	717	595	794	2
cultura	243	705	270	717	595	794	2
de	272	705	282	717	595	794	2
las	43	717	54	729	595	794	2
instituciones	57	717	106	729	595	794	2
y	109	717	114	729	595	794	2
las	117	717	128	729	595	794	2
personas	131	717	168	729	595	794	2
implicadas	171	717	214	729	595	794	2
en	217	717	227	729	595	794	2
su	230	717	239	729	595	794	2
aplicación	242	717	282	729	595	794	2
(Hargreaves	313	45	363	57	595	794	2
&	366	45	372	57	595	794	2
Fullan,	375	45	402	57	595	794	2
2014;	405	45	428	57	595	794	2
Marzano,	431	45	469	57	595	794	2
Waters,	475	45	506	57	595	794	2
&	509	45	515	57	595	794	2
McNulty,	518	45	553	57	595	794	2
2005;	313	57	336	69	595	794	2
Spillane,	338	57	373	69	595	794	2
2005).	375	57	401	69	595	794	2
En	342	69	353	81	595	794	2
consideración	355	69	411	81	595	794	2
de	413	69	423	81	595	794	2
que	426	69	441	81	595	794	2
un	443	69	453	81	595	794	2
rasgo	456	69	478	81	595	794	2
fundamental	481	69	531	81	595	794	2
de	533	69	543	81	595	794	2
la	546	69	553	81	595	794	2
profesión	313	81	350	93	595	794	2
docente	352	81	385	93	595	794	2
es	387	81	396	93	595	794	2
que	399	81	414	93	595	794	2
su	416	81	425	93	595	794	2
desarrollo	428	81	467	93	595	794	2
ocurre	469	81	495	93	595	794	2
junto	497	81	517	93	595	794	2
a	519	81	524	93	595	794	2
otros	526	81	546	93	595	794	2
y	548	81	553	93	595	794	2
que	313	93	328	105	595	794	2
en	331	93	341	105	595	794	2
palabras	343	93	378	105	595	794	2
de	381	93	391	105	595	794	2
Hargreaves	393	93	440	105	595	794	2
y	442	93	447	105	595	794	2
O´Connor	449	93	489	105	595	794	2
(2018)	492	93	518	105	595	794	2
sería	520	93	540	105	595	794	2
en	543	93	553	105	595	794	2
este	313	105	330	117	595	794	2
encuentro	333	105	373	117	595	794	2
cuando	376	105	405	117	595	794	2
se	408	105	417	117	595	794	2
profesionaliza	420	105	476	117	595	794	2
el	478	105	485	117	595	794	2
trabajo	488	105	516	117	595	794	2
docente.	518	105	553	117	595	794	2
Es	313	117	324	129	595	794	2
importante	327	117	370	129	595	794	2
tomar	373	117	396	129	595	794	2
en	400	117	410	129	595	794	2
cuenta	414	117	441	129	595	794	2
que	444	117	459	129	595	794	2
el	463	117	470	129	595	794	2
saber	473	117	496	129	595	794	2
del	500	117	512	129	595	794	2
educador	515	117	553	129	595	794	2
lleva	313	129	332	141	595	794	2
consigo	334	129	365	141	595	794	2
las	367	129	379	141	595	794	2
marcas	381	129	410	141	595	794	2
de	413	129	423	141	595	794	2
su	425	129	434	141	595	794	2
trabajo,	436	129	466	141	595	794	2
es	469	129	478	141	595	794	2
decir	480	129	500	141	595	794	2
se	502	129	512	141	595	794	2
construye	514	129	553	141	595	794	2
en	313	141	323	153	595	794	2
el	326	141	333	153	595	794	2
encuentro	336	141	376	153	595	794	2
con	379	141	394	153	595	794	2
otros	397	141	417	153	595	794	2
a	420	141	425	153	595	794	2
través	427	141	452	153	595	794	2
de	455	141	465	153	595	794	2
la	468	141	475	153	595	794	2
docencia.	478	141	516	153	595	794	2
Este	519	141	537	153	595	794	2
as-	540	141	553	153	595	794	2
pecto	313	153	335	165	595	794	2
es	338	153	348	165	595	794	2
esencial	350	153	383	165	595	794	2
en	386	153	396	165	595	794	2
el	399	153	406	165	595	794	2
desarrollo	409	153	448	165	595	794	2
profesional	451	153	495	165	595	794	2
de	498	153	508	165	595	794	2
los	511	153	522	165	595	794	2
docen-	525	153	553	165	595	794	2
tes,	313	165	328	177	595	794	2
el	330	165	337	177	595	794	2
cual	339	165	355	177	595	794	2
estaría	357	165	385	177	595	794	2
marcado	387	165	422	177	595	794	2
por	424	165	437	177	595	794	2
experiencias	439	165	490	177	595	794	2
individuales	492	165	539	177	595	794	2
del	541	165	553	177	595	794	2
ejercicio	313	177	346	189	595	794	2
junto	349	177	368	189	595	794	2
a	371	177	376	189	595	794	2
otros	378	177	398	189	595	794	2
(Tardif,	401	177	428	189	595	794	2
2004,	431	177	453	189	595	794	2
p.	456	177	463	189	595	794	2
15).	466	177	481	189	595	794	2
En	342	189	352	201	595	794	2
consecuencia	356	189	410	201	595	794	2
es	413	189	423	201	595	794	2
clave	426	189	447	201	595	794	2
comprender	450	189	498	201	595	794	2
que	501	189	516	201	595	794	2
el	519	189	526	201	595	794	2
traba-	530	189	553	201	595	794	2
jo	313	201	320	213	595	794	2
colaborativo	324	201	371	213	595	794	2
proviene	375	201	409	213	595	794	2
de	413	201	423	213	595	794	2
la	427	201	434	213	595	794	2
visión	437	201	460	213	595	794	2
de	464	201	474	213	595	794	2
una	477	201	492	213	595	794	2
cultura	496	201	522	213	595	794	2
laboral	526	201	553	213	595	794	2
en	313	213	323	225	595	794	2
la	327	213	334	225	595	794	2
cual	337	213	353	225	595	794	2
se	357	213	366	225	595	794	2
comparten	370	213	411	225	595	794	2
fines	415	213	434	225	595	794	2
y	437	213	442	225	595	794	2
se	445	213	454	225	595	794	2
opera	458	213	481	225	595	794	2
interdependiente-	484	213	553	225	595	794	2
mente	313	225	338	237	595	794	2
para	342	225	360	237	595	794	2
lograr	364	225	386	237	595	794	2
los	390	225	401	237	595	794	2
objetivos	405	225	440	237	595	794	2
comunes.	444	225	483	237	595	794	2
De	487	225	498	237	595	794	2
esta	502	225	519	237	595	794	2
manera	523	225	553	237	595	794	2
la	313	237	320	249	595	794	2
colaboración	324	237	374	249	595	794	2
es	378	237	387	249	595	794	2
un	391	237	401	249	595	794	2
medio	405	237	429	249	595	794	2
para	433	237	450	249	595	794	2
alcanzar	454	237	488	249	595	794	2
fines	491	237	510	249	595	794	2
colectivos	514	237	553	249	595	794	2
que	313	249	328	261	595	794	2
permite	331	249	361	261	595	794	2
el	364	249	371	261	595	794	2
aprendizaje	375	249	420	261	595	794	2
de	424	249	434	261	595	794	2
actitudes,	437	249	475	261	595	794	2
hábitos,	478	249	509	261	595	794	2
creencias,	513	249	553	261	595	794	2
saberes	313	261	345	273	595	794	2
prácticos	348	261	383	273	595	794	2
y	386	261	391	273	595	794	2
construir	394	261	428	273	595	794	2
escuelas	431	261	466	273	595	794	2
que	469	261	484	273	595	794	2
son	487	261	501	273	595	794	2
espacios	505	261	540	273	595	794	2
de	543	261	553	273	595	794	2
aprendizaje	313	273	359	285	595	794	2
para	363	273	380	285	595	794	2
todos	384	273	406	285	595	794	2
(Salokangas	409	273	458	285	595	794	2
&	462	273	468	285	595	794	2
Ainscow,	471	273	506	285	595	794	2
2017).	510	273	535	285	595	794	2
Las	538	273	553	285	595	794	2
relaciones	313	285	353	297	595	794	2
colaborativas	357	285	409	297	595	794	2
son	412	285	426	297	595	794	2
así	429	285	441	297	595	794	2
una	444	285	459	297	595	794	2
vía	463	285	474	297	595	794	2
a	478	285	483	297	595	794	2
través	486	285	510	297	595	794	2
de	513	285	523	297	595	794	2
la	526	285	533	297	595	794	2
cual	536	285	553	297	595	794	2
los	313	297	325	309	595	794	2
docentes	327	297	363	309	595	794	2
salen	366	297	387	309	595	794	2
de	389	297	399	309	595	794	2
la	402	297	409	309	595	794	2
clásicamente	411	297	463	309	595	794	2
denominada	465	297	514	309	595	794	2
“ecología	516	297	553	309	595	794	2
de	313	309	323	321	595	794	2
la	325	309	332	321	595	794	2
caja	334	309	351	321	595	794	2
de	353	309	363	321	595	794	2
huevos”	365	309	396	321	595	794	2
(Goldenberg,	398	309	450	321	595	794	2
2003,	452	309	474	321	595	794	2
p.	476	309	484	321	595	794	2
10)	486	309	499	321	595	794	2
en	503	309	513	321	595	794	2
la	515	309	522	321	595	794	2
cual	524	309	541	321	595	794	2
no	543	309	553	321	595	794	2
se	313	321	323	333	595	794	2
establecerían	325	321	378	333	595	794	2
relaciones	381	321	421	333	595	794	2
con	424	321	438	333	595	794	2
los	441	321	452	333	595	794	2
pares,	455	321	479	333	595	794	2
para	482	321	499	333	595	794	2
fortalecer	502	321	539	333	595	794	2
los	541	321	553	333	595	794	2
lazos	313	333	334	345	595	794	2
personales	336	333	379	345	595	794	2
ni	381	333	388	345	595	794	2
mejorar	391	333	420	345	595	794	2
el	423	333	430	345	595	794	2
aprendizaje	432	333	477	345	595	794	2
de	480	333	489	345	595	794	2
los	492	333	503	345	595	794	2
estudiantes.	505	333	553	345	595	794	2
Otro	342	345	359	357	595	794	2
aspecto	363	345	394	357	595	794	2
relevante	397	345	434	357	595	794	2
del	438	345	450	357	595	794	2
trabajo	453	345	481	357	595	794	2
colaborativo	484	345	533	357	595	794	2
dice	536	345	553	357	595	794	2
relación	313	357	345	369	595	794	2
con	348	357	363	369	595	794	2
la	367	357	374	369	595	794	2
idea	377	357	394	369	595	794	2
de	398	357	408	369	595	794	2
que	412	357	427	369	595	794	2
quienes	431	357	462	369	595	794	2
ejecutan	466	357	500	369	595	794	2
este	504	357	521	369	595	794	2
tipo	524	357	539	369	595	794	2
de	543	357	553	369	595	794	2
trabajos	313	369	345	381	595	794	2
están	348	369	370	381	595	794	2
en	373	369	383	381	595	794	2
igualdad	386	369	420	381	595	794	2
de	422	369	432	381	595	794	2
condiciones,	435	369	485	381	595	794	2
es	488	369	497	381	595	794	2
decir	500	369	520	381	595	794	2
la	522	369	529	381	595	794	2
inter-	532	369	553	381	595	794	2
dependencia	313	381	365	393	595	794	2
de	367	381	377	393	595	794	2
conocimientos	379	381	437	393	595	794	2
y	439	381	444	393	595	794	2
habilidades	446	381	491	393	595	794	2
supone	494	381	523	393	595	794	2
que	525	381	540	393	595	794	2
no	543	381	553	393	595	794	2
hay	313	393	328	405	595	794	2
un	331	393	341	405	595	794	2
único	343	393	365	405	595	794	2
experto	368	393	398	405	595	794	2
al	401	393	408	405	595	794	2
cual	410	393	427	405	595	794	2
seguir,	430	393	456	405	595	794	2
sino	459	393	476	405	595	794	2
que	479	393	494	405	595	794	2
todos	496	393	518	405	595	794	2
quienes	521	393	553	405	595	794	2
se	313	405	323	417	595	794	2
encuentran	325	405	370	417	595	794	2
en	373	405	383	417	595	794	2
el	385	405	392	417	595	794	2
grupo	394	405	417	417	595	794	2
de	420	405	430	417	595	794	2
trabajo	432	405	460	417	595	794	2
deben	462	405	487	417	595	794	2
generar	489	405	520	417	595	794	2
aportes	523	405	553	417	595	794	2
para	313	417	331	429	595	794	2
alcanzar	334	417	368	429	595	794	2
el	370	417	377	429	595	794	2
fin	380	417	389	429	595	794	2
propuesto.	392	417	434	429	595	794	2
De	436	417	448	429	595	794	2
esta	450	417	467	429	595	794	2
manera	470	417	500	429	595	794	2
se	503	417	512	429	595	794	2
evidencia	515	417	553	429	595	794	2
que	313	429	328	441	595	794	2
el	331	429	338	441	595	794	2
trabajo	340	429	368	441	595	794	2
que	370	429	385	441	595	794	2
se	388	429	397	441	595	794	2
emprende	399	429	440	441	595	794	2
junto	442	429	462	441	595	794	2
a	464	429	469	441	595	794	2
otros	472	429	492	441	595	794	2
genera	494	429	522	441	595	794	2
favora-	525	429	553	441	595	794	2
bles	313	441	330	453	595	794	2
aprendizajes	332	441	383	453	595	794	2
para	386	441	404	453	595	794	2
las	406	441	418	453	595	794	2
personas	420	441	457	453	595	794	2
involucradas,	460	441	513	453	595	794	2
lo	516	441	523	453	595	794	2
que	525	441	540	453	595	794	2
ha	543	441	553	453	595	794	2
sido	313	453	330	465	595	794	2
identificado	333	453	379	465	595	794	2
en	382	453	392	465	595	794	2
el	395	453	402	465	595	794	2
campo	406	453	433	465	595	794	2
educativo	436	453	475	465	595	794	2
como	478	453	500	465	595	794	2
un	503	453	513	465	595	794	2
referente	517	453	553	465	595	794	2
de	313	465	323	477	595	794	2
escuela	327	465	358	477	595	794	2
eficaz,	361	465	387	477	595	794	2
además	390	465	422	477	595	794	2
de	426	465	436	477	595	794	2
un	439	465	449	477	595	794	2
evidente	452	465	486	477	595	794	2
indicador	490	465	526	477	595	794	2
de	529	465	539	477	595	794	2
in-	543	465	553	477	595	794	2
clusión	313	477	341	489	595	794	2
escolar	344	477	373	489	595	794	2
como	375	477	397	489	595	794	2
han	399	477	414	489	595	794	2
indicado	417	477	450	489	595	794	2
Ainscow	452	477	486	489	595	794	2
y	488	477	492	489	595	794	2
Sandill	495	477	522	489	595	794	2
(2010).	524	477	553	489	595	794	2
Lo	342	489	352	501	595	794	2
descrito	354	489	385	501	595	794	2
evidencia	388	489	426	501	595	794	2
frente	428	489	451	501	595	794	2
a	454	489	459	501	595	794	2
las	461	489	472	501	595	794	2
particularidades	475	489	538	501	595	794	2
del	541	489	553	501	595	794	2
trabajo	313	501	341	513	595	794	2
docente,	344	501	378	513	595	794	2
en	381	501	391	513	595	794	2
un	394	501	404	513	595	794	2
contexto	407	501	442	513	595	794	2
de	445	501	455	513	595	794	2
reformas	458	501	493	513	595	794	2
es	496	501	506	513	595	794	2
clave	509	501	530	513	595	794	2
com-	533	501	553	513	595	794	2
prender	313	513	344	525	595	794	2
el	347	513	354	525	595	794	2
contexto	356	513	390	525	595	794	2
donde	393	513	418	525	595	794	2
se	421	513	430	525	595	794	2
plantean	433	513	467	525	595	794	2
las	470	513	482	525	595	794	2
innovaciones.	484	513	539	525	595	794	2
En	542	513	553	525	595	794	2
consecuencia	313	525	368	537	595	794	2
la	371	525	378	537	595	794	2
investigación	381	525	433	537	595	794	2
ha	436	525	446	537	595	794	2
indicado	449	525	482	537	595	794	2
que,	485	525	503	537	595	794	2
reconocien-	506	525	553	537	595	794	2
do	313	537	323	549	595	794	2
el	326	537	333	549	595	794	2
valor	337	537	356	549	595	794	2
del	359	537	371	549	595	794	2
docente	374	537	406	549	595	794	2
para	409	537	427	549	595	794	2
la	431	537	438	549	595	794	2
mejora	441	537	468	549	595	794	2
de	471	537	481	549	595	794	2
los	485	537	496	549	595	794	2
aprendizajes,	499	537	553	549	595	794	2
más	313	549	330	561	595	794	2
que	334	549	349	561	595	794	2
el	353	549	360	561	595	794	2
cambio	364	549	393	561	595	794	2
individual,	397	549	437	561	595	794	2
una	440	549	456	561	595	794	2
organización	459	549	510	561	595	794	2
educativa	514	549	553	561	595	794	2
requiere	313	561	346	573	595	794	2
de	349	561	359	573	595	794	2
un	362	561	372	573	595	794	2
cambio	375	561	404	573	595	794	2
en	407	561	417	573	595	794	2
la	419	561	426	573	595	794	2
cultura	429	561	456	573	595	794	2
del	459	561	471	573	595	794	2
trabajo	474	561	501	573	595	794	2
colaborativo	504	561	553	573	595	794	2
para	313	573	331	585	595	794	2
promover	335	573	373	585	595	794	2
mejoras	376	573	408	585	595	794	2
sostenibles	412	573	457	585	595	794	2
en	460	573	470	585	595	794	2
los	473	573	485	585	595	794	2
aprendizajes	488	573	539	585	595	794	2
de	543	573	553	585	595	794	2
los	313	585	325	597	595	794	2
estudiantes	328	585	374	597	595	794	2
y	376	585	381	597	595	794	2
conjuntamente	384	585	443	597	595	794	2
facilitar	446	585	474	597	595	794	2
el	477	585	484	597	595	794	2
desarrollo	487	585	526	597	595	794	2
profe-	529	585	553	597	595	794	2
sional	313	597	337	609	595	794	2
de	340	597	350	609	595	794	2
los	353	597	364	609	595	794	2
docentes,	367	597	406	609	595	794	2
como	409	597	431	609	595	794	2
lo	435	597	442	609	595	794	2
han	445	597	460	609	595	794	2
analizado	463	597	501	609	595	794	2
reconocidos	504	597	553	609	595	794	2
investigadores	313	609	371	621	595	794	2
entre	374	609	394	621	595	794	2
los	397	609	408	621	595	794	2
que	411	609	426	621	595	794	2
destacan	429	609	465	621	595	794	2
Ainscow,	467	609	503	621	595	794	2
Dyson,	505	609	533	621	595	794	2
Gol-	536	609	553	621	595	794	2
drick	313	621	332	633	595	794	2
y	336	621	340	633	595	794	2
West	343	621	364	633	595	794	2
(2012),	367	621	395	633	595	794	2
Darling-Hammond,	399	621	474	633	595	794	2
Holtzman,	478	621	518	633	595	794	2
Gatlin	521	621	545	633	595	794	2
y	548	621	553	633	595	794	2
Vasquez	313	633	348	645	595	794	2
Heilig	351	633	373	645	595	794	2
(2005in	380	633	410	645	595	794	2
general,	413	633	446	645	595	794	2
more	449	633	470	645	595	794	2
effective	473	633	507	645	595	794	2
than	510	633	527	645	595	794	2
those	531	633	553	645	595	794	2
who	313	645	330	657	595	794	2
have	333	645	353	657	595	794	2
not	356	645	368	657	595	794	2
met	372	645	387	657	595	794	2
the	390	645	402	657	595	794	2
testing	406	645	432	657	595	794	2
and	435	645	450	657	595	794	2
training	454	645	483	657	595	794	2
requirements	486	645	539	657	595	794	2
for	542	645	553	657	595	794	2
certification,	313	657	361	669	595	794	2
and	364	657	379	669	595	794	2
whether	382	657	414	669	595	794	2
some	417	657	439	669	595	794	2
candidates	442	657	486	669	595	794	2
with	489	657	505	669	595	794	2
strong	508	657	533	669	595	794	2
libe-	536	657	553	669	595	794	2
ral	313	669	323	681	595	794	2
arts	325	669	340	681	595	794	2
backgrounds	343	669	394	681	595	794	2
might	396	669	418	681	595	794	2
be	421	669	431	681	595	794	2
at	433	669	440	681	595	794	2
least	443	669	462	681	595	794	2
as	464	669	473	681	595	794	2
effective	475	669	509	681	595	794	2
as	511	669	521	681	595	794	2
teacher	523	669	553	681	595	794	2
education	313	681	352	693	595	794	2
graduates.	356	681	398	693	595	794	2
This	401	681	418	693	595	794	2
study	422	681	443	693	595	794	2
examines	447	681	485	693	595	794	2
these	489	681	511	693	595	794	2
questions	514	681	553	693	595	794	2
with	313	693	329	705	595	794	2
a	332	693	337	705	595	794	2
large	340	693	360	705	595	794	2
student-level	363	693	414	705	595	794	2
data	417	693	434	705	595	794	2
set	437	693	449	705	595	794	2
from	452	693	470	705	595	794	2
Houston,	473	693	509	705	595	794	2
Texas	511	693	535	705	595	794	2
that	538	693	553	705	595	794	2
links	313	705	331	717	595	794	2
student	337	705	367	717	595	794	2
characteristics	372	705	430	717	595	794	2
and	436	705	451	717	595	794	2
achievement	457	705	508	717	595	794	2
with	513	705	529	717	595	794	2
data	535	705	553	717	595	794	2
about	313	717	336	729	595	794	2
their	341	717	358	729	595	794	2
teachers'	363	717	400	729	595	794	2
certification	404	717	450	729	595	794	2
status,	455	717	481	729	595	794	2
experience,	486	717	533	729	595	794	2
and	538	717	553	729	595	794	2
Psicologia	325	744	356	753	595	794	2
Escolar	358	744	382	753	595	794	2
e	384	744	388	753	595	794	2
Educacional.	390	744	430	753	595	794	2
2019,	432	744	449	753	595	794	2
v.23:	451	744	466	753	595	794	2
e187926	468	744	495	753	595	794	2
2	533	744	537	753	595	794	2
de	539	744	547	753	595	794	2
7	549	744	552	753	595	794	2
degree	43	45	71	57	595	794	3
levels	74	45	97	57	595	794	3
from	100	45	118	57	595	794	3
1995-2002.	121	45	167	57	595	794	3
The	170	45	185	57	595	794	3
data	188	45	206	57	595	794	3
set	209	45	221	57	595	794	3
also	224	45	241	57	595	794	3
allows	244	45	269	57	595	794	3
an	272	45	282	57	595	794	3
examination	43	57	91	69	595	794	3
of	94	57	102	69	595	794	3
whether	105	57	137	69	595	794	3
Teach	141	57	165	69	595	794	3
for	168	57	179	69	595	794	3
America	182	57	215	69	595	794	3
(TFA),	218	57	243	69	595	794	3
Hargrea-	247	57	282	69	595	794	3
ves	43	69	57	81	595	794	3
y	60	69	64	81	595	794	3
Fullan	68	69	92	81	595	794	3
(2014),	96	69	124	81	595	794	3
Harris	128	69	152	81	595	794	3
(2012in	155	69	185	81	595	794	3
general,	189	69	221	81	595	794	3
more	225	69	245	81	595	794	3
effective	249	69	282	81	595	794	3
than	43	81	60	93	595	794	3
those	63	81	85	93	595	794	3
who	88	81	105	93	595	794	3
have	108	81	127	93	595	794	3
not	130	81	143	93	595	794	3
met	146	81	161	93	595	794	3
the	164	81	176	93	595	794	3
testing	179	81	206	93	595	794	3
and	209	81	224	93	595	794	3
training	227	81	256	93	595	794	3
requi-	259	81	282	93	595	794	3
rements	43	93	75	105	595	794	3
for	78	93	88	105	595	794	3
certification,	91	93	139	105	595	794	3
and	142	93	157	105	595	794	3
whether	160	93	192	105	595	794	3
some	195	93	217	105	595	794	3
candidates	220	93	263	105	595	794	3
with	266	93	282	105	595	794	3
strong	43	105	68	117	595	794	3
liberal	70	105	94	117	595	794	3
arts	97	105	112	117	595	794	3
backgrounds	114	105	166	117	595	794	3
might	168	105	190	117	595	794	3
be	193	105	203	117	595	794	3
at	205	105	213	117	595	794	3
least	215	105	234	117	595	794	3
as	237	105	246	117	595	794	3
effective	249	105	282	117	595	794	3
as	43	117	52	129	595	794	3
teacher	55	117	85	129	595	794	3
education	88	117	127	129	595	794	3
graduates.	129	117	172	129	595	794	3
This	175	117	192	129	595	794	3
study	194	117	216	129	595	794	3
examines	219	117	257	129	595	794	3
these	260	117	282	129	595	794	3
questions	43	129	81	141	595	794	3
with	84	129	100	141	595	794	3
a	103	129	108	141	595	794	3
large	112	129	132	141	595	794	3
student-level	135	129	186	141	595	794	3
data	189	129	206	141	595	794	3
set	210	129	222	141	595	794	3
from	225	129	243	141	595	794	3
Houston,	246	129	282	141	595	794	3
Texas	43	141	66	153	595	794	3
that	68	141	83	153	595	794	3
links	85	141	103	153	595	794	3
student	105	141	135	153	595	794	3
characteristics	137	141	194	153	595	794	3
and	196	141	211	153	595	794	3
achievement	213	141	264	153	595	794	3
with	266	141	282	153	595	794	3
data	43	153	60	165	595	794	3
about	65	153	87	165	595	794	3
their	92	153	109	165	595	794	3
teachers'	114	153	150	165	595	794	3
certification	154	153	200	165	595	794	3
status,	204	153	231	165	595	794	3
experience,	235	153	282	165	595	794	3
and	43	165	58	177	595	794	3
degree	60	165	88	177	595	794	3
levels	91	165	114	177	595	794	3
from	116	165	134	177	595	794	3
1995-2002.	137	165	183	177	595	794	3
The	185	165	201	177	595	794	3
data	203	165	221	177	595	794	3
set	223	165	235	177	595	794	3
also	238	165	254	177	595	794	3
allows	257	165	282	177	595	794	3
an	43	177	53	189	595	794	3
examination	55	177	104	189	595	794	3
of	106	177	114	189	595	794	3
whether	116	177	148	189	595	794	3
Teach	150	177	174	189	595	794	3
for	177	177	187	189	595	794	3
America	189	177	222	189	595	794	3
(TFA).	225	177	250	189	595	794	3
La	71	189	81	201	595	794	3
evidencia	83	189	121	201	595	794	3
internacional	123	189	175	201	595	794	3
presentada	177	189	222	201	595	794	3
es	224	189	234	201	595	794	3
sin	236	189	247	201	595	794	3
duda	250	189	270	201	595	794	3
un	272	189	282	201	595	794	3
espejo	43	201	69	213	595	794	3
de	72	201	82	213	595	794	3
la	85	201	92	213	595	794	3
realidad	96	201	128	213	595	794	3
chilena,	131	201	162	213	595	794	3
en	165	201	175	213	595	794	3
tanto	178	201	198	213	595	794	3
Ávalos	205	201	232	213	595	794	3
(2013)	235	201	261	213	595	794	3
y	264	201	269	213	595	794	3
un	272	201	282	213	595	794	3
equipo	43	213	70	225	595	794	3
de	72	213	82	225	595	794	3
investigadores,	84	213	145	225	595	794	3
indicaron	147	213	184	225	595	794	3
la	186	213	193	225	595	794	3
necesidad	196	213	237	225	595	794	3
de	239	213	249	225	595	794	3
aumen-	252	213	282	225	595	794	3
tar	43	225	53	237	595	794	3
el	56	225	63	237	595	794	3
tiempo	66	225	93	237	595	794	3
para	96	225	114	237	595	794	3
organizar	117	225	154	237	595	794	3
el	157	225	164	237	595	794	3
trabajo	167	225	194	237	595	794	3
del	197	225	209	237	595	794	3
profesor,	212	225	247	237	595	794	3
dándole	250	225	282	237	595	794	3
especial	43	237	76	249	595	794	3
importancia	78	237	125	249	595	794	3
a	128	237	133	249	595	794	3
generar	136	237	167	249	595	794	3
espacios	170	237	205	249	595	794	3
para	208	237	226	249	595	794	3
trabajar	229	237	260	249	595	794	3
cola-	263	237	282	249	595	794	3
borativamente	43	249	100	261	595	794	3
entre	102	249	123	261	595	794	3
docentes	125	249	162	261	595	794	3
a	164	249	169	261	595	794	3
fin	172	249	181	261	595	794	3
de	184	249	194	261	595	794	3
mejorar	196	249	227	261	595	794	3
sus	229	249	243	261	595	794	3
prácticas	246	249	282	261	595	794	3
a	43	261	48	273	595	794	3
través	51	261	76	273	595	794	3
de	80	261	90	273	595	794	3
la	93	261	100	273	595	794	3
ayuda	104	261	129	273	595	794	3
entre	132	261	153	273	595	794	3
pares.	157	261	182	273	595	794	3
Esta	185	261	203	273	595	794	3
recomendación	207	261	269	273	595	794	3
se	273	261	282	273	595	794	3
corresponde	43	273	93	285	595	794	3
con	96	273	110	285	595	794	3
una	113	273	128	285	595	794	3
publicación	131	273	176	285	595	794	3
posterior	179	273	214	285	595	794	3
de	217	273	227	285	595	794	3
López	230	273	255	285	595	794	3
y	258	273	262	285	595	794	3
Gal-	265	273	282	285	595	794	3
legos	43	285	64	297	595	794	3
(2014),	68	285	97	297	595	794	3
quienes	101	285	133	297	595	794	3
relacionaron	137	285	186	297	595	794	3
el	191	285	198	297	595	794	3
trabajo	202	285	229	297	595	794	3
colaborativo	234	285	282	297	595	794	3
impulsado	43	297	84	309	595	794	3
por	87	297	100	309	595	794	3
los	104	297	115	309	595	794	3
directivos	119	297	157	309	595	794	3
de	161	297	171	309	595	794	3
centros	174	297	204	309	595	794	3
educativos,	208	297	253	309	595	794	3
con	257	297	271	309	595	794	3
la	275	297	282	309	595	794	3
mejora	43	309	70	321	595	794	3
en	72	309	82	321	595	794	3
la	84	309	91	321	595	794	3
satisfacción	93	309	140	321	595	794	3
de	142	309	152	321	595	794	3
los	155	309	166	321	595	794	3
docentes	168	309	205	321	595	794	3
con	207	309	221	321	595	794	3
su	223	309	233	321	595	794	3
desempeño	235	309	282	321	595	794	3
en	43	321	53	333	595	794	3
el	56	321	63	333	595	794	3
aula	66	321	83	333	595	794	3
y	86	321	91	333	595	794	3
en	94	321	104	333	595	794	3
la	107	321	114	333	595	794	3
institución	117	321	157	333	595	794	3
en	160	321	170	333	595	794	3
general.	173	321	206	333	595	794	3
Así	209	321	222	333	595	794	3
como	225	321	247	333	595	794	3
también	250	321	282	333	595	794	3
lo	43	333	50	345	595	794	3
observó	53	333	85	345	595	794	3
Flores	88	333	113	345	595	794	3
(2014)	116	333	142	345	595	794	3
a	145	333	150	345	595	794	3
través	153	333	178	345	595	794	3
del	181	333	193	345	595	794	3
análisis	196	333	226	345	595	794	3
de	229	333	239	345	595	794	3
los	242	333	253	345	595	794	3
proce-	257	333	282	345	595	794	3
sos	43	345	57	357	595	794	3
de	60	345	70	357	595	794	3
a	114	345	119	357	595	794	3
docentes	122	345	159	357	595	794	3
nóveles	162	345	193	357	595	794	3
a	196	345	201	357	595	794	3
través	205	345	229	357	595	794	3
de	232	345	242	357	595	794	3
procesos	246	345	282	357	595	794	3
informales	43	357	84	369	595	794	3
realizados	87	357	128	369	595	794	3
con	131	357	145	369	595	794	3
otros	148	357	168	369	595	794	3
profesores.Este	171	357	234	369	595	794	3
proceso	237	357	269	369	595	794	3
en	272	357	282	369	595	794	3
el	43	369	50	381	595	794	3
contexto	53	369	87	381	595	794	3
nacional	90	369	123	381	595	794	3
ha	126	369	136	381	595	794	3
generado	139	369	177	381	595	794	3
tensiones,	180	369	221	381	595	794	3
porque	224	369	252	381	595	794	3
si	255	369	262	381	595	794	3
bien	265	369	282	381	595	794	3
se	43	381	52	393	595	794	3
reconoce	54	381	91	393	595	794	3
la	94	381	101	393	595	794	3
importancia	103	381	150	393	595	794	3
del	152	381	164	393	595	794	3
profesor	166	381	199	393	595	794	3
para	202	381	220	393	595	794	3
el	222	381	229	393	595	794	3
éxito	232	381	251	393	595	794	3
escolar	253	381	282	393	595	794	3
y	43	393	47	405	595	794	3
la	49	393	56	405	595	794	3
mejora	59	393	86	405	595	794	3
de	89	393	99	405	595	794	3
la	101	393	108	405	595	794	3
calidad	111	393	139	405	595	794	3
de	141	393	151	405	595	794	3
los	154	393	165	405	595	794	3
procesos	168	393	204	405	595	794	3
de	207	393	217	405	595	794	3
aprendizaje,	219	393	268	405	595	794	3
las	271	393	282	405	595	794	3
reformas	43	405	78	417	595	794	3
docentes	82	405	118	417	595	794	3
no	122	405	132	417	595	794	3
habrían	136	405	167	417	595	794	3
considerado	170	405	219	417	595	794	3
las	223	405	235	417	595	794	3
diferencias	239	405	282	417	595	794	3
entre	43	417	63	429	595	794	3
la	66	417	73	429	595	794	3
profesionalización	76	417	148	429	595	794	3
del	151	417	163	429	595	794	3
rol	167	417	177	429	595	794	3
según	180	417	204	429	595	794	3
los	207	417	219	429	595	794	3
propios	222	417	251	429	595	794	3
docen-	255	417	282	429	595	794	3
tes	43	429	55	441	595	794	3
en	57	429	67	441	595	794	3
las	70	429	82	441	595	794	3
propuestas	85	429	129	441	595	794	3
de	132	429	142	441	595	794	3
carrera	145	429	174	441	595	794	3
docente,	177	429	211	441	595	794	3
las	214	429	226	441	595	794	3
cuales	229	429	255	441	595	794	3
según	258	429	282	441	595	794	3
estudios	43	441	76	453	595	794	3
como	81	441	103	453	595	794	3
los	108	441	120	453	595	794	3
publicados	125	441	168	453	595	794	3
por	173	441	186	453	595	794	3
Acuña	190	441	216	453	595	794	3
Ruz	221	441	237	453	595	794	3
(2015)	242	441	268	453	595	794	3
se	273	441	282	453	595	794	3
encontraban	43	453	93	465	595	794	3
preferentemente	96	453	162	465	595	794	3
centradas	165	453	205	465	595	794	3
en	208	453	218	465	595	794	3
la	222	453	229	465	595	794	3
rendición	232	453	269	465	595	794	3
de	272	453	282	465	595	794	3
cuentas	43	465	74	477	595	794	3
e	78	465	83	477	595	794	3
incentivos	86	465	126	477	595	794	3
económicos,	130	465	180	477	595	794	3
situación	184	465	219	477	595	794	3
que	223	465	238	477	595	794	3
se	241	465	251	477	595	794	3
estaría	255	465	282	477	595	794	3
revirtiendo	43	477	85	489	595	794	3
en	87	477	97	489	595	794	3
la	100	477	107	489	595	794	3
actualidad	109	477	150	489	595	794	3
(Avalos-Bevan,	153	477	213	489	595	794	3
B.,	216	477	227	489	595	794	3
2018).	229	477	255	489	595	794	3
Frente	71	489	97	501	595	794	3
a	102	489	107	501	595	794	3
este	113	489	130	501	595	794	3
panorama	135	489	176	501	595	794	3
nacional	181	489	215	501	595	794	3
e	220	489	225	501	595	794	3
internacional	231	489	282	501	595	794	3
se	43	501	52	513	595	794	3
hace	56	501	76	513	595	794	3
necesario	80	501	119	513	595	794	3
revisar	124	501	151	513	595	794	3
en	155	501	165	513	595	794	3
la	169	501	176	513	595	794	3
práctica	181	501	212	513	595	794	3
cómo	217	501	239	513	595	794	3
el	243	501	250	513	595	794	3
trabajo	255	501	282	513	595	794	3
colaborativo	43	513	91	525	595	794	3
hace	95	513	115	525	595	794	3
apalancamiento	119	513	182	525	595	794	3
a	187	513	192	525	595	794	3
favor	196	513	216	525	595	794	3
de	220	513	230	525	595	794	3
las	234	513	246	525	595	794	3
mejoras	250	513	282	525	595	794	3
educativas	43	525	86	537	595	794	3
y	89	525	93	537	595	794	3
del	96	525	108	537	595	794	3
propio	111	525	136	537	595	794	3
desarrollo	139	525	179	537	595	794	3
profesional	182	525	226	537	595	794	3
docente	229	525	261	537	595	794	3
para	264	525	282	537	595	794	3
así	43	537	55	549	595	794	3
converger	58	537	98	549	595	794	3
en	101	537	111	549	595	794	3
qué	114	537	129	549	595	794	3
aspectos	133	537	169	549	595	794	3
de	172	537	182	549	595	794	3
las	185	537	197	549	595	794	3
reformas	200	537	236	549	595	794	3
educativas	239	537	282	549	595	794	3
chilenas	43	549	76	561	595	794	3
se	78	549	88	561	595	794	3
podría	91	549	116	561	595	794	3
potenciar	119	549	156	561	595	794	3
el	159	549	166	561	595	794	3
trabajo	169	549	197	561	595	794	3
entre	200	549	220	561	595	794	3
pares,	223	549	248	561	595	794	3
pregun-	251	549	282	561	595	794	3
tas	43	561	55	573	595	794	3
que	57	561	72	573	595	794	3
orientaron	75	561	115	573	595	794	3
este	118	561	135	573	595	794	3
trabajo	137	561	165	573	595	794	3
de	167	561	177	573	595	794	3
investigación.	180	561	234	573	595	794	3
En	71	573	82	585	595	794	3
consecuencia,	84	573	140	585	595	794	3
las	143	573	154	585	595	794	3
perspectivas	156	573	205	585	595	794	3
subjetivas	208	573	246	585	595	794	3
respecto	249	573	282	585	595	794	3
al	43	585	49	597	595	794	3
trabajo	52	585	79	597	595	794	3
colaborativo	82	585	128	597	595	794	3
entre	131	585	151	597	595	794	3
docentes	154	585	189	597	595	794	3
se	192	585	201	597	595	794	3
abordará	204	585	239	597	595	794	3
a	242	585	247	597	595	794	3
partir	250	585	269	597	595	794	3
de	272	585	282	597	595	794	3
los	43	597	54	609	595	794	3
discursos	56	597	92	609	595	794	3
de	94	597	104	609	595	794	3
docentes	106	597	142	609	595	794	3
en	144	597	153	609	595	794	3
ejercicio	155	597	187	609	595	794	3
que	189	597	204	609	595	794	3
plantearon	206	597	247	609	595	794	3
su	249	597	258	609	595	794	3
expe-	260	597	282	609	595	794	3
riencia	43	609	68	621	595	794	3
con	70	609	84	621	595	794	3
pares	86	609	108	621	595	794	3
de	110	609	120	621	595	794	3
un	122	609	132	621	595	794	3
mismo	134	609	160	621	595	794	3
establecimiento	162	609	222	621	595	794	3
educacional.	224	609	273	621	595	794	3
Método	136	639	189	660	595	794	3
Diseño	43	680	76	694	595	794	3
y	79	680	84	694	595	794	3
contexto	87	680	129	694	595	794	3
del	131	680	146	694	595	794	3
estudio	149	680	184	694	595	794	3
La	71	705	81	717	595	794	3
investigación	85	705	137	717	595	794	3
presenta	142	705	177	717	595	794	3
un	181	705	191	717	595	794	3
enfoque	196	705	228	717	595	794	3
cualitativo	233	705	273	717	595	794	3
y	278	705	282	717	595	794	3
correspondió	43	717	95	729	595	794	3
a	97	717	102	729	595	794	3
un	105	717	115	729	595	794	3
estudio	117	717	146	729	595	794	3
de	149	717	159	729	595	794	3
caso	161	717	180	729	595	794	3
(Stake,	183	717	211	729	595	794	3
1998)	214	717	237	729	595	794	3
en	239	717	249	729	595	794	3
un	252	717	262	729	595	794	3
cen-	265	717	282	729	595	794	3
Psicologia	43	744	75	753	595	794	3
Escolar	77	744	100	753	595	794	3
e	102	744	106	753	595	794	3
Educacional.	108	744	148	753	595	794	3
2019,	150	744	167	753	595	794	3
v.23:	169	744	184	753	595	794	3
e187926	186	744	225	753	595	794	3
3	259	744	263	753	595	794	3
de	265	744	272	753	595	794	3
7	274	744	278	753	595	794	3
tro	313	45	324	57	595	794	3
de	327	45	337	57	595	794	3
educación	340	45	381	57	595	794	3
secundaria	384	45	428	57	595	794	3
obligatoria	431	45	473	57	595	794	3
de	476	45	486	57	595	794	3
carácter	489	45	521	57	595	794	3
técnico	524	45	553	57	595	794	3
y	313	57	318	69	595	794	3
científico	321	57	357	69	595	794	3
humanista	360	57	401	69	595	794	3
de	405	57	415	69	595	794	3
la	418	57	425	69	595	794	3
costera	428	57	458	69	595	794	3
ciudad	461	57	488	69	595	794	3
de	491	57	501	69	595	794	3
Talcahuano,	504	57	553	69	595	794	3
Región	313	69	342	81	595	794	3
del	344	69	356	81	595	794	3
Bíobío.	358	69	386	81	595	794	3
El	388	69	396	81	595	794	3
establecimiento	399	69	461	81	595	794	3
educativo	463	69	502	81	595	794	3
se	504	69	513	81	595	794	3
caracteri-	515	69	553	81	595	794	3
za	313	81	323	93	595	794	3
por	325	81	338	93	595	794	3
tener	340	81	360	93	595	794	3
un	363	81	373	93	595	794	3
alto	375	81	389	93	595	794	3
porcentaje	391	81	433	93	595	794	3
de	435	81	445	93	595	794	3
jóvenes	447	81	478	93	595	794	3
con	481	81	495	93	595	794	3
vulnerabilidad	497	81	553	93	595	794	3
socioeconómica	313	93	378	105	595	794	3
entre	382	93	402	105	595	794	3
el	406	93	413	105	595	794	3
67	417	93	427	105	595	794	3
y	431	93	435	105	595	794	3
100%	439	93	462	105	595	794	3
anualmente,	466	93	516	105	595	794	3
es	520	93	529	105	595	794	3
decir	533	93	553	105	595	794	3
atender	313	105	344	117	595	794	3
un	347	105	357	117	595	794	3
grupo	360	105	383	117	595	794	3
con	386	105	401	117	595	794	3
un	404	105	414	117	595	794	3
perfil	417	105	437	117	595	794	3
socioeconómico	440	105	505	117	595	794	3
bajo,	508	105	528	117	595	794	3
como	531	105	553	117	595	794	3
se	313	117	323	129	595	794	3
establece	325	117	363	129	595	794	3
en	365	117	375	129	595	794	3
su	377	117	387	129	595	794	3
Informe	389	117	419	129	595	794	3
de	421	117	431	129	595	794	3
resultados	434	117	475	129	595	794	3
en	477	117	487	129	595	794	3
la	489	117	496	129	595	794	3
prueba	498	117	526	129	595	794	3
nacio-	528	117	553	129	595	794	3
nal	313	129	325	141	595	794	3
SIMCE	328	129	356	141	595	794	3
el	359	129	366	141	595	794	3
Ministerio	368	129	407	141	595	794	3
de	409	129	419	141	595	794	3
Educación	422	129	464	141	595	794	3
de	466	129	476	141	595	794	3
Chile.	479	129	502	141	595	794	3
El	342	141	350	153	595	794	3
profesorado	352	141	400	153	595	794	3
del	403	141	415	153	595	794	3
liceo	418	141	437	153	595	794	3
se	439	141	449	153	595	794	3
divide	452	141	475	153	595	794	3
entre	478	141	499	153	595	794	3
aquellos	501	141	535	153	595	794	3
que	538	141	553	153	595	794	3
realizan	313	153	345	165	595	794	3
docencia	350	153	386	165	595	794	3
en	392	153	402	165	595	794	3
asignaturas	408	153	454	165	595	794	3
científico	460	153	495	165	595	794	3
humanista	501	153	543	165	595	794	3
y	548	153	553	165	595	794	3
quienes	313	165	345	177	595	794	3
realizan	348	165	379	177	595	794	3
cursos	382	165	409	177	595	794	3
técnicos	412	165	445	177	595	794	3
como	448	165	470	177	595	794	3
Atención	472	165	507	177	595	794	3
de	510	165	520	177	595	794	3
Adultos	523	165	553	177	595	794	3
Mayores;	313	177	350	189	595	794	3
Atención	354	177	389	189	595	794	3
de	394	177	404	189	595	794	3
Párvulos;	408	177	445	189	595	794	3
Elaboración	450	177	497	189	595	794	3
Industrial	502	177	538	189	595	794	3
de	543	177	553	189	595	794	3
Alimentos	313	189	353	201	595	794	3
y	355	189	360	201	595	794	3
Servicios	363	189	399	201	595	794	3
de	402	189	412	201	595	794	3
Alimentación	414	189	465	201	595	794	3
Colectiva.	468	189	507	201	595	794	3
El	510	189	518	201	595	794	3
estable-	521	189	553	201	595	794	3
cimiento	313	201	347	213	595	794	3
se	350	201	359	213	595	794	3
encuentra	362	201	402	213	595	794	3
acogido	405	201	437	213	595	794	3
a	439	201	444	213	595	794	3
la	447	201	454	213	595	794	3
Ley	457	201	472	213	595	794	3
n°	475	201	483	213	595	794	3
20.248,	486	201	516	213	595	794	3
Subven-	519	201	553	213	595	794	3
ción	313	213	330	225	595	794	3
Escolar	333	213	363	225	595	794	3
Preferencial	366	213	414	225	595	794	3
(SEP)	417	213	441	225	595	794	3
y	444	213	448	225	595	794	3
posee	451	213	476	225	595	794	3
un	479	213	489	225	595	794	3
equipo	492	213	519	225	595	794	3
a	522	213	527	225	595	794	3
cargo	530	213	553	225	595	794	3
de	313	225	323	237	595	794	3
implementar	327	225	376	237	595	794	3
el	380	225	387	237	595	794	3
Programa	391	225	430	237	595	794	3
de	434	225	444	237	595	794	3
Integración	448	225	492	237	595	794	3
Escolar	496	225	526	237	595	794	3
(PIE),	530	225	553	237	595	794	3
para	313	237	331	249	595	794	3
acoger	334	237	362	249	595	794	3
las	365	237	376	249	595	794	3
Necesidades	379	237	431	249	595	794	3
Educativas	435	237	479	249	595	794	3
Especiales	482	237	525	249	595	794	3
de	528	237	538	249	595	794	3
los	541	237	553	249	595	794	3
jóvenes	313	249	344	261	595	794	3
del	347	249	359	261	595	794	3
liceo.	361	249	382	261	595	794	3
La	342	261	352	273	595	794	3
información	356	261	402	273	595	794	3
obtenida	406	261	441	273	595	794	3
acerca	445	261	472	273	595	794	3
del	476	261	488	273	595	794	3
trabajo	492	261	519	273	595	794	3
colabo-	523	261	553	273	595	794	3
rativo	313	273	335	285	595	794	3
se	339	273	348	285	595	794	3
recopiló	352	273	383	285	595	794	3
por	387	273	400	285	595	794	3
medio	403	273	428	285	595	794	3
de	431	273	441	285	595	794	3
entrevistas	445	273	488	285	595	794	3
en	492	273	502	285	595	794	3
profundidad	505	273	553	285	595	794	3
a	313	285	318	297	595	794	3
docentes	322	285	359	297	595	794	3
activos,	363	285	393	297	595	794	3
con	397	285	412	297	595	794	3
el	416	285	423	297	595	794	3
objeto	427	285	452	297	595	794	3
de	456	285	466	297	595	794	3
develar	470	285	499	297	595	794	3
a	503	285	508	297	595	794	3
través	512	285	537	297	595	794	3
del	541	285	553	297	595	794	3
discurso	313	297	347	309	595	794	3
individual	349	297	387	309	595	794	3
las	390	297	401	309	595	794	3
principales	404	297	447	309	595	794	3
características	450	297	508	309	595	794	3
del	510	297	522	309	595	794	3
trabajo	525	297	553	309	595	794	3
colaborativo	313	309	362	321	595	794	3
que	366	309	381	321	595	794	3
desarrollaban	385	309	440	321	595	794	3
en	444	309	454	321	595	794	3
su	458	309	467	321	595	794	3
establecimiento,	472	309	537	321	595	794	3
así	541	309	553	321	595	794	3
como	313	321	335	333	595	794	3
los	338	321	349	333	595	794	3
factores	352	321	384	333	595	794	3
que	386	321	401	333	595	794	3
facilitarían	404	321	445	333	595	794	3
y	447	321	451	333	595	794	3
limitarían	454	321	490	333	595	794	3
el	493	321	500	333	595	794	3
trabajo	502	321	530	333	595	794	3
entre	532	321	553	333	595	794	3
pares.	313	333	338	345	595	794	3
El	340	333	348	345	595	794	3
periodo	351	333	381	345	595	794	3
de	383	333	393	345	595	794	3
investigación	395	333	447	345	595	794	3
correspondió	449	333	502	345	595	794	3
a	504	333	509	345	595	794	3
un	511	333	521	345	595	794	3
semes-	523	333	553	345	595	794	3
tre	313	345	324	357	595	794	3
escolar.	328	345	359	357	595	794	3
El	363	345	371	357	595	794	3
guion	375	345	397	357	595	794	3
de	400	345	410	357	595	794	3
entrevistas	414	345	458	357	595	794	3
fue	462	345	474	357	595	794	3
validado	478	345	512	357	595	794	3
temática-	516	345	553	357	595	794	3
mente	313	357	338	369	595	794	3
según	341	357	366	369	595	794	3
áreas	369	357	392	369	595	794	3
de	395	357	405	369	595	794	3
desarrollo	408	357	447	369	595	794	3
del	451	357	463	369	595	794	3
trabajo	466	357	493	369	595	794	3
colaborativo	497	357	545	369	595	794	3
y	548	357	553	369	595	794	3
en	313	369	323	381	595	794	3
consecuencia	326	369	381	381	595	794	3
las	384	369	396	381	595	794	3
preguntas	399	369	439	381	595	794	3
realizadas	442	369	483	381	595	794	3
consideraron	486	369	538	381	595	794	3
las	541	369	553	381	595	794	3
categorías	313	381	355	393	595	794	3
de	358	381	368	393	595	794	3
Desarrollo	371	381	412	393	595	794	3
profesional;	415	381	461	393	595	794	3
Trabajo	464	381	494	393	595	794	3
colaborativo	497	381	545	393	595	794	3
y	548	381	553	393	595	794	3
cultura	313	393	340	405	595	794	3
institución;	343	393	385	405	595	794	3
Actividades	387	393	433	405	595	794	3
de	436	393	446	405	595	794	3
trabajo	448	393	476	405	595	794	3
colaborativo.	478	393	529	405	595	794	3
Los	342	405	356	417	595	794	3
docentes	361	405	398	417	595	794	3
entrevistados	402	405	456	417	595	794	3
fueron	461	405	486	417	595	794	3
informados	491	405	536	417	595	794	3
del	541	405	553	417	595	794	3
contenido	313	417	352	429	595	794	3
de	356	417	366	429	595	794	3
la	370	417	377	429	595	794	3
entrevista,	380	417	422	429	595	794	3
accedieron	426	417	470	429	595	794	3
a	473	417	478	429	595	794	3
ser	482	417	495	429	595	794	3
grabados	498	417	536	429	595	794	3
y	540	417	544	429	595	794	3
a	548	417	553	429	595	794	3
que	313	429	328	441	595	794	3
la	332	429	339	441	595	794	3
información	343	429	389	441	595	794	3
sea	393	429	408	441	595	794	3
utilizada	412	429	445	441	595	794	3
con	449	429	463	441	595	794	3
fines	467	429	486	441	595	794	3
investigativos	490	429	544	441	595	794	3
a	548	429	553	441	595	794	3
través	313	441	338	453	595	794	3
de	340	441	350	453	595	794	3
un	353	441	363	453	595	794	3
consentimiento	365	441	426	453	595	794	3
informado.	428	441	471	453	595	794	3
Participantes	313	476	376	490	595	794	3
Los	342	501	356	513	595	794	3
participantes	359	501	410	513	595	794	3
del	413	501	425	513	595	794	3
estudio	428	501	457	513	595	794	3
fueron	460	501	486	513	595	794	3
nueve	489	501	513	513	595	794	3
docentes	516	501	553	513	595	794	3
que	313	513	328	525	595	794	3
accedieron	331	513	375	525	595	794	3
voluntariamente	378	513	442	525	595	794	3
a	444	513	449	525	595	794	3
participar	452	513	489	525	595	794	3
de	492	513	502	525	595	794	3
la	505	513	512	525	595	794	3
investiga-	514	513	553	525	595	794	3
ción.	313	525	332	537	595	794	3
La	335	525	345	537	595	794	3
tabla	347	525	366	537	595	794	3
1	369	525	374	537	595	794	3
siguiente	376	525	412	537	595	794	3
describe	415	525	449	537	595	794	3
las	451	525	462	537	595	794	3
principales	465	525	508	537	595	794	3
caracterís-	510	525	553	537	595	794	3
ticas	313	537	332	549	595	794	3
de	334	537	344	549	595	794	3
los	347	537	358	549	595	794	3
participantes:	361	537	414	549	595	794	3
Los	342	549	356	561	595	794	3
profesores	359	549	402	561	595	794	3
en	405	549	415	561	595	794	3
ejercicio	419	549	452	561	595	794	3
cumplían	455	549	492	561	595	794	3
con	495	549	510	561	595	794	3
las	513	549	524	561	595	794	3
carac-	528	549	553	561	595	794	3
terísticas	313	561	349	573	595	794	3
de	352	561	362	573	595	794	3
realizar	365	561	395	573	595	794	3
docencia	398	561	434	573	595	794	3
en	437	561	447	573	595	794	3
Enseñanza	450	561	495	573	595	794	3
Media	498	561	522	573	595	794	3
y	525	561	530	573	595	794	3
estar	533	561	553	573	595	794	3
contratados	313	573	360	585	595	794	3
por	363	573	376	585	595	794	3
más	378	573	395	585	595	794	3
de	397	573	407	585	595	794	3
media	409	573	434	585	595	794	3
jornada	436	573	466	585	595	794	3
en	469	573	479	585	595	794	3
el	481	573	488	585	595	794	3
establecimiento	490	573	553	585	595	794	3
educacional.	313	585	364	597	595	794	3
Los	366	585	381	597	595	794	3
docentes	383	585	419	597	595	794	3
conocieron	421	585	466	597	595	794	3
los	468	585	479	597	595	794	3
fines	481	585	501	597	595	794	3
del	503	585	515	597	595	794	3
estudio	517	585	546	597	595	794	3
y	548	585	553	597	595	794	3
firmaron	313	597	346	609	595	794	3
un	349	597	359	609	595	794	3
consentimiento	361	597	422	609	595	794	3
informado.	424	597	467	609	595	794	3
Los	342	609	356	621	595	794	3
resultados	359	609	400	621	595	794	3
fueron	403	609	429	621	595	794	3
analizados	432	609	475	621	595	794	3
a	478	609	483	621	595	794	3
partir	485	609	506	621	595	794	3
del	509	609	521	621	595	794	3
softwa-	524	609	553	621	595	794	3
re	313	621	321	633	595	794	3
ATLAS.ti,	324	621	361	633	595	794	3
en	364	621	374	633	595	794	3
el	377	621	384	633	595	794	3
cual	387	621	403	633	595	794	3
se	406	621	416	633	595	794	3
generaron	419	621	460	633	595	794	3
códigos	463	621	494	633	595	794	3
a	497	621	502	633	595	794	3
partir	505	621	525	633	595	794	3
de	528	621	538	633	595	794	3
los	541	621	553	633	595	794	3
datos	313	633	335	645	595	794	3
obtenidos,	339	633	380	645	595	794	3
siendo	384	633	410	645	595	794	3
un	414	633	424	645	595	794	3
total	427	633	444	645	595	794	3
de	448	633	458	645	595	794	3
146	461	633	476	645	595	794	3
códigos	480	633	511	645	595	794	3
los	514	633	526	645	595	794	3
emer-	529	633	553	645	595	794	3
gidos	313	645	335	657	595	794	3
de	339	645	349	657	595	794	3
las	352	645	364	657	595	794	3
entrevistas.	368	645	414	657	595	794	3
Posteriormente,	418	645	481	657	595	794	3
en	485	645	495	657	595	794	3
función	499	645	528	657	595	794	3
de	532	645	542	657	595	794	3
la	546	645	553	657	595	794	3
emergencia	313	657	360	669	595	794	3
de	364	657	374	669	595	794	3
reiteraciones	377	657	429	669	595	794	3
y	432	657	437	669	595	794	3
sentidos	440	657	474	669	595	794	3
comunes	477	657	514	669	595	794	3
entre	517	657	538	669	595	794	3
los	541	657	553	669	595	794	3
códigos	313	669	344	681	595	794	3
se	347	669	357	681	595	794	3
levantaron	359	669	401	681	595	794	3
9	404	669	409	681	595	794	3
categorías	412	669	454	681	595	794	3
o	457	669	462	681	595	794	3
dimensiones	465	669	515	681	595	794	3
de	518	669	528	681	595	794	3
análi-	531	669	553	681	595	794	3
sis	313	681	324	693	595	794	3
(Trinidad,	327	681	365	693	595	794	3
Carrero,	367	681	400	693	595	794	3
&	403	681	409	693	595	794	3
Soriano,	412	681	445	693	595	794	3
2006;	448	681	471	693	595	794	3
Marradi,	473	681	506	693	595	794	3
Archenti,	509	681	544	693	595	794	3
&	547	681	553	693	595	794	3
Piovani,	313	693	345	705	595	794	3
2018).	348	693	373	705	595	794	3
Tabla	86	48	106	60	595	794	4
1.	108	48	115	60	595	794	4
Descripción	117	49	159	59	595	794	4
de	161	49	170	59	595	794	4
los	172	49	182	59	595	794	4
participantes	185	49	230	59	595	794	4
que	232	49	245	59	595	794	4
formaron	248	49	280	59	595	794	4
parte	282	49	300	59	595	794	4
del	302	49	313	59	595	794	4
estudio.	315	49	343	59	595	794	4
Participante	135	64	177	74	595	794	4
Área	250	64	266	74	595	794	4
de	269	64	278	74	595	794	4
docencia	280	64	312	74	595	794	4
y	314	64	318	74	595	794	4
género	320	64	345	74	595	794	4
Años	403	64	421	74	595	794	4
de	423	64	432	74	595	794	4
experiencia	434	64	475	74	595	794	4
Docente	138	77	167	88	595	794	4
1	170	77	174	88	595	794	4
Profesora	254	77	288	88	595	794	4
de	291	77	300	88	595	794	4
Lenguaje	302	77	335	88	595	794	4
y	337	77	341	88	595	794	4
Comunicación	272	89	323	100	595	794	4
2	437	77	441	88	595	794	4
Docente	138	103	167	114	595	794	4
2	170	103	174	114	595	794	4
Profesora	239	103	274	114	595	794	4
de	276	103	285	114	595	794	4
Biología	287	103	316	114	595	794	4
y	319	103	323	114	595	794	4
Ciencias	325	103	355	114	595	794	4
Naturales	280	115	315	126	595	794	4
10	435	103	443	114	595	794	4
Docente	138	129	167	140	595	794	4
2	170	129	174	140	595	794	4
Profesor	245	129	275	140	595	794	4
de	278	129	287	140	595	794	4
Educación	289	129	326	140	595	794	4
Física	328	129	350	140	595	794	4
3	437	129	441	140	595	794	4
Docente	138	143	167	154	595	794	4
3	170	143	174	154	595	794	4
Profesor	253	143	283	154	595	794	4
de	285	143	294	154	595	794	4
Matemáticas	297	143	342	154	595	794	4
10	435	143	443	154	595	794	4
Docente	138	157	167	167	595	794	4
4	170	157	174	167	595	794	4
Profesor	256	157	286	167	595	794	4
de	288	157	297	167	595	794	4
Lenguaje	300	157	333	167	595	794	4
y	335	157	339	167	595	794	4
Comunicación	272	169	323	179	595	794	4
18	435	157	443	167	595	794	4
Docente	138	183	167	193	595	794	4
5	170	183	174	193	595	794	4
Profesor	250	183	280	193	595	794	4
de	282	183	291	193	595	794	4
Alimentación	293	183	339	193	595	794	4
1	341	183	345	193	595	794	4
3	437	183	441	193	595	794	4
Docente	138	196	167	207	595	794	4
6	170	196	174	207	595	794	4
Profesor	251	196	281	207	595	794	4
de	283	196	292	207	595	794	4
Alimentación2	294	196	344	207	595	794	4
5	437	196	441	207	595	794	4
Docente	138	210	167	221	595	794	4
7	170	210	174	221	595	794	4
Profesor	265	210	295	221	595	794	4
de	297	210	306	221	595	794	4
Inglés	309	210	330	221	595	794	4
15	435	210	443	221	595	794	4
Docente	138	224	167	235	595	794	4
8	170	224	174	235	595	794	4
Profesora	251	224	285	235	595	794	4
de	288	224	297	235	595	794	4
Matemáticas	299	224	344	235	595	794	4
25	435	224	443	235	595	794	4
Docente	138	238	167	249	595	794	4
9	170	238	174	249	595	794	4
Profesora	258	238	293	249	595	794	4
de	295	238	304	249	595	794	4
Química	307	238	336	249	595	794	4
22	435	238	443	249	595	794	4
Resultados	79	279	159	300	595	794	4
y	164	279	172	300	595	794	4
discusión	176	279	246	300	595	794	4
Los	71	309	85	321	595	794	4
códigos	89	309	120	321	595	794	4
emergidos	123	309	165	321	595	794	4
tras	168	309	183	321	595	794	4
la	186	309	193	321	595	794	4
saturación	196	309	238	321	595	794	4
de	241	309	251	321	595	794	4
los	254	309	266	321	595	794	4
da-	269	309	282	321	595	794	4
tos,	43	321	57	333	595	794	4
permitió	59	321	91	333	595	794	4
establecer	94	321	135	333	595	794	4
relaciones	138	321	179	333	595	794	4
entre	181	321	202	333	595	794	4
los	204	321	216	333	595	794	4
distintos	218	321	251	333	595	794	4
tópicos	254	321	282	333	595	794	4
interpretados,	43	333	98	345	595	794	4
de	101	333	111	345	595	794	4
modo	115	333	138	345	595	794	4
de	141	333	151	345	595	794	4
conectar	155	333	190	345	595	794	4
los	193	333	205	345	595	794	4
diversos	209	333	242	345	595	794	4
aspectos	246	333	282	345	595	794	4
que	43	345	58	357	595	794	4
involucrarían	60	345	112	357	595	794	4
el	114	345	121	357	595	794	4
desarrollo	124	345	163	357	595	794	4
de	166	345	176	357	595	794	4
trabajo	178	345	206	357	595	794	4
colaborativo	208	345	257	357	595	794	4
en	259	345	269	357	595	794	4
un	272	345	282	357	595	794	4
contexto	43	357	77	369	595	794	4
específico,	80	357	123	369	595	794	4
como	126	357	148	369	595	794	4
el	152	357	159	369	595	794	4
centro	162	357	187	369	595	794	4
educativo	191	357	229	369	595	794	4
en	233	357	243	369	595	794	4
cuestión.	246	357	282	369	595	794	4
De	43	369	54	381	595	794	4
esta	57	369	74	381	595	794	4
manera	77	369	107	381	595	794	4
las	110	369	121	381	595	794	4
categorías	124	369	166	381	595	794	4
emanadas	169	369	211	381	595	794	4
del	214	369	226	381	595	794	4
discurso	229	369	262	381	595	794	4
indi-	265	369	282	381	595	794	4
vidual	43	381	66	393	595	794	4
de	68	381	78	393	595	794	4
cada	81	381	100	393	595	794	4
docente	103	381	135	393	595	794	4
lograron	137	381	170	393	595	794	4
aunar	173	381	196	393	595	794	4
visiones	198	381	231	393	595	794	4
compartidas	233	381	282	393	595	794	4
respecto	43	393	77	405	595	794	4
al	80	393	87	405	595	794	4
trabajo	90	393	118	405	595	794	4
colaborativo.	121	393	172	405	595	794	4
Como	175	393	199	405	595	794	4
se	202	393	211	405	595	794	4
observa	214	393	246	405	595	794	4
en	249	393	259	405	595	794	4
la	262	393	269	405	595	794	4
si-	273	393	282	405	595	794	4
guiente	43	405	72	417	595	794	4
red	75	405	88	417	595	794	4
semántica	90	405	131	417	595	794	4
elaborada	134	405	174	417	595	794	4
a	176	405	181	417	595	794	4
partir	184	405	204	417	595	794	4
de	207	405	217	417	595	794	4
las	219	405	231	417	595	794	4
categorías:	233	405	278	417	595	794	4
Se	71	417	82	429	595	794	4
evidenció	85	417	123	429	595	794	4
que	127	417	142	429	595	794	4
los	145	417	156	429	595	794	4
profesores	160	417	202	429	595	794	4
identificaban	206	417	256	429	595	794	4
espe-	260	417	282	429	595	794	4
cialmente	43	429	81	441	595	794	4
la	85	429	92	441	595	794	4
necesidad	96	429	137	441	595	794	4
de	141	429	151	441	595	794	4
apoyarse	155	429	192	441	595	794	4
entre	196	429	216	441	595	794	4
pares	220	429	243	441	595	794	4
y	247	429	251	441	595	794	4
buscar	255	429	282	441	595	794	4
estrategias	43	441	87	453	595	794	4
comunes	90	441	126	453	595	794	4
para	129	441	147	453	595	794	4
desempeñarse	150	441	210	453	595	794	4
en	213	441	223	453	595	794	4
contextos	226	441	264	453	595	794	4
que	267	441	282	453	595	794	4
ellos	43	453	61	465	595	794	4
consideraban	65	453	119	465	595	794	4
difíciles	123	453	153	465	595	794	4
por	157	453	170	465	595	794	4
la	174	453	181	465	595	794	4
vulnerabilidad	185	453	241	465	595	794	4
social	245	453	268	465	595	794	4
de	272	453	282	465	595	794	4
los	43	465	54	477	595	794	4
estudiantes,	56	465	105	477	595	794	4
aspecto	107	465	139	477	595	794	4
que	141	465	156	477	595	794	4
generalmente	159	465	214	477	595	794	4
describían	216	465	258	477	595	794	4
como	260	465	282	477	595	794	4
distinto	43	477	71	489	595	794	4
a	73	477	78	489	595	794	4
lo	80	477	87	489	595	794	4
conocido	90	477	126	489	595	794	4
y	128	477	132	489	595	794	4
de	135	477	145	489	595	794	4
alta	147	477	161	489	595	794	4
exigencia	163	477	201	489	595	794	4
emocional.	204	477	247	489	595	794	4
Esta	249	477	267	489	595	794	4
ca-	270	477	282	489	595	794	4
racterística,	43	489	89	501	595	794	4
explicada	92	489	130	501	595	794	4
por	132	489	145	501	595	794	4
la	148	489	155	501	595	794	4
alta	158	489	172	501	595	794	4
segregación	175	489	224	501	595	794	4
por	226	489	239	501	595	794	4
origen	242	489	267	501	595	794	4
so-	270	489	282	501	595	794	4
cioeconómico	313	285	368	297	595	794	4
que	371	285	386	297	595	794	4
persiste	390	285	421	297	595	794	4
en	424	285	434	297	595	794	4
la	437	285	444	297	595	794	4
realidad	447	285	479	297	595	794	4
educativa	483	285	521	297	595	794	4
chilena	524	285	553	297	595	794	4
(Elacqua,	313	297	351	309	595	794	4
Martínez,	355	297	392	309	595	794	4
Santos,	396	297	426	309	595	794	4
&	430	297	436	309	595	794	4
Urbina,	440	297	469	309	595	794	4
2016;	472	297	495	309	595	794	4
OCDE,	498	297	527	309	595	794	4
2004;	530	297	553	309	595	794	4
Valenzuela,	313	309	360	321	595	794	4
Bellei,	363	309	388	321	595	794	4
&	391	309	397	321	595	794	4
De	400	309	412	321	595	794	4
Los	415	309	430	321	595	794	4
Ríos,	433	309	454	321	595	794	4
2011)	458	309	480	321	595	794	4
es	483	309	493	321	595	794	4
una	496	309	511	321	595	794	4
condición	515	309	553	321	595	794	4
que,	313	321	331	333	595	794	4
desde	334	321	358	333	595	794	4
la	362	321	369	333	595	794	4
informalidad	372	321	421	333	595	794	4
les	424	321	435	333	595	794	4
permite	439	321	469	333	595	794	4
a	472	321	477	333	595	794	4
los	480	321	491	333	595	794	4
profesores	495	321	537	333	595	794	4
co-	540	321	553	333	595	794	4
nectarse	313	333	348	345	595	794	4
entre	350	333	371	345	595	794	4
ellos	373	333	391	345	595	794	4
y	394	333	398	345	595	794	4
ayudarse	401	333	438	345	595	794	4
mutuamente,	440	333	492	345	595	794	4
especialmente	495	333	553	345	595	794	4
a	313	345	318	357	595	794	4
los	320	345	332	357	595	794	4
profesores	334	345	377	357	595	794	4
nóveles,	379	345	412	357	595	794	4
como	415	345	437	357	595	794	4
había	439	345	461	357	595	794	4
indicado	464	345	497	357	595	794	4
Flores	500	345	525	357	595	794	4
(2014)	527	345	553	357	595	794	4
para	313	357	331	369	595	794	4
la	334	357	341	369	595	794	4
realidad	344	357	376	369	595	794	4
nacional,	379	357	415	369	595	794	4
pero	418	357	436	369	595	794	4
que	438	357	453	369	595	794	4
también	456	357	488	369	595	794	4
ha	491	357	501	369	595	794	4
sido	504	357	520	369	595	794	4
eviden-	523	357	553	369	595	794	4
ciado	313	369	335	381	595	794	4
en	338	369	348	381	595	794	4
las	350	369	362	381	595	794	4
culturas	365	369	396	381	595	794	4
colaborativas	399	369	452	381	595	794	4
como	455	369	477	381	595	794	4
una	480	369	495	381	595	794	4
vía	498	369	510	381	595	794	4
de	512	369	522	381	595	794	4
mejora	525	369	553	381	595	794	4
sostenible	313	381	354	393	595	794	4
(Dufour	356	381	386	393	595	794	4
&	389	381	395	393	595	794	4
Fullan,	397	381	424	393	595	794	4
2013).	427	381	452	393	595	794	4
Por	342	393	356	405	595	794	4
ello	358	393	372	405	595	794	4
una	374	393	389	405	595	794	4
característica	392	393	445	405	595	794	4
del	448	393	460	405	595	794	4
trabajo	462	393	490	405	595	794	4
colaborativo	492	393	541	405	595	794	4
es	543	393	553	405	595	794	4
lo	313	405	320	417	595	794	4
beneficioso	323	405	369	417	595	794	4
de	371	405	381	417	595	794	4
esta	384	405	401	417	595	794	4
experiencia	404	405	450	417	595	794	4
en	453	405	463	417	595	794	4
contextos	465	405	504	417	595	794	4
vulnerables	507	405	553	417	595	794	4
y	313	417	318	429	595	794	4
cómo	321	417	343	429	595	794	4
los	347	417	358	429	595	794	4
docentes	362	417	398	429	595	794	4
estimarían	402	417	444	429	595	794	4
necesario	447	417	486	429	595	794	4
que	490	417	505	429	595	794	4
a	508	417	513	429	595	794	4
futuro	517	417	540	429	595	794	4
se	543	417	553	429	595	794	4
potencie	313	429	347	441	595	794	4
este	350	429	367	441	595	794	4
aporte	369	429	395	441	595	794	4
particular	397	429	434	441	595	794	4
del	436	429	448	441	595	794	4
trabajo	451	429	478	441	595	794	4
colaborativo.	481	429	532	441	595	794	4
Ade-	534	429	553	441	595	794	4
más	313	441	330	453	595	794	4
estos	333	441	355	453	595	794	4
elementos	358	441	400	453	595	794	4
los	403	441	414	453	595	794	4
asociaron	417	441	456	453	595	794	4
con	460	441	474	453	595	794	4
las	477	441	489	453	595	794	4
evidencias	492	441	535	453	595	794	4
que	538	441	553	453	595	794	4
habían	313	453	341	465	595	794	4
obtenido	344	453	379	465	595	794	4
a	383	453	388	465	595	794	4
través	391	453	416	465	595	794	4
de	419	453	429	465	595	794	4
los	433	453	444	465	595	794	4
procesos	448	453	484	465	595	794	4
de	488	453	498	465	595	794	4
colaboración	502	453	553	465	595	794	4
formal	313	465	338	477	595	794	4
en	340	465	350	477	595	794	4
el	353	465	360	477	595	794	4
marco	362	465	387	477	595	794	4
de	389	465	399	477	595	794	4
los	401	465	413	477	595	794	4
programas	415	465	458	477	595	794	4
de	460	465	470	477	595	794	4
inclusión	472	465	507	477	595	794	4
(PIE).	510	465	533	477	595	794	4
Este	535	465	553	477	595	794	4
programa,	313	477	354	489	595	794	4
entre	358	477	378	489	595	794	4
otras	382	477	402	489	595	794	4
cosas,	405	477	431	489	595	794	4
les	434	477	446	489	595	794	4
habría	449	477	475	489	595	794	4
permitido	478	477	515	489	595	794	4
alcanzar	519	477	553	489	595	794	4
un	313	489	323	501	595	794	4
mejor	325	489	348	501	595	794	4
dominio	350	489	381	501	595	794	4
del	383	489	395	501	595	794	4
grupo	397	489	420	501	595	794	4
curso	422	489	444	501	595	794	4
al	446	489	453	501	595	794	4
contar	455	489	480	501	595	794	4
con	482	489	496	501	595	794	4
un	498	489	508	501	595	794	4
apoyo	510	489	535	501	595	794	4
per-	537	489	553	501	595	794	4
Figura	92	537	116	548	595	794	4
1:	118	537	125	548	595	794	4
Red	127	537	142	548	595	794	4
semántica	144	537	181	548	595	794	4
generada	183	537	217	548	595	794	4
a	219	537	224	548	595	794	4
partir	226	537	244	548	595	794	4
del	247	537	257	548	595	794	4
análisis	260	537	286	548	595	794	4
de	289	537	298	548	595	794	4
las	300	537	310	548	595	794	4
entrevistas	312	537	351	548	595	794	4
por	353	537	365	548	595	794	4
medio	367	537	389	548	595	794	4
de	391	537	400	548	595	794	4
software	403	537	433	548	595	794	4
de	435	537	444	548	595	794	4
análisis	446	537	473	548	595	794	4
Atlas	475	537	493	548	595	794	4
Ti.	495	537	504	548	595	794	4
Elaboración	92	548	134	559	595	794	4
propia.	136	548	161	559	595	794	4
Psicologia	325	744	357	753	595	794	4
Escolar	359	744	382	753	595	794	4
e	384	744	388	753	595	794	4
Educacional.	390	744	430	753	595	794	4
2019,	432	744	449	753	595	794	4
v.23:	451	744	466	753	595	794	4
e187926	468	744	495	753	595	794	4
4	533	744	537	753	595	794	4
de	539	744	547	753	595	794	4
7	549	744	553	753	595	794	4
manente	43	45	78	57	595	794	5
en	80	45	90	57	595	794	5
el	92	45	99	57	595	794	5
aula,	102	45	121	57	595	794	5
especialmente	124	45	182	57	595	794	5
para	184	45	202	57	595	794	5
el	204	45	211	57	595	794	5
necesario	214	45	253	57	595	794	5
control	255	45	282	57	595	794	5
de	43	57	53	69	595	794	5
la	55	57	62	69	595	794	5
disciplina,	65	57	104	69	595	794	5
tanto	107	57	127	69	595	794	5
porque	130	57	158	69	595	794	5
los	161	57	172	69	595	794	5
jóvenes	175	57	206	69	595	794	5
no	208	57	218	69	595	794	5
aprendían	221	57	262	69	595	794	5
a	264	57	269	69	595	794	5
un	272	57	282	69	595	794	5
mismo	43	69	69	81	595	794	5
ritmo,	71	69	94	81	595	794	5
como	96	69	118	81	595	794	5
por	120	69	133	81	595	794	5
la	136	69	143	81	595	794	5
falta	145	69	162	81	595	794	5
de	164	69	174	81	595	794	5
hábitos	177	69	206	81	595	794	5
académicos	208	69	256	81	595	794	5
en	258	69	268	81	595	794	5
los	271	69	282	81	595	794	5
estudiantes.	43	81	91	93	595	794	5
A	93	81	99	93	595	794	5
causa	102	81	126	93	595	794	5
de	129	81	139	93	595	794	5
esta	142	81	159	93	595	794	5
experiencia	161	81	207	93	595	794	5
y	210	81	215	93	595	794	5
la	218	81	225	93	595	794	5
interpretación	228	81	282	93	595	794	5
dada	43	93	63	105	595	794	5
por	65	93	78	105	595	794	5
los	81	93	92	105	595	794	5
docentes,	95	93	134	105	595	794	5
se	136	93	146	105	595	794	5
identificó	148	93	184	105	595	794	5
como	186	93	208	105	595	794	5
perspectiva	211	93	257	105	595	794	5
futura	259	93	282	105	595	794	5
de	43	105	53	117	595	794	5
la	55	105	62	117	595	794	5
colaboración,	65	105	118	117	595	794	5
el	121	105	128	117	595	794	5
trabajo	130	105	158	117	595	794	5
conjunto	160	105	194	117	595	794	5
en	197	105	207	117	595	794	5
el	209	105	216	117	595	794	5
aula,	219	105	238	117	595	794	5
es	241	105	250	117	595	794	5
decir	253	105	273	117	595	794	5
la	275	105	282	117	595	794	5
codocencia	43	117	88	129	595	794	5
(Mineduc,	91	117	130	129	595	794	5
2012).	133	117	158	129	595	794	5
Sin	71	129	84	141	595	794	5
duda	86	129	106	141	595	794	5
la	109	129	116	141	595	794	5
codocencia	118	129	164	141	595	794	5
implicaría	166	129	205	141	595	794	5
una	207	129	222	141	595	794	5
serie	225	129	245	141	595	794	5
de	247	129	257	141	595	794	5
desa-	260	129	282	141	595	794	5
fíos	43	141	57	153	595	794	5
asociados	59	141	100	153	595	794	5
a	102	141	107	153	595	794	5
los	109	141	121	153	595	794	5
factores	123	141	155	153	595	794	5
facilitadores	157	141	205	153	595	794	5
y	208	141	212	153	595	794	5
obstaculizadores	215	141	282	153	595	794	5
identificados	43	153	93	165	595	794	5
por	96	153	109	165	595	794	5
los	112	153	123	165	595	794	5
docentes,	126	153	165	165	595	794	5
en	168	153	178	165	595	794	5
tanto	181	153	201	165	595	794	5
el	204	153	211	165	595	794	5
factor	214	153	237	165	595	794	5
tiempo	240	153	267	165	595	794	5
fue	270	153	282	165	595	794	5
considerado	43	165	92	177	595	794	5
altamente	94	165	133	177	595	794	5
relevante	135	165	172	177	595	794	5
para	174	165	192	177	595	794	5
diseñar	194	165	224	177	595	794	5
e	226	165	231	177	595	794	5
implementar	233	165	282	177	595	794	5
una	43	177	58	189	595	794	5
codocencia	60	177	106	189	595	794	5
que	108	177	123	189	595	794	5
permitiera	126	177	166	189	595	794	5
a	169	177	174	189	595	794	5
ambos	177	177	204	189	595	794	5
profesores	206	177	249	189	595	794	5
trabajar	252	177	282	189	595	794	5
adecuadamente.	43	189	110	201	595	794	5
A	113	189	119	201	595	794	5
su	123	189	133	201	595	794	5
vez	137	189	151	201	595	794	5
las	156	189	167	201	595	794	5
características	171	189	229	201	595	794	5
de	234	189	244	201	595	794	5
los	248	189	260	201	595	794	5
edu-	264	189	282	201	595	794	5
cadores	43	201	75	213	595	794	5
diferenciales,	78	201	131	213	595	794	5
como	135	201	157	213	595	794	5
la	161	201	168	213	595	794	5
creatividad	171	201	215	213	595	794	5
y	219	201	223	213	595	794	5
búsqueda	227	201	266	213	595	794	5
del	270	201	282	213	595	794	5
aprendizaje	43	213	89	225	595	794	5
de	92	213	102	225	595	794	5
todos	105	213	127	225	595	794	5
los	131	213	142	225	595	794	5
estudiantes,	145	213	194	225	595	794	5
fue	197	213	210	225	595	794	5
reconocida	213	213	257	225	595	794	5
como	260	213	282	225	595	794	5
un	43	225	53	237	595	794	5
elemento	56	225	93	237	595	794	5
a	96	225	101	237	595	794	5
favor	104	225	124	237	595	794	5
del	128	225	140	237	595	794	5
desarrollo	143	225	182	237	595	794	5
de	186	225	196	237	595	794	5
esta	199	225	216	237	595	794	5
metodología	219	225	269	237	595	794	5
de	272	225	282	237	595	794	5
docencia,	43	237	81	249	595	794	5
como	84	237	106	249	595	794	5
se	109	237	119	249	595	794	5
observa	122	237	154	249	595	794	5
en	157	237	167	249	595	794	5
la	170	237	177	249	595	794	5
siguiente	180	237	216	249	595	794	5
cita:	219	237	236	249	595	794	5
“me	239	237	254	249	595	794	5
ayuda	258	238	282	249	595	794	5
con	43	250	57	261	595	794	5
otros	60	250	80	261	595	794	5
alumnos	84	250	118	261	595	794	5
que	121	250	136	261	595	794	5
no	139	250	149	261	595	794	5
están	153	250	175	261	595	794	5
en	178	250	188	261	595	794	5
su	191	250	201	261	595	794	5
grupo,	204	250	229	261	595	794	5
ella	233	250	247	261	595	794	5
también	250	250	282	261	595	794	5
les	43	262	54	273	595	794	5
ayuda;	56	262	83	273	595	794	5
compartimos	86	262	137	273	595	794	5
el	140	262	147	273	595	794	5
trabajo	149	262	177	273	595	794	5
en	179	262	189	273	595	794	5
la	192	262	199	273	595	794	5
sala	201	262	218	273	595	794	5
de	220	262	230	273	595	794	5
clases	233	262	258	273	595	794	5
y	261	262	265	273	595	794	5
eso	268	262	282	273	595	794	5
es	43	274	52	285	595	794	5
mucho	55	274	82	285	595	794	5
más	84	274	101	285	595	794	5
eficiente”	104	274	140	285	595	794	5
(Educador	143	273	184	285	595	794	5
5).	187	273	197	285	595	794	5
Por	71	285	85	297	595	794	5
otra	89	285	105	297	595	794	5
parte,	109	285	132	297	595	794	5
los	137	285	148	297	595	794	5
datos	153	285	175	297	595	794	5
obtenidos	179	285	218	297	595	794	5
permitieron	223	285	268	297	595	794	5
in-	272	285	282	297	595	794	5
terpretar	43	297	77	309	595	794	5
que	80	297	95	309	595	794	5
la	99	297	106	309	595	794	5
colaboración	110	297	161	309	595	794	5
entre	165	297	186	309	595	794	5
pares	189	297	212	309	595	794	5
y	216	297	220	309	595	794	5
su	224	297	234	309	595	794	5
implicancia	238	297	282	309	595	794	5
a	43	309	48	321	595	794	5
lo	52	309	59	321	595	794	5
largo	64	309	84	321	595	794	5
del	89	309	101	321	595	794	5
desarrollo	106	309	146	321	595	794	5
profesional	151	309	195	321	595	794	5
de	200	309	210	321	595	794	5
los	215	309	226	321	595	794	5
docentes	231	309	268	321	595	794	5
se	273	309	282	321	595	794	5
vincularía	43	321	81	333	595	794	5
igualmente	85	321	129	333	595	794	5
con	133	321	147	333	595	794	5
las	151	321	163	333	595	794	5
distintas	167	321	200	333	595	794	5
etapas	203	321	230	333	595	794	5
vitales	234	321	260	333	595	794	5
y	264	321	268	333	595	794	5
de	272	321	282	333	595	794	5
inserción	43	333	79	345	595	794	5
laboral.	82	333	112	345	595	794	5
En	116	333	127	345	595	794	5
tanto	131	333	151	345	595	794	5
los	155	333	166	345	595	794	5
docentes	170	333	207	345	595	794	5
más	211	333	228	345	595	794	5
jóvenes	232	333	263	345	595	794	5
atri-	267	333	282	345	595	794	5
buyeron	43	345	75	357	595	794	5
principalmente	80	345	138	357	595	794	5
los	143	345	155	357	595	794	5
beneficios	159	345	200	357	595	794	5
de	205	345	215	357	595	794	5
la	219	345	226	357	595	794	5
colaboración	231	345	282	357	595	794	5
a	43	357	48	369	595	794	5
la	51	357	58	369	595	794	5
posibilidad	62	357	104	369	595	794	5
de	108	357	118	369	595	794	5
aprender	121	357	157	369	595	794	5
a	161	357	166	369	595	794	5
trabajar	169	357	200	369	595	794	5
con	203	357	218	369	595	794	5
los	221	357	233	369	595	794	5
estudiantes	236	357	282	369	595	794	5
adecuándose	43	369	97	381	595	794	5
a	99	369	104	381	595	794	5
su	106	369	115	381	595	794	5
realidad	118	369	150	381	595	794	5
socioeconómica,	152	369	219	381	595	794	5
aspecto	221	369	253	381	595	794	5
que	255	369	270	381	595	794	5
no	272	369	282	381	595	794	5
había	43	381	65	393	595	794	5
sido	68	381	84	393	595	794	5
considerado	87	381	136	393	595	794	5
en	139	381	149	393	595	794	5
su	152	381	161	393	595	794	5
formación	164	381	203	393	595	794	5
de	206	381	216	393	595	794	5
pregrado,	219	381	257	393	595	794	5
como	260	381	282	393	595	794	5
han	43	393	58	405	595	794	5
enfatizado	60	393	102	405	595	794	5
investigadores	104	393	162	405	595	794	5
nacionales	165	393	208	405	595	794	5
(Ferrrada,	210	393	250	405	595	794	5
Villena,	253	393	282	405	595	794	5
&	43	405	49	417	595	794	5
Turra,	51	405	75	417	595	794	5
2015).	77	405	103	417	595	794	5
De	105	405	117	417	595	794	5
esta	120	405	137	417	595	794	5
forma,	139	405	165	417	595	794	5
la	167	405	174	417	595	794	5
iniciación	177	405	214	417	595	794	5
de	217	405	227	417	595	794	5
una	229	405	244	417	595	794	5
trayecto-	247	405	282	417	595	794	5
ria	43	417	53	429	595	794	5
profesional	55	417	99	429	595	794	5
demandaría	102	417	150	429	595	794	5
un	153	417	163	429	595	794	5
proceso	166	417	198	429	595	794	5
de	201	417	211	429	595	794	5
inducción,	214	417	255	429	595	794	5
en	258	417	268	429	595	794	5
los	271	417	282	429	595	794	5
saberes	43	429	75	441	595	794	5
propios	78	429	107	441	595	794	5
de	111	429	121	441	595	794	5
la	124	429	131	441	595	794	5
práctica	135	429	166	441	595	794	5
docente	169	429	201	441	595	794	5
pero	205	429	223	441	595	794	5
también	226	429	258	441	595	794	5
en	262	429	272	441	595	794	5
la	275	429	282	441	595	794	5
realidad	43	441	75	453	595	794	5
sociocultural	78	441	128	453	595	794	5
de	131	441	141	453	595	794	5
los	144	441	156	453	595	794	5
jóvenes	159	441	190	453	595	794	5
y	193	441	197	453	595	794	5
sus	201	441	215	453	595	794	5
familias	218	441	248	453	595	794	5
(Flores,	252	441	282	453	595	794	5
2014),	43	453	68	465	595	794	5
aspectos	71	453	107	465	595	794	5
que	111	453	126	465	595	794	5
con	129	453	143	465	595	794	5
acierto	147	453	174	465	595	794	5
han	177	453	192	465	595	794	5
sido	195	453	212	465	595	794	5
considerados	215	453	269	465	595	794	5
en	272	453	282	465	595	794	5
la	43	465	50	477	595	794	5
Política	52	465	82	477	595	794	5
Nacional	84	465	119	477	595	794	5
Docente	122	465	155	477	595	794	5
en	158	465	168	477	595	794	5
Chile,	170	465	193	477	595	794	5
como	196	465	218	477	595	794	5
lo	220	465	227	477	595	794	5
ha	230	465	240	477	595	794	5
planteado	243	465	282	477	595	794	5
Ávalos-Bevan	43	477	98	489	595	794	5
(2018).	101	477	129	489	595	794	5
Los	71	489	85	501	595	794	5
reconocidos	89	489	137	501	595	794	5
estudios	140	489	173	501	595	794	5
de	176	489	186	501	595	794	5
Eddy	189	489	210	501	595	794	5
(1971)	213	489	239	501	595	794	5
(citado	242	489	269	501	595	794	5
en	272	489	282	501	595	794	5
Tardif,	43	501	67	513	595	794	5
2004)	69	501	92	513	595	794	5
y	95	501	99	513	595	794	5
Lortie	102	501	124	513	595	794	5
(1975)	127	501	153	513	595	794	5
habían	155	501	183	513	595	794	5
identificado	185	501	230	513	595	794	5
etapas	233	501	260	513	595	794	5
en	262	501	272	513	595	794	5
la	275	501	282	513	595	794	5
trayectoria	43	513	84	525	595	794	5
docente	87	513	118	525	595	794	5
las	121	513	132	525	595	794	5
cuales	135	513	160	525	595	794	5
estaban	163	513	195	525	595	794	5
delimitadas	197	513	242	525	595	794	5
por	245	513	258	525	595	794	5
su	260	513	270	525	595	794	5
in-	272	513	282	525	595	794	5
tegración	43	525	79	537	595	794	5
en	82	525	91	537	595	794	5
la	94	525	101	537	595	794	5
comunidad	103	525	147	537	595	794	5
de	149	525	159	537	595	794	5
profesores	161	525	204	537	595	794	5
del	206	525	218	537	595	794	5
establecimiento	220	525	282	537	595	794	5
en	43	537	52	549	595	794	5
el	56	537	63	549	595	794	5
cual	66	537	82	549	595	794	5
se	85	537	95	549	595	794	5
desempeñaban.	98	537	162	549	595	794	5
Donde	165	537	191	549	595	794	5
Eddy	194	537	215	549	595	794	5
(1971)	218	537	244	549	595	794	5
identificó	247	537	282	549	595	794	5
tres	43	549	57	561	595	794	5
fases	61	549	82	561	595	794	5
en	85	549	95	561	595	794	5
la	99	549	106	561	595	794	5
iniciación	109	549	146	561	595	794	5
en	149	549	159	561	595	794	5
la	162	549	169	561	595	794	5
carrera	172	549	201	561	595	794	5
docente:	204	549	238	561	595	794	5
la	241	549	248	561	595	794	5
primera	252	549	282	561	595	794	5
correspondiente	43	561	106	573	595	794	5
a	109	561	114	573	595	794	5
la	117	561	124	573	595	794	5
transición	126	561	164	573	595	794	5
del	167	561	179	573	595	794	5
estudiante	182	561	223	573	595	794	5
al	226	561	232	573	595	794	5
docente,	235	561	269	573	595	794	5
en	272	561	282	573	595	794	5
la	43	573	49	585	595	794	5
cual	52	573	68	585	595	794	5
debía	70	573	93	585	595	794	5
seguir	95	573	119	585	595	794	5
reglas	121	573	145	585	595	794	5
para	148	573	165	585	595	794	5
ser	168	573	180	585	595	794	5
eficiente	182	573	215	585	595	794	5
en	218	573	228	585	595	794	5
la	230	573	237	585	595	794	5
contención	239	573	282	585	595	794	5
de	43	585	52	597	595	794	5
los	56	585	67	597	595	794	5
alumnos;	71	585	107	597	595	794	5
la	111	585	118	597	595	794	5
segunda	121	585	156	597	595	794	5
correspondiente	159	585	223	597	595	794	5
a	227	585	232	597	595	794	5
la	235	585	242	597	595	794	5
aceptaci-	246	585	282	597	595	794	5
ón	43	597	52	609	595	794	5
de	56	597	66	609	595	794	5
la	69	597	76	609	595	794	5
jerarquía	80	597	115	609	595	794	5
docente	119	597	150	609	595	794	5
y	154	597	158	609	595	794	5
la	162	597	169	609	595	794	5
importancia	172	597	218	609	595	794	5
de	222	597	232	609	595	794	5
cumplir	235	597	264	609	595	794	5
con	268	597	282	609	595	794	5
las	43	609	54	621	595	794	5
reglas	57	609	81	621	595	794	5
informales	84	609	125	621	595	794	5
de	127	609	137	621	595	794	5
la	140	609	147	621	595	794	5
sala	150	609	166	621	595	794	5
de	169	609	179	621	595	794	5
profesores;	182	609	226	621	595	794	5
la	229	609	236	621	595	794	5
tercera	239	609	266	621	595	794	5
era	269	609	282	621	595	794	5
finalmente	43	621	84	633	595	794	5
el	86	621	93	633	595	794	5
descubrimiento	96	621	156	633	595	794	5
de	159	621	169	633	595	794	5
los	171	621	183	633	595	794	5
alumnos	185	621	219	633	595	794	5
reales,	221	621	248	633	595	794	5
los	251	621	262	633	595	794	5
cua-	265	621	282	633	595	794	5
les	43	633	54	645	595	794	5
no	57	633	67	645	595	794	5
necesariamente	69	633	133	645	595	794	5
estaban	135	633	167	645	595	794	5
deseosos	170	633	208	645	595	794	5
de	211	633	221	645	595	794	5
aprender	223	633	259	645	595	794	5
o	262	633	267	645	595	794	5
ser	270	633	282	645	595	794	5
sensibles	43	645	80	657	595	794	5
a	82	645	87	657	595	794	5
las	89	645	101	657	595	794	5
recompensas	103	645	157	657	595	794	5
y	159	645	164	657	595	794	5
castigos	166	645	199	657	595	794	5
del	201	645	213	657	595	794	5
docente.	216	645	250	657	595	794	5
Por	71	657	85	669	595	794	5
su	90	657	99	669	595	794	5
parte,	104	657	127	669	595	794	5
Lortie	132	657	154	669	595	794	5
(1975)	159	657	185	669	595	794	5
identificó	190	657	226	669	595	794	5
una	230	657	245	669	595	794	5
fase	250	657	267	669	595	794	5
de	272	657	282	669	595	794	5
exploración	43	669	89	681	595	794	5
(de	92	669	105	681	595	794	5
uno	109	669	124	681	595	794	5
a	127	669	132	681	595	794	5
tres	136	669	151	681	595	794	5
años)	154	669	177	681	595	794	5
donde	180	669	205	681	595	794	5
se	209	669	218	681	595	794	5
comenzaban	222	669	273	681	595	794	5
a	277	669	282	681	595	794	5
asumir	43	681	70	693	595	794	5
las	73	681	85	693	595	794	5
funciones	89	681	127	693	595	794	5
de	131	681	141	693	595	794	5
la	145	681	152	693	595	794	5
enseñanza	156	681	200	693	595	794	5
mediante	204	681	241	693	595	794	5
ensayo	245	681	274	693	595	794	5
y	278	681	282	693	595	794	5
error,	43	693	64	705	595	794	5
para	66	693	84	705	595	794	5
ser	86	693	98	705	595	794	5
aceptado	101	693	138	705	595	794	5
y	140	693	144	705	595	794	5
validado.	147	693	183	705	595	794	5
Etapa	185	693	208	705	595	794	5
en	210	693	220	705	595	794	5
la	223	693	230	705	595	794	5
cual	232	693	248	705	595	794	5
muchas	251	693	282	705	595	794	5
veces	43	705	66	717	595	794	5
los	69	705	80	717	595	794	5
jóvenes	83	705	114	717	595	794	5
abandonaban	117	705	172	717	595	794	5
la	175	705	182	717	595	794	5
docencia;	185	705	224	717	595	794	5
y	226	705	231	717	595	794	5
otra	234	705	249	717	595	794	5
fase	252	705	269	717	595	794	5
de	272	705	282	717	595	794	5
estabilización	43	717	97	729	595	794	5
y	99	717	104	729	595	794	5
consolidación	107	717	161	729	595	794	5
(tres	164	717	182	729	595	794	5
a	185	717	190	729	595	794	5
siete	193	717	212	729	595	794	5
años),	215	717	240	729	595	794	5
en	243	717	253	729	595	794	5
la	256	717	263	729	595	794	5
cual	266	717	282	729	595	794	5
Psicologia	42	744	74	753	595	794	5
Escolar	76	744	99	753	595	794	5
e	101	744	105	753	595	794	5
Educacional.	107	744	147	753	595	794	5
2019,	149	744	167	753	595	794	5
v.23:	169	744	183	753	595	794	5
e187926	185	744	224	753	595	794	5
5	258	744	262	753	595	794	5
de	264	744	272	753	595	794	5
7	274	744	278	753	595	794	5
el	313	45	320	57	595	794	5
profesor	325	45	358	57	595	794	5
era	362	45	375	57	595	794	5
reconocido	380	45	424	57	595	794	5
por	428	45	441	57	595	794	5
la	446	45	453	57	595	794	5
institución,	457	45	500	57	595	794	5
poseía	504	45	531	57	595	794	5
más	536	45	553	57	595	794	5
confianza	313	57	352	69	595	794	5
en	354	57	364	69	595	794	5
sí	366	57	373	69	595	794	5
mismo	375	57	401	69	595	794	5
y	403	57	408	69	595	794	5
dominaba	410	57	450	69	595	794	5
más	452	57	469	69	595	794	5
aspectos	471	57	507	69	595	794	5
del	509	57	521	69	595	794	5
trabajo.	523	57	553	69	595	794	5
Ambas	342	69	370	81	595	794	5
investigaciones	372	69	433	81	595	794	5
han	436	69	451	81	595	794	5
sido	453	69	470	81	595	794	5
fundamentales	472	69	531	81	595	794	5
en	533	69	543	81	595	794	5
la	546	69	553	81	595	794	5
comprensión	313	81	365	93	595	794	5
del	368	81	380	93	595	794	5
desarrollo	383	81	422	93	595	794	5
profesional	425	81	469	93	595	794	5
docente,	472	81	507	93	595	794	5
sin	510	81	521	93	595	794	5
embar-	524	81	553	93	595	794	5
go	313	93	323	105	595	794	5
se	326	93	335	105	595	794	5
hace	337	93	357	105	595	794	5
necesario	359	93	398	105	595	794	5
considerar	401	93	443	105	595	794	5
en	445	93	455	105	595	794	5
la	458	93	465	105	595	794	5
inserción	467	93	503	105	595	794	5
del	505	93	517	105	595	794	5
profesor	520	93	553	105	595	794	5
a	313	105	318	117	595	794	5
las	320	105	332	117	595	794	5
aulas,	334	105	358	117	595	794	5
las	360	105	372	117	595	794	5
características	374	105	432	117	595	794	5
estructurales	434	105	486	117	595	794	5
de	488	105	498	117	595	794	5
la	500	105	507	117	595	794	5
educación,	509	105	553	117	595	794	5
como	313	117	335	129	595	794	5
está	339	117	356	129	595	794	5
demarcado	360	117	405	129	595	794	5
especialmente	409	117	467	129	595	794	5
en	470	117	480	129	595	794	5
Chile.	484	117	507	129	595	794	5
En	511	117	522	129	595	794	5
conse-	526	117	553	129	595	794	5
cuencia	313	129	344	141	595	794	5
la	348	129	355	141	595	794	5
segregación	358	129	407	141	595	794	5
educativa	410	129	449	141	595	794	5
y	452	129	457	141	595	794	5
las	460	129	472	141	595	794	5
consecuencias	475	129	534	141	595	794	5
que	538	129	553	141	595	794	5
tiene	313	141	333	153	595	794	5
ésta	336	141	353	153	595	794	5
en	356	141	366	153	595	794	5
el	370	141	377	153	595	794	5
desarrollo	380	141	420	153	595	794	5
profesional	423	141	467	153	595	794	5
docente	470	141	502	153	595	794	5
convocan	506	141	544	153	595	794	5
a	548	141	553	153	595	794	5
revisar	313	153	340	165	595	794	5
una	344	153	359	165	595	794	5
primera	363	153	393	165	595	794	5
etapa	397	153	420	165	595	794	5
en	424	153	434	165	595	794	5
el	438	153	445	165	595	794	5
desarrollo	448	153	488	165	595	794	5
profesional	492	153	536	165	595	794	5
do-	540	153	553	165	595	794	5
cente	313	165	335	177	595	794	5
de	339	165	349	177	595	794	5
“ajuste”	353	165	383	177	595	794	5
entre	387	165	407	177	595	794	5
la	411	165	418	177	595	794	5
realidad	422	165	454	177	595	794	5
educativa	457	165	496	177	595	794	5
y	500	165	504	177	595	794	5
los	508	165	519	177	595	794	5
propios	523	165	553	177	595	794	5
saberes	313	177	345	189	595	794	5
culturales,	348	177	389	189	595	794	5
especialmente	392	177	450	189	595	794	5
conectado	454	177	495	189	595	794	5
con	498	177	513	189	595	794	5
la	516	177	523	189	595	794	5
cultura	526	177	553	189	595	794	5
de	313	189	323	201	595	794	5
los	326	189	337	201	595	794	5
propios	340	189	369	201	595	794	5
estudiantes.	372	189	420	201	595	794	5
Esta	342	201	360	213	595	794	5
perspectiva	362	201	408	213	595	794	5
se	410	201	420	213	595	794	5
justifica	422	201	452	213	595	794	5
con	455	201	469	213	595	794	5
la	472	201	479	213	595	794	5
información	481	201	528	213	595	794	5
regis-	530	201	553	213	595	794	5
trada	313	213	334	225	595	794	5
en	336	213	346	225	595	794	5
la	349	213	356	225	595	794	5
comuna	358	213	390	225	595	794	5
de	392	213	402	225	595	794	5
Talcahuano,	405	213	453	225	595	794	5
en	456	213	466	225	595	794	5
tanto	468	213	488	225	595	794	5
entre	490	213	511	225	595	794	5
la	513	213	520	225	595	794	5
catego-	523	213	553	225	595	794	5
ría	313	225	324	237	595	794	5
de	326	225	336	237	595	794	5
factores	339	225	371	237	595	794	5
obstaculizadores	373	225	441	237	595	794	5
y	443	225	447	237	595	794	5
facilitadores,	450	225	500	237	595	794	5
se	503	225	512	237	595	794	5
evidenció	515	225	553	237	595	794	5
la	313	237	320	249	595	794	5
fuerza	324	237	349	249	595	794	5
de	353	237	363	249	595	794	5
las	367	237	378	249	595	794	5
relaciones	382	237	423	249	595	794	5
interpersonales	427	237	489	249	595	794	5
para	493	237	511	249	595	794	5
promover	515	237	553	249	595	794	5
o	313	249	318	261	595	794	5
limitar	322	249	346	261	595	794	5
el	349	249	356	261	595	794	5
trabajo	360	249	387	261	595	794	5
colaborativo	391	249	439	261	595	794	5
entre	443	249	463	261	595	794	5
pares.	467	249	492	261	595	794	5
Esto	495	249	513	261	595	794	5
en	517	249	527	261	595	794	5
tanto,	530	249	553	261	595	794	5
pese	313	261	333	273	595	794	5
a	335	261	340	273	595	794	5
mantener	343	261	381	273	595	794	5
fines	384	261	403	273	595	794	5
comunes,	406	261	445	273	595	794	5
los	447	261	459	273	595	794	5
docentes	461	261	498	273	595	794	5
reconocieron	501	261	553	273	595	794	5
la	313	273	320	285	595	794	5
problemática	324	273	375	285	595	794	5
situación	379	273	414	285	595	794	5
de	418	273	428	285	595	794	5
trabajar	431	273	462	285	595	794	5
con	466	273	480	285	595	794	5
pares	484	273	506	285	595	794	5
cuando	510	273	539	285	595	794	5
no	543	273	553	285	595	794	5
existía	313	285	339	297	595	794	5
afinidad	342	285	373	297	595	794	5
ni	376	285	383	297	595	794	5
mismos	385	285	416	297	595	794	5
grados	419	285	447	297	595	794	5
de	449	285	459	297	595	794	5
compromiso.	462	285	513	297	595	794	5
Situación	516	285	553	297	595	794	5
ante	313	297	331	309	595	794	5
la	334	297	341	309	595	794	5
cual	344	297	361	309	595	794	5
los	364	297	375	309	595	794	5
profesores	378	297	421	309	595	794	5
jóvenes	424	297	455	309	595	794	5
reconocieron	458	297	510	309	595	794	5
la	514	297	521	309	595	794	5
necesi-	524	297	553	309	595	794	5
dad	313	309	328	321	595	794	5
de	330	309	340	321	595	794	5
contar	342	309	367	321	595	794	5
con	369	309	384	321	595	794	5
un	386	309	396	321	595	794	5
mayor	397	309	422	321	595	794	5
apoyo	424	309	449	321	595	794	5
de	451	309	461	321	595	794	5
los	463	309	474	321	595	794	5
pares	476	309	499	321	595	794	5
para	501	309	519	321	595	794	5
resolver	521	309	553	321	595	794	5
problemas	313	321	355	333	595	794	5
de	358	321	368	333	595	794	5
aula	371	321	388	333	595	794	5
y	391	321	395	333	595	794	5
de	398	321	408	333	595	794	5
desarrollo	411	321	450	333	595	794	5
curricular	453	321	490	333	595	794	5
en	493	321	503	333	595	794	5
un	506	321	516	333	595	794	5
contexto	519	321	553	333	595	794	5
sociocultural	313	333	363	345	595	794	5
vulnerable	367	333	409	345	595	794	5
que	413	333	428	345	595	794	5
suponía	432	333	464	345	595	794	5
crisis	468	333	489	345	595	794	5
de	493	333	503	345	595	794	5
disciplina	507	333	544	345	595	794	5
y	548	333	553	345	595	794	5
dificultades	313	345	358	357	595	794	5
para	361	345	379	357	595	794	5
concretar	381	345	419	357	595	794	5
el	421	345	428	357	595	794	5
proceso	430	345	462	357	595	794	5
de	465	345	475	357	595	794	5
enseñanza-	477	345	524	357	595	794	5
apren-	527	345	553	357	595	794	5
dizaje	313	357	337	369	595	794	5
como	339	357	361	369	595	794	5
lo	364	357	371	369	595	794	5
tenían	373	357	398	369	595	794	5
previamente	401	357	450	369	595	794	5
definido.	453	357	487	369	595	794	5
Consideraciones	347	387	468	408	595	794	5
finales	472	387	519	408	595	794	5
A	342	417	348	429	595	794	5
la	350	417	357	429	595	794	5
luz	359	417	370	429	595	794	5
de	373	417	383	429	595	794	5
lo	386	417	392	429	595	794	5
hallado,	395	417	426	429	595	794	5
el	428	417	435	429	595	794	5
diseño	438	417	464	429	595	794	5
de	467	417	477	429	595	794	5
estructuras	479	417	523	429	595	794	5
organi-	525	417	553	429	595	794	5
zacionales	313	429	355	441	595	794	5
que	358	429	373	441	595	794	5
promuevan	376	429	420	441	595	794	5
una	424	429	438	441	595	794	5
cultura	442	429	468	441	595	794	5
de	471	429	481	441	595	794	5
colaboración,	484	429	537	441	595	794	5
ba-	540	429	553	441	595	794	5
sada	313	441	332	453	595	794	5
en	335	441	345	453	595	794	5
el	347	441	354	453	595	794	5
mejoramiento	356	441	409	453	595	794	5
colectivo	411	441	446	453	595	794	5
y	448	441	452	453	595	794	5
la	454	441	461	453	595	794	5
construcción	463	441	513	453	595	794	5
de	515	441	525	453	595	794	5
apren-	527	441	553	453	595	794	5
dizajes	313	453	341	465	595	794	5
compartidos	344	453	393	465	595	794	5
es	396	453	406	465	595	794	5
especialmente	410	453	467	465	595	794	5
relevante	470	453	507	465	595	794	5
cuando	510	453	540	465	595	794	5
se	543	453	553	465	595	794	5
generan	313	465	346	477	595	794	5
procesos	349	465	384	477	595	794	5
educativos	387	465	429	477	595	794	5
en	432	465	442	477	595	794	5
contextos	445	465	483	477	595	794	5
de	486	465	496	477	595	794	5
vulnerabilidad	498	465	553	477	595	794	5
social.	313	477	338	489	595	794	5
La	342	477	352	489	595	794	5
promoción	355	477	396	489	595	794	5
de	400	477	410	489	595	794	5
una	413	477	428	489	595	794	5
cultura	432	477	458	489	595	794	5
de	462	477	472	489	595	794	5
colaboración,	475	477	527	489	595	794	5
como	531	477	553	489	595	794	5
lo	313	489	320	501	595	794	5
ha	324	489	333	501	595	794	5
descrito	337	489	368	501	595	794	5
Dufour	371	489	398	501	595	794	5
y	401	489	406	501	595	794	5
Fullan	409	489	433	501	595	794	5
(2013)	436	489	462	501	595	794	5
y	465	489	470	501	595	794	5
posteriormente	473	489	532	501	595	794	5
Har-	536	489	553	501	595	794	5
greaves	313	501	345	513	595	794	5
y	348	501	352	513	595	794	5
O´Connor	355	501	394	513	595	794	5
(2018)	397	501	423	513	595	794	5
requiere	426	501	458	513	595	794	5
que	461	501	476	513	595	794	5
ocurra	479	501	504	513	595	794	5
entre	507	501	527	513	595	794	5
pares	531	501	553	513	595	794	5
y	313	513	318	525	595	794	5
debe	320	513	340	525	595	794	5
ser	342	513	354	525	595	794	5
un	357	513	367	525	595	794	5
proceso	369	513	400	525	595	794	5
facilitado	403	513	437	525	595	794	5
por	439	513	452	525	595	794	5
los	455	513	466	525	595	794	5
equipos	468	513	499	525	595	794	5
directivos	501	513	539	525	595	794	5
del	541	513	553	525	595	794	5
establecimiento.	313	525	377	537	595	794	5
En	380	525	391	537	595	794	5
este	394	525	410	537	595	794	5
sentido,	413	525	444	537	595	794	5
no	447	525	457	537	595	794	5
basta	460	525	482	537	595	794	5
sólo	484	525	501	537	595	794	5
con	504	525	518	537	595	794	5
declarar	521	525	553	537	595	794	5
la	313	537	320	549	595	794	5
necesidad	322	537	363	549	595	794	5
del	365	537	377	549	595	794	5
mejorar	379	537	409	549	595	794	5
el	412	537	419	549	595	794	5
trabajo	421	537	448	549	595	794	5
en	450	537	460	549	595	794	5
equipo,	462	537	491	549	595	794	5
se	494	537	503	549	595	794	5
deben	506	537	530	549	595	794	5
crear	533	537	553	549	595	794	5
espacios	313	549	348	561	595	794	5
reales	352	549	376	561	595	794	5
dentro	381	549	406	561	595	794	5
de	410	549	420	561	595	794	5
la	424	549	431	561	595	794	5
rutina	435	549	457	561	595	794	5
escolar	461	549	490	561	595	794	5
que	494	549	509	561	595	794	5
entreguen	513	549	553	561	595	794	5
tiempo	313	561	340	573	595	794	5
para	342	561	360	573	595	794	5
la	362	561	369	573	595	794	5
reflexión	371	561	405	573	595	794	5
colectiva	407	561	441	573	595	794	5
y	444	561	448	573	595	794	5
el	451	561	458	573	595	794	5
análisis	460	561	489	573	595	794	5
de	492	561	501	573	595	794	5
las	504	561	515	573	595	794	5
prácticas	517	561	553	573	595	794	5
pedagógicas	313	573	363	585	595	794	5
efectivas	366	573	401	585	595	794	5
dentro	404	573	429	585	595	794	5
del	432	573	444	585	595	794	5
cada	447	573	466	585	595	794	5
equipo	469	573	495	585	595	794	5
docente.	498	573	532	585	595	794	5
El	535	573	543	585	595	794	5
li-	546	573	553	585	595	794	5
derazgo	313	585	345	597	595	794	5
y	347	585	352	597	595	794	5
su	354	585	363	597	595	794	5
capacidad	365	585	406	597	595	794	5
de	408	585	418	597	595	794	5
generar	420	585	450	597	595	794	5
estructuras	452	585	496	597	595	794	5
es	498	585	508	597	595	794	5
un	510	585	520	597	595	794	5
aspecto	522	585	553	597	595	794	5
ya	313	597	323	609	595	794	5
conocido	324	597	360	609	595	794	5
pero	362	597	379	609	595	794	5
que	381	597	396	609	595	794	5
recobra	398	597	428	609	595	794	5
importancia	430	597	475	609	595	794	5
de	477	597	487	609	595	794	5
cara	489	597	506	609	595	794	5
a	508	597	513	609	595	794	5
la	515	597	522	609	595	794	5
innova-	524	597	553	609	595	794	5
ción	313	609	329	621	595	794	5
y	332	609	337	621	595	794	5
transformación	340	609	398	621	595	794	5
de	401	609	411	621	595	794	5
la	413	609	420	621	595	794	5
cultura	423	609	450	621	595	794	5
escolar	452	609	481	621	595	794	5
(García-Martínez,	484	609	553	621	595	794	5
Higueras-Rodríguez,	313	621	395	633	595	794	5
&	397	621	403	633	595	794	5
Martínez-Valdivia,	405	621	475	633	595	794	5
2018).	477	621	502	633	595	794	5
Todo	342	633	361	645	595	794	5
lo	363	633	370	645	595	794	5
anterior	372	633	402	645	595	794	5
se	405	633	414	645	595	794	5
relaciona	416	633	452	645	595	794	5
con	455	633	469	645	595	794	5
lo	471	633	478	645	595	794	5
previamente	480	633	529	645	595	794	5
expli-	531	633	553	645	595	794	5
cado	313	645	333	657	595	794	5
por	335	645	348	657	595	794	5
Tardif,	351	645	375	657	595	794	5
en	378	645	388	657	595	794	5
tanto	391	645	410	657	595	794	5
los	413	645	425	657	595	794	5
profesores	427	645	470	657	595	794	5
a	472	645	477	657	595	794	5
lo	480	645	487	657	595	794	5
largo	490	645	510	657	595	794	5
de	512	645	522	657	595	794	5
su	525	645	535	657	595	794	5
car-	537	645	553	657	595	794	5
rera	313	657	329	669	595	794	5
profesional,	332	657	378	669	595	794	5
construyen	380	657	424	669	595	794	5
un	427	657	437	669	595	794	5
saber	439	657	461	669	595	794	5
que	464	657	479	669	595	794	5
se	482	657	491	669	595	794	5
caracteriza	494	657	537	669	595	794	5
por	540	657	553	669	595	794	5
ser	313	669	326	681	595	794	5
social.	328	669	353	681	595	794	5
Social	356	669	380	681	595	794	5
en	382	669	392	681	595	794	5
el	395	669	402	681	595	794	5
sentido	404	669	433	681	595	794	5
de	435	669	445	681	595	794	5
que	447	669	462	681	595	794	5
emerge	465	669	495	681	595	794	5
en	497	669	507	681	595	794	5
un	510	669	520	681	595	794	5
espacio	522	669	553	681	595	794	5
colectivo	313	681	348	693	595	794	5
y	351	681	356	693	595	794	5
se	359	681	368	693	595	794	5
legitima	372	681	402	693	595	794	5
junto	406	681	425	693	595	794	5
a	428	681	433	693	595	794	5
los	437	681	448	693	595	794	5
otros	452	681	471	693	595	794	5
profesores	475	681	517	693	595	794	5
a	520	681	525	693	595	794	5
través	528	681	553	693	595	794	5
de	313	693	323	705	595	794	5
reglas	326	693	350	705	595	794	5
determinadas	353	693	407	705	595	794	5
por	409	693	422	705	595	794	5
un	425	693	434	705	595	794	5
sistema.	437	693	470	705	595	794	5
En	473	693	484	705	595	794	5
consecuencia,	486	693	543	705	595	794	5
el	546	693	553	705	595	794	5
saber	313	705	336	717	595	794	5
de	338	705	348	717	595	794	5
los	350	705	361	717	595	794	5
maestros	363	705	400	717	595	794	5
estaría	402	705	430	717	595	794	5
en	432	705	442	717	595	794	5
constante	444	705	483	717	595	794	5
transacción	485	705	530	717	595	794	5
entre	532	705	553	717	595	794	5
lo	313	717	320	729	595	794	5
que	323	717	338	729	595	794	5
son	341	717	355	729	595	794	5
individualmente	358	717	420	729	595	794	5
es	422	717	432	729	595	794	5
decir	435	717	454	729	595	794	5
sus	457	717	470	729	595	794	5
emociones,	473	717	519	729	595	794	5
historia,	522	717	553	729	595	794	5
cognición,	43	45	83	57	595	794	6
expectativas	86	45	135	57	595	794	6
y	138	45	142	57	595	794	6
lo	145	45	152	57	595	794	6
que	155	45	170	57	595	794	6
hacen	173	45	197	57	595	794	6
en	200	45	210	57	595	794	6
el	213	45	220	57	595	794	6
trabajo	223	45	250	57	595	794	6
escolar	253	45	282	57	595	794	6
junto	43	57	62	69	595	794	6
a	64	57	69	69	595	794	6
sus	72	57	86	69	595	794	6
pares	88	57	110	69	595	794	6
y	113	57	117	69	595	794	6
estudiantes	120	57	165	69	595	794	6
(Tardif,	168	57	195	69	595	794	6
2004).	197	57	223	69	595	794	6
Los	71	69	85	81	595	794	6
antecedentes	88	69	142	81	595	794	6
revisados	145	69	184	81	595	794	6
invitan	186	69	212	81	595	794	6
a	215	69	220	81	595	794	6
la	223	69	230	81	595	794	6
reflexión	233	69	267	81	595	794	6
so-	270	69	282	81	595	794	6
bre	43	81	56	93	595	794	6
el	59	81	66	93	595	794	6
trabajo	69	81	96	93	595	794	6
colaborativo	100	81	148	93	595	794	6
en	151	81	161	93	595	794	6
Chile,	165	81	188	93	595	794	6
reflexión	191	81	225	93	595	794	6
que	228	81	243	93	595	794	6
debe	246	81	266	93	595	794	6
ser	270	81	282	93	595	794	6
situada	43	93	72	105	595	794	6
desde	74	93	98	105	595	794	6
la	100	93	107	105	595	794	6
perspectiva	110	93	156	105	595	794	6
colectiva	158	93	193	105	595	794	6
del	195	93	207	105	595	794	6
ser	209	93	222	105	595	794	6
y	224	93	228	105	595	794	6
ejercer	230	93	258	105	595	794	6
como	260	93	282	105	595	794	6
docente.	43	105	77	117	595	794	6
Aspecto	79	105	111	117	595	794	6
que	113	105	128	117	595	794	6
en	131	105	141	117	595	794	6
este	143	105	160	117	595	794	6
país,	162	105	181	117	595	794	6
se	184	105	193	117	595	794	6
relacionaría	195	105	242	117	595	794	6
estrecha-	245	105	282	117	595	794	6
mente	43	117	68	129	595	794	6
con	70	117	85	129	595	794	6
las	87	117	99	129	595	794	6
características	101	117	159	129	595	794	6
socioculturales	162	117	222	129	595	794	6
del	224	117	236	129	595	794	6
entorno	239	117	269	129	595	794	6
en	272	117	282	129	595	794	6
el	43	129	50	141	595	794	6
cual	52	129	69	141	595	794	6
se	71	129	81	141	595	794	6
desempeñaría	84	129	141	141	595	794	6
el	144	129	151	141	595	794	6
docente,	153	129	188	141	595	794	6
promoviendo	191	129	243	141	595	794	6
o	245	129	250	141	595	794	6
limitan-	253	129	282	141	595	794	6
do	43	141	53	153	595	794	6
las	56	141	68	153	595	794	6
frustraciones	71	141	123	153	595	794	6
del	126	141	138	153	595	794	6
profesor,	142	141	177	153	595	794	6
especialmente	181	141	239	153	595	794	6
del	242	141	254	153	595	794	6
novel,	258	141	282	153	595	794	6
respecto	43	153	77	165	595	794	6
a	80	153	85	165	595	794	6
sus	87	153	101	165	595	794	6
capacidades	104	153	154	165	595	794	6
y	157	153	161	165	595	794	6
desarrollo	164	153	203	165	595	794	6
profesional.	206	153	252	165	595	794	6
En	71	165	82	177	595	794	6
consecuencia,	86	165	143	177	595	794	6
a	147	165	152	177	595	794	6
partir	156	165	177	177	595	794	6
de	180	165	190	177	595	794	6
los	194	165	206	177	595	794	6
elementos	210	165	251	177	595	794	6
revisa-	255	165	282	177	595	794	6
dos	43	177	57	189	595	794	6
se	59	177	69	189	595	794	6
pone	71	177	91	189	595	794	6
en	94	177	104	189	595	794	6
evidencia	106	177	144	189	595	794	6
la	147	177	154	189	595	794	6
necesidad	156	177	197	189	595	794	6
de	199	177	209	189	595	794	6
abordar	212	177	243	189	595	794	6
la	245	177	252	189	595	794	6
mejora	255	177	282	189	595	794	6
educativa	43	189	81	201	595	794	6
desde	83	189	108	201	595	794	6
una	110	189	125	201	595	794	6
perspectiva	127	189	173	201	595	794	6
integral	176	189	205	201	595	794	6
que	207	189	222	201	595	794	6
comprenda	225	189	270	201	595	794	6
un	272	189	282	201	595	794	6
necesario	43	201	82	213	595	794	6
ajuste	84	201	108	213	595	794	6
y	110	201	115	213	595	794	6
mejora	117	201	145	213	595	794	6
a	147	201	152	213	595	794	6
la	155	201	162	213	595	794	6
formación	164	201	204	213	595	794	6
continua	206	201	240	213	595	794	6
de	243	201	253	213	595	794	6
los	255	201	267	213	595	794	6
do-	269	201	282	213	595	794	6
centes	43	213	69	225	595	794	6
y	72	213	76	225	595	794	6
a	79	213	84	225	595	794	6
la	86	213	93	225	595	794	6
evaluación	96	213	139	225	595	794	6
que	141	213	156	225	595	794	6
se	159	213	169	225	595	794	6
realiza	171	213	198	225	595	794	6
de	200	213	210	225	595	794	6
su	213	213	222	225	595	794	6
labor,	225	213	247	225	595	794	6
en	249	213	259	225	595	794	6
tanto	262	213	282	225	595	794	6
existen	43	225	71	237	595	794	6
demandas	73	225	115	237	595	794	6
por	117	225	130	237	595	794	6
mejorar	132	225	163	237	595	794	6
la	165	225	172	237	595	794	6
codocencia	174	225	220	237	595	794	6
y	222	225	226	237	595	794	6
establecer	228	225	270	237	595	794	6
la-	272	225	282	237	595	794	6
zos	43	237	57	249	595	794	6
de	59	237	69	249	595	794	6
cooperación	71	237	120	249	595	794	6
entre	122	237	143	249	595	794	6
pares	145	237	167	249	595	794	6
para	170	237	188	249	595	794	6
impactar	190	237	224	249	595	794	6
positivamente	227	237	282	249	595	794	6
en	43	249	53	261	595	794	6
los	56	249	67	261	595	794	6
aprendizajes	70	249	121	261	595	794	6
de	124	249	134	261	595	794	6
los	137	249	149	261	595	794	6
estudiantes,	152	249	200	261	595	794	6
aspecto	203	249	235	261	595	794	6
potenciado	238	249	282	261	595	794	6
por	43	261	56	273	595	794	6
los	58	261	70	273	595	794	6
distintos	72	261	105	273	595	794	6
líderes	108	261	135	273	595	794	6
escolares	137	261	176	273	595	794	6
(Weinstein,	178	261	223	273	595	794	6
2017).	225	261	251	273	595	794	6
Junto	71	273	93	285	595	794	6
con	97	273	111	285	595	794	6
lo	115	273	122	285	595	794	6
anterior,	126	273	158	285	595	794	6
se	162	273	172	285	595	794	6
hace	176	273	195	285	595	794	6
necesario	199	273	238	285	595	794	6
conocer	242	273	274	285	595	794	6
y	278	273	282	285	595	794	6
reconocer	43	285	83	297	595	794	6
la	86	285	93	297	595	794	6
cultura	97	285	124	297	595	794	6
docente	127	285	159	297	595	794	6
y	163	285	167	297	595	794	6
el	171	285	178	297	595	794	6
contexto	181	285	215	297	595	794	6
donde	219	285	244	297	595	794	6
se	247	285	257	297	595	794	6
signi-	261	285	282	297	595	794	6
fican	43	297	62	309	595	794	6
las	65	297	76	309	595	794	6
prácticas	80	297	116	309	595	794	6
pedagógicas.	119	297	172	309	595	794	6
Por	176	297	190	309	595	794	6
ello,	193	297	209	309	595	794	6
frente	213	297	236	309	595	794	6
a	239	297	244	309	595	794	6
la	247	297	254	309	595	794	6
imple-	258	297	282	309	595	794	6
mentación	43	309	84	321	595	794	6
de	87	309	97	321	595	794	6
una	100	309	115	321	595	794	6
política	117	309	146	321	595	794	6
de	149	309	159	321	595	794	6
mentorías	162	309	202	321	595	794	6
para	204	309	222	321	595	794	6
los	225	309	237	321	595	794	6
profesores	240	309	282	321	595	794	6
nóveles,	43	321	76	333	595	794	6
se	79	321	89	333	595	794	6
hace	92	321	111	333	595	794	6
especialmente	114	321	172	333	595	794	6
relevante	175	321	212	333	595	794	6
que	215	321	230	333	595	794	6
esta	233	321	250	333	595	794	6
política	254	321	282	333	595	794	6
considere	43	333	82	345	595	794	6
las	84	333	95	345	595	794	6
características	98	333	156	345	595	794	6
contextuales	158	333	208	345	595	794	6
de	211	333	221	345	595	794	6
las	223	333	234	345	595	794	6
aulas	237	333	258	345	595	794	6
chile-	261	333	282	345	595	794	6
nas.	43	345	60	357	595	794	6
De	62	345	73	357	595	794	6
modo	76	345	98	357	595	794	6
que	101	345	116	357	595	794	6
se	118	345	128	357	595	794	6
integren	130	345	163	357	595	794	6
las	165	345	177	357	595	794	6
principales	179	345	222	357	595	794	6
dificultades	225	345	270	357	595	794	6
de	272	345	282	357	595	794	6
los	43	357	54	369	595	794	6
contextos	56	357	95	369	595	794	6
vulnerables	97	357	143	369	595	794	6
como	145	357	167	369	595	794	6
un	169	357	179	369	595	794	6
tema	181	357	201	369	595	794	6
real	203	357	218	369	595	794	6
y	220	357	225	369	595	794	6
empírico,	227	357	264	369	595	794	6
per-	266	357	282	369	595	794	6
mitiendo	43	369	77	381	595	794	6
al	80	369	87	381	595	794	6
docente	90	369	122	381	595	794	6
ajustar	125	369	152	381	595	794	6
efectivamente	156	369	212	381	595	794	6
sus	215	369	229	381	595	794	6
expectativas	232	369	282	381	595	794	6
a	43	381	48	393	595	794	6
la	51	381	58	393	595	794	6
realidad	61	381	93	393	595	794	6
para	96	381	114	393	595	794	6
que	117	381	132	393	595	794	6
la	135	381	142	393	595	794	6
innovación	144	381	188	393	595	794	6
y	191	381	195	393	595	794	6
mejoras	198	381	230	393	595	794	6
que	233	381	248	393	595	794	6
propon-	251	381	282	393	595	794	6
ga	43	393	53	405	595	794	6
a	56	393	61	405	595	794	6
su	65	393	74	405	595	794	6
propio	78	393	103	405	595	794	6
ejercicio	106	393	139	405	595	794	6
docente	143	393	175	405	595	794	6
se	178	393	188	405	595	794	6
ancle	191	393	213	405	595	794	6
en	216	393	226	405	595	794	6
un	230	393	240	405	595	794	6
escenario	243	393	282	405	595	794	6
concreto.	43	405	80	417	595	794	6
De	84	405	96	417	595	794	6
esta	100	405	117	417	595	794	6
manera,	122	405	155	417	595	794	6
quienes	160	405	191	417	595	794	6
ejerzan	196	405	225	417	595	794	6
de	230	405	240	417	595	794	6
mentores	245	405	282	417	595	794	6
no	43	417	53	429	595	794	6
podrían	55	417	86	429	595	794	6
ser	89	417	101	429	595	794	6
si	104	417	111	429	595	794	6
no	113	417	123	429	595	794	6
personas	126	417	163	429	595	794	6
experimentadas	166	417	230	429	595	794	6
en	233	417	243	429	595	794	6
el	246	417	253	429	595	794	6
mismo	256	417	282	429	595	794	6
contexto	43	429	77	441	595	794	6
educativo	79	429	117	441	595	794	6
al	119	429	126	441	595	794	6
que	128	429	143	441	595	794	6
ingresa	145	429	175	441	595	794	6
el	177	429	184	441	595	794	6
joven	186	429	208	441	595	794	6
profesor,	210	429	245	441	595	794	6
pero	247	429	265	441	595	794	6
que	267	429	282	441	595	794	6
además	43	441	75	453	595	794	6
ha	77	441	87	453	595	794	6
podido	90	441	117	453	595	794	6
sobresalir	120	441	159	453	595	794	6
a	161	441	166	453	595	794	6
las	169	441	180	453	595	794	6
dificultades	183	441	228	453	595	794	6
del	231	441	243	453	595	794	6
contexto.	246	441	282	453	595	794	6
Estos	43	453	65	465	595	794	6
elementos	67	453	109	465	595	794	6
sin	111	453	123	465	595	794	6
duda	125	453	145	465	595	794	6
lo	147	453	154	465	595	794	6
impulsarán	156	453	200	465	595	794	6
a	203	453	208	465	595	794	6
motivar	210	453	239	465	595	794	6
e	242	453	247	465	595	794	6
invitar	249	453	273	465	595	794	6
al	275	453	282	465	595	794	6
profesor	43	465	76	477	595	794	6
a	78	465	83	477	595	794	6
disfrutar	86	465	118	477	595	794	6
del	121	465	133	477	595	794	6
proceso	135	465	167	477	595	794	6
de	170	465	180	477	595	794	6
inserción	182	465	218	477	595	794	6
laboral	221	465	248	477	595	794	6
y	250	465	255	477	595	794	6
princi-	258	465	282	477	595	794	6
palmente	43	477	80	489	595	794	6
estimular	82	477	119	489	595	794	6
su	121	477	131	489	595	794	6
desarrollo	133	477	173	489	595	794	6
profesional	176	477	220	489	595	794	6
en	222	477	232	489	595	794	6
las	235	477	246	489	595	794	6
distintas	249	477	282	489	595	794	6
etapas	43	489	70	501	595	794	6
de	72	489	82	501	595	794	6
su	85	489	94	501	595	794	6
vida	97	489	113	501	595	794	6
como	116	489	138	501	595	794	6
docente.	140	489	175	501	595	794	6
Por	71	501	85	513	595	794	6
último,	87	501	113	513	595	794	6
el	115	501	122	513	595	794	6
reconocimiento	124	501	184	513	595	794	6
de	186	501	196	513	595	794	6
las	198	501	209	513	595	794	6
tensiones	211	501	249	513	595	794	6
existen-	251	501	282	513	595	794	6
tes	43	513	54	525	595	794	6
entre	56	513	76	525	595	794	6
el	78	513	85	525	595	794	6
sentido	86	513	115	525	595	794	6
del	116	513	128	525	595	794	6
trabajo	129	513	156	525	595	794	6
colaborativo	158	513	206	525	595	794	6
en	207	513	217	525	595	794	6
contextos	219	513	256	525	595	794	6
vulne-	258	513	282	525	595	794	6
rables	43	525	67	537	595	794	6
con	69	525	84	537	595	794	6
la	86	525	93	537	595	794	6
dificultad	96	525	131	537	595	794	6
de	134	525	144	537	595	794	6
desempeñarse	146	525	205	537	595	794	6
en	208	525	218	537	595	794	6
estos	220	525	241	537	595	794	6
contextos	244	525	282	537	595	794	6
y	43	537	47	549	595	794	6
especialmente	50	537	107	549	595	794	6
la	111	537	118	549	595	794	6
limitante	121	537	154	549	595	794	6
del	157	537	169	549	595	794	6
desencuentro	172	537	226	549	595	794	6
generacional.	229	537	282	549	595	794	6
Son	43	549	58	561	595	794	6
elementos	62	549	103	561	595	794	6
que	106	549	121	561	595	794	6
revelan	124	549	153	561	595	794	6
la	156	549	163	561	595	794	6
importancia	167	549	212	561	595	794	6
de	216	549	226	561	595	794	6
incorporar	229	549	269	561	595	794	6
un	272	549	282	561	595	794	6
sentido	43	561	71	573	595	794	6
de	74	561	84	573	595	794	6
capacidades	87	561	137	573	595	794	6
en	140	561	150	573	595	794	6
los	153	561	165	573	595	794	6
procesos	168	561	204	573	595	794	6
de	207	561	217	573	595	794	6
implementación	220	561	282	573	595	794	6
de	43	573	52	585	595	794	6
las	55	573	67	585	595	794	6
innovaciones	70	573	121	585	595	794	6
que	124	573	139	585	595	794	6
se	142	573	151	585	595	794	6
desarrollan,	154	573	200	585	595	794	6
como	203	573	225	585	595	794	6
elemento	228	573	264	585	595	794	6
que	267	573	282	585	595	794	6
de	43	585	52	597	595	794	6
sostenibilidad	56	585	109	597	595	794	6
a	113	585	118	597	595	794	6
los	121	585	132	597	595	794	6
cambios	136	585	169	597	595	794	6
ya	172	585	182	597	595	794	6
que,	185	585	202	597	595	794	6
aunque	206	585	235	597	595	794	6
categórico,	239	585	282	597	595	794	6
los	43	597	54	609	595	794	6
estudios	56	597	89	609	595	794	6
analizados	91	597	133	609	595	794	6
por	135	597	148	609	595	794	6
Fullan	150	597	174	609	595	794	6
(2012)	176	597	202	609	595	794	6
indican	204	597	232	609	595	794	6
que	234	597	248	609	595	794	6
“el	250	597	260	609	595	794	6
cam-	262	597	282	609	595	794	6
bio	43	609	54	621	595	794	6
siempre	58	609	89	621	595	794	6
fracasará	92	609	129	621	595	794	6
si	133	609	139	621	595	794	6
no	142	609	152	621	595	794	6
encontramos	155	609	207	621	595	794	6
un	210	609	220	621	595	794	6
modo	223	609	245	621	595	794	6
de	249	609	259	621	595	794	6
crear	262	609	282	621	595	794	6
infraestructuras	43	621	103	633	595	794	6
y	106	621	110	633	595	794	6
procesos	113	621	149	633	595	794	6
que	152	621	167	633	595	794	6
involucren	170	621	210	633	595	794	6
al	213	621	219	633	595	794	6
profesorado	222	621	269	633	595	794	6
en	272	621	282	633	595	794	6
el	43	633	49	645	595	794	6
desarrollo	52	633	90	645	595	794	6
de	93	633	103	645	595	794	6
nuevas	105	633	134	645	595	794	6
concepciones”	136	633	193	645	595	794	6
(p.	195	633	205	645	595	794	6
68).	208	633	223	645	595	794	6
Es	71	645	81	657	595	794	6
así	83	645	95	657	595	794	6
como,	97	645	122	657	595	794	6
en	124	645	134	657	595	794	6
esta	136	645	153	657	595	794	6
parte	155	645	175	657	595	794	6
del	177	645	189	657	595	794	6
desarrollo	191	645	231	657	595	794	6
de	233	645	243	657	595	794	6
la	245	645	252	657	595	794	6
carrera	254	645	282	657	595	794	6
docente	43	657	75	669	595	794	6
en	77	657	87	669	595	794	6
Chile	90	657	110	669	595	794	6
se	113	657	122	669	595	794	6
podría	125	657	150	669	595	794	6
encontrar	153	657	191	669	595	794	6
el	193	657	200	669	595	794	6
espacio	203	657	234	669	595	794	6
para	236	657	254	669	595	794	6
permi-	257	657	282	669	595	794	6
tir	43	669	50	681	595	794	6
a	53	669	58	681	595	794	6
los	61	669	72	681	595	794	6
docentes	75	669	112	681	595	794	6
que	115	669	130	681	595	794	6
se	133	669	142	681	595	794	6
apropien	145	669	180	681	595	794	6
de	183	669	193	681	595	794	6
su	196	669	206	681	595	794	6
quehacer	209	669	246	681	595	794	6
y	249	669	254	681	595	794	6
poten-	257	669	282	681	595	794	6
cien	43	681	59	693	595	794	6
las	62	681	73	693	595	794	6
mejoras	76	681	108	693	595	794	6
de	111	681	121	693	595	794	6
sus	124	681	138	693	595	794	6
establecimientos	141	681	208	693	595	794	6
desarrollando	211	681	265	693	595	794	6
sus	268	681	282	693	595	794	6
propias	43	693	72	705	595	794	6
capacidades.	76	693	129	705	595	794	6
La	133	693	143	705	595	794	6
investigación	146	693	198	705	595	794	6
educativa	202	693	241	705	595	794	6
busca	244	693	268	705	595	794	6
de	272	693	282	705	595	794	6
esta	43	705	60	717	595	794	6
manera	62	705	93	717	595	794	6
colaborar	95	705	133	717	595	794	6
en	135	705	145	717	595	794	6
los	148	705	159	717	595	794	6
procesos	162	705	198	717	595	794	6
de	201	705	211	717	595	794	6
implementación.	213	705	279	717	595	794	6
Referencias	390	39	476	60	595	794	6
Acuña	313	70	336	81	595	794	6
Ruz,	338	70	354	81	595	794	6
F.	357	70	363	81	595	794	6
(2015).	366	70	391	81	595	794	6
Incentivos	393	70	428	81	595	794	6
al	431	70	437	81	595	794	6
trabajo	440	70	464	81	595	794	6
profesional	466	70	505	81	595	794	6
docente	507	70	535	81	595	794	6
y	538	70	542	81	595	794	6
su	544	70	553	81	595	794	6
relación	324	82	352	93	595	794	6
con	355	82	368	93	595	794	6
las	372	82	382	93	595	794	6
políticas	386	82	414	93	595	794	6
de	418	82	427	93	595	794	6
evaluación	431	82	468	93	595	794	6
e	472	82	476	93	595	794	6
incentivo	480	82	511	93	595	794	6
económico	515	82	553	93	595	794	6
individual.	324	94	359	105	595	794	6
Estudios	361	95	391	105	595	794	6
Pedagógicos	393	95	438	105	595	794	6
(Valdivia),	440	95	475	105	595	794	6
41(1),	477	95	497	105	595	794	6
7–26.	499	94	519	105	595	794	6
http://doi.	521	94	553	105	595	794	6
org/10.4067/S0718-07052015000100001	324	106	468	117	595	794	6
Ainscow,	313	130	343	141	595	794	6
M.;	346	130	356	141	595	794	6
Dyson,	359	130	383	141	595	794	6
A.;	385	130	394	141	595	794	6
Goldrick,	396	130	426	141	595	794	6
S.;	429	130	438	141	595	794	6
West,	440	130	460	141	595	794	6
M.	462	130	471	141	595	794	6
(2012).	474	130	497	141	595	794	6
Making	500	130	525	141	595	794	6
schools	527	130	553	141	595	794	6
effective	324	142	352	153	595	794	6
for	353	142	362	153	595	794	6
all:	363	142	373	153	595	794	6
rethinking	374	142	406	153	595	794	6
the	408	142	418	153	595	794	6
task.	419	142	435	153	595	794	6
School	437	143	460	153	595	794	6
Leadership	461	143	498	153	595	794	6
&	500	143	505	153	595	794	6
Management,	506	143	553	153	595	794	6
32(3),	324	155	344	165	595	794	6
197–213.	346	154	377	165	595	794	6
http://doi.org/10.1080/13632434.2012.669648	379	154	531	165	595	794	6
Ainscow,	313	178	344	189	595	794	6
M.;	350	178	361	189	595	794	6
Sandill,	366	178	392	189	595	794	6
A.	397	178	404	189	595	794	6
(2010).	410	178	434	189	595	794	6
developing	440	178	478	189	595	794	6
inclusive	483	178	513	189	595	794	6
education	519	178	553	189	595	794	6
systems:	324	190	355	201	595	794	6
the	361	190	372	201	595	794	6
role	377	190	390	201	595	794	6
of	396	190	403	201	595	794	6
organizational	408	190	457	201	595	794	6
cultures	463	190	490	201	595	794	6
and	496	190	509	201	595	794	6
leadership.	514	190	553	201	595	794	6
International	324	203	367	213	595	794	6
Journal	369	203	395	213	595	794	6
of	397	203	403	213	595	794	6
Inclusive	405	203	436	213	595	794	6
Education,	437	203	474	213	595	794	6
14(4),	476	203	497	213	595	794	6
401–416.	499	202	531	213	595	794	6
http://	533	202	553	213	595	794	6
doi.org/10.1080/1360311080250493	324	214	450	225	595	794	6
Ávalos,	313	238	339	249	595	794	6
B.	341	238	349	249	595	794	6
(Org.).	351	238	374	249	595	794	6
(2013).	376	238	401	249	595	794	6
Héroes	403	239	428	249	595	794	6
o	431	239	435	249	595	794	6
villanos.	437	239	466	249	595	794	6
La	468	239	477	249	595	794	6
profesión	479	239	511	249	595	794	6
docente	514	239	542	249	595	794	6
en	544	239	553	249	595	794	6
Chile.Santiago:	324	251	377	261	595	794	6
Editorial	379	250	408	261	595	794	6
Universitaria.	410	250	455	261	595	794	6
Avalos-Bevan,	313	274	364	285	595	794	6
B.	367	274	374	285	595	794	6
(2018).Teacher	377	274	430	285	595	794	6
evaluation	433	274	468	285	595	794	6
in	471	274	478	285	595	794	6
Chile:	481	274	501	285	595	794	6
highlights	504	274	537	285	595	794	6
and	540	274	553	285	595	794	6
complexities	324	286	367	297	595	794	6
in	369	286	375	297	595	794	6
13	377	286	386	297	595	794	6
years	388	286	407	297	595	794	6
of	409	286	415	297	595	794	6
experience.	417	286	458	297	595	794	6
Teachers	460	287	492	297	595	794	6
and	493	287	507	297	595	794	6
Teaching,	508	287	542	297	595	794	6
24	544	287	553	297	595	794	6
(3),	324	298	336	309	595	794	6
297-311.	338	298	368	309	595	794	6
10.1080/13540602.2017.1388228	371	298	488	309	595	794	6
Cornejo,	313	322	343	333	595	794	6
R.	348	322	355	333	595	794	6
(2009).	360	322	385	333	595	794	6
Condiciones	390	322	433	333	595	794	6
de	438	322	446	333	595	794	6
trabajo	451	322	475	333	595	794	6
y	480	322	484	333	595	794	6
bienestar/malestar	488	322	553	333	595	794	6
docente	324	334	352	345	595	794	6
en	354	334	363	345	595	794	6
profesores	365	334	402	345	595	794	6
de	404	334	413	345	595	794	6
enseñanza	415	334	453	345	595	794	6
media	455	334	476	345	595	794	6
de	478	334	487	345	595	794	6
Santiago	489	334	520	345	595	794	6
de	522	334	531	345	595	794	6
Chile.	533	334	553	345	595	794	6
Educ.	324	347	344	357	595	794	6
Soc.,	346	347	364	357	595	794	6
Campinas,	366	346	404	357	595	794	6
vol	406	346	416	357	595	794	6
30,	418	346	429	357	595	794	6
n.	431	346	437	357	595	794	6
107,	439	346	454	357	595	794	6
p.	456	346	463	357	595	794	6
409-426,	465	346	496	357	595	794	6
maio/ago.	498	346	532	357	595	794	6
ISSN	534	346	553	357	595	794	6
0101-7330	324	358	362	369	595	794	6
Darling-Hammond,	313	382	379	393	595	794	6
L.;	385	382	393	393	595	794	6
Holtzman,	399	382	434	393	595	794	6
D.	440	382	448	393	595	794	6
J.;	454	382	462	393	595	794	6
Gatlin,	467	382	490	393	595	794	6
S.	496	382	503	393	595	794	6
J.;	509	382	517	393	595	794	6
Vasquez	523	382	553	393	595	794	6
Heilig,	324	394	346	405	595	794	6
J.	350	394	356	405	595	794	6
(2005).	361	394	386	405	595	794	6
Does	390	394	408	405	595	794	6
Teacher	412	394	440	405	595	794	6
Preparation	445	394	485	405	595	794	6
Matter?	489	394	516	405	595	794	6
Evidence	520	394	553	405	595	794	6
about	324	406	344	417	595	794	6
Teacher	349	406	377	417	595	794	6
Certification,	382	406	425	417	595	794	6
Teach	430	406	451	417	595	794	6
for	457	406	466	417	595	794	6
America,	470	406	501	417	595	794	6
and	507	406	520	417	595	794	6
Teacher	525	406	553	417	595	794	6
Effectiveness.	324	418	373	429	595	794	6
Education	376	419	411	429	595	794	6
Policy	414	419	435	429	595	794	6
Analysis	438	419	467	429	595	794	6
Archives,	470	419	502	429	595	794	6
13,	505	419	516	429	595	794	6
42.	519	418	530	429	595	794	6
http://	533	418	553	429	595	794	6
doi.org/10.14507/epaa.v13n42.2005	324	430	450	441	595	794	6
Dufour,	313	454	339	465	595	794	6
R.;	341	454	351	465	595	794	6
Fullan,	353	454	376	465	595	794	6
M.	378	454	387	465	595	794	6
(2013).	389	454	414	465	595	794	6
Cultures	416	455	446	465	595	794	6
Built	448	455	463	465	595	794	6
to	465	455	472	465	595	794	6
Last	474	455	489	465	595	794	6
Systemic	491	455	523	465	595	794	6
PLCs	525	455	544	465	595	794	6
at	546	455	553	465	595	794	6
Work.	324	467	345	477	595	794	6
Bloomington:	347	466	393	477	595	794	6
USA:	395	466	413	477	595	794	6
Solution	415	466	444	477	595	794	6
Tree	445	466	461	477	595	794	6
Press.	463	466	486	477	595	794	6
Eddy,	313	490	333	501	595	794	6
E.	336	490	343	501	595	794	6
(1971).	347	490	371	501	595	794	6
Becoming	375	490	410	501	595	794	6
a	413	490	417	501	595	794	6
teacher.	420	490	448	501	595	794	6
The	451	490	465	501	595	794	6
passage	468	490	498	501	595	794	6
to	501	490	507	501	595	794	6
professional	510	490	553	501	595	794	6
status.	324	502	347	513	595	794	6
In	349	502	356	513	595	794	6
Tardif,	358	502	379	513	595	794	6
F.	381	502	387	513	595	794	6
(2004).	389	502	414	513	595	794	6
Los	415	503	428	513	595	794	6
saberes	430	503	458	513	595	794	6
del	460	503	470	513	595	794	6
docente	472	503	500	513	595	794	6
y	502	503	506	513	595	794	6
su	508	503	516	513	595	794	6
desarrollo	518	503	553	513	595	794	6
profesional.	324	515	365	525	595	794	6
Madrid:	367	514	393	525	595	794	6
Narcea	395	514	420	525	595	794	6
S.A.	422	514	437	525	595	794	6
Ediciones.	439	514	476	525	595	794	6
Elacqua,	313	538	344	549	595	794	6
G.;	347	538	357	549	595	794	6
Martínez,	360	538	393	549	595	794	6
M.;	396	538	407	549	595	794	6
Santos,	410	538	437	549	595	794	6
H.;	440	538	450	549	595	794	6
Urbina,	453	538	478	549	595	794	6
D.	481	538	489	549	595	794	6
(2016).	492	538	517	549	595	794	6
Short-run	520	538	553	549	595	794	6
effects	324	550	347	561	595	794	6
of	349	550	355	561	595	794	6
accountability	357	550	404	561	595	794	6
pressures	405	550	440	561	595	794	6
on	441	550	450	561	595	794	6
teacher	452	550	478	561	595	794	6
policies	479	550	505	561	595	794	6
and	507	550	520	561	595	794	6
practices	521	550	553	561	595	794	6
in	324	562	330	573	595	794	6
the	332	562	343	573	595	794	6
voucher	345	562	373	573	595	794	6
system	374	562	399	573	595	794	6
in	401	562	407	573	595	794	6
Santiago,	409	562	442	573	595	794	6
Chile.	444	562	464	573	595	794	6
School	465	563	490	573	595	794	6
Effectiveness	491	563	538	573	595	794	6
and	540	563	553	573	595	794	6
School	324	575	348	585	595	794	6
Improvement,	351	575	399	585	595	794	6
27(3),	401	575	422	585	595	794	6
385–405.	424	574	457	585	595	794	6
http://doi.org/10.1080/0924	459	574	553	585	595	794	6
3453.2015.1086383	324	586	394	597	595	794	6
Ferrrada,	313	610	345	621	595	794	6
D.;	348	610	358	621	595	794	6
Villena,	361	610	386	621	595	794	6
A.;	389	610	398	621	595	794	6
Turra,	401	610	421	621	595	794	6
O.	424	610	432	621	595	794	6
(2015).	435	610	460	621	595	794	6
Transformar	463	611	505	621	595	794	6
la	507	611	513	621	595	794	6
formación.	516	611	553	621	595	794	6
Las	324	623	337	633	595	794	6
voces	340	623	360	633	595	794	6
del	363	623	374	633	595	794	6
profesorado.	377	623	421	633	595	794	6
Santiago:	423	622	457	633	595	794	6
Universidad	459	622	501	633	595	794	6
Católica	504	622	532	633	595	794	6
de	535	622	544	633	595	794	6
la	547	622	553	633	595	794	6
Santísima	324	634	359	645	595	794	6
Concepción	361	634	403	645	595	794	6
-	405	634	407	645	595	794	6
RIl	410	634	419	645	595	794	6
Editores.	421	634	452	645	595	794	6
Flores,	313	658	336	669	595	794	6
C.	337	658	345	669	595	794	6
X.	347	658	354	669	595	794	6
(2014).	355	658	379	669	595	794	6
Inducción	380	658	412	669	595	794	6
de	414	658	422	669	595	794	6
profesores	424	658	459	669	595	794	6
novatos	460	658	487	669	595	794	6
en	488	658	497	669	595	794	6
Chile:	498	658	517	669	595	794	6
un	519	658	527	669	595	794	6
estudio	529	658	553	669	595	794	6
de	324	670	333	681	595	794	6
caso.	334	670	352	681	595	794	6
PensamientoEducativo:	353	671	431	681	595	794	6
Revista	432	671	457	681	595	794	6
de	458	671	467	681	595	794	6
Investigación	468	671	511	681	595	794	6
Educacional	512	671	553	681	595	794	6
Latinoamericana,	324	683	381	693	595	794	6
51(2),	382	682	402	693	595	794	6
41-55.	403	682	424	693	595	794	6
http://doi.org/10.7764/PEL.51.2.2014.4	426	682	552	693	595	794	6
Fullan,	313	706	337	717	595	794	6
M.	338	706	347	717	595	794	6
(2012).	348	706	373	717	595	794	6
Los	375	707	387	717	595	794	6
nuevos	389	707	414	717	595	794	6
significados	416	707	457	717	595	794	6
del	458	707	469	717	595	794	6
cambio	470	707	495	717	595	794	6
en	497	707	506	717	595	794	6
la	507	707	513	717	595	794	6
educación.	515	707	553	717	595	794	6
Barcelona:	324	718	362	729	595	794	6
Octaedro.	364	718	398	729	595	794	6
Psicologia	325	744	356	753	595	794	6
Escolar	358	744	382	753	595	794	6
e	384	744	388	753	595	794	6
Educacional.	390	744	430	753	595	794	6
2019,	432	744	449	753	595	794	6
v.23:	451	744	466	753	595	794	6
e187926	468	744	495	753	595	794	6
6	533	744	537	753	595	794	6
de	539	744	547	753	595	794	6
7	549	744	552	753	595	794	6
García-Martínez,	43	46	101	57	595	794	7
I.;	106	46	113	57	595	794	7
Higueras-Rodríguez,	117	46	190	57	595	794	7
L.;	194	46	203	57	595	794	7
Martínez-Valdivia,	208	46	270	57	595	794	7
E.	274	46	282	57	595	794	7
(2018).	54	58	78	69	595	794	7
Hacia	81	58	101	69	595	794	7
la	104	58	110	69	595	794	7
Implantación	113	58	157	69	595	794	7
de	160	58	169	69	595	794	7
Comunidades	171	58	220	69	595	794	7
Profesionales	223	58	270	69	595	794	7
de	273	58	282	69	595	794	7
Aprendizaje	54	70	95	81	595	794	7
Mediante	99	70	131	81	595	794	7
un	135	70	144	81	595	794	7
Liderazgo	148	70	183	81	595	794	7
Distribuido	187	70	224	81	595	794	7
-	228	70	230	81	595	794	7
una	234	70	248	81	595	794	7
Revisión	252	70	282	81	595	794	7
Sistemática.	54	82	96	93	595	794	7
REICE.	102	83	128	93	595	794	7
Revista	135	83	161	93	595	794	7
Iberoamericana	167	83	221	93	595	794	7
sobre	227	83	247	93	595	794	7
Calidad,	253	83	282	93	595	794	7
Eficacia	54	95	81	105	595	794	7
y	86	95	90	105	595	794	7
Cambio	95	95	122	105	595	794	7
en	127	95	136	105	595	794	7
Educación,	141	95	180	105	595	794	7
16(2),	185	95	205	105	595	794	7
117-132.	210	94	241	105	595	794	7
https://doi.	246	94	282	105	595	794	7
org/10.15366/reice2018.16.2.007	54	106	169	117	595	794	7
Goldenberg,	43	130	86	141	595	794	7
C.	88	130	96	141	595	794	7
(2003).	98	130	123	141	595	794	7
Setting	125	130	149	141	595	794	7
for	151	130	160	141	595	794	7
School	162	130	187	141	595	794	7
Improvement.	189	130	237	141	595	794	7
International	239	131	282	141	595	794	7
Jounal	54	143	77	153	595	794	7
of	81	143	87	153	595	794	7
Disability,	92	143	124	153	595	794	7
Development	128	143	175	153	595	794	7
and	179	143	192	153	595	794	7
Education,	196	143	233	153	595	794	7
50(1),	237	143	258	153	595	794	7
7–16.	262	142	282	153	595	794	7
http://doi.org/10.1080/1034912032000053304	54	154	213	165	595	794	7
Hardre,	43	178	69	189	595	794	7
P.	70	178	76	189	595	794	7
L.;	78	178	87	189	595	794	7
Ling,	88	178	105	189	595	794	7
C.;	106	178	116	189	595	794	7
Shehab,	118	178	147	189	595	794	7
R.	148	178	156	189	595	794	7
L.;	157	178	166	189	595	794	7
Nanny,	167	178	192	189	595	794	7
M.	193	178	202	189	595	794	7
A.;	203	178	212	189	595	794	7
Nollert,	214	178	238	189	595	794	7
M.	240	178	249	189	595	794	7
U.;	250	178	260	189	595	794	7
Refai,	261	178	282	189	595	794	7
H.;	54	190	64	201	595	794	7
Ramseyer,	66	190	104	201	595	794	7
C.;	107	190	117	201	595	794	7
Herron,	119	190	146	201	595	794	7
J.;	148	190	157	201	595	794	7
Wollega,	159	190	190	201	595	794	7
E.	193	190	200	201	595	794	7
D.	203	190	211	201	595	794	7
(2013).	213	190	238	201	595	794	7
Teachers	241	190	273	201	595	794	7
in	276	190	282	201	595	794	7
an	54	202	62	213	595	794	7
Interdisciplinary	66	202	120	213	595	794	7
Learning	124	202	154	213	595	794	7
Community:	158	202	200	213	595	794	7
Engaging,	204	202	239	213	595	794	7
Integrating,	243	202	282	213	595	794	7
and	54	214	67	225	595	794	7
Strengthening	69	214	118	225	595	794	7
K-12	120	214	136	225	595	794	7
Education.	139	214	176	225	595	794	7
Journal	178	215	204	225	595	794	7
of	206	215	212	225	595	794	7
Teacher	214	215	243	225	595	794	7
Education,	245	215	282	225	595	794	7
64(5),	54	227	74	237	595	794	7
409–425.	76	226	109	237	595	794	7
http://doi.org/10.1177/0022487113496640	111	226	256	237	595	794	7
Hargreaves,	43	250	85	261	595	794	7
A.;	86	250	96	261	595	794	7
Fullan,	97	250	121	261	595	794	7
M.	122	250	131	261	595	794	7
(2014).	133	250	157	261	595	794	7
Capital	159	251	183	261	595	794	7
Profesional.	185	251	226	261	595	794	7
Madrid:	227	250	254	261	595	794	7
Morata.	255	250	282	261	595	794	7
Hargreaves,	43	274	85	285	595	794	7
A.;	87	274	97	285	595	794	7
O´Connor,	99	274	135	285	595	794	7
M.	138	274	147	285	595	794	7
(2018).	149	274	174	285	595	794	7
Collaborative	176	275	222	285	595	794	7
Professionalism.	224	275	282	285	595	794	7
When	54	287	74	297	595	794	7
teaching	77	287	106	297	595	794	7
together	109	287	137	297	595	794	7
means	140	287	163	297	595	794	7
learning	166	287	194	297	595	794	7
for	196	287	205	297	595	794	7
all.	207	287	217	297	595	794	7
California:	220	286	255	297	595	794	7
Corwin	257	286	282	297	595	794	7
impact	54	298	77	309	595	794	7
leadership	79	298	115	309	595	794	7
series.	117	298	140	309	595	794	7
OECD	314	46	336	57	595	794	7
(2004).	338	46	363	57	595	794	7
Revisión	365	47	395	57	595	794	7
de	398	47	406	57	595	794	7
Políticas	408	47	438	57	595	794	7
Nacionales	440	47	479	57	595	794	7
de	481	47	490	57	595	794	7
Educación:	492	47	531	57	595	794	7
Chile,	533	47	553	57	595	794	7
Revisión	325	59	355	69	595	794	7
de	356	59	365	69	595	794	7
Políticas	367	59	396	69	595	794	7
Nacionales	398	59	437	69	595	794	7
de	439	59	448	69	595	794	7
Educación.	449	59	488	69	595	794	7
OECD	490	58	513	69	595	794	7
Publishing,	514	58	553	69	595	794	7
Paris.	325	70	345	81	595	794	7
https://doi.org/10.1787/9789264021020-es.	347	70	496	81	595	794	7
Ruffinelli	314	94	344	105	595	794	7
Vargas,	347	94	374	105	595	794	7
A.	377	94	384	105	595	794	7
(2016).	388	94	413	105	595	794	7
Ley	416	94	429	105	595	794	7
de	432	94	441	105	595	794	7
desarrollo	445	94	479	105	595	794	7
profesional	483	94	521	105	595	794	7
docente	525	94	553	105	595	794	7
en	325	106	333	117	595	794	7
Chile:	337	106	357	117	595	794	7
de	360	106	369	117	595	794	7
la	373	106	379	117	595	794	7
precarización	382	106	429	117	595	794	7
sistemática	432	106	471	117	595	794	7
a	475	106	479	117	595	794	7
los	483	106	493	117	595	794	7
logros,	496	106	520	117	595	794	7
avances	523	106	553	117	595	794	7
y	325	118	329	129	595	794	7
desafíos	335	118	365	129	595	794	7
pendientes	371	118	410	129	595	794	7
para	416	118	432	129	595	794	7
la	439	118	445	129	595	794	7
profesionalización.	451	118	516	129	595	794	7
Estudios	523	119	553	129	595	794	7
Pedagógicos	325	131	370	141	595	794	7
(Valdivia),	375	131	409	141	595	794	7
42(4),	414	131	434	141	595	794	7
261–279.	439	130	472	141	595	794	7
http://doi.org/10.4067/	477	130	553	141	595	794	7
S0718-07052016000500015	325	142	424	153	595	794	7
Salokangas,	314	166	357	177	595	794	7
M.;	359	166	370	177	595	794	7
Ainscow,	372	166	403	177	595	794	7
M.	405	166	414	177	595	794	7
(2017).	416	166	441	177	595	794	7
Inside	444	167	465	177	595	794	7
the	467	167	478	177	595	794	7
Autonomous	480	167	524	177	595	794	7
School:	527	167	553	177	595	794	7
Making	325	179	350	189	595	794	7
Sense	352	179	374	189	595	794	7
of	376	179	383	189	595	794	7
a	385	179	389	189	595	794	7
Global	392	179	414	189	595	794	7
Educational	416	179	457	189	595	794	7
Trend.	459	179	482	189	595	794	7
London:	484	178	512	189	595	794	7
Routledge.	514	178	552	189	595	794	7
Senge,	314	202	338	213	595	794	7
P.;	342	202	350	213	595	794	7
Cambron-	354	202	389	213	595	794	7
McCabe,	392	202	423	213	595	794	7
N.;	427	202	437	213	595	794	7
Lucas,	440	202	463	213	595	794	7
T.;	466	202	474	213	595	794	7
Smith,	478	202	500	213	595	794	7
B.;	503	202	513	213	595	794	7
Dutton,	516	202	541	213	595	794	7
J.;	544	202	553	213	595	794	7
Kleiner,	325	214	351	225	595	794	7
A.	352	214	360	225	595	794	7
(2012).	362	214	387	225	595	794	7
Schools	389	215	417	225	595	794	7
that	419	215	432	225	595	794	7
learn.	434	215	454	225	595	794	7
New	456	214	471	225	595	794	7
York:	473	214	491	225	595	794	7
Crown	493	214	516	225	595	794	7
Business.	518	214	552	225	595	794	7
Schön,	314	238	338	249	595	794	7
D.	341	238	349	249	595	794	7
(1998).	351	238	376	249	595	794	7
La	379	239	387	249	595	794	7
formación	390	239	425	249	595	794	7
de	427	239	436	249	595	794	7
Profesionales	439	239	486	249	595	794	7
reflexivos.	489	239	524	249	595	794	7
Madrid:	527	238	553	249	595	794	7
Paidós.	325	250	351	261	595	794	7
Spillane,	314	274	344	285	595	794	7
J.	346	274	352	285	595	794	7
(2005).	355	274	380	285	595	794	7
Distributed	382	274	420	285	595	794	7
Leadership.	425	274	466	285	595	794	7
The	468	275	482	285	595	794	7
Educational	484	275	525	285	595	794	7
Forum,	528	275	553	285	595	794	7
69:2,	325	286	342	297	595	794	7
143-150,	344	286	375	297	595	794	7
http://doi.org/10.1080/00131720508984678	377	286	527	297	595	794	7
Stake,	314	310	336	321	595	794	7
R.	338	310	345	321	595	794	7
(1998).	347	310	372	321	595	794	7
Investigación	374	311	420	321	595	794	7
con	421	311	434	321	595	794	7
estudio	436	311	461	321	595	794	7
de	463	311	472	321	595	794	7
casos.	474	311	496	321	595	794	7
Madrid:	498	310	524	321	595	794	7
Morata.	526	310	553	321	595	794	7
Harris,	43	322	66	333	595	794	7
A.	70	322	77	333	595	794	7
(2012).	82	322	107	333	595	794	7
Liderazgo	112	323	146	333	595	794	7
y	151	323	155	333	595	794	7
Desarrollo	159	323	195	333	595	794	7
de	200	323	209	333	595	794	7
capacidades	213	323	257	333	595	794	7
en	262	323	271	333	595	794	7
la	276	323	282	333	595	794	7
escuela.	54	335	83	345	595	794	7
Santiago:	85	334	118	345	595	794	7
Fundación	120	334	157	345	595	794	7
Chile-	159	334	179	345	595	794	7
CAP.	181	334	199	345	595	794	7
Hochschild,	43	358	81	369	595	794	7
H.,	84	358	94	369	595	794	7
Díaz,	96	358	114	369	595	794	7
F.,	116	358	124	369	595	794	7
Walker,	126	358	151	369	595	794	7
J.,	154	358	162	369	595	794	7
Schiappacasse,	164	358	217	369	595	794	7
J.,	220	358	228	369	595	794	7
&	230	358	235	369	595	794	7
Medeiros,	238	358	271	369	595	794	7
M.	273	358	282	369	595	794	7
(2014).	54	370	77	381	595	794	7
Plan	79	370	94	381	595	794	7
Maestro,	96	370	126	381	595	794	7
diálogos	127	370	156	381	595	794	7
para	157	370	173	381	595	794	7
la	174	370	180	381	595	794	7
profesión	182	370	213	381	595	794	7
docente.	215	370	244	381	595	794	7
Calidad	246	371	271	381	595	794	7
en	273	371	282	381	595	794	7
la	54	383	60	393	595	794	7
Educación,	61	383	99	393	595	794	7
(41),	100	382	116	393	595	794	7
121-135.	118	382	148	393	595	794	7
https://doi.org/10.31619/caledu.n41.62	149	382	277	393	595	794	7
López	43	406	64	417	595	794	7
A,	70	406	77	417	595	794	7
P.;	80	406	89	417	595	794	7
Gallegos	92	406	123	417	595	794	7
A,	126	406	133	417	595	794	7
V.	136	406	143	417	595	794	7
(2014).	146	406	171	417	595	794	7
Prácticas	174	406	207	417	595	794	7
de	210	406	219	417	595	794	7
liderazgo	222	406	253	417	595	794	7
y	257	406	261	417	595	794	7
el	264	406	270	417	595	794	7
rol	273	406	282	417	595	794	7
mediador	54	418	86	429	595	794	7
de	89	418	98	429	595	794	7
la	100	418	106	429	595	794	7
eficacia	109	418	135	429	595	794	7
colectiva	138	418	168	429	595	794	7
en	171	418	180	429	595	794	7
la	182	418	188	429	595	794	7
satisfacción	191	418	232	429	595	794	7
laboral	234	418	258	429	595	794	7
de	260	418	269	429	595	794	7
los	272	418	282	429	595	794	7
docentes.	54	430	88	441	595	794	7
Estudios	89	431	120	441	595	794	7
Pedagógicos	121	431	167	441	595	794	7
(Valdivia),	169	431	203	441	595	794	7
40(1),	205	431	226	441	595	794	7
163–178.	228	430	260	441	595	794	7
http://	262	430	282	441	595	794	7
doi.org/10.4067/S0718-07052014000100010	54	442	210	453	595	794	7
Lortie,	43	466	64	477	595	794	7
D.	69	466	77	477	595	794	7
(1975).	81	466	106	477	595	794	7
School	110	467	134	477	595	794	7
teacher:	139	467	167	477	595	794	7
A	171	467	176	477	595	794	7
sociological	181	467	221	477	595	794	7
study.	225	467	246	477	595	794	7
Chicago:	251	466	282	477	595	794	7
University	54	478	88	489	595	794	7
of	90	478	97	489	595	794	7
Chicago	99	478	127	489	595	794	7
Press.	130	478	152	489	595	794	7
Marradi,	43	502	71	513	595	794	7
A.;	74	502	83	513	595	794	7
Archenti,	85	502	116	513	595	794	7
N.;	119	502	129	513	595	794	7
Piovani,	132	502	160	513	595	794	7
J.	162	502	168	513	595	794	7
(2018).	171	502	196	513	595	794	7
Manual	199	503	224	513	595	794	7
de	227	503	236	513	595	794	7
Metodología	239	503	282	513	595	794	7
de	54	515	62	525	595	794	7
las	64	515	74	525	595	794	7
Ciencias	77	515	107	525	595	794	7
Sociales.	109	515	141	525	595	794	7
Bs.	143	514	154	525	595	794	7
Aires:	156	514	176	525	595	794	7
S.XXI	178	514	198	525	595	794	7
Editores.	200	514	231	525	595	794	7
Marzano,	43	538	75	549	595	794	7
R.	77	538	85	549	595	794	7
J.;	87	538	95	549	595	794	7
Waters,	97	538	124	549	595	794	7
J.	125	538	132	549	595	794	7
T.;	133	538	141	549	595	794	7
McNulty,	143	538	173	549	595	794	7
B.	175	538	182	549	595	794	7
A.	184	538	191	549	595	794	7
(2005).	193	538	218	549	595	794	7
School	220	539	244	549	595	794	7
leadership	246	539	282	549	595	794	7
that	54	551	67	561	595	794	7
works:	70	551	92	561	595	794	7
Fromresearch	95	551	144	561	595	794	7
to	147	551	154	561	595	794	7
results.	157	551	182	561	595	794	7
Alexandria,	185	550	224	561	595	794	7
VA:	227	550	239	561	595	794	7
Association	242	550	282	561	595	794	7
for	54	562	63	573	595	794	7
Supervision	65	562	106	573	595	794	7
and	108	562	121	573	595	794	7
Curriculum	123	562	161	573	595	794	7
Development.	163	562	212	573	595	794	7
Ministerio	43	586	76	597	595	794	7
de	77	586	86	597	595	794	7
Educación.	88	586	127	597	595	794	7
(2012).	128	586	153	597	595	794	7
Decreto	154	587	182	597	595	794	7
Supremo	183	587	215	597	595	794	7
No	217	587	227	597	595	794	7
170/09:	228	587	254	597	595	794	7
Trabajo	256	587	282	597	595	794	7
colaborativo	54	599	96	609	595	794	7
y	100	599	104	609	595	794	7
codocencia.	108	599	150	609	595	794	7
Recuperado:	155	598	200	609	595	794	7
http://www.mineduc.cl/	204	598	282	609	595	794	7
usuarios/edu.especial/doc/201209121910450.PPT_DS170_04_	54	610	282	621	595	794	7
Trabajo_Colaborativo.pdf.	54	622	143	633	595	794	7
Tardif,	314	334	335	345	595	794	7
M.	337	334	346	345	595	794	7
(2004).	348	334	372	345	595	794	7
Los	374	335	387	345	595	794	7
saberes	389	335	417	345	595	794	7
del	419	335	430	345	595	794	7
docente	432	335	460	345	595	794	7
y	462	335	466	345	595	794	7
su	468	335	476	345	595	794	7
desarrollo	478	335	512	345	595	794	7
profesional	514	335	553	345	595	794	7
(3°).	325	346	339	357	595	794	7
Madrid:	341	346	368	357	595	794	7
Narcea.	370	346	397	357	595	794	7
Trinidad,	314	370	344	381	595	794	7
A.;	348	370	357	381	595	794	7
Carrero,V.;	361	370	399	381	595	794	7
Soriano,	403	370	432	381	595	794	7
R.	437	370	445	381	595	794	7
(2006).Teoría	449	370	496	381	595	794	7
Fundamentada	500	370	553	381	595	794	7
“Grounded	325	382	362	393	595	794	7
Theory”.	363	382	392	393	595	794	7
La	394	382	403	393	595	794	7
construcción	404	382	448	393	595	794	7
de	449	382	458	393	595	794	7
la	459	382	465	393	595	794	7
teoría	467	382	487	393	595	794	7
a	488	382	492	393	595	794	7
través	494	382	515	393	595	794	7
delanálisis	516	382	553	393	595	794	7
interpretacional.	325	394	380	405	595	794	7
Cuadernos	383	395	421	405	595	794	7
Metodológicos,	424	395	477	405	595	794	7
n°37.	479	394	498	405	595	794	7
Madrid:	500	394	527	405	595	794	7
Centro	529	394	553	405	595	794	7
de	325	406	333	417	595	794	7
Investigaciones	335	406	389	417	595	794	7
Sociológicas	391	406	435	417	595	794	7
(CIS).	438	406	458	417	595	794	7
Valenzuela,	314	430	354	441	595	794	7
J.,	356	430	364	441	595	794	7
Bellei,	366	430	387	441	595	794	7
C.;	389	430	399	441	595	794	7
De	401	430	411	441	595	794	7
los	413	430	423	441	595	794	7
Ríos,	425	430	444	441	595	794	7
D.	445	430	453	441	595	794	7
(2011).	455	430	479	441	595	794	7
Segregación	481	431	526	441	595	794	7
escolar	527	431	553	441	595	794	7
en	325	443	333	453	595	794	7
Chile.	337	443	357	453	595	794	7
Fin	361	443	372	453	595	794	7
de	375	443	384	453	595	794	7
ciclo:	388	443	406	453	595	794	7
Cambios	409	443	440	453	595	794	7
en	444	443	453	453	595	794	7
la	456	443	463	453	595	794	7
gobernanza	466	443	508	453	595	794	7
del	511	443	522	453	595	794	7
sistema	526	443	553	453	595	794	7
educativo.	325	455	360	465	595	794	7
Facultad	362	454	393	465	595	794	7
de	395	454	404	465	595	794	7
Educación,	406	454	445	465	595	794	7
Pontificia	447	454	479	465	595	794	7
Universidad	481	454	522	465	595	794	7
Católica	524	454	553	465	595	794	7
de	325	466	333	477	595	794	7
Chile	338	466	356	477	595	794	7
y	361	466	365	477	595	794	7
OficinaRegional	370	466	425	477	595	794	7
para	430	466	446	477	595	794	7
América	450	466	479	477	595	794	7
Latina	484	466	505	477	595	794	7
y	510	466	514	477	595	794	7
el	519	466	525	477	595	794	7
Caribe	530	466	553	477	595	794	7
UNESCO.	325	478	360	489	595	794	7
Valenzuela,	314	502	354	513	595	794	7
J.	360	502	367	513	595	794	7
P.;	373	502	382	513	595	794	7
Montecinos,	388	502	431	513	595	794	7
C.	437	502	445	513	595	794	7
(2017).	452	502	476	513	595	794	7
Structural	483	503	516	513	595	794	7
Reforms	523	503	553	513	595	794	7
and	325	515	338	525	595	794	7
Equity	349	515	370	525	595	794	7
in	381	515	387	525	595	794	7
Chilean	398	515	425	525	595	794	7
Schools.	436	515	466	525	595	794	7
http://doi.org/10.1093/	477	514	553	525	595	794	7
ACREFORE/9780190264093.013.108	325	526	458	537	595	794	7
Weinstein,	314	550	350	561	595	794	7
J.	352	550	358	561	595	794	7
(Org.)	360	550	380	561	595	794	7
(2017).	382	550	407	561	595	794	7
Liderazgo	410	551	445	561	595	794	7
educativo	447	551	480	561	595	794	7
en	482	551	491	561	595	794	7
la	492	551	499	561	595	794	7
escuela:	500	551	530	561	595	794	7
nueve	531	551	553	561	595	794	7
miradas.	325	563	355	573	595	794	7
Santiago	356	562	387	573	595	794	7
de	389	562	398	573	595	794	7
Chile:	399	562	419	573	595	794	7
Ediciones	421	562	455	573	595	794	7
Universidad	457	562	498	573	595	794	7
Diego	500	562	520	573	595	794	7
Portales:	522	562	553	573	595	794	7
Centro	325	574	348	585	595	794	7
de	350	574	359	585	595	794	7
Desarrollo	361	574	397	585	595	794	7
del	399	574	409	585	595	794	7
Liderazgo	411	574	446	585	595	794	7
Educativo.	448	574	484	585	595	794	7
Recuperado:	486	574	531	585	595	794	7
http://	533	574	553	585	595	794	7
cedle.cl/wp-content/uploads/2018/03/Liderazgo-Educativo-en-la-	325	586	553	597	595	794	7
Escuela.-Nueve-miradas.pdf	325	598	423	609	595	794	7
Recibido	418	622	449	633	595	794	7
en:	451	622	462	633	595	794	7
16	464	622	473	633	595	794	7
de	475	622	483	633	595	794	7
noviembre	486	622	522	633	595	794	7
de	524	622	533	633	595	794	7
2017	535	622	553	633	595	794	7
Aprobado	417	634	451	645	595	794	7
en:	453	634	464	645	595	794	7
26	466	634	475	645	595	794	7
de	477	634	486	645	595	794	7
diciembre	488	634	522	645	595	794	7
de	524	634	533	645	595	794	7
2018	535	634	553	645	595	794	7
Este	43	670	59	681	595	794	7
trabajo	61	670	85	681	595	794	7
fue	87	670	99	681	595	794	7
financiado	101	670	137	681	595	794	7
por	139	670	151	681	595	794	7
la	153	670	159	681	595	794	7
Dirección	162	670	195	681	595	794	7
de	197	670	206	681	595	794	7
Investigación	208	670	255	681	595	794	7
de	257	670	266	681	595	794	7
la	268	670	275	681	595	794	7
Universidad	277	670	319	681	595	794	7
Católica	321	670	350	681	595	794	7
de	352	670	361	681	595	794	7
la	364	670	370	681	595	794	7
Santísima	372	670	408	681	595	794	7
Concepción	410	670	452	681	595	794	7
(DIN	454	670	471	681	595	794	7
03/2016).	473	670	507	681	595	794	7
License	96	706	126	718	595	794	7
information:	129	706	175	718	595	794	7
This	178	706	193	717	595	794	7
is	197	706	203	717	595	794	7
an	206	706	215	717	595	794	7
open-access	219	706	263	717	595	794	7
article	267	706	288	717	595	794	7
distributed	292	706	328	717	595	794	7
under	331	706	351	717	595	794	7
the	355	706	366	717	595	794	7
terms	370	706	390	717	595	794	7
of	393	706	400	717	595	794	7
the	404	706	414	717	595	794	7
License	418	706	445	717	595	794	7
(type	449	706	466	717	595	794	7
CC-BY),	470	706	499	717	595	794	7
which	503	706	523	717	595	794	7
permits	527	706	553	717	595	794	7
unrestricted	96	718	137	729	595	794	7
use,	139	718	154	729	595	794	7
distribution	156	718	194	729	595	794	7
and	196	718	209	729	595	794	7
reproduction	211	718	255	729	595	794	7
in	257	718	263	729	595	794	7
any	265	718	278	729	595	794	7
medium,	280	718	310	729	595	794	7
provided	312	718	342	729	595	794	7
the	345	718	355	729	595	794	7
original	358	718	383	729	595	794	7
article	385	718	406	729	595	794	7
is	408	718	413	729	595	794	7
properly	415	718	444	729	595	794	7
cited.	446	718	465	729	595	794	7
Psicologia	43	744	74	753	595	794	7
Escolar	76	744	100	753	595	794	7
e	102	744	106	753	595	794	7
Educacional.	107	744	148	753	595	794	7
2019,	150	744	167	753	595	794	7
v.23:	169	744	184	753	595	794	7
e187926	186	744	224	753	595	794	7
7	259	744	262	753	595	794	7
de	264	744	272	753	595	794	7
7	274	744	278	753	595	794	7
