Educación	43	46	144	74	595	794	1
y	149	46	160	74	595	794	1
emociones:	166	46	276	74	595	794	1
coordenadas	281	46	405	74	595	794	1
para	410	46	452	74	595	794	1
una	457	46	493	74	595	794	1
teoria	498	46	552	74	595	794	1
vygotskiana	172	70	286	98	595	794	1
de	292	70	315	98	595	794	1
los	320	70	349	98	595	794	1
afectos	354	70	424	98	595	794	1
Camila	166	140	198	154	595	794	1
Toledo	201	140	233	154	595	794	1
Orbeta	236	140	268	154	595	794	1
1	268	141	271	149	595	794	1
;	271	140	274	154	595	794	1
https://orcid.org/0000-0001-8353-2712	277	140	448	154	595	794	1
Alfonso	169	164	207	178	595	794	1
Bonhomme	209	164	264	178	595	794	1
2	264	165	268	173	595	794	1
;	268	164	270	178	595	794	1
https://orcid.org/0000-0002-9939-6177	273	164	444	178	595	794	1
Palabras	43	298	76	310	595	794	1
clave:	78	298	101	310	595	794	1
Emociones;	103	298	145	309	595	794	1
Educación;	147	298	187	309	595	794	1
Vygotsky.	189	298	223	309	595	794	1
Education	61	340	128	359	595	794	1
and	132	340	157	359	595	794	1
emotions:	161	340	226	359	595	794	1
Coordinates	231	340	312	359	595	794	1
for	316	340	333	359	595	794	1
a	337	340	346	359	595	794	1
Vygotskian	350	340	423	359	595	794	1
theory	427	340	469	359	595	794	1
of	473	340	486	359	595	794	1
affects	490	340	534	359	595	794	1
Keywords:	43	466	83	478	595	794	1
Emotions;	86	466	121	477	595	794	1
Educación;	123	466	163	477	595	794	1
Vygotsky.	165	466	199	477	595	794	1
Educação	45	508	112	527	595	794	1
e	116	508	124	527	595	794	1
emoções:	128	508	193	527	595	794	1
coordenadas	198	508	284	527	595	794	1
para	288	508	318	527	595	794	1
uma	323	508	352	527	595	794	1
teoria	356	508	393	527	595	794	1
vygotskiana	398	508	477	527	595	794	1
dos	481	508	505	527	595	794	1
afetos	509	508	550	527	595	794	1
Palavras-chave:	43	646	103	658	595	794	1
Emoções;	106	646	141	657	595	794	1
Educação;	143	646	181	657	595	794	1
Vygotsky.	183	646	217	657	595	794	1
1	43	706	47	717	595	794	1
2	43	718	47	729	595	794	1
Universidad	57	706	99	717	595	794	1
Diego	101	706	122	717	595	794	1
Portales	124	706	153	717	595	794	1
–	156	706	160	717	595	794	1
Santiago	162	706	194	717	595	794	1
–	196	706	201	717	595	794	1
Chile;	203	706	223	717	595	794	1
camila.toledoo@gmail.com	226	706	322	717	595	794	1
Universidad	57	718	99	729	595	794	1
Alberto	101	718	126	729	595	794	1
Hurtado	128	718	157	729	595	794	1
–	159	718	163	729	595	794	1
Santiago	165	718	197	729	595	794	1
–	199	718	204	729	595	794	1
Chile;	206	718	226	729	595	794	1
abonhomme@uahurtado.cl	229	718	325	729	595	794	1
Psicologia	43	744	75	753	595	794	1
Escolar	77	744	100	753	595	794	1
e	102	744	106	753	595	794	1
Educacional.	108	744	148	753	595	794	1
2019,	150	744	168	753	595	794	1
v.23:	169	744	184	753	595	794	1
e193070	186	744	225	753	595	794	1
1	259	744	263	753	595	794	1
de	265	744	273	753	595	794	1
7	275	744	278	753	595	794	1
Artículo	569	43	588	96	595	794	1
http://dx.doi.org/10.1590/2175-353920190193070	355	10	553	22	595	794	1
Introducción	117	39	208	60	595	794	2
Metodología	389	39	477	60	595	794	2
En	71	69	82	81	595	794	2
la	85	69	92	81	595	794	2
actualidad,	95	69	138	81	595	794	2
es	141	69	150	81	595	794	2
posible	153	69	182	81	595	794	2
encontrar	185	69	223	81	595	794	2
una	225	69	240	81	595	794	2
vasta	243	69	265	81	595	794	2
lite-	268	69	282	81	595	794	2
ratura	43	81	66	93	595	794	2
sobre	69	81	91	93	595	794	2
las	94	81	106	93	595	794	2
emociones	108	81	152	93	595	794	2
eneducación	155	81	206	93	595	794	2
por	208	81	221	93	595	794	2
lo	224	81	231	93	595	794	2
que	234	81	249	93	595	794	2
se	252	81	261	93	595	794	2
pue-	264	81	282	93	595	794	2
de	43	93	53	105	595	794	2
afirmar	55	93	83	105	595	794	2
que	85	93	100	105	595	794	2
las	102	93	113	105	595	794	2
investigaciones	116	93	177	105	595	794	2
relativas	179	93	213	105	595	794	2
a	215	93	220	105	595	794	2
esta	222	93	239	105	595	794	2
dimensión	241	93	282	105	595	794	2
de	43	105	53	117	595	794	2
la	55	105	62	117	595	794	2
escuela	65	105	96	117	595	794	2
se	99	105	109	117	595	794	2
han	111	105	126	117	595	794	2
ido	129	105	141	117	595	794	2
afianzando	144	105	188	117	595	794	2
en	191	105	201	117	595	794	2
el	204	105	211	117	595	794	2
campo	214	105	241	117	595	794	2
científico-	244	105	282	117	595	794	2
-académico	43	117	89	129	595	794	2
(Bisquerra-Alcina,	92	117	164	129	595	794	2
2005;	167	117	190	129	595	794	2
Cabello,	193	117	226	129	595	794	2
Ruiz-Aranda,	230	117	282	129	595	794	2
&	43	129	49	141	595	794	2
Fernandez-Berrocal,	51	129	133	141	595	794	2
2009;	135	129	158	141	595	794	2
Casassus,	160	129	202	141	595	794	2
2007;	204	129	227	141	595	794	2
Extremerra	229	129	274	141	595	794	2
&	276	129	282	141	595	794	2
Fernandez-Berrocal,	43	141	125	153	595	794	2
2003;	128	141	150	153	595	794	2
Fernandez-Berrocal	154	141	233	153	595	794	2
&	236	141	242	153	595	794	2
Extreme-	246	141	282	153	595	794	2
ra,	43	153	53	165	595	794	2
2002;	56	153	78	165	595	794	2
Marchant,	81	153	121	165	595	794	2
Milicic,	123	153	150	165	595	794	2
&	153	153	159	165	595	794	2
Álamos,	162	153	194	165	595	794	2
2015;	197	153	219	165	595	794	2
Milicic,	222	153	249	165	595	794	2
Alcalay,	251	153	282	165	595	794	2
Berger,	43	165	72	177	595	794	2
&	75	165	81	177	595	794	2
Álamos,	84	165	117	177	595	794	2
2013;	120	165	143	177	595	794	2
Ibañez,	146	165	176	177	595	794	2
2002;	179	165	202	177	595	794	2
Shapiro,	205	165	239	177	595	794	2
1997).	242	165	268	177	595	794	2
En	271	165	282	177	595	794	2
efecto,	43	177	70	189	595	794	2
es	74	177	83	189	595	794	2
posible	87	177	116	189	595	794	2
encontrar	120	177	158	189	595	794	2
autores	162	177	192	189	595	794	2
que	196	177	211	189	595	794	2
se	216	177	225	189	595	794	2
han	229	177	244	189	595	794	2
ido	248	177	260	189	595	794	2
con-	265	177	282	189	595	794	2
solidando	43	189	81	201	595	794	2
en	84	189	94	201	595	794	2
el	97	189	104	201	595	794	2
estudio	107	189	136	201	595	794	2
de	140	189	150	201	595	794	2
las	153	189	164	201	595	794	2
emociones	167	189	211	201	595	794	2
y	214	189	219	201	595	794	2
que	222	189	237	201	595	794	2
suelen	240	189	266	201	595	794	2
ser	270	189	282	201	595	794	2
citados	43	201	71	213	595	794	2
en	75	201	85	213	595	794	2
artículos	88	201	122	213	595	794	2
de	125	201	136	213	595	794	2
divulgación	139	201	184	213	595	794	2
científica,	188	201	226	213	595	794	2
influenciando	229	201	282	213	595	794	2
en	43	213	53	225	595	794	2
buena	55	213	80	225	595	794	2
medida	83	213	112	225	595	794	2
las	115	213	126	225	595	794	2
líneas	129	213	153	225	595	794	2
de	155	213	165	225	595	794	2
pensamiento	168	213	219	225	595	794	2
y	222	213	226	225	595	794	2
estudios	229	213	262	225	595	794	2
a	265	213	270	225	595	794	2
ni-	272	213	282	225	595	794	2
vel	43	225	54	237	595	794	2
global,	57	225	83	237	595	794	2
siendo	86	225	113	237	595	794	2
algunos	115	225	147	237	595	794	2
de	150	225	160	237	595	794	2
ellos	162	225	181	237	595	794	2
Mayer	184	225	209	237	595	794	2
y	211	225	216	237	595	794	2
Salovey	219	225	251	237	595	794	2
(1993),	254	225	282	237	595	794	2
Shapiro	43	237	74	249	595	794	2
(1997),	78	237	107	249	595	794	2
Vallés	112	237	136	249	595	794	2
y	141	237	145	249	595	794	2
Vallés	150	237	174	249	595	794	2
(2000),	179	237	207	249	595	794	2
Goleman	212	237	249	249	595	794	2
(2010),	254	237	282	249	595	794	2
entre	43	249	63	261	595	794	2
otros.	66	249	88	261	595	794	2
Esta	71	261	89	273	595	794	2
tendencia	91	261	130	273	595	794	2
en	132	261	142	273	595	794	2
la	144	261	151	273	595	794	2
investigación	154	261	206	273	595	794	2
ha	208	261	218	273	595	794	2
permitido	220	261	257	273	595	794	2
gene-	259	261	282	273	595	794	2
rar	43	273	54	285	595	794	2
paulatinamente	57	273	118	285	595	794	2
el	121	273	128	285	595	794	2
consenso	131	273	170	285	595	794	2
sobre	173	273	195	285	595	794	2
la	198	273	205	285	595	794	2
importancia	208	273	255	285	595	794	2
de	258	273	268	285	595	794	2
las	271	273	282	285	595	794	2
emociones	43	285	86	297	595	794	2
dentro	88	285	114	297	595	794	2
de	116	285	126	297	595	794	2
los	129	285	140	297	595	794	2
procesos	143	285	179	297	595	794	2
educativos,	182	285	227	297	595	794	2
de	230	285	240	297	595	794	2
modo	242	285	265	297	595	794	2
que	267	285	282	297	595	794	2
en	43	297	53	309	595	794	2
las	54	297	66	309	595	794	2
últimas	68	297	96	309	595	794	2
décadas	98	297	132	309	595	794	2
se	134	297	144	309	595	794	2
ha	146	297	156	309	595	794	2
presenciado	158	297	207	309	595	794	2
un	209	297	219	309	595	794	2
auge	221	297	241	309	595	794	2
de	243	297	253	309	595	794	2
teorías	254	297	282	309	595	794	2
que	43	309	58	321	595	794	2
intentan	60	309	92	321	595	794	2
pensar	94	309	121	321	595	794	2
la	124	309	131	321	595	794	2
dimensión	133	309	174	321	595	794	2
emocional	176	309	217	321	595	794	2
de	219	309	229	321	595	794	2
la	231	309	238	321	595	794	2
prendizaje	241	309	282	321	595	794	2
y	43	321	47	333	595	794	2
su	49	321	59	333	595	794	2
importância	61	321	108	333	595	794	2
en	110	321	120	333	595	794	2
el	123	321	130	333	595	794	2
proceso	132	321	164	333	595	794	2
de	166	321	176	333	595	794	2
educación	179	321	220	333	595	794	2
formal	222	321	247	333	595	794	2
(Ibañez,	250	321	282	333	595	794	2
2002;	43	333	65	345	595	794	2
Miras,	68	333	92	345	595	794	2
1990;	95	333	117	345	595	794	2
Shapiro,	120	333	153	345	595	794	2
1997;	156	333	178	345	595	794	2
Vallés	181	333	204	345	595	794	2
&	207	333	213	345	595	794	2
Vallés,	215	333	242	345	595	794	2
2000).	244	333	270	345	595	794	2
Encuanto	71	345	109	357	595	794	2
a	112	345	117	357	595	794	2
Chile,	121	345	144	357	595	794	2
los	148	345	159	357	595	794	2
efectos	163	345	192	357	595	794	2
que	195	345	210	357	595	794	2
han	214	345	229	357	595	794	2
tenido	232	345	257	357	595	794	2
estos	261	345	282	357	595	794	2
estúdios	43	357	76	369	595	794	2
en	79	357	89	369	595	794	2
las	91	357	103	369	595	794	2
prácticas	106	357	142	369	595	794	2
educativas	144	357	187	369	595	794	2
del	190	357	202	369	595	794	2
país	205	357	222	369	595	794	2
se	225	357	234	369	595	794	2
reflejan	237	357	266	369	595	794	2
por	269	357	282	369	595	794	2
ejemplo,	43	369	77	381	595	794	2
en	81	369	91	381	595	794	2
las	95	369	106	381	595	794	2
modificaciones	110	369	170	381	595	794	2
que	174	369	189	381	595	794	2
ha	193	369	203	381	595	794	2
sufrido	207	369	234	381	595	794	2
el	238	369	245	381	595	794	2
Sistema	250	369	282	381	595	794	2
de	43	381	53	393	595	794	2
Medición	56	381	92	393	595	794	2
de	95	381	105	393	595	794	2
la	108	381	115	393	595	794	2
Calidad	118	381	148	393	595	794	2
de	151	381	161	393	595	794	2
la	164	381	171	393	595	794	2
Educación	174	381	216	393	595	794	2
(S.I.M.C.E)	219	381	264	393	595	794	2
que	267	381	282	393	595	794	2
se	43	393	52	405	595	794	2
aplica	55	393	79	405	595	794	2
cada	82	393	102	405	595	794	2
cierto	105	393	127	405	595	794	2
tiempo	130	393	157	405	595	794	2
a	160	393	165	405	595	794	2
todos	169	393	191	405	595	794	2
los	194	393	205	405	595	794	2
recintos	209	393	240	405	595	794	2
escolares	244	393	282	405	595	794	2
con	43	405	57	417	595	794	2
el	61	405	68	417	595	794	2
fin	71	405	81	417	595	794	2
de	84	405	94	417	595	794	2
evaluar	98	405	127	417	595	794	2
los	131	405	143	417	595	794	2
resultados	146	405	188	417	595	794	2
de	191	405	201	417	595	794	2
aprendizaje	205	405	251	417	595	794	2
a	255	405	260	417	595	794	2
nivel	264	405	282	417	595	794	2
nacional	43	417	76	429	595	794	2
(Agencia	79	417	114	429	595	794	2
de	117	417	127	429	595	794	2
Calidad	130	417	160	429	595	794	2
de	163	417	173	429	595	794	2
la	176	417	183	429	595	794	2
Educación,	186	417	230	429	595	794	2
2018).	233	417	258	429	595	794	2
En	261	417	272	429	595	794	2
el	275	417	282	429	595	794	2
año	43	429	58	441	595	794	2
2014	61	429	81	441	595	794	2
se	84	429	94	441	595	794	2
implemento	97	429	143	441	595	794	2
um	147	429	159	441	595	794	2
cuestionario	163	429	211	441	595	794	2
que	214	429	229	441	595	794	2
mide	233	429	252	441	595	794	2
indica-	256	429	282	441	595	794	2
dores	43	441	65	453	595	794	2
de	68	441	78	453	595	794	2
desarrollo	82	441	121	453	595	794	2
personal	124	441	159	453	595	794	2
y	162	441	167	453	595	794	2
social	170	441	193	453	595	794	2
donde	196	441	221	453	595	794	2
se	224	441	234	453	595	794	2
encuentran	237	441	282	453	595	794	2
los	43	453	54	465	595	794	2
factores	58	453	90	465	595	794	2
de	94	453	104	465	595	794	2
autoestima	108	453	152	465	595	794	2
académica,	156	453	202	465	595	794	2
motivación	206	453	249	465	595	794	2
escolar	253	453	282	465	595	794	2
y	43	465	47	477	595	794	2
convivencia	51	465	98	477	595	794	2
escolar,	102	465	133	477	595	794	2
entre	136	465	157	477	595	794	2
otros	161	465	181	477	595	794	2
(Agencia	185	465	220	477	595	794	2
de	224	465	234	477	595	794	2
Calidad	238	465	268	477	595	794	2
de	272	465	282	477	595	794	2
la	43	477	50	489	595	794	2
Educación,	53	477	98	489	595	794	2
2014).	102	477	127	489	595	794	2
De	131	477	143	489	595	794	2
esta	146	477	163	489	595	794	2
forma,	167	477	193	489	595	794	2
se	197	477	206	489	595	794	2
puede	210	477	235	489	595	794	2
apreciar	239	477	271	489	595	794	2
la	275	477	282	489	595	794	2
importancia	43	489	89	501	595	794	2
que	91	489	106	501	595	794	2
han	109	489	124	501	595	794	2
ido	126	489	138	501	595	794	2
adquiriendo	141	489	188	501	595	794	2
los	190	489	201	501	595	794	2
aspectos	204	489	240	501	595	794	2
no	242	489	252	501	595	794	2
acadé-	255	489	282	501	595	794	2
micos	43	501	66	513	595	794	2
en	69	501	79	513	595	794	2
la	81	501	88	513	595	794	2
educación,	91	501	134	513	595	794	2
que	137	501	152	513	595	794	2
se	155	501	164	513	595	794	2
enfocan	167	501	199	513	595	794	2
principalmente	201	501	260	513	595	794	2
en	262	501	272	513	595	794	2
la	275	501	282	513	595	794	2
relación	43	513	74	525	595	794	2
de	76	513	86	525	595	794	2
los	89	513	100	525	595	794	2
estudiantes	102	513	148	525	595	794	2
consigo	151	513	182	525	595	794	2
mismos,	184	513	217	525	595	794	2
con	220	513	234	525	595	794	2
sus	236	513	250	525	595	794	2
pares	253	513	275	525	595	794	2
y	278	513	282	525	595	794	2
con	43	525	57	537	595	794	2
los	59	525	71	537	595	794	2
profesores,	73	525	118	537	595	794	2
lo	121	525	128	537	595	794	2
que	130	525	145	537	595	794	2
permite	148	525	178	537	595	794	2
la	180	525	187	537	595	794	2
entrada	190	525	220	537	595	794	2
de	223	525	233	537	595	794	2
la	235	525	242	537	595	794	2
discusión	245	525	282	537	595	794	2
de	43	537	53	549	595	794	2
las	55	537	67	549	595	794	2
emociones	69	537	113	549	595	794	2
en	115	537	125	549	595	794	2
el	128	537	135	549	595	794	2
campo	137	537	164	549	595	794	2
educativo.	167	537	208	549	595	794	2
Es	71	549	81	561	595	794	2
a	85	549	90	561	595	794	2
partir	93	549	114	561	595	794	2
de	117	549	127	561	595	794	2
ese	131	549	145	561	595	794	2
contexto,	149	549	185	561	595	794	2
que	189	549	204	561	595	794	2
el	207	549	214	561	595	794	2
presente	218	549	253	561	595	794	2
artícu-	257	549	282	561	595	794	2
lo	43	561	50	573	595	794	2
se	53	561	63	573	595	794	2
propone	66	561	99	573	595	794	2
un	103	561	113	573	595	794	2
doble	117	561	139	573	595	794	2
objetivo.	142	561	176	573	595	794	2
Por	179	561	193	573	595	794	2
un	197	561	207	573	595	794	2
lado,	211	561	230	573	595	794	2
realizar	234	561	263	573	595	794	2
una	267	561	282	573	595	794	2
revisión	43	573	74	585	595	794	2
de	77	573	87	585	595	794	2
25	90	573	100	585	595	794	2
estudios	104	573	137	585	595	794	2
tanto	141	573	161	585	595	794	2
teóricos	164	573	196	585	595	794	2
como	199	573	221	585	595	794	2
empíricos	225	573	264	585	595	794	2
ela-	267	573	282	585	595	794	2
borados	43	585	75	597	595	794	2
por	78	585	91	597	595	794	2
investigadores	95	585	153	597	595	794	2
chilenos	156	585	189	597	595	794	2
entre	193	585	213	597	595	794	2
los	216	585	228	597	595	794	2
años	231	585	251	597	595	794	2
2002	254	585	274	597	595	794	2
y	278	585	282	597	595	794	2
2017	43	597	63	609	595	794	2
con	65	597	80	609	595	794	2
el	82	597	89	609	595	794	2
fin	92	597	101	609	595	794	2
de	104	597	114	609	595	794	2
identificar	116	597	155	609	595	794	2
cuál	157	597	174	609	595	794	2
es	176	597	186	609	595	794	2
o	188	597	193	609	595	794	2
son	196	597	210	609	595	794	2
las	213	597	224	609	595	794	2
concepciones	227	597	282	609	595	794	2
de	43	609	53	621	595	794	2
emociones	56	609	99	621	595	794	2
que	102	609	117	621	595	794	2
predominan	120	609	168	621	595	794	2
en	171	609	181	621	595	794	2
el	184	609	191	621	595	794	2
ámbito	194	609	221	621	595	794	2
educativo.	224	609	265	621	595	794	2
Por	268	609	282	621	595	794	2
otro,	43	621	61	633	595	794	2
y	63	621	68	633	595	794	2
en	71	621	81	633	595	794	2
función	84	621	113	633	595	794	2
de	116	621	126	633	595	794	2
los	129	621	140	633	595	794	2
hallazgos	143	621	181	633	595	794	2
obtenidos	184	621	223	633	595	794	2
en	226	621	236	633	595	794	2
la	239	621	246	633	595	794	2
revisión,	249	621	282	633	595	794	2
aportar	43	633	71	645	595	794	2
coordenadas	74	633	126	645	595	794	2
para	128	633	146	645	595	794	2
pensar	149	633	176	645	595	794	2
una	179	633	194	645	595	794	2
nueva	197	633	221	645	595	794	2
concepción	224	633	269	645	595	794	2
de	272	633	282	645	595	794	2
las	43	645	54	657	595	794	2
emociones	56	645	100	657	595	794	2
a	102	645	107	657	595	794	2
partir	110	645	130	657	595	794	2
de	133	645	143	657	595	794	2
la	145	645	152	657	595	794	2
teoria	155	645	177	657	595	794	2
vygotskiana.	180	645	230	657	595	794	2
Para	232	645	251	657	595	794	2
ello,	254	645	270	657	595	794	2
se	273	645	282	657	595	794	2
plantea	43	657	72	669	595	794	2
un	75	657	85	669	595	794	2
recorrido	88	657	123	669	595	794	2
que	126	657	141	669	595	794	2
va	144	657	154	669	595	794	2
desde	157	657	181	669	595	794	2
la	184	657	191	669	595	794	2
metodología	194	657	244	669	595	794	2
utilizada,	247	657	282	669	595	794	2
el	43	669	50	681	595	794	2
análisis	53	669	83	681	595	794	2
efectuado	86	669	126	681	595	794	2
a	129	669	134	681	595	794	2
los	138	669	149	681	595	794	2
textos,	152	669	179	681	595	794	2
la	182	669	189	681	595	794	2
discusión	193	669	230	681	595	794	2
y	234	669	238	681	595	794	2
conclusio-	242	669	282	681	595	794	2
nes	43	681	57	693	595	794	2
de	60	681	70	693	595	794	2
la	73	681	80	693	595	794	2
revisión	83	681	114	693	595	794	2
para	118	681	136	693	595	794	2
luego	139	681	161	693	595	794	2
culminar	164	681	198	693	595	794	2
con	201	681	216	693	595	794	2
la	219	681	226	693	595	794	2
propuesta	229	681	269	693	595	794	2
de	272	681	282	693	595	794	2
ejes	43	693	59	705	595	794	2
orientadores	63	693	113	705	595	794	2
que	118	693	133	705	595	794	2
permitan	137	693	172	705	595	794	2
aproximarse	177	693	226	705	595	794	2
a	231	693	236	705	595	794	2
una	240	693	255	705	595	794	2
teoria	260	693	282	705	595	794	2
vygotskiana	43	705	90	717	595	794	2
de	93	705	103	717	595	794	2
las	106	705	117	717	595	794	2
emociones	120	705	164	717	595	794	2
que	167	705	182	717	595	794	2
podría	185	705	210	717	595	794	2
ser	213	705	226	717	595	794	2
utilizada	229	705	262	717	595	794	2
pos-	265	705	282	717	595	794	2
teriormente	43	717	88	729	595	794	2
en	91	717	101	729	595	794	2
el	103	717	110	729	595	794	2
ámbito	113	717	140	729	595	794	2
educativo.	142	717	183	729	595	794	2
Como	342	69	365	81	595	794	2
se	367	69	377	81	595	794	2
señaló	379	69	405	81	595	794	2
anteriormente,	407	69	464	81	595	794	2
la	466	69	473	81	595	794	2
metodologia	475	69	523	81	595	794	2
consis-	525	69	553	81	595	794	2
tió	313	81	323	93	595	794	2
en	325	81	335	93	595	794	2
una	337	81	352	93	595	794	2
revisión	354	81	385	93	595	794	2
de	387	81	397	93	595	794	2
los	399	81	411	93	595	794	2
artículos	413	81	446	93	595	794	2
de	449	81	459	93	595	794	2
investigadores	461	81	518	93	595	794	2
chilenos	520	81	553	93	595	794	2
publicados	313	93	355	105	595	794	2
en	358	93	368	105	595	794	2
revistas	370	93	400	105	595	794	2
indexadas	402	93	443	105	595	794	2
entre	445	93	465	105	595	794	2
los	467	93	478	105	595	794	2
años	481	93	500	105	595	794	2
2002	502	93	522	105	595	794	2
y	524	93	528	105	595	794	2
2017,	531	93	553	105	595	794	2
cuyas	313	105	336	117	595	794	2
temáticas	339	105	376	117	595	794	2
estuvieran	379	105	419	117	595	794	2
asociadas	421	105	461	117	595	794	2
a	463	105	468	117	595	794	2
la	471	105	477	117	595	794	2
relación	480	105	510	117	595	794	2
entre	513	105	533	117	595	794	2
edu-	535	105	553	117	595	794	2
cación	313	117	339	129	595	794	2
y	341	117	345	129	595	794	2
emociones.	347	117	393	129	595	794	2
El	395	117	403	129	595	794	2
objetivo	405	117	435	129	595	794	2
de	437	117	447	129	595	794	2
esta	449	117	466	129	595	794	2
revisión	468	117	499	129	595	794	2
fue	501	117	513	129	595	794	2
identificar	515	117	553	129	595	794	2
cuál	313	129	329	141	595	794	2
era	332	129	345	141	595	794	2
la	348	129	355	141	595	794	2
concepción	357	129	402	141	595	794	2
predominante	405	129	459	141	595	794	2
de	461	129	471	141	595	794	2
las	474	129	485	141	595	794	2
emociones	488	129	531	141	595	794	2
en	533	129	543	141	595	794	2
el	546	129	553	141	595	794	2
ámbito	313	141	340	153	595	794	2
educativo	343	141	381	153	595	794	2
chileno.	385	141	415	153	595	794	2
Además,	418	141	453	153	595	794	2
se	457	141	466	153	595	794	2
considero	470	141	508	153	595	794	2
el	512	141	519	153	595	794	2
libro	523	141	539	153	595	794	2
de	543	141	553	153	595	794	2
unas	313	153	332	165	595	794	2
autoras	335	153	365	165	595	794	2
que	367	153	382	165	595	794	2
trabajan	385	153	417	165	595	794	2
el	419	153	426	165	595	794	2
fenómeno	429	153	468	165	595	794	2
de	471	153	481	165	595	794	2
las	483	153	495	165	595	794	2
emociones	497	153	540	165	595	794	2
en	543	153	553	165	595	794	2
educación	313	165	354	177	595	794	2
debido	356	165	382	177	595	794	2
a	385	165	390	177	595	794	2
su	392	165	401	177	595	794	2
impacto	404	165	435	177	595	794	2
en	437	165	447	177	595	794	2
este	449	165	466	177	595	794	2
ámbito.	468	165	497	177	595	794	2
Encuanto	342	177	380	189	595	794	2
a	385	177	390	189	595	794	2
los	395	177	407	189	595	794	2
criterios	412	177	444	189	595	794	2
de	449	177	459	189	595	794	2
inclusión	465	177	500	189	595	794	2
y	505	177	510	189	595	794	2
exclusión	515	177	553	189	595	794	2
de	313	189	323	201	595	794	2
los	327	189	338	201	595	794	2
textos,	342	189	369	201	595	794	2
estuvieron	372	189	414	201	595	794	2
relacionados	418	189	469	201	595	794	2
con	473	189	487	201	595	794	2
la	491	189	498	201	595	794	2
selección	501	189	539	201	595	794	2
de	543	189	553	201	595	794	2
artículos	313	201	347	213	595	794	2
y	351	201	355	213	595	794	2
libro	359	201	376	213	595	794	2
que	380	201	395	213	595	794	2
hubieran	399	201	434	213	595	794	2
sido	437	201	454	213	595	794	2
elaborados	458	201	502	213	595	794	2
por	506	201	519	213	595	794	2
autores	523	201	553	213	595	794	2
chilenos	313	213	346	225	595	794	2
pertenecientes	348	213	407	225	595	794	2
a	410	213	415	225	595	794	2
distintas	417	213	450	225	595	794	2
instituciones	452	213	501	225	595	794	2
y	504	213	508	225	595	794	2
provenien-	510	213	553	225	595	794	2
tes	313	225	325	237	595	794	2
de	329	225	339	237	595	794	2
distintas	343	225	376	237	595	794	2
disciplinas.	380	225	424	237	595	794	2
Se	427	225	438	237	595	794	2
consideraron	442	225	494	237	595	794	2
tanto	498	225	518	237	595	794	2
escritos	522	225	553	237	595	794	2
teóricos	313	237	345	249	595	794	2
como	349	237	371	249	595	794	2
empíricos.	375	237	417	249	595	794	2
Asimismo	420	237	459	249	595	794	2
se	464	237	473	249	595	794	2
contemplaron	477	237	532	249	595	794	2
sólo	536	237	553	249	595	794	2
documentos	313	249	362	261	595	794	2
que	364	249	380	261	595	794	2
hubiesen	382	249	418	261	595	794	2
sido	420	249	437	261	595	794	2
elaborados	439	249	484	261	595	794	2
en	486	249	496	261	595	794	2
los	498	249	510	261	595	794	2
últimos	512	249	540	261	595	794	2
15	543	249	553	261	595	794	2
años,	313	261	335	273	595	794	2
debido	339	261	366	273	595	794	2
a	369	261	374	273	595	794	2
que	378	261	393	273	595	794	2
esta	396	261	413	273	595	794	2
temática	416	261	450	273	595	794	2
tiene	454	261	473	273	595	794	2
poco	477	261	496	273	595	794	2
desarrollo	500	261	539	273	595	794	2
en	543	261	553	273	595	794	2
Chile,	313	273	336	285	595	794	2
por	339	273	352	285	595	794	2
lo	355	273	362	285	595	794	2
que	364	273	379	285	595	794	2
se	382	273	391	285	595	794	2
debe	394	273	414	285	595	794	2
considerar	417	273	459	285	595	794	2
un	461	273	471	285	595	794	2
periodo	474	273	504	285	595	794	2
más	507	273	524	285	595	794	2
amplio	526	273	553	285	595	794	2
para	313	285	331	297	595	794	2
efectuar	334	285	366	297	595	794	2
un	369	285	379	297	595	794	2
análisis	381	285	411	297	595	794	2
que	414	285	429	297	595	794	2
arroje	431	285	454	297	595	794	2
resultados	457	285	498	297	595	794	2
confiables.	501	285	544	297	595	794	2
Para	342	297	361	309	595	794	2
el	365	297	372	309	595	794	2
proceso	376	297	408	309	595	794	2
de	412	297	422	309	595	794	2
recolección	426	297	471	309	595	794	2
y	475	297	480	309	595	794	2
análisis	484	297	514	309	595	794	2
de	518	297	528	309	595	794	2
la	532	297	539	309	595	794	2
in-	543	297	553	309	595	794	2
formación,	313	309	355	321	595	794	2
se	359	309	368	321	595	794	2
creó	372	309	389	321	595	794	2
una	393	309	408	321	595	794	2
grilla	412	309	431	321	595	794	2
con	434	309	449	321	595	794	2
el	452	309	459	321	595	794	2
fin	463	309	472	321	595	794	2
de	476	309	486	321	595	794	2
sistematizar	490	309	538	321	595	794	2
los	541	309	553	321	595	794	2
datos.	313	321	338	333	595	794	2
Ésta	341	321	359	333	595	794	2
estaba	362	321	389	333	595	794	2
compuesta	392	321	436	333	595	794	2
por	439	321	453	333	595	794	2
2	456	321	461	333	595	794	2
categorías	464	321	506	333	595	794	2
que	509	321	524	333	595	794	2
permi-	527	321	553	333	595	794	2
tieron	313	333	336	345	595	794	2
comparar	338	333	376	345	595	794	2
la	379	333	386	345	595	794	2
concepción	388	333	434	345	595	794	2
de	436	333	446	345	595	794	2
emociones	449	333	492	345	595	794	2
que	495	333	510	345	595	794	2
proponían	512	333	553	345	595	794	2
los	313	345	325	357	595	794	2
distintos	328	345	361	357	595	794	2
escritos	364	345	395	357	595	794	2
revisados.	398	345	439	357	595	794	2
Estas	443	345	465	357	595	794	2
categorías	468	345	510	357	595	794	2
fueron:	514	345	542	357	595	794	2
1)	545	345	553	357	595	794	2
Concepción	313	357	361	369	595	794	2
de	364	357	374	369	595	794	2
emociones,	377	357	423	369	595	794	2
2)	426	357	434	369	595	794	2
Paradigmas	437	357	485	369	595	794	2
y	488	357	492	369	595	794	2
modelos	495	357	529	369	595	794	2
teóri-	532	357	553	369	595	794	2
cos	313	369	327	381	595	794	2
que	330	369	345	381	595	794	2
fundamentan	348	369	401	381	595	794	2
las	404	369	415	381	595	794	2
definiciones	419	369	466	381	595	794	2
de	469	369	479	381	595	794	2
emociones.	482	369	528	381	595	794	2
Cabe	531	369	553	381	595	794	2
señalar	313	381	343	393	595	794	2
que	347	381	362	393	595	794	2
en	365	381	375	393	595	794	2
varias	379	381	403	393	595	794	2
oportunidades	407	381	464	393	595	794	2
no	468	381	478	393	595	794	2
estaban	481	381	513	393	595	794	2
explicita-	517	381	553	393	595	794	2
dos	313	393	328	405	595	794	2
los	331	393	343	405	595	794	2
paradigmas	347	393	394	405	595	794	2
ni	397	393	404	405	595	794	2
las	408	393	419	405	595	794	2
concepciones	423	393	478	405	595	794	2
de	482	393	492	405	595	794	2
emociones	496	393	539	405	595	794	2
de	543	393	553	405	595	794	2
los	313	405	325	417	595	794	2
autores,	328	405	361	417	595	794	2
por	364	405	377	417	595	794	2
lo	381	405	388	417	595	794	2
que	391	405	406	417	595	794	2
se	410	405	419	417	595	794	2
tuvo	423	405	440	417	595	794	2
que	443	405	458	417	595	794	2
inferir	462	405	484	417	595	794	2
cuáles	488	405	514	417	595	794	2
eran	517	405	535	417	595	794	2
sus	539	405	553	417	595	794	2
supuestos	313	417	354	429	595	794	2
a	357	417	362	429	595	794	2
partir	364	417	385	429	595	794	2
de	387	417	397	429	595	794	2
su	400	417	409	429	595	794	2
reflexión	412	417	446	429	595	794	2
sobre	448	417	471	429	595	794	2
las	473	417	485	429	595	794	2
emociones	487	417	531	429	595	794	2
en	533	417	543	429	595	794	2
el	546	417	553	429	595	794	2
ámbito	313	429	340	441	595	794	2
educativo	343	429	381	441	595	794	2
Análisis	340	459	398	480	595	794	2
de	402	459	420	480	595	794	2
los	424	459	446	480	595	794	2
resultados	450	459	526	480	595	794	2
En	342	489	353	501	595	794	2
lo	355	489	362	501	595	794	2
que	364	489	380	501	595	794	2
respecta	382	489	416	501	595	794	2
al	419	489	426	501	595	794	2
análisis	428	489	458	501	595	794	2
de	461	489	471	501	595	794	2
los	473	489	485	501	595	794	2
textos,	487	489	514	501	595	794	2
lo	516	489	523	501	595	794	2
que	526	489	541	501	595	794	2
se	543	489	553	501	595	794	2
observa	313	501	345	513	595	794	2
es	347	501	357	513	595	794	2
que	359	501	374	513	595	794	2
en	376	501	386	513	595	794	2
ellos	389	501	407	513	595	794	2
se	409	501	419	513	595	794	2
articula	421	501	450	513	595	794	2
una	452	501	467	513	595	794	2
mixtura	469	501	499	513	595	794	2
de	501	501	511	513	595	794	2
diferentes	513	501	553	513	595	794	2
racionalidades	313	513	371	525	595	794	2
que	373	513	388	525	595	794	2
convivenen	390	513	436	525	595	794	2
una	438	513	453	525	595	794	2
misma	455	513	482	525	595	794	2
propuesta	484	513	524	525	595	794	2
teórica	526	513	553	525	595	794	2
incluso	313	525	341	537	595	794	2
a	344	525	349	537	595	794	2
veces	351	525	375	537	595	794	2
siendo	377	525	404	537	595	794	2
contradictorias	406	525	465	537	595	794	2
entre	467	525	488	537	595	794	2
sí.	490	525	500	537	595	794	2
De	342	537	353	549	595	794	2
este	356	537	373	549	595	794	2
entramado	376	537	419	549	595	794	2
teórico,	423	537	452	549	595	794	2
se	455	537	465	549	595	794	2
identificaron	468	537	517	549	595	794	2
paradig-	520	537	553	549	595	794	2
mas	313	549	330	561	595	794	2
y	334	549	338	561	595	794	2
modelos	342	549	376	561	595	794	2
que	379	549	394	561	595	794	2
sirven	397	549	421	561	595	794	2
de	425	549	435	561	595	794	2
base	438	549	458	561	595	794	2
para	461	549	479	561	595	794	2
sostener	482	549	517	561	595	794	2
las	520	549	532	561	595	794	2
dife-	535	549	553	561	595	794	2
rentes	313	561	338	573	595	794	2
concepciones	342	561	397	573	595	794	2
de	401	561	411	573	595	794	2
emociones	414	561	458	573	595	794	2
que	462	561	477	573	595	794	2
muchas	480	561	512	573	595	794	2
veces	516	561	539	573	595	794	2
no	543	561	553	573	595	794	2
se	313	573	323	585	595	794	2
mencionan	326	573	370	585	595	794	2
explícitamente	372	573	431	585	595	794	2
pero	433	573	451	585	595	794	2
que	454	573	469	585	595	794	2
se	472	573	482	585	595	794	2
pudieron	484	573	520	585	595	794	2
inferir	522	573	545	585	595	794	2
a	548	573	553	585	595	794	2
partir	313	585	334	597	595	794	2
de	337	585	347	597	595	794	2
los	351	585	362	597	595	794	2
análisis	366	585	396	597	595	794	2
y	399	585	404	597	595	794	2
reflexiones	407	585	451	597	595	794	2
que	454	585	469	597	595	794	2
los	473	585	484	597	595	794	2
autores	488	585	518	597	595	794	2
realizan	521	585	553	597	595	794	2
respecto	313	597	348	609	595	794	2
del	350	597	362	609	595	794	2
lugar	365	597	385	609	595	794	2
de	387	597	397	609	595	794	2
las	400	597	411	609	595	794	2
emociones	414	597	457	609	595	794	2
en	460	597	470	609	595	794	2
el	472	597	479	609	595	794	2
ámbito	482	597	509	609	595	794	2
educativo.	511	597	552	609	595	794	2
A	342	609	348	621	595	794	2
continuación,	349	609	402	621	595	794	2
se	405	609	414	621	595	794	2
presenta	417	609	452	621	595	794	2
un	454	609	464	621	595	794	2
resumen	467	609	502	621	595	794	2
de	504	609	514	621	595	794	2
los	516	609	528	621	595	794	2
resul-	530	609	553	621	595	794	2
tados	313	621	335	633	595	794	2
de	338	621	348	633	595	794	2
la	350	621	357	633	595	794	2
revisión	360	621	391	633	595	794	2
realizada.	393	621	432	633	595	794	2
Para	434	621	453	633	595	794	2
ello,	456	621	472	633	595	794	2
se	475	621	484	633	595	794	2
condensaron	487	621	539	633	595	794	2
las	541	621	553	633	595	794	2
dos	313	633	328	645	595	794	2
categorías	331	633	373	645	595	794	2
de	376	633	386	645	595	794	2
recolección	388	633	434	645	595	794	2
de	437	633	447	645	595	794	2
información	450	633	496	645	595	794	2
mencionadas	499	633	553	645	595	794	2
anteriormente	313	645	369	657	595	794	2
(enfoques	373	645	413	657	595	794	2
y	416	645	421	657	595	794	2
concepción	425	645	470	657	595	794	2
de	474	645	484	657	595	794	2
emociones)	488	645	534	657	595	794	2
con	538	645	553	657	595	794	2
el	313	657	320	669	595	794	2
fin	323	657	332	669	595	794	2
de	335	657	345	669	595	794	2
presentar	347	657	385	669	595	794	2
las	387	657	399	669	595	794	2
concepciones	401	657	456	669	595	794	2
de	459	657	469	669	595	794	2
emociones	471	657	515	669	595	794	2
predomi-	517	657	553	669	595	794	2
nantes	313	669	340	681	595	794	2
de	343	669	353	681	595	794	2
manera	355	669	385	681	595	794	2
contextualizada,	388	669	453	681	595	794	2
a	455	669	460	681	595	794	2
través	463	669	487	681	595	794	2
de	489	669	499	681	595	794	2
los	502	669	513	681	595	794	2
enfoques	516	669	553	681	595	794	2
que	313	681	328	693	595	794	2
las	331	681	342	693	595	794	2
sostienen.	345	681	386	693	595	794	2
Psicologia	325	744	356	753	595	794	2
Escolar	358	744	382	753	595	794	2
e	384	744	388	753	595	794	2
Educacional.	390	744	430	753	595	794	2
2019,	432	744	449	753	595	794	2
v.23:	451	744	466	753	595	794	2
e193070	468	744	495	753	595	794	2
2	533	744	537	753	595	794	2
de	539	744	547	753	595	794	2
7	549	744	552	753	595	794	2
Teorías	43	44	77	58	595	794	3
y	84	44	90	58	595	794	3
concepciones	97	44	164	58	595	794	3
predominantes	171	44	242	58	595	794	3
de	249	44	261	58	595	794	3
las	268	44	282	58	595	794	3
emociones	43	56	95	70	595	794	3
eneducación	98	56	159	70	595	794	3
Al	71	81	79	93	595	794	3
revisar	84	81	111	93	595	794	3
los	115	81	127	93	595	794	3
artículos	132	81	166	93	595	794	3
y	171	81	175	93	595	794	3
libro,	180	81	199	93	595	794	3
lo	204	81	211	93	595	794	3
que	216	81	231	93	595	794	3
se	236	81	245	93	595	794	3
observa	250	81	282	93	595	794	3
es	43	93	52	105	595	794	3
que	56	93	71	105	595	794	3
en	76	93	86	105	595	794	3
las	90	93	101	105	595	794	3
concepciones	106	93	161	105	595	794	3
de	165	93	175	105	595	794	3
emociones	179	93	223	105	595	794	3
en	227	93	237	105	595	794	3
educación	241	93	282	105	595	794	3
predominan	43	105	90	117	595	794	3
3	94	105	99	117	595	794	3
teorías	103	105	131	117	595	794	3
que	135	105	150	117	595	794	3
son:	154	105	171	117	595	794	3
el	175	105	182	117	595	794	3
paradigma	186	105	229	117	595	794	3
cognitivo,	233	105	271	117	595	794	3
el	275	105	282	117	595	794	3
modelo	43	117	72	129	595	794	3
de	75	117	85	129	595	794	3
la	88	117	95	129	595	794	3
inteligencia	98	117	143	129	595	794	3
emocional	146	117	187	129	595	794	3
y	190	117	194	129	595	794	3
el	197	117	204	129	595	794	3
modelo	207	117	237	129	595	794	3
del	240	117	252	129	595	794	3
apego.	255	117	282	129	595	794	3
Cabe	43	129	64	141	595	794	3
señalar	68	129	97	141	595	794	3
que	101	129	116	141	595	794	3
estas	120	129	141	141	595	794	3
elaboraciones	145	129	201	141	595	794	3
no	204	129	214	141	595	794	3
necesariamente	218	129	282	141	595	794	3
tienen	43	141	67	153	595	794	3
relación	69	141	101	153	595	794	3
entre	103	141	123	153	595	794	3
sí,	125	141	135	153	595	794	3
además	137	141	169	153	595	794	3
se	171	141	181	153	595	794	3
encuentran	183	141	228	153	595	794	3
en	230	141	240	153	595	794	3
niveles	242	141	270	153	595	794	3
de	272	141	282	153	595	794	3
complejidad	43	153	91	165	595	794	3
diferentes.	93	153	135	165	595	794	3
De	138	153	150	165	595	794	3
esta	153	153	170	165	595	794	3
manera,	172	153	205	165	595	794	3
es	208	153	218	165	595	794	3
posible	221	153	249	165	595	794	3
advertir	252	153	282	165	595	794	3
que	43	165	58	177	595	794	3
los	61	165	72	177	595	794	3
autores	76	165	106	177	595	794	3
tienden	109	165	139	177	595	794	3
a	142	165	147	177	595	794	3
utilizar	150	165	176	177	595	794	3
teorías	180	165	207	177	595	794	3
que	211	165	226	177	595	794	3
provienen	229	165	269	177	595	794	3
de	272	165	282	177	595	794	3
diferentes	43	177	82	189	595	794	3
campos	85	177	116	189	595	794	3
teóricos	119	177	151	189	595	794	3
al	153	177	160	189	595	794	3
momento	163	177	201	189	595	794	3
de	203	177	213	189	595	794	3
realizar	216	177	246	189	595	794	3
una	248	177	263	189	595	794	3
pro-	266	177	282	189	595	794	3
puesta	43	189	70	201	595	794	3
sobre	72	189	95	201	595	794	3
las	97	189	109	201	595	794	3
emociones	111	189	155	201	595	794	3
en	157	189	167	201	595	794	3
educación.	170	189	213	201	595	794	3
Una	79	201	95	213	595	794	3
vez	98	201	112	213	595	794	3
aclarado	115	201	149	213	595	794	3
lo	152	201	159	213	595	794	3
anterior,	162	201	194	213	595	794	3
se	197	201	207	213	595	794	3
presenta	209	201	244	213	595	794	3
la	247	201	254	213	595	794	3
articu-	257	201	282	213	595	794	3
lación	43	213	66	225	595	794	3
de	69	213	79	225	595	794	3
los	81	213	93	225	595	794	3
paradigmas	95	213	142	225	595	794	3
y	145	213	149	225	595	794	3
modelos	152	213	186	225	595	794	3
teóricos	188	213	220	225	595	794	3
predominantes	222	213	282	225	595	794	3
en	43	225	53	237	595	794	3
educación	56	225	97	237	595	794	3
junto	100	225	120	237	595	794	3
a	123	225	128	237	595	794	3
las	131	225	143	237	595	794	3
concepciones	146	225	201	237	595	794	3
de	204	225	214	237	595	794	3
emociones	218	225	261	237	595	794	3
pes-	265	225	282	237	595	794	3
quisadas.	43	237	81	249	595	794	3
El	85	237	93	249	595	794	3
ensamblaje	97	237	143	249	595	794	3
de	147	237	157	249	595	794	3
ambos	161	237	188	249	595	794	3
aspectos,	191	237	230	249	595	794	3
esto	234	237	251	249	595	794	3
es,	255	237	267	249	595	794	3
los	271	237	282	249	595	794	3
paradigmas	43	249	90	261	595	794	3
y	92	249	96	261	595	794	3
modelos	99	249	133	261	595	794	3
con	135	249	150	261	595	794	3
las	152	249	164	261	595	794	3
concepciones	166	249	221	261	595	794	3
de	224	249	234	261	595	794	3
emociones,	236	249	282	261	595	794	3
se	43	261	52	273	595	794	3
hizo	55	261	72	273	595	794	3
en	75	261	85	273	595	794	3
primera	88	261	118	273	595	794	3
instancia	121	261	157	273	595	794	3
definiendo	160	261	201	273	595	794	3
las	204	261	216	273	595	794	3
teorías	219	261	246	273	595	794	3
de	249	261	259	273	595	794	3
base	262	261	282	273	595	794	3
y	43	273	47	285	595	794	3
luego	50	273	72	285	595	794	3
articulándolas	76	273	131	285	595	794	3
con	134	273	149	285	595	794	3
las	152	273	164	285	595	794	3
concepciones	167	273	222	285	595	794	3
de	225	273	235	285	595	794	3
emociones	239	273	282	285	595	794	3
que	43	285	58	297	595	794	3
de	60	285	70	297	595	794	3
ellas	72	285	90	297	595	794	3
se	92	285	102	297	595	794	3
derivan,	104	285	136	297	595	794	3
siendo	138	285	164	297	595	794	3
el	166	285	173	297	595	794	3
primero	175	285	206	297	595	794	3
de	208	285	218	297	595	794	3
ellas	220	285	238	297	595	794	3
el	240	285	247	297	595	794	3
enfoque	249	285	282	297	595	794	3
cognitivo	43	297	78	309	595	794	3
que	81	297	96	309	595	794	3
se	98	297	108	309	595	794	3
presenta	110	297	145	309	595	794	3
a	148	297	153	309	595	794	3
continuación.	155	297	208	309	595	794	3
Paradigma	43	332	94	346	595	794	3
cognitivo	97	332	141	346	595	794	3
e	145	332	150	346	595	794	3
inteligencia	154	332	209	346	595	794	3
emocional:	212	332	265	346	595	794	3
las	268	332	282	346	595	794	3
emociones	43	344	95	358	595	794	3
como	98	344	124	358	595	794	3
habilidades	127	344	182	358	595	794	3
El	71	369	79	381	595	794	3
paradigma	82	369	125	381	595	794	3
cognitivo,	128	369	166	381	595	794	3
surgido	170	369	199	381	595	794	3
en	202	369	212	381	595	794	3
el	216	369	223	381	595	794	3
siglo	226	369	245	381	595	794	3
XX,	248	369	263	381	595	794	3
par-	266	369	282	381	595	794	3
te	43	381	50	393	595	794	3
del	54	381	66	393	595	794	3
supuesto	69	381	106	393	595	794	3
de	110	381	120	393	595	794	3
que	123	381	138	393	595	794	3
los	142	381	154	393	595	794	3
seres	157	381	179	393	595	794	3
humanos	183	381	220	393	595	794	3
son	224	381	238	393	595	794	3
individuos	242	381	282	393	595	794	3
que	43	393	58	405	595	794	3
están	62	393	84	405	595	794	3
separados	88	393	130	405	595	794	3
de	134	393	144	405	595	794	3
su	148	393	158	405	595	794	3
entorno	162	393	193	405	595	794	3
y	197	393	201	405	595	794	3
que	206	393	221	405	595	794	3
su	225	393	234	405	595	794	3
interacción	239	393	282	405	595	794	3
con	43	405	57	417	595	794	3
�������������������������������������������������������	60	405	282	417	595	794	3
éste	60	405	77	417	595	794	3
se	80	405	89	417	595	794	3
produce	92	405	124	417	595	794	3
a	127	405	132	417	595	794	3
través	135	405	160	417	595	794	3
del���������������������������	162	405	282	417	595	794	3
procesamiento	177	405	236	417	595	794	3
de	239	405	249	417	595	794	3
la	252	405	259	417	595	794	3
infor-	262	405	282	417	595	794	3
mación,	43	417	74	429	595	794	3
que	78	417	93	429	595	794	3
consiste	97	417	130	429	595	794	3
en	134	417	144	429	595	794	3
ordenar	148	417	179	429	595	794	3
y	182	417	187	429	595	794	3
categorizar	191	417	235	429	595	794	3
la	239	417	246	429	595	794	3
realidad	250	417	282	429	595	794	3
(Sisto,	43	429	68	441	595	794	3
2006).	72	429	97	441	595	794	3
Para	101	429	120	441	595	794	3
este	123	429	140	441	595	794	3
paradigma	144	429	187	441	595	794	3
la	190	429	197	441	595	794	3
mente	201	429	226	441	595	794	3
es	229	429	239	441	595	794	3
entendida	243	429	282	441	595	794	3
como	43	441	65	453	595	794	3
cognición,	69	441	109	453	595	794	3
y	113	441	118	453	595	794	3
ésta	122	441	139	453	595	794	3
a	143	441	148	453	595	794	3
su	152	441	161	453	595	794	3
vez	165	441	179	453	595	794	3
como	183	441	205	453	595	794	3
procesamiento	209	441	268	453	595	794	3
de	272	441	282	453	595	794	3
información	43	453	89	465	595	794	3
al	93	453	100	465	595	794	3
igual	104	453	123	465	595	794	3
que	127	453	142	465	595	794	3
lo	145	453	152	465	595	794	3
realiza	156	453	183	465	595	794	3
un	187	453	197	465	595	794	3
ordenador,	200	453	243	465	595	794	3
es	247	453	257	465	595	794	3
decir,	261	453	282	465	595	794	3
manipulando	43	465	94	477	595	794	3
símbolos	96	465	132	477	595	794	3
a	134	465	139	477	595	794	3
partir	141	465	162	477	595	794	3
de	164	465	174	477	595	794	3
reglas	176	465	201	477	595	794	3
que	203	465	218	477	595	794	3
son	220	465	234	477	595	794	3
universales	237	465	282	477	595	794	3
(Sisto,	43	477	68	489	595	794	3
2006).	71	477	96	489	595	794	3
En	99	477	110	489	595	794	3
ese	112	477	127	489	595	794	3
sentido,	129	477	161	489	595	794	3
el	164	477	171	489	595	794	3
sujeto	173	477	197	489	595	794	3
puede	200	477	225	489	595	794	3
ser	227	477	240	489	595	794	3
entendido	242	477	282	489	595	794	3
como	43	489	65	501	595	794	3
un	68	489	78	501	595	794	3
procesador	81	489	126	501	595	794	3
de	129	489	139	501	595	794	3
datos	143	489	165	501	595	794	3
por	168	489	181	501	595	794	3
lo	184	489	191	501	595	794	3
que	194	489	209	501	595	794	3
se	213	489	222	501	595	794	3
establece	225	489	264	501	595	794	3
una	267	489	282	501	595	794	3
distinción	43	501	80	513	595	794	3
entre	82	501	103	513	595	794	3
los	105	501	117	513	595	794	3
procesos	119	501	156	513	595	794	3
internos,	158	501	193	513	595	794	3
que	195	501	210	513	595	794	3
ocurren	212	501	243	513	595	794	3
al	245	501	252	513	595	794	3
interior	255	501	282	513	595	794	3
del	43	513	55	525	595	794	3
individuo,	57	513	95	525	595	794	3
y	98	513	103	525	595	794	3
el	105	513	112	525	595	794	3
entorno,	115	513	148	525	595	794	3
que	151	513	166	525	595	794	3
corresponde	169	513	219	525	595	794	3
a	221	513	226	525	595	794	3
los	229	513	241	525	595	794	3
estímulos	244	513	282	525	595	794	3
sensoriales	43	525	88	537	595	794	3
exteriores	91	525	130	537	595	794	3
(Sisto,	133	525	158	537	595	794	3
2006).	161	525	186	537	595	794	3
De	189	525	200	537	595	794	3
esta	203	525	220	537	595	794	3
manera,	222	525	255	537	595	794	3
sujeto	258	525	282	537	595	794	3
y	43	537	47	549	595	794	3
entorno	50	537	81	549	595	794	3
funcionarían	84	537	134	549	595	794	3
de	137	537	147	549	595	794	3
manera	150	537	181	549	595	794	3
independiente	184	537	240	549	595	794	3
e	244	537	249	549	595	794	3
interac-	252	537	282	549	595	794	3
tuarían	43	549	71	561	595	794	3
a	73	549	78	561	595	794	3
partir	80	549	101	561	595	794	3
de	103	549	113	561	595	794	3
la	116	549	123	561	595	794	3
percepción	125	549	169	561	595	794	3
de	171	549	182	561	595	794	3
estímulos	184	549	222	561	595	794	3
del	225	549	237	561	595	794	3
sujeto	239	549	263	561	595	794	3
y	266	549	270	561	595	794	3
su	273	549	282	561	595	794	3
consecuente	43	561	94	573	595	794	3
procesamiento.	96	561	158	573	595	794	3
Una	71	573	87	585	595	794	3
de	92	573	102	585	595	794	3
las	107	573	119	585	595	794	3
propuestas	124	573	168	585	595	794	3
de	173	573	183	585	595	794	3
esta	188	573	205	585	595	794	3
perspectiva	210	573	256	585	595	794	3
es	261	573	270	585	595	794	3
la	275	573	282	585	595	794	3
adaptación	43	585	87	597	595	794	3
de	89	585	99	597	595	794	3
los	102	585	113	597	595	794	3
sujetos	116	585	144	597	595	794	3
a	147	585	152	597	595	794	3
la	154	585	161	597	595	794	3
realidad,	163	585	198	597	595	794	3
entendida	200	585	240	597	595	794	3
como	243	585	265	597	595	794	3
una	267	585	282	597	595	794	3
mejor	43	597	65	609	595	794	3
representación	68	597	127	609	595	794	3
de	130	597	140	609	595	794	3
ésta	142	597	159	609	595	794	3
a	162	597	167	609	595	794	3
través	169	597	194	609	595	794	3
de	196	597	206	609	595	794	3
una	209	597	224	609	595	794	3
implementaci-	226	597	282	609	595	794	3
ón	43	609	53	621	595	794	3
adecuada	55	609	94	621	595	794	3
de	97	609	107	621	595	794	3
las	109	609	121	621	595	794	3
reglas	123	609	147	621	595	794	3
de	150	609	160	621	595	794	3
procesamiento,	162	609	224	621	595	794	3
lo	226	609	233	621	595	794	3
que	235	609	250	621	595	794	3
supone	253	609	282	621	595	794	3
realizar	43	621	72	633	595	794	3
una	77	621	92	633	595	794	3
evaluación	96	621	139	633	595	794	3
y	144	621	148	633	595	794	3
valoración	153	621	194	633	595	794	3
correcta	198	621	231	633	595	794	3
del	235	621	247	633	595	794	3
entorno	252	621	282	633	595	794	3
(Palmero,	43	633	82	645	595	794	3
2003).	85	633	111	645	595	794	3
En	115	633	126	645	595	794	3
efecto,	130	633	157	645	595	794	3
el	160	633	167	645	595	794	3
objetivo	171	633	202	645	595	794	3
de	206	633	216	645	595	794	3
la	220	633	227	645	595	794	3
cognición	231	633	269	645	595	794	3
es	273	633	282	645	595	794	3
instaurar	43	645	78	657	595	794	3
“…	81	645	93	657	595	794	3
el	97	645	104	657	595	794	3
diseño	107	645	134	657	595	794	3
de	137	645	147	657	595	794	3
una	151	645	166	657	595	794	3
maquinaria	170	645	214	657	595	794	3
interna	218	645	245	657	595	794	3
a	249	645	254	657	595	794	3
través	258	645	282	657	595	794	3
de	43	657	53	669	595	794	3
cuyo	57	657	76	669	595	794	3
funcionamiento	80	657	141	669	595	794	3
los	145	657	156	669	595	794	3
organismos	160	657	207	669	595	794	3
sean	211	657	230	669	595	794	3
capaces	234	657	268	669	595	794	3
de	272	657	282	669	595	794	3
comportarse	43	669	93	681	595	794	3
en	95	669	105	681	595	794	3
contexto”	108	669	145	681	595	794	3
(Schnaitter,	147	669	193	681	595	794	3
1987,	195	669	218	681	595	794	3
p.1).	220	669	238	681	595	794	3
Considerando	73	681	129	693	595	794	3
lo	132	681	139	693	595	794	3
anterior,	141	681	174	693	595	794	3
se	176	681	186	693	595	794	3
observó	188	681	220	693	595	794	3
que	223	681	238	693	595	794	3
uno	240	681	256	693	595	794	3
de	258	681	268	693	595	794	3
los	271	681	282	693	595	794	3
modelos	43	693	77	705	595	794	3
teóricos	80	693	112	705	595	794	3
predominantes	115	693	175	705	595	794	3
en	178	693	188	705	595	794	3
la	192	693	199	705	595	794	3
comprensión	202	693	254	705	595	794	3
de	257	693	267	705	595	794	3
las	271	693	282	705	595	794	3
emociones,	43	705	89	717	595	794	3
y	91	705	95	717	595	794	3
que	97	705	112	717	595	794	3
es	114	705	124	717	595	794	3
coherente	126	705	166	717	595	794	3
con	168	705	182	717	595	794	3
los	184	705	196	717	595	794	3
postulados	198	705	241	717	595	794	3
del	243	705	255	717	595	794	3
cogni-	258	705	282	717	595	794	3
tivismo,	43	717	73	729	595	794	3
es	76	717	85	729	595	794	3
el	88	717	95	729	595	794	3
modelo	98	717	127	729	595	794	3
de	130	717	140	729	595	794	3
la	143	717	150	729	595	794	3
inteligencia	152	717	197	729	595	794	3
emocional,	200	717	244	729	595	794	3
que	246	717	261	729	595	794	3
pue-	264	717	282	729	595	794	3
Psicologia	43	744	75	753	595	794	3
Escolar	77	744	100	753	595	794	3
e	102	744	106	753	595	794	3
Educacional.	108	744	148	753	595	794	3
2019,	150	744	167	753	595	794	3
v.23:	169	744	184	753	595	794	3
e193070	186	744	225	753	595	794	3
3	259	744	263	753	595	794	3
de	265	744	272	753	595	794	3
7	274	744	278	753	595	794	3
de	313	45	323	57	595	794	3
ser	327	45	339	57	595	794	3
definido	343	45	374	57	595	794	3
como	378	45	400	57	595	794	3
la	403	45	410	57	595	794	3
habilidad	414	45	450	57	595	794	3
para	454	45	472	57	595	794	3
evaluar	475	45	505	57	595	794	3
las	508	45	520	57	595	794	3
propias	523	45	553	57	595	794	3
emociones	313	57	357	69	595	794	3
y	360	57	364	69	595	794	3
las	367	57	378	69	595	794	3
de	381	57	391	69	595	794	3
otros	394	57	414	69	595	794	3
para	417	57	435	69	595	794	3
discriminarlas	438	57	493	69	595	794	3
“…	496	57	508	69	595	794	3
y	511	57	515	69	595	794	3
usar	518	57	535	69	595	794	3
esa	538	57	553	69	595	794	3
información	313	69	360	81	595	794	3
para	363	69	381	81	595	794	3
guiar	385	69	405	81	595	794	3
el	408	69	415	81	595	794	3
pensamiento	419	69	470	81	595	794	3
y	474	69	478	81	595	794	3
la	482	69	489	81	595	794	3
acción”	492	69	521	81	595	794	3
(Mayer	525	69	553	81	595	794	3
&	313	81	319	93	595	794	3
Salovey,	323	81	356	93	595	794	3
1990,	360	81	382	93	595	794	3
p.189).	386	81	414	93	595	794	3
De	417	81	429	93	595	794	3
esta	432	81	449	93	595	794	3
manera,	452	81	486	93	595	794	3
la	489	81	496	93	595	794	3
propuesta	499	81	539	93	595	794	3
de	543	81	553	93	595	794	3
la	313	93	320	105	595	794	3
inteligencia	323	93	368	105	595	794	3
emocional	372	93	413	105	595	794	3
se	416	93	425	105	595	794	3
ciñe	429	93	445	105	595	794	3
a	448	93	453	105	595	794	3
la	457	93	464	105	595	794	3
concepción	467	93	512	105	595	794	3
de	516	93	526	105	595	794	3
sujeto	529	93	553	105	595	794	3
propuesta	313	105	353	117	595	794	3
por	356	105	369	117	595	794	3
el	371	105	378	117	595	794	3
cognitivismo	380	105	430	117	595	794	3
donde	432	105	457	117	595	794	3
se	459	105	469	117	595	794	3
postula	471	105	500	117	595	794	3
que	502	105	517	117	595	794	3
el	519	105	526	117	595	794	3
sujeto	529	105	553	117	595	794	3
procesa	313	117	345	129	595	794	3
información	348	117	394	129	595	794	3
del	397	117	409	129	595	794	3
medio	411	117	436	129	595	794	3
para	438	117	456	129	595	794	3
adaptarse	459	117	499	129	595	794	3
a	501	117	506	129	595	794	3
la	509	117	516	129	595	794	3
realidad.	518	117	553	129	595	794	3
La	349	129	359	141	595	794	3
revisión	361	129	392	141	595	794	3
permitió	394	129	426	141	595	794	3
identificar	429	129	467	141	595	794	3
que	469	129	484	141	595	794	3
gran	486	129	504	141	595	794	3
parte	506	129	527	141	595	794	3
de	529	129	539	141	595	794	3
los	541	129	553	141	595	794	3
autores	313	141	343	153	595	794	3
tendían	347	141	377	153	595	794	3
a	380	141	385	153	595	794	3
comprender	389	141	437	153	595	794	3
el	440	141	447	153	595	794	3
ámbito	450	141	477	153	595	794	3
de	481	141	491	153	595	794	3
las	494	141	506	153	595	794	3
emociones	509	141	553	153	595	794	3
desde	313	153	338	165	595	794	3
el	342	153	349	165	595	794	3
modelo	354	153	383	165	595	794	3
de	388	153	398	165	595	794	3
la	402	153	409	165	595	794	3
inteligencia	414	153	459	165	595	794	3
emocional,	463	153	507	165	595	794	3
como	511	153	533	165	595	794	3
una	538	153	553	165	595	794	3
competencia	313	165	364	177	595	794	3
y/o	367	165	379	177	595	794	3
habilidad	381	165	417	177	595	794	3
que	420	165	435	177	595	794	3
debe	437	165	457	177	595	794	3
adquirirse	460	165	499	177	595	794	3
para	502	165	520	177	595	794	3
mejorar	522	165	553	177	595	794	3
el	313	177	320	189	595	794	3
aprendizaje	325	177	371	189	595	794	3
y	375	177	380	189	595	794	3
bienestar	384	177	421	189	595	794	3
personal.	425	177	463	189	595	794	3
De	467	177	478	189	595	794	3
esta	483	177	500	189	595	794	3
manera,	504	177	537	189	595	794	3
las	541	177	553	189	595	794	3
emociones	313	189	357	201	595	794	3
son	360	189	375	201	595	794	3
introducidas	378	189	427	201	595	794	3
en	431	189	441	201	595	794	3
la	444	189	451	201	595	794	3
medida	455	189	484	201	595	794	3
en	488	189	498	201	595	794	3
que	502	189	517	201	595	794	3
sirven	520	189	544	201	595	794	3
a	548	189	553	201	595	794	3
la	313	201	320	213	595	794	3
cognición	323	201	361	213	595	794	3
y	364	201	368	213	595	794	3
se	371	201	381	213	595	794	3
las	384	201	395	213	595	794	3
piensa	398	201	425	213	595	794	3
como	427	201	449	213	595	794	3
un	452	201	462	213	595	794	3
elemento	465	201	502	213	595	794	3
que	505	201	520	213	595	794	3
se	523	201	532	213	595	794	3
des-	535	201	553	213	595	794	3
glosa	313	213	335	225	595	794	3
en	338	213	348	225	595	794	3
una	352	213	367	225	595	794	3
serie	370	213	390	225	595	794	3
de	393	213	403	225	595	794	3
habilidades	406	213	452	225	595	794	3
que	455	213	470	225	595	794	3
pueden	474	213	504	225	595	794	3
servir	507	213	529	225	595	794	3
tanto	533	213	553	225	595	794	3
para	313	225	331	237	595	794	3
lograr	334	225	357	237	595	794	3
los	360	225	371	237	595	794	3
objetivos	374	225	410	237	595	794	3
de	413	225	423	237	595	794	3
la	426	225	433	237	595	794	3
vida	435	225	452	237	595	794	3
cotidiana	455	225	491	237	595	794	3
como	494	225	516	237	595	794	3
los	519	225	530	237	595	794	3
de	533	225	543	237	595	794	3
la	546	225	553	237	595	794	3
educación.	313	237	357	249	595	794	3
Un	360	237	372	249	595	794	3
ejemplo	376	237	407	249	595	794	3
de	411	237	421	249	595	794	3
ello	424	237	438	249	595	794	3
es	442	237	451	249	595	794	3
lasiguientedefinición	455	237	536	249	595	794	3
en-	540	237	553	249	595	794	3
contrada	313	249	348	261	595	794	3
en	350	249	360	261	595	794	3
uno	362	249	377	261	595	794	3
de	379	249	389	261	595	794	3
los	391	249	403	261	595	794	3
artículos:	405	249	442	261	595	794	3
“La	444	249	457	261	595	794	3
competencia	459	249	510	261	595	794	3
emocional	512	249	553	261	595	794	3
y	313	261	318	273	595	794	3
social	320	261	343	273	595	794	3
es	346	261	355	273	595	794	3
una	358	261	373	273	595	794	3
habilidad	375	261	411	273	595	794	3
para	413	261	431	273	595	794	3
comprender,	434	261	484	273	595	794	3
dirigir	486	261	508	273	595	794	3
y	511	261	515	273	595	794	3
expresar	518	261	553	273	595	794	3
los	313	273	325	285	595	794	3
aspectos	327	273	363	285	595	794	3
emocionales	365	273	416	285	595	794	3
de	418	273	428	285	595	794	3
nuestra	430	273	460	285	595	794	3
vida	462	273	479	285	595	794	3
de	481	273	491	285	595	794	3
tal	493	273	503	285	595	794	3
manera	505	273	536	285	595	794	3
que	538	273	553	285	595	794	3
nos	313	285	328	297	595	794	3
permita	332	285	362	297	595	794	3
manejar	366	285	398	297	595	794	3
las	402	285	414	297	595	794	3
tareas	418	285	443	297	595	794	3
cotidianas»	447	285	492	297	595	794	3
(Jadue,	496	285	526	297	595	794	3
2003,	530	285	553	297	595	794	3
p.118).	313	297	341	309	595	794	3
Otro	343	297	360	309	595	794	3
ejemplo	362	297	394	309	595	794	3
que	396	297	411	309	595	794	3
grafica	413	297	440	309	595	794	3
lo	442	297	449	309	595	794	3
mencionado	451	297	500	309	595	794	3
anteriormen-	502	297	553	309	595	794	3
te	313	309	321	321	595	794	3
es	323	309	332	321	595	794	3
el	334	309	341	321	595	794	3
siguiente:	344	309	382	321	595	794	3
“…	384	309	396	321	595	794	3
Educación	398	309	440	321	595	794	3
Emocional	442	309	484	321	595	794	3
o	487	309	492	321	595	794	3
“Alfabetización	494	309	553	321	595	794	3
Emocional”	313	321	358	333	595	794	3
se	361	321	371	333	595	794	3
presenta	374	321	409	333	595	794	3
como	412	321	434	333	595	794	3
un	438	321	448	333	595	794	3
recurso	451	321	481	333	595	794	3
para	484	321	502	333	595	794	3
potenciar	505	321	542	333	595	794	3
la	546	321	553	333	595	794	3
percepción	313	333	357	345	595	794	3
positiva	361	333	391	345	595	794	3
que	394	333	410	345	595	794	3
el	413	333	420	345	595	794	3
estudiante	423	333	465	345	595	794	3
debe	468	333	488	345	595	794	3
tener	492	333	512	345	595	794	3
de	515	333	525	345	595	794	3
símis-	529	333	553	345	595	794	3
mo…”	313	345	338	357	595	794	3
(Aliste	340	345	365	357	595	794	3
&	367	345	373	357	595	794	3
Alfaro,	375	345	401	357	595	794	3
2007,	403	345	425	357	595	794	3
p.	427	345	435	357	595	794	3
82).	437	345	452	357	595	794	3
También	454	345	488	357	595	794	3
es	490	345	500	357	595	794	3
posible	502	345	531	357	595	794	3
iden-	533	345	553	357	595	794	3
tificar	313	357	335	369	595	794	3
la	337	357	344	369	595	794	3
siguiente	346	357	382	369	595	794	3
definición:	384	357	425	369	595	794	3
“…	427	357	439	369	595	794	3
una	441	357	456	369	595	794	3
inteligencia	458	357	503	369	595	794	3
genuina	506	357	538	369	595	794	3
ba-	540	357	553	369	595	794	3
sada	313	369	333	381	595	794	3
en	335	369	345	381	595	794	3
el	348	369	355	381	595	794	3
uso	357	369	371	381	595	794	3
adaptativo	374	369	415	381	595	794	3
de	418	369	428	381	595	794	3
las	430	369	442	381	595	794	3
emociones,	444	369	490	381	595	794	3
de	492	369	502	381	595	794	3
manera	505	369	535	381	595	794	3
que	538	369	553	381	595	794	3
el	313	381	320	393	595	794	3
individuo	324	381	360	393	595	794	3
pudiese	364	381	395	393	595	794	3
solucionar	399	381	440	393	595	794	3
problemas	444	381	486	393	595	794	3
y	490	381	495	393	595	794	3
adaptarse	499	381	539	393	595	794	3
de	543	381	553	393	595	794	3
forma	313	393	336	405	595	794	3
eficaz	339	393	363	405	595	794	3
al	365	393	372	405	595	794	3
medio	375	393	400	405	595	794	3
que	403	393	418	405	595	794	3
le	421	393	428	405	595	794	3
rodea”	430	393	456	405	595	794	3
(Veloso-Besio,	459	393	517	405	595	794	3
Cuadra-	520	393	553	405	595	794	3
-Peralta,	313	405	347	417	595	794	3
Antezana-Saguez,	350	405	424	417	595	794	3
Avendaño-Robledo,	426	405	505	417	595	794	3
&	508	405	514	417	595	794	3
Fuentes-	517	405	553	417	595	794	3
-Soto,	313	417	337	429	595	794	3
2013,	340	417	363	429	595	794	3
p.356).	365	417	393	429	595	794	3
Como	396	417	420	429	595	794	3
consecuencia,	423	417	481	429	595	794	3
lo	484	417	491	429	595	794	3
“emocional”	493	417	540	429	595	794	3
es	543	417	553	429	595	794	3
entendido	313	429	353	441	595	794	3
como	355	429	377	441	595	794	3
un	379	429	389	441	595	794	3
ámbito	391	429	418	441	595	794	3
que	420	429	435	441	595	794	3
puede	438	429	463	441	595	794	3
ser	465	429	477	441	595	794	3
desarrollado	479	429	529	441	595	794	3
y	531	429	536	441	595	794	3
que	538	429	553	441	595	794	3
involucra	313	441	349	453	595	794	3
la	352	441	359	453	595	794	3
adaptación	361	441	405	453	595	794	3
del	408	441	420	453	595	794	3
sujeto	422	441	446	453	595	794	3
a	449	441	454	453	595	794	3
un	456	441	466	453	595	794	3
entorno.	469	441	502	453	595	794	3
Teoría	313	476	342	490	595	794	3
del	351	476	365	490	595	794	3
apego	374	476	403	490	595	794	3
en	412	476	423	490	595	794	3
educación:	432	476	485	490	595	794	3
una	493	476	511	490	595	794	3
alianza	519	476	553	490	595	794	3
educación-	313	488	366	502	595	794	3
salud	369	488	395	502	595	794	3
mental	398	488	430	502	595	794	3
Otro	342	513	359	525	595	794	3
de	362	513	372	525	595	794	3
los	376	513	387	525	595	794	3
modelos	391	513	425	525	595	794	3
teóricos	428	513	460	525	595	794	3
que	463	513	478	525	595	794	3
se	482	513	491	525	595	794	3
puso	494	513	514	525	595	794	3
en	517	513	527	525	595	794	3
juego	531	513	553	525	595	794	3
en	313	525	323	537	595	794	3
la	327	525	334	537	595	794	3
concepción	337	525	383	537	595	794	3
de	386	525	396	537	595	794	3
las	399	525	411	537	595	794	3
emociones	414	525	458	537	595	794	3
es	461	525	471	537	595	794	3
aquel	474	525	496	537	595	794	3
que	500	525	515	537	595	794	3
proviene	518	525	553	537	595	794	3
de	313	537	323	549	595	794	3
la	325	537	332	549	595	794	3
teoría	335	537	358	549	595	794	3
del	360	537	372	549	595	794	3
apego.	374	537	401	549	595	794	3
La	404	537	414	549	595	794	3
teoría	416	537	439	549	595	794	3
del	441	537	453	549	595	794	3
apego	455	537	480	549	595	794	3
tiene	482	537	502	549	595	794	3
su	504	537	513	549	595	794	3
origen	516	537	541	549	595	794	3
en	543	537	553	549	595	794	3
el	313	549	320	561	595	794	3
campo	323	549	350	561	595	794	3
de	353	549	363	561	595	794	3
la	365	549	372	561	595	794	3
psicología	375	549	415	561	595	794	3
del	418	549	430	561	595	794	3
desarrollo	433	549	472	561	595	794	3
y	475	549	479	561	595	794	3
fue	482	549	494	561	595	794	3
elaborada	497	549	537	561	595	794	3
por	540	549	553	561	595	794	3
John	313	561	333	573	595	794	3
Bowlby.	334	561	365	573	595	794	3
Este	367	561	385	573	595	794	3
modelo	387	561	416	573	595	794	3
teórico	418	561	445	573	595	794	3
busca	447	561	471	573	595	794	3
ofrecer	472	561	500	573	595	794	3
un	502	561	512	573	595	794	3
marco	514	561	539	573	595	794	3
ex-	540	561	553	573	595	794	3
plicativo	313	573	346	585	595	794	3
sobre	348	573	370	585	595	794	3
cómo	373	573	395	585	595	794	3
los	397	573	408	585	595	794	3
vínculos	410	573	443	585	595	794	3
tempranos	446	573	488	585	595	794	3
afectan	490	573	520	585	595	794	3
la	522	573	529	585	595	794	3
salud	531	573	553	585	595	794	3
mental	313	585	340	597	595	794	3
e	342	585	347	597	595	794	3
impactan	349	585	386	597	595	794	3
en	388	585	398	597	595	794	3
el	400	585	407	597	595	794	3
comportamiento	409	585	474	597	595	794	3
de	476	585	486	597	595	794	3
los	488	585	499	597	595	794	3
niños	501	585	523	597	595	794	3
y	525	585	529	597	595	794	3
niñas	531	585	553	597	595	794	3
(Moneta,	313	597	349	609	595	794	3
2014).	353	597	378	609	595	794	3
Posteriormente,	382	597	446	609	595	794	3
esta	450	597	467	609	595	794	3
teoría	471	597	494	609	595	794	3
fue	498	597	511	609	595	794	3
retomada	515	597	553	609	595	794	3
por	313	609	326	621	595	794	3
otros	329	609	349	621	595	794	3
autores	352	609	382	621	595	794	3
como	385	609	407	621	595	794	3
Mary	410	609	430	621	595	794	3
Ainsworth	432	609	472	621	595	794	3
quienes	474	609	506	621	595	794	3
validaron	509	609	545	621	595	794	3
y	548	609	553	621	595	794	3
complementaron	313	621	380	633	595	794	3
la	382	621	389	633	595	794	3
teoría	392	621	415	633	595	794	3
con	417	621	431	633	595	794	3
nuevos	434	621	463	633	595	794	3
hallazgos	465	621	503	633	595	794	3
(Bretherton,	505	621	553	633	595	794	3
1992).	313	633	339	645	595	794	3
De	343	633	354	645	595	794	3
acuerdo	358	633	390	645	595	794	3
a	394	633	399	645	595	794	3
lo	403	633	410	645	595	794	3
anterior,	414	633	446	645	595	794	3
cabe	450	633	470	645	595	794	3
señalar	473	633	503	645	595	794	3
que	507	633	522	645	595	794	3
si	525	633	532	645	595	794	3
bien	536	633	553	645	595	794	3
esta	313	645	330	657	595	794	3
teoría	334	645	357	657	595	794	3
surge	360	645	383	657	595	794	3
a	386	645	391	657	595	794	3
partir	394	645	415	657	595	794	3
de	418	645	428	657	595	794	3
las	432	645	443	657	595	794	3
observaciones	446	645	504	657	595	794	3
que	508	645	523	657	595	794	3
realiza	526	645	553	657	595	794	3
Bowlby	313	657	342	669	595	794	3
con	345	657	359	669	595	794	3
niños	362	657	384	669	595	794	3
institucionalizados	386	657	459	669	595	794	3
(Moneta,	462	657	497	669	595	794	3
2014),	500	657	526	669	595	794	3
locier-	528	657	553	669	595	794	3
to	313	669	321	681	595	794	3
es	323	669	333	681	595	794	3
que	335	669	351	681	595	794	3
entrega	353	669	384	681	595	794	3
ciertas	386	669	413	681	595	794	3
orientaciones	415	669	469	681	595	794	3
normativas	472	669	516	681	595	794	3
respecto	518	669	553	681	595	794	3
de	313	681	323	693	595	794	3
cómo	326	681	348	693	595	794	3
debe	351	681	371	693	595	794	3
comportarse	374	681	424	693	595	794	3
la	427	681	434	693	595	794	3
figura	438	681	460	693	595	794	3
significativa	463	681	510	693	595	794	3
del	513	681	525	693	595	794	3
niño	528	681	545	693	595	794	3
o	548	681	553	693	595	794	3
niña,	313	693	333	705	595	794	3
que	336	693	351	705	595	794	3
usualmente	354	693	401	705	595	794	3
es	404	693	413	705	595	794	3
la	416	693	423	705	595	794	3
madre,	427	693	455	705	595	794	3
para	458	693	476	705	595	794	3
disminuir	479	693	515	705	595	794	3
el	518	693	525	705	595	794	3
riesgo	528	693	553	705	595	794	3
de	313	705	323	717	595	794	3
generar	326	705	357	717	595	794	3
un	359	705	369	717	595	794	3
aparato	372	705	402	717	595	794	3
psíquico	405	705	438	717	595	794	3
disfuncional.	441	705	491	717	595	794	3
En	71	45	82	57	595	794	4
la	84	45	91	57	595	794	4
revisión	93	45	124	57	595	794	4
bibliográfica	126	45	174	57	595	794	4
realizada	176	45	212	57	595	794	4
se	214	45	224	57	595	794	4
halló	226	45	245	57	595	794	4
que	247	45	262	57	595	794	4
gran	264	45	282	57	595	794	4
parte	43	57	63	69	595	794	4
de	67	57	77	69	595	794	4
los	81	57	93	69	595	794	4
autores	97	57	127	69	595	794	4
hacían	131	57	158	69	595	794	4
referencia	162	57	202	69	595	794	4
a	207	57	212	69	595	794	4
esta	216	57	233	69	595	794	4
teoría	237	57	260	69	595	794	4
para	264	57	282	69	595	794	4
comprender	43	69	91	81	595	794	4
la	93	69	100	81	595	794	4
relación	102	69	133	81	595	794	4
profesor-estudiante	135	69	213	81	595	794	4
y	215	69	219	81	595	794	4
para	221	69	239	81	595	794	4
hacer	241	69	264	81	595	794	4
pro-	266	69	282	81	595	794	4
puestas	43	81	74	93	595	794	4
en	77	81	87	93	595	794	4
la	89	81	96	93	595	794	4
esfera	99	81	124	93	595	794	4
emocional	126	81	167	93	595	794	4
de	170	81	180	93	595	794	4
la	182	81	189	93	595	794	4
educación.	192	81	235	93	595	794	4
Así,	237	81	253	93	595	794	4
los	255	81	267	93	595	794	4
au-	269	81	282	93	595	794	4
tores	43	93	63	105	595	794	4
proponen	65	93	103	105	595	794	4
que	106	93	121	105	595	794	4
al	123	93	130	105	595	794	4
ser	133	93	145	105	595	794	4
el	148	93	155	105	595	794	4
profesor	157	93	190	105	595	794	4
una	193	93	208	105	595	794	4
figura	210	93	233	105	595	794	4
significativa	236	93	282	105	595	794	4
para	43	105	61	117	595	794	4
los	63	105	74	117	595	794	4
alumnos,	76	105	113	117	595	794	4
ejerce	115	105	140	117	595	794	4
un	142	105	152	117	595	794	4
rol	154	105	164	117	595	794	4
de	166	105	176	117	595	794	4
apego	179	105	204	117	595	794	4
(Milicic	206	105	233	117	595	794	4
et	236	105	243	117	595	794	4
al.,	245	105	257	117	595	794	4
2013;	260	105	282	117	595	794	4
Berger,	43	117	72	129	595	794	4
Milicic,	74	117	101	129	595	794	4
Alcalay,	103	117	134	129	595	794	4
&	136	117	142	129	595	794	4
Torreti,	145	117	172	129	595	794	4
2014;	175	117	197	129	595	794	4
Toro	200	117	217	129	595	794	4
&	220	117	226	129	595	794	4
Berger,	228	117	257	129	595	794	4
2012;	260	117	282	129	595	794	4
Guzman-Gonzalez,	43	129	120	141	595	794	4
Carrasco,	123	129	162	141	595	794	4
Figueroa,	166	129	204	141	595	794	4
Trabbuco,	207	129	247	141	595	794	4
&	251	129	257	141	595	794	4
Vilca,	260	129	282	141	595	794	4
2016;	43	141	65	153	595	794	4
Céspedes	68	141	108	153	595	794	4
&	111	141	117	153	595	794	4
Silva,	119	141	141	153	595	794	4
2013;	144	141	166	153	595	794	4
Mena,	169	141	194	153	595	794	4
Rogmanoli,	196	141	242	153	595	794	4
&	244	141	250	153	595	794	4
Valdez,	253	141	282	153	595	794	4
2009;	43	153	65	165	595	794	4
Santelices	68	153	110	165	595	794	4
&	113	153	119	165	595	794	4
Pérez,	122	153	148	165	595	794	4
2012).	151	153	176	165	595	794	4
Un	179	153	191	165	595	794	4
ejemplo	194	153	225	165	595	794	4
de	228	153	238	165	595	794	4
lo	241	153	248	165	595	794	4
anterior	252	153	282	165	595	794	4
es	43	165	52	177	595	794	4
cuando	54	165	84	177	595	794	4
se	86	165	96	177	595	794	4
señala	98	165	124	177	595	794	4
que	127	165	142	177	595	794	4
“El	144	165	155	177	595	794	4
apego	157	165	182	177	595	794	4
es	184	165	194	177	595	794	4
dinámico	196	165	232	177	595	794	4
(se	234	165	247	177	595	794	4
enrique-	249	165	282	177	595	794	4
ce,	43	177	55	189	595	794	4
remodela	57	177	95	189	595	794	4
y	97	177	102	189	595	794	4
está	105	177	122	189	595	794	4
sujeto	124	177	148	189	595	794	4
a	151	177	156	189	595	794	4
la	159	177	166	189	595	794	4
experiencia	168	177	214	189	595	794	4
de	217	177	227	189	595	794	4
la	230	177	237	189	595	794	4
persona)	239	177	275	189	595	794	4
y	278	177	282	189	595	794	4
dura	43	189	61	201	595	794	4
toda	63	189	80	201	595	794	4
la	82	189	89	201	595	794	4
vida,	91	189	110	201	595	794	4
por	112	189	125	201	595	794	4
eso	127	189	142	201	595	794	4
cuando	144	189	173	201	595	794	4
los	175	189	187	201	595	794	4
niños	189	189	210	201	595	794	4
van	212	189	227	201	595	794	4
ampliando	229	189	270	201	595	794	4
su	273	189	282	201	595	794	4
mundo	43	201	70	213	595	794	4
fuera	73	201	94	213	595	794	4
del	97	201	109	213	595	794	4
hogar	113	201	136	213	595	794	4
encuentran	139	201	184	213	595	794	4
otras	187	201	207	213	595	794	4
figuras	211	201	238	213	595	794	4
de	241	201	251	213	595	794	4
apego,	255	201	282	213	595	794	4
como	43	213	65	225	595	794	4
puede	67	213	92	225	595	794	4
ser	94	213	106	225	595	794	4
el	109	213	116	225	595	794	4
profesor”	118	213	154	225	595	794	4
(Toro	156	213	177	225	595	794	4
&	179	213	185	225	595	794	4
Berger,	187	213	216	225	595	794	4
2012,	218	213	241	225	595	794	4
p.	243	213	251	225	595	794	4
19).	253	213	268	225	595	794	4
De	271	213	282	225	595	794	4
este	43	225	60	237	595	794	4
modo,	62	225	87	237	595	794	4
en	90	225	100	237	595	794	4
una	102	225	117	237	595	794	4
parte	120	225	140	237	595	794	4
importante	143	225	185	237	595	794	4
de	188	225	198	237	595	794	4
los	200	225	212	237	595	794	4
textos	214	225	238	237	595	794	4
revisados,	241	225	282	237	595	794	4
se	43	237	52	249	595	794	4
plantea	55	237	84	249	595	794	4
que	87	237	102	249	595	794	4
las	105	237	117	249	595	794	4
emociones	120	237	163	249	595	794	4
en	166	237	176	249	595	794	4
la	179	237	186	249	595	794	4
educación	189	237	230	249	595	794	4
deben	233	237	258	249	595	794	4
abor-	261	237	282	249	595	794	4
darse	43	249	65	261	595	794	4
desde	67	249	92	261	595	794	4
el	94	249	101	261	595	794	4
modelo	103	249	132	261	595	794	4
del	134	249	146	261	595	794	4
apego	148	249	173	261	595	794	4
donde	175	249	200	261	595	794	4
el	202	249	209	261	595	794	4
profesor	211	249	244	261	595	794	4
quedaría	247	249	282	261	595	794	4
inserto	43	261	70	273	595	794	4
en	73	261	83	273	595	794	4
la	86	261	93	273	595	794	4
díada	96	261	118	273	595	794	4
madre/padre	122	261	173	273	595	794	4
e	176	261	181	273	595	794	4
hijo	184	261	198	273	595	794	4
con	201	261	216	273	595	794	4
el	219	261	226	273	595	794	4
fin	229	261	238	273	595	794	4
de	241	261	251	273	595	794	4
educar	255	261	282	273	595	794	4
emocionalmente	43	273	109	285	595	794	4
a	111	273	116	285	595	794	4
los	119	273	130	285	595	794	4
estudiantes	133	273	179	285	595	794	4
y	181	273	186	285	595	794	4
facilitar	188	273	217	285	595	794	4
su	219	273	229	285	595	794	4
aprendizaje.	231	273	280	285	595	794	4
Bajo	71	285	89	297	595	794	4
ese	93	285	107	297	595	794	4
marco,	111	285	139	297	595	794	4
se	142	285	152	297	595	794	4
proponen	156	285	194	297	595	794	4
nuevas	198	285	227	297	595	794	4
exigencias	231	285	273	297	595	794	4
a	277	285	282	297	595	794	4
los	43	297	54	309	595	794	4
profesores	58	297	101	309	595	794	4
en	105	297	115	309	595	794	4
su	120	297	129	309	595	794	4
relación	134	297	165	309	595	794	4
con	169	297	184	309	595	794	4
lo	188	297	195	309	595	794	4
sestudiantes,	200	297	253	309	595	794	4
donde	257	297	282	309	595	794	4
además	43	309	75	321	595	794	4
de	80	309	90	321	595	794	4
preocuparse	95	309	145	321	595	794	4
de	150	309	160	321	595	794	4
que	165	309	180	321	595	794	4
los	186	309	197	321	595	794	4
alumnos	202	309	236	321	595	794	4
aprendan,	242	309	282	321	595	794	4
deben	43	321	68	333	595	794	4
“reparar”	73	321	108	333	595	794	4
experiencias	113	321	163	333	595	794	4
negativas	168	321	207	333	595	794	4
de	212	321	222	333	595	794	4
apego	227	321	252	333	595	794	4
prima-	257	321	282	333	595	794	4
rio	43	333	53	345	595	794	4
(Bergeret	56	333	94	345	595	794	4
al.,	98	333	110	345	595	794	4
2014;	114	333	136	345	595	794	4
Céspedes	140	333	180	345	595	794	4
&	184	333	190	345	595	794	4
Silva,	194	333	216	345	595	794	4
2013),	220	333	245	345	595	794	4
es	249	333	259	345	595	794	4
decir	263	333	282	345	595	794	4
aquellas	43	345	76	357	595	794	4
vivencias	79	345	116	357	595	794	4
que	119	345	134	357	595	794	4
tuvieron	136	345	168	357	595	794	4
con	171	345	186	357	595	794	4
sus	188	345	202	357	595	794	4
familias.	205	345	238	357	595	794	4
A	240	345	246	357	595	794	4
partir	249	345	269	357	595	794	4
de	272	345	282	357	595	794	4
estos	43	357	64	369	595	794	4
supuestos	66	357	107	369	595	794	4
sobre	110	357	132	369	595	794	4
el	135	357	142	369	595	794	4
lugar	144	357	164	369	595	794	4
de	167	357	177	369	595	794	4
las	179	357	191	369	595	794	4
emociones,	193	357	239	369	595	794	4
es	242	357	251	369	595	794	4
posible	254	357	282	369	595	794	4
observar	43	369	78	381	595	794	4
cómo	80	369	102	381	595	794	4
se	104	369	114	381	595	794	4
trasladan	116	369	153	381	595	794	4
los	155	369	167	381	595	794	4
objetivos	169	369	204	381	595	794	4
de	207	369	217	381	595	794	4
la	219	369	226	381	595	794	4
salud	228	369	250	381	595	794	4
mental	252	369	279	381	595	794	4
1	279	370	282	377	595	794	4
a	43	381	48	393	595	794	4
la	50	381	57	393	595	794	4
escuela,	60	381	94	393	595	794	4
convirtiendo	97	381	145	393	595	794	4
el	148	381	155	393	595	794	4
espacio	158	381	189	393	595	794	4
educativo	192	381	230	393	595	794	4
en	233	381	243	393	595	794	4
uno	246	381	261	393	595	794	4
tera-	264	381	282	393	595	794	4
péutico	43	393	72	405	595	794	4
en	75	393	85	405	595	794	4
el	88	393	95	405	595	794	4
que	98	393	113	405	595	794	4
el	116	393	123	405	595	794	4
profesor	126	393	159	405	595	794	4
actuaría	162	393	195	405	595	794	4
como	198	393	220	405	595	794	4
un	223	393	233	405	595	794	4
psicólogo	236	393	274	405	595	794	4
y	278	393	282	405	595	794	4
el	43	405	50	417	595	794	4
educando	52	405	92	417	595	794	4
como	95	405	117	417	595	794	4
un	119	405	129	417	595	794	4
paciente	132	405	166	417	595	794	4
que	169	405	184	417	595	794	4
requiere	187	405	220	417	595	794	4
ser	223	405	235	417	595	794	4
intervenido	238	405	282	417	595	794	4
emocionalmente.	43	417	111	429	595	794	4
Otra	114	417	131	429	595	794	4
manera	134	417	164	429	595	794	4
de	167	417	177	429	595	794	4
entenderlo	179	417	222	429	595	794	4
es	224	417	234	429	595	794	4
que	236	417	251	429	595	794	4
se	254	417	263	429	595	794	4
pro-	266	417	282	429	595	794	4
duce	43	429	62	441	595	794	4
una	65	429	80	441	595	794	4
parentalización	83	429	144	441	595	794	4
del	147	429	159	441	595	794	4
lugar	162	429	182	441	595	794	4
docente,	186	429	220	441	595	794	4
convirtiendo	223	429	272	441	595	794	4
al	275	429	282	441	595	794	4
profesor	43	441	76	453	595	794	4
o	79	441	84	453	595	794	4
profesora	88	441	126	453	595	794	4
en	129	441	139	453	595	794	4
una	143	441	158	453	595	794	4
madre	161	441	187	453	595	794	4
o	190	441	195	453	595	794	4
padre	199	441	222	453	595	794	4
que	225	441	240	453	595	794	4
vendría	244	441	274	453	595	794	4
a	277	441	282	453	595	794	4
reemplazar	43	453	88	465	595	794	4
la	90	453	97	465	595	794	4
función	100	453	129	465	595	794	4
que	131	453	146	465	595	794	4
debe	149	453	169	465	595	794	4
realizar	171	453	201	465	595	794	4
lafamilia.	203	453	239	465	595	794	4
Enesa	71	465	96	477	595	794	4
línea,	101	465	123	477	595	794	4
llama	127	465	149	477	595	794	4
la	153	465	160	477	595	794	4
atención	164	465	198	477	595	794	4
la	203	465	210	477	595	794	4
tendencia	214	465	253	477	595	794	4
de	258	465	268	477	595	794	4
al-	272	465	282	477	595	794	4
gunos	43	477	67	489	595	794	4
autores	71	477	101	489	595	794	4
de	104	477	114	489	595	794	4
intencionar	118	477	162	489	595	794	4
una	166	477	181	489	595	794	4
alianza	185	477	213	489	595	794	4
entre	217	477	237	489	595	794	4
educación	241	477	282	489	595	794	4
y	43	489	47	501	595	794	4
salud	51	489	72	501	595	794	4
mental.	76	489	106	501	595	794	4
Una	110	489	126	501	595	794	4
cita	130	489	144	501	595	794	4
que	148	489	163	501	595	794	4
grafica	167	489	194	501	595	794	4
esta	198	489	215	501	595	794	4
tendencia	219	489	258	501	595	794	4
es	262	489	271	501	595	794	4
la	275	489	282	501	595	794	4
siguiente:	43	501	81	513	595	794	4
“De	87	501	101	513	595	794	4
esta	107	501	124	513	595	794	4
forma,	130	501	155	513	595	794	4
la	161	501	168	513	595	794	4
dimensión	173	501	214	513	595	794	4
socioemocional	220	501	282	513	595	794	4
no	43	513	53	525	595	794	4
solo	56	513	73	525	595	794	4
ha	77	513	87	525	595	794	4
recibido	90	513	122	525	595	794	4
atención	126	513	160	525	595	794	4
desde	163	513	188	525	595	794	4
su	192	513	201	525	595	794	4
relación	205	513	236	525	595	794	4
con	240	513	255	525	595	794	4
el	258	513	265	525	595	794	4
de-	269	513	282	525	595	794	4
sempeño	43	525	80	537	595	794	4
académico,	85	525	131	537	595	794	4
sino	136	525	152	537	595	794	4
también	157	525	189	537	595	794	4
como	194	525	216	537	595	794	4
un	221	525	231	537	595	794	4
objetivo	236	525	267	537	595	794	4
de	272	525	282	537	595	794	4
intervención	43	537	91	549	595	794	4
relacionado	95	537	141	549	595	794	4
con	145	537	160	549	595	794	4
indicadores	163	537	209	549	595	794	4
de	213	537	223	549	595	794	4
salud	227	537	248	549	595	794	4
mental”	252	537	282	549	595	794	4
(Berger	43	549	73	561	595	794	4
et	75	549	82	561	595	794	4
al.,	84	549	96	561	595	794	4
2014,	98	549	121	561	595	794	4
p.628).	123	549	151	561	595	794	4
Otro	153	549	170	561	595	794	4
ejemplo	172	549	204	561	595	794	4
que	206	549	221	561	595	794	4
va	223	549	232	561	595	794	4
en	234	549	244	561	595	794	4
la	246	549	253	561	595	794	4
misma	256	549	282	561	595	794	4
línea	43	561	62	573	595	794	4
es	66	561	75	573	595	794	4
el	79	561	86	573	595	794	4
siguiente:	89	561	128	573	595	794	4
“En	131	561	145	573	595	794	4
esta	149	561	166	573	595	794	4
perspectiva	169	561	215	573	595	794	4
el	219	561	226	573	595	794	4
desarrollo	229	561	269	573	595	794	4
de	272	561	282	573	595	794	4
las	43	573	54	585	595	794	4
competencias	57	573	113	585	595	794	4
socioemocionales	116	573	187	585	595	794	4
en	191	573	201	585	595	794	4
el	204	573	211	585	595	794	4
contexto	214	573	248	585	595	794	4
escolar,	251	573	282	585	595	794	4
es	43	585	52	597	595	794	4
un	55	585	65	597	595	794	4
medio	69	585	93	597	595	794	4
para	96	585	114	597	595	794	4
el	118	585	125	597	595	794	4
logro	128	585	148	597	595	794	4
del	151	585	163	597	595	794	4
bienestar	166	585	203	597	595	794	4
socioemocional	207	585	269	597	595	794	4
de	272	585	282	597	595	794	4
las	43	597	54	609	595	794	4
personas”	57	597	97	609	595	794	4
(Marchant,	101	597	144	609	595	794	4
Milicic,	147	597	174	609	595	794	4
&	178	597	184	609	595	794	4
Álamos,	187	597	219	609	595	794	4
2013,	223	597	245	609	595	794	4
p.169)	249	597	274	609	595	794	4
y	278	597	282	609	595	794	4
otra	43	609	58	621	595	794	4
que	61	609	76	621	595	794	4
va	79	609	88	621	595	794	4
en	91	609	101	621	595	794	4
el	104	609	111	621	595	794	4
mismo	114	609	141	621	595	794	4
sentido	143	609	172	621	595	794	4
es	175	609	185	621	595	794	4
aquella	188	609	217	621	595	794	4
que	220	609	235	621	595	794	4
señala	238	609	264	621	595	794	4
que	267	609	282	621	595	794	4
“…	43	621	55	633	595	794	4
en	58	621	68	633	595	794	4
la	72	621	79	633	595	794	4
medida	82	621	112	633	595	794	4
que	115	621	130	633	595	794	4
docentes	134	621	171	633	595	794	4
y	174	621	179	633	595	794	4
funcionarios	182	621	231	633	595	794	4
se	234	621	244	633	595	794	4
perciban	248	621	282	633	595	794	4
como	43	633	65	645	595	794	4
emocionalmente	68	633	134	645	595	794	4
inteligentes	137	633	182	645	595	794	4
se	185	633	195	645	595	794	4
sentirán	198	633	230	645	595	794	4
más	233	633	250	645	595	794	4
satisfe-	253	633	282	645	595	794	4
chos	43	645	62	657	595	794	4
con	64	645	79	657	595	794	4
sus	82	645	96	657	595	794	4
vidas	98	645	119	657	595	794	4
y	122	645	127	657	595	794	4
vice-versa”	129	645	173	657	595	794	4
(Veloso-Besio	176	645	232	657	595	794	4
et	234	645	242	657	595	794	4
al.,	245	645	257	657	595	794	4
2013,	260	645	282	657	595	794	4
1	43	670	47	681	595	794	4
Para	52	670	69	681	595	794	4
efectos	71	670	97	681	595	794	4
de	99	670	108	681	595	794	4
esta	110	670	125	681	595	794	4
revisión,	126	670	156	681	595	794	4
la	158	670	164	681	595	794	4
salud	166	670	185	681	595	794	4
mental	187	670	211	681	595	794	4
será	213	670	229	681	595	794	4
definida	230	670	258	681	595	794	4
según	260	670	282	681	595	794	4
lo	43	680	49	691	595	794	4
postulado	51	680	85	691	595	794	4
por	88	680	99	691	595	794	4
la	101	680	107	691	595	794	4
Organización	109	680	157	691	595	794	4
Mundial	159	680	187	691	595	794	4
de	189	680	198	691	595	794	4
la	200	680	206	691	595	794	4
Salud,	208	680	231	691	595	794	4
esto	233	680	248	691	595	794	4
es,	250	680	260	691	595	794	4
como	262	680	282	691	595	794	4
“…	43	690	53	700	595	794	4
un	56	690	65	700	595	794	4
estado	67	690	91	700	595	794	4
de	94	690	103	700	595	794	4
bienestar	105	690	138	700	595	794	4
en	141	690	150	700	595	794	4
el	152	690	158	700	595	794	4
cual	161	690	176	700	595	794	4
el	178	690	185	700	595	794	4
individuo	187	690	219	700	595	794	4
es	221	690	230	700	595	794	4
consciente	232	690	271	700	595	794	4
de	273	690	282	700	595	794	4
sus	43	699	55	710	595	794	4
propias	57	699	83	710	595	794	4
capacidades,	86	699	133	710	595	794	4
puede	135	699	157	710	595	794	4
afrontar	159	699	187	710	595	794	4
las	189	699	199	710	595	794	4
tensiones	202	699	236	710	595	794	4
normales	238	699	271	710	595	794	4
de	273	699	282	710	595	794	4
la	43	709	49	720	595	794	4
vida,	51	709	68	720	595	794	4
puede	69	709	92	720	595	794	4
trabajar	94	709	121	720	595	794	4
de	123	709	131	720	595	794	4
forma	133	709	154	720	595	794	4
productiva	156	709	193	720	595	794	4
y	194	709	198	720	595	794	4
fructífera	200	709	232	720	595	794	4
y	234	709	238	720	595	794	4
es	240	709	248	720	595	794	4
capaz	250	709	271	720	595	794	4
de	273	709	282	720	595	794	4
hacer	43	718	63	729	595	794	4
una	65	718	78	729	595	794	4
contribución	80	718	123	729	595	794	4
a	126	718	130	729	595	794	4
la	132	718	139	729	595	794	4
comunidad”	141	718	183	729	595	794	4
(2018).	185	718	210	729	595	794	4
p.	313	45	321	57	595	794	4
362).	323	45	344	57	595	794	4
Así,	346	45	361	57	595	794	4
las	364	45	375	57	595	794	4
emociones	378	45	421	57	595	794	4
en	424	45	434	57	595	794	4
la	436	45	443	57	595	794	4
escuela	446	45	477	57	595	794	4
–	479	45	484	57	595	794	4
entendiendo	489	45	539	57	595	794	4
las	541	45	553	57	595	794	4
primeras	313	57	348	69	595	794	4
como	352	57	374	69	595	794	4
habilidades	379	57	424	69	595	794	4
que	428	57	443	69	595	794	4
pueden	448	57	478	69	595	794	4
ser	482	57	494	69	595	794	4
desarrolladas	499	57	553	69	595	794	4
–	313	69	318	81	595	794	4
parecieran	325	69	368	81	595	794	4
estar	371	69	391	81	595	794	4
dirigidas	395	69	428	81	595	794	4
a	432	69	437	81	595	794	4
garantizar	441	69	481	81	595	794	4
el	484	69	491	81	595	794	4
bienestar	495	69	532	81	595	794	4
sub-	535	69	553	81	595	794	4
jetivo	313	81	334	93	595	794	4
de	337	81	347	93	595	794	4
las	350	81	361	93	595	794	4
personas.	364	81	404	93	595	794	4
En	407	81	418	93	595	794	4
consecuencia,	421	81	478	93	595	794	4
es	481	81	490	93	595	794	4
posible	493	81	522	93	595	794	4
afirmar	525	81	553	93	595	794	4
que	313	93	328	105	595	794	4
una	332	93	347	105	595	794	4
de	350	93	360	105	595	794	4
las	364	93	376	105	595	794	4
condiciones	379	93	427	105	595	794	4
para	430	93	448	105	595	794	4
visibilizar	452	93	488	105	595	794	4
e	492	93	497	105	595	794	4
intervenir	501	93	538	105	595	794	4
las	541	93	553	105	595	794	4
emociones	313	105	357	117	595	794	4
en	360	105	370	117	595	794	4
el	373	105	380	117	595	794	4
ámbito	383	105	410	117	595	794	4
educativo,	413	105	454	117	595	794	4
es	457	105	467	117	595	794	4
a	470	105	475	117	595	794	4
partir	478	105	498	117	595	794	4
de	501	105	511	117	595	794	4
la	514	105	521	117	595	794	4
alianza	524	105	553	117	595	794	4
educación-salud,	313	117	381	129	595	794	4
en	384	117	394	129	595	794	4
este	396	117	413	129	595	794	4
caso,	415	117	437	129	595	794	4
de	439	117	449	129	595	794	4
la	452	117	459	129	595	794	4
salud	461	117	483	129	595	794	4
mental,	485	117	514	129	595	794	4
siendo	517	117	543	129	595	794	4
el	546	117	553	129	595	794	4
modelo	313	129	343	141	595	794	4
del	345	129	357	141	595	794	4
apego	360	129	385	141	595	794	4
una	388	129	403	141	595	794	4
de	405	129	415	141	595	794	4
las	418	129	429	141	595	794	4
maneras	432	129	467	141	595	794	4
de	469	129	479	141	595	794	4
introducir	482	129	519	141	595	794	4
la	522	129	529	141	595	794	4
salud	531	129	553	141	595	794	4
mental	313	141	340	153	595	794	4
en	343	141	353	153	595	794	4
la	355	141	362	153	595	794	4
educación.	365	141	408	153	595	794	4
Discusión	340	171	411	192	595	794	4
y	415	171	424	192	595	794	4
Conclusiones	428	171	526	192	595	794	4
A	342	201	348	213	595	794	4
partir	352	201	373	213	595	794	4
de	378	201	388	213	595	794	4
los	393	201	404	213	595	794	4
hallazgos	409	201	447	213	595	794	4
encontrados,	453	201	505	213	595	794	4
es	510	201	519	213	595	794	4
posible	524	201	553	213	595	794	4
afirmar	313	213	341	225	595	794	4
que	344	213	359	225	595	794	4
los	362	213	374	225	595	794	4
textos	377	213	401	225	595	794	4
revisados	404	213	442	225	595	794	4
que	446	213	461	225	595	794	4
fueron	464	213	489	225	595	794	4
elaborados	492	213	537	225	595	794	4
por	540	213	553	225	595	794	4
investigadores	313	225	371	237	595	794	4
chilenos	375	225	408	237	595	794	4
que	411	225	426	237	595	794	4
vinculan	430	225	463	237	595	794	4
las	466	225	477	237	595	794	4
emociones	481	225	524	237	595	794	4
con	528	225	542	237	595	794	4
la	546	225	553	237	595	794	4
educación,	313	237	357	249	595	794	4
muestran	361	237	398	249	595	794	4
algunas	402	237	433	249	595	794	4
constantes	437	237	481	249	595	794	4
referidas	485	237	520	249	595	794	4
a	524	237	529	249	595	794	4
lo	532	237	539	249	595	794	4
si-	543	237	553	249	595	794	4
guiente:	313	249	345	261	595	794	4
1.	313	273	321	285	595	794	4
Existe	342	273	367	285	595	794	4
una	371	273	386	285	595	794	4
tendencia	390	273	429	285	595	794	4
a	433	273	438	285	595	794	4
comprender	442	273	490	285	595	794	4
las	494	273	505	285	595	794	4
emociones	509	273	553	285	595	794	4
desde	342	285	367	297	595	794	4
el	371	285	378	297	595	794	4
paradigma	383	285	425	297	595	794	4
cognitivo,	430	285	468	297	595	794	4
lo	472	285	479	297	595	794	4
que	483	285	498	297	595	794	4
implica	503	285	531	297	595	794	4
con-	535	285	553	297	595	794	4
cebir	342	297	362	309	595	794	4
a	365	297	370	309	595	794	4
los	373	297	385	309	595	794	4
sujetos	388	297	416	309	595	794	4
como	419	297	441	309	595	794	4
separados	445	297	487	309	595	794	4
de	490	297	500	309	595	794	4
su	503	297	513	309	595	794	4
ambiente	516	297	553	309	595	794	4
pero	342	309	360	321	595	794	4
en	364	309	374	321	595	794	4
interacción	378	309	422	321	595	794	4
con	426	309	440	321	595	794	4
él	444	309	451	321	595	794	4
a	456	309	461	321	595	794	4
través	465	309	489	321	595	794	4
del	493	309	505	321	595	794	4
modelo	509	309	539	321	595	794	4
de	543	309	553	321	595	794	4
procesamiento	342	321	401	333	595	794	4
de	405	321	415	333	595	794	4
la	419	321	426	333	595	794	4
información.	430	321	479	333	595	794	4
Esto	483	321	501	333	595	794	4
supone	504	321	534	333	595	794	4
que	538	321	553	333	595	794	4
las	342	333	354	345	595	794	4
emociones	356	333	400	345	595	794	4
se	402	333	412	345	595	794	4
entenderían	414	333	462	345	595	794	4
como	465	333	487	345	595	794	4
parte	490	333	510	345	595	794	4
del	513	333	525	345	595	794	4
proce-	527	333	553	345	595	794	4
so	342	345	352	357	595	794	4
de	355	345	365	357	595	794	4
decodificación	368	345	425	357	595	794	4
de	428	345	438	357	595	794	4
la	442	345	449	357	595	794	4
información	452	345	498	357	595	794	4
externa	502	345	532	357	595	794	4
para	535	345	553	357	595	794	4
adaptarse	342	357	382	369	595	794	4
al	384	357	391	369	595	794	4
entorno	393	357	424	369	595	794	4
y	426	357	430	369	595	794	4
tendrían	433	357	466	369	595	794	4
un	468	357	478	369	595	794	4
carácter	480	357	512	369	595	794	4
universal.	514	357	553	369	595	794	4
2.	313	381	321	393	595	794	4
Se	342	381	353	393	595	794	4
observa	355	381	387	393	595	794	4
un	390	381	400	393	595	794	4
predominio	402	381	446	393	595	794	4
del	449	381	461	393	595	794	4
modelo	463	381	493	393	595	794	4
de	495	381	505	393	595	794	4
la	507	381	514	393	595	794	4
inteligen-	516	381	553	393	595	794	4
cia	342	393	354	405	595	794	4
emocional,	358	393	401	405	595	794	4
de	405	393	415	405	595	794	4
origen	419	393	444	405	595	794	4
cognitivo,	448	393	486	405	595	794	4
al	490	393	497	405	595	794	4
momento	501	393	539	405	595	794	4
de	543	393	553	405	595	794	4
explicar	342	405	373	417	595	794	4
las	378	405	390	417	595	794	4
emociones,	394	405	440	417	595	794	4
entendiéndolas	445	405	506	417	595	794	4
como	511	405	533	417	595	794	4
una	538	405	553	417	595	794	4
habilidad	342	417	378	429	595	794	4
que	382	417	397	429	595	794	4
puede	400	417	425	429	595	794	4
y	429	417	433	429	595	794	4
debe	437	417	457	429	595	794	4
ser	460	417	473	429	595	794	4
desarrollada	476	417	526	429	595	794	4
por	529	417	542	429	595	794	4
la	546	417	553	429	595	794	4
educación	342	429	383	441	595	794	4
con	386	429	400	441	595	794	4
el	403	429	410	441	595	794	4
fin	412	429	422	441	595	794	4
de	424	429	434	441	595	794	4
mejorar	437	429	468	441	595	794	4
el	470	429	477	441	595	794	4
proceso	480	429	512	441	595	794	4
de	514	429	524	441	595	794	4
apren-	527	429	553	441	595	794	4
dizaje	342	441	366	453	595	794	4
de	368	441	378	453	595	794	4
los	381	441	392	453	595	794	4
estudiantes	395	441	441	453	595	794	4
y	443	441	448	453	595	794	4
su	451	441	460	453	595	794	4
bienestar	463	441	500	453	595	794	4
personal.	502	441	539	453	595	794	4
En	542	441	553	453	595	794	4
este	342	453	359	465	595	794	4
sentido,	362	453	393	465	595	794	4
se	396	453	405	465	595	794	4
entiende	408	453	442	465	595	794	4
a	445	453	450	465	595	794	4
las	452	453	464	465	595	794	4
emociones	466	453	510	465	595	794	4
como	512	453	534	465	595	794	4
par-	537	453	553	465	595	794	4
te	342	465	350	477	595	794	4
de	352	465	362	477	595	794	4
la	365	465	372	477	595	794	4
inteligencia,	374	465	422	477	595	794	4
e	424	465	429	477	595	794	4
nun	432	465	447	477	595	794	4
sentido	449	465	478	477	595	794	4
adaptativo.	481	465	525	477	595	794	4
3.	313	489	321	501	595	794	4
Se	342	489	353	501	595	794	4
incorporan	356	489	399	501	595	794	4
los	402	489	413	501	595	794	4
objetivos	416	489	452	501	595	794	4
de	455	489	465	501	595	794	4
la	468	489	475	501	595	794	4
salud	478	489	500	501	595	794	4
mental	503	489	530	501	595	794	4
en	533	489	543	501	595	794	4
la	546	489	553	501	595	794	4
escuela	342	501	373	513	595	794	4
para	376	501	394	513	595	794	4
legitimar	397	501	431	513	595	794	4
la	434	501	441	513	595	794	4
inserción	443	501	479	513	595	794	4
de	482	501	492	513	595	794	4
las	495	501	506	513	595	794	4
emociones	509	501	553	513	595	794	4
en	342	513	352	525	595	794	4
el	354	513	361	525	595	794	4
campo	363	513	390	525	595	794	4
de	393	513	403	525	595	794	4
la	405	513	412	525	595	794	4
educación.	414	513	457	525	595	794	4
Como	459	513	483	525	595	794	4
consecuencia	486	513	541	525	595	794	4
de	543	513	553	525	595	794	4
esta	342	525	359	537	595	794	4
unión,	362	525	387	537	595	794	4
se	390	525	399	537	595	794	4
promovería	402	525	448	537	595	794	4
la	450	525	457	537	595	794	4
alianza	460	525	489	537	595	794	4
entre	492	525	512	537	595	794	4
la	515	525	522	537	595	794	4
educa-	525	525	553	537	595	794	4
ción	342	537	359	549	595	794	4
y	361	537	366	549	595	794	4
la	368	537	375	549	595	794	4
salud	377	537	399	549	595	794	4
mental,	401	537	431	549	595	794	4
siendo	433	537	460	549	595	794	4
una	462	537	477	549	595	794	4
de	480	537	490	549	595	794	4
las	492	537	504	549	595	794	4
tareas	506	537	531	549	595	794	4
de	533	537	543	549	595	794	4
la	546	537	553	549	595	794	4
educación,	342	549	386	561	595	794	4
y	390	549	394	561	595	794	4
especialmente	398	549	456	561	595	794	4
los	460	549	471	561	595	794	4
profesores,	475	549	520	561	595	794	4
promo-	524	549	553	561	595	794	4
ver	342	561	355	573	595	794	4
el	357	561	364	573	595	794	4
bienestar	367	561	404	573	595	794	4
mental	406	561	433	573	595	794	4
de	436	561	446	573	595	794	4
lo	448	561	455	573	595	794	4
sestudiantes.	458	561	511	573	595	794	4
4.	313	585	321	597	595	794	4
Se	342	585	353	597	595	794	4
propone	356	585	389	597	595	794	4
la	392	585	399	597	595	794	4
reconfiguración	401	585	463	597	595	794	4
de	466	585	476	597	595	794	4
los	478	585	490	597	595	794	4
roles	492	585	512	597	595	794	4
del	515	585	527	597	595	794	4
profe-	529	585	553	597	595	794	4
sor	342	597	355	609	595	794	4
y	358	597	362	609	595	794	4
el	366	597	373	609	595	794	4
estudiante	376	597	417	609	595	794	4
en	421	597	431	609	595	794	4
la	434	597	441	609	595	794	4
escuela.	444	597	478	609	595	794	4
La	481	597	491	609	595	794	4
concepción	494	597	540	609	595	794	4
de	543	597	553	609	595	794	4
las	342	609	354	621	595	794	4
emociones	356	609	399	621	595	794	4
en	402	609	412	621	595	794	4
la	414	609	421	621	595	794	4
educación	423	609	464	621	595	794	4
promovería	466	609	511	621	595	794	4
una	514	609	529	621	595	794	4
mayo	531	609	553	621	595	794	4
rimplicación	342	621	390	633	595	794	4
emocional	393	621	434	633	595	794	4
de	436	621	446	633	595	794	4
los	449	621	461	633	595	794	4
profesores	463	621	506	633	595	794	4
con	509	621	523	633	595	794	4
los	526	621	537	633	595	794	4
es-	540	621	553	633	595	794	4
tudiantes	342	633	379	645	595	794	4
al	382	633	389	645	595	794	4
incorporar	392	633	433	645	595	794	4
la	436	633	443	645	595	794	4
teoría	446	633	469	645	595	794	4
del	472	633	484	645	595	794	4
apego	487	633	512	645	595	794	4
como	516	633	538	645	595	794	4
eje	541	633	553	645	595	794	4
desde	342	645	367	657	595	794	4
donde	370	645	395	657	595	794	4
explicar	399	645	430	657	595	794	4
la	433	645	440	657	595	794	4
relación	443	645	475	657	595	794	4
entre	478	645	499	657	595	794	4
ambos	502	645	529	657	595	794	4
acto-	533	645	553	657	595	794	4
res.	342	657	357	669	595	794	4
Así,	359	657	375	669	595	794	4
al	377	657	384	669	595	794	4
profesor	387	657	420	669	595	794	4
se	422	657	432	669	595	794	4
le	434	657	441	669	595	794	4
conferiría	443	657	481	669	595	794	4
un	483	657	493	669	595	794	4
rol	496	657	506	669	595	794	4
terapéutico	508	657	553	669	595	794	4
y	342	669	347	681	595	794	4
parental,	350	669	385	681	595	794	4
mientras	389	669	423	681	595	794	4
que	427	669	442	681	595	794	4
los	445	669	456	681	595	794	4
alumnos	460	669	494	681	595	794	4
serían	497	669	522	681	595	794	4
conce-	526	669	553	681	595	794	4
bidos	342	681	364	693	595	794	4
como	368	681	390	693	595	794	4
sujetos	394	681	423	693	595	794	4
vulnerables	427	681	473	693	595	794	4
emocionalmente	477	681	543	693	595	794	4
o	548	681	553	693	595	794	4
susceptibles	342	693	392	705	595	794	4
de	395	693	405	705	595	794	4
convertirse	407	693	451	705	595	794	4
en	454	693	464	705	595	794	4
personas	467	693	504	705	595	794	4
vulnerables	507	693	553	705	595	794	4
con	342	705	357	717	595	794	4
un	359	705	369	717	595	794	4
manejo	372	705	401	717	595	794	4
emocional	404	705	445	717	595	794	4
inadecuado.	447	705	496	717	595	794	4
Psicologia	325	744	357	753	595	794	4
Escolar	359	744	382	753	595	794	4
e	384	744	388	753	595	794	4
Educacional.	390	744	430	753	595	794	4
2019,	432	744	449	753	595	794	4
v.23:	451	744	466	753	595	794	4
e193070	468	744	495	753	595	794	4
4	533	744	537	753	595	794	4
de	539	744	547	753	595	794	4
7	549	744	553	753	595	794	4
Tomando	71	45	108	57	595	794	5
en	110	45	120	57	595	794	5
consideración	121	45	177	57	595	794	5
lo	178	45	185	57	595	794	5
ya	187	45	196	57	595	794	5
mencionado	198	45	247	57	595	794	5
y	249	45	253	57	595	794	5
a	255	45	260	57	595	794	5
partir	262	45	282	57	595	794	5
del	43	57	55	69	595	794	5
análisis	57	57	87	69	595	794	5
de	89	57	99	69	595	794	5
los	102	57	113	69	595	794	5
textos,	116	57	142	69	595	794	5
es	145	57	154	69	595	794	5
posible	156	57	185	69	595	794	5
mencionar	187	57	229	69	595	794	5
que	232	57	247	69	595	794	5
en	249	57	259	69	595	794	5
Chile	262	57	282	69	595	794	5
diversos	43	69	76	81	595	794	5
autores	79	69	109	81	595	794	5
han	112	69	127	81	595	794	5
realizado	130	69	166	81	595	794	5
un	169	69	179	81	595	794	5
esfuerzo	182	69	217	81	595	794	5
por	220	69	233	81	595	794	5
visibilizar	236	69	272	81	595	794	5
la	275	69	282	81	595	794	5
temática	43	81	77	93	595	794	5
de	79	81	89	93	595	794	5
las	91	81	102	93	595	794	5
emociones	105	81	148	93	595	794	5
en	150	81	160	93	595	794	5
el	163	81	170	93	595	794	5
campo	172	81	199	93	595	794	5
educativo,	201	81	242	93	595	794	5
lo	244	81	251	93	595	794	5
que	253	81	268	93	595	794	5
sin	271	81	282	93	595	794	5
duda	43	93	63	105	595	794	5
es	65	93	74	105	595	794	5
un	76	93	86	105	595	794	5
aporte	88	93	114	105	595	794	5
para	116	93	134	105	595	794	5
la	136	93	143	105	595	794	5
discusión	145	93	183	105	595	794	5
teórica	185	93	212	105	595	794	5
y	214	93	219	105	595	794	5
académica.	221	93	267	105	595	794	5
Sin	269	93	282	105	595	794	5
embargo,	43	105	81	117	595	794	5
se	83	105	93	117	595	794	5
aprecia	95	105	125	117	595	794	5
que	127	105	142	117	595	794	5
existe	145	105	169	117	595	794	5
una	171	105	186	117	595	794	5
visión	189	105	212	117	595	794	5
predominante	214	105	269	117	595	794	5
de	272	105	282	117	595	794	5
las	43	117	54	129	595	794	5
emociones	57	117	101	129	595	794	5
que	104	117	119	129	595	794	5
impone	122	117	151	129	595	794	5
ciertas	155	117	181	129	595	794	5
limitaciones	184	117	231	129	595	794	5
al	234	117	241	129	595	794	5
momento	245	117	282	129	595	794	5
de	43	129	53	141	595	794	5
pensar	55	129	82	141	595	794	5
en	84	129	94	141	595	794	5
la	96	129	103	141	595	794	5
dimensión	105	129	146	141	595	794	5
emocional	149	129	190	141	595	794	5
de	192	129	202	141	595	794	5
la	204	129	211	141	595	794	5
escuela.	213	129	246	141	595	794	5
Plantea-	249	129	282	141	595	794	5
mos	43	141	60	153	595	794	5
que	62	141	77	153	595	794	5
algunos	79	141	110	153	595	794	5
problemas	112	141	154	153	595	794	5
que	156	141	171	153	595	794	5
encarna	173	141	206	153	595	794	5
la	208	141	215	153	595	794	5
visión	217	141	240	153	595	794	5
que	242	141	257	153	595	794	5
existe	259	141	282	153	595	794	5
actualmente	43	153	92	165	595	794	5
en	94	153	104	165	595	794	5
el	107	153	114	165	595	794	5
ámbito	116	153	143	165	595	794	5
educativo	146	153	184	165	595	794	5
en	187	153	197	165	595	794	5
Chile	200	153	220	165	595	794	5
responde	223	153	260	165	595	794	5
a	263	153	268	165	595	794	5
las	271	153	282	165	595	794	5
dificultades	43	165	88	177	595	794	5
que	90	165	105	177	595	794	5
el	108	165	115	177	595	794	5
enfoque	118	165	150	177	595	794	5
cognitivo	153	165	189	177	595	794	5
al	222	165	229	177	595	794	5
momento	232	165	269	177	595	794	5
de	272	165	282	177	595	794	5
pensar	43	177	70	189	595	794	5
en	73	177	83	189	595	794	5
otros	86	177	106	189	595	794	5
factores	109	177	141	189	595	794	5
que	144	177	159	189	595	794	5
podrían	162	177	192	189	595	794	5
estar	195	177	215	189	595	794	5
influyendo	218	177	259	189	595	794	5
en	262	177	272	189	595	794	5
la	275	177	282	189	595	794	5
manera	43	189	73	201	595	794	5
cómo	76	189	98	201	595	794	5
circulan	101	189	132	201	595	794	5
los	135	189	146	201	595	794	5
afectos	149	189	178	201	595	794	5
en	181	189	191	201	595	794	5
los	194	189	206	201	595	794	5
centro	209	189	234	201	595	794	5
educativos,	236	189	282	201	595	794	5
por	43	201	56	213	595	794	5
ejemplo,	58	201	92	213	595	794	5
la	94	201	101	213	595	794	5
cultura	103	201	130	213	595	794	5
de	133	201	143	213	595	794	5
la	145	201	152	213	595	794	5
cual	154	201	171	213	595	794	5
provienen	173	201	213	213	595	794	5
los	215	201	226	213	595	794	5
estudiantes	229	201	275	213	595	794	5
o	277	201	282	213	595	794	5
suclase	43	213	73	225	595	794	5
social,	76	213	101	225	595	794	5
por	104	213	117	225	595	794	5
nombrar	119	213	153	225	595	794	5
solo	155	213	172	225	595	794	5
algunos.	174	213	208	225	595	794	5
En	71	225	82	237	595	794	5
ese	84	225	98	237	595	794	5
sentido,	101	225	132	237	595	794	5
el	134	225	141	237	595	794	5
enfoque	143	225	176	237	595	794	5
cognitivo	178	225	213	237	595	794	5
y	216	225	220	237	595	794	5
el	222	225	229	237	595	794	5
modelo	231	225	261	237	595	794	5
de	263	225	273	237	595	794	5
la	275	225	282	237	595	794	5
inteligencia	43	237	88	249	595	794	5
emocional	90	237	131	249	595	794	5
no	133	237	143	249	595	794	5
permitirían	146	237	188	249	595	794	5
reflexionar	191	237	233	249	595	794	5
respecto	235	237	270	249	595	794	5
de	272	237	282	249	595	794	5
la	43	249	50	261	595	794	5
manera	52	249	82	261	595	794	5
en	84	249	94	261	595	794	5
que	96	249	111	261	595	794	5
el	113	249	120	261	595	794	5
contexto	122	249	156	261	595	794	5
social	158	249	181	261	595	794	5
incide	183	249	207	261	595	794	5
en	209	249	219	261	595	794	5
la	221	249	228	261	595	794	5
forma	230	249	253	261	595	794	5
en	255	249	265	261	595	794	5
que	267	249	282	261	595	794	5
se	43	261	52	273	595	794	5
despliegan	55	261	99	273	595	794	5
las	102	261	114	273	595	794	5
emociones	117	261	161	273	595	794	5
en	164	261	174	273	595	794	5
el	177	261	184	273	595	794	5
aula,	188	261	207	273	595	794	5
debido	210	261	237	273	595	794	5
a	241	261	246	273	595	794	5
que	249	261	264	273	595	794	5
son	268	261	282	273	595	794	5
teorías	43	273	70	285	595	794	5
que	72	273	87	285	595	794	5
al	90	273	97	285	595	794	5
postularse	99	273	141	285	595	794	5
como	143	273	165	285	595	794	5
universales	167	273	213	285	595	794	5
presumen	215	273	255	285	595	794	5
que	258	273	273	285	595	794	5
el	275	273	282	285	595	794	5
contexto	43	285	77	297	595	794	5
del	80	285	92	297	595	794	5
que	95	285	110	297	595	794	5
provienen	113	285	152	297	595	794	5
los	155	285	167	297	595	794	5
estudiantes	170	285	216	297	595	794	5
y	219	285	223	297	595	794	5
profesores	226	285	269	297	595	794	5
no	272	285	282	297	595	794	5
influiría	43	297	72	309	595	794	5
en	74	297	84	309	595	794	5
su	86	297	95	309	595	794	5
manera	97	297	128	309	595	794	5
de	130	297	140	309	595	794	5
expresar	142	297	177	309	595	794	5
y	179	297	183	309	595	794	5
entender	185	297	221	309	595	794	5
las	223	297	234	309	595	794	5
emociones.	236	297	282	309	595	794	5
Además,	43	309	78	321	595	794	5
la	80	309	87	321	595	794	5
concepción	89	309	135	321	595	794	5
de	137	309	147	321	595	794	5
sujeto	149	309	173	321	595	794	5
que	175	309	190	321	595	794	5
postula	192	309	221	321	595	794	5
el	223	309	230	321	595	794	5
cognitivismo	233	309	282	321	595	794	5
no	43	321	53	333	595	794	5
permite	55	321	85	333	595	794	5
generar	88	321	119	333	595	794	5
explicaciones	121	321	175	333	595	794	5
que	178	321	193	333	595	794	5
incluyan	196	321	229	333	595	794	5
otros	231	321	251	333	595	794	5
niveles	254	321	282	333	595	794	5
de	43	333	53	345	595	794	5
complejidad,	56	333	107	345	595	794	5
como	111	333	133	345	595	794	5
por	137	333	150	345	595	794	5
ejemplo,	153	333	187	345	595	794	5
aquellas	191	333	225	345	595	794	5
que	229	333	244	345	595	794	5
suponen	248	333	282	345	595	794	5
que	43	345	58	357	595	794	5
los	60	345	72	357	595	794	5
sujetos	74	345	103	357	595	794	5
no	105	345	115	357	595	794	5
sólo	118	345	134	357	595	794	5
habitan	137	345	166	357	595	794	5
en	169	345	179	357	595	794	5
un	182	345	192	357	595	794	5
contexto	194	345	228	357	595	794	5
sino	231	345	247	357	595	794	5
que	250	345	265	357	595	794	5
son	268	345	282	357	595	794	5
construidos	43	357	89	369	595	794	5
por	91	357	104	369	595	794	5
él.	107	357	116	369	595	794	5
Asimismo,	118	357	160	369	595	794	5
fue	163	357	175	369	595	794	5
posible	178	357	206	369	595	794	5
observar	209	357	244	369	595	794	5
que	246	357	261	369	595	794	5
gran	264	357	282	369	595	794	5
parte	43	369	63	381	595	794	5
de	66	369	76	381	595	794	5
los	78	369	90	381	595	794	5
autores	92	369	122	381	595	794	5
tienden	125	369	154	381	595	794	5
a	157	369	162	381	595	794	5
adoptar	164	369	195	381	595	794	5
una	197	369	212	381	595	794	5
postura	215	369	245	381	595	794	5
prescrip-	247	369	282	381	595	794	5
tiva	43	381	57	393	595	794	5
sobre	60	381	82	393	595	794	5
cómo	85	381	107	393	595	794	5
el	110	381	117	393	595	794	5
profesor	120	381	153	393	595	794	5
debería	156	381	187	393	595	794	5
abordar	190	381	221	393	595	794	5
las	224	381	235	393	595	794	5
emociones	239	381	282	393	595	794	5
con	43	393	57	405	595	794	5
los	59	393	71	405	595	794	5
estudiantes,	73	393	121	405	595	794	5
más	124	393	141	405	595	794	5
que	143	393	158	405	595	794	5
comprensiva,	160	393	213	405	595	794	5
esto	216	393	233	405	595	794	5
es,	235	393	247	405	595	794	5
tratar	249	393	270	405	595	794	5
de	272	393	282	405	595	794	5
entender	43	405	78	417	595	794	5
por	81	405	94	417	595	794	5
qué	97	405	112	417	595	794	5
los	114	405	126	417	595	794	5
profesores	129	405	171	417	595	794	5
actúan	174	405	201	417	595	794	5
afectivamente	204	405	260	417	595	794	5
de	262	405	272	417	595	794	5
la	275	405	282	417	595	794	5
forma	43	417	66	429	595	794	5
en	68	417	78	429	595	794	5
que	81	417	96	429	595	794	5
lohacen.	98	417	132	429	595	794	5
Por	71	429	85	441	595	794	5
otro	88	429	103	441	595	794	5
lado,	106	429	125	441	595	794	5
parece	128	429	155	441	595	794	5
relevante	158	429	195	441	595	794	5
reflexionar	198	429	240	441	595	794	5
acerca	242	429	269	441	595	794	5
de	272	429	282	441	595	794	5
las	43	441	54	453	595	794	5
implicancias	57	441	106	453	595	794	5
que	109	441	124	453	595	794	5
tendría	127	441	155	453	595	794	5
sostener	159	441	193	453	595	794	5
la	196	441	203	453	595	794	5
alianza	206	441	235	453	595	794	5
educación-	238	441	282	453	595	794	5
salud	43	453	64	465	595	794	5
mental	68	453	95	465	595	794	5
al	99	453	106	465	595	794	5
momento	110	453	148	465	595	794	5
de	152	453	162	465	595	794	5
pensar	166	453	194	465	595	794	5
las	198	453	209	465	595	794	5
emociones	213	453	257	465	595	794	5
en	261	453	271	465	595	794	5
el	275	453	282	465	595	794	5
campo	43	465	70	477	595	794	5
educativo.	72	465	113	477	595	794	5
Desde	71	477	97	489	595	794	5
una	100	477	115	489	595	794	5
perspectiva	117	477	164	489	595	794	5
crítica,	166	477	193	489	595	794	5
la	196	477	203	489	595	794	5
incorporación	205	477	259	489	595	794	5
de	262	477	272	489	595	794	5
la	275	477	282	489	595	794	5
teoría	43	489	66	501	595	794	5
del	69	489	81	501	595	794	5
apego	85	489	110	501	595	794	5
como	114	489	136	501	595	794	5
manera	140	489	170	501	595	794	5
de	174	489	184	501	595	794	5
comprender	188	489	236	501	595	794	5
la	240	489	247	501	595	794	5
relación	251	489	282	501	595	794	5
profesor-estudiante,	43	501	123	513	595	794	5
y	126	501	130	513	595	794	5
en	133	501	143	513	595	794	5
eso	146	501	161	513	595	794	5
promover	164	501	202	513	595	794	5
una	205	501	220	513	595	794	5
alianza	223	501	251	513	595	794	5
educa-	255	501	282	513	595	794	5
ción-	43	513	62	525	595	794	5
salud,	65	513	89	525	595	794	5
podría	92	513	118	525	595	794	5
plantear	121	513	153	525	595	794	5
una	156	513	171	525	595	794	5
serie	174	513	194	525	595	794	5
de	197	513	207	525	595	794	5
dificultades	210	513	255	525	595	794	5
en	258	513	268	525	595	794	5
los	271	513	282	525	595	794	5
profesores	43	525	85	537	595	794	5
al	89	525	96	537	595	794	5
ejercer	100	525	127	537	595	794	5
su	131	525	141	537	595	794	5
rol	144	525	154	537	595	794	5
educativo.	158	525	199	537	595	794	5
Esto,	203	525	224	537	595	794	5
debido	227	525	254	537	595	794	5
a	258	525	263	537	595	794	5
que	267	525	282	537	595	794	5
este	43	537	60	549	595	794	5
modelo	63	537	92	549	595	794	5
teórico	95	537	122	549	595	794	5
promueve	125	537	165	549	595	794	5
una	168	537	183	549	595	794	5
mayor	186	537	211	549	595	794	5
implicación	214	537	259	549	595	794	5
emo-	262	537	282	549	595	794	5
cional	43	549	66	561	595	794	5
de	70	549	80	561	595	794	5
los	84	549	95	561	595	794	5
profesores	99	549	142	561	595	794	5
con	145	549	160	561	595	794	5
los	164	549	175	561	595	794	5
educandos	179	549	223	561	595	794	5
lo	227	549	234	561	595	794	5
que	238	549	253	561	595	794	5
podría	257	549	282	561	595	794	5
conllevar	43	561	79	573	595	794	5
la	82	561	89	573	595	794	5
creación	92	561	126	573	595	794	5
de	129	561	139	573	595	794	5
espacios	143	561	178	573	595	794	5
de	181	561	191	573	595	794	5
intimidad	195	561	231	573	595	794	5
que	234	561	249	573	595	794	5
pueden	252	561	282	573	595	794	5
confundir	43	573	80	585	595	794	5
la	83	573	90	585	595	794	5
relación	93	573	125	585	595	794	5
-	128	573	131	585	595	794	5
por	134	573	147	585	595	794	5
sobre	151	573	173	585	595	794	5
todo	177	573	194	585	595	794	5
-	197	573	200	585	595	794	5
laboral	204	573	231	585	595	794	5
que	234	573	249	585	595	794	5
supone	252	573	282	585	595	794	5
la	43	585	50	597	595	794	5
pedagogía.	52	585	97	597	595	794	5
También,	100	585	137	597	595	794	5
la	140	585	147	597	595	794	5
aplicación	149	585	189	597	595	794	5
de	192	585	202	597	595	794	5
esta	205	585	222	597	595	794	5
teoría	225	585	248	597	595	794	5
psicoló-	251	585	282	597	595	794	5
gica	43	597	59	609	595	794	5
a	62	597	67	609	595	794	5
la	70	597	77	609	595	794	5
educación	80	597	121	609	595	794	5
puede	124	597	149	609	595	794	5
contribuir	152	597	189	609	595	794	5
a	192	597	197	609	595	794	5
la	200	597	207	609	595	794	5
sobrecarga	210	597	255	609	595	794	5
en	258	597	268	609	595	794	5
los	271	597	282	609	595	794	5
profesores	43	609	85	621	595	794	5
puesto	88	609	115	621	595	794	5
que	118	609	133	621	595	794	5
delegaría	137	609	174	621	595	794	5
en	177	609	187	621	595	794	5
ellos	191	609	209	621	595	794	5
una	212	609	227	621	595	794	5
tarea	231	609	251	621	595	794	5
que	254	609	269	621	595	794	5
es	273	609	282	621	595	794	5
propia	43	621	68	633	595	794	5
de	70	621	80	633	595	794	5
las	82	621	94	633	595	794	5
familias	96	621	127	633	595	794	5
o	129	621	134	633	595	794	5
los	137	621	148	633	595	794	5
profesionales	151	621	204	633	595	794	5
de	207	621	217	633	595	794	5
la	219	621	226	633	595	794	5
salud	229	621	250	633	595	794	5
mental,	253	621	282	633	595	794	5
como	43	633	65	645	595	794	5
hacerse	68	633	100	645	595	794	5
cargo	104	633	126	645	595	794	5
de	130	633	140	645	595	794	5
la	143	633	150	645	595	794	5
dimensión	154	633	195	645	595	794	5
emocional	198	633	239	645	595	794	5
y	243	633	247	645	595	794	5
afectiva	251	633	282	645	595	794	5
de	43	645	53	657	595	794	5
niños	55	645	77	657	595	794	5
y	79	645	84	657	595	794	5
niñas.	86	645	110	657	595	794	5
Esto	71	657	89	669	595	794	5
no	92	657	102	669	595	794	5
quiere	106	657	131	669	595	794	5
decir	135	657	154	669	595	794	5
que	158	657	173	669	595	794	5
los	176	657	188	669	595	794	5
afectos	191	657	220	669	595	794	5
deban	224	657	249	669	595	794	5
dejarse	253	657	282	669	595	794	5
de	43	669	53	681	595	794	5
lado	56	669	73	681	595	794	5
en	76	669	86	681	595	794	5
la	89	669	96	681	595	794	5
escuela,	99	669	133	681	595	794	5
sino,	136	669	155	681	595	794	5
y	158	669	163	681	595	794	5
tal	166	669	175	681	595	794	5
como	179	669	201	681	595	794	5
señala	204	669	230	681	595	794	5
Abramowski	233	669	282	681	595	794	5
(2010)	43	681	69	693	595	794	5
reconocer	72	681	112	693	595	794	5
las	116	681	127	693	595	794	5
tensiones	131	681	169	693	595	794	5
a	173	681	178	693	595	794	5
las	182	681	193	693	595	794	5
que	197	681	212	693	595	794	5
están	215	681	237	693	595	794	5
sometidos	241	681	282	693	595	794	5
los	43	693	54	705	595	794	5
pedagogos	58	693	102	705	595	794	5
en	106	693	116	705	595	794	5
tanto	119	693	139	705	595	794	5
se	143	693	152	705	595	794	5
enfrentan	156	693	194	705	595	794	5
a	197	693	202	705	595	794	5
una	206	693	221	705	595	794	5
paradoja:	224	693	262	705	595	794	5
“Por	265	693	282	705	595	794	5
un	43	705	53	717	595	794	5
lado,	55	705	75	717	595	794	5
tienen	78	705	102	717	595	794	5
que	105	705	120	717	595	794	5
vérselas	123	705	156	717	595	794	5
con	159	705	173	717	595	794	5
el	176	705	183	717	595	794	5
estereotipo	186	705	230	717	595	794	5
emocional	233	705	274	717	595	794	5
–	277	705	282	717	595	794	5
todavía	43	717	72	729	595	794	5
vigente	75	717	104	729	595	794	5
–	107	717	112	729	595	794	5
que	115	717	130	729	595	794	5
incita	133	717	154	729	595	794	5
a	158	717	163	729	595	794	5
“querer	166	717	195	729	595	794	5
a	198	717	203	729	595	794	5
los	206	717	217	729	595	794	5
alumnos”.	220	717	260	729	595	794	5
Pero	263	717	282	729	595	794	5
Psicologia	42	744	74	753	595	794	5
Escolar	76	744	99	753	595	794	5
e	101	744	105	753	595	794	5
Educacional.	107	744	147	753	595	794	5
2019,	149	744	167	753	595	794	5
v.23:	169	744	183	753	595	794	5
e193070	185	744	224	753	595	794	5
5	258	744	262	753	595	794	5
de	264	744	272	753	595	794	5
7	274	744	278	753	595	794	5
por	313	45	326	57	595	794	5
otro	329	45	344	57	595	794	5
lado,	347	45	366	57	595	794	5
los	369	45	381	57	595	794	5
maestros	383	45	420	57	595	794	5
son	423	45	437	57	595	794	5
sospechados	440	45	493	57	595	794	5
por	496	45	509	57	595	794	5
querer	511	45	537	57	595	794	5
de-	540	45	553	57	595	794	5
masiado”	313	57	350	69	595	794	5
(p.	353	57	363	69	595	794	5
82).	366	57	381	69	595	794	5
De	384	57	395	69	595	794	5
esta	398	57	415	69	595	794	5
manera,	417	57	450	69	595	794	5
aplicar	452	57	479	69	595	794	5
los	481	57	493	69	595	794	5
objetivos	495	57	531	69	595	794	5
de	533	57	543	69	595	794	5
la	546	57	553	69	595	794	5
salud	313	69	335	81	595	794	5
mental	338	69	365	81	595	794	5
a	367	69	372	81	595	794	5
la	375	69	382	81	595	794	5
educación	385	69	426	81	595	794	5
a	429	69	434	81	595	794	5
través	437	69	461	81	595	794	5
de	464	69	474	81	595	794	5
la	477	69	484	81	595	794	5
teoría	487	69	510	81	595	794	5
del	513	69	525	81	595	794	5
apego	528	69	553	81	595	794	5
sin	313	81	325	93	595	794	5
considerar	327	81	369	93	595	794	5
las	371	81	382	93	595	794	5
tensiones	385	81	423	93	595	794	5
que	425	81	440	93	595	794	5
atraviesan	442	81	484	93	595	794	5
las	486	81	497	93	595	794	5
relaciones	500	81	541	93	595	794	5
de	543	81	553	93	595	794	5
los	313	93	325	105	595	794	5
profesores	327	93	369	105	595	794	5
con	371	93	386	105	595	794	5
los	388	93	399	105	595	794	5
estudiantes,	401	93	450	105	595	794	5
las	452	93	464	105	595	794	5
lógicas	466	93	494	105	595	794	5
que	496	93	511	105	595	794	5
gobiernan	513	93	553	105	595	794	5
la	313	105	320	117	595	794	5
escuela,	323	105	356	117	595	794	5
y	359	105	363	117	595	794	5
el	365	105	372	117	595	794	5
desarrollo	375	105	414	117	595	794	5
histórico	417	105	450	117	595	794	5
que	453	105	468	117	595	794	5
ha	470	105	480	117	595	794	5
tenido	482	105	507	117	595	794	5
la	509	105	516	117	595	794	5
educaci-	519	105	553	117	595	794	5
ón,	313	117	326	129	595	794	5
podría	328	117	354	129	595	794	5
producir	356	117	389	129	595	794	5
más	391	117	408	129	595	794	5
problemas	411	117	453	129	595	794	5
que	455	117	470	129	595	794	5
beneficios.	473	117	516	129	595	794	5
A	342	129	348	141	595	794	5
partir	349	129	370	141	595	794	5
de	372	129	382	141	595	794	5
las	384	129	395	141	595	794	5
limitaciones	398	129	445	141	595	794	5
detectadas	447	129	491	141	595	794	5
en	493	129	503	141	595	794	5
la	505	129	512	141	595	794	5
concepci-	514	129	553	141	595	794	5
ón	313	141	323	153	595	794	5
de	325	141	335	153	595	794	5
las	338	141	349	153	595	794	5
emociones	351	141	395	153	595	794	5
que	397	141	412	153	595	794	5
predomina	414	141	457	153	595	794	5
en	459	141	469	153	595	794	5
las	471	141	482	153	595	794	5
investigaciones	485	141	546	153	595	794	5
y	548	141	553	153	595	794	5
teorías	313	153	341	165	595	794	5
de	343	153	353	165	595	794	5
la	355	153	362	165	595	794	5
afectividad	364	153	407	165	595	794	5
en	409	153	419	165	595	794	5
la	421	153	428	165	595	794	5
educación	430	153	471	165	595	794	5
en	473	153	483	165	595	794	5
Chile	486	153	506	165	595	794	5
se	508	153	518	165	595	794	5
propone	520	153	553	165	595	794	5
la	313	165	320	177	595	794	5
construcción	323	165	374	177	595	794	5
de	377	165	387	177	595	794	5
una	390	165	405	177	595	794	5
nueva	409	165	433	177	595	794	5
definición	436	165	474	177	595	794	5
de	478	165	488	177	595	794	5
emociones	491	165	535	177	595	794	5
que	538	165	553	177	595	794	5
incorpore	313	177	351	189	595	794	5
lo	354	177	361	189	595	794	5
social	363	177	386	189	595	794	5
como	389	177	411	189	595	794	5
un	414	177	424	189	595	794	5
elemento	427	177	464	189	595	794	5
constitutivo	467	177	512	189	595	794	5
de	515	177	525	189	595	794	5
las	527	177	539	189	595	794	5
re-	542	177	553	189	595	794	5
laciones	313	189	346	201	595	794	5
afectivas.	349	189	387	201	595	794	5
En	391	189	402	201	595	794	5
ese	405	189	419	201	595	794	5
sentido,	422	189	454	201	595	794	5
lo	457	189	464	201	595	794	5
que	467	189	482	201	595	794	5
se	485	189	495	201	595	794	5
postula	498	189	527	201	595	794	5
no	530	189	540	201	595	794	5
es	543	189	553	201	595	794	5
una	313	201	328	213	595	794	5
concepción	331	201	377	213	595	794	5
basada	380	201	409	213	595	794	5
en	412	201	422	213	595	794	5
un	425	201	435	213	595	794	5
sujeto	438	201	462	213	595	794	5
que	465	201	480	213	595	794	5
interactúa	483	201	523	213	595	794	5
con	526	201	540	213	595	794	5
su	543	201	553	213	595	794	5
entorno	313	213	344	225	595	794	5
y	346	213	351	225	595	794	5
se	353	213	363	225	595	794	5
distingue	365	213	401	225	595	794	5
de	403	213	413	225	595	794	5
él	416	213	423	225	595	794	5
como	425	213	447	225	595	794	5
lo	450	213	457	225	595	794	5
hace	459	213	479	225	595	794	5
el	481	213	488	225	595	794	5
paradigma	490	213	533	225	595	794	5
cog-	535	213	553	225	595	794	5
nitivo,	313	225	337	237	595	794	5
sino	340	225	356	237	595	794	5
más	359	225	376	237	595	794	5
bien	379	225	396	237	595	794	5
una	399	225	414	237	595	794	5
comprensión	417	225	469	237	595	794	5
de	472	225	482	237	595	794	5
los	485	225	496	237	595	794	5
sujetos	499	225	528	237	595	794	5
como	531	225	553	237	595	794	5
entrelazados	313	237	365	249	595	794	5
con	368	237	382	249	595	794	5
el	385	237	392	249	595	794	5
contexto,	395	237	431	249	595	794	5
siendo	434	237	461	249	595	794	5
construidos	463	237	509	249	595	794	5
por	512	237	525	249	595	794	5
él	528	237	535	249	595	794	5
a	538	237	543	249	595	794	5
la	546	237	553	249	595	794	5
vez	313	249	327	261	595	794	5
que	331	249	346	261	595	794	5
lo	349	249	356	261	595	794	5
construyen.	360	249	406	261	595	794	5
Esto	410	249	428	261	595	794	5
implica	432	249	460	261	595	794	5
incorporar	463	249	504	261	595	794	5
la	507	249	514	261	595	794	5
cultura	518	249	545	261	595	794	5
y	548	249	553	261	595	794	5
la	313	261	320	273	595	794	5
historia	323	261	352	273	595	794	5
en	355	261	365	273	595	794	5
la	368	261	375	273	595	794	5
definición	378	261	416	273	595	794	5
y	419	261	423	273	595	794	5
análisis	426	261	456	273	595	794	5
de	459	261	469	273	595	794	5
las	472	261	483	273	595	794	5
emociones	486	261	530	273	595	794	5
en	533	261	543	273	595	794	5
la	546	261	553	273	595	794	5
escuela.	313	273	347	285	595	794	5
Para	349	273	368	285	595	794	5
ello,	370	273	387	285	595	794	5
se	389	273	398	285	595	794	5
propone	401	273	434	285	595	794	5
rescatar	436	273	468	285	595	794	5
la	471	273	478	285	595	794	5
teoría	480	273	503	285	595	794	5
vygotskiana	505	273	553	285	595	794	5
para	313	285	331	297	595	794	5
repensar	334	285	370	297	595	794	5
la	373	285	380	297	595	794	5
dimensión	383	285	424	297	595	794	5
afectiva	427	285	458	297	595	794	5
en	461	285	471	297	595	794	5
la	474	285	481	297	595	794	5
educación	484	285	525	297	595	794	5
desde	528	285	553	297	595	794	5
un	313	297	323	309	595	794	5
marco	326	297	351	309	595	794	5
histórico-cultural.	353	297	421	309	595	794	5
Coordenadas	313	332	377	346	595	794	5
para	381	332	402	346	595	794	5
pensar	406	332	439	346	595	794	5
una	442	332	460	346	595	794	5
teoría	464	332	491	346	595	794	5
vygotskiana	495	332	553	346	595	794	5
de	313	344	325	358	595	794	5
los	328	344	342	358	595	794	5
afectos	345	344	380	358	595	794	5
El	342	369	350	381	595	794	5
psicólogo	352	369	390	381	595	794	5
Lev	392	369	406	381	595	794	5
Vygotsky	408	369	445	381	595	794	5
construyó	447	369	486	381	595	794	5
una	488	369	503	381	595	794	5
teoría	505	369	528	381	595	794	5
sobre	530	369	553	381	595	794	5
el	313	381	320	393	595	794	5
aprendizaje	324	381	370	393	595	794	5
y	374	381	379	393	595	794	5
desarrollo	382	381	422	393	595	794	5
que	425	381	440	393	595	794	5
ha	444	381	454	393	595	794	5
tenido	458	381	482	393	595	794	5
un	486	381	496	393	595	794	5
gran	500	381	518	393	595	794	5
impacto	521	381	553	393	595	794	5
en	313	393	323	405	595	794	5
el	328	393	335	405	595	794	5
pensamiento	340	393	391	405	595	794	5
educativo.	396	393	437	405	595	794	5
En	442	393	453	405	595	794	5
términos	457	393	492	405	595	794	5
generales,	497	393	539	405	595	794	5
es	543	393	553	405	595	794	5
posible	313	405	342	417	595	794	5
señalar	345	405	374	417	595	794	5
que	377	405	392	417	595	794	5
su	395	405	404	417	595	794	5
teoría	407	405	430	417	595	794	5
rescata	433	405	462	417	595	794	5
los	465	405	477	417	595	794	5
marcos	479	405	509	417	595	794	5
históricos-	512	405	553	417	595	794	5
-culturales	313	417	355	429	595	794	5
al	357	417	364	429	595	794	5
momento	367	417	404	429	595	794	5
de	407	417	417	429	595	794	5
pensar	420	417	447	429	595	794	5
en	450	417	460	429	595	794	5
el	462	417	469	429	595	794	5
desarrollo	472	417	512	429	595	794	5
educativo	514	417	553	429	595	794	5
de	313	429	323	441	595	794	5
los	325	429	337	441	595	794	5
seres	339	429	361	441	595	794	5
humanos	363	429	400	441	595	794	5
(Veraksa,	402	429	440	441	595	794	5
Shiyan,	442	429	472	441	595	794	5
Shiyan,	474	429	504	441	595	794	5
Pramling,	507	429	545	441	595	794	5
&	547	429	553	441	595	794	5
Pramling-Samuelsson,	313	441	404	453	595	794	5
2016).	406	441	432	453	595	794	5
Lo	342	453	352	465	595	794	5
histórico	355	453	388	465	595	794	5
se	392	453	401	465	595	794	5
entiende	404	453	439	465	595	794	5
desde	442	453	467	465	595	794	5
el	470	453	477	465	595	794	5
punto	480	453	503	465	595	794	5
de	506	453	516	465	595	794	5
vista	519	453	538	465	595	794	5
del	541	453	553	465	595	794	5
desarrollo	313	465	353	477	595	794	5
en	356	465	366	477	595	794	5
el	369	465	376	477	595	794	5
tiempo	380	465	407	477	595	794	5
de	410	465	420	477	595	794	5
las	423	465	435	477	595	794	5
capacidades	438	465	489	477	595	794	5
humanas	492	465	529	477	595	794	5
“…	532	465	544	477	595	794	5
a	548	465	553	477	595	794	5
través	313	477	338	489	595	794	5
de	341	477	351	489	595	794	5
la	354	477	361	489	595	794	5
actividad	364	477	400	489	595	794	5
productiva	403	477	444	489	595	794	5
para	448	477	466	489	595	794	5
producir	469	477	501	489	595	794	5
esas	505	477	524	489	595	794	5
cosas,	527	477	553	489	595	794	5
que	313	489	328	501	595	794	5
los	331	489	342	501	595	794	5
seres	345	489	367	501	595	794	5
humanos	370	489	407	501	595	794	5
usan	410	489	429	501	595	794	5
y	432	489	436	501	595	794	5
consumen”	439	489	484	501	595	794	5
(Langford,	486	489	527	501	595	794	5
2005,	530	489	553	501	595	794	5
p.	313	501	321	513	595	794	5
32).	323	501	338	513	595	794	5
Esto	340	501	358	513	595	794	5
quiere	360	501	385	513	595	794	5
decir	387	501	407	513	595	794	5
que	409	501	424	513	595	794	5
a	426	501	431	513	595	794	5
medida	433	501	463	513	595	794	5
que	465	501	480	513	595	794	5
van	482	501	496	513	595	794	5
surgiendo	498	501	538	513	595	794	5
ne-	540	501	553	513	595	794	5
cesidades,	313	513	356	525	595	794	5
las	359	513	370	525	595	794	5
personas	373	513	410	525	595	794	5
van	412	513	427	525	595	794	5
desarrollando	430	513	484	525	595	794	5
habilidades	487	513	532	525	595	794	5
para	535	513	553	525	595	794	5
responder	313	525	354	537	595	794	5
a	357	525	362	537	595	794	5
ellas.	365	525	386	537	595	794	5
Por	389	525	403	537	595	794	5
ejemplo,	406	525	440	537	595	794	5
antiguamente	443	525	498	537	595	794	5
las	501	525	513	537	595	794	5
personas	516	525	553	537	595	794	5
utilizaban	313	537	351	549	595	794	5
capacidades	354	537	404	549	595	794	5
visuales	407	537	440	549	595	794	5
para	442	537	460	549	595	794	5
estimar	463	537	492	549	595	794	5
el	495	537	502	549	595	794	5
tamaño	505	537	535	549	595	794	5
cor-	537	537	553	549	595	794	5
recto	313	549	333	561	595	794	5
de	335	549	345	561	595	794	5
un	347	549	357	561	595	794	5
determinado	359	549	409	561	595	794	5
objeto.	411	549	438	561	595	794	5
A	440	549	446	561	595	794	5
medida	448	549	477	561	595	794	5
que	479	549	494	561	595	794	5
la	496	549	503	561	595	794	5
sociedad	505	549	541	561	595	794	5
se	543	549	553	561	595	794	5
fue	313	561	326	573	595	794	5
tecnificando,	329	561	379	573	595	794	5
los	382	561	394	573	595	794	5
métodos	397	561	431	573	595	794	5
de	434	561	444	573	595	794	5
contar	447	561	472	573	595	794	5
y	475	561	479	573	595	794	5
medir	482	561	505	573	595	794	5
permitieron	508	561	553	573	595	794	5
que	313	573	328	585	595	794	5
en	331	573	341	585	595	794	5
vez	344	573	358	585	595	794	5
de	361	573	371	585	595	794	5
tener	373	573	394	585	595	794	5
que	397	573	412	585	595	794	5
intuir	414	573	434	585	595	794	5
visualmente	437	573	485	585	595	794	5
el	487	573	494	585	595	794	5
tamaño	497	573	527	585	595	794	5
de	530	573	540	585	595	794	5
un	543	573	553	585	595	794	5
objeto,	313	585	340	597	595	794	5
se	343	585	353	597	595	794	5
lo	356	585	363	597	595	794	5
pudiese	366	585	397	597	595	794	5
producir	400	585	433	597	595	794	5
del	435	585	447	597	595	794	5
tamaño	450	585	480	597	595	794	5
correcto.	483	585	518	597	595	794	5
En	521	585	532	597	595	794	5
con-	535	585	553	597	595	794	5
secuencia,	313	597	356	609	595	794	5
la	359	597	366	609	595	794	5
gente	369	597	391	609	595	794	5
ya	394	597	404	609	595	794	5
no	406	597	416	609	595	794	5
tuvo,	419	597	439	609	595	794	5
en	442	597	452	609	595	794	5
ciertos	454	597	481	609	595	794	5
casos,	484	597	510	609	595	794	5
que	512	597	527	609	595	794	5
inferir	530	597	553	609	595	794	5
el	313	609	320	621	595	794	5
tamaño	324	609	354	621	595	794	5
de	357	609	367	621	595	794	5
un	370	609	380	621	595	794	5
objeto,	384	609	411	621	595	794	5
sino	414	609	430	621	595	794	5
que	434	609	449	621	595	794	5
lo	452	609	459	621	595	794	5
podían	462	609	490	621	595	794	5
obtener	493	609	524	621	595	794	5
del	527	609	539	621	595	794	5
ta-	542	609	553	621	595	794	5
maño	313	621	336	633	595	794	5
que	338	621	353	633	595	794	5
querían	355	621	386	633	595	794	5
directamente,	388	621	442	633	595	794	5
lo	445	621	452	633	595	794	5
que	454	621	469	633	595	794	5
supone	471	621	501	633	595	794	5
la	503	621	510	633	595	794	5
creación	512	621	546	633	595	794	5
y	548	621	553	633	595	794	5
transformación	313	633	373	645	595	794	5
histórica	375	633	408	645	595	794	5
de	411	633	421	645	595	794	5
las	423	633	434	645	595	794	5
habilidades	436	633	482	645	595	794	5
(Langford,	484	633	525	645	595	794	5
2005).	527	633	553	645	595	794	5
Encuanto	342	645	380	657	595	794	5
a	382	645	387	657	595	794	5
la	389	645	396	657	595	794	5
cultura,	399	645	428	657	595	794	5
Vygotsky	430	645	466	657	595	794	5
planteó	469	645	498	657	595	794	5
que	501	645	516	657	595	794	5
el	518	645	525	657	595	794	5
proce-	527	645	553	657	595	794	5
so	313	657	323	669	595	794	5
de	326	657	336	669	595	794	5
aprender	339	657	375	669	595	794	5
está	378	657	395	669	595	794	5
fuertemente	397	657	446	669	595	794	5
influenciado	448	657	496	669	595	794	5
por	499	657	512	669	595	794	5
ésta	515	657	532	669	595	794	5
toda	535	657	553	669	595	794	5
vez	313	669	327	681	595	794	5
que	330	669	345	681	595	794	5
el	348	669	355	681	595	794	5
aprendizaje	358	669	404	681	595	794	5
se	407	669	416	681	595	794	5
produce	419	669	452	681	595	794	5
de	454	669	464	681	595	794	5
afuera	467	669	493	681	595	794	5
hacia	495	669	517	681	595	794	5
adentro,	520	669	553	681	595	794	5
es	313	681	323	693	595	794	5
decir,	326	681	347	693	595	794	5
los	350	681	361	693	595	794	5
niños	364	681	386	693	595	794	5
y	389	681	393	693	595	794	5
niñas	396	681	418	693	595	794	5
van	421	681	435	693	595	794	5
adquiriendo	438	681	485	693	595	794	5
gradualmente	488	681	543	693	595	794	5
la	546	681	553	693	595	794	5
cultura	313	693	340	705	595	794	5
a	343	693	348	705	595	794	5
través	350	693	375	705	595	794	5
del	378	693	390	705	595	794	5
contacto	392	693	426	705	595	794	5
que	429	693	444	705	595	794	5
adquieren	446	693	486	705	595	794	5
con	489	693	503	705	595	794	5
otros	506	693	526	705	595	794	5
en	529	693	539	705	595	794	5
las	541	693	553	705	595	794	5
prácticas	313	705	349	717	595	794	5
culturales	352	705	390	717	595	794	5
en	393	705	403	717	595	794	5
que	405	705	420	717	595	794	5
participan	423	705	462	717	595	794	5
(Veraksa	465	705	500	717	595	794	5
et	503	705	510	717	595	794	5
al.,	513	705	525	717	595	794	5
2016).	527	705	553	717	595	794	5
Así,	43	45	58	57	595	794	6
para	60	45	78	57	595	794	6
la	81	45	88	57	595	794	6
teoría	90	45	113	57	595	794	6
vygotskiana	116	45	163	57	595	794	6
es	166	45	175	57	595	794	6
en	177	45	187	57	595	794	6
la	190	45	197	57	595	794	6
interacción	199	45	243	57	595	794	6
con	245	45	260	57	595	794	6
otros	262	45	282	57	595	794	6
donde	43	57	68	69	595	794	6
se	70	57	80	69	595	794	6
produce	82	57	115	69	595	794	6
el	117	57	124	69	595	794	6
aprendizaje	127	57	173	69	595	794	6
y	176	57	180	69	595	794	6
desarrollo.	183	57	225	69	595	794	6
Considerando	71	69	127	81	595	794	6
lo	130	69	137	81	595	794	6
anterior,	141	69	173	81	595	794	6
cabe	176	69	196	81	595	794	6
preguntarse,	199	69	250	81	595	794	6
a	253	69	258	81	595	794	6
partir	262	69	282	81	595	794	6
de	43	81	53	93	595	794	6
qué	56	81	71	93	595	794	6
coordenadas	75	81	127	93	595	794	6
sería	131	81	151	93	595	794	6
plausible	155	81	191	93	595	794	6
pensar	195	81	222	93	595	794	6
una	226	81	241	93	595	794	6
teoría	245	81	268	93	595	794	6
de	272	81	282	93	595	794	6
las	43	93	54	105	595	794	6
emociones	57	93	100	105	595	794	6
vygotskiana.	103	93	153	105	595	794	6
Esta	156	93	174	105	595	794	6
pregunta	177	93	212	105	595	794	6
fue	215	93	227	105	595	794	6
contestada	230	93	274	105	595	794	6
a	277	93	282	105	595	794	6
medias	43	105	72	117	595	794	6
por	75	105	88	117	595	794	6
el	92	105	99	117	595	794	6
autor	102	105	123	117	595	794	6
en	126	105	136	117	595	794	6
su	140	105	149	117	595	794	6
texto	153	105	172	117	595	794	6
“Teoría	176	105	204	117	595	794	6
de	207	105	217	117	595	794	6
las	221	105	232	117	595	794	6
emociones:	236	105	282	117	595	794	6
estudio	43	117	72	129	595	794	6
histórico-psicológico”	74	117	158	129	595	794	6
(Vygotsky,	160	117	201	129	595	794	6
2004)	203	117	226	129	595	794	6
donde	228	117	253	129	595	794	6
realiza	256	117	282	129	595	794	6
una	43	129	58	141	595	794	6
crítica	61	129	85	141	595	794	6
a	89	129	94	141	595	794	6
la	97	129	104	141	595	794	6
concepción	108	129	153	141	595	794	6
dualista	157	129	188	141	595	794	6
de	191	129	201	141	595	794	6
cuerpo	205	129	232	141	595	794	6
y	236	129	240	141	595	794	6
mente	244	129	269	141	595	794	6
de	272	129	282	141	595	794	6
Descartes.	43	141	86	153	595	794	6
Sin	88	141	101	153	595	794	6
embargo,	103	141	141	153	595	794	6
Vygotsky	143	141	179	153	595	794	6
no	181	141	191	153	595	794	6
propone	193	141	226	153	595	794	6
explícitamen-	229	141	282	153	595	794	6
te	43	153	50	165	595	794	6
una	53	153	68	165	595	794	6
teoría	71	153	94	165	595	794	6
de	97	153	107	165	595	794	6
las	110	153	121	165	595	794	6
emociones,	124	153	170	165	595	794	6
sino	173	153	190	165	595	794	6
que	193	153	208	165	595	794	6
entrega	211	153	241	165	595	794	6
un	244	153	254	165	595	794	6
marco	257	153	282	165	595	794	6
desde	43	165	67	177	595	794	6
el	70	165	77	177	595	794	6
cual	79	165	96	177	595	794	6
pensarlas.	98	165	140	177	595	794	6
En	71	177	82	189	595	794	6
función	84	177	113	189	595	794	6
de	115	177	125	189	595	794	6
lo	128	177	135	189	595	794	6
anterior,	137	177	169	189	595	794	6
y	172	177	176	189	595	794	6
de	178	177	188	189	595	794	6
los	191	177	202	189	595	794	6
supuestos	204	177	246	189	595	794	6
que	248	177	263	189	595	794	6
sos-	265	177	282	189	595	794	6
tienen	43	189	67	201	595	794	6
la	69	189	76	201	595	794	6
teoría	78	189	101	201	595	794	6
vygotskiana,	104	189	154	201	595	794	6
lo	156	189	163	201	595	794	6
que	165	189	180	201	595	794	6
se	182	189	192	201	595	794	6
propone	194	189	227	201	595	794	6
aquí	229	189	247	201	595	794	6
son	249	189	263	201	595	794	6
ejes	266	189	282	201	595	794	6
orientadores	43	201	93	213	595	794	6
desde	95	201	120	213	595	794	6
los	122	201	134	213	595	794	6
cuales	136	201	162	213	595	794	6
se	165	201	174	213	595	794	6
podría	177	201	202	213	595	794	6
construir	205	201	239	213	595	794	6
una	242	201	257	213	595	794	6
teoría	259	201	282	213	595	794	6
de	43	213	53	225	595	794	6
las	56	213	67	225	595	794	6
emociones	71	213	114	225	595	794	6
desde	117	213	142	225	595	794	6
dicha	145	213	167	225	595	794	6
perspectiva.	170	213	219	225	595	794	6
Algunos	221	213	254	225	595	794	6
de	257	213	267	225	595	794	6
los	271	213	282	225	595	794	6
planteamientos	43	225	104	237	595	794	6
que	106	225	121	237	595	794	6
podrían	123	225	154	237	595	794	6
sostener	156	225	191	237	595	794	6
una	193	225	208	237	595	794	6
concepción	210	225	256	237	595	794	6
de	258	225	268	237	595	794	6
las	271	225	282	237	595	794	6
emociones	43	237	86	249	595	794	6
desde	89	237	113	249	595	794	6
la	116	237	123	249	595	794	6
teoría	125	237	148	249	595	794	6
de	151	237	161	249	595	794	6
Vygotsky	163	237	199	249	595	794	6
son	202	237	216	249	595	794	6
las	219	237	230	249	595	794	6
siguientes:	233	237	276	249	595	794	6
I)	71	249	76	261	595	794	6
Las	81	249	95	261	595	794	6
emociones	100	249	143	261	595	794	6
poseen	148	249	177	261	595	794	6
una	182	249	197	261	595	794	6
dimensión	201	249	242	261	595	794	6
biológica	247	249	282	261	595	794	6
que	43	261	58	273	595	794	6
siempre	60	261	92	273	595	794	6
está	95	261	112	273	595	794	6
en	114	261	124	273	595	794	6
diálogo	127	261	156	273	595	794	6
con	159	261	173	273	595	794	6
su	176	261	185	273	595	794	6
dimensión	188	261	229	273	595	794	6
histórico	231	261	265	273	595	794	6
cul-	268	261	282	273	595	794	6
tural.	43	273	63	285	595	794	6
Esto	65	273	83	285	595	794	6
quiere	86	273	111	285	595	794	6
decir	114	273	134	285	595	794	6
que	137	273	152	285	595	794	6
para	155	273	173	285	595	794	6
el	176	273	183	285	595	794	6
autor,	186	273	208	285	595	794	6
si	211	273	218	285	595	794	6
bien	221	273	238	285	595	794	6
existe	241	273	264	285	595	794	6
una	267	273	282	285	595	794	6
base	43	285	62	297	595	794	6
biológica,	64	285	102	297	595	794	6
las	104	285	116	297	595	794	6
emociones	118	285	161	297	595	794	6
son	163	285	178	297	595	794	6
construidas	180	285	226	297	595	794	6
principalmen-	228	285	282	297	595	794	6
te	43	297	50	309	595	794	6
en	53	297	63	309	595	794	6
cada	65	297	85	309	595	794	6
cultura	87	297	114	309	595	794	6
y	117	297	121	309	595	794	6
momento	124	297	161	309	595	794	6
histórico.	164	297	200	309	595	794	6
II)	71	309	79	321	595	794	6
Las	82	309	96	321	595	794	6
emociones	99	309	142	321	595	794	6
no	145	309	155	321	595	794	6
son	158	309	172	321	595	794	6
sustancias	175	309	217	321	595	794	6
que	220	309	235	321	595	794	6
se	238	309	247	321	595	794	6
configu-	250	309	282	321	595	794	6
ran	43	321	56	333	595	794	6
de	58	321	68	333	595	794	6
manera	71	321	101	333	595	794	6
individual	104	321	141	333	595	794	6
sino	144	321	160	333	595	794	6
que	163	321	178	333	595	794	6
son	180	321	195	333	595	794	6
el	197	321	204	333	595	794	6
producto	207	321	242	333	595	794	6
de	244	321	254	333	595	794	6
las	257	321	269	333	595	794	6
re-	271	321	282	333	595	794	6
laciones	43	333	76	345	595	794	6
sociales	78	333	111	345	595	794	6
entre	114	333	134	345	595	794	6
seres	137	333	159	345	595	794	6
humanos.	162	333	201	345	595	794	6
De	204	333	216	345	595	794	6
ahí	218	333	231	345	595	794	6
su	234	333	243	345	595	794	6
conexión	246	333	282	345	595	794	6
con	43	345	57	357	595	794	6
la	60	345	67	357	595	794	6
cultura	69	345	96	357	595	794	6
y	99	345	103	357	595	794	6
la	106	345	113	357	595	794	6
historia.	115	345	147	357	595	794	6
III)	71	357	81	369	595	794	6
Las	84	357	98	369	595	794	6
emociones	100	357	144	369	595	794	6
no	146	357	156	369	595	794	6
se	158	357	167	369	595	794	6
diferencian	170	357	214	369	595	794	6
entre	216	357	236	369	595	794	6
primarias	238	357	275	369	595	794	6
y	278	357	282	369	595	794	6
secundarias,	43	369	94	381	595	794	6
su	96	369	106	381	595	794	6
diferencia	108	369	147	381	595	794	6
estaría	150	369	177	381	595	794	6
dada	180	369	200	381	595	794	6
por	203	369	216	381	595	794	6
e	218	369	223	381	595	794	6
lnivel	226	369	246	381	595	794	6
de	249	369	259	381	595	794	6
inter-	262	369	282	381	595	794	6
relación	43	381	74	393	595	794	6
con	77	381	91	393	595	794	6
distintos	94	381	127	393	595	794	6
elementos	129	381	171	393	595	794	6
dados	173	381	198	393	595	794	6
por	200	381	213	393	595	794	6
la	216	381	223	393	595	794	6
cultura.	225	381	255	393	595	794	6
IV)	71	393	82	405	595	794	6
Hay	85	393	101	405	595	794	6
una	104	393	119	405	595	794	6
relación	121	393	153	405	595	794	6
dialógica	156	393	191	405	595	794	6
entre	194	393	214	405	595	794	6
las	217	393	229	405	595	794	6
emociones	231	393	275	405	595	794	6
y	278	393	282	405	595	794	6
larazón.	43	405	75	417	595	794	6
Los	78	405	92	417	595	794	6
sentimientos	96	405	146	417	595	794	6
se	149	405	159	417	595	794	6
despliegan	162	405	206	417	595	794	6
en	209	405	219	417	595	794	6
sintonía	222	405	254	417	595	794	6
con	257	405	272	417	595	794	6
la	275	405	282	417	595	794	6
comprensión	43	417	94	429	595	794	6
que	98	417	113	429	595	794	6
las	116	417	128	429	595	794	6
personas	132	417	169	429	595	794	6
hacen	172	417	197	429	595	794	6
del	200	417	212	429	595	794	6
mundo.	216	417	246	429	595	794	6
De	250	417	261	429	595	794	6
esta	265	417	282	429	595	794	6
manera,	43	429	76	441	595	794	6
no	80	429	90	441	595	794	6
existiría	95	429	126	441	595	794	6
una	130	429	145	441	595	794	6
división	150	429	180	441	595	794	6
entre	184	429	205	441	595	794	6
emoción	209	429	243	441	595	794	6
y	248	429	252	441	595	794	6
razón,	257	429	282	441	595	794	6
como	43	441	65	453	595	794	6
dos	67	441	81	453	595	794	6
componentes	83	441	137	453	595	794	6
que	139	441	154	453	595	794	6
funcionan	156	441	195	453	595	794	6
de	197	441	207	453	595	794	6
manera	209	441	240	453	595	794	6
separada.	242	441	282	453	595	794	6
En	79	453	90	465	595	794	6
consecuencia,	92	453	149	465	595	794	6
para	152	453	170	465	595	794	6
Vygotski	172	453	206	465	595	794	6
las	208	453	219	465	595	794	6
emociones	222	453	265	465	595	794	6
son	268	453	282	465	595	794	6
fenómenos	43	465	87	477	595	794	6
relacionales	89	465	137	477	595	794	6
que	140	465	155	477	595	794	6
están	157	465	179	477	595	794	6
situados	181	465	215	477	595	794	6
histórica	217	465	251	477	595	794	6
y	253	465	258	477	595	794	6
cultu-	260	465	282	477	595	794	6
ralmente.	43	477	80	489	595	794	6
Esto	82	477	100	489	595	794	6
va	103	477	112	489	595	794	6
en	115	477	125	489	595	794	6
línea	127	477	147	489	595	794	6
con	149	477	163	489	595	794	6
sus	166	477	180	489	595	794	6
planteamientos,	182	477	246	489	595	794	6
toda	248	477	266	489	595	794	6
vez	268	477	282	489	595	794	6
que	43	489	58	501	595	794	6
comprende	60	489	105	501	595	794	6
a	108	489	113	501	595	794	6
los	116	489	127	501	595	794	6
seres	130	489	152	501	595	794	6
humanos	154	489	191	501	595	794	6
como	194	489	216	501	595	794	6
constituidos	219	489	266	501	595	794	6
por	269	489	282	501	595	794	6
los	43	501	54	513	595	794	6
contextos	58	501	96	513	595	794	6
y	100	501	105	513	595	794	6
prácticas	109	501	145	513	595	794	6
culturales.	148	501	189	513	595	794	6
Así,	193	501	208	513	595	794	6
para	212	501	230	513	595	794	6
comprender	234	501	282	513	595	794	6
cómo	43	513	65	525	595	794	6
se	68	513	78	525	595	794	6
despliegan	82	513	125	525	595	794	6
los	129	513	140	525	595	794	6
afectos	144	513	173	525	595	794	6
en	177	513	187	525	595	794	6
determinados	191	513	245	525	595	794	6
tipos	249	513	268	525	595	794	6
de	272	513	282	525	595	794	6
relación	43	525	74	537	595	794	6
habría	77	525	103	537	595	794	6
que	106	525	121	537	595	794	6
reflexionar	125	525	167	537	595	794	6
sobre	170	525	193	537	595	794	6
el	196	525	203	537	595	794	6
entramado	207	525	250	537	595	794	6
cultural	253	525	282	537	595	794	6
que	43	537	58	549	595	794	6
los	60	537	71	549	595	794	6
fundamentan,	74	537	129	549	595	794	6
por	131	537	144	549	595	794	6
lo	147	537	154	549	595	794	6
que	156	537	171	549	595	794	6
no	173	537	183	549	595	794	6
bastaría	186	537	218	549	595	794	6
solo	221	537	237	549	595	794	6
con	240	537	254	549	595	794	6
obser-	257	537	282	549	595	794	6
var	43	549	55	561	595	794	6
la	58	549	65	561	595	794	6
relación	68	549	99	561	595	794	6
entre	102	549	123	561	595	794	6
las	126	549	137	561	595	794	6
personas	140	549	177	561	595	794	6
si	180	549	186	561	595	794	6
no	189	549	199	561	595	794	6
que	202	549	217	561	595	794	6
sería	220	549	240	561	595	794	6
necesario	243	549	282	561	595	794	6
comprender	43	561	91	573	595	794	6
cómo	95	561	117	573	595	794	6
se	122	561	132	573	595	794	6
articula	137	561	166	573	595	794	6
la	171	561	178	573	595	794	6
red	182	561	195	573	595	794	6
de	200	561	210	573	595	794	6
significados	215	561	262	573	595	794	6
que	267	561	282	573	595	794	6
mediatizan	43	573	86	585	595	794	6
esa	89	573	103	585	595	794	6
relación	106	573	138	585	595	794	6
y	141	573	145	585	595	794	6
la	148	573	155	585	595	794	6
expresión	158	573	197	585	595	794	6
y	200	573	204	585	595	794	6
valorización	207	573	255	585	595	794	6
de	258	573	268	585	595	794	6
las	271	573	282	585	595	794	6
emociones.	43	585	89	597	595	794	6
Estos	71	597	93	609	595	794	6
ejes	97	597	114	609	595	794	6
orientadores	117	597	167	609	595	794	6
que	171	597	186	609	595	794	6
se	190	597	199	609	595	794	6
pueden	203	597	233	609	595	794	6
desprender	237	597	282	609	595	794	6
de	43	609	53	621	595	794	6
la	56	609	63	621	595	794	6
teoría	67	609	90	621	595	794	6
vygotskiana,	94	609	144	621	595	794	6
permitirían	148	609	190	621	595	794	6
pensar	194	609	221	621	595	794	6
en	225	609	235	621	595	794	6
una	239	609	254	621	595	794	6
nueva	258	609	282	621	595	794	6
concepción	43	621	88	633	595	794	6
de	91	621	101	633	595	794	6
las	104	621	115	633	595	794	6
emociones	118	621	162	633	595	794	6
para	165	621	183	633	595	794	6
el	186	621	193	633	595	794	6
campo	196	621	223	633	595	794	6
educativo	226	621	264	633	595	794	6
que	267	621	282	633	595	794	6
problematizar	43	633	97	645	595	794	6
a	100	633	105	645	595	794	6
los	109	633	120	645	595	794	6
supuestos	124	633	165	645	595	794	6
del	168	633	180	645	595	794	6
paradigma	184	633	226	645	595	794	6
cognitivista	230	633	274	645	595	794	6
y	278	633	282	645	595	794	6
de	43	645	53	657	595	794	6
los	55	645	67	657	595	794	6
modelos	70	645	104	657	595	794	6
de	107	645	117	657	595	794	6
la	120	645	127	657	595	794	6
inteligencia	130	645	175	657	595	794	6
emocional	178	645	219	657	595	794	6
y	222	645	226	657	595	794	6
del	229	645	241	657	595	794	6
apego	244	645	269	657	595	794	6
en	272	645	282	657	595	794	6
educación.	43	657	86	669	595	794	6
De	89	657	100	669	595	794	6
igual	103	657	122	669	595	794	6
modo,	125	657	150	669	595	794	6
podrían	153	657	183	669	595	794	6
emerger	186	657	220	669	595	794	6
nuevas	223	657	252	669	595	794	6
dimen-	255	657	282	669	595	794	6
siones	43	669	69	681	595	794	6
de	71	669	81	681	595	794	6
los	84	669	96	681	595	794	6
afectos	99	669	128	681	595	794	6
que	131	669	146	681	595	794	6
no	149	669	159	681	595	794	6
son	161	669	176	681	595	794	6
abordadas	179	669	221	681	595	794	6
por	224	669	237	681	595	794	6
las	240	669	252	681	595	794	6
teorías	255	669	282	681	595	794	6
mencionadas	43	681	96	693	595	794	6
anteriormente,	100	681	158	693	595	794	6
como	161	681	183	693	595	794	6
por	187	681	200	693	595	794	6
ejemplo,	203	681	237	693	595	794	6
la	241	681	248	693	595	794	6
manera	252	681	282	693	595	794	6
cómo	43	693	65	705	595	794	6
circulan	67	693	98	705	595	794	6
las	100	693	111	705	595	794	6
emociones	114	693	157	705	595	794	6
en	159	693	169	705	595	794	6
la	171	693	178	705	595	794	6
escuela	181	693	212	705	595	794	6
y	214	693	218	705	595	794	6
la	220	693	227	705	595	794	6
forma	230	693	253	705	595	794	6
en	255	693	265	705	595	794	6
que	267	693	282	705	595	794	6
son	43	705	57	717	595	794	6
significadas	60	705	107	717	595	794	6
por	111	705	124	717	595	794	6
estudiantes	127	705	173	717	595	794	6
y	176	705	181	717	595	794	6
profesores,	184	705	229	717	595	794	6
lo	232	705	239	717	595	794	6
que	242	705	257	717	595	794	6
impli-	261	705	282	717	595	794	6
caría	313	45	333	57	595	794	6
una	335	45	350	57	595	794	6
actitud	353	45	379	57	595	794	6
comprensiva	381	45	432	57	595	794	6
de	434	45	444	57	595	794	6
lo	447	45	454	57	595	794	6
que	456	45	471	57	595	794	6
ocurre	473	45	498	57	595	794	6
en	500	45	510	57	595	794	6
la	513	45	520	57	595	794	6
escuela	522	45	553	57	595	794	6
más	313	57	330	69	595	794	6
que	333	57	348	69	595	794	6
prescriptiva	350	57	396	69	595	794	6
sobre	399	57	421	69	595	794	6
cómo	424	57	446	69	595	794	6
se	448	57	458	69	595	794	6
deberían	460	57	496	69	595	794	6
sentir.	498	57	522	69	595	794	6
De	342	69	353	81	595	794	6
esta	356	69	373	81	595	794	6
manera,	375	69	408	81	595	794	6
se	411	69	420	81	595	794	6
plantea	423	69	452	81	595	794	6
que	455	69	470	81	595	794	6
la	473	69	480	81	595	794	6
teoría	482	69	505	81	595	794	6
vigotskiana	508	69	553	81	595	794	6
tiene	313	81	333	93	595	794	6
el	336	81	343	93	595	794	6
potencial	347	81	383	93	595	794	6
de	387	81	397	93	595	794	6
ofrecer	400	81	428	93	595	794	6
una	432	81	447	93	595	794	6
nueva	450	81	475	93	595	794	6
concepción	479	81	524	93	595	794	6
de	528	81	538	93	595	794	6
las	541	81	553	93	595	794	6
emociones	313	93	357	105	595	794	6
al	359	93	366	105	595	794	6
campo	369	93	396	105	595	794	6
de	399	93	409	105	595	794	6
la	411	93	418	105	595	794	6
educación	421	93	462	105	595	794	6
y	465	93	469	105	595	794	6
brindar	472	93	500	105	595	794	6
otras	503	93	523	105	595	794	6
formas	525	93	553	105	595	794	6
de	313	105	323	117	595	794	6
abordar	326	105	357	117	595	794	6
los	361	105	372	117	595	794	6
afectos	375	105	404	117	595	794	6
en	407	105	417	117	595	794	6
la	420	105	427	117	595	794	6
escuela	431	105	462	117	595	794	6
que	465	105	480	117	595	794	6
se	483	105	492	117	595	794	6
diferencien	496	105	540	117	595	794	6
de	543	105	553	117	595	794	6
las	313	117	325	129	595	794	6
teorías	328	117	356	129	595	794	6
imperantes	360	117	404	129	595	794	6
que	408	117	423	129	595	794	6
han	426	117	441	129	595	794	6
dominado	445	117	485	129	595	794	6
el	488	117	495	129	595	794	6
debate	499	117	527	129	595	794	6
sobre	530	117	553	129	595	794	6
las	313	129	325	141	595	794	6
emociones.	328	129	374	141	595	794	6
Sin	377	129	390	141	595	794	6
embargo,	394	129	432	141	595	794	6
estas	435	129	457	141	595	794	6
coordenadas	460	129	512	141	595	794	6
sobre	515	129	538	141	595	794	6
los	541	129	553	141	595	794	6
afectos	313	141	342	153	595	794	6
en	346	141	356	153	595	794	6
Vigotski	360	141	391	153	595	794	6
deben	395	141	420	153	595	794	6
ser	423	141	436	153	595	794	6
discutidas	440	141	480	153	595	794	6
con	483	141	498	153	595	794	6
otras	502	141	522	153	595	794	6
teorías	525	141	553	153	595	794	6
que	313	153	328	165	595	794	6
permitan	334	153	369	165	595	794	6
actualizar	374	153	413	165	595	794	6
las	419	153	430	165	595	794	6
concepcionesvygotskianas	436	153	543	165	595	794	6
y	548	153	553	165	595	794	6
darle	313	165	333	177	595	794	6
un	336	165	346	177	595	794	6
nuevo	349	165	373	177	595	794	6
giro	376	165	391	177	595	794	6
a	394	165	399	177	595	794	6
lo	402	165	409	177	595	794	6
que	412	165	427	177	595	794	6
se	429	165	439	177	595	794	6
ha	442	165	452	177	595	794	6
venido	455	165	481	177	595	794	6
estudiando	484	165	528	177	595	794	6
hasta	531	165	553	177	595	794	6
el	313	177	320	189	595	794	6
momento.	322	177	362	189	595	794	6
En	365	177	376	189	595	794	6
ese	378	177	392	189	595	794	6
sentido	395	177	424	189	595	794	6
urge	426	177	444	189	595	794	6
el	446	177	453	189	595	794	6
desarrollo	455	177	495	189	595	794	6
de	497	177	507	189	595	794	6
esta	509	177	526	189	595	794	6
nueva	528	177	553	189	595	794	6
línea	313	189	333	201	595	794	6
y	335	189	340	201	595	794	6
su	342	189	352	201	595	794	6
aplicación	354	189	394	201	595	794	6
práctica	397	189	428	201	595	794	6
al	431	189	438	201	595	794	6
campo	440	189	467	201	595	794	6
educativo.	470	189	511	201	595	794	6
Referencias	390	219	476	240	595	794	6
Abramowski,	313	250	358	261	595	794	6
A.	360	250	368	261	595	794	6
(2010).	370	250	395	261	595	794	6
Maneras	398	251	428	261	595	794	6
de	431	251	439	261	595	794	6
querer:	442	251	467	261	595	794	6
los	469	251	479	261	595	794	6
afectos	482	251	507	261	595	794	6
docentes	510	251	541	261	595	794	6
en	544	251	553	261	595	794	6
las	324	263	334	273	595	794	6
relaciones	336	263	372	273	595	794	6
pedagógicas.	374	263	421	273	595	794	6
Buenos	423	262	450	273	595	794	6
Aires:	451	262	471	273	595	794	6
Paidós.	473	262	500	273	595	794	6
Agencia	313	286	342	297	595	794	6
de	345	286	353	297	595	794	6
la	356	286	363	297	595	794	6
Calidad	366	286	392	297	595	794	6
de	395	286	404	297	595	794	6
la	407	286	413	297	595	794	6
Educación	416	286	453	297	595	794	6
(2014).	456	286	481	297	595	794	6
Factores	484	287	514	297	595	794	6
asociados	517	287	553	297	595	794	6
a	324	299	329	309	595	794	6
resultados	331	299	367	309	595	794	6
Simce	370	299	392	309	595	794	6
e	394	299	399	309	595	794	6
indicadores	401	299	441	309	595	794	6
de	443	299	452	309	595	794	6
desarrollo	455	299	489	309	595	794	6
personal	492	299	522	309	595	794	6
y	524	299	528	309	595	794	6
social.	531	299	553	309	595	794	6
Recuperado	324	310	367	321	595	794	6
de	380	310	388	321	595	794	6
http://www.agenciaeducacion.cl/wp-content/	401	310	553	321	595	794	6
uploads/2016/02/Factores_asociados_Simce_e_Indicadores_	324	322	553	333	595	794	6
desarrollo_personal_social_2014-.pdf	324	334	455	345	595	794	6
Agencia	313	358	342	369	595	794	6
de	344	358	353	369	595	794	6
la	355	358	361	369	595	794	6
Calidad	364	358	390	369	595	794	6
de	392	358	401	369	595	794	6
la	404	358	410	369	595	794	6
Educación.	412	358	451	369	595	794	6
(2018).	453	358	478	369	595	794	6
SIMCE.	480	358	508	369	595	794	6
Recuperado	510	358	553	369	595	794	6
de	324	370	333	381	595	794	6
http://www.agenciaeducacion.cl/evaluaciones/que-es-el-simce/	335	370	552	381	595	794	6
Aliste,	313	394	335	405	595	794	6
A.;	338	394	348	405	595	794	6
Alfaro,	352	394	374	405	595	794	6
V.	378	394	385	405	595	794	6
(2007).	389	394	414	405	595	794	6
Educación	418	394	455	405	595	794	6
emocional	459	394	495	405	595	794	6
una	499	394	512	405	595	794	6
alternativa	517	394	553	405	595	794	6
para	324	406	340	417	595	794	6
evitar	343	406	363	417	595	794	6
el	366	406	372	417	595	794	6
fracaso	376	406	401	417	595	794	6
escolar	405	406	430	417	595	794	6
y	434	406	438	417	595	794	6
social.	441	406	463	417	595	794	6
Revista	467	407	493	417	595	794	6
Vasconcelos	496	407	540	417	595	794	6
de	544	407	553	417	595	794	6
Educación,	324	419	363	429	595	794	6
3	365	419	370	429	595	794	6
(4),	372	418	383	429	595	794	6
81-95.	385	418	408	429	595	794	6
Berger,	313	442	339	453	595	794	6
C.;	342	442	352	453	595	794	6
Álamos,	356	442	384	453	595	794	6
P.;	388	442	396	453	595	794	6
Milicic,	400	442	423	453	595	794	6
N.;	427	442	437	453	595	794	6
Alcalay,	440	442	467	453	595	794	6
L.	470	442	477	453	595	794	6
(2014).	480	442	505	453	595	794	6
Rendimiento	509	442	553	453	595	794	6
académico	324	454	362	465	595	794	6
y	364	454	368	465	595	794	6
las	369	454	379	465	595	794	6
dimensiones	381	454	425	465	595	794	6
personal	426	454	456	465	595	794	6
y	458	454	462	465	595	794	6
contextual	463	454	499	465	595	794	6
del	500	454	511	465	595	794	6
aprendizaje	512	454	553	465	595	794	6
socioemocional:	324	466	380	477	595	794	6
evidencias	386	466	423	477	595	794	6
de	428	466	437	477	595	794	6
su	442	466	451	477	595	794	6
asociación	456	466	493	477	595	794	6
en	498	466	507	477	595	794	6
estudiantes	513	466	553	477	595	794	6
chilenos.	324	478	355	489	595	794	6
Universitas	357	479	396	489	595	794	6
Psychologica,	398	479	446	489	595	794	6
13(2),	449	479	469	489	595	794	6
627-638.	471	478	502	489	595	794	6
Berger,	313	502	339	513	595	794	6
C.;	341	502	351	513	595	794	6
Milicic,	353	502	376	513	595	794	6
N.;	378	502	388	513	595	794	6
Alcalay,	390	502	417	513	595	794	6
L.;	419	502	428	513	595	794	6
Torreti,	430	502	454	513	595	794	6
A.	455	502	463	513	595	794	6
(2014).	465	502	490	513	595	794	6
Programa	492	502	527	513	595	794	6
para	529	502	544	513	595	794	6
el	547	502	553	513	595	794	6
bienestar	324	514	356	525	595	794	6
y	359	514	363	525	595	794	6
aprendizaje	365	514	405	525	595	794	6
socioemocional	408	514	462	525	595	794	6
en	464	514	473	525	595	794	6
estudiantes	475	514	515	525	595	794	6
de	517	514	526	525	595	794	6
tercero	528	514	553	525	595	794	6
y	324	526	328	537	595	794	6
cuarto	333	526	354	537	595	794	6
grado:	359	526	381	537	595	794	6
descripción	385	526	425	537	595	794	6
y	429	526	433	537	595	794	6
evaluación	438	526	475	537	595	794	6
de	479	526	488	537	595	794	6
impacto.	493	526	522	537	595	794	6
Revista	527	527	553	537	595	794	6
Latinoamericana	324	539	382	549	595	794	6
de	384	539	393	549	595	794	6
Psicología,	395	539	434	549	595	794	6
46(3),	436	539	456	549	595	794	6
169-177.	458	538	489	549	595	794	6
Bisquerra-Alcina,	313	562	373	573	595	794	6
R.	375	562	383	573	595	794	6
(2005).	385	562	410	573	595	794	6
La	412	562	421	573	595	794	6
educación	423	562	459	573	595	794	6
emocional	461	562	497	573	595	794	6
en	499	562	508	573	595	794	6
la	510	562	516	573	595	794	6
formación	518	562	553	573	595	794	6
del	324	574	335	585	595	794	6
profesorado.	340	574	384	585	595	794	6
Revista	390	575	416	585	595	794	6
Interuniversitaria	422	575	479	585	595	794	6
de	485	575	494	585	595	794	6
Formación	499	575	537	585	595	794	6
del	542	575	553	585	595	794	6
Profesorado,	324	587	369	597	595	794	6
19(3),	371	587	392	597	595	794	6
95-114.	394	586	420	597	595	794	6
Bretherton,	313	610	352	621	595	794	6
I.	355	610	359	621	595	794	6
(1992).	361	610	386	621	595	794	6
The	389	610	402	621	595	794	6
origins	405	610	428	621	595	794	6
of	431	610	437	621	595	794	6
attachment	440	610	479	621	595	794	6
theory:	481	610	505	621	595	794	6
John	508	610	525	621	595	794	6
Bowlby	527	610	553	621	595	794	6
and	324	622	337	633	595	794	6
Mary	339	622	357	633	595	794	6
Ainsworth.	359	622	395	633	595	794	6
Developmental	397	623	450	633	595	794	6
Psychology,	452	623	494	633	595	794	6
28,	496	623	507	633	595	794	6
759-775	509	622	538	633	595	794	6
Cabello,	313	646	342	657	595	794	6
R.;	349	646	359	657	595	794	6
Ruiz-Aranda,	366	646	412	657	595	794	6
D.;	419	646	429	657	595	794	6
Fernández-Berrocal,	436	646	507	657	595	794	6
P.	514	646	521	657	595	794	6
(2009).	528	646	553	657	595	794	6
Docentes	324	658	357	669	595	794	6
inteligentes.	431	658	472	669	595	794	6
Revista	480	659	506	669	595	794	6
Electrónica	514	659	553	669	595	794	6
Interuniversitaria	324	671	382	681	595	794	6
de	384	671	393	681	595	794	6
Formación	395	671	432	681	595	794	6
del	434	671	445	681	595	794	6
Profesorado,	447	671	492	681	595	794	6
13	494	671	503	681	595	794	6
(1),	505	670	516	681	595	794	6
41-49.	518	670	541	681	595	794	6
Casassus,	313	694	350	705	595	794	6
J.	355	694	361	705	595	794	6
(2007).	366	694	391	705	595	794	6
La	396	695	405	705	595	794	6
educacióndel	410	695	456	705	595	794	6
ser	461	695	472	705	595	794	6
emocional.	477	695	515	705	595	794	6
Santiago:	520	694	553	705	595	794	6
Cuarto	324	706	348	717	595	794	6
Propio.	350	706	375	717	595	794	6
Psicologia	325	744	356	753	595	794	6
Escolar	358	744	382	753	595	794	6
e	384	744	388	753	595	794	6
Educacional.	390	744	430	753	595	794	6
2019,	432	744	449	753	595	794	6
v.23:	451	744	466	753	595	794	6
e193070	468	744	495	753	595	794	6
6	533	744	537	753	595	794	6
de	539	744	547	753	595	794	6
7	549	744	552	753	595	794	6
Céspedes,	43	46	80	57	595	794	7
A.;	82	46	92	57	595	794	7
Silva,	95	46	114	57	595	794	7
G.	117	46	125	57	595	794	7
(2013).	128	46	153	57	595	794	7
Las	156	47	168	57	595	794	7
emociones	171	47	209	57	595	794	7
van	212	47	225	57	595	794	7
a	228	47	232	57	595	794	7
la	235	47	241	57	595	794	7
escuela,	244	47	273	57	595	794	7
el	276	47	282	57	595	794	7
corazón	54	59	81	69	595	794	7
también	84	59	112	69	595	794	7
aprende.	114	59	145	69	595	794	7
Chile:	147	58	167	69	595	794	7
Calpa	169	58	189	69	595	794	7
y	191	58	195	69	595	794	7
Ábila.	198	58	217	69	595	794	7
Extremerra,	43	82	84	93	595	794	7
N.,	85	82	95	93	595	794	7
Fernandez-Berrocal,	97	82	168	93	595	794	7
P.	170	82	177	93	595	794	7
(2003).	178	82	203	93	595	794	7
Inteligencia	205	82	244	93	595	794	7
emocional	246	82	282	93	595	794	7
enel	54	94	68	105	595	794	7
contexto	70	94	100	105	595	794	7
educativo:	102	94	138	105	595	794	7
Hallazgos	140	94	174	105	595	794	7
científicos	176	94	211	105	595	794	7
de	213	94	222	105	595	794	7
sus	224	94	236	105	595	794	7
efectos	238	94	263	105	595	794	7
en	265	94	274	105	595	794	7
el	276	94	282	105	595	794	7
aula.	54	106	71	117	595	794	7
Revista	73	107	99	117	595	794	7
de	101	107	110	117	595	794	7
Educación,	112	107	151	117	595	794	7
(332),	153	106	173	117	595	794	7
97-116.	175	106	201	117	595	794	7
Fernández-Berrocal,	43	130	114	141	595	794	7
P.;	121	130	129	141	595	794	7
Extremera,	136	130	174	141	595	794	7
N.	181	130	189	141	595	794	7
(2002).	195	130	220	141	595	794	7
La	227	130	236	141	595	794	7
Inteligencia	242	130	282	141	595	794	7
Emocional	54	142	90	153	595	794	7
como	93	142	113	153	595	794	7
una	116	142	129	153	595	794	7
habilidad	132	142	163	153	595	794	7
escencial	167	142	199	153	595	794	7
en	202	142	211	153	595	794	7
la	214	142	220	153	595	794	7
escuela.	223	142	253	153	595	794	7
Revista	256	143	282	153	595	794	7
Iberoamericana	54	155	108	165	595	794	7
de	110	155	119	165	595	794	7
Educación,	121	155	160	165	595	794	7
6-29.	162	154	180	165	595	794	7
Miras,	313	46	335	57	595	794	7
M.	337	46	346	57	595	794	7
(1990).	348	46	373	57	595	794	7
Afectos,	375	46	403	57	595	794	7
emociones,	405	46	445	57	595	794	7
atribuciones	448	46	490	57	595	794	7
y	492	46	496	57	595	794	7
expectativas:	499	46	544	57	595	794	7
el	547	46	553	57	595	794	7
sentido	324	58	350	69	595	794	7
del	352	58	362	69	595	794	7
aprendizaje	364	58	405	69	595	794	7
escolar.	407	58	434	69	595	794	7
In	435	58	442	69	595	794	7
Coll,	444	58	460	69	595	794	7
C.;	462	58	472	69	595	794	7
Marchesi,	474	58	508	69	595	794	7
A.;	509	58	519	69	595	794	7
Palacios,	521	58	553	69	595	794	7
J.	324	70	330	81	595	794	7
(Eds.),	332	70	355	81	595	794	7
Desarrollo	357	71	393	81	595	794	7
psicológico	395	71	434	81	595	794	7
y	436	71	440	81	595	794	7
educación	442	71	478	81	595	794	7
(Vol.	480	70	496	81	595	794	7
2,	498	70	504	81	595	794	7
pp.	506	70	517	81	595	794	7
309-330).	519	70	553	81	595	794	7
Madrid:	324	82	350	93	595	794	7
Alianza	352	82	378	93	595	794	7
Editorial.	380	82	410	93	595	794	7
Moneta,	313	106	342	117	595	794	7
M.	344	106	353	117	595	794	7
(2014).	355	106	380	117	595	794	7
Apego	382	106	404	117	595	794	7
y	407	106	411	117	595	794	7
pérdida:	413	106	441	117	595	794	7
redescubriendo	443	106	498	117	595	794	7
a	500	106	504	117	595	794	7
John	506	106	524	117	595	794	7
Bowlby.	526	106	553	117	595	794	7
Revista	324	119	350	129	595	794	7
Chilena	352	119	379	129	595	794	7
de	381	119	390	129	595	794	7
Pediatría,	392	119	426	129	595	794	7
85(3),	428	119	448	129	595	794	7
265-268	450	118	479	129	595	794	7
Organización	313	142	359	153	595	794	7
Mundial	362	142	390	153	595	794	7
de	393	142	402	153	595	794	7
la	405	142	411	153	595	794	7
Salud	414	142	434	153	595	794	7
(2018).	437	142	461	153	595	794	7
Salud	464	143	485	153	595	794	7
mental:	487	143	513	153	595	794	7
Un	516	143	526	153	595	794	7
estado	529	143	553	153	595	794	7
de	324	155	333	165	595	794	7
bienestar.	335	155	370	165	595	794	7
Recuperado	372	154	415	165	595	794	7
de	417	154	426	165	595	794	7
http://www.who.int/features/factfiles/	428	154	553	165	595	794	7
mental_health/es/	324	166	386	177	595	794	7
Goleman,	43	178	77	189	595	794	7
D.	79	178	87	189	595	794	7
(2010).	89	178	114	189	595	794	7
La	116	179	124	189	595	794	7
Inteligencia	126	179	166	189	595	794	7
Emocional.	168	179	207	189	595	794	7
Argentina:	209	178	244	189	595	794	7
Vergara.	246	178	276	189	595	794	7
Guzman-Gonzalez,	43	202	110	213	595	794	7
M.;	115	202	125	213	595	794	7
Carrasco,	130	202	164	213	595	794	7
N.,	168	202	178	213	595	794	7
Figueroa,	182	202	216	213	595	794	7
P.,	220	202	228	213	595	794	7
Trabbuco,	233	202	268	213	595	794	7
C.,	272	202	282	213	595	794	7
Vilca,	54	214	73	225	595	794	7
D.	75	214	83	225	595	794	7
(2016).	86	214	110	225	595	794	7
Estilos	113	214	136	225	595	794	7
de	139	214	148	225	595	794	7
apego	150	214	172	225	595	794	7
y	175	214	179	225	595	794	7
dificultades	181	214	220	225	595	794	7
de	223	214	232	225	595	794	7
regulación	234	214	271	225	595	794	7
en	273	214	282	225	595	794	7
estudiantes	54	226	94	237	595	794	7
universitarios.	96	226	144	237	595	794	7
Psykhe,	146	227	174	237	595	794	7
25(1),	176	227	197	237	595	794	7
1-13.	199	226	217	237	595	794	7
Ibañez,	43	250	68	261	595	794	7
N.	71	250	78	261	595	794	7
(2002).	81	250	106	261	595	794	7
Las	108	250	121	261	595	794	7
emociones	123	250	161	261	595	794	7
en	163	250	172	261	595	794	7
el	174	250	180	261	595	794	7
aula.	183	250	200	261	595	794	7
Estudios	202	251	232	261	595	794	7
Pedagógicos,	234	251	282	261	595	794	7
(28),	54	262	70	273	595	794	7
31-45.	72	262	94	273	595	794	7
Jadue,	43	286	66	297	595	794	7
G.	71	286	80	297	595	794	7
(2003).	85	286	110	297	595	794	7
Transformaciones	115	286	177	297	595	794	7
familiares	183	286	216	297	595	794	7
en	221	286	230	297	595	794	7
Chile:	235	286	255	297	595	794	7
riesgo	261	286	282	297	595	794	7
creciente	54	298	85	309	595	794	7
para	88	298	103	309	595	794	7
el	106	298	112	309	595	794	7
desarrollo	114	298	148	309	595	794	7
emocional,	151	298	189	309	595	794	7
psicosocial	191	298	229	309	595	794	7
y	232	298	236	309	595	794	7
la	238	298	244	309	595	794	7
educación	246	298	282	309	595	794	7
de	54	310	62	321	595	794	7
los	64	310	74	321	595	794	7
hijos.	77	310	95	321	595	794	7
Estudios	97	311	127	321	595	794	7
pedagógicos,	129	311	176	321	595	794	7
(29),	178	310	194	321	595	794	7
115-126.	196	310	226	321	595	794	7
Langford,	43	334	76	345	595	794	7
P.	81	334	88	345	595	794	7
(2005).	93	334	118	345	595	794	7
Vygotsky's	124	335	161	345	595	794	7
developmental	167	335	218	345	595	794	7
and	223	335	236	345	595	794	7
educational	242	335	282	345	595	794	7
psychology.New	54	347	111	357	595	794	7
York:	113	346	130	357	595	794	7
Psychology	132	346	173	357	595	794	7
Press.	175	346	197	357	595	794	7
Marchant,	43	370	77	381	595	794	7
T.;	85	370	93	381	595	794	7
Milicic,	101	370	124	381	595	794	7
N.;	132	370	142	381	595	794	7
Álamos,	149	370	178	381	595	794	7
P.	185	370	192	381	595	794	7
(2015).	199	370	224	381	595	794	7
Competencias	232	370	282	381	595	794	7
Socioemocionales:	54	382	119	393	595	794	7
Capacitación	123	382	168	393	595	794	7
de	172	382	181	393	595	794	7
Directivos	184	382	218	393	595	794	7
y	222	382	226	393	595	794	7
Docentes	229	382	263	393	595	794	7
y	266	382	270	393	595	794	7
su	274	382	282	393	595	794	7
Impacto	54	394	81	405	595	794	7
en	84	394	93	405	595	794	7
la	95	394	102	405	595	794	7
Autoestima	104	394	143	405	595	794	7
de	146	394	154	405	595	794	7
Alumnos	157	394	187	405	595	794	7
de	190	394	199	405	595	794	7
3	201	394	206	405	595	794	7
o	206	395	208	401	595	794	7
a	211	394	215	405	595	794	7
7	218	394	222	405	595	794	7
o	222	395	225	401	595	794	7
Básico.	228	394	253	405	595	794	7
Revista	256	395	282	405	595	794	7
Iberoamericana	54	407	108	417	595	794	7
de	110	407	119	417	595	794	7
Evaluación	121	407	159	417	595	794	7
Educativa,	161	407	198	417	595	794	7
8(2),	200	407	216	417	595	794	7
203-218.	218	406	249	417	595	794	7
Marchant,	43	430	77	441	595	794	7
T.;	81	430	89	441	595	794	7
Milicic,	93	430	117	441	595	794	7
N.;	120	430	130	441	595	794	7
Álamos,	134	430	163	441	595	794	7
P.	166	430	173	441	595	794	7
(2013).	176	430	201	441	595	794	7
Impacto	205	430	233	441	595	794	7
en	237	430	246	441	595	794	7
los	249	430	259	441	595	794	7
niños	263	430	282	441	595	794	7
de	54	442	62	453	595	794	7
un	66	442	75	453	595	794	7
programa	78	442	112	453	595	794	7
de	115	442	124	453	595	794	7
desarrollo	127	442	162	453	595	794	7
socio-emocional	165	442	222	453	595	794	7
en	225	442	234	453	595	794	7
dos	237	442	250	453	595	794	7
colégios	253	442	282	453	595	794	7
vulnerables	54	454	94	465	595	794	7
en	99	454	108	465	595	794	7
Chile.	113	454	133	465	595	794	7
Revista	138	455	164	465	595	794	7
Iberoamericana	170	455	224	465	595	794	7
de	230	455	238	465	595	794	7
Evaluación	244	455	282	465	595	794	7
Educativa,	54	467	90	477	595	794	7
6(2),	92	467	108	477	595	794	7
167-186.	110	466	141	477	595	794	7
Mayer,	43	490	66	501	595	794	7
J.;	67	490	76	501	595	794	7
Salovey,	77	490	107	501	595	794	7
P.	108	490	114	501	595	794	7
(1993).	116	490	141	501	595	794	7
The	142	490	156	501	595	794	7
intelligence	157	490	196	501	595	794	7
of	197	490	204	501	595	794	7
emotional	205	490	239	501	595	794	7
intelligence.	241	490	282	501	595	794	7
Intelligence,	54	503	95	513	595	794	7
17(4),	97	503	118	513	595	794	7
433-442.	120	502	151	513	595	794	7
Mayer,	43	526	66	537	595	794	7
J.	69	526	75	537	595	794	7
D.;	77	526	87	537	595	794	7
Salovey,	90	526	119	537	595	794	7
P.	122	526	128	537	595	794	7
(1990).	131	526	155	537	595	794	7
Emotional	158	526	193	537	595	794	7
Intelligence.	195	526	237	537	595	794	7
Imagination,	239	527	282	537	595	794	7
Cognition	54	539	87	549	595	794	7
and	90	539	103	549	595	794	7
Personality,	106	539	147	549	595	794	7
9(3),	150	539	166	549	595	794	7
185-211.	169	538	199	549	595	794	7
https://doi.org/10.2190/	202	538	282	549	595	794	7
DUGG-P24E-52WK-6CDG	54	550	148	561	595	794	7
Milicic,	43	574	66	585	595	794	7
N.;	70	574	80	585	595	794	7
Alcalay,	83	574	110	585	595	794	7
L.,	114	574	123	585	595	794	7
Berger,	127	574	152	585	595	794	7
C.;	156	574	166	585	595	794	7
Álamos,	170	574	198	585	595	794	7
P.	202	574	208	585	595	794	7
(2013).	212	574	237	585	595	794	7
Aprendizaje	241	574	282	585	595	794	7
socioemocional	54	586	108	597	595	794	7
en	115	586	124	597	595	794	7
estudiantes	131	586	171	597	595	794	7
de	178	586	187	597	595	794	7
quinto	194	586	215	597	595	794	7
y	223	586	227	597	595	794	7
sexto	234	586	253	597	595	794	7
grado:	260	586	282	597	595	794	7
presentación	54	598	98	609	595	794	7
y	100	598	104	609	595	794	7
evaluación	105	598	143	609	595	794	7
de	144	598	153	609	595	794	7
impacto	155	598	182	609	595	794	7
del	184	598	194	609	595	794	7
programa	196	598	230	609	595	794	7
BASE.	231	598	254	609	595	794	7
Ensaio:	256	599	282	609	595	794	7
Avaliação	54	611	87	621	595	794	7
e	89	611	94	621	595	794	7
Políticas	96	611	126	621	595	794	7
Públicas	128	611	157	621	595	794	7
em	159	611	170	621	595	794	7
Educação,	172	611	210	621	595	794	7
21(81),	212	611	237	621	595	794	7
645-666.	239	610	270	621	595	794	7
Palmero,	313	190	345	201	595	794	7
F.	347	190	353	201	595	794	7
(2003).	355	190	380	201	595	794	7
La	382	190	391	201	595	794	7
emoción	393	190	422	201	595	794	7
desde	424	190	446	201	595	794	7
el	448	190	454	201	595	794	7
modelo	456	190	482	201	595	794	7
cognitivista.	484	190	525	201	595	794	7
Revista	527	191	553	201	595	794	7
electrónica	324	203	362	213	595	794	7
de	365	203	374	213	595	794	7
motivación	377	203	414	213	595	794	7
y	417	203	421	213	595	794	7
emoción,	424	203	456	213	595	794	7
6,	459	203	465	213	595	794	7
(14-15).	468	202	495	213	595	794	7
Recuperado	498	202	541	213	595	794	7
de	544	202	553	213	595	794	7
http://reme.uji.es/articulos/avillj3022401105/texto.html	324	214	510	225	595	794	7
Santelices,	313	238	352	249	595	794	7
M.,	354	238	365	249	595	794	7
Perez,	367	238	390	249	595	794	7
F.	392	238	398	249	595	794	7
(2012).	400	238	425	249	595	794	7
Evolución	428	238	462	249	595	794	7
del	464	238	474	249	595	794	7
vínculo	477	238	501	249	595	794	7
que	504	238	517	249	595	794	7
establece	519	238	553	249	595	794	7
el	324	250	330	261	595	794	7
niño	334	250	349	261	595	794	7
con	352	250	365	261	595	794	7
el	369	250	375	261	595	794	7
personal	378	250	409	261	595	794	7
educativo	412	250	446	261	595	794	7
de	449	250	458	261	595	794	7
las	462	250	472	261	595	794	7
salas	475	250	494	261	595	794	7
cunas	497	250	518	261	595	794	7
chilenas.	522	250	553	261	595	794	7
Universitas	324	263	363	273	595	794	7
Psychologica,	365	263	413	273	595	794	7
12(3),	416	263	436	273	595	794	7
821-832.	438	262	469	273	595	794	7
Schnaitter,	313	286	350	297	595	794	7
R.	353	286	361	297	595	794	7
(1987).	363	286	388	297	595	794	7
Behaviorism	390	286	433	297	595	794	7
is	436	286	441	297	595	794	7
not	444	286	455	297	595	794	7
cognitive	457	286	488	297	595	794	7
and	490	286	504	297	595	794	7
cognitivism	506	286	545	297	595	794	7
is	547	286	553	297	595	794	7
not	324	298	335	309	595	794	7
behavioral.	337	298	376	309	595	794	7
Behaviorism,	378	299	423	309	595	794	7
15	425	299	434	309	595	794	7
(1),	436	298	448	309	595	794	7
1-12.	450	298	468	309	595	794	7
Shapiro,	313	322	342	333	595	794	7
L.	346	322	353	333	595	794	7
E.	357	322	364	333	595	794	7
(1997).	368	322	393	333	595	794	7
La	397	323	406	333	595	794	7
inteligencia	410	323	449	333	595	794	7
emocional	453	323	489	333	595	794	7
enniños.	493	323	523	333	595	794	7
Madrid:	527	322	553	333	595	794	7
Javier	324	334	345	345	595	794	7
Vergara.	347	334	377	345	595	794	7
Sisto,	313	358	333	369	595	794	7
V.	336	358	343	369	595	794	7
(2006).	347	358	372	369	595	794	7
Acerca	375	358	399	369	595	794	7
de	403	358	412	369	595	794	7
la	415	358	421	369	595	794	7
inexistencia	425	358	466	369	595	794	7
de	470	358	478	369	595	794	7
la	482	358	488	369	595	794	7
ciencia	492	358	516	369	595	794	7
cognitiva.	520	358	553	369	595	794	7
Psicoperspectivas,	324	370	390	381	595	794	7
1,	392	371	398	381	595	794	7
77-102.	400	370	427	381	595	794	7
Toro,	313	394	331	405	595	794	7
L.;	333	394	342	405	595	794	7
Berger,	344	394	369	405	595	794	7
C.	372	394	380	405	595	794	7
(2012).	382	394	407	405	595	794	7
Percepción	409	394	448	405	595	794	7
de	451	394	460	405	595	794	7
profesores	462	394	499	405	595	794	7
jefes	501	394	518	405	595	794	7
de	520	394	529	405	595	794	7
quinto	531	394	553	405	595	794	7
y	324	406	328	417	595	794	7
sexto	331	406	350	417	595	794	7
básico	352	406	375	417	595	794	7
de	378	406	386	417	595	794	7
su	389	406	397	417	595	794	7
rol	400	406	409	417	595	794	7
en	411	406	420	417	595	794	7
el	423	406	429	417	595	794	7
aprendizaje	431	406	472	417	595	794	7
socioemocional	475	406	529	417	595	794	7
de	531	406	540	417	595	794	7
los	543	406	553	417	595	794	7
estudiantes.	324	418	366	429	595	794	7
Diálogos	369	419	399	429	595	794	7
educativos,	401	419	441	429	595	794	7
12(23),	443	419	468	429	595	794	7
16-37.	470	418	492	429	595	794	7
Vallés,	313	442	336	453	595	794	7
A.;	340	442	350	453	595	794	7
Vallés,	354	442	377	453	595	794	7
C.	381	442	389	453	595	794	7
(2000).	394	442	418	453	595	794	7
Inteligencia	423	443	462	453	595	794	7
emocional:	467	443	505	453	595	794	7
Aplicaciones	509	443	553	453	595	794	7
educativas.	324	455	364	465	595	794	7
Madrid:	366	454	392	465	595	794	7
EOS.	394	454	413	465	595	794	7
Veloso-Besio,	313	478	361	489	595	794	7
C.;	363	478	373	489	595	794	7
Cuadra-Peralta,	374	478	430	489	595	794	7
A.;	431	478	440	489	595	794	7
Antezana-Saguez,	441	478	506	489	595	794	7
I.;	507	478	514	489	595	794	7
Avendaño-	515	478	553	489	595	794	7
Robledo,	324	490	356	501	595	794	7
R.;	358	490	368	501	595	794	7
Fuentes-Soto,	371	490	420	501	595	794	7
L.	423	490	430	501	595	794	7
(2013).	432	490	457	501	595	794	7
Relación	460	490	490	501	595	794	7
entre	493	490	511	501	595	794	7
inteligencia	514	490	553	501	595	794	7
emocional,	324	502	362	513	595	794	7
satisfacción	366	502	407	513	595	794	7
vital,	411	502	427	513	595	794	7
felicidad	430	502	459	513	595	794	7
subjetiva	463	502	494	513	595	794	7
y	498	502	502	513	595	794	7
resiliencia	505	502	540	513	595	794	7
en	544	502	553	513	595	794	7
funcionarios	324	514	366	525	595	794	7
de	370	514	379	525	595	794	7
Educación	382	514	419	525	595	794	7
Especial.	422	514	454	525	595	794	7
Estudios	457	515	488	525	595	794	7
pedagógicos,	491	515	538	525	595	794	7
(2),	541	514	553	525	595	794	7
355-366.	324	526	355	537	595	794	7
Veraksa,	313	550	344	561	595	794	7
N.;	350	550	360	561	595	794	7
Shiyan,	367	550	393	561	595	794	7
O.;	400	550	410	561	595	794	7
Shiyan,	417	550	443	561	595	794	7
I.;	450	550	456	561	595	794	7
Pramling,	463	550	496	561	595	794	7
N.;	503	550	513	561	595	794	7
Pramling-	519	550	553	561	595	794	7
Samuelsson,	324	562	370	573	595	794	7
I.	375	562	379	573	595	794	7
(2016).	384	562	409	573	595	794	7
Communication	414	562	469	573	595	794	7
between	474	562	503	573	595	794	7
teacher	508	562	535	573	595	794	7
and	540	562	553	573	595	794	7
child	324	574	340	585	595	794	7
in	343	574	349	585	595	794	7
early	352	574	369	585	595	794	7
child	372	574	389	585	595	794	7
education:	391	574	428	585	595	794	7
Vygotskian	431	574	469	585	595	794	7
theory	472	574	493	585	595	794	7
and	496	574	510	585	595	794	7
educational	513	574	553	585	595	794	7
practice.	324	586	354	597	595	794	7
Infancia	356	587	383	597	595	794	7
y	385	587	389	597	595	794	7
aprendizaje,	391	587	434	597	595	794	7
39(2),	436	587	457	597	595	794	7
221-243.	459	586	490	597	595	794	7
Vygotsky,	313	610	346	621	595	794	7
L.	350	610	356	621	595	794	7
S.	359	610	367	621	595	794	7
(2004).	370	610	395	621	595	794	7
Teoría	398	611	420	621	595	794	7
de	423	611	432	621	595	794	7
las	435	611	445	621	595	794	7
emociones.	448	611	488	621	595	794	7
Estudio	492	611	518	621	595	794	7
histórico-	521	611	553	621	595	794	7
psicológico.	324	623	365	633	595	794	7
Madrid:	367	622	393	633	595	794	7
Akal.	395	622	412	633	595	794	7
Mena,	43	634	64	645	595	794	7
I.,	67	634	74	645	595	794	7
Romagnoli,	76	634	116	645	595	794	7
C.,	119	634	129	645	595	794	7
Valdés,	132	634	157	645	595	794	7
A.	159	634	167	645	595	794	7
(2009).	170	634	194	645	595	794	7
El	197	634	204	645	595	794	7
impacto	207	634	234	645	595	794	7
deldesarrollo	237	634	282	645	595	794	7
de	54	646	62	657	595	794	7
habilidades	64	646	104	657	595	794	7
socioafectivas	106	646	156	657	595	794	7
y	158	646	162	657	595	794	7
éticas	164	646	184	657	595	794	7
en	186	646	195	657	595	794	7
la	197	646	204	657	595	794	7
escuela.	206	646	235	657	595	794	7
Actualidades	237	647	282	657	595	794	7
Investigativas	54	659	101	669	595	794	7
en	103	659	112	669	595	794	7
Educación,	114	659	153	669	595	794	7
9(3),	155	659	171	669	595	794	7
1-21.	173	658	191	669	595	794	7
Recibido	433	670	463	681	595	794	7
en:	466	670	477	681	595	794	7
17	479	670	487	681	595	794	7
de	489	670	498	681	595	794	7
marzo	500	670	522	681	595	794	7
de	524	670	533	681	595	794	7
2018	535	670	553	681	595	794	7
Aprobado	415	682	449	693	595	794	7
em:	451	682	464	693	595	794	7
26	466	682	475	693	595	794	7
de	477	682	486	693	595	794	7
diciembre	488	682	522	693	595	794	7
de	524	682	533	693	595	794	7
2018	535	682	553	693	595	794	7
License	96	706	126	718	595	794	7
information:	129	706	175	718	595	794	7
This	178	706	193	717	595	794	7
is	197	706	203	717	595	794	7
an	206	706	215	717	595	794	7
open-access	219	706	263	717	595	794	7
article	267	706	288	717	595	794	7
distributed	292	706	328	717	595	794	7
under	331	706	351	717	595	794	7
the	355	706	366	717	595	794	7
terms	370	706	390	717	595	794	7
of	393	706	400	717	595	794	7
the	404	706	414	717	595	794	7
License	418	706	445	717	595	794	7
(type	449	706	466	717	595	794	7
CC-BY),	470	706	499	717	595	794	7
which	503	706	523	717	595	794	7
permits	527	706	553	717	595	794	7
unrestricted	96	718	137	729	595	794	7
use,	139	718	154	729	595	794	7
distribution	156	718	194	729	595	794	7
and	196	718	209	729	595	794	7
reproduction	211	718	255	729	595	794	7
in	257	718	263	729	595	794	7
any	265	718	278	729	595	794	7
medium,	280	718	310	729	595	794	7
provided	312	718	342	729	595	794	7
the	345	718	355	729	595	794	7
original	358	718	383	729	595	794	7
article	385	718	406	729	595	794	7
is	408	718	413	729	595	794	7
properly	415	718	444	729	595	794	7
cited.	446	718	465	729	595	794	7
Psicologia	43	744	74	753	595	794	7
Escolar	76	744	100	753	595	794	7
e	102	744	106	753	595	794	7
Educacional.	107	744	148	753	595	794	7
2019,	150	744	167	753	595	794	7
v.23:	169	744	184	753	595	794	7
e193070	186	744	224	753	595	794	7
7	259	744	262	753	595	794	7
de	264	744	272	753	595	794	7
7	274	744	278	753	595	794	7
