Relación	59	46	142	74	595	794	1
entre	147	46	195	74	595	794	1
orientaciones	201	46	330	74	595	794	1
intrínsecas	335	46	440	74	595	794	1
y	445	46	456	74	595	794	1
burnout	461	46	536	74	595	794	1
académico	174	70	277	98	595	794	1
en	282	70	305	98	595	794	1
estudiantes	311	70	421	98	595	794	1
Pablo	167	140	194	154	595	794	1
Usán	197	140	222	154	595	794	1
Supervía	224	140	267	154	595	794	1
1	267	141	270	149	595	794	1
;	270	140	273	154	595	794	1
https://orcid.org/0000-0003-3789-3781	275	140	446	154	595	794	1
Carlos	161	164	192	178	595	794	1
Salavera	195	164	236	178	595	794	1
Bordás	239	164	273	178	595	794	1
1	273	165	276	173	595	794	1
;	276	164	279	178	595	794	1
https://orcid.org/0000-0002-8072-2390	282	164	453	178	595	794	1
Palabras	43	334	76	346	595	794	1
clave:	78	334	101	346	595	794	1
Orientaciones	103	334	152	345	595	794	1
de	155	334	163	345	595	794	1
meta;	166	334	186	345	595	794	1
burnout;	188	334	217	345	595	794	1
estudiantes.	220	334	263	345	595	794	1
Relationship	43	376	125	395	595	794	1
between	130	376	186	395	595	794	1
intrinsic	190	376	241	395	595	794	1
orientations	245	376	323	395	595	794	1
and	327	376	352	395	595	794	1
academic	356	376	421	395	595	794	1
burnout	425	376	476	395	595	794	1
in	480	376	491	395	595	794	1
students	496	376	552	395	595	794	1
Keywords:	43	514	83	526	595	794	1
Goal	86	514	103	525	595	794	1
orientations;	105	514	148	525	595	794	1
burnout;	151	514	180	525	595	794	1
students.	182	514	215	525	595	794	1
Relação	48	556	103	575	595	794	1
entre	108	556	142	575	595	794	1
orientações	146	556	223	575	595	794	1
intrínsecas	228	556	300	575	595	794	1
e	304	556	313	575	595	794	1
burnout	317	555	368	575	595	794	1
acadêmico	372	556	444	575	595	794	1
em	449	556	469	575	595	794	1
estudantes	474	556	547	575	595	794	1
Palavras-chave:	43	694	103	706	595	794	1
Orientações	106	694	149	705	595	794	1
de	151	694	160	705	595	794	1
meta;	162	694	182	705	595	794	1
burnout;	184	694	214	705	595	794	1
estudantes.	216	694	257	705	595	794	1
1	43	718	47	729	595	794	1
Universidade	57	718	103	729	595	794	1
de	105	718	114	729	595	794	1
Saragoza	117	718	151	729	595	794	1
–	153	718	157	729	595	794	1
Saragoza	160	718	194	729	595	794	1
–	196	718	201	729	595	794	1
Espanha;	203	718	237	729	595	794	1
pablousan@hotmail.com;	239	718	329	729	595	794	1
salavera@unizar.es	331	718	402	729	595	794	1
Psicologia	43	744	75	753	595	794	1
Escolar	77	744	100	753	595	794	1
e	102	744	106	753	595	794	1
Educacional.	108	744	148	753	595	794	1
2019,	150	744	168	753	595	794	1
v.23:	169	744	184	753	595	794	1
e188061	186	744	225	753	595	794	1
1	259	744	263	753	595	794	1
de	265	744	273	753	595	794	1
10	275	744	282	753	595	794	1
Artículo	571	44	591	97	595	794	1
http://dx.doi.org/10.1590/2175-35392019018061	360	10	553	22	595	794	1
Introducción	117	39	208	60	595	794	2
En	71	69	82	81	595	794	2
el	84	69	91	81	595	794	2
proceso	94	69	126	81	595	794	2
educativo	129	69	167	81	595	794	2
de	170	69	180	81	595	794	2
los	183	69	194	81	595	794	2
escolares	197	69	235	81	595	794	2
en	238	69	248	81	595	794	2
los	250	69	262	81	595	794	2
cen-	265	69	282	81	595	794	2
tros	43	81	58	93	595	794	2
educativos	60	81	103	93	595	794	2
se	106	81	115	93	595	794	2
producen	118	81	155	93	595	794	2
numerosas	158	81	202	93	595	794	2
situaciones	205	81	250	93	595	794	2
contex-	253	81	282	93	595	794	2
tuales	43	93	67	105	595	794	2
y	70	93	74	105	595	794	2
personales	77	93	121	105	595	794	2
que	124	93	139	105	595	794	2
pueden	142	93	172	105	595	794	2
afectar	175	93	203	105	595	794	2
de	206	93	216	105	595	794	2
manera	219	93	249	105	595	794	2
notable	253	93	282	105	595	794	2
al	43	105	50	117	595	794	2
alumnado	52	105	91	117	595	794	2
en	94	105	104	117	595	794	2
su	106	105	116	117	595	794	2
proceso	118	105	150	117	595	794	2
de	152	105	162	117	595	794	2
formación	165	105	204	117	595	794	2
(Baena	207	105	236	117	595	794	2
&	238	105	244	117	595	794	2
Granero,	247	105	282	117	595	794	2
2015)	43	117	66	129	595	794	2
siendo	69	117	96	129	595	794	2
más	99	117	116	129	595	794	2
acentuada	120	117	162	129	595	794	2
en	166	117	176	129	595	794	2
la	180	117	187	129	595	794	2
enseñanza	190	117	234	129	595	794	2
secundaria	238	117	282	129	595	794	2
obligatoria	43	129	84	141	595	794	2
y	89	129	93	141	595	794	2
coincidiendo	98	129	148	141	595	794	2
con	153	129	168	141	595	794	2
la	173	129	180	141	595	794	2
adolescencia,	185	129	240	141	595	794	2
etapa	245	129	267	141	595	794	2
de	272	129	282	141	595	794	2
vital	43	141	59	153	595	794	2
importancia	61	141	108	153	595	794	2
en	111	141	121	153	595	794	2
la	124	141	131	153	595	794	2
vida	134	141	150	153	595	794	2
de	153	141	163	153	595	794	2
una	166	141	181	153	595	794	2
persona	184	141	216	153	595	794	2
y	219	141	224	153	595	794	2
paso	227	141	246	153	595	794	2
interme-	249	141	282	153	595	794	2
dio	43	153	55	165	595	794	2
a	58	153	63	165	595	794	2
la	67	153	74	165	595	794	2
adultez	78	153	107	165	595	794	2
(Gómez-Fraguela,	111	153	184	165	595	794	2
Fernández,	188	153	234	165	595	794	2
Romero,	238	153	272	165	595	794	2
&	276	153	282	165	595	794	2
Luengo,	43	165	75	177	595	794	2
2008).	79	165	104	177	595	794	2
Así,	108	165	123	177	595	794	2
algunos	127	165	159	177	595	794	2
estudiantes	163	165	209	177	595	794	2
adolescentes,	213	165	268	177	595	794	2
en	272	165	282	177	595	794	2
ciertos	43	177	69	189	595	794	2
momentos,	72	177	117	189	595	794	2
pueden	120	177	150	189	595	794	2
no	153	177	163	189	595	794	2
hacer	167	177	189	189	595	794	2
uso	192	177	207	189	595	794	2
de	210	177	220	189	595	794	2
las	223	177	235	189	595	794	2
estrategias	238	177	282	189	595	794	2
y	43	189	47	201	595	794	2
competencias	51	189	106	201	595	794	2
necesarias	110	189	154	201	595	794	2
para	157	189	175	201	595	794	2
las	179	189	191	201	595	794	2
exigencias	195	189	237	201	595	794	2
de	241	189	251	201	595	794	2
la	255	189	262	201	595	794	2
vida	266	189	282	201	595	794	2
académica	43	201	86	213	595	794	2
pudiendo	88	201	125	213	595	794	2
llegar	128	201	150	213	595	794	2
a	152	201	157	213	595	794	2
experimentar	160	201	212	213	595	794	2
sensaciones	215	201	265	213	595	794	2
que	267	201	282	213	595	794	2
vayan	43	213	67	225	595	794	2
en	69	213	79	225	595	794	2
detrimento	82	213	124	225	595	794	2
de	127	213	137	225	595	794	2
su	139	213	149	225	595	794	2
motivación	152	213	195	225	595	794	2
y	197	213	202	225	595	794	2
adhesión	204	213	241	225	595	794	2
al	243	213	250	225	595	794	2
estudio	253	213	282	225	595	794	2
(Usán,	43	225	69	237	595	794	2
Salavera,	72	225	110	237	595	794	2
Murillo,	114	225	143	237	595	794	2
&	146	225	152	237	595	794	2
Mejías,	156	225	185	237	595	794	2
2016),	188	225	213	237	595	794	2
como	217	225	239	237	595	794	2
el	242	225	249	237	595	794	2
padeci-	253	225	282	237	595	794	2
miento	43	237	70	249	595	794	2
de	72	237	82	249	595	794	2
agotamiento	84	237	134	249	595	794	2
físico	136	237	157	249	595	794	2
y/o	160	237	172	249	595	794	2
mental	174	237	201	249	595	794	2
(Palacio,	204	237	239	249	595	794	2
Caballero,	241	237	282	249	595	794	2
González,	43	249	83	261	595	794	2
Gravini,	86	249	117	261	595	794	2
&	119	249	125	261	595	794	2
Contreras,	128	249	170	261	595	794	2
2012)	173	249	196	261	595	794	2
o	198	249	203	261	595	794	2
la	206	249	213	261	595	794	2
asunción	216	249	252	261	595	794	2
de	254	249	264	261	595	794	2
una	267	249	282	261	595	794	2
actitud	43	261	69	273	595	794	2
negativa	72	261	106	273	595	794	2
de	110	261	120	273	595	794	2
pérdida	123	261	153	273	595	794	2
de	156	261	166	273	595	794	2
interés	169	261	196	273	595	794	2
hacia	200	261	221	273	595	794	2
la	224	261	231	273	595	794	2
propia	235	261	260	273	595	794	2
insti-	263	261	282	273	595	794	2
tución	43	273	67	285	595	794	2
escolar	69	273	98	285	595	794	2
(Danielsen,	101	273	147	285	595	794	2
Samdal,	150	273	183	285	595	794	2
Hetland,	186	273	219	285	595	794	2
&	222	273	228	285	595	794	2
Wold,	231	273	254	285	595	794	2
2009),	257	273	282	285	595	794	2
entre	43	285	63	297	595	794	2
otras,	65	285	88	297	595	794	2
que	90	285	105	297	595	794	2
pueden	107	285	137	297	595	794	2
derivar	139	285	166	297	595	794	2
en	168	285	178	297	595	794	2
el	180	285	187	297	595	794	2
fracaso	189	285	219	297	595	794	2
escolar	221	285	250	297	595	794	2
o	252	285	257	297	595	794	2
aban-	259	285	282	297	595	794	2
dono	43	297	63	309	595	794	2
prematuro	66	297	107	309	595	794	2
de	111	297	121	309	595	794	2
los	125	297	137	309	595	794	2
estudios	140	297	174	309	595	794	2
(Inglés,	178	297	207	309	595	794	2
Martínez,	211	297	249	309	595	794	2
García,	253	297	282	309	595	794	2
Torregrosa,	43	309	88	321	595	794	2
&	91	309	97	321	595	794	2
Ruiz	99	309	117	321	595	794	2
Esteban,	120	309	155	321	595	794	2
2012).	158	309	183	321	595	794	2
En	71	321	82	333	595	794	2
este	84	321	101	333	595	794	2
sentido,	104	321	135	333	595	794	2
una	138	321	153	333	595	794	2
de	155	321	165	333	595	794	2
las	167	321	179	333	595	794	2
teorías	181	321	209	333	595	794	2
cognitivo-sociales	211	321	282	333	595	794	2
más	43	333	60	345	595	794	2
importantes	63	333	110	345	595	794	2
en	113	333	123	345	595	794	2
el	126	333	133	345	595	794	2
estudio	137	333	166	345	595	794	2
de	169	333	179	345	595	794	2
la	182	333	189	345	595	794	2
motivación	192	333	235	345	595	794	2
escolar	239	333	268	345	595	794	2
re-	271	333	282	345	595	794	2
sulta	43	345	62	357	595	794	2
la	65	345	72	357	595	794	2
teoría	76	345	99	357	595	794	2
de	103	345	113	357	595	794	2
orientación	117	346	161	357	595	794	2
de	165	346	175	357	595	794	2
metas	179	346	203	357	595	794	2
(Nicholls,	207	345	244	357	595	794	2
1989)	248	345	271	357	595	794	2
la	275	345	282	357	595	794	2
cual	43	357	59	369	595	794	2
resulta	62	357	89	369	595	794	2
un	93	357	103	369	595	794	2
marco	106	357	131	369	595	794	2
de	134	357	144	369	595	794	2
referencia	148	357	188	369	595	794	2
muy	191	357	208	369	595	794	2
empleado	211	357	251	369	595	794	2
en	254	357	264	369	595	794	2
psi-	268	357	282	369	595	794	2
cología	43	369	72	381	595	794	2
de	74	369	84	381	595	794	2
la	87	369	94	381	595	794	2
educación	97	369	138	381	595	794	2
(Ames,	141	369	170	381	595	794	2
1992).	173	369	198	381	595	794	2
Ésta	201	369	219	381	595	794	2
se	222	369	231	381	595	794	2
refiere	234	369	260	381	595	794	2
a	263	369	268	381	595	794	2
los	271	369	282	381	595	794	2
propósitos,	43	381	87	393	595	794	2
ideales	89	381	118	393	595	794	2
o	120	381	125	393	595	794	2
razones	128	381	160	393	595	794	2
que	163	381	178	393	595	794	2
conducen	180	381	219	393	595	794	2
los	222	381	233	393	595	794	2
estudiantes	236	381	282	393	595	794	2
para	43	393	61	405	595	794	2
guiar	64	393	84	405	595	794	2
su	88	393	97	405	595	794	2
comportamiento	101	393	166	405	595	794	2
en	169	393	179	405	595	794	2
situaciones	183	393	228	405	595	794	2
académicas.	232	393	282	405	595	794	2
De	43	405	54	417	595	794	2
esta	56	405	73	417	595	794	2
manera,	75	405	108	417	595	794	2
en	111	405	121	417	595	794	2
los	123	405	134	417	595	794	2
contextos	137	405	175	417	595	794	2
de	177	405	187	417	595	794	2
meta	189	405	209	417	595	794	2
(como	212	405	237	417	595	794	2
la	239	405	246	417	595	794	2
escuela)	248	405	282	417	595	794	2
el	43	417	50	429	595	794	2
objetivo	52	417	83	429	595	794	2
fundamental	86	417	136	429	595	794	2
del	139	417	151	429	595	794	2
alumnado	154	417	193	429	595	794	2
es	196	417	206	429	595	794	2
demostrar	209	417	249	429	595	794	2
compe-	252	417	282	429	595	794	2
tencia	43	429	67	441	595	794	2
o	69	429	74	441	595	794	2
capacidad	77	429	118	441	595	794	2
apareciendo	121	429	170	441	595	794	2
dos	173	429	188	441	595	794	2
estados	190	429	222	441	595	794	2
de	225	429	235	441	595	794	2
implicación	238	429	282	441	595	794	2
motivacional:	43	441	95	453	595	794	2
el	98	441	105	453	595	794	2
primero,	108	441	141	453	595	794	2
más	144	441	161	453	595	794	2
adaptativo,	163	441	207	453	595	794	2
orientado	210	441	248	453	595	794	2
hacia	251	441	272	453	595	794	2
la	275	441	282	453	595	794	2
tarea	43	453	63	465	595	794	2
y,	66	453	72	465	595	794	2
el	74	453	81	465	595	794	2
otro,	84	453	102	465	595	794	2
menos	104	453	131	465	595	794	2
adaptativo,	134	453	178	465	595	794	2
orientado	180	453	218	465	595	794	2
hacia	220	453	242	465	595	794	2
el	244	453	251	465	595	794	2
ego.	254	453	271	465	595	794	2
Así,	71	465	86	477	595	794	2
aquellos	91	465	124	477	595	794	2
los	129	465	140	477	595	794	2
alumnos	145	465	179	477	595	794	2
orientados	184	465	225	477	595	794	2
motivacional-	230	465	282	477	595	794	2
mente	43	477	67	489	595	794	2
hacia	69	477	90	489	595	794	2
la	92	477	99	489	595	794	2
tarea	101	477	122	489	595	794	2
suelen	124	477	150	489	595	794	2
poseer	152	477	179	489	595	794	2
la	181	477	188	489	595	794	2
creencia	190	477	223	489	595	794	2
de	225	477	235	489	595	794	2
que	237	477	252	489	595	794	2
el	254	477	261	489	595	794	2
éxito	263	477	282	489	595	794	2
en	43	489	52	501	595	794	2
la	54	489	61	501	595	794	2
escuela	63	489	94	501	595	794	2
proviene	96	489	129	501	595	794	2
del	131	489	143	501	595	794	2
esfuerzo,	145	489	181	501	595	794	2
motivación	183	489	226	501	595	794	2
y	227	489	232	501	595	794	2
cooperación	234	489	282	501	595	794	2
en	43	501	52	513	595	794	2
el	56	501	63	513	595	794	2
desarrollo	66	501	105	513	595	794	2
las	108	501	119	513	595	794	2
actividades	123	501	167	513	595	794	2
escolares;	170	501	210	513	595	794	2
por	214	501	226	513	595	794	2
otro	230	501	245	513	595	794	2
lado,	248	501	267	513	595	794	2
los	271	501	282	513	595	794	2
orientados	43	513	84	525	595	794	2
motivacionalmente	86	513	160	525	595	794	2
hacia	163	513	184	525	595	794	2
el	186	513	193	525	595	794	2
ego,	196	513	213	525	595	794	2
guardan	216	513	248	525	595	794	2
relación	251	513	282	525	595	794	2
con	43	525	57	537	595	794	2
la	59	525	66	537	595	794	2
posesión	68	525	103	537	595	794	2
de	105	525	115	537	595	794	2
habilidad	117	525	153	537	595	794	2
o	155	525	160	537	595	794	2
competencia	162	525	212	537	595	794	2
superior	214	525	246	537	595	794	2
respecto	248	525	282	537	595	794	2
al	43	537	49	549	595	794	2
resto	52	537	71	549	595	794	2
de	74	537	84	549	595	794	2
compañeros	86	537	135	549	595	794	2
de	137	537	147	549	595	794	2
clase	149	537	170	549	595	794	2
(Guivernau	172	537	216	549	595	794	2
&	218	537	224	549	595	794	2
Duda,	227	537	250	549	595	794	2
1994).	253	537	278	549	595	794	2
Revisando	71	549	113	561	595	794	2
la	116	549	123	561	595	794	2
literatura	125	549	160	561	595	794	2
científica,	162	549	200	561	595	794	2
numerosos	202	549	246	561	595	794	2
estudios	249	549	282	561	595	794	2
han	43	561	58	573	595	794	2
relacionado	61	561	107	573	595	794	2
de	110	561	120	573	595	794	2
manera	123	561	154	573	595	794	2
positiva	157	561	188	573	595	794	2
las	191	561	202	573	595	794	2
orientaciones	205	561	259	573	595	794	2
moti-	262	561	282	573	595	794	2
vacionales	43	573	85	585	595	794	2
hacia	87	573	109	585	595	794	2
la	111	573	118	585	595	794	2
tarea	120	573	140	585	595	794	2
con	143	573	157	585	595	794	2
diversas	159	573	193	585	595	794	2
variables	195	573	231	585	595	794	2
psicológicas	233	573	282	585	595	794	2
como	43	585	65	597	595	794	2
una	67	585	82	597	595	794	2
mayor	85	585	110	597	595	794	2
persistencia,	113	585	163	597	595	794	2
voluntad	166	585	200	597	595	794	2
y	203	585	208	597	595	794	2
compromiso	210	585	259	597	595	794	2
en	262	585	272	597	595	794	2
la	275	585	282	597	595	794	2
actividad	43	597	78	609	595	794	2
escolar	80	597	109	609	595	794	2
(Lukwu	112	597	141	609	595	794	2
&	143	597	149	609	595	794	2
Luján,	151	597	176	609	595	794	2
2011),	178	597	203	609	595	794	2
mayor	205	597	230	609	595	794	2
uso	233	597	247	609	595	794	2
y	250	597	254	609	595	794	2
desar-	257	597	282	609	595	794	2
rollo	43	609	60	621	595	794	2
de	62	609	72	621	595	794	2
estrategias	74	609	118	621	595	794	2
de	120	609	130	621	595	794	2
afrontamiento	132	609	187	621	595	794	2
ante	190	609	207	621	595	794	2
situaciones	209	609	254	621	595	794	2
adver-	257	609	282	621	595	794	2
sas	43	621	57	633	595	794	2
(Salavera	59	621	98	633	595	794	2
&	100	621	106	633	595	794	2
Usán,	109	621	132	633	595	794	2
2017),	135	621	160	633	595	794	2
esfuerzo	163	621	197	633	595	794	2
y	200	621	204	633	595	794	2
constancia	207	621	250	633	595	794	2
(Lopez,	252	621	282	633	595	794	2
2008),	43	633	68	645	595	794	2
diversión	71	633	107	645	595	794	2
en	109	633	119	645	595	794	2
el	122	633	129	645	595	794	2
aula	132	633	149	645	595	794	2
(Chu	152	633	171	645	595	794	2
&	174	633	180	645	595	794	2
Wang,	182	633	208	645	595	794	2
2012),	211	633	236	645	595	794	2
motivación	239	633	282	645	595	794	2
intrínseca	43	645	82	657	595	794	2
en	84	645	94	657	595	794	2
la	96	645	103	657	595	794	2
realización	105	645	148	657	595	794	2
de	151	645	161	657	595	794	2
las	163	645	175	657	595	794	2
tareas	177	645	202	657	595	794	2
(Casas,	204	645	235	657	595	794	2
Baltatescu,	238	645	282	657	595	794	2
Bertran,	43	657	75	669	595	794	2
González,	78	657	118	669	595	794	2
&	122	657	128	669	595	794	2
Hatos,	131	657	157	669	595	794	2
2013)	161	657	184	669	595	794	2
así	187	657	199	669	595	794	2
como,	203	657	227	669	595	794	2
en	231	657	241	669	595	794	2
definitiva,	244	657	282	669	595	794	2
un	43	669	53	681	595	794	2
mayor	55	669	80	681	595	794	2
bienestar	82	669	119	681	595	794	2
físico,	121	669	145	681	595	794	2
psicológico	147	669	192	681	595	794	2
y	194	669	198	681	595	794	2
emocional	201	669	242	681	595	794	2
en	244	669	254	681	595	794	2
la	256	669	263	681	595	794	2
vida	266	669	282	681	595	794	2
académica	43	681	86	693	595	794	2
de	90	681	100	693	595	794	2
los	104	681	115	693	595	794	2
estudiantes	119	681	165	693	595	794	2
(Gaeta,	169	681	199	693	595	794	2
Cavazos,	203	681	241	693	595	794	2
Sánchez,	245	681	282	693	595	794	2
Rosario,	43	693	76	705	595	794	2
&	79	693	85	705	595	794	2
Högemann,	87	693	134	705	595	794	2
2015).	136	693	162	705	595	794	2
Por	71	705	85	717	595	794	2
otro	88	705	103	717	595	794	2
lado,	106	705	125	717	595	794	2
unas	128	705	148	717	595	794	2
orientaciones	150	705	204	717	595	794	2
motivacionales	207	705	266	717	595	794	2
ha-	269	705	282	717	595	794	2
cia	43	717	54	729	595	794	2
el	57	717	64	729	595	794	2
ego	66	717	82	729	595	794	2
se	84	717	94	729	595	794	2
han	96	717	111	729	595	794	2
relacionado	114	717	161	729	595	794	2
con	163	717	178	729	595	794	2
motivaciones	181	717	233	729	595	794	2
extrínsecas	236	717	282	729	595	794	2
en	313	45	323	57	595	794	2
el	326	45	333	57	595	794	2
desarrollo	337	45	376	57	595	794	2
de	380	45	390	57	595	794	2
actividades	393	45	438	57	595	794	2
escolares	441	45	480	57	595	794	2
(Vasters	483	45	516	57	595	794	2
&	519	45	525	57	595	794	2
Pillon,	528	45	553	57	595	794	2
2011),	313	57	338	69	595	794	2
falta	341	57	358	69	595	794	2
de	361	57	371	69	595	794	2
compromiso	374	57	423	69	595	794	2
en	426	57	436	69	595	794	2
la	438	57	445	69	595	794	2
realización	448	57	491	69	595	794	2
de	494	57	504	69	595	794	2
la	507	57	514	69	595	794	2
tarea	517	57	537	69	595	794	2
es-	540	57	553	69	595	794	2
colar	313	69	333	81	595	794	2
y	336	69	340	81	595	794	2
posterior	343	69	378	81	595	794	2
abandono	381	69	422	81	595	794	2
escolar	425	69	454	81	595	794	2
(Downey,	457	69	494	81	595	794	2
Rosengren,	497	69	544	81	595	794	2
&	547	69	553	81	595	794	2
Donovan,	313	81	352	93	595	794	2
2011),	354	81	379	93	595	794	2
problemas	382	81	424	93	595	794	2
de	426	81	436	93	595	794	2
ansiedad	439	81	475	93	595	794	2
(Sebire,	478	81	509	93	595	794	2
Standage,	512	81	553	93	595	794	2
&	313	93	319	105	595	794	2
Vansteenkiste,	323	93	382	105	595	794	2
2009)	386	93	409	105	595	794	2
así	413	93	425	105	595	794	2
como,	429	93	453	105	595	794	2
de	457	93	467	105	595	794	2
manera	472	93	502	105	595	794	2
general,	506	93	539	105	595	794	2
un	543	93	553	105	595	794	2
menor	313	105	339	117	595	794	2
bienestar	342	105	379	117	595	794	2
psíquico	382	105	415	117	595	794	2
y	418	105	423	117	595	794	2
emocional	425	105	466	117	595	794	2
del	469	105	481	117	595	794	2
alumnado	484	105	524	117	595	794	2
(Gillet,	527	105	553	117	595	794	2
Vallerand,	313	117	353	129	595	794	2
&	356	117	362	129	595	794	2
Paty,	364	117	384	129	595	794	2
2013).	386	117	412	129	595	794	2
En	342	129	353	141	595	794	2
consecuencia,	355	129	412	141	595	794	2
la	414	129	421	141	595	794	2
teoría	424	129	447	141	595	794	2
de	449	129	459	141	595	794	2
la	461	129	468	141	595	794	2
orientación	470	129	514	141	595	794	2
de	516	129	526	141	595	794	2
metas	528	129	553	141	595	794	2
propone	313	141	346	153	595	794	2
la	349	141	356	153	595	794	2
adopción	360	141	396	153	595	794	2
de	399	141	409	153	595	794	2
una	413	141	428	153	595	794	2
orientación	431	141	475	153	595	794	2
motivacional	478	141	528	153	595	794	2
hacia	531	141	553	153	595	794	2
la	313	153	320	165	595	794	2
tarea	323	153	344	165	595	794	2
ó	347	153	352	165	595	794	2
hacia	355	153	376	165	595	794	2
el	379	153	386	165	595	794	2
ego	389	153	404	165	595	794	2
en	407	153	417	165	595	794	2
función	420	153	449	165	595	794	2
de	452	153	462	165	595	794	2
cómo	465	153	487	165	595	794	2
el	490	153	497	165	595	794	2
alumno	500	153	529	165	595	794	2
inter-	532	153	553	165	595	794	2
preta,	313	165	336	177	595	794	2
responde	340	165	378	177	595	794	2
y	382	165	386	177	595	794	2
vivencia	390	165	423	177	595	794	2
una	427	165	442	177	595	794	2
actividad	445	165	481	177	595	794	2
de	485	165	495	177	595	794	2
logro	499	165	519	177	595	794	2
con	523	165	537	177	595	794	2
las	541	165	553	177	595	794	2
implicaciones	313	177	367	189	595	794	2
inherentes	370	177	412	189	595	794	2
a	414	177	419	189	595	794	2
cada	422	177	441	189	595	794	2
una	444	177	459	189	595	794	2
de	461	177	471	189	595	794	2
ellas	474	177	492	189	595	794	2
(Ames,	495	177	523	189	595	794	2
2002).	526	177	551	189	595	794	2
Por	342	189	356	201	595	794	2
otro	358	189	374	201	595	794	2
lado,	377	189	396	201	595	794	2
desde	399	189	424	201	595	794	2
un	426	189	436	201	595	794	2
patrón	439	189	465	201	595	794	2
de	468	189	478	201	595	794	2
conducta	481	189	517	201	595	794	2
más	520	189	537	201	595	794	2
de-	540	189	553	201	595	794	2
sadaptativo,	313	201	362	213	595	794	2
ciertos	364	201	391	213	595	794	2
alumnos	393	201	428	213	595	794	2
durante	430	201	461	213	595	794	2
el	463	201	470	213	595	794	2
proceso	473	201	505	213	595	794	2
que	507	201	523	213	595	794	2
dura	525	201	543	213	595	794	2
la	546	201	553	213	595	794	2
escolaridad	313	213	359	225	595	794	2
en	361	213	371	225	595	794	2
el	374	213	381	225	595	794	2
centro	383	213	408	225	595	794	2
educativo	410	213	448	225	595	794	2
pueden	451	213	481	225	595	794	2
tener	483	213	503	225	595	794	2
una	506	213	521	225	595	794	2
pérdida	523	213	553	225	595	794	2
de	313	225	323	237	595	794	2
interés	327	225	354	237	595	794	2
en	357	225	367	237	595	794	2
sus	370	225	384	237	595	794	2
estudios	387	225	421	237	595	794	2
así	424	225	436	237	595	794	2
como	440	225	462	237	595	794	2
la	465	225	472	237	595	794	2
aparición	475	225	512	237	595	794	2
de	515	225	525	237	595	794	2
dudas	528	225	553	237	595	794	2
y/o	313	237	325	249	595	794	2
contradicciones	329	237	392	249	595	794	2
acerca	396	237	423	249	595	794	2
de	427	237	437	249	595	794	2
la	442	237	449	249	595	794	2
propia	453	237	478	249	595	794	2
capacidad	482	237	523	249	595	794	2
perso-	527	237	553	249	595	794	2
nal	313	249	325	261	595	794	2
en	329	249	339	261	595	794	2
sacarlos	342	249	376	261	595	794	2
adelante	380	249	414	261	595	794	2
que,	418	249	435	261	595	794	2
como	439	249	461	261	595	794	2
ya	464	249	474	261	595	794	2
hemos	478	249	505	261	595	794	2
comentado	508	249	553	261	595	794	2
anteriormente,	313	261	371	273	595	794	2
pueden	375	261	405	273	595	794	2
desembocar	409	261	459	273	595	794	2
en	462	261	472	273	595	794	2
una	476	261	491	273	595	794	2
desmotivación	495	261	553	273	595	794	2
absoluta	313	273	347	285	595	794	2
por	350	273	363	285	595	794	2
parte	366	273	386	285	595	794	2
de	389	273	399	285	595	794	2
ciertos	402	273	428	285	595	794	2
alumnos	431	273	465	285	595	794	2
y	468	273	472	285	595	794	2
posterior	475	273	510	285	595	794	2
abandono	513	273	553	285	595	794	2
de	313	285	323	297	595	794	2
los	325	285	337	297	595	794	2
mismos	339	285	370	297	595	794	2
(Musitu,	372	285	404	297	595	794	2
Jiménez,	406	285	442	297	595	794	2
&	444	285	450	297	595	794	2
Burgui,	452	285	481	297	595	794	2
2012).	483	285	508	297	595	794	2
La	510	285	520	297	595	794	2
presen-	522	285	553	297	595	794	2
cia	313	297	325	309	595	794	2
simultánea	329	297	372	309	595	794	2
de	376	297	386	309	595	794	2
estas	390	297	412	309	595	794	2
manifestaciones	415	297	480	309	595	794	2
se	484	297	494	309	595	794	2
conoce	498	297	527	309	595	794	2
como	531	297	553	309	595	794	2
el	313	309	320	321	595	794	2
síndrome	325	309	363	321	595	794	2
de	368	309	378	321	595	794	2
burnout	383	310	414	321	595	794	2
académico	419	310	462	321	595	794	2
(Schaufeli,	468	309	510	321	595	794	2
Martínez,	515	309	553	321	595	794	2
Marques	313	321	348	333	595	794	2
Pinto,	351	321	374	333	595	794	2
Salanova,	376	321	416	333	595	794	2
&	418	321	424	333	595	794	2
Bakker,	427	321	457	333	595	794	2
2002;	459	321	482	333	595	794	2
Schaufeli	484	321	521	333	595	794	2
&	523	321	529	333	595	794	2
Sala-	532	321	553	333	595	794	2
nova,	313	333	335	345	595	794	2
2007)	338	333	361	345	595	794	2
el	364	333	371	345	595	794	2
cual	375	333	391	345	595	794	2
queda	394	333	419	345	595	794	2
caracterizado	422	333	476	345	595	794	2
por	480	333	493	345	595	794	2
tres	496	333	511	345	595	794	2
dimensio-	514	333	553	345	595	794	2
nes	313	345	328	357	595	794	2
principales:	331	345	376	357	595	794	2
cansancio	379	345	419	357	595	794	2
emocional,	422	345	466	357	595	794	2
cinismo	468	345	499	357	595	794	2
y	502	345	506	357	595	794	2
eficacia.	509	345	542	357	595	794	2
El	545	345	553	357	595	794	2
cansancio	313	357	354	369	595	794	2
emocional	357	357	398	369	595	794	2
se	400	357	410	369	595	794	2
relaciona	413	357	449	369	595	794	2
con	452	357	467	369	595	794	2
el	470	357	477	369	595	794	2
agotamiento	479	357	529	369	595	794	2
físico	532	357	553	369	595	794	2
y	313	369	318	381	595	794	2
desgaste	321	369	358	381	595	794	2
emocional	361	369	402	381	595	794	2
que	405	369	420	381	595	794	2
puede	424	369	449	381	595	794	2
llegar	452	369	474	381	595	794	2
a	478	369	483	381	595	794	2
tener	486	369	506	381	595	794	2
un	510	369	520	381	595	794	2
alumno	523	369	553	381	595	794	2
en	313	381	323	393	595	794	2
un	326	381	336	393	595	794	2
momento	340	381	377	393	595	794	2
dado	380	381	400	393	595	794	2
más	404	381	421	393	595	794	2
o	424	381	429	393	595	794	2
menos	432	381	459	393	595	794	2
persistente	462	381	506	393	595	794	2
durante	510	381	540	393	595	794	2
su	543	381	553	393	595	794	2
escolaridad;	313	393	362	405	595	794	2
el	364	393	371	405	595	794	2
cinismo,	374	393	407	405	595	794	2
hace	410	393	429	405	595	794	2
referencia	432	393	472	405	595	794	2
a	474	393	479	405	595	794	2
la	482	393	489	405	595	794	2
ausencia	492	393	528	405	595	794	2
de	530	393	540	405	595	794	2
in-	543	393	553	405	595	794	2
terés	313	405	333	417	595	794	2
hacia	336	405	357	417	595	794	2
los	360	405	371	417	595	794	2
estudios	374	405	408	417	595	794	2
y,	410	405	417	417	595	794	2
por	419	405	432	417	595	794	2
último;	435	405	461	417	595	794	2
la	464	405	471	417	595	794	2
eficacia	474	405	504	417	595	794	2
académica,	507	405	553	417	595	794	2
se	313	417	323	429	595	794	2
relaciona	325	417	362	429	595	794	2
con	364	417	378	429	595	794	2
la	381	417	388	429	595	794	2
aptitud	390	417	417	429	595	794	2
de	419	417	429	429	595	794	2
un	432	417	442	429	595	794	2
alumno	444	417	474	429	595	794	2
para	476	417	494	429	595	794	2
el	496	417	503	429	595	794	2
desempeño	506	417	553	429	595	794	2
de	313	429	323	441	595	794	2
sus	326	429	340	441	595	794	2
tareas	342	429	367	441	595	794	2
y	370	429	374	441	595	794	2
quehacer	377	429	414	441	595	794	2
escolar.	417	429	448	441	595	794	2
De	342	441	353	453	595	794	2
esta	357	441	374	453	595	794	2
manera,	379	441	412	453	595	794	2
tradicionalmente,	416	441	485	453	595	794	2
el	489	441	496	453	595	794	2
burnout	500	441	531	453	595	794	2
aca-	535	441	553	453	595	794	2
démico	313	453	342	465	595	794	2
se	346	453	355	465	595	794	2
ha	359	453	369	465	595	794	2
relacionado	372	453	419	465	595	794	2
con	422	453	437	465	595	794	2
altos	441	453	460	465	595	794	2
niveles	463	453	491	465	595	794	2
de	495	453	505	465	595	794	2
estrés	508	453	533	465	595	794	2
(Ex-	536	453	553	465	595	794	2
tremera,	313	465	347	477	595	794	2
Durán,	349	465	377	477	595	794	2
&	379	465	385	477	595	794	2
Rey,	388	465	406	477	595	794	2
2007),	409	465	434	477	595	794	2
bajos	437	465	458	477	595	794	2
niveles	461	465	489	477	595	794	2
de	492	465	502	477	595	794	2
autoeficacia	505	465	553	477	595	794	2
(Durán,	313	477	343	489	595	794	2
Extremera,	346	477	390	489	595	794	2
Rey,	393	477	411	489	595	794	2
Fernández-Berrocal,	414	477	496	489	595	794	2
&	499	477	505	489	595	794	2
Montalbán,	508	477	553	489	595	794	2
2006),	313	489	339	501	595	794	2
un	342	489	352	501	595	794	2
bajo	356	489	373	501	595	794	2
rendimiento	376	489	423	501	595	794	2
escolar	427	489	456	501	595	794	2
(Salanova,	459	489	502	501	595	794	2
Martínez,	506	489	543	501	595	794	2
&	547	489	553	501	595	794	2
Llorens,	313	501	345	513	595	794	2
2014)	350	501	373	513	595	794	2
así	377	501	389	513	595	794	2
como	394	501	416	513	595	794	2
con	420	501	434	513	595	794	2
escasa	439	501	467	513	595	794	2
felicidad	472	501	505	513	595	794	2
académica	509	501	553	513	595	794	2
durante	313	513	344	525	595	794	2
la	346	513	353	525	595	794	2
escolaridad	356	513	402	525	595	794	2
del	404	513	416	525	595	794	2
alumno	418	513	448	525	595	794	2
(Salanova,	450	513	493	525	595	794	2
Martínez,	496	513	533	525	595	794	2
Bre-	536	513	553	525	595	794	2
só,	313	525	325	537	595	794	2
Llorens,	328	525	360	537	595	794	2
&	363	525	369	537	595	794	2
Grau,	372	525	395	537	595	794	2
2005).	397	525	423	537	595	794	2
Así,	425	525	441	537	595	794	2
ciertas	444	525	470	537	595	794	2
investigaciones	473	525	535	537	595	794	2
han	538	525	553	537	595	794	2
relacionado	313	537	360	549	595	794	2
la	363	537	370	549	595	794	2
orientación	374	537	418	549	595	794	2
de	422	537	432	549	595	794	2
meta	436	537	456	549	595	794	2
de	459	537	469	549	595	794	2
los	473	537	485	549	595	794	2
estudiantes	488	537	534	549	595	794	2
con	538	537	553	549	595	794	2
sus	313	549	327	561	595	794	2
niveles	331	549	359	561	595	794	2
de	363	549	373	561	595	794	2
burnout	376	549	407	561	595	794	2
académico	410	549	454	561	595	794	2
poniendo	457	549	494	561	595	794	2
de	498	549	508	561	595	794	2
manifiesto	512	549	553	561	595	794	2
la	313	561	320	573	595	794	2
existencia	323	561	363	573	595	794	2
de	366	561	376	573	595	794	2
una	379	561	394	573	595	794	2
relación	397	561	428	573	595	794	2
entre	431	561	452	573	595	794	2
la	455	561	462	573	595	794	2
orientación	465	561	509	573	595	794	2
motivacio-	512	561	553	573	595	794	2
nal	313	573	325	585	595	794	2
hacia	329	573	350	585	595	794	2
la	354	573	361	585	595	794	2
tarea	364	573	384	585	595	794	2
y	388	573	392	585	595	794	2
la	396	573	403	585	595	794	2
eficacia	406	573	437	585	595	794	2
académica	440	573	484	585	595	794	2
en	487	573	497	585	595	794	2
un	500	573	510	585	595	794	2
patrón	514	573	539	585	595	794	2
de	543	573	553	585	595	794	2
conducta	313	585	350	597	595	794	2
más	353	585	370	597	595	794	2
adaptativo	373	585	414	597	595	794	2
(Salanova,	417	585	461	597	595	794	2
Schaufeli,	464	585	503	597	595	794	2
Martínez,	506	585	544	597	595	794	2
&	547	585	553	597	595	794	2
Bresó,	313	597	339	609	595	794	2
2009;	342	597	364	609	595	794	2
Bresó,	369	597	395	609	595	794	2
Schaufeli,	398	597	438	609	595	794	2
&	440	597	446	609	595	794	2
Salanova,	449	597	489	609	595	794	2
2011)	491	597	514	609	595	794	2
así	516	597	528	609	595	794	2
como	531	597	553	609	595	794	2
relaciones	313	609	354	621	595	794	2
entre	356	609	377	621	595	794	2
una	379	609	394	621	595	794	2
orientación	396	609	441	621	595	794	2
al	443	609	450	621	595	794	2
meta	452	609	472	621	595	794	2
hacia	474	609	496	621	595	794	2
el	498	609	505	621	595	794	2
ego	507	609	522	621	595	794	2
con	525	609	539	621	595	794	2
las	541	609	553	621	595	794	2
dimensiones	313	621	364	633	595	794	2
del	366	621	378	633	595	794	2
cansancio	381	621	421	633	595	794	2
emocional	424	621	465	633	595	794	2
y	468	621	472	633	595	794	2
cinismo	475	621	505	633	595	794	2
del	508	621	520	633	595	794	2
burnout	522	621	553	633	595	794	2
académico,	313	633	359	645	595	794	2
en	364	633	374	645	595	794	2
un	379	633	389	645	595	794	2
patrón	393	633	419	645	595	794	2
de	424	633	434	645	595	794	2
conducta	438	633	475	645	595	794	2
menos	480	633	507	645	595	794	2
adaptativo	511	633	553	645	595	794	2
(Salanova,	313	645	356	657	595	794	2
Del	359	645	372	657	595	794	2
Líbano,	375	645	405	657	595	794	2
Llorens,	407	645	439	657	595	794	2
&	442	645	448	657	595	794	2
Schaufeli,	450	645	490	657	595	794	2
2014).	492	645	518	657	595	794	2
Por	342	657	356	669	595	794	2
último,	358	657	385	669	595	794	2
la	387	657	394	669	595	794	2
satisfacción	397	658	444	669	595	794	2
intrínseca	446	658	485	669	595	794	2
hacia	488	657	510	669	595	794	2
la	512	657	519	669	595	794	2
escuela	522	657	553	669	595	794	2
se	313	669	323	681	595	794	2
entiende	325	669	360	681	595	794	2
como	362	669	384	681	595	794	2
la	386	669	393	681	595	794	2
evaluación	396	669	439	681	595	794	2
cognitivo-afectiva	441	669	511	681	595	794	2
que	513	669	528	681	595	794	2
pose-	530	669	553	681	595	794	2
en	313	681	323	693	595	794	2
los	326	681	337	693	595	794	2
estudiantes	340	681	386	693	595	794	2
en	389	681	399	693	595	794	2
base	401	681	421	693	595	794	2
a	424	681	429	693	595	794	2
su	431	681	441	693	595	794	2
experiencia	443	681	489	693	595	794	2
escolar	492	681	521	693	595	794	2
(Baena	524	681	553	693	595	794	2
&	313	693	319	705	595	794	2
Granero,	323	693	358	705	595	794	2
2015);	362	693	387	705	595	794	2
el	390	693	397	705	595	794	2
bienestar	401	693	438	705	595	794	2
de	441	693	451	705	595	794	2
los	455	693	466	705	595	794	2
jóvenes	470	693	501	705	595	794	2
en	504	693	514	705	595	794	2
el	517	693	524	705	595	794	2
centro	528	693	553	705	595	794	2
escolar	313	705	342	717	595	794	2
tiene	344	705	364	717	595	794	2
un	366	705	376	717	595	794	2
gran	378	705	396	717	595	794	2
peso	398	705	418	717	595	794	2
en	420	705	430	717	595	794	2
el	432	705	439	717	595	794	2
crecimiento	441	705	487	717	595	794	2
individual	489	705	527	717	595	794	2
y	529	705	533	717	595	794	2
aca-	535	705	553	717	595	794	2
démico	313	717	342	729	595	794	2
del	345	717	357	729	595	794	2
alumnado	359	717	399	729	595	794	2
(Fernández,	401	717	450	729	595	794	2
2011).	452	717	477	729	595	794	2
Psicologia	325	744	356	753	595	794	2
Escolar	358	744	382	753	595	794	2
e	384	744	388	753	595	794	2
Educacional.	390	744	430	753	595	794	2
2018,	432	744	449	753	595	794	2
v.23:	451	744	466	753	595	794	2
e188061	468	744	495	753	595	794	2
2	529	744	533	753	595	794	2
de	535	744	543	753	595	794	2
10	545	744	552	753	595	794	2
Desde	71	45	97	57	595	794	3
la	99	45	106	57	595	794	3
teoría	108	45	131	57	595	794	3
del	134	45	146	57	595	794	3
bienestar	148	45	185	57	595	794	3
subjetivo	187	45	223	57	595	794	3
(Diener,	225	45	257	57	595	794	3
2009)	259	45	282	57	595	794	3
dicha	43	57	64	69	595	794	3
satisfacción	67	57	114	69	595	794	3
se	117	57	126	69	595	794	3
encuentra	129	57	169	69	595	794	3
compuesta	172	57	216	69	595	794	3
por	219	57	232	69	595	794	3
dos	235	57	249	69	595	794	3
compo-	252	57	282	69	595	794	3
nentes:	43	69	72	81	595	794	3
el	75	69	82	81	595	794	3
cognitivo,	84	69	122	81	595	794	3
que	125	69	140	81	595	794	3
estaría	143	69	170	81	595	794	3
relacionado	173	69	219	81	595	794	3
con	222	69	236	81	595	794	3
la	239	69	246	81	595	794	3
satisfac-	249	69	282	81	595	794	3
ción	43	81	59	93	595	794	3
con	63	81	77	93	595	794	3
la	81	81	88	93	595	794	3
vida,	92	81	111	93	595	794	3
y	115	81	119	93	595	794	3
el	123	81	130	93	595	794	3
afectivo,	134	81	167	93	595	794	3
relacionado	171	81	218	93	595	794	3
con	221	81	236	93	595	794	3
el	240	81	247	93	595	794	3
balance	250	81	282	93	595	794	3
afectivo	43	93	74	105	595	794	3
de	77	93	87	105	595	794	3
la	90	93	97	105	595	794	3
persona.	100	93	135	105	595	794	3
Teniendo	138	93	175	105	595	794	3
en	178	93	188	105	595	794	3
cuenta	191	93	219	105	595	794	3
ambos	222	93	249	105	595	794	3
compo-	252	93	282	105	595	794	3
nentes,	43	105	72	117	595	794	3
la	75	105	82	117	595	794	3
satisfacción	86	105	133	117	595	794	3
con	136	105	150	117	595	794	3
la	154	105	161	117	595	794	3
vida	164	105	180	117	595	794	3
se	184	105	193	117	595	794	3
relacionaría	196	105	243	117	595	794	3
como	247	105	269	117	595	794	3
un	272	105	282	117	595	794	3
compendio	43	117	87	129	595	794	3
de	90	117	100	129	595	794	3
las	104	117	116	129	595	794	3
vivencias	120	117	157	129	595	794	3
y	161	117	165	129	595	794	3
experiencias	169	117	219	129	595	794	3
propias	223	117	253	129	595	794	3
de	257	117	267	129	595	794	3
los	271	117	282	129	595	794	3
estudiantes	43	129	89	141	595	794	3
siendo,	92	129	121	141	595	794	3
concretamente,	125	129	187	141	595	794	3
el	191	129	198	141	595	794	3
balance	202	129	234	141	595	794	3
afectivo,	238	129	271	141	595	794	3
el	275	129	282	141	595	794	3
resultado	43	141	80	153	595	794	3
de	84	141	94	153	595	794	3
las	98	141	110	153	595	794	3
reacciones	114	141	157	153	595	794	3
inmediatas	162	141	205	153	595	794	3
y	210	141	214	153	595	794	3
continuas	218	141	257	153	595	794	3
a	261	141	266	153	595	794	3
los	271	141	282	153	595	794	3
eventos	43	153	74	165	595	794	3
que	77	153	92	165	595	794	3
a	94	153	99	165	595	794	3
ellos	102	153	120	165	595	794	3
le	123	153	130	165	595	794	3
suceden	132	153	166	165	595	794	3
(Rodríguez	169	153	213	165	595	794	3
&	216	153	222	165	595	794	3
Goñi,	224	153	246	165	595	794	3
2011).	248	153	273	165	595	794	3
Según	71	165	97	177	595	794	3
diferentes	101	165	141	177	595	794	3
estudios,	145	165	181	177	595	794	3
la	186	165	193	177	595	794	3
satisfacción	197	165	245	177	595	794	3
hacia	249	165	271	177	595	794	3
la	275	165	282	177	595	794	3
escuela	43	177	74	189	595	794	3
resulta	76	177	103	189	595	794	3
una	106	177	121	189	595	794	3
variable	124	177	155	189	595	794	3
que	158	177	173	189	595	794	3
determina	175	177	215	189	595	794	3
el	218	177	225	189	595	794	3
desarrollo	228	177	267	189	595	794	3
del	270	177	282	189	595	794	3
alumno	43	189	72	201	595	794	3
ya	75	189	84	201	595	794	3
que,	87	189	104	201	595	794	3
uno	107	189	122	201	595	794	3
de	124	189	134	201	595	794	3
los	137	189	148	201	595	794	3
muchos	151	189	182	201	595	794	3
objetivos	185	189	220	201	595	794	3
de	223	189	233	201	595	794	3
la	235	189	242	201	595	794	3
enseñan-	245	189	282	201	595	794	3
za	43	201	52	213	595	794	3
es	55	201	64	213	595	794	3
que,	67	201	84	213	595	794	3
a	87	201	92	213	595	794	3
la	94	201	101	213	595	794	3
par	104	201	117	213	595	794	3
del	120	201	132	213	595	794	3
aprendizaje	134	201	181	213	595	794	3
que	183	201	198	213	595	794	3
adquiera,	201	201	238	213	595	794	3
se	241	201	250	213	595	794	3
divierta	253	201	282	213	595	794	3
(Baena	43	213	72	225	595	794	3
&	74	213	80	225	595	794	3
Granero,	83	213	119	225	595	794	3
2015).	121	213	147	225	595	794	3
Además,	149	213	185	225	595	794	3
la	187	213	194	225	595	794	3
satisfacción	197	213	244	225	595	794	3
adquiere	247	213	282	225	595	794	3
connotaciones	43	225	101	237	595	794	3
determinantes	104	225	161	237	595	794	3
en	164	225	174	237	595	794	3
el	177	225	184	237	595	794	3
proceso	187	225	219	237	595	794	3
de	222	225	232	237	595	794	3
enseñanza-	235	225	282	237	595	794	3
-aprendizaje;	43	237	95	249	595	794	3
de	97	237	107	249	595	794	3
este	109	237	126	249	595	794	3
modo,	128	237	153	249	595	794	3
la	156	237	163	249	595	794	3
satisfacción	165	237	212	249	595	794	3
que	214	237	229	249	595	794	3
los	231	237	243	249	595	794	3
estudian-	245	237	282	249	595	794	3
tes	43	249	55	261	595	794	3
sienten	57	249	86	261	595	794	3
hacia	89	249	111	261	595	794	3
la	114	249	121	261	595	794	3
escuela	124	249	155	261	595	794	3
se	158	249	167	261	595	794	3
relaciona	170	249	206	261	595	794	3
con	209	249	224	261	595	794	3
los	227	249	238	261	595	794	3
niveles	241	249	269	261	595	794	3
de	272	249	282	261	595	794	3
satisfacción	43	261	90	273	595	794	3
general	93	261	123	273	595	794	3
en	126	261	136	273	595	794	3
su	139	261	149	273	595	794	3
vida	152	261	168	273	595	794	3
(Huebner,	171	261	211	273	595	794	3
Gilman,	214	261	245	273	595	794	3
Reschly,	248	261	282	273	595	794	3
&	43	273	49	285	595	794	3
Hall,	53	273	71	285	595	794	3
2009),	76	273	101	285	595	794	3
mejora	106	273	133	285	595	794	3
del	138	273	150	285	595	794	3
autoconcepto	154	273	208	285	595	794	3
(Usán,	213	273	239	285	595	794	3
Salavera,	244	273	282	285	595	794	3
Murillo,	43	285	72	297	595	794	3
&	74	285	80	297	595	794	3
Merino,	83	285	113	297	595	794	3
2016),	116	285	141	297	595	794	3
disminución	144	285	191	297	595	794	3
del	194	285	206	297	595	794	3
estrés	209	285	233	297	595	794	3
(Hui	236	285	252	297	595	794	3
&	255	285	261	297	595	794	3
Sun,	264	285	282	297	595	794	3
2010),	43	297	68	309	595	794	3
aumento	73	297	108	309	595	794	3
de	113	297	123	309	595	794	3
las	128	297	140	309	595	794	3
relaciones	145	297	186	309	595	794	3
sociales	191	297	223	309	595	794	3
entre	228	297	249	309	595	794	3
iguales	254	297	282	309	595	794	3
(Skinner	43	309	76	321	595	794	3
et	80	309	87	321	595	794	3
al.,	91	309	103	321	595	794	3
2008)	106	309	129	321	595	794	3
y	133	309	138	321	595	794	3
mejora	141	309	169	321	595	794	3
del	172	309	184	321	595	794	3
rendimiento	188	309	235	321	595	794	3
académico	239	309	282	321	595	794	3
de	43	321	53	333	595	794	3
los	55	321	67	333	595	794	3
alumnos	69	321	103	333	595	794	3
(Salanova	106	321	146	333	595	794	3
et	149	321	156	333	595	794	3
al.,	159	321	171	333	595	794	3
2014).	173	321	199	333	595	794	3
Por	71	333	85	345	595	794	3
otro	88	333	103	345	595	794	3
lado,	106	333	125	345	595	794	3
la	128	333	135	345	595	794	3
insatisfacción	138	333	191	345	595	794	3
del	194	333	206	345	595	794	3
alumnado	209	333	248	345	595	794	3
hacia	251	333	272	345	595	794	3
la	275	333	282	345	595	794	3
escuela,	43	345	75	357	595	794	3
se	79	345	88	357	595	794	3
ha	92	345	102	357	595	794	3
asociado	105	345	140	357	595	794	3
con	144	345	158	357	595	794	3
unos	162	345	181	357	595	794	3
comportamientos	184	345	252	357	595	794	3
menos	255	345	282	357	595	794	3
adaptativos	43	357	88	369	595	794	3
como	91	357	113	369	595	794	3
la	116	357	123	369	595	794	3
disminución	127	357	173	369	595	794	3
de	177	357	187	369	595	794	3
la	190	357	197	369	595	794	3
autoestima	201	357	244	369	595	794	3
(Thøger-	248	357	282	369	595	794	3
sen-Ntoumani	43	369	98	381	595	794	3
&	99	369	105	381	595	794	3
Ntoumanis,	107	369	152	381	595	794	3
2007),	154	369	179	381	595	794	3
el	180	369	187	381	595	794	3
esfuerzo	189	369	223	381	595	794	3
y	225	369	229	381	595	794	3
la	231	369	238	381	595	794	3
dedicación	240	369	282	381	595	794	3
en	43	381	52	393	595	794	3
la	55	381	62	393	595	794	3
tarea	64	381	84	393	595	794	3
académica	87	381	129	393	595	794	3
(Reyes,	132	381	162	393	595	794	3
2009),	165	381	190	393	595	794	3
diversión	192	381	227	393	595	794	3
en	230	381	240	393	595	794	3
la	242	381	249	393	595	794	3
escuela	251	381	282	393	595	794	3
(Chu	43	393	62	405	595	794	3
&	64	393	70	405	595	794	3
Wang,	72	393	97	405	595	794	3
2012)	99	393	122	405	595	794	3
altos	124	393	143	405	595	794	3
niveles	145	393	172	405	595	794	3
de	174	393	184	405	595	794	3
estrés	187	393	211	405	595	794	3
(Tsouloupas,	213	393	263	405	595	794	3
Car-	265	393	282	405	595	794	3
son,	43	405	59	417	595	794	3
Matthews,	61	405	101	417	595	794	3
Grawitch,	103	405	140	417	595	794	3
&	142	405	148	417	595	794	3
Barber,	150	405	178	417	595	794	3
2010),	180	405	205	417	595	794	3
menor	207	405	232	417	595	794	3
compromiso	234	405	282	417	595	794	3
escolar	43	417	71	429	595	794	3
(Busse	74	417	101	429	595	794	3
&	104	417	110	429	595	794	3
Walter,	113	417	140	429	595	794	3
2013)	143	417	165	429	595	794	3
e,	168	417	176	429	595	794	3
incluso,	178	417	208	429	595	794	3
altas	211	417	230	429	595	794	3
prevalencias	232	417	282	429	595	794	3
de	43	429	52	441	595	794	3
consumo	55	429	91	441	595	794	3
de	93	429	103	441	595	794	3
drogas	105	429	132	441	595	794	3
en	134	429	144	441	595	794	3
la	147	429	154	441	595	794	3
adolescencia	156	429	207	441	595	794	3
(Usán	210	429	233	441	595	794	3
et	236	429	243	441	595	794	3
al.,	245	429	257	441	595	794	3
2016)	259	429	282	441	595	794	3
que	43	441	57	453	595	794	3
pueden	60	441	90	453	595	794	3
conllevar	92	441	128	453	595	794	3
a	131	441	136	453	595	794	3
una	138	441	153	453	595	794	3
disminución	156	441	203	453	595	794	3
del	205	441	217	453	595	794	3
bienestar	220	441	256	453	595	794	3
físico,	259	441	282	453	595	794	3
psicológico	43	453	86	465	595	794	3
y	88	453	93	465	595	794	3
emocional	95	453	136	465	595	794	3
(Sebire	138	453	166	465	595	794	3
et	169	453	176	465	595	794	3
al.,	178	453	190	465	595	794	3
2009).	192	453	218	465	595	794	3
De	71	465	82	477	595	794	3
este	88	465	105	477	595	794	3
modo,	110	465	135	477	595	794	3
se	140	465	150	477	595	794	3
desprende	155	465	198	477	595	794	3
la	203	465	210	477	595	794	3
importancia	215	465	262	477	595	794	3
que	267	465	282	477	595	794	3
pueden	43	477	73	489	595	794	3
tener	76	477	96	489	595	794	3
las	100	477	111	489	595	794	3
variables	115	477	151	489	595	794	3
de	154	477	164	489	595	794	3
orientación	168	477	212	489	595	794	3
al	215	477	222	489	595	794	3
meta,	226	477	248	489	595	794	3
burnout	252	477	282	489	595	794	3
académico	43	489	86	501	595	794	3
y	90	489	94	501	595	794	3
satisfacción	98	489	145	501	595	794	3
intrínseca	148	489	187	501	595	794	3
hacia	191	489	213	501	595	794	3
la	216	489	223	501	595	794	3
escuela	227	489	258	501	595	794	3
en	261	489	271	501	595	794	3
el	275	489	282	501	595	794	3
desarrollo	43	501	82	513	595	794	3
personal	85	501	119	513	595	794	3
y	122	501	127	513	595	794	3
académico	130	501	173	513	595	794	3
del	176	501	188	513	595	794	3
alumno	191	501	221	513	595	794	3
en	224	501	234	513	595	794	3
el	237	501	244	513	595	794	3
transcur-	247	501	282	513	595	794	3
so	43	513	52	525	595	794	3
de	55	513	65	525	595	794	3
su	69	513	78	525	595	794	3
vida	81	513	98	525	595	794	3
escolar,	101	513	132	525	595	794	3
las	136	513	147	525	595	794	3
cuales,	150	513	179	525	595	794	3
junto	182	513	202	525	595	794	3
con	205	513	219	525	595	794	3
otras	223	513	243	525	595	794	3
variables	246	513	282	525	595	794	3
situacionales,	43	525	97	537	595	794	3
determinarán	100	525	153	537	595	794	3
el	155	525	162	537	595	794	3
devenir	165	525	194	537	595	794	3
de	197	525	207	537	595	794	3
los	209	525	221	537	595	794	3
estudiantes	223	525	269	537	595	794	3
en	272	525	282	537	595	794	3
el	43	537	50	549	595	794	3
sistema	52	537	83	549	595	794	3
educativo	86	537	124	549	595	794	3
afectando	127	537	166	549	595	794	3
a	169	537	174	549	595	794	3
su	177	537	186	549	595	794	3
futuro	189	537	212	549	595	794	3
personal	214	537	249	549	595	794	3
y	251	537	256	549	595	794	3
profe-	259	537	282	549	595	794	3
sional	43	549	66	561	595	794	3
más	69	549	86	561	595	794	3
inmediato.	88	549	130	561	595	794	3
Por	71	561	85	573	595	794	3
ello,	88	561	105	573	595	794	3
y	108	561	113	573	595	794	3
siguiendo	116	561	155	573	595	794	3
a	158	561	163	573	595	794	3
Moloi	167	561	188	573	595	794	3
(2010),	192	561	221	573	595	794	3
resultan	224	561	256	573	595	794	3
nece-	260	561	282	573	595	794	3
sarios	43	573	67	585	595	794	3
más	71	573	88	585	595	794	3
estudios	93	573	126	585	595	794	3
que	131	573	146	585	595	794	3
indaguen	151	573	188	585	595	794	3
en	192	573	202	585	595	794	3
la	207	573	214	585	595	794	3
interrelación	218	573	267	585	595	794	3
de	272	573	282	585	595	794	3
diferentes	43	585	82	597	595	794	3
constructos	85	585	131	597	595	794	3
psicológicos	133	585	182	597	595	794	3
en	185	585	195	597	595	794	3
la	197	585	204	597	595	794	3
vida	207	585	223	597	595	794	3
académica	226	585	269	597	595	794	3
de	272	585	282	597	595	794	3
los	43	597	54	609	595	794	3
estudiantes	57	597	103	609	595	794	3
a	107	597	112	609	595	794	3
fin	115	597	125	609	595	794	3
de	128	597	138	609	595	794	3
mejorar	141	597	172	609	595	794	3
su	175	597	185	609	595	794	3
bienestar	188	597	225	609	595	794	3
y	228	597	233	609	595	794	3
crecimiento	236	597	282	609	595	794	3
personal	43	609	77	621	595	794	3
y	80	609	84	621	595	794	3
académico	87	609	130	621	595	794	3
dentro	133	609	158	621	595	794	3
de	161	609	171	621	595	794	3
la	173	609	180	621	595	794	3
institución	183	609	223	621	595	794	3
escolar.	225	609	256	621	595	794	3
De	71	621	82	633	595	794	3
esta	87	621	104	633	595	794	3
manera,	108	621	141	633	595	794	3
y	145	621	150	633	595	794	3
ante	154	621	172	633	595	794	3
los	176	621	188	633	595	794	3
escasos	192	621	225	633	595	794	3
estudios	229	621	263	633	595	794	3
que	267	621	282	633	595	794	3
relacionen	43	633	84	645	595	794	3
de	88	633	98	645	595	794	3
manera	102	633	132	645	595	794	3
intrínseca	136	633	175	645	595	794	3
las	179	633	190	645	595	794	3
variables	194	633	230	645	595	794	3
enunciadas,	234	633	282	645	595	794	3
el	43	645	50	657	595	794	3
principal	52	645	86	657	595	794	3
objetivo	88	645	119	657	595	794	3
del	122	645	134	657	595	794	3
estudio	136	645	165	657	595	794	3
se	168	645	178	657	595	794	3
centra	180	645	205	657	595	794	3
en	208	645	218	657	595	794	3
analizar	220	645	252	657	595	794	3
la	254	645	261	657	595	794	3
rela-	264	645	282	657	595	794	3
ción	43	657	59	669	595	794	3
entre	62	657	82	669	595	794	3
la	85	657	92	669	595	794	3
orientación	94	657	138	669	595	794	3
de	141	657	151	669	595	794	3
meta,	154	657	176	669	595	794	3
el	179	657	186	669	595	794	3
burnout	189	657	219	669	595	794	3
académico	222	657	265	669	595	794	3
y	268	657	272	669	595	794	3
la	275	657	282	669	595	794	3
satisfacción	43	669	90	681	595	794	3
intrínseca	93	669	132	681	595	794	3
hacia	135	669	157	681	595	794	3
la	160	669	167	681	595	794	3
escuela	170	669	201	681	595	794	3
en	205	669	215	681	595	794	3
una	218	669	233	681	595	794	3
muestra	236	669	269	681	595	794	3
de	272	669	282	681	595	794	3
adolescentes	43	681	96	693	595	794	3
escolares	98	681	137	693	595	794	3
en	139	681	149	693	595	794	3
la	152	681	159	693	595	794	3
etapa	161	681	184	693	595	794	3
de	186	681	196	693	595	794	3
Educación	199	681	241	693	595	794	3
Secunda-	244	681	282	693	595	794	3
ria	43	693	53	705	595	794	3
Obligatoria	55	693	99	705	595	794	3
(ESO).	101	693	129	705	595	794	3
En	71	705	82	717	595	794	3
relación	85	705	116	717	595	794	3
al	119	705	126	717	595	794	3
objetivo	129	705	160	717	595	794	3
enunciado,	163	705	207	717	595	794	3
se	210	705	220	717	595	794	3
postularon	223	705	265	717	595	794	3
dos	268	705	282	717	595	794	3
hipótesis:	43	717	81	729	595	794	3
(a)	84	717	95	729	595	794	3
Los	99	717	114	729	595	794	3
estudiantes	117	717	163	729	595	794	3
que	167	717	182	729	595	794	3
posean	186	717	215	729	595	794	3
una	219	717	234	729	595	794	3
orientación	238	717	282	729	595	794	3
Psicologia	43	744	75	753	595	794	3
Escolar	77	744	100	753	595	794	3
e	102	744	106	753	595	794	3
Educacional.	108	744	148	753	595	794	3
2019,	150	744	167	753	595	794	3
v.23:	169	744	184	753	595	794	3
e188061	186	744	225	753	595	794	3
3	259	744	263	753	595	794	3
de	265	744	272	753	595	794	3
10	274	744	282	753	595	794	3
de	313	45	323	57	595	794	3
meta	326	45	346	57	595	794	3
hacia	349	45	370	57	595	794	3
la	373	45	380	57	595	794	3
tarea	383	45	403	57	595	794	3
se	406	45	415	57	595	794	3
relacionarán	418	45	468	57	595	794	3
positivamente	470	45	526	57	595	794	3
con	529	45	543	57	595	794	3
la	546	45	553	57	595	794	3
eficacia	313	57	344	69	595	794	3
académica	346	57	390	69	595	794	3
y	392	57	397	69	595	794	3
la	399	57	406	69	595	794	3
diversión	409	57	445	69	595	794	3
en	447	57	457	69	595	794	3
la	460	57	467	69	595	794	3
escuela	470	57	501	69	595	794	3
en	503	57	513	69	595	794	3
una	516	57	531	69	595	794	3
línea	533	57	553	69	595	794	3
de	313	69	323	81	595	794	3
conductas	326	69	367	81	595	794	3
más	369	69	386	81	595	794	3
adaptativas	389	69	435	81	595	794	3
que,	437	69	454	81	595	794	3
(b)	457	69	468	81	595	794	3
Aquellos	470	69	504	81	595	794	3
estudiantes	507	69	553	81	595	794	3
que	313	81	328	93	595	794	3
posean	332	81	362	93	595	794	3
una	366	81	381	93	595	794	3
mayor	384	81	409	93	595	794	3
orientación	413	81	457	93	595	794	3
de	461	81	471	93	595	794	3
meta	475	81	495	93	595	794	3
hacia	499	81	520	93	595	794	3
el	524	81	531	93	595	794	3
ego,	535	81	553	93	595	794	3
relacionados	313	93	364	105	595	794	3
con	369	93	384	105	595	794	3
un	389	93	399	105	595	794	3
mayor	404	93	429	105	595	794	3
agotamiento	434	93	483	105	595	794	3
físico/emocional	488	93	553	105	595	794	3
y	313	105	318	117	595	794	3
cinismo	321	105	352	117	595	794	3
unido	356	105	378	117	595	794	3
del	381	105	393	117	595	794	3
aburrimiento	397	105	447	117	595	794	3
hacia	451	105	472	117	595	794	3
la	476	105	483	117	595	794	3
escuela,	486	105	520	117	595	794	3
en	524	105	534	117	595	794	3
otra	537	105	553	117	595	794	3
línea	313	117	333	129	595	794	3
de	335	117	345	129	595	794	3
conductas	348	117	389	129	595	794	3
más	391	117	408	129	595	794	3
desadaptativas.	411	117	474	129	595	794	3
Método	406	147	460	168	595	794	3
Diseño	313	188	347	202	595	794	3
El	342	213	349	225	595	794	3
presente	351	213	385	225	595	794	3
estudio	387	213	416	225	595	794	3
consistió	418	213	452	225	595	794	3
en	454	213	463	225	595	794	3
un	465	213	475	225	595	794	3
estudio	477	213	505	225	595	794	3
ex	507	213	517	225	595	794	3
post-fac-	519	213	553	225	595	794	3
to	313	225	321	237	595	794	3
de	324	225	334	237	595	794	3
carácter	337	225	369	237	595	794	3
prospectivo	372	225	417	237	595	794	3
con	420	225	434	237	595	794	3
un	438	225	448	237	595	794	3
diseño	451	225	477	237	595	794	3
descriptivo	480	225	522	237	595	794	3
simple,	525	225	553	237	595	794	3
respondiendo	313	237	366	249	595	794	3
a	369	237	374	249	595	794	3
un	378	237	388	249	595	794	3
muestreo	391	237	427	249	595	794	3
aleatorio	430	237	464	249	595	794	3
simple	467	237	492	249	595	794	3
(Ato,	496	237	514	249	595	794	3
López,	517	237	544	249	595	794	3
&	547	237	553	249	595	794	3
Benavente,	313	249	358	261	595	794	3
2013)	360	249	382	261	595	794	3
Muestra	313	284	352	298	595	794	3
El	342	309	350	321	595	794	3
trabajo	352	309	379	321	595	794	3
estuvo	382	309	408	321	595	794	3
compuesto	410	309	455	321	595	794	3
por	457	309	470	321	595	794	3
3512	472	309	492	321	595	794	3
estudiantes	494	309	540	321	595	794	3
de	543	309	553	321	595	794	3
género	313	321	341	333	595	794	3
masculino	345	321	385	333	595	794	3
(N=1816;	389	321	426	333	595	794	3
51,07%)	430	321	463	333	595	794	3
y	467	321	471	333	595	794	3
femenino	475	321	512	333	595	794	3
(N=1696;	515	321	553	333	595	794	3
48,29%)	313	333	347	345	595	794	3
pertenecientes	349	333	408	345	595	794	3
a	411	333	416	345	595	794	3
18	418	333	428	345	595	794	3
centros	431	333	460	345	595	794	3
públicos	463	333	496	345	595	794	3
de	498	333	508	345	595	794	3
Educación	511	333	553	345	595	794	3
Secundaria	313	345	359	357	595	794	3
Obligatoria	362	345	406	357	595	794	3
(ESO)	409	345	434	357	595	794	3
de	438	345	448	357	595	794	3
la	451	345	458	357	595	794	3
provincia	462	345	498	357	595	794	3
de	501	345	511	357	595	794	3
Zaragoza	515	345	553	357	595	794	3
(España)	313	357	350	369	595	794	3
con	353	357	367	369	595	794	3
edades	370	357	400	369	595	794	3
comprendidas	403	357	459	369	595	794	3
entre	462	357	483	369	595	794	3
los	485	357	497	369	595	794	3
12	500	357	510	369	595	794	3
y	513	357	517	369	595	794	3
18	520	357	530	369	595	794	3
años	533	357	553	369	595	794	3
(M=14.55;	313	369	354	381	595	794	3
DT=1.68).	357	369	397	381	595	794	3
Tabla	313	397	334	408	595	794	3
1.	336	397	342	408	595	794	3
Edad,	345	397	366	408	595	794	3
género	368	397	393	408	595	794	3
y	395	397	399	408	595	794	3
curso	401	397	421	408	595	794	3
académico	423	397	462	408	595	794	3
de	464	397	473	408	595	794	3
los	475	397	485	408	595	794	3
estudiantes	487	397	528	408	595	794	3
Género	339	436	367	447	595	794	3
Edad	348	472	367	483	595	794	3
Curso	344	628	367	639	595	794	3
académico	326	640	367	651	595	794	3
N	469	418	475	429	595	794	3
%	517	418	524	429	595	794	3
Varón	402	436	423	446	595	794	3
1816	463	436	481	446	595	794	3
51.07	511	436	531	446	595	794	3
Mujer	403	454	423	464	595	794	3
1696	463	454	481	464	595	794	3
48.29	511	454	531	464	595	794	3
12	398	472	407	482	595	794	3
años	409	472	427	482	595	794	3
307	465	472	478	482	595	794	3
17.89	511	472	531	482	595	794	3
13	398	489	407	499	595	794	3
años	409	489	427	499	595	794	3
293	465	489	478	499	595	794	3
16.54	511	489	531	499	595	794	3
14	398	510	407	521	595	794	3
años	409	510	427	521	595	794	3
403	465	510	478	521	595	794	3
24.02	511	510	531	521	595	794	3
15	398	535	407	546	595	794	3
años	409	535	427	546	595	794	3
417	465	535	478	546	595	794	3
23.93	511	535	531	546	595	794	3
16	398	559	407	570	595	794	3
años	409	559	427	570	595	794	3
269	465	559	478	570	595	794	3
14.03	511	559	531	570	595	794	3
17	398	583	407	594	595	794	3
años	409	583	427	594	595	794	3
56	467	583	476	594	595	794	3
2.71	513	583	528	594	595	794	3
18	398	607	407	618	595	794	3
años	409	607	427	618	595	794	3
11	468	607	476	618	595	794	3
0.88	513	607	528	618	595	794	3
1º	399	634	407	644	595	794	3
ESO	409	634	426	644	595	794	3
338	465	634	478	644	595	794	3
20.09	511	634	531	644	595	794	3
2º	399	658	407	668	595	794	3
ESO	409	658	426	668	595	794	3
436	465	658	478	668	595	794	3
25.63	511	658	531	668	595	794	3
3º	399	679	407	690	595	794	3
ESO	409	679	426	690	595	794	3
567	465	679	478	690	595	794	3
32.11	511	679	530	690	595	794	3
4º	399	703	407	714	595	794	3
ESO	409	703	426	714	595	794	3
415	465	703	478	714	595	794	3
22.17	511	703	531	714	595	794	3
Instrumentos	71	45	128	58	595	794	4
de	133	45	143	58	595	794	4
evaluación:	148	45	198	58	595	794	4
Con	203	45	219	57	595	794	4
el	224	45	231	57	595	794	4
objetivo	236	45	267	57	595	794	4
de	272	45	282	57	595	794	4
aproximarnos	43	57	97	69	595	794	4
al	100	57	107	69	595	794	4
objetivo	110	57	141	69	595	794	4
del	144	57	156	69	595	794	4
estudio	159	57	188	69	595	794	4
se	191	57	200	69	595	794	4
utilizaron	203	57	239	69	595	794	4
tres	242	57	257	69	595	794	4
cues-	260	57	282	69	595	794	4
tionarios.	43	69	79	81	595	794	4
Perception	71	82	114	93	595	794	4
of	120	82	127	93	595	794	4
Success	133	82	167	93	595	794	4
Questionnaire	173	82	229	93	595	794	4
(POSQ)	234	81	266	93	595	794	4
de	272	81	282	93	595	794	4
Roberts,	43	93	77	105	595	794	4
Treasure	79	93	115	105	595	794	4
y	118	93	123	105	595	794	4
Balagué	126	93	159	105	595	794	4
(1998)	162	93	188	105	595	794	4
traducida	191	93	228	105	595	794	4
y	231	93	235	105	595	794	4
validada	238	93	272	105	595	794	4
al	275	93	282	105	595	794	4
castellano	43	105	83	117	595	794	4
por	85	105	98	117	595	794	4
Martínez,	100	105	138	117	595	794	4
Alonso	139	105	167	117	595	794	4
y	169	105	173	117	595	794	4
Moreno	175	105	206	117	595	794	4
(2006),	208	105	236	117	595	794	4
compuesto	238	105	282	117	595	794	4
por	43	117	56	129	595	794	4
12	58	117	68	129	595	794	4
ítems	71	117	93	129	595	794	4
que	95	117	110	129	595	794	4
definen	113	117	142	129	595	794	4
las	145	117	156	129	595	794	4
orientaciones	159	117	212	129	595	794	4
de	215	117	225	129	595	794	4
meta	227	117	247	129	595	794	4
median-	250	117	282	129	595	794	4
te	43	129	50	141	595	794	4
dos	54	129	68	141	595	794	4
dimensiones;	72	129	125	141	595	794	4
orientación	129	130	173	141	595	794	4
hacia	177	130	199	141	595	794	4
la	203	130	210	141	595	794	4
tarea	214	130	234	141	595	794	4
(6)	238	129	249	141	595	794	4
(a=,84)	253	129	282	141	595	794	4
(Ej.	43	141	56	153	595	794	4
“En	59	141	73	153	595	794	4
las	75	141	87	153	595	794	4
clases	90	141	115	153	595	794	4
siento	118	141	142	153	595	794	4
que	144	141	160	153	595	794	4
tengo	162	141	185	153	595	794	4
éxito	187	141	206	153	595	794	4
cuando	209	141	239	153	595	794	4
realizo	241	141	268	153	595	794	4
las	271	141	282	153	595	794	4
tareas	43	153	68	165	595	794	4
lo	71	153	78	165	595	794	4
mejor	82	153	104	165	595	794	4
que	108	153	123	165	595	794	4
puedo”)	126	153	157	165	595	794	4
y	161	153	166	165	595	794	4
orientación	169	154	213	165	595	794	4
hacia	217	154	238	165	595	794	4
el	242	154	249	165	595	794	4
ego	252	154	267	165	595	794	4
(6)	271	153	282	165	595	794	4
(a=,81)	43	165	71	177	595	794	4
(Ej.	75	165	89	177	595	794	4
“En	93	165	107	177	595	794	4
las	111	165	122	177	595	794	4
clases	126	165	152	177	595	794	4
siento	156	165	180	177	595	794	4
que	184	165	199	177	595	794	4
tengo	203	165	225	177	595	794	4
éxito	229	165	249	177	595	794	4
cuando	253	165	282	177	595	794	4
demuestro	43	177	85	189	595	794	4
al	87	177	94	189	595	794	4
profesor	97	177	130	189	595	794	4
y	132	177	137	189	595	794	4
mis	139	177	153	189	595	794	4
compañeros	156	177	205	189	595	794	4
que	208	177	223	189	595	794	4
soy	225	177	239	189	595	794	4
el	242	177	249	189	595	794	4
mejor”).	251	177	282	189	595	794	4
Las	43	189	57	201	595	794	4
respuestas	60	189	104	201	595	794	4
responden	106	189	149	201	595	794	4
al	151	189	158	201	595	794	4
grado	161	189	184	201	595	794	4
de	187	189	197	201	595	794	4
acuerdo	199	189	232	201	595	794	4
o	234	189	239	201	595	794	4
desacuer-	242	189	282	201	595	794	4
do	43	201	53	213	595	794	4
con	55	201	70	213	595	794	4
los	73	201	84	213	595	794	4
ítems	87	201	109	213	595	794	4
en	112	201	122	213	595	794	4
una	125	201	140	213	595	794	4
escala	143	201	169	213	595	794	4
tipo	172	201	186	213	595	794	4
Likert	189	201	211	213	595	794	4
que	214	201	229	213	595	794	4
oscila	232	201	255	213	595	794	4
desde	258	201	282	213	595	794	4
“Muy	43	213	63	225	595	794	4
en	65	213	75	225	595	794	4
desacuerdo”	78	213	128	225	595	794	4
(1)	130	213	141	225	595	794	4
hasta	144	213	166	225	595	794	4
“Muy	168	213	188	225	595	794	4
de	191	213	201	225	595	794	4
acuerdo”	203	213	239	225	595	794	4
(5).	241	213	255	225	595	794	4
Maslach	71	226	104	237	595	794	4
Burnout	106	226	137	237	595	794	4
Inventory	139	226	175	237	595	794	4
–	177	226	182	237	595	794	4
Student	184	226	214	237	595	794	4
Survey	216	226	244	237	595	794	4
(MBI-SS)	246	225	282	237	595	794	4
(Schaufeli	43	237	83	249	595	794	4
et	86	237	94	249	595	794	4
al.,	98	237	110	249	595	794	4
2002),	114	237	139	249	595	794	4
compuesto	143	237	187	249	595	794	4
por	191	237	204	249	595	794	4
15	208	237	218	249	595	794	4
ítems	222	237	244	249	595	794	4
distribui-	248	237	282	249	595	794	4
dos	43	249	57	261	595	794	4
en	61	249	71	261	595	794	4
tres	74	249	89	261	595	794	4
dimensiones:	93	249	146	261	595	794	4
agotamiento	150	250	199	261	595	794	4
físico/emocional	203	249	267	261	595	794	4
(5)	271	249	282	261	595	794	4
(a=,82)	43	261	71	273	595	794	4
(Ej.	74	261	88	273	595	794	4
“Estudiar	91	261	127	273	595	794	4
o	129	261	134	273	595	794	4
ir	137	261	142	273	595	794	4
a	145	261	150	273	595	794	4
clase	153	261	174	273	595	794	4
todo	177	261	195	273	595	794	4
el	197	261	204	273	595	794	4
día	207	261	220	273	595	794	4
es	223	261	232	273	595	794	4
una	235	261	250	273	595	794	4
tensión	253	261	282	273	595	794	4
para	43	273	61	285	595	794	4
mí);	63	273	78	285	595	794	4
cinismo	80	274	111	285	595	794	4
(4)	113	273	124	285	595	794	4
(a=,77)	126	273	155	285	595	794	4
(Ej.	157	273	170	285	595	794	4
“He	172	273	187	285	595	794	4
perdido	189	273	219	285	595	794	4
entusiasmo	221	273	267	285	595	794	4
por	269	273	282	285	595	794	4
mis	43	285	57	297	595	794	4
estudios”)	59	285	98	297	595	794	4
y	101	285	105	297	595	794	4
eficacia	108	286	138	297	595	794	4
(6)	141	285	152	297	595	794	4
(a=,78)	154	285	183	297	595	794	4
(Ej.	185	285	199	297	595	794	4
“Me	201	285	217	297	595	794	4
estimula	219	285	253	297	595	794	4
conse-	255	285	282	297	595	794	4
guir	43	297	58	309	595	794	4
objetivos	61	297	96	309	595	794	4
en	100	297	110	309	595	794	4
mis	113	297	127	309	595	794	4
estudios”).	130	297	172	309	595	794	4
Las	176	297	190	309	595	794	4
respuestas	193	297	237	309	595	794	4
oscilan	241	297	269	309	595	794	4
en	272	297	282	309	595	794	4
una	43	309	58	321	595	794	4
escala	60	309	86	321	595	794	4
tipo	89	309	103	321	595	794	4
Likert	106	309	128	321	595	794	4
desde	131	309	155	321	595	794	4
“Muy	158	309	178	321	595	794	4
en	181	309	191	321	595	794	4
desacuerdo”	194	309	244	321	595	794	4
(1)	246	309	257	321	595	794	4
hasta	260	309	282	321	595	794	4
“Muy	43	321	63	333	595	794	4
de	65	321	75	333	595	794	4
acuerdo”	78	321	113	333	595	794	4
(5).	116	321	129	333	595	794	4
Intrinsic	71	334	102	345	595	794	4
Satisfaction	105	334	151	345	595	794	4
Classroom	154	334	197	345	595	794	4
Scale	200	334	222	345	595	794	4
(ISC)	225	333	246	345	595	794	4
(Duda	249	333	273	345	595	794	4
&	276	333	282	345	595	794	4
Nicholls,	43	345	77	357	595	794	4
2002),	80	345	106	357	595	794	4
compuesto	109	345	153	357	595	794	4
por	157	345	170	357	595	794	4
7	173	345	179	357	595	794	4
ítems	182	345	204	357	595	794	4
los	208	345	219	357	595	794	4
cuales	223	345	249	357	595	794	4
se	252	345	262	357	595	794	4
divi-	266	345	282	357	595	794	4
den	43	357	58	369	595	794	4
en	60	357	71	369	595	794	4
dos	73	357	88	369	595	794	4
dimensiones:	91	357	144	369	595	794	4
diversión	147	358	183	369	595	794	4
(5)	186	357	197	369	595	794	4
(a=,77)	200	357	229	369	595	794	4
(Ej.	232	357	245	369	595	794	4
“Disfruto	248	357	282	369	595	794	4
aprendiendo	43	369	93	381	595	794	4
en	96	369	106	381	595	794	4
el	109	369	116	381	595	794	4
colegio”)	120	369	154	381	595	794	4
y	158	369	162	381	595	794	4
aburrimiento	165	370	215	381	595	794	4
(2)	219	369	230	381	595	794	4
(a=,75)	233	369	262	381	595	794	4
(Ej.	269	369	282	381	595	794	4
“Deseo	43	381	72	393	595	794	4
que	75	381	90	393	595	794	4
se	94	381	104	393	595	794	4
pase	108	381	127	393	595	794	4
rápido	131	381	156	393	595	794	4
el	160	381	167	393	595	794	4
tiempo	171	381	198	393	595	794	4
en	202	381	212	393	595	794	4
el	216	381	223	393	595	794	4
colegio”).	227	381	264	393	595	794	4
Las	268	381	282	393	595	794	4
respuestas	43	393	87	405	595	794	4
se	90	393	99	405	595	794	4
erigen	102	393	127	405	595	794	4
en	131	393	141	405	595	794	4
una	144	393	159	405	595	794	4
escala	162	393	188	405	595	794	4
tipo	191	393	206	405	595	794	4
Likert	209	393	231	405	595	794	4
desde	234	393	259	405	595	794	4
“Muy	262	393	282	405	595	794	4
en	43	405	53	417	595	794	4
desacuerdo”	55	405	105	417	595	794	4
(1)	108	405	119	417	595	794	4
hasta	121	405	143	417	595	794	4
“Muy	146	405	166	417	595	794	4
de	168	405	178	417	595	794	4
acuerdo”	181	405	216	417	595	794	4
(5).	219	405	232	417	595	794	4
Procedimiento	43	440	112	454	595	794	4
Un	71	465	82	477	595	794	4
día	86	465	98	477	595	794	4
de	102	465	112	477	595	794	4
la	116	465	123	477	595	794	4
semana,	126	465	160	477	595	794	4
acordado	164	465	201	477	595	794	4
previamente	205	465	253	477	595	794	4
con	257	465	271	477	595	794	4
el	275	465	282	477	595	794	4
centro,	43	477	69	489	595	794	4
se	72	477	81	489	595	794	4
procedió	83	477	117	489	595	794	4
a	119	477	124	489	595	794	4
la	127	477	134	489	595	794	4
cumplimentación	136	477	202	489	595	794	4
de	204	477	214	489	595	794	4
los	217	477	228	489	595	794	4
cuestionarios	230	477	282	489	595	794	4
en	43	489	52	501	595	794	4
cada	55	489	74	501	595	794	4
una	77	489	92	501	595	794	4
de	94	489	104	501	595	794	4
las	107	489	118	501	595	794	4
clases	120	489	145	501	595	794	4
de	148	489	158	501	595	794	4
un	160	489	170	501	595	794	4
mismo	173	489	199	501	595	794	4
centro	202	489	226	501	595	794	4
contando	229	489	265	501	595	794	4
con	268	489	282	501	595	794	4
su	43	501	52	513	595	794	4
aprobación,	54	501	100	513	595	794	4
así	102	501	113	513	595	794	4
como	115	501	137	513	595	794	4
de	139	501	148	513	595	794	4
los	150	501	162	513	595	794	4
padres/tutores	163	501	220	513	595	794	4
de	221	501	231	513	595	794	4
los	233	501	244	513	595	794	4
alumnos,	246	501	282	513	595	794	4
por	43	513	55	525	595	794	4
medio	58	513	82	525	595	794	4
de	84	513	94	525	595	794	4
consentimiento	97	513	156	525	595	794	4
informado	159	513	198	525	595	794	4
para	200	513	218	525	595	794	4
poder	221	513	243	525	595	794	4
participar	246	513	282	525	595	794	4
en	313	45	323	57	595	794	4
la	326	45	333	57	595	794	4
investigación.	337	45	390	57	595	794	4
Todos	393	45	417	57	595	794	4
los	420	45	431	57	595	794	4
alumnos	435	45	468	57	595	794	4
y	471	45	476	57	595	794	4
sus	479	45	493	57	595	794	4
padres/tutores	496	45	553	57	595	794	4
fueron	313	57	338	69	595	794	4
previamente	342	57	390	69	595	794	4
informados	394	57	437	69	595	794	4
de	441	57	451	69	595	794	4
la	454	57	461	69	595	794	4
naturaleza	464	57	506	69	595	794	4
del	509	57	521	69	595	794	4
estudio	524	57	553	69	595	794	4
participando	313	69	361	81	595	794	4
voluntariamente	364	69	427	81	595	794	4
y	429	69	434	81	595	794	4
respetando	437	69	481	81	595	794	4
las	484	69	495	81	595	794	4
directrices	498	69	538	81	595	794	4
éti-	540	69	553	81	595	794	4
cas	313	81	327	93	595	794	4
de	329	81	339	93	595	794	4
la	342	81	349	93	595	794	4
Declaración	351	81	397	93	595	794	4
de	400	81	410	93	595	794	4
Helsinki	412	81	443	93	595	794	4
(AMM,	445	81	471	93	595	794	4
2000).	474	81	499	93	595	794	4
Análisis	313	116	352	130	595	794	4
de	354	116	366	130	595	794	4
datos	369	116	395	130	595	794	4
Se	344	141	355	153	595	794	4
realizó	358	141	385	153	595	794	4
una	388	141	403	153	595	794	4
estadística	405	141	448	153	595	794	4
descriptiva	451	141	494	153	595	794	4
para	497	141	515	153	595	794	4
conocer	521	141	553	153	595	794	4
los	313	153	325	165	595	794	4
datos	329	153	351	165	595	794	4
sociodemográficos	356	153	431	165	595	794	4
de	435	153	445	165	595	794	4
la	450	153	457	165	595	794	4
muestra	461	153	494	165	595	794	4
así	498	153	510	165	595	794	4
como	515	153	537	165	595	794	4
las	541	153	553	165	595	794	4
variables	313	165	349	177	595	794	4
estudiadas.	354	165	400	177	595	794	4
Posteriormente,	405	165	468	177	595	794	4
se	473	165	483	177	595	794	4
llevaron	487	165	519	177	595	794	4
a	523	165	528	177	595	794	4
cabo	533	165	553	177	595	794	4
correlaciones	313	177	367	189	595	794	4
entre	370	177	390	189	595	794	4
las	394	177	405	189	595	794	4
variables	408	177	444	189	595	794	4
de	447	177	457	189	595	794	4
orientaciones	460	177	514	189	595	794	4
de	517	177	527	189	595	794	4
meta,	530	177	553	189	595	794	4
burnout	313	189	344	201	595	794	4
académico	349	189	392	201	595	794	4
y	397	189	401	201	595	794	4
satisfacción	406	189	453	201	595	794	4
intrínseca	458	189	497	201	595	794	4
hacia	502	189	524	201	595	794	4
la	528	189	535	201	595	794	4
es-	540	189	553	201	595	794	4
cuela,	313	201	337	213	595	794	4
procesadas	341	201	387	213	595	794	4
y	390	201	395	213	595	794	4
analizadas	398	201	441	213	595	794	4
mediante	444	201	481	213	595	794	4
el	485	201	492	213	595	794	4
programa	495	201	533	213	595	794	4
IBM	537	201	553	213	595	794	4
SPSS	313	213	337	225	595	794	4
v23.0.	341	213	366	225	595	794	4
Finalmente,	370	213	417	225	595	794	4
se	421	213	431	225	595	794	4
planteó	435	213	464	225	595	794	4
un	468	213	478	225	595	794	4
modelo	482	213	512	225	595	794	4
de	516	213	526	225	595	794	4
ecua-	530	213	553	225	595	794	4
ciones	313	225	339	237	595	794	4
estructurales,	343	225	397	237	595	794	4
mediante	400	225	437	237	595	794	4
el	441	225	448	237	595	794	4
método	451	225	481	237	595	794	4
de	485	225	495	237	595	794	4
extracción	498	225	539	237	595	794	4
de	543	225	553	237	595	794	4
máxima	313	237	345	249	595	794	4
verosimilitud,	347	237	399	249	595	794	4
que	402	237	417	249	595	794	4
permitiese	419	237	460	249	595	794	4
validar	463	237	489	249	595	794	4
y	491	237	496	249	595	794	4
cuantificar	498	237	539	249	595	794	4
las	541	237	553	249	595	794	4
relaciones	313	249	354	261	595	794	4
causales	357	249	392	261	595	794	4
entre	395	249	415	261	595	794	4
el	418	249	425	261	595	794	4
burnout,	428	249	461	261	595	794	4
engagement	463	249	513	261	595	794	4
y	516	249	520	261	595	794	4
autoefi-	523	249	553	261	595	794	4
cacia	313	261	334	273	595	794	4
mediante	337	261	374	273	595	794	4
el	377	261	384	273	595	794	4
programa	387	261	426	273	595	794	4
AMOS	428	261	455	273	595	794	4
v24	458	261	472	273	595	794	4
teniendo	475	261	510	273	595	794	4
en	513	261	523	273	595	794	4
cuenta	526	261	553	273	595	794	4
un	313	273	323	285	595	794	4
nivel	326	273	345	285	595	794	4
de	347	273	357	285	595	794	4
significación	360	273	409	285	595	794	4
p≤0,05	412	273	439	285	595	794	4
y	442	273	447	285	595	794	4
trabajándose	449	273	501	285	595	794	4
con	504	273	519	285	595	794	4
un	521	273	531	285	595	794	4
nivel	534	273	553	285	595	794	4
de	313	285	323	297	595	794	4
confianza	326	285	364	297	595	794	4
del	367	285	379	297	595	794	4
95%.	381	285	402	297	595	794	4
Resultados	393	315	473	336	595	794	4
A	342	345	348	357	595	794	4
continuación	349	345	400	357	595	794	4
se	402	345	412	357	595	794	4
presentan	414	345	454	357	595	794	4
los	456	345	468	357	595	794	4
resultados	470	345	511	357	595	794	4
obtenidos	514	345	553	357	595	794	4
en	313	357	323	369	595	794	4
las	326	357	337	369	595	794	4
diferentes	340	357	379	369	595	794	4
variables	382	357	418	369	595	794	4
estudiadas:	420	357	466	369	595	794	4
Variables	313	380	357	394	595	794	4
descriptivas	360	380	418	394	595	794	4
Tal	342	405	353	417	595	794	4
y	357	405	361	417	595	794	4
como	365	405	387	417	595	794	4
se	391	405	400	417	595	794	4
aprecia	404	405	433	417	595	794	4
en	437	405	447	417	595	794	4
la	451	405	458	417	595	794	4
tabla	461	405	481	417	595	794	4
2,	484	405	492	417	595	794	4
las	496	405	507	417	595	794	4
puntuacio-	511	405	553	417	595	794	4
nes	313	417	328	429	595	794	4
de	331	417	341	429	595	794	4
las	344	417	356	429	595	794	4
dimensiones	359	417	409	429	595	794	4
resultan	412	417	444	429	595	794	4
heterogéneas.	447	417	505	429	595	794	4
La	508	417	518	429	595	794	4
variable	521	417	553	429	595	794	4
de	313	429	323	441	595	794	4
orientación	327	429	371	441	595	794	4
motivacional	374	429	424	441	595	794	4
hacia	427	429	449	441	595	794	4
la	452	429	459	441	595	794	4
tarea	462	429	483	441	595	794	4
(M=3,82)	486	429	522	441	595	794	4
obtuvo	526	429	553	441	595	794	4
mayor	313	441	338	453	595	794	4
puntuación	341	441	385	453	595	794	4
que	388	441	403	453	595	794	4
el	406	441	413	453	595	794	4
resto	416	441	436	453	595	794	4
de	439	441	449	453	595	794	4
dimensiones	451	441	502	453	595	794	4
que	505	441	520	453	595	794	4
compo-	523	441	553	453	595	794	4
nen	313	453	328	465	595	794	4
el	331	453	338	465	595	794	4
burnout	341	453	372	465	595	794	4
y	375	453	379	465	595	794	4
la	382	453	389	465	595	794	4
satisfacción	392	453	440	465	595	794	4
intrínseca	443	453	482	465	595	794	4
hacia	485	453	506	465	595	794	4
la	509	453	516	465	595	794	4
escuela.	519	453	553	465	595	794	4
En	313	465	324	477	595	794	4
el	329	465	336	477	595	794	4
primero,	340	465	373	477	595	794	4
destaca	377	465	409	477	595	794	4
la	413	465	420	477	595	794	4
eficacia	425	465	455	477	595	794	4
académica	460	465	503	477	595	794	4
(M=3,34)	508	465	544	477	595	794	4
y	548	465	553	477	595	794	4
el	313	477	320	489	595	794	4
agotamiento	325	477	374	489	595	794	4
físico/emocional	379	477	444	489	595	794	4
(M=3,20)	448	477	485	489	595	794	4
por	489	477	502	489	595	794	4
encima	507	477	536	489	595	794	4
del	541	477	553	489	595	794	4
cinismo	313	489	344	501	595	794	4
(M=2,12).	346	489	385	501	595	794	4
Respecto	387	489	425	501	595	794	4
a	427	489	432	501	595	794	4
la	434	489	441	501	595	794	4
segunda,	443	489	480	501	595	794	4
destaca	482	489	514	501	595	794	4
la	516	489	523	501	595	794	4
dimen-	525	489	553	501	595	794	4
sión	313	501	330	513	595	794	4
de	334	501	344	513	595	794	4
aburrimiento	348	501	398	513	595	794	4
(M=3,48)	401	501	438	513	595	794	4
por	442	501	455	513	595	794	4
delante	459	501	488	513	595	794	4
de	492	501	502	513	595	794	4
la	506	501	513	513	595	794	4
diversión	517	501	553	513	595	794	4
(M=2,86).	313	513	352	525	595	794	4
Tabla	102	544	122	555	595	794	4
2.	125	544	131	555	595	794	4
Descriptivos	133	544	177	555	595	794	4
de	179	544	188	555	595	794	4
las	190	544	201	555	595	794	4
variables	203	544	235	555	595	794	4
de	237	544	246	555	595	794	4
orientación	248	544	287	555	595	794	4
de	290	544	298	555	595	794	4
meta,	301	544	321	555	595	794	4
burnout	323	544	350	555	595	794	4
y	352	544	356	555	595	794	4
satisfacción	358	544	400	555	595	794	4
intrínseca.	402	544	439	555	595	794	4
Orientación	130	592	174	603	595	794	4
de	176	592	186	603	595	794	4
meta	188	592	207	603	595	794	4
Burnout	132	628	163	639	595	794	4
académico	165	628	207	639	595	794	4
Satisfacción	119	688	167	699	595	794	4
intrínseca	169	688	207	699	595	794	4
Media	354	571	377	582	595	794	4
DT	410	571	420	582	595	794	4
a	459	571	463	582	595	794	4
Tarea	218	592	238	602	595	794	4
3,82	358	592	373	602	595	794	4
,82	409	592	420	602	595	794	4
,84	455	592	467	602	595	794	4
Ego	218	610	232	620	595	794	4
2,90	358	610	373	620	595	794	4
1,04	407	610	423	620	595	794	4
,81	455	610	467	620	595	794	4
Agotamiento	218	628	263	638	595	794	4
físico/emocional	265	628	322	638	595	794	4
3,20	358	628	373	638	595	794	4
,95	409	628	420	638	595	794	4
,82	455	628	467	638	595	794	4
Cinismo	218	646	247	656	595	794	4
2,12	358	646	373	656	595	794	4
1,07	407	646	423	656	595	794	4
,77	455	646	467	656	595	794	4
Eficacia	218	667	246	678	595	794	4
3,34	358	667	373	678	595	794	4
,79	409	667	420	678	595	794	4
,78	455	667	467	678	595	794	4
Diversión	218	688	251	698	595	794	4
2,86	358	688	373	698	595	794	4
,89	409	688	420	698	595	794	4
,77	455	688	467	698	595	794	4
Aburrimiento	218	706	263	716	595	794	4
3,48	358	706	373	716	595	794	4
1,02	407	706	423	716	595	794	4
,75	455	706	467	716	595	794	4
Psicologia	325	744	357	753	595	794	4
Escolar	359	744	382	753	595	794	4
e	384	744	388	753	595	794	4
Educacional.	390	744	430	753	595	794	4
2018,	432	744	449	753	595	794	4
v.23:	451	744	466	753	595	794	4
e188061	468	744	495	753	595	794	4
4	529	744	533	753	595	794	4
de	535	744	543	753	595	794	4
10	545	744	553	753	595	794	4
Tabla	88	56	108	68	595	794	5
3.	110	56	117	68	595	794	5
Relación	119	57	150	67	595	794	5
entre	153	57	171	67	595	794	5
variables	173	57	205	67	595	794	5
de	207	57	216	67	595	794	5
orientaciones	218	57	266	67	595	794	5
de	268	57	277	67	595	794	5
meta,	279	57	299	67	595	794	5
burnout	302	57	329	67	595	794	5
y	331	57	335	67	595	794	5
satisfacción	337	57	379	67	595	794	5
intrínseca	381	57	416	67	595	794	5
1	290	81	294	92	595	794	5
Orientación	97	100	141	111	595	794	5
de	111	112	120	123	595	794	5
meta	122	112	141	123	595	794	5
Burnout	110	148	141	159	595	794	5
académico	100	160	141	171	595	794	5
Satisfacción	94	220	141	231	595	794	5
intrínseca	103	232	141	243	595	794	5
1.	152	100	159	110	595	794	5
Tarea	161	100	181	110	595	794	5
2	328	81	332	92	595	794	5
3	366	81	371	92	595	794	5
4	405	81	409	92	595	794	5
5	443	81	447	92	595	794	5
6	481	81	486	92	595	794	5
1	290	103	294	114	595	794	5
2.	152	124	159	134	595	794	5
Ego	161	124	176	134	595	794	5
,292**	281	127	303	138	595	794	5
1	328	127	332	138	595	794	5
3.	152	148	159	158	595	794	5
Agotamiento	161	148	206	158	595	794	5
físico/emocional	208	148	265	158	595	794	5
-,182**	280	151	304	162	595	794	5
,132**	319	151	341	162	595	794	5
1	366	151	371	162	595	794	5
4.	152	172	159	182	595	794	5
Cinismo	161	172	190	182	595	794	5
-,434**	280	175	304	186	595	794	5
,168**	319	175	341	186	595	794	5
,330**	358	175	379	186	595	794	5
1	405	175	409	186	595	794	5
5.	152	196	159	206	595	794	5
Eficacia	161	196	189	206	595	794	5
profesional	192	196	231	206	595	794	5
,536**	281	199	303	210	595	794	5
,259**	319	199	341	210	595	794	5
-,155**	356	199	381	210	595	794	5
-,490**	395	199	419	210	595	794	5
1	443	199	447	210	595	794	5
6.	152	220	159	230	595	794	5
Diversión	161	220	195	230	595	794	5
,428**	281	220	303	230	595	794	5
,041	322	220	338	230	595	794	5
-,308**	356	220	381	230	595	794	5
-,298**	395	220	419	230	595	794	5
,479**	434	220	456	230	595	794	5
1	481	220	486	230	595	794	5
7.	152	237	159	247	595	794	5
Aburrimiento	161	237	206	247	595	794	5
-,104**	280	237	304	247	595	794	5
,169**	319	237	341	247	595	794	5
,289**	358	237	379	247	595	794	5
,225**	396	237	418	247	595	794	5
-,157**	433	237	457	247	595	794	5
-,329**	471	237	496	247	595	794	5
**	91	259	97	270	595	794	5
La	99	259	108	270	595	794	5
correlación	110	259	149	270	595	794	5
es	152	259	160	270	595	794	5
significativa	162	259	204	270	595	794	5
al	206	259	212	270	595	794	5
nivel	214	259	231	270	595	794	5
0,01	233	259	249	270	595	794	5
(bilateral)	251	259	284	270	595	794	5
*	91	273	94	284	595	794	5
La	96	273	105	284	595	794	5
correlación	107	273	146	284	595	794	5
es	149	273	157	284	595	794	5
significante	159	273	199	284	595	794	5
al	201	273	208	284	595	794	5
nivel	210	273	226	284	595	794	5
0,05	229	273	244	284	595	794	5
(bilateral)	246	273	280	284	595	794	5
Relación	43	332	84	346	595	794	5
entre	93	332	117	346	595	794	5
orientación	126	332	180	346	595	794	5
de	189	332	201	346	595	794	5
meta,	209	332	235	346	595	794	5
burnout	244	332	282	346	595	794	5
académico	43	344	94	358	595	794	5
y	97	344	103	358	595	794	5
satisfacción	105	344	163	358	595	794	5
intrínseca	166	344	213	358	595	794	5
En	71	369	82	381	595	794	5
la	86	369	93	381	595	794	5
relación	97	369	128	381	595	794	5
de	132	369	142	381	595	794	5
las	146	369	157	381	595	794	5
variables	161	369	197	381	595	794	5
de	201	369	211	381	595	794	5
orientaciones	215	369	268	381	595	794	5
de	272	369	282	381	595	794	5
meta,	43	381	65	393	595	794	5
burnout	68	381	99	393	595	794	5
académico	102	381	146	393	595	794	5
y	149	381	154	393	595	794	5
satisfacción	157	381	204	393	595	794	5
intrínseca	208	381	247	393	595	794	5
hacia	250	381	272	393	595	794	5
la	275	381	282	393	595	794	5
escuela	43	393	74	405	595	794	5
se	76	393	86	405	595	794	5
apreciaron	88	393	131	405	595	794	5
las	133	393	145	405	595	794	5
siguientes	147	393	188	405	595	794	5
correlaciones	190	393	244	405	595	794	5
significa-	247	393	282	405	595	794	5
tivas	43	405	61	417	595	794	5
(véase	64	405	91	417	595	794	5
Tabla	93	405	114	417	595	794	5
3).	117	405	127	417	595	794	5
Por	71	417	85	429	595	794	5
un	90	417	100	429	595	794	5
lado,	104	417	124	429	595	794	5
se	128	417	138	429	595	794	5
aprecia	143	417	172	429	595	794	5
una	177	417	192	429	595	794	5
fuerte	196	417	219	429	595	794	5
relación	224	417	256	429	595	794	5
de	260	417	270	429	595	794	5
la	275	417	282	429	595	794	5
orientada	43	429	80	441	595	794	5
hacia	83	429	105	441	595	794	5
la	108	429	115	441	595	794	5
tarea	118	429	139	441	595	794	5
con	142	429	157	441	595	794	5
la	160	429	167	441	595	794	5
eficacia	170	429	201	441	595	794	5
académica	204	429	247	441	595	794	5
del	251	429	263	441	595	794	5
bur-	266	429	282	441	595	794	5
nout	43	441	60	453	595	794	5
(r=,536)	63	441	95	453	595	794	5
de	98	441	108	453	595	794	5
igual	111	441	130	453	595	794	5
modo	134	441	156	453	595	794	5
que	159	441	174	453	595	794	5
la	177	441	184	453	595	794	5
diversión,	188	441	226	453	595	794	5
(r=,428).	229	441	264	453	595	794	5
A	266	441	272	453	595	794	5
la	275	441	282	453	595	794	5
vez,	43	453	59	465	595	794	5
se	63	453	73	465	595	794	5
apreciaron	77	453	119	465	595	794	5
relaciones	123	453	164	465	595	794	5
significativas	168	453	219	465	595	794	5
inversas	223	453	257	465	595	794	5
de	261	453	271	465	595	794	5
la	275	453	282	465	595	794	5
misma	43	465	69	477	595	794	5
con	72	465	87	477	595	794	5
el	90	465	97	477	595	794	5
agotamiento	101	465	150	477	595	794	5
físico/emocional	154	465	218	477	595	794	5
(r=,-180),	222	465	259	477	595	794	5
el	262	465	269	477	595	794	5
ci-	273	465	282	477	595	794	5
nismo	43	477	67	489	595	794	5
(r=,-439)	69	477	104	489	595	794	5
y	107	477	112	489	595	794	5
el	114	477	121	489	595	794	5
aburrimiento	124	477	174	489	595	794	5
(r=-,102).	177	477	214	489	595	794	5
Por	217	477	231	489	595	794	5
otro	234	477	250	489	595	794	5
lado,	253	477	272	489	595	794	5
la	275	477	282	489	595	794	5
orientación	43	489	87	501	595	794	5
de	90	489	100	501	595	794	5
meta	104	489	124	501	595	794	5
hacia	127	489	149	501	595	794	5
el	153	489	160	501	595	794	5
ego	163	489	178	501	595	794	5
se	182	489	191	501	595	794	5
vinculó	195	489	223	501	595	794	5
positivamente	227	489	282	501	595	794	5
con	43	501	57	513	595	794	5
el	61	501	68	513	595	794	5
agotamiento	73	501	122	513	595	794	5
físico/emocional	126	501	191	513	595	794	5
(r=,143)	195	501	227	513	595	794	5
y	231	501	236	513	595	794	5
el	240	501	247	513	595	794	5
cinismo	252	501	282	513	595	794	5
(r=,168)	43	513	74	525	595	794	5
del	78	513	90	525	595	794	5
burnout,	94	513	127	525	595	794	5
así	131	513	143	525	595	794	5
como	146	513	168	525	595	794	5
el	172	513	179	525	595	794	5
aburrimiento	183	513	233	525	595	794	5
(r=,169)	237	513	268	525	595	794	5
de	272	513	282	525	595	794	5
la	43	525	50	537	595	794	5
satisfacción	54	525	101	537	595	794	5
intrínseca	106	525	145	537	595	794	5
hacia	150	525	171	537	595	794	5
la	176	525	183	537	595	794	5
escuela.	188	525	221	537	595	794	5
En	226	525	237	537	595	794	5
referencia	242	525	282	537	595	794	5
al	43	537	50	549	595	794	5
burnout	53	537	83	549	595	794	5
académico,	87	537	133	549	595	794	5
el	136	537	143	549	595	794	5
agotamiento	146	537	196	549	595	794	5
físico/emocional	199	537	264	549	595	794	5
y	267	537	272	549	595	794	5
el	275	537	282	549	595	794	5
cinismo	43	549	73	561	595	794	5
correlacionan	76	549	130	561	595	794	5
entre	134	549	154	561	595	794	5
sí	158	549	165	561	595	794	5
(r=,330)	168	549	200	561	595	794	5
además	204	549	236	561	595	794	5
de	239	549	249	561	595	794	5
hacerlo	253	549	282	561	595	794	5
positivamente	43	561	98	573	595	794	5
con	103	561	117	573	595	794	5
el	122	561	129	573	595	794	5
aburrimiento	134	561	184	573	595	794	5
y,	189	561	195	573	595	794	5
de	200	561	210	573	595	794	5
manera	215	561	246	573	595	794	5
inversa,	251	561	282	573	595	794	5
con	43	573	57	585	595	794	5
la	61	573	68	585	595	794	5
diversión.	71	573	110	585	595	794	5
Por	114	573	128	585	595	794	5
último,	131	573	158	585	595	794	5
en	162	573	172	585	595	794	5
la	175	573	182	585	595	794	5
variable	186	573	218	585	595	794	5
de	221	573	231	585	595	794	5
satisfacción	235	573	282	585	595	794	5
intrínseca	43	585	82	597	595	794	5
hacia	84	585	106	597	595	794	5
la	108	585	115	597	595	794	5
escuela,	118	585	151	597	595	794	5
diversión	154	585	190	597	595	794	5
y	192	585	197	597	595	794	5
aburrimiento	199	585	249	597	595	794	5
correla-	252	585	282	597	595	794	5
cionan	43	597	69	609	595	794	5
entre	72	597	92	609	595	794	5
sí	95	597	102	609	595	794	5
de	104	597	114	609	595	794	5
manera	117	597	147	609	595	794	5
inversa	150	597	179	609	595	794	5
(r=-,329).	181	597	218	609	595	794	5
Modelo	43	620	78	634	595	794	5
de	90	620	102	634	595	794	5
ecuaciones	115	620	169	634	595	794	5
estructurales	182	620	245	634	595	794	5
entre	258	620	282	634	595	794	5
orientación	43	632	96	646	595	794	5
de	106	632	117	646	595	794	5
meta,	127	632	153	646	595	794	5
burnout	162	632	200	646	595	794	5
y	209	632	215	646	595	794	5
satisfacción	224	632	282	646	595	794	5
intrínseca	43	644	90	658	595	794	5
Por	71	669	85	681	595	794	5
último,	87	669	113	681	595	794	5
la	115	669	122	681	595	794	5
figura	125	669	147	681	595	794	5
1	149	669	154	681	595	794	5
muestra	156	669	188	681	595	794	5
el	191	669	198	681	595	794	5
resultado	200	669	236	681	595	794	5
del	238	669	250	681	595	794	5
análisis	253	669	282	681	595	794	5
con	43	681	57	693	595	794	5
ecuaciones	60	681	104	693	595	794	5
estructurales	107	681	158	693	595	794	5
mediante	161	681	197	693	595	794	5
el	200	681	207	693	595	794	5
método	210	681	239	693	595	794	5
de	242	681	252	693	595	794	5
extrac-	255	681	282	693	595	794	5
ción	43	693	59	705	595	794	5
de	64	693	74	705	595	794	5
máxima	79	693	110	705	595	794	5
verosimilitud,	115	693	166	705	595	794	5
confirmando	171	693	220	705	595	794	5
la	225	693	232	705	595	794	5
adecuación	237	693	282	705	595	794	5
del	43	705	54	717	595	794	5
modelo	59	705	88	717	595	794	5
compuesto	93	705	136	717	595	794	5
por	141	705	154	717	595	794	5
los	158	705	170	717	595	794	5
constructos	174	705	219	717	595	794	5
planteados	224	705	267	717	595	794	5
en	272	705	282	717	595	794	5
la	43	717	49	729	595	794	5
investigación.	53	717	106	729	595	794	5
El	109	717	117	729	595	794	5
modelo	120	717	149	729	595	794	5
refleja	153	717	177	729	595	794	5
una	180	717	195	729	595	794	5
alta	198	717	212	729	595	794	5
correlación	215	717	259	729	595	794	5
entre	262	717	282	729	595	794	5
Psicologia	42	744	74	753	595	794	5
Escolar	76	744	99	753	595	794	5
e	101	744	105	753	595	794	5
Educacional.	107	744	147	753	595	794	5
2019,	149	744	167	753	595	794	5
v.23:	169	744	183	753	595	794	5
e188061	185	744	224	753	595	794	5
5	258	744	262	753	595	794	5
de	264	744	272	753	595	794	5
10	274	744	281	753	595	794	5
las	313	333	325	345	595	794	5
orientaciones	328	333	380	345	595	794	5
de	384	333	393	345	595	794	5
meta	397	333	416	345	595	794	5
y	420	333	424	345	595	794	5
el	427	333	434	345	595	794	5
burnout	438	333	468	345	595	794	5
(r=-,71)	471	333	500	345	595	794	5
de	503	333	513	345	595	794	5
la	516	333	523	345	595	794	5
misma	527	333	553	345	595	794	5
manera	313	345	343	357	595	794	5
que	347	345	362	357	595	794	5
con	366	345	380	357	595	794	5
la	384	345	391	357	595	794	5
satisfacción	395	345	441	357	595	794	5
intrínseca	445	345	483	357	595	794	5
hacia	487	345	508	357	595	794	5
la	512	345	518	357	595	794	5
escuela	522	345	553	357	595	794	5
(r=-,59)	313	357	342	369	595	794	5
lo	347	357	354	369	595	794	5
que	358	357	373	369	595	794	5
nos	377	357	392	369	595	794	5
indicaría	396	357	430	369	595	794	5
que	434	357	449	369	595	794	5
altos	453	357	472	369	595	794	5
niveles	476	357	504	369	595	794	5
de	508	357	518	369	595	794	5
burnout	523	357	553	369	595	794	5
llevarían	313	369	347	381	595	794	5
aparejados	352	369	395	381	595	794	5
menores	400	369	435	381	595	794	5
prevalencias	440	369	489	381	595	794	5
de	495	369	504	381	595	794	5
orientación	510	369	553	381	595	794	5
de	313	381	323	393	595	794	5
meta	327	381	346	393	595	794	5
y	350	381	354	393	595	794	5
satisfacción	358	381	404	393	595	794	5
intrínseca	407	381	445	393	595	794	5
hacia	449	381	470	393	595	794	5
la	474	381	480	393	595	794	5
escuela.	484	381	517	393	595	794	5
Por	520	381	534	393	595	794	5
otra	537	381	553	393	595	794	5
parte,	313	393	336	405	595	794	5
la	338	393	345	405	595	794	5
orientación	347	393	390	405	595	794	5
de	393	393	403	405	595	794	5
meta	405	393	425	405	595	794	5
y	427	393	431	405	595	794	5
la	434	393	440	405	595	794	5
satisfacción	443	393	489	405	595	794	5
intrínseca	491	393	529	405	595	794	5
hacia	532	393	553	405	595	794	5
la	313	405	320	417	595	794	5
escuela	323	405	353	417	595	794	5
correlación	356	405	399	417	595	794	5
entre	402	405	422	417	595	794	5
sí	425	405	432	417	595	794	5
(r=,52)	435	405	461	417	595	794	5
indicándonos	464	405	516	417	595	794	5
la	519	405	526	417	595	794	5
relaci-	529	405	553	417	595	794	5
ón	313	417	323	429	595	794	5
existente	326	417	362	429	595	794	5
entre	365	417	385	429	595	794	5
ellas.	388	417	408	429	595	794	5
En	412	417	422	429	595	794	5
cuanto	426	417	452	429	595	794	5
al	455	417	462	429	595	794	5
ajuste	465	417	489	429	595	794	5
del	492	417	504	429	595	794	5
modelo,	507	417	538	429	595	794	5
los	541	417	553	429	595	794	5
diversos	313	429	346	441	595	794	5
índices	349	429	377	441	595	794	5
resultaron	380	429	420	441	595	794	5
adecuados,	423	429	468	441	595	794	5
por	472	429	484	441	595	794	5
lo	487	429	494	441	595	794	5
que	498	429	512	441	595	794	5
se	515	429	525	441	595	794	5
puede	528	429	553	441	595	794	5
afirmar	313	441	341	453	595	794	5
que	344	441	358	453	595	794	5
el	361	441	368	453	595	794	5
modelo	371	441	400	453	595	794	5
propuesto	402	441	442	453	595	794	5
acerca	445	441	471	453	595	794	5
de	474	441	484	453	595	794	5
la	486	441	493	453	595	794	5
estructura	496	441	535	453	595	794	5
fac-	538	441	553	453	595	794	5
torial	313	453	332	465	595	794	5
entre	335	453	355	465	595	794	5
las	357	453	368	465	595	794	5
orientaciones	371	453	423	465	595	794	5
de	425	453	435	465	595	794	5
meta,	437	453	460	465	595	794	5
el	462	453	469	465	595	794	5
burnout	471	453	501	465	595	794	5
académico	503	453	546	465	595	794	5
y	548	453	553	465	595	794	5
la	313	465	320	477	595	794	5
satisfacción	322	465	368	477	595	794	5
intrínseca	371	465	409	477	595	794	5
hacia	411	465	432	477	595	794	5
la	435	465	441	477	595	794	5
escuela	444	465	474	477	595	794	5
resulta	476	465	503	477	595	794	5
sustentable:	505	465	553	477	595	794	5
χ2	313	477	323	489	595	794	5
(14)	326	477	341	489	595	794	5
=	344	477	349	489	595	794	5
45.307,	352	477	381	489	595	794	5
p	384	477	389	489	595	794	5
<	392	477	397	489	595	794	5
0.001;	399	477	424	489	595	794	5
χ2	427	477	436	489	595	794	5
/gl	439	477	448	489	595	794	5
=3,236;	451	477	481	489	595	794	5
CFI	483	477	498	489	595	794	5
=	500	477	506	489	595	794	5
0.96;	508	477	528	489	595	794	5
NFI	530	477	545	489	595	794	5
=	547	477	553	489	595	794	5
0.96;	313	489	333	501	595	794	5
TLI	335	489	348	501	595	794	5
=	350	489	355	501	595	794	5
0.88;	358	489	377	501	595	794	5
RMSEA	380	489	411	501	595	794	5
=	413	489	418	501	595	794	5
0.051,	421	489	445	501	595	794	5
IC	448	489	457	501	595	794	5
95%	459	489	477	501	595	794	5
(0.036	479	489	504	501	595	794	5
–	506	489	511	501	595	794	5
0.067).	514	489	541	501	595	794	5
Cuando	342	501	373	513	595	794	5
se	376	501	385	513	595	794	5
hicieron	388	501	419	513	595	794	5
Comparaciones	422	501	485	513	595	794	5
de	488	501	498	513	595	794	5
Modelos	501	501	535	513	595	794	5
Ani-	537	501	553	513	595	794	5
dados	313	513	338	525	595	794	5
(Tabla	340	513	364	525	595	794	5
4),	367	513	377	525	595	794	5
y	379	513	384	525	595	794	5
al	386	513	393	525	595	794	5
suponer	395	513	428	525	595	794	5
que	430	513	445	525	595	794	5
el	447	513	454	525	595	794	5
modelo	457	513	486	525	595	794	5
sin	488	513	500	525	595	794	5
restricciones	502	513	553	525	595	794	5
era	313	525	326	537	595	794	5
correcto,	329	525	364	537	595	794	5
obtuvimos	367	525	408	537	595	794	5
una	411	525	426	537	595	794	5
comparación	429	525	481	537	595	794	5
con	484	525	498	537	595	794	5
los	501	525	513	537	595	794	5
pesos	516	525	540	537	595	794	5
de	543	525	553	537	595	794	5
medición,	313	537	352	549	595	794	5
que	354	537	369	549	595	794	5
indicaba	372	537	405	549	595	794	5
que	408	537	423	549	595	794	5
el	425	537	432	549	595	794	5
modelo	434	537	464	549	595	794	5
de	466	537	476	549	595	794	5
invarianza	479	537	520	549	595	794	5
mostra-	522	537	553	549	595	794	5
ba	313	549	323	561	595	794	5
un	325	549	335	561	595	794	5
peor	338	549	356	561	595	794	5
ajuste	358	549	382	561	595	794	5
que	384	549	399	561	595	794	5
el	401	549	408	561	595	794	5
modelo	410	549	440	561	595	794	5
sin	442	549	453	561	595	794	5
restricciones.	455	549	508	561	595	794	5
Del	511	549	524	561	595	794	5
mismo	526	549	553	561	595	794	5
modo,	313	561	338	573	595	794	5
los	342	561	354	573	595	794	5
modelos	358	561	392	573	595	794	5
de	396	561	406	573	595	794	5
las	410	561	421	573	595	794	5
covarianzas	425	561	473	573	595	794	5
estructurales	477	561	529	573	595	794	5
y	533	561	537	573	595	794	5
los	541	561	553	573	595	794	5
valores	313	573	342	585	595	794	5
residuales	345	573	386	585	595	794	5
de	389	573	399	585	595	794	5
medición	402	573	438	585	595	794	5
y	442	573	446	585	595	794	5
su	449	573	459	585	595	794	5
comparación	462	573	513	585	595	794	5
indicaron	516	573	553	585	595	794	5
que	313	585	328	597	595	794	5
el	332	585	339	597	595	794	5
modelo	342	585	372	597	595	794	5
difería	375	585	400	597	595	794	5
estadísticamente	403	585	471	597	595	794	5
y	475	585	479	597	595	794	5
le	483	585	490	597	595	794	5
daban	493	585	518	597	595	794	5
un	521	585	531	597	595	794	5
peor	535	585	553	597	595	794	5
ajuste.	313	597	340	609	595	794	5
Estos	345	597	367	609	595	794	5
resultados	373	597	414	609	595	794	5
indicaron	419	597	456	609	595	794	5
que	461	597	476	609	595	794	5
no	481	597	491	609	595	794	5
fue	496	597	509	609	595	794	5
necesario	514	597	553	609	595	794	5
incluir	313	609	337	621	595	794	5
las	341	609	352	621	595	794	5
diferencias	356	609	399	621	595	794	5
de	403	609	413	621	595	794	5
género	417	609	445	621	595	794	5
en	449	609	459	621	595	794	5
el	463	609	470	621	595	794	5
modelo	474	609	503	621	595	794	5
establecido	507	609	553	621	595	794	5
entre	313	621	334	633	595	794	5
las	336	621	348	633	595	794	5
tres	350	621	365	633	595	794	5
variables.	368	621	406	633	595	794	5
Discusión	397	651	469	672	595	794	5
El	342	681	349	693	595	794	5
principal	352	681	385	693	595	794	5
objetivo	388	681	418	693	595	794	5
de	421	681	431	693	595	794	5
la	434	681	441	693	595	794	5
investigación	443	681	494	693	595	794	5
fue	497	681	509	693	595	794	5
analizar	512	681	543	693	595	794	5
la	546	681	553	693	595	794	5
relación	313	693	344	705	595	794	5
entre	348	693	368	705	595	794	5
orientaciones	372	693	424	705	595	794	5
de	428	693	438	705	595	794	5
meta,	442	693	464	705	595	794	5
burnout	468	693	498	705	595	794	5
académico	502	693	544	705	595	794	5
y	548	693	553	705	595	794	5
satisfacción	313	705	359	717	595	794	5
intrínseca	361	705	399	717	595	794	5
hacia	401	705	423	717	595	794	5
la	425	705	431	717	595	794	5
escuela	433	705	464	717	595	794	5
en	466	705	476	717	595	794	5
una	478	705	493	717	595	794	5
muestra	495	705	527	717	595	794	5
de	528	705	538	717	595	794	5
es-	540	705	553	717	595	794	5
tudiantes	313	717	349	729	595	794	5
adolescentes	351	717	403	729	595	794	5
de	405	717	415	729	595	794	5
Educación	417	717	459	729	595	794	5
Secundaria	461	717	506	729	595	794	5
Obligatoria.	508	717	553	729	595	794	5
Figura	128	303	152	314	595	794	6
1.	155	303	161	314	595	794	6
Modelo	164	303	190	314	595	794	6
de	193	303	202	314	595	794	6
ecuaciones	204	303	245	314	595	794	6
estructurales	247	303	293	314	595	794	6
mediante	296	303	328	314	595	794	6
el	331	303	337	314	595	794	6
método	340	303	367	314	595	794	6
de	369	303	378	314	595	794	6
extracción	381	303	417	314	595	794	6
de	420	303	429	314	595	794	6
máxima	431	303	459	314	595	794	6
verosimilitud	128	314	172	325	595	794	6
(datos	175	314	198	325	595	794	6
estandarizados)	201	314	258	325	595	794	6
entre	261	314	280	325	595	794	6
orientaciones	283	314	331	325	595	794	6
de	334	314	343	325	595	794	6
meta,	346	314	366	325	595	794	6
burnout	370	314	397	325	595	794	6
y	400	314	404	325	595	794	6
la	408	314	414	325	595	794	6
satisfacción	417	314	459	325	595	794	6
intrínseca.	128	325	164	336	595	794	6
Tabla	84	374	104	385	595	794	6
4.	106	374	113	385	595	794	6
Análisis	115	374	143	385	595	794	6
de	145	374	154	385	595	794	6
grupos	156	374	180	385	595	794	6
múltiples	183	374	214	385	595	794	6
de	216	374	225	385	595	794	6
orientación	228	374	267	385	595	794	6
de	269	374	278	385	595	794	6
meta,	280	374	300	385	595	794	6
burnout	302	374	329	385	595	794	6
y	332	374	336	385	595	794	6
satisfacción.	338	374	382	385	595	794	6
Modelo	89	400	117	411	595	794	6
NFI	355	394	368	405	595	794	6
Delta-1	348	406	375	417	595	794	6
RFI	452	394	465	405	595	794	6
rho-1	449	406	469	417	595	794	6
TLI	493	394	505	405	595	794	6
rho2	490	406	508	417	595	794	6
CMIN	275	400	295	411	595	794	6
4	243	423	248	434	595	794	6
15.442	271	423	295	434	595	794	6
.004	315	423	331	434	595	794	6
.016	366	423	381	434	595	794	6
.016	417	423	432	434	595	794	6
-.037	455	423	474	434	595	794	6
-.040	495	423	513	434	595	794	6
Modelo	89	441	115	451	595	794	6
de	118	441	126	451	595	794	6
invarianza	129	441	165	451	595	794	6
11	239	441	248	451	595	794	6
51.875	271	441	295	451	595	794	6
.000	315	441	331	451	595	794	6
.054	366	441	381	451	595	794	6
.055	417	441	432	451	595	794	6
-.064	455	441	474	451	595	794	6
-.068	495	441	513	451	595	794	6
Covarianzas	89	458	134	468	595	794	6
estructurales	136	458	182	468	595	794	6
17	239	458	248	468	595	794	6
58.775	271	458	295	468	595	794	6
.000	315	458	331	468	595	794	6
.061	366	458	381	468	595	794	6
.062	417	458	432	468	595	794	6
-.116	456	458	474	468	595	794	6
-.123	495	458	513	468	595	794	6
Modelo	89	475	115	486	595	794	6
de	118	475	126	486	595	794	6
residuos	129	475	159	486	595	794	6
24	239	475	248	486	595	794	6
92.652	271	475	295	486	595	794	6
.000	315	475	331	486	595	794	6
.096	366	475	381	486	595	794	6
.098	417	475	432	486	595	794	6
-.126	455	475	474	486	595	794	6
-.134	495	475	513	486	595	794	6
Modelo	89	423	115	434	595	794	6
sin	118	423	128	434	595	794	6
restricciones	130	423	175	434	595	794	6
La	71	537	81	549	595	794	6
primera	83	537	114	549	595	794	6
hipótesis	116	537	152	549	595	794	6
definió	154	537	180	549	595	794	6
que	183	537	198	549	595	794	6
aquellos	200	537	234	549	595	794	6
estudiantes	236	537	282	549	595	794	6
con	43	549	57	561	595	794	6
una	61	549	76	561	595	794	6
mayor	79	549	104	561	595	794	6
orientación	108	549	152	561	595	794	6
de	156	549	166	561	595	794	6
meta	169	549	189	561	595	794	6
hacia	193	549	215	561	595	794	6
la	218	549	225	561	595	794	6
tarea	229	549	249	561	595	794	6
escolar	253	549	282	561	595	794	6
se	43	561	52	573	595	794	6
relacionarían	56	561	108	573	595	794	6
con	113	561	127	573	595	794	6
la	132	561	139	573	595	794	6
eficacia	143	561	174	573	595	794	6
académica	178	561	221	573	595	794	6
y	226	561	230	573	595	794	6
la	235	561	242	573	595	794	6
diversión	246	561	282	573	595	794	6
hacia	43	573	64	585	595	794	6
la	67	573	74	585	595	794	6
institución	77	573	117	585	595	794	6
escolar,	119	573	150	585	595	794	6
en	153	573	163	585	595	794	6
una	166	573	181	585	595	794	6
clara	184	573	203	585	595	794	6
línea	206	573	225	585	595	794	6
de	228	573	238	585	595	794	6
conductas	241	573	282	585	595	794	6
adaptativas.	43	585	91	597	595	794	6
Esta	95	585	113	597	595	794	6
hipótesis	116	585	152	597	595	794	6
se	156	585	165	597	595	794	6
cumplió	169	585	200	597	595	794	6
en	203	585	213	597	595	794	6
su	217	585	227	597	595	794	6
totalidad;	230	585	267	597	595	794	6
los	271	585	282	597	595	794	6
resultados	43	597	84	609	595	794	6
de	87	597	97	609	595	794	6
nuestro	100	597	130	609	595	794	6
trabajo	133	597	160	609	595	794	6
revelaron	163	597	200	609	595	794	6
la	203	597	210	609	595	794	6
estrecha	213	597	248	609	595	794	6
relación	251	597	282	609	595	794	6
entre	43	609	63	621	595	794	6
las	65	609	77	621	595	794	6
orientaciones	79	609	132	621	595	794	6
de	135	609	145	621	595	794	6
meta	147	609	167	621	595	794	6
hacia	169	609	191	621	595	794	6
la	193	609	200	621	595	794	6
tarea	202	609	222	621	595	794	6
en	225	609	235	621	595	794	6
la	237	609	244	621	595	794	6
asunción	246	609	282	621	595	794	6
de	43	621	53	633	595	794	6
que	55	621	70	633	595	794	6
el	72	621	79	633	595	794	6
éxito	81	621	100	633	595	794	6
en	103	621	113	633	595	794	6
la	115	621	122	633	595	794	6
escuela	124	621	155	633	595	794	6
proviene	158	621	192	633	595	794	6
del	195	621	207	633	595	794	6
esfuerzo,	209	621	246	633	595	794	6
interés	248	621	275	633	595	794	6
y	278	621	282	633	595	794	6
motivación	43	633	86	645	595	794	6
unido	88	633	110	645	595	794	6
a	113	633	118	645	595	794	6
la	121	633	128	645	595	794	6
autoeficacia	131	633	179	645	595	794	6
académica	181	633	225	645	595	794	6
y	228	633	232	645	595	794	6
satisfacción	235	633	282	645	595	794	6
intrínseca	43	645	82	657	595	794	6
de	84	645	94	657	595	794	6
diversión	97	645	133	657	595	794	6
hacia	135	645	157	657	595	794	6
ella.	159	645	176	657	595	794	6
Desde	73	657	99	669	595	794	6
esta	102	657	119	669	595	794	6
vertiente,	122	657	159	669	595	794	6
numerosos	161	657	206	669	595	794	6
estudios	208	657	242	669	595	794	6
ponen	244	657	269	669	595	794	6
de	272	657	282	669	595	794	6
manifiesto	43	669	84	681	595	794	6
la	87	669	94	681	595	794	6
relación	97	669	129	681	595	794	6
entre	132	669	153	681	595	794	6
orientaciones	156	669	210	681	595	794	6
de	213	669	223	681	595	794	6
meta	227	669	247	681	595	794	6
hacia	250	669	272	681	595	794	6
la	275	669	282	681	595	794	6
tarea,	43	681	66	693	595	794	6
eficacia	68	681	99	693	595	794	6
académica	101	681	145	693	595	794	6
y	147	681	152	693	595	794	6
diversión.	154	681	193	693	595	794	6
Ferriz,	195	681	221	693	595	794	6
Sicilia	223	681	247	693	595	794	6
y	249	681	254	693	595	794	6
Sáenz	257	681	282	693	595	794	6
(2013)	43	693	69	705	595	794	6
en	72	693	82	705	595	794	6
una	85	693	100	705	595	794	6
muestra	103	693	135	705	595	794	6
de	139	693	149	705	595	794	6
estudiantes	152	693	198	705	595	794	6
adolescentes	201	693	254	705	595	794	6
mues-	257	693	282	705	595	794	6
tran	43	705	58	717	595	794	6
relaciones	60	705	101	717	595	794	6
entre	104	705	124	717	595	794	6
los	127	705	138	717	595	794	6
alumnos	141	705	175	717	595	794	6
más	177	705	194	717	595	794	6
motivados	197	705	238	717	595	794	6
intrínseca-	240	705	282	717	595	794	6
mente	43	717	68	729	595	794	6
hacia	70	717	92	729	595	794	6
la	94	717	101	729	595	794	6
tarea	104	717	124	729	595	794	6
y	127	717	131	729	595	794	6
su	134	717	144	729	595	794	6
percepción	146	717	190	729	595	794	6
de	193	717	203	729	595	794	6
eficacia	205	717	236	729	595	794	6
académica	239	717	282	729	595	794	6
P	316	400	321	411	595	794	6
IFI	408	394	417	405	595	794	6
Delta-2	399	406	426	417	595	794	6
DF	237	400	248	411	595	794	6
en	313	537	323	549	595	794	6
el	326	537	333	549	595	794	6
desempeño	336	537	383	549	595	794	6
de	386	537	396	549	595	794	6
la	399	537	406	549	595	794	6
actividad	410	537	445	549	595	794	6
escolar.	448	537	479	549	595	794	6
Cuevas,	482	537	515	549	595	794	6
García	518	537	545	549	595	794	6
y	548	537	553	549	595	794	6
Contreras	313	549	353	561	595	794	6
(2013)	356	549	382	561	595	794	6
predicen	384	549	419	561	595	794	6
la	422	549	429	561	595	794	6
orientación	432	549	476	561	595	794	6
motivacional	478	549	528	561	595	794	6
hacia	531	549	553	561	595	794	6
la	313	561	320	573	595	794	6
tarea	323	561	344	573	595	794	6
en	347	561	357	573	595	794	6
los	360	561	371	573	595	794	6
niveles	374	561	402	573	595	794	6
de	405	561	415	573	595	794	6
satisfacción	419	561	466	573	595	794	6
y	469	561	473	573	595	794	6
diversión	476	561	512	573	595	794	6
del	515	561	527	573	595	794	6
alum-	530	561	553	573	595	794	6
nado	313	573	333	585	595	794	6
ligado	335	573	359	585	595	794	6
a	362	573	367	585	595	794	6
la	369	573	376	585	595	794	6
estrecha	378	573	412	585	595	794	6
vinculación	414	573	459	585	595	794	6
entre	461	573	482	585	595	794	6
la	484	573	491	585	595	794	6
diversión	493	573	529	585	595	794	6
y	531	573	536	585	595	794	6
bie-	538	573	553	585	595	794	6
nestar	313	585	338	597	595	794	6
hacia	340	585	362	597	595	794	6
la	364	585	371	597	595	794	6
propia	373	585	398	597	595	794	6
institución	401	585	441	597	595	794	6
escolar.	443	585	474	597	595	794	6
Por	476	585	490	597	595	794	6
su	492	585	502	597	595	794	6
parte,	504	585	527	597	595	794	6
Bresó	529	585	553	597	595	794	6
et	313	597	321	609	595	794	6
al.	324	597	333	609	595	794	6
(2011)	336	597	362	609	595	794	6
definen	365	597	394	609	595	794	6
un	397	597	407	609	595	794	6
patrón	410	597	436	609	595	794	6
de	439	597	449	609	595	794	6
conducta	452	597	488	609	595	794	6
más	491	597	508	609	595	794	6
adaptativo	511	597	553	609	595	794	6
en	313	609	323	621	595	794	6
el	327	609	334	621	595	794	6
cual,	338	609	357	621	595	794	6
la	361	609	368	621	595	794	6
eficacia	371	609	402	621	595	794	6
académica	406	609	449	621	595	794	6
del	453	609	465	621	595	794	6
burnout	469	609	499	621	595	794	6
se	503	609	512	621	595	794	6
relaciona	516	609	553	621	595	794	6
positivamente	313	621	369	633	595	794	6
con	371	621	385	633	595	794	6
orientaciones	388	621	441	633	595	794	6
de	443	621	453	633	595	794	6
meta	456	621	476	633	595	794	6
orientadas	478	621	520	633	595	794	6
hacia	522	621	544	633	595	794	6
la	546	621	553	633	595	794	6
tarea	313	633	334	645	595	794	6
dejando	336	633	368	645	595	794	6
atrás	371	633	391	645	595	794	6
el	394	633	401	645	595	794	6
aburrimiento	403	633	453	645	595	794	6
y	456	633	460	645	595	794	6
el	463	633	470	645	595	794	6
agotamiento	473	633	522	645	595	794	6
físico	525	633	546	645	595	794	6
y	548	633	553	645	595	794	6
emocional	313	645	354	657	595	794	6
de	357	645	367	657	595	794	6
los	369	645	381	657	595	794	6
alumnos.	383	645	420	657	595	794	6
La	342	657	352	669	595	794	6
segunda	354	657	389	669	595	794	6
hipótesis	391	657	427	669	595	794	6
refería	429	657	455	669	595	794	6
a	458	657	463	669	595	794	6
la	465	657	472	669	595	794	6
posible	475	657	503	669	595	794	6
relación	506	657	537	669	595	794	6
en-	540	657	553	669	595	794	6
tre	313	669	324	681	595	794	6
una	326	669	341	681	595	794	6
orientación	344	669	388	681	595	794	6
de	390	669	400	681	595	794	6
meta	403	669	423	681	595	794	6
hacia	425	669	447	681	595	794	6
el	450	669	457	681	595	794	6
ego	459	669	474	681	595	794	6
con	477	669	491	681	595	794	6
el	494	669	501	681	595	794	6
agotamiento	503	669	553	681	595	794	6
físico/emocional,	313	681	380	693	595	794	6
cinismo	383	681	414	693	595	794	6
y	417	681	421	693	595	794	6
aburrimiento	424	681	474	693	595	794	6
de	477	681	487	693	595	794	6
los	490	681	501	693	595	794	6
estudiantes,	504	681	553	693	595	794	6
en	313	693	323	705	595	794	6
una	326	693	341	705	595	794	6
clara	344	693	363	705	595	794	6
línea	366	693	386	705	595	794	6
de	388	693	398	705	595	794	6
conductas	401	693	442	705	595	794	6
más	445	693	462	705	595	794	6
desadaptativas	465	693	525	705	595	794	6
que	528	693	543	705	595	794	6
la	546	693	553	705	595	794	6
primera.	313	705	346	717	595	794	6
Esta	350	705	368	717	595	794	6
hipótesis	371	705	406	717	595	794	6
se	410	705	419	717	595	794	6
volvió	422	705	445	717	595	794	6
a	449	705	454	717	595	794	6
cumplir	457	705	486	717	595	794	6
en	489	705	499	717	595	794	6
cuanto	503	705	530	717	595	794	6
a	533	705	538	717	595	794	6
los	541	705	553	717	595	794	6
resultados	313	717	355	729	595	794	6
de	358	717	368	729	595	794	6
nuestra	370	717	400	729	595	794	6
investigación,	403	717	458	729	595	794	6
los	460	717	472	729	595	794	6
cuales	475	717	501	729	595	794	6
definieron	503	717	543	729	595	794	6
la	546	717	553	729	595	794	6
Psicologia	325	744	356	753	595	794	6
Escolar	358	744	382	753	595	794	6
e	384	744	388	753	595	794	6
Educacional.	390	744	430	753	595	794	6
2018,	432	744	449	753	595	794	6
v.23:	451	744	466	753	595	794	6
e188061	468	744	495	753	595	794	6
6	529	744	533	753	595	794	6
de	535	744	543	753	595	794	6
10	545	744	552	753	595	794	6
relación	43	45	74	57	595	794	7
entre	77	45	97	57	595	794	7
las	100	45	112	57	595	794	7
orientaciones	114	45	168	57	595	794	7
de	171	45	181	57	595	794	7
meta	183	45	203	57	595	794	7
hacia	206	45	228	57	595	794	7
el	230	45	237	57	595	794	7
ego	240	45	255	57	595	794	7
con	258	45	272	57	595	794	7
el	275	45	282	57	595	794	7
agotamiento	43	57	92	69	595	794	7
físico/emocional	94	57	159	69	595	794	7
y	161	57	165	69	595	794	7
el	167	57	174	69	595	794	7
cinismo	176	57	207	69	595	794	7
así	209	57	221	69	595	794	7
como	223	57	245	69	595	794	7
el	247	57	254	69	595	794	7
aburri-	256	57	282	69	595	794	7
miento.	43	69	72	81	595	794	7
En	74	69	85	81	595	794	7
otras	87	69	107	81	595	794	7
palabras,	109	69	146	81	595	794	7
los	148	69	160	81	595	794	7
estudiantes	162	69	208	81	595	794	7
de	210	69	220	81	595	794	7
nuestra	222	69	252	81	595	794	7
investi-	254	69	282	81	595	794	7
gación	43	81	69	93	595	794	7
más	71	81	88	93	595	794	7
orientados	90	81	132	93	595	794	7
hacia	134	81	156	93	595	794	7
la	158	81	165	93	595	794	7
creencia	167	81	201	93	595	794	7
de	203	81	213	93	595	794	7
que	215	81	231	93	595	794	7
el	233	81	240	93	595	794	7
éxito	242	81	261	93	595	794	7
en	263	81	273	93	595	794	7
la	275	81	282	93	595	794	7
escuela	43	93	74	105	595	794	7
proviene	76	93	110	105	595	794	7
de	113	93	123	105	595	794	7
la	125	93	132	105	595	794	7
posesión	135	93	171	105	595	794	7
de	173	93	183	105	595	794	7
habilidad	185	93	221	105	595	794	7
o	224	93	229	105	595	794	7
competencia	231	93	282	105	595	794	7
superior	43	105	75	117	595	794	7
respecto	77	105	112	117	595	794	7
al	114	105	121	117	595	794	7
resto	124	105	144	117	595	794	7
fueron	146	105	172	117	595	794	7
relacionados	174	105	225	117	595	794	7
con	228	105	242	117	595	794	7
un	245	105	255	117	595	794	7
mayor	257	105	282	117	595	794	7
agotamiento	43	117	92	129	595	794	7
y	95	117	99	129	595	794	7
cinismo	102	117	132	129	595	794	7
teniendo	135	117	170	129	595	794	7
unido	172	117	194	129	595	794	7
de	197	117	207	129	595	794	7
altas	210	117	229	129	595	794	7
prevalencias	232	117	282	129	595	794	7
de	43	129	53	141	595	794	7
aburrimiento	55	129	105	141	595	794	7
hacia	108	129	129	141	595	794	7
la	132	129	139	141	595	794	7
propia	141	129	166	141	595	794	7
institución	169	129	209	141	595	794	7
escolar.	211	129	242	141	595	794	7
Estos	71	141	93	153	595	794	7
resultados	96	141	137	153	595	794	7
son	139	141	154	153	595	794	7
corroborados	156	141	209	153	595	794	7
por	211	141	224	153	595	794	7
otros	226	141	246	153	595	794	7
estudios	249	141	282	153	595	794	7
de	43	153	53	165	595	794	7
la	56	153	63	165	595	794	7
literatura	66	153	101	165	595	794	7
científica.	105	153	143	165	595	794	7
Baena,	146	153	175	165	595	794	7
Granero,���������������	178	153	282	165	595	794	7
Sánchez�������	217	153	282	165	595	794	7
y	256	153	260	165	595	794	7
Mar-	264	153	282	165	595	794	7
tínez	43	165	62	177	595	794	7
(2012)	65	165	91	177	595	794	7
argumentan	95	165	143	177	595	794	7
que	146	165	161	177	595	794	7
los	165	165	176	177	595	794	7
estudiantes	180	165	226	177	595	794	7
que	229	165	244	177	595	794	7
perciben	248	165	282	177	595	794	7
mayor	43	177	68	189	595	794	7
agotamiento	73	177	122	189	595	794	7
físico/emocional	128	177	192	189	595	794	7
experimentan	197	177	252	189	595	794	7
mayor	257	177	282	189	595	794	7
cinismo	43	189	73	201	595	794	7
y,	76	189	82	201	595	794	7
por	84	189	97	201	595	794	7
ende,	100	189	122	201	595	794	7
menor	125	189	150	201	595	794	7
autoeficacia,	153	189	203	201	595	794	7
asociándose	206	189	256	201	595	794	7
nega-	259	189	282	201	595	794	7
tivamente	43	201	82	213	595	794	7
con	85	201	99	213	595	794	7
la	103	201	110	213	595	794	7
satisfacción	113	201	160	213	595	794	7
global	164	201	188	213	595	794	7
hacia	191	201	212	213	595	794	7
sus	216	201	230	213	595	794	7
estudios	233	201	267	213	595	794	7
así	270	201	282	213	595	794	7
como	43	213	65	225	595	794	7
en	68	213	78	225	595	794	7
orientaciones	81	213	135	225	595	794	7
de	138	213	148	225	595	794	7
meta	152	213	172	225	595	794	7
más	175	213	192	225	595	794	7
extrínsecas.	196	213	244	225	595	794	7
Méndez,	248	213	282	225	595	794	7
Fernández,	43	225	88	237	595	794	7
Cecchini	93	225	128	237	595	794	7
y	133	225	137	237	595	794	7
González	142	225	180	237	595	794	7
(2013)	185	225	211	237	595	794	7
reflejan	216	225	246	237	595	794	7
que	251	225	266	237	595	794	7
las	271	225	282	237	595	794	7
orientaciones	43	237	96	249	595	794	7
de	99	237	109	249	595	794	7
meta	111	237	131	249	595	794	7
hacia	134	237	155	249	595	794	7
el	158	237	165	249	595	794	7
ego	168	237	183	249	595	794	7
predicen	185	237	220	249	595	794	7
el	222	237	229	249	595	794	7
aburrimiento	232	237	282	249	595	794	7
en	43	249	53	261	595	794	7
la	57	249	64	261	595	794	7
escuela	68	249	99	261	595	794	7
unido	104	249	126	261	595	794	7
a	130	249	135	261	595	794	7
otros	139	249	159	261	595	794	7
factores	164	249	196	261	595	794	7
menos	200	249	227	261	595	794	7
autodetermi-	232	249	282	261	595	794	7
nados	43	261	67	273	595	794	7
como	71	261	93	273	595	794	7
son	97	261	112	273	595	794	7
el	116	261	123	273	595	794	7
cansancio	127	261	167	273	595	794	7
y	171	261	176	273	595	794	7
menor	180	261	205	273	595	794	7
persistencia	209	261	257	273	595	794	7
en	261	261	271	273	595	794	7
el	275	261	282	273	595	794	7
aprendizaje.	43	273	92	285	595	794	7
Salanova	96	273	133	285	595	794	7
et	137	273	145	285	595	794	7
al.	149	273	159	285	595	794	7
(2014)	163	273	189	285	595	794	7
mantienen	193	273	235	285	595	794	7
la	239	273	246	285	595	794	7
relación	251	273	282	285	595	794	7
inequívoca	43	285	86	297	595	794	7
de	88	285	98	297	595	794	7
las	100	285	112	297	595	794	7
orientaciones	114	285	168	297	595	794	7
de	170	285	180	297	595	794	7
meta	182	285	202	297	595	794	7
hacia	204	285	225	297	595	794	7
el	228	285	235	297	595	794	7
ego	237	285	252	297	595	794	7
con	254	285	268	297	595	794	7
las	271	285	282	297	595	794	7
dimensiones	43	297	93	309	595	794	7
del	96	297	108	309	595	794	7
cansancio	110	297	151	309	595	794	7
emocional	153	297	194	309	595	794	7
y	197	297	201	309	595	794	7
cinismo	204	297	234	309	595	794	7
del	237	297	249	309	595	794	7
burnout	252	297	282	309	595	794	7
académico.	43	309	89	321	595	794	7
Del	93	309	107	321	595	794	7
mismo	112	309	138	321	595	794	7
modo,	143	309	168	321	595	794	7
las	173	309	184	321	595	794	7
orientaciones	189	309	242	321	595	794	7
de	247	309	257	321	595	794	7
meta	262	309	282	321	595	794	7
hacia	43	321	64	333	595	794	7
el	67	321	74	333	595	794	7
ego	77	321	92	333	595	794	7
se	95	321	105	333	595	794	7
relacionan	108	321	149	333	595	794	7
con	152	321	167	333	595	794	7
un	170	321	180	333	595	794	7
bajo	183	321	200	333	595	794	7
rendimiento	203	321	250	333	595	794	7
escolar	253	321	282	333	595	794	7
(Salanova	43	333	83	345	595	794	7
et	86	333	94	345	595	794	7
al.,	97	333	109	345	595	794	7
2014)	112	333	135	345	595	794	7
que	138	333	153	345	595	794	7
puede	156	333	181	345	595	794	7
conducir	184	333	218	345	595	794	7
a	221	333	226	345	595	794	7
aumentar	229	333	267	345	595	794	7
los	271	333	282	345	595	794	7
niveles	43	345	71	357	595	794	7
de	74	345	84	357	595	794	7
estrés	87	345	112	357	595	794	7
y	115	345	119	357	595	794	7
fatiga	123	345	145	357	595	794	7
(Tsouloupas	148	345	196	357	595	794	7
et	200	345	207	357	595	794	7
al.,	210	345	222	357	595	794	7
2010)	226	345	249	357	595	794	7
pudien-	252	345	282	357	595	794	7
do,	43	357	55	369	595	794	7
incluso,	58	357	88	369	595	794	7
estar	91	357	111	369	595	794	7
conectadas	114	357	160	369	595	794	7
con	163	357	177	369	595	794	7
el	180	357	187	369	595	794	7
consumo	190	357	226	369	595	794	7
de	229	357	239	369	595	794	7
drogas	242	357	269	369	595	794	7
en	272	357	282	369	595	794	7
adolescentes	43	369	96	381	595	794	7
(Usán,	98	369	125	381	595	794	7
2014)	127	369	150	381	595	794	7
pudiendo	153	369	190	381	595	794	7
ser	192	369	205	381	595	794	7
un	207	369	217	381	595	794	7
factor	220	369	242	381	595	794	7
desenca-	245	369	282	381	595	794	7
denante	43	381	75	393	595	794	7
del	78	381	90	393	595	794	7
abandono	94	381	134	393	595	794	7
y/o	137	381	149	393	595	794	7
fracaso	152	381	182	393	595	794	7
escolar	185	381	214	393	595	794	7
por	217	381	230	393	595	794	7
parte	233	381	254	393	595	794	7
de	257	381	267	393	595	794	7
los	271	381	282	393	595	794	7
estudiantes	43	393	89	405	595	794	7
(Musitu	91	393	121	405	595	794	7
et	123	393	131	405	595	794	7
al.,	133	393	145	405	595	794	7
2013).	148	393	173	405	595	794	7
Por	71	405	85	417	595	794	7
todo	87	405	105	417	595	794	7
lo	107	405	114	417	595	794	7
enunciado	117	405	158	417	595	794	7
en	160	405	170	417	595	794	7
el	173	405	180	417	595	794	7
trabajo	182	405	209	417	595	794	7
y	212	405	217	417	595	794	7
tal	219	405	229	417	595	794	7
y	231	405	236	417	595	794	7
como	238	405	260	417	595	794	7
veni-	263	405	282	417	595	794	7
mos	43	417	59	429	595	794	7
comentando,	61	417	112	429	595	794	7
se	114	417	124	429	595	794	7
aprecia	126	417	155	429	595	794	7
la	156	417	163	429	595	794	7
influencia	165	417	203	429	595	794	7
de	205	417	214	429	595	794	7
las	216	417	228	429	595	794	7
orientaciones	230	417	282	429	595	794	7
de	43	429	52	441	595	794	7
meta	54	429	74	441	595	794	7
en	76	429	86	441	595	794	7
los	88	429	99	441	595	794	7
estudiantes	101	429	146	441	595	794	7
las	148	429	160	441	595	794	7
cuales,	162	429	190	441	595	794	7
unidas	192	429	218	441	595	794	7
a	220	429	225	441	595	794	7
sus	227	429	241	441	595	794	7
niveles	243	429	270	441	595	794	7
de	272	429	282	441	595	794	7
burnout	43	441	72	453	595	794	7
académico	75	441	118	453	595	794	7
y	120	441	125	453	595	794	7
satisfacción	127	441	173	453	595	794	7
intrínseca	176	441	214	453	595	794	7
hacia	216	441	237	453	595	794	7
la	240	441	247	453	595	794	7
escuela,	249	441	282	453	595	794	7
afectan	43	453	71	465	595	794	7
al	74	453	80	465	595	794	7
devenir	82	453	111	465	595	794	7
del	113	453	125	465	595	794	7
alumno	127	453	156	465	595	794	7
en	158	453	168	465	595	794	7
el	170	453	177	465	595	794	7
proceso	179	453	211	465	595	794	7
educativo	213	453	251	465	595	794	7
pudien-	253	453	282	465	595	794	7
do	43	465	52	477	595	794	7
condicionar	54	465	99	477	595	794	7
su	101	465	111	477	595	794	7
rendimiento	112	465	158	477	595	794	7
y	160	465	165	477	595	794	7
adherencia	167	465	210	477	595	794	7
hacia	212	465	233	477	595	794	7
escuela	235	465	265	477	595	794	7
(Er-	267	465	282	477	595	794	7
vasti	43	477	61	489	595	794	7
et	63	477	70	489	595	794	7
al.,	72	477	84	489	595	794	7
2011)	86	477	108	489	595	794	7
resultando	110	477	152	489	595	794	7
fundamental	154	477	202	489	595	794	7
atender	205	477	235	489	595	794	7
a	237	477	242	489	595	794	7
ellos	244	477	262	489	595	794	7
para	264	477	282	489	595	794	7
un	43	489	52	501	595	794	7
óptimo	55	489	81	501	595	794	7
desarrollo	84	489	122	501	595	794	7
de	125	489	135	501	595	794	7
su	137	489	147	501	595	794	7
vida	149	489	165	501	595	794	7
personal	168	489	201	501	595	794	7
y	204	489	208	501	595	794	7
académica	211	489	254	501	595	794	7
(Bresó	256	489	282	501	595	794	7
et	43	501	50	513	595	794	7
al.,	53	501	65	513	595	794	7
2011;	69	501	90	513	595	794	7
Salanova	94	501	131	513	595	794	7
et	134	501	142	513	595	794	7
al.,	145	501	157	513	595	794	7
2014;	160	501	182	513	595	794	7
Vera,	186	501	207	513	595	794	7
Le	210	501	220	513	595	794	7
Blanc,	224	501	248	513	595	794	7
Taris,	251	501	273	513	595	794	7
&	276	501	282	513	595	794	7
Salanova,	43	513	82	525	595	794	7
2014).	85	513	110	525	595	794	7
De	113	513	124	525	595	794	7
esta	127	513	144	525	595	794	7
manera,	147	513	179	525	595	794	7
los	182	513	193	525	595	794	7
resultados	196	513	237	525	595	794	7
de	240	513	250	525	595	794	7
nuestra	253	513	282	525	595	794	7
investigación	43	525	93	537	595	794	7
animan	96	525	126	537	595	794	7
a	129	525	134	537	595	794	7
seguir	137	525	161	537	595	794	7
investigando	164	525	213	537	595	794	7
y	216	525	221	537	595	794	7
buscar	224	525	250	537	595	794	7
nuevas	253	525	282	537	595	794	7
preguntas	43	537	82	549	595	794	7
que	84	537	99	549	595	794	7
nos	102	537	116	549	595	794	7
ayuden	119	537	148	549	595	794	7
a	150	537	155	549	595	794	7
definir	158	537	182	549	595	794	7
metodologías	184	537	237	549	595	794	7
encontran-	240	537	282	549	595	794	7
do	43	549	52	561	595	794	7
respuestas	56	549	99	561	595	794	7
que	102	549	117	561	595	794	7
nos	120	549	134	561	595	794	7
permitan	137	549	172	561	595	794	7
avanzar	175	549	206	561	595	794	7
en	209	549	219	561	595	794	7
la	222	549	229	561	595	794	7
construcción	232	549	282	561	595	794	7
del	43	561	54	573	595	794	7
desarrollo	57	561	95	573	595	794	7
de	98	561	108	573	595	794	7
los	110	561	121	573	595	794	7
adolescentes	124	561	176	573	595	794	7
escolares.	178	561	218	573	595	794	7
Limitaciones	43	596	104	610	595	794	7
del	106	596	121	610	595	794	7
estudio	124	596	159	610	595	794	7
Las	71	621	85	633	595	794	7
limitaciones	89	621	136	633	595	794	7
del	139	621	151	633	595	794	7
estudio	155	621	184	633	595	794	7
pueden	187	621	217	633	595	794	7
residir	220	621	245	633	595	794	7
en	248	621	258	633	595	794	7
el	262	621	269	633	595	794	7
di-	272	621	282	633	595	794	7
seño	43	633	62	645	595	794	7
transversal	66	633	110	645	595	794	7
del	113	633	125	645	595	794	7
mismo	129	633	156	645	595	794	7
tomando	159	633	194	645	595	794	7
los	198	633	210	645	595	794	7
datos	213	633	235	645	595	794	7
en	239	633	249	645	595	794	7
un	253	633	263	645	595	794	7
mo-	267	633	282	645	595	794	7
mento	43	645	68	657	595	794	7
espacio-temporal	71	645	140	657	595	794	7
dado.	143	645	165	657	595	794	7
A	168	645	174	657	595	794	7
su	177	645	186	657	595	794	7
vez,	189	645	206	657	595	794	7
se	209	645	219	657	595	794	7
tuvo	222	645	239	657	595	794	7
en	242	645	252	657	595	794	7
cuenta	255	645	282	657	595	794	7
los	43	657	54	669	595	794	7
índices	57	657	86	669	595	794	7
tolerados	89	657	126	669	595	794	7
de	129	657	139	669	595	794	7
ajuste	142	657	166	669	595	794	7
menor	169	657	195	669	595	794	7
CFI	198	657	212	669	595	794	7
de	216	657	226	669	595	794	7
0.96	229	657	246	669	595	794	7
y	249	657	254	669	595	794	7
mayor	257	657	282	669	595	794	7
RMSEA	43	669	75	681	595	794	7
de	77	669	87	681	595	794	7
0.051.	90	669	115	681	595	794	7
Por	119	669	133	681	595	794	7
otra	136	669	151	681	595	794	7
parte,	154	669	177	681	595	794	7
los	181	669	192	681	595	794	7
centros	195	669	225	681	595	794	7
de	228	669	238	681	595	794	7
educación	241	669	282	681	595	794	7
secundaria	43	681	87	693	595	794	7
encuestados	91	681	142	693	595	794	7
responden	146	681	189	693	595	794	7
de	193	681	203	693	595	794	7
una	208	681	223	693	595	794	7
manera	227	681	258	693	595	794	7
alea-	262	681	282	693	595	794	7
toria	43	693	60	705	595	794	7
a	63	693	68	705	595	794	7
su	72	693	81	705	595	794	7
inclusión	85	693	120	705	595	794	7
en	123	693	133	705	595	794	7
el	137	693	144	705	595	794	7
estudio	147	693	176	705	595	794	7
no	179	693	189	705	595	794	7
tomando	193	693	228	705	595	794	7
una	231	693	246	705	595	794	7
muestra	250	693	282	705	595	794	7
uniforme	43	705	78	717	595	794	7
de	80	705	90	717	595	794	7
todos	92	705	114	717	595	794	7
los	117	705	128	717	595	794	7
barrios	131	705	158	717	595	794	7
o	161	705	166	717	595	794	7
zonas	168	705	192	717	595	794	7
de	194	705	204	717	595	794	7
la	207	705	214	717	595	794	7
ciudad	216	705	243	717	595	794	7
pudiendo	245	705	282	717	595	794	7
afectar,	43	717	72	729	595	794	7
en	76	717	86	729	595	794	7
consecuencia,	90	717	148	729	595	794	7
a	152	717	157	729	595	794	7
las	161	717	173	729	595	794	7
posibles	177	717	210	729	595	794	7
diferencias	214	717	257	729	595	794	7
entre	262	717	282	729	595	794	7
Psicologia	43	744	74	753	595	794	7
Escolar	76	744	100	753	595	794	7
e	102	744	106	753	595	794	7
Educacional.	107	744	148	753	595	794	7
2019,	150	744	167	753	595	794	7
v.23:	169	744	184	753	595	794	7
e188061	186	744	224	753	595	794	7
7	259	744	262	753	595	794	7
de	264	744	272	753	595	794	7
10	274	744	282	753	595	794	7
sus	313	45	327	57	595	794	7
niveles	329	45	357	57	595	794	7
socioeconómicos	360	45	429	57	595	794	7
o	431	45	436	57	595	794	7
educativos.	438	45	483	57	595	794	7
A	485	45	491	57	595	794	7
su	493	45	502	57	595	794	7
vez,	504	45	521	57	595	794	7
las	523	45	535	57	595	794	7
pre-	537	45	553	57	595	794	7
valencias	313	57	351	69	595	794	7
de	354	57	364	69	595	794	7
orientación	367	57	411	69	595	794	7
de	414	57	424	69	595	794	7
meta,	426	57	449	69	595	794	7
burnout	452	57	482	69	595	794	7
y	485	57	490	69	595	794	7
satisfacción	493	57	540	69	595	794	7
in-	543	57	553	69	595	794	7
trínseca	313	69	345	81	595	794	7
hacia	348	69	369	81	595	794	7
la	372	69	379	81	595	794	7
escuela	382	69	413	81	595	794	7
pueden	416	69	446	81	595	794	7
variar	448	69	471	81	595	794	7
de	474	69	484	81	595	794	7
un	486	69	496	81	595	794	7
curso	499	69	521	81	595	794	7
escolar	524	69	553	81	595	794	7
a	313	81	318	93	595	794	7
otro	321	81	336	93	595	794	7
e	338	81	343	93	595	794	7
incluso	346	81	374	93	595	794	7
dentro	376	81	401	93	595	794	7
de	404	81	414	93	595	794	7
un	416	81	426	93	595	794	7
mismo	428	81	455	93	595	794	7
año	457	81	472	93	595	794	7
dependiendo	475	81	527	93	595	794	7
de	529	81	539	93	595	794	7
las	541	81	553	93	595	794	7
circunstancias	313	93	370	105	595	794	7
personales	372	93	417	105	595	794	7
y	419	93	423	105	595	794	7
contextuales	425	93	476	105	595	794	7
de	478	93	488	105	595	794	7
los	490	93	502	105	595	794	7
estudiantes.	504	93	553	105	595	794	7
Prospectivas	313	128	375	142	595	794	7
de	378	128	390	142	595	794	7
futuro	393	128	422	142	595	794	7
Como	342	153	366	165	595	794	7
prospectivas	369	153	420	165	595	794	7
de	424	153	434	165	595	794	7
futuro	437	153	460	165	595	794	7
serían	464	153	489	165	595	794	7
interesantes	493	153	542	165	595	794	7
el	546	153	553	165	595	794	7
estudio	313	165	342	177	595	794	7
de	344	165	354	177	595	794	7
modelos	357	165	391	177	595	794	7
longitudinales	393	165	448	177	595	794	7
que	450	165	465	177	595	794	7
permitiesen	467	165	514	177	595	794	7
valorar	516	165	544	177	595	794	7
la	546	165	553	177	595	794	7
evolución	313	177	351	189	595	794	7
de	354	177	364	189	595	794	7
los	366	177	378	189	595	794	7
constructos	380	177	426	189	595	794	7
estudiados	429	177	472	189	595	794	7
a	475	177	480	189	595	794	7
lo	483	177	490	189	595	794	7
largo	492	177	512	189	595	794	7
de	515	177	525	189	595	794	7
un	527	177	537	189	595	794	7
pe-	540	177	553	189	595	794	7
ríodo	313	189	334	201	595	794	7
más	337	189	354	201	595	794	7
largo	357	189	377	201	595	794	7
de	381	189	391	201	595	794	7
tiempo	394	189	421	201	595	794	7
implementando	424	189	486	201	595	794	7
algún	489	189	511	201	595	794	7
programa	514	189	553	201	595	794	7
de	313	201	323	213	595	794	7
mejora	327	201	354	213	595	794	7
de	358	201	368	213	595	794	7
las	371	201	383	213	595	794	7
variables	386	201	423	213	595	794	7
propuestas.	426	201	473	213	595	794	7
Además,	476	201	512	213	595	794	7
resultaría	515	201	553	213	595	794	7
importante	313	213	356	225	595	794	7
atender	360	213	390	225	595	794	7
otras	394	213	414	225	595	794	7
etapas	418	213	445	225	595	794	7
educativas	450	213	493	225	595	794	7
como	497	213	519	225	595	794	7
pueden	523	213	553	225	595	794	7
ser	313	225	326	237	595	794	7
Educación	329	225	371	237	595	794	7
Primaria	373	225	407	237	595	794	7
o	410	225	415	237	595	794	7
Bachillerato,	418	225	467	237	595	794	7
de	470	225	480	237	595	794	7
la	483	225	490	237	595	794	7
misma	493	225	519	237	595	794	7
manera	522	225	553	237	595	794	7
que	313	237	328	249	595	794	7
otras	331	237	351	249	595	794	7
etapas	354	237	381	249	595	794	7
de	384	237	394	249	595	794	7
la	396	237	403	249	595	794	7
vida	406	237	423	249	595	794	7
académica	425	237	469	249	595	794	7
del	472	237	484	249	595	794	7
estudiante	486	237	528	249	595	794	7
como	531	237	553	249	595	794	7
pueden	313	249	343	261	595	794	7
ser	346	249	358	261	595	794	7
los	361	249	372	261	595	794	7
Grados	375	249	404	261	595	794	7
de	407	249	417	261	595	794	7
Formación	419	249	462	261	595	794	7
o	464	249	469	261	595	794	7
propia	472	249	497	261	595	794	7
Universidad.	499	249	549	261	595	794	7
Implicaciones	313	284	379	298	595	794	7
prácticas	382	284	426	298	595	794	7
Esta	342	309	360	321	595	794	7
investigación	364	309	416	321	595	794	7
puede	420	309	445	321	595	794	7
tener	450	309	470	321	595	794	7
unas	475	309	494	321	595	794	7
implicaciones	499	309	553	321	595	794	7
de	313	321	323	333	595	794	7
carácter	326	321	359	333	595	794	7
práctico	361	321	393	333	595	794	7
que	396	321	411	333	595	794	7
desemboquen	414	321	471	333	595	794	7
en	474	321	484	333	595	794	7
unas	486	321	506	333	595	794	7
estrategias	509	321	553	333	595	794	7
didácticas	313	333	353	345	595	794	7
a	357	333	362	345	595	794	7
utilizar	365	333	391	345	595	794	7
sobre	394	333	417	345	595	794	7
los	420	333	432	345	595	794	7
alumnos	435	333	469	345	595	794	7
a	472	333	477	345	595	794	7
través	481	333	505	345	595	794	7
de	509	333	519	345	595	794	7
los	522	333	533	345	595	794	7
pro-	537	333	553	345	595	794	7
pios	313	345	330	357	595	794	7
docentes	334	345	371	357	595	794	7
u	375	345	380	357	595	794	7
orientadores	385	345	435	357	595	794	7
enfocadas	440	345	481	357	595	794	7
hacia	486	345	507	357	595	794	7
conductas	512	345	553	357	595	794	7
adaptativas	313	357	359	369	595	794	7
como	362	357	384	369	595	794	7
la	387	357	394	369	595	794	7
promoción	396	357	438	369	595	794	7
del	441	357	453	369	595	794	7
esfuerzo,	455	357	492	369	595	794	7
constancia	495	357	538	369	595	794	7
y/o	541	357	553	369	595	794	7
diversión	313	369	349	381	595	794	7
en	353	369	363	381	595	794	7
el	367	369	374	381	595	794	7
estudio	378	369	407	381	595	794	7
que	411	369	426	381	595	794	7
hagan	430	369	455	381	595	794	7
a	459	369	464	381	595	794	7
los	468	369	479	381	595	794	7
alumnos	483	369	517	381	595	794	7
sentirse	521	369	553	381	595	794	7
eficaces	313	381	346	393	595	794	7
en	350	381	360	393	595	794	7
el	364	381	371	393	595	794	7
desempeño	375	381	422	393	595	794	7
de	425	381	435	393	595	794	7
sus	439	381	453	393	595	794	7
tareas	457	381	482	393	595	794	7
académicas	486	381	534	393	595	794	7
que	538	381	553	393	595	794	7
sirvan	313	393	337	405	595	794	7
como	340	393	362	405	595	794	7
factor	366	393	388	405	595	794	7
de	391	393	401	405	595	794	7
protección	405	393	446	405	595	794	7
del	449	393	461	405	595	794	7
bajo	465	393	482	405	595	794	7
rendimiento	485	393	532	405	595	794	7
aca-	535	393	553	405	595	794	7
démico.	313	405	345	417	595	794	7
De	349	405	360	417	595	794	7
la	364	405	371	417	595	794	7
misma	375	405	402	417	595	794	7
manera,	406	405	439	417	595	794	7
programas	443	405	486	417	595	794	7
de	490	405	500	417	595	794	7
intervención	504	405	553	417	595	794	7
dirigidos	313	417	347	429	595	794	7
por	352	417	365	429	595	794	7
profesionales	370	417	424	429	595	794	7
del	429	417	441	429	595	794	7
ámbito	447	417	474	429	595	794	7
educativo	479	417	517	429	595	794	7
pueden	523	417	553	429	595	794	7
ayudar	313	429	341	441	595	794	7
a	343	429	348	441	595	794	7
contribuir	351	429	388	441	595	794	7
a	391	429	396	441	595	794	7
la	399	429	406	441	595	794	7
formación	408	429	448	441	595	794	7
integral	451	429	480	441	595	794	7
y	483	429	487	441	595	794	7
educacional	490	429	538	441	595	794	7
del	541	429	553	441	595	794	7
alumno	313	441	343	453	595	794	7
disminuyendo	346	441	401	453	595	794	7
el	404	441	411	453	595	794	7
prematuro	414	441	455	453	595	794	7
abandono	458	441	498	453	595	794	7
escolar	501	441	530	453	595	794	7
y	532	441	537	453	595	794	7
po-	540	441	553	453	595	794	7
tenciando	313	453	352	465	595	794	7
su	355	453	364	465	595	794	7
rendimiento	367	453	414	465	595	794	7
académico.	416	453	462	465	595	794	7
Referencias	390	483	476	504	595	794	7
Ames,	313	514	336	525	595	794	7
C.	341	514	349	525	595	794	7
(1992).	355	514	379	525	595	794	7
Achievement	384	514	430	525	595	794	7
goals,	435	514	456	525	595	794	7
motivational	462	514	504	525	595	794	7
climate	509	514	534	525	595	794	7
and	540	514	553	525	595	794	7
motivational	324	526	366	537	595	794	7
processes.	370	526	408	537	595	794	7
In:	411	526	420	537	595	794	7
Roberts,	424	526	453	537	595	794	7
G.	457	526	466	537	595	794	7
C.	469	526	477	537	595	794	7
(Org.),	481	526	503	537	595	794	7
Motivation	507	527	543	537	595	794	7
in	547	527	553	537	595	794	7
sport	324	539	342	549	595	794	7
and	344	539	357	549	595	794	7
exercise	359	539	388	549	595	794	7
(pp.	390	538	403	549	595	794	7
161-176).	405	538	439	549	595	794	7
Champaign,	441	538	483	549	595	794	7
IL:	485	538	494	549	595	794	7
Human	496	538	521	549	595	794	7
Kinetics.	523	538	553	549	595	794	7
Asociación	313	562	351	573	595	794	7
Médica	354	562	380	573	595	794	7
Mundial	383	562	410	573	595	794	7
[AMM]	413	562	436	573	595	794	7
(2000).	439	562	464	573	595	794	7
Declaración	467	563	508	573	595	794	7
de	511	563	520	573	595	794	7
Helsinki.	523	563	553	573	595	794	7
Principios	324	575	358	585	595	794	7
éticos	360	575	381	585	595	794	7
para	383	575	399	585	595	794	7
las	401	575	411	585	595	794	7
investigaciones	414	575	467	585	595	794	7
con	469	575	482	585	595	794	7
los	484	575	494	585	595	794	7
seres	497	575	516	585	595	794	7
humanos.	518	575	553	585	595	794	7
Corea:	324	586	348	597	595	794	7
Seúl	350	586	366	597	595	794	7
Ato,	313	610	327	621	595	794	7
M.;	329	610	340	621	595	794	7
López,	343	610	366	621	595	794	7
J.;	369	610	377	621	595	794	7
Benavente,	379	610	419	621	595	794	7
A.	421	610	428	621	595	794	7
(2013).	431	610	455	621	595	794	7
Un	458	610	468	621	595	794	7
sistema	470	610	497	621	595	794	7
de	499	610	508	621	595	794	7
clasificación	510	610	553	621	595	794	7
de	324	622	333	633	595	794	7
los	334	622	344	633	595	794	7
diseños	346	622	373	633	595	794	7
de	374	622	383	633	595	794	7
investigación	384	622	430	633	595	794	7
en	431	622	440	633	595	794	7
psicología.	441	622	478	633	595	794	7
Anales	480	623	504	633	595	794	7
de	505	623	514	633	595	794	7
psicología,	515	623	553	633	595	794	7
29(3),	324	634	345	645	595	794	7
1038-1059.	347	634	387	645	595	794	7
Baena,	313	658	338	669	595	794	7
A.;	339	658	349	669	595	794	7
Granero,	351	658	382	669	595	794	7
A.	383	658	390	669	595	794	7
(2015).	392	658	417	669	595	794	7
Modelo	418	658	444	669	595	794	7
de	446	658	455	669	595	794	7
predicción	456	658	492	669	595	794	7
de	494	658	502	669	595	794	7
la	504	658	510	669	595	794	7
satisfacción	512	658	553	669	595	794	7
con	324	670	337	681	595	794	7
la	340	670	346	681	595	794	7
educación	350	670	385	681	595	794	7
física	389	670	407	681	595	794	7
y	410	670	414	681	595	794	7
la	417	670	423	681	595	794	7
escuela.	427	670	456	681	595	794	7
Revista	459	671	485	681	595	794	7
de	488	671	497	681	595	794	7
Psicodidáctica,	501	671	553	681	595	794	7
20(1),	324	682	345	693	595	794	7
177-192.	347	682	378	693	595	794	7
Baena,	313	706	338	717	595	794	7
A.;	343	706	353	717	595	794	7
Granero,	359	706	390	717	595	794	7
A.;	395	706	404	717	595	794	7
Sánchez,	410	706	443	717	595	794	7
J.	449	706	455	717	595	794	7
A.;	460	706	469	717	595	794	7
Martínez,	475	706	508	717	595	794	7
M.	513	706	522	717	595	794	7
(2012).	528	706	553	717	595	794	7
Apoyo	324	718	347	729	595	794	7
a	353	718	357	729	595	794	7
la	363	718	370	729	595	794	7
autonomía	376	718	413	729	595	794	7
en	419	718	428	729	595	794	7
educación	434	718	470	729	595	794	7
física:	476	718	497	729	595	794	7
Antecedentes,	503	718	553	729	595	794	7
diseño,	54	46	79	57	595	794	8
metodología	82	46	126	57	595	794	8
y	129	46	133	57	595	794	8
análisis	136	46	163	57	595	794	8
de	166	46	175	57	595	794	8
la	178	46	184	57	595	794	8
relación	188	46	215	57	595	794	8
con	219	46	231	57	595	794	8
la	235	46	241	57	595	794	8
motivación	244	46	282	57	595	794	8
en	54	58	62	69	595	794	8
estudiantes	68	58	108	69	595	794	8
adolescentes.	114	58	162	69	595	794	8
Retos.	168	59	191	69	595	794	8
Nuevas	197	59	224	69	595	794	8
tendencias	229	59	267	69	595	794	8
en	273	59	282	69	595	794	8
Educación	54	71	90	81	595	794	8
Física,	92	71	115	81	595	794	8
Deportes	117	71	149	81	595	794	8
y	151	71	155	81	595	794	8
Recreación,	157	71	199	81	595	794	8
24,	201	70	212	81	595	794	8
46-49.	214	70	237	81	595	794	8
S.;	324	46	334	57	595	794	8
Virtanen,	337	46	368	57	595	794	8
M.	370	46	379	57	595	794	8
(2011).	382	46	406	57	595	794	8
Students'	409	46	442	57	595	794	8
school	444	46	467	57	595	794	8
satisfaction	469	46	509	57	595	794	8
as	511	46	520	57	595	794	8
predictor	522	46	553	57	595	794	8
of	324	58	331	69	595	794	8
teachers'	334	58	366	69	595	794	8
sickness	369	58	399	69	595	794	8
absence:	403	58	435	69	595	794	8
A	438	58	443	69	595	794	8
prospective	446	58	486	69	595	794	8
cohort	490	58	512	69	595	794	8
study.	515	58	536	69	595	794	8
The	539	59	553	69	595	794	8
European	324	71	358	81	595	794	8
Journal	360	71	386	81	595	794	8
of	388	71	395	81	595	794	8
Public	397	71	418	81	595	794	8
Health,	420	71	445	81	595	794	8
22(2),	447	71	468	81	595	794	8
215-219.	470	70	501	81	595	794	8
Bresó,	43	94	65	105	595	794	8
E.;	68	94	77	105	595	794	8
Schaufeli,	79	94	114	105	595	794	8
W.	116	94	125	105	595	794	8
B.;	128	94	137	105	595	794	8
Salanova,	140	94	175	105	595	794	8
M.	177	94	186	105	595	794	8
(2011).	188	94	212	105	595	794	8
Can	215	94	229	105	595	794	8
a	231	94	236	105	595	794	8
self-efficacy-	238	94	282	105	595	794	8
based	54	106	75	117	595	794	8
intervention	81	106	121	117	595	794	8
decrease	127	106	160	117	595	794	8
burnout,	166	106	195	117	595	794	8
increase	200	106	230	117	595	794	8
engagement,	236	106	282	117	595	794	8
and	54	118	67	129	595	794	8
enhance	70	118	101	129	595	794	8
performance?	104	118	153	129	595	794	8
A	156	118	162	129	595	794	8
quasi-experimental	165	118	231	129	595	794	8
study.	235	118	255	129	595	794	8
Higher	259	119	282	129	595	794	8
Education,	54	131	91	141	595	794	8
61,	93	130	104	141	595	794	8
339-355.	106	130	137	141	595	794	8
Extremera,	313	94	352	105	595	794	8
N.;	355	94	365	105	595	794	8
Durán,	369	94	392	105	595	794	8
A.;	395	94	405	105	595	794	8
Rey,	409	94	424	105	595	794	8
L.	428	94	434	105	595	794	8
(2007).	438	94	463	105	595	794	8
Inteligencia	466	94	506	105	595	794	8
emocional	509	94	545	105	595	794	8
y	549	94	553	105	595	794	8
su	324	106	333	117	595	794	8
relación	336	106	363	117	595	794	8
con	366	106	379	117	595	794	8
los	382	106	392	117	595	794	8
niveles	395	106	419	117	595	794	8
de	422	106	431	117	595	794	8
burnout,	434	107	463	117	595	794	8
engagement	466	107	510	117	595	794	8
y	513	106	517	117	595	794	8
estrés	520	106	541	117	595	794	8
en	544	106	553	117	595	794	8
estudiantes	324	118	364	129	595	794	8
universitarios.	366	118	414	129	595	794	8
Revista	416	119	442	129	595	794	8
de	444	119	453	129	595	794	8
Educación,	455	119	493	129	595	794	8
342(2),	495	118	520	129	595	794	8
239-256.	522	118	553	129	595	794	8
Busse,	43	154	67	165	595	794	8
V.;	69	154	78	165	595	794	8
Walter,	80	154	104	165	595	794	8
C.	107	154	115	165	595	794	8
(2013).	117	154	142	165	595	794	8
“Foreign	144	154	174	165	595	794	8
Language	176	154	211	165	595	794	8
Learning	213	154	244	165	595	794	8
Motivation	246	154	282	165	595	794	8
in	54	166	60	177	595	794	8
Higher	62	166	85	177	595	794	8
Education:	87	166	124	177	595	794	8
A	125	166	131	177	595	794	8
Longitudinal	132	166	174	177	595	794	8
Study	176	166	196	177	595	794	8
of	198	166	205	177	595	794	8
Motivational	207	166	249	177	595	794	8
Changes	250	166	282	177	595	794	8
and	54	178	67	189	595	794	8
Their	70	178	88	189	595	794	8
Causes”.	91	178	123	189	595	794	8
The	126	179	140	189	595	794	8
Modern	143	179	170	189	595	794	8
Language	173	179	208	189	595	794	8
Journal,	211	179	239	189	595	794	8
97(2),	242	178	263	189	595	794	8
435-	266	178	282	189	595	794	8
456.	54	190	69	201	595	794	8
Fernández,	313	142	353	153	595	794	8
E.	354	142	362	153	595	794	8
(2011).	363	142	388	153	595	794	8
“El	389	142	399	153	595	794	8
valor	400	142	417	153	595	794	8
del	419	142	429	153	595	794	8
realismo	431	142	460	153	595	794	8
en	462	142	470	153	595	794	8
las	472	142	482	153	595	794	8
tareas	483	142	505	153	595	794	8
de	507	142	515	153	595	794	8
educación	517	142	553	153	595	794	8
física	324	154	343	165	595	794	8
bilingüe”,	345	154	376	165	595	794	8
en	378	154	387	165	595	794	8
Revista	389	155	415	165	595	794	8
Digital	418	155	439	165	595	794	8
Educativa	441	155	476	165	595	794	8
Wadired	478	155	507	165	595	794	8
(1).	509	154	521	165	595	794	8
Ferriz,	313	178	335	189	595	794	8
R.;	340	178	350	189	595	794	8
Sicilia,	354	178	377	189	595	794	8
A.;	381	178	390	189	595	794	8
Sáenz,	395	178	419	189	595	794	8
P.	424	178	430	189	595	794	8
(2013).	435	178	459	189	595	794	8
Predicting	464	178	499	189	595	794	8
satisfaction	503	178	542	189	595	794	8
in	547	178	553	189	595	794	8
physical	324	190	353	201	595	794	8
education	356	190	390	201	595	794	8
classes:	393	190	421	201	595	794	8
A	424	190	429	201	595	794	8
study	432	190	450	201	595	794	8
based	454	190	475	201	595	794	8
on	478	190	487	201	595	794	8
self	490	190	502	201	595	794	8
determination	505	190	553	201	595	794	8
theory.	324	202	348	213	595	794	8
The	350	203	363	213	595	794	8
Open	365	203	385	213	595	794	8
Education	387	203	422	213	595	794	8
Journal,	424	203	452	213	595	794	8
6,	454	202	460	213	595	794	8
1-7.	462	202	476	213	595	794	8
Casas,	43	214	67	225	595	794	8
Baltatescu,	80	214	119	225	595	794	8
S.;	121	214	131	225	595	794	8
Bertran,	133	214	161	225	595	794	8
I.;	163	214	170	225	595	794	8
González,	172	214	207	225	595	794	8
M.;	210	214	221	225	595	794	8
Hatos,	223	214	246	225	595	794	8
A.	247	214	255	225	595	794	8
(2013).	257	214	282	225	595	794	8
“School	54	226	80	237	595	794	8
Satisfaction	88	226	128	237	595	794	8
Among	135	226	160	237	595	794	8
Adolescents:	168	226	213	237	595	794	8
Testing	220	226	245	237	595	794	8
Different	253	226	282	237	595	794	8
Indicators	54	238	87	249	595	794	8
for	91	238	100	249	595	794	8
its	103	238	111	249	595	794	8
Measurement	114	238	163	249	595	794	8
and	166	238	179	249	595	794	8
its	182	238	190	249	595	794	8
Relationship	193	238	237	249	595	794	8
with	240	238	254	249	595	794	8
Overall	257	238	282	249	595	794	8
Life	54	250	66	261	595	794	8
Satisfaction	72	250	112	261	595	794	8
and	117	250	131	261	595	794	8
Subjective	136	250	172	261	595	794	8
Well-Being	177	250	215	261	595	794	8
in	221	250	227	261	595	794	8
Romania	232	250	264	261	595	794	8
and	269	250	282	261	595	794	8
Spain”.	54	262	78	273	595	794	8
Social	80	263	102	273	595	794	8
Indicators	104	263	138	273	595	794	8
Research,	140	263	176	273	595	794	8
111,	178	262	192	273	595	794	8
665-681.	194	262	225	273	595	794	8
Gaeta,	313	226	337	237	595	794	8
M.;	340	226	351	237	595	794	8
Cavazos,	354	226	387	237	595	794	8
J.;	390	226	398	237	595	794	8
Sánchez,	401	226	434	237	595	794	8
A.	437	226	444	237	595	794	8
P.;	447	226	456	237	595	794	8
Rosario,	459	226	488	237	595	794	8
P.;	491	226	500	237	595	794	8
Högemann,	503	226	544	237	595	794	8
J.	547	226	553	237	595	794	8
(2015).	324	238	349	249	595	794	8
Propiedades	353	238	397	249	595	794	8
psicométricas	401	238	449	249	595	794	8
de	453	238	462	249	595	794	8
la	465	238	472	249	595	794	8
versión	475	238	501	249	595	794	8
mexicana	505	238	538	249	595	794	8
del	542	238	553	249	595	794	8
Cuestionario	324	250	368	261	595	794	8
para	371	250	387	261	595	794	8
la	390	250	396	261	595	794	8
Evaluación	399	250	438	261	595	794	8
de	441	250	450	261	595	794	8
Metas	453	250	474	261	595	794	8
Académicas	477	250	520	261	595	794	8
(CEMA).	523	250	553	261	595	794	8
Revista	324	263	350	273	595	794	8
Latinoamericana	352	263	411	273	595	794	8
de	413	263	421	273	595	794	8
Psicología,	423	263	462	273	595	794	8
47(1),	464	263	484	273	595	794	8
16-24.	486	262	509	273	595	794	8
Chu,	43	286	59	297	595	794	8
A.;	62	286	71	297	595	794	8
Wang,	74	286	97	297	595	794	8
C.	100	286	108	297	595	794	8
(2012).	111	286	136	297	595	794	8
Differences	138	286	178	297	595	794	8
in	181	286	187	297	595	794	8
level	190	286	206	297	595	794	8
of	209	286	216	297	595	794	8
sport	219	286	236	297	595	794	8
commitment	239	286	282	297	595	794	8
among	54	298	78	309	595	794	8
college	82	298	107	309	595	794	8
dance	112	298	133	309	595	794	8
sport	138	298	155	309	595	794	8
competitors.	160	298	203	309	595	794	8
Social	207	299	229	309	595	794	8
Behavior	233	299	264	309	595	794	8
and	269	299	282	309	595	794	8
Personality,	54	311	94	321	595	794	8
40(5),	96	310	116	321	595	794	8
755-766.	118	310	149	321	595	794	8
Gillet,	313	286	333	297	595	794	8
N.;	338	286	348	297	595	794	8
Vallerand,	352	286	387	297	595	794	8
R.;	392	286	402	297	595	794	8
Paty,	406	286	424	297	595	794	8
B.	428	286	436	297	595	794	8
(2013).	440	286	465	297	595	794	8
Situational	470	286	506	297	595	794	8
motivational	511	286	553	297	595	794	8
profiles	324	298	350	309	595	794	8
and	352	298	365	309	595	794	8
performance	368	298	412	309	595	794	8
with	414	298	428	309	595	794	8
elite	430	298	445	309	595	794	8
performers.	447	298	487	309	595	794	8
Journal	490	299	515	309	595	794	8
of	518	299	524	309	595	794	8
Applied	527	299	553	309	595	794	8
Social	324	311	346	321	595	794	8
Psychology,	348	311	389	321	595	794	8
43(6),	391	310	412	321	595	794	8
1200-1210.	414	310	454	321	595	794	8
Chu,	43	334	59	345	595	794	8
A.	61	334	68	345	595	794	8
Y.;	70	334	79	345	595	794	8
Wang,	81	334	104	345	595	794	8
C.	106	334	114	345	595	794	8
(2012).	116	334	141	345	595	794	8
Differences	143	334	182	345	595	794	8
in	184	334	191	345	595	794	8
level	193	334	209	345	595	794	8
of	211	334	217	345	595	794	8
sport	220	334	237	345	595	794	8
commitment	239	334	282	345	595	794	8
among	54	346	78	357	595	794	8
college	82	346	107	357	595	794	8
dance	112	346	133	357	595	794	8
sport	138	346	155	357	595	794	8
competitors.	160	346	203	357	595	794	8
Social	207	347	229	357	595	794	8
Behavior	233	347	264	357	595	794	8
and	269	347	282	357	595	794	8
Personality,	54	359	94	369	595	794	8
40(5),	96	358	116	369	595	794	8
755-766.	118	358	149	369	595	794	8
Gómez-Fraguela,	313	334	374	345	595	794	8
J.	379	334	385	345	595	794	8
A.;	390	334	399	345	595	794	8
Fernández,	404	334	444	345	595	794	8
N.;	448	334	458	345	595	794	8
Romero,	463	334	493	345	595	794	8
E.;	498	334	508	345	595	794	8
Luengo,	513	334	541	345	595	794	8
A.	545	334	553	345	595	794	8
(2008).	324	346	349	357	595	794	8
El	352	346	359	357	595	794	8
botellón	362	346	389	357	595	794	8
y	392	346	396	357	595	794	8
el	399	346	405	357	595	794	8
consumo	407	346	439	357	595	794	8
de	442	346	451	357	595	794	8
alcohol	454	346	479	357	595	794	8
y	481	346	485	357	595	794	8
otras	488	346	505	357	595	794	8
drogas	508	346	532	357	595	794	8
en	535	346	544	357	595	794	8
la	547	346	553	357	595	794	8
juventud.	324	358	356	369	595	794	8
Trastornos	358	359	395	369	595	794	8
Adictivos,	397	359	430	369	595	794	8
20(2),	432	358	453	369	595	794	8
211-217.	455	358	485	369	595	794	8
Cuevas,	43	382	71	393	595	794	8
R.;	74	382	84	393	595	794	8
García,	86	382	112	393	595	794	8
T.;	114	382	122	393	595	794	8
Contreras,	125	382	161	393	595	794	8
O.	164	382	172	393	595	794	8
(2013).	174	382	199	393	595	794	8
Perfiles	202	382	228	393	595	794	8
motivacionales	230	382	282	393	595	794	8
en	54	394	62	405	595	794	8
educación	66	394	102	405	595	794	8
física:	106	394	127	405	595	794	8
Una	130	394	145	405	595	794	8
aproximación	149	394	196	405	595	794	8
desde	200	394	221	405	595	794	8
la	225	394	231	405	595	794	8
teoría	235	394	255	405	595	794	8
de	259	394	268	405	595	794	8
las	272	394	282	405	595	794	8
Metas	54	406	75	417	595	794	8
de	78	406	87	417	595	794	8
Meta	91	406	108	417	595	794	8
2x2.	111	406	126	417	595	794	8
Anales	130	407	154	417	595	794	8
de	157	407	166	417	595	794	8
Psicología,	169	407	208	417	595	794	8
29(3),	211	406	232	417	595	794	8
685-692.	235	406	266	417	595	794	8
doi:	269	406	282	417	595	794	8
10.6018/analesps.29.3.175821.	54	418	163	429	595	794	8
Guivernau,	313	382	352	393	595	794	8
M.;	357	382	368	393	595	794	8
Duda,	373	382	394	393	595	794	8
J.	400	382	406	393	595	794	8
L.	411	382	418	393	595	794	8
(1994).	423	382	448	393	595	794	8
Psychometric	453	382	501	393	595	794	8
properties	506	382	541	393	595	794	8
of	546	382	553	393	595	794	8
a	324	394	329	405	595	794	8
Spanish	333	394	361	405	595	794	8
version	366	394	391	405	595	794	8
of	396	394	402	405	595	794	8
The	406	394	420	405	595	794	8
Task	424	394	440	405	595	794	8
and	445	394	458	405	595	794	8
Ego	462	394	476	405	595	794	8
Orientation	481	394	519	405	595	794	8
in	523	394	530	405	595	794	8
Sport	534	394	553	405	595	794	8
Questionnaire	324	406	373	417	595	794	8
(TEOSQ)	375	406	408	417	595	794	8
and	410	406	423	417	595	794	8
Beliefs	425	406	449	417	595	794	8
about	451	406	471	417	595	794	8
the	473	406	484	417	595	794	8
Causes	486	406	512	417	595	794	8
of	514	406	521	417	595	794	8
Success	523	406	553	417	595	794	8
Inventory.	324	418	358	429	595	794	8
Revista	360	419	386	429	595	794	8
de	388	419	397	429	595	794	8
Psicología	399	419	435	429	595	794	8
del	437	419	448	429	595	794	8
Deporte,	450	419	480	429	595	794	8
5,	482	418	489	429	595	794	8
31-51.	491	418	513	429	595	794	8
Danielsen,	43	442	80	453	595	794	8
A.;	81	442	90	453	595	794	8
Samdal,	92	442	121	453	595	794	8
O.;	122	442	133	453	595	794	8
Hetland,	134	442	163	453	595	794	8
J.;	165	442	173	453	595	794	8
Wold,	175	442	195	453	595	794	8
B.	196	442	204	453	595	794	8
(2009).	205	442	230	453	595	794	8
School-related	232	442	282	453	595	794	8
social	54	454	74	465	595	794	8
support	76	454	102	465	595	794	8
and	105	454	118	465	595	794	8
students'	121	454	152	465	595	794	8
perceived	154	454	188	465	595	794	8
life	191	454	201	465	595	794	8
satisfaction.	203	454	245	465	595	794	8
Journal	247	455	273	465	595	794	8
of	275	455	282	465	595	794	8
Education	54	467	88	477	595	794	8
Research,	91	467	126	477	595	794	8
102(4),	128	466	153	477	595	794	8
303-318.	155	466	186	477	595	794	8
Huebner,	313	442	345	453	595	794	8
E.;	347	442	357	453	595	794	8
Gilman,	358	442	385	453	595	794	8
R.;	387	442	397	453	595	794	8
Reschly,	399	442	428	453	595	794	8
A.;	430	442	439	453	595	794	8
Hall,	441	442	457	453	595	794	8
R.	458	442	466	453	595	794	8
(2009).	468	442	493	453	595	794	8
Positive	495	442	522	453	595	794	8
schools.	524	442	553	453	595	794	8
In:	324	454	333	465	595	794	8
Lopez,	335	454	359	465	595	794	8
S.	361	454	369	465	595	794	8
J.	371	454	377	465	595	794	8
(Org.),	379	454	402	465	595	794	8
Handbook	404	455	440	465	595	794	8
of	442	455	449	465	595	794	8
positive	451	455	478	465	595	794	8
psychology	480	455	519	465	595	794	8
(2nd	522	454	537	465	595	794	8
ed.,	540	454	553	465	595	794	8
pp.	324	466	335	477	595	794	8
445-455).	337	466	371	477	595	794	8
New	373	466	389	477	595	794	8
York:	391	466	408	477	595	794	8
Plenum,	410	466	439	477	595	794	8
Diener,	43	490	67	501	595	794	8
E.	70	490	77	501	595	794	8
(2009).	80	490	105	501	595	794	8
Assessing	107	490	143	501	595	794	8
well-being:	145	490	183	501	595	794	8
Progress	185	490	217	501	595	794	8
and	219	490	232	501	595	794	8
opportunities.	235	490	282	501	595	794	8
In:	54	502	62	513	595	794	8
Diener,	66	502	90	513	595	794	8
E.	94	502	101	513	595	794	8
(Org.),	105	502	127	513	595	794	8
Assessing	130	503	166	513	595	794	8
well-being.	170	503	207	513	595	794	8
The	210	503	224	513	595	794	8
collected	227	503	258	513	595	794	8
works	261	503	282	513	595	794	8
of	54	515	60	525	595	794	8
Ed	63	515	73	525	595	794	8
Diener	76	515	99	525	595	794	8
(pp.	102	514	115	525	595	794	8
25-	118	514	130	525	595	794	8
65).	133	514	146	525	595	794	8
New	149	514	165	525	595	794	8
York:	168	514	186	525	595	794	8
Springer	188	514	218	525	595	794	8
(Social	221	514	245	525	595	794	8
Indicators	248	514	282	525	595	794	8
Research	54	526	87	537	595	794	8
Series,	89	526	114	537	595	794	8
39).	116	526	129	537	595	794	8
Hui,	313	490	327	501	595	794	8
E.	331	490	339	501	595	794	8
K.	343	490	350	501	595	794	8
P.;	354	490	363	501	595	794	8
Sun,	366	490	383	501	595	794	8
R.	387	490	394	501	595	794	8
C.	398	490	406	501	595	794	8
F.	410	490	416	501	595	794	8
(2010).	420	490	445	501	595	794	8
Chinese	449	490	478	501	595	794	8
children's	482	490	515	501	595	794	8
perceived	519	490	553	501	595	794	8
school	324	502	347	513	595	794	8
satisfaction:	349	502	390	513	595	794	8
the	392	502	403	513	595	794	8
role	404	502	418	513	595	794	8
of	419	502	426	513	595	794	8
contextual	428	502	463	513	595	794	8
and	465	502	478	513	595	794	8
intrapersonal	480	502	525	513	595	794	8
factors.	527	502	553	513	595	794	8
Educational	324	515	365	525	595	794	8
Psychology:	368	515	410	525	595	794	8
An	412	515	422	525	595	794	8
International	424	515	467	525	595	794	8
Journal	470	515	496	525	595	794	8
of	498	515	505	525	595	794	8
Experimental	507	515	553	525	595	794	8
Educational	324	527	365	537	595	794	8
Psychology,	367	527	410	537	595	794	8
30(2),	412	526	432	537	595	794	8
155-­172.	434	526	465	537	595	794	8
Downey,	43	550	73	561	595	794	8
L.;	74	550	83	561	595	794	8
Rosengren,	84	550	125	561	595	794	8
D.;	126	550	136	561	595	794	8
Donovan,	138	550	171	561	595	794	8
D.	173	550	181	561	595	794	8
(2011).	182	550	207	561	595	794	8
Sources	208	550	237	561	595	794	8
of	238	550	245	561	595	794	8
motivation	246	550	282	561	595	794	8
for	54	562	63	573	595	794	8
abstinence:	66	562	106	573	595	794	8
A	110	563	115	573	595	794	8
replication	118	563	154	573	595	794	8
analysis	157	563	185	573	595	794	8
of	189	563	195	573	595	794	8
the	199	563	210	573	595	794	8
reasons	213	563	241	573	595	794	8
for	244	563	253	573	595	794	8
quitting	257	563	282	573	595	794	8
questionnaire.	54	575	103	585	595	794	8
Addictive	104	575	136	585	595	794	8
Behaviors,	138	575	175	585	595	794	8
26(1),	178	574	198	585	595	794	8
79-89.	200	574	222	585	595	794	8
Inglés,	313	550	336	561	595	794	8
C.;	344	550	354	561	595	794	8
Martínez-González,	362	550	430	561	595	794	8
A.;	437	550	447	561	595	794	8
García-Fernández,	455	550	520	561	595	794	8
J.	528	550	534	561	595	794	8
M.;	542	550	553	561	595	794	8
Torregrosa,	324	562	364	573	595	794	8
M.;	369	562	380	573	595	794	8
Ruiz	385	562	401	573	595	794	8
Esteban,	406	562	437	573	595	794	8
C.	442	562	450	573	595	794	8
(2012).	455	562	480	573	595	794	8
Prosocial	485	562	517	573	595	794	8
behavior	523	562	553	573	595	794	8
and	324	574	337	585	595	794	8
self-concept	341	574	383	585	595	794	8
of	387	574	394	585	595	794	8
spanish	398	574	425	585	595	794	8
students	429	574	458	585	595	794	8
of	462	574	469	585	595	794	8
compulsory	472	574	513	585	595	794	8
secondary	516	574	553	585	595	794	8
education.	324	586	360	597	595	794	8
Revista	362	587	389	597	595	794	8
de	391	587	400	597	595	794	8
psicodidáctica,	402	587	453	597	595	794	8
17(1),	455	586	476	597	595	794	8
135-156.	478	586	509	597	595	794	8
Duda,	43	598	64	609	595	794	8
J.	65	598	71	609	595	794	8
L.;	73	598	82	609	595	794	8
Nicholls,	83	598	113	609	595	794	8
J.	115	598	121	609	595	794	8
(1992).	123	598	147	609	595	794	8
Dimensions	149	598	190	609	595	794	8
of	192	598	198	609	595	794	8
achievement	200	598	245	609	595	794	8
motivation	246	598	282	609	595	794	8
in	54	610	60	621	595	794	8
schoolwork	61	610	101	621	595	794	8
and	102	610	116	621	595	794	8
sport.	117	610	137	621	595	794	8
Journal	139	611	165	621	595	794	8
of	166	611	173	621	595	794	8
Educational	175	611	216	621	595	794	8
Psychology,	217	611	260	621	595	794	8
84(3),	262	610	282	621	595	794	8
290-299.	54	622	85	633	595	794	8
Durán,	43	646	66	657	595	794	8
A.;	68	646	77	657	595	794	8
Extremera,	79	646	117	657	595	794	8
N.;	119	646	129	657	595	794	8
Rey,	131	646	147	657	595	794	8
L.;	149	646	157	657	595	794	8
Fernández-Berrocal,	159	646	231	657	595	794	8
P.;	233	646	241	657	595	794	8
Montalbán,	243	646	282	657	595	794	8
M.	54	658	62	669	595	794	8
(2006).	68	658	92	669	595	794	8
Predicting	98	658	132	669	595	794	8
academic	138	658	171	669	595	794	8
burnout	177	658	203	669	595	794	8
and	208	658	222	669	595	794	8
engagement	227	658	271	669	595	794	8
in	276	658	282	669	595	794	8
educational	54	670	94	681	595	794	8
settings:	101	670	130	681	595	794	8
Assessing	136	670	172	681	595	794	8
the	179	670	190	681	595	794	8
incremental	197	670	238	681	595	794	8
validity	245	670	268	681	595	794	8
of	275	670	282	681	595	794	8
perceived	54	682	88	693	595	794	8
emotional	92	682	126	693	595	794	8
intelligence	131	682	170	693	595	794	8
beyond	174	682	200	693	595	794	8
perceived	205	682	239	693	595	794	8
stress	243	682	264	693	595	794	8
and	269	682	282	693	595	794	8
general	54	694	80	705	595	794	8
self-efficacy.	82	694	125	705	595	794	8
Psicothema,	127	695	170	705	595	794	8
18(1),	172	694	193	705	595	794	8
158-164.	195	694	226	705	595	794	8
Ervasti,	43	718	69	729	595	794	8
J.;	70	718	78	729	595	794	8
Kivima,	80	718	106	729	595	794	8
M.;	107	718	118	729	595	794	8
Puusniekka,	120	718	162	729	595	794	8
R.;	164	718	174	729	595	794	8
Luopa,	175	718	199	729	595	794	8
P.;	201	718	209	729	595	794	8
Pentti,	211	718	233	729	595	794	8
J.;	235	718	243	729	595	794	8
Suominen,	244	718	282	729	595	794	8
López,	313	610	337	621	595	794	8
M.	340	610	349	621	595	794	8
(2008).	352	610	377	621	595	794	8
Un	380	611	390	621	595	794	8
modelo	393	611	419	621	595	794	8
causal	422	611	445	621	595	794	8
de	448	611	457	621	595	794	8
las	460	611	470	621	595	794	8
orientaciones	473	611	520	621	595	794	8
de	523	611	532	621	595	794	8
meta	535	611	553	621	595	794	8
en	324	623	333	633	595	794	8
el	336	623	342	633	595	794	8
ámbito	345	623	369	633	595	794	8
deportivo:	372	623	406	633	595	794	8
deportes	410	623	440	633	595	794	8
individuales	443	623	484	633	595	794	8
y	487	623	491	633	595	794	8
en	494	623	503	633	595	794	8
equipo.	506	623	532	633	595	794	8
Tesis	535	622	553	633	595	794	8
Doctoral,	324	634	356	645	595	794	8
Universidad	358	634	399	645	595	794	8
de	401	634	410	645	595	794	8
Alicante,	412	634	442	645	595	794	8
España.	444	634	473	645	595	794	8
Lukwu,	313	658	338	669	595	794	8
R.	341	658	349	669	595	794	8
M.;	351	658	362	669	595	794	8
Luján,	365	658	386	669	595	794	8
J.F.	389	658	401	669	595	794	8
(2011).	404	658	428	669	595	794	8
Sport	431	658	450	669	595	794	8
commitment	452	658	495	669	595	794	8
and	498	658	511	669	595	794	8
adherence:	513	658	553	669	595	794	8
A	324	670	330	681	595	794	8
social-cognitive	332	670	385	681	595	794	8
analysis.	388	670	419	681	595	794	8
Revista	421	671	448	681	595	794	8
Internacional	450	671	495	681	595	794	8
de	498	671	507	681	595	794	8
Ciencias	509	671	539	681	595	794	8
del	542	671	553	681	595	794	8
Deporte,	324	683	354	693	595	794	8
7(25),	356	682	377	693	595	794	8
277-286.	379	682	410	693	595	794	8
Martínez,	313	706	346	717	595	794	8
C.;	351	706	361	717	595	794	8
Alonso,	365	706	392	717	595	794	8
N.;	397	706	407	717	595	794	8
Moreno,	412	706	441	717	595	794	8
J.A.	446	706	459	717	595	794	8
(2006).	464	706	489	717	595	794	8
Análisis	493	706	520	717	595	794	8
factorial	525	706	553	717	595	794	8
confirmatorio	324	718	370	729	595	794	8
del	373	718	383	729	595	794	8
“Cuestionario	386	718	433	729	595	794	8
de	436	718	445	729	595	794	8
Percepción	448	718	487	729	595	794	8
de	490	718	499	729	595	794	8
Éxito	502	718	519	729	595	794	8
(POSQ)”	522	718	553	729	595	794	8
Psicologia	325	743	357	752	595	794	8
Escolar	359	743	382	752	595	794	8
e	384	743	388	752	595	794	8
Educacional.	390	743	430	752	595	794	8
2018,	432	743	449	752	595	794	8
v.23:	451	743	466	752	595	794	8
e188061	468	743	495	752	595	794	8
8	529	743	533	752	595	794	8
de	535	743	543	752	595	794	8
10	545	743	553	752	595	794	8
en	54	46	62	57	595	794	9
alumnos	65	46	95	57	595	794	9
adolescentes	98	46	144	57	595	794	9
de	147	46	155	57	595	794	9
Educación	158	46	195	57	595	794	9
Física.	198	46	221	57	595	794	9
In:	224	46	232	57	595	794	9
González,	235	46	270	57	595	794	9
M.	273	46	282	57	595	794	9
A.;	54	58	63	69	595	794	9
Sánchez,	65	58	97	69	595	794	9
J.	99	58	105	69	595	794	9
A.;	106	58	116	69	595	794	9
Areces,	117	58	144	69	595	794	9
A.	145	58	152	69	595	794	9
(Orgs.),	154	58	180	69	595	794	9
IV	182	59	189	69	595	794	9
Congreso	191	59	225	69	595	794	9
de	226	59	235	69	595	794	9
la	237	59	243	69	595	794	9
Asociación	244	59	282	69	595	794	9
Española	54	71	86	81	595	794	9
de	89	71	97	81	595	794	9
Ciencias	100	71	130	81	595	794	9
del	132	71	142	81	595	794	9
Deporte	145	71	173	81	595	794	9
(757-761).	175	70	211	81	595	794	9
A	213	70	218	81	595	794	9
Coruña:	220	70	248	81	595	794	9
Xunta	250	70	271	81	595	794	9
de	273	70	282	81	595	794	9
Galicia.	54	82	80	93	595	794	9
Salavera,	313	46	346	57	595	794	9
C.;	348	46	358	57	595	794	9
Usán,	360	46	381	57	595	794	9
P.	383	46	389	57	595	794	9
(2017).	391	46	416	57	595	794	9
Relación	418	46	448	57	595	794	9
entre	450	46	468	57	595	794	9
los	470	46	480	57	595	794	9
estilos	482	46	504	57	595	794	9
de	506	46	515	57	595	794	9
humor	517	46	539	57	595	794	9
y	541	46	545	57	595	794	9
la	547	46	553	57	595	794	9
satisfacción	324	58	365	69	595	794	9
con	368	58	380	69	595	794	9
la	383	58	389	69	595	794	9
vida	392	58	406	69	595	794	9
en	409	58	418	69	595	794	9
estudiantes	420	58	460	69	595	794	9
de	463	58	472	69	595	794	9
Secundaria.	474	58	516	69	595	794	9
European	519	59	553	69	595	794	9
Journal	324	71	350	81	595	794	9
of	352	71	358	81	595	794	9
Investigation	360	71	404	81	595	794	9
in	406	71	412	81	595	794	9
Health,	414	71	439	81	595	794	9
Psychology	441	71	481	81	595	794	9
and	483	71	496	81	595	794	9
Education,	498	71	535	81	595	794	9
7(2),	537	70	553	81	595	794	9
87-97.	324	82	347	93	595	794	9
Méndez,	43	106	73	117	595	794	9
A.;	76	106	86	117	595	794	9
Fernández,	90	106	130	117	595	794	9
J.;	134	106	142	117	595	794	9
Cecchini,	146	106	178	117	595	794	9
J.	182	106	189	117	595	794	9
A.;	192	106	202	117	595	794	9
González,	206	106	241	117	595	794	9
C.	245	106	253	117	595	794	9
(2013).	257	106	282	117	595	794	9
Perfiles	54	118	80	129	595	794	9
motivacionales	86	118	138	129	595	794	9
y	144	118	148	129	595	794	9
sus	154	118	167	129	595	794	9
consecuencias	173	118	225	129	595	794	9
en	231	118	240	129	595	794	9
educación	246	118	282	129	595	794	9
física.	54	130	74	141	595	794	9
Un	79	130	89	141	595	794	9
estudio	94	130	119	141	595	794	9
complementario	124	130	180	141	595	794	9
de	185	130	193	141	595	794	9
metas	198	130	220	141	595	794	9
de	224	130	233	141	595	794	9
meta	238	130	256	141	595	794	9
2x2	260	130	273	141	595	794	9
y	278	130	282	141	595	794	9
autodeterminación.	54	142	120	153	595	794	9
Revista	123	143	149	153	595	794	9
de	152	143	160	153	595	794	9
Psicología	163	143	199	153	595	794	9
del	202	143	212	153	595	794	9
Deporte,	215	143	245	153	595	794	9
22(1),	248	142	268	153	595	794	9
29-	271	142	282	153	595	794	9
38.	54	154	64	165	595	794	9
Schaufeli,	313	106	348	117	595	794	9
W.	352	106	362	117	595	794	9
B.;	367	106	376	117	595	794	9
Martínez,	381	106	414	117	595	794	9
I.;	419	106	425	117	595	794	9
Marques-Pinto,	430	106	483	117	595	794	9
A.;	488	106	497	117	595	794	9
Salanova,	502	106	537	117	595	794	9
M.;	542	106	553	117	595	794	9
Bakker,	324	118	350	129	595	794	9
A.	352	118	359	129	595	794	9
(2002).	361	118	386	129	595	794	9
Burnout	388	118	415	129	595	794	9
and	417	118	431	129	595	794	9
engagement	432	118	476	129	595	794	9
in	478	118	484	129	595	794	9
university	486	118	519	129	595	794	9
students:	521	118	553	129	595	794	9
A	324	130	330	141	595	794	9
crossnational	331	130	377	141	595	794	9
study.	379	130	399	141	595	794	9
Journal	401	131	427	141	595	794	9
of	429	131	435	141	595	794	9
Cross-Cultural	437	131	487	141	595	794	9
Psychology,	489	131	530	141	595	794	9
33(5),	532	130	553	141	595	794	9
464-468.	324	142	355	153	595	794	9
Moloi,	43	178	63	189	595	794	9
K.	66	178	74	189	595	794	9
C.	76	178	84	189	595	794	9
(2010).	87	178	111	189	595	794	9
How	114	178	130	189	595	794	9
can	132	178	145	189	595	794	9
schools	148	178	174	189	595	794	9
build	177	178	194	189	595	794	9
learning	196	178	224	189	595	794	9
organizations	227	178	273	189	595	794	9
in	276	178	282	189	595	794	9
difficult	54	190	78	201	595	794	9
education	81	190	115	201	595	794	9
contexts?	118	190	152	201	595	794	9
South	155	191	176	201	595	794	9
African	179	191	203	201	595	794	9
Journal	206	191	232	201	595	794	9
of	235	191	242	201	595	794	9
Education,	245	191	282	201	595	794	9
30(4),	54	202	74	213	595	794	9
621-633.	76	202	107	213	595	794	9
Musitu,	43	226	68	237	595	794	9
G.;	71	226	81	237	595	794	9
Jiménez,	84	226	115	237	595	794	9
T.;	118	226	126	237	595	794	9
Murgui,	129	226	156	237	595	794	9
S.	158	226	166	237	595	794	9
(2012).	169	226	194	237	595	794	9
Funcionamiento	196	226	252	237	595	794	9
familiar,	255	226	282	237	595	794	9
autoestima	54	238	92	249	595	794	9
y	94	238	98	249	595	794	9
consumo	100	238	132	249	595	794	9
de	134	238	143	249	595	794	9
sustancias	145	238	182	249	595	794	9
en	184	238	193	249	595	794	9
adolescentes:	195	238	243	249	595	794	9
un	245	238	254	249	595	794	9
modelo	256	238	282	249	595	794	9
de	54	250	62	261	595	794	9
mediación.	64	250	102	261	595	794	9
Revista	104	251	131	261	595	794	9
de	133	251	142	261	595	794	9
salud	144	251	162	261	595	794	9
pública	164	251	189	261	595	794	9
de	191	251	200	261	595	794	9
México,	202	251	229	261	595	794	9
49(1),	231	250	252	261	595	794	9
3-10.	254	250	272	261	595	794	9
Nicholls,	43	274	72	285	595	794	9
J.	74	274	80	285	595	794	9
G.	82	274	91	285	595	794	9
(1989).	93	274	117	285	595	794	9
Achievement	119	274	164	285	595	794	9
motivation:	166	274	204	285	595	794	9
Conceptions	206	274	250	285	595	794	9
of	252	274	259	285	595	794	9
ability,	260	274	282	285	595	794	9
subjective	54	286	88	297	595	794	9
experience,	90	286	130	297	595	794	9
task	132	286	146	297	595	794	9
choice	148	286	170	297	595	794	9
and	172	286	185	297	595	794	9
performance.	186	286	233	297	595	794	9
Psychological	234	287	282	297	595	794	9
Review,	54	299	81	309	595	794	9
21,	84	298	95	309	595	794	9
328-346.	97	298	128	309	595	794	9
Palacio,	43	322	70	333	595	794	9
S.;	74	322	83	333	595	794	9
Caballero,	86	322	122	333	595	794	9
C.;	125	322	135	333	595	794	9
González,	138	322	174	333	595	794	9
O.;	177	322	187	333	595	794	9
Gravini,	191	322	218	333	595	794	9
M.;	221	322	232	333	595	794	9
Contreras,	235	322	271	333	595	794	9
K.	275	322	282	333	595	794	9
(2012).	54	334	78	345	595	794	9
Relación	82	334	112	345	595	794	9
del	116	334	126	345	595	794	9
burnout	129	334	156	345	595	794	9
y	159	334	163	345	595	794	9
las	167	334	177	345	595	794	9
estrategias	180	334	219	345	595	794	9
de	222	334	231	345	595	794	9
afrontamiento	234	334	282	345	595	794	9
con	54	346	66	357	595	794	9
el	72	346	78	357	595	794	9
rendimiento	84	346	125	357	595	794	9
académico	130	346	168	357	595	794	9
en	174	346	183	357	595	794	9
estudiantes	188	346	228	357	595	794	9
universitarios.	234	346	282	357	595	794	9
Universytas	54	359	95	369	595	794	9
Psychological,	97	359	147	369	595	794	9
11(2),	149	358	169	369	595	794	9
234-239.	171	358	202	369	595	794	9
Reyes,	43	382	67	393	595	794	9
M.	71	382	79	393	595	794	9
(2009).	83	382	108	393	595	794	9
Clima	111	382	131	393	595	794	9
motivacional	135	382	179	393	595	794	9
y	182	382	186	393	595	794	9
orientaciones	190	382	236	393	595	794	9
de	240	382	249	393	595	794	9
meta	252	382	270	393	595	794	9
en	273	382	282	393	595	794	9
futbolistas	54	394	89	405	595	794	9
peruanos	91	394	123	405	595	794	9
de	125	394	134	405	595	794	9
primera	136	394	163	405	595	794	9
división.	165	394	193	405	595	794	9
Cuadernos	195	395	233	405	595	794	9
de	235	395	244	405	595	794	9
Psicología	246	395	282	405	595	794	9
del	54	407	64	417	595	794	9
Deporte,	66	407	96	417	595	794	9
9(1),	98	406	114	417	595	794	9
5-20.	116	406	134	417	595	794	9
Roberts,	43	430	72	441	595	794	9
G.;	76	430	86	441	595	794	9
Treasure,	90	430	123	441	595	794	9
D.;	126	430	136	441	595	794	9
Balagué,	140	430	171	441	595	794	9
G.	174	430	183	441	595	794	9
(1998).	186	430	211	441	595	794	9
Achievement	214	430	260	441	595	794	9
goals	263	430	282	441	595	794	9
in	54	442	60	453	595	794	9
sport:	64	442	83	453	595	794	9
The	87	442	101	453	595	794	9
development	105	442	150	453	595	794	9
and	154	442	167	453	595	794	9
validation	171	442	204	453	595	794	9
of	208	442	215	453	595	794	9
the	219	442	230	453	595	794	9
Perception	234	442	271	453	595	794	9
of	275	442	282	453	595	794	9
Success	54	454	83	465	595	794	9
Questionnaire.	85	454	136	465	595	794	9
Journal	138	455	164	465	595	794	9
of	166	455	173	465	595	794	9
Sport	175	455	194	465	595	794	9
Sciences,	196	455	230	465	595	794	9
16,	232	454	243	465	595	794	9
337	245	454	258	465	595	794	9
-	260	454	263	465	595	794	9
347.	265	454	280	465	595	794	9
Rodríguez,	43	478	81	489	595	794	9
A.;	85	478	95	489	595	794	9
Goñi,	100	478	119	489	595	794	9
A.	123	478	131	489	595	794	9
(2011).	136	478	160	489	595	794	9
La	165	478	174	489	595	794	9
tridimensional	218	478	267	489	595	794	9
del	271	478	282	489	595	794	9
bienestar	54	490	86	501	595	794	9
subjetivo.	88	490	121	501	595	794	9
Anales	123	491	147	501	595	794	9
de	149	491	158	501	595	794	9
Psicología,	160	491	198	501	595	794	9
27(2),	200	490	221	501	595	794	9
327-332.	223	490	254	501	595	794	9
Salanova,	43	514	77	525	595	794	9
M.;	82	514	93	525	595	794	9
Del	97	514	109	525	595	794	9
Líbano,	113	514	139	525	595	794	9
M.;	144	514	155	525	595	794	9
Llorens,	159	514	187	525	595	794	9
S.;	191	514	201	525	595	794	9
Schaufeli,	205	514	239	525	595	794	9
W.	244	514	253	525	595	794	9
(2014).	257	514	282	525	595	794	9
Engaged,	54	526	87	537	595	794	9
workaholic,	89	526	128	537	595	794	9
burned-out	130	526	168	537	595	794	9
or	170	526	177	537	595	794	9
just	179	526	191	537	595	794	9
9-to-5?	193	526	218	537	595	794	9
Toward	219	526	245	537	595	794	9
a	246	526	251	537	595	794	9
typology	253	526	282	537	595	794	9
of	54	538	60	549	595	794	9
employee	62	538	96	549	595	794	9
well-being.	98	538	136	549	595	794	9
Stress	138	539	160	549	595	794	9
and	162	539	175	549	595	794	9
Health,	177	539	202	549	595	794	9
30,	204	538	215	549	595	794	9
71-81.	217	538	240	549	595	794	9
Schauffeli,	313	166	350	177	595	794	9
W.	351	166	361	177	595	794	9
B.;	362	166	372	177	595	794	9
Salanova,	374	166	409	177	595	794	9
M.	410	166	419	177	595	794	9
(2007).	421	166	446	177	595	794	9
Efficacy	447	166	475	177	595	794	9
or	477	166	484	177	595	794	9
inefficacy,	486	166	520	177	595	794	9
that's	521	166	540	177	595	794	9
the	542	166	553	177	595	794	9
question:	324	178	356	189	595	794	9
Burnout	359	178	387	189	595	794	9
and	390	178	403	189	595	794	9
work	406	178	422	189	595	794	9
engagement,	425	178	471	189	595	794	9
and	474	178	488	189	595	794	9
their	491	178	506	189	595	794	9
relationships	509	178	553	189	595	794	9
with	324	190	338	201	595	794	9
efficacy	340	190	367	201	595	794	9
believes.	369	190	400	201	595	794	9
Anxiety,	402	191	429	201	595	794	9
Stress	431	191	454	201	595	794	9
and	456	191	469	201	595	794	9
Coping,	471	191	498	201	595	794	9
20,	500	190	511	201	595	794	9
177-196.	513	190	544	201	595	794	9
Sebire,	313	215	338	225	595	794	9
S.;	343	214	353	225	595	794	9
Standage,	358	215	394	225	595	794	9
M.;	399	214	410	225	595	794	9
Vansteenkiste,	415	215	467	225	595	794	9
M.	472	214	481	225	595	794	9
(2009).	486	215	511	225	595	794	9
Examining	516	214	553	225	595	794	9
intrinsic	324	226	351	237	595	794	9
versus	354	226	377	237	595	794	9
extrinsic	380	226	409	237	595	794	9
exercise	411	226	441	237	595	794	9
goals:	444	226	465	237	595	794	9
Cognitive,	468	226	502	237	595	794	9
affective,	505	226	537	237	595	794	9
and	540	226	553	237	595	794	9
behavioral	324	238	360	249	595	794	9
outcomes.	363	238	399	249	595	794	9
Journal	402	239	428	249	595	794	9
of	431	239	437	249	595	794	9
Sport	440	239	459	249	595	794	9
and	462	239	475	249	595	794	9
Exercise	478	239	508	249	595	794	9
Psychology,	510	239	553	249	595	794	9
31,	324	250	335	261	595	794	9
189-210.	337	250	368	261	595	794	9
Skinner,	313	274	342	285	595	794	9
E.;	348	274	357	285	595	794	9
Furrer,	364	274	387	285	595	794	9
C.;	393	274	403	285	595	794	9
Marchand,	409	274	446	285	595	794	9
G.;	453	274	463	285	595	794	9
Kinderman,	469	274	509	285	595	794	9
T.	516	274	522	285	595	794	9
(2008).	528	274	553	285	595	794	9
Engagement	324	286	369	297	595	794	9
and	372	286	385	297	595	794	9
disaffection	389	286	428	297	595	794	9
in	432	286	438	297	595	794	9
the	441	286	452	297	595	794	9
classroom:	456	286	494	297	595	794	9
Part	497	286	511	297	595	794	9
of	515	286	521	297	595	794	9
a	525	286	529	297	595	794	9
larger	533	286	553	297	595	794	9
motivational	324	298	366	309	595	794	9
dynamic?	370	298	403	309	595	794	9
Journal	407	299	433	309	595	794	9
of	436	299	443	309	595	794	9
Educational	447	299	488	309	595	794	9
Psychology,	491	299	534	309	595	794	9
100,	537	298	553	309	595	794	9
765-781.	324	310	355	321	595	794	9
Thøgersen-Ntoumani,	313	334	390	345	595	794	9
C.;	392	334	402	345	595	794	9
Ntoumanis,	404	334	444	345	595	794	9
N.	446	334	454	345	595	794	9
(2007).	457	334	481	345	595	794	9
A	483	334	489	345	595	794	9
self-determination	491	334	553	345	595	794	9
theory	324	346	346	357	595	794	9
approach	351	346	384	357	595	794	9
to	389	346	395	357	595	794	9
the	400	346	411	357	595	794	9
study	416	346	435	357	595	794	9
of	439	346	446	357	595	794	9
body	451	346	468	357	595	794	9
image	473	346	494	357	595	794	9
concerns,	499	346	533	357	595	794	9
self-	538	346	553	357	595	794	9
presentation	324	358	367	369	595	794	9
and	369	358	382	369	595	794	9
selfperceptions	384	358	436	369	595	794	9
in	438	358	444	369	595	794	9
a	446	358	450	369	595	794	9
sample	452	358	477	369	595	794	9
of	479	358	486	369	595	794	9
aerobic	487	358	513	369	595	794	9
instructors.	514	358	553	369	595	794	9
Journal	324	371	350	381	595	794	9
of	352	371	359	381	595	794	9
Health	361	371	383	381	595	794	9
Psychology,	385	371	427	381	595	794	9
12,	429	370	440	381	595	794	9
301-315.	442	370	473	381	595	794	9
Tsouloupas	313	394	353	405	595	794	9
C.;	356	394	366	405	595	794	9
Carson,	370	394	397	405	595	794	9
R.;	401	394	411	405	595	794	9
Matthews,	414	394	450	405	595	794	9
R.;	453	394	463	405	595	794	9
Grawitch,	467	394	500	405	595	794	9
M.;	503	394	514	405	595	794	9
Barber,	517	394	543	405	595	794	9
L.	546	394	553	405	595	794	9
(2010).	324	406	349	417	595	794	9
Exploring	353	406	386	417	595	794	9
the	390	406	401	417	595	794	9
association	405	406	445	417	595	794	9
between	449	406	479	417	595	794	9
teachers'	483	406	515	417	595	794	9
perceived	519	406	553	417	595	794	9
student	324	418	350	429	595	794	9
misbehaviour	353	418	399	429	595	794	9
and	402	418	415	429	595	794	9
emotional	418	418	452	429	595	794	9
exhaustion:	455	418	495	429	595	794	9
The	498	418	511	429	595	794	9
importance	514	418	553	429	595	794	9
of	324	430	331	441	595	794	9
teacher	335	430	361	441	595	794	9
efficacy	365	430	392	441	595	794	9
beliefs	396	430	418	441	595	794	9
and	422	430	435	441	595	794	9
emotion	439	430	467	441	595	794	9
regulation.	471	430	508	441	595	794	9
Educational	512	431	553	441	595	794	9
Psychology,	324	443	366	453	595	794	9
30,	368	442	379	453	595	794	9
173-189.	381	442	412	453	595	794	9
Usán,	313	466	334	477	595	794	9
P.	339	466	346	477	595	794	9
(2014).	351	466	376	477	595	794	9
Consumo	381	467	415	477	595	794	9
de	420	467	429	477	595	794	9
drogas	435	467	459	477	595	794	9
y	464	467	468	477	595	794	9
variables	473	467	505	477	595	794	9
psicológicas	510	467	553	477	595	794	9
deportivas	324	479	360	489	595	794	9
en	362	479	371	489	595	794	9
futbolistas	372	479	408	489	595	794	9
adolescentes.	409	479	458	489	595	794	9
Tesis	459	478	477	489	595	794	9
Doctoral.	478	478	510	489	595	794	9
Universidad	511	478	553	489	595	794	9
de	324	490	333	501	595	794	9
Zaragoza,	335	490	370	501	595	794	9
España.	373	490	401	501	595	794	9
Usán,	313	514	334	525	595	794	9
P.;	336	514	345	525	595	794	9
Salavera,	347	514	380	525	595	794	9
C.;	382	514	392	525	595	794	9
Murillo,	394	514	420	525	595	794	9
V.;	422	514	431	525	595	794	9
Mejías	433	514	456	525	595	794	9
J.	458	514	464	525	595	794	9
J.	467	514	473	525	595	794	9
(2016).	475	514	500	525	595	794	9
Relación	502	514	533	525	595	794	9
entre	535	514	553	525	595	794	9
motivación,	324	526	364	537	595	794	9
compromiso	369	526	412	537	595	794	9
y	418	526	422	537	595	794	9
autoconcepto	427	526	474	537	595	794	9
físico	480	526	498	537	595	794	9
en	503	526	512	537	595	794	9
futbolistas	518	526	553	537	595	794	9
adolescentes	324	538	370	549	595	794	9
de	373	538	382	549	595	794	9
diferentes	385	538	419	549	595	794	9
categorías	422	538	459	549	595	794	9
deportivas.	462	538	500	549	595	794	9
Cuadernos	503	539	541	549	595	794	9
de	544	539	553	549	595	794	9
Psicología	324	551	360	561	595	794	9
del	362	551	373	561	595	794	9
Deporte,	375	551	405	561	595	794	9
16(1),	407	550	428	561	595	794	9
183-194.	430	550	461	561	595	794	9
Salanova,	43	562	77	573	595	794	9
M.;	80	562	91	573	595	794	9
Martínez,	94	562	127	573	595	794	9
I.	130	562	134	573	595	794	9
M.;	137	562	148	573	595	794	9
Llorens,	151	562	179	573	595	794	9
S.	182	562	189	573	595	794	9
(2014).	192	562	217	573	595	794	9
Una	220	562	235	573	595	794	9
mirada	238	562	262	573	595	794	9
más”	265	562	282	573	595	794	9
positiva”	54	574	83	585	595	794	9
a	84	574	89	585	595	794	9
la	90	574	96	585	595	794	9
salud	98	574	117	585	595	794	9
ocupacional	118	574	160	585	595	794	9
desde	161	574	183	585	595	794	9
la	184	574	191	585	595	794	9
Psicología	192	574	228	585	595	794	9
Organizacional	230	574	282	585	595	794	9
Positiva	54	586	81	597	595	794	9
en	84	586	93	597	595	794	9
tiempos	97	586	124	597	595	794	9
de	128	586	136	597	595	794	9
crisis:	140	586	160	597	595	794	9
aportaciones	163	586	208	597	595	794	9
desde	212	586	233	597	595	794	9
el	237	586	243	597	595	794	9
equipo	246	586	270	597	595	794	9
de	273	586	282	597	595	794	9
investigación	54	598	99	609	595	794	9
WoNT.	101	598	124	609	595	794	9
Papeles	126	599	155	609	595	794	9
del	157	599	167	609	595	794	9
psicólogo,	170	599	205	609	595	794	9
35,	207	598	218	609	595	794	9
22-30.	220	598	242	609	595	794	9
Vasters,	313	574	341	585	595	794	9
G.;	345	574	355	585	595	794	9
Pillon,	359	574	380	585	595	794	9
S.	384	574	391	585	595	794	9
(2011).	395	574	419	585	595	794	9
Drugs	423	574	444	585	595	794	9
use	447	574	460	585	595	794	9
by	463	574	472	585	595	794	9
adolescents	475	574	517	585	595	794	9
and	521	574	534	585	595	794	9
their	537	574	553	585	595	794	9
perceptions	324	586	365	597	595	794	9
about	368	586	387	597	595	794	9
specialized	390	586	429	597	595	794	9
treatment	432	586	465	597	595	794	9
adherence	468	586	505	597	595	794	9
and	508	586	521	597	595	794	9
dropout.	524	586	553	597	595	794	9
Revista	324	599	350	609	595	794	9
Latino	352	599	374	609	595	794	9
Americana	376	599	413	609	595	794	9
de	415	599	424	609	595	794	9
Enfermagem,	426	599	473	609	595	794	9
19(2),	475	598	496	609	595	794	9
317-324.	498	598	529	609	595	794	9
Salanova,	43	622	77	633	595	794	9
M.;	80	622	91	633	595	794	9
Martínez,	94	622	126	633	595	794	9
I.,	129	622	135	633	595	794	9
Bresó,	138	622	161	633	595	794	9
E.,	163	622	173	633	595	794	9
Llorens,	175	622	203	633	595	794	9
S.,	206	622	215	633	595	794	9
y	218	622	222	633	595	794	9
Grau,	224	622	244	633	595	794	9
R.	247	622	255	633	595	794	9
(2005).	257	622	282	633	595	794	9
Bienestar	54	634	87	645	595	794	9
psicológico	90	634	129	645	595	794	9
en	133	634	141	645	595	794	9
estudiantes	145	634	185	645	595	794	9
universitarios:	189	634	237	645	595	794	9
facilitadores	240	634	282	645	595	794	9
y	54	646	58	657	595	794	9
obstaculizadores	64	646	123	657	595	794	9
del	130	646	141	657	595	794	9
desempeño	147	646	188	657	595	794	9
académico.	195	646	235	657	595	794	9
Anales	242	647	266	657	595	794	9
de	273	647	282	657	595	794	9
Psicología,	54	659	92	669	595	794	9
21,	94	658	105	669	595	794	9
170-180.	107	658	138	669	595	794	9
Vera,	313	622	332	633	595	794	9
M.;	335	622	346	633	595	794	9
Le	350	622	359	633	595	794	9
Blanc,	362	622	384	633	595	794	9
P.;	388	622	396	633	595	794	9
Taris,	400	622	418	633	595	794	9
T.;	422	622	430	633	595	794	9
Salanova,	434	622	469	633	595	794	9
M.	472	622	481	633	595	794	9
(2014).	485	622	510	633	595	794	9
Patterns	513	622	543	633	595	794	9
of	546	622	553	633	595	794	9
engagement:	324	634	370	645	595	794	9
the	374	634	385	645	595	794	9
relationship	388	634	428	645	595	794	9
between	432	634	462	645	595	794	9
efficacy	465	634	492	645	595	794	9
beliefs	495	634	518	645	595	794	9
and	522	634	535	645	595	794	9
task	538	634	553	645	595	794	9
engagement	324	646	368	657	595	794	9
at	372	646	378	657	595	794	9
the	382	646	393	657	595	794	9
individual	396	646	429	657	595	794	9
versus	432	646	456	657	595	794	9
collective	459	646	491	657	595	794	9
level.	495	646	513	657	595	794	9
Journal	517	647	543	657	595	794	9
of	546	647	553	657	595	794	9
Applied	324	659	350	669	595	794	9
Social	352	659	374	669	595	794	9
Psychology,	376	659	418	669	595	794	9
44,	420	658	431	669	595	794	9
133-144.	433	658	464	669	595	794	9
Salanova,	43	682	77	693	595	794	9
M.;	82	682	93	693	595	794	9
Schaufeli,	97	682	131	693	595	794	9
W.;	135	682	147	693	595	794	9
Martínez,	151	682	184	693	595	794	9
I.;	188	682	194	693	595	794	9
Bresó,	199	682	221	693	595	794	9
E.	225	682	233	693	595	794	9
(2009).	237	682	262	693	595	794	9
How	266	682	282	693	595	794	9
obstacles	54	694	87	705	595	794	9
and	92	694	105	705	595	794	9
facilitators	110	694	145	705	595	794	9
predict	150	694	174	705	595	794	9
academic	179	694	212	705	595	794	9
performance:	217	694	264	705	595	794	9
The	268	694	282	705	595	794	9
mediating	54	706	88	717	595	794	9
role	90	706	103	717	595	794	9
of	106	706	112	717	595	794	9
study	115	706	134	717	595	794	9
burnout	136	706	163	717	595	794	9
and	166	706	179	717	595	794	9
engagement.	181	706	227	717	595	794	9
Anxiety,	230	707	257	717	595	794	9
Stress	260	707	282	717	595	794	9
and	54	719	67	729	595	794	9
Coping,	69	719	96	729	595	794	9
23,	98	718	109	729	595	794	9
53-70.	111	718	133	729	595	794	9
Recibido	418	706	449	717	595	794	9
en:	451	706	462	717	595	794	9
19	464	706	473	717	595	794	9
de	475	706	483	717	595	794	9
noviembre	486	706	522	717	595	794	9
de	524	706	533	717	595	794	9
2017	535	706	553	717	595	794	9
Aprobado	435	718	469	729	595	794	9
en:	471	718	482	729	595	794	9
21	484	718	493	729	595	794	9
de	495	718	504	729	595	794	9
junio	506	718	522	729	595	794	9
de	524	718	533	729	595	794	9
2018	535	718	553	729	595	794	9
Psicologia	43	743	75	752	595	794	9
Escolar	77	743	100	752	595	794	9
e	102	743	106	752	595	794	9
Educacional.	108	743	148	752	595	794	9
2019,	150	743	168	752	595	794	9
v.23:	170	743	184	752	595	794	9
e188061	186	743	225	752	595	794	9
9	259	743	263	752	595	794	9
de	265	743	273	752	595	794	9
10	275	743	282	752	595	794	9
License	96	706	126	718	595	794	10
information:	129	706	175	718	595	794	10
This	178	706	193	717	595	794	10
is	197	706	203	717	595	794	10
an	206	706	215	717	595	794	10
open-access	219	706	263	717	595	794	10
article	267	706	288	717	595	794	10
distributed	292	706	328	717	595	794	10
under	331	706	351	717	595	794	10
the	355	706	366	717	595	794	10
terms	370	706	390	717	595	794	10
of	393	706	400	717	595	794	10
the	404	706	414	717	595	794	10
License	418	706	445	717	595	794	10
(type	449	706	466	717	595	794	10
CC-BY),	470	706	499	717	595	794	10
which	503	706	523	717	595	794	10
permits	527	706	553	717	595	794	10
unrestricted	96	718	137	729	595	794	10
use,	139	718	154	729	595	794	10
distribution	156	718	194	729	595	794	10
and	196	718	209	729	595	794	10
reproduction	211	718	255	729	595	794	10
in	257	718	263	729	595	794	10
any	265	718	278	729	595	794	10
medium,	280	718	310	729	595	794	10
provided	312	718	342	729	595	794	10
the	345	718	355	729	595	794	10
original	358	718	383	729	595	794	10
article	385	718	406	729	595	794	10
is	408	718	413	729	595	794	10
properly	415	718	444	729	595	794	10
cited.	446	718	465	729	595	794	10
Psicologia	325	744	357	753	595	794	10
Escolar	359	744	382	753	595	794	10
e	384	744	388	753	595	794	10
Educacional.	390	744	430	753	595	794	10
2018,	432	744	450	753	595	794	10
v.23:	452	744	466	753	595	794	10
e188061	468	744	495	753	595	794	10
10	526	744	534	753	595	794	10
de	535	744	543	753	595	794	10
10	545	744	553	753	595	794	10
