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de	420	272	431	283	595	842	2
la	437	272	445	283	595	842	2
medida	451	272	486	283	595	842	2
un	492	272	504	283	595	842	2
nuevo	509	272	538	283	595	842	2
énfasis:	85	293	122	303	595	842	2
ahora	130	293	157	303	595	842	2
es	166	293	176	303	595	842	2
un	184	293	196	303	595	842	2
nuevo	205	293	234	303	595	842	2
eje	243	293	257	303	595	842	2
curricular.	266	293	315	303	595	842	2
De	323	293	337	303	595	842	2
esta	346	293	365	303	595	842	2
forma,	373	293	405	303	595	842	2
el	414	293	422	303	595	842	2
país	431	293	450	303	595	842	2
responde	459	293	502	303	595	842	2
a	511	293	516	303	595	842	2
las	525	293	538	303	595	842	2
recomendaciones	85	313	168	324	595	842	2
de	172	313	183	324	595	842	2
distintos	186	313	227	324	595	842	2
colectivos	230	313	279	324	595	842	2
internacionales	282	313	355	324	595	842	2
(NCTM,	358	313	400	324	595	842	2
1980;	403	313	431	324	595	842	2
COCKCROFT,	434	313	508	324	595	842	2
1982;	511	313	539	324	595	842	2
ICMI,	85	334	115	345	595	842	2
1986)	118	334	146	345	595	842	2
que	149	334	166	345	595	842	2
proponen	169	334	214	345	595	842	2
darle	217	334	241	345	595	842	2
una	244	334	262	345	595	842	2
mayor	265	334	295	345	595	842	2
importancia	298	334	356	345	595	842	2
al	359	334	367	345	595	842	2
tratamiento	370	334	425	345	595	842	2
de	428	334	439	345	595	842	2
las	442	334	456	345	595	842	2
magnitudes.	459	334	517	345	595	842	2
El	120	355	131	366	595	842	2
eje	137	355	151	366	595	842	2
curricular	156	355	203	366	595	842	2
de	208	355	220	366	595	842	2
Medición	225	355	271	366	595	842	2
tiene	277	355	300	366	595	842	2
como	305	355	332	366	595	842	2
fin	337	355	351	366	595	842	2
que	356	355	374	366	595	842	2
los	379	355	393	366	595	842	2
estudiantes	399	355	452	366	595	842	2
sean	457	355	479	366	595	842	2
capaces	484	355	521	366	595	842	2
de	527	355	538	366	595	842	2
identificar	85	375	134	386	595	842	2
y	141	375	147	386	595	842	2
cuantificar	153	375	205	386	595	842	2
las	211	375	224	386	595	842	2
medidas	231	375	271	386	595	842	2
de	277	375	289	386	595	842	2
los	295	375	309	386	595	842	2
objetos	316	375	350	386	595	842	2
con	357	375	374	386	595	842	2
el	380	375	389	386	595	842	2
fin	395	375	409	386	595	842	2
de	415	375	427	386	595	842	2
poder	433	375	460	386	595	842	2
compararlos	467	375	526	386	595	842	2
y	533	375	539	386	595	842	2
ordenarlos.	85	396	139	407	595	842	2
Se	143	396	155	407	595	842	2
propone	159	396	198	407	595	842	2
iniciar	202	396	233	407	595	842	2
el	237	396	246	407	595	842	2
estudio	250	396	285	407	595	842	2
de	289	396	300	407	595	842	2
la	304	396	313	407	595	842	2
medida	317	396	352	407	595	842	2
con	356	396	374	407	595	842	2
unidades	378	396	420	407	595	842	2
no	424	396	436	407	595	842	2
estandarizadas	441	396	511	407	595	842	2
para,	515	396	539	407	595	842	2
posteriormente,	85	417	160	428	595	842	2
dar	167	417	182	428	595	842	2
paso	189	417	212	428	595	842	2
al	219	417	227	428	595	842	2
estudio	234	417	269	428	595	842	2
de	276	417	287	428	595	842	2
las	295	417	308	428	595	842	2
unidades	315	417	358	428	595	842	2
de	365	417	376	428	595	842	2
medida	383	417	418	428	595	842	2
convencionales	425	417	499	428	595	842	2
de	506	417	518	428	595	842	2
las	525	417	538	428	595	842	2
magnitudes	85	438	140	448	595	842	2
físicas	151	438	181	448	595	842	2
habituales:	191	438	244	448	595	842	2
longitud,	254	438	297	448	595	842	2
área,	307	438	330	448	595	842	2
volumen,	340	438	385	448	595	842	2
tiempo,	395	438	432	448	595	842	2
peso	442	438	464	448	595	842	2
y	475	438	481	448	595	842	2
capacidad	491	438	538	448	595	842	2
(MINEDUC,	85	458	148	469	595	842	2
2012a).	151	458	188	469	595	842	2
Por	191	458	208	469	595	842	2
otro	211	458	230	469	595	842	2
lado,	234	458	257	469	595	842	2
la	261	458	270	469	595	842	2
medida	273	458	308	469	595	842	2
discreta	312	458	349	469	595	842	2
está	352	458	371	469	595	842	2
presente	374	458	414	469	595	842	2
en	418	458	429	469	595	842	2
el	432	458	441	469	595	842	2
eje	444	458	458	469	595	842	2
de	462	458	473	469	595	842	2
Números,	476	458	523	469	595	842	2
en	527	458	538	469	595	842	2
los	85	479	99	490	595	842	2
dos	105	479	121	490	595	842	2
primeros	127	479	169	490	595	842	2
años	175	479	197	490	595	842	2
de	202	479	213	490	595	842	2
primaria	219	479	259	490	595	842	2
(6	265	479	275	490	595	842	2
y	280	479	286	490	595	842	2
7	291	479	297	490	595	842	2
años),	303	479	332	490	595	842	2
cuando	337	479	372	490	595	842	2
se	377	479	387	490	595	842	2
trabaja	393	479	425	490	595	842	2
el	431	479	439	490	595	842	2
conteo.	445	479	480	490	595	842	2
El	485	479	496	490	595	842	2
plan	501	479	522	490	595	842	2
de	527	479	538	490	595	842	2
estudios	85	500	124	511	595	842	2
de	128	500	140	511	595	842	2
Educación	143	500	194	511	595	842	2
Primaria	198	500	239	511	595	842	2
contempla	243	500	293	511	595	842	2
seis	297	500	315	511	595	842	2
Objetivos	319	500	365	511	595	842	2
de	369	500	381	511	595	842	2
Aprendizaje	384	500	442	511	595	842	2
y	446	500	452	511	595	842	2
doce	456	500	479	511	595	842	2
Indicadores	483	500	538	511	595	842	2
de	85	520	96	531	595	842	2
Evaluación	99	520	153	531	595	842	2
vinculados	157	520	209	531	595	842	2
a	212	520	217	531	595	842	2
la	220	520	229	531	595	842	2
estimación	232	520	284	531	595	842	2
de	287	520	298	531	595	842	2
medida	301	520	337	531	595	842	2
de	340	520	351	531	595	842	2
las	354	520	368	531	595	842	2
diversas	371	520	410	531	595	842	2
magnitudes	413	520	469	531	595	842	2
anteriormente	472	520	538	531	595	842	2
mencionadas.	85	541	151	552	595	842	2
Considerando	120	562	187	573	595	842	2
lo	192	562	201	573	595	842	2
anterior,	205	562	245	573	595	842	2
se	250	562	260	573	595	842	2
observa	264	562	301	573	595	842	2
que	306	562	323	573	595	842	2
la	328	562	336	573	595	842	2
estimación	341	562	393	573	595	842	2
de	397	562	408	573	595	842	2
medida	413	562	448	573	595	842	2
irrumpe	453	562	491	573	595	842	2
como	495	562	522	573	595	842	2
un	526	562	538	573	595	842	2
nuevo	85	583	114	593	595	842	2
concepto	120	583	164	593	595	842	2
matemático	170	583	226	593	595	842	2
a	232	583	237	593	595	842	2
tratar	243	583	269	593	595	842	2
en	275	583	286	593	595	842	2
las	292	583	306	593	595	842	2
aulas	312	583	337	593	595	842	2
de	343	583	354	593	595	842	2
primaria	360	583	401	593	595	842	2
chilenas.	407	583	449	593	595	842	2
Sin	455	583	471	593	595	842	2
embargo,	478	583	522	593	595	842	2
es	528	583	538	593	595	842	2
altamente	85	603	132	614	595	842	2
probable	135	603	177	614	595	842	2
que	181	603	198	614	595	842	2
el	202	603	211	614	595	842	2
profesorado	214	603	271	614	595	842	2
no	275	603	287	614	595	842	2
tenga	291	603	317	614	595	842	2
preparación	320	603	377	614	595	842	2
para	381	603	401	614	595	842	2
tratarlo.	405	603	443	614	595	842	2
No	446	603	461	614	595	842	2
hay	464	603	482	614	595	842	2
indicios	485	603	523	614	595	842	2
de	527	603	538	614	595	842	2
formación	85	624	134	635	595	842	2
sobre	139	624	165	635	595	842	2
la	169	624	178	635	595	842	2
estimación	182	624	234	635	595	842	2
de	239	624	250	635	595	842	2
medida	254	624	290	635	595	842	2
en	294	624	306	635	595	842	2
la	310	624	319	635	595	842	2
formación	323	624	372	635	595	842	2
escolar,	377	624	413	635	595	842	2
inicial	418	624	448	635	595	842	2
o	452	624	458	635	595	842	2
continua	463	624	504	635	595	842	2
de	509	624	520	635	595	842	2
los	525	624	539	635	595	842	2
docentes.	85	645	130	656	595	842	2
Teniendo	134	645	178	656	595	842	2
en	183	645	194	656	595	842	2
cuenta	198	645	229	656	595	842	2
que	234	645	251	656	595	842	2
los	255	645	269	656	595	842	2
futuros	273	645	307	656	595	842	2
maestros	311	645	354	656	595	842	2
no	358	645	370	656	595	842	2
inician	375	645	407	656	595	842	2
su	411	645	422	656	595	842	2
formación	426	645	475	656	595	842	2
docente	480	645	517	656	595	842	2
con	521	645	538	656	595	842	2
los	85	665	99	676	595	842	2
conocimientos	102	665	172	676	595	842	2
matemáticos	175	665	236	676	595	842	2
adecuados	239	665	289	676	595	842	2
para	292	665	312	676	595	842	2
los	315	665	329	676	595	842	2
contenidos	332	665	384	676	595	842	2
tratados	387	665	425	676	595	842	2
en	428	665	440	676	595	842	2
su	443	665	453	676	595	842	2
formación	456	665	506	676	595	842	2
básica	509	665	539	676	595	842	2
(NORTES;	85	686	138	697	595	842	2
NORTES,	144	686	193	697	595	842	2
2013),	198	686	229	697	595	842	2
es	234	686	244	697	595	842	2
de	250	686	261	697	595	842	2
esperar	266	686	301	697	595	842	2
que	306	686	324	697	595	842	2
sus	329	686	344	697	595	842	2
conocimientos	350	686	420	697	595	842	2
sobre	425	686	451	697	595	842	2
un	457	686	469	697	595	842	2
contenido	474	686	521	697	595	842	2
no	527	686	539	697	595	842	2
tratado	85	707	118	718	595	842	2
sean	123	707	144	718	595	842	2
deficientes.	148	707	203	718	595	842	2
Sin	208	707	224	718	595	842	2
embargo,	228	707	273	718	595	842	2
el	277	707	286	718	595	842	2
Ministerio	290	707	340	718	595	842	2
de	345	707	356	718	595	842	2
Educación,	361	707	414	718	595	842	2
cada	419	707	440	718	595	842	2
vez	445	707	461	718	595	842	2
que	466	707	483	718	595	842	2
reforma	488	707	526	718	595	842	2
el	530	707	539	718	595	842	2
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perceptivo	85	585	136	596	595	842	3
(BRIGHT,	140	585	191	596	595	842	3
1976;	195	585	222	596	595	842	3
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de	462	585	473	596	595	842	3
la	478	585	486	596	595	842	3
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(CLEMENTS;	297	606	368	616	595	842	3
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BREZINSKI,	85	626	151	637	595	842	3
2003;	154	626	181	637	595	842	3
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como	447	730	474	741	595	842	3
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ISSN	471	49	493	58	595	842	4
1980-4415	495	49	539	58	595	842	4
DOI:	325	61	346	70	595	842	4
http://dx.doi.org/10.1590/1980-4415v32n62a21	348	61	539	70	595	842	4
comunes.	85	88	131	99	595	842	4
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estimación	85	171	137	182	595	842	4
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estimaciones	476	212	538	223	595	842	4
sustentan	85	233	130	244	595	842	4
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relacionados	269	233	330	244	595	842	4
con	334	233	351	244	595	842	4
la	356	233	364	244	595	842	4
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2.2	85	295	100	306	595	842	4
Estimación	103	295	160	306	595	842	4
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Hogan	120	336	152	347	595	842	4
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(2003)	220	336	252	347	595	842	4
afirman	257	336	294	347	595	842	4
que	299	336	316	347	595	842	4
el	321	336	330	347	595	842	4
trabajo	335	336	368	347	595	842	4
relacionado	373	336	429	347	595	842	4
con	434	336	451	347	595	842	4
la	456	336	465	347	595	842	4
estimación	470	336	522	347	595	842	4
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medida	85	357	120	368	595	842	4
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de	297	357	308	368	595	842	4
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la	379	378	388	389	595	842	4
importancia	394	378	451	389	595	842	4
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DOI:	325	61	346	70	595	842	5
http://dx.doi.org/10.1590/1980-4415v32n62a21	348	61	539	70	595	842	5
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donde	159	88	189	99	595	842	5
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de	365	88	376	99	595	842	5
forma	380	88	409	99	595	842	5
adecuada	412	88	457	99	595	842	5
y	461	88	467	99	595	842	5
sus	470	88	486	99	595	842	5
resultados	490	88	538	99	595	842	5
son	85	109	102	120	595	842	5
mayoritariamente	105	109	190	120	595	842	5
números	193	109	234	120	595	842	5
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por	278	109	294	120	595	842	5
ello	297	109	315	120	595	842	5
la	319	109	327	120	595	842	5
estimación	331	109	382	120	595	842	5
de	386	109	397	120	595	842	5
medida	400	109	436	120	595	842	5
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escolar	85	129	119	140	595	842	5
adecuado.	122	129	170	140	595	842	5
Por	120	150	137	161	595	842	5
su	143	150	154	161	595	842	5
parte,	160	150	187	161	595	842	5
Jones	193	150	220	161	595	842	5
et	226	150	235	161	595	842	5
al.	241	150	252	161	595	842	5
(2012)	258	150	290	161	595	842	5
después	296	150	334	161	595	842	5
de	340	150	352	161	595	842	5
investigar	358	150	405	161	595	842	5
sobre	411	150	437	161	595	842	5
la	443	150	452	161	595	842	5
precisión	458	150	502	161	595	842	5
de	508	150	519	161	595	842	5
las	525	150	539	161	595	842	5
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de	153	171	164	182	595	842	5
medida	170	171	205	182	595	842	5
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incidan	85	192	120	202	595	842	5
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el	141	192	149	202	595	842	5
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relacionadas	371	192	431	202	595	842	5
con	435	192	453	202	595	842	5
la	457	192	466	202	595	842	5
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de	527	192	539	202	595	842	5
medida,	85	212	123	223	595	842	5
así	130	212	143	223	595	842	5
como	150	212	176	223	595	842	5
el	183	212	191	223	595	842	5
tipo	198	212	217	223	595	842	5
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para	357	212	378	223	595	842	5
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su	435	212	446	223	595	842	5
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en	507	212	518	223	595	842	5
los	524	212	538	223	595	842	5
alumnos.	85	233	129	244	595	842	5
Finalmente,	132	233	189	244	595	842	5
debemos	192	233	235	244	595	842	5
destacar	238	233	277	244	595	842	5
que	281	233	298	244	595	842	5
las	301	233	315	244	595	842	5
habilidades	318	233	373	244	595	842	5
relacionadas	376	233	436	244	595	842	5
con	439	233	457	244	595	842	5
la	460	233	469	244	595	842	5
estimación	472	233	524	244	595	842	5
de	527	233	539	244	595	842	5
medidas	85	254	125	264	595	842	5
han	131	254	148	264	595	842	5
demostrado	153	254	209	264	595	842	5
ser	215	254	229	264	595	842	5
valiosas	234	254	273	264	595	842	5
en	278	254	290	264	595	842	5
diferentes	295	254	343	264	595	842	5
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(JONES;	440	254	484	264	595	842	5
TAYLOR,	489	254	539	264	595	842	5
2010)	85	274	113	285	595	842	5
aunque	118	274	152	285	595	842	5
haya	157	274	180	285	595	842	5
sido	185	274	205	285	595	842	5
probado	209	274	249	285	595	842	5
que	254	274	271	285	595	842	5
son	276	274	292	285	595	842	5
difíciles	297	274	336	285	595	842	5
de	341	274	352	285	595	842	5
adquirir	357	274	395	285	595	842	5
tanto	399	274	423	285	595	842	5
para	428	274	449	285	595	842	5
estudiantes	454	274	507	285	595	842	5
como	512	274	538	285	595	842	5
para	85	295	106	306	595	842	5
los	114	295	128	306	595	842	5
profesionales	136	295	200	306	595	842	5
en	208	295	220	306	595	842	5
ejercicio	228	295	269	306	595	842	5
(JORAM;	277	295	326	306	595	842	5
SUBRAHMANYAM;	334	295	440	306	595	842	5
GELMAN,	449	295	503	306	595	842	5
1998;	511	295	538	306	595	842	5
SOWDER,	85	316	139	327	595	842	5
1992).	142	316	173	327	595	842	5
2.3	85	357	100	368	595	842	5
Conocimiento	103	357	174	368	595	842	5
didáctico	177	357	224	368	595	842	5
sobre	227	357	255	368	595	842	5
estimación	258	357	312	368	595	842	5
de	315	357	327	368	595	842	5
medida	331	357	369	368	595	842	5
Dado	120	399	146	409	595	842	5
que	152	399	169	409	595	842	5
nuestro	174	399	210	409	595	842	5
trabajo	215	399	248	409	595	842	5
se	253	399	263	409	595	842	5
centra	269	399	298	409	595	842	5
en	303	399	314	409	595	842	5
el	320	399	328	409	595	842	5
conocimiento	334	399	399	409	595	842	5
del	404	399	419	409	595	842	5
professor	424	399	469	409	595	842	5
respecto	474	399	514	409	595	842	5
a	519	399	525	409	595	842	5
la	530	399	538	409	595	842	5
enseñanza	85	419	134	430	595	842	5
del	140	419	154	430	595	842	5
concepto	160	419	203	430	595	842	5
de	208	419	220	430	595	842	5
estimación	225	419	277	430	595	842	5
de	282	419	294	430	595	842	5
medida,	299	419	337	430	595	842	5
nos	343	419	359	430	595	842	5
centramos	365	419	414	430	595	842	5
en	419	419	430	430	595	842	5
el	436	419	444	430	595	842	5
marco	450	419	480	430	595	842	5
teórico	485	419	518	430	595	842	5
del	524	419	538	430	595	842	5
Conocimiento	85	440	153	451	595	842	5
Matemático	157	440	215	451	595	842	5
Para	219	440	240	451	595	842	5
la	245	440	253	451	595	842	5
Enseñanza	258	440	309	451	595	842	5
(MKT,	313	440	346	451	595	842	5
siglas	350	440	378	451	595	842	5
que	382	440	399	451	595	842	5
provienen	404	440	452	451	595	842	5
de	456	440	467	451	595	842	5
Mathematical	472	440	539	451	595	842	5
Knowledge	85	461	139	471	595	842	5
for	144	461	158	471	595	842	5
Teaching)	162	461	210	471	595	842	5
propuesto	215	461	262	471	595	842	5
por	267	461	283	471	595	842	5
Ball,	288	461	310	471	595	842	5
Thames	315	461	353	471	595	842	5
y	358	461	364	471	595	842	5
Phelps	369	461	401	471	595	842	5
(2008).	405	461	440	471	595	842	5
El	445	461	456	471	595	842	5
trabajo	461	461	494	471	595	842	5
de	499	461	510	471	595	842	5
estos	515	461	539	471	595	842	5
autores	85	481	120	492	595	842	5
continúa	125	481	166	492	595	842	5
la	172	481	180	492	595	842	5
línea	185	481	209	492	595	842	5
abierta	214	481	247	492	595	842	5
por	252	481	268	492	595	842	5
Shulman	273	481	316	492	595	842	5
(1986)	321	481	353	492	595	842	5
con	359	481	376	492	595	842	5
el	381	481	390	492	595	842	5
Conocimiento	395	481	463	492	595	842	5
del	468	481	483	492	595	842	5
Contenido	488	481	538	492	595	842	5
Específico	85	502	136	513	595	842	5
(SMK)	140	502	174	513	595	842	5
y	179	502	185	513	595	842	5
el	189	502	197	513	595	842	5
Conocimiento	202	502	270	513	595	842	5
Pedagógico	274	502	330	513	595	842	5
del	334	502	349	513	595	842	5
Contenido	353	502	403	513	595	842	5
(PCK)	407	502	439	513	595	842	5
en	443	502	454	513	595	842	5
el	459	502	467	513	595	842	5
ámbito	472	502	505	513	595	842	5
de	509	502	521	513	595	842	5
las	525	502	538	513	595	842	5
matemáticas.	85	523	148	534	595	842	5
Ball,	120	543	143	554	595	842	5
Thames	148	543	186	554	595	842	5
y	190	543	196	554	595	842	5
Phelps	201	543	233	554	595	842	5
(2008)	237	543	269	554	595	842	5
se	274	543	284	554	595	842	5
proponen	288	543	334	554	595	842	5
determinar	338	543	390	554	595	842	5
el	395	543	403	554	595	842	5
tipo	408	543	427	554	595	842	5
de	431	543	442	554	595	842	5
conocimientos	447	543	517	554	595	842	5
que	521	543	539	554	595	842	5
deben	85	564	114	575	595	842	5
poseer	120	564	151	575	595	842	5
los	157	564	171	575	595	842	5
profesores	177	564	227	575	595	842	5
para	233	564	254	575	595	842	5
enseñar	260	564	296	575	595	842	5
matemáticas	302	564	362	575	595	842	5
de	368	564	380	575	595	842	5
forma	386	564	415	575	595	842	5
eficaz,	421	564	453	575	595	842	5
y	459	564	465	575	595	842	5
se	470	564	481	575	595	842	5
refieren	487	564	524	575	595	842	5
al	530	564	539	575	595	842	5
conocimiento	85	585	150	596	595	842	5
docente	154	585	191	596	595	842	5
necesario	194	585	239	596	595	842	5
para	243	585	263	596	595	842	5
la	266	585	275	596	595	842	5
enseñanza	278	585	328	596	595	842	5
de	331	585	342	596	595	842	5
la	345	585	354	596	595	842	5
matemática.	357	585	416	596	595	842	5
En	419	585	432	596	595	842	5
este	435	585	454	596	595	842	5
estudio	458	585	492	596	595	842	5
se	496	585	506	596	595	842	5
utiliza	509	585	539	596	595	842	5
el	85	606	94	616	595	842	5
trabajo	100	606	133	616	595	842	5
de	139	606	150	616	595	842	5
Ball,	156	606	179	616	595	842	5
Thames	185	606	223	616	595	842	5
y	229	606	235	616	595	842	5
Phelps	241	606	273	616	595	842	5
(2008)	279	606	311	616	595	842	5
para	317	606	338	616	595	842	5
orientar	344	606	381	616	595	842	5
el	387	606	396	616	595	842	5
contenido	402	606	449	616	595	842	5
de	455	606	467	616	595	842	5
las	473	606	486	616	595	842	5
preguntas	492	606	538	616	595	842	5
realizadas	85	626	133	637	595	842	5
en	137	626	148	637	595	842	5
los	152	626	166	637	595	842	5
instrumentos	169	626	231	637	595	842	5
de	235	626	246	637	595	842	5
recogida	250	626	291	637	595	842	5
de	295	626	306	637	595	842	5
datos.	310	626	338	637	595	842	5
Dentro	342	626	375	637	595	842	5
del	379	626	394	637	595	842	5
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1980-4415	495	49	539	58	595	842	6
DOI:	325	61	346	70	595	842	6
http://dx.doi.org/10.1590/1980-4415v32n62a21	348	61	539	70	595	842	6
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Conocimiento	373	171	441	182	595	842	6
del	446	171	460	182	595	842	6
Contenido	465	171	515	182	595	842	6
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el	530	171	538	182	595	842	6
Currículo	85	192	131	202	595	842	6
(Knowledge	134	192	192	202	595	842	6
of	195	192	204	202	595	842	6
Content	207	192	245	202	595	842	6
and	248	192	266	202	595	842	6
Curriculum,	269	192	329	202	595	842	6
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Los	120	212	138	223	595	842	6
estudios	142	212	181	223	595	842	6
sobre	185	212	211	223	595	842	6
el	215	212	224	223	595	842	6
conocimiento	227	212	293	223	595	842	6
pedagógico	296	212	352	223	595	842	6
de	355	212	367	223	595	842	6
los	370	212	384	223	595	842	6
profesores	388	212	438	223	595	842	6
sobre	442	212	468	223	595	842	6
estimación	471	212	523	223	595	842	6
de	527	212	538	223	595	842	6
medida	85	233	120	244	595	842	6
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escasos,	144	233	183	244	595	842	6
a	186	233	192	244	595	842	6
continuación	195	233	257	244	595	842	6
los	261	233	275	244	595	842	6
destacamos	278	233	333	244	595	842	6
tratando	337	233	376	244	595	842	6
de	380	233	391	244	595	842	6
conectar	394	233	435	244	595	842	6
sus	438	233	454	244	595	842	6
aportaciones	457	233	518	244	595	842	6
con	521	233	538	244	595	842	6
el	85	254	94	264	595	842	6
marco	97	254	127	264	595	842	6
teórico	130	254	163	264	595	842	6
del	166	254	181	264	595	842	6
MKT.	184	254	213	264	595	842	6
Joram	120	274	150	285	595	842	6
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al.	168	274	179	285	595	842	6
(2005)	184	274	216	285	595	842	6
han	220	274	238	285	595	842	6
indicado	242	274	283	285	595	842	6
que	288	274	305	285	595	842	6
cuando	310	274	344	285	595	842	6
se	349	274	359	285	595	842	6
solicita	363	274	398	285	595	842	6
a	402	274	408	285	595	842	6
un	412	274	424	285	595	842	6
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los	469	295	483	306	595	842	6
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a	533	295	539	306	595	842	6
los	85	316	99	327	595	842	6
estudiantes	107	316	160	327	595	842	6
son	168	316	185	327	595	842	6
adivinanzas	193	316	250	327	595	842	6
en	257	316	269	327	595	842	6
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este	163	357	182	368	595	842	6
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procesos	85	378	127	389	595	842	6
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ISSN	471	49	493	58	595	842	8
1980-4415	495	49	539	58	595	842	8
DOI:	325	61	346	70	595	842	8
http://dx.doi.org/10.1590/1980-4415v32n62a21	348	61	539	70	595	842	8
4.1	85	88	100	99	595	842	8
Población	103	88	154	99	595	842	8
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4.2	85	273	100	283	595	842	8
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Se	120	314	133	325	595	842	8
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Dado	128	335	153	345	595	842	8
este	158	335	176	345	595	842	8
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centrarse	220	335	263	345	595	842	8
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Ball,	129	397	152	408	595	842	8
Thames	155	397	192	408	595	842	8
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Concretamente,	120	417	196	428	595	842	8
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se	298	417	308	428	595	842	8
enfocan	313	417	351	428	595	842	8
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información	419	417	478	428	595	842	8
relacionada	483	417	538	428	595	842	8
con	85	438	102	449	595	842	8
el	106	438	114	449	595	842	8
CCK	118	438	142	449	595	842	8
sobre	145	438	171	449	595	842	8
estimación	175	438	227	449	595	842	8
de	230	438	241	449	595	842	8
medida	244	438	280	449	595	842	8
y	283	438	289	449	595	842	8
KCT	292	438	316	449	595	842	8
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para	368	438	389	449	595	842	8
guiar	392	438	416	449	595	842	8
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1980-4415	495	49	539	58	595	842	9
DOI:	325	61	346	70	595	842	9
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ISSN	471	49	493	58	595	842	10
1980-4415	495	49	539	58	595	842	10
DOI:	325	61	346	70	595	842	10
http://dx.doi.org/10.1590/1980-4415v32n62a21	348	61	539	70	595	842	10
4.3	85	88	100	99	595	842	10
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que	178	419	195	430	595	842	10
las	200	419	213	430	595	842	10
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está	379	440	397	451	595	842	10
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1976;	511	440	539	451	595	842	10
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JORAM	309	461	350	471	595	842	10
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2005;	383	461	411	471	595	842	10
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adecuado	326	212	372	223	595	842	11
para	375	212	395	223	595	842	11
la	398	212	407	223	595	842	11
magnitud	410	212	455	223	595	842	11
a	458	212	464	223	595	842	11
estimar.	467	212	504	223	595	842	11
Al	120	233	132	244	595	842	11
estimar	137	233	172	244	595	842	11
se	177	233	187	244	595	842	11
pueden	191	233	226	244	595	842	11
usar	231	233	251	244	595	842	11
dos	255	233	272	244	595	842	11
tipos	276	233	300	244	595	842	11
de	304	233	316	244	595	842	11
referentes:	320	233	371	244	595	842	11
propio	376	233	407	244	595	842	11
o	412	233	418	244	595	842	11
auxiliar.	422	233	461	244	595	842	11
El	466	233	476	244	595	842	11
referente	481	233	524	244	595	842	11
es	528	233	538	244	595	842	11
propio	85	254	116	264	595	842	11
cuando	120	254	154	264	595	842	11
tenemos	158	254	198	264	595	842	11
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una	266	254	283	264	595	842	11
unidad	286	254	319	264	595	842	11
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medida	338	254	373	264	595	842	11
y	377	254	383	264	595	842	11
es	386	254	396	264	595	842	11
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cuando	440	254	474	264	595	842	11
tenemos	478	254	518	264	595	842	11
una	521	254	539	264	595	842	11
imagen	85	274	120	285	595	842	11
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de	153	274	164	285	595	842	11
la	167	274	176	285	595	842	11
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a	215	274	220	285	595	842	11
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para	260	274	281	285	595	842	11
estimar	284	274	319	285	595	842	11
la	322	274	331	285	595	842	11
medida	334	274	370	285	595	842	11
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la	387	274	396	285	595	842	11
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sobre	242	295	268	306	595	842	11
la	270	295	279	306	595	842	11
magnitud	282	295	328	306	595	842	11
a	331	295	336	306	595	842	11
estimar.	339	295	376	306	595	842	11
4.4	85	335	100	345	595	842	11
Identificación	103	335	174	345	595	842	11
de	177	335	189	345	595	842	11
tareas	192	335	223	345	595	842	11
promovidas	226	335	286	345	595	842	11
A	120	373	129	383	595	842	11
continuación	135	373	197	383	595	842	11
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muestra	220	373	258	383	595	842	11
la	265	373	273	383	595	842	11
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la	333	373	342	383	595	842	11
que	348	373	366	383	595	842	11
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han	389	373	406	383	595	842	11
analizado	413	373	459	383	595	842	11
los	465	373	479	383	595	842	11
datos	486	373	511	383	595	842	11
para	518	373	538	383	595	842	11
determinar	85	393	137	404	595	842	11
la	141	393	150	404	595	842	11
caracterización	155	393	227	404	595	842	11
de	232	393	243	404	595	842	11
las	248	393	261	404	595	842	11
respuestas	266	393	315	404	595	842	11
de	320	393	331	404	595	842	11
los	336	393	350	404	595	842	11
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en	401	393	412	404	595	842	11
relación	417	393	455	404	595	842	11
al	460	393	468	404	595	842	11
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matemático	85	414	141	425	595	842	11
y	146	414	152	425	595	842	11
didáctico	156	414	200	425	595	842	11
que	204	414	222	425	595	842	11
manifiestan.	226	414	285	425	595	842	11
Las	290	414	307	425	595	842	11
tareas	311	414	339	425	595	842	11
propuestas	344	414	395	425	595	842	11
por	399	414	415	425	595	842	11
los	420	414	434	425	595	842	11
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promueven	485	414	539	425	595	842	11
los	85	435	99	446	595	842	11
dos	103	435	119	446	595	842	11
caminos	123	435	163	446	595	842	11
para	166	435	187	446	595	842	11
encontrar	190	435	236	446	595	842	11
el	239	435	248	446	595	842	11
valor	251	435	276	446	595	842	11
de	279	435	291	446	595	842	11
una	294	435	311	446	595	842	11
medida:	315	435	354	446	595	842	11
medición	357	435	402	446	595	842	11
y	405	435	411	446	595	842	11
estimación.	414	435	470	446	595	842	11
Hay	473	435	493	446	595	842	11
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que	85	455	102	466	595	842	11
elaboran	108	455	149	466	595	842	11
una	155	455	172	466	595	842	11
pregunta	177	455	219	466	595	842	11
de	225	455	236	466	595	842	11
estimación	242	455	294	466	595	842	11
de	299	455	311	466	595	842	11
medida	316	455	351	466	595	842	11
basada	357	455	389	466	595	842	11
en	395	455	406	466	595	842	11
percepciones	412	455	474	466	595	842	11
y	480	455	486	466	595	842	11
referentes	491	455	538	466	595	842	11
(propios	85	476	125	487	595	842	11
y	130	476	136	487	595	842	11
auxiliares).	141	476	195	487	595	842	11
La	200	476	213	487	595	842	11
siguiente	218	476	261	487	595	842	11
respuesta	266	476	310	487	595	842	11
es	316	476	326	487	595	842	11
una	331	476	348	487	595	842	11
muestra	353	476	391	487	595	842	11
de	396	476	407	487	595	842	11
pregunta	412	476	454	487	595	842	11
que	459	476	477	487	595	842	11
propone	482	476	521	487	595	842	11
un	526	476	538	487	595	842	11
maestro	85	497	123	508	595	842	11
para	126	497	147	508	595	842	11
trabajar	150	497	186	508	595	842	11
con	189	497	207	508	595	842	11
la	210	497	218	508	595	842	11
imagen	221	497	257	508	595	842	11
de	260	497	271	508	595	842	11
la	274	497	282	508	595	842	11
pregunta	285	497	327	508	595	842	11
1:	331	497	340	508	595	842	11
Estima	120	517	151	527	595	842	11
la	154	517	162	527	595	842	11
cantidad	165	517	204	527	595	842	11
de	206	517	217	527	595	842	11
m2	220	517	233	527	595	842	11
que	236	517	252	527	595	842	11
la	254	517	263	527	595	842	11
mujer	266	517	291	527	595	842	11
debe	294	517	315	527	595	842	11
pintar	318	517	345	527	595	842	11
conociendo	347	517	398	527	595	842	11
que	401	517	417	527	595	842	11
la	419	517	428	527	595	842	11
mujer	431	517	456	527	595	842	11
mide	459	517	481	527	595	842	11
1,8	483	517	497	527	595	842	11
m.	500	517	511	527	595	842	11
(Maestro101,	120	530	180	540	595	842	11
2015).	182	530	211	540	595	842	11
En	120	554	134	565	595	842	11
esta	139	554	157	565	595	842	11
aportación	162	554	212	565	595	842	11
podemos	217	554	261	565	595	842	11
observar	266	554	307	565	595	842	11
que	311	554	329	565	595	842	11
la	334	554	342	565	595	842	11
pregunta	347	554	389	565	595	842	11
realizada	394	554	437	565	595	842	11
requiere	442	554	481	565	595	842	11
percepción	486	554	538	565	595	842	11
visual	85	575	114	586	595	842	11
(P)	120	575	135	586	595	842	11
ya	142	575	153	586	595	842	11
que	160	575	177	586	595	842	11
se	184	575	194	586	595	842	11
soporta	200	575	236	586	595	842	11
en	242	575	254	586	595	842	11
la	260	575	269	586	595	842	11
información	276	575	334	586	595	842	11
proporcionada	341	575	410	586	595	842	11
por	417	575	433	586	595	842	11
la	440	575	448	586	595	842	11
imagen.	455	575	493	586	595	842	11
En	500	575	513	586	595	842	11
este	520	575	538	586	595	842	11
planteamiento	85	596	153	607	595	842	11
el	157	596	166	607	595	842	11
maestro	170	596	208	607	595	842	11
aporta	212	596	242	607	595	842	11
un	245	596	257	607	595	842	11
referente	262	596	304	607	595	842	11
explícito	308	596	350	607	595	842	11
(R)	354	596	370	607	595	842	11
al	374	596	383	607	595	842	11
dar	387	596	402	607	595	842	11
información	406	596	465	607	595	842	11
sobre	469	596	495	607	595	842	11
la	498	596	507	607	595	842	11
altura	511	596	538	607	595	842	11
de	85	617	96	627	595	842	11
la	100	617	109	627	595	842	11
mujer	112	617	140	627	595	842	11
y	143	617	149	627	595	842	11
se	153	617	163	627	595	842	11
requiere	166	617	205	627	595	842	11
una	209	617	226	627	595	842	11
valoración	229	617	280	627	595	842	11
(V)	283	617	300	627	595	842	11
alumno,	304	617	343	627	595	842	11
que	346	617	363	627	595	842	11
se	367	617	377	627	595	842	11
observa	380	617	417	627	595	842	11
al	421	617	429	627	595	842	11
solicitar	433	617	471	627	595	842	11
la	475	617	483	627	595	842	11
asignación	487	617	539	627	595	842	11
de	85	637	96	648	595	842	11
una	100	637	117	648	595	842	11
cantidad	120	637	161	648	595	842	11
de	164	637	175	648	595	842	11
metros	179	637	211	648	595	842	11
cuadrados.	215	637	266	648	595	842	11
De	269	637	283	648	595	842	11
esta	287	637	305	648	595	842	11
forma,	309	637	340	648	595	842	11
esta	344	637	362	648	595	842	11
respuesta	365	637	410	648	595	842	11
incluye	413	637	449	648	595	842	11
los	452	637	466	648	595	842	11
tres	469	637	486	648	595	842	11
elementos	490	637	538	648	595	842	11
característicos	85	658	154	669	595	842	11
que	157	658	174	669	595	842	11
conforman	177	658	229	669	595	842	11
nuestra	232	658	267	669	595	842	11
definición	269	658	318	669	595	842	11
de	321	658	333	669	595	842	11
estimación	336	658	388	669	595	842	11
de	391	658	402	669	595	842	11
medida.	405	658	443	669	595	842	11
En	120	679	134	689	595	842	11
la	139	679	148	689	595	842	11
pregunta	153	679	195	689	595	842	11
3,	201	679	210	689	595	842	11
parte	215	679	239	689	595	842	11
de	245	679	256	689	595	842	11
los	262	679	276	689	595	842	11
docentes	281	679	323	689	595	842	11
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la	380	679	388	689	595	842	11
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1980-4415	495	49	539	58	595	842	12
DOI:	325	61	346	70	595	842	12
http://dx.doi.org/10.1590/1980-4415v32n62a21	348	61	539	70	595	842	12
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2:	412	249	421	260	595	842	12
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explicitan	469	359	517	370	595	842	12
una	521	359	539	370	595	842	12
intención	85	380	130	391	595	842	12
de	134	380	145	391	595	842	12
uso	149	380	165	391	595	842	12
de	169	380	181	391	595	842	12
la	184	380	193	391	595	842	12
actividad	197	380	241	391	595	842	12
que	245	380	262	391	595	842	12
va	266	380	277	391	595	842	12
más	281	380	300	391	595	842	12
allá	304	380	321	391	595	842	12
de	325	380	336	391	595	842	12
presentar	340	380	384	391	595	842	12
la	388	380	397	391	595	842	12
actividad	400	380	444	391	595	842	12
a	448	380	454	391	595	842	12
los	457	380	471	391	595	842	12
estudiantes	475	380	528	391	595	842	12
y	533	380	539	391	595	842	12
darles	85	401	114	412	595	842	12
unas	118	401	140	412	595	842	12
instrucciones	144	401	207	412	595	842	12
adecuadas	211	401	260	412	595	842	12
para	265	401	285	412	595	842	12
potenciar	289	401	334	412	595	842	12
el	338	401	347	412	595	842	12
trabajo	351	401	384	412	595	842	12
de	388	401	399	412	595	842	12
estimación	403	401	455	412	595	842	12
de	460	401	471	412	595	842	12
medida	475	401	510	412	595	842	12
en	514	401	525	412	595	842	12
el	530	401	538	412	595	842	12
aula.	85	422	108	432	595	842	12
La	112	422	124	432	595	842	12
siguiente	128	422	172	432	595	842	12
es	175	422	185	432	595	842	12
una	189	422	207	432	595	842	12
propuesta	211	422	257	432	595	842	12
de	261	422	272	432	595	842	12
un	276	422	288	432	595	842	12
maestro	292	422	330	432	595	842	12
para	334	422	354	432	595	842	12
trabajar	358	422	395	432	595	842	12
la	399	422	407	432	595	842	12
actividad	411	422	455	432	595	842	12
de	459	422	471	432	595	842	12
la	474	422	483	432	595	842	12
pregunta	487	422	529	432	595	842	12
2	533	422	539	432	595	842	12
en	85	442	96	453	595	842	12
el	99	442	108	453	595	842	12
aula:	111	442	134	453	595	842	12
Colocaría	120	463	165	473	595	842	12
una	168	463	185	473	595	842	12
cierta	188	463	214	473	595	842	12
cantidad	217	463	256	473	595	842	12
de	259	463	269	473	595	842	12
bolitas	272	463	302	473	595	842	12
dentro	306	463	334	473	595	842	12
de	337	463	347	473	595	842	12
una	351	463	367	473	595	842	12
bolsa,	370	463	397	473	595	842	12
que	400	463	416	473	595	842	12
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supieran	443	463	482	473	595	842	12
cuántas	485	463	519	473	595	842	12
hay	523	463	539	473	595	842	12
y	120	475	125	485	595	842	12
posteriormente	128	475	195	485	595	842	12
mostraría	198	475	241	485	595	842	12
diferentes	244	475	287	485	595	842	12
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de	327	475	338	485	595	842	12
la	341	475	349	485	595	842	12
misma	352	475	381	485	595	842	12
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que	120	488	136	498	595	842	12
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determinar.	181	488	232	498	595	842	12
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2015).	182	501	211	511	595	842	12
En	120	524	134	535	595	842	12
esta	141	524	159	535	595	842	12
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el	221	524	229	535	595	842	12
docente	236	524	274	535	595	842	12
cambia	280	524	315	535	595	842	12
la	322	524	331	535	595	842	12
actividad,	338	524	384	535	595	842	12
introduciendo	391	524	458	535	595	842	12
materiales	465	524	514	535	595	842	12
que	521	524	538	535	595	842	12
requieren	85	545	130	555	595	842	12
una	136	545	154	555	595	842	12
dinámica	160	545	204	555	595	842	12
de	210	545	221	555	595	842	12
aula	227	545	247	555	595	842	12
diferente	253	545	296	555	595	842	12
del	302	545	317	555	595	842	12
uso	323	545	339	555	595	842	12
habitual	345	545	384	555	595	842	12
de	390	545	401	555	595	842	12
los	407	545	421	555	595	842	12
materiales	427	545	477	555	595	842	12
escritos.	483	545	522	555	595	842	12
Si	528	545	538	555	595	842	12
analizamos	85	565	139	576	595	842	12
esta	143	565	161	576	595	842	12
propuesta	165	565	211	576	595	842	12
a	215	565	220	576	595	842	12
partir	224	565	249	576	595	842	12
de	253	565	264	576	595	842	12
los	268	565	282	576	595	842	12
elementos	285	565	334	576	595	842	12
que	337	565	355	576	595	842	12
hemos	358	565	389	576	595	842	12
considerado,	393	565	454	576	595	842	12
observamos	457	565	515	576	595	842	12
que,	518	565	539	576	595	842	12
en	85	586	96	597	595	842	12
primer	100	586	132	597	595	842	12
lugar,	136	586	163	597	595	842	12
utiliza	167	586	197	597	595	842	12
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referente	216	586	259	597	595	842	12
(R)	262	586	278	597	595	842	12
con	282	586	300	597	595	842	12
la	303	586	312	597	595	842	12
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inicial	345	586	375	597	595	842	12
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tener	403	586	427	597	595	842	12
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medida	503	586	539	597	595	842	12
asociada	85	607	126	617	595	842	12
a	134	607	139	617	595	842	12
la	147	607	156	617	595	842	12
cantidad;	163	607	207	617	595	842	12
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pretende	298	607	339	617	595	842	12
utilizar	347	607	381	617	595	842	12
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para	457	607	478	617	595	842	12
trabajar	485	607	522	617	595	842	12
la	530	607	538	617	595	842	12
estimación	85	627	137	638	595	842	12
a	142	627	147	638	595	842	12
partir	152	627	178	638	595	842	12
de	183	627	194	638	595	842	12
para	199	627	220	638	595	842	12
el	224	627	233	638	595	842	12
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la	530	627	539	638	595	842	12
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la	195	648	204	659	595	842	12
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En	120	669	134	680	595	842	12
otras	141	669	164	680	595	842	12
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de	226	669	238	680	595	842	12
los	245	669	259	680	595	842	12
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detectado	371	669	417	680	595	842	12
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que	137	689	154	700	595	842	12
caracterizan	157	689	215	700	595	842	12
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medida.	300	689	338	700	595	842	12
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la	419	689	428	700	595	842	12
siguiente	431	689	474	700	595	842	12
propuesta	477	689	524	700	595	842	12
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uso	85	710	102	721	595	842	12
de	105	710	116	721	595	842	12
la	119	710	128	721	595	842	12
actividad	131	710	175	721	595	842	12
de	178	710	189	721	595	842	12
la	192	710	201	721	595	842	12
pregunta	204	710	246	721	595	842	12
2:	249	710	258	721	595	842	12
Utilizaría	120	731	163	740	595	842	12
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ejemplo,	265	731	302	740	595	842	12
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5	436	731	442	740	595	842	12
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una	498	731	514	740	595	842	12
hoja	519	731	539	740	595	842	12
cortada	120	743	155	753	595	842	12
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estimar	170	743	203	753	595	842	12
cuántas	208	743	242	753	595	842	12
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cabe	275	743	296	753	595	842	12
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1177-1197,	244	798	288	807	595	842	12
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1188	519	798	538	807	595	842	12
ISSN	471	49	493	58	595	842	13
1980-4415	495	49	539	58	595	842	13
DOI:	325	61	346	70	595	842	13
http://dx.doi.org/10.1590/1980-4415v32n62a21	348	61	539	70	595	842	13
Podemos	120	88	164	99	595	842	13
observar	169	88	210	99	595	842	13
en	214	88	225	99	595	842	13
esta	230	88	249	99	595	842	13
respuesta	253	88	297	99	595	842	13
que	302	88	319	99	595	842	13
el	323	88	332	99	595	842	13
docente	336	88	373	99	595	842	13
construye	378	88	424	99	595	842	13
el	429	88	437	99	595	842	13
referente	442	88	484	99	595	842	13
por	488	88	504	99	595	842	13
medio	508	88	539	99	595	842	13
del	85	109	100	120	595	842	13
espacio	103	109	139	120	595	842	13
que	142	109	160	120	595	842	13
utilizan	163	109	199	120	595	842	13
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(R)	262	109	278	120	595	842	13
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la	437	109	446	120	595	842	13
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(V).	503	109	522	120	595	842	13
En	525	109	539	120	595	842	13
la	85	129	94	140	595	842	13
respuesta	99	129	143	140	595	842	13
del	148	129	163	140	595	842	13
maestro	168	129	206	140	595	842	13
no	211	129	223	140	595	842	13
encontramos	228	129	289	140	595	842	13
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de	337	129	348	140	595	842	13
la	353	129	362	140	595	842	13
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en	400	129	412	140	595	842	13
la	417	129	425	140	595	842	13
que	430	129	448	140	595	842	13
se	453	129	463	140	595	842	13
determinará	467	129	525	140	595	842	13
el	530	129	538	140	595	842	13
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que	125	150	142	161	595	842	13
ocupan	146	150	181	161	595	842	13
esos	185	150	206	161	595	842	13
cinco	210	150	236	161	595	842	13
cubos,	240	150	271	161	595	842	13
con	275	150	292	161	595	842	13
lo	296	150	306	161	595	842	13
que	310	150	327	161	595	842	13
cabe	331	150	353	161	595	842	13
la	357	150	366	161	595	842	13
posibilidad	370	150	423	161	595	842	13
de	427	150	438	161	595	842	13
que	442	150	460	161	595	842	13
esté	464	150	482	161	595	842	13
tratando	487	150	526	161	595	842	13
la	530	150	538	161	595	842	13
actividad	85	171	129	182	595	842	13
como	134	171	160	182	595	842	13
una	165	171	183	182	595	842	13
tarea	187	171	211	182	595	842	13
de	216	171	227	182	595	842	13
medida.	232	171	270	182	595	842	13
Una	275	171	295	182	595	842	13
situación	300	171	343	182	595	842	13
similar	348	171	381	182	595	842	13
la	386	171	395	182	595	842	13
encontramos	399	171	461	182	595	842	13
en	465	171	477	182	595	842	13
la	482	171	490	182	595	842	13
siguiente	495	171	538	182	595	842	13
respuesta	85	192	130	202	595	842	13
a	133	192	138	202	595	842	13
la	141	192	150	202	595	842	13
pregunta	153	192	195	202	595	842	13
3:	198	192	207	202	595	842	13
Primero	120	212	157	222	595	842	13
les	160	212	173	222	595	842	13
mostraría	176	212	219	222	595	842	13
este	223	212	240	222	595	842	13
rectángulo	243	212	291	222	595	842	13
y	294	212	299	222	595	842	13
luego	302	212	327	222	595	842	13
a	330	212	336	222	595	842	13
cada	339	212	360	222	595	842	13
niño	364	212	383	222	595	842	13
le	387	212	395	222	595	842	13
entregaría	398	212	444	222	595	842	13
un	448	212	459	222	595	842	13
papel	462	212	487	222	595	842	13
lustre	490	212	515	222	595	842	13
y	518	212	523	222	595	842	13
les	526	212	539	222	595	842	13
pediría	120	225	152	234	595	842	13
que	155	225	171	234	595	842	13
estimen	174	225	207	234	595	842	13
cuántos	210	225	244	234	595	842	13
cuadrados	247	225	293	234	595	842	13
caben	296	225	322	234	595	842	13
en	325	225	336	234	595	842	13
el	338	225	346	234	595	842	13
rectángulo.	349	225	399	234	595	842	13
(Maestro033,	120	237	180	247	595	842	13
2015).	182	237	211	247	595	842	13
En	120	263	134	274	595	842	13
esta	138	263	156	274	595	842	13
respuesta	160	263	205	274	595	842	13
podemos	208	263	252	274	595	842	13
observar	255	263	297	274	595	842	13
que	300	263	318	274	595	842	13
el	321	263	330	274	595	842	13
foco	334	263	355	274	595	842	13
de	359	263	370	274	595	842	13
atención	374	263	414	274	595	842	13
del	418	263	433	274	595	842	13
maestro	436	263	474	274	595	842	13
se	478	263	488	274	595	842	13
encuentra	492	263	538	274	595	842	13
en	85	284	96	294	595	842	13
la	99	284	108	294	595	842	13
cantidad	111	284	152	294	595	842	13
de	155	284	166	294	595	842	13
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que	221	284	238	294	595	842	13
caben	241	284	269	294	595	842	13
en	272	284	283	294	595	842	13
el	286	284	295	294	595	842	13
rectángulo	298	284	349	294	595	842	13
(V)	352	284	368	294	595	842	13
pero	371	284	393	294	595	842	13
no	396	284	408	294	595	842	13
ofrece	411	284	441	294	595	842	13
ninguna	444	284	482	294	595	842	13
instrucción	485	284	539	294	595	842	13
ni	85	304	94	315	595	842	13
otro	100	304	119	315	595	842	13
tipo	125	304	143	315	595	842	13
de	149	304	160	315	595	842	13
información	165	304	224	315	595	842	13
que	229	304	247	315	595	842	13
permita	252	304	289	315	595	842	13
determinar	294	304	346	315	595	842	13
la	351	304	360	315	595	842	13
forma	365	304	394	315	595	842	13
en	400	304	411	315	595	842	13
la	416	304	425	315	595	842	13
que	430	304	448	315	595	842	13
piensa	453	304	484	315	595	842	13
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a	519	304	524	315	595	842	13
la	530	304	538	315	595	842	13
actividad	85	325	129	336	595	842	13
en	133	325	144	336	595	842	13
el	148	325	156	336	595	842	13
aula.	160	325	183	336	595	842	13
De	187	325	201	336	595	842	13
esta	205	325	224	336	595	842	13
forma,	227	325	259	336	595	842	13
no	263	325	275	336	595	842	13
podemos	279	325	322	336	595	842	13
encontrar	326	325	371	336	595	842	13
aspectos	375	325	415	336	595	842	13
perceptivos	419	325	475	336	595	842	13
(ausencia	478	325	524	336	595	842	13
de	527	325	538	336	595	842	13
P)	85	346	96	356	595	842	13
que	100	346	117	356	595	842	13
serían	121	346	150	356	595	842	13
los	154	346	168	356	595	842	13
que	172	346	189	356	595	842	13
permitirían	193	346	247	356	595	842	13
establecer	251	346	299	356	595	842	13
esta	303	346	321	356	595	842	13
respuesta	326	346	370	356	595	842	13
como	374	346	401	356	595	842	13
un	405	346	417	356	595	842	13
uso	421	346	438	356	595	842	13
de	442	346	453	356	595	842	13
la	457	346	466	356	595	842	13
actividad	470	346	514	356	595	842	13
para	518	346	539	356	595	842	13
trabajar	85	366	122	377	595	842	13
la	125	366	133	377	595	842	13
estimación	136	366	188	377	595	842	13
de	191	366	203	377	595	842	13
medida.	206	366	244	377	595	842	13
Algunos	120	387	161	398	595	842	13
de	165	387	177	398	595	842	13
los	181	387	195	398	595	842	13
docentes	199	387	241	398	595	842	13
exponen	245	387	286	398	595	842	13
en	290	387	301	398	595	842	13
sus	306	387	321	398	595	842	13
respuestas	325	387	375	398	595	842	13
que	379	387	396	398	595	842	13
pretenden	400	387	448	398	595	842	13
tratar	452	387	477	398	595	842	13
la	481	387	490	398	595	842	13
actividad	494	387	538	398	595	842	13
como	85	408	112	419	595	842	13
una	117	408	134	419	595	842	13
tarea	139	408	163	419	595	842	13
de	168	408	179	419	595	842	13
medición	184	408	229	419	595	842	13
utilizando,	234	408	286	419	595	842	13
para	291	408	311	419	595	842	13
ello,	316	408	338	419	595	842	13
el	343	408	351	419	595	842	13
cuadrado	357	408	400	419	595	842	13
como	406	408	432	419	595	842	13
unidad	438	408	470	419	595	842	13
de	476	408	487	419	595	842	13
medida	492	408	528	419	595	842	13
y	533	408	539	419	595	842	13
haciendo	85	428	128	439	595	842	13
explícita	135	428	176	439	595	842	13
la	182	428	191	439	595	842	13
forma	197	428	225	439	595	842	13
en	232	428	243	439	595	842	13
la	249	428	258	439	595	842	13
que	264	428	281	439	595	842	13
pretenden	287	428	335	439	595	842	13
utilizar	341	428	375	439	595	842	13
estos	381	428	405	439	595	842	13
instrumentos,	411	428	476	439	595	842	13
con	482	428	499	439	595	842	13
lo	506	428	515	439	595	842	13
que	521	428	538	439	595	842	13
podemos	85	449	128	460	595	842	13
afirmar	132	449	167	460	595	842	13
que	171	449	189	460	595	842	13
se	192	449	202	460	595	842	13
corresponde	206	449	265	460	595	842	13
con	269	449	286	460	595	842	13
una	290	449	307	460	595	842	13
actividad	311	449	355	460	595	842	13
de	359	449	370	460	595	842	13
medición.	374	449	422	460	595	842	13
Las	426	449	443	460	595	842	13
respuestas	447	449	496	460	595	842	13
de	500	449	511	460	595	842	13
estas	515	449	538	460	595	842	13
categorías	85	470	134	481	595	842	13
muestran	137	470	181	481	595	842	13
una	185	470	202	481	595	842	13
confusión	206	470	253	481	595	842	13
entre	256	470	280	481	595	842	13
el	284	470	292	481	595	842	13
uso	296	470	312	481	595	842	13
de	316	470	327	481	595	842	13
un	331	470	343	481	595	842	13
referente	346	470	389	481	595	842	13
para	392	470	413	481	595	842	13
realizar	417	470	453	481	595	842	13
una	456	470	474	481	595	842	13
estimación	477	470	529	481	595	842	13
y	533	470	539	481	595	842	13
el	85	491	94	501	595	842	13
uso	97	491	114	501	595	842	13
de	118	491	129	501	595	842	13
un	133	491	145	501	595	842	13
instrumento	149	491	206	501	595	842	13
de	210	491	221	501	595	842	13
medida.	225	491	263	501	595	842	13
La	267	491	279	501	595	842	13
siguiente	283	491	326	501	595	842	13
respuesta	330	491	375	501	595	842	13
a	378	491	384	501	595	842	13
la	387	491	396	501	595	842	13
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ISSN	471	49	493	58	595	842	14
1980-4415	495	49	539	58	595	842	14
DOI:	325	61	346	70	595	842	14
http://dx.doi.org/10.1590/1980-4415v32n62a21	348	61	539	70	595	842	14
Si	120	88	129	98	595	842	14
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al	209	221	218	232	595	842	14
uso	223	221	240	232	595	842	14
de	245	221	256	232	595	842	14
referentes	262	221	309	232	595	842	14
o	314	221	320	232	595	842	14
percepción,	325	221	380	232	595	842	14
dando	386	221	415	232	595	842	14
espacio	420	221	456	232	595	842	14
a	461	221	466	232	595	842	14
una	472	221	489	232	595	842	14
respuesta	494	221	538	232	595	842	14
aleatoria.	85	242	129	253	595	842	14
Una	132	242	152	253	595	842	14
muestra	155	242	193	253	595	842	14
es	196	242	206	253	595	842	14
esta	209	242	228	253	595	842	14
respuesta	231	242	276	253	595	842	14
para	279	242	299	253	595	842	14
la	302	242	311	253	595	842	14
pregunta	314	242	356	253	595	842	14
2:	359	242	368	253	595	842	14
Por	120	263	137	272	595	842	14
ejemplo,	141	263	179	272	595	842	14
preguntar	182	263	226	272	595	842	14
cuántos	230	263	264	272	595	842	14
de	268	263	278	272	595	842	14
estos	282	263	304	272	595	842	14
cubos	308	263	334	272	595	842	14
completan	338	263	384	272	595	842	14
una	387	263	404	272	595	842	14
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(se	431	263	443	272	595	842	14
muestra	447	263	483	272	595	842	14
la	486	263	495	272	595	842	14
caja).	499	263	524	272	595	842	14
Se	528	263	539	272	595	842	14
puede	120	275	147	285	595	842	14
preguntar	150	275	193	285	595	842	14
su	196	275	206	285	595	842	14
sobrarán	208	275	249	285	595	842	14
cubos	252	275	277	285	595	842	14
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(Maestro008,	120	288	180	298	595	842	14
2015).	182	288	211	298	595	842	14
En	120	313	134	324	595	842	14
esta	137	313	155	324	595	842	14
respuesta	159	313	203	324	595	842	14
podemos	206	313	250	324	595	842	14
observar	253	313	294	324	595	842	14
que	297	313	314	324	595	842	14
el	317	313	326	324	595	842	14
docente	329	313	366	324	595	842	14
espera	369	313	400	324	595	842	14
que	403	313	420	324	595	842	14
sus	423	313	439	324	595	842	14
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estimen,	498	313	538	324	595	842	14
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no	110	334	122	345	595	842	14
considera	126	334	172	345	595	842	14
relevante	176	334	220	345	595	842	14
que	224	334	241	345	595	842	14
se	245	334	255	345	595	842	14
trabaje	259	334	291	345	595	842	14
la	295	334	304	345	595	842	14
percepción	308	334	360	345	595	842	14
y	364	334	370	345	595	842	14
el	374	334	383	345	595	842	14
uso	387	334	403	345	595	842	14
de	407	334	419	345	595	842	14
una	423	334	440	345	595	842	14
referencia.	444	334	495	345	595	842	14
Algunos	498	334	539	345	595	842	14
docentes	85	355	127	366	595	842	14
se	135	355	145	366	595	842	14
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sólo	203	355	223	366	595	842	14
a	231	355	236	366	595	842	14
responder	244	355	291	366	595	842	14
con	299	355	316	366	595	842	14
qué	323	355	341	366	595	842	14
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la	454	355	463	366	595	842	14
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sin	525	355	539	366	595	842	14
proporcionar	85	375	147	386	595	842	14
aspectos	150	375	191	386	595	842	14
relativos	194	375	236	386	595	842	14
al	239	375	248	386	595	842	14
uso	251	375	268	386	595	842	14
concreto	271	375	312	386	595	842	14
que	316	375	333	386	595	842	14
le	336	375	345	386	595	842	14
darían.	348	375	381	386	595	842	14
Este	384	375	405	386	595	842	14
es	408	375	418	386	595	842	14
un	422	375	434	386	595	842	14
ejemplo	437	375	476	386	595	842	14
de	479	375	490	386	595	842	14
respuesta	494	375	538	386	595	842	14
para	85	396	106	407	595	842	14
la	109	396	117	407	595	842	14
pregunta	120	396	162	407	595	842	14
3:	165	396	175	407	595	842	14
Entregando	120	417	172	427	595	842	14
a	175	417	180	427	595	842	14
los	183	417	196	427	595	842	14
estudiantes	199	417	248	427	595	842	14
ambas	251	417	280	427	595	842	14
figuras	282	417	314	427	595	842	14
(1	316	417	326	427	595	842	14
de	328	417	339	427	595	842	14
cada	341	417	363	427	595	842	14
uno)	365	417	386	427	595	842	14
en	388	417	399	427	595	842	14
cartulina.	402	417	445	427	595	842	14
(Maestro041,	120	429	180	439	595	842	14
2015).	182	429	211	439	595	842	14
Observamos	124	455	183	466	595	842	14
que	187	455	204	466	595	842	14
el	207	455	216	466	595	842	14
foco	219	455	241	466	595	842	14
de	244	455	255	466	595	842	14
los	259	455	273	466	595	842	14
docentes	276	455	318	466	595	842	14
está	321	455	340	466	595	842	14
en	343	455	355	466	595	842	14
el	358	455	367	466	595	842	14
material	370	455	409	466	595	842	14
que	413	455	430	466	595	842	14
usarán	433	455	464	466	595	842	14
en	468	455	479	466	595	842	14
la	482	455	491	466	595	842	14
actividad	494	455	538	466	595	842	14
y	85	476	91	486	595	842	14
no	94	476	106	486	595	842	14
en	110	476	121	486	595	842	14
cómo	124	476	151	486	595	842	14
estos	154	476	178	486	595	842	14
materiales	181	476	231	486	595	842	14
serán	234	476	259	486	595	842	14
usados.	262	476	298	486	595	842	14
De	301	476	315	486	595	842	14
esta	319	476	337	486	595	842	14
forma,	341	476	372	486	595	842	14
es	375	476	385	486	595	842	14
imposible	389	476	436	486	595	842	14
comprender	439	476	496	486	595	842	14
cómo	500	476	526	486	595	842	14
el	530	476	538	486	595	842	14
docente	85	496	122	507	595	842	14
desarrollaría	125	496	185	507	595	842	14
la	188	496	197	507	595	842	14
actividad	200	496	244	507	595	842	14
en	247	496	258	507	595	842	14
el	261	496	270	507	595	842	14
aula	273	496	293	507	595	842	14
por	296	496	312	507	595	842	14
falta	315	496	336	507	595	842	14
de	339	496	351	507	595	842	14
información.	353	496	415	507	595	842	14
5	85	538	91	549	595	842	14
Resultados	94	538	150	549	595	842	14
A	120	579	129	590	595	842	14
continuación,	135	579	200	590	595	842	14
mostramos	206	579	259	590	595	842	14
la	266	579	274	590	595	842	14
cuantificación	281	579	348	590	595	842	14
del	355	579	370	590	595	842	14
tipo	376	579	395	590	595	842	14
de	401	579	413	590	595	842	14
tarea	419	579	442	590	595	842	14
propuesta	449	579	496	590	595	842	14
por	502	579	518	590	595	842	14
los	524	579	538	590	595	842	14
docentes	85	600	127	611	595	842	14
participantes	134	600	195	611	595	842	14
en	202	600	213	611	595	842	14
el	220	600	228	611	595	842	14
estudio.	235	600	273	611	595	842	14
Debido	279	600	315	611	595	842	14
a	321	600	327	611	595	842	14
la	333	600	342	611	595	842	14
diferente	349	600	391	611	595	842	14
naturaleza	398	600	447	611	595	842	14
de	454	600	465	611	595	842	14
las	472	600	485	611	595	842	14
preguntas	492	600	538	611	595	842	14
formuladas,	85	620	142	631	595	842	14
hemos	146	620	177	631	595	842	14
separado	181	620	224	631	595	842	14
los	228	620	242	631	595	842	14
resultados	246	620	295	631	595	842	14
en	299	620	310	631	595	842	14
dos	314	620	331	631	595	842	14
tablas.	335	620	366	631	595	842	14
La	370	620	382	631	595	842	14
Tabla	386	620	413	631	595	842	14
1	417	620	423	631	595	842	14
recoge	427	620	459	631	595	842	14
la	463	620	471	631	595	842	14
cantidad	475	620	516	631	595	842	14
y	520	620	526	631	595	842	14
el	530	620	539	631	595	842	14
porcentaje	85	641	135	652	595	842	14
correspondiente	140	641	217	652	595	842	14
de	222	641	233	652	595	842	14
docentes	238	641	280	652	595	842	14
que	285	641	302	652	595	842	14
diseñaron	307	641	354	652	595	842	14
preguntas	359	641	406	652	595	842	14
que	411	641	428	652	595	842	14
responden	433	641	482	652	595	842	14
a	487	641	493	652	595	842	14
distintos	498	641	539	652	595	842	14
tipos	85	662	108	673	595	842	14
de	111	662	123	673	595	842	14
tareas	126	662	154	673	595	842	14
en	157	662	168	673	595	842	14
la	171	662	180	673	595	842	14
pregunta	183	662	225	673	595	842	14
1.	228	662	237	673	595	842	14
Tabla	177	683	206	693	595	842	14
1	209	683	215	693	595	842	14
–	218	680	224	693	595	842	14
Tareas	226	683	257	693	595	842	14
sugeridas	260	683	306	693	595	842	14
para	309	683	329	693	595	842	14
usar	332	683	352	693	595	842	14
la	355	683	364	693	595	842	14
imagen	367	683	402	693	595	842	14
de	405	683	417	693	595	842	14
la	420	683	428	693	595	842	14
pregunta	431	683	473	693	595	842	14
1	476	683	482	693	595	842	14
Pregunta	105	732	144	741	595	842	14
1	146	732	151	741	595	842	14
Estimación	169	696	216	705	595	842	14
de	219	696	229	705	595	842	14
medida	169	708	200	717	595	842	14
Calculo	258	696	291	705	595	842	14
68	169	732	179	741	595	842	14
(60,7%)	181	732	214	741	595	842	14
17	258	732	268	741	595	842	14
(15,2%)	271	732	303	741	595	842	14
No	326	696	338	705	595	842	14
explicita	340	696	376	705	595	842	14
estimación	326	708	371	717	595	842	14
de	373	708	383	717	595	842	14
medida	386	708	418	717	595	842	14
o	326	720	330	729	595	842	14
medición	333	720	372	729	595	842	14
14	326	732	336	741	595	842	14
(12,5%)	338	732	371	741	595	842	14
Información	431	696	484	705	595	842	14
sin	487	696	499	705	595	842	14
pregunta	431	708	470	717	595	842	14
13	431	732	441	741	595	842	14
(11,6%)	444	732	476	741	595	842	14
Fuente:	256	748	286	757	595	842	14
Elaboración	289	748	337	757	595	842	14
propia.	339	748	368	757	595	842	14
La	120	772	133	782	595	842	14
Tabla	136	772	163	782	595	842	14
1	166	772	172	782	595	842	14
muestra	176	772	214	782	595	842	14
que	217	772	234	782	595	842	14
cerca	238	772	263	782	595	842	14
de	266	772	278	782	595	842	14
una	281	772	299	782	595	842	14
cuarta	302	772	331	782	595	842	14
parte	335	772	359	782	595	842	14
de	362	772	373	782	595	842	14
los	377	772	391	782	595	842	14
docentes	395	772	437	782	595	842	14
elaboran	440	772	481	782	595	842	14
actividades	485	772	539	782	595	842	14
Bolema,	85	798	118	807	595	842	14
Rio	121	798	135	807	595	842	14
Claro	137	798	160	807	595	842	14
(SP),	163	798	183	807	595	842	14
v.	185	798	191	807	595	842	14
32,	194	798	207	807	595	842	14
n.	209	798	216	807	595	842	14
62,	219	798	232	807	595	842	14
p.	234	798	242	807	595	842	14
1177-1197,	244	798	288	807	595	842	14
dez.	291	798	307	807	595	842	14
2018	309	798	329	807	595	842	14
1190	519	798	538	807	595	842	14
ISSN	471	49	493	58	595	842	15
1980-4415	495	49	539	58	595	842	15
DOI:	325	61	346	70	595	842	15
http://dx.doi.org/10.1590/1980-4415v32n62a21	348	61	539	70	595	842	15
que	85	88	102	99	595	842	15
no	107	88	119	99	595	842	15
contienen	124	88	171	99	595	842	15
pregunta	176	88	218	99	595	842	15
o	223	88	229	99	595	842	15
que	234	88	251	99	595	842	15
esta	256	88	275	99	595	842	15
no	279	88	291	99	595	842	15
se	296	88	306	99	595	842	15
refiere	311	88	343	99	595	842	15
a	348	88	353	99	595	842	15
ninguna	358	88	397	99	595	842	15
cantidad	402	88	442	99	595	842	15
relacionada	447	88	502	99	595	842	15
con	507	88	525	99	595	842	15
el	530	88	538	99	595	842	15
contexto	85	109	126	120	595	842	15
proporcionado.	131	109	204	120	595	842	15
Un	208	109	222	120	595	842	15
15%	227	109	249	120	595	842	15
de	253	109	264	120	595	842	15
los	268	109	282	120	595	842	15
maestros	286	109	329	120	595	842	15
elabora	333	109	368	120	595	842	15
una	372	109	390	120	595	842	15
pregunta	394	109	436	120	595	842	15
en	440	109	451	120	595	842	15
la	455	109	464	120	595	842	15
que	468	109	486	120	595	842	15
el	490	109	498	120	595	842	15
alumno	503	109	539	120	595	842	15
debe	85	129	108	140	595	842	15
operar	111	129	142	140	595	842	15
para	145	129	165	140	595	842	15
conseguir	168	129	215	140	595	842	15
un	218	129	230	140	595	842	15
resultado	234	129	278	140	595	842	15
pero	281	129	302	140	595	842	15
no	305	129	317	140	595	842	15
existe	321	129	349	140	595	842	15
un	352	129	364	140	595	842	15
proceso	367	129	404	140	595	842	15
de	407	129	419	140	595	842	15
medida	422	129	457	140	595	842	15
y	461	129	467	140	595	842	15
la	469	129	478	140	595	842	15
actividad	481	129	525	140	595	842	15
se	528	129	538	140	595	842	15
limita	85	150	113	161	595	842	15
a	116	150	122	161	595	842	15
un	124	150	136	161	595	842	15
cálculo	139	150	174	161	595	842	15
aritmético.	177	150	229	161	595	842	15
Este	120	171	141	182	595	842	15
hecho	146	171	174	182	595	842	15
concuerda	179	171	228	182	595	842	15
con	232	171	250	182	595	842	15
un	254	171	266	182	595	842	15
fenómeno	271	171	318	182	595	842	15
didáctico	323	171	367	182	595	842	15
identificado	371	171	429	182	595	842	15
por	433	171	449	182	595	842	15
Chamorro	453	171	502	182	595	842	15
(2003)	506	171	538	182	595	842	15
denominado	85	192	144	202	595	842	15
aritmetización	148	192	217	202	595	842	15
de	220	192	231	202	595	842	15
la	234	192	244	202	595	842	15
medida,	247	192	285	202	595	842	15
en	288	192	300	202	595	842	15
el	303	192	311	202	595	842	15
que	314	192	332	202	595	842	15
los	335	192	349	202	595	842	15
procesos	352	192	394	202	595	842	15
de	397	192	408	202	595	842	15
medida	411	192	447	202	595	842	15
en	450	192	461	202	595	842	15
las	464	192	477	202	595	842	15
aulas	481	192	505	202	595	842	15
se	508	192	518	202	595	842	15
han	521	192	539	202	595	842	15
substituido	85	212	138	223	595	842	15
por	141	212	157	223	595	842	15
actividades	160	212	214	223	595	842	15
del	217	212	231	223	595	842	15
dominio	234	212	274	223	595	842	15
aritmético.	277	212	329	223	595	842	15
En	332	212	345	223	595	842	15
Mengual,	349	212	394	223	595	842	15
Gorgorió	397	212	441	223	595	842	15
y	444	212	450	223	595	842	15
Albarracín	452	212	504	223	595	842	15
(2017)	507	212	539	223	595	842	15
se	85	233	95	244	595	842	15
cuantifica	100	233	147	244	595	842	15
esta	151	233	170	244	595	842	15
aritmetización	175	233	243	244	595	842	15
de	248	233	259	244	595	842	15
la	264	233	272	244	595	842	15
medida	277	233	312	244	595	842	15
para	317	233	338	244	595	842	15
las	342	233	355	244	595	842	15
actividades	360	233	414	244	595	842	15
propuestas	419	233	470	244	595	842	15
por	474	233	490	244	595	842	15
libros	495	233	522	244	595	842	15
de	527	233	538	244	595	842	15
texto	85	254	109	264	595	842	15
de	113	254	124	264	595	842	15
matemáticas	128	254	188	264	595	842	15
de	191	254	203	264	595	842	15
la	207	254	215	264	595	842	15
etapa	219	254	244	264	595	842	15
de	248	254	259	264	595	842	15
Educación	263	254	314	264	595	842	15
Primaria,	317	254	362	264	595	842	15
identificando	365	254	429	264	595	842	15
que	433	254	450	264	595	842	15
un	454	254	466	264	595	842	15
66,01%	469	254	506	264	595	842	15
de	510	254	521	264	595	842	15
las	525	254	539	264	595	842	15
actividades	85	274	139	285	595	842	15
de	143	274	155	285	595	842	15
medida	159	274	194	285	595	842	15
propuestas	198	274	250	285	595	842	15
se	254	274	264	285	595	842	15
presentan	268	274	314	285	595	842	15
aritmetizadamente.	318	274	410	285	595	842	15
Finalmente,	414	274	471	285	595	842	15
un	476	274	488	285	595	842	15
60,7%	492	274	523	285	595	842	15
de	527	274	538	285	595	842	15
los	85	295	99	306	595	842	15
docentes	102	295	144	306	595	842	15
participantes	147	295	208	306	595	842	15
en	211	295	223	306	595	842	15
este	226	295	244	306	595	842	15
estudio	247	295	282	306	595	842	15
proporcionan	285	295	349	306	595	842	15
una	352	295	369	306	595	842	15
actividad	373	295	416	306	595	842	15
de	419	295	431	306	595	842	15
estimación	434	295	486	306	595	842	15
de	489	295	500	306	595	842	15
medida	503	295	538	306	595	842	15
para	85	316	106	327	595	842	15
la	109	316	117	327	595	842	15
imagen	120	316	156	327	595	842	15
proporcionada	159	316	228	327	595	842	15
en	231	316	242	327	595	842	15
la	245	316	254	327	595	842	15
pregunta	257	316	299	327	595	842	15
1.	302	316	311	327	595	842	15
La	120	336	133	347	595	842	15
Tabla	139	336	166	347	595	842	15
2	172	336	178	347	595	842	15
muestra	184	336	222	347	595	842	15
la	228	336	237	347	595	842	15
cantidad	243	336	283	347	595	842	15
y	290	336	296	347	595	842	15
el	302	336	310	347	595	842	15
porcentaje	316	336	367	347	595	842	15
correspondiente	373	336	449	347	595	842	15
de	455	336	467	347	595	842	15
docentes	473	336	515	347	595	842	15
que	521	336	538	347	595	842	15
diseñaron	85	357	132	368	595	842	15
preguntas	135	357	181	368	595	842	15
que	184	357	202	368	595	842	15
responden	205	357	254	368	595	842	15
a	257	357	262	368	595	842	15
distintas	265	357	305	368	595	842	15
tareas	308	357	336	368	595	842	15
en	339	357	351	368	595	842	15
la	354	357	362	368	595	842	15
preguntas	365	357	412	368	595	842	15
2.b	415	357	430	368	595	842	15
y	433	357	439	368	595	842	15
3.	442	357	451	368	595	842	15
Tabla	139	378	168	389	595	842	15
2	171	378	177	389	595	842	15
–	180	375	186	389	595	842	15
Tareas	189	378	220	389	595	842	15
sugeridas	223	378	268	389	595	842	15
para	271	378	292	389	595	842	15
trabajar	295	378	332	389	595	842	15
los	335	378	349	389	595	842	15
contenidos	352	378	404	389	595	842	15
de	407	378	418	389	595	842	15
las	421	378	434	389	595	842	15
preguntas	437	378	484	389	595	842	15
2.b	487	378	502	389	595	842	15
y	505	378	511	389	595	842	15
3	514	378	520	389	595	842	15
Pregunta	85	450	124	459	595	842	15
2.b	127	450	140	459	595	842	15
Pregunta	85	462	124	471	595	842	15
3	127	462	132	471	595	842	15
Uso	170	392	186	401	595	842	15
de	188	392	198	401	595	842	15
la	201	392	209	401	595	842	15
actividad	170	403	209	412	595	842	15
como	170	415	192	424	595	842	15
estimación	170	426	215	435	595	842	15
de	218	426	228	435	595	842	15
medida	170	438	201	447	595	842	15
20(17,85%)	170	450	217	459	595	842	15
32	170	462	180	471	595	842	15
(28,5%)	182	462	215	471	595	842	15
Uso	243	392	259	401	595	842	15
de	261	392	271	401	595	842	15
dos	274	392	288	401	595	842	15
Uso	314	392	330	401	595	842	15
de	333	392	343	401	595	842	15
la	345	392	353	401	595	842	15
componentes	243	403	298	412	595	842	15
actividad	314	403	354	412	595	842	15
de	243	415	253	424	595	842	15
la	255	415	263	424	595	842	15
como	314	415	337	424	595	842	15
una	339	415	355	424	595	842	15
estimación	243	426	288	435	595	842	15
de	291	426	300	435	595	842	15
valoración	314	426	359	435	595	842	15
sin	362	426	374	435	595	842	15
medida	243	438	274	447	595	842	15
razonamiento	314	438	373	447	595	842	15
44	243	450	253	459	595	842	15
(39,2%)	255	450	288	459	595	842	15
11	314	450	324	459	595	842	15
(9,8%)	326	450	354	459	595	842	15
0	243	462	248	471	595	842	15
(0,0%)	250	462	278	471	595	842	15
23	314	462	324	471	595	842	15
(32,7%)	327	462	359	471	595	842	15
Fuente:	256	474	286	483	595	842	15
Elaboración	289	474	337	483	595	842	15
propia.	339	474	368	483	595	842	15
Uso	388	392	404	401	595	842	15
de	406	392	416	401	595	842	15
la	419	392	426	401	595	842	15
actividad	388	403	427	412	595	842	15
como	388	415	410	424	595	842	15
medición	388	426	426	435	595	842	15
3	388	450	393	459	595	842	15
(2,6%)	395	450	423	459	595	842	15
25	388	462	398	471	595	842	15
(22,3%)	400	462	433	471	595	842	15
Sólo	448	392	466	401	595	842	15
menciona	448	403	489	412	595	842	15
los	448	415	459	424	595	842	15
materiales	448	426	492	435	595	842	15
utilizados.	448	438	491	447	595	842	15
12	448	450	458	459	595	842	15
(10,71%)	460	450	498	459	595	842	15
4	448	462	453	471	595	842	15
(3,6%)	455	462	483	471	595	842	15
Entendemos	120	497	180	508	595	842	15
que	184	497	201	508	595	842	15
al	206	497	214	508	595	842	15
ser	219	497	233	508	595	842	15
las	237	497	250	508	595	842	15
dos	255	497	271	508	595	842	15
actividades	276	497	330	508	595	842	15
presentadas	334	497	390	508	595	842	15
en	394	497	406	508	595	842	15
las	410	497	423	508	595	842	15
preguntas	428	497	474	508	595	842	15
2.b	479	497	494	508	595	842	15
y	498	497	504	508	595	842	15
3	509	497	515	508	595	842	15
más	519	497	538	508	595	842	15
concretas	85	518	130	529	595	842	15
que	137	518	154	529	595	842	15
la	160	518	169	529	595	842	15
de	175	518	186	529	595	842	15
la	192	518	201	529	595	842	15
pregunta	208	518	249	529	595	842	15
1,	256	518	265	529	595	842	15
los	271	518	285	529	595	842	15
resultados	291	518	340	529	595	842	15
obtenidos	346	518	393	529	595	842	15
en	399	518	410	529	595	842	15
estas	417	518	440	529	595	842	15
dos	446	518	463	529	595	842	15
preguntas	469	518	516	529	595	842	15
nos	522	518	539	529	595	842	15
permiten	85	539	128	549	595	842	15
diferenciar	132	539	184	549	595	842	15
con	187	539	205	549	595	842	15
mayor	209	539	239	549	595	842	15
precisión	243	539	287	549	595	842	15
el	291	539	300	549	595	842	15
conocimiento	303	539	369	549	595	842	15
de	373	539	384	549	595	842	15
los	388	539	402	549	595	842	15
maestros.	406	539	451	549	595	842	15
Destaca	455	539	493	549	595	842	15
el	497	539	506	549	595	842	15
hecho	510	539	538	549	595	842	15
de	85	559	96	570	595	842	15
que	101	559	118	570	595	842	15
únicamente	122	559	178	570	595	842	15
un	182	559	194	570	595	842	15
17,85%	198	559	235	570	595	842	15
(pregunta	240	559	286	570	595	842	15
2.a)	290	559	308	570	595	842	15
y	313	559	319	570	595	842	15
un	323	559	335	570	595	842	15
28.5%	339	559	370	570	595	842	15
(pregunta	375	559	421	570	595	842	15
3)	425	559	435	570	595	842	15
plantean	439	559	480	570	595	842	15
actividades	484	559	538	570	595	842	15
que	85	580	102	591	595	842	15
cumplen	108	580	150	591	595	842	15
con	156	580	173	591	595	842	15
todos	179	580	205	591	595	842	15
los	211	580	225	591	595	842	15
requisitos	232	580	278	591	595	842	15
para	284	580	305	591	595	842	15
ser	311	580	325	591	595	842	15
consideradas	331	580	393	591	595	842	15
preguntas	399	580	446	591	595	842	15
de	452	580	463	591	595	842	15
estimación	469	580	521	591	595	842	15
de	527	580	539	591	595	842	15
medida.	85	601	123	611	595	842	15
El	120	621	131	632	595	842	15
hecho	136	621	165	632	595	842	15
de	170	621	182	632	595	842	15
que	187	621	204	632	595	842	15
la	209	621	218	632	595	842	15
actividad	223	621	267	632	595	842	15
de	273	621	284	632	595	842	15
la	289	621	298	632	595	842	15
pregunta	303	621	345	632	595	842	15
3	350	621	356	632	595	842	15
se	362	621	372	632	595	842	15
refiera	377	621	408	632	595	842	15
a	413	621	419	632	595	842	15
una	424	621	441	632	595	842	15
magnitud	446	621	492	632	595	842	15
continua	497	621	538	632	595	842	15
presenta	85	642	125	653	595	842	15
dificultades	129	642	185	653	595	842	15
a	188	642	193	653	595	842	15
los	197	642	211	653	595	842	15
maestros	215	642	257	653	595	842	15
para	261	642	282	653	595	842	15
poder	285	642	313	653	595	842	15
plantear	316	642	355	653	595	842	15
preguntas	358	642	405	653	595	842	15
que	409	642	426	653	595	842	15
usen	430	642	452	653	595	842	15
el	455	642	464	653	595	842	15
cuadrado	467	642	511	653	595	842	15
dado	515	642	538	653	595	842	15
como	85	663	112	674	595	842	15
referente,	116	663	162	674	595	842	15
con	167	663	184	674	595	842	15
lo	189	663	198	674	595	842	15
que	203	663	220	674	595	842	15
acaban	225	663	258	674	595	842	15
proponiendo	262	663	323	674	595	842	15
actividades	328	663	382	674	595	842	15
de	387	663	398	674	595	842	15
medida	402	663	438	674	595	842	15
o	443	663	449	674	595	842	15
de	453	663	465	674	595	842	15
valoración	469	663	520	674	595	842	15
sin	524	663	538	674	595	842	15
promover	85	683	132	694	595	842	15
ningún	135	683	168	694	595	842	15
tipo	171	683	190	694	595	842	15
de	193	683	204	694	595	842	15
razonamiento	207	683	272	694	595	842	15
o	275	683	281	694	595	842	15
reflexión.	284	683	331	694	595	842	15
La	334	683	347	694	595	842	15
pregunta	349	683	391	694	595	842	15
2.b,	394	683	412	694	595	842	15
al	416	683	424	694	595	842	15
presentar	427	683	471	694	595	842	15
una	474	683	492	694	595	842	15
actividad	494	683	539	694	595	842	15
sobre	85	704	111	715	595	842	15
una	115	704	132	715	595	842	15
medida	136	704	171	715	595	842	15
discreta	175	704	212	715	595	842	15
permite	216	704	253	715	595	842	15
a	256	704	262	715	595	842	15
los	265	704	279	715	595	842	15
maestros	283	704	326	715	595	842	15
usar	330	704	350	715	595	842	15
el	353	704	362	715	595	842	15
referente	366	704	408	715	595	842	15
dado	412	704	435	715	595	842	15
de	439	704	450	715	595	842	15
forma	454	704	483	715	595	842	15
diferente	486	704	529	715	595	842	15
a	533	704	538	715	595	842	15
un	85	725	97	736	595	842	15
conteo,	100	725	135	736	595	842	15
que	138	725	155	736	595	842	15
sería	158	725	181	736	595	842	15
un	184	725	196	736	595	842	15
proceso	199	725	236	736	595	842	15
de	239	725	251	736	595	842	15
medición	254	725	298	736	595	842	15
para	301	725	322	736	595	842	15
este	325	725	344	736	595	842	15
tipo	347	725	365	736	595	842	15
de	368	725	380	736	595	842	15
magnitud.	383	725	431	736	595	842	15
Muchos	120	746	159	756	595	842	15
docentes,	163	746	208	756	595	842	15
sosteniéndose	211	746	278	756	595	842	15
en	281	746	293	756	595	842	15
su	296	746	307	756	595	842	15
KCT,	310	746	337	756	595	842	15
indicaron	340	746	385	756	595	842	15
que	389	746	406	756	595	842	15
la	410	746	418	756	595	842	15
actividad	422	746	466	756	595	842	15
de	469	746	481	756	595	842	15
la	484	746	493	756	595	842	15
pregunta	496	746	538	756	595	842	15
2.a	85	766	99	777	595	842	15
no	103	766	115	777	595	842	15
es	118	766	128	777	595	842	15
idónea	131	766	163	777	595	842	15
para	167	766	187	777	595	842	15
trabajar	191	766	227	777	595	842	15
estimación	231	766	282	777	595	842	15
de	286	766	297	777	595	842	15
medida,	300	766	339	777	595	842	15
sino	342	766	362	777	595	842	15
conteo.	366	766	401	777	595	842	15
Una	404	766	424	777	595	842	15
muestra	427	766	465	777	595	842	15
de	468	766	480	777	595	842	15
este	483	766	502	777	595	842	15
tipo	505	766	524	777	595	842	15
de	527	766	538	777	595	842	15
Bolema,	85	798	118	807	595	842	15
Rio	121	798	135	807	595	842	15
Claro	137	798	160	807	595	842	15
(SP),	163	798	183	807	595	842	15
v.	185	798	191	807	595	842	15
32,	194	798	207	807	595	842	15
n.	209	798	216	807	595	842	15
62,	219	798	232	807	595	842	15
p.	234	798	242	807	595	842	15
1177-1197,	244	798	288	807	595	842	15
dez.	291	798	307	807	595	842	15
2018	309	798	329	807	595	842	15
1191	519	798	538	807	595	842	15
ISSN	471	49	493	58	595	842	16
1980-4415	495	49	539	58	595	842	16
DOI:	325	61	346	70	595	842	16
http://dx.doi.org/10.1590/1980-4415v32n62a21	348	61	539	70	595	842	16
argumentos	85	88	141	99	595	842	16
es	144	88	154	99	595	842	16
la	157	88	166	99	595	842	16
siguiente,	169	88	216	99	595	842	16
donde	219	88	248	99	595	842	16
el	251	88	260	99	595	842	16
docente	263	88	301	99	595	842	16
demuestra	304	88	353	99	595	842	16
un	356	88	368	99	595	842	16
conocimiento	371	88	437	99	595	842	16
sobre	440	88	466	99	595	842	16
las	469	88	483	99	595	842	16
diferencias	486	88	538	99	595	842	16
entre	85	109	109	120	595	842	16
estimar	112	109	147	120	595	842	16
y	150	109	156	120	595	842	16
realizar	159	109	195	120	595	842	16
recuentos:	198	109	248	120	595	842	16
No,	120	129	136	139	595	842	16
porque	139	129	170	139	595	842	16
cuando	174	129	206	139	595	842	16
aún	209	129	226	139	595	842	16
la	229	129	238	139	595	842	16
instrucción	241	129	290	139	595	842	16
sea	294	129	309	139	595	842	16
clara,	312	129	338	139	595	842	16
no	341	129	352	139	595	842	16
considera	355	129	399	139	595	842	16
que	402	129	418	139	595	842	16
lo	421	129	430	139	595	842	16
primero	433	129	468	139	595	842	16
que	472	129	487	139	595	842	16
va	491	129	501	139	595	842	16
a	505	129	510	139	595	842	16
hacer	513	129	538	139	595	842	16
el	120	142	128	152	595	842	16
niño	131	142	151	152	595	842	16
es	154	142	163	152	595	842	16
contar	165	142	194	152	595	842	16
los	197	142	210	152	595	842	16
cubos,	212	142	241	152	595	842	16
perdiendo	244	142	288	152	595	842	16
el	291	142	298	152	595	842	16
foco	301	142	320	152	595	842	16
de	323	142	333	152	595	842	16
estimar.	336	142	371	152	595	842	16
(Maestro091,	120	154	180	164	595	842	16
2015).	182	154	211	164	595	842	16
Otros	120	180	147	191	595	842	16
docentes	151	180	193	191	595	842	16
indican	196	180	232	191	595	842	16
que	235	180	253	191	595	842	16
la	257	180	265	191	595	842	16
actividad	269	180	313	191	595	842	16
no	316	180	328	191	595	842	16
es	332	180	342	191	595	842	16
adecuada	346	180	391	191	595	842	16
para	394	180	415	191	595	842	16
trabajar	419	180	455	191	595	842	16
la	459	180	468	191	595	842	16
estimación	471	180	523	191	595	842	16
de	527	180	538	191	595	842	16
medida,	85	201	123	212	595	842	16
dado	126	201	150	212	595	842	16
que	153	201	170	212	595	842	16
es	173	201	183	212	595	842	16
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asegurar	246	201	286	212	595	842	16
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previos	397	201	432	212	595	842	16
que	436	201	453	212	595	842	16
permitan	456	201	499	212	595	842	16
trabajar	502	201	538	212	595	842	16
la	85	221	94	232	595	842	16
estimación.	97	221	152	232	595	842	16
Una	155	221	175	232	595	842	16
muestra	178	221	216	232	595	842	16
es	219	221	229	232	595	842	16
la	232	221	240	232	595	842	16
siguiente	243	221	287	232	595	842	16
aportación:	290	221	344	232	595	842	16
No,	120	242	136	252	595	842	16
porque	141	242	172	252	595	842	16
es	178	242	187	252	595	842	16
complejo	192	242	233	252	595	842	16
estimar	238	242	271	252	595	842	16
el	276	242	284	252	595	842	16
total	290	242	310	252	595	842	16
de	315	242	326	252	595	842	16
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sino	362	242	381	252	595	842	16
se	386	242	395	252	595	842	16
tiene	401	242	422	252	595	842	16
un	428	242	439	252	595	842	16
rango	444	242	470	252	595	842	16
de	476	242	486	252	595	842	16
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(Maestro028,	120	254	180	264	595	842	16
2015).	182	254	211	264	595	842	16
Entre	124	280	149	291	595	842	16
los	156	280	170	291	595	842	16
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que	225	280	242	291	595	842	16
se	249	280	259	291	595	842	16
refirieron	265	280	311	291	595	842	16
a	317	280	322	291	595	842	16
la	329	280	338	291	595	842	16
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previos,	500	280	538	291	595	842	16
ninguno	85	301	124	312	595	842	16
de	128	301	140	312	595	842	16
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la	221	301	230	312	595	842	16
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utilizar	307	301	340	312	595	842	16
esta	344	301	363	312	595	842	16
pregunta	367	301	409	312	595	842	16
para	413	301	434	312	595	842	16
fomentar	438	301	481	312	595	842	16
la	485	301	494	312	595	842	16
creación	498	301	539	312	595	842	16
de	85	321	96	332	595	842	16
referentes.	101	321	151	332	595	842	16
También	156	321	197	332	595	842	16
hemos	202	321	233	332	595	842	16
detectado	238	321	284	332	595	842	16
docentes	288	321	330	332	595	842	16
que	335	321	352	332	595	842	16
argumentan	357	321	413	332	595	842	16
que	418	321	435	332	595	842	16
la	440	321	449	332	595	842	16
actividad	453	321	497	332	595	842	16
permite	502	321	538	332	595	842	16
trabajar	85	342	122	353	595	842	16
la	125	342	133	353	595	842	16
estimación	136	342	188	353	595	842	16
de	191	342	203	353	595	842	16
medida,	206	342	244	353	595	842	16
ya	247	342	258	353	595	842	16
que	261	342	279	353	595	842	16
se	282	342	292	353	595	842	16
debe	295	342	317	353	595	842	16
realizar	320	342	356	353	595	842	16
utilizando	359	342	408	353	595	842	16
la	411	342	419	353	595	842	16
percepción.	422	342	478	353	595	842	16
Al	480	342	492	353	595	842	16
contrario	495	342	538	353	595	842	16
de	85	363	96	374	595	842	16
los	101	363	115	374	595	842	16
argumentos	119	363	174	374	595	842	16
mostrados	179	363	228	374	595	842	16
anteriormente,	232	363	302	374	595	842	16
estos	306	363	330	374	595	842	16
docentes	334	363	376	374	595	842	16
explican	381	363	421	374	595	842	16
que	425	363	443	374	595	842	16
los	447	363	461	374	595	842	16
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pueden	504	363	539	374	595	842	16
ser	85	384	99	394	595	842	16
agrupados	102	384	151	394	595	842	16
y	155	384	161	394	595	842	16
posteriormente	163	384	235	394	595	842	16
a	238	384	244	394	595	842	16
ello	247	384	265	394	595	842	16
se	268	384	278	394	595	842	16
puede	281	384	309	394	595	842	16
realizar	312	384	348	394	595	842	16
la	351	384	360	394	595	842	16
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Sí,	120	404	132	414	595	842	16
porque	135	404	166	414	595	842	16
los	169	404	182	414	595	842	16
estudiantes	185	404	235	414	595	842	16
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estimar	386	404	419	414	595	842	16
la	422	404	431	414	595	842	16
cantidad	434	404	473	414	595	842	16
total	476	404	496	414	595	842	16
de	499	404	510	414	595	842	16
cubos	513	404	538	414	595	842	16
sin	120	417	133	427	595	842	16
la	136	417	145	427	595	842	16
necesidad	148	417	192	427	595	842	16
de	194	417	205	427	595	842	16
contar.	208	417	238	427	595	842	16
También	240	417	278	427	595	842	16
pueden	281	417	313	427	595	842	16
agrupar	315	417	352	427	595	842	16
los	354	417	367	427	595	842	16
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(de	399	417	413	427	595	842	16
5)	415	417	425	427	595	842	16
y	427	417	432	427	595	842	16
aproximar	435	417	481	427	595	842	16
el	484	417	492	427	595	842	16
total	495	417	515	427	595	842	16
para	518	417	539	427	595	842	16
luego	120	429	145	439	595	842	16
comprobar	148	429	196	439	595	842	16
con	199	429	215	439	595	842	16
el	218	429	226	439	595	842	16
conteo.	228	429	260	439	595	842	16
(Maestro077,	120	442	180	452	595	842	16
2015).	182	442	211	452	595	842	16
En	120	466	134	477	595	842	16
esta	137	466	156	477	595	842	16
intervención	159	466	219	477	595	842	16
observamos	222	466	280	477	595	842	16
que	283	466	300	477	595	842	16
el	304	466	312	477	595	842	16
docente	315	466	353	477	595	842	16
no	356	466	368	477	595	842	16
observa	371	466	409	477	595	842	16
las	412	466	425	477	595	842	16
condicionantes	428	466	500	477	595	842	16
de	504	466	515	477	595	842	16
aula	518	466	538	477	595	842	16
que	85	487	102	498	595	842	16
pueden	109	487	143	498	595	842	16
transformar	149	487	205	498	595	842	16
la	212	487	220	498	595	842	16
actividad	227	487	270	498	595	842	16
de	277	487	288	498	595	842	16
estimación	294	487	346	498	595	842	16
en	352	487	364	498	595	842	16
una	370	487	387	498	595	842	16
actividad	393	487	437	498	595	842	16
de	444	487	455	498	595	842	16
recuento.	461	487	506	498	595	842	16
Otros	512	487	539	498	595	842	16
docentes	85	508	127	519	595	842	16
valoran	130	508	166	519	595	842	16
la	170	508	179	519	595	842	16
idea	182	508	202	519	595	842	16
de	206	508	217	519	595	842	16
que	220	508	238	519	595	842	16
los	241	508	255	519	595	842	16
alumnos	259	508	299	519	595	842	16
deben	303	508	331	519	595	842	16
ceñirse	335	508	369	519	595	842	16
a	372	508	377	519	595	842	16
las	381	508	394	519	595	842	16
instrucciones	398	508	461	519	595	842	16
proporcionadas	465	508	538	519	595	842	16
por	85	529	101	539	595	842	16
el	105	529	114	539	595	842	16
enunciado,	118	529	170	539	595	842	16
por	174	529	190	539	595	842	16
lo	194	529	203	539	595	842	16
que	207	529	224	539	595	842	16
no	228	529	240	539	595	842	16
consideran	244	529	296	539	595	842	16
que	300	529	317	539	595	842	16
sea	321	529	336	539	595	842	16
necesaria	340	529	385	539	595	842	16
una	389	529	406	539	595	842	16
monitorización	410	529	483	539	595	842	16
del	487	529	501	539	595	842	16
trabajo	505	529	538	539	595	842	16
de	85	549	96	560	595	842	16
los	99	549	113	560	595	842	16
alumnos,	116	549	160	560	595	842	16
como	163	549	190	560	595	842	16
se	193	549	203	560	595	842	16
muestra	206	549	244	560	595	842	16
en	247	549	258	560	595	842	16
la	261	549	270	560	595	842	16
siguiente	273	549	316	560	595	842	16
respuesta	319	549	364	560	595	842	16
a	367	549	372	560	595	842	16
la	375	549	384	560	595	842	16
pregunta	387	549	429	560	595	842	16
2.a:	432	549	449	560	595	842	16
Sí,	120	570	132	580	595	842	16
la	135	570	144	580	595	842	16
encuentro	147	570	191	580	595	842	16
buena	194	570	221	580	595	842	16
(la	224	570	236	580	595	842	16
actividad),	239	570	287	580	595	842	16
porque	290	570	321	580	595	842	16
te	324	570	332	580	595	842	16
da	335	570	346	580	595	842	16
un	349	570	360	580	595	842	16
ámbito,	363	570	397	580	595	842	16
más	400	570	418	580	595	842	16
de	421	570	431	580	595	842	16
10	435	570	446	580	595	842	16
o	449	570	454	580	595	842	16
menos	458	570	486	580	595	842	16
10.	489	570	503	580	595	842	16
Si	506	570	514	580	595	842	16
ellos	518	570	538	580	595	842	16
cuentan	120	582	155	592	595	842	16
no	160	582	171	592	595	842	16
estarían	176	582	212	592	595	842	16
siguiendo	217	582	260	592	595	842	16
la	265	582	273	592	595	842	16
instrucción	278	582	328	592	595	842	16
aquí	332	582	352	592	595	842	16
dice	357	582	375	592	595	842	16
estima,	380	582	411	592	595	842	16
no	416	582	427	592	595	842	16
contar.	432	582	463	592	595	842	16
Ahí	467	582	483	592	595	842	16
dice	487	582	506	592	595	842	16
más	511	582	528	592	595	842	16
o	533	582	539	592	595	842	16
menos	120	595	149	605	595	842	16
de	151	595	162	605	595	842	16
10.	165	595	178	605	595	842	16
(Maestro064,	120	608	180	617	595	842	16
2015).	182	608	211	617	595	842	16
En	120	632	134	643	595	842	16
la	138	632	146	643	595	842	16
Tabla	150	632	177	643	595	842	16
3	180	632	186	643	595	842	16
se	190	632	200	643	595	842	16
observa	204	632	242	643	595	842	16
la	246	632	254	643	595	842	16
cantidad	258	632	299	643	595	842	16
y	303	632	309	643	595	842	16
el	313	632	321	643	595	842	16
porcentaje	325	632	375	643	595	842	16
correspondiente	379	632	456	643	595	842	16
de	460	632	471	643	595	842	16
docentes	475	632	517	643	595	842	16
que	521	632	538	643	595	842	16
reconocieron	85	653	148	664	595	842	16
las	154	653	168	664	595	842	16
debilidades	175	653	229	664	595	842	16
de	236	653	248	664	595	842	16
las	254	653	268	664	595	842	16
preguntas	275	653	321	664	595	842	16
dirigidas	328	653	370	664	595	842	16
a	377	653	382	664	595	842	16
la	389	653	398	664	595	842	16
valorar	405	653	439	664	595	842	16
didácticamente	446	653	518	664	595	842	16
las	525	653	538	664	595	842	16
actividades	85	673	139	684	595	842	16
de	142	673	153	684	595	842	16
estimación	156	673	208	684	595	842	16
de	211	673	223	684	595	842	16
la	226	673	234	684	595	842	16
pregunta	237	673	279	684	595	842	16
2.a:	282	673	300	684	595	842	16
Tabla	121	694	150	705	595	842	16
3	153	694	159	705	595	842	16
–	162	692	168	705	595	842	16
Carencias	172	694	219	705	595	842	16
de	222	694	233	705	595	842	16
las	236	694	249	705	595	842	16
actividades	252	694	306	705	595	842	16
propuestas	309	694	360	705	595	842	16
en	364	694	375	705	595	842	16
los	378	694	392	705	595	842	16
Planes	395	694	426	705	595	842	16
y	429	694	435	705	595	842	16
Programas	438	694	490	705	595	842	16
según	493	694	521	705	595	842	16
los	524	694	538	705	595	842	16
docentes	291	708	333	719	595	842	16
Reconocimiento	130	722	198	731	595	842	16
de	201	722	211	731	595	842	16
debilidades	130	733	178	742	595	842	16
de	181	733	191	742	595	842	16
la	193	733	201	742	595	842	16
pregunta	130	745	169	754	595	842	16
41	130	757	140	766	595	842	16
(36,6%)	143	757	175	766	595	842	16
No	253	722	265	731	595	842	16
considera	267	722	308	731	595	842	16
un	311	722	322	731	595	842	16
posible	253	733	283	742	595	842	16
conteo	285	733	313	742	595	842	16
No	353	722	365	731	595	842	16
responde	367	722	406	731	595	842	16
Sin	428	722	442	731	595	842	16
clasificación	428	733	480	742	595	842	16
49	253	757	263	766	595	842	16
(43,8%)	265	757	298	766	595	842	16
17	353	757	363	766	595	842	16
(15,2%)	365	757	398	766	595	842	16
5	428	757	433	766	595	842	16
(4,5%)	435	757	463	766	595	842	16
Fuente:	257	776	287	785	595	842	16
Elaboración	290	776	338	785	595	842	16
propia	341	776	366	785	595	842	16
Bolema,	85	798	118	807	595	842	16
Rio	121	798	135	807	595	842	16
Claro	137	798	160	807	595	842	16
(SP),	163	798	183	807	595	842	16
v.	185	798	191	807	595	842	16
32,	194	798	207	807	595	842	16
n.	209	798	216	807	595	842	16
62,	219	798	232	807	595	842	16
p.	234	798	242	807	595	842	16
1177-1197,	244	798	288	807	595	842	16
dez.	291	798	307	807	595	842	16
2018	309	798	329	807	595	842	16
1192	519	798	538	807	595	842	16
ISSN	471	49	493	58	595	842	17
1980-4415	495	49	539	58	595	842	17
DOI:	325	61	346	70	595	842	17
http://dx.doi.org/10.1590/1980-4415v32n62a21	348	61	539	70	595	842	17
La	120	88	133	99	595	842	17
tabla	139	88	163	99	595	842	17
3	169	88	175	99	595	842	17
muestra	181	88	219	99	595	842	17
que	225	88	242	99	595	842	17
los	249	88	263	99	595	842	17
docentes	269	88	311	99	595	842	17
se	317	88	327	99	595	842	17
dividen	333	88	369	99	595	842	17
en	376	88	387	99	595	842	17
dos	393	88	410	99	595	842	17
grandes	416	88	453	99	595	842	17
grupos,	459	88	495	99	595	842	17
los	501	88	515	99	595	842	17
que	521	88	539	99	595	842	17
comprenden	85	109	144	120	595	842	17
que	150	109	168	120	595	842	17
la	174	109	183	120	595	842	17
actividad	189	109	233	120	595	842	17
de	239	109	250	120	595	842	17
la	256	109	265	120	595	842	17
pregunta	271	109	313	120	595	842	17
2.a	319	109	334	120	595	842	17
tiene	340	109	363	120	595	842	17
debilidades	369	109	424	120	595	842	17
para	430	109	451	120	595	842	17
se	457	109	467	120	595	842	17
tratada	473	109	505	120	595	842	17
como	512	109	538	120	595	842	17
estimación	85	129	137	140	595	842	17
de	142	129	153	140	595	842	17
medida,	158	129	196	140	595	842	17
dado	201	129	224	140	595	842	17
que	229	129	246	140	595	842	17
favorece	251	129	292	140	595	842	17
el	297	129	305	140	595	842	17
conteo,	310	129	345	140	595	842	17
uno	350	129	368	140	595	842	17
a	373	129	378	140	595	842	17
uno	383	129	401	140	595	842	17
o	405	129	411	140	595	842	17
por	416	129	432	140	595	842	17
agrupación.	437	129	493	140	595	842	17
Por	498	129	514	140	595	842	17
otro	519	129	538	140	595	842	17
lado,	85	150	109	161	595	842	17
el	114	150	123	161	595	842	17
grupo	128	150	156	161	595	842	17
mayoritario	162	150	218	161	595	842	17
no	223	150	235	161	595	842	17
considera	240	150	286	161	595	842	17
que	292	150	309	161	595	842	17
los	315	150	329	161	595	842	17
estudiantes	334	150	388	161	595	842	17
podrían	393	150	430	161	595	842	17
contar	435	150	465	161	595	842	17
los	470	150	484	161	595	842	17
elementos	490	150	538	161	595	842	17
presentados	85	171	142	182	595	842	17
en	145	171	156	182	595	842	17
la	159	171	168	182	595	842	17
actividad.	171	171	218	182	595	842	17
Finalmente,	120	192	177	202	595	842	17
relacionamos	182	192	246	202	595	842	17
las	250	192	263	202	595	842	17
respuestas	267	192	317	202	595	842	17
de	321	192	332	202	595	842	17
cada	336	192	358	202	595	842	17
uno	362	192	380	202	595	842	17
de	385	192	396	202	595	842	17
los	400	192	414	202	595	842	17
docentes	418	192	460	202	595	842	17
durante	464	192	500	202	595	842	17
todo	504	192	526	202	595	842	17
el	530	192	539	202	595	842	17
cuestionario	85	212	144	223	595	842	17
con	147	212	164	223	595	842	17
el	168	212	177	223	595	842	17
fin	180	212	193	223	595	842	17
de	197	212	208	223	595	842	17
indagar	212	212	248	223	595	842	17
en	251	212	262	223	595	842	17
la	266	212	275	223	595	842	17
consistencia	278	212	337	223	595	842	17
de	340	212	352	223	595	842	17
su	355	212	366	223	595	842	17
conocimiento	369	212	435	223	595	842	17
sobre	438	212	464	223	595	842	17
las	468	212	481	223	595	842	17
actividades	484	212	538	223	595	842	17
de	85	233	96	244	595	842	17
estimación	100	233	152	244	595	842	17
de	155	233	166	244	595	842	17
medida	170	233	205	244	595	842	17
que	208	233	226	244	595	842	17
fueron	229	233	260	244	595	842	17
consideradas	264	233	326	244	595	842	17
en	329	233	340	244	595	842	17
este	344	233	362	244	595	842	17
estudio.	366	233	403	244	595	842	17
A	406	233	415	244	595	842	17
cada	417	233	439	244	595	842	17
respuesta	443	233	487	244	595	842	17
adecuada,	491	233	538	244	595	842	17
entendiéndose	85	254	154	264	595	842	17
por	160	254	176	264	595	842	17
adecuada	182	254	226	264	595	842	17
aquella	233	254	267	264	595	842	17
que	273	254	291	264	595	842	17
posee	297	254	324	264	595	842	17
a	330	254	335	264	595	842	17
lo	342	254	351	264	595	842	17
menos	357	254	388	264	595	842	17
dos	394	254	411	264	595	842	17
componentes	417	254	480	264	595	842	17
de	486	254	498	264	595	842	17
nuestra	504	254	538	264	595	842	17
reconstrucción	85	274	156	285	595	842	17
del	159	274	174	285	595	842	17
concepto	177	274	220	285	595	842	17
de	224	274	235	285	595	842	17
estimación,	238	274	293	285	595	842	17
le	297	274	305	285	595	842	17
asignamos	309	274	359	285	595	842	17
un	362	274	374	285	595	842	17
valor	378	274	402	285	595	842	17
1,	406	274	415	285	595	842	17
a	418	274	423	285	595	842	17
las	427	274	440	285	595	842	17
restantes	443	274	485	285	595	842	17
un	489	274	501	285	595	842	17
cero.	504	274	528	285	595	842	17
A	531	274	539	285	595	842	17
partir	85	295	111	306	595	842	17
de	117	295	128	306	595	842	17
la	134	295	143	306	595	842	17
suma	149	295	174	306	595	842	17
de	180	295	192	306	595	842	17
las	197	295	211	306	595	842	17
valoraciones	217	295	277	306	595	842	17
de	283	295	295	306	595	842	17
cada	301	295	323	306	595	842	17
respuesta	329	295	373	306	595	842	17
podremos	379	295	427	306	595	842	17
diferenciar	433	295	485	306	595	842	17
a	491	295	496	306	595	842	17
quienes	502	295	538	306	595	842	17
manifiestan	85	316	141	327	595	842	17
consistencia	145	316	204	327	595	842	17
en	207	316	219	327	595	842	17
las	223	316	236	327	595	842	17
respuestas	240	316	289	327	595	842	17
y,	293	316	301	327	595	842	17
por	305	316	321	327	595	842	17
ende,	325	316	351	327	595	842	17
un	354	316	366	327	595	842	17
conocimiento	370	316	436	327	595	842	17
adecuado	439	316	485	327	595	842	17
para	488	316	509	327	595	842	17
tratar	513	316	538	327	595	842	17
en	85	336	96	347	595	842	17
el	99	336	108	347	595	842	17
aula	111	336	131	347	595	842	17
las	134	336	147	347	595	842	17
actividades	150	336	204	347	595	842	17
de	207	336	219	347	595	842	17
estimación	222	336	274	347	595	842	17
de	277	336	288	347	595	842	17
medida	291	336	326	347	595	842	17
(Tabla	329	336	360	347	595	842	17
4).	363	336	376	347	595	842	17
Tabla	182	357	211	368	595	842	17
4	214	357	220	368	595	842	17
–	223	355	229	368	595	842	17
Número	232	357	271	368	595	842	17
de	274	357	285	368	595	842	17
respuestas	288	357	338	368	595	842	17
adecuadas	341	357	390	368	595	842	17
en	393	357	404	368	595	842	17
el	407	357	416	368	595	842	17
cuestionario	419	357	477	368	595	842	17
Número	152	371	186	380	595	842	17
de	189	371	199	380	595	842	17
respuestas	201	371	246	380	595	842	17
adecuadas	248	371	292	380	595	842	17
durante	295	371	329	380	595	842	17
el	331	371	338	380	595	842	17
cuestionario	341	371	393	380	595	842	17
4	152	389	157	398	595	842	17
9	152	400	157	409	595	842	17
(8,0%)	159	400	187	409	595	842	17
3	214	389	219	398	595	842	17
2	285	389	290	398	595	842	17
1	348	389	353	398	595	842	17
32	214	400	224	409	595	842	17
(28,6%)	226	400	259	409	595	842	17
35(31,3%)	285	400	327	409	595	842	17
35	348	400	358	409	595	842	17
(31,25%)	361	400	398	409	595	842	17
Fuente:	257	412	287	421	595	842	17
Elaboración	290	412	338	421	595	842	17
propia	341	412	366	421	595	842	17
0	419	389	424	398	595	842	17
10(8,9%)	419	400	457	409	595	842	17
La	120	436	133	447	595	842	17
Tabla	140	436	166	447	595	842	17
4	173	436	179	447	595	842	17
muestra	185	436	223	447	595	842	17
que	230	436	248	447	595	842	17
el	254	436	263	447	595	842	17
porcentaje	270	436	320	447	595	842	17
de	326	436	338	447	595	842	17
docentes	344	436	386	447	595	842	17
que	393	436	411	447	595	842	17
son	417	436	434	447	595	842	17
consistentes	441	436	499	447	595	842	17
en	505	436	517	447	595	842	17
sus	523	436	539	447	595	842	17
respuestas	85	456	134	467	595	842	17
sobre	138	456	164	467	595	842	17
el	168	456	176	467	595	842	17
conocimiento	180	456	245	467	595	842	17
manifestado	249	456	307	467	595	842	17
sobre	311	456	337	467	595	842	17
el	340	456	349	467	595	842	17
concepto	353	456	396	467	595	842	17
de	399	456	411	467	595	842	17
estimación	414	456	466	467	595	842	17
de	470	456	481	467	595	842	17
medidas	485	456	525	467	595	842	17
es	528	456	538	467	595	842	17
bajo.	85	477	109	488	595	842	17
Entendemos	112	477	171	488	595	842	17
que	174	477	191	488	595	842	17
esta	194	477	213	488	595	842	17
situación	216	477	259	488	595	842	17
se	262	477	272	488	595	842	17
debe	275	477	298	488	595	842	17
a	301	477	306	488	595	842	17
que	309	477	327	488	595	842	17
el	330	477	339	488	595	842	17
profesorado	342	477	399	488	595	842	17
participante	402	477	459	488	595	842	17
no	462	477	474	488	595	842	17
ha	477	477	488	488	595	842	17
trabajado,	491	477	539	488	595	842	17
de	85	498	96	509	595	842	17
forma	100	498	128	509	595	842	17
explícita,	132	498	176	509	595	842	17
los	179	498	193	509	595	842	17
contenidos	196	498	248	509	595	842	17
de	252	498	263	509	595	842	17
estimación	266	498	318	509	595	842	17
de	321	498	333	509	595	842	17
medida	336	498	371	509	595	842	17
en	375	498	386	509	595	842	17
su	389	498	400	509	595	842	17
formación	403	498	452	509	595	842	17
previa	456	498	485	509	595	842	17
y	489	498	495	509	595	842	17
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basan	511	498	538	509	595	842	17
en	85	519	96	529	595	842	17
conocimientos	100	519	170	529	595	842	17
procedentes	174	519	231	529	595	842	17
de	235	519	246	529	595	842	17
otros	250	519	274	529	595	842	17
dominios.	278	519	326	529	595	842	17
Este	330	519	350	529	595	842	17
hecho	354	519	383	529	595	842	17
debería	387	519	422	529	595	842	17
hacer	426	519	452	529	595	842	17
reflexionar	456	519	508	529	595	842	17
sobre	512	519	538	529	595	842	17
las	85	539	98	550	595	842	17
actuaciones	106	539	162	550	595	842	17
de	169	539	180	550	595	842	17
las	188	539	201	550	595	842	17
autoridades	208	539	264	550	595	842	17
educativas	271	539	322	550	595	842	17
en	329	539	340	550	595	842	17
el	348	539	356	550	595	842	17
momento	364	539	409	550	595	842	17
en	416	539	428	550	595	842	17
el	435	539	444	550	595	842	17
que	451	539	468	550	595	842	17
un	476	539	488	550	595	842	17
concepto	495	539	538	550	595	842	17
matemático	85	560	141	571	595	842	17
se	146	560	156	571	595	842	17
introduce	160	560	205	571	595	842	17
por	210	560	226	571	595	842	17
primera	230	560	268	571	595	842	17
vez	272	560	289	571	595	842	17
en	294	560	305	571	595	842	17
el	309	560	318	571	595	842	17
currículo	323	560	366	571	595	842	17
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(PIZARRO;	409	560	468	571	595	842	17
GORGORIÓ;	472	560	539	571	595	842	17
ALBARRACÍN,	85	581	166	591	595	842	17
2017).	169	581	200	591	595	842	17
En	204	581	217	591	595	842	17
el	220	581	229	591	595	842	17
contexto	232	581	273	591	595	842	17
de	276	581	288	591	595	842	17
este	291	581	310	591	595	842	17
estudio,	313	581	350	591	595	842	17
destacamos	354	581	409	591	595	842	17
que	412	581	429	591	595	842	17
poco	433	581	456	591	595	842	17
más	459	581	478	591	595	842	17
de	482	581	493	591	595	842	17
un	496	581	508	591	595	842	17
tercio	511	581	539	591	595	842	17
de	85	601	96	612	595	842	17
los	100	601	114	612	595	842	17
docentes	117	601	159	612	595	842	17
encuestados	162	601	220	612	595	842	17
han	224	601	241	612	595	842	17
demostrado	244	601	300	612	595	842	17
tener	304	601	327	612	595	842	17
un	331	601	343	612	595	842	17
conocimiento	346	601	411	612	595	842	17
idóneo	415	601	447	612	595	842	17
en	451	601	462	612	595	842	17
a	465	601	471	612	595	842	17
lo	474	601	483	612	595	842	17
menos	487	601	518	612	595	842	17
tres	521	601	538	612	595	842	17
respuestas	85	622	134	633	595	842	17
de	137	622	149	633	595	842	17
las	152	622	165	633	595	842	17
cuatro	168	622	198	633	595	842	17
realizadas.	201	622	252	633	595	842	17
6	85	663	91	674	595	842	17
Conclusiones	94	663	161	674	595	842	17
De	120	705	134	716	595	842	17
los	138	705	152	716	595	842	17
resultados	156	705	205	716	595	842	17
de	208	705	220	716	595	842	17
este	223	705	242	716	595	842	17
estudio	246	705	281	716	595	842	17
se	284	705	294	716	595	842	17
puede	298	705	327	716	595	842	17
concluir	330	705	370	716	595	842	17
que	374	705	391	716	595	842	17
los	394	705	408	716	595	842	17
maestros	412	705	455	716	595	842	17
chilenos	459	705	499	716	595	842	17
utilizan	503	705	539	716	595	842	17
diferentes	85	725	132	736	595	842	17
nociones	135	725	178	736	595	842	17
del	181	725	196	736	595	842	17
concepto	199	725	242	736	595	842	17
de	245	725	256	736	595	842	17
estimación	259	725	311	736	595	842	17
de	314	725	326	736	595	842	17
medida	329	725	364	736	595	842	17
en	367	725	378	736	595	842	17
el	382	725	390	736	595	842	17
momento	393	725	439	736	595	842	17
de	442	725	453	736	595	842	17
trabajar	456	725	493	736	595	842	17
y	496	725	502	736	595	842	17
valorar	505	725	539	736	595	842	17
las	85	746	98	757	595	842	17
actividades	102	746	156	757	595	842	17
vinculadas	159	746	211	757	595	842	17
a	215	746	220	757	595	842	17
él.	223	746	235	757	595	842	17
Se	239	746	251	757	595	842	17
observa	254	746	292	757	595	842	17
que	295	746	312	757	595	842	17
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de	351	746	362	757	595	842	17
los	366	746	380	757	595	842	17
112	383	746	401	757	595	842	17
docentes	404	746	446	757	595	842	17
participantes	450	746	511	757	595	842	17
en	515	746	526	757	595	842	17
la	530	746	539	757	595	842	17
investigación	85	767	149	778	595	842	17
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que	284	767	302	778	595	842	17
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un	526	767	538	778	595	842	17
Bolema,	85	798	118	807	595	842	17
Rio	121	798	135	807	595	842	17
Claro	137	798	160	807	595	842	17
(SP),	163	798	183	807	595	842	17
v.	185	798	191	807	595	842	17
32,	194	798	207	807	595	842	17
n.	209	798	216	807	595	842	17
62,	219	798	232	807	595	842	17
p.	234	798	242	807	595	842	17
1177-1197,	244	798	288	807	595	842	17
dez.	291	798	307	807	595	842	17
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1193	519	798	538	807	595	842	17
ISSN	471	49	493	58	595	842	18
1980-4415	495	49	539	58	595	842	18
DOI:	325	61	346	70	595	842	18
http://dx.doi.org/10.1590/1980-4415v32n62a21	348	61	539	70	595	842	18
referente	85	88	128	99	595	842	18
al	131	88	140	99	595	842	18
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pregunta	153	109	195	120	595	842	18
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estimación	103	502	155	513	595	842	18
de	161	502	173	513	595	842	18
medida	179	502	214	513	595	842	18
en	221	502	232	513	595	842	18
una	239	502	256	513	595	842	18
de	262	502	274	513	595	842	18
las	280	502	293	513	595	842	18
cuatro	300	502	330	513	595	842	18
preguntas)	336	502	387	513	595	842	18
dispone	393	502	431	513	595	842	18
de	437	502	448	513	595	842	18
un	455	502	467	513	595	842	18
conocimiento	473	502	538	513	595	842	18
inadecuado	85	523	140	534	595	842	18
sobre	144	523	170	534	595	842	18
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de	231	523	242	534	595	842	18
medida.	247	523	285	534	595	842	18
Este	289	523	310	534	595	842	18
hecho	315	523	343	534	595	842	18
amplía	348	523	380	534	595	842	18
las	385	523	398	534	595	842	18
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de	469	523	480	534	595	842	18
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Piké	85	543	106	554	595	842	18
(1998)	110	543	142	554	595	842	18
y	145	543	151	554	595	842	18
Joram	154	543	184	554	595	842	18
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al.	199	543	211	554	595	842	18
(2005),	214	543	249	554	595	842	18
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identificado	323	543	381	554	595	842	18
que	384	543	401	554	595	842	18
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tratan	499	543	526	554	595	842	18
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medida	154	564	190	575	595	842	18
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nuevo	296	585	325	596	595	842	18
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pone	111	606	134	616	595	842	18
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la	530	606	538	616	595	842	18
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es	217	668	227	678	595	842	18
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que	278	668	295	678	595	842	18
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predefinida	336	709	391	720	595	842	18
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Bolema,	85	798	118	807	595	842	18
Rio	121	798	135	807	595	842	18
Claro	137	798	160	807	595	842	18
(SP),	163	798	183	807	595	842	18
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ISSN	471	49	493	58	595	842	19
1980-4415	495	49	539	58	595	842	19
DOI:	325	61	346	70	595	842	19
http://dx.doi.org/10.1590/1980-4415v32n62a21	348	61	539	70	595	842	19
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es	491	109	501	120	595	842	19
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que	85	129	102	140	595	842	19
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En	441	171	454	182	595	842	19
concreto,	459	171	504	182	595	842	19
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las	525	171	539	182	595	842	19
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2.b	139	192	154	202	595	842	19
y	161	192	167	202	595	842	19
3	174	192	180	202	595	842	19
únicamente	188	192	243	202	595	842	19
un	250	192	262	202	595	842	19
57,05%	270	192	307	202	595	842	19
y	314	192	320	202	595	842	19
un	327	192	339	202	595	842	19
28,5%	347	192	378	202	595	842	19
identifican	385	192	436	202	595	842	19
adecuadamente	443	192	517	202	595	842	19
los	525	192	539	202	595	842	19
elementos	85	212	134	223	595	842	19
de	138	212	149	223	595	842	19
estimación	153	212	205	223	595	842	19
de	209	212	220	223	595	842	19
medida	224	212	260	223	595	842	19
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para	318	212	338	223	595	842	19
poder	343	212	370	223	595	842	19
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las	412	212	425	223	595	842	19
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propuestas	487	212	539	223	595	842	19
como	85	233	112	244	595	842	19
tales.	116	233	141	244	595	842	19
Este	144	233	165	244	595	842	19
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muestra	201	233	239	244	595	842	19
que	243	233	260	244	595	842	19
el	264	233	273	244	595	842	19
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de	304	233	315	244	595	842	19
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dispone	381	233	419	244	595	842	19
del	422	233	437	244	595	842	19
KCT	441	233	465	244	595	842	19
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para	518	233	538	244	595	842	19
poder	85	254	112	264	595	842	19
guiar	115	254	140	264	595	842	19
la	143	254	152	264	595	842	19
actividad	155	254	199	264	595	842	19
en	202	254	213	264	595	842	19
el	216	254	225	264	595	842	19
aula	228	254	248	264	595	842	19
sin	251	254	265	264	595	842	19
que	268	254	285	264	595	842	19
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transforme	301	254	353	264	595	842	19
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actividad	391	254	435	264	595	842	19
de	438	254	449	264	595	842	19
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A	120	274	129	285	595	842	19
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sobre	291	274	317	285	595	842	19
el	321	274	329	285	595	842	19
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sobre	402	274	428	285	595	842	19
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medida	503	274	539	285	595	842	19
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son	211	295	227	306	595	842	19
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ellos	329	295	352	306	595	842	19
apuntan	356	295	394	306	595	842	19
en	398	295	409	306	595	842	19
la	413	295	422	306	595	842	19
dirección	426	295	470	306	595	842	19
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los	267	316	281	327	595	842	19
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con	352	316	369	327	595	842	19
lo	379	316	388	327	595	842	19
que	397	316	414	327	595	842	19
interpretamos	423	316	490	327	595	842	19
que	499	316	516	327	595	842	19
las	525	316	538	327	595	842	19
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de	155	336	166	347	595	842	19
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estudio	192	336	227	347	595	842	19
son	230	336	247	347	595	842	19
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a	302	336	307	347	595	842	19
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que	478	336	495	347	595	842	19
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ha	527	336	538	347	595	842	19
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medida	307	357	343	368	595	842	19
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está	366	357	385	368	595	842	19
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en	437	357	448	368	595	842	19
la	454	357	463	368	595	842	19
formación	469	357	518	368	595	842	19
del	524	357	538	368	595	842	19
profesorado.	85	378	145	389	595	842	19
Los	151	378	169	389	595	842	19
resultados	175	378	224	389	595	842	19
del	230	378	244	389	595	842	19
estudio	250	378	285	389	595	842	19
muestran	291	378	335	389	595	842	19
que	340	378	358	389	595	842	19
es	364	378	374	389	595	842	19
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que	431	378	448	389	595	842	19
en	454	378	465	389	595	842	19
los	471	378	485	389	595	842	19
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se	198	399	208	409	595	842	19
incluya	211	399	246	409	595	842	19
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la	277	399	285	409	595	842	19
definición	288	399	337	409	595	842	19
explícita	340	399	382	409	595	842	19
como	385	399	411	409	595	842	19
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medida.	85	419	123	430	595	842	19
Entendemos	128	419	188	430	595	842	19
que	192	419	210	430	595	842	19
debe	215	419	237	430	595	842	19
primarse	242	419	284	430	595	842	19
su	289	419	300	430	595	842	19
ejemplificación	305	419	380	430	595	842	19
y	385	419	391	430	595	842	19
su	395	419	406	430	595	842	19
diferenciación	411	419	480	430	595	842	19
tanto	485	419	509	430	595	842	19
de	514	419	525	430	595	842	19
la	530	419	539	430	595	842	19
medida	85	440	120	451	595	842	19
como	124	440	151	451	595	842	19
de	154	440	166	451	595	842	19
la	169	440	178	451	595	842	19
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aleatoria	230	440	272	451	595	842	19
y	276	440	282	451	595	842	19
en	285	440	296	451	595	842	19
base	300	440	321	451	595	842	19
a	325	440	331	451	595	842	19
respuestas	334	440	384	451	595	842	19
reales	387	440	415	451	595	842	19
de	419	440	430	451	595	842	19
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dado	494	440	518	451	595	842	19
que	521	440	539	451	595	842	19
ellas	85	461	107	471	595	842	19
deben	110	461	139	471	595	842	19
basarse	142	461	177	471	595	842	19
en	180	461	191	471	595	842	19
referentes	194	461	242	471	595	842	19
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Finalmente,	120	481	177	492	595	842	19
el	182	481	191	492	595	842	19
presente	195	481	235	492	595	842	19
estudio	239	481	274	492	595	842	19
también	279	481	317	492	595	842	19
realiza	322	481	354	492	595	842	19
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el	455	481	463	492	595	842	19
punto	468	481	495	492	595	842	19
de	500	481	511	492	595	842	19
vista	516	481	538	492	595	842	19
teórico.	85	502	121	513	595	842	19
En	126	502	139	513	595	842	19
primer	143	502	175	513	595	842	19
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la	211	502	219	513	595	842	19
concreción	224	502	276	513	595	842	19
de	280	502	292	513	595	842	19
la	296	502	305	513	595	842	19
definición	309	502	358	513	595	842	19
de	362	502	373	513	595	842	19
estimación	377	502	429	513	595	842	19
de	434	502	445	513	595	842	19
medida	449	502	485	513	595	842	19
propuesta,	489	502	538	513	595	842	19
basada	85	523	118	534	595	842	19
en	123	523	134	534	595	842	19
los	140	523	154	534	595	842	19
conceptos	159	523	207	534	595	842	19
de	212	523	224	534	595	842	19
Valoración,	229	523	284	534	595	842	19
Percepción	289	523	343	534	595	842	19
y	348	523	354	534	595	842	19
Referencia	359	523	411	534	595	842	19
crea	416	523	436	534	595	842	19
un	442	523	454	534	595	842	19
vínculo	459	523	495	534	595	842	19
entre	501	523	525	534	595	842	19
el	530	523	539	534	595	842	19
conocimiento	85	543	150	554	595	842	19
sobre	154	543	180	554	595	842	19
estimación	184	543	236	554	595	842	19
de	239	543	251	554	595	842	19
medida	254	543	290	554	595	842	19
recogido	293	543	335	554	595	842	19
en	339	543	350	554	595	842	19
la	354	543	362	554	595	842	19
literatura	366	543	409	554	595	842	19
y	413	543	419	554	595	842	19
los	422	543	436	554	595	842	19
métodos	440	543	481	554	595	842	19
de	484	543	496	554	595	842	19
análisis.	499	543	538	554	595	842	19
Al	85	564	97	575	595	842	19
mismo	101	564	134	575	595	842	19
tiempo,	138	564	174	575	595	842	19
esta	179	564	197	575	595	842	19
definición	201	564	250	575	595	842	19
clarifica	254	564	293	575	595	842	19
y	298	564	304	575	595	842	19
delimita	308	564	347	575	595	842	19
las	351	564	365	575	595	842	19
tareas	369	564	397	575	595	842	19
de	401	564	412	575	595	842	19
estimación	416	564	468	575	595	842	19
de	472	564	484	575	595	842	19
medida	488	564	523	575	595	842	19
de	527	564	539	575	595	842	19
forma	85	585	114	596	595	842	19
que	118	585	135	596	595	842	19
puede	139	585	168	596	595	842	19
ser	172	585	186	596	595	842	19
utilizada	190	585	231	596	595	842	19
en	235	585	247	596	595	842	19
la	251	585	259	596	595	842	19
formación	263	585	313	596	595	842	19
inicial	317	585	347	596	595	842	19
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N.;	218	417	231	427	595	842	21
ALBARRACÍN,	234	417	308	427	595	842	21
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