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puede	416	654	444	664	595	842	2
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entre	345	191	369	202	595	842	5
las	372	191	386	202	595	842	5
cuales	389	191	419	202	595	842	5
destaca	423	191	458	202	595	842	5
la	462	191	470	202	595	842	5
naturaleza	474	191	523	202	595	842	5
de	527	191	538	202	595	842	5
la	85	212	94	223	595	842	5
tarea	97	212	121	223	595	842	5
matemática	124	212	179	223	595	842	5
en	183	212	194	223	595	842	5
relación	198	212	236	223	595	842	5
a	240	212	245	223	595	842	5
otro	249	212	268	223	595	842	5
tipo	272	212	291	223	595	842	5
de	294	212	306	223	595	842	5
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matemáticas	366	212	426	223	595	842	5
que	430	212	447	223	595	842	5
se	451	212	461	223	595	842	5
pueden	464	212	499	223	595	842	5
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del	113	233	127	243	595	842	5
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escolar	153	233	187	243	595	842	5
con	190	233	208	243	595	842	5
propósitos	211	233	261	243	595	842	5
lejanos	264	233	298	243	595	842	5
al	301	233	309	243	595	842	5
aprendizaje	312	233	368	243	595	842	5
de	371	233	382	243	595	842	5
la	385	233	394	243	595	842	5
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Las	120	253	138	264	595	842	5
tareas	143	253	171	264	595	842	5
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a	283	253	289	264	595	842	5
varias	294	253	322	264	595	842	5
características	327	253	395	264	595	842	5
como	400	253	427	264	595	842	5
lo	432	253	441	264	595	842	5
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el	468	253	476	264	595	842	5
lenguaje,	481	253	525	264	595	842	5
el	530	253	539	264	595	842	5
contexto,	85	274	129	285	595	842	5
ámbito	136	274	169	285	595	842	5
numérico,	176	274	224	285	595	842	5
conceptos,	231	274	282	285	595	842	5
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grado	445	274	472	285	595	842	5
de	478	274	490	285	595	842	5
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demanda	85	295	128	306	595	842	5
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características	185	295	253	306	595	842	5
en	257	295	268	306	595	842	5
la	273	295	281	306	595	842	5
tarea,	286	295	312	306	595	842	5
currículo	317	295	360	306	595	842	5
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expectativas	405	295	465	306	595	842	5
sociales,	469	295	510	306	595	842	5
entre	515	295	539	306	595	842	5
otras	85	315	108	326	595	842	5
y	113	315	119	326	595	842	5
de	123	315	134	326	595	842	5
las	138	315	152	326	595	842	5
producciones	156	315	220	326	595	842	5
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de	275	315	286	326	595	842	5
los	290	315	304	326	595	842	5
escolares	309	315	353	326	595	842	5
(WILLIAMS;	357	315	424	326	595	842	5
CLARKE,	428	315	479	326	595	842	5
1997).	484	315	515	326	595	842	5
Una	519	315	539	326	595	842	5
tarea	85	336	108	347	595	842	5
matemática	113	336	168	347	595	842	5
se	173	336	183	347	595	842	5
clasifica	187	336	227	347	595	842	5
como	232	336	258	347	595	842	5
rica	263	336	281	347	595	842	5
si	285	336	293	347	595	842	5
esta	298	336	316	347	595	842	5
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una	358	336	375	347	595	842	5
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variedad	405	336	447	347	595	842	5
de	451	336	463	347	595	842	5
acercamientos,	467	336	539	347	595	842	5
permitiendo	85	357	143	368	595	842	5
revelar	147	357	180	368	595	842	5
diferencias	184	357	236	368	595	842	5
en	240	357	252	368	595	842	5
las	255	357	269	368	595	842	5
concepciones	273	357	337	368	595	842	5
de	341	357	352	368	595	842	5
los	356	357	370	368	595	842	5
escolares	374	357	418	368	595	842	5
respecto	422	357	462	368	595	842	5
de	466	357	477	368	595	842	5
conceptos	481	357	529	368	595	842	5
y	533	357	539	368	595	842	5
procedimientos	85	378	159	388	595	842	5
matemáticos.	162	378	226	388	595	842	5
Así,	120	398	140	409	595	842	5
una	144	398	161	409	595	842	5
tarea	165	398	188	409	595	842	5
puede	191	398	220	409	595	842	5
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solo	271	398	291	409	595	842	5
en	294	398	306	409	595	842	5
el	309	398	318	409	595	842	5
contenido	321	398	369	409	595	842	5
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pueden	221	419	255	430	595	842	5
diferenciarse	263	419	325	430	595	842	5
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de	397	419	409	430	595	842	5
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pueden	504	440	538	451	595	842	5
inducir	85	460	119	471	595	842	5
diferentes	123	460	170	471	595	842	5
tipos	174	460	197	471	595	842	5
de	200	460	212	471	595	842	5
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lo	277	460	287	471	595	842	5
cual	290	460	310	471	595	842	5
dependerá	314	460	363	471	595	842	5
del	367	460	381	471	595	842	5
tipo	385	460	404	471	595	842	5
de	407	460	419	471	595	842	5
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que	494	460	512	471	595	842	5
estas	515	460	539	471	595	842	5
den	85	481	102	492	595	842	5
a	105	481	111	492	595	842	5
los	114	481	128	492	595	842	5
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En	120	502	134	513	595	842	5
esta	138	502	157	513	595	842	5
línea,	161	502	188	513	595	842	5
Stein	192	502	217	513	595	842	5
et	221	502	230	513	595	842	5
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(1996)	250	502	282	513	595	842	5
plantean	286	502	327	513	595	842	5
que	331	502	349	513	595	842	5
las	353	502	367	513	595	842	5
demandas	371	502	419	513	595	842	5
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matemáticas	85	523	145	533	595	842	5
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de	292	523	303	533	595	842	5
cómo	308	523	335	533	595	842	5
estas	340	523	363	533	595	842	5
se	368	523	378	533	595	842	5
presentan,	383	523	432	533	595	842	5
o	437	523	443	533	595	842	5
bien	448	523	469	533	595	842	5
en	474	523	485	533	595	842	5
cómo	490	523	517	533	595	842	5
son	522	523	539	533	595	842	5
ejecutadas,	85	543	138	554	595	842	5
describiendo	141	543	203	554	595	842	5
una	206	543	224	554	595	842	5
posible	227	543	262	554	595	842	5
trayectoria	265	543	317	554	595	842	5
del	320	543	335	554	595	842	5
desarrollo	338	543	386	554	595	842	5
de	389	543	401	554	595	842	5
una	404	543	422	554	595	842	5
tarea	425	543	448	554	595	842	5
en	452	543	463	554	595	842	5
el	467	543	476	554	595	842	5
aula	479	543	499	554	595	842	5
escolar.	502	543	539	554	595	842	5
Así,	85	564	105	575	595	842	5
la	111	564	120	575	595	842	5
demanda	126	564	169	575	595	842	5
cognitiva	175	564	220	575	595	842	5
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tarea	267	564	290	575	595	842	5
matemática	296	564	351	575	595	842	5
depende	357	564	397	575	595	842	5
tanto	404	564	428	575	595	842	5
de	434	564	445	575	595	842	5
las	451	564	465	575	595	842	5
características	471	564	539	575	595	842	5
propias	85	585	120	595	595	842	5
de	123	585	135	595	595	842	5
ésta,	138	585	159	595	595	842	5
de	162	585	174	595	595	842	5
cómo	177	585	203	595	595	842	5
se	206	585	216	595	595	842	5
implementa	219	585	276	595	595	842	5
y	279	585	285	595	595	842	5
de	288	585	299	595	595	842	5
lo	302	585	312	595	595	842	5
que	315	585	332	595	595	842	5
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la	406	585	414	595	595	842	5
implementan.	417	585	483	595	595	842	5
2.2.2	85	626	109	637	595	842	5
Fases	112	626	140	637	595	842	5
de	143	626	155	637	595	842	5
trabajo	158	626	196	637	595	842	5
de	199	626	211	637	595	842	5
tareas	214	626	245	637	595	842	5
matemáticas	248	626	313	637	595	842	5
Stein	120	667	145	678	595	842	5
et	152	667	160	678	595	842	5
al.	167	667	179	678	595	842	5
(1996)	186	667	218	678	595	842	5
proponen	225	667	270	678	595	842	5
una	277	667	294	678	595	842	5
secuencia	301	667	347	678	595	842	5
que	354	667	371	678	595	842	5
relaciona	378	667	422	678	595	842	5
el	429	667	437	678	595	842	5
aprendizaje	444	667	500	678	595	842	5
de	507	667	518	678	595	842	5
los	525	667	539	678	595	842	5
escolares,	85	688	132	699	595	842	5
el	136	688	144	699	595	842	5
diseño	148	688	179	699	595	842	5
y	183	688	189	699	595	842	5
la	192	688	201	699	595	842	5
implementación	205	688	282	699	595	842	5
de	286	688	297	699	595	842	5
tareas	300	688	328	699	595	842	5
matemáticas	332	688	392	699	595	842	5
con	396	688	413	699	595	842	5
un	416	688	428	699	595	842	5
carácter	432	688	470	699	595	842	5
instruccional.	474	688	538	699	595	842	5
Esta	85	709	106	720	595	842	5
secuencia	109	709	155	720	595	842	5
se	158	709	168	720	595	842	5
evidencia	171	709	217	720	595	842	5
en	220	709	232	720	595	842	5
tres	235	709	252	720	595	842	5
fases:	255	709	282	720	595	842	5
en	285	709	297	720	595	842	5
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la	374	709	383	720	595	842	5
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(Figura	290	750	325	761	595	842	5
1).	328	750	341	761	595	842	5
Bolema,	85	783	118	792	595	842	5
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ISSN	471	49	493	58	595	842	6
1980-4415	495	49	539	58	595	842	6
DOI:	325	61	346	70	595	842	6
http://dx.doi.org/10.1590/1980-4415v32n61a14	348	61	539	70	595	842	6
Figura	124	283	153	292	595	842	6
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(1996,	357	295	383	304	595	842	6
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1996).	328	380	359	391	595	842	6
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la	137	401	146	412	595	842	6
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1996).	403	504	434	515	595	842	6
Por	120	525	137	536	595	842	6
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la	197	525	205	536	595	842	6
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tipo	371	525	390	536	595	842	6
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la	129	546	137	557	595	842	6
tarea	142	546	166	557	595	842	6
anunciada	171	546	219	557	595	842	6
por	224	546	240	557	595	842	6
el	245	546	254	557	595	842	6
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El	306	546	317	557	595	842	6
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de	354	546	366	557	595	842	6
tipos	371	546	394	557	595	842	6
de	399	546	410	557	595	842	6
pensamiento	415	546	476	557	595	842	6
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la	530	546	538	557	595	842	6
memorización,	85	566	157	577	595	842	6
el	161	566	169	577	595	842	6
uso	174	566	190	577	595	842	6
de	194	566	206	577	595	842	6
procedimientos	210	566	284	577	595	842	6
y	288	566	294	577	595	842	6
algoritmos,	298	566	352	577	595	842	6
con	356	566	374	577	595	842	6
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sin	388	566	402	577	595	842	6
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conceptos,	487	566	538	577	595	842	6
hasta	85	587	110	598	595	842	6
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empleo	128	587	163	598	595	842	6
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estratégico	380	587	431	598	595	842	6
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y	161	191	167	202	595	842	8
Ohtani	171	191	204	202	595	842	8
(2015)	209	191	241	202	595	842	8
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al	313	191	321	202	595	842	8
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se	388	191	398	202	595	842	8
debe	402	191	425	202	595	842	8
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¿qué	501	191	524	202	595	842	8
se	529	191	539	202	595	842	8
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son	437	212	454	223	595	842	8
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herramientas	476	212	538	223	595	842	8
necesarias?,	85	233	143	243	595	842	8
recursos	146	233	186	243	595	842	8
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recursos	326	233	365	243	595	842	8
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se	261	253	271	264	595	842	8
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en	259	274	271	285	595	842	8
la	274	274	282	285	595	842	8
TM,	285	274	306	285	595	842	8
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las	525	295	538	306	595	842	8
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para	172	315	192	326	595	842	8
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TM:	235	315	257	326	595	842	8
anticipar;	261	315	306	326	595	842	8
diseñar;	311	315	349	326	595	842	8
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el	272	336	281	347	595	842	8
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a	277	357	282	368	595	842	8
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el	530	357	539	368	595	842	8
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puede	85	398	114	409	595	842	8
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como	358	398	385	409	595	842	8
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En	120	419	134	430	595	842	8
la	138	419	147	430	595	842	8
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la	237	419	245	430	595	842	8
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se	272	419	282	430	595	842	8
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enfrentada	303	419	354	430	595	842	8
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la	530	419	538	430	595	842	8
TM,	85	440	106	451	595	842	8
el	109	440	118	451	595	842	8
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y	164	440	170	451	595	842	8
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lo	241	440	250	451	595	842	8
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a	521	440	527	451	595	842	8
la	530	440	539	451	595	842	8
TM.	85	460	106	471	595	842	8
En	110	460	123	471	595	842	8
el	127	460	136	471	595	842	8
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reflexivo,	180	460	226	471	595	842	8
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evalúan	244	460	281	471	595	842	8
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decisiones	302	460	352	471	595	842	8
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los	85	481	99	492	595	842	8
resultados	104	481	152	492	595	842	8
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reflexiona	85	502	134	513	595	842	8
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evalúa	146	502	177	513	595	842	8
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De	120	523	134	533	595	842	8
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diseño	215	523	247	533	595	842	8
TM	252	523	270	533	595	842	8
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requiere	293	523	332	533	595	842	8
solamente	338	523	387	533	595	842	8
de	392	523	403	533	595	842	8
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o	469	523	475	533	595	842	8
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y	85	564	91	575	595	842	8
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niños	454	564	480	575	595	842	8
y	483	564	489	575	595	842	8
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el	85	585	94	595	595	842	8
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Dado	120	667	146	678	595	842	8
que	150	667	167	678	595	842	8
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investigación	192	667	256	678	595	842	8
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1980-4415	495	49	539	58	595	842	9
DOI:	325	61	346	70	595	842	9
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de	527	336	539	347	595	842	9
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Identificación	199	357	266	368	595	842	9
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Patrones,	286	357	331	368	595	842	9
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Lenguaje	434	357	478	368	595	842	9
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propósito	158	398	203	409	595	842	9
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conocimientos	317	398	387	409	595	842	9
que	391	398	409	409	595	842	9
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una	188	419	206	430	595	842	9
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se	231	419	241	430	595	842	9
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consisten	355	419	400	430	595	842	9
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1980-4415	495	49	539	58	595	842	10
DOI:	325	61	346	70	595	842	10
http://dx.doi.org/10.1590/1980-4415v32n61a14	348	61	539	70	595	842	10
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matemático	303	429	350	438	595	842	10
o	353	429	358	438	595	842	10
bien	361	429	378	438	595	842	10
metodológico.	381	429	438	438	595	842	10
Conocimiento	441	429	498	438	595	842	10
Previo	501	429	527	438	595	842	10
(CECP):	164	441	199	450	595	842	10
considera	202	441	240	450	595	842	10
aprendizajes	243	441	293	450	595	842	10
adquiridos	296	441	339	450	595	842	10
con	342	441	356	450	595	842	10
anterioridad	359	441	407	450	595	842	10
en	410	441	420	450	595	842	10
el	423	441	430	450	595	842	10
estudiante.	433	441	476	450	595	842	10
Habilidades	479	441	527	450	595	842	10
(CEH):	164	452	194	461	595	842	10
considera	197	452	236	461	595	842	10
las	240	452	251	461	595	842	10
habilidades	254	452	300	461	595	842	10
de	304	452	313	461	595	842	10
los	317	452	329	461	595	842	10
alumnos	332	452	366	461	595	842	10
para	370	452	387	461	595	842	10
abordar	391	452	422	461	595	842	10
actividades	425	452	470	461	595	842	10
o	474	452	479	461	595	842	10
situaciones	483	452	527	461	595	842	10
matemáticas.	164	464	217	473	595	842	10
Capital	221	464	249	473	595	842	10
Cultural	253	464	286	473	595	842	10
(CECC):	290	464	326	473	595	842	10
considera	330	464	368	473	595	842	10
el	372	464	379	473	595	842	10
contexto	383	464	417	473	595	842	10
cotidiano	421	464	458	473	595	842	10
potencial	462	464	499	473	595	842	10
en	503	464	512	473	595	842	10
las	516	464	527	473	595	842	10
actividades.	164	475	212	484	595	842	10
Aspectos	216	475	252	484	595	842	10
Afectivos	256	475	295	484	595	842	10
(CEA):	299	475	329	484	595	842	10
provocan	333	475	370	484	595	842	10
el	375	475	382	484	595	842	10
interés,	386	475	416	484	595	842	10
las	420	475	431	484	595	842	10
actitudes	435	475	471	484	595	842	10
y	475	475	480	484	595	842	10
emociones	485	475	527	484	595	842	10
hacia	164	487	185	496	595	842	10
el	188	487	195	496	595	842	10
aprendizaje	198	487	244	496	595	842	10
del	246	487	259	496	595	842	10
contenido	261	487	300	496	595	842	10
matemático	303	487	349	496	595	842	10
de	352	487	361	496	595	842	10
los	364	487	376	496	595	842	10
estudiantes.	378	487	425	496	595	842	10
Descompone	164	499	216	508	595	842	10
el	219	499	227	508	595	842	10
Objetivo	230	499	265	508	595	842	10
de	268	499	277	508	595	842	10
Aprendizaje	280	499	329	508	595	842	10
(CCEDOA):	332	499	382	508	595	842	10
el	385	499	392	508	595	842	10
objetivo	395	499	428	508	595	842	10
dado	431	499	450	508	595	842	10
se	453	499	462	508	595	842	10
descompone	465	499	515	508	595	842	10
en	518	499	527	508	595	842	10
variadas	164	510	198	519	595	842	10
habilidades	204	510	250	519	595	842	10
y	257	510	262	519	595	842	10
conocimientos	269	510	327	519	595	842	10
matemáticos	334	510	384	519	595	842	10
que	391	510	405	519	595	842	10
aportan	412	510	442	519	595	842	10
al	449	510	456	519	595	842	10
logro	463	510	484	519	595	842	10
del	491	510	503	519	595	842	10
OA.	510	510	527	519	595	842	10
Conexiones	164	522	212	531	595	842	10
dentro	220	522	245	531	595	842	10
del	253	522	266	531	595	842	10
Nivel	274	522	296	531	595	842	10
(CCECX):	304	522	347	531	595	842	10
se	355	522	363	531	595	842	10
hacen	371	522	394	531	595	842	10
conexiones	403	522	447	531	595	842	10
entre	456	522	475	531	595	842	10
contenidos	484	522	527	531	595	842	10
matemáticos	164	533	215	542	595	842	10
y	218	533	223	542	595	842	10
de	225	533	234	542	595	842	10
otras	237	533	257	542	595	842	10
áreas	259	533	280	542	595	842	10
como	282	533	304	542	595	842	10
ciencias	307	533	339	542	595	842	10
desarrollados	341	533	395	542	595	842	10
en	397	533	407	542	595	842	10
el	409	533	417	542	595	842	10
mismo	419	533	446	542	595	842	10
nivel	449	533	469	542	595	842	10
de	471	533	481	542	595	842	10
enseñanza.	484	533	527	542	595	842	10
Conexiones	164	545	212	554	595	842	10
entre	218	545	238	554	595	842	10
diferentes	245	545	285	554	595	842	10
Niveles	292	545	322	554	595	842	10
(CCEONIV):	329	545	383	554	595	842	10
Se	390	545	400	554	595	842	10
hacen	407	545	430	554	595	842	10
conexiones	437	545	482	554	595	842	10
entre	488	545	508	554	595	842	10
los	515	545	527	554	595	842	10
conocimientos	164	556	223	565	595	842	10
de	230	556	240	565	595	842	10
otros	247	556	267	565	595	842	10
niveles	275	556	303	565	595	842	10
y	311	556	316	565	595	842	10
el	324	556	331	565	595	842	10
conocimiento	339	556	393	565	595	842	10
del	401	556	413	565	595	842	10
objetivo	421	556	454	565	595	842	10
de	461	556	471	565	595	842	10
aprendizaje.	478	556	527	565	595	842	10
Incorporación	164	568	221	577	595	842	10
de	223	568	232	577	595	842	10
Metas	235	568	259	577	595	842	10
(CCEILOGRO):	262	568	328	577	595	842	10
se	331	568	339	577	595	842	10
establecen	342	568	384	577	595	842	10
metas,	386	568	412	577	595	842	10
objetivos	414	568	451	577	595	842	10
o	454	568	459	577	595	842	10
sub-objetivos	461	568	515	577	595	842	10
de	518	568	527	577	595	842	10
aprendizaje	164	579	211	588	595	842	10
que	213	579	227	588	595	842	10
permiten	230	579	265	588	595	842	10
cumplir	268	579	299	588	595	842	10
el	302	579	309	588	595	842	10
objetivo	311	579	344	588	595	842	10
general.	347	579	378	588	595	842	10
Prácticas	164	591	201	600	595	842	10
de	204	591	213	600	595	842	10
Interacción	216	591	261	600	595	842	10
(CGCPI):	264	591	303	600	595	842	10
interacción	306	591	350	600	595	842	10
entre	353	591	373	600	595	842	10
el	376	591	383	600	595	842	10
profesor	386	591	419	600	595	842	10
y	422	591	427	600	595	842	10
los	430	591	442	600	595	842	10
estudiantes,	445	591	492	600	595	842	10
como	495	591	517	600	595	842	10
la	520	591	527	600	595	842	10
retroalimentación	164	603	235	612	595	842	10
a	241	603	245	612	595	842	10
las	251	603	262	612	595	842	10
contribuciones	268	603	326	612	595	842	10
de	332	603	342	612	595	842	10
los	347	603	359	612	595	842	10
estudiantes,	365	603	412	612	595	842	10
o	417	603	422	612	595	842	10
bien,	428	603	448	612	595	842	10
entre	454	603	474	612	595	842	10
los	479	603	491	612	595	842	10
propios	497	603	527	612	595	842	10
estudiantes.	164	614	211	623	595	842	10
Prácticas	214	614	251	623	595	842	10
de	254	614	263	623	595	842	10
Discusión	266	614	306	623	595	842	10
(CGCPD):	310	614	352	623	595	842	10
centrada	356	614	389	623	595	842	10
en	393	614	402	623	595	842	10
la	405	614	413	623	595	842	10
discusión	416	614	454	623	595	842	10
de	457	614	466	623	595	842	10
la	469	614	477	623	595	842	10
veracidad	480	614	519	623	595	842	10
o	522	614	527	623	595	842	10
falsedad	164	626	198	635	595	842	10
de	201	626	210	635	595	842	10
afirmaciones.	213	626	267	635	595	842	10
Razonamiento	271	626	328	635	595	842	10
Matemático	331	626	379	635	595	842	10
(CGCRM):	382	626	428	635	595	842	10
prácticas	431	626	466	635	595	842	10
para	469	626	487	635	595	842	10
mantener	490	626	527	635	595	842	10
y	164	637	169	646	595	842	10
provocar	173	637	209	646	595	842	10
el	213	637	220	646	595	842	10
RM	224	637	239	646	595	842	10
del	243	637	256	646	595	842	10
estudiante.	259	637	302	646	595	842	10
Tiempo	306	637	337	646	595	842	10
(CGCTIEM):	341	637	395	646	595	842	10
consideración	399	637	455	646	595	842	10
del	458	637	471	646	595	842	10
tiempo	475	637	502	646	595	842	10
en	506	637	516	646	595	842	10
el	520	637	527	646	595	842	10
desarrollo	164	649	204	658	595	842	10
potencial	211	649	247	658	595	842	10
de	254	649	263	658	595	842	10
las	269	649	280	658	595	842	10
actividades.	287	649	334	658	595	842	10
Organización	340	649	394	658	595	842	10
de	400	649	410	658	595	842	10
la	416	649	423	658	595	842	10
Clase	430	649	452	658	595	842	10
(CGCOCLASE):	458	649	527	658	595	842	10
consideración	164	660	220	669	595	842	10
de	227	660	237	669	595	842	10
la	244	660	251	669	595	842	10
organización	259	660	310	669	595	842	10
de	318	660	327	669	595	842	10
los	334	660	346	669	595	842	10
alumnos	354	660	387	669	595	842	10
en	395	660	404	669	595	842	10
la	412	660	419	669	595	842	10
sala	426	660	442	669	595	842	10
de	449	660	459	669	595	842	10
clases	466	660	490	669	595	842	10
durante	497	660	527	669	595	842	10
implementación	164	672	229	681	595	842	10
de	231	672	241	681	595	842	10
la	243	672	250	681	595	842	10
TM.	253	672	270	681	595	842	10
En	164	684	176	693	595	842	10
la	180	684	188	693	595	842	10
descripción	193	684	239	693	595	842	10
se	244	684	252	693	595	842	10
observa	257	684	288	693	595	842	10
la	293	684	301	693	595	842	10
consideración	306	684	361	693	595	842	10
de	366	684	376	693	595	842	10
material	381	684	413	693	595	842	10
concreto	418	684	453	693	595	842	10
(RMC),	458	684	489	693	595	842	10
material	495	684	527	693	595	842	10
tecnológico	164	695	211	704	595	842	10
(RMTIC),	213	695	254	704	595	842	10
guías	257	695	278	704	595	842	10
o	280	695	285	704	595	842	10
textos	288	695	312	704	595	842	10
escolares	314	695	351	704	595	842	10
(RGT).	353	695	383	704	595	842	10
Rutinario	164	707	202	716	595	842	10
(TPR):	205	707	233	716	595	842	10
en	236	707	245	716	595	842	10
el	248	707	256	716	595	842	10
sentido	259	707	287	716	595	842	10
que	291	707	305	716	595	842	10
propongan	308	707	351	716	595	842	10
estructuras	354	707	397	716	595	842	10
procedimentales,	400	707	468	716	595	842	10
de	471	707	480	716	595	842	10
prácticas	483	707	519	716	595	842	10
o	522	707	527	716	595	842	10
de	164	719	174	728	595	842	10
ejercitación	178	719	224	728	595	842	10
común.	228	719	258	728	595	842	10
No	262	719	274	728	595	842	10
Rutinarios	278	719	319	728	595	842	10
(TPNR):	323	719	358	728	595	842	10
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provoquen	381	719	423	728	595	842	10
a	427	719	431	728	595	842	10
los	435	719	447	728	595	842	10
alumnos	451	719	485	728	595	842	10
a	489	719	494	728	595	842	10
razonar	497	719	527	728	595	842	10
matemáticamente.	164	730	237	739	595	842	10
Abiertas	242	730	276	739	595	842	10
o	281	730	286	739	595	842	10
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(TPA):	315	730	342	739	595	842	10
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abordar	496	730	527	739	595	842	10
diferentes	164	742	204	751	595	842	10
estrategias	207	742	249	751	595	842	10
o	253	742	258	751	595	842	10
soluciones	261	742	303	751	595	842	10
posibles.	307	742	342	751	595	842	10
Semi-abierta	345	742	397	751	595	842	10
o	400	742	405	751	595	842	10
semi-ricas	408	742	449	751	595	842	10
(TPSA):	453	742	487	751	595	842	10
en	490	742	499	751	595	842	10
donde	503	742	527	751	595	842	10
la	164	753	172	762	595	842	10
tarea	176	753	195	762	595	842	10
presenta	200	753	233	762	595	842	10
limitaciones	238	753	287	762	595	842	10
de	291	753	300	762	595	842	10
estrategias	305	753	347	762	595	842	10
o	351	753	356	762	595	842	10
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para	408	753	425	762	595	842	10
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o	465	753	470	762	595	842	10
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actividad.	164	765	203	774	595	842	10
Bolema,	85	783	118	792	595	842	10
Rio	121	783	135	792	595	842	10
Claro	137	783	160	792	595	842	10
(SP),	163	783	183	792	595	842	10
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32,	194	783	207	792	595	842	10
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61,	219	783	232	792	595	842	10
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602	522	783	537	792	595	842	10
ISSN	471	49	493	58	595	842	11
1980-4415	495	49	539	58	595	842	11
DOI:	325	61	346	70	595	842	11
http://dx.doi.org/10.1590/1980-4415v32n61a14	348	61	539	70	595	842	11
Nivel	91	88	113	97	595	842	11
de	115	88	125	97	595	842	11
Complejidad	91	100	146	109	595	842	11
Potencial	91	111	130	120	595	842	11
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TM	91	122	107	131	595	842	11
(NCP)	109	122	136	131	595	842	11
Memorísticas	164	88	219	97	595	842	11
(NCPM):	222	88	260	97	595	842	11
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focalizan	313	88	350	97	595	842	11
en	353	88	363	97	595	842	11
la	366	88	373	97	595	842	11
reproducción	377	88	429	97	595	842	11
de	433	88	442	97	595	842	11
contenidos,	446	88	491	97	595	842	11
reglas	495	88	519	97	595	842	11
o	522	88	527	97	595	842	11
definiciones,	164	99	216	108	595	842	11
de	219	99	229	108	595	842	11
manera	232	99	261	108	595	842	11
directa.	265	99	295	108	595	842	11
Procedimientos	298	99	360	108	595	842	11
sin	364	99	375	108	595	842	11
conexión	379	99	415	108	595	842	11
(NCPPSC):	419	99	466	108	595	842	11
donde	469	99	493	108	595	842	11
se	497	99	505	108	595	842	11
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procedimientos	164	111	226	120	595	842	11
aprendidos	231	111	275	120	595	842	11
o	280	111	285	120	595	842	11
bien	291	111	308	120	595	842	11
dados	313	111	337	120	595	842	11
en	342	111	351	120	595	842	11
la	356	111	364	120	595	842	11
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actividad.	401	111	440	120	595	842	11
Procedimientos	445	111	507	120	595	842	11
con	512	111	527	120	595	842	11
conexión	164	122	201	131	595	842	11
(NCPPCC):	205	122	253	131	595	842	11
donde	257	122	281	131	595	842	11
se	285	122	293	131	595	842	11
profundiza	297	122	341	131	595	842	11
en	345	122	354	131	595	842	11
la	358	122	365	131	595	842	11
comprensión	369	122	421	131	595	842	11
de	425	122	434	131	595	842	11
los	438	122	450	131	595	842	11
conceptos	454	122	494	131	595	842	11
o	498	122	502	131	595	842	11
ideas	506	122	527	131	595	842	11
clave	164	134	185	143	595	842	11
presentes	190	134	227	143	595	842	11
en	231	134	240	143	595	842	11
los	245	134	256	143	595	842	11
procedimientos.	260	134	324	143	595	842	11
El	329	134	337	143	595	842	11
hacer	342	134	363	143	595	842	11
matemático	367	134	414	143	595	842	11
(NCPHM):	418	134	463	143	595	842	11
donde	467	134	492	143	595	842	11
se	496	134	504	143	595	842	11
deba	508	134	527	143	595	842	11
usar	164	145	181	154	595	842	11
un	184	145	194	154	595	842	11
pensamiento	196	145	247	154	595	842	11
complejo	249	145	286	154	595	842	11
y	289	145	294	154	595	842	11
no	297	145	306	154	595	842	11
algorítmico,	309	145	357	154	595	842	11
se	360	145	368	154	595	842	11
promueva	371	145	411	154	595	842	11
la	413	145	421	154	595	842	11
exploración,	423	145	473	154	595	842	11
comprensión	475	145	527	154	595	842	11
de	164	157	174	166	595	842	11
conceptos	177	157	217	166	595	842	11
y	219	157	224	166	595	842	11
la	227	157	234	166	595	842	11
autorregulación,	237	157	302	166	595	842	11
evaluando	305	157	346	166	595	842	11
las	349	157	360	166	595	842	11
limitaciones	363	157	412	166	595	842	11
o	414	157	419	166	595	842	11
alcances	422	157	456	166	595	842	11
de	459	157	468	166	595	842	11
las	471	157	482	166	595	842	11
soluciones	485	157	527	166	595	842	11
o	164	168	169	177	595	842	11
estrategias	172	168	214	177	595	842	11
para	216	168	234	177	595	842	11
abordar	236	168	267	177	595	842	11
la	269	168	277	177	595	842	11
actividad.	279	168	318	177	595	842	11
Cuadro	158	180	190	189	595	842	11
2	193	180	198	189	595	842	11
–	201	178	206	189	595	842	11
Categorías	208	180	251	189	595	842	11
de	253	180	263	189	595	842	11
clasificación	265	180	316	189	595	842	11
de	318	180	328	189	595	842	11
la	330	180	337	189	595	842	11
demanda	340	180	376	189	595	842	11
potencial	378	180	415	189	595	842	11
de	418	180	427	189	595	842	11
una	430	180	444	189	595	842	11
tarea	446	180	466	189	595	842	11
Fuente:	245	192	275	201	595	842	11
elaborado	278	192	317	201	595	842	11
por	320	192	333	201	595	842	11
los	335	192	347	201	595	842	11
autores	350	192	378	201	595	842	11
Una	120	215	140	226	595	842	11
vez	145	215	162	226	595	842	11
codificados	166	215	221	226	595	842	11
la	226	215	235	226	595	842	11
totalidad	239	215	281	226	595	842	11
de	286	215	297	226	595	842	11
los	302	215	316	226	595	842	11
casos,	320	215	349	226	595	842	11
se	354	215	364	226	595	842	11
procede	368	215	406	226	595	842	11
a	411	215	416	226	595	842	11
analizar	420	215	458	226	595	842	11
la	463	215	472	226	595	842	11
codificación,	476	215	539	226	595	842	11
realizada	85	236	128	247	595	842	11
de	132	236	143	247	595	842	11
manera	146	236	182	247	595	842	11
descriptiva,	185	236	241	247	595	842	11
a	245	236	250	247	595	842	11
nivel	253	236	277	247	595	842	11
de	281	236	292	247	595	842	11
categoría	296	236	340	247	595	842	11
y	343	236	349	247	595	842	11
de	353	236	364	247	595	842	11
sus	367	236	383	247	595	842	11
indicadores.	386	236	445	247	595	842	11
Luego,	448	236	482	247	595	842	11
se	485	236	495	247	595	842	11
analizan	499	236	539	247	595	842	11
los	85	257	99	267	595	842	11
casos	104	257	130	267	595	842	11
según	135	257	163	267	595	842	11
características	167	257	235	267	595	842	11
comunes	240	257	283	267	595	842	11
usando	288	257	322	267	595	842	11
el	327	257	335	267	595	842	11
Análisis	339	257	379	267	595	842	11
de	383	257	395	267	595	842	11
Clases	400	257	431	267	595	842	11
Latentes	436	257	476	267	595	842	11
(ACL)	481	257	513	267	595	842	11
para	518	257	538	267	595	842	11
identificar	85	277	134	288	595	842	11
asociaciones	141	277	202	288	595	842	11
entre	209	277	233	288	595	842	11
sujetos	240	277	273	288	595	842	11
(casos)	280	277	314	288	595	842	11
que	321	277	338	288	595	842	11
comparten	345	277	396	288	595	842	11
características	403	277	471	288	595	842	11
o	478	277	484	288	595	842	11
conductas	491	277	538	288	595	842	11
similares	85	298	128	309	595	842	11
(ROST,	131	298	168	309	595	842	11
2004;	171	298	199	309	595	842	11
MAGIDSON;	201	298	269	309	595	842	11
VERMUNT,	272	298	334	309	595	842	11
2004),	337	298	368	309	595	842	11
como	371	298	397	309	595	842	11
descripciones	400	298	466	309	595	842	11
de	469	298	480	309	595	842	11
TM.	483	298	504	309	595	842	11
Comparado	120	319	176	330	595	842	11
con	186	319	203	330	595	842	11
los	212	319	226	330	595	842	11
análisis	235	319	271	330	595	842	11
clásicos	280	319	318	330	595	842	11
de	327	319	339	330	595	842	11
análisis	348	319	384	330	595	842	11
de	393	319	404	330	595	842	11
clúster,	413	319	448	330	595	842	11
el	457	319	465	330	595	842	11
ACL	474	319	498	330	595	842	11
realiza	507	319	539	330	595	842	11
clasificaciones	85	339	156	350	595	842	11
basado	160	339	194	350	595	842	11
en	198	339	210	350	595	842	11
probabilidades	214	339	285	350	595	842	11
(los	290	339	308	350	595	842	11
casos	312	339	338	350	595	842	11
o	343	339	349	350	595	842	11
sujetos	354	339	387	350	595	842	11
son	392	339	408	350	595	842	11
clasificados	413	339	469	350	595	842	11
en	474	339	485	350	595	842	11
un	490	339	502	350	595	842	11
clúster	507	339	539	350	595	842	11
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ISSN	471	49	493	58	595	842	12
1980-4415	495	49	539	58	595	842	12
DOI:	325	61	346	70	595	842	12
http://dx.doi.org/10.1590/1980-4415v32n61a14	348	61	539	70	595	842	12
En	120	88	134	99	595	842	12
la	137	88	146	99	595	842	12
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las	525	88	538	99	595	842	12
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relativo	85	150	122	161	595	842	12
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la	136	150	145	161	595	842	12
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de	527	150	539	161	595	842	12
otros	85	171	109	181	595	842	12
niveles	115	171	149	181	595	842	12
escolares	155	171	199	181	595	842	12
del	205	171	219	181	595	842	12
eje	225	171	239	181	595	842	12
de	245	171	257	181	595	842	12
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mención	327	171	368	181	595	842	12
al	374	171	383	181	595	842	12
uso	389	171	405	181	595	842	12
de	411	171	423	181	595	842	12
recursos	429	171	469	181	595	842	12
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de	156	191	167	202	595	842	12
tipos	172	191	196	202	595	842	12
de	201	191	213	202	595	842	12
problemas	218	191	268	202	595	842	12
abiertos	273	191	311	202	595	842	12
y	317	191	323	202	595	842	12
caracterizar	328	191	384	202	595	842	12
la	389	191	398	202	595	842	12
TM	403	191	421	202	595	842	12
para	426	191	447	202	595	842	12
que	453	191	470	202	595	842	12
los	475	191	489	202	595	842	12
escolares	495	191	539	202	595	842	12
hagan	85	212	114	223	595	842	12
matemática	117	212	172	223	595	842	12
en	175	212	186	223	595	842	12
términos	189	212	231	223	595	842	12
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la	249	212	257	223	595	842	12
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las	192	233	206	243	595	842	12
categorías	209	233	258	243	595	842	12
de	261	233	272	243	595	842	12
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TM	461	233	479	243	595	842	12
con	482	233	499	243	595	842	12
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de	335	253	346	264	595	842	12
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sobre	495	253	521	264	595	842	12
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de	230	274	242	285	595	842	12
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como	358	274	385	285	595	842	12
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uso	442	274	459	285	595	842	12
de	466	274	477	285	595	842	12
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rutinarias	157	295	203	306	595	842	12
y	206	295	212	306	595	842	12
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de	280	295	291	306	595	842	12
complejidad	294	295	354	306	595	842	12
procedimental	357	295	425	306	595	842	12
sin	428	295	442	306	595	842	12
conexiones.	445	295	502	306	595	842	12
Figura	102	467	131	476	595	842	12
2	134	467	139	476	595	842	12
–	141	465	146	476	595	842	12
Frecuencia	149	467	192	476	595	842	12
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de	231	467	240	476	595	842	12
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observados	303	467	348	476	595	842	12
en	351	467	360	476	595	842	12
las	363	467	374	476	595	842	12
TM	376	467	391	476	595	842	12
diseñadas	394	467	433	476	595	842	12
por	435	467	448	476	595	842	12
los	451	467	463	476	595	842	12
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de	512	467	522	476	595	842	12
Pedagogía	248	479	290	488	595	842	12
en	292	479	302	488	595	842	12
Educación	304	479	346	488	595	842	12
Básica	349	479	375	488	595	842	12
Fuente:	245	490	275	499	595	842	12
elaborado	278	490	317	499	595	842	12
por	320	490	333	499	595	842	12
los	335	490	347	499	595	842	12
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Al	120	514	132	525	595	842	12
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frecuencia	193	514	243	525	595	842	12
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la	314	514	322	525	595	842	12
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de	375	514	386	525	595	842	12
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indicadores	407	514	462	525	595	842	12
de	466	514	477	525	595	842	12
cada	481	514	503	525	595	842	12
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de	527	514	539	525	595	842	12
las	85	535	98	545	595	842	12
dimensiones	102	535	162	545	595	842	12
se	166	535	176	545	595	842	12
puede	179	535	208	545	595	842	12
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en	281	535	292	545	595	842	12
el	296	535	304	545	595	842	12
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de	334	535	345	545	595	842	12
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de	85	555	96	566	595	842	12
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identificar	210	555	259	566	595	842	12
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dimensiones	208	576	268	587	595	842	12
de	272	576	283	587	595	842	12
conocimiento	287	576	352	587	595	842	12
relativo	356	576	393	587	595	842	12
a	396	576	402	587	595	842	12
los	405	576	419	587	595	842	12
estudiantes,	423	576	479	587	595	842	12
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currículo	495	576	539	587	595	842	12
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la	126	597	135	607	595	842	12
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menos	316	597	348	607	595	842	12
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la	169	617	177	628	595	842	12
frecuencia	181	617	231	628	595	842	12
es	235	617	245	628	595	842	12
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lo	273	617	282	628	595	842	12
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indicadores.	319	617	377	628	595	842	12
En	381	617	395	628	595	842	12
cuanto	399	617	430	628	595	842	12
al	434	617	443	628	595	842	12
tipo	447	617	466	628	595	842	12
de	469	617	481	628	595	842	12
actividad	485	617	529	628	595	842	12
y	533	617	539	628	595	842	12
potencial	85	638	129	649	595	842	12
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se	276	638	286	649	595	842	12
observa	290	638	327	649	595	842	12
que	331	638	348	649	595	842	12
ambas	352	638	382	649	595	842	12
tienen	386	638	415	649	595	842	12
la	419	638	427	649	595	842	12
misma	431	638	463	649	595	842	12
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observación	85	659	143	670	595	842	12
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las	165	659	178	670	595	842	12
tareas,	183	659	215	670	595	842	12
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cada	459	659	481	670	595	842	12
una	486	659	503	670	595	842	12
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Bolema,	85	783	118	792	595	842	12
Rio	121	783	135	792	595	842	12
Claro	137	783	160	792	595	842	12
(SP),	163	783	183	792	595	842	12
v.	185	783	191	792	595	842	12
32,	194	783	207	792	595	842	12
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61,	219	783	232	792	595	842	12
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604	522	783	537	792	595	842	12
ISSN	471	49	493	58	595	842	13
1980-4415	495	49	539	58	595	842	13
DOI:	325	61	346	70	595	842	13
http://dx.doi.org/10.1590/1980-4415v32n61a14	348	61	539	70	595	842	13
Figura	88	263	116	271	595	842	13
3	119	263	124	271	595	842	13
–	127	260	132	271	595	842	13
Distribución	134	263	184	271	595	842	13
de	186	263	196	271	595	842	13
las	198	263	210	271	595	842	13
frecuencias	212	263	257	271	595	842	13
relativas	260	263	294	271	595	842	13
entre	296	263	316	271	595	842	13
el	319	263	326	271	595	842	13
número	329	263	359	271	595	842	13
de	362	263	371	271	595	842	13
indicadores	374	263	420	271	595	842	13
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conocimiento	434	263	488	271	595	842	13
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Fuente:	245	767	275	776	595	842	13
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1980-4415	495	49	539	58	595	842	14
DOI:	325	61	346	70	595	842	14
http://dx.doi.org/10.1590/1980-4415v32n61a14	348	61	539	70	595	842	14
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una	337	232	353	242	595	842	14
suma,	358	232	384	242	595	842	14
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dudas,	437	232	466	242	595	842	14
enseñar	471	232	506	242	595	842	14
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responder	120	245	165	255	595	842	14
dudas,	168	245	197	255	595	842	14
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(Estudiante	120	258	171	268	595	842	14
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de	389	283	401	294	595	842	14
descomponer	404	283	468	294	595	842	14
el	472	283	481	294	595	842	14
objetivo	484	283	524	294	595	842	14
de	527	283	539	294	595	842	14
aprendizaje	85	304	140	315	595	842	14
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=	265	304	271	315	595	842	14
1)	276	304	287	315	595	842	14
en	292	304	303	315	595	842	14
indicadores	308	304	363	315	595	842	14
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los	266	345	279	355	595	842	14
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la	148	358	156	368	595	842	14
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las	231	358	244	368	595	842	14
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se	446	370	455	380	595	842	14
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la	494	370	502	380	595	842	14
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Cierre:	448	383	480	393	595	842	14
comentar	484	383	526	393	595	842	14
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2016).	190	408	218	418	595	842	14
Tal	120	434	136	445	595	842	14
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el	493	455	502	466	595	842	14
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de	527	455	539	466	595	842	14
material	85	475	124	486	595	842	14
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Si	281	475	291	486	595	842	14
bien	295	475	316	486	595	842	14
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la	445	475	454	486	595	842	14
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profesor	97	496	137	507	595	842	14
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=	366	496	373	507	595	842	14
0.61),	376	496	404	507	595	842	14
o	407	496	413	507	595	842	14
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para	85	517	106	528	595	842	14
motivar	109	517	146	528	595	842	14
a	150	517	155	528	595	842	14
los	158	517	172	528	595	842	14
alumnos	176	517	216	528	595	842	14
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=	283	517	290	528	595	842	14
0.73),	293	517	321	528	595	842	14
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son	401	517	417	528	595	842	14
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=	532	517	539	528	595	842	14
1)	85	538	95	548	595	842	14
donde	98	538	128	548	595	842	14
solo	131	538	151	548	595	842	14
se	154	538	164	548	595	842	14
les	167	538	180	548	595	842	14
solicita	183	538	218	548	595	842	14
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y	276	538	282	548	595	842	14
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sin	419	538	433	548	595	842	14
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o	202	558	208	569	595	842	14
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=	399	558	406	569	595	842	14
1):	409	558	422	569	595	842	14
Desarrollo	120	578	168	588	595	842	14
6	172	578	177	588	595	842	14
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de	218	578	228	588	595	842	14
5	231	578	237	588	595	842	14
minutos	240	578	275	588	595	842	14
con	278	578	294	588	595	842	14
las	297	578	310	588	595	842	14
siguientes	313	578	357	588	595	842	14
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Primer	421	578	453	588	595	842	14
bloque	456	578	486	588	595	842	14
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en	528	578	539	588	595	842	14
grupos.	120	591	154	601	595	842	14
Segundo	159	591	197	601	595	842	14
bloque	202	591	232	601	595	842	14
pasar	237	591	262	601	595	842	14
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e	318	591	323	601	595	842	14
indicaciones	328	591	384	601	595	842	14
de	389	591	399	601	595	842	14
la	404	591	413	601	595	842	14
actividad	418	591	459	601	595	842	14
(desarrollar	464	591	517	601	595	842	14
una	522	591	539	601	595	842	14
suma	120	604	144	614	595	842	14
y	147	604	152	614	595	842	14
una	156	604	173	614	595	842	14
resta	176	604	198	614	595	842	14
en	201	604	212	614	595	842	14
una	216	604	232	614	595	842	14
cartulina	236	604	276	614	595	842	14
y	280	604	285	614	595	842	14
papeles	288	604	322	614	595	842	14
lustres).	326	604	361	614	595	842	14
Tercer	364	604	392	614	595	842	14
bloque	396	604	426	614	595	842	14
ellos	430	604	450	614	595	842	14
eligen	454	604	481	614	595	842	14
los	484	604	497	614	595	842	14
números	501	604	539	614	595	842	14
con	120	617	136	626	595	842	14
los	139	617	152	626	595	842	14
que	155	617	171	626	595	842	14
realizaran	174	617	219	626	595	842	14
la	222	617	231	626	595	842	14
actividad.	234	617	277	626	595	842	14
Cuarto	280	617	311	626	595	842	14
y	314	617	319	626	595	842	14
quinto	322	617	350	626	595	842	14
bloque	353	617	383	626	595	842	14
exposición	386	617	433	626	595	842	14
al	436	617	444	626	595	842	14
curso	447	617	472	626	595	842	14
de	475	617	485	626	595	842	14
su	488	617	498	626	595	842	14
creación	500	617	539	626	595	842	14
en	120	629	131	639	595	842	14
conjunto	134	629	173	639	595	842	14
y	176	629	181	639	595	842	14
explicar	184	629	220	639	595	842	14
el	223	629	231	639	595	842	14
procedimiento	235	629	298	639	595	842	14
de	301	629	311	639	595	842	14
suma	315	629	338	639	595	842	14
y	341	629	346	639	595	842	14
resta	349	629	371	639	595	842	14
en	374	629	384	639	595	842	14
cada	388	629	409	639	595	842	14
uno.	412	629	431	639	595	842	14
Sexto	435	629	458	639	595	842	14
bloque	462	629	492	639	595	842	14
felicitar	495	629	530	639	595	842	14
a	533	629	538	639	595	842	14
los	120	642	133	652	595	842	14
alumnos	136	642	173	652	595	842	14
y	176	642	181	652	595	842	14
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(Estudiante	120	276	171	286	595	842	15
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2016).	184	276	213	286	595	842	15
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distribuyen	137	426	191	437	595	842	15
y	195	426	201	437	595	842	15
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la	275	426	283	437	595	842	15
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en	437	467	447	477	595	842	15
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1-¿Qué	506	492	539	502	595	842	15
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2-¿Cómo	281	505	322	515	595	842	15
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3-¿Qué	381	505	414	515	595	842	15
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te	531	505	539	515	595	842	15
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donde	437	556	463	566	595	842	15
se	466	556	475	566	595	842	15
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los	526	556	539	566	595	842	15
hallazgos	120	568	163	578	595	842	15
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4,	173	581	182	591	595	842	15
2016).	184	581	213	591	595	842	15
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de	271	606	282	617	595	842	15
pedagogía	285	606	334	617	595	842	15
tienen	337	606	367	617	595	842	15
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o	487	606	493	617	595	842	15
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a	533	606	539	617	595	842	15
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sus	192	627	208	638	595	842	15
propuestas	213	627	264	638	595	842	15
de	269	627	280	638	595	842	15
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el	344	627	353	638	595	842	15
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de	436	627	448	638	595	842	15
los	453	627	467	638	595	842	15
niños	472	627	498	638	595	842	15
o	502	627	508	638	595	842	15
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=	157	648	164	659	595	842	15
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el	226	648	235	659	595	842	15
contexto	239	648	281	659	595	842	15
o	285	648	291	659	595	842	15
situaciones	296	648	349	659	595	842	15
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problema	365	292	407	302	595	842	16
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los	485	292	498	302	595	842	16
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Cierre:	430	317	462	327	595	842	16
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fue	168	330	182	340	595	842	16
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que	198	330	214	340	595	842	16
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característica	149	394	212	405	595	842	16
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En	120	476	133	486	595	842	16
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de	382	476	393	486	595	842	16
los	398	476	410	486	595	842	16
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los	473	476	486	486	595	842	16
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con	494	489	510	499	595	842	16
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implemento	120	501	172	511	595	842	16
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luego	255	501	280	511	595	842	16
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guía	410	501	429	511	595	842	16
de	436	501	446	511	595	842	16
ejercicios,	452	501	498	511	595	842	16
realizar	504	501	538	511	595	842	16
constantes	120	514	167	524	595	842	16
retroalimentaciones,	171	514	261	524	595	842	16
pero	265	514	284	524	595	842	16
la	288	514	296	524	595	842	16
más	300	514	318	524	595	842	16
importante	321	514	369	524	595	842	16
al	373	514	382	524	595	842	16
final	385	514	405	524	595	842	16
de	409	514	419	524	595	842	16
la	423	514	431	524	595	842	16
actividad	435	514	476	524	595	842	16
para	479	514	500	524	595	842	16
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se	120	527	130	537	595	842	16
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el	159	527	167	537	595	842	16
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(Estudiante	120	539	171	549	595	842	16
43,	173	539	187	549	595	842	16
2016).	190	539	218	549	595	842	16
5.	85	573	94	584	595	842	16
Discusión	97	573	146	584	595	842	16
y	150	573	156	584	595	842	16
conclusiones	159	573	222	584	595	842	16
5.1	85	615	100	626	595	842	16
Conocimientos	103	615	179	626	595	842	16
al	182	615	191	626	595	842	16
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una	235	615	255	626	595	842	16
TM	257	615	277	626	595	842	16
Independiente	120	656	188	667	595	842	16
de	192	656	203	667	595	842	16
la	207	656	216	667	595	842	16
clase	219	656	243	667	595	842	16
a	247	656	252	667	595	842	16
la	256	656	265	667	595	842	16
cual	268	656	288	667	595	842	16
pueda	292	656	321	667	595	842	16
o	324	656	330	667	595	842	16
no	334	656	346	667	595	842	16
pertenecer	350	656	399	667	595	842	16
un	403	656	415	667	595	842	16
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de	471	656	482	667	595	842	16
pedagogía,	486	656	538	667	595	842	16
los	85	677	99	687	595	842	16
conocimientos	104	677	174	687	595	842	16
relativos	178	677	220	687	595	842	16
a:	224	677	233	687	595	842	16
incentivar,	238	677	288	687	595	842	16
motivar	293	677	330	687	595	842	16
y	335	677	341	687	595	842	16
enganchar	345	677	395	687	595	842	16
a	404	677	409	687	595	842	16
los	414	677	428	687	595	842	16
alumnos	433	677	473	687	595	842	16
con	478	677	495	687	595	842	16
las	500	677	513	687	595	842	16
TM,	518	677	539	687	595	842	16
gestionar	85	697	129	708	595	842	16
clases	132	697	161	708	595	842	16
para	164	697	185	708	595	842	16
provocar	188	697	231	708	595	842	16
la	234	697	243	708	595	842	16
interacción	246	697	300	708	595	842	16
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alumnos	331	697	371	708	595	842	16
y	375	697	381	708	595	842	16
entre	384	697	408	708	595	842	16
el	411	697	420	708	595	842	16
profesor	423	697	463	708	595	842	16
y	467	697	473	708	595	842	16
sus	476	697	491	708	595	842	16
alumnos;	495	697	539	708	595	842	16
usar	85	718	105	729	595	842	16
recursos	110	718	150	729	595	842	16
como	154	718	181	729	595	842	16
materiales	186	718	235	729	595	842	16
concretos	239	718	285	729	595	842	16
para	290	718	311	729	595	842	16
el	315	718	324	729	595	842	16
trabajo	329	718	362	729	595	842	16
en	367	718	378	729	595	842	16
la	383	718	391	729	595	842	16
TM,	396	718	417	729	595	842	16
permiten	421	718	464	729	595	842	16
establecer	469	718	516	729	595	842	16
que	521	718	538	729	595	842	16
todos	85	739	111	749	595	842	16
los	115	739	129	749	595	842	16
estudiantes	133	739	187	749	595	842	16
de	191	739	202	749	595	842	16
pedagogía	206	739	255	749	595	842	16
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diseñar	272	739	307	749	595	842	16
una	311	739	328	749	595	842	16
TM	332	739	350	749	595	842	16
abordan,	354	739	396	749	595	842	16
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la	479	739	487	749	595	842	16
transición	491	739	539	749	595	842	16
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la	112	759	121	770	595	842	16
Fase	124	759	146	770	595	842	16
2	149	759	155	770	595	842	16
y	158	759	164	770	595	842	16
Fase	167	759	189	770	595	842	16
3	192	759	198	770	595	842	16
para	201	759	221	770	595	842	16
el	224	759	233	770	595	842	16
diseño	236	759	267	770	595	842	16
de	270	759	282	770	595	842	16
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de	166	481	177	492	595	842	17
objetivos	181	481	225	492	595	842	17
de	229	481	240	492	595	842	17
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establecimiento	306	481	382	492	595	842	17
de	385	481	397	492	595	842	17
indicadores	400	481	455	492	595	842	17
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de	131	502	143	513	595	842	17
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para	203	502	224	513	595	842	17
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uso	327	502	344	513	595	842	17
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se	489	502	499	513	595	842	17
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de	427	523	438	533	595	842	17
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los	255	543	269	554	595	842	17
anteriores,	277	543	327	554	595	842	17
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tienen	359	543	388	554	595	842	17
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ser	525	543	539	554	595	842	17
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red	184	564	199	575	595	842	17
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previos,	211	585	249	595	595	842	17
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de	329	585	340	595	595	842	17
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de	428	585	439	595	595	842	17
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diseñar	154	667	189	678	595	842	17
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Por	120	709	137	720	595	842	17
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parte,	162	709	189	720	595	842	17
el	192	709	200	720	595	842	17
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determina	248	709	296	720	595	842	17
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En	308	730	322	740	595	842	17
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Rio	121	783	135	792	595	842	17
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609	522	783	537	792	595	842	17
ISSN	471	49	493	58	595	842	18
1980-4415	495	49	539	58	595	842	18
DOI:	325	61	346	70	595	842	18
http://dx.doi.org/10.1590/1980-4415v32n61a14	348	61	539	70	595	842	18
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1980-4415	495	49	539	58	595	842	19
DOI:	325	61	346	70	595	842	19
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