http://dx.doi.org/10.1590/1980-6248-2017-0116	332	35	524	48	595	842	1
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de	445	557	456	573	595	842	2
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‘	523	798	524	807	595	842	2
http://dx.doi.org/10.1590/1980-6248-2017-0116	332	35	524	48	595	842	3
e-ISSN	235	77	261	89	595	842	3
1980-6248	263	77	308	89	595	842	3
que	85	113	102	129	595	842	3
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un	259	113	271	129	595	842	3
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del	511	113	524	129	595	842	3
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El	121	160	132	176	595	842	3
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fue	222	160	236	176	595	842	3
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de	406	160	417	176	595	842	3
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de	496	160	507	176	595	842	3
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Advertimos	121	247	176	263	595	842	3
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en	430	247	441	263	595	842	3
la	448	247	455	263	595	842	3
temática	462	247	501	263	595	842	3
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atraviesan	349	267	395	283	595	842	3
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y	445	267	450	283	595	842	3
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Indudablemente,	85	287	164	303	595	842	3
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el	244	308	252	323	595	842	3
alcance	256	308	290	323	595	842	3
de	294	308	305	323	595	842	3
la	309	308	317	323	595	842	3
escolarización,	321	308	388	323	595	842	3
las	393	308	405	323	595	842	3
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y	462	308	467	323	595	842	3
la	471	308	479	323	595	842	3
igualdad,	483	308	525	323	595	842	3
entre	85	328	109	344	595	842	3
otros.	112	328	138	344	595	842	3
Cuando	141	328	178	344	595	842	3
se	181	328	190	344	595	842	3
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curriculares,	277	328	333	344	595	842	3
no	336	328	349	344	595	842	3
solo	352	328	371	344	595	842	3
se	374	328	383	344	595	842	3
discute	386	328	419	344	595	842	3
el	422	328	430	344	595	842	3
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http://dx.doi.org/10.1590/1980-6248-2017-0116	332	35	524	48	595	842	4
e-ISSN	235	77	261	89	595	842	4
1980-6248	263	77	308	89	595	842	4
Coincidiendo	121	113	184	129	595	842	4
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podríamos	175	174	224	190	595	842	4
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o	425	174	431	190	595	842	4
la	435	174	442	190	595	842	4
psicopedagógica,	446	174	525	190	595	842	4
y	85	194	90	210	595	842	4
se	93	194	102	210	595	842	4
encapsula	105	194	151	210	595	842	4
en	154	194	165	210	595	842	4
los	168	194	181	210	595	842	4
hechos	184	194	217	210	595	842	4
cotidianos	220	194	267	210	595	842	4
de	270	194	281	210	595	842	4
la	284	194	292	210	595	842	4
escuela.	295	194	331	210	595	842	4
No	334	194	349	210	595	842	4
son	352	194	369	210	595	842	4
las	372	194	384	210	595	842	4
técnicas	387	194	424	210	595	842	4
psicométricas	426	194	490	210	595	842	4
las	493	194	505	210	595	842	4
que	508	194	524	210	595	842	4
juegan	85	215	115	230	595	842	4
el	120	215	128	230	595	842	4
papel	132	215	157	230	595	842	4
principal;	162	215	205	230	595	842	4
las	209	215	221	230	595	842	4
técnicas	226	215	263	230	595	842	4
psicométricas	267	215	330	230	595	842	4
protocolizadas	335	215	403	230	595	842	4
guardan	408	215	445	230	595	842	4
relación	449	215	486	230	595	842	4
con	491	215	508	230	595	842	4
las	513	215	525	230	595	842	4
modalidades	85	235	143	251	595	842	4
que	148	235	165	251	595	842	4
asumen	169	235	205	251	595	842	4
las	209	235	221	251	595	842	4
prácticas	226	235	266	251	595	842	4
pedagógicas,	271	235	330	251	595	842	4
evaluativas	334	235	384	251	595	842	4
y	389	235	394	251	595	842	4
psicoeducativas	399	235	471	251	595	842	4
dentro	475	235	506	251	595	842	4
del	511	235	525	251	595	842	4
marco	85	255	114	271	595	842	4
político.	120	255	158	271	595	842	4
De	164	255	178	271	595	842	4
allí	184	255	198	271	595	842	4
se	204	255	213	271	595	842	4
hace	219	255	240	271	595	842	4
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al	326	255	334	271	595	842	4
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a	374	255	379	271	595	842	4
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dentro	424	255	454	271	595	842	4
de	460	255	471	271	595	842	4
un	477	255	489	271	595	842	4
marco	495	255	525	271	595	842	4
referencial	85	275	134	291	595	842	4
inescindible	138	275	192	291	595	842	4
y	196	275	201	291	595	842	4
considerar	205	275	253	291	595	842	4
el	258	275	265	291	595	842	4
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por	301	275	318	291	595	842	4
la	322	275	329	291	595	842	4
escuela	333	275	366	291	595	842	4
como	370	275	397	291	595	842	4
un	401	275	413	291	595	842	4
“vector”	417	275	457	291	595	842	4
del	461	275	474	291	595	842	4
desarrollo	479	275	524	291	595	842	4
(Rivière,	85	296	124	311	595	842	4
2003).	127	296	156	311	595	842	4
Posibilidades	85	360	175	374	595	842	4
de	179	360	195	374	595	842	4
apoyo	199	360	240	374	595	842	4
Entre	121	388	148	404	595	842	4
las	151	388	163	404	595	842	4
evaluaciones	166	388	225	404	595	842	4
diagnósticas	228	388	284	404	595	842	4
protocolizadas	288	388	356	404	595	842	4
y	359	388	364	404	595	842	4
el	367	388	375	404	595	842	4
conocimiento	378	388	442	404	595	842	4
de	446	388	457	404	595	842	4
aquello	460	388	493	404	595	842	4
que	497	388	513	404	595	842	4
el	517	388	525	404	595	842	4
alumno	85	409	120	424	595	842	4
realmente	125	409	171	424	595	842	4
necesita	176	409	212	424	595	842	4
–como	218	409	250	424	595	842	4
apoyos	255	409	288	424	595	842	4
específicos–	293	409	349	424	595	842	4
para	355	409	374	424	595	842	4
poder	380	409	407	424	595	842	4
aprender,	412	409	456	424	595	842	4
hay	461	409	477	424	595	842	4
una	482	409	499	424	595	842	4
gran	504	409	525	424	595	842	4
distancia	85	429	125	444	595	842	4
y	130	429	135	444	595	842	4
muchas	140	429	176	444	595	842	4
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Las	237	429	254	444	595	842	4
pruebas	258	429	295	444	595	842	4
psicométricas	299	429	363	444	595	842	4
de	367	429	378	444	595	842	4
apoyo	383	429	411	444	595	842	4
a	416	429	421	444	595	842	4
la	426	429	434	444	595	842	4
escolarización	438	429	503	444	595	842	4
son	508	429	525	444	595	842	4
suministradas	85	449	148	465	595	842	4
por	154	449	170	465	595	842	4
profesionales	175	449	237	465	595	842	4
de	242	449	253	465	595	842	4
la	259	449	266	465	595	842	4
salud,	272	449	298	465	595	842	4
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luego	344	449	369	465	595	842	4
transfieren	375	449	424	465	595	842	4
los	430	449	443	465	595	842	4
resultados	449	449	495	465	595	842	4
a	501	449	506	465	595	842	4
los	511	449	524	465	595	842	4
maestros	85	469	127	485	595	842	4
a	131	469	136	485	595	842	4
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de	171	469	182	485	595	842	4
los	187	469	200	485	595	842	4
alumnos.	205	469	247	485	595	842	4
Esos	252	469	275	485	595	842	4
datos,	279	469	307	485	595	842	4
así	312	469	324	485	595	842	4
aportados,	329	469	377	485	595	842	4
no	382	469	394	485	595	842	4
logran	399	469	428	485	595	842	4
ser	433	469	446	485	595	842	4
suficientes	451	469	500	485	595	842	4
para	505	469	524	485	595	842	4
encarar	85	490	119	505	595	842	4
y	122	490	127	505	595	842	4
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la	161	490	169	505	595	842	4
tarea	172	490	195	505	595	842	4
áulica.	198	490	227	505	595	842	4
Del	230	490	247	505	595	842	4
mismo	250	490	282	505	595	842	4
modo,	285	490	315	505	595	842	4
los	318	490	332	505	595	842	4
diagnósticos	335	490	392	505	595	842	4
de	396	490	407	505	595	842	4
las	410	490	422	505	595	842	4
llamadas	425	490	465	505	595	842	4
patologías	468	490	515	505	595	842	4
o	518	490	525	505	595	842	4
síndromes	85	510	133	525	595	842	4
no	136	510	148	525	595	842	4
dan	151	510	168	525	595	842	4
cuenta	172	510	202	525	595	842	4
de	205	510	216	525	595	842	4
las	219	510	231	525	595	842	4
posibilidades	234	510	294	525	595	842	4
y	297	510	302	525	595	842	4
de	306	510	317	525	595	842	4
las	320	510	332	525	595	842	4
peculiaridades	335	510	400	525	595	842	4
de	403	510	414	525	595	842	4
aprendizaje.	417	510	473	525	595	842	4
Es	476	510	488	525	595	842	4
por	491	510	507	525	595	842	4
esa	510	510	524	525	595	842	4
razón	85	530	111	546	595	842	4
que	115	530	132	546	595	842	4
quienes	135	530	170	546	595	842	4
devienen	174	530	216	546	595	842	4
artífices	219	530	255	546	595	842	4
del	259	530	273	546	595	842	4
plan	276	530	296	546	595	842	4
de	300	530	311	546	595	842	4
acción	315	530	344	546	595	842	4
del	348	530	362	546	595	842	4
cotidiano	365	530	409	546	595	842	4
del	412	530	426	546	595	842	4
aula	430	530	448	546	595	842	4
son	452	530	468	546	595	842	4
los	472	530	485	546	595	842	4
propios	489	530	524	546	595	842	4
docentes,	85	550	129	566	595	842	4
que	134	550	150	566	595	842	4
pueden	155	550	189	566	595	842	4
indicar	194	550	225	566	595	842	4
cuáles	230	550	258	566	595	842	4
son	263	550	279	566	595	842	4
las	284	550	296	566	595	842	4
posibilidades	300	550	361	566	595	842	4
de	365	550	376	566	595	842	4
apoyo	381	550	409	566	595	842	4
necesarias	414	550	460	566	595	842	4
para	465	550	485	566	595	842	4
trabajar	489	550	525	566	595	842	4
pedagógicamente	85	571	166	586	595	842	4
con	168	571	186	586	595	842	4
cada	189	571	209	586	595	842	4
alumno.	213	571	250	586	595	842	4
Para	121	597	142	612	595	842	4
ello,	146	597	165	612	595	842	4
en	169	597	180	612	595	842	4
el	184	597	192	612	595	842	4
tiempo	196	597	229	612	595	842	4
actual,	233	597	263	612	595	842	4
en	267	597	278	612	595	842	4
la	282	597	290	612	595	842	4
Ciudad	294	597	327	612	595	842	4
Autónoma	331	597	381	612	595	842	4
de	385	597	396	612	595	842	4
Buenos	400	597	435	612	595	842	4
Aires	439	597	463	612	595	842	4
(CABA),	467	597	508	612	595	842	4
las	512	597	524	612	595	842	4
escuelas	85	617	122	633	595	842	4
están	125	617	149	633	595	842	4
utilizando	152	617	198	633	595	842	4
un	201	617	213	633	595	842	4
Plan	216	617	237	633	595	842	4
Pedagógico	240	617	293	633	595	842	4
Individual	296	617	343	633	595	842	4
que	346	617	363	633	595	842	4
contiene	366	617	405	633	595	842	4
los	408	617	422	633	595	842	4
siguientes	425	617	470	633	595	842	4
ítems:	473	617	500	633	595	842	4
•	103	645	109	660	595	842	4
Informe	121	645	160	661	595	842	4
de	163	645	174	661	595	842	4
situación	178	645	219	661	595	842	4
de	223	645	234	661	595	842	4
aprendizaje.	237	645	293	661	595	842	4
Contexto	296	645	339	661	595	842	4
áulico;	343	645	373	661	595	842	4
contexto	376	645	417	661	595	842	4
institucional;	421	645	480	661	595	842	4
contexto	483	645	524	661	595	842	4
familiar;	121	665	159	681	595	842	4
contexto	162	665	203	681	595	842	4
comunitario.	206	665	265	681	595	842	4
•	103	693	109	708	595	842	4
Estrategias	121	693	172	709	595	842	4
de	175	693	186	709	595	842	4
integración:	189	693	243	709	595	842	4
Horarios;	246	693	290	709	595	842	4
concurrencia	293	693	353	709	595	842	4
de	356	693	367	709	595	842	4
otros	370	693	394	709	595	842	4
profesionales.	397	693	461	709	595	842	4
•	103	721	109	736	595	842	4
Propuesta	121	721	168	737	595	842	4
curricular	171	721	215	737	595	842	4
individualizada.	218	721	290	737	595	842	4
V.	213	781	221	793	595	842	4
29,	223	781	234	793	595	842	4
N.	236	781	245	793	595	842	4
1	247	781	251	793	595	842	4
(86)	254	781	267	793	595	842	4
|	270	781	274	793	595	842	4
jan./abr.	276	781	306	793	595	842	4
2018	309	781	325	793	595	842	4
20-36	408	781	427	793	595	842	4
23	501	780	511	795	595	842	4
‘	523	798	524	807	595	842	4
http://dx.doi.org/10.1590/1980-6248-2017-0116	332	35	524	48	595	842	5
e-ISSN	235	77	261	89	595	842	5
1980-6248	263	77	308	89	595	842	5
•	103	115	109	130	595	842	5
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vista	336	538	357	554	595	842	5
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la	377	538	385	554	595	842	5
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http://dx.doi.org/10.1590/1980-6248-2017-0116	332	35	524	48	595	842	6
e-ISSN	235	77	261	89	595	842	6
1980-6248	263	77	308	89	595	842	6
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las	513	348	525	364	595	842	6
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en	209	368	220	384	595	842	6
la	225	368	233	384	595	842	6
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los	353	368	366	384	595	842	6
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son	405	368	421	384	595	842	6
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(Brasil,	114	449	146	465	595	842	6
2010).	149	449	178	465	595	842	6
El	121	476	132	491	595	842	6
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n.	188	476	197	491	595	842	6
7.611/11	206	476	249	491	595	842	6
(Decreto	258	476	299	491	595	842	6
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2011)	335	476	361	491	595	842	6
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el	359	516	367	532	595	842	6
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III)	85	597	101	613	595	842	6
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recursos	228	597	266	613	595	842	6
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las	454	597	466	613	595	842	6
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la	426	617	434	633	595	842	6
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los	169	638	182	653	595	842	6
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las	278	638	290	653	595	842	6
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la	267	664	274	680	595	842	6
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|	270	781	274	793	595	842	6
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‘	523	798	524	807	595	842	6
http://dx.doi.org/10.1590/1980-6248-2017-0116	332	35	524	48	595	842	7
e-ISSN	235	77	261	89	595	842	7
1980-6248	263	77	308	89	595	842	7
&	85	113	94	129	595	842	7
D'Affonseca,	98	113	159	129	595	842	7
2015),	163	113	192	129	595	842	7
nos	195	113	212	129	595	842	7
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“elegibles”	224	134	274	149	595	842	7
para	277	134	297	149	595	842	7
la	300	134	308	149	595	842	7
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Análisis	85	192	139	206	595	842	7
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el	170	220	177	236	595	842	7
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en	135	536	147	551	595	842	7
el	151	536	159	551	595	842	7
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educación.	227	663	277	679	595	842	7
Es	280	663	292	679	595	842	7
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http://dx.doi.org/10.1590/1980-6248-2017-0116	332	35	524	48	595	842	8
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20-36	408	781	427	793	595	842	8
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‘	523	798	524	807	595	842	8
http://dx.doi.org/10.1590/1980-6248-2017-0116	332	35	524	48	595	842	9
e-ISSN	235	77	261	89	595	842	9
1980-6248	263	77	308	89	595	842	9
Necesidad	85	113	133	129	595	842	9
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pesar	199	241	223	257	595	842	9
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1980-6248	263	77	308	89	595	842	10
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http://dx.doi.org/10.1590/1980-6248-2017-0116	332	35	524	48	595	842	11
e-ISSN	235	77	261	89	595	842	11
1980-6248	263	77	308	89	595	842	11
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la	265	617	272	633	595	842	12
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Conociendo	121	710	178	726	595	842	12
a	184	710	189	726	595	842	12
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1	247	781	251	793	595	842	12
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|	270	781	274	793	595	842	12
jan./abr.	276	781	306	793	595	842	12
2018	309	781	325	793	595	842	12
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‘	523	798	524	807	595	842	12
http://dx.doi.org/10.1590/1980-6248-2017-0116	332	35	524	48	595	842	13
e-ISSN	235	77	261	89	595	842	13
1980-6248	263	77	308	89	595	842	13
procesos	85	113	126	129	595	842	13
evaluativos	130	113	182	129	595	842	13
y	186	113	191	129	595	842	13
a	196	113	200	129	595	842	13
las	205	113	217	129	595	842	13
derivaciones	221	113	279	129	595	842	13
de	283	113	294	129	595	842	13
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Precisamos	331	113	383	129	595	842	13
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en	423	113	434	129	595	842	13
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los	511	113	524	129	595	842	13
evalúen	85	134	120	149	595	842	13
con	127	134	144	149	595	842	13
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contenidos	394	134	445	149	595	842	13
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que	508	134	524	149	595	842	13
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–outsiders–	444	180	491	196	595	842	13
de	496	180	507	196	595	842	13
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la	469	221	476	236	595	842	13
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para	212	241	232	257	595	842	13
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especiales	361	241	407	257	595	842	13
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para	429	241	448	257	595	842	13
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parámetros	472	287	524	303	595	842	13
inalcanzables.	85	308	149	323	595	842	13
Cada	152	308	176	323	595	842	13
evaluación	179	308	228	323	595	842	13
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respetar	382	308	419	323	595	842	13
las	423	308	435	323	595	842	13
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Milanesi	165	328	203	344	595	842	13
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en	353	328	365	344	595	842	13
la	370	328	378	344	595	842	13
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estudiaba	408	328	452	344	595	842	13
la	458	328	465	344	595	842	13
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apunta	197	348	228	364	595	842	13
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la	258	348	266	364	595	842	13
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en	411	368	422	384	595	842	13
el	427	368	435	384	595	842	13
censo	440	368	466	384	595	842	13
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y	481	389	486	404	595	842	13
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que	366	409	382	425	595	842	13
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se	450	429	460	445	595	842	13
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los	511	429	525	445	595	842	13
currículos,	85	449	133	465	595	842	13
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a	163	449	168	465	595	842	13
la	171	449	179	465	595	842	13
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http://dx.doi.org/10.1590/1980-6248-2017-0116	332	35	524	48	595	842	14
e-ISSN	235	77	261	89	595	842	14
1980-6248	263	77	308	89	595	842	14
comparados	85	113	142	129	595	842	14
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las	155	113	167	129	595	842	14
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se	515	134	524	149	595	842	14
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se	152	154	161	170	595	842	14
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atañen	85	174	116	190	595	842	14
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en	271	174	282	190	595	842	14
la	286	174	293	190	595	842	14
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Ese	382	174	399	190	595	842	14
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de	85	194	96	210	595	842	14
la	99	194	107	210	595	842	14
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de	153	194	164	210	595	842	14
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de	480	194	491	210	595	842	14
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de	514	194	524	210	595	842	14
la	85	215	93	230	595	842	14
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A.,	145	494	158	510	595	842	14
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Oliveira,	271	494	311	510	595	842	14
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27(49),	120	534	153	550	595	842	14
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Silva,	162	561	187	576	595	842	14
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G.,	301	561	315	576	595	842	14
&	321	561	329	576	595	842	14
Martins,	334	561	372	576	595	842	14
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(2015).	426	561	458	576	595	842	14
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recursos	310	581	348	597	595	842	14
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de	484	581	495	597	595	842	14
Mato	500	581	524	597	595	842	14
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&	319	601	327	617	595	842	14
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D'Affonseca	344	601	403	617	595	842	14
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Especial	297	621	331	637	595	842	14
(Vol.	338	622	361	637	595	842	14
1).	367	622	379	637	595	842	14
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Manzine	469	622	509	637	595	842	14
&	516	622	525	637	595	842	14
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Psicología	357	688	395	704	595	842	14
Latinoamericana,	399	688	470	704	595	842	14
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1	247	781	251	793	595	842	14
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|	270	781	274	793	595	842	14
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‘	523	798	524	807	595	842	14
http://dx.doi.org/10.1590/1980-6248-2017-0116	332	35	524	48	595	842	15
e-ISSN	235	77	261	89	595	842	15
1980-6248	263	77	308	89	595	842	15
Brasil.	85	113	114	129	595	842	15
(2008).	119	113	151	129	595	842	15
Ministério	156	113	204	129	595	842	15
da	209	113	220	129	595	842	15
Educação.	225	113	274	129	595	842	15
Secretaria	279	113	324	129	595	842	15
de	329	113	340	129	595	842	15
Educação	345	113	391	129	595	842	15
Especial.	396	113	438	129	595	842	15
Política	443	113	473	129	595	842	15
nacional	478	113	511	129	595	842	15
de	516	113	525	129	595	842	15
educação	120	134	155	149	595	842	15
especial	158	134	186	149	595	842	15
na	189	134	199	149	595	842	15
perspectiva	202	134	244	149	595	842	15
da	247	134	257	149	595	842	15
educação	260	134	294	149	595	842	15
inclusiva.	297	134	334	149	595	842	15
Brasília:	337	134	373	149	595	842	15
MEC.	376	134	404	149	595	842	15
Brasil.	85	160	114	176	595	842	15
(2010).	117	160	149	176	595	842	15
Ministério	152	160	199	176	595	842	15
da	202	160	213	176	595	842	15
Educação.	216	160	265	176	595	842	15
Nota	268	160	289	176	595	842	15
Técnica	292	160	322	176	595	842	15
MEC/CGPEE/GAB	325	160	426	176	595	842	15
n.	429	160	437	176	595	842	15
15,	440	160	454	176	595	842	15
de	457	160	465	176	595	842	15
02	468	160	479	176	595	842	15
de	482	160	491	176	595	842	15
julho	494	160	513	176	595	842	15
de	516	160	525	176	595	842	15
2010	120	180	143	196	595	842	15
(Assunto:	148	180	192	196	595	842	15
Orientações	197	180	253	196	595	842	15
sobre	258	180	284	196	595	842	15
Atendimento	288	180	350	196	595	842	15
Educacional	355	180	412	196	595	842	15
Especializado	417	180	480	196	595	842	15
na	485	180	496	196	595	842	15
Rede	501	180	524	196	595	842	15
Privada).	120	200	162	216	595	842	15
Brasília,	165	200	201	216	595	842	15
DF.	204	200	222	216	595	842	15
Castorina,	85	227	132	242	595	842	15
J.	139	227	145	242	595	842	15
A.	152	227	163	242	595	842	15
(2007).	170	227	202	242	595	842	15
Las	209	227	225	242	595	842	15
condiciones	232	227	287	242	595	842	15
sociales	294	227	329	242	595	842	15
de	336	227	347	242	595	842	15
la	354	227	361	242	595	842	15
investigación	368	227	429	242	595	842	15
y	435	227	440	242	595	842	15
los	447	227	460	242	595	842	15
modelos	467	227	507	242	595	842	15
de	513	227	524	242	595	842	15
explicación.	120	247	175	263	595	842	15
In	179	247	189	263	595	842	15
J.	193	247	200	263	595	842	15
Castorina,	203	247	250	263	595	842	15
D.	258	247	269	263	595	842	15
Aisenson,	273	247	319	263	595	842	15
N.	326	247	338	263	595	842	15
Elichiry,	342	247	381	263	595	842	15
A.	388	247	399	263	595	842	15
Lenzi,	402	247	431	263	595	842	15
&	438	247	447	263	595	842	15
S.	451	247	459	263	595	842	15
Schlemenson	463	247	524	263	595	842	15
(Coords.),	120	267	167	283	595	842	15
Aprendizajes,	171	267	227	283	595	842	15
sujetos	230	267	256	283	595	842	15
y	259	267	263	283	595	842	15
escenarios.	267	267	308	283	595	842	15
Investigaciones	312	267	369	283	595	842	15
y	372	267	376	283	595	842	15
prácticas	380	267	414	283	595	842	15
en	418	267	426	283	595	842	15
Psicología	430	267	469	283	595	842	15
Educacional.	472	267	525	283	595	842	15
Buenos	120	287	155	303	595	842	15
Aires:	158	287	185	303	595	842	15
Novedades	188	287	241	303	595	842	15
Educativas.	243	287	297	303	595	842	15
Elias,	85	314	110	329	595	842	15
N.	113	314	125	329	595	842	15
(1994).	128	314	160	329	595	842	15
A	163	314	173	329	595	842	15
sociedade	176	314	211	329	595	842	15
dos	214	314	226	329	595	842	15
indivíduos.	229	314	272	329	595	842	15
Rio	275	314	292	329	595	842	15
de	295	314	306	329	595	842	15
Janeiro:	309	314	344	329	595	842	15
Jorge	347	314	371	329	595	842	15
Zahar.	375	314	405	329	595	842	15
Elias,	85	340	110	356	595	842	15
N.,	114	340	128	356	595	842	15
&	132	340	140	356	595	842	15
Scotson,	144	340	183	356	595	842	15
J.	186	340	193	356	595	842	15
L.	196	340	206	356	595	842	15
(2000).	209	340	241	356	595	842	15
Os	245	340	256	356	595	842	15
estabelecidos	260	340	308	356	595	842	15
e	311	340	315	356	595	842	15
os	318	340	325	356	595	842	15
outsiders:	329	340	366	356	595	842	15
sociologia	369	340	405	356	595	842	15
das	408	340	422	356	595	842	15
relações	425	340	454	356	595	842	15
de	457	340	466	356	595	842	15
poder	469	340	490	356	595	842	15
a	494	340	498	356	595	842	15
partir	502	340	525	356	595	842	15
de	120	360	129	376	595	842	15
uma	132	360	149	376	595	842	15
pequena	152	360	185	376	595	842	15
comunidade.	188	360	236	376	595	842	15
Rio	239	360	256	376	595	842	15
de	259	360	270	376	595	842	15
Janeiro:	273	360	308	376	595	842	15
Jorge	311	360	336	376	595	842	15
Zahar.	339	360	369	376	595	842	15
Fernandes,	85	386	136	402	595	842	15
T.	143	386	153	402	595	842	15
L.	161	386	170	402	595	842	15
G.,	178	386	192	402	595	842	15
&	200	386	208	402	595	842	15
Viana,	216	386	245	402	595	842	15
T.	253	386	263	402	595	842	15
V.	270	386	281	402	595	842	15
(2009,	288	386	317	402	595	842	15
maio/agosto).	324	386	390	402	595	842	15
Alunos	397	386	430	402	595	842	15
com	438	386	458	402	595	842	15
necessidades	466	386	524	402	595	842	15
educacionais	120	407	179	422	595	842	15
especiais	188	407	228	422	595	842	15
(NEE):	237	407	272	422	595	842	15
avaliar	280	407	310	422	595	842	15
para	319	407	339	422	595	842	15
o	348	407	354	422	595	842	15
desenvolvimento	362	407	442	422	595	842	15
pleno	450	407	477	422	595	842	15
de	485	407	496	422	595	842	15
suas	505	407	525	422	595	842	15
capacidades.	120	427	178	443	595	842	15
Estudos	181	427	214	443	595	842	15
em	216	427	227	443	595	842	15
Avaliação	231	427	271	443	595	842	15
Educacional,	274	427	326	443	595	842	15
20(43),	329	427	361	443	595	842	15
305-318.	364	427	405	443	595	842	15
Kaplan,	85	453	121	469	595	842	15
C.	125	453	135	469	595	842	15
V.	139	453	150	469	595	842	15
(2008).	153	453	185	469	595	842	15
Talentos,	189	453	225	469	595	842	15
dones	229	453	250	469	595	842	15
e	254	453	257	469	595	842	15
inteligencias.	261	453	310	469	595	842	15
El	314	453	325	469	595	842	15
fracaso	328	453	355	469	595	842	15
escolar	359	453	385	469	595	842	15
no	388	453	398	469	595	842	15
es	401	453	408	469	595	842	15
un	412	453	422	469	595	842	15
destino.	426	453	455	469	595	842	15
Buenos	459	453	494	469	595	842	15
Aires:	497	453	524	469	595	842	15
Colihue.	120	473	159	489	595	842	15
Martins,	85	500	123	515	595	842	15
M.	129	500	142	515	595	842	15
F.	148	500	157	515	595	842	15
A.,	163	500	176	515	595	842	15
&	182	500	191	515	595	842	15
Sipes,	197	500	224	515	595	842	15
M.	230	500	242	515	595	842	15
L.	248	500	258	515	595	842	15
(2015).	264	500	296	515	595	842	15
Formação	302	500	349	515	595	842	15
de	355	500	366	515	595	842	15
professores	372	500	425	515	595	842	15
na	431	500	442	515	595	842	15
escola	448	500	476	515	595	842	15
inclusiva:	482	500	525	515	595	842	15
possibilidades,	120	520	187	536	595	842	15
limites	193	520	224	536	595	842	15
e	230	520	235	536	595	842	15
aproximações	241	520	305	536	595	842	15
entre	311	520	335	536	595	842	15
Brasil	341	520	367	536	595	842	15
e	373	520	378	536	595	842	15
Argentina.	384	520	432	536	595	842	15
Teoria	438	520	464	536	595	842	15
e	470	520	474	536	595	842	15
Prática	480	520	509	536	595	842	15
da	515	520	524	536	595	842	15
Educação:	120	540	162	556	595	842	15
História	165	540	202	556	595	842	15
da	205	540	216	556	595	842	15
formação	219	540	264	556	595	842	15
docente:	267	540	306	556	595	842	15
olhares	309	540	342	556	595	842	15
latino-americanos,	345	540	430	556	595	842	15
18(1),	433	540	459	556	595	842	15
37-46.	462	540	491	556	595	842	15
Melo,	85	566	112	582	595	842	15
H.	116	566	128	582	595	842	15
C.	132	566	143	582	595	842	15
B.	147	566	157	582	595	842	15
(2014).	162	566	194	582	595	842	15
A	199	566	208	582	595	842	15
versão	212	566	236	582	595	842	15
das	240	566	254	582	595	842	15
professoras	258	566	300	582	595	842	15
das	305	566	318	582	595	842	15
salas	323	566	342	582	595	842	15
de	347	566	355	582	595	842	15
recursos	360	566	390	582	595	842	15
multifuncionais	395	566	455	582	595	842	15
do	459	566	469	582	595	842	15
município	473	566	512	582	595	842	15
de	516	566	525	582	595	842	15
Dourados-MS:	120	587	181	602	595	842	15
atuação	185	587	216	602	595	842	15
no	219	587	229	602	595	842	15
atendimento	233	587	280	602	595	842	15
educacional	284	587	329	602	595	842	15
especializado.	332	587	386	602	595	842	15
Dissertação	390	587	444	602	595	842	15
de	447	587	458	602	595	842	15
Mestrado	462	587	506	602	595	842	15
em	510	587	524	602	595	842	15
Educação,	120	607	169	623	595	842	15
Programa	176	607	221	623	595	842	15
de	229	607	240	623	595	842	15
Pós-Graduação	247	607	319	623	595	842	15
em	326	607	341	623	595	842	15
Educação,	348	607	396	623	595	842	15
Universidade	403	607	464	623	595	842	15
Federal	472	607	506	623	595	842	15
da	513	607	524	623	595	842	15
Grande	120	627	156	643	595	842	15
Dourados,	159	627	208	643	595	842	15
Dourados-MS.	211	627	280	643	595	842	15
Melo,	85	653	112	669	595	842	15
H.	116	653	127	669	595	842	15
C.	131	653	142	669	595	842	15
B.,	146	653	158	669	595	842	15
&	162	653	171	669	595	842	15
Martins,	175	653	213	669	595	842	15
M.	217	653	230	669	595	842	15
F.	234	653	243	669	595	842	15
A.	247	653	258	669	595	842	15
(2013).	262	653	294	669	595	842	15
A	298	653	306	669	595	842	15
avaliação	311	653	352	669	595	842	15
e	356	653	361	669	595	842	15
encaminhamento	365	653	445	669	595	842	15
dos	449	653	466	669	595	842	15
alunos	470	653	500	669	595	842	15
com	504	653	525	669	595	842	15
necessidades	120	674	179	689	595	842	15
educacionais	183	674	242	689	595	842	15
especiais	246	674	286	689	595	842	15
-	290	674	293	689	595	842	15
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para	330	674	350	689	595	842	15
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e-ISSN	235	77	261	89	595	842	16
1980-6248	263	77	308	89	595	842	16
Mendes,	85	113	124	129	595	842	16
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Mendes,	85	160	124	176	595	842	16
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&	198	160	206	176	595	842	16
D'Affonseca,	210	160	272	176	595	842	16
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Princípios,	330	473	372	489	595	842	16
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dialéctica	193	520	235	536	595	842	16
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(Eds.),	120	540	151	556	595	842	16
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A.,	151	566	165	582	595	842	16
&	171	566	179	582	595	842	16
Mendes,	185	566	224	582	595	842	16
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http://dx.doi.org/10.1590/1980-6248-2017-0116	332	35	524	48	595	842	17
e-ISSN	235	77	261	89	595	842	17
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