http://dx.doi.org/10.1590/2175-3539/2018/053	370	10	553	22	595	794	1
Profesorado	69	46	186	74	595	794	1
universitario	191	46	310	74	595	794	1
y	315	46	326	74	595	794	1
educación	332	46	430	74	595	794	1
inclusiva:	435	46	526	74	595	794	1
respondiendo	77	70	208	98	595	794	1
a	213	70	225	98	595	794	1
sus	230	70	264	98	595	794	1
necesidades	269	70	389	98	595	794	1
de	394	70	417	98	595	794	1
formación	423	70	518	98	595	794	1
Anabel	272	140	306	154	595	794	1
Moriña	308	140	341	154	595	794	1
Universidade	209	153	267	166	595	794	1
de	270	153	281	166	595	794	1
Sevilla	284	153	313	166	595	794	1
–	316	153	322	166	595	794	1
Sevilla	324	153	354	166	595	794	1
–	357	153	362	166	595	794	1
Espanha	365	153	404	166	595	794	1
Rafael	270	176	300	190	595	794	1
Carballo	303	176	343	190	595	794	1
Universidade	209	189	267	202	595	794	1
de	270	189	281	202	595	794	1
Sevilla	284	189	313	202	595	794	1
–	316	189	322	202	595	794	1
Sevilla	324	189	354	202	595	794	1
–	357	189	362	202	595	794	1
Espanha	365	189	404	202	595	794	1
Universidade	213	201	272	214	595	794	1
Isabel	274	201	301	214	595	794	1
I	304	201	307	214	595	794	1
–	309	201	315	214	595	794	1
Burgos	318	201	349	214	595	794	1
–	352	201	358	214	595	794	1
Espanha	361	201	400	214	595	794	1
Palabras	43	334	76	346	595	794	1
Clave:	78	334	102	346	595	794	1
Formación	104	334	142	345	595	794	1
de	144	334	153	345	595	794	1
profesores;	155	334	195	345	595	794	1
evaluación	198	334	236	345	595	794	1
de	238	334	247	345	595	794	1
programa;	249	334	286	345	595	794	1
educación	288	334	324	345	595	794	1
inclusiva.	327	334	360	345	595	794	1
University	48	376	108	395	595	794	1
teaching	111	376	164	395	595	794	1
staff	167	376	192	395	595	794	1
and	195	376	219	395	595	794	1
inclusive	222	376	275	395	595	794	1
education:	278	376	342	395	595	794	1
responding	345	376	414	395	595	794	1
to	416	376	428	395	595	794	1
their	431	376	458	395	595	794	1
training	461	376	506	395	595	794	1
needs	509	376	548	395	595	794	1
Keywords:	43	502	83	514	595	794	1
Teacher	86	502	114	513	595	794	1
training;	116	502	145	513	595	794	1
program	147	502	177	513	595	794	1
evaluation;	179	502	218	513	595	794	1
inclusive	220	502	251	513	595	794	1
education.	253	502	290	513	595	794	1
Professorado	67	544	156	563	595	794	1
universitário	160	544	241	563	595	794	1
e	245	544	253	563	595	794	1
educação	258	544	323	563	595	794	1
inclusiva:	327	544	388	563	595	794	1
respondendo	393	544	480	563	595	794	1
a	484	544	493	563	595	794	1
suas	497	544	529	563	595	794	1
necessidades	208	568	300	587	595	794	1
de	304	568	321	587	595	794	1
formação	325	568	387	587	595	794	1
Palavras-chave:	43	694	103	706	595	794	1
Formação	106	694	142	705	595	794	1
de	144	694	153	705	595	794	1
professores;	155	694	199	705	595	794	1
avaliação	201	694	235	705	595	794	1
de	237	694	246	705	595	794	1
programa;	248	694	285	705	595	794	1
educação	287	694	322	705	595	794	1
inclusiva.	324	694	357	705	595	794	1
Psicologia	43	743	74	753	595	794	1
Escolar	76	743	100	753	595	794	1
e	102	743	106	753	595	794	1
Educacional,	107	743	148	753	595	794	1
SP.	150	743	160	753	595	794	1
Número	164	743	189	753	595	794	1
Especial,	191	743	219	753	595	794	1
2018:	221	743	239	753	595	794	1
87-95.	240	743	260	753	595	794	1
87	542	741	553	754	595	794	1
Introducción	117	39	208	60	595	794	2
Las	71	69	85	81	595	794	2
barreras	89	69	122	81	595	794	2
y	126	69	130	81	595	794	2
ayudas	134	69	163	81	595	794	2
que	166	69	181	81	595	794	2
los	185	69	196	81	595	794	2
estudiantes	200	69	246	81	595	794	2
con	250	69	264	81	595	794	2
dis-	268	69	282	81	595	794	2
capacidad	43	81	84	93	595	794	2
identifican	86	81	126	93	595	794	2
en	129	81	139	93	595	794	2
su	141	81	151	93	595	794	2
paso	153	81	173	93	595	794	2
por	175	81	188	93	595	794	2
la	190	81	197	93	595	794	2
universidad	200	81	246	93	595	794	2
han	248	81	263	93	595	794	2
sido	266	81	282	93	595	794	2
ampliamente	43	93	94	105	595	794	2
documentada	98	93	153	105	595	794	2
en	157	93	167	105	595	794	2
la	171	93	178	105	595	794	2
literatura	183	93	218	105	595	794	2
científica	222	93	257	105	595	794	2
(Bell,	262	93	282	105	595	794	2
Devecchi,	43	105	82	117	595	794	2
Guckin,	84	105	115	117	595	794	2
&	117	105	123	117	595	794	2
Shevlin,	126	105	158	117	595	794	2
2017;	160	105	182	117	595	794	2
Fuller,	185	105	209	117	595	794	2
Healey,	212	105	241	117	595	794	2
Bradley,&	244	105	282	117	595	794	2
Hall,	43	117	61	129	595	794	2
2004;	65	117	87	129	595	794	2
Mullins	92	117	120	129	595	794	2
&	124	117	130	129	595	794	2
Preyde,	135	117	166	129	595	794	2
2013).	170	117	196	129	595	794	2
En	200	117	211	129	595	794	2
la	216	117	223	129	595	794	2
actualidad,	227	117	271	129	595	794	2
la	275	117	282	129	595	794	2
mayoría	43	129	75	141	595	794	2
de	79	129	89	141	595	794	2
universidades	92	129	148	141	595	794	2
cuentan	151	129	183	141	595	794	2
con	187	129	202	141	595	794	2
servicios	205	129	240	141	595	794	2
de	244	129	254	141	595	794	2
apoyo	258	129	282	141	595	794	2
y	43	141	47	153	595	794	2
normativas	50	141	94	153	595	794	2
que	96	141	111	153	595	794	2
regulan	114	141	144	153	595	794	2
los	147	141	158	153	595	794	2
derechos	161	141	198	153	595	794	2
de	201	141	211	153	595	794	2
las	214	141	225	153	595	794	2
personas	228	141	265	153	595	794	2
con	268	141	282	153	595	794	2
discapacidad,	43	153	98	165	595	794	2
aunque	100	153	130	165	595	794	2
estas	132	153	154	165	595	794	2
no	156	153	166	165	595	794	2
son	168	153	183	165	595	794	2
suficientes.	185	153	230	165	595	794	2
La	232	153	242	165	595	794	2
enseñan-	245	153	282	165	595	794	2
za	43	165	52	177	595	794	2
superior,	55	165	90	177	595	794	2
por	93	165	106	177	595	794	2
tanto,	109	165	132	177	595	794	2
se	135	165	144	177	595	794	2
enfrenta	147	165	180	177	595	794	2
al	184	165	191	177	595	794	2
desafío	194	165	223	177	595	794	2
de	226	165	236	177	595	794	2
desarrollar	240	165	282	177	595	794	2
procesos	43	177	79	189	595	794	2
educativos	82	177	125	189	595	794	2
inclusivos	127	177	166	189	595	794	2
que	169	177	184	189	595	794	2
permitan	186	177	221	189	595	794	2
el	224	177	231	189	595	794	2
aprendizaje,	233	177	282	189	595	794	2
participación	43	189	93	201	595	794	2
y	97	189	101	201	595	794	2
pertenencia	105	189	152	201	595	794	2
de	156	189	166	201	595	794	2
todo	170	189	187	201	595	794	2
el	191	189	198	201	595	794	2
alumnado	202	189	241	201	595	794	2
(Hardy	245	189	272	201	595	794	2
&	276	189	282	201	595	794	2
Woodcock,	43	201	87	213	595	794	2
2015;	89	201	112	213	595	794	2
Messiou	114	201	148	213	595	794	2
&	150	201	156	213	595	794	2
cols.,	159	201	180	213	595	794	2
2016;	182	201	205	213	595	794	2
Moriña,	207	201	237	213	595	794	2
2017).	240	201	265	213	595	794	2
En	71	213	82	225	595	794	2
las	86	213	97	225	595	794	2
investigaciones	101	213	163	225	595	794	2
desarrolladas	166	213	220	225	595	794	2
sobre	224	213	247	225	595	794	2
las	251	213	262	225	595	794	2
bar-	266	213	282	225	595	794	2
reras	43	225	63	237	595	794	2
del	66	225	78	237	595	794	2
alumnado	82	225	121	237	595	794	2
con	125	225	139	237	595	794	2
discapacidad,	142	225	197	237	595	794	2
éste	201	225	218	237	595	794	2
identifica	221	225	257	237	595	794	2
como	260	225	282	237	595	794	2
el	43	237	50	249	595	794	2
principal	53	237	86	249	595	794	2
obstáculo	89	237	128	249	595	794	2
al	131	237	138	249	595	794	2
profesorado,	141	237	192	249	595	794	2
en	195	237	205	249	595	794	2
cuanto	208	237	235	249	595	794	2
a	238	237	243	249	595	794	2
actitudes	246	237	282	249	595	794	2
negativas	43	249	81	261	595	794	2
y	83	249	88	261	595	794	2
falta	90	249	107	261	595	794	2
de	109	249	119	261	595	794	2
formación	121	249	161	261	595	794	2
para	163	249	181	261	595	794	2
atender	183	249	213	261	595	794	2
sus	215	249	229	261	595	794	2
necesidades	232	249	282	261	595	794	2
(Garrison-Wade,	43	261	109	273	595	794	2
2012;	114	261	136	273	595	794	2
Moswela	141	261	177	273	595	794	2
&	181	261	187	273	595	794	2
Mukhopadhyay,	192	261	255	273	595	794	2
2011;	260	261	282	273	595	794	2
Stein,	43	273	66	285	595	794	2
2014;	69	273	92	285	595	794	2
Strnadová,	95	273	139	285	595	794	2
Hájková,	142	273	177	285	595	794	2
&	181	273	187	285	595	794	2
Kvetonová,	190	273	235	285	595	794	2
2015).	239	273	264	285	595	794	2
Los	268	273	282	285	595	794	2
estudiantes	43	285	89	297	595	794	2
indican	92	285	121	297	595	794	2
que	125	285	140	297	595	794	2
hay	143	285	158	297	595	794	2
profesores	162	285	204	297	595	794	2
que	208	285	223	297	595	794	2
no	227	285	237	297	595	794	2
están	240	285	262	297	595	794	2
pre-	266	285	282	297	595	794	2
dispuestos	43	297	86	309	595	794	2
a	88	297	93	309	595	794	2
realizar	96	297	126	309	595	794	2
los	128	297	140	309	595	794	2
ajustes	143	297	171	309	595	794	2
razonables	174	297	218	309	595	794	2
recogidos	221	297	260	309	595	794	2
en	262	297	272	309	595	794	2
la	275	297	282	309	595	794	2
normativa	43	309	82	321	595	794	2
(Fuller	85	309	110	321	595	794	2
&	113	309	119	321	595	794	2
cols.,	122	309	143	321	595	794	2
2004;	145	309	168	321	595	794	2
Yssel,	170	309	195	321	595	794	2
Pak,	197	309	215	321	595	794	2
&	218	309	224	321	595	794	2
Beilke,	227	309	254	321	595	794	2
2016).	257	309	282	321	595	794	2
El	43	321	51	333	595	794	2
profesor,	53	321	88	333	595	794	2
según	91	321	115	333	595	794	2
relata	118	321	140	333	595	794	2
el	143	321	150	333	595	794	2
alumnado,	153	321	195	333	595	794	2
no	197	321	207	333	595	794	2
modifica	210	321	243	333	595	794	2
aspectos	246	321	282	333	595	794	2
como	43	333	65	345	595	794	2
la	69	333	76	345	595	794	2
metodología	80	333	129	345	595	794	2
o	133	333	138	345	595	794	2
la	142	333	149	345	595	794	2
evaluación	153	333	196	345	595	794	2
(Bessant,	200	333	238	345	595	794	2
2012).	242	333	268	345	595	794	2
La	272	333	282	345	595	794	2
mayoría	43	345	75	357	595	794	2
de	77	345	87	357	595	794	2
trabajos	89	345	121	357	595	794	2
coinciden	124	345	162	357	595	794	2
en	164	345	174	357	595	794	2
señalar	176	345	205	357	595	794	2
que	208	345	223	357	595	794	2
el	225	345	232	357	595	794	2
profesorado	234	345	282	357	595	794	2
necesita	43	357	76	369	595	794	2
estar	78	357	98	369	595	794	2
informado,	101	357	143	369	595	794	2
formado	145	357	178	369	595	794	2
y	181	357	185	369	595	794	2
sensibilizado	187	357	239	369	595	794	2
para	241	357	259	369	595	794	2
aten-	262	357	282	369	595	794	2
der	43	369	56	381	595	794	2
adecuadamente	60	369	124	381	595	794	2
a	129	369	134	381	595	794	2
sus	138	369	152	381	595	794	2
necesidades	157	369	207	381	595	794	2
(Milic	212	369	233	381	595	794	2
&	237	369	243	381	595	794	2
Dowling,	248	369	282	381	595	794	2
2015;	43	381	65	393	595	794	2
Vickerman	68	381	110	393	595	794	2
&	112	381	118	393	595	794	2
Blundell,	121	381	155	393	595	794	2
2010).	158	381	183	393	595	794	2
En	71	393	82	405	595	794	2
los	86	393	97	405	595	794	2
estudios	101	393	134	405	595	794	2
sobre	138	393	160	405	595	794	2
el	164	393	171	405	595	794	2
profesorado,	175	393	225	405	595	794	2
se	229	393	239	405	595	794	2
señala	242	393	269	405	595	794	2
su	273	393	282	405	595	794	2
limitada	43	405	74	417	595	794	2
experiencia	77	405	123	417	595	794	2
y	126	405	131	417	595	794	2
una	134	405	149	417	595	794	2
mínima	152	405	182	417	595	794	2
formación	185	405	225	417	595	794	2
en	228	405	238	417	595	794	2
discapaci-	242	405	282	417	595	794	2
dad	43	417	58	429	595	794	2
y	60	417	64	429	595	794	2
en	66	417	76	429	595	794	2
prácticas	79	417	115	429	595	794	2
educativas	117	417	160	429	595	794	2
inclusivas	162	417	201	429	595	794	2
(Black,	203	417	231	429	595	794	2
Weinberg,	233	417	274	429	595	794	2
&	276	417	282	429	595	794	2
Brodwin,	43	429	78	441	595	794	2
2014;	80	429	103	441	595	794	2
Cook,	105	429	129	441	595	794	2
Rumrill,	131	429	162	441	595	794	2
&	164	429	170	441	595	794	2
Tankersley,	172	429	217	441	595	794	2
2009).	220	429	245	441	595	794	2
En	71	441	82	453	595	794	2
España,	86	441	119	453	595	794	2
al	123	441	130	453	595	794	2
igual	134	441	153	453	595	794	2
que	158	441	173	453	595	794	2
en	177	441	187	453	595	794	2
la	191	441	198	453	595	794	2
mayoría	202	441	235	453	595	794	2
de	239	441	249	453	595	794	2
países,	253	441	282	453	595	794	2
la	43	453	50	465	595	794	2
formación	56	453	95	465	595	794	2
del	101	453	113	465	595	794	2
profesorado	119	453	167	465	595	794	2
universitario	173	453	222	465	595	794	2
es	228	453	237	465	595	794	2
voluntaria	243	453	282	465	595	794	2
y	43	465	47	477	595	794	2
gratuita	51	465	81	477	595	794	2
y	84	465	89	477	595	794	2
para	93	465	111	477	595	794	2
enseñar	114	465	147	477	595	794	2
no	151	465	161	477	595	794	2
se	164	465	174	477	595	794	2
requiere	178	465	211	477	595	794	2
recibir	214	465	239	477	595	794	2
formación	243	465	282	477	595	794	2
pedagógica	43	477	89	489	595	794	2
(Carballo,	94	477	133	489	595	794	2
2016;	138	477	161	489	595	794	2
Gunersel	166	477	202	489	595	794	2
&	207	477	213	489	595	794	2
Etienne,	218	477	251	489	595	794	2
2014).	257	477	282	489	595	794	2
No	43	489	54	501	595	794	2
obstante,	58	489	95	501	595	794	2
se	98	489	108	501	595	794	2
cuenta	111	489	138	501	595	794	2
con	142	489	156	501	595	794	2
algunas	159	489	191	501	595	794	2
experiencias	195	489	245	501	595	794	2
que	249	489	264	501	595	794	2
han	267	489	282	501	595	794	2
sido	43	501	59	513	595	794	2
desarrolladas.	63	501	120	513	595	794	2
Por	124	501	138	513	595	794	2
ejemplo,	142	501	176	513	595	794	2
el	180	501	187	513	595	794	2
proyecto	191	501	225	513	595	794	2
“Teachability”	229	501	282	513	595	794	2
en	43	513	53	525	595	794	2
Escocia	55	513	87	525	595	794	2
(Simpson,	89	513	130	525	595	794	2
2002)	132	513	155	525	595	794	2
provee	158	513	185	525	595	794	2
un	188	513	198	525	595	794	2
recurso	200	513	230	525	595	794	2
para	233	513	251	525	595	794	2
facilitar	254	513	282	525	595	794	2
una	43	525	58	537	595	794	2
revisión	60	525	91	537	595	794	2
de	94	525	104	537	595	794	2
la	107	525	114	537	595	794	2
enseñanza	116	525	160	537	595	794	2
y	163	525	168	537	595	794	2
aprendizaje	170	525	217	537	595	794	2
para	220	525	238	537	595	794	2
los	240	525	252	537	595	794	2
acadé-	255	525	282	537	595	794	2
micos,	43	537	69	549	595	794	2
con	71	537	85	549	595	794	2
la	88	537	95	549	595	794	2
idea	97	537	114	549	595	794	2
de	117	537	127	549	595	794	2
mejorar	129	537	160	549	595	794	2
la	162	537	169	549	595	794	2
accesibilidad.	172	537	226	549	595	794	2
En	228	537	239	549	595	794	2
Inglaterra,	242	537	282	549	595	794	2
Hockings,	43	549	82	561	595	794	2
Brett	86	549	105	561	595	794	2
y	109	549	113	561	595	794	2
Terentjevs	117	549	158	561	595	794	2
(2012)	162	549	188	561	595	794	2
ofrecen	192	549	222	561	595	794	2
un	226	549	236	561	595	794	2
repositorio	240	549	282	561	595	794	2
virtual	43	561	67	573	595	794	2
de	71	561	81	573	595	794	2
videos	85	561	111	573	595	794	2
en	116	561	126	573	595	794	2
aulas	130	561	152	573	595	794	2
reales	156	561	180	573	595	794	2
que	185	561	200	573	595	794	2
muestran	204	561	242	573	595	794	2
prácticas	246	561	282	573	595	794	2
de	43	573	53	585	595	794	2
enseñanza	56	573	100	585	595	794	2
y	103	573	107	585	595	794	2
aprendizaje	110	573	157	585	595	794	2
inclusivas.	160	573	201	585	595	794	2
En	204	573	215	585	595	794	2
Irlanda,	218	573	248	585	595	794	2
Griffiths	251	573	282	585	595	794	2
(2010)	43	585	69	597	595	794	2
ha	71	585	81	597	595	794	2
desarrollado	84	585	133	597	595	794	2
una	136	585	151	597	595	794	2
guía	153	585	171	597	595	794	2
para	173	585	191	597	595	794	2
que	194	585	209	597	595	794	2
la	211	585	218	597	595	794	2
enseñanza	221	585	265	597	595	794	2
sea	268	585	282	597	595	794	2
inclusiva.	43	597	80	609	595	794	2
Y	82	597	88	609	595	794	2
en	90	597	100	609	595	794	2
España,	103	597	136	609	595	794	2
se	139	597	148	609	595	794	2
cuenta	151	597	178	609	595	794	2
con	180	597	195	609	595	794	2
algunas	197	597	229	609	595	794	2
experiencias	232	597	282	609	595	794	2
de	43	609	53	621	595	794	2
diseño	55	609	82	621	595	794	2
de	85	609	95	621	595	794	2
programas	98	609	141	621	595	794	2
formativos	144	609	185	621	595	794	2
para	188	609	206	621	595	794	2
profesores	209	609	252	621	595	794	2
univer-	255	609	282	621	595	794	2
sitarios	43	621	71	633	595	794	2
(Dotras,	74	621	106	633	595	794	2
Llinares,	108	621	142	633	595	794	2
&	145	621	151	633	595	794	2
López,	153	621	180	633	595	794	2
2008;	183	621	205	633	595	794	2
Moriña,	208	621	238	633	595	794	2
2018).	240	621	266	633	595	794	2
La	71	633	81	645	595	794	2
mayoría	84	633	116	645	595	794	2
de	119	633	129	645	595	794	2
las	132	633	144	645	595	794	2
iniciativas	147	633	186	645	595	794	2
formativas	189	633	230	645	595	794	2
se	233	633	243	645	595	794	2
han	246	633	261	645	595	794	2
que-	264	633	282	645	595	794	2
dado	43	645	63	657	595	794	2
solo	65	645	81	657	595	794	2
en	83	645	93	657	595	794	2
el	95	645	102	657	595	794	2
diseño	105	645	131	657	595	794	2
y	133	645	138	657	595	794	2
no	140	645	150	657	595	794	2
han	152	645	167	657	595	794	2
sido	169	645	186	657	595	794	2
evaluados	188	645	229	657	595	794	2
su	231	645	240	657	595	794	2
desarrollo	243	645	282	657	595	794	2
e	43	657	48	669	595	794	2
impacto.	51	657	85	669	595	794	2
Algunos	87	657	120	669	595	794	2
de	123	657	133	669	595	794	2
los	136	657	148	669	595	794	2
trabajos	151	657	183	669	595	794	2
que	186	657	201	669	595	794	2
sí	204	657	211	669	595	794	2
han	215	657	230	669	595	794	2
sido	233	657	249	669	595	794	2
evalua-	253	657	282	669	595	794	2
dos	43	669	57	681	595	794	2
coinciden	60	669	98	681	595	794	2
en	102	669	112	681	595	794	2
que	115	669	130	681	595	794	2
cuando	134	669	163	681	595	794	2
los	167	669	178	681	595	794	2
profesores	182	669	224	681	595	794	2
se	228	669	237	681	595	794	2
forman	241	669	269	681	595	794	2
en	272	669	282	681	595	794	2
discapacidad,	43	681	98	693	595	794	2
inclusión	101	681	136	693	595	794	2
y	140	681	145	693	595	794	2
Diseño	148	681	176	693	595	794	2
Universal	180	681	218	693	595	794	2
de	221	681	231	693	595	794	2
Aprendizaje	235	681	282	693	595	794	2
(DUA),	43	693	70	705	595	794	2
repercute	74	693	112	705	595	794	2
positivamente	116	693	172	705	595	794	2
en	176	693	186	705	595	794	2
los	190	693	202	705	595	794	2
estudiantes,	206	693	254	705	595	794	2
con	258	693	273	705	595	794	2
o	277	693	282	705	595	794	2
sin	43	705	54	717	595	794	2
discapacidad	56	705	109	717	595	794	2
(Cunningham,	111	705	167	717	595	794	2
2013;	170	705	192	717	595	794	2
Garrison-Wade,	194	705	257	717	595	794	2
2012;	260	705	282	717	595	794	2
Redpath	43	717	77	729	595	794	2
&	80	717	86	729	595	794	2
cols.,	90	717	111	729	595	794	2
2013).	115	717	141	729	595	794	2
En	145	717	156	729	595	794	2
diversos	160	717	193	729	595	794	2
trabajos	197	717	229	729	595	794	2
se	233	717	243	729	595	794	2
concluye	247	717	282	729	595	794	2
88	43	741	54	754	595	794	2
que	313	45	328	57	595	794	2
la	332	45	339	57	595	794	2
formación	344	45	383	57	595	794	2
recibida	387	45	419	57	595	794	2
contribuyó	423	45	465	57	595	794	2
a	469	45	474	57	595	794	2
mejorar	478	45	508	57	595	794	2
el	513	45	520	57	595	794	2
conoci-	524	45	553	57	595	794	2
miento	313	57	340	69	595	794	2
y	343	57	348	69	595	794	2
sensibilidad	351	57	398	69	595	794	2
hacia	401	57	423	69	595	794	2
estudiantes	426	57	472	69	595	794	2
con	475	57	489	69	595	794	2
discapacidad	493	57	545	69	595	794	2
y	548	57	553	69	595	794	2
las	313	69	325	81	595	794	2
actitudes	329	69	365	81	595	794	2
del	369	69	381	81	595	794	2
profesorado	385	69	433	81	595	794	2
(Davies,	437	69	470	81	595	794	2
Schelly	474	69	503	81	595	794	2
&	507	69	513	81	595	794	2
Spooner,	517	69	553	81	595	794	2
2013;	313	81	336	93	595	794	2
Lombardi,	339	81	379	93	595	794	2
Murray,	381	81	411	93	595	794	2
&	414	81	420	93	595	794	2
Gerdes,	423	81	455	93	595	794	2
2011;	458	81	480	93	595	794	2
Murray,	483	81	512	93	595	794	2
Lombardi	515	81	553	93	595	794	2
&	313	93	319	105	595	794	2
Wren,	322	93	346	105	595	794	2
2011).	348	93	373	105	595	794	2
Respecto	342	105	380	117	595	794	2
a	383	105	388	117	595	794	2
los	390	105	402	117	595	794	2
contenidos	405	105	448	117	595	794	2
en	451	105	461	117	595	794	2
la	464	105	471	117	595	794	2
formación,	474	105	516	117	595	794	2
el	519	105	526	117	595	794	2
profe-	529	105	553	117	595	794	2
sorado	313	117	341	129	595	794	2
considera	344	117	383	129	595	794	2
que	386	117	401	129	595	794	2
es	404	117	413	129	595	794	2
importante	417	117	459	129	595	794	2
conocer	462	117	494	129	595	794	2
sus	497	117	511	129	595	794	2
obligacio-	514	117	553	129	595	794	2
nes	313	129	328	141	595	794	2
legales,	331	129	362	141	595	794	2
técnicas	365	129	398	141	595	794	2
en	402	129	412	141	595	794	2
el	415	129	422	141	595	794	2
diseño	425	129	452	141	595	794	2
del	455	129	467	141	595	794	2
currículo,	471	129	508	141	595	794	2
ajustes	511	129	539	141	595	794	2
en	543	129	553	141	595	794	2
la	313	141	320	153	595	794	2
enseñanza,	323	141	370	153	595	794	2
información	373	141	420	153	595	794	2
sobre	423	141	445	153	595	794	2
recursos	449	141	483	153	595	794	2
disponibles	486	141	531	153	595	794	2
para	535	141	553	153	595	794	2
estudiantes	313	153	359	165	595	794	2
con	365	153	379	165	595	794	2
discapacidad,	385	153	440	165	595	794	2
uso	445	153	460	165	595	794	2
efectivo	465	153	496	165	595	794	2
de	501	153	511	165	595	794	2
prácticas	517	153	553	165	595	794	2
instruccionales,	313	165	375	177	595	794	2
conocimientos	379	165	437	177	595	794	2
de	441	165	451	177	595	794	2
las	455	165	466	177	595	794	2
características	470	165	528	177	595	794	2
de	532	165	542	177	595	794	2
la	546	165	553	177	595	794	2
discapacidad	313	177	366	189	595	794	2
o	368	177	373	189	595	794	2
información	376	177	422	189	595	794	2
sobre	425	177	447	189	595	794	2
cómo	450	177	472	189	595	794	2
acceder	475	177	507	189	595	794	2
a	509	177	514	189	595	794	2
los	517	177	528	189	595	794	2
servi-	531	177	553	189	595	794	2
cios	313	189	329	201	595	794	2
de	331	189	341	201	595	794	2
los	343	189	355	201	595	794	2
estudiantes	357	189	403	201	595	794	2
(Cook	405	189	429	201	595	794	2
&	431	189	437	201	595	794	2
cols.,	439	189	460	201	595	794	2
2009;	462	189	485	201	595	794	2
Gelbar,	487	189	516	201	595	794	2
Madaus,	518	189	553	201	595	794	2
Lombardi,	313	201	353	213	595	794	2
Faggella-Luby,	356	201	415	213	595	794	2
&	417	201	423	213	595	794	2
Dukes,	426	201	454	213	595	794	2
2015).	456	201	482	213	595	794	2
Además,	342	213	377	225	595	794	2
se	380	213	389	225	595	794	2
precisa	392	213	421	225	595	794	2
diseñar	423	213	453	225	595	794	2
programas	455	213	498	225	595	794	2
de	501	213	511	225	595	794	2
formación	513	213	553	225	595	794	2
que	313	225	328	237	595	794	2
sean	332	225	351	237	595	794	2
desarrollados	354	225	409	237	595	794	2
y	412	225	416	237	595	794	2
evaluados	420	225	461	237	595	794	2
para	464	225	482	237	595	794	2
comprobar	486	225	529	237	595	794	2
si	532	225	538	237	595	794	2
re-	542	225	553	237	595	794	2
almente	313	237	345	249	595	794	2
son	348	237	363	249	595	794	2
efectivos	365	237	401	249	595	794	2
y	404	237	408	249	595	794	2
si	411	237	417	249	595	794	2
contribuyen	420	237	467	249	595	794	2
a	469	237	474	249	595	794	2
que	477	237	492	249	595	794	2
el	495	237	502	249	595	794	2
profesorado	505	237	553	249	595	794	2
comprenda	313	249	358	261	595	794	2
la	362	249	369	261	595	794	2
importancia	374	249	420	261	595	794	2
de	424	249	434	261	595	794	2
dar	438	249	451	261	595	794	2
una	455	249	470	261	595	794	2
respuesta	475	249	514	261	595	794	2
inclusiva	518	249	553	261	595	794	2
al	313	261	320	273	595	794	2
alumnado	324	261	363	273	595	794	2
con	367	261	382	273	595	794	2
discapacidad	385	261	438	273	595	794	2
y	442	261	446	273	595	794	2
sepa	450	261	469	273	595	794	2
cómo	473	261	495	273	595	794	2
hacerlo	499	261	528	273	595	794	2
en	532	261	542	273	595	794	2
la	546	261	553	273	595	794	2
práctica.	313	273	347	285	595	794	2
Teniendo	342	285	378	297	595	794	2
en	380	285	390	297	595	794	2
cuenta	392	285	419	297	595	794	2
estos	422	285	443	297	595	794	2
antecedentes,	445	285	502	297	595	794	2
este	504	285	521	297	595	794	2
artículo	523	285	553	297	595	794	2
se	313	297	323	309	595	794	2
centra	325	297	350	309	595	794	2
en	353	297	363	309	595	794	2
analizar	366	297	397	309	595	794	2
las	400	297	411	309	595	794	2
necesidades	414	297	465	309	595	794	2
de	467	297	477	309	595	794	2
formación	480	297	519	309	595	794	2
del	522	297	534	309	595	794	2
pro-	537	297	553	309	595	794	2
fesorado	313	309	348	321	595	794	2
universitario	352	309	401	321	595	794	2
en	404	309	414	321	595	794	2
relación	418	309	450	321	595	794	2
a	454	309	459	321	595	794	2
la	463	309	470	321	595	794	2
educación	473	309	514	321	595	794	2
inclusiva	518	309	553	321	595	794	2
y	313	321	318	333	595	794	2
la	321	321	328	333	595	794	2
discapacidad,	332	321	387	333	595	794	2
así	391	321	403	333	595	794	2
como	406	321	428	333	595	794	2
los	432	321	444	333	595	794	2
resultados	447	321	489	333	595	794	2
de	493	321	503	333	595	794	2
aprendizaje	506	321	553	333	595	794	2
de	313	333	323	345	595	794	2
un	326	333	336	345	595	794	2
programa	339	333	377	345	595	794	2
de	380	333	390	345	595	794	2
formación	393	333	432	345	595	794	2
que	435	333	450	345	595	794	2
da	453	333	463	345	595	794	2
respuesta	466	333	505	345	595	794	2
a	508	333	513	345	595	794	2
las	516	333	527	345	595	794	2
nece-	530	333	553	345	595	794	2
sidades	313	345	344	357	595	794	2
iniciales	347	345	379	357	595	794	2
en	382	345	392	357	595	794	2
relación	396	345	427	357	595	794	2
a	430	345	435	357	595	794	2
la	438	345	445	357	595	794	2
atención	448	345	482	357	595	794	2
al	485	345	492	357	595	794	2
alumnado	496	345	535	357	595	794	2
con	538	345	553	357	595	794	2
discapacidad.	313	357	368	369	595	794	2
Método	406	387	460	408	595	794	2
Este	342	417	360	429	595	794	2
trabajo	364	417	391	429	595	794	2
forma	395	417	418	429	595	794	2
parte	422	417	443	429	595	794	2
de	447	417	457	429	595	794	2
una	461	417	476	429	595	794	2
investigación	480	417	532	429	595	794	2
más	536	417	553	429	595	794	2
amplia��������������������������������������������������	313	429	553	441	595	794	2
financiada	343	429	384	441	595	794	2
por	387	429	400	441	595	794	2
el	404	429	411	441	595	794	2
Ministerio	414	429	452	441	595	794	2
de	456	429	466	441	595	794	2
Economía	469	429	510	441	595	794	2
y	513	429	517	441	595	794	2
Compe-	521	429	553	441	595	794	2
titividad	313	441	344	453	595	794	2
de	348	441	358	453	595	794	2
España:	362	441	395	453	595	794	2
“Caminando	400	441	449	453	595	794	2
hacia	453	441	475	453	595	794	2
la	479	441	486	453	595	794	2
inclusión	490	441	525	453	595	794	2
social	530	441	553	453	595	794	2
y	313	453	318	465	595	794	2
educativa	323	453	362	465	595	794	2
en	367	453	377	465	595	794	2
la	382	453	389	465	595	794	2
universidad”	395	453	444	465	595	794	2
(Ref.	449	453	468	465	595	794	2
EDU2013-46303-R/	474	453	553	465	595	794	2
fondos	313	465	340	477	595	794	2
FEDER).	344	465	380	477	595	794	2
Durante	384	465	416	477	595	794	2
los	420	465	432	477	595	794	2
cuatro	436	465	461	477	595	794	2
años	465	465	484	477	595	794	2
de	488	465	498	477	595	794	2
duración	502	465	537	477	595	794	2
del	541	465	553	477	595	794	2
proyecto	313	477	348	489	595	794	2
(2014-2017)	350	477	399	489	595	794	2
se	402	477	411	489	595	794	2
pretendía	414	477	452	489	595	794	2
formar	454	477	480	489	595	794	2
al	483	477	490	489	595	794	2
profesorado	492	477	540	489	595	794	2
en	543	477	553	489	595	794	2
dar	313	489	326	501	595	794	2
una	329	489	344	501	595	794	2
respuesta	348	489	387	501	595	794	2
inclusiva	390	489	425	501	595	794	2
a	428	489	433	501	595	794	2
las	436	489	448	501	595	794	2
necesidades	451	489	502	501	595	794	2
de	505	489	515	501	595	794	2
los	518	489	530	501	595	794	2
estu-	533	489	553	501	595	794	2
diantes	313	501	342	513	595	794	2
con	345	501	359	513	595	794	2
discapacidad.	362	501	417	513	595	794	2
Se	342	513	353	525	595	794	2
realizó	357	513	383	525	595	794	2
una	387	513	402	525	595	794	2
evaluación	407	513	450	525	595	794	2
cualitativa	454	513	494	525	595	794	2
del	498	513	510	525	595	794	2
programa	514	513	553	525	595	794	2
de	313	525	323	537	595	794	2
formación	327	525	367	537	595	794	2
que	371	525	386	537	595	794	2
tuvo	390	525	407	537	595	794	2
lugar	411	525	431	537	595	794	2
en	435	525	445	537	595	794	2
tres	449	525	464	537	595	794	2
momentos:	468	525	513	537	595	794	2
antes	517	525	539	537	595	794	2
de	543	525	553	537	595	794	2
diseñar	313	537	343	549	595	794	2
el	346	537	353	549	595	794	2
programa	355	537	394	549	595	794	2
(evaluación	397	537	443	549	595	794	2
de	446	537	456	549	595	794	2
las	459	537	470	549	595	794	2
necesidades	473	537	524	549	595	794	2
de	526	537	536	549	595	794	2
for-	539	537	553	549	595	794	2
mación);	313	549	348	561	595	794	2
durante	351	549	381	561	595	794	2
el	384	549	391	561	595	794	2
desarrollo	394	549	433	561	595	794	2
del	436	549	448	561	595	794	2
programa	451	549	489	561	595	794	2
(evaluación	492	549	538	561	595	794	2
del	541	549	553	561	595	794	2
proceso	313	561	345	573	595	794	2
de	347	561	357	573	595	794	2
formación);	360	561	405	573	595	794	2
y	407	561	411	573	595	794	2
al	413	561	420	573	595	794	2
finalizar	423	561	454	573	595	794	2
la	456	561	463	573	595	794	2
formación	465	561	505	573	595	794	2
(evaluación	507	561	553	573	595	794	2
de	313	573	323	585	595	794	2
los	326	573	337	585	595	794	2
resultados	340	573	381	585	595	794	2
y	384	573	388	585	595	794	2
el	391	573	398	585	595	794	2
impacto	400	573	432	585	595	794	2
de	434	573	444	585	595	794	2
la	447	573	454	585	595	794	2
formación).	456	573	501	585	595	794	2
Este	342	585	360	597	595	794	2
artículo	362	585	392	597	595	794	2
se	395	585	404	597	595	794	2
centra,	407	585	434	597	595	794	2
de	437	585	447	597	595	794	2
manera	450	585	480	597	595	794	2
más	483	585	500	597	595	794	2
concreta,	503	585	540	597	595	794	2
en	543	585	553	597	595	794	2
los	313	597	325	609	595	794	2
resultados	328	597	370	609	595	794	2
de	373	597	383	609	595	794	2
las	387	597	399	609	595	794	2
evaluaciones	402	597	455	609	595	794	2
realizadas	458	597	499	609	595	794	2
al	503	597	510	609	595	794	2
inicio	514	597	534	609	595	794	2
y	538	597	542	609	595	794	2
al	546	597	553	609	595	794	2
final	313	609	330	621	595	794	2
de	333	609	343	621	595	794	2
todo	346	609	364	621	595	794	2
el	367	609	374	621	595	794	2
proceso,	377	609	412	621	595	794	2
en	415	609	425	621	595	794	2
las	429	609	440	621	595	794	2
que	443	609	458	621	595	794	2
se	462	609	471	621	595	794	2
pretendían	474	609	517	621	595	794	2
conocer	521	609	553	621	595	794	2
las	313	621	325	633	595	794	2
necesidades	328	621	378	633	595	794	2
formativas	382	621	423	633	595	794	2
iniciales	426	621	458	633	595	794	2
y	461	621	466	633	595	794	2
qué	469	621	484	633	595	794	2
aprendieron	487	621	535	633	595	794	2
con	538	621	553	633	595	794	2
el	313	633	320	645	595	794	2
programa,	323	633	364	645	595	794	2
respectivamente.	366	633	435	645	595	794	2
El	313	668	323	682	595	794	2
programa	325	668	372	682	595	794	2
de	374	668	386	682	595	794	2
formación	389	668	437	682	595	794	2
“Caminando	342	693	390	705	595	794	2
hacia	392	693	413	705	595	794	2
la	416	693	423	705	595	794	2
inclusión	425	693	459	705	595	794	2
social	462	693	484	705	595	794	2
y	486	693	491	705	595	794	2
educativa	493	693	531	705	595	794	2
en	533	693	543	705	595	794	2
la	546	693	553	705	595	794	2
universidad”	313	705	361	717	595	794	2
es	363	705	373	717	595	794	2
un	375	705	385	717	595	794	2
programa	387	705	425	717	595	794	2
de	427	705	437	717	595	794	2
formación	440	705	478	717	595	794	2
dirigido	481	705	509	717	595	794	2
al	511	705	518	717	595	794	2
profeso-	520	705	553	717	595	794	2
rado	313	717	331	729	595	794	2
que	334	717	349	729	595	794	2
pretendía	353	717	390	729	595	794	2
capacitarlos	393	717	440	729	595	794	2
para	444	717	461	729	595	794	2
ofrecer	465	717	492	729	595	794	2
una	496	717	511	729	595	794	2
respuesta	514	717	553	729	595	794	2
Psicologia	335	744	367	753	595	794	2
Escolar	369	744	392	753	595	794	2
e	394	744	398	753	595	794	2
Educacional,	400	744	440	753	595	794	2
SP.	442	744	452	753	595	794	2
Número	456	744	481	753	595	794	2
Especial,	483	744	511	753	595	794	2
2018:	513	744	531	753	595	794	2
87-95.	533	744	553	753	595	794	2
educativa	43	45	80	57	595	794	3
inclusiva	83	45	117	57	595	794	3
al	119	45	126	57	595	794	3
alumnado	128	45	167	57	595	794	3
con	170	45	184	57	595	794	3
discapacidad.	187	45	241	57	595	794	3
El	243	45	251	57	595	794	3
progra-	254	45	282	57	595	794	3
ma,	43	57	57	69	595	794	3
diseñado	61	57	97	69	595	794	3
por	101	57	114	69	595	794	3
el	118	57	125	69	595	794	3
equipo	129	57	155	69	595	794	3
de	159	57	169	69	595	794	3
investigación,	173	57	226	69	595	794	3
se	230	57	239	69	595	794	3
desarrolló	243	57	282	69	595	794	3
a	43	69	48	81	595	794	3
través	51	69	75	81	595	794	3
de	78	69	88	81	595	794	3
la	91	69	98	81	595	794	3
modalidad	101	69	142	81	595	794	3
de	145	69	155	81	595	794	3
formación	159	69	197	81	595	794	3
blended-learning.	201	69	269	81	595	794	3
La	272	69	282	81	595	794	3
duración	43	81	76	93	595	794	3
de	80	81	90	93	595	794	3
la	93	81	100	93	595	794	3
formación	103	81	142	93	595	794	3
fue	145	81	157	93	595	794	3
de	160	81	170	93	595	794	3
seis	174	81	189	93	595	794	3
meses	192	81	219	93	595	794	3
(enero-junio	222	81	269	93	595	794	3
de	272	81	282	93	595	794	3
2016),	43	93	68	105	595	794	3
con	71	93	85	105	595	794	3
un	88	93	98	105	595	794	3
total	101	93	117	105	595	794	3
de	120	93	130	105	595	794	3
54	133	93	143	105	595	794	3
horas	146	93	168	105	595	794	3
(12	171	93	184	105	595	794	3
horas	187	93	209	105	595	794	3
presenciales	212	93	262	105	595	794	3
y	265	93	269	105	595	794	3
42	272	93	282	105	595	794	3
online).	43	105	71	117	595	794	3
La	71	117	81	129	595	794	3
formación	85	117	124	129	595	794	3
presencial	128	117	169	129	595	794	3
se	173	117	183	129	595	794	3
organizó	187	117	221	129	595	794	3
en	225	117	235	129	595	794	3
tres	239	117	254	129	595	794	3
sesio-	258	117	282	129	595	794	3
nes	43	129	57	141	595	794	3
de	61	129	71	141	595	794	3
cuatro	75	129	100	141	595	794	3
horas,	104	129	129	141	595	794	3
al	133	129	140	141	595	794	3
inicio,	144	129	167	141	595	794	3
en	171	129	181	141	595	794	3
la	184	129	191	141	595	794	3
mitad	195	129	217	141	595	794	3
y	221	129	226	141	595	794	3
al	230	129	237	141	595	794	3
final	241	129	257	141	595	794	3
de	261	129	271	141	595	794	3
la	275	129	282	141	595	794	3
formación.	43	141	85	153	595	794	3
En	87	141	98	153	595	794	3
estas	101	141	123	153	595	794	3
sesiones	126	141	161	153	595	794	3
se	164	141	174	153	595	794	3
invitaba	177	141	208	153	595	794	3
a	211	141	216	153	595	794	3
estudiantes	219	141	265	153	595	794	3
con	268	141	282	153	595	794	3
discapacidad	43	153	95	165	595	794	3
para	100	153	118	165	595	794	3
que	122	153	137	165	595	794	3
en	142	153	152	165	595	794	3
primera	156	153	187	165	595	794	3
persona	191	153	224	165	595	794	3
contaran	228	153	263	165	595	794	3
sus	268	153	282	165	595	794	3
experiencias	43	165	93	177	595	794	3
en	97	165	107	177	595	794	3
la	111	165	118	177	595	794	3
universidad	121	165	167	177	595	794	3
y	171	165	176	177	595	794	3
se	179	165	189	177	595	794	3
resolvían	193	165	229	177	595	794	3
dudas	233	165	258	177	595	794	3
de	261	165	271	177	595	794	3
la	275	165	282	177	595	794	3
formación	43	177	82	189	595	794	3
online.	85	177	111	189	595	794	3
A	71	189	77	201	595	794	3
través	80	189	104	201	595	794	3
de	108	189	118	201	595	794	3
la	122	189	129	201	595	794	3
plataforma	132	189	175	201	595	794	3
BlackBoard,	178	189	227	201	595	794	3
la	230	189	237	201	595	794	3
parte	241	189	261	201	595	794	3
onli-	265	189	282	201	595	794	3
ne	43	201	53	213	595	794	3
se	55	201	65	213	595	794	3
basó	68	201	87	213	595	794	3
en	90	201	100	213	595	794	3
el	103	201	110	213	595	794	3
desarrollo	113	201	153	213	595	794	3
de	155	201	165	213	595	794	3
módulos	168	201	202	213	595	794	3
de	205	201	215	213	595	794	3
aprendizaje	218	201	265	213	595	794	3
con	268	201	282	213	595	794	3
contenidos	43	213	86	225	595	794	3
teóricos	88	213	120	225	595	794	3
y	122	213	127	225	595	794	3
prácticos	129	213	165	225	595	794	3
y	167	213	172	225	595	794	3
actividades	174	213	219	225	595	794	3
para	221	213	239	225	595	794	3
aplicar	242	213	268	225	595	794	3
los	271	213	282	225	595	794	3
contenidos	43	225	86	237	595	794	3
y	88	225	93	237	595	794	3
que	95	225	110	237	595	794	3
permitían	112	225	149	237	595	794	3
interactuar	151	225	194	237	595	794	3
en	196	225	206	237	595	794	3
foros	208	225	228	237	595	794	3
de	230	225	240	237	595	794	3
discusión.	242	225	282	237	595	794	3
Los	71	237	85	249	595	794	3
contenidos	90	237	133	249	595	794	3
del	138	237	150	249	595	794	3
programa	154	237	192	249	595	794	3
estaban	197	237	229	249	595	794	3
organizados	233	237	282	249	595	794	3
en	43	249	53	261	595	794	3
torno	57	249	77	261	595	794	3
a	82	249	87	261	595	794	3
ocho	91	249	111	261	595	794	3
módulos	115	249	149	261	595	794	3
que	153	249	168	261	595	794	3
abordaban	173	249	216	261	595	794	3
el	220	249	227	261	595	794	3
concepto	231	249	268	261	595	794	3
de	272	249	282	261	595	794	3
discapacidad,	43	261	98	273	595	794	3
el	100	261	107	273	595	794	3
modelo	109	261	139	273	595	794	3
social	141	261	164	273	595	794	3
de	167	261	177	273	595	794	3
discapacidad	179	261	232	273	595	794	3
y	234	261	239	273	595	794	3
educación	241	261	282	273	595	794	3
inclusiva;	43	273	80	285	595	794	3
barreras	83	273	116	285	595	794	3
y	120	273	124	285	595	794	3
ayudas	127	273	156	285	595	794	3
identificadas	160	273	210	285	595	794	3
por	213	273	226	285	595	794	3
universitarios	229	273	282	285	595	794	3
con	43	285	57	297	595	794	3
discapacidad;	62	285	117	297	595	794	3
normativa	123	285	162	297	595	794	3
universitaria	168	285	216	297	595	794	3
y	222	285	226	297	595	794	3
servicios	232	285	267	297	595	794	3
de	272	285	282	297	595	794	3
apoyo;	43	297	70	309	595	794	3
diferentes	75	297	115	309	595	794	3
tipos	120	297	139	309	595	794	3
de	145	297	155	309	595	794	3
discapacidad,	161	297	216	309	595	794	3
necesidades	221	297	272	309	595	794	3
y	278	297	282	309	595	794	3
principales	43	309	86	321	595	794	3
modificaciones	88	309	147	321	595	794	3
del	150	309	162	321	595	794	3
currículo;	164	309	201	321	595	794	3
y	203	309	208	321	595	794	3
por	210	309	223	321	595	794	3
último,	225	309	252	321	595	794	3
Diseño	254	309	282	321	595	794	3
Universal	43	321	80	333	595	794	3
de	83	321	93	333	595	794	3
Aprendizaje.	95	321	145	333	595	794	3
Participantes	43	356	105	370	595	794	3
en	108	356	120	370	595	794	3
la	123	356	131	370	595	794	3
Formación	134	356	185	370	595	794	3
El	71	381	79	393	595	794	3
contacto	83	381	117	393	595	794	3
con	122	381	136	393	595	794	3
la	141	381	148	393	595	794	3
muestra	152	381	185	393	595	794	3
se	189	381	199	393	595	794	3
estableció	203	381	244	393	595	794	3
a	248	381	253	393	595	794	3
través	258	381	282	393	595	794	3
de	43	393	53	405	595	794	3
la	57	393	64	405	595	794	3
publicitación	68	393	117	405	595	794	3
del	122	393	134	405	595	794	3
programa	138	393	176	405	595	794	3
por	181	393	194	405	595	794	3
medio	198	393	222	405	595	794	3
del	227	393	239	405	595	794	3
centro	243	393	268	405	595	794	3
de	272	393	282	405	595	794	3
formación	43	405	82	417	595	794	3
de	86	405	96	417	595	794	3
la	101	405	108	417	595	794	3
universidad,	112	405	161	417	595	794	3
ofertando	165	405	203	417	595	794	3
30	208	405	218	417	595	794	3
plazas	222	405	248	417	595	794	3
para	253	405	271	417	595	794	3
la	275	405	282	417	595	794	3
participación	43	417	93	429	595	794	3
en	96	417	106	429	595	794	3
la	109	417	116	429	595	794	3
formación.	118	417	160	429	595	794	3
Finalmente	163	417	208	429	595	794	3
fueron	211	417	236	429	595	794	3
20	239	417	249	429	595	794	3
los	252	417	263	429	595	794	3
pro-	266	417	282	429	595	794	3
fesores	43	429	72	441	595	794	3
que	75	429	90	441	595	794	3
participaron	94	429	141	441	595	794	3
y	144	429	149	441	595	794	3
finalizaron	152	429	193	441	595	794	3
el	197	429	204	441	595	794	3
programa,	207	429	248	441	595	794	3
ya	252	429	261	441	595	794	3
que,	265	429	282	441	595	794	3
en	43	441	53	453	595	794	3
un	56	441	66	453	595	794	3
momento	69	441	107	453	595	794	3
inicial	110	441	133	453	595	794	3
se	136	441	146	453	595	794	3
contó	149	441	171	453	595	794	3
con	175	441	189	453	595	794	3
23	193	441	203	453	595	794	3
inscripciones,	206	441	261	453	595	794	3
pero	264	441	282	453	595	794	3
dos	43	453	57	465	595	794	3
docentes	60	453	96	465	595	794	3
no	99	453	109	465	595	794	3
iniciaron	112	453	145	465	595	794	3
el	148	453	155	465	595	794	3
curso	158	453	180	465	595	794	3
y	183	453	187	465	595	794	3
otro	190	453	205	465	595	794	3
de	208	453	218	465	595	794	3
ellos	221	453	239	465	595	794	3
abandonó	242	453	282	465	595	794	3
poco	43	465	62	477	595	794	3
después	65	465	99	477	595	794	3
de	101	465	111	477	595	794	3
dar	114	465	127	477	595	794	3
comienzo.	129	465	170	477	595	794	3
Seis	71	477	88	489	595	794	3
criterios	92	477	124	489	595	794	3
para	128	477	146	489	595	794	3
seleccionar	150	477	195	489	595	794	3
la	199	477	206	489	595	794	3
muestra	210	477	243	489	595	794	3
se	247	477	257	489	595	794	3
expli-	261	477	282	489	595	794	3
citaron	43	489	70	501	595	794	3
en	74	489	84	501	595	794	3
la	88	489	95	501	595	794	3
publicidad	99	489	140	501	595	794	3
del	144	489	156	501	595	794	3
curso:	160	489	185	501	595	794	3
profesorado	189	489	237	501	595	794	3
de	246	489	256	501	595	794	3
todos	260	489	282	501	595	794	3
los	43	501	54	513	595	794	3
campos	58	501	89	513	595	794	3
de	93	501	103	513	595	794	3
conocimiento;	106	501	162	513	595	794	3
profesores	166	501	208	513	595	794	3
de	212	501	222	513	595	794	3
ambos	225	501	252	513	595	794	3
sexos;	256	501	282	513	595	794	3
diferencias	43	513	86	525	595	794	3
en	88	513	98	525	595	794	3
cuanto	101	513	128	525	595	794	3
a	130	513	135	525	595	794	3
los	137	513	149	525	595	794	3
años	151	513	170	525	595	794	3
de	173	513	183	525	595	794	3
experiencia	185	513	231	525	595	794	3
en	233	513	243	525	595	794	3
la	245	513	252	525	595	794	3
univer-	255	513	282	525	595	794	3
sidad;	43	525	67	537	595	794	3
experiencia	70	525	116	537	595	794	3
con	119	525	134	537	595	794	3
estudiantes	137	525	183	537	595	794	3
con	186	525	201	537	595	794	3
discapacidad,	204	525	259	537	595	794	3
com-	262	525	282	537	595	794	3
promiso	43	537	75	549	595	794	3
de	78	537	88	549	595	794	3
introducir	92	537	129	549	595	794	3
cambios	133	537	167	549	595	794	3
en	170	537	180	549	595	794	3
las	184	537	196	549	595	794	3
aulas;	200	537	224	549	595	794	3
disponibilidad	227	537	282	549	595	794	3
para	43	549	61	561	595	794	3
participar	63	549	100	561	595	794	3
activamente.	102	549	153	561	595	794	3
Todos	158	549	182	561	595	794	3
los	184	549	196	561	595	794	3
criterios	198	549	230	561	595	794	3
pudieron	232	549	267	561	595	794	3
ser	270	549	282	561	595	794	3
cumplidos	43	561	83	573	595	794	3
a	87	561	92	573	595	794	3
excepción	97	561	137	573	595	794	3
de	141	561	151	573	595	794	3
la	156	561	163	573	595	794	3
experiencia	167	561	213	573	595	794	3
con	217	561	232	573	595	794	3
estudiantes	236	561	282	573	595	794	3
con	43	573	57	585	595	794	3
discapacidad,	62	573	117	585	595	794	3
ya	122	573	132	585	595	794	3
que	137	573	152	585	595	794	3
seis	157	573	173	585	595	794	3
profesores	178	573	220	585	595	794	3
nunca	225	573	250	585	595	794	3
habían	255	573	282	585	595	794	3
enseñado	43	585	82	597	595	794	3
a	86	585	91	597	595	794	3
estudiantes	95	585	141	597	595	794	3
con	145	585	159	597	595	794	3
discapacidad;	163	585	218	597	595	794	3
y	222	585	226	597	595	794	3
la	230	585	237	597	595	794	3
diversidad	241	585	282	597	595	794	3
de	43	597	53	609	595	794	3
campos	57	597	88	609	595	794	3
de	93	597	103	609	595	794	3
conocimiento,	107	597	163	609	595	794	3
puesto	167	597	194	609	595	794	3
que	198	597	213	609	595	794	3
ningún	218	597	245	609	595	794	3
profesor	249	597	282	609	595	794	3
de	43	609	53	621	595	794	3
Ciencias	55	609	90	621	595	794	3
Experimentales	93	609	155	621	595	794	3
y	157	609	162	621	595	794	3
Enseñanzas	165	609	214	621	595	794	3
Técnicas	217	609	253	621	595	794	3
estuvo	256	609	282	621	595	794	3
interesado	43	621	85	633	595	794	3
en	87	621	97	633	595	794	3
realizar	100	621	129	633	595	794	3
el	132	621	139	633	595	794	3
curso.	141	621	166	633	595	794	3
En	71	633	82	645	595	794	3
cuanto	84	633	112	645	595	794	3
a	114	633	119	645	595	794	3
los	122	633	133	645	595	794	3
perfiles	136	633	165	645	595	794	3
de	167	633	178	645	595	794	3
los	180	633	192	645	595	794	3
docentes,	194	633	233	645	595	794	3
12	236	633	246	645	595	794	3
pertene-	249	633	282	645	595	794	3
cían	43	645	60	657	595	794	3
al	62	645	69	657	595	794	3
área	72	645	90	657	595	794	3
de	93	645	103	657	595	794	3
Ciencias	106	645	140	657	595	794	3
Sociales	143	645	177	657	595	794	3
y	180	645	184	657	595	794	3
Jurídicas	187	645	223	657	595	794	3
(ocho	226	645	248	657	595	794	3
de	251	645	261	657	595	794	3
ellos	264	645	282	657	595	794	3
provinientes	43	657	91	669	595	794	3
de	95	657	105	669	595	794	3
la	109	657	116	669	595	794	3
Facultad	119	657	154	669	595	794	3
de	158	657	168	669	595	794	3
Ciencias	172	657	206	669	595	794	3
de	210	657	220	669	595	794	3
la	224	657	231	669	595	794	3
Educación),	234	657	282	669	595	794	3
cuatro	43	669	68	681	595	794	3
de	71	669	81	681	595	794	3
Ciencias	85	669	119	681	595	794	3
de	123	669	133	681	595	794	3
la	137	669	144	681	595	794	3
Salud	147	669	170	681	595	794	3
y	174	669	178	681	595	794	3
otros	182	669	202	681	595	794	3
cuatro	206	669	231	681	595	794	3
de	234	669	244	681	595	794	3
Humani-	248	669	282	681	595	794	3
dades.	43	681	70	693	595	794	3
En	73	681	84	693	595	794	3
relación	88	681	119	693	595	794	3
al	123	681	130	693	595	794	3
sexo,	133	681	155	693	595	794	3
la	159	681	166	693	595	794	3
mayoría,	169	681	204	693	595	794	3
12	208	681	218	693	595	794	3
docentes,	221	681	260	693	595	794	3
eran	264	681	282	693	595	794	3
mujeres	43	693	75	705	595	794	3
y	78	693	82	705	595	794	3
los	85	693	97	705	595	794	3
ocho	100	693	119	705	595	794	3
restantes	122	693	159	705	595	794	3
eran	162	693	180	705	595	794	3
hombres.	183	693	221	705	595	794	3
Por	224	693	238	705	595	794	3
otra	241	693	256	705	595	794	3
parte,	259	693	282	705	595	794	3
seis	43	705	59	717	595	794	3
de	62	705	72	717	595	794	3
los	76	705	88	717	595	794	3
participantes	91	705	142	717	595	794	3
nunca	146	705	171	717	595	794	3
habían	174	705	202	717	595	794	3
tenido	206	705	230	717	595	794	3
ninguna	234	705	266	717	595	794	3
ex-	270	705	282	717	595	794	3
periencia	43	717	79	729	595	794	3
con	83	717	97	729	595	794	3
alumnado	101	717	141	729	595	794	3
con	145	717	159	729	595	794	3
discapacidad	163	717	216	729	595	794	3
en	220	717	230	729	595	794	3
el	234	717	241	729	595	794	3
aula.	245	717	264	729	595	794	3
Por	268	717	282	729	595	794	3
Profesorado	43	744	81	753	595	794	3
universitario	83	744	120	753	595	794	3
y	122	744	126	753	595	794	3
educación	128	744	160	753	595	794	3
inclusiva	162	744	188	753	595	794	3
*	194	746	197	755	595	794	3
Anabel	203	744	225	753	595	794	3
Moriña	227	744	248	753	595	794	3
&	250	744	255	753	595	794	3
Rafael	256	744	277	753	595	794	3
Carballo	279	744	305	753	595	794	3
último,	313	45	340	57	595	794	3
la	343	45	350	57	595	794	3
mitad	354	45	376	57	595	794	3
de	380	45	390	57	595	794	3
los	393	45	405	57	595	794	3
participantes	409	45	460	57	595	794	3
contaban	463	45	500	57	595	794	3
con	504	45	518	57	595	794	3
más	522	45	539	57	595	794	3
de	543	45	553	57	595	794	3
cinco	313	57	334	69	595	794	3
años	338	57	358	69	595	794	3
de	362	57	372	69	595	794	3
experiencia	376	57	422	69	595	794	3
docente,	426	57	460	69	595	794	3
mientras	464	57	499	69	595	794	3
que	503	57	518	69	595	794	3
el	522	57	529	69	595	794	3
resto	533	57	553	69	595	794	3
tenía	313	69	333	81	595	794	3
una	336	69	351	81	595	794	3
trayectoria	353	69	395	81	595	794	3
más	398	69	415	81	595	794	3
breve.	417	69	442	81	595	794	3
Diseño	313	104	347	118	595	794	3
e	349	104	355	118	595	794	3
instrumentos	358	104	421	118	595	794	3
de	424	104	435	118	595	794	3
evaluación	438	104	490	118	595	794	3
Se	342	129	353	141	595	794	3
realizó	355	129	381	141	595	794	3
una	383	129	398	141	595	794	3
evaluación	401	129	444	141	595	794	3
cualitativa	446	129	486	141	595	794	3
del	488	129	500	141	595	794	3
programa	502	129	541	141	595	794	3
de	543	129	553	141	595	794	3
formación	313	141	353	153	595	794	3
en	355	141	365	153	595	794	3
los	368	141	380	153	595	794	3
tres	382	141	397	153	595	794	3
momentos	400	141	442	153	595	794	3
previamente	445	141	494	153	595	794	3
descritos.	497	141	536	153	595	794	3
Los	538	141	553	153	595	794	3
instrumentos	313	153	365	165	595	794	3
empleados	369	153	413	165	595	794	3
para	418	153	436	165	595	794	3
la	441	153	448	165	595	794	3
recogida	452	153	487	165	595	794	3
de	492	153	502	165	595	794	3
información	506	153	553	165	595	794	3
fueron	313	165	339	177	595	794	3
entrevistas	343	165	386	177	595	794	3
semi-estructuradas	391	165	467	177	595	794	3
grupales	471	165	506	177	595	794	3
e	510	165	515	177	595	794	3
individu-	519	165	553	177	595	794	3
ales,	313	177	332	189	595	794	3
cuestionarios	337	177	390	189	595	794	3
escritos	394	177	425	189	595	794	3
abiertos	429	177	461	189	595	794	3
y	465	177	470	189	595	794	3
observación	474	177	523	189	595	794	3
de	527	177	537	189	595	794	3
las	541	177	553	189	595	794	3
sesiones	313	189	349	201	595	794	3
presenciales.	351	189	404	201	595	794	3
Tanto	342	201	364	213	595	794	3
en	368	201	378	213	595	794	3
la	383	201	390	213	595	794	3
evaluación	394	201	437	213	595	794	3
inicial	442	201	465	213	595	794	3
como	469	201	491	213	595	794	3
en	496	201	506	213	595	794	3
la	510	201	517	213	595	794	3
final	522	201	539	213	595	794	3
se	543	201	553	213	595	794	3
realizaron	313	213	353	225	595	794	3
tres	357	213	372	225	595	794	3
entrevistas	376	213	419	225	595	794	3
grupales	423	213	458	225	595	794	3
de	462	213	472	225	595	794	3
1	476	213	481	225	595	794	3
hora	485	213	503	225	595	794	3
30	507	213	517	225	595	794	3
minutos	521	213	553	225	595	794	3
aproximados	313	225	365	237	595	794	3
cada	369	225	389	237	595	794	3
una.	394	225	411	237	595	794	3
A	415	225	421	237	595	794	3
cuatro	426	225	451	237	595	794	3
profesores,	455	225	500	237	595	794	3
que	505	225	520	237	595	794	3
no	525	225	535	237	595	794	3
pu-	540	225	553	237	595	794	3
dieron	313	237	338	249	595	794	3
participar	342	237	379	249	595	794	3
en	382	237	392	249	595	794	3
las	396	237	407	249	595	794	3
entrevistas	411	237	454	249	595	794	3
grupales	458	237	493	249	595	794	3
finales,	496	237	525	249	595	794	3
se	528	237	538	249	595	794	3
les	541	237	553	249	595	794	3
realizaron	313	249	353	261	595	794	3
entrevistas	357	249	401	261	595	794	3
individuales	405	249	452	261	595	794	3
con	456	249	471	261	595	794	3
una	475	249	490	261	595	794	3
duración	495	249	529	261	595	794	3
de	533	249	543	261	595	794	3
1	548	249	553	261	595	794	3
hora.	313	261	334	273	595	794	3
Toda	337	261	356	273	595	794	3
la	360	261	367	273	595	794	3
información	370	261	416	273	595	794	3
ofrecida	420	261	452	273	595	794	3
por	455	261	468	273	595	794	3
los	471	261	483	273	595	794	3
participantes	486	261	537	273	595	794	3
fue	540	261	553	273	595	794	3
grabada	313	273	346	285	595	794	3
en	349	273	359	285	595	794	3
audio	361	273	383	285	595	794	3
y	385	273	390	285	595	794	3
posteriormente	392	273	452	285	595	794	3
transcrita.	454	273	494	285	595	794	3
Además,	495	273	531	285	595	794	3
cada	533	273	553	285	595	794	3
uno	313	285	328	297	595	794	3
de	332	285	342	297	595	794	3
los	346	285	358	297	595	794	3
participantes	362	285	413	297	595	794	3
cumplimentó	417	285	468	297	595	794	3
un	472	285	482	297	595	794	3
cuestionario	486	285	534	297	595	794	3
con	538	285	553	297	595	794	3
preguntas	313	297	353	309	595	794	3
abiertas	356	297	388	309	595	794	3
en	391	297	401	309	595	794	3
el	404	297	411	309	595	794	3
que	414	297	429	309	595	794	3
reflexionaba	433	297	482	309	595	794	3
por	485	297	498	309	595	794	3
escrito	501	297	527	309	595	794	3
sobre	530	297	553	309	595	794	3
sus	313	309	327	321	595	794	3
necesidades	331	309	381	321	595	794	3
de	385	309	395	321	595	794	3
formación	398	309	438	321	595	794	3
(cuestionario	441	309	493	321	595	794	3
de	496	309	506	321	595	794	3
evaluación	510	309	553	321	595	794	3
inicial)	313	321	339	333	595	794	3
y	342	321	347	333	595	794	3
sobre	350	321	373	333	595	794	3
los	377	321	388	333	595	794	3
aprendizajes	392	321	443	333	595	794	3
del	446	321	458	333	595	794	3
curso	462	321	484	333	595	794	3
(cuestionario	488	321	539	333	595	794	3
de	543	321	553	333	595	794	3
evaluación	313	333	356	345	595	794	3
final).	358	333	380	345	595	794	3
Por	382	333	396	345	595	794	3
último,	398	333	425	345	595	794	3
la	427	333	434	345	595	794	3
observación	436	333	485	345	595	794	3
fue	487	333	499	345	595	794	3
realizada	501	333	538	345	595	794	3
por	540	333	553	345	595	794	3
dos	313	345	328	357	595	794	3
miembros	331	345	371	357	595	794	3
del	374	345	386	357	595	794	3
equipo	390	345	417	357	595	794	3
de	420	345	430	357	595	794	3
investigación	433	345	485	357	595	794	3
en	489	345	499	357	595	794	3
las	502	345	514	357	595	794	3
sesiones	517	345	553	357	595	794	3
presenciales	313	357	364	369	595	794	3
de	366	357	376	369	595	794	3
la	379	357	386	369	595	794	3
formación.	388	357	430	369	595	794	3
Análisis	313	392	352	406	595	794	3
de	354	392	366	406	595	794	3
Datos	369	392	397	406	595	794	3
Los	342	417	356	429	595	794	3
datos	359	417	381	429	595	794	3
fueron	385	417	410	429	595	794	3
analizados	414	417	457	429	595	794	3
por	460	417	473	429	595	794	3
medio	477	417	501	429	595	794	3
de	504	417	514	429	595	794	3
un	518	417	528	429	595	794	3
siste-	531	417	553	429	595	794	3
ma	313	429	326	441	595	794	3
de	328	429	339	441	595	794	3
categorías	341	429	383	441	595	794	3
y	386	429	391	441	595	794	3
códigos,	393	429	427	441	595	794	3
que	430	429	445	441	595	794	3
se	447	429	457	441	595	794	3
generó	460	429	488	441	595	794	3
en	490	429	500	441	595	794	3
el	503	429	510	441	595	794	3
equipo	513	429	540	441	595	794	3
de	543	429	553	441	595	794	3
investigación	313	441	365	453	595	794	3
de	368	441	378	453	595	794	3
forma	381	441	404	453	595	794	3
inductiva,	407	441	445	453	595	794	3
siguiendo	448	441	487	453	595	794	3
la	490	441	497	453	595	794	3
propuesta	500	441	540	453	595	794	3
de	543	441	553	453	595	794	3
Miles	313	453	334	465	595	794	3
y	336	453	341	465	595	794	3
Huberman	343	453	385	465	595	794	3
(1994).	387	453	416	465	595	794	3
A	417	453	423	465	595	794	3
través	425	453	449	465	595	794	3
de	451	453	461	465	595	794	3
éste	463	453	480	465	595	794	3
se	482	453	492	465	595	794	3
realizó	494	453	521	465	595	794	3
un	523	453	533	465	595	794	3
aná-	535	453	553	465	595	794	3
lisis	313	465	328	477	595	794	3
comparativo	331	465	380	477	595	794	3
con	383	465	397	477	595	794	3
toda	400	465	417	477	595	794	3
la	420	465	427	477	595	794	3
información	429	465	476	477	595	794	3
recogida,	479	465	516	477	595	794	3
apoyado	518	465	553	477	595	794	3
por	313	477	326	489	595	794	3
el	329	477	336	489	595	794	3
uso	338	477	353	489	595	794	3
del	355	477	367	489	595	794	3
programa	370	477	408	489	595	794	3
informático	411	477	455	489	595	794	3
MaxQDA12.	457	477	506	489	595	794	3
Cuestiones	313	512	367	526	595	794	3
Éticas	370	512	399	526	595	794	3
Se	342	537	353	549	595	794	3
aseguró	356	537	389	549	595	794	3
desde	392	537	417	549	595	794	3
el	420	537	427	549	595	794	3
inicio	431	537	451	549	595	794	3
que	455	537	470	549	595	794	3
los	473	537	485	549	595	794	3
datos	488	537	510	549	595	794	3
recogidos	514	537	553	549	595	794	3
se	313	549	323	561	595	794	3
tratarían	326	549	359	561	595	794	3
de	363	549	373	561	595	794	3
forma	376	549	399	561	595	794	3
anónima	402	549	436	561	595	794	3
y	440	549	444	561	595	794	3
confidencial.	447	549	497	561	595	794	3
Se	500	549	511	561	595	794	3
informó	515	549	545	561	595	794	3
a	548	549	553	561	595	794	3
todos	313	561	335	573	595	794	3
los	338	561	350	573	595	794	3
participantes	352	561	403	573	595	794	3
de	406	561	416	573	595	794	3
que	419	561	434	573	595	794	3
esos	437	561	456	573	595	794	3
datos	459	561	481	573	595	794	3
serían	483	561	508	573	595	794	3
destruidos	511	561	553	573	595	794	3
y	313	573	318	585	595	794	3
excluidos	321	573	358	585	595	794	3
del	361	573	373	585	595	794	3
informe	376	573	406	585	595	794	3
de	409	573	419	585	595	794	3
investigación	422	573	474	585	595	794	3
en	477	573	487	585	595	794	3
caso	490	573	509	585	595	794	3
de	512	573	522	585	595	794	3
que	525	573	540	585	595	794	3
no	543	573	553	585	595	794	3
quisiera	313	585	345	597	595	794	3
continuar	347	585	384	597	595	794	3
participando.	387	585	438	597	595	794	3
Resultados	393	615	473	636	595	794	3
Los	342	645	356	657	595	794	3
resultados	359	645	401	657	595	794	3
que	404	645	419	657	595	794	3
a	422	645	427	657	595	794	3
continuación	431	645	481	657	595	794	3
se	484	645	494	657	595	794	3
presentan	497	645	537	657	595	794	3
es-	540	645	553	657	595	794	3
tán	313	657	326	669	595	794	3
organizados	329	657	378	669	595	794	3
en	382	657	392	669	595	794	3
torno	395	657	416	669	595	794	3
a	419	657	424	669	595	794	3
tres	428	657	443	669	595	794	3
áreas	446	657	469	669	595	794	3
temáticas:	472	657	513	669	595	794	3
la	517	657	524	669	595	794	3
impor-	527	657	553	669	595	794	3
tancia	313	669	337	681	595	794	3
de	341	669	351	681	595	794	3
formación	354	669	394	681	595	794	3
en	397	669	407	681	595	794	3
educación	411	669	452	681	595	794	3
inclusiva	456	669	490	681	595	794	3
y	494	669	498	681	595	794	3
su	502	669	511	681	595	794	3
efecto	515	669	539	681	595	794	3
en	543	669	553	681	595	794	3
la	313	681	320	693	595	794	3
sensibilidad	323	681	370	693	595	794	3
del	373	681	385	693	595	794	3
profesorado;	387	681	438	693	595	794	3
la	440	681	447	693	595	794	3
necesidad	450	681	491	693	595	794	3
de	494	681	504	693	595	794	3
información	506	681	553	693	595	794	3
sobre	313	693	336	705	595	794	3
el	340	693	347	705	595	794	3
alumnado	351	693	390	705	595	794	3
con	394	693	409	705	595	794	3
discapacidad;	412	693	467	705	595	794	3
y	471	693	476	705	595	794	3
los	480	693	491	705	595	794	3
conocimientos	495	693	553	705	595	794	3
prácticos	313	705	349	717	595	794	3
más	352	705	369	717	595	794	3
relevantes	371	705	412	717	595	794	3
en	415	705	425	717	595	794	3
los	427	705	439	717	595	794	3
docentes	441	705	478	717	595	794	3
deben	480	705	505	717	595	794	3
adquirir.	507	705	539	717	595	794	3
En	542	705	553	717	595	794	3
cada	313	717	333	729	595	794	3
uno	336	717	351	729	595	794	3
de	354	717	364	729	595	794	3
ellos	367	717	385	729	595	794	3
se	388	717	398	729	595	794	3
presenta,	400	717	438	729	595	794	3
en	441	717	451	729	595	794	3
primer	454	717	479	729	595	794	3
lugar,	482	717	504	729	595	794	3
la	507	717	514	729	595	794	3
situación	517	717	553	729	595	794	3
89	542	741	553	754	595	794	3
de	43	45	53	57	595	794	4
partida	56	45	83	57	595	794	4
de	86	45	96	57	595	794	4
los	100	45	111	57	595	794	4
participantes	114	45	165	57	595	794	4
antes	168	45	190	57	595	794	4
de	194	45	204	57	595	794	4
iniciar	207	45	230	57	595	794	4
el	233	45	240	57	595	794	4
programa	244	45	282	57	595	794	4
y,	43	57	49	69	595	794	4
seguidamente,	52	57	112	69	595	794	4
los	115	57	127	69	595	794	4
resultados	130	57	172	69	595	794	4
finales	175	57	201	69	595	794	4
tras	205	57	220	69	595	794	4
la	224	57	231	69	595	794	4
formación	234	57	274	69	595	794	4
y	278	57	282	69	595	794	4
cómo	43	69	65	81	595	794	4
ésta	67	69	84	81	595	794	4
da	87	69	97	81	595	794	4
respuesta	99	69	139	81	595	794	4
a	141	69	146	81	595	794	4
sus	149	69	163	81	595	794	4
necesidades.	165	69	218	81	595	794	4
¿Por	43	92	65	106	595	794	4
qué	68	92	86	106	595	794	4
formarse	89	92	131	106	595	794	4
en	134	92	146	106	595	794	4
educación	149	92	198	106	595	794	4
inclusiva?	201	92	250	106	595	794	4
Los	71	117	85	129	595	794	4
participantes	89	117	140	129	595	794	4
en	143	117	153	129	595	794	4
este	157	117	174	129	595	794	4
estudio	177	117	206	129	595	794	4
consideraban	210	117	264	129	595	794	4
que	267	117	282	129	595	794	4
la	43	129	50	141	595	794	4
situación	52	129	87	141	595	794	4
a	90	129	95	141	595	794	4
la	97	129	104	141	595	794	4
que	107	129	122	141	595	794	4
se	124	129	134	141	595	794	4
enfrentaban	136	129	184	141	595	794	4
cuando	186	129	216	141	595	794	4
en	218	129	228	141	595	794	4
el	231	129	238	141	595	794	4
aula	240	129	257	141	595	794	4
había	260	129	282	141	595	794	4
un	43	141	53	153	595	794	4
estudiante	57	141	98	153	595	794	4
con	102	141	117	153	595	794	4
una	121	141	136	153	595	794	4
discapacidad	140	141	193	153	595	794	4
no	197	141	207	153	595	794	4
era	211	141	224	153	595	794	4
fácil,	228	141	246	153	595	794	4
máxime	251	141	282	153	595	794	4
cuando	43	153	72	165	595	794	4
no	74	153	84	165	595	794	4
se	86	153	96	165	595	794	4
contaba	98	153	130	165	595	794	4
con	132	153	147	165	595	794	4
una	149	153	164	165	595	794	4
preparación	166	153	214	165	595	794	4
previa.	216	153	243	165	595	794	4
El	245	153	253	165	595	794	4
desco-	255	153	282	165	595	794	4
nocimiento	43	165	86	177	595	794	4
y	89	165	93	177	595	794	4
falta	96	165	113	177	595	794	4
de	116	165	126	177	595	794	4
formación	129	165	168	177	595	794	4
en	171	165	181	177	595	794	4
materia	184	165	214	177	595	794	4
de	217	165	227	177	595	794	4
discapacidad	230	165	282	177	595	794	4
fue	43	177	55	189	595	794	4
identificado	58	177	104	189	595	794	4
como	107	177	129	189	595	794	4
uno	133	177	148	189	595	794	4
de	151	177	161	189	595	794	4
los	165	177	176	189	595	794	4
mayores	180	177	214	189	595	794	4
obstáculos	218	177	261	189	595	794	4
para	264	177	282	189	595	794	4
el	43	189	50	201	595	794	4
aprendizaje	53	189	99	201	595	794	4
e	102	189	107	201	595	794	4
inclusión	110	189	145	201	595	794	4
de	148	189	158	201	595	794	4
estos	161	189	183	201	595	794	4
estudiantes.	186	189	234	201	595	794	4
Este	237	189	255	201	595	794	4
profe-	259	189	282	201	595	794	4
sorado	43	201	70	213	595	794	4
consideraba	74	201	123	213	595	794	4
que	127	201	142	213	595	794	4
la	145	201	152	213	595	794	4
formación	156	201	196	213	595	794	4
era	199	201	212	213	595	794	4
imprescindible	216	201	274	213	595	794	4
y	278	201	282	213	595	794	4
creía	43	213	63	225	595	794	4
que	65	213	80	225	595	794	4
le	82	213	89	225	595	794	4
podría	91	213	117	225	595	794	4
beneficiar,	119	213	160	225	595	794	4
ya	162	213	171	225	595	794	4
que,	174	213	191	225	595	794	4
en	193	213	203	225	595	794	4
muchas	205	213	237	225	595	794	4
ocasiones,	239	213	282	225	595	794	4
sentían	43	225	72	237	595	794	4
presión	76	225	105	237	595	794	4
social	109	225	132	237	595	794	4
o	135	225	140	237	595	794	4
temor	144	225	167	237	595	794	4
a	170	225	175	237	595	794	4
la	179	225	186	237	595	794	4
hora	189	225	207	237	595	794	4
de	211	225	221	237	595	794	4
hacer	224	225	247	237	595	794	4
frente	250	225	273	237	595	794	4
a	277	225	282	237	595	794	4
situaciones	43	237	88	249	595	794	4
nuevas	90	237	119	249	595	794	4
relacionadas	121	237	172	249	595	794	4
con	175	237	189	249	595	794	4
las	191	237	203	249	595	794	4
necesidades	205	237	256	249	595	794	4
de	258	237	268	249	595	794	4
los	271	237	282	249	595	794	4
estudiantes.	43	249	91	261	595	794	4
La	93	249	103	261	595	794	4
formación	105	249	145	261	595	794	4
les	147	249	159	261	595	794	4
podía	161	249	183	261	595	794	4
llevar	185	249	207	261	595	794	4
a	209	249	214	261	595	794	4
sentirse	216	249	248	261	595	794	4
seguros	250	249	282	261	595	794	4
en	43	261	53	273	595	794	4
relación	55	261	87	273	595	794	4
a	89	261	94	273	595	794	4
las	97	261	108	273	595	794	4
realidades	111	261	152	273	595	794	4
encontradas	155	261	204	273	595	794	4
en	207	261	217	273	595	794	4
las	219	261	231	273	595	794	4
aulas.	233	261	257	273	595	794	4
Aquellos	71	273	105	285	595	794	4
profesores	108	273	150	285	595	794	4
en	153	273	163	285	595	794	4
cuyas	165	273	189	285	595	794	4
asignaturas	191	273	238	285	595	794	4
estuvieron	241	273	282	285	595	794	4
matriculados	43	285	94	297	595	794	4
estudiantes	97	285	143	297	595	794	4
con	146	285	160	297	595	794	4
discapacidad,	163	285	218	297	595	794	4
adquirieron	221	285	266	297	595	794	4
ex-	270	285	282	297	595	794	4
periencia	43	297	79	309	595	794	4
sobre	81	297	104	309	595	794	4
el	106	297	113	309	595	794	4
tema	115	297	135	309	595	794	4
y	137	297	141	309	595	794	4
se	144	297	153	309	595	794	4
sintieron	155	297	189	309	595	794	4
sensibilizados,	191	297	250	309	595	794	4
pero	252	297	270	309	595	794	4
no	272	297	282	309	595	794	4
supieron	43	309	77	321	595	794	4
cómo	80	309	102	321	595	794	4
atender	105	309	136	321	595	794	4
sus	139	309	153	321	595	794	4
necesidades.	156	309	209	321	595	794	4
Por	212	309	226	321	595	794	4
ello,	229	309	245	321	595	794	4
conside-	248	309	282	321	595	794	4
raron	43	321	64	333	595	794	4
esta	66	321	83	333	595	794	4
capacitación	86	321	136	333	595	794	4
como	138	321	160	333	595	794	4
imprescindible.	163	321	223	333	595	794	4
Creemos	71	346	103	357	595	794	4
que	106	346	120	357	595	794	4
estamos	123	346	153	357	595	794	4
preparados	156	346	196	357	595	794	4
hasta	200	346	219	357	595	794	4
que	222	346	236	357	595	794	4
te	239	346	246	357	595	794	4
enfrentas	249	346	282	357	595	794	4
con	71	358	84	369	595	794	4
el	86	358	92	369	595	794	4
problema	94	358	127	369	595	794	4
y	129	358	133	369	595	794	4
te	136	358	142	369	595	794	4
das	144	358	157	369	595	794	4
cuenta	159	358	183	369	595	794	4
que	185	358	198	369	595	794	4
no,	201	358	212	369	595	794	4
no	214	358	223	369	595	794	4
estás	225	358	244	369	595	794	4
preparado	246	358	282	369	595	794	4
(Profesor	71	370	103	381	595	794	4
17).	106	370	119	381	595	794	4
Por	71	393	85	405	595	794	4
otro	88	393	103	405	595	794	4
lado,	106	393	126	405	595	794	4
se	129	393	138	405	595	794	4
creía	141	393	161	405	595	794	4
necesario	164	393	203	405	595	794	4
que	206	393	221	405	595	794	4
el	224	393	231	405	595	794	4
profesorado	234	393	282	405	595	794	4
estuviera	43	405	79	417	595	794	4
primero	82	405	113	417	595	794	4
sensibilizado,	116	405	170	417	595	794	4
y	173	405	177	417	595	794	4
posteriormente	180	405	240	417	595	794	4
se	243	405	253	417	595	794	4
forma-	256	405	282	417	595	794	4
se	43	417	52	429	595	794	4
sobre	54	417	77	429	595	794	4
este	79	417	96	429	595	794	4
tema.	98	417	120	429	595	794	4
Se	123	417	134	429	595	794	4
justificó	136	417	166	429	595	794	4
esta	168	417	185	429	595	794	4
idea	187	417	204	429	595	794	4
teniendo	206	417	241	429	595	794	4
en	243	417	253	429	595	794	4
cuenta	255	417	282	429	595	794	4
que	43	429	58	441	595	794	4
la	61	429	68	441	595	794	4
formación	72	429	111	441	595	794	4
no	115	429	125	441	595	794	4
debería	128	429	159	441	595	794	4
ser	162	429	175	441	595	794	4
de	178	429	188	441	595	794	4
carácter	192	429	224	441	595	794	4
voluntaria,	228	429	269	441	595	794	4
ya	273	429	282	441	595	794	4
que	43	441	58	453	595	794	4
es	60	441	70	453	595	794	4
un	73	441	83	453	595	794	4
medio	86	441	110	453	595	794	4
que	113	441	128	453	595	794	4
favorecía	131	441	168	453	595	794	4
el	171	441	178	453	595	794	4
cambio	180	441	209	453	595	794	4
de	212	441	222	453	595	794	4
actitudes	225	441	261	453	595	794	4
para	264	441	282	453	595	794	4
llegar	43	453	65	465	595	794	4
a	67	453	72	465	595	794	4
ser	74	453	87	465	595	794	4
un	89	453	99	465	595	794	4
buen	102	453	122	465	595	794	4
profesional	124	453	168	465	595	794	4
y	171	453	175	465	595	794	4
así	178	453	190	465	595	794	4
poder	192	453	215	465	595	794	4
enseñar	218	453	250	465	595	794	4
a	253	453	258	465	595	794	4
todos	260	453	282	465	595	794	4
los	43	465	54	477	595	794	4
alumnos	56	465	90	477	595	794	4
desde	93	465	117	477	595	794	4
la	120	465	127	477	595	794	4
diversidad,	129	465	172	477	595	794	4
respetando	175	465	220	477	595	794	4
la	222	465	229	477	595	794	4
heterogenei-	232	465	282	477	595	794	4
dad.	43	477	60	489	595	794	4
Los	71	489	85	501	595	794	4
docentes	88	489	125	501	595	794	4
consideraban	127	489	181	501	595	794	4
que	184	489	199	501	595	794	4
era	202	489	215	501	595	794	4
necesario	218	489	257	501	595	794	4
saber	260	489	282	501	595	794	4
qué	43	501	58	513	595	794	4
hacer	60	501	83	513	595	794	4
ante	85	501	103	513	595	794	4
determinadas	106	501	160	513	595	794	4
situaciones	163	501	208	513	595	794	4
para	210	501	228	513	595	794	4
no	231	501	241	513	595	794	4
tener	244	501	264	513	595	794	4
que	267	501	282	513	595	794	4
actuar	43	513	68	525	595	794	4
de	70	513	80	525	595	794	4
manera	82	513	112	525	595	794	4
improvisada.	114	513	165	525	595	794	4
De	167	513	179	525	595	794	4
ahí	181	513	194	525	595	794	4
la	196	513	203	525	595	794	4
necesidad	205	513	246	525	595	794	4
de	248	513	258	525	595	794	4
sentir	260	513	282	525	595	794	4
mayor	43	525	68	537	595	794	4
seguridad	71	525	110	537	595	794	4
en	114	525	124	537	595	794	4
el	127	525	134	537	595	794	4
trato	137	525	155	537	595	794	4
que	159	525	174	537	595	794	4
ofrecían	177	525	210	537	595	794	4
a	213	525	218	537	595	794	4
los	221	525	233	537	595	794	4
estudiantes	236	525	282	537	595	794	4
y	43	537	47	549	595	794	4
estar	50	537	70	549	595	794	4
mejor	72	537	95	549	595	794	4
preparados	97	537	143	549	595	794	4
para	145	537	163	549	595	794	4
dar	166	537	179	549	595	794	4
respuestas	181	537	225	549	595	794	4
adecuadas.	228	537	274	549	595	794	4
Entonces,	71	562	106	573	595	794	4
tengo	109	562	128	573	595	794	4
miedo	131	562	153	573	595	794	4
a	155	562	160	573	595	794	4
enfrentarme	162	562	205	573	595	794	4
a	207	562	212	573	595	794	4
casos	214	562	235	573	595	794	4
que	238	562	251	573	595	794	4
no	253	562	262	573	595	794	4
sepa	265	562	282	573	595	794	4
por	71	574	82	585	595	794	4
dónde	85	574	107	585	595	794	4
cogerlos	109	574	139	585	595	794	4
y	141	574	145	585	595	794	4
también	148	574	176	585	595	794	4
a	178	574	183	585	595	794	4
discriminar	185	574	223	585	595	794	4
al	225	574	232	585	595	794	4
alumno,	234	574	262	585	595	794	4
tanto	264	574	282	585	595	794	4
por	71	586	82	597	595	794	4
defecto	84	586	110	597	595	794	4
como	113	586	132	597	595	794	4
por	134	586	146	597	595	794	4
exceso	148	586	173	597	595	794	4
(Profesor	175	586	208	597	595	794	4
13).	210	586	224	597	595	794	4
Un	43	620	56	634	595	794	4
profesorado	59	620	117	634	595	794	4
sensibilizado	120	620	183	634	595	794	4
Tras	71	645	89	657	595	794	4
realizar	93	645	123	657	595	794	4
la	127	645	134	657	595	794	4
formación,	139	645	181	657	595	794	4
los	185	645	197	657	595	794	4
participantes	201	645	252	657	595	794	4
desta-	257	645	282	657	595	794	4
caban	43	657	67	669	595	794	4
que	71	657	86	669	595	794	4
se	89	657	99	669	595	794	4
sentían	103	657	132	669	595	794	4
más	136	657	153	669	595	794	4
seguros,	157	657	191	669	595	794	4
ya	195	657	204	669	595	794	4
que	208	657	223	669	595	794	4
contaban	227	657	264	669	595	794	4
con	268	657	282	669	595	794	4
información	43	669	89	681	595	794	4
sobre	92	669	115	681	595	794	4
estos	118	669	140	681	595	794	4
temas.	143	669	170	681	595	794	4
Señalaron	173	669	214	681	595	794	4
la	218	669	225	681	595	794	4
toma	228	669	248	681	595	794	4
de	251	669	261	681	595	794	4
con-	265	669	282	681	595	794	4
ciencia	43	681	71	693	595	794	4
experimentada	74	681	134	693	595	794	4
sobre	138	681	160	693	595	794	4
la	164	681	171	693	595	794	4
situación	175	681	210	693	595	794	4
que	214	681	229	693	595	794	4
atravesaban	233	681	282	693	595	794	4
los	43	693	54	705	595	794	4
estudiantes	56	693	102	705	595	794	4
con	105	693	119	705	595	794	4
discapacidad,	122	693	177	705	595	794	4
además	179	693	211	705	595	794	4
de	214	693	224	705	595	794	4
la	226	693	233	705	595	794	4
importancia	236	693	282	705	595	794	4
que	43	705	58	717	595	794	4
cobraba	60	705	93	717	595	794	4
ofrecerles	95	705	135	717	595	794	4
una	137	705	152	717	595	794	4
respuesta	155	705	194	717	595	794	4
educativa	197	705	235	717	595	794	4
adecuada.	238	705	280	717	595	794	4
90	43	741	54	754	595	794	4
Tras	342	45	359	57	595	794	4
su	361	45	371	57	595	794	4
paso	373	45	392	57	595	794	4
por	394	45	407	57	595	794	4
el	409	45	416	57	595	794	4
programa,	419	45	460	57	595	794	4
los	462	45	473	57	595	794	4
participantes	475	45	526	57	595	794	4
identi-	528	45	553	57	595	794	4
ficaban	313	57	342	69	595	794	4
con	344	57	359	69	595	794	4
más	361	57	378	69	595	794	4
énfasis	380	57	409	69	595	794	4
la	411	57	418	69	595	794	4
necesidad	420	57	461	69	595	794	4
de	463	57	473	69	595	794	4
formación	475	57	515	69	595	794	4
en	517	57	527	69	595	794	4
disca-	529	57	553	69	595	794	4
pacidad	313	69	345	81	595	794	4
y	347	69	352	81	595	794	4
educación	354	69	395	81	595	794	4
inclusiva,	398	69	435	81	595	794	4
a	438	69	443	81	595	794	4
pesar	445	69	468	81	595	794	4
de	470	69	480	81	595	794	4
la	483	69	490	81	595	794	4
alta	493	69	507	81	595	794	4
motivación	510	69	553	81	595	794	4
de	313	81	323	93	595	794	4
la	326	81	333	93	595	794	4
que	335	81	350	93	595	794	4
ya	353	81	362	93	595	794	4
partían.	365	81	395	93	595	794	4
Indicaron	342	93	379	105	595	794	4
que	383	93	398	105	595	794	4
el	402	93	409	105	595	794	4
programa	413	93	452	105	595	794	4
había	456	93	478	105	595	794	4
contribuido	482	93	526	105	595	794	4
a	531	93	536	105	595	794	4
de-	540	93	553	105	595	794	4
sarrollar	313	105	346	117	595	794	4
en	349	105	359	117	595	794	4
mayor	362	105	387	117	595	794	4
medida	391	105	420	117	595	794	4
la	424	105	431	117	595	794	4
empatía	434	105	466	117	595	794	4
y	470	105	474	117	595	794	4
la	478	105	485	117	595	794	4
sensibilidad	488	105	535	117	595	794	4
con	538	105	553	117	595	794	4
este	313	117	330	129	595	794	4
alumnado,	334	117	376	129	595	794	4
y	380	117	385	129	595	794	4
les	389	117	400	129	595	794	4
motivó	404	117	431	129	595	794	4
para	435	117	453	129	595	794	4
prestar	457	117	485	129	595	794	4
más	489	117	506	129	595	794	4
atención	510	117	544	129	595	794	4
a	548	117	553	129	595	794	4
su	313	129	323	141	595	794	4
actuación	325	129	364	141	595	794	4
docente	366	129	398	141	595	794	4
con	401	129	415	141	595	794	4
los	418	129	429	141	595	794	4
estudiantes	432	129	478	141	595	794	4
con	480	129	495	141	595	794	4
discapacidad:	497	129	552	141	595	794	4
…aprender	342	154	381	165	595	794	4
a	384	154	388	165	595	794	4
empatizar	391	154	426	165	595	794	4
con	429	154	442	165	595	794	4
el	444	154	451	165	595	794	4
alumnado	453	154	488	165	595	794	4
con	491	154	504	165	595	794	4
discapacidad	506	154	553	165	595	794	4
y	342	166	346	177	595	794	4
sensibilizarnos	348	166	400	177	595	794	4
de	402	166	411	177	595	794	4
que	413	166	426	177	595	794	4
podemos	428	166	461	177	595	794	4
hacer	463	166	483	177	595	794	4
más	485	166	500	177	595	794	4
(Profesor	502	166	535	177	595	794	4
10).	537	166	551	177	595	794	4
La	342	189	352	201	595	794	4
carrera	355	189	383	201	595	794	4
de	386	189	396	201	595	794	4
obstáculos	400	189	443	201	595	794	4
que	446	189	461	201	595	794	4
tienen	464	189	489	201	595	794	4
que	492	189	507	201	595	794	4
salvar	510	189	534	201	595	794	4
mu-	537	189	553	201	595	794	4
chos	313	201	332	213	595	794	4
de	336	201	346	213	595	794	4
estos	350	201	371	213	595	794	4
estudiantes	375	201	421	213	595	794	4
ha	425	201	435	213	595	794	4
hecho	439	201	464	213	595	794	4
que	467	201	482	213	595	794	4
los	486	201	498	213	595	794	4
participantes	502	201	553	213	595	794	4
se	313	213	323	225	595	794	4
replanteasen	326	213	378	225	595	794	4
su	382	213	391	225	595	794	4
labor	395	213	415	225	595	794	4
docente.	418	213	452	225	595	794	4
En	456	213	467	225	595	794	4
definitiva,	470	213	508	225	595	794	4
explicaron	512	213	553	225	595	794	4
cómo	313	225	335	237	595	794	4
tomaron	340	225	373	237	595	794	4
un	378	225	388	237	595	794	4
compromiso	392	225	441	237	595	794	4
mayor	446	225	471	237	595	794	4
para	476	225	494	237	595	794	4
la	499	225	506	237	595	794	4
mejora	510	225	538	237	595	794	4
de	543	225	553	237	595	794	4
los	313	237	325	249	595	794	4
procesos	328	237	364	249	595	794	4
de	367	237	377	249	595	794	4
atención	381	237	415	249	595	794	4
a	418	237	423	249	595	794	4
los	426	237	437	249	595	794	4
estudiantes	440	237	486	249	595	794	4
tras	490	237	505	249	595	794	4
conocer	508	237	540	249	595	794	4
de	543	237	553	249	595	794	4
cerca	313	249	335	261	595	794	4
cómo	338	249	360	261	595	794	4
es	364	249	373	261	595	794	4
realmente	376	249	416	261	595	794	4
su	420	249	429	261	595	794	4
situación	432	249	468	261	595	794	4
en	471	249	481	261	595	794	4
la	484	249	491	261	595	794	4
institución	495	249	535	261	595	794	4
uni-	538	249	553	261	595	794	4
versitaria:	313	261	352	273	595	794	4
A	342	286	347	297	595	794	4
veces	351	286	371	297	595	794	4
ya	376	286	384	297	595	794	4
no	388	286	397	297	595	794	4
solo	401	286	416	297	595	794	4
lo	420	286	426	297	595	794	4
que	430	286	443	297	595	794	4
aprendes	448	286	481	297	595	794	4
en	485	286	494	297	595	794	4
los	498	286	508	297	595	794	4
contenidos,	512	286	553	297	595	794	4
sino	342	298	356	309	595	794	4
que	359	298	372	309	595	794	4
ahora	375	298	395	309	595	794	4
te	398	298	404	309	595	794	4
haces	407	298	428	309	595	794	4
preguntas	431	298	466	309	595	794	4
que	469	298	482	309	595	794	4
antes	484	298	504	309	595	794	4
no	506	298	515	309	595	794	4
te	518	298	525	309	595	794	4
hacías,	527	298	553	309	595	794	4
porque	342	310	366	321	595	794	4
como	368	310	388	321	595	794	4
tienes	390	310	411	321	595	794	4
información	413	310	454	321	595	794	4
que	456	310	470	321	595	794	4
no…	472	310	489	321	595	794	4
Ahora	490	310	511	321	595	794	4
tengo	514	310	533	321	595	794	4
unas	536	310	553	321	595	794	4
dudas	342	322	363	333	595	794	4
que	365	322	379	333	595	794	4
antes	381	322	400	333	595	794	4
no	402	322	411	333	595	794	4
se	413	322	422	333	595	794	4
me	424	322	435	333	595	794	4
hubieran	437	322	468	333	595	794	4
ocurrido,	470	322	501	333	595	794	4
pero	503	322	519	333	595	794	4
no	521	322	530	333	595	794	4
lo	532	322	538	333	595	794	4
veo	540	322	553	333	595	794	4
como	342	334	361	345	595	794	4
algo	363	334	378	345	595	794	4
negativo,	380	334	412	345	595	794	4
sino	415	334	429	345	595	794	4
como	431	334	451	345	595	794	4
algo	453	334	468	345	595	794	4
positivo	470	334	497	345	595	794	4
(Profesor	499	334	532	345	595	794	4
10).	534	334	547	345	595	794	4
La	313	368	325	382	595	794	4
necesidad	329	368	378	382	595	794	4
de	383	368	395	382	595	794	4
información	399	368	456	382	595	794	4
sobre	461	368	488	382	595	794	4
el	493	368	501	382	595	794	4
alumnado	506	368	553	382	595	794	4
con	313	380	331	394	595	794	4
discapacidad	334	380	397	394	595	794	4
El	342	405	350	417	595	794	4
profesorado,	353	405	404	417	595	794	4
según	407	405	432	417	595	794	4
comentó	435	405	470	417	595	794	4
antes	473	405	495	417	595	794	4
de	499	405	509	417	595	794	4
realizar	513	405	542	417	595	794	4
la	546	405	553	417	595	794	4
formación,	313	417	355	429	595	794	4
no	359	417	369	429	595	794	4
tenía	374	417	394	429	595	794	4
suficiente	398	417	436	429	595	794	4
información	440	417	486	429	595	794	4
sobre	490	417	513	429	595	794	4
los	517	417	529	429	595	794	4
estu-	533	417	553	429	595	794	4
diantes	313	429	342	441	595	794	4
con	347	429	361	441	595	794	4
discapacidad.	366	429	421	441	595	794	4
Desconocían	425	429	478	441	595	794	4
la	482	429	489	441	595	794	4
normativa	494	429	533	441	595	794	4
que	538	429	553	441	595	794	4
regulaba	313	441	348	453	595	794	4
los	353	441	364	453	595	794	4
derechos	368	441	405	453	595	794	4
del	410	441	422	453	595	794	4
alumnado,	426	441	468	453	595	794	4
las	473	441	484	453	595	794	4
obligaciones	488	441	538	453	595	794	4
de	543	441	553	453	595	794	4
los	313	453	325	465	595	794	4
profesores	327	453	370	465	595	794	4
con	372	453	387	465	595	794	4
respecto	389	453	423	465	595	794	4
a	426	453	431	465	595	794	4
estos	433	453	455	465	595	794	4
y	457	453	462	465	595	794	4
los	464	453	475	465	595	794	4
ajustes	478	453	506	465	595	794	4
razonables	509	453	553	465	595	794	4
que	313	465	328	477	595	794	4
podían	331	465	358	477	595	794	4
realizar.	361	465	392	477	595	794	4
Además,	394	465	430	477	595	794	4
no	432	465	442	477	595	794	4
sabía	445	465	467	477	595	794	4
que	470	465	485	477	595	794	4
existía	487	465	513	477	595	794	4
en	516	465	526	477	595	794	4
la	528	465	535	477	595	794	4
uni-	538	465	553	477	595	794	4
versidad	313	477	347	489	595	794	4
una	350	477	365	489	595	794	4
oficina	368	477	394	489	595	794	4
de	397	477	407	489	595	794	4
apoyo	409	477	434	489	595	794	4
a	437	477	442	489	595	794	4
la	444	477	451	489	595	794	4
discapacidad,	454	477	509	489	595	794	4
tanto	512	477	532	489	595	794	4
para	535	477	553	489	595	794	4
ayudar	313	489	341	501	595	794	4
a	343	489	348	501	595	794	4
los	351	489	362	501	595	794	4
estudiantes	365	489	411	501	595	794	4
como	413	489	435	501	595	794	4
al	438	489	445	501	595	794	4
profesorado.	447	489	498	501	595	794	4
Algunos	342	501	374	513	595	794	4
de	377	501	387	513	595	794	4
los	389	501	400	513	595	794	4
argumentos	403	501	450	513	595	794	4
que	453	501	468	513	595	794	4
justificaban	470	501	515	513	595	794	4
la	518	501	525	513	595	794	4
impor-	527	501	553	513	595	794	4
tancia	313	513	337	525	595	794	4
de	340	513	350	525	595	794	4
la	354	513	361	525	595	794	4
formación	364	513	403	525	595	794	4
aludían	406	513	436	525	595	794	4
a	439	513	444	525	595	794	4
la	447	513	454	525	595	794	4
obligación	457	513	498	525	595	794	4
de	501	513	511	525	595	794	4
atender	514	513	545	525	595	794	4
a	548	513	553	525	595	794	4
estos	313	525	335	537	595	794	4
alumnos	337	525	371	537	595	794	4
de	373	525	383	537	595	794	4
acuerdo	385	525	418	537	595	794	4
a	420	525	425	537	595	794	4
la	427	525	434	537	595	794	4
normativa	436	525	475	537	595	794	4
universitaria,	478	525	529	537	595	794	4
como	531	525	553	537	595	794	4
el	313	537	320	549	595	794	4
cumplimiento	323	537	376	549	595	794	4
de	378	537	388	549	595	794	4
los	391	537	402	549	595	794	4
criterios	405	537	436	549	595	794	4
de	439	537	449	549	595	794	4
una	451	537	466	549	595	794	4
calidad	469	537	497	549	595	794	4
docente.	500	537	534	549	595	794	4
Porque	342	562	367	573	595	794	4
la	370	562	376	573	595	794	4
ley	379	562	389	573	595	794	4
lo	391	562	398	573	595	794	4
ampara,	400	562	429	573	595	794	4
porque	432	562	457	573	595	794	4
es	459	562	468	573	595	794	4
un	471	562	479	573	595	794	4
derecho	482	562	511	573	595	794	4
del	513	562	524	573	595	794	4
alumno	527	562	553	573	595	794	4
que	342	574	355	585	595	794	4
tienes	356	574	378	585	595	794	4
delante	379	574	405	585	595	794	4
y,	407	574	412	585	595	794	4
por	414	574	425	585	595	794	4
tanto,	427	574	447	585	595	794	4
se	448	574	457	585	595	794	4
convierte	458	574	490	585	595	794	4
en	492	574	501	585	595	794	4
una	502	574	516	585	595	794	4
obligación	517	574	553	585	595	794	4
para	342	586	357	597	595	794	4
el	360	586	366	597	595	794	4
que	368	586	381	597	595	794	4
organiza	383	586	414	597	595	794	4
el	416	586	422	597	595	794	4
aula,	424	586	441	597	595	794	4
que	443	586	457	597	595	794	4
es	459	586	467	597	595	794	4
el	469	586	475	597	595	794	4
profesor	478	586	507	597	595	794	4
(Profesor	509	586	541	597	595	794	4
2).	543	586	553	597	595	794	4
En	342	609	353	621	595	794	4
este	358	609	375	621	595	794	4
sentido,	380	609	411	621	595	794	4
uno	416	609	431	621	595	794	4
de	436	609	446	621	595	794	4
los	452	609	463	621	595	794	4
primeros	468	609	503	621	595	794	4
temas	508	609	533	621	595	794	4
que	538	609	553	621	595	794	4
emergió	313	621	346	633	595	794	4
era	348	621	361	633	595	794	4
el	364	621	371	633	595	794	4
de	374	621	384	633	595	794	4
conocer	387	621	419	633	595	794	4
la	421	621	428	633	595	794	4
normativa	431	621	471	633	595	794	4
universitaria	473	621	522	633	595	794	4
en	525	621	535	633	595	794	4
ma-	537	621	553	633	595	794	4
teria	313	633	331	645	595	794	4
de	334	633	344	645	595	794	4
discapacidad,	347	633	402	645	595	794	4
algo	405	633	422	645	595	794	4
que	425	633	440	645	595	794	4
consideraban	444	633	498	645	595	794	4
fundamental,	501	633	553	645	595	794	4
pero	313	645	331	657	595	794	4
que	334	645	349	657	595	794	4
desconocían	351	645	402	657	595	794	4
totalmente.	405	645	449	657	595	794	4
Yo	342	670	351	681	595	794	4
la	357	670	363	681	595	794	4
normativa,	369	670	406	681	595	794	4
desconozco	412	670	454	681	595	794	4
absolutamente	461	670	513	681	595	794	4
qué	519	670	532	681	595	794	4
dice	538	670	553	681	595	794	4
la	342	682	348	693	595	794	4
ley	354	682	364	693	595	794	4
respecto	370	682	400	693	595	794	4
a	406	682	411	693	595	794	4
la	417	682	423	693	595	794	4
universidad.	429	682	472	693	595	794	4
Conozco	478	682	509	693	595	794	4
la	515	682	522	693	595	794	4
ley	528	682	538	693	595	794	4
en	544	682	553	693	595	794	4
Educación	342	694	379	705	595	794	4
Primaria	381	694	410	705	595	794	4
pero	413	694	429	705	595	794	4
la	431	694	437	705	595	794	4
de	439	694	448	705	595	794	4
la	451	694	457	705	595	794	4
universidad	459	694	500	705	595	794	4
la	502	694	508	705	595	794	4
desconozco	510	694	553	705	595	794	4
absolutamente	342	706	394	717	595	794	4
(Profesor	396	706	428	717	595	794	4
2).	430	706	440	717	595	794	4
Psicologia	335	744	367	753	595	794	4
Escolar	369	744	392	753	595	794	4
e	394	744	398	753	595	794	4
Educacional,	400	744	440	753	595	794	4
SP.	442	744	452	753	595	794	4
Número	456	744	481	753	595	794	4
Especial,	483	744	511	753	595	794	4
2018:	513	744	531	753	595	794	4
87-95.	533	744	553	753	595	794	4
También,	71	45	107	57	595	794	5
el	111	45	118	57	595	794	5
profesorado	122	45	170	57	595	794	5
señalaba	174	45	211	57	595	794	5
como	215	45	237	57	595	794	5
necesidad	241	45	282	57	595	794	5
de	43	57	53	69	595	794	5
formación	55	57	95	69	595	794	5
conocer	97	57	129	69	595	794	5
los	132	57	144	69	595	794	5
servicios	146	57	181	69	595	794	5
universitarios	184	57	237	69	595	794	5
y	240	57	244	69	595	794	5
al	247	57	254	69	595	794	5
perso-	257	57	282	69	595	794	5
nal	43	69	55	81	595	794	5
especializado	57	69	112	81	595	794	5
en	114	69	124	81	595	794	5
la	127	69	134	81	595	794	5
universidad	136	69	182	81	595	794	5
a	185	69	190	81	595	794	5
los	193	69	204	81	595	794	5
que	207	69	222	81	595	794	5
podrían	224	69	255	81	595	794	5
acudir	258	69	282	81	595	794	5
para	43	81	61	93	595	794	5
buscar	63	81	90	93	595	794	5
apoyo,	93	81	120	93	595	794	5
y	122	81	127	93	595	794	5
aprender	129	81	165	93	595	794	5
las	168	81	179	93	595	794	5
pautas	182	81	209	93	595	794	5
a	211	81	216	93	595	794	5
aplicar	219	81	245	93	595	794	5
para	248	81	266	93	595	794	5
tra-	269	81	282	93	595	794	5
tar	43	93	53	105	595	794	5
estos	56	93	77	105	595	794	5
casos	80	93	103	105	595	794	5
con	106	93	120	105	595	794	5
equidad.	123	93	157	105	595	794	5
Sin	71	105	84	117	595	794	5
embargo,	86	105	124	117	595	794	5
la	126	105	133	117	595	794	5
mayor	135	105	160	117	595	794	5
preocupación	163	105	217	117	595	794	5
residía	219	105	246	117	595	794	5
en	248	105	258	117	595	794	5
cómo	260	105	282	117	595	794	5
aplicar	43	117	69	129	595	794	5
la	72	117	79	129	595	794	5
ley.	82	117	96	129	595	794	5
Eran	99	117	118	129	595	794	5
conocedores	121	117	172	129	595	794	5
de	176	117	186	129	595	794	5
que	189	117	204	129	595	794	5
la	207	117	214	129	595	794	5
normativa	217	117	256	129	595	794	5
podía	260	117	282	129	595	794	5
aportar	43	129	71	141	595	794	5
el	74	129	81	141	595	794	5
“qué”	83	129	104	141	595	794	5
hacer,	107	129	131	141	595	794	5
pero	134	129	152	141	595	794	5
no	154	129	164	141	595	794	5
el	167	129	174	141	595	794	5
“cómo”.	176	129	207	141	595	794	5
Un	43	164	56	178	595	794	5
profesorado	59	164	117	178	595	794	5
informado	120	164	169	178	595	794	5
Una	71	189	87	201	595	794	5
vez	92	189	106	201	595	794	5
finalizado	111	189	149	201	595	794	5
el	154	189	161	201	595	794	5
programa	166	189	204	201	595	794	5
de	209	189	219	201	595	794	5
formación,	224	189	266	201	595	794	5
los	271	189	282	201	595	794	5
docentes	43	201	79	213	595	794	5
valoraban	84	201	123	213	595	794	5
saber	128	201	151	213	595	794	5
que	155	201	170	213	595	794	5
en	175	201	185	213	595	794	5
la	190	201	197	213	595	794	5
normativa	202	201	241	213	595	794	5
se	246	201	255	213	595	794	5
hacía	260	201	282	213	595	794	5
explícito	43	213	76	225	595	794	5
el	79	213	86	225	595	794	5
derecho	90	213	123	225	595	794	5
que	127	213	142	225	595	794	5
tenían	146	213	171	225	595	794	5
los	174	213	186	225	595	794	5
estudiantes	190	213	236	225	595	794	5
con	240	213	254	225	595	794	5
disca-	258	213	282	225	595	794	5
pacidad	43	225	74	237	595	794	5
a	78	225	83	237	595	794	5
que	86	225	101	237	595	794	5
se	105	225	114	237	595	794	5
realizaran	118	225	157	237	595	794	5
las	161	225	172	237	595	794	5
modificaciones	176	225	235	237	595	794	5
necesarias	239	225	282	237	595	794	5
en	43	237	53	249	595	794	5
el	56	237	63	249	595	794	5
currículo.	67	237	104	249	595	794	5
El	108	237	116	249	595	794	5
desconocimiento	120	237	187	249	595	794	5
inicial	191	237	213	249	595	794	5
de	217	237	227	249	595	794	5
los	231	237	242	249	595	794	5
aspectos	246	237	282	249	595	794	5
normativos	43	249	87	261	595	794	5
hacía	90	249	112	261	595	794	5
que	115	249	130	261	595	794	5
les	134	249	145	261	595	794	5
surgiesen	149	249	188	261	595	794	5
numerosas	191	249	235	261	595	794	5
dudas	239	249	263	261	595	794	5
a	267	249	272	261	595	794	5
la	275	249	282	261	595	794	5
hora	43	261	61	273	595	794	5
de	64	261	74	273	595	794	5
tomar	77	261	100	273	595	794	5
decisiones	104	261	146	273	595	794	5
acerca	149	261	176	273	595	794	5
de	180	261	190	273	595	794	5
cómo	193	261	215	273	595	794	5
responder	218	261	259	273	595	794	5
a	262	261	267	273	595	794	5
las	271	261	282	273	595	794	5
peticiones	43	273	83	285	595	794	5
de	87	273	97	285	595	794	5
los	102	273	113	285	595	794	5
estudiantes.	117	273	166	285	595	794	5
Una	170	273	187	285	595	794	5
vez	191	273	205	285	595	794	5
aprendidos,	209	273	256	285	595	794	5
estos	261	273	282	285	595	794	5
conocimientos	43	285	100	297	595	794	5
les	102	285	114	297	595	794	5
tranquilizaban,	116	285	174	297	595	794	5
ya	177	285	186	297	595	794	5
que	188	285	203	297	595	794	5
sus	206	285	220	297	595	794	5
actuaciones	222	285	270	297	595	794	5
no	272	285	282	297	595	794	5
dependían	43	297	85	309	595	794	5
de	88	297	98	309	595	794	5
su	101	297	111	309	595	794	5
buena	114	297	139	309	595	794	5
voluntad,	142	297	179	309	595	794	5
sino	182	297	199	309	595	794	5
que	202	297	217	309	595	794	5
era	220	297	233	309	595	794	5
un	236	297	246	309	595	794	5
derecho	250	297	282	309	595	794	5
reconocido	43	309	87	321	595	794	5
legalmente	89	309	133	321	595	794	5
para	136	309	154	321	595	794	5
los	156	309	168	321	595	794	5
estudiantes.	170	309	219	321	595	794	5
A	71	334	76	345	595	794	5
mí	80	334	88	345	595	794	5
me	92	334	103	345	595	794	5
ha	107	334	116	345	595	794	5
dado	120	334	137	345	595	794	5
como	141	334	161	345	595	794	5
seguridad,	164	334	201	345	595	794	5
el	205	334	211	345	595	794	5
saber	215	334	235	345	595	794	5
que	239	334	252	345	595	794	5
si	256	334	262	345	595	794	5
llega	265	334	282	345	595	794	5
un	71	346	80	357	595	794	5
caso	85	346	102	357	595	794	5
donde	107	346	129	357	595	794	5
se	135	346	143	357	595	794	5
requiera	149	346	178	357	595	794	5
X	183	346	189	357	595	794	5
adaptaciones,	194	346	243	357	595	794	5
eso	249	346	262	357	595	794	5
está	267	346	282	357	595	794	5
contemplado	71	358	116	369	595	794	5
y	118	358	122	369	595	794	5
se	125	358	133	369	595	794	5
puede	135	358	157	369	595	794	5
hacer	159	358	179	369	595	794	5
(Profesor	181	358	214	369	595	794	5
13).	216	358	230	369	595	794	5
En	71	381	82	393	595	794	5
este	85	381	102	393	595	794	5
sentido,	106	381	137	393	595	794	5
destacaban	140	381	187	393	595	794	5
los	190	381	202	393	595	794	5
contenidos	205	381	249	393	595	794	5
que	252	381	267	393	595	794	5
les	271	381	282	393	595	794	5
habían	43	393	70	405	595	794	5
permitido	73	393	110	405	595	794	5
conocer	113	393	145	405	595	794	5
la	148	393	155	405	595	794	5
existencia	158	393	198	405	595	794	5
del	200	393	212	405	595	794	5
servicio	215	393	246	405	595	794	5
de	249	393	259	405	595	794	5
aten-	262	393	282	405	595	794	5
ción	43	405	59	417	595	794	5
al	62	405	69	417	595	794	5
alumnado	71	405	111	417	595	794	5
con	113	405	128	417	595	794	5
discapacidad,	130	405	185	417	595	794	5
así	188	405	200	417	595	794	5
como	202	405	224	417	595	794	5
sus	227	405	241	417	595	794	5
funciones	243	405	282	417	595	794	5
y	43	417	47	429	595	794	5
el	50	417	57	429	595	794	5
asesoramiento	61	417	120	429	595	794	5
y	123	417	128	429	595	794	5
ayudas	131	417	160	429	595	794	5
que	164	417	179	429	595	794	5
ofrecía.	182	417	212	429	595	794	5
Además,	215	417	251	429	595	794	5
el	254	417	261	429	595	794	5
des-	265	417	282	429	595	794	5
cubrimiento	43	429	89	441	595	794	5
de	93	429	103	441	595	794	5
la	107	429	114	441	595	794	5
normativa	117	429	157	441	595	794	5
universitaria	161	429	209	441	595	794	5
que	213	429	228	441	595	794	5
regulaba	232	429	267	441	595	794	5
los	271	429	282	441	595	794	5
derechos	43	441	80	453	595	794	5
y	83	441	87	453	595	794	5
deberes	90	441	123	453	595	794	5
en	126	441	136	453	595	794	5
torno	139	441	160	453	595	794	5
a	163	441	168	453	595	794	5
este	171	441	188	453	595	794	5
alumnado	191	441	231	453	595	794	5
también	234	441	266	453	595	794	5
era	269	441	282	453	595	794	5
un	43	453	53	465	595	794	5
aspecto	55	453	87	465	595	794	5
muy	89	453	106	465	595	794	5
relevante	109	453	146	465	595	794	5
para	148	453	166	465	595	794	5
el	169	453	176	465	595	794	5
profesorado.	178	453	229	465	595	794	5
Pero	71	479	88	489	595	794	5
sí,	91	479	99	489	595	794	5
me	102	479	113	489	595	794	5
ha	116	479	125	489	595	794	5
dado	128	479	146	489	595	794	5
recursos	148	479	179	489	595	794	5
a	182	479	186	489	595	794	5
la	189	479	195	489	595	794	5
hora	198	479	214	489	595	794	5
de	217	479	226	489	595	794	5
saber…	229	479	257	489	595	794	5
dónde	260	478	282	489	595	794	5
puedo	71	490	93	501	595	794	5
ir	98	490	102	501	595	794	5
a	107	490	111	501	595	794	5
preguntar,	116	490	152	501	595	794	5
la	156	490	162	501	595	794	5
unidad	167	490	191	501	595	794	5
del	196	490	206	501	595	794	5
SACU	211	490	233	501	595	794	5
(Servicio	238	490	268	501	595	794	5
de	273	490	282	501	595	794	5
atención),	71	502	106	513	595	794	5
que	107	502	120	513	595	794	5
la	122	502	128	513	595	794	5
verdad	130	502	154	513	595	794	5
es	156	502	164	513	595	794	5
que	166	502	179	513	595	794	5
no	180	502	189	513	595	794	5
tenía	191	502	208	513	595	794	5
mucho	210	502	234	513	595	794	5
conocimiento	235	502	282	513	595	794	5
de	71	514	80	525	595	794	5
ella	82	514	94	525	595	794	5
(Profesor	96	514	129	525	595	794	5
5).	131	514	140	525	595	794	5
¿En	43	548	61	562	595	794	5
qué	68	548	85	562	595	794	5
formarse?	92	548	141	562	595	794	5
La	147	548	159	562	595	794	5
formación	165	548	213	562	595	794	5
práctica	220	548	258	562	595	794	5
que	264	548	282	562	595	794	5
necesita	43	560	83	574	595	794	5
el	85	560	94	574	595	794	5
profesorado	96	560	155	574	595	794	5
Finalmente,	71	585	118	597	595	794	5
los	124	585	135	597	595	794	5
intereses	141	585	177	597	595	794	5
de	183	585	193	597	595	794	5
los	199	585	210	597	595	794	5
participantes	216	585	267	597	595	794	5
se	273	585	282	597	595	794	5
centraban	43	597	83	609	595	794	5
en	85	597	95	609	595	794	5
adquirir	97	597	127	609	595	794	5
conocimientos	130	597	187	609	595	794	5
útiles	190	597	211	609	595	794	5
y	213	597	218	609	595	794	5
aplicables,	220	597	263	609	595	794	5
más	265	597	282	609	595	794	5
allá	43	609	57	621	595	794	5
del	60	609	72	621	595	794	5
aprendizaje	75	609	121	621	595	794	5
de	124	609	134	621	595	794	5
teoría	137	609	160	621	595	794	5
y	163	609	168	621	595	794	5
leyes.	171	609	194	621	595	794	5
Cuando	197	609	229	621	595	794	5
hablaban	232	609	269	621	595	794	5
de	272	609	282	621	595	794	5
conocimientos	43	621	100	633	595	794	5
útiles	103	621	124	633	595	794	5
hacían	127	621	154	633	595	794	5
referencia	156	621	196	633	595	794	5
a	199	621	204	633	595	794	5
aspectos	207	621	243	633	595	794	5
como	246	621	268	633	595	794	5
los	271	621	282	633	595	794	5
ajustes	43	633	71	645	595	794	5
curriculares,	74	633	123	645	595	794	5
en	125	633	135	645	595	794	5
el	138	633	145	645	595	794	5
proyecto	147	633	182	645	595	794	5
docente,	184	633	219	645	595	794	5
materiales,	221	633	265	645	595	794	5
etc.	268	633	282	645	595	794	5
Vamos	71	659	95	669	595	794	5
a	98	659	102	669	595	794	5
imaginarnos	105	659	148	669	595	794	5
que	150	659	164	669	595	794	5
está	166	659	181	669	595	794	5
este	184	659	199	669	595	794	5
alumno	201	659	227	669	595	794	5
aquí	230	659	245	669	595	794	5
con	248	659	261	669	595	794	5
estas	263	659	282	669	595	794	5
características	71	671	122	681	595	794	5
y	124	671	128	681	595	794	5
ahora	130	671	150	681	595	794	5
saca	152	671	169	681	595	794	5
tu	171	671	177	681	595	794	5
material	179	671	207	681	595	794	5
y	209	671	213	681	595	794	5
adáptalo,	215	671	248	681	595	794	5
¿cómo	250	671	274	681	595	794	5
lo	276	671	282	681	595	794	5
harías?	71	683	97	693	595	794	5
Entonces,	100	683	135	693	595	794	5
creo	137	683	153	693	595	794	5
que	155	683	168	693	595	794	5
habría	171	683	193	693	595	794	5
que	195	683	209	693	595	794	5
adquirir	211	683	237	693	595	794	5
conceptos	240	683	276	693	595	794	5
y	278	683	282	693	595	794	5
temática	71	695	101	705	595	794	5
teórica,	103	695	129	705	595	794	5
pero	132	695	148	705	595	794	5
después,	151	695	183	705	595	794	5
práctica,	185	695	215	705	595	794	5
practicar	218	695	248	705	595	794	5
por	251	695	263	705	595	794	5
si	265	695	271	705	595	794	5
se	274	695	282	705	595	794	5
nos	71	707	84	717	595	794	5
da	86	707	95	717	595	794	5
el	98	707	104	717	595	794	5
caso,	106	707	125	717	595	794	5
aprovechar	128	707	167	717	595	794	5
los	170	707	180	717	595	794	5
recursos	183	707	213	717	595	794	5
que	216	707	229	717	595	794	5
tenemos	231	707	262	717	595	794	5
ahí	264	707	276	717	595	794	5
y	278	706	282	717	595	794	5
ponerlos	71	718	101	729	595	794	5
en	103	718	112	729	595	794	5
práctica	114	718	142	729	595	794	5
(Profesor	144	718	177	729	595	794	5
13).	179	719	193	729	595	794	5
Profesorado	43	743	81	752	595	794	5
universitario	83	743	120	752	595	794	5
y	122	743	126	752	595	794	5
educación	128	743	160	752	595	794	5
inclusiva	162	743	188	752	595	794	5
*	194	745	197	754	595	794	5
Anabel	203	743	225	752	595	794	5
Moriña	227	743	248	752	595	794	5
&	250	743	255	752	595	794	5
Rafael	256	743	277	752	595	794	5
Carballo	279	743	305	752	595	794	5
A	342	45	348	57	595	794	5
los	350	45	362	57	595	794	5
participantes	365	45	416	57	595	794	5
les	420	45	431	57	595	794	5
interesaba	435	45	477	57	595	794	5
sobre	480	45	502	57	595	794	5
todo	506	45	523	57	595	794	5
apren-	527	45	553	57	595	794	5
der	313	57	326	69	595	794	5
a	328	57	333	69	595	794	5
realizar	335	57	365	69	595	794	5
ajustes	367	57	395	69	595	794	5
en	397	57	407	69	595	794	5
la	409	57	416	69	595	794	5
actividad	419	57	454	69	595	794	5
docente.	456	57	491	69	595	794	5
De	493	57	504	69	595	794	5
entre	506	57	527	69	595	794	5
éstos,	529	57	553	69	595	794	5
los	313	69	325	81	595	794	5
que	328	69	343	81	595	794	5
más	346	69	363	81	595	794	5
se	365	69	375	81	595	794	5
repetían	378	69	411	81	595	794	5
en	414	69	424	81	595	794	5
el	427	69	434	81	595	794	5
discurso	437	69	470	81	595	794	5
de	473	69	483	81	595	794	5
los	486	69	497	81	595	794	5
docentes	500	69	537	81	595	794	5
en-	540	69	553	81	595	794	5
trevistados	313	81	357	93	595	794	5
eran	360	81	378	93	595	794	5
aquellos	382	81	415	93	595	794	5
referentes	419	81	459	93	595	794	5
a	462	81	467	93	595	794	5
adaptaciones	471	81	524	93	595	794	5
en	528	81	538	93	595	794	5
los	541	81	553	93	595	794	5
tiempos	313	93	345	105	595	794	5
y	347	93	351	105	595	794	5
formatos	354	93	389	105	595	794	5
de	391	93	401	105	595	794	5
examen,	403	93	437	105	595	794	5
en	440	93	450	105	595	794	5
los	452	93	463	105	595	794	5
materiales	465	93	507	105	595	794	5
de	509	93	519	105	595	794	5
estudio,	521	93	553	105	595	794	5
en	313	105	323	117	595	794	5
las	326	105	338	117	595	794	5
actividades	341	105	386	117	595	794	5
de	388	105	398	117	595	794	5
aula	401	105	418	117	595	794	5
o	421	105	426	117	595	794	5
en	429	105	439	117	595	794	5
las	442	105	454	117	595	794	5
presentaciones	456	105	517	117	595	794	5
con	520	105	535	117	595	794	5
dia-	538	105	553	117	595	794	5
positivas.	313	117	351	129	595	794	5
…veamos,	342	142	380	153	595	794	5
este	383	142	398	153	595	794	5
Power	401	142	424	153	595	794	5
Point…	427	142	453	153	595	794	5
lo	457	142	463	153	595	794	5
voy	466	142	479	153	595	794	5
a	482	142	486	153	595	794	5
adaptar	490	142	517	153	595	794	5
para	520	142	536	153	595	794	5
una	539	142	553	153	595	794	5
discapacidad	342	154	388	165	595	794	5
visual.	391	154	413	165	595	794	5
Eso	417	154	430	165	595	794	5
me	433	154	444	165	595	794	5
parece	448	154	472	165	595	794	5
formidable,	475	154	514	165	595	794	5
y	517	154	521	165	595	794	5
también	525	154	553	165	595	794	5
las	342	166	352	177	595	794	5
adaptaciones	355	166	402	177	595	794	5
de	405	166	413	177	595	794	5
los	416	166	426	177	595	794	5
proyectos	429	166	464	177	595	794	5
docentes,	466	166	501	177	595	794	5
eso	504	166	516	177	595	794	5
es	519	166	528	177	595	794	5
lo	530	166	537	177	595	794	5
que	539	166	553	177	595	794	5
necesitamos	342	178	386	189	595	794	5
precisamente	388	178	436	189	595	794	5
(Profesor	438	178	471	189	595	794	5
3).	473	178	482	189	595	794	5
Por	342	201	356	213	595	794	5
último,	361	201	387	213	595	794	5
un	392	201	402	213	595	794	5
aspecto	407	201	438	213	595	794	5
controvertido	443	201	495	213	595	794	5
para	500	201	518	213	595	794	5
los	523	201	535	213	595	794	5
do-	540	201	553	213	595	794	5
centes	313	213	340	225	595	794	5
era	343	213	356	225	595	794	5
la	360	213	367	225	595	794	5
dificultad	371	213	406	225	595	794	5
de	410	213	420	225	595	794	5
aplicar	423	213	450	225	595	794	5
las	453	213	465	225	595	794	5
herramientas	469	213	521	225	595	794	5
y	525	213	529	225	595	794	5
com-	533	213	553	225	595	794	5
petencias	313	225	352	237	595	794	5
adquiridas	355	225	396	237	595	794	5
a	399	225	404	237	595	794	5
todo	407	225	425	237	595	794	5
el	428	225	435	237	595	794	5
alumnado	438	225	477	237	595	794	5
con	480	225	495	237	595	794	5
discapacidad,	498	225	553	237	595	794	5
independientemente	313	237	395	249	595	794	5
del	399	237	411	249	595	794	5
caso	414	237	433	249	595	794	5
concreto	437	237	472	249	595	794	5
y	475	237	480	249	595	794	5
estableciendo	483	237	539	249	595	794	5
un	543	237	553	249	595	794	5
proceso	313	249	345	261	595	794	5
generalizado:	348	249	402	261	595	794	5
A	342	274	347	285	595	794	5
mí	351	274	360	285	595	794	5
me	365	274	376	285	595	794	5
gustaría	381	274	409	285	595	794	5
saber	414	274	434	285	595	794	5
hacer	439	274	459	285	595	794	5
frente,	463	274	486	285	595	794	5
pero	491	274	507	285	595	794	5
desde	511	274	533	285	595	794	5
algo	538	274	553	285	595	794	5
que	342	286	355	297	595	794	5
llegue	360	286	381	297	595	794	5
a	385	286	390	297	595	794	5
ser	395	286	406	297	595	794	5
normativo,	410	286	447	297	595	794	5
es	452	286	460	297	595	794	5
decir,	465	286	484	297	595	794	5
que	489	286	502	297	595	794	5
no	507	286	516	297	595	794	5
sea	520	286	533	297	595	794	5
algo	538	286	553	297	595	794	5
especialmente	342	298	393	309	595	794	5
‘como	396	298	418	309	595	794	5
tengo	421	298	441	309	595	794	5
este	445	298	460	309	595	794	5
caso,	464	298	483	309	595	794	5
y	486	298	490	309	595	794	5
cómo	494	298	514	309	595	794	5
me	517	298	528	309	595	794	5
voy	532	298	545	309	595	794	5
a	548	298	553	309	595	794	5
enfrentar…',	342	310	385	321	595	794	5
sino	388	310	402	321	595	794	5
el	405	310	411	321	595	794	5
cómo	414	310	434	321	595	794	5
lo	436	310	443	321	595	794	5
puedo	445	310	467	321	595	794	5
incluir	470	310	491	321	595	794	5
para	494	310	510	321	595	794	5
que	512	310	526	321	595	794	5
sea	528	310	541	321	595	794	5
un	544	310	553	321	595	794	5
alumno	342	322	368	333	595	794	5
más	370	322	385	333	595	794	5
(Profesor	387	322	420	333	595	794	5
5).	422	322	431	333	595	794	5
Un	313	356	327	370	595	794	5
profesorado	329	356	388	370	595	794	5
formado	390	356	430	370	595	794	5
En	342	381	353	393	595	794	5
respuesta	355	381	395	393	595	794	5
a	397	381	402	393	595	794	5
estas	404	381	426	393	595	794	5
necesidades	428	381	479	393	595	794	5
iniciales,	481	381	516	393	595	794	5
los	518	381	530	393	595	794	5
parti-	532	381	553	393	595	794	5
cipantes	313	393	347	405	595	794	5
en	349	393	359	405	595	794	5
el	362	393	369	405	595	794	5
estudio	372	393	401	405	595	794	5
adquirieron	404	393	449	405	595	794	5
una	451	393	466	405	595	794	5
serie	469	393	489	405	595	794	5
de	491	393	501	405	595	794	5
conocimien-	504	393	553	405	595	794	5
tos,	313	405	328	417	595	794	5
habilidades	330	405	376	417	595	794	5
y	378	405	383	417	595	794	5
herramientas	385	405	438	417	595	794	5
que,	440	405	457	417	595	794	5
según	460	405	484	417	595	794	5
comentaban,	487	405	539	417	595	794	5
les	541	405	553	417	595	794	5
permitirían	313	417	356	429	595	794	5
atender	359	417	389	429	595	794	5
adecuadamente	393	417	457	429	595	794	5
a	460	417	465	429	595	794	5
las	468	417	480	429	595	794	5
demandas	483	417	525	429	595	794	5
de	528	417	538	429	595	794	5
los	541	417	553	429	595	794	5
estudiantes	313	429	359	441	595	794	5
con	362	429	376	441	595	794	5
discapacidad.	379	429	434	441	595	794	5
Un	342	441	353	453	595	794	5
tema	357	441	377	453	595	794	5
que	382	441	397	453	595	794	5
creían	401	441	426	453	595	794	5
podían	431	441	458	453	595	794	5
resolver,	463	441	497	453	595	794	5
pero	501	441	519	453	595	794	5
que	523	441	538	453	595	794	5
en	543	441	553	453	595	794	5
muchos	313	453	345	465	595	794	5
casos	347	453	371	465	595	794	5
no	373	453	383	465	595	794	5
se	386	453	395	465	595	794	5
hacía,	398	453	422	465	595	794	5
era	425	453	438	465	595	794	5
el	441	453	448	465	595	794	5
referido	450	453	481	465	595	794	5
a	483	453	488	465	595	794	5
las	491	453	502	465	595	794	5
modificacio-	505	453	553	465	595	794	5
nes	313	465	328	477	595	794	5
del	330	465	342	477	595	794	5
currículo.	345	465	382	477	595	794	5
Consideraban	385	465	441	477	595	794	5
que	444	465	459	477	595	794	5
como	461	465	483	477	595	794	5
docentes	486	465	523	477	595	794	5
podían	525	465	553	477	595	794	5
pensar	313	477	341	489	595	794	5
estar	344	477	364	489	595	794	5
preparados	367	477	413	489	595	794	5
para	416	477	434	489	595	794	5
hacerlo,	438	477	470	489	595	794	5
pero	473	477	491	489	595	794	5
la	494	477	501	489	595	794	5
realidad	504	477	536	489	595	794	5
era	540	477	553	489	595	794	5
que	313	489	328	501	595	794	5
no	331	489	341	501	595	794	5
lo	343	489	350	501	595	794	5
estaban.	353	489	387	501	595	794	5
Los	342	501	356	513	595	794	5
profesores	358	501	401	513	595	794	5
destacaron,	403	501	450	513	595	794	5
además,	452	501	486	513	595	794	5
los	488	501	500	513	595	794	5
aprendizajes	502	501	553	513	595	794	5
relacionados	313	513	364	525	595	794	5
con	368	513	383	525	595	794	5
la	387	513	394	525	595	794	5
elaboración	398	513	444	525	595	794	5
de	449	513	459	525	595	794	5
materiales	463	513	504	525	595	794	5
accesibles.	508	513	553	525	595	794	5
Uno	313	525	330	537	595	794	5
de	333	525	343	537	595	794	5
los	346	525	358	537	595	794	5
objetivos	361	525	396	537	595	794	5
del	400	525	412	537	595	794	5
programa	415	525	453	537	595	794	5
de	457	525	467	537	595	794	5
formación	470	525	509	537	595	794	5
residía	513	525	540	537	595	794	5
en	543	525	553	537	595	794	5
capacitar	313	537	350	549	595	794	5
a	352	537	357	549	595	794	5
los	360	537	371	549	595	794	5
docentes	374	537	410	549	595	794	5
para	412	537	430	549	595	794	5
que	433	537	448	549	595	794	5
pudieran	450	537	485	549	595	794	5
diseñar	488	537	517	549	595	794	5
materia-	520	537	553	549	595	794	5
les	313	549	325	561	595	794	5
adaptados.	327	549	372	561	595	794	5
Por	374	549	388	561	595	794	5
ejemplo,	390	549	424	561	595	794	5
se	427	549	436	561	595	794	5
formaba	439	549	472	561	595	794	5
en	474	549	484	561	595	794	5
cómo	486	549	508	561	595	794	5
realizar	511	549	540	561	595	794	5
un	543	549	553	561	595	794	5
Power	313	561	339	573	595	794	5
Point	342	561	362	573	595	794	5
accesible.	365	561	405	573	595	794	5
Los	408	561	422	573	595	794	5
participantes	425	561	476	573	595	794	5
valoraron	479	561	516	573	595	794	5
positiva-	519	561	553	573	595	794	5
mente	313	573	338	585	595	794	5
este	341	573	358	585	595	794	5
aprendizaje,	360	573	409	585	595	794	5
indicando	412	573	450	585	595	794	5
que	452	573	467	585	595	794	5
el	470	573	477	585	595	794	5
esfuerzo	479	573	514	585	595	794	5
dedicado	516	573	553	585	595	794	5
a	313	585	318	597	595	794	5
esta	321	585	338	597	595	794	5
tarea	341	585	361	597	595	794	5
era	364	585	377	597	595	794	5
una	380	585	395	597	595	794	5
inversión	398	585	434	597	595	794	5
para	437	585	455	597	595	794	5
el	457	585	464	597	595	794	5
futuro,	467	585	493	597	595	794	5
puesto	496	585	523	597	595	794	5
que	525	585	540	597	595	794	5
se	543	585	553	597	595	794	5
trataba	313	597	341	609	595	794	5
de	344	597	354	609	595	794	5
producir	357	597	390	609	595	794	5
materiales	393	597	434	609	595	794	5
que	437	597	452	609	595	794	5
podían	455	597	483	609	595	794	5
utilizarse	486	597	521	609	595	794	5
en	524	597	534	609	595	794	5
cur-	537	597	553	609	595	794	5
sos	313	609	327	621	595	794	5
posteriores	330	609	374	621	595	794	5
y	377	609	381	621	595	794	5
que	384	609	399	621	595	794	5
beneficiaba	401	609	447	621	595	794	5
a	450	609	455	621	595	794	5
todo	457	609	475	621	595	794	5
el	477	609	484	621	595	794	5
alumnado:	487	609	529	621	595	794	5
Yo	342	634	351	645	595	794	5
por	353	634	364	645	595	794	5
ejemplo	367	634	394	645	595	794	5
con	397	634	409	645	595	794	5
el	412	634	418	645	595	794	5
Power	420	634	443	645	595	794	5
Point	445	634	463	645	595	794	5
ya	465	634	474	645	595	794	5
me	476	634	487	645	595	794	5
ha	489	634	498	645	595	794	5
quedado	500	634	531	645	595	794	5
claro,	533	634	553	645	595	794	5
la	342	646	348	657	595	794	5
regla	350	646	367	657	595	794	5
del	369	646	380	657	595	794	5
6,	381	646	388	657	595	794	5
y	390	646	394	657	595	794	5
yo	395	646	404	657	595	794	5
ya	406	646	414	657	595	794	5
voy	416	646	428	657	595	794	5
contando,	430	646	465	657	595	794	5
no	467	646	475	657	595	794	5
puedes	477	646	503	657	595	794	5
poner	505	646	525	657	595	794	5
más	527	646	542	657	595	794	5
de	544	646	553	657	595	794	5
6	342	658	346	669	595	794	5
tal	348	658	357	669	595	794	5
y	359	658	363	669	595	794	5
cual	365	658	379	669	595	794	5
(Profesor	382	658	414	669	595	794	5
13).	416	658	430	669	595	794	5
Los	342	681	356	693	595	794	5
diferentes	359	681	399	693	595	794	5
tipos	402	681	421	693	595	794	5
ajustes	423	681	452	693	595	794	5
a	455	681	460	693	595	794	5
aplicar	463	681	489	693	595	794	5
en	492	681	502	693	595	794	5
los	505	681	517	693	595	794	5
materia-	520	681	553	693	595	794	5
les	313	693	325	705	595	794	5
se	328	693	338	705	595	794	5
consideraron	341	693	393	705	595	794	5
de	397	693	407	705	595	794	5
gran	410	693	428	705	595	794	5
utilidad,	432	693	463	705	595	794	5
como	466	693	488	705	595	794	5
el	492	693	499	705	595	794	5
aumento	502	693	537	705	595	794	5
del	541	693	553	705	595	794	5
tamaño	313	705	343	717	595	794	5
de	346	705	356	717	595	794	5
letra	358	705	376	717	595	794	5
en	379	705	389	717	595	794	5
textos	391	705	415	717	595	794	5
escritos,	418	705	451	717	595	794	5
la	454	705	461	717	595	794	5
utilización	463	705	503	717	595	794	5
de	506	705	516	717	595	794	5
recursos	518	705	553	717	595	794	5
tecnológicos	313	717	363	729	595	794	5
o	366	717	371	729	595	794	5
las	373	717	385	729	595	794	5
transcripciones	387	717	448	729	595	794	5
de	450	717	460	729	595	794	5
audios	463	717	489	729	595	794	5
y/o	492	717	504	729	595	794	5
vídeos.	506	717	535	729	595	794	5
91	542	741	553	754	595	794	5
Por	71	45	85	57	595	794	6
otro	88	45	104	57	595	794	6
lado,	107	45	126	57	595	794	6
identificaron	129	45	178	57	595	794	6
una	181	45	196	57	595	794	6
serie	199	45	219	57	595	794	6
de	222	45	232	57	595	794	6
medidas	235	45	269	57	595	794	6
de	272	45	282	57	595	794	6
“sentido	43	57	75	69	595	794	6
común”	78	57	108	69	595	794	6
de	112	57	122	69	595	794	6
las	126	57	137	69	595	794	6
que	141	57	156	69	595	794	6
no	160	57	170	69	595	794	6
eran	173	57	191	69	595	794	6
conscientes	195	57	243	69	595	794	6
antes	246	57	268	69	595	794	6
de	272	57	282	69	595	794	6
recibir	43	69	67	81	595	794	6
la	70	69	77	81	595	794	6
formación,	79	69	121	81	595	794	6
ya	124	69	133	81	595	794	6
que	136	69	151	81	595	794	6
consistían	153	69	194	81	595	794	6
en	196	69	206	81	595	794	6
evitar	209	69	231	81	595	794	6
detalles	233	69	264	81	595	794	6
que	267	69	282	81	595	794	6
se	43	81	52	93	595	794	6
ponían	56	81	84	93	595	794	6
en	88	81	98	93	595	794	6
práctica	103	81	134	93	595	794	6
de	138	81	148	93	595	794	6
manera	152	81	183	93	595	794	6
involuntaria	187	81	233	93	595	794	6
en	237	81	247	93	595	794	6
el	251	81	258	93	595	794	6
aula.	263	81	282	93	595	794	6
Destacaron	43	93	89	105	595	794	6
algunas	93	93	124	105	595	794	6
como	129	93	151	105	595	794	6
no	155	93	165	105	595	794	6
hablar	169	93	194	105	595	794	6
dando	199	93	224	105	595	794	6
la	228	93	235	105	595	794	6
espalda	239	93	271	105	595	794	6
al	275	93	282	105	595	794	6
estudiante,	43	105	87	117	595	794	6
facilitar	91	105	120	117	595	794	6
que	124	105	139	117	595	794	6
el	144	105	151	117	595	794	6
alumno	155	105	185	117	595	794	6
se	189	105	199	117	595	794	6
sentara	203	105	233	117	595	794	6
en	238	105	248	117	595	794	6
lugares	253	105	282	117	595	794	6
estratégicos	43	117	91	129	595	794	6
y	94	117	98	129	595	794	6
cercanos,	101	117	140	129	595	794	6
no	143	117	153	129	595	794	6
moverse	155	117	190	129	595	794	6
en	193	117	203	129	595	794	6
exceso	205	117	234	129	595	794	6
o	237	117	242	129	595	794	6
hablar	244	117	269	129	595	794	6
de	272	117	282	129	595	794	6
manera	43	129	73	141	595	794	6
pausada.	75	129	112	141	595	794	6
Al	114	129	122	141	595	794	6
no	125	129	135	141	595	794	6
tener	137	129	158	141	595	794	6
en	160	129	170	141	595	794	6
cuenta	172	129	199	141	595	794	6
estos	202	129	223	141	595	794	6
detalles,	226	129	259	141	595	794	6
podí-	262	129	282	141	595	794	6
an	43	141	53	153	595	794	6
dificultar	55	141	89	153	595	794	6
en	92	141	102	153	595	794	6
gran	105	141	123	153	595	794	6
medida	126	141	155	153	595	794	6
el	158	141	165	153	595	794	6
aprendizaje	168	141	215	153	595	794	6
de	218	141	228	153	595	794	6
los	231	141	242	153	595	794	6
estudian-	245	141	282	153	595	794	6
tes	43	153	55	165	595	794	6
con	58	153	73	165	595	794	6
discapacidad,	76	153	131	165	595	794	6
y	135	153	140	165	595	794	6
esta	143	153	160	165	595	794	6
formación	164	153	203	165	595	794	6
les	207	153	219	165	595	794	6
ayudó	222	153	247	165	595	794	6
a	250	153	255	165	595	794	6
poder	259	153	282	165	595	794	6
identificarlos	43	165	93	177	595	794	6
y	95	165	99	177	595	794	6
reemplazarlos	101	165	158	177	595	794	6
por	160	165	173	177	595	794	6
respuestas	175	165	219	177	595	794	6
más	221	165	238	177	595	794	6
acertadas.	240	165	282	177	595	794	6
Yo	71	190	80	201	595	794	6
los	82	190	92	201	595	794	6
conocimientos	94	190	145	201	595	794	6
de	147	190	156	201	595	794	6
adaptación,	158	190	199	201	595	794	6
desde	201	190	223	201	595	794	6
el	225	190	231	201	595	794	6
punto	233	190	253	201	595	794	6
de	255	190	264	201	595	794	6
vista	266	190	282	201	595	794	6
profesional,	71	202	112	213	595	794	6
creo	114	202	130	213	595	794	6
que	133	202	146	213	595	794	6
son	149	202	161	213	595	794	6
todos	164	202	184	213	595	794	6
importantísimos,	186	202	244	213	595	794	6
o	247	202	251	213	595	794	6
sea,	254	202	269	213	595	794	6
los	272	202	282	213	595	794	6
destacaría	71	214	108	225	595	794	6
sobre	111	214	131	225	595	794	6
todos.	134	214	156	225	595	794	6
La	159	214	168	225	595	794	6
capacidad	172	214	208	225	595	794	6
que	211	214	224	225	595	794	6
tengo	228	214	247	225	595	794	6
desde	251	214	272	225	595	794	6
la	276	214	282	225	595	794	6
oralidad,	71	226	101	237	595	794	6
cómo	104	226	124	237	595	794	6
expresarse,	127	226	168	237	595	794	6
cómo	171	226	191	237	595	794	6
andar	194	226	214	237	595	794	6
en	217	226	226	237	595	794	6
la	229	226	236	237	595	794	6
clase,	239	226	259	237	595	794	6
cómo	263	226	282	237	595	794	6
fomentar	71	238	102	249	595	794	6
la	105	238	111	249	595	794	6
inclusión	115	238	145	249	595	794	6
social	148	238	169	249	595	794	6
entre	172	238	190	249	595	794	6
los	193	238	203	249	595	794	6
diferentes	206	238	241	249	595	794	6
alumnos…	244	238	282	249	595	794	6
(Profesor	71	250	103	261	595	794	6
15).	106	250	119	261	595	794	6
En	71	273	82	285	595	794	6
cuanto	85	273	112	285	595	794	6
a	115	273	120	285	595	794	6
la	124	273	131	285	595	794	6
modificación	134	273	184	285	595	794	6
de	187	273	197	285	595	794	6
una	200	273	215	285	595	794	6
asignatura	219	273	261	285	595	794	6
para	264	273	282	285	595	794	6
incluir	43	285	66	297	595	794	6
al	71	285	78	297	595	794	6
alumnado	83	285	123	297	595	794	6
con	128	285	142	297	595	794	6
discapacidad,	148	285	203	297	595	794	6
también	208	285	240	297	595	794	6
se	245	285	254	297	595	794	6
podía	260	285	282	297	595	794	6
apreciar	43	297	75	309	595	794	6
un	79	297	89	309	595	794	6
impacto	93	297	124	309	595	794	6
del	128	297	140	309	595	794	6
programa.	144	297	185	309	595	794	6
Los	189	297	203	309	595	794	6
participantes	207	297	258	309	595	794	6
cam-	262	297	282	309	595	794	6
biaron	43	309	68	321	595	794	6
sus	72	309	86	321	595	794	6
concepciones	90	309	145	321	595	794	6
desde	149	309	174	321	595	794	6
una	178	309	193	321	595	794	6
respuesta	197	309	237	321	595	794	6
reactiva	241	309	273	321	595	794	6
a	277	309	282	321	595	794	6
proactiva.	43	321	82	333	595	794	6
Es	85	321	95	333	595	794	6
decir,	98	321	120	333	595	794	6
si	123	321	130	333	595	794	6
antes	133	321	155	333	595	794	6
de	158	321	168	333	595	794	6
la	171	321	178	333	595	794	6
formación	182	321	221	333	595	794	6
pensaban	224	321	264	333	595	794	6
que	267	321	282	333	595	794	6
las	43	333	54	345	595	794	6
modificaciones	59	333	119	345	595	794	6
necesarias	124	333	167	345	595	794	6
en	172	333	182	345	595	794	6
una	187	333	202	345	595	794	6
asignatura	207	333	249	345	595	794	6
debían	255	333	282	345	595	794	6
ser	43	345	55	357	595	794	6
realizadas	58	345	99	357	595	794	6
una	102	345	117	357	595	794	6
vez	119	345	133	357	595	794	6
detectado	136	345	176	357	595	794	6
el	178	345	185	357	595	794	6
problema	188	345	226	357	595	794	6
y	228	345	233	357	595	794	6
comenzada	236	345	282	357	595	794	6
la	43	357	50	369	595	794	6
asignatura,	53	357	98	369	595	794	6
después	101	357	135	369	595	794	6
de	139	357	149	369	595	794	6
ésta	152	357	169	369	595	794	6
pensaban	173	357	212	369	595	794	6
lo	216	357	223	369	595	794	6
contrario.	226	357	264	369	595	794	6
Los	268	357	282	369	595	794	6
profesores	43	369	85	381	595	794	6
entendían	90	369	130	381	595	794	6
que	134	369	149	381	595	794	6
sus	154	369	168	381	595	794	6
proyectos	172	369	211	381	595	794	6
docentes	216	369	252	381	595	794	6
tenían	257	369	282	381	595	794	6
que	43	381	58	393	595	794	6
ser	61	381	73	393	595	794	6
accesibles,	76	381	121	393	595	794	6
dando	124	381	149	393	595	794	6
cabida	152	381	178	393	595	794	6
a	181	381	186	393	595	794	6
todos	189	381	211	393	595	794	6
los	214	381	226	393	595	794	6
estudiantes	229	381	275	393	595	794	6
y	278	381	282	393	595	794	6
basándose	43	393	87	405	595	794	6
en	89	393	99	405	595	794	6
el	102	393	109	405	595	794	6
DUA.	111	393	133	405	595	794	6
Lo	71	419	80	429	595	794	6
que	84	419	97	429	595	794	6
resume	102	419	128	429	595	794	6
para	133	419	149	429	595	794	6
mí	153	419	162	429	595	794	6
lo	167	419	173	429	595	794	6
aprendido	177	419	212	429	595	794	6
en	217	419	226	429	595	794	6
el	230	419	236	429	595	794	6
curso	241	419	260	429	595	794	6
y	265	419	269	429	595	794	6
de	273	419	282	429	595	794	6
aplicación	71	431	106	441	595	794	6
práctica	108	431	136	441	595	794	6
es	138	431	147	441	595	794	6
la	149	431	155	441	595	794	6
percepción	158	431	196	441	595	794	6
de	199	431	208	441	595	794	6
que	210	431	223	441	595	794	6
no	226	431	234	441	595	794	6
es	237	431	245	441	595	794	6
el	247	431	254	441	595	794	6
alumno	256	431	282	441	595	794	6
con	71	443	84	453	595	794	6
discapacidad	88	443	134	453	595	794	6
el	138	443	144	453	595	794	6
molde	148	443	169	453	595	794	6
al	173	443	179	453	595	794	6
que	183	443	196	453	595	794	6
yo	200	443	209	453	595	794	6
tengo	213	443	232	453	595	794	6
que	236	443	249	453	595	794	6
adaptar,	253	443	282	453	595	794	6
hacer	71	455	91	465	595	794	6
que	93	455	107	465	595	794	6
mi	109	455	118	465	595	794	6
asignatura	120	455	157	465	595	794	6
encaje…Es,	160	455	202	465	595	794	6
más	205	454	220	465	595	794	6
bien	223	454	238	465	595	794	6
al	240	454	246	465	595	794	6
contrario,	249	454	282	465	595	794	6
es	71	466	79	477	595	794	6
mi	81	466	90	477	595	794	6
asignatura	92	466	129	477	595	794	6
la	131	466	137	477	595	794	6
que	139	466	153	477	595	794	6
tiene	155	466	172	477	595	794	6
que	174	466	187	477	595	794	6
estar	190	466	207	477	595	794	6
preparada,	209	466	248	477	595	794	6
diseñada	250	466	282	477	595	794	6
desde	71	478	92	489	595	794	6
el	94	478	101	489	595	794	6
principio	102	478	132	489	595	794	6
para	134	478	150	489	595	794	6
ser	151	478	162	489	595	794	6
un	164	478	173	489	595	794	6
molde	175	478	197	489	595	794	6
tan	198	478	210	489	595	794	6
versátil,	211	478	239	489	595	794	6
que	240	478	254	489	595	794	6
permita	256	478	282	489	595	794	6
que	71	490	84	501	595	794	6
cualquier	86	490	118	501	595	794	6
alumno,	121	490	149	501	595	794	6
sean	151	490	168	501	595	794	6
cuales	171	490	193	501	595	794	6
sean	196	491	213	501	595	794	6
sus	215	491	227	501	595	794	6
circunstancias,	230	491	282	501	595	794	6
encaje	71	503	94	513	595	794	6
(Profesor	96	503	129	513	595	794	6
17).	131	503	145	513	595	794	6
Los	71	525	85	537	595	794	6
principios	88	525	126	537	595	794	6
del	130	525	142	537	595	794	6
DUA	145	525	164	537	595	794	6
fueron	166	525	192	537	595	794	6
tomados	195	525	229	537	595	794	6
por	232	525	245	537	595	794	6
el	248	525	255	537	595	794	6
profe-	259	525	282	537	595	794	6
sorado	43	537	70	549	595	794	6
como	73	537	95	549	595	794	6
un	99	537	109	549	595	794	6
concepto	112	537	149	549	595	794	6
que	152	537	167	549	595	794	6
englobaba	170	537	212	549	595	794	6
todos	216	537	238	549	595	794	6
los	241	537	253	549	595	794	6
apren-	256	537	282	549	595	794	6
dizajes	43	549	71	561	595	794	6
previos.	74	549	105	561	595	794	6
Encontraban	108	549	159	561	595	794	6
así	162	549	174	561	595	794	6
la	177	549	184	561	595	794	6
forma	187	549	210	561	595	794	6
de	213	549	223	561	595	794	6
realizar	226	549	256	561	595	794	6
un	259	549	269	561	595	794	6
di-	272	549	282	561	595	794	6
seño	43	561	62	573	595	794	6
de	64	561	74	573	595	794	6
la	76	561	83	573	595	794	6
programación	85	561	140	573	595	794	6
que	142	561	157	573	595	794	6
atendiera	159	561	197	573	595	794	6
a	199	561	204	573	595	794	6
las	206	561	217	573	595	794	6
necesidades	219	561	270	573	595	794	6
de	272	561	282	573	595	794	6
todos	43	573	65	585	595	794	6
los	68	573	79	585	595	794	6
estudiantes	82	573	128	585	595	794	6
previamente	131	573	181	585	595	794	6
a	184	573	189	585	595	794	6
que	192	573	207	585	595	794	6
éstas	210	573	231	585	595	794	6
aparecieran	235	573	282	585	595	794	6
en	43	585	53	597	595	794	6
el	56	585	63	597	595	794	6
aula,	66	585	85	597	595	794	6
estando	88	585	120	597	595	794	6
preparados	123	585	169	597	595	794	6
para	172	585	190	597	595	794	6
dar	193	585	206	597	595	794	6
respuesta	209	585	249	597	595	794	6
a	252	585	257	597	595	794	6
todas	260	585	282	597	595	794	6
ellas.	43	597	64	609	595	794	6
Identificaron	67	597	116	609	595	794	6
así	120	597	132	609	595	794	6
la	135	597	142	609	595	794	6
importancia	146	597	193	609	595	794	6
de	196	597	206	609	595	794	6
analizar	210	597	241	609	595	794	6
todos	245	597	267	609	595	794	6
los	271	597	282	609	595	794	6
componentes	43	609	97	621	595	794	6
del	99	609	111	621	595	794	6
proyecto	113	609	147	621	595	794	6
docente,	149	609	184	621	595	794	6
adaptando	186	609	228	621	595	794	6
o	230	609	235	621	595	794	6
flexibilizan-	238	609	282	621	595	794	6
do	43	621	53	633	595	794	6
aquellos	56	621	90	633	595	794	6
que	93	621	108	633	595	794	6
pudieran	112	621	147	633	595	794	6
suponer	151	621	183	633	595	794	6
una	187	621	202	633	595	794	6
barrera	206	621	235	633	595	794	6
para	238	621	256	633	595	794	6
algún	260	621	282	633	595	794	6
estudiante.	43	633	87	645	595	794	6
Es	71	645	81	657	595	794	6
esa	84	645	99	657	595	794	6
adaptación	101	645	145	657	595	794	6
del	148	645	160	657	595	794	6
proyecto	163	645	197	657	595	794	6
docente,	200	645	235	657	595	794	6
atendiendo	238	645	282	657	595	794	6
a	43	657	48	669	595	794	6
las	51	657	63	669	595	794	6
pautas	66	657	93	669	595	794	6
que	97	657	112	669	595	794	6
ofrece	115	657	140	669	595	794	6
el	144	657	151	669	595	794	6
DUA,	154	657	176	669	595	794	6
la	179	657	186	669	595	794	6
concreción	190	657	233	669	595	794	6
práctica	237	657	269	669	595	794	6
de	272	657	282	669	595	794	6
todo	43	669	60	681	595	794	6
lo	63	669	70	681	595	794	6
aprendido	72	669	112	681	595	794	6
en	115	669	125	681	595	794	6
el	127	669	134	681	595	794	6
programa,	137	669	178	681	595	794	6
siendo	180	669	207	681	595	794	6
uno	209	669	224	681	595	794	6
de	227	669	237	681	595	794	6
los	239	669	251	681	595	794	6
conoci-	253	669	282	681	595	794	6
mientos	43	681	74	693	595	794	6
que	77	681	92	693	595	794	6
los	94	681	106	693	595	794	6
participantes	109	681	160	693	595	794	6
valoraron	162	681	200	693	595	794	6
como	203	681	225	693	595	794	6
más	227	681	244	693	595	794	6
valiosos,	247	681	282	693	595	794	6
prácticos	43	693	79	705	595	794	6
y	81	693	86	705	595	794	6
necesarios	88	693	132	705	595	794	6
en	134	693	144	705	595	794	6
su	147	693	156	705	595	794	6
día	159	693	171	705	595	794	6
a	174	693	179	705	595	794	6
día	181	693	194	705	595	794	6
profesional.	196	693	243	705	595	794	6
92	43	741	54	754	595	794	6
Discusión	341	39	413	60	595	794	6
y	417	39	425	60	595	794	6
conclusiones	429	39	525	60	595	794	6
El	342	69	350	81	595	794	6
profesorado	354	69	402	81	595	794	6
que	406	69	421	81	595	794	6
ha	425	69	436	81	595	794	6
participado	440	69	484	81	595	794	6
en	488	69	498	81	595	794	6
este	502	69	519	81	595	794	6
estudio	524	69	553	81	595	794	6
reconocía,	313	81	355	93	595	794	6
antes	359	81	381	93	595	794	6
de	385	81	395	93	595	794	6
recibir	399	81	423	93	595	794	6
la	427	81	434	93	595	794	6
formación,	438	81	480	93	595	794	6
una	484	81	499	93	595	794	6
serie	503	81	522	93	595	794	6
de	526	81	536	93	595	794	6
ne-	540	81	553	93	595	794	6
cesidades	313	93	354	105	595	794	6
formativas	357	93	399	105	595	794	6
y	402	93	407	105	595	794	6
expresaba	410	93	452	105	595	794	6
su	456	93	465	105	595	794	6
deseo	468	93	493	105	595	794	6
de	496	93	506	105	595	794	6
recibir	510	93	534	105	595	794	6
una	538	93	553	105	595	794	6
formación	313	105	353	117	595	794	6
en	356	105	366	117	595	794	6
relación	370	105	402	117	595	794	6
a	405	105	410	117	595	794	6
cómo	414	105	436	117	595	794	6
dar	440	105	453	117	595	794	6
una	456	105	471	117	595	794	6
respuesta	475	105	515	117	595	794	6
inclusiva	518	105	553	117	595	794	6
al	313	117	320	129	595	794	6
alumnado	324	117	363	129	595	794	6
con	367	117	382	129	595	794	6
discapacidad.	385	117	440	129	595	794	6
Otros	444	117	466	129	595	794	6
trabajos	469	117	501	129	595	794	6
han	505	117	520	129	595	794	6
llegado	524	117	553	129	595	794	6
a	313	129	318	141	595	794	6
conclusiones	322	129	374	141	595	794	6
similares,	377	129	415	141	595	794	6
que	419	129	434	141	595	794	6
coinciden	437	129	475	141	595	794	6
en	479	129	489	141	595	794	6
los	492	129	504	141	595	794	6
mismos	507	129	538	141	595	794	6
re-	542	129	553	141	595	794	6
sultados	313	141	347	153	595	794	6
y	350	141	354	153	595	794	6
además,	357	141	392	153	595	794	6
han	395	141	410	153	595	794	6
estudiado	413	141	452	153	595	794	6
cómo	455	141	477	153	595	794	6
formar	481	141	507	153	595	794	6
al	510	141	517	153	595	794	6
profeso-	520	141	553	153	595	794	6
rado	313	153	331	165	595	794	6
universitario	335	153	384	165	595	794	6
en	387	153	397	165	595	794	6
materia	401	153	431	165	595	794	6
de	435	153	445	165	595	794	6
discapacidad	449	153	502	165	595	794	6
(Debrand	505	153	543	165	595	794	6
&	547	153	553	165	595	794	6
Salzberg,	313	165	351	177	595	794	6
2005;	355	165	378	177	595	794	6
Healey,	381	165	411	177	595	794	6
Jenkins,	415	165	448	177	595	794	6
Leach,	452	165	479	177	595	794	6
&	483	165	489	177	595	794	6
Roberts,	492	165	526	177	595	794	6
2001;	530	165	553	177	595	794	6
Hockings	313	177	350	189	595	794	6
&	353	177	359	189	595	794	6
cols.,	361	177	382	189	595	794	6
2012).	385	177	410	189	595	794	6
En	413	177	424	189	595	794	6
algunos	427	177	458	189	595	794	6
de	461	177	471	189	595	794	6
los	473	177	485	189	595	794	6
estudios	487	177	521	189	595	794	6
realiza-	523	177	553	189	595	794	6
dos	313	189	328	201	595	794	6
se	331	189	340	201	595	794	6
concluye	344	189	379	201	595	794	6
que	382	189	397	201	595	794	6
la	401	189	408	201	595	794	6
actitud	411	189	437	201	595	794	6
del	441	189	453	201	595	794	6
profesorado	456	189	504	201	595	794	6
mejora	507	189	535	201	595	794	6
una	538	189	553	201	595	794	6
vez	313	201	327	213	595	794	6
que	330	201	345	213	595	794	6
éste	348	201	365	213	595	794	6
se	368	201	378	213	595	794	6
forma	381	201	404	213	595	794	6
y	406	201	411	213	595	794	6
cuenta	414	201	441	213	595	794	6
con	444	201	458	213	595	794	6
más	461	201	478	213	595	794	6
experiencia	481	201	527	213	595	794	6
sobre	530	201	553	213	595	794	6
cómo	313	213	335	225	595	794	6
responder	339	213	379	225	595	794	6
a	383	213	388	225	595	794	6
las	391	213	403	225	595	794	6
necesidades	406	213	457	225	595	794	6
de	460	213	470	225	595	794	6
los	474	213	485	225	595	794	6
estudiantes	489	213	535	225	595	794	6
con	538	213	553	225	595	794	6
discapacidad	313	225	366	237	595	794	6
(Hong,	368	225	395	237	595	794	6
2015;	398	225	420	237	595	794	6
Murray	423	225	451	237	595	794	6
&	453	225	459	237	595	794	6
cols.,	462	225	483	237	595	794	6
2011).	485	225	510	237	595	794	6
Además,	342	237	377	249	595	794	6
los	380	237	391	249	595	794	6
participantes	394	237	445	249	595	794	6
de	448	237	458	249	595	794	6
este	461	237	478	249	595	794	6
estudio	480	237	509	249	595	794	6
proponían	512	237	553	249	595	794	6
qué	313	249	328	261	595	794	6
contenidos	331	249	375	261	595	794	6
serían	378	249	403	261	595	794	6
esenciales	406	249	448	261	595	794	6
para	452	249	470	261	595	794	6
sentirse	473	249	504	261	595	794	6
preparados	507	249	553	261	595	794	6
y	313	261	318	273	595	794	6
seguros	322	261	354	273	595	794	6
para	358	261	376	273	595	794	6
dar	380	261	393	273	595	794	6
respuesta	397	261	436	273	595	794	6
a	440	261	445	273	595	794	6
las	449	261	461	273	595	794	6
diversas	465	261	498	273	595	794	6
necesidades	502	261	553	273	595	794	6
del	313	273	325	285	595	794	6
alumnado.	329	273	371	285	595	794	6
Para	375	273	394	285	595	794	6
este	398	273	415	285	595	794	6
profesorado,	419	273	470	285	595	794	6
al	474	273	481	285	595	794	6
igual	485	273	504	285	595	794	6
que	508	273	523	285	595	794	6
en	527	273	537	285	595	794	6
los	541	273	553	285	595	794	6
trabajos	313	285	345	297	595	794	6
de	347	285	357	297	595	794	6
Cook	360	285	381	297	595	794	6
y	383	285	387	297	595	794	6
cols.	390	285	408	297	595	794	6
(2009)	410	285	436	297	595	794	6
y	439	285	443	297	595	794	6
Gelbar	445	285	472	297	595	794	6
y	475	285	479	297	595	794	6
cols.	481	285	500	297	595	794	6
(2015),	502	285	531	297	595	794	6
sería	533	285	553	297	595	794	6
fundamental	313	297	363	309	595	794	6
incluir	367	297	391	309	595	794	6
contenidos	395	297	439	309	595	794	6
sobre	443	297	466	309	595	794	6
servicios	470	297	505	309	595	794	6
y	509	297	514	309	595	794	6
recursos	518	297	553	309	595	794	6
que	313	309	328	321	595	794	6
facilita	332	309	357	321	595	794	6
la	360	309	367	321	595	794	6
universidad,	371	309	419	321	595	794	6
además	423	309	455	321	595	794	6
de	458	309	468	321	595	794	6
normativas	471	309	515	321	595	794	6
universi-	519	309	553	321	595	794	6
tarias	313	321	335	333	595	794	6
en	339	321	349	333	595	794	6
materia	353	321	383	333	595	794	6
de	387	321	397	333	595	794	6
discapacidad.	401	321	456	333	595	794	6
Pero	460	321	479	333	595	794	6
más	483	321	500	333	595	794	6
allá	504	321	518	333	595	794	6
de	522	321	532	333	595	794	6
este	536	321	553	333	595	794	6
conocimiento	313	333	366	345	595	794	6
legal,	370	333	392	345	595	794	6
para	396	333	414	345	595	794	6
el	418	333	425	345	595	794	6
profesorado	429	333	477	345	595	794	6
es	482	333	491	345	595	794	6
imprescindible	495	333	553	345	595	794	6
una	313	345	328	357	595	794	6
formación	331	345	370	357	595	794	6
práctica	373	345	404	357	595	794	6
de	407	345	417	357	595	794	6
cómo	419	345	441	357	595	794	6
aplicar	444	345	470	357	595	794	6
la	473	345	480	357	595	794	6
normativa.	482	345	524	357	595	794	6
Este	342	357	360	369	595	794	6
trabajo	365	357	393	369	595	794	6
responde	398	357	436	369	595	794	6
a	441	357	446	369	595	794	6
la	452	357	459	369	595	794	6
necesidad	464	357	505	369	595	794	6
expresada	511	357	553	369	595	794	6
en	313	369	323	381	595	794	6
las	328	369	339	381	595	794	6
investigaciones	343	369	405	381	595	794	6
sobre	409	369	432	381	595	794	6
universitarios	436	369	489	381	595	794	6
con	493	369	508	381	595	794	6
discapaci-	512	369	553	381	595	794	6
dad,	313	381	331	393	595	794	6
quienes	335	381	367	393	595	794	6
destacaban	371	381	418	393	595	794	6
que	422	381	437	393	595	794	6
la	441	381	448	393	595	794	6
principal	453	381	486	393	595	794	6
barrera	491	381	520	393	595	794	6
que	524	381	539	393	595	794	6
se	543	381	553	393	595	794	6
encontraban	313	393	363	405	595	794	6
en	366	393	376	405	595	794	6
sus	380	393	394	405	595	794	6
estudios	397	393	430	405	595	794	6
superiores	433	393	475	405	595	794	6
era	478	393	491	405	595	794	6
el	495	393	502	405	595	794	6
profesorado	505	393	553	405	595	794	6
y	313	405	318	417	595	794	6
que	321	405	336	417	595	794	6
este	340	405	357	417	595	794	6
debía	361	405	383	417	595	794	6
estar	387	405	407	417	595	794	6
informado,	410	405	453	417	595	794	6
formado	456	405	489	417	595	794	6
y	493	405	498	417	595	794	6
sensibilizado	501	405	553	417	595	794	6
(Hopkins,	313	417	351	429	595	794	6
2011;	355	417	377	429	595	794	6
Moswela	382	417	417	429	595	794	6
&	421	417	427	429	595	794	6
Mukhopahdyay,	432	417	494	429	595	794	6
2011;	499	417	520	429	595	794	6
Tinklin,	525	417	553	429	595	794	6
Riddell,	313	429	343	441	595	794	6
&	346	429	352	441	595	794	6
Wilson,	354	429	384	441	595	794	6
2004).	386	429	412	441	595	794	6
En	342	441	353	453	595	794	6
diversos	355	441	389	453	595	794	6
trabajos	392	441	424	453	595	794	6
se	427	441	436	453	595	794	6
ha	439	441	449	453	595	794	6
concluido	452	441	490	453	595	794	6
que	493	441	508	453	595	794	6
la	510	441	517	453	595	794	6
formaci-	520	441	553	453	595	794	6
ón	313	453	323	465	595	794	6
recibida	326	453	358	465	595	794	6
impactó	361	453	392	465	595	794	6
en	395	453	405	465	595	794	6
la	408	453	415	465	595	794	6
sensibilidad	418	453	465	465	595	794	6
hacia	468	453	489	465	595	794	6
los	492	453	504	465	595	794	6
estudiantes	507	453	553	465	595	794	6
con	313	465	328	477	595	794	6
discapacidad	332	465	384	477	595	794	6
y	388	465	393	477	595	794	6
contribuyó	397	465	438	477	595	794	6
a	442	465	447	477	595	794	6
mejorar	451	465	481	477	595	794	6
las	485	465	497	477	595	794	6
actitudes	501	465	537	477	595	794	6
del	541	465	553	477	595	794	6
profesorado	313	477	361	489	595	794	6
(Davies	365	477	396	489	595	794	6
&	399	477	405	489	595	794	6
cols.,	409	477	430	489	595	794	6
2013;	434	477	456	489	595	794	6
Lomardi	460	477	493	489	595	794	6
&	496	477	502	489	595	794	6
cols.,	506	477	527	489	595	794	6
2011;	531	477	553	489	595	794	6
Murray	313	489	341	501	595	794	6
&	344	489	350	501	595	794	6
cols.,2011;	353	489	396	501	595	794	6
Schelly,	399	489	430	501	595	794	6
Davies,	433	489	463	501	595	794	6
&	466	489	472	501	595	794	6
Spooner,	475	489	511	501	595	794	6
2011).	514	489	539	501	595	794	6
En	542	489	553	501	595	794	6
nuestro	313	501	343	513	595	794	6
estudio	346	501	375	513	595	794	6
se	377	501	387	513	595	794	6
llega	389	501	408	513	595	794	6
a	411	501	416	513	595	794	6
un	418	501	428	513	595	794	6
resultado	431	501	468	513	595	794	6
similar	470	501	496	513	595	794	6
y	499	501	503	513	595	794	6
los	506	501	517	513	595	794	6
profeso-	520	501	553	513	595	794	6
res	313	513	326	525	595	794	6
declaraban	328	513	372	525	595	794	6
sentirse	375	513	406	525	595	794	6
más	408	513	425	525	595	794	6
motivados	428	513	469	525	595	794	6
y	471	513	475	525	595	794	6
sensibles	478	513	515	525	595	794	6
hacia	517	513	539	525	595	794	6
las	541	513	553	525	595	794	6
necesidades	313	525	364	537	595	794	6
estos	367	525	389	537	595	794	6
estudiantes.	393	525	441	537	595	794	6
El	445	525	453	537	595	794	6
cambio	457	525	486	537	595	794	6
de	489	525	499	537	595	794	6
actitudes	503	525	539	537	595	794	6
de	543	525	553	537	595	794	6
los	313	537	325	549	595	794	6
docentes	328	537	364	549	595	794	6
es	367	537	377	549	595	794	6
destacado	380	537	421	549	595	794	6
en	424	537	434	549	595	794	6
gran	437	537	455	549	595	794	6
medida	458	537	487	549	595	794	6
también	490	537	522	549	595	794	6
por	525	537	538	549	595	794	6
los	541	537	553	549	595	794	6
propios	313	549	343	561	595	794	6
estudiantes	345	549	391	561	595	794	6
(Moriña,	393	549	426	561	595	794	6
López-Gavira,	429	549	485	561	595	794	6
&	488	549	494	561	595	794	6
Molina,	496	549	525	561	595	794	6
2016).	527	549	553	561	595	794	6
Esta	313	561	331	573	595	794	6
conclusión	335	561	378	573	595	794	6
es	382	561	391	573	595	794	6
muy	395	561	412	573	595	794	6
interesante	416	561	461	573	595	794	6
si	464	561	471	573	595	794	6
se	475	561	484	573	595	794	6
tiene	488	561	508	573	595	794	6
en	512	561	522	573	595	794	6
cuenta	526	561	553	573	595	794	6
que	313	573	328	585	595	794	6
para	331	573	349	585	595	794	6
los	351	573	363	585	595	794	6
estudiantes	365	573	411	585	595	794	6
es	414	573	423	585	595	794	6
importante	426	573	469	585	595	794	6
el	471	573	478	585	595	794	6
aspecto	481	573	512	585	595	794	6
afectivo	515	573	546	585	595	794	6
y	548	573	553	585	595	794	6
emocional	313	585	354	597	595	794	6
del	357	585	369	597	595	794	6
docente	371	585	403	597	595	794	6
y	406	585	410	597	595	794	6
valoran	413	585	442	597	595	794	6
su	445	585	454	597	595	794	6
“aspecto	457	585	491	597	595	794	6
humano”.	494	585	532	597	595	794	6
Por	342	597	356	609	595	794	6
otro	360	597	376	609	595	794	6
lado,	381	597	400	609	595	794	6
un	405	597	415	609	595	794	6
profesorado	420	597	468	609	595	794	6
informado	473	597	513	609	595	794	6
no	518	597	528	609	595	794	6
debe	533	597	553	609	595	794	6
llevar	313	609	335	621	595	794	6
a	338	609	343	621	595	794	6
cabo	347	609	367	621	595	794	6
actuaciones	370	609	418	621	595	794	6
que	422	609	437	621	595	794	6
dependen	441	609	481	621	595	794	6
de	485	609	495	621	595	794	6
su	498	609	508	621	595	794	6
buena	512	609	537	621	595	794	6
vo-	540	609	553	621	595	794	6
luntad,	313	621	340	633	595	794	6
sino	343	621	360	633	595	794	6
que	363	621	378	633	595	794	6
conoce	381	621	410	633	595	794	6
que	413	621	428	633	595	794	6
hay	431	621	446	633	595	794	6
una	449	621	464	633	595	794	6
normativa	467	621	507	633	595	794	6
que	510	621	525	633	595	794	6
regula	528	621	553	633	595	794	6
las	313	633	325	645	595	794	6
modificaciones	328	633	387	645	595	794	6
que	391	633	406	645	595	794	6
se	409	633	418	645	595	794	6
pueden	422	633	452	645	595	794	6
hacer	455	633	477	645	595	794	6
del	481	633	493	645	595	794	6
currículo	496	633	530	645	595	794	6
y	534	633	538	645	595	794	6
los	541	633	553	645	595	794	6
derechos	313	645	350	657	595	794	6
que	352	645	367	657	595	794	6
tienen	370	645	394	657	595	794	6
los	396	645	408	657	595	794	6
estudiantes	410	645	456	657	595	794	6
con	458	645	472	657	595	794	6
discapacidad.	475	645	530	657	595	794	6
Estar	532	645	553	657	595	794	6
informado,	313	657	356	669	595	794	6
por	358	657	371	669	595	794	6
tanto,	374	657	397	669	595	794	6
es	399	657	409	669	595	794	6
un	411	657	421	669	595	794	6
paso	424	657	444	669	595	794	6
inicial	446	657	469	669	595	794	6
que	471	657	486	669	595	794	6
evitaría	489	657	519	669	595	794	6
algunas	521	657	553	669	595	794	6
de	313	669	323	681	595	794	6
las	325	669	337	681	595	794	6
barreras	339	669	372	681	595	794	6
señaladas	375	669	416	681	595	794	6
por	418	669	431	681	595	794	6
los	433	669	444	681	595	794	6
estudiantes	446	669	492	681	595	794	6
en	495	669	505	681	595	794	6
otras	507	669	527	681	595	794	6
inves-	529	669	553	681	595	794	6
tigaciones	313	681	354	693	595	794	6
(Fuller	356	681	382	693	595	794	6
&	384	681	390	693	595	794	6
cols.,	393	681	414	693	595	794	6
2004;	416	681	439	693	595	794	6
Leyser	441	681	468	693	595	794	6
&	471	681	477	693	595	794	6
cols,	479	681	498	693	595	794	6
2000).	500	681	526	693	595	794	6
Además,	342	693	377	705	595	794	6
no	383	693	393	705	595	794	6
es	398	693	408	705	595	794	6
suficiente	413	693	451	705	595	794	6
con	457	693	471	705	595	794	6
estar	477	693	497	705	595	794	6
informado	503	693	543	705	595	794	6
y	548	693	553	705	595	794	6
sensibilizado,	313	705	367	717	595	794	6
también	371	705	403	717	595	794	6
el	407	705	414	717	595	794	6
profesorado	418	705	466	717	595	794	6
debe	470	705	490	717	595	794	6
estar	493	705	513	717	595	794	6
formado.	517	705	553	717	595	794	6
En	313	717	324	729	595	794	6
este	329	717	346	729	595	794	6
estudio	351	717	380	729	595	794	6
los	384	717	396	729	595	794	6
participantes	401	717	452	729	595	794	6
destacaron	456	717	501	729	595	794	6
que	506	717	521	729	595	794	6
habían	525	717	553	729	595	794	6
Psicologia	335	744	367	753	595	794	6
Escolar	369	744	392	753	595	794	6
e	394	744	398	753	595	794	6
Educacional,	400	744	440	753	595	794	6
SP.	442	744	452	753	595	794	6
Número	456	744	481	753	595	794	6
Especial,	483	744	511	753	595	794	6
2018:	513	744	531	753	595	794	6
87-95.	533	744	553	753	595	794	6
aprendido	43	45	83	57	595	794	7
a	85	45	90	57	595	794	7
saber	92	45	115	57	595	794	7
cómo	117	45	139	57	595	794	7
realizar	142	45	171	57	595	794	7
modificaciones	174	45	233	57	595	794	7
curriculares	236	45	282	57	595	794	7
y	43	57	47	69	595	794	7
cómo	50	57	72	69	595	794	7
diseñar	75	57	105	69	595	794	7
y	108	57	112	69	595	794	7
desarrollar	116	57	158	69	595	794	7
proyectos	161	57	200	69	595	794	7
docentes	203	57	240	69	595	794	7
desde	243	57	267	69	595	794	7
los	271	57	282	69	595	794	7
principios	43	69	81	81	595	794	7
docentes	83	69	120	81	595	794	7
del	122	69	134	81	595	794	7
DUA.	137	69	158	81	595	794	7
En	71	81	82	93	595	794	7
relación	84	81	116	93	595	794	7
a	118	81	123	93	595	794	7
la	126	81	133	93	595	794	7
formación,	135	81	177	93	595	794	7
también	180	81	212	93	595	794	7
este	214	81	231	93	595	794	7
profesorado	234	81	282	93	595	794	7
resalta	43	93	70	105	595	794	7
que	74	93	89	105	595	794	7
las	93	93	105	105	595	794	7
mejoras	109	93	141	105	595	794	7
introducidas	145	93	194	105	595	794	7
para	198	93	216	105	595	794	7
los	220	93	232	105	595	794	7
estudiantes	236	93	282	105	595	794	7
con	43	105	57	117	595	794	7
discapacidad	60	105	113	117	595	794	7
benefician,	116	105	160	117	595	794	7
no	163	105	173	117	595	794	7
solo	176	105	193	117	595	794	7
a	196	105	201	117	595	794	7
estos,	205	105	229	117	595	794	7
sino	232	105	248	117	595	794	7
a	252	105	257	117	595	794	7
todos	260	105	282	117	595	794	7
los	43	117	54	129	595	794	7
estudiantes.	57	117	106	129	595	794	7
En	109	117	120	129	595	794	7
los	124	117	135	129	595	794	7
trabajos	138	117	170	129	595	794	7
de	174	117	184	129	595	794	7
otros	187	117	207	129	595	794	7
autores	210	117	240	129	595	794	7
se	244	117	253	129	595	794	7
ha	257	117	267	129	595	794	7
lle-	270	117	282	129	595	794	7
gado	43	129	63	141	595	794	7
a	65	129	70	141	595	794	7
la	73	129	80	141	595	794	7
misma	83	129	110	141	595	794	7
conclusión	113	129	155	141	595	794	7
(Gorard	158	129	189	141	595	794	7
&	192	129	198	141	595	794	7
cols.,	201	129	222	141	595	794	7
2006;	225	129	247	141	595	794	7
Pliner	250	129	273	141	595	794	7
&	276	129	282	141	595	794	7
Johnson,	43	141	79	153	595	794	7
2004).	82	141	107	153	595	794	7
Los	71	153	85	165	595	794	7
resultados	89	153	131	165	595	794	7
de	134	153	144	165	595	794	7
este	148	153	165	165	595	794	7
trabajo	169	153	196	165	595	794	7
nos	200	153	215	165	595	794	7
llevan	219	153	242	165	595	794	7
a	246	153	251	165	595	794	7
pensar	255	153	282	165	595	794	7
que	43	165	58	177	595	794	7
la	61	165	68	177	595	794	7
formación	71	165	111	177	595	794	7
del	114	165	126	177	595	794	7
profesorado	130	165	178	177	595	794	7
en	181	165	191	177	595	794	7
materia	195	165	225	177	595	794	7
de	228	165	238	177	595	794	7
discapaci-	242	165	282	177	595	794	7
dad	43	177	58	189	595	794	7
y	60	177	65	189	595	794	7
educación	68	177	109	189	595	794	7
inclusiva	112	177	146	189	595	794	7
es	149	177	159	189	595	794	7
una	161	177	176	189	595	794	7
pieza	179	177	201	189	595	794	7
clave	204	177	225	189	595	794	7
para	228	177	246	189	595	794	7
aquellos	249	177	282	189	595	794	7
sistemas	43	189	78	201	595	794	7
universitarios	82	189	135	201	595	794	7
que	139	189	154	201	595	794	7
están	158	189	180	201	595	794	7
interesados	183	189	230	201	595	794	7
en	234	189	244	201	595	794	7
construir	248	189	282	201	595	794	7
procesos	43	201	79	213	595	794	7
educativos	84	201	127	213	595	794	7
inclusivos.	132	201	174	213	595	794	7
Es,	179	201	192	213	595	794	7
por	197	201	210	213	595	794	7
tanto,	215	201	238	213	595	794	7
necesario	243	201	282	213	595	794	7
que	43	213	58	225	595	794	7
se	61	213	70	225	595	794	7
articulen	73	213	107	225	595	794	7
políticas,	111	213	146	225	595	794	7
procesos	149	213	186	225	595	794	7
y	189	213	194	225	595	794	7
acciones	197	213	232	225	595	794	7
para	236	213	254	225	595	794	7
que	257	213	272	225	595	794	7
la	275	213	282	225	595	794	7
respuesta	43	225	82	237	595	794	7
a	84	225	89	237	595	794	7
las	92	225	103	237	595	794	7
necesidades	106	225	156	237	595	794	7
de	158	225	168	237	595	794	7
los	171	225	182	237	595	794	7
estudiantes	185	225	231	237	595	794	7
no	233	225	243	237	595	794	7
se	245	225	255	237	595	794	7
quede	257	225	282	237	595	794	7
en	43	237	53	249	595	794	7
la	55	237	62	249	595	794	7
buena	65	237	90	249	595	794	7
voluntad	93	237	127	249	595	794	7
y	130	237	134	249	595	794	7
se	137	237	146	249	595	794	7
cuente	149	237	176	249	595	794	7
con	179	237	193	249	595	794	7
profesorado	196	237	244	249	595	794	7
sensibili-	247	237	282	249	595	794	7
zado,	43	249	65	261	595	794	7
informado	67	249	107	261	595	794	7
y	110	249	114	261	595	794	7
formado.	117	249	152	261	595	794	7
Por	71	261	85	273	595	794	7
último,	88	261	115	273	595	794	7
sería	118	261	138	273	595	794	7
recomendable	142	261	199	273	595	794	7
que	202	261	217	273	595	794	7
se	221	261	230	273	595	794	7
pusieran	234	261	269	273	595	794	7
en	272	261	282	273	595	794	7
marcha	43	273	73	285	595	794	7
nuevas	76	273	105	285	595	794	7
iniciativas	108	273	147	285	595	794	7
de	151	273	161	285	595	794	7
formación	164	273	204	285	595	794	7
de	207	273	217	285	595	794	7
profesorado	221	273	269	285	595	794	7
en	272	273	282	285	595	794	7
otras	43	285	63	297	595	794	7
universidades.	65	285	123	297	595	794	7
Además,	125	285	160	297	595	794	7
otras	163	285	183	297	595	794	7
líneas	185	285	209	297	595	794	7
futuras	211	285	239	297	595	794	7
de	241	285	251	297	595	794	7
investi-	254	285	282	297	595	794	7
gación	43	297	69	309	595	794	7
podrían	72	297	102	309	595	794	7
encaminarse	105	297	157	309	595	794	7
al	160	297	167	309	595	794	7
conocimiento	169	297	222	309	595	794	7
de	225	297	235	309	595	794	7
las	238	297	250	309	595	794	7
buenas	253	297	282	309	595	794	7
prácticas	43	309	79	321	595	794	7
inclusivas	82	309	121	321	595	794	7
que	124	309	139	321	595	794	7
el	143	309	150	321	595	794	7
profesorado	153	309	201	321	595	794	7
lleva	204	309	223	321	595	794	7
a	226	309	231	321	595	794	7
cabo	234	309	254	321	595	794	7
en	257	309	267	321	595	794	7
las	271	309	282	321	595	794	7
aulas	43	321	64	333	595	794	7
universitarias,	67	321	123	333	595	794	7
con	126	321	141	333	595	794	7
el	144	321	151	333	595	794	7
fin	155	321	164	333	595	794	7
de	168	321	178	333	595	794	7
compartir	181	321	219	333	595	794	7
esas	222	321	241	333	595	794	7
experien-	245	321	282	333	595	794	7
cias	43	333	59	345	595	794	7
con	61	333	76	345	595	794	7
el	78	333	85	345	595	794	7
resto	88	333	108	345	595	794	7
de	110	333	120	345	595	794	7
docentes	123	333	159	345	595	794	7
y	162	333	166	345	595	794	7
dar	169	333	182	345	595	794	7
a	184	333	189	345	595	794	7
conocer	192	333	224	345	595	794	7
los	226	333	238	345	595	794	7
métodos	241	333	275	345	595	794	7
y	278	333	282	345	595	794	7
recursos	43	345	77	357	595	794	7
educativos	80	345	123	357	595	794	7
que	126	345	141	357	595	794	7
están	144	345	166	357	595	794	7
favoreciendo	169	345	221	357	595	794	7
la	224	345	231	357	595	794	7
inclusión	234	345	269	357	595	794	7
de	272	345	282	357	595	794	7
todos	43	357	65	369	595	794	7
los	67	357	79	369	595	794	7
estudiantes.	81	357	130	369	595	794	7
Referencias	120	387	205	408	595	794	7
Bell,	43	418	58	429	595	794	7
S.;	62	418	72	429	595	794	7
Devecchi,	76	418	110	429	595	794	7
C.;	114	418	125	429	595	794	7
Guckin,	129	418	155	429	595	794	7
C.M.;	160	418	178	429	595	794	7
Shevlin,	183	418	210	429	595	794	7
M.	215	418	223	429	595	794	7
(2017).	228	418	252	429	595	794	7
Making	257	418	282	429	595	794	7
the	54	430	64	441	595	794	7
transition	70	430	101	441	595	794	7
to	107	430	113	441	595	794	7
post-secondary	118	430	172	441	595	794	7
education:	177	430	214	441	595	794	7
opportunities	219	430	264	441	595	794	7
and	269	430	282	441	595	794	7
challenges	54	442	91	453	595	794	7
experienced	94	442	137	453	595	794	7
by	140	442	148	453	595	794	7
students	151	442	181	453	595	794	7
with	183	442	197	453	595	794	7
ASD	200	442	216	453	595	794	7
in	219	442	225	453	595	794	7
the	228	442	239	453	595	794	7
Republic	242	442	273	453	595	794	7
of	275	442	282	453	595	794	7
Ireland.	54	454	80	465	595	794	7
European	82	455	116	465	595	794	7
Journal	118	455	144	465	595	794	7
of	146	455	153	465	595	794	7
Special	155	455	181	465	595	794	7
Needs	183	455	206	465	595	794	7
Education,	208	455	246	465	595	794	7
32(1),	248	455	268	465	595	794	7
54-	271	454	282	465	595	794	7
70.	54	466	64	477	595	794	7
doi:	67	466	79	477	595	794	7
10.1080/08856257.2016.1254972	81	466	199	477	595	794	7
Bessant,	43	490	73	501	595	794	7
J.	76	490	82	501	595	794	7
(2012).	85	490	110	501	595	794	7
‘Measuring	113	490	152	501	595	794	7
Up'?	155	490	171	501	595	794	7
Assessment	173	490	216	501	595	794	7
and	219	490	232	501	595	794	7
students	235	490	265	501	595	794	7
with	268	490	282	501	595	794	7
disabilities	54	502	90	513	595	794	7
in	90	502	97	513	595	794	7
the	98	502	109	513	595	794	7
modern	109	502	136	513	595	794	7
university.	137	502	172	513	595	794	7
International	173	503	216	513	595	794	7
Journal	217	503	243	513	595	794	7
of	244	503	251	513	595	794	7
Inclusive	252	503	282	513	595	794	7
Education,	54	515	91	525	595	794	7
16(3),	93	515	113	525	595	794	7
265-281.	115	514	146	525	595	794	7
doi:	148	514	161	525	595	794	7
10.1080/13603116.2010.489119	163	514	275	525	595	794	7
Black,	43	538	64	549	595	794	7
R.D.;	66	538	84	549	595	794	7
Weinberg,	86	538	122	549	595	794	7
L.A.;	124	538	140	549	595	794	7
Brodwin,	142	538	173	549	595	794	7
M.	175	538	184	549	595	794	7
G.	186	538	195	549	595	794	7
(2014).	197	538	222	549	595	794	7
Universal	224	538	257	549	595	794	7
design	259	538	282	549	595	794	7
for	54	550	63	561	595	794	7
instruction	66	550	102	561	595	794	7
and	105	550	119	561	595	794	7
learning:	122	550	152	561	595	794	7
A	155	550	161	561	595	794	7
pilot	164	550	178	561	595	794	7
study	182	550	200	561	595	794	7
of	204	550	211	561	595	794	7
faculty	214	550	237	561	595	794	7
instructional	240	550	282	561	595	794	7
methods	54	562	84	573	595	794	7
and	86	562	99	573	595	794	7
attitudes	101	562	130	573	595	794	7
related	132	562	156	573	595	794	7
to	158	562	165	573	595	794	7
students	167	562	196	573	595	794	7
with	198	562	212	573	595	794	7
disabilities	214	562	250	573	595	794	7
in	252	562	258	573	595	794	7
higher	260	562	282	573	595	794	7
education.	54	574	90	585	595	794	7
Exceptionality	94	575	142	585	595	794	7
Education	146	575	181	585	595	794	7
International,	186	575	231	585	595	794	7
24(1),	235	575	256	585	595	794	7
48-64.	260	574	282	585	595	794	7
Recuperado:	54	586	99	597	595	794	7
2	101	586	105	597	595	794	7
abr.	108	586	121	597	595	794	7
2017.	123	586	143	597	595	794	7
Disponível:	145	586	184	597	595	794	7
http://ir.lib.uwo.ca/eei/vol24/	186	586	282	597	595	794	7
iss1/5	54	598	74	609	595	794	7
Carballo,	43	622	74	633	595	794	7
R.	77	622	85	633	595	794	7
(2016).	87	622	112	633	595	794	7
La	115	623	124	633	595	794	7
formación	127	623	161	633	595	794	7
del	164	623	174	633	595	794	7
profesorado	177	623	219	633	595	794	7
universitario:	222	623	266	633	595	794	7
una	269	623	282	633	595	794	7
perspectiva	54	635	94	645	595	794	7
a	95	635	100	645	595	794	7
través	102	635	123	645	595	794	7
de	125	635	134	645	595	794	7
la	135	635	142	645	595	794	7
oferta	143	635	163	645	595	794	7
formativa	165	635	197	645	595	794	7
y	199	635	203	645	595	794	7
los	205	635	215	645	595	794	7
responsables	217	635	263	645	595	794	7
de	265	635	274	645	595	794	7
la	276	635	282	645	595	794	7
formación.	54	647	90	657	595	794	7
Deutschland:	92	646	138	657	595	794	7
EAE.	140	646	158	657	595	794	7
Cook,	43	670	63	681	595	794	7
L.;	69	670	78	681	595	794	7
Rumrill,	85	670	111	681	595	794	7
P.D.;	118	670	134	681	595	794	7
Tankersley,	140	670	179	681	595	794	7
M.	186	670	194	681	595	794	7
(2009).	201	670	226	681	595	794	7
Priorities	232	670	262	681	595	794	7
and	269	670	282	681	595	794	7
understanding	54	682	103	693	595	794	7
of	108	682	115	693	595	794	7
faculty	120	682	142	693	595	794	7
members	147	682	180	693	595	794	7
regarding	185	682	218	693	595	794	7
college	223	682	248	693	595	794	7
students	252	682	282	693	595	794	7
with	54	694	68	705	595	794	7
disabilities.	70	694	108	705	595	794	7
International	111	695	154	705	595	794	7
Journal	156	695	182	705	595	794	7
of	184	695	191	705	595	794	7
Teaching	193	695	225	705	595	794	7
and	227	695	240	705	595	794	7
Learning	243	695	273	705	595	794	7
in	276	695	282	705	595	794	7
Higher	54	707	77	717	595	794	7
Education,	79	707	116	717	595	794	7
21(1),	118	707	138	717	595	794	7
84–96.	140	706	165	717	595	794	7
Profesorado	43	743	81	752	595	794	7
universitario	83	743	120	752	595	794	7
y	122	743	126	752	595	794	7
educación	128	743	160	752	595	794	7
inclusiva	162	743	188	752	595	794	7
*	194	745	197	754	595	794	7
Anabel	203	743	225	752	595	794	7
Moriña	227	743	248	752	595	794	7
&	250	743	255	752	595	794	7
Rafael	256	743	277	752	595	794	7
Carballo	279	743	305	752	595	794	7
Cunningham,	313	46	360	57	595	794	7
S.	361	46	369	57	595	794	7
(2013).	370	46	395	57	595	794	7
Teaching	397	46	428	57	595	794	7
a	430	46	434	57	595	794	7
diverse	435	46	461	57	595	794	7
student	462	46	488	57	595	794	7
body	489	46	507	57	595	794	7
–	508	46	513	57	595	794	7
a	514	46	518	57	595	794	7
proposed	520	46	553	57	595	794	7
tool	324	58	337	69	595	794	7
for	342	58	351	69	595	794	7
lecturers	356	58	386	69	595	794	7
to	391	58	398	69	595	794	7
self-evaluate	403	58	448	69	595	794	7
their	453	58	468	69	595	794	7
approach	473	58	506	69	595	794	7
to	511	58	518	69	595	794	7
inclusive	523	58	553	69	595	794	7
teaching.	324	70	356	81	595	794	7
Practice	359	71	388	81	595	794	7
and	391	71	404	81	595	794	7
Evidence	407	71	440	81	595	794	7
of	443	71	450	81	595	794	7
the	453	71	464	81	595	794	7
Scholarship	467	71	508	81	595	794	7
of	511	71	518	81	595	794	7
Teaching	521	71	553	81	595	794	7
and	324	83	337	93	595	794	7
Learning	340	83	370	93	595	794	7
in	372	83	379	93	595	794	7
Higher	381	83	404	93	595	794	7
Education,	406	83	443	93	595	794	7
8(1),	445	83	462	93	595	794	7
3–27.	464	82	484	93	595	794	7
Recuperado:	486	82	531	93	595	794	7
2	533	82	537	93	595	794	7
abr.	540	82	553	93	595	794	7
2017.	324	94	344	105	595	794	7
Disponível:	346	94	385	105	595	794	7
http://eprints.mdx.ac.uk/11029/	387	94	493	105	595	794	7
Davies,	313	118	339	129	595	794	7
P.L.;	344	118	359	129	595	794	7
Schelly,	364	118	390	129	595	794	7
C.L.;	395	118	412	129	595	794	7
Spooner,	416	118	448	129	595	794	7
C.L.	452	118	467	129	595	794	7
(2013).	471	118	496	129	595	794	7
Measuring	501	118	537	129	595	794	7
the	542	118	553	129	595	794	7
effectiveness	324	130	370	141	595	794	7
of	374	130	381	141	595	794	7
Universal	386	130	418	141	595	794	7
Design	423	130	448	141	595	794	7
for	452	130	461	141	595	794	7
Learning	466	130	497	141	595	794	7
intervention	501	130	542	141	595	794	7
in	547	130	553	141	595	794	7
postsecondary	324	142	375	153	595	794	7
education.	377	142	413	153	595	794	7
Journal	414	143	440	153	595	794	7
of	442	143	448	153	595	794	7
Postsecondary	450	143	502	153	595	794	7
Education	503	143	538	153	595	794	7
and	540	143	553	153	595	794	7
Disability,	324	155	358	165	595	794	7
26(3),	360	155	380	165	595	794	7
195–220.	382	154	415	165	595	794	7
Recuperado:	417	154	462	165	595	794	7
24	464	154	473	165	595	794	7
mar.	475	154	490	165	595	794	7
2017.	492	154	512	165	595	794	7
Disponível:	514	154	553	165	595	794	7
https://eric.ed.gov/?id=EJ1026883	324	166	443	177	595	794	7
Debrand,	313	190	346	201	595	794	7
C.C.;	350	190	368	201	595	794	7
Salzberg,	372	190	406	201	595	794	7
C.L.	410	190	424	201	595	794	7
(2005).	429	190	454	201	595	794	7
A	458	190	463	201	595	794	7
Validated	467	190	499	201	595	794	7
Curriculum	504	190	542	201	595	794	7
to	546	190	553	201	595	794	7
Provide	324	202	351	213	595	794	7
Training	355	202	383	213	595	794	7
to	386	202	393	213	595	794	7
Faculty	397	202	422	213	595	794	7
regarding	426	202	459	213	595	794	7
Students	463	202	494	213	595	794	7
with	498	202	512	213	595	794	7
Disabilities	515	202	553	213	595	794	7
in	324	214	330	225	595	794	7
Higher	335	214	358	225	595	794	7
Education.	362	214	399	225	595	794	7
Journal	403	215	429	225	595	794	7
of	433	215	440	225	595	794	7
Postsecondary	444	215	496	225	595	794	7
Education	500	215	535	225	595	794	7
and	540	215	553	225	595	794	7
Disability,	324	227	358	237	595	794	7
18(1),	362	227	383	237	595	794	7
49–61.	387	226	411	237	595	794	7
Recuperado:	415	226	460	237	595	794	7
6	465	226	469	237	595	794	7
fev.	473	226	486	237	595	794	7
2017.	490	226	510	237	595	794	7
Disponível:	514	226	553	237	595	794	7
https://eric.ed.gov/?id=EJ846380	324	238	438	249	595	794	7
Dotras,	313	262	339	273	595	794	7
P.;	344	262	353	273	595	794	7
Llinares,	358	262	388	273	595	794	7
M.;	393	262	404	273	595	794	7
López,	409	262	433	273	595	794	7
P.	438	262	445	273	595	794	7
(2008,	450	262	472	273	595	794	7
abril).	478	262	497	273	595	794	7
Propuesta	503	263	539	273	595	794	7
de	544	263	553	273	595	794	7
formación	324	275	359	285	595	794	7
al	362	275	368	285	595	794	7
profesorado	370	275	412	285	595	794	7
en	415	275	424	285	595	794	7
el	427	275	433	285	595	794	7
contexto	436	275	465	285	595	794	7
de	468	275	477	285	595	794	7
la	480	275	486	285	595	794	7
Uniersiad	489	275	522	285	595	794	7
Pública.	525	275	553	285	595	794	7
Trabajo	324	286	351	297	595	794	7
presentado	353	286	392	297	595	794	7
en	395	286	403	297	595	794	7
el	406	286	412	297	595	794	7
V	414	286	419	297	595	794	7
Congreso	422	286	456	297	595	794	7
Internacional	458	286	503	297	595	794	7
de	505	286	514	297	595	794	7
Psicología	517	286	553	297	595	794	7
y	324	298	328	309	595	794	7
Educación,	330	298	369	309	595	794	7
Oviedo	371	298	396	309	595	794	7
-	398	298	401	309	595	794	7
España.	403	298	432	309	595	794	7
Fuller,	313	322	335	333	595	794	7
M.;	337	322	348	333	595	794	7
Healey,	350	322	376	333	595	794	7
M.;	378	322	389	333	595	794	7
Bradley,	391	322	419	333	595	794	7
A.;	420	322	430	333	595	794	7
Hall,	432	322	448	333	595	794	7
T.	450	322	456	333	595	794	7
(2004).	458	322	483	333	595	794	7
Barriers	485	322	512	333	595	794	7
to	514	322	521	333	595	794	7
learning:	523	322	553	333	595	794	7
a	324	334	329	345	595	794	7
systematic	333	334	370	345	595	794	7
study	375	334	394	345	595	794	7
of	398	334	405	345	595	794	7
the	409	334	420	345	595	794	7
experience	425	334	463	345	595	794	7
of	468	334	474	345	595	794	7
disabled	479	334	508	345	595	794	7
students	512	334	542	345	595	794	7
in	547	334	553	345	595	794	7
one	324	346	337	357	595	794	7
university.	340	346	375	357	595	794	7
Studies	378	347	404	357	595	794	7
in	407	347	413	357	595	794	7
Higher	416	347	440	357	595	794	7
Education,	442	347	480	357	595	794	7
29(3),	483	347	503	357	595	794	7
303-318.	506	346	537	357	595	794	7
doi:	540	346	553	357	595	794	7
10.1080/03075070410001682592	324	358	442	369	595	794	7
Garrison-Wade,	313	382	368	393	595	794	7
D.F.	372	382	385	393	595	794	7
(2012).	389	382	414	393	595	794	7
Listening	417	382	448	393	595	794	7
to	451	382	458	393	595	794	7
Their	461	382	479	393	595	794	7
Voices:	482	382	507	393	595	794	7
Factors	510	382	536	393	595	794	7
that	540	382	553	393	595	794	7
Inhibit	324	394	345	405	595	794	7
or	349	394	356	405	595	794	7
Enhance	360	394	391	405	595	794	7
Postsecondary	394	394	446	405	595	794	7
Outcomes	450	394	486	405	595	794	7
for	490	394	499	405	595	794	7
Students'	503	394	535	405	595	794	7
with	539	394	553	405	595	794	7
Disabilities.	324	406	364	417	595	794	7
International	369	407	412	417	595	794	7
Journal	417	407	443	417	595	794	7
of	448	407	454	417	595	794	7
Special	459	407	485	417	595	794	7
Education,	490	407	527	417	595	794	7
27(2),	532	407	553	417	595	794	7
113–125.	324	418	356	429	595	794	7
Recuperado:	362	418	407	429	595	794	7
12	412	418	421	429	595	794	7
nov.	426	418	440	429	595	794	7
2016.	446	418	465	429	595	794	7
Disponível:	471	418	509	429	595	794	7
https://eric.	515	418	553	429	595	794	7
ed.gov/?id=EJ982866	324	430	400	441	595	794	7
Gelbar,	313	454	339	465	595	794	7
N.W.;	341	454	360	465	595	794	7
Madaus,	362	454	392	465	595	794	7
J.W.;	394	454	412	465	595	794	7
Lombardi,	414	454	449	465	595	794	7
A.;	450	454	460	465	595	794	7
Faggella-Luby,	462	454	513	465	595	794	7
M.;	515	454	526	465	595	794	7
Dukes,	528	454	553	465	595	794	7
L.	324	466	331	477	595	794	7
(2015).	335	466	360	477	595	794	7
College	364	466	391	477	595	794	7
students	395	466	425	477	595	794	7
with	429	466	443	477	595	794	7
physical	447	466	476	477	595	794	7
disabilities:	480	466	518	477	595	794	7
common	522	466	553	477	595	794	7
on	324	478	333	489	595	794	7
campus,	338	478	367	489	595	794	7
uncommon	372	478	411	489	595	794	7
in	416	478	422	489	595	794	7
the	427	478	438	489	595	794	7
literature.	442	478	475	489	595	794	7
Physical	479	479	509	489	595	794	7
Disabilities:	513	479	553	489	595	794	7
Education	324	491	359	501	595	794	7
and	364	491	377	501	595	794	7
Related	381	491	408	501	595	794	7
Services,	413	491	445	501	595	794	7
34(2),	449	491	470	501	595	794	7
14-31.	474	490	496	501	595	794	7
doi:	501	490	513	501	595	794	7
10.14434/	518	490	553	501	595	794	7
pders.v34i2.19224	324	502	389	513	595	794	7
Gorard,	313	526	340	537	595	794	7
S.;	341	526	351	537	595	794	7
Smith,	353	526	375	537	595	794	7
E.;May,	377	526	403	537	595	794	7
H.;	404	526	414	537	595	794	7
Thomas,	416	526	446	537	595	794	7
L.;	448	526	457	537	595	794	7
Adnett,	458	526	483	537	595	794	7
N.;	484	526	494	537	595	794	7
Slack,	496	526	517	537	595	794	7
K.	519	526	526	537	595	794	7
(2006).	528	526	553	537	595	794	7
Review	324	539	350	549	595	794	7
of	352	539	359	549	595	794	7
widening	361	539	392	549	595	794	7
participation	394	539	436	549	595	794	7
research:	438	539	471	549	595	794	7
addressing	473	539	511	549	595	794	7
the	513	539	524	549	595	794	7
barriers	526	539	553	549	595	794	7
to	324	551	331	561	595	794	7
participation	333	551	375	561	595	794	7
in	377	551	383	561	595	794	7
higher	385	551	407	561	595	794	7
education.	409	551	445	561	595	794	7
Bristol:	447	550	471	561	595	794	7
HEFCE.	473	550	502	561	595	794	7
Griffiths,	313	574	342	585	595	794	7
S.	346	574	354	585	595	794	7
(2010).	358	574	383	585	595	794	7
Teaching	386	575	418	585	595	794	7
for	422	575	431	585	595	794	7
Inclusion	435	575	466	585	595	794	7
in	470	575	476	585	595	794	7
Higher	480	575	503	585	595	794	7
Education:	507	575	544	585	595	794	7
A	548	575	553	585	595	794	7
Guide	324	587	345	597	595	794	7
to	347	587	354	597	595	794	7
Practice.	356	587	386	597	595	794	7
Dublin:	389	586	413	597	595	794	7
All	415	586	423	597	595	794	7
Ireland	425	586	449	597	595	794	7
Society	451	586	477	597	595	794	7
for	479	586	488	597	595	794	7
Higher	490	586	514	597	595	794	7
Education.	516	586	553	597	595	794	7
Gunersel,	313	610	347	621	595	794	7
A.B.;	350	610	367	621	595	794	7
Etienne,	370	610	399	621	595	794	7
M.	402	610	411	621	595	794	7
(2014).	414	610	438	621	595	794	7
The	441	610	455	621	595	794	7
impact	458	610	481	621	595	794	7
of	484	610	491	621	595	794	7
a	494	610	498	621	595	794	7
faculty	501	610	524	621	595	794	7
training	527	610	553	621	595	794	7
program	324	622	354	633	595	794	7
on	358	622	367	633	595	794	7
teaching	371	622	401	633	595	794	7
conceptions	405	622	447	633	595	794	7
and	452	622	465	633	595	794	7
strategies.	469	622	505	633	595	794	7
International	510	623	553	633	595	794	7
Journal	324	635	350	645	595	794	7
of	354	635	361	645	595	794	7
Teaching	365	635	397	645	595	794	7
and	401	635	414	645	595	794	7
Learning	418	635	449	645	595	794	7
in	453	635	459	645	595	794	7
Higher	464	635	487	645	595	794	7
Education,	491	635	528	645	595	794	7
26(3),	532	635	553	645	595	794	7
404-413.	324	646	355	657	595	794	7
Recuperado:	362	646	407	657	595	794	7
9	413	646	418	657	595	794	7
jan.	424	646	437	657	595	794	7
2017.	443	646	463	657	595	794	7
Disponível:	469	646	508	657	595	794	7
https://eric.	515	646	553	657	595	794	7
ed.gov/?id=EJ1061039	324	658	405	669	595	794	7
Hardy,	313	682	336	693	595	794	7
I.;	337	682	343	693	595	794	7
Woodcock,	345	682	383	693	595	794	7
S.	384	682	392	693	595	794	7
(2015).	393	682	418	693	595	794	7
Inclusive	419	682	450	693	595	794	7
education	451	682	485	693	595	794	7
policies:	486	682	514	693	595	794	7
discourses	515	682	553	693	595	794	7
of	324	694	331	705	595	794	7
difference,	333	694	369	705	595	794	7
diversity	371	694	400	705	595	794	7
and	402	694	415	705	595	794	7
deficit.	417	694	439	705	595	794	7
International	441	695	484	705	595	794	7
Journal	486	695	512	705	595	794	7
of	514	695	520	705	595	794	7
Inclusive	522	695	553	705	595	794	7
Education,	324	707	361	717	595	794	7
19(2),	363	707	384	717	595	794	7
141-164.	386	706	417	717	595	794	7
doi:	419	706	432	717	595	794	7
10.1080/13603116.2014.908965	434	706	547	717	595	794	7
93	542	741	553	754	595	794	7
Healey,	43	46	69	57	595	794	8
M.;	73	46	84	57	595	794	8
Jenkins,	88	46	117	57	595	794	8
A.;	120	46	130	57	595	794	8
Leach,	134	46	158	57	595	794	8
J.;	162	46	170	57	595	794	8
Roberts,	174	46	204	57	595	794	8
C.	208	46	216	57	595	794	8
(2001).	220	46	245	57	595	794	8
Issues	249	47	272	57	595	794	8
in	276	47	282	57	595	794	8
Providing	54	59	86	69	595	794	8
Learning	90	59	121	69	595	794	8
Support	125	59	153	69	595	794	8
for	157	59	166	69	595	794	8
Disabled	170	59	200	69	595	794	8
Students	205	59	236	69	595	794	8
Undertaking	240	59	282	69	595	794	8
Fieldwork	54	71	87	81	595	794	8
and	92	71	105	81	595	794	8
Related	111	71	138	81	595	794	8
Activities.	143	71	176	81	595	794	8
Gloucestershire:	181	70	238	81	595	794	8
Geography	243	70	282	81	595	794	8
Discipline	54	82	87	93	595	794	8
Network.	89	82	120	93	595	794	8
Hockings,	43	106	77	117	595	794	8
C.;	80	106	90	117	595	794	8
Brett,	94	106	112	117	595	794	8
P.;	116	106	124	117	595	794	8
Terentjevs,	127	106	165	117	595	794	8
M.	169	106	177	117	595	794	8
(2012).	181	106	206	117	595	794	8
Making	209	106	234	117	595	794	8
a	237	106	242	117	595	794	8
difference-	245	106	282	117	595	794	8
inclusive	54	118	84	129	595	794	8
learning	86	118	114	129	595	794	8
and	117	118	130	129	595	794	8
teaching	133	118	162	129	595	794	8
in	165	118	171	129	595	794	8
higher	174	118	196	129	595	794	8
education	198	118	232	129	595	794	8
through	235	118	262	129	595	794	8
open	264	118	282	129	595	794	8
educational	54	130	94	141	595	794	8
resources.	97	130	133	141	595	794	8
Distance	136	131	167	141	595	794	8
Education,	170	131	207	141	595	794	8
33(2),	210	131	231	141	595	794	8
237–252.	234	130	266	141	595	794	8
doi:	269	130	282	141	595	794	8
10.1080/01587919.2012.692066	54	142	167	153	595	794	8
Hong,	43	166	64	177	595	794	8
B.S.S.	68	166	90	177	595	794	8
(2015).	95	166	120	177	595	794	8
Qualitative	124	166	161	177	595	794	8
Analysis	166	166	195	177	595	794	8
of	199	166	206	177	595	794	8
the	211	166	221	177	595	794	8
barriers	226	166	253	177	595	794	8
college	257	166	282	177	595	794	8
students	54	178	83	189	595	794	8
with	86	178	100	189	595	794	8
disabilities	102	178	138	189	595	794	8
experiences	140	178	183	189	595	794	8
in	185	178	191	189	595	794	8
higher	194	178	215	189	595	794	8
education.	218	178	254	189	595	794	8
Journal	256	179	282	189	595	794	8
of	54	191	60	201	595	794	8
College	63	191	90	201	595	794	8
Student	93	191	120	201	595	794	8
Development,	123	191	171	201	595	794	8
56	174	191	183	201	595	794	8
(3),	186	190	197	201	595	794	8
209–226.	200	190	233	201	595	794	8
doi:	236	190	249	201	595	794	8
10.1353/	251	190	282	201	595	794	8
csd.2015.0032	54	202	105	213	595	794	8
Hopkins,	43	226	73	237	595	794	8
L.	77	226	83	237	595	794	8
(2011).	87	226	111	237	595	794	8
The	114	226	128	237	595	794	8
path	131	226	147	237	595	794	8
of	150	226	157	237	595	794	8
least	160	226	177	237	595	794	8
resistance:	180	226	218	237	595	794	8
a	222	226	226	237	595	794	8
voice-relational	229	226	282	237	595	794	8
analysis	54	238	82	249	595	794	8
of	86	238	93	249	595	794	8
disabled	97	238	126	249	595	794	8
students'	131	238	162	249	595	794	8
experiences	166	238	208	249	595	794	8
of	213	238	219	249	595	794	8
discrimination	224	238	272	249	595	794	8
in	276	238	282	249	595	794	8
English	54	250	79	261	595	794	8
universities.	82	250	124	261	595	794	8
International	127	251	170	261	595	794	8
Journal	173	251	199	261	595	794	8
of	202	251	208	261	595	794	8
Inclusive	211	251	242	261	595	794	8
Education,	245	251	282	261	595	794	8
15,	54	263	64	273	595	794	8
711–727.	67	262	99	273	595	794	8
doi:	101	262	113	273	595	794	8
10.1080/13603110903317684	116	262	220	273	595	794	8
Leyser,	43	286	68	297	595	794	8
Y.;	71	286	80	297	595	794	8
Vogel,	83	286	105	297	595	794	8
S.;	108	286	118	297	595	794	8
Wyland,	121	286	149	297	595	794	8
S.;	153	286	162	297	595	794	8
Brulle,	166	286	188	297	595	794	8
A.;	191	286	200	297	595	794	8
Sharoni,	204	286	233	297	595	794	8
V.;	236	286	245	297	595	794	8
Vogel,	248	286	270	297	595	794	8
G.	274	286	282	297	595	794	8
(2000).	54	298	78	309	595	794	8
Students	80	298	111	309	595	794	8
with	113	298	127	309	595	794	8
disabilities	129	298	165	309	595	794	8
in	167	298	173	309	595	794	8
higher	175	298	197	309	595	794	8
education:	199	298	235	309	595	794	8
Perspectives	237	298	282	309	595	794	8
of	54	310	60	321	595	794	8
American	69	310	102	321	595	794	8
and	111	310	124	321	595	794	8
Israeli	133	310	154	321	595	794	8
faculty	163	310	186	321	595	794	8
members.	195	310	230	321	595	794	8
International	239	311	282	321	595	794	8
education,	54	323	90	333	595	794	8
29(2),	92	323	113	333	595	794	8
47.	115	322	126	333	595	794	8
Recuperado:	128	322	173	333	595	794	8
16fev.2017.	176	322	216	333	595	794	8
Disponível:	219	322	258	333	595	794	8
http://	263	322	282	333	595	794	8
search.proquest.com/openview/57aa432795aae61ed918ffcc80fa	54	334	282	345	595	794	8
7c81/1?pq-origsite=gscholar&cbl=1818844	54	346	203	357	595	794	8
Lombardi,	43	370	77	381	595	794	8
A.	80	370	87	381	595	794	8
R.;	90	370	100	381	595	794	8
Murray,	103	370	129	381	595	794	8
C.;	132	370	142	381	595	794	8
Gerdes,	145	370	173	381	595	794	8
H.	176	370	184	381	595	794	8
(2011).	187	370	211	381	595	794	8
College	214	370	240	381	595	794	8
faculty	243	370	266	381	595	794	8
and	269	370	282	381	595	794	8
inclusive	54	382	84	393	595	794	8
instruction:	86	382	124	393	595	794	8
Self-reported	126	382	171	393	595	794	8
attitudes	173	382	203	393	595	794	8
and	205	382	218	393	595	794	8
actions	221	382	245	393	595	794	8
pertaining	248	382	282	393	595	794	8
to	54	394	60	405	595	794	8
Universal	62	394	95	405	595	794	8
Design.	97	394	123	405	595	794	8
Journal	125	395	151	405	595	794	8
of	153	395	160	405	595	794	8
Diversity	162	395	192	405	595	794	8
in	194	395	200	405	595	794	8
Higher	202	395	225	405	595	794	8
Education,	227	395	264	405	595	794	8
4(4),	266	395	282	405	595	794	8
250–261.	54	406	86	417	595	794	8
doi:	88	406	101	417	595	794	8
10.1037/a0024961	103	406	169	417	595	794	8
Messiou,	43	430	74	441	595	794	8
K.;	77	430	86	441	595	794	8
Ainscow,	88	430	119	441	595	794	8
M.;	122	430	133	441	595	794	8
Echeita,	135	430	164	441	595	794	8
G.;	166	430	177	441	595	794	8
Goldrick,	179	430	210	441	595	794	8
S.;	213	430	222	441	595	794	8
Hope,	225	430	246	441	595	794	8
M.;	248	430	259	441	595	794	8
Paes,	262	430	282	441	595	794	8
I.;	54	442	60	453	595	794	8
...	64	442	71	453	595	794	8
Vitorino,	75	442	103	453	595	794	8
T.	107	442	113	453	595	794	8
(2016).	118	442	142	453	595	794	8
Learning	147	442	177	453	595	794	8
from	181	442	197	453	595	794	8
differences:	201	442	241	453	595	794	8
a	246	442	250	453	595	794	8
strategy	254	442	282	453	595	794	8
for	54	454	63	465	595	794	8
teacher	66	454	93	465	595	794	8
development	96	454	141	465	595	794	8
in	145	454	151	465	595	794	8
respect	155	454	181	465	595	794	8
to	184	454	191	465	595	794	8
student	195	454	220	465	595	794	8
diversity.	224	454	254	465	595	794	8
School	258	455	282	465	595	794	8
Effectiveness	54	467	100	477	595	794	8
and	107	467	120	477	595	794	8
School	127	467	151	477	595	794	8
Improvement,	158	467	206	477	595	794	8
27(1),	213	467	233	477	595	794	8
45-61.	240	466	263	477	595	794	8
doi:	269	466	282	477	595	794	8
10.1080/09243453.2014.966726	54	478	167	489	595	794	8
Miles,	43	502	63	513	595	794	8
M.B.;	68	502	86	513	595	794	8
Huberman,	91	502	130	513	595	794	8
A.	134	502	142	513	595	794	8
M.	146	502	155	513	595	794	8
(1994).	160	502	185	513	595	794	8
Qualitative	190	503	227	513	595	794	8
data	231	503	247	513	595	794	8
analysis.	252	503	282	513	595	794	8
Thousand	54	514	89	525	595	794	8
Oaks,	91	514	111	525	595	794	8
CA:	113	514	126	525	595	794	8
Sage	128	514	147	525	595	794	8
Publications.	149	514	193	525	595	794	8
Milic,	43	538	60	549	595	794	8
M.;	62	538	73	549	595	794	8
Dowling,	75	538	106	549	595	794	8
M.	108	538	116	549	595	794	8
(2015).	119	538	143	549	595	794	8
Social	145	538	167	549	595	794	8
support,	169	538	197	549	595	794	8
the	199	538	210	549	595	794	8
presence	212	538	245	549	595	794	8
of	247	538	253	549	595	794	8
barriers	255	538	282	549	595	794	8
and	54	550	67	561	595	794	8
ideas	69	550	87	561	595	794	8
for	89	550	99	561	595	794	8
the	101	550	112	561	595	794	8
future	114	550	134	561	595	794	8
from	136	550	151	561	595	794	8
students	153	550	183	561	595	794	8
with	185	550	199	561	595	794	8
disabilities	201	550	237	561	595	794	8
in	239	550	245	561	595	794	8
the	247	550	258	561	595	794	8
higher	260	550	282	561	595	794	8
education	54	562	88	573	595	794	8
system	90	562	115	573	595	794	8
in	118	562	124	573	595	794	8
Croatia.	126	562	154	573	595	794	8
Disability	156	563	188	573	595	794	8
&	190	563	196	573	595	794	8
Society,	198	563	225	573	595	794	8
30(4),	228	563	248	573	595	794	8
614-629.	251	562	282	573	595	794	8
doi:	54	574	66	585	595	794	8
10.1080/09687599.2015.1037949	68	574	186	585	595	794	8
Moriña,	43	598	69	609	595	794	8
A.	76	598	83	609	595	794	8
(2017).	91	598	116	609	595	794	8
Inclusive	123	598	154	609	595	794	8
education	161	598	195	609	595	794	8
in	203	598	209	609	595	794	8
higher	216	598	238	609	595	794	8
education:	246	598	282	609	595	794	8
challenges	54	610	91	621	595	794	8
and	93	610	106	621	595	794	8
opportunities.	109	610	156	621	595	794	8
European	158	611	192	621	595	794	8
Journal	194	611	220	621	595	794	8
of	222	611	229	621	595	794	8
Special	231	611	257	621	595	794	8
Needs	259	611	282	621	595	794	8
Education,	54	623	91	633	595	794	8
32(1),	93	623	113	633	595	794	8
3-17.	115	622	133	633	595	794	8
doi:	135	622	148	633	595	794	8
10.1080/08856257.2016.1254964	150	622	268	633	595	794	8
Moriña,	43	646	69	657	595	794	8
A.	72	646	79	657	595	794	8
(2018).	83	646	108	657	595	794	8
Formación	111	647	149	657	595	794	8
de	152	647	161	657	595	794	8
profesorado	165	647	206	657	595	794	8
para	210	647	226	657	595	794	8
una	229	647	243	657	595	794	8
educación	246	647	282	657	595	794	8
inclusiva	54	659	84	669	595	794	8
en	86	659	94	669	595	794	8
la	96	659	103	669	595	794	8
universidad.	105	659	147	669	595	794	8
Madrid:	149	658	175	669	595	794	8
Síntesis.	177	658	207	669	595	794	8
Moriña,	43	682	69	693	595	794	8
A.;	73	682	83	693	595	794	8
López-Gavira,	88	682	138	693	595	794	8
R.;	143	682	153	693	595	794	8
Molina,	158	682	183	693	595	794	8
V.M.	188	682	204	693	595	794	8
(2016).	209	682	234	693	595	794	8
What	239	682	258	693	595	794	8
if	263	682	267	693	595	794	8
we	272	682	282	693	595	794	8
could	54	694	72	705	595	794	8
Imagine	76	694	104	705	595	794	8
an	107	694	116	705	595	794	8
Ideal	120	694	137	705	595	794	8
University?	140	694	179	705	595	794	8
Narratives	182	694	218	705	595	794	8
by	222	694	230	705	595	794	8
Students	234	694	265	705	595	794	8
with	268	694	282	705	595	794	8
Disabilities.	54	706	93	717	595	794	8
International	97	707	140	717	595	794	8
Journal	143	707	169	717	595	794	8
of	172	707	179	717	595	794	8
Disability,	183	707	215	717	595	794	8
Development	219	707	265	717	595	794	8
and	269	707	282	717	595	794	8
Education,	54	719	91	729	595	794	8
64(4)	93	718	111	729	595	794	8
353--367.	113	718	147	729	595	794	8
doi:	149	718	161	729	595	794	8
10.1080/1034912X.20161228856	163	718	280	729	595	794	8
94	43	741	54	754	595	794	8
Moswela,	313	46	346	57	595	794	8
E.;	350	46	359	57	595	794	8
Mukhopadhyay,	363	46	418	57	595	794	8
S.	421	46	428	57	595	794	8
(2011).	432	46	456	57	595	794	8
Asking	459	46	482	57	595	794	8
for	486	46	495	57	595	794	8
too	498	46	509	57	595	794	8
much?	512	46	536	57	595	794	8
The	539	46	553	57	595	794	8
voices	324	58	347	69	595	794	8
of	352	58	358	69	595	794	8
students	363	58	393	69	595	794	8
with	398	58	412	69	595	794	8
disabilities	417	58	453	69	595	794	8
in	458	58	464	69	595	794	8
Botswana.	469	58	506	69	595	794	8
Disability	511	59	542	69	595	794	8
&	547	59	553	69	595	794	8
Society,	324	71	352	81	595	794	8
26(3),	354	71	375	81	595	794	8
307-319.	377	70	408	81	595	794	8
doi:	410	70	422	81	595	794	8
10.1080/09687599.2011.560414	425	70	537	81	595	794	8
Mullins,	313	94	340	105	595	794	8
L.;	344	94	353	105	595	794	8
Preyde,	357	94	384	105	595	794	8
M.	389	94	397	105	595	794	8
(2013).	402	94	427	105	595	794	8
The	431	94	445	105	595	794	8
lived	449	94	465	105	595	794	8
experience	469	94	508	105	595	794	8
of	512	94	519	105	595	794	8
students	523	94	553	105	595	794	8
with	324	106	338	117	595	794	8
an	342	106	351	117	595	794	8
invisible	354	106	382	117	595	794	8
disability	385	106	415	117	595	794	8
at	419	106	426	117	595	794	8
a	429	106	434	117	595	794	8
Canadian	437	106	471	117	595	794	8
university.	474	106	509	117	595	794	8
Disability	513	107	544	117	595	794	8
&	547	107	553	117	595	794	8
Society,	324	119	352	129	595	794	8
28(2),	354	119	375	129	595	794	8
147-160.	377	118	408	129	595	794	8
doi:	410	118	422	129	595	794	8
10.1080/09687599.2012.752127	425	118	538	129	595	794	8
Murray,	313	142	339	153	595	794	8
M.;	342	142	353	153	595	794	8
Lombardi,	355	142	390	153	595	794	8
A.;	392	142	401	153	595	794	8
Wren,	404	142	425	153	595	794	8
C.T.	427	142	441	153	595	794	8
(2011).	443	142	468	153	595	794	8
The	470	142	484	153	595	794	8
effects	486	142	509	153	595	794	8
of	511	142	518	153	595	794	8
disability-	520	142	553	153	595	794	8
focused	324	154	352	165	595	794	8
training	356	154	382	165	595	794	8
on	386	154	394	165	595	794	8
the	398	154	409	165	595	794	8
attitudes	413	154	443	165	595	794	8
and	447	154	460	165	595	794	8
perceptions	464	154	505	165	595	794	8
of	509	154	516	165	595	794	8
university	520	154	553	165	595	794	8
staff.	324	166	341	177	595	794	8
Remedial	346	167	379	177	595	794	8
and	385	167	398	177	595	794	8
Special	403	167	429	177	595	794	8
Education,	434	167	471	177	595	794	8
32(4),	476	167	497	177	595	794	8
290–300.	502	166	535	177	595	794	8
doi:	540	166	553	177	595	794	8
10.1177/0741932510362188	324	178	424	189	595	794	8
Pliner,	313	202	335	213	595	794	8
S.M.;	341	202	359	213	595	794	8
Johnson,	366	202	397	213	595	794	8
J.R.	404	202	418	213	595	794	8
(2004).	424	202	449	213	595	794	8
Historical,	455	202	489	213	595	794	8
theoretical,	495	202	533	213	595	794	8
and	540	202	553	213	595	794	8
foundational	324	214	367	225	595	794	8
principles	370	214	403	225	595	794	8
of	406	214	413	225	595	794	8
universal	416	214	447	225	595	794	8
instructional	450	214	492	225	595	794	8
design	495	214	518	225	595	794	8
in	522	214	528	225	595	794	8
higher	531	214	553	225	595	794	8
education.	324	226	360	237	595	794	8
Equity	363	227	385	237	595	794	8
&	387	227	393	237	595	794	8
Excellence	395	227	433	237	595	794	8
in	436	227	442	237	595	794	8
Education,	444	227	482	237	595	794	8
37(2),	484	227	505	237	595	794	8
105-113.	507	226	538	237	595	794	8
doi:	540	226	553	237	595	794	8
10.1080/10665680490453913	324	238	429	249	595	794	8
Redpath,	313	262	345	273	595	794	8
J.,	349	262	358	273	595	794	8
Kearney,	362	262	393	273	595	794	8
P.,	397	262	405	273	595	794	8
Nicholl,	409	262	435	273	595	794	8
P.,	439	262	448	273	595	794	8
Mulvenna,	452	262	488	273	595	794	8
M.,	492	262	503	273	595	794	8
Wallace,	507	262	537	273	595	794	8
J.&	541	262	553	273	595	794	8
Martin,	324	274	348	285	595	794	8
S.	351	274	359	285	595	794	8
(2013).	362	274	387	285	595	794	8
A	389	274	395	285	595	794	8
qualitative	397	274	433	285	595	794	8
study	436	274	455	285	595	794	8
of	458	274	464	285	595	794	8
the	467	274	478	285	595	794	8
lived	481	274	498	285	595	794	8
experiences	501	274	543	285	595	794	8
of	546	274	553	285	595	794	8
disabled	324	286	353	297	595	794	8
post-transition	356	286	405	297	595	794	8
students	407	286	437	297	595	794	8
in	439	286	445	297	595	794	8
higher	447	286	469	297	595	794	8
education	471	286	505	297	595	794	8
institutions	507	286	544	297	595	794	8
in	547	286	553	297	595	794	8
Northern	324	298	355	309	595	794	8
Ireland.	358	298	384	309	595	794	8
Studies	386	299	413	309	595	794	8
in	415	299	421	309	595	794	8
Higher	424	299	447	309	595	794	8
Education,	450	299	487	309	595	794	8
38(9),	490	299	510	309	595	794	8
1334-1350.	513	298	553	309	595	794	8
doi:	324	310	337	321	595	794	8
10.1080/03075079.2011.622746	339	310	452	321	595	794	8
Schelly,	313	334	340	345	595	794	8
C.L.;	348	334	365	345	595	794	8
Davies,	373	334	399	345	595	794	8
P.L.;	408	334	423	345	595	794	8
Spooner,	431	334	462	345	595	794	8
C.L.	471	334	485	345	595	794	8
(2011).	493	334	517	345	595	794	8
Student	526	334	553	345	595	794	8
Perceptions	324	346	366	357	595	794	8
of	370	346	376	357	595	794	8
Faculty	380	346	406	357	595	794	8
Implementation	410	346	463	357	595	794	8
of	468	346	474	357	595	794	8
Universal	478	346	511	357	595	794	8
Design	515	346	539	357	595	794	8
for	544	346	553	357	595	794	8
Learning.	324	358	357	369	595	794	8
Journal	358	359	384	369	595	794	8
of	385	359	392	369	595	794	8
Postsecondary	393	359	445	369	595	794	8
Education	447	359	482	369	595	794	8
and	483	359	496	369	595	794	8
Disability,	497	359	531	369	595	794	8
24(1),	532	359	553	369	595	794	8
17–30.	324	370	348	381	595	794	8
Recuperado:	355	370	400	381	595	794	8
12	407	370	415	381	595	794	8
nov.	422	370	436	381	595	794	8
2016.	443	370	463	381	595	794	8
Disponível:	469	370	508	381	595	794	8
https://eric.	515	370	553	381	595	794	8
ed.gov/?id=EJ941729	324	382	400	393	595	794	8
Simpson,	313	406	346	417	595	794	8
A.	348	406	355	417	595	794	8
(2002).	358	406	383	417	595	794	8
The	385	406	398	417	595	794	8
Teachability	400	406	441	417	595	794	8
Project:	444	406	470	417	595	794	8
Creating	473	406	502	417	595	794	8
an	505	406	513	417	595	794	8
Accessible	515	406	553	417	595	794	8
Curriculum	324	418	362	429	595	794	8
for	367	418	376	429	595	794	8
Students	381	418	412	429	595	794	8
with	416	418	430	429	595	794	8
Disabilities.	435	418	474	429	595	794	8
Planet,	479	419	503	429	595	794	8
6(1),	508	419	524	429	595	794	8
13–15.	529	418	553	429	595	794	8
doi:10.11120/plan.2002.00060013	324	430	442	441	595	794	8
Stein,	313	454	333	465	595	794	8
K.F.	335	454	348	465	595	794	8
(2014).	350	454	375	465	595	794	8
Experiences	376	454	419	465	595	794	8
of	421	454	427	465	595	794	8
College	429	454	455	465	595	794	8
Students	457	454	488	465	595	794	8
with	489	454	503	465	595	794	8
Psychological	505	454	553	465	595	794	8
Disabilities:	324	466	364	477	595	794	8
The	366	466	380	477	595	794	8
Impact	383	466	407	477	595	794	8
of	409	466	416	477	595	794	8
Perceptions	419	466	460	477	595	794	8
of	463	466	470	477	595	794	8
Faculty	473	466	498	477	595	794	8
Characteristics	501	466	553	477	595	794	8
on	324	478	333	489	595	794	8
Academic	335	478	370	489	595	794	8
Achievement.	372	478	420	489	595	794	8
International	422	479	465	489	595	794	8
Journal	468	479	494	489	595	794	8
of	496	479	503	489	595	794	8
Teaching	505	479	537	489	595	794	8
and	540	479	553	489	595	794	8
Learning	324	491	355	501	595	794	8
in	357	491	364	501	595	794	8
Higher	366	491	389	501	595	794	8
Education,	392	491	429	501	595	794	8
26(1),	432	491	452	501	595	794	8
55–65.	455	490	479	501	595	794	8
Recuperado:	482	490	527	501	595	794	8
16	529	490	538	501	595	794	8
fev.	541	490	553	501	595	794	8
2017.	324	502	344	513	595	794	8
Disponível:	346	502	385	513	595	794	8
https://eric.ed.gov/?id=EJ1043011	387	502	505	513	595	794	8
Strnadová,	313	526	351	537	595	794	8
I.;	354	526	360	537	595	794	8
Hájková,	363	526	393	537	595	794	8
V.;	396	526	404	537	595	794	8
Květoňová,	407	526	446	537	595	794	8
L.	449	526	455	537	595	794	8
(2015).	458	526	483	537	595	794	8
Voices	485	526	508	537	595	794	8
of	511	526	517	537	595	794	8
university	520	526	553	537	595	794	8
students	324	538	354	549	595	794	8
with	357	538	371	549	595	794	8
disabilities:	374	538	412	549	595	794	8
inclusive	415	538	445	549	595	794	8
education	447	538	482	549	595	794	8
on	484	538	493	549	595	794	8
the	496	538	507	549	595	794	8
tertiary	510	538	534	549	595	794	8
level	537	538	553	549	595	794	8
–	324	550	329	561	595	794	8
a	332	550	336	561	595	794	8
reality	339	550	360	561	595	794	8
or	363	550	370	561	595	794	8
a	374	550	378	561	595	794	8
distant	381	550	404	561	595	794	8
dream?	407	550	434	561	595	794	8
International	437	551	480	561	595	794	8
Journal	484	551	509	561	595	794	8
of	513	551	519	561	595	794	8
Inclusive	522	551	553	561	595	794	8
Education,	324	563	361	573	595	794	8
19(10),	364	563	389	573	595	794	8
1080–109.	392	562	429	573	595	794	8
doi:10.1080/13603116.2015.10378	432	562	553	573	595	794	8
68	324	574	333	585	595	794	8
Tinklin,	313	598	338	609	595	794	8
T.;	341	598	350	609	595	794	8
Riddell,	354	598	380	609	595	794	8
S.;	384	598	393	609	595	794	8
Wilson,	397	598	423	609	595	794	8
A.	426	598	434	609	595	794	8
(2004).	438	598	463	609	595	794	8
Policy	466	598	487	609	595	794	8
and	491	598	504	609	595	794	8
provision	508	598	540	609	595	794	8
for	544	598	553	609	595	794	8
disabled	324	610	353	621	595	794	8
students	357	610	386	621	595	794	8
in	390	610	396	621	595	794	8
higher	399	610	421	621	595	794	8
education	424	610	458	621	595	794	8
in	462	610	468	621	595	794	8
Scotland	471	610	502	621	595	794	8
and	505	610	518	621	595	794	8
England:	522	610	553	621	595	794	8
The	324	622	338	633	595	794	8
current	340	622	364	633	595	794	8
state	367	622	384	633	595	794	8
of	386	622	392	633	595	794	8
play.	395	622	411	633	595	794	8
Studies	413	623	439	633	595	794	8
in	441	623	447	633	595	794	8
Higher	450	623	473	633	595	794	8
Education,	475	623	512	633	595	794	8
29(5),	514	623	535	633	595	794	8
637-	537	622	553	633	595	794	8
657.	324	634	340	645	595	794	8
doi:	342	634	354	645	595	794	8
10.1080/0307507042000261599	356	634	470	645	595	794	8
Vickerman,	313	658	352	669	595	794	8
P.;	356	658	364	669	595	794	8
Blundell,	368	658	398	669	595	794	8
M.	401	658	410	669	595	794	8
(2010).	414	658	439	669	595	794	8
Hearing	442	658	470	669	595	794	8
the	473	658	484	669	595	794	8
voices	488	658	510	669	595	794	8
of	513	658	520	669	595	794	8
disabled	523	658	553	669	595	794	8
students	324	670	354	681	595	794	8
in	356	670	362	681	595	794	8
higher	363	670	385	681	595	794	8
education.	387	670	423	681	595	794	8
Disability	425	671	456	681	595	794	8
&	458	671	463	681	595	794	8
Society,	465	671	492	681	595	794	8
25(1),	494	671	514	681	595	794	8
21-32.	516	670	538	681	595	794	8
doi:	540	670	553	681	595	794	8
10.1080/09687590903363290	324	682	429	693	595	794	8
Yssel,	313	706	335	717	595	794	8
N.;	339	706	349	717	595	794	8
Pak,	354	706	370	717	595	794	8
N.;	374	706	385	717	595	794	8
Beilke,	389	706	413	717	595	794	8
J.	417	706	424	717	595	794	8
(2016)	428	706	451	717	595	794	8
A	455	706	460	717	595	794	8
Door	465	706	482	717	595	794	8
Must	486	706	504	717	595	794	8
Be	508	706	518	717	595	794	8
Opened:	523	706	553	717	595	794	8
Perceptions	324	718	366	729	595	794	8
of	370	718	377	729	595	794	8
Students	381	718	412	729	595	794	8
with	417	718	431	729	595	794	8
Disabilities	435	718	473	729	595	794	8
in	477	718	483	729	595	794	8
Higher	488	718	511	729	595	794	8
Education.	516	718	553	729	595	794	8
Psicologia	335	744	367	753	595	794	8
Escolar	369	744	392	753	595	794	8
e	394	744	398	753	595	794	8
Educacional,	400	744	440	753	595	794	8
SP.	442	744	452	753	595	794	8
Número	456	744	481	753	595	794	8
Especial,	483	744	511	753	595	794	8
2018:	513	744	531	753	595	794	8
87-95.	533	744	553	753	595	794	8
International	54	47	97	57	595	794	9
Journal	101	47	126	57	595	794	9
of	131	47	137	57	595	794	9
Disability,	141	47	174	57	595	794	9
Development	178	47	224	57	595	794	9
and	229	47	242	57	595	794	9
Education,	246	47	283	57	595	794	9
63(3),	54	59	74	69	595	794	9
384-394.	76	58	107	69	595	794	9
doi:	109	58	122	69	595	794	9
10.1080/1034912X.2015.1123232	124	58	242	69	595	794	9
Este	43	82	59	93	595	794	9
trabajo	62	82	87	93	595	794	9
se	91	82	99	93	595	794	9
enmarca	103	82	134	93	595	794	9
dentro	138	82	160	93	595	794	9
de	164	82	173	93	595	794	9
un	177	82	186	93	595	794	9
proyecto	190	82	220	93	595	794	9
de	224	82	233	93	595	794	9
investigación	237	82	283	93	595	794	9
financiado	43	94	79	105	595	794	9
por	84	94	96	105	595	794	9
el	101	94	107	105	595	794	9
Ministerio	112	94	146	105	595	794	9
de	152	94	160	105	595	794	9
Economía	166	94	202	105	595	794	9
y	207	94	211	105	595	794	9
Competitividad	216	94	269	105	595	794	9
de	274	94	283	105	595	794	9
España,	43	106	72	117	595	794	9
“Caminando	76	106	120	117	595	794	9
hacia	124	106	143	117	595	794	9
la	147	106	153	117	595	794	9
inclusión	157	106	188	117	595	794	9
social	193	106	213	117	595	794	9
y	217	106	221	117	595	794	9
educativa	225	106	260	117	595	794	9
en	264	106	273	117	595	794	9
la	277	106	283	117	595	794	9
universidad”	43	118	86	129	595	794	9
(Ref.	88	118	106	129	595	794	9
EDU2013-46303-R).	108	118	181	129	595	794	9
License	311	46	340	58	595	794	9
information:	342	46	388	58	595	794	9
This	390	46	404	57	595	794	9
is	406	46	412	57	595	794	9
an	414	46	423	57	595	794	9
open-access	425	46	470	57	595	794	9
article	472	46	492	57	595	794	9
distributed	494	46	531	57	595	794	9
under	533	46	553	57	595	794	9
the	322	58	333	69	595	794	9
terms	336	58	355	69	595	794	9
of	358	58	365	69	595	794	9
the	367	58	378	69	595	794	9
Creative	381	58	410	69	595	794	9
Commons	413	58	449	69	595	794	9
Attribution	451	58	486	69	595	794	9
License	489	58	516	69	595	794	9
(type	519	58	536	69	595	794	9
CC-	539	58	553	69	595	794	9
BY),	322	70	337	81	595	794	9
which	339	70	359	81	595	794	9
permits	361	70	387	81	595	794	9
unrestricted	389	70	430	81	595	794	9
use,distribution	432	70	484	81	595	794	9
and	486	70	499	81	595	794	9
reproduction	501	70	545	81	595	794	9
in	547	70	553	81	595	794	9
any	322	82	335	93	595	794	9
medium,	337	82	367	93	595	794	9
provided	369	82	399	93	595	794	9
the	401	82	412	93	595	794	9
original	414	82	439	93	595	794	9
article	442	82	462	93	595	794	9
is	464	82	470	93	595	794	9
properly	472	82	501	93	595	794	9
cited.	503	82	521	93	595	794	9
Recebido	463	106	496	117	595	794	9
em:	498	106	511	117	595	794	9
22/08/2017	513	106	553	117	595	794	9
Aprovado	463	118	497	129	595	794	9
em:	499	118	512	129	595	794	9
11/12/2017	514	118	553	129	595	794	9
Sobre	43	550	65	562	595	794	9
os	67	550	77	562	595	794	9
autores	79	550	108	562	595	794	9
Anabel	43	574	69	586	595	794	9
Moriña	71	574	98	586	595	794	9
(anabelm@us.es)	100	574	163	585	595	794	9
Profesora	43	586	77	597	595	794	9
Titular	79	586	101	597	595	794	9
del	103	586	114	597	595	794	9
Departamento	116	586	167	597	595	794	9
de	169	586	177	597	595	794	9
Didáctica	180	586	212	597	595	794	9
y	215	586	219	597	595	794	9
Organización	221	586	268	597	595	794	9
Educativa	270	586	305	597	595	794	9
de	307	586	316	597	595	794	9
la	318	586	324	597	595	794	9
Universidad	326	586	368	597	595	794	9
de	371	586	379	597	595	794	9
Sevilla.	381	586	407	597	595	794	9
Su	409	586	419	597	595	794	9
trayectoria	421	586	459	597	595	794	9
profesional	461	586	500	597	595	794	9
está	502	586	517	597	595	794	9
vinculada	519	586	553	597	595	794	9
a	43	598	47	609	595	794	9
la	49	598	55	609	595	794	9
educación	57	598	94	609	595	794	9
inclusiva,	95	598	128	609	595	794	9
exclusión	130	598	164	609	595	794	9
educativa,	166	598	202	609	595	794	9
formación	204	598	239	609	595	794	9
del	241	598	252	609	595	794	9
profesorado,	254	598	299	609	595	794	9
discapacidad	300	598	347	609	595	794	9
y	349	598	353	609	595	794	9
Enseñaza	355	598	391	609	595	794	9
Superior.	393	598	425	609	595	794	9
Ha	426	598	437	609	595	794	9
dirigido	439	598	464	609	595	794	9
diversas	466	598	496	609	595	794	9
investigaciones	498	598	553	609	595	794	9
sobre	43	610	63	621	595	794	9
Educación	65	610	102	621	595	794	9
Superior	104	610	135	621	595	794	9
y	137	610	141	621	595	794	9
Discapacidad.	143	610	193	621	595	794	9
https://orcid.org/0000-0002-0852-7523	43	622	179	633	595	794	9
Rafael	43	646	67	658	595	794	9
Carballo	69	646	101	658	595	794	9
(rafcardel1@alum.us.es)	103	646	191	657	595	794	9
Estudiante	43	658	80	669	595	794	9
de	83	658	92	669	595	794	9
Doctorado	95	658	132	669	595	794	9
en	135	658	144	669	595	794	9
Educación	146	658	184	669	595	794	9
y	187	658	191	669	595	794	9
Licenciado	194	658	232	669	595	794	9
en	235	658	244	669	595	794	9
Pedagogía	246	658	285	669	595	794	9
por	288	658	300	669	595	794	9
la	302	658	309	669	595	794	9
Universidad	312	658	354	669	595	794	9
de	357	658	366	669	595	794	9
Sevilla,	368	658	394	669	595	794	9
con	397	658	410	669	595	794	9
Máster	413	658	437	669	595	794	9
en	440	658	449	669	595	794	9
Psicología	452	658	489	669	595	794	9
del	492	658	502	669	595	794	9
Trabajo	505	658	532	669	595	794	9
en	535	658	544	669	595	794	9
la	546	658	553	669	595	794	9
Universidad	43	670	85	681	595	794	9
Complutense	88	670	135	681	595	794	9
de	138	670	147	681	595	794	9
Madrid.	150	670	176	681	595	794	9
Profesor	179	670	210	681	595	794	9
asociado	213	670	245	681	595	794	9
en	248	670	257	681	595	794	9
la	260	670	266	681	595	794	9
Facultad	269	670	299	681	595	794	9
de	302	670	311	681	595	794	9
Humanidades	314	670	364	681	595	794	9
y	367	670	371	681	595	794	9
Ciencias	374	670	404	681	595	794	9
Sociales	407	670	438	681	595	794	9
de	441	670	449	681	595	794	9
la	452	670	459	681	595	794	9
Universidad	462	670	504	681	595	794	9
Internacional	507	670	553	681	595	794	9
Isabel	43	682	64	693	595	794	9
I,	66	682	71	693	595	794	9
España.	73	682	103	693	595	794	9
Su	105	682	115	693	595	794	9
actividad	118	682	149	693	595	794	9
investigadora	152	682	199	693	595	794	9
se	202	682	210	693	595	794	9
desarrolla	213	682	248	693	595	794	9
en	251	682	260	693	595	794	9
un	262	682	271	693	595	794	9
equipo	274	682	298	693	595	794	9
de	300	682	309	693	595	794	9
la	312	682	318	693	595	794	9
Universidad	321	682	363	693	595	794	9
de	365	682	374	693	595	794	9
Sevilla	377	682	400	693	595	794	9
dedicado	403	682	435	693	595	794	9
a	438	682	442	693	595	794	9
la	445	682	451	693	595	794	9
inclusión	454	682	485	693	595	794	9
de	488	682	496	693	595	794	9
los	499	682	509	693	595	794	9
estudiantes	512	682	553	693	595	794	9
universitarios	43	694	90	705	595	794	9
con	93	694	106	705	595	794	9
discapacidad.	109	694	158	705	595	794	9
Sus	162	694	176	705	595	794	9
principales	179	694	217	705	595	794	9
líneas	221	694	242	705	595	794	9
de	246	694	255	705	595	794	9
investigación	258	694	304	705	595	794	9
se	308	694	316	705	595	794	9
centran	320	694	346	705	595	794	9
en	350	694	359	705	595	794	9
la	362	694	368	705	595	794	9
educación	372	694	408	705	595	794	9
inclusiva,	412	694	445	705	595	794	9
la	448	694	454	705	595	794	9
atención	458	694	488	705	595	794	9
al	492	694	498	705	595	794	9
alumnado	501	694	536	705	595	794	9
con	540	694	553	705	595	794	9
discapacidad	43	706	89	717	595	794	9
en	91	706	100	717	595	794	9
la	103	706	109	717	595	794	9
educación	111	706	147	717	595	794	9
superior	150	706	179	717	595	794	9
y	181	706	185	717	595	794	9
la	187	706	193	717	595	794	9
formación	195	706	231	717	595	794	9
de	233	706	242	717	595	794	9
profesorado	244	706	287	717	595	794	9
universitario.	289	706	334	717	595	794	9
https://orcid.org/0000-0001-9591-7708	43	718	179	729	595	794	9
Profesorado	43	743	81	752	595	794	9
universitario	83	743	121	752	595	794	9
y	123	743	126	752	595	794	9
educación	128	743	160	752	595	794	9
inclusiva	162	743	189	752	595	794	9
*	195	745	198	754	595	794	9
Anabel	203	743	225	752	595	794	9
Moriña	227	743	249	752	595	794	9
&	251	743	255	752	595	794	9
Rafael	257	743	277	752	595	794	9
Carballo	279	743	305	752	595	794	9
95	542	741	553	754	595	794	9
