http://dx.doi.org/10.1590/2175-3539/2017/0213111121	337	10	553	22	595	794	1
Enfoques	89	46	180	74	595	794	1
intraindividual	185	46	320	74	595	794	1
e	326	46	337	74	595	794	1
interindividual	342	46	477	74	595	794	1
en	483	46	506	74	595	794	1
programas	136	70	238	98	595	794	1
de	244	70	267	98	595	794	1
pensamiento	272	70	395	98	595	794	1
crítico	400	70	459	98	595	794	1
Carlos	241	140	272	154	595	794	1
Javier	275	140	304	154	595	794	1
Ossa	307	140	331	154	595	794	1
Cornejo	334	140	372	154	595	794	1
Universidad	217	153	270	166	595	794	1
del	272	153	286	166	595	794	1
Bio-Bio	289	153	321	166	595	794	1
–	324	153	329	166	595	794	1
Chillán	332	153	362	166	595	794	1
–	365	153	371	166	595	794	1
Chile	374	153	396	166	595	794	1
Alejandro	255	176	301	190	595	794	1
Díaz	304	176	324	190	595	794	1
Mujica	327	176	358	190	595	794	1
Universidad	197	189	249	202	595	794	1
de	252	189	263	202	595	794	1
Concepción	266	189	319	202	595	794	1
–	322	189	327	202	595	794	1
Concepción	330	189	383	202	595	794	1
–	386	189	391	202	595	794	1
Chile	394	189	417	202	595	794	1
Palabras	43	322	76	334	595	794	1
clave:	78	322	101	334	595	794	1
Pensamiento	103	322	150	333	595	794	1
crítico;	152	322	175	333	595	794	1
cognición;	178	322	214	333	595	794	1
interacción	216	322	255	333	595	794	1
social.	257	322	280	333	595	794	1
Intraindividual	55	364	147	383	595	794	1
and	151	364	176	383	595	794	1
interindividual	180	364	272	383	595	794	1
approaches	276	364	355	383	595	794	1
in	359	364	371	383	595	794	1
critical	375	364	417	383	595	794	1
thinking	421	364	473	383	595	794	1
programs	477	364	541	383	595	794	1
Keywords:	43	490	83	502	595	794	1
Critical	86	490	110	501	595	794	1
thinking;	112	490	142	501	595	794	1
cognition;	144	490	179	501	595	794	1
social	181	490	201	501	595	794	1
interaction.	203	490	243	501	595	794	1
Enfoques	43	532	106	551	595	794	1
interindividual	109	532	199	551	595	794	1
e	203	532	211	551	595	794	1
interindividual	215	532	305	551	595	794	1
em	309	532	329	551	595	794	1
programas	333	532	404	551	595	794	1
de	407	532	424	551	595	794	1
pensamento	428	532	509	551	595	794	1
crítico	513	532	552	551	595	794	1
Palavras-chave:	43	670	103	682	595	794	1
Pensamento	106	670	151	681	595	794	1
crítico;	153	670	176	681	595	794	1
cognição;	179	670	213	681	595	794	1
interação	215	670	248	681	595	794	1
social.	250	670	273	681	595	794	1
Psicologia	43	743	74	753	595	794	1
Escolar	76	743	100	753	595	794	1
e	102	743	106	753	595	794	1
Educacional,	107	743	148	753	595	794	1
SP.	150	743	160	753	595	794	1
Volume	164	743	187	753	595	794	1
21,	189	743	199	753	595	794	1
Número	201	743	226	753	595	794	1
3,	228	743	233	753	595	794	1
Setembro/Dezembro	235	743	300	753	595	794	1
de	302	743	310	753	595	794	1
2017:	312	743	329	753	595	794	1
593-600.	331	743	359	753	595	794	1
593	536	741	553	754	595	794	1
Introducción	117	39	208	60	595	794	2
El	71	69	79	81	595	794	2
pensamiento	81	69	132	81	595	794	2
crítico	134	69	158	81	595	794	2
es	160	69	169	81	595	794	2
un	172	69	182	81	595	794	2
proceso	184	69	215	81	595	794	2
cognitivo	218	69	253	81	595	794	2
que	255	69	270	81	595	794	2
ha	272	69	282	81	595	794	2
ido	43	81	54	93	595	794	2
generando	57	81	99	93	595	794	2
un	102	81	112	93	595	794	2
amplio	114	81	140	93	595	794	2
interés	143	81	169	93	595	794	2
en	172	81	182	93	595	794	2
áreas	184	81	206	93	595	794	2
de	209	81	219	93	595	794	2
las	221	81	233	93	595	794	2
ciencias	235	81	267	93	595	794	2
so-	270	81	282	93	595	794	2
ciales	43	93	65	105	595	794	2
y	67	93	72	105	595	794	2
humanidades,	74	93	129	105	595	794	2
así	131	93	143	105	595	794	2
como	145	93	167	105	595	794	2
en	169	93	179	105	595	794	2
aquellas	181	93	214	105	595	794	2
relacionadas	216	93	266	105	595	794	2
con	268	93	282	105	595	794	2
la	43	105	49	117	595	794	2
formación	52	105	91	117	595	794	2
profesional	93	105	136	117	595	794	2
(Hawe,	139	105	167	117	595	794	2
2003).	169	105	194	117	595	794	2
Es	196	105	207	117	595	794	2
un	209	105	219	117	595	794	2
concepto	222	105	257	117	595	794	2
de	260	105	270	117	595	794	2
di-	272	105	282	117	595	794	2
fícil	43	117	56	129	595	794	2
definición,	58	117	98	129	595	794	2
puesto	101	117	127	129	595	794	2
que	130	117	145	129	595	794	2
puede	148	117	172	129	595	794	2
entenderse	175	117	219	129	595	794	2
desde	222	117	246	129	595	794	2
diversas	249	117	282	129	595	794	2
perspectivas	43	129	92	141	595	794	2
(Davies,	94	129	127	141	595	794	2
2013;	129	129	151	141	595	794	2
López,	153	129	180	141	595	794	2
2012;	182	129	204	141	595	794	2
Paul	206	129	224	141	595	794	2
&	226	129	232	141	595	794	2
Elder	234	129	255	141	595	794	2
2003).	257	129	282	141	595	794	2
Existen	71	141	100	153	595	794	2
algunas	105	141	137	153	595	794	2
propuestas	142	141	186	153	595	794	2
de	191	141	201	153	595	794	2
sistematización	206	141	267	153	595	794	2
de	272	141	282	153	595	794	2
definiciones	43	153	90	165	595	794	2
y	93	153	97	165	595	794	2
bases	100	153	124	165	595	794	2
epistemológicas	127	153	192	165	595	794	2
que	194	153	209	165	595	794	2
sustentan	212	153	251	165	595	794	2
al	254	153	261	165	595	794	2
pen-	264	153	282	165	595	794	2
samiento	43	165	79	177	595	794	2
crítico,	81	165	108	177	595	794	2
y	110	165	114	177	595	794	2
si	116	165	123	177	595	794	2
bien	125	165	142	177	595	794	2
son	144	165	159	177	595	794	2
descriptivas,	161	165	211	177	595	794	2
permiten	213	165	248	177	595	794	2
conocer	250	165	282	177	595	794	2
y	43	177	47	189	595	794	2
evaluar	50	177	79	189	595	794	2
tanto	82	177	102	189	595	794	2
conceptos	104	177	145	189	595	794	2
como	148	177	170	189	595	794	2
habilidades	172	177	218	189	595	794	2
que	220	177	235	189	595	794	2
los	238	177	249	189	595	794	2
diferen-	252	177	282	189	595	794	2
tes	43	189	55	201	595	794	2
autores	57	189	87	201	595	794	2
han	89	189	104	201	595	794	2
relevado	107	189	141	201	595	794	2
para	144	189	162	201	595	794	2
cualificarlo,	164	189	209	201	595	794	2
medirlo	212	189	241	201	595	794	2
y	244	189	248	201	595	794	2
analizar	251	189	282	201	595	794	2
los	43	201	54	213	595	794	2
diferentes	56	201	96	213	595	794	2
instrumentos	98	201	150	213	595	794	2
de	152	201	162	213	595	794	2
medición	164	201	200	213	595	794	2
que	203	201	218	213	595	794	2
se	220	201	229	213	595	794	2
han	232	201	247	213	595	794	2
utilizado	249	201	282	213	595	794	2
(Olivares	43	213	79	225	595	794	2
&	81	213	87	225	595	794	2
Heredia,	89	213	124	225	595	794	2
2012;	126	213	149	225	595	794	2
Saiz	151	213	169	225	595	794	2
&	171	213	177	225	595	794	2
Rivas,	180	213	205	225	595	794	2
2011;	207	213	229	225	595	794	2
Yang,	231	213	254	225	595	794	2
2012).	257	213	282	225	595	794	2
Aun	43	225	59	237	595	794	2
cuando	62	225	91	237	595	794	2
se	95	225	104	237	595	794	2
han	108	225	123	237	595	794	2
planteado	126	225	166	237	595	794	2
diversos	169	225	202	237	595	794	2
análisis	206	225	236	237	595	794	2
respecto	239	225	274	237	595	794	2
a	277	225	282	237	595	794	2
las	43	237	54	249	595	794	2
orientaciones	56	237	110	249	595	794	2
que	112	237	127	249	595	794	2
ha	130	237	140	249	595	794	2
tomado	142	237	172	249	595	794	2
el	175	237	182	249	595	794	2
concepto	184	237	221	249	595	794	2
(Akdere,	223	237	257	249	595	794	2
2012;	260	237	282	249	595	794	2
Davies,	43	249	73	261	595	794	2
2013;	76	249	98	261	595	794	2
Saiz	101	249	119	261	595	794	2
&	122	249	128	261	595	794	2
Rivas,	131	249	156	261	595	794	2
2011),	159	249	184	261	595	794	2
así	187	249	199	261	595	794	2
como	203	249	225	261	595	794	2
ciertas	228	249	254	261	595	794	2
tipolo-	258	249	282	261	595	794	2
gías	43	261	60	273	595	794	2
sobre	63	261	85	273	595	794	2
el	89	261	96	273	595	794	2
nivel	99	261	118	273	595	794	2
de	121	261	131	273	595	794	2
logro	135	261	155	273	595	794	2
que	158	261	173	273	595	794	2
puede	176	261	201	273	595	794	2
alcanzarse	205	261	248	273	595	794	2
(Paul	252	261	273	273	595	794	2
&	276	261	282	273	595	794	2
Elder,	43	273	66	285	595	794	2
2003),	69	273	95	285	595	794	2
no	98	273	108	285	595	794	2
se	112	273	122	285	595	794	2
han	125	273	140	285	595	794	2
encontrado	144	273	189	285	595	794	2
trabajos	193	273	225	285	595	794	2
que	228	273	243	285	595	794	2
permitan	247	273	282	285	595	794	2
saber	43	285	65	297	595	794	2
a	70	285	75	297	595	794	2
cuál	80	285	96	297	595	794	2
perspectiva	101	285	147	297	595	794	2
epistémico-conceptual	152	285	241	297	595	794	2
desde	246	285	270	297	595	794	2
la	275	285	282	297	595	794	2
tradición	43	297	77	309	595	794	2
psicológica	79	297	123	309	595	794	2
están	126	297	148	309	595	794	2
relacionadas	150	297	201	309	595	794	2
con	204	297	218	309	595	794	2
aquel;	221	297	245	309	595	794	2
tampoco	248	297	282	309	595	794	2
se	43	309	52	321	595	794	2
han	56	309	71	321	595	794	2
encontrado	74	309	119	321	595	794	2
estudios,	123	309	159	321	595	794	2
que	162	309	177	321	595	794	2
permitan	181	309	216	321	595	794	2
comprender	219	309	267	321	595	794	2
los	271	309	282	321	595	794	2
sentidos	43	321	76	333	595	794	2
y	79	321	84	333	595	794	2
alcances	87	321	122	333	595	794	2
de	125	321	135	333	595	794	2
la	138	321	145	333	595	794	2
praxis	148	321	172	333	595	794	2
que	175	321	190	333	595	794	2
se	193	321	203	333	595	794	2
desea	206	321	230	333	595	794	2
lograr	233	321	256	333	595	794	2
al	260	321	267	333	595	794	2
im-	270	321	282	333	595	794	2
plementar	43	333	83	345	595	794	2
este	85	333	102	345	595	794	2
complejo	105	333	141	345	595	794	2
proceso.	143	333	178	345	595	794	2
Esto	71	345	89	357	595	794	2
es	92	345	101	357	595	794	2
relevante	104	345	140	357	595	794	2
debido	143	345	170	357	595	794	2
a	173	345	178	357	595	794	2
que	181	345	195	357	595	794	2
muchos	198	345	229	357	595	794	2
programas	232	345	275	357	595	794	2
y	278	345	282	357	595	794	2
experiencias	43	357	92	369	595	794	2
de	95	357	105	369	595	794	2
aplicación	108	357	147	369	595	794	2
que	150	357	165	369	595	794	2
han	168	357	183	369	595	794	2
utilizado	186	357	218	369	595	794	2
el	221	357	228	369	595	794	2
pensamiento	231	357	282	369	595	794	2
crítico,	43	369	68	381	595	794	2
han	73	369	88	381	595	794	2
focalizado	93	369	133	381	595	794	2
habilidades	138	369	182	381	595	794	2
e	187	369	192	381	595	794	2
instrumentos	197	369	248	381	595	794	2
sin	253	369	264	381	595	794	2
de-	269	369	282	381	595	794	2
tenerse	43	381	72	393	595	794	2
a	75	381	80	393	595	794	2
considerar	84	381	125	393	595	794	2
su	128	381	137	393	595	794	2
naturaleza	141	381	182	393	595	794	2
y	185	381	190	393	595	794	2
la	193	381	200	393	595	794	2
finalidad	203	381	236	393	595	794	2
con	239	381	254	393	595	794	2
la	257	381	264	393	595	794	2
que	267	381	282	393	595	794	2
se	43	393	52	405	595	794	2
exprese,	56	393	90	405	595	794	2
lo	93	393	100	405	595	794	2
cual	104	393	120	405	595	794	2
se	124	393	133	405	595	794	2
analiza	137	393	165	405	595	794	2
desde	169	393	193	405	595	794	2
la	197	393	204	405	595	794	2
ontología	208	393	244	405	595	794	2
(Guba	248	393	272	405	595	794	2
&	276	393	282	405	595	794	2
Lincoln,	43	405	73	417	595	794	2
2002).	75	405	100	417	595	794	2
Lo	102	405	112	417	595	794	2
anterior	114	405	144	417	595	794	2
genera,	146	405	176	417	595	794	2
por	178	405	190	417	595	794	2
un	192	405	202	417	595	794	2
lado,	204	405	223	417	595	794	2
que	225	405	240	417	595	794	2
exista	242	405	265	417	595	794	2
una	267	405	282	417	595	794	2
diversidad	43	417	83	429	595	794	2
de	85	417	95	429	595	794	2
instrumentos	97	417	148	429	595	794	2
que	150	417	165	429	595	794	2
miden	167	417	191	429	595	794	2
el	193	417	200	429	595	794	2
constructo,	202	417	245	429	595	794	2
enfocán-	248	417	282	429	595	794	2
dose	43	429	62	441	595	794	2
en	64	429	74	441	595	794	2
habilidades	76	429	120	441	595	794	2
cognitivas	122	429	162	441	595	794	2
que	164	429	178	441	595	794	2
se	180	429	190	441	595	794	2
consideran,	192	429	237	441	595	794	2
en	242	429	252	441	595	794	2
función	254	429	282	441	595	794	2
de	43	441	52	453	595	794	2
la	55	441	62	453	595	794	2
tradición	64	441	98	453	595	794	2
psicológica	100	441	144	453	595	794	2
que	146	441	161	453	595	794	2
se	164	441	173	453	595	794	2
plantee	176	441	205	453	595	794	2
de	207	441	217	453	595	794	2
la	220	441	226	453	595	794	2
tradición	229	441	262	453	595	794	2
cog-	265	441	282	453	595	794	2
nitiva,	43	453	65	465	595	794	2
bien	68	453	85	465	595	794	2
individuales	88	453	134	465	595	794	2
o	136	453	141	465	595	794	2
bien	144	453	161	465	595	794	2
sociales.	164	453	198	465	595	794	2
Existen	201	453	230	465	595	794	2
perspectivas	232	453	282	465	595	794	2
ontológicas	43	465	87	477	595	794	2
en	90	465	100	477	595	794	2
la	103	465	110	477	595	794	2
teoría	114	465	136	477	595	794	2
cognitiva,	139	465	176	477	595	794	2
respecto	180	465	214	477	595	794	2
al	217	465	224	477	595	794	2
ser	227	465	239	477	595	794	2
humano	242	465	274	477	595	794	2
y	278	465	282	477	595	794	2
la	43	477	49	489	595	794	2
mente,	52	477	79	489	595	794	2
muy	81	477	98	489	595	794	2
diferentes	100	477	139	489	595	794	2
entre	141	477	161	489	595	794	2
sí,	164	477	173	489	595	794	2
e	175	477	180	489	595	794	2
incluso	183	477	210	489	595	794	2
hasta	213	477	234	489	595	794	2
contrarias.	237	477	278	489	595	794	2
Esta	71	489	89	501	595	794	2
dificultad	92	489	128	501	595	794	2
respecto	132	489	166	501	595	794	2
al	170	489	177	501	595	794	2
análisis	180	489	210	501	595	794	2
de	214	489	224	501	595	794	2
las	227	489	239	501	595	794	2
diferentes	243	489	282	501	595	794	2
tradiciones	43	501	86	513	595	794	2
ontológicas,	89	501	137	513	595	794	2
y	139	501	144	513	595	794	2
en	146	501	156	513	595	794	2
las	159	501	170	513	595	794	2
que	173	501	188	513	595	794	2
poco	190	501	210	513	595	794	2
se	212	501	222	513	595	794	2
ha	224	501	234	513	595	794	2
profundiza-	237	501	282	513	595	794	2
do	43	513	53	525	595	794	2
(Davies,	56	513	89	525	595	794	2
2013),	92	513	117	525	595	794	2
no	120	513	130	525	595	794	2
ha	134	513	144	525	595	794	2
permitido	147	513	184	525	595	794	2
tener	187	513	207	525	595	794	2
un	211	513	221	525	595	794	2
eje	224	513	236	525	595	794	2
de	239	513	249	525	595	794	2
análisis	252	513	282	525	595	794	2
claro	43	525	62	537	595	794	2
que	66	525	81	537	595	794	2
permita	86	525	116	537	595	794	2
comprender	120	525	168	537	595	794	2
si	172	525	179	537	595	794	2
las	183	525	194	537	595	794	2
dificultades	199	525	244	537	595	794	2
y	248	525	252	537	595	794	2
poten-	257	525	282	537	595	794	2
cialidades	43	537	83	549	595	794	2
de	86	537	96	549	595	794	2
estos	100	537	122	549	595	794	2
programas,	126	537	171	549	595	794	2
lo	175	537	182	549	595	794	2
que	186	537	201	549	595	794	2
se	205	537	214	549	595	794	2
convierte	218	537	254	549	595	794	2
en	258	537	268	549	595	794	2
un	272	537	282	549	595	794	2
obstáculo	43	549	81	561	595	794	2
para	84	549	102	561	595	794	2
establecer	105	549	146	561	595	794	2
un	149	549	159	561	595	794	2
consenso	162	549	200	561	595	794	2
respecto	203	549	237	561	595	794	2
a	240	549	245	561	595	794	2
cómo	248	549	270	561	595	794	2
se	273	549	282	561	595	794	2
entiende	43	561	77	573	595	794	2
y	81	561	85	573	595	794	2
se	89	561	99	573	595	794	2
promueve	103	561	143	573	595	794	2
el	147	561	154	573	595	794	2
pensamiento	157	561	209	573	595	794	2
crítico	213	561	237	573	595	794	2
(Abrami	241	561	272	573	595	794	2
&	276	561	282	573	595	794	2
cols.,	43	573	64	585	595	794	2
2008;	66	573	89	585	595	794	2
Bensley	91	573	123	585	595	794	2
&	126	573	132	585	595	794	2
Spero,	134	573	161	585	595	794	2
2014;	163	573	186	585	595	794	2
Davies,	188	573	218	585	595	794	2
2013).	221	573	246	585	595	794	2
Se	71	585	82	597	595	794	2
propone	85	585	117	597	595	794	2
de	120	585	130	597	595	794	2
esta	133	585	149	597	595	794	2
manera	152	585	182	597	595	794	2
un	185	585	195	597	595	794	2
análisis	198	585	227	597	595	794	2
ontológico	230	585	269	597	595	794	2
en	272	585	282	597	595	794	2
base	43	597	61	609	595	794	2
a	64	597	69	609	595	794	2
la	71	597	78	609	595	794	2
naturaleza	81	597	121	609	595	794	2
psicológica	124	597	166	609	595	794	2
del	169	597	180	609	595	794	2
pensamiento	183	597	233	609	595	794	2
crítico	235	597	258	609	595	794	2
como	261	597	282	609	595	794	2
proceso	43	609	73	621	595	794	2
cognitivo,	75	609	112	621	595	794	2
y	113	609	118	621	595	794	2
en	120	609	129	621	595	794	2
la	131	609	138	621	595	794	2
finalidad	140	609	172	621	595	794	2
que	174	609	188	621	595	794	2
alcanza	190	609	220	621	595	794	2
como	222	609	243	621	595	794	2
praxis	245	609	268	621	595	794	2
so-	270	609	282	621	595	794	2
cial,	43	621	58	633	595	794	2
analizando	61	621	102	633	595	794	2
además	105	621	136	633	595	794	2
algunos	139	621	169	633	595	794	2
programas	172	621	214	633	595	794	2
de	216	621	226	633	595	794	2
promoción	229	621	269	633	595	794	2
de	272	621	282	633	595	794	2
pensamiento	43	633	92	645	595	794	2
crítico	94	633	117	645	595	794	2
en	119	633	129	645	595	794	2
función	131	633	159	645	595	794	2
de	161	633	171	645	595	794	2
la	173	633	180	645	595	794	2
organización	182	633	231	645	595	794	2
propuesta.	234	633	275	645	595	794	2
Conceptualización	43	668	131	682	595	794	2
de	134	668	145	682	595	794	2
pensamiento	148	668	210	682	595	794	2
crítico	213	668	243	682	595	794	2
El	71	693	79	705	595	794	2
pensamiento	81	693	133	705	595	794	2
crítico	135	693	159	705	595	794	2
se	161	693	171	705	595	794	2
ha	173	693	183	705	595	794	2
definido	185	693	217	705	595	794	2
como	219	693	241	705	595	794	2
un	243	693	253	705	595	794	2
tipo	255	693	270	705	595	794	2
de	272	693	282	705	595	794	2
pensamiento	43	705	94	717	595	794	2
elaborado,	96	705	139	717	595	794	2
es	141	705	150	717	595	794	2
decir,	152	705	174	717	595	794	2
como	176	705	198	717	595	794	2
un	200	705	210	717	595	794	2
proceso	212	705	244	717	595	794	2
cognitivo	247	705	282	717	595	794	2
que	43	717	58	729	595	794	2
implica	61	717	89	729	595	794	2
evaluación	93	717	136	729	595	794	2
y	140	717	144	729	595	794	2
reflexión	148	717	182	729	595	794	2
(Daniel	186	717	215	729	595	794	2
&	218	717	224	729	595	794	2
Auriac;	228	717	256	729	595	794	2
2014;	260	717	282	729	595	794	2
594	43	741	59	754	595	794	2
Eterovich	313	45	351	57	595	794	2
&	354	45	360	57	595	794	2
Stiepovic,	363	45	402	57	595	794	2
2010),	405	45	430	57	595	794	2
permite	433	45	463	57	595	794	2
la	466	45	473	57	595	794	2
construcción	476	45	527	57	595	794	2
de	530	45	540	57	595	794	2
un	543	45	553	57	595	794	2
conocimiento	313	57	366	69	595	794	2
nuevo,	370	57	397	69	595	794	2
y	401	57	405	69	595	794	2
la	409	57	416	69	595	794	2
utilización	420	57	459	69	595	794	2
estratégica	463	57	507	69	595	794	2
del	511	57	523	69	595	794	2
mismo	526	57	553	69	595	794	2
en	313	69	323	81	595	794	2
la	327	69	334	81	595	794	2
vida	337	69	354	81	595	794	2
cotidiana	357	69	393	81	595	794	2
(Butler,	397	69	425	81	595	794	2
2012;	429	69	451	81	595	794	2
Marin	455	69	477	81	595	794	2
&	481	69	487	81	595	794	2
Halpern,	490	69	524	81	595	794	2
2011).	528	69	553	81	595	794	2
Es	313	81	324	93	595	794	2
definido	326	81	358	93	595	794	2
también	360	81	392	93	595	794	2
como	394	81	416	93	595	794	2
un	419	81	429	93	595	794	2
tipo	431	81	446	93	595	794	2
de	448	81	458	93	595	794	2
proceso	460	81	492	93	595	794	2
cognitivo	495	81	530	93	595	794	2
com-	533	81	553	93	595	794	2
plejo,	313	93	335	105	595	794	2
integrado	338	93	375	105	595	794	2
por	378	93	391	105	595	794	2
subprocesos	394	93	445	105	595	794	2
interrelacionados	448	93	516	105	595	794	2
que	519	93	534	105	595	794	2
per-	537	93	553	105	595	794	2
miten	313	105	335	117	595	794	2
evaluar,	338	105	370	117	595	794	2
procesar	373	105	408	117	595	794	2
analítica	411	105	444	117	595	794	2
y	448	105	452	117	595	794	2
reflexivamente,	455	105	516	117	595	794	2
enjuiciar	519	105	553	117	595	794	2
y	313	117	318	129	595	794	2
aceptar	322	117	352	129	595	794	2
o	356	117	361	129	595	794	2
rechazar,	365	117	402	129	595	794	2
información	406	117	453	129	595	794	2
producida	457	117	496	129	595	794	2
en	500	117	510	129	595	794	2
contextos	514	117	553	129	595	794	2
sociales	313	129	346	141	595	794	2
o	348	129	353	141	595	794	2
en	356	129	366	141	595	794	2
trabajos	368	129	400	141	595	794	2
científicos	403	129	443	141	595	794	2
(Harada,	445	129	480	141	595	794	2
2009).	483	129	508	141	595	794	2
Es	342	141	352	153	595	794	2
un	356	141	366	153	595	794	2
modo	370	141	392	153	595	794	2
de	396	141	406	153	595	794	2
pensar	410	141	438	153	595	794	2
en	441	141	451	153	595	794	2
el	455	141	462	153	595	794	2
cual	466	141	483	153	595	794	2
el	487	141	494	153	595	794	2
sujeto	497	141	521	153	595	794	2
mejora	525	141	553	153	595	794	2
la	313	153	320	165	595	794	2
calidad	324	153	352	165	595	794	2
de	356	153	366	165	595	794	2
dicho	369	153	391	165	595	794	2
proceso	394	153	426	165	595	794	2
al	430	153	437	165	595	794	2
apoderarse	440	153	486	165	595	794	2
de	489	153	499	165	595	794	2
las	503	153	514	165	595	794	2
estructu-	518	153	553	165	595	794	2
ras	313	165	326	177	595	794	2
inherentes	330	165	372	177	595	794	2
del	375	165	387	177	595	794	2
acto	391	165	408	177	595	794	2
de	412	165	422	177	595	794	2
pensamiento	426	165	477	177	595	794	2
y	481	165	485	177	595	794	2
al	489	165	496	177	595	794	2
someterlas	500	165	544	177	595	794	2
a	548	165	553	177	595	794	2
estándares	313	177	358	189	595	794	2
intelectuales	361	177	411	189	595	794	2
(Paul	413	177	434	189	595	794	2
&	437	177	443	189	595	794	2
Elder,	446	177	469	189	595	794	2
2003).	472	177	497	189	595	794	2
Se	500	177	511	189	595	794	2
considera	514	177	553	189	595	794	2
además	313	189	345	201	595	794	2
como	349	189	371	201	595	794	2
una	375	189	390	201	595	794	2
habilidad	394	189	430	201	595	794	2
de	434	189	444	201	595	794	2
pensamiento	448	189	500	201	595	794	2
que	504	189	519	201	595	794	2
permite	523	189	553	201	595	794	2
evaluar	313	201	343	213	595	794	2
el	346	201	353	213	595	794	2
mérito,	355	201	383	213	595	794	2
la	386	201	393	213	595	794	2
precisión,	395	201	434	213	595	794	2
y/o	437	201	449	213	595	794	2
autenticidad	452	201	500	213	595	794	2
de	503	201	513	213	595	794	2
lo	516	201	523	213	595	794	2
que	525	201	540	213	595	794	2
se	543	201	553	213	595	794	2
está	313	213	330	225	595	794	2
aprendiendo	333	213	383	225	595	794	2
o	385	213	390	225	595	794	2
elaborando,	393	213	440	225	595	794	2
por	443	213	456	225	595	794	2
lo	459	213	466	225	595	794	2
que	468	213	483	225	595	794	2
resulta	486	213	513	225	595	794	2
una	515	213	530	225	595	794	2
habi-	533	213	553	225	595	794	2
lidad	313	225	332	237	595	794	2
importante	335	225	378	237	595	794	2
para	381	225	399	237	595	794	2
el	402	225	409	237	595	794	2
desarrollo	412	225	451	237	595	794	2
de	454	225	464	237	595	794	2
profesionales	467	225	521	237	595	794	2
científi-	524	225	553	237	595	794	2
cos	313	237	327	249	595	794	2
(Harada,	330	237	365	249	595	794	2
2009).	367	237	393	249	595	794	2
Se	395	237	406	249	595	794	2
le	408	237	415	249	595	794	2
conceptualiza	418	237	473	249	595	794	2
así	475	237	487	249	595	794	2
mismo	489	237	516	249	595	794	2
como	518	237	540	249	595	794	2
un	543	237	553	249	595	794	2
mecanismo	313	249	359	261	595	794	2
cognitivo	363	249	399	261	595	794	2
que	403	249	418	261	595	794	2
filtra	422	249	439	261	595	794	2
las	443	249	454	261	595	794	2
intenciones	458	249	504	261	595	794	2
ideológicas	508	249	553	261	595	794	2
mediante	313	261	350	273	595	794	2
el	354	261	361	273	595	794	2
continuo	365	261	399	273	595	794	2
cuestionamiento	403	261	469	273	595	794	2
de	473	261	483	273	595	794	2
las	487	261	499	273	595	794	2
prácticas	503	261	539	273	595	794	2
de	543	261	553	273	595	794	2
producción	313	273	357	285	595	794	2
de	362	273	372	285	595	794	2
conocimiento,	377	273	432	285	595	794	2
y	437	273	442	285	595	794	2
el	446	273	453	285	595	794	2
reconocimiento	458	273	519	285	595	794	2
de	524	273	534	285	595	794	2
sus	539	273	553	285	595	794	2
diferentes	313	285	353	297	595	794	2
perspectivas	355	285	406	297	595	794	2
(Montero,	408	285	447	297	595	794	2
2010).	449	285	475	297	595	794	2
Es	342	297	352	309	595	794	2
una	354	297	369	309	595	794	2
actividad	371	297	406	309	595	794	2
reflexiva,	409	297	444	309	595	794	2
en	446	297	456	309	595	794	2
el	458	297	465	309	595	794	2
sentido	468	297	496	309	595	794	2
de	498	297	508	309	595	794	2
que	511	297	525	309	595	794	2
permi-	528	297	553	309	595	794	2
te	313	309	321	321	595	794	2
analizar	323	309	354	321	595	794	2
el	357	309	363	321	595	794	2
nivel	366	309	384	321	595	794	2
de	387	309	396	321	595	794	2
fundamento	399	309	446	321	595	794	2
de	448	309	458	321	595	794	2
una	461	309	475	321	595	794	2
información	478	309	524	321	595	794	2
o	526	309	531	321	595	794	2
idea,	534	309	553	321	595	794	2
en	313	321	323	333	595	794	2
base	325	321	344	333	595	794	2
tanto	346	321	366	333	595	794	2
a	368	321	373	333	595	794	2
la	375	321	382	333	595	794	2
propia	384	321	409	333	595	794	2
reflexión	411	321	444	333	595	794	2
como	446	321	468	333	595	794	2
a	470	321	475	333	595	794	2
la	477	321	484	333	595	794	2
reflexión	486	321	519	333	595	794	2
de	521	321	531	333	595	794	2
otros	533	321	553	333	595	794	2
(López,	313	333	343	345	595	794	2
2012;	346	333	368	345	595	794	2
Yang,	370	333	393	345	595	794	2
2012).	396	333	421	345	595	794	2
Es	423	333	434	345	595	794	2
además	437	333	468	345	595	794	2
un	471	333	481	345	595	794	2
proceso	484	333	515	345	595	794	2
auto-diri-	518	333	553	345	595	794	2
gido,	313	345	332	357	595	794	2
auto-disciplinado,	336	345	405	357	595	794	2
autorregulado	408	345	463	357	595	794	2
y	467	345	471	357	595	794	2
auto-corregido,	475	345	534	357	595	794	2
que	538	345	553	357	595	794	2
propone	313	357	346	369	595	794	2
someterse	349	357	391	369	595	794	2
a	394	357	399	369	595	794	2
rigurosos	403	357	439	369	595	794	2
estándares	442	357	486	369	595	794	2
de	490	357	499	369	595	794	2
excelencia	503	357	545	369	595	794	2
y	548	357	553	369	595	794	2
dominio	313	369	344	381	595	794	2
consciente	347	369	389	381	595	794	2
de	392	369	402	381	595	794	2
su	405	369	414	381	595	794	2
uso;	417	369	433	381	595	794	2
implicando	436	369	478	381	595	794	2
una	481	369	496	381	595	794	2
comunicación	499	369	553	381	595	794	2
efectiva	313	381	344	393	595	794	2
y	345	381	350	393	595	794	2
el	352	381	359	393	595	794	2
desarrollo	361	381	399	393	595	794	2
de	401	381	411	393	595	794	2
habilidades	413	381	458	393	595	794	2
de	460	381	469	393	595	794	2
resolución	471	381	512	393	595	794	2
de	513	381	523	393	595	794	2
proble-	525	381	553	393	595	794	2
mas	313	393	330	405	595	794	2
(Marin	332	393	357	405	595	794	2
&	359	393	365	405	595	794	2
Halpern,	367	393	401	405	595	794	2
2011).	403	393	427	405	595	794	2
Además	429	393	461	405	595	794	2
se	463	393	473	405	595	794	2
entiende	475	393	509	405	595	794	2
por	511	393	524	405	595	794	2
pensa-	526	393	553	405	595	794	2
miento	313	405	340	417	595	794	2
crítico	342	405	366	417	595	794	2
el	369	405	375	417	595	794	2
comportamiento	378	405	442	417	595	794	2
que	444	405	459	417	595	794	2
se	462	405	471	417	595	794	2
interesa	474	405	505	417	595	794	2
y	508	405	512	417	595	794	2
cuestiona	515	405	553	417	595	794	2
los	313	417	325	429	595	794	2
fundamentos	327	417	378	429	595	794	2
en	380	417	390	429	595	794	2
los	393	417	404	429	595	794	2
que	406	417	421	429	595	794	2
se	424	417	433	429	595	794	2
asientan	435	417	469	429	595	794	2
las	471	417	483	429	595	794	2
ideas,	485	417	509	429	595	794	2
acciones	511	417	546	429	595	794	2
y	548	417	553	429	595	794	2
juicios,	313	429	340	441	595	794	2
tanto	342	429	362	441	595	794	2
propios	364	429	393	441	595	794	2
como	396	429	417	441	595	794	2
ajenos	420	429	446	441	595	794	2
(Oyler	448	429	472	441	595	794	2
&	475	429	481	441	595	794	2
Romanelli,	483	429	525	441	595	794	2
2014).	527	429	552	441	595	794	2
De	342	441	353	453	595	794	2
este	356	441	373	453	595	794	2
modo,	377	441	402	453	595	794	2
a	405	441	410	453	595	794	2
partir	414	441	434	453	595	794	2
de	438	441	448	453	595	794	2
las	451	441	462	453	595	794	2
diversas	466	441	499	453	595	794	2
definiciones,	503	441	553	453	595	794	2
se	313	453	323	465	595	794	2
puede	325	453	350	465	595	794	2
sintetizar	352	453	388	465	595	794	2
que	390	453	405	465	595	794	2
el	408	453	415	465	595	794	2
pensamiento	417	453	468	465	595	794	2
crítico	471	453	495	465	595	794	2
es	497	453	506	465	595	794	2
un	509	453	519	465	595	794	2
proceso	521	453	553	465	595	794	2
cognitivo	313	465	349	477	595	794	2
de	351	465	361	477	595	794	2
análisis	364	465	394	477	595	794	2
y	397	465	401	477	595	794	2
juicio	404	465	424	477	595	794	2
que	427	465	442	477	595	794	2
permite	444	465	474	477	595	794	2
buscar	477	465	504	477	595	794	2
las	507	465	518	477	595	794	2
razones	521	465	553	477	595	794	2
que	313	477	328	489	595	794	2
fundamentan	331	477	384	489	595	794	2
la	387	477	394	489	595	794	2
información	397	477	443	489	595	794	2
escrita	447	477	473	489	595	794	2
u	476	477	481	489	595	794	2
oral	484	477	499	489	595	794	2
para	502	477	520	489	595	794	2
evaluar	523	477	553	489	595	794	2
su	313	489	323	501	595	794	2
validez	325	489	353	501	595	794	2
e	356	489	361	501	595	794	2
intencionalidad.	363	489	426	501	595	794	2
Proceso	313	524	353	538	595	794	2
complejo	355	524	399	538	595	794	2
y	402	524	408	538	595	794	2
dinámico	410	524	454	538	595	794	2
Se	342	549	353	561	595	794	2
puede	357	549	382	561	595	794	2
considerar	387	549	429	561	595	794	2
al	434	549	441	561	595	794	2
pensamiento	446	549	497	561	595	794	2
crítico	502	549	526	561	595	794	2
como	531	549	553	561	595	794	2
un	313	561	323	573	595	794	2
proceso	327	561	359	573	595	794	2
de	362	561	372	573	595	794	2
mejoramiento	376	561	430	573	595	794	2
del	434	561	446	573	595	794	2
pensamiento,	449	561	503	573	595	794	2
orientado	507	561	544	573	595	794	2
a	548	561	553	573	595	794	2
que	313	573	328	585	595	794	2
la	332	573	339	585	595	794	2
persona	343	573	375	585	595	794	2
sea	379	573	394	585	595	794	2
más	398	573	415	585	595	794	2
efectiva	418	573	449	585	595	794	2
al	453	573	460	585	595	794	2
utilizarlo	464	573	497	585	595	794	2
en	501	573	511	585	595	794	2
su	515	573	524	585	595	794	2
medio	528	573	553	585	595	794	2
sociocultural,	313	585	366	597	595	794	2
y	369	585	373	597	595	794	2
que	376	585	391	597	595	794	2
tiene	395	585	414	597	595	794	2
dos	417	585	432	597	595	794	2
grandes	435	585	467	597	595	794	2
dimensiones:	470	585	524	597	595	794	2
por	527	585	540	597	595	794	2
un	543	585	553	597	595	794	2
lado,	313	597	333	609	595	794	2
la	337	597	344	609	595	794	2
posibilidad	348	597	390	609	595	794	2
de	394	597	404	609	595	794	2
desarrollar	408	597	451	609	595	794	2
habilidades	455	597	500	609	595	794	2
cognitivas	504	597	544	609	595	794	2
y	548	597	553	609	595	794	2
metacognitivas,	313	609	376	621	595	794	2
tales	380	609	399	621	595	794	2
como	403	609	425	621	595	794	2
análisis,	429	609	462	621	595	794	2
evaluación	466	609	509	621	595	794	2
e	513	609	518	621	595	794	2
inferen-	522	609	553	621	595	794	2
cia;	313	621	327	633	595	794	2
por	330	621	343	633	595	794	2
otro	346	621	362	633	595	794	2
lado,	365	621	385	633	595	794	2
la	388	621	395	633	595	794	2
posibilidad	398	621	440	633	595	794	2
de	443	621	453	633	595	794	2
generar	457	621	488	633	595	794	2
autorregulación	491	621	553	633	595	794	2
y	313	633	318	645	595	794	2
motivación	325	633	368	645	595	794	2
con	372	633	387	645	595	794	2
el	390	633	397	645	595	794	2
fin	401	633	411	645	595	794	2
de	415	633	425	645	595	794	2
lograr	428	633	451	645	595	794	2
una	455	633	470	645	595	794	2
disposición	474	633	518	645	595	794	2
positiva	522	633	553	645	595	794	2
hacia	313	645	335	657	595	794	2
esos	337	645	356	657	595	794	2
procesos,	358	645	397	657	595	794	2
lo	400	645	407	657	595	794	2
que	409	645	424	657	595	794	2
implica	426	645	454	657	595	794	2
estar	456	645	476	657	595	794	2
abierto	479	645	506	657	595	794	2
a	508	645	513	657	595	794	2
enfoques	516	645	553	657	595	794	2
múltiples,	313	657	351	669	595	794	2
tomar	354	657	377	669	595	794	2
decisiones	380	657	422	669	595	794	2
e	425	657	430	669	595	794	2
intervenir	433	657	470	669	595	794	2
en	472	657	482	669	595	794	2
la	485	657	492	669	595	794	2
realidad	495	657	527	669	595	794	2
social	530	657	553	669	595	794	2
(Dwyer,	313	669	344	681	595	794	2
Hogan,	346	669	375	681	595	794	2
&	378	669	384	681	595	794	2
Stewart,	386	669	419	681	595	794	2
2014;Saiz	422	669	462	681	595	794	2
&	464	669	470	681	595	794	2
Rivas,	473	669	498	681	595	794	2
2008).	500	669	526	681	595	794	2
De	342	681	353	693	595	794	2
este	357	681	374	693	595	794	2
modo,	378	681	403	693	595	794	2
si	407	681	413	693	595	794	2
bien	417	681	434	693	595	794	2
es	438	681	448	693	595	794	2
un	452	681	462	693	595	794	2
proceso	466	681	498	693	595	794	2
básicamente	502	681	553	693	595	794	2
cognitivo,	313	693	351	705	595	794	2
se	354	693	364	705	595	794	2
ve	367	693	376	705	595	794	2
complementado	379	693	443	705	595	794	2
por	446	693	459	705	595	794	2
procesos	462	693	499	705	595	794	2
motivaciona-	502	693	553	705	595	794	2
les	313	705	325	717	595	794	2
que	328	705	343	717	595	794	2
le	346	705	353	717	595	794	2
permiten	356	705	391	717	595	794	2
mantener	393	705	432	717	595	794	2
el	434	705	441	717	595	794	2
esfuerzo	444	705	479	717	595	794	2
que	482	705	497	717	595	794	2
requiere	500	705	533	717	595	794	2
este	536	705	553	717	595	794	2
conjunto	313	717	347	729	595	794	2
de	352	717	362	729	595	794	2
procesos	366	717	403	729	595	794	2
(Abrami	407	717	439	729	595	794	2
&	443	717	449	729	595	794	2
cols.,	454	717	475	729	595	794	2
2008;	479	717	502	729	595	794	2
Valenzuela,	506	717	553	729	595	794	2
Psicologia	237	744	268	753	595	794	2
Escolar	270	744	294	753	595	794	2
e	296	744	300	753	595	794	2
Educacional,	302	744	342	753	595	794	2
SP.	344	744	354	753	595	794	2
Volume	358	744	381	753	595	794	2
21,	383	744	393	753	595	794	2
Número	395	744	420	753	595	794	2
3,	422	744	427	753	595	794	2
Setembro/Dezembro	429	744	494	753	595	794	2
de	496	744	504	753	595	794	2
2017:	506	744	523	753	595	794	2
593-600.	525	744	553	753	595	794	2
Nieto,	43	45	66	57	595	794	3
&	69	45	75	57	595	794	3
Muñoz,	77	45	107	57	595	794	3
2014).	109	45	135	57	595	794	3
Es	137	45	148	57	595	794	3
posible,	150	45	181	57	595	794	3
en	184	45	194	57	595	794	3
este	196	45	213	57	595	794	3
sentido,	216	45	247	57	595	794	3
caracte-	250	45	282	57	595	794	3
rizar	43	57	60	69	595	794	3
al	62	57	69	69	595	794	3
pensamiento	71	57	123	69	595	794	3
crítico	125	57	149	69	595	794	3
como	152	57	174	69	595	794	3
proceso	176	57	208	69	595	794	3
de	210	57	220	69	595	794	3
conflicto	222	57	255	69	595	794	3
cogni-	258	57	282	69	595	794	3
tivo,	43	69	59	81	595	794	3
al	62	69	69	81	595	794	3
considerarlo	72	69	121	81	595	794	3
como	125	69	147	81	595	794	3
habilidad	150	69	186	81	595	794	3
que	189	69	204	81	595	794	3
permite	207	69	237	81	595	794	3
cuestionar	241	69	282	81	595	794	3
y	43	81	47	93	595	794	3
evaluar,	50	81	81	93	595	794	3
lo	84	81	91	93	595	794	3
que	94	81	109	93	595	794	3
supone	112	81	141	93	595	794	3
problematizar	144	81	199	93	595	794	3
el	201	81	208	93	595	794	3
conocimiento	211	81	264	93	595	794	3
que	267	81	282	93	595	794	3
se	43	93	52	105	595	794	3
tiene	56	93	76	105	595	794	3
con	80	93	94	105	595	794	3
la	99	93	106	105	595	794	3
finalidad	110	93	143	105	595	794	3
de	148	93	158	105	595	794	3
mejorarlo	162	93	199	105	595	794	3
y	204	93	208	105	595	794	3
tomar	212	93	235	105	595	794	3
decisiones	240	93	282	105	595	794	3
adecuadas	43	105	87	117	595	794	3
(Bouzas,	90	105	125	117	595	794	3
2009;	128	105	151	117	595	794	3
Olivares	154	105	187	117	595	794	3
&	190	105	196	117	595	794	3
Heredia,	199	105	233	117	595	794	3
2012);	236	105	262	117	595	794	3
esto	265	105	282	117	595	794	3
se	43	117	52	129	595	794	3
ha	55	117	65	129	595	794	3
relacionado	67	117	114	129	595	794	3
con	117	117	131	129	595	794	3
el	134	117	141	129	595	794	3
aprendizaje	143	117	190	129	595	794	3
basado	193	117	222	129	595	794	3
en	225	117	235	129	595	794	3
problemas,	238	117	282	129	595	794	3
permitiendo	43	129	90	141	595	794	3
además	93	129	125	141	595	794	3
el	129	129	136	141	595	794	3
fortalecer	139	129	177	141	595	794	3
el	180	129	187	141	595	794	3
trabajo	191	129	218	141	595	794	3
cooperativo.	222	129	271	141	595	794	3
El	274	129	282	141	595	794	3
desarrollo	43	141	82	153	595	794	3
de	85	141	95	153	595	794	3
actividades	98	141	143	153	595	794	3
de	145	141	155	153	595	794	3
resolución	158	141	199	153	595	794	3
de	202	141	212	153	595	794	3
problemas	215	141	257	153	595	794	3
es	260	141	269	153	595	794	3
un	272	141	282	153	595	794	3
método	43	153	73	165	595	794	3
que	76	153	91	165	595	794	3
permite	95	153	125	165	595	794	3
el	129	153	136	165	595	794	3
fomento	139	153	172	165	595	794	3
de	175	153	185	165	595	794	3
pensamiento	189	153	241	165	595	794	3
crítico	244	153	268	165	595	794	3
en	272	153	282	165	595	794	3
estudiantes	43	165	89	177	595	794	3
universitarios	91	165	144	177	595	794	3
(Sánchez,	147	165	187	177	595	794	3
2012;	190	165	212	177	595	794	3
Tiwari,	214	165	241	177	595	794	3
Lai,	243	165	258	177	595	794	3
So,	260	165	274	177	595	794	3
&	276	165	282	177	595	794	3
Yuen,	43	177	66	189	595	794	3
2006),	68	177	93	189	595	794	3
esto	95	177	112	189	595	794	3
dado	114	177	134	189	595	794	3
que	136	177	152	189	595	794	3
implicaría	154	177	192	189	595	794	3
asumir	194	177	221	189	595	794	3
un	223	177	233	189	595	794	3
esfuerzo	235	177	270	189	595	794	3
de	272	177	282	189	595	794	3
cambio	43	189	72	201	595	794	3
de	75	189	85	201	595	794	3
esquemas	89	189	131	201	595	794	3
cognitivos,	135	189	177	201	595	794	3
para	181	189	199	201	595	794	3
establecer	203	189	244	201	595	794	3
conexio-	248	189	282	201	595	794	3
nes	43	201	57	213	595	794	3
y	60	201	65	213	595	794	3
evaluar	68	201	97	213	595	794	3
los	101	201	112	213	595	794	3
pasos	115	201	139	213	595	794	3
realizados,	143	201	186	213	595	794	3
así	189	201	201	213	595	794	3
como	205	201	227	213	595	794	3
para	230	201	248	213	595	794	3
generar	251	201	282	213	595	794	3
conclusiones	43	213	95	225	595	794	3
razonadas	97	213	139	225	595	794	3
y	142	213	146	225	595	794	3
reflexivas.	149	213	189	225	595	794	3
Estos	71	225	93	237	595	794	3
componentes	95	225	147	237	595	794	3
caracterizarían	149	225	206	237	595	794	3
al	209	225	215	237	595	794	3
pensamiento	218	225	267	237	595	794	3
crí-	270	225	282	237	595	794	3
tico	43	237	56	249	595	794	3
como	58	237	79	249	595	794	3
un	81	237	91	249	595	794	3
proceso	93	237	124	249	595	794	3
complejo,	126	237	163	249	595	794	3
que	165	237	179	249	595	794	3
incluiría	181	237	211	249	595	794	3
habilidades	213	237	257	249	595	794	3
cogni-	258	237	282	249	595	794	3
tivas,	43	249	63	261	595	794	3
metacognición,	65	249	123	261	595	794	3
disposición	125	249	167	261	595	794	3
al	169	249	176	261	595	794	3
juicio	178	249	198	261	595	794	3
crítico,	199	249	225	261	595	794	3
y	227	249	231	261	595	794	3
colaboración	233	249	282	261	595	794	3
frente	43	261	65	273	595	794	3
a	66	261	71	273	595	794	3
resolución	73	261	112	273	595	794	3
de	114	261	124	273	595	794	3
problemas	125	261	166	273	595	794	3
(Olivares,	167	261	204	273	595	794	3
Saiz,	206	261	225	273	595	794	3
&	227	261	233	273	595	794	3
Rivas,	234	261	259	273	595	794	3
2013;	260	261	282	273	595	794	3
Saiz	43	273	59	285	595	794	3
&	62	273	68	285	595	794	3
Rivas,	70	273	94	285	595	794	3
2011;	96	273	117	285	595	794	3
Yang,	119	273	141	285	595	794	3
2012;	143	273	165	285	595	794	3
Tiwari	167	273	190	285	595	794	3
&	192	273	198	285	595	794	3
cols,	200	273	218	285	595	794	3
2006).	220	273	245	285	595	794	3
Enfoques	43	308	88	322	595	794	3
intraindividual	94	308	163	322	595	794	3
e	169	308	174	322	595	794	3
interindividual	181	308	249	322	595	794	3
como	255	308	282	322	595	794	3
ejes	43	320	62	334	595	794	3
de	66	320	78	334	595	794	3
la	82	320	90	334	595	794	3
tradición	94	320	137	334	595	794	3
cognitiva	141	320	185	334	595	794	3
para	189	320	210	334	595	794	3
el	214	320	223	334	595	794	3
análisis	227	320	263	334	595	794	3
del	268	320	282	334	595	794	3
pensamiento	43	332	104	346	595	794	3
crítico	107	332	137	346	595	794	3
Se	71	357	82	369	595	794	3
ha	85	357	95	369	595	794	3
generado	98	357	136	369	595	794	3
una	139	357	154	369	595	794	3
larga	157	357	177	369	595	794	3
discusión	180	357	217	369	595	794	3
respecto	220	357	255	369	595	794	3
a	258	357	263	369	595	794	3
si	266	357	272	369	595	794	3
el	275	357	282	369	595	794	3
pensamiento	43	369	94	381	595	794	3
crítico	96	369	120	381	595	794	3
es	122	369	132	381	595	794	3
una	134	369	149	381	595	794	3
habilidad	151	369	187	381	595	794	3
general	189	369	219	381	595	794	3
del	221	369	233	381	595	794	3
ser	235	369	247	381	595	794	3
humano	250	369	282	381	595	794	3
como	43	381	65	393	595	794	3
faceta	67	381	92	393	595	794	3
del	94	381	106	393	595	794	3
pensamiento,	109	381	163	393	595	794	3
o	166	381	171	393	595	794	3
por	174	381	187	393	595	794	3
el	189	381	196	393	595	794	3
contrario,	199	381	236	393	595	794	3
es	239	381	249	393	595	794	3
una	251	381	266	393	595	794	3
ha-	269	381	282	393	595	794	3
bilidad	43	393	69	405	595	794	3
relacionada	71	393	118	405	595	794	3
a	121	393	126	405	595	794	3
un	129	393	139	405	595	794	3
tema	141	393	161	405	595	794	3
o	164	393	169	405	595	794	3
contenido	172	393	211	405	595	794	3
en	214	393	224	405	595	794	3
específico,	227	393	270	405	595	794	3
ya	273	393	282	405	595	794	3
que	43	405	58	417	595	794	3
el	60	405	67	417	595	794	3
pensamiento	70	405	121	417	595	794	3
requiere	124	405	157	417	595	794	3
de	159	405	169	417	595	794	3
un	172	405	182	417	595	794	3
elemento	184	405	221	417	595	794	3
para	224	405	242	417	595	794	3
expresar-	244	405	282	417	595	794	3
se	43	417	52	429	595	794	3
(Abrami	54	417	86	429	595	794	3
&	88	417	94	429	595	794	3
cols.,	96	417	117	429	595	794	3
2008;	119	417	141	429	595	794	3
Bensley	144	417	176	429	595	794	3
&	178	417	184	429	595	794	3
Spero,	186	417	212	429	595	794	3
2014).	214	417	240	429	595	794	3
Aun	241	417	257	429	595	794	3
cuan-	260	417	282	429	595	794	3
do	43	429	53	441	595	794	3
no	55	429	65	441	595	794	3
hay	68	429	83	441	595	794	3
acuerdo	85	429	118	441	595	794	3
respecto	121	429	155	441	595	794	3
a	158	429	163	441	595	794	3
estas	166	429	187	441	595	794	3
dos	190	429	205	441	595	794	3
miradas,	207	429	242	441	595	794	3
se	245	429	254	441	595	794	3
puede	257	429	282	441	595	794	3
reflexionar	43	441	85	453	595	794	3
respecto	87	441	122	453	595	794	3
a	125	441	130	453	595	794	3
esta	133	441	150	453	595	794	3
discusión	153	441	190	453	595	794	3
sobre	193	441	215	453	595	794	3
la	218	441	225	453	595	794	3
necesidad	228	441	269	453	595	794	3
de	272	441	282	453	595	794	3
situar	43	453	65	465	595	794	3
a	67	453	72	465	595	794	3
esta	74	453	91	465	595	794	3
habilidad	93	453	129	465	595	794	3
dentro	131	453	157	465	595	794	3
de	159	453	169	465	595	794	3
una	171	453	186	465	595	794	3
finalidad	188	453	222	465	595	794	3
práctica	224	453	256	465	595	794	3
que	258	453	273	465	595	794	3
le	275	453	282	465	595	794	3
otorgue	43	465	73	477	595	794	3
una	75	465	90	477	595	794	3
posibilidad	92	465	135	477	595	794	3
de	137	465	147	477	595	794	3
uso	149	465	163	477	595	794	3
por	165	465	178	477	595	794	3
parte	180	465	201	477	595	794	3
de	203	465	213	477	595	794	3
las	215	465	226	477	595	794	3
personas,	229	465	268	477	595	794	3
así	270	465	282	477	595	794	3
como	43	477	65	489	595	794	3
su	67	477	77	489	595	794	3
manipulación	79	477	132	489	595	794	3
y	135	477	139	489	595	794	3
evaluación	142	477	185	489	595	794	3
(Davies,	187	477	220	489	595	794	3
2013).	223	477	248	489	595	794	3
Proponemos	71	489	122	501	595	794	3
que	126	489	141	501	595	794	3
existe	145	489	168	501	595	794	3
otra	172	489	187	501	595	794	3
vía	191	489	203	501	595	794	3
para	207	489	225	501	595	794	3
dotar	229	489	249	501	595	794	3
al	253	489	260	501	595	794	3
pen-	264	489	282	501	595	794	3
samiento	43	501	79	513	595	794	3
crítico	83	501	107	513	595	794	3
de	110	501	120	513	595	794	3
un	124	501	134	513	595	794	3
sentido	137	501	166	513	595	794	3
de	170	501	180	513	595	794	3
praxis	184	501	208	513	595	794	3
social,	211	501	237	513	595	794	3
la	240	501	247	513	595	794	3
que	251	501	266	513	595	794	3
es-	270	501	282	513	595	794	3
taría	43	513	61	525	595	794	3
relacionada	66	513	113	525	595	794	3
con	118	513	133	525	595	794	3
perspectivas	138	513	189	525	595	794	3
cognitivas	194	513	234	525	595	794	3
diferentes,	240	513	282	525	595	794	3
una	43	525	58	537	595	794	3
de	61	525	71	537	595	794	3
ellas,	75	525	96	537	595	794	3
la	100	525	107	537	595	794	3
tradicional	111	525	152	537	595	794	3
cognitiva-conductual,	156	525	241	537	595	794	3
y	245	525	249	537	595	794	3
la	253	525	260	537	595	794	3
otra,	264	525	282	537	595	794	3
constructivista.	43	537	102	549	595	794	3
Estas	104	537	127	549	595	794	3
dos	129	537	144	549	595	794	3
perspectivas	146	537	197	549	595	794	3
de	199	537	209	549	595	794	3
la	212	537	219	549	595	794	3
teoría	221	537	244	549	595	794	3
cognitiva	247	537	282	549	595	794	3
han	43	549	58	561	595	794	3
entendido	61	549	100	561	595	794	3
los	103	549	115	561	595	794	3
procesos	118	549	154	561	595	794	3
cognitivos	157	549	197	561	595	794	3
como	200	549	222	561	595	794	3
aspectos	225	549	261	561	595	794	3
dife-	265	549	282	561	595	794	3
rentes	43	561	68	573	595	794	3
de	71	561	81	573	595	794	3
la	84	561	91	573	595	794	3
praxis	94	561	118	573	595	794	3
humana,	121	561	156	573	595	794	3
por	159	561	172	573	595	794	3
un	175	561	185	573	595	794	3
lado,	188	561	207	573	595	794	3
como	210	561	232	573	595	794	3
conjunto	235	561	269	573	595	794	3
de	272	561	282	573	595	794	3
procesos	43	573	79	585	595	794	3
individuales	82	573	129	585	595	794	3
y	132	573	137	585	595	794	3
reducidos	140	573	179	585	595	794	3
a	182	573	187	585	595	794	3
procesos	190	573	226	585	595	794	3
unitarios;	229	573	266	585	595	794	3
por	269	573	282	585	595	794	3
otro	43	585	58	597	595	794	3
lado,	62	585	81	597	595	794	3
como	85	585	107	597	595	794	3
un	111	585	121	597	595	794	3
conjunto	125	585	159	597	595	794	3
de	163	585	173	597	595	794	3
procesos	177	585	213	597	595	794	3
que	217	585	232	597	595	794	3
permiten	236	585	271	597	595	794	3
la	275	585	282	597	595	794	3
contextualización	43	597	112	609	595	794	3
y	114	597	119	609	595	794	3
estimulación	121	597	171	609	595	794	3
de	174	597	184	609	595	794	3
la	187	597	194	609	595	794	3
cognición	196	597	234	609	595	794	3
a	237	597	242	609	595	794	3
través	245	597	269	609	595	794	3
de	272	597	282	609	595	794	3
interacciones	43	609	96	621	595	794	3
socioculturales	98	609	158	621	595	794	3
(Hernández,	160	609	210	621	595	794	3
2007).	212	609	238	621	595	794	3
Podría	71	621	97	633	595	794	3
entenderse	101	621	146	633	595	794	3
entonces	150	621	186	633	595	794	3
el	190	621	197	633	595	794	3
pensamiento	200	621	252	633	595	794	3
crítico,	256	621	282	633	595	794	3
como	43	633	65	645	595	794	3
un	67	633	77	645	595	794	3
proceso	80	633	112	645	595	794	3
orientado	115	633	152	645	595	794	3
mayoritariamente	155	633	225	645	595	794	3
hacia	227	633	249	645	595	794	3
el	252	633	259	645	595	794	3
razo-	262	633	282	645	595	794	3
namiento,	43	645	82	657	595	794	3
es	84	645	94	657	595	794	3
decir,	96	645	117	657	595	794	3
que	120	645	135	657	595	794	3
puede	137	645	162	657	595	794	3
regirse	164	645	192	657	595	794	3
y	194	645	198	657	595	794	3
analizarse	201	645	242	657	595	794	3
según	244	645	268	657	595	794	3
las	271	645	282	657	595	794	3
reglas	43	657	67	669	595	794	3
de	69	657	79	669	595	794	3
la	82	657	89	669	595	794	3
lógica,	91	657	117	669	595	794	3
o	119	657	124	669	595	794	3
como	127	657	149	669	595	794	3
proceso	151	657	183	669	595	794	3
mental	185	657	212	669	595	794	3
que	215	657	230	669	595	794	3
puede	232	657	257	669	595	794	3
mejo-	260	657	282	669	595	794	3
rarse	43	669	63	681	595	794	3
y	65	669	70	681	595	794	3
fortalecerse	72	669	119	681	595	794	3
como	122	669	144	681	595	794	3
aspecto	146	669	177	681	595	794	3
intelectual,	180	669	223	681	595	794	3
considerándo-	225	669	282	681	595	794	3
lo	43	681	50	693	595	794	3
un	52	681	62	693	595	794	3
proceso	64	681	96	693	595	794	3
mental	98	681	125	693	595	794	3
de	127	681	137	693	595	794	3
cognición	139	681	177	693	595	794	3
individual	179	681	216	693	595	794	3
(intraindividual),	219	681	282	693	595	794	3
centrándose	43	693	92	705	595	794	3
en	96	693	106	705	595	794	3
cómo	110	693	132	705	595	794	3
la	135	693	142	705	595	794	3
persona	146	693	179	705	595	794	3
utiliza	182	693	205	705	595	794	3
su	209	693	219	705	595	794	3
cognición	222	693	260	705	595	794	3
para	264	693	282	705	595	794	3
filtrar	43	705	63	717	595	794	3
información	66	705	113	717	595	794	3
(Akdere,	116	705	150	717	595	794	3
2012;	154	705	176	717	595	794	3
Hawe,	180	705	205	717	595	794	3
2003),	209	705	234	717	595	794	3
relacionán-	238	705	282	717	595	794	3
dose	43	717	62	729	595	794	3
con	65	717	79	729	595	794	3
la	82	717	89	729	595	794	3
perspectiva	92	717	138	729	595	794	3
psicológica	141	717	185	729	595	794	3
cognitiva	188	717	223	729	595	794	3
(tanto	226	717	249	729	595	794	3
la	252	717	259	729	595	794	3
tradi-	262	717	282	729	595	794	3
cional	313	45	337	57	595	794	3
como	339	45	361	57	595	794	3
la	363	45	370	57	595	794	3
de	373	45	383	57	595	794	3
construcción	385	45	435	57	595	794	3
individual	438	45	475	57	595	794	3
piagetana),	477	45	522	57	595	794	3
centra-	525	45	553	57	595	794	3
da	313	57	323	69	595	794	3
en	325	57	335	69	595	794	3
utilizar	338	57	364	69	595	794	3
el	366	57	373	69	595	794	3
pensamiento	375	57	427	69	595	794	3
para	429	57	447	69	595	794	3
sistematizar	449	57	497	69	595	794	3
o	499	57	504	69	595	794	3
transformar	507	57	553	69	595	794	3
la	313	69	320	81	595	794	3
información	323	69	370	81	595	794	3
en	373	69	383	81	595	794	3
base	386	69	406	81	595	794	3
al	409	69	416	81	595	794	3
pensamiento	419	69	471	81	595	794	3
del	474	69	486	81	595	794	3
propio	489	69	514	81	595	794	3
individuo	517	69	553	81	595	794	3
(Beas,	313	81	339	93	595	794	3
Santa	342	81	365	93	595	794	3
Cruz,	368	81	389	93	595	794	3
Thomsen,	392	81	432	93	595	794	3
&	434	81	440	93	595	794	3
Utreras,	443	81	475	93	595	794	3
2003).	477	81	503	93	595	794	3
Por	342	93	356	105	595	794	3
otro	359	93	374	105	595	794	3
lado,	377	93	397	105	595	794	3
se	399	93	409	105	595	794	3
observa	412	93	444	105	595	794	3
que	447	93	462	105	595	794	3
otra	465	93	480	105	595	794	3
finalidad	483	93	517	105	595	794	3
del	520	93	532	105	595	794	3
pen-	535	93	553	105	595	794	3
samiento	313	105	350	117	595	794	3
crítico	352	105	376	117	595	794	3
se	379	105	389	117	595	794	3
orienta	391	105	419	117	595	794	3
al	422	105	429	117	595	794	3
cambio	431	105	460	117	595	794	3
de	463	105	473	117	595	794	3
comportamientos	476	105	545	117	595	794	3
o	548	105	553	117	595	794	3
situaciones	313	117	358	129	595	794	3
sociales	361	117	394	129	595	794	3
o	396	117	401	129	595	794	3
al	404	117	411	129	595	794	3
desarrollo	414	117	454	129	595	794	3
de	457	117	467	129	595	794	3
productos	469	117	509	129	595	794	3
culturales,	512	117	553	129	595	794	3
del	313	129	325	141	595	794	3
ámbito	328	129	355	141	595	794	3
de	358	129	368	141	595	794	3
las	372	129	383	141	595	794	3
humanidades	386	129	440	141	595	794	3
y	443	129	448	141	595	794	3
la	451	129	458	141	595	794	3
educación,	461	129	505	141	595	794	3
siendo	508	129	534	141	595	794	3
am-	537	129	553	141	595	794	3
bos	313	141	328	153	595	794	3
tipos	330	141	349	153	595	794	3
coincidentes	352	141	402	153	595	794	3
en	404	141	414	153	595	794	3
ver	417	141	429	153	595	794	3
esta	432	141	449	153	595	794	3
habilidad	452	141	488	153	595	794	3
como	490	141	512	153	595	794	3
un	515	141	525	153	595	794	3
proce-	527	141	553	153	595	794	3
so	313	153	323	165	595	794	3
mental	325	153	352	165	595	794	3
que	355	153	370	165	595	794	3
parte	373	153	393	165	595	794	3
del	396	153	408	165	595	794	3
individuo,	411	153	449	165	595	794	3
pero	451	153	469	165	595	794	3
orientado	472	153	510	165	595	794	3
a	512	153	517	165	595	794	3
lo	520	153	527	165	595	794	3
social	530	153	553	165	595	794	3
(interindividual)	313	165	374	177	595	794	3
ya	376	165	386	177	595	794	3
que	388	165	403	177	595	794	3
se	405	165	414	177	595	794	3
basa	416	165	436	177	595	794	3
en	438	165	448	177	595	794	3
como	450	165	472	177	595	794	3
el	474	165	481	177	595	794	3
proceso	483	165	515	177	595	794	3
cognitivo	517	165	553	177	595	794	3
se	313	177	323	189	595	794	3
enmarca	326	177	361	189	595	794	3
en	364	177	374	189	595	794	3
procesos	377	177	413	189	595	794	3
comunicativos	416	177	473	189	595	794	3
y	476	177	481	189	595	794	3
relacionales	484	177	532	189	595	794	3
para	535	177	553	189	595	794	3
generar	313	189	344	201	595	794	3
un	349	189	359	201	595	794	3
producto	363	189	398	201	595	794	3
cultural	402	189	431	201	595	794	3
(Akdere,	435	189	469	201	595	794	3
2012;	474	189	496	201	595	794	3
Hawe,	500	189	526	201	595	794	3
2003;	530	189	553	201	595	794	3
Montero,	313	201	349	213	595	794	3
2010).	353	201	379	213	595	794	3
Este	383	201	401	213	595	794	3
enfoque	406	201	438	213	595	794	3
podría	443	201	469	213	595	794	3
relacionarse	473	201	522	213	595	794	3
con	527	201	541	213	595	794	3
la	546	201	553	213	595	794	3
perspectiva	313	213	359	225	595	794	3
psicológica	362	213	406	225	595	794	3
socioconstructivista,	409	213	489	225	595	794	3
pues	492	213	511	225	595	794	3
considera	514	213	553	225	595	794	3
esta	313	225	330	237	595	794	3
habilidad	333	225	369	237	595	794	3
como	372	225	394	237	595	794	3
un	397	225	407	237	595	794	3
proceso	410	225	442	237	595	794	3
de	446	225	456	237	595	794	3
interacción,	459	225	505	237	595	794	3
enfocado	508	225	545	237	595	794	3
a	548	225	553	237	595	794	3
contextualizar	313	237	369	249	595	794	3
el	373	237	380	249	595	794	3
conocimiento	385	237	438	249	595	794	3
según	442	237	467	249	595	794	3
marcos	471	237	501	249	595	794	3
culturales	505	237	544	249	595	794	3
y	548	237	553	249	595	794	3
sociales	313	249	346	261	595	794	3
(Kozulin,	350	249	385	261	595	794	3
2006)	389	249	412	261	595	794	3
y	416	249	420	261	595	794	3
entendiendo	424	249	474	261	595	794	3
la	478	249	485	261	595	794	3
cognición	489	249	527	261	595	794	3
como	531	249	553	261	595	794	3
proceso	313	261	345	273	595	794	3
distribuido	348	261	389	273	595	794	3
entre	391	261	412	273	595	794	3
varios	414	261	438	273	595	794	3
actores	441	261	470	273	595	794	3
(Hernández,	473	261	522	273	595	794	3
2007).	525	261	550	273	595	794	3
Programas	313	296	365	310	595	794	3
de	375	296	386	310	595	794	3
pensamiento	396	296	457	310	595	794	3
crítico	467	296	497	310	595	794	3
desde	506	296	535	310	595	794	3
el	544	296	553	310	595	794	3
enfoque	313	308	352	322	595	794	3
intraindividual	355	308	423	322	595	794	3
Las	342	333	356	345	595	794	3
miradas	360	333	392	345	595	794	3
que	396	333	411	345	595	794	3
centran	415	333	445	345	595	794	3
el	449	333	456	345	595	794	3
pensamiento	459	333	511	345	595	794	3
crítico	515	333	539	345	595	794	3
en	543	333	553	345	595	794	3
este	313	345	330	357	595	794	3
enfoque,	333	345	368	357	595	794	3
priorizan	370	345	404	357	595	794	3
el	407	345	414	357	595	794	3
uso	416	345	431	357	595	794	3
de	433	345	443	357	595	794	3
esta	445	345	462	357	595	794	3
habilidad	465	345	501	357	595	794	3
como	503	345	525	357	595	794	3
proce-	527	345	553	357	595	794	3
so	313	357	323	369	595	794	3
cognitivo	325	357	360	369	595	794	3
concreto	362	357	397	369	595	794	3
y	399	357	403	369	595	794	3
aplicable,	405	357	443	369	595	794	3
en	445	357	455	369	595	794	3
relación	457	357	489	369	595	794	3
con	491	357	505	369	595	794	3
habilidades	507	357	553	369	595	794	3
que	313	369	328	381	595	794	3
permiten	330	369	365	381	595	794	3
el	368	369	375	381	595	794	3
logro	377	369	397	381	595	794	3
de	399	369	409	381	595	794	3
un	411	369	421	381	595	794	3
pensamiento	424	369	475	381	595	794	3
productivo	477	369	519	381	595	794	3
(Nicker-	521	369	553	381	595	794	3
son,	313	381	330	393	595	794	3
Perkins,	333	381	365	393	595	794	3
&	368	381	374	393	595	794	3
Smith,	376	381	402	393	595	794	3
1998),	404	381	430	393	595	794	3
es	432	381	441	393	595	794	3
decir,	444	381	465	393	595	794	3
que	468	381	483	393	595	794	3
puede	485	381	510	393	595	794	3
mejorarse	513	381	553	393	595	794	3
y	313	393	318	405	595	794	3
de	321	393	331	405	595	794	3
ese	334	393	348	405	595	794	3
modo	351	393	374	405	595	794	3
dar	377	393	390	405	595	794	3
una	393	393	408	405	595	794	3
utilidad	411	393	439	405	595	794	3
al	443	393	450	405	595	794	3
intelecto.	453	393	489	405	595	794	3
Se	492	393	503	405	595	794	3
relevan	506	393	535	405	595	794	3
así,	538	393	553	405	595	794	3
procesos	313	405	350	417	595	794	3
como	353	405	375	417	595	794	3
la	379	405	386	417	595	794	3
interpretación,	389	405	446	417	595	794	3
el	450	405	457	417	595	794	3
análisis,	461	405	493	417	595	794	3
la	497	405	504	417	595	794	3
evaluación,	507	405	553	417	595	794	3
la	313	417	320	429	595	794	3
inferencia,	325	417	366	429	595	794	3
la	371	417	378	429	595	794	3
explicación	383	417	427	429	595	794	3
y	432	417	437	429	595	794	3
la	441	417	448	429	595	794	3
autocorrección	453	417	512	429	595	794	3
(Olivares	517	417	553	429	595	794	3
&	313	429	319	441	595	794	3
Heredia,	323	429	357	441	595	794	3
2012).	361	429	386	441	595	794	3
Se	390	429	401	441	595	794	3
puede	404	429	429	441	595	794	3
observar	433	429	468	441	595	794	3
que	472	429	487	441	595	794	3
el	491	429	498	441	595	794	3
pensamiento	501	429	553	441	595	794	3
crítico	313	441	337	453	595	794	3
se	340	441	349	453	595	794	3
considera	352	441	391	453	595	794	3
una	394	441	409	453	595	794	3
habilidad	411	441	447	453	595	794	3
conformada	450	441	497	453	595	794	3
por	500	441	513	453	595	794	3
una	516	441	531	453	595	794	3
serie	533	441	553	453	595	794	3
de	313	453	323	465	595	794	3
componentes	326	453	380	465	595	794	3
específicos,	383	453	430	465	595	794	3
habitualmente	433	453	489	465	595	794	3
descritos	492	453	528	465	595	794	3
como	531	453	553	465	595	794	3
factores	313	465	345	477	595	794	3
cognitivos	349	465	389	477	595	794	3
que	392	465	407	477	595	794	3
operan	411	465	439	477	595	794	3
concurrentemente	442	465	515	477	595	794	3
para	518	465	536	477	595	794	3
de-	540	465	553	477	595	794	3
sarrollar	313	477	346	489	595	794	3
la	349	477	356	489	595	794	3
habilidad,	359	477	398	489	595	794	3
es	401	477	410	489	595	794	3
decir,	413	477	435	489	595	794	3
que	438	477	453	489	595	794	3
se	456	477	466	489	595	794	3
conjugan	469	477	505	489	595	794	3
para	509	477	527	489	595	794	3
tomar	530	477	553	489	595	794	3
la	313	489	320	501	595	794	3
información	323	489	370	501	595	794	3
que	373	489	388	501	595	794	3
se	391	489	400	501	595	794	3
analiza,	403	489	434	501	595	794	3
se	437	489	447	501	595	794	3
evalúa,	450	489	479	501	595	794	3
se	482	489	492	501	595	794	3
interpreta	495	489	533	501	595	794	3
y	536	489	540	501	595	794	3
se	543	489	553	501	595	794	3
dispone	313	501	345	513	595	794	3
para	347	501	365	513	595	794	3
entregar	367	501	401	513	595	794	3
una	403	501	418	513	595	794	3
respuesta	420	501	459	513	595	794	3
frente	461	501	484	513	595	794	3
a	486	501	492	513	595	794	3
situaciones	494	501	539	513	595	794	3
del	541	501	553	513	595	794	3
medio	313	513	338	525	595	794	3
(Olivares	340	513	376	525	595	794	3
&	379	513	385	525	595	794	3
Heredia,	387	513	421	525	595	794	3
2012).	424	513	449	525	595	794	3
Dicha	342	525	365	537	595	794	3
perspectiva	368	525	414	537	595	794	3
considera	418	525	457	537	595	794	3
habilidades	461	525	507	537	595	794	3
básicas	510	525	541	537	595	794	3
(o	545	525	553	537	595	794	3
focalizadas)	313	537	361	549	595	794	3
de	365	537	375	549	595	794	3
análisis,	378	537	411	549	595	794	3
pensamiento	415	537	466	549	595	794	3
(inductivo-deductivo)	470	537	553	549	595	794	3
interpretación,	313	549	370	561	595	794	3
evaluación,	374	549	420	561	595	794	3
y	424	549	428	561	595	794	3
argumentación,	432	549	494	561	595	794	3
las	498	549	509	561	595	794	3
cuales	513	549	539	561	595	794	3
se	543	549	553	561	595	794	3
trabajan	313	561	346	573	595	794	3
como	349	561	371	573	595	794	3
elementos	374	561	415	573	595	794	3
individuales,	418	561	468	573	595	794	3
pero	471	561	489	573	595	794	3
se	492	561	502	573	595	794	3
traducen	505	561	540	573	595	794	3
en	543	561	553	573	595	794	3
un	313	573	323	585	595	794	3
proceso	326	573	358	585	595	794	3
complementario,	361	573	428	585	595	794	3
permitiendo	431	573	478	585	595	794	3
la	481	573	488	585	595	794	3
expresión	491	573	530	585	595	794	3
de	533	573	543	585	595	794	3
la	546	573	553	585	595	794	3
habilidad	313	585	349	597	595	794	3
de	352	585	362	597	595	794	3
pensamiento	364	585	415	597	595	794	3
crítico.	418	585	444	597	595	794	3
Esta	447	585	465	597	595	794	3
aproximación	467	585	520	597	595	794	3
permite	523	585	553	597	595	794	3
la	313	597	320	609	595	794	3
identificación	325	597	377	609	595	794	3
y	381	597	385	609	595	794	3
medición	390	597	426	609	595	794	3
de	430	597	440	609	595	794	3
estos	444	597	466	609	595	794	3
elementos	470	597	512	609	595	794	3
de	516	597	526	609	595	794	3
modo	530	597	553	609	595	794	3
objetivo,	313	609	347	621	595	794	3
ya	350	609	359	621	595	794	3
que	362	609	377	621	595	794	3
los	380	609	391	621	595	794	3
instrumentos	394	609	446	621	595	794	3
construidos	449	609	495	621	595	794	3
se	497	609	507	621	595	794	3
centran	510	609	540	621	595	794	3
en	543	609	553	621	595	794	3
situaciones	313	621	358	633	595	794	3
que	361	621	376	633	595	794	3
permiten	378	621	413	633	595	794	3
reconocer	416	621	456	633	595	794	3
estos	458	621	480	633	595	794	3
procesos.	482	621	521	633	595	794	3
Uno	342	633	358	645	595	794	3
de	362	633	372	645	595	794	3
los	376	633	387	645	595	794	3
programas	391	633	434	645	595	794	3
que	438	633	453	645	595	794	3
se	457	633	467	645	595	794	3
han	470	633	485	645	595	794	3
desarrollado	489	633	539	645	595	794	3
en	543	633	553	645	595	794	3
esta	313	645	330	657	595	794	3
línea	333	645	353	657	595	794	3
es	359	645	368	657	595	794	3
el	371	645	378	657	595	794	3
de	381	645	391	657	595	794	3
Filosofía	394	645	428	657	595	794	3
para	432	645	450	657	595	794	3
niños	453	645	474	657	595	794	3
de	477	645	487	657	595	794	3
Lipman,	490	645	522	657	595	794	3
que	525	645	540	657	595	794	3
se	543	645	553	657	595	794	3
centra	313	657	338	669	595	794	3
en	341	657	351	669	595	794	3
el	353	657	360	669	595	794	3
desarrollo	362	657	402	669	595	794	3
de	404	657	414	669	595	794	3
habilidades	416	657	462	669	595	794	3
para	464	657	482	669	595	794	3
cuestionar	485	657	526	669	595	794	3
lo	528	657	535	669	595	794	3
que	538	657	553	669	595	794	3
los	313	669	325	681	595	794	3
niños	329	669	351	681	595	794	3
y	355	669	359	681	595	794	3
niñas	364	669	385	681	595	794	3
aprenden	390	669	428	681	595	794	3
y	432	669	437	681	595	794	3
manejan	441	669	475	681	595	794	3
como	480	669	502	681	595	794	3
información	506	669	553	681	595	794	3
(Nickerson	313	681	356	693	595	794	3
&	359	681	365	693	595	794	3
cols.,	368	681	389	693	595	794	3
1998).	392	681	417	693	595	794	3
Su	420	681	431	693	595	794	3
objetivo	434	681	465	693	595	794	3
es	468	681	477	693	595	794	3
hacer	480	681	503	693	595	794	3
accesible	505	681	543	693	595	794	3
el	546	681	553	693	595	794	3
proceso	313	693	345	705	595	794	3
de	347	693	357	705	595	794	3
investigación	360	693	412	705	595	794	3
filosófica	414	693	449	705	595	794	3
para	451	693	469	705	595	794	3
niños	472	693	493	705	595	794	3
y	495	693	500	705	595	794	3
niñas	502	693	523	705	595	794	3
puesto	526	693	553	705	595	794	3
que,	313	705	331	717	595	794	3
por	334	705	347	717	595	794	3
un	351	705	361	717	595	794	3
lado,	364	705	384	717	595	794	3
se	387	705	397	717	595	794	3
valora	400	705	425	717	595	794	3
el	428	705	435	717	595	794	3
reconocimiento	439	705	500	717	595	794	3
de	503	705	513	717	595	794	3
los	517	705	528	717	595	794	3
dere-	532	705	553	717	595	794	3
chos	313	717	332	729	595	794	3
de	334	717	344	729	595	794	3
los	347	717	358	729	595	794	3
niños	360	717	382	729	595	794	3
y	384	717	389	729	595	794	3
jóvenes	391	717	422	729	595	794	3
como	424	717	446	729	595	794	3
pensadores;	448	717	498	729	595	794	3
por	500	717	513	729	595	794	3
otro	515	717	531	729	595	794	3
lado,	533	717	553	729	595	794	3
Enfoques	43	744	72	753	595	794	3
de	74	744	82	753	595	794	3
pensamiento	84	744	124	753	595	794	3
crítico	126	744	144	753	595	794	3
*	150	746	153	755	595	794	3
Carlos	159	744	179	753	595	794	3
Javier	181	744	200	753	595	794	3
Ossa	202	744	218	753	595	794	3
Cornejo	220	744	244	753	595	794	3
&	246	744	251	753	595	794	3
Alejandro	253	744	282	753	595	794	3
Díaz	284	744	298	753	595	794	3
Mujica	300	744	321	753	595	794	3
595	536	741	553	754	595	794	3
la	43	45	50	57	595	794	4
filosofía	53	45	84	57	595	794	4
cumple	87	45	116	57	595	794	4
una	119	45	134	57	595	794	4
función	137	45	166	57	595	794	4
central	169	45	196	57	595	794	4
en	199	45	209	57	595	794	4
el	212	45	219	57	595	794	4
desarrollo	222	45	261	57	595	794	4
inte-	265	45	282	57	595	794	4
gral	43	57	58	69	595	794	4
del	61	57	73	69	595	794	4
ser	76	57	88	69	595	794	4
humano,	91	57	126	69	595	794	4
y	130	57	134	69	595	794	4
no	137	57	147	69	595	794	4
como	150	57	172	69	595	794	4
disciplina	175	57	212	69	595	794	4
necesariamente,	215	57	282	69	595	794	4
sino	43	69	59	81	595	794	4
como	62	69	84	81	595	794	4
forma	86	69	109	81	595	794	4
de	112	69	122	81	595	794	4
vida	124	69	141	81	595	794	4
(Carmona,	143	69	186	81	595	794	4
2005).	188	69	214	81	595	794	4
En	71	81	82	93	595	794	4
una	86	81	101	93	595	794	4
línea	105	81	125	93	595	794	4
similar	129	81	155	93	595	794	4
se	159	81	169	93	595	794	4
encuentra	173	81	213	93	595	794	4
el	217	81	224	93	595	794	4
desarrollo	228	81	268	93	595	794	4
de	272	81	282	93	595	794	4
habilidades	43	93	88	105	595	794	4
metacognitivas,	91	93	154	105	595	794	4
que	157	93	172	105	595	794	4
se	175	93	185	105	595	794	4
orienta	188	93	216	105	595	794	4
al	219	93	226	105	595	794	4
desarrollo	229	93	269	105	595	794	4
de	272	93	282	105	595	794	4
estrategias	43	105	87	117	595	794	4
que	89	105	104	117	595	794	4
permitan	107	105	142	117	595	794	4
analizar	145	105	177	117	595	794	4
las	179	105	191	117	595	794	4
decisiones	194	105	236	117	595	794	4
que	239	105	254	117	595	794	4
deben	257	105	282	117	595	794	4
tomar	43	117	66	129	595	794	4
los	69	117	81	129	595	794	4
estudiantes	84	117	130	129	595	794	4
frente	134	117	157	129	595	794	4
a	161	117	166	129	595	794	4
sus	169	117	183	129	595	794	4
actividades	187	117	232	129	595	794	4
de	235	117	245	129	595	794	4
aprendi-	249	117	282	129	595	794	4
zaje,	43	129	62	141	595	794	4
o	64	129	69	141	595	794	4
a	72	129	77	141	595	794	4
la	79	129	86	141	595	794	4
resolución	89	129	130	141	595	794	4
de	132	129	142	141	595	794	4
un	145	129	155	141	595	794	4
problema,	157	129	197	141	595	794	4
lo	200	129	207	141	595	794	4
que	209	129	224	141	595	794	4
permitiría	227	129	264	141	595	794	4
que	267	129	282	141	595	794	4
el	43	141	50	153	595	794	4
alumno	53	141	83	153	595	794	4
dirija	87	141	106	153	595	794	4
su	110	141	119	153	595	794	4
pensamiento	123	141	175	153	595	794	4
para	178	141	196	153	595	794	4
supervisar	200	141	242	153	595	794	4
y	246	141	250	153	595	794	4
contro-	254	141	282	153	595	794	4
lar	43	153	53	165	595	794	4
lo	56	153	63	165	595	794	4
que	67	153	82	165	595	794	4
piensa	85	153	112	165	595	794	4
y	115	153	120	165	595	794	4
hace	123	153	143	165	595	794	4
(Mateos,	146	153	181	165	595	794	4
2001).	185	153	210	165	595	794	4
Otros	214	153	236	165	595	794	4
programas	239	153	282	165	595	794	4
en	43	165	53	177	595	794	4
esta	56	165	73	177	595	794	4
misma	76	165	103	177	595	794	4
perspectiva	106	165	152	177	595	794	4
son	156	165	170	177	595	794	4
el	173	165	180	177	595	794	4
método	184	165	214	177	595	794	4
de	217	165	227	177	595	794	4
pensamiento	231	165	282	177	595	794	4
verbalizado	43	177	89	189	595	794	4
(Think	92	177	117	189	595	794	4
Aloud)	120	177	146	189	595	794	4
en	150	177	160	189	595	794	4
donde	164	177	189	189	595	794	4
los	192	177	204	189	595	794	4
estudiantes	207	177	253	189	595	794	4
deben	257	177	282	189	595	794	4
decir	43	189	62	201	595	794	4
en	65	189	75	201	595	794	4
voz	78	189	92	201	595	794	4
alta	96	189	110	201	595	794	4
(verbalización),	113	189	174	201	595	794	4
aquellas	181	189	214	201	595	794	4
ideas	218	189	239	201	595	794	4
y	242	189	247	201	595	794	4
razones	250	189	282	201	595	794	4
que	43	201	58	213	595	794	4
surgen	62	201	90	213	595	794	4
del	94	201	106	213	595	794	4
proceso	111	201	143	213	595	794	4
de	147	201	157	213	595	794	4
aprendizaje,	162	201	211	213	595	794	4
y	215	201	220	213	595	794	4
muestran	229	201	266	213	595	794	4
los	271	201	282	213	595	794	4
procesos	43	213	79	225	595	794	4
cognitivos	83	213	123	225	595	794	4
evocados	127	213	165	225	595	794	4
en	169	213	179	225	595	794	4
la	183	213	190	225	595	794	4
tarea	194	213	214	225	595	794	4
que	218	213	233	225	595	794	4
realizan,	237	213	271	225	595	794	4
lo	275	213	282	225	595	794	4
que	43	225	58	237	595	794	4
les	60	225	71	237	595	794	4
permite	74	225	104	237	595	794	4
hacer	106	225	128	237	595	794	4
conscientes	131	225	178	237	595	794	4
sus	180	225	194	237	595	794	4
procesos	197	225	233	237	595	794	4
cognitivos	235	225	275	237	595	794	4
y	278	225	282	237	595	794	4
motivacionales	43	237	102	249	595	794	4
(Ku	105	237	119	249	595	794	4
&	121	237	127	249	595	794	4
Ho,	130	237	144	249	595	794	4
2010).	146	237	172	249	595	794	4
Finalmente,	71	249	118	261	595	794	4
se	123	249	133	261	595	794	4
encuentran	138	249	183	261	595	794	4
los	188	249	200	261	595	794	4
programas	205	249	248	261	595	794	4
de	254	249	264	261	595	794	4
en-	269	249	282	261	595	794	4
señanza	43	261	77	273	595	794	4
de	80	261	90	273	595	794	4
pensamiento	93	261	145	273	595	794	4
formal,	148	261	175	273	595	794	4
en	179	261	189	273	595	794	4
los	192	261	203	273	595	794	4
que	207	261	222	273	595	794	4
se	225	261	234	273	595	794	4
desarrollan	238	261	282	273	595	794	4
habilidades	43	273	88	285	595	794	4
de	93	273	103	285	595	794	4
pensamiento	107	273	159	285	595	794	4
abstracto	163	273	200	285	595	794	4
a	205	273	210	285	595	794	4
través	214	273	239	285	595	794	4
de	243	273	253	285	595	794	4
temas	258	273	282	285	595	794	4
o	43	285	48	297	595	794	4
materias	51	285	86	297	595	794	4
que	90	285	105	297	595	794	4
guardan	108	285	141	297	595	794	4
relación	145	285	177	297	595	794	4
con	180	285	195	297	595	794	4
el	199	285	206	297	595	794	4
proceso	209	285	241	297	595	794	4
formativo	245	285	282	297	595	794	4
institucional	43	297	90	309	595	794	4
mediante	94	297	131	309	595	794	4
un	135	297	145	309	595	794	4
proceso	149	297	181	309	595	794	4
de	185	297	195	309	595	794	4
exploración,	199	297	247	309	595	794	4
invenci-	251	297	282	309	595	794	4
ón	43	309	53	321	595	794	4
y	56	309	61	321	595	794	4
aplicación	65	309	105	321	595	794	4
de	108	309	118	321	595	794	4
los	122	309	134	321	595	794	4
contenidos	138	309	181	321	595	794	4
vistos	185	309	208	321	595	794	4
en	212	309	222	321	595	794	4
el	225	309	232	321	595	794	4
proceso	236	309	268	321	595	794	4
de	272	309	282	321	595	794	4
enseñanza	43	321	87	333	595	794	4
y	90	321	94	333	595	794	4
aprendizaje.	97	321	146	333	595	794	4
Entre	150	321	171	333	595	794	4
éstos	174	321	196	333	595	794	4
se	199	321	209	333	595	794	4
puede	212	321	237	333	595	794	4
considerar	240	321	282	333	595	794	4
el	43	333	50	345	595	794	4
modelo	53	333	82	345	595	794	4
ADAPT	85	333	115	345	595	794	4
(Accent	119	333	149	345	595	794	4
on	153	333	163	345	595	794	4
the	166	333	179	345	595	794	4
Development	182	333	235	345	595	794	4
of	239	333	246	345	595	794	4
Abstract	249	333	282	345	595	794	4
Process	43	345	75	357	595	794	4
of	77	345	85	357	595	794	4
Thought),	87	345	126	357	595	794	4
dirigido	128	345	157	357	595	794	4
a	159	345	164	357	595	794	4
diversas	167	345	200	357	595	794	4
áreas	203	345	225	357	595	794	4
de	228	345	238	357	595	794	4
formación,	240	345	282	357	595	794	4
y	43	357	47	369	595	794	4
centrado	51	357	86	369	595	794	4
en	89	357	99	369	595	794	4
la	103	357	110	369	595	794	4
planificación	114	357	163	369	595	794	4
de	167	357	177	369	595	794	4
los	181	357	192	369	595	794	4
contenidos	196	357	240	369	595	794	4
para	243	357	261	369	595	794	4
esti-	265	357	282	369	595	794	4
mular	43	369	65	381	595	794	4
el	68	369	75	381	595	794	4
pensamiento	79	369	130	381	595	794	4
formal	134	369	159	381	595	794	4
en	162	369	172	381	595	794	4
los	175	369	187	381	595	794	4
estudiantes;	190	369	239	381	595	794	4
el	242	369	249	381	595	794	4
modelo	253	369	282	381	595	794	4
DOORS	43	381	76	393	595	794	4
(Development	81	381	137	393	595	794	4
Of	142	381	151	393	595	794	4
Operational	156	381	203	393	595	794	4
Reasoning	208	381	251	393	595	794	4
Skills),	256	381	282	393	595	794	4
que	43	393	58	405	595	794	4
busca	60	393	84	405	595	794	4
de	87	393	97	405	595	794	4
igual	100	393	119	405	595	794	4
modo	122	393	144	405	595	794	4
trabajar	147	393	177	405	595	794	4
el	180	393	187	405	595	794	4
pensamiento	190	393	241	405	595	794	4
formal	244	393	269	405	595	794	4
en	272	393	282	405	595	794	4
los	43	405	54	417	595	794	4
estudiantes	56	405	102	417	595	794	4
universitarios;	105	405	160	417	595	794	4
pero	162	405	180	417	595	794	4
se	183	405	192	417	595	794	4
diferencia	194	405	233	417	595	794	4
en	236	405	246	417	595	794	4
que	248	405	263	417	595	794	4
está	265	405	282	417	595	794	4
más	43	417	60	429	595	794	4
orientado	62	417	99	429	595	794	4
a	102	417	107	429	595	794	4
las	109	417	121	429	595	794	4
necesidades	123	417	174	429	595	794	4
del	176	417	188	429	595	794	4
curriculum	190	417	232	429	595	794	4
tradicional	234	417	275	429	595	794	4
y	278	417	282	429	595	794	4
con	43	429	57	441	595	794	4
materias	61	429	95	441	595	794	4
convencionales;	99	429	163	441	595	794	4
el	167	429	174	441	595	794	4
COMPAS	177	429	215	441	595	794	4
(Consortium	219	429	268	441	595	794	4
for	272	429	282	441	595	794	4
Operating	43	441	82	453	595	794	4
and	85	441	100	453	595	794	4
Managing	103	441	143	453	595	794	4
Programs	146	441	185	453	595	794	4
for	188	441	198	453	595	794	4
the	201	441	214	453	595	794	4
Advancement	216	441	271	453	595	794	4
of	275	441	282	453	595	794	4
Skills),	43	453	69	465	595	794	4
que	71	453	86	465	595	794	4
se	89	453	98	465	595	794	4
derivó	101	453	125	465	595	794	4
del	128	453	140	465	595	794	4
programa	142	453	181	465	595	794	4
DOORS	183	453	216	465	595	794	4
y	219	453	223	465	595	794	4
se	226	453	235	465	595	794	4
trabajó	238	453	265	465	595	794	4
con	268	453	282	465	595	794	4
siete	43	465	62	477	595	794	4
programas	65	465	108	477	595	794	4
de	111	465	121	477	595	794	4
College	124	465	155	477	595	794	4
en	158	465	168	477	595	794	4
Estados	171	465	204	477	595	794	4
Unidos	207	465	235	477	595	794	4
entre	238	465	259	477	595	794	4
otros	262	465	282	477	595	794	4
(Nickerson	43	477	86	489	595	794	4
&	88	477	94	489	595	794	4
cols.,	97	477	118	489	595	794	4
1998).	120	477	146	489	595	794	4
Otros	71	489	93	501	595	794	4
programas	95	489	138	501	595	794	4
en	140	489	150	501	595	794	4
esta	152	489	169	501	595	794	4
línea,	171	489	193	501	595	794	4
son	196	489	210	501	595	794	4
el	212	489	219	501	595	794	4
llamado	221	489	253	501	595	794	4
ADDIE	255	489	282	501	595	794	4
desarrollado	43	501	92	513	595	794	4
por	96	501	109	513	595	794	4
McGriff,	113	501	144	513	595	794	4
y	152	501	156	513	595	794	4
el	160	501	167	513	595	794	4
de	171	501	181	513	595	794	4
Dick	185	501	202	513	595	794	4
y	206	501	211	513	595	794	4
Carey	215	501	239	513	595	794	4
(en	242	501	256	513	595	794	4
Yang,	259	501	282	513	595	794	4
2012);	43	513	68	525	595	794	4
el	70	513	77	525	595	794	4
primero	80	513	110	525	595	794	4
se	113	513	122	525	595	794	4
compone	124	513	161	525	595	794	4
de	164	513	174	525	595	794	4
un	176	513	186	525	595	794	4
conjunto	188	513	222	525	595	794	4
de	225	513	235	525	595	794	4
actividades	237	513	282	525	595	794	4
organizadas	43	525	92	537	595	794	4
en	97	525	107	537	595	794	4
un	112	525	122	537	595	794	4
formato	127	525	157	537	595	794	4
instruccional	162	525	212	537	595	794	4
sistemático	217	525	262	537	595	794	4
que	267	525	282	537	595	794	4
consiste	43	537	76	549	595	794	4
en	79	537	89	549	595	794	4
cinco	92	537	113	549	595	794	4
fases:	116	537	140	549	595	794	4
(1)	143	537	154	549	595	794	4
Análisis,	157	537	190	549	595	794	4
(2)	193	537	204	549	595	794	4
Diseño,	207	537	238	549	595	794	4
(3)	241	537	252	549	595	794	4
Desar-	255	537	282	549	595	794	4
rollo,	43	549	62	561	595	794	4
(4)	66	549	77	561	595	794	4
Implementación,	80	549	146	561	595	794	4
y	150	549	154	561	595	794	4
(5)	158	549	169	561	595	794	4
Evaluación.	172	549	219	561	595	794	4
Por	222	549	236	561	595	794	4
otra	240	549	255	561	595	794	4
parte,	259	549	282	561	595	794	4
el	43	561	50	573	595	794	4
modelo	52	561	82	573	595	794	4
de	85	561	95	573	595	794	4
Dick	100	561	118	573	595	794	4
y	120	561	125	573	595	794	4
Carey	128	561	152	573	595	794	4
plantea	155	561	184	573	595	794	4
un	187	561	197	573	595	794	4
modelo	200	561	229	573	595	794	4
instruccional	232	561	282	573	595	794	4
dividido	43	573	73	585	595	794	4
en	76	573	86	585	595	794	4
pequeñas	89	573	128	585	595	794	4
partes,	131	573	159	585	595	794	4
las	162	573	173	585	595	794	4
que	176	573	191	585	595	794	4
se	194	573	203	585	595	794	4
organizan	206	573	246	585	595	794	4
para,	249	573	269	585	595	794	4
en	272	573	282	585	595	794	4
conjunto,	43	585	79	597	595	794	4
lograr	82	585	105	597	595	794	4
el	108	585	115	597	595	794	4
desarrollo	119	585	158	597	595	794	4
de	161	585	171	597	595	794	4
la	175	585	182	597	595	794	4
habilidad;	185	585	223	597	595	794	4
es	227	585	236	597	595	794	4
un	239	585	249	597	595	794	4
modelo	253	585	282	597	595	794	4
integrativo,	43	597	87	609	595	794	4
que	89	597	104	609	595	794	4
toma	106	597	126	609	595	794	4
aspectos	128	597	164	609	595	794	4
cognitivos,	167	597	209	609	595	794	4
personales	211	597	255	609	595	794	4
y	258	597	262	609	595	794	4
con-	265	597	282	609	595	794	4
ductuales	43	609	81	621	595	794	4
(Yang,	84	609	109	621	595	794	4
2012).	112	609	137	621	595	794	4
Programas	43	644	95	658	595	794	4
de	104	644	116	658	595	794	4
pensamiento	125	644	187	658	595	794	4
crítico	196	644	226	658	595	794	4
desde	235	644	264	658	595	794	4
el	274	644	282	658	595	794	4
enfoque	43	656	81	670	595	794	4
interindividual	84	656	153	670	595	794	4
El	71	681	79	693	595	794	4
enfoque	82	681	114	693	595	794	4
centrado	117	681	152	693	595	794	4
en	155	681	165	693	595	794	4
el	168	681	175	693	595	794	4
pensamiento	178	681	230	693	595	794	4
crítico	233	681	257	693	595	794	4
como	260	681	282	693	595	794	4
aspecto	43	693	74	705	595	794	4
orientado	78	693	115	705	595	794	4
a	119	693	124	705	595	794	4
las	128	693	139	705	595	794	4
conductas	143	693	184	705	595	794	4
sociales	187	693	220	705	595	794	4
y	224	693	228	705	595	794	4
al	232	693	239	705	595	794	4
desarrollo	243	693	282	705	595	794	4
de	43	705	53	717	595	794	4
la	56	705	63	717	595	794	4
cultura	67	705	94	717	595	794	4
(enfoque	97	705	133	717	595	794	4
interindividual),	136	705	197	717	595	794	4
se	200	705	210	717	595	794	4
podría	213	705	239	717	595	794	4
relacionar	243	705	282	717	595	794	4
con	43	717	57	729	595	794	4
experiencias	61	717	111	729	595	794	4
que	115	717	130	729	595	794	4
buscan	134	717	163	729	595	794	4
el	167	717	174	729	595	794	4
logro	178	717	198	729	595	794	4
de	202	717	212	729	595	794	4
habilidades	216	717	261	729	595	794	4
más	265	717	282	729	595	794	4
596	43	741	59	754	595	794	4
complejas	313	45	354	57	595	794	4
y	358	45	363	57	595	794	4
holistas,	368	45	401	57	595	794	4
como	405	45	427	57	595	794	4
el	432	45	439	57	595	794	4
enjuiciamiento,	443	45	503	57	595	794	4
la	508	45	515	57	595	794	4
compro-	520	45	553	57	595	794	4
bación	313	57	340	69	595	794	4
de	343	57	353	69	595	794	4
hipótesis,	356	57	394	69	595	794	4
la	397	57	404	69	595	794	4
toma	407	57	427	69	595	794	4
de	430	57	440	69	595	794	4
decisiones	443	57	486	69	595	794	4
y	489	57	493	69	595	794	4
la	497	57	504	69	595	794	4
solución	507	57	540	69	595	794	4
de	543	57	553	69	595	794	4
problemas	313	69	355	81	595	794	4
(Beltrán	359	69	390	81	595	794	4
&	394	69	400	81	595	794	4
Torres,	403	69	431	81	595	794	4
2009).	434	69	460	81	595	794	4
Dichas	463	69	491	81	595	794	4
habilidades	494	69	540	81	595	794	4
se	543	69	553	81	595	794	4
desarrollan	313	81	358	93	595	794	4
en	362	81	372	93	595	794	4
un	377	81	387	93	595	794	4
espacio	391	81	422	93	595	794	4
sociocultural,	426	81	479	93	595	794	4
y	483	81	488	93	595	794	4
se	492	81	502	93	595	794	4
enfocan	506	81	538	93	595	794	4
en	543	81	553	93	595	794	4
el	313	93	320	105	595	794	4
planteamiento	325	93	381	105	595	794	4
de	385	93	395	105	595	794	4
los	400	93	411	105	595	794	4
componentes	415	93	469	105	595	794	4
como	474	93	496	105	595	794	4
conjuntos	500	93	538	105	595	794	4
de	543	93	553	105	595	794	4
procesos	313	105	350	117	595	794	4
integrados	353	105	395	117	595	794	4
que	399	105	414	117	595	794	4
permiten	417	105	452	117	595	794	4
el	456	105	463	117	595	794	4
desarrollo	466	105	506	117	595	794	4
de	509	105	519	117	595	794	4
análisis	523	105	553	117	595	794	4
holístico,	313	117	349	129	595	794	4
relacionándolo	351	117	410	129	595	794	4
con	412	117	427	129	595	794	4
un	429	117	439	129	595	794	4
contexto	441	117	475	129	595	794	4
y	478	117	482	129	595	794	4
situados	485	117	518	129	595	794	4
cultural-	521	117	553	129	595	794	4
mente,	313	129	341	141	595	794	4
donde	344	129	369	141	595	794	4
las	372	129	384	141	595	794	4
habilidades	387	129	432	141	595	794	4
específicas	436	129	481	141	595	794	4
son	484	129	498	141	595	794	4
subprocesos	502	129	553	141	595	794	4
que	313	141	328	153	595	794	4
reportan	333	141	366	153	595	794	4
información	371	141	417	153	595	794	4
a	422	141	427	153	595	794	4
estos	431	141	452	153	595	794	4
procesos	457	141	493	153	595	794	4
más	498	141	515	153	595	794	4
globales	519	141	553	153	595	794	4
(Sánchez,	313	153	354	165	595	794	4
2012;	357	153	380	165	595	794	4
Saiz	383	153	401	165	595	794	4
&	404	153	410	165	595	794	4
Rivas,	414	153	439	165	595	794	4
2011);	443	153	467	165	595	794	4
alineando	471	153	510	165	595	794	4
por	514	153	527	165	595	794	4
ello	530	153	544	165	595	794	4
a	548	153	553	165	595	794	4
esta	313	165	330	177	595	794	4
mirada	333	165	360	177	595	794	4
con	363	165	377	177	595	794	4
la	379	165	386	177	595	794	4
perspectiva	389	165	435	177	595	794	4
socioconstructivista	437	165	515	177	595	794	4
(Kozulin,	518	165	553	177	595	794	4
2006;	313	177	336	189	595	794	4
Hernández,	338	177	385	189	595	794	4
2007).	387	177	413	189	595	794	4
Este	342	189	360	201	595	794	4
enfoque	362	189	394	201	595	794	4
tendría	396	189	424	201	595	794	4
como	426	189	448	201	595	794	4
foco	450	189	467	201	595	794	4
dotar	469	189	490	201	595	794	4
a	492	189	497	201	595	794	4
la	499	189	506	201	595	794	4
persona	508	189	541	201	595	794	4
de	543	189	553	201	595	794	4
una	313	201	328	213	595	794	4
herramienta	331	201	379	213	595	794	4
efectiva	383	201	414	213	595	794	4
de	417	201	427	213	595	794	4
adaptación	430	201	474	213	595	794	4
a	477	201	482	213	595	794	4
sus	485	201	499	213	595	794	4
necesidades	502	201	553	213	595	794	4
cotidianas	313	213	354	225	595	794	4
y	357	213	362	225	595	794	4
en	365	213	375	225	595	794	4
función	379	213	408	225	595	794	4
de	411	213	421	225	595	794	4
su	425	213	434	225	595	794	4
cultura.	438	213	467	225	595	794	4
Además,	470	213	506	225	595	794	4
se	509	213	519	225	595	794	4
orienta-	522	213	553	225	595	794	4
ría	313	225	324	237	595	794	4
de	327	225	337	237	595	794	4
mejor	340	225	362	237	595	794	4
modo	365	225	388	237	595	794	4
al	391	225	398	237	595	794	4
desarrollo	401	225	440	237	595	794	4
de	443	225	453	237	595	794	4
tareas	456	225	481	237	595	794	4
relacionadas	484	225	535	237	595	794	4
con	538	225	553	237	595	794	4
las	313	237	325	249	595	794	4
actividades	330	237	375	249	595	794	4
didácticas	380	237	420	249	595	794	4
y	425	237	429	249	595	794	4
curriculares	435	237	481	249	595	794	4
en	486	237	496	249	595	794	4
la	501	237	508	249	595	794	4
formación	513	237	553	249	595	794	4
universitaria	313	249	362	261	595	794	4
sugeridas	365	249	404	261	595	794	4
en	408	249	418	261	595	794	4
la	422	249	429	261	595	794	4
actualidad,	432	249	476	261	595	794	4
especialmente	480	249	538	261	595	794	4
las	541	249	553	261	595	794	4
centradas	313	261	353	273	595	794	4
en	356	261	366	273	595	794	4
el	368	261	375	273	595	794	4
desarrollo	378	261	418	273	595	794	4
de	421	261	431	273	595	794	4
estrategias	434	261	478	273	595	794	4
decisionales	480	261	530	273	595	794	4
en	533	261	543	273	595	794	4
la	546	261	553	273	595	794	4
formación	313	273	353	285	595	794	4
de	356	273	366	285	595	794	4
directivos,	369	273	409	285	595	794	4
o	412	273	417	285	595	794	4
en	420	273	430	285	595	794	4
las	434	273	445	285	595	794	4
propuestas	448	273	493	285	595	794	4
de	496	273	506	285	595	794	4
enseñanza	509	273	553	285	595	794	4
de	313	285	323	297	595	794	4
las	327	285	338	297	595	794	4
ciencias,	342	285	377	297	595	794	4
y	380	285	385	297	595	794	4
en	388	285	398	297	595	794	4
propuestas	402	285	446	297	595	794	4
de	450	285	460	297	595	794	4
formación	463	285	503	297	595	794	4
comunitaria	506	285	553	297	595	794	4
frente	313	297	336	309	595	794	4
a	339	297	344	309	595	794	4
la	346	297	353	309	595	794	4
política	356	297	385	309	595	794	4
y	387	297	392	309	595	794	4
a	394	297	399	309	595	794	4
los	402	297	413	309	595	794	4
medios	416	297	445	309	595	794	4
de	448	297	458	309	595	794	4
información	460	297	507	309	595	794	4
(Sotolongo	509	297	553	309	595	794	4
&	313	309	319	321	595	794	4
Delgado,	322	309	358	321	595	794	4
2006;	360	309	383	321	595	794	4
Tejada,	385	309	414	321	595	794	4
2000).	417	309	442	321	595	794	4
Se	342	321	353	333	595	794	4
observa	356	321	388	333	595	794	4
por	391	321	404	333	595	794	4
otro	407	321	422	333	595	794	4
lado,	425	321	445	333	595	794	4
una	448	321	463	333	595	794	4
perspectiva	466	321	512	333	595	794	4
de	515	321	525	333	595	794	4
mayor	528	321	553	333	595	794	4
base	313	333	333	345	595	794	4
social	335	333	358	345	595	794	4
o	361	333	366	345	595	794	4
centrada	369	333	404	345	595	794	4
en	407	333	417	345	595	794	4
la	419	333	426	345	595	794	4
interacción,	429	333	475	345	595	794	4
que	478	333	493	345	595	794	4
plantea	496	333	525	345	595	794	4
que	528	333	543	345	595	794	4
el	546	333	553	345	595	794	4
pensamiento	313	345	365	357	595	794	4
crítico	368	345	392	357	595	794	4
es	395	345	405	357	595	794	4
un	408	345	418	357	595	794	4
proceso	421	345	453	357	595	794	4
cognitivo	456	345	492	357	595	794	4
situado	495	345	524	357	595	794	4
y	528	345	532	357	595	794	4
defi-	535	345	553	357	595	794	4
nido	313	357	330	369	595	794	4
por	333	357	346	369	595	794	4
la	350	357	357	369	595	794	4
comunicación,	360	357	417	369	595	794	4
por	420	357	433	369	595	794	4
lo	436	357	443	369	595	794	4
que	447	357	462	369	595	794	4
si	465	357	471	369	595	794	4
bien,	474	357	494	369	595	794	4
existe	497	357	520	369	595	794	4
un	524	357	534	369	595	794	4
pro-	537	357	553	369	595	794	4
cesamiento	313	369	359	381	595	794	4
cognitivo,	362	369	400	381	595	794	4
éste	402	369	419	381	595	794	4
es	421	369	431	381	595	794	4
complementado	435	369	499	381	595	794	4
con	501	369	516	381	595	794	4
recursos	518	369	553	381	595	794	4
argumentativos	313	381	375	393	595	794	4
que	377	381	392	393	595	794	4
conlleva	395	381	428	393	595	794	4
a	431	381	436	393	595	794	4
una	438	381	453	393	595	794	4
conducta	456	381	492	393	595	794	4
para	495	381	513	393	595	794	4
intervenir	516	381	553	393	595	794	4
en	313	393	323	405	595	794	4
el	327	393	334	405	595	794	4
medio	337	393	362	405	595	794	4
y	365	393	370	405	595	794	4
en	373	393	383	405	595	794	4
el	387	393	394	405	595	794	4
grupo	398	393	421	405	595	794	4
social	424	393	447	405	595	794	4
(Saiz	451	393	471	405	595	794	4
&	475	393	481	405	595	794	4
Rivas,	484	393	509	405	595	794	4
2011).	513	393	538	405	595	794	4
De	541	393	553	405	595	794	4
esta	313	405	330	417	595	794	4
forma	334	405	357	417	595	794	4
el	360	405	367	417	595	794	4
pensamiento	371	405	422	417	595	794	4
crítico	426	405	450	417	595	794	4
es	453	405	462	417	595	794	4
un	466	405	476	417	595	794	4
elemento	479	405	516	417	595	794	4
útil	520	405	531	417	595	794	4
para	535	405	553	417	595	794	4
comportarse	313	417	363	429	595	794	4
de	367	417	377	429	595	794	4
una	381	417	396	429	595	794	4
manera	400	417	430	429	595	794	4
efectiva	434	417	465	429	595	794	4
en	469	417	479	429	595	794	4
el	482	417	489	429	595	794	4
medio	493	417	518	429	595	794	4
social	521	417	544	429	595	794	4
y	548	417	553	429	595	794	4
generar	313	429	344	441	595	794	4
cambios	347	429	380	441	595	794	4
mediante	383	429	420	441	595	794	4
la	422	429	429	441	595	794	4
comunicación	432	429	487	441	595	794	4
(interacción).	489	429	541	441	595	794	4
Estos	342	441	364	453	595	794	4
programas	367	441	410	453	595	794	4
comprenden	413	441	463	453	595	794	4
el	467	441	474	453	595	794	4
proceso	477	441	509	453	595	794	4
de	512	441	522	453	595	794	4
pensa-	525	441	553	453	595	794	4
miento	313	453	340	465	595	794	4
crítico	343	453	367	465	595	794	4
desde	369	453	394	465	595	794	4
una	396	453	411	465	595	794	4
estructura	413	453	453	465	595	794	4
multidimensional,	456	453	525	465	595	794	4
donde	528	453	553	465	595	794	4
se	313	465	323	477	595	794	4
encuentran	326	465	371	477	595	794	4
de	373	465	383	477	595	794	4
forma	386	465	409	477	595	794	4
complementaria,	412	465	479	477	595	794	4
los	482	465	493	477	595	794	4
procesos	496	465	532	477	595	794	4
cog-	535	465	553	477	595	794	4
nitivos,	313	477	341	489	595	794	4
metacognitivos,	345	477	407	489	595	794	4
motivacionales	410	477	470	489	595	794	4
y	473	477	478	489	595	794	4
comunicacionales	481	477	553	489	595	794	4
(Marinkovic,	313	489	362	501	595	794	4
2007;	365	489	387	501	595	794	4
Valenzuela	390	489	434	501	595	794	4
&	437	489	443	501	595	794	4
cols.,	446	489	467	501	595	794	4
2014).	471	489	496	501	595	794	4
Plantean	499	489	535	501	595	794	4
que	538	489	553	501	595	794	4
una	313	501	328	513	595	794	4
manera	331	501	362	513	595	794	4
de	365	501	375	513	595	794	4
desarrollar	378	501	420	513	595	794	4
aprendizajes	423	501	474	513	595	794	4
significativos	477	501	528	513	595	794	4
a	531	501	536	513	595	794	4
tra-	539	501	553	513	595	794	4
vés	313	513	327	525	595	794	4
del	329	513	341	525	595	794	4
pensamiento	344	513	395	525	595	794	4
crítico,	397	513	424	525	595	794	4
se	426	513	435	525	595	794	4
da	437	513	447	525	595	794	4
en	450	513	460	525	595	794	4
base	462	513	481	525	595	794	4
a	483	513	488	525	595	794	4
situaciones	491	513	536	525	595	794	4
que	538	513	553	525	595	794	4
lleven	313	525	337	537	595	794	4
a	340	525	345	537	595	794	4
problematizar	348	525	402	537	595	794	4
al	405	525	412	537	595	794	4
estudiante	415	525	457	537	595	794	4
y	460	525	465	537	595	794	4
le	468	525	475	537	595	794	4
motiven	478	525	509	537	595	794	4
a	512	525	517	537	595	794	4
plantear	520	525	553	537	595	794	4
sus	313	537	327	549	595	794	4
propias	330	537	360	549	595	794	4
soluciones,	363	537	408	549	595	794	4
las	411	537	423	549	595	794	4
que	426	537	441	549	595	794	4
deben	444	537	469	549	595	794	4
ser	472	537	484	549	595	794	4
argumentadas	488	537	545	549	595	794	4
y	548	537	553	549	595	794	4
reflexionadas,	313	549	369	561	595	794	4
lo	372	549	379	561	595	794	4
que	382	549	397	561	595	794	4
establecería	399	549	448	561	595	794	4
una	451	549	466	561	595	794	4
estrecha	468	549	503	561	595	794	4
relación	506	549	537	561	595	794	4
en-	540	549	553	561	595	794	4
tre	313	561	324	573	595	794	4
el	326	561	333	573	595	794	4
pensamiento	336	561	387	573	595	794	4
crítico,	390	561	416	573	595	794	4
el	419	561	426	573	595	794	4
Aprendizaje	428	561	476	573	595	794	4
Basado	478	561	509	573	595	794	4
en	511	561	521	573	595	794	4
Proble-	524	561	553	573	595	794	4
mas	313	573	330	585	595	794	4
(ABP)	333	573	357	585	595	794	4
y	359	573	364	585	595	794	4
la	366	573	373	585	595	794	4
argumentación	376	573	435	585	595	794	4
(Antequera,	438	573	485	585	595	794	4
2011;	487	573	509	585	595	794	4
Olivares	511	573	544	585	595	794	4
&	547	573	553	585	595	794	4
Heredia,	313	585	347	597	595	794	4
2012;	350	585	372	597	595	794	4
Olivares	375	585	408	597	595	794	4
&	410	585	416	597	595	794	4
cols.,	419	585	440	597	595	794	4
2013).	442	585	468	597	595	794	4
Una	342	597	358	609	595	794	4
de	362	597	372	609	595	794	4
las	377	597	388	609	595	794	4
experiencias	392	597	443	609	595	794	4
que	447	597	462	609	595	794	4
se	467	597	476	609	595	794	4
ha	480	597	490	609	595	794	4
utilizado	495	597	528	609	595	794	4
es	532	597	541	609	595	794	4
el	546	597	553	609	595	794	4
programa	313	609	352	621	595	794	4
CoRT	355	609	378	621	595	794	4
(Cognitive	381	609	421	621	595	794	4
Research	424	609	463	621	595	794	4
Trust,	465	609	488	621	595	794	4
traducido	491	609	528	621	595	794	4
como	531	609	553	621	595	794	4
Investigación	313	621	366	633	595	794	4
Cognitiva	372	621	410	633	595	794	4
Confiable),	416	621	460	633	595	794	4
desarrollado	466	621	515	633	595	794	4
por	522	621	535	633	595	794	4
De	541	621	553	633	595	794	4
Bono	313	633	334	645	595	794	4
(2009),	337	633	365	645	595	794	4
se	368	633	378	645	595	794	4
basa	380	633	400	645	595	794	4
en	403	633	413	645	595	794	4
la	415	633	422	645	595	794	4
distinción	425	633	463	645	595	794	4
entre	465	633	486	645	595	794	4
pensamiento	488	633	540	645	595	794	4
la-	543	633	553	645	595	794	4
teral,	313	645	333	657	595	794	4
el	336	645	343	657	595	794	4
que	346	645	361	657	595	794	4
es	364	645	373	657	595	794	4
impredecible,	376	645	430	657	595	794	4
no	433	645	443	657	595	794	4
limitado	445	645	476	657	595	794	4
por	479	645	492	657	595	794	4
convenciones,	495	645	553	657	595	794	4
ni	313	657	320	669	595	794	4
necesariamente	325	657	389	669	595	794	4
secuencial;	394	657	439	669	595	794	4
y	444	657	449	669	595	794	4
el	453	657	460	669	595	794	4
pensamiento	465	657	517	669	595	794	4
vertical,	522	657	553	669	595	794	4
de	313	669	323	681	595	794	4
características	327	669	385	681	595	794	4
opuestas	389	669	426	681	595	794	4
al	430	669	437	681	595	794	4
anterior.	441	669	473	681	595	794	4
Los	477	669	492	681	595	794	4
contenidos	496	669	539	681	595	794	4
se	543	669	553	681	595	794	4
organizan	313	681	353	693	595	794	4
en	355	681	365	693	595	794	4
torno	368	681	388	693	595	794	4
a	391	681	396	693	595	794	4
una	398	681	413	693	595	794	4
serie	416	681	435	693	595	794	4
de	438	681	448	693	595	794	4
preguntas	450	681	490	693	595	794	4
que	493	681	508	693	595	794	4
uno	510	681	525	693	595	794	4
puede	528	681	553	693	595	794	4
hacerse	313	693	345	705	595	794	4
a	348	693	353	705	595	794	4
sí	355	693	362	705	595	794	4
mismo	365	693	391	705	595	794	4
y	394	693	398	705	595	794	4
pretenden	401	693	441	705	595	794	4
fortalecer	444	693	481	705	595	794	4
habilidades	484	693	529	705	595	794	4
a	532	693	537	705	595	794	4
tra-	539	693	553	705	595	794	4
vés	313	705	327	717	595	794	4
del	331	705	343	717	595	794	4
desarrollo	346	705	385	717	595	794	4
de	389	705	399	717	595	794	4
estrategias	402	705	446	717	595	794	4
que	450	705	465	717	595	794	4
permiten	468	705	503	717	595	794	4
identificar	506	705	545	717	595	794	4
y	548	705	553	717	595	794	4
considerar	313	717	355	729	595	794	4
los	358	717	369	729	595	794	4
factores	371	717	403	729	595	794	4
que	406	717	421	729	595	794	4
inciden	423	717	452	729	595	794	4
en	454	717	464	729	595	794	4
las	466	717	478	729	595	794	4
ideas,	480	717	504	729	595	794	4
priorizar	506	717	539	729	595	794	4
los	541	717	553	729	595	794	4
Psicologia	237	744	268	753	595	794	4
Escolar	270	744	294	753	595	794	4
e	296	744	300	753	595	794	4
Educacional,	302	744	342	753	595	794	4
SP.	344	744	354	753	595	794	4
Volume	358	744	381	753	595	794	4
21,	383	744	393	753	595	794	4
Número	395	744	420	753	595	794	4
3,	422	744	427	753	595	794	4
Setembro/Dezembro	429	744	494	753	595	794	4
de	496	744	504	753	595	794	4
2017:	506	744	523	753	595	794	4
593-600.	525	744	553	753	595	794	4
más	43	45	60	57	595	794	5
relevantes,	62	45	106	57	595	794	5
definir	108	45	132	57	595	794	5
reglas	135	45	159	57	595	794	5
para	161	45	179	57	595	794	5
analizarlos,	182	45	227	57	595	794	5
usar	229	45	247	57	595	794	5
técnicas	249	45	282	57	595	794	5
de	43	57	53	69	595	794	5
predicción	56	57	97	69	595	794	5
evaluación,	100	57	145	69	595	794	5
determinar	148	57	191	69	595	794	5
objetivos	194	57	230	69	595	794	5
y	233	57	237	69	595	794	5
propósitos	241	57	282	69	595	794	5
y	43	69	47	81	595	794	5
explorar	50	69	82	81	595	794	5
otros	85	69	105	81	595	794	5
puntos	108	69	135	81	595	794	5
de	138	69	148	81	595	794	5
vista	151	69	169	81	595	794	5
que	172	69	187	81	595	794	5
permitan	190	69	225	81	595	794	5
redefinir	227	69	260	81	595	794	5
la	263	69	270	81	595	794	5
si-	273	69	282	81	595	794	5
tuación	43	81	72	93	595	794	5
(De	74	81	89	93	595	794	5
Bono,	91	81	115	93	595	794	5
2009).	117	81	143	93	595	794	5
Otra	71	93	88	105	595	794	5
experiencia	93	93	139	105	595	794	5
en	144	93	154	105	595	794	5
el	159	93	166	105	595	794	5
desarrollo	171	93	211	105	595	794	5
de	216	93	226	105	595	794	5
pensamiento	231	93	282	105	595	794	5
crítico	43	105	67	117	595	794	5
sustentado	70	105	114	117	595	794	5
en	118	105	128	117	595	794	5
la	132	105	139	117	595	794	5
resolución	142	105	183	117	595	794	5
de	187	105	197	117	595	794	5
problemas	201	105	243	117	595	794	5
es	246	105	256	117	595	794	5
la	259	105	266	117	595	794	5
lla-	270	105	282	117	595	794	5
mada	43	117	65	129	595	794	5
modelo	70	117	99	129	595	794	5
SPRI,	104	117	128	129	595	794	5
herramienta	132	117	180	129	595	794	5
que	185	117	200	129	595	794	5
permite	205	117	235	129	595	794	5
desarrollar	240	117	282	129	595	794	5
un	43	129	53	141	595	794	5
conocimiento	57	129	110	141	595	794	5
gracias	114	129	143	141	595	794	5
a	147	129	152	141	595	794	5
la	156	129	163	141	595	794	5
construcción	167	129	217	141	595	794	5
de	221	129	231	141	595	794	5
información	236	129	282	141	595	794	5
fundamentada,	43	141	103	153	595	794	5
implicando	106	141	149	153	595	794	5
que	153	141	168	153	595	794	5
el	171	141	178	153	595	794	5
estudiante	182	141	223	153	595	794	5
tenga	227	141	249	153	595	794	5
conoci-	253	141	282	153	595	794	5
mientos	43	153	74	165	595	794	5
previos	78	153	107	165	595	794	5
del	111	153	123	165	595	794	5
tema	126	153	146	165	595	794	5
a	150	153	155	165	595	794	5
tratar,	159	153	182	165	595	794	5
sin	186	153	197	165	595	794	5
embargo,	201	153	239	165	595	794	5
facilita	243	153	268	165	595	794	5
en	272	153	282	165	595	794	5
el	43	165	50	177	595	794	5
estudiante	54	165	95	177	595	794	5
el	100	165	107	177	595	794	5
rigor	111	165	129	177	595	794	5
intelectual	133	165	174	177	595	794	5
y	178	165	183	177	595	794	5
la	187	165	194	177	595	794	5
organización	198	165	249	177	595	794	5
de	254	165	264	177	595	794	5
sus	268	165	282	177	595	794	5
conocimientos	43	177	100	189	595	794	5
(Parra	103	177	128	189	595	794	5
&	131	177	137	189	595	794	5
Lago	140	177	160	189	595	794	5
de	163	177	173	189	595	794	5
Vergara,	175	177	209	189	595	794	5
2003).	212	177	238	189	595	794	5
Su	241	177	252	189	595	794	5
estruc-	255	177	282	189	595	794	5
turación	43	189	75	201	595	794	5
se	78	189	87	201	595	794	5
basa	90	189	110	201	595	794	5
en	113	189	123	201	595	794	5
describir	126	189	160	201	595	794	5
los	164	189	175	201	595	794	5
hechos	178	189	207	201	595	794	5
o	211	189	216	201	595	794	5
situaciones	219	189	264	201	595	794	5
que	267	189	282	201	595	794	5
sean	43	201	62	213	595	794	5
más	66	201	83	213	595	794	5
relevantes	87	201	129	213	595	794	5
(Situación);	133	201	178	213	595	794	5
identificar	182	201	221	213	595	794	5
los	225	201	236	213	595	794	5
problemas	240	201	282	213	595	794	5
(Problema);	43	213	90	225	595	794	5
buscar	94	213	121	225	595	794	5
soluciones	125	213	167	225	595	794	5
y	171	213	176	225	595	794	5
alternativas	180	213	226	225	595	794	5
a	230	213	235	225	595	794	5
los	239	213	250	225	595	794	5
proble-	254	213	282	225	595	794	5
mas	43	225	60	237	595	794	5
identificados,	62	225	115	237	595	794	5
generando	117	225	160	237	595	794	5
respuestas	163	225	207	237	595	794	5
desde	210	225	234	237	595	794	5
el	237	225	244	237	595	794	5
punto	247	225	269	237	595	794	5
de	272	225	282	237	595	794	5
vista	43	237	61	249	595	794	5
del	63	237	75	249	595	794	5
estudiante	77	237	119	249	595	794	5
(Resolución);	121	237	174	249	595	794	5
y,	176	237	182	249	595	794	5
consultar	184	237	221	249	595	794	5
a	223	237	228	249	595	794	5
otros	230	237	250	249	595	794	5
autores	252	237	282	249	595	794	5
o	43	249	48	261	595	794	5
fuentes	50	249	80	261	595	794	5
de	82	249	92	261	595	794	5
información,	95	249	144	261	595	794	5
u	146	249	151	261	595	794	5
otros	154	249	174	261	595	794	5
puntos	176	249	203	261	595	794	5
de	206	249	216	261	595	794	5
vista	218	249	237	261	595	794	5
(Informaci-	239	249	282	261	595	794	5
ón)	43	261	56	273	595	794	5
escritas	58	261	89	273	595	794	5
u	92	261	97	273	595	794	5
orales.	99	261	126	273	595	794	5
Un	71	273	82	285	595	794	5
tercer	85	273	108	285	595	794	5
programa	110	273	148	285	595	794	5
es	150	273	160	285	595	794	5
ASARPIC,	162	273	204	285	595	794	5
que	206	273	221	285	595	794	5
deriva	223	273	248	285	595	794	5
su	250	273	259	285	595	794	5
nom-	262	273	282	285	595	794	5
bre	43	285	56	297	595	794	5
de	58	285	68	297	595	794	5
Aprendizaje	70	285	117	297	595	794	5
Significativo	119	285	167	297	595	794	5
a	170	285	175	297	595	794	5
través	177	285	201	297	595	794	5
de	204	285	214	297	595	794	5
la	216	285	223	297	595	794	5
Resolución	225	285	270	297	595	794	5
de	272	285	282	297	595	794	5
un	43	297	53	309	595	794	5
Problema	55	297	94	309	595	794	5
Integrador	96	297	137	309	595	794	5
y	140	297	144	309	595	794	5
Contextualizado	146	297	211	309	595	794	5
(Sánchez,	214	297	254	309	595	794	5
2012),	257	297	282	309	595	794	5
enfocado	43	309	80	321	595	794	5
en	82	309	92	321	595	794	5
el	95	309	102	321	595	794	5
logro	104	309	124	321	595	794	5
de	127	309	137	321	595	794	5
un	139	309	149	321	595	794	5
aprendizaje	152	309	198	321	595	794	5
significativo	201	309	247	321	595	794	5
a	250	309	255	321	595	794	5
través	258	309	282	321	595	794	5
de	43	321	53	333	595	794	5
la	55	321	62	333	595	794	5
resolución	65	321	106	333	595	794	5
de	109	321	119	333	595	794	5
un	122	321	132	333	595	794	5
problema	135	321	173	333	595	794	5
integrador	176	321	216	333	595	794	5
y	219	321	224	333	595	794	5
contextualiza-	227	321	282	333	595	794	5
do.	43	333	55	345	595	794	5
Este	57	333	75	345	595	794	5
es	78	333	87	345	595	794	5
un	90	333	100	345	595	794	5
modelo	102	333	132	345	595	794	5
para	134	333	152	345	595	794	5
la	154	333	161	345	595	794	5
enseñanza	164	333	208	345	595	794	5
de	210	333	220	345	595	794	5
las	223	333	234	345	595	794	5
habilidades	236	333	282	345	595	794	5
del	43	345	55	357	595	794	5
pensamiento	58	345	110	357	595	794	5
que	114	345	129	357	595	794	5
permite	132	345	162	357	595	794	5
su	166	345	176	357	595	794	5
transferencia	179	345	231	357	595	794	5
a	235	345	240	357	595	794	5
través	244	345	268	357	595	794	5
de	272	345	282	357	595	794	5
los	43	357	54	369	595	794	5
dominios	58	357	94	369	595	794	5
del	98	357	110	369	595	794	5
conocimiento,	114	357	170	369	595	794	5
los	174	357	186	369	595	794	5
que	190	357	205	369	595	794	5
consideran	209	357	253	369	595	794	5
cuatro	257	357	282	369	595	794	5
componentes:	43	369	99	381	595	794	5
el	103	369	110	381	595	794	5
actitudinal	117	369	158	381	595	794	5
o	162	369	167	381	595	794	5
de	171	369	181	381	595	794	5
disposición;	184	369	231	381	595	794	5
la	235	369	242	381	595	794	5
instrucci-	246	369	282	381	595	794	5
ón	43	381	53	393	595	794	5
y	56	381	60	393	595	794	5
la	64	381	71	393	595	794	5
práctica	74	381	105	393	595	794	5
de	109	381	119	393	595	794	5
las	122	381	133	393	595	794	5
habilidades	137	381	182	393	595	794	5
del	185	381	197	393	595	794	5
pensamiento	201	381	252	393	595	794	5
crítico;	256	381	282	393	595	794	5
actividades	43	393	88	405	595	794	5
de	91	393	101	405	595	794	5
transferencia	105	393	157	405	595	794	5
a	160	393	165	405	595	794	5
través	169	393	193	405	595	794	5
de	197	393	207	405	595	794	5
los	210	393	222	405	595	794	5
contextos	225	393	264	405	595	794	5
y	267	393	272	405	595	794	5
el	275	393	282	405	595	794	5
componente	43	405	92	417	595	794	5
metacognitivo	96	405	152	417	595	794	5
usado	156	405	180	417	595	794	5
para	184	405	203	417	595	794	5
dirigir	207	405	229	417	595	794	5
y	233	405	237	417	595	794	5
evaluar	241	405	271	417	595	794	5
el	275	405	282	417	595	794	5
pensamiento	43	417	94	429	595	794	5
(Sánchez,	97	417	137	429	595	794	5
2012).	140	417	165	429	595	794	5
Otro	71	429	88	441	595	794	5
programa	91	429	129	441	595	794	5
que	132	429	147	441	595	794	5
ha	149	429	159	441	595	794	5
seguido	161	429	193	441	595	794	5
esta	195	429	212	441	595	794	5
perspectiva	215	429	261	441	595	794	5
es	263	429	273	441	595	794	5
el	275	429	282	441	595	794	5
llamado	43	441	74	453	595	794	5
ARDESOS	76	441	120	453	595	794	5
(Saiz	122	441	142	453	595	794	5
&	144	441	150	453	595	794	5
Rivas,	152	441	177	453	595	794	5
2011)	179	441	202	453	595	794	5
cuyo	204	441	223	453	595	794	5
nombre	225	441	255	453	595	794	5
deriva	258	441	282	453	595	794	5
de	43	453	53	465	595	794	5
argumentación,	55	453	117	465	595	794	5
decisión	120	453	153	465	595	794	5
y	155	453	160	465	595	794	5
resolución	162	453	203	465	595	794	5
de	206	453	216	465	595	794	5
problemas	218	453	260	465	595	794	5
en	263	453	273	465	595	794	5
la	275	453	282	465	595	794	5
vida	43	465	59	477	595	794	5
diaria,	61	465	86	477	595	794	5
que	88	465	103	477	595	794	5
serían	105	465	130	477	595	794	5
los	133	465	144	477	595	794	5
procesos	147	465	183	477	595	794	5
subyacentes	185	465	236	477	595	794	5
del	238	465	250	477	595	794	5
modelo	253	465	282	477	595	794	5
(Argumentation,	43	477	107	489	595	794	5
Decision,	111	477	148	489	595	794	5
Solving	153	477	182	489	595	794	5
problems	187	477	224	489	595	794	5
in	229	477	236	489	595	794	5
daily	240	477	259	489	595	794	5
Situ-	264	477	282	489	595	794	5
ations).	43	489	72	501	595	794	5
Este	76	489	94	501	595	794	5
se	97	489	107	501	595	794	5
enfoca	110	489	137	501	595	794	5
en	141	489	151	501	595	794	5
enseñar	154	489	187	501	595	794	5
las	190	489	202	501	595	794	5
habilidades	205	489	251	501	595	794	5
que	254	489	269	501	595	794	5
se	273	489	282	501	595	794	5
consideran	43	501	87	513	595	794	5
esenciales	90	501	133	513	595	794	5
para	140	501	158	513	595	794	5
el	161	501	168	513	595	794	5
desarrollo	172	501	211	513	595	794	5
del	215	501	227	513	595	794	5
pensamiento	231	501	282	513	595	794	5
crítico	43	513	67	525	595	794	5
y	69	513	74	525	595	794	5
su	76	513	86	525	595	794	5
utilización	88	513	128	525	595	794	5
en	131	513	141	525	595	794	5
actividades	143	513	188	525	595	794	5
cotidianas	191	513	232	525	595	794	5
de	234	513	244	525	595	794	5
la	247	513	254	525	595	794	5
perso-	257	513	282	525	595	794	5
na	43	525	53	537	595	794	5
(Saiz	55	525	75	537	595	794	5
&	78	525	84	537	595	794	5
Rivas,	86	525	111	537	595	794	5
2011).	113	525	138	537	595	794	5
Para	141	525	160	537	595	794	5
lograr	162	525	185	537	595	794	5
esto,	187	525	207	537	595	794	5
se	209	525	219	537	595	794	5
hace	221	525	241	537	595	794	5
necesario	243	525	282	537	595	794	5
usar	43	537	60	549	595	794	5
el	64	537	71	549	595	794	5
razonamiento,	74	537	131	549	595	794	5
así	135	537	147	549	595	794	5
como	151	537	173	549	595	794	5
buenas	176	537	206	549	595	794	5
estrategias	210	537	254	549	595	794	5
de	257	537	267	549	595	794	5
re-	271	537	282	549	595	794	5
solución	43	549	76	561	595	794	5
de	78	549	88	561	595	794	5
problemas,	91	549	136	561	595	794	5
con	139	549	153	561	595	794	5
el	156	549	163	561	595	794	5
fin	166	549	175	561	595	794	5
de	178	549	188	561	595	794	5
generar	191	549	222	561	595	794	5
una	225	549	240	561	595	794	5
adecuada	242	549	282	561	595	794	5
toma	43	561	63	573	595	794	5
de	66	561	76	573	595	794	5
decisiones,	79	561	124	573	595	794	5
trabajando	127	561	170	573	595	794	5
en	173	561	183	573	595	794	5
base	187	561	206	573	595	794	5
a	209	561	214	573	595	794	5
situaciones	218	561	263	573	595	794	5
pro-	266	561	282	573	595	794	5
blemas	43	573	72	585	595	794	5
que	74	573	89	585	595	794	5
deben	91	573	116	585	595	794	5
analizarse	118	573	159	585	595	794	5
en	162	573	172	585	595	794	5
grupos	174	573	201	585	595	794	5
de	204	573	214	585	595	794	5
estudiantes	216	573	262	585	595	794	5
para	264	573	282	585	595	794	5
llegar	43	585	65	597	595	794	5
a	67	585	72	597	595	794	5
una	75	585	90	597	595	794	5
decisión	92	585	125	597	595	794	5
fundamentada.	128	585	188	597	595	794	5
Finalmente,	71	597	118	609	595	794	5
y	122	597	126	609	595	794	5
dando	130	597	155	609	595	794	5
un	159	597	169	609	595	794	5
leve	173	597	189	609	595	794	5
giro	193	597	208	609	595	794	5
en	212	597	222	609	595	794	5
este	226	597	243	609	595	794	5
enfoque,	247	597	282	609	595	794	5
están	43	609	65	621	595	794	5
aquellos	67	609	101	621	595	794	5
programas	104	609	147	621	595	794	5
donde	150	609	175	621	595	794	5
se	178	609	187	621	595	794	5
trabaja	190	609	218	621	595	794	5
el	221	609	228	621	595	794	5
pensamiento	231	609	282	621	595	794	5
crítico	43	621	67	633	595	794	5
desde	70	621	95	633	595	794	5
la	98	621	105	633	595	794	5
argumentación	109	621	168	633	595	794	5
y	172	621	177	633	595	794	5
el	180	621	187	633	595	794	5
debate,	191	621	221	633	595	794	5
basándose	224	621	268	633	595	794	5
en	272	621	282	633	595	794	5
una	43	633	58	645	595	794	5
postura	60	633	90	645	595	794	5
más	92	633	109	645	595	794	5
cercana	111	633	143	645	595	794	5
a	145	633	150	645	595	794	5
la	152	633	159	645	595	794	5
pragma-dialéctica,	162	633	235	645	595	794	5
que	237	633	252	645	595	794	5
apunta	255	633	282	645	595	794	5
a	43	645	48	657	595	794	5
identificar	51	645	90	657	595	794	5
los	93	645	105	657	595	794	5
movimientos	108	645	159	657	595	794	5
dialógicos	162	645	202	657	595	794	5
que	206	645	221	657	595	794	5
se	224	645	234	657	595	794	5
realizan	237	645	269	657	595	794	5
en	272	645	282	657	595	794	5
una	43	657	58	669	595	794	5
argumentación;	60	657	122	669	595	794	5
se	125	657	134	669	595	794	5
ve	137	657	146	669	595	794	5
al	149	657	156	669	595	794	5
razonamiento	161	657	216	669	595	794	5
relacionado	218	657	265	669	595	794	5
con	268	657	282	669	595	794	5
la	43	669	50	681	595	794	5
argumentación	53	669	112	681	595	794	5
desde	116	669	140	681	595	794	5
un	143	669	153	681	595	794	5
punto	157	669	179	681	595	794	5
de	183	669	193	681	595	794	5
vista	196	669	214	681	595	794	5
interactivo,	218	669	261	681	595	794	5
cen-	265	669	282	681	595	794	5
trándose	43	681	78	693	595	794	5
en	80	681	90	693	595	794	5
un	92	681	102	693	595	794	5
proceso	104	681	136	693	595	794	5
de	138	681	148	693	595	794	5
discurso	151	681	184	693	595	794	5
argumentativo	186	681	243	693	595	794	5
señalado	246	681	282	693	595	794	5
como	43	693	65	705	595	794	5
discusión	67	693	105	705	595	794	5
crítica	107	693	131	705	595	794	5
(Marinkovic,	134	693	182	705	595	794	5
2007).	185	693	210	705	595	794	5
Esta	71	705	89	717	595	794	5
relación	91	705	122	717	595	794	5
entre	125	705	145	717	595	794	5
argumentación	147	705	207	717	595	794	5
y	209	705	213	717	595	794	5
pensamiento	215	705	267	717	595	794	5
crí-	269	705	282	717	595	794	5
tico	43	717	57	729	595	794	5
descansa	59	717	98	729	595	794	5
en	100	717	110	729	595	794	5
la	113	717	120	729	595	794	5
idea	123	717	140	729	595	794	5
de	142	717	152	729	595	794	5
que	155	717	170	729	595	794	5
los	173	717	184	729	595	794	5
argumentos	187	717	234	729	595	794	5
son	237	717	251	729	595	794	5
afirma-	254	717	282	729	595	794	5
ciones	313	45	339	57	595	794	5
que	342	45	357	57	595	794	5
se	359	45	369	57	595	794	5
plantean	372	45	406	57	595	794	5
de	409	45	419	57	595	794	5
un	421	45	431	57	595	794	5
modo	434	45	456	57	595	794	5
ordenado	459	45	497	57	595	794	5
y	500	45	504	57	595	794	5
persuasivo,	507	45	553	57	595	794	5
donde	313	57	338	69	595	794	5
algunas	342	57	373	69	595	794	5
de	377	57	387	69	595	794	5
ellas	391	57	409	69	595	794	5
sirven	413	57	437	69	595	794	5
de	441	57	451	69	595	794	5
razones	454	57	486	69	595	794	5
para	490	57	508	69	595	794	5
otras,	512	57	534	69	595	794	5
que	538	57	553	69	595	794	5
conforman	313	69	356	81	595	794	5
una	359	69	374	81	595	794	5
conclusión,	377	69	422	81	595	794	5
organizándolas	426	69	487	81	595	794	5
de	490	69	500	81	595	794	5
un	504	69	514	81	595	794	5
modo	517	69	539	81	595	794	5
en	543	69	553	81	595	794	5
que	313	81	328	93	595	794	5
resulten	331	81	363	93	595	794	5
creíbles	365	81	396	93	595	794	5
para	399	81	417	93	595	794	5
otros	419	81	439	93	595	794	5
(Govier,	441	81	473	93	595	794	5
2010;	475	81	497	93	595	794	5
Saiz	500	81	517	93	595	794	5
&	519	81	525	93	595	794	5
Rivas,	528	81	553	93	595	794	5
2008).	313	93	339	105	595	794	5
De	341	93	352	105	595	794	5
este	354	93	371	105	595	794	5
modo,	373	93	398	105	595	794	5
el	400	93	407	105	595	794	5
proceso	410	93	442	105	595	794	5
argumentativo	444	93	501	105	595	794	5
puede	503	93	528	105	595	794	5
orien-	530	93	553	105	595	794	5
tarse,	313	105	336	117	595	794	5
por	338	105	351	117	595	794	5
un	353	105	363	117	595	794	5
lado,	365	105	385	117	595	794	5
como	387	105	409	117	595	794	5
proceso	411	105	443	117	595	794	5
cognitivo	445	105	480	117	595	794	5
(razonamiento),	483	105	546	117	595	794	5
o	548	105	553	117	595	794	5
por	313	117	326	129	595	794	5
otro	329	117	344	129	595	794	5
lado,	347	117	366	129	595	794	5
como	369	117	391	129	595	794	5
proceso	393	117	425	129	595	794	5
de	428	117	438	129	595	794	5
comunicación	440	117	495	129	595	794	5
social.	498	117	523	129	595	794	5
Puede	342	129	368	141	595	794	5
señalarse	372	129	411	141	595	794	5
un	415	129	425	141	595	794	5
programa	429	129	467	141	595	794	5
realizado	472	129	508	141	595	794	5
en	512	129	522	141	595	794	5
Argen-	526	129	553	141	595	794	5
tina,	313	141	330	153	595	794	5
entre	335	141	355	153	595	794	5
1998	359	141	379	153	595	794	5
y	384	141	388	153	595	794	5
2000	392	141	412	153	595	794	5
consistente	417	141	462	153	595	794	5
en	466	141	476	153	595	794	5
dos	481	141	495	153	595	794	5
proyectos	499	141	538	153	595	794	5
en	543	141	553	153	595	794	5
los	313	153	325	165	595	794	5
que	328	153	343	165	595	794	5
postulaba	346	153	385	165	595	794	5
la	388	153	395	165	595	794	5
necesidad	398	153	439	165	595	794	5
de	442	153	452	165	595	794	5
que	455	153	470	165	595	794	5
el	473	153	480	165	595	794	5
aprendizaje	483	153	530	165	595	794	5
de	533	153	543	165	595	794	5
la	546	153	553	165	595	794	5
argumentación	313	165	373	177	595	794	5
oral	376	165	391	177	595	794	5
(en	393	165	406	177	595	794	5
alumnos	409	165	443	177	595	794	5
que	446	165	461	177	595	794	5
ingresan	464	165	498	177	595	794	5
a	501	165	506	177	595	794	5
la	509	165	516	177	595	794	5
universi-	519	165	553	177	595	794	5
dad),	313	177	334	189	595	794	5
se	337	177	346	189	595	794	5
refuerza	349	177	382	189	595	794	5
con	385	177	399	189	595	794	5
la	402	177	409	189	595	794	5
práctica	412	177	443	189	595	794	5
de	446	177	456	189	595	794	5
estrategias	459	177	503	189	595	794	5
cognitivas	505	177	545	189	595	794	5
y	548	177	553	189	595	794	5
metacognitivas	313	189	373	201	595	794	5
que	376	189	391	201	595	794	5
permiten	394	189	429	201	595	794	5
el	432	189	439	201	595	794	5
pensamiento	442	189	494	201	595	794	5
crítico	497	189	521	201	595	794	5
(Zamu-	524	189	553	201	595	794	5
dio,	313	201	328	213	595	794	5
Rolando,	330	201	366	213	595	794	5
&	368	201	374	213	595	794	5
Ascione,	376	201	411	213	595	794	5
2002).	413	201	438	213	595	794	5
El	441	201	449	213	595	794	5
pensamiento	451	201	502	213	595	794	5
crítico	505	201	529	213	595	794	5
no	531	201	541	213	595	794	5
se	543	201	553	213	595	794	5
consideró	313	213	352	225	595	794	5
solo	355	213	371	225	595	794	5
como	374	213	396	225	595	794	5
un	399	213	409	225	595	794	5
proceso	411	213	443	225	595	794	5
de	446	213	456	225	595	794	5
análisis	458	213	488	225	595	794	5
de	491	213	501	225	595	794	5
información,	504	213	553	225	595	794	5
sino	313	225	330	237	595	794	5
como	332	225	354	237	595	794	5
proceso	356	225	388	237	595	794	5
metadiscursivo	390	225	450	237	595	794	5
que	451	225	466	237	595	794	5
permite	468	225	498	237	595	794	5
confrontar	500	225	541	237	595	794	5
un	543	225	553	237	595	794	5
sistema	313	237	344	249	595	794	5
de	347	237	357	249	595	794	5
ideas	360	237	382	249	595	794	5
y	385	237	390	249	595	794	5
de	393	237	403	249	595	794	5
valores	406	237	435	249	595	794	5
presentados	438	237	487	249	595	794	5
por	491	237	504	249	595	794	5
otro,	507	237	525	249	595	794	5
donde	528	237	553	249	595	794	5
la	313	249	320	261	595	794	5
adquisición	322	249	367	261	595	794	5
de	370	249	380	261	595	794	5
la	382	249	389	261	595	794	5
competencia	391	249	442	261	595	794	5
argumentativa	444	249	501	261	595	794	5
ha	504	249	514	261	595	794	5
permitido	516	249	553	261	595	794	5
comprobar	313	261	356	273	595	794	5
la	359	261	366	273	595	794	5
presencia	368	261	407	273	595	794	5
de	410	261	420	273	595	794	5
diversas	422	261	456	273	595	794	5
variables,	459	261	497	273	595	794	5
tales	500	261	519	273	595	794	5
como	521	261	543	273	595	794	5
la	546	261	553	273	595	794	5
práctica	313	273	345	285	595	794	5
de	347	273	357	285	595	794	5
la	359	273	366	285	595	794	5
discusión,	368	273	408	285	595	794	5
la	411	273	418	285	595	794	5
interacción	420	273	463	285	595	794	5
con	466	273	480	285	595	794	5
un	482	273	492	285	595	794	5
oponente	495	273	532	285	595	794	5
y	535	273	539	285	595	794	5
los	541	273	553	285	595	794	5
saberes	313	285	345	297	595	794	5
previos,	349	285	380	297	595	794	5
y	384	285	389	297	595	794	5
no	392	285	402	297	595	794	5
solamente	406	285	447	297	595	794	5
el	451	285	458	297	595	794	5
manejo	462	285	491	297	595	794	5
de	495	285	505	297	595	794	5
estrategias	509	285	553	297	595	794	5
exclusivamente	313	297	375	309	595	794	5
retóricas	378	297	412	309	595	794	5
(Zamudio	415	297	453	309	595	794	5
&	455	297	461	309	595	794	5
cols.,	464	297	485	309	595	794	5
2002).	487	297	513	309	595	794	5
Un	342	309	353	321	595	794	5
segundo	356	309	391	321	595	794	5
programa	394	309	432	321	595	794	5
trabajado	435	309	473	321	595	794	5
con	476	309	491	321	595	794	5
estudiantes	494	309	540	321	595	794	5
de	543	309	553	321	595	794	5
pedagogía	313	321	356	333	595	794	5
españoles	360	321	401	333	595	794	5
buscó	406	321	430	333	595	794	5
analizar	434	321	466	333	595	794	5
los	470	321	481	333	595	794	5
cambios	486	321	519	333	595	794	5
que	524	321	539	333	595	794	5
se	543	321	553	333	595	794	5
producían	313	333	353	345	595	794	5
en	357	333	367	345	595	794	5
el	371	333	378	345	595	794	5
pensamiento	381	333	433	345	595	794	5
crítico	437	333	461	345	595	794	5
de	464	333	474	345	595	794	5
los	478	333	489	345	595	794	5
participantes	493	333	544	345	595	794	5
a	548	333	553	345	595	794	5
través	313	345	338	357	595	794	5
de	340	345	350	357	595	794	5
un	353	345	363	357	595	794	5
entorno	366	345	396	357	595	794	5
virtual	399	345	423	357	595	794	5
de	426	345	436	357	595	794	5
aprendizaje(Martínez	438	345	523	357	595	794	5
&	526	345	532	357	595	794	5
Pas-	534	345	553	357	595	794	5
cual,	313	357	332	369	595	794	5
2013).	335	357	360	369	595	794	5
Se	363	357	374	369	595	794	5
reconoce	376	357	413	369	595	794	5
un	416	357	426	369	595	794	5
gran	428	357	446	369	595	794	5
impacto	448	357	480	369	595	794	5
de	482	357	492	369	595	794	5
la	495	357	502	369	595	794	5
intervención	504	357	553	369	595	794	5
en	313	369	323	381	595	794	5
el	327	369	334	381	595	794	5
mayor	337	369	362	381	595	794	5
desarrollo	366	369	405	381	595	794	5
de	409	369	419	381	595	794	5
una	422	369	437	381	595	794	5
postura	441	369	471	381	595	794	5
analítica	474	369	508	381	595	794	5
y	511	369	516	381	595	794	5
reflexiva	519	369	553	381	595	794	5
en	313	381	323	393	595	794	5
el	327	381	334	393	595	794	5
intercambio	337	381	383	393	595	794	5
de	387	381	397	393	595	794	5
información,	400	381	449	393	595	794	5
gracias	452	381	481	393	595	794	5
a	485	381	490	393	595	794	5
las	493	381	504	393	595	794	5
actividades	508	381	553	393	595	794	5
de	313	393	323	405	595	794	5
interacción	326	393	369	405	595	794	5
como	372	393	394	405	595	794	5
el	396	393	403	405	595	794	5
foro	405	393	421	405	595	794	5
o	423	393	428	405	595	794	5
los	431	393	442	405	595	794	5
debates,	445	393	479	405	595	794	5
lo	482	393	489	405	595	794	5
que	491	393	506	405	595	794	5
posibilita	508	393	543	405	595	794	5
el	546	393	553	405	595	794	5
desarrollo	313	405	353	417	595	794	5
de	356	405	366	417	595	794	5
profesionales	370	405	424	417	595	794	5
reflexivos	427	405	465	417	595	794	5
y	469	405	474	417	595	794	5
abiertos	477	405	509	417	595	794	5
a	513	405	518	417	595	794	5
generar	522	405	553	417	595	794	5
cambios	313	417	347	429	595	794	5
en	349	417	359	429	595	794	5
sus	362	417	376	429	595	794	5
entornos.	378	417	416	429	595	794	5
En	342	429	353	441	595	794	5
otro	356	429	371	441	595	794	5
programa,	374	429	415	441	595	794	5
desarrollado	418	429	468	441	595	794	5
con	471	429	486	441	595	794	5
estudiantes	489	429	535	441	595	794	5
uni-	538	429	553	441	595	794	5
versitarios	313	441	354	453	595	794	5
venezolanos,	357	441	410	453	595	794	5
se	412	441	421	453	595	794	5
trabajó	424	441	451	453	595	794	5
una	453	441	468	453	595	794	5
metodología	471	441	520	453	595	794	5
de	522	441	532	453	595	794	5
aná-	535	441	553	453	595	794	5
lisis	313	453	328	465	595	794	5
argumentativo	331	453	388	465	595	794	5
basada	391	453	421	465	595	794	5
en	424	453	434	465	595	794	5
dos	437	453	451	465	595	794	5
etapas,	454	453	483	465	595	794	5
la	486	453	493	465	595	794	5
primera	496	453	527	465	595	794	5
orien-	530	453	553	465	595	794	5
tada	313	465	331	477	595	794	5
a	334	465	339	477	595	794	5
enseñarles	342	465	386	477	595	794	5
a	390	465	395	477	595	794	5
analizar	398	465	429	477	595	794	5
argumentos	433	465	480	477	595	794	5
a	483	465	488	477	595	794	5
partir	492	465	512	477	595	794	5
de	515	465	525	477	595	794	5
textos	529	465	553	477	595	794	5
presentados	313	477	363	489	595	794	5
por	365	477	378	489	595	794	5
el	381	477	388	489	595	794	5
docente,	391	477	425	489	595	794	5
y	428	477	433	489	595	794	5
una	435	477	450	489	595	794	5
segunda	453	477	488	489	595	794	5
etapa	490	477	513	489	595	794	5
enfocada	516	477	553	489	595	794	5
en	313	489	323	501	595	794	5
que	327	489	342	501	595	794	5
los	346	489	357	501	595	794	5
estudiantes	361	489	407	501	595	794	5
escribieran	411	489	455	501	595	794	5
un	459	489	469	501	595	794	5
texto	472	489	492	501	595	794	5
argumentativo	496	489	553	501	595	794	5
en	313	501	323	513	595	794	5
formato	328	501	358	513	595	794	5
de	362	501	372	513	595	794	5
ensayo	377	501	406	513	595	794	5
donde	410	501	435	513	595	794	5
incorporaran	440	501	490	513	595	794	5
diversas	494	501	528	513	595	794	5
pers-	532	501	553	513	595	794	5
pectivas	313	513	346	525	595	794	5
que	350	513	365	525	595	794	5
apoyaran	370	513	407	525	595	794	5
el	411	513	418	525	595	794	5
tema	422	513	442	525	595	794	5
seleccionado.	446	513	501	525	595	794	5
Se	506	513	517	525	595	794	5
observó	521	513	553	525	595	794	5
que	313	525	328	537	595	794	5
el	332	525	339	537	595	794	5
uso	343	525	358	537	595	794	5
de	362	525	372	537	595	794	5
la	376	525	383	537	595	794	5
información	387	525	433	537	595	794	5
ofrecida	437	525	469	537	595	794	5
por	473	525	486	537	595	794	5
diferentes	490	525	530	537	595	794	5
tipos	534	525	553	537	595	794	5
de	313	537	323	549	595	794	5
temas	326	537	350	549	595	794	5
controversiales	353	537	413	549	595	794	5
en	416	537	426	549	595	794	5
una	428	537	443	549	595	794	5
clase	446	537	467	549	595	794	5
de	469	537	479	549	595	794	5
lectura	482	537	509	549	595	794	5
y	511	537	516	549	595	794	5
escritura	518	537	553	549	595	794	5
puede	313	549	338	561	595	794	5
contribuir	342	549	379	561	595	794	5
de	383	549	393	561	595	794	5
manera	397	549	427	561	595	794	5
significativa	431	549	478	561	595	794	5
con	482	549	496	561	595	794	5
la	500	549	507	561	595	794	5
promoción	511	549	553	561	595	794	5
y	313	561	318	573	595	794	5
desarrollo	321	561	360	573	595	794	5
del	363	561	375	573	595	794	5
pensamiento	379	561	430	573	595	794	5
crítico,	433	561	460	573	595	794	5
la	463	561	470	573	595	794	5
reflexión,	473	561	510	573	595	794	5
el	513	561	520	573	595	794	5
análisis	523	561	553	573	595	794	5
y	313	573	318	585	595	794	5
la	321	573	328	585	595	794	5
argumentación	331	573	391	585	595	794	5
de	394	573	404	585	595	794	5
los	408	573	419	585	595	794	5
estudiantes,	423	573	471	585	595	794	5
tanto	475	573	495	585	595	794	5
en	498	573	508	585	595	794	5
forma	511	573	534	585	595	794	5
oral	538	573	553	585	595	794	5
como	313	585	335	597	595	794	5
escrita	338	585	364	597	595	794	5
(Mota	367	585	390	597	595	794	5
de	392	585	402	597	595	794	5
Cabrera,	405	585	440	597	595	794	5
2010).	442	585	468	597	595	794	5
Consideraciones	347	615	468	636	595	794	5
finales	472	615	519	636	595	794	5
Respecto	342	645	379	657	595	794	5
a	382	645	387	657	595	794	5
su	391	645	400	657	595	794	5
definición,	404	645	444	657	595	794	5
podemos	447	645	484	657	595	794	5
señalar	487	645	516	657	595	794	5
que	520	645	534	657	595	794	5
aun	538	645	553	657	595	794	5
cuando	313	657	342	669	595	794	5
existe	347	657	370	669	595	794	5
diversidad	375	657	415	669	595	794	5
de	419	657	429	669	595	794	5
definiciones	434	657	481	669	595	794	5
y	485	657	490	669	595	794	5
miradas	494	657	526	669	595	794	5
sobre	531	657	553	669	595	794	5
el	313	669	320	681	595	794	5
pensamiento	323	669	374	681	595	794	5
crítico,	377	669	403	681	595	794	5
se	406	669	416	681	595	794	5
puede	419	669	444	681	595	794	5
señalar	447	669	476	681	595	794	5
que	479	669	494	681	595	794	5
su	497	669	506	681	595	794	5
esencia	510	669	540	681	595	794	5
es	543	669	553	681	595	794	5
eminentemente	313	681	374	693	595	794	5
cognitiva,	379	681	416	693	595	794	5
pues	420	681	440	693	595	794	5
las	444	681	456	693	595	794	5
definiciones	460	681	507	693	595	794	5
apuntan	511	681	543	693	595	794	5
a	548	681	553	693	595	794	5
que	313	693	328	705	595	794	5
es	331	693	341	705	595	794	5
un	344	693	354	705	595	794	5
proceso	361	693	393	705	595	794	5
ideacional	396	693	436	705	595	794	5
que	439	693	454	705	595	794	5
analiza	461	693	489	705	595	794	5
y	492	693	497	705	595	794	5
evalúa	500	693	526	705	595	794	5
de	529	693	539	705	595	794	5
un	543	693	553	705	595	794	5
modo	313	705	335	717	595	794	5
sistemático	337	705	382	717	595	794	5
y	384	705	388	717	595	794	5
fundamentado	390	705	447	717	595	794	5
la	449	705	455	717	595	794	5
información	457	705	503	717	595	794	5
derivada	505	705	539	717	595	794	5
del	541	705	553	717	595	794	5
medio,	313	717	340	729	595	794	5
sea	342	717	356	729	595	794	5
escrita,	359	717	387	729	595	794	5
conductual	389	717	432	729	595	794	5
o	434	717	439	729	595	794	5
discursiva,	442	717	483	729	595	794	5
que	486	717	500	729	595	794	5
las	503	717	514	729	595	794	5
personas	516	717	553	729	595	794	5
Enfoques	43	744	72	753	595	794	5
de	74	744	82	753	595	794	5
pensamiento	84	744	124	753	595	794	5
crítico	126	744	144	753	595	794	5
*	150	746	153	755	595	794	5
Carlos	159	744	179	753	595	794	5
Javier	181	744	200	753	595	794	5
Ossa	202	744	218	753	595	794	5
Cornejo	220	744	244	753	595	794	5
&	246	744	251	753	595	794	5
Alejandro	253	744	282	753	595	794	5
Díaz	284	744	298	753	595	794	5
Mujica	300	744	321	753	595	794	5
597	536	741	553	754	595	794	5
encuentran	43	45	87	57	595	794	6
en	89	45	99	57	595	794	6
su	101	45	111	57	595	794	6
vida	113	45	129	57	595	794	6
diaria	131	45	153	57	595	794	6
o	155	45	160	57	595	794	6
en	163	45	172	57	595	794	6
su	175	45	184	57	595	794	6
desempeño	186	45	233	57	595	794	6
laboral	235	45	261	57	595	794	6
(Ma-	264	45	282	57	595	794	6
rin	43	57	52	69	595	794	6
&	56	57	62	69	595	794	6
Halpern,	65	57	98	69	595	794	6
2011;	102	57	123	69	595	794	6
Yang,	126	57	149	69	595	794	6
2012).	152	57	177	69	595	794	6
Al	180	57	188	69	595	794	6
pensar	191	57	218	69	595	794	6
críticamente	221	57	269	69	595	794	6
se	273	57	282	69	595	794	6
buscan	43	69	71	81	595	794	6
y	74	69	78	81	595	794	6
analizan	81	69	114	81	595	794	6
las	117	69	128	81	595	794	6
razones	131	69	162	81	595	794	6
que	165	69	180	81	595	794	6
sustentan	183	69	221	81	595	794	6
una	224	69	238	81	595	794	6
afirmación	241	69	282	81	595	794	6
o	43	81	48	93	595	794	6
tesis,	50	81	70	93	595	794	6
además	72	81	104	93	595	794	6
es	106	81	116	93	595	794	6
posible	118	81	146	93	595	794	6
reconocer	148	81	187	93	595	794	6
procesos	190	81	225	93	595	794	6
de	228	81	238	93	595	794	6
evaluación	240	81	282	93	595	794	6
o	43	93	48	105	595	794	6
juicio,	51	93	73	105	595	794	6
al	77	93	84	105	595	794	6
revisar	87	93	114	105	595	794	6
las	117	93	129	105	595	794	6
cualidades	132	93	174	105	595	794	6
de	178	93	188	105	595	794	6
validez	191	93	219	105	595	794	6
de	222	93	232	105	595	794	6
las	236	93	247	105	595	794	6
razones	251	93	282	105	595	794	6
encontradas;	43	105	94	117	595	794	6
y	98	105	103	117	595	794	6
de	108	105	118	117	595	794	6
metacognición,	123	105	182	117	595	794	6
al	187	105	194	117	595	794	6
reflexionar	199	105	240	117	595	794	6
de	245	105	255	117	595	794	6
modo	260	105	282	117	595	794	6
constante	43	117	81	129	595	794	6
respecto	83	117	117	129	595	794	6
a	119	117	124	129	595	794	6
la	126	117	133	129	595	794	6
cantidad	135	117	168	129	595	794	6
y	170	117	175	129	595	794	6
calidad	177	117	205	129	595	794	6
de	207	117	217	129	595	794	6
las	219	117	230	129	595	794	6
razones	232	117	264	129	595	794	6
y	266	117	270	129	595	794	6
su	273	117	282	129	595	794	6
validez	43	129	70	141	595	794	6
(Beltrán	72	129	103	141	595	794	6
&	106	129	112	141	595	794	6
Torres,	114	129	141	141	595	794	6
2009;	143	129	165	141	595	794	6
Saiz	167	129	185	141	595	794	6
&	187	129	193	141	595	794	6
Rivas,	195	129	220	141	595	794	6
2011).	222	129	247	141	595	794	6
Por	71	141	85	153	595	794	6
otra	88	141	103	153	595	794	6
parte,	106	141	129	153	595	794	6
como	132	141	154	153	595	794	6
habilidad	157	141	193	153	595	794	6
es	196	141	205	153	595	794	6
compleja	208	141	244	153	595	794	6
y	247	141	252	153	595	794	6
de	255	141	265	153	595	794	6
alto	268	141	282	153	595	794	6
nivel,	43	153	64	165	595	794	6
pues	67	153	87	165	595	794	6
reúne	90	153	113	165	595	794	6
un	117	153	127	165	595	794	6
conjunto	130	153	164	165	595	794	6
de	168	153	178	165	595	794	6
acciones	181	153	217	165	595	794	6
cognitivas	220	153	260	165	595	794	6
que	267	153	282	165	595	794	6
permiten	43	165	78	177	595	794	6
su	81	165	90	177	595	794	6
desarrollo,	93	165	135	177	595	794	6
como	138	165	160	177	595	794	6
el	163	165	170	177	595	794	6
razonamiento,	174	165	231	177	595	794	6
el	234	165	241	177	595	794	6
juicio	244	165	264	177	595	794	6
y	267	165	272	177	595	794	6
la	275	165	282	177	595	794	6
metacognición,	43	177	103	189	595	794	6
además	105	177	137	189	595	794	6
de	139	177	149	189	595	794	6
acciones	151	177	187	189	595	794	6
motivacionales	189	177	248	189	595	794	6
y	250	177	255	189	595	794	6
de	257	177	267	189	595	794	6
au-	269	177	282	189	595	794	6
torregulación	43	189	95	201	595	794	6
que	98	189	113	201	595	794	6
ayudan	116	189	146	201	595	794	6
a	149	189	154	201	595	794	6
mantener	157	189	195	201	595	794	6
el	198	189	205	201	595	794	6
esfuerzo	209	189	243	201	595	794	6
cognitivo	247	189	282	201	595	794	6
en	43	201	53	213	595	794	6
el	55	201	62	213	595	794	6
proceso	65	201	97	213	595	794	6
de	100	201	110	213	595	794	6
pensamiento	113	201	165	213	595	794	6
crítico.	168	201	194	213	595	794	6
Y	197	201	203	213	595	794	6
aun	206	201	221	213	595	794	6
mas,	224	201	243	213	595	794	6
se	249	201	259	213	595	794	6
reco-	262	201	282	213	595	794	6
nocen	43	213	67	225	595	794	6
procesos	70	213	107	225	595	794	6
discursivos	110	213	154	225	595	794	6
y	157	213	162	225	595	794	6
de	165	213	175	225	595	794	6
interacción	178	213	222	225	595	794	6
que	225	213	240	225	595	794	6
potencian	243	213	282	225	595	794	6
la	43	225	50	237	595	794	6
capacidad	53	225	94	237	595	794	6
cuestionadora	97	225	153	237	595	794	6
y	157	225	161	237	595	794	6
evaluativa	164	225	205	237	595	794	6
(Marinkovic,	208	225	256	237	595	794	6
2007;	260	225	282	237	595	794	6
Saiz	43	237	60	249	595	794	6
&	62	237	68	249	595	794	6
Rivas,	70	237	95	249	595	794	6
2011;	97	237	119	249	595	794	6
Valenzuela	121	237	165	249	595	794	6
&	167	237	173	249	595	794	6
cols.,	175	237	196	249	595	794	6
2014);	198	237	224	249	595	794	6
permitiéndole	228	237	282	249	595	794	6
una	43	249	58	261	595	794	6
característica	60	249	113	261	595	794	6
dinámica	116	249	152	261	595	794	6
y	154	249	159	261	595	794	6
autogeneradora	161	249	225	261	595	794	6
que	227	249	242	261	595	794	6
se	245	249	254	261	595	794	6
obser-	257	249	282	261	595	794	6
va	43	261	52	273	595	794	6
por	55	261	68	273	595	794	6
ejemplo	70	261	102	273	595	794	6
en	104	261	114	273	595	794	6
el	117	261	124	273	595	794	6
desarrollo	126	261	166	273	595	794	6
de	168	261	178	273	595	794	6
debates	181	261	213	273	595	794	6
argumentativos.	215	261	279	273	595	794	6
En	71	273	82	285	595	794	6
tercer	86	273	109	285	595	794	6
lugar,	113	273	135	285	595	794	6
como	139	273	161	285	595	794	6
praxis	165	273	189	285	595	794	6
humana,	193	273	228	285	595	794	6
el	232	273	239	285	595	794	6
desarrollo	243	273	282	285	595	794	6
del	43	285	55	297	595	794	6
pensamiento	59	285	110	297	595	794	6
crítico	114	285	138	297	595	794	6
es	142	285	152	297	595	794	6
un	156	285	166	297	595	794	6
elemento	170	285	207	297	595	794	6
fundamental	211	285	260	297	595	794	6
para	264	285	282	297	595	794	6
la	43	297	50	309	595	794	6
vida	53	297	69	309	595	794	6
de	73	297	83	309	595	794	6
las	86	297	98	309	595	794	6
personas,	101	297	140	309	595	794	6
tanto	144	297	164	309	595	794	6
en	171	297	181	309	595	794	6
la	184	297	191	309	595	794	6
vida	194	297	211	309	595	794	6
cotidiana	214	297	250	309	595	794	6
(Butler,	254	297	282	309	595	794	6
2012;	43	309	65	321	595	794	6
Marin	68	309	90	321	595	794	6
&	93	309	99	321	595	794	6
Halpern,	102	309	136	321	595	794	6
2011;	139	309	161	321	595	794	6
Saiz&	164	309	188	321	595	794	6
Rivas,	191	309	216	321	595	794	6
2008),	219	309	244	321	595	794	6
como	247	309	269	321	595	794	6
en	272	309	282	321	595	794	6
ámbitos	43	321	74	333	595	794	6
profesionales	78	321	131	333	595	794	6
(Eterovic	135	321	171	333	595	794	6
&	175	321	181	333	595	794	6
Stiepovich,	184	321	228	333	595	794	6
2010;	232	321	255	333	595	794	6
Martí-	259	321	282	333	595	794	6
nez	43	333	57	345	595	794	6
&	61	333	67	345	595	794	6
Pascual,	71	333	105	345	595	794	6
2013),	109	333	134	345	595	794	6
ya	138	333	148	345	595	794	6
que	151	333	166	345	595	794	6
no	170	333	180	345	595	794	6
solo	184	333	200	345	595	794	6
está	204	333	221	345	595	794	6
relacionada	225	333	271	345	595	794	6
al	275	333	282	345	595	794	6
desarrollo	43	345	82	357	595	794	6
de	86	345	96	357	595	794	6
una	100	345	115	357	595	794	6
disciplina,	118	345	158	357	595	794	6
sino	162	345	178	357	595	794	6
que	182	345	197	357	595	794	6
además,	201	345	235	357	595	794	6
es	239	345	249	357	595	794	6
un	252	345	262	357	595	794	6
pro-	266	345	282	357	595	794	6
ceso	43	357	62	369	595	794	6
relevante	65	357	102	369	595	794	6
para	106	357	124	369	595	794	6
los	128	357	139	369	595	794	6
distintos	143	357	176	369	595	794	6
estudiantes	179	357	225	369	595	794	6
universitarios	229	357	282	369	595	794	6
como	43	369	65	381	595	794	6
parte	68	369	88	381	595	794	6
de	91	369	101	381	595	794	6
las	104	369	116	381	595	794	6
competencias	118	369	174	381	595	794	6
profesionales	177	369	231	381	595	794	6
básicas	234	369	264	381	595	794	6
que	267	369	282	381	595	794	6
demanda	43	381	80	393	595	794	6
el	83	381	90	393	595	794	6
siglo	92	381	111	393	595	794	6
XXI	113	381	128	393	595	794	6
(Hawe,	131	381	159	393	595	794	6
2003),	162	381	187	393	595	794	6
pues	190	381	209	393	595	794	6
permite	212	381	242	393	595	794	6
fortalecer	245	381	282	393	595	794	6
el	43	393	50	405	595	794	6
proceso	52	393	84	405	595	794	6
de	87	393	97	405	595	794	6
toma	99	393	119	405	595	794	6
de	122	393	132	405	595	794	6
decisiones	134	393	177	405	595	794	6
(Saiz	179	393	200	405	595	794	6
&	202	393	208	405	595	794	6
Rivas,	211	393	236	405	595	794	6
2011).	238	393	263	405	595	794	6
Finalmente,	71	405	118	417	595	794	6
en	120	405	130	417	595	794	6
relación	132	405	163	417	595	794	6
con	165	405	180	417	595	794	6
la	182	405	189	417	595	794	6
propuesta	191	405	231	417	595	794	6
de	233	405	243	417	595	794	6
enfoques	245	405	282	417	595	794	6
como	43	417	65	429	595	794	6
ejercicio	68	417	101	429	595	794	6
de	104	417	114	429	595	794	6
análisis	117	417	147	429	595	794	6
ontológico	150	417	191	429	595	794	6
del	195	417	207	429	595	794	6
pensamiento	210	417	261	429	595	794	6
críti-	265	417	282	429	595	794	6
co,	43	429	55	441	595	794	6
desde	58	429	83	441	595	794	6
su	87	429	96	441	595	794	6
finalidad	100	429	133	441	595	794	6
como	137	429	159	441	595	794	6
praxis	163	429	187	441	595	794	6
humana,	191	429	226	441	595	794	6
es	230	429	239	441	595	794	6
necesario	243	429	282	441	595	794	6
reconocer	43	441	83	453	595	794	6
las	87	441	98	453	595	794	6
diferentes	102	441	142	453	595	794	6
perspectivas	146	441	197	453	595	794	6
de	201	441	211	453	595	794	6
la	215	441	222	453	595	794	6
tradición	226	441	260	453	595	794	6
cog-	265	441	282	453	595	794	6
nitiva	43	453	64	465	595	794	6
que	67	453	82	465	595	794	6
han	86	453	101	465	595	794	6
sustentado	104	453	148	465	595	794	6
sus	152	453	166	465	595	794	6
definiciones,	169	453	219	465	595	794	6
instrumentos	223	453	274	465	595	794	6
y	278	453	282	465	595	794	6
programas	43	465	86	477	595	794	6
para	90	465	108	477	595	794	6
dotar	112	465	132	477	595	794	6
de	136	465	146	477	595	794	6
una	150	465	165	477	595	794	6
mirada	169	465	197	477	595	794	6
más	201	465	218	477	595	794	6
comprensiva	222	465	273	477	595	794	6
e	277	465	282	477	595	794	6
integral	43	477	72	489	595	794	6
dicho	76	477	97	489	595	794	6
constructo,	101	477	145	489	595	794	6
evitando	148	477	182	489	595	794	6
los	186	477	197	489	595	794	6
reduccionismos	201	477	263	489	595	794	6
que	267	477	282	489	595	794	6
le	43	489	50	501	595	794	6
han	53	489	68	501	595	794	6
caracterizado	71	489	125	501	595	794	6
y	129	489	133	501	595	794	6
han	137	489	152	501	595	794	6
obstaculizado	155	489	210	501	595	794	6
generar	213	489	244	501	595	794	6
una	248	489	263	501	595	794	6
pro-	266	489	282	501	595	794	6
puesta	43	501	70	513	595	794	6
consensuada.	72	501	128	513	595	794	6
Proponemos	130	501	181	513	595	794	6
este	184	501	201	513	595	794	6
ejercicio	203	501	236	513	595	794	6
como	238	501	260	513	595	794	6
base	263	501	282	513	595	794	6
para	43	513	61	525	595	794	6
entenderlo	63	513	106	525	595	794	6
como	108	513	130	525	595	794	6
un	133	513	143	525	595	794	6
proceso	145	513	177	525	595	794	6
dialéctico,	180	513	220	525	595	794	6
por	222	513	235	525	595	794	6
un	238	513	248	525	595	794	6
lado,	250	513	270	525	595	794	6
se	273	513	282	525	595	794	6
puede	43	525	68	537	595	794	6
orientar	71	525	102	537	595	794	6
al	106	525	113	537	595	794	6
desarrollo	117	525	156	537	595	794	6
de	160	525	170	537	595	794	6
una	174	525	189	537	595	794	6
acción	193	525	219	537	595	794	6
individual	222	525	260	537	595	794	6
y	264	525	268	537	595	794	6
de	272	525	282	537	595	794	6
construcción	43	537	93	549	595	794	6
de	97	537	107	549	595	794	6
conocimiento	112	537	165	549	595	794	6
en	169	537	179	549	595	794	6
un	184	537	194	549	595	794	6
campo	198	537	225	549	595	794	6
determinado;	230	537	282	549	595	794	6
por	43	549	56	561	595	794	6
otro	59	549	75	561	595	794	6
lado,	79	549	98	561	595	794	6
como	102	549	124	561	595	794	6
una	128	549	143	561	595	794	6
acción	147	549	173	561	595	794	6
interindividual,	177	549	234	561	595	794	6
sustentada	238	549	282	561	595	794	6
en	43	561	53	573	595	794	6
la	56	561	63	573	595	794	6
interacción	67	561	110	573	595	794	6
social	114	561	137	573	595	794	6
y	140	561	145	573	595	794	6
permitiendo	149	561	196	573	595	794	6
el	199	561	206	573	595	794	6
cambio	210	561	239	573	595	794	6
social.	242	561	268	573	595	794	6
Es	272	561	282	573	595	794	6
posible	43	573	71	585	595	794	6
ver	74	573	86	585	595	794	6
que	89	573	104	585	595	794	6
existe	106	573	130	585	595	794	6
una	132	573	147	585	595	794	6
interdependencia	150	573	219	585	595	794	6
de	221	573	231	585	595	794	6
la	234	573	241	585	595	794	6
represen-	244	573	282	585	595	794	6
tación	43	585	67	597	595	794	6
cognitiva	70	585	105	597	595	794	6
individual	108	585	146	597	595	794	6
y	149	585	154	597	595	794	6
social	157	585	180	597	595	794	6
(Marková,	183	585	223	597	595	794	6
2006),	226	585	252	597	595	794	6
puesto	255	585	282	597	595	794	6
que	43	597	58	609	595	794	6
en	60	597	70	609	595	794	6
una	72	597	87	609	595	794	6
dimensión	89	597	130	609	595	794	6
se	133	597	142	609	595	794	6
observa	144	597	176	609	595	794	6
como	179	597	201	609	595	794	6
factor	203	597	225	609	595	794	6
intrapersonal,	228	597	282	609	595	794	6
de	43	609	53	621	595	794	6
reflexión	56	609	90	621	595	794	6
y	93	609	97	621	595	794	6
manejo	100	609	130	621	595	794	6
del	133	609	145	621	595	794	6
conocimiento	148	609	201	621	595	794	6
y	204	609	208	621	595	794	6
cercano	211	609	243	621	595	794	6
a	246	609	251	621	595	794	6
la	254	609	261	621	595	794	6
con-	265	609	282	621	595	794	6
cepción	43	621	74	633	595	794	6
cognitiva	76	621	112	633	595	794	6
tradicional,	115	621	158	633	595	794	6
mientras	161	621	195	633	595	794	6
que	198	621	213	633	595	794	6
en	216	621	226	633	595	794	6
otra	229	621	244	633	595	794	6
(proceso	247	621	282	633	595	794	6
interpersonal),	43	633	100	645	595	794	6
está	102	633	119	645	595	794	6
orientado	121	633	159	645	595	794	6
a	161	633	166	645	595	794	6
analizar	168	633	199	645	595	794	6
y	201	633	206	645	595	794	6
evaluar	208	633	237	645	595	794	6
el	239	633	246	645	595	794	6
contexto	248	633	282	645	595	794	6
sociocultural	43	645	93	657	595	794	6
para	95	645	113	657	595	794	6
generar	115	645	146	657	595	794	6
cambios	148	645	182	657	595	794	6
en	184	645	194	657	595	794	6
la	196	645	203	657	595	794	6
realidad	205	645	237	657	595	794	6
cotidiana	239	645	275	657	595	794	6
y	278	645	282	657	595	794	6
más	43	657	60	669	595	794	6
cercano	62	657	94	669	595	794	6
a	97	657	102	669	595	794	6
la	104	657	111	669	595	794	6
postura	114	657	144	669	595	794	6
socioconstructivista.	146	657	227	669	595	794	6
Así	76	669	89	681	595	794	6
mismo	94	669	120	681	595	794	6
se	125	669	135	681	595	794	6
observan	140	669	177	681	595	794	6
muchos	182	669	214	681	595	794	6
programas	219	669	262	681	595	794	6
que	267	669	282	681	595	794	6
pueden	43	681	73	693	595	794	6
organizarse	78	681	125	693	595	794	6
en	130	681	140	693	595	794	6
estos	146	681	167	693	595	794	6
dos	173	681	187	693	595	794	6
enfoques	193	681	230	693	595	794	6
propuestos;	235	681	282	693	595	794	6
aquellos	43	693	76	705	595	794	6
que	79	693	94	705	595	794	6
promueven	98	693	143	705	595	794	6
y	146	693	150	705	595	794	6
buscan	154	693	183	705	595	794	6
mayoritariamente	186	693	255	705	595	794	6
el	259	693	266	705	595	794	6
de-	269	693	282	705	595	794	6
sarrollo	43	705	72	717	595	794	6
cognitivo	75	705	110	717	595	794	6
y	113	705	117	717	595	794	6
el	120	705	127	717	595	794	6
procesamiento	129	705	188	717	595	794	6
reflexivo	191	705	224	717	595	794	6
de	227	705	237	717	595	794	6
la	239	705	246	717	595	794	6
informa-	249	705	282	717	595	794	6
ción	43	717	59	729	595	794	6
como	62	717	84	729	595	794	6
los	86	717	98	729	595	794	6
programas	100	717	143	729	595	794	6
de	146	717	156	729	595	794	6
mejoramiento	159	717	213	729	595	794	6
del	216	717	228	729	595	794	6
pensamiento	231	717	282	729	595	794	6
598	43	741	59	754	595	794	6
(los	313	45	328	57	595	794	6
tradicionales	333	45	384	57	595	794	6
Filosofía	389	45	423	57	595	794	6
para	428	45	446	57	595	794	6
niños,	452	45	476	57	595	794	6
ADAPT,	480	45	512	57	595	794	6
DOORS,	517	45	553	57	595	794	6
DORIS;	313	57	344	69	595	794	6
o	347	57	352	69	595	794	6
más	354	57	371	69	595	794	6
actualizados	374	57	424	69	595	794	6
como	427	57	449	69	595	794	6
ADDIE,	451	57	481	69	595	794	6
etc.)	483	57	501	69	595	794	6
enmarcados	503	57	553	69	595	794	6
en	313	69	323	81	595	794	6
el	327	69	334	81	595	794	6
enfoque	337	69	370	81	595	794	6
propuesto	373	69	413	81	595	794	6
como	417	69	439	81	595	794	6
intrapersonal.	442	69	497	81	595	794	6
Aquellos	500	69	534	81	595	794	6
que	538	69	553	81	595	794	6
promueven	313	81	358	93	595	794	6
el	361	81	368	93	595	794	6
uso	370	81	385	93	595	794	6
contextualizado	387	81	450	93	595	794	6
y	453	81	457	93	595	794	6
cultural	460	81	489	93	595	794	6
del	491	81	503	93	595	794	6
pensamien-	506	81	553	93	595	794	6
to	313	93	321	105	595	794	6
como	324	93	346	105	595	794	6
habilidad	348	93	384	105	595	794	6
para	387	93	405	105	595	794	6
intervenir	408	93	445	105	595	794	6
en	448	93	458	105	595	794	6
la	461	93	468	105	595	794	6
realidad	470	93	502	105	595	794	6
social	505	93	528	105	595	794	6
y	531	93	535	105	595	794	6
con	538	93	553	105	595	794	6
los	313	105	325	117	595	794	6
otros	327	105	347	117	595	794	6
(programas	350	105	396	117	595	794	6
enfocados	398	105	440	117	595	794	6
en	442	105	452	117	595	794	6
resolución	455	105	496	117	595	794	6
de	498	105	508	117	595	794	6
problemas	511	105	553	117	595	794	6
como	313	117	335	129	595	794	6
CoRT,	338	117	363	129	595	794	6
ASARPIC,	364	117	406	129	595	794	6
ARDESOS;	408	117	455	129	595	794	6
o	457	117	462	129	595	794	6
aquellos	465	117	498	129	595	794	6
centrados	501	117	540	129	595	794	6
en	543	117	553	129	595	794	6
el	313	129	320	141	595	794	6
debate	323	129	351	141	595	794	6
argumentativo	353	129	410	141	595	794	6
y	413	129	418	141	595	794	6
la	421	129	428	141	595	794	6
escritura	430	129	465	141	595	794	6
crítica)	468	129	495	141	595	794	6
en	498	129	508	141	595	794	6
el	510	129	517	141	595	794	6
enfoque	520	129	553	141	595	794	6
propuesto	313	141	353	153	595	794	6
como	356	141	378	153	595	794	6
De	342	153	353	165	595	794	6
todos	357	153	379	165	595	794	6
modos	383	153	410	165	595	794	6
creemos	414	153	449	165	595	794	6
que	453	153	468	165	595	794	6
hay	472	153	487	165	595	794	6
mucho	491	153	518	165	595	794	6
espacio	522	153	553	165	595	794	6
aún	313	165	328	177	595	794	6
para	332	165	350	177	595	794	6
reflexionar	354	165	396	177	595	794	6
y	400	165	405	177	595	794	6
aportar	409	165	437	177	595	794	6
en	441	165	451	177	595	794	6
la	455	165	462	177	595	794	6
comprensión	466	165	518	177	595	794	6
de	522	165	532	177	595	794	6
este	536	165	553	177	595	794	6
tema	313	177	333	189	595	794	6
que	338	177	353	189	595	794	6
resulta	358	177	385	189	595	794	6
llamativo	390	177	425	189	595	794	6
para	430	177	448	189	595	794	6
la	453	177	460	189	595	794	6
formación	464	177	504	189	595	794	6
profesional	509	177	553	189	595	794	6
y	313	189	318	201	595	794	6
la	321	189	328	201	595	794	6
educación	332	189	373	201	595	794	6
universitaria,	377	189	428	201	595	794	6
y	431	189	436	201	595	794	6
en	440	189	450	201	595	794	6
especial,	453	189	489	201	595	794	6
desde	493	189	517	201	595	794	6
miradas	521	189	553	201	595	794	6
innovadoras	313	201	362	213	595	794	6
y	366	201	371	213	595	794	6
complejas	375	201	416	213	595	794	6
que	420	201	435	213	595	794	6
brinden	439	201	469	213	595	794	6
una	473	201	488	213	595	794	6
perspectiva	493	201	539	213	595	794	6
in-	543	201	553	213	595	794	6
tegradora	313	213	352	225	595	794	6
del	355	213	367	225	595	794	6
pensamiento	371	213	422	225	595	794	6
crítico,	426	213	452	225	595	794	6
capaz	456	213	480	225	595	794	6
de	484	213	494	225	595	794	6
incorporar	497	213	538	225	595	794	6
las	541	213	553	225	595	794	6
diferentes	313	225	353	237	595	794	6
habilidades	356	225	402	237	595	794	6
(cognitivas,	405	225	451	237	595	794	6
motivacionales,	454	225	516	237	595	794	6
discursi-	519	225	553	237	595	794	6
vas,	313	237	330	249	595	794	6
etc.)	332	237	349	249	595	794	6
que	352	237	367	249	595	794	6
han	369	237	384	249	595	794	6
estado	386	237	413	249	595	794	6
presentes	415	237	455	249	595	794	6
en	457	237	467	249	595	794	6
este	469	237	486	249	595	794	6
constructo,	488	237	532	249	595	794	6
y	534	237	539	249	595	794	6
así	541	237	553	249	595	794	6
mismo,	313	249	342	261	595	794	6
considerar	345	249	387	261	595	794	6
las	389	249	400	261	595	794	6
dos	403	249	417	261	595	794	6
grandes	419	249	452	261	595	794	6
facetas	454	249	483	261	595	794	6
del	485	249	497	261	595	794	6
conocimiento	500	249	553	261	595	794	6
(como	313	261	338	273	595	794	6
proceso	341	261	373	273	595	794	6
individual	376	261	413	273	595	794	6
y	416	261	421	273	595	794	6
como	423	261	445	273	595	794	6
proceso	448	261	480	273	595	794	6
social)	483	261	509	273	595	794	6
en	512	261	522	273	595	794	6
un	524	261	534	273	595	794	6
mo-	537	261	553	273	595	794	6
delo	313	273	330	285	595	794	6
válido	333	273	356	285	595	794	6
y	359	273	364	285	595	794	6
aplicable.	366	273	404	285	595	794	6
Es	407	273	418	285	595	794	6
esto	420	273	437	285	595	794	6
último	440	273	464	285	595	794	6
el	467	273	474	285	595	794	6
siguiente	477	273	513	285	595	794	6
paso	515	273	535	285	595	794	6
que	538	273	553	285	595	794	6
creemos	313	285	348	297	595	794	6
necesario,	350	285	392	297	595	794	6
de	394	285	404	297	595	794	6
manera	407	285	437	297	595	794	6
que	440	285	455	297	595	794	6
la	457	285	464	297	595	794	6
psicología	467	285	507	297	595	794	6
aporte	510	285	535	297	595	794	6
una	538	285	553	297	595	794	6
propuesta	313	297	353	309	595	794	6
compleja	356	297	392	309	595	794	6
en	394	297	404	309	595	794	6
este	407	297	424	309	595	794	6
tema.	426	297	449	309	595	794	6
Referencias	390	327	476	348	595	794	6
Abrami,	313	358	340	369	595	794	6
P.	343	358	349	369	595	794	6
C.,	351	358	361	369	595	794	6
Bernard,	364	358	394	369	595	794	6
R.	396	358	404	369	595	794	6
M.,	406	358	417	369	595	794	6
Borokhovski,	420	358	465	369	595	794	6
E.,	467	358	476	369	595	794	6
Wade,	479	358	501	369	595	794	6
A.,	503	358	513	369	595	794	6
Surkes,	515	358	542	369	595	794	6
M.	544	358	553	369	595	794	6
A.,	324	370	334	381	595	794	6
Tamim,	337	370	362	381	595	794	6
R.,	365	370	375	381	595	794	6
&	378	370	384	381	595	794	6
Zhang,	387	370	411	381	595	794	6
D.	414	370	422	381	595	794	6
A.	425	370	432	381	595	794	6
(2008).	435	370	460	381	595	794	6
Instructional	463	370	505	381	595	794	6
interventions	508	370	553	381	595	794	6
affecting	324	382	354	393	595	794	6
critical	356	382	378	393	595	794	6
thinking	380	382	407	393	595	794	6
skills	409	382	426	393	595	794	6
and	428	382	442	393	595	794	6
dispositions:	444	382	487	393	595	794	6
A	489	382	494	393	595	794	6
stage	496	382	515	393	595	794	6
one	517	382	530	393	595	794	6
meta-	533	382	553	393	595	794	6
analysis.	324	394	355	405	595	794	6
Review	357	395	383	405	595	794	6
of	385	395	391	405	595	794	6
Educational	393	395	434	405	595	794	6
Research,	436	395	472	405	595	794	6
78(4),	474	395	495	405	595	794	6
1102-1134.	497	394	535	405	595	794	6
Akdere,	313	418	340	429	595	794	6
N.	345	418	353	429	595	794	6
(2012).	358	418	383	429	595	794	6
Turkish	388	419	413	429	595	794	6
pre-service	418	419	457	429	595	794	6
teachers'	462	419	494	429	595	794	6
critical	499	419	521	429	595	794	6
thinking	526	419	553	429	595	794	6
levels,	324	431	346	441	595	794	6
attitudes	350	431	380	441	595	794	6
and	384	431	397	441	595	794	6
self-efficacy	401	431	443	441	595	794	6
beliefs	447	431	469	441	595	794	6
in	473	431	480	441	595	794	6
teaching	484	431	513	441	595	794	6
for	517	431	527	441	595	794	6
critical	531	431	553	441	595	794	6
thinking.	324	443	353	453	595	794	6
Thesis	356	442	379	453	595	794	6
submitted	382	442	416	453	595	794	6
for	419	442	428	453	595	794	6
the	431	442	442	453	595	794	6
degree	445	442	469	453	595	794	6
of	472	442	479	453	595	794	6
doctor	482	442	503	453	595	794	6
in	506	442	512	453	595	794	6
philosophy	515	442	553	453	595	794	6
in	324	454	330	465	595	794	6
the	333	454	344	465	595	794	6
Department	347	454	388	465	595	794	6
of	391	454	397	465	595	794	6
Educational	400	454	441	465	595	794	6
Sciences.	444	454	478	465	595	794	6
Graduate	484	454	517	465	595	794	6
School	519	454	543	465	595	794	6
of	546	454	553	465	595	794	6
Social	324	466	346	477	595	794	6
Sciences	349	466	381	477	595	794	6
of	384	466	391	477	595	794	6
Middle	394	466	417	477	595	794	6
East	421	466	436	477	595	794	6
Technical	439	466	472	477	595	794	6
University,	476	466	511	477	595	794	6
Singapore.	515	466	553	477	595	794	6
Disponível:http://citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/download?doi=10.	324	478	553	489	595	794	6
1.1.633.5347&rep=rep1&type=pdf	324	490	442	501	595	794	6
Antequera,	313	514	352	525	595	794	6
G.	355	514	364	525	595	794	6
(2011).	367	514	391	525	595	794	6
La	395	514	404	525	595	794	6
promoción	407	514	444	525	595	794	6
del	447	514	458	525	595	794	6
pensamiento	461	514	506	525	595	794	6
crítico	510	514	531	525	595	794	6
en	534	514	543	525	595	794	6
el	547	514	553	525	595	794	6
aprendizaje	324	526	365	537	595	794	6
basado	368	526	394	537	595	794	6
en	396	526	405	537	595	794	6
problemas	408	526	445	537	595	794	6
(ABP).	448	526	471	537	595	794	6
Un	474	526	484	537	595	794	6
análisis	487	526	513	537	595	794	6
a	516	526	520	537	595	794	6
partir	523	526	541	537	595	794	6
de	544	526	553	537	595	794	6
los	324	538	334	549	595	794	6
instrumentos	336	538	381	549	595	794	6
de	383	538	392	549	595	794	6
medición.	394	538	428	549	595	794	6
Observar,	430	539	464	549	595	794	6
5,	466	538	473	549	595	794	6
68-94.	475	538	497	549	595	794	6
Beas,	313	562	333	573	595	794	6
J.,	335	562	343	573	595	794	6
Santa	345	562	366	573	595	794	6
Cruz,	367	562	386	573	595	794	6
J.,	388	562	396	573	595	794	6
Thomsen,	398	562	433	573	595	794	6
V.,	434	562	443	573	595	794	6
&	445	562	450	573	595	794	6
Utreras,	452	562	480	573	595	794	6
S.	482	562	489	573	595	794	6
(2003).	491	562	516	573	595	794	6
Enseñar	517	563	547	573	595	794	6
a	548	563	553	573	595	794	6
pensar	324	575	348	585	595	794	6
para	350	575	366	585	595	794	6
aprender	368	575	400	585	595	794	6
mejor.	402	575	424	585	595	794	6
Santiago:	426	574	459	585	595	794	6
Edic.	461	574	479	585	595	794	6
Universidad	481	574	522	585	595	794	6
Católica	524	574	553	585	595	794	6
de	324	586	333	597	595	794	6
Chile.	335	586	355	597	595	794	6
Beltrán,	313	610	340	621	595	794	6
M.	344	610	353	621	595	794	6
&	356	610	362	621	595	794	6
Torres,	365	610	389	621	595	794	6
N	392	610	398	621	595	794	6
(2009).	402	610	427	621	595	794	6
Caracterización	430	610	485	621	595	794	6
de	488	610	497	621	595	794	6
habilidades	501	610	540	621	595	794	6
de	544	610	553	621	595	794	6
pensamiento	324	622	369	633	595	794	6
crítico	372	622	393	633	595	794	6
en	395	622	404	633	595	794	6
estudiantes	407	622	447	633	595	794	6
de	449	622	458	633	595	794	6
Educación	461	622	498	633	595	794	6
Media	500	622	522	633	595	794	6
a	524	622	529	633	595	794	6
través	531	622	553	633	595	794	6
del	324	634	335	645	595	794	6
test	337	634	349	645	595	794	6
HCTAES.	352	634	385	645	595	794	6
Zona	387	635	405	645	595	794	6
Próxima,	407	635	438	645	595	794	6
11,	440	635	451	645	595	794	6
66-85.	453	634	475	645	595	794	6
Bensley,	313	658	343	669	595	794	6
D.A.	345	658	360	669	595	794	6
&	362	658	367	669	595	794	6
Spero,	369	658	392	669	595	794	6
R.	394	658	402	669	595	794	6
(2014).	404	658	429	669	595	794	6
Improving	431	658	466	669	595	794	6
critical	468	658	490	669	595	794	6
thinking	492	658	519	669	595	794	6
skills	521	658	538	669	595	794	6
and	540	658	553	669	595	794	6
metacognitive	324	670	373	681	595	794	6
monitoring	376	670	413	681	595	794	6
through	416	670	443	681	595	794	6
direct	446	670	465	681	595	794	6
infusion.	469	670	498	681	595	794	6
Thinking	501	671	531	681	595	794	6
Skills	534	671	553	681	595	794	6
and	324	683	337	693	595	794	6
Creativity,	339	683	374	693	595	794	6
12,	376	683	387	693	595	794	6
55–68.	389	682	413	693	595	794	6
Bouzas,	313	706	342	717	595	794	6
P.	345	706	352	717	595	794	6
G.	355	706	364	717	595	794	6
(2009).	367	706	392	717	595	794	6
Aprendizaje	395	706	436	717	595	794	6
cooperativo.	440	706	483	717	595	794	6
Papel	486	706	506	717	595	794	6
del	510	706	520	717	595	794	6
conflicto	524	706	553	717	595	794	6
sociocognitivo	324	718	373	729	595	794	6
en	381	718	390	729	595	794	6
el	398	718	404	729	595	794	6
desarrollo	412	718	446	729	595	794	6
intelectual.	454	718	491	729	595	794	6
Consecuencias	499	718	553	729	595	794	6
Psicologia	237	744	268	753	595	794	6
Escolar	270	744	294	753	595	794	6
e	296	744	300	753	595	794	6
Educacional,	302	744	342	753	595	794	6
SP.	344	744	354	753	595	794	6
Volume	358	744	381	753	595	794	6
21,	383	744	393	753	595	794	6
Número	395	744	420	753	595	794	6
3,	422	744	427	753	595	794	6
Setembro/Dezembro	429	744	494	753	595	794	6
de	496	744	504	753	595	794	6
2017:	506	744	523	753	595	794	6
593-600.	525	744	553	753	595	794	6
pedagógicas.	54	46	100	57	595	794	7
Revista	102	47	128	57	595	794	7
española	131	47	162	57	595	794	7
de	165	47	173	57	595	794	7
Pedagogía,	175	47	216	57	595	794	7
131-148.	218	46	249	57	595	794	7
Butler,	43	70	65	81	595	794	7
H.	68	70	76	81	595	794	7
A.	79	70	86	81	595	794	7
(2012).	90	70	115	81	595	794	7
Halpern	118	70	145	81	595	794	7
Critical	149	70	173	81	595	794	7
Thinking	176	70	205	81	595	794	7
Assessment	208	70	251	81	595	794	7
Predicts	255	70	283	81	595	794	7
Real-World	54	82	93	93	595	794	7
Outcomes	98	82	134	93	595	794	7
of	140	82	146	93	595	794	7
Critical	152	82	176	93	595	794	7
Thinking.	181	82	213	93	595	794	7
Applied	218	83	245	93	595	794	7
Cognitive	250	83	283	93	595	794	7
Psychology,	54	95	95	105	595	794	7
26(5),	97	95	118	105	595	794	7
721-729.	120	94	151	105	595	794	7
Carmona,	43	118	77	129	595	794	7
G.	82	118	91	129	595	794	7
(2005).	96	118	121	129	595	794	7
Investigación	126	118	172	129	595	794	7
ética	177	118	194	129	595	794	7
y	199	118	203	129	595	794	7
educación	208	118	244	129	595	794	7
moral:	250	118	271	129	595	794	7
el	277	118	283	129	595	794	7
Programa	54	130	88	141	595	794	7
de	90	130	99	141	595	794	7
Filosofía	101	130	131	141	595	794	7
para	133	130	149	141	595	794	7
Niños	151	130	171	141	595	794	7
de	173	130	182	141	595	794	7
Matthew	184	130	214	141	595	794	7
Lipman.	216	130	244	141	595	794	7
Revista	246	131	272	141	595	794	7
de	274	131	283	141	595	794	7
Artes	54	143	72	153	595	794	7
y	74	143	78	153	595	794	7
Humanidades	80	143	129	153	595	794	7
UNICA,	131	143	157	153	595	794	7
6(12),	159	143	180	153	595	794	7
101-128.	182	142	213	153	595	794	7
Daniel,	43	166	67	177	595	794	7
M.	71	166	80	177	595	794	7
&	85	166	90	177	595	794	7
Auriac,	94	166	118	177	595	794	7
E.	123	166	130	177	595	794	7
(2011).	134	166	159	177	595	794	7
Philosophy,	163	166	203	177	595	794	7
Critical	208	166	231	177	595	794	7
Thinking	236	166	265	177	595	794	7
and	270	166	283	177	595	794	7
Philosophy	54	178	92	189	595	794	7
for	97	178	106	189	595	794	7
Children.	112	178	143	189	595	794	7
Educational	148	179	189	189	595	794	7
Philosophy	195	179	233	189	595	794	7
and	238	179	252	189	595	794	7
Theory,	257	179	283	189	595	794	7
43(5).	54	191	74	201	595	794	7
Doi:	76	190	90	201	595	794	7
10.1111/j.1469-5812.2008.00483.x	92	190	212	201	595	794	7
Davies,	43	214	69	225	595	794	7
M.	71	214	80	225	595	794	7
(2013).	83	214	108	225	595	794	7
Critical	111	214	134	225	595	794	7
thinking	137	214	164	225	595	794	7
and	167	214	180	225	595	794	7
the	183	214	194	225	595	794	7
disciplines	197	214	233	225	595	794	7
reconsidered.	235	214	283	225	595	794	7
Higher	54	227	77	237	595	794	7
Education	78	227	113	237	595	794	7
Research	115	227	149	237	595	794	7
&	151	227	156	237	595	794	7
Development,	158	227	206	237	595	794	7
32(4),	208	227	229	237	595	794	7
529	231	226	244	237	595	794	7
–	246	226	250	237	595	794	7
544.	252	226	267	237	595	794	7
Doi:	269	226	283	237	595	794	7
10.1080/07294360.2012.697878	54	238	167	249	595	794	7
De	43	262	53	273	595	794	7
Bono,	54	262	75	273	595	794	7
E.	76	262	83	273	595	794	7
(2009).	84	262	109	273	595	794	7
Cort	112	263	127	273	595	794	7
1:	128	263	135	273	595	794	7
Herramientas	136	263	183	273	595	794	7
para	184	263	200	273	595	794	7
ampliar	201	263	227	273	595	794	7
el	228	263	234	273	595	794	7
pensamiento.	236	263	283	273	595	794	7
USA:	54	274	72	285	595	794	7
The	74	274	87	285	595	794	7
McQuaig	90	274	121	285	595	794	7
Group	123	274	145	285	595	794	7
Inc.	147	274	160	285	595	794	7
Dwyer,	43	298	67	309	595	794	7
C.,	71	298	81	309	595	794	7
Hogan,	86	298	111	309	595	794	7
M.J.,	116	298	133	309	595	794	7
&	138	298	143	309	595	794	7
Stewart,	148	298	177	309	595	794	7
J.	181	298	188	309	595	794	7
(2012).	192	298	217	309	595	794	7
An	221	298	231	309	595	794	7
evaluation	236	298	272	309	595	794	7
of	276	298	283	309	595	794	7
argument	54	310	87	321	595	794	7
mapping	91	310	121	321	595	794	7
as	126	310	134	321	595	794	7
a	138	310	143	321	595	794	7
method	147	310	173	321	595	794	7
of	178	310	184	321	595	794	7
enhancing	189	310	225	321	595	794	7
critical	229	310	251	321	595	794	7
thinking	256	310	283	321	595	794	7
performance	54	322	98	333	595	794	7
in	100	322	106	333	595	794	7
e-learning	109	322	144	333	595	794	7
environments.	147	322	196	333	595	794	7
Metacognition	199	323	247	333	595	794	7
Learning,	250	323	283	333	595	794	7
7,	54	334	60	345	595	794	7
219–244.	62	334	95	345	595	794	7
Doi:	99	334	113	345	595	794	7
10.1007/s11409-012-9092-1	115	334	214	345	595	794	7
Eterovic,	43	358	73	369	595	794	7
C.	74	358	82	369	595	794	7
&	84	358	89	369	595	794	7
Stiepovich,	91	358	129	369	595	794	7
J.	130	358	137	369	595	794	7
(2010).	138	358	163	369	595	794	7
Enfermería	164	358	203	369	595	794	7
basada	205	358	230	369	595	794	7
en	232	358	241	369	595	794	7
la	242	358	248	369	595	794	7
evidencia	250	358	283	369	595	794	7
y	54	370	58	381	595	794	7
formación	60	370	94	381	595	794	7
profesional.	96	370	137	381	595	794	7
Ciencia	139	371	165	381	595	794	7
y	167	371	171	381	595	794	7
enfermería,	173	371	213	381	595	794	7
16(3),	215	371	236	381	595	794	7
9-14.	238	370	256	381	595	794	7
Govier,	43	394	67	405	595	794	7
T.	69	394	75	405	595	794	7
(2010).	77	394	102	405	595	794	7
A	104	395	109	405	595	794	7
practical	111	395	140	405	595	794	7
study	142	395	160	405	595	794	7
of	162	395	169	405	595	794	7
argument	171	395	204	405	595	794	7
.Wadsworth,	206	394	249	405	595	794	7
Cengage	251	394	283	405	595	794	7
Learning:	54	406	86	417	595	794	7
Belmont,	88	406	119	417	595	794	7
CA.	121	406	135	417	595	794	7
Guba,	43	430	64	441	595	794	7
E.	69	430	76	441	595	794	7
&	81	430	87	441	595	794	7
Lincoln,	91	430	118	441	595	794	7
Y.	123	430	130	441	595	794	7
(2002).	134	430	159	441	595	794	7
Paradigmas	164	430	206	441	595	794	7
en	211	430	220	441	595	794	7
competencia	225	430	269	441	595	794	7
en	274	430	283	441	595	794	7
la	54	442	60	453	595	794	7
investigación	64	442	110	453	595	794	7
cualitativa.	115	442	151	453	595	794	7
In:	156	442	165	453	595	794	7
Denman,	170	442	202	453	595	794	7
C.;	207	442	217	453	595	794	7
Haro,	221	442	241	453	595	794	7
J.	245	442	252	453	595	794	7
(Orgs.),	256	442	283	453	595	794	7
Antología	54	455	87	465	595	794	7
de	88	455	97	465	595	794	7
métodos	99	455	129	465	595	794	7
cualitativos	131	455	169	465	595	794	7
en	171	455	180	465	595	794	7
investigación	182	455	227	465	595	794	7
social,	229	455	251	465	595	794	7
113-145.	252	454	283	465	595	794	7
El	54	466	61	477	595	794	7
colegio	63	466	87	477	595	794	7
de	90	466	98	477	595	794	7
Sonora:	100	466	128	477	595	794	7
Sonora.	130	466	158	477	595	794	7
Harada,	43	490	70	501	595	794	7
E.	78	490	85	501	595	794	7
(2009).	93	490	117	501	595	794	7
Algunas	124	490	153	501	595	794	7
aclaraciones	160	490	204	501	595	794	7
sobre	211	490	231	501	595	794	7
el	238	490	245	501	595	794	7
“modelo”	252	490	283	501	595	794	7
argumentativo	54	502	103	513	595	794	7
de	105	502	114	513	595	794	7
Toulmin.	116	502	145	513	595	794	7
Contactos,	147	503	185	513	595	794	7
73,	187	502	198	513	595	794	7
45–56.	200	502	224	513	595	794	7
Hawe,	43	526	63	537	595	794	7
G.	64	526	72	537	595	794	7
(2003).	73	526	95	537	595	794	7
Pensamiento	96	527	138	537	595	794	7
crítico	139	527	157	537	595	794	7
en	158	527	166	537	595	794	7
la	167	527	173	537	595	794	7
formación	174	527	205	537	595	794	7
universitaria.	206	527	245	537	595	794	7
Documento	246	526	283	537	595	794	7
de	54	538	62	549	595	794	7
Trabajo	64	538	88	549	595	794	7
2003/6.	91	538	114	549	595	794	7
Proyecto	117	538	145	549	595	794	7
Mecesup	148	538	177	549	595	794	7
TAL	180	538	193	549	595	794	7
0101.	195	538	213	549	595	794	7
Recuperado:	215	538	256	549	595	794	7
11	259	538	267	549	595	794	7
mai.	269	538	283	549	595	794	7
2016.	54	550	72	561	595	794	7
Disponível:	72	550	107	561	595	794	7
http://www.freewebs.com/gustavohawes/Educacion%20	108	550	283	561	595	794	7
Superior/2003%20PensamientoCritico.pdf	54	562	185	573	595	794	7
López,	312	46	336	57	595	794	7
G.	341	46	350	57	595	794	7
(2012).	355	46	380	57	595	794	7
Pensamiento	385	46	431	57	595	794	7
crítico	436	46	457	57	595	794	7
en	462	46	471	57	595	794	7
el	476	46	483	57	595	794	7
aula.	488	46	505	57	595	794	7
Docencia	510	47	543	57	595	794	7
e	548	47	553	57	595	794	7
Investigación,	323	59	371	69	595	794	7
37(22),	373	59	398	69	595	794	7
41-60.	402	58	425	69	595	794	7
Marin,	312	82	334	93	595	794	7
L.	339	82	345	93	595	794	7
&	350	82	355	93	595	794	7
Halpern,	359	82	389	93	595	794	7
D.	394	82	402	93	595	794	7
(2011).	406	82	430	93	595	794	7
Pedagogy	435	82	470	93	595	794	7
for	475	82	484	93	595	794	7
developing	488	82	526	93	595	794	7
critical	531	82	553	93	595	794	7
thinking	323	94	350	105	595	794	7
in	356	94	362	105	595	794	7
adolescents:	367	94	411	105	595	794	7
Explicit	416	94	441	105	595	794	7
instruction	446	94	482	105	595	794	7
produces	487	94	519	105	595	794	7
greatest	524	94	553	105	595	794	7
gains.	323	106	344	117	595	794	7
Thinking	349	107	378	117	595	794	7
Skills	380	107	399	117	595	794	7
and	401	107	414	117	595	794	7
Creativity,	416	107	451	117	595	794	7
6,	453	106	459	117	595	794	7
1–13.	461	106	481	117	595	794	7
Marinkovich,	312	130	356	141	595	794	7
J.	362	130	368	141	595	794	7
(2007).	374	130	399	141	595	794	7
Las	405	130	418	141	595	794	7
estrategias	423	130	462	141	595	794	7
cognitivo-retóricas	468	130	531	141	595	794	7
y	537	130	541	141	595	794	7
la	547	130	553	141	595	794	7
dimensión	323	142	359	153	595	794	7
dialéctica	363	142	395	153	595	794	7
de	399	142	408	153	595	794	7
la	411	142	417	153	595	794	7
argumentación	421	142	473	153	595	794	7
oral	476	142	489	153	595	794	7
en	493	142	502	153	595	794	7
una	505	142	518	153	595	794	7
clase	522	142	540	153	595	794	7
de	544	142	553	153	595	794	7
lengua	323	154	347	165	595	794	7
castellana	350	154	386	165	595	794	7
y	389	154	393	165	595	794	7
comunicación.	396	154	446	165	595	794	7
Revista	450	155	476	165	595	794	7
Signos,	479	155	505	165	595	794	7
40(63),	509	155	534	165	595	794	7
127-	537	154	553	165	595	794	7
146.	323	166	339	177	595	794	7
Marková,	312	190	345	201	595	794	7
I.	347	190	351	201	595	794	7
(2006).	353	190	378	201	595	794	7
En	382	190	392	201	595	794	7
busca	394	190	415	201	595	794	7
de	417	190	426	201	595	794	7
las	428	190	438	201	595	794	7
dimensiones	440	190	484	201	595	794	7
epistemológicas	486	190	542	201	595	794	7
de	544	190	553	201	595	794	7
las	323	202	333	213	595	794	7
representaciones	337	202	397	213	595	794	7
sociales.	400	202	430	213	595	794	7
Em	433	202	445	213	595	794	7
D.	448	202	456	213	595	794	7
Páez	459	202	477	213	595	794	7
&	480	202	486	213	595	794	7
A.	488	202	496	213	595	794	7
Blanco	499	202	523	213	595	794	7
(Orgs.),	526	202	553	213	595	794	7
La	323	215	332	225	595	794	7
teoría	335	215	356	225	595	794	7
sociocultural	359	215	402	225	595	794	7
y	406	215	410	225	595	794	7
la	413	215	419	225	595	794	7
Psicología	422	215	458	225	595	794	7
social	462	215	482	225	595	794	7
actual.	485	215	508	225	595	794	7
Madrid:	511	214	538	225	595	794	7
Ed.	541	214	553	225	595	794	7
Fundación	323	226	360	237	595	794	7
Infancia	362	226	390	237	595	794	7
y	392	226	396	237	595	794	7
Aprendizaje.	397	226	441	237	595	794	7
Martínez,	312	250	345	261	595	794	7
M.	349	250	357	261	595	794	7
&	361	250	366	261	595	794	7
Pascual,	370	250	400	261	595	794	7
M.	403	250	412	261	595	794	7
(2013).	415	250	440	261	595	794	7
La	444	250	452	261	595	794	7
influencia	456	250	489	261	595	794	7
de	492	250	501	261	595	794	7
la	505	250	511	261	595	794	7
enseñanza	514	250	553	261	595	794	7
virtual	323	262	344	273	595	794	7
sobre	346	262	366	273	595	794	7
el	367	262	373	273	595	794	7
pensamiento	375	262	420	273	595	794	7
crítico	422	262	443	273	595	794	7
de	444	262	453	273	595	794	7
los	455	262	465	273	595	794	7
profesores	467	262	504	273	595	794	7
en	506	262	514	273	595	794	7
formación.	516	262	553	273	595	794	7
Profesorado,	323	275	368	285	595	794	7
revista	372	275	395	285	595	794	7
de	398	275	407	285	595	794	7
curriculum	410	275	446	285	595	794	7
y	450	275	454	285	595	794	7
formación	457	275	492	285	595	794	7
del	495	275	505	285	595	794	7
profesorado,	509	275	553	285	595	794	7
17(3),	323	287	344	297	595	794	7
293	346	286	359	297	595	794	7
–	361	286	366	297	595	794	7
306.	368	286	383	297	595	794	7
Mateos,	312	310	340	321	595	794	7
M.	342	310	351	321	595	794	7
(2001).	353	310	378	321	595	794	7
Metacognición	380	311	431	321	595	794	7
y	433	311	437	321	595	794	7
Educación.	439	311	478	321	595	794	7
Bs.	480	310	491	321	595	794	7
Aires:	493	310	513	321	595	794	7
Aique.	515	310	537	321	595	794	7
Montero,	312	334	343	345	595	794	7
M.	347	334	355	345	595	794	7
(2010).	359	334	384	345	595	794	7
Crítica,	387	334	412	345	595	794	7
autocrítica	415	334	451	345	595	794	7
y	454	334	458	345	595	794	7
construcción	461	334	505	345	595	794	7
de	509	334	517	345	595	794	7
teoría	521	334	541	345	595	794	7
en	544	334	553	345	595	794	7
la	323	346	330	357	595	794	7
psicología	335	346	371	357	595	794	7
social	377	346	397	357	595	794	7
latinoamericana.	402	346	460	357	595	794	7
Revista	466	347	492	357	595	794	7
colombiana	498	347	538	357	595	794	7
de	544	347	553	357	595	794	7
psicología,	323	359	361	369	595	794	7
19(2),	363	359	383	369	595	794	7
177-191.	385	358	416	369	595	794	7
Mota	312	382	330	393	595	794	7
de	334	382	343	393	595	794	7
Cabrera,	346	382	377	393	595	794	7
C.	381	382	389	393	595	794	7
(2010).	392	382	417	393	595	794	7
Desarrollo	421	382	457	393	595	794	7
del	461	382	471	393	595	794	7
pensamiento	475	382	520	393	595	794	7
crítico	524	382	544	393	595	794	7
a	548	382	553	393	595	794	7
través	323	394	345	405	595	794	7
del	347	394	357	405	595	794	7
discurso	359	394	388	405	595	794	7
argumentativo:	390	394	442	405	595	794	7
Una	443	394	458	405	595	794	7
experiencia	460	394	500	405	595	794	7
pedagógica	501	394	542	405	595	794	7
en	544	394	553	405	595	794	7
un	323	406	332	417	595	794	7
curso	334	406	353	417	595	794	7
de	356	406	364	417	595	794	7
lectura	366	406	390	417	595	794	7
y	392	406	396	417	595	794	7
escritura.	398	406	430	417	595	794	7
Entre	432	407	451	417	595	794	7
Lenguas,	453	407	486	417	595	794	7
15,	488	407	499	417	595	794	7
11-23.	501	406	522	417	595	794	7
Nickerson,	312	430	349	441	595	794	7
R.,	353	430	363	441	595	794	7
Perkins,	366	430	395	441	595	794	7
D.,	398	430	408	441	595	794	7
&	412	430	417	441	595	794	7
Smith,	420	430	443	441	595	794	7
E.	446	430	453	441	595	794	7
(1998).	457	430	482	441	595	794	7
Enseñar	485	431	514	441	595	794	7
a	518	431	522	441	595	794	7
Pensar.	526	431	553	441	595	794	7
Madrid:	323	442	350	453	595	794	7
Paidos.	352	442	378	453	595	794	7
Olivares,	312	466	343	477	595	794	7
S.	345	466	352	477	595	794	7
&	354	466	359	477	595	794	7
Heredia,	361	466	390	477	595	794	7
Y.	392	466	398	477	595	794	7
(2012).	400	466	424	477	595	794	7
Desarrollo	426	466	462	477	595	794	7
del	463	466	474	477	595	794	7
pensamiento	475	466	520	477	595	794	7
crítico	522	466	542	477	595	794	7
en	544	466	553	477	595	794	7
ambientes	323	478	360	489	595	794	7
de	361	478	370	489	595	794	7
aprendizaje	372	478	413	489	595	794	7
basado	414	478	440	489	595	794	7
en	442	478	451	489	595	794	7
problemas	453	478	489	489	595	794	7
en	491	478	500	489	595	794	7
estudiantes	502	478	542	489	595	794	7
de	544	478	553	489	595	794	7
educación	323	490	359	501	595	794	7
superior.	361	490	391	501	595	794	7
Revista	393	491	420	501	595	794	7
Mexicana	422	491	455	501	595	794	7
de	457	491	466	501	595	794	7
Investigación	468	491	514	501	595	794	7
Educativa,	516	491	553	501	595	794	7
17(54),	323	503	348	513	595	794	7
759-778.	350	502	381	513	595	794	7
Olivares,	312	526	343	537	595	794	7
S.,	348	526	358	537	595	794	7
Saiz,	362	526	380	537	595	794	7
C.,	385	526	395	537	595	794	7
&	399	526	405	537	595	794	7
Rivas,	409	526	431	537	595	794	7
S.	436	526	443	537	595	794	7
(2013).	448	526	473	537	595	794	7
Motivar	478	526	503	537	595	794	7
para	508	526	524	537	595	794	7
pensar	529	526	553	537	595	794	7
críticamente.	323	538	368	549	595	794	7
Electronic	375	539	409	549	595	794	7
Journal	416	539	442	549	595	794	7
of	448	539	455	549	595	794	7
research	462	539	492	549	595	794	7
in	499	539	505	549	595	794	7
Educational	512	539	553	549	595	794	7
Psychology,	323	551	365	561	595	794	7
11(2),	367	551	387	561	595	794	7
367-394.	389	550	420	561	595	794	7
Hernández,	43	586	83	597	595	794	7
S.C.	87	586	102	597	595	794	7
(2007).	106	586	131	597	595	794	7
El	135	586	142	597	595	794	7
constructivismo	146	586	200	597	595	794	7
social	204	586	224	597	595	794	7
como	228	586	247	597	595	794	7
apoyo	251	586	273	597	595	794	7
al	277	586	283	597	595	794	7
aprendizaje	54	598	94	609	595	794	7
en	96	598	105	609	595	794	7
línea.	107	598	126	609	595	794	7
Apertura	128	599	158	609	595	794	7
impresa,	160	599	191	609	595	794	7
7(7),	193	599	209	609	595	794	7
p46-62.	211	598	237	609	595	794	7
Oyler,	312	574	333	585	595	794	7
D.	335	574	343	585	595	794	7
R.	346	574	353	585	595	794	7
&	356	574	361	585	595	794	7
Romanelli,	364	574	401	585	595	794	7
F.	403	574	409	585	595	794	7
(2014).	412	574	436	585	595	794	7
The	439	574	452	585	595	794	7
Fact	455	574	470	585	595	794	7
of	472	574	479	585	595	794	7
Ignorance	481	574	516	585	595	794	7
Revisiting	519	574	553	585	595	794	7
the	323	586	334	597	595	794	7
Socratic	339	586	367	597	595	794	7
Method	372	586	398	597	595	794	7
as	402	586	411	597	595	794	7
a	415	586	420	597	595	794	7
Tool	424	586	439	597	595	794	7
for	443	586	452	597	595	794	7
Teaching	457	586	488	597	595	794	7
Critical	493	586	517	597	595	794	7
Thinking.	521	586	553	597	595	794	7
American	323	599	357	609	595	794	7
Journal	360	599	386	609	595	794	7
of	389	599	396	609	595	794	7
Pharmaceutical	399	599	454	609	595	794	7
Education,	457	599	494	609	595	794	7
78(7),	498	599	518	609	595	794	7
1-9.	522	598	535	609	595	794	7
Doi:	539	598	553	609	595	794	7
10.5688/ajpe787144	323	610	395	621	595	794	7
Kozulin,	43	622	70	633	595	794	7
A.	76	622	83	633	595	794	7
(2006).	89	622	114	633	595	794	7
Individualismo	120	622	169	633	595	794	7
epistemológico	175	622	228	633	595	794	7
frente	233	622	254	633	595	794	7
a	259	622	264	633	595	794	7
una	270	622	283	633	595	794	7
posición	54	634	82	645	595	794	7
sociocultural:	85	634	130	645	595	794	7
Piaget,	133	634	157	645	595	794	7
Vigotsky	160	634	189	645	595	794	7
y	192	634	196	645	595	794	7
la	198	634	204	645	595	794	7
teoría	207	634	227	645	595	794	7
del	229	634	240	645	595	794	7
aprendizaje	242	634	283	645	595	794	7
mediado.	54	646	86	657	595	794	7
In:	89	646	97	657	595	794	7
D.	100	646	108	657	595	794	7
Páez	111	646	129	657	595	794	7
&	131	646	137	657	595	794	7
A.	139	646	146	657	595	794	7
Blanco	149	646	173	657	595	794	7
(Orgs.),	176	646	202	657	595	794	7
La	205	647	214	657	595	794	7
teoría	217	647	237	657	595	794	7
sociocultural	239	647	283	657	595	794	7
y	54	659	58	669	595	794	7
la	61	659	67	669	595	794	7
Psicología	71	659	107	669	595	794	7
social	111	659	131	669	595	794	7
actual.	135	659	158	669	595	794	7
Madrid:	162	658	188	669	595	794	7
Ed.	192	658	203	669	595	794	7
Fundación	207	658	244	669	595	794	7
Infancia	248	658	275	669	595	794	7
y	279	658	283	669	595	794	7
Aprendizaje.	54	670	97	681	595	794	7
Parra,	312	634	334	645	595	794	7
E.	336	634	344	645	595	794	7
&	346	634	352	645	595	794	7
Lago	354	634	372	645	595	794	7
de	375	634	383	645	595	794	7
Vergara,	386	634	416	645	595	794	7
D.	418	634	426	645	595	794	7
(2003).	429	634	454	645	595	794	7
Didáctica	456	634	489	645	595	794	7
para	491	634	507	645	595	794	7
el	510	634	516	645	595	794	7
desarrollo	518	634	553	645	595	794	7
del	323	646	334	657	595	794	7
pensamiento	337	646	382	657	595	794	7
crítico	385	646	406	657	595	794	7
en	409	646	417	657	595	794	7
estudiantes	420	646	461	657	595	794	7
Universitarios.	463	646	513	657	595	794	7
Educación	516	647	553	657	595	794	7
Médica	323	659	349	669	595	794	7
Superior,	351	659	382	669	595	794	7
17(2).	384	659	405	669	595	794	7
Ku,	43	694	54	705	595	794	7
K.	57	694	64	705	595	794	7
&	67	694	72	705	595	794	7
Ho,	75	694	87	705	595	794	7
I.	90	694	94	705	595	794	7
(2010).	97	694	122	705	595	794	7
Metacognitive	125	694	173	705	595	794	7
strategies	176	694	210	705	595	794	7
that	212	694	225	705	595	794	7
enhance	228	694	258	705	595	794	7
critical	261	694	283	705	595	794	7
thinking.	54	706	83	717	595	794	7
Metacognition	88	707	137	717	595	794	7
Learning,	143	707	176	717	595	794	7
5,	182	706	188	717	595	794	7
251–267.	194	706	227	717	595	794	7
Doi:	233	706	247	717	595	794	7
10.1007/	252	706	283	717	595	794	7
s11409-010-9060-6	54	718	121	729	595	794	7
Paul,	312	682	330	693	595	794	7
R.	333	682	341	693	595	794	7
&	343	682	348	693	595	794	7
Elder,	351	682	371	693	595	794	7
L.	373	682	380	693	595	794	7
(2003).	382	682	407	693	595	794	7
La	409	683	418	693	595	794	7
mini-guía	420	683	453	693	595	794	7
para	455	683	471	693	595	794	7
el	473	683	479	693	595	794	7
Pensamiento	481	683	527	693	595	794	7
crítico.	530	683	553	693	595	794	7
Conceptos	323	695	361	705	595	794	7
y	364	695	368	705	595	794	7
herramientas.	372	695	420	705	595	794	7
Ed.	423	694	435	705	595	794	7
Fundación	438	694	475	705	595	794	7
para	478	694	494	705	595	794	7
el	497	694	504	705	595	794	7
Pensamiento	507	694	553	705	595	794	7
Crítico.	323	706	348	717	595	794	7
Recuperado:	349	706	394	717	595	794	7
11	396	706	404	717	595	794	7
mai.	405	706	420	717	595	794	7
2016.	422	706	441	717	595	794	7
Disponível:	443	706	481	717	595	794	7
www.criticalthinking.	483	706	553	717	595	794	7
org/resources/PDF/SP-ConceptsandTools.pdf	323	718	482	729	595	794	7
Enfoques	43	744	72	753	595	794	7
de	74	744	82	753	595	794	7
pensamiento	84	744	124	753	595	794	7
crítico	126	744	144	753	595	794	7
*	150	746	153	755	595	794	7
Carlos	159	744	179	753	595	794	7
Javier	181	744	200	753	595	794	7
Ossa	202	744	218	753	595	794	7
Cornejo	220	744	244	753	595	794	7
&	246	744	251	753	595	794	7
Alejandro	253	744	282	753	595	794	7
Díaz	284	744	298	753	595	794	7
Mujica	300	744	321	753	595	794	7
599	536	741	553	754	595	794	7
Saiz,	43	46	60	57	595	794	8
C.	62	46	70	57	595	794	8
&	72	46	77	57	595	794	8
Rivas,	79	46	101	57	595	794	8
S.F.	103	46	117	57	595	794	8
(2008).	119	46	144	57	595	794	8
Evaluación	146	46	184	57	595	794	8
en	186	46	195	57	595	794	8
pensamiento	197	46	242	57	595	794	8
crítico:	244	46	267	57	595	794	8
una	269	46	282	57	595	794	8
propuesta	54	58	88	69	595	794	8
para	91	58	106	69	595	794	8
diferenciar	108	58	145	69	595	794	8
formas	147	58	171	69	595	794	8
de	173	58	182	69	595	794	8
pensar.	184	58	210	69	595	794	8
Ergo,	212	59	231	69	595	794	8
Nueva	233	59	255	69	595	794	8
Época,	258	59	282	69	595	794	8
22-66.	54	70	76	81	595	794	8
currículum	324	47	361	57	595	794	8
y	363	47	367	57	595	794	8
formación	369	47	403	57	595	794	8
del	405	47	415	57	595	794	8
profesorado,	417	47	461	57	595	794	8
4(1).	463	47	479	57	595	794	8
Recuperado:	481	46	526	57	595	794	8
11	528	46	536	57	595	794	8
mai.	538	46	553	57	595	794	8
2016.	324	58	344	69	595	794	8
Disponível:	349	58	388	69	595	794	8
http://digibug.ugr.es/bitstream/10481/18983/1/	394	58	553	69	595	794	8
rev41ART1.pdf	324	70	377	81	595	794	8
Saiz,	43	94	60	105	595	794	8
C.	63	94	71	105	595	794	8
&	74	94	79	105	595	794	8
Rivas,	82	94	104	105	595	794	8
S.F.	107	94	120	105	595	794	8
(2011).	123	94	148	105	595	794	8
Evaluation	151	94	187	105	595	794	8
of	190	94	197	105	595	794	8
ARDESOS	199	94	238	105	595	794	8
program	241	94	270	105	595	794	8
an	273	94	282	105	595	794	8
initiative	54	106	82	117	595	794	8
to	84	106	91	117	595	794	8
improve	94	106	122	117	595	794	8
critical	124	106	146	117	595	794	8
thinking	149	106	176	117	595	794	8
skills.	179	106	198	117	595	794	8
Journal	201	107	226	117	595	794	8
of	229	107	236	117	595	794	8
scholarschip	238	107	282	117	595	794	8
of	54	119	60	129	595	794	8
teaching	62	119	92	129	595	794	8
and	94	119	107	129	595	794	8
learning,	109	119	139	129	595	794	8
11(2),	141	119	161	129	595	794	8
34-51.	163	118	186	129	595	794	8
Tiwari,	313	94	336	105	595	794	8
A.,	338	94	348	105	595	794	8
Lai,	350	94	363	105	595	794	8
P.,	365	94	374	105	595	794	8
So,	376	94	388	105	595	794	8
M.	390	94	399	105	595	794	8
&	402	94	407	105	595	794	8
Yuen,	409	94	429	105	595	794	8
K.	432	94	439	105	595	794	8
(2006).	442	94	467	105	595	794	8
A	469	94	474	105	595	794	8
comparision	476	94	518	105	595	794	8
of	521	94	527	105	595	794	8
effects	530	94	553	105	595	794	8
of	324	106	331	117	595	794	8
problem	334	106	363	117	595	794	8
based	366	106	387	117	595	794	8
learning	391	106	419	117	595	794	8
and	422	106	435	117	595	794	8
lecturing	438	106	468	117	595	794	8
on	471	106	480	117	595	794	8
the	483	106	494	117	595	794	8
development	498	106	543	117	595	794	8
of	546	106	553	117	595	794	8
students'	324	118	356	129	595	794	8
critical	357	118	379	129	595	794	8
thinking.	382	118	411	129	595	794	8
Medical	415	119	442	129	595	794	8
Education,	444	119	481	129	595	794	8
40(6),	483	119	504	129	595	794	8
547-554.	506	118	537	129	595	794	8
Sánchez,	43	142	75	153	595	794	8
I.	77	142	81	153	595	794	8
(2012).	83	142	108	153	595	794	8
Evaluación	109	142	148	153	595	794	8
de	149	142	158	153	595	794	8
una	160	142	173	153	595	794	8
Renovación	175	142	216	153	595	794	8
Metodológica	218	142	265	153	595	794	8
para	266	142	282	153	595	794	8
un	54	154	62	165	595	794	8
Aprendizaje	64	154	106	165	595	794	8
Significativo	108	154	150	165	595	794	8
de	152	154	161	165	595	794	8
la	163	154	169	165	595	794	8
Física.	172	154	195	165	595	794	8
Formación	197	155	234	165	595	794	8
Universitaria,	236	155	282	165	595	794	8
5(5),	54	167	70	177	595	794	8
51-65.	72	166	94	177	595	794	8
Valenzuela,	313	142	354	153	595	794	8
J.,	360	142	368	153	595	794	8
Nieto,	374	142	395	153	595	794	8
A.,	401	142	410	153	595	794	8
&	416	142	422	153	595	794	8
Muñoz,	428	142	454	153	595	794	8
C.	460	142	468	153	595	794	8
(2014).	474	142	499	153	595	794	8
Motivación	505	142	543	153	595	794	8
y	549	142	553	153	595	794	8
disposiciones:	324	154	373	165	595	794	8
enfoques	376	154	409	165	595	794	8
alternativos	411	154	451	165	595	794	8
para	454	154	470	165	595	794	8
explicar	473	154	500	165	595	794	8
el	503	154	509	165	595	794	8
desempeño	512	154	553	165	595	794	8
de	324	166	333	177	595	794	8
habilidades	337	166	377	177	595	794	8
de	381	166	390	177	595	794	8
pensamiento	395	166	440	177	595	794	8
crítico.	444	166	467	177	595	794	8
Revista	471	167	497	177	595	794	8
electrónica	502	167	540	177	595	794	8
de	544	167	553	177	595	794	8
investigación	324	179	370	189	595	794	8
educativa,	372	179	407	189	595	794	8
16(3),	409	179	430	189	595	794	8
16-32.	432	178	454	189	595	794	8
Sotolongo,	43	190	80	201	595	794	8
P.	83	190	90	201	595	794	8
&	93	190	98	201	595	794	8
Delgado,	101	190	133	201	595	794	8
C.	136	190	144	201	595	794	8
J.	147	190	153	201	595	794	8
(2006).	156	190	181	201	595	794	8
El	184	190	191	201	595	794	8
pensamiento	195	190	240	201	595	794	8
crítico	243	190	264	201	595	794	8
ante	267	190	282	201	595	794	8
la	54	202	60	213	595	794	8
complejidad	63	202	105	213	595	794	8
social.	108	202	130	213	595	794	8
In:	137	202	146	213	595	794	8
P.	149	202	155	213	595	794	8
Sotolongo	158	202	194	213	595	794	8
&	197	202	202	213	595	794	8
C.J.	206	202	220	213	595	794	8
Delgado	223	202	252	213	595	794	8
(Orgs.),	255	202	282	213	595	794	8
La	54	215	62	225	595	794	8
revolución	65	215	101	225	595	794	8
contemporánea	104	215	159	225	595	794	8
del	162	215	173	225	595	794	8
saber	176	215	195	225	595	794	8
y	198	215	202	225	595	794	8
la	206	215	212	225	595	794	8
complejidad	215	215	257	225	595	794	8
social.	260	215	282	225	595	794	8
Buenos	54	226	80	237	595	794	8
Aires:	82	226	102	237	595	794	8
CLACSO.	104	226	139	237	595	794	8
Tejada,	43	250	68	261	595	794	8
J.	70	250	76	261	595	794	8
(2000).	79	250	103	261	595	794	8
La	106	250	114	261	595	794	8
educación	117	250	153	261	595	794	8
en	155	250	164	261	595	794	8
el	166	250	172	261	595	794	8
marco	174	250	196	261	595	794	8
de	199	250	207	261	595	794	8
una	210	250	223	261	595	794	8
sociedad	225	250	257	261	595	794	8
global:	259	250	282	261	595	794	8
algunos	54	262	81	273	595	794	8
principios	84	262	117	273	595	794	8
y	121	262	125	273	595	794	8
nuevas	128	262	153	273	595	794	8
exigencias.	156	262	196	273	595	794	8
Profesorado,	199	263	244	273	595	794	8
revista	247	263	270	273	595	794	8
de	273	263	282	273	595	794	8
Yang,	313	202	333	213	595	794	8
Y.	336	202	343	213	595	794	8
T.	346	202	352	213	595	794	8
(2012).	355	202	380	213	595	794	8
Cultivating	383	202	419	213	595	794	8
critical	423	202	445	213	595	794	8
thinkers:	448	202	477	213	595	794	8
Exploring	481	202	513	213	595	794	8
transfer	516	202	543	213	595	794	8
of	546	202	553	213	595	794	8
learning	324	214	352	225	595	794	8
from	355	214	371	225	595	794	8
pre-service	374	214	413	225	595	794	8
teacher	416	214	442	225	595	794	8
training	446	214	471	225	595	794	8
to	474	214	481	225	595	794	8
classroom	484	214	520	225	595	794	8
practice.	523	214	553	225	595	794	8
Teaching	324	227	356	237	595	794	8
and	358	227	371	237	595	794	8
Teacher	373	227	401	237	595	794	8
Education,	403	227	440	237	595	794	8
28,	443	227	453	237	595	794	8
1116	456	226	472	237	595	794	8
-1130.	474	226	496	237	595	794	8
Zamudio,	313	250	346	261	595	794	8
B.,	350	250	360	261	595	794	8
Rolando,	364	250	396	261	595	794	8
L.,	400	250	409	261	595	794	8
&	413	250	419	261	595	794	8
Ascione,	423	250	453	261	595	794	8
A.	457	250	464	261	595	794	8
(2002).	469	250	493	261	595	794	8
Argumentación,	498	251	553	261	595	794	8
pensamiento	324	263	369	273	595	794	8
crítico	373	263	394	273	595	794	8
y	398	263	402	273	595	794	8
metacognición.	405	263	458	273	595	794	8
Buenos	462	262	489	273	595	794	8
Aires:	492	262	512	273	595	794	8
Oficina	516	262	540	273	595	794	8
de	544	262	553	273	595	794	8
Publicaciones	324	274	373	285	595	794	8
Ciclo	375	274	392	285	595	794	8
Básico	394	274	418	285	595	794	8
Común.	420	274	447	285	595	794	8
Recebido	423	322	457	333	595	794	8
em:	459	322	472	333	595	794	8
03	474	322	483	333	595	794	8
de	485	322	494	333	595	794	8
outubro	496	322	522	333	595	794	8
de	524	322	533	333	595	794	8
2016	535	322	553	333	595	794	8
Aprovado	435	334	468	345	595	794	8
em:	471	334	484	345	595	794	8
06	486	334	495	345	595	794	8
de	497	334	505	345	595	794	8
abril	508	334	522	345	595	794	8
de	524	334	533	345	595	794	8
2017	535	334	553	345	595	794	8
Sobre	43	610	65	622	595	794	8
os	67	610	77	622	595	794	8
autores	79	610	108	622	595	794	8
Carlos	43	634	67	646	595	794	8
Javier	70	634	93	646	595	794	8
Ossa	95	634	115	646	595	794	8
Cornejo	117	634	147	646	595	794	8
(cossa@ubiobio.cl)	149	634	217	645	595	794	8
Psicólogo,	43	646	79	657	595	794	8
Doctorem	82	646	116	657	595	794	8
Psicología,Académico	119	646	197	657	595	794	8
Departamento	199	646	250	657	595	794	8
de	252	646	261	657	595	794	8
Ciencias	263	646	294	657	595	794	8
de	296	646	305	657	595	794	8
la	308	646	314	657	595	794	8
Educación.	316	646	356	657	595	794	8
Universidad	358	646	400	657	595	794	8
delBio-Bio,	402	646	441	657	595	794	8
Chillán,	443	646	470	657	595	794	8
Chile.	472	646	492	657	595	794	8
Alejandro	43	670	79	682	595	794	8
Díaz	82	670	98	682	595	794	8
Mujica	100	670	125	682	595	794	8
(adiazm@udec.cl)	127	670	192	681	595	794	8
Psicólogo,	43	682	79	693	595	794	8
Doctor	82	682	105	693	595	794	8
em	107	682	119	693	595	794	8
Psicología,	121	682	160	693	595	794	8
Académico	162	682	201	693	595	794	8
Departamento	203	682	254	693	595	794	8
de	256	682	265	693	595	794	8
Psicología.	268	682	307	693	595	794	8
Universidad	309	682	351	693	595	794	8
de	353	682	362	693	595	794	8
Concepción,	364	682	409	693	595	794	8
Concepción,	411	682	456	693	595	794	8
Chile.	458	682	478	693	595	794	8
Esta	43	706	58	717	595	794	8
investigación	61	706	107	717	595	794	8
se	110	706	118	717	595	794	8
desarrolló	121	706	155	717	595	794	8
con	158	706	171	717	595	794	8
el	174	706	180	717	595	794	8
apoyo	183	706	205	717	595	794	8
del	208	706	218	717	595	794	8
proyecto	221	706	252	717	595	794	8
FONDECYT	255	706	298	717	595	794	8
1161502,	301	706	333	717	595	794	8
“Modelo	336	706	365	717	595	794	8
explicativo	368	706	404	717	595	794	8
de	407	706	416	717	595	794	8
la	419	706	425	717	595	794	8
permanencia	428	706	474	717	595	794	8
y	477	706	481	717	595	794	8
el	484	706	490	717	595	794	8
abandono	493	706	528	717	595	794	8
de	531	706	540	717	595	794	8
los	543	706	553	717	595	794	8
estudios	43	718	72	729	595	794	8
universitarios,	74	718	122	729	595	794	8
basado	124	718	150	729	595	794	8
en	152	718	160	729	595	794	8
procesos	162	718	194	729	595	794	8
cognitivo	196	718	227	729	595	794	8
motivacionales”,	229	718	286	729	595	794	8
y	288	718	292	729	595	794	8
CONICYT	294	718	329	729	595	794	8
Chile	331	718	349	729	595	794	8
(CONICYT-PCHA	351	718	413	729	595	794	8
/	414	718	417	729	595	794	8
Doctorado	419	718	455	729	595	794	8
Nacional	457	718	487	729	595	794	8
/	489	718	492	729	595	794	8
2015-21150389).	493	718	553	729	595	794	8
600	43	741	59	754	595	794	8
Psicologia	237	744	268	753	595	794	8
Escolar	270	744	294	753	595	794	8
e	296	744	300	753	595	794	8
Educacional,	302	744	342	753	595	794	8
SP.	344	744	354	753	595	794	8
Volume	358	744	381	753	595	794	8
21,	383	744	393	753	595	794	8
Número	395	744	420	753	595	794	8
3,	422	744	427	753	595	794	8
Setembro/Dezembro	429	744	494	753	595	794	8
de	496	744	504	753	595	794	8
2017:	506	744	523	753	595	794	8
593-600.	525	744	553	753	595	794	8
