http://dx.doi.org/10.1590/2175-3539/2017/021311175	341	10	553	22	595	794	1
Dialogicidad	89	46	206	74	595	794	1
y	212	46	223	74	595	794	1
narratividad	228	46	342	74	595	794	1
en	347	46	370	74	595	794	1
profesores	376	46	478	74	595	794	1
de	483	46	507	74	595	794	1
excelencia	96	70	196	98	595	794	1
y	201	70	213	98	595	794	1
su	218	70	241	98	595	794	1
relación	246	70	322	98	595	794	1
con	328	70	363	98	595	794	1
el	369	70	385	98	595	794	1
aprendizaje	390	70	500	98	595	794	1
Verónica	214	140	255	154	595	794	1
Alejandra	258	140	303	154	595	794	1
Villarroel	306	140	349	154	595	794	1
Henríquez	351	140	400	154	595	794	1
Universidad	199	153	252	166	595	794	1
del	255	153	268	166	595	794	1
Desarrollo	271	153	316	166	595	794	1
–	319	153	325	166	595	794	1
Concepción	327	153	380	166	595	794	1
–	383	153	389	166	595	794	1
Chile	391	153	414	166	595	794	1
Alejandro	226	176	272	190	595	794	1
Antonio	275	176	313	190	595	794	1
Sánchez	315	176	356	190	595	794	1
Oñate	359	176	387	190	595	794	1
Universidad	199	189	252	202	595	794	1
del	255	189	268	202	595	794	1
Desarrollo	271	189	316	202	595	794	1
–	319	189	325	202	595	794	1
Concepción	327	189	380	202	595	794	1
–	383	189	389	202	595	794	1
Chile	391	189	414	202	595	794	1
Palabras	43	322	76	334	595	794	1
claves:	78	322	105	334	595	794	1
Comunicación;	107	322	160	333	595	794	1
Aprendizaje;	162	322	207	333	595	794	1
Formación	209	322	247	333	595	794	1
de	249	322	258	333	595	794	1
Profesores.	260	322	301	333	595	794	1
Dialogicity	48	364	115	383	595	794	1
and	118	364	143	383	595	794	1
narrativity	147	364	211	383	595	794	1
in	214	364	226	383	595	794	1
teachers	230	364	286	383	595	794	1
of	290	364	303	383	595	794	1
excellence	306	364	376	383	595	794	1
and	380	364	404	383	595	794	1
its	408	364	423	383	595	794	1
relation	427	364	475	383	595	794	1
to	479	364	491	383	595	794	1
learning	495	364	547	383	595	794	1
Keywords:	43	490	83	502	595	794	1
Communication;	88	490	146	501	595	794	1
Learning;	148	490	181	501	595	794	1
Teaching	183	490	215	501	595	794	1
Work.	218	490	238	501	595	794	1
Dialogicidade	52	532	142	551	595	794	1
e	146	532	155	551	595	794	1
narratividade	159	532	245	551	595	794	1
em	250	532	270	551	595	794	1
professores	275	532	353	551	595	794	1
de	357	532	374	551	595	794	1
excelência	378	532	449	551	595	794	1
e	453	532	461	551	595	794	1
sua	466	532	490	551	595	794	1
relação	494	532	543	551	595	794	1
com	228	556	256	575	595	794	1
a	260	556	268	575	595	794	1
aprendizagem	273	556	368	575	595	794	1
Palavras-chave:	43	694	103	706	595	794	1
Comunicação;	106	694	157	705	595	794	1
Aprendizagem;	159	694	212	705	595	794	1
Formação	215	694	251	705	595	794	1
de	253	694	262	705	595	794	1
Professores.	264	694	309	705	595	794	1
Psicologia	43	743	74	753	595	794	1
Escolar	76	743	100	753	595	794	1
e	102	743	106	753	595	794	1
Educacional,	107	743	148	753	595	794	1
SP.	150	743	160	753	595	794	1
Volume	164	743	187	753	595	794	1
21,	189	743	199	753	595	794	1
Número	201	743	226	753	595	794	1
3,	228	743	233	753	595	794	1
Setembro/Dezembro	235	743	300	753	595	794	1
de	302	743	310	753	595	794	1
2017:	312	743	329	753	595	794	1
457-466.	331	743	359	753	595	794	1
457	536	741	553	754	595	794	1
Introducción	117	39	208	60	595	794	2
La	71	69	81	81	595	794	2
naturaleza	83	69	125	81	595	794	2
social	128	69	151	81	595	794	2
del	153	69	165	81	595	794	2
desarrollo	168	69	207	81	595	794	2
psicológico	210	69	254	81	595	794	2
huma-	257	69	282	81	595	794	2
no	43	81	53	93	595	794	2
ha	56	81	66	93	595	794	2
sido	70	81	87	93	595	794	2
defendida	91	81	130	93	595	794	2
desde	134	81	158	93	595	794	2
distintos	162	81	195	93	595	794	2
autores	199	81	229	93	595	794	2
y	233	81	237	93	595	794	2
puntos	241	81	268	93	595	794	2
de	272	81	282	93	595	794	2
vista	43	93	61	105	595	794	2
(Garton,	64	93	97	105	595	794	2
1994,	100	93	123	105	595	794	2
Rogoff,	126	93	155	105	595	794	2
2003,	158	93	180	105	595	794	2
Vygotski,	183	93	219	105	595	794	2
1979).	222	93	248	105	595	794	2
En	251	93	262	105	595	794	2
este	265	93	282	105	595	794	2
artículo,	43	105	75	117	595	794	2
se	78	105	87	117	595	794	2
pone	90	105	110	117	595	794	2
en	113	105	123	117	595	794	2
relieve	126	105	153	117	595	794	2
el	156	105	163	117	595	794	2
rol	166	105	176	117	595	794	2
las	179	105	190	117	595	794	2
interacciones	193	105	246	117	595	794	2
sociales	250	105	282	117	595	794	2
mediadas	43	117	82	129	595	794	2
por	84	117	97	129	595	794	2
signos	100	117	126	129	595	794	2
en	129	117	139	129	595	794	2
la	142	117	149	129	595	794	2
construcción	152	117	203	129	595	794	2
de	206	117	216	129	595	794	2
la	219	117	226	129	595	794	2
mente	229	117	254	129	595	794	2
social.	257	117	282	129	595	794	2
Se	43	129	54	141	595	794	2
plantea	56	129	86	141	595	794	2
que	88	129	103	141	595	794	2
lo	106	129	113	141	595	794	2
cultural	116	129	145	141	595	794	2
forma	147	129	170	141	595	794	2
parte	173	129	193	141	595	794	2
de	196	129	206	141	595	794	2
la	209	129	216	141	595	794	2
organización	218	129	269	141	595	794	2
de	272	129	282	141	595	794	2
las	43	141	54	153	595	794	2
funciones	57	141	95	153	595	794	2
psicológicas	98	141	147	153	595	794	2
humanas,	150	141	190	153	595	794	2
a	193	141	198	153	595	794	2
nivel	201	141	219	153	595	794	2
intrapersonal	222	141	274	153	595	794	2
e	277	141	282	153	595	794	2
interpersonal,	43	153	97	165	595	794	2
por	100	153	113	165	595	794	2
medio	117	153	141	165	595	794	2
del	145	153	157	165	595	794	2
signo	160	153	182	165	595	794	2
(Santamaría,	185	153	237	165	595	794	2
1997;	241	153	263	165	595	794	2
Val-	267	153	282	165	595	794	2
siner	43	165	62	177	595	794	2
&	65	165	71	177	595	794	2
Van	74	165	90	177	595	794	2
der	93	165	106	177	595	794	2
Veer,	109	165	130	177	595	794	2
2000).	133	165	158	177	595	794	2
No	161	165	173	177	595	794	2
obstante,	176	165	213	177	595	794	2
el	216	165	223	177	595	794	2
significado	226	165	269	177	595	794	2
no	272	165	282	177	595	794	2
depende	43	177	78	189	595	794	2
sólo	81	177	98	189	595	794	2
de	101	177	111	189	595	794	2
la	115	177	122	189	595	794	2
existencia	126	177	166	189	595	794	2
de	170	177	180	189	595	794	2
un	183	177	193	189	595	794	2
signo	197	177	218	189	595	794	2
y	222	177	227	189	595	794	2
su	230	177	240	189	595	794	2
referente,	244	177	282	189	595	794	2
sino	43	189	59	201	595	794	2
de	62	189	72	201	595	794	2
algo	74	189	91	201	595	794	2
más	94	189	111	201	595	794	2
que	114	189	129	201	595	794	2
permite	131	189	161	201	595	794	2
el	164	189	171	201	595	794	2
establecimiento	174	189	236	201	595	794	2
de	239	189	249	201	595	794	2
esta	251	189	268	201	595	794	2
re-	271	189	282	201	595	794	2
lación.	43	201	69	213	595	794	2
Ese	71	201	86	213	595	794	2
“algo	89	201	109	213	595	794	2
más”	111	201	131	213	595	794	2
es	133	201	143	213	595	794	2
el	145	201	152	213	595	794	2
diálogo	155	201	184	213	595	794	2
social	186	201	209	213	595	794	2
construido	211	201	253	213	595	794	2
con	255	201	270	213	595	794	2
un	272	201	282	213	595	794	2
otro,	43	213	61	225	595	794	2
que	63	213	78	225	595	794	2
sostiene	81	213	114	225	595	794	2
y	117	213	122	225	595	794	2
apoya	124	213	149	225	595	794	2
la	151	213	158	225	595	794	2
relación	161	213	193	225	595	794	2
entre	195	213	216	225	595	794	2
los	218	213	230	225	595	794	2
significantes	233	213	282	225	595	794	2
y	43	225	47	237	595	794	2
sus	50	225	64	237	595	794	2
significados	66	225	113	237	595	794	2
(Pierce,	116	225	147	237	595	794	2
1894/1998).	149	225	197	237	595	794	2
La	71	237	81	249	595	794	2
transferencia	84	237	136	249	595	794	2
de	140	237	150	249	595	794	2
esta	153	237	170	249	595	794	2
perspectiva	174	237	220	249	595	794	2
al	223	237	230	249	595	794	2
ámbito	234	237	261	249	595	794	2
edu-	264	237	282	249	595	794	2
cativo	43	249	66	261	595	794	2
involucra	69	249	105	261	595	794	2
concebir	107	249	141	261	595	794	2
el	144	249	151	261	595	794	2
conocimiento	154	249	207	261	595	794	2
como	209	249	231	261	595	794	2
socialmente	234	249	282	261	595	794	2
construido	43	261	84	273	595	794	2
y,	88	261	94	273	595	794	2
en	98	261	108	273	595	794	2
una	112	261	127	273	595	794	2
primera	131	261	162	273	595	794	2
instancia,	166	261	204	273	595	794	2
dependiente	208	261	257	273	595	794	2
de	261	261	271	273	595	794	2
la	275	261	282	273	595	794	2
interacción	43	273	86	285	595	794	2
con	88	273	103	285	595	794	2
otros.	105	273	128	285	595	794	2
Por	130	273	144	285	595	794	2
lo	146	273	153	285	595	794	2
tanto,	156	273	178	285	595	794	2
el	181	273	188	285	595	794	2
estudio	190	273	219	285	595	794	2
del	221	273	233	285	595	794	2
aprendizaje	236	273	282	285	595	794	2
en	43	285	53	297	595	794	2
el	56	285	63	297	595	794	2
ámbito	67	285	94	297	595	794	2
escolar	97	285	126	297	595	794	2
implica	130	285	158	297	595	794	2
comprender	161	285	209	297	595	794	2
las	213	285	224	297	595	794	2
dinámicas	228	285	268	297	595	794	2
de	272	285	282	297	595	794	2
participación	43	297	93	309	595	794	2
y	96	297	100	309	595	794	2
el	103	297	110	309	595	794	2
análisis	112	297	142	309	595	794	2
de	145	297	155	309	595	794	2
las	157	297	169	309	595	794	2
interacciones	171	297	224	309	595	794	2
de	227	297	237	309	595	794	2
profesores	240	297	282	309	595	794	2
y	43	309	47	321	595	794	2
alumnos	50	309	84	321	595	794	2
en	87	309	97	321	595	794	2
la	99	309	106	321	595	794	2
sala	109	309	126	321	595	794	2
de	128	309	138	321	595	794	2
clases.	141	309	169	321	595	794	2
Según	172	309	198	321	595	794	2
Anderson	200	309	239	321	595	794	2
(1997),	241	309	270	321	595	794	2
es	273	309	282	321	595	794	2
a	43	321	48	333	595	794	2
través	51	321	76	333	595	794	2
de	79	321	89	333	595	794	2
esta	93	321	110	333	595	794	2
interacción	113	321	157	333	595	794	2
social	160	321	183	333	595	794	2
que	187	321	202	333	595	794	2
se	205	321	215	333	595	794	2
lleva	218	321	237	333	595	794	2
a	240	321	245	333	595	794	2
cabo	249	321	268	333	595	794	2
un	272	321	282	333	595	794	2
proceso	43	333	75	345	595	794	2
interpretativo,	78	333	133	345	595	794	2
se	136	333	146	345	595	794	2
negocian	150	333	186	345	595	794	2
significados	190	333	237	345	595	794	2
y	241	333	245	345	595	794	2
se	249	333	258	345	595	794	2
com-	262	333	282	345	595	794	2
parten	43	345	68	357	595	794	2
distintas	72	345	105	357	595	794	2
perspectivas,	110	345	163	357	595	794	2
logrando	167	345	202	357	595	794	2
así	206	345	218	357	595	794	2
cierto	223	345	245	357	595	794	2
nivel	249	345	268	357	595	794	2
de	272	345	282	357	595	794	2
comprensión	43	357	94	369	595	794	2
mutua.	97	357	124	369	595	794	2
Para	71	369	90	381	595	794	2
que	94	369	109	381	595	794	2
el	114	369	121	381	595	794	2
proceso	125	369	157	381	595	794	2
de	161	369	171	381	595	794	2
co-construcción	176	369	239	381	595	794	2
del	243	369	255	381	595	794	2
cono-	260	369	282	381	595	794	2
cimiento	43	381	76	393	595	794	2
e	79	381	84	393	595	794	2
interpretación	88	381	142	393	595	794	2
del	146	381	158	393	595	794	2
contenido	161	381	200	393	595	794	2
se	203	381	213	393	595	794	2
lleve	216	381	235	393	595	794	2
a	238	381	243	393	595	794	2
cabo	247	381	266	393	595	794	2
sa-	270	381	282	393	595	794	2
tisfactoriamente,	43	393	109	405	595	794	2
se	112	393	121	405	595	794	2
requiere	125	393	158	405	595	794	2
que	161	393	176	405	595	794	2
el	179	393	186	405	595	794	2
profesor	189	393	222	405	595	794	2
y	226	393	230	405	595	794	2
los	233	393	245	405	595	794	2
alumnos	248	393	282	405	595	794	2
desarrollen	43	405	87	417	595	794	2
un	91	405	101	417	595	794	2
estado	104	405	131	417	595	794	2
de	135	405	145	417	595	794	2
intersubjetividad,	149	405	216	417	595	794	2
que	220	405	235	417	595	794	2
es	239	405	248	417	595	794	2
lograda	252	405	282	417	595	794	2
cuando	43	417	72	429	595	794	2
algún	75	417	97	429	595	794	2
aspecto	101	417	132	429	595	794	2
de	135	417	145	429	595	794	2
la	149	417	156	429	595	794	2
realidad	159	417	191	429	595	794	2
es	194	417	204	429	595	794	2
atendido	207	417	242	429	595	794	2
conjunta-	245	417	282	429	595	794	2
mente	43	429	68	441	595	794	2
por	70	429	83	441	595	794	2
las	85	429	97	441	595	794	2
personas	99	429	136	441	595	794	2
implicadas	139	429	181	441	595	794	2
(Wells,	184	429	211	441	595	794	2
1999).	214	429	239	441	595	794	2
A	241	429	247	441	595	794	2
partir	249	429	270	441	595	794	2
de	272	429	282	441	595	794	2
este	43	441	60	453	595	794	2
estado	63	441	90	453	595	794	2
de	93	441	103	453	595	794	2
“sintonía	106	441	140	453	595	794	2
recíproca	143	441	181	453	595	794	2
con	184	441	198	453	595	794	2
el	201	441	208	453	595	794	2
otro”	211	441	230	453	595	794	2
se	233	441	242	453	595	794	2
negocian	246	441	282	453	595	794	2
perspectivas	43	453	93	465	595	794	2
y	96	453	100	465	595	794	2
emerge	103	453	133	465	595	794	2
un	136	453	146	465	595	794	2
marco	148	453	173	465	595	794	2
de	176	453	186	465	595	794	2
sentido	188	453	217	465	595	794	2
que	220	453	235	465	595	794	2
es	237	453	247	465	595	794	2
compar-	249	453	282	465	595	794	2
tido	43	465	57	477	595	794	2
(Rommetveit,	60	465	113	477	595	794	2
1992).	116	465	141	477	595	794	2
Considerando	71	477	127	489	595	794	2
que	131	477	146	489	595	794	2
en	149	477	159	489	595	794	2
la	163	477	170	489	595	794	2
educación	174	477	215	489	595	794	2
formal	218	477	243	489	595	794	2
se	247	477	256	489	595	794	2
cons-	260	477	282	489	595	794	2
truyen	43	489	68	501	595	794	2
conocimientos	72	489	129	501	595	794	2
académicos	134	489	182	501	595	794	2
o	186	489	191	501	595	794	2
científicos,	195	489	238	501	595	794	2
el	242	489	249	501	595	794	2
diálogo	253	489	282	501	595	794	2
que	43	501	58	513	595	794	2
se	61	501	71	513	595	794	2
establece	74	501	113	513	595	794	2
entre	117	501	137	513	595	794	2
el	141	501	148	513	595	794	2
profesor	151	501	184	513	595	794	2
y	188	501	193	513	595	794	2
los	196	501	208	513	595	794	2
alumnos	211	501	245	513	595	794	2
requiere	249	501	282	513	595	794	2
de	43	513	53	525	595	794	2
características	56	513	114	525	595	794	2
instruccionales	117	513	176	525	595	794	2
particulares	179	513	226	525	595	794	2
que	229	513	244	525	595	794	2
permitan	247	513	282	525	595	794	2
al	43	525	50	537	595	794	2
profesor	52	525	85	537	595	794	2
hacerse	87	525	119	537	595	794	2
una	121	525	136	537	595	794	2
idea	139	525	156	537	595	794	2
del	158	525	170	537	595	794	2
significado	172	525	215	537	595	794	2
que	217	525	232	537	595	794	2
los	234	525	246	537	595	794	2
alumnos	248	525	282	537	595	794	2
tienen	43	537	67	549	595	794	2
y	69	537	74	549	595	794	2
las	76	537	88	549	595	794	2
asociaciones	90	537	142	549	595	794	2
que	145	537	160	549	595	794	2
han	162	537	177	549	595	794	2
establecido	179	537	225	549	595	794	2
entre	227	537	248	549	595	794	2
concep-	250	537	282	549	595	794	2
tos	43	549	55	561	595	794	2
a	57	549	62	561	595	794	2
lo	65	549	72	561	595	794	2
largo	75	549	95	561	595	794	2
de	98	549	108	561	595	794	2
la	111	549	118	561	595	794	2
vida	121	549	138	561	595	794	2
escolar.	141	549	172	561	595	794	2
Para	175	549	194	561	595	794	2
lograr	197	549	220	561	595	794	2
un	223	549	233	561	595	794	2
aprendizaje	235	549	282	561	595	794	2
significativo,	43	561	92	573	595	794	2
coherente	95	561	135	573	595	794	2
y	139	561	143	573	595	794	2
duradero	147	561	183	573	595	794	2
en	187	561	197	573	595	794	2
los	200	561	212	573	595	794	2
alumnos,	216	561	252	573	595	794	2
se	256	561	265	573	595	794	2
ne-	269	561	282	573	595	794	2
cesita	43	573	66	585	595	794	2
que	70	573	85	585	595	794	2
los	89	573	101	585	595	794	2
estudiantes	105	573	151	585	595	794	2
entiendan	155	573	194	585	595	794	2
lo	198	573	205	585	595	794	2
que	209	573	224	585	595	794	2
se	228	573	238	585	595	794	2
les	242	573	253	585	595	794	2
quiere	257	573	282	585	595	794	2
enseñar,	43	585	77	597	595	794	2
conozcan	80	585	118	597	595	794	2
los	121	585	132	597	595	794	2
temas	135	585	159	597	595	794	2
con	162	585	176	597	595	794	2
los	179	585	190	597	595	794	2
que	192	585	208	597	595	794	2
pueden	210	585	240	597	595	794	2
relacionar	243	585	282	597	595	794	2
esa	43	597	57	609	595	794	2
información,	60	597	109	609	595	794	2
y	111	597	116	609	595	794	2
sepan	118	597	143	609	595	794	2
dónde	145	597	170	609	595	794	2
y	173	597	177	609	595	794	2
cómo	180	597	202	609	595	794	2
anclar	204	597	229	609	595	794	2
lo	231	597	238	609	595	794	2
nuevo	241	597	265	609	595	794	2
con	268	597	282	609	595	794	2
lo	43	609	50	621	595	794	2
ya	53	609	63	621	595	794	2
sabido	67	609	93	621	595	794	2
(Ausubel,	97	609	135	621	595	794	2
1968/1980;	139	609	184	621	595	794	2
Wells,	188	609	212	621	595	794	2
2004).	216	609	241	621	595	794	2
Desde	245	609	271	621	595	794	2
la	275	609	282	621	595	794	2
tradición	43	621	77	633	595	794	2
constructivista	80	621	137	633	595	794	2
y	140	621	144	633	595	794	2
el	147	621	154	633	595	794	2
enfoque	158	621	190	633	595	794	2
de	193	621	203	633	595	794	2
la	206	621	213	633	595	794	2
psicología	216	621	257	633	595	794	2
cultu-	260	621	282	633	595	794	2
ral,	43	633	55	645	595	794	2
este	59	633	76	645	595	794	2
artículo	80	633	110	645	595	794	2
estudia	114	633	143	645	595	794	2
cómo	147	633	169	645	595	794	2
algunas	173	633	204	645	595	794	2
características	208	633	266	645	595	794	2
del	270	633	282	645	595	794	2
discurso	43	645	76	657	595	794	2
pedagógico	79	645	125	657	595	794	2
que	128	645	143	657	595	794	2
favorecen	145	645	185	657	595	794	2
el	187	645	194	657	595	794	2
aprendizaje	197	645	243	657	595	794	2
escolar.	246	645	277	657	595	794	2
Los	71	657	85	669	595	794	2
profesores	88	657	131	669	595	794	2
tienen	133	657	158	669	595	794	2
una	161	657	176	669	595	794	2
manera	179	657	209	669	595	794	2
particular	212	657	249	669	595	794	2
de	252	657	262	669	595	794	2
inte-	265	657	282	669	595	794	2
ractuar	43	669	71	681	595	794	2
verbalmente	74	669	124	681	595	794	2
con	127	669	142	681	595	794	2
los	145	669	157	681	595	794	2
alumnos,	160	669	197	681	595	794	2
un	200	669	210	681	595	794	2
estilo	214	669	235	681	595	794	2
propio	238	669	263	681	595	794	2
que	267	669	282	681	595	794	2
forma	43	681	66	693	595	794	2
parte	69	681	89	693	595	794	2
del	93	681	105	693	595	794	2
estilo	108	681	129	693	595	794	2
de	132	681	142	693	595	794	2
enseñanza	146	681	190	693	595	794	2
de	193	681	203	693	595	794	2
cada	206	681	226	693	595	794	2
docente	229	681	261	693	595	794	2
(Un-	265	681	282	693	595	794	2
durraga,	43	693	76	705	595	794	2
2003).	79	693	104	705	595	794	2
Algunos	107	693	139	705	595	794	2
estudios	142	693	176	705	595	794	2
plantean	179	693	213	705	595	794	2
que	216	693	231	705	595	794	2
las	234	693	246	705	595	794	2
diversas	249	693	282	705	595	794	2
características	43	705	101	717	595	794	2
del	102	705	114	717	595	794	2
comportamiento	116	705	181	717	595	794	2
docente	182	705	214	717	595	794	2
son	216	705	231	717	595	794	2
significativa-	233	705	282	717	595	794	2
mente	43	717	68	729	595	794	2
estables	70	717	104	729	595	794	2
en	106	717	116	729	595	794	2
el	119	717	126	729	595	794	2
tiempo	128	717	155	729	595	794	2
y	158	717	163	729	595	794	2
tienden	165	717	195	729	595	794	2
a	197	717	202	729	595	794	2
ser	205	717	217	729	595	794	2
presentadas	220	717	269	729	595	794	2
de	272	717	282	729	595	794	2
458	43	741	59	754	595	794	2
manera	313	45	344	57	595	794	2
similar	346	45	372	57	595	794	2
en	375	45	385	57	595	794	2
los	388	45	399	57	595	794	2
diversos	402	45	435	57	595	794	2
contextos	438	45	477	57	595	794	2
de	479	45	489	57	595	794	2
acción	492	45	518	57	595	794	2
docente	521	45	553	57	595	794	2
(Ausubel,	313	57	351	69	595	794	2
1968/1980;	354	57	399	69	595	794	2
Cordero,	401	57	436	69	595	794	2
1990;	439	57	461	69	595	794	2
Prieto,	464	57	490	69	595	794	2
1998;	492	57	515	69	595	794	2
Undurra-	517	57	553	69	595	794	2
ga,	313	69	326	81	595	794	2
2003).	329	69	354	81	595	794	2
En	358	69	369	81	595	794	2
este	372	69	389	81	595	794	2
estudio	392	69	421	81	595	794	2
consideraremos	424	69	488	81	595	794	2
como	491	69	513	81	595	794	2
supuesto	516	69	553	81	595	794	2
que	313	81	328	93	595	794	2
las	332	81	344	93	595	794	2
características	347	81	405	93	595	794	2
del	409	81	421	93	595	794	2
discurso	425	81	458	93	595	794	2
docente	462	81	494	93	595	794	2
tienden	498	81	528	93	595	794	2
a	531	81	536	93	595	794	2
ser	540	81	553	93	595	794	2
estables	313	93	347	105	595	794	2
y	349	93	354	105	595	794	2
presentan	356	93	396	105	595	794	2
relativa	398	93	427	105	595	794	2
independencia	429	93	488	105	595	794	2
del	490	93	502	105	595	794	2
contexto,	504	93	541	105	595	794	2
ya	543	93	553	105	595	794	2
que	313	105	328	117	595	794	2
tienen	331	105	356	117	595	794	2
que	358	105	373	117	595	794	2
ver	376	105	389	117	595	794	2
con	391	105	406	117	595	794	2
un	408	105	419	117	595	794	2
estilo	421	105	442	117	595	794	2
discursivo	445	105	485	117	595	794	2
que	488	105	503	117	595	794	2
se	506	105	515	117	595	794	2
cristaliza	518	105	553	117	595	794	2
en	313	117	323	129	595	794	2
el	326	117	333	129	595	794	2
tiempo,	337	117	366	129	595	794	2
conformando	369	117	422	129	595	794	2
una	425	117	440	129	595	794	2
manera	443	117	474	129	595	794	2
personal	477	117	511	129	595	794	2
de	515	117	525	129	595	794	2
elabo-	528	117	553	129	595	794	2
rar	313	129	324	141	595	794	2
el	327	129	334	141	595	794	2
conocimiento	337	129	390	141	595	794	2
y	393	129	398	141	595	794	2
la	401	129	408	141	595	794	2
experiencia.	411	129	459	141	595	794	2
De	463	129	474	141	595	794	2
acuerdo	477	129	510	141	595	794	2
a	513	129	518	141	595	794	2
esto,	521	129	540	141	595	794	2
es	543	129	553	141	595	794	2
posible	313	141	342	153	595	794	2
identificar	345	141	384	153	595	794	2
y	387	141	391	153	595	794	2
describir	395	141	429	153	595	794	2
dos	432	141	447	153	595	794	2
dimensiones	450	141	501	153	595	794	2
del	504	141	516	153	595	794	2
discurso	519	141	553	153	595	794	2
docente:	313	153	348	165	595	794	2
a)	351	153	359	165	595	794	2
la	362	153	369	165	595	794	2
dialogicidad	372	153	419	165	595	794	2
instruccional,	422	153	474	165	595	794	2
y	477	153	482	165	595	794	2
b)	485	153	493	165	595	794	2
la	496	153	503	165	595	794	2
narratividad	506	153	553	165	595	794	2
del	313	165	325	177	595	794	2
discurso	328	165	362	177	595	794	2
pedagógico	365	165	411	177	595	794	2
(Tharp	414	165	441	177	595	794	2
&	444	165	450	177	595	794	2
Gallimore,	453	165	494	177	595	794	2
1991;	497	165	519	177	595	794	2
Nelson,	522	165	553	177	595	794	2
1993).	313	177	339	189	595	794	2
Cualidad	313	212	355	226	595	794	2
dialógica	358	212	402	226	595	794	2
del	404	212	419	226	595	794	2
discurso	422	212	463	226	595	794	2
El	342	237	350	249	595	794	2
entendimiento	352	237	409	249	595	794	2
es	412	237	421	249	595	794	2
dialógico	424	237	460	249	595	794	2
por	462	237	475	249	595	794	2
naturaleza,	478	237	523	249	595	794	2
ya	525	237	535	249	595	794	2
que	538	237	553	249	595	794	2
son	313	249	328	261	595	794	2
los	331	249	343	261	595	794	2
procesos	346	249	382	261	595	794	2
interpsicológicos	386	249	452	261	595	794	2
los	455	249	467	261	595	794	2
que	470	249	485	261	595	794	2
están	488	249	510	261	595	794	2
involucra-	514	249	553	261	595	794	2
dos	313	261	328	273	595	794	2
tanto	331	261	351	273	595	794	2
en	353	261	363	273	595	794	2
la	366	261	373	273	595	794	2
comprensión	376	261	427	273	595	794	2
como	430	261	452	273	595	794	2
en	455	261	465	273	595	794	2
el	468	261	475	273	595	794	2
cambio	477	261	506	273	595	794	2
conceptual	509	261	553	273	595	794	2
(Wertsch,	313	273	352	285	595	794	2
1991;	356	273	379	285	595	794	2
Vosniadu,	384	273	423	285	595	794	2
1994).	428	273	453	285	595	794	2
Por	458	273	472	285	595	794	2
estos	477	273	498	285	595	794	2
motivos,	503	273	537	285	595	794	2
las	541	273	553	285	595	794	2
oportunidades	313	285	370	297	595	794	2
que	374	285	389	297	595	794	2
se	392	285	402	297	595	794	2
presentan	405	285	445	297	595	794	2
a	448	285	453	297	595	794	2
los	457	285	468	297	595	794	2
alumnos	471	285	506	297	595	794	2
para	509	285	527	297	595	794	2
hacer	530	285	553	297	595	794	2
preguntas,	313	297	356	309	595	794	2
y	359	297	364	309	595	794	2
comunicar	367	297	409	309	595	794	2
tanto	412	297	432	309	595	794	2
sus	436	297	450	309	595	794	2
pensamientos	454	297	510	309	595	794	2
como	513	297	535	309	595	794	2
sus	539	297	553	309	595	794	2
dudas,	313	309	340	321	595	794	2
son	344	309	358	321	595	794	2
instancias	361	309	401	321	595	794	2
que	405	309	420	321	595	794	2
les	423	309	435	321	595	794	2
permiten	438	309	473	321	595	794	2
compartir	476	309	514	321	595	794	2
significa-	517	309	553	321	595	794	2
dos	313	321	328	333	595	794	2
y	330	321	335	333	595	794	2
al	337	321	344	333	595	794	2
mismo	347	321	373	333	595	794	2
tiempo	376	321	403	333	595	794	2
construir	405	321	440	333	595	794	2
el	442	321	449	333	595	794	2
conocimiento.	452	321	507	333	595	794	2
En	342	333	353	345	595	794	2
este	355	333	372	345	595	794	2
sentido,	375	333	407	345	595	794	2
Anderson	409	333	448	345	595	794	2
(1997)	451	333	477	345	595	794	2
afirma	480	333	505	345	595	794	2
que	507	333	522	345	595	794	2
la	525	333	532	345	595	794	2
con-	535	333	553	345	595	794	2
versación	313	345	352	357	595	794	2
es	355	345	364	357	595	794	2
el	367	345	374	357	595	794	2
vehículo	377	345	411	357	595	794	2
más	414	345	431	357	595	794	2
importante	434	345	476	357	595	794	2
de	479	345	489	357	595	794	2
la	492	345	499	357	595	794	2
construcción	502	345	553	357	595	794	2
de	313	357	323	369	595	794	2
significado.	327	357	372	369	595	794	2
La	375	357	385	369	595	794	2
conversación	389	357	442	369	595	794	2
no	445	357	455	369	595	794	2
es	459	357	469	369	595	794	2
una	472	357	487	369	595	794	2
suerte	491	357	516	369	595	794	2
de	519	357	529	369	595	794	2
obje-	533	357	553	369	595	794	2
to	313	369	321	381	595	794	2
fijado	324	369	346	381	595	794	2
de	350	369	360	381	595	794	2
antemano,	363	369	406	381	595	794	2
estable	409	369	438	381	595	794	2
y	442	369	447	381	595	794	2
previsible;	450	369	491	381	595	794	2
sino	494	369	511	381	595	794	2
que	515	369	530	381	595	794	2
cada	533	369	553	381	595	794	2
conversación	313	381	366	393	595	794	2
transcurre	371	381	411	393	595	794	2
de	416	381	426	393	595	794	2
una	430	381	445	393	595	794	2
manera	449	381	480	393	595	794	2
idiosincrática:	484	381	539	393	595	794	2
es	543	381	553	393	595	794	2
desarrollada	313	393	363	405	595	794	2
durante	366	393	396	405	595	794	2
ella	399	393	413	405	595	794	2
y	416	393	420	405	595	794	2
es	423	393	433	405	595	794	2
específica	435	393	476	405	595	794	2
a	479	393	484	405	595	794	2
un	487	393	497	405	595	794	2
contexto,	499	393	536	405	595	794	2
sus	539	393	553	405	595	794	2
participantes	313	405	364	417	595	794	2
y	368	405	372	417	595	794	2
circunstancias.	376	405	435	417	595	794	2
La	439	405	449	417	595	794	2
comprensión	453	405	504	417	595	794	2
es	508	405	517	417	595	794	2
siempre	521	405	553	417	595	794	2
evolutiva	313	417	349	429	595	794	2
y	354	417	359	429	595	794	2
deriva	364	417	388	429	595	794	2
del	394	417	406	429	595	794	2
evento	411	417	438	429	595	794	2
dialógico	443	417	479	429	595	794	2
mismo	484	417	511	429	595	794	2
(Valsiner,	516	417	553	429	595	794	2
2000).	313	429	339	441	595	794	2
Tharp	342	441	365	453	595	794	2
y	369	441	374	453	595	794	2
Gallimore	377	441	416	453	595	794	2
(1991)	420	441	446	453	595	794	2
han	450	441	465	453	595	794	2
estudiado	469	441	508	453	595	794	2
la	512	441	519	453	595	794	2
interac-	523	441	553	453	595	794	2
ción	313	453	330	465	595	794	2
verbal	334	453	359	465	595	794	2
entre	363	453	383	465	595	794	2
profesor	388	453	421	465	595	794	2
y	425	453	430	465	595	794	2
alumnos,	434	453	471	465	595	794	2
distinguiendo	475	453	528	465	595	794	2
entre	532	453	553	465	595	794	2
discusión	313	465	351	477	595	794	2
monológica	356	465	402	477	595	794	2
y	408	465	412	477	595	794	2
conversación	417	465	470	477	595	794	2
instruccional.	476	465	528	477	595	794	2
Para	534	465	553	477	595	794	2
estos	313	477	335	489	595	794	2
autores,	338	477	370	489	595	794	2
la	373	477	380	489	595	794	2
discusión	383	477	421	489	595	794	2
monológica	424	477	470	489	595	794	2
consiste	473	477	506	489	595	794	2
en	509	477	519	489	595	794	2
una	522	477	537	489	595	794	2
se-	540	477	553	489	595	794	2
rie	313	489	323	501	595	794	2
de	326	489	336	501	595	794	2
preguntas	339	489	379	501	595	794	2
dispersas	382	489	420	501	595	794	2
del	423	489	435	501	595	794	2
profesor	438	489	471	501	595	794	2
que	474	489	489	501	595	794	2
requieren	492	489	530	501	595	794	2
de	533	489	543	501	595	794	2
la	546	489	553	501	595	794	2
respuesta	313	501	353	513	595	794	2
convergente	356	501	406	513	595	794	2
y	409	501	413	513	595	794	2
fáctica	417	501	443	513	595	794	2
del	446	501	458	513	595	794	2
alumno.	461	501	493	513	595	794	2
En	497	501	508	513	595	794	2
cambio,	511	501	542	513	595	794	2
la	546	501	553	513	595	794	2
conversación	313	513	366	525	595	794	2
instruccional	369	513	419	525	595	794	2
es	422	513	432	525	595	794	2
un	435	513	445	525	595	794	2
discurso	448	513	481	525	595	794	2
en	484	513	494	525	595	794	2
el	497	513	504	525	595	794	2
cual	507	513	524	525	595	794	2
el	527	513	534	525	595	794	2
pro-	537	513	553	525	595	794	2
fesor	313	525	333	537	595	794	2
y	337	525	341	537	595	794	2
los	344	525	356	537	595	794	2
estudiantes	359	525	405	537	595	794	2
tejen	409	525	428	537	595	794	2
un	431	525	441	537	595	794	2
habla	445	525	467	537	595	794	2
en	470	525	480	537	595	794	2
conjunto,	483	525	520	537	595	794	2
basada	523	525	553	537	595	794	2
en	313	537	323	549	595	794	2
lecturas	325	537	357	549	595	794	2
previas	359	537	388	549	595	794	2
que	390	537	405	549	595	794	2
permiten	408	537	443	549	595	794	2
crear	445	537	465	549	595	794	2
una	468	537	483	549	595	794	2
oportunidad	485	537	533	549	595	794	2
para	535	537	553	549	595	794	2
el	313	549	320	561	595	794	2
desarrollo	323	549	362	561	595	794	2
conceptual	364	549	408	561	595	794	2
y	410	549	415	561	595	794	2
lingüístico,	417	549	460	561	595	794	2
propiciando	462	549	509	561	595	794	2
el	511	549	518	561	595	794	2
análisis,	520	549	553	561	595	794	2
la	313	561	320	573	595	794	2
reflexión	323	561	357	573	595	794	2
y	360	561	365	573	595	794	2
el	368	561	375	573	595	794	2
pensamiento	378	561	429	573	595	794	2
crítico	432	561	456	573	595	794	2
(Mercer,	459	561	492	573	595	794	2
2008;	495	561	517	573	595	794	2
Tharp	520	561	544	573	595	794	2
&	547	561	553	573	595	794	2
Gallimore,	313	573	354	585	595	794	2
1991;	357	573	379	585	595	794	2
Tharp	382	573	405	585	595	794	2
&	408	573	414	585	595	794	2
Yamauchi,	416	573	458	585	595	794	2
1994).	460	573	486	585	595	794	2
En	342	585	353	597	595	794	2
el	356	585	363	597	595	794	2
polo	367	585	384	597	595	794	2
dialógico	388	585	424	597	595	794	2
instruccional,	427	585	480	597	595	794	2
encontramos	484	585	536	597	595	794	2
do-	540	585	553	597	595	794	2
centes	313	597	340	609	595	794	2
que	342	597	357	609	595	794	2
al	360	597	367	609	595	794	2
momento	369	597	407	609	595	794	2
de	409	597	419	609	595	794	2
enseñar	421	597	454	609	595	794	2
interactúan	456	597	501	609	595	794	2
verbalmente	503	597	553	609	595	794	2
con	313	609	328	621	595	794	2
los	331	609	342	621	595	794	2
alumnos,	345	609	382	621	595	794	2
favoreciendo	385	609	437	621	595	794	2
la	440	609	447	621	595	794	2
participación	450	609	500	621	595	794	2
de	503	609	513	621	595	794	2
ellos	517	609	535	621	595	794	2
y	538	609	543	621	595	794	2
la	546	609	553	621	595	794	2
discusión	313	621	351	633	595	794	2
del	355	621	367	633	595	794	2
contenido	370	621	410	633	595	794	2
(Mercer,	413	621	446	633	595	794	2
2009).	450	621	476	633	595	794	2
En	480	621	491	633	595	794	2
el	494	621	501	633	595	794	2
discurso	505	621	539	633	595	794	2
de	543	621	553	633	595	794	2
estos	313	633	335	645	595	794	2
profesores	339	633	381	645	595	794	2
predomina	385	633	428	645	595	794	2
el	432	633	439	645	595	794	2
diálogo	443	633	472	645	595	794	2
pedagógico,	476	633	525	645	595	794	2
el	529	633	536	645	595	794	2
do-	540	633	553	645	595	794	2
cente	313	645	335	657	595	794	2
utiliza	338	645	361	657	595	794	2
distintas	364	645	397	657	595	794	2
técnicas	399	645	432	657	595	794	2
que	435	645	450	657	595	794	2
cumplen	453	645	487	657	595	794	2
un	490	645	500	657	595	794	2
papel	502	645	524	657	595	794	2
de	527	645	537	657	595	794	2
an-	540	645	553	657	595	794	2
damiaje	313	657	345	669	595	794	2
como,	347	657	372	669	595	794	2
por	375	657	388	669	595	794	2
ejemplo,	390	657	424	669	595	794	2
relacionar	427	657	467	669	595	794	2
la	469	657	476	669	595	794	2
nueva	479	657	504	669	595	794	2
información	506	657	553	669	595	794	2
con	313	669	328	681	595	794	2
lo	331	669	338	681	595	794	2
que	340	669	355	681	595	794	2
los	358	669	370	681	595	794	2
alumnos	372	669	406	681	595	794	2
ya	409	669	419	681	595	794	2
conocen,	422	669	458	681	595	794	2
repetir	461	669	486	681	595	794	2
o	489	669	494	681	595	794	2
parafrasear	497	669	543	681	595	794	2
el	546	669	553	681	595	794	2
discurso	313	681	347	693	595	794	2
de	350	681	360	693	595	794	2
los	362	681	374	693	595	794	2
estudiantes,	377	681	425	693	595	794	2
retomar	428	681	459	693	595	794	2
los	462	681	474	693	595	794	2
comentarios	477	681	526	693	595	794	2
de	528	681	538	693	595	794	2
los	541	681	553	693	595	794	2
alumnos	313	693	347	705	595	794	2
para	350	693	368	705	595	794	2
hacer	370	693	392	705	595	794	2
una	395	693	410	705	595	794	2
síntesis	412	693	443	705	595	794	2
de	445	693	455	705	595	794	2
ellos,	457	693	478	705	595	794	2
promover	481	693	519	705	595	794	2
el	521	693	528	705	595	794	2
relato	530	693	553	705	595	794	2
grupal.	313	705	341	717	595	794	2
Además,	343	705	378	717	595	794	2
comentan	380	705	420	717	595	794	2
y	422	705	427	717	595	794	2
discuten	429	705	463	717	595	794	2
los	465	705	477	717	595	794	2
argumentos	479	705	527	717	595	794	2
de	529	705	539	717	595	794	2
los	541	705	553	717	595	794	2
estudiantes,	313	717	362	729	595	794	2
manteniendo	365	717	417	729	595	794	2
una	420	717	435	729	595	794	2
conversación	438	717	491	729	595	794	2
interactiva	494	717	535	729	595	794	2
con	538	717	553	729	595	794	2
Psicologia	237	744	268	753	595	794	2
Escolar	270	744	294	753	595	794	2
e	296	744	300	753	595	794	2
Educacional,	302	744	342	753	595	794	2
SP.	344	744	354	753	595	794	2
Volume	358	744	381	753	595	794	2
21,	383	744	393	753	595	794	2
Número	395	744	420	753	595	794	2
3,	422	744	427	753	595	794	2
Setembro/Dezembro	429	744	494	753	595	794	2
de	496	744	504	753	595	794	2
2017:	506	744	523	753	595	794	2
457-466.	525	744	553	753	595	794	2
ellos,	43	45	64	57	595	794	3
haciendo	67	45	104	57	595	794	3
preguntas	107	45	147	57	595	794	3
abiertas	151	45	183	57	595	794	3
que	187	45	202	57	595	794	3
elicitan	206	45	234	57	595	794	3
la	237	45	244	57	595	794	3
reflexión	248	45	282	57	595	794	3
por	43	57	56	69	595	794	3
parte	58	57	79	69	595	794	3
de	81	57	91	69	595	794	3
los	94	57	105	69	595	794	3
estudiantes.	108	57	156	69	595	794	3
En	71	69	82	81	595	794	3
cambio,	85	69	117	81	595	794	3
se	120	69	130	81	595	794	3
considerará	133	69	180	81	595	794	3
que	184	69	199	81	595	794	3
el	202	69	209	81	595	794	3
discurso	213	69	246	81	595	794	3
docente	250	69	282	81	595	794	3
está	43	81	60	93	595	794	3
cercano	64	81	96	93	595	794	3
al	100	81	107	93	595	794	3
polo	111	81	128	93	595	794	3
monológico	132	82	178	93	595	794	3
cuando	182	81	212	93	595	794	3
su	216	81	226	93	595	794	3
discurso	230	81	263	93	595	794	3
ins-	268	81	282	93	595	794	3
truccional	43	93	81	105	595	794	3
es	84	93	94	105	595	794	3
expositivo	97	93	137	105	595	794	3
y	141	93	145	105	595	794	3
no	149	93	159	105	595	794	3
constituye	162	93	203	105	595	794	3
una	206	93	221	105	595	794	3
auténtica	225	93	261	105	595	794	3
con-	265	93	282	105	595	794	3
versación	43	105	81	117	595	794	3
con	84	105	98	117	595	794	3
los	101	105	112	117	595	794	3
alumnos.	115	105	151	117	595	794	3
El	154	105	162	117	595	794	3
profesor	165	105	198	117	595	794	3
entrega	200	105	231	117	595	794	3
el	233	105	240	117	595	794	3
contenido	243	105	282	117	595	794	3
de	43	117	53	129	595	794	3
manera	56	117	86	129	595	794	3
estructurada,	89	117	142	129	595	794	3
sin	145	117	157	129	595	794	3
solicitar	160	117	190	129	595	794	3
la	193	117	200	129	595	794	3
participación	204	117	254	129	595	794	3
de	257	117	267	129	595	794	3
los	271	117	282	129	595	794	3
estudiantes	43	129	89	141	595	794	3
ni	91	129	98	141	595	794	3
indagar	100	129	130	141	595	794	3
sobre	132	129	155	141	595	794	3
sus	157	129	171	141	595	794	3
dudas	173	129	198	141	595	794	3
o	200	129	205	141	595	794	3
conceptos	207	129	248	141	595	794	3
previos,	251	129	282	141	595	794	3
determinando	43	141	98	153	595	794	3
de	100	141	110	153	595	794	3
antemano	113	141	153	153	595	794	3
la	156	141	163	153	595	794	3
secuencia	165	141	206	153	595	794	3
temática	208	141	242	153	595	794	3
de	245	141	255	153	595	794	3
la	258	141	265	153	595	794	3
cla-	268	141	282	153	595	794	3
se,	43	153	55	165	595	794	3
el	57	153	64	165	595	794	3
tiempo	67	153	94	165	595	794	3
y	96	153	101	165	595	794	3
la	103	153	110	165	595	794	3
profundidad	113	153	160	165	595	794	3
con	163	153	177	165	595	794	3
que	180	153	195	165	595	794	3
trata	197	153	215	165	595	794	3
cada	218	153	237	165	595	794	3
tema.	240	153	262	165	595	794	3
Una	342	45	358	57	595	794	3
de	362	45	372	57	595	794	3
las	376	45	388	57	595	794	3
variables	392	45	428	57	595	794	3
fundamentales	432	45	491	57	595	794	3
en	495	45	505	57	595	794	3
el	510	45	517	57	595	794	3
proceso	521	45	553	57	595	794	3
de	313	57	323	69	595	794	3
enseñanza	327	57	371	69	595	794	3
-	374	57	377	69	595	794	3
aprendizaje	380	57	427	69	595	794	3
es	430	57	440	69	595	794	3
la	443	57	450	69	595	794	3
calidad	454	57	482	69	595	794	3
de	485	57	495	69	595	794	3
la	499	57	506	69	595	794	3
interacción	509	57	553	69	595	794	3
que	313	69	328	81	595	794	3
se	330	69	340	81	595	794	3
establece	342	69	380	81	595	794	3
entre	383	69	403	81	595	794	3
profesor	405	69	438	81	595	794	3
y	440	69	445	81	595	794	3
alumno.	447	69	479	81	595	794	3
Bajo	481	69	499	81	595	794	3
el	501	69	508	81	595	794	3
paradigma	510	69	553	81	595	794	3
constructivista	313	81	370	93	595	794	3
sociocultural,	374	81	427	93	595	794	3
la	431	81	438	93	595	794	3
transposición	441	81	494	93	595	794	3
didáctica	498	81	534	93	595	794	3
que	538	81	553	93	595	794	3
establezca	313	93	356	105	595	794	3
el	360	93	367	105	595	794	3
docente	370	93	402	105	595	794	3
será	405	93	423	105	595	794	3
fundamental	426	93	475	105	595	794	3
para	479	93	497	105	595	794	3
el	500	93	507	105	595	794	3
aprendiza-	510	93	553	105	595	794	3
je	313	105	320	117	595	794	3
significativo.	324	105	373	117	595	794	3
En	376	105	387	117	595	794	3
particular,	390	105	429	117	595	794	3
el	433	105	440	117	595	794	3
objetivo	443	105	474	117	595	794	3
que	477	105	492	117	595	794	3
persiguió	496	105	532	117	595	794	3
este	536	105	553	117	595	794	3
estudio	313	117	342	129	595	794	3
fue	346	117	359	129	595	794	3
comparar	362	117	400	129	595	794	3
la	404	117	411	129	595	794	3
cualidad	415	117	448	129	595	794	3
del	452	117	464	129	595	794	3
aprendizaje	468	117	514	129	595	794	3
obtenido	518	117	553	129	595	794	3
por	313	129	326	141	595	794	3
los	331	129	342	141	595	794	3
estudiantes	347	129	393	141	595	794	3
cuyos	397	129	421	141	595	794	3
profesores	425	129	468	141	595	794	3
presentan	472	129	512	141	595	794	3
prácticas	517	129	553	141	595	794	3
pedagógicas	313	141	364	153	595	794	3
con	368	141	382	153	595	794	3
alta	386	141	400	153	595	794	3
dialogicidad	404	141	451	153	595	794	3
y/o	455	141	467	153	595	794	3
narratividad	471	141	518	153	595	794	3
en	521	141	531	153	595	794	3
rela-	535	141	553	153	595	794	3
ción	313	153	330	165	595	794	3
a	333	153	338	165	595	794	3
los	341	153	353	165	595	794	3
alumnos	356	153	390	165	595	794	3
que	394	153	409	165	595	794	3
interactúan	412	153	457	165	595	794	3
con	460	153	475	165	595	794	3
docentes	478	153	514	165	595	794	3
con	518	153	532	165	595	794	3
baja	536	153	553	165	595	794	3
dialogicidad	313	165	361	177	595	794	3
y/o	363	165	375	177	595	794	3
narratividad.	378	165	427	177	595	794	3
Cualidad	43	188	85	202	595	794	3
narrativa	88	188	130	202	595	794	3
del	133	188	147	202	595	794	3
discurso	150	188	191	202	595	794	3
Para	71	213	90	225	595	794	3
Bruner	95	213	122	225	595	794	3
(1998),	128	213	156	225	595	794	3
existen	162	213	190	225	595	794	3
dos	196	213	210	225	595	794	3
modalidades	216	213	267	225	595	794	3
de	272	213	282	225	595	794	3
funcionamiento	43	225	104	237	595	794	3
cognitivo,	108	225	146	237	595	794	3
complementarias	151	225	220	237	595	794	3
pero	224	225	242	237	595	794	3
irreducti-	247	225	282	237	595	794	3
bles	43	237	59	249	595	794	3
entre	62	237	83	249	595	794	3
sí.	86	237	96	249	595	794	3
Una	99	237	116	249	595	794	3
de	119	237	129	249	595	794	3
las	133	237	144	249	595	794	3
modalidades	148	237	199	249	595	794	3
es	202	237	212	249	595	794	3
la	215	237	222	249	595	794	3
paradigmática	226	238	282	249	595	794	3
(o	43	249	51	261	595	794	3
lógico-científica)	54	249	119	261	595	794	3
que	122	249	137	261	595	794	3
trata	141	249	159	261	595	794	3
de	162	249	172	261	595	794	3
cumplir	176	249	205	261	595	794	3
el	208	249	215	261	595	794	3
ideal	219	249	238	261	595	794	3
de	241	249	251	261	595	794	3
un	255	249	265	261	595	794	3
sis-	268	249	282	261	595	794	3
tema	43	261	63	273	595	794	3
matemático	66	261	113	273	595	794	3
formal,	117	261	144	273	595	794	3
de	148	261	158	273	595	794	3
descripción	162	261	208	273	595	794	3
y	212	261	216	273	595	794	3
explicación.	220	261	267	273	595	794	3
Su	271	261	282	273	595	794	3
lenguaje	43	273	77	285	595	794	3
está	81	273	98	285	595	794	3
regulado	102	273	137	285	595	794	3
por	141	273	154	285	595	794	3
requisitos	158	273	197	285	595	794	3
de	201	273	211	285	595	794	3
coherencia	215	273	259	285	595	794	3
y	263	273	268	285	595	794	3
no	272	273	282	285	595	794	3
contradicción,	43	285	98	297	595	794	3
mediante	100	285	137	297	595	794	3
axiomas	139	285	173	297	595	794	3
que	175	285	190	297	595	794	3
se	192	285	202	297	595	794	3
analizan	204	285	237	297	595	794	3
de	239	285	249	297	595	794	3
manera	252	285	282	297	595	794	3
deductiva	43	297	81	309	595	794	3
siguiendo	84	297	123	309	595	794	3
un	126	297	136	309	595	794	3
orden	139	297	162	309	595	794	3
lógico.	165	297	191	309	595	794	3
Cada	194	297	215	309	595	794	3
conclusión	218	297	261	309	595	794	3
deri-	264	297	282	309	595	794	3
va	43	309	52	321	595	794	3
de	55	309	65	321	595	794	3
otra	67	309	83	321	595	794	3
más	86	309	103	321	595	794	3
general.	105	309	138	321	595	794	3
La	141	309	151	321	595	794	3
modalidad	153	309	195	321	595	794	3
narrativa,	198	310	235	321	595	794	3
en	238	309	248	321	595	794	3
cambio,	251	309	282	321	595	794	3
produce	43	321	75	333	595	794	3
buenos	78	321	108	333	595	794	3
relatos	111	321	138	333	595	794	3
e	141	321	146	333	595	794	3
historias	149	321	182	333	595	794	3
creíbles	185	321	217	333	595	794	3
(aunque	220	321	253	333	595	794	3
no	256	321	266	333	595	794	3
ne-	269	321	282	333	595	794	3
cesariamente	43	333	97	345	595	794	3
“verdaderas”).	100	333	156	345	595	794	3
Se	159	333	170	345	595	794	3
ocupa	173	333	198	345	595	794	3
de	201	333	211	345	595	794	3
las	214	333	226	345	595	794	3
intenciones	229	333	274	345	595	794	3
y	278	333	282	345	595	794	3
acciones	43	345	78	357	595	794	3
humanas,	80	345	120	357	595	794	3
y	122	345	127	357	595	794	3
de	129	345	139	357	595	794	3
las	141	345	153	357	595	794	3
vicisitudes	155	345	196	357	595	794	3
y	199	345	203	357	595	794	3
consecuencias	205	345	265	357	595	794	3
que	267	345	282	357	595	794	3
marcan	43	357	73	369	595	794	3
su	75	357	85	369	595	794	3
transcurso.	87	357	132	369	595	794	3
La	71	369	81	381	595	794	3
forma	83	369	106	381	595	794	3
en	108	369	118	381	595	794	3
que	120	369	135	381	595	794	3
el	138	369	145	381	595	794	3
profesor	147	369	180	381	595	794	3
enseña	182	369	212	381	595	794	3
tiene	214	369	233	381	595	794	3
peculiarida-	236	369	282	381	595	794	3
des	43	381	57	393	595	794	3
que	59	381	74	393	595	794	3
distinguen	77	381	118	393	595	794	3
la	120	381	127	393	595	794	3
labor	130	381	150	393	595	794	3
que	152	381	167	393	595	794	3
hacen	169	381	194	393	595	794	3
los	196	381	208	393	595	794	3
distintos	210	381	243	393	595	794	3
docentes	246	381	282	393	595	794	3
e	43	393	48	405	595	794	3
influye	50	393	76	405	595	794	3
en	78	393	88	405	595	794	3
la	91	393	98	405	595	794	3
cualidad	100	393	133	405	595	794	3
del	136	393	148	405	595	794	3
aprendizaje	150	393	197	405	595	794	3
que	199	393	214	405	595	794	3
obtienen	216	393	251	405	595	794	3
los	253	393	265	405	595	794	3
alu-	267	393	282	405	595	794	3
mnos.	43	405	67	417	595	794	3
El	69	405	77	417	595	794	3
continuo	79	405	114	417	595	794	3
narrativo-paradigmático	116	406	210	417	595	794	3
del	213	405	225	417	595	794	3
discurso	227	405	260	417	595	794	3
tiene	263	405	282	417	595	794	3
repercusiones	43	417	99	429	595	794	3
en	102	417	112	429	595	794	3
el	115	417	122	429	595	794	3
recuerdo	125	417	161	429	595	794	3
y	164	417	168	429	595	794	3
en	172	417	182	429	595	794	3
la	185	417	192	429	595	794	3
elaboración	195	417	241	429	595	794	3
del	244	417	256	429	595	794	3
cono-	260	417	282	429	595	794	3
cimiento	43	429	76	441	595	794	3
que	80	429	95	441	595	794	3
llevan	99	429	123	441	595	794	3
a	127	429	132	441	595	794	3
cabo	136	429	155	441	595	794	3
los	159	429	171	441	595	794	3
niños	175	429	196	441	595	794	3
que	200	429	215	441	595	794	3
interactúan	219	429	264	441	595	794	3
con	268	429	282	441	595	794	3
adultos	43	441	72	453	595	794	3
que	74	441	89	453	595	794	3
están	91	441	113	453	595	794	3
más	115	441	132	453	595	794	3
cercanos	134	441	171	453	595	794	3
o	173	441	178	453	595	794	3
lejanos	180	441	208	453	595	794	3
a	210	441	215	453	595	794	3
uno	218	441	233	453	595	794	3
de	235	441	245	453	595	794	3
los	247	441	258	453	595	794	3
polos	261	441	282	453	595	794	3
de	43	453	53	465	595	794	3
esta	56	453	73	465	595	794	3
modalidad.	76	453	120	465	595	794	3
Se	124	453	135	465	595	794	3
esperaría	138	453	176	465	595	794	3
que	180	453	195	465	595	794	3
al	198	453	205	465	595	794	3
interactuar	209	453	251	465	595	794	3
verbal-	255	453	282	465	595	794	3
mente	43	465	68	477	595	794	3
con	70	465	84	477	595	794	3
un	87	465	97	477	595	794	3
adulto	99	465	124	477	595	794	3
narrativo,	126	465	164	477	595	794	3
los	166	465	178	477	595	794	3
niños	180	465	202	477	595	794	3
recuerden	204	465	245	477	595	794	3
de	247	465	257	477	595	794	3
mejor	260	465	282	477	595	794	3
forma	43	477	66	489	595	794	3
porque	69	477	97	489	595	794	3
el	101	477	108	489	595	794	3
discurso	111	477	145	489	595	794	3
del	149	477	161	489	595	794	3
adulto	164	477	189	489	595	794	3
logra	192	477	212	489	595	794	3
contextualizar	216	477	271	489	595	794	3
la	275	477	282	489	595	794	3
información	43	489	89	501	595	794	3
que	92	489	107	501	595	794	3
entrega,	111	489	144	501	595	794	3
pero	147	489	165	501	595	794	3
al	168	489	175	501	595	794	3
mismo	179	489	205	501	595	794	3
tiempo	209	489	236	501	595	794	3
y	239	489	243	501	595	794	3
debido	247	489	274	501	595	794	3
a	277	489	282	501	595	794	3
su	43	501	52	513	595	794	3
propiedad	56	501	96	513	595	794	3
subjuntiva,	100	501	143	513	595	794	3
permite	146	501	176	513	595	794	3
que	180	501	195	513	595	794	3
el	199	501	206	513	595	794	3
niño	210	501	227	513	595	794	3
la	231	501	238	513	595	794	3
interprete,	242	501	282	513	595	794	3
signifique	43	513	81	525	595	794	3
y	83	513	88	525	595	794	3
la	90	513	97	525	595	794	3
relacione	100	513	136	525	595	794	3
con	139	513	153	525	595	794	3
su	156	513	165	525	595	794	3
experiencia	168	513	214	525	595	794	3
de	216	513	226	525	595	794	3
vida.	229	513	248	525	595	794	3
Se	71	525	82	537	595	794	3
considerará	84	525	131	537	595	794	3
que	134	525	149	537	595	794	3
el	151	525	158	537	595	794	3
discurso	160	525	194	537	595	794	3
docente	196	525	228	537	595	794	3
está	231	525	248	537	595	794	3
cercano	250	525	282	537	595	794	3
al	43	537	50	549	595	794	3
polo	52	537	69	549	595	794	3
narrativo	72	538	107	549	595	794	3
del	110	537	122	549	595	794	3
continuo	125	537	159	549	595	794	3
narrativo-paradigmático	162	537	257	549	595	794	3
cuan-	260	537	282	549	595	794	3
do	43	549	53	561	595	794	3
el	55	549	62	561	595	794	3
profesor	64	549	97	561	595	794	3
muestra	99	549	132	561	595	794	3
en	134	549	144	561	595	794	3
su	146	549	156	561	595	794	3
discurso	158	549	192	561	595	794	3
instruccional	194	549	244	561	595	794	3
aspectos	246	549	282	561	595	794	3
dramáticos,	43	561	89	573	595	794	3
es	92	561	101	573	595	794	3
decir,	104	561	126	573	595	794	3
relata	129	561	151	573	595	794	3
un	154	561	164	573	595	794	3
conjunto	167	561	201	573	595	794	3
de	204	561	214	573	595	794	3
hechos	217	561	246	573	595	794	3
llevados	249	561	282	573	595	794	3
a	43	573	48	585	595	794	3
cabo	51	573	70	585	595	794	3
por	73	573	86	585	595	794	3
ciertos	90	573	116	585	595	794	3
personajes	119	573	163	585	595	794	3
a	167	573	172	585	595	794	3
través	175	573	199	585	595	794	3
de	202	573	212	585	595	794	3
un	216	573	226	585	595	794	3
lenguaje	229	573	263	585	595	794	3
pre-	266	573	282	585	595	794	3
dominantemente	43	585	110	597	595	794	3
descriptivo	114	585	157	597	595	794	3
donde	161	585	186	597	595	794	3
da	190	585	200	597	595	794	3
cuenta	204	585	231	597	595	794	3
de	235	585	245	597	595	794	3
los	249	585	260	597	595	794	3
pen-	264	585	282	597	595	794	3
samientos	43	597	84	609	595	794	3
y	86	597	91	609	595	794	3
sentimientos	93	597	144	609	595	794	3
de	146	597	156	609	595	794	3
los	158	597	170	609	595	794	3
protagonistas,	172	597	229	609	595	794	3
identificando	232	597	282	609	595	794	3
la	43	609	50	621	595	794	3
variedad	53	609	88	621	595	794	3
de	91	609	101	621	595	794	3
posibilidades	105	609	157	621	595	794	3
que	160	609	175	621	595	794	3
existen	179	609	207	621	595	794	3
en	211	609	221	621	595	794	3
la	224	609	231	621	595	794	3
trama	235	609	258	621	595	794	3
de	261	609	271	621	595	794	3
la	275	609	282	621	595	794	3
historia	43	621	72	633	595	794	3
y	75	621	79	633	595	794	3
su	82	621	92	633	595	794	3
desenlace.	95	621	138	633	595	794	3
Su	142	621	153	633	595	794	3
narración	156	621	193	633	595	794	3
está	196	621	213	633	595	794	3
organizada	216	621	261	633	595	794	3
tem-	264	621	282	633	595	794	3
poralmente,	43	633	90	645	595	794	3
presenta	92	633	127	645	595	794	3
relaciones	130	633	171	645	595	794	3
causales	173	633	209	645	595	794	3
a	211	633	216	645	595	794	3
través	218	633	243	645	595	794	3
de	245	633	255	645	595	794	3
episo-	258	633	282	645	595	794	3
dios	43	645	59	657	595	794	3
que	63	645	78	657	595	794	3
son	81	645	96	657	595	794	3
significativos	100	645	151	657	595	794	3
y	154	645	159	657	595	794	3
contextualizados.	163	645	232	657	595	794	3
En	236	645	247	657	595	794	3
cambio,	251	645	282	657	595	794	3
se	43	657	52	669	595	794	3
considerará	55	657	102	669	595	794	3
que	104	657	119	669	595	794	3
el	122	657	129	669	595	794	3
discurso	131	657	165	669	595	794	3
docente	167	657	199	669	595	794	3
está	202	657	219	669	595	794	3
cercano	221	657	253	669	595	794	3
al	256	657	263	669	595	794	3
polo	265	657	282	669	595	794	3
paradigmático	43	670	99	681	595	794	3
del	102	669	114	681	595	794	3
continuo	118	669	152	681	595	794	3
narrativo-paradigmático	155	669	249	681	595	794	3
cuando	253	669	282	681	595	794	3
el	43	681	50	693	595	794	3
docente	52	681	84	693	595	794	3
muestra	86	681	118	693	595	794	3
un	121	681	131	693	595	794	3
discurso	133	681	166	693	595	794	3
instruccional	168	681	218	693	595	794	3
atemporal	221	681	261	693	595	794	3
y	263	681	267	693	595	794	3
ca-	270	681	282	693	595	794	3
rente	43	693	63	705	595	794	3
de	66	693	76	705	595	794	3
historicidad,	78	693	126	705	595	794	3
presentando	129	693	179	705	595	794	3
una	182	693	197	705	595	794	3
serie	200	693	219	705	595	794	3
de	222	693	232	705	595	794	3
argumentos	235	693	282	705	595	794	3
ordenados	43	705	85	717	595	794	3
lógicamente	88	705	136	717	595	794	3
y	139	705	143	717	595	794	3
fundamentados	146	705	208	717	595	794	3
teóricamente.	210	705	265	717	595	794	3
Método	406	195	460	216	595	794	3
Diseño	313	236	347	250	595	794	3
Corresponde	342	261	394	273	595	794	3
a	399	261	404	273	595	794	3
una	410	261	425	273	595	794	3
investigación	431	261	483	273	595	794	3
cuantitativa,	489	261	537	273	595	794	3
en	543	261	553	273	595	794	3
que	313	273	328	285	595	794	3
se	332	273	341	285	595	794	3
utilizó	345	273	368	285	595	794	3
un	371	273	381	285	595	794	3
Modelo	385	273	414	285	595	794	3
Lineal	418	273	442	285	595	794	3
Jerárquico	446	273	488	285	595	794	3
conocido	491	273	527	285	595	794	3
como	531	273	553	285	595	794	3
Hierarchical	313	285	361	297	595	794	3
Linear	363	285	388	297	595	794	3
Modeling	390	285	427	297	595	794	3
(HLM)	429	285	454	297	595	794	3
(Tinsley	456	285	487	297	595	794	3
&	489	285	495	297	595	794	3
Brown,	497	285	525	297	595	794	3
2000).	527	285	553	297	595	794	3
Participantes	313	320	376	334	595	794	3
La	342	345	352	357	595	794	3
muestra	355	345	388	357	595	794	3
incluyó	391	345	419	357	595	794	3
a	422	345	427	357	595	794	3
459	431	345	446	357	595	794	3
estudiantes,	449	345	498	357	595	794	3
provenientes	501	345	553	357	595	794	3
de	313	357	323	369	595	794	3
13	327	357	337	369	595	794	3
colegios	340	357	373	369	595	794	3
de	376	357	386	369	595	794	3
la	390	357	397	369	595	794	3
Región	400	357	428	369	595	794	3
del	432	357	444	369	595	794	3
Bío	447	357	461	369	595	794	3
Bío,	464	357	480	369	595	794	3
que	483	357	498	369	595	794	3
cursaban	502	357	539	369	595	794	3
1º,	542	357	553	369	595	794	3
3º	313	369	322	381	595	794	3
y	325	369	329	381	595	794	3
4º	332	369	341	381	595	794	3
básico	344	369	370	381	595	794	3
al	373	369	380	381	595	794	3
momento	383	369	421	381	595	794	3
de	424	369	434	381	595	794	3
ser	437	369	450	381	595	794	3
encuestados	453	369	504	381	595	794	3
(46%	507	369	528	381	595	794	3
en	531	369	541	381	595	794	3
1º	544	369	553	381	595	794	3
medio;	313	381	340	393	595	794	3
32.5%	343	381	368	393	595	794	3
en	371	381	381	393	595	794	3
3º	383	381	391	393	595	794	3
medio	394	381	418	393	595	794	3
y	421	381	425	393	595	794	3
21.5%	428	381	453	393	595	794	3
en	456	381	466	393	595	794	3
4º	468	381	476	393	595	794	3
básico).	479	381	510	393	595	794	3
El	513	381	521	393	595	794	3
total	523	381	540	393	595	794	3
de	543	381	553	393	595	794	3
profesores	313	393	356	405	595	794	3
considerados	360	393	413	405	595	794	3
fue	417	393	429	405	595	794	3
15	433	393	443	405	595	794	3
(1	447	393	455	405	595	794	3
hombre	459	393	489	405	595	794	3
y	493	393	498	405	595	794	3
14	501	393	511	405	595	794	3
mujeres),	515	393	553	405	595	794	3
por	313	405	326	417	595	794	3
lo	329	405	336	417	595	794	3
que	340	405	355	417	595	794	3
la	358	405	365	417	595	794	3
muestra	368	405	400	417	595	794	3
final	404	405	420	417	595	794	3
incluyó	423	405	451	417	595	794	3
15	455	405	465	417	595	794	3
cursos.	468	405	497	417	595	794	3
De	500	405	511	417	595	794	3
los	515	405	526	417	595	794	3
profe-	529	405	553	417	595	794	3
sores	313	417	335	429	595	794	3
incluidos	339	417	374	429	595	794	3
en	377	417	387	429	595	794	3
el	391	417	398	429	595	794	3
estudio,	401	417	433	429	595	794	3
9	436	417	441	429	595	794	3
obtuvieron	445	417	487	429	595	794	3
una	490	417	505	429	595	794	3
calificación	509	417	553	429	595	794	3
“competente”	313	429	366	441	595	794	3
y	369	429	374	441	595	794	3
6	376	429	381	441	595	794	3
“destacados”	384	429	436	441	595	794	3
en	439	429	449	441	595	794	3
su	452	429	461	441	595	794	3
evaluación	464	429	507	441	595	794	3
de	510	429	520	441	595	794	3
desem-	523	429	553	441	595	794	3
peño	313	441	333	453	595	794	3
docente	336	441	368	453	595	794	3
(5	370	441	378	453	595	794	3
en	380	441	390	453	595	794	3
lenguaje	392	441	426	453	595	794	3
y	429	441	433	453	595	794	3
10	436	441	446	453	595	794	3
en	448	441	458	453	595	794	3
comprensión	460	441	512	453	595	794	3
del	514	441	526	453	595	794	3
medio	528	441	553	453	595	794	3
social	313	453	336	465	595	794	3
y	339	453	343	465	595	794	3
cultural).	346	453	380	465	595	794	3
Instrumentos	313	488	377	502	595	794	3
Para	342	513	361	525	595	794	3
evaluar	365	513	395	525	595	794	3
la	399	513	406	525	595	794	3
dialogicidad	411	513	458	525	595	794	3
y	463	513	467	525	595	794	3
narratividad	472	513	519	525	595	794	3
de	524	513	534	525	595	794	3
dis-	538	513	553	525	595	794	3
curso	313	525	335	537	595	794	3
docente,	340	525	374	537	595	794	3
se	379	525	388	537	595	794	3
utilizaron	393	525	429	537	595	794	3
filmaciones	433	525	478	537	595	794	3
de	482	525	492	537	595	794	3
clases	497	525	522	537	595	794	3
de	527	525	537	537	595	794	3
los	541	525	553	537	595	794	3
docentes,	313	537	352	549	595	794	3
las	356	537	368	549	595	794	3
que	371	537	386	549	595	794	3
fueron	390	537	416	549	595	794	3
analizadas	420	537	463	549	595	794	3
mediante	467	537	504	549	595	794	3
dos	507	537	522	549	595	794	3
pautas	526	537	553	549	595	794	3
de	313	549	323	561	595	794	3
observación,	326	549	377	561	595	794	3
una	380	549	396	561	595	794	3
para	399	549	417	561	595	794	3
cada	420	549	439	561	595	794	3
dimensión	442	549	483	561	595	794	3
del	487	549	499	561	595	794	3
discurso	502	549	535	561	595	794	3
ins-	538	549	553	561	595	794	3
truccional,	313	561	354	573	595	794	3
construidas	358	561	404	573	595	794	3
a	408	561	413	573	595	794	3
partir	417	561	438	573	595	794	3
de	442	561	452	573	595	794	3
los	456	561	467	573	595	794	3
trabajos	471	561	503	573	595	794	3
de	507	561	517	573	595	794	3
Tharp	521	561	544	573	595	794	3
y	548	561	553	573	595	794	3
Gallimore	313	573	352	585	595	794	3
(1991)	354	573	380	585	595	794	3
y	382	573	387	585	595	794	3
Bruner	389	573	416	585	595	794	3
(1998)	419	573	445	585	595	794	3
sobre	447	573	470	585	595	794	3
el	472	573	479	585	595	794	3
discurso	481	573	515	585	595	794	3
dialógico	517	573	553	585	595	794	3
y	313	585	318	597	595	794	3
narrativo,	320	585	358	597	595	794	3
respectivamente.	360	585	429	597	595	794	3
Respecto	342	597	380	609	595	794	3
a	383	597	388	609	595	794	3
la	391	597	398	609	595	794	3
Dimensión	401	598	444	609	595	794	3
Dialógica	447	598	484	609	595	794	3
Instruccional,	487	598	540	609	595	794	3
se	543	597	553	609	595	794	3
analizaron	313	609	355	621	595	794	3
dos	359	609	373	621	595	794	3
elementos:	377	609	421	621	595	794	3
1)	425	609	433	621	595	794	3
Instruccionales	437	609	497	621	595	794	3
(ligados	501	609	533	621	595	794	3
a	537	609	542	621	595	794	3
la	546	609	553	621	595	794	3
didáctica	313	621	349	633	595	794	3
favorecer	351	621	389	633	595	794	3
el	392	621	399	633	595	794	3
aprendizaje)	401	621	451	633	595	794	3
y	453	621	458	633	595	794	3
2)	460	621	468	633	595	794	3
Intersubjetivos	471	621	529	633	595	794	3
(rela-	532	621	553	633	595	794	3
ción	313	633	330	645	595	794	3
profesor-alumno).	333	633	404	645	595	794	3
En	407	633	418	645	595	794	3
los	421	633	433	645	595	794	3
elementos	436	633	477	645	595	794	3
instruccionales	481	633	540	645	595	794	3
se	543	633	553	645	595	794	3
consideran	313	645	357	657	595	794	3
diálogos	360	645	393	657	595	794	3
que	395	645	411	657	595	794	3
el	413	645	420	657	595	794	3
profesor	422	645	455	657	595	794	3
genera	458	645	486	657	595	794	3
con	488	645	503	657	595	794	3
los	505	645	516	657	595	794	3
alumnos	519	645	553	657	595	794	3
que	313	657	328	669	595	794	3
permiten:	331	657	368	669	595	794	3
a)	371	657	379	669	595	794	3
activar	381	657	408	669	595	794	3
conocimientos	410	657	468	669	595	794	3
previos,	470	657	502	669	595	794	3
b)	504	657	512	669	595	794	3
promover	515	657	553	669	595	794	3
lenguaje	313	669	347	681	595	794	3
y	350	669	354	681	595	794	3
expresión	356	669	396	681	595	794	3
oral	398	669	413	681	595	794	3
complejo,	415	669	454	681	595	794	3
c)	456	669	464	681	595	794	3
estimular	466	669	503	681	595	794	3
la	505	669	512	681	595	794	3
argumen-	514	669	553	681	595	794	3
tación,	313	681	340	693	595	794	3
d)	343	681	351	693	595	794	3
generar	354	681	385	693	595	794	3
nuevas	388	681	417	693	595	794	3
comprensiones	419	681	481	693	595	794	3
y	483	681	488	693	595	794	3
e)	491	681	499	693	595	794	3
elaborar	502	681	535	693	595	794	3
sín-	538	681	553	693	595	794	3
tesis.	313	693	334	705	595	794	3
En	337	693	348	705	595	794	3
los	350	693	362	705	595	794	3
elementos	364	693	406	705	595	794	3
intersubjetivos	408	693	465	705	595	794	3
se	468	693	477	705	595	794	3
considera	480	693	519	705	595	794	3
el	521	693	528	705	595	794	3
análi-	531	693	553	705	595	794	3
sis	313	705	324	717	595	794	3
de	327	705	337	717	595	794	3
los	340	705	351	717	595	794	3
diálogos	354	705	388	717	595	794	3
en	390	705	401	717	595	794	3
que	403	705	418	717	595	794	3
el	421	705	428	717	595	794	3
profesor:	431	705	466	717	595	794	3
a)	469	705	477	717	595	794	3
valora	480	705	505	717	595	794	3
e	507	705	512	717	595	794	3
incorpora	515	705	553	717	595	794	3
las	313	717	325	729	595	794	3
contribuciones	327	717	385	729	595	794	3
de	387	717	397	729	595	794	3
los	400	717	411	729	595	794	3
alumnos,	413	717	450	729	595	794	3
b)	452	717	460	729	595	794	3
usa	463	717	477	729	595	794	3
preguntas	479	717	519	729	595	794	3
amplias	522	717	553	729	595	794	3
Dialogicidad	43	744	81	753	595	794	3
y	83	744	86	753	595	794	3
narratividad	88	744	125	753	595	794	3
docente	127	744	151	753	595	794	3
*	157	746	160	755	595	794	3
Verónica	166	744	193	753	595	794	3
Alejandra	195	744	224	753	595	794	3
Villarroel	226	744	253	753	595	794	3
Henríquez	255	744	287	753	595	794	3
&	289	744	294	753	595	794	3
Alejandro	296	744	325	753	595	794	3
Antonio	327	744	351	753	595	794	3
Sánchez	352	744	380	753	595	794	3
Oñate	382	744	401	753	595	794	3
459	536	741	553	754	595	794	3
y	43	45	47	57	595	794	4
de	51	45	61	57	595	794	4
respuesta	64	45	104	57	595	794	4
variada	108	45	137	57	595	794	4
y	141	45	145	57	595	794	4
c)	149	45	156	57	595	794	4
hace	160	45	180	57	595	794	4
preguntas	183	45	223	57	595	794	4
individuales	227	45	274	57	595	794	4
y	278	45	282	57	595	794	4
grupales.	43	57	80	69	595	794	4
Respecto	71	69	109	81	595	794	4
a	112	69	117	81	595	794	4
la	120	69	127	81	595	794	4
Dimensión	130	70	173	81	595	794	4
Narrativa,	176	70	215	81	595	794	4
para	218	69	236	81	595	794	4
determinar	239	69	282	81	595	794	4
cuando	43	81	72	93	595	794	4
un	76	81	86	93	595	794	4
relato	90	81	112	93	595	794	4
era	116	81	129	93	595	794	4
narrativo,	133	81	170	93	595	794	4
se	174	81	184	93	595	794	4
trabajó	188	81	215	93	595	794	4
en	219	81	229	93	595	794	4
primer	233	81	258	93	595	794	4
lugar	262	81	282	93	595	794	4
con	43	93	57	105	595	794	4
la	59	93	66	105	595	794	4
selección	69	93	106	105	595	794	4
del	108	93	120	105	595	794	4
lenguaje	123	93	157	105	595	794	4
conexo	159	93	188	105	595	794	4
del	190	93	202	105	595	794	4
profesor.	204	93	239	105	595	794	4
El	242	93	250	105	595	794	4
lengua-	252	93	282	105	595	794	4
je	43	105	50	117	595	794	4
conexo	52	105	81	117	595	794	4
se	84	105	94	117	595	794	4
refiere	97	105	122	117	595	794	4
al	125	105	132	117	595	794	4
discurso	135	105	168	117	595	794	4
docente,	171	105	206	117	595	794	4
ligado	208	105	232	117	595	794	4
a	235	105	240	117	595	794	4
contenido	243	105	282	117	595	794	4
curricular,	43	117	82	129	595	794	4
y	85	117	90	129	595	794	4
de	93	117	103	129	595	794	4
carácter	107	117	139	129	595	794	4
ininterrumpido.	143	117	202	129	595	794	4
Posteriormente,	206	117	269	129	595	794	4
se	273	117	282	129	595	794	4
determinó	43	129	83	141	595	794	4
la	86	129	93	141	595	794	4
narratividad	97	129	144	141	595	794	4
de	147	129	157	141	595	794	4
cada	161	129	180	141	595	794	4
relato,	184	129	209	141	595	794	4
debiendo	212	129	249	141	595	794	4
cumplir	253	129	282	141	595	794	4
con	43	141	57	153	595	794	4
tres	59	141	74	153	595	794	4
de	76	141	86	153	595	794	4
las	88	141	100	153	595	794	4
siguientes	102	141	142	153	595	794	4
seis	144	141	160	153	595	794	4
características:	162	141	223	153	595	794	4
a)	225	141	233	153	595	794	4
Descripción	235	142	282	153	595	794	4
(incluye	43	153	74	165	595	794	4
la	77	153	84	165	595	794	4
caracterización	87	153	147	165	595	794	4
de	150	153	160	165	595	794	4
las	164	153	175	165	595	794	4
personas	178	153	215	165	595	794	4
involucradas	218	153	269	165	595	794	4
en	272	153	282	165	595	794	4
el	43	165	50	177	595	794	4
relato	52	165	74	177	595	794	4
y	76	165	81	177	595	794	4
el	83	165	90	177	595	794	4
lugar	92	165	112	177	595	794	4
en	115	165	125	177	595	794	4
que	127	165	142	177	595	794	4
ocurre	144	165	170	177	595	794	4
lo	172	165	179	177	595	794	4
que	181	165	196	177	595	794	4
se	198	165	208	177	595	794	4
está	210	165	227	177	595	794	4
contando),	229	165	272	177	595	794	4
b)	274	165	282	177	595	794	4
Subjuntividad	43	178	97	189	595	794	4
(se	99	177	111	189	595	794	4
refiere	113	177	139	189	595	794	4
a	141	177	146	189	595	794	4
la	148	177	155	189	595	794	4
expresión	158	177	197	189	595	794	4
de	199	177	209	189	595	794	4
la	211	177	218	189	595	794	4
realidad	220	177	252	189	595	794	4
de	254	177	264	189	595	794	4
ma-	267	177	282	189	595	794	4
nera	43	189	61	201	595	794	4
i)	63	189	68	201	595	794	4
subjetiva	70	190	106	201	595	794	4
es	108	189	118	201	595	794	4
decir,	120	189	142	201	595	794	4
el	144	189	151	201	595	794	4
relato	154	189	176	201	595	794	4
de	179	189	189	201	595	794	4
los	191	189	203	201	595	794	4
conflictos	205	189	243	201	595	794	4
humanos	245	189	282	201	595	794	4
y	43	201	47	213	595	794	4
el	49	201	56	213	595	794	4
mundo	58	201	86	213	595	794	4
interno	88	201	116	213	595	794	4
de	118	201	128	213	595	794	4
los	130	201	142	213	595	794	4
personajes:	144	201	190	213	595	794	4
lo	192	201	199	213	595	794	4
que	202	201	217	213	595	794	4
saben,	219	201	246	213	595	794	4
piensan,	248	201	282	213	595	794	4
sienten	43	213	72	225	595	794	4
o	75	213	80	225	595	794	4
dejan	83	213	105	225	595	794	4
de	108	213	118	225	595	794	4
pensar	121	213	149	225	595	794	4
y	152	213	157	225	595	794	4
sentir,	160	213	184	225	595	794	4
y	187	213	192	225	595	794	4
ii)	195	213	202	225	595	794	4
subjuntiva,	205	214	248	225	595	794	4
que	251	213	266	225	595	794	4
tie-	270	213	282	225	595	794	4
ne	43	225	53	237	595	794	4
que	56	225	71	237	595	794	4
ver	75	225	87	237	595	794	4
con	95	225	109	237	595	794	4
el	113	225	120	237	595	794	4
relato	123	225	146	237	595	794	4
de	150	225	160	237	595	794	4
lo	163	225	170	237	595	794	4
que	174	225	189	237	595	794	4
podría	193	225	218	237	595	794	4
ser:	222	225	237	237	595	794	4
lo	240	225	247	237	595	794	4
posible,	251	225	282	237	595	794	4
lo	43	237	50	249	595	794	4
hipotético,	53	237	94	249	595	794	4
lo	97	237	104	249	595	794	4
deseado),	107	237	147	249	595	794	4
c)	151	237	158	249	595	794	4
Acción	161	238	188	249	595	794	4
(se	192	237	204	249	595	794	4
refiere	207	237	233	249	595	794	4
al	236	237	243	249	595	794	4
relato	246	237	269	249	595	794	4
de	272	237	282	249	595	794	4
las	43	249	54	261	595	794	4
acciones	57	249	92	261	595	794	4
que	95	249	110	261	595	794	4
llevan	113	249	137	261	595	794	4
a	139	249	144	261	595	794	4
cabo	147	249	167	261	595	794	4
los	170	249	181	261	595	794	4
personajes,	184	249	231	261	595	794	4
sus	233	249	247	261	595	794	4
metas	250	249	275	261	595	794	4
y	278	249	282	261	595	794	4
motivaciones:	43	261	98	273	595	794	4
el	100	261	107	273	595	794	4
aspecto	110	261	142	273	595	794	4
dramático	144	261	184	273	595	794	4
de	187	261	197	273	595	794	4
la	199	261	206	273	595	794	4
historia),	209	261	244	273	595	794	4
d)	246	261	254	273	595	794	4
Orien-	257	262	282	273	595	794	4
tación	43	274	67	285	595	794	4
Temporal	69	274	106	285	595	794	4
(se	109	273	122	285	595	794	4
refiere	124	273	150	285	595	794	4
al	153	273	160	285	595	794	4
ordenamiento	162	273	217	285	595	794	4
temporal	220	273	255	285	595	794	4
de	258	273	268	285	595	794	4
los	271	273	282	285	595	794	4
acontecimientos	43	285	108	297	595	794	4
que	110	285	125	297	595	794	4
narra,	128	285	151	297	595	794	4
permitiendo	154	285	201	297	595	794	4
captar	203	285	228	297	595	794	4
el	231	285	238	297	595	794	4
sentido	240	285	269	297	595	794	4
de	272	285	282	297	595	794	4
quién	43	297	65	309	595	794	4
hizo	67	297	83	309	595	794	4
qué	86	297	101	309	595	794	4
a	103	297	108	309	595	794	4
quién,	111	297	135	309	595	794	4
con	138	297	152	309	595	794	4
qué	155	297	170	309	595	794	4
objetivo,	172	297	206	309	595	794	4
con	208	297	223	309	595	794	4
qué	225	297	240	309	595	794	4
resultado,	243	297	282	309	595	794	4
en	43	309	53	321	595	794	4
qué	56	309	71	321	595	794	4
sucesión	74	309	109	321	595	794	4
temporal),	112	309	153	321	595	794	4
e)	156	309	164	321	595	794	4
Causalidad	167	310	212	321	595	794	4
Subjetiva	215	310	252	321	595	794	4
(relaci-	255	309	282	321	595	794	4
ón	43	321	53	333	595	794	4
entre	55	321	76	333	595	794	4
los	78	321	90	333	595	794	4
acontecimientos	92	321	157	333	595	794	4
relatados,	160	321	199	333	595	794	4
enfatizando	202	321	248	333	595	794	4
el	251	321	258	333	595	794	4
cómo	260	321	282	333	595	794	4
y	43	333	47	345	595	794	4
porqué	50	333	78	345	595	794	4
de	82	333	92	345	595	794	4
los	95	333	107	345	595	794	4
hechos	110	333	139	345	595	794	4
que	142	333	157	345	595	794	4
narra.	161	333	184	345	595	794	4
No	188	333	199	345	595	794	4
se	202	333	212	345	595	794	4
circunscribe	215	333	263	345	595	794	4
a	267	333	272	345	595	794	4
la	275	333	282	345	595	794	4
causalidad	43	345	86	357	595	794	4
lógica	88	345	112	357	595	794	4
sino	114	345	131	357	595	794	4
a	133	345	138	357	595	794	4
una	141	345	156	357	595	794	4
relación	158	345	190	357	595	794	4
particular	192	345	229	357	595	794	4
entre	232	345	252	357	595	794	4
los	255	345	266	357	595	794	4
he-	269	345	282	357	595	794	4
chos).	43	357	67	369	595	794	4
La	69	357	79	369	595	794	4
condición	82	357	120	369	595	794	4
más	122	357	139	369	595	794	4
importante	142	357	184	369	595	794	4
y	186	357	191	369	595	794	4
definitoria	193	357	232	369	595	794	4
de	235	357	245	369	595	794	4
un	247	357	257	369	595	794	4
relato	260	357	282	369	595	794	4
narrativo	43	369	78	381	595	794	4
es	80	369	89	381	595	794	4
la	92	369	99	381	595	794	4
presencia	101	369	140	381	595	794	4
de	143	369	153	381	595	794	4
las	155	369	166	381	595	794	4
características	169	369	227	381	595	794	4
de	229	369	239	381	595	794	4
subjuntivi-	242	369	282	381	595	794	4
dad	43	381	58	393	595	794	4
y	60	381	65	393	595	794	4
acción	67	381	93	393	595	794	4
en	96	381	106	393	595	794	4
un	108	381	118	393	595	794	4
mismo	121	381	147	393	595	794	4
relato.	150	381	175	393	595	794	4
Dentro	342	45	369	57	595	794	4
del	372	45	384	57	595	794	4
conjunto	388	45	422	57	595	794	4
de	426	45	436	57	595	794	4
variables	440	45	476	57	595	794	4
del	480	45	492	57	595	794	4
estudiante,	495	45	539	57	595	794	4
se	543	45	553	57	595	794	4
evaluó	313	57	340	69	595	794	4
el	344	57	351	69	595	794	4
aprendizaje	355	57	402	69	595	794	4
logrado	406	57	436	69	595	794	4
por	441	57	454	69	595	794	4
los	458	57	470	69	595	794	4
alumnos,	474	57	510	69	595	794	4
utilizando	515	57	553	69	595	794	4
una	313	69	328	81	595	794	4
prueba	331	69	359	81	595	794	4
construida	362	69	404	81	595	794	4
por	407	69	420	81	595	794	4
el	423	69	430	81	595	794	4
equipo	433	69	460	81	595	794	4
de	463	69	473	81	595	794	4
investigadores,	476	69	537	81	595	794	4
ba-	540	69	553	81	595	794	4
sada	313	81	333	93	595	794	4
en	336	81	346	93	595	794	4
contenidos	349	81	392	93	595	794	4
mínimos	395	81	429	93	595	794	4
obligatorios	432	81	478	93	595	794	4
de	481	81	491	93	595	794	4
los	494	81	506	93	595	794	4
cursos	509	81	535	93	595	794	4
con	538	81	553	93	595	794	4
los	313	93	325	105	595	794	4
que	328	93	343	105	595	794	4
se	347	93	357	105	595	794	4
trabajó	360	93	388	105	595	794	4
(primer,	391	93	422	105	595	794	4
tercer	425	93	448	105	595	794	4
y	452	93	457	105	595	794	4
cuarto	460	93	485	105	595	794	4
año	489	93	504	105	595	794	4
básico).	508	93	539	105	595	794	4
La	543	93	553	105	595	794	4
prueba	313	105	341	117	595	794	4
fue	344	105	357	117	595	794	4
sometida	360	105	396	117	595	794	4
a	399	105	404	117	595	794	4
la	407	105	414	117	595	794	4
evaluación	417	105	460	117	595	794	4
de	463	105	473	117	595	794	4
jueces	476	105	502	117	595	794	4
expertos	505	105	540	117	595	794	4
en	543	105	553	117	595	794	4
el	313	117	320	129	595	794	4
tema	323	117	343	129	595	794	4
e	346	117	351	129	595	794	4
investigadores.	353	117	414	129	595	794	4
Los	417	117	431	129	595	794	4
puntajes	434	117	468	129	595	794	4
máximos	471	117	507	129	595	794	4
de	509	117	519	129	595	794	4
la	522	117	529	129	595	794	4
prue-	532	117	553	129	595	794	4
ba	313	129	323	141	595	794	4
eran:	325	129	346	141	595	794	4
12	348	129	358	141	595	794	4
puntos	360	129	387	141	595	794	4
para	389	129	407	141	595	794	4
primer	409	129	435	141	595	794	4
año,	437	129	455	141	595	794	4
23	457	129	467	141	595	794	4
puntos	469	129	496	141	595	794	4
para	498	129	516	141	595	794	4
segundo	518	129	553	141	595	794	4
año	313	141	328	153	595	794	4
y	331	141	336	153	595	794	4
27	338	141	348	153	595	794	4
puntos	351	141	378	153	595	794	4
para	381	141	399	153	595	794	4
tercer	402	141	425	153	595	794	4
año.	427	141	445	153	595	794	4
Adicionalmente,	447	141	511	153	595	794	4
se	514	141	523	153	595	794	4
evaluó	526	141	553	153	595	794	4
la	313	153	320	165	595	794	4
capacidad	323	153	364	165	595	794	4
de	366	153	376	165	595	794	4
memoria	379	153	414	165	595	794	4
con	416	153	431	165	595	794	4
una	433	153	448	165	595	794	4
prueba	451	153	479	165	595	794	4
construida	481	153	523	165	595	794	4
para	525	153	543	165	595	794	4
el	546	153	553	165	595	794	4
estudio	313	165	342	177	595	794	4
y	346	165	350	177	595	794	4
la	354	165	361	177	595	794	4
comprensión	364	165	416	177	595	794	4
lectora	419	165	446	177	595	794	4
a	450	165	455	177	595	794	4
través	458	165	483	177	595	794	4
de	486	165	496	177	595	794	4
la	500	165	507	177	595	794	4
Prueba	510	165	539	177	595	794	4
de	543	165	553	177	595	794	4
Comprensión	313	177	367	189	595	794	4
Lectora	369	177	399	189	595	794	4
(CLP).	402	177	428	189	595	794	4
Todos	342	189	366	201	595	794	4
los	368	189	380	201	595	794	4
análisis	382	189	412	201	595	794	4
de	415	189	425	201	595	794	4
datos	428	189	450	201	595	794	4
fueron	452	189	478	201	595	794	4
realizados	480	189	521	201	595	794	4
con	524	189	539	201	595	794	4
los	541	189	553	201	595	794	4
programas	313	201	356	213	595	794	4
estadísticos	359	201	406	213	595	794	4
SPSS	409	201	433	213	595	794	4
15.0	435	201	453	213	595	794	4
y	455	201	460	213	595	794	4
HLM	462	201	481	213	595	794	4
6.02.	484	201	504	213	595	794	4
Resultados	393	231	473	252	595	794	4
En	342	261	353	273	595	794	4
las	355	261	366	273	595	794	4
tablas	368	262	392	273	595	794	4
1	394	262	399	273	595	794	4
y	402	261	406	273	595	794	4
2	408	262	413	273	595	794	4
se	415	261	425	273	595	794	4
presenta	427	261	462	273	595	794	4
el	464	261	471	273	595	794	4
resumen	473	261	508	273	595	794	4
de	510	261	520	273	595	794	4
la	523	261	530	273	595	794	4
dura-	532	261	553	273	595	794	4
ción	313	273	330	285	595	794	4
de	332	273	342	285	595	794	4
las	345	273	356	285	595	794	4
observaciones	358	273	416	285	595	794	4
realizadas	419	273	460	285	595	794	4
a	462	273	467	285	595	794	4
cada	470	273	489	285	595	794	4
profesor.	492	273	527	285	595	794	4
Todos	529	273	553	285	595	794	4
estos	313	285	335	297	595	794	4
datos	337	285	359	297	595	794	4
están	361	285	383	297	595	794	4
expresados	386	285	432	297	595	794	4
en	435	285	445	297	595	794	4
segundos,	447	285	489	297	595	794	4
y	491	285	495	297	595	794	4
corresponden	498	285	553	297	595	794	4
al	313	297	320	309	595	794	4
promedio	323	297	360	309	595	794	4
de	363	297	373	309	595	794	4
lo	375	297	382	309	595	794	4
observado	385	297	427	309	595	794	4
en	429	297	439	309	595	794	4
dos	442	297	456	309	595	794	4
filmaciones.	459	297	506	309	595	794	4
La	349	309	359	321	595	794	4
tabla	361	310	381	321	595	794	4
1	383	310	388	321	595	794	4
incluye	390	309	418	321	595	794	4
información	420	309	467	321	595	794	4
sobre	469	309	491	321	595	794	4
el	493	309	500	321	595	794	4
nivel	503	309	521	321	595	794	4
del	523	309	535	321	595	794	4
cur-	537	309	553	321	595	794	4
so	313	321	323	333	595	794	4
(1°,	325	321	340	333	595	794	4
3°	342	321	351	333	595	794	4
o	354	321	359	333	595	794	4
4°	361	321	370	333	595	794	4
año),	373	321	393	333	595	794	4
la	396	321	403	333	595	794	4
dimensión	406	321	447	333	595	794	4
del	450	321	462	333	595	794	4
Discurso	464	322	499	333	595	794	4
Instruccional	502	322	553	333	595	794	4
(N=	313	333	328	345	595	794	4
Narratividad,	331	333	382	345	595	794	4
D=	384	333	396	345	595	794	4
Dialogicidad)	399	333	451	345	595	794	4
y	454	333	458	345	595	794	4
el	461	333	468	345	595	794	4
Elemento	471	334	509	345	595	794	4
Instruccio-	511	334	553	345	595	794	4
nal	313	346	325	357	595	794	4
(ACP=	329	345	356	357	595	794	4
activa	360	345	384	357	595	794	4
conocimientos	388	345	446	357	595	794	4
previos,	450	345	481	357	595	794	4
PLC=	486	345	508	357	595	794	4
promueve	513	345	553	357	595	794	4
lenguaje	313	357	347	369	595	794	4
complejo	350	357	386	369	595	794	4
y	389	357	394	369	595	794	4
expresión	397	357	436	369	595	794	4
oral	439	357	454	369	595	794	4
compleja,	457	357	496	369	595	794	4
EA=	499	357	516	369	595	794	4
estimula	519	357	553	369	595	794	4
argumentación,	313	369	375	381	595	794	4
GNC=	377	369	403	381	595	794	4
genera	405	369	433	381	595	794	4
nuevas	435	369	464	381	595	794	4
comprensiones	466	369	527	381	595	794	4
y	529	369	533	381	595	794	4
ES=	535	369	553	381	595	794	4
elabora	313	381	343	393	595	794	4
síntesis).	346	381	382	393	595	794	4
Tabla	81	420	101	431	595	794	4
1.	103	420	110	431	595	794	4
Resumen	114	420	149	431	595	794	4
duración	151	420	182	431	595	794	4
de	184	420	193	431	595	794	4
observaciones	195	420	246	431	595	794	4
a	249	420	253	431	595	794	4
cada	255	420	273	431	595	794	4
profesor:	275	420	307	431	595	794	4
Curso,	309	420	332	431	595	794	4
discurso	335	420	364	431	595	794	4
instruccional	367	420	411	431	595	794	4
y	413	420	417	431	595	794	4
elemento	419	420	452	431	595	794	4
instruccional.	455	420	501	431	595	794	4
460	43	741	59	754	595	794	4
Profesor	94	443	127	454	595	794	4
Curso	148	443	171	454	595	794	4
N	202	443	208	454	595	794	4
D	250	443	256	454	595	794	4
ACP	293	443	310	454	595	794	4
PLC	342	443	358	454	595	794	4
EA	392	443	403	454	595	794	4
GNC	437	443	455	454	595	794	4
ES	489	443	500	454	595	794	4
1	108	460	112	471	595	794	4
1	157	460	162	471	595	794	4
73	201	460	209	471	595	794	4
1255	244	460	262	471	595	794	4
0	299	460	304	471	595	794	4
255	343	460	356	471	595	794	4
613	391	460	404	471	595	794	4
272	439	460	453	471	595	794	4
255	488	460	501	471	595	794	4
2	108	477	112	488	595	794	4
4	157	477	162	488	595	794	4
88	201	477	209	488	595	794	4
92	249	477	258	488	595	794	4
0	299	477	304	488	595	794	4
18	345	477	354	488	595	794	4
24	393	477	402	488	595	794	4
56	442	477	450	488	595	794	4
0	492	477	496	488	595	794	4
3	108	494	112	505	595	794	4
3	157	494	162	505	595	794	4
0	203	494	207	505	595	794	4
538	247	494	260	505	595	794	4
0	299	494	304	505	595	794	4
103	343	494	356	505	595	794	4
407	391	494	404	505	595	794	4
0	444	494	448	505	595	794	4
29	490	494	499	505	595	794	4
4	108	512	112	522	595	794	4
1	157	512	162	522	595	794	4
0	203	512	207	522	595	794	4
286	247	512	260	522	595	794	4
0	299	512	304	522	595	794	4
0	347	512	352	522	595	794	4
225	391	512	404	522	595	794	4
13	442	512	450	522	595	794	4
48	490	512	499	522	595	794	4
5	108	529	112	539	595	794	4
3	157	529	162	539	595	794	4
0	203	529	207	539	595	794	4
763	247	529	260	539	595	794	4
0	299	529	304	539	595	794	4
297	343	529	356	539	595	794	4
252	391	529	404	539	595	794	4
110	440	529	452	539	595	794	4
105	488	529	501	539	595	794	4
6	108	546	112	557	595	794	4
3	157	546	162	557	595	794	4
0	203	546	207	557	595	794	4
489	247	546	260	557	595	794	4
50	297	546	306	557	595	794	4
150	343	546	356	557	595	794	4
243	391	546	404	557	595	794	4
97	442	546	450	557	595	794	4
0	492	546	496	557	595	794	4
7	108	563	112	574	595	794	4
1	157	563	162	574	595	794	4
204	198	563	212	574	595	794	4
1684	244	563	262	574	595	794	4
92	297	563	306	574	595	794	4
866	343	563	356	574	595	794	4
0	396	563	400	574	595	794	4
0	444	563	448	574	595	794	4
0	492	563	496	574	595	794	4
8	108	580	112	591	595	794	4
1	157	580	162	591	595	794	4
35	201	580	209	591	595	794	4
91	249	580	258	591	595	794	4
0	299	580	304	591	595	794	4
38	345	580	354	591	595	794	4
0	396	580	400	591	595	794	4
53	442	580	450	591	595	794	4
0	492	580	496	591	595	794	4
9	108	597	112	608	595	794	4
1	157	597	162	608	595	794	4
0	203	597	207	608	595	794	4
393	247	597	260	608	595	794	4
0	299	597	304	608	595	794	4
132	343	597	356	608	595	794	4
189	391	597	404	608	595	794	4
0	444	597	448	608	595	794	4
72	490	597	499	608	595	794	4
10	106	615	115	625	595	794	4
1	157	615	162	625	595	794	4
11	201	615	209	625	595	794	4
755	247	615	260	625	595	794	4
41	297	615	306	625	595	794	4
254	343	615	356	625	595	794	4
146	391	615	404	625	595	794	4
237	439	615	453	625	595	794	4
78	490	615	499	625	595	794	4
11	106	632	114	642	595	794	4
1	157	632	162	642	595	794	4
108	198	632	212	642	595	794	4
466	247	632	260	642	595	794	4
78	297	632	306	642	595	794	4
122	343	632	356	642	595	794	4
177	391	632	404	642	595	794	4
895	439	632	453	642	595	794	4
0	492	632	496	642	595	794	4
12	106	649	115	660	595	794	4
3	157	649	162	660	595	794	4
0	203	649	207	660	595	794	4
1158	245	649	262	660	595	794	4
40	297	649	306	660	595	794	4
139	343	649	356	660	595	794	4
238	391	649	404	660	595	794	4
532	439	649	453	660	595	794	4
210	488	649	501	660	595	794	4
13	106	666	115	677	595	794	4
4	157	666	162	677	595	794	4
135	198	666	212	677	595	794	4
669	247	666	260	677	595	794	4
41	297	666	306	677	595	794	4
230	343	666	356	677	595	794	4
230	391	666	404	677	595	794	4
179	439	666	453	677	595	794	4
34	490	666	499	677	595	794	4
14	106	683	115	694	595	794	4
4	157	683	162	694	595	794	4
0	203	683	207	694	595	794	4
557	247	683	260	694	595	794	4
28	297	683	306	694	595	794	4
38	345	683	354	694	595	794	4
42	393	683	402	694	595	794	4
0	444	683	448	694	595	794	4
58	490	683	499	694	595	794	4
15	106	700	115	711	595	794	4
4	157	700	162	711	595	794	4
25	201	700	209	711	595	794	4
1329	244	700	262	711	595	794	4
70	297	700	306	711	595	794	4
663	343	700	356	711	595	794	4
226	391	700	404	711	595	794	4
71	442	700	450	711	595	794	4
300	488	700	501	711	595	794	4
Psicologia	237	744	268	753	595	794	4
Escolar	270	744	294	753	595	794	4
e	296	744	300	753	595	794	4
Educacional,	302	744	342	753	595	794	4
SP.	344	744	354	753	595	794	4
Volume	358	744	381	753	595	794	4
21,	383	744	393	753	595	794	4
Número	395	744	420	753	595	794	4
3,	422	744	427	753	595	794	4
Setembro/Dezembro	429	744	494	753	595	794	4
de	496	744	504	753	595	794	4
2017:	506	744	523	753	595	794	4
457-466.	525	744	553	753	595	794	4
Tabla	81	46	101	57	595	794	5
2.	103	46	110	57	595	794	5
Resumen	114	46	149	57	595	794	5
duración	151	46	182	57	595	794	5
de	184	46	193	57	595	794	5
observaciones	195	46	246	57	595	794	5
a	249	46	253	57	595	794	5
cada	255	46	273	57	595	794	5
profesor:	275	46	307	57	595	794	5
Elemento	309	46	343	57	595	794	5
intersubjetivo	345	46	392	57	595	794	5
y	394	46	398	57	595	794	5
función	400	46	426	57	595	794	5
de	428	46	437	57	595	794	5
diálogo.	439	46	467	57	595	794	5
Profesor	92	70	125	81	595	794	5
VCA	156	70	173	81	595	794	5
UPA	210	70	227	81	595	794	5
PIG	266	70	279	81	595	794	5
ARG	318	70	336	81	595	794	5
REF	373	70	389	81	595	794	5
NEG	423	70	440	81	595	794	5
TPO	469	70	485	81	595	794	5
EXP	487	70	503	81	595	794	5
1	107	87	111	98	595	794	5
270	157	87	171	98	595	794	5
250	212	87	225	98	595	794	5
225	266	87	279	98	595	794	5
677	320	87	334	98	595	794	5
200	374	87	388	98	595	794	5
751	425	87	438	98	595	794	5
3025	477	87	495	98	595	794	5
2	107	105	111	115	595	794	5
17	160	105	168	115	595	794	5
24	214	105	223	115	595	794	5
51	268	105	277	115	595	794	5
0	325	105	329	115	595	794	5
91	377	105	386	115	595	794	5
0	429	105	434	115	595	794	5
3924	477	105	495	115	595	794	5
3	107	122	111	132	595	794	5
47	160	122	168	132	595	794	5
0	216	122	220	132	595	794	5
362	266	122	279	132	595	794	5
450	320	122	334	132	595	794	5
41	377	122	386	132	595	794	5
48	427	122	436	132	595	794	5
1582	477	122	495	132	595	794	5
4	107	139	111	150	595	794	5
153	157	139	171	150	595	794	5
48	214	139	223	150	595	794	5
85	268	139	277	150	595	794	5
24	322	139	331	150	595	794	5
35	377	139	386	150	595	794	5
34	427	139	436	150	595	794	5
1023	477	139	495	150	595	794	5
5	107	156	111	167	595	794	5
270	157	156	171	167	595	794	5
0	216	156	220	167	595	794	5
475	266	156	279	167	595	794	5
407	320	156	334	167	595	794	5
190	374	156	388	167	595	794	5
274	425	156	438	167	595	794	5
3405	477	156	495	167	595	794	5
6	107	173	111	184	595	794	5
198	157	173	171	184	595	794	5
21	214	173	223	184	595	794	5
293	266	173	279	184	595	794	5
177	320	173	334	184	595	794	5
211	375	173	388	184	595	794	5
78	427	173	436	184	595	794	5
2243	477	173	495	184	595	794	5
7	107	190	111	201	595	794	5
284	157	190	171	201	595	794	5
0	216	190	220	201	595	794	5
744	266	190	279	201	595	794	5
285	320	190	334	201	595	794	5
385	374	190	388	201	595	794	5
632	425	190	438	201	595	794	5
4057	477	190	495	201	595	794	5
8	107	208	111	218	595	794	5
53	160	208	168	218	595	794	5
0	216	208	220	218	595	794	5
38	268	208	277	218	595	794	5
40	322	208	331	218	595	794	5
0	379	208	383	218	595	794	5
160	425	208	438	218	595	794	5
2471	477	208	495	218	595	794	5
9	107	225	111	235	595	794	5
121	157	225	171	235	595	794	5
69	214	225	223	235	595	794	5
293	266	225	279	235	595	794	5
280	320	225	334	235	595	794	5
0	379	225	383	235	595	794	5
0	429	225	434	235	595	794	5
1347	477	225	495	235	595	794	5
10	104	242	113	252	595	794	5
143	157	242	171	252	595	794	5
150	212	242	225	252	595	794	5
462	266	242	279	252	595	794	5
343	320	242	334	252	595	794	5
93	377	242	386	252	595	794	5
319	425	242	438	252	595	794	5
3946	477	242	495	252	595	794	5
11	105	259	113	270	595	794	5
195	157	259	171	270	595	794	5
0	216	259	220	270	595	794	5
271	266	259	279	270	595	794	5
0	325	259	329	270	595	794	5
40	377	259	386	270	595	794	5
454	425	259	438	270	595	794	5
2694	477	259	495	270	595	794	5
12	104	276	113	287	595	794	5
219	157	276	171	287	595	794	5
403	212	276	225	287	595	794	5
418	266	276	279	287	595	794	5
200	320	276	334	287	595	794	5
247	374	276	388	287	595	794	5
93	427	276	436	287	595	794	5
3574	477	276	495	287	595	794	5
13	104	293	113	304	595	794	5
511	158	293	170	304	595	794	5
50	214	293	223	304	595	794	5
210	266	293	279	304	595	794	5
241	320	293	334	304	595	794	5
99	377	293	386	304	595	794	5
423	425	293	438	304	595	794	5
3365	477	293	495	304	595	794	5
14	104	310	113	321	595	794	5
294	157	310	171	321	595	794	5
11	214	310	222	321	595	794	5
124	266	310	279	321	595	794	5
189	320	310	334	321	595	794	5
64	377	310	386	321	595	794	5
141	425	310	438	321	595	794	5
3234	477	310	495	321	595	794	5
15	104	328	113	338	595	794	5
465	157	328	171	338	595	794	5
34	214	328	223	338	595	794	5
444	266	328	279	338	595	794	5
53	322	328	331	338	595	794	5
152	374	328	388	338	595	794	5
298	425	328	438	338	595	794	5
3790	477	328	495	338	595	794	5
La	71	393	81	405	595	794	5
tabla	84	394	103	405	595	794	5
2	106	394	111	405	595	794	5
agrega	114	393	142	405	595	794	5
información	145	393	192	405	595	794	5
sobre	195	393	217	405	595	794	5
el	221	393	228	405	595	794	5
Elemento	231	394	269	405	595	794	5
In-	272	394	282	405	595	794	5
tersubjetivo	43	406	89	417	595	794	5
(VCA=	91	405	118	417	595	794	5
valora	121	405	146	417	595	794	5
e	148	405	153	417	595	794	5
incorpora	156	405	194	417	595	794	5
las	197	405	208	417	595	794	5
contribuciones	211	405	269	417	595	794	5
de	272	405	282	417	595	794	5
los	43	417	54	429	595	794	5
alumnos,	58	417	94	429	595	794	5
UPA=	98	417	121	429	595	794	5
usa	124	417	139	429	595	794	5
preguntas	143	417	183	429	595	794	5
amplias	186	417	217	429	595	794	5
y	221	417	225	429	595	794	5
de	229	417	239	429	595	794	5
respuesta	243	417	282	429	595	794	5
variada	43	429	72	441	595	794	5
y	75	429	79	441	595	794	5
PIG=	82	429	103	441	595	794	5
hace	106	429	125	441	595	794	5
preguntas	128	429	168	441	595	794	5
individuales	171	429	218	441	595	794	5
y	220	429	225	441	595	794	5
grupales)	228	429	265	441	595	794	5
y	268	429	272	441	595	794	5
la	275	429	282	441	595	794	5
Función	43	442	75	453	595	794	5
de	77	442	87	453	595	794	5
Diálogo	89	442	119	453	595	794	5
(ARG=	122	441	149	453	595	794	5
argumentación,	151	441	213	453	595	794	5
REF=	216	441	239	453	595	794	5
reformula-	241	441	282	453	595	794	5
ción,	43	453	62	465	595	794	5
NEG=	65	453	89	465	595	794	5
negociación).	92	453	146	465	595	794	5
Por	149	453	163	465	595	794	5
último,	166	453	193	465	595	794	5
la	196	453	203	465	595	794	5
columna	206	453	240	465	595	794	5
TPO	243	453	261	465	595	794	5
EXP	264	453	282	465	595	794	5
se	43	465	52	477	595	794	5
refiere	55	465	80	477	595	794	5
al	83	465	90	477	595	794	5
tiempo	92	465	119	477	595	794	5
total	122	465	139	477	595	794	5
de	141	465	151	477	595	794	5
exposición.	154	465	199	477	595	794	5
Para	71	477	90	489	595	794	5
dar	95	477	108	489	595	794	5
respuesta	112	477	152	489	595	794	5
al	157	477	164	489	595	794	5
objetivo	168	477	199	489	595	794	5
central	204	477	231	489	595	794	5
de	236	477	246	489	595	794	5
esta	250	477	267	489	595	794	5
in-	272	477	282	489	595	794	5
vestigación,	43	489	90	501	595	794	5
referido	94	489	124	501	595	794	5
a	128	489	133	501	595	794	5
indagar	137	489	167	501	595	794	5
si	171	489	178	501	595	794	5
existen	181	489	210	501	595	794	5
diferencias	214	489	257	501	595	794	5
en	261	489	271	501	595	794	5
el	275	489	282	501	595	794	5
aprendizaje	43	501	89	513	595	794	5
de	91	501	101	513	595	794	5
los	103	501	115	513	595	794	5
alumnos	117	501	151	513	595	794	5
a	153	501	158	513	595	794	5
partir	160	501	180	513	595	794	5
del	182	501	194	513	595	794	5
discurso	196	501	230	513	595	794	5
instruccional	232	501	282	513	595	794	5
del	43	513	55	525	595	794	5
profesor,	59	513	94	525	595	794	5
se	98	513	107	525	595	794	5
realizó	111	513	138	525	595	794	5
un	142	513	152	525	595	794	5
análisis	156	513	186	525	595	794	5
descriptivo	190	513	233	525	595	794	5
del	237	513	249	525	595	794	5
puntaje	253	513	282	525	595	794	5
obtenido	43	525	77	537	595	794	5
por	79	525	92	537	595	794	5
los	94	525	106	537	595	794	5
alumnos	108	525	142	537	595	794	5
en	144	525	154	537	595	794	5
el	157	525	164	537	595	794	5
post-test,	166	525	203	537	595	794	5
de	205	525	215	537	595	794	5
acuerdo	217	525	250	537	595	794	5
al	252	525	259	537	595	794	5
estilo	261	525	282	537	595	794	5
dialógico	43	537	78	549	595	794	5
y	81	537	85	549	595	794	5
narrativo	88	537	123	549	595	794	5
del	125	537	137	549	595	794	5
docente.	140	537	174	549	595	794	5
De	71	549	82	561	595	794	5
los	86	549	97	561	595	794	5
15	101	549	111	561	595	794	5
profesores	114	549	157	561	595	794	5
incluidos	160	549	195	561	595	794	5
en	198	549	208	561	595	794	5
el	212	549	219	561	595	794	5
estudio,	222	549	254	561	595	794	5
cuatro	257	549	282	561	595	794	5
de	43	561	53	573	595	794	5
ellos	55	561	74	573	595	794	5
tuvieron	77	561	109	573	595	794	5
un	112	561	122	573	595	794	5
alto	124	561	139	573	595	794	5
nivel	142	561	160	573	595	794	5
de	163	561	173	573	595	794	5
narratividad	176	561	223	573	595	794	5
y	226	561	230	573	595	794	5
un	233	561	243	573	595	794	5
alto	246	561	261	573	595	794	5
nivel	264	561	282	573	595	794	5
de	43	573	53	585	595	794	5
dialogicidad.	55	573	105	585	595	794	5
Estos	108	573	130	585	595	794	5
profesores	133	573	175	585	595	794	5
tuvieron	178	573	210	585	595	794	5
alumnos	212	573	246	585	595	794	5
con	249	573	263	585	595	794	5
pro-	266	573	282	585	595	794	5
medio	43	585	67	597	595	794	5
de	70	585	80	597	595	794	5
notas	83	585	105	597	595	794	5
de	108	585	118	597	595	794	5
6,0	121	585	133	597	595	794	5
(SD=	136	585	157	597	595	794	5
0,4),	160	585	178	597	595	794	5
puntaje	181	585	210	597	595	794	5
T	213	586	219	597	595	794	5
promedio	222	585	259	597	595	794	5
en	262	585	272	597	595	794	5
el	275	585	282	597	595	794	5
post-test	43	597	77	609	595	794	5
de	80	597	90	609	595	794	5
49,2	94	597	111	609	595	794	5
puntos	114	597	141	609	595	794	5
(SD=	145	597	165	609	595	794	5
5,2),	169	597	187	609	595	794	5
puntaje	190	597	219	609	595	794	5
T	223	598	228	609	595	794	5
promedio	231	597	269	609	595	794	5
en	272	597	282	609	595	794	5
memoria	43	609	78	621	595	794	5
de	81	609	91	621	595	794	5
50,9	94	609	111	621	595	794	5
puntos	114	609	141	621	595	794	5
(SD=	144	609	165	621	595	794	5
4,6)	168	609	184	621	595	794	5
y	187	609	191	621	595	794	5
un	194	609	204	621	595	794	5
percentil	207	609	241	621	595	794	5
promedio	245	609	282	621	595	794	5
en	43	621	53	633	595	794	5
el	55	621	62	633	595	794	5
test	65	621	79	633	595	794	5
de	82	621	92	633	595	794	5
lenguaje	94	621	128	633	595	794	5
de	131	621	141	633	595	794	5
43.36	143	621	166	633	595	794	5
(SD=	168	621	189	633	595	794	5
8,2).	191	621	209	633	595	794	5
En	71	633	82	645	595	794	5
cuanto	84	633	111	645	595	794	5
a	112	633	117	645	595	794	5
los	119	633	131	645	595	794	5
profesores	133	633	175	645	595	794	5
con	177	633	191	645	595	794	5
alta	193	633	208	645	595	794	5
dialogicidad	209	633	257	645	595	794	5
y	259	633	263	645	595	794	5
baja	265	633	282	645	595	794	5
narratividad	43	645	90	657	595	794	5
(n=4),	93	645	117	657	595	794	5
es	121	645	130	657	595	794	5
posible	134	645	163	657	595	794	5
señalar	167	645	196	657	595	794	5
que	200	645	215	657	595	794	5
los	219	645	230	657	595	794	5
alumnos	234	645	268	657	595	794	5
de	272	645	282	657	595	794	5
estos	43	657	64	669	595	794	5
docentes	67	657	104	669	595	794	5
tuvieron	106	657	138	669	595	794	5
un	141	657	151	669	595	794	5
promedio	154	657	192	669	595	794	5
de	195	657	205	669	595	794	5
notas	208	657	230	669	595	794	5
de	233	657	243	669	595	794	5
5,9	246	657	258	669	595	794	5
(SD=	261	657	282	669	595	794	5
0,34),	43	669	66	681	595	794	5
puntaje	69	669	99	681	595	794	5
T	102	670	108	681	595	794	5
promedio	112	669	149	681	595	794	5
en	153	669	163	681	595	794	5
el	166	669	173	681	595	794	5
post-test	177	669	212	681	595	794	5
de	215	669	225	681	595	794	5
47.99	229	669	251	681	595	794	5
puntos	255	669	282	681	595	794	5
(SD=	43	681	63	693	595	794	5
2,31),	65	681	88	693	595	794	5
puntaje	90	681	120	693	595	794	5
T	122	682	128	693	595	794	5
promedio	130	681	167	693	595	794	5
en	169	681	179	693	595	794	5
memoria	181	681	216	693	595	794	5
de	218	681	228	693	595	794	5
46,17	230	681	253	693	595	794	5
puntos	255	681	282	693	595	794	5
(SD=	43	693	63	705	595	794	5
4,2)	66	693	82	705	595	794	5
y	85	693	89	705	595	794	5
un	92	693	102	705	595	794	5
percentil	105	693	139	705	595	794	5
promedio	142	693	179	705	595	794	5
en	182	693	192	705	595	794	5
el	195	693	202	705	595	794	5
test	205	693	219	705	595	794	5
de	222	693	232	705	595	794	5
lenguaje	235	693	269	705	595	794	5
de	272	693	282	705	595	794	5
44,57	43	705	65	717	595	794	5
(SD=	68	705	88	717	595	794	5
18,02).	91	705	119	717	595	794	5
La	342	393	352	405	595	794	5
categoría	355	393	392	405	595	794	5
de	396	393	406	405	595	794	5
alta	409	393	424	405	595	794	5
narratividad	427	393	474	405	595	794	5
y	477	393	482	405	595	794	5
baja	485	393	502	405	595	794	5
dialogicidad	505	393	553	405	595	794	5
fue	313	405	326	417	595	794	5
obtenida	328	405	363	417	595	794	5
por	365	405	378	417	595	794	5
sólo	381	405	397	417	595	794	5
1	400	405	405	417	595	794	5
docente.	407	405	442	417	595	794	5
Los	444	405	458	417	595	794	5
alumnos	461	405	495	417	595	794	5
de	497	405	507	417	595	794	5
este	510	405	527	417	595	794	5
profe-	529	405	553	417	595	794	5
sor	313	417	326	429	595	794	5
tuvieron	328	417	360	429	595	794	5
un	362	417	372	429	595	794	5
promedio	375	417	412	429	595	794	5
de	415	417	425	429	595	794	5
notas	427	417	449	429	595	794	5
de	451	417	461	429	595	794	5
5,99	464	417	481	429	595	794	5
puntos,	484	417	513	429	595	794	5
puntaje	515	417	545	429	595	794	5
T	547	418	553	429	595	794	5
promedio	313	429	351	441	595	794	5
en	354	429	364	441	595	794	5
el	366	429	373	441	595	794	5
post-test	376	429	411	441	595	794	5
de	413	429	423	441	595	794	5
59,03	426	429	449	441	595	794	5
puntos,	452	429	481	441	595	794	5
puntaje	484	429	513	441	595	794	5
T	516	429	522	441	595	794	5
prome-	524	429	553	441	595	794	5
dio	313	441	325	453	595	794	5
en	328	441	338	453	595	794	5
memoria	341	441	376	453	595	794	5
de	378	441	388	453	595	794	5
55,70	391	441	414	453	595	794	5
puntos	416	441	443	453	595	794	5
y	446	441	450	453	595	794	5
un	453	441	463	453	595	794	5
percentil	466	441	500	453	595	794	5
promedio	503	441	540	453	595	794	5
en	543	441	553	453	595	794	5
el	313	453	320	465	595	794	5
test	323	453	337	465	595	794	5
de	340	453	350	465	595	794	5
lenguaje	352	453	386	465	595	794	5
de	389	453	399	465	595	794	5
46,81.	401	453	426	465	595	794	5
Finalmente,	342	465	388	477	595	794	5
6	392	465	397	477	595	794	5
profesores	402	465	444	477	595	794	5
tuvieron	448	465	480	477	595	794	5
un	484	465	494	477	595	794	5
bajo	499	465	515	477	595	794	5
nivel	520	465	538	477	595	794	5
de	543	465	553	477	595	794	5
narratividad	313	477	359	489	595	794	5
y	362	477	367	489	595	794	5
un	370	477	380	489	595	794	5
bajo	383	477	400	489	595	794	5
nivel	403	477	421	489	595	794	5
de	424	477	434	489	595	794	5
dialogicidad.	437	477	486	489	595	794	5
Los	489	477	503	489	595	794	5
alumnos	506	477	540	489	595	794	5
de	543	477	553	489	595	794	5
estos	313	489	334	501	595	794	5
docentes	337	489	373	501	595	794	5
tuvieron	375	489	407	501	595	794	5
un	409	489	419	501	595	794	5
promedio	422	489	458	501	595	794	5
de	461	489	471	501	595	794	5
notas	473	489	495	501	595	794	5
de	497	489	507	501	595	794	5
5,76	510	489	527	501	595	794	5
(SD	530	489	545	501	595	794	5
=	547	489	553	501	595	794	5
2,9),	313	501	331	513	595	794	5
puntaje	333	501	362	513	595	794	5
T	364	502	370	513	595	794	5
promedio	372	501	408	513	595	794	5
en	411	501	420	513	595	794	5
el	423	501	429	513	595	794	5
post-test	432	501	465	513	595	794	5
de	467	501	477	513	595	794	5
50,56	479	501	502	513	595	794	5
puntos	504	501	530	513	595	794	5
(SD=	532	501	553	513	595	794	5
2,92),	313	513	336	525	595	794	5
puntaje	338	513	367	525	595	794	5
T	370	514	375	525	595	794	5
promedio	378	513	415	525	595	794	5
en	417	513	427	525	595	794	5
memoria	429	513	464	525	595	794	5
de	466	513	476	525	595	794	5
51,05	479	513	501	525	595	794	5
puntos	503	513	530	525	595	794	5
(SD=	532	513	553	525	595	794	5
1,62)	313	525	333	537	595	794	5
y	336	525	340	537	595	794	5
un	343	525	353	537	595	794	5
percentil	356	525	389	537	595	794	5
promedio	391	525	428	537	595	794	5
en	431	525	441	537	595	794	5
el	443	525	450	537	595	794	5
test	453	525	467	537	595	794	5
de	470	525	480	537	595	794	5
lenguaje	482	525	516	537	595	794	5
de	518	525	528	537	595	794	5
39,30	531	525	553	537	595	794	5
(SD	313	537	329	549	595	794	5
=	330	537	336	549	595	794	5
9,08).	338	537	360	549	595	794	5
Todos	362	537	386	549	595	794	5
estos	387	537	409	549	595	794	5
resultados	411	537	451	549	595	794	5
se	453	537	463	549	595	794	5
sintetizan	464	537	502	549	595	794	5
en	504	537	514	549	595	794	5
la	515	537	522	549	595	794	5
tabla	524	538	543	549	595	794	5
3.	545	538	553	549	595	794	5
Pese	342	549	362	561	595	794	5
a	364	549	369	561	595	794	5
las	372	549	383	561	595	794	5
diferencias	385	549	429	561	595	794	5
encontradas	431	549	481	561	595	794	5
entre	483	549	504	561	595	794	5
los	506	549	517	561	595	794	5
distintos	520	549	553	561	595	794	5
grupos	313	561	341	573	595	794	5
de	343	561	353	573	595	794	5
profesores,	356	561	401	573	595	794	5
según	404	561	428	573	595	794	5
su	431	561	440	573	595	794	5
grado	443	561	466	573	595	794	5
de	468	561	478	573	595	794	5
narratividad	481	561	528	573	595	794	5
y	531	561	535	573	595	794	5
dia-	538	561	553	573	595	794	5
logicidad,	313	573	351	585	595	794	5
la	354	573	361	585	595	794	5
prueba	364	573	392	585	595	794	5
ANOVA	394	574	425	585	595	794	5
indica	428	573	451	585	595	794	5
que	454	573	469	585	595	794	5
las	472	573	483	585	595	794	5
diferencias	486	573	530	585	595	794	5
entre	532	573	553	585	595	794	5
estos	313	585	335	597	595	794	5
grupos	337	585	364	597	595	794	5
respecto	366	585	401	597	595	794	5
a	403	585	408	597	595	794	5
las	410	585	421	597	595	794	5
notas	423	585	446	597	595	794	5
de	448	585	458	597	595	794	5
sus	460	585	474	597	595	794	5
alumnos,	476	585	512	597	595	794	5
el	514	585	521	597	595	794	5
puntaje	523	585	553	597	595	794	5
T	313	598	319	609	595	794	5
en	323	597	333	609	595	794	5
el	336	597	343	609	595	794	5
post-test,	347	597	384	609	595	794	5
el	388	597	395	609	595	794	5
puntaje	399	597	429	609	595	794	5
T	432	597	438	609	595	794	5
en	442	597	452	609	595	794	5
el	455	597	462	609	595	794	5
test	466	597	481	609	595	794	5
de	485	597	495	609	595	794	5
memoria	499	597	534	609	595	794	5
y	537	597	542	609	595	794	5
el	546	597	553	609	595	794	5
percentil	313	609	347	621	595	794	5
en	350	609	360	621	595	794	5
el	362	609	369	621	595	794	5
test	372	609	386	621	595	794	5
del	389	609	401	621	595	794	5
lenguaje	403	609	437	621	595	794	5
de	440	609	450	621	595	794	5
sus	453	609	467	621	595	794	5
alumnos,	469	609	506	621	595	794	5
no	508	609	518	621	595	794	5
resultan	521	609	553	621	595	794	5
estadísticamente	313	621	381	633	595	794	5
significativas.	384	621	437	633	595	794	5
Debido	342	633	370	645	595	794	5
a	374	633	379	645	595	794	5
la	383	633	390	645	595	794	5
estructura	394	633	434	645	595	794	5
jerárquica	438	633	477	645	595	794	5
de	481	633	491	645	595	794	5
los	495	633	506	645	595	794	5
datos	510	633	532	645	595	794	5
utili-	536	633	553	645	595	794	5
zados,	313	645	340	657	595	794	5
es	345	645	354	657	595	794	5
decir,	359	645	381	657	595	794	5
alumnos	386	645	420	657	595	794	5
(características	425	645	486	657	595	794	5
individuales	491	645	538	657	595	794	5
de	543	645	553	657	595	794	5
aprendizaje)	313	657	363	669	595	794	5
anidados	367	657	403	669	595	794	5
en	407	657	417	669	595	794	5
cursos	421	657	447	669	595	794	5
(estilo	451	657	475	669	595	794	5
de	479	657	489	669	595	794	5
enseñanza	493	657	537	669	595	794	5
del	541	657	553	669	595	794	5
docente)	313	669	348	681	595	794	5
se	351	669	360	681	595	794	5
procedió	363	669	398	681	595	794	5
a	400	669	405	681	595	794	5
realizar	408	669	438	681	595	794	5
un	440	669	450	681	595	794	5
segundo	453	669	488	681	595	794	5
tipo	490	669	505	681	595	794	5
de	508	669	518	681	595	794	5
análisis,	520	669	553	681	595	794	5
esta	313	681	330	693	595	794	5
vez	334	681	348	693	595	794	5
de	352	681	362	693	595	794	5
modelamiento	366	681	423	693	595	794	5
jerárquico	426	681	466	693	595	794	5
de	470	681	480	693	595	794	5
los	484	681	495	693	595	794	5
datos	499	681	521	693	595	794	5
(HLM).	525	681	553	693	595	794	5
Este	313	693	331	705	595	794	5
análisis	334	693	364	705	595	794	5
considera	366	693	405	705	595	794	5
cuatro	407	693	432	705	595	794	5
etapas	435	693	462	705	595	794	5
(modelo	464	693	497	705	595	794	5
base,	499	693	521	705	595	794	5
modelo	523	693	553	705	595	794	5
con	313	705	328	717	595	794	5
predictores	331	705	376	717	595	794	5
de	380	705	390	717	595	794	5
Nivel-2;	393	705	424	717	595	794	5
modelo	428	705	457	717	595	794	5
con	461	705	475	717	595	794	5
predictores	479	705	524	717	595	794	5
de	528	705	538	717	595	794	5
Ni-	541	705	553	717	595	794	5
vel-1;	313	717	335	729	595	794	5
y	338	717	342	729	595	794	5
relación	345	717	376	729	595	794	5
entre	379	717	399	729	595	794	5
niveles).	402	717	435	729	595	794	5
Dialogicidad	43	743	81	753	595	794	5
y	83	743	86	753	595	794	5
narratividad	88	743	125	753	595	794	5
docente	127	743	151	753	595	794	5
*	157	745	160	755	595	794	5
Verónica	166	743	193	753	595	794	5
Alejandra	195	743	224	753	595	794	5
Villarroel	226	743	253	753	595	794	5
Henríquez	255	743	287	753	595	794	5
&	289	743	294	753	595	794	5
Alejandro	296	743	325	753	595	794	5
Antonio	327	743	351	753	595	794	5
Sánchez	352	743	380	753	595	794	5
Oñate	382	743	401	753	595	794	5
461	536	741	553	754	595	794	5
Tabla	84	49	105	60	595	794	6
3.	106	49	113	60	595	794	6
Síntesis	115	49	143	60	595	794	6
de	145	49	154	60	595	794	6
resultados	156	49	193	60	595	794	6
de	195	49	204	60	595	794	6
aprendizaje,	205	49	249	60	595	794	6
memoria	251	49	282	60	595	794	6
y	284	49	288	60	595	794	6
lenguaje	289	49	320	60	595	794	6
en	322	49	330	60	595	794	6
estudiantes	332	49	373	60	595	794	6
según	375	49	397	60	595	794	6
discurso	399	49	428	60	595	794	6
instruccional	430	49	475	60	595	794	6
del	476	49	487	60	595	794	6
docente.	489	49	520	60	595	794	6
Discurso	89	71	123	82	595	794	6
Instruccional	126	71	175	82	595	794	6
Docente	89	83	121	94	595	794	6
Promedio	236	71	273	82	595	794	6
de	276	71	285	82	595	794	6
notas	287	71	308	82	595	794	6
de	243	83	253	94	595	794	6
los	255	83	266	94	595	794	6
alumnos	269	83	302	94	595	794	6
Puntaje	337	71	366	82	595	794	6
Post	328	83	345	94	595	794	6
Test	347	83	363	94	595	794	6
de	365	83	375	94	595	794	6
Aprendizaje	329	95	374	106	595	794	6
Puntaje	409	71	438	82	595	794	6
Memoria	407	83	439	94	595	794	6
Puntaje	465	71	494	82	595	794	6
CLP	497	71	513	82	595	794	6
Alto	89	112	103	123	595	794	6
Diálogo	105	112	132	123	595	794	6
/	134	112	137	123	595	794	6
Alta	138	112	152	123	595	794	6
Narración	154	112	189	123	595	794	6
(N=	89	124	102	135	595	794	6
4)	104	124	112	135	595	794	6
6.0	267	118	278	129	595	794	6
49.2	344	118	359	129	595	794	6
50.9	415	118	431	129	595	794	6
43.36	479	118	499	129	595	794	6
Alto	89	141	103	152	595	794	6
Diálogo	105	141	132	152	595	794	6
/	134	141	137	152	595	794	6
Baja	139	141	155	152	595	794	6
Narración	157	141	192	152	595	794	6
(N=	89	153	102	164	595	794	6
4)	104	153	112	164	595	794	6
5.9	267	147	278	158	595	794	6
47.9	344	147	359	158	595	794	6
46.17	413	147	433	158	595	794	6
44.57	479	147	499	158	595	794	6
Baja	89	170	105	181	595	794	6
Diálogo	107	170	134	181	595	794	6
/	137	170	139	181	595	794	6
Alta	141	170	154	181	595	794	6
Narración	157	170	191	181	595	794	6
(N=	89	182	102	193	595	794	6
1)	104	182	112	193	595	794	6
5.9	267	176	278	187	595	794	6
59.03	341	176	361	187	595	794	6
55.7	415	176	431	187	595	794	6
46.81	479	176	499	187	595	794	6
Baja	89	199	105	210	595	794	6
Diálogo	107	199	134	210	595	794	6
/	137	199	139	210	595	794	6
Baja	141	199	157	210	595	794	6
Narración	159	199	194	210	595	794	6
(N=	89	211	102	222	595	794	6
6)	104	211	112	222	595	794	6
5.7	267	205	278	216	595	794	6
50.56	341	205	361	216	595	794	6
51.05	413	205	433	216	595	794	6
39.30	479	205	499	216	595	794	6
Tabla	84	257	105	268	595	794	6
4.	107	257	114	268	595	794	6
Predictores	116	257	156	268	595	794	6
de	158	257	167	268	595	794	6
nivel	170	257	186	268	595	794	6
individual	188	257	222	268	595	794	6
y	224	257	228	268	595	794	6
colectivo	230	257	261	268	595	794	6
ingresados	263	257	302	268	595	794	6
en	305	257	314	268	595	794	6
primer	316	257	338	268	595	794	6
modelo	341	257	367	268	595	794	6
jerárquico.	369	257	407	268	595	794	6
De	91	278	101	289	595	794	6
nivel	103	278	121	289	595	794	6
individual	123	278	161	289	595	794	6
De	287	278	298	289	595	794	6
nivel	300	278	318	289	595	794	6
colectivo	320	278	355	289	595	794	6
Rendimiento	91	295	135	306	595	794	6
académico	138	295	176	306	595	794	6
del	179	295	189	306	595	794	6
alumno	191	295	218	306	595	794	6
Porcentaje	91	307	129	318	595	794	6
en	131	307	140	318	595	794	6
prueba	142	307	167	318	595	794	6
CLP	169	307	185	318	595	794	6
Puntaje	91	319	118	330	595	794	6
en	120	319	129	330	595	794	6
prueba	131	319	156	330	595	794	6
de	158	319	167	330	595	794	6
memoria	169	319	200	330	595	794	6
Puntaje	91	331	118	342	595	794	6
en	120	331	129	342	595	794	6
pre-test	131	331	158	342	595	794	6
Tiempo	287	295	314	306	595	794	6
promedio	316	295	349	306	595	794	6
de	351	295	360	306	595	794	6
clase	363	295	381	306	595	794	6
expositiva	383	295	419	306	595	794	6
Porcentaje	287	307	326	318	595	794	6
de	328	307	337	318	595	794	6
narratividad	339	307	381	318	595	794	6
Porcentaje	287	319	326	330	595	794	6
de	328	319	337	330	595	794	6
dialogicidad	339	319	381	330	595	794	6
Porcentaje	287	331	326	342	595	794	6
de	328	331	337	342	595	794	6
diálogo	339	331	365	342	595	794	6
conexo	367	331	393	342	595	794	6
del	395	331	406	342	595	794	6
profesor	408	331	437	342	595	794	6
Promedio	287	343	322	354	595	794	6
de	324	343	333	354	595	794	6
alumnos	335	343	365	354	595	794	6
del	367	343	378	354	595	794	6
profesor	380	343	410	354	595	794	6
en	412	343	421	354	595	794	6
el	423	343	429	354	595	794	6
SIMCE	431	343	457	354	595	794	6
Primer	43	404	74	418	595	794	6
Modelo	77	404	112	418	595	794	6
Jerárquico	115	404	166	418	595	794	6
El	71	429	79	441	595	794	6
primer	81	429	107	441	595	794	6
modelo	110	429	139	441	595	794	6
propuesto	142	429	182	441	595	794	6
consideró	184	429	223	441	595	794	6
como	226	429	248	441	595	794	6
variable	251	429	282	441	595	794	6
dependiente	43	441	92	453	595	794	6
el	95	441	102	453	595	794	6
puntaje	105	441	135	453	595	794	6
obtenido	138	441	172	453	595	794	6
en	175	441	185	453	595	794	6
el	188	441	195	453	595	794	6
post-test	198	441	233	453	595	794	6
de	236	441	246	453	595	794	6
aprendi-	249	441	282	453	595	794	6
zaje,	43	453	62	465	595	794	6
utilizando	64	453	102	465	595	794	6
los	105	453	116	465	595	794	6
siguientes	119	453	159	465	595	794	6
predictores	162	453	206	465	595	794	6
(Tabla	209	453	233	465	595	794	6
4):	236	453	246	465	595	794	6
El	71	465	79	477	595	794	6
promedio	82	465	119	477	595	794	6
estimado	122	465	159	477	595	794	6
para	161	465	179	477	595	794	6
el	182	465	189	477	595	794	6
puntaje	192	465	222	477	595	794	6
T	224	466	230	477	595	794	6
del	233	465	245	477	595	794	6
post-test	248	465	282	477	595	794	6
fue	43	477	55	489	595	794	6
de	58	477	68	489	595	794	6
50.11	71	477	93	489	595	794	6
(es=1.074).	96	477	142	489	595	794	6
El	145	477	153	489	595	794	6
13.58%	156	477	186	489	595	794	6
(p=	190	477	203	489	595	794	6
0.00)	206	477	226	489	595	794	6
de	229	477	239	489	595	794	6
la	242	477	249	489	595	794	6
variabi-	253	477	282	489	595	794	6
lidad	43	489	62	501	595	794	6
del	65	489	77	501	595	794	6
puntaje	80	489	110	501	595	794	6
T	113	490	118	501	595	794	6
del	122	489	134	501	595	794	6
post-test	137	489	172	501	595	794	6
corresponde	175	489	225	501	595	794	6
a	228	489	233	501	595	794	6
variabilidad	237	489	282	501	595	794	6
entre	43	501	63	513	595	794	6
los	66	501	77	513	595	794	6
cursos	80	501	107	513	595	794	6
con	110	501	124	513	595	794	6
distintas	127	501	160	513	595	794	6
profesoras;	163	501	208	513	595	794	6
y	211	501	215	513	595	794	6
el	218	501	225	513	595	794	6
89.42%	228	501	259	513	595	794	6
a	262	501	267	513	595	794	6
va-	270	501	282	513	595	794	6
riabilidad	43	513	79	525	595	794	6
individual	81	513	119	525	595	794	6
de	121	513	131	525	595	794	6
los	134	513	145	525	595	794	6
alumnos.	148	513	184	525	595	794	6
Al	71	525	79	537	595	794	6
ingresar	81	525	114	537	595	794	6
los	116	525	127	537	595	794	6
predictores	130	525	174	537	595	794	6
de	176	525	186	537	595	794	6
segundo	189	525	223	537	595	794	6
nivel,	225	525	247	537	595	794	6
es	249	525	258	537	595	794	6
decir,	261	525	282	537	595	794	6
las	43	537	54	549	595	794	6
variables	57	537	93	549	595	794	6
relacionadas	96	537	147	549	595	794	6
al	150	537	157	549	595	794	6
quehacer	161	537	198	549	595	794	6
de	201	537	211	549	595	794	6
cada	214	537	234	549	595	794	6
docente	237	537	269	549	595	794	6
en	272	537	282	549	595	794	6
su	43	549	52	561	595	794	6
grupo,	54	549	80	561	595	794	6
fue	82	549	95	561	595	794	6
posible	97	549	125	561	595	794	6
apreciar	128	549	160	561	595	794	6
que	162	549	177	561	595	794	6
ninguno	180	549	212	561	595	794	6
de	214	549	224	561	595	794	6
estos	226	549	248	561	595	794	6
factores	250	549	282	561	595	794	6
tiene	43	561	62	573	595	794	6
una	65	561	80	573	595	794	6
relación	82	561	114	573	595	794	6
significativa	116	561	163	573	595	794	6
con	165	561	180	573	595	794	6
el	182	561	189	573	595	794	6
puntaje	192	561	221	573	595	794	6
T	224	562	229	573	595	794	6
obtenido	232	561	266	573	595	794	6
por	269	561	282	573	595	794	6
el	43	573	50	585	595	794	6
alumno	52	573	81	585	595	794	6
en	84	573	94	585	595	794	6
el	96	573	103	585	595	794	6
post-test.	106	573	143	585	595	794	6
Lo	145	573	155	585	595	794	6
anterior,	158	573	190	585	595	794	6
indica	193	573	216	585	595	794	6
que	219	573	234	585	595	794	6
ni	236	573	243	585	595	794	6
el	246	573	253	585	595	794	6
tiempo	255	573	282	585	595	794	6
promedio	43	585	80	597	595	794	6
que	83	585	98	597	595	794	6
el	100	585	107	597	595	794	6
docente	110	585	142	597	595	794	6
realiza	144	585	171	597	595	794	6
clase	173	585	194	597	595	794	6
expositiva,	197	585	239	597	595	794	6
el	242	585	249	597	595	794	6
porcen-	252	585	282	597	595	794	6
taje	43	597	57	609	595	794	6
de	60	597	70	609	595	794	6
tiempo	73	597	100	609	595	794	6
de	102	597	112	609	595	794	6
narratividad	115	597	162	609	595	794	6
dentro	165	597	190	609	595	794	6
de	193	597	203	609	595	794	6
la	206	597	213	609	595	794	6
clase	216	597	237	609	595	794	6
expositiva,	240	597	282	609	595	794	6
el	43	609	50	621	595	794	6
porcentaje	53	609	95	621	595	794	6
de	99	609	109	621	595	794	6
tiempo	112	609	139	621	595	794	6
de	143	609	153	621	595	794	6
dialogicidad	157	609	204	621	595	794	6
dentro	208	609	233	621	595	794	6
de	237	609	247	621	595	794	6
la	250	609	257	621	595	794	6
clase	261	609	282	621	595	794	6
expositiva,	43	621	85	633	595	794	6
el	88	621	95	633	595	794	6
porcentaje	98	621	140	633	595	794	6
de	143	621	153	633	595	794	6
tiempo	157	621	184	633	595	794	6
de	187	621	197	633	595	794	6
diálogo	200	621	229	633	595	794	6
conexo	232	621	261	633	595	794	6
den-	264	621	282	633	595	794	6
tro	43	633	53	645	595	794	6
de	56	633	66	645	595	794	6
la	70	633	77	645	595	794	6
clase	80	633	101	645	595	794	6
expositiva	104	633	144	645	595	794	6
ni	148	633	155	645	595	794	6
el	158	633	165	645	595	794	6
promedio	169	633	206	645	595	794	6
total	209	633	226	645	595	794	6
en	230	633	240	645	595	794	6
el	243	633	250	645	595	794	6
SIMCE	254	633	282	645	595	794	6
obtenido	43	645	77	657	595	794	6
por	80	645	93	657	595	794	6
los	96	645	108	657	595	794	6
alumnos	111	645	145	657	595	794	6
de	148	645	158	657	595	794	6
su	161	645	171	657	595	794	6
curso	174	645	196	657	595	794	6
están	199	645	221	657	595	794	6
asociados	224	645	264	657	595	794	6
con	268	645	282	657	595	794	6
el	43	657	50	669	595	794	6
aprendizaje	52	657	99	669	595	794	6
final	101	657	118	669	595	794	6
de	120	657	130	669	595	794	6
cada	133	657	152	669	595	794	6
alumno	155	657	184	669	595	794	6
medido	187	657	216	669	595	794	6
en	219	657	229	669	595	794	6
el	231	657	238	669	595	794	6
post-test.	241	657	278	669	595	794	6
La	71	669	81	681	595	794	6
varianza	83	669	117	681	595	794	6
residual	120	669	151	681	595	794	6
entre	154	669	174	681	595	794	6
grupos	176	669	204	681	595	794	6
con	206	669	221	681	595	794	6
distintos	223	669	256	681	595	794	6
profe-	259	669	282	681	595	794	6
sores,	43	681	67	693	595	794	6
luego	70	681	92	693	595	794	6
de	95	681	105	693	595	794	6
ingresado	107	681	147	693	595	794	6
los	150	681	161	693	595	794	6
predictores	164	681	208	693	595	794	6
de	211	681	221	693	595	794	6
segundo	224	681	258	693	595	794	6
nivel,	261	681	282	693	595	794	6
es	43	693	52	705	595	794	6
12.37,	55	693	80	705	595	794	6
lo	82	693	89	705	595	794	6
que	92	693	107	705	595	794	6
indica	110	693	133	705	595	794	6
que	136	693	151	705	595	794	6
los	154	693	165	705	595	794	6
predictores	168	693	212	705	595	794	6
no	215	693	225	705	595	794	6
contribuyeron	228	693	282	705	595	794	6
a	43	705	48	717	595	794	6
explicar	50	705	81	717	595	794	6
un	84	705	94	717	595	794	6
porcentaje	96	705	138	717	595	794	6
significativo	141	705	187	717	595	794	6
de	190	705	200	717	595	794	6
la	202	705	209	717	595	794	6
variabilidad	212	705	257	717	595	794	6
inicial	260	705	282	717	595	794	6
(13.62661).	43	717	89	729	595	794	6
462	43	741	59	754	595	794	6
Al	342	405	349	417	595	794	6
ingresar	355	405	387	417	595	794	6
los	392	405	404	417	595	794	6
predictores	409	405	453	417	595	794	6
de	458	405	468	417	595	794	6
primer	474	405	499	417	595	794	6
nivel	504	405	523	417	595	794	6
(notas	528	405	553	417	595	794	6
del	313	417	325	429	595	794	6
alumno,	329	417	360	429	595	794	6
puntaje	364	417	393	429	595	794	6
T	396	418	402	429	595	794	6
en	405	417	415	429	595	794	6
test	419	417	433	429	595	794	6
de	437	417	447	429	595	794	6
memoria,	450	417	487	429	595	794	6
puntaje	491	417	520	429	595	794	6
T	523	418	529	429	595	794	6
en	532	417	542	429	595	794	6
el	546	417	553	429	595	794	6
pre-test	313	429	343	441	595	794	6
y	346	429	351	441	595	794	6
puntaje	354	429	383	441	595	794	6
en	387	429	397	441	595	794	6
el	400	429	407	441	595	794	6
test	410	429	424	441	595	794	6
de	428	429	438	441	595	794	6
lenguaje	441	429	474	441	595	794	6
(percentil	478	429	514	441	595	794	6
CLP),	517	429	540	441	595	794	6
es	543	429	553	441	595	794	6
posible	313	441	341	453	595	794	6
apreciar	344	441	375	453	595	794	6
que	378	441	393	453	595	794	6
todas	395	441	417	453	595	794	6
estas	419	441	440	453	595	794	6
variables	443	441	478	453	595	794	6
tienen	481	441	505	453	595	794	6
una	507	441	522	453	595	794	6
asocia-	524	441	553	453	595	794	6
ción	313	453	329	465	595	794	6
estadísticamente	332	453	399	465	595	794	6
significativa	401	453	447	465	595	794	6
y	450	453	454	465	595	794	6
positiva	457	453	487	465	595	794	6
con	489	453	504	465	595	794	6
el	506	453	513	465	595	794	6
puntaje	516	453	545	465	595	794	6
T	547	453	553	465	595	794	6
obtenido	313	465	347	477	595	794	6
por	351	465	363	477	595	794	6
cada	367	465	386	477	595	794	6
alumno	389	465	418	477	595	794	6
en	422	465	432	477	595	794	6
el	435	465	442	477	595	794	6
post-test.	445	465	482	477	595	794	6
Específicamente,	485	465	553	477	595	794	6
respecto	313	477	347	489	595	794	6
a	350	477	355	489	595	794	6
la	357	477	364	489	595	794	6
variable	367	477	398	489	595	794	6
puntaje	400	477	429	489	595	794	6
obtenido	432	477	466	489	595	794	6
en	468	477	478	489	595	794	6
el	481	477	488	489	595	794	6
test	490	477	504	489	595	794	6
de	507	477	517	489	595	794	6
lenguaje	519	477	553	489	595	794	6
(percentil	313	489	349	501	595	794	6
CLP),	352	489	375	501	595	794	6
se	378	489	387	501	595	794	6
tiene	390	489	409	501	595	794	6
que	412	489	427	501	595	794	6
por	430	489	443	501	595	794	6
cada	446	489	465	501	595	794	6
un	468	489	478	501	595	794	6
punto	480	489	503	501	595	794	6
de	505	489	515	501	595	794	6
aumento	518	489	553	501	595	794	6
por	313	501	326	513	595	794	6
sobre	328	501	350	513	595	794	6
el	352	501	359	513	595	794	6
promedio	361	501	398	513	595	794	6
del	400	501	412	513	595	794	6
grupo	414	501	436	513	595	794	6
en	438	501	448	513	595	794	6
el	450	501	457	513	595	794	6
test	459	501	473	513	595	794	6
CLP,	475	501	494	513	595	794	6
el	496	501	503	513	595	794	6
puntaje	505	501	534	513	595	794	6
T	536	501	541	513	595	794	6
en	543	501	553	513	595	794	6
el	313	513	320	525	595	794	6
post-test	322	513	356	525	595	794	6
del	359	513	370	525	595	794	6
alumno	373	513	402	525	595	794	6
aumenta	404	513	439	525	595	794	6
en	441	513	451	525	595	794	6
0.05	453	513	470	525	595	794	6
puntos.	473	513	502	525	595	794	6
En	342	525	352	537	595	794	6
cuanto	357	525	383	537	595	794	6
a	387	525	392	537	595	794	6
la	397	525	404	537	595	794	6
variable	408	525	438	537	595	794	6
“notas”,	443	525	472	537	595	794	6
por	476	525	489	537	595	794	6
cada	493	525	512	537	595	794	6
un	517	525	526	537	595	794	6
punto	531	525	553	537	595	794	6
de	313	537	323	549	595	794	6
aumento	326	537	360	549	595	794	6
en	363	537	373	549	595	794	6
la	376	537	383	549	595	794	6
nota	386	537	402	549	595	794	6
del	405	537	417	549	595	794	6
alumno	420	537	449	549	595	794	6
por	452	537	464	549	595	794	6
sobre	467	537	489	549	595	794	6
el	492	537	499	549	595	794	6
promedio	502	537	538	549	595	794	6
del	541	537	553	549	595	794	6
grupo,	313	549	338	561	595	794	6
el	341	549	348	561	595	794	6
puntaje	352	549	380	561	595	794	6
T	384	550	389	561	595	794	6
en	393	549	403	561	595	794	6
el	406	549	413	561	595	794	6
post-test	416	549	449	561	595	794	6
aumenta	453	549	487	561	595	794	6
en	490	549	500	561	595	794	6
2.46	504	549	521	561	595	794	6
puntos.	524	549	553	561	595	794	6
Respecto	313	561	350	573	595	794	6
a	353	561	358	573	595	794	6
la	362	561	369	573	595	794	6
variable	372	561	402	573	595	794	6
“puntaje	405	561	437	573	595	794	6
T	440	562	446	573	595	794	6
en	449	561	459	573	595	794	6
memoria”,	462	561	501	573	595	794	6
por	505	561	517	573	595	794	6
cada	521	561	540	573	595	794	6
un	543	561	553	573	595	794	6
punto	313	573	335	585	595	794	6
de	337	573	347	585	595	794	6
aumento	349	573	383	585	595	794	6
por	385	573	398	585	595	794	6
sobre	400	573	421	585	595	794	6
el	423	573	430	585	595	794	6
promedio	432	573	468	585	595	794	6
del	470	573	482	585	595	794	6
grupo,	484	573	509	585	595	794	6
el	511	573	518	585	595	794	6
post-test	520	573	553	585	595	794	6
del	313	585	325	597	595	794	6
alumno	327	585	356	597	595	794	6
aumenta	359	585	393	597	595	794	6
en	395	585	405	597	595	794	6
0.19	408	585	425	597	595	794	6
puntos.	427	585	456	597	595	794	6
Finalmente,	458	585	503	597	595	794	6
por	506	585	519	597	595	794	6
cada	521	585	540	597	595	794	6
un	543	585	553	597	595	794	6
punto	313	597	335	609	595	794	6
de	338	597	348	609	595	794	6
aumento	351	597	385	609	595	794	6
en	388	597	397	609	595	794	6
el	400	597	407	609	595	794	6
puntaje	410	597	439	609	595	794	6
T	441	598	447	609	595	794	6
obtenido	450	597	483	609	595	794	6
por	486	597	499	609	595	794	6
el	502	597	508	609	595	794	6
alumno	511	597	540	609	595	794	6
en	543	597	553	609	595	794	6
el	313	609	320	621	595	794	6
pre-test	323	609	352	621	595	794	6
(puntaje	354	609	386	621	595	794	6
T),	388	610	399	621	595	794	6
el	401	609	408	621	595	794	6
puntaje	410	609	439	621	595	794	6
T	441	610	447	621	595	794	6
en	449	609	459	621	595	794	6
el	462	609	468	621	595	794	6
post-test	471	609	504	621	595	794	6
aumenta	506	609	540	621	595	794	6
en	543	609	553	621	595	794	6
0.28	313	621	330	633	595	794	6
puntos.	332	621	361	633	595	794	6
La	342	633	352	645	595	794	6
varianza	356	633	390	645	595	794	6
residual	394	633	426	645	595	794	6
entre	430	633	451	645	595	794	6
individuos,	455	633	498	645	595	794	6
luego	502	633	524	645	595	794	6
de	528	633	538	645	595	794	6
in-	543	633	553	645	595	794	6
gresados	313	645	350	657	595	794	6
los	353	645	364	657	595	794	6
predictores,	367	645	414	657	595	794	6
es	417	645	427	657	595	794	6
de	429	645	439	657	595	794	6
49.66,	442	645	467	657	595	794	6
lo	470	645	477	657	595	794	6
que	479	645	494	657	595	794	6
indica	497	645	521	657	595	794	6
que	523	645	539	657	595	794	6
los	541	645	553	657	595	794	6
predictores	313	657	358	669	595	794	6
explicaron	362	657	403	669	595	794	6
el	408	657	415	669	595	794	6
41.32%	419	657	450	669	595	794	6
de	454	657	464	669	595	794	6
la	469	657	476	669	595	794	6
variabilidad	480	657	526	669	595	794	6
inicial	530	657	553	669	595	794	6
(89.74889).	313	669	359	681	595	794	6
Al	342	681	350	693	595	794	6
ingresar	353	681	385	693	595	794	6
conjuntamente	389	681	448	693	595	794	6
los	451	681	463	693	595	794	6
predictores	466	681	511	693	595	794	6
de	514	681	524	693	595	794	6
primer	527	681	553	693	595	794	6
y	313	693	318	705	595	794	6
segundo	321	693	356	705	595	794	6
nivel,	359	693	380	705	595	794	6
es	384	693	393	705	595	794	6
posible	397	693	425	705	595	794	6
apreciar	429	693	461	705	595	794	6
que	465	693	480	705	595	794	6
el	483	693	490	705	595	794	6
tiempo	494	693	521	705	595	794	6
prome-	524	693	553	705	595	794	6
dio	313	705	325	717	595	794	6
que	328	705	343	717	595	794	6
el	346	705	353	717	595	794	6
profesor	357	705	390	717	595	794	6
dedica	393	705	419	717	595	794	6
a	422	705	427	717	595	794	6
hacer	430	705	453	717	595	794	6
clase	456	705	477	717	595	794	6
expositiva	480	705	520	717	595	794	6
predice	523	705	553	717	595	794	6
significativamente	313	717	385	729	595	794	6
la	387	717	394	729	595	794	6
pendiente	397	717	436	729	595	794	6
de	439	717	449	729	595	794	6
nivel	452	717	470	729	595	794	6
1	473	717	478	729	595	794	6
de	480	717	490	729	595	794	6
la	493	717	500	729	595	794	6
variable	503	717	534	729	595	794	6
“no-	537	717	553	729	595	794	6
Psicologia	237	744	268	753	595	794	6
Escolar	270	744	294	753	595	794	6
e	296	744	300	753	595	794	6
Educacional,	302	744	342	753	595	794	6
SP.	344	744	354	753	595	794	6
Volume	358	744	381	753	595	794	6
21,	383	744	393	753	595	794	6
Número	395	744	420	753	595	794	6
3,	422	744	427	753	595	794	6
Setembro/Dezembro	429	744	494	753	595	794	6
de	496	744	504	753	595	794	6
2017:	506	744	523	753	595	794	6
457-466.	525	744	553	753	595	794	6
tas”;	43	45	60	57	595	794	7
mientras	64	45	98	57	595	794	7
que	102	45	117	57	595	794	7
el	121	45	128	57	595	794	7
porcentaje	131	45	173	57	595	794	7
de	177	45	187	57	595	794	7
tiempo	191	45	218	57	595	794	7
que	221	45	236	57	595	794	7
el	240	45	247	57	595	794	7
docente	251	45	283	57	595	794	7
dedica	43	57	69	69	595	794	7
a	72	57	77	69	595	794	7
la	80	57	87	69	595	794	7
dialogicidad	89	57	137	69	595	794	7
dentro	140	57	165	69	595	794	7
de	168	57	178	69	595	794	7
su	181	57	190	69	595	794	7
clase	193	57	214	69	595	794	7
expositiva	217	57	257	69	595	794	7
predi-	260	57	283	69	595	794	7
ce	43	69	52	81	595	794	7
significativamente	55	69	127	81	595	794	7
la	130	69	137	81	595	794	7
pendiente	141	69	180	81	595	794	7
de	184	69	194	81	595	794	7
nivel	197	69	216	81	595	794	7
1	219	69	224	81	595	794	7
de	228	69	238	81	595	794	7
la	241	69	248	81	595	794	7
variable	251	69	283	81	595	794	7
“puntaje	43	81	75	93	595	794	7
T	78	82	83	93	595	794	7
en	86	81	96	93	595	794	7
memoria”.	99	81	139	93	595	794	7
Lo	142	81	152	93	595	794	7
anterior	155	81	186	93	595	794	7
significa	188	81	221	93	595	794	7
que	224	81	239	93	595	794	7
la	242	81	249	93	595	794	7
relación	251	81	283	93	595	794	7
existente	43	93	79	105	595	794	7
entre	81	93	101	105	595	794	7
el	103	93	110	105	595	794	7
promedio	113	93	150	105	595	794	7
de	152	93	162	105	595	794	7
notas	165	93	187	105	595	794	7
del	189	93	201	105	595	794	7
alumno	203	93	233	105	595	794	7
y	235	93	239	105	595	794	7
su	242	93	251	105	595	794	7
puntaje	253	93	283	105	595	794	7
en	43	105	53	117	595	794	7
el	56	105	63	117	595	794	7
post-test	66	105	101	117	595	794	7
varía	104	105	124	117	595	794	7
de	127	105	137	117	595	794	7
acuerdo	141	105	173	117	595	794	7
a	176	105	181	117	595	794	7
cuánto	185	105	212	117	595	794	7
tiempo	215	105	242	117	595	794	7
promedio	245	105	283	117	595	794	7
el	43	117	50	129	595	794	7
profesor	53	117	86	129	595	794	7
dedica	89	117	116	129	595	794	7
a	119	117	124	129	595	794	7
realizar	128	117	157	129	595	794	7
clase	161	117	182	129	595	794	7
expositiva.	185	117	228	129	595	794	7
Asimismo,	231	117	272	129	595	794	7
la	276	117	283	129	595	794	7
relación	43	129	74	141	595	794	7
existente	78	129	114	141	595	794	7
entre	117	129	138	141	595	794	7
el	141	129	148	141	595	794	7
puntaje	152	129	181	141	595	794	7
T	185	130	190	141	595	794	7
que	194	129	209	141	595	794	7
el	212	129	219	141	595	794	7
alumno	223	129	252	141	595	794	7
obtuvo	256	129	283	141	595	794	7
en	43	141	53	153	595	794	7
el	56	141	63	153	595	794	7
test	66	141	81	153	595	794	7
de	84	141	94	153	595	794	7
memoria	97	141	132	153	595	794	7
y	136	141	140	153	595	794	7
su	144	141	153	153	595	794	7
puntaje	156	141	186	153	595	794	7
en	189	141	199	153	595	794	7
el	203	141	210	153	595	794	7
post-test	213	141	248	153	595	794	7
también	251	141	283	153	595	794	7
varía	43	153	63	165	595	794	7
de	65	153	75	165	595	794	7
acuerdo	78	153	110	165	595	794	7
a	113	153	118	165	595	794	7
cuál	120	153	137	165	595	794	7
es	139	153	149	165	595	794	7
el	151	153	158	165	595	794	7
porcentaje	161	153	203	165	595	794	7
de	205	153	215	165	595	794	7
dialogicidad	218	153	265	165	595	794	7
que	268	153	283	165	595	794	7
presenta	43	165	78	177	595	794	7
el	81	165	88	177	595	794	7
docente	92	165	124	177	595	794	7
dentro	127	165	153	177	595	794	7
de	156	165	166	177	595	794	7
su	170	165	180	177	595	794	7
clase.	183	165	207	177	595	794	7
De	210	165	222	177	595	794	7
este	225	165	242	177	595	794	7
resultado	246	165	283	177	595	794	7
se	43	177	52	189	595	794	7
desprende	54	177	97	189	595	794	7
que	99	177	114	189	595	794	7
el	117	177	124	189	595	794	7
tiempo	126	177	153	189	595	794	7
que	156	177	171	189	595	794	7
el	173	177	180	189	595	794	7
docente	183	177	215	189	595	794	7
dedica	217	177	244	189	595	794	7
a	246	177	251	189	595	794	7
realizar	253	177	283	189	595	794	7
clases	43	189	68	201	595	794	7
expositivas	70	189	115	201	595	794	7
aumentan	117	189	157	201	595	794	7
la	159	189	166	201	595	794	7
fuerza	169	189	194	201	595	794	7
de	196	189	206	201	595	794	7
la	208	189	215	201	595	794	7
relación	218	189	249	201	595	794	7
existen-	251	189	283	201	595	794	7
te	43	201	50	213	595	794	7
entre	54	201	74	213	595	794	7
el	78	201	85	213	595	794	7
promedio	88	201	126	213	595	794	7
de	130	201	140	213	595	794	7
notas	143	201	165	213	595	794	7
del	169	201	181	213	595	794	7
alumno	184	201	214	213	595	794	7
y	218	201	222	213	595	794	7
el	226	201	233	213	595	794	7
aprendizaje	236	201	283	213	595	794	7
demostrado	43	213	90	225	595	794	7
en	94	213	104	225	595	794	7
el	108	213	115	225	595	794	7
post-test.	119	213	156	225	595	794	7
Esto	160	213	178	225	595	794	7
implica	182	213	210	225	595	794	7
que	214	213	229	225	595	794	7
los	233	213	245	225	595	794	7
alumnos	249	213	283	225	595	794	7
que	43	225	58	237	595	794	7
tienen	60	225	85	237	595	794	7
profesores	88	225	130	237	595	794	7
con	133	225	147	237	595	794	7
tiempos	150	225	182	237	595	794	7
altos	184	225	203	237	595	794	7
en	206	225	216	237	595	794	7
clase	219	225	240	237	595	794	7
expositiva	243	225	283	237	595	794	7
tienen	43	237	67	249	595	794	7
pendientes	70	237	114	249	595	794	7
más	118	237	135	249	595	794	7
altas	138	237	157	249	595	794	7
entre	161	237	181	249	595	794	7
sus	185	237	199	249	595	794	7
notas	202	237	224	249	595	794	7
y	228	237	232	249	595	794	7
el	235	237	242	249	595	794	7
resultado	246	237	283	249	595	794	7
del	43	249	55	261	595	794	7
post-test.	57	249	94	261	595	794	7
Respecto	71	261	108	273	595	794	7
al	113	261	120	273	595	794	7
porcentaje	124	261	165	273	595	794	7
de	170	261	180	273	595	794	7
dialogicidad	184	261	231	273	595	794	7
del	235	261	247	273	595	794	7
docente	251	261	283	273	595	794	7
dentro	43	273	68	285	595	794	7
de	71	273	81	285	595	794	7
su	84	273	93	285	595	794	7
clase,	97	273	120	285	595	794	7
éste	123	273	140	285	595	794	7
aumentaría	143	273	188	285	595	794	7
la	191	273	198	285	595	794	7
fuerza	201	273	225	285	595	794	7
de	229	273	239	285	595	794	7
la	242	273	249	285	595	794	7
relación	252	273	283	285	595	794	7
existente	43	285	78	297	595	794	7
entre	80	285	100	297	595	794	7
el	102	285	109	297	595	794	7
puntaje	111	285	140	297	595	794	7
T	142	286	148	297	595	794	7
obtenido	150	285	184	297	595	794	7
por	186	285	199	297	595	794	7
el	201	285	208	297	595	794	7
alumno	210	285	239	297	595	794	7
en	241	285	251	297	595	794	7
la	253	285	260	297	595	794	7
prue-	262	285	283	297	595	794	7
ba	43	297	52	309	595	794	7
de	54	297	64	309	595	794	7
memoria	66	297	101	309	595	794	7
y	103	297	107	309	595	794	7
el	109	297	116	309	595	794	7
aprendizaje	118	297	164	309	595	794	7
demostrado	165	297	212	309	595	794	7
en	214	297	224	309	595	794	7
el	226	297	233	309	595	794	7
post-test.	235	297	271	309	595	794	7
Lo	273	297	283	309	595	794	7
anterior	43	309	72	321	595	794	7
indica	75	309	98	321	595	794	7
que	101	309	116	321	595	794	7
los	119	309	130	321	595	794	7
alumnos	133	309	166	321	595	794	7
cuyos	169	309	192	321	595	794	7
profesores	195	309	236	321	595	794	7
dedican	239	309	270	321	595	794	7
un	273	309	283	321	595	794	7
alto	43	321	57	333	595	794	7
porcentaje	60	321	101	333	595	794	7
de	104	321	114	333	595	794	7
la	116	321	123	333	595	794	7
clase	126	321	147	333	595	794	7
expositiva	150	321	189	333	595	794	7
a	192	321	197	333	595	794	7
la	200	321	207	333	595	794	7
dialogicidad	209	321	256	333	595	794	7
tienen	259	321	283	333	595	794	7
pendientes	43	333	86	345	595	794	7
más	88	333	105	345	595	794	7
altas	107	333	126	345	595	794	7
aún	128	333	143	345	595	794	7
entre	145	333	165	345	595	794	7
su	167	333	177	345	595	794	7
puntaje	179	333	208	345	595	794	7
T	210	334	216	345	595	794	7
en	218	333	228	345	595	794	7
el	230	333	237	345	595	794	7
test	239	333	253	345	595	794	7
de	255	333	265	345	595	794	7
me-	268	333	283	345	595	794	7
moria	43	345	65	357	595	794	7
y	67	345	71	357	595	794	7
el	74	345	81	357	595	794	7
resultado	83	345	119	357	595	794	7
del	122	345	133	357	595	794	7
post-test.	136	345	172	357	595	794	7
Segundo	43	380	85	394	595	794	7
Modelo	88	380	123	394	595	794	7
Jerárquico	126	380	177	394	595	794	7
El	71	405	79	417	595	794	7
segundo	83	405	117	417	595	794	7
modelo	121	405	151	417	595	794	7
propuesto	155	405	195	417	595	794	7
consideró,	199	405	240	417	595	794	7
como	244	405	266	417	595	794	7
va-	270	405	283	417	595	794	7
riable	43	417	65	429	595	794	7
dependiente,	68	417	120	429	595	794	7
el	123	417	130	429	595	794	7
puntaje	133	417	163	429	595	794	7
T	166	418	171	429	595	794	7
obtenido	174	417	209	429	595	794	7
en	212	417	222	429	595	794	7
el	225	417	232	429	595	794	7
post-test	235	417	270	429	595	794	7
de	273	417	283	429	595	794	7
aprendizaje,	43	429	92	441	595	794	7
y	94	429	98	441	595	794	7
consideró	101	429	140	441	595	794	7
los	142	429	154	441	595	794	7
siguientes	156	429	196	441	595	794	7
predictores	199	429	243	441	595	794	7
(Tabla	246	429	270	441	595	794	7
5):	272	429	283	441	595	794	7
El	71	465	79	477	595	794	7
promedio	82	465	119	477	595	794	7
estimado	122	465	159	477	595	794	7
para	162	465	180	477	595	794	7
el	183	465	190	477	595	794	7
puntaje	193	465	222	477	595	794	7
T	225	466	231	477	595	794	7
del	233	465	245	477	595	794	7
post-test	248	465	283	477	595	794	7
es	43	477	52	489	595	794	7
50,84	55	477	78	489	595	794	7
(ES	81	477	96	489	595	794	7
=	99	477	104	489	595	794	7
1,12).	107	477	130	489	595	794	7
El	133	477	141	489	595	794	7
15,99%	144	477	174	489	595	794	7
(p<0.01)	178	477	211	489	595	794	7
de	214	477	224	489	595	794	7
la	227	477	234	489	595	794	7
variabilidad	237	477	283	489	595	794	7
del	43	489	55	501	595	794	7
puntaje	58	489	87	501	595	794	7
T	90	490	96	501	595	794	7
del	99	489	111	501	595	794	7
post-test	114	489	149	501	595	794	7
corresponde	152	489	202	501	595	794	7
a	205	489	210	501	595	794	7
variabilidad	214	489	259	501	595	794	7
entre	262	489	283	501	595	794	7
los	43	501	54	513	595	794	7
cursos	57	501	84	513	595	794	7
con	87	501	102	513	595	794	7
distintos	105	501	138	513	595	794	7
profesores;	141	501	186	513	595	794	7
y	189	501	194	513	595	794	7
el	197	501	204	513	595	794	7
84,01%	207	501	238	513	595	794	7
a	241	501	246	513	595	794	7
variabili-	249	501	283	513	595	794	7
dad	43	513	58	525	595	794	7
individual	60	513	98	525	595	794	7
de	100	513	110	525	595	794	7
los	113	513	124	525	595	794	7
alumnos.	127	513	163	525	595	794	7
Al	341	45	349	57	595	794	7
ingresar	351	45	384	57	595	794	7
los	386	45	397	57	595	794	7
predictores	400	45	444	57	595	794	7
de	447	45	457	57	595	794	7
segundo	459	45	494	57	595	794	7
nivel,	496	45	517	57	595	794	7
es	519	45	529	57	595	794	7
decir,	531	45	553	57	595	794	7
las	312	57	324	69	595	794	7
variables	327	57	363	69	595	794	7
relacionadas	366	57	417	69	595	794	7
al	421	57	428	69	595	794	7
quehacer	431	57	468	69	595	794	7
de	472	57	482	69	595	794	7
cada	485	57	504	69	595	794	7
docente	508	57	540	69	595	794	7
en	543	57	553	69	595	794	7
su	312	69	322	81	595	794	7
curso,	325	69	349	81	595	794	7
es	352	69	362	81	595	794	7
posible	364	69	393	81	595	794	7
apreciar	396	69	428	81	595	794	7
que	431	69	446	81	595	794	7
ninguno	449	69	481	81	595	794	7
de	484	69	494	81	595	794	7
estos	496	69	518	81	595	794	7
factores	521	69	553	81	595	794	7
tiene	312	81	332	93	595	794	7
una	335	81	350	93	595	794	7
relación	352	81	384	93	595	794	7
significativa	386	81	433	93	595	794	7
con	436	81	450	93	595	794	7
el	453	81	460	93	595	794	7
puntaje	462	81	492	93	595	794	7
T	495	81	500	93	595	794	7
obtenido	503	81	537	93	595	794	7
por	540	81	553	93	595	794	7
el	312	93	319	105	595	794	7
alumno	322	93	351	105	595	794	7
en	354	93	364	105	595	794	7
el	366	93	373	105	595	794	7
post-test.	375	93	412	105	595	794	7
Lo	415	93	425	105	595	794	7
anterior,	427	93	459	105	595	794	7
indica	462	93	485	105	595	794	7
que	488	93	503	105	595	794	7
ni	505	93	512	105	595	794	7
la	514	93	521	105	595	794	7
función	524	93	553	105	595	794	7
del	312	105	324	117	595	794	7
diálogo	330	105	359	117	595	794	7
(argumentación,	365	105	430	117	595	794	7
negociación,	436	105	487	117	595	794	7
reformulación),	493	105	553	117	595	794	7
ni	312	117	319	129	595	794	7
el	324	117	331	129	595	794	7
elemento	335	117	372	129	595	794	7
instruccional	376	117	426	129	595	794	7
predominante	431	117	486	129	595	794	7
(activar	490	117	519	129	595	794	7
conoci-	524	117	553	129	595	794	7
mientos	312	129	344	141	595	794	7
previos,	347	129	378	141	595	794	7
promover	381	129	419	141	595	794	7
el	421	129	428	141	595	794	7
lenguaje	431	129	465	141	595	794	7
complejo	468	129	504	141	595	794	7
y	507	129	511	141	595	794	7
expresión	514	129	553	141	595	794	7
oral	312	141	327	153	595	794	7
compleja,	331	141	369	153	595	794	7
estimular	373	141	409	153	595	794	7
la	413	141	420	153	595	794	7
argumentación,	424	141	486	153	595	794	7
generar	489	141	520	153	595	794	7
nuevas	524	141	553	153	595	794	7
comprensiones,	312	153	376	165	595	794	7
elaborar	380	153	413	165	595	794	7
síntesis),	416	153	452	165	595	794	7
ni	456	153	463	165	595	794	7
el	466	153	473	165	595	794	7
elemento	477	153	514	165	595	794	7
intersub-	518	153	553	165	595	794	7
jetivo	312	165	333	177	595	794	7
predominante	337	165	392	177	595	794	7
en	395	165	405	177	595	794	7
el	409	165	416	177	595	794	7
docente	419	165	451	177	595	794	7
(valorar	455	165	485	177	595	794	7
e	489	165	494	177	595	794	7
incorporar	497	165	538	177	595	794	7
las	541	165	553	177	595	794	7
contribuciones	312	177	370	189	595	794	7
de	373	177	383	189	595	794	7
los	386	177	397	189	595	794	7
alumnos,	400	177	436	189	595	794	7
usar	439	177	457	189	595	794	7
preguntas	459	177	499	189	595	794	7
amplias	502	177	533	189	595	794	7
y	536	177	540	189	595	794	7
de	543	177	553	189	595	794	7
respuesta	312	189	352	201	595	794	7
variada,	355	189	387	201	595	794	7
hacer	390	189	412	201	595	794	7
preguntas	415	189	455	201	595	794	7
individuales	458	189	505	201	595	794	7
y	508	189	512	201	595	794	7
grupales)	515	189	553	201	595	794	7
están	312	201	334	213	595	794	7
asociados	339	201	379	213	595	794	7
con	383	201	398	213	595	794	7
el	402	201	409	213	595	794	7
aprendizaje	414	201	460	213	595	794	7
final	464	201	481	213	595	794	7
de	485	201	495	213	595	794	7
cada	499	201	519	213	595	794	7
alumno	523	201	553	213	595	794	7
medido	312	213	342	225	595	794	7
en	344	213	354	225	595	794	7
el	357	213	364	225	595	794	7
post-test.	366	213	403	225	595	794	7
La	341	225	351	237	595	794	7
varianza	354	225	388	237	595	794	7
residual	392	225	424	237	595	794	7
entre	427	225	448	237	595	794	7
cursos	452	225	478	237	595	794	7
con	482	225	496	237	595	794	7
distintos	500	225	533	237	595	794	7
pro-	537	225	553	237	595	794	7
fesores,	312	237	344	249	595	794	7
luego	347	237	369	249	595	794	7
de	372	237	382	249	595	794	7
ingresar	385	237	417	249	595	794	7
los	420	237	432	249	595	794	7
predictores	434	237	479	249	595	794	7
de	482	237	492	249	595	794	7
segundo	494	237	529	249	595	794	7
nivel,	532	237	553	249	595	794	7
es	312	249	322	261	595	794	7
3,998,	325	249	350	261	595	794	7
lo	354	249	361	261	595	794	7
que	365	249	380	261	595	794	7
indica	383	249	407	261	595	794	7
que	410	249	425	261	595	794	7
los	429	249	440	261	595	794	7
predictores	444	249	488	261	595	794	7
en	492	249	502	261	595	794	7
su	506	249	515	261	595	794	7
conjunto	519	249	553	261	595	794	7
contribuyeron	312	261	367	273	595	794	7
a	372	261	377	273	595	794	7
explicar	382	261	413	273	595	794	7
un	418	261	428	273	595	794	7
porcentaje	433	261	475	273	595	794	7
significativo	479	261	526	273	595	794	7
de	531	261	541	273	595	794	7
la	546	261	553	273	595	794	7
variabilidad	312	273	358	285	595	794	7
inicial	361	273	384	285	595	794	7
(14,36);	387	273	418	285	595	794	7
aún	421	273	436	285	595	794	7
cuando	439	273	469	285	595	794	7
individualmente	472	273	535	285	595	794	7
nin-	538	273	553	285	595	794	7
guno	312	285	332	297	595	794	7
contribuyó	335	285	376	297	595	794	7
significativamente	379	285	450	297	595	794	7
a	453	285	458	297	595	794	7
la	460	285	467	297	595	794	7
explicación.	470	285	517	297	595	794	7
Al	341	297	349	309	595	794	7
ingresar	354	297	386	309	595	794	7
los	392	297	403	309	595	794	7
predictores	408	297	453	309	595	794	7
de	458	297	468	309	595	794	7
primer	473	297	499	309	595	794	7
nivel	504	297	523	309	595	794	7
(notas	528	297	553	309	595	794	7
del	312	309	324	321	595	794	7
alumno,	328	309	360	321	595	794	7
puntaje	363	309	393	321	595	794	7
T	396	310	402	321	595	794	7
en	405	309	415	321	595	794	7
test	418	309	433	321	595	794	7
de	436	309	446	321	595	794	7
memoria,	450	309	487	321	595	794	7
puntaje	491	309	520	321	595	794	7
T	523	310	529	321	595	794	7
en	532	309	542	321	595	794	7
el	546	309	553	321	595	794	7
pre-test	312	321	343	333	595	794	7
y	346	321	350	333	595	794	7
puntaje	354	321	383	333	595	794	7
en	386	321	396	333	595	794	7
el	399	321	406	333	595	794	7
test	409	321	424	333	595	794	7
de	427	321	437	333	595	794	7
lenguaje	440	321	474	333	595	794	7
(percentil	477	321	514	333	595	794	7
CLP),	517	321	540	333	595	794	7
es	543	321	553	333	595	794	7
posible	312	333	341	345	595	794	7
apreciar	343	333	375	345	595	794	7
que	377	333	392	345	595	794	7
todas	395	333	417	345	595	794	7
estas	419	333	440	345	595	794	7
variables	442	333	478	345	595	794	7
tienen	480	333	505	345	595	794	7
una	507	333	522	345	595	794	7
asocia-	524	333	553	345	595	794	7
ción	312	345	329	357	595	794	7
estadísticamente	331	345	399	357	595	794	7
significativa	401	345	448	357	595	794	7
y	450	345	455	357	595	794	7
positiva	457	345	487	357	595	794	7
con	490	345	504	357	595	794	7
el	506	345	513	357	595	794	7
puntaje	516	345	545	357	595	794	7
T	547	346	553	357	595	794	7
obtenido	312	357	347	369	595	794	7
por	350	357	363	369	595	794	7
cada	366	357	385	369	595	794	7
alumno	388	357	418	369	595	794	7
en	421	357	431	369	595	794	7
el	434	357	441	369	595	794	7
post-test.	444	357	481	369	595	794	7
Específicamente,	484	357	553	369	595	794	7
respecto	312	369	347	381	595	794	7
a	349	369	354	381	595	794	7
la	356	369	363	381	595	794	7
variable	365	369	396	381	595	794	7
puntaje	399	369	428	381	595	794	7
obtenido	430	369	465	381	595	794	7
en	467	369	477	381	595	794	7
el	479	369	486	381	595	794	7
test	488	369	502	381	595	794	7
de	504	369	514	381	595	794	7
lenguaje,	516	369	553	381	595	794	7
se	312	381	322	393	595	794	7
tiene	324	381	344	393	595	794	7
que	346	381	361	393	595	794	7
por	363	381	376	393	595	794	7
cada	379	381	398	393	595	794	7
un	400	381	410	393	595	794	7
punto	413	381	435	393	595	794	7
de	438	381	448	393	595	794	7
aumento	450	381	485	393	595	794	7
por	487	381	500	393	595	794	7
sobre	503	381	525	393	595	794	7
el	527	381	534	393	595	794	7
pro-	537	381	553	393	595	794	7
medio	312	393	337	405	595	794	7
del	340	393	352	405	595	794	7
grupo	355	393	378	405	595	794	7
en	381	393	391	405	595	794	7
el	394	393	401	405	595	794	7
test	404	393	419	405	595	794	7
CLP,	422	393	441	405	595	794	7
el	444	393	451	405	595	794	7
puntaje	454	393	483	405	595	794	7
T	487	394	492	405	595	794	7
en	495	393	505	405	595	794	7
el	508	393	515	405	595	794	7
post-test	518	393	553	405	595	794	7
del	312	405	324	417	595	794	7
alumno	327	405	356	417	595	794	7
aumenta	359	405	394	417	595	794	7
en	396	405	406	417	595	794	7
0.05	409	405	426	417	595	794	7
puntos.	429	405	458	417	595	794	7
En	341	417	352	429	595	794	7
cuanto	354	417	381	429	595	794	7
a	384	417	389	429	595	794	7
la	392	417	398	429	595	794	7
variable	401	417	432	429	595	794	7
“notas”,	435	417	465	429	595	794	7
por	468	417	480	429	595	794	7
cada	483	417	502	429	595	794	7
un	505	417	515	429	595	794	7
punto	518	417	540	429	595	794	7
de	543	417	553	429	595	794	7
aumento	312	429	347	441	595	794	7
en	349	429	359	441	595	794	7
la	361	429	368	441	595	794	7
nota	370	429	388	441	595	794	7
del	390	429	402	441	595	794	7
alumno	404	429	433	441	595	794	7
por	435	429	448	441	595	794	7
sobre	450	429	472	441	595	794	7
el	475	429	482	441	595	794	7
promedio	484	429	521	441	595	794	7
del	523	429	535	441	595	794	7
gru-	537	429	553	441	595	794	7
po,	312	441	325	453	595	794	7
el	327	441	334	453	595	794	7
puntaje	336	441	365	453	595	794	7
T	368	442	373	453	595	794	7
en	376	441	386	453	595	794	7
el	388	441	395	453	595	794	7
post-test	397	441	431	453	595	794	7
aumenta	434	441	468	453	595	794	7
en	471	441	481	453	595	794	7
2,24	483	441	500	453	595	794	7
puntos.	503	441	532	453	595	794	7
Res-	534	441	553	453	595	794	7
pecto	312	453	334	465	595	794	7
a	336	453	341	465	595	794	7
la	344	453	350	465	595	794	7
variable	353	453	384	465	595	794	7
“puntaje	386	453	418	465	595	794	7
T	420	454	425	465	595	794	7
en	428	453	438	465	595	794	7
memoria”,	440	453	480	465	595	794	7
por	482	453	495	465	595	794	7
cada	497	453	516	465	595	794	7
un	518	453	528	465	595	794	7
punto	531	453	553	465	595	794	7
de	312	465	322	477	595	794	7
aumento	325	465	360	477	595	794	7
por	362	465	375	477	595	794	7
sobre	378	465	400	477	595	794	7
el	403	465	410	477	595	794	7
promedio	413	465	449	477	595	794	7
del	452	465	464	477	595	794	7
grupo,	467	465	492	477	595	794	7
el	495	465	502	477	595	794	7
post-test	504	465	538	477	595	794	7
del	541	465	553	477	595	794	7
alumno	312	477	341	489	595	794	7
aumenta	346	477	380	489	595	794	7
en	384	477	394	489	595	794	7
0,19	398	477	415	489	595	794	7
puntos.	419	477	448	489	595	794	7
Finalmente,	452	477	499	489	595	794	7
por	503	477	515	489	595	794	7
cada	519	477	539	489	595	794	7
un	543	477	553	489	595	794	7
punto	312	489	335	501	595	794	7
de	337	489	347	501	595	794	7
aumento	350	489	384	501	595	794	7
en	387	489	397	501	595	794	7
el	400	489	407	501	595	794	7
puntaje	409	489	438	501	595	794	7
T	441	490	447	501	595	794	7
obtenido	449	489	483	501	595	794	7
por	486	489	499	501	595	794	7
el	501	489	508	501	595	794	7
alumno	511	489	540	501	595	794	7
en	543	489	553	501	595	794	7
el	312	501	319	513	595	794	7
pre-test	323	501	353	513	595	794	7
(puntaje	356	501	388	513	595	794	7
T),	391	502	402	513	595	794	7
el	406	501	413	513	595	794	7
puntaje	416	501	445	513	595	794	7
T	448	502	454	513	595	794	7
en	457	501	467	513	595	794	7
el	471	501	478	513	595	794	7
post-test	481	501	515	513	595	794	7
aumenta	518	501	553	513	595	794	7
en	312	513	322	525	595	794	7
0,30	325	513	342	525	595	794	7
puntos.	345	513	374	525	595	794	7
El	376	513	384	525	595	794	7
promedio	386	513	423	525	595	794	7
estimado	426	513	462	525	595	794	7
para	464	513	482	525	595	794	7
el	484	513	491	525	595	794	7
puntaje	494	513	523	525	595	794	7
T	525	514	531	525	595	794	7
en	533	513	543	525	595	794	7
el	546	513	553	525	595	794	7
Tabla	79	554	100	565	595	794	7
5.	102	554	109	565	595	794	7
Predictores	111	554	151	565	595	794	7
de	153	554	162	565	595	794	7
nivel	165	554	181	565	595	794	7
individual	183	554	217	565	595	794	7
y	219	554	223	565	595	794	7
colectivo	225	554	256	565	595	794	7
ingresados	258	554	298	565	595	794	7
en	300	554	309	565	595	794	7
segundo	311	554	342	565	595	794	7
modelo	344	554	370	565	595	794	7
jerárquico.	372	554	410	565	595	794	7
De	85	574	95	585	595	794	7
nivel	98	574	116	585	595	794	7
individual	118	574	155	585	595	794	7
De	268	574	278	585	595	794	7
nivel	280	574	298	585	595	794	7
colectivo	301	574	335	585	595	794	7
Notas	85	591	106	602	595	794	7
del	108	591	119	602	595	794	7
alumno	121	591	147	602	595	794	7
(NOTAS)	150	591	182	602	595	794	7
Porcentaje	85	603	123	614	595	794	7
en	126	603	135	614	595	794	7
test	137	603	150	614	595	794	7
de	152	603	161	614	595	794	7
lenguaje	163	603	193	614	595	794	7
CLP	195	603	211	614	595	794	7
Puntaje	85	615	112	626	595	794	7
en	114	615	123	626	595	794	7
prueba	126	615	151	626	595	794	7
de	153	615	162	626	595	794	7
memoria	164	615	195	626	595	794	7
Puntaje	85	627	112	638	595	794	7
en	114	627	123	638	595	794	7
pre-test	126	627	153	638	595	794	7
Argumentación	268	591	322	602	595	794	7
como	324	591	343	602	595	794	7
función	346	591	371	602	595	794	7
del	374	591	384	602	595	794	7
diálogo	386	591	412	602	595	794	7
Reformulación	268	603	319	614	595	794	7
como	322	603	341	614	595	794	7
función	343	603	369	614	595	794	7
del	371	603	382	614	595	794	7
diálogo	384	603	410	614	595	794	7
Negociación	268	615	312	626	595	794	7
como	314	615	334	626	595	794	7
función	336	615	362	626	595	794	7
del	364	615	374	626	595	794	7
diálogo	377	615	402	626	595	794	7
Activar	268	627	292	638	595	794	7
conocimientos	294	627	346	638	595	794	7
previos	348	627	374	638	595	794	7
Promueve	268	639	304	650	595	794	7
lenguaje	306	639	337	650	595	794	7
y	339	639	343	650	595	794	7
expresión	345	639	380	650	595	794	7
oral	382	639	395	650	595	794	7
compleja	398	639	430	650	595	794	7
Estimula	268	651	298	662	595	794	7
argumentación	301	651	354	662	595	794	7
Genera	268	663	294	674	595	794	7
nuevas	297	663	322	674	595	794	7
comprensiones	325	663	379	674	595	794	7
Elabora	268	675	295	686	595	794	7
síntesis	298	675	325	686	595	794	7
Valora	268	687	290	698	595	794	7
e	292	687	297	698	595	794	7
incorpora	299	687	333	698	595	794	7
las	335	687	345	698	595	794	7
contribuciones	347	687	399	698	595	794	7
de	401	687	410	698	595	794	7
los	412	687	422	698	595	794	7
alumnos	425	687	455	698	595	794	7
Usa	268	699	282	710	595	794	7
preguntas	284	699	320	710	595	794	7
amplias	322	699	350	710	595	794	7
y	352	699	356	710	595	794	7
de	358	699	367	710	595	794	7
respuesta	369	699	404	710	595	794	7
variada	406	699	433	710	595	794	7
Hace	268	711	286	722	595	794	7
preguntas	289	711	324	722	595	794	7
individuales	326	711	368	722	595	794	7
y	370	711	374	722	595	794	7
grupales	377	711	407	722	595	794	7
Dialogicidad	43	743	81	752	595	794	7
y	83	743	86	752	595	794	7
narratividad	88	743	125	752	595	794	7
docente	127	743	151	752	595	794	7
*	157	745	160	754	595	794	7
Verónica	166	743	193	752	595	794	7
Alejandra	195	743	224	752	595	794	7
Villarroel	226	743	253	752	595	794	7
Henríquez	255	743	287	752	595	794	7
&	289	743	294	752	595	794	7
Alejandro	296	743	325	752	595	794	7
Antonio	327	743	351	752	595	794	7
Sánchez	352	743	380	752	595	794	7
Oñate	382	743	401	752	595	794	7
463	536	741	553	754	595	794	7
post-test	43	45	76	57	595	794	8
de	81	45	90	57	595	794	8
un	93	45	102	57	595	794	8
alumno	105	45	134	57	595	794	8
con	136	45	150	57	595	794	8
notas	152	45	174	57	595	794	8
promedio,	176	45	215	57	595	794	8
puntaje	217	45	246	57	595	794	8
T	248	46	254	57	595	794	8
en	256	45	266	57	595	794	8
test	268	45	282	57	595	794	8
de	43	57	52	69	595	794	8
memoria	55	57	89	69	595	794	8
promedio,	91	57	130	69	595	794	8
puntaje	132	57	161	69	595	794	8
T	164	58	169	69	595	794	8
pre-test	171	57	201	69	595	794	8
promedio	203	57	240	69	595	794	8
y	242	57	247	69	595	794	8
percentil	249	57	282	69	595	794	8
CLP	43	69	60	81	595	794	8
promedio	63	69	99	81	595	794	8
es	102	69	112	81	595	794	8
de	114	69	124	81	595	794	8
50,87	127	69	149	81	595	794	8
(ES	152	69	167	81	595	794	8
=	170	69	175	81	595	794	8
1,11).	178	69	200	81	595	794	8
La	202	69	212	81	595	794	8
varianza	215	69	248	81	595	794	8
residual	251	69	282	81	595	794	8
entre	43	81	63	93	595	794	8
individuos,	66	81	108	93	595	794	8
luego	111	81	133	93	595	794	8
de	136	81	146	93	595	794	8
ingresados	149	81	192	93	595	794	8
los	195	81	207	93	595	794	8
predictores,	210	81	256	93	595	794	8
es	259	81	269	93	595	794	8
de	272	81	282	93	595	794	8
49,63,	43	93	67	105	595	794	8
lo	70	93	77	105	595	794	8
que	79	93	94	105	595	794	8
indica	97	93	120	105	595	794	8
que	122	93	137	105	595	794	8
los	140	93	151	105	595	794	8
predictores	153	93	197	105	595	794	8
explicaron	200	93	240	105	595	794	8
el	242	93	249	105	595	794	8
34,25%	252	93	282	105	595	794	8
de	43	105	52	117	595	794	8
la	55	105	62	117	595	794	8
variabilidad	64	105	109	117	595	794	8
inicial	111	105	133	117	595	794	8
(75.48).	135	105	166	117	595	794	8
Al	71	117	79	129	595	794	8
ingresar	82	117	113	129	595	794	8
los	116	117	128	129	595	794	8
predictores	130	117	174	129	595	794	8
de	177	117	187	129	595	794	8
primer	190	117	215	129	595	794	8
y	217	117	222	129	595	794	8
segundo	225	117	259	129	595	794	8
nivel,	261	117	282	129	595	794	8
es	43	129	52	141	595	794	8
posible	55	129	83	141	595	794	8
apreciar	87	129	119	141	595	794	8
que	122	129	137	141	595	794	8
el	140	129	147	141	595	794	8
tiempo	151	129	177	141	595	794	8
promedio	181	129	218	141	595	794	8
que	221	129	236	141	595	794	8
el	239	129	246	141	595	794	8
profesor	250	129	282	141	595	794	8
dedica	43	141	69	153	595	794	8
a	73	141	78	153	595	794	8
promover	83	141	120	153	595	794	8
el	125	141	132	153	595	794	8
lenguaje	137	141	170	153	595	794	8
complejo	175	141	210	153	595	794	8
y	215	141	219	153	595	794	8
expresión	224	141	263	153	595	794	8
oral	267	141	282	153	595	794	8
compleja,	43	153	80	165	595	794	8
a	84	153	89	165	595	794	8
estimular	93	153	129	165	595	794	8
la	133	153	139	165	595	794	8
argumentación,	143	153	204	165	595	794	8
a	208	153	213	165	595	794	8
hacer	217	153	239	165	595	794	8
preguntas	243	153	282	165	595	794	8
individuales	43	165	89	177	595	794	8
y	92	165	97	177	595	794	8
grupales	100	165	134	177	595	794	8
y	137	165	142	177	595	794	8
la	145	165	152	177	595	794	8
función	156	165	184	177	595	794	8
de	188	165	198	177	595	794	8
negociación	201	165	248	177	595	794	8
del	252	165	264	177	595	794	8
diá-	267	165	282	177	595	794	8
logo	43	177	59	189	595	794	8
predicen	62	177	96	189	595	794	8
significativamente	98	177	168	189	595	794	8
la	171	177	178	189	595	794	8
pendiente	180	177	219	189	595	794	8
de	222	177	232	189	595	794	8
nivel	234	177	252	189	595	794	8
1	255	177	260	189	595	794	8
de	263	177	273	189	595	794	8
la	275	177	282	189	595	794	8
variable	43	189	73	201	595	794	8
“notas”	75	189	103	201	595	794	8
de	105	189	115	201	595	794	8
los	117	189	128	201	595	794	8
alumnos;	130	189	166	201	595	794	8
mientras	168	189	201	201	595	794	8
que	203	189	218	201	595	794	8
la	220	189	227	201	595	794	8
función	229	189	257	201	595	794	8
de	259	189	269	201	595	794	8
re-	271	189	282	201	595	794	8
formulación	43	201	88	213	595	794	8
del	90	201	102	213	595	794	8
diálogo	104	201	132	213	595	794	8
del	134	201	146	213	595	794	8
docente	148	201	179	213	595	794	8
predice	181	201	210	213	595	794	8
significativamente	212	201	282	213	595	794	8
la	43	213	49	225	595	794	8
pendiente	52	213	90	225	595	794	8
de	93	213	102	225	595	794	8
nivel	105	213	123	225	595	794	8
1	125	213	130	225	595	794	8
de	132	213	142	225	595	794	8
la	144	213	151	225	595	794	8
variable	153	213	184	225	595	794	8
“puntaje	186	213	218	225	595	794	8
T	220	214	226	225	595	794	8
en	228	213	238	225	595	794	8
el	240	213	247	225	595	794	8
pre-test)	249	213	282	225	595	794	8
del	43	225	54	237	595	794	8
alumno.	56	225	88	237	595	794	8
Lo	89	225	99	237	595	794	8
anterior	101	225	131	237	595	794	8
significa	133	225	165	237	595	794	8
que	167	225	181	237	595	794	8
la	183	225	190	237	595	794	8
relación	192	225	223	237	595	794	8
existente	225	225	260	237	595	794	8
entre	262	225	282	237	595	794	8
el	43	237	49	249	595	794	8
promedio	52	237	89	249	595	794	8
de	92	237	102	249	595	794	8
notas	104	237	126	249	595	794	8
del	129	237	141	249	595	794	8
alumno	143	237	172	249	595	794	8
y	175	237	179	249	595	794	8
su	182	237	192	249	595	794	8
puntaje	194	237	223	249	595	794	8
en	226	237	236	249	595	794	8
el	239	237	245	249	595	794	8
post-test	248	237	282	249	595	794	8
de	43	249	52	261	595	794	8
aprendizaje	55	249	101	261	595	794	8
varía	104	249	123	261	595	794	8
de	126	249	136	261	595	794	8
acuerdo	139	249	171	261	595	794	8
a	173	249	178	261	595	794	8
cuánto	181	249	208	261	595	794	8
tiempo	211	249	237	261	595	794	8
el	240	249	247	261	595	794	8
profesor	250	249	282	261	595	794	8
dedica	43	261	69	273	595	794	8
a	72	261	77	273	595	794	8
promover	80	261	118	273	595	794	8
el	121	261	128	273	595	794	8
lenguaje	131	261	165	273	595	794	8
y	168	261	173	273	595	794	8
expresión	176	261	214	273	595	794	8
oral	218	261	232	273	595	794	8
compleja,	236	261	274	273	595	794	8
a	277	261	282	273	595	794	8
estimular	43	273	78	285	595	794	8
la	82	273	88	285	595	794	8
argumentación,	92	273	153	285	595	794	8
a	156	273	161	285	595	794	8
hacer	164	273	186	285	595	794	8
preguntas	190	273	229	285	595	794	8
y	232	273	237	285	595	794	8
a	240	273	245	285	595	794	8
negociar	248	273	282	285	595	794	8
en	43	285	52	297	595	794	8
el	55	285	62	297	595	794	8
diálogo.	64	285	95	297	595	794	8
Asimismo,	97	285	138	297	595	794	8
la	140	285	147	297	595	794	8
relación	150	285	181	297	595	794	8
existente	183	285	219	297	595	794	8
entre	221	285	241	297	595	794	8
el	244	285	251	297	595	794	8
puntaje	253	285	282	297	595	794	8
T	43	298	48	309	595	794	8
que	50	297	65	309	595	794	8
el	67	297	74	309	595	794	8
alumno	76	297	105	309	595	794	8
obtuvo	107	297	134	309	595	794	8
en	136	297	146	309	595	794	8
el	148	297	155	309	595	794	8
pre-test	157	297	187	309	595	794	8
y	189	297	194	309	595	794	8
la	196	297	203	309	595	794	8
obtenida	205	297	239	309	595	794	8
en	241	297	251	309	595	794	8
el	253	297	260	309	595	794	8
post-	262	297	282	309	595	794	8
-test	43	309	60	321	595	794	8
varía	62	309	82	321	595	794	8
de	84	309	94	321	595	794	8
acuerdo	97	309	129	321	595	794	8
a	131	309	136	321	595	794	8
cuál	139	309	155	321	595	794	8
es	157	309	167	321	595	794	8
el	169	309	176	321	595	794	8
grado	179	309	201	321	595	794	8
de	204	309	214	321	595	794	8
reformulación	216	309	270	321	595	794	8
en	272	309	282	321	595	794	8
el	43	321	49	333	595	794	8
diálogo	52	321	80	333	595	794	8
utilizado	83	321	115	333	595	794	8
por	117	321	130	333	595	794	8
el	132	321	139	333	595	794	8
docente	142	321	173	333	595	794	8
en	175	321	185	333	595	794	8
su	188	321	197	333	595	794	8
clase.	199	321	222	333	595	794	8
Por	71	333	85	345	595	794	8
otra	87	333	103	345	595	794	8
parte,	105	333	128	345	595	794	8
el	131	333	138	345	595	794	8
tiempo	140	333	167	345	595	794	8
que	170	333	185	345	595	794	8
el	187	333	194	345	595	794	8
profesor	197	333	230	345	595	794	8
dedica	233	333	259	345	595	794	8
a	262	333	267	345	595	794	8
ha-	269	333	282	345	595	794	8
cer	43	345	55	357	595	794	8
preguntas	58	345	98	357	595	794	8
individuales	101	345	148	357	595	794	8
y	151	345	155	357	595	794	8
grupales	158	345	193	357	595	794	8
y	196	345	200	357	595	794	8
a	203	345	208	357	595	794	8
la	211	345	218	357	595	794	8
negociación	221	345	269	357	595	794	8
en	272	345	282	357	595	794	8
su	43	357	52	369	595	794	8
diálogo	55	357	84	369	595	794	8
aumentan	86	357	126	369	595	794	8
la	129	357	136	369	595	794	8
fuerza	139	357	164	369	595	794	8
de	166	357	176	369	595	794	8
la	179	357	186	369	595	794	8
relación	189	357	220	369	595	794	8
existente	223	357	259	369	595	794	8
entre	262	357	282	369	595	794	8
el	43	369	50	381	595	794	8
promedio	52	369	90	381	595	794	8
de	92	369	102	381	595	794	8
notas	105	369	127	381	595	794	8
del	129	369	141	381	595	794	8
alumno	144	369	173	381	595	794	8
y	176	369	180	381	595	794	8
el	183	369	190	381	595	794	8
aprendizaje	192	369	239	381	595	794	8
demostra-	242	369	282	381	595	794	8
do	43	381	53	393	595	794	8
en	55	381	65	393	595	794	8
el	68	381	75	393	595	794	8
post-test.	78	381	115	393	595	794	8
Esto	118	381	136	393	595	794	8
implica	139	381	167	393	595	794	8
que	170	381	185	393	595	794	8
los	188	381	200	393	595	794	8
alumnos	203	381	237	393	595	794	8
que	240	381	255	393	595	794	8
tienen	258	381	282	393	595	794	8
profesores	43	393	85	405	595	794	8
con	89	393	103	405	595	794	8
tiempos	107	393	139	405	595	794	8
altos	142	393	161	405	595	794	8
en	165	393	175	405	595	794	8
estas	179	393	200	405	595	794	8
variables	204	393	240	405	595	794	8
tienden	244	393	273	405	595	794	8
a	277	393	282	405	595	794	8
presentar	43	405	81	417	595	794	8
pendientes	83	405	127	417	595	794	8
más	130	405	147	417	595	794	8
altas	149	405	168	417	595	794	8
entre	171	405	192	417	595	794	8
sus	194	405	208	417	595	794	8
notas	211	405	233	417	595	794	8
y	235	405	240	417	595	794	8
el	242	405	249	417	595	794	8
resulta-	252	405	282	417	595	794	8
do	43	417	53	429	595	794	8
del	55	417	67	429	595	794	8
post-test	69	417	103	429	595	794	8
que	106	417	121	429	595	794	8
los	123	417	134	429	595	794	8
alumnos	136	417	170	429	595	794	8
con	173	417	187	429	595	794	8
profesores	189	417	232	429	595	794	8
con	234	417	248	429	595	794	8
tiempos	251	417	282	429	595	794	8
bajos	43	429	64	441	595	794	8
en	67	429	77	441	595	794	8
estas	79	429	101	441	595	794	8
variables.	103	429	142	441	595	794	8
Respecto	71	441	109	453	595	794	8
al	112	441	119	453	595	794	8
tiempo	122	441	149	453	595	794	8
dedicado	152	441	189	453	595	794	8
por	192	441	205	453	595	794	8
el	208	441	215	453	595	794	8
docente	218	441	250	453	595	794	8
a	253	441	258	453	595	794	8
la	261	441	268	453	595	794	8
re-	271	441	282	453	595	794	8
formulación,	43	453	92	465	595	794	8
como	95	453	117	465	595	794	8
función	121	453	150	465	595	794	8
del	154	453	166	465	595	794	8
diálogo,	170	453	201	465	595	794	8
éste	205	453	222	465	595	794	8
aumentaría	226	453	271	465	595	794	8
la	275	453	282	465	595	794	8
fuerza	43	465	68	477	595	794	8
de	71	465	81	477	595	794	8
la	85	465	92	477	595	794	8
relación	96	465	127	477	595	794	8
existente	131	465	167	477	595	794	8
entre	171	465	191	477	595	794	8
el	195	465	202	477	595	794	8
puntaje	205	465	235	477	595	794	8
T	238	465	244	477	595	794	8
obtenido	247	465	282	477	595	794	8
por	43	477	56	489	595	794	8
el	58	477	65	489	595	794	8
alumno	68	477	97	489	595	794	8
en	100	477	110	489	595	794	8
el	113	477	120	489	595	794	8
pre-test	123	477	153	489	595	794	8
y	156	477	160	489	595	794	8
el	163	477	170	489	595	794	8
aprendizaje	173	477	219	489	595	794	8
demostrado	222	477	269	489	595	794	8
en	272	477	282	489	595	794	8
el	43	489	50	501	595	794	8
post-test.	52	489	89	501	595	794	8
Lo	92	489	102	501	595	794	8
anterior	105	489	135	501	595	794	8
indica	138	489	161	501	595	794	8
que	164	489	179	501	595	794	8
los	182	489	193	501	595	794	8
alumnos	196	489	230	501	595	794	8
cuyos	232	489	256	501	595	794	8
profe-	259	489	282	501	595	794	8
sores	43	501	65	513	595	794	8
dedican	67	501	98	513	595	794	8
mucho	100	501	127	513	595	794	8
tiempo	129	501	156	513	595	794	8
de	158	501	168	513	595	794	8
la	170	501	177	513	595	794	8
clase	179	501	200	513	595	794	8
expositiva	202	501	242	513	595	794	8
a	244	501	249	513	595	794	8
la	251	501	258	513	595	794	8
refor-	261	501	282	513	595	794	8
mulación	43	513	79	525	595	794	8
tienen	82	513	106	525	595	794	8
pendientes	109	513	153	525	595	794	8
más	156	513	173	525	595	794	8
altas	176	513	195	525	595	794	8
aún	198	513	213	525	595	794	8
entre	216	513	237	525	595	794	8
su	240	513	249	525	595	794	8
puntaje	253	513	282	525	595	794	8
T	43	525	48	537	595	794	8
en	51	525	61	537	595	794	8
el	65	525	72	537	595	794	8
pre-test	75	525	106	537	595	794	8
y	109	525	114	537	595	794	8
el	117	525	124	537	595	794	8
resultado	128	525	165	537	595	794	8
del	168	525	180	537	595	794	8
post-test	184	525	218	537	595	794	8
que	222	525	237	537	595	794	8
los	241	525	252	537	595	794	8
cursos	256	525	282	537	595	794	8
cuyos	43	537	66	549	595	794	8
profesores	69	537	111	549	595	794	8
dedican	114	537	145	549	595	794	8
poco	148	537	167	549	595	794	8
tiempo	170	537	197	549	595	794	8
a	199	537	204	549	595	794	8
la	207	537	214	549	595	794	8
Discusión	70	567	142	588	595	794	8
y	146	567	154	588	595	794	8
conclusiones	159	567	254	588	595	794	8
La	71	597	81	609	595	794	8
presente	86	597	121	609	595	794	8
investigación	126	597	177	609	595	794	8
buscó	183	597	207	609	595	794	8
indagar	212	597	242	609	595	794	8
sobre	247	597	269	609	595	794	8
el	275	597	282	609	595	794	8
nivel	43	609	61	621	595	794	8
de	64	609	74	621	595	794	8
aprendizaje	77	609	122	621	595	794	8
logrado	125	609	155	621	595	794	8
por	158	609	170	621	595	794	8
alumnos	173	609	207	621	595	794	8
de	210	609	220	621	595	794	8
enseñanza	223	609	266	621	595	794	8
bá-	269	609	282	621	595	794	8
sica	43	621	58	633	595	794	8
cuyos	62	621	86	633	595	794	8
profesores	90	621	132	633	595	794	8
mostraban	136	621	178	633	595	794	8
un	182	621	192	633	595	794	8
discurso	196	621	229	633	595	794	8
instruccional	233	621	282	633	595	794	8
altamente	43	633	81	645	595	794	8
dialógico	85	633	120	645	595	794	8
y	124	633	128	645	595	794	8
narrativo	132	633	166	645	595	794	8
al	170	633	177	645	595	794	8
momento	181	633	218	645	595	794	8
de	221	633	231	645	595	794	8
enseñar	235	633	267	645	595	794	8
los	271	633	282	645	595	794	8
contenidos	43	645	85	657	595	794	8
curriculares.	89	645	137	657	595	794	8
Se	141	645	152	657	595	794	8
trabajó	155	645	182	657	595	794	8
con	186	645	200	657	595	794	8
una	204	645	219	657	595	794	8
muestra	223	645	255	657	595	794	8
de	258	645	268	657	595	794	8
15	272	645	282	657	595	794	8
profesores	43	657	84	669	595	794	8
acreditados	88	657	134	669	595	794	8
en	137	657	147	669	595	794	8
su	151	657	160	669	595	794	8
excelencia	164	657	206	669	595	794	8
pedagógica,	210	657	258	669	595	794	8
en	261	657	271	669	595	794	8
el	275	657	282	669	595	794	8
entendido,	43	669	84	681	595	794	8
que	86	669	101	681	595	794	8
la	103	669	110	681	595	794	8
calidad	113	669	141	681	595	794	8
docente	143	669	175	681	595	794	8
del	177	669	189	681	595	794	8
profesor	191	669	224	681	595	794	8
estaba	226	669	253	681	595	794	8
ya	255	669	264	681	595	794	8
cer-	267	669	282	681	595	794	8
tificada	43	681	70	693	595	794	8
y	73	681	78	693	595	794	8
por	80	681	93	693	595	794	8
lo	95	681	102	693	595	794	8
tanto	105	681	125	693	595	794	8
no	127	681	137	693	595	794	8
sería	140	681	159	693	595	794	8
una	162	681	177	693	595	794	8
variable	179	681	210	693	595	794	8
interviniente	213	681	260	693	595	794	8
en	263	681	273	693	595	794	8
el	275	681	282	693	595	794	8
estudio.	43	693	73	705	595	794	8
Los	71	705	85	717	595	794	8
resultados	91	705	132	717	595	794	8
de	137	705	147	717	595	794	8
este	152	705	169	717	595	794	8
estudio	175	705	204	717	595	794	8
indicaron	209	705	245	717	595	794	8
que	250	705	265	717	595	794	8
las	271	705	282	717	595	794	8
variables	43	717	79	729	595	794	8
individuales	82	717	129	729	595	794	8
explicaban	133	717	176	729	595	794	8
en	180	717	190	729	595	794	8
mayor	193	717	218	729	595	794	8
medida	222	717	252	729	595	794	8
el	255	717	262	729	595	794	8
ren-	266	717	282	729	595	794	8
464	43	741	59	754	595	794	8
dimiento	313	45	347	57	595	794	8
académico	350	45	394	57	595	794	8
logrado	396	45	426	57	595	794	8
por	429	45	442	57	595	794	8
los	445	45	456	57	595	794	8
alumnos	459	45	493	57	595	794	8
en	496	45	506	57	595	794	8
el	509	45	516	57	595	794	8
post	518	45	535	57	595	794	8
test	538	45	553	57	595	794	8
que	313	57	328	69	595	794	8
evaluaba	332	57	369	69	595	794	8
el	373	57	380	69	595	794	8
aprendizaje	383	57	430	69	595	794	8
de	434	57	444	69	595	794	8
los	448	57	459	69	595	794	8
alumnos	463	57	497	69	595	794	8
en	501	57	511	69	595	794	8
la	515	57	522	69	595	794	8
unidad	526	57	553	69	595	794	8
curricular	313	69	350	81	595	794	8
enseñada;	353	69	395	81	595	794	8
no	397	69	407	81	595	794	8
apareciendo	410	69	459	81	595	794	8
dentro	462	69	488	81	595	794	8
de	490	69	500	81	595	794	8
las	503	69	514	81	595	794	8
variables	517	69	553	81	595	794	8
explicativas	313	81	360	93	595	794	8
aquellas	362	81	395	93	595	794	8
que	398	81	413	93	595	794	8
correspondían	415	81	472	93	595	794	8
a	474	81	479	93	595	794	8
las	481	81	493	93	595	794	8
mediciones	495	81	541	93	595	794	8
de	543	81	553	93	595	794	8
los	313	93	325	105	595	794	8
profesores,	327	93	372	105	595	794	8
como	374	93	396	105	595	794	8
son	399	93	413	105	595	794	8
la	416	93	423	105	595	794	8
dialogicidad	425	93	472	105	595	794	8
y	475	93	479	105	595	794	8
narratividad	482	93	529	105	595	794	8
de	531	93	541	105	595	794	8
su	543	93	553	105	595	794	8
discurso.	313	105	349	117	595	794	8
Si	342	117	350	129	595	794	8
bien	353	117	370	129	595	794	8
este	373	117	390	129	595	794	8
resultado	394	117	431	129	595	794	8
podría	434	117	460	129	595	794	8
ser	463	117	476	129	595	794	8
interpretado	479	117	527	129	595	794	8
como	531	117	553	129	595	794	8
poco	313	129	333	141	595	794	8
alentador,	336	129	376	141	595	794	8
no	379	129	389	141	595	794	8
resulta	392	129	419	141	595	794	8
sorprendente	422	129	476	141	595	794	8
en	479	129	489	141	595	794	8
la	492	129	499	141	595	794	8
medida	502	129	532	141	595	794	8
que,	535	129	553	141	595	794	8
evidentemente,	313	141	375	153	595	794	8
las	377	141	389	153	595	794	8
variables	392	141	428	153	595	794	8
individuales	430	141	477	153	595	794	8
siempre	480	141	512	153	595	794	8
van	515	141	529	153	595	794	8
a	532	141	537	153	595	794	8
pe-	540	141	553	153	595	794	8
sar	313	153	326	165	595	794	8
de	329	153	339	165	595	794	8
mayor	342	153	367	165	595	794	8
forma	370	153	393	165	595	794	8
en	395	153	405	165	595	794	8
la	408	153	415	165	595	794	8
conducta	418	153	455	165	595	794	8
o	458	153	463	165	595	794	8
desempeño	466	153	513	165	595	794	8
personal.	516	153	553	165	595	794	8
Desde	313	165	339	177	595	794	8
los	342	165	353	177	595	794	8
estudios	356	165	389	177	595	794	8
de	392	165	402	177	595	794	8
Coleman,	404	165	442	177	595	794	8
Campbell,	445	165	485	177	595	794	8
Hobson,	488	165	521	177	595	794	8
McPar-	524	165	553	177	595	794	8
tland,	313	177	335	189	595	794	8
Mood,	339	177	364	189	595	794	8
Weinfeld,	368	177	405	189	595	794	8
y	409	177	413	189	595	794	8
York	417	177	435	189	595	794	8
(1966)	438	177	464	189	595	794	8
y	468	177	473	189	595	794	8
la	476	177	483	189	595	794	8
investigación	487	177	539	189	595	794	8
en	543	177	553	189	595	794	8
el	313	189	320	201	595	794	8
área	323	189	341	201	595	794	8
de	344	189	354	201	595	794	8
la	358	189	365	201	595	794	8
efectividad	368	189	411	201	595	794	8
escolar,	414	189	445	201	595	794	8
se	448	189	457	201	595	794	8
señalaba	460	189	497	201	595	794	8
que	500	189	515	201	595	794	8
el	518	189	525	201	595	794	8
efecto	528	189	553	201	595	794	8
de	313	201	323	213	595	794	8
características	326	201	384	213	595	794	8
personales	387	201	431	213	595	794	8
de	434	201	444	213	595	794	8
entrada	447	201	477	213	595	794	8
al	480	201	487	213	595	794	8
sistema	490	201	521	213	595	794	8
escolar	524	201	553	213	595	794	8
tenía	313	213	333	225	595	794	8
un	335	213	345	225	595	794	8
impacto	347	213	379	225	595	794	8
central	381	213	408	225	595	794	8
en	410	213	420	225	595	794	8
el	422	213	429	225	595	794	8
logro	431	213	451	225	595	794	8
académico;	453	213	499	225	595	794	8
sin	501	213	513	225	595	794	8
embargo,	515	213	553	225	595	794	8
también	313	225	345	237	595	794	8
es	348	225	357	237	595	794	8
sabido	359	225	386	237	595	794	8
que	388	225	403	237	595	794	8
una	406	225	421	237	595	794	8
de	423	225	433	237	595	794	8
las	435	225	447	237	595	794	8
razones	449	225	481	237	595	794	8
de	483	225	493	237	595	794	8
que	496	225	511	237	595	794	8
esto	513	225	530	237	595	794	8
ocur-	532	225	553	237	595	794	8
re	313	237	321	249	595	794	8
es	325	237	334	249	595	794	8
la	338	237	345	249	595	794	8
dificultad	349	237	384	249	595	794	8
de	388	237	398	249	595	794	8
medir	402	237	424	249	595	794	8
las	428	237	439	249	595	794	8
variables	443	237	479	249	595	794	8
ligadas	483	237	511	249	595	794	8
al	515	237	522	249	595	794	8
ámbito	526	237	553	249	595	794	8
escolar.	313	249	344	261	595	794	8
Lo	348	249	358	261	595	794	8
interesante	361	249	406	261	595	794	8
de	409	249	419	261	595	794	8
este	423	249	440	261	595	794	8
estudio	443	249	473	261	595	794	8
es	476	249	486	261	595	794	8
que	489	249	504	261	595	794	8
un	508	249	518	261	595	794	8
59%	521	249	539	261	595	794	8
de	543	249	553	261	595	794	8
la	313	261	320	273	595	794	8
variabilidad	323	261	369	273	595	794	8
en	371	261	381	273	595	794	8
el	384	261	391	273	595	794	8
aprendizaje	394	261	440	273	595	794	8
logrado	443	261	473	273	595	794	8
por	476	261	489	273	595	794	8
los	492	261	503	273	595	794	8
alumnos	506	261	540	273	595	794	8
no	543	261	553	273	595	794	8
se	313	273	323	285	595	794	8
explica,	325	273	356	285	595	794	8
al	358	273	365	285	595	794	8
menos,	367	273	397	285	595	794	8
por	399	273	412	285	595	794	8
las	415	273	426	285	595	794	8
variables	428	273	464	285	595	794	8
individuales	467	273	514	285	595	794	8
medidas.	516	273	553	285	595	794	8
Al	342	285	350	297	595	794	8
realizar	353	285	383	297	595	794	8
nuevos	387	285	416	297	595	794	8
análisis	419	285	450	297	595	794	8
para	453	285	471	297	595	794	8
examinar	475	285	512	297	595	794	8
este	516	285	533	297	595	794	8
por-	537	285	553	297	595	794	8
centaje	313	297	342	309	595	794	8
no	346	297	356	309	595	794	8
explicado	359	297	397	309	595	794	8
por	401	297	414	309	595	794	8
las	417	297	428	309	595	794	8
variables	432	297	468	309	595	794	8
antes	471	297	493	309	595	794	8
mencionadas,	497	297	553	309	595	794	8
aparecen	313	309	351	321	595	794	8
algunos	355	309	386	321	595	794	8
resultados	391	309	432	321	595	794	8
interesantes	436	309	485	321	595	794	8
ligados	490	309	518	321	595	794	8
a	522	309	527	321	595	794	8
la	532	309	539	321	595	794	8
in-	543	309	553	321	595	794	8
fluencia	313	321	344	333	595	794	8
indirecta	347	321	381	333	595	794	8
que	384	321	399	333	595	794	8
tienen	401	321	426	333	595	794	8
algunas	429	321	460	333	595	794	8
características	463	321	521	333	595	794	8
del	524	321	536	333	595	794	8
dis-	538	321	553	333	595	794	8
curso	313	333	335	345	595	794	8
instruccional	338	333	388	345	595	794	8
docente	391	333	423	345	595	794	8
al	425	333	432	345	595	794	8
interactuar	435	333	477	345	595	794	8
con	480	333	494	345	595	794	8
variables	497	333	533	345	595	794	8
indi-	536	333	553	345	595	794	8
viduales	313	345	346	357	595	794	8
del	349	345	361	357	595	794	8
alumno.	364	345	396	357	595	794	8
En	398	345	410	357	595	794	8
efecto,	412	345	439	357	595	794	8
el	442	345	449	357	595	794	8
discurso	452	345	485	357	595	794	8
instruccional	488	345	538	357	595	794	8
del	541	345	553	357	595	794	8
profesor	313	357	346	369	595	794	8
y	349	357	353	369	595	794	8
la	356	357	363	369	595	794	8
forma	365	357	388	369	595	794	8
de	391	357	401	369	595	794	8
dialogar	403	357	435	369	595	794	8
con	437	357	452	369	595	794	8
sus	454	357	468	369	595	794	8
alumnos	471	357	505	369	595	794	8
tendrían	507	357	540	369	595	794	8
un	543	357	553	369	595	794	8
impacto	313	369	345	381	595	794	8
en	347	369	357	381	595	794	8
el	360	369	367	381	595	794	8
aprendizaje	369	369	416	381	595	794	8
de	418	369	428	381	595	794	8
ellos,	431	369	452	381	595	794	8
a	454	369	459	381	595	794	8
partir	462	369	482	381	595	794	8
de	485	369	495	381	595	794	8
su	497	369	507	381	595	794	8
interacción	509	369	553	381	595	794	8
con	313	381	328	393	595	794	8
las	332	381	343	393	595	794	8
variables	347	381	383	393	595	794	8
individuales	387	381	434	393	595	794	8
medidas.	439	381	475	393	595	794	8
Las	479	381	494	393	595	794	8
variables	498	381	534	393	595	794	8
que	538	381	553	393	595	794	8
destacaron	313	393	358	405	595	794	8
en	361	393	371	405	595	794	8
este	375	393	392	405	595	794	8
tipo	395	393	410	405	595	794	8
de	413	393	423	405	595	794	8
efecto	426	393	451	405	595	794	8
indirecto	454	393	488	405	595	794	8
son:	492	393	509	405	595	794	8
tiempo	512	393	539	405	595	794	8
de	543	393	553	405	595	794	8
la	313	405	320	417	595	794	8
clase	324	405	345	417	595	794	8
expositiva,	348	405	391	417	595	794	8
tiempo	394	405	421	417	595	794	8
destinado	424	405	464	417	595	794	8
a	467	405	472	417	595	794	8
diálogos	475	405	509	417	595	794	8
que	512	405	527	417	595	794	8
cons-	531	405	553	417	595	794	8
truyen	313	417	338	429	595	794	8
conocimiento,	341	417	396	429	595	794	8
tiempo	398	417	425	429	595	794	8
destinados	428	417	471	429	595	794	8
a	474	417	479	429	595	794	8
realizar	481	417	510	429	595	794	8
preguntas	513	417	553	429	595	794	8
individuales	313	429	360	441	595	794	8
y	365	429	369	441	595	794	8
grupales,	374	429	411	441	595	794	8
tiempo	415	429	442	441	595	794	8
destinado	447	429	486	441	595	794	8
a	490	429	495	441	595	794	8
diálogos	500	429	533	441	595	794	8
que	538	429	553	441	595	794	8
promueven	313	441	358	453	595	794	8
la	362	441	369	453	595	794	8
negociación	373	441	421	453	595	794	8
y	425	441	429	453	595	794	8
reformulación	433	441	488	453	595	794	8
de	492	441	502	453	595	794	8
significados	506	441	553	453	595	794	8
ligados	313	453	342	465	595	794	8
al	344	453	351	465	595	794	8
contenido	354	453	393	465	595	794	8
que	395	453	410	465	595	794	8
se	413	453	422	465	595	794	8
enseña.	425	453	457	465	595	794	8
Resulta	342	465	372	477	595	794	8
de	374	465	384	477	595	794	8
interés	387	465	414	477	595	794	8
subrayar	416	465	451	477	595	794	8
estos	453	465	475	477	595	794	8
datos	477	465	499	477	595	794	8
en	502	465	512	477	595	794	8
la	514	465	521	477	595	794	8
medida	523	465	553	477	595	794	8
que	313	477	328	489	595	794	8
ponen	331	477	356	489	595	794	8
en	358	477	368	489	595	794	8
relieve	371	477	397	489	595	794	8
el	400	477	407	489	595	794	8
rol	409	477	419	489	595	794	8
del	421	477	433	489	595	794	8
profesor	436	477	469	489	595	794	8
en	471	477	481	489	595	794	8
la	484	477	491	489	595	794	8
sala	493	477	510	489	595	794	8
de	512	477	522	489	595	794	8
clases.	525	477	553	489	595	794	8
Es	313	489	324	501	595	794	8
decir,	328	489	349	501	595	794	8
destacan	353	489	390	501	595	794	8
cómo	394	489	416	501	595	794	8
su	420	489	429	501	595	794	8
forma	434	489	457	501	595	794	8
de	461	489	471	501	595	794	8
enseñar,	475	489	509	501	595	794	8
explicar	513	489	544	501	595	794	8
y	548	489	553	501	595	794	8
compartir	313	501	351	513	595	794	8
con	353	501	368	513	595	794	8
los	371	501	382	513	595	794	8
alumnos	385	501	419	513	595	794	8
los	422	501	433	513	595	794	8
contenidos	436	501	480	513	595	794	8
curriculares	482	501	529	513	595	794	8
a	532	501	537	513	595	794	8
tra-	539	501	553	513	595	794	8
vés	313	513	327	525	595	794	8
de	330	513	340	525	595	794	8
diálogos	343	513	376	525	595	794	8
activos	379	513	407	525	595	794	8
y	410	513	414	525	595	794	8
centrados	417	513	457	525	595	794	8
en	459	513	469	525	595	794	8
indagar	472	513	502	525	595	794	8
la	505	513	512	525	595	794	8
compren-	515	513	553	525	595	794	8
sión	313	525	330	537	595	794	8
que	333	525	348	537	595	794	8
los	351	525	363	537	595	794	8
alumnos	366	525	400	537	595	794	8
van	403	525	418	537	595	794	8
haciendo,	421	525	460	537	595	794	8
momento	464	525	501	537	595	794	8
a	504	525	509	537	595	794	8
momento,	513	525	553	537	595	794	8
sobre	313	537	336	549	595	794	8
el	338	537	345	549	595	794	8
contenido	347	537	386	549	595	794	8
a	388	537	393	549	595	794	8
enseñar,	395	537	430	549	595	794	8
influye	432	537	458	549	595	794	8
en	460	537	470	549	595	794	8
el	472	537	479	549	595	794	8
aprendizaje	481	537	528	549	595	794	8
logra-	530	537	553	549	595	794	8
do	313	549	323	561	595	794	8
por	326	549	339	561	595	794	8
los	341	549	353	561	595	794	8
alumnos.	355	549	392	561	595	794	8
Muchas	394	549	426	561	595	794	8
veces,	428	549	454	561	595	794	8
el	457	549	464	561	595	794	8
poder	467	549	490	561	595	794	8
del	492	549	504	561	595	794	8
lenguaje	507	549	541	561	595	794	8
es	543	549	553	561	595	794	8
subestimado	313	561	364	573	595	794	8
como	367	561	389	573	595	794	8
instrumento	391	561	438	573	595	794	8
didáctico,	441	561	479	573	595	794	8
apostando	481	561	523	573	595	794	8
mucho	526	561	553	573	595	794	8
más	313	573	330	585	595	794	8
a	334	573	339	585	595	794	8
los	342	573	354	585	595	794	8
recursos	357	573	391	585	595	794	8
materiales,	395	573	439	585	595	794	8
audiovisuales,	442	573	499	585	595	794	8
tecnológicos	503	573	553	585	595	794	8
o	313	585	318	597	595	794	8
incluso	321	585	349	597	595	794	8
metodológicos	352	585	410	597	595	794	8
si	413	585	420	597	595	794	8
pensamos	423	585	464	597	595	794	8
en	467	585	477	597	595	794	8
trabajo	480	585	508	597	595	794	8
grupal.	511	585	538	597	595	794	8
No	541	585	553	597	595	794	8
obstante,	313	597	350	609	595	794	8
en	355	597	365	609	595	794	8
especial	369	597	402	609	595	794	8
en	407	597	417	609	595	794	8
los	421	597	433	609	595	794	8
primeros	437	597	472	609	595	794	8
años	476	597	496	609	595	794	8
escolares,	500	597	541	609	595	794	8
la	546	597	553	609	595	794	8
enseñanza	313	609	357	621	595	794	8
protagónica	360	609	407	621	595	794	8
del	410	609	422	621	595	794	8
docente	425	609	457	621	595	794	8
parece	460	609	487	621	595	794	8
tener	490	609	511	621	595	794	8
más	513	609	530	621	595	794	8
peso	533	609	553	621	595	794	8
que	313	621	328	633	595	794	8
el	332	621	339	633	595	794	8
rol	342	621	352	633	595	794	8
de	355	621	365	633	595	794	8
los	369	621	380	633	595	794	8
compañeros	383	621	433	633	595	794	8
de	436	621	446	633	595	794	8
clase	450	621	471	633	595	794	8
como	474	621	496	633	595	794	8
instancias	499	621	539	633	595	794	8
de	543	621	553	633	595	794	8
mediación.	313	633	357	645	595	794	8
Por	359	633	373	645	595	794	8
otra	375	633	390	645	595	794	8
parte,	392	633	415	645	595	794	8
en	417	633	427	645	595	794	8
estas	429	633	450	645	595	794	8
variables	452	633	488	645	595	794	8
es	490	633	500	645	595	794	8
posible	502	633	530	645	595	794	8
inter-	532	633	553	645	595	794	8
venir	313	645	333	657	595	794	8
y	335	645	340	657	595	794	8
potenciar	342	645	379	657	595	794	8
las	382	645	393	657	595	794	8
prácticas	396	645	432	657	595	794	8
y	434	645	439	657	595	794	8
estilos	441	645	467	657	595	794	8
discursivos	469	645	514	657	595	794	8
docentes	516	645	553	657	595	794	8
que	313	657	328	669	595	794	8
son	332	657	347	669	595	794	8
efectivos	350	657	386	669	595	794	8
para	390	657	408	669	595	794	8
promover	412	657	450	669	595	794	8
aprendizaje.	454	657	503	669	595	794	8
En	506	657	517	669	595	794	8
cambio,	521	657	553	669	595	794	8
es	313	669	323	681	595	794	8
bastante	325	669	360	681	595	794	8
más	362	669	379	681	595	794	8
difícil	381	669	402	681	595	794	8
actuar	404	669	429	681	595	794	8
sobre	432	669	454	681	595	794	8
las	456	669	468	681	595	794	8
variables	470	669	506	681	595	794	8
personales	509	669	553	681	595	794	8
que	313	681	328	693	595	794	8
intervienen	331	681	375	693	595	794	8
el	377	681	384	693	595	794	8
proceso	387	681	419	693	595	794	8
de	421	681	431	693	595	794	8
aprender.	434	681	472	693	595	794	8
Sin	342	693	355	705	595	794	8
duda,	358	693	380	705	595	794	8
esta	384	693	401	705	595	794	8
investigación	404	693	456	705	595	794	8
tiene	459	693	479	705	595	794	8
oportunidades	482	693	539	705	595	794	8
de	543	693	553	705	595	794	8
mejora	313	705	341	717	595	794	8
respecto	345	705	379	717	595	794	8
a	383	705	388	717	595	794	8
ciertas	392	705	418	717	595	794	8
decisiones	422	705	465	717	595	794	8
metodológicas	469	705	527	717	595	794	8
como	531	705	553	717	595	794	8
la	313	717	320	729	595	794	8
selección	323	717	360	729	595	794	8
de	363	717	373	729	595	794	8
la	375	717	382	729	595	794	8
muestra	385	717	417	729	595	794	8
(ampliar	420	717	453	729	595	794	8
el	455	717	462	729	595	794	8
número	465	717	495	729	595	794	8
de	498	717	508	729	595	794	8
profesores	510	717	553	729	595	794	8
Psicologia	237	744	268	753	595	794	8
Escolar	270	744	294	753	595	794	8
e	296	744	300	753	595	794	8
Educacional,	302	744	342	753	595	794	8
SP.	344	744	354	753	595	794	8
Volume	358	744	381	753	595	794	8
21,	383	744	393	753	595	794	8
Número	395	744	420	753	595	794	8
3,	422	744	427	753	595	794	8
Setembro/Dezembro	429	744	494	753	595	794	8
de	496	744	504	753	595	794	8
2017:	506	744	523	753	595	794	8
457-466.	525	744	553	753	595	794	8
que	43	45	58	57	595	794	9
enseñan	61	45	96	57	595	794	9
en	100	45	110	57	595	794	9
un	114	45	124	57	595	794	9
mismo	128	45	154	57	595	794	9
curso),	158	45	186	57	595	794	9
número	190	45	220	57	595	794	9
de	224	45	234	57	595	794	9
filmaciones	238	45	283	57	595	794	9
realizadas	43	57	84	69	595	794	9
por	86	57	99	69	595	794	9
profesor	102	57	135	69	595	794	9
y	138	57	142	69	595	794	9
sistemas	145	57	181	69	595	794	9
de	183	57	193	69	595	794	9
medición	196	57	232	69	595	794	9
de	235	57	245	69	595	794	9
otras	248	57	268	69	595	794	9
va-	270	57	283	69	595	794	9
riables	43	69	69	81	595	794	9
implicadas	72	69	114	81	595	794	9
en	117	69	127	81	595	794	9
el	130	69	137	81	595	794	9
proceso	140	69	172	81	595	794	9
de	175	69	185	81	595	794	9
aprender.	187	69	225	81	595	794	9
Asimismo,	228	69	269	81	595	794	9
re-	272	69	283	81	595	794	9
sulta	43	81	62	93	595	794	9
de	64	81	74	93	595	794	9
interés	76	81	103	93	595	794	9
focalizar	106	81	139	93	595	794	9
la	142	81	149	93	595	794	9
mirada	151	81	178	93	595	794	9
en	181	81	191	93	595	794	9
algunos	193	81	225	93	595	794	9
elementos	227	81	269	93	595	794	9
del	271	81	283	93	595	794	9
discurso	43	93	76	105	595	794	9
narrativo	79	93	114	105	595	794	9
y	118	93	122	105	595	794	9
del	125	93	137	105	595	794	9
diálogo	141	93	170	105	595	794	9
a	173	93	178	105	595	794	9
través	181	93	206	105	595	794	9
de	209	93	219	105	595	794	9
la	223	93	230	105	595	794	9
capacitación	233	93	283	105	595	794	9
de	43	105	53	117	595	794	9
profesores	55	105	97	117	595	794	9
en	99	105	109	117	595	794	9
estas	111	105	133	117	595	794	9
áreas,	135	105	160	117	595	794	9
pensando	162	105	202	117	595	794	9
quizás	204	105	230	117	595	794	9
en	232	105	242	117	595	794	9
un	244	105	254	117	595	794	9
diseño	256	105	283	117	595	794	9
experimental	43	117	94	129	595	794	9
de	97	117	107	129	595	794	9
investigación.	109	117	164	129	595	794	9
No	71	129	82	141	595	794	9
obstante	86	129	121	141	595	794	9
lo	125	129	132	141	595	794	9
anterior,	135	129	168	141	595	794	9
como	172	129	194	141	595	794	9
fortalezas	198	129	237	141	595	794	9
del	241	129	253	141	595	794	9
diseño	256	129	283	141	595	794	9
actual	43	141	67	153	595	794	9
se	71	141	80	153	595	794	9
destaca	84	141	116	153	595	794	9
la	120	141	127	153	595	794	9
utilización	131	141	170	153	595	794	9
de	174	141	184	153	595	794	9
filmaciones	188	141	233	153	595	794	9
y	237	141	242	153	595	794	9
la	246	141	253	153	595	794	9
riguro-	257	141	283	153	595	794	9
sidad	43	153	64	165	595	794	9
del	68	153	80	165	595	794	9
análisis	84	153	114	165	595	794	9
cualitativo	118	153	158	165	595	794	9
llevado	161	153	190	165	595	794	9
a	194	153	199	165	595	794	9
cabo	203	153	222	165	595	794	9
para	226	153	244	165	595	794	9
clasificar	248	153	283	165	595	794	9
los	43	165	54	177	595	794	9
diálogos	57	165	91	177	595	794	9
y	94	165	98	177	595	794	9
relatos	101	165	128	177	595	794	9
en	131	165	141	177	595	794	9
las	144	165	156	177	595	794	9
categorías	159	165	201	177	595	794	9
propias	204	165	233	177	595	794	9
del	236	165	248	177	595	794	9
estudio;	251	165	283	177	595	794	9
llegando	43	177	77	189	595	794	9
desde	80	177	104	189	595	794	9
lo	107	177	114	189	595	794	9
cualitativo	117	177	157	189	595	794	9
al	160	177	167	189	595	794	9
dato	170	177	188	189	595	794	9
cuantitativo.	191	177	239	189	595	794	9
Asimismo,	241	177	283	189	595	794	9
el	43	189	50	201	595	794	9
aporte	52	189	77	201	595	794	9
de	79	189	89	201	595	794	9
esta	92	189	109	201	595	794	9
investigación	111	189	163	201	595	794	9
es	165	189	174	201	595	794	9
medir	177	189	199	201	595	794	9
el	201	189	208	201	595	794	9
aprendizaje	211	189	257	201	595	794	9
de	259	189	269	201	595	794	9
los	271	189	283	201	595	794	9
alumnos	43	201	77	213	595	794	9
como	79	201	101	213	595	794	9
variable	104	201	136	213	595	794	9
resultado	138	201	175	213	595	794	9
a	178	201	183	213	595	794	9
partir	186	201	206	213	595	794	9
de	209	201	219	213	595	794	9
su	222	201	231	213	595	794	9
relación	234	201	266	213	595	794	9
con	268	201	283	213	595	794	9
una	43	213	58	225	595	794	9
variable	61	213	92	225	595	794	9
de	95	213	105	225	595	794	9
segundo	108	213	143	225	595	794	9
nivel	146	213	164	225	595	794	9
como	167	213	189	225	595	794	9
es	193	213	202	225	595	794	9
el	205	213	212	225	595	794	9
discurso	215	213	249	225	595	794	9
del	252	213	264	225	595	794	9
pro-	267	213	283	225	595	794	9
fesor.	43	225	65	237	595	794	9
Es	68	225	78	237	595	794	9
decir,	82	225	103	237	595	794	9
intenta	106	225	133	237	595	794	9
evaluar	137	225	166	237	595	794	9
el	169	225	176	237	595	794	9
efecto	180	225	204	237	595	794	9
de	208	225	218	237	595	794	9
una	221	225	236	237	595	794	9
sobre	239	225	262	237	595	794	9
otra,	265	225	283	237	595	794	9
lo	43	237	50	249	595	794	9
no	52	237	62	249	595	794	9
aparece	65	237	98	249	595	794	9
en	101	237	111	249	595	794	9
el	113	237	120	249	595	794	9
común	123	237	150	249	595	794	9
de	153	237	163	249	595	794	9
las	166	237	177	249	595	794	9
investigaciones	180	237	242	249	595	794	9
ligadas	245	237	273	249	595	794	9
al	276	237	283	249	595	794	9
ámbito	43	249	70	261	595	794	9
de	72	249	82	261	595	794	9
la	85	249	92	261	595	794	9
educación.	94	249	138	261	595	794	9
Respecto	71	261	109	273	595	794	9
al	111	261	118	273	595	794	9
aporte	120	261	146	273	595	794	9
de	148	261	158	273	595	794	9
esta	161	261	178	273	595	794	9
investigación	180	261	232	273	595	794	9
en	234	261	244	273	595	794	9
el	247	261	254	273	595	794	9
ámbito	256	261	283	273	595	794	9
de	43	273	53	285	595	794	9
las	55	273	67	285	595	794	9
políticas	70	273	103	285	595	794	9
públicas	106	273	139	285	595	794	9
de	142	273	152	285	595	794	9
nuestro	154	273	184	285	595	794	9
país,	187	273	207	285	595	794	9
es	210	273	219	285	595	794	9
posible	222	273	251	285	595	794	9
señalar	253	273	283	285	595	794	9
algunas	43	285	74	297	595	794	9
sugerencias	77	285	126	297	595	794	9
en	129	285	139	297	595	794	9
base	142	285	161	297	595	794	9
a	164	285	169	297	595	794	9
una	172	285	187	297	595	794	9
reflexión	190	285	224	297	595	794	9
más	227	285	244	297	595	794	9
profunda	247	285	283	297	595	794	9
del	43	297	55	309	595	794	9
tema.	57	297	80	309	595	794	9
Al	82	297	90	309	595	794	9
analizar	93	297	125	309	595	794	9
las	128	297	139	309	595	794	9
filmaciones	142	297	187	309	595	794	9
de	190	297	200	309	595	794	9
clases	203	297	229	309	595	794	9
de	232	297	242	309	595	794	9
cada	244	297	264	309	595	794	9
pro-	267	297	283	309	595	794	9
fesor,	43	309	65	321	595	794	9
como	68	309	90	321	595	794	9
también	94	309	126	321	595	794	9
sus	129	309	143	321	595	794	9
transcripciones,	147	309	210	321	595	794	9
llama	213	309	235	321	595	794	9
la	238	309	245	321	595	794	9
atención	249	309	283	321	595	794	9
la	43	321	50	333	595	794	9
dificultad	52	321	88	333	595	794	9
de	91	321	101	333	595	794	9
los	103	321	115	333	595	794	9
profesores	118	321	160	333	595	794	9
para	163	321	181	333	595	794	9
dar	184	321	197	333	595	794	9
cuenta	199	321	226	333	595	794	9
del	229	321	241	333	595	794	9
contenido	244	321	283	333	595	794	9
curricular	43	333	80	345	595	794	9
que	83	333	98	345	595	794	9
deben	102	333	127	345	595	794	9
enseñar	130	333	163	345	595	794	9
a	167	333	172	345	595	794	9
sus	175	333	189	345	595	794	9
alumnos,	193	333	229	345	595	794	9
de	233	333	243	345	595	794	9
tal	247	333	256	345	595	794	9
forma	260	333	283	345	595	794	9
que,	43	345	60	357	595	794	9
favorezcan	62	345	106	357	595	794	9
el	109	345	116	357	595	794	9
aprendizaje	118	345	165	357	595	794	9
de	167	345	177	357	595	794	9
ellos.	179	345	200	357	595	794	9
Se	203	345	214	357	595	794	9
tiende	216	345	241	357	595	794	9
a	243	345	248	357	595	794	9
exponer	250	345	283	357	595	794	9
el	43	357	50	369	595	794	9
contenido	52	357	91	369	595	794	9
y	94	357	99	369	595	794	9
repetirlo	102	357	134	369	595	794	9
hasta	137	357	159	369	595	794	9
que	162	357	177	369	595	794	9
los	180	357	191	369	595	794	9
alumnos	194	357	228	369	595	794	9
escriban	231	357	265	369	595	794	9
o	268	357	273	369	595	794	9
lo	276	357	283	369	595	794	9
memoricen,	43	369	90	381	595	794	9
pero	92	369	110	381	595	794	9
no	113	369	123	381	595	794	9
se	125	369	135	381	595	794	9
explica	137	369	165	381	595	794	9
la	168	369	175	381	595	794	9
racionalidad,	177	369	228	381	595	794	9
el	231	369	238	381	595	794	9
significado	240	369	283	381	595	794	9
o	43	381	48	393	595	794	9
la	50	381	57	393	595	794	9
utilidad	60	381	88	393	595	794	9
que	91	381	106	393	595	794	9
existe	108	381	132	393	595	794	9
tras	135	381	150	393	595	794	9
él.	152	381	162	393	595	794	9
Si	164	381	172	393	595	794	9
bien	175	381	192	393	595	794	9
se	195	381	204	393	595	794	9
observa	207	381	239	393	595	794	9
un	241	381	251	393	595	794	9
avance	254	381	283	393	595	794	9
en	43	393	53	405	595	794	9
la	57	393	64	405	595	794	9
incorporación	68	393	122	405	595	794	9
de	126	393	136	405	595	794	9
ciertas	141	393	167	405	595	794	9
estrategias	171	393	215	405	595	794	9
o	220	393	225	405	595	794	9
metodologías	229	393	283	405	595	794	9
de	43	405	53	417	595	794	9
enseñanza	55	405	99	417	595	794	9
(como	102	405	127	417	595	794	9
introducir	130	405	167	417	595	794	9
a	170	405	175	417	595	794	9
clase,	177	405	201	417	595	794	9
preguntar	204	405	242	417	595	794	9
sobre	245	405	268	417	595	794	9
co-	270	405	283	417	595	794	9
nocimientos	43	417	91	429	595	794	9
previos,	94	417	126	429	595	794	9
realizar	130	417	159	429	595	794	9
trabajos	163	417	195	429	595	794	9
grupales,	199	417	236	429	595	794	9
realizar	240	417	269	429	595	794	9
un	273	417	283	429	595	794	9
cierre	43	429	65	441	595	794	9
de	68	429	78	441	595	794	9
la	81	429	88	441	595	794	9
clase),	91	429	117	441	595	794	9
no	120	429	130	441	595	794	9
se	133	429	143	441	595	794	9
realiza	146	429	172	441	595	794	9
un	175	429	185	441	595	794	9
uso	188	429	203	441	595	794	9
significativo	205	429	252	441	595	794	9
a	255	429	260	441	595	794	9
favor	263	429	283	441	595	794	9
de	43	441	53	453	595	794	9
profundizar	55	441	100	453	595	794	9
la	102	441	109	453	595	794	9
comprensión	111	441	163	453	595	794	9
que	165	441	180	453	595	794	9
los	182	441	193	453	595	794	9
estudiantes	196	441	242	453	595	794	9
logran	244	441	269	453	595	794	9
del	271	441	283	453	595	794	9
contenido	43	453	82	465	595	794	9
a	84	453	89	465	595	794	9
enseñar.	92	453	126	465	595	794	9
A	71	465	77	477	595	794	9
partir	79	465	99	477	595	794	9
de	101	465	111	477	595	794	9
estudios	113	465	147	477	595	794	9
como	149	465	171	477	595	794	9
este,	173	465	193	477	595	794	9
parece	195	465	223	477	595	794	9
urgente	225	465	255	477	595	794	9
insistir	257	465	283	477	595	794	9
en	43	477	53	489	595	794	9
mejorar	55	477	86	489	595	794	9
la	89	477	96	489	595	794	9
formación	98	477	138	489	595	794	9
inicial	141	477	163	489	595	794	9
del	166	477	178	489	595	794	9
profesorado	181	477	229	489	595	794	9
y	231	477	236	489	595	794	9
de	239	477	249	489	595	794	9
quienes	251	477	283	489	595	794	9
los	43	489	54	501	595	794	9
forman.	57	489	88	501	595	794	9
Hace	91	489	112	501	595	794	9
falta	115	489	132	501	595	794	9
nutrir	135	489	156	501	595	794	9
la	159	489	166	501	595	794	9
formación	169	489	208	501	595	794	9
académica	212	489	255	501	595	794	9
de	258	489	268	501	595	794	9
los	271	489	283	501	595	794	9
profesores	43	501	85	513	595	794	9
tanto	88	501	108	513	595	794	9
de	111	501	121	513	595	794	9
contenido	123	501	162	513	595	794	9
básico	165	501	191	513	595	794	9
como	194	501	216	513	595	794	9
de	219	501	229	513	595	794	9
didáctica	232	501	267	513	595	794	9
(no	270	501	283	513	595	794	9
sólo	43	513	59	525	595	794	9
esto	62	513	79	525	595	794	9
último	82	513	106	525	595	794	9
es	109	513	119	525	595	794	9
relevante	122	513	159	525	595	794	9
sino	162	513	179	525	595	794	9
ambos	182	513	209	525	595	794	9
focos),	212	513	239	525	595	794	9
ya	242	513	252	525	595	794	9
que	255	513	270	525	595	794	9
no	273	513	283	525	595	794	9
se	43	525	52	537	595	794	9
puede	55	525	80	537	595	794	9
esperar	82	525	113	537	595	794	9
aprendizajes	115	525	166	537	595	794	9
significativos	169	525	220	537	595	794	9
en	222	525	232	537	595	794	9
los	235	525	246	537	595	794	9
alumnos	249	525	283	537	595	794	9
si	43	537	49	549	595	794	9
la	52	537	59	549	595	794	9
enseñanza	61	537	105	549	595	794	9
que	108	537	123	549	595	794	9
realiza	125	537	152	549	595	794	9
el	154	537	161	549	595	794	9
docente,	164	537	198	549	595	794	9
lo	201	537	208	549	595	794	9
que	210	537	225	549	595	794	9
hace	228	537	247	549	595	794	9
es	250	537	259	549	595	794	9
repe-	262	537	283	549	595	794	9
tir	43	549	50	561	595	794	9
mecánica	53	549	92	561	595	794	9
(y	95	549	102	561	595	794	9
no	105	549	115	561	595	794	9
comprensivamente)	118	549	198	561	595	794	9
sólo	201	549	217	561	595	794	9
información.	220	549	269	561	595	794	9
Es	272	549	283	561	595	794	9
vital	43	561	59	573	595	794	9
que	61	561	76	573	595	794	9
el	79	561	86	573	595	794	9
profesor	88	561	121	573	595	794	9
sea	124	561	138	573	595	794	9
una	141	561	156	573	595	794	9
persona	159	561	191	573	595	794	9
altamente	194	561	233	573	595	794	9
competente	236	561	283	573	595	794	9
en	43	573	53	585	595	794	9
el	55	573	62	585	595	794	9
uso	64	573	78	585	595	794	9
del	80	573	92	585	595	794	9
lenguaje	94	573	128	585	595	794	9
oral	130	573	145	585	595	794	9
y	147	573	152	585	595	794	9
escrito,	154	573	183	585	595	794	9
utilizando	185	573	223	585	595	794	9
un	225	573	235	585	595	794	9
vocabulario	237	573	283	585	595	794	9
enriquecido	43	585	89	597	595	794	9
y	92	585	96	597	595	794	9
denotando	99	585	141	597	595	794	9
fluidez	144	585	170	597	595	794	9
en	172	585	182	597	595	794	9
el	185	585	192	597	595	794	9
uso	194	585	209	597	595	794	9
de	211	585	221	597	595	794	9
la	224	585	231	597	595	794	9
lengua.	233	585	263	597	595	794	9
La	71	597	81	609	595	794	9
acreditación	84	597	132	609	595	794	9
obligatoria	136	597	177	609	595	794	9
de	180	597	190	609	595	794	9
las	193	597	205	609	595	794	9
facultades	208	597	249	609	595	794	9
de	252	597	262	609	595	794	9
edu-	265	597	283	609	595	794	9
cación	43	609	69	621	595	794	9
es	72	609	82	621	595	794	9
un	86	609	96	621	595	794	9
gran	99	609	117	621	595	794	9
paso	121	609	141	621	595	794	9
para	144	609	162	621	595	794	9
lograrlo,	166	609	199	621	595	794	9
sin	203	609	214	621	595	794	9
embargo,	218	609	256	621	595	794	9
no	260	609	270	621	595	794	9
es	273	609	283	621	595	794	9
suficiente.	43	621	83	633	595	794	9
Es	86	621	97	633	595	794	9
necesario	99	621	138	633	595	794	9
contar	141	621	166	633	595	794	9
con	169	621	184	633	595	794	9
mayores	187	621	221	633	595	794	9
mediciones	224	621	270	633	595	794	9
de	273	621	283	633	595	794	9
entrada	43	633	73	645	595	794	9
al	76	633	83	645	595	794	9
ingreso	87	633	116	645	595	794	9
de	120	633	130	645	595	794	9
la	133	633	140	645	595	794	9
educación	143	633	184	645	595	794	9
superior,	188	633	222	645	595	794	9
como	226	633	248	645	595	794	9
también	251	633	283	645	595	794	9
con	43	645	57	657	595	794	9
mecanismos	59	645	110	657	595	794	9
de	112	645	122	657	595	794	9
compensación	125	645	183	657	595	794	9
y	185	645	189	657	595	794	9
refuerzo	192	645	225	657	595	794	9
de	227	645	237	657	595	794	9
ellas	240	645	258	657	595	794	9
cuan-	260	645	283	657	595	794	9
do	43	657	53	669	595	794	9
se	55	657	65	669	595	794	9
observa	67	657	99	669	595	794	9
que	102	657	117	669	595	794	9
los	120	657	131	669	595	794	9
alumnos	134	657	168	669	595	794	9
ingresan	170	657	205	669	595	794	9
con	208	657	222	669	595	794	9
debilidades	225	657	270	669	595	794	9
en	273	657	283	669	595	794	9
ciertas	43	669	69	681	595	794	9
áreas,	72	669	97	681	595	794	9
en	99	669	109	681	595	794	9
particular	112	669	149	681	595	794	9
en	151	669	161	681	595	794	9
lenguaje	164	669	198	681	595	794	9
y	200	669	205	681	595	794	9
comunicación.	207	669	265	681	595	794	9
Referencias	390	39	475	60	595	794	9
Anderson,	312	70	348	81	595	794	9
H.	353	70	361	81	595	794	9
(1997).	365	70	390	81	595	794	9
Conversation,	394	71	443	81	595	794	9
language	447	71	480	81	595	794	9
and	484	71	497	81	595	794	9
possibilities:	502	71	544	81	595	794	9
a	548	71	553	81	595	794	9
postmodern	323	83	365	93	595	794	9
approach	367	83	400	93	595	794	9
to	402	83	408	93	595	794	9
therapy.	410	83	438	93	595	794	9
New	440	82	456	93	595	794	9
York:	458	82	476	93	595	794	9
Basic	478	82	497	93	595	794	9
Books.	499	82	523	93	595	794	9
Ausubel,	312	106	343	117	595	794	9
D.P.	348	106	363	117	595	794	9
(1980).	368	106	393	117	595	794	9
Psicología	399	107	435	117	595	794	9
educativa.	440	107	476	117	595	794	9
Un	481	107	492	117	595	794	9
punto	497	107	517	117	595	794	9
de	522	107	531	117	595	794	9
vista	537	107	553	117	595	794	9
cognoscitivo.	323	119	369	129	595	794	9
Méjico:	371	118	395	129	595	794	9
Trillas.	397	118	420	129	595	794	9
(Trabalho	422	118	455	129	595	794	9
original	457	118	482	129	595	794	9
publicado	484	118	518	129	595	794	9
en	520	118	529	129	595	794	9
1968).	530	118	553	129	595	794	9
Bruner,	312	142	338	153	595	794	9
J.	341	142	348	153	595	794	9
(1998).	351	142	376	153	595	794	9
Actos	380	143	400	153	595	794	9
de	403	143	412	153	595	794	9
Significado:	416	143	456	153	595	794	9
Más	460	143	475	153	595	794	9
allá	479	143	491	153	595	794	9
de	495	143	503	153	595	794	9
la	507	143	513	153	595	794	9
revolución	517	143	553	153	595	794	9
cognitiva.	323	155	356	165	595	794	9
Madrid:	359	154	385	165	595	794	9
Alianza	386	154	412	165	595	794	9
Editorial.	414	154	445	165	595	794	9
Coleman,	312	178	346	189	595	794	9
J.S.,	349	178	365	189	595	794	9
Campbell,	367	178	403	189	595	794	9
E.,	406	178	415	189	595	794	9
Hobson,	418	178	447	189	595	794	9
C.,	450	178	460	189	595	794	9
McPartland,	463	178	505	189	595	794	9
J.,	508	178	516	189	595	794	9
Mood,	519	178	541	189	595	794	9
A.,	543	178	553	189	595	794	9
Weinfeld,	323	190	356	201	595	794	9
R.	358	190	366	201	595	794	9
&	368	190	373	201	595	794	9
York,	375	190	393	201	595	794	9
R.	395	190	402	201	595	794	9
(1966).	404	190	429	201	595	794	9
Equality	431	191	459	201	595	794	9
of	461	191	468	201	595	794	9
educational	470	191	510	201	595	794	9
opportunity.	512	191	553	201	595	794	9
Washington	323	202	365	213	595	794	9
D.C.:	367	202	385	213	595	794	9
Government	387	202	430	213	595	794	9
Printing	432	202	459	213	595	794	9
Office.	461	202	483	213	595	794	9
Cordero,	312	226	343	237	595	794	9
M.L.	345	226	360	237	595	794	9
(1990).	362	226	387	237	595	794	9
Los	389	226	402	237	595	794	9
estilos	404	226	426	237	595	794	9
de	428	226	437	237	595	794	9
enseñanza	439	226	478	237	595	794	9
y	480	226	484	237	595	794	9
las	486	226	496	237	595	794	9
dimensiones	498	226	542	237	595	794	9
de	544	226	553	237	595	794	9
la	323	238	330	249	595	794	9
acción	332	238	354	249	595	794	9
didáctica.	356	238	390	249	595	794	9
Em	392	238	404	249	595	794	9
C.	406	238	414	249	595	794	9
Coll,	416	238	431	249	595	794	9
J.	433	238	440	249	595	794	9
Palacios,	442	238	474	249	595	794	9
&	476	238	481	249	595	794	9
A.	483	238	490	249	595	794	9
Marchesi	492	238	524	249	595	794	9
(Orgs.),	526	238	553	249	595	794	9
Desarrollo	323	251	359	261	595	794	9
psicológico	361	251	400	261	595	794	9
y	403	251	407	261	595	794	9
educación	409	251	445	261	595	794	9
II.	447	251	454	261	595	794	9
Psicología	459	251	495	261	595	794	9
de	497	251	506	261	595	794	9
la	508	251	515	261	595	794	9
educación	517	251	553	261	595	794	9
(273-295).	323	262	360	273	595	794	9
Madrid:	362	262	388	273	595	794	9
Alianza.	389	262	417	273	595	794	9
Garton,	312	286	339	297	595	794	9
A.F.	341	286	355	297	595	794	9
(1994).	357	286	382	297	595	794	9
Interacción	385	287	424	297	595	794	9
social	427	287	447	297	595	794	9
y	449	287	453	297	595	794	9
desarrollo	456	287	491	297	595	794	9
del	494	287	504	297	595	794	9
lenguaje	507	287	537	297	595	794	9
y	540	287	544	297	595	794	9
la	547	287	553	297	595	794	9
cognición.	323	299	359	309	595	794	9
Buenos	363	298	390	309	595	794	9
Aires:	391	298	411	309	595	794	9
Educación	413	298	450	309	595	794	9
Paidós.	452	298	478	309	595	794	9
Nelson,	312	322	339	333	595	794	9
K.	346	322	354	333	595	794	9
(1993).	361	322	386	333	595	794	9
The	393	322	407	333	595	794	9
psychological	414	322	461	333	595	794	9
and	468	322	481	333	595	794	9
social	489	322	509	333	595	794	9
origins	516	322	539	333	595	794	9
of	546	322	553	333	595	794	9
autobiographical	323	334	381	345	595	794	9
memory.	383	334	413	345	595	794	9
Psychological	417	335	465	345	595	794	9
Science,	467	335	497	345	595	794	9
4	499	335	504	345	595	794	9
(1),	506	334	518	345	595	794	9
7-15.	520	334	538	345	595	794	9
Mercer,	312	358	339	369	595	794	9
N.	344	358	352	369	595	794	9
(2008).	357	358	382	369	595	794	9
Classroom	387	358	425	369	595	794	9
dialogue	430	358	460	369	595	794	9
and	465	358	479	369	595	794	9
the	484	358	495	369	595	794	9
teacher's	500	358	532	369	595	794	9
role.	537	358	553	369	595	794	9
Education	323	371	358	381	595	794	9
Review,	360	371	388	381	595	794	9
21	390	371	399	381	595	794	9
(1),	401	370	413	381	595	794	9
60-65.	415	370	437	381	595	794	9
Mercer,	312	394	339	405	595	794	9
N.	343	394	351	405	595	794	9
(2009).	355	394	380	405	595	794	9
The	384	394	398	405	595	794	9
analysis	402	394	431	405	595	794	9
of	435	394	442	405	595	794	9
classroom	446	394	482	405	595	794	9
talk:	486	394	501	405	595	794	9
methods	505	394	535	405	595	794	9
and	540	394	553	405	595	794	9
methodologies.	323	406	377	417	595	794	9
British	381	407	403	417	595	794	9
Journal	408	407	434	417	595	794	9
of	438	407	445	417	595	794	9
Educational	450	407	491	417	595	794	9
Psychology,	495	407	537	417	595	794	9
80,	542	407	553	417	595	794	9
1-14.	323	418	341	429	595	794	9
Pierce,	312	442	337	453	595	794	9
C.S.	340	442	355	453	595	794	9
(1894/1998).	358	442	403	453	595	794	9
What	405	442	424	453	595	794	9
Is	427	442	433	453	595	794	9
a	436	442	440	453	595	794	9
Sign?	443	442	463	453	595	794	9
In	466	442	473	453	595	794	9
N.	476	442	484	453	595	794	9
Houser	487	442	512	453	595	794	9
&	515	442	521	453	595	794	9
C.	524	442	531	453	595	794	9
J.	534	442	541	453	595	794	9
W.	544	442	553	453	595	794	9
Kloesel	323	454	349	465	595	794	9
(Ed.),	354	454	373	465	595	794	9
The	378	455	391	465	595	794	9
Essential	396	455	428	465	595	794	9
Pierce.	433	454	457	465	595	794	9
Bloomington,	462	454	507	465	595	794	9
IN:	512	454	522	465	595	794	9
Indiana	527	454	553	465	595	794	9
University	323	466	358	477	595	794	9
Press.	360	466	382	477	595	794	9
Prieto,	312	490	335	501	595	794	9
M.D.	337	490	353	501	595	794	9
(1998).	355	490	380	501	595	794	9
Variables	381	490	413	501	595	794	9
del	415	490	425	501	595	794	9
profesor	427	490	456	501	595	794	9
como	457	490	477	501	595	794	9
mediador	478	490	511	501	595	794	9
del	513	490	523	501	595	794	9
proceso	525	490	553	501	595	794	9
instruccional.	323	502	369	513	595	794	9
Em	371	502	383	513	595	794	9
J.	386	502	392	513	595	794	9
Beltrán	394	502	419	513	595	794	9
&	421	502	427	513	595	794	9
C.	429	502	437	513	595	794	9
Genovard	439	502	474	513	595	794	9
(Orgs.),	476	502	503	513	595	794	9
Psicología	505	503	542	513	595	794	9
de	544	503	553	513	595	794	9
la	323	515	330	525	595	794	9
Instrucción.	332	515	372	525	595	794	9
I	375	515	378	525	595	794	9
Variables	381	515	413	525	595	794	9
y	416	515	420	525	595	794	9
procesos	423	515	455	525	595	794	9
básicos	458	515	484	525	595	794	9
(194-216).	487	514	524	525	595	794	9
Madrid:	527	514	553	525	595	794	9
Síntesis.	323	526	353	537	595	794	9
Rogoff,	312	550	338	561	595	794	9
B.	341	550	348	561	595	794	9
(2003).	351	550	376	561	595	794	9
The	379	551	393	561	595	794	9
cultural	396	551	421	561	595	794	9
nature	424	551	447	561	595	794	9
of	450	551	456	561	595	794	9
human	459	551	484	561	595	794	9
development.	487	551	534	561	595	794	9
New	537	550	553	561	595	794	9
York:	323	562	341	573	595	794	9
Oxford	343	562	367	573	595	794	9
University	369	562	403	573	595	794	9
Press.	405	562	427	573	595	794	9
Rommetveit,	312	586	356	597	595	794	9
R.	359	586	367	597	595	794	9
(1992).	369	586	394	597	595	794	9
Outlines	396	586	424	597	595	794	9
of	427	586	433	597	595	794	9
dialogically	435	586	474	597	595	794	9
based	476	586	497	597	595	794	9
social-cognitive	499	586	553	597	595	794	9
approach	323	598	356	609	595	794	9
to	359	598	365	609	595	794	9
human	368	598	392	609	595	794	9
cognition	395	598	426	609	595	794	9
and	429	598	442	609	595	794	9
communication.	445	598	500	609	595	794	9
Em	503	598	515	609	595	794	9
A.H.	517	598	532	609	595	794	9
Wold	535	598	553	609	595	794	9
(Org.),	323	610	346	621	595	794	9
The	349	611	363	621	595	794	9
Dialogical	366	611	400	621	595	794	9
Alternative:	403	611	442	621	595	794	9
Towards	445	611	475	621	595	794	9
a	478	611	482	621	595	794	9
theory	486	611	507	621	595	794	9
of	511	611	517	621	595	794	9
language	520	611	553	621	595	794	9
and	323	623	337	633	595	794	9
mind	339	623	356	633	595	794	9
(19-43).	358	622	385	633	595	794	9
Stockholm:	387	622	426	633	595	794	9
Scandinavian	428	622	475	633	595	794	9
University	477	622	512	633	595	794	9
Press.	514	622	536	633	595	794	9
Santamaría,	312	646	355	657	595	794	9
A.	359	646	366	657	595	794	9
(1997).	370	646	395	657	595	794	9
La	399	646	408	657	595	794	9
naturaleza	412	646	449	657	595	794	9
semiótica	453	646	486	657	595	794	9
de	490	646	499	657	595	794	9
la	503	646	509	657	595	794	9
conciencia:	514	646	553	657	595	794	9
una	323	658	337	669	595	794	9
aproximación	340	658	387	669	595	794	9
sociocultural	391	658	435	669	595	794	9
a	439	658	443	669	595	794	9
la	447	658	453	669	595	794	9
mente	457	658	479	669	595	794	9
humana,	483	658	513	669	595	794	9
Infancia	517	659	545	669	595	794	9
y	549	659	553	669	595	794	9
Aprendizaje,	323	671	367	681	595	794	9
80,	369	671	380	681	595	794	9
3-15.	382	670	400	681	595	794	9
Tharp,	312	694	335	705	595	794	9
R.	339	694	347	705	595	794	9
&	352	694	357	705	595	794	9
Gallimore,	361	694	397	705	595	794	9
R.	401	694	409	705	595	794	9
(1991).	413	694	438	705	595	794	9
The	442	694	456	705	595	794	9
instructional	460	694	502	705	595	794	9
conversation:	506	694	553	705	595	794	9
teaching	323	706	353	717	595	794	9
and	358	706	371	717	595	794	9
learning	376	706	404	717	595	794	9
in	409	706	415	717	595	794	9
social	421	706	441	717	595	794	9
activity.	446	706	471	717	595	794	9
Center	476	707	500	717	595	794	9
for	505	707	514	717	595	794	9
Research	519	707	553	717	595	794	9
on	323	719	332	729	595	794	9
Education,	336	719	373	729	595	794	9
Diversity	377	719	407	729	595	794	9
&	411	719	416	729	595	794	9
Excellence.	420	719	460	729	595	794	9
UC	464	718	476	729	595	794	9
Berkeley:	480	718	512	729	595	794	9
Center	516	718	540	729	595	794	9
for	544	718	553	729	595	794	9
Dialogicidad	43	743	81	753	595	794	9
y	83	743	86	753	595	794	9
narratividad	88	743	125	753	595	794	9
docente	127	743	151	753	595	794	9
*	157	745	160	755	595	794	9
Verónica	166	743	193	753	595	794	9
Alejandra	195	743	224	753	595	794	9
Villarroel	226	743	253	753	595	794	9
Henríquez	255	743	287	753	595	794	9
&	289	743	294	753	595	794	9
Alejandro	296	743	325	753	595	794	9
Antonio	327	743	351	753	595	794	9
Sánchez	352	743	380	753	595	794	9
Oñate	382	743	401	753	595	794	9
465	536	741	553	754	595	794	9
Research	53	46	87	57	595	794	10
on	89	46	98	57	595	794	10
Education,	101	46	138	57	595	794	10
Diversity	140	46	170	57	595	794	10
and	172	46	185	57	595	794	10
Excellence.	188	46	228	57	595	794	10
Recuperado:	230	46	275	57	595	794	10
1	278	46	282	57	595	794	10
jun.	53	58	66	69	595	794	10
2016.	68	58	88	69	595	794	10
Disponível:	90	58	129	69	595	794	10
http://files.eric.ed.gov/fulltext/ED341254.pdf	131	58	282	69	595	794	10
Valsiner,	313	46	343	57	595	794	10
J.	345	46	351	57	595	794	10
&	354	46	359	57	595	794	10
Van	361	46	375	57	595	794	10
der	377	46	389	57	595	794	10
Veer,	391	46	409	57	595	794	10
R.	411	46	419	57	595	794	10
(2000).	421	46	446	57	595	794	10
The	449	47	462	57	595	794	10
social	465	47	485	57	595	794	10
mind.	487	47	506	57	595	794	10
Construction	509	47	553	57	595	794	10
of	324	59	331	69	595	794	10
the	333	59	344	69	595	794	10
idea.	346	59	363	69	595	794	10
Cambridge:	365	58	406	69	595	794	10
University	408	58	442	69	595	794	10
Press.	444	58	466	69	595	794	10
Tharp,	42	82	65	93	595	794	10
R.	68	82	76	93	595	794	10
&	78	82	83	93	595	794	10
Yamauchi,	86	82	122	93	595	794	10
L.	125	82	131	93	595	794	10
(1994)	134	82	156	93	595	794	10
Effective	159	82	189	93	595	794	10
Instructional	191	82	233	93	595	794	10
Conversation	236	82	282	93	595	794	10
in	53	94	60	105	595	794	10
Native	64	94	86	105	595	794	10
American	90	94	123	105	595	794	10
Classrooms.	127	94	171	105	595	794	10
National	175	95	203	105	595	794	10
Center	207	95	231	105	595	794	10
for	235	95	244	105	595	794	10
Research	248	95	282	105	595	794	10
on	53	107	62	117	595	794	10
Education,	66	107	103	117	595	794	10
Diversity	107	107	137	117	595	794	10
and	141	107	154	117	595	794	10
Excellence.	158	107	199	117	595	794	10
Educational	207	106	248	117	595	794	10
Practice.	252	106	282	117	595	794	10
Recuperado:	53	118	98	129	595	794	10
1	105	118	109	129	595	794	10
jun.	116	118	128	129	595	794	10
2016.	135	118	154	129	595	794	10
Disponível:	161	118	200	129	595	794	10
http://files.eric.ed.gov/	206	118	282	129	595	794	10
fulltext/ED372896.pdf	53	130	128	141	595	794	10
Vosniadu,	313	82	348	93	595	794	10
S.	354	82	361	93	595	794	10
(1994).	367	82	392	93	595	794	10
Capturing	398	82	432	93	595	794	10
and	437	82	451	93	595	794	10
modelling	457	82	490	93	595	794	10
the	496	82	507	93	595	794	10
process	513	82	540	93	595	794	10
of	546	82	553	93	595	794	10
conceptual	324	94	362	105	595	794	10
change.	364	94	392	105	595	794	10
Learning	394	95	425	105	595	794	10
and	427	95	440	105	595	794	10
Instruction,	442	95	480	105	595	794	10
4,	483	95	489	105	595	794	10
45-69.	491	94	513	105	595	794	10
Tinsley,	42	154	69	165	595	794	10
E.	71	154	79	165	595	794	10
A.	81	154	89	165	595	794	10
&	92	154	97	165	595	794	10
Brown,	100	154	124	165	595	794	10
S.	127	154	135	165	595	794	10
(2000).	138	154	163	165	595	794	10
Handbook	166	155	201	165	595	794	10
of	204	155	211	165	595	794	10
applied	214	155	239	165	595	794	10
multivariate	242	155	282	165	595	794	10
statistics	53	167	83	177	595	794	10
and	85	167	98	177	595	794	10
mathematical	100	167	147	177	595	794	10
modeling.	148	167	182	177	595	794	10
San	184	166	198	177	595	794	10
Diego:	200	166	222	177	595	794	10
Academic	224	166	258	177	595	794	10
Press.	260	166	282	177	595	794	10
Wells,	313	154	334	165	595	794	10
G.	341	154	349	165	595	794	10
(1999).	356	154	381	165	595	794	10
Language	387	154	422	165	595	794	10
and	429	154	442	165	595	794	10
Education:	448	154	485	165	595	794	10
reconceptualizing	492	154	553	165	595	794	10
education	324	166	358	177	595	794	10
as	361	166	369	177	595	794	10
dialogue.	372	166	404	177	595	794	10
Annual	407	167	431	177	595	794	10
Review	434	167	460	177	595	794	10
of	462	167	469	177	595	794	10
Applied	471	167	498	177	595	794	10
Linguistics,	500	167	539	177	595	794	10
19,	542	167	553	177	595	794	10
135-155.	324	178	355	189	595	794	10
Vygotski,	313	118	345	129	595	794	10
L.S.	349	118	363	129	595	794	10
(1979).	367	118	392	129	595	794	10
El	396	119	403	129	595	794	10
desarrollo	408	119	442	129	595	794	10
de	446	119	455	129	595	794	10
los	460	119	470	129	595	794	10
procesos	474	119	506	129	595	794	10
psicológicos	510	119	553	129	595	794	10
superiores.	324	131	363	141	595	794	10
Barcelona:	365	130	403	141	595	794	10
Editorial	405	130	433	141	595	794	10
Crítica.	435	130	460	141	595	794	10
Undurraga,	42	190	82	201	595	794	10
C.	86	190	93	201	595	794	10
(2003).	97	190	122	201	595	794	10
¿Cómo	126	191	152	201	595	794	10
aprenden	155	191	189	201	595	794	10
los	192	191	203	201	595	794	10
adultos?	206	191	236	201	595	794	10
Una	240	191	254	201	595	794	10
mirada	258	191	282	201	595	794	10
psicoeducativa.	53	203	108	213	595	794	10
Santiago	112	202	143	213	595	794	10
de	148	202	157	213	595	794	10
Chile:	162	202	182	213	595	794	10
Ediciones	187	202	221	213	595	794	10
de	226	202	234	213	595	794	10
la	239	202	245	213	595	794	10
Pontificia	250	202	282	213	595	794	10
Universidad	53	214	95	225	595	794	10
Católica	97	214	125	225	595	794	10
de	127	214	136	225	595	794	10
Chile.	138	214	158	225	595	794	10
Wells,	313	202	334	213	595	794	10
G.	339	202	347	213	595	794	10
(2004).	352	202	377	213	595	794	10
El	381	202	388	213	595	794	10
papel	393	202	412	213	595	794	10
de	416	202	425	213	595	794	10
la	429	202	436	213	595	794	10
actividad	440	202	471	213	595	794	10
en	475	202	484	213	595	794	10
el	489	202	495	213	595	794	10
desarrollo	499	202	534	213	595	794	10
y	538	202	542	213	595	794	10
la	547	202	553	213	595	794	10
educación.	324	214	362	225	595	794	10
Infancia	364	215	392	225	595	794	10
y	394	215	398	225	595	794	10
Aprendizaje,	400	215	443	225	595	794	10
27	445	215	454	225	595	794	10
(2),	456	214	468	225	595	794	10
165-187.	470	214	501	225	595	794	10
Valsiner,	42	238	72	249	595	794	10
J.	74	238	80	249	595	794	10
(2000).	82	238	107	249	595	794	10
Culture	109	239	134	249	595	794	10
and	136	239	150	249	595	794	10
Human	152	239	177	249	595	794	10
Development.	179	239	228	249	595	794	10
London:	230	238	258	249	595	794	10
SAGE	260	238	282	249	595	794	10
Publications.	53	250	98	261	595	794	10
Wertsch,	313	238	344	249	595	794	10
J.	347	238	353	249	595	794	10
(1991).	356	238	381	249	595	794	10
Voices	384	239	407	249	595	794	10
of	410	239	417	249	595	794	10
the	420	239	431	249	595	794	10
mind.	434	239	453	249	595	794	10
A	456	239	461	249	595	794	10
sociocultural	464	239	507	249	595	794	10
approach	510	239	543	249	595	794	10
to	546	239	553	249	595	794	10
mediated	324	251	357	261	595	794	10
action.	359	251	382	261	595	794	10
Massachusetts:	384	250	438	261	595	794	10
Harvard	440	250	468	261	595	794	10
University	470	250	505	261	595	794	10
Press.	507	250	529	261	595	794	10
Recebido	431	322	464	333	595	794	10
em:	466	322	479	333	595	794	10
10	481	322	490	333	595	794	10
de	492	322	501	333	595	794	10
junho	503	322	522	333	595	794	10
de	524	322	533	333	595	794	10
2016	535	322	553	333	595	794	10
Aprovado	432	334	466	345	595	794	10
em:	468	334	481	345	595	794	10
16	483	334	492	345	595	794	10
de	494	334	503	345	595	794	10
maio	505	334	522	345	595	794	10
de	524	334	533	345	595	794	10
2017	535	334	553	345	595	794	10
Sobre	43	610	65	622	595	794	10
os	67	610	77	622	595	794	10
autores	79	610	108	622	595	794	10
Verónica	43	634	76	646	595	794	10
Alejandra	78	634	114	646	595	794	10
Villarroel	116	634	151	646	595	794	10
Henríquez	153	634	191	646	595	794	10
(vvillarroel@udd.cl)	194	634	262	645	595	794	10
Psicóloga,	43	646	79	657	595	794	10
Magíster	82	646	113	657	595	794	10
en	115	646	124	657	595	794	10
Psicología	126	646	163	657	595	794	10
Educacional,	165	646	211	657	595	794	10
Doctora	213	646	241	657	595	794	10
(PhD)	243	646	264	657	595	794	10
en	267	646	276	657	595	794	10
Psicología.	278	646	317	657	595	794	10
Universidad	319	646	361	657	595	794	10
del	364	646	374	657	595	794	10
Desarrollo	376	646	413	657	595	794	10
-	415	646	418	657	595	794	10
Concepción-Chile.	420	646	485	657	595	794	10
Alejandro	43	670	79	682	595	794	10
Antonio	81	670	112	682	595	794	10
Sánchez	114	670	146	682	595	794	10
Oñate	148	670	171	682	595	794	10
(alesanchezo@udd.cl)	173	670	253	681	595	794	10
Psicólogo,	43	682	79	693	595	794	10
Magíster	82	682	113	693	595	794	10
(c)	115	682	124	693	595	794	10
en	127	682	135	693	595	794	10
Investigación	138	682	184	693	595	794	10
Social	187	682	208	693	595	794	10
y	211	682	215	693	595	794	10
Desarrollo.	217	682	255	693	595	794	10
Universidad	258	682	300	693	595	794	10
del	302	682	313	693	595	794	10
Desarrollo	315	682	352	693	595	794	10
-	354	682	356	693	595	794	10
Concepción-Chile.	359	682	424	693	595	794	10
Esta	43	706	59	717	595	794	10
investigación	62	706	108	717	595	794	10
recibió	111	706	135	717	595	794	10
el	138	706	145	717	595	794	10
apoyo	148	706	170	717	595	794	10
financiero	173	706	208	717	595	794	10
del	211	706	222	717	595	794	10
Ministerio	225	706	259	717	595	794	10
de	263	706	271	717	595	794	10
Educación	275	706	312	717	595	794	10
de	315	706	324	717	595	794	10
Chile,	328	706	348	717	595	794	10
a	351	706	356	717	595	794	10
través	359	706	381	717	595	794	10
del	384	706	395	717	595	794	10
2º	398	706	406	717	595	794	10
Concurso	409	706	443	717	595	794	10
del	447	706	457	717	595	794	10
Fondo	460	706	483	717	595	794	10
de	486	706	495	717	595	794	10
Investigación	499	706	545	717	595	794	10
y	549	706	553	717	595	794	10
Desarrollo	43	718	79	729	595	794	10
en	81	718	90	729	595	794	10
Educación	92	718	130	729	595	794	10
–	132	718	136	729	595	794	10
FONIDE.	139	718	171	729	595	794	10
466	43	741	59	754	595	794	10
Psicologia	237	744	268	753	595	794	10
Escolar	270	744	294	753	595	794	10
e	296	744	300	753	595	794	10
Educacional,	302	744	342	753	595	794	10
SP.	344	744	354	753	595	794	10
Volume	358	744	381	753	595	794	10
21,	383	744	393	753	595	794	10
Número	395	744	420	753	595	794	10
3,	422	744	427	753	595	794	10
Setembro/Dezembro	429	744	494	753	595	794	10
de	496	744	504	753	595	794	10
2017:	506	744	523	753	595	794	10
457-466.	525	744	553	753	595	794	10
