http://dx.doi.org/10.1590/2175-3539/2017/0213111138	337	10	553	22	595	794	1
Experiencias	48	46	170	74	595	794	1
de	175	46	199	74	595	794	1
estudiantes	204	46	314	74	595	794	1
mapuches	319	46	418	74	595	794	1
en	423	46	446	74	595	794	1
formación	452	46	548	74	595	794	1
inicial	104	70	160	98	595	794	1
docente	165	70	242	98	595	794	1
en	247	70	270	98	595	794	1
contexto	276	70	358	98	595	794	1
de	364	70	387	98	595	794	1
diversidad	392	70	491	98	595	794	1
Eliana	242	140	271	154	595	794	1
Marcela	274	140	311	154	595	794	1
Ortiz	314	140	337	154	595	794	1
Velosa	340	140	371	154	595	794	1
Universidad	169	153	222	166	595	794	1
Católica	225	153	261	166	595	794	1
de	264	153	275	166	595	794	1
Temuco	278	153	313	166	595	794	1
–	316	153	321	166	595	794	1
Temuco	324	153	359	166	595	794	1
–	362	153	367	166	595	794	1
IX	370	153	380	166	595	794	1
región	382	153	410	166	595	794	1
–	413	153	419	166	595	794	1
Chile	421	153	444	166	595	794	1
Enrique	250	176	287	190	595	794	1
Riquelme	290	176	335	190	595	794	1
Mella	338	176	363	190	595	794	1
Universidad	169	189	222	202	595	794	1
Católica	225	189	261	202	595	794	1
de	264	189	275	202	595	794	1
Temuco	278	189	313	202	595	794	1
–	316	189	321	202	595	794	1
Temuco	324	189	359	202	595	794	1
–	362	189	367	202	595	794	1
IX	370	189	380	202	595	794	1
región	382	189	410	202	595	794	1
–	413	189	419	202	595	794	1
Chile	421	189	444	202	595	794	1
Palabras	43	310	76	322	595	794	1
clave:	78	310	101	322	595	794	1
Estudiantes	103	310	145	321	595	794	1
universitarios;	147	310	196	321	595	794	1
diversidad	199	310	235	321	595	794	1
cultural,	237	310	265	321	595	794	1
grupos	268	310	292	321	595	794	1
minoritarios.	294	310	338	321	595	794	1
The	65	352	91	371	595	794	1
experiences	95	352	176	371	595	794	1
of	180	352	193	371	595	794	1
the	197	352	218	371	595	794	1
mapuche	222	352	283	371	595	794	1
students	288	352	344	371	595	794	1
at	348	352	361	371	595	794	1
the	365	352	386	371	595	794	1
start	390	352	419	371	595	794	1
of	424	352	436	371	595	794	1
their	440	352	469	371	595	794	1
teaching	474	352	530	371	595	794	1
training	193	376	242	395	595	794	1
under	246	376	285	395	595	794	1
a	289	376	297	395	595	794	1
diverse	301	376	350	395	595	794	1
context	354	376	402	395	595	794	1
Keywords:	43	502	83	514	595	794	1
College	86	502	113	513	595	794	1
Students;	115	502	149	513	595	794	1
cultural	151	502	177	513	595	794	1
diversity;	179	502	211	513	595	794	1
minority	213	502	241	513	595	794	1
groups.	243	502	270	513	595	794	1
Experiências	63	544	149	563	595	794	1
de	153	544	170	563	595	794	1
estudantes	174	544	247	563	595	794	1
mapuches	251	544	321	563	595	794	1
em	325	544	346	563	595	794	1
formação	350	544	412	563	595	794	1
inicial	416	544	454	563	595	794	1
docente	458	544	511	563	595	794	1
no	516	544	532	563	595	794	1
contexto	218	568	275	587	595	794	1
de	279	568	296	587	595	794	1
diversidade	300	568	377	587	595	794	1
Palavras-chave:	43	694	103	706	595	794	1
Estudantes	106	695	146	705	595	794	1
Universitários;	148	695	199	705	595	794	1
diversidade	201	695	242	705	595	794	1
cultural,	244	695	272	705	595	794	1
grupos	274	695	299	705	595	794	1
minoritários.	301	695	344	705	595	794	1
Psicologia	43	743	74	753	595	794	1
Escolar	76	743	100	753	595	794	1
e	102	743	106	753	595	794	1
Educacional,	107	743	148	753	595	794	1
SP.	150	743	160	753	595	794	1
Volume	164	743	187	753	595	794	1
21,	189	743	199	753	595	794	1
Número	201	743	226	753	595	794	1
3,	228	743	233	753	595	794	1
Setembro/Dezembro	235	743	300	753	595	794	1
de	302	743	310	753	595	794	1
2017:	312	743	329	753	595	794	1
621-628.	331	743	359	753	595	794	1
621	536	741	553	754	595	794	1
Introducción	117	39	208	60	595	794	2
La	71	69	81	81	595	794	2
problemática	83	69	133	81	595	794	2
que	135	69	150	81	595	794	2
se	152	69	162	81	595	794	2
aborda	164	69	191	81	595	794	2
en	194	69	203	81	595	794	2
el	206	69	213	81	595	794	2
ensayo	215	69	243	81	595	794	2
está	246	69	262	81	595	794	2
rela-	265	69	282	81	595	794	2
cionada	43	81	73	93	595	794	2
con	75	81	89	93	595	794	2
las	91	81	103	93	595	794	2
experiencias	105	81	153	93	595	794	2
universitarias	156	81	206	93	595	794	2
de	208	81	218	93	595	794	2
estudiantes	220	81	265	93	595	794	2
ma-	267	81	282	93	595	794	2
puches	43	93	71	105	595	794	2
en	73	93	82	105	595	794	2
su	85	93	94	105	595	794	2
proceso	96	93	127	105	595	794	2
de	129	93	139	105	595	794	2
formación	141	93	179	105	595	794	2
inicial	181	93	202	105	595	794	2
docente	204	93	235	105	595	794	2
en	237	93	247	105	595	794	2
la	249	93	256	105	595	794	2
región	258	93	282	105	595	794	2
de	43	105	52	117	595	794	2
La	55	105	65	117	595	794	2
Araucanía	66	105	106	117	595	794	2
al	108	105	115	117	595	794	2
sur	118	105	130	117	595	794	2
de	132	105	142	117	595	794	2
Chile.	144	105	166	117	595	794	2
Existen	169	105	197	117	595	794	2
diversos	200	105	232	117	595	794	2
factores	234	105	265	117	595	794	2
que	267	105	282	117	595	794	2
se	43	117	52	129	595	794	2
han	55	117	70	129	595	794	2
conjugado	74	117	114	129	595	794	2
para	117	117	135	129	595	794	2
hacer	139	117	160	129	595	794	2
de	164	117	174	129	595	794	2
la	177	117	184	129	595	794	2
experiencia	188	117	232	129	595	794	2
universitaria	236	117	282	129	595	794	2
un	43	129	52	141	595	794	2
escenario	55	129	92	141	595	794	2
más	95	129	111	141	595	794	2
complejo	114	129	148	141	595	794	2
y	151	129	155	141	595	794	2
tensionante	157	129	202	141	595	794	2
para	205	129	222	141	595	794	2
los	224	129	235	141	595	794	2
estudiantes	238	129	282	141	595	794	2
pertenecientes	43	141	99	153	595	794	2
a	103	141	108	153	595	794	2
grupos	112	141	139	153	595	794	2
originarios	143	141	183	153	595	794	2
(Brunner,	187	141	223	153	595	794	2
2015).	227	141	251	153	595	794	2
Dichas	255	141	282	153	595	794	2
tensiones	43	153	80	165	595	794	2
pueden	83	153	112	165	595	794	2
surgir,	115	153	138	165	595	794	2
desde	141	153	165	165	595	794	2
la	168	153	175	165	595	794	2
perspectiva	178	153	222	165	595	794	2
del	225	153	237	165	595	794	2
estudiante,	240	153	282	165	595	794	2
por	43	165	55	177	595	794	2
factores	60	165	90	177	595	794	2
académicos	95	165	141	177	595	794	2
relacionados	146	165	195	177	595	794	2
con	200	165	214	177	595	794	2
el	218	165	225	177	595	794	2
desarrollo	230	165	268	177	595	794	2
de	272	165	282	177	595	794	2
competencias	43	177	96	189	595	794	2
básicas	98	177	128	189	595	794	2
previas	130	177	158	189	595	794	2
al	160	177	167	189	595	794	2
ingreso	169	177	197	189	595	794	2
a	199	177	204	189	595	794	2
la	207	177	213	189	595	794	2
universidad	216	177	260	189	595	794	2
(Hall,	262	177	282	189	595	794	2
2012),	43	189	67	201	595	794	2
por	70	189	83	201	595	794	2
el	86	189	93	201	595	794	2
tipo	97	189	110	201	595	794	2
de	114	189	124	201	595	794	2
apoyo	127	189	151	201	595	794	2
académico	154	189	196	201	595	794	2
que	199	189	214	201	595	794	2
pueda	217	189	242	201	595	794	2
ofrecer	245	189	272	201	595	794	2
la	275	189	282	201	595	794	2
institución	43	201	81	213	595	794	2
(Milne,	85	201	110	213	595	794	2
Creedy,	114	201	144	213	595	794	2
&	148	201	154	213	595	794	2
West,	158	201	180	213	595	794	2
2016),	183	201	208	213	595	794	2
pero	212	201	229	213	595	794	2
también	233	201	264	213	595	794	2
con	268	201	282	213	595	794	2
dimensiones	43	213	91	225	595	794	2
socio-afectivas	94	213	151	225	595	794	2
relacionadas	153	213	202	225	595	794	2
con	204	213	218	225	595	794	2
discriminación	221	213	275	225	595	794	2
y	278	213	282	225	595	794	2
racismo	43	225	73	237	595	794	2
Institucional,	75	225	123	237	595	794	2
de	126	225	135	237	595	794	2
los	138	225	149	237	595	794	2
profesores	151	225	192	237	595	794	2
o	195	225	200	237	595	794	2
de	202	225	212	237	595	794	2
sus	215	225	228	237	595	794	2
pares	231	225	253	237	595	794	2
que	255	225	270	237	595	794	2
no	272	225	282	237	595	794	2
pertenecen	43	237	86	249	595	794	2
a	88	237	93	249	595	794	2
grupos	95	237	122	249	595	794	2
originarios	124	237	164	249	595	794	2
(Oliver	166	237	191	249	595	794	2
&	193	237	199	249	595	794	2
cols.,	202	237	222	249	595	794	2
2013)	224	237	246	249	595	794	2
Por	71	249	85	261	595	794	2
otro	88	249	103	261	595	794	2
lado,	106	249	126	261	595	794	2
desde	129	249	153	261	595	794	2
la	156	249	163	261	595	794	2
Universidad	166	249	214	261	595	794	2
como	217	249	239	261	595	794	2
institución	242	249	282	261	595	794	2
educativa,	43	261	84	273	595	794	2
las	85	261	97	273	595	794	2
tensiones	98	261	137	273	595	794	2
surgen	138	261	166	273	595	794	2
por	167	261	180	273	595	794	2
aspectos	182	261	218	273	595	794	2
administrativos,	220	261	282	273	595	794	2
cambios	43	273	76	285	595	794	2
legales	79	273	107	285	595	794	2
y	110	273	114	285	595	794	2
proyecciones	117	273	170	285	595	794	2
curriculares	173	273	219	285	595	794	2
que	222	273	237	285	595	794	2
responden	240	273	282	285	595	794	2
a	43	285	48	297	595	794	2
las	52	285	63	297	595	794	2
exigencias	68	285	110	297	595	794	2
del	115	285	127	297	595	794	2
contexto	131	285	165	297	595	794	2
nacional	169	285	203	297	595	794	2
y	207	285	212	297	595	794	2
que	216	285	231	297	595	794	2
no	236	285	246	297	595	794	2
siempre	250	285	282	297	595	794	2
logran	43	297	68	309	595	794	2
responder	71	297	111	309	595	794	2
a	115	297	120	309	595	794	2
las	123	297	135	309	595	794	2
necesidades	138	297	189	309	595	794	2
del	192	297	204	309	595	794	2
contexto	207	297	241	309	595	794	2
local	245	297	263	309	595	794	2
res-	267	297	282	309	595	794	2
pecto	43	309	65	321	595	794	2
a	67	309	72	321	595	794	2
diversidad	74	309	115	321	595	794	2
social	117	309	140	321	595	794	2
y	142	309	147	321	595	794	2
cultural	149	309	178	321	595	794	2
(Wit,	180	309	199	321	595	794	2
2011).	201	309	226	321	595	794	2
En	228	309	239	321	595	794	2
efecto,	241	309	268	321	595	794	2
las	271	309	282	321	595	794	2
instituciones	43	321	92	333	595	794	2
universitarias	95	321	148	333	595	794	2
reconocen	152	321	194	333	595	794	2
la	197	321	204	333	595	794	2
diversidad	207	321	248	333	595	794	2
social	251	321	274	333	595	794	2
y	278	321	282	333	595	794	2
cultural	43	333	72	345	595	794	2
de	76	333	86	345	595	794	2
sus	90	333	104	345	595	794	2
estudiantes	107	333	154	345	595	794	2
desde	158	333	182	345	595	794	2
una	186	333	201	345	595	794	2
perspectiva	205	333	251	345	595	794	2
funcio-	255	333	282	345	595	794	2
nal,	43	345	57	357	595	794	2
estadística	61	345	104	357	595	794	2
y	107	345	112	357	595	794	2
política,	116	345	147	357	595	794	2
generando	150	345	193	357	595	794	2
rutas	197	345	217	357	595	794	2
de	221	345	231	357	595	794	2
acceso	234	345	263	357	595	794	2
a	266	345	271	357	595	794	2
la	275	345	282	357	595	794	2
Educación	43	357	85	369	595	794	2
Superior	88	357	122	369	595	794	2
y	128	357	133	369	595	794	2
posibilidades	136	357	188	369	595	794	2
�����������������������������������	136	357	282	369	595	794	2
de	192	357	202	369	595	794	2
acceso	205	357	233	369	595	794	2
a	237	357	242	369	595	794	2
estudian-	245	357	282	369	595	794	2
tes	43	369	55	381	595	794	2
que	59	369	74	381	595	794	2
tradicionalmente	79	369	145	381	595	794	2
no	149	369	159	381	595	794	2
ingresaban	164	369	208	381	595	794	2
a	213	369	218	381	595	794	2
la	222	369	229	381	595	794	2
universidad,	234	369	282	381	595	794	2
como	43	381	65	393	595	794	2
es	68	381	78	393	595	794	2
el	82	381	89	393	595	794	2
caso	92	381	111	393	595	794	2
de	115	381	125	393	595	794	2
los	129	381	140	393	595	794	2
estudiantes	144	381	190	393	595	794	2
mapuches	194	381	235	393	595	794	2
(Arancibia,	239	381	282	393	595	794	2
Guerrero,	43	393	81	405	595	794	2
Hernández,	83	393	130	405	595	794	2
Maldonado,	132	393	179	405	595	794	2
&	181	393	187	405	595	794	2
Román,	190	393	221	405	595	794	2
2014).	223	393	249	405	595	794	2
Sin	251	393	264	405	595	794	2
em-	267	393	282	405	595	794	2
bargo,	43	405	68	417	595	794	2
aunque	71	405	101	417	595	794	2
se	104	405	113	417	595	794	2
releva	116	405	141	417	595	794	2
la	144	405	151	417	595	794	2
riqueza	154	405	183	417	595	794	2
de	186	405	196	417	595	794	2
la	199	405	206	417	595	794	2
diversidad	209	405	250	417	595	794	2
cultural	253	405	282	417	595	794	2
en	43	417	53	429	595	794	2
los	56	417	68	429	595	794	2
estudiantes	71	417	117	429	595	794	2
universitarios,	121	417	176	429	595	794	2
y	180	417	184	429	595	794	2
se	188	417	197	429	595	794	2
toman	201	417	226	429	595	794	2
iniciativas	229	417	268	429	595	794	2
de	272	417	282	429	595	794	2
acompañamiento,	43	429	114	441	595	794	2
las	117	429	128	441	595	794	2
universidades	131	429	187	441	595	794	2
no	190	429	200	441	595	794	2
han	203	429	218	441	595	794	2
optado	221	429	248	441	595	794	2
por	251	429	264	441	595	794	2
una	267	429	282	441	595	794	2
postura	43	441	73	453	595	794	2
formal	77	441	102	453	595	794	2
respecto	106	441	141	453	595	794	2
de	145	441	155	453	595	794	2
la	159	441	166	453	595	794	2
formación	170	441	210	453	595	794	2
de	214	441	224	453	595	794	2
profesionales	229	441	282	453	595	794	2
pertenecientes	43	453	102	465	595	794	2
a	104	453	109	465	595	794	2
las	112	453	123	465	595	794	2
culturas	126	453	157	465	595	794	2
minoritarias	160	453	206	465	595	794	2
voluntarias	209	453	252	465	595	794	2
e	255	453	260	465	595	794	2
invo-	263	453	282	465	595	794	2
luntarias,	43	465	79	477	595	794	2
tampoco	82	465	116	477	595	794	2
se	119	465	128	477	595	794	2
implementan	131	465	182	477	595	794	2
acciones	185	465	220	477	595	794	2
integrales	223	465	262	477	595	794	2
para	264	465	282	477	595	794	2
solucionar	43	477	84	489	595	794	2
los	86	477	97	489	595	794	2
problemas	100	477	142	489	595	794	2
de	144	477	154	489	595	794	2
racismo,	157	477	191	489	595	794	2
discriminación	193	477	250	489	595	794	2
propios	253	477	282	489	595	794	2
de	43	489	53	501	595	794	2
la	55	489	62	501	595	794	2
educación	64	489	106	501	595	794	2
monocultural	108	489	160	501	595	794	2
del	162	489	174	501	595	794	2
sistema	177	489	208	501	595	794	2
educativo	210	489	249	501	595	794	2
chileno.	251	489	282	501	595	794	2
En	71	501	82	513	595	794	2
este	86	501	103	513	595	794	2
sentido,	107	501	139	513	595	794	2
la	143	501	150	513	595	794	2
educación	154	501	195	513	595	794	2
que	199	501	214	513	595	794	2
se	218	501	228	513	595	794	2
ofrece	232	501	257	513	595	794	2
en	261	501	271	513	595	794	2
la	275	501	282	513	595	794	2
Universidad	43	513	90	525	595	794	2
continúa	95	513	129	525	595	794	2
con	133	513	148	525	595	794	2
la	152	513	159	525	595	794	2
perspectiva	164	513	210	525	595	794	2
monocultural	214	513	266	525	595	794	2
del	270	513	282	525	595	794	2
sistema	43	525	74	537	595	794	2
educativo,	76	525	117	537	595	794	2
lo	120	525	127	537	595	794	2
que	129	525	144	537	595	794	2
-	147	525	150	537	595	794	2
en	152	525	162	537	595	794	2
un	165	525	175	537	595	794	2
contexto	177	525	211	537	595	794	2
de	214	525	224	537	595	794	2
diversidad	226	525	267	537	595	794	2
so-	270	525	282	537	595	794	2
cial	43	537	56	549	595	794	2
y	58	537	63	549	595	794	2
cultural	65	537	94	549	595	794	2
-	96	537	99	549	595	794	2
también	101	537	133	549	595	794	2
genera	135	537	163	549	595	794	2
tensiones.	165	537	206	549	595	794	2
La	210	537	220	549	595	794	2
función	222	537	251	549	595	794	2
de	253	537	263	549	595	794	2
este	265	537	282	549	595	794	2
tipo	43	549	57	561	595	794	2
de	60	549	70	561	595	794	2
educación	72	549	113	561	595	794	2
es	116	549	125	561	595	794	2
capacitar	128	549	164	561	595	794	2
individuos	167	549	207	561	595	794	2
para	210	549	228	561	595	794	2
el	230	549	237	561	595	794	2
mundo	240	549	267	561	595	794	2
del	270	549	282	561	595	794	2
trabajo	43	561	70	573	595	794	2
e	73	561	78	573	595	794	2
impartir	82	561	112	573	595	794	2
ideologías	115	561	156	573	595	794	2
que	159	561	174	573	595	794	2
se	178	561	187	573	595	794	2
supone	190	561	220	573	595	794	2
son	223	561	238	573	595	794	2
deseables	241	561	282	573	595	794	2
para	43	573	61	585	595	794	2
la	64	573	71	585	595	794	2
sociedad	75	573	111	585	595	794	2
moderna,	115	573	153	585	595	794	2
invisibilizando	157	573	212	585	595	794	2
las	216	573	228	585	595	794	2
necesidades	231	573	282	585	595	794	2
propias	43	585	72	597	595	794	2
del	76	585	88	597	595	794	2
contexto	91	585	125	597	595	794	2
caracterizado	129	585	183	597	595	794	2
por	187	585	200	597	595	794	2
la	204	585	211	597	595	794	2
diversidad	214	585	255	597	595	794	2
social	259	585	282	597	595	794	2
y	43	597	47	609	595	794	2
cultural	51	597	80	609	595	794	2
(Atta-Alla,	83	597	123	609	595	794	2
2012;	126	597	149	609	595	794	2
Olivera,	153	597	184	609	595	794	2
2013).	187	597	213	609	595	794	2
La	216	597	226	609	595	794	2
reproducción	230	597	282	609	595	794	2
de	43	609	53	621	595	794	2
la	57	609	64	621	595	794	2
monoculturalidad	68	609	136	621	595	794	2
en	140	609	150	621	595	794	2
los	154	609	166	621	595	794	2
espacios	170	609	205	621	595	794	2
de	209	609	219	621	595	794	2
educación,	223	609	267	621	595	794	2
re-	271	609	282	621	595	794	2
produce	43	621	75	633	595	794	2
conductas	79	621	120	633	595	794	2
discriminatorias	123	621	186	633	595	794	2
excluyentes	189	621	237	633	595	794	2
y	240	621	245	633	595	794	2
racistas,	249	621	282	633	595	794	2
explicitas	43	633	80	645	595	794	2
o	82	633	87	645	595	794	2
implícitas,	90	633	130	645	595	794	2
entre	133	633	154	645	595	794	2
las	157	633	168	645	595	794	2
relaciones	171	633	212	645	595	794	2
de	215	633	225	645	595	794	2
los	228	633	240	645	595	794	2
diferentes	243	633	282	645	595	794	2
actores	43	645	72	657	595	794	2
educativos	74	645	117	657	595	794	2
(Carignan,	120	645	162	657	595	794	2
Sanders,	164	645	200	657	595	794	2
&	203	645	209	657	595	794	2
Pordavood,	211	645	257	657	595	794	2
2005;	260	645	282	657	595	794	2
Mampaey	43	657	82	669	595	794	2
&	85	657	91	669	595	794	2
Zanoni,	93	657	123	669	595	794	2
2015;	126	657	148	669	595	794	2
Veldman	151	657	186	669	595	794	2
&	188	657	194	669	595	794	2
Guilfoyle,	197	657	234	669	595	794	2
2013)	237	657	260	669	595	794	2
Dichas	71	669	98	681	595	794	2
tensiones	104	669	142	681	595	794	2
podrían	148	669	178	681	595	794	2
eventualmente	184	669	243	681	595	794	2
conducir	248	669	282	681	595	794	2
a	43	681	48	693	595	794	2
los	51	681	63	693	595	794	2
estudiantes	67	681	113	693	595	794	2
a	117	681	122	693	595	794	2
un	126	681	136	693	595	794	2
fracaso	140	681	169	693	595	794	2
académico	173	681	216	693	595	794	2
(Milne,	220	681	247	693	595	794	2
Creedy,	251	681	282	693	595	794	2
&	43	693	49	705	595	794	2
West,	52	693	75	705	595	794	2
2016)	78	693	101	705	595	794	2
frustración	105	693	147	705	595	794	2
de	151	693	161	705	595	794	2
los	164	693	176	705	595	794	2
profesores	179	693	222	705	595	794	2
y	225	693	230	705	595	794	2
de	233	693	243	705	595	794	2
los	247	693	258	705	595	794	2
estu-	262	693	282	705	595	794	2
diantes	43	705	72	717	595	794	2
(Bishop,	75	705	108	717	595	794	2
Berryman,	111	705	152	717	595	794	2
Wearmouth,	156	705	204	717	595	794	2
Peter,	208	705	231	717	595	794	2
&	234	705	240	717	595	794	2
Clapham,	244	705	282	717	595	794	2
2012),	43	717	68	729	595	794	2
conflictos	70	717	108	729	595	794	2
personales,	109	717	156	729	595	794	2
académicos	158	717	206	729	595	794	2
y	208	717	212	729	595	794	2
sociales	214	717	247	729	595	794	2
(Watson	249	717	282	729	595	794	2
622	43	741	59	754	595	794	2
&	313	45	319	57	595	794	2
cols.,	322	45	343	57	595	794	2
2002),	346	45	372	57	595	794	2
crisis	377	45	398	57	595	794	2
en	401	45	411	57	595	794	2
su	414	45	423	57	595	794	2
identidad	426	45	462	57	595	794	2
cultural	465	45	494	57	595	794	2
(Cook-Sather,	497	45	553	57	595	794	2
2015)	313	57	336	69	595	794	2
y	339	57	344	69	595	794	2
una	347	57	362	69	595	794	2
baja	365	57	382	69	595	794	2
tasa	384	57	402	69	595	794	2
de	404	57	414	69	595	794	2
retención	417	57	454	69	595	794	2
de	457	57	467	69	595	794	2
estudiantes	470	57	516	69	595	794	2
pertene-	519	57	553	69	595	794	2
cientes	313	69	342	81	595	794	2
a	344	69	349	81	595	794	2
los	352	69	363	81	595	794	2
grupos	366	69	393	81	595	794	2
minoritarios	396	69	442	81	595	794	2
(Chirgwin,	445	69	485	81	595	794	2
2015).	488	69	513	81	595	794	2
En	342	81	353	93	595	794	2
resumen,	357	81	395	93	595	794	2
se	399	81	409	93	595	794	2
presenta	414	81	449	93	595	794	2
un	453	81	463	93	595	794	2
escenario	468	81	507	93	595	794	2
en	511	81	521	93	595	794	2
el	526	81	533	93	595	794	2
que	538	81	553	93	595	794	2
se	313	93	323	105	595	794	2
mantiene	326	93	363	105	595	794	2
una	366	93	381	105	595	794	2
lógica	385	93	408	105	595	794	2
mono-cultural	412	93	466	105	595	794	2
en	470	93	480	105	595	794	2
la	483	93	490	105	595	794	2
educación	493	93	534	105	595	794	2
uni-	538	93	553	105	595	794	2
versitaria	313	105	350	117	595	794	2
en	353	105	363	117	595	794	2
la	366	105	373	117	595	794	2
medida	377	105	406	117	595	794	2
que	409	105	424	117	595	794	2
se	428	105	437	117	595	794	2
implementan	441	105	492	117	595	794	2
estrategias	495	105	539	117	595	794	2
de	543	105	553	117	595	794	2
acompañamiento	313	117	382	129	595	794	2
y	385	117	390	129	595	794	2
apoyos	393	117	422	129	595	794	2
a	425	117	430	129	595	794	2
estudiantes	433	117	479	129	595	794	2
de	482	117	492	129	595	794	2
culturas	496	117	527	129	595	794	2
mino-	530	117	553	129	595	794	2
ritarias,	313	129	343	141	595	794	2
sin	346	129	357	141	595	794	2
considerar	360	129	402	141	595	794	2
las	405	129	417	141	595	794	2
variaciones	419	129	465	141	595	794	2
culturales.	468	129	509	141	595	794	2
En	512	129	523	141	595	794	2
efecto,	526	129	553	141	595	794	2
en	313	141	323	153	595	794	2
Chile	326	141	347	153	595	794	2
hay	350	141	365	153	595	794	2
una	368	141	383	153	595	794	2
exploración	386	141	432	153	595	794	2
casi	435	141	451	153	595	794	2
nula	454	141	471	153	595	794	2
de	474	141	484	153	595	794	2
las	488	141	499	153	595	794	2
experiencias	502	141	553	153	595	794	2
universitarias	313	153	366	165	595	794	2
de	370	153	380	165	595	794	2
los	384	153	395	165	595	794	2
estudiantes	399	153	445	165	595	794	2
mapuches	449	153	490	165	595	794	2
y	494	153	498	165	595	794	2
sus	502	153	516	165	595	794	2
profeso-	520	153	553	165	595	794	2
res	313	165	326	177	595	794	2
universitarios	329	165	382	177	595	794	2
narradas	385	165	420	177	595	794	2
por	423	165	436	177	595	794	2
los	439	165	450	177	595	794	2
propios	453	165	483	177	595	794	2
actores,	486	165	518	177	595	794	2
se	521	165	530	177	595	794	2
hace	533	165	553	177	595	794	2
urgente	313	177	344	189	595	794	2
explorar	347	177	379	189	595	794	2
este	382	177	399	189	595	794	2
problema	402	177	440	189	595	794	2
desde	442	177	467	189	595	794	2
las	470	177	481	189	595	794	2
experiencias	484	177	535	189	595	794	2
uni-	538	177	553	189	595	794	2
versitarias	313	189	354	201	595	794	2
relatadas	357	189	394	201	595	794	2
desde	397	189	422	201	595	794	2
la	425	189	432	201	595	794	2
propia	434	189	459	201	595	794	2
voz	462	189	476	201	595	794	2
de	479	189	489	201	595	794	2
los	492	189	504	201	595	794	2
estudiantes	507	189	553	201	595	794	2
en	313	201	323	213	595	794	2
las	325	201	337	213	595	794	2
dimensiones	339	201	390	213	595	794	2
académicas	392	201	440	213	595	794	2
y	442	201	447	213	595	794	2
socio-afectivas,	449	201	511	213	595	794	2
las	513	201	525	213	595	794	2
cuales	527	201	553	213	595	794	2
podrían	313	213	344	225	595	794	2
aportar	346	213	374	225	595	794	2
a	376	213	381	225	595	794	2
los	383	213	395	225	595	794	2
procesos	397	213	434	225	595	794	2
de	436	213	446	225	595	794	2
inserción,	448	213	486	225	595	794	2
acompañamien-	488	213	553	225	595	794	2
to,	313	225	323	237	595	794	2
permanencia	326	225	378	237	595	794	2
y	381	225	386	237	595	794	2
formación	389	225	428	237	595	794	2
de	431	225	441	237	595	794	2
los	445	225	456	237	595	794	2
estudiantes	459	225	505	237	595	794	2
de	508	225	518	237	595	794	2
pueblos	521	225	553	237	595	794	2
en	357	237	367	249	595	794	2
calidad	370	237	398	249	595	794	2
de	401	237	411	249	595	794	2
futuros	413	237	441	249	595	794	2
profesores.	443	237	488	249	595	794	2
Relevar	342	249	373	261	595	794	2
la	376	249	383	261	595	794	2
voz	387	249	401	261	595	794	2
de	405	249	415	261	595	794	2
los	418	249	430	261	595	794	2
profesores	434	249	476	261	595	794	2
y	480	249	484	261	595	794	2
estudiantes	488	249	534	261	595	794	2
que	538	249	553	261	595	794	2
comparten	313	261	356	273	595	794	2
experiencias	358	261	408	273	595	794	2
universitarias	410	261	463	273	595	794	2
en	465	261	476	273	595	794	2
contextos	478	261	516	273	595	794	2
de	518	261	528	273	595	794	2
diver-	530	261	553	273	595	794	2
sidad	313	273	335	285	595	794	2
social	338	273	361	285	595	794	2
y	364	273	369	285	595	794	2
cultural	372	273	401	285	595	794	2
generar����������������������������	404	273	553	285	595	794	2
á���������������������������	435	273	553	285	595	794	2
conocimientos	444	273	501	285	595	794	2
que	504	273	519	285	595	794	2
permiti-	523	273	553	285	595	794	2
rán	313	285	326	297	595	794	2
contribuir	329	285	366	297	595	794	2
a	369	285	374	297	595	794	2
la	377	285	384	297	595	794	2
formación	387	285	426	297	595	794	2
inicial	429	285	452	297	595	794	2
de	454	285	464	297	595	794	2
profesores	467	285	510	297	595	794	2
pertinente	513	285	553	297	595	794	2
para	313	297	331	309	595	794	2
distintos	334	297	367	309	595	794	2
contextos,	369	297	411	309	595	794	2
desde	413	297	438	309	595	794	2
la	440	297	447	309	595	794	2
perspectiva	450	297	496	309	595	794	2
de	499	297	509	309	595	794	2
la	511	297	518	309	595	794	2
intercul-	521	297	553	309	595	794	2
turalidad	313	309	348	321	595	794	2
crítica	350	309	374	321	595	794	2
que	377	309	392	321	595	794	2
atiende	394	309	424	321	595	794	2
la	426	309	433	321	595	794	2
diversidad.	436	309	479	321	595	794	2
Diversidad	348	339	425	360	595	794	2
y	429	339	438	360	595	794	2
Educación	442	339	518	360	595	794	2
En	342	369	353	381	595	794	2
Chile,	355	369	378	381	595	794	2
de	381	369	391	381	595	794	2
acuerdo	394	369	426	381	595	794	2
a	429	369	434	381	595	794	2
la	436	369	443	381	595	794	2
Ley	446	369	461	381	595	794	2
General	463	369	495	381	595	794	2
de	498	369	508	381	595	794	2
Educación	511	369	553	381	595	794	2
20.370	313	381	341	393	595	794	2
publicada	344	381	383	393	595	794	2
en	386	381	396	393	595	794	2
2009,	399	381	422	393	595	794	2
la	425	381	432	393	595	794	2
educación	435	381	476	393	595	794	2
se	480	381	489	393	595	794	2
define	493	381	517	393	595	794	2
como	520	381	542	393	595	794	2
el	546	381	553	393	595	794	2
proceso	313	393	345	405	595	794	2
de	348	393	358	405	595	794	2
aprendizaje	360	393	407	405	595	794	2
a	409	393	414	405	595	794	2
lo	417	393	424	405	595	794	2
largo	426	393	446	405	595	794	2
de	449	393	459	405	595	794	2
vida	461	393	478	405	595	794	2
y	480	393	485	405	595	794	2
tiene	487	393	507	405	595	794	2
como	509	393	531	405	595	794	2
fin	534	393	543	405	595	794	2
la	546	393	553	405	595	794	2
formación	313	405	353	417	595	794	2
permanente,	355	405	405	417	595	794	2
universal	408	405	444	417	595	794	2
y	446	405	450	417	595	794	2
de	452	405	462	417	595	794	2
calidad,	465	405	496	417	595	794	2
propendiendo	498	405	553	417	595	794	2
a	313	417	318	429	595	794	2
la	322	417	329	429	595	794	2
equidad	332	417	364	429	595	794	2
al	368	417	375	429	595	794	2
brindarles	379	417	418	429	595	794	2
a	422	417	427	429	595	794	2
todos	430	417	452	429	595	794	2
los	456	417	467	429	595	794	2
estudiantes	471	417	517	429	595	794	2
las	521	417	532	429	595	794	2
mis-	536	417	553	429	595	794	2
mas	313	429	330	441	595	794	2
oportunidades.	334	429	393	441	595	794	2
Así	397	429	410	441	595	794	2
mismo,	413	429	442	441	595	794	2
la	446	429	453	441	595	794	2
educación	457	429	498	441	595	794	2
“se	502	429	514	441	595	794	2
enmarca	518	429	553	441	595	794	2
en	313	441	323	453	595	794	2
el	327	441	334	453	595	794	2
respeto	338	441	368	453	595	794	2
y	371	441	376	453	595	794	2
valoración	380	441	421	453	595	794	2
de	424	441	434	453	595	794	2
los	438	441	449	453	595	794	2
derechos	453	441	490	453	595	794	2
humanos	494	441	531	453	595	794	2
y	535	441	539	453	595	794	2
de	543	441	553	453	595	794	2
las	313	453	325	465	595	794	2
libertades	328	453	367	465	595	794	2
fundamentales,	371	453	432	465	595	794	2
de	436	453	446	465	595	794	2
la	450	453	457	465	595	794	2
diversidad	460	453	501	465	595	794	2
multicultural	505	453	553	465	595	794	2
y	313	465	318	477	595	794	2
de	320	465	330	477	595	794	2
la	333	465	340	477	595	794	2
paz…”	342	465	369	477	595	794	2
(Artículo	371	466	405	477	595	794	2
2).	407	465	418	477	595	794	2
Se	423	465	434	477	595	794	2
añade	437	465	462	477	595	794	2
en	464	465	474	477	595	794	2
el	477	465	484	477	595	794	2
artículo	486	465	516	477	595	794	2
3,	518	465	526	477	595	794	2
que	528	465	543	477	595	794	2
la	546	465	553	477	595	794	2
educación	313	477	354	489	595	794	2
es	356	477	366	489	595	794	2
un	368	477	378	489	595	794	2
derecho	380	477	413	489	595	794	2
constitucional	415	477	470	489	595	794	2
que	472	477	487	489	595	794	2
se	489	477	499	489	595	794	2
inspira,	501	477	530	489	595	794	2
entre	532	477	553	489	595	794	2
otros,	313	489	336	501	595	794	2
en	338	489	348	501	595	794	2
los	351	489	362	501	595	794	2
principios	365	489	403	501	595	794	2
de	405	489	415	501	595	794	2
la	417	489	424	501	595	794	2
universalidad,	427	489	482	501	595	794	2
calidad,	485	489	516	501	595	794	2
equidad,	518	489	553	501	595	794	2
diversidad,	313	501	357	513	595	794	2
flexibilidad,	362	501	406	513	595	794	2
integración	412	501	456	513	595	794	2
e	461	501	466	513	595	794	2
interculturalidad.	471	501	537	513	595	794	2
Es	542	501	553	513	595	794	2
decir,	313	513	335	525	595	794	2
que	338	513	353	525	595	794	2
el	356	513	363	525	595	794	2
sistema	366	513	397	525	595	794	2
de	400	513	410	525	595	794	2
educación	414	513	455	525	595	794	2
chileno	458	513	486	525	595	794	2
debe	490	513	510	525	595	794	2
garantizar	513	513	553	525	595	794	2
educación	313	525	354	537	595	794	2
para	356	525	374	537	595	794	2
todos	377	525	399	537	595	794	2
los	401	525	412	537	595	794	2
niños	414	525	436	537	595	794	2
y	438	525	443	537	595	794	2
jóvenes	445	525	476	537	595	794	2
del	478	525	490	537	595	794	2
país,	492	525	512	537	595	794	2
buscando	514	525	553	537	595	794	2
las	313	537	325	549	595	794	2
mismas	328	537	359	549	595	794	2
oportunidades	363	537	420	549	595	794	2
de	423	537	433	549	595	794	2
calidad,	437	537	468	549	595	794	2
respetando	471	537	516	549	595	794	2
la	520	537	527	549	595	794	2
diver-	530	537	553	549	595	794	2
sidad	313	549	335	561	595	794	2
cultural,	338	549	369	561	595	794	2
religiosa	372	549	405	561	595	794	2
y	408	549	413	561	595	794	2
social.	416	549	441	561	595	794	2
En	444	549	455	561	595	794	2
este	458	549	475	561	595	794	2
sentido,	478	549	509	561	595	794	2
el	512	549	519	561	595	794	2
sistema	522	549	553	561	595	794	2
debe	313	561	333	573	595	794	2
reconocer	337	561	377	573	595	794	2
al	380	561	387	573	595	794	2
individuo	391	561	426	573	595	794	2
en	430	561	440	573	595	794	2
su	444	561	453	573	595	794	2
identidad	457	561	493	573	595	794	2
cultural,	497	561	528	573	595	794	2
facili-	532	561	553	573	595	794	2
tando	313	573	336	585	595	794	2
las	339	573	350	585	595	794	2
adecuaciones	354	573	409	585	595	794	2
curriculares	412	573	459	585	595	794	2
que	462	573	477	585	595	794	2
permitan	480	573	516	585	595	794	2
conside-	519	573	553	585	595	794	2
rar	313	585	324	597	595	794	2
la	326	585	333	597	595	794	2
lengua,	335	585	365	597	595	794	2
cosmovisión	367	585	417	597	595	794	2
y	419	585	423	597	595	794	2
facilite	425	585	451	597	595	794	2
el	453	585	460	597	595	794	2
diálogo	462	585	491	597	595	794	2
armónico	493	585	530	597	595	794	2
entre	532	585	553	597	595	794	2
las	313	597	325	609	595	794	2
personas	327	597	364	609	595	794	2
de	367	597	377	609	595	794	2
la	379	597	386	609	595	794	2
sociedad	389	597	425	609	595	794	2
mayoritaria	428	597	472	609	595	794	2
y	475	597	479	609	595	794	2
la	482	597	489	609	595	794	2
cultura,	491	597	521	609	595	794	2
lengua,	523	597	553	609	595	794	2
cosmovisión	313	609	363	621	595	794	2
e	365	609	370	621	595	794	2
historia	372	609	401	621	595	794	2
de	404	609	414	621	595	794	2
las	416	609	428	621	595	794	2
personas	430	609	467	621	595	794	2
de	469	609	479	621	595	794	2
pueblo	482	609	509	621	595	794	2
originarios	511	609	553	621	595	794	2
minoritarios	313	621	360	633	595	794	2
(Ministerio	362	621	404	633	595	794	2
de	406	621	416	633	595	794	2
Educación	419	621	461	633	595	794	2
Nacional,	463	621	501	633	595	794	2
2009).	503	621	529	633	595	794	2
El	342	633	350	645	595	794	2
contexto	353	633	387	645	595	794	2
social	391	633	414	645	595	794	2
y	418	633	422	645	595	794	2
cultural	426	633	455	645	595	794	2
chileno	459	633	487	645	595	794	2
es	491	633	501	645	595	794	2
diverso,	504	633	536	645	595	794	2
por	540	633	553	645	595	794	2
la	313	645	320	657	595	794	2
presencia	325	645	364	657	595	794	2
significativa	369	645	415	657	595	794	2
de	420	645	430	657	595	794	2
pueblos	435	645	466	657	595	794	2
indígenas	471	645	510	657	595	794	2
como	515	645	537	657	595	794	2
los	541	645	553	657	595	794	2
Aymara,	313	657	347	669	595	794	2
Rapa	349	657	371	669	595	794	2
Nui,	374	657	390	669	595	794	2
Quechua,	392	657	431	669	595	794	2
Atacameño,	434	657	482	669	595	794	2
Coya,	484	657	508	669	595	794	2
Kewesqar,	511	657	553	669	595	794	2
Yagán,	313	669	341	681	595	794	2
Diaguita	345	669	378	681	595	794	2
y	382	669	386	681	595	794	2
Mapuche	390	669	427	681	595	794	2
que	431	669	446	681	595	794	2
ascienden	449	669	490	681	595	794	2
al	494	669	501	681	595	794	2
9,1%	505	669	525	681	595	794	2
de	529	669	539	681	595	794	2
un	543	669	553	681	595	794	2
total	313	681	330	693	595	794	2
de	333	681	343	693	595	794	2
16.634.603	345	681	390	693	595	794	2
habitantes	393	681	434	693	595	794	2
(Encuesta	437	681	477	693	595	794	2
de	480	681	490	693	595	794	2
caracterización	492	681	553	693	595	794	2
Socioeconómica	313	693	379	705	595	794	2
Nacional	382	693	417	705	595	794	2
[CASEN],	421	693	459	705	595	794	2
2013).	462	693	488	705	595	794	2
Del	491	693	505	705	595	794	2
total	508	693	525	705	595	794	2
de	528	693	538	705	595	794	2
las	541	693	553	705	595	794	2
personas	313	705	350	717	595	794	2
que	355	705	370	717	595	794	2
se	374	705	384	717	595	794	2
han	388	705	403	717	595	794	2
identificado	408	705	453	717	595	794	2
como	458	705	480	717	595	794	2
pertenecientes	484	705	543	717	595	794	2
a	548	705	553	717	595	794	2
pueblos	313	717	345	729	595	794	2
originarios,	348	717	392	729	595	794	2
el	395	717	402	729	595	794	2
84,4%	405	717	431	729	595	794	2
se	434	717	444	729	595	794	2
identifican	447	717	487	729	595	794	2
como	491	717	513	729	595	794	2
mapuche	516	717	553	729	595	794	2
Psicologia	237	744	268	753	595	794	2
Escolar	270	744	294	753	595	794	2
e	296	744	300	753	595	794	2
Educacional,	302	744	342	753	595	794	2
SP.	344	744	354	753	595	794	2
Volume	358	744	381	753	595	794	2
21,	383	744	393	753	595	794	2
Número	395	744	420	753	595	794	2
3,	422	744	427	753	595	794	2
Setembro/Dezembro	429	744	494	753	595	794	2
de	496	744	504	753	595	794	2
2017:	506	744	523	753	595	794	2
621-628.	525	744	553	753	595	794	2
(CASEN,	43	45	79	57	595	794	3
2013),	81	45	107	57	595	794	3
siendo	109	45	136	57	595	794	3
entonces	138	45	175	57	595	794	3
el	177	45	184	57	595	794	3
grupo	187	45	210	57	595	794	3
más	212	45	229	57	595	794	3
representati-	232	45	282	57	595	794	3
vo	43	57	52	69	595	794	3
entre	55	57	75	69	595	794	3
las	78	57	89	69	595	794	3
culturas	92	57	123	69	595	794	3
minoritarias	126	57	172	69	595	794	3
de	175	57	185	69	595	794	3
Chile.	187	57	210	69	595	794	3
Adicionalmente	71	69	132	81	595	794	3
al	135	69	142	81	595	794	3
número	145	69	176	81	595	794	3
habitantes	179	69	220	81	595	794	3
pertenecientes	223	69	282	81	595	794	3
a	43	81	48	93	595	794	3
pueblos	50	81	82	93	595	794	3
originarios	85	81	126	93	595	794	3
se	129	81	138	93	595	794	3
suman	141	81	168	93	595	794	3
inmigrantes	171	81	217	93	595	794	3
que	220	81	235	93	595	794	3
ingresan	238	81	272	93	595	794	3
al	275	81	282	93	595	794	3
país	43	93	60	105	595	794	3
desde	62	93	86	105	595	794	3
diferentes	89	93	128	105	595	794	3
partes	130	93	155	105	595	794	3
del	158	93	170	105	595	794	3
mundo.	172	93	202	105	595	794	3
El	204	93	212	105	595	794	3
Ministerio	214	93	253	105	595	794	3
de	255	93	265	105	595	794	3
Re-	268	93	282	105	595	794	3
laciones	43	105	76	117	595	794	3
Exteriores	78	105	118	117	595	794	3
reportó	120	105	149	117	595	794	3
un	151	105	161	117	595	794	3
incremento	163	105	207	117	595	794	3
de	209	105	219	117	595	794	3
inmigrantes	221	105	268	117	595	794	3
del	270	105	282	117	595	794	3
50%	43	117	61	129	595	794	3
entre	63	117	83	129	595	794	3
los	85	117	97	129	595	794	3
años	99	117	119	129	595	794	3
2004	121	117	141	129	595	794	3
a	143	117	148	129	595	794	3
2010,	150	117	173	129	595	794	3
para	175	117	193	129	595	794	3
el	195	117	202	129	595	794	3
año	204	117	219	129	595	794	3
2014	222	117	242	129	595	794	3
se	244	117	253	129	595	794	3
estimó	256	117	282	129	595	794	3
que	43	129	58	141	595	794	3
el	61	129	68	141	595	794	3
2,3%	72	129	93	141	595	794	3
de	96	129	106	141	595	794	3
la	110	129	117	141	595	794	3
población	121	129	160	141	595	794	3
en	163	129	173	141	595	794	3
Chile	177	129	198	141	595	794	3
son	201	129	216	141	595	794	3
inmigrantes,	220	129	269	141	595	794	3
es	273	129	282	141	595	794	3
decir	43	141	62	153	595	794	3
411	64	141	79	153	595	794	3
mil	81	141	93	153	595	794	3
personas.	95	141	134	153	595	794	3
De	137	141	148	153	595	794	3
esta	151	141	168	153	595	794	3
cifra	170	141	187	153	595	794	3
se	189	141	199	153	595	794	3
estima	201	141	228	153	595	794	3
que	230	141	245	153	595	794	3
el	247	141	254	153	595	794	3
56,8%	257	141	282	153	595	794	3
de	43	153	53	165	595	794	3
ellos	55	153	73	165	595	794	3
provienen	76	153	115	165	595	794	3
de	118	153	128	165	595	794	3
países	130	153	156	165	595	794	3
sudamericanos	159	153	220	165	595	794	3
(Departamento	222	153	282	165	595	794	3
de	43	165	53	177	595	794	3
Extranjería	55	165	98	177	595	794	3
y	101	165	105	177	595	794	3
Migración	108	165	147	177	595	794	3
Ministerio	149	165	188	177	595	794	3
del	190	165	202	177	595	794	3
interior	204	165	232	177	595	794	3
y	234	165	239	177	595	794	3
Seguridad	241	165	282	177	595	794	3
Pública,	43	177	75	189	595	794	3
2016).	77	177	102	189	595	794	3
Por	104	177	118	189	595	794	3
ejemplo,	120	177	154	189	595	794	3
los	156	177	168	189	595	794	3
inmigrantes	170	177	216	189	595	794	3
peruanos	218	177	256	189	595	794	3
repre-	258	177	282	189	595	794	3
sentan	43	189	70	201	595	794	3
el	73	189	80	201	595	794	3
31,7%,	83	189	111	201	595	794	3
siendo	114	189	141	201	595	794	3
la	144	189	151	201	595	794	3
comunidad	154	189	198	201	595	794	3
migrante	201	189	236	201	595	794	3
con	239	189	254	201	595	794	3
mayor	257	189	282	201	595	794	3
magnitud,	43	201	82	213	595	794	3
seguida	84	201	116	213	595	794	3
por	118	201	131	213	595	794	3
la	133	201	140	213	595	794	3
comunidad	142	201	186	213	595	794	3
argentina	188	201	226	213	595	794	3
con	228	201	243	213	595	794	3
el	245	201	252	213	595	794	3
16,3%.	254	201	282	213	595	794	3
La	71	213	81	225	595	794	3
diversidad	84	213	125	225	595	794	3
social	128	213	151	225	595	794	3
y	155	213	159	225	595	794	3
cultural	163	213	191	225	595	794	3
nacional	195	213	228	225	595	794	3
se	231	213	241	225	595	794	3
evidencia	244	213	282	225	595	794	3
en	43	225	52	237	595	794	3
la	56	225	63	237	595	794	3
coexistencia	67	225	116	237	595	794	3
de	119	225	129	237	595	794	3
diferentes	133	225	172	237	595	794	3
sociedades;	176	225	223	237	595	794	3
la	227	225	234	237	595	794	3
chilena	237	225	266	237	595	794	3
de-	269	225	282	237	595	794	3
finida	43	237	64	249	595	794	3
como	68	237	89	249	595	794	3
el	93	237	100	249	595	794	3
grupo	104	237	127	249	595	794	3
mayoritario	131	237	175	249	595	794	3
y	178	237	183	249	595	794	3
dominante,	187	237	231	249	595	794	3
la	235	237	242	249	595	794	3
indígena,	245	237	282	249	595	794	3
cultura	43	249	69	261	595	794	3
minoritaria	72	249	114	261	595	794	3
involuntaria,	117	249	165	261	595	794	3
y	168	249	173	261	595	794	3
por	176	249	189	261	595	794	3
lo	192	249	199	261	595	794	3
tanto,	202	249	224	261	595	794	3
sociedad	231	249	266	261	595	794	3
co-	270	249	282	261	595	794	3
lonizada	43	261	76	273	595	794	3
por	79	261	92	273	595	794	3
la	96	261	103	273	595	794	3
cultura	106	261	133	273	595	794	3
dominante	137	261	178	273	595	794	3
y	182	261	186	273	595	794	3
los	190	261	201	273	595	794	3
migrantes,	205	261	247	273	595	794	3
también	250	261	282	273	595	794	3
pertenecientes	43	273	101	285	595	794	3
a	104	273	109	285	595	794	3
los	112	273	123	285	595	794	3
grupos	126	273	154	285	595	794	3
minoritarios	157	273	203	285	595	794	3
pero	206	273	224	285	595	794	3
voluntaria,	227	273	268	285	595	794	3
los	271	273	282	285	595	794	3
cuales	43	285	68	297	595	794	3
están	73	285	95	297	595	794	3
en	97	285	107	297	595	794	3
constante	109	285	148	297	595	794	3
movilidad	150	285	187	297	595	794	3
(Ogbu	190	285	214	297	595	794	3
&	217	285	223	297	595	794	3
Simons,	225	285	257	297	595	794	3
1998)	259	285	282	297	595	794	3
Este	71	297	89	309	595	794	3
escenario,	93	297	135	309	595	794	3
en	139	297	149	309	595	794	3
el	154	297	161	309	595	794	3
marco	165	297	190	309	595	794	3
legal	195	297	214	309	595	794	3
descrito	219	297	250	309	595	794	3
previa-	255	297	282	309	595	794	3
mente,	43	309	70	321	595	794	3
desafía	74	309	104	321	595	794	3
al	108	309	115	321	595	794	3
sistema	119	309	150	321	595	794	3
educativo	154	309	193	321	595	794	3
nacional	197	309	231	321	595	794	3
en	235	309	245	321	595	794	3
distintas	249	309	282	321	595	794	3
dimensiones:	43	321	96	333	595	794	3
a)	98	321	106	333	595	794	3
en	108	321	118	333	595	794	3
el	120	321	127	333	595	794	3
ámbito	129	321	156	333	595	794	3
de	158	321	168	333	595	794	3
las	170	321	182	333	595	794	3
políticas	184	321	217	333	595	794	3
públicas	219	321	252	333	595	794	3
porque	254	321	282	333	595	794	3
se	43	333	52	345	595	794	3
requieren	56	333	94	345	595	794	3
normativas	97	333	141	345	595	794	3
y	145	333	150	345	595	794	3
planes	153	333	180	345	595	794	3
de	184	333	194	345	595	794	3
implementación	197	333	260	345	595	794	3
para	264	333	282	345	595	794	3
garantizar	43	345	83	357	595	794	3
el	86	345	93	357	595	794	3
cumplimiento	97	345	150	357	595	794	3
de	154	345	164	357	595	794	3
las	168	345	179	357	595	794	3
leyes	183	345	204	357	595	794	3
que	208	345	223	357	595	794	3
promueven	226	345	271	357	595	794	3
la	275	345	282	357	595	794	3
educación	43	357	84	369	595	794	3
de	86	357	96	369	595	794	3
calidad	99	357	128	369	595	794	3
para	130	357	148	369	595	794	3
todos,	151	357	176	369	595	794	3
de	179	357	189	369	595	794	3
formas	191	357	219	369	595	794	3
que	222	357	237	369	595	794	3
respondan	240	357	282	369	595	794	3
a	43	369	48	381	595	794	3
las	52	369	63	381	595	794	3
necesidades	67	369	118	381	595	794	3
propias	122	369	151	381	595	794	3
de	155	369	165	381	595	794	3
los	169	369	181	381	595	794	3
contextos	185	369	223	381	595	794	3
de	227	369	237	381	595	794	3
diversidad	241	369	282	381	595	794	3
social	43	381	66	393	595	794	3
y	68	381	72	393	595	794	3
cultural	74	381	103	393	595	794	3
(Hevia,	105	381	134	393	595	794	3
2010),	136	381	162	393	595	794	3
b)	164	381	172	393	595	794	3
presenta	174	381	209	393	595	794	3
un	211	381	221	393	595	794	3
deber	223	381	246	393	595	794	3
desde	248	381	273	393	595	794	3
el	275	381	282	393	595	794	3
punto	43	393	65	405	595	794	3
de	68	393	78	405	595	794	3
vista	81	393	99	405	595	794	3
de	102	393	112	405	595	794	3
la	115	393	122	405	595	794	3
gestión	125	393	154	405	595	794	3
educativa,	157	393	198	405	595	794	3
porque	201	393	229	405	595	794	3
las	232	393	244	405	595	794	3
escuelas	247	393	282	405	595	794	3
y	43	405	47	417	595	794	3
universidades	50	405	105	417	595	794	3
deben	108	405	133	417	595	794	3
garantizar	135	405	175	417	595	794	3
el	178	405	185	417	595	794	3
acceso,	188	405	219	417	595	794	3
la	221	405	228	417	595	794	3
integración	231	405	275	417	595	794	3
y	278	405	282	417	595	794	3
acompañamiento	43	417	112	429	595	794	3
de	115	417	125	429	595	794	3
todos	129	417	151	429	595	794	3
sus	155	417	169	429	595	794	3
estudiantes	173	417	219	429	595	794	3
sin	223	417	235	429	595	794	3
discriminar	239	417	282	429	595	794	3
ningún	43	429	70	441	595	794	3
nivel	72	429	91	441	595	794	3
social	93	429	116	441	595	794	3
o	119	429	124	441	595	794	3
identidad	126	429	163	441	595	794	3
cultural	165	429	194	441	595	794	3
(Merin,	197	429	225	441	595	794	3
2013)	228	429	251	441	595	794	3
y,	253	429	259	441	595	794	3
c)	262	429	269	441	595	794	3
en	272	429	282	441	595	794	3
lo	43	441	50	453	595	794	3
pedagógico,	52	441	101	453	595	794	3
porque	104	441	132	453	595	794	3
las	134	441	146	453	595	794	3
instituciones	149	441	198	453	595	794	3
de	201	441	211	453	595	794	3
Educación	213	441	255	453	595	794	3
Supe-	258	441	282	453	595	794	3
rior	43	453	56	465	595	794	3
deben	61	453	86	465	595	794	3
descontinuar	88	453	140	465	595	794	3
la	143	453	150	465	595	794	3
impronta	152	453	187	465	595	794	3
monocultural	190	453	241	465	595	794	3
heredada	244	453	282	465	595	794	3
por	43	465	56	477	595	794	3
el	59	465	66	477	595	794	3
eurocentrismo,	69	465	128	477	595	794	3
rescatando	131	465	176	477	595	794	3
las	179	465	191	477	595	794	3
epistemologías	194	465	254	477	595	794	3
latino-	258	465	282	477	595	794	3
americanas	43	477	89	489	595	794	3
para	91	477	109	489	595	794	3
integrarlas	112	477	154	489	595	794	3
al	156	477	163	489	595	794	3
currículo	166	477	200	489	595	794	3
y	203	477	207	489	595	794	3
a	212	477	217	489	595	794	3
los	219	477	231	489	595	794	3
procesos	233	477	270	489	595	794	3
de	272	477	282	489	595	794	3
formación.	43	489	85	501	595	794	3
De	71	501	82	513	595	794	3
esta	86	501	103	513	595	794	3
forma,	106	501	131	513	595	794	3
aunque	135	501	165	513	595	794	3
existe	168	501	191	513	595	794	3
un	195	501	205	513	595	794	3
reconocimiento	208	501	269	513	595	794	3
le-	272	501	282	513	595	794	3
gal	43	513	55	525	595	794	3
y	59	513	63	525	595	794	3
demográfico	67	513	117	525	595	794	3
de	121	513	131	525	595	794	3
la	135	513	142	525	595	794	3
diversidad	146	513	187	525	595	794	3
social	191	513	214	525	595	794	3
y	218	513	222	525	595	794	3
cultural,	226	513	258	525	595	794	3
Chile	262	513	282	525	595	794	3
históricamente	43	525	101	537	595	794	3
ha	103	525	113	537	595	794	3
mantenido	116	525	158	537	595	794	3
desigualdad	160	525	209	537	595	794	3
social	211	525	234	537	595	794	3
y	237	525	241	537	595	794	3
educativa	244	525	282	537	595	794	3
(Diez,	43	537	66	549	595	794	3
2013).	70	537	95	549	595	794	3
La	99	537	109	549	595	794	3
desigualdad	113	537	161	549	595	794	3
-desde	165	537	193	549	595	794	3
el	196	537	203	549	595	794	3
punto	207	537	230	549	595	794	3
de	234	537	244	549	595	794	3
vista	247	537	266	549	595	794	3
so-	270	537	282	549	595	794	3
cial-	43	549	59	561	595	794	3
se	62	549	72	561	595	794	3
manifiesta	75	549	116	561	595	794	3
en	120	549	130	561	595	794	3
la	133	549	140	561	595	794	3
pobreza,	144	549	179	561	595	794	3
falta	182	549	199	561	595	794	3
de	202	549	212	561	595	794	3
cobertura	216	549	254	561	595	794	3
de	257	549	267	561	595	794	3
las	271	549	282	561	595	794	3
necesidades	43	561	93	573	595	794	3
básicas,	96	561	129	573	595	794	3
abandono	133	561	173	573	595	794	3
por	176	561	189	573	595	794	3
parte	193	561	213	573	595	794	3
del	217	561	229	573	595	794	3
Estado	232	561	260	573	595	794	3
e	264	561	269	573	595	794	3
in-	272	561	282	573	595	794	3
justicias	43	573	75	585	595	794	3
asociadas	77	573	118	585	595	794	3
al	121	573	128	585	595	794	3
despojo	130	573	162	585	595	794	3
territorial	165	573	200	585	595	794	3
y	202	573	207	585	595	794	3
prácticas	210	573	246	585	595	794	3
discrimi-	249	573	282	585	595	794	3
natorias	43	585	75	597	595	794	3
hacia	78	585	99	597	595	794	3
las	102	585	114	597	595	794	3
minorías	117	585	151	597	595	794	3
sociales	155	585	187	597	595	794	3
o	190	585	195	597	595	794	3
étnicas	198	585	227	597	595	794	3
comúnmente	230	585	282	597	595	794	3
relacionadas	43	597	94	609	595	794	3
con	96	597	111	609	595	794	3
la	114	597	121	609	595	794	3
vulnerabilidad.	123	597	181	609	595	794	3
En	184	597	195	609	595	794	3
el	198	597	205	609	595	794	3
sistema	208	597	239	609	595	794	3
de	242	597	252	609	595	794	3
educa-	255	597	282	609	595	794	3
ción,	43	609	62	621	595	794	3
la	65	609	72	621	595	794	3
desigualdad	75	609	124	621	595	794	3
se	127	609	137	621	595	794	3
ha	140	609	150	621	595	794	3
manifestado	153	609	202	621	595	794	3
en	206	609	216	621	595	794	3
la	219	609	226	621	595	794	3
inequidad	230	609	269	621	595	794	3
de	272	609	282	621	595	794	3
oportunidades	43	621	100	633	595	794	3
y	102	621	107	633	595	794	3
calidad	110	621	138	633	595	794	3
educativa,	141	621	182	633	595	794	3
la	185	621	192	633	595	794	3
falta	194	621	211	633	595	794	3
de	214	621	224	633	595	794	3
cobertura	227	621	265	633	595	794	3
y	268	621	272	633	595	794	3
la	275	621	282	633	595	794	3
reproducción	43	633	95	645	595	794	3
de	98	633	108	645	595	794	3
una	112	633	127	645	595	794	3
educación	131	633	172	645	595	794	3
monocultural	176	633	227	645	595	794	3
reproductora	231	633	282	645	595	794	3
de	43	645	53	657	595	794	3
racismo	57	645	89	657	595	794	3
y	93	645	98	657	595	794	3
discriminación	103	645	160	657	595	794	3
(Fernandes	164	645	210	657	595	794	3
&	215	645	221	657	595	794	3
Ferrão,	226	645	255	657	595	794	3
2013;	260	645	282	657	595	794	3
Quilaqueo,	43	657	86	669	595	794	3
Quintriqueo,	89	657	138	669	595	794	3
&	140	657	146	669	595	794	3
Torres,	148	657	176	669	595	794	3
2014).	178	657	204	669	595	794	3
En	71	669	82	681	595	794	3
efecto,	84	669	111	681	595	794	3
la	113	669	120	681	595	794	3
educación	122	669	163	681	595	794	3
monocultural	166	669	217	681	595	794	3
ha	219	669	229	681	595	794	3
sido	231	669	248	681	595	794	3
impues-	250	669	282	681	595	794	3
ta	43	681	50	693	595	794	3
desde	54	681	79	693	595	794	3
la	83	681	90	693	595	794	3
colonia,	95	681	126	693	595	794	3
y	130	681	134	693	595	794	3
proviene	139	681	173	693	595	794	3
de	178	681	188	693	595	794	3
la	192	681	199	693	595	794	3
tradición	203	681	237	693	595	794	3
occidental	242	681	282	693	595	794	3
(Brunner,	43	693	80	705	595	794	3
2015).	82	693	107	705	595	794	3
Por	109	693	123	705	595	794	3
años	125	693	145	705	595	794	3
la	147	693	154	705	595	794	3
escuela	156	693	187	705	595	794	3
y	189	693	194	705	595	794	3
las	196	693	207	705	595	794	3
universidades	209	693	265	705	595	794	3
han	267	693	282	705	595	794	3
perpetuado	43	705	88	717	595	794	3
este	90	705	107	717	595	794	3
paradigma	110	705	152	717	595	794	3
negándose	154	705	199	717	595	794	3
a	201	705	206	717	595	794	3
validar	209	705	235	717	595	794	3
e	237	705	242	717	595	794	3
incluir	245	705	268	717	595	794	3
los	271	705	282	717	595	794	3
saberes	43	717	75	729	595	794	3
no	77	717	87	729	595	794	3
occidentales,	90	717	143	729	595	794	3
como	146	717	168	729	595	794	3
los	170	717	182	729	595	794	3
saberes	185	717	217	729	595	794	3
indígenas,	220	717	261	729	595	794	3
para	264	717	282	729	595	794	3
mejorar	313	45	344	57	595	794	3
las	346	45	358	57	595	794	3
oportunidades	360	45	417	57	595	794	3
de	419	45	429	57	595	794	3
aprendizaje	432	45	478	57	595	794	3
de	481	45	491	57	595	794	3
los	493	45	504	57	595	794	3
estudiantes	507	45	553	57	595	794	3
que	313	57	328	69	595	794	3
pertenecen	331	57	376	69	595	794	3
a	380	57	385	69	595	794	3
culturas	388	57	419	69	595	794	3
minoritarias	422	57	469	69	595	794	3
y	472	57	476	69	595	794	3
dominadas	480	57	524	69	595	794	3
(Mam-	527	57	553	69	595	794	3
paey	313	69	333	81	595	794	3
&	335	69	341	81	595	794	3
Zanoni,	344	69	374	81	595	794	3
2015).	376	69	402	81	595	794	3
De	342	81	353	93	595	794	3
esta	356	81	373	93	595	794	3
forma,	376	81	401	93	595	794	3
la	404	81	411	93	595	794	3
educación	414	81	455	93	595	794	3
monocultural	457	81	509	93	595	794	3
puede	512	81	537	93	595	794	3
tra-	539	81	553	93	595	794	3
ducirse	313	93	342	105	595	794	3
en	345	93	355	105	595	794	3
racismo	358	93	390	105	595	794	3
institucional,	393	93	442	105	595	794	3
en	445	93	455	105	595	794	3
tanto	459	93	479	105	595	794	3
la	482	93	489	105	595	794	3
institución	492	93	532	105	595	794	3
edu-	535	93	553	105	595	794	3
cativa	313	105	337	117	595	794	3
no	339	105	349	117	595	794	3
logra	351	105	372	117	595	794	3
ofrecer	374	105	402	117	595	794	3
su	404	105	414	117	595	794	3
formación	416	105	456	117	595	794	3
de	458	105	468	117	595	794	3
una	470	105	485	117	595	794	3
forma	488	105	511	117	595	794	3
adecuada	513	105	553	117	595	794	3
para	313	117	331	129	595	794	3
las	335	117	346	129	595	794	3
personas	349	117	386	129	595	794	3
de	390	117	400	129	595	794	3
culturas	403	117	434	129	595	794	3
minoritarias	438	117	484	129	595	794	3
(Lea,	488	117	508	129	595	794	3
2000;	511	117	534	129	595	794	3
Me-	537	117	553	129	595	794	3
ersohn,	313	129	343	141	595	794	3
2005)	346	129	369	141	595	794	3
el	371	129	378	141	595	794	3
cual	381	129	397	141	595	794	3
se	400	129	409	141	595	794	3
manifiesta	412	129	453	141	595	794	3
a	455	129	460	141	595	794	3
través	462	129	487	141	595	794	3
de	489	129	499	141	595	794	3
actos	502	129	523	141	595	794	3
no	526	129	536	141	595	794	3
evi-	538	129	553	141	595	794	3
dentes,	313	141	343	153	595	794	3
ni	345	141	352	153	595	794	3
explícitamente	355	141	413	153	595	794	3
agresivos	415	141	454	153	595	794	3
de	456	141	466	153	595	794	3
discriminación,	468	141	528	153	595	794	3
por	530	141	543	153	595	794	3
lo	546	141	553	153	595	794	3
tanto	313	153	333	165	595	794	3
las	336	153	347	165	595	794	3
consecuencias	350	153	409	165	595	794	3
no	412	153	422	165	595	794	3
son	424	153	438	165	595	794	3
detectadas	441	153	485	165	595	794	3
con	487	153	502	165	595	794	3
facilidad	504	153	537	165	595	794	3
por	540	153	553	165	595	794	3
los	313	165	325	177	595	794	3
diferentes	328	165	368	177	595	794	3
actores	371	165	401	177	595	794	3
educativos	404	165	447	177	595	794	3
pero	451	165	469	177	595	794	3
sus	472	165	486	177	595	794	3
efectos	489	165	518	177	595	794	3
son	522	165	536	177	595	794	3
ne-	540	165	553	177	595	794	3
gativos	313	177	342	189	595	794	3
en	344	177	354	189	595	794	3
los	357	177	368	189	595	794	3
procesos	371	177	408	189	595	794	3
educativos	410	177	453	189	595	794	3
(Carignan	456	177	495	189	595	794	3
&	498	177	504	189	595	794	3
cols.,	507	177	528	189	595	794	3
2005;	530	177	553	189	595	794	3
Mampaey	313	189	353	201	595	794	3
&	355	189	361	201	595	794	3
Zanoni,	364	189	394	201	595	794	3
2015;	396	189	419	201	595	794	3
Veldman	421	189	456	201	595	794	3
&	459	189	465	201	595	794	3
Guilfoyle,	467	189	505	201	595	794	3
2013).	507	189	533	201	595	794	3
Este	342	201	360	213	595	794	3
tipo	363	201	378	213	595	794	3
de	381	201	391	213	595	794	3
educación	395	201	436	213	595	794	3
monocultural	439	201	491	213	595	794	3
se	495	201	504	213	595	794	3
mantiene	508	201	545	213	595	794	3
y	548	201	553	213	595	794	3
reproduce	313	213	354	225	595	794	3
a	358	213	363	225	595	794	3
través	367	213	392	225	595	794	3
de	396	213	406	225	595	794	3
diferentes	410	213	450	225	595	794	3
procesos:	454	213	493	225	595	794	3
a)	497	213	505	225	595	794	3
fundamen-	510	213	553	225	595	794	3
tando	313	225	336	237	595	794	3
la	339	225	346	237	595	794	3
noción	350	225	376	237	595	794	3
de	380	225	390	237	595	794	3
la	393	225	400	237	595	794	3
realidad	404	225	436	237	595	794	3
desde	439	225	464	237	595	794	3
la	467	225	474	237	595	794	3
objetivación,	478	225	528	237	595	794	3
b)	531	225	539	237	595	794	3
in-	543	225	553	237	595	794	3
visibilizando	313	237	362	249	595	794	3
las	365	237	377	249	595	794	3
representaciones	380	237	449	249	595	794	3
humanas	452	237	489	249	595	794	3
y	493	237	497	249	595	794	3
lingüísticas	500	237	545	249	595	794	3
y	548	237	553	249	595	794	3
c)	313	249	321	261	595	794	3
separando	324	249	366	261	595	794	3
el	369	249	376	261	595	794	3
conocimiento	380	249	433	261	595	794	3
de	436	249	446	261	595	794	3
las	449	249	460	261	595	794	3
creencias	463	249	502	261	595	794	3
y	505	249	510	261	595	794	3
cultura	513	249	540	261	595	794	3
de	543	249	553	261	595	794	3
los	313	261	325	273	595	794	3
sujetos	328	261	356	273	595	794	3
(Quintriqueo,	359	261	411	273	595	794	3
Quilaqueo,	414	261	457	273	595	794	3
Peña,	460	261	483	273	595	794	3
&	486	261	492	273	595	794	3
Muñoz,	495	261	524	273	595	794	3
2015);	527	261	553	273	595	794	3
además,	313	273	348	285	595	794	3
d)	350	273	358	285	595	794	3
reproduciendo	360	273	418	285	595	794	3
las	420	273	431	285	595	794	3
relaciones	433	273	474	285	595	794	3
y	476	273	481	285	595	794	3
prácticas	483	273	519	285	595	794	3
colonia-	521	273	553	285	595	794	3
les	313	285	325	297	595	794	3
a	327	285	332	297	595	794	3
través	334	285	359	297	595	794	3
de	361	285	371	297	595	794	3
la	373	285	380	297	595	794	3
dominación	383	285	429	297	595	794	3
epistémica	431	285	474	297	595	794	3
eurocentrista	476	285	528	297	595	794	3
(Kerr,	531	285	553	297	595	794	3
2014),	313	297	339	309	595	794	3
e)	341	297	349	309	595	794	3
desde	352	297	377	309	595	794	3
un	379	297	389	309	595	794	3
plano	392	297	414	309	595	794	3
afectivo	416	297	447	309	595	794	3
este	450	297	467	309	595	794	3
tipo	470	297	484	309	595	794	3
de	487	297	497	309	595	794	3
educación	500	297	541	309	595	794	3
se	543	297	553	309	595	794	3
presenta	313	309	348	321	595	794	3
en	351	309	361	321	595	794	3
la	363	309	370	321	595	794	3
negación	372	309	409	321	595	794	3
de	411	309	421	321	595	794	3
las	423	309	435	321	595	794	3
formas	437	309	465	321	595	794	3
culturalmente	467	309	521	321	595	794	3
propias	523	309	553	321	595	794	3
de	313	321	323	333	595	794	3
regular	326	321	354	333	595	794	3
la	357	321	364	333	595	794	3
emoción	367	321	401	333	595	794	3
de	404	321	414	333	595	794	3
los	417	321	429	333	595	794	3
niños,	432	321	456	333	595	794	3
en	459	321	469	333	595	794	3
la	472	321	479	333	595	794	3
búsqueda	482	321	522	333	595	794	3
de	525	321	535	333	595	794	3
una	538	321	553	333	595	794	3
homogeneidad	313	333	373	345	595	794	3
que	378	333	393	345	595	794	3
refleje	399	333	424	345	595	794	3
los	429	333	441	345	595	794	3
lineamientos	447	333	497	345	595	794	3
occidentales	503	333	553	345	595	794	3
(Mella,	313	345	340	357	595	794	3
Rapiman,	343	345	382	357	595	794	3
Millan,	385	345	411	357	595	794	3
&	414	345	420	357	595	794	3
Antileo,	422	345	452	357	595	794	3
2016)	458	345	481	357	595	794	3
y,	484	345	491	357	595	794	3
d)	494	345	502	357	595	794	3
en	505	345	515	357	595	794	3
las	518	345	529	357	595	794	3
prác-	532	345	553	357	595	794	3
ticas	313	357	332	369	595	794	3
educativas,	336	357	381	369	595	794	3
la	386	357	393	369	595	794	3
monoculturalidad	397	357	465	369	595	794	3
se	469	357	479	369	595	794	3
expresa	483	357	515	369	595	794	3
a	519	357	524	369	595	794	3
través	528	357	553	369	595	794	3
del	313	369	325	381	595	794	3
monolingüismo,	329	369	392	381	595	794	3
la	396	369	403	381	595	794	3
exclusión	407	369	444	381	595	794	3
de	448	369	458	381	595	794	3
las	462	369	474	381	595	794	3
religiones	477	369	516	381	595	794	3
no	520	369	530	381	595	794	3
occi-	534	369	553	381	595	794	3
dentales	313	381	347	393	595	794	3
y	351	381	356	393	595	794	3
por	359	381	372	393	595	794	3
los	376	381	388	393	595	794	3
contenidos	391	381	435	393	595	794	3
curriculares	439	381	485	393	595	794	3
no	489	381	499	393	595	794	3
occidentales	503	381	553	393	595	794	3
(Mampaey	313	393	356	405	595	794	3
&	358	393	364	405	595	794	3
Zanoni,	367	393	397	405	595	794	3
2015).	399	393	425	405	595	794	3
Desde	342	405	368	417	595	794	3
esta	370	405	387	417	595	794	3
racionalidad	389	405	437	417	595	794	3
la	439	405	446	417	595	794	3
presencia	448	405	487	417	595	794	3
del	489	405	501	417	595	794	3
“otro”	504	405	525	417	595	794	3
y	527	405	532	417	595	794	3
la	534	405	541	417	595	794	3
di-	543	405	553	417	595	794	3
versidad	313	417	347	429	595	794	3
social	350	417	373	429	595	794	3
y	376	417	380	429	595	794	3
cultural	383	417	412	429	595	794	3
puede	415	417	440	429	595	794	3
relacionarse	443	417	492	429	595	794	3
con	495	417	509	429	595	794	3
un	512	417	522	429	595	794	3
proble-	525	417	553	429	595	794	3
ma	313	429	326	441	595	794	3
que	328	429	343	441	595	794	3
puede	345	429	370	441	595	794	3
ser	372	429	385	441	595	794	3
tratado	387	429	415	441	595	794	3
con	417	429	432	441	595	794	3
la	434	429	441	441	595	794	3
educación	443	429	484	441	595	794	3
como	486	429	508	441	595	794	3
instrumen-	510	429	553	441	595	794	3
to	313	441	321	453	595	794	3
para	323	441	341	453	595	794	3
homogeneizar	343	441	400	453	595	794	3
y	402	441	407	453	595	794	3
sistematizar	409	441	457	453	595	794	3
cualquier	459	441	496	453	595	794	3
razonamiento	498	441	553	453	595	794	3
cultural	313	453	342	465	595	794	3
diferente	346	453	381	465	595	794	3
(López,	384	453	414	465	595	794	3
2012).	418	453	443	465	595	794	3
O	450	453	457	465	595	794	3
bien,	461	453	480	465	595	794	3
puede	484	453	509	465	595	794	3
abordarse	512	453	553	465	595	794	3
mediante	313	465	350	477	595	794	3
programas	354	465	397	477	595	794	3
de	400	465	410	477	595	794	3
integración	414	465	458	477	595	794	3
dirigidos	461	465	495	477	595	794	3
a	498	465	503	477	595	794	3
estudiantes	507	465	553	477	595	794	3
que	313	477	328	489	595	794	3
tradicionalmente	331	477	397	489	595	794	3
han	401	477	416	489	595	794	3
sido	419	477	435	489	595	794	3
excluidos	439	477	476	489	595	794	3
(Williamson	479	477	526	489	595	794	3
&	529	477	535	489	595	794	3
Na-	538	477	553	489	595	794	3
varrete,	313	489	344	501	595	794	3
2014).	348	489	373	501	595	794	3
Como	377	489	401	501	595	794	3
hemos	405	489	432	501	595	794	3
señalado,	436	489	475	501	595	794	3
el	479	489	486	501	595	794	3
resultado	490	489	527	501	595	794	3
sigue	531	489	553	501	595	794	3
siendo	313	501	340	513	595	794	3
la	343	501	350	513	595	794	3
mantención	353	501	400	513	595	794	3
de	403	501	413	513	595	794	3
una	416	501	431	513	595	794	3
forma	434	501	457	513	595	794	3
única	460	501	482	513	595	794	3
de	485	501	495	513	595	794	3
abordar	498	501	529	513	595	794	3
la	533	501	540	513	595	794	3
di-	543	501	553	513	595	794	3
versidad	313	513	347	525	595	794	3
que	350	513	365	525	595	794	3
mantiene	368	513	405	525	595	794	3
la	408	513	415	525	595	794	3
objetividad	418	513	461	525	595	794	3
como	464	513	486	525	595	794	3
argumento	489	513	532	525	595	794	3
para	535	513	553	525	595	794	3
obligar,	313	525	342	537	595	794	3
y	345	525	349	537	595	794	3
el	351	525	358	537	595	794	3
racismo	361	525	392	537	595	794	3
y	394	525	399	537	595	794	3
la	401	525	408	537	595	794	3
discriminación	411	525	468	537	595	794	3
como	470	525	492	537	595	794	3
resultado	494	525	531	537	595	794	3
de	533	525	543	537	595	794	3
la	546	525	553	537	595	794	3
negación	313	537	350	549	595	794	3
de	353	537	363	549	595	794	3
las	366	537	378	549	595	794	3
diferencias	381	537	425	549	595	794	3
epistémicas	428	537	476	549	595	794	3
y	479	537	483	549	595	794	3
la	487	537	494	549	595	794	3
imposición	497	537	539	549	595	794	3
de	543	537	553	549	595	794	3
una	313	549	328	561	595	794	3
racionalidad	331	549	379	561	595	794	3
dominante.	382	549	426	561	595	794	3
Este	342	561	360	573	595	794	3
es	362	561	371	573	595	794	3
un	373	561	383	573	595	794	3
estado	386	561	413	573	595	794	3
transversal	415	561	459	573	595	794	3
en	461	561	471	573	595	794	3
la	473	561	480	573	595	794	3
educación	483	561	524	573	595	794	3
obliga-	526	561	553	573	595	794	3
toria	313	573	331	585	595	794	3
Chilena.	334	573	367	585	595	794	3
Es	370	573	381	585	595	794	3
decir,	384	573	406	585	595	794	3
estudiantes	409	573	455	585	595	794	3
de	458	573	468	585	595	794	3
culturas	471	573	503	585	595	794	3
minoritarias	506	573	553	585	595	794	3
involuntarias	313	585	364	597	595	794	3
deben	367	585	392	597	595	794	3
formar	396	585	422	597	595	794	3
parte	425	585	446	597	595	794	3
de	449	585	459	597	595	794	3
esta	462	585	479	597	595	794	3
educación	483	585	524	597	595	794	3
mono-	527	585	553	597	595	794	3
cultural	313	597	342	609	595	794	3
desde	346	597	370	609	595	794	3
la	374	597	381	609	595	794	3
educación	385	597	426	609	595	794	3
preescolar	430	597	472	609	595	794	3
hasta	475	597	497	609	595	794	3
la	501	597	508	609	595	794	3
educación	512	597	553	609	595	794	3
básica	313	609	339	621	595	794	3
y	344	609	348	621	595	794	3
media.	352	609	379	621	595	794	3
La	384	609	394	621	595	794	3
Formación	398	609	440	621	595	794	3
Técnica	444	609	476	621	595	794	3
y	480	609	485	621	595	794	3
Universitaria	489	609	539	621	595	794	3
es	543	609	553	621	595	794	3
también	313	621	345	633	595	794	3
parte	348	621	368	633	595	794	3
de	371	621	381	633	595	794	3
esta	384	621	401	633	595	794	3
formación	404	621	443	633	595	794	3
monocultural	446	621	497	633	595	794	3
(Quilaqueo	500	621	544	633	595	794	3
&	547	621	553	633	595	794	3
cols.,	313	633	334	645	595	794	3
2014).	337	633	362	645	595	794	3
Formación	313	668	364	682	595	794	3
inicial	367	668	395	682	595	794	3
de	398	668	410	682	595	794	3
profesores	413	668	464	682	595	794	3
En	342	693	353	705	595	794	3
la	358	693	365	705	595	794	3
Educación	371	693	413	705	595	794	3
Superior	418	693	452	705	595	794	3
chilena	458	693	486	705	595	794	3
la	492	693	499	705	595	794	3
cobertura	505	693	543	705	595	794	3
y	548	693	553	705	595	794	3
acceso	313	705	342	717	595	794	3
ha	345	705	355	717	595	794	3
aumentado	359	705	404	717	595	794	3
en	407	705	417	717	595	794	3
los	421	705	432	717	595	794	3
últimos	436	705	464	717	595	794	3
años,	468	705	490	717	595	794	3
ascendiendo	493	705	544	717	595	794	3
a	548	705	553	717	595	794	3
un	313	717	323	729	595	794	3
54,9%	327	717	352	729	595	794	3
de	356	717	366	729	595	794	3
cobertura	369	717	407	729	595	794	3
de	411	717	421	729	595	794	3
población	425	717	463	729	595	794	3
estudiantil	467	717	507	729	595	794	3
entre	511	717	531	729	595	794	3
18	535	717	545	729	595	794	3
y	548	717	553	729	595	794	3
Experiencias	43	743	88	753	595	794	3
universitarias	91	743	138	753	595	794	3
de	140	743	149	753	595	794	3
estudiantes	151	743	192	753	595	794	3
mapuches	194	743	231	753	595	794	3
*	237	746	240	755	595	794	3
Eliana	245	744	265	753	595	794	3
Marcela	267	744	292	753	595	794	3
Ortiz	294	744	308	753	595	794	3
Velosa	310	744	331	753	595	794	3
&	333	744	338	753	595	794	3
Enrique	340	744	364	753	595	794	3
Riquelme	366	744	396	753	595	794	3
Mella	398	744	414	753	595	794	3
623	536	741	553	754	595	794	3
24	43	45	53	57	595	794	4
años	56	45	75	57	595	794	4
(Navarrete,	78	45	123	57	595	794	4
Candia,	126	45	157	57	595	794	4
&	160	45	166	57	595	794	4
Puchi,	169	45	194	57	595	794	4
2013).	197	45	223	57	595	794	4
El	226	45	234	57	595	794	4
Sistema	237	45	269	57	595	794	4
de	272	45	282	57	595	794	4
Información	43	57	90	69	595	794	4
de	93	57	103	69	595	794	4
Educación	107	57	149	69	595	794	4
Superior	152	57	186	69	595	794	4
(SIES)	190	57	216	69	595	794	4
en	220	57	230	69	595	794	4
el	234	57	241	69	595	794	4
año	244	57	259	69	595	794	4
2011	263	57	282	69	595	794	4
reportó	43	69	71	81	595	794	4
117	74	69	88	81	595	794	4
instituciones	92	69	141	81	595	794	4
de	144	69	154	81	595	794	4
Educación	157	69	199	81	595	794	4
Superior,	202	69	238	81	595	794	4
59	241	69	251	81	595	794	4
univer-	255	69	282	81	595	794	4
sidades	43	81	74	93	595	794	4
y	77	81	81	93	595	794	4
una	85	81	100	93	595	794	4
matrícula	103	81	140	93	595	794	4
que	144	81	159	93	595	794	4
llegó	162	81	181	93	595	794	4
a	184	81	189	93	595	794	4
cerca	193	81	215	93	595	794	4
de	218	81	228	93	595	794	4
un	232	81	242	93	595	794	4
millón	245	81	269	93	595	794	4
de	272	81	282	93	595	794	4
estudiantes;	43	93	91	105	595	794	4
en	94	93	104	105	595	794	4
el	106	93	113	105	595	794	4
año	116	93	131	105	595	794	4
2012	134	93	154	105	595	794	4
estos	157	93	178	105	595	794	4
datos	181	93	203	105	595	794	4
superaron	206	93	246	105	595	794	4
el	249	93	256	105	595	794	4
millón	259	93	282	105	595	794	4
cien	43	105	59	117	595	794	4
mil	62	105	73	117	595	794	4
estudiantes.	76	105	124	117	595	794	4
Para	71	117	90	129	595	794	4
el	95	117	102	129	595	794	4
año	106	117	121	129	595	794	4
2015,	126	117	149	129	595	794	4
según	153	117	178	129	595	794	4
el	183	117	190	129	595	794	4
Consejo	194	117	228	129	595	794	4
Nacional	232	117	267	129	595	794	4
de	272	117	282	129	595	794	4
Educación	43	129	85	141	595	794	4
(CNED)	89	129	121	141	595	794	4
el	126	129	133	141	595	794	4
total	138	129	155	141	595	794	4
de	159	129	169	141	595	794	4
estudiantes	174	129	220	141	595	794	4
en	225	129	235	141	595	794	4
Educación	240	129	282	141	595	794	4
Superior	43	141	77	153	595	794	4
a	80	141	85	153	595	794	4
nivel	89	141	107	153	595	794	4
nacional	111	141	144	153	595	794	4
fue	148	141	160	153	595	794	4
de	164	141	174	153	595	794	4
1.152.125,	177	141	220	153	595	794	4
distribuidos	223	141	269	153	595	794	4
en	272	141	282	153	595	794	4
262	43	153	58	165	595	794	4
carreras.	61	153	96	165	595	794	4
De	100	153	111	165	595	794	4
este	114	153	131	165	595	794	4
total,	135	153	154	165	595	794	4
78.349	158	153	185	165	595	794	4
(6,3%)	188	153	215	165	595	794	4
son	218	153	233	165	595	794	4
estudiantes	236	153	282	165	595	794	4
universitarios	43	165	96	177	595	794	4
en	98	165	108	177	595	794	4
Pedagogía;	111	165	157	177	595	794	4
en	159	165	169	177	595	794	4
la	172	165	179	177	595	794	4
Región	181	165	210	177	595	794	4
de	212	165	222	177	595	794	4
la	225	165	232	177	595	794	4
Araucanía	234	165	275	177	595	794	4
8	277	165	282	177	595	794	4
universidades	43	177	98	189	595	794	4
ofrecen	100	177	130	189	595	794	4
programas	132	177	175	189	595	794	4
de	177	177	187	189	595	794	4
Pedagogía	190	177	233	189	595	794	4
en	235	177	245	189	595	794	4
10	247	177	257	189	595	794	4
áreas	260	177	282	189	595	794	4
disciplinarias,	43	189	97	201	595	794	4
el	99	189	106	201	595	794	4
total	108	189	125	201	595	794	4
de	127	189	137	201	595	794	4
estudiantes	139	189	185	201	595	794	4
en	187	189	197	201	595	794	4
la	199	189	206	201	595	794	4
región	209	189	234	201	595	794	4
es	236	189	245	201	595	794	4
de	247	189	257	201	595	794	4
4.270	260	189	282	201	595	794	4
(0,4%)	43	201	69	213	595	794	4
(mifuturo.cl).	73	201	123	213	595	794	4
Lamentablemente,	126	201	201	213	595	794	4
las	204	201	216	213	595	794	4
estadísticas	219	201	267	213	595	794	4
del	270	201	282	213	595	794	4
CNED	43	213	68	225	595	794	4
y	70	213	75	225	595	794	4
del	77	213	89	225	595	794	4
Ministerio	91	213	129	225	595	794	4
de	131	213	141	225	595	794	4
Educación	143	213	185	225	595	794	4
(MINEDUC),	187	213	238	225	595	794	4
no	240	213	250	225	595	794	4
permite	252	213	282	225	595	794	4
un	43	225	53	237	595	794	4
análisis	55	225	85	237	595	794	4
según	88	225	112	237	595	794	4
ascendencia	115	225	165	237	595	794	4
de	168	225	178	237	595	794	4
los	180	225	192	237	595	794	4
estudiantes.	194	225	243	237	595	794	4
A	71	237	77	249	595	794	4
pesar	79	237	102	249	595	794	4
de	105	237	115	249	595	794	4
no	118	237	128	249	595	794	4
contar	131	237	156	249	595	794	4
con	159	237	174	249	595	794	4
datos	177	237	199	249	595	794	4
del	202	237	214	249	595	794	4
MINEDUC,	217	237	261	249	595	794	4
dife-	265	237	282	249	595	794	4
rentes	43	249	68	261	595	794	4
universidades	71	249	127	261	595	794	4
de	130	249	140	261	595	794	4
la	144	249	151	261	595	794	4
Araucanía	154	249	195	261	595	794	4
han	198	249	213	261	595	794	4
reportado	217	249	255	261	595	794	4
un	259	249	269	261	595	794	4
in-	272	249	282	261	595	794	4
cremento	43	261	80	273	595	794	4
significativo	82	261	128	273	595	794	4
de	130	261	140	273	595	794	4
estudiantes	142	261	188	273	595	794	4
indígenas	190	261	229	273	595	794	4
matriculados	231	261	282	273	595	794	4
en	43	273	53	285	595	794	4
programas	55	273	98	285	595	794	4
de	100	273	110	285	595	794	4
pregrado.	112	273	151	285	595	794	4
De	153	273	165	285	595	794	4
acuerdo	167	273	199	285	595	794	4
a	202	273	207	285	595	794	4
Blanco	209	273	236	285	595	794	4
y	239	273	243	285	595	794	4
Meneses	246	273	282	285	595	794	4
(2011)	43	285	68	297	595	794	4
en	71	285	81	297	595	794	4
el	84	285	91	297	595	794	4
2009	94	285	114	297	595	794	4
la	117	285	124	297	595	794	4
Universidad	127	285	174	297	595	794	4
de	177	285	187	297	595	794	4
la	190	285	197	297	595	794	4
Frontera	200	285	234	297	595	794	4
incrementó	237	285	282	297	595	794	4
el	43	297	50	309	595	794	4
número	53	297	83	309	595	794	4
de	86	297	96	309	595	794	4
estudiantes	100	297	146	309	595	794	4
en	149	297	159	309	595	794	4
un	162	297	172	309	595	794	4
18,6%;	175	297	203	309	595	794	4
En	207	297	218	309	595	794	4
el	221	297	228	309	595	794	4
año	231	297	246	309	595	794	4
2016,	249	297	272	309	595	794	4
el	275	297	282	309	595	794	4
21%	43	309	61	321	595	794	4
de	63	309	73	321	595	794	4
estudiantes	76	309	122	321	595	794	4
de	125	309	135	321	595	794	4
la	138	309	145	321	595	794	4
Universidad	147	309	195	321	595	794	4
Autónoma	197	309	238	321	595	794	4
se	241	309	250	321	595	794	4
identifi-	253	309	282	321	595	794	4
can	43	321	57	333	595	794	4
como	60	321	82	333	595	794	4
pertenecientes	85	321	144	333	595	794	4
a	146	321	151	333	595	794	4
pueblos	154	321	186	333	595	794	4
originarios.	188	321	232	333	595	794	4
Finalmente,	235	321	282	333	595	794	4
el	43	333	50	345	595	794	4
27,61%	53	333	83	345	595	794	4
de	86	333	96	345	595	794	4
los	99	333	111	345	595	794	4
estudiantes	114	333	160	345	595	794	4
de	163	333	173	345	595	794	4
la	176	333	183	345	595	794	4
Universidad	186	333	233	345	595	794	4
Católica	236	333	269	345	595	794	4
de	272	333	282	345	595	794	4
Temuco	43	345	74	357	595	794	4
(UCT)	76	345	101	357	595	794	4
se	103	345	113	357	595	794	4
identifican	115	345	155	357	595	794	4
como	158	345	180	357	595	794	4
pertenecientes	182	345	241	357	595	794	4
a	243	345	248	357	595	794	4
pueblos	251	345	282	357	595	794	4
originarios,	43	357	87	369	595	794	4
de	91	357	101	369	595	794	4
este	105	357	122	369	595	794	4
porcentaje	126	357	168	369	595	794	4
el	172	357	179	369	595	794	4
28,67%	183	357	213	369	595	794	4
pertenecen	217	357	262	369	595	794	4
a	266	357	271	369	595	794	4
la	275	357	282	369	595	794	4
Facultad	43	369	77	381	595	794	4
de	79	369	89	381	595	794	4
Educación	91	369	133	381	595	794	4
(Sistema	136	369	171	381	595	794	4
de	173	369	183	381	595	794	4
Información	185	369	232	381	595	794	4
Institucional	234	369	282	381	595	794	4
KIMN,	43	381	68	393	595	794	4
UC	70	381	83	393	595	794	4
Temuco).	85	381	122	393	595	794	4
Si	71	393	79	405	595	794	4
bien	81	393	98	405	595	794	4
la	100	393	107	405	595	794	4
Educación	110	393	152	405	595	794	4
Superior	154	393	188	405	595	794	4
en	190	393	200	405	595	794	4
Chile	203	393	223	405	595	794	4
dejó	226	393	243	405	595	794	4
de	245	393	255	405	595	794	4
ser	257	393	270	405	595	794	4
un	272	393	282	405	595	794	4
privilegio	43	405	78	417	595	794	4
de	80	405	90	417	595	794	4
un	92	405	102	417	595	794	4
grupo	104	405	127	417	595	794	4
social	129	405	152	417	595	794	4
de	154	405	164	417	595	794	4
élite	166	405	183	417	595	794	4
para	185	405	203	417	595	794	4
masificarse	205	405	250	417	595	794	4
y	252	405	257	417	595	794	4
gene-	259	405	282	417	595	794	4
rar	43	417	54	429	595	794	4
rutas	56	417	76	429	595	794	4
de	78	417	88	429	595	794	4
acceso	89	417	118	429	595	794	4
para	120	417	138	429	595	794	4
los	140	417	152	429	595	794	4
estudiantes	153	417	200	429	595	794	4
mapuches	202	417	243	429	595	794	4
(Brunner,	245	417	282	429	595	794	4
2015)	43	429	66	441	595	794	4
y	68	429	73	441	595	794	4
las	75	429	87	441	595	794	4
políticas	90	429	123	441	595	794	4
educativas	125	429	168	441	595	794	4
han	171	429	186	441	595	794	4
explicitado	189	429	231	441	595	794	4
objetivos	234	429	269	441	595	794	4
de	272	429	282	441	595	794	4
equidad	43	441	75	453	595	794	4
y	77	441	81	453	595	794	4
calidad	83	441	112	453	595	794	4
en	114	441	124	453	595	794	4
la	126	441	133	453	595	794	4
oferta	135	441	158	453	595	794	4
educativa	160	441	199	453	595	794	4
de	201	441	211	453	595	794	4
las	213	441	224	453	595	794	4
universidades	226	441	282	453	595	794	4
regionales,	43	453	87	465	595	794	4
aún	89	453	104	465	595	794	4
existen	106	453	134	465	595	794	4
brechas	137	453	169	465	595	794	4
sociales	171	453	203	465	595	794	4
que	206	453	221	465	595	794	4
han	223	453	238	465	595	794	4
mantenido	240	453	282	465	595	794	4
la	43	465	50	477	595	794	4
inequidad	53	465	92	477	595	794	4
(Cifuentes,	96	465	140	477	595	794	4
2015).	144	465	169	477	595	794	4
Por	173	465	187	477	595	794	4
ejemplo,	191	465	225	477	595	794	4
en	229	465	239	477	595	794	4
la	242	465	249	477	595	794	4
región	257	465	282	477	595	794	4
de	43	477	53	489	595	794	4
La	56	477	66	489	595	794	4
Araucanía	69	477	110	489	595	794	4
el	114	477	121	489	595	794	4
ingreso	125	477	154	489	595	794	4
de	158	477	168	489	595	794	4
estudiantes	172	477	218	489	595	794	4
mapuches	221	477	263	489	595	794	4
a	266	477	271	489	595	794	4
la	275	477	282	489	595	794	4
universidad	43	489	89	501	595	794	4
sigue	91	489	112	501	595	794	4
siendo	114	489	141	501	595	794	4
bajo	143	489	160	501	595	794	4
respecto	162	489	196	501	595	794	4
de	198	489	208	501	595	794	4
los	210	489	222	501	595	794	4
estudiantes	224	489	270	501	595	794	4
no	272	489	282	501	595	794	4
mapuches;	43	501	87	513	595	794	4
para	89	501	107	513	595	794	4
el	110	501	117	513	595	794	4
año	120	501	135	513	595	794	4
2005	137	501	157	513	595	794	4
el	160	501	167	513	595	794	4
ingreso	170	501	199	513	595	794	4
fue	202	501	215	513	595	794	4
del	217	501	229	513	595	794	4
7%,	232	501	248	513	595	794	4
es	250	501	260	513	595	794	4
decir	263	501	282	513	595	794	4
de	43	513	53	525	595	794	4
39.142	56	513	84	525	595	794	4
estudiantes;	87	513	136	525	595	794	4
adicionalmente,	139	513	202	525	595	794	4
las	206	513	217	525	595	794	4
condiciones	221	513	268	525	595	794	4
de	272	513	282	525	595	794	4
ingreso	43	525	72	537	595	794	4
universitario	77	525	125	537	595	794	4
están	130	525	152	537	595	794	4
relacionadas	157	525	208	537	595	794	4
con	212	525	227	537	595	794	4
experiencias	232	525	282	537	595	794	4
de	43	537	53	549	595	794	4
vulnerabilidad	55	537	111	549	595	794	4
social	114	537	137	549	595	794	4
y	140	537	144	549	595	794	4
discriminación	147	537	204	549	595	794	4
(Navarrete	207	537	249	549	595	794	4
&	252	537	258	549	595	794	4
cols.,	261	537	282	549	595	794	4
2013).	43	549	68	561	595	794	4
En	72	549	83	561	595	794	4
este	87	549	104	561	595	794	4
sentido,	108	549	140	561	595	794	4
el	144	549	151	561	595	794	4
aumento	155	549	190	561	595	794	4
de	194	549	204	561	595	794	4
la	208	549	215	561	595	794	4
cobertura	219	549	257	561	595	794	4
en	261	549	271	561	595	794	4
la	275	549	282	561	595	794	4
Educación	43	561	85	573	595	794	4
Superior	87	561	121	573	595	794	4
no	124	561	134	573	595	794	4
ha	137	561	147	573	595	794	4
significado	149	561	192	573	595	794	4
una	194	561	209	573	595	794	4
disminución	212	561	260	573	595	794	4
de	262	561	272	573	595	794	4
la	275	561	282	573	595	794	4
desigualdad,	43	573	94	585	595	794	4
ni	97	573	104	585	595	794	4
del	107	573	119	585	595	794	4
racismo,	122	573	156	585	595	794	4
tampoco	159	573	194	585	595	794	4
ha	197	573	207	585	595	794	4
implicado	210	573	248	585	595	794	4
mejorar	252	573	282	585	595	794	4
la	43	585	50	597	595	794	4
calidad	52	585	81	597	595	794	4
en	83	585	93	597	595	794	4
los	96	585	107	597	595	794	4
procesos	110	585	146	597	595	794	4
de	149	585	159	597	595	794	4
formación	161	585	201	597	595	794	4
profesional.	203	585	250	597	595	794	4
En	71	597	82	609	595	794	4
particular,	87	597	126	609	595	794	4
las	132	597	143	609	595	794	4
carreras	149	597	182	609	595	794	4
de	187	597	197	609	595	794	4
las	208	597	220	609	595	794	4
facultades	225	597	267	609	595	794	4
de	272	597	282	609	595	794	4
educación	43	609	84	621	595	794	4
ofrecen	89	609	119	621	595	794	4
prácticas	124	609	160	621	595	794	4
pedagógicas	165	609	216	621	595	794	4
tradicionales	222	609	272	621	595	794	4
y	278	609	282	621	595	794	4
monoculturales	43	621	104	633	595	794	4
(Turra,	107	621	133	633	595	794	4
Ferrada,	136	621	170	633	595	794	4
&	173	621	179	633	595	794	4
Villena,	182	621	212	633	595	794	4
2013;	215	621	237	633	595	794	4
Turra,	240	621	264	633	595	794	4
Val-	267	621	282	633	595	794	4
debenito,	43	633	80	645	595	794	4
&	82	633	88	645	595	794	4
Torres,	90	633	118	645	595	794	4
2015),	120	633	145	645	595	794	4
es	148	633	157	645	595	794	4
por	160	633	173	645	595	794	4
ello	175	633	189	645	595	794	4
que	191	633	206	645	595	794	4
igualmente	209	633	253	645	595	794	4
se	255	633	265	645	595	794	4
han	267	633	282	645	595	794	4
convertido	43	645	84	657	595	794	4
en	88	645	98	657	595	794	4
actividades	102	645	147	657	595	794	4
discriminatorias,	151	645	216	657	595	794	4
dado	220	645	240	657	595	794	4
que	244	645	259	657	595	794	4
1)	263	645	271	657	595	794	4
la	275	645	282	657	595	794	4
universidad	43	657	89	669	595	794	4
como	91	657	113	669	595	794	4
institución	115	657	155	669	595	794	4
ha	157	657	167	669	595	794	4
pretendido	170	657	212	669	595	794	4
históricamente	214	657	273	669	595	794	4
la	275	657	282	669	595	794	4
homogenización	43	669	108	681	595	794	4
aspirando	112	669	151	681	595	794	4
a	155	669	160	681	595	794	4
que	163	669	178	681	595	794	4
todos	182	669	204	681	595	794	4
los	208	669	219	681	595	794	4
estudiantes	223	669	269	681	595	794	4
se	273	669	282	681	595	794	4
formen	43	681	71	693	595	794	4
en	74	681	84	693	595	794	4
la	87	681	94	693	595	794	4
misma	97	681	124	693	595	794	4
escala	127	681	153	693	595	794	4
valórica	156	681	187	693	595	794	4
(Cornejo,	190	681	227	693	595	794	4
2012);	231	681	256	693	595	794	4
2)	259	681	267	693	595	794	4
Un	271	681	282	693	595	794	4
profesor	43	693	76	705	595	794	4
formado	78	693	111	705	595	794	4
en	113	693	123	705	595	794	4
un	126	693	136	705	595	794	4
paradigma	138	693	181	705	595	794	4
de	183	693	193	705	595	794	4
homogeneidad	196	693	255	705	595	794	4
tiende	258	693	282	705	595	794	4
a	43	705	48	717	595	794	4
replicarla,	50	705	89	717	595	794	4
por	91	705	104	717	595	794	4
ello	106	705	120	717	595	794	4
la	122	705	129	717	595	794	4
diversidad	132	705	173	717	595	794	4
en	175	705	185	717	595	794	4
el	187	705	194	717	595	794	4
aula	196	705	213	717	595	794	4
es	215	705	225	717	595	794	4
vista	227	705	246	717	595	794	4
como	248	705	270	717	595	794	4
un	272	705	282	717	595	794	4
problema	43	717	80	729	595	794	4
(Apablaza,	83	717	126	729	595	794	4
2014;	129	717	152	729	595	794	4
López,	155	717	182	729	595	794	4
2012;	185	717	207	729	595	794	4
Riquelme,	210	717	251	729	595	794	4
Daniel,	254	717	282	729	595	794	4
624	43	741	59	754	595	794	4
Segundo,	313	45	352	57	595	794	4
&	355	45	361	57	595	794	4
Elisa,	364	45	386	57	595	794	4
2016);	389	45	415	57	595	794	4
3)	418	45	426	57	595	794	4
La	429	45	439	57	595	794	4
discriminación	443	45	500	57	595	794	4
por	503	45	516	57	595	794	4
parte	519	45	540	57	595	794	4
de	543	45	553	57	595	794	4
profesores	313	57	356	69	595	794	4
hacia	359	57	380	69	595	794	4
los	383	57	394	69	595	794	4
estudiantes	397	57	443	69	595	794	4
indígenas	446	57	485	69	595	794	4
puede	488	57	513	69	595	794	4
ser	515	57	528	69	595	794	4
explí-	531	57	553	69	595	794	4
cita	313	69	327	81	595	794	4
o	330	69	335	81	595	794	4
implícita,	339	69	374	81	595	794	4
por	377	69	390	81	595	794	4
ejemplo,	394	69	428	81	595	794	4
desde	431	69	455	81	595	794	4
la	459	69	466	81	595	794	4
etiquetación	469	69	517	81	595	794	4
hasta	521	69	543	81	595	794	4
la	546	69	553	81	595	794	4
creación	313	81	347	93	595	794	4
de	350	81	360	93	595	794	4
prejuicios	364	81	402	93	595	794	4
(Carignan	405	81	444	93	595	794	4
&	447	81	453	93	595	794	4
cols.,	456	81	477	93	595	794	4
2005;	481	81	503	93	595	794	4
Schmelkes,	506	81	553	93	595	794	4
2010)	313	93	336	105	595	794	4
y	339	93	343	105	595	794	4
4)	346	93	354	105	595	794	4
las	357	93	368	105	595	794	4
prácticas	371	93	407	105	595	794	4
discriminatorias	410	93	472	105	595	794	4
se	475	93	485	105	595	794	4
evidencian	487	93	530	105	595	794	4
en	533	93	543	105	595	794	4
el	546	93	553	105	595	794	4
currículo	313	105	348	117	595	794	4
a	351	105	356	117	595	794	4
través	359	105	384	117	595	794	4
de	387	105	397	117	595	794	4
la	400	105	407	117	595	794	4
exclusión	410	105	448	117	595	794	4
de	451	105	461	117	595	794	4
los	464	105	475	117	595	794	4
saberes	479	105	511	117	595	794	4
indígenas	514	105	553	117	595	794	4
y	313	117	318	129	595	794	4
de	321	117	331	129	595	794	4
la	335	117	342	129	595	794	4
reproducción	345	117	397	129	595	794	4
de	400	117	410	129	595	794	4
estereotipos	414	117	463	129	595	794	4
desde	466	117	491	129	595	794	4
los	494	117	506	129	595	794	4
contenidos	509	117	553	129	595	794	4
occidentales.	313	129	366	141	595	794	4
La	342	141	352	153	595	794	4
Formación	355	141	397	153	595	794	4
Inicial	401	141	424	153	595	794	4
de	427	141	437	153	595	794	4
Profesores	441	141	484	153	595	794	4
(FIP)	491	141	511	153	595	794	4
es	514	141	524	153	595	794	4
enton-	527	141	553	153	595	794	4
ces	313	153	327	165	595	794	4
clave	330	153	351	165	595	794	4
en	353	153	363	165	595	794	4
la	366	153	373	165	595	794	4
dinámica	376	153	412	165	595	794	4
de	414	153	424	165	595	794	4
reproducción	427	153	479	165	595	794	4
de	482	153	492	165	595	794	4
una	494	153	509	165	595	794	4
educación	512	153	553	165	595	794	4
monocultural	313	165	365	177	595	794	4
y	369	165	374	177	595	794	4
racista	378	165	405	177	595	794	4
que	410	165	425	177	595	794	4
excluye	429	165	460	177	595	794	4
a	464	165	469	177	595	794	4
quienes	474	165	506	177	595	794	4
no	510	165	520	177	595	794	4
forman	525	165	553	177	595	794	4
parte	313	177	334	189	595	794	4
de	337	177	347	189	595	794	4
esta	349	177	366	189	595	794	4
cultura	369	177	396	189	595	794	4
dominante,	399	177	443	189	595	794	4
estandarizando	446	177	508	189	595	794	4
a	511	177	516	189	595	794	4
los	518	177	530	189	595	794	4
estu-	533	177	553	189	595	794	4
diantes	313	189	342	201	595	794	4
a	345	189	350	201	595	794	4
través	353	189	377	201	595	794	4
de	380	189	390	201	595	794	4
las	393	189	405	201	595	794	4
prácticas	408	189	444	201	595	794	4
pedagógicas	446	189	497	201	595	794	4
y	500	189	505	201	595	794	4
evaluativas	508	189	553	201	595	794	4
(Perrenoud,	313	201	361	213	595	794	4
2007);	365	201	390	213	595	794	4
En	394	201	405	213	595	794	4
efecto,	409	201	436	213	595	794	4
la	440	201	447	213	595	794	4
formación	451	201	490	213	595	794	4
inicial	494	201	517	213	595	794	4
docente	521	201	553	213	595	794	4
no	313	213	323	225	595	794	4
está	326	213	343	225	595	794	4
respondiendo	345	213	400	225	595	794	4
a	402	213	407	225	595	794	4
las	410	213	421	225	595	794	4
necesidades	424	213	474	225	595	794	4
educativas	477	213	520	225	595	794	4
para	522	213	540	225	595	794	4
un	543	213	553	225	595	794	4
contexto	313	225	347	237	595	794	4
de	350	225	360	237	595	794	4
diversidad	362	225	403	237	595	794	4
social	406	225	429	237	595	794	4
y	432	225	436	237	595	794	4
cultural,	439	225	470	237	595	794	4
en	473	225	483	237	595	794	4
particular	486	225	523	237	595	794	4
para	525	225	543	237	595	794	4
la	546	225	553	237	595	794	4
formación	313	237	353	249	595	794	4
de	356	237	366	249	595	794	4
profesores	370	237	412	249	595	794	4
en	416	237	426	249	595	794	4
contexto	429	237	463	249	595	794	4
mapuche	467	237	504	249	595	794	4
(Cupples	507	237	543	249	595	794	4
&	547	237	553	249	595	794	4
Glynn,	313	249	339	261	595	794	4
2014;	342	249	364	261	595	794	4
Turra	367	249	388	261	595	794	4
&	390	249	396	261	595	794	4
cols.,	399	249	420	261	595	794	4
2015).	422	249	448	261	595	794	4
Lo	342	261	352	273	595	794	4
anterior	356	261	386	273	595	794	4
es	390	261	400	273	595	794	4
aún	404	261	419	273	595	794	4
más	423	261	440	273	595	794	4
complejo	444	261	480	273	595	794	4
para	485	261	503	273	595	794	4
estudiantes	507	261	553	273	595	794	4
de	313	273	323	285	595	794	4
culturas	326	273	357	285	595	794	4
minoritarias,	360	273	409	285	595	794	4
puesto	412	273	439	285	595	794	4
que,	442	273	459	285	595	794	4
durante	462	273	492	285	595	794	4
la	495	273	502	285	595	794	4
FIP,	505	273	520	285	595	794	4
pueden	523	273	553	285	595	794	4
vivir	313	285	329	297	595	794	4
experiencias	334	285	385	297	595	794	4
universitarias	390	285	443	297	595	794	4
tensionadas	448	285	497	297	595	794	4
asociadas	502	285	543	297	595	794	4
a	548	285	553	297	595	794	4
discriminación	313	297	370	309	595	794	4
y	373	297	378	309	595	794	4
racismo,	380	297	414	309	595	794	4
lo	417	297	424	309	595	794	4
que	427	297	442	309	595	794	4
es	445	297	454	309	595	794	4
estable	457	297	486	309	595	794	4
en	489	297	499	309	595	794	4
la	502	297	509	309	595	794	4
educación	512	297	553	309	595	794	4
nacional,	313	309	349	321	595	794	4
pero	354	309	372	321	595	794	4
además	376	309	408	321	595	794	4
es	412	309	422	321	595	794	4
una	426	309	441	321	595	794	4
formación	445	309	485	321	595	794	4
en	489	309	499	321	595	794	4
donde	503	309	528	321	595	794	4
debe	533	309	553	321	595	794	4
prepararse	313	321	357	333	595	794	4
para	362	321	380	333	595	794	4
formar	384	321	410	333	595	794	4
desde	415	321	440	333	595	794	4
un	445	321	455	333	595	794	4
modelo	459	321	489	333	595	794	4
estandarizado,	494	321	553	333	595	794	4
pese	313	333	333	345	595	794	4
a	335	333	340	345	595	794	4
las	343	333	354	345	595	794	4
necesidades	357	333	407	345	595	794	4
de	410	333	420	345	595	794	4
los	422	333	433	345	595	794	4
diferentes	436	333	475	345	595	794	4
contextos,	478	333	519	345	595	794	4
como	521	333	543	345	595	794	4
el	546	333	553	345	595	794	4
indígena	313	345	348	357	595	794	4
(Turra	350	345	374	357	595	794	4
&	377	345	383	357	595	794	4
cols.,	385	345	406	357	595	794	4
2013).	409	345	434	357	595	794	4
Es	342	357	352	369	595	794	4
decir	356	357	375	369	595	794	4
que	379	357	394	369	595	794	4
los	398	357	409	369	595	794	4
estudiantes	413	357	459	369	595	794	4
de	463	357	473	369	595	794	4
pedagogía	476	357	519	369	595	794	4
no	523	357	533	369	595	794	4
sólo	536	357	553	369	595	794	4
enfrentan	313	369	351	381	595	794	4
tensiones	355	369	393	381	595	794	4
en	397	369	407	381	595	794	4
su	411	369	420	381	595	794	4
formación	424	369	464	381	595	794	4
profesional	467	369	511	381	595	794	4
sino	515	369	532	381	595	794	4
que,	535	369	553	381	595	794	4
al	313	381	320	393	595	794	4
ejercer	323	381	350	393	595	794	4
como	353	381	375	393	595	794	4
profesores	378	381	420	393	595	794	4
deben	423	381	448	393	595	794	4
enfrentar	451	381	487	393	595	794	4
distintas	490	381	523	393	595	794	4
formas	525	381	553	393	595	794	4
culturales	313	393	352	405	595	794	4
lo	356	393	363	405	595	794	4
que	368	393	383	405	595	794	4
requeriría	388	393	426	405	595	794	4
especificidades	431	393	492	405	595	794	4
curriculares	497	393	544	405	595	794	4
y	548	393	553	405	595	794	4
pedagógicas	313	405	364	417	595	794	4
para	367	405	385	417	595	794	4
lo	389	405	396	417	595	794	4
cual	399	405	415	417	595	794	4
no	418	405	428	417	595	794	4
fueron	431	405	457	417	595	794	4
formados	460	405	498	417	595	794	4
(Quintriqueo,	501	405	553	417	595	794	4
2010).	313	417	339	429	595	794	4
Las	343	417	357	429	595	794	4
tensiones	365	417	404	429	595	794	4
en	408	417	418	429	595	794	4
el	422	417	429	429	595	794	4
proceso	437	417	469	429	595	794	4
de	473	417	483	429	595	794	4
formación	487	417	526	429	595	794	4
inicial	530	417	553	429	595	794	4
pueden	313	429	343	441	595	794	4
surgir	346	429	369	441	595	794	4
en	372	429	382	441	595	794	4
el	385	429	392	441	595	794	4
ámbito	395	429	422	441	595	794	4
académico:	425	429	471	441	595	794	4
a)	474	429	482	441	595	794	4
en	485	429	495	441	595	794	4
relación	499	429	530	441	595	794	4
a	533	429	538	441	595	794	4
las	541	429	553	441	595	794	4
propias	313	441	343	453	595	794	4
características	347	441	405	453	595	794	4
del	409	441	421	453	595	794	4
estudiante,	425	441	469	453	595	794	4
por	472	441	485	453	595	794	4
ejemplo	489	441	521	453	595	794	4
en	525	441	535	453	595	794	4
sus	539	441	553	453	595	794	4
motivaciones	313	453	366	465	595	794	4
de	369	453	379	465	595	794	4
ingreso	383	453	412	465	595	794	4
a	416	453	421	465	595	794	4
la	425	453	432	465	595	794	4
universidad,	435	453	484	465	595	794	4
las	487	453	499	465	595	794	4
aspiraciones	502	453	553	465	595	794	4
como	313	465	335	477	595	794	4
futuro	338	465	361	477	595	794	4
profesional,	364	465	411	477	595	794	4
en	414	465	424	477	595	794	4
el	427	465	434	477	595	794	4
desarrollo	437	465	477	477	595	794	4
de	480	465	490	477	595	794	4
sus	493	465	507	477	595	794	4
competen-	510	465	553	477	595	794	4
cias	313	477	329	489	595	794	4
disciplinares	333	477	382	489	595	794	4
y	385	477	390	489	595	794	4
en	393	477	403	489	595	794	4
las	407	477	418	489	595	794	4
necesidades	422	477	472	489	595	794	4
académicas	476	477	524	489	595	794	4
(West,	527	477	553	489	595	794	4
Usher,	313	489	339	501	595	794	4
Foster,	341	489	369	501	595	794	4
&	371	489	377	501	595	794	4
Stewart,	379	489	412	501	595	794	4
2014)	415	489	438	501	595	794	4
b)	440	489	448	501	595	794	4
en	450	489	460	501	595	794	4
relación	462	489	494	501	595	794	4
a	496	489	501	501	595	794	4
la	503	489	510	501	595	794	4
institución	513	489	553	501	595	794	4
universitaria	313	501	362	513	595	794	4
respecto	364	501	399	513	595	794	4
del	402	501	414	513	595	794	4
proceso	416	501	448	513	595	794	4
de	451	501	461	513	595	794	4
ingreso,	464	501	496	513	595	794	4
el	498	501	505	513	595	794	4
apoyo	508	501	533	513	595	794	4
aca-	535	501	553	513	595	794	4
démico	313	513	342	525	595	794	4
para	346	513	364	525	595	794	4
el	368	513	375	525	595	794	4
estudiante	379	513	420	525	595	794	4
y	424	513	429	525	595	794	4
la	432	513	439	525	595	794	4
claridad	443	513	475	525	595	794	4
de	479	513	489	525	595	794	4
los	493	513	504	525	595	794	4
canales	508	513	539	525	595	794	4
de	543	513	553	525	595	794	4
comunicación	313	525	368	537	595	794	4
(Watson	372	525	405	537	595	794	4
&	409	525	415	537	595	794	4
cols.,	419	525	440	537	595	794	4
2002)	444	525	467	537	595	794	4
c)	471	525	479	537	595	794	4
en	483	525	493	537	595	794	4
relación	497	525	528	537	595	794	4
a	532	525	537	537	595	794	4
las	541	525	553	537	595	794	4
oportunidades	313	537	370	549	595	794	4
de	372	537	382	549	595	794	4
aprendizaje,	384	537	434	549	595	794	4
es	436	537	445	549	595	794	4
decir	447	537	467	549	595	794	4
la	469	537	476	549	595	794	4
posibilidad	478	537	521	549	595	794	4
de	523	537	533	549	595	794	4
rela-	535	537	553	549	595	794	4
cionar	313	549	338	561	595	794	4
sus	341	549	355	561	595	794	4
conocimientos	358	549	415	561	595	794	4
previos	418	549	447	561	595	794	4
a	450	549	455	561	595	794	4
los	458	549	469	561	595	794	4
nuevos	472	549	501	561	595	794	4
conocimien-	504	549	553	561	595	794	4
tos	313	561	325	573	595	794	4
disciplinares,	329	561	381	573	595	794	4
el	385	561	392	573	595	794	4
respeto	395	561	425	573	595	794	4
hacia	429	561	450	573	595	794	4
sus	454	561	468	573	595	794	4
conocimientos	472	561	529	573	595	794	4
y	533	561	538	573	595	794	4
los	541	561	553	573	595	794	4
ambientes	313	573	355	585	595	794	4
para	358	573	376	585	595	794	4
el	379	573	386	585	595	794	4
aprendizaje	389	573	435	585	595	794	4
(Hall,	438	573	459	585	595	794	4
2012),	462	573	487	585	595	794	4
y	490	573	495	585	595	794	4
d)	498	573	506	585	595	794	4
finalmente,	509	573	553	585	595	794	4
las	313	585	325	597	595	794	4
redes	328	585	350	597	595	794	4
y	353	585	358	597	595	794	4
relaciones	361	585	402	597	595	794	4
relacionadas	405	585	456	597	595	794	4
al	459	585	466	597	595	794	4
apoyo	469	585	493	597	595	794	4
académico	496	585	540	597	595	794	4
de	543	585	553	597	595	794	4
sus	313	597	327	609	595	794	4
profesores	330	597	372	609	595	794	4
y	375	597	379	609	595	794	4
pares	382	597	404	609	595	794	4
(Milne	407	597	431	609	595	794	4
&	434	597	440	609	595	794	4
cols.,	442	597	463	609	595	794	4
2016).	466	597	491	609	595	794	4
De	349	609	361	621	595	794	4
igual	363	609	382	621	595	794	4
manera,	385	609	418	621	595	794	4
las	420	609	432	621	595	794	4
tensiones	435	609	473	621	595	794	4
en	476	609	486	621	595	794	4
las	488	609	500	621	595	794	4
experiencias	502	609	553	621	595	794	4
universitarias	313	621	366	633	595	794	4
pueden	370	621	400	633	595	794	4
surgir	403	621	426	633	595	794	4
en	429	621	439	633	595	794	4
el	443	621	450	633	595	794	4
ámbito	453	621	480	633	595	794	4
socio-afectivo:	484	621	541	633	595	794	4
a)	545	621	553	633	595	794	4
en	313	633	323	645	595	794	4
relación	326	633	358	645	595	794	4
a	361	633	366	645	595	794	4
las	369	633	381	645	595	794	4
propias	384	633	413	645	595	794	4
características	416	633	474	645	595	794	4
del	477	633	489	645	595	794	4
estudiante,	493	633	537	645	595	794	4
por	540	633	553	645	595	794	4
ejemplo	313	645	345	657	595	794	4
su	347	645	357	657	595	794	4
identidad,	359	645	398	657	595	794	4
origen	401	645	426	657	595	794	4
étnico	428	645	452	657	595	794	4
y	455	645	459	657	595	794	4
la	462	645	469	657	595	794	4
capacidad	471	645	512	657	595	794	4
de	515	645	525	657	595	794	4
desar-	527	645	553	657	595	794	4
rollar	313	657	333	669	595	794	4
una	335	657	350	669	595	794	4
doble	352	657	374	669	595	794	4
racionalidad	376	657	424	669	595	794	4
indígena-occidental	426	657	504	669	595	794	4
(Quilaqueo,	506	657	553	669	595	794	4
2012;	313	669	336	681	595	794	4
Shoyer,	339	669	369	681	595	794	4
Leshem,	372	669	407	681	595	794	4
&	409	669	415	681	595	794	4
Boylan,	418	669	448	681	595	794	4
2016),	451	669	477	681	595	794	4
b)	480	669	488	681	595	794	4
en	491	669	501	681	595	794	4
relación	503	669	535	681	595	794	4
a	538	669	543	681	595	794	4
la	546	669	553	681	595	794	4
institución	313	681	353	693	595	794	4
universitaria	356	681	405	693	595	794	4
respecto	407	681	442	693	595	794	4
al	445	681	452	693	595	794	4
respecto	454	681	489	693	595	794	4
cultural	491	681	520	693	595	794	4
percibi-	523	681	553	693	595	794	4
do	313	693	323	705	595	794	4
por	326	693	339	705	595	794	4
el	341	693	348	705	595	794	4
estudiante,	351	693	395	705	595	794	4
la	397	693	404	705	595	794	4
posibilidad	407	693	449	705	595	794	4
de	451	693	461	705	595	794	4
integrar	464	693	494	705	595	794	4
su	497	693	506	705	595	794	4
cultura	509	693	536	705	595	794	4
a	538	693	543	705	595	794	4
la	546	693	553	705	595	794	4
vida	313	705	330	717	595	794	4
universitaria	333	705	381	717	595	794	4
y	385	705	389	717	595	794	4
las	392	705	404	717	595	794	4
declaraciones	407	705	462	717	595	794	4
instituciones	466	705	515	717	595	794	4
respecto	518	705	553	717	595	794	4
de	313	717	323	729	595	794	4
la	326	717	333	729	595	794	4
diversidad	336	717	377	729	595	794	4
social	380	717	403	729	595	794	4
y	406	717	411	729	595	794	4
cultural	414	717	443	729	595	794	4
(Oliver	446	717	472	729	595	794	4
&	475	717	481	729	595	794	4
cols.,	484	717	506	729	595	794	4
2013;	509	717	531	729	595	794	4
Wat-	534	717	553	729	595	794	4
Psicologia	237	744	268	753	595	794	4
Escolar	270	744	294	753	595	794	4
e	296	744	300	753	595	794	4
Educacional,	302	744	342	753	595	794	4
SP.	344	744	354	753	595	794	4
Volume	358	744	381	753	595	794	4
21,	383	744	393	753	595	794	4
Número	395	744	420	753	595	794	4
3,	422	744	427	753	595	794	4
Setembro/Dezembro	429	744	494	753	595	794	4
de	496	744	504	753	595	794	4
2017:	506	744	523	753	595	794	4
621-628.	525	744	553	753	595	794	4
son	43	45	57	57	595	794	5
&	60	45	66	57	595	794	5
cols.,	69	45	90	57	595	794	5
2002)	93	45	116	57	595	794	5
c)	119	45	126	57	595	794	5
finalmente,	129	45	173	57	595	794	5
las	176	45	188	57	595	794	5
redes	191	45	213	57	595	794	5
y	216	45	221	57	595	794	5
relaciones	224	45	265	57	595	794	5
con	268	45	282	57	595	794	5
sus	43	57	57	69	595	794	5
profesores,	59	57	104	69	595	794	5
pares	107	57	129	69	595	794	5
indígenas,	132	57	173	69	595	794	5
pares	176	57	198	69	595	794	5
no	201	57	211	69	595	794	5
indígenas,	213	57	255	69	595	794	5
apoyo	258	57	282	69	595	794	5
de	43	69	53	81	595	794	5
su	55	69	65	81	595	794	5
familia	67	69	93	81	595	794	5
y	96	69	100	81	595	794	5
percepción	103	69	147	81	595	794	5
del	149	69	161	81	595	794	5
respeto	164	69	194	81	595	794	5
y	196	69	201	81	595	794	5
aceptación	203	69	247	81	595	794	5
(Milne	249	69	274	81	595	794	5
&	276	69	282	81	595	794	5
cols.,	43	81	64	93	595	794	5
2016).	66	81	92	93	595	794	5
En	71	93	82	105	595	794	5
resumen,	85	93	123	105	595	794	5
desde	126	93	151	105	595	794	5
la	154	93	161	105	595	794	5
visión	164	93	187	105	595	794	5
de	191	93	201	105	595	794	5
los	204	93	215	105	595	794	5
estudiantes,	219	93	267	105	595	794	5
las	271	93	282	105	595	794	5
experiencias	43	105	93	117	595	794	5
universitarias	95	105	148	117	595	794	5
en	151	105	161	117	595	794	5
contextos	163	105	201	117	595	794	5
de	204	105	214	117	595	794	5
diversidad	216	105	257	117	595	794	5
social	259	105	282	117	595	794	5
y	43	117	47	129	595	794	5
cultural	51	117	80	129	595	794	5
se	83	117	93	129	595	794	5
complejizan	96	117	144	129	595	794	5
en	148	117	158	129	595	794	5
lo	161	117	168	129	595	794	5
académico	172	117	215	129	595	794	5
y	219	117	223	129	595	794	5
socio-afectivo	227	117	282	129	595	794	5
debido	43	129	70	141	595	794	5
al	72	129	79	141	595	794	5
carácter	81	129	114	141	595	794	5
mono-cultural	116	129	170	141	595	794	5
de	173	129	183	141	595	794	5
la	185	129	192	141	595	794	5
oferta	194	129	217	141	595	794	5
de	219	129	229	141	595	794	5
la	232	129	239	141	595	794	5
educación	241	129	282	141	595	794	5
superior.	43	141	77	153	595	794	5
Lo	71	153	81	165	595	794	5
anteriormente	84	153	138	165	595	794	5
señalado	141	153	177	165	595	794	5
se	180	153	189	165	595	794	5
complementa	192	153	245	165	595	794	5
desde	248	153	272	165	595	794	5
la	275	153	282	165	595	794	5
perspectiva	43	165	88	177	595	794	5
del	90	165	102	177	595	794	5
profesorado	104	165	151	177	595	794	5
universitario	153	165	201	177	595	794	5
sobre	203	165	225	177	595	794	5
la	228	165	235	177	595	794	5
experiencia	237	165	282	177	595	794	5
universitaria	43	177	90	189	595	794	5
de	93	177	103	189	595	794	5
estudiantes	106	177	151	189	595	794	5
de	154	177	164	189	595	794	5
culturas	166	177	197	189	595	794	5
minoritarias,	200	177	248	189	595	794	5
quienes	251	177	282	189	595	794	5
no	43	189	52	201	595	794	5
pueden	55	189	84	201	595	794	5
enseñar	86	189	118	201	595	794	5
aquello	121	189	149	201	595	794	5
que	151	189	166	201	595	794	5
no	168	189	178	201	595	794	5
poseen	180	189	209	201	595	794	5
y	212	189	216	201	595	794	5
mantienen	218	189	260	201	595	794	5
prác-	262	189	282	201	595	794	5
ticas	43	201	61	213	595	794	5
discriminatorias	63	201	124	213	595	794	5
y	126	201	131	213	595	794	5
racistas	133	201	164	213	595	794	5
(Riquelme	166	201	206	213	595	794	5
&	209	201	215	213	595	794	5
cols.,	217	201	237	213	595	794	5
2016).	240	201	265	213	595	794	5
Díaz-Aguado	71	213	123	225	595	794	5
(2004)	127	213	153	225	595	794	5
afirma	157	213	182	225	595	794	5
que	186	213	201	225	595	794	5
los	204	213	216	225	595	794	5
profesores	220	213	262	225	595	794	5
pro-	266	213	282	225	595	794	5
venientes	43	225	81	237	595	794	5
de	84	225	94	237	595	794	5
la	96	225	103	237	595	794	5
cultura	106	225	133	237	595	794	5
dominante	135	225	177	237	595	794	5
logran	180	225	205	237	595	794	5
reconocer	207	225	247	237	595	794	5
la	250	225	257	237	595	794	5
diver-	260	225	282	237	595	794	5
sidad	43	237	64	249	595	794	5
social	67	237	90	249	595	794	5
y	93	237	98	249	595	794	5
cultural	101	237	130	249	595	794	5
en	133	237	143	249	595	794	5
su	146	237	155	249	595	794	5
discurso,	158	237	194	249	595	794	5
pero	197	237	215	249	595	794	5
en	218	237	228	249	595	794	5
las	231	237	243	249	595	794	5
prácticas	246	237	282	249	595	794	5
pedagógicas,	43	249	96	261	595	794	5
en	99	249	109	261	595	794	5
el	112	249	119	261	595	794	5
contexto	122	249	156	261	595	794	5
de	159	249	169	261	595	794	5
la	173	249	180	261	595	794	5
escuela,	183	249	216	261	595	794	5
no	219	249	229	261	595	794	5
saben	232	249	257	261	595	794	5
cómo	260	249	282	261	595	794	5
establecer	43	261	84	273	595	794	5
puentes	87	261	119	273	595	794	5
que	122	261	137	273	595	794	5
les	140	261	152	273	595	794	5
permita	155	261	185	273	595	794	5
contribuir	188	261	225	273	595	794	5
a	228	261	233	273	595	794	5
un	236	261	246	273	595	794	5
aprendi-	249	261	282	273	595	794	5
zaje	43	273	59	285	595	794	5
relevante	62	273	99	285	595	794	5
para	102	273	120	285	595	794	5
los	123	273	134	285	595	794	5
estudiantes,	137	273	186	285	595	794	5
especialmente	189	273	247	285	595	794	5
para	250	273	268	285	595	794	5
los	271	273	282	285	595	794	5
de	43	285	53	297	595	794	5
cultura	56	285	83	297	595	794	5
minoritaria.	87	285	132	297	595	794	5
Aquello	135	285	165	297	595	794	5
conduce	169	285	203	297	595	794	5
a	207	285	212	297	595	794	5
los	215	285	227	297	595	794	5
profesores	231	285	273	297	595	794	5
a	277	285	282	297	595	794	5
la	43	297	50	309	595	794	5
búsqueda	53	297	93	309	595	794	5
errada	96	297	122	309	595	794	5
de	126	297	136	309	595	794	5
la	139	297	146	309	595	794	5
´receta´	150	297	181	309	595	794	5
que	184	297	199	309	595	794	5
les	203	297	214	309	595	794	5
permita	218	297	248	309	595	794	5
mejorar	252	297	282	309	595	794	5
su	43	309	52	321	595	794	5
práctica	56	309	88	321	595	794	5
pedagógica	92	309	139	321	595	794	5
sin	143	309	155	321	595	794	5
cuestionarse	159	309	210	321	595	794	5
los	215	309	226	321	595	794	5
problemas	231	309	273	321	595	794	5
a	277	309	282	321	595	794	5
la	43	321	50	333	595	794	5
base	53	321	73	333	595	794	5
de	77	321	87	333	595	794	5
la	91	321	98	333	595	794	5
educación	102	321	143	333	595	794	5
en	147	321	157	333	595	794	5
contextos	161	321	199	333	595	794	5
diversos	203	321	237	333	595	794	5
los	241	321	252	333	595	794	5
cuales	256	321	282	333	595	794	5
hemos	43	333	70	345	595	794	5
mencionado.	72	333	124	345	595	794	5
Lo	71	345	81	357	595	794	5
anterior	83	345	114	357	595	794	5
se	116	345	126	357	595	794	5
asocia	128	345	154	357	595	794	5
a	156	345	161	357	595	794	5
frustraciones	164	345	215	357	595	794	5
en	217	345	227	357	595	794	5
sus	230	345	244	357	595	794	5
prácticas	246	345	282	357	595	794	5
pedagógicas	43	357	94	369	595	794	5
debido	96	357	123	369	595	794	5
a	126	357	131	369	595	794	5
las	134	357	146	369	595	794	5
pocas	148	357	172	369	595	794	5
herramientas	175	357	228	369	595	794	5
para	231	357	249	369	595	794	5
atender	252	357	282	369	595	794	5
la	43	369	50	381	595	794	5
diversidad	53	369	94	381	595	794	5
y	98	369	102	381	595	794	5
por	106	369	119	381	595	794	5
el	123	369	130	381	595	794	5
bajo	134	369	151	381	595	794	5
desarrollo	154	369	194	381	595	794	5
de	198	369	208	381	595	794	5
las	211	369	223	381	595	794	5
competencias	227	369	282	381	595	794	5
interculturales	43	381	99	393	595	794	5
(Díaz-Aguado,	102	381	160	393	595	794	5
2004;	164	381	187	393	595	794	5
Milne	191	381	212	393	595	794	5
&	216	381	222	393	595	794	5
cols.,	226	381	247	393	595	794	5
2016)	251	381	274	393	595	794	5
y	278	381	282	393	595	794	5
para	43	393	61	405	595	794	5
la	64	393	71	405	595	794	5
institución	74	393	114	405	595	794	5
implica	117	393	145	405	595	794	5
el	149	393	156	405	595	794	5
incumplimiento	159	393	219	405	595	794	5
de	222	393	232	405	595	794	5
los	236	393	247	405	595	794	5
criterios	251	393	282	405	595	794	5
de	43	405	53	417	595	794	5
calidad	56	405	85	417	595	794	5
relacionados	89	405	140	417	595	794	5
con	144	405	158	417	595	794	5
la	162	405	169	417	595	794	5
retención	173	405	210	417	595	794	5
de	214	405	224	417	595	794	5
estudiantes	228	405	274	417	595	794	5
y	278	405	282	417	595	794	5
tasas	43	417	64	429	595	794	5
de	67	417	77	429	595	794	5
aprobación	79	417	124	429	595	794	5
(Díaz	126	417	148	429	595	794	5
&	150	417	156	429	595	794	5
Careaga,	159	417	196	429	595	794	5
2010).	198	417	224	429	595	794	5
En	71	429	82	441	595	794	5
el	84	429	91	441	595	794	5
caso	93	429	112	441	595	794	5
específico	114	429	154	441	595	794	5
de	156	429	166	441	595	794	5
los	168	429	180	441	595	794	5
profesores	182	429	225	441	595	794	5
universitarios,	227	429	282	441	595	794	5
se	43	441	52	453	595	794	5
ha	54	441	64	453	595	794	5
evidenciado	67	441	115	453	595	794	5
la	117	441	124	453	595	794	5
importancia	126	441	173	453	595	794	5
de	175	441	185	453	595	794	5
la	187	441	194	453	595	794	5
formación	197	441	236	453	595	794	5
permanen-	239	441	282	453	595	794	5
te	43	453	50	465	595	794	5
que	55	453	70	465	595	794	5
no	74	453	84	465	595	794	5
solo	89	453	105	465	595	794	5
contribuya	110	453	152	465	595	794	5
al	156	453	163	465	595	794	5
desarrollo	168	453	207	465	595	794	5
de	212	453	222	465	595	794	5
competencias	227	453	282	465	595	794	5
específicas	43	465	88	477	595	794	5
para	93	465	111	477	595	794	5
la	116	465	123	477	595	794	5
innovación	128	465	171	477	595	794	5
del	176	465	188	477	595	794	5
quehacer	193	465	230	477	595	794	5
pedagógico	235	465	282	477	595	794	5
sino	43	477	59	489	595	794	5
que	62	477	77	489	595	794	5
además,	80	477	115	489	595	794	5
forme	118	477	141	489	595	794	5
competencias	144	477	199	489	595	794	5
valóricas	202	477	238	489	595	794	5
(Gómez	241	477	273	489	595	794	5
&	276	477	282	489	595	794	5
Navío,	43	489	69	501	595	794	5
2013).	71	489	97	501	595	794	5
El	71	501	79	513	595	794	5
desarrollo	81	501	121	513	595	794	5
de	123	501	133	513	595	794	5
estas	135	501	157	513	595	794	5
competencias	159	501	215	513	595	794	5
permite	217	501	247	513	595	794	5
al	249	501	256	513	595	794	5
profe-	259	501	282	513	595	794	5
sor	43	513	55	525	595	794	5
adquirir	57	513	87	525	595	794	5
habilidades	89	513	135	525	595	794	5
para	137	513	155	525	595	794	5
el	157	513	164	525	595	794	5
análisis	166	513	196	525	595	794	5
de	198	513	208	525	595	794	5
los	210	513	221	525	595	794	5
diferentes	223	513	263	525	595	794	5
con-	265	513	282	525	595	794	5
textos	43	525	67	537	595	794	5
socioculturales,	70	525	132	537	595	794	5
la	135	525	142	537	595	794	5
exploración	145	525	191	537	595	794	5
de	194	525	204	537	595	794	5
metodologías	207	525	261	537	595	794	5
para	264	525	282	537	595	794	5
la	43	537	50	549	595	794	5
enseñanza	52	537	96	549	595	794	5
en	99	537	109	549	595	794	5
contextos	112	537	151	549	595	794	5
diversos,	153	537	189	549	595	794	5
prácticas	192	537	228	549	595	794	5
pedagógicas	231	537	282	549	595	794	5
reflexivas	43	549	81	561	595	794	5
y	83	549	88	561	595	794	5
el	90	549	97	561	595	794	5
mejoramiento	100	549	154	561	595	794	5
a	157	549	162	561	595	794	5
partir	164	549	185	561	595	794	5
de	187	549	197	561	595	794	5
la	200	549	207	561	595	794	5
autoevaluación.	209	549	272	561	595	794	5
Un	71	561	82	573	595	794	5
ejemplo	85	561	117	573	595	794	5
de	120	561	130	573	595	794	5
lo	133	561	140	573	595	794	5
anterior	143	561	173	573	595	794	5
se	176	561	186	573	595	794	5
evidencia	189	561	227	573	595	794	5
en	230	561	240	573	595	794	5
el	243	561	250	573	595	794	5
estudio	253	561	282	573	595	794	5
de	43	573	53	585	595	794	5
Niculescu	56	573	95	585	595	794	5
y	98	573	102	585	595	794	5
Percec	105	573	133	585	595	794	5
(2015)	136	573	162	585	595	794	5
donde	165	573	190	585	595	794	5
profesores	193	573	236	585	595	794	5
de	239	573	249	585	595	794	5
diferen-	252	573	282	585	595	794	5
tes	43	585	55	597	595	794	5
países	57	585	83	597	595	794	5
compartieron	85	585	138	597	595	794	5
sus	140	585	154	597	595	794	5
experiencias	156	585	207	597	595	794	5
y	209	585	214	597	595	794	5
metodologías	216	585	270	597	595	794	5
de	272	585	282	597	595	794	5
la	43	597	50	609	595	794	5
práctica	53	597	84	609	595	794	5
pedagógica	88	597	134	609	595	794	5
en	138	597	148	609	595	794	5
contextos	151	597	189	609	595	794	5
de	193	597	203	609	595	794	5
diversidad	206	597	247	609	595	794	5
cultural.	251	597	282	609	595	794	5
El	43	609	51	621	595	794	5
estudio	53	609	82	621	595	794	5
devela	84	609	111	621	595	794	5
que	113	609	128	621	595	794	5
los	130	609	142	621	595	794	5
profesores	144	609	186	621	595	794	5
universitarios	189	609	242	621	595	794	5
requieren	244	609	282	621	595	794	5
adoptar	43	621	73	633	595	794	5
una	76	621	91	633	595	794	5
actitud	93	621	120	633	595	794	5
de	123	621	133	633	595	794	5
aceptación	135	621	179	633	595	794	5
respecto	181	621	216	633	595	794	5
de	219	621	229	633	595	794	5
la	231	621	238	633	595	794	5
diversidad	241	621	282	633	595	794	5
lo	43	633	50	645	595	794	5
cual	52	633	68	645	595	794	5
se	70	633	80	645	595	794	5
evidencia	81	633	120	645	595	794	5
en	122	633	132	645	595	794	5
el	134	633	141	645	595	794	5
respeto	143	633	173	645	595	794	5
de	175	633	185	645	595	794	5
los	187	633	198	645	595	794	5
sujetos	200	633	229	645	595	794	5
de	230	633	241	645	595	794	5
diferentes	242	633	282	645	595	794	5
culturas,	43	645	77	657	595	794	5
en	79	645	89	657	595	794	5
la	92	645	99	657	595	794	5
práctica	102	645	134	657	595	794	5
de	136	645	146	657	595	794	5
escuchar	149	645	186	657	595	794	5
activamente	189	645	237	657	595	794	5
a	240	645	245	657	595	794	5
los	248	645	259	657	595	794	5
estu-	262	645	282	657	595	794	5
diantes.	43	657	74	669	595	794	5
Adicionalmente	77	657	139	669	595	794	5
los	142	657	154	669	595	794	5
profesores	157	657	200	669	595	794	5
reconocen	203	657	245	669	595	794	5
la	249	657	256	669	595	794	5
nece-	260	657	282	669	595	794	5
sidad	43	669	64	681	595	794	5
de	67	669	77	681	595	794	5
despojarse	80	669	124	681	595	794	5
de	127	669	137	681	595	794	5
la	140	669	147	681	595	794	5
discriminación	150	669	207	681	595	794	5
y	210	669	215	681	595	794	5
el	218	669	225	681	595	794	5
prejuicio	228	669	261	681	595	794	5
para	264	669	282	681	595	794	5
poder	43	681	66	693	595	794	5
desarrollar	68	681	111	693	595	794	5
competencias	113	681	169	693	595	794	5
interculturales	172	681	228	693	595	794	5
y	230	681	235	693	595	794	5
lingüísticas	238	681	282	693	595	794	5
que	43	693	58	705	595	794	5
permitan	60	693	95	705	595	794	5
mejorar	98	693	129	705	595	794	5
la	132	693	139	705	595	794	5
calidad	142	693	170	705	595	794	5
de	173	693	183	705	595	794	5
vida,	186	693	205	705	595	794	5
el	208	693	215	705	595	794	5
aprendizaje	218	693	265	705	595	794	5
y	268	693	272	705	595	794	5
la	275	693	282	705	595	794	5
adaptación	43	705	87	717	595	794	5
de	90	705	100	717	595	794	5
los	103	705	114	717	595	794	5
estudiantes	118	705	164	717	595	794	5
provenientes	167	705	218	717	595	794	5
de	222	705	232	717	595	794	5
culturas	235	705	266	717	595	794	5
mi-	270	705	282	717	595	794	5
noritarias	43	717	80	729	595	794	5
(Niculescu	82	717	124	729	595	794	5
&	127	717	133	729	595	794	5
Percec,	135	717	166	729	595	794	5
2015).	168	717	194	729	595	794	5
Algunos	313	44	353	58	595	794	5
puntos	356	44	389	58	595	794	5
para	392	44	413	58	595	794	5
concluir	416	44	455	58	595	794	5
Desde	342	69	368	81	595	794	5
las	370	69	381	81	595	794	5
perspectivas	384	69	434	81	595	794	5
de	437	69	447	81	595	794	5
estudiantes	449	69	495	81	595	794	5
universitarios,	497	69	553	81	595	794	5
diversos	313	81	347	93	595	794	5
estudios	350	81	384	93	595	794	5
destacan	388	81	424	93	595	794	5
la	428	81	435	93	595	794	5
voz	438	81	453	93	595	794	5
de	456	81	466	93	595	794	5
los	470	81	481	93	595	794	5
estudiantes	485	81	531	93	595	794	5
para	535	81	553	93	595	794	5
develar	313	93	343	105	595	794	5
las	346	93	358	105	595	794	5
tensiones,	361	93	402	105	595	794	5
demandas,	405	93	450	105	595	794	5
obstáculos	453	93	496	105	595	794	5
y	499	93	504	105	595	794	5
oportunida-	507	93	553	105	595	794	5
des	313	105	328	117	595	794	5
que	330	105	345	117	595	794	5
surgen	348	105	375	117	595	794	5
en	377	105	387	117	595	794	5
el	390	105	397	117	595	794	5
contexto	399	105	433	117	595	794	5
de	436	105	446	117	595	794	5
diversidad	448	105	489	117	595	794	5
social	491	105	514	117	595	794	5
y	517	105	521	117	595	794	5
cultural	524	105	553	117	595	794	5
en	313	117	323	129	595	794	5
las	327	117	338	129	595	794	5
universidades.	342	117	400	129	595	794	5
Por	403	117	417	129	595	794	5
ejemplo	421	117	453	129	595	794	5
estudios	456	117	490	129	595	794	5
con	493	117	508	129	595	794	5
universita-	511	117	553	129	595	794	5
rios	313	129	328	141	595	794	5
Maorí	331	129	354	141	595	794	5
se	358	129	368	141	595	794	5
han	371	129	386	141	595	794	5
enfocado	390	129	427	141	595	794	5
en	431	129	441	141	595	794	5
investigar	445	129	483	141	595	794	5
las	487	129	498	141	595	794	5
experiencias	502	129	553	141	595	794	5
universitarias	313	141	366	153	595	794	5
para:	369	141	389	153	595	794	5
a)	391	141	399	153	595	794	5
develar	402	141	431	153	595	794	5
cuáles	434	141	460	153	595	794	5
son	462	141	476	153	595	794	5
los	479	141	490	153	595	794	5
desafíos	493	141	527	153	595	794	5
de	529	141	539	153	595	794	5
los	541	141	553	153	595	794	5
estudiantes	313	153	359	165	595	794	5
indígenas	362	153	401	165	595	794	5
en	404	153	414	165	595	794	5
la	417	153	424	165	595	794	5
universidad	427	153	473	165	595	794	5
(Chirgwin,	476	153	516	165	595	794	5
2015)	519	153	542	165	595	794	5
b)	545	153	553	165	595	794	5
develar	313	165	343	177	595	794	5
cuáles	346	165	372	177	595	794	5
factores	376	165	408	177	595	794	5
inciden	411	165	440	177	595	794	5
en	443	165	453	177	595	794	5
la	457	165	464	177	595	794	5
permanencia,	467	165	522	177	595	794	5
éxito	525	165	544	177	595	794	5
o	548	165	553	177	595	794	5
fracaso	313	177	343	189	595	794	5
(Hall,	346	177	367	189	595	794	5
Rata,	370	177	391	189	595	794	5
&	394	177	400	189	595	794	5
Adds,	403	177	426	189	595	794	5
2013),	429	177	455	189	595	794	5
c)	458	177	465	189	595	794	5
conocer	468	177	500	189	595	794	5
la	503	177	510	189	595	794	5
perspecti-	513	177	553	189	595	794	5
va	313	189	323	201	595	794	5
y	326	189	330	201	595	794	5
experiencia	334	189	380	201	595	794	5
respecto	383	189	417	201	595	794	5
de	420	189	430	201	595	794	5
la	434	189	441	201	595	794	5
educación	444	189	485	201	595	794	5
en	488	189	498	201	595	794	5
contextos	501	189	540	201	595	794	5
de	543	189	553	201	595	794	5
diversidad	313	201	354	213	595	794	5
social,	357	201	383	213	595	794	5
cultural	386	201	415	213	595	794	5
y	418	201	422	213	595	794	5
étnica,	425	201	452	213	595	794	5
narrada	455	201	486	213	595	794	5
por	489	201	502	213	595	794	5
los	505	201	517	213	595	794	5
profeso-	520	201	553	213	595	794	5
res	313	213	326	225	595	794	5
(Cook-Sather,	329	213	385	225	595	794	5
2015)	388	213	411	225	595	794	5
y	414	213	419	225	595	794	5
por	422	213	435	225	595	794	5
los	438	213	450	225	595	794	5
estudiantes	453	213	499	225	595	794	5
(Lewthwaite,	502	213	553	225	595	794	5
Osborne,	313	225	350	237	595	794	5
&	354	225	360	237	595	794	5
Boon,	363	225	387	237	595	794	5
2015)	390	225	413	237	595	794	5
finalmente,	417	225	461	237	595	794	5
d)	464	225	472	237	595	794	5
indagar	475	225	505	237	595	794	5
por	509	225	522	237	595	794	5
las	525	225	537	237	595	794	5
ex-	540	225	553	237	595	794	5
periencias	313	237	354	249	595	794	5
de	357	237	367	249	595	794	5
práctica	369	237	401	249	595	794	5
pedagógica	404	237	450	249	595	794	5
con	453	237	467	249	595	794	5
el	470	237	477	249	595	794	5
objetivo	479	237	510	249	595	794	5
de	513	237	523	249	595	794	5
buscar	526	237	553	249	595	794	5
nuevas	313	249	342	261	595	794	5
y	346	249	351	261	595	794	5
mejores	354	249	386	261	595	794	5
alternativas	390	249	436	261	595	794	5
para	440	249	458	261	595	794	5
la	462	249	469	261	595	794	5
formación	473	249	512	261	595	794	5
inicial	516	249	539	261	595	794	5
de	543	249	553	261	595	794	5
profesores	313	261	356	273	595	794	5
(Bishop	358	261	389	273	595	794	5
&	391	261	397	273	595	794	5
cols.,	400	261	421	273	595	794	5
2012).	423	261	449	273	595	794	5
En	342	273	353	285	595	794	5
la	355	273	362	285	595	794	5
misma	365	273	391	285	595	794	5
línea	394	273	413	285	595	794	5
investigativa	416	273	465	285	595	794	5
otros	468	273	488	285	595	794	5
estudios	491	273	524	285	595	794	5
a	527	273	532	285	595	794	5
nivel	534	273	553	285	595	794	5
mundial	313	285	345	297	595	794	5
resaltan	349	285	381	297	595	794	5
las	386	285	397	297	595	794	5
experiencias	402	285	452	297	595	794	5
de	457	285	467	297	595	794	5
los	471	285	483	297	595	794	5
estudiantes	487	285	533	297	595	794	5
uni-	538	285	553	297	595	794	5
versitarios,	313	297	357	309	595	794	5
por	360	297	373	309	595	794	5
ejemplo	376	297	408	309	595	794	5
en	411	297	421	309	595	794	5
Finlandia	424	297	461	309	595	794	5
se	464	297	473	309	595	794	5
ha	477	297	487	309	595	794	5
indagado	490	297	527	309	595	794	5
sobre	530	297	553	309	595	794	5
las	313	309	325	321	595	794	5
posibilidades	328	309	380	321	595	794	5
de	384	309	394	321	595	794	5
diálogo	397	309	426	321	595	794	5
intercultural	430	309	477	321	595	794	5
en	480	309	490	321	595	794	5
la	494	309	501	321	595	794	5
universidad,	504	309	553	321	595	794	5
generando	313	321	356	333	595	794	5
con	361	321	375	333	595	794	5
ello	379	321	393	333	595	794	5
nuevas	398	321	427	333	595	794	5
perspectivas	431	321	481	333	595	794	5
en	486	321	496	333	595	794	5
los	500	321	511	333	595	794	5
estudian-	516	321	553	333	595	794	5
tes	313	333	325	345	595	794	5
y	329	333	333	345	595	794	5
posibilidades	337	333	389	345	595	794	5
de	392	333	402	345	595	794	5
experiencias	406	333	457	345	595	794	5
con	460	333	475	345	595	794	5
diferentes	478	333	518	345	595	794	5
culturas	521	333	553	345	595	794	5
(Lehtomäki,	313	345	360	357	595	794	5
Moate,	365	345	392	357	595	794	5
&	397	345	403	357	595	794	5
Posti-Ahokas,	407	345	463	357	595	794	5
2015).	468	345	493	357	595	794	5
En	498	345	509	357	595	794	5
Egipto	513	345	539	357	595	794	5
se	543	345	553	357	595	794	5
analizó	313	357	342	369	595	794	5
el	346	357	353	369	595	794	5
discurso	357	357	390	369	595	794	5
de	394	357	404	369	595	794	5
los	408	357	420	369	595	794	5
estudiantes	424	357	470	369	595	794	5
y	474	357	478	369	595	794	5
profesores	482	357	525	369	595	794	5
de	529	357	539	369	595	794	5
di-	543	357	553	369	595	794	5
ferentes	313	369	346	381	595	794	5
culturas	351	369	382	381	595	794	5
para	387	369	405	381	595	794	5
develar	410	369	440	381	595	794	5
actos	445	369	466	381	595	794	5
de	471	369	481	381	595	794	5
discriminación	486	369	543	381	595	794	5
y	548	369	553	381	595	794	5
prejuicios	313	381	351	393	595	794	5
que	355	381	370	393	595	794	5
acontecen	373	381	415	393	595	794	5
en	418	381	428	393	595	794	5
el	432	381	439	393	595	794	5
aula	442	381	459	393	595	794	5
(Atta-Alla,	463	381	502	393	595	794	5
2012),	506	381	531	393	595	794	5
y	535	381	539	393	595	794	5
en	543	381	553	393	595	794	5
África	313	393	336	405	595	794	5
se	339	393	348	405	595	794	5
investigó	351	393	386	405	595	794	5
acerca	389	393	416	405	595	794	5
de	418	393	428	405	595	794	5
los	431	393	442	405	595	794	5
procesos	445	393	481	405	595	794	5
de	484	393	494	405	595	794	5
enseñanza	496	393	540	405	595	794	5
en	543	393	553	405	595	794	5
relación	313	405	345	417	595	794	5
a	347	405	352	417	595	794	5
la	355	405	362	417	595	794	5
pertinencia	364	405	408	417	595	794	5
cultural	411	405	440	417	595	794	5
(Die,	442	405	461	417	595	794	5
2011).	464	405	489	417	595	794	5
En	342	417	353	429	595	794	5
América	354	417	387	429	595	794	5
Latina,	390	417	417	429	595	794	5
la	419	417	426	429	595	794	5
Universidad	428	417	476	429	595	794	5
Autónoma	478	417	519	429	595	794	5
de	521	417	531	429	595	794	5
Cha-	533	417	553	429	595	794	5
pingo	313	429	335	441	595	794	5
en	339	429	349	441	595	794	5
México	353	429	382	441	595	794	5
demostró	385	429	423	441	595	794	5
que	427	429	442	441	595	794	5
los	446	429	457	441	595	794	5
estudiantes	461	429	507	441	595	794	5
indígenas,	511	429	553	441	595	794	5
de	313	441	323	453	595	794	5
diferentes	326	441	365	453	595	794	5
cursos	368	441	395	453	595	794	5
y	397	441	402	453	595	794	5
carreras	404	441	437	453	595	794	5
universitarias,	440	441	496	453	595	794	5
experimentan	498	441	553	453	595	794	5
problemas	313	453	355	465	595	794	5
académicos	357	453	405	465	595	794	5
relacionados	408	453	459	465	595	794	5
con	461	453	475	465	595	794	5
el	477	453	484	465	595	794	5
bajo	487	453	504	465	595	794	5
rendimiento	506	453	553	465	595	794	5
académico,	313	465	359	477	595	794	5
inseguridad,	363	465	412	477	595	794	5
reprobación	415	465	463	477	595	794	5
y	466	465	471	477	595	794	5
deserción.	474	465	515	477	595	794	5
De	519	465	530	477	595	794	5
igual	534	465	553	477	595	794	5
manera	313	477	344	489	595	794	5
experimentan	347	477	401	489	595	794	5
problemas	404	477	446	489	595	794	5
no	449	477	459	489	595	794	5
académicos	462	477	510	489	595	794	5
como	513	477	535	489	595	794	5
dis-	538	477	553	489	595	794	5
criminación,	313	489	361	501	595	794	5
soledad,	365	489	399	501	595	794	5
falta	404	489	421	501	595	794	5
de	425	489	435	501	595	794	5
redes	439	489	461	501	595	794	5
de	465	489	475	501	595	794	5
apoyo,	480	489	507	501	595	794	5
problemas	511	489	553	501	595	794	5
con	313	501	328	513	595	794	5
sus	331	501	345	513	595	794	5
pares,	348	501	373	513	595	794	5
mala	376	501	395	513	595	794	5
comunicación	398	501	453	513	595	794	5
y	456	501	461	513	595	794	5
problemas	464	501	506	513	595	794	5
adaptación	509	501	553	513	595	794	5
(Chávez,	313	513	349	525	595	794	5
2008).	352	513	377	525	595	794	5
Desde	342	525	368	537	595	794	5
diferentes	372	525	412	537	595	794	5
puntos	416	525	443	537	595	794	5
de	448	525	458	537	595	794	5
vista,	463	525	484	537	595	794	5
dichos	489	525	515	537	595	794	5
estudios	519	525	553	537	595	794	5
buscan	313	537	342	549	595	794	5
aportar	345	537	374	549	595	794	5
al	377	537	384	549	595	794	5
conocimiento	387	537	440	549	595	794	5
y	444	537	448	549	595	794	5
explorar	451	537	484	549	595	794	5
soluciones	487	537	530	549	595	794	5
a	533	537	538	549	595	794	5
las	541	537	553	549	595	794	5
problemáticas	313	549	369	561	595	794	5
que	373	549	388	561	595	794	5
surgen	391	549	418	561	595	794	5
en	422	549	432	561	595	794	5
los	435	549	447	561	595	794	5
espacios	450	549	486	561	595	794	5
educativos	489	549	532	561	595	794	5
aso-	535	549	553	561	595	794	5
ciados	313	561	339	573	595	794	5
a	343	561	348	573	595	794	5
la	352	561	359	573	595	794	5
diversidad	363	561	404	573	595	794	5
social	407	561	430	573	595	794	5
y	434	561	439	573	595	794	5
cultural,	442	561	474	573	595	794	5
los	478	561	489	573	595	794	5
cuales	493	561	519	573	595	794	5
pueden	523	561	553	573	595	794	5
estar	313	573	333	585	595	794	5
relacionados	336	573	387	585	595	794	5
con	390	573	404	585	595	794	5
aspectos	407	573	443	585	595	794	5
académicos	445	573	493	585	595	794	5
y	496	573	500	585	595	794	5
no	503	573	513	585	595	794	5
académi-	516	573	553	585	595	794	5
cos.	313	585	330	597	595	794	5
Los	333	585	348	597	595	794	5
estudiantes	351	585	397	597	595	794	5
pertenecientes	400	585	460	597	595	794	5
a	463	585	468	597	595	794	5
culturas	471	585	503	597	595	794	5
minoritarias	506	585	553	597	595	794	5
reconocen	313	597	355	609	595	794	5
la	360	597	367	609	595	794	5
presencia	372	597	411	609	595	794	5
de	415	597	425	609	595	794	5
algunos	435	597	466	609	595	794	5
conflictos	471	597	508	609	595	794	5
entre	513	597	534	609	595	794	5
con	538	597	553	609	595	794	5
sus	313	609	327	621	595	794	5
profesores,	331	609	376	621	595	794	5
personal	379	609	413	621	595	794	5
administrativo	417	609	472	621	595	794	5
y	475	609	480	621	595	794	5
estudiantes	483	609	529	621	595	794	5
de	532	609	542	621	595	794	5
la	546	609	553	621	595	794	5
cultura	313	621	340	633	595	794	5
mayoritaria,	345	621	392	633	595	794	5
que	396	621	411	633	595	794	5
surgen	416	621	443	633	595	794	5
entre	447	621	468	633	595	794	5
otros	472	621	492	633	595	794	5
aspectos,	497	621	535	633	595	794	5
por	540	621	553	633	595	794	5
fallas	313	633	334	645	595	794	5
en	337	633	347	645	595	794	5
la	349	633	356	645	595	794	5
comunicación,	358	633	416	645	595	794	5
el	421	633	428	645	595	794	5
ambiente	430	633	467	645	595	794	5
en	469	633	479	645	595	794	5
el	482	633	489	645	595	794	5
que	491	633	506	645	595	794	5
se	508	633	518	645	595	794	5
produce	520	633	553	645	595	794	5
el	313	645	320	657	595	794	5
aprendizaje	324	645	370	657	595	794	5
y	373	645	378	657	595	794	5
actitudes	381	645	417	657	595	794	5
relacionadas	421	645	472	657	595	794	5
con	475	645	489	657	595	794	5
el	493	645	500	657	595	794	5
racismo	503	645	535	657	595	794	5
y	538	645	542	657	595	794	5
la	546	645	553	657	595	794	5
discriminación.	313	657	373	669	595	794	5
Como	375	657	399	669	595	794	5
posibles	402	657	435	669	595	794	5
soluciones,	437	657	483	669	595	794	5
los	485	657	497	669	595	794	5
mismos	499	657	530	669	595	794	5
estu-	533	657	553	669	595	794	5
diantes	313	669	342	681	595	794	5
proponen	345	669	383	681	595	794	5
que	387	669	402	681	595	794	5
las	405	669	416	681	595	794	5
relaciones	419	669	460	681	595	794	5
se	463	669	473	681	595	794	5
enriquezcan	476	669	525	681	595	794	5
con	528	669	543	681	595	794	5
el	546	669	553	681	595	794	5
diálogo	313	681	342	693	595	794	5
respetuoso,	344	681	391	693	595	794	5
se	393	681	403	693	595	794	5
reconozcan	405	681	451	693	595	794	5
en	453	681	463	693	595	794	5
incluyan	465	681	498	693	595	794	5
los	500	681	511	693	595	794	5
diferentes	513	681	553	693	595	794	5
saberes	313	693	345	705	595	794	5
culturales	348	693	386	705	595	794	5
y	388	693	393	705	595	794	5
se	395	693	405	705	595	794	5
construyan	407	693	451	705	595	794	5
relaciones	453	693	494	705	595	794	5
interculturales	497	693	553	705	595	794	5
(Expósito,	313	705	353	717	595	794	5
Olmedo,	356	705	390	717	595	794	5
Pegalajar,	392	705	432	717	595	794	5
&	435	705	441	717	595	794	5
Tomé,	443	705	468	717	595	794	5
2014).	470	705	496	717	595	794	5
Experiencias	43	743	88	754	595	794	5
universitarias	91	743	138	754	595	794	5
de	140	743	149	754	595	794	5
estudiantes	151	743	192	754	595	794	5
mapuches	194	743	231	754	595	794	5
*	237	746	240	756	595	794	5
Eliana	245	744	265	754	595	794	5
Marcela	267	744	292	754	595	794	5
Ortiz	294	744	308	754	595	794	5
Velosa	310	744	331	754	595	794	5
&	333	744	338	754	595	794	5
Enrique	340	744	364	754	595	794	5
Riquelme	366	744	396	754	595	794	5
Mella	398	744	414	754	595	794	5
625	536	741	553	754	595	794	5
Proyecciones	114	39	211	60	595	794	6
Referencias	390	39	476	60	595	794	6
Tanto	71	69	93	81	595	794	6
profesores	95	69	138	81	595	794	6
como	140	69	162	81	595	794	6
estudiantes	165	69	211	81	595	794	6
de	213	69	223	81	595	794	6
culturas	226	69	257	81	595	794	6
mino-	260	69	282	81	595	794	6
ritarias	43	81	70	93	595	794	6
relevan	72	81	101	93	595	794	6
la	104	81	111	93	595	794	6
importancia	113	81	159	93	595	794	6
de	162	81	172	93	595	794	6
atender	174	81	204	93	595	794	6
la	207	81	214	93	595	794	6
diversidad	216	81	257	93	595	794	6
social	259	81	282	93	595	794	6
y	43	93	47	105	595	794	6
cultural	51	93	80	105	595	794	6
en	83	93	93	105	595	794	6
la	97	93	104	105	595	794	6
Educación	107	93	149	105	595	794	6
Superior	153	93	187	105	595	794	6
para	190	93	208	105	595	794	6
que	212	93	227	105	595	794	6
la	230	93	237	105	595	794	6
educación	241	93	282	105	595	794	6
sea	43	105	57	117	595	794	6
pertinente	60	105	100	117	595	794	6
a	103	105	108	117	595	794	6
las	111	105	122	117	595	794	6
necesidades	125	105	175	117	595	794	6
del	178	105	190	117	595	794	6
contexto	193	105	227	117	595	794	6
y	230	105	234	117	595	794	6
le	237	105	244	117	595	794	6
permitan	247	105	282	117	595	794	6
al	43	117	50	129	595	794	6
estudiante	52	117	93	129	595	794	6
de	95	117	105	129	595	794	6
la	108	117	115	129	595	794	6
cultura	117	117	144	129	595	794	6
minoritaria,	146	117	190	129	595	794	6
en	193	117	203	129	595	794	6
este	205	117	222	129	595	794	6
caso	224	117	243	129	595	794	6
indígena,	245	117	282	129	595	794	6
mantener	43	129	81	141	595	794	6
su	83	129	92	141	595	794	6
identidad,	95	129	134	141	595	794	6
su	136	129	146	141	595	794	6
cultura	148	129	175	141	595	794	6
y	177	129	182	141	595	794	6
le	184	129	191	141	595	794	6
permita	193	129	223	141	595	794	6
relacionar	226	129	265	141	595	794	6
con	268	129	282	141	595	794	6
otros	43	141	63	153	595	794	6
actores	66	141	95	153	595	794	6
educativos	99	141	142	153	595	794	6
con	145	141	160	153	595	794	6
base	163	141	183	153	595	794	6
en	186	141	196	153	595	794	6
la	199	141	206	153	595	794	6
educación	210	141	251	153	595	794	6
con	254	141	269	153	595	794	6
un	272	141	282	153	595	794	6
enfoque	43	153	75	165	595	794	6
intercultural	77	153	124	165	595	794	6
que	126	153	141	165	595	794	6
surja	146	153	165	165	595	794	6
en	168	153	178	165	595	794	6
un	180	153	190	165	595	794	6
contexto	192	153	226	165	595	794	6
de	229	153	239	165	595	794	6
relaciones	241	153	282	165	595	794	6
basadas	43	165	77	177	595	794	6
en	79	165	89	177	595	794	6
la	92	165	99	177	595	794	6
igualdad	101	165	135	177	595	794	6
y	138	165	142	177	595	794	6
el	145	165	152	177	595	794	6
diálogo	154	165	183	177	595	794	6
intercultural.	186	165	235	177	595	794	6
Específicamente	71	177	137	189	595	794	6
en	140	177	150	189	595	794	6
Chile,	152	177	175	189	595	794	6
las	177	177	189	189	595	794	6
relaciones	191	177	232	189	595	794	6
intercultura-	235	177	282	189	595	794	6
les	43	189	54	201	595	794	6
entre	57	189	77	201	595	794	6
la	80	189	87	201	595	794	6
cultura	89	189	117	201	595	794	6
dominante	119	189	161	201	595	794	6
occidental	164	189	204	201	595	794	6
chilena	207	189	236	201	595	794	6
y	238	189	243	201	595	794	6
la	245	189	252	201	595	794	6
cultura	255	189	282	201	595	794	6
minoritaria	43	201	85	213	595	794	6
indígena	87	201	122	213	595	794	6
han	125	201	140	213	595	794	6
estado	143	201	170	213	595	794	6
basadas	173	201	207	213	595	794	6
en	209	201	219	213	595	794	6
la	222	201	229	213	595	794	6
injusticia	232	201	267	213	595	794	6
so-	270	201	282	213	595	794	6
cial,	43	213	59	225	595	794	6
la	61	213	68	225	595	794	6
discriminación	70	213	127	225	595	794	6
y	130	213	134	225	595	794	6
el	137	213	144	225	595	794	6
racismo	146	213	178	225	595	794	6
heredado	180	213	218	225	595	794	6
por	220	213	233	225	595	794	6
la	236	213	243	225	595	794	6
época	245	213	270	225	595	794	6
de	272	213	282	225	595	794	6
la	43	225	50	237	595	794	6
colonia	52	225	81	237	595	794	6
y	84	225	88	237	595	794	6
que	91	225	106	237	595	794	6
se	109	225	118	237	595	794	6
ha	121	225	131	237	595	794	6
reproducido	134	225	181	237	595	794	6
a	184	225	189	237	595	794	6
través	192	225	217	237	595	794	6
de	219	225	229	237	595	794	6
los	232	225	244	237	595	794	6
sistemas	247	225	282	237	595	794	6
de	43	237	53	249	595	794	6
educación.	56	237	100	249	595	794	6
En	104	237	115	249	595	794	6
la	119	237	126	249	595	794	6
Educación	130	237	172	249	595	794	6
Superior	176	237	210	249	595	794	6
se	214	237	223	249	595	794	6
presentan	227	237	267	249	595	794	6
re-	271	237	282	249	595	794	6
alidades	43	249	76	261	595	794	6
de	80	249	90	261	595	794	6
inequidad	94	249	133	261	595	794	6
evidenciadas	138	249	190	261	595	794	6
en	194	249	204	261	595	794	6
las	208	249	220	261	595	794	6
desigualdades	224	249	282	261	595	794	6
de	43	261	53	273	595	794	6
las	58	261	69	273	595	794	6
experiencias	75	261	125	273	595	794	6
académicas	131	261	179	273	595	794	6
previas	184	261	213	273	595	794	6
a	218	261	223	273	595	794	6
la	229	261	236	273	595	794	6
educación	241	261	282	273	595	794	6
universitaria	43	273	91	285	595	794	6
lo	94	273	101	285	595	794	6
que	104	273	119	285	595	794	6
dificulta	123	273	153	285	595	794	6
el	156	273	163	285	595	794	6
ingreso	166	273	196	285	595	794	6
y	199	273	204	285	595	794	6
la	207	273	214	285	595	794	6
permanencia	217	273	269	285	595	794	6
en	272	273	282	285	595	794	6
los	43	285	54	297	595	794	6
programas	57	285	100	297	595	794	6
de	104	285	114	297	595	794	6
formación	117	285	157	297	595	794	6
profesional	160	285	204	297	595	794	6
en	207	285	217	297	595	794	6
especial	221	285	254	297	595	794	6
en	257	285	267	297	595	794	6
las	271	285	282	297	595	794	6
universidades	43	297	98	309	595	794	6
regionales,	100	297	144	309	595	794	6
en	147	297	157	309	595	794	6
las	159	297	170	309	595	794	6
que	173	297	188	309	595	794	6
se	190	297	199	309	595	794	6
reportan	202	297	235	309	595	794	6
mayor	237	297	262	309	595	794	6
can-	265	297	282	309	595	794	6
tidad	43	309	62	321	595	794	6
de	65	309	75	321	595	794	6
estudiantes	77	309	123	321	595	794	6
de	126	309	136	321	595	794	6
origen	138	309	163	321	595	794	6
étnico	166	309	190	321	595	794	6
y	192	309	197	321	595	794	6
de	199	309	209	321	595	794	6
zonas	212	309	236	321	595	794	6
rurales.	238	309	268	321	595	794	6
En	71	321	82	333	595	794	6
la	85	321	92	333	595	794	6
Región	95	321	123	333	595	794	6
de	126	321	136	333	595	794	6
La	140	321	150	333	595	794	6
Araucanía	153	321	192	333	595	794	6
la	196	321	202	333	595	794	6
formación	206	321	244	333	595	794	6
inicial	247	321	269	333	595	794	6
de	272	321	282	333	595	794	6
profesores	43	333	83	345	595	794	6
presenta	85	333	119	345	595	794	6
una	121	333	136	345	595	794	6
matrícula	138	333	173	345	595	794	6
considerable	175	333	224	345	595	794	6
de	226	333	236	345	595	794	6
estudiantes	238	333	282	345	595	794	6
indígenas	43	345	80	357	595	794	6
mapuches,	82	345	124	357	595	794	6
lo	126	345	133	357	595	794	6
que	135	345	149	357	595	794	6
implica	151	345	178	357	595	794	6
un	180	345	190	357	595	794	6
desafío	191	345	220	357	595	794	6
para	222	345	239	357	595	794	6
la	241	345	248	357	595	794	6
atención	249	345	282	357	595	794	6
de	43	357	52	369	595	794	6
la	55	357	62	369	595	794	6
diversidad	64	357	104	369	595	794	6
social	106	357	128	369	595	794	6
y	131	357	135	369	595	794	6
cultural	138	357	165	369	595	794	6
en	168	357	178	369	595	794	6
los	180	357	191	369	595	794	6
proceso	194	357	225	369	595	794	6
de	227	357	237	369	595	794	6
enseñanza	239	357	282	369	595	794	6
y	43	369	47	381	595	794	6
aprendizaje.	49	369	96	381	595	794	6
Considerando	99	369	153	381	595	794	6
que	155	369	170	381	595	794	6
los	172	369	184	381	595	794	6
profesores	186	369	227	381	595	794	6
tienen	229	369	253	381	595	794	6
una	255	369	270	381	595	794	6
in-	272	369	282	381	595	794	6
cidencia	43	381	74	393	595	794	6
directa	77	381	103	393	595	794	6
con	105	381	120	393	595	794	6
la	122	381	129	393	595	794	6
formación	132	381	170	393	595	794	6
de	172	381	182	393	595	794	6
niños	185	381	206	393	595	794	6
y	208	381	213	393	595	794	6
niñas	215	381	236	393	595	794	6
del	239	381	250	393	595	794	6
país	253	381	270	393	595	794	6
en	272	381	282	393	595	794	6
la	43	393	49	405	595	794	6
escuela	52	393	82	405	595	794	6
y	85	393	90	405	595	794	6
con	92	393	107	405	595	794	6
ello	109	393	123	405	595	794	6
podrán	126	393	153	405	595	794	6
descontinuar	156	393	205	405	595	794	6
con	208	393	222	405	595	794	6
el	225	393	232	405	595	794	6
patrón	235	393	260	405	595	794	6
de	262	393	272	405	595	794	6
la	275	393	282	405	595	794	6
monocultural	43	405	92	417	595	794	6
presente	94	405	128	417	595	794	6
en	130	405	139	417	595	794	6
la	141	405	148	417	595	794	6
educación	150	405	190	417	595	794	6
chilena,	191	405	221	417	595	794	6
es	223	405	232	417	595	794	6
fundamental	234	405	282	417	595	794	6
construir	43	417	76	429	595	794	6
conocimiento	78	417	130	429	595	794	6
de	132	417	142	429	595	794	6
base	145	417	164	429	595	794	6
que	167	417	182	429	595	794	6
aporte	185	417	209	429	595	794	6
a	212	417	217	429	595	794	6
los	220	417	231	429	595	794	6
procesos	234	417	269	429	595	794	6
de	272	417	282	429	595	794	6
formación	43	429	81	441	595	794	6
inicial	83	429	104	441	595	794	6
de	106	429	116	441	595	794	6
profesores	118	429	159	441	595	794	6
pertinente	160	429	199	441	595	794	6
para	201	429	218	441	595	794	6
las	220	429	231	441	595	794	6
necesidades	233	429	282	441	595	794	6
propias	43	441	71	453	595	794	6
de	73	441	83	453	595	794	6
la	85	441	92	453	595	794	6
diversidad	94	441	133	453	595	794	6
social	136	441	158	453	595	794	6
y	160	441	164	453	595	794	6
cultural	166	441	194	453	595	794	6
de	196	441	206	453	595	794	6
la	208	441	215	453	595	794	6
Región.	217	441	247	453	595	794	6
En	71	453	82	465	595	794	6
este	85	453	102	465	595	794	6
contexto	104	453	138	465	595	794	6
se	141	453	151	465	595	794	6
hace	153	453	173	465	595	794	6
necesario	176	453	215	465	595	794	6
no	217	453	227	465	595	794	6
solo	230	453	247	465	595	794	6
explorar	250	453	282	465	595	794	6
las	43	465	54	477	595	794	6
experiencias	57	465	108	477	595	794	6
de	111	465	121	477	595	794	6
los	124	465	135	477	595	794	6
estudiantes	139	465	185	477	595	794	6
universitarios	188	465	241	477	595	794	6
de	244	465	254	477	595	794	6
origen	257	465	282	477	595	794	6
mapuche	43	477	80	489	595	794	6
de	83	477	93	489	595	794	6
programas	97	477	140	489	595	794	6
de	144	477	154	489	595	794	6
pedagogía	158	477	201	489	595	794	6
en	204	477	215	489	595	794	6
la	218	477	225	489	595	794	6
región	229	477	254	489	595	794	6
de	258	477	268	489	595	794	6
La	272	477	282	489	595	794	6
Araucanía,	43	489	86	501	595	794	6
sino	89	489	106	501	595	794	6
también	109	489	141	501	595	794	6
las	144	489	155	501	595	794	6
experiencias	158	489	209	501	595	794	6
de	212	489	222	501	595	794	6
los	225	489	236	501	595	794	6
profesores	240	489	282	501	595	794	6
de	43	501	53	513	595	794	6
pedagogía	56	501	99	513	595	794	6
pertenecientes	102	501	161	513	595	794	6
a	165	501	170	513	595	794	6
la	174	501	181	513	595	794	6
cultura	184	501	211	513	595	794	6
dominante	215	501	257	513	595	794	6
para	264	501	282	513	595	794	6
develar	43	513	72	525	595	794	6
la	76	513	83	525	595	794	6
voz	87	513	101	525	595	794	6
de	105	513	115	525	595	794	6
los	119	513	130	525	595	794	6
actores	134	513	164	525	595	794	6
educativos	167	513	210	525	595	794	6
respecto	218	513	253	525	595	794	6
de	257	513	267	525	595	794	6
los	271	513	282	525	595	794	6
aspectos	43	525	79	537	595	794	6
académicos	81	525	129	537	595	794	6
y	131	525	135	537	595	794	6
socio-afectivos	137	525	197	537	595	794	6
que	199	525	214	537	595	794	6
favorecen	216	525	255	537	595	794	6
u	257	525	262	537	595	794	6
obs-	265	525	282	537	595	794	6
taculizan	43	537	78	549	595	794	6
el	81	537	88	549	595	794	6
proceso	91	537	123	549	595	794	6
de	127	537	137	549	595	794	6
formación	140	537	179	549	595	794	6
inicial	182	537	205	549	595	794	6
de	208	537	218	549	595	794	6
profesores	221	537	264	549	595	794	6
que	267	537	282	549	595	794	6
se	43	549	52	561	595	794	6
desempeñarán	55	549	115	561	595	794	6
en	117	549	127	561	595	794	6
contextos	130	549	168	561	595	794	6
de	171	549	181	561	595	794	6
diversidad	183	549	224	561	595	794	6
cultural.	227	549	258	561	595	794	6
Efectivamente,	71	561	130	573	595	794	6
creemos	135	561	169	573	595	794	6
que	173	561	188	573	595	794	6
no	193	561	203	573	595	794	6
es	207	561	216	573	595	794	6
posible	221	561	249	573	595	794	6
aportar	254	561	282	573	595	794	6
al	43	573	50	585	595	794	6
cambio	52	573	81	585	595	794	6
educativo	84	573	123	585	595	794	6
sin	126	573	137	585	595	794	6
la	140	573	147	585	595	794	6
construcción	150	573	200	585	595	794	6
de	203	573	213	585	595	794	6
un	216	573	226	585	595	794	6
conocimiento	229	573	282	585	595	794	6
que	43	585	58	597	595	794	6
surja	61	585	81	597	595	794	6
de	85	585	95	597	595	794	6
quienes	99	585	130	597	595	794	6
forman	134	585	162	597	595	794	6
parte	166	585	186	597	595	794	6
de	190	585	200	597	595	794	6
la	204	585	211	597	595	794	6
dinámica	215	585	251	597	595	794	6
educa-	255	585	282	597	595	794	6
tiva,	43	597	59	609	595	794	6
en	63	597	73	609	595	794	6
particular	77	597	114	609	595	794	6
en	118	597	128	609	595	794	6
la	132	597	139	609	595	794	6
universidad.	143	597	192	609	595	794	6
Reconocer	196	597	239	609	595	794	6
la	243	597	250	609	595	794	6
voz	254	597	268	609	595	794	6
de	272	597	282	609	595	794	6
los	43	609	54	621	595	794	6
estudiantes	58	609	104	621	595	794	6
universitarios	107	609	160	621	595	794	6
pertenecientes	164	609	223	621	595	794	6
a	231	609	236	621	595	794	6
los	239	609	251	621	595	794	6
grupos	255	609	282	621	595	794	6
minoritarios	43	621	89	633	595	794	6
puede	93	621	118	633	595	794	6
generar	123	621	154	633	595	794	6
conocimiento	158	621	211	633	595	794	6
que	215	621	230	633	595	794	6
fundamente	235	621	282	633	595	794	6
la	43	633	50	645	595	794	6
implementación	53	633	116	645	595	794	6
de	120	633	130	645	595	794	6
una	133	633	148	645	595	794	6
formación	152	633	191	645	595	794	6
universitaria	195	633	243	645	595	794	6
desde	247	633	271	645	595	794	6
la	275	633	282	645	595	794	6
perspectiva	43	645	89	657	595	794	6
intercultural	92	645	139	657	595	794	6
crítica	143	645	167	657	595	794	6
en	170	645	180	657	595	794	6
la	184	645	191	657	595	794	6
que	195	645	210	657	595	794	6
se	214	645	223	657	595	794	6
reconozca	227	645	268	657	595	794	6
no	272	645	282	657	595	794	6
sólo	43	657	59	669	595	794	6
la	62	657	69	669	595	794	6
existencia	72	657	112	669	595	794	6
de	115	657	125	669	595	794	6
la	128	657	135	669	595	794	6
diversidad	138	657	179	669	595	794	6
social	182	657	205	669	595	794	6
y	208	657	213	669	595	794	6
cultural	216	657	245	669	595	794	6
sino	248	657	264	669	595	794	6
que	267	657	282	669	595	794	6
también	43	669	75	681	595	794	6
se	78	669	88	681	595	794	6
proyecte	91	669	126	681	595	794	6
disminuir	129	669	165	681	595	794	6
los	169	669	181	681	595	794	6
efectos	184	669	213	681	595	794	6
de	217	669	227	681	595	794	6
la	230	669	237	681	595	794	6
educación	241	669	282	681	595	794	6
monocultural.	43	681	97	693	595	794	6
Así	100	681	113	693	595	794	6
mismo,	117	681	146	693	595	794	6
la	149	681	156	693	595	794	6
voz	160	681	174	693	595	794	6
de	178	681	188	693	595	794	6
los	192	681	203	693	595	794	6
estudiantes	207	681	253	693	595	794	6
puede	257	681	282	693	595	794	6
develar	43	693	72	705	595	794	6
las	76	693	87	705	595	794	6
estrategias	91	693	135	705	595	794	6
que	139	693	154	705	595	794	6
desarrollan	158	693	203	705	595	794	6
los	207	693	218	705	595	794	6
estudiantes	222	693	268	705	595	794	6
de	272	693	282	705	595	794	6
las	43	705	54	717	595	794	6
minorías	57	705	92	717	595	794	6
para	95	705	113	717	595	794	6
lograr	117	705	140	717	595	794	6
el	143	705	150	717	595	794	6
éxito	154	705	173	717	595	794	6
académico	176	705	219	717	595	794	6
a	223	705	228	717	595	794	6
pesar	231	705	254	717	595	794	6
de	257	705	267	717	595	794	6
las	271	705	282	717	595	794	6
tensiones	43	717	81	729	595	794	6
vivenciadas	84	717	131	729	595	794	6
en	133	717	143	729	595	794	6
su	146	717	155	729	595	794	6
experiencia	158	717	204	729	595	794	6
universitaria.	206	717	257	729	595	794	6
Apablaza,	313	70	348	81	595	794	6
M.	354	70	363	81	595	794	6
(2014).	368	70	393	81	595	794	6
Representaciones	399	70	462	81	595	794	6
sociales	467	70	496	81	595	794	6
de	501	70	510	81	595	794	6
profesores	516	70	553	81	595	794	6
respecto	324	82	354	93	595	794	6
de	357	82	366	93	595	794	6
la	369	82	375	93	595	794	6
diversidad	378	82	414	93	595	794	6
escolar	417	82	442	93	595	794	6
en	445	82	454	93	595	794	6
relación	457	82	484	93	595	794	6
a	487	82	492	93	595	794	6
los	494	82	504	93	595	794	6
contextos	507	82	541	93	595	794	6
de	544	82	553	93	595	794	6
desempeño	324	94	365	105	595	794	6
profesional	369	94	407	105	595	794	6
,	411	94	413	105	595	794	6
prácticas	417	94	448	105	595	794	6
y	452	94	456	105	595	794	6
formación	459	94	494	105	595	794	6
inicial.	497	94	519	105	595	794	6
Estudios	523	95	553	105	595	794	6
pedagógicos,	324	107	371	117	595	794	6
XL(1),	373	107	394	117	595	794	6
7–24.	396	106	416	117	595	794	6
626	43	741	59	754	595	794	6
Arancibia,	313	130	348	141	595	794	6
M.,	350	130	361	141	595	794	6
Guerrero,	362	130	396	141	595	794	6
D.,	398	130	408	141	595	794	6
Hernández,	410	130	450	141	595	794	6
V.,	452	130	461	141	595	794	6
Maldonado,	463	130	504	141	595	794	6
M.,	505	130	516	141	595	794	6
&	518	130	523	141	595	794	6
Román,	525	130	553	141	595	794	6
D.	324	142	332	153	595	794	6
(2014).	334	142	359	153	595	794	6
Análisis	360	142	387	153	595	794	6
de	389	142	398	153	595	794	6
los	400	142	410	153	595	794	6
significados	411	142	452	153	595	794	6
de	454	142	463	153	595	794	6
estudiantes	465	142	505	153	595	794	6
universitarios	507	142	553	153	595	794	6
indígenas	324	154	358	165	595	794	6
en	362	154	371	165	595	794	6
torno	375	154	393	165	595	794	6
a	397	154	402	165	595	794	6
su	406	154	414	165	595	794	6
proceso	418	154	446	165	595	794	6
de	451	154	459	165	595	794	6
inclusión	463	154	494	165	595	794	6
a	498	154	503	165	595	794	6
la	507	154	513	165	595	794	6
educación	517	154	553	165	595	794	6
superior.	324	166	354	177	595	794	6
Psicoperctectivas	356	167	417	177	595	794	6
Inividuo	419	167	446	177	595	794	6
y	448	167	452	177	595	794	6
sociedad,	454	167	488	177	595	794	6
13(1),	490	167	511	177	595	794	6
35–45.	513	166	537	177	595	794	6
Atta-Alla,	313	190	345	201	595	794	6
M.	351	190	360	201	595	794	6
(2012).	366	190	390	201	595	794	6
Egypt	396	190	416	201	595	794	6
Education	422	190	457	201	595	794	6
System:	463	190	492	201	595	794	6
A	497	190	502	201	595	794	6
Monocultural	508	190	553	201	595	794	6
Education	324	202	359	213	595	794	6
in	365	202	371	213	595	794	6
a	377	202	381	213	595	794	6
Multicultural	387	202	429	213	595	794	6
Society.	434	202	462	213	595	794	6
Journal	467	203	493	213	595	794	6
of	499	203	505	213	595	794	6
Sociological	511	203	553	213	595	794	6
Research,	324	215	360	225	595	794	6
3(2),	362	215	378	225	595	794	6
476–488.	380	214	413	225	595	794	6
http://doi.org/10.5296/jsr.v3i2.2645	415	214	535	225	595	794	6
Bishop,	313	238	339	249	595	794	6
R.,	342	238	352	249	595	794	6
Berryman,	355	238	391	249	595	794	6
M.,	394	238	405	249	595	794	6
Wearmouth,	408	238	450	249	595	794	6
J.,	453	238	461	249	595	794	6
Peter,	464	238	484	249	595	794	6
M.,	487	238	498	249	595	794	6
&	501	238	506	249	595	794	6
Clapham,	509	238	543	249	595	794	6
S.	545	238	553	249	595	794	6
(2012).	324	250	349	261	595	794	6
Professional	351	250	394	261	595	794	6
development,	395	250	442	261	595	794	6
changes	444	250	474	261	595	794	6
in	475	250	481	261	595	794	6
teacher	483	250	509	261	595	794	6
practice	511	250	538	261	595	794	6
and	540	250	553	261	595	794	6
improvements	324	262	374	273	595	794	6
in	376	262	382	273	595	794	6
Indigenous	384	262	422	273	595	794	6
students'	424	262	456	273	595	794	6
educational	458	262	498	273	595	794	6
performance:	500	262	546	273	595	794	6
A	548	262	553	273	595	794	6
case	324	274	341	285	595	794	6
study	343	274	362	285	595	794	6
from	365	274	381	285	595	794	6
New	383	274	399	285	595	794	6
Zealand.	402	274	432	285	595	794	6
Teaching	435	275	467	285	595	794	6
and	469	275	482	285	595	794	6
Teacher	485	275	513	285	595	794	6
Education,	516	275	553	285	595	794	6
28(5),	324	287	345	297	595	794	6
694–705.	347	286	380	297	595	794	6
http://doi.org/10.1016/j.tate.2012.02.002	382	286	520	297	595	794	6
Blanco,	313	310	339	321	595	794	6
C.	342	310	350	321	595	794	6
&	352	310	357	321	595	794	6
Meneses,	360	310	394	321	595	794	6
F.	396	310	402	321	595	794	6
(2011).	404	310	429	321	595	794	6
Estudiantes	431	310	472	321	595	794	6
indígenas	474	310	508	321	595	794	6
y	511	310	515	321	595	794	6
educación	517	310	553	321	595	794	6
superior	324	322	353	333	595	794	6
en	358	322	367	333	595	794	6
Chile:	372	322	392	333	595	794	6
acceso	398	322	422	333	595	794	6
y	428	322	432	333	595	794	6
beneficios.	437	322	475	333	595	794	6
In:	480	322	489	333	595	794	6
EQUITAS	494	322	528	333	595	794	6
(Ed.),	534	322	553	333	595	794	6
Inclusión	324	335	355	345	595	794	6
social,	361	335	383	345	595	794	6
interculturalidad	388	335	443	345	595	794	6
y	449	335	453	345	595	794	6
equidad	458	335	486	345	595	794	6
en	491	335	500	345	595	794	6
la	505	335	512	345	595	794	6
educación	517	335	553	345	595	794	6
superior.	324	347	354	357	595	794	6
Temuco.	356	346	386	357	595	794	6
Brunner,	313	370	343	381	595	794	6
J.	345	370	351	381	595	794	6
(2015).	353	370	378	381	595	794	6
Medio	380	370	401	381	595	794	6
Siglo	403	370	420	381	595	794	6
de	422	370	431	381	595	794	6
Transformaciones	433	370	495	381	595	794	6
de	497	370	506	381	595	794	6
la	508	370	514	381	595	794	6
Educación	516	370	553	381	595	794	6
Superior	324	382	354	393	595	794	6
Chilena:	356	382	385	393	595	794	6
Un	387	382	397	393	595	794	6
estado	399	382	423	393	595	794	6
del	425	382	436	393	595	794	6
arte.	438	382	453	393	595	794	6
In:	456	382	464	393	595	794	6
Bernasconi,	466	382	508	393	595	794	6
A.	510	382	517	393	595	794	6
(Org.),	519	382	542	393	595	794	6
La	544	383	553	393	595	794	6
Educación	324	395	361	405	595	794	6
Superior	364	395	393	405	595	794	6
en	396	395	405	405	595	794	6
Chile	408	395	426	405	595	794	6
Transformación,	429	395	485	405	595	794	6
Desarrollo	488	395	523	405	595	794	6
y	526	395	530	405	595	794	6
Crisis	533	395	553	405	595	794	6
(p.	324	406	333	417	595	794	6
627).	335	406	353	417	595	794	6
Santiago	355	406	386	417	595	794	6
de	389	406	397	417	595	794	6
Chile.	399	406	419	417	595	794	6
Carignan,	313	430	347	441	595	794	6
N.,	351	430	361	441	595	794	6
Sanders,	365	430	397	441	595	794	6
M.,	400	430	411	441	595	794	6
&	415	430	421	441	595	794	6
Pordavood,	424	430	465	441	595	794	6
G.	468	430	477	441	595	794	6
(2005).	481	430	506	441	595	794	6
Racism	509	430	536	441	595	794	6
and	540	430	553	441	595	794	6
Ethnocentrism:	324	442	377	453	595	794	6
Social	381	442	402	453	595	794	6
Representations	407	442	464	453	595	794	6
of	468	442	475	453	595	794	6
Preservice	479	442	517	453	595	794	6
Teachers	521	442	553	453	595	794	6
in	324	454	330	465	595	794	6
the	334	454	345	465	595	794	6
Context	348	454	375	465	595	794	6
of	379	454	386	465	595	794	6
Multi-and	389	454	421	465	595	794	6
Intercultural	425	454	466	465	595	794	6
Education.	469	454	506	465	595	794	6
International	510	455	553	465	595	794	6
Journal	324	467	350	477	595	794	6
of	352	467	359	477	595	794	6
…,	361	467	371	477	595	794	6
4(September),	373	467	423	477	595	794	6
1–17.	425	466	445	477	595	794	6
Chávez,	313	490	342	501	595	794	6
M.	347	490	356	501	595	794	6
E.	362	490	369	501	595	794	6
(2008).	374	490	399	501	595	794	6
Ser	405	490	417	501	595	794	6
indígena	422	490	452	501	595	794	6
en	458	490	466	501	595	794	6
la	472	490	478	501	595	794	6
educación	483	490	519	501	595	794	6
superior	524	490	553	501	595	794	6
¿desventajas	324	502	371	513	595	794	6
reales	373	502	394	513	595	794	6
o	396	502	401	513	595	794	6
asignadas?,	403	502	445	513	595	794	6
XXXVII(148),	447	503	493	513	595	794	6
31–55.	495	502	519	513	595	794	6
Chirgwin,	313	526	346	537	595	794	6
S.	350	526	357	537	595	794	6
(2015).	361	526	385	537	595	794	6
Burdens	389	526	418	537	595	794	6
to	422	526	428	537	595	794	6
difficult	432	526	456	537	595	794	6
to	460	526	467	537	595	794	6
carry?	470	526	492	537	595	794	6
A	495	526	500	537	595	794	6
case	504	526	520	537	595	794	6
study	524	526	543	537	595	794	6
of	546	526	553	537	595	794	6
three	324	538	342	549	595	794	6
academically	345	538	391	549	595	794	6
able	394	538	409	549	595	794	6
Indigenous	412	538	451	549	595	794	6
Australian	454	538	488	549	595	794	6
Masters	492	538	520	549	595	794	6
students	523	538	553	549	595	794	6
who	324	550	339	561	595	794	6
had	342	550	355	561	595	794	6
to	358	550	364	561	595	794	6
withdraw.	367	550	400	561	595	794	6
International	403	551	446	561	595	794	6
Journal	449	551	474	561	595	794	6
of	477	551	484	561	595	794	6
Qualitative	487	551	524	561	595	794	6
Studies	527	551	553	561	595	794	6
in	324	563	330	573	595	794	6
Education,	333	563	370	573	595	794	6
28(5),	372	563	393	573	595	794	6
594–609.	396	562	428	573	595	794	6
http://doi.org/10.1080/09518398.20	431	562	553	573	595	794	6
14.916014	324	574	361	585	595	794	6
Cifuentes,	313	598	349	609	595	794	6
R.	352	598	360	609	595	794	6
(2015).	363	598	388	609	595	794	6
Descentralización	391	598	453	609	595	794	6
Político	456	598	482	609	595	794	6
Administrativa	485	598	534	609	595	794	6
y	537	598	541	609	595	794	6
su	544	598	553	609	595	794	6
Impacto	324	610	352	621	595	794	6
en	355	610	364	621	595	794	6
las	366	610	376	621	595	794	6
Universidades	379	610	429	621	595	794	6
Regionales	431	610	471	621	595	794	6
Ricardo	473	610	500	621	595	794	6
Cifuentes	503	610	536	621	595	794	6
Lillo	539	610	553	621	595	794	6
Subsecretario	324	622	373	633	595	794	6
de	378	622	387	633	595	794	6
Desarrollo	392	622	428	633	595	794	6
Regional	433	622	464	633	595	794	6
y	470	622	474	633	595	794	6
Administrativo	478	622	528	633	595	794	6
2015.	533	622	553	633	595	794	6
Revista	324	635	350	645	595	794	6
Estudios	352	635	383	645	595	794	6
Sociales	385	635	414	645	595	794	6
sobre	416	635	436	645	595	794	6
universidades	438	635	487	645	595	794	6
regionales,	489	635	527	645	595	794	6
123.	529	635	544	645	595	794	6
Cook-Sather,	313	658	359	669	595	794	6
A.	363	658	371	669	595	794	6
(2015).	376	658	401	669	595	794	6
Dialogue	405	658	436	669	595	794	6
across	441	658	464	669	595	794	6
differences	469	658	507	669	595	794	6
of	512	658	519	669	595	794	6
position,	524	658	553	669	595	794	6
perspective,	324	670	366	681	595	794	6
and	368	670	381	681	595	794	6
identity:	383	670	410	681	595	794	6
Reflective	412	670	446	681	595	794	6
practice	448	670	475	681	595	794	6
in/on	477	670	494	681	595	794	6
a	496	670	500	681	595	794	6
student-faculty	502	670	553	681	595	794	6
pedagogical	324	682	367	693	595	794	6
partnership	372	682	412	693	595	794	6
program.	417	682	449	693	595	794	6
Teachers	455	683	487	693	595	794	6
College	493	683	519	693	595	794	6
Record,	525	683	553	693	595	794	6
117(2).	324	695	349	705	595	794	6
Psicologia	237	744	268	753	595	794	6
Escolar	270	744	294	753	595	794	6
e	296	744	300	753	595	794	6
Educacional,	302	744	342	753	595	794	6
SP.	344	744	354	753	595	794	6
Volume	358	744	381	753	595	794	6
21,	383	744	393	753	595	794	6
Número	395	744	420	753	595	794	6
3,	422	744	427	753	595	794	6
Setembro/Dezembro	429	744	494	753	595	794	6
de	496	744	504	753	595	794	6
2017:	506	744	523	753	595	794	6
621-628.	525	744	553	753	595	794	6
Cornejo,	43	46	72	57	595	794	7
J.	78	46	84	57	595	794	7
(2012).	90	46	115	57	595	794	7
Educación	121	46	158	57	595	794	7
,	164	46	166	57	595	794	7
interculturalidad	172	46	228	57	595	794	7
y	234	46	238	57	595	794	7
ciudadanía	244	46	282	57	595	794	7
Educacão	54	58	89	69	595	794	7
,	90	58	92	69	595	794	7
interculturalidade	93	58	153	69	595	794	7
e	154	58	158	69	595	794	7
cidadania	160	58	193	69	595	794	7
Education	194	58	229	69	595	794	7
,	230	58	233	69	595	794	7
interculturality	234	58	282	69	595	794	7
and	54	70	67	81	595	794	7
citizenship.	69	70	107	81	595	794	7
Educar	110	71	134	81	595	794	7
em	137	71	148	81	595	794	7
Revista,	150	71	178	81	595	794	7
43,	180	71	191	81	595	794	7
239–254.	193	70	226	81	595	794	7
Hevia,	313	46	336	57	595	794	7
R.	340	46	347	57	595	794	7
(2010).	352	46	376	57	595	794	7
El	380	46	388	57	595	794	7
Derecho	392	46	421	57	595	794	7
a	425	46	430	57	595	794	7
la	434	46	440	57	595	794	7
Educación	444	46	481	57	595	794	7
y	485	46	489	57	595	794	7
la	493	46	499	57	595	794	7
Educación	503	46	540	57	595	794	7
en	544	46	553	57	595	794	7
Derechos	324	58	358	69	595	794	7
Humanos	365	58	399	69	595	794	7
en	406	58	415	69	595	794	7
el	422	58	428	69	595	794	7
contexto	436	58	465	69	595	794	7
internacional.	473	58	519	69	595	794	7
Revista	527	59	553	69	595	794	7
Latinoamericana	324	71	382	81	595	794	7
de	384	71	393	81	595	794	7
Educación	395	71	432	81	595	794	7
Inclusiva,	434	71	467	81	595	794	7
4,	469	71	475	81	595	794	7
25–39.	477	70	501	81	595	794	7
Cupples,	43	94	74	105	595	794	7
J.	76	94	82	105	595	794	7
&	84	94	90	105	595	794	7
Glynn,	92	94	115	105	595	794	7
K.	117	94	125	105	595	794	7
(2014).	127	94	152	105	595	794	7
Indigenizing	154	94	196	105	595	794	7
and	199	94	212	105	595	794	7
decolonizing	214	94	258	105	595	794	7
higher	260	94	282	105	595	794	7
education	54	106	88	117	595	794	7
on	92	106	100	117	595	794	7
Nicaragua's	104	106	146	117	595	794	7
Atlantic	149	106	175	117	595	794	7
Coast.	179	106	202	117	595	794	7
Singapore	206	107	242	117	595	794	7
Journal	246	107	271	117	595	794	7
of	275	107	282	117	595	794	7
Tropical	54	119	81	129	595	794	7
Geography,	83	119	124	129	595	794	7
35,	126	119	137	129	595	794	7
56–71.	139	118	163	129	595	794	7
http://doi.org/10.1111/sjtg.12051	165	118	276	129	595	794	7
Kerr,	313	94	330	105	595	794	7
J.	331	94	338	105	595	794	7
(2014).	339	94	364	105	595	794	7
Western	366	94	395	105	595	794	7
epistemic	396	94	429	105	595	794	7
dominance	431	94	470	105	595	794	7
and	471	94	484	105	595	794	7
colonial	486	94	512	105	595	794	7
structures	514	94	548	105	595	794	7
:	550	94	553	105	595	794	7
Considerations	324	106	377	117	595	794	7
for	380	106	389	117	595	794	7
thought	393	106	419	117	595	794	7
and	422	106	436	117	595	794	7
practice	439	106	467	117	595	794	7
in	470	106	476	117	595	794	7
programs	480	106	513	117	595	794	7
of	516	106	523	117	595	794	7
teacher	527	106	553	117	595	794	7
education.	324	118	360	129	595	794	7
Descolonization:	362	119	420	129	595	794	7
Indigeneity,	422	119	461	129	595	794	7
Education	463	119	498	129	595	794	7
&	500	119	505	129	595	794	7
Society,	507	119	535	129	595	794	7
3(2),	537	119	553	129	595	794	7
83–104.	324	130	353	141	595	794	7
Departamento	43	142	92	153	595	794	7
de	98	142	106	153	595	794	7
Extranjería	112	142	150	153	595	794	7
y	155	142	159	153	595	794	7
Migración	164	142	198	153	595	794	7
Ministerio	204	142	237	153	595	794	7
del	242	142	253	153	595	794	7
interior	258	142	282	153	595	794	7
y	54	154	58	165	595	794	7
Seguridad	61	154	97	165	595	794	7
Pública.	101	154	129	165	595	794	7
(2016).	133	154	158	165	595	794	7
Migración	162	154	196	165	595	794	7
en	200	154	209	165	595	794	7
Chile	212	154	230	165	595	794	7
2005	234	154	252	165	595	794	7
-	256	154	258	165	595	794	7
2014.	262	154	282	165	595	794	7
Retrieved	54	166	87	177	595	794	7
from	89	166	105	177	595	794	7
www.extranjeria.gob.cl	107	166	185	177	595	794	7
Díaz,	43	190	61	201	595	794	7
E.	63	190	71	201	595	794	7
&	73	190	79	201	595	794	7
Careaga,	81	190	114	201	595	794	7
R.	116	190	124	201	595	794	7
(2010).	127	190	151	201	595	794	7
Buenas	154	191	181	201	595	794	7
prácticas	183	191	215	201	595	794	7
del	217	191	228	201	595	794	7
aseguramiento	230	191	282	201	595	794	7
de	54	203	62	213	595	794	7
la	64	203	70	213	595	794	7
calidad	72	203	97	213	595	794	7
de	98	203	107	213	595	794	7
la	109	203	115	213	595	794	7
Educación	117	203	153	213	595	794	7
Superior	155	203	185	213	595	794	7
en	187	203	195	213	595	794	7
Chile.	197	203	217	213	595	794	7
Santiago	219	202	250	213	595	794	7
de	251	202	260	213	595	794	7
Chile:	262	202	282	213	595	794	7
Comisión	54	214	86	225	595	794	7
Nacional	88	214	119	225	595	794	7
de	121	214	130	225	595	794	7
Educación	132	214	169	225	595	794	7
-	171	214	173	225	595	794	7
CNA.	175	214	194	225	595	794	7
Díaz-Aguado,	43	238	91	249	595	794	7
M.J.	95	238	110	249	595	794	7
(2004).	114	238	139	249	595	794	7
Educación	143	238	180	249	595	794	7
intercultural	184	238	225	249	595	794	7
y	229	238	233	249	595	794	7
cooperación.	237	238	282	249	595	794	7
Una	54	250	68	261	595	794	7
nueva	71	250	92	261	595	794	7
interacción	95	250	132	261	595	794	7
educativa	135	250	169	261	595	794	7
para	171	250	187	261	595	794	7
un	189	250	198	261	595	794	7
mundo	201	250	225	261	595	794	7
que	227	250	241	261	595	794	7
también	243	250	271	261	595	794	7
es	274	250	282	261	595	794	7
diferente.	54	262	86	273	595	794	7
Educatio	88	263	118	273	595	794	7
Siglo	120	263	137	273	595	794	7
XXI.	139	263	154	273	595	794	7
Revista	155	263	181	273	595	794	7
de	183	263	192	273	595	794	7
la	193	263	200	273	595	794	7
Facultad	201	263	231	273	595	794	7
de	233	263	242	273	595	794	7
Educación,	243	263	282	273	595	794	7
(22),	54	274	70	285	595	794	7
59–89.	72	274	96	285	595	794	7
Lea,	313	154	329	165	595	794	7
J.	334	154	340	165	595	794	7
(2000).	346	154	371	165	595	794	7
The	376	154	390	165	595	794	7
Macpherson	396	154	439	165	595	794	7
Report	444	154	468	165	595	794	7
and	474	154	487	165	595	794	7
the	493	154	503	165	595	794	7
Question	509	154	541	165	595	794	7
of	546	154	553	165	595	794	7
Institutional	324	166	364	177	595	794	7
Racism.	366	166	395	177	595	794	7
The	398	167	411	177	595	794	7
Howard	414	167	441	177	595	794	7
Journal,	444	167	472	177	595	794	7
39(3),	474	167	495	177	595	794	7
219–233.	498	166	530	177	595	794	7
http://	533	166	553	177	595	794	7
doi.org/10.1111/1468-2311.00165	324	178	440	189	595	794	7
Lehtomäki,	313	202	349	213	595	794	7
E.,	351	202	360	213	595	794	7
Moate,	361	202	384	213	595	794	7
J.,	385	202	393	213	595	794	7
&	394	202	399	213	595	794	7
Posti-Ahokas,	400	202	446	213	595	794	7
H.	447	202	454	213	595	794	7
(2015).	456	202	479	213	595	794	7
Global	480	202	502	213	595	794	7
connectedness	503	202	553	213	595	794	7
in	324	214	330	225	595	794	7
higher	334	214	355	225	595	794	7
education:	359	214	393	225	595	794	7
student	397	214	421	225	595	794	7
voices	425	214	446	225	595	794	7
on	450	214	459	225	595	794	7
the	463	214	473	225	595	794	7
value	477	214	495	225	595	794	7
cross-cultural	509	214	553	225	595	794	7
learning	324	226	350	237	595	794	7
dialogue.	355	226	385	237	595	794	7
Studies	389	227	414	237	595	794	7
in	419	227	425	237	595	794	7
Higher	429	227	451	237	595	794	7
Education,	456	227	490	237	595	794	7
5079(December),	495	227	553	237	595	794	7
1–17.	324	238	343	249	595	794	7
http://doi.org/10.1080/03075079.2015.1007943	345	238	498	249	595	794	7
Die,	43	298	56	309	595	794	7
G.	60	298	68	309	595	794	7
(2011).	71	298	95	309	595	794	7
Integrating	98	298	134	309	595	794	7
Local	137	298	156	309	595	794	7
Cultural	159	298	185	309	595	794	7
Knowledge	189	298	226	309	595	794	7
as	230	298	238	309	595	794	7
Formal	242	298	266	309	595	794	7
and	269	298	282	309	595	794	7
Informal	54	310	81	321	595	794	7
Education	84	310	118	321	595	794	7
for	121	310	130	321	595	794	7
Young	133	310	155	321	595	794	7
African	158	310	181	321	595	794	7
Learners:	185	310	216	321	595	794	7
A	219	310	225	321	595	794	7
Ghanaian	228	310	261	321	595	794	7
Case	264	310	282	321	595	794	7
Study.	54	322	74	333	595	794	7
Canadian	76	323	109	333	595	794	7
and	110	323	123	333	595	794	7
International	125	323	166	333	595	794	7
Education/Education,40(1),	168	323	258	333	595	794	7
20-40.	260	322	282	333	595	794	7
Lewthwaite,	313	262	355	273	595	794	7
B.E.,	360	262	377	273	595	794	7
Osborne,	382	262	415	273	595	794	7
B.,	420	262	430	273	595	794	7
&	435	262	440	273	595	794	7
Boon,	445	262	466	273	595	794	7
H.	471	262	479	273	595	794	7
(2015).	484	262	509	273	595	794	7
Seeking	515	262	543	273	595	794	7
a	548	262	553	273	595	794	7
Pedagogy	324	274	360	285	595	794	7
of	364	274	371	285	595	794	7
Difference	375	274	411	285	595	794	7
:	413	274	415	285	595	794	7
What	420	274	438	285	595	794	7
Aboriginal	442	274	477	285	595	794	7
Students	482	274	513	285	595	794	7
and	517	274	530	285	595	794	7
Their	535	274	553	285	595	794	7
Parents	324	286	351	297	595	794	7
in	356	286	362	297	595	794	7
North	367	286	386	297	595	794	7
Queensland	391	286	433	297	595	794	7
Say	438	286	452	297	595	794	7
About	456	286	476	297	595	794	7
Teaching	481	286	512	297	595	794	7
and	517	286	530	297	595	794	7
Their	535	286	553	297	595	794	7
Learning	324	298	355	309	595	794	7
Seeking	359	298	388	309	595	794	7
a	392	298	396	309	595	794	7
Pedagogy	401	298	436	309	595	794	7
of	440	298	447	309	595	794	7
Difference	451	298	487	309	595	794	7
:	489	298	491	309	595	794	7
What	496	298	514	309	595	794	7
Aboriginal	518	298	553	309	595	794	7
Students	324	310	355	321	595	794	7
and	360	310	373	321	595	794	7
Their.	378	310	397	321	595	794	7
Australian	402	311	437	321	595	794	7
Journal	441	311	467	321	595	794	7
of	472	311	478	321	595	794	7
Teacher	483	311	511	321	595	794	7
Education,	516	311	553	321	595	794	7
40(5).	324	323	345	333	595	794	7
http://doi.org/10.14221/ajte.2015v40n5.8	347	322	487	333	595	794	7
Diez,	43	346	60	357	595	794	7
M.L.	64	346	80	357	595	794	7
(2013).	83	346	108	357	595	794	7
Repensando	112	346	157	357	595	794	7
la	160	346	167	357	595	794	7
interculturalidad	170	346	225	357	595	794	7
en	229	346	238	357	595	794	7
educación	242	346	278	357	595	794	7
:	280	346	282	357	595	794	7
aportes	54	358	80	369	595	794	7
de	85	358	94	369	595	794	7
la	100	358	106	369	595	794	7
investigación	112	358	157	369	595	794	7
socioantropológica	163	358	228	369	595	794	7
a	234	358	238	369	595	794	7
un	244	358	253	369	595	794	7
campo	258	358	282	369	595	794	7
problemático.	54	370	101	381	595	794	7
Docencia,	103	371	138	381	595	794	7
51,	140	371	151	381	595	794	7
4–17.	153	370	172	381	595	794	7
López,	313	346	337	357	595	794	7
J.	342	346	348	357	595	794	7
(2012).	353	346	378	357	595	794	7
Universidad	383	346	425	357	595	794	7
e	430	346	434	357	595	794	7
Inteculturalidad.	439	346	495	357	595	794	7
In:	500	346	508	357	595	794	7
Tubino,	513	346	539	357	595	794	7
F.;	544	346	553	357	595	794	7
Mansilla,	324	358	355	369	595	794	7
K.	357	358	365	369	595	794	7
(Orgs.),	367	358	394	369	595	794	7
Universidad	396	359	437	369	595	794	7
e	440	359	444	369	595	794	7
Inteculturalidad,	447	359	502	369	595	794	7
Desafios	504	359	535	369	595	794	7
para	537	359	553	369	595	794	7
América	324	371	353	381	595	794	7
Latina.	355	371	379	381	595	794	7
Lima:	381	370	400	381	595	794	7
Pontificia	402	370	434	381	595	794	7
Universidad	436	370	477	381	595	794	7
Católca	479	370	506	381	595	794	7
de	508	370	517	381	595	794	7
Perú.	519	370	538	381	595	794	7
Encuesta	43	395	75	405	595	794	7
de	82	395	91	405	595	794	7
caracterización	98	395	151	405	595	794	7
Socioeconómica	158	395	216	405	595	794	7
Nacional.	223	395	255	405	595	794	7
2013.	262	394	282	405	595	794	7
Santiago	54	406	85	417	595	794	7
de	87	406	95	417	595	794	7
Chile:	97	406	118	417	595	794	7
editorial	120	406	147	417	595	794	7
MIDEPLAN.	149	406	192	417	595	794	7
Mampaey,	313	394	349	405	595	794	7
J.	356	394	362	405	595	794	7
&	368	394	374	405	595	794	7
Zanoni,	380	394	406	405	595	794	7
P.	413	394	419	405	595	794	7
(2015).	426	394	450	405	595	794	7
Reproducing	457	394	501	405	595	794	7
monocultural	508	394	553	405	595	794	7
education:	324	406	360	417	595	794	7
ethnic	366	406	387	417	595	794	7
majority	393	406	421	417	595	794	7
staff's	427	406	447	417	595	794	7
discursive	453	406	488	417	595	794	7
constructions	494	406	540	417	595	794	7
of	546	406	553	417	595	794	7
monocultural	324	418	369	429	595	794	7
school	374	418	397	429	595	794	7
practices.	401	418	435	429	595	794	7
British	439	419	461	429	595	794	7
Journal	466	419	492	429	595	794	7
of	496	419	503	429	595	794	7
Sociology	507	419	541	429	595	794	7
of	546	419	553	429	595	794	7
Education,	324	431	361	441	595	794	7
1–19.	363	430	383	441	595	794	7
http://doi.org/10.1080/01425692.2014.1001059	385	430	548	441	595	794	7
Expósito,	43	430	75	441	595	794	7
J.,	77	430	85	441	595	794	7
Olmedo,	88	430	118	441	595	794	7
E.,	120	430	130	441	595	794	7
Pegalajar,	132	430	167	441	595	794	7
M.,	169	430	180	441	595	794	7
&	183	430	188	441	595	794	7
Tomé,	190	430	212	441	595	794	7
M.	214	430	223	441	595	794	7
(2014).	225	430	250	441	595	794	7
Pseudo-	253	430	282	441	595	794	7
conflicts	54	442	82	453	595	794	7
in	85	442	91	453	595	794	7
intercultural	93	442	134	453	595	794	7
ESO	137	442	153	453	595	794	7
(	156	442	159	453	595	794	7
Mandatory	161	442	199	453	595	794	7
Secondary	201	442	239	453	595	794	7
Education	242	442	277	453	595	794	7
)	279	442	282	453	595	794	7
classroom	54	454	89	465	595	794	7
from	91	454	107	465	595	794	7
the	109	454	120	465	595	794	7
point	121	454	139	465	595	794	7
of	140	454	147	465	595	794	7
view	149	454	164	465	595	794	7
of	166	454	173	465	595	794	7
students	175	454	204	465	595	794	7
and.	206	454	222	465	595	794	7
Procedia	223	455	254	465	595	794	7
-	256	455	259	465	595	794	7
Social	261	455	282	465	595	794	7
and	54	467	67	477	595	794	7
Behavioral	70	467	107	477	595	794	7
Sciences,	110	467	144	477	595	794	7
132,	148	467	163	477	595	794	7
100–106.	166	466	199	477	595	794	7
http://doi.org/10.1016/j.	202	466	282	477	595	794	7
sbspro.2014.04.284	54	478	123	489	595	794	7
Fernandes,	43	502	82	513	595	794	7
L.	83	502	90	513	595	794	7
&	92	502	97	513	595	794	7
Ferrão,	99	502	124	513	595	794	7
M.	126	502	135	513	595	794	7
(2013).	137	502	161	513	595	794	7
Pedagogía	163	502	200	513	595	794	7
Decolonial	202	502	238	513	595	794	7
y	240	502	244	513	595	794	7
Educación	246	502	282	513	595	794	7
Anti-racista	54	514	92	525	595	794	7
e	93	514	98	525	595	794	7
Intercultural	99	514	139	525	595	794	7
en	140	514	149	525	595	794	7
Brasil.	150	514	172	525	595	794	7
In:	173	514	182	525	595	794	7
Walsh,	183	514	207	525	595	794	7
C.	208	514	216	525	595	794	7
(Org.),	217	514	239	525	595	794	7
Pedagogías	241	515	282	525	595	794	7
decoloniales:	54	527	98	537	595	794	7
Prácticas	100	527	132	537	595	794	7
insurgentes	134	527	173	537	595	794	7
de	175	527	184	537	595	794	7
resistir,	186	527	210	537	595	794	7
(re)	212	527	223	537	595	794	7
existir	225	527	245	537	595	794	7
y	247	527	251	537	595	794	7
(re)	253	527	265	537	595	794	7
vivir.	267	527	282	537	595	794	7
Tomo	54	539	73	549	595	794	7
I	75	539	77	549	595	794	7
(p.	79	538	88	549	595	794	7
507).	90	538	107	549	595	794	7
Quito,	109	538	130	549	595	794	7
Ecuador:	132	538	163	549	595	794	7
Ediciones	164	538	198	549	595	794	7
Abya-Yala.	199	538	236	549	595	794	7
Gómez,	43	562	70	573	595	794	7
E.L.	75	562	89	573	595	794	7
&	94	562	99	573	595	794	7
Navío,	104	562	127	573	595	794	7
E.P.	132	562	146	573	595	794	7
(2013).	151	562	175	573	595	794	7
Formación	180	562	218	573	595	794	7
Permanente	222	562	265	573	595	794	7
Del	270	562	282	573	595	794	7
Profesorado	54	574	96	585	595	794	7
Y	104	574	110	585	595	794	7
Práctica	117	574	146	585	595	794	7
Docente	154	574	183	585	595	794	7
Intercultural:	191	574	234	585	595	794	7
Contenidos	242	574	282	585	595	794	7
Actitudinales	54	586	98	597	595	794	7
Y	106	586	112	597	595	794	7
Complementariedad	120	586	191	597	595	794	7
Competencial	199	586	247	597	595	794	7
Service	256	586	282	597	595	794	7
Teacher	54	598	81	609	595	794	7
Training	85	598	113	609	595	794	7
and	117	598	130	609	595	794	7
Intercultural	134	598	175	609	595	794	7
Teaching	179	598	210	609	595	794	7
Practice:	214	598	244	609	595	794	7
Attitudinal	248	598	282	609	595	794	7
Contents	54	610	85	621	595	794	7
and	87	610	100	621	595	794	7
Integration	102	610	139	621	595	794	7
of	141	610	148	621	595	794	7
Competences.	150	610	201	621	595	794	7
Espiral.	203	611	229	621	595	794	7
Cuadernos	231	611	269	621	595	794	7
del	272	611	282	621	595	794	7
profesorado,	54	623	98	633	595	794	7
6(12),	100	623	120	633	595	794	7
32–42.	122	622	146	633	595	794	7
Hall,	43	646	58	657	595	794	7
S.J.	63	646	77	657	595	794	7
(2012).	81	646	106	657	595	794	7
Deconstructing	111	646	163	657	595	794	7
aspects	168	646	195	657	595	794	7
of	200	646	207	657	595	794	7
native	212	646	233	657	595	794	7
speakerism	238	646	278	657	595	794	7
:	280	646	282	657	595	794	7
Reflections	54	658	92	669	595	794	7
from	94	658	110	669	595	794	7
in-service	112	658	146	669	595	794	7
teacher	148	658	174	669	595	794	7
education.	176	658	213	669	595	794	7
The	215	659	228	669	595	794	7
Journal	230	659	256	669	595	794	7
of	258	659	265	669	595	794	7
Asia	267	659	282	669	595	794	7
Tefl,	54	671	68	681	595	794	7
9(3),	70	671	86	681	595	794	7
107–130.	88	670	121	681	595	794	7
Hall,	43	694	58	705	595	794	7
M.,	60	694	71	705	595	794	7
Rata,	73	694	92	705	595	794	7
A.,	94	694	104	705	595	794	7
&	106	694	111	705	595	794	7
Adds,	113	694	133	705	595	794	7
P.	135	694	142	705	595	794	7
(2013).	144	694	169	705	595	794	7
He	171	694	181	705	595	794	7
Manu	183	694	203	705	595	794	7
Hou:	205	694	222	705	595	794	7
The	224	694	237	705	595	794	7
Transition	239	694	273	705	595	794	7
of	275	694	282	705	595	794	7
Māori	54	706	73	717	595	794	7
Students	75	706	106	717	595	794	7
into	108	706	121	717	595	794	7
Māori	123	706	143	717	595	794	7
Studies.	145	706	173	717	595	794	7
International	175	707	218	717	595	794	7
Indigenous	221	707	259	717	595	794	7
Policy	261	707	282	717	595	794	7
Journal,	54	719	81	729	595	794	7
4(4).	83	719	100	729	595	794	7
http://doi.org/10.18584/iipj.2013.4.4.7	102	718	231	729	595	794	7
Meersohn,	313	454	350	465	595	794	7
C.	355	454	363	465	595	794	7
(2005).	367	454	392	465	595	794	7
Introducción	396	454	439	465	595	794	7
a	443	454	448	465	595	794	7
Teun	452	454	469	465	595	794	7
Van	473	454	487	465	595	794	7
Dijk	491	454	504	465	595	794	7
:	506	454	509	465	595	794	7
Análisis	513	454	540	465	595	794	7
de	544	454	553	465	595	794	7
Discurso.	324	466	357	477	595	794	7
Cinta	359	467	377	477	595	794	7
de	379	467	388	477	595	794	7
Moebio,	390	467	418	477	595	794	7
24,	420	467	431	477	595	794	7
288–302.	433	466	466	477	595	794	7
Mella,	313	490	334	501	595	794	7
E.R.,	339	490	357	501	595	794	7
Rapiman,	362	490	395	501	595	794	7
D.Q.,	401	490	419	501	595	794	7
Millan,	425	490	447	501	595	794	7
S.Q.,	452	490	470	501	595	794	7
&	476	490	481	501	595	794	7
Antileo,	486	490	512	501	595	794	7
E.	517	490	525	501	595	794	7
(2016)	530	490	553	501	595	794	7
Predominancia	324	502	376	513	595	794	7
de	378	502	387	513	595	794	7
la	390	502	396	513	595	794	7
educación	399	502	434	513	595	794	7
emocional	437	502	472	513	595	794	7
occidental	475	502	509	513	595	794	7
en	512	502	521	513	595	794	7
contexto	524	502	553	513	595	794	7
indígena:	324	514	356	525	595	794	7
necesidad	360	514	395	525	595	794	7
de	399	514	407	525	595	794	7
una	411	514	424	525	595	794	7
educación	428	514	463	525	595	794	7
culturalmente	467	514	513	525	595	794	7
pertinente.	517	514	553	525	595	794	7
Psicologia	324	527	359	537	595	794	7
Escolar	363	527	389	537	595	794	7
e	391	527	395	537	595	794	7
Educacional	397	527	439	537	595	794	7
[online].	441	526	468	537	595	794	7
vol.20,	470	526	492	537	595	794	7
n.3,	494	526	507	537	595	794	7
pp.	509	526	520	537	595	794	7
523-532.	522	526	552	537	595	794	7
Merin,	313	550	335	561	595	794	7
D.E.	340	550	355	561	595	794	7
(2013).	359	550	384	561	595	794	7
Reseña	389	550	416	561	595	794	7
del	420	550	431	561	595	794	7
libro	435	550	450	561	595	794	7
El	455	550	462	561	595	794	7
primer	466	550	488	561	595	794	7
año	493	550	506	561	595	794	7
universitario	511	550	553	561	595	794	7
entre	324	562	342	573	595	794	7
jóvenes	346	562	373	573	595	794	7
provenientes	376	562	421	573	595	794	7
de	425	562	434	573	595	794	7
sectores	437	562	467	573	595	794	7
de	470	562	479	573	595	794	7
pobreza:	483	562	513	573	595	794	7
un	517	562	526	573	595	794	7
asunto	529	562	553	573	595	794	7
de	324	574	333	585	595	794	7
equidad,	336	574	366	585	595	794	7
de	370	574	379	585	595	794	7
Marisol	382	574	407	585	595	794	7
Silva	410	574	427	585	595	794	7
Laya	431	574	448	585	595	794	7
y	451	574	455	585	595	794	7
Adriana	458	574	485	585	595	794	7
Rodríguez	488	574	525	585	595	794	7
(2012),	528	574	553	585	595	794	7
México,	324	586	351	597	595	794	7
ANUIES	356	586	385	597	595	794	7
(Biblioteca	390	586	427	597	595	794	7
de	432	586	440	597	595	794	7
la	445	586	451	597	595	794	7
Educación	456	586	493	597	595	794	7
Superior.	498	586	529	597	595	794	7
Serie	534	586	553	597	595	794	7
investigaciones).	324	598	383	609	595	794	7
Revista	385	599	412	609	595	794	7
Iberoamericana	414	599	469	609	595	794	7
de	472	599	481	609	595	794	7
Educación	483	599	520	609	595	794	7
Superior	523	599	553	609	595	794	7
(RIES),	324	611	350	621	595	794	7
IV(10),	352	611	376	621	595	794	7
144–148.	378	610	410	621	595	794	7
Milne,	313	634	334	645	595	794	7
T.,	335	634	344	645	595	794	7
Creedy,	345	634	372	645	595	794	7
D.K.,	373	634	391	645	595	794	7
&	392	634	397	645	595	794	7
West,	398	634	418	645	595	794	7
R.	420	634	428	645	595	794	7
(2016).	429	634	454	645	595	794	7
Integrated	455	634	490	645	595	794	7
systematic	492	634	529	645	595	794	7
review	530	634	553	645	595	794	7
on	324	646	333	657	595	794	7
educational	337	646	377	657	595	794	7
strategies	381	646	415	657	595	794	7
that	419	646	432	657	595	794	7
promote	436	646	465	657	595	794	7
academic	469	646	503	657	595	794	7
success	507	646	536	657	595	794	7
and	540	646	553	657	595	794	7
resilience	324	658	357	669	595	794	7
in	359	658	366	669	595	794	7
undergraduate	368	658	419	669	595	794	7
indigenous	421	658	459	669	595	794	7
students.	461	658	493	669	595	794	7
Nurse	495	659	516	669	595	794	7
Education	518	659	553	669	595	794	7
Today,	324	671	348	681	595	794	7
36,	350	671	361	681	595	794	7
387–394.	363	670	395	681	595	794	7
http://doi.org/10.1016/j.nedt.2015.10.008	398	670	538	681	595	794	7
Ministerio	313	694	347	705	595	794	7
de	349	694	358	705	595	794	7
Educación	360	694	396	705	595	794	7
Nacional	399	694	429	705	595	794	7
(2009).	431	694	456	705	595	794	7
Ley	458	695	471	705	595	794	7
General	473	695	501	705	595	794	7
de	503	695	512	705	595	794	7
Educación.	514	695	553	705	595	794	7
Chile.	324	706	344	717	595	794	7
Experiencias	43	742	88	753	595	794	7
universitarias	91	742	138	753	595	794	7
de	140	742	149	753	595	794	7
estudiantes	151	742	192	753	595	794	7
mapuches	194	742	231	753	595	794	7
*	237	745	240	754	595	794	7
Eliana	245	743	265	752	595	794	7
Marcela	267	743	292	752	595	794	7
Ortiz	294	743	308	752	595	794	7
Velosa	310	743	331	752	595	794	7
&	333	743	338	752	595	794	7
Enrique	340	743	364	752	595	794	7
Riquelme	366	743	396	752	595	794	7
Mella	398	743	414	752	595	794	7
627	536	741	553	754	595	794	7
Navarrete,	43	46	79	57	595	794	8
S.,	81	46	90	57	595	794	8
Candia,	92	46	119	57	595	794	8
R.,	120	46	130	57	595	794	8
&	132	46	137	57	595	794	8
Puchi,	139	46	161	57	595	794	8
R.	162	46	170	57	595	794	8
(2013).	172	46	196	57	595	794	8
Factores	198	46	228	57	595	794	8
Asociados	230	46	266	57	595	794	8
a	267	46	272	57	595	794	8
La	273	46	282	57	595	794	8
Deserción	54	58	89	69	595	794	8
/	92	58	94	69	595	794	8
Retención	96	58	132	69	595	794	8
De	134	58	145	69	595	794	8
Los	147	58	160	69	595	794	8
Estudiantes	163	58	204	69	595	794	8
Mapuche	206	58	239	69	595	794	8
Académico.	241	58	282	69	595	794	8
Calidad	54	71	80	81	595	794	8
en	82	71	91	81	595	794	8
la	93	71	99	81	595	794	8
educación,	101	71	139	81	595	794	8
39(2),	141	71	162	81	595	794	8
44–80.	164	70	188	81	595	794	8
Niculescu,	43	94	79	105	595	794	8
M.	83	94	92	105	595	794	8
&	96	94	101	105	595	794	8
Percec,	105	94	132	105	595	794	8
D.	136	94	144	105	595	794	8
(2015).	148	94	173	105	595	794	8
Intercultural	177	94	218	105	595	794	8
Education	222	94	257	105	595	794	8
in	261	94	267	105	595	794	8
the	271	94	282	105	595	794	8
Pre-service	54	106	93	117	595	794	8
and	97	106	110	117	595	794	8
In-service	114	106	148	117	595	794	8
Teacher	152	106	180	117	595	794	8
Training	184	106	212	117	595	794	8
and	216	106	229	117	595	794	8
Development.	234	106	282	117	595	794	8
Procedia	54	119	85	129	595	794	8
-	89	119	92	129	595	794	8
Social	96	119	118	129	595	794	8
and	122	119	135	129	595	794	8
Behavioral	140	119	177	129	595	794	8
Sciences,	181	119	215	129	595	794	8
180(0),	220	119	245	129	595	794	8
892–898.	249	118	282	129	595	794	8
http://doi.org/http://dx.doi.org/10.1016/j.sbspro.2015.02.237	54	130	259	141	595	794	8
Ogbu,	43	154	64	165	595	794	8
J.U.	65	154	79	165	595	794	8
&	80	154	85	165	595	794	8
Simons,	87	154	115	165	595	794	8
H.D.	116	154	132	165	595	794	8
(1998).	133	154	158	165	595	794	8
Voluntary	159	154	192	165	595	794	8
and	193	154	206	165	595	794	8
Involuntary	207	154	245	165	595	794	8
Minorities:	246	154	282	165	595	794	8
A	54	166	59	177	595	794	8
Cultural-Ecological	62	166	127	177	595	794	8
Theory	130	166	155	177	595	794	8
of	158	166	165	177	595	794	8
School	168	166	192	177	595	794	8
Performance	196	166	241	177	595	794	8
with	244	166	258	177	595	794	8
Some	261	166	282	177	595	794	8
Implications	54	178	95	189	595	794	8
for	98	178	107	189	595	794	8
Education.	111	178	148	189	595	794	8
Anthropology	151	179	197	189	595	794	8
&	201	179	206	189	595	794	8
Education	209	179	244	189	595	794	8
Quarterly,	248	179	282	189	595	794	8
29(2),	54	191	74	201	595	794	8
155–188.	76	190	109	201	595	794	8
http://doi.org/10.1525/aeq.1998.29.2.155	111	190	252	201	595	794	8
Oliver,	43	214	65	225	595	794	8
R.,	68	214	78	225	595	794	8
Rochecouste,	82	214	130	225	595	794	8
J.,	134	214	142	225	595	794	8
Bennell,	146	214	174	225	595	794	8
D.,	178	214	188	225	595	794	8
Anderson,	191	214	227	225	595	794	8
R.,	231	214	241	225	595	794	8
Cooper,	244	214	272	225	595	794	8
I.,	276	214	282	225	595	794	8
Forrest,	54	226	81	237	595	794	8
S.,	82	226	92	237	595	794	8
&	94	226	99	237	595	794	8
Exell,	101	226	120	237	595	794	8
M.	122	226	130	237	595	794	8
(2013).	132	226	157	237	595	794	8
Understanding	159	226	210	237	595	794	8
Australian	211	226	246	237	595	794	8
Aboriginal	247	226	282	237	595	794	8
tertiary	54	238	77	249	595	794	8
student	80	238	106	249	595	794	8
needs.	109	238	132	249	595	794	8
International	135	239	178	249	595	794	8
Jorunal	181	239	207	249	595	794	8
of	210	239	216	249	595	794	8
Higher	219	239	242	249	595	794	8
Education,	245	239	282	249	595	794	8
2(4),	54	251	70	261	595	794	8
52–64.	72	250	96	261	595	794	8
http://doi.org/http://dx.doi.org/10.5430/ijhe.v2n4p52	98	250	274	261	595	794	8
Olivera,	43	274	70	285	595	794	8
I.	72	274	77	285	595	794	8
(2013).	79	274	104	285	595	794	8
¿	107	274	112	285	595	794	8
Desarrollo	114	274	150	285	595	794	8
o	153	274	157	285	595	794	8
bien	160	274	175	285	595	794	8
vivir	177	274	191	285	595	794	8
?	193	274	198	285	595	794	8
Repensando	201	274	245	285	595	794	8
la	248	274	254	285	595	794	8
función	257	274	282	285	595	794	8
social	54	286	74	297	595	794	8
de	76	286	85	297	595	794	8
la	87	286	94	297	595	794	8
Universidad	96	286	138	297	595	794	8
Intercultural	140	286	181	297	595	794	8
desde	183	286	205	297	595	794	8
el	208	286	214	297	595	794	8
cuestionamiento	216	286	273	297	595	794	8
al	276	286	282	297	595	794	8
efecto	54	298	75	309	595	794	8
educativo.	77	298	113	309	595	794	8
Anthropologica,	115	299	169	309	595	794	8
(33),	171	298	187	309	595	794	8
179–207.	190	298	222	309	595	794	8
Perrenoud,	43	322	81	333	595	794	8
P.	86	322	93	333	595	794	8
(2007).	98	322	123	333	595	794	8
De	128	322	138	333	595	794	8
la	143	322	149	333	595	794	8
indiferencia	154	322	194	333	595	794	8
ante	199	322	215	333	595	794	8
las	220	322	230	333	595	794	8
diferencias	235	322	273	333	595	794	8
a	278	322	282	333	595	794	8
las	54	334	64	345	595	794	8
pedagogías	69	334	110	345	595	794	8
diferenciadas.	115	334	164	345	595	794	8
In:	169	334	178	345	595	794	8
Perrenoud,	189	334	227	345	595	794	8
P.	233	334	239	345	595	794	8
Pedagogia	244	335	282	345	595	794	8
diferenciada	54	347	96	357	595	794	8
de	100	347	109	357	595	794	8
las	113	347	124	357	595	794	8
intenciones	128	347	167	357	595	794	8
a	172	347	176	357	595	794	8
la	180	347	186	357	595	794	8
accion	191	347	213	357	595	794	8
(214	218	346	233	357	595	794	8
p.).	238	346	249	357	595	794	8
España:	253	346	282	357	595	794	8
Editorial	54	358	82	369	595	794	8
popular.	84	358	112	369	595	794	8
Quilaqueo,	43	382	80	393	595	794	8
D.	83	382	91	393	595	794	8
(2012).	94	382	119	393	595	794	8
Saberes	122	382	152	393	595	794	8
educativos	155	382	192	393	595	794	8
mapuches:	195	382	234	393	595	794	8
Racionalidad	237	382	282	393	595	794	8
apoyada	54	394	84	405	595	794	8
en	85	394	94	405	595	794	8
la	95	394	101	405	595	794	8
memoria	102	394	133	405	595	794	8
social	134	394	154	405	595	794	8
de	156	394	164	405	595	794	8
los	166	394	176	405	595	794	8
kimches.	177	394	208	405	595	794	8
Atenea	209	395	234	405	595	794	8
(Concepción)	235	395	282	405	595	794	8
versión	54	407	79	417	595	794	8
On-line,	84	407	112	417	595	794	8
505(1),	117	407	142	417	595	794	8
79–102.	147	406	175	417	595	794	8
http://doi.org/10.4067/S0718-	181	406	282	417	595	794	8
04622012000100004	54	418	128	429	595	794	8
Quilaqueo,	43	442	80	453	595	794	8
D.,	86	442	97	453	595	794	8
Quintriqueo,	103	442	145	453	595	794	8
S.,	151	442	161	453	595	794	8
&	167	442	172	453	595	794	8
Torres,	178	442	202	453	595	794	8
H.	208	442	216	453	595	794	8
(2014).	222	442	247	453	595	794	8
Saberes	253	442	282	453	595	794	8
Educativos	54	454	92	465	595	794	8
Mapuches:	94	454	132	465	595	794	8
Aportes.	133	454	162	465	595	794	8
Chungará	164	455	199	465	595	794	8
(Arica),	200	455	225	465	595	794	8
46(2),	227	455	248	465	595	794	8
271–284.	249	454	282	465	595	794	8
Quintriqueo,	43	478	85	489	595	794	8
S.	91	478	99	489	595	794	8
(2010).	105	478	130	489	595	794	8
Implicancias	136	479	180	489	595	794	8
de	186	479	195	489	595	794	8
un	201	479	210	489	595	794	8
modelo	216	479	242	489	595	794	8
Curricular	248	479	282	489	595	794	8
monocultural	54	491	98	501	595	794	8
en	105	491	114	501	595	794	8
contexto	121	491	150	501	595	794	8
mapuche.	157	491	192	501	595	794	8
Estudios	198	491	229	501	595	794	8
pedagogicos.	235	491	282	501	595	794	8
Temcuo:	54	502	83	513	595	794	8
Universidad	86	502	128	513	595	794	8
Católica	130	502	159	513	595	794	8
de	162	502	171	513	595	794	8
Temuco.	173	502	203	513	595	794	8
http://doi.org/10.4067/	206	502	282	513	595	794	8
S0718-07052009000200010	54	514	153	525	595	794	8
Quintriqueo,	43	538	85	549	595	794	8
S.,	90	538	100	549	595	794	8
Quilaqueo,	105	538	143	549	595	794	8
D.,	148	538	158	549	595	794	8
Peña-,	163	538	186	549	595	794	8
F.,	191	538	200	549	595	794	8
&	205	538	210	549	595	794	8
Muñoz,	215	538	241	549	595	794	8
F.	246	538	252	549	595	794	8
(2015).	257	538	282	549	595	794	8
Conocimientos	324	46	376	57	595	794	8
Culturales	382	46	417	57	595	794	8
como	423	46	442	57	595	794	8
Contenido	448	46	484	57	595	794	8
de	490	46	498	57	595	794	8
la	504	46	510	57	595	794	8
Educación	516	46	553	57	595	794	8
Familiar	324	58	352	69	595	794	8
Mapuche.	354	58	389	69	595	794	8
Alpha,	391	59	413	69	595	794	8
40(2010),	415	59	449	69	595	794	8
131–146.	451	58	484	69	595	794	8
Schmelkes,	313	82	354	93	595	794	8
S.	358	82	365	93	595	794	8
(2010).	369	82	393	93	595	794	8
Indígenas	397	82	432	93	595	794	8
rurales,	435	82	461	93	595	794	8
migrantes,	465	82	502	93	595	794	8
urbanos:	505	82	536	93	595	794	8
una	540	82	553	93	595	794	8
educación	324	94	360	105	595	794	8
equivocada,	366	94	408	105	595	794	8
otra	414	94	427	105	595	794	8
educación	433	94	469	105	595	794	8
posible.	474	94	501	105	595	794	8
Pensamiento	507	95	553	105	595	794	8
Iberoamericano,	324	107	381	117	595	794	8
203–222.	383	106	416	117	595	794	8
Shoyer,	313	130	340	141	595	794	8
S.,	343	130	353	141	595	794	8
Leshem,	356	130	386	141	595	794	8
S.,	389	130	399	141	595	794	8
&	402	130	407	141	595	794	8
Boylan,	411	130	437	141	595	794	8
M.	440	130	449	141	595	794	8
(2016).	452	130	477	141	595	794	8
Students'	480	130	513	141	595	794	8
voice:	516	130	536	141	595	794	8
The	539	130	553	141	595	794	8
hopes	324	142	346	153	595	794	8
and	348	142	361	153	595	794	8
fears	363	142	380	153	595	794	8
of	382	142	388	153	595	794	8
student-teacher	390	142	445	153	595	794	8
candidates.	446	142	487	153	595	794	8
Cogent	488	143	514	153	595	794	8
Education,	516	143	553	153	595	794	8
3(1),	324	155	340	165	595	794	8
1.	342	154	349	165	595	794	8
http://doi.org/10.1080/2331186X.2016.1139438	351	154	514	165	595	794	8
Turra,	313	178	334	189	595	794	8
O.,	338	178	349	189	595	794	8
Ferrada,	353	178	382	189	595	794	8
D.,	386	178	396	189	595	794	8
&	401	178	406	189	595	794	8
Villena,	410	178	436	189	595	794	8
A.	439	178	447	189	595	794	8
(2013).	451	178	476	189	595	794	8
La	480	178	489	189	595	794	8
especificidad	493	178	538	189	595	794	8
del	542	178	553	189	595	794	8
contexto	324	190	354	201	595	794	8
indígena	356	190	386	201	595	794	8
como	388	190	407	201	595	794	8
requerimiento	409	190	457	201	595	794	8
para	459	190	475	201	595	794	8
la	476	190	483	201	595	794	8
formación	484	190	519	201	595	794	8
inicial	521	190	540	201	595	794	8
del	542	190	553	201	595	794	8
profesorado.	324	202	368	213	595	794	8
Estudios	370	203	400	213	595	794	8
pedagógicos,	403	203	449	213	595	794	8
XXXIX(2),	451	203	486	213	595	794	8
329–339.	488	202	521	213	595	794	8
Turra,	313	226	334	237	595	794	8
O.,	335	226	346	237	595	794	8
Valdebenito,	347	226	390	237	595	794	8
V.,	392	226	401	237	595	794	8
&	402	226	408	237	595	794	8
Torres,	409	226	433	237	595	794	8
A.	434	226	442	237	595	794	8
(2015).	443	226	468	237	595	794	8
Teaching	469	226	501	237	595	794	8
Competencies	502	226	553	237	595	794	8
for	324	238	333	249	595	794	8
Performing	336	238	374	249	595	794	8
in	376	238	382	249	595	794	8
school	384	238	407	249	595	794	8
Vulnerability	409	238	451	249	595	794	8
Contexts	453	238	484	249	595	794	8
in	487	238	493	249	595	794	8
Chile.	495	238	515	249	595	794	8
Procedia	517	239	548	249	595	794	8
-	550	239	553	249	595	794	8
Social	324	251	346	261	595	794	8
and	347	251	360	261	595	794	8
Behavioral	362	251	399	261	595	794	8
Sciences,	401	251	435	261	595	794	8
197(February),	437	251	488	261	595	794	8
1236–1241.	490	250	532	261	595	794	8
http://	533	250	553	261	595	794	8
doi.org/10.1016/j.sbspro.2015.07.386	324	262	454	273	595	794	8
Veldman,	313	286	346	297	595	794	8
J.,	351	286	360	297	595	794	8
&	365	286	370	297	595	794	8
Guilfoyle,	375	286	408	297	595	794	8
A.	413	286	420	297	595	794	8
(2013).	425	286	450	297	595	794	8
Racism	455	286	482	297	595	794	8
and	487	286	500	297	595	794	8
Resilience	505	286	541	297	595	794	8
in	547	286	553	297	595	794	8
Australian	324	298	359	309	595	794	8
Aboriginal	360	298	395	309	595	794	8
Graduates'	397	298	436	309	595	794	8
Experiences	437	298	480	309	595	794	8
of	482	298	489	309	595	794	8
Higher	491	298	514	309	595	794	8
Education.	516	298	553	309	595	794	8
The	324	311	338	321	595	794	8
International	342	311	385	321	595	794	8
Journal	389	311	415	321	595	794	8
of	419	311	425	321	595	794	8
Learning	429	311	460	321	595	794	8
in	464	311	470	321	595	794	8
Higher	474	311	497	321	595	794	8
Education,	501	311	538	321	595	794	8
19,	542	311	553	321	595	794	8
107–120.	324	322	357	333	595	794	8
Watson,	313	346	342	357	595	794	8
L.,	346	346	354	357	595	794	8
Terrell,	358	346	382	357	595	794	8
M.C.,	386	346	404	357	595	794	8
Wright,	408	346	433	357	595	794	8
D.J.,	437	346	453	357	595	794	8
Bonner,	457	346	484	357	595	794	8
F.A.,	488	346	504	357	595	794	8
Cuyjet,	507	346	532	357	595	794	8
M.J.,	536	346	553	357	595	794	8
Gold,	324	358	343	369	595	794	8
J.,	346	358	355	369	595	794	8
Rudy,	358	358	378	369	595	794	8
&	382	358	387	369	595	794	8
Person,	390	358	417	369	595	794	8
D.	421	358	429	369	595	794	8
R.	432	358	440	369	595	794	8
(2002).	443	358	468	369	595	794	8
How	472	359	487	369	595	794	8
Minority	491	359	518	369	595	794	8
Students	522	359	553	369	595	794	8
Experience	324	371	364	381	595	794	8
College:	366	371	395	381	595	794	8
Implications	397	371	438	381	595	794	8
for	441	371	450	381	595	794	8
Planning	453	371	483	381	595	794	8
and	485	371	499	381	595	794	8
Policy.	501	371	524	381	595	794	8
(Stylus,	527	370	553	381	595	794	8
Ed.).	324	382	341	393	595	794	8
USA.	343	382	361	393	595	794	8
West,	313	406	333	417	595	794	8
R.,	336	406	346	417	595	794	8
Usher,	349	406	371	417	595	794	8
K.,	374	406	384	417	595	794	8
Foster,	386	406	410	417	595	794	8
K.,	413	406	423	417	595	794	8
&	425	406	430	417	595	794	8
Stewart,	433	406	462	417	595	794	8
L.	465	406	471	417	595	794	8
(2014).	474	406	499	417	595	794	8
Academic	501	406	535	417	595	794	8
staff	538	406	553	417	595	794	8
perceptions	324	418	365	429	595	794	8
of	366	418	373	429	595	794	8
factors	375	418	398	429	595	794	8
underlying	400	418	436	429	595	794	8
program	438	418	467	429	595	794	8
completion	469	418	507	429	595	794	8
by	508	418	517	429	595	794	8
Australian	518	418	553	429	595	794	8
Indigenous	324	430	363	441	595	794	8
nursing	364	430	390	441	595	794	8
students.	392	430	424	441	595	794	8
The	425	431	439	441	595	794	8
Qualitative	440	431	477	441	595	794	8
Report,	479	431	505	441	595	794	8
19(12),	507	431	531	441	595	794	8
1–19.	533	430	553	441	595	794	8
Williamson,	313	454	353	465	595	794	8
G.	357	454	366	465	595	794	8
&	370	454	375	465	595	794	8
Navarrete,	379	454	416	465	595	794	8
S.	420	454	427	465	595	794	8
(2014).	431	454	456	465	595	794	8
Cooperación	460	454	504	465	595	794	8
internacional	508	454	553	465	595	794	8
y	324	466	328	477	595	794	8
educación	332	466	368	477	595	794	8
intercultural	372	466	412	477	595	794	8
bilingüe	416	466	443	477	595	794	8
en	447	466	456	477	595	794	8
Chile	460	466	478	477	595	794	8
Cuatro	482	466	505	477	595	794	8
casos	509	466	530	477	595	794	8
en	534	466	543	477	595	794	8
la	547	466	553	477	595	794	8
educación	324	478	360	489	595	794	8
superior.	362	478	392	489	595	794	8
Revista	394	479	420	489	595	794	8
Mexicana	422	479	456	489	595	794	8
de	458	479	467	489	595	794	8
Investigación	468	479	514	489	595	794	8
Educativa,	516	479	553	489	595	794	8
19(60),	324	491	349	501	595	794	8
19–43.	351	490	375	501	595	794	8
Wit,	313	514	327	525	595	794	8
H.	328	514	336	525	595	794	8
de.	337	514	348	525	595	794	8
(2011).	350	514	374	525	595	794	8
Globalización	375	514	422	525	595	794	8
e	424	514	428	525	595	794	8
internacionalización	429	514	498	525	595	794	8
de	499	514	508	525	595	794	8
la	509	514	516	525	595	794	8
educación	517	514	553	525	595	794	8
superior.	324	526	354	537	595	794	8
Revista	357	527	383	537	595	794	8
de	385	527	394	537	595	794	8
Universidad	396	527	437	537	595	794	8
y	440	527	444	537	595	794	8
Sociedad	446	527	479	537	595	794	8
del	481	527	491	537	595	794	8
Conocimiento,	494	527	544	537	595	794	8
8,	546	527	553	537	595	794	8
77–84.	324	538	348	549	595	794	8
Recebido	415	562	448	573	595	794	8
em:	450	562	463	573	595	794	8
21	465	562	474	573	595	794	8
de	476	562	485	573	595	794	8
novembro	487	562	522	573	595	794	8
de	524	562	533	573	595	794	8
2016	535	562	553	573	595	794	8
Aprovado	432	574	466	585	595	794	8
em:	468	574	481	585	595	794	8
08	483	574	492	585	595	794	8
de	494	574	503	585	595	794	8
maio	505	574	522	585	595	794	8
de	524	574	533	585	595	794	8
2017	535	574	553	585	595	794	8
Sobre	43	622	65	634	595	794	8
os	67	622	77	634	595	794	8
autores	79	622	108	634	595	794	8
Eliana	43	646	66	658	595	794	8
Marcela	68	646	98	658	595	794	8
Ortiz	100	646	119	658	595	794	8
Velosa	121	646	146	658	595	794	8
(eortiz@uct.cl)	148	646	200	657	595	794	8
Magister.	43	658	75	669	595	794	8
Estudiante	77	658	115	669	595	794	8
de	117	658	126	669	595	794	8
Doctorado	128	658	165	669	595	794	8
en	167	658	176	669	595	794	8
Educación.	179	658	218	669	595	794	8
Facultad	220	658	251	669	595	794	8
de	253	658	262	669	595	794	8
Educación.	264	658	304	669	595	794	8
Universidad	306	658	348	669	595	794	8
Católica	351	658	380	669	595	794	8
de	382	658	391	669	595	794	8
Temuco.	393	658	423	669	595	794	8
Montt	425	658	445	669	595	794	8
56,	447	658	459	669	595	794	8
Temuco,	461	658	491	669	595	794	8
IX	493	658	501	669	595	794	8
región,	503	658	527	669	595	794	8
Chile.	530	658	550	669	595	794	8
Enrique	43	682	72	694	595	794	8
Riquelme	75	682	111	694	595	794	8
Mella	113	682	133	694	595	794	8
(eriquelme@uct.cl)	135	682	202	693	595	794	8
Doctor.	43	694	68	705	595	794	8
Universidad	72	694	115	705	595	794	8
Católica	117	694	146	705	595	794	8
de	148	694	157	705	595	794	8
Temuco.	159	694	189	705	595	794	8
Facultad	191	694	222	705	595	794	8
de	224	694	233	705	595	794	8
Educación.	235	694	275	705	595	794	8
Montt	277	694	297	705	595	794	8
56,	299	694	311	705	595	794	8
Temuco,	313	694	343	705	595	794	8
IX	345	694	353	705	595	794	8
región,	355	694	379	705	595	794	8
Chile.	382	694	402	705	595	794	8
Se	43	718	52	729	595	794	8
agradece	55	718	88	729	595	794	8
el	90	718	96	729	595	794	8
apoyo	99	718	120	729	595	794	8
del	123	718	133	729	595	794	8
proyecto	135	718	166	729	595	794	8
FONDECYT	168	718	212	729	595	794	8
11140311,	214	718	251	729	595	794	8
“socialización	253	718	301	729	595	794	8
emocional	303	718	339	729	595	794	8
en	342	718	351	729	595	794	8
la	353	718	359	729	595	794	8
educación	361	718	398	729	595	794	8
familiar	400	718	426	729	595	794	8
mapuche”.	428	718	466	729	595	794	8
628	43	741	59	754	595	794	8
Psicologia	237	744	268	753	595	794	8
Escolar	270	744	294	753	595	794	8
e	296	744	300	753	595	794	8
Educacional,	302	744	342	753	595	794	8
SP.	344	744	354	753	595	794	8
Volume	358	744	381	753	595	794	8
21,	383	744	393	753	595	794	8
Número	395	744	420	753	595	794	8
3,	422	744	427	753	595	794	8
Setembro/Dezembro	429	744	494	753	595	794	8
de	496	744	504	753	595	794	8
2017:	506	744	523	753	595	794	8
621-628.	525	744	553	753	595	794	8
