https://doi.org/10.22235/pe.v12i1.1769	368	44	539	54	612	792	1
MIGRANTES	100	66	184	79	612	792	1
EN	188	66	208	79	612	792	1
LA	211	66	230	79	612	792	1
ESCUELA:	234	66	305	79	612	792	1
PROPUESTA	309	66	397	79	612	792	1
DE	400	66	420	79	612	792	1
UN	424	66	444	79	612	792	1
MODELO	448	66	509	79	612	792	1
DE	102	90	121	103	612	792	1
EVALUACIÓN	125	90	218	103	612	792	1
INTERCULTURAL	221	90	340	103	612	792	1
DE	344	90	363	103	612	792	1
LOS	367	90	396	103	612	792	1
APRENDIZAJES	400	90	508	103	612	792	1
Migrants	238	134	288	145	612	792	1
in	292	134	303	145	612	792	1
the	306	134	324	145	612	792	1
School:	327	134	371	145	612	792	1
A	135	155	144	166	612	792	1
Proposal	147	155	199	166	612	792	1
of	202	155	214	166	612	792	1
an	217	155	231	166	612	792	1
Intercultural	234	155	303	166	612	792	1
Evaluation	307	155	367	166	612	792	1
Model	371	155	405	166	612	792	1
of	409	155	420	166	612	792	1
Learning	423	155	474	166	612	792	1
MARÍA	71	203	109	214	612	792	1
LORETO	112	203	162	214	612	792	1
MORA	165	203	201	214	612	792	1
OLATE*	204	203	248	214	612	792	1
1	248	202	253	210	612	792	1
http://orcid.org/0000-0002-7631-9179	71	223	220	232	612	792	1
*	71	253	75	262	612	792	1
Universidad	78	253	130	262	612	792	1
del	133	253	146	262	612	792	1
Bío-Bío/CONICYT.	149	253	233	262	612	792	1
Chile.	236	253	261	262	612	792	1
Grupo	264	253	292	262	612	792	1
de	295	253	306	262	612	792	1
investigación	309	253	366	262	612	792	1
Recibido:	437	250	478	259	612	792	1
08-05-	481	250	510	259	612	792	1
2017	513	250	535	259	612	792	1
“Literatura	71	268	116	279	612	792	1
y	119	268	124	279	612	792	1
Escuela”.	127	268	169	279	612	792	1
Universidad	171	268	224	279	612	792	1
Autónoma	227	270	273	279	612	792	1
de	276	270	287	279	612	792	1
Chile.	289	270	315	279	612	792	1
Chile.	318	270	343	279	612	792	1
Revisado:	437	267	481	276	612	792	1
28-07-2017	484	267	535	276	612	792	1
Correspondencia:	71	287	150	297	612	792	1
mlmora@ubiobio.cl	153	287	238	297	612	792	1
Aceptado:	436	284	481	293	612	792	1
02-01-2018	484	284	535	293	612	792	1
Palabras	71	482	117	492	612	792	1
clave:	120	482	151	492	612	792	1
migrantes;	154	482	206	492	612	792	1
escuela;	209	482	250	492	612	792	1
evaluación;	253	482	308	492	612	792	1
aprendizaje;	311	482	371	492	612	792	1
interculturalidad	374	482	452	492	612	792	1
crítica.	455	482	487	492	612	792	1
Keywords:	71	641	122	651	612	792	1
migrants;	125	641	166	651	612	792	1
school;	169	641	200	651	612	792	1
evaluation;	203	641	251	651	612	792	1
learning;	254	641	293	651	612	792	1
critical	295	641	324	651	612	792	1
interculturality.	327	641	391	651	612	792	1
1	71	699	74	705	612	792	1
Doctora	79	700	111	709	612	792	1
(c)	116	700	126	709	612	792	1
en	131	700	141	709	612	792	1
Educación.	146	700	191	709	612	792	1
Licenciada	196	700	239	709	612	792	1
y	244	700	248	709	612	792	1
magíster	253	700	288	709	612	792	1
en	293	700	303	709	612	792	1
Educación,	308	700	353	709	612	792	1
mención	358	700	392	709	612	792	1
Gestión	396	700	428	709	612	792	1
Curricular	432	700	471	709	612	792	1
y	476	700	481	709	612	792	1
profesora	486	700	524	709	612	792	1
de	529	700	539	709	612	792	1
Castellano	71	711	113	719	612	792	1
y	116	711	121	719	612	792	1
Comunicación	124	711	181	719	612	792	1
Social	184	711	208	719	612	792	1
en	211	711	221	719	612	792	1
Universidad	224	711	272	719	612	792	1
del	275	711	287	719	612	792	1
Bío-Bío	290	711	320	719	612	792	1
(Chile).	323	711	352	719	612	792	1
Líneas	355	711	382	719	612	792	1
de	385	711	395	719	612	792	1
trabajo:	398	711	428	719	612	792	1
educación	430	711	471	719	612	792	1
en	474	711	484	719	612	792	1
contextos	487	711	526	719	612	792	1
de	529	711	539	719	612	792	1
diversidad	71	721	112	729	612	792	1
cultural	114	721	144	729	612	792	1
migrante;	146	721	184	729	612	792	1
formación	186	721	226	729	612	792	1
docente.	228	721	263	729	612	792	1
Mora	71	28	88	37	612	792	2
Olate	91	28	109	37	612	792	2
Migrantes	146	28	180	37	612	792	2
en	183	28	191	37	612	792	2
la	194	28	200	37	612	792	2
escuela:	203	28	232	37	612	792	2
propuesta	234	28	269	37	612	792	2
de	272	28	280	37	612	792	2
un	283	28	292	37	612	792	2
modelo	294	28	320	37	612	792	2
de	322	28	331	37	612	792	2
evaluación	333	28	371	37	612	792	2
intercultural	373	28	416	37	612	792	2
de	418	28	427	37	612	792	2
los	429	28	439	37	612	792	2
aprendizajes	441	28	486	37	612	792	2
75-97	518	28	539	37	612	792	2
INTRODUCCIÓN	71	59	164	71	612	792	2
1	164	58	169	66	612	792	2
La	71	92	84	103	612	792	2
migración	88	92	140	103	612	792	2
es	144	92	157	103	612	792	2
un	161	92	174	103	612	792	2
fenómeno	178	92	232	103	612	792	2
social	236	92	266	103	612	792	2
que	270	92	290	103	612	792	2
de	294	92	308	103	612	792	2
forma	312	92	342	103	612	792	2
creciente	346	92	395	103	612	792	2
se	399	92	412	103	612	792	2
hace	416	92	442	103	612	792	2
ver	446	92	462	103	612	792	2
en	466	92	480	103	612	792	2
el	484	92	493	103	612	792	2
sistema	497	92	538	103	612	792	2
escolar	71	108	110	119	612	792	2
chileno,	113	108	154	119	612	792	2
donde	158	108	191	119	612	792	2
la	195	108	204	119	612	792	2
matrícula	207	108	257	119	612	792	2
de	260	108	273	119	612	792	2
niños	277	108	305	119	612	792	2
y	309	108	315	119	612	792	2
jóvenes	318	108	359	119	612	792	2
extranjeros	363	108	422	119	612	792	2
ha	425	108	439	119	612	792	2
experimentado	442	108	522	119	612	792	2
un	525	108	538	119	612	792	2
crecimiento	71	124	132	135	612	792	2
de	137	124	150	135	612	792	2
un	154	124	167	135	612	792	2
39%,	172	124	199	135	612	792	2
entre	203	124	231	135	612	792	2
los	235	124	250	135	612	792	2
años	254	124	280	135	612	792	2
2010	284	124	311	135	612	792	2
y	315	124	321	135	612	792	2
2015,	325	124	356	135	612	792	2
según	360	124	392	135	612	792	2
información	397	124	458	135	612	792	2
entregada	463	124	517	135	612	792	2
por	521	124	538	135	612	792	2
el	71	140	80	151	612	792	2
Ministerio	85	140	136	151	612	792	2
de	140	140	153	151	612	792	2
Educación	158	140	213	151	612	792	2
(2016a).	218	140	263	151	612	792	2
Esto	267	140	291	151	612	792	2
ha	295	140	308	151	612	792	2
provocado	312	140	368	151	612	792	2
que	372	140	392	151	612	792	2
las	397	140	412	151	612	792	2
aulas	416	140	445	151	612	792	2
se	449	140	461	151	612	792	2
conviertan	466	140	521	151	612	792	2
en	525	140	538	151	612	792	2
espacios	71	156	118	167	612	792	2
de	123	156	136	167	612	792	2
diversidad	141	156	196	167	612	792	2
cultural	200	156	239	167	612	792	2
y	244	156	250	167	612	792	2
de	254	156	268	167	612	792	2
saberes	272	156	315	167	612	792	2
que	320	156	340	167	612	792	2
tensionan	345	156	397	167	612	792	2
a	401	156	408	167	612	792	2
la	413	156	422	167	612	792	2
escuela.	427	156	471	167	612	792	2
En	476	156	491	167	612	792	2
el	495	156	505	167	612	792	2
plano	509	156	539	167	612	792	2
investigativo	71	172	137	183	612	792	2
de	142	172	155	183	612	792	2
la	160	172	169	183	612	792	2
región,	174	172	211	183	612	792	2
la	216	172	225	183	612	792	2
escolarización	230	172	306	183	612	792	2
de	310	172	324	183	612	792	2
niños	328	172	357	183	612	792	2
y	362	172	368	183	612	792	2
jóvenes	373	172	414	183	612	792	2
migrantes	419	172	471	183	612	792	2
es	476	172	489	183	612	792	2
un	494	172	507	183	612	792	2
tema	512	172	538	183	612	792	2
que	71	187	91	198	612	792	2
no	96	187	109	198	612	792	2
se	114	187	127	198	612	792	2
ha	132	187	145	198	612	792	2
convertido	151	187	206	198	612	792	2
en	211	187	224	198	612	792	2
un	229	187	243	198	612	792	2
campo	248	187	284	198	612	792	2
de	288	187	302	198	612	792	2
investigación	307	187	376	198	612	792	2
(Hernández,	382	187	447	198	612	792	2
2016),	453	187	487	198	612	792	2
según	492	187	524	198	612	792	2
lo	530	187	539	198	612	792	2
documentado	71	203	144	214	612	792	2
por	153	203	170	214	612	792	2
el	179	203	188	214	612	792	2
autor	197	203	225	214	612	792	2
tomando	234	203	280	214	612	792	2
datos	289	203	319	214	612	792	2
de	328	203	341	214	612	792	2
la	350	203	359	214	612	792	2
Organización	369	203	440	214	612	792	2
de	449	203	462	214	612	792	2
los	471	203	486	214	612	792	2
Estados	495	203	539	214	612	792	2
Americanos	71	219	134	230	612	792	2
(2011),	140	219	178	230	612	792	2
explicando	183	219	240	230	612	792	2
que	245	219	265	230	612	792	2
el	270	219	280	230	612	792	2
foco	285	219	308	230	612	792	2
recurrente	313	219	368	230	612	792	2
en	373	219	386	230	612	792	2
la	391	219	401	230	612	792	2
investigación	406	219	475	230	612	792	2
académica	480	219	538	230	612	792	2
transite	71	235	110	246	612	792	2
en	119	233	132	246	612	792	2
temas	140	233	173	246	612	792	2
como	181	233	210	246	612	792	2
el	219	233	228	246	612	792	2
tráfico,	236	233	272	246	612	792	2
la	280	233	290	246	612	792	2
explotación,	298	233	362	246	612	792	2
la	370	233	380	246	612	792	2
reunificación	388	233	455	246	612	792	2
familiar	463	233	502	246	612	792	2
o	510	233	517	246	612	792	2
“la	525	233	538	246	612	792	2
integración	71	251	130	262	612	792	2
general	135	251	175	262	612	792	2
de	180	251	193	262	612	792	2
la	198	251	207	262	612	792	2
infancia	213	251	254	262	612	792	2
migrante,	259	251	309	262	612	792	2
donde	314	251	347	262	612	792	2
entra	352	251	380	262	612	792	2
la	385	251	394	262	612	792	2
educación	399	251	454	262	612	792	2
como	459	251	488	262	612	792	2
un	493	251	507	262	612	792	2
tema	512	251	538	262	612	792	2
secundario”	71	264	134	278	612	792	2
o	137	264	144	278	612	792	2
bajo	147	264	170	278	612	792	2
el	173	264	183	278	612	792	2
amparo	186	264	226	278	612	792	2
de	230	264	243	278	612	792	2
la	247	264	256	278	612	792	2
políticas	259	264	303	278	612	792	2
públicas	307	264	351	278	612	792	2
relacionadas	354	264	422	278	612	792	2
con	426	264	445	278	612	792	2
diversidad	448	264	503	278	612	792	2
étnica	506	264	538	278	612	792	2
(p.152).	71	283	112	294	612	792	2
En	110	299	124	310	612	792	2
Latinoamérica,	128	299	207	310	612	792	2
las	210	299	226	310	612	792	2
políticas	229	299	273	310	612	792	2
educativas	277	299	334	310	612	792	2
interculturales	338	299	412	310	612	792	2
están	416	299	445	310	612	792	2
focalizadas	449	299	509	310	612	792	2
en	512	299	526	310	612	792	2
la	529	299	539	310	612	792	2
diversidad	71	314	126	325	612	792	2
cultural	132	314	171	325	612	792	2
indígena,	178	314	227	325	612	792	2
situación	233	314	281	325	612	792	2
de	287	314	301	325	612	792	2
la	307	314	317	325	612	792	2
cual	323	314	345	325	612	792	2
Chile	352	314	379	325	612	792	2
no	386	314	399	325	612	792	2
está	406	314	428	325	612	792	2
exento,	435	314	474	325	612	792	2
porque	481	314	518	325	612	792	2
ha	525	314	538	325	612	792	2
concebido	71	328	126	341	612	792	2
a	131	328	137	341	612	792	2
la	142	328	152	341	612	792	2
educación	157	328	211	341	612	792	2
intercultural	216	328	278	341	612	792	2
como	283	328	313	341	612	792	2
“un	318	328	335	341	612	792	2
tema	340	328	367	341	612	792	2
de	372	328	385	341	612	792	2
los	390	328	405	341	612	792	2
pueblos	410	328	452	341	612	792	2
originarios,	457	328	516	341	612	792	2
por	521	328	538	341	612	792	2
tanto	71	344	98	357	612	792	2
se	102	344	115	357	612	792	2
focaliza	120	344	160	357	612	792	2
solo	165	344	187	357	612	792	2
en	192	344	205	357	612	792	2
las	210	344	225	357	612	792	2
regiones	230	344	276	357	612	792	2
con	280	344	300	357	612	792	2
mayor	304	344	338	357	612	792	2
presencia	342	344	394	357	612	792	2
indígena”	399	344	449	357	612	792	2
(Abett,	454	344	489	357	612	792	2
2011,	494	344	524	357	612	792	2
p.	528	344	538	357	612	792	2
116).	71	362	98	373	612	792	2
Por	105	362	124	373	612	792	2
ello	131	362	149	373	612	792	2
se	156	362	169	373	612	792	2
señala	176	362	211	373	612	792	2
que	218	362	238	373	612	792	2
Chile	245	362	272	373	612	792	2
ha	279	362	292	373	612	792	2
pendulado	299	362	355	373	612	792	2
históricamente	362	362	440	373	612	792	2
entre	447	362	474	373	612	792	2
una	481	362	501	373	612	792	2
visión	508	362	538	373	612	792	2
multiculturalista	71	378	154	389	612	792	2
conservadora	158	378	230	389	612	792	2
o	234	378	241	389	612	792	2
monoculturalista,	245	378	335	389	612	792	2
donde	339	378	373	389	612	792	2
el	377	378	386	389	612	792	2
eje	390	378	406	389	612	792	2
es	410	378	423	389	612	792	2
la	427	378	436	389	612	792	2
asimilación	440	378	499	389	612	792	2
(Abett,	503	378	538	389	612	792	2
2011).	71	394	105	405	612	792	2
A	109	394	117	405	612	792	2
esto	122	394	144	405	612	792	2
se	149	394	161	405	612	792	2
suma	166	394	195	405	612	792	2
lo	199	394	209	405	612	792	2
planteado	213	394	266	405	612	792	2
por	270	394	287	405	612	792	2
Hevia	292	394	322	405	612	792	2
(2005)	326	394	361	405	612	792	2
en	366	394	379	405	612	792	2
relación	383	394	425	405	612	792	2
con	430	394	449	405	612	792	2
los	453	394	469	405	612	792	2
estereotipos	473	394	538	405	612	792	2
sociales	71	407	114	421	612	792	2
que	121	407	141	421	612	792	2
generan	147	407	191	421	612	792	2
expectativas	197	407	264	421	612	792	2
en	270	407	283	421	612	792	2
los	289	407	305	421	612	792	2
docentes,	311	407	363	421	612	792	2
“quienes	369	407	415	421	612	792	2
se	421	407	434	421	612	792	2
conducen	440	407	492	421	612	792	2
de	499	407	512	421	612	792	2
una	518	407	538	421	612	792	2
manera	71	423	112	437	612	792	2
diferencial	123	423	178	437	612	792	2
y	190	423	196	437	612	792	2
transforman	207	423	272	437	612	792	2
la	283	423	293	437	612	792	2
predicción	304	423	359	437	612	792	2
en	371	423	384	437	612	792	2
profecías	396	423	445	437	612	792	2
autocumplidas”	457	423	538	437	612	792	2
relacionadas	71	441	139	452	612	792	2
con	142	441	162	452	612	792	2
la	165	441	175	452	612	792	2
capacidad	178	441	233	452	612	792	2
de	236	441	249	452	612	792	2
aprender	253	441	301	452	612	792	2
y	304	441	310	452	612	792	2
de	314	441	327	452	612	792	2
rendimiento	330	441	393	452	612	792	2
académico	396	441	454	452	612	792	2
de	458	441	471	452	612	792	2
los	474	441	490	452	612	792	2
alumnos	493	441	539	452	612	792	2
que	71	457	91	468	612	792	2
pertenecen	96	457	156	468	612	792	2
a	162	457	168	468	612	792	2
una	174	457	194	468	612	792	2
determinada	199	457	266	468	612	792	2
etnia	271	457	297	468	612	792	2
o	303	457	309	468	612	792	2
nacionalidad	315	457	382	468	612	792	2
(Meeus,	387	457	431	468	612	792	2
González	436	457	487	468	612	792	2
y	492	457	498	468	612	792	2
Manzi,	503	457	538	468	612	792	2
2016).	71	473	105	484	612	792	2
En	106	489	121	500	612	792	2
cuanto	127	489	163	500	612	792	2
a	169	489	176	500	612	792	2
la	182	489	191	500	612	792	2
evaluación,	197	489	258	500	612	792	2
Hevia	264	489	294	500	612	792	2
(2005)	300	489	335	500	612	792	2
alude	341	489	370	500	612	792	2
a	376	489	383	500	612	792	2
los	389	489	404	500	612	792	2
estudios	410	489	455	500	612	792	2
de	461	489	474	500	612	792	2
Williamson	480	489	538	500	612	792	2
(2003)	71	505	106	516	612	792	2
y	113	505	119	516	612	792	2
Cañilef	127	505	165	516	612	792	2
et	173	505	183	516	612	792	2
al.	190	505	203	516	612	792	2
(2002)	211	505	246	516	612	792	2
quienes	254	505	296	516	612	792	2
coinciden	303	505	354	516	612	792	2
en	362	505	375	516	612	792	2
que	383	505	403	516	612	792	2
las	411	505	426	516	612	792	2
prácticas	434	505	482	516	612	792	2
docentes	490	505	539	516	612	792	2
tradicionales	71	521	138	532	612	792	2
continúan	143	521	194	532	612	792	2
sin	199	521	214	532	612	792	2
modificarse,	218	521	283	532	612	792	2
a	287	521	294	532	612	792	2
pesar	298	521	328	532	612	792	2
de	332	521	346	532	612	792	2
la	350	521	359	532	612	792	2
diversidad	363	521	418	532	612	792	2
cultural	422	521	461	532	612	792	2
de	465	521	479	532	612	792	2
tipo	483	521	502	532	612	792	2
étnico	506	521	538	532	612	792	2
de	71	534	84	548	612	792	2
los	88	534	103	548	612	792	2
alumnos,	107	534	156	548	612	792	2
donde	159	534	193	548	612	792	2
la	196	534	206	548	612	792	2
evaluación	210	534	267	548	612	792	2
“no	271	534	288	548	612	792	2
es	292	534	304	548	612	792	2
concebida	308	534	363	548	612	792	2
como	366	534	396	548	612	792	2
una	399	534	419	548	612	792	2
instancia	423	534	470	548	612	792	2
adicional	474	534	521	548	612	792	2
de	525	534	538	548	612	792	2
aprendizaje,	71	552	136	563	612	792	2
sino	144	552	166	563	612	792	2
más	173	552	196	563	612	792	2
bien	204	552	226	563	612	792	2
como	234	552	263	563	612	792	2
un	271	552	284	563	612	792	2
instrumento	292	552	354	563	612	792	2
de	362	552	375	563	612	792	2
medición	383	552	431	563	612	792	2
de	438	552	451	563	612	792	2
la	459	552	468	563	612	792	2
retención	476	552	525	563	612	792	2
y	533	552	539	563	612	792	2
reproducción	71	566	140	579	612	792	2
de	146	566	159	579	612	792	2
conocimientos”	165	566	245	579	612	792	2
y	251	566	257	579	612	792	2
tampoco	262	566	308	579	612	792	2
contempla	314	566	369	579	612	792	2
“modalidades	375	566	447	579	612	792	2
pertinentes	452	566	511	579	612	792	2
a	517	566	524	579	612	792	2
la	529	566	538	579	612	792	2
realidad	71	582	114	595	612	792	2
cultural,	118	582	160	595	612	792	2
lingüística	163	582	217	595	612	792	2
o	220	582	227	595	612	792	2
social	231	582	262	595	612	792	2
de	265	582	279	595	612	792	2
los	283	582	298	595	612	792	2
estudiantes”	302	582	367	595	612	792	2
(Hevia,	371	582	409	595	612	792	2
2005,	412	582	442	595	612	792	2
p.	446	582	456	595	612	792	2
205).	461	584	488	595	612	792	2
Es	492	584	506	595	612	792	2
decir,	509	584	539	595	612	792	2
la	71	600	80	611	612	792	2
evaluación	85	600	143	611	612	792	2
de	148	600	161	611	612	792	2
los	167	600	182	611	612	792	2
aprendizajes	187	600	255	611	612	792	2
responde	260	600	310	611	612	792	2
a	316	600	322	611	612	792	2
un	327	600	341	611	612	792	2
paradigma	346	600	403	611	612	792	2
técnico	408	600	446	611	612	792	2
y	451	600	457	611	612	792	2
un	462	600	475	611	612	792	2
modelo	481	600	520	611	612	792	2
de	525	600	538	611	612	792	2
gestión	71	616	110	627	612	792	2
de	115	616	128	627	612	792	2
la	134	616	143	627	612	792	2
diversidad	148	616	203	627	612	792	2
cultural	208	616	247	627	612	792	2
predominantemente	252	616	359	627	612	792	2
asimilacionista	364	616	442	627	612	792	2
(Jiménez,	447	616	499	627	612	792	2
2014),	504	616	538	627	612	792	2
que	71	632	91	643	612	792	2
invisibiliza	94	632	148	643	612	792	2
los	151	632	167	643	612	792	2
saberes	170	632	213	643	612	792	2
que	216	632	236	643	612	792	2
portan	240	632	274	643	612	792	2
los	277	632	292	643	612	792	2
alumnos.	296	632	344	643	612	792	2
1	71	665	74	671	612	792	2
Trabajo	76	667	107	675	612	792	2
presentado	110	667	155	675	612	792	2
en	157	667	167	675	612	792	2
modalidad	169	667	211	675	612	792	2
de	214	667	224	675	612	792	2
ponencia	226	667	263	675	612	792	2
en	265	667	275	675	612	792	2
el	278	667	285	675	612	792	2
IV	287	667	296	675	612	792	2
Congreso	298	667	337	675	612	792	2
Iberoamericano	340	667	402	675	612	792	2
de	405	667	415	675	612	792	2
Estilos	418	667	444	675	612	792	2
de	446	667	456	675	612	792	2
Aprendizaje.	459	667	509	675	612	792	2
26	511	667	521	675	612	792	2
al	524	667	531	675	612	792	2
28	71	678	81	686	612	792	2
de	84	678	94	686	612	792	2
julio	96	678	112	686	612	792	2
de	115	678	124	686	612	792	2
2017.	127	678	150	686	612	792	2
Universidad	152	678	199	686	612	792	2
de	202	678	212	686	612	792	2
Concepción.	215	678	264	686	612	792	2
Concepción.	267	678	317	686	612	792	2
CHILE.	319	678	348	686	612	792	2
Esta	351	678	369	686	612	792	2
investigación	372	678	424	686	612	792	2
ha	426	678	436	686	612	792	2
sido	439	678	455	686	612	792	2
financiada	458	678	499	686	612	792	2
por	501	678	514	686	612	792	2
la	517	678	524	686	612	792	2
Comisión	71	688	109	696	612	792	2
Nacional	111	688	146	696	612	792	2
de	148	688	159	696	612	792	2
Investigación	161	688	213	696	612	792	2
Científica	216	688	254	696	612	792	2
y	256	688	261	696	612	792	2
Tecnológica-	263	688	315	696	612	792	2
CONICYT,	317	688	360	696	612	792	2
a	362	688	367	696	612	792	2
través	370	688	394	696	612	792	2
del	397	688	409	696	612	792	2
Programa	412	688	451	696	612	792	2
de	454	688	464	696	612	792	2
Formación	466	688	509	696	612	792	2
de	511	688	521	696	612	792	2
Capital	71	699	99	707	612	792	2
Humano	102	699	136	707	612	792	2
Avanzado,	138	699	181	707	612	792	2
Beca	183	699	204	707	612	792	2
Doctorado	206	699	248	707	612	792	2
Nacional	250	699	285	707	612	792	2
Nº21170381	287	699	337	707	612	792	2
(2017).	340	699	369	707	612	792	2
Revista	71	724	96	733	612	792	2
Páginas	99	724	126	733	612	792	2
de	128	724	137	733	612	792	2
Educación.	139	724	177	733	612	792	2
Vol.	180	724	193	733	612	792	2
12,	196	724	207	733	612	792	2
Núm.	210	724	229	733	612	792	2
1	231	724	236	733	612	792	2
(2019)	238	724	262	733	612	792	2
ISSN:	265	724	286	733	612	792	2
1688-5287;	288	724	330	733	612	792	2
e-ISSN:	332	724	361	733	612	792	2
1688-7468	363	724	402	733	612	792	2
76	504	724	513	733	612	792	2
Mora	71	28	88	37	612	792	3
Olate	91	28	109	37	612	792	3
Migrantes	146	28	180	37	612	792	3
en	183	28	191	37	612	792	3
la	194	28	200	37	612	792	3
escuela:	203	28	232	37	612	792	3
propuesta	234	28	269	37	612	792	3
de	272	28	280	37	612	792	3
un	283	28	292	37	612	792	3
modelo	294	28	320	37	612	792	3
de	322	28	331	37	612	792	3
evaluación	333	28	371	37	612	792	3
intercultural	373	28	416	37	612	792	3
de	418	28	427	37	612	792	3
los	429	28	439	37	612	792	3
aprendizajes	441	28	486	37	612	792	3
75-97	518	28	539	37	612	792	3
En	106	59	121	71	612	792	3
términos	126	59	172	71	612	792	3
de	176	59	189	71	612	792	3
cómo	194	59	223	71	612	792	3
es	228	59	240	71	612	792	3
abordada	245	59	295	71	612	792	3
la	300	59	309	71	612	792	3
escolarización	314	59	390	71	612	792	3
de	394	59	408	71	612	792	3
migrantes,	412	59	468	71	612	792	3
una	473	59	493	71	612	792	3
revisión	498	59	539	71	612	792	3
documental	71	75	133	86	612	792	3
crítica	142	75	174	86	612	792	3
de	184	75	197	86	612	792	3
la	206	75	216	86	612	792	3
política	225	75	263	86	612	792	3
educativa	272	75	323	86	612	792	3
vigente	333	75	371	86	612	792	3
en	381	75	394	86	612	792	3
Chile	403	75	430	86	612	792	3
permite	440	75	480	86	612	792	3
constatar	489	75	538	86	612	792	3
contradicciones	71	91	154	102	612	792	3
y	161	91	167	102	612	792	3
ausencias,	173	91	230	102	612	792	3
a	236	91	243	102	612	792	3
pesar	249	91	279	102	612	792	3
de	286	91	299	102	612	792	3
los	305	91	320	102	612	792	3
compromisos	327	91	398	102	612	792	3
asumidos	404	91	456	102	612	792	3
por	462	91	479	102	612	792	3
el	485	91	495	102	612	792	3
Estado	501	91	538	102	612	792	3
chileno	71	107	109	118	612	792	3
con	115	107	134	118	612	792	3
la	140	107	150	118	612	792	3
comunidad	156	107	215	118	612	792	3
internacional,	221	107	292	118	612	792	3
a	298	107	305	118	612	792	3
partir	311	107	338	118	612	792	3
del	344	107	360	118	612	792	3
año	366	107	386	118	612	792	3
1990,	392	107	422	118	612	792	3
(Palma,	428	107	470	118	612	792	3
2015,	476	107	506	118	612	792	3
p.	512	107	522	118	612	792	3
4)	528	107	539	118	612	792	3
enfocados	71	123	126	134	612	792	3
a	130	123	136	134	612	792	3
velar	140	123	166	134	612	792	3
por	169	123	186	134	612	792	3
los	190	123	205	134	612	792	3
derechos	208	123	258	134	612	792	3
de	261	123	274	134	612	792	3
los	278	123	293	134	612	792	3
niños	296	123	325	134	612	792	3
y	328	123	334	134	612	792	3
niñas.	338	123	370	134	612	792	3
En	106	139	121	150	612	792	3
cuanto	125	139	161	150	612	792	3
a	166	139	172	150	612	792	3
la	177	139	186	150	612	792	3
evaluación	190	139	247	150	612	792	3
de	252	139	265	150	612	792	3
los	269	139	285	150	612	792	3
aprendizajes,	289	139	360	150	612	792	3
el	365	139	374	150	612	792	3
paradigma	378	139	435	150	612	792	3
de	439	139	453	150	612	792	3
evaluación	457	139	514	150	612	792	3
que	519	139	539	150	612	792	3
predomina	71	155	128	166	612	792	3
en	135	155	148	166	612	792	3
el	155	155	165	166	612	792	3
sistema	172	155	213	166	612	792	3
escolar	221	155	259	166	612	792	3
es	266	155	279	166	612	792	3
de	286	155	300	166	612	792	3
tipo	307	155	326	166	612	792	3
técnico,	334	155	375	166	612	792	3
el	382	155	392	166	612	792	3
cual	399	155	421	166	612	792	3
persigue	428	155	474	166	612	792	3
comprobar	482	155	539	166	612	792	3
resultados	71	171	126	182	612	792	3
y	132	171	138	182	612	792	3
se	143	171	155	182	612	792	3
convierte	161	171	209	182	612	792	3
en	215	171	228	182	612	792	3
un	233	171	247	182	612	792	3
medio	252	171	285	182	612	792	3
de	290	171	303	182	612	792	3
control	308	171	345	182	612	792	3
social,	350	171	384	182	612	792	3
otorgando	390	171	443	182	612	792	3
legitimidad	449	171	506	182	612	792	3
a	511	171	518	182	612	792	3
los	523	171	539	182	612	792	3
saberes	71	186	114	198	612	792	3
occidentales	119	186	186	198	612	792	3
de	191	186	205	198	612	792	3
tipo	210	186	230	198	612	792	3
monocultural	235	186	304	198	612	792	3
que	309	186	329	198	612	792	3
han	335	186	355	198	612	792	3
sido	361	186	383	198	612	792	3
seleccionados	388	186	464	198	612	792	3
por	470	186	487	198	612	792	3
el	493	186	502	198	612	792	3
poder	508	186	538	198	612	792	3
hegemónico	71	202	136	213	612	792	3
y	140	202	146	213	612	792	3
que,	149	202	172	213	612	792	3
consecuentemente,	176	202	280	213	612	792	3
invisibiliza	284	202	338	213	612	792	3
a	341	202	348	213	612	792	3
los	351	202	366	213	612	792	3
diferentes	370	202	423	213	612	792	3
tipos	426	202	451	213	612	792	3
de	455	202	468	213	612	792	3
diversidades	471	202	539	213	612	792	3
que	71	218	91	229	612	792	3
conviven	97	218	144	229	612	792	3
en	149	218	163	229	612	792	3
las	168	218	184	229	612	792	3
aulas,	189	218	222	229	612	792	3
como	227	218	257	229	612	792	3
las	262	218	277	229	612	792	3
originadas	283	218	338	229	612	792	3
por	344	218	362	229	612	792	3
la	367	218	377	229	612	792	3
migración,	382	218	438	229	612	792	3
donde	443	218	477	229	612	792	3
la	482	218	492	229	612	792	3
escuela	497	218	539	229	612	792	3
revela	71	234	104	245	612	792	3
la	107	234	116	245	612	792	3
tendencias	120	234	178	245	612	792	3
de	181	234	195	245	612	792	3
infravalorar	198	234	258	245	612	792	3
la	262	234	271	245	612	792	3
cultura	274	234	310	245	612	792	3
del	314	234	330	245	612	792	3
migrante	333	234	380	245	612	792	3
(Carrasco,	383	234	440	245	612	792	3
Pàmies	443	234	483	245	612	792	3
y	487	234	493	245	612	792	3
Bertrán,	496	234	539	245	612	792	3
2009)	71	250	102	261	612	792	3
a	108	250	115	261	612	792	3
través	122	250	154	261	612	792	3
de	161	250	174	261	612	792	3
procesos	181	250	230	261	612	792	3
de	236	250	249	261	612	792	3
asimilación	256	250	315	261	612	792	3
(Terrén,	322	250	365	261	612	792	3
2004).	371	250	405	261	612	792	3
En	412	250	427	261	612	792	3
el	433	250	442	261	612	792	3
caso	449	250	474	261	612	792	3
chileno,	481	250	522	261	612	792	3
la	529	250	538	261	612	792	3
evidencia	71	266	122	277	612	792	3
investigativa	128	266	194	277	612	792	3
indica	201	266	232	277	612	792	3
que	238	266	258	277	612	792	3
en	265	266	278	277	612	792	3
el	285	266	294	277	612	792	3
sistema	301	266	342	277	612	792	3
escolar	348	266	387	277	612	792	3
“existen	394	264	436	277	612	792	3
acciones	442	264	490	277	612	792	3
más	496	264	519	277	612	792	3
de	525	264	539	277	612	792	3
integración	71	282	130	293	612	792	3
que	135	282	155	293	612	792	3
de	160	282	174	293	612	792	3
inclusión,	179	282	229	293	612	792	3
dadas	234	282	267	293	612	792	3
las	272	282	287	293	612	792	3
lógicas	293	282	330	293	612	792	3
asimilacionistas	335	282	419	293	612	792	3
propias	425	282	464	293	612	792	3
de	469	282	483	293	612	792	3
la	488	282	497	293	612	792	3
cultura	502	282	538	293	612	792	3
escolar,	71	297	113	309	612	792	3
con	117	297	136	309	612	792	3
un	140	297	153	309	612	792	3
fuerte	157	297	187	309	612	792	3
énfasis,	191	297	232	309	612	792	3
por	236	297	253	309	612	792	3
ejemplo,	257	297	302	309	612	792	3
en	306	297	319	309	612	792	3
un	323	297	336	309	612	792	3
currículo	340	297	386	309	612	792	3
nacionalista	390	297	453	309	612	792	3
y	457	297	463	309	612	792	3
monocultural,	466	297	538	309	612	792	3
con	71	313	90	324	612	792	3
menos	94	313	130	324	612	792	3
espacios	134	313	181	324	612	792	3
para	184	313	208	324	612	792	3
el	212	313	221	324	612	792	3
diálogo	225	313	264	324	612	792	3
del	267	313	283	324	612	792	3
otro	287	313	308	324	612	792	3
diferente,	311	313	362	324	612	792	3
tanto	365	311	392	325	612	792	3
cultural	396	311	434	325	612	792	3
como	438	311	467	325	612	792	3
socialmente”	471	311	539	325	612	792	3
(Joiko	71	329	103	340	612	792	3
y	106	329	112	340	612	792	3
Vásquez,	116	329	166	340	612	792	3
2016,	169	329	199	340	612	792	3
p.	202	329	212	340	612	792	3
139).	216	329	243	340	612	792	3
En	106	345	121	356	612	792	3
consecuencia,	126	345	203	356	612	792	3
la	208	345	217	356	612	792	3
diversidad	222	345	276	356	612	792	3
cultural	281	345	320	356	612	792	3
migrante	325	345	371	356	612	792	3
viene	376	345	405	356	612	792	3
a	410	345	416	356	612	792	3
tensionar	421	345	471	356	612	792	3
también	475	345	518	356	612	792	3
los	523	345	538	356	612	792	3
procesos	71	361	120	372	612	792	3
de	127	361	141	372	612	792	3
evaluación	148	361	206	372	612	792	3
de	213	361	227	372	612	792	3
los	234	361	250	372	612	792	3
aprendizajes	257	361	325	372	612	792	3
en	333	361	346	372	612	792	3
la	354	361	363	372	612	792	3
escuela.	371	361	416	372	612	792	3
Por	424	361	443	372	612	792	3
lo	450	361	460	372	612	792	3
tanto,	467	361	497	372	612	792	3
se	505	361	518	372	612	792	3
ha	525	361	539	372	612	792	3
considerado	71	377	136	388	612	792	3
de	140	377	154	388	612	792	3
interés	157	377	193	388	612	792	3
diseñar	197	377	236	388	612	792	3
una	240	377	260	388	612	792	3
propuesta	264	377	317	388	612	792	3
de	321	377	334	388	612	792	3
modelo	338	377	378	388	612	792	3
de	381	377	395	388	612	792	3
evaluación	398	377	456	388	612	792	3
intercultural	459	377	521	388	612	792	3
de	525	377	539	388	612	792	3
los	71	393	86	404	612	792	3
aprendizajes	91	393	159	404	612	792	3
en	164	393	177	404	612	792	3
la	182	393	191	404	612	792	3
escuela	196	393	237	404	612	792	3
con	242	393	261	404	612	792	3
el	266	393	275	404	612	792	3
objetivo	280	393	321	404	612	792	3
de	326	393	339	404	612	792	3
proponer	344	393	392	404	612	792	3
operativamente,	397	393	483	404	612	792	3
desde	488	393	520	404	612	792	3
un	525	393	538	404	612	792	3
paradigma	71	409	128	420	612	792	3
crítico	133	409	165	420	612	792	3
reflexivo,	170	409	218	420	612	792	3
la	223	409	232	420	612	792	3
concepción	237	409	298	420	612	792	3
de	303	409	316	420	612	792	3
evaluación	322	409	379	420	612	792	3
emancipadora	384	409	460	420	612	792	3
como	465	409	494	420	612	792	3
diálogo	500	409	538	420	612	792	3
de	71	424	84	436	612	792	3
saberes	92	424	135	436	612	792	3
para	143	424	167	436	612	792	3
la	175	424	184	436	612	792	3
mejora	192	424	229	436	612	792	3
y	237	424	243	436	612	792	3
equidad	251	424	293	436	612	792	3
educativa	301	424	353	436	612	792	3
en	361	424	374	436	612	792	3
contextos	382	424	433	436	612	792	3
de	441	424	455	436	612	792	3
escolarización	463	424	539	436	612	792	3
intercultural	71	440	133	451	612	792	3
migrante.	136	440	186	451	612	792	3
MARCO	71	468	116	479	612	792	3
TEÓRICO	120	468	174	479	612	792	3
Concepto	71	501	126	512	612	792	3
de	130	501	144	512	612	792	3
evaluación	147	501	209	512	612	792	3
Si	71	534	82	545	612	792	3
bien	85	534	108	545	612	792	3
el	111	534	121	545	612	792	3
concepto	124	534	173	545	612	792	3
de	176	534	190	545	612	792	3
evaluación	193	534	250	545	612	792	3
proviene	254	534	300	545	612	792	3
del	303	534	319	545	612	792	3
mundo	323	534	359	545	612	792	3
industrial,	363	534	414	545	612	792	3
ya	418	534	430	545	612	792	3
en	434	534	447	545	612	792	3
la	451	534	460	545	612	792	3
década	463	534	503	545	612	792	3
de	506	534	519	545	612	792	3
los	523	534	538	545	612	792	3
30	71	549	84	561	612	792	3
ingresa	88	549	127	561	612	792	3
al	131	549	140	561	612	792	3
contexto	143	549	189	561	612	792	3
educativo	192	549	244	561	612	792	3
con	247	549	266	561	612	792	3
Ralph	270	549	301	561	612	792	3
Tyler	305	549	331	561	612	792	3
quien	335	547	365	561	612	792	3
introduce	368	547	418	561	612	792	3
el	421	547	430	561	612	792	3
término	434	547	474	561	612	792	3
“evaluación	477	547	539	561	612	792	3
educacional”,	71	563	142	576	612	792	3
entendiéndolo	149	563	225	576	612	792	3
como	232	563	261	576	612	792	3
“el	268	563	281	576	612	792	3
proceso	288	563	331	576	612	792	3
de	338	563	351	576	612	792	3
determinar	358	563	416	576	612	792	3
hasta	423	563	452	576	612	792	3
qué	459	563	479	576	612	792	3
punto	486	563	516	576	612	792	3
los	523	563	538	576	612	792	3
objetivos	71	581	118	592	612	792	3
educativos	126	581	184	592	612	792	3
ha	192	581	205	592	612	792	3
sido	213	581	235	592	612	792	3
actualmente	244	581	309	592	612	792	3
alcanzados	317	581	378	592	612	792	3
mediante	386	581	435	592	612	792	3
los	443	581	459	592	612	792	3
programas	467	581	524	592	612	792	3
y	532	581	538	592	612	792	3
currículos	71	597	123	608	612	792	3
de	127	597	140	608	612	792	3
enseñanza	144	597	203	608	612	792	3
(Castillo	207	597	250	608	612	792	3
y	254	597	260	608	612	792	3
Cabrerizo,	264	597	320	608	612	792	3
2008,	324	597	354	608	612	792	3
p.	358	597	368	608	612	792	3
6).	372	597	386	608	612	792	3
Castillo	390	597	429	608	612	792	3
y	433	597	439	608	612	792	3
Arredondo	443	597	499	608	612	792	3
(citado	503	597	539	608	612	792	3
en	71	613	84	624	612	792	3
Castillo	88	613	127	624	612	792	3
y	130	613	136	624	612	792	3
Cabrerizo,	140	613	195	624	612	792	3
2008),	198	613	232	624	612	792	3
conceptualizan	236	613	316	624	612	792	3
la	319	613	328	624	612	792	3
evaluación	332	613	389	624	612	792	3
como	392	613	422	624	612	792	3
un	425	613	438	624	612	792	3
proceso	442	613	484	624	612	792	3
que	488	613	508	624	612	792	3
por	128	641	143	651	612	792	3
un	147	641	159	651	612	792	3
lado,	163	641	187	651	612	792	3
debe	190	641	215	651	612	792	3
permitir,	218	641	258	651	612	792	3
adaptar	261	641	299	651	612	792	3
la	302	641	311	651	612	792	3
actuación	314	641	361	651	612	792	3
educativo-docente	365	641	455	651	612	792	3
a	458	641	464	651	612	792	3
las	468	641	482	651	612	792	3
características	128	653	198	663	612	792	3
individuales	204	653	261	663	612	792	3
de	267	653	279	663	612	792	3
los	284	653	298	663	612	792	3
alumnos	303	653	345	663	612	792	3
a	350	653	357	663	612	792	3
lo	362	653	370	663	612	792	3
largo	376	653	400	663	612	792	3
del	405	653	420	663	612	792	3
proceso	425	653	465	663	612	792	3
de	470	653	482	663	612	792	3
aprendizaje;	128	666	188	676	612	792	3
y	191	666	196	676	612	792	3
por	199	666	215	676	612	792	3
otro,	218	666	240	676	612	792	3
comprobar	244	666	296	676	612	792	3
y	299	666	305	676	612	792	3
determinar	308	666	360	676	612	792	3
si	364	666	372	676	612	792	3
éstos	375	666	401	676	612	792	3
han	404	666	422	676	612	792	3
conseguido	426	666	482	676	612	792	3
las	128	679	142	689	612	792	3
finalidades	145	679	197	689	612	792	3
y	201	679	206	689	612	792	3
metas	209	679	239	689	612	792	3
educativas	242	679	295	689	612	792	3
que	298	679	316	689	612	792	3
son	319	679	337	689	612	792	3
el	340	679	349	689	612	792	3
objeto	352	679	382	689	612	792	3
y	385	679	390	689	612	792	3
la	394	679	402	689	612	792	3
razón	405	679	433	689	612	792	3
de	436	679	448	689	612	792	3
ser	451	679	466	689	612	792	3
de	470	679	482	689	612	792	3
la	128	691	136	701	612	792	3
actuación	139	691	186	701	612	792	3
educativas	189	691	242	701	612	792	3
(pp.	245	691	264	701	612	792	3
8-9).	267	691	290	701	612	792	3
Revista	71	724	96	733	612	792	3
Páginas	99	724	126	733	612	792	3
de	128	724	137	733	612	792	3
Educación.	139	724	177	733	612	792	3
Vol.	180	724	193	733	612	792	3
12,	196	724	207	733	612	792	3
Núm.	210	724	229	733	612	792	3
1	231	724	236	733	612	792	3
(2019)	238	724	262	733	612	792	3
ISSN:	265	724	286	733	612	792	3
1688-5287;	288	724	330	733	612	792	3
e-ISSN:	332	724	361	733	612	792	3
1688-7468	363	724	402	733	612	792	3
77	504	724	513	733	612	792	3
Mora	71	28	88	37	612	792	4
Olate	91	28	109	37	612	792	4
Migrantes	146	28	180	37	612	792	4
en	183	28	191	37	612	792	4
la	194	28	200	37	612	792	4
escuela:	203	28	232	37	612	792	4
propuesta	234	28	269	37	612	792	4
de	272	28	280	37	612	792	4
un	283	28	292	37	612	792	4
modelo	294	28	320	37	612	792	4
de	322	28	331	37	612	792	4
evaluación	333	28	371	37	612	792	4
intercultural	373	28	416	37	612	792	4
de	418	28	427	37	612	792	4
los	429	28	439	37	612	792	4
aprendizajes	441	28	486	37	612	792	4
75-97	518	28	539	37	612	792	4
En	71	75	86	86	612	792	4
la	95	75	105	86	612	792	4
evolución	114	75	165	86	612	792	4
del	175	75	191	86	612	792	4
concepto	201	75	249	86	612	792	4
decantan	259	75	308	86	612	792	4
aspectos	318	75	366	86	612	792	4
básicos	376	75	417	86	612	792	4
que	426	75	446	86	612	792	4
estructuran	456	75	516	86	612	792	4
su	526	75	538	86	612	792	4
conceptualización,	71	91	170	102	612	792	4
constituyéndose	174	91	260	102	612	792	4
en	264	91	277	102	612	792	4
sus	281	91	300	102	612	792	4
características	304	91	381	102	612	792	4
fundamentales	385	91	464	102	612	792	4
que	468	91	488	102	612	792	4
permiten	492	91	538	102	612	792	4
definir	71	107	104	118	612	792	4
la	108	107	118	118	612	792	4
evaluación	122	107	179	118	612	792	4
educativa	184	107	235	118	612	792	4
como	240	107	269	118	612	792	4
un	274	107	287	118	612	792	4
proceso	291	107	334	118	612	792	4
integrado	339	107	389	118	612	792	4
por	393	107	411	118	612	792	4
tres	415	107	435	118	612	792	4
acciones,	439	107	490	118	612	792	4
a	495	107	501	118	612	792	4
través	506	107	538	118	612	792	4
del	71	123	87	134	612	792	4
cual	90	123	112	134	612	792	4
se	116	123	128	134	612	792	4
1)	132	123	142	134	612	792	4
obtiene	146	123	185	134	612	792	4
información	188	123	250	134	612	792	4
para	254	123	278	134	612	792	4
2)	281	123	292	134	612	792	4
formular	295	123	339	134	612	792	4
juicios	342	123	376	134	612	792	4
y	379	123	385	134	612	792	4
3)	388	123	399	134	612	792	4
tomar	403	123	433	134	612	792	4
decisiones.	436	123	497	134	612	792	4
Por	106	139	125	150	612	792	4
su	130	139	142	150	612	792	4
parte,	147	139	178	150	612	792	4
Sanmartí	182	139	231	150	612	792	4
(2007),	235	139	273	150	612	792	4
retomando	278	139	335	150	612	792	4
dichas	340	139	374	150	612	792	4
acciones,	379	139	429	150	612	792	4
explica	434	139	471	150	612	792	4
el	476	139	485	150	612	792	4
concepto	490	139	538	150	612	792	4
de	71	155	84	166	612	792	4
evaluación,	91	155	152	166	612	792	4
según	158	155	191	166	612	792	4
sea	197	155	217	166	612	792	4
la	223	155	233	166	612	792	4
finalidad	239	155	284	166	612	792	4
de	290	155	304	166	612	792	4
la	310	155	320	166	612	792	4
evaluación;	326	155	387	166	612	792	4
es	393	155	406	166	612	792	4
decir,	413	155	442	166	612	792	4
si	448	155	457	166	612	792	4
esta	464	155	486	166	612	792	4
tiene	493	155	519	166	612	792	4
un	525	155	539	166	612	792	4
carácter	71	171	114	182	612	792	4
social	119	171	150	182	612	792	4
o	155	171	161	182	612	792	4
un	166	171	179	182	612	792	4
carácter	184	171	228	182	612	792	4
pedagógico,	232	171	298	182	612	792	4
regulador.	303	171	357	182	612	792	4
En	361	171	376	182	612	792	4
el	381	171	390	182	612	792	4
primer	395	171	429	182	612	792	4
caso,	434	171	462	182	612	792	4
la	467	171	477	182	612	792	4
evaluación	481	171	539	182	612	792	4
persigue	71	184	117	198	612	792	4
“certificar	122	184	171	198	612	792	4
ante	176	184	199	198	612	792	4
los	204	184	219	198	612	792	4
alumnos,	224	184	272	198	612	792	4
los	277	184	292	198	612	792	4
padres	297	184	334	198	612	792	4
y	338	184	344	198	612	792	4
la	349	184	358	198	612	792	4
sociedad	363	184	411	198	612	792	4
en	416	184	429	198	612	792	4
general,	434	184	477	198	612	792	4
el	482	184	491	198	612	792	4
nivel	496	184	520	198	612	792	4
de	525	184	538	198	612	792	4
unos	71	200	97	213	612	792	4
determinados	101	200	174	213	612	792	4
conocimientos	179	200	255	213	612	792	4
al	260	200	269	213	612	792	4
finalizar	273	200	315	213	612	792	4
una	319	200	339	213	612	792	4
unidad	344	200	380	213	612	792	4
o	384	200	391	213	612	792	4
una	396	200	416	213	612	792	4
etapa	420	200	450	213	612	792	4
de	455	200	468	213	612	792	4
aprendizaje”	472	200	538	213	612	792	4
(Sanmartí,	71	218	127	229	612	792	4
2007,	131	218	161	229	612	792	4
p.	166	218	176	229	612	792	4
21);	180	218	201	229	612	792	4
es	205	218	218	229	612	792	4
decir,	222	218	251	229	612	792	4
se	256	218	268	229	612	792	4
trata	272	218	296	229	612	792	4
de	301	218	314	229	612	792	4
una	318	218	338	229	612	792	4
evaluación	343	218	400	229	612	792	4
sumativa.	404	218	456	229	612	792	4
En	460	218	475	229	612	792	4
el	479	218	488	229	612	792	4
segundo	493	218	539	229	612	792	4
caso,	71	232	100	245	612	792	4
evaluar	104	232	143	245	612	792	4
tiene	147	232	173	245	612	792	4
como	177	232	206	245	612	792	4
finalidad	210	232	255	245	612	792	4
“identificar	259	232	314	245	612	792	4
los	318	232	334	245	612	792	4
cambios	338	232	383	245	612	792	4
que	387	232	407	245	612	792	4
hay	411	232	430	245	612	792	4
que	434	232	454	245	612	792	4
introducir	458	232	507	245	612	792	4
en	511	232	525	245	612	792	4
el	529	232	538	245	612	792	4
proceso	71	250	114	261	612	792	4
de	123	250	136	261	612	792	4
enseñanza	145	250	204	261	612	792	4
para	213	250	237	261	612	792	4
ayudar	246	250	283	261	612	792	4
a	292	250	299	261	612	792	4
los	308	250	323	261	612	792	4
alumnos	332	250	378	261	612	792	4
en	387	250	400	261	612	792	4
su	409	250	422	261	612	792	4
propio	431	250	464	261	612	792	4
proceso	473	250	516	261	612	792	4
de	525	250	538	261	612	792	4
construcción	71	264	138	277	612	792	4
del	145	264	161	277	612	792	4
conocimiento”	168	264	243	277	612	792	4
(p.	250	266	264	277	612	792	4
21),	270	266	291	277	612	792	4
lo	298	266	307	277	612	792	4
cual	314	266	336	277	612	792	4
se	343	266	356	277	612	792	4
denomina	362	266	415	277	612	792	4
evaluación	422	266	479	277	612	792	4
formativa.	486	266	539	277	612	792	4
Sanmartí	71	282	120	293	612	792	4
(2007)	123	282	158	293	612	792	4
realiza	162	282	197	293	612	792	4
la	201	282	210	293	612	792	4
diferenciación	214	282	288	293	612	792	4
entre	292	282	319	293	612	792	4
una	323	282	343	293	612	792	4
evaluación	347	282	404	293	612	792	4
formativa	408	282	457	293	612	792	4
tradicional	461	282	516	293	612	792	4
y	519	282	525	293	612	792	4
la	529	282	538	293	612	792	4
evaluación	71	295	128	309	612	792	4
formadora;	132	295	190	309	612	792	4
la	193	295	203	309	612	792	4
primera,	206	295	250	309	612	792	4
adjudica	254	295	299	309	612	792	4
al	302	295	312	309	612	792	4
docente	315	295	358	309	612	792	4
el	362	295	371	309	612	792	4
rol	375	295	388	309	612	792	4
de	391	295	405	309	612	792	4
“detectar	408	295	456	309	612	792	4
las	459	295	475	309	612	792	4
dificultades	478	295	538	309	612	792	4
y	71	313	77	324	612	792	4
los	83	313	98	324	612	792	4
aciertos	104	313	146	324	612	792	4
del	152	313	168	324	612	792	4
alumnado,	174	313	231	324	612	792	4
analizarlos	237	311	294	325	612	792	4
y	300	311	306	325	612	792	4
tomar	312	311	343	325	612	792	4
decisiones”	348	311	409	325	612	792	4
(p.	415	311	429	325	612	792	4
21);	435	313	456	324	612	792	4
en	462	313	475	324	612	792	4
cambio,	481	313	523	324	612	792	4
la	529	313	539	324	612	792	4
segunda,	71	329	120	340	612	792	4
propone	125	329	169	340	612	792	4
que	174	329	194	340	612	792	4
la	199	329	208	340	612	792	4
función	213	329	252	340	612	792	4
reguladora	256	329	314	340	612	792	4
sea	318	329	338	340	612	792	4
compartida	343	329	402	340	612	792	4
con	407	329	426	340	612	792	4
el	431	329	440	340	612	792	4
estudiante.Según	445	329	539	340	612	792	4
los	71	345	86	356	612	792	4
momentos	92	345	148	356	612	792	4
de	154	345	167	356	612	792	4
la	173	345	183	356	612	792	4
enseñanza,	188	345	250	356	612	792	4
Castillo	256	345	296	356	612	792	4
y	301	345	307	356	612	792	4
Cabrerizo	313	345	365	356	612	792	4
(2008),	371	345	409	356	612	792	4
siguiendo	415	345	466	356	612	792	4
a	472	345	479	356	612	792	4
Casanova	485	345	539	356	612	792	4
(1995),	71	361	109	372	612	792	4
señalan	112	361	154	372	612	792	4
que	158	361	178	372	612	792	4
la	181	361	190	372	612	792	4
evaluación	194	361	251	372	612	792	4
educativa	255	361	306	372	612	792	4
puede	309	361	342	372	612	792	4
ser	346	361	363	372	612	792	4
inicial,	366	361	399	372	612	792	4
procesual	402	361	454	372	612	792	4
o	458	361	464	372	612	792	4
final:	468	361	493	372	612	792	4
Evaluación	71	393	130	404	612	792	4
inicial:	134	393	167	404	612	792	4
se	172	393	185	404	612	792	4
desarrolla	189	393	242	404	612	792	4
al	246	393	255	404	612	792	4
inicio	260	393	287	404	612	792	4
de	291	393	305	404	612	792	4
una	309	393	329	404	612	792	4
unidad	333	393	369	404	612	792	4
de	374	393	387	404	612	792	4
aprendizaje	392	393	453	404	612	792	4
o	458	393	465	404	612	792	4
al	469	393	478	404	612	792	4
iniciar	483	393	514	404	612	792	4
una	518	393	538	404	612	792	4
determinada	71	409	138	420	612	792	4
asignatura,	146	409	205	420	612	792	4
donde	213	409	246	420	612	792	4
el	254	409	263	420	612	792	4
docente	271	409	314	420	612	792	4
recoge	322	409	358	420	612	792	4
información,	366	409	431	420	612	792	4
tanto	439	409	466	420	612	792	4
de	474	409	487	420	612	792	4
carácter	495	409	538	420	612	792	4
personal	71	424	117	436	612	792	4
como	123	424	152	436	612	792	4
académica,	158	424	219	436	612	792	4
lo	225	424	234	436	612	792	4
que	240	424	260	436	612	792	4
se	266	424	278	436	612	792	4
denomina	284	424	337	436	612	792	4
“estructuras	343	422	406	436	612	792	4
de	412	422	425	436	612	792	4
acogida”	431	422	477	436	612	792	4
(Halwachs	483	422	539	436	612	792	4
citado	71	440	103	451	612	792	4
en	109	440	123	451	612	792	4
Sanmartí,	129	440	181	451	612	792	4
2007,	187	440	217	451	612	792	4
p.	223	440	233	451	612	792	4
34);	239	440	260	451	612	792	4
es	266	440	279	451	612	792	4
decir,	285	440	314	451	612	792	4
concepciones	321	440	394	451	612	792	4
alternativas,	400	440	465	451	612	792	4
experiencias	471	440	538	451	612	792	4
personales,	71	456	133	467	612	792	4
hábitos	137	456	176	467	612	792	4
y	179	456	185	467	612	792	4
actitudes,	189	456	241	467	612	792	4
prerrequisitos	244	456	317	467	612	792	4
de	321	456	334	467	612	792	4
aprendizaje,	338	456	403	467	612	792	4
estrategias	407	456	466	467	612	792	4
espontáneas	470	456	538	467	612	792	4
de	71	472	84	483	612	792	4
razonamiento	88	472	161	483	612	792	4
y	165	472	171	483	612	792	4
campo	175	472	211	483	612	792	4
semántico	215	472	270	483	612	792	4
del	274	472	290	483	612	792	4
vocabulario	294	472	355	483	612	792	4
utilizado;	359	472	407	483	612	792	4
información	411	472	473	483	612	792	4
que	477	472	497	483	612	792	4
reporta	501	472	539	483	612	792	4
insumos	71	488	116	499	612	792	4
para	122	488	146	499	612	792	4
la	151	488	161	499	612	792	4
planificación	167	488	233	499	612	792	4
de	238	488	252	499	612	792	4
la	258	488	267	499	612	792	4
enseñanza	273	488	331	499	612	792	4
de	337	488	350	499	612	792	4
acuerdo	356	488	400	499	612	792	4
a	406	488	412	499	612	792	4
las	418	488	433	499	612	792	4
características	439	488	516	499	612	792	4
del	522	488	538	499	612	792	4
grupo.	71	504	105	515	612	792	4
En	108	504	123	515	612	792	4
esta	126	504	149	515	612	792	4
etapa	152	504	182	515	612	792	4
la	186	504	195	515	612	792	4
evaluación	198	504	256	515	612	792	4
cumple	259	504	298	515	612	792	4
su	301	504	314	515	612	792	4
función	317	504	356	515	612	792	4
diagnóstica.	359	504	423	515	612	792	4
Evaluación	71	536	130	547	612	792	4
procesual:	135	536	190	547	612	792	4
consiste	196	536	240	547	612	792	4
en	245	536	259	547	612	792	4
la	264	536	273	547	612	792	4
recogida	279	536	325	547	612	792	4
de	330	536	344	547	612	792	4
información	349	536	411	547	612	792	4
durante	416	536	457	547	612	792	4
el	462	536	472	547	612	792	4
proceso	477	536	520	547	612	792	4
de	525	536	539	547	612	792	4
aprendizaje,	71	549	136	563	612	792	4
sirviendo	141	549	189	563	612	792	4
como	193	549	223	563	612	792	4
una	228	549	247	563	612	792	4
“estrategia	252	549	309	563	612	792	4
de	313	549	327	563	612	792	4
mejora	331	549	368	563	612	792	4
para	373	549	397	563	612	792	4
ajustar	401	549	437	563	612	792	4
y	442	549	448	563	612	792	4
regular	452	549	490	563	612	792	4
sobre	494	549	524	563	612	792	4
la	529	549	538	563	612	792	4
marcha	71	565	111	578	612	792	4
los	116	565	131	578	612	792	4
procesos	136	565	184	578	612	792	4
educativos”	189	565	250	578	612	792	4
(Castillo	255	565	298	578	612	792	4
y	303	565	309	578	612	792	4
Cabrerizo,	313	565	369	578	612	792	4
2008,	373	565	403	578	612	792	4
p.	408	565	418	578	612	792	4
25).	423	567	444	578	612	792	4
En	448	567	463	578	612	792	4
esta	468	567	490	578	612	792	4
etapa	495	567	525	578	612	792	4
la	530	567	539	578	612	792	4
evaluación	71	583	128	594	612	792	4
cumple	135	583	174	594	612	792	4
su	181	583	193	594	612	792	4
función	200	583	239	594	612	792	4
formativa	246	583	295	594	612	792	4
y	302	583	308	594	612	792	4
es	315	583	328	594	612	792	4
por	334	583	352	594	612	792	4
eso	359	583	378	594	612	792	4
que	385	583	405	594	612	792	4
se	412	583	424	594	612	792	4
la	431	583	441	594	612	792	4
relaciona	447	583	496	594	612	792	4
con	503	583	522	594	612	792	4
la	529	583	538	594	612	792	4
evaluación	71	599	128	610	612	792	4
formativa	136	599	185	610	612	792	4
y	193	599	199	610	612	792	4
con	206	599	225	610	612	792	4
la	233	599	242	610	612	792	4
evaluación	250	599	307	610	612	792	4
continua.	315	599	363	610	612	792	4
A	371	599	379	610	612	792	4
juicio	386	599	414	610	612	792	4
de	421	599	435	610	612	792	4
estos	442	599	471	610	612	792	4
autores,	478	599	522	610	612	792	4
la	529	599	538	610	612	792	4
evaluación	71	615	128	626	612	792	4
procesual-formativa	134	615	239	626	612	792	4
cumple	244	615	283	626	612	792	4
un	288	615	301	626	612	792	4
rol	307	615	320	626	612	792	4
de	325	615	338	626	612	792	4
importancia	344	615	406	626	612	792	4
dentro	411	615	445	626	612	792	4
del	450	615	466	626	612	792	4
concepto	471	615	520	626	612	792	4
de	525	615	538	626	612	792	4
evaluación	71	631	128	642	612	792	4
educativa,	133	631	187	642	612	792	4
porque	191	631	229	642	612	792	4
se	233	631	246	642	612	792	4
puede	250	631	284	642	612	792	4
actuar	288	629	321	642	612	792	4
“sobre	325	629	359	642	612	792	4
el	364	629	373	642	612	792	4
sujeto	377	629	409	642	612	792	4
que	413	629	433	642	612	792	4
aprende,	438	629	485	642	612	792	4
poniendo	489	629	539	642	612	792	4
de	71	647	84	658	612	792	4
manifiesto	88	647	143	658	612	792	4
dónde	147	647	181	658	612	792	4
se	185	647	197	658	612	792	4
han	202	647	222	658	612	792	4
producido	226	647	279	658	612	792	4
los	283	647	298	658	612	792	4
errores	302	647	340	658	612	792	4
de	344	647	358	658	612	792	4
aprendizaje,	362	647	428	658	612	792	4
si	432	647	440	658	612	792	4
es	445	647	457	658	612	792	4
que	462	647	482	658	612	792	4
los	486	647	501	658	612	792	4
hay,	505	647	528	658	612	792	4
a	532	647	539	658	612	792	4
fin	71	663	84	674	612	792	4
de	90	663	103	674	612	792	4
poder	109	663	140	674	612	792	4
corregirlos	146	663	201	674	612	792	4
teniendo	207	663	253	674	612	792	4
en	259	663	273	674	612	792	4
cuenta	279	663	315	674	612	792	4
para	321	663	345	674	612	792	4
ello	351	663	369	674	612	792	4
la	375	663	384	674	612	792	4
relación	390	663	432	674	612	792	4
entre	438	663	466	674	612	792	4
situación	472	663	519	674	612	792	4
de	525	663	538	674	612	792	4
partida	71	678	108	689	612	792	4
(inicial)	112	678	150	689	612	792	4
y	154	678	160	689	612	792	4
una	164	678	185	689	612	792	4
situación	189	678	236	689	612	792	4
de	240	678	254	689	612	792	4
llegada	258	676	297	690	612	792	4
(final)”	301	676	335	690	612	792	4
(Castillo	339	676	383	690	612	792	4
y	387	676	393	690	612	792	4
Cabrerizo,	397	676	453	690	612	792	4
2008,	457	676	487	690	612	792	4
p.	491	676	501	690	612	792	4
26).	506	678	527	689	612	792	4
A	531	678	539	689	612	792	4
juicio	71	694	98	705	612	792	4
de	103	694	116	705	612	792	4
Sanmartí	121	694	170	705	612	792	4
(2007),	174	694	212	705	612	792	4
la	217	694	226	705	612	792	4
evaluación	231	694	288	705	612	792	4
durante	293	694	334	705	612	792	4
el	338	694	348	705	612	792	4
proceso	352	694	395	705	612	792	4
de	400	694	413	705	612	792	4
aprendizaje	418	694	480	705	612	792	4
es	484	694	497	705	612	792	4
la	502	694	511	705	612	792	4
más	516	694	538	705	612	792	4
Revista	71	724	96	733	612	792	4
Páginas	99	724	126	733	612	792	4
de	128	724	137	733	612	792	4
Educación.	139	724	177	733	612	792	4
Vol.	180	724	193	733	612	792	4
12,	196	724	207	733	612	792	4
Núm.	210	724	229	733	612	792	4
1	231	724	236	733	612	792	4
(2019)	238	724	262	733	612	792	4
ISSN:	265	724	286	733	612	792	4
1688-5287;	288	724	330	733	612	792	4
e-ISSN:	332	724	361	733	612	792	4
1688-7468	363	724	402	733	612	792	4
78	504	724	513	733	612	792	4
Mora	71	28	88	37	612	792	5
Olate	91	28	109	37	612	792	5
Migrantes	146	28	180	37	612	792	5
en	183	28	191	37	612	792	5
la	194	28	200	37	612	792	5
escuela:	203	28	232	37	612	792	5
propuesta	234	28	269	37	612	792	5
de	272	28	280	37	612	792	5
un	283	28	292	37	612	792	5
modelo	294	28	320	37	612	792	5
de	322	28	331	37	612	792	5
evaluación	333	28	371	37	612	792	5
intercultural	373	28	416	37	612	792	5
de	418	28	427	37	612	792	5
los	429	28	439	37	612	792	5
aprendizajes	441	28	486	37	612	792	5
75-97	518	28	539	37	612	792	5
importante,	71	59	131	71	612	792	5
porque	136	59	173	71	612	792	5
la	178	59	187	71	612	792	5
calidad	192	59	230	71	612	792	5
de	235	59	248	71	612	792	5
dicho	253	59	281	71	612	792	5
proceso	286	59	329	71	612	792	5
depende	334	59	380	71	612	792	5
de	385	59	399	71	612	792	5
si	403	57	412	71	612	792	5
se	417	57	429	71	612	792	5
“consigue	434	57	486	71	612	792	5
ayudar	491	57	528	71	612	792	5
a	532	59	539	71	612	792	5
los	71	75	86	86	612	792	5
alumnos	90	75	136	86	612	792	5
a	140	75	146	86	612	792	5
superar	150	75	191	86	612	792	5
obstáculos	195	75	252	86	612	792	5
en	256	75	269	86	612	792	5
espacios	273	75	320	86	612	792	5
de	324	75	338	86	612	792	5
tiempo	342	75	378	86	612	792	5
cercanos	382	75	430	86	612	792	5
al	434	75	443	86	612	792	5
momento	447	75	497	86	612	792	5
en	501	75	515	86	612	792	5
que	519	75	538	86	612	792	5
se	71	89	84	102	612	792	5
detectan”,	87	89	141	102	612	792	5
sumado	144	89	187	102	612	792	5
a	191	89	197	102	612	792	5
la	201	89	210	102	612	792	5
relevancia	214	89	269	102	612	792	5
que	272	89	292	102	612	792	5
el	296	89	305	102	612	792	5
propio	309	89	342	102	612	792	5
alumno	346	89	385	102	612	792	5
sea	389	89	408	102	612	792	5
capaz	412	89	444	102	612	792	5
de	447	89	461	102	612	792	5
identificar	465	89	516	102	612	792	5
sus	520	89	538	102	612	792	5
dificultades,	71	107	134	118	612	792	5
comprenderlas	138	107	217	118	612	792	5
y	220	107	226	118	612	792	5
autorregularlas	230	107	310	118	612	792	5
(p.	313	107	327	118	612	792	5
35).	330	107	351	118	612	792	5
Evaluación	71	139	130	150	612	792	5
final:	134	139	160	150	612	792	5
la	165	139	174	150	612	792	5
recogida	179	139	224	150	612	792	5
y	229	139	235	150	612	792	5
valoración	240	139	295	150	612	792	5
de	299	139	313	150	612	792	5
la	317	139	327	150	612	792	5
información	331	139	393	150	612	792	5
se	398	139	411	150	612	792	5
efectúa	416	139	455	150	612	792	5
al	460	139	469	150	612	792	5
final	474	139	496	150	612	792	5
de	501	139	514	150	612	792	5
una	519	139	539	150	612	792	5
determinada	71	152	138	166	612	792	5
unidad	141	152	177	166	612	792	5
o	181	152	187	166	612	792	5
curso	191	152	220	166	612	792	5
y	224	152	230	166	612	792	5
pretende	233	152	281	166	612	792	5
determinar	284	152	342	166	612	792	5
“la	345	152	358	166	612	792	5
valía	362	152	387	166	612	792	5
final	391	152	413	166	612	792	5
del	416	152	432	166	612	792	5
mismo,	436	152	474	166	612	792	5
el	478	152	487	166	612	792	5
grado	491	152	521	166	612	792	5
de	525	152	538	166	612	792	5
aprovechamiento	71	171	163	182	612	792	5
del	167	171	183	182	612	792	5
alumno	187	171	227	182	612	792	5
y	231	171	237	182	612	792	5
el	241	171	250	182	612	792	5
grado	254	171	285	182	612	792	5
de	289	171	303	182	612	792	5
consecución	307	171	373	182	612	792	5
de	378	171	391	182	612	792	5
los	395	171	411	182	612	792	5
objetivos	415	171	462	182	612	792	5
planteados	466	171	525	182	612	792	5
al	529	171	538	182	612	792	5
término	71	186	111	198	612	792	5
del	114	186	130	198	612	792	5
proceso	134	186	177	198	612	792	5
o	180	186	187	198	612	792	5
de	190	186	203	198	612	792	5
un	207	186	220	198	612	792	5
periodo	224	186	264	198	612	792	5
instructivo	267	186	321	198	612	792	5
y	324	186	330	198	612	792	5
los	334	186	349	198	612	792	5
resultados	352	186	408	198	612	792	5
que	412	186	432	198	612	792	5
aporta	435	186	469	198	612	792	5
puede	473	186	506	198	612	792	5
ser	509	186	526	198	612	792	5
el	529	186	539	198	612	792	5
punto	71	200	101	213	612	792	5
de	105	200	119	213	612	792	5
arranque	123	200	171	213	612	792	5
de	176	200	189	213	612	792	5
la	193	200	203	213	612	792	5
evaluación	207	200	265	213	612	792	5
inicial	269	200	299	213	612	792	5
del	303	200	319	213	612	792	5
siguiente	324	200	372	213	612	792	5
periodo”	376	200	420	213	612	792	5
(Castillo	425	200	468	213	612	792	5
y	472	200	478	213	612	792	5
Cabrerizo,	483	200	538	213	612	792	5
2008,	71	218	101	229	612	792	5
p.	105	218	115	229	612	792	5
26),	120	218	140	229	612	792	5
a	145	218	151	229	612	792	5
lo	156	218	165	229	612	792	5
cual	169	218	191	229	612	792	5
Sanmartí	196	218	244	229	612	792	5
(2007)	249	218	283	229	612	792	5
denomina	288	218	340	229	612	792	5
mirar	345	218	372	229	612	792	5
a	376	218	383	229	612	792	5
la	387	218	397	229	612	792	5
evaluación	401	218	458	229	612	792	5
final	462	218	485	229	612	792	5
desde	489	218	522	229	612	792	5
su	526	218	539	229	612	792	5
finalidad	71	234	116	245	612	792	5
formativa,	119	234	172	245	612	792	5
permitiendo	175	232	238	245	612	792	5
“ayudar	241	232	282	245	612	792	5
a	285	232	292	245	612	792	5
los	295	232	310	245	612	792	5
alumnos	314	232	359	245	612	792	5
a	363	234	369	245	612	792	5
reconocer	373	234	426	245	612	792	5
qué	429	234	449	245	612	792	5
han	453	234	473	245	612	792	5
aprendido	476	234	529	245	612	792	5
y	533	234	539	245	612	792	5
a	71	248	78	261	612	792	5
tomar	81	248	112	261	612	792	5
conciencia	115	248	172	261	612	792	5
de	175	248	188	261	612	792	5
las	192	248	207	261	612	792	5
diferencias	210	248	268	261	612	792	5
entre	272	248	299	261	612	792	5
el	302	248	312	261	612	792	5
punto	315	248	345	261	612	792	5
de	348	248	362	261	612	792	5
partida	365	248	402	261	612	792	5
y	405	248	411	261	612	792	5
el	414	248	424	261	612	792	5
final”	427	248	453	261	612	792	5
(p.36).	456	248	491	261	612	792	5
En	106	266	121	277	612	792	5
esta	124	266	147	277	612	792	5
etapa,	150	266	184	277	612	792	5
la	187	266	197	277	612	792	5
evaluación	200	266	257	277	612	792	5
tiende	261	266	293	277	612	792	5
a	297	266	303	277	612	792	5
cumplir	307	266	345	277	612	792	5
una	349	266	369	277	612	792	5
función	372	266	411	277	612	792	5
sumativa,	414	266	465	277	612	792	5
que	469	266	489	277	612	792	5
emite	492	266	522	277	612	792	5
un	525	266	538	277	612	792	5
juicio	71	282	98	293	612	792	5
de	106	282	120	293	612	792	5
valor	128	282	154	293	612	792	5
acerca	162	282	198	293	612	792	5
de	206	282	220	293	612	792	5
un	228	282	241	293	612	792	5
proceso	249	282	292	293	612	792	5
finalizado.	300	282	354	293	612	792	5
Por	363	282	381	293	612	792	5
eso	389	282	409	293	612	792	5
adquiere	417	282	464	293	612	792	5
una	472	282	492	293	612	792	5
función	500	282	539	293	612	792	5
sancionadora,	71	297	146	309	612	792	5
ya	152	297	164	309	612	792	5
que	170	297	190	309	612	792	5
a	195	297	202	309	612	792	5
partir	208	297	235	309	612	792	5
de	241	297	254	309	612	792	5
ella	259	297	278	309	612	792	5
depende	284	297	330	309	612	792	5
la	336	297	345	309	612	792	5
promoción	351	297	407	309	612	792	5
del	412	297	428	309	612	792	5
estudiante	434	297	489	309	612	792	5
y	495	297	501	309	612	792	5
por	506	297	523	309	612	792	5
lo	529	297	538	309	612	792	5
tanto,	71	313	101	324	612	792	5
en	105	313	118	324	612	792	5
la	122	313	132	324	612	792	5
práctica,	136	313	181	324	612	792	5
la	185	313	194	324	612	792	5
mirada	199	313	235	324	612	792	5
formativa	239	313	288	324	612	792	5
de	293	313	306	324	612	792	5
la	310	313	319	324	612	792	5
evaluación	323	313	381	324	612	792	5
final	385	313	407	324	612	792	5
propuesta	411	313	464	324	612	792	5
por	468	313	486	324	612	792	5
Sanmartí	490	313	538	324	612	792	5
(2007),	71	329	109	340	612	792	5
se	113	329	126	340	612	792	5
diluye,	130	329	165	340	612	792	5
debido	169	329	205	340	612	792	5
a	209	329	216	340	612	792	5
que	220	329	240	340	612	792	5
aún	244	329	264	340	612	792	5
predomina	269	329	325	340	612	792	5
un	329	329	343	340	612	792	5
paradigma	347	329	404	340	612	792	5
de	408	329	422	340	612	792	5
evaluación	426	329	483	340	612	792	5
educativa	487	329	539	340	612	792	5
objetivista.	71	345	128	356	612	792	5
Esta	134	345	158	356	612	792	5
función	163	345	202	356	612	792	5
sancionadora	208	345	280	356	612	792	5
es	286	345	299	356	612	792	5
criticada	305	345	349	356	612	792	5
por	355	345	373	356	612	792	5
Santos	379	345	416	356	612	792	5
Guerra	422	345	459	356	612	792	5
(1998),	465	345	503	356	612	792	5
quien	509	345	538	356	612	792	5
destaca	71	361	113	372	612	792	5
la	120	361	129	372	612	792	5
dimensión	137	361	191	372	612	792	5
sociológica	198	361	258	372	612	792	5
de	265	361	278	372	612	792	5
la	285	361	295	372	612	792	5
evaluación	302	361	359	372	612	792	5
al	366	361	376	372	612	792	5
convertirse	383	361	441	372	612	792	5
en	448	361	462	372	612	792	5
la	469	361	478	372	612	792	5
criba	485	361	511	372	612	792	5
que	518	361	538	372	612	792	5
selecciona	71	375	128	388	612	792	5
estudiantes,	136	375	201	388	612	792	5
pero	209	375	233	388	612	792	5
“cuando	242	375	285	388	612	792	5
no	293	375	307	388	612	792	5
existe	315	375	347	388	612	792	5
igualdad	355	375	400	388	612	792	5
de	409	375	422	388	612	792	5
oportunidades,	431	375	510	388	612	792	5
una	519	377	539	388	612	792	5
pretendida	71	393	128	404	612	792	5
evaluación	135	393	193	404	612	792	5
justa	201	393	226	404	612	792	5
y	234	393	240	404	612	792	5
objetiva	247	393	289	404	612	792	5
lo	297	393	306	404	612	792	5
que	314	393	334	404	612	792	5
hace	341	393	367	404	612	792	5
es	375	393	388	404	612	792	5
perpetuar	396	393	447	404	612	792	5
y	455	393	461	404	612	792	5
acentuar	468	393	515	404	612	792	5
las	523	393	538	404	612	792	5
diferencias”	71	406	133	420	612	792	5
(p.14).	138	406	172	420	612	792	5
Es	177	406	191	420	612	792	5
decir,	196	406	225	420	612	792	5
el	230	406	239	420	612	792	5
autor	244	406	271	420	612	792	5
avanza	276	406	315	420	612	792	5
en	319	406	333	420	612	792	5
su	338	406	350	420	612	792	5
reflexión	355	406	400	420	612	792	5
y	405	406	411	420	612	792	5
consigna	416	406	464	420	612	792	5
la	468	406	478	420	612	792	5
naturaleza	482	406	538	420	612	792	5
política	71	422	109	436	612	792	5
y	115	422	121	436	612	792	5
ética	126	422	152	436	612	792	5
de	157	422	171	436	612	792	5
la	177	422	186	436	612	792	5
evaluación,	191	422	252	436	612	792	5
que	258	422	278	436	612	792	5
“encierra	284	422	331	436	612	792	5
mecanismos	337	422	404	436	612	792	5
de	410	422	423	436	612	792	5
poder	429	422	459	436	612	792	5
que	465	422	485	436	612	792	5
ejerce	491	422	524	436	612	792	5
el	530	424	539	436	612	792	5
profesor	71	440	115	451	612	792	5
y	120	440	126	451	612	792	5
la	131	440	141	451	612	792	5
institución,	146	440	202	451	612	792	5
quien	208	440	237	451	612	792	5
tiene	242	440	268	451	612	792	5
capacidad	273	440	328	451	612	792	5
de	333	440	346	451	612	792	5
evaluar	351	440	391	451	612	792	5
establece	396	440	447	451	612	792	5
los	452	440	468	451	612	792	5
criterios,	473	440	518	451	612	792	5
los	523	440	538	451	612	792	5
aplica	71	456	102	467	612	792	5
de	106	456	120	467	612	792	5
forma	124	456	155	467	612	792	5
e	159	456	165	467	612	792	5
interpreta	170	456	220	467	612	792	5
y	224	456	230	467	612	792	5
atribuye	234	456	277	467	612	792	5
causas	281	456	319	467	612	792	5
y	323	456	329	467	612	792	5
decide	333	456	369	467	612	792	5
cuáles	373	456	408	467	612	792	5
han	412	456	432	467	612	792	5
de	436	456	449	467	612	792	5
ser	453	456	470	467	612	792	5
los	474	456	489	467	612	792	5
caminos	494	456	538	467	612	792	5
de	71	470	84	483	612	792	5
cambio”	88	470	130	483	612	792	5
(Santos	134	470	175	483	612	792	5
Guerra,	178	470	219	483	612	792	5
1998,	222	470	252	483	612	792	5
p.	256	470	266	483	612	792	5
16).	269	472	290	483	612	792	5
Por	106	488	125	499	612	792	5
su	130	488	142	499	612	792	5
parte,	147	488	178	499	612	792	5
Ravela	182	488	219	499	612	792	5
(2009)	224	488	259	499	612	792	5
manifiesta	263	488	318	499	612	792	5
una	322	488	342	499	612	792	5
postura	347	488	387	499	612	792	5
crítica	392	488	423	499	612	792	5
frente	428	488	459	499	612	792	5
a	463	488	470	499	612	792	5
la	474	488	484	499	612	792	5
discusión	488	488	538	499	612	792	5
referida	71	502	112	515	612	792	5
a	115	502	122	515	612	792	5
la	126	502	135	515	612	792	5
evaluación	139	502	196	515	612	792	5
formativa	199	502	249	515	612	792	5
y	252	502	258	515	612	792	5
sumativa,	262	502	313	515	612	792	5
argumentado	317	502	388	515	612	792	5
que	391	502	411	515	612	792	5
es	415	502	428	515	612	792	5
“una	431	502	455	515	612	792	5
falsa	459	502	484	515	612	792	5
oposición	488	502	538	515	612	792	5
predominante	71	520	144	531	612	792	5
en	149	520	162	531	612	792	5
el	166	520	176	531	612	792	5
discurso	180	520	225	531	612	792	5
pedagógico,	229	520	294	531	612	792	5
entre	298	520	326	531	612	792	5
evaluar	330	520	369	531	612	792	5
procesos	374	520	422	531	612	792	5
(que	427	520	450	531	612	792	5
sería	455	520	481	531	612	792	5
formativo,	486	520	538	531	612	792	5
cualitativo	71	536	124	547	612	792	5
y	129	536	135	547	612	792	5
“bueno”)	140	533	185	547	612	792	5
y	190	536	196	547	612	792	5
evaluar	200	536	240	547	612	792	5
resultados	244	536	300	547	612	792	5
(que	305	536	328	547	612	792	5
sería	333	536	360	547	612	792	5
sumativo,	364	536	416	547	612	792	5
cuantitativo	420	536	481	547	612	792	5
y	486	536	492	547	612	792	5
“malo”)”	497	533	539	547	612	792	5
(p.	71	551	85	562	612	792	5
52),	91	551	111	562	612	792	5
ya	117	551	129	562	612	792	5
que	135	551	155	562	612	792	5
el	160	551	170	562	612	792	5
problema	175	551	225	562	612	792	5
no	231	551	244	562	612	792	5
es	250	551	262	562	612	792	5
la	268	551	277	562	612	792	5
certificación,	283	551	350	562	612	792	5
sino	355	551	377	562	612	792	5
el	383	551	392	562	612	792	5
uso	397	551	417	562	612	792	5
que	422	551	442	562	612	792	5
se	448	551	460	562	612	792	5
hace	466	551	492	562	612	792	5
de	498	551	511	562	612	792	5
ella.	516	551	538	562	612	792	5
Además,	71	567	118	578	612	792	5
el	125	567	135	578	612	792	5
autor,	142	567	172	578	612	792	5
producto	179	567	226	578	612	792	5
de	233	567	246	578	612	792	5
una	253	567	273	578	612	792	5
investigación	280	567	349	578	612	792	5
desarrollada	356	567	422	578	612	792	5
en	429	567	443	578	612	792	5
ocho	450	567	476	578	612	792	5
países	483	567	518	578	612	792	5
de	525	567	538	578	612	792	5
Latinoamérica	71	583	146	594	612	792	5
en	150	583	164	594	612	792	5
aulas	168	583	196	594	612	792	5
de	200	583	214	594	612	792	5
sexto	218	583	247	594	612	792	5
grado	251	583	281	594	612	792	5
de	285	583	299	594	612	792	5
primaria,	303	583	349	594	612	792	5
revela	353	583	386	594	612	792	5
que	390	583	410	594	612	792	5
la	414	583	423	594	612	792	5
evaluación	427	583	485	594	612	792	5
formativa	489	583	538	594	612	792	5
también	71	599	114	610	612	792	5
posee	119	599	151	610	612	792	5
vicios,	156	599	189	610	612	792	5
porque	194	599	231	610	612	792	5
la	236	599	245	610	612	792	5
devolución	250	599	308	610	612	792	5
es	312	599	325	610	612	792	5
predominantemente	330	599	437	610	612	792	5
de	441	599	455	610	612	792	5
tipo	460	599	479	610	612	792	5
valorativa,	484	599	538	610	612	792	5
existiendo	71	613	125	626	612	792	5
“poca	130	613	160	626	612	792	5
descripción	164	613	225	626	612	792	5
de	229	613	243	626	612	792	5
lo	248	613	257	626	612	792	5
producido	261	613	314	626	612	792	5
por	319	613	336	626	612	792	5
el	341	613	350	626	612	792	5
alumno,	355	613	397	626	612	792	5
poca	402	613	428	626	612	792	5
orientación	432	613	491	626	612	792	5
y	496	613	502	626	612	792	5
pocas	506	613	538	626	612	792	5
oportunidades	71	631	147	642	612	792	5
para	153	629	176	642	612	792	5
reflexionar	182	629	238	642	612	792	5
sobre	243	629	273	642	612	792	5
las	279	629	294	642	612	792	5
tareas	299	629	333	642	612	792	5
y	338	629	344	642	612	792	5
sus	349	629	368	642	612	792	5
dificultades”	373	629	437	642	612	792	5
(Ravela,	443	629	487	642	612	792	5
2009,	493	629	523	642	612	792	5
p.	528	629	538	642	612	792	5
79).	71	644	92	658	612	792	5
De	96	644	111	658	612	792	5
esto,	115	644	141	658	612	792	5
se	144	644	157	658	612	792	5
deriva	161	644	193	658	612	792	5
entonces	197	644	246	658	612	792	5
una	250	644	270	658	612	792	5
visión	274	644	304	658	612	792	5
de	308	644	321	658	612	792	5
aprendizaje	325	644	387	658	612	792	5
que	391	644	411	658	612	792	5
depende	415	644	461	658	612	792	5
del	465	644	481	658	612	792	5
“esfuerzo,	485	644	538	658	612	792	5
pero	71	663	95	674	612	792	5
que	100	663	120	674	612	792	5
desconoce	126	663	184	674	612	792	5
la	189	663	198	674	612	792	5
importancia	204	663	266	674	612	792	5
y	271	663	277	674	612	792	5
peculiaridad	282	663	347	674	612	792	5
de	352	663	366	674	612	792	5
los	371	663	386	674	612	792	5
procesos	392	663	440	674	612	792	5
cognitivos	446	663	499	674	612	792	5
de	504	663	518	674	612	792	5
los	523	663	538	674	612	792	5
estudiantes”	71	678	136	689	612	792	5
(p.	140	676	154	690	612	792	5
79).	157	678	178	689	612	792	5
Revista	71	724	96	733	612	792	5
Páginas	99	724	126	733	612	792	5
de	128	724	137	733	612	792	5
Educación.	139	724	177	733	612	792	5
Vol.	180	724	193	733	612	792	5
12,	196	724	207	733	612	792	5
Núm.	210	724	229	733	612	792	5
1	231	724	236	733	612	792	5
(2019)	238	724	262	733	612	792	5
ISSN:	265	724	286	733	612	792	5
1688-5287;	288	724	330	733	612	792	5
e-ISSN:	332	724	361	733	612	792	5
1688-7468	363	724	402	733	612	792	5
79	504	724	513	733	612	792	5
Mora	71	28	88	37	612	792	6
Olate	91	28	109	37	612	792	6
Migrantes	146	28	180	37	612	792	6
en	183	28	191	37	612	792	6
la	194	28	200	37	612	792	6
escuela:	203	28	232	37	612	792	6
propuesta	234	28	269	37	612	792	6
de	272	28	280	37	612	792	6
un	283	28	292	37	612	792	6
modelo	294	28	320	37	612	792	6
de	322	28	331	37	612	792	6
evaluación	333	28	371	37	612	792	6
intercultural	373	28	416	37	612	792	6
de	418	28	427	37	612	792	6
los	429	28	439	37	612	792	6
aprendizajes	441	28	486	37	612	792	6
75-97	518	28	539	37	612	792	6
Funciones	71	59	131	71	612	792	6
de	134	59	148	71	612	792	6
la	152	59	162	71	612	792	6
evaluación	165	59	227	71	612	792	6
A	71	92	79	103	612	792	6
partir	83	92	110	103	612	792	6
de	113	92	127	103	612	792	6
esta	130	92	153	103	612	792	6
estructura	157	92	210	103	612	792	6
básica	214	92	248	103	612	792	6
y	252	92	258	103	612	792	6
según	262	92	294	103	612	792	6
sean	298	92	324	103	612	792	6
sus	328	92	347	103	612	792	6
aspectos	350	92	398	103	612	792	6
y	402	92	408	103	612	792	6
aplicaciones,	411	92	481	103	612	792	6
es	484	92	497	103	612	792	6
posible	501	92	539	103	612	792	6
ampliar	71	108	110	119	612	792	6
el	116	108	125	119	612	792	6
concepto	131	108	179	119	612	792	6
de	185	108	198	119	612	792	6
evaluación	204	108	261	119	612	792	6
de	267	108	280	119	612	792	6
acuerdo	285	108	329	119	612	792	6
con:	334	108	357	119	612	792	6
la	362	108	372	119	612	792	6
intencionalidad	377	108	457	119	612	792	6
educativa,	463	108	517	119	612	792	6
los	523	108	538	119	612	792	6
momentos	71	124	127	135	612	792	6
del	133	124	149	135	612	792	6
proceso	155	124	198	135	612	792	6
de	204	124	217	135	612	792	6
enseñanza	223	124	282	135	612	792	6
y	288	124	294	135	612	792	6
aprendizaje,	300	124	366	135	612	792	6
los	372	124	387	135	612	792	6
ámbitos	393	124	435	135	612	792	6
de	441	124	455	135	612	792	6
aplicación,	461	124	517	135	612	792	6
los	523	124	539	135	612	792	6
agentes	71	140	114	151	612	792	6
de	117	140	131	151	612	792	6
su	134	140	147	151	612	792	6
ejecución,	150	140	204	151	612	792	6
etc.	208	140	227	151	612	792	6
Este	231	140	255	151	612	792	6
concepto	259	140	307	151	612	792	6
puede	311	140	344	151	612	792	6
complejizarse	348	140	421	151	612	792	6
más	424	140	447	151	612	792	6
al	451	140	460	151	612	792	6
considerar	464	140	520	151	612	792	6
las	523	140	539	151	612	792	6
“circunstancias	71	153	151	167	612	792	6
de	155	153	168	167	612	792	6
la	172	153	181	167	612	792	6
evaluación	184	153	242	167	612	792	6
educativa”	246	153	301	167	612	792	6
el	304	153	314	167	612	792	6
momento	317	153	367	167	612	792	6
(cuándo	371	153	414	167	612	792	6
evaluar),	418	153	465	167	612	792	6
las	468	153	483	167	612	792	6
funciones	487	153	539	167	612	792	6
(para	71	172	99	183	612	792	6
qué	102	172	122	183	612	792	6
evaluar),	126	172	172	183	612	792	6
los	176	172	191	183	612	792	6
contenidos	194	172	253	183	612	792	6
(qué	256	172	280	183	612	792	6
evaluar),	283	172	330	183	612	792	6
los	333	172	349	183	612	792	6
procedimientos	352	172	433	183	612	792	6
(cómo	437	172	470	183	612	792	6
evaluar),	473	172	520	183	612	792	6
los	523	172	539	183	612	792	6
ejecutores	71	187	126	198	612	792	6
(quiénes	130	187	176	198	612	792	6
evalúan)	179	187	226	198	612	792	6
(Castillo	229	187	272	198	612	792	6
y	276	187	282	198	612	792	6
Cabrerizo,	285	187	341	198	612	792	6
2008).	344	187	378	198	612	792	6
Es	382	187	396	198	612	792	6
así	400	187	416	198	612	792	6
como,	419	187	452	198	612	792	6
de	455	187	469	198	612	792	6
acuerdo	472	187	516	198	612	792	6
a	519	187	526	198	612	792	6
la	529	187	539	198	612	792	6
finalidad	71	203	116	214	612	792	6
o	120	203	127	214	612	792	6
función,	131	203	173	214	612	792	6
la	178	203	187	214	612	792	6
evaluación	192	203	249	214	612	792	6
puede	254	203	287	214	612	792	6
ser	291	203	308	214	612	792	6
de	312	203	326	214	612	792	6
tipo	330	203	350	214	612	792	6
diagnóstica,	354	203	418	214	612	792	6
formativa	423	203	472	214	612	792	6
y	476	203	482	214	612	792	6
sumativa.	487	203	538	214	612	792	6
Castillo	71	219	110	230	612	792	6
y	116	219	122	230	612	792	6
Cabrerizo	127	219	179	230	612	792	6
(2008)	185	219	219	230	612	792	6
siguiendo	225	219	276	230	612	792	6
a	282	219	288	230	612	792	6
Casanova	294	219	348	230	612	792	6
(1995),	353	219	391	230	612	792	6
describen	397	219	449	230	612	792	6
cada	454	219	480	230	612	792	6
tipo	486	219	505	230	612	792	6
de	510	219	524	230	612	792	6
la	529	219	539	230	612	792	6
siguiente	71	235	119	246	612	792	6
forma:	122	235	156	246	612	792	6
Evaluación	71	267	130	278	612	792	6
diagnóstica:	133	267	197	278	612	792	6
tiene	200	267	227	278	612	792	6
por	230	267	247	278	612	792	6
objetivo	250	267	292	278	612	792	6
iniciar	295	267	326	278	612	792	6
el	330	267	339	278	612	792	6
proceso	343	267	385	278	612	792	6
de	389	267	402	278	612	792	6
enseñanza	405	267	464	278	612	792	6
y	467	267	473	278	612	792	6
aprendizaje	476	267	539	278	612	792	6
accediendo	71	280	132	294	612	792	6
a	137	280	144	294	612	792	6
un	148	280	161	294	612	792	6
“conocimiento	166	280	241	294	612	792	6
real	245	280	265	294	612	792	6
de	270	280	283	294	612	792	6
las	287	280	303	294	612	792	6
características	307	280	385	294	612	792	6
de	389	280	403	294	612	792	6
los	407	280	422	294	612	792	6
alumnos,	427	280	476	294	612	792	6
tanto	480	280	507	294	612	792	6
en	511	280	525	294	612	792	6
lo	529	280	538	294	612	792	6
personal	71	299	117	310	612	792	6
como	123	299	152	310	612	792	6
en	158	299	171	310	612	792	6
lo	177	296	186	310	612	792	6
académico”.	192	296	258	310	612	792	6
Se	263	299	278	310	612	792	6
considera	284	299	336	310	612	792	6
como	342	299	371	310	612	792	6
un	377	299	390	310	612	792	6
paso	396	299	422	310	612	792	6
fundamental	428	299	494	310	612	792	6
para	499	299	523	310	612	792	6
el	529	299	539	310	612	792	6
diseño	71	314	106	325	612	792	6
de	111	314	124	325	612	792	6
estrategias	129	314	188	325	612	792	6
que	192	314	212	325	612	792	6
permite	217	314	257	325	612	792	6
al	262	314	271	325	612	792	6
docente	276	314	318	325	612	792	6
acomodar	323	314	376	325	612	792	6
su	381	314	394	325	612	792	6
práctica	398	314	440	325	612	792	6
para	445	314	469	325	612	792	6
que	474	314	494	325	612	792	6
sea	498	314	518	325	612	792	6
del	522	314	538	325	612	792	6
todo	71	330	94	341	612	792	6
pertinente	98	330	151	341	612	792	6
a	154	330	161	341	612	792	6
la	164	330	174	341	612	792	6
realidad	177	330	220	341	612	792	6
del	223	330	239	341	612	792	6
grupo	242	330	273	341	612	792	6
curso.	276	330	309	341	612	792	6
Evaluación	71	362	130	373	612	792	6
formativa:	135	362	188	373	612	792	6
constituye	194	360	248	373	612	792	6
una	254	360	274	373	612	792	6
“estrategia	279	360	336	373	612	792	6
de	342	360	355	373	612	792	6
mejora	361	360	397	373	612	792	6
para	403	360	427	373	612	792	6
ajustar	433	362	469	373	612	792	6
y	475	362	481	373	612	792	6
regular	486	362	524	373	612	792	6
la	529	362	539	373	612	792	6
marcha	71	378	111	389	612	792	6
de	119	378	132	389	612	792	6
los	140	378	155	389	612	792	6
procesos	163	378	211	389	612	792	6
educativos,	219	378	280	389	612	792	6
de	287	378	301	389	612	792	6
cara	308	378	332	389	612	792	6
a	339	378	346	389	612	792	6
conseguir	354	378	406	389	612	792	6
las	413	378	429	389	612	792	6
metas	436	378	469	389	612	792	6
u	477	378	483	389	612	792	6
objetivos	491	378	538	389	612	792	6
previstos”	71	391	123	405	612	792	6
durante	131	391	172	405	612	792	6
el	181	391	190	405	612	792	6
proceso	198	391	241	405	612	792	6
de	249	391	263	405	612	792	6
enseñanza	271	391	330	405	612	792	6
y	338	391	344	405	612	792	6
aprendizaje,	353	391	418	405	612	792	6
permitiendo	427	391	489	405	612	792	6
obtener	498	391	538	405	612	792	6
información	71	407	133	421	612	792	6
de	139	407	152	421	612	792	6
los	157	407	173	421	612	792	6
integrantes	178	407	238	421	612	792	6
del	243	407	259	421	612	792	6
curso	265	407	294	421	612	792	6
con	299	407	319	421	612	792	6
el	324	407	334	421	612	792	6
fin	339	407	352	421	612	792	6
de	357	407	371	421	612	792	6
“reorientar,	376	407	435	421	612	792	6
modificar,	440	407	492	421	612	792	6
regular,	498	410	539	421	612	792	6
reforzar,	71	425	116	436	612	792	6
comprobar,	119	425	180	436	612	792	6
etc.,	183	425	206	436	612	792	6
los	209	423	224	437	612	792	6
aprendizajes”.	228	423	303	437	612	792	6
Evaluación	71	457	130	468	612	792	6
sumativa:	134	457	185	468	612	792	6
se	189	457	202	468	612	792	6
desarrolla	206	457	259	468	612	792	6
al	263	457	272	468	612	792	6
final	276	457	299	468	612	792	6
de	303	457	316	468	612	792	6
un	320	457	334	468	612	792	6
terminado	338	457	391	468	612	792	6
periodo	395	457	435	468	612	792	6
para	439	457	463	468	612	792	6
determinar	468	457	525	468	612	792	6
el	529	457	538	468	612	792	6
grado	71	473	102	484	612	792	6
de	105	473	119	484	612	792	6
consecución	123	473	189	484	612	792	6
de	193	473	206	484	612	792	6
los	210	473	225	484	612	792	6
objetivos	229	473	276	484	612	792	6
propuestos.	280	473	343	484	612	792	6
También	347	473	394	484	612	792	6
recibe	397	473	430	484	612	792	6
la	434	473	443	484	612	792	6
denominación	447	473	522	484	612	792	6
de	525	473	539	484	612	792	6
evaluación	71	489	128	500	612	792	6
certificativa,	134	489	197	500	612	792	6
debido	202	489	238	500	612	792	6
a	244	489	250	500	612	792	6
que	256	489	276	500	612	792	6
su	281	489	294	500	612	792	6
foco	299	489	322	500	612	792	6
principal	328	489	372	500	612	792	6
es	378	489	390	500	612	792	6
constatar	396	489	445	500	612	792	6
el	450	489	460	500	612	792	6
aprendizaje	465	489	527	500	612	792	6
y	532	489	538	500	612	792	6
certificarlo	71	503	126	516	612	792	6
públicamente,	131	503	206	516	612	792	6
es	211	503	224	516	612	792	6
decir	229	503	255	516	612	792	6
“dar	260	503	282	516	612	792	6
fe	287	503	297	516	612	792	6
pública	303	503	341	516	612	792	6
de	346	503	359	516	612	792	6
cuáles	365	503	400	516	612	792	6
son	405	503	424	516	612	792	6
los	429	503	445	516	612	792	6
conocimientos	450	503	527	516	612	792	6
y	532	503	538	516	612	792	6
desempeños	71	518	140	532	612	792	6
logrados	143	518	189	532	612	792	6
por	192	518	210	532	612	792	6
cada	213	518	239	532	612	792	6
estudiante”	242	518	302	532	612	792	6
(Ravela,	305	518	350	532	612	792	6
2009,	353	521	383	532	612	792	6
p.	387	521	397	532	612	792	6
53).	400	521	421	532	612	792	6
Modelos	71	548	120	560	612	792	6
de	123	548	137	560	612	792	6
evaluación	140	548	202	560	612	792	6
Conforme	71	581	124	592	612	792	6
a	131	581	138	592	612	792	6
las	146	581	161	592	612	792	6
funciones	169	581	221	592	612	792	6
atribuidas	228	581	280	592	612	792	6
a	288	581	295	592	612	792	6
la	303	581	313	592	612	792	6
evaluación	320	581	378	592	612	792	6
emergen	386	581	433	592	612	792	6
diversos	441	581	485	592	612	792	6
modelos	493	581	539	592	612	792	6
predominantes.	71	597	154	608	612	792	6
Según	157	597	192	608	612	792	6
un	195	597	209	608	612	792	6
criterio	212	597	248	608	612	792	6
diacrónico,	252	597	310	608	612	792	6
Alcaraz	313	597	353	608	612	792	6
(2015)	356	597	391	608	612	792	6
ha	395	597	408	608	612	792	6
organizado	411	597	471	608	612	792	6
los	474	597	490	608	612	792	6
modelos	493	597	538	608	612	792	6
de	71	613	84	624	612	792	6
evaluación	92	613	150	624	612	792	6
predominantes	158	613	237	624	612	792	6
a	245	613	252	624	612	792	6
lo	260	613	269	624	612	792	6
largo	277	613	304	624	612	792	6
de	312	613	325	624	612	792	6
la	333	613	342	624	612	792	6
historia	351	613	389	624	612	792	6
en	397	613	411	624	612	792	6
un	419	613	432	624	612	792	6
ordenamiento	440	613	513	624	612	792	6
por	521	613	539	624	612	792	6
generaciones:	71	629	146	640	612	792	6
Revista	71	724	96	733	612	792	6
Páginas	99	724	126	733	612	792	6
de	128	724	137	733	612	792	6
Educación.	139	724	177	733	612	792	6
Vol.	180	724	193	733	612	792	6
12,	196	724	207	733	612	792	6
Núm.	210	724	229	733	612	792	6
1	231	724	236	733	612	792	6
(2019)	238	724	262	733	612	792	6
ISSN:	265	724	286	733	612	792	6
1688-5287;	288	724	330	733	612	792	6
e-ISSN:	332	724	361	733	612	792	6
1688-7468	363	724	402	733	612	792	6
80	504	724	513	733	612	792	6
Mora	71	28	88	37	612	792	7
Olate	91	28	109	37	612	792	7
Migrantes	146	28	180	37	612	792	7
en	183	28	191	37	612	792	7
la	194	28	200	37	612	792	7
escuela:	203	28	232	37	612	792	7
propuesta	234	28	269	37	612	792	7
de	272	28	280	37	612	792	7
un	283	28	292	37	612	792	7
modelo	294	28	320	37	612	792	7
de	322	28	331	37	612	792	7
evaluación	333	28	371	37	612	792	7
intercultural	373	28	416	37	612	792	7
de	418	28	427	37	612	792	7
los	429	28	439	37	612	792	7
aprendizajes	441	28	486	37	612	792	7
75-97	518	28	539	37	612	792	7
-	89	59	92	71	612	792	7
1°	107	60	118	71	612	792	7
Generación	123	60	185	71	612	792	7
pretyleriana	190	60	252	71	612	792	7
(2000	257	60	288	71	612	792	7
a.	293	60	303	71	612	792	7
C.	307	60	319	71	612	792	7
hasta	324	60	353	71	612	792	7
1930).	358	60	392	71	612	792	7
Generación	397	60	459	71	612	792	7
de	464	60	477	71	612	792	7
la	482	60	491	71	612	792	7
medida.	496	60	538	71	612	792	7
Impera	107	73	144	87	612	792	7
el	147	73	157	87	612	792	7
uso	160	73	180	87	612	792	7
de	183	73	196	87	612	792	7
los	200	73	215	87	612	792	7
test	219	73	238	87	612	792	7
estandarizados	241	73	323	87	612	792	7
con	326	73	346	87	612	792	7
la	349	73	358	87	612	792	7
intención	362	73	410	87	612	792	7
de	413	73	427	87	612	792	7
“medir	430	73	464	87	612	792	7
las	467	73	483	87	612	792	7
destrezas	486	73	538	87	612	792	7
escolares,	107	91	161	102	612	792	7
basados	166	91	211	102	612	792	7
en	215	91	229	102	612	792	7
procedimientos	233	91	314	102	612	792	7
de	319	91	332	102	612	792	7
medida	336	91	376	102	612	792	7
de	380	91	393	102	612	792	7
la	397	91	407	102	612	792	7
inteligencia	412	91	471	102	612	792	7
para	476	91	500	102	612	792	7
utilizar	504	91	539	102	612	792	7
con	107	107	126	118	612	792	7
grandes	129	107	173	118	612	792	7
colectivos	176	107	229	118	612	792	7
de	232	107	245	118	612	792	7
estudiantes”	249	107	314	118	612	792	7
(Alcaraz,	317	105	365	118	612	792	7
2015,	368	105	398	118	612	792	7
p.13).	401	105	432	118	612	792	7
-	89	139	92	151	612	792	7
2°	107	139	118	150	612	792	7
Generación	122	139	184	150	612	792	7
tyleriana	188	139	234	150	612	792	7
(1930-1957):	238	139	307	150	612	792	7
Ralph	311	139	342	150	612	792	7
Tyler	346	139	373	150	612	792	7
es	377	139	390	150	612	792	7
considerado	394	139	459	150	612	792	7
el	463	139	473	150	612	792	7
padre	477	139	508	150	612	792	7
de	512	139	525	150	612	792	7
la	529	139	539	150	612	792	7
evaluación	107	155	164	166	612	792	7
educativa,	168	155	223	166	612	792	7
por	227	155	245	166	612	792	7
ser	249	155	266	166	612	792	7
el	270	155	279	166	612	792	7
primero	284	155	324	166	612	792	7
en	329	155	342	166	612	792	7
acuñar	346	155	383	166	612	792	7
el	388	155	397	166	612	792	7
término,	401	155	445	166	612	792	7
sistematizándola	449	155	538	166	612	792	7
en	107	169	120	182	612	792	7
el	124	169	133	182	612	792	7
campo	137	169	173	182	612	792	7
educativo,	177	169	232	182	612	792	7
dejando	236	169	279	182	612	792	7
atrás	283	169	310	182	612	792	7
la	314	169	323	182	612	792	7
“mera	327	169	358	182	612	792	7
evaluación	362	169	420	182	612	792	7
psicológica”	424	169	487	182	612	792	7
(Alcaraz,	491	169	538	182	612	792	7
2015,	107	187	137	198	612	792	7
p.14)	140	187	167	198	612	792	7
y	171	187	177	198	612	792	7
dando	180	187	213	198	612	792	7
paso	217	187	243	198	612	792	7
a	246	187	253	198	612	792	7
la	256	187	265	198	612	792	7
evaluación	269	187	326	198	612	792	7
criterial.	330	187	371	198	612	792	7
-	89	218	92	230	612	792	7
3°	107	219	118	230	612	792	7
Generación	125	219	187	230	612	792	7
del	194	219	210	230	612	792	7
juicio	218	219	245	230	612	792	7
y	252	219	258	230	612	792	7
valoración	265	219	320	230	612	792	7
(1957-1972):	327	219	396	230	612	792	7
Surgen	403	219	442	230	612	792	7
los	449	219	464	230	612	792	7
nombres	471	219	518	230	612	792	7
de	525	219	539	230	612	792	7
Cronbach	107	235	159	246	612	792	7
y	163	235	169	246	612	792	7
Scriven,	172	235	216	246	612	792	7
quienes	220	235	262	246	612	792	7
critican	266	235	304	246	612	792	7
algunas	307	235	349	246	612	792	7
ideas	353	235	382	246	612	792	7
de	386	235	399	246	612	792	7
Tyler	403	235	430	246	612	792	7
y	434	235	440	246	612	792	7
son	444	235	463	246	612	792	7
considerados	467	235	538	246	612	792	7
los	107	250	122	261	612	792	7
padres	128	250	165	261	612	792	7
de	170	250	184	261	612	792	7
la	190	250	199	261	612	792	7
evaluación	205	250	262	261	612	792	7
curricular	268	250	318	261	612	792	7
moderna,	323	250	374	261	612	792	7
quienes	380	250	422	261	612	792	7
estimaron	428	250	480	261	612	792	7
necesario	486	250	538	261	612	792	7
introducir	107	266	156	277	612	792	7
la	160	266	170	277	612	792	7
valoración,	174	266	232	277	612	792	7
el	237	266	246	277	612	792	7
juicio	250	266	278	277	612	792	7
como	282	266	311	277	612	792	7
un	316	266	329	277	612	792	7
contenido	333	266	385	277	612	792	7
intrínseco	390	266	442	277	612	792	7
en	446	266	460	277	612	792	7
la	464	266	473	277	612	792	7
evaluación,	478	266	538	277	612	792	7
donde	107	280	140	293	612	792	7
el	144	280	154	293	612	792	7
evaluador	158	280	211	293	612	792	7
“no	215	280	232	293	612	792	7
solo	236	280	258	293	612	792	7
analiza	262	280	300	293	612	792	7
y	305	280	311	293	612	792	7
describe	315	280	360	293	612	792	7
la	364	280	374	293	612	792	7
realidad,	378	280	424	293	612	792	7
además	428	280	471	293	612	792	7
la	475	280	484	293	612	792	7
valora,	489	280	525	293	612	792	7
la	529	280	538	293	612	792	7
juzga	107	296	135	309	612	792	7
con	140	296	159	309	612	792	7
relación	164	296	206	309	612	792	7
a	211	296	218	309	612	792	7
distintos	223	296	267	309	612	792	7
criterios”	272	296	318	309	612	792	7
(Hernández	322	296	385	309	612	792	7
Guzmán	390	296	435	309	612	792	7
citado	440	296	472	309	612	792	7
en	477	296	490	309	612	792	7
Alcaraz,	495	296	538	309	612	792	7
2015,	107	314	137	325	612	792	7
p.16).	140	314	171	325	612	792	7
-	89	345	92	357	612	792	7
4°	107	346	118	357	612	792	7
Generación	123	346	185	357	612	792	7
de	190	346	203	357	612	792	7
la	208	346	217	357	612	792	7
profesionalización	222	346	318	357	612	792	7
(década	323	346	366	357	612	792	7
del	371	346	387	357	612	792	7
70	392	346	405	357	612	792	7
y	410	346	416	357	612	792	7
del	420	346	436	357	612	792	7
80):	441	346	462	357	612	792	7
Predomina	467	346	525	357	612	792	7
la	529	346	539	357	612	792	7
pluralidad	107	362	159	373	612	792	7
conceptual	162	362	220	373	612	792	7
y	223	362	229	373	612	792	7
metodológica,	233	362	308	373	612	792	7
donde	311	362	344	373	612	792	7
destacan,	347	362	400	373	612	792	7
a	403	362	410	373	612	792	7
juicio	413	362	441	373	612	792	7
de	444	362	457	373	612	792	7
Alcaraz	461	362	501	373	612	792	7
(2015)	504	362	539	373	612	792	7
los	107	377	122	389	612	792	7
modelos	127	377	172	389	612	792	7
alternativos	177	377	239	389	612	792	7
de	244	377	257	389	612	792	7
la	262	377	272	389	612	792	7
evaluación	276	377	334	389	612	792	7
responsable	339	377	404	389	612	792	7
de	409	377	423	389	612	792	7
Stake,	428	377	462	389	612	792	7
la	467	377	476	389	612	792	7
evaluación	481	377	539	389	612	792	7
democrática	107	393	172	405	612	792	7
de	176	393	190	405	612	792	7
MacDonald,	194	393	258	405	612	792	7
la	263	393	272	405	612	792	7
evaluación	277	393	334	405	612	792	7
iluminativa	338	393	395	405	612	792	7
de	400	393	413	405	612	792	7
Parlett	417	393	452	405	612	792	7
y	457	393	463	405	612	792	7
Hamilton	467	393	514	405	612	792	7
y	519	393	525	405	612	792	7
la	529	393	539	405	612	792	7
evaluación	107	409	164	420	612	792	7
como	171	409	200	420	612	792	7
crítica	207	409	238	420	612	792	7
artística	245	409	287	420	612	792	7
de	294	409	307	420	612	792	7
Eisner.	314	409	351	420	612	792	7
Para	358	409	383	420	612	792	7
Guba	390	409	419	420	612	792	7
y	426	409	432	420	612	792	7
Lincoln	438	409	476	420	612	792	7
(citado	483	409	519	420	612	792	7
en	525	409	539	420	612	792	7
Alcaraz,	107	425	150	436	612	792	7
2015)	155	425	185	436	612	792	7
esta	190	425	213	436	612	792	7
eclosión	217	425	261	436	612	792	7
de	266	425	279	436	612	792	7
modelos	284	425	329	436	612	792	7
da	334	425	347	436	612	792	7
lugar	352	425	379	436	612	792	7
al	383	425	393	436	612	792	7
agrupamiento	397	425	471	436	612	792	7
de	475	425	489	436	612	792	7
modelos	493	425	539	436	612	792	7
cuantitativos	107	439	173	452	612	792	7
y	177	439	183	452	612	792	7
cualitativos,	187	439	249	452	612	792	7
emergiendo	253	439	317	452	612	792	7
la	321	439	330	452	612	792	7
generación	334	439	393	452	612	792	7
“sensible	397	439	445	452	612	792	7
y	449	439	455	452	612	792	7
constructivista”	458	439	538	452	612	792	7
(Alcaraz,	107	457	154	468	612	792	7
2015,	162	457	192	468	612	792	7
p.17).	200	457	231	468	612	792	7
Dicho	239	457	269	468	612	792	7
modelo	277	457	317	468	612	792	7
emergente,	325	457	385	468	612	792	7
de	393	457	407	468	612	792	7
corte	415	457	441	468	612	792	7
más	449	457	472	468	612	792	7
naturalista,	480	457	538	468	612	792	7
considera	107	471	159	484	612	792	7
importante	165	471	221	484	612	792	7
“la	227	471	241	484	612	792	7
necesidad	247	471	302	484	612	792	7
de	308	471	321	484	612	792	7
fomentar	327	471	375	484	612	792	7
el	381	471	390	484	612	792	7
intercambio	396	471	458	484	612	792	7
de	464	471	477	484	612	792	7
opiniones,	484	471	538	484	612	792	7
valores	107	489	145	500	612	792	7
y	149	489	155	500	612	792	7
experiencias	159	489	227	500	612	792	7
de	231	489	244	500	612	792	7
las	248	489	264	500	612	792	7
personas	268	489	317	500	612	792	7
implicadas	321	489	378	500	612	792	7
en	382	489	395	500	612	792	7
la	399	489	409	500	612	792	7
evaluación,	413	489	473	500	612	792	7
a	478	489	484	500	612	792	7
través	488	489	521	500	612	792	7
de	525	489	538	500	612	792	7
la	107	502	116	516	612	792	7
utilización	119	502	172	516	612	792	7
de	175	502	189	516	612	792	7
métodos	192	502	238	516	612	792	7
participativos”	241	502	315	516	612	792	7
(Alcaraz,	319	502	366	516	612	792	7
2015,	369	502	399	516	612	792	7
p.19).	403	502	433	516	612	792	7
Finalmente,	71	532	134	544	612	792	7
la	141	532	150	544	612	792	7
autora	157	532	191	544	612	792	7
propone	198	532	243	544	612	792	7
que	250	532	270	544	612	792	7
en	277	532	290	544	612	792	7
la	298	532	307	544	612	792	7
actualidad	314	532	369	544	612	792	7
nos	376	532	395	544	612	792	7
encontramos	402	532	472	544	612	792	7
en	479	532	492	544	612	792	7
una	500	532	520	544	612	792	7
5°	527	532	538	544	612	792	7
Generación,	71	546	136	559	612	792	7
a	142	546	148	559	612	792	7
la	154	546	163	559	612	792	7
que	168	546	188	559	612	792	7
ella	194	546	212	559	612	792	7
denomina	218	546	270	559	612	792	7
“generación	276	546	339	559	612	792	7
perdida	345	546	385	559	612	792	7
o	390	546	396	559	612	792	7
ecléctica”,	402	546	456	559	612	792	7
argumentando	461	546	538	559	612	792	7
que,	71	564	94	575	612	792	7
al	99	562	109	575	612	792	7
tiempo	113	562	149	575	612	792	7
que	154	562	174	575	612	792	7
se	179	562	192	575	612	792	7
“sofistican	196	562	250	575	612	792	7
los	255	562	271	575	612	792	7
conceptos”	276	562	334	575	612	792	7
(de	339	562	356	575	612	792	7
la	361	562	370	575	612	792	7
evaluación),	375	562	440	575	612	792	7
se	445	564	458	575	612	792	7
mantienen	462	564	518	575	612	792	7
las	523	564	539	575	612	792	7
prácticas	71	578	119	591	612	792	7
“más	129	578	155	591	612	792	7
propias	165	578	204	591	612	792	7
de	214	578	227	591	612	792	7
la	237	578	247	591	612	792	7
calificación”	256	578	319	591	612	792	7
(Alcaraz,	329	578	376	591	612	792	7
2015,	386	578	416	591	612	792	7
p.22),	426	580	457	591	612	792	7
que	466	580	486	591	612	792	7
resultan	496	580	539	591	612	792	7
tensionadas	71	596	136	607	612	792	7
críticamente	141	596	207	607	612	792	7
a	212	596	219	607	612	792	7
propósito	224	596	274	607	612	792	7
de	279	596	293	607	612	792	7
la	298	596	308	607	612	792	7
creciente	313	596	362	607	612	792	7
diversidad	368	596	422	607	612	792	7
cultural	428	596	467	607	612	792	7
que	472	596	492	607	612	792	7
viene	498	596	526	607	612	792	7
a	532	596	539	607	612	792	7
desafiar	71	612	114	623	612	792	7
el	122	612	131	623	612	792	7
paradigma	139	612	195	623	612	792	7
tradicional	203	612	258	623	612	792	7
de	266	612	279	623	612	792	7
evaluación,	287	612	348	623	612	792	7
convirtiéndose	356	612	433	623	612	792	7
en	441	612	454	623	612	792	7
un	462	612	475	623	612	792	7
imperativo	483	612	538	623	612	792	7
repensar	71	628	118	639	612	792	7
la	122	628	131	639	612	792	7
evaluación	134	628	192	639	612	792	7
en	195	628	208	639	612	792	7
contextos	212	628	263	639	612	792	7
de	266	628	280	639	612	792	7
diversidad	283	628	338	639	612	792	7
cultural	341	628	380	639	612	792	7
migrante.	383	628	433	639	612	792	7
Revista	71	724	96	733	612	792	7
Páginas	99	724	126	733	612	792	7
de	128	724	137	733	612	792	7
Educación.	139	724	177	733	612	792	7
Vol.	180	724	193	733	612	792	7
12,	196	724	207	733	612	792	7
Núm.	210	724	229	733	612	792	7
1	231	724	236	733	612	792	7
(2019)	238	724	262	733	612	792	7
ISSN:	265	724	286	733	612	792	7
1688-5287;	288	724	330	733	612	792	7
e-ISSN:	332	724	361	733	612	792	7
1688-7468	363	724	402	733	612	792	7
81	504	724	513	733	612	792	7
Mora	71	28	88	37	612	792	8
Olate	91	28	109	37	612	792	8
Migrantes	146	28	180	37	612	792	8
en	183	28	191	37	612	792	8
la	194	28	200	37	612	792	8
escuela:	203	28	232	37	612	792	8
propuesta	234	28	269	37	612	792	8
de	272	28	280	37	612	792	8
un	283	28	292	37	612	792	8
modelo	294	28	320	37	612	792	8
de	322	28	331	37	612	792	8
evaluación	333	28	371	37	612	792	8
intercultural	373	28	416	37	612	792	8
de	418	28	427	37	612	792	8
los	429	28	439	37	612	792	8
aprendizajes	441	28	486	37	612	792	8
75-97	518	28	539	37	612	792	8
Evaluación	71	59	134	71	612	792	8
y	138	59	144	71	612	792	8
diversidad	147	59	208	71	612	792	8
cultural	211	59	254	71	612	792	8
migrante	258	59	308	71	612	792	8
Los	71	92	90	103	612	792	8
niños	97	92	125	103	612	792	8
y	132	92	138	103	612	792	8
jóvenes	144	92	185	103	612	792	8
migrantes	192	92	244	103	612	792	8
llegan	251	92	283	103	612	792	8
a	289	92	296	103	612	792	8
un	302	92	315	103	612	792	8
espacio	322	92	363	103	612	792	8
escolar	369	92	408	103	612	792	8
de	414	92	427	103	612	792	8
imposición	434	92	490	103	612	792	8
cultural,	497	92	539	103	612	792	8
donde	71	108	104	119	612	792	8
confluyen	109	108	160	119	612	792	8
la	165	108	174	119	612	792	8
diversidad	178	108	233	119	612	792	8
étnica	238	108	269	119	612	792	8
y	274	108	280	119	612	792	8
cultural;	285	108	326	119	612	792	8
la	331	108	340	119	612	792	8
escuela	345	108	386	119	612	792	8
los	391	108	406	119	612	792	8
mira	411	108	434	119	612	792	8
homogéneamente,	438	108	538	119	612	792	8
valorando	71	124	124	135	612	792	8
sus	132	124	150	135	612	792	8
experiencias	158	124	226	135	612	792	8
extraescolares	233	124	312	135	612	792	8
de	319	124	333	135	612	792	8
manera	341	124	381	135	612	792	8
negativa	389	124	435	135	612	792	8
e,	442	124	453	135	612	792	8
incluso,	461	124	502	135	612	792	8
como	510	124	539	135	612	792	8
entorpecedoras	71	140	154	151	612	792	8
del	158	140	174	151	612	792	8
trabajo	177	140	214	151	612	792	8
en	218	140	231	151	612	792	8
aula,	234	140	261	151	612	792	8
donde	264	140	297	151	612	792	8
la	301	140	310	151	612	792	8
construcción	314	140	381	151	612	792	8
de	385	140	398	151	612	792	8
esta	401	140	424	151	612	792	8
diferencia	428	140	480	151	612	792	8
cultural	483	140	522	151	612	792	8
en	525	140	539	151	612	792	8
la	71	156	80	167	612	792	8
escuela,	84	156	129	167	612	792	8
con	132	156	151	167	612	792	8
atributos	155	156	201	167	612	792	8
superpuestos	205	156	277	167	612	792	8
de	280	156	294	167	612	792	8
clase,	297	156	329	167	612	792	8
etnia	332	156	358	167	612	792	8
y	362	156	368	167	612	792	8
nacionalidad,	371	156	442	167	612	792	8
suele	446	156	474	167	612	792	8
constituirse	478	156	539	167	612	792	8
en	71	172	84	183	612	792	8
un	91	172	105	183	612	792	8
dato	111	172	135	183	612	792	8
central	142	172	178	183	612	792	8
del	184	172	200	183	612	792	8
discurso	207	172	252	183	612	792	8
docente	259	172	302	183	612	792	8
para	308	172	332	183	612	792	8
dar	339	172	357	183	612	792	8
cuenta	363	172	399	183	612	792	8
de	406	172	420	183	612	792	8
las	427	172	442	183	612	792	8
limitaciones	449	172	512	183	612	792	8
que	519	172	539	183	612	792	8
introducen	71	187	127	198	612	792	8
los	131	187	147	198	612	792	8
sujetos	151	187	189	198	612	792	8
para	193	187	217	198	612	792	8
el	222	187	231	198	612	792	8
despliegue	235	187	293	198	612	792	8
de	298	187	311	198	612	792	8
sus	315	187	334	198	612	792	8
proyectos	338	187	390	198	612	792	8
de	395	187	408	198	612	792	8
trabajos	412	187	455	198	612	792	8
en	459	187	473	198	612	792	8
aula.	477	187	503	198	612	792	8
(Diez,	508	187	539	198	612	792	8
2011,	71	203	101	214	612	792	8
p.	104	203	114	214	612	792	8
172)	118	203	142	214	612	792	8
Los	106	219	126	230	612	792	8
estudiantes	130	219	191	230	612	792	8
hijos	195	219	220	230	612	792	8
de	224	219	238	230	612	792	8
migrantes	242	219	295	230	612	792	8
enfrentan	299	219	349	230	612	792	8
entonces	353	219	402	230	612	792	8
una	406	219	426	230	612	792	8
serie	431	219	457	230	612	792	8
de	461	219	474	230	612	792	8
dificultades	478	219	538	230	612	792	8
con	71	235	90	246	612	792	8
las	96	235	111	246	612	792	8
que	116	235	136	246	612	792	8
se	142	235	155	246	612	792	8
encuentran	160	235	220	246	612	792	8
tanto	225	235	252	246	612	792	8
a	257	235	264	246	612	792	8
nivel	269	235	294	246	612	792	8
idiomático-lingüístico,	299	235	414	246	612	792	8
como	420	235	449	246	612	792	8
a	455	235	461	246	612	792	8
nivel	467	235	491	246	612	792	8
cultural,	497	235	539	246	612	792	8
siendo	71	251	106	262	612	792	8
una	110	251	130	262	612	792	8
de	134	251	148	262	612	792	8
las	152	251	167	262	612	792	8
más	171	251	194	262	612	792	8
complejas,	198	251	255	262	612	792	8
la	259	251	269	262	612	792	8
situación	273	251	320	262	612	792	8
de	324	251	338	262	612	792	8
discriminación	342	251	418	262	612	792	8
o	422	251	428	262	612	792	8
racismo,	432	251	478	262	612	792	8
que	482	251	502	262	612	792	8
afecta	506	251	539	262	612	792	8
el	71	267	80	278	612	792	8
proceso	85	267	128	278	612	792	8
de	133	267	146	278	612	792	8
escolarización.	151	267	230	278	612	792	8
Esto	235	267	259	278	612	792	8
ocurre	264	267	298	278	612	792	8
especialmente	303	267	380	278	612	792	8
cuando	385	267	424	278	612	792	8
dicha	429	267	458	278	612	792	8
discriminación	463	267	539	278	612	792	8
está	71	283	94	294	612	792	8
presente	99	283	146	294	612	792	8
en	152	283	165	294	612	792	8
las	171	283	186	294	612	792	8
actitudes	192	283	240	294	612	792	8
y	246	283	252	294	612	792	8
discurso	258	283	303	294	612	792	8
de	308	283	322	294	612	792	8
los	328	283	343	294	612	792	8
docentes,	349	283	401	294	612	792	8
constituyéndose	407	283	493	294	612	792	8
en	499	283	512	294	612	792	8
una	518	283	538	294	612	792	8
violencia	71	299	118	310	612	792	8
simbólica	123	299	173	310	612	792	8
(Bourdieu	179	299	231	310	612	792	8
y	236	299	242	310	612	792	8
Passeron,	248	299	302	310	612	792	8
1996).	307	299	342	310	612	792	8
Esta	347	299	371	310	612	792	8
violencia	377	299	423	310	612	792	8
simbólica	429	299	479	310	612	792	8
se	485	299	497	310	612	792	8
refleja,	503	299	539	310	612	792	8
consecuentemente,	71	314	176	325	612	792	8
en	184	314	197	325	612	792	8
las	205	314	220	325	612	792	8
prácticas	228	314	276	325	612	792	8
pedagógicas	284	314	352	325	612	792	8
de	360	314	373	325	612	792	8
los	381	314	397	325	612	792	8
docentes	404	314	453	325	612	792	8
(Tijoux,	461	314	500	325	612	792	8
2013;	508	314	539	325	612	792	8
Riedemann	71	330	132	341	612	792	8
y	137	330	143	341	612	792	8
Stefoni,	147	330	188	341	612	792	8
2015).	192	330	226	341	612	792	8
La	231	330	244	341	612	792	8
evaluación,	249	330	309	341	612	792	8
uno	314	330	334	341	612	792	8
de	339	330	352	341	612	792	8
los	357	330	372	341	612	792	8
componentes	377	330	448	341	612	792	8
de	453	330	466	341	612	792	8
las	471	330	486	341	612	792	8
prácticas	491	330	539	341	612	792	8
pedagógicas,	71	346	142	357	612	792	8
es	147	346	160	357	612	792	8
un	165	346	178	357	612	792	8
proceso	184	346	226	357	612	792	8
que	231	346	251	357	612	792	8
atraviesa	256	346	305	357	612	792	8
todos	310	346	340	357	612	792	8
los	345	346	360	357	612	792	8
niveles	365	346	402	357	612	792	8
educativos,	407	346	468	357	612	792	8
y	473	346	479	357	612	792	8
se	484	346	497	357	612	792	8
espera	502	346	539	357	612	792	8
que	71	362	91	373	612	792	8
aporte	97	362	131	373	612	792	8
información	137	362	199	373	612	792	8
para	205	362	229	373	612	792	8
la	235	362	244	373	612	792	8
mejora	250	362	287	373	612	792	8
de	292	362	306	373	612	792	8
los	312	362	327	373	612	792	8
procesos,	333	362	385	373	612	792	8
ya	391	362	403	373	612	792	8
sea	409	362	429	373	612	792	8
a	434	362	441	373	612	792	8
nivel	447	362	472	373	612	792	8
de	478	362	491	373	612	792	8
sistema	497	362	538	373	612	792	8
educacional,	71	378	138	389	612	792	8
institución	142	378	195	389	612	792	8
escolar,	198	378	240	389	612	792	8
desempeño	244	378	306	389	612	792	8
docente	310	378	352	389	612	792	8
y	356	378	362	389	612	792	8
rendimiento	365	378	428	389	612	792	8
escolar.	431	378	473	389	612	792	8
La	106	394	120	405	612	792	8
matriz	124	394	156	405	612	792	8
que	160	394	180	405	612	792	8
transversaliza	184	394	258	405	612	792	8
el	262	394	271	405	612	792	8
currículum	275	394	331	405	612	792	8
educativo	335	394	387	405	612	792	8
es	391	394	403	405	612	792	8
de	407	394	420	405	612	792	8
naturaleza	424	394	480	405	612	792	8
técnica,	484	394	525	405	612	792	8
el	529	394	539	405	612	792	8
cual	71	407	93	421	612	792	8
realiza	97	407	132	421	612	792	8
“una	136	407	160	421	612	792	8
selección	164	407	214	421	612	792	8
regulada	218	407	265	421	612	792	8
de	269	407	282	421	612	792	8
los	286	407	302	421	612	792	8
contenidos	306	407	364	421	612	792	8
a	368	407	374	421	612	792	8
enseñar	378	407	422	421	612	792	8
y	426	407	432	421	612	792	8
aprender	436	407	484	421	612	792	8
que,	488	407	511	421	612	792	8
a	515	407	522	421	612	792	8
su	526	407	538	421	612	792	8
vez,	71	423	93	437	612	792	8
regularán	99	423	150	437	612	792	8
la	156	423	165	437	612	792	8
práctica	171	423	213	437	612	792	8
didáctica	219	423	266	437	612	792	8
que	272	423	292	437	612	792	8
se	298	423	311	437	612	792	8
desarrollará	317	423	380	437	612	792	8
en	386	423	400	437	612	792	8
la	406	423	415	437	612	792	8
escolaridad”	421	423	486	437	612	792	8
(Gimeno	492	423	538	437	612	792	8
Sacristán,	71	441	124	452	612	792	8
2010,	129	441	159	452	612	792	8
p.	164	441	174	452	612	792	8
22),	178	441	199	452	612	792	8
y	204	441	210	452	612	792	8
también	214	441	257	452	612	792	8
regulará	261	441	305	452	612	792	8
las	310	441	325	452	612	792	8
prácticas	330	441	378	452	612	792	8
evaluativas,	383	441	446	452	612	792	8
perpetuando	451	441	518	452	612	792	8
así	523	441	539	452	612	792	8
dicha	71	457	100	468	612	792	8
una	107	457	127	468	612	792	8
racionalidad	134	457	199	468	612	792	8
en	206	457	220	468	612	792	8
las	227	457	242	468	612	792	8
actuales	249	457	294	468	612	792	8
Bases	301	457	335	468	612	792	8
Curriculares,	342	457	410	468	612	792	8
en	417	457	431	468	612	792	8
el	438	457	447	468	612	792	8
caso	454	457	480	468	612	792	8
de	487	457	500	468	612	792	8
Chile,	508	457	538	468	612	792	8
configurando	71	473	140	484	612	792	8
un	145	473	158	484	612	792	8
orden	162	473	193	484	612	792	8
escolar	197	473	236	484	612	792	8
funcional	240	473	288	484	612	792	8
al	293	473	302	484	612	792	8
orden	307	473	337	484	612	792	8
social	342	473	372	484	612	792	8
dominante	377	473	433	484	612	792	8
(Oliva,	437	473	471	484	612	792	8
2017).	476	473	510	484	612	792	8
Este	514	473	538	484	612	792	8
antecedente	71	487	137	500	612	792	8
podría	141	487	175	500	612	792	8
explicar	178	487	220	500	612	792	8
que	223	487	243	500	612	792	8
aún	247	487	267	500	612	792	8
“gran	271	487	299	500	612	792	8
parte	303	487	330	500	612	792	8
de	334	487	347	500	612	792	8
los	351	487	366	500	612	792	8
establecimientos	370	487	459	500	612	792	8
con	463	487	482	500	612	792	8
alumnado	486	489	539	500	612	792	8
migrante	71	505	118	516	612	792	8
no	122	505	136	516	612	792	8
ha	141	505	154	516	612	792	8
logrado	159	505	199	516	612	792	8
implementar	203	505	269	516	612	792	8
un	274	505	288	516	612	792	8
enfoque	292	505	336	516	612	792	8
intercultural	340	505	402	516	612	792	8
que	407	505	427	516	612	792	8
supere	432	505	469	516	612	792	8
la	473	505	483	516	612	792	8
etapa	488	505	518	516	612	792	8
del	522	505	538	516	612	792	8
reconocimiento	71	518	152	532	612	792	8
para	158	518	182	532	612	792	8
trascender	188	518	245	532	612	792	8
la	251	518	260	532	612	792	8
interacción	266	518	324	532	612	792	8
entre	330	518	358	532	612	792	8
todas	364	518	393	532	612	792	8
las	399	518	414	532	612	792	8
culturas”	420	518	466	532	612	792	8
(Hernández,	472	518	538	532	612	792	8
2016).	71	536	105	548	612	792	8
La	106	552	120	563	612	792	8
escuela	124	552	165	563	612	792	8
constituye	169	552	223	563	612	792	8
un	226	552	240	563	612	792	8
terreno	244	552	282	563	612	792	8
en	286	552	299	563	612	792	8
disputa	303	552	341	563	612	792	8
donde	345	552	378	563	612	792	8
la	382	552	392	563	612	792	8
migración	395	552	447	563	612	792	8
ha	451	552	465	563	612	792	8
puesto	468	552	505	563	612	792	8
sobre	509	552	539	563	612	792	8
la	71	566	80	579	612	792	8
mesa	87	566	116	579	612	792	8
la	122	566	132	579	612	792	8
categoría	138	566	188	579	612	792	8
conceptual	194	566	252	579	612	792	8
denominada	258	566	324	579	612	792	8
“diversidad”,	331	566	397	579	612	792	8
planteando	403	566	462	579	612	792	8
interrogantes	468	566	538	579	612	792	8
referidas	71	584	118	595	612	792	8
a	123	584	129	595	612	792	8
los	134	584	150	595	612	792	8
contenidos	155	584	213	595	612	792	8
que	218	584	237	595	612	792	8
deben	242	584	276	595	612	792	8
enseñarse,	281	584	340	595	612	792	8
a	345	584	352	595	612	792	8
cómo	357	584	386	595	612	792	8
evaluar	391	584	430	595	612	792	8
los	435	584	450	595	612	792	8
aprendizajes,	456	584	527	595	612	792	8
a	532	584	538	595	612	792	8
cómo	71	600	100	611	612	792	8
compatibilizar	108	600	181	611	612	792	8
la	188	600	198	611	612	792	8
enseñanza	205	600	264	611	612	792	8
de	271	600	285	611	612	792	8
un	292	600	306	611	612	792	8
sentido	313	600	352	611	612	792	8
de	359	600	372	611	612	792	8
pertenencia	380	600	442	611	612	792	8
nacional	450	600	495	611	612	792	8
con	502	600	521	611	612	792	8
la	529	600	538	611	612	792	8
transmisión	71	616	132	627	612	792	8
de	136	616	149	627	612	792	8
contenidos	153	616	211	627	612	792	8
particulares	215	616	277	627	612	792	8
y	281	616	287	627	612	792	8
en	290	616	304	627	612	792	8
cómo	308	616	337	627	612	792	8
evitar	341	616	370	627	612	792	8
la	374	616	383	627	612	792	8
folclorización	387	616	456	627	612	792	8
de	460	616	473	627	612	792	8
las	477	616	493	627	612	792	8
culturas	496	616	538	627	612	792	8
que	71	630	91	643	612	792	8
portan	96	630	130	643	612	792	8
los	134	630	149	643	612	792	8
alumnos	154	630	199	643	612	792	8
migrantes	204	630	256	643	612	792	8
no	261	630	274	643	612	792	8
“como	279	630	312	643	612	792	8
productos	316	630	369	643	612	792	8
de	374	630	387	643	612	792	8
las	392	630	407	643	612	792	8
permanente	411	630	475	643	612	792	8
producción	480	630	538	643	612	792	8
cultural	71	645	110	659	612	792	8
inmersa	117	645	159	659	612	792	8
en	166	645	179	659	612	792	8
determinadas	186	645	259	659	612	792	8
relaciones	265	645	320	659	612	792	8
sociohistóricas”	327	645	409	659	612	792	8
(Montesinos,	416	645	485	659	612	792	8
2012,	492	645	522	659	612	792	8
p.	529	648	539	659	612	792	8
215).	71	663	98	675	612	792	8
Por	105	663	124	675	612	792	8
lo	130	663	139	675	612	792	8
tanto,	146	663	176	675	612	792	8
la	182	663	192	675	612	792	8
diversidad	198	663	253	675	612	792	8
cultural	259	663	298	675	612	792	8
no	304	663	318	675	612	792	8
es	324	663	337	675	612	792	8
vista	343	663	368	675	612	792	8
como	374	663	404	675	612	792	8
un	410	663	424	675	612	792	8
recurso	430	663	470	675	612	792	8
pedagógico	476	663	538	675	612	792	8
relevante	71	679	120	690	612	792	8
para	124	679	148	690	612	792	8
producir	152	679	195	690	612	792	8
aprendizajes	199	679	267	690	612	792	8
y	271	679	277	690	612	792	8
generar	281	679	322	690	612	792	8
diálogo	326	679	365	690	612	792	8
intercultural	369	679	431	690	612	792	8
(Hernández,	434	679	500	690	612	792	8
2016);	504	679	538	690	612	792	8
al	71	695	80	706	612	792	8
contrario,	87	695	137	706	612	792	8
ella	143	695	162	706	612	792	8
es	168	695	181	706	612	792	8
asumida	187	695	232	706	612	792	8
desde	238	695	271	706	612	792	8
una	277	695	297	706	612	792	8
supuesta	304	695	352	706	612	792	8
carencia,	359	695	407	706	612	792	8
y	414	695	420	706	612	792	8
desde	426	695	458	706	612	792	8
los	465	695	480	706	612	792	8
proyectos	486	695	538	706	612	792	8
Revista	71	724	96	733	612	792	8
Páginas	99	724	126	733	612	792	8
de	128	724	137	733	612	792	8
Educación.	139	724	177	733	612	792	8
Vol.	180	724	193	733	612	792	8
12,	196	724	207	733	612	792	8
Núm.	210	724	229	733	612	792	8
1	231	724	236	733	612	792	8
(2019)	238	724	262	733	612	792	8
ISSN:	265	724	286	733	612	792	8
1688-5287;	288	724	330	733	612	792	8
e-ISSN:	332	724	361	733	612	792	8
1688-7468	363	724	402	733	612	792	8
82	504	724	513	733	612	792	8
Mora	71	28	88	37	612	792	9
Olate	91	28	109	37	612	792	9
Migrantes	146	28	180	37	612	792	9
en	183	28	191	37	612	792	9
la	194	28	200	37	612	792	9
escuela:	203	28	232	37	612	792	9
propuesta	234	28	269	37	612	792	9
de	272	28	280	37	612	792	9
un	283	28	292	37	612	792	9
modelo	294	28	320	37	612	792	9
de	322	28	331	37	612	792	9
evaluación	333	28	371	37	612	792	9
intercultural	373	28	416	37	612	792	9
de	418	28	427	37	612	792	9
los	429	28	439	37	612	792	9
aprendizajes	441	28	486	37	612	792	9
75-97	518	28	539	37	612	792	9
institucionales	71	59	146	71	612	792	9
y	150	59	156	71	612	792	9
del	159	59	175	71	612	792	9
currículum,	179	59	238	71	612	792	9
la	241	59	251	71	612	792	9
diversidad	254	59	309	71	612	792	9
cultural	312	59	351	71	612	792	9
no	355	59	368	71	612	792	9
se	371	59	384	71	612	792	9
asocia	387	59	422	71	612	792	9
como	426	59	455	71	612	792	9
una	458	59	478	71	612	792	9
posibilidad	482	59	538	71	612	792	9
de	71	73	84	86	612	792	9
abrir	92	73	116	86	612	792	9
“nuevas	124	73	167	86	612	792	9
oportunidades	175	73	251	86	612	792	9
de	258	73	272	86	612	792	9
construcción	280	73	347	86	612	792	9
de	355	73	368	86	612	792	9
conocimientos,	376	73	456	86	612	792	9
que	464	73	484	86	612	792	9
permitan	492	73	538	86	612	792	9
acercar	71	91	111	102	612	792	9
visiones	116	91	159	102	612	792	9
y	164	91	170	102	612	792	9
saberes	174	91	217	102	612	792	9
distintos,	222	91	269	102	612	792	9
e	274	91	280	102	612	792	9
historizar	285	91	334	102	612	792	9
acerca	338	91	374	102	612	792	9
de	379	91	392	102	612	792	9
las	397	91	412	102	612	792	9
experiencias	417	91	484	102	612	792	9
humanas	489	91	538	102	612	792	9
(Diez,	71	107	102	118	612	792	9
2011,	105	107	136	118	612	792	9
p.	139	107	149	118	612	792	9
172).	152	107	180	118	612	792	9
La	106	123	120	134	612	792	9
interrogante	128	123	191	134	612	792	9
referida	199	123	240	134	612	792	9
a	248	123	254	134	612	792	9
cómo	262	123	291	134	612	792	9
evaluar	299	123	338	134	612	792	9
los	346	123	361	134	612	792	9
aprendizajes	369	123	437	134	612	792	9
en	445	123	458	134	612	792	9
contextos	466	123	517	134	612	792	9
de	525	123	538	134	612	792	9
diversidad	71	139	126	150	612	792	9
cultural	131	139	170	150	612	792	9
migrante	175	139	222	150	612	792	9
se	227	139	240	150	612	792	9
enfrenta	245	139	290	150	612	792	9
a	295	139	302	150	612	792	9
la	307	139	316	150	612	792	9
representación	322	139	401	150	612	792	9
de	407	139	420	150	612	792	9
evaluación	426	139	483	150	612	792	9
presente,	488	139	538	150	612	792	9
tanto	71	155	98	166	612	792	9
en	104	155	117	166	612	792	9
docentes	123	155	171	166	612	792	9
como	177	155	206	166	612	792	9
en	212	155	226	166	612	792	9
estudiantes,	231	155	296	166	612	792	9
como	302	155	331	166	612	792	9
un	337	155	350	166	612	792	9
sometimiento	356	155	428	166	612	792	9
a	433	155	440	166	612	792	9
una	446	155	466	166	612	792	9
determinada	472	155	538	166	612	792	9
norma,	71	171	108	182	612	792	9
debido	113	171	149	182	612	792	9
a	153	171	160	182	612	792	9
la	164	171	174	182	612	792	9
preponderancia	178	171	261	182	612	792	9
de	266	171	279	182	612	792	9
la	284	171	293	182	612	792	9
función	297	171	336	182	612	792	9
social	340	171	371	182	612	792	9
de	375	171	389	182	612	792	9
evaluación,	393	171	454	182	612	792	9
es	459	171	471	182	612	792	9
decir,	476	171	505	182	612	792	9
como	509	171	539	182	612	792	9
certificación	71	186	134	198	612	792	9
y	140	186	146	198	612	792	9
promoción	151	186	207	198	612	792	9
del	213	186	229	198	612	792	9
alumnado	234	186	287	198	612	792	9
(Jorba	292	186	326	198	612	792	9
y	331	186	337	198	612	792	9
Sammartí,	343	186	398	198	612	792	9
1994,	404	186	434	198	612	792	9
p.17).	439	186	470	198	612	792	9
Esto	476	186	499	198	612	792	9
podría	505	186	539	198	612	792	9
obedecer	71	202	121	213	612	792	9
a	131	202	137	213	612	792	9
una	147	202	167	213	612	792	9
confusión	176	202	228	213	612	792	9
conceptual	237	202	295	213	612	792	9
entre	305	202	332	213	612	792	9
evaluación,	342	202	402	213	612	792	9
calificación	412	202	470	213	612	792	9
y	480	202	486	213	612	792	9
medida;	496	202	539	213	612	792	9
especialmente,	71	218	152	229	612	792	9
como	156	218	186	229	612	792	9
lo	190	218	200	229	612	792	9
señala	204	218	240	229	612	792	9
Casanova	244	218	298	229	612	792	9
(citado	303	218	339	229	612	792	9
en	344	218	357	229	612	792	9
Castillo	362	218	401	229	612	792	9
y	406	218	412	229	612	792	9
Cabrerizo,	416	218	471	229	612	792	9
2008,	476	218	506	229	612	792	9
p.14)	511	218	538	229	612	792	9
“la	71	232	84	245	612	792	9
evaluación	90	232	147	245	612	792	9
ha	153	232	166	245	612	792	9
sido	172	232	194	245	612	792	9
interpretada	200	232	264	245	612	792	9
como	269	232	299	245	612	792	9
sinónimo	304	232	352	245	612	792	9
de	358	232	371	245	612	792	9
medida	377	232	416	245	612	792	9
durante	422	232	463	245	612	792	9
el	468	232	478	245	612	792	9
más	483	232	506	245	612	792	9
largo	512	232	538	245	612	792	9
periodo	71	248	111	261	612	792	9
de	116	248	130	261	612	792	9
la	135	248	144	261	612	792	9
historia	150	248	188	261	612	792	9
pedagógica”.	193	248	263	261	612	792	9
Además,	268	248	315	261	612	792	9
no	321	248	334	261	612	792	9
deja	339	248	362	261	612	792	9
de	367	248	381	261	612	792	9
ser	386	248	403	261	612	792	9
menor	408	248	442	261	612	792	9
la	447	248	456	261	612	792	9
forma	462	248	492	261	612	792	9
que	498	248	518	261	612	792	9
los	523	248	538	261	612	792	9
docentes	71	266	120	277	612	792	9
representen	123	266	187	277	612	792	9
la	190	266	200	277	612	792	9
evaluación,	203	266	264	277	612	792	9
porque	267	266	305	277	612	792	9
ella	308	266	326	277	612	792	9
determina	330	266	383	277	612	792	9
la	387	266	396	277	612	792	9
concepción	399	266	460	277	612	792	9
de	463	266	477	277	612	792	9
enseñanza	480	266	539	277	612	792	9
(Santos	71	282	112	293	612	792	9
Guerra,	116	282	156	293	612	792	9
1998).	160	282	194	293	612	792	9
Desde	106	297	141	309	612	792	9
una	144	297	164	309	612	792	9
racionalidad	168	297	232	309	612	792	9
evaluativa	236	297	290	309	612	792	9
crítica/transformativa,	293	297	408	309	612	792	9
la	411	297	420	309	612	792	9
evaluación	424	297	481	309	612	792	9
constituye	484	297	538	309	612	792	9
una	71	313	91	324	612	792	9
estrategia	97	313	150	324	612	792	9
de	155	313	169	324	612	792	9
retroalimentación	175	313	267	324	612	792	9
y	273	313	279	324	612	792	9
de	284	313	298	324	612	792	9
valor	304	313	330	324	612	792	9
agregado	335	313	386	324	612	792	9
al	392	313	401	324	612	792	9
aprendizaje	407	313	469	324	612	792	9
efectivo	475	313	516	324	612	792	9
del	522	313	538	324	612	792	9
educando	71	329	124	340	612	792	9
o	128	329	134	340	612	792	9
la	139	327	148	340	612	792	9
educanda,	152	327	208	340	612	792	9
dejando	212	327	255	340	612	792	9
de	259	327	272	340	612	792	9
ser	276	327	293	340	612	792	9
castigo,	297	327	338	340	612	792	9
sino	342	327	364	340	612	792	9
más	368	327	391	340	612	792	9
bien	395	327	418	340	612	792	9
un	421	327	435	340	612	792	9
“estímulo	439	327	488	340	612	792	9
deseado	492	327	538	340	612	792	9
por	71	345	88	356	612	792	9
él	96	345	105	356	612	792	9
o	113	345	119	356	612	792	9
ella	127	345	145	356	612	792	9
para	153	345	177	356	612	792	9
corregir	184	345	225	356	612	792	9
o	232	345	239	356	612	792	9
superar	247	345	287	356	612	792	9
sus	295	345	313	356	612	792	9
errores	321	345	359	356	612	792	9
normales	366	345	416	356	612	792	9
en	423	345	437	356	612	792	9
todo	444	345	467	356	612	792	9
proceso	475	345	518	356	612	792	9
de	525	345	538	356	612	792	9
aprendizaje”	71	359	137	372	612	792	9
(Pinto	140	359	172	372	612	792	9
y	175	359	181	372	612	792	9
Osorio,	184	359	223	372	612	792	9
2014,	226	359	256	372	612	792	9
p.	260	359	270	372	612	792	9
84).	273	361	294	372	612	792	9
Interculturalidad:	106	389	195	400	612	792	9
sentidos	198	389	243	400	612	792	9
y	246	389	252	400	612	792	9
usos	256	389	281	400	612	792	9
La	71	415	84	426	612	792	9
década	88	415	127	426	612	792	9
de	131	415	144	426	612	792	9
los	148	415	163	426	612	792	9
noventa	167	415	209	426	612	792	9
es	213	415	226	426	612	792	9
señalada	229	415	278	426	612	792	9
como	282	415	311	426	612	792	9
el	314	415	324	426	612	792	9
inicio	327	415	355	426	612	792	9
de	358	415	372	426	612	792	9
la	375	415	384	426	612	792	9
predominancia	388	415	467	426	612	792	9
del	470	415	486	426	612	792	9
concepto	490	415	538	426	612	792	9
de	71	431	84	442	612	792	9
interculturalidad	91	431	176	442	612	792	9
en	183	431	196	442	612	792	9
los	203	431	219	442	612	792	9
discursos	225	431	276	442	612	792	9
oficiales,	283	431	330	442	612	792	9
tanto	337	431	364	442	612	792	9
políticos	371	431	415	442	612	792	9
y	421	431	427	442	612	792	9
educativos.	434	431	495	442	612	792	9
Tubino	502	431	539	442	612	792	9
(2004)	71	446	106	457	612	792	9
señala	111	444	147	458	612	792	9
que	152	444	172	458	612	792	9
los	178	444	193	458	612	792	9
Estados	199	444	242	458	612	792	9
Nacionales	248	444	307	458	612	792	9
definen	313	444	352	458	612	792	9
interculturalidad	358	444	442	458	612	792	9
“como	448	444	481	458	612	792	9
un	487	446	501	457	612	792	9
nuevo	506	446	539	457	612	792	9
enfoque	71	462	114	473	612	792	9
pedagógico	122	462	184	473	612	792	9
que	192	462	212	473	612	792	9
debe	220	462	247	473	612	792	9
atravesar	255	462	305	473	612	792	9
la	312	462	322	473	612	792	9
educación	330	462	384	473	612	792	9
bilingüe	392	462	434	473	612	792	9
para	441	462	466	473	612	792	9
los	473	462	489	473	612	792	9
pueblos	497	462	539	473	612	792	9
indígenas”,	71	476	130	489	612	792	9
haciendo	134	476	182	489	612	792	9
ver	186	476	202	489	612	792	9
un	206	476	219	489	612	792	9
sesgo	222	476	254	489	612	792	9
en	258	476	271	489	612	792	9
dicho	274	476	303	489	612	792	9
enfoque,	306	476	353	489	612	792	9
calificándolo	357	476	422	489	612	792	9
como	426	476	455	489	612	792	9
excesivamente	458	476	538	489	612	792	9
unilateral.	71	494	123	505	612	792	9
El	128	494	138	505	612	792	9
autor,	143	494	174	505	612	792	9
a	178	494	185	505	612	792	9
su	189	494	202	505	612	792	9
vez,	207	494	229	505	612	792	9
distingue	233	494	281	505	612	792	9
las	286	494	302	505	612	792	9
significaciones	306	494	384	505	612	792	9
semánticas	389	494	449	505	612	792	9
y	454	494	460	505	612	792	9
usos	465	494	490	505	612	792	9
políticos	494	494	538	505	612	792	9
del	71	510	87	521	612	792	9
concepto	92	510	140	521	612	792	9
de	145	510	159	521	612	792	9
interculturalidad,	163	510	251	521	612	792	9
uno	256	510	276	521	612	792	9
de	281	510	294	521	612	792	9
tipo	299	510	318	521	612	792	9
neoliberal	323	510	375	521	612	792	9
(interculturalismo	380	510	471	521	612	792	9
funcional)	476	510	528	521	612	792	9
y	533	510	539	521	612	792	9
otro	71	526	92	537	612	792	9
de	95	526	108	537	612	792	9
corte	112	526	138	537	612	792	9
crítico	142	526	174	537	612	792	9
(interculturalismo	177	526	268	537	612	792	9
crítico).	272	526	311	537	612	792	9
El	106	542	117	553	612	792	9
interculturalismo	125	542	213	553	612	792	9
funcional	221	542	269	553	612	792	9
plantea	277	542	317	553	612	792	9
al	325	542	334	553	612	792	9
diálogo	342	542	381	553	612	792	9
y	389	542	395	553	612	792	9
al	404	542	413	553	612	792	9
reconocimiento	421	542	503	553	612	792	9
entre	511	542	538	553	612	792	9
culturas,	71	557	116	569	612	792	9
pero	120	557	144	569	612	792	9
invisibiliza	148	557	201	569	612	792	9
la	205	557	215	569	612	792	9
condición	218	557	269	569	612	792	9
de	273	557	286	569	612	792	9
pobreza	290	557	333	569	612	792	9
en	337	557	350	569	612	792	9
las	354	557	369	569	612	792	9
cuales	373	557	408	569	612	792	9
viven	411	557	439	569	612	792	9
los	443	557	459	569	612	792	9
integrantes	462	557	522	569	612	792	9
de	525	557	539	569	612	792	9
las	71	571	86	584	612	792	9
culturas	92	571	134	584	612	792	9
subalternas,	139	571	204	584	612	792	9
por	210	571	227	584	612	792	9
lo	232	571	242	584	612	792	9
tanto	247	571	274	584	612	792	9
“no	279	571	296	584	612	792	9
cuestiona	302	571	353	584	612	792	9
el	358	571	368	584	612	792	9
sistema	373	571	415	584	612	792	9
postcolonial	420	571	483	584	612	792	9
vigente	489	571	527	584	612	792	9
y	533	571	539	584	612	792	9
facilita	71	589	105	600	612	792	9
su	110	589	123	600	612	792	9
reproducción.	128	589	200	600	612	792	9
El	205	589	216	600	612	792	9
concepto	221	589	270	600	612	792	9
funcional	275	589	323	600	612	792	9
(neoliberal)	328	589	388	600	612	792	9
de	393	589	406	600	612	792	9
interculturalidad	411	589	496	600	612	792	9
genera	501	589	538	600	612	792	9
un	71	605	84	616	612	792	9
discurso	92	605	137	616	612	792	9
y	144	605	150	616	612	792	9
una	158	605	178	616	612	792	9
praxis	186	605	217	616	612	792	9
legitimadora	225	605	291	616	612	792	9
que	298	605	318	616	612	792	9
se	326	605	338	616	612	792	9
viabiliza	346	605	389	616	612	792	9
a	396	605	403	616	612	792	9
través	411	605	444	616	612	792	9
de	451	605	465	616	612	792	9
los	472	605	488	616	612	792	9
Estados	495	605	539	616	612	792	9
nacionales,	71	621	132	632	612	792	9
las	135	621	150	632	612	792	9
instituciones	154	621	220	632	612	792	9
de	223	621	236	632	612	792	9
la	240	621	249	632	612	792	9
sociedad	252	621	300	632	612	792	9
civil”	304	621	328	632	612	792	9
(Tubino,	331	619	375	632	612	792	9
2004,	379	619	409	632	612	792	9
p.6).	412	621	436	632	612	792	9
En	106	637	121	648	612	792	9
contraste,	129	637	181	648	612	792	9
el	189	637	198	648	612	792	9
interculturalismo	205	637	293	648	612	792	9
crítico,	300	637	335	648	612	792	9
no	343	637	356	648	612	792	9
solo	363	637	385	648	612	792	9
evidencia	393	637	443	648	612	792	9
y	451	637	457	648	612	792	9
cuestiona	464	637	516	648	612	792	9
las	523	637	538	648	612	792	9
condiciones	71	653	134	664	612	792	9
generadoras	139	653	206	664	612	792	9
de	211	653	224	664	612	792	9
asimetría	229	653	278	664	612	792	9
cultural,	282	653	324	664	612	792	9
sino	329	653	351	664	612	792	9
que	356	653	376	664	612	792	9
también	380	653	423	664	612	792	9
persigue	427	653	473	664	612	792	9
eliminarlas,	478	653	538	664	612	792	9
porque	71	669	108	680	612	792	9
solo	113	669	136	680	612	792	9
así	141	669	157	680	612	792	9
podría	162	669	196	680	612	792	9
existir	201	669	232	680	612	792	9
un	237	669	250	680	612	792	9
verdadero	256	669	310	680	612	792	9
diálogo.	315	669	357	680	612	792	9
Tubino	362	669	398	680	612	792	9
destaca	404	669	446	680	612	792	9
la	451	669	460	680	612	792	9
necesidad	465	669	520	680	612	792	9
de	525	669	538	680	612	792	9
realizar	71	684	110	696	612	792	9
un	120	682	133	696	612	792	9
ejercicio	142	682	186	696	612	792	9
de	196	682	209	696	612	792	9
memoria,	218	682	268	696	612	792	9
con	278	682	297	696	612	792	9
la	306	682	316	696	612	792	9
finalidad	325	682	370	696	612	792	9
de	379	682	392	696	612	792	9
“visibilizar	402	682	454	696	612	792	9
los	464	682	479	696	612	792	9
conflictos	488	682	538	696	612	792	9
Revista	71	724	96	733	612	792	9
Páginas	99	724	126	733	612	792	9
de	128	724	137	733	612	792	9
Educación.	139	724	177	733	612	792	9
Vol.	180	724	193	733	612	792	9
12,	196	724	207	733	612	792	9
Núm.	210	724	229	733	612	792	9
1	231	724	236	733	612	792	9
(2019)	238	724	262	733	612	792	9
ISSN:	265	724	286	733	612	792	9
1688-5287;	288	724	330	733	612	792	9
e-ISSN:	332	724	361	733	612	792	9
1688-7468	363	724	402	733	612	792	9
83	504	724	513	733	612	792	9
Mora	71	28	88	37	612	792	10
Olate	91	28	109	37	612	792	10
Migrantes	146	28	180	37	612	792	10
en	183	28	191	37	612	792	10
la	194	28	200	37	612	792	10
escuela:	203	28	232	37	612	792	10
propuesta	234	28	269	37	612	792	10
de	272	28	280	37	612	792	10
un	283	28	292	37	612	792	10
modelo	294	28	320	37	612	792	10
de	322	28	331	37	612	792	10
evaluación	333	28	371	37	612	792	10
intercultural	373	28	416	37	612	792	10
de	418	28	427	37	612	792	10
los	429	28	439	37	612	792	10
aprendizajes	441	28	486	37	612	792	10
75-97	518	28	539	37	612	792	10
interculturales	71	59	146	71	612	792	10
del	150	59	166	71	612	792	10
presente	169	59	216	71	612	792	10
como	220	59	249	71	612	792	10
expresión	253	59	305	71	612	792	10
de	309	59	323	71	612	792	10
una	327	59	347	71	612	792	10
violencia	351	59	397	71	612	792	10
estructural	401	59	457	71	612	792	10
más	461	59	484	71	612	792	10
profunda,	488	59	538	71	612	792	10
gestada	71	73	114	86	612	792	10
a	118	73	125	86	612	792	10
lo	129	73	138	86	612	792	10
largo	143	73	169	86	612	792	10
de	174	73	187	86	612	792	10
una	191	73	211	86	612	792	10
historia	216	73	254	86	612	792	10
de	259	73	272	86	612	792	10
desencuentros	276	73	355	86	612	792	10
y	359	73	365	86	612	792	10
postergaciones	370	73	451	86	612	792	10
injustas”	455	73	500	86	612	792	10
(2004,	504	73	539	86	612	792	10
p.7).	71	91	95	102	612	792	10
Siguiendo	106	107	160	118	612	792	10
a	163	107	170	118	612	792	10
Tubino,	173	107	214	118	612	792	10
quien	217	107	246	118	612	792	10
asume	250	107	286	118	612	792	10
el	289	107	299	118	612	792	10
interculturalismo	302	107	390	118	612	792	10
crítico	393	107	425	118	612	792	10
como	429	107	458	118	612	792	10
una	461	107	482	118	612	792	10
propuesta	485	107	538	118	612	792	10
práctica	71	123	113	134	612	792	10
de	119	123	132	134	612	792	10
cambio	138	123	176	134	612	792	10
sustancial,	182	123	238	134	612	792	10
que	244	123	264	134	612	792	10
más	270	123	292	134	612	792	10
adelante	298	123	344	134	612	792	10
es	349	123	362	134	612	792	10
profundizada	368	123	437	134	612	792	10
por	443	123	460	134	612	792	10
Walsh	465	123	499	134	612	792	10
(2005,	505	123	539	134	612	792	10
2009	71	139	98	150	612	792	10
y	104	139	110	150	612	792	10
2010),	115	139	150	150	612	792	10
se	155	139	168	150	612	792	10
distinguen	174	139	229	150	612	792	10
dos	235	139	254	150	612	792	10
momentos:	260	139	319	150	612	792	10
uno	325	139	345	150	612	792	10
de	351	139	364	150	612	792	10
tipo	370	139	389	150	612	792	10
descriptivo,	395	139	456	150	612	792	10
y	462	139	468	150	612	792	10
otro	473	139	494	150	612	792	10
de	500	139	513	150	612	792	10
tipo	519	139	538	150	612	792	10
normativo.	71	155	127	166	612	792	10
En	132	152	147	166	612	792	10
el	152	152	161	166	612	792	10
primero	166	152	207	166	612	792	10
importa	212	152	252	166	612	792	10
esclarecer	257	152	312	166	612	792	10
e	317	152	324	166	612	792	10
interpretar	329	152	383	166	612	792	10
los	388	152	404	166	612	792	10
hechos,	408	152	450	166	612	792	10
“identificar,	455	152	514	166	612	792	10
con	519	152	538	166	612	792	10
conciencia	71	171	128	182	612	792	10
hermenéutica,	134	171	210	182	612	792	10
el	216	171	225	182	612	792	10
carácter	231	171	274	182	612	792	10
de	280	171	294	182	612	792	10
las	300	171	315	182	612	792	10
hibridaciones	321	171	392	182	612	792	10
culturales	398	171	449	182	612	792	10
que	455	171	475	182	612	792	10
existen	481	171	519	182	612	792	10
de	525	171	539	182	612	792	10
hecho”	71	184	108	198	612	792	10
(Tubino,	111	184	155	198	612	792	10
2004,	159	184	189	198	612	792	10
p.	192	186	202	198	612	792	10
8);	206	184	220	198	612	792	10
y	224	184	230	198	612	792	10
el	233	184	243	198	612	792	10
segundo	246	184	292	198	612	792	10
momento,	296	184	349	198	612	792	10
de	352	184	366	198	612	792	10
tipo	369	184	389	198	612	792	10
ético	392	184	418	198	612	792	10
y	421	184	427	198	612	792	10
político,	431	184	472	198	612	792	10
persigue	476	184	522	198	612	792	10
“la	525	184	538	198	612	792	10
transformación	71	202	150	213	612	792	10
sustantiva,	155	202	212	213	612	792	10
en	217	202	230	213	612	792	10
democracia,	235	202	301	213	612	792	10
del	305	202	321	213	612	792	10
marco	326	202	359	213	612	792	10
general	364	202	404	213	612	792	10
implícito	409	202	453	213	612	792	10
que	457	202	477	213	612	792	10
origina	482	202	518	213	612	792	10
las	523	202	538	213	612	792	10
inequidades	71	216	136	229	612	792	10
económicas	140	216	204	229	612	792	10
y	208	216	214	229	612	792	10
culturales”	219	216	274	229	612	792	10
(p.8).	279	216	307	229	612	792	10
Tubino	311	216	348	229	612	792	10
(2005),	352	216	390	229	612	792	10
al	394	216	404	229	612	792	10
vincular	408	216	449	229	612	792	10
interculturalidad	454	216	538	229	612	792	10
con	71	232	90	245	612	792	10
democracia	94	232	156	245	612	792	10
avecina	160	232	201	245	612	792	10
el	205	232	215	245	612	792	10
concepto	218	232	267	245	612	792	10
de	271	232	284	245	612	792	10
“ciudadanía	288	232	351	245	612	792	10
intercultural”,	354	232	424	245	612	792	10
que	427	232	447	245	612	792	10
implica	451	232	489	245	612	792	10
desde	493	232	525	245	612	792	10
la	530	234	539	245	612	792	10
educación	71	248	126	261	612	792	10
intercultural	129	248	191	261	612	792	10
crítica,	195	248	230	261	612	792	10
“la	234	248	247	261	612	792	10
formación	251	248	303	261	612	792	10
de	307	248	320	261	612	792	10
ciudadanas	324	248	386	261	612	792	10
y	389	248	395	261	612	792	10
ciudadanos	399	248	460	261	612	792	10
interculturales	464	248	538	261	612	792	10
comprometidos	71	264	153	277	612	792	10
en	158	264	171	277	612	792	10
la	176	264	185	277	612	792	10
construcción	190	264	257	277	612	792	10
de	262	264	275	277	612	792	10
una	280	264	300	277	612	792	10
democracia	304	264	366	277	612	792	10
multicultural	371	264	435	277	612	792	10
inclusiva”	440	264	489	277	612	792	10
(Tubino,	494	264	539	277	612	792	10
2005,	71	282	101	293	612	792	10
p.	104	282	114	293	612	792	10
3).	118	282	132	293	612	792	10
Walsh,	106	297	143	309	612	792	10
en	147	297	160	309	612	792	10
sentido	164	297	202	309	612	792	10
crítico,	206	297	241	309	612	792	10
indica	245	295	276	309	612	792	10
este	280	295	302	309	612	792	10
hecho	306	295	339	309	612	792	10
como	342	295	371	309	612	792	10
una	375	295	395	309	612	792	10
“moda”,	399	295	440	309	612	792	10
al	443	295	453	309	612	792	10
develarnos	457	297	515	309	612	792	10
que	519	297	539	309	612	792	10
las	71	313	86	324	612	792	10
reformas	93	313	140	324	612	792	10
educativas	146	313	203	324	612	792	10
de	210	313	223	324	612	792	10
la	229	313	239	324	612	792	10
década	245	313	284	324	612	792	10
del	290	313	307	324	612	792	10
noventa	313	313	355	324	612	792	10
siguen	362	313	397	324	612	792	10
la	404	313	413	324	612	792	10
lógica	419	313	450	324	612	792	10
del	457	313	473	324	612	792	10
capitalismo	479	313	539	324	612	792	10
transnacional	71	329	142	340	612	792	10
(Walsh,	148	329	189	340	612	792	10
2009),	194	329	229	340	612	792	10
ya	234	329	247	340	612	792	10
que	253	329	273	340	612	792	10
las	279	329	294	340	612	792	10
políticas	300	329	344	340	612	792	10
que	349	329	369	340	612	792	10
emergen	375	329	422	340	612	792	10
en	428	329	441	340	612	792	10
este	447	329	470	340	612	792	10
nuevo	476	329	508	340	612	792	10
siglo	514	329	539	340	612	792	10
entienden	71	345	124	356	612	792	10
lo	129	343	138	356	612	792	10
intercultural	143	343	204	356	612	792	10
como	209	343	239	356	612	792	10
“parte	243	343	275	356	612	792	10
de	279	343	293	356	612	792	10
aparato	297	343	338	356	612	792	10
de	343	343	356	356	612	792	10
control	361	343	397	356	612	792	10
y	402	343	408	356	612	792	10
de	412	343	426	356	612	792	10
la	430	343	440	356	612	792	10
política	444	343	482	356	612	792	10
educativa	487	343	538	356	612	792	10
estatal”	71	359	110	372	612	792	10
(Walsh,	114	359	155	372	612	792	10
2010,	159	359	189	372	612	792	10
p.	193	359	203	372	612	792	10
81).	207	361	228	372	612	792	10
Entonces	231	361	282	372	612	792	10
dichas	285	361	320	372	612	792	10
políticas	324	361	368	372	612	792	10
profundizan	372	361	435	372	612	792	10
las	439	361	454	372	612	792	10
desigualdades,	458	361	539	372	612	792	10
dejando	71	377	114	388	612	792	10
intactas	118	377	160	388	612	792	10
las	165	377	180	388	612	792	10
estructuras	184	377	244	388	612	792	10
de	249	377	262	388	612	792	10
poder;	266	377	301	388	612	792	10
es	305	377	318	388	612	792	10
decir,	322	377	352	388	612	792	10
responden	357	377	413	388	612	792	10
a	418	377	425	388	612	792	10
una	429	377	449	388	612	792	10
interculturalidad	454	377	539	388	612	792	10
funcional	71	393	119	404	612	792	10
al	122	393	132	404	612	792	10
sistema.	135	393	180	404	612	792	10
De	106	409	122	420	612	792	10
acuerdo	127	409	171	420	612	792	10
a	176	409	183	420	612	792	10
los	188	409	204	420	612	792	10
planteamientos	209	409	290	420	612	792	10
de	296	409	309	420	612	792	10
Walsh	314	409	348	420	612	792	10
(2009)	353	409	388	420	612	792	10
el	394	409	403	420	612	792	10
término	409	409	449	420	612	792	10
interculturalidad	454	409	539	420	612	792	10
adquiere	71	424	118	436	612	792	10
tres	125	424	145	436	612	792	10
sentidos	153	424	197	436	612	792	10
distintos:	205	424	252	436	612	792	10
interculturalidad	259	424	344	436	612	792	10
relacional,	351	424	406	436	612	792	10
funcional	413	424	462	436	612	792	10
y	469	424	475	436	612	792	10
crítica.	482	424	518	436	612	792	10
La	525	424	538	436	612	792	10
interculturalidad	71	438	156	452	612	792	10
relacional	162	438	213	452	612	792	10
alude	219	438	248	452	612	792	10
“al	254	438	267	452	612	792	10
contacto	273	438	318	452	612	792	10
e	324	438	331	452	612	792	10
intercambio	337	438	399	452	612	792	10
entre	405	438	432	452	612	792	10
culturas”	438	438	484	452	612	792	10
(p.	490	438	504	452	612	792	10
3);	510	438	524	452	612	792	10
la	529	438	539	452	612	792	10
interculturalidad	71	454	156	467	612	792	10
funcional	162	454	211	467	612	792	10
está	217	454	240	467	612	792	10
“enraizada	247	454	303	467	612	792	10
en	310	454	323	467	612	792	10
el	330	454	340	467	612	792	10
reconocimiento	347	454	428	467	612	792	10
de	435	454	448	467	612	792	10
la	455	454	464	467	612	792	10
diversidad	471	454	525	467	612	792	10
y	532	454	538	467	612	792	10
diferencia	71	472	123	483	612	792	10
cultural	130	472	169	483	612	792	10
con	176	472	195	483	612	792	10
metas	202	472	235	483	612	792	10
hacia	242	472	270	483	612	792	10
su	278	472	290	483	612	792	10
inclusión	297	472	344	483	612	792	10
al	351	472	360	483	612	792	10
interior	367	472	404	483	612	792	10
de	411	472	424	483	612	792	10
la	431	472	441	483	612	792	10
estructura	448	472	501	483	612	792	10
social	508	472	539	483	612	792	10
establecida”	71	488	136	499	612	792	10
(p.4).	140	488	168	499	612	792	10
La	173	488	186	499	612	792	10
interculturalidad	191	488	276	499	612	792	10
crítica	280	488	312	499	612	792	10
asume	317	488	353	499	612	792	10
una	357	488	378	499	612	792	10
postura	382	488	422	499	612	792	10
más	427	488	450	499	612	792	10
transformadora,	454	488	539	499	612	792	10
cuestionadora	71	502	146	515	612	792	10
de	151	502	165	515	612	792	10
las	170	502	185	515	612	792	10
disciplinas	190	502	245	515	612	792	10
y	250	502	256	515	612	792	10
estructuras,	261	502	324	515	612	792	10
“pues	329	502	359	515	612	792	10
busca	364	502	396	515	612	792	10
su	401	502	414	515	612	792	10
transformación	419	502	498	515	612	792	10
y,	503	502	512	515	612	792	10
a	517	502	524	515	612	792	10
la	529	502	538	515	612	792	10
vez,	71	520	93	531	612	792	10
la	99	520	108	531	612	792	10
construcción	114	520	181	531	612	792	10
de	187	520	200	531	612	792	10
estructuras,	206	520	268	531	612	792	10
instituciones,	274	520	343	531	612	792	10
relaciones,	349	520	407	531	612	792	10
pero	413	520	437	531	612	792	10
también	442	520	485	531	612	792	10
modos	491	520	527	531	612	792	10
y	532	520	538	531	612	792	10
condiciones	71	533	134	547	612	792	10
de	138	533	151	547	612	792	10
pensar	154	533	191	547	612	792	10
diferentes”	194	533	251	547	612	792	10
(Walsh,	254	533	295	547	612	792	10
2005,	298	533	328	547	612	792	10
p.	332	533	342	547	612	792	10
46).	345	533	366	547	612	792	10
En	106	551	121	562	612	792	10
el	128	551	137	562	612	792	10
plano	144	551	173	562	612	792	10
educativo,	180	551	234	562	612	792	10
el	241	551	250	562	612	792	10
enfoque	257	551	300	562	612	792	10
intercultural	307	551	369	562	612	792	10
crítico	376	551	408	562	612	792	10
demanda	414	551	464	562	612	792	10
acciones	471	551	518	562	612	792	10
en	525	551	538	562	612	792	10
varios	71	567	103	578	612	792	10
niveles	108	567	146	578	612	792	10
(Lara,	151	567	182	578	612	792	10
2015),	188	567	222	578	612	792	10
en	227	565	241	578	612	792	10
especial	246	565	290	578	612	792	10
la	296	565	305	578	612	792	10
“transformación	310	565	394	578	612	792	10
de	399	565	412	578	612	792	10
acciones	418	565	465	578	612	792	10
pedagógicas	471	565	539	578	612	792	10
como	71	583	100	594	612	792	10
la	108	583	117	594	612	792	10
organización	124	583	192	594	612	792	10
temática	200	583	245	594	612	792	10
de	252	583	266	594	612	792	10
los	273	583	288	594	612	792	10
currículos,	296	583	351	594	612	792	10
las	358	583	374	594	612	792	10
didácticas	381	583	434	594	612	792	10
a	442	583	448	594	612	792	10
utilizar	456	583	490	594	612	792	10
para	497	583	521	594	612	792	10
el	529	583	538	594	612	792	10
desarrollo	71	599	124	610	612	792	10
de	132	599	145	610	612	792	10
enseñanza-aprendizaje	154	599	279	610	612	792	10
y	287	599	293	610	612	792	10
las	301	599	317	610	612	792	10
formas	325	599	362	610	612	792	10
de	370	599	384	610	612	792	10
evaluación	392	599	449	610	612	792	10
de	458	599	471	610	612	792	10
esos	480	599	505	610	612	792	10
esos	513	599	539	610	612	792	10
aprendizajes”	71	615	143	626	612	792	10
(p.	147	615	161	626	612	792	10
227),	164	615	192	626	612	792	10
procesos	195	615	244	626	612	792	10
que	248	615	268	626	612	792	10
deben	271	615	305	626	612	792	10
estar	308	615	335	626	612	792	10
sustentados	339	615	403	626	612	792	10
en	407	615	420	626	612	792	10
un	424	615	437	626	612	792	10
diálogo	441	615	480	626	612	792	10
horizontal,	483	615	539	626	612	792	10
que	71	629	91	642	612	792	10
“permita	95	629	139	642	612	792	10
zanjar	142	629	175	642	612	792	10
los	178	629	194	642	612	792	10
abismos	197	629	242	642	612	792	10
entre	245	629	273	642	612	792	10
la	276	629	286	642	612	792	10
academia	289	629	341	642	612	792	10
y	345	629	351	642	612	792	10
sus	354	629	373	642	612	792	10
saberes	377	629	419	642	612	792	10
y	423	629	429	642	612	792	10
las	432	629	448	642	612	792	10
acciones	451	629	499	642	612	792	10
que	502	629	522	642	612	792	10
se	526	629	538	642	612	792	10
desarrollan	71	644	130	658	612	792	10
en	135	644	148	658	612	792	10
el	152	644	162	658	612	792	10
aula”	166	644	192	658	612	792	10
(p.	197	644	211	658	612	792	10
231).	215	644	242	658	612	792	10
Sin	247	647	264	658	612	792	10
duda	268	647	295	658	612	792	10
que	299	647	319	658	612	792	10
lo	324	647	333	658	612	792	10
anterior	337	647	378	658	612	792	10
supone	382	647	421	658	612	792	10
realizar	426	647	465	658	612	792	10
ajustes	469	647	507	658	612	792	10
en	512	647	525	658	612	792	10
la	529	647	538	658	612	792	10
dinámica	71	663	119	674	612	792	10
de	124	663	137	674	612	792	10
la	142	663	152	674	612	792	10
escuela,	157	663	201	674	612	792	10
en	206	663	220	674	612	792	10
cuanto	225	663	261	674	612	792	10
a	266	663	272	674	612	792	10
los	277	663	293	674	612	792	10
tiempos,	298	663	343	674	612	792	10
espacios,	348	663	399	674	612	792	10
recursos,	404	663	453	674	612	792	10
y	458	663	464	674	612	792	10
como	469	663	498	674	612	792	10
señala	503	663	539	674	612	792	10
Leiva	71	678	100	689	612	792	10
(2015),	103	678	141	689	612	792	10
voluntad	144	678	190	689	612	792	10
de	193	678	206	689	612	792	10
cambio	210	678	248	689	612	792	10
e	252	678	258	689	612	792	10
innovación.	262	678	322	689	612	792	10
Revista	71	724	96	733	612	792	10
Páginas	99	724	126	733	612	792	10
de	128	724	137	733	612	792	10
Educación.	139	724	177	733	612	792	10
Vol.	180	724	193	733	612	792	10
12,	196	724	207	733	612	792	10
Núm.	210	724	229	733	612	792	10
1	231	724	236	733	612	792	10
(2019)	238	724	262	733	612	792	10
ISSN:	265	724	286	733	612	792	10
1688-5287;	288	724	330	733	612	792	10
e-ISSN:	332	724	361	733	612	792	10
1688-7468	363	724	402	733	612	792	10
84	504	724	513	733	612	792	10
Mora	71	28	88	37	612	792	11
Olate	91	28	109	37	612	792	11
Migrantes	146	28	180	37	612	792	11
en	183	28	191	37	612	792	11
la	194	28	200	37	612	792	11
escuela:	203	28	232	37	612	792	11
propuesta	234	28	269	37	612	792	11
de	272	28	280	37	612	792	11
un	283	28	292	37	612	792	11
modelo	294	28	320	37	612	792	11
de	322	28	331	37	612	792	11
evaluación	333	28	371	37	612	792	11
intercultural	373	28	416	37	612	792	11
de	418	28	427	37	612	792	11
los	429	28	439	37	612	792	11
aprendizajes	441	28	486	37	612	792	11
75-97	518	28	539	37	612	792	11
Fornet-Betancourt	106	59	203	71	612	792	11
(2006),	212	59	250	71	612	792	11
destaca	258	59	301	71	612	792	11
la	309	59	319	71	612	792	11
insistencia	327	59	383	71	612	792	11
de	392	59	405	71	612	792	11
la	414	59	423	71	612	792	11
interculturalidad	432	59	517	71	612	792	11
en	525	59	539	71	612	792	11
promover	71	75	122	86	612	792	11
una	125	75	145	86	612	792	11
pedagogía	148	75	205	86	612	792	11
que	208	75	228	86	612	792	11
en	128	103	140	113	612	792	11
lugar	143	103	168	113	612	792	11
de	171	103	183	113	612	792	11
despreciar	187	103	238	113	612	792	11
los	242	103	256	113	612	792	11
llamados	259	103	303	113	612	792	11
tradicionales	349	103	411	113	612	792	11
generados	414	103	466	113	612	792	11
en	470	103	482	113	612	792	11
y	128	116	133	126	612	792	11
para	138	116	160	126	612	792	11
los	166	116	180	126	612	792	11
diversos	185	116	226	126	612	792	11
mundos	231	116	270	126	612	792	11
de	276	116	288	126	612	792	11
vida	293	116	313	126	612	792	11
de	319	116	331	126	612	792	11
la	336	116	345	126	612	792	11
humanidad	350	116	405	126	612	792	11
recupere	410	116	453	126	612	792	11
esos	459	116	482	126	612	792	11
saberes	128	128	167	138	612	792	11
contextuales	176	128	238	138	612	792	11
como	247	128	274	138	612	792	11
parte	283	128	308	138	612	792	11
indispensable	317	128	384	138	612	792	11
de	393	128	405	138	612	792	11
la	414	128	423	138	612	792	11
diversidad	432	128	482	138	612	792	11
cognitiva	128	141	171	151	612	792	11
que	175	141	193	151	612	792	11
debemos	197	141	242	151	612	792	11
seguir	245	141	276	151	612	792	11
fomentando	279	141	337	151	612	792	11
de	341	141	353	151	612	792	11
cara	357	141	378	151	612	792	11
a	382	141	388	151	612	792	11
la	392	141	400	151	612	792	11
universalización	404	141	482	151	612	792	11
de	128	153	140	164	612	792	11
la	143	153	151	164	612	792	11
humanidad	155	153	209	164	612	792	11
(p.	212	153	225	164	612	792	11
38).	228	153	247	164	612	792	11
La	106	178	120	189	612	792	11
función	128	178	167	189	612	792	11
de	176	178	189	189	612	792	11
la	198	178	207	189	612	792	11
educación	216	178	271	189	612	792	11
se	280	176	292	190	612	792	11
relaciona	301	176	350	190	612	792	11
con	358	176	378	190	612	792	11
“ser	386	176	407	190	612	792	11
gestora	416	176	456	190	612	792	11
de	464	176	478	190	612	792	11
pluralidad	487	176	539	190	612	792	11
epistemológica	71	192	151	205	612	792	11
enseñando	155	192	214	205	612	792	11
a	218	192	225	205	612	792	11
reaprender	229	192	287	205	612	792	11
lo	291	192	301	205	612	792	11
que	304	192	324	205	612	792	11
sabemos	328	192	377	205	612	792	11
con	381	192	400	205	612	792	11
el	404	192	413	205	612	792	11
saber	417	192	447	205	612	792	11
del	451	192	467	205	612	792	11
otro”,	471	192	499	205	612	792	11
lo	503	192	512	205	612	792	11
cual	516	192	538	205	612	792	11
implica	71	210	108	221	612	792	11
pluralizar	113	210	162	221	612	792	11
epistemológicamente	167	210	281	221	612	792	11
la	286	210	295	221	612	792	11
educación	300	210	355	221	612	792	11
para	360	210	384	221	612	792	11
que	390	210	410	221	612	792	11
esta	415	210	437	221	612	792	11
sea	443	210	462	221	612	792	11
un	467	210	481	221	612	792	11
servicio	486	210	526	221	612	792	11
a	532	210	538	221	612	792	11
favor	71	226	98	237	612	792	11
del	102	226	118	237	612	792	11
equilibrio	123	226	171	237	612	792	11
de	175	226	189	237	612	792	11
los	193	226	209	237	612	792	11
saberes	213	226	256	237	612	792	11
(Fornet-Betancourt,	261	226	365	237	612	792	11
2006,	369	226	400	237	612	792	11
p.	404	226	414	237	612	792	11
39).	419	226	439	237	612	792	11
Entonces,	444	226	497	237	612	792	11
la	502	226	511	237	612	792	11
idea	516	226	539	237	612	792	11
de	71	242	84	253	612	792	11
educación	89	242	143	253	612	792	11
que	148	242	168	253	612	792	11
se	172	242	185	253	612	792	11
desprende	189	242	246	253	612	792	11
desde	250	242	283	253	612	792	11
el	287	242	297	253	612	792	11
enfoque	301	242	344	253	612	792	11
intercultural	349	242	411	253	612	792	11
está	415	242	438	253	612	792	11
en	442	242	455	253	612	792	11
la	460	242	469	253	612	792	11
línea	474	242	500	253	612	792	11
de	504	242	517	253	612	792	11
ser	522	242	538	253	612	792	11
articuladora	71	258	134	269	612	792	11
de	137	258	150	269	612	792	11
realidades,	154	258	213	269	612	792	11
es	216	256	229	269	612	792	11
decir,	232	256	261	269	612	792	11
“como	265	256	298	269	612	792	11
educación	301	256	356	269	612	792	11
que	359	256	379	269	612	792	11
contribuye	383	256	438	269	612	792	11
al	441	256	450	269	612	792	11
crecimiento	454	256	515	269	612	792	11
real	519	256	539	269	612	792	11
de	71	274	84	285	612	792	11
la	88	274	97	285	612	792	11
realidad;	101	274	147	285	612	792	11
o	150	274	157	285	612	792	11
sea,	160	274	183	285	612	792	11
a	186	274	193	285	612	792	11
la	196	274	206	285	612	792	11
universalización	209	274	295	285	612	792	11
por	298	274	316	285	612	792	11
la	319	274	328	285	612	792	11
capacitación	332	274	399	285	612	792	11
para	402	274	426	285	612	792	11
participar	429	274	479	285	612	792	11
con	482	274	502	285	612	792	11
el	505	274	514	285	612	792	11
otro	518	274	539	285	612	792	11
en	71	287	84	301	612	792	11
y	88	287	94	301	612	792	11
de	98	287	112	301	612	792	11
su	115	287	128	301	612	792	11
real	132	287	152	301	612	792	11
diferencia”	156	287	212	301	612	792	11
(p.	216	287	230	301	612	792	11
41).	234	290	255	301	612	792	11
En	259	290	273	301	612	792	11
consecuencia,	277	290	354	301	612	792	11
la	358	290	367	301	612	792	11
educación	371	290	426	301	612	792	11
intercultural	429	290	491	301	612	792	11
carga	495	290	525	301	612	792	11
la	529	290	539	301	612	792	11
impronta	71	305	118	316	612	792	11
de	122	305	135	316	612	792	11
cuestionar	139	305	194	316	612	792	11
los	198	305	214	316	612	792	11
modelos	218	305	263	316	612	792	11
pedagógicos	267	305	335	316	612	792	11
existentes	339	305	393	316	612	792	11
(Higuera	398	305	444	316	612	792	11
y	448	305	454	316	612	792	11
Castillo,	458	305	500	316	612	792	11
2015),	504	305	538	316	612	792	11
y	71	321	77	332	612	792	11
por	83	321	100	332	612	792	11
lo	106	321	115	332	612	792	11
tanto,	121	321	151	332	612	792	11
también	157	321	199	332	612	792	11
tensiona	205	321	251	332	612	792	11
los	256	321	272	332	612	792	11
modelos	277	321	323	332	612	792	11
evaluativos.	328	321	392	332	612	792	11
Es	398	321	412	332	612	792	11
así	418	321	433	332	612	792	11
como	439	321	469	332	612	792	11
Diez	474	321	498	332	612	792	11
(2011)	504	321	539	332	612	792	11
documenta	71	337	130	348	612	792	11
que,	137	337	160	348	612	792	11
en	167	337	180	348	612	792	11
la	187	337	196	348	612	792	11
segunda	203	337	249	348	612	792	11
mitad	256	337	285	348	612	792	11
del	292	337	308	348	612	792	11
siglo	314	337	339	348	612	792	11
XX,	346	337	365	348	612	792	11
frente	372	337	402	348	612	792	11
a	409	337	416	348	612	792	11
la	423	337	432	348	612	792	11
diversidad	438	337	493	348	612	792	11
cultural	500	337	538	348	612	792	11
surgieron	71	351	121	364	612	792	11
programas	127	351	184	364	612	792	11
para	190	351	214	364	612	792	11
atender	220	351	261	364	612	792	11
las	267	351	283	364	612	792	11
“dificultades	289	351	353	364	612	792	11
escolares”	359	351	414	364	612	792	11
de	420	351	433	364	612	792	11
niños	439	351	468	364	612	792	11
indígenas	474	351	526	364	612	792	11
y	532	351	538	364	612	792	11
migrantes,	71	369	127	380	612	792	11
quedando	131	369	184	380	612	792	11
su	187	369	200	380	612	792	11
repertorio	203	369	255	380	612	792	11
cultural	258	369	297	380	612	792	11
excluido,	300	369	348	380	612	792	11
y	351	369	357	380	612	792	11
han	361	369	381	380	612	792	11
dejado	384	369	420	380	612	792	11
inalterados	424	369	482	380	612	792	11
modos	486	369	522	380	612	792	11
de	525	369	539	380	612	792	11
organización	71	385	139	396	612	792	11
de	142	385	156	396	612	792	11
tiempos,	159	385	204	396	612	792	11
de	208	385	221	396	612	792	11
espacios,	224	385	275	396	612	792	11
relaciones	278	385	333	396	612	792	11
de	336	385	350	396	612	792	11
poder,	353	385	387	396	612	792	11
contenidos	390	385	448	396	612	792	11
y	452	385	458	396	612	792	11
prácticas	461	385	509	396	612	792	11
de	513	385	526	396	612	792	11
la	529	385	538	396	612	792	11
“escuela	71	398	116	412	612	792	11
moderna”.	124	398	179	412	612	792	11
La	187	398	200	412	612	792	11
escolarización	208	398	284	412	612	792	11
ha	292	398	305	412	612	792	11
sido	313	398	335	412	612	792	11
planteada	343	398	396	412	612	792	11
como	404	398	433	412	612	792	11
política	441	398	479	412	612	792	11
educativa	487	398	538	412	612	792	11
compensatoria	71	416	150	428	612	792	11
de	159	416	172	428	612	792	11
déficit,	181	416	215	428	612	792	11
reduciendo	225	416	284	428	612	792	11
el	293	416	302	428	612	792	11
tratamiento	311	416	371	428	612	792	11
de	380	416	393	428	612	792	11
la	402	416	412	428	612	792	11
diversidad	421	416	475	428	612	792	11
cultural	484	416	523	428	612	792	11
a	532	416	539	428	612	792	11
experiencias	71	432	138	443	612	792	11
focalizadas	143	432	203	443	612	792	11
para	208	432	232	443	612	792	11
población	237	432	288	443	612	792	11
específica,	293	432	350	443	612	792	11
propuestas	355	432	414	443	612	792	11
que	419	432	439	443	612	792	11
han	444	432	464	443	612	792	11
abrazado	468	432	518	443	612	792	11
los	523	432	538	443	612	792	11
nuevos	71	448	110	459	612	792	11
discursos	114	448	164	459	612	792	11
del	168	448	184	459	612	792	11
multiculturalismo	188	448	277	459	612	792	11
(Walsh,	281	448	322	459	612	792	11
2009;	326	448	356	459	612	792	11
Diez,	360	448	387	459	612	792	11
2011,	391	448	421	459	612	792	11
p.	425	448	435	459	612	792	11
157).	439	448	466	459	612	792	11
En	470	448	485	459	612	792	11
medio	489	448	522	459	612	792	11
de	525	448	539	459	612	792	11
estas	71	464	100	475	612	792	11
tensiones	104	464	155	475	612	792	11
entre	159	464	186	475	612	792	11
lineamientos	191	464	258	475	612	792	11
que	262	464	282	475	612	792	11
se	286	464	299	475	612	792	11
cruzan	303	464	339	475	612	792	11
y	343	464	349	475	612	792	11
conviven	353	464	400	475	612	792	11
en	404	464	418	475	612	792	11
las	422	464	437	475	612	792	11
escuelas,	441	464	492	475	612	792	11
es	496	464	509	475	612	792	11
poco	512	464	539	475	612	792	11
lo	71	480	80	491	612	792	11
que	84	480	104	491	612	792	11
se	107	480	120	491	612	792	11
dice	123	480	145	491	612	792	11
respecto	148	480	194	491	612	792	11
a	198	480	204	491	612	792	11
las	208	480	223	491	612	792	11
asimetrías	226	480	282	491	612	792	11
sociales	285	480	328	491	612	792	11
y	332	480	338	491	612	792	11
las	341	480	356	491	612	792	11
identidades	360	480	421	491	612	792	11
silenciadas.	424	480	487	491	612	792	11
Empezar	490	480	538	491	612	792	11
a	71	496	78	507	612	792	11
referirnos	84	496	135	507	612	792	11
a	141	496	148	507	612	792	11
asimetrías	155	496	210	507	612	792	11
en	216	496	230	507	612	792	11
términos	236	496	282	507	612	792	11
de	289	496	302	507	612	792	11
conocimientos,	309	496	389	507	612	792	11
saberes,	395	496	441	507	612	792	11
experiencias,	448	496	518	507	612	792	11
de	525	496	538	507	612	792	11
biografías	71	512	124	523	612	792	11
y	128	512	134	523	612	792	11
trayectorias	138	512	200	523	612	792	11
que	205	512	225	523	612	792	11
se	229	512	242	523	612	792	11
encuentran,	246	512	309	523	612	792	11
debaten	313	512	357	523	612	792	11
y	361	512	367	523	612	792	11
tensionan	371	512	423	523	612	792	11
en	428	512	441	523	612	792	11
la	445	512	455	523	612	792	11
escuela,	459	512	504	523	612	792	11
es	508	512	521	523	612	792	11
un	525	512	538	523	612	792	11
desafío	71	528	110	539	612	792	11
que	114	528	134	539	612	792	11
nos	137	528	156	539	612	792	11
incluye.	160	528	200	539	612	792	11
(Diez,	204	528	235	539	612	792	11
2011,	238	528	268	539	612	792	11
p.	272	528	282	539	612	792	11
159).	285	528	312	539	612	792	11
Por	106	543	125	555	612	792	11
su	132	543	144	555	612	792	11
parte,	151	543	182	555	612	792	11
la	188	543	198	555	612	792	11
propuesta	204	543	258	555	612	792	11
de	264	543	278	555	612	792	11
la	284	543	294	555	612	792	11
interculturalidad	300	543	385	555	612	792	11
crítica	392	543	424	555	612	792	11
que	430	543	450	555	612	792	11
considera	457	543	509	555	612	792	11
este	516	543	538	555	612	792	11
diseño	71	559	106	570	612	792	11
de	116	559	129	570	612	792	11
modelo	138	559	177	570	612	792	11
de	187	559	200	570	612	792	11
evaluación,	209	559	270	570	612	792	11
aspira	279	559	312	570	612	792	11
a	321	559	328	570	612	792	11
la	337	559	346	570	612	792	11
construcción	355	559	423	570	612	792	11
de	432	559	445	570	612	792	11
una	454	559	474	570	612	792	11
educación	484	559	539	570	612	792	11
intercultural	71	575	133	586	612	792	11
para	139	575	163	586	612	792	11
todos	168	575	197	586	612	792	11
(Riedemann,	203	575	272	586	612	792	11
2016),	278	575	312	586	612	792	11
donde	317	575	351	586	612	792	11
se	356	575	369	586	612	792	11
hagan	374	575	408	586	612	792	11
presentes,	413	575	469	586	612	792	11
siguiendo	475	575	526	586	612	792	11
a	532	575	539	586	612	792	11
Walsh	71	591	104	602	612	792	11
(2010)	111	591	146	602	612	792	11
otros	152	591	179	602	612	792	11
modos	185	591	221	602	612	792	11
del	228	591	244	602	612	792	11
poder,	250	591	284	602	612	792	11
saber,	291	591	324	602	612	792	11
ser	331	591	347	602	612	792	11
y	354	591	360	602	612	792	11
vivir,	366	591	391	602	612	792	11
más	398	591	421	602	612	792	11
allá	427	591	446	602	612	792	11
de	452	591	466	602	612	792	11
las	472	591	488	602	612	792	11
actuales	494	591	539	602	612	792	11
expresiones	71	607	136	618	612	792	11
de	142	607	155	618	612	792	11
educación	161	607	215	618	612	792	11
intercultural	221	607	283	618	612	792	11
bilingüe	289	607	330	618	612	792	11
o	336	607	343	618	612	792	11
de	349	607	362	618	612	792	11
la	368	607	378	618	612	792	11
relación	383	607	425	618	612	792	11
entre	431	607	459	618	612	792	11
los	464	607	480	618	612	792	11
diferentes	486	607	539	618	612	792	11
grupos	71	623	108	634	612	792	11
culturales,	112	623	166	634	612	792	11
y	170	623	176	634	612	792	11
que	180	621	200	634	612	792	11
aboga	204	621	237	634	612	792	11
por	241	621	259	634	612	792	11
“visibilizar,	263	621	318	634	612	792	11
enfrentar	322	621	370	634	612	792	11
y	374	621	380	634	612	792	11
transformar	384	621	445	634	612	792	11
las	449	621	465	634	612	792	11
estructuras	469	621	528	634	612	792	11
e	532	621	538	634	612	792	11
instituciones	71	639	137	650	612	792	11
que	145	639	165	650	612	792	11
diferenciadamente	173	639	272	650	612	792	11
posicionan	280	639	337	650	612	792	11
grupos,	346	639	386	650	612	792	11
prácticas	394	639	442	650	612	792	11
y	450	639	456	650	612	792	11
pensamientos	464	639	539	650	612	792	11
dentro	71	655	105	666	612	792	11
de	110	655	123	666	612	792	11
un	128	655	142	666	612	792	11
orden	147	655	178	666	612	792	11
y	183	655	189	666	612	792	11
lógica	194	655	225	666	612	792	11
que,	230	655	253	666	612	792	11
a	258	655	265	666	612	792	11
la	270	655	279	666	612	792	11
vez	285	655	303	666	612	792	11
y	308	655	314	666	612	792	11
todavía,	319	655	362	666	612	792	11
es	367	655	380	666	612	792	11
racial,	385	655	417	666	612	792	11
moderno-occidental	422	655	528	666	612	792	11
y	533	655	539	666	612	792	11
colonial”	71	668	116	682	612	792	11
(Walsh,	122	668	162	682	612	792	11
2010,	168	668	198	682	612	792	11
pp.	204	670	221	682	612	792	11
91-92).	227	670	265	682	612	792	11
Por	271	670	289	682	612	792	11
lo	295	670	305	682	612	792	11
tanto,	310	670	340	682	612	792	11
Walsh,	346	670	383	682	612	792	11
junto	389	670	415	682	612	792	11
con	421	670	440	682	612	792	11
conceptualizar	446	670	523	682	612	792	11
la	529	670	539	682	612	792	11
interculturalidad	71	686	156	697	612	792	11
crítica	162	686	194	697	612	792	11
como	201	686	231	697	612	792	11
un	237	686	251	697	612	792	11
proyecto,	257	686	307	697	612	792	11
proceso	313	686	356	697	612	792	11
y	363	686	369	697	612	792	11
lucha	375	686	404	697	612	792	11
de	411	686	424	697	612	792	11
tipo	431	686	450	697	612	792	11
política,	457	686	498	697	612	792	11
social,	505	686	539	697	612	792	11
Revista	71	724	96	733	612	792	11
Páginas	99	724	126	733	612	792	11
de	128	724	137	733	612	792	11
Educación.	139	724	177	733	612	792	11
Vol.	180	724	193	733	612	792	11
12,	196	724	207	733	612	792	11
Núm.	210	724	229	733	612	792	11
1	231	724	236	733	612	792	11
(2019)	238	724	262	733	612	792	11
ISSN:	265	724	286	733	612	792	11
1688-5287;	288	724	330	733	612	792	11
e-ISSN:	332	724	361	733	612	792	11
1688-7468	363	724	402	733	612	792	11
85	504	724	513	733	612	792	11
Mora	71	28	88	37	612	792	12
Olate	91	28	109	37	612	792	12
Migrantes	146	28	180	37	612	792	12
en	183	28	191	37	612	792	12
la	194	28	200	37	612	792	12
escuela:	203	28	232	37	612	792	12
propuesta	234	28	269	37	612	792	12
de	272	28	280	37	612	792	12
un	283	28	292	37	612	792	12
modelo	294	28	320	37	612	792	12
de	322	28	331	37	612	792	12
evaluación	333	28	371	37	612	792	12
intercultural	373	28	416	37	612	792	12
de	418	28	427	37	612	792	12
los	429	28	439	37	612	792	12
aprendizajes	441	28	486	37	612	792	12
75-97	518	28	539	37	612	792	12
epistémica	71	57	128	71	612	792	12
y	133	57	139	71	612	792	12
ética,	144	57	173	71	612	792	12
también	177	57	220	71	612	792	12
la	225	57	234	71	612	792	12
consiga	239	57	280	71	612	792	12
como	285	57	314	71	612	792	12
una	319	57	339	71	612	792	12
herramienta	344	57	408	71	612	792	12
pedagógica,	413	57	478	71	612	792	12
que	483	57	503	71	612	792	12
“pone	508	57	538	71	612	792	12
en	71	75	84	86	612	792	12
cuestionamiento	90	75	177	86	612	792	12
continuo	183	75	228	86	612	792	12
la	234	75	243	86	612	792	12
racialización,	249	75	318	86	612	792	12
subalternización	324	75	411	86	612	792	12
e	416	75	423	86	612	792	12
inferiorización	428	75	502	86	612	792	12
y	508	75	514	86	612	792	12
sus	520	75	538	86	612	792	12
patrones	71	91	118	102	612	792	12
de	125	91	139	102	612	792	12
poder,	146	91	180	102	612	792	12
visibiliza	187	91	232	102	612	792	12
maneras	239	91	286	102	612	792	12
distintas	293	91	338	102	612	792	12
de	345	91	358	102	612	792	12
ser,	366	91	386	102	612	792	12
vivir	393	91	414	102	612	792	12
y	422	91	428	102	612	792	12
saber,	435	91	469	102	612	792	12
y	476	91	482	102	612	792	12
busca	489	91	522	102	612	792	12
el	529	91	538	102	612	792	12
desarrollo	71	107	124	118	612	792	12
y	129	107	135	118	612	792	12
creación	140	107	185	118	612	792	12
de	190	107	203	118	612	792	12
comprensiones	208	107	290	118	612	792	12
y	295	107	301	118	612	792	12
condiciones	306	107	369	118	612	792	12
que	374	107	394	118	612	792	12
no	399	107	412	118	612	792	12
solo	417	107	439	118	612	792	12
articulan	444	107	490	118	612	792	12
y	495	107	501	118	612	792	12
hacen	506	107	538	118	612	792	12
dialogar	71	123	114	134	612	792	12
diferencias	118	123	176	134	612	792	12
en	180	123	193	134	612	792	12
un	197	123	210	134	612	792	12
marco	214	123	248	134	612	792	12
de	251	123	265	134	612	792	12
legitimidad,	269	123	329	134	612	792	12
dignidad,	333	123	382	134	612	792	12
igualdad,	386	123	435	134	612	792	12
equidad	438	123	481	134	612	792	12
y	485	123	491	134	612	792	12
respeto,	495	123	538	134	612	792	12
sino	71	139	93	150	612	792	12
también	97	139	139	150	612	792	12
—y	143	137	161	150	612	792	12
a	164	139	171	150	612	792	12
la	175	139	184	150	612	792	12
vez—	188	139	218	150	612	792	12
alientan	222	137	264	150	612	792	12
la	268	137	277	150	612	792	12
creación	281	137	326	150	612	792	12
de	330	137	343	150	612	792	12
modos	346	137	383	150	612	792	12
“otros”	386	137	421	150	612	792	12
de	424	137	438	150	612	792	12
pensar,	441	137	481	150	612	792	12
ser,	485	137	505	150	612	792	12
estar,	509	137	538	150	612	792	12
aprender,	71	152	122	166	612	792	12
enseñar,	126	152	172	166	612	792	12
soñar	176	152	206	166	612	792	12
y	209	152	215	166	612	792	12
vivir	218	152	239	166	612	792	12
que	243	152	263	166	612	792	12
cruzan	266	152	302	166	612	792	12
fronteras”	305	152	357	166	612	792	12
(Walsh,	361	155	401	166	612	792	12
2010,	404	155	434	166	612	792	12
p.	438	155	448	166	612	792	12
92).	451	155	472	166	612	792	12
Enfoque	106	183	151	194	612	792	12
intercultural	154	183	216	194	612	792	12
y	220	183	226	194	612	792	12
diálogo	229	183	268	194	612	792	12
de	271	183	285	194	612	792	12
saberes	288	183	330	194	612	792	12
Un	71	208	86	219	612	792	12
análisis	92	208	132	219	612	792	12
de	137	208	150	219	612	792	12
la	156	208	165	219	612	792	12
política	170	208	208	219	612	792	12
educativa	214	208	265	219	612	792	12
y	270	208	276	219	612	792	12
curricular	282	208	331	219	612	792	12
que	336	208	356	219	612	792	12
norma	362	208	396	219	612	792	12
la	401	208	410	219	612	792	12
educación	416	208	470	219	612	792	12
en	476	208	489	219	612	792	12
América	494	208	538	219	612	792	12
Latina	71	224	104	235	612	792	12
permite	107	224	147	235	612	792	12
encontrar	151	224	201	235	612	792	12
trazas	205	224	237	235	612	792	12
de	241	224	254	235	612	792	12
una	258	224	278	235	612	792	12
concepción	281	224	342	235	612	792	12
funcional	345	224	394	235	612	792	12
de	397	224	410	235	612	792	12
interculturalidad,	414	224	502	235	612	792	12
que	506	224	525	235	612	792	12
la	529	224	538	235	612	792	12
entiende	71	238	117	251	612	792	12
como	121	238	151	251	612	792	12
“parte	155	238	186	251	612	792	12
del	191	238	207	251	612	792	12
aparato	211	238	252	251	612	792	12
de	256	238	270	251	612	792	12
control	274	238	310	251	612	792	12
y	314	238	320	251	612	792	12
de	324	238	338	251	612	792	12
la	343	238	352	251	612	792	12
política	356	238	394	251	612	792	12
educativa	399	238	450	251	612	792	12
estatal”	454	238	494	251	612	792	12
(Walsh,	498	238	539	251	612	792	12
2010)	71	256	102	267	612	792	12
y	106	256	112	267	612	792	12
que	115	256	135	267	612	792	12
viene	139	256	168	267	612	792	12
a	172	256	179	267	612	792	12
profundizar	183	256	243	267	612	792	12
las	247	256	262	267	612	792	12
desigualdades,	266	256	347	267	612	792	12
dejando	351	256	393	267	612	792	12
intactas	397	256	438	267	612	792	12
las	442	256	458	267	612	792	12
estructuras	462	256	521	267	612	792	12
de	525	256	538	267	612	792	12
poder.	71	272	105	283	612	792	12
Como	109	272	141	283	612	792	12
contraparte,	145	272	209	283	612	792	12
la	213	272	222	283	612	792	12
evidencia	226	272	277	283	612	792	12
investigativa	281	272	347	283	612	792	12
y	351	272	357	283	612	792	12
de	360	272	374	283	612	792	12
reflexión	378	272	423	283	612	792	12
coinciden	427	272	478	283	612	792	12
en	482	272	495	283	612	792	12
señalar	499	272	538	283	612	792	12
como	71	288	100	299	612	792	12
necesidad	105	288	160	299	612	792	12
el	164	288	174	299	612	792	12
desarrollo	178	288	231	299	612	792	12
de	235	288	249	299	612	792	12
una	253	288	273	299	612	792	12
educación	278	288	333	299	612	792	12
intercultural,	338	288	403	299	612	792	12
pero	408	288	431	299	612	792	12
aún	436	288	456	299	612	792	12
no	461	288	474	299	612	792	12
se	479	288	491	299	612	792	12
observa	496	288	538	299	612	792	12
como	71	304	100	315	612	792	12
aspiración	106	304	160	315	612	792	12
un	166	304	179	315	612	792	12
sentido	185	304	223	315	612	792	12
más	229	304	251	315	612	792	12
crítico	257	304	288	315	612	792	12
de	294	304	307	315	612	792	12
ella,	313	304	335	315	612	792	12
como	340	304	369	315	612	792	12
proyecto	375	304	421	315	612	792	12
político	426	304	464	315	612	792	12
y	470	304	476	315	612	792	12
epistémico	481	304	538	315	612	792	12
(Walsh,	71	319	112	330	612	792	12
2005).	116	319	149	330	612	792	12
Desde	153	319	188	330	612	792	12
el	192	319	201	330	612	792	12
enfoque	205	319	248	330	612	792	12
intercultural	252	319	314	330	612	792	12
crítico,	318	319	353	330	612	792	12
la	357	319	366	330	612	792	12
diversidad	370	319	425	330	612	792	12
cultural	429	319	467	330	612	792	12
es	471	319	484	330	612	792	12
exigencia	488	319	538	330	612	792	12
de	71	335	84	346	612	792	12
diálogo	88	335	127	346	612	792	12
y	131	335	137	346	612	792	12
apertura,	141	335	189	346	612	792	12
exigencia	193	335	244	346	612	792	12
de	248	335	262	346	612	792	12
acogida	266	335	308	346	612	792	12
y	312	333	318	346	612	792	12
de	322	333	336	346	612	792	12
compartir	340	333	390	346	612	792	12
“lo	394	333	407	346	612	792	12
propio”	411	333	449	346	612	792	12
con	453	333	472	346	612	792	12
el	476	333	486	346	612	792	12
otro	490	333	510	346	612	792	12
para	515	333	539	346	612	792	12
redimensionarlo	71	349	156	362	612	792	12
en	160	349	173	362	612	792	12
común”	176	349	216	362	612	792	12
(Fornet-Betancourt,	220	349	324	362	612	792	12
2006,	327	349	357	362	612	792	12
p.	361	351	371	362	612	792	12
29).	374	351	395	362	612	792	12
La	106	367	120	378	612	792	12
evidencia	129	367	180	378	612	792	12
investigativa	189	367	255	378	612	792	12
indica	264	367	295	378	612	792	12
que,	305	367	328	378	612	792	12
mayoritariamente,	338	367	434	378	612	792	12
los	443	367	458	378	612	792	12
docentes	467	367	516	378	612	792	12
no	525	367	539	378	612	792	12
consideran	71	383	130	394	612	792	12
en	133	383	147	394	612	792	12
sus	150	383	169	394	612	792	12
planificaciones	172	383	251	394	612	792	12
actividades	255	383	315	394	612	792	12
que	318	383	338	394	612	792	12
fomenten	342	383	392	394	612	792	12
la	396	383	405	394	612	792	12
educación	408	383	463	394	612	792	12
intercultural	467	383	529	394	612	792	12
y	533	383	539	394	612	792	12
tampoco	71	399	117	410	612	792	12
estiman	125	399	167	410	612	792	12
que	175	399	195	410	612	792	12
sea	203	399	222	410	612	792	12
necesario	230	399	282	410	612	792	12
implementar	290	399	356	410	612	792	12
un	364	399	377	410	612	792	12
currículo	385	399	431	410	612	792	12
intercultural	439	399	501	410	612	792	12
como	509	399	538	410	612	792	12
tampoco	71	415	117	426	612	792	12
estiman	123	415	165	426	612	792	12
la	171	415	180	426	612	792	12
necesidad	186	415	241	426	612	792	12
de	247	415	260	426	612	792	12
evaluar	266	415	305	426	612	792	12
teniendo	311	415	357	426	612	792	12
en	363	415	376	426	612	792	12
cuenta	382	415	418	426	612	792	12
la	424	415	433	426	612	792	12
diversidad	439	415	494	426	612	792	12
cultural	500	415	538	426	612	792	12
(Matencio,	71	431	127	442	612	792	12
Miralles	130	431	172	442	612	792	12
y	175	431	181	442	612	792	12
Molina,	184	431	223	442	612	792	12
2013).	226	431	260	442	612	792	12
Lo	106	446	120	457	612	792	12
anterior	125	446	165	457	612	792	12
podría	170	446	204	457	612	792	12
atribuirse	209	446	259	457	612	792	12
a	264	446	270	457	612	792	12
una	276	446	296	457	612	792	12
debilidad	300	446	349	457	612	792	12
detectada	354	446	407	457	612	792	12
en	412	446	425	457	612	792	12
formación	430	446	482	457	612	792	12
inicial	488	446	518	457	612	792	12
del	523	446	539	457	612	792	12
profesor,	71	462	118	473	612	792	12
la	130	462	139	473	612	792	12
cual	150	462	172	473	612	792	12
entrega	184	462	224	473	612	792	12
escasas	236	462	280	473	612	792	12
herramientas	291	462	361	473	612	792	12
para	372	462	396	473	612	792	12
enseñar	408	462	451	473	612	792	12
en	462	462	476	473	612	792	12
contextos	487	462	538	473	612	792	12
interculturales	71	478	146	489	612	792	12
(Sanhueza	150	478	207	489	612	792	12
et	212	478	222	489	612	792	12
al.,	226	478	242	489	612	792	12
2016).	246	478	280	489	612	792	12
Entonces,	284	478	337	489	612	792	12
el	341	478	351	489	612	792	12
estudiantado	354	478	423	489	612	792	12
migrante	427	478	474	489	612	792	12
se	478	478	490	489	612	792	12
enfrenta	494	478	539	489	612	792	12
a	71	494	78	505	612	792	12
un	82	494	95	505	612	792	12
currículum	100	494	155	505	612	792	12
monocultural	160	494	228	505	612	792	12
(Sanhueza,	233	494	294	505	612	792	12
Friz	299	494	319	505	612	792	12
y	323	494	329	505	612	792	12
Quintriqueo,	333	494	399	505	612	792	12
2014)	403	494	434	505	612	792	12
y	438	494	444	505	612	792	12
es	448	494	461	505	612	792	12
clasificado	465	494	521	505	612	792	12
de	525	494	539	505	612	792	12
acuerdo	71	510	114	521	612	792	12
a	125	510	132	521	612	792	12
sus	143	510	161	521	612	792	12
capacidades	172	510	240	521	612	792	12
de	250	510	264	521	612	792	12
adaptación	275	510	333	521	612	792	12
a	344	510	351	521	612	792	12
“un	362	508	379	521	612	792	12
patrón	390	510	424	521	612	792	12
académico-cultural,	435	510	539	521	612	792	12
contrariando	71	526	138	537	612	792	12
así	146	526	163	537	612	792	12
el	171	526	181	537	612	792	12
derecho	189	526	233	537	612	792	12
de	241	526	255	537	612	792	12
toda	264	526	287	537	612	792	12
persona	296	526	339	537	612	792	12
a	348	526	355	537	612	792	12
beneficiarse	363	526	428	537	612	792	12
de	437	526	450	537	612	792	12
la	459	526	468	537	612	792	12
escolaridad	477	526	538	537	612	792	12
obligatoria”	71	539	130	553	612	792	12
(Essomba,	134	542	191	553	612	792	12
2007,	195	542	225	553	612	792	12
p.	229	542	239	553	612	792	12
91);	243	542	263	553	612	792	12
y	267	542	273	553	612	792	12
además,	277	542	323	553	612	792	12
es	326	542	339	553	612	792	12
atendido	343	542	389	553	612	792	12
por	392	542	410	553	612	792	12
docentes	414	542	462	553	612	792	12
que	466	542	486	553	612	792	12
adolecen	490	542	538	553	612	792	12
de	71	557	84	569	612	792	12
formación	89	557	142	569	612	792	12
en	147	557	160	569	612	792	12
el	165	557	174	569	612	792	12
ámbito	179	557	215	569	612	792	12
de	220	557	233	569	612	792	12
la	238	557	248	569	612	792	12
planificación	252	557	318	569	612	792	12
curricular	323	557	373	569	612	792	12
y	378	557	384	569	612	792	12
evaluación	388	557	446	569	612	792	12
en	451	557	464	569	612	792	12
contextos	469	557	520	569	612	792	12
de	525	557	538	569	612	792	12
diversidad	71	573	126	584	612	792	12
cultural.	129	573	171	584	612	792	12
Una	106	589	128	600	612	792	12
de	132	589	146	600	612	792	12
las	150	589	165	600	612	792	12
funciones	169	589	221	600	612	792	12
de	225	589	238	600	612	792	12
la	242	589	252	600	612	792	12
educación	256	589	310	600	612	792	12
intercultural	315	589	377	600	612	792	12
es	381	589	393	600	612	792	12
su	398	589	410	600	612	792	12
función	414	589	453	600	612	792	12
transformadora	457	589	539	600	612	792	12
(Essomba,	71	605	128	616	612	792	12
2007),	133	605	167	616	612	792	12
que	172	605	192	616	612	792	12
no	197	605	211	616	612	792	12
solo	216	605	238	616	612	792	12
remite	243	605	276	616	612	792	12
al	281	605	290	616	612	792	12
campo	295	605	331	616	612	792	12
pedagógico	336	605	398	616	612	792	12
y	403	605	409	616	612	792	12
que	414	605	434	616	612	792	12
la	439	605	449	616	612	792	12
hace	453	605	479	616	612	792	12
vincularse	485	605	538	616	612	792	12
con	71	621	90	632	612	792	12
los	98	621	113	632	612	792	12
demás	120	621	156	632	612	792	12
subsistemas	163	621	230	632	612	792	12
sociales	237	621	281	632	612	792	12
que	288	621	308	632	612	792	12
conforman	315	621	372	632	612	792	12
la	379	621	388	632	612	792	12
comunidad,	395	621	457	632	612	792	12
estableciendo	464	621	538	632	612	792	12
relaciones	71	637	126	648	612	792	12
de	129	637	143	648	612	792	12
interdependencia	147	637	239	648	612	792	12
para	242	637	266	648	612	792	12
promover	270	637	321	648	612	792	12
no	325	637	338	648	612	792	12
solo	342	637	364	648	612	792	12
cambios	368	637	412	648	612	792	12
a	416	637	423	648	612	792	12
nivel	426	637	451	648	612	792	12
actitudinal,	455	637	512	648	612	792	12
sino	516	637	538	648	612	792	12
también	71	653	114	664	612	792	12
en	118	650	132	664	612	792	12
el	136	650	146	664	612	792	12
“marco	150	650	188	664	612	792	12
jurídico	192	650	231	664	612	792	12
y	235	650	241	664	612	792	12
normativo	246	650	299	664	612	792	12
con	303	650	323	664	612	792	12
respecto	327	650	373	664	612	792	12
a	378	650	385	664	612	792	12
la	389	650	398	664	612	792	12
igualdad	403	650	448	664	612	792	12
de	453	650	466	664	612	792	12
derechos	471	650	520	664	612	792	12
de	525	650	538	664	612	792	12
todos	71	666	100	680	612	792	12
los	106	666	121	680	612	792	12
ciudadanos	127	666	188	680	612	792	12
y	194	666	200	680	612	792	12
ciudadanas,	205	666	270	680	612	792	12
sea	275	666	295	680	612	792	12
cual	300	666	322	680	612	792	12
sea	328	666	347	680	612	792	12
su	353	666	365	680	612	792	12
nacionalidad	371	666	438	680	612	792	12
o	444	666	451	680	612	792	12
situación	456	666	503	680	612	792	12
legal”	509	666	538	680	612	792	12
(Essomba,	71	684	128	696	612	792	12
2007,	132	684	162	696	612	792	12
p.11).	165	684	196	696	612	792	12
Revista	71	724	96	733	612	792	12
Páginas	99	724	126	733	612	792	12
de	128	724	137	733	612	792	12
Educación.	139	724	177	733	612	792	12
Vol.	180	724	193	733	612	792	12
12,	196	724	207	733	612	792	12
Núm.	210	724	229	733	612	792	12
1	231	724	236	733	612	792	12
(2019)	238	724	262	733	612	792	12
ISSN:	265	724	286	733	612	792	12
1688-5287;	288	724	330	733	612	792	12
e-ISSN:	332	724	361	733	612	792	12
1688-7468	363	724	402	733	612	792	12
86	504	724	513	733	612	792	12
Mora	71	28	88	37	612	792	13
Olate	91	28	109	37	612	792	13
Migrantes	146	28	180	37	612	792	13
en	183	28	191	37	612	792	13
la	194	28	200	37	612	792	13
escuela:	203	28	232	37	612	792	13
propuesta	234	28	269	37	612	792	13
de	272	28	280	37	612	792	13
un	283	28	292	37	612	792	13
modelo	294	28	320	37	612	792	13
de	322	28	331	37	612	792	13
evaluación	333	28	371	37	612	792	13
intercultural	373	28	416	37	612	792	13
de	418	28	427	37	612	792	13
los	429	28	439	37	612	792	13
aprendizajes	441	28	486	37	612	792	13
75-97	518	28	539	37	612	792	13
Desde	106	59	141	71	612	792	13
el	145	59	154	71	612	792	13
enfoque	158	59	202	71	612	792	13
intercultural,	206	59	271	71	612	792	13
uno	275	59	295	71	612	792	13
de	299	59	312	71	612	792	13
los	316	59	331	71	612	792	13
aspectos	335	59	383	71	612	792	13
esperables	387	59	446	71	612	792	13
en	450	59	463	71	612	792	13
los	467	59	482	71	612	792	13
docentes,	486	59	539	71	612	792	13
es	71	75	84	86	612	792	13
el	87	75	96	86	612	792	13
referido	100	75	140	86	612	792	13
a	144	75	150	86	612	792	13
los	154	75	169	86	612	792	13
objetivos	172	75	220	86	612	792	13
y	223	75	229	86	612	792	13
contenidos,	232	75	294	86	612	792	13
que	297	75	317	86	612	792	13
debe	320	75	347	86	612	792	13
ser	351	75	367	86	612	792	13
variados,	370	75	419	86	612	792	13
es	423	75	435	86	612	792	13
decir,	439	75	468	86	612	792	13
académicos,	472	75	539	86	612	792	13
sociales	71	91	114	102	612	792	13
y	119	91	125	102	612	792	13
afectivos,	129	91	180	102	612	792	13
donde	184	91	217	102	612	792	13
la	222	91	231	102	612	792	13
metodología	235	91	301	102	612	792	13
debe	306	91	332	102	612	792	13
apuntar	336	91	377	102	612	792	13
a	382	91	388	102	612	792	13
la	393	91	402	102	612	792	13
promoción	406	91	462	102	612	792	13
de	466	91	480	102	612	792	13
un	484	91	497	102	612	792	13
trabajo	502	91	538	102	612	792	13
cooperativo,	71	107	136	118	612	792	13
que	140	107	160	118	612	792	13
propicie	164	107	206	118	612	792	13
la	210	107	219	118	612	792	13
búsqueda	223	107	275	118	612	792	13
teniendo	279	107	325	118	612	792	13
en	329	107	342	118	612	792	13
cuenta	346	107	382	118	612	792	13
los	386	107	401	118	612	792	13
bagajes	405	107	447	118	612	792	13
culturales	451	107	503	118	612	792	13
de	506	107	520	118	612	792	13
los	524	107	539	118	612	792	13
estudiantes,	71	123	136	134	612	792	13
generando	144	123	201	134	612	792	13
un	210	123	223	134	612	792	13
diálogo	231	123	270	134	612	792	13
que	278	123	298	134	612	792	13
problematice	306	123	375	134	612	792	13
los	383	123	399	134	612	792	13
contenidos	407	123	465	134	612	792	13
y	473	123	479	134	612	792	13
donde	487	123	521	134	612	792	13
la	529	123	538	134	612	792	13
evaluación	71	137	128	150	612	792	13
“debe	132	137	163	150	612	792	13
estar	167	137	193	150	612	792	13
encaminada	197	137	262	150	612	792	13
a	266	137	273	150	612	792	13
la	277	137	286	150	612	792	13
reflexión	290	137	335	150	612	792	13
y	339	137	345	150	612	792	13
mejora	349	137	386	150	612	792	13
de	389	137	403	150	612	792	13
los	407	137	422	150	612	792	13
procesos”	426	137	479	150	612	792	13
(Matencio,	483	137	539	150	612	792	13
Miralles	71	155	112	166	612	792	13
y	116	155	122	166	612	792	13
Molina,	125	155	164	166	612	792	13
2013,	167	155	197	166	612	792	13
p.	200	155	210	166	612	792	13
273).	214	155	241	166	612	792	13
Este	106	171	130	182	612	792	13
enfoque	140	171	183	182	612	792	13
asume	193	171	229	182	612	792	13
la	239	171	248	182	612	792	13
interculturalidad	258	171	342	182	612	792	13
como	352	171	381	182	612	792	13
un	391	168	405	182	612	792	13
“concepto	414	168	467	182	612	792	13
pedagógico	477	168	539	182	612	792	13
polisémico	71	186	128	198	612	792	13
que	132	186	152	198	612	792	13
hace	156	186	182	198	612	792	13
referencia	186	186	239	198	612	792	13
a	244	186	250	198	612	792	13
una	254	186	274	198	612	792	13
valoración	279	186	333	198	612	792	13
positiva	337	186	378	198	612	792	13
de	382	186	396	198	612	792	13
la	400	186	409	198	612	792	13
diversidad	413	186	468	198	612	792	13
cultural,	472	186	515	198	612	792	13
a	519	186	525	198	612	792	13
la	530	186	539	198	612	792	13
vez	71	202	90	213	612	792	13
que	96	202	116	213	612	792	13
favorece	122	202	168	213	612	792	13
espacios	175	202	222	213	612	792	13
socioeducativos	228	202	314	213	612	792	13
de	320	202	333	213	612	792	13
diálogo,	339	202	382	213	612	792	13
enriquecimiento	388	202	472	213	612	792	13
y	479	202	485	213	612	792	13
fructífero	491	202	538	213	612	792	13
intercambio	71	216	133	229	612	792	13
cultural	142	216	180	229	612	792	13
y	189	216	195	229	612	792	13
emocional”	203	216	262	229	612	792	13
(Leiva,	271	216	307	229	612	792	13
2015,	315	216	345	229	612	792	13
p.	354	216	364	229	612	792	13
49)	373	218	390	229	612	792	13
que,	399	218	422	229	612	792	13
en	431	218	444	229	612	792	13
unión	453	218	482	229	612	792	13
con	491	218	510	229	612	792	13
una	519	218	539	229	612	792	13
concepción	71	232	132	245	612	792	13
crítica/transformadora	136	232	253	245	612	792	13
de	258	232	271	245	612	792	13
la	276	232	285	245	612	792	13
evaluación,	289	232	350	245	612	792	13
legitima	355	232	396	245	612	792	13
“los	401	232	420	245	612	792	13
saberes	425	232	467	245	612	792	13
emergentes,	472	232	538	245	612	792	13
los	71	250	86	261	612	792	13
instrumentales	90	250	169	261	612	792	13
y	173	250	179	261	612	792	13
los	183	250	198	261	612	792	13
saberes	202	250	245	261	612	792	13
necesarios	249	250	307	261	612	792	13
nuevos,	311	250	353	261	612	792	13
tanto	357	250	384	261	612	792	13
sociales,	388	250	435	261	612	792	13
como	439	250	468	261	612	792	13
individuales,	472	250	538	261	612	792	13
que	71	264	91	277	612	792	13
se	94	264	107	277	612	792	13
considerarán	110	264	180	277	612	792	13
en	183	264	196	277	612	792	13
la	200	264	209	277	612	792	13
acción	212	264	247	277	612	792	13
formativa”	250	264	304	277	612	792	13
(Pinto	307	264	338	277	612	792	13
y	342	264	348	277	612	792	13
Osorio,	351	264	390	277	612	792	13
2014,	393	264	423	277	612	792	13
p.	427	266	437	277	612	792	13
88).	440	266	461	277	612	792	13
PROPUESTA	71	294	146	305	612	792	13
DE	149	294	165	305	612	792	13
UN	169	294	186	305	612	792	13
MODELO	190	294	242	305	612	792	13
DE	246	294	262	305	612	792	13
EVALUACIÓN	266	294	345	305	612	792	13
INTERCULTURAL	348	294	449	305	612	792	13
DE	71	314	88	325	612	792	13
LOS	91	314	116	325	612	792	13
APRENDIZAJES	119	314	212	325	612	792	13
La	71	347	84	358	612	792	13
presente	89	347	135	358	612	792	13
propuesta	140	347	193	358	612	792	13
de	197	347	211	358	612	792	13
modelo	215	347	254	358	612	792	13
de	259	347	272	358	612	792	13
Evaluación	276	347	335	358	612	792	13
de	339	347	352	358	612	792	13
los	357	347	372	358	612	792	13
aprendizajes	376	347	444	358	612	792	13
en	449	347	462	358	612	792	13
la	466	347	476	358	612	792	13
escuela	480	347	521	358	612	792	13
se	526	347	538	358	612	792	13
vincula	71	363	108	374	612	792	13
con	114	363	134	374	612	792	13
el	140	363	149	374	612	792	13
concepto	155	363	204	374	612	792	13
de	210	363	224	374	612	792	13
interculturalidad,	230	363	318	374	612	792	13
a	324	363	330	374	612	792	13
través	337	363	369	374	612	792	13
del	375	363	391	374	612	792	13
paradigma	397	363	454	374	612	792	13
de	460	363	474	374	612	792	13
Evaluación	480	363	538	374	612	792	13
Emancipadora,	71	379	152	390	612	792	13
propuesto	157	379	210	390	612	792	13
por	215	379	232	390	612	792	13
la	237	379	246	390	612	792	13
investigadora	251	379	323	390	612	792	13
brasileña	328	379	376	390	612	792	13
Ana	381	379	402	390	612	792	13
María	407	379	438	390	612	792	13
Saul,	443	379	470	390	612	792	13
a	475	379	482	390	612	792	13
inicios	487	379	520	390	612	792	13
de	525	379	538	390	612	792	13
los	71	392	86	406	612	792	13
años	92	392	118	406	612	792	13
80,	124	392	140	406	612	792	13
en	146	392	159	406	612	792	13
su	165	392	178	406	612	792	13
tesis	183	392	208	406	612	792	13
doctoral	213	392	256	406	612	792	13
titulada	262	392	300	406	612	792	13
“Evaluación	306	392	369	406	612	792	13
emancipadora:	374	392	454	406	612	792	13
una	459	392	479	406	612	792	13
propuesta	485	392	538	406	612	792	13
democrática	71	410	136	422	612	792	13
para	142	410	166	422	612	792	13
la	171	410	181	422	612	792	13
reformulación	186	408	259	422	612	792	13
de	264	408	278	422	612	792	13
un	283	408	296	422	612	792	13
curso	302	408	331	422	612	792	13
de	337	408	350	422	612	792	13
postgrado”,	356	408	416	422	612	792	13
investigación	422	410	491	422	612	792	13
que	497	410	517	422	612	792	13
fue	522	410	539	422	612	792	13
publicada	71	426	122	437	612	792	13
como	126	426	155	437	612	792	13
libro	158	426	181	437	612	792	13
en	184	426	198	437	612	792	13
el	201	426	210	437	612	792	13
año	214	426	234	437	612	792	13
2001	237	426	264	437	612	792	13
(Calderón	267	426	320	437	612	792	13
y	323	426	329	437	612	792	13
Maciel,	332	426	370	437	612	792	13
2013).	374	426	408	437	612	792	13
La	106	442	120	453	612	792	13
evaluación	124	442	181	453	612	792	13
emancipadora	185	442	261	453	612	792	13
surge	265	442	295	453	612	792	13
en	299	442	312	453	612	792	13
respuesta	316	442	369	453	612	792	13
a	373	442	380	453	612	792	13
los	384	442	399	453	612	792	13
postulados	403	442	461	453	612	792	13
clásicos	465	442	508	453	612	792	13
de	512	442	525	453	612	792	13
la	529	442	539	453	612	792	13
evaluación	71	458	128	469	612	792	13
educacional	133	458	197	469	612	792	13
que	201	458	221	469	612	792	13
imperaban	225	458	282	469	612	792	13
en	286	458	299	469	612	792	13
Brasil	304	458	334	469	612	792	13
en	338	458	351	469	612	792	13
la	356	458	365	469	612	792	13
década	369	458	408	469	612	792	13
del	413	458	429	469	612	792	13
80,	433	458	450	469	612	792	13
proponiendo	454	458	521	469	612	792	13
un	525	458	538	469	612	792	13
carácter	71	474	114	485	612	792	13
político-pedagógico	120	474	224	485	612	792	13
de	230	472	243	485	612	792	13
la	249	472	258	485	612	792	13
evaluación,	264	472	325	485	612	792	13
al	331	472	340	485	612	792	13
incorporar	346	472	400	485	612	792	13
una	406	472	426	485	612	792	13
“perspectiva	431	472	497	485	612	792	13
crítico-	502	472	539	485	612	792	13
transformadora	71	490	152	501	612	792	13
de	162	490	176	501	612	792	13
la	185	490	195	501	612	792	13
realidad	204	490	247	501	612	792	13
educacional	257	490	321	501	612	792	13
como	331	490	360	501	612	792	13
fundamento	370	490	433	501	612	792	13
de	443	490	457	501	612	792	13
una	466	490	486	501	612	792	13
práctica	496	490	538	501	612	792	13
democrática”	71	504	140	517	612	792	13
(Calderón	144	504	196	517	612	792	13
y	200	504	206	517	612	792	13
Maciel,	209	504	247	517	612	792	13
2013,	250	504	280	517	612	792	13
p.85).	284	506	314	517	612	792	13
Considerando	106	522	181	533	612	792	13
lo	188	522	197	533	612	792	13
anterior,	204	522	248	533	612	792	13
el	255	522	265	533	612	792	13
diseño	272	522	307	533	612	792	13
de	314	522	327	533	612	792	13
esta	334	522	357	533	612	792	13
propuesta	364	522	417	533	612	792	13
evaluativa	424	522	479	533	612	792	13
recoge	486	522	522	533	612	792	13
el	529	522	539	533	612	792	13
concepto	71	537	120	549	612	792	13
de	124	537	137	549	612	792	13
interculturalidad,	142	537	230	549	612	792	13
ampliando	235	537	290	549	612	792	13
el	294	537	304	549	612	792	13
foco	308	537	331	549	612	792	13
problemático	335	537	404	549	612	792	13
desde	408	537	441	549	612	792	13
lo	446	537	455	549	612	792	13
indígena	460	537	505	549	612	792	13
hacia	510	537	538	549	612	792	13
las	71	553	86	564	612	792	13
diversidades	91	553	159	564	612	792	13
culturales	163	553	215	564	612	792	13
que	220	553	240	564	612	792	13
se	244	553	257	564	612	792	13
derivan	262	553	301	564	612	792	13
de	306	553	319	564	612	792	13
la	324	553	334	564	612	792	13
presencia	338	553	390	564	612	792	13
de	395	553	409	564	612	792	13
inmigrantes	413	553	475	564	612	792	13
en	480	553	494	564	612	792	13
nuestra	498	553	538	564	612	792	13
sociedad,	71	567	122	580	612	792	13
porque	126	567	163	580	612	792	13
“la	167	567	180	580	612	792	13
interculturalidad	183	567	268	580	612	792	13
no	272	567	285	580	612	792	13
reside	288	567	321	580	612	792	13
solamente	324	567	380	580	612	792	13
en	383	567	397	580	612	792	13
las	400	567	415	580	612	792	13
poblaciones	419	567	483	580	612	792	13
indígenas	487	569	539	580	612	792	13
afrodescendientes,	71	585	172	596	612	792	13
sino	178	585	200	596	612	792	13
en	206	585	220	596	612	792	13
todos	226	585	255	596	612	792	13
los	261	585	276	596	612	792	13
sectores	282	585	328	596	612	792	13
de	334	585	347	596	612	792	13
la	353	585	362	596	612	792	13
sociedad,	368	585	420	596	612	792	13
con	426	585	445	596	612	792	13
inclusión	451	585	498	596	612	792	13
de	504	585	517	596	612	792	13
los	523	585	538	596	612	792	13
blanco-mestizos	71	601	158	612	612	792	13
occidentalizados”	161	599	254	612	612	792	13
(Rivera	257	599	296	612	612	792	13
Cusicanqui	299	599	358	612	612	792	13
citado	362	599	394	612	612	792	13
en	397	599	410	612	612	792	13
Walsh,	413	599	451	612	612	792	13
2010,	454	601	484	612	612	792	13
p.	487	601	497	612	612	792	13
79).	501	601	521	612	612	792	13
Revista	71	724	96	733	612	792	13
Páginas	99	724	126	733	612	792	13
de	128	724	137	733	612	792	13
Educación.	139	724	177	733	612	792	13
Vol.	180	724	193	733	612	792	13
12,	196	724	207	733	612	792	13
Núm.	210	724	229	733	612	792	13
1	231	724	236	733	612	792	13
(2019)	238	724	262	733	612	792	13
ISSN:	265	724	286	733	612	792	13
1688-5287;	288	724	330	733	612	792	13
e-ISSN:	332	724	361	733	612	792	13
1688-7468	363	724	402	733	612	792	13
87	504	724	513	733	612	792	13
Mora	71	28	88	37	612	792	14
Olate	91	28	109	37	612	792	14
Migrantes	146	28	180	37	612	792	14
en	183	28	191	37	612	792	14
la	194	28	200	37	612	792	14
escuela:	203	28	232	37	612	792	14
propuesta	234	28	269	37	612	792	14
de	272	28	280	37	612	792	14
un	283	28	292	37	612	792	14
modelo	294	28	320	37	612	792	14
de	322	28	331	37	612	792	14
evaluación	333	28	371	37	612	792	14
intercultural	373	28	416	37	612	792	14
de	418	28	427	37	612	792	14
los	429	28	439	37	612	792	14
aprendizajes	441	28	486	37	612	792	14
75-97	518	28	539	37	612	792	14
Marco	71	59	106	71	612	792	14
de	110	59	124	71	612	792	14
referencia	127	59	184	71	612	792	14
En	71	92	86	103	612	792	14
Chile,	91	92	122	103	612	792	14
la	128	92	137	103	612	792	14
Ley	143	92	162	103	612	792	14
General	167	92	210	103	612	792	14
de	216	92	229	103	612	792	14
Educación	235	92	291	103	612	792	14
enmarca	296	92	343	103	612	792	14
el	348	92	358	103	612	792	14
proceso	364	92	406	103	612	792	14
de	412	92	425	103	612	792	14
educación	431	92	485	103	612	792	14
desde	491	92	524	103	612	792	14
el	529	92	539	103	612	792	14
“respeto	71	106	115	119	612	792	14
y	118	106	124	119	612	792	14
valoración	128	106	182	119	612	792	14
de	186	106	199	119	612	792	14
los	203	106	218	119	612	792	14
derechos	221	106	271	119	612	792	14
humanos	274	106	323	119	612	792	14
y	327	106	333	119	612	792	14
de	336	106	349	119	612	792	14
las	353	106	368	119	612	792	14
libertades	372	106	424	119	612	792	14
fundamentales,	427	106	509	119	612	792	14
de	512	106	526	119	612	792	14
la	529	106	538	119	612	792	14
diversidad	71	122	126	135	612	792	14
multicultural	132	122	196	135	612	792	14
y	202	122	208	135	612	792	14
de	213	122	227	135	612	792	14
la	233	122	242	135	612	792	14
paz,	248	122	271	135	612	792	14
y	277	122	283	135	612	792	14
de	289	122	302	135	612	792	14
nuestra	308	122	348	135	612	792	14
identidad	354	122	403	135	612	792	14
nacional”	409	122	458	135	612	792	14
(Ministerio	464	122	519	135	612	792	14
de	525	124	539	135	612	792	14
Educación	71	140	127	151	612	792	14
de	130	140	144	151	612	792	14
Chile,	147	140	178	151	612	792	14
2010).	181	140	215	151	612	792	14
Recientemente,	106	156	190	167	612	792	14
la	203	156	213	167	612	792	14
Política	226	156	265	167	612	792	14
Nacional	278	156	325	167	612	792	14
de	338	156	351	167	612	792	14
Desarrollo	364	156	419	167	612	792	14
Curricular,	432	156	487	167	612	792	14
avanza	500	156	538	167	612	792	14
discursivamente	71	169	158	183	612	792	14
en	163	169	176	183	612	792	14
el	181	169	190	183	612	792	14
reconocimiento	195	169	277	183	612	792	14
de	282	169	295	183	612	792	14
la	300	169	309	183	612	792	14
realidad	314	169	357	183	612	792	14
“pluricultural,	362	169	431	183	612	792	14
plural	436	169	465	183	612	792	14
y	470	169	476	183	612	792	14
diversa	481	169	520	183	612	792	14
en	525	169	538	183	612	792	14
distintos	71	187	115	198	612	792	14
sentidos	122	187	166	198	612	792	14
de	173	187	186	198	612	792	14
nuestra	193	187	233	198	612	792	14
sociedad	240	187	288	198	612	792	14
chilena”	294	187	337	198	612	792	14
(Ministerio	343	187	399	198	612	792	14
de	405	187	419	198	612	792	14
Educación	425	187	481	198	612	792	14
de	488	187	501	198	612	792	14
Chile,	508	187	539	198	612	792	14
2016b),	71	203	112	214	612	792	14
estableciendo	118	203	192	214	612	792	14
que	199	203	218	214	612	792	14
el	225	203	234	214	612	792	14
currículum	241	203	297	214	612	792	14
nacional	303	203	348	214	612	792	14
debe	355	201	381	214	612	792	14
sustentarse	388	201	450	214	612	792	14
en	456	201	470	214	612	792	14
“un	476	201	493	214	612	792	14
diálogo	500	201	539	214	612	792	14
armónico	71	217	120	230	612	792	14
entre	125	217	153	230	612	792	14
las	158	217	173	230	612	792	14
perspectivas	178	217	245	230	612	792	14
local,	250	217	279	230	612	792	14
nacional	284	217	328	230	612	792	14
y	333	217	339	230	612	792	14
global”	344	217	380	230	612	792	14
(Ministerio	385	217	441	230	612	792	14
de	446	219	459	230	612	792	14
Educación	464	219	520	230	612	792	14
de	525	219	539	230	612	792	14
Chile,	71	235	102	246	612	792	14
2016b,	106	235	142	246	612	792	14
p.21).	147	235	177	246	612	792	14
En	181	235	196	246	612	792	14
este	200	235	223	246	612	792	14
sentido,	227	235	269	246	612	792	14
el	273	235	282	246	612	792	14
currículum	286	235	342	246	612	792	14
nacional	347	235	391	246	612	792	14
debe	395	235	422	246	612	792	14
partir	426	235	453	246	612	792	14
de	457	235	471	246	612	792	14
la	475	235	484	246	612	792	14
base	488	235	514	246	612	792	14
que	518	235	538	246	612	792	14
los	71	251	86	262	612	792	14
pueblos	91	251	133	262	612	792	14
indígenas	137	251	189	262	612	792	14
existentes	194	251	248	262	612	792	14
en	252	251	265	262	612	792	14
el	270	251	279	262	612	792	14
país	284	251	307	262	612	792	14
“son	311	249	334	262	612	792	14
portadores	339	249	396	262	612	792	14
de	401	249	414	262	612	792	14
culturas	418	249	460	262	612	792	14
específicas	465	249	525	262	612	792	14
y,	529	249	538	262	612	792	14
en	71	267	84	278	612	792	14
consecuencia,	94	267	171	278	612	792	14
es	180	267	193	278	612	792	14
necesario	202	267	254	278	612	792	14
reconocer	264	267	317	278	612	792	14
que	326	267	346	278	612	792	14
la	356	267	365	278	612	792	14
diversidad	375	267	429	278	612	792	14
y	439	267	445	278	612	792	14
pluriculturalidad	454	267	538	278	612	792	14
constituyen	71	280	132	294	612	792	14
la	135	280	144	294	612	792	14
identidad	148	280	196	294	612	792	14
nacional”	200	280	248	294	612	792	14
(p.21).	252	280	286	294	612	792	14
Al	106	299	117	310	612	792	14
mismo	122	299	157	310	612	792	14
tiempo,	162	299	202	310	612	792	14
se	206	299	219	310	612	792	14
establece	224	299	275	310	612	792	14
que	280	299	300	310	612	792	14
la	305	299	314	310	612	792	14
lógica	319	299	351	310	612	792	14
de	355	299	369	310	612	792	14
construcción	374	299	441	310	612	792	14
de	446	299	459	310	612	792	14
un	464	299	477	310	612	792	14
currículum	482	299	538	310	612	792	14
nacional	71	312	116	325	612	792	14
“ha	121	312	138	325	612	792	14
de	144	314	157	325	612	792	14
ser	162	314	179	325	612	792	14
pensada	184	314	230	325	612	792	14
desde	236	314	268	325	612	792	14
una	273	314	294	325	612	792	14
perspectiva	299	314	360	325	612	792	14
de	365	314	379	325	612	792	14
inclusividad	384	314	446	325	612	792	14
fundada	451	314	495	325	612	792	14
en	500	314	513	325	612	792	14
una	518	314	538	325	612	792	14
comprensión	71	330	140	341	612	792	14
compleja	144	330	192	341	612	792	14
de	197	330	210	341	612	792	14
la	215	330	224	341	612	792	14
diferencia,	229	330	284	341	612	792	14
que	289	330	308	341	612	792	14
no	313	330	326	341	612	792	14
busque	331	330	370	341	612	792	14
normalizarla	375	330	440	341	612	792	14
o	444	330	451	341	612	792	14
asimilarla.	456	330	510	341	612	792	14
Esto	514	330	538	341	612	792	14
implica	71	346	108	357	612	792	14
una	112	346	132	357	612	792	14
prescripción	135	346	200	357	612	792	14
curricular	204	346	253	357	612	792	14
flexible,	256	346	297	357	612	792	14
relevante	301	346	350	357	612	792	14
y	353	346	359	357	612	792	14
pertinente,	363	346	420	357	612	792	14
para	423	346	447	357	612	792	14
el	450	346	460	357	612	792	14
despliegue	463	346	521	357	612	792	14
de	525	346	538	357	612	792	14
la	71	362	80	373	612	792	14
máxima	85	362	127	373	612	792	14
potencialidad	132	362	202	373	612	792	14
de	207	360	220	373	612	792	14
la	225	360	234	373	612	792	14
diversidad	239	360	294	373	612	792	14
de	298	360	312	373	612	792	14
estudiantes”	316	360	382	373	612	792	14
(Ministerio	386	360	442	373	612	792	14
de	447	362	460	373	612	792	14
Educación	465	362	521	373	612	792	14
de	525	362	539	373	612	792	14
Chile,	71	378	102	389	612	792	14
2016b,	106	378	143	389	612	792	14
p.21),	148	378	178	389	612	792	14
lo	183	378	192	389	612	792	14
cual	197	378	219	389	612	792	14
implica	223	378	261	389	612	792	14
un	265	378	278	389	612	792	14
rol	283	378	296	389	612	792	14
más	301	378	324	389	612	792	14
activo	328	378	359	389	612	792	14
de	364	378	377	389	612	792	14
las	382	378	397	389	612	792	14
comunidades	402	378	473	389	612	792	14
educativas,	478	378	538	389	612	792	14
que	71	394	91	405	612	792	14
les	94	394	110	405	612	792	14
permita	113	394	153	405	612	792	14
recuperar	156	394	208	405	612	792	14
su	211	394	224	405	612	792	14
capacidad	227	394	282	405	612	792	14
de	285	394	298	405	612	792	14
reflexión.	302	394	350	405	612	792	14
En	106	410	121	421	612	792	14
cuanto	128	410	164	421	612	792	14
al	172	410	181	421	612	792	14
ámbito	188	410	224	421	612	792	14
de	232	410	245	421	612	792	14
la	252	410	262	421	612	792	14
evaluación,	269	410	330	421	612	792	14
las	337	410	353	421	612	792	14
recomendaciones	360	410	455	421	612	792	14
de	462	410	475	421	612	792	14
la	483	410	492	421	612	792	14
Política	499	410	539	421	612	792	14
Nacional	71	425	118	436	612	792	14
de	123	425	136	436	612	792	14
Desarrollo	142	425	196	436	612	792	14
Curricular	202	425	254	436	612	792	14
(Ministerio	259	425	315	436	612	792	14
de	320	425	334	436	612	792	14
Educación	339	425	395	436	612	792	14
de	400	425	414	436	612	792	14
Chile,	419	425	450	436	612	792	14
2016b)	455	425	493	436	612	792	14
otorgan	498	425	539	436	612	792	14
relevancia	71	441	126	452	612	792	14
a	130	441	137	452	612	792	14
la	142	441	151	452	612	792	14
evaluación	156	441	213	452	612	792	14
de	218	441	231	452	612	792	14
aprendizajes,	235	441	307	452	612	792	14
ya	311	441	324	452	612	792	14
sea	329	441	348	452	612	792	14
externa	353	441	393	452	612	792	14
como	397	441	427	452	612	792	14
interna,	431	441	471	452	612	792	14
siendo	476	441	511	452	612	792	14
esta	516	441	538	452	612	792	14
última	71	457	103	468	612	792	14
el	108	457	117	468	612	792	14
escenario	122	457	174	468	612	792	14
donde	180	457	213	468	612	792	14
se	218	457	231	468	612	792	14
instala	236	457	270	468	612	792	14
el	275	457	285	468	612	792	14
Modelo	290	457	329	468	612	792	14
de	334	457	348	468	612	792	14
Evaluación	353	457	412	468	612	792	14
que	417	457	437	468	612	792	14
a	442	457	449	468	612	792	14
continuación	454	457	521	468	612	792	14
se	526	457	539	468	612	792	14
detalla.	71	473	110	484	612	792	14
Dicha	114	473	145	484	612	792	14
política	150	473	188	484	612	792	14
estima	192	473	228	484	612	792	14
que	232	473	252	484	612	792	14
la	257	473	266	484	612	792	14
centralidad	271	473	330	484	612	792	14
de	334	473	348	484	612	792	14
la	352	473	362	484	612	792	14
evaluación	366	473	423	484	612	792	14
interna,	428	473	468	484	612	792	14
por	473	473	490	484	612	792	14
un	495	473	508	484	612	792	14
lado,	513	473	539	484	612	792	14
radica	71	489	104	500	612	792	14
en	107	489	121	500	612	792	14
su	124	489	137	500	612	792	14
capacidad	141	489	195	500	612	792	14
de	199	489	212	500	612	792	14
generar	216	489	258	500	612	792	14
evidencias	261	489	318	500	612	792	14
para	321	489	345	500	612	792	14
el	349	489	358	500	612	792	14
mejoramiento	362	489	435	500	612	792	14
permanente	438	489	502	500	612	792	14
de	506	489	519	500	612	792	14
los	523	489	538	500	612	792	14
procesos	71	503	120	516	612	792	14
de	124	503	138	516	612	792	14
enseñanza	142	503	200	516	612	792	14
y	205	503	211	516	612	792	14
aprendizaje	216	503	278	516	612	792	14
y	282	503	288	516	612	792	14
“donde	293	503	330	516	612	792	14
se	335	503	347	516	612	792	14
juega	352	503	381	516	612	792	14
la	386	503	395	516	612	792	14
capacidad	400	505	455	516	612	792	14
de	459	505	472	516	612	792	14
los	477	505	492	516	612	792	14
equipos	497	505	539	516	612	792	14
docentes	71	521	120	532	612	792	14
de	123	521	136	532	612	792	14
retroalimentar	140	521	214	532	612	792	14
tanto	217	521	244	532	612	792	14
sus	247	521	266	532	612	792	14
prácticas	269	521	317	532	612	792	14
pedagógicas	321	521	389	532	612	792	14
como	392	521	422	532	612	792	14
el	425	521	434	532	612	792	14
aprendizaje	438	521	500	532	612	792	14
de	503	521	516	532	612	792	14
sus	520	521	538	532	612	792	14
estudiantes”;	71	536	140	548	612	792	14
y	144	536	150	548	612	792	14
por	155	536	172	548	612	792	14
otro,	177	536	201	548	612	792	14
conduce	206	534	251	548	612	792	14
a	256	534	263	548	612	792	14
que	267	534	287	548	612	792	14
los	292	534	307	548	612	792	14
propios	312	534	351	548	612	792	14
“centros	356	534	399	548	612	792	14
educativos	404	534	461	548	612	792	14
fortalezcan	466	534	524	548	612	792	14
el	529	534	539	548	612	792	14
reconocimiento	71	552	152	563	612	792	14
de	157	552	170	563	612	792	14
los	174	552	190	563	612	792	14
logros	194	552	226	563	612	792	14
de	231	552	244	563	612	792	14
aprendizaje	248	552	310	563	612	792	14
y	315	552	321	563	612	792	14
mejoren	325	552	368	563	612	792	14
con	373	552	392	563	612	792	14
ello	397	552	415	563	612	792	14
la	420	552	429	563	612	792	14
toma	433	552	460	563	612	792	14
de	464	552	478	563	612	792	14
decisiones	482	552	539	563	612	792	14
para	71	568	95	579	612	792	14
el	99	568	108	579	612	792	14
mejoramiento	112	568	185	579	612	792	14
de	189	568	202	579	612	792	14
los	206	568	221	579	612	792	14
procesos	225	568	274	579	612	792	14
educativos”	278	568	339	579	612	792	14
(p.19).	343	568	378	579	612	792	14
Por	382	568	400	579	612	792	14
lo	404	568	414	579	612	792	14
tanto,	417	568	448	579	612	792	14
dichos	451	568	486	579	612	792	14
procesos	490	568	539	579	612	792	14
entrañan	71	584	118	595	612	792	14
procesos	124	584	172	595	612	792	14
colaborativos	178	584	248	595	612	792	14
de	253	584	267	595	612	792	14
reflexión,	272	584	321	595	612	792	14
basándose	326	584	385	595	612	792	14
en	390	584	403	595	612	792	14
evidencias	408	584	465	595	612	792	14
pedagógicas	470	584	538	595	612	792	14
sobre	71	600	101	611	612	792	14
el	105	600	115	611	612	792	14
aprendizaje	119	600	181	611	612	792	14
de	185	600	198	611	612	792	14
los	203	600	218	611	612	792	14
estudiantes	222	600	284	611	612	792	14
(Ministerio	288	600	344	611	612	792	14
de	348	600	361	611	612	792	14
Educación	366	600	422	611	612	792	14
de	426	600	439	611	612	792	14
Chile,	444	600	474	611	612	792	14
2016b),	479	600	519	611	612	792	14
los	524	600	539	611	612	792	14
cuales	71	616	106	627	612	792	14
son	115	616	135	627	612	792	14
considerados	144	616	216	627	612	792	14
en	225	616	239	627	612	792	14
la	248	616	257	627	612	792	14
presente	267	616	314	627	612	792	14
propuesta	323	616	377	627	612	792	14
de	386	616	400	627	612	792	14
Modelo	409	616	449	627	612	792	14
de	458	616	471	627	612	792	14
evaluación	481	616	538	627	612	792	14
intercultural	71	632	133	643	612	792	14
de	136	632	150	643	612	792	14
los	153	632	168	643	612	792	14
aprendizajes.	172	632	243	643	612	792	14
Revista	71	724	96	733	612	792	14
Páginas	99	724	126	733	612	792	14
de	128	724	137	733	612	792	14
Educación.	139	724	177	733	612	792	14
Vol.	180	724	193	733	612	792	14
12,	196	724	207	733	612	792	14
Núm.	210	724	229	733	612	792	14
1	231	724	236	733	612	792	14
(2019)	238	724	262	733	612	792	14
ISSN:	265	724	286	733	612	792	14
1688-5287;	288	724	330	733	612	792	14
e-ISSN:	332	724	361	733	612	792	14
1688-7468	363	724	402	733	612	792	14
88	504	724	513	733	612	792	14
Mora	71	28	88	37	612	792	15
Olate	91	28	109	37	612	792	15
Migrantes	146	28	180	37	612	792	15
en	183	28	191	37	612	792	15
la	194	28	200	37	612	792	15
escuela:	203	28	232	37	612	792	15
propuesta	234	28	269	37	612	792	15
de	272	28	280	37	612	792	15
un	283	28	292	37	612	792	15
modelo	294	28	320	37	612	792	15
de	322	28	331	37	612	792	15
evaluación	333	28	371	37	612	792	15
intercultural	373	28	416	37	612	792	15
de	418	28	427	37	612	792	15
los	429	28	439	37	612	792	15
aprendizajes	441	28	486	37	612	792	15
75-97	518	28	539	37	612	792	15
Fundamentación	71	59	167	71	612	792	15
Teniendo	71	92	121	103	612	792	15
en	125	92	138	103	612	792	15
cuenta	142	92	178	103	612	792	15
los	182	92	197	103	612	792	15
planteamientos	201	92	283	103	612	792	15
anteriores,	286	92	343	103	612	792	15
se	347	92	360	103	612	792	15
estima	364	92	399	103	612	792	15
que	403	92	423	103	612	792	15
para	427	92	451	103	612	792	15
atender	455	92	495	103	612	792	15
a	499	92	506	103	612	792	15
dicha	510	92	538	103	612	792	15
realidad	71	108	114	119	612	792	15
pluricultural	118	108	180	119	612	792	15
que	185	108	205	119	612	792	15
se	209	108	222	119	612	792	15
hace	227	108	253	119	612	792	15
presente	258	108	304	119	612	792	15
en	309	108	322	119	612	792	15
la	327	108	337	119	612	792	15
escuela,	341	108	386	119	612	792	15
se	391	108	404	119	612	792	15
hace	408	108	434	119	612	792	15
necesario	439	108	491	119	612	792	15
avanzar	496	108	538	119	612	792	15
hacia	71	124	100	135	612	792	15
una	106	124	126	135	612	792	15
comprensión	132	124	200	135	612	792	15
de	207	124	220	135	612	792	15
la	226	124	236	135	612	792	15
evaluación	242	124	299	135	612	792	15
de	305	124	318	135	612	792	15
los	324	124	340	135	612	792	15
aprendizajes,	346	124	417	135	612	792	15
desde	423	124	456	135	612	792	15
un	462	124	475	135	612	792	15
paradigma	482	124	539	135	612	792	15
técnico	71	140	109	151	612	792	15
a	112	140	119	151	612	792	15
uno	122	140	142	151	612	792	15
crítico,	146	140	181	151	612	792	15
el	184	140	194	151	612	792	15
cual	197	140	219	151	612	792	15
entiende	222	140	268	151	612	792	15
la	272	140	281	151	612	792	15
evaluación	285	140	342	151	612	792	15
como	345	140	374	151	612	792	15
un	378	140	391	151	612	792	15
diálogo	394	140	433	151	612	792	15
de	436	140	450	151	612	792	15
saberes.	453	140	499	151	612	792	15
Esto	106	156	130	167	612	792	15
es,	136	156	152	167	612	792	15
en	158	156	171	167	612	792	15
igualdad	176	156	222	167	612	792	15
epistémica	227	156	285	167	612	792	15
entre	290	156	318	167	612	792	15
los	323	156	338	167	612	792	15
agentes	344	156	387	167	612	792	15
involucrados,	392	156	463	167	612	792	15
cuestionar	468	156	524	167	612	792	15
la	529	156	538	167	612	792	15
pertinencia	71	172	130	183	612	792	15
de	134	172	147	183	612	792	15
los	152	172	167	183	612	792	15
contenidos	171	172	229	183	612	792	15
impuestos	233	172	288	183	612	792	15
por	292	172	310	183	612	792	15
el	314	172	323	183	612	792	15
currículum	327	172	383	183	612	792	15
oficial,	388	172	422	183	612	792	15
y	426	172	432	183	612	792	15
cuestionar	436	172	492	183	612	792	15
también	496	172	538	183	612	792	15
la	71	187	80	198	612	792	15
educación	89	187	144	198	612	792	15
en	153	187	166	198	612	792	15
su	175	187	187	198	612	792	15
sentido	196	187	235	198	612	792	15
de	244	187	257	198	612	792	15
escolarización,	266	187	345	198	612	792	15
abriendo	354	187	401	198	612	792	15
su	409	187	422	198	612	792	15
significado	431	187	487	198	612	792	15
a	496	187	503	198	612	792	15
otras	512	187	538	198	612	792	15
instituciones	71	203	137	214	612	792	15
sociales,	144	203	191	214	612	792	15
reconociendo	198	203	270	214	612	792	15
de	278	203	291	214	612	792	15
esta	299	203	321	214	612	792	15
forma	329	201	360	214	612	792	15
que	367	201	387	214	612	792	15
“fuera	394	201	426	214	612	792	15
de	433	201	446	214	612	792	15
la	454	201	463	214	612	792	15
escuela	470	201	512	214	612	792	15
hay	519	201	539	214	612	792	15
saberes	71	217	114	230	612	792	15
que	120	217	140	230	612	792	15
se	146	217	159	230	612	792	15
van	165	217	184	230	612	792	15
transmitiendo	190	217	262	230	612	792	15
a	268	217	275	230	612	792	15
las	281	217	296	230	612	792	15
nuevas	302	217	341	230	612	792	15
generaciones”	347	217	423	230	612	792	15
(Comboni	429	217	481	230	612	792	15
y	487	217	493	230	612	792	15
Juárez,	499	217	538	230	612	792	15
2013,	71	235	101	246	612	792	15
p.	104	235	115	246	612	792	15
18).	118	235	139	246	612	792	15
Nos	142	233	164	246	612	792	15
referimos	167	233	217	246	612	792	15
a	221	233	227	246	612	792	15
igualdad	231	233	276	246	612	792	15
epistémica	280	233	337	246	612	792	15
que	341	233	361	246	612	792	15
permita	364	233	404	246	612	792	15
“generar	408	233	453	246	612	792	15
las	456	233	472	246	612	792	15
condiciones	475	233	538	246	612	792	15
que	71	251	91	262	612	792	15
emparejen	95	251	151	262	612	792	15
el	155	251	165	262	612	792	15
terreno	168	251	206	262	612	792	15
para	210	251	234	262	612	792	15
que	238	251	258	262	612	792	15
niños	261	251	290	262	612	792	15
y	294	251	300	262	612	792	15
jóvenes	303	251	345	262	612	792	15
negocien	349	251	398	262	612	792	15
y	402	251	408	262	612	792	15
construyan	411	251	470	262	612	792	15
su	474	251	486	262	612	792	15
identidad	490	251	539	262	612	792	15
con	71	264	90	278	612	792	15
mayor	96	264	129	278	612	792	15
libertad.	134	264	177	278	612	792	15
En	182	264	197	278	612	792	15
eso	202	264	222	278	612	792	15
consiste	227	264	271	278	612	792	15
unos	276	264	302	278	612	792	15
de	308	264	321	278	612	792	15
los	326	264	342	278	612	792	15
retos	347	264	374	278	612	792	15
de	379	264	392	278	612	792	15
la	398	264	407	278	612	792	15
educación	412	264	467	278	612	792	15
intercultural”	472	264	538	278	612	792	15
(Comboni	71	283	123	294	612	792	15
y	126	283	132	294	612	792	15
Juárez,	136	283	175	294	612	792	15
2013,	178	283	208	294	612	792	15
p.	212	283	222	294	612	792	15
22).	225	283	246	294	612	792	15
La	106	299	120	310	612	792	15
evaluación	126	299	183	310	612	792	15
de	189	299	202	310	612	792	15
los	208	299	224	310	612	792	15
aprendizajes	229	299	297	310	612	792	15
desde	303	299	336	310	612	792	15
un	342	299	355	310	612	792	15
enfoque	361	299	405	310	612	792	15
intercultural	411	299	472	310	612	792	15
se	478	299	491	310	612	792	15
concibe	497	299	538	310	612	792	15
como	71	314	100	325	612	792	15
una	104	314	124	325	612	792	15
acción	128	314	163	325	612	792	15
que	166	314	186	325	612	792	15
está	190	314	213	325	612	792	15
atravesada	217	314	276	325	612	792	15
por	280	314	297	325	612	792	15
la	301	314	310	325	612	792	15
crítica,	314	314	349	325	612	792	15
el	353	314	363	325	612	792	15
debate,	366	314	406	325	612	792	15
el	410	314	420	325	612	792	15
análisis	423	314	463	325	612	792	15
y	467	314	473	325	612	792	15
la	477	314	486	325	612	792	15
reflexión,	490	314	539	325	612	792	15
apoyada	71	330	117	341	612	792	15
en	120	330	134	341	612	792	15
evidencias	137	330	194	341	612	792	15
de	197	330	210	341	612	792	15
la	214	330	223	341	612	792	15
realidad.	227	330	273	341	612	792	15
En	276	330	291	341	612	792	15
este	294	330	317	341	612	792	15
aspecto,	320	330	366	341	612	792	15
resulta	369	330	405	341	612	792	15
orientador	408	330	462	341	612	792	15
el	466	330	475	341	612	792	15
enfoque	478	330	522	341	612	792	15
de	525	330	539	341	612	792	15
evaluación	71	346	128	357	612	792	15
para	132	346	156	357	612	792	15
el	160	346	170	357	612	792	15
aprendizaje,	173	346	239	357	612	792	15
el	242	346	252	357	612	792	15
cual	256	346	278	357	612	792	15
profundiza	282	346	337	357	612	792	15
el	341	346	351	357	612	792	15
sentido	355	346	393	357	612	792	15
de	397	346	411	357	612	792	15
la	415	346	424	357	612	792	15
evaluación	428	346	485	357	612	792	15
formativa	489	346	538	357	612	792	15
desde	71	362	104	373	612	792	15
una	107	362	127	373	612	792	15
perspectiva	131	362	192	373	612	792	15
constructivista,	196	362	275	373	612	792	15
que	279	362	299	373	612	792	15
Nunziati	302	362	346	373	612	792	15
(citado	349	362	385	373	612	792	15
en	389	362	402	373	612	792	15
Jorba	406	362	436	373	612	792	15
y	439	362	445	373	612	792	15
Sanmartí,	449	362	501	373	612	792	15
1994),	504	362	538	373	612	792	15
denomina	71	376	124	389	612	792	15
“evaluación	127	376	189	389	612	792	15
formadora”,	192	376	254	389	612	792	15
que	258	376	278	389	612	792	15
unida	282	376	311	389	612	792	15
a	315	376	322	389	612	792	15
la	325	376	335	389	612	792	15
postura	338	376	378	389	612	792	15
crítica	382	376	414	389	612	792	15
de	418	376	431	389	612	792	15
la	435	376	444	389	612	792	15
evaluación	448	376	505	389	612	792	15
apela	509	376	538	389	612	792	15
a	71	394	78	405	612	792	15
desarrollar	81	394	138	405	612	792	15
procesos	141	394	190	405	612	792	15
de	193	394	206	405	612	792	15
democratización	210	394	297	405	612	792	15
y	300	394	306	405	612	792	15
de	310	394	323	405	612	792	15
metaevaluación.	326	394	414	405	612	792	15
En	106	410	121	421	612	792	15
este	125	410	148	421	612	792	15
desplazamiento,	152	410	240	421	612	792	15
desde	244	410	277	421	612	792	15
una	281	410	301	421	612	792	15
concepción	305	410	366	421	612	792	15
técnica	370	410	408	421	612	792	15
a	413	410	419	421	612	792	15
una	423	410	443	421	612	792	15
dimensión	448	410	502	421	612	792	15
crítica	507	410	539	421	612	792	15
de	71	425	84	436	612	792	15
la	93	425	102	436	612	792	15
evaluación	111	425	168	436	612	792	15
con	177	425	196	436	612	792	15
enfoque	204	425	248	436	612	792	15
intercultural,	256	425	321	436	612	792	15
para	330	425	354	436	612	792	15
esta	362	425	385	436	612	792	15
propuesta,	394	425	450	436	612	792	15
se	459	425	471	436	612	792	15
retoman	480	425	524	436	612	792	15
y	532	425	538	436	612	792	15
enriquecen	71	441	130	452	612	792	15
los	134	441	149	452	612	792	15
aportes	153	441	193	452	612	792	15
de	196	441	210	452	612	792	15
Santos	213	441	251	452	612	792	15
Guerra	254	441	292	452	612	792	15
(1998,	295	441	329	452	612	792	15
p.	333	441	343	452	612	792	15
29)	347	441	364	452	612	792	15
quien	368	441	397	452	612	792	15
propone	400	441	444	452	612	792	15
centrarse	448	441	498	452	612	792	15
en	502	441	515	452	612	792	15
tres	519	441	539	452	612	792	15
funciones	71	457	122	468	612	792	15
que	132	457	152	468	612	792	15
estima	162	457	197	468	612	792	15
relevantes,	207	457	266	468	612	792	15
y	275	457	281	468	612	792	15
que	291	457	311	468	612	792	15
resultan	321	457	363	468	612	792	15
pertinentes	373	457	433	468	612	792	15
para	442	457	466	468	612	792	15
un	476	457	490	468	612	792	15
modelo	499	457	539	468	612	792	15
intercultural	71	473	133	484	612	792	15
de	136	473	150	484	612	792	15
evaluación	153	473	210	484	612	792	15
de	214	473	227	484	612	792	15
aprendizajes	230	473	298	484	612	792	15
en	302	473	315	484	612	792	15
la	318	473	328	484	612	792	15
escuela:	331	473	376	484	612	792	15
-	89	501	92	513	612	792	15
-	89	533	92	545	612	792	15
-	89	580	92	592	612	792	15
Diálogo:	107	501	151	512	612	792	15
la	156	501	166	512	612	792	15
evaluación	171	501	228	512	612	792	15
como	234	501	263	512	612	792	15
plataforma	269	501	325	512	612	792	15
de	331	501	344	512	612	792	15
debate	350	501	386	512	612	792	15
entre	392	501	419	512	612	792	15
los	425	501	440	512	612	792	15
diversos	445	501	490	512	612	792	15
agentes	496	501	538	512	612	792	15
educativos,	107	517	167	528	612	792	15
profesores	171	517	227	528	612	792	15
y	231	517	237	528	612	792	15
alumnos	240	517	285	528	612	792	15
como	289	517	318	528	612	792	15
portadores	321	517	379	528	612	792	15
y	382	517	388	528	612	792	15
sus	391	517	410	528	612	792	15
saberes.	413	517	459	528	612	792	15
Comprensión:	107	533	181	544	612	792	15
la	185	533	195	544	612	792	15
reflexión	199	533	244	544	612	792	15
sobre	248	533	278	544	612	792	15
la	282	533	291	544	612	792	15
evaluación	295	533	353	544	612	792	15
conduce	357	533	402	544	612	792	15
a	406	533	413	544	612	792	15
la	417	533	426	544	612	792	15
comprensión	430	533	499	544	612	792	15
de	503	533	516	544	612	792	15
sus	520	533	539	544	612	792	15
sentidos	107	549	151	560	612	792	15
profundos	155	549	208	560	612	792	15
vinculados	212	549	268	560	612	792	15
a	272	549	279	560	612	792	15
la	282	549	291	560	612	792	15
evaluación	295	549	352	560	612	792	15
formadora,	356	549	414	560	612	792	15
regulación	417	549	473	560	612	792	15
continua	476	549	521	560	612	792	15
de	525	549	538	560	612	792	15
los	107	565	122	576	612	792	15
aprendizajes	125	565	193	576	612	792	15
y	197	565	203	576	612	792	15
metaevaluación.	206	565	293	576	612	792	15
Mejora:	107	581	147	592	612	792	15
el	153	581	163	592	612	792	15
cambio	169	581	208	592	612	792	15
depende	214	581	261	592	612	792	15
de	268	581	281	592	612	792	15
la	288	581	297	592	612	792	15
preparación,	304	581	370	592	612	792	15
el	377	581	386	592	612	792	15
compromiso	393	581	458	592	612	792	15
y	465	581	471	592	612	792	15
la	477	581	486	592	612	792	15
reflexión	493	581	538	592	612	792	15
conjunta	107	597	152	608	612	792	15
de	158	597	171	608	612	792	15
los	177	597	192	608	612	792	15
actores	198	597	237	608	612	792	15
involucrados	243	597	310	608	612	792	15
en	316	597	329	608	612	792	15
los	335	597	350	608	612	792	15
procesos	355	597	404	608	612	792	15
evaluativos;	410	597	473	608	612	792	15
en	479	597	492	608	612	792	15
primera	498	597	538	608	612	792	15
instancia,	107	612	157	624	612	792	15
profesores	161	612	217	624	612	792	15
y	221	612	227	624	612	792	15
estudiantes.	230	612	295	624	612	792	15
El	71	640	82	652	612	792	15
modelo	87	640	127	652	612	792	15
que	133	640	153	652	612	792	15
a	158	640	165	652	612	792	15
continuación	171	640	238	652	612	792	15
se	244	640	256	652	612	792	15
describe	262	640	308	652	612	792	15
(Figura	313	640	351	652	612	792	15
1)	357	640	368	652	612	792	15
pretende	373	640	421	652	612	792	15
evaluar	427	640	466	652	612	792	15
objetivos	472	640	519	652	612	792	15
de	525	640	538	652	612	792	15
aprendizaje,	71	656	136	667	612	792	15
a	140	656	147	667	612	792	15
través	150	656	183	667	612	792	15
de	186	656	200	667	612	792	15
procesos	203	656	252	667	612	792	15
de	256	656	269	667	612	792	15
regulación	272	656	328	667	612	792	15
continua,	331	656	380	667	612	792	15
desarrollados	384	656	456	667	612	792	15
por	460	656	477	667	612	792	15
docentes	480	656	529	667	612	792	15
y	533	656	539	667	612	792	15
alumnos	71	672	116	683	612	792	15
ya	120	672	132	683	612	792	15
sea	136	672	155	683	612	792	15
al	159	672	168	683	612	792	15
inicio,	171	672	202	683	612	792	15
durante	205	672	246	683	612	792	15
y	250	672	256	683	612	792	15
al	259	672	268	683	612	792	15
final	272	672	294	683	612	792	15
del	297	672	313	683	612	792	15
proceso,	316	672	362	683	612	792	15
con	366	672	385	683	612	792	15
la	389	672	398	683	612	792	15
finalidad	401	672	446	683	612	792	15
de	449	672	463	683	612	792	15
establecer	466	672	522	683	612	792	15
un	525	672	538	683	612	792	15
Revista	71	724	96	733	612	792	15
Páginas	99	724	126	733	612	792	15
de	128	724	137	733	612	792	15
Educación.	139	724	177	733	612	792	15
Vol.	180	724	193	733	612	792	15
12,	196	724	207	733	612	792	15
Núm.	210	724	229	733	612	792	15
1	231	724	236	733	612	792	15
(2019)	238	724	262	733	612	792	15
ISSN:	265	724	286	733	612	792	15
1688-5287;	288	724	330	733	612	792	15
e-ISSN:	332	724	361	733	612	792	15
1688-7468	363	724	402	733	612	792	15
89	504	724	513	733	612	792	15
Mora	71	28	88	37	612	792	16
Olate	91	28	109	37	612	792	16
Migrantes	146	28	180	37	612	792	16
en	183	28	191	37	612	792	16
la	194	28	200	37	612	792	16
escuela:	203	28	232	37	612	792	16
propuesta	234	28	269	37	612	792	16
de	272	28	280	37	612	792	16
un	283	28	292	37	612	792	16
modelo	294	28	320	37	612	792	16
de	322	28	331	37	612	792	16
evaluación	333	28	371	37	612	792	16
intercultural	373	28	416	37	612	792	16
de	418	28	427	37	612	792	16
los	429	28	439	37	612	792	16
aprendizajes	441	28	486	37	612	792	16
75-97	518	28	539	37	612	792	16
diálogo	71	59	110	71	612	792	16
de	114	59	127	71	612	792	16
saberes	131	59	174	71	612	792	16
que	177	59	197	71	612	792	16
comprenda	201	59	261	71	612	792	16
la	265	59	275	71	612	792	16
diversidad	279	59	333	71	612	792	16
de	337	59	351	71	612	792	16
culturas	355	59	397	71	612	792	16
de	401	59	414	71	612	792	16
los	418	59	433	71	612	792	16
participantes	437	59	505	71	612	792	16
como	509	59	538	71	612	792	16
una	71	75	91	86	612	792	16
posibilidad	94	75	151	86	612	792	16
de	154	75	168	86	612	792	16
avanzar	171	75	214	86	612	792	16
hacia	217	75	246	86	612	792	16
la	249	75	258	86	612	792	16
mejora	262	75	298	86	612	792	16
educativa.	302	75	356	86	612	792	16
Figura	205	99	233	110	612	792	16
1:	236	99	246	110	612	792	16
Modelo	249	99	281	110	612	792	16
de	285	99	295	110	612	792	16
evaluación	299	99	347	110	612	792	16
intercultural	350	99	404	110	612	792	16
de	203	111	214	122	612	792	16
los	217	111	230	122	612	792	16
objetivos	233	111	274	122	612	792	16
de	277	111	288	122	612	792	16
aprendizaje	292	111	344	122	612	792	16
en	347	111	358	122	612	792	16
la	361	111	369	122	612	792	16
escuela	372	111	406	122	612	792	16
Fuente:	244	694	271	702	612	792	16
Elaboración	274	694	314	702	612	792	16
propia	317	694	339	702	612	792	16
(2017)	341	694	365	702	612	792	16
Revista	71	724	96	733	612	792	16
Páginas	99	724	126	733	612	792	16
de	128	724	137	733	612	792	16
Educación.	139	724	177	733	612	792	16
Vol.	180	724	193	733	612	792	16
12,	196	724	207	733	612	792	16
Núm.	210	724	229	733	612	792	16
1	231	724	236	733	612	792	16
(2019)	238	724	262	733	612	792	16
ISSN:	265	724	286	733	612	792	16
1688-5287;	288	724	330	733	612	792	16
e-ISSN:	332	724	361	733	612	792	16
1688-7468	363	724	402	733	612	792	16
90	504	724	513	733	612	792	16
Mora	71	28	88	37	612	792	17
Olate	91	28	109	37	612	792	17
Migrantes	146	28	180	37	612	792	17
en	183	28	191	37	612	792	17
la	194	28	200	37	612	792	17
escuela:	203	28	232	37	612	792	17
propuesta	234	28	269	37	612	792	17
de	272	28	280	37	612	792	17
un	283	28	292	37	612	792	17
modelo	294	28	320	37	612	792	17
de	322	28	331	37	612	792	17
evaluación	333	28	371	37	612	792	17
intercultural	373	28	416	37	612	792	17
de	418	28	427	37	612	792	17
los	429	28	439	37	612	792	17
aprendizajes	441	28	486	37	612	792	17
75-97	518	28	539	37	612	792	17
Actores	71	60	116	71	612	792	17
y	119	60	126	71	612	792	17
componentes	129	60	207	71	612	792	17
del	210	60	228	71	612	792	17
modelo	231	60	274	71	612	792	17
de	277	60	291	71	612	792	17
evaluación	294	60	356	71	612	792	17
intercultural	360	60	429	71	612	792	17
de	71	80	85	91	612	792	17
los	88	80	106	91	612	792	17
aprendizajes	109	80	182	91	612	792	17
en	185	80	199	91	612	792	17
la	202	80	212	91	612	792	17
escuela	216	80	260	91	612	792	17
Actores:	106	113	150	124	612	792	17
docentes	154	113	202	124	612	792	17
y	206	113	212	124	612	792	17
alumnos	215	113	260	124	612	792	17
La	71	139	84	150	612	792	17
forma	90	139	121	150	612	792	17
que	127	139	147	150	612	792	17
los	153	139	168	150	612	792	17
profesores	174	139	230	150	612	792	17
representen	236	139	300	150	612	792	17
la	306	139	315	150	612	792	17
evaluación	321	139	378	150	612	792	17
determina	384	139	438	150	612	792	17
la	444	139	453	150	612	792	17
concepción	459	139	519	150	612	792	17
de	525	139	538	150	612	792	17
enseñanza	71	154	130	166	612	792	17
que	137	154	157	166	612	792	17
ellos	165	154	190	166	612	792	17
desarrollen.	197	154	260	166	612	792	17
Por	268	154	286	166	612	792	17
lo	294	154	303	166	612	792	17
tanto,	311	154	341	166	612	792	17
se	349	154	361	166	612	792	17
hace	369	154	395	166	612	792	17
necesario	403	154	455	166	612	792	17
fortalecer	462	154	512	166	612	792	17
sus	520	154	539	166	612	792	17
competencias	71	170	145	181	612	792	17
docentes	165	170	214	181	612	792	17
pedagógicas-evaluativas,	234	170	369	181	612	792	17
iniciando	389	170	437	181	612	792	17
procesos	457	170	505	181	612	792	17
de	525	170	539	181	612	792	17
metaevaluación	71	186	155	197	612	792	17
al	161	186	171	197	612	792	17
interior	177	186	214	197	612	792	17
de	220	186	233	197	612	792	17
las	240	186	255	197	612	792	17
unidades	262	186	310	197	612	792	17
educativas,	317	186	377	197	612	792	17
para	384	186	408	197	612	792	17
que	414	186	434	197	612	792	17
el	440	186	450	197	612	792	17
propio	456	186	490	197	612	792	17
docente	496	186	539	197	612	792	17
desde	71	202	104	213	612	792	17
su	107	202	120	213	612	792	17
contexto	124	202	169	213	612	792	17
revise	172	202	204	213	612	792	17
sus	208	202	227	213	612	792	17
formas	230	202	267	213	612	792	17
de	270	202	284	213	612	792	17
evaluar	287	202	327	213	612	792	17
e	330	202	337	213	612	792	17
implemente	340	202	402	213	612	792	17
mejoras	406	202	449	213	612	792	17
capitalizando	452	202	522	213	612	792	17
su	526	202	538	213	612	792	17
saber	71	218	101	229	612	792	17
pedagógico	106	218	168	229	612	792	17
y	172	218	178	229	612	792	17
los	183	218	198	229	612	792	17
saberes	203	218	245	229	612	792	17
de	250	218	263	229	612	792	17
sus	268	218	287	229	612	792	17
alumnos,	291	218	340	229	612	792	17
y	345	218	351	229	612	792	17
no	356	218	369	229	612	792	17
solo	374	218	396	229	612	792	17
se	400	218	413	229	612	792	17
remita	418	218	451	229	612	792	17
acríticamente	455	218	527	229	612	792	17
a	532	218	539	229	612	792	17
seguir	71	234	104	245	612	792	17
los	108	234	123	245	612	792	17
lineamientos	128	234	195	245	612	792	17
de	199	234	213	245	612	792	17
la	217	234	227	245	612	792	17
institucionalidad	231	234	316	245	612	792	17
ministerial,	321	234	378	245	612	792	17
los	383	234	398	245	612	792	17
cuales	402	234	437	245	612	792	17
hasta	441	234	471	245	612	792	17
el	475	234	484	245	612	792	17
momento	489	234	539	245	612	792	17
son	71	250	90	261	612	792	17
aún	94	250	114	261	612	792	17
limitados,	117	250	168	261	612	792	17
debido	171	250	207	261	612	792	17
a	210	250	217	261	612	792	17
su	220	250	233	261	612	792	17
carácter	237	250	280	261	612	792	17
monocultural.	283	250	355	261	612	792	17
Desde	106	266	141	277	612	792	17
esta	146	266	169	277	612	792	17
perspectiva,	174	266	238	277	612	792	17
el	243	266	253	277	612	792	17
proceso	258	266	300	277	612	792	17
de	305	266	319	277	612	792	17
enseñanza	324	266	382	277	612	792	17
y	387	266	393	277	612	792	17
de	398	266	412	277	612	792	17
aprendizaje	416	266	478	277	612	792	17
no	484	266	497	277	612	792	17
estaría	502	266	538	277	612	792	17
disociado	71	281	122	293	612	792	17
de	125	281	139	293	612	792	17
los	142	281	157	293	612	792	17
procesos	161	281	210	293	612	792	17
evaluativos,	213	281	277	293	612	792	17
sino	280	281	302	293	612	792	17
que	306	281	326	293	612	792	17
está	329	281	352	293	612	792	17
presente	356	281	402	293	612	792	17
a	406	281	412	293	612	792	17
lo	416	281	425	293	612	792	17
largo	429	281	455	293	612	792	17
del	459	281	475	293	612	792	17
proceso	479	281	522	293	612	792	17
de	525	281	539	293	612	792	17
formación	71	295	124	308	612	792	17
(antes,	131	295	167	308	612	792	17
durante	174	295	215	308	612	792	17
y	222	295	228	308	612	792	17
después),	235	295	287	308	612	792	17
con	294	295	314	308	612	792	17
la	320	295	330	308	612	792	17
finalidad	337	295	381	308	612	792	17
de	388	295	402	308	612	792	17
“mejorar	409	295	453	308	612	792	17
el	460	295	469	308	612	792	17
aprendizaje	476	295	538	308	612	792	17
cuando	71	311	110	324	612	792	17
todavía	116	311	155	324	612	792	17
se	161	311	174	324	612	792	17
está	180	311	202	324	612	792	17
a	208	311	215	324	612	792	17
tiempo”,	221	311	264	324	612	792	17
tomando	270	311	317	324	612	792	17
decisiones	323	311	379	324	612	792	17
orientadas	385	311	441	324	612	792	17
a	447	311	454	324	612	792	17
“regular,	459	311	504	324	612	792	17
en	510	311	523	324	612	792	17
el	529	311	538	324	612	792	17
sentido	71	327	110	340	612	792	17
de	114	327	127	340	612	792	17
adecuar,	131	327	178	340	612	792	17
las	182	327	197	340	612	792	17
condiciones	202	327	265	340	612	792	17
de	269	327	282	340	612	792	17
dicho	287	327	315	340	612	792	17
aprendizaje”	319	327	385	340	612	792	17
(Jorba	390	327	424	340	612	792	17
y	428	327	434	340	612	792	17
Sanmartí,	438	327	490	340	612	792	17
1994,	494	327	525	340	612	792	17
p.	529	329	539	340	612	792	17
17),	71	345	92	356	612	792	17
con	95	345	114	356	612	792	17
el	118	345	127	356	612	792	17
objetivo	130	345	172	356	612	792	17
de	175	345	188	356	612	792	17
prevenir	192	345	235	356	612	792	17
el	238	345	248	356	612	792	17
fracaso.	251	345	294	356	612	792	17
La	106	361	120	372	612	792	17
regulación	127	361	183	372	612	792	17
también	190	361	233	372	612	792	17
es	241	361	253	372	612	792	17
ejecutada	261	361	313	372	612	792	17
por	321	361	338	372	612	792	17
el	346	361	355	372	612	792	17
estudiante	363	361	418	372	612	792	17
en	426	361	439	372	612	792	17
forma	447	361	477	372	612	792	17
individual,	485	361	538	372	612	792	17
proceso	71	377	114	388	612	792	17
denominado	120	377	186	388	612	792	17
autorregulación,	192	377	278	388	612	792	17
que	284	377	304	388	612	792	17
se	310	377	323	388	612	792	17
basa	329	377	355	388	612	792	17
en	362	377	375	388	612	792	17
la	381	377	390	388	612	792	17
autoevaluación	396	377	477	388	612	792	17
(Castillo	483	377	527	388	612	792	17
y	533	377	539	388	612	792	17
Cabrerizo,	71	390	126	404	612	792	17
2008),	132	390	166	404	612	792	17
en	171	390	184	404	612	792	17
una	189	390	209	404	612	792	17
capacidad	215	390	269	404	612	792	17
de	274	390	288	404	612	792	17
“construcción	293	390	364	404	612	792	17
intersubjetiva,	370	393	444	404	612	792	17
significada	449	393	506	404	612	792	17
en	511	393	524	404	612	792	17
la	529	393	539	404	612	792	17
acción	71	406	106	420	612	792	17
formativa	109	406	158	420	612	792	17
colectiva”	162	406	212	420	612	792	17
(Pinto	215	406	247	420	612	792	17
y	250	406	256	420	612	792	17
Osorio,	259	406	298	420	612	792	17
2014,	302	406	332	420	612	792	17
p.	335	406	345	420	612	792	17
90).	348	406	369	420	612	792	17
Componentes	106	436	181	447	612	792	17
Evaluación	71	462	134	473	612	792	17
del	138	462	156	473	612	792	17
contexto	160	462	209	473	612	792	17
de	213	462	227	473	612	792	17
diversidad	231	462	291	473	612	792	17
cultural:	295	462	343	473	612	792	17
se	347	462	360	473	612	792	17
enfoca	364	462	400	473	612	792	17
a	404	462	410	473	612	792	17
analizar	414	462	456	473	612	792	17
los	460	462	475	473	612	792	17
problemas,	479	462	539	473	612	792	17
las	71	478	86	489	612	792	17
necesidades	92	478	159	489	612	792	17
educativas	164	478	222	489	612	792	17
y	227	478	233	489	612	792	17
los	238	478	254	489	612	792	17
elementos	259	478	314	489	612	792	17
del	320	478	336	489	612	792	17
entorno	341	478	382	489	612	792	17
(Castillo	387	478	430	489	612	792	17
y	436	478	442	489	612	792	17
Cabrerizo,	447	478	503	489	612	792	17
2008)	508	478	539	489	612	792	17
que	71	494	91	505	612	792	17
pueden	99	494	139	505	612	792	17
afectar	147	494	184	505	612	792	17
el	192	494	202	505	612	792	17
proceso	210	494	252	505	612	792	17
de	261	494	274	505	612	792	17
aprendizaje	282	494	344	505	612	792	17
y	352	494	358	505	612	792	17
de	366	494	380	505	612	792	17
evaluación,	388	494	449	505	612	792	17
procurando	457	494	517	505	612	792	17
su	526	494	538	505	612	792	17
pertinencia	71	510	130	521	612	792	17
cultural.	136	510	178	521	612	792	17
Como	185	510	217	521	612	792	17
instrumentos,	223	510	295	521	612	792	17
resultan	302	510	345	521	612	792	17
de	351	510	365	521	612	792	17
utilidad	371	510	409	521	612	792	17
para	416	510	440	521	612	792	17
los	446	510	462	521	612	792	17
docentes	468	510	517	521	612	792	17
las	523	510	539	521	612	792	17
entrevistas	71	526	129	537	612	792	17
con	132	526	152	537	612	792	17
los	155	526	170	537	612	792	17
alumnos	174	526	219	537	612	792	17
y	222	526	228	537	612	792	17
sus	232	526	250	537	612	792	17
familias,	254	526	298	537	612	792	17
así	301	526	317	537	612	792	17
como	320	526	350	537	612	792	17
gestionar	353	526	402	537	612	792	17
un	406	526	419	537	612	792	17
registro	422	526	462	537	612	792	17
de	466	526	479	537	612	792	17
bitácora.	483	526	529	537	612	792	17
Evaluación	71	557	134	568	612	792	17
inicial-diagnóstica:	138	557	246	568	612	792	17
se	250	557	263	568	612	792	17
desarrolla	267	557	319	568	612	792	17
al	323	557	333	568	612	792	17
inicio	337	557	364	568	612	792	17
de	368	557	381	568	612	792	17
una	385	557	405	568	612	792	17
unidad	409	557	445	568	612	792	17
de	449	557	462	568	612	792	17
aprendizaje	466	557	528	568	612	792	17
o	532	557	539	568	612	792	17
al	71	573	80	584	612	792	17
iniciar	85	573	117	584	612	792	17
una	121	573	141	584	612	792	17
determinada	146	573	213	584	612	792	17
asignatura,	218	573	277	584	612	792	17
donde	282	573	315	584	612	792	17
el	320	573	330	584	612	792	17
docente	334	573	377	584	612	792	17
recoge	382	573	419	584	612	792	17
información,	424	573	489	584	612	792	17
tanto	494	573	520	584	612	792	17
de	525	573	538	584	612	792	17
carácter	71	589	114	600	612	792	17
personal	118	589	164	600	612	792	17
como	167	589	197	600	612	792	17
académica,	200	589	262	600	612	792	17
a	265	589	272	600	612	792	17
través	275	589	308	600	612	792	17
de	312	589	325	600	612	792	17
instrumentos	329	589	397	600	612	792	17
como	401	589	430	600	612	792	17
Q-sort,	433	589	471	600	612	792	17
observación	474	589	539	600	612	792	17
directa	71	605	107	616	612	792	17
en	110	605	124	616	612	792	17
el	127	605	136	616	612	792	17
aula,	140	605	166	616	612	792	17
cuestionario,	169	605	237	616	612	792	17
estudio	240	605	279	616	612	792	17
de	282	605	296	616	612	792	17
documentos,	299	605	368	616	612	792	17
sociometría,	371	605	436	616	612	792	17
pruebas	440	605	483	616	612	792	17
breves.	486	605	526	616	612	792	17
Evaluación	71	637	134	648	612	792	17
procesual-formativa:	140	637	258	648	612	792	17
consiste	264	637	308	648	612	792	17
en	313	637	326	648	612	792	17
la	332	637	341	648	612	792	17
recogida	346	637	392	648	612	792	17
de	397	637	411	648	612	792	17
información	416	637	478	648	612	792	17
durante	483	637	524	648	612	792	17
el	529	637	539	648	612	792	17
proceso	71	650	114	664	612	792	17
de	121	650	134	664	612	792	17
aprendizaje,	141	650	206	664	612	792	17
sirviendo	213	650	261	664	612	792	17
como	268	650	297	664	612	792	17
una	304	650	324	664	612	792	17
“estrategia	331	650	388	664	612	792	17
de	395	650	408	664	612	792	17
mejora	415	650	452	664	612	792	17
para	459	650	483	664	612	792	17
ajustar	489	650	526	664	612	792	17
y	533	653	539	664	612	792	17
regular	71	666	108	680	612	792	17
sobre	112	666	142	680	612	792	17
la	146	666	156	680	612	792	17
marcha	160	666	200	680	612	792	17
los	204	666	219	680	612	792	17
procesos	223	666	272	680	612	792	17
educativos”	276	666	337	680	612	792	17
(Castillo	341	666	384	680	612	792	17
y	388	666	394	680	612	792	17
Cabrerizo,	398	666	454	680	612	792	17
2008,	458	666	488	680	612	792	17
p.	492	666	502	680	612	792	17
25).	506	668	527	680	612	792	17
A	531	668	539	680	612	792	17
juicio	71	684	98	695	612	792	17
de	103	684	116	695	612	792	17
Sanmartí	121	684	170	695	612	792	17
(2007),	174	684	212	695	612	792	17
la	217	684	226	695	612	792	17
evaluación	231	684	288	695	612	792	17
durante	293	684	334	695	612	792	17
el	338	684	348	695	612	792	17
proceso	352	684	395	695	612	792	17
de	400	684	413	695	612	792	17
aprendizaje	418	684	480	695	612	792	17
es	484	684	497	695	612	792	17
la	502	684	511	695	612	792	17
más	516	684	538	695	612	792	17
Revista	71	724	96	733	612	792	17
Páginas	99	724	126	733	612	792	17
de	128	724	137	733	612	792	17
Educación.	139	724	177	733	612	792	17
Vol.	180	724	193	733	612	792	17
12,	196	724	207	733	612	792	17
Núm.	210	724	229	733	612	792	17
1	231	724	236	733	612	792	17
(2019)	238	724	262	733	612	792	17
ISSN:	265	724	286	733	612	792	17
1688-5287;	288	724	330	733	612	792	17
e-ISSN:	332	724	361	733	612	792	17
1688-7468	363	724	402	733	612	792	17
91	504	724	513	733	612	792	17
Mora	71	28	88	37	612	792	18
Olate	91	28	109	37	612	792	18
Migrantes	146	28	180	37	612	792	18
en	183	28	191	37	612	792	18
la	194	28	200	37	612	792	18
escuela:	203	28	232	37	612	792	18
propuesta	234	28	269	37	612	792	18
de	272	28	280	37	612	792	18
un	283	28	292	37	612	792	18
modelo	294	28	320	37	612	792	18
de	322	28	331	37	612	792	18
evaluación	333	28	371	37	612	792	18
intercultural	373	28	416	37	612	792	18
de	418	28	427	37	612	792	18
los	429	28	439	37	612	792	18
aprendizajes	441	28	486	37	612	792	18
75-97	518	28	539	37	612	792	18
importante,	71	57	131	71	612	792	18
porque	136	57	173	71	612	792	18
la	177	57	187	71	612	792	18
calidad	191	57	229	71	612	792	18
de	234	57	247	71	612	792	18
dicho	252	57	280	71	612	792	18
proceso	285	57	328	71	612	792	18
depende	332	57	379	71	612	792	18
si	384	57	392	71	612	792	18
se	397	57	409	71	612	792	18
“consigue	414	57	466	71	612	792	18
ayudar	470	57	508	71	612	792	18
a	512	59	519	71	612	792	18
los	524	59	539	71	612	792	18
alumnos	71	75	116	86	612	792	18
a	120	75	127	86	612	792	18
superar	131	75	172	86	612	792	18
obstáculos	176	75	233	86	612	792	18
en	237	75	251	86	612	792	18
espacios	255	75	302	86	612	792	18
de	306	75	320	86	612	792	18
tiempo	324	75	360	86	612	792	18
cercanos	364	75	413	86	612	792	18
al	417	75	426	86	612	792	18
momento	430	75	480	86	612	792	18
en	484	75	498	86	612	792	18
que	502	75	522	86	612	792	18
se	526	75	538	86	612	792	18
detectan”,	71	89	124	102	612	792	18
sumado	129	89	172	102	612	792	18
a	177	89	183	102	612	792	18
la	188	89	198	102	612	792	18
relevancia	203	89	257	102	612	792	18
que	262	89	282	102	612	792	18
el	287	89	297	102	612	792	18
propio	301	89	335	102	612	792	18
alumno	340	89	379	102	612	792	18
sea	384	89	403	102	612	792	18
capaz	408	89	440	102	612	792	18
de	445	89	458	102	612	792	18
identificar	463	89	515	102	612	792	18
sus	520	89	538	102	612	792	18
dificultades,	71	107	134	118	612	792	18
comprenderlas	141	107	220	118	612	792	18
y	227	107	233	118	612	792	18
autorregularlas	240	107	320	118	612	792	18
(Sanmartí,	327	107	383	118	612	792	18
2007,	390	107	420	118	612	792	18
p.	427	107	437	118	612	792	18
35).	444	107	465	118	612	792	18
Se	471	107	486	118	612	792	18
sugieren	493	107	539	118	612	792	18
como	71	123	100	134	612	792	18
instrumentos:	105	123	177	134	612	792	18
Observación	181	123	249	134	612	792	18
directa	253	123	289	134	612	792	18
en	294	123	307	134	612	792	18
el	311	123	321	134	612	792	18
aula,	325	123	351	134	612	792	18
revisión	356	123	397	134	612	792	18
de	401	123	415	134	612	792	18
cuadernos,	419	123	479	134	612	792	18
corrección	483	123	538	134	612	792	18
de	71	139	84	150	612	792	18
tareas	88	139	121	150	612	792	18
y	124	139	130	150	612	792	18
ejercicios,	134	139	187	150	612	792	18
listas	190	139	218	150	612	792	18
de	221	139	234	150	612	792	18
cotejo,	238	139	273	150	612	792	18
pruebas	276	139	320	150	612	792	18
cortas,	323	139	359	150	612	792	18
debates,	362	139	408	150	612	792	18
coevaluación.	412	139	485	150	612	792	18
Evaluación	71	171	134	182	612	792	18
final-sumativa:	140	171	224	182	612	792	18
la	229	171	239	182	612	792	18
recogida	244	171	290	182	612	792	18
y	295	171	301	182	612	792	18
valoración	307	171	361	182	612	792	18
de	366	171	380	182	612	792	18
la	385	171	394	182	612	792	18
información	400	171	462	182	612	792	18
se	467	171	479	182	612	792	18
efectúa	485	171	524	182	612	792	18
al	529	171	539	182	612	792	18
final	71	186	93	198	612	792	18
de	96	184	110	198	612	792	18
una	113	184	133	198	612	792	18
determinada	137	184	203	198	612	792	18
unidad	207	184	243	198	612	792	18
o	246	184	253	198	612	792	18
curso	256	184	285	198	612	792	18
y	289	184	295	198	612	792	18
pretende	298	184	345	198	612	792	18
determinar	349	184	406	198	612	792	18
“la	410	184	423	198	612	792	18
valía	426	184	451	198	612	792	18
final	455	184	477	198	612	792	18
del	480	184	496	198	612	792	18
mismo,	500	184	538	198	612	792	18
el	71	202	80	213	612	792	18
grado	85	202	116	213	612	792	18
de	121	202	134	213	612	792	18
aprovechamiento	139	202	231	213	612	792	18
del	236	202	252	213	612	792	18
alumno	257	202	297	213	612	792	18
y	302	202	308	213	612	792	18
el	312	202	322	213	612	792	18
grado	327	202	358	213	612	792	18
de	362	202	376	213	612	792	18
consecución	381	202	447	213	612	792	18
de	453	202	466	213	612	792	18
los	471	202	486	213	612	792	18
objetivos	491	202	538	213	612	792	18
planteados	71	218	130	229	612	792	18
al	136	218	145	229	612	792	18
término	151	218	191	229	612	792	18
del	197	218	213	229	612	792	18
proceso	218	218	261	229	612	792	18
o	267	218	274	229	612	792	18
de	280	218	293	229	612	792	18
un	299	218	312	229	612	792	18
periodo	318	218	358	229	612	792	18
instructivo	364	218	418	229	612	792	18
y	424	218	430	229	612	792	18
los	436	218	451	229	612	792	18
resultados	457	218	513	229	612	792	18
que	518	218	538	229	612	792	18
aporta	71	234	105	245	612	792	18
puede	110	234	143	245	612	792	18
ser	148	232	165	245	612	792	18
el	170	232	179	245	612	792	18
punto	184	232	214	245	612	792	18
de	219	232	233	245	612	792	18
arranque	238	232	286	245	612	792	18
de	290	232	304	245	612	792	18
la	309	232	318	245	612	792	18
evaluación	323	232	380	245	612	792	18
inicial	385	232	415	245	612	792	18
del	420	232	436	245	612	792	18
siguiente	441	232	489	245	612	792	18
periodo”	494	232	538	245	612	792	18
(Castillo	71	250	114	261	612	792	18
y	121	250	127	261	612	792	18
Cabrerizo,	133	250	189	261	612	792	18
2008,	195	250	225	261	612	792	18
p.26),	232	250	263	261	612	792	18
a	269	250	276	261	612	792	18
lo	282	250	292	261	612	792	18
cual	298	250	320	261	612	792	18
Sanmartí	327	250	375	261	612	792	18
(2007)	382	250	416	261	612	792	18
denomina	423	250	476	261	612	792	18
mirar	482	250	509	261	612	792	18
a	516	250	523	261	612	792	18
la	529	250	539	261	612	792	18
evaluación	71	264	128	277	612	792	18
final	135	264	157	277	612	792	18
desde	163	264	196	277	612	792	18
su	202	264	215	277	612	792	18
finalidad	222	264	266	277	612	792	18
formativa	273	264	322	277	612	792	18
permitiendo	328	264	391	277	612	792	18
“ayudar	398	264	438	277	612	792	18
a	445	264	451	277	612	792	18
los	458	264	473	277	612	792	18
alumnos	480	264	525	277	612	792	18
a	532	264	538	277	612	792	18
reconocer	71	282	124	293	612	792	18
qué	128	282	148	293	612	792	18
han	152	282	172	293	612	792	18
aprendido	176	282	229	293	612	792	18
y	233	282	239	293	612	792	18
a	243	282	250	293	612	792	18
tomar	253	282	284	293	612	792	18
conciencia	288	282	345	293	612	792	18
de	349	282	362	293	612	792	18
las	366	282	381	293	612	792	18
diferencias	385	282	443	293	612	792	18
entre	447	282	474	293	612	792	18
el	478	282	487	293	612	792	18
punto	491	282	521	293	612	792	18
de	525	282	538	293	612	792	18
partida	71	295	108	309	612	792	18
y	113	295	119	309	612	792	18
el	125	295	134	309	612	792	18
final”	140	295	166	309	612	792	18
(p.36).	172	295	206	309	612	792	18
Como	212	297	244	309	612	792	18
instrumentos	250	297	318	309	612	792	18
idóneos	324	297	366	309	612	792	18
destacan:	372	297	424	309	612	792	18
Pruebas,	429	297	478	309	612	792	18
exámenes	483	297	539	309	612	792	18
(escritos,	71	313	120	324	612	792	18
orales,	126	313	163	324	612	792	18
de	169	313	183	324	612	792	18
ensayo,	189	313	231	324	612	792	18
de	238	313	252	324	612	792	18
comentario	259	313	318	324	612	792	18
de	325	313	338	324	612	792	18
texto)	345	313	375	324	612	792	18
análisis	382	313	422	324	612	792	18
de	428	313	442	324	612	792	18
la	449	313	458	324	612	792	18
evolución	465	313	516	324	612	792	18
del	522	313	538	324	612	792	18
alumno	71	329	110	340	612	792	18
y	114	329	120	340	612	792	18
de	123	329	136	340	612	792	18
los	140	329	155	340	612	792	18
registros	158	329	204	340	612	792	18
acumulativos.	208	329	281	340	612	792	18
Metaevaluación:	71	361	164	372	612	792	18
Santos	170	361	207	372	612	792	18
Guerra	212	361	250	372	612	792	18
explica	255	361	292	372	612	792	18
la	297	361	307	372	612	792	18
metaevaluación	312	361	396	372	612	792	18
a	402	361	408	372	612	792	18
partir	414	361	441	372	612	792	18
de	446	361	459	372	612	792	18
un	465	361	478	372	612	792	18
trabajo	483	361	520	372	612	792	18
de	525	361	539	372	612	792	18
McCormick	71	377	131	388	612	792	18
y	136	377	142	388	612	792	18
James,	148	377	186	388	612	792	18
en	192	377	205	388	612	792	18
el	210	377	220	388	612	792	18
que	225	377	245	388	612	792	18
afirman	250	377	290	388	612	792	18
que	296	377	316	388	612	792	18
esta	321	377	344	388	612	792	18
“implica	349	375	391	388	612	792	18
que	396	375	416	388	612	792	18
comprendamos	421	375	504	388	612	792	18
cómo	509	375	539	388	612	792	18
aprenden	71	390	122	404	612	792	18
las	128	390	143	404	612	792	18
personas	149	390	198	404	612	792	18
a	204	390	211	404	612	792	18
partir	217	390	244	404	612	792	18
de	250	390	263	404	612	792	18
la	269	390	279	404	612	792	18
actividad	285	390	332	404	612	792	18
de	338	390	351	404	612	792	18
la	357	390	367	404	612	792	18
evaluación”	373	390	434	404	612	792	18
(citado	440	390	476	404	612	792	18
en	482	393	495	404	612	792	18
Santos	501	393	539	404	612	792	18
Guerra,	71	409	112	420	612	792	18
1998,	116	409	146	420	612	792	18
p.	150	409	160	420	612	792	18
257).	164	409	192	420	612	792	18
Es	196	409	210	420	612	792	18
decir,	214	409	243	420	612	792	18
se	248	409	260	420	612	792	18
hace	265	409	291	420	612	792	18
necesario	295	409	347	420	612	792	18
comprender	351	409	415	420	612	792	18
el	419	409	428	420	612	792	18
rol	433	409	446	420	612	792	18
de	450	409	463	420	612	792	18
la	468	409	477	420	612	792	18
evaluación	481	409	538	420	612	792	18
más	71	424	94	436	612	792	18
allá	98	424	117	436	612	792	18
del	121	424	137	436	612	792	18
credencialismo	142	424	222	436	612	792	18
y	226	424	232	436	612	792	18
la	237	424	246	436	612	792	18
rendición	251	424	299	436	612	792	18
de	304	424	317	436	612	792	18
cuentas.	321	424	367	436	612	792	18
Por	372	424	390	436	612	792	18
lo	395	424	404	436	612	792	18
tanto,	409	424	438	436	612	792	18
los	443	424	458	436	612	792	18
docentes	463	424	511	436	612	792	18
bajo	516	424	539	436	612	792	18
este	71	440	94	451	612	792	18
modelo	97	440	136	451	612	792	18
están	140	440	169	451	612	792	18
llamados	172	440	220	451	612	792	18
a	224	440	230	451	612	792	18
realizar	234	440	273	451	612	792	18
procesos	276	440	325	451	612	792	18
de	328	440	342	451	612	792	18
autoanálisis	345	440	408	451	612	792	18
de	412	440	425	451	612	792	18
la	428	440	438	451	612	792	18
práctica	441	440	484	451	612	792	18
docente	487	440	530	451	612	792	18
y	533	440	539	451	612	792	18
a	71	456	78	467	612	792	18
su	81	456	94	467	612	792	18
vez,	98	456	119	467	612	792	18
en	123	456	136	467	612	792	18
equipo	140	456	176	467	612	792	18
con	180	456	199	467	612	792	18
sus	203	456	221	467	612	792	18
colegas,	225	456	270	467	612	792	18
y	273	456	279	467	612	792	18
también	283	456	325	467	612	792	18
a	329	456	336	467	612	792	18
desarrollar	339	456	396	467	612	792	18
procesos	399	456	448	467	612	792	18
analíticos	452	456	502	467	612	792	18
de	506	456	519	467	612	792	18
los	523	456	538	467	612	792	18
propios	71	472	110	483	612	792	18
instrumentos	114	472	182	483	612	792	18
evaluativos,	186	472	249	483	612	792	18
como	252	472	282	483	612	792	18
las	285	472	300	483	612	792	18
pruebas	304	472	347	483	612	792	18
de	350	472	364	483	612	792	18
papel	367	472	396	483	612	792	18
y	400	472	406	483	612	792	18
lápiz	409	472	434	483	612	792	18
que	437	472	457	483	612	792	18
aplican.	460	472	502	483	612	792	18
Evaluación	71	504	134	515	612	792	18
Formadora:	143	504	209	515	612	792	18
enfatiza	218	504	260	515	612	792	18
la	268	504	277	515	612	792	18
regulación	286	504	341	515	612	792	18
de	350	504	363	515	612	792	18
las	371	504	387	515	612	792	18
actuaciones	395	504	459	515	612	792	18
pedagógicas,	468	504	539	515	612	792	18
interesándose	71	520	146	531	612	792	18
más	152	520	174	531	612	792	18
por	179	520	197	531	612	792	18
los	202	520	217	531	612	792	18
procedimientos	222	520	304	531	612	792	18
implicados	309	520	365	531	612	792	18
en	371	520	384	531	612	792	18
la	389	520	398	531	612	792	18
realización	404	520	461	531	612	792	18
de	466	520	479	531	612	792	18
las	485	520	500	531	612	792	18
tareas	505	520	538	531	612	792	18
que	71	536	91	547	612	792	18
en	95	536	108	547	612	792	18
los	113	536	128	547	612	792	18
resultados.	132	536	191	547	612	792	18
Tiene	195	536	225	547	612	792	18
como	229	536	258	547	612	792	18
objetivos	262	536	310	547	612	792	18
la	314	536	323	547	612	792	18
gestión	327	536	366	547	612	792	18
de	370	536	383	547	612	792	18
los	388	536	403	547	612	792	18
errores,	407	536	448	547	612	792	18
la	453	536	462	547	612	792	18
consolidación	466	536	539	547	612	792	18
de	71	551	84	562	612	792	18
los	89	551	104	562	612	792	18
éxitos	109	551	140	562	612	792	18
y	145	551	151	562	612	792	18
la	155	551	164	562	612	792	18
regulación	169	551	224	562	612	792	18
pedagógica	229	551	291	562	612	792	18
(Jorba	295	551	329	562	612	792	18
y	334	551	340	562	612	792	18
Sanmartí,	344	551	396	562	612	792	18
2008,	401	551	431	562	612	792	18
p.	435	551	445	562	612	792	18
27),	450	551	471	562	612	792	18
tal	475	551	488	562	612	792	18
como	492	551	522	562	612	792	18
se	526	551	539	562	612	792	18
describe	71	567	116	578	612	792	18
en	120	567	133	578	612	792	18
el	136	567	146	578	612	792	18
siguiente	149	567	197	578	612	792	18
punto.	200	567	234	578	612	792	18
Regulación	71	599	136	610	612	792	18
continua	140	599	190	610	612	792	18
de	195	599	209	610	612	792	18
los	213	599	231	610	612	792	18
aprendizajes:	235	599	312	610	612	792	18
permite	316	599	356	610	612	792	18
atender	361	599	402	610	612	792	18
la	406	599	416	610	612	792	18
diversidad	420	599	475	610	612	792	18
cultural,	479	599	521	610	612	792	18
ya	526	599	538	610	612	792	18
que	71	613	91	626	612	792	18
persigue	97	613	143	626	612	792	18
adecuar	150	613	193	626	612	792	18
de	199	613	213	626	612	792	18
manera	219	613	260	626	612	792	18
permanente	266	613	330	626	612	792	18
“los	336	613	355	626	612	792	18
procedimientos	362	613	443	626	612	792	18
utilizados	449	613	499	626	612	792	18
por	505	613	523	626	612	792	18
el	529	613	538	626	612	792	18
profesorado	71	631	135	642	612	792	18
a	140	631	146	642	612	792	18
las	151	631	166	642	612	792	18
necesidades	171	631	238	642	612	792	18
e	242	631	249	642	612	792	18
intereses	254	631	302	642	612	792	18
del	307	631	323	642	612	792	18
alumnado”	328	629	384	642	612	792	18
(Jorba	389	629	423	642	612	792	18
y	427	629	433	642	612	792	18
Sanmartí,	437	629	489	642	612	792	18
2008,	494	629	524	642	612	792	18
p.	529	629	539	642	612	792	18
22)	71	647	88	658	612	792	18
a	92	647	98	658	612	792	18
través	102	647	134	658	612	792	18
de	138	647	151	658	612	792	18
los	154	647	170	658	612	792	18
siguientes	173	647	227	658	612	792	18
procesos:	230	647	282	658	612	792	18
Revista	71	724	96	733	612	792	18
Páginas	99	724	126	733	612	792	18
de	128	724	137	733	612	792	18
Educación.	139	724	177	733	612	792	18
Vol.	180	724	193	733	612	792	18
12,	196	724	207	733	612	792	18
Núm.	210	724	229	733	612	792	18
1	231	724	236	733	612	792	18
(2019)	238	724	262	733	612	792	18
ISSN:	265	724	286	733	612	792	18
1688-5287;	288	724	330	733	612	792	18
e-ISSN:	332	724	361	733	612	792	18
1688-7468	363	724	402	733	612	792	18
92	504	724	513	733	612	792	18
Mora	71	28	88	37	612	792	19
Olate	91	28	109	37	612	792	19
-	89	59	92	71	612	792	19
-	89	218	92	230	612	792	19
-	89	282	92	294	612	792	19
Migrantes	146	28	180	37	612	792	19
en	183	28	191	37	612	792	19
la	194	28	200	37	612	792	19
escuela:	203	28	232	37	612	792	19
propuesta	234	28	269	37	612	792	19
de	272	28	280	37	612	792	19
un	283	28	292	37	612	792	19
modelo	294	28	320	37	612	792	19
de	322	28	331	37	612	792	19
evaluación	333	28	371	37	612	792	19
intercultural	373	28	416	37	612	792	19
de	418	28	427	37	612	792	19
los	429	28	439	37	612	792	19
aprendizajes	441	28	486	37	612	792	19
75-97	518	28	539	37	612	792	19
Regulación:	107	60	170	71	612	792	19
la	182	60	192	71	612	792	19
mejor	204	60	234	71	612	792	19
regulación	246	60	302	71	612	792	19
es	314	60	327	71	612	792	19
aquella	339	60	378	71	612	792	19
que	390	60	410	71	612	792	19
el	422	60	432	71	612	792	19
docente	444	60	487	71	612	792	19
plantea	499	60	538	71	612	792	19
“inmediatamente	107	73	196	87	612	792	19
después	202	73	248	87	612	792	19
de	254	73	268	87	612	792	19
detectar	274	73	318	87	612	792	19
las	324	73	339	87	612	792	19
dificultades	346	73	406	87	612	792	19
y	412	73	418	87	612	792	19
mucho	425	73	461	87	612	792	19
antes	467	73	497	87	612	792	19
de	503	73	516	87	612	792	19
las	523	73	538	87	612	792	19
actividades	107	89	167	102	612	792	19
de	171	89	184	102	612	792	19
evaluación	189	89	246	102	612	792	19
finales”	251	89	289	102	612	792	19
(Sanmartí,	294	91	350	102	612	792	19
2007,	354	91	384	102	612	792	19
p.	389	91	399	102	612	792	19
94)	404	91	421	102	612	792	19
y	425	91	431	102	612	792	19
que	436	91	456	102	612	792	19
puede	460	91	493	102	612	792	19
adoptar	498	91	539	102	612	792	19
tres	107	107	127	118	612	792	19
formas:	135	107	175	118	612	792	19
regulación	185	107	240	118	612	792	19
interactiva,	249	107	307	118	612	792	19
que	316	107	336	118	612	792	19
está	345	107	367	118	612	792	19
integrada	376	107	426	118	612	792	19
a	435	107	442	118	612	792	19
la	451	107	460	118	612	792	19
situación	469	107	516	118	612	792	19
de	525	107	539	118	612	792	19
aprendizaje,	107	123	172	134	612	792	19
siendo	177	123	213	134	612	792	19
una	218	123	238	134	612	792	19
consecuencia	243	123	316	134	612	792	19
inmediata	321	123	373	134	612	792	19
de	378	123	392	134	612	792	19
la	397	123	406	134	612	792	19
interacción	411	123	469	134	612	792	19
del	474	123	491	134	612	792	19
docente	496	123	538	134	612	792	19
con	107	139	126	150	612	792	19
el	132	139	141	150	612	792	19
alumno	147	139	186	150	612	792	19
y	192	139	198	150	612	792	19
de	204	139	217	150	612	792	19
este	223	139	246	150	612	792	19
con	252	139	271	150	612	792	19
sus	277	139	296	150	612	792	19
pares	302	139	332	150	612	792	19
y	338	139	344	150	612	792	19
con	349	139	369	150	612	792	19
los	375	139	390	150	612	792	19
materiales	396	139	451	150	612	792	19
de	457	139	470	150	612	792	19
enseñanza;	477	139	539	150	612	792	19
regulación	107	155	162	166	612	792	19
retroactiva,	167	155	226	166	612	792	19
que	231	155	251	166	612	792	19
contempla	256	155	311	166	612	792	19
actividades	316	155	376	166	612	792	19
de	381	155	394	166	612	792	19
refuerzo	399	155	443	166	612	792	19
a	448	155	455	166	612	792	19
posterior	459	155	506	166	612	792	19
de	511	155	524	166	612	792	19
la	529	155	538	166	612	792	19
evaluación	107	171	164	182	612	792	19
final	172	171	194	182	612	792	19
y	203	171	209	182	612	792	19
la	217	171	226	182	612	792	19
regulación	235	171	290	182	612	792	19
proactiva,	299	171	351	182	612	792	19
que	359	171	379	182	612	792	19
incluye	388	171	425	182	612	792	19
las	433	171	449	182	612	792	19
actividades	457	171	517	182	612	792	19
de	525	171	539	182	612	792	19
aprendizaje	107	187	169	198	612	792	19
que	176	187	196	198	612	792	19
persiguen	203	187	256	198	612	792	19
profundizar	263	187	323	198	612	792	19
y	330	187	336	198	612	792	19
consolidar	343	187	398	198	612	792	19
las	405	187	421	198	612	792	19
capacidades	428	187	495	198	612	792	19
de	502	187	516	198	612	792	19
los	523	187	538	198	612	792	19
estudiantes.	107	202	171	213	612	792	19
Autorregulación:	107	219	195	230	612	792	19
La	200	216	213	230	612	792	19
autorregulación	219	216	302	230	612	792	19
permite	307	216	347	230	612	792	19
al	352	216	362	230	612	792	19
estudiante	367	216	422	230	612	792	19
“darse	428	216	462	230	612	792	19
cuenta	467	216	503	230	612	792	19
mejor	509	216	539	230	612	792	19
de	107	234	120	245	612	792	19
las	127	234	143	245	612	792	19
modificaciones	150	234	229	245	612	792	19
que	237	234	257	245	612	792	19
tiene	264	234	290	245	612	792	19
que	298	234	318	245	612	792	19
introducir	325	234	374	245	612	792	19
para	382	234	406	245	612	792	19
lograr	413	234	444	245	612	792	19
un	451	234	464	245	612	792	19
determinado	472	234	538	245	612	792	19
objetivo	107	248	148	261	612	792	19
y	155	248	161	261	612	792	19
seleccionar	167	248	228	261	612	792	19
las	234	248	250	261	612	792	19
estrategias	256	248	315	261	612	792	19
que	321	248	341	261	612	792	19
permitan	348	248	395	261	612	792	19
actuar	401	248	435	261	612	792	19
en	441	248	454	261	612	792	19
consecuencia”	461	248	538	261	612	792	19
(Castillo	107	266	150	277	612	792	19
y	153	266	159	277	612	792	19
Cabrerizo,	162	266	218	277	612	792	19
2008,	221	266	251	277	612	792	19
p.	255	266	265	277	612	792	19
94).	268	266	289	277	612	792	19
Interregulación:	107	282	189	293	612	792	19
la	194	282	204	293	612	792	19
responsabilidad	208	282	292	293	612	792	19
del	297	282	313	293	612	792	19
aprendizaje	318	282	380	293	612	792	19
también	385	282	427	293	612	792	19
recae	432	282	462	293	612	792	19
en	467	282	480	293	612	792	19
el	485	282	494	293	612	792	19
alumno	499	282	538	293	612	792	19
no	107	298	120	309	612	792	19
solo	126	298	148	309	612	792	19
en	154	298	167	309	612	792	19
solitario,	173	298	218	309	612	792	19
sino	224	298	246	309	612	792	19
en	252	298	265	309	612	792	19
relación	271	298	313	309	612	792	19
con	319	298	338	309	612	792	19
sus	344	298	363	309	612	792	19
pares,	369	298	402	309	612	792	19
por	408	298	426	309	612	792	19
lo	432	298	441	309	612	792	19
tanto,	447	298	477	309	612	792	19
resulta	483	298	519	309	612	792	19
de	525	298	538	309	612	792	19
importancia	107	312	169	325	612	792	19
“propiciar	174	312	224	325	612	792	19
situaciones	229	312	289	325	612	792	19
didácticas	294	312	348	325	612	792	19
que	353	312	373	325	612	792	19
favorezcan	378	312	437	325	612	792	19
interacciones	442	312	513	325	612	792	19
que	518	312	538	325	612	792	19
promuevan	107	330	167	341	612	792	19
la	171	327	181	341	612	792	19
regulación	185	327	241	341	612	792	19
mutua	245	327	279	341	612	792	19
pues	283	327	309	341	612	792	19
los	314	327	329	341	612	792	19
alumnos	334	327	379	341	612	792	19
no	384	327	397	341	612	792	19
aprenden	402	327	452	341	612	792	19
solos”	457	327	489	341	612	792	19
(Jorba	494	327	528	341	612	792	19
y	532	327	538	341	612	792	19
Sanmartí,1994,	107	346	189	357	612	792	19
p.	192	346	202	357	612	792	19
20).	205	346	226	357	612	792	19
La	71	374	84	385	612	792	19
regulación	92	374	147	385	612	792	19
continua	155	374	200	385	612	792	19
de	207	374	221	385	612	792	19
los	228	374	244	385	612	792	19
aprendizajes	251	374	319	385	612	792	19
permitiría	326	374	376	385	612	792	19
atender	384	374	425	385	612	792	19
a	432	374	439	385	612	792	19
la	447	374	456	385	612	792	19
diversidad	463	374	518	385	612	792	19
de	525	374	539	385	612	792	19
saberes	71	389	114	400	612	792	19
que	119	389	139	400	612	792	19
portan	145	389	179	400	612	792	19
lo	185	389	194	400	612	792	19
estudiantes	200	389	261	400	612	792	19
migrantes.	267	389	323	400	612	792	19
Esta	329	389	353	400	612	792	19
evaluación	358	389	416	400	612	792	19
es	421	389	434	400	612	792	19
asumida	439	389	485	400	612	792	19
como	490	389	520	400	612	792	19
un	525	389	539	400	612	792	19
instrumento	71	405	134	416	612	792	19
que	142	405	162	416	612	792	19
ayuda	171	405	204	416	612	792	19
tanto	212	405	239	416	612	792	19
al	247	405	257	416	612	792	19
educando	265	405	318	416	612	792	19
como	327	405	356	416	612	792	19
al	365	405	374	416	612	792	19
educador	383	405	433	416	612	792	19
a	441	405	448	416	612	792	19
comprender	456	405	521	416	612	792	19
la	529	405	538	416	612	792	19
progresión	71	421	128	432	612	792	19
tanto	138	421	164	432	612	792	19
cognitiva	174	421	221	432	612	792	19
y	232	421	238	432	612	792	19
humana	248	421	291	432	612	792	19
y	301	421	307	432	612	792	19
su	317	421	330	432	612	792	19
aporte	340	421	374	432	612	792	19
a	384	421	391	432	612	792	19
la	401	421	410	432	612	792	19
producción	420	421	479	432	612	792	19
colectiva,	489	421	539	432	612	792	19
considerando	71	435	143	448	612	792	19
como	147	435	177	448	612	792	19
protagonista	181	435	247	448	612	792	19
al	251	435	261	448	612	792	19
sujeto	265	435	297	448	612	792	19
que	301	435	321	448	612	792	19
aprende,	325	435	373	448	612	792	19
en	377	435	390	448	612	792	19
términos	394	435	440	448	612	792	19
de	445	435	458	448	612	792	19
sus	462	435	481	448	612	792	19
“umbrales	485	435	538	448	612	792	19
afectivos	71	451	118	464	612	792	19
y	125	451	131	464	612	792	19
culturales	139	451	190	464	612	792	19
que	197	451	217	464	612	792	19
determinan	224	451	284	464	612	792	19
intereses	291	451	340	464	612	792	19
y	347	451	353	464	612	792	19
conocimientos	360	451	437	464	612	792	19
previos”	444	451	487	464	612	792	19
(Pinto	494	451	525	464	612	792	19
y	532	451	538	464	612	792	19
Osorio,	71	469	110	480	612	792	19
2014,	113	469	143	480	612	792	19
p.	146	469	156	480	612	792	19
85).	160	469	180	480	612	792	19
CONCLUSIONES	71	497	168	508	612	792	19
La	71	529	84	540	612	792	19
consignación	93	529	163	540	612	792	19
en	172	529	185	540	612	792	19
la	194	529	203	540	612	792	19
Política	212	529	251	540	612	792	19
Nacional	260	529	306	540	612	792	19
de	315	529	328	540	612	792	19
Desarrollo	337	529	392	540	612	792	19
Curricular	400	529	453	540	612	792	19
(Ministerio	461	529	517	540	612	792	19
de	525	529	539	540	612	792	19
Educación	71	545	127	556	612	792	19
de	131	545	144	556	612	792	19
Chile,	148	545	179	556	612	792	19
2016b)	183	545	221	556	612	792	19
de	225	545	238	556	612	792	19
la	242	545	251	556	612	792	19
realidad	255	545	298	556	612	792	19
pluricultural	302	545	363	556	612	792	19
y	367	545	373	556	612	792	19
diversa	377	545	416	556	612	792	19
en	420	545	433	556	612	792	19
el	438	545	447	556	612	792	19
contexto	451	545	496	556	612	792	19
chileno	500	545	538	556	612	792	19
resulta	71	561	107	572	612	792	19
un	111	561	124	572	612	792	19
dato	128	561	152	572	612	792	19
esperanzador,	156	561	232	572	612	792	19
porque	236	561	274	572	612	792	19
aquellos	278	561	322	572	612	792	19
conceptos	326	561	381	572	612	792	19
no	385	561	398	572	612	792	19
solo	402	561	424	572	612	792	19
estarían	428	561	472	572	612	792	19
aludiendo	476	561	528	572	612	792	19
a	532	561	538	572	612	792	19
un	71	577	84	588	612	792	19
tipo	91	577	110	588	612	792	19
de	116	577	130	588	612	792	19
diversidad	136	577	191	588	612	792	19
derivada	197	577	243	588	612	792	19
de	249	577	263	588	612	792	19
los	269	577	284	588	612	792	19
pueblos	291	577	333	588	612	792	19
originarios,	339	577	398	588	612	792	19
sino	405	577	427	588	612	792	19
que	433	577	453	588	612	792	19
abarcaría	459	577	510	588	612	792	19
a	516	577	523	588	612	792	19
la	529	577	539	588	612	792	19
realidad	71	593	114	604	612	792	19
migrante	118	593	164	604	612	792	19
que,	169	593	192	604	612	792	19
día	196	593	213	604	612	792	19
a	217	593	224	604	612	792	19
día,	228	593	248	604	612	792	19
se	252	593	265	604	612	792	19
hace	269	593	295	604	612	792	19
más	299	593	322	604	612	792	19
presente	326	593	372	604	612	792	19
en	377	593	390	604	612	792	19
las	394	593	409	604	612	792	19
calles	413	593	444	604	612	792	19
y	448	593	454	604	612	792	19
aulas	458	593	487	604	612	792	19
chilenas.	491	593	539	604	612	792	19
No	71	609	86	620	612	792	19
obstante,	93	609	143	620	612	792	19
el	150	609	159	620	612	792	19
concepto	166	609	215	620	612	792	19
de	222	609	235	620	612	792	19
interculturalidad	242	609	327	620	612	792	19
o	334	609	341	620	612	792	19
educación	348	609	402	620	612	792	19
intercultural	409	609	471	620	612	792	19
permanece	478	609	538	620	612	792	19
ausente	71	624	114	636	612	792	19
en	117	624	130	636	612	792	19
esta	134	624	156	636	612	792	19
política.	160	624	201	636	612	792	19
La	106	640	120	652	612	792	19
forma	130	640	161	652	612	792	19
como	171	640	200	652	612	792	19
los	211	640	226	652	612	792	19
profesores	237	640	293	652	612	792	19
representen	304	640	368	652	612	792	19
la	378	640	387	652	612	792	19
evaluación	398	640	455	652	612	792	19
determina	465	640	519	652	612	792	19
la	529	640	539	652	612	792	19
concepción	71	656	132	667	612	792	19
de	139	656	152	667	612	792	19
enseñanza	160	656	218	667	612	792	19
que	225	656	245	667	612	792	19
ellos	253	656	277	667	612	792	19
desarrollen,	285	656	347	667	612	792	19
por	355	656	372	667	612	792	19
lo	379	656	389	667	612	792	19
tanto,	396	656	426	667	612	792	19
se	433	656	446	667	612	792	19
hace	453	656	479	667	612	792	19
necesario	486	656	538	667	612	792	19
fortalecer	71	672	121	683	612	792	19
sus	125	672	144	683	612	792	19
competencias	149	672	223	683	612	792	19
docentes	227	672	276	683	612	792	19
pedagógicas-evaluativas,	280	672	416	683	612	792	19
iniciando	420	672	468	683	612	792	19
procesos	472	672	521	683	612	792	19
de	525	672	539	683	612	792	19
metaevaluación	71	688	155	699	612	792	19
al	162	688	171	699	612	792	19
interior	178	688	215	699	612	792	19
de	222	688	235	699	612	792	19
las	242	688	257	699	612	792	19
unidades	264	688	313	699	612	792	19
educativas.	320	688	381	699	612	792	19
Se	388	688	402	699	612	792	19
aspira	409	688	442	699	612	792	19
a	449	688	456	699	612	792	19
que	462	688	482	699	612	792	19
el	489	688	499	699	612	792	19
propio	506	688	539	699	612	792	19
Revista	71	724	96	733	612	792	19
Páginas	99	724	126	733	612	792	19
de	128	724	137	733	612	792	19
Educación.	139	724	177	733	612	792	19
Vol.	180	724	193	733	612	792	19
12,	196	724	207	733	612	792	19
Núm.	210	724	229	733	612	792	19
1	231	724	236	733	612	792	19
(2019)	238	724	262	733	612	792	19
ISSN:	265	724	286	733	612	792	19
1688-5287;	288	724	330	733	612	792	19
e-ISSN:	332	724	361	733	612	792	19
1688-7468	363	724	402	733	612	792	19
93	504	724	513	733	612	792	19
Mora	71	28	88	37	612	792	20
Olate	91	28	109	37	612	792	20
Migrantes	146	28	180	37	612	792	20
en	183	28	191	37	612	792	20
la	194	28	200	37	612	792	20
escuela:	203	28	232	37	612	792	20
propuesta	234	28	269	37	612	792	20
de	272	28	280	37	612	792	20
un	283	28	292	37	612	792	20
modelo	294	28	320	37	612	792	20
de	322	28	331	37	612	792	20
evaluación	333	28	371	37	612	792	20
intercultural	373	28	416	37	612	792	20
de	418	28	427	37	612	792	20
los	429	28	439	37	612	792	20
aprendizajes	441	28	486	37	612	792	20
75-97	518	28	539	37	612	792	20
docente,	71	59	117	71	612	792	20
desde	124	59	156	71	612	792	20
su	163	59	176	71	612	792	20
contexto,	182	59	231	71	612	792	20
revise	238	59	270	71	612	792	20
sus	276	59	295	71	612	792	20
formas	301	59	338	71	612	792	20
de	345	59	358	71	612	792	20
evaluar	365	59	404	71	612	792	20
e	411	59	417	71	612	792	20
implemente	424	59	486	71	612	792	20
mejoras,	493	59	539	71	612	792	20
capitalizando	71	75	141	86	612	792	20
su	145	75	158	86	612	792	20
saber	162	75	192	86	612	792	20
pedagógico,	196	75	262	86	612	792	20
y	266	75	272	86	612	792	20
no	276	75	289	86	612	792	20
solo	293	75	315	86	612	792	20
se	319	75	332	86	612	792	20
remita	336	75	369	86	612	792	20
a	373	75	380	86	612	792	20
seguir	384	75	417	86	612	792	20
los	421	75	436	86	612	792	20
lineamientos	440	75	508	86	612	792	20
de	512	75	525	86	612	792	20
la	529	75	539	86	612	792	20
institucionalidad	71	91	156	102	612	792	20
ministerial,	161	91	218	102	612	792	20
los	222	91	237	102	612	792	20
que	242	91	262	102	612	792	20
hasta	266	91	295	102	612	792	20
el	299	91	309	102	612	792	20
momento	313	91	363	102	612	792	20
son	367	91	386	102	612	792	20
limitados	391	91	438	102	612	792	20
en	442	91	455	102	612	792	20
relación	460	91	502	102	612	792	20
con	506	91	525	102	612	792	20
la	529	91	539	102	612	792	20
evaluación	71	107	128	118	612	792	20
de	139	107	152	118	612	792	20
los	162	107	178	118	612	792	20
aprendizajes	188	107	256	118	612	792	20
en	266	107	279	118	612	792	20
contextos	290	107	341	118	612	792	20
de	351	107	364	118	612	792	20
diversidad	375	107	429	118	612	792	20
cultural	440	107	478	118	612	792	20
migrante,	488	107	538	118	612	792	20
antecedente	71	123	137	134	612	792	20
que	140	123	160	134	612	792	20
motivó	164	123	199	134	612	792	20
a	202	123	209	134	612	792	20
proponer	212	123	260	134	612	792	20
el	264	123	273	134	612	792	20
modelo	276	123	316	134	612	792	20
descrito.	319	123	364	134	612	792	20
Si	106	139	117	150	612	792	20
bien	123	139	146	150	612	792	20
el	152	139	161	150	612	792	20
modelo	167	139	206	150	612	792	20
de	212	139	226	150	612	792	20
evaluación	232	139	289	150	612	792	20
intercultural	295	139	357	150	612	792	20
de	363	139	376	150	612	792	20
los	382	139	398	150	612	792	20
aprendizajes	404	139	471	150	612	792	20
es	477	139	490	150	612	792	20
descrito	496	139	538	150	612	792	20
desde	71	155	104	166	612	792	20
su	107	155	120	166	612	792	20
fase	124	155	146	166	612	792	20
inicial	150	155	180	166	612	792	20
de	184	155	197	166	612	792	20
diseño,	201	155	240	166	612	792	20
puede	243	155	276	166	612	792	20
concluirse	280	155	334	166	612	792	20
que	338	155	358	166	612	792	20
la	361	155	371	166	612	792	20
diversidad	374	155	429	166	612	792	20
cultural	433	155	471	166	612	792	20
migrante	475	155	522	166	612	792	20
en	525	155	539	166	612	792	20
el	71	171	80	182	612	792	20
sistema	84	171	126	182	612	792	20
escolar	130	171	169	182	612	792	20
chileno	173	171	211	182	612	792	20
no	215	171	228	182	612	792	20
solo	232	171	254	182	612	792	20
tensiona	258	171	304	182	612	792	20
el	308	171	317	182	612	792	20
currículum	321	171	377	182	612	792	20
en	381	171	395	182	612	792	20
términos	399	171	445	182	612	792	20
de	449	171	462	182	612	792	20
la	466	171	476	182	612	792	20
pertinencia	480	171	538	182	612	792	20
de	71	186	84	198	612	792	20
los	89	186	105	198	612	792	20
contenidos	110	186	167	198	612	792	20
que	172	186	192	198	612	792	20
la	197	186	206	198	612	792	20
escuela	211	186	253	198	612	792	20
trasmite,	258	186	304	198	612	792	20
sino	309	186	330	198	612	792	20
que	335	186	355	198	612	792	20
también	360	186	403	198	612	792	20
conflictúa	408	186	458	198	612	792	20
las	463	186	479	198	612	792	20
formas	483	186	520	198	612	792	20
de	526	186	539	198	612	792	20
evaluación	71	202	128	213	612	792	20
vigentes	135	202	180	213	612	792	20
que	186	202	206	213	612	792	20
validan	213	202	251	213	612	792	20
el	257	202	267	213	612	792	20
conocimiento	273	202	344	213	612	792	20
hegemónico	350	202	416	213	612	792	20
desde	422	202	455	213	612	792	20
un	462	202	475	213	612	792	20
paradigma	482	202	538	213	612	792	20
técnico.	71	218	112	229	612	792	20
Por	119	218	138	229	612	792	20
lo	145	218	154	229	612	792	20
tanto,	161	218	192	229	612	792	20
la	199	218	208	229	612	792	20
perspectiva	215	218	276	229	612	792	20
de	352	218	366	229	612	792	20
la	373	218	382	229	612	792	20
evaluación	389	218	446	229	612	792	20
constituiría	454	218	511	229	612	792	20
una	518	218	538	229	612	792	20
posibilidad	71	234	128	245	612	792	20
de	133	234	146	245	612	792	20
recuperar	152	234	203	245	612	792	20
el	208	234	218	245	612	792	20
sentido	223	234	262	245	612	792	20
pedagógico	267	234	329	245	612	792	20
de	335	234	348	245	612	792	20
ella	353	234	372	245	612	792	20
con	378	234	397	245	612	792	20
la	402	234	412	245	612	792	20
aspiración	417	234	471	245	612	792	20
también	477	234	520	245	612	792	20
de	525	234	538	245	612	792	20
construir	71	250	117	261	612	792	20
una	120	250	140	261	612	792	20
educación	144	250	198	261	612	792	20
intercultural	202	250	264	261	612	792	20
con	267	250	286	261	612	792	20
sentido	290	250	328	261	612	792	20
crítico.	332	250	367	261	612	792	20
Agradecimientos	71	278	168	289	612	792	20
Al	71	311	82	322	612	792	20
programa	86	311	137	322	612	792	20
de	142	311	155	322	612	792	20
Doctorado	159	311	215	322	612	792	20
en	219	311	232	322	612	792	20
Educación	237	311	292	322	612	792	20
en	297	311	310	322	612	792	20
Consorcio,	314	311	372	322	612	792	20
Universidad	376	311	439	322	612	792	20
del	444	311	460	322	612	792	20
Bío-Bío,	464	311	508	322	612	792	20
en	512	311	525	322	612	792	20
la	530	311	539	322	612	792	20
persona	71	326	114	337	612	792	20
del	118	326	134	337	612	792	20
Dr.	137	326	153	337	612	792	20
Iván	156	326	179	337	612	792	20
Sánchez	182	326	229	337	612	792	20
Soto.	232	326	260	337	612	792	20
REFERENCIAS	71	354	157	365	612	792	20
Abett,	71	386	97	396	612	792	20
P.	101	386	110	396	612	792	20
(2011).	114	386	145	396	612	792	20
La	149	386	160	396	612	792	20
migración	163	386	207	396	612	792	20
vivenciada	210	386	257	396	612	792	20
en	261	386	272	396	612	792	20
el	276	386	283	396	612	792	20
espacio	287	386	321	396	612	792	20
escolar:	325	386	360	396	612	792	20
la	364	386	372	396	612	792	20
experiencia	375	386	426	396	612	792	20
del	430	386	443	396	612	792	20
alumnado	447	386	491	396	612	792	20
extranjero	494	386	538	396	612	792	20
en	106	404	117	413	612	792	20
una	120	404	137	413	612	792	20
escuela	140	404	175	413	612	792	20
pública	178	404	209	413	612	792	20
de	213	404	224	413	612	792	20
Santiago.	227	404	269	413	612	792	20
Paulo	272	404	298	413	612	792	20
Freire.	301	404	330	413	612	792	20
Revista	333	404	366	413	612	792	20
de	369	404	380	413	612	792	20
Pedagogía	383	404	432	413	612	792	20
Crítica,	435	404	467	413	612	792	20
10(9),	470	404	496	413	612	792	20
113-126.	499	404	539	413	612	792	20
Recuperado	106	421	161	430	612	792	20
de	181	421	192	430	612	792	20
http://bibliotecadigital.academia.cl/bitstream/handle/123456789/3118/113-	212	421	539	430	612	792	20
126.pdf?sequence=1&isAllowed=y	106	438	260	447	612	792	20
Alcaraz,	71	455	107	465	612	792	20
N.	110	455	120	465	612	792	20
(2015).	123	455	155	465	612	792	20
Aproximación	158	455	218	465	612	792	20
histórica	221	455	259	465	612	792	20
a	262	455	267	465	612	792	20
la	270	455	278	465	612	792	20
Evaluación	281	455	330	465	612	792	20
Educativa:	333	455	380	465	612	792	20
De	383	455	396	465	612	792	20
la	399	455	407	465	612	792	20
Generación	410	455	461	465	612	792	20
de	464	455	476	465	612	792	20
la	479	455	486	465	612	792	20
medición	489	455	529	465	612	792	20
a	533	455	538	465	612	792	20
la	106	473	114	482	612	792	20
Generación	122	473	174	482	612	792	20
Ecléctica.	182	473	224	482	612	792	20
Revista	232	473	266	482	612	792	20
Iberoamericana	274	473	343	482	612	792	20
de	351	473	362	482	612	792	20
Evaluación	370	473	419	482	612	792	20
Educativa,	427	473	474	482	612	792	20
8(1),	482	473	502	482	612	792	20
11-25.	510	473	539	482	612	792	20
Recuperado	106	490	161	499	612	792	20
de	164	490	175	499	612	792	20
https://revistas.uam.es/index.php/riee/article/view/2973/3193	177	490	445	499	612	792	20
Bourdieu,	71	507	114	516	612	792	20
P.,	120	507	132	516	612	792	20
y	138	507	143	516	612	792	20
Passeron,	149	507	194	516	612	792	20
J.	200	507	207	516	612	792	20
(1996).	213	507	245	516	612	792	20
La	251	507	262	516	612	792	20
reproducción.	268	507	329	516	612	792	20
Elementos	334	507	382	516	612	792	20
para	388	507	408	516	612	792	20
una	414	507	430	516	612	792	20
teoría	436	507	462	516	612	792	20
del	468	507	481	516	612	792	20
sistema	487	507	521	516	612	792	20
de	527	507	538	516	612	792	20
enseñanza.	106	524	158	534	612	792	20
México	161	524	192	534	612	792	20
D.	195	524	205	534	612	792	20
F.,	208	524	220	534	612	792	20
México:	223	524	257	534	612	792	20
Distribuciones	260	524	322	534	612	792	20
Fontamara.	325	524	376	534	612	792	20
S.A.	379	524	398	534	612	792	20
Calderón,	71	542	114	551	612	792	20
A.,	117	542	130	551	612	792	20
y	133	542	138	551	612	792	20
Maciel,	141	542	172	551	612	792	20
R.	175	542	185	551	612	792	20
(2013).	188	542	220	551	612	792	20
La	223	542	235	551	612	792	20
evaluación	238	542	285	551	612	792	20
educacional	288	542	342	551	612	792	20
en	345	542	356	551	612	792	20
el	359	542	367	551	612	792	20
Brasil:	370	542	398	551	612	792	20
de	401	542	412	551	612	792	20
la	415	542	423	551	612	792	20
transferencia	426	542	483	551	612	792	20
cultural	487	542	519	551	612	792	20
a	522	542	527	551	612	792	20
la	531	542	538	551	612	792	20
evaluación	106	559	154	568	612	792	20
emancipadora.	178	559	244	568	612	792	20
Educación,	268	559	317	568	612	792	20
22(42),	341	559	373	568	612	792	20
77-95.	397	559	425	568	612	792	20
Recuperado	449	559	504	568	612	792	20
de	527	559	538	568	612	792	20
http://revistas.pucp.edu.pe/index.php/educacion/article/view/5292	106	576	395	585	612	792	20
Cañilef,	71	593	105	603	612	792	20
E.,	110	593	122	603	612	792	20
Fernández,	127	593	178	603	612	792	20
E.,	183	593	195	603	612	792	20
Galdames,	200	593	249	603	612	792	20
V.,	254	593	266	603	612	792	20
Hernández,	271	593	323	603	612	792	20
A.,	328	593	340	603	612	792	20
Quidel,	345	593	377	603	612	792	20
J.,	382	593	393	603	612	792	20
y	398	593	403	603	612	792	20
Ticona,	408	593	441	603	612	792	20
E.	446	593	456	603	612	792	20
(2002).	461	593	492	603	612	792	20
Aspectos	498	593	539	603	612	792	20
generales	106	611	150	620	612	792	20
de	155	611	166	620	612	792	20
la	171	611	179	620	612	792	20
educación	183	611	229	620	612	792	20
intercultural	234	611	285	620	612	792	20
bilingüe	290	611	325	620	612	792	20
(EIB)	329	611	352	620	612	792	20
y	357	611	362	620	612	792	20
sus	367	611	382	620	612	792	20
fundamentos.	387	611	448	620	612	792	20
Santiago	453	611	492	620	612	792	20
de	497	611	508	620	612	792	20
Chile,	513	611	539	620	612	792	20
Chile:	106	628	132	637	612	792	20
Ministerio	135	628	177	637	612	792	20
de	180	628	191	637	612	792	20
Educación.	194	628	243	637	612	792	20
Carrasco,	71	645	114	654	612	792	20
S.,	117	645	129	654	612	792	20
Pàmies,	132	645	168	654	612	792	20
J.,	171	645	182	654	612	792	20
y	184	645	189	654	612	792	20
Bertrán	192	645	225	654	612	792	20
M.	228	645	239	654	612	792	20
(2009).	242	645	273	654	612	792	20
Familias	276	645	313	654	612	792	20
inmigrantes	316	645	368	654	612	792	20
y	371	645	376	654	612	792	20
escuela:	378	645	415	654	612	792	20
desencuentros,	418	645	487	654	612	792	20
estrategias	490	645	539	654	612	792	20
y	106	662	111	672	612	792	20
capital	114	662	143	672	612	792	20
social.	146	662	174	672	612	792	20
Revista	177	662	210	672	612	792	20
Complutense	213	662	272	672	612	792	20
de	275	662	286	672	612	792	20
Educación,	289	662	338	672	612	792	20
20(1),	341	662	367	672	612	792	20
55-78.	370	662	398	672	612	792	20
Castillo,	71	680	106	689	612	792	20
S.,	109	680	121	689	612	792	20
y	124	680	129	689	612	792	20
Cabrerizo,	132	680	178	689	612	792	20
J.	181	680	189	689	612	792	20
(2008).	192	680	223	689	612	792	20
Evaluación	226	680	275	689	612	792	20
Educativa	278	680	322	689	612	792	20
y	325	680	330	689	612	792	20
Promoción	333	680	380	689	612	792	20
Escolar.	383	680	419	689	612	792	20
Madrid,	422	680	456	689	612	792	20
España:	459	680	495	689	612	792	20
Pearson-	498	680	539	689	612	792	20
Prentice	106	697	143	706	612	792	20
Hall.	146	697	166	706	612	792	20
Revista	71	724	96	733	612	792	20
Páginas	99	724	126	733	612	792	20
de	128	724	137	733	612	792	20
Educación.	139	724	177	733	612	792	20
Vol.	180	724	193	733	612	792	20
12,	196	724	207	733	612	792	20
Núm.	210	724	229	733	612	792	20
1	231	724	236	733	612	792	20
(2019)	238	724	262	733	612	792	20
ISSN:	265	724	286	733	612	792	20
1688-5287;	288	724	330	733	612	792	20
e-ISSN:	332	724	361	733	612	792	20
1688-7468	363	724	402	733	612	792	20
94	504	724	513	733	612	792	20
Mora	71	28	88	37	612	792	21
Olate	91	28	109	37	612	792	21
Migrantes	146	28	180	37	612	792	21
en	183	28	191	37	612	792	21
la	194	28	200	37	612	792	21
escuela:	203	28	232	37	612	792	21
propuesta	234	28	269	37	612	792	21
de	272	28	280	37	612	792	21
un	283	28	292	37	612	792	21
modelo	294	28	320	37	612	792	21
de	322	28	331	37	612	792	21
evaluación	333	28	371	37	612	792	21
intercultural	373	28	416	37	612	792	21
de	418	28	427	37	612	792	21
los	429	28	439	37	612	792	21
aprendizajes	441	28	486	37	612	792	21
75-97	518	28	539	37	612	792	21
Comboni,	71	59	114	68	612	792	21
S.,	120	59	132	68	612	792	21
y	139	59	144	68	612	792	21
Juárez,	150	59	183	68	612	792	21
J.	189	59	197	68	612	792	21
(2013).	203	59	235	68	612	792	21
Las	242	59	258	68	612	792	21
interculturalidad-es,	264	59	351	68	612	792	21
identidad-es	358	59	412	68	612	792	21
y	419	59	424	68	612	792	21
el	430	59	438	68	612	792	21
diálogo	444	59	476	68	612	792	21
de	483	59	494	68	612	792	21
saberes.	500	59	539	68	612	792	21
REencuentro.	106	76	167	85	612	792	21
Análisis	180	76	214	85	612	792	21
de	227	76	238	85	612	792	21
Problemas	250	76	298	85	612	792	21
Universitarios,	311	76	374	85	612	792	21
(66),	387	76	407	85	612	792	21
10-23.	420	76	448	85	612	792	21
Recuperado	460	76	515	85	612	792	21
de	527	76	539	85	612	792	21
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=34027019002	106	93	334	103	612	792	21
Diez,	71	111	94	120	612	792	21
M.	97	111	108	120	612	792	21
L.	111	111	120	120	612	792	21
(2011).	123	111	155	120	612	792	21
Biografías	158	111	203	120	612	792	21
no	206	111	217	120	612	792	21
autorizadas	221	111	272	120	612	792	21
en	276	111	287	120	612	792	21
el	290	111	298	120	612	792	21
espacio	301	111	335	120	612	792	21
escolar.	339	111	374	120	612	792	21
Reflexiones	378	111	430	120	612	792	21
en	433	111	444	120	612	792	21
torno	447	111	470	120	612	792	21
a	473	111	479	120	612	792	21
ser	482	111	496	120	612	792	21
migrante	499	111	538	120	612	792	21
en	106	128	117	137	612	792	21
la	121	128	129	137	612	792	21
escuela.	132	128	170	137	612	792	21
En	173	128	185	137	612	792	21
G.	189	128	200	137	612	792	21
Novaro	203	128	236	137	612	792	21
(Coord.),	239	128	279	137	612	792	21
La	282	128	293	137	612	792	21
interculturalidad	297	128	368	137	612	792	21
en	371	128	382	137	612	792	21
debate.	386	128	419	137	612	792	21
Experiencias	423	128	480	137	612	792	21
formativas	484	128	530	137	612	792	21
y	533	128	538	137	612	792	21
procesos	106	145	147	154	612	792	21
de	154	145	165	154	612	792	21
identificación	172	145	229	154	612	792	21
en	236	145	247	154	612	792	21
niños	254	145	278	154	612	792	21
indígenas	285	145	328	154	612	792	21
y	335	145	340	154	612	792	21
migrantes	347	145	391	154	612	792	21
(pp.	398	145	416	154	612	792	21
153-177).	423	145	465	154	612	792	21
Buenos	472	145	506	154	612	792	21
Aires,	513	145	539	154	612	792	21
Argentina:	106	162	152	172	612	792	21
Biblos.	155	162	185	172	612	792	21
Essomba,	71	180	115	189	612	792	21
M.	121	180	132	189	612	792	21
A.	138	180	147	189	612	792	21
(Coord.).	153	180	192	189	612	792	21
(2007).	198	180	229	189	612	792	21
Construir	235	180	276	189	612	792	21
la	281	180	289	189	612	792	21
escuela	295	180	329	189	612	792	21
intercultural.	335	180	389	189	612	792	21
Reflexiones	395	180	447	189	612	792	21
y	453	180	458	189	612	792	21
propuestas	463	180	513	189	612	792	21
para	518	180	538	189	612	792	21
trabajar	106	197	140	206	612	792	21
la	143	197	151	206	612	792	21
diversidad	153	197	199	206	612	792	21
étnica	202	197	228	206	612	792	21
y	231	197	236	206	612	792	21
cultural.	239	197	274	206	612	792	21
Barcelona,	277	197	325	206	612	792	21
España:	328	197	364	206	612	792	21
Grao.	367	197	392	206	612	792	21
Fornet-Betancourt,	71	214	154	223	612	792	21
R.	174	214	184	223	612	792	21
(2006).	203	214	235	223	612	792	21
La	254	214	266	223	612	792	21
interculturalidad	285	214	356	223	612	792	21
a	375	214	381	223	612	792	21
prueba.	400	214	434	223	612	792	21
Recuperado	454	214	508	223	612	792	21
de	528	214	539	223	612	792	21
http://www.uca.edu.sv/filosofia/admin/files/1210106845.pdf	106	231	366	241	612	792	21
Gimeno	71	249	106	258	612	792	21
Sacristán,	109	249	154	258	612	792	21
J.	157	249	165	258	612	792	21
(2010).	169	249	200	258	612	792	21
¿Qué	204	249	229	258	612	792	21
significa	232	249	268	258	612	792	21
el	272	249	280	258	612	792	21
currículum?	283	249	335	258	612	792	21
En	339	249	351	258	612	792	21
J.	355	249	363	258	612	792	21
Gimeno	366	249	401	258	612	792	21
Sacristán	405	249	446	258	612	792	21
(Comp.),	450	249	489	258	612	792	21
Saberes	492	249	530	258	612	792	21
e	533	249	539	258	612	792	21
incertidumbres	106	266	172	275	612	792	21
sobre	175	266	200	275	612	792	21
el	202	266	210	275	612	792	21
currículum	213	266	259	275	612	792	21
(pp.	262	266	280	275	612	792	21
21-43).	282	266	314	275	612	792	21
Madrid,	317	266	350	275	612	792	21
España:	353	266	390	275	612	792	21
Morata.	393	266	426	275	612	792	21
Hernández,	71	283	123	293	612	792	21
A.	128	283	138	293	612	792	21
(2016).	144	283	175	293	612	792	21
El	181	283	190	293	612	792	21
currículo	196	283	235	293	612	792	21
en	241	283	252	293	612	792	21
contextos	258	283	300	293	612	792	21
de	306	283	317	293	612	792	21
estudiantes	323	283	375	293	612	792	21
migrantes:	381	283	427	293	612	792	21
Las	433	283	449	293	612	792	21
complejidades	455	283	519	293	612	792	21
del	525	283	539	293	612	792	21
desarrollo	106	300	150	310	612	792	21
curricular	154	300	195	310	612	792	21
desde	199	300	227	310	612	792	21
la	231	300	239	310	612	792	21
perspectiva	243	300	294	310	612	792	21
de	298	300	309	310	612	792	21
los	313	300	326	310	612	792	21
docentes	330	300	371	310	612	792	21
de	375	300	386	310	612	792	21
aula.	390	300	412	310	612	792	21
Estudios	416	300	455	310	612	792	21
Pedagógicos,	459	300	520	310	612	792	21
(2),	524	300	539	310	612	792	21
151-169.	106	318	146	327	612	792	21
Recuperado	148	318	203	327	612	792	21
de	206	318	217	327	612	792	21
http://www.scielo.cl/pdf/estped/v42n2/art09.pdf	220	318	426	327	612	792	21
Higuera,	71	335	109	344	612	792	21
É.,	114	335	126	344	612	792	21
y	131	335	136	344	612	792	21
Castillo,	142	335	177	344	612	792	21
N.	182	335	192	344	612	792	21
(2015).	198	335	229	344	612	792	21
La	234	335	246	344	612	792	21
interculturalidad	251	335	322	344	612	792	21
como	327	335	351	344	612	792	21
desafío	356	335	389	344	612	792	21
para	394	335	414	344	612	792	21
la	420	335	427	344	612	792	21
educación	433	335	478	344	612	792	21
ecuatoriana.	483	335	538	344	612	792	21
Sophia,	106	352	140	361	612	792	21
Colección	150	352	194	361	612	792	21
de	204	352	215	361	612	792	21
Filosofía	225	352	263	361	612	792	21
de	273	352	284	361	612	792	21
la	294	352	302	361	612	792	21
Educación,	312	352	361	361	612	792	21
42(18),	372	352	403	361	612	792	21
147-162.	413	352	453	361	612	792	21
Recuperado	463	352	517	361	612	792	21
de	527	352	539	361	612	792	21
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=441846095009	106	369	340	379	612	792	21
Hevia,	71	387	99	396	612	792	21
R.	105	387	115	396	612	792	21
(Coord.).	121	387	160	396	612	792	21
(2005).	166	387	198	396	612	792	21
Políticas	204	387	242	396	612	792	21
educativas	248	387	295	396	612	792	21
de	301	387	312	396	612	792	21
atención	318	387	356	396	612	792	21
a	362	387	367	396	612	792	21
la	373	387	381	396	612	792	21
diversidad	387	387	433	396	612	792	21
cultural.	439	387	474	396	612	792	21
Brasil,	479	387	507	396	612	792	21
Chile,	513	387	539	396	612	792	21
Colombia,	106	404	151	413	612	792	21
México	157	404	189	413	612	792	21
y	195	404	200	413	612	792	21
Perú.	206	404	230	413	612	792	21
Santiago	236	404	275	413	612	792	21
de	281	404	292	413	612	792	21
Chile,	298	404	324	413	612	792	21
Chile:	330	404	356	413	612	792	21
Oficina	362	404	393	413	612	792	21
Regional	399	404	438	413	612	792	21
de	444	404	455	413	612	792	21
Educación	461	404	508	413	612	792	21
de	514	404	525	413	612	792	21
la	531	404	538	413	612	792	21
UNESCO	106	421	149	430	612	792	21
para	152	421	172	430	612	792	21
América	175	421	211	430	612	792	21
Latina	214	421	241	430	612	792	21
y	244	421	249	430	612	792	21
el	252	421	260	430	612	792	21
Caribe.	262	421	295	430	612	792	21
Jiménez,	71	438	111	448	612	792	21
F.	115	438	124	448	612	792	21
(2014).	129	438	160	448	612	792	21
Modelos	165	438	203	448	612	792	21
de	207	438	218	448	612	792	21
gestión	223	438	255	448	612	792	21
de	259	438	271	448	612	792	21
la	275	438	283	448	612	792	21
diversidad	287	438	333	448	612	792	21
cultural	337	438	370	448	612	792	21
para	374	438	394	448	612	792	21
la	399	438	406	448	612	792	21
escolarización	411	438	474	448	612	792	21
de	479	438	490	448	612	792	21
alumnado	494	438	539	448	612	792	21
inmigrante	106	456	153	465	612	792	21
en	161	456	172	465	612	792	21
las	180	456	193	465	612	792	21
escuelas	200	456	240	465	612	792	21
chilenas:	248	456	287	465	612	792	21
desafíos	295	456	333	465	612	792	21
para	341	456	361	465	612	792	21
la	369	456	376	465	612	792	21
interculturalidad	384	456	455	465	612	792	21
actual.	463	456	492	465	612	792	21
Estudios	500	456	539	465	612	792	21
Pedagógicos,	106	473	167	482	612	792	21
40(2),	170	473	196	482	612	792	21
409-426.	198	473	238	482	612	792	21
Recuperado	241	473	295	482	612	792	21
de	298	473	309	482	612	792	21
http://www.scielo.cl/pdf/estped/v40n2/art24.pdf	312	473	519	482	612	792	21
Joiko,	71	490	97	499	612	792	21
S.,	102	490	114	499	612	792	21
y	119	490	124	499	612	792	21
Vásquez,	128	490	170	499	612	792	21
A.	174	490	184	499	612	792	21
(2016).	188	490	220	499	612	792	21
Acceso	225	490	258	499	612	792	21
y	262	490	267	499	612	792	21
elección	272	490	309	499	612	792	21
escolar	313	490	345	499	612	792	21
de	350	490	361	499	612	792	21
familias	366	490	400	499	612	792	21
migrantes	405	488	449	499	612	792	21
en	453	488	464	499	612	792	21
Chile:	469	488	494	499	612	792	21
“No	499	488	515	499	612	792	21
tuve	520	488	539	499	612	792	21
problemas	106	506	153	517	612	792	21
porque	157	506	188	517	612	792	21
la	192	506	200	517	612	792	21
escuela	203	506	238	517	612	792	21
es	242	506	252	517	612	792	21
abierta,	256	506	289	517	612	792	21
porque	293	506	324	517	612	792	21
acepta	328	506	358	517	612	792	21
muchas	362	506	397	517	612	792	21
nacionalidades”.	401	506	474	517	612	792	21
Calidad	478	507	512	517	612	792	21
en	516	507	527	517	612	792	21
la	531	507	539	517	612	792	21
Educación,	106	525	156	534	612	792	21
45,	159	525	172	534	612	792	21
132-173.	175	525	215	534	612	792	21
https://doi.org/10.4067/S0718-45652016000200005	217	525	447	534	612	792	21
Jorba,	71	542	99	551	612	792	21
J.,	104	542	115	551	612	792	21
y	120	542	125	551	612	792	21
Sanmartí,	130	542	174	551	612	792	21
N.	179	542	189	551	612	792	21
(1994).	194	542	226	551	612	792	21
Enseñar,	231	542	271	551	612	792	21
aprender	276	542	316	551	612	792	21
y	322	542	327	551	612	792	21
evaluar:	332	542	368	551	612	792	21
un	373	542	384	551	612	792	21
proceso	389	542	425	551	612	792	21
de	430	542	441	551	612	792	21
regulación	447	542	493	551	612	792	21
continua.	498	542	539	551	612	792	21
Propuestas	106	559	157	568	612	792	21
didácticas	162	559	207	568	612	792	21
para	212	559	232	568	612	792	21
las	237	559	250	568	612	792	21
áreas	256	559	281	568	612	792	21
de	286	559	297	568	612	792	21
Ciencias	303	559	341	568	612	792	21
de	346	559	357	568	612	792	21
la	363	559	371	568	612	792	21
Naturaleza	376	559	424	568	612	792	21
y	430	559	435	568	612	792	21
Matemáticas.	440	559	499	568	612	792	21
Madrid,	505	559	539	568	612	792	21
España:	106	576	143	586	612	792	21
Ministerio	170	576	213	586	612	792	21
de	240	576	251	586	612	792	21
Educación	278	576	325	586	612	792	21
y	352	576	357	586	612	792	21
Cultura.	384	576	419	586	612	792	21
Recuperado	446	576	500	586	612	792	21
de	527	576	538	586	612	792	21
https://sede.educacion.gob.es/publiventa/vistaPrevia.action?cod=41&area=E	106	594	447	603	612	792	21
Jorba,	71	611	99	620	612	792	21
J.,	101	611	112	620	612	792	21
y	115	611	120	620	612	792	21
Sanmartí,	123	611	166	620	612	792	21
N.	169	611	179	620	612	792	21
(2008).	181	611	213	620	612	792	21
Evaluación	216	611	265	620	612	792	21
como	268	611	292	620	612	792	21
ayuda	295	611	322	620	612	792	21
al	325	611	333	620	612	792	21
aprendizaje.	335	611	390	620	612	792	21
Barcelona,	393	611	441	620	612	792	21
España:	443	611	480	620	612	792	21
Grao.	483	611	508	620	612	792	21
Lara,	71	628	94	637	612	792	21
G.	97	628	108	637	612	792	21
(2015).	112	628	143	637	612	792	21
Interculturalidad	147	628	218	637	612	792	21
crítica	222	628	249	637	612	792	21
y	252	628	257	637	612	792	21
educación:	261	628	309	637	612	792	21
un	313	628	324	637	612	792	21
encuentro	328	628	373	637	612	792	21
y	377	628	382	637	612	792	21
una	385	628	402	637	612	792	21
apuesta.	406	628	444	637	612	792	21
Revista	448	628	482	637	612	792	21
Colombiana	485	628	539	637	612	792	21
de	106	646	117	655	612	792	21
Educación,	120	646	170	655	612	792	21
69,	172	646	186	655	612	792	21
223-235.	189	646	229	655	612	792	21
https://doi.org/10.17227/01203916.69rce223.235	231	646	447	655	612	792	21
Leiva,	71	663	97	672	612	792	21
J.	104	663	112	672	612	792	21
J.	119	663	127	672	612	792	21
(2015).	134	663	165	672	612	792	21
Interculturalidad	172	663	243	672	612	792	21
y	250	663	255	672	612	792	21
estilos	262	663	290	672	612	792	21
de	297	663	308	672	612	792	21
aprendizaje:	315	663	370	672	612	792	21
nuevas	377	663	409	672	612	792	21
perspectivas	416	663	472	672	612	792	21
pedagógicas.	479	663	538	672	612	792	21
International	106	680	161	689	612	792	21
Journal	169	680	201	689	612	792	21
of	209	680	217	689	612	792	21
Educational	224	680	277	689	612	792	21
Research	284	680	326	689	612	792	21
and	334	680	351	689	612	792	21
Innovation,	358	680	407	689	612	792	21
3,	414	680	423	689	612	792	21
36-51.	430	680	458	689	612	792	21
Recuperado	466	680	520	689	612	792	21
de	527	680	539	689	612	792	21
https://www.upo.es/revistas/index.php/IJERI/article/view/1442	106	697	379	706	612	792	21
Revista	71	724	96	733	612	792	21
Páginas	99	724	126	733	612	792	21
de	128	724	137	733	612	792	21
Educación.	139	724	177	733	612	792	21
Vol.	180	724	193	733	612	792	21
12,	196	724	207	733	612	792	21
Núm.	210	724	229	733	612	792	21
1	231	724	236	733	612	792	21
(2019)	238	724	262	733	612	792	21
ISSN:	265	724	286	733	612	792	21
1688-5287;	288	724	330	733	612	792	21
e-ISSN:	332	724	361	733	612	792	21
1688-7468	363	724	402	733	612	792	21
95	504	724	513	733	612	792	21
Mora	71	28	88	37	612	792	22
Olate	91	28	109	37	612	792	22
Migrantes	146	28	180	37	612	792	22
en	183	28	191	37	612	792	22
la	194	28	200	37	612	792	22
escuela:	203	28	232	37	612	792	22
propuesta	234	28	269	37	612	792	22
de	272	28	280	37	612	792	22
un	283	28	292	37	612	792	22
modelo	294	28	320	37	612	792	22
de	322	28	331	37	612	792	22
evaluación	333	28	371	37	612	792	22
intercultural	373	28	416	37	612	792	22
de	418	28	427	37	612	792	22
los	429	28	439	37	612	792	22
aprendizajes	441	28	486	37	612	792	22
75-97	518	28	539	37	612	792	22
Matencio,	71	59	114	68	612	792	22
R.,	118	59	131	68	612	792	22
Miralles,	135	59	172	68	612	792	22
P.,	176	59	188	68	612	792	22
y	192	59	197	68	612	792	22
Molina,	201	59	233	68	612	792	22
J.	237	59	245	68	612	792	22
(2013).	249	59	281	68	612	792	22
Prácticas	285	59	326	68	612	792	22
profesionales	330	59	389	68	612	792	22
sobre	393	59	418	68	612	792	22
educación	422	59	468	68	612	792	22
intercultural	472	59	523	68	612	792	22
en	527	59	538	68	612	792	22
los	106	76	119	85	612	792	22
docentes	125	76	166	85	612	792	22
de	172	76	183	85	612	792	22
educación	190	76	235	85	612	792	22
primaria	241	76	278	85	612	792	22
de	284	76	295	85	612	792	22
la	301	76	309	85	612	792	22
región	315	76	343	85	612	792	22
de	349	76	360	85	612	792	22
Murcia.	367	76	399	85	612	792	22
Revista	406	76	439	85	612	792	22
de	445	76	457	85	612	792	22
Investigación	463	76	521	85	612	792	22
en	527	76	539	85	612	792	22
Educación,	106	93	156	103	612	792	22
11(2),	219	93	245	103	612	792	22
257-274.	308	93	347	103	612	792	22
Recuperado	410	93	464	103	612	792	22
de	527	93	539	103	612	792	22
https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/4735053.pdf	106	111	351	120	612	792	22
Ministerio	71	128	114	137	612	792	22
de	117	128	128	137	612	792	22
Educación	132	128	179	137	612	792	22
de	183	128	194	137	612	792	22
Chile.	198	128	223	137	612	792	22
(2010).	227	128	258	137	612	792	22
Ley	262	128	278	137	612	792	22
General	282	128	318	137	612	792	22
de	321	128	332	137	612	792	22
Educación	336	128	383	137	612	792	22
(Ley	386	128	406	137	612	792	22
N°	410	128	421	137	612	792	22
20.370,	425	128	458	137	612	792	22
17	462	128	473	137	612	792	22
de	476	128	488	137	612	792	22
agosto	491	128	521	137	612	792	22
del	525	128	538	137	612	792	22
2009).	106	145	135	154	612	792	22
Disponible	137	145	184	154	612	792	22
en	187	145	198	154	612	792	22
http://www.leychile.cl/Navegar?idNorma=1014974	201	145	422	154	612	792	22
Ministerio	71	162	114	172	612	792	22
de	117	162	128	172	612	792	22
Educación	131	162	178	172	612	792	22
de	181	162	192	172	612	792	22
Chile	195	162	218	172	612	792	22
(2016a,	221	162	255	172	612	792	22
setiembre	258	162	302	172	612	792	22
15).	305	162	322	172	612	792	22
Subsecretaria	326	161	387	172	612	792	22
Quiroga:	390	161	428	172	612	792	22
“Uno	432	161	453	172	612	792	22
de	456	161	467	172	612	792	22
los	471	161	483	172	612	792	22
desafíos	486	161	524	172	612	792	22
de	527	161	538	172	612	792	22
la	106	178	114	189	612	792	22
Reforma	123	178	162	189	612	792	22
es	171	178	181	189	612	792	22
constituir	191	178	231	189	612	792	22
un	240	178	251	189	612	792	22
sistema	260	178	295	189	612	792	22
educativo	304	178	347	189	612	792	22
realmente	356	178	400	189	612	792	22
inclusivo”.	410	178	455	189	612	792	22
Recuperado	464	180	518	189	612	792	22
de	528	180	539	189	612	792	22
http://www.mineduc.cl/2016/09/15/subsecretaria-quiroga-uno-los-desafios-la-reforma-constituir-	106	197	528	206	612	792	22
sistema-educativo-realmente-inclusivo/	106	214	279	223	612	792	22
Ministerio	71	231	114	241	612	792	22
de	118	231	129	241	612	792	22
Educación	134	231	180	241	612	792	22
de	185	231	196	241	612	792	22
Chile	200	231	223	241	612	792	22
(2016b).	227	231	264	241	612	792	22
Recomendaciones	269	231	352	241	612	792	22
para	356	231	376	241	612	792	22
una	380	231	397	241	612	792	22
política	401	231	433	241	612	792	22
nacional	438	231	475	241	612	792	22
de	479	231	490	241	612	792	22
desarrollo	495	231	538	241	612	792	22
curricular.	106	249	150	258	612	792	22
Informe	173	249	207	258	612	792	22
Mesa	230	249	255	258	612	792	22
de	278	249	289	258	612	792	22
Desarrollo	312	249	357	258	612	792	22
Curricular.	380	249	427	258	612	792	22
Recuperado	450	249	504	258	612	792	22
de	528	249	539	258	612	792	22
https://www.curriculumnacional.cl/614/w3-article-69988.html	106	266	372	275	612	792	22
Meeus,	71	283	104	293	612	792	22
J,	106	283	114	293	612	792	22
González,	117	283	162	293	612	792	22
R.,	165	283	178	293	612	792	22
y	181	281	186	293	612	792	22
Manzi,	189	281	218	293	612	792	22
J.	221	281	229	293	612	792	22
(2016).	232	281	263	293	612	792	22
Ser	266	281	282	293	612	792	22
“blanco”	285	281	321	293	612	792	22
o	324	281	329	293	612	792	22
“moreno”	332	281	373	293	612	792	22
en	376	281	387	293	612	792	22
Chile:	389	281	415	293	612	792	22
El	418	281	427	293	612	792	22
impacto	430	281	465	293	612	792	22
de	468	281	479	293	612	792	22
la	481	281	489	293	612	792	22
apariencia	492	281	538	293	612	792	22
en	106	300	117	310	612	792	22
las	122	300	134	310	612	792	22
expectativas	139	300	194	310	612	792	22
educativas	199	300	246	310	612	792	22
y	251	300	256	310	612	792	22
las	260	300	273	310	612	792	22
calificaciones	277	300	336	310	612	792	22
escolares.	341	300	386	310	612	792	22
En	390	300	403	310	612	792	22
J.	407	300	415	310	612	792	22
Manzi	419	300	446	310	612	792	22
y	450	300	455	310	612	792	22
M.	460	300	471	310	612	792	22
García	475	300	505	310	612	792	22
(Eds.),	509	300	539	310	612	792	22
Abriendo	106	318	146	327	612	792	22
las	149	318	162	327	612	792	22
puertas	165	318	199	327	612	792	22
del	202	318	215	327	612	792	22
aula.	218	318	240	327	612	792	22
Transformación	243	318	312	327	612	792	22
de	316	318	327	327	612	792	22
las	330	318	343	327	612	792	22
prácticas	346	318	386	327	612	792	22
docentes	389	318	429	327	612	792	22
(pp.	433	318	450	327	612	792	22
515-542).	453	318	496	327	612	792	22
Santiago	499	318	539	327	612	792	22
de	106	335	117	344	612	792	22
Chile,	120	335	146	344	612	792	22
Chile:	148	335	174	344	612	792	22
CEPPE-P/Universidad	177	335	276	344	612	792	22
Católica	279	335	315	344	612	792	22
de	318	335	329	344	612	792	22
Chile.	332	335	357	344	612	792	22
Montesinos,	71	352	125	361	612	792	22
M.	128	352	139	361	612	792	22
P.	143	352	152	361	612	792	22
(2012).	156	352	187	361	612	792	22
Claves	191	352	221	361	612	792	22
para	225	352	245	361	612	792	22
pensar	248	352	279	361	612	792	22
la	282	352	290	361	612	792	22
diversidad	293	352	339	361	612	792	22
cultural	342	352	374	361	612	792	22
y	378	352	383	361	612	792	22
la	386	352	394	361	612	792	22
inclusión	397	352	436	361	612	792	22
educativa.	440	352	485	361	612	792	22
Educación,	489	352	539	361	612	792	22
Lenguaje	106	369	147	379	612	792	22
y	183	369	188	379	612	792	22
Sociedad,	224	369	269	379	612	792	22
9(9),	305	369	325	379	612	792	22
201-218.	362	369	401	379	612	792	22
Recuperado	437	369	491	379	612	792	22
de	527	369	539	379	612	792	22
http://www.biblioteca.unlpam.edu.ar/pubpdf/ieles/v09a09montesinos.pdf	106	387	424	396	612	792	22
Oliva,	71	404	96	413	612	792	22
M.	100	404	111	413	612	792	22
A.	115	404	124	413	612	792	22
(2017).	128	404	160	413	612	792	22
Arquitectura	163	404	217	413	612	792	22
de	221	404	232	413	612	792	22
la	236	404	243	413	612	792	22
política	247	404	279	413	612	792	22
educativa	283	404	325	413	612	792	22
chilena	329	404	361	413	612	792	22
(1990-2014):	364	404	422	413	612	792	22
el	426	404	433	413	612	792	22
currículum,	437	404	487	413	612	792	22
lugar	490	404	512	413	612	792	22
de	516	404	527	413	612	792	22
la	531	404	539	413	612	792	22
metáfora.	106	421	149	430	612	792	22
Revista	164	421	197	430	612	792	22
Brasileira	212	421	253	430	612	792	22
de	268	421	279	430	612	792	22
Educação,	295	421	342	430	612	792	22
22(69),	357	421	388	430	612	792	22
405-428.	404	421	443	430	612	792	22
Recuperado	458	421	512	430	612	792	22
de	527	421	539	430	612	792	22
http://www.scielo.br/pdf/rbedu/v22n69/1413-2478-rbedu-22-69-0405.pdf	106	438	424	448	612	792	22
Organización	71	456	130	465	612	792	22
de	133	456	144	465	612	792	22
los	147	456	160	465	612	792	22
Estados	163	456	199	465	612	792	22
Americanos.	203	456	258	465	612	792	22
(2011).	261	456	293	465	612	792	22
Educación	297	456	343	465	612	792	22
para	346	456	366	465	612	792	22
niñas,	370	456	396	465	612	792	22
niños	399	456	423	465	612	792	22
y	427	456	432	465	612	792	22
jóvenes	435	456	469	465	612	792	22
inmigrantes	472	456	524	465	612	792	22
en	527	456	538	465	612	792	22
las	106	473	119	482	612	792	22
Américas:	147	473	191	482	612	792	22
Situación	219	473	261	482	612	792	22
actual	289	473	315	482	612	792	22
y	343	473	348	482	612	792	22
desafíos.	376	473	417	482	612	792	22
Recuperado	445	473	500	482	612	792	22
de	528	473	539	482	612	792	22
http://www.oas.org/es/sadye/publicaciones/educacion-inmigrantes.pdf	106	490	415	499	612	792	22
Palma,	71	507	102	517	612	792	22
M.	108	507	119	517	612	792	22
(2015).	125	507	157	517	612	792	22
Inclusión	162	507	202	517	612	792	22
de	208	507	219	517	612	792	22
los	225	507	238	517	612	792	22
niños	244	507	267	517	612	792	22
inmigrantes:	273	507	328	517	612	792	22
prácticas	334	507	374	517	612	792	22
sociales	380	507	416	517	612	792	22
en	421	507	433	517	612	792	22
el	439	507	446	517	612	792	22
espacio	452	507	487	517	612	792	22
educativo.	493	507	539	517	612	792	22
Recuperado	106	525	161	534	612	792	22
de	164	525	175	534	612	792	22
https://goo.gl/TWr5Y6	177	525	274	534	612	792	22
Pinto,	71	542	96	551	612	792	22
R,.	99	542	112	551	612	792	22
y	115	542	120	551	612	792	22
Osorio,	123	542	155	551	612	792	22
J.	158	542	166	551	612	792	22
(2014).	169	542	200	551	612	792	22
Pedagogía	203	542	251	551	612	792	22
crítica	254	542	281	551	612	792	22
para	284	542	304	551	612	792	22
una	307	542	323	551	612	792	22
educación	326	542	372	551	612	792	22
pública	375	542	406	551	612	792	22
y	409	542	414	551	612	792	22
transformadora	417	542	485	551	612	792	22
en	488	542	499	551	612	792	22
América	502	542	538	551	612	792	22
Latina.	106	559	136	568	612	792	22
Jesús	139	559	165	568	612	792	22
María,	168	559	196	568	612	792	22
Perú:	199	559	223	568	612	792	22
Derrama	226	559	265	568	612	792	22
Magisterial.	268	559	318	568	612	792	22
Ravela,	71	576	105	586	612	792	22
P.	108	576	117	586	612	792	22
(2009).	120	576	152	586	612	792	22
Consignas,	155	576	205	586	612	792	22
devoluciones	208	576	266	586	612	792	22
y	270	576	275	586	612	792	22
calificaciones:	277	576	340	586	612	792	22
los	343	576	356	586	612	792	22
problemas	359	576	405	586	612	792	22
de	408	576	420	586	612	792	22
la	423	576	430	586	612	792	22
evaluación	433	576	481	586	612	792	22
en	484	576	495	586	612	792	22
las	498	576	511	586	612	792	22
aulas	514	576	538	586	612	792	22
de	106	594	117	603	612	792	22
educación	129	594	174	603	612	792	22
primaria	186	594	222	603	612	792	22
en	234	594	245	603	612	792	22
América	257	594	293	603	612	792	22
Latina.	305	594	335	603	612	792	22
Páginas	347	594	383	603	612	792	22
de	394	594	405	603	612	792	22
Educación,	417	594	467	603	612	792	22
2(1),	478	594	499	603	612	792	22
49-89.	510	594	539	603	612	792	22
https://doi.org/10.22235/pe.v2i1.703	106	611	266	620	612	792	22
Riedemann,	71	628	125	637	612	792	22
A.,	130	628	142	637	612	792	22
y	147	628	152	637	612	792	22
Stefoni,	157	628	191	637	612	792	22
C.	196	628	206	637	612	792	22
(2015).	211	628	242	637	612	792	22
Sobre	247	628	274	637	612	792	22
el	279	628	287	637	612	792	22
racismo,	291	628	329	637	612	792	22
su	334	628	345	637	612	792	22
negación,	350	628	393	637	612	792	22
y	398	628	403	637	612	792	22
las	408	628	421	637	612	792	22
consecuencias	426	628	492	637	612	792	22
para	497	628	517	637	612	792	22
una	521	628	538	637	612	792	22
educación	106	646	152	655	612	792	22
anti-racista	158	646	207	655	612	792	22
en	212	646	223	655	612	792	22
la	229	646	237	655	612	792	22
enseñanza	243	646	292	655	612	792	22
secundaria	297	646	346	655	612	792	22
chilena.	352	646	387	655	612	792	22
Polis,	393	646	417	655	612	792	22
Revista	423	646	456	655	612	792	22
Latinoamericana,	462	646	539	655	612	792	22
14(42),	106	663	138	672	612	792	22
191-216.	141	663	180	672	612	792	22
Recuperado	183	663	237	672	612	792	22
de	240	663	251	672	612	792	22
http://www.scielo.cl/pdf/polis/v14n42/art_10.pdf	254	663	462	672	612	792	22
Riedemann,	71	680	125	689	612	792	22
A.	128	680	137	689	612	792	22
(2016).	141	680	172	689	612	792	22
Sobre	175	680	202	689	612	792	22
las	205	680	218	689	612	792	22
implicancias	221	680	276	689	612	792	22
de	279	680	290	689	612	792	22
desarrollar	293	680	340	689	612	792	22
en	344	680	355	689	612	792	22
Chile	358	680	381	689	612	792	22
una	384	680	401	689	612	792	22
educación	404	680	450	689	612	792	22
intercultural	453	680	504	689	612	792	22
acorde	508	680	538	689	612	792	22
con	106	697	122	706	612	792	22
la	126	697	134	706	612	792	22
multicultural	138	697	191	706	612	792	22
sociedad	195	697	235	706	612	792	22
actual.	238	697	268	706	612	792	22
En	272	697	284	706	612	792	22
X.	288	697	297	706	612	792	22
Erazo,	301	697	330	706	612	792	22
J.	334	697	342	706	612	792	22
Esponda	345	697	385	706	612	792	22
y	389	697	394	706	612	792	22
M.	397	697	408	706	612	792	22
Yaksic	412	697	442	706	612	792	22
(Eds),	445	697	472	706	612	792	22
Migraciones	476	697	530	706	612	792	22
y	534	697	539	706	612	792	22
Revista	71	724	96	733	612	792	22
Páginas	99	724	126	733	612	792	22
de	128	724	137	733	612	792	22
Educación.	139	724	177	733	612	792	22
Vol.	180	724	193	733	612	792	22
12,	196	724	207	733	612	792	22
Núm.	210	724	229	733	612	792	22
1	231	724	236	733	612	792	22
(2019)	238	724	262	733	612	792	22
ISSN:	265	724	286	733	612	792	22
1688-5287;	288	724	330	733	612	792	22
e-ISSN:	332	724	361	733	612	792	22
1688-7468	363	724	402	733	612	792	22
96	504	724	513	733	612	792	22
Mora	71	28	88	37	612	792	23
Olate	91	28	109	37	612	792	23
Migrantes	146	28	180	37	612	792	23
en	183	28	191	37	612	792	23
la	194	28	200	37	612	792	23
escuela:	203	28	232	37	612	792	23
propuesta	234	28	269	37	612	792	23
de	272	28	280	37	612	792	23
un	283	28	292	37	612	792	23
modelo	294	28	320	37	612	792	23
de	322	28	331	37	612	792	23
evaluación	333	28	371	37	612	792	23
intercultural	373	28	416	37	612	792	23
de	418	28	427	37	612	792	23
los	429	28	439	37	612	792	23
aprendizajes	441	28	486	37	612	792	23
75-97	518	28	539	37	612	792	23
derechos	106	59	147	68	612	792	23
humanos:	151	59	195	68	612	792	23
mediación	199	59	245	68	612	792	23
social	249	59	274	68	612	792	23
intercultural	278	59	330	68	612	792	23
en	334	59	345	68	612	792	23
el	349	59	357	68	612	792	23
ámbito	361	59	391	68	612	792	23
local	395	59	416	68	612	792	23
(pp.115-128).	420	59	480	68	612	792	23
Santiago	484	59	523	68	612	792	23
de	528	59	539	68	612	792	23
Chile,	106	76	132	85	612	792	23
Chile:	135	76	160	85	612	792	23
LOM.	163	76	187	85	612	792	23
Sanhueza,	71	93	119	103	612	792	23
S.,	127	93	139	103	612	792	23
Friz,	147	93	166	103	612	792	23
M.,	174	93	189	103	612	792	23
y	197	93	202	103	612	792	23
Quintriqueo,	210	93	264	103	612	792	23
S.	272	93	282	103	612	792	23
(2014).	290	93	322	103	612	792	23
Estudio	330	93	363	103	612	792	23
exploratorio	371	93	423	103	612	792	23
sobre	431	93	456	103	612	792	23
las	465	93	477	103	612	792	23
actitudes	485	93	525	103	612	792	23
y	534	93	539	103	612	792	23
comportamiento	106	111	178	120	612	792	23
del	186	111	199	120	612	792	23
profesorado	207	111	260	120	612	792	23
de	267	111	279	120	612	792	23
Chile	286	111	309	120	612	792	23
en	317	111	328	120	612	792	23
contextos	335	111	378	120	612	792	23
de	386	111	397	120	612	792	23
escolarización	405	111	468	120	612	792	23
de	476	111	487	120	612	792	23
alumnado	494	111	538	120	612	792	23
inmigrante.	106	128	156	137	612	792	23
Revista	162	128	195	137	612	792	23
electrónica	201	128	250	137	612	792	23
de	256	128	267	137	612	792	23
investigación	273	128	331	137	612	792	23
educativa,	337	128	382	137	612	792	23
16(3),	389	128	415	137	612	792	23
148-162.	421	128	461	137	612	792	23
Recuperado	467	128	521	137	612	792	23
de	528	128	539	137	612	792	23
http://www.scielo.org.mx/pdf/redie/v16n3/v16n3a10.pdf	106	145	350	154	612	792	23
Sanhueza,	71	162	119	172	612	792	23
S.,	123	162	135	172	612	792	23
Patrick,	139	162	172	172	612	792	23
P.,	176	162	188	172	612	792	23
Hsuc,	192	162	218	172	612	792	23
Ch.,	222	162	240	172	612	792	23
Domínguez,	244	162	298	172	612	792	23
J.,	302	162	313	172	612	792	23
Friz,	317	162	336	172	612	792	23
M.,	340	162	354	172	612	792	23
y	358	162	363	172	612	792	23
Quintriqueo,	367	162	422	172	612	792	23
S.	426	162	435	172	612	792	23
(2016).	439	162	471	172	612	792	23
Competencias	475	162	539	172	612	792	23
Comunicativas	106	180	172	189	612	792	23
Interculturales	177	180	240	189	612	792	23
en	245	180	256	189	612	792	23
la	262	180	269	189	612	792	23
formación	275	180	319	189	612	792	23
inicial	324	180	349	189	612	792	23
docente:	354	180	392	189	612	792	23
El	398	180	407	189	612	792	23
caso	412	180	433	189	612	792	23
de	438	180	449	189	612	792	23
tres	455	180	471	189	612	792	23
universidades	477	180	538	189	612	792	23
regionales	106	197	152	206	612	792	23
de	160	197	171	206	612	792	23
Chile.	179	197	204	206	612	792	23
Estudios	212	197	250	206	612	792	23
Pedagógicos,	258	197	319	206	612	792	23
42(4)	326	197	350	206	612	792	23
183-200.	357	197	397	206	612	792	23
https://doi.org/10.4067/S0718-	404	197	539	206	612	792	23
07052016000500011	106	214	201	223	612	792	23
Sanmartí,	71	231	114	241	612	792	23
N.	117	231	127	241	612	792	23
(2007).	130	231	161	241	612	792	23
10	164	231	175	241	612	792	23
ideas	178	231	202	241	612	792	23
clave.	205	231	231	241	612	792	23
Evaluar	234	231	267	241	612	792	23
para	270	231	290	241	612	792	23
aprender.	293	231	336	241	612	792	23
Barcelona,	339	231	387	241	612	792	23
Grao.	429	231	454	241	612	792	23
Santos	71	249	102	258	612	792	23
Guerra,	105	249	139	258	612	792	23
M.	143	249	154	258	612	792	23
A.	157	249	167	258	612	792	23
(1998).	170	249	202	258	612	792	23
Evaluar	205	249	239	258	612	792	23
es	242	249	253	258	612	792	23
comprender.	256	249	313	258	612	792	23
Buenos	316	249	350	258	612	792	23
Aires,	353	249	379	258	612	792	23
Argentina:	382	249	428	258	612	792	23
Magisterio	431	249	477	258	612	792	23
del	481	249	494	258	612	792	23
Río	497	249	513	258	612	792	23
de	516	249	527	258	612	792	23
la	531	249	538	258	612	792	23
Plata.	106	266	132	275	612	792	23
Terrén,	71	283	103	293	612	792	23
E.	108	283	117	293	612	792	23
(2004).	122	283	153	293	612	792	23
Incorporación	158	283	219	293	612	792	23
o	223	283	229	293	612	792	23
asimilación.	233	283	285	293	612	792	23
La	290	283	301	293	612	792	23
escuela	306	283	340	293	612	792	23
como	345	283	369	293	612	792	23
espacio	374	283	408	293	612	792	23
de	413	283	424	293	612	792	23
inclusión	428	283	467	293	612	792	23
social.	472	283	501	293	612	792	23
Madrid,	505	283	539	293	612	792	23
España:	106	300	143	310	612	792	23
Catarata.	146	300	187	310	612	792	23
Tijoux,	71	318	100	327	612	792	23
M.	105	318	116	327	612	792	23
E.	121	318	130	327	612	792	23
(2013).	135	318	167	327	612	792	23
Las	171	318	188	327	612	792	23
escuelas	192	318	232	327	612	792	23
de	236	318	248	327	612	792	23
la	252	318	260	327	612	792	23
inmigración	265	318	316	327	612	792	23
en	321	318	332	327	612	792	23
la	337	318	344	327	612	792	23
ciudad	349	318	378	327	612	792	23
de	383	318	394	327	612	792	23
Santiago:	399	318	441	327	612	792	23
elementos	446	318	492	327	612	792	23
para	497	318	517	327	612	792	23
una	522	318	538	327	612	792	23
educación	106	335	152	344	612	792	23
contra	159	335	187	344	612	792	23
el	195	335	203	344	612	792	23
racismo.	210	335	248	344	612	792	23
Polis.	256	335	280	344	612	792	23
Revista	288	335	321	344	612	792	23
Latinoamericana,	329	335	406	344	612	792	23
35,	413	335	427	344	612	792	23
1-17.	435	335	458	344	612	792	23
Recuperado	465	335	520	344	612	792	23
de	527	335	539	344	612	792	23
http://polis.revues.org/9338	106	352	227	361	612	792	23
Tubino,	71	369	104	379	612	792	23
F.	109	369	118	379	612	792	23
(2004).	123	369	155	379	612	792	23
Del	160	369	175	379	612	792	23
interculturalismo	180	369	253	379	612	792	23
funcional	258	369	298	379	612	792	23
al	303	369	311	379	612	792	23
interculturalismo	316	369	389	379	612	792	23
crítico.	394	369	424	379	612	792	23
En	429	369	441	379	612	792	23
M.	446	369	458	379	612	792	23
Samaniego	463	369	513	379	612	792	23
y	519	369	524	379	612	792	23
C.	529	369	539	379	612	792	23
Garbarini	106	387	147	396	612	792	23
(comps.).	151	387	193	396	612	792	23
Rostros	196	387	230	396	612	792	23
y	234	387	239	396	612	792	23
fronteras	242	387	282	396	612	792	23
de	285	387	296	396	612	792	23
la	300	387	308	396	612	792	23
identidad.	311	387	355	396	612	792	23
Temuco,	358	387	397	396	612	792	23
UCT,	400	387	424	396	612	792	23
pp.151-164.	427	387	481	396	612	792	23
Recuperado	484	387	539	396	612	792	23
de	106	404	117	413	612	792	23
goo.gl/QH49mJ	120	404	190	413	612	792	23
Tubino,	71	421	104	430	612	792	23
F.	109	421	117	430	612	792	23
(2005).	122	421	154	430	612	792	23
La	158	421	169	430	612	792	23
interculturalidad	174	421	244	430	612	792	23
crítica	248	421	275	430	612	792	23
como	280	421	304	430	612	792	23
proyecto	308	421	347	430	612	792	23
ético-político.	351	421	410	430	612	792	23
Ponencia	415	421	456	430	612	792	23
presentada	461	421	511	430	612	792	23
en	515	421	526	430	612	792	23
el	531	421	538	430	612	792	23
Encuentro	106	438	152	448	612	792	23
Continental	166	438	216	448	612	792	23
de	230	438	241	448	612	792	23
Educadores	255	438	308	448	612	792	23
Agustinos.	322	438	369	448	612	792	23
Lima,	383	438	408	448	612	792	23
Perú.	421	438	445	448	612	792	23
Recuperado	459	438	513	448	612	792	23
de	527	438	539	448	612	792	23
https://oala.villanova.edu/congresos/educacion/lima-ponen-02.html	106	456	402	465	612	792	23
Walsh,	71	473	102	482	612	792	23
C.	108	473	118	482	612	792	23
(2005).	124	473	156	482	612	792	23
Interculturalidad,	162	473	236	482	612	792	23
conocimientos	242	473	306	482	612	792	23
y	313	473	318	482	612	792	23
decolonialidad.	324	473	391	482	612	792	23
Signo	397	473	423	482	612	792	23
y	429	473	434	482	612	792	23
pensamiento,	441	473	501	482	612	792	23
24(46).	507	473	539	482	612	792	23
Recuperado	106	490	161	499	612	792	23
de	164	490	175	499	612	792	23
https://revistas.javeriana.edu.co/index.php/signoypensamiento/article/view/4663	177	490	530	499	612	792	23
Walsh,	71	507	102	517	612	792	23
C.	109	507	119	517	612	792	23
(2009).	126	507	158	517	612	792	23
Interculturalidad	166	507	237	517	612	792	23
crítica	244	507	271	517	612	792	23
y	278	507	283	517	612	792	23
pedagogía	291	507	338	517	612	792	23
de-colonial:	345	507	397	517	612	792	23
In-surgir,	404	507	443	517	612	792	23
re-existir	451	507	489	517	612	792	23
y	497	507	502	517	612	792	23
revivir.	509	507	539	517	612	792	23
Recuperado	106	525	161	534	612	792	23
de	164	525	175	534	612	792	23
https://goo.gl/3xvPK4	177	525	272	534	612	792	23
Walsh,	71	542	102	551	612	792	23
C.	106	542	116	551	612	792	23
(2010).	120	542	151	551	612	792	23
Interculturalidad	156	542	227	551	612	792	23
crítica	231	542	258	551	612	792	23
y	262	542	267	551	612	792	23
educación	271	542	316	551	612	792	23
intercultural.	321	542	375	551	612	792	23
En	379	542	392	551	612	792	23
J.	396	542	404	551	612	792	23
Viaña,	408	542	436	551	612	792	23
L.	440	542	449	551	612	792	23
Tapia,	453	542	481	551	612	792	23
y	485	542	490	551	612	792	23
C.	494	542	504	551	612	792	23
Walsh,	508	542	539	551	612	792	23
Construyendo	106	559	168	568	612	792	23
Interculturalidad	174	559	245	568	612	792	23
Crítica	250	559	279	568	612	792	23
(pp.	285	559	302	568	612	792	23
75-96).	308	559	339	568	612	792	23
La	345	559	356	568	612	792	23
Paz,	361	559	381	568	612	792	23
Bolivia:	387	559	419	568	612	792	23
Instituto	424	559	459	568	612	792	23
Internacional	465	559	522	568	612	792	23
de	527	559	538	568	612	792	23
Integración	106	576	156	586	612	792	23
del	189	576	203	586	612	792	23
Convenio	236	576	279	586	612	792	23
Andrés	312	576	344	586	612	792	23
Bello.	378	576	403	586	612	792	23
Recuperado	436	576	491	586	612	792	23
de:	524	576	538	586	612	792	23
http://aulaintercultural.org/2010/12/14/interculturalidad-critica-y-educacion-intercultural/	106	594	490	603	612	792	23
Williamson,	71	611	122	620	612	792	23
G.	129	611	139	620	612	792	23
(2003).	146	611	177	620	612	792	23
Reforma	184	611	222	620	612	792	23
educacional	228	611	282	620	612	792	23
y	288	611	293	620	612	792	23
educación	300	611	345	620	612	792	23
intercultural	352	611	404	620	612	792	23
bilingüe:	410	611	447	620	612	792	23
el	454	611	461	620	612	792	23
caso	468	611	489	620	612	792	23
de	495	611	507	620	612	792	23
Chile.	513	611	539	620	612	792	23
Presentado	106	628	157	637	612	792	23
en	164	628	175	637	612	792	23
el	181	628	189	637	612	792	23
Seminario	195	628	240	637	612	792	23
Reformas	246	628	290	637	612	792	23
educacionales	296	628	360	637	612	792	23
y	366	628	371	637	612	792	23
educación	377	628	423	637	612	792	23
intercultural	429	628	480	637	612	792	23
bilingüe	487	628	521	637	612	792	23
en	527	628	538	637	612	792	23
América	106	646	143	655	612	792	23
Latina.	146	646	176	655	612	792	23
Cochabamba,	178	646	241	655	612	792	23
Bolivia.	244	646	276	655	612	792	23
Revista	71	724	96	733	612	792	23
Páginas	99	724	126	733	612	792	23
de	128	724	137	733	612	792	23
Educación.	139	724	177	733	612	792	23
Vol.	180	724	193	733	612	792	23
12,	196	724	207	733	612	792	23
Núm.	210	724	229	733	612	792	23
1	231	724	236	733	612	792	23
(2019)	238	724	262	733	612	792	23
ISSN:	265	724	286	733	612	792	23
1688-5287;	288	724	330	733	612	792	23
e-ISSN:	332	724	361	733	612	792	23
1688-7468	363	724	402	733	612	792	23
97	504	724	513	733	612	792	23
