https://doi.org/10.22235/pe.v12i1.1781	368	31	539	40	612	792	1
ANÁLISIS	76	60	142	73	612	792	1
FACTORIAL	146	60	226	73	612	792	1
EXPLORATORIO	230	60	343	73	612	792	1
PARA	346	60	386	73	612	792	1
LAS	390	60	418	73	612	792	1
PERCEPCIONES	422	60	533	73	612	792	1
ESTUDIANTILES	99	84	210	97	612	792	1
EN	214	84	234	97	612	792	1
TORNO	238	84	288	97	612	792	1
A	292	84	302	97	612	792	1
LA	306	84	325	97	612	792	1
EVALUACIÓN	329	84	421	97	612	792	1
ACADÉMICA	425	84	511	97	612	792	1
Exploratory	156	108	223	119	612	792	1
Factor	227	108	263	119	612	792	1
Analysis	266	108	316	119	612	792	1
for	319	108	335	119	612	792	1
student	338	108	382	119	612	792	1
perceptions	385	108	453	119	612	792	1
about	228	121	261	133	612	792	1
academic	264	121	319	133	612	792	1
evaluation	322	121	382	133	612	792	1
CARLOS	71	170	120	181	612	792	1
RODRÍGUEZ	124	170	196	181	612	792	1
GARCÉS*	199	170	254	181	612	792	1
1	254	169	259	176	612	792	1
http://orcid.org/0000-0002-9346-0780	71	190	220	198	612	792	1
GERALDO	71	206	130	217	612	792	1
PADILLA	133	206	182	217	612	792	1
FUENTES*	186	206	247	217	612	792	1
2	246	205	251	212	612	792	1
http://orcid.org/0000-0003-0882-1818	71	226	220	234	612	792	1
MÓNICA	71	242	119	253	612	792	1
VALENZUELA	122	242	200	253	612	792	1
ORREGO*	204	242	262	253	612	792	1
3	262	241	266	249	612	792	1
http://orcid.org/0000-0003-3330-5786	71	262	220	271	612	792	1
*	71	292	75	301	612	792	1
Universidad	78	292	130	301	612	792	1
del	133	292	146	301	612	792	1
Bío-Bío.	149	292	185	301	612	792	1
Chile.	188	292	214	301	612	792	1
Recibido:	428	287	469	296	612	792	1
06-11-2017	472	287	523	296	612	792	1
Correspondencia:	71	309	150	318	612	792	1
carlosro@ubiobio.cl,	153	309	243	318	612	792	1
gpadilla@ubiobio.cl,	246	309	336	318	612	792	1
Revisado:	425	304	469	314	612	792	1
24-08-2017	472	304	523	314	612	792	1
monikvalenzo@ubiobio.cl	74	326	187	336	612	792	1
Aceptado:	424	322	469	331	612	792	1
17-01-2019	472	322	523	331	612	792	1
Palabras	71	477	117	488	612	792	1
clave:	126	477	158	488	612	792	1
educación;	167	477	220	488	612	792	1
formación	230	477	278	488	612	792	1
pedagógica;	288	477	348	488	612	792	1
evaluación	357	477	410	488	612	792	1
académica;	419	477	475	488	612	792	1
percepción	485	477	539	488	612	792	1
evaluativa;	71	492	123	502	612	792	1
currículum.	127	492	181	502	612	792	1
Keywords:	71	615	122	624	612	792	1
education;	125	615	171	624	612	792	1
academic	174	615	216	624	612	792	1
evaluation;	219	615	268	624	612	792	1
pedagogical	270	615	324	624	612	792	1
formation;	327	615	371	624	612	792	1
evaluative	374	615	419	624	612	792	1
perception;	422	615	471	624	612	792	1
curriculum.	474	615	523	624	612	792	1
1	71	661	74	666	612	792	1
Doctor	77	662	103	670	612	792	1
por	106	662	119	670	612	792	1
la	121	662	128	670	612	792	1
Universidad	131	662	178	670	612	792	1
de	181	662	191	670	612	792	1
Barcelona,	193	662	237	670	612	792	1
docente	239	662	271	670	612	792	1
en	274	662	284	670	612	792	1
la	286	662	293	670	612	792	1
Universidad	296	662	343	670	612	792	1
del	346	662	358	670	612	792	1
Bío-Bío.	360	662	393	670	612	792	1
Director	396	662	427	670	612	792	1
del	430	662	442	670	612	792	1
Centro	444	662	471	670	612	792	1
de	474	662	484	670	612	792	1
Investigación	486	662	539	670	612	792	1
CIDCIE.	71	672	104	680	612	792	1
Académico	106	672	151	680	612	792	1
del	153	672	166	680	612	792	1
Departamento	168	672	225	680	612	792	1
de	228	672	237	680	612	792	1
Ciencias	240	672	274	680	612	792	1
Sociales.	277	672	313	680	612	792	1
2	71	687	74	693	612	792	1
Licenciado	77	688	120	697	612	792	1
en	122	688	132	697	612	792	1
Trabajo	135	688	165	697	612	792	1
Social.	168	688	195	697	612	792	1
Investigador	197	688	246	697	612	792	1
del	249	688	261	697	612	792	1
Centro	263	688	290	697	612	792	1
de	293	688	303	697	612	792	1
Investigación	305	688	358	697	612	792	1
CIDCIE.	360	688	393	697	612	792	1
Universidad	396	688	444	697	612	792	1
del	446	688	458	697	612	792	1
Bío-Bío.	461	688	493	697	612	792	1
3	71	704	74	709	612	792	1
Trabajadora	76	705	124	713	612	792	1
Social.	127	705	154	713	612	792	1
Investigadora	157	705	210	713	612	792	1
del	213	705	225	713	612	792	1
Centro	227	705	254	713	612	792	1
de	257	705	267	713	612	792	1
Investigación	269	705	322	713	612	792	1
CIDCIE.	324	705	357	713	612	792	1
Universidad	360	705	407	713	612	792	1
del	410	705	422	713	612	792	1
Bío-Bío.	424	705	457	713	612	792	1
Rodríguez,	71	28	108	37	612	792	2
Padilla	111	28	134	37	612	792	2
y	136	28	140	37	612	792	2
Valenzuela	143	28	181	37	612	792	2
Análisis	200	28	227	37	612	792	2
factorial	229	28	257	37	612	792	2
exploratorio	260	28	302	37	612	792	2
para	304	28	320	37	612	792	2
las	323	28	332	37	612	792	2
percepciones	335	28	381	37	612	792	2
estudiantiles…	383	28	433	37	612	792	2
150-163	509	28	539	37	612	792	2
INTRODUCCIÓN	71	59	164	71	612	792	2
En	71	92	86	103	612	792	2
Chile,	93	92	123	103	612	792	2
el	130	92	140	103	612	792	2
Sistema	147	92	190	103	612	792	2
de	197	92	210	103	612	792	2
Educación	217	92	273	103	612	792	2
Superior	280	92	325	103	612	792	2
forma	332	92	363	103	612	792	2
parte	370	92	397	103	612	792	2
de	404	92	418	103	612	792	2
una	425	92	445	103	612	792	2
extensa	452	92	494	103	612	792	2
red	501	92	518	103	612	792	2
de	525	92	538	103	612	792	2
servicios	71	108	117	119	612	792	2
sociales,	122	108	169	119	612	792	2
atendiendo	174	108	233	119	612	792	2
a	238	108	244	119	612	792	2
las	249	108	264	119	612	792	2
demandas	269	108	325	119	612	792	2
de	330	108	343	119	612	792	2
formación	348	108	400	119	612	792	2
profesional	405	108	464	119	612	792	2
y	468	108	474	119	612	792	2
generación	479	108	538	119	612	792	2
de	71	124	84	135	612	792	2
capital	88	124	123	135	612	792	2
social	127	124	158	135	612	792	2
entre	162	124	189	135	612	792	2
instituciones	193	124	259	135	612	792	2
públicas	263	124	307	135	612	792	2
y	311	124	317	135	612	792	2
privadas.	321	124	369	135	612	792	2
Buscando	373	124	427	135	612	792	2
cumplir	431	124	469	135	612	792	2
con	473	124	493	135	612	792	2
criterios	497	124	539	135	612	792	2
de	71	140	84	151	612	792	2
eficiencia	92	140	142	151	612	792	2
y	150	140	156	151	612	792	2
eficacia,	164	140	208	151	612	792	2
las	216	140	231	151	612	792	2
universidades	239	140	313	151	612	792	2
han	321	140	341	151	612	792	2
diversificado	349	140	415	151	612	792	2
sus	423	140	442	151	612	792	2
mecanismos	450	140	517	151	612	792	2
de	525	140	538	151	612	792	2
evaluación,	71	156	132	167	612	792	2
lo	135	156	145	167	612	792	2
que	148	156	168	167	612	792	2
ha	172	156	185	167	612	792	2
servido	189	156	227	167	612	792	2
para	231	156	255	167	612	792	2
registrar	259	156	303	167	612	792	2
y	306	156	312	167	612	792	2
medir	316	156	346	167	612	792	2
tanto	349	156	376	167	612	792	2
el	380	156	389	167	612	792	2
desempeño	393	156	455	167	612	792	2
propio	459	156	492	167	612	792	2
como	496	156	525	167	612	792	2
el	529	156	538	167	612	792	2
de	71	172	84	183	612	792	2
los	90	172	105	183	612	792	2
profesores	111	172	168	183	612	792	2
y	173	172	179	183	612	792	2
estudiantes	185	172	246	183	612	792	2
que	252	172	272	183	612	792	2
las	277	172	293	183	612	792	2
integran	298	172	342	183	612	792	2
(Cohen	348	172	387	183	612	792	2
y	393	172	399	183	612	792	2
Franco,	404	172	445	183	612	792	2
2005;	450	172	481	183	612	792	2
Améstica,	486	172	539	183	612	792	2
Gaete	71	187	104	198	612	792	2
y	107	187	113	198	612	792	2
Llinas,	116	187	151	198	612	792	2
2014).	154	187	188	198	612	792	2
Como	106	203	138	214	612	792	2
proceso	146	203	189	214	612	792	2
en	197	203	210	214	612	792	2
constante	218	203	270	214	612	792	2
modificación	278	203	345	214	612	792	2
y	352	203	358	214	612	792	2
al	366	203	376	214	612	792	2
servicio	383	203	424	214	612	792	2
del	432	203	448	214	612	792	2
aprendizaje,	456	203	521	214	612	792	2
la	529	203	538	214	612	792	2
evaluación	71	219	128	230	612	792	2
abarca	133	219	170	230	612	792	2
un	175	219	189	230	612	792	2
conjunto	193	219	239	230	612	792	2
de	244	219	257	230	612	792	2
prácticas	262	219	310	230	612	792	2
y	315	219	321	230	612	792	2
contenidos,	326	219	388	230	612	792	2
y	393	219	399	230	612	792	2
sus	404	219	423	230	612	792	2
resultados	428	219	483	230	612	792	2
sirven	488	219	520	230	612	792	2
de	525	219	539	230	612	792	2
orientador	71	235	125	246	612	792	2
para	134	235	158	246	612	792	2
cambios	166	235	211	246	612	792	2
y	220	235	226	246	612	792	2
adaptaciones	234	235	306	246	612	792	2
curriculares;	315	235	380	246	612	792	2
es	389	235	402	246	612	792	2
para	410	235	434	246	612	792	2
los	443	235	458	246	612	792	2
profesores	467	235	524	246	612	792	2
y	533	235	539	246	612	792	2
encargados	71	251	134	262	612	792	2
de	137	251	150	262	612	792	2
organizar	154	251	204	262	612	792	2
el	207	251	217	262	612	792	2
Plan	220	251	244	262	612	792	2
de	248	251	261	262	612	792	2
Estudios	264	251	311	262	612	792	2
de	314	251	327	262	612	792	2
cada	331	251	357	262	612	792	2
una	360	251	380	262	612	792	2
de	384	251	397	262	612	792	2
las	401	251	416	262	612	792	2
carreras	419	251	463	262	612	792	2
profesionales	467	251	538	262	612	792	2
un	71	267	84	278	612	792	2
insumo	88	267	126	278	612	792	2
valioso	130	267	167	278	612	792	2
para	170	267	194	278	612	792	2
la	198	267	207	278	612	792	2
toma	210	267	237	278	612	792	2
de	240	267	254	278	612	792	2
decisiones	257	267	314	278	612	792	2
docentes,	317	267	369	278	612	792	2
cuyas	373	267	404	278	612	792	2
consecuencias	407	267	487	278	612	792	2
se	490	267	503	278	612	792	2
hacen	506	267	539	278	612	792	2
sentir	71	283	100	294	612	792	2
primeramente	104	283	178	294	612	792	2
en	181	283	194	294	612	792	2
el	198	283	207	294	612	792	2
estudiante.	210	283	269	294	612	792	2
Dentro	106	299	142	310	612	792	2
del	147	299	163	310	612	792	2
proceso	168	299	211	310	612	792	2
de	216	299	229	310	612	792	2
enseñanza-aprendizaje,	234	299	362	310	612	792	2
la	367	299	377	310	612	792	2
evaluación	381	299	439	310	612	792	2
académica	444	299	502	310	612	792	2
busca	507	299	539	310	612	792	2
objetivar	71	314	116	325	612	792	2
en	122	314	135	325	612	792	2
gran	140	314	164	325	612	792	2
cantidad	169	314	215	325	612	792	2
de	220	314	233	325	612	792	2
estudiantes	238	314	300	325	612	792	2
el	305	314	314	325	612	792	2
dominio	319	314	361	325	612	792	2
de	367	314	380	325	612	792	2
contenidos	385	314	443	325	612	792	2
y	448	314	454	325	612	792	2
adquisición	460	314	520	325	612	792	2
de	525	314	538	325	612	792	2
competencias	71	330	145	341	612	792	2
intencionadas	149	330	223	341	612	792	2
en	227	330	241	341	612	792	2
la	245	330	254	341	612	792	2
implementación	258	330	342	341	612	792	2
curricular;	346	330	399	341	612	792	2
clasificación,	403	330	471	341	612	792	2
delimitación	475	330	539	341	612	792	2
y	71	346	77	357	612	792	2
medición	83	346	132	357	612	792	2
de	138	346	151	357	612	792	2
conocimientos	158	346	235	357	612	792	2
y	241	346	247	357	612	792	2
capacidades	254	346	321	357	612	792	2
sobre	328	346	358	357	612	792	2
la	364	346	374	357	612	792	2
base	380	346	406	357	612	792	2
de	413	346	426	357	612	792	2
la	433	346	442	357	612	792	2
ejecución	448	346	499	357	612	792	2
de	506	346	519	357	612	792	2
un	525	346	539	357	612	792	2
conjunto	71	362	116	373	612	792	2
de	120	362	134	373	612	792	2
modelos,	138	362	187	373	612	792	2
técnicas	191	362	235	373	612	792	2
e	239	362	246	373	612	792	2
instrumentos	250	362	318	373	612	792	2
muchas	322	362	365	373	612	792	2
veces	369	362	400	373	612	792	2
modificados	404	362	468	373	612	792	2
y	472	362	478	373	612	792	2
adaptados	482	362	538	373	612	792	2
(Muskin,	71	378	116	389	612	792	2
2015).	120	378	154	389	612	792	2
La	106	394	120	405	612	792	2
acción	128	394	162	405	612	792	2
evaluativa	170	394	224	405	612	792	2
no	232	394	245	405	612	792	2
está	253	394	276	405	612	792	2
exenta	284	394	320	405	612	792	2
de	328	394	341	405	612	792	2
dificultades.	349	394	412	405	612	792	2
A	420	394	428	405	612	792	2
la	436	394	445	405	612	792	2
complejidad	453	394	517	405	612	792	2
de	525	394	538	405	612	792	2
establecer	71	410	126	421	612	792	2
una	131	410	151	421	612	792	2
métrica	157	410	196	421	612	792	2
adecuada	201	410	254	421	612	792	2
y	259	410	265	421	612	792	2
fiable	270	410	299	421	612	792	2
para	304	410	328	421	612	792	2
un	333	410	346	421	612	792	2
rasgo	351	410	381	421	612	792	2
latente	387	410	422	421	612	792	2
de	428	410	441	421	612	792	2
manifestación	446	410	520	421	612	792	2
no	525	410	538	421	612	792	2
directamente	71	425	140	436	612	792	2
observable	147	425	206	436	612	792	2
se	213	425	225	436	612	792	2
suma	232	425	262	436	612	792	2
la	269	425	278	436	612	792	2
heterogeneidad	285	425	368	436	612	792	2
de	375	425	388	436	612	792	2
actores	395	425	435	436	612	792	2
involucrados,	441	425	512	436	612	792	2
con	519	425	538	436	612	792	2
intereses	71	441	120	452	612	792	2
y	127	441	133	452	612	792	2
expectativas	140	441	206	452	612	792	2
diversas	214	441	258	452	612	792	2
y	265	441	271	452	612	792	2
a	278	441	285	452	612	792	2
menudo	292	441	336	452	612	792	2
contradictorias.	343	441	424	452	612	792	2
En	431	441	446	452	612	792	2
efecto,	453	441	489	452	612	792	2
quienes	496	441	538	452	612	792	2
ingresan	71	457	117	468	612	792	2
a	124	457	131	468	612	792	2
la	138	457	148	468	612	792	2
Educación	155	457	211	468	612	792	2
Superior	218	457	264	468	612	792	2
se	271	457	283	468	612	792	2
enfrentan	291	457	342	468	612	792	2
a	349	457	356	468	612	792	2
procesos	363	457	412	468	612	792	2
evaluativos	419	457	479	468	612	792	2
altamente	486	457	539	468	612	792	2
heterogéneos,	71	473	148	484	612	792	2
siendo	151	473	186	484	612	792	2
difícil	190	473	217	484	612	792	2
comparar	220	473	271	484	612	792	2
criterios,	274	473	320	484	612	792	2
incluso	323	473	361	484	612	792	2
dentro	364	473	398	484	612	792	2
de	401	473	415	484	612	792	2
una	418	473	438	484	612	792	2
misma	441	473	477	484	612	792	2
institución.	480	473	537	484	612	792	2
Los	106	489	126	500	612	792	2
aumentos	131	489	184	500	612	792	2
de	189	489	202	500	612	792	2
cobertura	207	489	258	500	612	792	2
del	263	489	279	500	612	792	2
sistema,	284	489	329	500	612	792	2
la	334	489	343	500	612	792	2
deficiente	348	489	400	500	612	792	2
calidad	405	489	443	500	612	792	2
educativa	448	489	499	500	612	792	2
de	504	489	518	500	612	792	2
los	523	489	538	500	612	792	2
niveles	71	505	108	516	612	792	2
básicos	113	505	154	516	612	792	2
o	158	505	165	516	612	792	2
medios	170	505	208	516	612	792	2
y	213	505	219	516	612	792	2
las	223	505	239	516	612	792	2
segmentadas	243	505	315	516	612	792	2
competencias	320	505	394	516	612	792	2
y	399	505	405	516	612	792	2
habilidades	409	505	470	516	612	792	2
académicas	475	505	539	516	612	792	2
adquiridas	71	521	126	532	612	792	2
hacen	133	521	165	532	612	792	2
de	172	521	185	532	612	792	2
la	191	521	201	532	612	792	2
acción	207	521	242	532	612	792	2
evaluativa	248	521	302	532	612	792	2
un	308	521	321	532	612	792	2
componente	328	521	394	532	612	792	2
estratégico	400	521	459	532	612	792	2
de	465	521	478	532	612	792	2
la	485	521	494	532	612	792	2
política	500	521	538	532	612	792	2
institucional	71	536	134	548	612	792	2
en	141	536	154	548	612	792	2
las	161	536	177	548	612	792	2
universidades.	184	536	261	548	612	792	2
La	268	536	282	548	612	792	2
tendencia	289	536	341	548	612	792	2
de	348	536	361	548	612	792	2
asociar	368	536	407	548	612	792	2
calidad	414	536	452	548	612	792	2
con	459	536	479	548	612	792	2
retención,	486	536	538	548	612	792	2
promoción	71	552	127	563	612	792	2
y	133	552	139	563	612	792	2
titulación	146	552	193	563	612	792	2
oportuna	199	552	247	563	612	792	2
comporta,	253	552	307	563	612	792	2
para	313	552	337	563	612	792	2
algunas	343	552	385	563	612	792	2
instituciones,	391	552	461	563	612	792	2
controlar	467	552	514	563	612	792	2
sus	520	552	539	563	612	792	2
niveles	71	568	108	579	612	792	2
de	114	568	127	579	612	792	2
reprobación	133	568	196	579	612	792	2
mediante	202	568	252	579	612	792	2
actos	257	568	286	579	612	792	2
administrativos	292	568	372	579	612	792	2
que	377	568	397	579	612	792	2
sesgan	403	568	442	579	612	792	2
la	448	568	457	579	612	792	2
posibilidad	463	568	519	579	612	792	2
de	525	568	538	579	612	792	2
verificar	71	584	113	595	612	792	2
el	117	584	126	595	612	792	2
alcance	131	584	172	595	612	792	2
efectivo	176	584	217	595	612	792	2
de	222	584	235	595	612	792	2
sus	239	584	258	595	612	792	2
objetivos	262	584	310	595	612	792	2
curriculares,	314	584	379	595	612	792	2
certificar	383	584	429	595	612	792	2
adecuadamente	433	584	519	595	612	792	2
los	523	584	538	595	612	792	2
niveles	71	600	108	611	612	792	2
de	112	600	125	611	612	792	2
logro	128	600	155	611	612	792	2
o	158	600	165	611	612	792	2
detectar	168	600	212	611	612	792	2
las	215	600	230	611	612	792	2
deficiencias	234	600	296	611	612	792	2
del	300	600	316	611	612	792	2
modelo	319	600	358	611	612	792	2
de	362	600	375	611	612	792	2
enseñanza	379	600	437	611	612	792	2
implementado.	441	600	519	611	612	792	2
Estos	106	616	136	627	612	792	2
atributos	149	616	195	627	612	792	2
hacen	207	616	239	627	612	792	2
de	252	616	265	627	612	792	2
la	277	616	287	627	612	792	2
evaluación	299	616	356	627	612	792	2
docente	368	616	411	627	612	792	2
un	423	616	437	627	612	792	2
área	449	616	473	627	612	792	2
disciplinar	485	616	538	627	612	792	2
pedagógicamente	71	632	166	643	612	792	2
compleja,	176	632	228	643	612	792	2
demandante	237	632	304	643	612	792	2
de	314	632	327	643	612	792	2
recursos,	337	632	386	643	612	792	2
en	396	632	410	643	612	792	2
constante	419	632	471	643	612	792	2
revisión	481	632	523	643	612	792	2
y	532	632	538	643	612	792	2
perfeccionamiento.	71	648	172	659	612	792	2
Es	177	648	191	659	612	792	2
por	195	648	212	659	612	792	2
ello	217	648	235	659	612	792	2
que,	240	648	263	659	612	792	2
en	268	648	281	659	612	792	2
los	285	648	301	659	612	792	2
últimos	305	648	343	659	612	792	2
años,	347	648	377	659	612	792	2
la	381	648	391	659	612	792	2
discusión	395	648	445	659	612	792	2
nacional	449	648	494	659	612	792	2
en	498	648	512	659	612	792	2
esta	516	648	539	659	612	792	2
área	71	663	95	675	612	792	2
disciplinar	100	663	153	675	612	792	2
se	158	663	170	675	612	792	2
ha	175	663	188	675	612	792	2
movilizado	193	663	249	675	612	792	2
hacia	254	663	283	675	612	792	2
la	287	663	297	675	612	792	2
problematización	301	663	392	675	612	792	2
de	397	663	410	675	612	792	2
los	415	663	430	675	612	792	2
criterios	434	663	476	675	612	792	2
de	481	663	494	675	612	792	2
métrica	499	663	538	675	612	792	2
en	71	679	84	690	612	792	2
la	92	679	101	690	612	792	2
evaluación,	108	679	169	690	612	792	2
tanto	176	679	202	690	612	792	2
en	210	679	223	690	612	792	2
su	230	679	243	690	612	792	2
conceptualización	250	679	345	690	612	792	2
y	352	679	358	690	612	792	2
operacionalización	365	679	465	690	612	792	2
como	472	679	501	690	612	792	2
en	509	679	522	690	612	792	2
la	529	679	538	690	612	792	2
Revista	71	724	96	733	612	792	2
Páginas	99	724	126	733	612	792	2
de	128	724	137	733	612	792	2
Educación.	139	724	177	733	612	792	2
Vol.	180	724	193	733	612	792	2
12,	196	724	207	733	612	792	2
Núm.	210	724	229	733	612	792	2
1	231	724	236	733	612	792	2
(2019)	238	724	262	733	612	792	2
ISSN:	265	724	286	733	612	792	2
1688-5287;	288	724	330	733	612	792	2
e-ISSN:	332	724	361	733	612	792	2
1688-7468	363	724	402	733	612	792	2
151	499	724	513	733	612	792	2
Rodríguez,	71	28	108	37	612	792	3
Padilla	111	28	134	37	612	792	3
y	136	28	140	37	612	792	3
Valenzuela	143	28	181	37	612	792	3
Análisis	200	28	227	37	612	792	3
factorial	229	28	257	37	612	792	3
exploratorio	260	28	302	37	612	792	3
para	304	28	320	37	612	792	3
las	323	28	332	37	612	792	3
percepciones	335	28	381	37	612	792	3
estudiantiles…	383	28	433	37	612	792	3
150-163	509	28	539	37	612	792	3
interpretación	71	59	144	71	612	792	3
y	147	59	153	71	612	792	3
toma	157	59	184	71	612	792	3
de	187	59	201	71	612	792	3
decisiones	204	59	261	71	612	792	3
que	265	59	285	71	612	792	3
conlleva,	289	59	336	71	612	792	3
abriendo	339	59	386	71	612	792	3
espacio	390	59	431	71	612	792	3
a	435	59	442	71	612	792	3
las	445	59	461	71	612	792	3
apreciaciones	464	59	538	71	612	792	3
subjetivas	71	75	124	86	612	792	3
vinculadas	128	75	184	86	612	792	3
con	188	75	207	86	612	792	3
las	210	75	226	86	612	792	3
expectativas	229	75	296	86	612	792	3
y	299	75	305	86	612	792	3
percepciones	308	75	380	86	612	792	3
de	383	75	396	86	612	792	3
los	400	75	415	86	612	792	3
actores	418	75	458	86	612	792	3
involucrados.	461	75	532	86	612	792	3
En	106	91	121	102	612	792	3
este	126	91	149	102	612	792	3
escenario,	153	91	209	102	612	792	3
los	214	91	229	102	612	792	3
estudiantes,	234	91	299	102	612	792	3
en	304	91	317	102	612	792	3
tanto	322	91	348	102	612	792	3
objeto	353	91	386	102	612	792	3
de	391	91	404	102	612	792	3
las	409	91	424	102	612	792	3
pericias	429	91	470	102	612	792	3
evaluativas,	475	91	539	102	612	792	3
adquieren	71	107	124	118	612	792	3
un	137	107	150	118	612	792	3
rol	162	107	176	118	612	792	3
preponderante,	188	107	269	118	612	792	3
relevando	282	107	334	118	612	792	3
la	347	107	356	118	612	792	3
importancia	368	107	430	118	612	792	3
de	443	107	456	118	612	792	3
conocer	468	107	511	118	612	792	3
las	523	107	538	118	612	792	3
interpretaciones	71	123	156	134	612	792	3
y	161	123	167	134	612	792	3
significaciones	172	123	250	134	612	792	3
que	255	123	275	134	612	792	3
tienen	280	123	312	134	612	792	3
y	317	123	323	134	612	792	3
hacen	328	123	361	134	612	792	3
del	366	123	382	134	612	792	3
acto	387	123	409	134	612	792	3
evaluativo,	414	123	471	134	612	792	3
en	476	123	490	134	612	792	3
especial	494	123	538	134	612	792	3
respecto	71	139	117	150	612	792	3
a	121	139	128	150	612	792	3
la	132	139	141	150	612	792	3
pertinencia	145	139	204	150	612	792	3
y	208	139	214	150	612	792	3
justicia	218	139	254	150	612	792	3
percibida	259	139	307	150	612	792	3
durante	311	139	352	150	612	792	3
el	356	139	366	150	612	792	3
proceso	369	139	412	150	612	792	3
(Díaz,	416	139	448	150	612	792	3
Martínez,	452	139	502	150	612	792	3
Roa	506	139	528	150	612	792	3
y	532	139	538	150	612	792	3
Sanhueza,	71	155	128	166	612	792	3
2010;	135	155	165	166	612	792	3
Prieto	172	155	203	166	612	792	3
y	210	155	216	166	612	792	3
Contreras,	223	155	279	166	612	792	3
2008;	286	155	316	166	612	792	3
García	322	155	358	166	612	792	3
y	365	155	371	166	612	792	3
McCoach,	378	155	432	166	612	792	3
2009;	439	155	469	166	612	792	3
Leal,	476	155	502	166	612	792	3
2010;	508	155	538	166	612	792	3
Schommer,	71	171	132	182	612	792	3
Beuchat	137	171	181	182	612	792	3
y	185	171	191	182	612	792	3
Hernández,	195	171	257	182	612	792	3
2012;	261	171	291	182	612	792	3
Tagle,	295	171	329	182	612	792	3
2012).	333	171	367	182	612	792	3
Para	371	171	397	182	612	792	3
estos	401	171	429	182	612	792	3
actores,	434	171	476	182	612	792	3
los	481	171	496	182	612	792	3
efectos	500	171	539	182	612	792	3
de	71	186	84	198	612	792	3
la	89	186	98	198	612	792	3
evaluación	102	186	160	198	612	792	3
son	164	186	183	198	612	792	3
múltiples	188	186	235	198	612	792	3
y	239	186	245	198	612	792	3
van	250	186	269	198	612	792	3
desde	273	186	306	198	612	792	3
la	310	186	319	198	612	792	3
satisfacción	324	186	386	198	612	792	3
a	391	186	397	198	612	792	3
la	402	186	411	198	612	792	3
frustración,	415	186	475	198	612	792	3
transitando	479	186	538	198	612	792	3
entre	71	202	98	213	612	792	3
la	104	202	113	213	612	792	3
conformidad,	119	202	188	213	612	792	3
el	194	202	203	213	612	792	3
desinterés	209	202	264	213	612	792	3
o	270	202	277	213	612	792	3
la	282	202	292	213	612	792	3
ansiedad	297	202	346	213	612	792	3
(Barca,	352	202	390	213	612	792	3
Almeida,	396	202	442	213	612	792	3
Porto,	448	202	480	213	612	792	3
Peralbo	486	202	527	213	612	792	3
y	533	202	539	213	612	792	3
Brenlla,	71	218	112	229	612	792	3
2012).	115	218	149	229	612	792	3
Aun	106	234	128	245	612	792	3
cuando	135	234	175	245	612	792	3
los	183	234	198	245	612	792	3
criterios	206	234	248	245	612	792	3
de	255	234	269	245	612	792	3
objetividad	276	234	334	245	612	792	3
y	342	234	348	245	612	792	3
de	355	234	369	245	612	792	3
rigor	376	234	400	245	612	792	3
que	408	234	428	245	612	792	3
deben	436	234	469	245	612	792	3
cumplir	477	234	515	245	612	792	3
las	523	234	538	245	612	792	3
herramientas	71	250	141	261	612	792	3
de	145	250	158	261	612	792	3
evaluación	162	250	219	261	612	792	3
son	222	250	242	261	612	792	3
importantes,	245	250	311	261	612	792	3
la	315	250	324	261	612	792	3
relevancia	328	250	382	261	612	792	3
que	386	250	406	261	612	792	3
en	410	250	423	261	612	792	3
la	427	250	436	261	612	792	3
última	440	250	472	261	612	792	3
década	475	250	515	261	612	792	3
han	518	250	538	261	612	792	3
levantado	71	266	123	277	612	792	3
constructos	127	266	188	277	612	792	3
blandos	192	266	234	277	612	792	3
como	237	266	267	277	612	792	3
la	271	266	280	277	612	792	3
motivación	283	266	341	277	612	792	3
y	345	266	351	277	612	792	3
la	354	266	364	277	612	792	3
valoración	367	266	422	277	612	792	3
de	426	266	439	277	612	792	3
logros	443	266	475	277	612	792	3
ha	479	266	493	277	612	792	3
llamado	496	266	538	277	612	792	3
la	71	282	80	293	612	792	3
atención	84	282	129	293	612	792	3
hacia	132	282	161	293	612	792	3
la	164	282	174	293	612	792	3
perspectiva	177	282	238	293	612	792	3
de	242	282	255	293	612	792	3
las	258	282	274	293	612	792	3
subjetividades	277	282	353	293	612	792	3
(Aponte-Hernández,	356	282	465	293	612	792	3
2008).	468	282	502	293	612	792	3
Desde	106	297	141	309	612	792	3
este	149	297	171	309	612	792	3
contexto,	179	297	228	309	612	792	3
la	235	297	245	309	612	792	3
información	252	297	314	309	612	792	3
que	322	297	342	309	612	792	3
pueden	350	297	390	309	612	792	3
entregar	397	297	442	309	612	792	3
los	450	297	465	309	612	792	3
alumnos	473	297	518	309	612	792	3
se	526	297	538	309	612	792	3
convierte	71	313	120	324	612	792	3
en	128	313	142	324	612	792	3
insumo	150	313	189	324	612	792	3
complementario	197	313	283	324	612	792	3
para	291	313	315	324	612	792	3
retroalimentar	324	313	398	324	612	792	3
la	407	313	416	324	612	792	3
toma	425	313	451	324	612	792	3
de	460	313	473	324	612	792	3
decisiones	482	313	538	324	612	792	3
docentes	71	329	120	340	612	792	3
con	123	329	142	340	612	792	3
miras	146	329	175	340	612	792	3
a	178	329	185	340	612	792	3
optimizar	188	329	237	340	612	792	3
el	240	329	250	340	612	792	3
proceso	253	329	296	340	612	792	3
educativo.	299	329	354	340	612	792	3
Considerando	357	329	432	340	612	792	3
que	435	329	455	340	612	792	3
los	459	329	474	340	612	792	3
estudiantes	477	329	539	340	612	792	3
no	71	345	84	356	612	792	3
definen	88	345	127	356	612	792	3
el	131	345	140	356	612	792	3
currículum,	144	345	203	356	612	792	3
sus	207	345	226	356	612	792	3
contenidos	230	345	288	356	612	792	3
ni	291	345	301	356	612	792	3
tiempos,	304	345	350	356	612	792	3
el	353	345	363	356	612	792	3
hecho	366	345	399	356	612	792	3
de	403	345	416	356	612	792	3
que	420	345	440	356	612	792	3
al	443	345	453	356	612	792	3
menos	456	345	492	356	612	792	3
estimen	496	345	538	356	612	792	3
la	71	361	80	372	612	792	3
evaluación	85	361	142	372	612	792	3
como	147	361	177	372	612	792	3
algo	181	361	204	372	612	792	3
deseable,	209	361	261	372	612	792	3
justo	266	361	291	372	612	792	3
y	296	361	302	372	612	792	3
suplementario	306	361	382	372	612	792	3
puede	387	361	420	372	612	792	3
mejorar	425	361	465	372	612	792	3
las	470	361	485	372	612	792	3
prácticas	490	361	538	372	612	792	3
en	71	377	84	388	612	792	3
el	91	377	100	388	612	792	3
aula.	107	377	133	388	612	792	3
No	140	377	155	388	612	792	3
podemos	162	377	211	388	612	792	3
desestimar	218	377	277	388	612	792	3
la	283	377	293	388	612	792	3
importancia	299	377	362	388	612	792	3
que	369	377	389	388	612	792	3
las	395	377	411	388	612	792	3
creencias	417	377	469	388	612	792	3
tienen	475	377	508	388	612	792	3
para	515	377	539	388	612	792	3
orientar	71	393	112	404	612	792	3
la	117	393	126	404	612	792	3
conducta	131	393	180	404	612	792	3
y	185	393	191	404	612	792	3
justificar	196	393	240	404	612	792	3
el	245	393	255	404	612	792	3
comportamiento,	260	393	349	404	612	792	3
además	354	393	397	404	612	792	3
de	402	393	415	404	612	792	3
que	420	393	440	404	612	792	3
es	446	393	458	404	612	792	3
la	463	393	473	404	612	792	3
motivación,	478	393	538	404	612	792	3
significancia	71	409	136	420	612	792	3
y	140	409	146	420	612	792	3
pertinencia	150	409	208	420	612	792	3
otorgada	212	409	259	420	612	792	3
a	263	409	270	420	612	792	3
los	273	409	289	420	612	792	3
aprendizajes	292	409	360	420	612	792	3
las	364	409	379	420	612	792	3
que	383	409	403	420	612	792	3
promueven	406	409	466	420	612	792	3
al	470	409	479	420	612	792	3
estudiante	483	409	538	420	612	792	3
abandonar	71	424	128	436	612	792	3
su	132	424	144	436	612	792	3
rol	148	424	161	436	612	792	3
pasivo	164	424	199	436	612	792	3
(Blanco,	202	424	246	436	612	792	3
2008;	250	424	280	436	612	792	3
Leyton,	283	424	322	436	612	792	3
Vásquez	326	424	373	436	612	792	3
y	376	424	382	436	612	792	3
Fuenzalida,	385	424	447	436	612	792	3
2012).	451	424	485	436	612	792	3
Esto	106	440	130	451	612	792	3
interpela	139	440	185	451	612	792	3
especialmente	193	440	270	451	612	792	3
a	278	440	285	451	612	792	3
los	293	440	308	451	612	792	3
futuros	316	440	353	451	612	792	3
profesores	361	440	418	451	612	792	3
que,	426	440	450	451	612	792	3
en	458	440	471	451	612	792	3
calidad	479	440	517	451	612	792	3
de	526	440	539	451	612	792	3
estudiantes,	71	456	136	467	612	792	3
transitan	144	456	190	467	612	792	3
por	197	456	215	467	612	792	3
la	223	456	232	467	612	792	3
Formación	240	456	296	467	612	792	3
Inicial	304	456	335	467	612	792	3
Docente,	343	456	391	467	612	792	3
no	399	456	412	467	612	792	3
solo	420	456	442	467	612	792	3
en	450	456	463	467	612	792	3
cuanto	471	456	507	467	612	792	3
a	515	456	521	467	612	792	3
la	529	456	538	467	612	792	3
generación	71	472	130	483	612	792	3
de	134	472	148	483	612	792	3
competencias	152	472	226	483	612	792	3
para	230	472	254	483	612	792	3
la	258	472	268	483	612	792	3
preparación	272	472	335	483	612	792	3
de	339	472	352	483	612	792	3
contenidos	357	472	415	483	612	792	3
o	419	472	425	483	612	792	3
el	429	472	439	483	612	792	3
dominio	443	472	485	483	612	792	3
curricular	489	472	539	483	612	792	3
con	71	488	90	499	612	792	3
que	97	488	117	499	612	792	3
deben	123	488	157	499	612	792	3
contar,	163	488	200	499	612	792	3
sino	206	488	228	499	612	792	3
también	235	488	278	499	612	792	3
en	284	488	297	499	612	792	3
lo	304	488	313	499	612	792	3
concerniente	320	488	388	499	612	792	3
al	395	488	404	499	612	792	3
diseño	411	488	446	499	612	792	3
y	453	488	459	499	612	792	3
aplicación	465	488	519	499	612	792	3
de	525	488	538	499	612	792	3
herramientas	71	504	141	515	612	792	3
de	146	504	160	515	612	792	3
evaluación,	165	504	226	515	612	792	3
frente	231	504	262	515	612	792	3
al	267	504	276	515	612	792	3
desafío	282	504	321	515	612	792	3
de	326	504	340	515	612	792	3
responder	345	504	399	515	612	792	3
a	404	504	411	515	612	792	3
un	416	504	430	515	612	792	3
siempre	435	504	478	515	612	792	3
perfectible	483	504	538	515	612	792	3
constructo	71	520	126	531	612	792	3
de	130	520	143	531	612	792	3
calidad	146	520	184	531	612	792	3
en	188	520	201	531	612	792	3
su	204	520	217	531	612	792	3
ejercicio	220	520	264	531	612	792	3
profesional	268	520	326	531	612	792	3
(Bürgi	330	520	362	531	612	792	3
y	365	520	371	531	612	792	3
Peralta,	374	520	416	531	612	792	3
2011).	419	520	453	531	612	792	3
Atendiendo	106	536	167	547	612	792	3
a	172	536	178	547	612	792	3
la	183	536	192	547	612	792	3
relevancia	197	536	251	547	612	792	3
que	256	536	275	547	612	792	3
adquieren	280	536	333	547	612	792	3
las	338	536	353	547	612	792	3
subjetividades	357	536	434	547	612	792	3
estudiantiles	438	536	505	547	612	792	3
como	509	536	538	547	612	792	3
criterio	71	551	107	562	612	792	3
de	113	551	127	562	612	792	3
calidad	133	551	171	562	612	792	3
y	178	551	184	562	612	792	3
pertinencia	190	551	249	562	612	792	3
de	255	551	269	562	612	792	3
las	275	551	291	562	612	792	3
evaluaciones,	297	551	370	562	612	792	3
este	377	551	399	562	612	792	3
trabajo	406	551	443	562	612	792	3
de	449	551	463	562	612	792	3
investigación	469	551	538	562	612	792	3
explora	71	567	110	578	612	792	3
las	116	567	132	578	612	792	3
ideas,	138	567	170	578	612	792	3
valoraciones	176	567	243	578	612	792	3
y	249	567	255	578	612	792	3
opiniones	261	567	313	578	612	792	3
que	319	567	339	578	612	792	3
distintos	345	567	389	578	612	792	3
estudiantes	395	567	456	578	612	792	3
en	462	567	476	578	612	792	3
Formación	482	567	538	578	612	792	3
Pedagógica	71	583	134	594	612	792	3
tienen	138	583	170	594	612	792	3
respecto	174	583	220	594	612	792	3
de	223	583	236	594	612	792	3
los	240	583	255	594	612	792	3
procesos	258	583	307	594	612	792	3
evaluativos	310	583	370	594	612	792	3
de	374	583	387	594	612	792	3
los	390	583	406	594	612	792	3
que	409	583	429	594	612	792	3
son	432	583	452	594	612	792	3
objeto.	455	583	491	594	612	792	3
Para	106	599	132	610	612	792	3
esto	138	599	161	610	612	792	3
se	167	599	179	610	612	792	3
confeccionó	186	599	250	610	612	792	3
una	256	599	276	610	612	792	3
escala	282	599	317	610	612	792	3
de	323	599	336	610	612	792	3
actitudes,	342	599	394	610	612	792	3
que	400	599	420	610	612	792	3
se	426	599	439	610	612	792	3
analizó	445	599	483	610	612	792	3
mediante	489	599	539	610	612	792	3
Análisis	71	615	112	626	612	792	3
Factorial	116	615	162	626	612	792	3
Exploratorio,	165	615	232	626	612	792	3
a	236	615	242	626	612	792	3
fin	246	615	258	626	612	792	3
de	262	615	275	626	612	792	3
develar	278	615	318	626	612	792	3
en	321	615	334	626	612	792	3
las	338	615	353	626	612	792	3
relaciones	357	615	411	626	612	792	3
latentes	414	615	457	626	612	792	3
entre	460	615	487	626	612	792	3
variables	490	615	538	626	612	792	3
una	71	631	91	642	612	792	3
estructura	97	631	150	642	612	792	3
parsimoniosa	156	631	227	642	612	792	3
que	233	631	253	642	612	792	3
permita	258	631	298	642	612	792	3
conocer	304	631	347	642	612	792	3
las	352	631	368	642	612	792	3
percepciones	373	631	445	642	612	792	3
estudiantiles	450	631	517	642	612	792	3
del	522	631	539	642	612	792	3
acto	71	647	94	658	612	792	3
evaluativo.	97	647	154	658	612	792	3
Revista	71	724	96	733	612	792	3
Páginas	99	724	126	733	612	792	3
de	128	724	137	733	612	792	3
Educación.	139	724	177	733	612	792	3
Vol.	180	724	193	733	612	792	3
12,	196	724	207	733	612	792	3
Núm.	210	724	229	733	612	792	3
1	231	724	236	733	612	792	3
(2019)	238	724	262	733	612	792	3
ISSN:	265	724	286	733	612	792	3
1688-5287;	288	724	330	733	612	792	3
e-ISSN:	332	724	361	733	612	792	3
1688-7468	363	724	402	733	612	792	3
152	499	724	513	733	612	792	3
Rodríguez,	71	28	108	37	612	792	4
Padilla	111	28	134	37	612	792	4
y	136	28	140	37	612	792	4
Valenzuela	143	28	181	37	612	792	4
Análisis	200	28	227	37	612	792	4
factorial	229	28	257	37	612	792	4
exploratorio	260	28	302	37	612	792	4
para	304	28	320	37	612	792	4
las	323	28	332	37	612	792	4
percepciones	335	28	381	37	612	792	4
estudiantiles…	383	28	433	37	612	792	4
150-163	509	28	539	37	612	792	4
METODOLOGÍA	71	59	162	71	612	792	4
Instrumento	71	92	140	103	612	792	4
La	71	123	84	136	612	792	4
recogida	90	123	136	136	612	792	4
de	142	123	155	136	612	792	4
datos	160	123	190	136	612	792	4
se	195	123	208	136	612	792	4
realizó	214	123	249	136	612	792	4
mediante	255	123	304	136	612	792	4
la	310	123	319	136	612	792	4
escala	324	123	359	136	612	792	4
“Percepción	365	123	429	136	612	792	4
estudiantil	435	125	489	136	612	792	4
del	494	125	510	136	612	792	4
acto	516	125	539	136	612	792	4
evaluativo”,	71	141	132	152	612	792	4
instrumento	142	138	205	152	612	792	4
ad	215	138	228	152	612	792	4
hoc	239	138	258	152	612	792	4
tipo	268	138	287	152	612	792	4
Likert	297	138	327	152	612	792	4
que	337	138	357	152	612	792	4
fue	367	138	384	152	612	792	4
autoadministrado	394	138	486	152	612	792	4
por	496	138	513	152	612	792	4
los	523	138	538	152	612	792	4
participantes	71	157	139	168	612	792	4
en	145	157	159	168	612	792	4
modalidad	165	157	220	168	612	792	4
CAWI	227	157	258	168	612	792	4
(Computer	265	157	321	168	612	792	4
Aided	328	157	358	168	612	792	4
Web	364	157	389	168	612	792	4
Interviewing).	396	157	467	168	612	792	4
Esta	473	157	497	168	612	792	4
escala	504	157	538	168	612	792	4
consta	71	172	106	184	612	792	4
de	111	172	124	184	612	792	4
41	129	172	142	184	612	792	4
ítems	147	172	176	184	612	792	4
divididos	181	172	227	184	612	792	4
en	232	172	246	184	612	792	4
dos	250	172	270	184	612	792	4
secciones	274	172	328	184	612	792	4
y	332	172	338	184	612	792	4
tiene	343	172	369	184	612	792	4
por	374	172	391	184	612	792	4
finalidad	395	172	440	184	612	792	4
estimar	445	172	484	184	612	792	4
la	489	172	498	184	612	792	4
actitud	503	172	538	184	612	792	4
que	71	188	91	199	612	792	4
los	97	188	112	199	612	792	4
estudiantes	118	188	179	199	612	792	4
en	185	188	198	199	612	792	4
proceso	204	188	247	199	612	792	4
de	253	188	266	199	612	792	4
formación	272	188	324	199	612	792	4
inicial	330	188	360	199	612	792	4
docente	366	188	409	199	612	792	4
tienen	414	188	447	199	612	792	4
sobre	453	188	483	199	612	792	4
la	489	188	498	199	612	792	4
acción	504	188	538	199	612	792	4
evaluativa	71	204	125	215	612	792	4
de	128	204	142	215	612	792	4
la	145	204	154	215	612	792	4
que	158	204	178	215	612	792	4
son	181	204	200	215	612	792	4
objeto.	204	204	240	215	612	792	4
La	106	220	120	231	612	792	4
primera	124	220	164	231	612	792	4
sección,	168	220	212	231	612	792	4
conformada	216	220	279	231	612	792	4
por	283	220	301	231	612	792	4
32	305	220	318	231	612	792	4
ítems,	322	220	355	231	612	792	4
aborda	359	220	396	231	612	792	4
la	400	220	409	231	612	792	4
opinión	413	220	452	231	612	792	4
respecto	456	220	502	231	612	792	4
de	506	220	519	231	612	792	4
las	523	220	538	231	612	792	4
condiciones	71	236	134	247	612	792	4
de	138	236	151	247	612	792	4
información,	155	236	221	247	612	792	4
tiempo	224	236	260	247	612	792	4
y	264	236	270	247	612	792	4
contenidos	274	236	332	247	612	792	4
en	335	236	349	247	612	792	4
las	353	236	368	247	612	792	4
cuales	372	236	406	247	612	792	4
se	410	236	423	247	612	792	4
realiza	427	236	462	247	612	792	4
el	465	236	475	247	612	792	4
proceso	479	236	521	247	612	792	4
de	525	236	538	247	612	792	4
evaluación,	71	252	132	263	612	792	4
así	138	252	154	263	612	792	4
como	161	252	190	263	612	792	4
las	197	252	212	263	612	792	4
reacciones	219	252	277	263	612	792	4
de	283	252	297	263	612	792	4
satisfacción,	303	252	369	263	612	792	4
malestar	376	252	422	263	612	792	4
y	429	252	435	263	612	792	4
ansiedad	441	252	490	263	612	792	4
que	497	252	517	263	612	792	4
les	523	252	539	263	612	792	4
genera.	71	268	112	279	612	792	4
La	116	268	129	279	612	792	4
segunda	134	268	180	279	612	792	4
sección	184	268	225	279	612	792	4
contiene	229	268	274	279	612	792	4
9	279	268	285	279	612	792	4
ítems	290	268	319	279	612	792	4
encargados	323	268	386	279	612	792	4
de	390	268	404	279	612	792	4
indagar	408	268	448	279	612	792	4
en	452	268	466	279	612	792	4
la	470	268	479	279	612	792	4
diversidad	484	268	538	279	612	792	4
de	71	284	84	295	612	792	4
modalidades	88	284	156	295	612	792	4
en	159	284	172	295	612	792	4
las	176	284	191	295	612	792	4
cuales	194	284	229	295	612	792	4
se	232	284	245	295	612	792	4
lleva	248	284	273	295	612	792	4
a	276	284	283	295	612	792	4
cabo	286	284	312	295	612	792	4
la	316	284	325	295	612	792	4
evaluación.	328	284	389	295	612	792	4
Para	106	299	132	311	612	792	4
ambas	137	299	173	311	612	792	4
secciones	178	299	232	311	612	792	4
la	237	299	246	311	612	792	4
graduación	252	299	311	311	612	792	4
de	316	299	330	311	612	792	4
la	335	299	344	311	612	792	4
respuesta	350	299	402	311	612	792	4
considera	408	299	460	311	612	792	4
5	465	299	472	311	612	792	4
niveles,	477	299	518	311	612	792	4
las	523	299	538	311	612	792	4
que	71	315	91	326	612	792	4
miden	94	315	127	326	612	792	4
acuerdo	130	315	174	326	612	792	4
(1=	177	315	195	326	612	792	4
Muy	198	315	221	326	612	792	4
en	224	315	238	326	612	792	4
desacuerdo,	241	315	307	326	612	792	4
2=	310	315	324	326	612	792	4
De	327	315	343	326	612	792	4
acuerdo,	346	315	393	326	612	792	4
3=	396	315	410	326	612	792	4
Indiferente,	413	315	473	326	612	792	4
4=	477	315	490	326	612	792	4
Acuerdo	494	315	538	326	612	792	4
y	71	331	77	342	612	792	4
5=	83	331	96	342	612	792	4
Muy	102	331	125	342	612	792	4
de	130	331	144	342	612	792	4
acuerdo)	150	331	197	342	612	792	4
y	203	331	209	342	612	792	4
frecuencia	214	331	270	342	612	792	4
(1=	275	331	293	342	612	792	4
Nunca,	299	331	337	342	612	792	4
2=	343	331	356	342	612	792	4
Rara	362	331	388	342	612	792	4
vez,	394	331	415	342	612	792	4
3=	421	331	435	342	612	792	4
A	441	331	449	342	612	792	4
veces,	455	331	489	342	612	792	4
4=	495	331	509	342	612	792	4
Casi	514	331	538	342	612	792	4
siempre	71	347	114	358	612	792	4
y	117	347	123	358	612	792	4
5=	126	347	140	358	612	792	4
Siempre)	143	347	192	358	612	792	4
según	195	347	228	358	612	792	4
sección.	231	347	275	358	612	792	4
El	106	363	117	374	612	792	4
instrumento	120	363	183	374	612	792	4
finaliza	186	363	224	374	612	792	4
con	227	363	247	374	612	792	4
una	250	363	270	374	612	792	4
batería	273	363	311	374	612	792	4
de	314	363	327	374	612	792	4
preguntas	331	363	384	374	612	792	4
de	388	363	401	374	612	792	4
identificación,	404	363	477	374	612	792	4
tales	480	363	506	374	612	792	4
como	510	363	539	374	612	792	4
sexo,	71	379	100	390	612	792	4
edad,	103	379	133	390	612	792	4
año	137	379	157	390	612	792	4
de	160	379	173	390	612	792	4
ingreso	177	379	216	390	612	792	4
y	220	379	226	390	612	792	4
carrera,	229	379	270	390	612	792	4
a	274	379	281	390	612	792	4
fin	284	379	297	390	612	792	4
de	300	379	314	390	612	792	4
configurar	317	379	370	390	612	792	4
los	374	379	389	390	612	792	4
atributos	393	379	439	390	612	792	4
basales	442	379	483	390	612	792	4
del	487	379	503	390	612	792	4
sujeto	506	379	538	390	612	792	4
informante.	71	395	131	406	612	792	4
Muestra	71	422	117	434	612	792	4
La	71	455	84	466	612	792	4
escala	88	455	123	466	612	792	4
fue	127	455	144	466	612	792	4
cumplimentada	148	455	229	466	612	792	4
por	233	455	251	466	612	792	4
238	255	455	275	466	612	792	4
estudiantes	279	455	340	466	612	792	4
de	344	455	358	466	612	792	4
Pedagogía	362	455	420	466	612	792	4
de	424	455	437	466	612	792	4
la	441	455	451	466	612	792	4
Universidad	455	455	518	466	612	792	4
del	522	455	538	466	612	792	4
Bío-Bío,	71	471	114	482	612	792	4
de	119	471	132	482	612	792	4
distintas	136	471	180	482	612	792	4
especialidad	185	471	251	482	612	792	4
y	256	471	262	482	612	792	4
niveles.	266	471	307	482	612	792	4
El	311	471	322	482	612	792	4
muestreo	326	471	376	482	612	792	4
es	381	471	393	482	612	792	4
estratificado	398	471	462	482	612	792	4
considerando	467	471	539	482	612	792	4
la	71	487	80	498	612	792	4
representación	86	487	165	498	612	792	4
de	170	487	184	498	612	792	4
las	189	487	205	498	612	792	4
diferentes	210	487	263	498	612	792	4
áreas	268	487	298	498	612	792	4
disciplinares	303	487	369	498	612	792	4
que	375	487	395	498	612	792	4
contempla	400	487	456	498	612	792	4
el	461	487	470	498	612	792	4
Proceso	476	487	520	498	612	792	4
de	525	487	538	498	612	792	4
Formación	71	503	128	514	612	792	4
Inicial	134	503	165	514	612	792	4
Docente	171	503	216	514	612	792	4
y	222	503	228	514	612	792	4
los	235	503	250	514	612	792	4
diferentes	257	503	309	514	612	792	4
grados	316	503	352	514	612	792	4
de	359	503	372	514	612	792	4
avance	379	503	417	514	612	792	4
curricular	424	503	473	514	612	792	4
en	479	503	493	514	612	792	4
que	499	503	519	514	612	792	4
se	526	503	538	514	612	792	4
encuentran	71	519	131	530	612	792	4
los	134	519	150	530	612	792	4
estudiantes	153	519	214	530	612	792	4
de	218	519	231	530	612	792	4
Pedagogía.	234	519	295	530	612	792	4
Entre	106	535	135	546	612	792	4
los	143	535	158	546	612	792	4
participantes	166	535	234	546	612	792	4
hay	241	535	260	546	612	792	4
una	268	535	288	546	612	792	4
clara	296	535	322	546	612	792	4
predominancia	329	535	408	546	612	792	4
femenina	415	535	465	546	612	792	4
(73,0%),	472	535	518	546	612	792	4
en	525	535	538	546	612	792	4
concordancia	71	550	142	562	612	792	4
con	148	550	167	562	612	792	4
la	173	550	182	562	612	792	4
tendencia	188	550	240	562	612	792	4
histórica	246	550	290	562	612	792	4
de	296	550	309	562	612	792	4
la	315	550	324	562	612	792	4
hegemonía	330	550	390	562	612	792	4
de	395	550	409	562	612	792	4
género	414	550	452	562	612	792	4
en	457	550	471	562	612	792	4
profesiones	476	550	538	562	612	792	4
vinculadas	71	566	128	577	612	792	4
al	135	566	145	577	612	792	4
cuidado	152	566	194	577	612	792	4
y	202	566	208	577	612	792	4
la	215	566	224	577	612	792	4
educación	232	566	287	577	612	792	4
de	294	566	308	577	612	792	4
niños	315	566	344	577	612	792	4
y	351	566	357	577	612	792	4
jóvenes.	365	566	409	577	612	792	4
Con	417	566	439	577	612	792	4
la	447	566	456	577	612	792	4
excepción	464	566	518	577	612	792	4
de	525	566	538	577	612	792	4
Pedagogía	71	582	129	593	612	792	4
en	133	582	146	593	612	792	4
Educación	151	582	206	593	612	792	4
Parvularia,	211	582	268	593	612	792	4
que	272	582	292	593	612	792	4
agrupa	296	582	334	593	612	792	4
al	338	582	347	593	612	792	4
35,6%	351	582	385	593	612	792	4
de	389	582	403	593	612	792	4
los	407	582	422	593	612	792	4
casos,	426	582	461	593	612	792	4
la	465	582	474	593	612	792	4
muestra	478	582	522	593	612	792	4
se	526	582	539	593	612	792	4
distribuye	71	598	122	609	612	792	4
homogéneamente	131	598	228	609	612	792	4
entre	237	598	264	609	612	792	4
las	273	598	288	609	612	792	4
distintas	297	598	341	609	612	792	4
áreas	350	598	380	609	612	792	4
disciplinares	389	598	455	609	612	792	4
del	464	598	480	609	612	792	4
quehacer	488	598	538	609	612	792	4
educativo,	71	614	126	625	612	792	4
con	129	614	149	625	612	792	4
proporciones	153	614	222	625	612	792	4
que	226	614	246	625	612	792	4
transitan	250	614	296	625	612	792	4
entre	299	614	327	625	612	792	4
un	331	614	344	625	612	792	4
13%	348	614	372	625	612	792	4
para	376	614	400	625	612	792	4
el	403	614	413	625	612	792	4
caso	417	614	442	625	612	792	4
de	446	614	459	625	612	792	4
Pedagogía	463	614	521	625	612	792	4
en	525	614	538	625	612	792	4
Educación	71	630	127	641	612	792	4
Matemáticas	130	630	198	641	612	792	4
y	202	630	208	641	612	792	4
un	211	630	224	641	612	792	4
18,4%	228	630	262	641	612	792	4
para	265	630	289	641	612	792	4
Pedagogía	292	630	350	641	612	792	4
en	354	630	367	641	612	792	4
Inglés.	371	630	406	641	612	792	4
Respecto	106	646	157	657	612	792	4
del	161	646	177	657	612	792	4
tipo	180	646	200	657	612	792	4
de	203	646	217	657	612	792	4
colegio	220	646	258	657	612	792	4
de	262	646	275	657	612	792	4
procedencia,	279	646	348	657	612	792	4
un	351	646	365	657	612	792	4
54,7%	368	646	402	657	612	792	4
desarrolló	406	646	458	657	612	792	4
su	462	646	475	657	612	792	4
Enseñanza	478	646	538	657	612	792	4
Secundaria	71	662	132	673	612	792	4
en	135	662	149	673	612	792	4
establecimientos	153	662	242	673	612	792	4
Particular	246	662	296	673	612	792	4
Subvencionados,	300	662	392	673	612	792	4
mientras	396	662	442	673	612	792	4
que	445	662	465	673	612	792	4
el	469	662	479	673	612	792	4
porcentaje	482	662	538	673	612	792	4
restante	71	677	114	689	612	792	4
(45,3%)	118	677	160	689	612	792	4
proviene	163	677	209	689	612	792	4
del	212	677	228	689	612	792	4
sistema	232	677	273	689	612	792	4
público	276	677	314	689	612	792	4
o	318	677	324	689	612	792	4
Municipal.	328	677	382	689	612	792	4
Revista	71	724	96	733	612	792	4
Páginas	99	724	126	733	612	792	4
de	128	724	137	733	612	792	4
Educación.	139	724	177	733	612	792	4
Vol.	180	724	193	733	612	792	4
12,	196	724	207	733	612	792	4
Núm.	210	724	229	733	612	792	4
1	231	724	236	733	612	792	4
(2019)	238	724	262	733	612	792	4
ISSN:	265	724	286	733	612	792	4
1688-5287;	288	724	330	733	612	792	4
e-ISSN:	332	724	361	733	612	792	4
1688-7468	363	724	402	733	612	792	4
153	499	724	513	733	612	792	4
Rodríguez,	71	28	108	37	612	792	5
Padilla	111	28	134	37	612	792	5
y	136	28	140	37	612	792	5
Valenzuela	143	28	181	37	612	792	5
Análisis	200	28	227	37	612	792	5
factorial	229	28	257	37	612	792	5
exploratorio	260	28	302	37	612	792	5
para	304	28	320	37	612	792	5
las	323	28	332	37	612	792	5
percepciones	335	28	381	37	612	792	5
estudiantiles…	383	28	433	37	612	792	5
150-163	509	28	539	37	612	792	5
La	106	59	120	71	612	792	5
ausencia	128	59	176	71	612	792	5
de	184	59	197	71	612	792	5
estudiantes	205	59	266	71	612	792	5
egresados	274	59	330	71	612	792	5
de	338	59	351	71	612	792	5
algún	359	59	389	71	612	792	5
establecimiento	397	59	480	71	612	792	5
Particular	488	59	538	71	612	792	5
Pagado	71	75	112	86	612	792	5
derivaría	121	75	167	86	612	792	5
de	176	75	189	86	612	792	5
las	197	75	213	86	612	792	5
configuraciones	221	75	305	86	612	792	5
actuales	313	75	358	86	612	792	5
del	366	75	382	86	612	792	5
mercado	390	75	437	86	612	792	5
del	445	75	462	86	612	792	5
trabajo	470	75	506	86	612	792	5
y	515	75	521	86	612	792	5
la	529	75	538	86	612	792	5
diversificación	71	91	146	102	612	792	5
de	152	91	165	102	612	792	5
la	170	91	180	102	612	792	5
oferta	185	91	216	102	612	792	5
de	221	91	235	102	612	792	5
la	240	91	249	102	612	792	5
Educación	255	91	311	102	612	792	5
Superior,	316	91	365	102	612	792	5
que	370	91	390	102	612	792	5
hace	395	91	422	102	612	792	5
decaer	427	91	464	102	612	792	5
la	469	91	478	102	612	792	5
valoración	484	91	538	102	612	792	5
social	71	107	102	118	612	792	5
de	108	107	121	118	612	792	5
la	127	107	136	118	612	792	5
pedagogía	142	107	199	118	612	792	5
en	204	107	218	118	612	792	5
jóvenes	224	107	265	118	612	792	5
pertenecientes	271	107	350	118	612	792	5
a	356	107	362	118	612	792	5
sectores	368	107	413	118	612	792	5
socioeconómicamente	419	107	539	118	612	792	5
privilegiados.	71	123	141	134	612	792	5
Por	149	123	168	134	612	792	5
otra	177	123	197	134	612	792	5
parte,	206	123	236	134	612	792	5
la	245	123	254	134	612	792	5
desigualdad	263	123	327	134	612	792	5
que	336	123	356	134	612	792	5
presenta	364	123	411	134	612	792	5
el	419	123	429	134	612	792	5
sistema	437	123	478	134	612	792	5
educativo	487	123	538	134	612	792	5
segmenta	71	139	124	150	612	792	5
las	131	139	146	150	612	792	5
y	236	139	242	150	612	792	5
la	249	139	259	150	612	792	5
capacidad	266	139	320	150	612	792	5
de	328	139	341	150	612	792	5
elección	348	139	392	150	612	792	5
profesional,	399	139	461	150	612	792	5
conformando	468	139	538	150	612	792	5
nichos	71	155	106	166	612	792	5
socioeducativos.	109	155	198	166	612	792	5
Cuadro	222	182	254	193	612	792	5
1:	257	182	267	193	612	792	5
Descripción	270	182	322	193	612	792	5
de	325	182	336	193	612	792	5
la	339	182	347	193	612	792	5
muestra	350	182	388	193	612	792	5
según	219	193	246	204	612	792	5
variables	249	193	290	204	612	792	5
de	293	193	304	204	612	792	5
segmentación	307	193	370	204	612	792	5
(%)	373	193	391	204	612	792	5
Fuente:	212	482	239	491	612	792	5
Registro	242	482	271	491	612	792	5
Académico	273	482	311	491	612	792	5
Universidad	313	482	355	491	612	792	5
del	357	482	367	491	612	792	5
Bío-Bío.	370	482	398	491	612	792	5
Elaboración	259	491	299	500	612	792	5
propia	302	491	324	500	612	792	5
(2017)	326	491	351	500	612	792	5
Como	71	535	103	546	612	792	5
corolario	108	535	154	546	612	792	5
de	158	535	172	546	612	792	5
la	176	535	186	546	612	792	5
procedencia	190	535	256	546	612	792	5
escolar	260	535	299	546	612	792	5
en	303	535	317	546	612	792	5
la	321	535	331	546	612	792	5
elección	335	535	379	546	612	792	5
profesional,	384	535	446	546	612	792	5
se	451	535	463	546	612	792	5
desprende	468	535	525	546	612	792	5
la	529	535	538	546	612	792	5
predominancia	71	551	150	562	612	792	5
de	153	551	167	562	612	792	5
estudiantes	170	551	232	562	612	792	5
pertenecientes	235	551	314	562	612	792	5
a	318	551	324	562	612	792	5
familias	328	551	369	562	612	792	5
de	373	551	386	562	612	792	5
bajos	390	551	418	562	612	792	5
ingresos	422	551	467	562	612	792	5
económicos,	471	551	538	562	612	792	5
donde	71	566	104	577	612	792	5
el	108	566	118	577	612	792	5
68,4%	121	566	155	577	612	792	5
proviene	159	566	205	577	612	792	5
del	209	566	225	577	612	792	5
40%	229	566	253	577	612	792	5
más	257	566	280	577	612	792	5
vulnerable	284	566	339	577	612	792	5
de	343	566	356	577	612	792	5
la	360	566	369	577	612	792	5
población	373	566	425	577	612	792	5
a	428	566	435	577	612	792	5
nivel	439	566	464	577	612	792	5
nacional,	468	566	516	577	612	792	5
y	520	566	526	577	612	792	5
la	529	566	539	577	612	792	5
adscripción	71	582	132	593	612	792	5
de	139	582	152	593	612	792	5
un	159	582	173	593	612	792	5
54,3%	180	582	214	593	612	792	5
de	221	582	234	593	612	792	5
estudiantes	241	582	303	593	612	792	5
que	309	582	329	593	612	792	5
desarrolló	337	582	389	593	612	792	5
su	396	582	409	593	612	792	5
trayectoria	416	582	472	593	612	792	5
escolar	479	582	518	593	612	792	5
en	525	582	538	593	612	792	5
establecimientos	71	598	160	609	612	792	5
que	177	598	197	609	612	792	5
agrupaban	214	598	271	609	612	792	5
mayoritariamente	288	598	381	609	612	792	5
a	398	598	404	609	612	792	5
alumnos	421	598	467	609	612	792	5
de	484	598	497	609	612	792	5
nivel	514	598	538	609	612	792	5
socioeconómicamente	71	614	190	625	612	792	5
bajo	194	614	216	625	612	792	5
o	220	614	226	625	612	792	5
medio	230	614	262	625	612	792	5
bajo	266	614	288	625	612	792	5
(GSE-A	292	614	333	625	612	792	5
y	337	614	343	625	612	792	5
GSE-B).	346	614	391	625	612	792	5
Estos	106	630	136	641	612	792	5
atributos	141	630	187	641	612	792	5
configuradores	191	630	271	641	612	792	5
de	275	630	288	641	612	792	5
la	293	630	302	641	612	792	5
muestra	306	630	350	641	612	792	5
son	354	630	374	641	612	792	5
expresión	378	630	430	641	612	792	5
de	434	630	448	641	612	792	5
los	452	630	467	641	612	792	5
procesos	472	630	521	641	612	792	5
de	525	630	538	641	612	792	5
segmentación	71	646	146	657	612	792	5
socioeducativa	152	646	231	657	612	792	5
que	236	646	256	657	612	792	5
permea	262	646	303	657	612	792	5
desde	309	646	341	657	612	792	5
su	347	646	360	657	612	792	5
base	365	646	392	657	612	792	5
el	397	646	407	657	612	792	5
sistema	412	646	454	657	612	792	5
educativo	459	646	511	657	612	792	5
y,	516	646	526	657	612	792	5
a	531	646	538	657	612	792	5
nivel	71	662	96	673	612	792	5
de	103	662	116	673	612	792	5
formación	123	662	176	673	612	792	5
profesional,	183	662	245	673	612	792	5
estructura	253	662	306	673	612	792	5
el	313	662	323	673	612	792	5
conjunto	330	662	375	673	612	792	5
de	383	662	396	673	612	792	5
hándicaps	403	662	458	673	612	792	5
profusamente	465	662	538	673	612	792	5
documentados	71	678	150	689	612	792	5
por	153	678	170	689	612	792	5
la	174	678	183	689	612	792	5
investigación	186	678	256	689	612	792	5
educativa	259	678	310	689	612	792	5
(Gil	314	678	332	689	612	792	5
y	336	678	342	689	612	792	5
Canto,	345	678	380	689	612	792	5
2012;	384	678	414	689	612	792	5
Bellei,	417	678	450	689	612	792	5
2013,	453	678	483	689	612	792	5
2015).	487	678	521	689	612	792	5
Revista	71	724	96	733	612	792	5
Páginas	99	724	126	733	612	792	5
de	128	724	137	733	612	792	5
Educación.	139	724	177	733	612	792	5
Vol.	180	724	193	733	612	792	5
12,	196	724	207	733	612	792	5
Núm.	210	724	229	733	612	792	5
1	231	724	236	733	612	792	5
(2019)	238	724	262	733	612	792	5
ISSN:	265	724	286	733	612	792	5
1688-5287;	288	724	330	733	612	792	5
e-ISSN:	332	724	361	733	612	792	5
1688-7468	363	724	402	733	612	792	5
154	499	724	513	733	612	792	5
Rodríguez,	71	28	108	37	612	792	6
Padilla	111	28	134	37	612	792	6
y	136	28	140	37	612	792	6
Valenzuela	143	28	181	37	612	792	6
Análisis	200	28	227	37	612	792	6
factorial	229	28	257	37	612	792	6
exploratorio	260	28	302	37	612	792	6
para	304	28	320	37	612	792	6
las	323	28	332	37	612	792	6
percepciones	335	28	381	37	612	792	6
estudiantiles…	383	28	433	37	612	792	6
150-163	509	28	539	37	612	792	6
Procedimiento	71	59	154	71	612	792	6
Una	71	92	93	103	612	792	6
vez	99	92	118	103	612	792	6
adecuado	124	92	177	103	612	792	6
el	184	92	193	103	612	792	6
formulario	200	92	253	103	612	792	6
metodológica	259	92	331	103	612	792	6
y	337	92	343	103	612	792	6
semánticamente,	349	92	441	103	612	792	6
se	447	92	460	103	612	792	6
solicitó	467	92	503	103	612	792	6
a	510	92	516	103	612	792	6
los	523	92	538	103	612	792	6
estudiantes	71	108	132	119	612	792	6
colaborar	136	108	186	119	612	792	6
mediante	189	108	238	119	612	792	6
participación	242	108	309	119	612	792	6
voluntaria,	313	108	368	119	612	792	6
la	372	108	381	119	612	792	6
que	385	108	405	119	612	792	6
se	408	108	421	119	612	792	6
formalizó	424	108	473	119	612	792	6
mediante	477	108	526	119	612	792	6
la	529	108	539	119	612	792	6
firma	71	124	98	135	612	792	6
de	102	124	115	135	612	792	6
un	119	124	133	135	612	792	6
consentimiento	137	124	217	135	612	792	6
informado	221	124	275	135	612	792	6
y	279	124	285	135	612	792	6
realizó	289	124	324	135	612	792	6
entre	328	124	355	135	612	792	6
los	360	124	375	135	612	792	6
meses	379	124	414	135	612	792	6
de	418	124	432	135	612	792	6
abril	436	124	459	135	612	792	6
y	463	124	469	135	612	792	6
julio	473	124	494	135	612	792	6
del	499	124	515	135	612	792	6
año	519	124	539	135	612	792	6
2017.	71	140	101	151	612	792	6
En	106	140	120	151	612	792	6
sintonía	125	140	166	151	612	792	6
con	171	140	190	151	612	792	6
los	195	140	210	151	612	792	6
objetivos	214	140	262	151	612	792	6
del	266	140	282	151	612	792	6
trabajo,	287	140	327	151	612	792	6
se	331	140	344	151	612	792	6
decidió	348	140	387	151	612	792	6
la	391	140	400	151	612	792	6
utilización	405	140	457	151	612	792	6
de	462	140	475	151	612	792	6
un	480	140	493	151	612	792	6
Análisis	497	140	539	151	612	792	6
Factorial	71	156	117	167	612	792	6
Exploratorio,	121	156	189	167	612	792	6
o	193	156	200	167	612	792	6
AFE,	204	156	231	167	612	792	6
bajo	235	156	258	167	612	792	6
la	262	156	271	167	612	792	6
hipótesis	275	156	323	167	612	792	6
de	327	156	341	167	612	792	6
que	345	156	365	167	612	792	6
existen	369	156	407	167	612	792	6
elementos	412	156	467	167	612	792	6
subyacentes	471	156	539	167	612	792	6
comunes	71	172	120	183	612	792	6
entre	123	172	151	183	612	792	6
variables	155	172	203	183	612	792	6
o	206	172	213	183	612	792	6
factores	217	172	260	183	612	792	6
que	263	172	283	183	612	792	6
explican	287	172	331	183	612	792	6
parte	335	172	362	183	612	792	6
de	366	172	380	183	612	792	6
la	383	172	393	183	612	792	6
variabilidad	397	172	457	183	612	792	6
encontrada	461	172	521	183	612	792	6
en	525	172	538	183	612	792	6
la	71	187	80	198	612	792	6
respuesta	84	187	136	198	612	792	6
de	140	187	153	198	612	792	6
los	157	187	172	198	612	792	6
sujetos.	176	187	217	198	612	792	6
Se	221	187	235	198	612	792	6
realizaron	239	187	291	198	612	792	6
iterativas	295	187	343	198	612	792	6
pruebas	346	187	390	198	612	792	6
de	393	187	406	198	612	792	6
consistencia	410	187	476	198	612	792	6
del	479	187	496	198	612	792	6
modelo	499	187	538	198	612	792	6
factorial	71	203	113	214	612	792	6
con	124	203	143	214	612	792	6
base	153	203	179	214	612	792	6
en	190	203	203	214	612	792	6
criterios	214	203	256	214	612	792	6
de	267	203	280	214	612	792	6
ajuste,	290	203	326	214	612	792	6
sustrayendo	336	203	402	214	612	792	6
ítems	412	203	441	214	612	792	6
que	452	203	472	214	612	792	6
resultaban	483	203	539	214	612	792	6
escasamente	71	219	142	230	612	792	6
relevantes,	150	219	208	230	612	792	6
sea	216	219	235	230	612	792	6
con	242	219	262	230	612	792	6
ocasión	269	219	310	230	612	792	6
de	318	219	331	230	612	792	6
sus	338	219	357	230	612	792	6
cargas	364	219	400	230	612	792	6
factoriales,	408	219	466	230	612	792	6
significación	473	219	538	230	612	792	6
estadística	71	235	128	246	612	792	6
y	132	235	138	246	612	792	6
comunalidad,	141	235	212	246	612	792	6
derivando	216	235	268	246	612	792	6
en	272	235	285	246	612	792	6
una	288	235	308	246	612	792	6
estructura	312	235	365	246	612	792	6
simplificada	368	235	431	246	612	792	6
de	434	235	448	246	612	792	6
11	451	235	464	246	612	792	6
ítems.	468	235	500	246	612	792	6
Como	106	251	138	262	612	792	6
procedimiento	142	251	217	262	612	792	6
de	221	251	234	262	612	792	6
estimación	238	251	296	262	612	792	6
de	299	251	313	262	612	792	6
factores	316	251	359	262	612	792	6
se	363	251	375	262	612	792	6
utilizó	379	251	410	262	612	792	6
Mínimos	413	251	459	262	612	792	6
Cuadrados	463	251	521	262	612	792	6
no	525	251	538	262	612	792	6
Ponderados	71	267	136	278	612	792	6
con	139	267	158	278	612	792	6
Máxima	162	267	204	278	612	792	6
Verosimilitud	207	267	276	278	612	792	6
(ULSMV)	279	267	329	278	612	792	6
en	332	267	345	278	612	792	6
razón	349	267	379	278	612	792	6
de	382	267	396	278	612	792	6
la	399	267	408	278	612	792	6
ordinalidad	412	267	470	278	612	792	6
de	474	267	487	278	612	792	6
los	491	267	506	278	612	792	6
ítems	509	267	539	278	612	792	6
y	71	283	77	294	612	792	6
tamaño	80	283	120	294	612	792	6
de	124	283	137	294	612	792	6
muestra	140	283	184	294	612	792	6
disponible.	187	283	244	294	612	792	6
Los	248	283	267	294	612	792	6
índices	270	283	308	294	612	792	6
de	312	283	325	294	612	792	6
ajuste	328	283	360	294	612	792	6
fueron	364	283	398	294	612	792	6
estimados	401	283	456	294	612	792	6
mediante	459	283	508	294	612	792	6
Error	512	283	538	294	612	792	6
Medio	71	299	104	310	612	792	6
Cuadrático	108	299	166	310	612	792	6
de	171	299	185	310	612	792	6
Aproximación	189	299	262	310	612	792	6
(RMSEA),	267	299	321	310	612	792	6
medida	325	299	365	310	612	792	6
de	370	299	383	310	612	792	6
bondad	388	299	428	310	612	792	6
de	433	299	446	310	612	792	6
ajuste	451	299	483	310	612	792	6
robusta	488	299	528	310	612	792	6
y	532	299	538	310	612	792	6
confiable	71	314	119	325	612	792	6
para	123	314	147	325	612	792	6
muestras	151	314	201	325	612	792	6
grandes	205	314	249	325	612	792	6
(Yuan,	253	314	288	325	612	792	6
2005),	292	314	326	325	612	792	6
considerándose	331	314	415	325	612	792	6
adecuado	420	314	472	325	612	792	6
con	477	314	496	325	612	792	6
valores	500	314	539	325	612	792	6
inferiores	71	330	120	341	612	792	6
a	125	330	132	341	612	792	6
0,08,	137	330	164	341	612	792	6
aunque	169	330	209	341	612	792	6
hay	214	330	234	341	612	792	6
quienes	239	330	281	341	612	792	6
lo	286	330	295	341	612	792	6
sitúan	300	330	333	341	612	792	6
por	338	330	355	341	612	792	6
debajo	360	330	396	341	612	792	6
del	401	330	417	341	612	792	6
0,05	422	330	446	341	612	792	6
(Herrero,	452	330	500	341	612	792	6
2010).	505	330	539	341	612	792	6
Esta	71	346	95	357	612	792	6
información	101	346	163	357	612	792	6
fue	168	346	185	357	612	792	6
complementada	190	346	275	357	612	792	6
con	281	346	300	357	612	792	6
los	306	346	321	357	612	792	6
índices	326	346	364	357	612	792	6
de	370	346	383	357	612	792	6
ajuste	389	346	421	357	612	792	6
Comparativo	426	346	494	357	612	792	6
(CFI)	500	346	527	357	612	792	6
y	532	346	538	357	612	792	6
Tucker	71	362	108	373	612	792	6
Lewis	111	362	142	373	612	792	6
(TLI),	145	362	174	373	612	792	6
exigiéndose,	177	362	245	373	612	792	6
para	248	362	272	373	612	792	6
ambos,	275	362	315	373	612	792	6
cifras	318	362	347	373	612	792	6
mayores	350	362	396	373	612	792	6
a	400	362	406	373	612	792	6
0,90,	410	362	436	373	612	792	6
expresión	440	362	492	373	612	792	6
de	495	362	509	373	612	792	6
buen	512	362	539	373	612	792	6
ajuste.	71	378	106	389	612	792	6
Para	111	378	136	389	612	792	6
facilitar	141	378	179	389	612	792	6
la	184	378	193	389	612	792	6
interpretabilidad	198	378	283	389	612	792	6
de	288	378	302	389	612	792	6
los	306	378	322	389	612	792	6
factores	326	378	369	389	612	792	6
y	374	378	380	389	612	792	6
sus	384	378	403	389	612	792	6
ítems	408	378	437	389	612	792	6
en	442	378	455	389	612	792	6
una	460	378	480	389	612	792	6
estructura	485	378	538	389	612	792	6
simplificada,	71	394	137	405	612	792	6
se	144	394	156	405	612	792	6
utilizó	163	394	193	405	612	792	6
rotación	200	394	243	405	612	792	6
Oblimin	249	394	290	405	612	792	6
directa,	297	394	336	405	612	792	6
que	343	394	363	405	612	792	6
no	370	394	383	405	612	792	6
asume	389	394	425	405	612	792	6
ortogonalidad	432	394	505	405	612	792	6
entre	511	394	539	405	612	792	6
factores.	71	410	117	421	612	792	6
Los	106	425	126	436	612	792	6
resultados	130	425	185	436	612	792	6
del	189	425	205	436	612	792	6
AFE	209	425	232	436	612	792	6
fueron	236	425	270	436	612	792	6
complementados	274	425	366	436	612	792	6
con	369	425	389	436	612	792	6
un	393	425	406	436	612	792	6
análisis	410	425	450	436	612	792	6
de	454	425	467	436	612	792	6
fiabilidad	471	425	519	436	612	792	6
del	522	425	539	436	612	792	6
instrumento.	71	441	137	452	612	792	6
Dadas	141	441	175	452	612	792	6
las	179	441	194	452	612	792	6
limitaciones	198	441	260	452	612	792	6
que	264	441	284	452	612	792	6
presenta	287	441	334	452	612	792	6
Alpha	337	441	368	452	612	792	6
de	372	441	385	452	612	792	6
Cronbach	389	441	440	452	612	792	6
para	444	441	468	452	612	792	6
estos	472	441	500	452	612	792	6
casos,	504	441	539	452	612	792	6
en	71	457	84	468	612	792	6
que	88	457	108	468	612	792	6
no	111	457	125	468	612	792	6
es	128	457	141	468	612	792	6
posible	144	457	182	468	612	792	6
sostener	186	457	231	468	612	792	6
el	235	457	244	468	612	792	6
carácter	248	457	291	468	612	792	6
continuo	294	457	340	468	612	792	6
de	343	457	357	468	612	792	6
las	360	457	375	468	612	792	6
variables,	379	457	430	468	612	792	6
se	434	457	446	468	612	792	6
optó	450	457	473	468	612	792	6
por	477	457	494	468	612	792	6
calcular	498	457	539	468	612	792	6
el	71	473	80	484	612	792	6
Alfa	84	473	104	484	612	792	6
ordinal,	108	473	147	484	612	792	6
expresión	151	473	203	484	612	792	6
de	206	473	220	484	612	792	6
la	223	473	232	484	612	792	6
consistencia	236	473	302	484	612	792	6
interna	305	473	342	484	612	792	6
de	345	473	359	484	612	792	6
ítems	362	473	392	484	612	792	6
con	395	473	414	484	612	792	6
5	418	473	424	484	612	792	6
niveles	428	473	465	484	612	792	6
de	469	473	482	484	612	792	6
respuesta	486	473	538	484	612	792	6
graduada	71	489	122	500	612	792	6
sin	125	489	140	500	612	792	6
infraestimar	144	489	206	500	612	792	6
la	210	489	219	500	612	792	6
confiabilidad	222	489	289	500	612	792	6
(Elosua	292	489	333	500	612	792	6
y	336	489	342	500	612	792	6
Zumbo,	346	489	386	500	612	792	6
2008).	390	489	424	500	612	792	6
DISCUSIÓN	71	531	138	542	612	792	6
Y	141	531	149	542	612	792	6
ANÁLISIS	152	531	208	542	612	792	6
La	71	563	84	574	612	792	6
confiabilidad	88	563	154	574	612	792	6
y	158	563	164	574	612	792	6
validez	167	563	204	574	612	792	6
de	208	563	221	574	612	792	6
los	224	563	240	574	612	792	6
instrumentos	243	563	312	574	612	792	6
de	315	563	328	574	612	792	6
evaluación	332	563	389	574	612	792	6
es	393	563	406	574	612	792	6
clave	409	563	437	574	612	792	6
para	440	563	464	574	612	792	6
medir	467	563	497	574	612	792	6
calidad	501	563	539	574	612	792	6
educativa;	71	579	126	590	612	792	6
sin	133	579	148	590	612	792	6
embargo,	155	579	206	590	612	792	6
la	213	579	223	590	612	792	6
utilidad	230	579	268	590	612	792	6
que	275	579	295	590	612	792	6
prestan	302	579	342	590	612	792	6
contrasta	349	579	399	590	612	792	6
con	406	579	425	590	612	792	6
la	432	579	442	590	612	792	6
satisfacción	449	579	511	590	612	792	6
que	519	579	539	590	612	792	6
generan	71	595	115	606	612	792	6
en	120	595	133	606	612	792	6
quienes	138	595	180	606	612	792	6
son	185	595	204	606	612	792	6
sometidos	209	595	264	606	612	792	6
a	269	595	275	606	612	792	6
escrutinio.	280	595	335	606	612	792	6
Aun	340	595	361	606	612	792	6
cuando	366	595	405	606	612	792	6
se	410	595	423	606	612	792	6
puede	427	595	461	606	612	792	6
cuestionar	466	595	521	606	612	792	6
su	526	595	538	606	612	792	6
adecuación	71	611	132	622	612	792	6
y	137	611	143	622	612	792	6
pertinencia	147	611	205	622	612	792	6
a	209	611	216	622	612	792	6
los	220	611	236	622	612	792	6
diferentes	240	611	292	622	612	792	6
tipos	296	611	322	622	612	792	6
y	326	611	332	622	612	792	6
niveles	336	611	373	622	612	792	6
de	377	611	391	622	612	792	6
aprendizaje	395	611	457	622	612	792	6
que	461	611	481	622	612	792	6
presentan	485	611	539	622	612	792	6
los	71	627	86	638	612	792	6
estudiantes,	90	627	154	638	612	792	6
su	158	627	171	638	612	792	6
utilización	174	627	227	638	612	792	6
es	230	627	243	638	612	792	6
necesaria	246	627	299	638	612	792	6
por	302	627	319	638	612	792	6
cuanto	323	627	359	638	612	792	6
el	362	627	372	638	612	792	6
proceso	375	627	418	638	612	792	6
de	421	627	435	638	612	792	6
formación	438	627	491	638	612	792	6
requiere	494	627	538	638	612	792	6
de	71	643	84	654	612	792	6
indicadores	92	643	153	654	612	792	6
que	161	643	181	654	612	792	6
permitan	189	643	235	654	612	792	6
identificar	243	643	294	654	612	792	6
déficits	302	643	339	654	612	792	6
o	347	643	353	654	612	792	6
nodos	361	643	394	654	612	792	6
a	401	643	408	654	612	792	6
modificar,	416	643	468	654	612	792	6
de	475	643	489	654	612	792	6
criterios	496	643	538	654	612	792	6
confiables	71	659	125	670	612	792	6
de	133	659	146	670	612	792	6
comparación	154	659	223	670	612	792	6
y	231	659	237	670	612	792	6
contraste	244	659	294	670	612	792	6
entre	302	659	329	670	612	792	6
generaciones,	337	659	412	670	612	792	6
además	420	659	463	670	612	792	6
de	471	659	484	670	612	792	6
expresar	492	659	539	670	612	792	6
relativamente	71	674	143	686	612	792	6
la	150	674	159	686	612	792	6
adquisición	166	674	226	686	612	792	6
de	234	674	247	686	612	792	6
las	254	674	269	686	612	792	6
competencias	276	674	350	686	612	792	6
comprendidas	357	674	433	686	612	792	6
en	440	674	453	686	612	792	6
los	460	674	476	686	612	792	6
planes	483	674	518	686	612	792	6
de	525	674	538	686	612	792	6
estudio.	71	690	113	701	612	792	6
Revista	71	724	96	733	612	792	6
Páginas	99	724	126	733	612	792	6
de	128	724	137	733	612	792	6
Educación.	139	724	177	733	612	792	6
Vol.	180	724	193	733	612	792	6
12,	196	724	207	733	612	792	6
Núm.	210	724	229	733	612	792	6
1	231	724	236	733	612	792	6
(2019)	238	724	262	733	612	792	6
ISSN:	265	724	286	733	612	792	6
1688-5287;	288	724	330	733	612	792	6
e-ISSN:	332	724	361	733	612	792	6
1688-7468	363	724	402	733	612	792	6
155	499	724	513	733	612	792	6
Rodríguez,	71	28	108	37	612	792	7
Padilla	111	28	134	37	612	792	7
y	136	28	140	37	612	792	7
Valenzuela	143	28	181	37	612	792	7
Análisis	200	28	227	37	612	792	7
factorial	229	28	257	37	612	792	7
exploratorio	260	28	302	37	612	792	7
para	304	28	320	37	612	792	7
las	323	28	332	37	612	792	7
percepciones	335	28	381	37	612	792	7
estudiantiles…	383	28	433	37	612	792	7
150-163	509	28	539	37	612	792	7
Considerar	106	59	165	71	612	792	7
efectivas	169	59	216	71	612	792	7
las	219	59	235	71	612	792	7
herramientas	238	59	308	71	612	792	7
de	312	59	325	71	612	792	7
evaluación	329	59	386	71	612	792	7
sería	390	59	416	71	612	792	7
del	420	59	436	71	612	792	7
todo	439	59	463	71	612	792	7
insuficiente	466	59	526	71	612	792	7
si	530	59	538	71	612	792	7
asociamos	71	75	128	86	612	792	7
solo	135	75	157	86	612	792	7
sus	163	75	182	86	612	792	7
productos,	188	75	244	86	612	792	7
composición	251	75	317	86	612	792	7
o	324	75	330	86	612	792	7
rigor	337	75	361	86	612	792	7
métrico.	367	75	410	86	612	792	7
La	416	75	430	86	612	792	7
valoración	436	75	491	86	612	792	7
que	497	75	517	86	612	792	7
los	523	75	539	86	612	792	7
estudiantes	71	91	132	102	612	792	7
hacen	136	91	169	102	612	792	7
de	173	91	187	102	612	792	7
ella	191	91	209	102	612	792	7
es	213	91	226	102	612	792	7
relevante	230	91	279	102	612	792	7
toda	284	91	307	102	612	792	7
vez	311	91	330	102	612	792	7
que	334	91	354	102	612	792	7
son	358	91	377	102	612	792	7
quienes	381	91	423	102	612	792	7
debieran	427	91	474	102	612	792	7
orientar	478	91	519	102	612	792	7
los	523	91	538	102	612	792	7
niveles	71	107	108	118	612	792	7
de	112	107	125	118	612	792	7
dificultad	128	107	176	118	612	792	7
y	179	107	185	118	612	792	7
la	188	107	198	118	612	792	7
adecuación	201	107	262	118	612	792	7
de	266	107	279	118	612	792	7
las	283	107	298	118	612	792	7
escalas.	301	107	345	118	612	792	7
Las	349	107	368	118	612	792	7
reacciones	371	107	430	118	612	792	7
que	433	107	453	118	612	792	7
en	456	107	470	118	612	792	7
ellos	473	107	498	118	612	792	7
genera	501	107	538	118	612	792	7
este	71	123	94	134	612	792	7
resultado	104	123	153	134	612	792	7
no	163	123	177	134	612	792	7
solo	187	123	209	134	612	792	7
compete	219	123	265	134	612	792	7
a	275	123	282	134	612	792	7
lo	292	123	302	134	612	792	7
académico,	312	123	373	134	612	792	7
no	383	123	397	134	612	792	7
moviliza	407	123	450	134	612	792	7
recursos	460	123	507	134	612	792	7
solo	517	123	539	134	612	792	7
motivacionales	71	139	150	150	612	792	7
o	154	139	161	150	612	792	7
intelectuales,	165	139	235	150	612	792	7
sino	238	139	260	150	612	792	7
también	264	139	307	150	612	792	7
afectivos	311	139	358	150	612	792	7
y	362	139	368	150	612	792	7
emocionales.	372	139	442	150	612	792	7
A	446	139	454	150	612	792	7
la	458	139	467	150	612	792	7
heterogénea	471	139	538	150	612	792	7
carga	71	155	101	166	612	792	7
curricular	106	155	155	166	612	792	7
que	160	155	180	166	612	792	7
enfrentan	185	155	236	166	612	792	7
se	241	155	253	166	612	792	7
suma	259	155	288	166	612	792	7
la	293	155	302	166	612	792	7
presión	307	155	346	166	612	792	7
por	351	155	369	166	612	792	7
obtener	374	155	414	166	612	792	7
buenas	419	155	459	166	612	792	7
calificaciones,	464	155	538	166	612	792	7
que	71	171	91	182	612	792	7
puede	95	171	129	182	612	792	7
ocasionar	133	171	185	182	612	792	7
estrés	189	171	222	182	612	792	7
o	226	171	232	182	612	792	7
ansiedad,	236	171	288	182	612	792	7
lo	293	171	302	182	612	792	7
que	306	171	326	182	612	792	7
en	330	171	344	182	612	792	7
este	348	171	371	182	612	792	7
tipo	375	171	394	182	612	792	7
de	398	171	412	182	612	792	7
casos	416	171	447	182	612	792	7
produce	451	171	495	182	612	792	7
que	499	171	519	182	612	792	7
los	524	171	539	182	612	792	7
estudiantes	71	186	132	198	612	792	7
asocien	140	186	181	198	612	792	7
malos	189	186	221	198	612	792	7
resultados	229	186	284	198	612	792	7
al	292	186	301	198	612	792	7
azar	309	186	332	198	612	792	7
o	340	186	347	198	612	792	7
factores	354	186	397	198	612	792	7
externos	405	186	451	198	612	792	7
para	458	186	482	198	612	792	7
aliviar	490	186	521	198	612	792	7
el	529	186	538	198	612	792	7
malestar	71	202	117	213	612	792	7
(Valenzuela,	121	202	187	213	612	792	7
2007).	191	202	225	213	612	792	7
En	228	202	243	213	612	792	7
otras	247	202	273	213	612	792	7
palabras,	277	202	326	213	612	792	7
si	330	202	338	213	612	792	7
la	342	202	351	213	612	792	7
evaluación	355	202	412	213	612	792	7
no	416	202	429	213	612	792	7
se	432	202	445	213	612	792	7
corresponde	449	202	515	213	612	792	7
con	519	202	538	213	612	792	7
las	71	218	86	229	612	792	7
expectativas	92	218	158	229	612	792	7
o	164	218	170	229	612	792	7
el	176	218	185	229	612	792	7
esfuerzo	190	218	236	229	612	792	7
entregado,	242	218	299	229	612	792	7
bien	305	218	327	229	612	792	7
puede	333	218	366	229	612	792	7
ocasionar	371	218	423	229	612	792	7
una	429	218	449	229	612	792	7
mayor	454	218	487	229	612	792	7
atención	493	218	539	229	612	792	7
hacia	71	234	100	245	612	792	7
el	103	234	112	245	612	792	7
rendimiento	116	234	178	245	612	792	7
como	182	234	211	245	612	792	7
frustración	214	234	270	245	612	792	7
y	274	234	280	245	612	792	7
un	283	234	296	245	612	792	7
consiguiente	300	234	367	245	612	792	7
desinterés	370	234	426	245	612	792	7
(Lamas,	429	234	472	245	612	792	7
2008).	476	234	510	245	612	792	7
El	106	250	117	261	612	792	7
Cuadro	121	250	160	261	612	792	7
2	164	250	170	261	612	792	7
informa	174	250	214	261	612	792	7
de	217	250	230	261	612	792	7
los	234	250	249	261	612	792	7
11	253	250	266	261	612	792	7
ítems	270	250	299	261	612	792	7
que	303	250	323	261	612	792	7
habiendo	326	250	376	261	612	792	7
sorteado	379	250	426	261	612	792	7
las	429	250	445	261	612	792	7
extracciones	448	250	516	261	612	792	7
son	519	250	538	261	612	792	7
expresión	71	266	123	277	612	792	7
de	126	266	140	277	612	792	7
la	143	266	153	277	612	792	7
percepción	156	266	215	277	612	792	7
de	218	266	232	277	612	792	7
los	235	266	250	277	612	792	7
estudiantes	254	266	315	277	612	792	7
en	318	266	332	277	612	792	7
Proceso	335	266	379	277	612	792	7
de	383	266	396	277	612	792	7
Formación	399	266	456	277	612	792	7
Inicial	460	266	490	277	612	792	7
Docente	494	266	538	277	612	792	7
respecto	71	282	117	293	612	792	7
de	121	282	134	293	612	792	7
la	138	282	148	293	612	792	7
acción	151	282	186	293	612	792	7
evaluativa.	190	282	247	293	612	792	7
En	251	282	266	293	612	792	7
resguardo	270	282	324	293	612	792	7
a	327	282	334	293	612	792	7
condiciones	338	282	401	293	612	792	7
métricas	405	282	451	293	612	792	7
de	454	282	468	293	612	792	7
confiabilidad	472	282	538	293	612	792	7
y	71	297	77	309	612	792	7
parsimonia,	81	297	143	309	612	792	7
se	148	297	161	309	612	792	7
conservan	165	297	220	309	612	792	7
los	225	297	240	309	612	792	7
ítems	244	297	274	309	612	792	7
que	278	297	298	309	612	792	7
aportan	303	297	343	309	612	792	7
significativamente	348	297	443	309	612	792	7
a	447	297	454	309	612	792	7
la	459	297	468	309	612	792	7
consistencia	472	297	538	309	612	792	7
interna	71	313	108	324	612	792	7
del	113	313	129	324	612	792	7
instrumento	135	313	198	324	612	792	7
y	204	313	210	324	612	792	7
mantienen	215	313	271	324	612	792	7
una	277	313	297	324	612	792	7
variabilidad	303	313	364	324	612	792	7
y	369	313	375	324	612	792	7
correlación	381	313	440	324	612	792	7
aceptable	446	313	498	324	612	792	7
(>.30),	503	313	538	324	612	792	7
siendo	71	329	106	340	612	792	7
eliminados	119	329	176	340	612	792	7
aquellos	189	329	233	340	612	792	7
ítems	246	329	275	340	612	792	7
que	288	329	308	340	612	792	7
aportan	320	329	361	340	612	792	7
información	373	329	435	340	612	792	7
estadísticamente	448	329	538	340	612	792	7
redundante.	71	345	135	356	612	792	7
Cuadro	212	372	244	383	612	792	7
2:	247	372	257	383	612	792	7
Solución	260	372	298	383	612	792	7
Factorial	301	372	340	383	612	792	7
Exploratoria	343	372	398	383	612	792	7
para	194	384	214	395	612	792	7
percepciones	217	384	276	395	612	792	7
estudiantiles	279	384	336	395	612	792	7
sobre	340	384	364	395	612	792	7
evaluación	368	384	416	395	612	792	7
Fuente:	204	611	231	619	612	792	7
Escala	233	611	255	619	612	792	7
Percepción	258	611	295	619	612	792	7
estudiantil	298	611	335	619	612	792	7
del	337	611	347	619	612	792	7
acto	350	611	365	619	612	792	7
evaluativo.	367	611	406	619	612	792	7
Elaboración	258	620	298	629	612	792	7
propia	301	620	323	629	612	792	7
(2017).	325	620	352	629	612	792	7
Posterior	71	640	119	651	612	792	7
a	123	640	130	651	612	792	7
los	134	640	149	651	612	792	7
exámenes	153	640	208	651	612	792	7
de	212	640	226	651	612	792	7
ajuste	230	640	262	651	612	792	7
y	266	640	272	651	612	792	7
sentido	276	640	314	651	612	792	7
de	318	640	332	651	612	792	7
los	336	640	351	651	612	792	7
ítems,	355	640	388	651	612	792	7
mediante	392	640	441	651	612	792	7
AFE	445	640	468	651	612	792	7
con	472	640	492	651	612	792	7
rotación	496	640	539	651	612	792	7
Oblimin	71	656	112	667	612	792	7
directa,	118	656	157	667	612	792	7
se	164	656	176	667	612	792	7
obtuvo	183	656	219	667	612	792	7
una	225	656	245	667	612	792	7
estructura	252	656	305	667	612	792	7
subyacente	311	656	373	667	612	792	7
de	379	656	392	667	612	792	7
2	399	656	405	667	612	792	7
factores.	412	656	458	667	612	792	7
Los	464	656	484	667	612	792	7
ítems	490	656	519	667	612	792	7
se	526	656	538	667	612	792	7
vinculan	71	672	115	683	612	792	7
con	120	672	140	683	612	792	7
sus	145	672	164	683	612	792	7
respectivos	169	672	229	683	612	792	7
factores	234	672	277	683	612	792	7
con	282	672	302	683	612	792	7
cargas	307	672	343	683	612	792	7
que	348	672	368	683	612	792	7
transitan	373	672	419	683	612	792	7
entre	425	672	452	683	612	792	7
el	457	672	467	683	612	792	7
.344	472	672	495	683	612	792	7
y	500	672	506	683	612	792	7
.612,	512	672	538	683	612	792	7
valores	71	687	110	699	612	792	7
superiores	113	687	169	699	612	792	7
al	172	687	182	699	612	792	7
considerado	185	687	250	699	612	792	7
metodológicamente	254	687	358	699	612	792	7
aceptable	362	687	414	699	612	792	7
(>.30).	417	687	452	699	612	792	7
Revista	71	724	96	733	612	792	7
Páginas	99	724	126	733	612	792	7
de	128	724	137	733	612	792	7
Educación.	139	724	177	733	612	792	7
Vol.	180	724	193	733	612	792	7
12,	196	724	207	733	612	792	7
Núm.	210	724	229	733	612	792	7
1	231	724	236	733	612	792	7
(2019)	238	724	262	733	612	792	7
ISSN:	265	724	286	733	612	792	7
1688-5287;	288	724	330	733	612	792	7
e-ISSN:	332	724	361	733	612	792	7
1688-7468	363	724	402	733	612	792	7
156	499	724	513	733	612	792	7
Rodríguez,	71	28	108	37	612	792	8
Padilla	111	28	134	37	612	792	8
y	136	28	140	37	612	792	8
Valenzuela	143	28	181	37	612	792	8
Análisis	200	28	227	37	612	792	8
factorial	229	28	257	37	612	792	8
exploratorio	260	28	302	37	612	792	8
para	304	28	320	37	612	792	8
las	323	28	332	37	612	792	8
percepciones	335	28	381	37	612	792	8
estudiantiles…	383	28	433	37	612	792	8
150-163	509	28	539	37	612	792	8
Esta	71	59	95	71	612	792	8
solución	102	59	146	71	612	792	8
factorial	154	59	196	71	612	792	8
exploratoria	203	59	266	71	612	792	8
presenta	273	59	320	71	612	792	8
adecuados	327	59	386	71	612	792	8
índices	393	59	431	71	612	792	8
de	438	59	452	71	612	792	8
ajuste	459	59	491	71	612	792	8
con	498	59	518	71	612	792	8
un	525	59	538	71	612	792	8
RMSEA	71	75	114	86	612	792	8
del	117	75	133	86	612	792	8
.049,	137	75	163	86	612	792	8
cuando	167	75	206	86	612	792	8
la	210	75	219	86	612	792	8
literatura	223	75	270	86	612	792	8
considera	273	75	325	86	612	792	8
como	329	75	358	86	612	792	8
recomendable	362	75	438	86	612	792	8
<.08,	441	75	468	86	612	792	8
e	472	75	479	86	612	792	8
incluso	482	75	520	86	612	792	8
los	523	75	538	86	612	792	8
más	71	91	94	102	612	792	8
exigentes	99	91	150	102	612	792	8
<.05	156	91	180	102	612	792	8
(Gonzáles	185	91	240	102	612	792	8
y	245	91	251	102	612	792	8
Backhoff,	257	91	307	102	612	792	8
2010).	312	91	346	102	612	792	8
Con	352	91	374	102	612	792	8
esto	379	91	402	102	612	792	8
podemos	407	91	457	102	612	792	8
asumir	462	91	498	102	612	792	8
que	504	91	524	102	612	792	8
el	529	91	538	102	612	792	8
modelo	71	107	110	118	612	792	8
de	114	107	127	118	612	792	8
percepciones	131	107	202	118	612	792	8
estudiantiles	206	107	273	118	612	792	8
y	276	107	282	118	612	792	8
la	286	107	295	118	612	792	8
estructura	299	107	352	118	612	792	8
de	356	107	369	118	612	792	8
covarianzas	373	107	437	118	612	792	8
observadas	441	107	503	118	612	792	8
en	506	107	520	118	612	792	8
las	523	107	539	118	612	792	8
respuestas	71	123	130	134	612	792	8
ajustan	133	123	172	134	612	792	8
razonablemente.	175	123	264	134	612	792	8
Una	268	123	290	134	612	792	8
situación	293	123	341	134	612	792	8
similar	344	123	379	134	612	792	8
es	382	123	395	134	612	792	8
la	398	123	407	134	612	792	8
que	411	123	431	134	612	792	8
reportan	434	123	479	134	612	792	8
los	482	123	497	134	612	792	8
índices	501	123	539	134	612	792	8
de	71	139	84	150	612	792	8
ajuste	88	139	120	150	612	792	8
incremental	125	139	187	150	612	792	8
CFI	191	139	210	150	612	792	8
(.958)	214	139	245	150	612	792	8
y	249	139	255	150	612	792	8
TLI	259	139	277	150	612	792	8
(.928),	281	139	316	150	612	792	8
que	320	139	340	150	612	792	8
se	344	139	357	150	612	792	8
sitúan	361	139	393	150	612	792	8
sobre	397	139	427	150	612	792	8
los	431	139	446	150	612	792	8
valores	451	139	489	150	612	792	8
mínimos	493	139	539	150	612	792	8
recomendados	71	155	150	166	612	792	8
de	154	155	167	166	612	792	8
.90	170	155	187	166	612	792	8
y	190	155	196	166	612	792	8
hacen	199	155	232	166	612	792	8
aceptable	236	155	288	166	612	792	8
el	291	155	300	166	612	792	8
modelo	304	155	343	166	612	792	8
(Herrero,	346	155	394	166	612	792	8
2010).	398	155	431	166	612	792	8
Mediante	106	171	156	182	612	792	8
el	159	171	169	182	612	792	8
escrutinio	172	171	224	182	612	792	8
semántico	227	171	282	182	612	792	8
de	285	171	299	182	612	792	8
cada	302	171	328	182	612	792	8
ítem	332	171	355	182	612	792	8
en	359	171	372	182	612	792	8
la	375	171	385	182	612	792	8
solución,	388	171	436	182	612	792	8
se	439	171	452	182	612	792	8
ha	455	171	469	182	612	792	8
denominado	472	171	538	182	612	792	8
teóricamente	71	186	140	198	612	792	8
a	146	186	152	198	612	792	8
los	157	186	173	198	612	792	8
factores	178	186	220	198	612	792	8
Estandarización	226	186	311	198	612	792	8
procedimental	316	186	391	198	612	792	8
(Factor	397	186	435	198	612	792	8
1)	440	186	451	198	612	792	8
y	456	186	462	198	612	792	8
Contenidos	467	186	528	198	612	792	8
y	533	186	539	198	612	792	8
derivados	71	202	123	213	612	792	8
(Factor	127	202	165	213	612	792	8
2).	169	202	183	213	612	792	8
Las	186	202	206	213	612	792	8
pruebas	210	202	253	213	612	792	8
de	257	202	270	213	612	792	8
fiabilidad	274	202	321	213	612	792	8
entregan	325	202	372	213	612	792	8
mesuradas	376	202	435	213	612	792	8
cifras.	439	202	471	213	612	792	8
Al	475	202	485	213	612	792	8
respecto,	489	202	538	213	612	792	8
Alfa	71	218	92	229	612	792	8
ordinal	96	218	132	229	612	792	8
y	137	218	143	229	612	792	8
Coeficiente	147	218	207	229	612	792	8
Omega	212	218	251	229	612	792	8
alcanzan	255	218	303	229	612	792	8
.578	308	218	331	229	612	792	8
y	336	218	342	229	612	792	8
.587	346	218	369	229	612	792	8
para	374	218	398	229	612	792	8
el	402	218	412	229	612	792	8
primer	416	218	450	229	612	792	8
factor,	455	218	488	229	612	792	8
mientras	492	218	538	229	612	792	8
que	71	234	91	245	612	792	8
para	98	234	122	245	612	792	8
el	130	234	139	245	612	792	8
segundo	146	234	192	245	612	792	8
los	200	234	215	245	612	792	8
valores	222	234	261	245	612	792	8
son	268	234	288	245	612	792	8
.630	295	234	318	245	612	792	8
y	326	234	332	245	612	792	8
.632	339	234	362	245	612	792	8
correspondientemente,	370	234	492	245	612	792	8
valores	500	234	539	245	612	792	8
considerados	71	250	142	261	612	792	8
moderados	146	250	206	261	612	792	8
(Viladrich,	209	250	262	261	612	792	8
Brunet	266	250	301	261	612	792	8
y	304	250	310	261	612	792	8
Dova,	313	250	345	261	612	792	8
2017).	348	250	382	261	612	792	8
Discutir	106	266	146	277	612	792	8
sobre	150	266	180	277	612	792	8
Estandarización	183	266	268	277	612	792	8
procedimental	272	266	347	277	612	792	8
involucra	351	266	399	277	612	792	8
analizar	402	266	444	277	612	792	8
los	447	266	463	277	612	792	8
ítems	466	266	495	277	612	792	8
4,	499	266	509	277	612	792	8
6,	512	266	522	277	612	792	8
22	525	266	539	277	612	792	8
y	71	282	77	293	612	792	8
25.	83	282	100	293	612	792	8
En	107	282	121	293	612	792	8
su	128	282	140	293	612	792	8
conjunto	147	282	192	293	612	792	8
abordan	199	282	243	293	612	792	8
los	249	282	265	293	612	792	8
criterios	271	282	313	293	612	792	8
que	319	282	339	293	612	792	8
orientan	346	282	389	293	612	792	8
y	396	282	402	293	612	792	8
caracterizan	408	282	473	293	612	792	8
el	480	282	489	293	612	792	8
proceso	496	282	538	293	612	792	8
evaluativo	71	297	125	309	612	792	8
en	130	297	143	309	612	792	8
términos	148	297	194	309	612	792	8
de	198	297	212	309	612	792	8
procedimiento,	217	297	295	309	612	792	8
reglas	300	297	333	309	612	792	8
y	338	297	344	309	612	792	8
condiciones	348	297	412	309	612	792	8
del	416	297	432	309	612	792	8
proceso	437	297	480	309	612	792	8
evaluativo	484	297	538	309	612	792	8
que	71	313	91	324	612	792	8
van	100	313	119	324	612	792	8
desde	128	313	160	324	612	792	8
el	169	313	179	324	612	792	8
manejo	187	313	227	324	612	792	8
de	235	313	249	324	612	792	8
información	257	313	319	324	612	792	8
hasta	329	313	358	324	612	792	8
criterios	367	313	409	324	612	792	8
de	417	313	431	324	612	792	8
ecuanimidad.	439	313	511	324	612	792	8
Los	519	313	539	324	612	792	8
estudiantes	71	329	132	340	612	792	8
manifiestan	136	329	197	340	612	792	8
su	201	329	214	340	612	792	8
opinión	218	329	256	340	612	792	8
respecto	260	329	306	340	612	792	8
a	310	329	316	340	612	792	8
la	320	329	329	340	612	792	8
transparencia	333	329	406	340	612	792	8
pedagógica	410	329	471	340	612	792	8
sobre	475	329	505	340	612	792	8
cómo	509	329	538	340	612	792	8
serán	71	345	101	356	612	792	8
(Nos	164	345	189	356	612	792	8
informan	193	345	240	356	612	792	8
los	244	345	259	356	612	792	8
criterios	263	345	305	356	612	792	8
de	309	345	323	356	612	792	8
evaluación);	327	345	391	356	612	792	8
los	395	345	411	356	612	792	8
criterios	415	345	457	356	612	792	8
de	461	345	474	356	612	792	8
justicia	478	345	515	356	612	792	8
que	519	345	539	356	612	792	8
recompensan	71	361	144	372	612	792	8
el	147	361	157	372	612	792	8
mérito	160	361	194	372	612	792	8
durante	197	361	238	372	612	792	8
el	242	361	251	372	612	792	8
proceso	255	361	297	372	612	792	8
(Siento	301	361	339	372	612	792	8
que	343	361	363	372	612	792	8
los	367	361	382	372	612	792	8
profesores	386	361	442	372	612	792	8
tienden	446	361	485	372	612	792	8
a	489	361	496	372	612	792	8
dejarse	499	361	539	372	612	792	8
llevar	71	377	100	388	612	792	8
por	103	377	121	388	612	792	8
preferencias	124	377	190	388	612	792	8
y	194	377	200	388	612	792	8
simpatías	204	377	255	388	612	792	8
al	259	377	268	388	612	792	8
momento	272	377	322	388	612	792	8
de	326	377	339	388	612	792	8
evaluar);	343	377	390	388	612	792	8
las	394	377	409	388	612	792	8
condiciones	413	377	476	388	612	792	8
de	480	377	493	388	612	792	8
claridad	497	377	539	388	612	792	8
y	71	393	77	404	612	792	8
adecuadas	81	393	140	404	612	792	8
exigencias	144	393	200	404	612	792	8
en	204	393	218	404	612	792	8
que	221	393	241	404	612	792	8
se	245	393	258	404	612	792	8
deben	262	393	296	404	612	792	8
cumplir	299	393	338	404	612	792	8
las	342	393	357	404	612	792	8
demandas	361	393	417	404	612	792	8
académicas	421	393	485	404	612	792	8
(Nos	489	393	515	404	612	792	8
dan	519	393	539	404	612	792	8
suficiente	71	409	122	420	612	792	8
tiempo	127	409	163	420	612	792	8
para	169	409	193	420	612	792	8
contestar	199	409	248	420	612	792	8
las	254	409	269	420	612	792	8
preguntas	275	409	328	420	612	792	8
en	334	409	347	420	612	792	8
los	353	409	368	420	612	792	8
certámenes	374	409	436	420	612	792	8
y	442	409	448	420	612	792	8
cumplir	454	409	492	420	612	792	8
con	498	409	517	420	612	792	8
los	523	409	538	420	612	792	8
trabajos	71	424	114	436	612	792	8
encomendados;	117	424	202	436	612	792	8
En	206	424	221	436	612	792	8
las	224	424	239	436	612	792	8
evaluaciones	243	424	313	436	612	792	8
las	316	424	331	436	612	792	8
instrucciones	335	424	405	436	612	792	8
y	408	424	414	436	612	792	8
preguntas	418	424	471	436	612	792	8
son	475	424	494	436	612	792	8
claras	497	424	529	436	612	792	8
y	533	424	539	436	612	792	8
comprensibles).	71	440	156	451	612	792	8
Sobre	160	440	192	451	612	792	8
las	196	440	211	451	612	792	8
ponderaciones	215	440	294	451	612	792	8
factoriales,	298	440	356	451	612	792	8
2	360	440	367	451	612	792	8
de	371	440	385	451	612	792	8
los	389	440	404	451	612	792	8
ítems	408	440	437	451	612	792	8
(6	442	440	452	451	612	792	8
y	456	440	462	451	612	792	8
25)	466	440	484	451	612	792	8
están	488	440	517	451	612	792	8
por	521	440	539	451	612	792	8
sobre	71	456	101	467	612	792	8
el	105	456	114	467	612	792	8
límite	118	456	146	467	612	792	8
metodológicamente	150	456	254	467	612	792	8
relevante	258	456	307	467	612	792	8
de	311	456	324	467	612	792	8
análisis	328	456	368	467	612	792	8
(.612	371	456	399	467	612	792	8
y	402	456	408	467	612	792	8
-.599),	412	456	447	467	612	792	8
mientras	450	456	496	467	612	792	8
que	500	456	520	467	612	792	8
los	523	456	539	467	612	792	8
ítems	71	472	100	483	612	792	8
22	104	472	117	483	612	792	8
y	120	472	126	483	612	792	8
4	130	472	136	483	612	792	8
se	140	472	152	483	612	792	8
sitúan	156	472	188	483	612	792	8
entre	191	472	218	483	612	792	8
lo	222	472	231	483	612	792	8
moderado	234	472	288	483	612	792	8
y	292	472	298	483	612	792	8
mínimo	301	472	340	483	612	792	8
aceptable	344	472	396	483	612	792	8
(.480	399	472	426	483	612	792	8
y	430	472	436	483	612	792	8
344).	439	472	466	483	612	792	8
Hemos	106	488	144	499	612	792	8
considerado	149	488	214	499	612	792	8
Pertinencia	218	488	278	499	612	792	8
evaluativa	282	488	336	499	612	792	8
al	340	488	350	499	612	792	8
compuesto	354	488	413	499	612	792	8
de	417	488	430	499	612	792	8
los	434	488	449	499	612	792	8
ítems	454	488	483	499	612	792	8
5,	487	488	497	499	612	792	8
11,	501	488	518	499	612	792	8
12,	522	488	539	499	612	792	8
20,	71	504	88	515	612	792	8
29	92	504	105	515	612	792	8
y	110	504	116	515	612	792	8
32.	120	504	137	515	612	792	8
A	141	504	149	515	612	792	8
diferencia	153	504	205	515	612	792	8
de	209	504	223	515	612	792	8
lo	227	504	237	515	612	792	8
que	241	504	261	515	612	792	8
sucedía	265	504	307	515	612	792	8
con	311	504	331	515	612	792	8
el	335	504	344	515	612	792	8
componente	349	504	415	515	612	792	8
anterior,	419	504	463	515	612	792	8
la	467	504	477	515	612	792	8
evaluación	481	504	538	515	612	792	8
no	71	520	84	531	612	792	8
se	90	520	102	531	612	792	8
circunscribe	107	520	171	531	612	792	8
solamente	176	520	232	531	612	792	8
a	237	520	243	531	612	792	8
elementos	248	520	304	531	612	792	8
de	309	520	322	531	612	792	8
percepción	327	520	386	531	612	792	8
del	391	520	407	531	612	792	8
rigor	412	520	436	531	612	792	8
métrico	441	520	480	531	612	792	8
y	485	520	491	531	612	792	8
criterios	496	520	538	531	612	792	8
más	71	536	94	547	612	792	8
o	98	536	104	547	612	792	8
menos	108	536	145	547	612	792	8
estandarizados	148	536	230	547	612	792	8
para	234	536	258	547	612	792	8
dar	262	536	279	547	612	792	8
objetividad	283	536	340	547	612	792	8
y	345	536	351	547	612	792	8
garantías	355	536	405	547	612	792	8
al	409	536	418	547	612	792	8
proceso;	423	536	469	547	612	792	8
también	473	536	515	547	612	792	8
hay	519	536	539	547	612	792	8
un	71	551	84	562	612	792	8
conjunto	91	551	137	562	612	792	8
de	144	551	157	562	612	792	8
apreciaciones	164	551	238	562	612	792	8
asociadas	245	551	299	562	612	792	8
a	306	551	313	562	612	792	8
la	320	551	329	562	612	792	8
pertinencia,	336	551	398	562	612	792	8
calidad	405	551	443	562	612	792	8
y	450	551	456	562	612	792	8
utilidad	463	551	502	562	612	792	8
de	508	551	522	562	612	792	8
lo	529	551	538	562	612	792	8
evaluado.	71	567	123	578	612	792	8
En	128	567	143	578	612	792	8
tal	148	567	161	578	612	792	8
sentido,	166	567	208	578	612	792	8
este	213	567	236	578	612	792	8
factor	241	567	271	578	612	792	8
contiene	276	567	321	578	612	792	8
algunas	327	567	369	578	612	792	8
apreciaciones	374	567	448	578	612	792	8
estudiantiles	453	567	520	578	612	792	8
en	525	567	538	578	612	792	8
torno	71	583	98	594	612	792	8
a	103	583	109	594	612	792	8
los	113	583	129	594	612	792	8
productos	133	583	186	594	612	792	8
de	190	583	203	594	612	792	8
la	207	583	217	594	612	792	8
evaluación,	221	583	282	594	612	792	8
además	286	583	328	594	612	792	8
de	333	583	346	594	612	792	8
juicios	350	583	384	594	612	792	8
respecto	388	583	434	594	612	792	8
al	438	583	448	594	612	792	8
que	452	583	472	594	612	792	8
contienen	476	583	528	594	612	792	8
o	532	583	539	594	612	792	8
consideran,	71	599	133	610	612	792	8
y	139	599	145	610	612	792	8
reúne	151	599	181	610	612	792	8
un	187	599	201	610	612	792	8
conjunto	207	599	252	610	612	792	8
de	258	599	271	610	612	792	8
sentimientos	277	599	344	610	612	792	8
asociados	350	599	404	610	612	792	8
a	410	599	417	610	612	792	8
la	422	599	432	610	612	792	8
insatisfacción	438	599	510	610	612	792	8
post	516	599	538	610	612	792	8
examen	71	615	114	626	612	792	8
(Creo	118	615	148	626	612	792	8
que	151	615	171	626	612	792	8
las	175	615	190	626	612	792	8
notas	194	615	224	626	612	792	8
que	227	615	247	626	612	792	8
me	251	615	268	626	612	792	8
pone	272	615	298	626	612	792	8
el	302	615	312	626	612	792	8
profesor	315	615	359	626	612	792	8
no	363	615	376	626	612	792	8
representan	380	615	444	626	612	792	8
lo	448	615	457	626	612	792	8
que	461	615	481	626	612	792	8
realmente	485	615	538	626	612	792	8
he	71	631	84	642	612	792	8
aprendido);	88	631	149	642	612	792	8
el	153	631	162	642	612	792	8
agobio	166	631	202	642	612	792	8
académico	206	631	264	642	612	792	8
(Se	268	631	286	642	612	792	8
hacen	290	631	323	642	612	792	8
muy	327	631	349	642	612	792	8
pocas	353	631	385	642	612	792	8
evaluaciones	389	631	459	642	612	792	8
y	463	631	469	642	612	792	8
es	473	631	486	642	612	792	8
mucha	490	631	526	642	612	792	8
la	529	631	539	642	612	792	8
materia	71	647	111	658	612	792	8
a	116	647	123	658	612	792	8
estudiar);	129	647	179	658	612	792	8
las	185	647	200	658	612	792	8
decisiones	206	647	262	658	612	792	8
estratégicas	268	647	332	658	612	792	8
para	338	647	362	658	612	792	8
afrontar	368	647	409	658	612	792	8
la	415	647	424	658	612	792	8
evaluación	430	647	487	658	612	792	8
(Prefiero	493	647	539	658	612	792	8
concentrar	71	663	128	674	612	792	8
la	131	663	141	674	612	792	8
materia	145	663	185	674	612	792	8
en	188	663	202	674	612	792	8
pocas	205	663	238	674	612	792	8
evaluaciones	241	663	311	674	612	792	8
aunque	315	663	355	674	612	792	8
el	359	663	368	674	612	792	8
riesgo	372	663	405	674	612	792	8
de	408	663	422	674	612	792	8
reprobar	425	663	471	674	612	792	8
sea	475	663	494	674	612	792	8
mayor);	498	663	539	674	612	792	8
la	71	678	80	689	612	792	8
percepción	88	678	147	689	612	792	8
de	155	678	169	689	612	792	8
confiabilidad	177	678	243	689	612	792	8
de	252	678	265	689	612	792	8
los	273	678	288	689	612	792	8
instrumentos	296	678	365	689	612	792	8
(En	373	678	392	689	612	792	8
muchas	400	678	442	689	612	792	8
de	450	678	464	689	612	792	8
las	472	678	487	689	612	792	8
notas	495	678	525	689	612	792	8
y	533	678	539	689	612	792	8
calificaciones	71	694	142	705	612	792	8
hay	149	694	168	705	612	792	8
un	174	694	187	705	612	792	8
factor	194	694	224	705	612	792	8
de	230	694	243	705	612	792	8
azar	249	694	273	705	612	792	8
y	279	694	285	705	612	792	8
suerte	291	694	324	705	612	792	8
importante);	331	694	395	705	612	792	8
la	401	694	411	705	612	792	8
valoración	417	694	471	705	612	792	8
del	478	694	494	705	612	792	8
tipo	500	694	519	705	612	792	8
de	525	694	539	705	612	792	8
Revista	71	724	96	733	612	792	8
Páginas	99	724	126	733	612	792	8
de	128	724	137	733	612	792	8
Educación.	139	724	177	733	612	792	8
Vol.	180	724	193	733	612	792	8
12,	196	724	207	733	612	792	8
Núm.	210	724	229	733	612	792	8
1	231	724	236	733	612	792	8
(2019)	238	724	262	733	612	792	8
ISSN:	265	724	286	733	612	792	8
1688-5287;	288	724	330	733	612	792	8
e-ISSN:	332	724	361	733	612	792	8
1688-7468	363	724	402	733	612	792	8
157	499	724	513	733	612	792	8
Rodríguez,	71	28	108	37	612	792	9
Padilla	111	28	134	37	612	792	9
y	136	28	140	37	612	792	9
Valenzuela	143	28	181	37	612	792	9
Análisis	200	28	227	37	612	792	9
factorial	229	28	257	37	612	792	9
exploratorio	260	28	302	37	612	792	9
para	304	28	320	37	612	792	9
las	323	28	332	37	612	792	9
percepciones	335	28	381	37	612	792	9
estudiantiles…	383	28	433	37	612	792	9
150-163	509	28	539	37	612	792	9
evaluaciones	71	59	141	71	612	792	9
rendidas	144	59	190	71	612	792	9
(Las	194	59	217	71	612	792	9
evaluaciones	221	59	291	71	612	792	9
piden	294	59	323	71	612	792	9
demasiada	327	59	386	71	612	792	9
memoria	389	59	435	71	612	792	9
y	439	59	445	71	612	792	9
poca	448	59	474	71	612	792	9
aplicación);	478	59	539	71	612	792	9
y	71	75	77	86	612	792	9
el	82	75	91	86	612	792	9
sentido	96	75	135	86	612	792	9
de	140	75	153	86	612	792	9
pertinencia	158	75	217	86	612	792	9
que	222	75	242	86	612	792	9
les	247	75	262	86	612	792	9
atribuyen	267	75	317	86	612	792	9
(En	322	75	341	86	612	792	9
las	346	75	361	86	612	792	9
evaluaciones	366	75	436	86	612	792	9
generalmente	441	75	514	86	612	792	9
nos	520	75	539	86	612	792	9
preguntan	71	91	125	102	612	792	9
o	130	91	136	102	612	792	9
nos	141	91	161	102	612	792	9
hacen	165	91	198	102	612	792	9
hacer	203	91	233	102	612	792	9
cosas	237	91	269	102	612	792	9
que	273	91	293	102	612	792	9
no	298	91	312	102	612	792	9
tienen	316	91	349	102	612	792	9
ninguna	354	91	396	102	612	792	9
utilidad).	401	91	447	102	612	792	9
En	452	91	466	102	612	792	9
cuanto	471	91	507	102	612	792	9
a	512	91	519	102	612	792	9
las	523	91	539	102	612	792	9
ponderaciones	71	107	150	118	612	792	9
factoriales,	158	107	216	118	612	792	9
encontramos	225	107	294	118	612	792	9
valores	302	107	341	118	612	792	9
moderados	349	107	409	118	612	792	9
entre	418	107	445	118	612	792	9
los	454	107	469	118	612	792	9
ítems,	477	107	510	118	612	792	9
que	518	107	538	118	612	792	9
transitan	71	123	117	134	612	792	9
entre	120	123	148	134	612	792	9
.384	151	123	174	134	612	792	9
y	178	123	184	134	612	792	9
.570.	187	123	214	134	612	792	9
A	106	139	114	150	612	792	9
la	118	139	127	150	612	792	9
dimensión	131	139	186	150	612	792	9
inmanente	189	139	245	150	612	792	9
de	249	139	262	150	612	792	9
la	266	139	275	150	612	792	9
evaluación	278	139	336	150	612	792	9
académica,	339	139	401	150	612	792	9
es	405	139	417	150	612	792	9
decir,	421	139	450	150	612	792	9
la	454	139	463	150	612	792	9
demostración	467	139	539	150	612	792	9
de	71	155	84	166	612	792	9
los	89	155	104	166	612	792	9
estudiantes	108	155	170	166	612	792	9
al	174	155	183	166	612	792	9
profesor	187	155	232	166	612	792	9
y	236	155	242	166	612	792	9
de	246	155	259	166	612	792	9
este	264	155	286	166	612	792	9
a	291	155	297	166	612	792	9
los	302	155	317	166	612	792	9
directivos	321	155	372	166	612	792	9
sobre	376	155	406	166	612	792	9
contenidos	411	155	468	166	612	792	9
y	473	155	479	166	612	792	9
materiales	483	155	538	166	612	792	9
revisados	71	171	122	182	612	792	9
como	130	171	159	182	612	792	9
parte	166	171	194	182	612	792	9
del	201	171	217	182	612	792	9
Plan	224	171	248	182	612	792	9
de	256	171	269	182	612	792	9
Estudios	276	171	322	182	612	792	9
se	330	171	342	182	612	792	9
suma,	350	171	382	182	612	792	9
como	390	171	419	182	612	792	9
hemos	426	171	462	182	612	792	9
expuesto,	470	171	522	182	612	792	9
la	529	171	538	182	612	792	9
dimensión	71	186	126	198	612	792	9
subjetiva	131	186	178	198	612	792	9
del	183	186	199	198	612	792	9
pensar	204	186	241	198	612	792	9
y	245	186	251	198	612	792	9
sentir	256	186	286	198	612	792	9
de	291	186	304	198	612	792	9
los	309	186	324	198	612	792	9
estudiantes.	329	186	394	198	612	792	9
Entre	399	186	428	198	612	792	9
ambos	433	186	469	198	612	792	9
espacios	474	186	521	198	612	792	9
se	526	186	539	198	612	792	9
extienden	71	202	123	213	612	792	9
relaciones,	130	202	188	213	612	792	9
a	196	202	202	213	612	792	9
menudo	210	202	253	213	612	792	9
unidireccionales,	261	202	350	213	612	792	9
donde	357	202	391	213	612	792	9
los	398	202	413	213	612	792	9
docentes	421	202	470	213	612	792	9
delimitan	477	202	525	213	612	792	9
y	532	202	538	213	612	792	9
definen	71	218	110	229	612	792	9
cómo	117	218	147	229	612	792	9
será	154	218	177	229	612	792	9
la	184	218	193	229	612	792	9
evaluación,	200	218	261	229	612	792	9
cuáles	268	218	302	229	612	792	9
serán	309	218	339	229	612	792	9
los	346	218	362	229	612	792	9
criterios,	369	218	414	229	612	792	9
gestión	421	218	459	229	612	792	9
del	466	218	482	229	612	792	9
tiempo	489	218	525	229	612	792	9
e	532	218	539	229	612	792	9
instrucciones.	71	234	144	245	612	792	9
Al	149	234	159	245	612	792	9
respecto,	163	234	213	245	612	792	9
el	217	234	226	245	612	792	9
grueso	231	234	267	245	612	792	9
de	271	234	285	245	612	792	9
participantes	289	234	357	245	612	792	9
declara	361	234	400	245	612	792	9
ser	405	234	421	245	612	792	9
informados	425	234	485	245	612	792	9
sobre	489	234	519	245	612	792	9
los	524	234	539	245	612	792	9
aspectos	71	250	119	261	612	792	9
que	127	250	147	261	612	792	9
considera	154	250	206	261	612	792	9
el	214	250	224	261	612	792	9
profesor	231	250	275	261	612	792	9
para	283	250	307	261	612	792	9
calificar	315	250	355	261	612	792	9
(69.3%	363	250	401	261	612	792	9
Muy	409	250	431	261	612	792	9
de	439	250	452	261	612	792	9
acuerdo	460	250	504	261	612	792	9
y	511	250	517	261	612	792	9
de	525	250	538	261	612	792	9
acuerdo),	71	266	122	277	612	792	9
la	129	266	138	277	612	792	9
forma	146	266	176	277	612	792	9
en	184	266	197	277	612	792	9
que	204	266	224	277	612	792	9
deben	231	266	265	277	612	792	9
cumplimentar	272	266	344	277	612	792	9
los	351	266	367	277	612	792	9
instrumentos	374	266	443	277	612	792	9
(67.2%	450	266	488	277	612	792	9
Muy	495	266	518	277	612	792	9
de	525	266	538	277	612	792	9
acuerdo	71	282	114	293	612	792	9
y	120	282	126	293	612	792	9
de	131	282	144	293	612	792	9
acuerdo)	149	282	197	293	612	792	9
y	202	282	208	293	612	792	9
el	213	282	222	293	612	792	9
tiempo	228	282	264	293	612	792	9
del	269	282	285	293	612	792	9
que	290	282	310	293	612	792	9
dispondrán	315	282	375	293	612	792	9
para	380	282	404	293	612	792	9
hacerlo	409	282	448	293	612	792	9
(44.5%	454	282	492	293	612	792	9
Muy	497	282	520	293	612	792	9
de	525	282	538	293	612	792	9
acuerdo	71	297	114	309	612	792	9
y	118	297	124	309	612	792	9
de	128	297	141	309	612	792	9
acuerdo).	145	297	196	309	612	792	9
Posterior	200	297	248	309	612	792	9
a	251	297	258	309	612	792	9
estas	262	297	291	309	612	792	9
normativas	294	297	353	309	612	792	9
pedagógicas	357	297	425	309	612	792	9
puntuales	429	297	481	309	612	792	9
para	485	297	509	309	612	792	9
cada	512	297	538	309	612	792	9
evaluación	71	313	128	324	612	792	9
que	132	313	152	324	612	792	9
se	155	313	168	324	612	792	9
realiza,	171	313	210	324	612	792	9
algunos	213	313	255	324	612	792	9
estudiantes	259	313	320	324	612	792	9
denuncian	324	313	379	324	612	792	9
la	383	313	392	324	612	792	9
inclusión	395	313	442	324	612	792	9
de	446	313	459	324	612	792	9
preferencias	462	313	528	324	612	792	9
o	532	313	538	324	612	792	9
simpatías	71	329	122	340	612	792	9
como	128	329	158	340	612	792	9
parte	164	329	191	340	612	792	9
del	197	329	213	340	612	792	9
juicio	219	329	246	340	612	792	9
utilizado	252	329	296	340	612	792	9
para	302	329	326	340	612	792	9
determinar	332	329	390	340	612	792	9
las	396	329	411	340	612	792	9
notas	417	329	446	340	612	792	9
(25.2%	452	329	490	340	612	792	9
Muy	496	329	519	340	612	792	9
de	525	329	538	340	612	792	9
acuerdo	71	345	114	356	612	792	9
y	118	345	124	356	612	792	9
de	127	345	140	356	612	792	9
acuerdo).	144	345	194	356	612	792	9
Puesto	106	361	144	372	612	792	9
que	147	361	167	372	612	792	9
para	171	361	195	372	612	792	9
los	199	361	214	372	612	792	9
estudiantes	218	361	279	372	612	792	9
la	283	361	292	372	612	792	9
evaluación	296	361	353	372	612	792	9
no	357	361	370	372	612	792	9
es	374	361	387	372	612	792	9
algo	390	361	413	372	612	792	9
inane	417	361	446	372	612	792	9
o	450	361	456	372	612	792	9
superfluo,	460	361	513	372	612	792	9
sino	516	361	538	372	612	792	9
una	71	377	91	388	612	792	9
proyección	103	377	161	388	612	792	9
del	173	377	189	388	612	792	9
dominio	201	377	243	388	612	792	9
y	255	377	261	388	612	792	9
esfuerzo	273	377	318	388	612	792	9
desplegado	331	377	393	388	612	792	9
cuya	405	377	430	388	612	792	9
calificación	442	377	500	388	612	792	9
tiene	513	377	538	388	612	792	9
consecuencias	71	393	150	404	612	792	9
directas	160	393	202	404	612	792	9
e	211	393	218	404	612	792	9
indirectas,	227	393	281	404	612	792	9
instantáneas	291	393	359	404	612	792	9
y	368	393	374	404	612	792	9
mediatas	383	393	432	404	612	792	9
en	441	393	455	404	612	792	9
su	464	393	477	404	612	792	9
desarrollo	486	393	538	404	612	792	9
formativo,	71	409	124	420	612	792	9
es	127	409	140	420	612	792	9
necesario	143	409	196	420	612	792	9
ampliar	199	409	239	420	612	792	9
la	242	409	251	420	612	792	9
perspectiva	255	409	316	420	612	792	9
tradicional	320	409	375	420	612	792	9
a	378	409	385	420	612	792	9
fin	388	409	401	420	612	792	9
de	405	409	418	420	612	792	9
dar	422	409	439	420	612	792	9
cuenta	442	409	479	420	612	792	9
con	482	409	502	420	612	792	9
mayor	505	409	538	420	612	792	9
rigor	71	424	95	436	612	792	9
y	99	424	105	436	612	792	9
pertinencia	108	424	167	436	612	792	9
del	171	424	187	436	612	792	9
testeo	191	424	223	436	612	792	9
de	227	424	240	436	612	792	9
aptitudes,	244	424	296	436	612	792	9
habilidades	300	424	361	436	612	792	9
y	364	424	370	436	612	792	9
competencias	374	424	448	436	612	792	9
instaladas.	452	424	509	436	612	792	9
Para	513	424	539	436	612	792	9
lograr	71	440	102	451	612	792	9
esto	106	440	129	451	612	792	9
no	134	440	147	451	612	792	9
solo	152	440	174	451	612	792	9
es	178	440	191	451	612	792	9
suficiente	196	440	246	451	612	792	9
flexibilizar	251	440	304	451	612	792	9
los	308	440	324	451	612	792	9
criterios	328	440	370	451	612	792	9
de	375	440	388	451	612	792	9
evaluación,	393	440	454	451	612	792	9
incluir	458	440	490	451	612	792	9
distintos	494	440	538	451	612	792	9
tipos	71	456	96	467	612	792	9
de	101	456	114	467	612	792	9
pregunta	119	456	166	467	612	792	9
en	171	456	184	467	612	792	9
los	189	456	204	467	612	792	9
exámenes	209	456	264	467	612	792	9
u	269	456	276	467	612	792	9
holgar	280	456	314	467	612	792	9
los	318	456	334	467	612	792	9
tiempos	338	456	380	467	612	792	9
disponibles;	385	456	449	467	612	792	9
la	454	456	463	467	612	792	9
solución	468	456	512	467	612	792	9
más	516	456	539	467	612	792	9
bien	71	472	94	483	612	792	9
residiría	98	472	140	483	612	792	9
en	144	472	157	483	612	792	9
la	161	472	171	483	612	792	9
necesaria	174	472	226	483	612	792	9
apertura	230	472	275	483	612	792	9
del	279	472	295	483	612	792	9
proceso	298	472	341	483	612	792	9
a	345	472	352	483	612	792	9
la	356	472	365	483	612	792	9
diversificación	369	472	444	483	612	792	9
de	448	472	461	483	612	792	9
herramientas,	465	472	538	483	612	792	9
las	71	488	86	499	612	792	9
opiniones	91	488	142	499	612	792	9
y	147	488	153	499	612	792	9
consideraciones	157	488	244	499	612	792	9
estudiantiles,	249	488	319	499	612	792	9
de	323	488	337	499	612	792	9
modo	341	488	371	499	612	792	9
tal	376	488	389	499	612	792	9
que	393	488	413	499	612	792	9
la	418	488	427	499	612	792	9
presión	432	488	471	499	612	792	9
por	476	488	493	499	612	792	9
obtener	498	488	539	499	612	792	9
buenas	71	504	110	515	612	792	9
calificaciones	114	504	185	515	612	792	9
y	189	504	195	515	612	792	9
estima	198	504	234	515	612	792	9
social	237	504	268	515	612	792	9
encuentre	272	504	325	515	612	792	9
distintas	329	504	373	515	612	792	9
formas	376	504	413	515	612	792	9
posibles	416	504	460	515	612	792	9
de	464	504	477	515	612	792	9
realización	481	504	538	515	612	792	9
(Alcaraz,	71	520	118	531	612	792	9
2015;	122	520	152	531	612	792	9
Villalobos,	155	520	210	531	612	792	9
Melo	213	520	239	531	612	792	9
y	242	520	248	531	612	792	9
Pérez,	252	520	286	531	612	792	9
2010;	290	520	320	531	612	792	9
Silvestri	323	520	365	531	612	792	9
y	368	520	374	531	612	792	9
Corral	377	520	410	531	612	792	9
de	414	520	427	531	612	792	9
Zurita,	430	520	464	531	612	792	9
2005).	468	520	502	531	612	792	9
En	106	536	121	547	612	792	9
la	126	536	135	547	612	792	9
dimensión	140	536	195	547	612	792	9
subjetiva	200	536	247	547	612	792	9
aparecen	252	536	302	547	612	792	9
además	307	536	350	547	612	792	9
algunas	355	536	397	547	612	792	9
opiniones	402	536	453	547	612	792	9
que	458	536	478	547	612	792	9
denuncian	483	536	538	547	612	792	9
debilidades	71	551	132	562	612	792	9
e	137	551	144	562	612	792	9
insatisfacción	149	551	221	562	612	792	9
en	226	551	239	562	612	792	9
torno	245	551	272	562	612	792	9
al	277	551	287	562	612	792	9
proceso	292	551	334	562	612	792	9
evaluativo.	340	551	397	562	612	792	9
Para	402	551	428	562	612	792	9
los	433	551	448	562	612	792	9
estudiantes,	454	551	518	562	612	792	9
las	523	551	539	562	612	792	9
calificaciones	71	567	142	578	612	792	9
que	148	567	168	578	612	792	9
consigna	173	567	221	578	612	792	9
el	227	567	236	578	612	792	9
profesor	242	567	286	578	612	792	9
no	291	567	305	578	612	792	9
representan	310	567	374	578	612	792	9
el	380	567	389	578	612	792	9
conocimiento	394	567	465	578	612	792	9
que	471	567	491	578	612	792	9
estiman	496	567	538	578	612	792	9
haber	71	583	102	594	612	792	9
adquirido	109	583	158	594	612	792	9
a	166	583	172	594	612	792	9
través	180	583	212	594	612	792	9
del	219	583	235	594	612	792	9
esfuerzo	243	583	289	594	612	792	9
desplegado	296	583	358	594	612	792	9
(68.4%	365	583	403	594	612	792	9
Muy	411	583	433	594	612	792	9
de	440	583	454	594	612	792	9
acuerdo	461	583	504	594	612	792	9
y	512	583	518	594	612	792	9
de	525	583	538	594	612	792	9
acuerdo),	71	599	122	610	612	792	9
evidenciando	127	599	197	610	612	792	9
además	202	599	245	610	612	792	9
la	250	599	259	610	612	792	9
presencia	264	599	316	610	612	792	9
de	321	599	334	610	612	792	9
un	339	599	352	610	612	792	9
factor	357	599	387	610	612	792	9
de	392	599	406	610	612	792	9
azar	410	599	434	610	612	792	9
importante	439	599	495	610	612	792	9
(29.8%	500	599	538	610	612	792	9
Muy	71	615	94	626	612	792	9
de	99	615	112	626	612	792	9
acuerdo	117	615	160	626	612	792	9
y	166	615	172	626	612	792	9
de	176	615	190	626	612	792	9
acuerdo).	195	615	245	626	612	792	9
Esta	250	615	275	626	612	792	9
inconsistencia	280	615	355	626	612	792	9
percibida	360	615	409	626	612	792	9
de	414	615	427	626	612	792	9
lo	432	615	441	626	612	792	9
aprendido	446	615	500	626	612	792	9
con	505	615	524	626	612	792	9
la	529	615	538	626	612	792	9
calificación	71	631	130	642	612	792	9
deriva	136	631	169	642	612	792	9
en	175	631	189	642	612	792	9
una	195	631	215	642	612	792	9
situación	222	631	269	642	612	792	9
de	276	631	289	642	612	792	9
malestar	296	631	342	642	612	792	9
por	349	631	366	642	612	792	9
el	373	631	382	642	612	792	9
sesgo,	388	631	424	642	612	792	9
error	430	631	456	642	612	792	9
de	462	631	476	642	612	792	9
medida,	482	631	525	642	612	792	9
o	532	631	538	642	612	792	9
derechamente	71	647	148	658	612	792	9
la	153	647	162	658	612	792	9
injusticia	167	647	213	658	612	792	9
y	218	647	224	658	612	792	9
arbitrariedad	229	647	297	658	612	792	9
que	302	647	322	658	612	792	9
a	327	647	333	658	612	792	9
juicio	339	647	366	658	612	792	9
del	371	647	387	658	612	792	9
estudiante	392	647	447	658	612	792	9
conlleva	452	647	496	658	612	792	9
el	501	647	511	658	612	792	9
acto	516	647	539	658	612	792	9
evaluativo.	71	663	128	674	612	792	9
Además,	106	678	154	689	612	792	9
al	158	678	167	689	612	792	9
observar	171	678	217	689	612	792	9
la	221	678	231	689	612	792	9
adherencia	235	678	294	689	612	792	9
que	298	678	318	689	612	792	9
reportan	322	678	367	689	612	792	9
a	371	678	377	689	612	792	9
la	381	678	391	689	612	792	9
idea	395	678	417	689	612	792	9
de	421	678	434	689	612	792	9
que	438	678	458	689	612	792	9
se	462	678	475	689	612	792	9
hacen	479	678	512	689	612	792	9
muy	515	678	538	689	612	792	9
pocas	71	694	103	705	612	792	9
evaluaciones	110	694	180	705	612	792	9
para	187	694	211	705	612	792	9
cubrir	218	694	248	705	612	792	9
una	255	694	275	705	612	792	9
gran	282	694	306	705	612	792	9
cantidad	313	694	358	705	612	792	9
de	365	694	378	705	612	792	9
contenidos	385	694	443	705	612	792	9
(58.8%	450	694	488	705	612	792	9
Muy	495	694	518	705	612	792	9
de	525	694	538	705	612	792	9
Revista	71	724	96	733	612	792	9
Páginas	99	724	126	733	612	792	9
de	128	724	137	733	612	792	9
Educación.	139	724	177	733	612	792	9
Vol.	180	724	193	733	612	792	9
12,	196	724	207	733	612	792	9
Núm.	210	724	229	733	612	792	9
1	231	724	236	733	612	792	9
(2019)	238	724	262	733	612	792	9
ISSN:	265	724	286	733	612	792	9
1688-5287;	288	724	330	733	612	792	9
e-ISSN:	332	724	361	733	612	792	9
1688-7468	363	724	402	733	612	792	9
158	499	724	513	733	612	792	9
Rodríguez,	71	28	108	37	612	792	10
Padilla	111	28	134	37	612	792	10
y	136	28	140	37	612	792	10
Valenzuela	143	28	181	37	612	792	10
Análisis	200	28	227	37	612	792	10
factorial	229	28	257	37	612	792	10
exploratorio	260	28	302	37	612	792	10
para	304	28	320	37	612	792	10
las	323	28	332	37	612	792	10
percepciones	335	28	381	37	612	792	10
estudiantiles…	383	28	433	37	612	792	10
150-163	509	28	539	37	612	792	10
acuerdo	71	59	114	71	612	792	10
y	119	59	125	71	612	792	10
de	130	59	143	71	612	792	10
acuerdo),	148	59	199	71	612	792	10
podemos	204	59	253	71	612	792	10
suponer	258	59	302	71	612	792	10
que	306	59	326	71	612	792	10
en	331	59	345	71	612	792	10
tiempos	350	59	392	71	612	792	10
de	396	59	410	71	612	792	10
examen	415	59	457	71	612	792	10
o	462	59	469	71	612	792	10
similares	474	59	521	71	612	792	10
se	526	59	538	71	612	792	10
produce	71	75	114	86	612	792	10
una	121	75	141	86	612	792	10
saturación,	148	75	207	86	612	792	10
una	214	75	234	86	612	792	10
demanda	241	75	291	86	612	792	10
excesiva	298	75	344	86	612	792	10
por	352	75	369	86	612	792	10
cumplir	376	75	415	86	612	792	10
y	422	75	428	86	612	792	10
hacer	435	75	465	86	612	792	10
frente	472	75	502	86	612	792	10
a	509	75	516	86	612	792	10
las	523	75	538	86	612	792	10
exigencias	71	91	128	102	612	792	10
de	131	91	145	102	612	792	10
un	149	91	162	102	612	792	10
currículum	166	91	222	102	612	792	10
escasamente	226	91	297	102	612	792	10
estructurado	301	91	367	102	612	792	10
en	371	91	385	102	612	792	10
sus	388	91	407	102	612	792	10
tiempos	411	91	453	102	612	792	10
evaluativos.	457	91	520	102	612	792	10
En	524	91	539	102	612	792	10
estos	71	107	100	118	612	792	10
contextos,	103	107	158	118	612	792	10
las	161	107	177	118	612	792	10
herramientas	180	107	250	118	612	792	10
de	254	107	267	118	612	792	10
constatación	271	107	338	118	612	792	10
de	342	107	355	118	612	792	10
logro	359	107	385	118	612	792	10
se	389	107	402	118	612	792	10
traducen	405	107	452	118	612	792	10
en	456	107	469	118	612	792	10
un	472	107	486	118	612	792	10
elemento	489	107	539	118	612	792	10
de	71	123	84	134	612	792	10
estrés	88	123	120	134	612	792	10
y	124	123	130	134	612	792	10
frustración	133	123	189	134	612	792	10
en	192	123	206	134	612	792	10
lugar	209	123	236	134	612	792	10
de	239	123	252	134	612	792	10
percibirse	256	123	308	134	612	792	10
como	311	123	340	134	612	792	10
connaturales	344	123	412	134	612	792	10
al	416	123	425	134	612	792	10
aprendizaje.	428	123	494	134	612	792	10
Los	106	139	126	150	612	792	10
estudiantes	130	139	191	150	612	792	10
son	196	139	215	150	612	792	10
altamente	220	139	272	150	612	792	10
críticos	277	139	315	150	612	792	10
respecto	319	139	365	150	612	792	10
de	370	139	383	150	612	792	10
las	387	139	403	150	612	792	10
eventuales	407	139	465	150	612	792	10
carencias	469	139	521	150	612	792	10
de	525	139	538	150	612	792	10
rigor	71	155	95	166	612	792	10
de	102	155	115	166	612	792	10
los	122	155	138	166	612	792	10
instrumentos	145	155	214	166	612	792	10
evaluativos	220	155	280	166	612	792	10
del	287	155	304	166	612	792	10
que	310	155	330	166	612	792	10
son	338	155	357	166	612	792	10
objeto	364	155	397	166	612	792	10
en	404	155	417	166	612	792	10
cuanto	424	155	460	166	612	792	10
a	467	155	474	166	612	792	10
la	481	155	490	166	612	792	10
utilidad,	497	155	538	166	612	792	10
consistencia	71	171	137	182	612	792	10
y	142	171	148	182	612	792	10
validez	153	171	190	182	612	792	10
que	195	171	215	182	612	792	10
presentan.	220	171	276	182	612	792	10
Se	281	171	296	182	612	792	10
reporta	301	171	339	182	612	792	10
la	344	171	353	182	612	792	10
falta	358	171	381	182	612	792	10
de	385	171	399	182	612	792	10
correspondencia	404	171	492	182	612	792	10
entre	497	171	524	182	612	792	10
lo	529	171	538	182	612	792	10
aprendido	71	186	124	198	612	792	10
y	131	186	137	198	612	792	10
su	144	186	157	198	612	792	10
conversión	164	186	222	198	612	792	10
a	229	186	236	198	612	792	10
escala	243	186	278	198	612	792	10
evaluativa	285	186	339	198	612	792	10
o	346	186	352	198	612	792	10
de	359	186	373	198	612	792	10
notas,	380	186	413	198	612	792	10
insatisfacción	420	186	492	198	612	792	10
que	499	186	519	198	612	792	10
es	526	186	538	198	612	792	10
señalada	71	202	120	213	612	792	10
por	123	202	140	213	612	792	10
7	144	202	150	213	612	792	10
de	154	202	167	213	612	792	10
cada	170	202	196	213	612	792	10
10	200	202	213	213	612	792	10
estudiantes	216	202	278	213	612	792	10
(68.4%).	281	202	326	213	612	792	10
Por	106	218	125	229	612	792	10
otra	129	218	149	229	612	792	10
parte,	153	218	184	229	612	792	10
a	187	218	194	229	612	792	10
la	197	218	207	229	612	792	10
percepción	210	218	269	229	612	792	10
de	272	218	286	229	612	792	10
deficiente	289	218	340	229	612	792	10
calidad	344	218	382	229	612	792	10
se	386	218	398	229	612	792	10
circunscriben	402	218	472	229	612	792	10
un	476	218	489	229	612	792	10
conjunto	493	218	538	229	612	792	10
de	71	234	84	245	612	792	10
hábitos	88	234	127	245	612	792	10
que	130	234	150	245	612	792	10
estructuran	154	234	214	245	612	792	10
la	218	234	227	245	612	792	10
rutina	231	234	261	245	612	792	10
evaluativa	265	234	319	245	612	792	10
como	322	234	352	245	612	792	10
monótona,	356	234	413	245	612	792	10
altamente	416	234	469	245	612	792	10
concentrada	473	234	539	245	612	792	10
en	71	250	84	261	612	792	10
períodos	90	250	137	261	612	792	10
específicos	143	250	203	261	612	792	10
y	208	250	214	261	612	792	10
escasamente	220	250	291	261	612	792	10
diversificada	297	250	364	261	612	792	10
en	370	250	383	261	612	792	10
sus	389	250	407	261	612	792	10
modalidades	413	250	481	261	612	792	10
y	487	250	493	261	612	792	10
formas.	498	250	538	261	612	792	10
Estos	71	266	101	277	612	792	10
atributos	105	266	151	277	612	792	10
vuelven	154	266	195	277	612	792	10
el	199	266	208	277	612	792	10
proceso	212	266	254	277	612	792	10
además	258	266	300	277	612	792	10
de	304	266	317	277	612	792	10
arbitrario	321	266	368	277	612	792	10
poco	371	266	397	277	612	792	10
atractivo,	401	266	449	277	612	792	10
lo	453	266	462	277	612	792	10
que	466	266	486	277	612	792	10
junto	489	266	515	277	612	792	10
con	519	266	538	277	612	792	10
reducir	71	282	108	293	612	792	10
el	115	282	124	293	612	792	10
interés	131	282	167	293	612	792	10
y	174	282	180	293	612	792	10
preocupación	187	282	259	293	612	792	10
del	266	282	282	293	612	792	10
estudiante	289	282	344	293	612	792	10
por	351	282	368	293	612	792	10
el	375	282	384	293	612	792	10
aprendizaje,	391	282	457	293	612	792	10
en	464	282	477	293	612	792	10
el	484	282	494	293	612	792	10
cual	501	282	523	293	612	792	10
la	529	282	539	293	612	792	10
calificación	71	297	130	309	612	792	10
es	134	297	147	309	612	792	10
un	152	297	165	309	612	792	10
medio	170	297	203	309	612	792	10
de	208	297	221	309	612	792	10
verificación	226	297	286	309	612	792	10
de	291	297	304	309	612	792	10
dicho	309	297	338	309	612	792	10
estadio,	342	297	384	309	612	792	10
incrementan	389	297	455	309	612	792	10
su	460	297	473	309	612	792	10
concepción	478	297	538	309	612	792	10
utilitarista	71	313	122	324	612	792	10
e	125	313	132	324	612	792	10
intensifica	135	313	188	324	612	792	10
el	192	313	201	324	612	792	10
sentimiento	204	313	266	324	612	792	10
de	269	313	282	324	612	792	10
frustración	286	313	342	324	612	792	10
frente	345	313	376	324	612	792	10
a	379	313	386	324	612	792	10
resultados	389	313	444	324	612	792	10
negativos.	448	313	502	324	612	792	10
Al	106	329	117	340	612	792	10
tratarse	122	329	162	340	612	792	10
de	167	329	180	340	612	792	10
percepciones,	185	329	259	340	612	792	10
los	264	329	279	340	612	792	10
resultados	284	329	339	340	612	792	10
deben	344	329	377	340	612	792	10
analizarse	382	329	436	340	612	792	10
con	441	329	460	340	612	792	10
cautela,	465	329	507	340	612	792	10
en	512	329	525	340	612	792	10
la	530	329	539	340	612	792	10
medida	71	345	110	356	612	792	10
en	117	345	130	356	612	792	10
que	137	345	157	356	612	792	10
están	164	345	194	356	612	792	10
vinculados	200	345	257	356	612	792	10
a	264	345	270	356	612	792	10
un	277	345	291	356	612	792	10
grupo	298	345	328	356	612	792	10
de	335	345	348	356	612	792	10
estudiantes	355	345	417	356	612	792	10
con	423	345	443	356	612	792	10
subjetividades	449	345	526	356	612	792	10
y	532	345	538	356	612	792	10
valoraciones	71	361	138	372	612	792	10
heterogéneas,	144	361	221	372	612	792	10
que	227	361	247	372	612	792	10
se	253	361	265	372	612	792	10
vuelven	271	361	313	372	612	792	10
particularmente	318	361	401	372	612	792	10
sensibles	407	361	457	372	612	792	10
al	463	361	472	372	612	792	10
estimar	478	361	518	372	612	792	10
las	523	361	539	372	612	792	10
prácticas	71	377	119	388	612	792	10
evaluativas.	123	377	186	388	612	792	10
Cuando	191	377	233	388	612	792	10
lo	237	377	246	388	612	792	10
que	250	377	270	388	612	792	10
juzgan	274	377	310	388	612	792	10
es	314	377	327	388	612	792	10
el	331	377	340	388	612	792	10
actuar	344	377	377	388	612	792	10
del	381	377	397	388	612	792	10
otro	402	377	422	388	612	792	10
(profesor),	426	377	482	388	612	792	10
quien	486	377	515	388	612	792	10
con	520	377	539	388	612	792	10
base	71	393	97	404	612	792	10
en	103	393	116	404	612	792	10
la	122	393	132	404	612	792	10
evidencia	138	393	188	404	612	792	10
reunida	194	393	234	404	612	792	10
(calificaciones)	240	393	319	404	612	792	10
toma	325	393	352	404	612	792	10
decisiones	358	393	415	404	612	792	10
que	421	393	441	404	612	792	10
pueden	447	393	487	404	612	792	10
impactar	493	393	538	404	612	792	10
negativamente	71	409	150	420	612	792	10
sobre	153	409	183	420	612	792	10
ellos,	187	409	215	420	612	792	10
las	218	409	234	420	612	792	10
consecuencias	237	409	316	420	612	792	10
indeseadas	320	409	381	420	612	792	10
tributarían	385	409	439	420	612	792	10
a	443	409	449	420	612	792	10
sobreestimar	453	409	522	420	612	792	10
su	526	409	538	420	612	792	10
juicio	71	422	98	436	612	792	10
negativo	106	422	151	436	612	792	10
o	158	422	165	436	612	792	10
“locus	173	422	205	436	612	792	10
de	212	422	225	436	612	792	10
control	233	422	269	436	612	792	10
externo”	276	422	320	436	612	792	10
(Gil,	328	422	350	436	612	792	10
2006),	357	422	391	436	612	792	10
es	399	422	411	436	612	792	10
decir,	419	422	448	436	612	792	10
la	455	422	465	436	612	792	10
tendencia	472	422	525	436	612	792	10
a	532	424	539	436	612	792	10
responsabilizar	71	440	152	451	612	792	10
los	155	440	170	451	612	792	10
fracasos	174	440	219	451	612	792	10
a	223	440	230	451	612	792	10
circunstancias	233	440	309	451	612	792	10
y	313	440	319	451	612	792	10
elementos	322	440	377	451	612	792	10
del	381	440	397	451	612	792	10
entorno.	400	440	444	451	612	792	10
No	448	440	463	451	612	792	10
obstante	467	440	513	451	612	792	10
ello,	516	440	538	451	612	792	10
esta	71	456	94	467	612	792	10
exposición	101	456	157	467	612	792	10
crítica	164	456	196	467	612	792	10
no	204	456	217	467	612	792	10
es	224	456	237	467	612	792	10
simple	244	456	278	467	612	792	10
subjetividad	285	456	349	467	612	792	10
o	356	456	362	467	612	792	10
juicio	370	456	397	467	612	792	10
infundado	404	456	457	467	612	792	10
por	464	456	481	467	612	792	10
parte	488	456	515	467	612	792	10
del	522	456	538	467	612	792	10
estudiante,	71	472	130	483	612	792	10
toda	134	472	157	483	612	792	10
vez	161	472	179	483	612	792	10
que	183	472	203	483	612	792	10
es	207	472	220	483	612	792	10
precisamente	223	472	295	483	612	792	10
el	299	472	309	483	612	792	10
componente	312	472	378	483	612	792	10
evaluativo	382	472	436	483	612	792	10
la	440	472	449	483	612	792	10
mayor	453	472	486	483	612	792	10
debilidad	490	472	539	483	612	792	10
constatada	71	488	130	499	612	792	10
de	133	488	147	499	612	792	10
la	151	488	160	499	612	792	10
práctica	163	488	205	499	612	792	10
pedagógica.	209	488	274	499	612	792	10
A	278	488	286	499	612	792	10
nivel	290	488	315	499	612	792	10
nacional,	318	488	366	499	612	792	10
los	370	488	385	499	612	792	10
sistemas	389	488	436	499	612	792	10
de	440	488	453	499	612	792	10
evaluación	457	488	515	499	612	792	10
que	518	488	538	499	612	792	10
sondean	71	504	117	515	612	792	10
las	126	504	141	515	612	792	10
habilidades	150	504	210	515	612	792	10
o	219	504	226	515	612	792	10
desempeño	235	504	297	515	612	792	10
del	306	504	322	515	612	792	10
profesorado	331	504	395	515	612	792	10
novel	403	504	432	515	612	792	10
(Prueba	440	504	483	515	612	792	10
Inicia)	492	504	524	515	612	792	10
y	533	504	539	515	612	792	10
experimentado	71	520	150	531	612	792	10
en	156	520	170	531	612	792	10
el	176	520	185	531	612	792	10
trabajo	191	520	227	531	612	792	10
de	233	520	247	531	612	792	10
aula	253	520	275	531	612	792	10
(Evaluación	281	520	344	531	612	792	10
Docente)	350	520	399	531	612	792	10
entregan	404	520	452	531	612	792	10
evidencia	458	520	508	531	612	792	10
para	514	520	538	531	612	792	10
sostener	71	536	117	547	612	792	10
que	122	536	142	547	612	792	10
Competencias	146	536	223	547	612	792	10
Evaluativas	227	536	289	547	612	792	10
es	293	536	306	547	612	792	10
una	310	536	330	547	612	792	10
de	335	536	348	547	612	792	10
las	353	536	368	547	612	792	10
áreas	373	536	403	547	612	792	10
del	407	536	423	547	612	792	10
desarrollo	428	536	481	547	612	792	10
disciplinar	485	536	538	547	612	792	10
con	71	551	90	562	612	792	10
mayor	96	551	130	562	612	792	10
debilidad	136	551	184	562	612	792	10
en	189	551	203	562	612	792	10
el	209	551	218	562	612	792	10
ejercicio	224	551	268	562	612	792	10
profesional	274	551	333	562	612	792	10
(Larotonda,	339	551	400	562	612	792	10
Sepúlveda,	406	551	466	562	612	792	10
Cid	472	551	490	562	612	792	10
y	496	551	502	562	612	792	10
Nazif,	508	551	538	562	612	792	10
2013;	71	567	101	578	612	792	10
Bellei,	105	567	137	578	612	792	10
2002).	141	567	175	578	612	792	10
Esta	179	567	203	578	612	792	10
falencia	207	567	248	578	612	792	10
o	252	567	259	578	612	792	10
hándicap	263	567	311	578	612	792	10
se	315	567	328	578	612	792	10
acentúa	331	567	374	578	612	792	10
al	378	567	387	578	612	792	10
considerar	391	567	447	578	612	792	10
el	451	567	460	578	612	792	10
deficiente	464	567	515	578	612	792	10
uso	519	567	538	578	612	792	10
que	71	583	91	594	612	792	10
se	95	583	107	594	612	792	10
hace	111	583	137	594	612	792	10
de	141	583	154	594	612	792	10
la	158	583	168	594	612	792	10
información	171	583	233	594	612	792	10
recogida,	237	583	286	594	612	792	10
de	290	583	303	594	612	792	10
modo	307	583	337	594	612	792	10
que	341	583	361	594	612	792	10
sea	365	583	384	594	612	792	10
útil	388	583	404	594	612	792	10
para	407	583	431	594	612	792	10
retroalimentar	435	583	509	594	612	792	10
a	513	583	520	594	612	792	10
los	524	583	539	594	612	792	10
alumnos	71	599	116	610	612	792	10
y	122	599	128	610	612	792	10
ayudarlos	134	599	186	610	612	792	10
a	192	599	199	610	612	792	10
mejorar	205	599	246	610	612	792	10
sus	252	599	270	610	612	792	10
aprendizajes	276	599	344	610	612	792	10
(Sun,	350	599	379	610	612	792	10
Correa,	385	599	425	610	612	792	10
Zapata	431	599	469	610	612	792	10
y	475	599	481	610	612	792	10
Carrasco,	487	599	539	610	612	792	10
2011),	71	615	105	626	612	792	10
en	110	615	123	626	612	792	10
especial	128	615	172	626	612	792	10
cuando	177	615	216	626	612	792	10
se	221	615	234	626	612	792	10
contempla	239	615	294	626	612	792	10
la	299	615	308	626	612	792	10
irrupción	313	615	359	626	612	792	10
de	364	615	378	626	612	792	10
nuevos	382	615	421	626	612	792	10
modelos	426	615	471	626	612	792	10
curriculares	476	615	538	626	612	792	10
que	71	631	91	642	612	792	10
demandan	94	631	151	642	612	792	10
actualizar	154	631	206	642	612	792	10
estas	209	631	238	642	612	792	10
competencias	241	631	315	642	612	792	10
(Larrea,	318	631	360	642	612	792	10
2016).	364	631	398	642	612	792	10
En	106	647	121	658	612	792	10
síntesis,	125	647	169	658	612	792	10
en	172	647	186	658	612	792	10
lo	189	647	199	658	612	792	10
que	202	647	222	658	612	792	10
refiere	226	647	260	658	612	792	10
a	263	647	270	658	612	792	10
estandarización	274	647	358	658	612	792	10
procedimental	361	647	437	658	612	792	10
y	440	647	446	658	612	792	10
pertinencia	450	647	508	658	612	792	10
de	512	647	525	658	612	792	10
la	529	647	538	658	612	792	10
acción	71	663	106	674	612	792	10
evaluativa,	110	663	167	674	612	792	10
y	172	663	178	674	612	792	10
siempre	182	663	225	674	612	792	10
desde	229	663	262	674	612	792	10
la	267	663	276	674	612	792	10
perspectiva	280	663	341	674	612	792	10
subjetiva	346	663	393	674	612	792	10
de	398	663	411	674	612	792	10
quien	416	663	445	674	612	792	10
es	449	663	462	674	612	792	10
evaluado,	466	663	518	674	612	792	10
los	523	663	538	674	612	792	10
datos	71	678	100	689	612	792	10
informan	104	678	150	689	612	792	10
que	154	678	174	689	612	792	10
existe	177	678	208	689	612	792	10
entre	212	678	239	689	612	792	10
los	242	678	258	689	612	792	10
estudiantes	261	678	323	689	612	792	10
disconformidad	326	678	407	689	612	792	10
por	411	678	428	689	612	792	10
principios	431	678	482	689	612	792	10
que	485	678	505	689	612	792	10
creen	509	678	539	689	612	792	10
transgredidos,	71	694	147	705	612	792	10
como	153	694	182	705	612	792	10
son	188	694	207	705	612	792	10
la	213	694	222	705	612	792	10
igualdad,	228	694	276	705	612	792	10
pertinencia,	282	694	344	705	612	792	10
rigor	350	694	374	705	612	792	10
y	379	694	385	705	612	792	10
sentido	391	694	429	705	612	792	10
del	435	694	451	705	612	792	10
proceso.	457	694	503	705	612	792	10
Estas	509	694	539	705	612	792	10
Revista	71	724	96	733	612	792	10
Páginas	99	724	126	733	612	792	10
de	128	724	137	733	612	792	10
Educación.	139	724	177	733	612	792	10
Vol.	180	724	193	733	612	792	10
12,	196	724	207	733	612	792	10
Núm.	210	724	229	733	612	792	10
1	231	724	236	733	612	792	10
(2019)	238	724	262	733	612	792	10
ISSN:	265	724	286	733	612	792	10
1688-5287;	288	724	330	733	612	792	10
e-ISSN:	332	724	361	733	612	792	10
1688-7468	363	724	402	733	612	792	10
159	499	724	513	733	612	792	10
Rodríguez,	71	28	108	37	612	792	11
Padilla	111	28	134	37	612	792	11
y	136	28	140	37	612	792	11
Valenzuela	143	28	181	37	612	792	11
Análisis	200	28	227	37	612	792	11
factorial	229	28	257	37	612	792	11
exploratorio	260	28	302	37	612	792	11
para	304	28	320	37	612	792	11
las	323	28	332	37	612	792	11
percepciones	335	28	381	37	612	792	11
estudiantiles…	383	28	433	37	612	792	11
150-163	509	28	539	37	612	792	11
debilidades	71	59	132	71	612	792	11
ponen	137	59	170	71	612	792	11
en	175	59	188	71	612	792	11
cuestión	193	59	238	71	612	792	11
el	243	59	252	71	612	792	11
rol	257	59	271	71	612	792	11
de	276	59	289	71	612	792	11
la	294	59	303	71	612	792	11
evaluación	308	59	365	71	612	792	11
como	371	59	400	71	612	792	11
proveedor	405	59	459	71	612	792	11
de	464	59	477	71	612	792	11
insumos	482	59	527	71	612	792	11
e	532	59	538	71	612	792	11
información	71	75	133	86	612	792	11
de	140	75	153	86	612	792	11
calidad	159	75	197	86	612	792	11
para	204	75	228	86	612	792	11
la	234	75	244	86	612	792	11
toma	250	75	277	86	612	792	11
de	284	75	297	86	612	792	11
decisiones	303	75	360	86	612	792	11
pedagógicas,	367	75	438	86	612	792	11
con	444	75	464	86	612	792	11
el	470	75	480	86	612	792	11
riesgo	486	75	519	86	612	792	11
de	525	75	538	86	612	792	11
constituirse	71	91	132	102	612	792	11
en	139	91	152	102	612	792	11
una	159	91	179	102	612	792	11
experiencia	186	91	248	102	612	792	11
subjetiva,	255	91	305	102	612	792	11
arbitraria	313	91	360	102	612	792	11
y	367	91	373	102	612	792	11
escasamente	380	91	451	102	612	792	11
relevante,	459	91	512	102	612	792	11
que	519	91	539	102	612	792	11
puede	71	107	104	118	612	792	11
sesgar	110	107	146	118	612	792	11
también	152	107	195	118	612	792	11
las	201	107	216	118	612	792	11
futuras	222	107	259	118	612	792	11
prácticas	265	107	313	118	612	792	11
docentes	319	107	368	118	612	792	11
del	374	107	390	118	612	792	11
estudiante	396	107	451	118	612	792	11
en	457	107	470	118	612	792	11
proceso	476	107	519	118	612	792	11
de	525	107	538	118	612	792	11
formación	71	123	124	134	612	792	11
profesional.	127	123	189	134	612	792	11
CONCLUSIONES	71	151	168	162	612	792	11
El	71	184	82	195	612	792	11
hegemónico	86	184	151	195	612	792	11
carácter	155	184	198	195	612	792	11
objetivo,	202	184	247	195	612	792	11
estructural,	251	184	310	195	612	792	11
unidireccional	314	184	388	195	612	792	11
y	392	184	398	195	612	792	11
orientado	402	184	452	195	612	792	11
a	456	184	462	195	612	792	11
la	466	184	476	195	612	792	11
calificación	480	184	538	195	612	792	11
que	71	199	91	210	612	792	11
adquirió	94	199	137	210	612	792	11
la	141	199	150	210	612	792	11
evaluación	153	199	211	210	612	792	11
en	214	199	227	210	612	792	11
la	231	199	240	210	612	792	11
década	244	199	283	210	612	792	11
de	286	199	300	210	612	792	11
los	303	199	318	210	612	792	11
90	322	199	335	210	612	792	11
comienza	339	199	390	210	612	792	11
a	393	199	400	210	612	792	11
ser	403	199	420	210	612	792	11
complementado	423	199	509	210	612	792	11
en	512	199	525	210	612	792	11
la	529	199	538	210	612	792	11
actualidad	71	215	126	226	612	792	11
con	131	215	150	226	612	792	11
la	155	215	165	226	612	792	11
participación	170	215	237	226	612	792	11
de	242	215	255	226	612	792	11
otros	260	215	287	226	612	792	11
actores	292	215	331	226	612	792	11
y	337	215	343	226	612	792	11
modalidades.	348	215	419	226	612	792	11
Adquieren	424	215	479	226	612	792	11
relevancia	484	215	538	226	612	792	11
los	71	231	86	242	612	792	11
fenómenos	93	231	152	242	612	792	11
subjetivos	159	231	212	242	612	792	11
relativos	218	231	263	242	612	792	11
a	269	231	276	242	612	792	11
la	283	231	292	242	612	792	11
conformidad,	298	231	368	242	612	792	11
importancia	374	231	436	242	612	792	11
y	443	231	449	242	612	792	11
significado	455	231	512	242	612	792	11
que	518	231	538	242	612	792	11
otorgan	71	247	112	258	612	792	11
los	118	247	133	258	612	792	11
estudiantes	139	247	201	258	612	792	11
a	207	247	214	258	612	792	11
la	220	247	229	258	612	792	11
educación	235	247	290	258	612	792	11
que	296	247	316	258	612	792	11
reciben,	323	247	365	258	612	792	11
así	371	247	388	258	612	792	11
como	394	247	423	258	612	792	11
de	429	247	443	258	612	792	11
los	449	247	464	258	612	792	11
procesos	470	247	519	258	612	792	11
de	525	247	538	258	612	792	11
evaluación	71	263	128	274	612	792	11
del	133	263	149	274	612	792	11
que	153	263	173	274	612	792	11
son	177	263	196	274	612	792	11
objeto.	200	263	236	274	612	792	11
En	241	263	255	274	612	792	11
este	259	263	282	274	612	792	11
marco,	286	263	323	274	612	792	11
la	327	263	337	274	612	792	11
presente	341	263	387	274	612	792	11
investigación	392	263	461	274	612	792	11
indagó	465	263	501	274	612	792	11
en	505	263	519	274	612	792	11
las	523	263	538	274	612	792	11
percepciones	71	279	142	290	612	792	11
y	148	279	154	290	612	792	11
creencias	159	279	211	290	612	792	11
que	216	279	236	290	612	792	11
manifiestan	242	279	303	290	612	792	11
los	309	279	324	290	612	792	11
alumnos	330	279	375	290	612	792	11
en	381	279	394	290	612	792	11
formación	399	279	452	290	612	792	11
pedagógica	458	279	520	290	612	792	11
de	525	279	538	290	612	792	11
una	71	295	91	306	612	792	11
universidad	98	295	159	306	612	792	11
tradicional	167	295	221	306	612	792	11
y	228	295	234	306	612	792	11
pública	242	295	280	306	612	792	11
respecto	287	295	333	306	612	792	11
de	340	295	353	306	612	792	11
los	360	295	376	306	612	792	11
sistemas	383	295	430	306	612	792	11
y	437	295	443	306	612	792	11
mecanismos	450	295	518	306	612	792	11
de	525	295	538	306	612	792	11
evaluación	71	311	128	322	612	792	11
que	134	311	154	322	612	792	11
se	159	311	171	322	612	792	11
les	177	311	192	322	612	792	11
aplican.	197	311	239	322	612	792	11
El	244	311	255	322	612	792	11
interés	260	311	296	322	612	792	11
está	301	311	324	322	612	792	11
justificado	329	311	382	322	612	792	11
no	388	311	401	322	612	792	11
solo	406	311	428	322	612	792	11
en	433	311	447	322	612	792	11
el	452	311	461	322	612	792	11
rol	466	311	480	322	612	792	11
que	485	311	505	322	612	792	11
estos	510	311	539	322	612	792	11
cumplen	71	326	116	337	612	792	11
como	120	326	149	337	612	792	11
actores	152	326	192	337	612	792	11
del	195	326	211	337	612	792	11
proceso,	215	326	261	337	612	792	11
sino	264	326	286	337	612	792	11
también	290	326	332	337	612	792	11
en	336	326	349	337	612	792	11
el	353	326	362	337	612	792	11
hecho	365	326	398	337	612	792	11
de	402	326	415	337	612	792	11
que	419	326	438	337	612	792	11
la	442	326	451	337	612	792	11
evaluación	455	326	512	337	612	792	11
será	515	326	539	337	612	792	11
para	71	342	95	353	612	792	11
estos	99	342	128	353	612	792	11
futuros	132	342	169	353	612	792	11
profesores	172	342	229	353	612	792	11
una	233	342	253	353	612	792	11
herramienta	257	342	321	353	612	792	11
que	325	342	345	353	612	792	11
fundamente	349	342	413	353	612	792	11
la	417	342	427	353	612	792	11
toma	431	342	457	353	612	792	11
de	461	342	475	353	612	792	11
decisiones,	479	342	539	353	612	792	11
cuya	71	358	96	369	612	792	11
calidad	102	358	140	369	612	792	11
dependerá	146	358	204	369	612	792	11
de	210	358	223	369	612	792	11
la	229	358	238	369	612	792	11
experiencia	244	358	305	369	612	792	11
desarrollada	311	358	377	369	612	792	11
dada	383	358	410	369	612	792	11
la	416	358	425	369	612	792	11
natural	431	358	468	369	612	792	11
tendencia	474	358	526	369	612	792	11
a	532	358	538	369	612	792	11
reproducir	71	374	125	385	612	792	11
prácticas	128	374	176	385	612	792	11
docentes.	180	374	232	385	612	792	11
Según	106	390	141	401	612	792	11
los	150	390	165	401	612	792	11
resultados	174	390	229	401	612	792	11
del	238	390	254	401	612	792	11
Análisis	263	390	304	401	612	792	11
Factorial	313	390	359	401	612	792	11
Exploratorio	367	390	431	401	612	792	11
encontramos	440	390	510	401	612	792	11
una	518	390	538	401	612	792	11
estructura	71	406	124	417	612	792	11
de	130	406	143	417	612	792	11
2	149	406	155	417	612	792	11
factores,	161	406	207	417	612	792	11
los	212	406	228	417	612	792	11
que	233	406	253	417	612	792	11
hacen	258	406	291	417	612	792	11
mención	296	406	342	417	612	792	11
al	347	406	357	417	612	792	11
rigor	362	406	386	417	612	792	11
y	391	406	397	417	612	792	11
a	403	406	409	417	612	792	11
las	415	406	430	417	612	792	11
condiciones	436	406	499	417	612	792	11
en	504	406	518	417	612	792	11
las	523	406	538	417	612	792	11
cuales	71	422	106	433	612	792	11
se	110	422	122	433	612	792	11
lleva	126	422	151	433	612	792	11
a	155	422	162	433	612	792	11
cabo	166	422	191	433	612	792	11
la	195	422	205	433	612	792	11
evaluación,	209	422	269	433	612	792	11
según	273	422	306	433	612	792	11
los	310	422	325	433	612	792	11
que	330	422	350	433	612	792	11
existirían	354	422	401	433	612	792	11
problemas	405	422	462	433	612	792	11
respecto	466	422	511	433	612	792	11
a	515	422	522	433	612	792	11
su	526	422	539	433	612	792	11
frecuencia,	71	437	130	448	612	792	11
acumulación	138	437	205	448	612	792	11
y	213	437	219	448	612	792	11
resultados.	227	437	286	448	612	792	11
Mención	295	437	340	448	612	792	11
especial	348	437	392	448	612	792	11
merece	400	437	440	448	612	792	11
la	448	437	458	448	612	792	11
baja	466	437	489	448	612	792	11
sintonía	497	437	539	448	612	792	11
reportada	71	453	122	464	612	792	11
entre	126	453	154	464	612	792	11
esfuerzos	158	453	210	464	612	792	11
desplegados	214	453	282	464	612	792	11
y	286	453	292	464	612	792	11
calificación	296	453	355	464	612	792	11
obtenida,	359	453	408	464	612	792	11
impresión	412	453	464	464	612	792	11
que	468	453	488	464	612	792	11
revela	492	453	525	464	612	792	11
el	529	453	538	464	612	792	11
carácter	71	469	114	480	612	792	11
artesanal,	121	469	174	480	612	792	11
azaroso	181	469	224	480	612	792	11
y	231	469	237	480	612	792	11
subjetivo	243	469	291	480	612	792	11
que	298	469	318	480	612	792	11
tiene	325	469	351	480	612	792	11
para	358	469	382	480	612	792	11
los	389	469	404	480	612	792	11
estudiantes	411	469	472	480	612	792	11
el	479	469	489	480	612	792	11
proceso	496	469	538	480	612	792	11
evaluativo.	71	485	128	496	612	792	11
Aunque	106	501	148	512	612	792	11
el	153	501	162	512	612	792	11
sentir	168	501	197	512	612	792	11
de	202	501	215	512	612	792	11
los	221	501	236	512	612	792	11
alumnos	241	501	287	512	612	792	11
respecto	292	501	338	512	612	792	11
de	343	501	356	512	612	792	11
la	362	501	371	512	612	792	11
evaluación	376	501	433	512	612	792	11
encuentra	439	501	492	512	612	792	11
matices	497	501	538	512	612	792	11
más	71	517	94	528	612	792	11
allá	101	517	120	528	612	792	11
de	127	517	141	528	612	792	11
la	148	517	157	528	612	792	11
estructura	165	517	218	528	612	792	11
de	226	517	239	528	612	792	11
factores	246	517	289	528	612	792	11
expuesta	297	517	345	528	612	792	11
que	353	517	373	528	612	792	11
reduce	380	517	417	528	612	792	11
dimensionalmente	424	517	521	528	612	792	11
el	529	517	538	528	612	792	11
fenómeno	71	533	124	544	612	792	11
expresando	135	533	198	544	612	792	11
relaciones	209	533	264	544	612	792	11
latentes,	275	533	320	544	612	792	11
resulta	331	533	367	544	612	792	11
preocupante	378	533	445	544	612	792	11
la	456	533	465	544	612	792	11
significativa	476	533	538	544	612	792	11
conceptualización	71	548	166	560	612	792	11
de	170	548	183	560	612	792	11
esta	187	548	210	560	612	792	11
como	214	548	243	560	612	792	11
un	247	548	260	560	612	792	11
producto	264	548	311	560	612	792	11
del	314	548	330	560	612	792	11
azar	334	548	358	560	612	792	11
o	361	548	368	560	612	792	11
la	372	548	381	560	612	792	11
arbitrariedad,	385	548	455	560	612	792	11
más	459	548	482	560	612	792	11
si	486	548	494	560	612	792	11
se	498	548	511	560	612	792	11
trata	515	548	538	560	612	792	11
de	71	564	84	575	612	792	11
estudiantes	91	564	152	575	612	792	11
en	159	564	172	575	612	792	11
proceso	179	564	221	575	612	792	11
de	228	564	241	575	612	792	11
Formación	248	564	304	575	612	792	11
Inicial	311	564	342	575	612	792	11
Docente.	348	564	396	575	612	792	11
Esta	403	564	427	575	612	792	11
situación	434	564	481	575	612	792	11
devela	488	564	523	575	612	792	11
la	530	564	539	575	612	792	11
necesidad	71	580	126	591	612	792	11
de	131	580	145	591	612	792	11
reforzar	151	580	192	591	612	792	11
en	198	580	211	591	612	792	11
la	217	580	226	591	612	792	11
enseñanza	232	580	290	591	612	792	11
del	296	580	312	591	612	792	11
curriculum	318	580	373	591	612	792	11
componentes	379	580	451	591	612	792	11
asociados	457	580	511	591	612	792	11
a	517	580	523	591	612	792	11
la	529	580	538	591	612	792	11
métrica,	71	596	114	607	612	792	11
composición,	119	596	189	607	612	792	11
adecuación	194	596	256	607	612	792	11
y	261	596	267	607	612	792	11
estandarización	272	596	356	607	612	792	11
de	362	596	375	607	612	792	11
los	381	596	396	607	612	792	11
instrumentos	401	596	470	607	612	792	11
evaluativos,	475	596	539	607	612	792	11
con	71	612	90	623	612	792	11
el	95	612	104	623	612	792	11
fin	108	612	121	623	612	792	11
de	125	612	139	623	612	792	11
mitigar	143	612	179	623	612	792	11
la	183	612	192	623	612	792	11
observada	197	612	253	623	612	792	11
tendencia	257	612	309	623	612	792	11
a	313	612	320	623	612	792	11
abusar	324	612	361	623	612	792	11
de	365	612	379	623	612	792	11
prácticas	383	612	431	623	612	792	11
conservadoras	435	612	514	623	612	792	11
que	518	612	538	623	612	792	11
privilegian	71	628	125	639	612	792	11
en	128	628	142	639	612	792	11
demasía	145	628	191	639	612	792	11
la	194	628	204	639	612	792	11
memorización	207	628	282	639	612	792	11
de	285	628	298	639	612	792	11
contenidos.	302	628	363	639	612	792	11
Aun	106	644	128	655	612	792	11
cuando	131	644	171	655	612	792	11
este	174	644	197	655	612	792	11
trabajo	201	644	237	655	612	792	11
se	241	644	254	655	612	792	11
refiere	257	644	291	655	612	792	11
a	295	644	302	655	612	792	11
un	305	644	319	655	612	792	11
pequeño	322	644	369	655	612	792	11
grupo	373	644	403	655	612	792	11
respecto	407	644	453	655	612	792	11
del	457	644	473	655	612	792	11
contingente	476	644	539	655	612	792	11
en	71	660	84	671	612	792	11
formación	88	660	141	671	612	792	11
a	145	660	152	671	612	792	11
nivel	156	660	180	671	612	792	11
nacional,	184	660	232	671	612	792	11
ajustar	236	660	272	671	612	792	11
la	276	660	285	671	612	792	11
evaluación	289	660	347	671	612	792	11
a	350	660	357	671	612	792	11
las	361	660	376	671	612	792	11
demandas	380	660	436	671	612	792	11
de	440	660	454	671	612	792	11
los	458	660	473	671	612	792	11
estudiantes	477	660	538	671	612	792	11
puede	71	675	104	687	612	792	11
mejorar	111	675	152	687	612	792	11
la	158	675	168	687	612	792	11
estimación	174	675	231	687	612	792	11
de	238	675	251	687	612	792	11
relevancia	258	675	312	687	612	792	11
que	319	675	339	687	612	792	11
estos	346	675	374	687	612	792	11
le	381	675	390	687	612	792	11
otorgan	397	675	437	687	612	792	11
en	444	675	457	687	612	792	11
relación	464	675	506	687	612	792	11
a	512	675	519	687	612	792	11
su	526	675	538	687	612	792	11
proceso	71	691	114	702	612	792	11
de	123	691	136	702	612	792	11
aprendizaje.	146	691	211	702	612	792	11
Siendo	220	689	258	702	612	792	11
la	267	689	276	702	612	792	11
evaluación	285	689	343	702	612	792	11
un	352	689	366	702	612	792	11
pilar	375	689	398	702	612	792	11
del	407	689	423	702	612	792	11
constructo	432	689	487	702	612	792	11
“calidad	497	689	539	702	612	792	11
Revista	71	724	96	733	612	792	11
Páginas	99	724	126	733	612	792	11
de	128	724	137	733	612	792	11
Educación.	139	724	177	733	612	792	11
Vol.	180	724	193	733	612	792	11
12,	196	724	207	733	612	792	11
Núm.	210	724	229	733	612	792	11
1	231	724	236	733	612	792	11
(2019)	238	724	262	733	612	792	11
ISSN:	265	724	286	733	612	792	11
1688-5287;	288	724	330	733	612	792	11
e-ISSN:	332	724	361	733	612	792	11
1688-7468	363	724	402	733	612	792	11
160	499	724	513	733	612	792	11
Rodríguez,	71	28	108	37	612	792	12
Padilla	111	28	134	37	612	792	12
y	136	28	140	37	612	792	12
Valenzuela	143	28	181	37	612	792	12
Análisis	200	28	227	37	612	792	12
factorial	229	28	257	37	612	792	12
exploratorio	260	28	302	37	612	792	12
para	304	28	320	37	612	792	12
las	323	28	332	37	612	792	12
percepciones	335	28	381	37	612	792	12
estudiantiles…	383	28	433	37	612	792	12
150-163	509	28	539	37	612	792	12
educativa”,	71	59	130	71	612	792	12
debería	133	57	174	71	612	792	12
ser	178	57	194	71	612	792	12
entonces	198	57	247	71	612	792	12
más	250	57	273	71	612	792	12
natural	277	57	313	71	612	792	12
y	317	57	323	71	612	792	12
menos	327	57	363	71	612	792	12
rígida,	366	57	400	71	612	792	12
convertirse	403	57	462	71	612	792	12
en	466	57	479	71	612	792	12
un	483	57	496	71	612	792	12
insumo	500	57	538	71	612	792	12
para	71	75	95	86	612	792	12
las	101	75	116	86	612	792	12
mejoras	121	75	164	86	612	792	12
y	170	75	176	86	612	792	12
no	181	75	195	86	612	792	12
estar	200	75	227	86	612	792	12
limitada	232	75	274	86	612	792	12
como	279	75	309	86	612	792	12
indicador	314	75	363	86	612	792	12
de	368	75	382	86	612	792	12
eficacia	387	75	428	86	612	792	12
curricular.	433	75	486	86	612	792	12
En	492	75	506	86	612	792	12
otras	512	75	539	86	612	792	12
palabras,	71	91	120	102	612	792	12
los	125	91	141	102	612	792	12
desafíos	146	91	191	102	612	792	12
están	196	91	226	102	612	792	12
dados	231	91	263	102	612	792	12
por	268	91	286	102	612	792	12
adecuar	291	91	334	102	612	792	12
la	339	91	348	102	612	792	12
evaluación	353	91	411	102	612	792	12
sin	416	91	431	102	612	792	12
perder	436	91	471	102	612	792	12
los	476	91	491	102	612	792	12
criterios	496	91	538	102	612	792	12
que	71	107	91	118	612	792	12
la	95	107	104	118	612	792	12
deben	108	107	141	118	612	792	12
normar	145	107	183	118	612	792	12
por	186	107	204	118	612	792	12
tradición,	207	107	256	118	612	792	12
incluir	260	107	291	118	612	792	12
las	295	107	310	118	612	792	12
particularidades	314	107	398	118	612	792	12
del	402	107	418	118	612	792	12
contexto	422	107	467	118	612	792	12
académico	471	107	529	118	612	792	12
y	532	107	538	118	612	792	12
social	71	123	102	134	612	792	12
en	107	123	120	134	612	792	12
que	125	123	145	134	612	792	12
se	150	123	163	134	612	792	12
realiza	168	123	203	134	612	792	12
y	208	123	214	134	612	792	12
diversificar	219	123	276	134	612	792	12
sus	281	123	300	134	612	792	12
estrategias	305	123	363	134	612	792	12
y	368	123	374	134	612	792	12
modalidades	379	123	447	134	612	792	12
reconociendo	452	123	524	134	612	792	12
el	529	123	538	134	612	792	12
heterogéneo	71	139	138	150	612	792	12
perfil	143	139	169	150	612	792	12
de	173	139	186	150	612	792	12
los	191	139	206	150	612	792	12
estudiantes,	211	139	275	150	612	792	12
con	280	139	299	150	612	792	12
el	303	139	313	150	612	792	12
objeto	317	139	350	150	612	792	12
de	354	139	367	150	612	792	12
hacer	372	139	402	150	612	792	12
de	406	139	420	150	612	792	12
ella	424	139	443	150	612	792	12
algo	447	139	470	150	612	792	12
consistente,	474	139	539	150	612	792	12
válido,	71	155	106	166	612	792	12
objetivo	109	155	150	166	612	792	12
y	154	155	160	166	612	792	12
pertinente.	163	155	220	166	612	792	12
En	106	171	121	182	612	792	12
este	128	171	151	182	612	792	12
sentido,	158	171	200	182	612	792	12
cobra	207	171	237	182	612	792	12
interés	244	171	280	182	612	792	12
hacer	287	171	317	182	612	792	12
una	324	171	345	182	612	792	12
transición	352	171	403	182	612	792	12
desde	410	171	443	182	612	792	12
la	450	171	459	182	612	792	12
preocupación	466	171	538	182	612	792	12
predominante	71	186	144	198	612	792	12
por	152	186	169	198	612	792	12
los	177	186	192	198	612	792	12
resultados	199	186	255	198	612	792	12
hacia	262	186	291	198	612	792	12
las	299	186	314	198	612	792	12
garantías	321	186	371	198	612	792	12
de	379	186	392	198	612	792	12
integralidad	399	186	461	198	612	792	12
del	469	186	485	198	612	792	12
proceso,	492	186	538	198	612	792	12
suplementando	71	202	153	213	612	792	12
eficiencia	157	202	207	213	612	792	12
y	211	202	217	213	612	792	12
eficacia	222	202	262	213	612	792	12
con	267	202	286	213	612	792	12
criterios	290	202	332	213	612	792	12
que	336	202	356	213	612	792	12
contemplen	361	202	423	213	612	792	12
el	427	202	437	213	612	792	12
desarrollo	441	202	494	213	612	792	12
social	498	202	528	213	612	792	12
y	533	202	539	213	612	792	12
personal	71	218	117	229	612	792	12
de	122	218	136	229	612	792	12
los	141	218	156	229	612	792	12
estudiantes,	161	218	226	229	612	792	12
tal	231	218	244	229	612	792	12
y	249	218	255	229	612	792	12
como	260	218	289	229	612	792	12
propone	294	218	338	229	612	792	12
el	343	218	353	229	612	792	12
Sistema	358	218	401	229	612	792	12
de	406	218	420	229	612	792	12
Aseguramiento	425	218	505	229	612	792	12
de	511	218	524	229	612	792	12
la	529	218	538	229	612	792	12
Calidad	71	234	112	245	612	792	12
en	118	234	131	245	612	792	12
la	137	234	146	245	612	792	12
Educación	152	234	208	245	612	792	12
en	214	234	228	245	612	792	12
Chile.	234	234	264	245	612	792	12
La	271	234	284	245	612	792	12
calidad	290	234	328	245	612	792	12
de	334	234	347	245	612	792	12
un	353	234	367	245	612	792	12
sistema	373	234	414	245	612	792	12
educativo	420	234	471	245	612	792	12
no	477	234	491	245	612	792	12
está	497	234	519	245	612	792	12
en	525	234	539	245	612	792	12
absoluto	71	250	116	261	612	792	12
escindida	120	250	170	261	612	792	12
de	174	250	187	261	612	792	12
la	190	250	200	261	612	792	12
calidad	203	250	241	261	612	792	12
de	245	250	258	261	612	792	12
sus	261	250	280	261	612	792	12
procesos	283	250	332	261	612	792	12
evaluativos,	335	250	399	261	612	792	12
en	402	250	416	261	612	792	12
lo	419	250	429	261	612	792	12
que	432	250	452	261	612	792	12
respecta	455	250	501	261	612	792	12
a	505	250	511	261	612	792	12
rigor	515	250	539	261	612	792	12
métrico,	71	266	114	277	612	792	12
pertinencia,	117	266	179	277	612	792	12
relevancia	183	266	238	277	612	792	12
y	241	266	247	277	612	792	12
equidad,	251	266	297	277	612	792	12
que	301	266	321	277	612	792	12
deben	325	266	358	277	612	792	12
estar	362	266	389	277	612	792	12
debidamente	392	266	462	277	612	792	12
integrados	466	266	522	277	612	792	12
en	525	266	539	277	612	792	12
sus	71	282	90	293	612	792	12
diferentes	93	282	146	293	612	792	12
modalidades.	149	282	220	293	612	792	12
REFERENCIAS	71	325	157	336	612	792	12
Alcaraz,	71	358	107	367	612	792	12
N.	110	358	120	367	612	792	12
(2015).	123	358	154	367	612	792	12
Evaluación	157	358	206	367	612	792	12
versus	209	358	238	367	612	792	12
calificación.	241	358	293	367	612	792	12
Aula	295	358	315	367	612	792	12
de	318	358	329	367	612	792	12
Encuentro,	332	358	380	367	612	792	12
2(17),	383	358	409	367	612	792	12
209-236.	412	358	452	367	612	792	12
Améstica,	71	375	115	384	612	792	12
L.,	118	375	129	384	612	792	12
Gaete,	133	375	163	384	612	792	12
H.,	166	375	179	384	612	792	12
y	183	375	188	384	612	792	12
Llinas,	191	375	220	384	612	792	12
J.	223	375	231	384	612	792	12
(2014).	234	375	266	384	612	792	12
Segmentación	269	375	333	384	612	792	12
y	337	375	342	384	612	792	12
clasificación	345	375	399	384	612	792	12
de	402	375	413	384	612	792	12
las	417	375	430	384	612	792	12
universidades	433	375	495	384	612	792	12
en	498	375	509	384	612	792	12
Chile:	513	375	538	384	612	792	12
desventajas	106	392	160	401	612	792	12
de	164	392	175	401	612	792	12
inicio	179	392	202	401	612	792	12
y	206	392	211	401	612	792	12
efectos	215	392	247	401	612	792	12
de	251	392	262	401	612	792	12
las	267	392	279	401	612	792	12
políticas	284	392	320	401	612	792	12
públicas	324	392	361	401	612	792	12
de	365	392	376	401	612	792	12
financiamiento.	380	392	447	401	612	792	12
Revista	452	392	485	401	612	792	12
Chilena	489	392	523	401	612	792	12
de	527	392	538	401	612	792	12
ingeniería,	106	409	153	419	612	792	12
22(3),	156	409	182	419	612	792	12
384-397.	185	409	224	419	612	792	12
Aponte-Hernández,	71	427	158	436	612	792	12
E.	162	427	171	436	612	792	12
(2008).	176	427	208	436	612	792	12
Desigualdad,	212	427	270	436	612	792	12
inclusión	275	427	314	436	612	792	12
y	318	427	323	436	612	792	12
equidad	328	427	363	436	612	792	12
en	368	427	379	436	612	792	12
la	383	427	391	436	612	792	12
educación	395	427	441	436	612	792	12
superior	445	427	481	436	612	792	12
en	486	427	497	436	612	792	12
América	502	427	538	436	612	792	12
Latina	106	444	133	453	612	792	12
y	137	444	142	453	612	792	12
el	145	444	153	453	612	792	12
Caribe:	156	444	188	453	612	792	12
tendencias	191	444	240	453	612	792	12
y	243	444	248	453	612	792	12
escenarios	251	444	299	453	612	792	12
alternativos	303	444	354	453	612	792	12
en	357	444	368	453	612	792	12
el	371	444	379	453	612	792	12
horizonte	382	444	423	453	612	792	12
2021.	427	444	451	453	612	792	12
En	455	444	467	453	612	792	12
A.	470	444	480	453	612	792	12
Gazola,	483	444	517	453	612	792	12
y	521	444	526	453	612	792	12
A.	529	444	539	453	612	792	12
Didriksson,	106	461	156	470	612	792	12
Tendencias	160	461	211	470	612	792	12
de	216	461	227	470	612	792	12
la	231	461	239	470	612	792	12
educación	243	461	288	470	612	792	12
superior	292	461	328	470	612	792	12
en	332	461	344	470	612	792	12
América	348	461	384	470	612	792	12
Latina	388	461	416	470	612	792	12
y	420	461	425	470	612	792	12
el	429	461	437	470	612	792	12
Caribe	441	461	470	470	612	792	12
(pp.	475	461	492	470	612	792	12
113-154).	496	461	539	470	612	792	12
Córdoba,	106	478	147	488	612	792	12
Argentina:	150	478	196	488	612	792	12
IESALC/UNESCO/UNC.	199	478	307	488	612	792	12
Barca,	71	496	100	505	612	792	12
A.,	104	496	117	505	612	792	12
Almeida,	121	496	160	505	612	792	12
L.,	164	496	176	505	612	792	12
Porto,	180	496	207	505	612	792	12
A.,	211	496	223	505	612	792	12
Peralbo,	228	496	265	505	612	792	12
M.,	270	496	284	505	612	792	12
y	289	496	294	505	612	792	12
Brenlla,	298	496	332	505	612	792	12
J.	336	496	344	505	612	792	12
(2012).	349	496	380	505	612	792	12
Motivación	385	496	433	505	612	792	12
escolar	437	496	470	505	612	792	12
y	474	496	479	505	612	792	12
rendimiento:	484	496	539	505	612	792	12
impacto	106	513	141	522	612	792	12
de	148	513	159	522	612	792	12
metas	166	513	194	522	612	792	12
académicas,	201	513	257	522	612	792	12
de	264	513	275	522	612	792	12
estrategias	282	513	331	522	612	792	12
de	338	513	349	522	612	792	12
aprendizaje	356	513	407	522	612	792	12
y	415	513	420	522	612	792	12
autoeficacia.	426	513	483	522	612	792	12
Anales	490	513	520	522	612	792	12
de	528	513	539	522	612	792	12
psicología,	106	530	154	539	612	792	12
8(3),	157	530	177	539	612	792	12
848-859.	180	530	220	539	612	792	12
Bellei,	71	547	98	557	612	792	12
C.	102	547	112	557	612	792	12
(2002).	116	547	148	557	612	792	12
Apuntes	152	547	189	557	612	792	12
para	193	547	213	557	612	792	12
debatir	217	547	248	557	612	792	12
el	252	547	260	557	612	792	12
aporte	264	547	292	557	612	792	12
del	297	547	310	557	612	792	12
SIMCE	314	547	346	557	612	792	12
al	350	547	358	557	612	792	12
mejoramiento	362	547	423	557	612	792	12
de	427	547	438	557	612	792	12
la	442	547	450	557	612	792	12
educación	454	547	500	557	612	792	12
chilena.	504	547	538	557	612	792	12
Santiago	106	565	146	574	612	792	12
de	149	565	160	574	612	792	12
Chile,	162	565	188	574	612	792	12
Chile:	191	565	216	574	612	792	12
UNICEF.	219	565	259	574	612	792	12
Bellei,	71	582	98	591	612	792	12
C.	102	582	112	591	612	792	12
(2013).	117	582	148	591	612	792	12
El	153	582	162	591	612	792	12
estudio	166	582	198	591	612	792	12
de	202	582	213	591	612	792	12
la	218	582	225	591	612	792	12
segregación	230	582	284	591	612	792	12
socioeconómica	289	582	360	591	612	792	12
y	365	582	370	591	612	792	12
académica	374	582	422	591	612	792	12
de	426	582	438	591	612	792	12
la	442	582	450	591	612	792	12
educación	454	582	500	591	612	792	12
chilena.	504	582	539	591	612	792	12
Estudios	106	599	145	608	612	792	12
Pedagógicos,	147	599	208	608	612	792	12
(39),	211	599	231	608	612	792	12
325-345.	234	599	274	608	612	792	12
Bellei,	71	616	98	626	612	792	12
C.	103	616	113	626	612	792	12
(2015).	117	616	149	626	612	792	12
El	153	616	162	626	612	792	12
gran	167	616	187	626	612	792	12
experimento:	191	616	249	626	612	792	12
Mercado	253	616	292	626	612	792	12
y	297	616	302	626	612	792	12
privatización	306	616	362	626	612	792	12
de	366	616	377	626	612	792	12
la	382	616	390	626	612	792	12
educación	394	616	440	626	612	792	12
chilena.	444	616	479	626	612	792	12
Santiago	484	616	523	626	612	792	12
de	528	616	539	626	612	792	12
Chile,	106	634	132	643	612	792	12
Chile:	135	634	160	643	612	792	12
LOM.	163	634	187	643	612	792	12
Blanco,	71	651	104	660	612	792	12
R.	109	651	119	660	612	792	12
(2008).	125	651	156	660	612	792	12
Eficacia	161	651	196	660	612	792	12
escolar	202	651	234	660	612	792	12
desde	239	651	266	660	612	792	12
el	271	651	279	660	612	792	12
enfoque	284	651	321	660	612	792	12
de	326	651	337	660	612	792	12
calidad	342	651	374	660	612	792	12
de	379	651	390	660	612	792	12
la	395	651	403	660	612	792	12
educación.	408	651	456	660	612	792	12
En	462	651	474	660	612	792	12
R.	479	651	489	660	612	792	12
Blanco,	494	651	528	660	612	792	12
I.	533	651	539	660	612	792	12
Aguerrondo,	106	668	161	677	612	792	12
G.	165	668	175	677	612	792	12
Calvo,	179	668	207	677	612	792	12
G.	210	668	221	677	612	792	12
Cares,	225	668	254	677	612	792	12
L.	257	668	266	677	612	792	12
Cariola,	269	668	304	677	612	792	12
R.	307	668	317	677	612	792	12
Cervini,…	320	668	365	677	612	792	12
M.	368	668	379	677	612	792	12
Zorrilla,	383	668	416	677	612	792	12
Eficacia	419	668	454	677	612	792	12
Escolar	458	668	491	677	612	792	12
y	495	668	500	677	612	792	12
factores	503	668	539	677	612	792	12
Revista	71	724	96	733	612	792	12
Páginas	99	724	126	733	612	792	12
de	128	724	137	733	612	792	12
Educación.	139	724	177	733	612	792	12
Vol.	180	724	193	733	612	792	12
12,	196	724	207	733	612	792	12
Núm.	210	724	229	733	612	792	12
1	231	724	236	733	612	792	12
(2019)	238	724	262	733	612	792	12
ISSN:	265	724	286	733	612	792	12
1688-5287;	288	724	330	733	612	792	12
e-ISSN:	332	724	361	733	612	792	12
1688-7468	363	724	402	733	612	792	12
161	499	724	513	733	612	792	12
Rodríguez,	71	28	108	37	612	792	13
Padilla	111	28	134	37	612	792	13
y	136	28	140	37	612	792	13
Valenzuela	143	28	181	37	612	792	13
asociados	106	59	151	68	612	792	13
en	162	59	173	68	612	792	13
Análisis	200	28	227	37	612	792	13
factorial	229	28	257	37	612	792	13
exploratorio	260	28	302	37	612	792	13
para	304	28	320	37	612	792	13
las	323	28	332	37	612	792	13
percepciones	335	28	381	37	612	792	13
estudiantiles…	383	28	433	37	612	792	13
America	183	59	220	68	612	792	13
Latina	230	59	257	68	612	792	13
y	268	59	273	68	612	792	13
el	283	59	291	68	612	792	13
Caribe	301	59	331	68	612	792	13
(pp.	342	59	359	68	612	792	13
7-16).	369	59	395	68	612	792	13
Santiago	406	59	445	68	612	792	13
150-163	509	28	539	37	612	792	13
de	456	59	467	68	612	792	13
Chile,	477	59	503	68	612	792	13
Chile:	513	59	539	68	612	792	13
OREALC/UNESCO.	106	76	196	85	612	792	13
Bürgi,	71	93	97	103	612	792	13
J.,	100	93	111	103	612	792	13
y	114	93	119	103	612	792	13
Peralta,	123	93	157	103	612	792	13
M.	161	93	172	103	612	792	13
(2011).	175	93	207	103	612	792	13
El	210	93	219	103	612	792	13
concepto	222	93	263	103	612	792	13
de	266	93	277	103	612	792	13
calidad	281	93	312	103	612	792	13
educativa	316	93	359	103	612	792	13
en	362	93	373	103	612	792	13
las	377	93	389	103	612	792	13
investigaciones	393	93	461	103	612	792	13
sobre	464	93	489	103	612	792	13
educación	493	93	538	103	612	792	13
en	106	111	117	120	612	792	13
Chile	121	111	144	120	612	792	13
(2008-2008).	147	111	204	120	612	792	13
Revista	208	111	241	120	612	792	13
Iberoamericana	244	111	314	120	612	792	13
sobre	317	111	342	120	612	792	13
calidad,	346	111	380	120	612	792	13
eficacia	383	111	417	120	612	792	13
y	420	111	425	120	612	792	13
cambio	429	111	461	120	612	792	13
en	464	111	476	120	612	792	13
la	479	111	487	120	612	792	13
educación,	490	111	538	120	612	792	13
9(3),	106	128	127	137	612	792	13
72-93.	130	128	158	137	612	792	13
Cohen,	71	145	103	154	612	792	13
E.,	106	145	118	154	612	792	13
y	121	145	126	154	612	792	13
Franco,	129	145	163	154	612	792	13
R.	166	145	176	154	612	792	13
(2005).	179	145	211	154	612	792	13
Gestión	214	145	248	154	612	792	13
social:	251	145	280	154	612	792	13
cómo	283	145	307	154	612	792	13
lograr	310	145	336	154	612	792	13
eficiencia	339	145	380	154	612	792	13
e	383	145	389	154	612	792	13
impacto	392	145	427	154	612	792	13
en	430	145	441	154	612	792	13
las	444	145	457	154	612	792	13
políticas	460	145	496	154	612	792	13
sociales.	500	145	539	154	612	792	13
Buenos	106	162	140	172	612	792	13
Aires,	143	162	169	172	612	792	13
Argentina:	171	162	217	172	612	792	13
Siglo	220	162	242	172	612	792	13
XXl.	245	162	263	172	612	792	13
Díaz,	71	180	94	189	612	792	13
C.,	97	180	110	189	612	792	13
Martínez,	113	180	154	189	612	792	13
P.,	157	180	169	189	612	792	13
Roa,	172	180	193	189	612	792	13
I.,	196	180	205	189	612	792	13
y	208	180	213	189	612	792	13
Sanhueza,	216	180	263	189	612	792	13
M.	266	180	277	189	612	792	13
(2010).	280	180	312	189	612	792	13
Los	315	180	331	189	612	792	13
docentes	334	180	374	189	612	792	13
en	377	180	388	189	612	792	13
la	391	180	399	189	612	792	13
sociedad	402	180	442	189	612	792	13
actual:	445	180	474	189	612	792	13
sus	477	180	493	189	612	792	13
creencias	496	180	538	189	612	792	13
y	106	197	111	206	612	792	13
cogniciones	116	197	169	206	612	792	13
pedagógicas	174	197	231	206	612	792	13
respecto	236	197	274	206	612	792	13
al	279	197	287	206	612	792	13
proceso	292	197	327	206	612	792	13
didáctico.	333	197	375	206	612	792	13
Polis,	380	197	405	206	612	792	13
Revista	410	197	443	206	612	792	13
de	448	197	459	206	612	792	13
una	464	197	481	206	612	792	13
Universidad	486	197	539	206	612	792	13
Bolivariana,	106	214	158	223	612	792	13
9(25),	161	214	187	223	612	792	13
421-436.	190	214	230	223	612	792	13
Elosua,	71	231	104	241	612	792	13
P.,	111	231	123	241	612	792	13
y	129	231	134	241	612	792	13
Zumbo,	140	231	174	241	612	792	13
B.	180	231	190	241	612	792	13
(2008).	196	231	228	241	612	792	13
Coeficientes	234	231	289	241	612	792	13
de	295	231	306	241	612	792	13
fiabilidad	313	231	352	241	612	792	13
para	358	231	378	241	612	792	13
escalas	385	231	418	241	612	792	13
de	425	231	436	241	612	792	13
respuesta	442	231	486	241	612	792	13
categórica	492	231	538	241	612	792	13
ordenada.	106	249	151	258	612	792	13
Psicothema,	154	249	209	258	612	792	13
20(4),	212	249	238	258	612	792	13
896-901.	241	249	280	258	612	792	13
García,	71	266	104	275	612	792	13
M.,	107	266	121	275	612	792	13
y	124	266	129	275	612	792	13
McCoach,	132	266	177	275	612	792	13
B.	180	266	190	275	612	792	13
(2009).	193	266	224	275	612	792	13
Teorías	228	266	261	275	612	792	13
implícitas	265	266	306	275	612	792	13
de	310	266	321	275	612	792	13
los	324	266	337	275	612	792	13
educadores	340	266	392	275	612	792	13
sobre	395	266	420	275	612	792	13
la	423	266	431	275	612	792	13
inteligencia	434	266	484	275	612	792	13
y	487	266	492	275	612	792	13
creencias	495	266	538	275	612	792	13
sobre	106	283	131	293	612	792	13
la	134	283	142	293	612	792	13
identificación	145	283	202	293	612	792	13
de	205	283	216	293	612	792	13
los	219	283	232	293	612	792	13
estudiantes	235	283	286	293	612	792	13
talentosos.	288	283	337	293	612	792	13
Universitas	340	283	389	293	612	792	13
Psicológica,	392	283	445	293	612	792	13
8(2),	448	283	469	293	612	792	13
295-310.	472	283	511	293	612	792	13
Gil,	71	300	86	310	612	792	13
F.	90	300	99	310	612	792	13
(2006).	103	300	135	310	612	792	13
Acceso	139	300	172	310	612	792	13
a	176	300	181	310	612	792	13
las	185	300	198	310	612	792	13
universidades:	202	300	267	310	612	792	13
una	271	300	288	310	612	792	13
propuesta.	292	300	339	310	612	792	13
Santiago	343	300	383	310	612	792	13
de	387	300	398	310	612	792	13
Chile,	402	300	428	310	612	792	13
Chile:	432	300	457	310	612	792	13
Foro	461	300	482	310	612	792	13
nacional	486	300	523	310	612	792	13
de	527	300	539	310	612	792	13
Educación	106	318	153	327	612	792	13
de	156	318	167	327	612	792	13
calidad	170	318	201	327	612	792	13
para	204	318	224	327	612	792	13
todos.	227	318	254	327	612	792	13
Gil,	71	335	86	344	612	792	13
F.,	90	335	101	344	612	792	13
y	105	335	110	344	612	792	13
Canto,	114	335	143	344	612	792	13
C.	147	335	157	344	612	792	13
(2012).	161	335	192	344	612	792	13
The	196	335	214	344	612	792	13
case	217	335	238	344	612	792	13
of	242	335	250	344	612	792	13
the	254	335	268	344	612	792	13
propedeutico	272	335	329	344	612	792	13
program	333	335	370	344	612	792	13
at	374	335	383	344	612	792	13
Universidad	386	335	439	344	612	792	13
de	443	335	454	344	612	792	13
Santiago	458	335	497	344	612	792	13
de	501	335	512	344	612	792	13
Chile	516	335	538	344	612	792	13
(USACH).	106	352	151	361	612	792	13
Pensamiento	154	352	212	361	612	792	13
educativo,	215	352	260	361	612	792	13
49(2),	263	352	289	361	612	792	13
65-83.	292	352	320	361	612	792	13
Gonzáles,	71	369	116	379	612	792	13
M.,	120	369	134	379	612	792	13
y	138	369	143	379	612	792	13
Backhoff,	147	369	189	379	612	792	13
E.	193	369	202	379	612	792	13
(2010).	206	369	238	379	612	792	13
Validación	242	369	288	379	612	792	13
de	292	369	303	379	612	792	13
un	308	369	319	379	612	792	13
cuestionario	323	369	377	379	612	792	13
de	381	369	392	379	612	792	13
contexto	396	369	434	379	612	792	13
para	438	369	458	379	612	792	13
evaluar	462	369	495	379	612	792	13
sistemas	499	369	538	379	612	792	13
educativos	106	387	154	396	612	792	13
con	157	387	173	396	612	792	13
Modelos	176	387	213	396	612	792	13
de	216	387	227	396	612	792	13
Ecuaciones	230	387	282	396	612	792	13
Estructurales.	285	387	346	396	612	792	13
Relieve,	349	387	385	396	612	792	13
16(2),	388	387	414	396	612	792	13
1-17.	416	387	439	396	612	792	13
Herrero,	71	404	108	413	612	792	13
J.	111	404	119	413	612	792	13
(2010).	122	404	154	413	612	792	13
El	157	404	166	413	612	792	13
Análisis	170	404	204	413	612	792	13
Factorial	208	404	246	413	612	792	13
Confirmatorio	250	404	310	413	612	792	13
en	313	404	324	413	612	792	13
el	328	404	336	413	612	792	13
estudio	339	404	371	413	612	792	13
de	375	404	386	413	612	792	13
la	390	404	397	413	612	792	13
Estructura	401	404	446	413	612	792	13
y	450	404	455	413	612	792	13
Estabilidad	458	404	507	413	612	792	13
de	511	404	522	413	612	792	13
los	525	404	538	413	612	792	13
Instrumentos	106	421	164	430	612	792	13
de	167	421	178	430	612	792	13
Evaluación:	181	421	233	430	612	792	13
Un	236	421	249	430	612	792	13
ejemplo	252	421	287	430	612	792	13
con	290	421	306	430	612	792	13
el	309	421	317	430	612	792	13
Cuestionario	319	421	376	430	612	792	13
de	379	421	390	430	612	792	13
Autoestima	393	421	443	430	612	792	13
CA-14.	446	421	477	430	612	792	13
Psychosocial	480	421	539	430	612	792	13
Intervention,	106	438	161	448	612	792	13
19(3),	164	438	190	448	612	792	13
289-300.	193	438	233	448	612	792	13
Lamas,	71	456	104	465	612	792	13
H.	108	456	118	465	612	792	13
(2008).	122	456	153	465	612	792	13
Aprendizaje	157	456	210	465	612	792	13
autorregulado,	214	456	278	465	612	792	13
motivación	282	456	330	465	612	792	13
y	334	456	339	465	612	792	13
rendimiento	343	456	395	465	612	792	13
académico.	399	456	450	465	612	792	13
Liberabit,	455	456	496	465	612	792	13
(14),	500	456	520	465	612	792	13
15-	524	456	539	465	612	792	13
20.	106	473	120	482	612	792	13
Larotonda,	71	490	119	499	612	792	13
C.,	122	490	135	499	612	792	13
Sepúlveda,	138	490	188	499	612	792	13
S.,	191	490	203	499	612	792	13
Cid,	206	490	224	499	612	792	13
S.,	227	490	240	499	612	792	13
y	243	490	248	499	612	792	13
Nazif,	251	490	277	499	612	792	13
J.	280	490	288	499	612	792	13
(2013).	291	490	322	499	612	792	13
Representaciones	326	490	406	499	612	792	13
sociales	409	490	445	499	612	792	13
de	449	490	460	499	612	792	13
profesores	463	490	510	499	612	792	13
sobre	513	490	538	499	612	792	13
el	106	507	114	517	612	792	13
SIMCE.	117	507	151	517	612	792	13
Paulo	154	507	180	517	612	792	13
Freire.	182	507	211	517	612	792	13
Revista	214	507	247	517	612	792	13
de	250	507	261	517	612	792	13
Pedagogía	264	507	312	517	612	792	13
Crítica,	315	507	347	517	612	792	13
12(13),	350	507	381	517	612	792	13
121-39.	384	507	418	517	612	792	13
Larrea,	71	525	102	534	612	792	13
J.	106	525	114	534	612	792	13
(2016).	117	525	149	534	612	792	13
Retos	153	525	179	534	612	792	13
a	182	525	188	534	612	792	13
superar	191	525	225	534	612	792	13
del	229	525	242	534	612	792	13
profesor	246	525	282	534	612	792	13
tradicional	286	525	331	534	612	792	13
y	335	525	340	534	612	792	13
estrategias	343	525	392	534	612	792	13
para	396	525	416	534	612	792	13
evaluar	419	525	452	534	612	792	13
por	456	525	470	534	612	792	13
competencias.	474	525	538	534	612	792	13
Didasc@lia:	106	542	160	551	612	792	13
Didáctica	162	542	204	551	612	792	13
y	206	542	211	551	612	792	13
Educación,	214	542	264	551	612	792	13
7(3),	266	542	287	551	612	792	13
137-152.	290	542	329	551	612	792	13
Leal,	71	559	93	568	612	792	13
F.	98	559	107	568	612	792	13
(2010).	112	559	144	568	612	792	13
Crencias	149	559	188	568	612	792	13
epistemológicas	194	559	265	568	612	792	13
generales,	271	559	317	568	612	792	13
académicas	323	559	376	568	612	792	13
y	382	559	387	568	612	792	13
disciplinares	392	559	447	568	612	792	13
en	452	559	463	568	612	792	13
relación	469	559	504	568	612	792	13
con	509	559	525	568	612	792	13
el	531	559	538	568	612	792	13
contexto.	106	576	147	586	612	792	13
Universitas	150	576	199	586	612	792	13
Psychologica,	202	576	263	586	612	792	13
9(2),	266	576	287	586	612	792	13
381-392.	290	576	329	586	612	792	13
Leyton,	71	594	104	603	612	792	13
D.,	107	594	119	603	612	792	13
Vásquez,	122	594	164	603	612	792	13
A.,	167	594	179	603	612	792	13
y	182	594	187	603	612	792	13
Fuenzalida,	190	594	242	603	612	792	13
V.	245	594	254	603	612	792	13
(2012).	257	594	288	603	612	792	13
La	291	594	302	603	612	792	13
experiencia	305	594	356	603	612	792	13
de	359	594	371	603	612	792	13
estudiantes	373	594	425	603	612	792	13
de	427	594	439	603	612	792	13
contextos	441	594	484	603	612	792	13
vulnerables	487	594	538	603	612	792	13
en	106	611	117	620	612	792	13
diferentes	127	611	171	620	612	792	13
instituciones	180	611	235	620	612	792	13
de	245	611	256	620	612	792	13
educación	265	611	311	620	612	792	13
superior	320	611	356	620	612	792	13
universitaria	366	611	420	620	612	792	13
(IESU):	430	611	462	620	612	792	13
resultados	472	611	518	620	612	792	13
de	527	611	538	620	612	792	13
investigación.	106	628	167	637	612	792	13
Calidad	170	628	204	637	612	792	13
en	206	628	217	637	612	792	13
la	220	628	228	637	612	792	13
educación,	231	628	279	637	612	792	13
(37),	282	628	303	637	612	792	13
61-97.	305	628	334	637	612	792	13
Muskin,	71	646	105	655	612	792	13
J.	108	646	116	655	612	792	13
(2015).	119	646	150	655	612	792	13
Evaluación	153	646	202	655	612	792	13
del	205	646	218	655	612	792	13
aprendizaje	221	646	272	655	612	792	13
del	275	646	289	655	612	792	13
estudiante	291	646	337	655	612	792	13
y	340	646	345	655	612	792	13
el	348	646	356	655	612	792	13
currículo:	358	646	400	655	612	792	13
Problemas	402	646	450	655	612	792	13
y	453	646	458	655	612	792	13
consecuencias	461	646	527	655	612	792	13
para	106	663	126	672	612	792	13
la	129	663	137	672	612	792	13
política,	140	663	174	672	612	792	13
el	177	663	185	672	612	792	13
diseño	187	663	217	672	612	792	13
y	220	663	224	672	612	792	13
la	227	663	235	672	612	792	13
aplicación.	238	663	285	672	612	792	13
Recuperado	288	663	343	672	612	792	13
de	345	663	356	672	612	792	13
http://www.ibe.unesco.org/sites/default/files/resources/ipr1-muskin-	106	680	403	689	612	792	13
assessmentcurriculum_spa.pdf	106	697	244	706	612	792	13
Revista	71	724	96	733	612	792	13
Páginas	99	724	126	733	612	792	13
de	128	724	137	733	612	792	13
Educación.	139	724	177	733	612	792	13
Vol.	180	724	193	733	612	792	13
12,	196	724	207	733	612	792	13
Núm.	210	724	229	733	612	792	13
1	231	724	236	733	612	792	13
(2019)	238	724	262	733	612	792	13
ISSN:	265	724	286	733	612	792	13
1688-5287;	288	724	330	733	612	792	13
e-ISSN:	332	724	361	733	612	792	13
1688-7468	363	724	402	733	612	792	13
162	499	724	513	733	612	792	13
Rodríguez,	71	28	108	37	612	792	14
Padilla	111	28	134	37	612	792	14
y	136	28	140	37	612	792	14
Valenzuela	143	28	181	37	612	792	14
Análisis	200	28	227	37	612	792	14
factorial	229	28	257	37	612	792	14
exploratorio	260	28	302	37	612	792	14
para	304	28	320	37	612	792	14
las	323	28	332	37	612	792	14
percepciones	335	28	381	37	612	792	14
estudiantiles…	383	28	433	37	612	792	14
150-163	509	28	539	37	612	792	14
Prieto,	71	59	100	68	612	792	14
M.,	105	59	119	68	612	792	14
y	124	59	129	68	612	792	14
Contreras,	135	59	181	68	612	792	14
G.	187	59	197	68	612	792	14
(2008).	202	59	234	68	612	792	14
Las	239	59	255	68	612	792	14
concepciones	261	59	322	68	612	792	14
que	327	59	344	68	612	792	14
orientan	349	59	385	68	612	792	14
las	390	59	403	68	612	792	14
prácticas	408	59	448	68	612	792	14
evaluativas	454	59	504	68	612	792	14
de	509	59	520	68	612	792	14
los	525	59	538	68	612	792	14
profesores:	106	76	156	85	612	792	14
un	159	76	170	85	612	792	14
problema	173	76	215	85	612	792	14
a	218	76	223	85	612	792	14
develar.	226	76	261	85	612	792	14
Estudios	264	76	302	85	612	792	14
pedagógicos	305	76	362	85	612	792	14
(Valdivia),	365	76	409	85	612	792	14
34(2),	412	76	438	85	612	792	14
245-262.	441	76	480	85	612	792	14
Schommer,	71	93	122	103	612	792	14
M.,	126	93	139	103	612	792	14
Beuchat,	143	93	182	103	612	792	14
M.,	186	93	200	103	612	792	14
y	203	93	208	103	612	792	14
Hernández,	212	93	263	103	612	792	14
F.	267	93	276	103	612	792	14
(2012).	279	93	311	103	612	792	14
Creencias	314	93	359	103	612	792	14
epistemológicas	363	93	435	103	612	792	14
y	438	93	443	103	612	792	14
de	446	93	457	103	612	792	14
aprendizaje	461	93	513	103	612	792	14
en	516	93	527	103	612	792	14
la	531	93	538	103	612	792	14
formación	106	111	150	120	612	792	14
inicial	153	111	178	120	612	792	14
de	181	111	192	120	612	792	14
profesores.	195	111	245	120	612	792	14
Anales	247	111	278	120	612	792	14
de	281	111	292	120	612	792	14
psicología,	295	111	342	120	612	792	14
28(2),	345	111	371	120	612	792	14
465-474.	374	111	414	120	612	792	14
Silvestri,	71	128	109	137	612	792	14
L.,	112	128	123	137	612	792	14
y	126	128	131	137	612	792	14
Corral	134	128	161	137	612	792	14
De	165	128	177	137	612	792	14
Zurita,	181	128	209	137	612	792	14
N.	212	128	222	137	612	792	14
(2005).	225	128	257	137	612	792	14
La	260	128	271	137	612	792	14
evaluación	274	128	322	137	612	792	14
pedagógica	325	128	377	137	612	792	14
desde	380	128	407	137	612	792	14
las	410	128	423	137	612	792	14
percepciones	426	128	486	137	612	792	14
y	489	128	494	137	612	792	14
vivencias	497	128	538	137	612	792	14
de	106	145	117	154	612	792	14
los	123	145	135	154	612	792	14
estudiantes.	140	145	194	154	612	792	14
Resumen	199	145	242	154	612	792	14
publicado	247	145	290	154	612	792	14
en	295	145	306	154	612	792	14
las	311	145	324	154	612	792	14
Actas	329	145	354	154	612	792	14
de	359	145	370	154	612	792	14
la	376	145	383	154	612	792	14
XII	388	145	401	154	612	792	14
Reunión	406	145	443	154	612	792	14
de	448	145	459	154	612	792	14
Comunicaciones	464	145	538	154	612	792	14
Científicas	106	162	153	172	612	792	14
y	156	162	161	172	612	792	14
Tecnológicas,	163	162	225	172	612	792	14
Corrientes,	228	162	277	172	612	792	14
Argentina.	280	162	325	172	612	792	14
Sun,	71	180	91	189	612	792	14
Y.,	96	180	108	189	612	792	14
Correa,	113	180	146	189	612	792	14
M.,	151	180	165	189	612	792	14
Zapata,	169	180	203	189	612	792	14
A.,	208	180	220	189	612	792	14
y	225	180	230	189	612	792	14
Carrasco,	235	180	278	189	612	792	14
D.	283	180	293	189	612	792	14
(2011).	297	180	329	189	612	792	14
Resultados:	334	180	386	189	612	792	14
qué	391	180	408	189	612	792	14
dice	412	180	431	189	612	792	14
la	435	180	443	189	612	792	14
Evaluación	448	180	497	189	612	792	14
Docente	501	180	538	189	612	792	14
acerca	106	197	136	206	612	792	14
de	141	197	152	206	612	792	14
la	156	197	164	206	612	792	14
enseñanza	169	197	217	206	612	792	14
en	222	197	233	206	612	792	14
Chile.	237	197	263	206	612	792	14
En	268	197	280	206	612	792	14
J.	284	197	292	206	612	792	14
Manzi,	296	197	326	206	612	792	14
R.	330	197	340	206	612	792	14
González,	345	197	390	206	612	792	14
y	395	197	400	206	612	792	14
Y.	404	197	413	206	612	792	14
Sun	418	197	436	206	612	792	14
(Eds.),	440	197	470	206	612	792	14
La	474	197	485	206	612	792	14
Evaluación	490	197	539	206	612	792	14
Docente	106	214	143	223	612	792	14
en	146	214	157	223	612	792	14
Chile	160	214	183	223	612	792	14
(pp.	186	214	203	223	612	792	14
93-135).	206	214	243	223	612	792	14
Santiago	246	214	285	223	612	792	14
de	288	214	299	223	612	792	14
Chile,	302	214	328	223	612	792	14
Chile:	330	214	356	223	612	792	14
Mide	359	214	380	223	612	792	14
UC.	383	214	400	223	612	792	14
Tagle,	71	231	99	241	612	792	14
T.	101	231	110	241	612	792	14
(2012).	113	231	145	241	612	792	14
El	148	231	156	241	612	792	14
enfoque	159	231	195	241	612	792	14
reflexivo	198	231	235	241	612	792	14
en	238	231	249	241	612	792	14
la	252	231	260	241	612	792	14
formación	262	231	306	241	612	792	14
docente.	309	231	348	241	612	792	14
Calidad	350	231	384	241	612	792	14
en	387	231	398	241	612	792	14
la	401	231	409	241	612	792	14
Educación,	412	231	461	241	612	792	14
34,	464	231	478	241	612	792	14
203-215.	481	231	520	241	612	792	14
Valenzuela,	71	249	123	258	612	792	14
J.	128	249	136	258	612	792	14
(2007).	141	249	172	258	612	792	14
Más	177	249	196	258	612	792	14
allá	201	249	216	258	612	792	14
de	221	249	233	258	612	792	14
la	237	249	245	258	612	792	14
tarea:	250	249	276	258	612	792	14
pistas	281	249	307	258	612	792	14
para	312	249	332	258	612	792	14
una	336	249	353	258	612	792	14
redifinición	358	249	406	258	612	792	14
del	411	249	424	258	612	792	14
concepto	429	249	470	258	612	792	14
de	474	249	485	258	612	792	14
motivación	490	249	538	258	612	792	14
escolar.	106	266	141	275	612	792	14
Educacao	144	266	189	275	612	792	14
e	191	266	197	275	612	792	14
pesquisa,	200	266	242	275	612	792	14
33(3),	245	266	271	275	612	792	14
409-426.	274	266	314	275	612	792	14
Viladrich,	71	283	112	293	612	792	14
C.,	115	283	128	293	612	792	14
Brunet,	131	283	163	293	612	792	14
A.,	167	283	179	293	612	792	14
y	182	283	187	293	612	792	14
Dova,	191	283	217	293	612	792	14
E.	220	283	229	293	612	792	14
(2017).	233	283	264	293	612	792	14
Un	268	283	280	293	612	792	14
viaje	284	283	304	293	612	792	14
alrededor	307	283	350	293	612	792	14
de	353	283	364	293	612	792	14
alfa	367	283	384	293	612	792	14
y	387	283	392	293	612	792	14
omega	395	283	426	293	612	792	14
para	429	283	449	293	612	792	14
estimar	452	283	485	293	612	792	14
la	488	283	496	293	612	792	14
fiabilidad	499	283	538	293	612	792	14
de	106	300	117	310	612	792	14
consistencia	120	300	175	310	612	792	14
interna.	178	300	211	310	612	792	14
Anales	214	300	245	310	612	792	14
de	247	300	259	310	612	792	14
psicología,	261	300	309	310	612	792	14
33(3),	312	300	338	310	612	792	14
755-782.	341	300	380	310	612	792	14
Villalobos,	71	318	116	327	612	792	14
A.,	121	318	133	327	612	792	14
Melo,	138	318	163	327	612	792	14
Y.,	167	318	179	327	612	792	14
y	184	318	189	327	612	792	14
Pérez,	194	318	223	327	612	792	14
C.	228	318	238	327	612	792	14
(2010).	242	318	274	327	612	792	14
Percepción	279	318	329	327	612	792	14
y	334	318	339	327	612	792	14
expectativas	343	318	399	327	612	792	14
de	404	318	415	327	612	792	14
los	419	318	432	327	612	792	14
alumnos	437	318	475	327	612	792	14
universitarios	479	318	538	327	612	792	14
frente	106	335	132	344	612	792	14
al	135	335	142	344	612	792	14
profesor	145	335	182	344	612	792	14
no	185	335	196	344	612	792	14
pedagogo.	198	335	246	344	612	792	14
Estudios	249	335	287	344	612	792	14
pedagógicos,	290	335	349	344	612	792	14
35(2),	352	335	378	344	612	792	14
241-249.	381	335	420	344	612	792	14
Visauta,	71	352	107	361	612	792	14
B.	110	352	119	361	612	792	14
(2007).	122	352	154	361	612	792	14
Análisis	156	352	191	361	612	792	14
estadístico	194	352	242	361	612	792	14
con	244	352	260	361	612	792	14
SPSS	263	352	290	361	612	792	14
14.	293	352	307	361	612	792	14
Estadística	309	352	358	361	612	792	14
básica.	361	352	393	361	612	792	14
Madrid,	396	352	429	361	612	792	14
España:	432	352	468	361	612	792	14
Mcgraw	471	352	506	361	612	792	14
Hill.	509	352	526	361	612	792	14
CONTRIBUCIÓN	71	382	164	393	612	792	14
AUTORAL	168	382	226	393	612	792	14
La	71	415	84	426	612	792	14
concepción	90	415	151	426	612	792	14
del	157	415	173	426	612	792	14
trabajo	179	415	215	426	612	792	14
científico	222	415	269	426	612	792	14
fue	275	415	291	426	612	792	14
realizada	297	415	346	426	612	792	14
por	352	415	369	426	612	792	14
Carlos	376	415	410	426	612	792	14
Rodríguez	416	415	471	426	612	792	14
Garcés.	477	415	519	426	612	792	14
La	526	415	539	426	612	792	14
recolección,	71	431	135	442	612	792	14
interpretación	141	431	214	442	612	792	14
y	220	431	226	442	612	792	14
análisis	232	431	272	442	612	792	14
de	278	431	291	442	612	792	14
datos	297	431	327	442	612	792	14
estuvo	333	431	368	442	612	792	14
a	374	431	381	442	612	792	14
cargo	387	431	417	442	612	792	14
de	423	431	436	442	612	792	14
Carlos	443	431	477	442	612	792	14
Rodríguez	484	431	539	442	612	792	14
Garcés,	71	446	113	457	612	792	14
Geraldo	118	446	161	457	612	792	14
Padilla	167	446	202	457	612	792	14
Fuentes	208	446	251	457	612	792	14
y	257	446	263	457	612	792	14
Mónica	268	446	307	457	612	792	14
Valenzuela	312	446	372	457	612	792	14
Orrego.	377	446	418	457	612	792	14
La	423	446	437	457	612	792	14
redacción/revisión	442	446	539	457	612	792	14
del	71	462	87	473	612	792	14
manuscrito	92	462	150	473	612	792	14
fue	155	462	171	473	612	792	14
realizada	176	462	224	473	612	792	14
por	229	462	246	473	612	792	14
Carlos	251	462	286	473	612	792	14
Rodríguez	290	462	346	473	612	792	14
Garcés	350	462	389	473	612	792	14
y	393	462	399	473	612	792	14
Geraldo	404	462	447	473	612	792	14
Padilla	451	462	487	473	612	792	14
Fuentes.	492	462	539	473	612	792	14
Todos	71	478	104	489	612	792	14
los	108	478	123	489	612	792	14
autores	126	478	166	489	612	792	14
revisaron	170	478	219	489	612	792	14
y	222	478	228	489	612	792	14
aprobaron	232	478	287	489	612	792	14
el	290	478	299	489	612	792	14
contenido	303	478	354	489	612	792	14
final.	358	478	383	489	612	792	14
Revista	71	724	96	733	612	792	14
Páginas	99	724	126	733	612	792	14
de	128	724	137	733	612	792	14
Educación.	139	724	177	733	612	792	14
Vol.	180	724	193	733	612	792	14
12,	196	724	207	733	612	792	14
Núm.	210	724	229	733	612	792	14
1	231	724	236	733	612	792	14
(2019)	238	724	262	733	612	792	14
ISSN:	265	724	286	733	612	792	14
1688-5287;	288	724	330	733	612	792	14
e-ISSN:	332	724	361	733	612	792	14
1688-7468	363	724	402	733	612	792	14
163	499	724	513	733	612	792	14
