RESPUESTA	92	53	178	66	612	792	1
A	182	53	192	66	612	792	1
LA	195	53	214	66	612	792	1
INTERVENCIÓN	218	53	324	66	612	792	1
Y	328	53	337	66	612	792	1
ESCRITURA	341	53	423	66	612	792	1
EN	426	53	446	66	612	792	1
NIÑOS	450	53	494	66	612	792	1
DE	498	53	518	66	612	792	1
GRUPOS	186	77	247	90	612	792	1
SOCIALES	250	77	322	90	612	792	1
VULNERADOS	326	77	424	90	612	792	1
Response	163	101	220	112	612	792	1
to	224	101	235	112	612	792	1
intervention	238	101	307	112	612	792	1
and	310	101	331	112	612	792	1
spelling	335	101	380	112	612	792	1
acquisition	383	101	447	112	612	792	1
in	185	121	196	132	612	792	1
children	199	121	246	132	612	792	1
from	249	121	276	132	612	792	1
low-income	279	121	345	132	612	792	1
backgrounds	349	121	424	132	612	792	1
https://doi.org/10.22235/pe.v10i2.1426	219	154	390	163	612	792	1
BEATRIZ	71	196	122	207	612	792	1
DIUK*	125	196	158	207	612	792	1
1	158	194	163	202	612	792	1
MARINA	71	216	118	227	612	792	1
FERRONI*	121	216	180	227	612	792	1
2	180	215	184	223	612	792	1
MILAGROS	71	237	134	248	612	792	1
MENA*	138	237	177	248	612	792	1
3	177	236	181	243	612	792	1
JUAN	71	258	102	269	612	792	1
PABLO	106	258	146	269	612	792	1
BARREYRO**	149	258	226	269	612	792	1
4	226	257	230	264	612	792	1
*CONICET	71	278	120	287	612	792	1
-	123	278	126	287	612	792	1
Universidad	129	278	181	287	612	792	1
Nacional	184	278	223	287	612	792	1
de	226	278	237	287	612	792	1
San	240	278	257	287	612	792	1
Martín.	260	278	291	287	612	792	1
Argentina.	294	278	340	287	612	792	1
Correspondencia:	343	278	421	287	612	792	1
Recibido:	472	275	513	284	612	792	1
13/10/16	516	275	555	284	612	792	1
beadiuk@gmail.com;	71	295	165	304	612	792	1
ferronimarina@gmail.com;	167	295	285	304	612	792	1
mena_milagros@hotmail.com	287	295	420	304	612	792	1
Revisado:	469	292	514	302	612	792	1
25/11/16	516	292	555	302	612	792	1
**Universidad	71	312	131	322	612	792	1
de	134	312	145	322	612	792	1
Buenos	148	312	182	322	612	792	1
Aires.	185	312	210	322	612	792	1
Correspondencia:	213	312	292	322	612	792	1
jpbarreyro@gmail.com	295	312	395	322	612	792	1
Aceptado:	469	310	513	319	612	792	1
09/05/17	516	310	555	319	612	792	1
Palabras	71	457	115	466	612	792	1
clave:	118	457	147	466	612	792	1
aprendizaje,	150	457	208	466	612	792	1
escritura,	210	457	254	466	612	792	1
enseñanza,	257	457	311	466	612	792	1
pobreza,	314	457	355	466	612	792	1
dificultades.	357	457	413	466	612	792	1
Keywords:	71	572	119	580	612	792	1
learning,	122	572	159	580	612	792	1
teaching,	161	572	200	580	612	792	1
spelling,	202	572	237	580	612	792	1
poverty,	240	572	274	580	612	792	1
difficulties.	276	572	321	580	612	792	1
1	71	622	74	627	612	792	1
Licenciada	78	622	121	631	612	792	1
en	124	622	134	631	612	792	1
Ciencias	137	622	172	631	612	792	1
de	175	622	185	631	612	792	1
la	188	622	195	631	612	792	1
Educación	199	622	241	631	612	792	1
y	244	622	248	631	612	792	1
doctora	252	622	282	631	612	792	1
en	285	622	295	631	612	792	1
Psicología.	298	622	342	631	612	792	1
Investigadora	345	622	399	631	612	792	1
adjunta	403	622	432	631	612	792	1
del	435	622	447	631	612	792	1
CONICET.	451	622	494	631	612	792	1
Docente	498	622	531	631	612	792	1
y	534	622	539	631	612	792	1
coordinadora	71	633	124	641	612	792	1
del	126	633	138	641	612	792	1
Centro	141	633	168	641	612	792	1
de	170	633	180	641	612	792	1
Investigaciones	183	633	244	641	612	792	1
Psicopedagógicas	247	633	320	641	612	792	1
Aplicadas	322	633	361	641	612	792	1
de	364	633	374	641	612	792	1
la	376	633	383	641	612	792	1
Universidad	386	633	433	641	612	792	1
Nacional	436	633	471	641	612	792	1
de	473	633	483	641	612	792	1
San	486	633	502	641	612	792	1
Martín.	504	633	533	641	612	792	1
2	71	650	74	656	612	792	1
Licenciada	78	651	121	660	612	792	1
en	126	651	136	660	612	792	1
Letras	141	651	166	660	612	792	1
y	171	651	176	660	612	792	1
doctora	181	651	211	660	612	792	1
en	216	651	226	660	612	792	1
Psicología.	231	651	275	660	612	792	1
Investigadora	280	651	334	660	612	792	1
asistente	339	651	374	660	612	792	1
del	379	651	391	660	612	792	1
conicet,	396	651	427	660	612	792	1
Argentina.	432	651	473	660	612	792	1
Docente	478	651	512	660	612	792	1
de	517	651	527	660	612	792	1
la	532	651	538	660	612	792	1
Universidad	71	662	119	670	612	792	1
Nacional	121	662	156	670	612	792	1
de	158	662	169	670	612	792	1
San	171	662	187	670	612	792	1
Martín,	189	662	217	670	612	792	1
Argentina.	220	662	261	670	612	792	1
3	71	679	74	685	612	792	1
Licenciada	77	680	120	688	612	792	1
en	122	680	133	688	612	792	1
Psicopedagogía.	135	680	202	688	612	792	1
Becaria	205	680	235	688	612	792	1
doctoral	238	680	270	688	612	792	1
del	272	680	284	688	612	792	1
conicet,	287	680	318	688	612	792	1
Argentina.	320	680	361	688	612	792	1
Docente	364	680	397	688	612	792	1
de	400	680	410	688	612	792	1
la	413	680	420	688	612	792	1
Universidad	422	680	470	688	612	792	1
Nacional	472	680	507	688	612	792	1
de	510	680	520	688	612	792	1
San	522	680	538	688	612	792	1
Martín,	71	690	99	699	612	792	1
Argentina.	101	690	142	699	612	792	1
4	71	708	74	713	612	792	1
Licenciado	79	709	122	717	612	792	1
y	127	709	131	717	612	792	1
doctor	137	709	162	717	612	792	1
en	167	709	177	717	612	792	1
Psicología.	182	709	226	717	612	792	1
Investigador	231	709	280	717	612	792	1
adjunto	285	709	315	717	612	792	1
del	320	709	332	717	612	792	1
conicet.	337	709	368	717	612	792	1
Docente	373	709	407	717	612	792	1
de	412	709	422	717	612	792	1
la	427	709	434	717	612	792	1
Facultad	439	709	474	717	612	792	1
de	479	709	489	717	612	792	1
Psicología,	494	709	538	717	612	792	1
Universidad	71	719	119	727	612	792	1
de	121	719	131	727	612	792	1
Buenos	134	719	164	727	612	792	1
Aires,	166	719	190	727	612	792	1
Argentina.	192	719	233	727	612	792	1
Diuk	71	28	87	37	612	792	2
et	89	28	96	37	612	792	2
al.	99	28	107	37	612	792	2
Respuesta	110	28	146	37	612	792	2
a	148	28	152	37	612	792	2
la	155	28	161	37	612	792	2
intervención	164	28	207	37	612	792	2
y	209	28	213	37	612	792	2
escritura	216	28	247	37	612	792	2
en	249	28	258	37	612	792	2
niños	260	28	279	37	612	792	2
de	281	28	290	37	612	792	2
grupos	292	28	316	37	612	792	2
sociales	319	28	346	37	612	792	2
vulnerados	349	28	387	37	612	792	2
96-110	513	28	539	37	612	792	2
INTRODUCCIÓN	71	52	164	63	612	792	2
En	71	85	86	96	612	792	2
el	91	85	100	96	612	792	2
contexto	105	85	151	96	612	792	2
de	156	85	169	96	612	792	2
las	174	85	190	96	612	792	2
sociedades	195	85	256	96	612	792	2
latinoamericanas,	261	85	355	96	612	792	2
caracterizadas	360	85	438	96	612	792	2
por	444	85	461	96	612	792	2
una	466	85	486	96	612	792	2
profunda	491	85	539	96	612	792	2
desigualdad	71	101	136	112	612	792	2
(Comisión	139	101	193	112	612	792	2
Económica	197	101	256	112	612	792	2
para	260	101	284	112	612	792	2
América	288	101	331	112	612	792	2
Latina	335	101	368	112	612	792	2
y	371	101	377	112	612	792	2
el	381	101	390	112	612	792	2
Caribe,	394	101	433	112	612	792	2
2015),	436	101	471	112	612	792	2
los	474	101	490	112	612	792	2
niños	493	101	522	112	612	792	2
de	525	101	539	112	612	792	2
sectores	71	117	116	128	612	792	2
socioeconómicamente	122	117	241	128	612	792	2
vulnerados	247	117	305	128	612	792	2
suelen	311	117	346	128	612	792	2
presentar	352	117	403	128	612	792	2
mayores	408	117	454	128	612	792	2
dificultades	460	117	520	128	612	792	2
en	525	117	538	128	612	792	2
las	71	133	86	144	612	792	2
trayectorias	91	133	153	144	612	792	2
escolares	159	133	210	144	612	792	2
que	215	133	235	144	612	792	2
niños	240	133	269	144	612	792	2
de	274	133	287	144	612	792	2
otros	293	133	319	144	612	792	2
sectores	324	133	370	144	612	792	2
sociales	375	133	418	144	612	792	2
(Andrés,	424	133	469	144	612	792	2
Canet-Juric,	474	133	539	144	612	792	2
Richard's,	71	146	124	160	612	792	2
Introzzi	128	146	166	160	612	792	2
y	170	146	176	160	612	792	2
Urquijo,	179	146	220	160	612	792	2
2010).	224	146	258	160	612	792	2
Una	106	164	128	175	612	792	2
de	133	164	146	175	612	792	2
las	151	164	166	175	612	792	2
principales	171	164	228	175	612	792	2
dificultades	233	164	293	175	612	792	2
que	297	164	317	175	612	792	2
enfrentan	322	164	372	175	612	792	2
estos	377	164	406	175	612	792	2
niños	410	164	439	175	612	792	2
reside	443	164	476	175	612	792	2
en	481	164	494	175	612	792	2
su	499	164	511	175	612	792	2
bajo	516	164	538	175	612	792	2
nivel	71	180	96	191	612	792	2
de	104	180	118	191	612	792	2
alfabetización	126	180	199	191	612	792	2
(Abadzi,	208	180	252	191	612	792	2
2008;	261	180	291	191	612	792	2
Bizama,	299	180	342	191	612	792	2
Arancibia	351	180	401	191	612	792	2
y	410	180	416	191	612	792	2
Sáez,	424	180	455	191	612	792	2
2013).	463	180	497	191	612	792	2
En	506	180	521	191	612	792	2
la	530	180	539	191	612	792	2
actualidad,	71	196	129	207	612	792	2
es	135	196	147	207	612	792	2
posible	153	196	191	207	612	792	2
encontrar	197	196	248	207	612	792	2
en	253	196	267	207	612	792	2
Argentina	273	196	324	207	612	792	2
niños	330	196	358	207	612	792	2
que	364	196	384	207	612	792	2
cursan	390	196	426	207	612	792	2
el	432	196	441	207	612	792	2
último	447	196	479	207	612	792	2
año	484	196	504	207	612	792	2
de	510	196	524	207	612	792	2
la	529	196	539	207	612	792	2
escuela	71	212	112	223	612	792	2
primaria	117	212	161	223	612	792	2
sin	166	212	181	223	612	792	2
poder	186	212	216	223	612	792	2
leer	221	212	242	223	612	792	2
ni	246	212	256	223	612	792	2
escribir	261	212	299	223	612	792	2
palabras	304	212	350	223	612	792	2
sencillas,	355	212	404	223	612	792	2
tal	409	212	422	223	612	792	2
como	427	212	456	223	612	792	2
evidencian	461	212	518	223	612	792	2
los	523	212	539	223	612	792	2
datos	71	228	100	239	612	792	2
del	107	228	123	239	612	792	2
presente	130	228	176	239	612	792	2
estudio.	183	228	225	239	612	792	2
Reiteradamente,	232	228	320	239	612	792	2
la	327	228	337	239	612	792	2
problemática	343	228	412	239	612	792	2
de	419	228	432	239	612	792	2
estos	438	228	467	239	612	792	2
alumnos	474	228	519	239	612	792	2
es	526	228	539	239	612	792	2
interpretada	71	244	135	255	612	792	2
como	139	244	168	255	612	792	2
resultado	172	244	222	255	612	792	2
de	226	244	239	255	612	792	2
carencias	243	244	295	255	612	792	2
de	299	244	312	255	612	792	2
los	316	244	331	255	612	792	2
propios	336	244	375	255	612	792	2
niños	379	244	408	255	612	792	2
(Apabalza,	412	244	469	255	612	792	2
Ossa,	507	244	538	255	612	792	2
Castro,	71	260	110	271	612	792	2
Castañeda	115	260	173	271	612	792	2
Díaz	178	260	203	271	612	792	2
y	208	260	214	271	612	792	2
Castro	219	260	254	271	612	792	2
Rubilar,	259	260	301	271	612	792	2
2014),	306	260	340	271	612	792	2
a	345	260	351	271	612	792	2
pesar	357	260	387	271	612	792	2
de	392	260	405	271	612	792	2
los	410	260	426	271	612	792	2
sostenidos	430	260	488	271	612	792	2
planteos	493	260	538	271	612	792	2
desarrollados	71	275	143	287	612	792	2
desde	147	275	179	287	612	792	2
perspectivas	183	275	251	287	612	792	2
sociológicas	254	275	320	287	612	792	2
y	324	275	330	287	612	792	2
antropológicas	333	275	411	287	612	792	2
acerca	415	275	451	287	612	792	2
de	455	275	468	287	612	792	2
la	472	275	481	287	612	792	2
incidencia	485	275	538	287	612	792	2
de	71	291	84	302	612	792	2
las	91	291	107	302	612	792	2
características	113	291	190	302	612	792	2
del	197	291	213	302	612	792	2
sistema	220	291	262	302	612	792	2
educativo	268	291	320	302	612	792	2
en	327	291	340	302	612	792	2
la	347	291	356	302	612	792	2
conformación	363	291	435	302	612	792	2
de	442	291	455	302	612	792	2
esta	462	291	484	302	612	792	2
situación	491	291	539	302	612	792	2
(Valencia,	71	307	124	318	612	792	2
2010).	128	307	162	318	612	792	2
En	106	323	121	334	612	792	2
el	126	323	135	334	612	792	2
marco	140	323	174	334	612	792	2
de	179	323	192	334	612	792	2
la	198	323	207	334	612	792	2
atribución	212	323	264	334	612	792	2
de	269	323	282	334	612	792	2
las	287	323	303	334	612	792	2
dificultades	308	323	368	334	612	792	2
en	373	323	386	334	612	792	2
la	391	323	401	334	612	792	2
alfabetización	406	323	479	334	612	792	2
a	484	323	491	334	612	792	2
factores	496	323	538	334	612	792	2
educacionales,	71	339	151	350	612	792	2
y	157	339	163	350	612	792	2
no	168	339	182	350	612	792	2
a	188	339	194	350	612	792	2
déficits	200	339	237	350	612	792	2
de	243	339	256	350	612	792	2
los	262	339	278	350	612	792	2
propios	283	339	323	350	612	792	2
niños,	328	339	360	350	612	792	2
el	366	339	375	350	612	792	2
presente	381	339	428	350	612	792	2
trabajo	433	339	470	350	612	792	2
se	476	339	488	350	612	792	2
propone	495	339	539	350	612	792	2
generar	71	355	112	366	612	792	2
evidencia	116	355	167	366	612	792	2
empírica	171	355	217	366	612	792	2
acerca	220	355	257	366	612	792	2
del	260	355	276	366	612	792	2
potencial	280	355	328	366	612	792	2
de	332	355	345	366	612	792	2
los	349	355	364	366	612	792	2
niños	368	355	397	366	612	792	2
para	401	355	425	366	612	792	2
aprender,	428	355	480	366	612	792	2
a	484	355	491	366	612	792	2
partir	494	355	522	366	612	792	2
de	526	355	539	366	612	792	2
incorporar	71	371	125	382	612	792	2
a	129	371	136	382	612	792	2
niños	139	371	168	382	612	792	2
con	172	371	191	382	612	792	2
muy	195	371	218	382	612	792	2
bajo	222	371	244	382	612	792	2
nivel	248	371	273	382	612	792	2
de	277	371	290	382	612	792	2
alfabetización	294	371	367	382	612	792	2
a	371	371	378	382	612	792	2
una	381	371	401	382	612	792	2
propuesta	405	371	459	382	612	792	2
de	462	371	476	382	612	792	2
enseñanza	480	371	538	382	612	792	2
sistemática	71	387	131	398	612	792	2
(propuesta	135	387	192	398	612	792	2
DALE	196	388	220	397	612	792	2
!)	220	387	228	398	612	792	2
y	231	387	237	398	612	792	2
analizar	241	387	283	398	612	792	2
sus	287	387	305	398	612	792	2
niveles	309	387	346	398	612	792	2
de	350	387	363	398	612	792	2
respuesta	367	387	420	398	612	792	2
a	423	387	430	398	612	792	2
la	434	387	443	398	612	792	2
intervención	447	387	511	398	612	792	2
(	515	387	519	398	612	792	2
RAI	519	388	535	397	612	792	2
)	535	387	539	398	612	792	2
pedagógica.	71	402	136	414	612	792	2
Las	106	418	126	429	612	792	2
preguntas	131	418	184	429	612	792	2
que	190	418	210	429	612	792	2
orientan	215	418	258	429	612	792	2
el	264	418	273	429	612	792	2
estudio	278	418	317	429	612	792	2
aquí	322	418	346	429	612	792	2
reportado	351	418	402	429	612	792	2
son:	408	418	430	429	612	792	2
¿es	436	418	456	429	612	792	2
posible	461	418	499	429	612	792	2
lograr,	504	418	538	429	612	792	2
mediante	71	434	120	445	612	792	2
una	125	434	145	445	612	792	2
intervención	150	434	214	445	612	792	2
sistemática	219	434	279	445	612	792	2
aunque	284	434	324	445	612	792	2
acotada	328	434	371	445	612	792	2
en	376	434	389	445	612	792	2
el	394	434	403	445	612	792	2
tiempo,	408	434	447	445	612	792	2
que	452	434	472	445	612	792	2
aprendan	476	434	527	445	612	792	2
a	532	434	538	445	612	792	2
escribir	71	450	110	461	612	792	2
niños	114	450	142	461	612	792	2
que	146	450	166	461	612	792	2
no	171	450	184	461	612	792	2
lo	188	450	197	461	612	792	2
han	201	450	221	461	612	792	2
logrado	226	450	265	461	612	792	2
a	270	450	276	461	612	792	2
pesar	280	450	310	461	612	792	2
de	314	450	328	461	612	792	2
haber	332	450	362	461	612	792	2
asistido	366	450	407	461	612	792	2
al	411	450	421	461	612	792	2
menos	424	450	461	461	612	792	2
dos	465	450	484	461	612	792	2
años	488	450	514	461	612	792	2
a	518	450	525	461	612	792	2
la	529	450	538	461	612	792	2
escuela?,	71	466	122	477	612	792	2
¿es	129	466	149	477	612	792	2
posible	156	466	194	477	612	792	2
diferenciar	201	466	257	477	612	792	2
entre	263	466	291	477	612	792	2
niños	297	466	326	477	612	792	2
con	333	466	352	477	612	792	2
alto	359	466	378	477	612	792	2
y	385	466	391	477	612	792	2
bajo	398	466	420	477	612	792	2
nivel	427	466	452	477	612	792	2
de	458	466	472	477	612	792	2
RAI	479	468	495	477	612	792	2
?,	495	466	505	477	612	792	2
¿qué	512	466	539	477	612	792	2
porcentaje	71	482	127	493	612	792	2
de	130	482	144	493	612	792	2
niños	147	482	176	493	612	792	2
presentará	179	482	236	493	612	792	2
un	240	482	253	493	612	792	2
bajo	256	482	279	493	612	792	2
nivel	282	482	307	493	612	792	2
de	310	482	324	493	612	792	2
respuesta?	327	482	386	493	612	792	2
Dificultades	71	510	139	521	612	792	2
de	142	510	156	521	612	792	2
lectura	160	510	199	521	612	792	2
y	202	510	209	521	612	792	2
escritura	212	510	263	521	612	792	2
en	266	510	280	521	612	792	2
contextos	284	510	340	521	612	792	2
socioeconómicamente	71	526	200	537	612	792	2
vulnerados:	204	526	272	537	612	792	2
explicaciones	275	526	354	537	612	792	2
tradicionales	357	526	431	537	612	792	2
y	71	541	78	553	612	792	2
el	81	541	91	553	612	792	2
modelo	94	541	137	553	612	792	2
de	140	541	154	553	612	792	2
la	158	541	168	553	612	792	2
respuesta	171	541	228	553	612	792	2
a	231	541	238	553	612	792	2
la	241	541	251	553	612	792	2
intervención	254	541	326	553	612	792	2
Las	71	573	90	584	612	792	2
explicaciones	94	573	166	584	612	792	2
sobre	169	573	199	584	612	792	2
las	203	573	218	584	612	792	2
dificultades	222	573	282	584	612	792	2
que	285	573	305	584	612	792	2
los	309	573	324	584	612	792	2
niños	328	573	356	584	612	792	2
de	360	573	373	584	612	792	2
sectores	377	573	422	584	612	792	2
vulnerados	426	573	484	584	612	792	2
enfrentan	488	573	538	584	612	792	2
en	71	589	84	600	612	792	2
su	89	589	102	600	612	792	2
escolarización	107	589	183	600	612	792	2
han	188	589	208	600	612	792	2
tendido	213	589	252	600	612	792	2
a	257	589	264	600	612	792	2
polarizarse	269	589	327	600	612	792	2
en	332	589	346	600	612	792	2
torno	351	589	378	600	612	792	2
a	383	589	390	600	612	792	2
dos	394	589	414	600	612	792	2
marcos	419	589	458	600	612	792	2
interpretativos	463	589	538	600	612	792	2
(Espíndola	71	605	128	616	612	792	2
y	133	605	139	616	612	792	2
León,	143	605	173	616	612	792	2
2002).	177	605	211	616	612	792	2
Por	216	605	234	616	612	792	2
un	239	605	252	616	612	792	2
lado,	256	605	282	616	612	792	2
se	287	605	299	616	612	792	2
ha	303	605	317	616	612	792	2
propuesto	321	605	375	616	612	792	2
que	379	605	399	616	612	792	2
los	403	605	419	616	612	792	2
niños	423	605	452	616	612	792	2
de	456	605	469	616	612	792	2
los	474	605	489	616	612	792	2
sectores	493	605	539	616	612	792	2
más	71	621	94	632	612	792	2
pobres	97	621	134	632	612	792	2
carecerían	137	621	194	632	612	792	2
de	197	621	211	632	612	792	2
la	214	621	223	632	612	792	2
preparación	227	621	290	632	612	792	2
o	294	621	300	632	612	792	2
de	304	621	317	632	612	792	2
las	321	621	336	632	612	792	2
capacidades	339	621	407	632	612	792	2
necesarias	410	621	468	632	612	792	2
para	472	621	496	632	612	792	2
realizar	499	621	538	632	612	792	2
el	71	637	80	648	612	792	2
aprendizaje	87	637	149	648	612	792	2
lector	156	637	185	648	612	792	2
en	192	637	205	648	612	792	2
los	212	637	227	648	612	792	2
primeros	234	637	280	648	612	792	2
años	287	637	313	648	612	792	2
de	320	637	333	648	612	792	2
escolarización.	340	637	419	648	612	792	2
Se	426	637	440	648	612	792	2
sostiene	447	637	492	648	612	792	2
que	498	637	518	648	612	792	2
no	525	637	538	648	612	792	2
cuentan	71	653	114	664	612	792	2
con	122	653	141	664	612	792	2
la	149	653	158	664	612	792	2
estimulación	166	653	232	664	612	792	2
apropiada	240	653	293	664	612	792	2
en	301	653	314	664	612	792	2
el	322	653	332	664	612	792	2
hogar,	339	653	373	664	612	792	2
por	381	653	399	664	612	792	2
lo	407	653	416	664	612	792	2
que	424	653	444	664	612	792	2
sus	452	653	470	664	612	792	2
habilidades	478	653	539	664	612	792	2
cognitivas	71	668	124	680	612	792	2
serían	128	668	162	680	612	792	2
inferiores	166	668	215	680	612	792	2
a	219	668	226	680	612	792	2
las	230	668	245	680	612	792	2
de	249	668	263	680	612	792	2
niños	267	668	295	680	612	792	2
de	299	668	313	680	612	792	2
otros	317	668	343	680	612	792	2
sectores	347	668	393	680	612	792	2
sociales	397	668	440	680	612	792	2
(Kelly,	444	668	477	680	612	792	2
2012;	481	668	512	680	612	792	2
Lus,	516	668	538	680	612	792	2
1995;	71	684	101	695	612	792	2
Valencia,	104	684	154	695	612	792	2
2010).	157	684	191	695	612	792	2
Revista	71	724	96	733	612	792	2
Páginas	99	724	126	733	612	792	2
de	128	724	137	733	612	792	2
Educación.	139	724	177	733	612	792	2
Vol.	180	724	193	733	612	792	2
10,	196	724	207	733	612	792	2
Núm.	210	724	229	733	612	792	2
2	231	724	236	733	612	792	2
(2017)	238	724	262	733	612	792	2
ISSN:	265	724	286	733	612	792	2
1688-5287;	288	724	330	733	612	792	2
e-ISSN:	332	724	361	733	612	792	2
1688-7468	363	724	402	733	612	792	2
97	504	724	513	733	612	792	2
Diuk	71	28	87	37	612	792	3
et	89	28	96	37	612	792	3
al.	99	28	107	37	612	792	3
Respuesta	110	28	146	37	612	792	3
a	148	28	152	37	612	792	3
la	155	28	161	37	612	792	3
intervención	164	28	207	37	612	792	3
y	209	28	213	37	612	792	3
escritura	216	28	247	37	612	792	3
en	249	28	258	37	612	792	3
niños	260	28	279	37	612	792	3
de	281	28	290	37	612	792	3
grupos	292	28	316	37	612	792	3
sociales	319	28	346	37	612	792	3
vulnerados	349	28	387	37	612	792	3
96-110	513	28	539	37	612	792	3
Desde	106	52	141	63	612	792	3
una	147	52	167	63	612	792	3
postura	173	52	213	63	612	792	3
alternativa,	218	52	277	63	612	792	3
los	283	52	298	63	612	792	3
investigadores	304	52	381	63	612	792	3
de	387	52	400	63	612	792	3
la	406	52	415	63	612	792	3
tradición	421	52	466	63	612	792	3
sociocultural	472	52	538	63	612	792	3
han	71	68	91	79	612	792	3
sugerido	95	68	141	79	612	792	3
que	146	68	166	79	612	792	3
las	170	68	185	79	612	792	3
dificultades	189	68	249	79	612	792	3
que	254	68	274	79	612	792	3
experimentan	278	68	351	79	612	792	3
los	355	68	371	79	612	792	3
niños	375	68	403	79	612	792	3
más	408	68	430	79	612	792	3
pobres	435	68	471	79	612	792	3
resultan	476	68	518	79	612	792	3
del	523	68	539	79	612	792	3
desajuste	71	84	122	95	612	792	3
entre	126	84	154	95	612	792	3
los	157	84	173	95	612	792	3
patrones	177	84	223	95	612	792	3
de	227	84	241	95	612	792	3
uso	244	84	264	95	612	792	3
del	268	84	284	95	612	792	3
lenguaje,	288	84	337	95	612	792	3
y	341	84	347	95	612	792	3
los	350	84	366	95	612	792	3
modos	370	84	406	95	612	792	3
de	410	84	423	95	612	792	3
aprendizaje	427	84	489	95	612	792	3
de	493	84	506	95	612	792	3
estos	510	84	539	95	612	792	3
y	71	100	77	111	612	792	3
sus	80	100	99	111	612	792	3
comunidades,	102	100	177	111	612	792	3
y	181	100	187	111	612	792	3
aquellos	190	100	235	111	612	792	3
que	238	100	258	111	612	792	3
la	262	100	271	111	612	792	3
escuela	274	100	315	111	612	792	3
espera	319	100	356	111	612	792	3
y	359	100	365	111	612	792	3
demanda	368	100	418	111	612	792	3
(Dickinson	422	100	478	111	612	792	3
y	481	100	487	111	612	792	3
McCabe,	490	100	538	111	612	792	3
2001).	71	116	105	127	612	792	3
Si	109	116	120	127	612	792	3
bien	124	116	146	127	612	792	3
este	151	116	173	127	612	792	3
tipo	177	116	197	127	612	792	3
de	201	116	214	127	612	792	3
interpretación	218	116	291	127	612	792	3
encuentra	295	116	348	127	612	792	3
consenso	353	116	404	127	612	792	3
en	408	116	421	127	612	792	3
ámbitos	425	116	467	127	612	792	3
académicos,	471	116	539	127	612	792	3
el	71	132	80	143	612	792	3
sistema	85	132	126	143	612	792	3
escolar	131	132	170	143	612	792	3
continúa	174	132	219	143	612	792	3
operando	224	132	275	143	612	792	3
en	279	132	292	143	612	792	3
muchos	297	132	339	143	612	792	3
casos	344	132	375	143	612	792	3
con	380	132	399	143	612	792	3
base	404	132	430	143	612	792	3
en	434	132	448	143	612	792	3
la	452	132	462	143	612	792	3
atribución	466	132	518	143	612	792	3
del	523	132	539	143	612	792	3
fracaso	71	148	110	159	612	792	3
en	114	148	127	159	612	792	3
el	130	148	140	159	612	792	3
aprendizaje	143	148	205	159	612	792	3
a	208	148	215	159	612	792	3
las	218	148	234	159	612	792	3
competencias	237	148	311	159	612	792	3
propias	314	148	354	159	612	792	3
de	357	148	370	159	612	792	3
los	374	148	389	159	612	792	3
niños	392	148	421	159	612	792	3
(Apabalza,	424	148	481	159	612	792	3
2014).	485	148	519	159	612	792	3
Tradicionalmente,	106	163	202	174	612	792	3
los	205	163	221	174	612	792	3
modelos	224	163	269	174	612	792	3
y	273	163	279	174	612	792	3
teorías	282	163	319	174	612	792	3
elaborados	322	163	382	174	612	792	3
en	386	163	399	174	612	792	3
el	402	163	412	174	612	792	3
campo	415	163	451	174	612	792	3
de	455	163	468	174	612	792	3
la	472	163	481	174	612	792	3
psicología	485	163	538	174	612	792	3
de	71	179	84	190	612	792	3
la	90	179	99	190	612	792	3
lectura	104	179	140	190	612	792	3
no	145	179	159	190	612	792	3
proporcionaban	164	179	247	190	612	792	3
marcos	252	179	292	190	612	792	3
que	297	179	317	190	612	792	3
facilitaran	322	179	374	190	612	792	3
la	379	179	388	190	612	792	3
reconceptualización	393	179	499	190	612	792	3
de	504	179	518	190	612	792	3
las	523	179	538	190	612	792	3
dificultades	71	195	131	206	612	792	3
en	140	195	153	206	612	792	3
el	161	195	171	206	612	792	3
ámbito	179	195	215	206	612	792	3
escolar.	224	195	266	206	612	792	3
En	274	195	289	206	612	792	3
efecto,	298	195	334	206	612	792	3
predominaba	342	195	412	206	612	792	3
en	421	195	434	206	612	792	3
este	443	195	465	206	612	792	3
campo	474	195	510	206	612	792	3
una	518	195	538	206	612	792	3
concepción	71	211	132	222	612	792	3
de	138	211	152	222	612	792	3
las	158	211	173	222	612	792	3
dificultades	180	211	240	222	612	792	3
que	247	211	267	222	612	792	3
las	273	211	288	222	612	792	3
explicaba	295	211	346	222	612	792	3
estrictamente	352	211	425	222	612	792	3
en	431	211	444	222	612	792	3
términos	451	211	497	222	612	792	3
de	504	211	517	222	612	792	3
las	523	211	539	222	612	792	3
habilidades	71	227	132	238	612	792	3
y	135	227	141	238	612	792	3
los	144	227	160	238	612	792	3
conocimientos	163	227	240	238	612	792	3
de	243	227	256	238	612	792	3
los	260	227	275	238	612	792	3
sujetos	278	227	316	238	612	792	3
(Snow,	320	227	357	238	612	792	3
Burns	360	227	392	238	612	792	3
y	395	227	401	238	612	792	3
Griffin,	404	227	440	238	612	792	3
1998).	443	227	477	238	612	792	3
Hace	106	243	134	254	612	792	3
ya	142	243	155	254	612	792	3
dos	162	243	182	254	612	792	3
décadas,	189	243	238	254	612	792	3
Vellutino	246	243	292	254	612	792	3
y	300	243	306	254	612	792	3
colaboradores	313	243	389	254	612	792	3
(1996)	397	243	432	254	612	792	3
cuestionaron	439	243	508	254	612	792	3
este	516	243	539	254	612	792	3
abordaje,	71	259	121	270	612	792	3
al	129	259	139	270	612	792	3
alegar	147	259	180	270	612	792	3
que	189	259	209	270	612	792	3
se	217	259	230	270	612	792	3
produce	238	259	282	270	612	792	3
una	290	259	310	270	612	792	3
confusión	318	259	370	270	612	792	3
entre	378	259	405	270	612	792	3
niños	414	259	442	270	612	792	3
con	451	259	470	270	612	792	3
dificultades	478	259	538	270	612	792	3
específicas	71	275	131	286	612	792	3
de	135	275	148	286	612	792	3
lectura	152	275	188	286	612	792	3
y	191	275	197	286	612	792	3
escritura	201	275	247	286	612	792	3
—atribuibles	251	272	317	286	612	792	3
a	321	275	328	286	612	792	3
factores	331	275	374	286	612	792	3
neurobiológicos—	378	275	474	286	612	792	3
y	477	275	483	286	612	792	3
niños	487	275	516	286	612	792	3
con	520	275	539	286	612	792	3
dificultades	71	290	131	301	612	792	3
asociadas	137	290	191	301	612	792	3
a	196	290	203	301	612	792	3
la	208	290	218	301	612	792	3
inadecuación	223	290	294	301	612	792	3
de	300	290	313	301	612	792	3
las	318	290	334	301	612	792	3
prácticas	339	290	387	301	612	792	3
de	393	290	406	301	612	792	3
enseñanza.	412	290	474	301	612	792	3
Así,	479	290	500	301	612	792	3
desde	506	290	538	301	612	792	3
mediados	71	306	123	317	612	792	3
de	127	306	140	317	612	792	3
la	144	306	153	317	612	792	3
década	156	306	196	317	612	792	3
de	199	306	213	317	612	792	3
1990,	216	306	246	317	612	792	3
la	250	306	259	317	612	792	3
concepción	263	306	324	317	612	792	3
de	327	306	340	317	612	792	3
las	344	306	359	317	612	792	3
dificultades	363	306	423	317	612	792	3
de	426	306	440	317	612	792	3
lectura	443	306	479	317	612	792	3
y	483	306	489	317	612	792	3
escritura	492	306	539	317	612	792	3
comenzó	71	322	120	333	612	792	3
a	125	322	132	333	612	792	3
modificarse,	137	322	202	333	612	792	3
y	208	322	214	333	612	792	3
se	219	322	232	333	612	792	3
han	237	322	257	333	612	792	3
desarrollado	263	322	329	333	612	792	3
modelos	334	322	380	333	612	792	3
que	385	322	405	333	612	792	3
reconocen	411	322	467	333	612	792	3
que	472	322	492	333	612	792	3
el	498	322	507	333	612	792	3
perfil	512	322	538	333	612	792	3
cognitivo	71	338	118	349	612	792	3
de	122	338	135	349	612	792	3
todo	138	338	162	349	612	792	3
sujeto	165	338	197	349	612	792	3
es	200	338	213	349	612	792	3
producto	216	338	263	349	612	792	3
de	266	338	280	349	612	792	3
la	283	338	292	349	612	792	3
interacción	296	338	354	349	612	792	3
entre	357	338	384	349	612	792	3
factores	388	338	430	349	612	792	3
de	434	338	447	349	612	792	3
riesgo	450	338	483	349	612	792	3
y	486	338	492	349	612	792	3
factores	495	338	538	349	612	792	3
protectores,	71	354	134	365	612	792	3
tanto	138	354	164	365	612	792	3
biológicos	168	354	221	365	612	792	3
como	224	354	254	365	612	792	3
ambientales	257	354	322	365	612	792	3
(Bishop,	325	354	369	365	612	792	3
2006;	372	354	402	365	612	792	3
Snowling,	406	354	458	365	612	792	3
2008).	461	354	495	365	612	792	3
El	106	370	117	381	612	792	3
reconocimiento	131	370	212	381	612	792	3
de	226	370	239	381	612	792	3
que	253	370	273	381	612	792	3
factores	286	370	329	381	612	792	3
experienciales,	343	370	423	381	612	792	3
y	437	370	443	381	612	792	3
no	456	370	470	381	612	792	3
solamente	483	370	539	381	612	792	3
neurobiológicos,	71	386	158	397	612	792	3
pueden	167	386	207	397	612	792	3
configurar	216	386	270	397	612	792	3
bajos	279	386	307	397	612	792	3
niveles	316	386	353	397	612	792	3
de	362	386	376	397	612	792	3
adquisición	385	386	445	397	612	792	3
lectora	454	386	490	397	612	792	3
permite	499	386	539	397	612	792	3
cuestionar	71	401	126	413	612	792	3
las	135	401	150	413	612	792	3
estrategias	158	401	217	413	612	792	3
tradicionales	225	401	292	413	612	792	3
de	300	401	314	413	612	792	3
identificación	322	401	391	413	612	792	3
de	400	401	413	413	612	792	3
niños	421	401	450	413	612	792	3
con	458	401	477	413	612	792	3
trastornos	485	401	539	413	612	792	3
lectores	71	417	113	428	612	792	3
con	118	417	137	428	612	792	3
base	142	417	168	428	612	792	3
en	172	417	186	428	612	792	3
evaluaciones	190	417	260	428	612	792	3
psicométricas.	265	417	341	428	612	792	3
Comienza	346	417	400	428	612	792	3
entonces	405	417	453	428	612	792	3
a	458	417	465	428	612	792	3
desarrollarse	469	417	539	428	612	792	3
el	71	433	80	444	612	792	3
modelo	84	433	124	444	612	792	3
de	128	433	141	444	612	792	3
la	145	433	155	444	612	792	3
respuesta	159	433	211	444	612	792	3
a	216	433	222	444	612	792	3
la	226	433	236	444	612	792	3
intervención.	240	433	308	444	612	792	3
Se	312	433	327	444	612	792	3
trata	331	433	355	444	612	792	3
de	359	433	372	444	612	792	3
una	376	433	396	444	612	792	3
aproximación	400	433	472	444	612	792	3
destinada	476	433	528	444	612	792	3
a	532	433	538	444	612	792	3
identificar	71	449	122	460	612	792	3
y	127	449	133	460	612	792	3
atender	137	449	178	460	612	792	3
a	182	449	189	460	612	792	3
estudiantes	193	449	254	460	612	792	3
que	259	449	279	460	612	792	3
no	283	449	296	460	612	792	3
logran	301	449	334	460	612	792	3
avanzar	338	449	381	460	612	792	3
en	385	449	399	460	612	792	3
sus	403	449	422	460	612	792	3
aprendizajes	426	449	494	460	612	792	3
al	498	449	508	460	612	792	3
ritmo	512	449	539	460	612	792	3
de	71	465	84	476	612	792	3
sus	88	465	106	476	612	792	3
pares	110	465	140	476	612	792	3
(Fuchs	143	465	180	476	612	792	3
y	183	465	189	476	612	792	3
Vaughn,	192	465	237	476	612	792	3
2012;	240	465	270	476	612	792	3
Hughes	274	465	315	476	612	792	3
y	318	465	324	476	612	792	3
Dexter,	328	465	366	476	612	792	3
2011).	370	465	404	476	612	792	3
La	106	481	120	492	612	792	3
implementación	126	481	210	492	612	792	3
de	216	481	230	492	612	792	3
los	236	481	251	492	612	792	3
modelos	258	481	303	492	612	792	3
de	310	481	323	492	612	792	3
RAI	330	483	345	491	612	792	3
abarca	352	481	388	492	612	792	3
tres	395	481	415	492	612	792	3
niveles.	421	481	462	492	612	792	3
El	468	481	479	492	612	792	3
nivel	485	481	510	492	612	792	3
1	516	481	523	492	612	792	3
lo	529	481	539	492	612	792	3
constituye	71	497	125	508	612	792	3
el	129	497	139	508	612	792	3
aula	143	497	166	508	612	792	3
de	170	497	184	508	612	792	3
enseñanza	188	497	247	508	612	792	3
común,	251	497	290	508	612	792	3
en	295	497	308	508	612	792	3
la	313	497	322	508	612	792	3
que	327	497	347	508	612	792	3
se	351	497	364	508	612	792	3
identifica	368	497	416	508	612	792	3
a	420	497	427	508	612	792	3
aquellos	431	497	476	508	612	792	3
niños	480	497	509	508	612	792	3
cuyo	513	497	539	508	612	792	3
avance	71	513	110	524	612	792	3
resulta	114	513	149	524	612	792	3
inferior	153	513	190	524	612	792	3
al	194	513	203	524	612	792	3
de	207	513	220	524	612	792	3
sus	224	513	243	524	612	792	3
compañeros.	247	513	316	524	612	792	3
Estos	320	513	350	524	612	792	3
niños	354	513	382	524	612	792	3
participan	386	513	438	524	612	792	3
entonces	442	513	490	524	612	792	3
del	494	513	510	524	612	792	3
nivel	514	513	539	524	612	792	3
2,	71	528	81	540	612	792	3
una	86	528	106	540	612	792	3
intervención	110	528	175	540	612	792	3
pedagógica	179	528	241	540	612	792	3
individual	246	528	296	540	612	792	3
o	301	528	307	540	612	792	3
en	312	528	325	540	612	792	3
pequeños	330	528	383	540	612	792	3
grupos.	387	528	427	540	612	792	3
Solamente	432	528	489	540	612	792	3
aquellos	494	528	538	540	612	792	3
niños	71	544	100	555	612	792	3
que	103	544	123	555	612	792	3
presentan	127	544	180	555	612	792	3
un	184	544	197	555	612	792	3
bajo	200	544	223	555	612	792	3
nivel	227	544	251	555	612	792	3
de	255	544	268	555	612	792	3
respuesta	272	544	324	555	612	792	3
a	328	544	334	555	612	792	3
las	338	544	353	555	612	792	3
intervenciones	357	544	434	555	612	792	3
de	438	544	451	555	612	792	3
nivel	455	544	480	555	612	792	3
2	483	544	490	555	612	792	3
pasan	493	544	526	555	612	792	3
al	529	544	539	555	612	792	3
nivel	71	560	96	571	612	792	3
3,	99	560	109	571	612	792	3
que	112	560	132	571	612	792	3
implica	136	560	173	571	612	792	3
la	176	560	186	571	612	792	3
derivación	189	560	244	571	612	792	3
a	247	560	254	571	612	792	3
especialistas	257	560	326	571	612	792	3
(Fletcher	329	560	376	571	612	792	3
y	380	560	386	571	612	792	3
Vaughn,	389	560	434	571	612	792	3
2009).	437	560	471	571	612	792	3
El	106	576	117	587	612	792	3
recurso	124	576	164	587	612	792	3
a	170	576	177	587	612	792	3
un	184	576	197	587	612	792	3
modelo	204	576	243	587	612	792	3
de	250	576	263	587	612	792	3
la	270	576	279	587	612	792	3
RAI	286	578	302	587	612	792	3
puede	309	576	342	587	612	792	3
contribuir	348	576	398	587	612	792	3
a	405	576	411	587	612	792	3
la	418	576	427	587	612	792	3
comprensión	434	576	503	587	612	792	3
de	509	576	523	587	612	792	3
la	529	576	539	587	612	792	3
etiología	71	592	116	603	612	792	3
de	121	592	134	603	612	792	3
las	138	592	154	603	612	792	3
dificultades	158	592	218	603	612	792	3
de	222	592	235	603	612	792	3
los	240	592	255	603	612	792	3
niños	259	592	288	603	612	792	3
(Fletcher	292	592	340	603	612	792	3
y	344	592	350	603	612	792	3
Vaughn,	354	592	399	603	612	792	3
2009).	403	592	437	603	612	792	3
De	442	592	457	603	612	792	3
este	462	592	484	603	612	792	3
modo,	488	592	522	603	612	792	3
se	526	592	539	603	612	792	3
distingue	71	608	119	619	612	792	3
entre	123	608	150	619	612	792	3
niños	153	608	182	619	612	792	3
con	186	608	205	619	612	792	3
un	209	608	222	619	612	792	3
alto	225	608	245	619	612	792	3
y	248	608	254	619	612	792	3
un	258	608	271	619	612	792	3
bajo	275	608	297	619	612	792	3
nivel	301	608	326	619	612	792	3
de	329	608	342	619	612	792	3
RAI	346	610	362	618	612	792	3
:	362	608	366	619	612	792	3
los	369	608	385	619	612	792	3
primeros	388	608	435	619	612	792	3
serían	438	608	471	619	612	792	3
niños	475	608	504	619	612	792	3
cuyas	507	608	539	619	612	792	3
dificultades	71	624	131	635	612	792	3
se	137	624	149	635	612	792	3
resuelven	155	624	207	635	612	792	3
ante	213	624	236	635	612	792	3
una	242	624	262	635	612	792	3
intervención	267	624	332	635	612	792	3
pedagógica	337	624	399	635	612	792	3
adecuada	405	624	458	635	612	792	3
y	463	624	469	635	612	792	3
sistemática,	475	624	538	635	612	792	3
mientras	71	640	117	651	612	792	3
que	122	640	142	651	612	792	3
los	147	640	162	651	612	792	3
segundos	167	640	219	651	612	792	3
serían	223	640	257	651	612	792	3
aquellos	261	640	306	651	612	792	3
cuyas	311	640	342	651	612	792	3
dificultades	347	640	407	651	612	792	3
persisten	412	640	460	651	612	792	3
a	465	640	472	651	612	792	3
pesar	476	640	506	651	612	792	3
de	511	640	524	651	612	792	3
la	529	640	539	651	612	792	3
enseñanza	71	655	130	667	612	792	3
sistemática	135	655	195	667	612	792	3
y	200	655	206	667	612	792	3
personalizada.	211	655	289	667	612	792	3
Las	294	655	313	667	612	792	3
dificultades	318	655	378	667	612	792	3
iniciales	383	655	426	667	612	792	3
experimentadas	431	655	516	667	612	792	3
por	521	655	538	667	612	792	3
niños	71	671	100	682	612	792	3
que	103	671	123	682	612	792	3
luego	127	671	156	682	612	792	3
exhiben	160	671	202	682	612	792	3
un	206	671	219	682	612	792	3
alto	223	671	242	682	612	792	3
nivel	246	671	271	682	612	792	3
de	274	671	288	682	612	792	3
respuesta	291	671	344	682	612	792	3
serían	348	671	381	682	612	792	3
fundamentalmente	385	671	484	682	612	792	3
de	488	671	501	682	612	792	3
origen	505	671	538	682	612	792	3
experiencial,	71	687	138	698	612	792	3
y	142	687	148	698	612	792	3
es	151	687	164	698	612	792	3
por	167	687	184	698	612	792	3
ello	188	687	206	698	612	792	3
que,	210	687	233	698	612	792	3
ante	236	687	260	698	612	792	3
una	263	687	283	698	612	792	3
propuesta	287	687	340	698	612	792	3
educativa	343	687	394	698	612	792	3
adecuada,	398	687	454	698	612	792	3
se	457	687	470	698	612	792	3
resuelven.	473	687	528	698	612	792	3
Revista	71	724	96	733	612	792	3
Páginas	99	724	126	733	612	792	3
de	128	724	137	733	612	792	3
Educación.	139	724	177	733	612	792	3
Vol.	180	724	193	733	612	792	3
10,	196	724	207	733	612	792	3
Núm.	210	724	229	733	612	792	3
2	231	724	236	733	612	792	3
(2017)	238	724	262	733	612	792	3
ISSN:	265	724	286	733	612	792	3
1688-5287;	288	724	330	733	612	792	3
e-ISSN:	332	724	361	733	612	792	3
1688-7468	363	724	402	733	612	792	3
98	504	724	513	733	612	792	3
Diuk	71	28	87	37	612	792	4
et	89	28	96	37	612	792	4
al.	99	28	107	37	612	792	4
Respuesta	110	28	146	37	612	792	4
a	148	28	152	37	612	792	4
la	155	28	161	37	612	792	4
intervención	164	28	207	37	612	792	4
y	209	28	213	37	612	792	4
escritura	216	28	247	37	612	792	4
en	249	28	258	37	612	792	4
niños	260	28	279	37	612	792	4
de	281	28	290	37	612	792	4
grupos	292	28	316	37	612	792	4
sociales	319	28	346	37	612	792	4
vulnerados	349	28	387	37	612	792	4
96-110	513	28	539	37	612	792	4
La	106	52	120	63	612	792	4
persistencia	123	52	187	63	612	792	4
de	191	52	204	63	612	792	4
las	208	52	223	63	612	792	4
dificultades	226	52	287	63	612	792	4
en	290	52	303	63	612	792	4
los	307	52	322	63	612	792	4
niños	326	52	354	63	612	792	4
con	358	52	377	63	612	792	4
bajo	381	52	404	63	612	792	4
nivel	407	52	432	63	612	792	4
de	435	52	449	63	612	792	4
RAI	452	54	468	63	612	792	4
sería,	472	52	502	63	612	792	4
por	505	52	523	63	612	792	4
su	526	52	539	63	612	792	4
parte,	71	68	102	79	612	792	4
indicadora	106	68	161	79	612	792	4
de	165	68	178	79	612	792	4
dificultades	183	68	243	79	612	792	4
de	247	68	260	79	612	792	4
procesamiento	264	68	343	79	612	792	4
más	347	68	369	79	612	792	4
básicas:	373	68	417	79	612	792	4
habría	421	68	455	79	612	792	4
en	459	68	473	79	612	792	4
estos	477	68	505	79	612	792	4
niños	510	68	538	79	612	792	4
alguna	71	84	107	95	612	792	4
vulnerabilidad	112	84	186	95	612	792	4
cognitiva	191	84	238	95	612	792	4
que	243	84	263	95	612	792	4
obstaculiza	268	84	328	95	612	792	4
el	333	84	343	95	612	792	4
aprendizaje	348	84	410	95	612	792	4
(Greulich	415	84	464	95	612	792	4
et	469	84	479	95	612	792	4
al.,	484	84	500	95	612	792	4
2014).	505	84	539	95	612	792	4
De	71	100	86	111	612	792	4
hecho,	95	100	131	111	612	792	4
la	140	100	150	111	612	792	4
psicología	159	100	213	111	612	792	4
cognitiva	222	100	269	111	612	792	4
actual	278	100	310	111	612	792	4
considera	319	100	371	111	612	792	4
que	380	100	400	111	612	792	4
la	409	100	419	111	612	792	4
persistencia	428	100	492	111	612	792	4
de	501	100	514	111	612	792	4
las	523	100	538	111	612	792	4
dificultades	71	116	131	127	612	792	4
lectoras	135	116	177	127	612	792	4
constituye	181	116	235	127	612	792	4
un	240	116	253	127	612	792	4
potente	257	116	297	127	612	792	4
indicador	301	116	350	127	612	792	4
de	354	116	368	127	612	792	4
una	372	116	392	127	612	792	4
posible	396	116	434	127	612	792	4
dislexia	438	116	478	127	612	792	4
(Snowling,	482	116	538	127	612	792	4
2008).	71	132	105	143	612	792	4
Si	109	132	120	143	612	792	4
bien	124	132	146	143	612	792	4
resulta	151	132	186	143	612	792	4
debatible	190	132	239	143	612	792	4
la	244	132	253	143	612	792	4
idea	257	132	279	143	612	792	4
de	284	132	297	143	612	792	4
que	301	132	321	143	612	792	4
todo	325	132	348	143	612	792	4
niño	352	132	375	143	612	792	4
con	379	132	398	143	612	792	4
bajo	402	132	425	143	612	792	4
nivel	429	132	454	143	612	792	4
de	458	132	471	143	612	792	4
RAI	476	133	491	142	612	792	4
tiene	495	132	521	143	612	792	4
un	526	132	539	143	612	792	4
déficit	71	148	102	159	612	792	4
de	107	148	120	159	612	792	4
aprendizaje,	125	148	190	159	612	792	4
ciertamente	195	148	257	159	612	792	4
es	262	148	275	159	612	792	4
posible	279	148	317	159	612	792	4
afirmar	322	148	359	159	612	792	4
que	363	148	383	159	612	792	4
los	388	148	403	159	612	792	4
niños	408	148	436	159	612	792	4
con	441	148	460	159	612	792	4
buen	465	148	491	159	612	792	4
nivel	496	148	520	159	612	792	4
de	525	148	538	159	612	792	4
respuesta	71	163	124	174	612	792	4
no	131	163	145	174	612	792	4
lo	152	163	162	174	612	792	4
padecen	169	163	215	174	612	792	4
(Fletcher	223	163	270	174	612	792	4
y	278	163	284	174	612	792	4
Vaughn,	291	163	336	174	612	792	4
2009;	344	163	374	174	612	792	4
Jiménez,	381	163	429	174	612	792	4
2010;	437	163	467	174	612	792	4
Reynolds	475	163	525	174	612	792	4
y	532	163	538	174	612	792	4
Shaywitz,	71	179	122	190	612	792	4
2009).	125	179	160	190	612	792	4
El	106	195	117	206	612	792	4
potencial	122	195	170	206	612	792	4
de	174	195	187	206	612	792	4
los	192	195	207	206	612	792	4
modelos	212	195	257	206	612	792	4
de	262	195	275	206	612	792	4
RAI	279	197	295	206	612	792	4
para	299	195	323	206	612	792	4
distinguir	328	195	376	206	612	792	4
entre	380	195	408	206	612	792	4
niños	412	195	441	206	612	792	4
que	446	195	466	206	612	792	4
no	470	195	483	206	612	792	4
aprenden	488	195	539	206	612	792	4
por	71	211	88	222	612	792	4
factores	94	211	137	222	612	792	4
experienciales	142	211	219	222	612	792	4
de	224	211	238	222	612	792	4
niños	243	211	272	222	612	792	4
con	277	211	297	222	612	792	4
potenciales	302	211	363	222	612	792	4
dificultades	368	211	428	222	612	792	4
específicas	434	211	494	222	612	792	4
para	499	211	523	222	612	792	4
el	529	211	538	222	612	792	4
aprendizaje	71	227	133	238	612	792	4
cuenta	140	227	176	238	612	792	4
en	182	227	196	238	612	792	4
la	202	227	212	238	612	792	4
actualidad	218	227	273	238	612	792	4
con	280	227	299	238	612	792	4
considerable	306	227	374	238	612	792	4
evidencia	380	227	431	238	612	792	4
empírica.	438	227	487	238	612	792	4
Así,	494	227	515	238	612	792	4
por	521	227	539	238	612	792	4
ejemplo,	71	243	116	254	612	792	4
Dougherty,	124	243	182	254	612	792	4
Keane	189	243	224	254	612	792	4
y	231	243	237	254	612	792	4
Simic	244	243	273	254	612	792	4
(2013)	280	243	315	254	612	792	4
mostraron	322	243	376	254	612	792	4
cómo	383	243	412	254	612	792	4
dos	419	243	438	254	612	792	4
instituciones	446	243	512	254	612	792	4
que	519	243	539	254	612	792	4
adoptaron	71	259	125	270	612	792	4
el	130	259	139	270	612	792	4
modelo	144	259	183	270	612	792	4
de	188	259	201	270	612	792	4
RAI	206	260	222	269	612	792	4
redujeron	227	259	278	270	612	792	4
notablemente	283	259	355	270	612	792	4
el	360	259	369	270	612	792	4
porcentaje	374	259	430	270	612	792	4
de	435	259	448	270	612	792	4
niños	453	259	482	270	612	792	4
derivados	487	259	539	270	612	792	4
para	71	275	95	286	612	792	4
su	102	275	115	286	612	792	4
evaluación	121	275	179	286	612	792	4
por	186	275	203	286	612	792	4
profesionales	210	275	281	286	612	792	4
dada	288	275	314	286	612	792	4
la	321	275	331	286	612	792	4
presunción	337	275	396	286	612	792	4
de	403	275	416	286	612	792	4
la	423	275	432	286	612	792	4
presencia	439	275	491	286	612	792	4
de	498	275	511	286	612	792	4
una	518	275	538	286	612	792	4
dificultad	71	290	118	301	612	792	4
específica	122	290	176	301	612	792	4
para	180	290	203	301	612	792	4
el	207	290	216	301	612	792	4
aprendizaje.	220	290	285	301	612	792	4
En	289	290	304	301	612	792	4
una	307	290	327	301	612	792	4
de	331	290	344	301	612	792	4
las	348	290	363	301	612	792	4
escuelas,	366	290	417	301	612	792	4
el	421	290	430	301	612	792	4
porcentaje	434	290	490	301	612	792	4
de	493	290	507	301	612	792	4
niños	510	290	539	301	612	792	4
derivados	71	306	123	317	612	792	4
descendió	127	306	182	317	612	792	4
de	186	306	200	317	612	792	4
4,8	204	306	221	317	612	792	4
%	225	306	236	317	612	792	4
a	240	306	247	317	612	792	4
0,8	251	306	268	317	612	792	4
%	273	306	283	317	612	792	4
y	288	306	294	317	612	792	4
en	298	306	311	317	612	792	4
la	315	306	325	317	612	792	4
otra,	329	306	353	317	612	792	4
de	358	306	371	317	612	792	4
3,2	375	306	392	317	612	792	4
%	397	306	407	317	612	792	4
a	412	306	418	317	612	792	4
1,1	423	306	439	317	612	792	4
%.	443	306	457	317	612	792	4
Este	461	306	485	317	612	792	4
resultado	489	306	539	317	612	792	4
fue	71	322	88	333	612	792	4
producto	95	322	141	333	612	792	4
del	148	322	165	333	612	792	4
hecho	171	322	204	333	612	792	4
de	211	322	225	333	612	792	4
que	232	322	252	333	612	792	4
las	259	322	274	333	612	792	4
dificultades	281	322	341	333	612	792	4
de	348	322	362	333	612	792	4
niños	369	322	397	333	612	792	4
que	404	322	424	333	612	792	4
en	431	322	445	333	612	792	4
años	452	322	478	333	612	792	4
anteriores	485	322	538	333	612	792	4
hubiesen	71	338	120	349	612	792	4
sido	130	338	151	349	612	792	4
derivados	161	338	213	349	612	792	4
a	223	338	230	349	612	792	4
especialistas	239	338	308	349	612	792	4
pudieron	318	338	364	349	612	792	4
ser	375	338	391	349	612	792	4
resueltas	401	338	450	349	612	792	4
mediante	460	338	509	349	612	792	4
una	519	338	539	349	612	792	4
intervención	71	354	136	365	612	792	4
pedagógica	149	354	210	365	612	792	4
sistemática	223	354	283	365	612	792	4
en	296	354	310	365	612	792	4
la	322	354	332	365	612	792	4
escuela.	344	354	389	365	612	792	4
En	402	354	417	365	612	792	4
el	429	354	439	365	612	792	4
mismo	452	354	487	365	612	792	4
sentido	500	354	538	365	612	792	4
VanDerHeyden,	71	370	156	381	612	792	4
Witt	160	370	181	381	612	792	4
y	184	370	190	381	612	792	4
Gilbertson	194	370	249	381	612	792	4
(2007)	252	370	287	381	612	792	4
mostraron	291	370	345	381	612	792	4
cómo,	348	370	381	381	612	792	4
con	385	370	404	381	612	792	4
la	408	370	417	381	612	792	4
implementación	421	370	505	381	612	792	4
de	508	370	522	381	612	792	4
un	525	370	539	381	612	792	4
modelo	71	386	110	397	612	792	4
de	117	386	131	397	612	792	4
RAI	138	387	154	396	612	792	4
,	154	386	157	397	612	792	4
no	164	386	178	397	612	792	4
solamente	185	386	240	397	612	792	4
el	247	386	256	397	612	792	4
número	263	386	304	397	612	792	4
de	311	386	325	397	612	792	4
derivaciones	332	386	399	397	612	792	4
se	406	386	419	397	612	792	4
redujo,	426	386	462	397	612	792	4
sino	469	386	491	397	612	792	4
que	499	386	519	397	612	792	4
se	526	386	539	397	612	792	4
incrementó	71	401	130	413	612	792	4
la	141	401	151	413	612	792	4
confiabilidad	162	401	229	413	612	792	4
de	240	401	253	413	612	792	4
las	264	401	279	413	612	792	4
derivaciones,	291	401	361	413	612	792	4
que	372	401	392	413	612	792	4
además	404	401	446	413	612	792	4
reflejaron	457	401	507	413	612	792	4
una	518	401	538	413	612	792	4
representación	71	417	150	428	612	792	4
sociocultural	157	417	224	428	612	792	4
más	230	417	253	428	612	792	4
equitativa.	260	417	314	428	612	792	4
También	321	417	368	428	612	792	4
Torgesen	375	417	426	428	612	792	4
(2009)	432	417	467	428	612	792	4
reportó	474	417	512	428	612	792	4
una	518	417	539	428	612	792	4
reducción	71	433	123	444	612	792	4
en	126	433	140	444	612	792	4
la	143	433	152	444	612	792	4
proporción	156	433	212	444	612	792	4
de	216	433	229	444	612	792	4
niños	232	433	261	444	612	792	4
derivados	264	433	316	444	612	792	4
a	320	433	326	444	612	792	4
educación	330	433	384	444	612	792	4
especial.	388	433	435	444	612	792	4
De	106	449	122	460	612	792	4
todos	127	449	156	460	612	792	4
modos,	161	449	200	460	612	792	4
estas	205	449	234	460	612	792	4
investigaciones	239	449	321	460	612	792	4
fueron	326	449	360	460	612	792	4
desarrolladas	365	449	437	460	612	792	4
en	441	449	455	460	612	792	4
contextos	460	449	511	460	612	792	4
muy	516	449	539	460	612	792	4
distintos	71	465	115	476	612	792	4
al	119	465	128	476	612	792	4
latinoamericano,	131	465	220	476	612	792	4
y	223	465	229	476	612	792	4
las	233	465	248	476	612	792	4
dificultades	252	465	312	476	612	792	4
identificadas	315	465	382	476	612	792	4
en	385	465	399	476	612	792	4
los	402	465	418	476	612	792	4
niños	421	465	450	476	612	792	4
participantes	454	465	522	476	612	792	4
de	525	465	538	476	612	792	4
estos	71	481	100	492	612	792	4
estudios	105	481	150	492	612	792	4
difieren	156	481	195	492	612	792	4
considerablemente	201	481	302	492	612	792	4
de	308	481	321	492	612	792	4
los	327	481	342	492	612	792	4
niños	348	481	377	492	612	792	4
incorporados	382	481	452	492	612	792	4
en	458	481	471	492	612	792	4
la	477	481	486	492	612	792	4
presente	492	481	539	492	612	792	4
investigación.	71	497	144	508	612	792	4
En	147	497	162	508	612	792	4
efecto,	165	497	201	508	612	792	4
en	205	497	218	508	612	792	4
los	221	497	237	508	612	792	4
estudios	240	497	285	508	612	792	4
anglosajones,	288	497	362	508	612	792	4
se	366	497	378	508	612	792	4
trata	382	497	406	508	612	792	4
de	409	497	422	508	612	792	4
niños	426	497	455	508	612	792	4
con	458	497	477	508	612	792	4
un	481	497	494	508	612	792	4
nivel	497	497	522	508	612	792	4
de	525	497	539	508	612	792	4
precisión	71	513	119	524	612	792	4
y	126	513	132	524	612	792	4
de	139	513	152	524	612	792	4
velocidad	159	513	209	524	612	792	4
lectora	216	513	252	524	612	792	4
relativamente	259	513	331	524	612	792	4
reducidos.	338	513	393	524	612	792	4
En	400	513	414	524	612	792	4
el	421	513	431	524	612	792	4
estudio	437	513	476	524	612	792	4
actual,	483	513	518	524	612	792	4
en	525	513	538	524	612	792	4
cambio,	71	528	113	540	612	792	4
se	119	528	131	540	612	792	4
incluye	137	528	174	540	612	792	4
una	180	528	200	540	612	792	4
situación	206	528	253	540	612	792	4
más	258	528	281	540	612	792	4
compleja,	287	528	338	540	612	792	4
dado	344	528	370	540	612	792	4
que	376	528	396	540	612	792	4
se	402	528	414	540	612	792	4
trata	420	528	444	540	612	792	4
de	450	528	463	540	612	792	4
niños	469	528	497	540	612	792	4
que,	503	528	526	540	612	792	4
a	532	528	538	540	612	792	4
pesar	71	544	101	555	612	792	4
de	104	544	118	555	612	792	4
haber	121	544	152	555	612	792	4
pasado	155	544	194	555	612	792	4
entre	198	544	225	555	612	792	4
dos	228	544	248	555	612	792	4
y	251	544	257	555	612	792	4
cinco	260	544	288	555	612	792	4
años	292	544	318	555	612	792	4
en	321	544	335	555	612	792	4
la	338	544	347	555	612	792	4
escuela	351	544	392	555	612	792	4
primaria,	395	544	442	555	612	792	4
no	445	544	459	555	612	792	4
han	462	544	482	555	612	792	4
aprendido	485	544	539	555	612	792	4
a	71	560	78	571	612	792	4
escribir	81	560	120	571	612	792	4
palabras.	123	560	173	571	612	792	4
Aquí	176	560	201	571	612	792	4
cobra	205	560	235	571	612	792	4
relevancia	238	560	293	571	612	792	4
un	296	560	310	571	612	792	4
estudio	313	560	352	571	612	792	4
realizado	356	560	404	571	612	792	4
en	408	560	421	571	612	792	4
Guatemala	425	560	483	571	612	792	4
con	487	560	506	571	612	792	4
niños	510	560	538	571	612	792	4
de	71	576	84	587	612	792	4
la	88	576	97	587	612	792	4
etnia	101	576	127	587	612	792	4
K'iche'	130	576	166	587	612	792	4
(Rodas	170	576	208	587	612	792	4
de	212	576	225	587	612	792	4
Ruiz,	229	576	256	587	612	792	4
2014),	259	576	294	587	612	792	4
en	297	576	310	587	612	792	4
el	314	576	323	587	612	792	4
que	327	576	347	587	612	792	4
una	351	576	371	587	612	792	4
intervención	375	576	439	587	612	792	4
enmarcada	443	576	503	587	612	792	4
en	507	576	520	587	612	792	4
los	524	576	539	587	612	792	4
modelos	71	592	116	603	612	792	4
RAI	120	594	136	603	612	792	4
dio	139	592	155	603	612	792	4
lugar	159	592	185	603	612	792	4
a	189	592	195	603	612	792	4
un	199	592	212	603	612	792	4
importante	216	592	272	603	612	792	4
avance	276	592	315	603	612	792	4
en	318	592	331	603	612	792	4
escritura	335	592	381	603	612	792	4
de	384	592	398	603	612	792	4
palabras	401	592	447	603	612	792	4
en	451	592	464	603	612	792	4
los	468	592	483	603	612	792	4
niños	486	592	515	603	612	792	4
que	518	592	538	603	612	792	4
comenzaron	71	608	137	619	612	792	4
sin	140	608	156	619	612	792	4
poder	159	608	190	619	612	792	4
leer	193	608	213	619	612	792	4
ni	216	608	226	619	612	792	4
escribir.	229	608	271	619	612	792	4
En	106	624	121	635	612	792	4
resumen,	125	624	175	635	612	792	4
este	180	624	202	635	612	792	4
trabajo	207	624	243	635	612	792	4
analiza	247	624	285	635	612	792	4
el	290	624	299	635	612	792	4
nivel	304	624	328	635	612	792	4
de	332	624	346	635	612	792	4
RAI	350	625	366	634	612	792	4
de	370	624	384	635	612	792	4
niños	388	624	417	635	612	792	4
crecidos	421	624	466	635	612	792	4
en	470	624	483	635	612	792	4
contextos	487	624	539	635	612	792	4
de	71	640	84	651	612	792	4
pobreza	88	640	131	651	612	792	4
y	134	640	140	651	612	792	4
que	144	640	164	651	612	792	4
no	167	640	180	651	612	792	4
habían	184	640	220	651	612	792	4
aprendido	224	640	277	651	612	792	4
a	281	640	287	651	612	792	4
leer	291	640	311	651	612	792	4
y	314	640	320	651	612	792	4
a	323	640	330	651	612	792	4
escribir,	333	640	375	651	612	792	4
en	379	640	392	651	612	792	4
el	396	640	405	651	612	792	4
marco	408	640	442	651	612	792	4
de	445	640	459	651	612	792	4
una	462	640	482	651	612	792	4
propuesta	485	640	539	651	612	792	4
pedagógica	71	655	133	667	612	792	4
destinada	138	655	190	667	612	792	4
a	196	655	202	667	612	792	4
atender	208	655	249	667	612	792	4
a	254	655	261	667	612	792	4
esta	266	655	289	667	612	792	4
población	294	655	345	667	612	792	4
específica	351	655	405	667	612	792	4
(Propuesta	411	655	469	667	612	792	4
DALE	475	657	500	666	612	792	4
!,	500	655	506	667	612	792	4
Diuk,	512	655	539	667	612	792	4
2013).	71	671	105	682	612	792	4
Revista	71	724	96	733	612	792	4
Páginas	99	724	126	733	612	792	4
de	128	724	137	733	612	792	4
Educación.	139	724	177	733	612	792	4
Vol.	180	724	193	733	612	792	4
10,	196	724	207	733	612	792	4
Núm.	210	724	229	733	612	792	4
2	231	724	236	733	612	792	4
(2017)	238	724	262	733	612	792	4
ISSN:	265	724	286	733	612	792	4
1688-5287;	288	724	330	733	612	792	4
e-ISSN:	332	724	361	733	612	792	4
1688-7468	363	724	402	733	612	792	4
99	504	724	513	733	612	792	4
Diuk	71	28	87	37	612	792	5
et	89	28	96	37	612	792	5
al.	99	28	107	37	612	792	5
Respuesta	110	28	146	37	612	792	5
a	148	28	152	37	612	792	5
la	155	28	161	37	612	792	5
intervención	164	28	207	37	612	792	5
y	209	28	213	37	612	792	5
escritura	216	28	247	37	612	792	5
en	249	28	258	37	612	792	5
niños	260	28	279	37	612	792	5
de	281	28	290	37	612	792	5
grupos	292	28	316	37	612	792	5
sociales	319	28	346	37	612	792	5
vulnerados	349	28	387	37	612	792	5
96-110	513	28	539	37	612	792	5
Los	106	52	126	63	612	792	5
niños	132	52	161	63	612	792	5
participaron	168	52	230	63	612	792	5
de	237	52	250	63	612	792	5
la	257	52	266	63	612	792	5
propuesta	273	52	326	63	612	792	5
DALE	333	54	358	63	612	792	5
!,	358	52	364	63	612	792	5
y	371	52	377	63	612	792	5
sus	383	52	402	63	612	792	5
niveles	409	52	446	63	612	792	5
de	453	52	466	63	612	792	5
escritura	473	52	519	63	612	792	5
de	525	52	539	63	612	792	5
palabras	71	68	117	79	612	792	5
fueron	123	68	157	79	612	792	5
evaluados	164	68	219	79	612	792	5
antes	225	68	255	79	612	792	5
de	261	68	274	79	612	792	5
incorporarse	281	68	347	79	612	792	5
y	354	68	360	79	612	792	5
nuevamente	366	68	432	79	612	792	5
al	439	68	448	79	612	792	5
finalizar	455	68	496	79	612	792	5
el	503	68	512	79	612	792	5
año	519	68	539	79	612	792	5
escolar.	71	84	113	95	612	792	5
Con	123	84	145	95	612	792	5
el	155	84	164	95	612	792	5
objeto	174	84	207	95	612	792	5
de	217	84	230	95	612	792	5
explorar	240	84	283	95	612	792	5
la	293	84	303	95	612	792	5
incidencia	313	84	366	95	612	792	5
de	376	84	389	95	612	792	5
variables	399	84	447	95	612	792	5
potencialmente	457	84	538	95	612	792	5
moduladoras	71	100	140	111	612	792	5
del	145	100	161	111	612	792	5
proceso	166	100	208	111	612	792	5
de	213	100	226	111	612	792	5
aprendizaje,	231	100	296	111	612	792	5
se	301	100	314	111	612	792	5
incluyó	318	100	356	111	612	792	5
a	360	100	367	111	612	792	5
niños	372	100	400	111	612	792	5
con	405	100	425	111	612	792	5
distintas	429	100	473	111	612	792	5
edades,	478	100	521	111	612	792	5
de	525	100	539	111	612	792	5
diversos	71	116	116	127	612	792	5
grados	119	116	156	127	612	792	5
escolares	159	116	210	127	612	792	5
y	214	116	220	127	612	792	5
con	223	116	242	127	612	792	5
diferente	246	116	292	127	612	792	5
cantidad	296	116	341	127	612	792	5
de	345	116	358	127	612	792	5
sesiones	361	116	409	127	612	792	5
de	412	116	425	127	612	792	5
la	429	116	438	127	612	792	5
propuesta	441	116	495	127	612	792	5
DALE	498	118	523	126	612	792	5
!	523	116	526	127	612	792	5
MÉTODO	71	144	124	155	612	792	5
Participantes	71	176	146	187	612	792	5
Participaron	71	209	135	220	612	792	5
de	141	209	154	220	612	792	5
este	160	209	182	220	612	792	5
estudio	188	209	226	220	612	792	5
37	232	209	245	220	612	792	5
niños	251	209	280	220	612	792	5
argentinos	285	209	341	220	612	792	5
(15	347	209	364	220	612	792	5
niñas	370	209	398	220	612	792	5
y	404	209	410	220	612	792	5
22	416	209	429	220	612	792	5
niños).	434	209	470	220	612	792	5
La	476	209	489	220	612	792	5
muestra	495	209	538	220	612	792	5
forma	71	225	102	236	612	792	5
parte	106	225	133	236	612	792	5
de	138	225	151	236	612	792	5
un	155	225	169	236	612	792	5
proyecto	173	225	219	236	612	792	5
de	223	225	236	236	612	792	5
implementación	241	225	325	236	612	792	5
de	329	225	342	236	612	792	5
la	347	225	356	236	612	792	5
propuesta	361	225	414	236	612	792	5
DALE	418	227	443	236	612	792	5
!	443	225	446	236	612	792	5
en	451	225	464	236	612	792	5
el	468	225	478	236	612	792	5
conurbano	482	225	539	236	612	792	5
de	71	241	84	252	612	792	5
Buenos	89	241	130	252	612	792	5
Aires;	135	241	166	252	612	792	5
esta	171	241	193	252	612	792	5
involucró	198	241	246	252	612	792	5
a	251	241	258	252	612	792	5
100	263	241	283	252	612	792	5
niños	287	241	316	252	612	792	5
y	321	241	327	252	612	792	5
niñas,	332	241	364	252	612	792	5
que	369	241	389	252	612	792	5
fueron	394	241	428	252	612	792	5
atendidos	433	241	485	252	612	792	5
en	490	241	503	252	612	792	5
forma	508	241	539	252	612	792	5
individual,	71	257	124	268	612	792	5
dos	130	257	149	268	612	792	5
veces	154	257	185	268	612	792	5
a	191	257	197	268	612	792	5
la	203	257	212	268	612	792	5
semana,	217	257	263	268	612	792	5
por	268	257	286	268	612	792	5
educadores	291	257	354	268	612	792	5
especialmente	359	257	436	268	612	792	5
capacitados	441	257	505	268	612	792	5
en	511	257	524	268	612	792	5
la	529	257	538	268	612	792	5
propuesta.	71	273	128	284	612	792	5
Se	132	273	146	284	612	792	5
incorporó	150	273	200	284	612	792	5
exclusivamente	204	273	287	284	612	792	5
a	291	273	297	284	612	792	5
niños	301	273	330	284	612	792	5
que	334	273	354	284	612	792	5
se	358	273	370	284	612	792	5
encontraran	374	273	438	284	612	792	5
en	442	273	455	284	612	792	5
el	459	273	469	284	612	792	5
nivel	473	273	498	284	612	792	5
1	502	273	508	284	612	792	5
de	512	273	526	284	612	792	5
la	529	273	539	284	612	792	5
propuesta	71	288	124	300	612	792	5
al	129	288	138	300	612	792	5
comenzar	143	288	195	300	612	792	5
el	200	288	209	300	612	792	5
año	213	288	233	300	612	792	5
y	238	288	244	300	612	792	5
que	248	288	268	300	612	792	5
hubiesen	273	288	322	300	612	792	5
participado	326	288	385	300	612	792	5
de	389	288	402	300	612	792	5
una	407	288	427	300	612	792	5
cantidad	431	288	477	300	612	792	5
mínima	481	288	520	300	612	792	5
de	525	288	538	300	612	792	5
sesiones	71	304	118	315	612	792	5
(20)	122	304	143	315	612	792	5
implementadas	147	304	228	315	612	792	5
con	231	304	251	315	612	792	5
un	254	304	267	315	612	792	5
alto	271	304	290	315	612	792	5
grado	294	304	324	315	612	792	5
de	328	304	341	315	612	792	5
fidelidad	344	304	389	315	612	792	5
al	393	304	402	315	612	792	5
programa	405	304	457	315	612	792	5
original,	460	304	502	315	612	792	5
según	506	304	538	315	612	792	5
el	71	320	80	331	612	792	5
criterio	86	320	122	331	612	792	5
de	127	320	140	331	612	792	5
las	145	320	161	331	612	792	5
asesoras	166	320	214	331	612	792	5
DALE	220	322	245	331	612	792	5
!	244	320	248	331	612	792	5
que	253	320	273	331	612	792	5
visitaban	278	320	326	331	612	792	5
cada	331	320	357	331	612	792	5
experiencia.	362	320	427	331	612	792	5
El	432	320	443	331	612	792	5
nivel	448	320	472	331	612	792	5
1	478	320	484	331	612	792	5
incluye	490	320	527	331	612	792	5
a	532	320	539	331	612	792	5
niños	71	336	100	347	612	792	5
que	103	336	123	347	612	792	5
no	126	336	140	347	612	792	5
pueden	143	336	183	347	612	792	5
escribir	186	336	225	347	612	792	5
en	228	336	242	347	612	792	5
forma	245	336	276	347	612	792	5
completa	279	336	328	347	612	792	5
ninguna	331	336	374	347	612	792	5
palabra	377	336	417	347	612	792	5
no	420	336	434	347	612	792	5
memorizada.	437	336	506	347	612	792	5
Los	106	352	126	363	612	792	5
niños	130	352	158	363	612	792	5
se	163	352	175	363	612	792	5
incorporaron	179	352	247	363	612	792	5
a	251	352	258	363	612	792	5
la	262	352	271	363	612	792	5
propuesta	275	352	328	363	612	792	5
DALE	333	354	357	362	612	792	5
!	357	352	361	363	612	792	5
en	365	352	378	363	612	792	5
sus	382	352	401	363	612	792	5
escuelas	405	352	452	363	612	792	5
(22	456	352	474	363	612	792	5
niños)	478	352	510	363	612	792	5
o	514	352	521	363	612	792	5
en	525	352	539	363	612	792	5
centros	71	368	110	379	612	792	5
de	115	368	129	379	612	792	5
apoyo	134	368	166	379	612	792	5
escolar	171	368	210	379	612	792	5
(	215	368	219	379	612	792	5
CAE	219	370	238	378	612	792	5
)	238	368	242	379	612	792	5
a	247	368	254	379	612	792	5
los	259	368	274	379	612	792	5
que	279	368	299	379	612	792	5
concurrían	304	368	360	379	612	792	5
a	365	368	372	379	612	792	5
contraturno	377	368	438	379	612	792	5
de	442	368	456	379	612	792	5
la	461	368	470	379	612	792	5
escuela	475	368	516	379	612	792	5
(15	521	368	538	379	612	792	5
niños).	71	384	107	395	612	792	5
Todos	112	384	145	395	612	792	5
estaban	150	384	193	395	612	792	5
escolarizados	198	384	271	395	612	792	5
entre	276	384	304	395	612	792	5
2.	309	384	319	395	612	792	5
o	319	383	323	390	612	792	5
y	328	384	334	395	612	792	5
6.	339	384	349	395	612	792	5
o	350	383	354	390	612	792	5
grado	359	384	390	395	612	792	5
de	395	384	408	395	612	792	5
la	413	384	422	395	612	792	5
escuela	427	384	469	395	612	792	5
primaria.	474	384	520	395	612	792	5
La	525	384	539	395	612	792	5
incorporación	71	400	143	411	612	792	5
de	147	400	160	411	612	792	5
los	164	400	179	411	612	792	5
niños	182	400	211	411	612	792	5
al	215	400	224	411	612	792	5
programa	228	400	279	411	612	792	5
de	282	400	296	411	612	792	5
intervención	299	400	364	411	612	792	5
se	368	400	380	411	612	792	5
produjo,	384	400	427	411	612	792	5
inicialmente,	431	400	497	411	612	792	5
a	501	400	508	411	612	792	5
partir	511	400	538	411	612	792	5
de	71	415	84	426	612	792	5
su	88	415	101	426	612	792	5
identificación	105	415	174	426	612	792	5
por	178	415	195	426	612	792	5
parte	199	415	227	426	612	792	5
de	231	415	244	426	612	792	5
los	248	415	263	426	612	792	5
docentes	267	415	316	426	612	792	5
que	320	415	340	426	612	792	5
trabajaban	344	415	400	426	612	792	5
con	404	415	423	426	612	792	5
ellos	427	415	452	426	612	792	5
en	456	415	469	426	612	792	5
la	473	415	482	426	612	792	5
escuela	486	415	528	426	612	792	5
o	532	415	538	426	612	792	5
en	71	431	84	442	612	792	5
los	89	431	105	442	612	792	5
CAE	109	433	129	442	612	792	5
.	129	431	132	442	612	792	5
Los	137	431	157	442	612	792	5
niños	161	431	190	442	612	792	5
eran	195	431	219	442	612	792	5
identificados	224	431	290	442	612	792	5
por	295	431	313	442	612	792	5
no	318	431	331	442	612	792	5
haber	336	431	366	442	612	792	5
aprendido	371	431	425	442	612	792	5
a	429	431	436	442	612	792	5
leer	441	431	461	442	612	792	5
y	466	431	472	442	612	792	5
a	477	431	483	442	612	792	5
escribir	488	431	527	442	612	792	5
a	532	431	538	442	612	792	5
pesar	71	447	101	458	612	792	5
de	108	447	121	458	612	792	5
presentar	128	447	179	458	612	792	5
al	186	447	195	458	612	792	5
menos	202	447	239	458	612	792	5
dos	245	447	265	458	612	792	5
años	272	447	298	458	612	792	5
de	305	447	318	458	612	792	5
escolarización.	325	447	405	458	612	792	5
Posteriormente,	412	447	496	458	612	792	5
se	504	447	517	458	612	792	5
los	524	447	539	458	612	792	5
evaluaba	71	463	120	474	612	792	5
mediante	125	463	174	474	612	792	5
una	180	463	200	474	612	792	5
prueba	205	463	243	474	612	792	5
de	248	463	261	474	612	792	5
escritura	267	463	313	474	612	792	5
de	318	463	331	474	612	792	5
palabras	337	463	383	474	612	792	5
a	389	463	395	474	612	792	5
fin	400	463	413	474	612	792	5
de	419	463	432	474	612	792	5
corroborar	437	463	493	474	612	792	5
su	498	463	511	474	612	792	5
bajo	516	463	539	474	612	792	5
nivel	71	479	96	490	612	792	5
de	99	479	112	490	612	792	5
desempeño	116	479	178	490	612	792	5
y	182	479	188	490	612	792	5
la	191	479	200	490	612	792	5
necesidad	204	479	258	490	612	792	5
de	262	479	275	490	612	792	5
incorporarlos	278	479	348	490	612	792	5
al	351	479	360	490	612	792	5
programa.	364	479	418	490	612	792	5
No	106	495	122	506	612	792	5
se	125	495	138	506	612	792	5
incluyeron	142	495	196	506	612	792	5
niños	200	495	229	506	612	792	5
con	232	495	251	506	612	792	5
trastornos	255	495	308	506	612	792	5
sensoriales	312	495	372	506	612	792	5
ni	376	495	385	506	612	792	5
alteraciones	389	495	454	506	612	792	5
del	457	495	473	506	612	792	5
lenguaje	477	495	522	506	612	792	5
ya	526	495	538	506	612	792	5
diagnosticados.	71	511	154	522	612	792	5
Todos	158	511	192	522	612	792	5
los	196	511	211	522	612	792	5
niños	215	511	244	522	612	792	5
restantes	248	511	297	522	612	792	5
que	301	511	321	522	612	792	5
cumplieran	325	511	383	522	612	792	5
con	387	511	407	522	612	792	5
el	411	511	420	522	612	792	5
requisito	424	511	469	522	612	792	5
de	473	511	486	522	612	792	5
no	490	511	504	522	612	792	5
haber	508	511	538	522	612	792	5
aprendido	71	527	124	538	612	792	5
a	128	527	135	538	612	792	5
leer	139	527	159	538	612	792	5
y	163	527	169	538	612	792	5
a	173	527	180	538	612	792	5
escribir	184	527	223	538	612	792	5
fueron	227	527	261	538	612	792	5
incluidos,	265	527	315	538	612	792	5
dado	319	527	346	538	612	792	5
que,	350	527	373	538	612	792	5
precisamente,	378	527	453	538	612	792	5
la	457	527	466	538	612	792	5
lógica	470	527	502	538	612	792	5
de	506	527	519	538	612	792	5
los	523	527	539	538	612	792	5
modelos	71	542	116	553	612	792	5
de	124	542	138	553	612	792	5
RAI	146	544	162	553	612	792	5
involucra	170	542	218	553	612	792	5
una	226	542	246	553	612	792	5
primera	254	542	294	553	612	792	5
instancia	302	542	350	553	612	792	5
de	358	542	371	553	612	792	5
instrucción	379	542	436	553	612	792	5
pedagógica	444	542	506	553	612	792	5
para	514	542	538	553	612	792	5
determinar	71	558	128	569	612	792	5
qué	133	558	153	569	612	792	5
niños	157	558	186	569	612	792	5
presentan	190	558	244	569	612	792	5
un	248	558	262	569	612	792	5
bajo	266	558	289	569	612	792	5
nivel	293	558	318	569	612	792	5
de	323	558	336	569	612	792	5
RAI	341	560	357	569	612	792	5
y	361	558	367	569	612	792	5
justifica,	372	558	415	569	612	792	5
en	420	558	433	569	612	792	5
consecuencia,	437	558	514	569	612	792	5
una	519	558	539	569	612	792	5
derivación	71	574	126	585	612	792	5
para	129	574	153	585	612	792	5
una	156	574	176	585	612	792	5
evaluación	180	574	237	585	612	792	5
específica.	240	574	298	585	612	792	5
Los	106	590	126	601	612	792	5
niños	130	590	159	601	612	792	5
tenían	163	590	197	601	612	792	5
una	201	590	221	601	612	792	5
edad	225	590	252	601	612	792	5
promedio	256	590	306	601	612	792	5
de	311	590	324	601	612	792	5
9,08	329	590	352	601	612	792	5
(	356	590	360	601	612	792	5
DS	361	592	374	601	612	792	5
=	378	590	385	601	612	792	5
1,8)	390	590	411	601	612	792	5
con	415	590	434	601	612	792	5
un	439	590	452	601	612	792	5
rango	457	590	487	601	612	792	5
entre	492	590	519	601	612	792	5
los	523	590	539	601	612	792	5
7,7	71	606	88	617	612	792	5
y	92	606	98	617	612	792	5
14,5	102	606	126	617	612	792	5
años.	130	606	159	617	612	792	5
El	164	606	174	617	612	792	5
nivel	179	606	203	617	612	792	5
socioeconómico	207	606	294	617	612	792	5
de	298	606	311	617	612	792	5
las	316	606	331	617	612	792	5
familias	335	606	376	617	612	792	5
fue	380	606	397	617	612	792	5
ponderado	401	606	459	617	612	792	5
según	463	606	496	617	612	792	5
el	500	606	510	617	612	792	5
nivel	514	606	539	617	612	792	5
ocupacional	71	622	135	633	612	792	5
de	138	622	152	633	612	792	5
la	155	622	165	633	612	792	5
madre	168	622	202	633	612	792	5
o	205	622	212	633	612	792	5
el	215	622	225	633	612	792	5
padre	228	622	259	633	612	792	5
de	262	622	276	633	612	792	5
cada	279	622	305	633	612	792	5
niño.	308	622	335	633	612	792	5
La	338	622	351	633	612	792	5
categorización	355	622	432	633	612	792	5
de	436	622	449	633	612	792	5
las	452	622	468	633	612	792	5
ocupaciones	471	622	538	633	612	792	5
se	71	638	84	649	612	792	5
realizó	87	638	123	649	612	792	5
con	126	638	146	649	612	792	5
base	150	638	176	649	612	792	5
en	179	638	193	649	612	792	5
la	197	638	206	649	612	792	5
escala	210	638	244	649	612	792	5
ocupacional	248	638	312	649	612	792	5
de	316	638	329	649	612	792	5
Sautú	333	638	364	649	612	792	5
(1992).	368	638	406	649	612	792	5
En	410	638	424	649	612	792	5
los	428	638	444	649	612	792	5
casos	447	638	479	649	612	792	5
en	482	638	496	649	612	792	5
los	500	638	515	649	612	792	5
que	519	638	539	649	612	792	5
tanto	71	654	98	665	612	792	5
la	103	654	112	665	612	792	5
madre	117	654	151	665	612	792	5
como	156	654	185	665	612	792	5
el	190	654	200	665	612	792	5
padre	205	654	235	665	612	792	5
de	240	654	254	665	612	792	5
un	259	654	272	665	612	792	5
niño	277	654	300	665	612	792	5
tuviesen	305	654	349	665	612	792	5
trabajos	354	654	397	665	612	792	5
rentados,	402	654	452	665	612	792	5
se	457	654	470	665	612	792	5
consideró	475	654	527	665	612	792	5
a	532	654	539	665	612	792	5
aquel	71	669	100	680	612	792	5
que	104	669	124	680	612	792	5
realizara	127	669	173	680	612	792	5
el	176	669	186	680	612	792	5
trabajo	189	669	226	680	612	792	5
que	229	669	249	680	612	792	5
puntuara	252	669	300	680	612	792	5
más	303	669	326	680	612	792	5
alto	329	669	348	680	612	792	5
en	352	669	365	680	612	792	5
esta	368	669	391	680	612	792	5
escala.	394	669	432	680	612	792	5
Revista	71	724	96	733	612	792	5
Páginas	99	724	126	733	612	792	5
de	128	724	137	733	612	792	5
Educación.	139	724	177	733	612	792	5
Vol.	180	724	193	733	612	792	5
10,	196	724	207	733	612	792	5
Núm.	210	724	229	733	612	792	5
2	231	724	236	733	612	792	5
(2017)	238	724	262	733	612	792	5
ISSN:	265	724	286	733	612	792	5
1688-5287;	288	724	330	733	612	792	5
e-ISSN:	332	724	361	733	612	792	5
1688-7468	363	724	402	733	612	792	5
100	499	724	513	733	612	792	5
Diuk	71	28	87	37	612	792	6
et	89	28	96	37	612	792	6
al.	99	28	107	37	612	792	6
Respuesta	110	28	146	37	612	792	6
a	148	28	152	37	612	792	6
la	155	28	161	37	612	792	6
intervención	164	28	207	37	612	792	6
y	209	28	213	37	612	792	6
escritura	216	28	247	37	612	792	6
en	249	28	258	37	612	792	6
niños	260	28	279	37	612	792	6
de	281	28	290	37	612	792	6
grupos	292	28	316	37	612	792	6
sociales	319	28	346	37	612	792	6
vulnerados	349	28	387	37	612	792	6
96-110	513	28	539	37	612	792	6
Todos	106	52	140	63	612	792	6
los	145	52	160	63	612	792	6
adultos	165	52	204	63	612	792	6
de	209	52	222	63	612	792	6
la	227	52	237	63	612	792	6
muestra	242	52	285	63	612	792	6
realizaban	290	52	346	63	612	792	6
tareas	351	52	384	63	612	792	6
correspondientes	389	52	481	63	612	792	6
a	486	52	493	63	612	792	6
los	498	52	513	63	612	792	6
tres	518	52	538	63	612	792	6
niveles	71	68	108	79	612	792	6
más	113	68	135	79	612	792	6
bajos	140	68	169	79	612	792	6
de	173	68	186	79	612	792	6
la	191	68	200	79	612	792	6
escala,	204	68	242	79	612	792	6
que	247	68	267	79	612	792	6
cuenta	271	68	307	79	612	792	6
con	312	68	331	79	612	792	6
nueve	336	68	369	79	612	792	6
categorías.	373	68	432	79	612	792	6
La	437	68	450	79	612	792	6
inclusión	455	68	501	79	612	792	6
de	506	68	519	79	612	792	6
los	523	68	539	79	612	792	6
niños,	71	84	103	95	612	792	6
tanto	107	84	134	95	612	792	6
en	138	84	151	95	612	792	6
el	155	84	164	95	612	792	6
programa	168	84	220	95	612	792	6
DALE	224	86	249	95	612	792	6
!	249	84	252	95	612	792	6
como	256	84	285	95	612	792	6
en	289	84	303	95	612	792	6
este	307	84	329	95	612	792	6
trabajo,	333	84	373	95	612	792	6
fue	377	84	394	95	612	792	6
acordada	398	84	448	95	612	792	6
con	452	84	471	95	612	792	6
las	475	84	491	95	612	792	6
familias,	495	84	539	95	612	792	6
que	71	100	91	111	612	792	6
firmaron	94	100	138	111	612	792	6
un	142	100	155	111	612	792	6
consentimiento	158	100	239	111	612	792	6
informado.	242	100	299	111	612	792	6
Instrumentos	71	128	147	139	612	792	6
Se	71	160	86	172	612	792	6
administró	89	160	144	172	612	792	6
una	148	160	168	172	612	792	6
prueba	171	160	209	172	612	792	6
experimental	212	160	281	172	612	792	6
de	284	160	297	172	612	792	6
escritura	301	160	347	172	612	792	6
de	350	160	363	172	612	792	6
36	367	160	380	172	612	792	6
palabras	384	160	430	172	612	792	6
graduadas	433	160	490	172	612	792	6
por	493	160	510	172	612	792	6
nivel	514	160	538	172	612	792	6
de	71	176	84	187	612	792	6
dificultad	89	176	136	187	612	792	6
en	141	176	155	187	612	792	6
su	159	176	172	187	612	792	6
estructura	177	176	230	187	612	792	6
fonológica.	235	176	293	187	612	792	6
En	298	176	312	187	612	792	6
primer	317	176	351	187	612	792	6
lugar,	356	176	386	187	612	792	6
se	391	176	404	187	612	792	6
incluyeron	409	176	463	187	612	792	6
tres	468	176	488	187	612	792	6
palabras	493	176	539	187	612	792	6
muy	71	192	94	203	612	792	6
familiares	97	192	149	203	612	792	6
(“mamá”,	152	192	201	203	612	792	6
“oso”,	204	190	235	203	612	792	6
“casa”),	239	190	279	203	612	792	6
que	283	192	303	203	612	792	6
los	307	192	322	203	612	792	6
niños	326	192	354	203	612	792	6
suelen	358	192	393	203	612	792	6
aprender	397	192	445	203	612	792	6
a	448	192	455	203	612	792	6
escribir	459	192	497	203	612	792	6
a	501	192	508	203	612	792	6
partir	511	192	539	203	612	792	6
de	71	208	84	219	612	792	6
la	90	208	99	219	612	792	6
memorización	105	208	179	219	612	792	6
del	185	208	201	219	612	792	6
patrón	206	208	240	219	612	792	6
ortográfico.	245	208	305	219	612	792	6
Las	311	208	330	219	612	792	6
siguientes	336	208	390	219	612	792	6
palabras	395	208	441	219	612	792	6
presentaban	446	208	513	219	612	792	6
una	518	208	538	219	612	792	6
estructura	71	224	124	235	612	792	6
silábica	129	224	169	235	612	792	6
simple,	173	224	211	235	612	792	6
conformada	215	224	279	235	612	792	6
por	283	224	300	235	612	792	6
una	304	224	324	235	612	792	6
consonante	329	224	391	235	612	792	6
y	395	224	401	235	612	792	6
una	405	224	425	235	612	792	6
vocal.	430	224	461	235	612	792	6
Las	465	224	485	235	612	792	6
restantes	489	224	538	235	612	792	6
palabras	71	240	117	251	612	792	6
presentaban	120	240	187	251	612	792	6
estructuras	190	240	250	251	612	792	6
fonológicas	253	240	314	251	612	792	6
más	317	240	340	251	612	792	6
complejas,	343	240	401	251	612	792	6
con	404	240	424	251	612	792	6
sílabas	427	240	465	251	612	792	6
de	468	240	482	251	612	792	6
estructura	485	240	538	251	612	792	6
CVC	71	258	91	266	612	792	6
o	94	256	101	267	612	792	6
CCV	104	258	124	266	612	792	6
.	124	256	128	267	612	792	6
La	106	272	120	283	612	792	6
administración	130	272	207	283	612	792	6
de	217	272	230	283	612	792	6
la	240	272	249	283	612	792	6
prueba	259	272	297	283	612	792	6
consistió	307	272	354	283	612	792	6
en	364	272	377	283	612	792	6
el	387	272	396	283	612	792	6
dictado,	406	272	448	283	612	792	6
por	458	272	475	283	612	792	6
parte	485	272	513	283	612	792	6
del	522	272	539	283	612	792	6
entrevistador,	71	287	144	299	612	792	6
de	147	287	160	299	612	792	6
las	164	287	179	299	612	792	6
palabras	183	287	229	299	612	792	6
una	232	287	252	299	612	792	6
por	255	287	273	299	612	792	6
una.	276	287	299	299	612	792	6
Las	303	287	322	299	612	792	6
palabras	326	287	372	299	612	792	6
se	375	287	388	299	612	792	6
repetían	391	287	435	299	612	792	6
tantas	439	287	471	299	612	792	6
veces	475	287	506	299	612	792	6
como	510	287	539	299	612	792	6
los	71	303	86	314	612	792	6
niños	90	303	119	314	612	792	6
lo	123	303	132	314	612	792	6
solicitaran,	136	303	193	314	612	792	6
pero	197	303	221	314	612	792	6
no	225	303	238	314	612	792	6
se	242	303	255	314	612	792	6
realizaban	258	303	314	314	612	792	6
aclaraciones	318	303	385	314	612	792	6
respecto	389	303	435	314	612	792	6
de	439	303	452	314	612	792	6
su	456	303	468	314	612	792	6
escritura.	472	303	521	314	612	792	6
La	525	303	539	314	612	792	6
prueba	71	319	108	330	612	792	6
se	112	319	124	330	612	792	6
interrumpía	128	319	188	330	612	792	6
si	192	319	200	330	612	792	6
el	204	319	213	330	612	792	6
niño	216	319	239	330	612	792	6
no	242	319	256	330	612	792	6
lograba	259	319	299	330	612	792	6
escribir	303	319	341	330	612	792	6
en	344	319	358	330	612	792	6
forma	361	319	392	330	612	792	6
completa	395	319	444	330	612	792	6
6	447	319	454	330	612	792	6
palabras.	457	319	507	330	612	792	6
La	106	335	120	346	612	792	6
asignación	126	335	183	346	612	792	6
de	189	335	202	346	612	792	6
puntaje	208	335	247	346	612	792	6
se	253	335	265	346	612	792	6
realizó	271	335	306	346	612	792	6
siguiendo	312	335	364	346	612	792	6
un	370	335	383	346	612	792	6
criterio	389	335	425	346	612	792	6
fonológico,	430	335	488	346	612	792	6
esto	494	335	517	346	612	792	6
es,	523	335	539	346	612	792	6
atendiendo	71	351	130	362	612	792	6
a	135	351	142	362	612	792	6
que	147	351	167	362	612	792	6
cada	172	351	198	362	612	792	6
fonema	202	351	243	362	612	792	6
de	247	351	261	362	612	792	6
la	266	351	275	362	612	792	6
palabra	280	351	320	362	612	792	6
estuviera	325	351	373	362	612	792	6
representado	378	351	449	362	612	792	6
por	454	351	471	362	612	792	6
un	476	351	489	362	612	792	6
grafema	494	351	538	362	612	792	6
que	71	367	91	378	612	792	6
pudiera	96	367	136	378	612	792	6
representar	140	367	202	378	612	792	6
a	207	367	213	378	612	792	6
dicho	218	367	247	378	612	792	6
fonema	251	367	291	378	612	792	6
en	296	367	309	378	612	792	6
algún	314	367	343	378	612	792	6
contexto	348	367	393	378	612	792	6
ortográfico,	398	367	458	378	612	792	6
aunque	463	367	503	378	612	792	6
no	508	367	521	378	612	792	6
se	526	367	538	378	612	792	6
tratara	71	383	106	394	612	792	6
estrictamente	111	383	183	394	612	792	6
del	188	383	204	394	612	792	6
grafema	209	383	253	394	612	792	6
convencional	258	383	328	394	612	792	6
para	334	383	358	394	612	792	6
la	363	383	372	394	612	792	6
palabra	377	383	417	394	612	792	6
dictada	423	383	461	394	612	792	6
(por	467	383	488	394	612	792	6
ejemplo,	493	383	538	394	612	792	6
escribir	71	399	110	410	612	792	6
“terasa”	114	396	156	410	612	792	6
por	161	399	178	410	612	792	6
“terraza”	183	396	228	410	612	792	6
es	233	399	246	410	612	792	6
considerado	251	399	316	410	612	792	6
fonológicamente	321	399	409	410	612	792	6
correcto,	414	399	461	410	612	792	6
aunque	466	399	506	410	612	792	6
no	511	399	524	410	612	792	6
lo	529	399	539	410	612	792	6
sea	71	414	90	426	612	792	6
desde	94	414	126	426	612	792	6
un	130	414	143	426	612	792	6
punto	146	414	176	426	612	792	6
de	180	414	193	426	612	792	6
vista	196	414	221	426	612	792	6
ortográficamente	224	414	315	426	612	792	6
convencional).	318	414	395	426	612	792	6
Procedimiento	71	442	154	453	612	792	6
Tal	71	475	88	486	612	792	6
como	92	475	121	486	612	792	6
se	125	475	138	486	612	792	6
señaló,	142	475	181	486	612	792	6
los	185	475	200	486	612	792	6
niños	204	475	233	486	612	792	6
fueron	237	475	271	486	612	792	6
identificados	275	475	342	486	612	792	6
en	346	475	359	486	612	792	6
primer	363	475	397	486	612	792	6
lugar	401	475	428	486	612	792	6
por	432	475	449	486	612	792	6
sus	453	475	472	486	612	792	6
docentes,	476	475	529	486	612	792	6
y	533	475	539	486	612	792	6
posteriormente	71	491	151	502	612	792	6
se	158	491	170	502	612	792	6
les	177	491	192	502	612	792	6
administró	199	491	254	502	612	792	6
la	261	491	270	502	612	792	6
prueba	277	491	314	502	612	792	6
de	321	491	334	502	612	792	6
escritura	341	491	387	502	612	792	6
de	393	491	407	502	612	792	6
palabras	413	491	459	502	612	792	6
en	466	491	479	502	612	792	6
pequeños	486	491	538	502	612	792	6
grupos.	71	507	111	518	612	792	6
A	115	507	123	518	612	792	6
continuación,	128	507	198	518	612	792	6
participaron	203	507	265	518	612	792	6
de	270	507	283	518	612	792	6
la	287	507	296	518	612	792	6
propuesta	301	507	354	518	612	792	6
DALE	359	509	383	517	612	792	6
!	383	507	387	518	612	792	6
entre	391	507	418	518	612	792	6
los	422	507	438	518	612	792	6
meses	442	507	477	518	612	792	6
de	482	507	495	518	612	792	6
mayo	499	507	528	518	612	792	6
y	533	507	539	518	612	792	6
noviembre,	71	523	130	534	612	792	6
en	134	523	147	534	612	792	6
las	150	523	166	534	612	792	6
instituciones	169	523	235	534	612	792	6
educativas	238	523	296	534	612	792	6
a	299	523	306	534	612	792	6
las	309	523	324	534	612	792	6
que	328	523	348	534	612	792	6
concurrían.	351	523	411	534	612	792	6
La	106	539	120	550	612	792	6
propuesta	126	539	180	550	612	792	6
DALE	186	540	211	549	612	792	6
!	211	539	215	550	612	792	6
fue	221	539	238	550	612	792	6
implementada	245	539	320	550	612	792	6
por	327	539	344	550	612	792	6
maestras	351	539	400	550	612	792	6
tituladas,	407	539	455	550	612	792	6
especialmente	461	539	538	550	612	792	6
capacitadas	71	554	135	565	612	792	6
en	140	554	154	565	612	792	6
el	159	554	169	565	612	792	6
marco	174	554	207	565	612	792	6
teórico	213	554	249	565	612	792	6
y	254	554	260	565	612	792	6
metodológico	266	554	337	565	612	792	6
de	342	554	356	565	612	792	6
la	361	554	371	565	612	792	6
propuesta.	376	554	433	565	612	792	6
Cada	438	554	467	565	612	792	6
maestra	472	554	515	565	612	792	6
era	521	554	538	565	612	792	6
visitada	71	570	112	581	612	792	6
en	116	570	129	581	612	792	6
forma	133	570	163	581	612	792	6
quincenal	167	570	219	581	612	792	6
por	222	570	240	581	612	792	6
una	244	570	264	581	612	792	6
asesora	268	570	310	581	612	792	6
del	314	570	330	581	612	792	6
equipo	334	570	370	581	612	792	6
DALE	374	572	399	581	612	792	6
!,	399	570	406	581	612	792	6
quien	410	570	439	581	612	792	6
garantizaba	443	570	506	581	612	792	6
así	509	570	526	581	612	792	6
la	529	570	539	581	612	792	6
fidelidad	71	586	116	597	612	792	6
de	120	586	133	597	612	792	6
la	137	586	146	597	612	792	6
implementación.	150	586	237	597	612	792	6
La	241	586	255	597	612	792	6
cantidad	259	586	304	597	612	792	6
de	308	586	321	597	612	792	6
sesiones	325	586	373	597	612	792	6
de	376	586	390	597	612	792	6
las	394	586	409	597	612	792	6
que	413	586	433	597	612	792	6
participó	437	586	482	597	612	792	6
cada	486	586	512	597	612	792	6
niño	516	586	539	597	612	792	6
dependió	71	602	120	613	612	792	6
de	128	602	141	613	612	792	6
la	148	602	157	613	612	792	6
asistencia	165	602	218	613	612	792	6
de	225	602	239	613	612	792	6
este	246	602	269	613	612	792	6
a	276	602	283	613	612	792	6
la	290	602	299	613	612	792	6
escuela	306	602	348	613	612	792	6
o	355	602	362	613	612	792	6
el	369	602	378	613	612	792	6
CAE	386	604	405	613	612	792	6
,	405	602	409	613	612	792	6
así	416	602	432	613	612	792	6
como	439	602	468	613	612	792	6
de	476	602	489	613	612	792	6
factores	496	602	539	613	612	792	6
organizativos	71	618	142	629	612	792	6
de	147	618	160	629	612	792	6
las	166	618	181	629	612	792	6
instituciones,	186	618	256	629	612	792	6
que	261	618	281	629	612	792	6
facilitaron	286	618	338	629	612	792	6
u	343	618	350	629	612	792	6
obstaculizaron	355	618	432	629	612	792	6
el	438	618	447	629	612	792	6
desarrollo	452	618	505	629	612	792	6
de	510	618	524	629	612	792	6
la	529	618	538	629	612	792	6
propuesta.	71	634	128	645	612	792	6
En	132	634	147	645	612	792	6
el	151	634	160	645	612	792	6
mes	164	634	187	645	612	792	6
de	191	634	205	645	612	792	6
noviembre,	209	634	269	645	612	792	6
se	273	634	286	645	612	792	6
administró	290	634	345	645	612	792	6
nuevamente	349	634	415	645	612	792	6
la	420	634	429	645	612	792	6
prueba	433	634	471	645	612	792	6
de	475	634	488	645	612	792	6
escritura	493	634	539	645	612	792	6
de	71	650	84	661	612	792	6
palabras,	92	650	141	661	612	792	6
en	148	650	161	661	612	792	6
este	169	650	191	661	612	792	6
caso,	198	650	227	661	612	792	6
de	235	650	248	661	612	792	6
manera	255	650	296	661	612	792	6
individual	303	650	353	661	612	792	6
en	360	650	373	661	612	792	6
un	381	650	394	661	612	792	6
espacio	401	650	442	661	612	792	6
tranquilo	449	650	495	661	612	792	6
de	503	650	516	661	612	792	6
las	523	650	539	661	612	792	6
escuelas	71	666	118	677	612	792	6
o	122	666	128	677	612	792	6
los	132	666	147	677	612	792	6
CAE	150	667	170	676	612	792	6
.	170	666	173	677	612	792	6
Revista	71	724	96	733	612	792	6
Páginas	99	724	126	733	612	792	6
de	128	724	137	733	612	792	6
Educación.	139	724	177	733	612	792	6
Vol.	180	724	193	733	612	792	6
10,	196	724	207	733	612	792	6
Núm.	210	724	229	733	612	792	6
2	231	724	236	733	612	792	6
(2017)	238	724	262	733	612	792	6
ISSN:	265	724	286	733	612	792	6
1688-5287;	288	724	330	733	612	792	6
e-ISSN:	332	724	361	733	612	792	6
1688-7468	363	724	402	733	612	792	6
101	499	724	513	733	612	792	6
Diuk	71	28	87	37	612	792	7
et	89	28	96	37	612	792	7
al.	99	28	107	37	612	792	7
Respuesta	110	28	146	37	612	792	7
a	148	28	152	37	612	792	7
la	155	28	161	37	612	792	7
intervención	164	28	207	37	612	792	7
y	209	28	213	37	612	792	7
escritura	216	28	247	37	612	792	7
en	249	28	258	37	612	792	7
niños	260	28	279	37	612	792	7
de	281	28	290	37	612	792	7
grupos	292	28	316	37	612	792	7
sociales	319	28	346	37	612	792	7
vulnerados	349	28	387	37	612	792	7
96-110	513	28	539	37	612	792	7
La	106	52	120	63	612	792	7
propuesta	123	52	176	63	612	792	7
DALE	180	54	205	63	612	792	7
!	205	52	208	63	612	792	7
La	71	78	84	89	612	792	7
propuesta	90	78	143	89	612	792	7
DALE	149	80	173	89	612	792	7
!	173	78	177	89	612	792	7
—Derecho	182	76	239	89	612	792	7
a	245	78	251	89	612	792	7
Aprender	257	78	306	89	612	792	7
a	311	78	318	89	612	792	7
Leer	324	78	348	89	612	792	7
y	353	78	359	89	612	792	7
a	364	78	371	89	612	792	7
Escribir—	376	78	429	89	612	792	7
(Diuk,	434	78	465	89	612	792	7
2013)	471	78	501	89	612	792	7
busca	507	78	539	89	612	792	7
proporcionar	71	94	138	105	612	792	7
una	142	94	162	105	612	792	7
intervención	165	94	230	105	612	792	7
pedagógica	233	94	295	105	612	792	7
adaptada	298	94	348	105	612	792	7
a	352	94	358	105	612	792	7
las	362	94	377	105	612	792	7
necesidades	380	94	448	105	612	792	7
de	451	94	464	105	612	792	7
los	468	94	483	105	612	792	7
niños	486	94	515	105	612	792	7
que	518	94	538	105	612	792	7
no	71	110	84	121	612	792	7
han	93	110	112	121	612	792	7
aprendido	121	110	174	121	612	792	7
al	182	110	191	121	612	792	7
ritmo	199	110	226	121	612	792	7
de	234	110	248	121	612	792	7
sus	256	110	274	121	612	792	7
pares.	282	110	316	121	612	792	7
Ha	324	110	339	121	612	792	7
sido	347	110	369	121	612	792	7
desarrollada	377	110	443	121	612	792	7
articulando	452	110	510	121	612	792	7
una	518	110	538	121	612	792	7
concepción	71	126	132	137	612	792	7
sociocultural	140	126	206	137	612	792	7
de	214	126	227	137	612	792	7
los	235	126	251	137	612	792	7
procesos	258	126	307	137	612	792	7
de	315	126	328	137	612	792	7
enseñanza	336	126	395	137	612	792	7
y	403	126	409	137	612	792	7
aprendizaje	416	126	478	137	612	792	7
(Borzone,	486	126	538	137	612	792	7
Rosemberg,	71	142	136	153	612	792	7
Diuk,	140	142	167	153	612	792	7
Silvestri	171	142	213	153	612	792	7
y	217	142	223	153	612	792	7
Plana,	227	142	261	153	612	792	7
2011),	265	142	299	153	612	792	7
con	303	142	322	153	612	792	7
los	326	142	341	153	612	792	7
modelos	345	142	390	153	612	792	7
y	394	142	400	153	612	792	7
teorías	404	142	441	153	612	792	7
sobre	445	142	475	153	612	792	7
adquisición	479	142	538	153	612	792	7
de	71	157	84	169	612	792	7
la	89	157	98	169	612	792	7
lectura	103	157	139	169	612	792	7
y	143	157	149	169	612	792	7
la	153	157	163	169	612	792	7
escritura	167	157	213	169	612	792	7
desarrollados	218	157	290	169	612	792	7
en	294	157	308	169	612	792	7
el	312	157	321	169	612	792	7
marco	326	157	359	169	612	792	7
de	364	157	377	169	612	792	7
la	382	157	391	169	612	792	7
psicología	395	157	449	169	612	792	7
cognitiva	454	157	501	169	612	792	7
en	505	157	519	169	612	792	7
las	523	157	539	169	612	792	7
últimas	71	173	109	184	612	792	7
décadas	112	173	158	184	612	792	7
(Feld,	161	173	192	184	612	792	7
2014;	195	173	225	184	612	792	7
Vellutino,	228	173	278	184	612	792	7
Fletcher,	281	173	328	184	612	792	7
Snowling	331	173	379	184	612	792	7
y	383	173	389	184	612	792	7
Scanlon,	392	173	439	184	612	792	7
2004).	442	173	476	184	612	792	7
La	106	189	120	200	612	792	7
propuesta	125	189	178	200	612	792	7
contempla	183	189	238	200	612	792	7
la	243	189	252	200	612	792	7
asistencia	258	189	311	200	612	792	7
de	316	189	329	200	612	792	7
los	334	189	350	200	612	792	7
niños	354	189	383	200	612	792	7
dos	388	189	407	200	612	792	7
veces	412	189	444	200	612	792	7
a	448	189	455	200	612	792	7
la	460	189	469	200	612	792	7
semana,	474	189	520	200	612	792	7
en	525	189	539	200	612	792	7
sesiones	71	205	118	216	612	792	7
de	124	205	137	216	612	792	7
entre	142	205	169	216	612	792	7
veinte	175	205	207	216	612	792	7
minutos	212	205	254	216	612	792	7
y	259	205	265	216	612	792	7
media	271	205	303	216	612	792	7
hora	308	205	332	216	612	792	7
cada	338	205	364	216	612	792	7
vez.	369	205	391	216	612	792	7
La	396	205	409	216	612	792	7
implementación	415	205	499	216	612	792	7
está	504	205	527	216	612	792	7
a	532	205	538	216	612	792	7
cargo	71	221	101	232	612	792	7
de	105	221	119	232	612	792	7
un	123	221	137	232	612	792	7
educador	141	221	191	232	612	792	7
DALE	196	223	221	232	612	792	7
!	221	221	224	232	612	792	7
(que	229	221	253	232	612	792	7
puede,	257	221	294	232	612	792	7
o	298	221	305	232	612	792	7
no,	310	221	326	232	612	792	7
ser	331	221	347	232	612	792	7
un	352	221	365	232	612	792	7
docente	370	221	412	232	612	792	7
titulado).	417	221	463	232	612	792	7
Cada	468	221	496	232	612	792	7
una	501	221	521	232	612	792	7
de	525	221	539	232	612	792	7
las	71	237	86	248	612	792	7
sesiones	91	237	139	248	612	792	7
presenta	143	237	190	248	612	792	7
una	195	237	215	248	612	792	7
organización	220	237	288	248	612	792	7
estructurada	293	237	359	248	612	792	7
en	364	237	378	248	612	792	7
varios	383	237	414	248	612	792	7
momentos,	419	237	479	248	612	792	7
y	484	237	490	248	612	792	7
en	495	237	508	248	612	792	7
cada	513	237	539	248	612	792	7
uno	71	253	91	264	612	792	7
de	95	253	108	264	612	792	7
ellos	112	253	136	264	612	792	7
el	140	253	149	264	612	792	7
docente	153	253	196	264	612	792	7
a	199	253	206	264	612	792	7
cargo	209	253	239	264	612	792	7
cuenta	243	253	279	264	612	792	7
con	283	253	302	264	612	792	7
un	306	253	319	264	612	792	7
importante	323	253	379	264	612	792	7
repertorio	383	253	434	264	612	792	7
de	438	253	451	264	612	792	7
actividades	455	253	515	264	612	792	7
que	518	253	538	264	612	792	7
desarrolla	71	269	124	280	612	792	7
según	127	269	160	280	612	792	7
el	163	269	172	280	612	792	7
nivel	176	269	200	280	612	792	7
de	204	269	217	280	612	792	7
conocimientos	221	269	297	280	612	792	7
y	300	269	306	280	612	792	7
el	310	269	319	280	612	792	7
ritmo	322	269	349	280	612	792	7
de	352	269	366	280	612	792	7
avance	369	269	408	280	612	792	7
de	411	269	424	280	612	792	7
cada	428	269	454	280	612	792	7
niño	457	269	480	280	612	792	7
o	483	269	490	280	612	792	7
niña.	493	269	519	280	612	792	7
Las	106	284	126	296	612	792	7
sesiones	133	284	181	296	612	792	7
de	188	284	202	296	612	792	7
trabajo	210	284	246	296	612	792	7
comienzan	254	284	312	296	612	792	7
con	320	284	339	296	612	792	7
una	346	284	367	296	612	792	7
conversación	374	284	445	296	612	792	7
sobre	453	284	483	296	612	792	7
aspectos	491	284	539	296	612	792	7
significativos	71	300	139	311	612	792	7
de	143	300	156	311	612	792	7
la	160	300	169	311	612	792	7
vida	173	300	195	311	612	792	7
del	198	300	214	311	612	792	7
niño,	218	300	244	311	612	792	7
de	248	300	261	311	612	792	7
la	265	300	274	311	612	792	7
que	278	300	298	311	612	792	7
se	301	300	314	311	612	792	7
desprende	318	300	374	311	612	792	7
una	378	300	398	311	612	792	7
oración	402	300	441	311	612	792	7
o	445	300	451	311	612	792	7
texto	455	300	481	311	612	792	7
breve	485	300	515	311	612	792	7
que	518	300	538	311	612	792	7
el	71	316	80	327	612	792	7
niño	84	316	107	327	612	792	7
escribe	111	316	150	327	612	792	7
con	154	316	173	327	612	792	7
mucha	177	316	213	327	612	792	7
ayuda	217	316	250	327	612	792	7
del	254	316	270	327	612	792	7
docente.	274	316	320	327	612	792	7
A	324	316	332	327	612	792	7
continuación,	336	316	407	327	612	792	7
se	411	316	424	327	612	792	7
desarrolla	428	316	481	327	612	792	7
un	485	316	498	327	612	792	7
trabajo	502	316	539	327	612	792	7
sistemático	71	332	131	343	612	792	7
con	134	332	154	343	612	792	7
la	157	332	166	343	612	792	7
escritura	170	332	216	343	612	792	7
de	219	332	232	343	612	792	7
palabras	236	332	282	343	612	792	7
de	285	332	298	343	612	792	7
distinto	302	332	340	343	612	792	7
nivel	343	332	368	343	612	792	7
de	371	332	385	343	612	792	7
complejidad.	388	332	455	343	612	792	7
Este	106	348	130	359	612	792	7
trabajo	135	348	172	359	612	792	7
varía	177	348	203	359	612	792	7
en	208	348	221	359	612	792	7
función	226	348	265	359	612	792	7
del	270	348	286	359	612	792	7
nivel	291	348	315	359	612	792	7
de	320	348	333	359	612	792	7
conocimientos	338	348	415	359	612	792	7
de	420	348	433	359	612	792	7
los	438	348	453	359	612	792	7
niños,	458	348	490	359	612	792	7
y	494	348	500	359	612	792	7
puede	505	348	539	359	612	792	7
incluir	71	364	102	375	612	792	7
desde	107	364	139	375	612	792	7
el	144	364	153	375	612	792	7
trabajo	157	364	194	375	612	792	7
con	198	364	218	375	612	792	7
las	222	364	237	375	612	792	7
correspondencias	242	364	336	375	612	792	7
hasta	341	364	370	375	612	792	7
la	374	364	384	375	612	792	7
adquisición	388	364	448	375	612	792	7
de	452	364	466	375	612	792	7
la	470	364	479	375	612	792	7
ortografía.	484	364	538	375	612	792	7
Se	71	380	86	391	612	792	7
cierra	90	380	120	391	612	792	7
la	125	380	134	391	612	792	7
sesión	138	380	173	391	612	792	7
con	177	380	197	391	612	792	7
situaciones	201	380	261	391	612	792	7
de	266	380	279	391	612	792	7
lectura	283	380	319	391	612	792	7
de	324	380	337	391	612	792	7
palabras	341	380	387	391	612	792	7
o	392	380	398	391	612	792	7
textos.	403	380	439	391	612	792	7
En	443	380	458	391	612	792	7
el	462	380	472	391	612	792	7
caso	476	380	501	391	612	792	7
de	506	380	519	391	612	792	7
los	523	380	539	391	612	792	7
niños	71	396	100	407	612	792	7
con	104	396	123	407	612	792	7
menores	128	396	174	407	612	792	7
conocimientos,	179	396	259	407	612	792	7
la	263	396	272	407	612	792	7
lectura	277	396	312	407	612	792	7
está	317	396	339	407	612	792	7
a	344	396	350	407	612	792	7
cargo	355	396	385	407	612	792	7
del	389	396	405	407	612	792	7
docente,	409	396	456	407	612	792	7
pero	460	396	484	407	612	792	7
a	488	396	495	407	612	792	7
medida	499	396	539	407	612	792	7
que	71	411	91	423	612	792	7
progresa	105	411	152	423	612	792	7
el	166	411	175	423	612	792	7
aprendizaje	189	411	251	423	612	792	7
del	265	411	281	423	612	792	7
niño,	294	411	321	423	612	792	7
este	334	411	357	423	612	792	7
asume	371	411	407	423	612	792	7
cada	420	411	446	423	612	792	7
vez	460	411	479	423	612	792	7
mayores	493	411	539	423	612	792	7
responsabilidades.	71	427	171	438	612	792	7
5	171	426	175	434	612	792	7
RESULTADOS	71	455	153	466	612	792	7
En	71	488	86	499	612	792	7
la	92	488	101	499	612	792	7
Tabla	107	488	137	499	612	792	7
1	144	488	150	499	612	792	7
se	157	488	169	499	612	792	7
presentan	175	488	229	499	612	792	7
los	235	488	250	499	612	792	7
puntajes	257	488	302	499	612	792	7
obtenidos	308	488	360	499	612	792	7
por	366	488	384	499	612	792	7
los	390	488	406	499	612	792	7
niños	412	488	440	499	612	792	7
en	447	488	460	499	612	792	7
la	466	488	476	499	612	792	7
prueba	482	488	519	499	612	792	7
de	525	488	539	499	612	792	7
escritura	71	504	117	515	612	792	7
al	122	504	131	515	612	792	7
comenzar	136	504	189	515	612	792	7
y	193	504	199	515	612	792	7
al	204	504	214	515	612	792	7
finalizar	218	504	260	515	612	792	7
el	265	504	274	515	612	792	7
año.	279	504	302	515	612	792	7
Asimismo,	307	504	362	515	612	792	7
se	367	504	380	515	612	792	7
consignan	385	504	439	515	612	792	7
los	444	504	460	515	612	792	7
promedios	464	504	520	515	612	792	7
de	525	504	539	515	612	792	7
edad,	71	520	101	531	612	792	7
grado	104	520	135	531	612	792	7
escolar	138	520	177	531	612	792	7
y	180	520	186	531	612	792	7
cantidad	190	520	235	531	612	792	7
de	239	520	252	531	612	792	7
sesiones	255	520	303	531	612	792	7
de	306	520	319	531	612	792	7
las	322	520	338	531	612	792	7
que	341	520	361	531	612	792	7
participaron	364	520	427	531	612	792	7
los	430	520	446	531	612	792	7
niños.	449	520	481	531	612	792	7
5	71	679	74	685	612	792	7
Una	79	680	96	688	612	792	7
presentación	101	680	152	688	612	792	7
más	157	680	174	688	612	792	7
extensa	179	680	210	688	612	792	7
de	215	680	225	688	612	792	7
la	230	680	237	688	612	792	7
propuesta,	242	680	285	688	612	792	7
así	289	680	301	688	612	792	7
como	306	680	328	688	612	792	7
los	333	680	345	688	612	792	7
materiales	349	680	391	688	612	792	7
para	396	680	414	688	612	792	7
educadores	419	680	466	688	612	792	7
y	470	680	475	688	612	792	7
niños,	480	680	504	688	612	792	7
pueden	509	680	539	688	612	792	7
encontrarse	71	690	118	699	612	792	7
en	121	690	131	699	612	792	7
‹http://www.propuestadale.com›).	134	689	266	699	612	792	7
Revista	71	724	96	733	612	792	7
Páginas	99	724	126	733	612	792	7
de	128	724	137	733	612	792	7
Educación.	139	724	177	733	612	792	7
Vol.	180	724	193	733	612	792	7
10,	196	724	207	733	612	792	7
Núm.	210	724	229	733	612	792	7
2	231	724	236	733	612	792	7
(2017)	238	724	262	733	612	792	7
ISSN:	265	724	286	733	612	792	7
1688-5287;	288	724	330	733	612	792	7
e-ISSN:	332	724	361	733	612	792	7
1688-7468	363	724	402	733	612	792	7
102	499	724	513	733	612	792	7
Diuk	71	28	87	37	612	792	8
et	89	28	96	37	612	792	8
al.	99	28	107	37	612	792	8
Respuesta	110	28	146	37	612	792	8
a	148	28	152	37	612	792	8
la	155	28	161	37	612	792	8
intervención	164	28	207	37	612	792	8
y	209	28	213	37	612	792	8
escritura	216	28	247	37	612	792	8
en	249	28	258	37	612	792	8
niños	260	28	279	37	612	792	8
de	281	28	290	37	612	792	8
grupos	292	28	316	37	612	792	8
sociales	319	28	346	37	612	792	8
vulnerados	349	28	387	37	612	792	8
96-110	513	28	539	37	612	792	8
La	71	350	84	361	612	792	8
inspección	90	350	146	361	612	792	8
de	151	350	165	361	612	792	8
las	170	350	185	361	612	792	8
distribuciones	190	350	264	361	612	792	8
de	269	350	282	361	612	792	8
los	287	350	302	361	612	792	8
puntajes	308	350	353	361	612	792	8
obtenidos	358	350	410	361	612	792	8
reveló	416	350	448	361	612	792	8
que	453	350	473	361	612	792	8
la	478	350	488	361	612	792	8
tarea	493	350	520	361	612	792	8
de	525	350	539	361	612	792	8
escritura	71	366	117	377	612	792	8
de	121	366	134	377	612	792	8
palabras	138	366	184	377	612	792	8
en	188	366	201	377	612	792	8
el	205	366	214	377	612	792	8
pre-test	218	366	259	377	612	792	8
se	263	366	275	377	612	792	8
alejó	279	366	304	377	612	792	8
significativamente	308	366	403	377	612	792	8
de	407	366	421	377	612	792	8
la	424	366	434	377	612	792	8
distribución	438	366	498	377	612	792	8
normal	502	366	539	377	612	792	8
asintótica	71	382	122	393	612	792	8
(Z	126	382	137	393	612	792	8
de	141	382	155	393	612	792	8
Kolmogorov-Smirnov	159	382	271	393	612	792	8
=	275	382	282	393	612	792	8
2.41,	286	382	313	393	612	792	8
p	317	382	324	393	612	792	8
=	328	382	335	393	612	792	8
0.001)	340	382	374	393	612	792	8
por	378	382	395	393	612	792	8
lo	399	382	409	393	612	792	8
que	413	382	433	393	612	792	8
en	437	382	451	393	612	792	8
los	455	382	470	393	612	792	8
análisis	474	382	514	393	612	792	8
que	519	382	539	393	612	792	8
incluyeron	71	398	126	409	612	792	8
a	130	398	137	409	612	792	8
esta	142	398	164	409	612	792	8
prueba	169	398	206	409	612	792	8
se	211	398	223	409	612	792	8
utilizaron	228	398	276	409	612	792	8
estadísticos	281	398	344	409	612	792	8
no	349	398	362	409	612	792	8
paramétricos.	367	398	439	409	612	792	8
Mientras	444	398	490	409	612	792	8
tanto,	495	398	525	409	612	792	8
la	530	398	539	409	612	792	8
prueba	71	414	108	425	612	792	8
de	118	414	131	425	612	792	8
escritura	141	414	187	425	612	792	8
en	197	414	210	425	612	792	8
el	220	414	229	425	612	792	8
pos-test	239	414	282	425	612	792	8
mostró	292	414	328	425	612	792	8
una	338	414	358	425	612	792	8
distribución	368	414	428	425	612	792	8
que	438	414	458	425	612	792	8
no	468	414	481	425	612	792	8
se	491	414	503	425	612	792	8
alejó	513	414	539	425	612	792	8
significativamente	71	430	166	441	612	792	8
de	173	430	186	441	612	792	8
la	192	430	202	441	612	792	8
distribución	208	430	269	441	612	792	8
normal	275	430	312	441	612	792	8
asintótica	318	430	369	441	612	792	8
(Z	376	430	387	441	612	792	8
de	393	430	407	441	612	792	8
Kolmogorov-Smirnov	413	430	525	441	612	792	8
=	532	430	539	441	612	792	8
0.82,	71	445	98	457	612	792	8
p	101	445	108	457	612	792	8
=	111	445	118	457	612	792	8
0.52).	121	445	152	457	612	792	8
Con	106	461	128	472	612	792	8
el	136	461	145	472	612	792	8
objeto	153	461	186	472	612	792	8
de	193	461	207	472	612	792	8
explorar	214	461	258	472	612	792	8
si	265	461	274	472	612	792	8
se	281	461	294	472	612	792	8
produjeron	302	461	359	472	612	792	8
diferencias	367	461	425	472	612	792	8
significativas	433	461	501	472	612	792	8
en	508	461	522	472	612	792	8
el	529	461	539	472	612	792	8
desempeño	71	477	134	488	612	792	8
de	139	477	152	488	612	792	8
los	157	477	172	488	612	792	8
niños	177	477	206	488	612	792	8
entre	211	477	238	488	612	792	8
el	243	477	252	488	612	792	8
comienzo	257	477	308	488	612	792	8
y	313	477	319	488	612	792	8
la	324	477	333	488	612	792	8
finalización	338	477	398	488	612	792	8
de	403	477	416	488	612	792	8
su	421	477	433	488	612	792	8
participación	438	477	506	488	612	792	8
en	511	477	524	488	612	792	8
la	529	477	538	488	612	792	8
propuesta,	71	493	128	504	612	792	8
se	132	493	144	504	612	792	8
utilizó	149	493	179	504	612	792	8
una	183	493	203	504	612	792	8
prueba	207	493	245	504	612	792	8
no	249	493	262	504	612	792	8
paramétrica	266	493	329	504	612	792	8
de	333	493	347	504	612	792	8
contraste	351	493	400	504	612	792	8
(U	404	493	417	504	612	792	8
de	421	493	434	504	612	792	8
Wilcoxon)	438	493	491	504	612	792	8
para	495	493	519	504	612	792	8
las	523	493	538	504	612	792	8
medidas	71	509	116	520	612	792	8
del	125	509	142	520	612	792	8
pre	151	509	168	520	612	792	8
y	177	509	183	520	612	792	8
el	192	509	201	520	612	792	8
pos-test.	211	509	257	520	612	792	8
El	266	509	277	520	612	792	8
análisis	286	509	326	520	612	792	8
mostró	335	509	372	520	612	792	8
diferencias	381	509	439	520	612	792	8
estadísticamente	448	509	539	520	612	792	8
significativas	71	525	139	536	612	792	8
entre	147	525	174	536	612	792	8
las	182	525	198	536	612	792	8
pruebas	206	525	249	536	612	792	8
(Z	257	525	269	536	612	792	8
=	277	525	284	536	612	792	8
5.09,	292	525	318	536	612	792	8
p	327	525	333	536	612	792	8
=	341	525	348	536	612	792	8
0.001).	356	525	394	536	612	792	8
Este	402	525	426	536	612	792	8
hecho	434	525	467	536	612	792	8
revela	475	525	507	536	612	792	8
que,	515	525	539	536	612	792	8
efectivamente,	71	541	149	552	612	792	8
se	153	541	166	552	612	792	8
produjo	169	541	209	552	612	792	8
un	213	541	227	552	612	792	8
aprendizaje	230	541	292	552	612	792	8
durante	296	541	337	552	612	792	8
el	341	541	350	552	612	792	8
período	354	541	394	552	612	792	8
analizado.	398	541	453	552	612	792	8
Si	457	541	467	552	612	792	8
bien	471	541	494	552	612	792	8
se	498	541	510	552	612	792	8
trata	514	541	538	552	612	792	8
de	71	557	84	568	612	792	8
una	89	557	109	568	612	792	8
prueba	113	557	150	568	612	792	8
no	155	557	168	568	612	792	8
estandarizada,	172	557	251	568	612	792	8
debe	255	557	282	568	612	792	8
tenerse	286	557	326	568	612	792	8
en	330	557	344	568	612	792	8
cuenta	348	557	384	568	612	792	8
que,	388	557	412	568	612	792	8
al	417	557	426	568	612	792	8
comenzar,	430	557	486	568	612	792	8
los	491	557	506	568	612	792	8
niños	510	557	539	568	612	792	8
escribieron,	71	572	133	583	612	792	8
en	136	572	150	583	612	792	8
promedio,	153	572	206	583	612	792	8
menos	210	572	246	583	612	792	8
de	249	572	262	583	612	792	8
una	266	572	286	583	612	792	8
palabra.	289	572	332	583	612	792	8
Es	106	588	120	599	612	792	8
decir,	127	588	156	599	612	792	8
a	163	588	169	599	612	792	8
pesar	176	588	206	599	612	792	8
de	213	588	226	599	612	792	8
estar	232	588	259	599	612	792	8
escolarizados	266	588	339	599	612	792	8
y,	345	588	355	599	612	792	8
en	361	588	375	599	612	792	8
algunos	381	588	423	599	612	792	8
casos,	430	588	464	599	612	792	8
asistiendo	471	588	525	599	612	792	8
a	532	588	538	599	612	792	8
centros	71	604	110	615	612	792	8
de	114	604	127	615	612	792	8
apoyo	131	604	164	615	612	792	8
escolar	168	604	206	615	612	792	8
en	210	604	223	615	612	792	8
forma	227	604	258	615	612	792	8
complementaria	262	604	347	615	612	792	8
a	351	604	357	615	612	792	8
la	361	604	371	615	612	792	8
escuela,	374	604	419	615	612	792	8
en	423	604	436	615	612	792	8
los	440	604	455	615	612	792	8
años	459	604	485	615	612	792	8
previos	489	604	528	615	612	792	8
a	531	604	538	615	612	792	8
la	71	620	80	631	612	792	8
participación	84	620	151	631	612	792	8
en	155	620	168	631	612	792	8
el	172	620	182	631	612	792	8
programa	185	620	237	631	612	792	8
DALE	240	622	265	631	612	792	8
!,	265	620	272	631	612	792	8
no	276	620	289	631	612	792	8
habían	293	620	329	631	612	792	8
logrado	333	620	373	631	612	792	8
aprender	377	620	425	631	612	792	8
a	429	620	435	631	612	792	8
leer	439	620	459	631	612	792	8
y	463	620	469	631	612	792	8
a	472	620	479	631	612	792	8
escribir	483	620	521	631	612	792	8
en	525	620	538	631	612	792	8
forma	71	636	102	647	612	792	8
autónoma	107	636	160	647	612	792	8
ni	165	636	174	647	612	792	8
siquiera	179	636	221	647	612	792	8
palabras	226	636	272	647	612	792	8
muy	277	636	300	647	612	792	8
sencillas.	305	636	354	647	612	792	8
Al	359	636	370	647	612	792	8
finalizar	375	636	416	647	612	792	8
su	421	636	434	647	612	792	8
participación	439	636	506	647	612	792	8
en	511	636	524	647	612	792	8
el	529	636	538	647	612	792	8
programa,	71	652	126	663	612	792	8
escribieron	130	652	189	663	612	792	8
correctamente,	193	652	273	663	612	792	8
en	278	652	291	663	612	792	8
promedio,	296	652	349	663	612	792	8
18	353	652	367	663	612	792	8
palabras.	371	652	421	663	612	792	8
Este	425	652	449	663	612	792	8
resultado	454	652	503	663	612	792	8
por	507	652	525	663	612	792	8
sí	529	652	538	663	612	792	8
mismo	71	668	106	679	612	792	8
aporta	113	668	147	679	612	792	8
evidencia	153	668	203	679	612	792	8
en	210	668	223	679	612	792	8
el	229	668	239	679	612	792	8
sentido	245	668	283	679	612	792	8
de	290	668	303	679	612	792	8
que,	309	668	332	679	612	792	8
dadas	339	668	371	679	612	792	8
las	378	668	393	679	612	792	8
oportunidades	399	668	475	679	612	792	8
educativas	481	668	539	679	612	792	8
adecuadas,	71	683	133	694	612	792	8
la	136	683	146	694	612	792	8
mayor	149	683	182	694	612	792	8
parte	186	683	213	694	612	792	8
de	216	683	230	694	612	792	8
los	233	683	248	694	612	792	8
niños	252	683	280	694	612	792	8
pudo	284	683	310	694	612	792	8
aprender.	314	683	365	694	612	792	8
Revista	71	724	96	733	612	792	8
Páginas	99	724	126	733	612	792	8
de	128	724	137	733	612	792	8
Educación.	139	724	177	733	612	792	8
Vol.	180	724	193	733	612	792	8
10,	196	724	207	733	612	792	8
Núm.	210	724	229	733	612	792	8
2	231	724	236	733	612	792	8
(2017)	238	724	262	733	612	792	8
ISSN:	265	724	286	733	612	792	8
1688-5287;	288	724	330	733	612	792	8
e-ISSN:	332	724	361	733	612	792	8
1688-7468	363	724	402	733	612	792	8
103	499	724	513	733	612	792	8
Diuk	71	28	87	37	612	792	9
et	89	28	96	37	612	792	9
al.	99	28	107	37	612	792	9
Respuesta	110	28	146	37	612	792	9
a	148	28	152	37	612	792	9
la	155	28	161	37	612	792	9
intervención	164	28	207	37	612	792	9
y	209	28	213	37	612	792	9
escritura	216	28	247	37	612	792	9
en	249	28	258	37	612	792	9
niños	260	28	279	37	612	792	9
de	281	28	290	37	612	792	9
grupos	292	28	316	37	612	792	9
sociales	319	28	346	37	612	792	9
vulnerados	349	28	387	37	612	792	9
96-110	513	28	539	37	612	792	9
Con	106	52	128	63	612	792	9
el	132	52	142	63	612	792	9
objeto	146	52	178	63	612	792	9
de	183	52	196	63	612	792	9
explorar	200	52	243	63	612	792	9
la	247	52	257	63	612	792	9
relación	261	52	303	63	612	792	9
entre	307	52	334	63	612	792	9
los	338	52	353	63	612	792	9
conocimientos	357	52	434	63	612	792	9
de	439	52	452	63	612	792	9
escritura	456	52	502	63	612	792	9
de	506	52	519	63	612	792	9
los	523	52	539	63	612	792	9
niños	71	68	100	79	612	792	9
y	103	68	109	79	612	792	9
variables	113	68	160	79	612	792	9
tales	164	68	189	79	612	792	9
como	193	68	222	79	612	792	9
su	226	68	238	79	612	792	9
edad,	242	68	272	79	612	792	9
el	275	68	285	79	612	792	9
grado	288	68	319	79	612	792	9
al	322	68	331	79	612	792	9
que	335	68	355	79	612	792	9
asistían	358	68	400	79	612	792	9
y	404	68	410	79	612	792	9
la	413	68	422	79	612	792	9
cantidad	426	68	471	79	612	792	9
de	475	68	488	79	612	792	9
sesiones	491	68	539	79	612	792	9
de	71	84	84	95	612	792	9
la	91	84	100	95	612	792	9
propuesta	107	84	160	95	612	792	9
DALE	166	86	191	95	612	792	9
!	191	84	195	95	612	792	9
de	201	84	214	95	612	792	9
las	221	84	236	95	612	792	9
que	243	84	263	95	612	792	9
participaron,	269	84	335	95	612	792	9
se	342	84	354	95	612	792	9
calcularon	361	84	415	95	612	792	9
las	422	84	437	95	612	792	9
correlaciones	443	84	515	95	612	792	9
por	521	84	539	95	612	792	9
rangos	71	100	108	111	612	792	9
de	112	100	126	111	612	792	9
Spearman	130	100	185	111	612	792	9
entre	190	100	217	111	612	792	9
estas	222	100	250	111	612	792	9
variables.	255	100	306	111	612	792	9
Los	311	100	330	111	612	792	9
resultados	335	100	390	111	612	792	9
de	395	100	408	111	612	792	9
este	413	100	435	111	612	792	9
análisis	440	100	480	111	612	792	9
mostraron	484	100	538	111	612	792	9
que	71	116	91	127	612	792	9
solamente	95	116	150	127	612	792	9
se	155	116	167	127	612	792	9
obtuvieron	171	116	227	127	612	792	9
correlaciones	232	116	303	127	612	792	9
significativas	307	116	375	127	612	792	9
entre	379	116	407	127	612	792	9
la	411	116	420	127	612	792	9
cantidad	424	116	470	127	612	792	9
de	474	116	487	127	612	792	9
sesiones	491	116	539	127	612	792	9
de	71	132	84	143	612	792	9
las	88	132	103	143	612	792	9
que	107	132	127	143	612	792	9
los	130	132	146	143	612	792	9
niños	149	132	178	143	612	792	9
participaron	182	132	244	143	612	792	9
y	248	132	254	143	612	792	9
el	257	132	267	143	612	792	9
desempeño	270	132	333	143	612	792	9
en	337	132	350	143	612	792	9
escritura	353	132	399	143	612	792	9
al	403	132	412	143	612	792	9
finalizar	416	132	457	143	612	792	9
la	461	132	470	143	612	792	9
intervención	474	132	538	143	612	792	9
(ver	71	148	91	159	612	792	9
Tabla	95	148	125	159	612	792	9
2).	129	148	143	159	612	792	9
Resultaron	147	148	205	159	612	792	9
no	209	148	222	159	612	792	9
significativas	226	148	294	159	612	792	9
las	298	148	313	159	612	792	9
correlaciones	317	148	389	159	612	792	9
entre	392	148	420	159	612	792	9
la	424	148	433	159	612	792	9
prueba	437	148	474	159	612	792	9
del	478	148	494	159	612	792	9
pre-test	498	148	539	159	612	792	9
y	71	163	77	174	612	792	9
la	81	163	90	174	612	792	9
edad	94	163	120	174	612	792	9
(p	124	163	135	174	612	792	9
=	138	163	145	174	612	792	9
.786),	149	163	180	174	612	792	9
el	183	163	193	174	612	792	9
grado	196	163	227	174	612	792	9
(p	230	163	241	174	612	792	9
=	245	163	252	174	612	792	9
.472)	256	163	283	174	612	792	9
y	287	163	293	174	612	792	9
la	296	163	305	174	612	792	9
cantidad	309	163	354	174	612	792	9
de	358	163	371	174	612	792	9
sesiones	375	163	422	174	612	792	9
(p	426	163	437	174	612	792	9
=	440	163	447	174	612	792	9
.759).	451	163	482	174	612	792	9
La	485	163	499	174	612	792	9
edad	502	163	529	174	612	792	9
y	533	163	539	174	612	792	9
el	71	179	80	190	612	792	9
grado	85	179	116	190	612	792	9
tampoco	121	179	167	190	612	792	9
presentaron	171	179	235	190	612	792	9
correlaciones	240	179	311	190	612	792	9
significativas	316	179	384	190	612	792	9
con	389	179	408	190	612	792	9
la	413	179	423	190	612	792	9
edad	427	179	454	190	612	792	9
(p	459	179	470	190	612	792	9
=	475	179	482	190	612	792	9
.139)	486	179	514	190	612	792	9
y	519	179	525	190	612	792	9
el	529	179	539	190	612	792	9
grado	71	195	102	206	612	792	9
(p	105	195	116	206	612	792	9
=	119	195	126	206	612	792	9
.094).	129	195	160	206	612	792	9
Uno	71	442	93	453	612	792	9
de	97	442	110	453	612	792	9
los	114	442	130	453	612	792	9
principales	133	442	191	453	612	792	9
objetivos	195	442	242	453	612	792	9
del	246	442	262	453	612	792	9
presente	266	442	313	453	612	792	9
estudio	316	442	355	453	612	792	9
reside	359	442	392	453	612	792	9
en	396	442	409	453	612	792	9
explorar	413	442	456	453	612	792	9
el	460	442	470	453	612	792	9
nivel	474	442	498	453	612	792	9
de	502	442	515	453	612	792	9
RAI	520	444	536	453	612	792	9
.	536	442	539	453	612	792	9
En	71	458	86	469	612	792	9
este	89	458	112	469	612	792	9
sentido,	115	458	157	469	612	792	9
se	161	458	173	469	612	792	9
analizó	177	458	215	469	612	792	9
a	218	458	225	469	612	792	9
continuación	228	458	296	469	612	792	9
el	299	458	309	469	612	792	9
nivel	312	458	337	469	612	792	9
de	340	458	353	469	612	792	9
respuesta	357	458	410	469	612	792	9
de	413	458	426	469	612	792	9
los	430	458	445	469	612	792	9
distintos	449	458	493	469	612	792	9
niños,	496	458	529	469	612	792	9
a	532	458	539	469	612	792	9
fin	71	474	84	485	612	792	9
de	88	474	101	485	612	792	9
indagar	106	474	146	485	612	792	9
en	150	474	163	485	612	792	9
qué	168	474	188	485	612	792	9
medida	192	474	231	485	612	792	9
resultaba	235	474	285	485	612	792	9
posible	289	474	327	485	612	792	9
discriminar	331	474	389	485	612	792	9
entre	394	474	421	485	612	792	9
niños	425	474	454	485	612	792	9
con	458	474	477	485	612	792	9
alto	482	474	501	485	612	792	9
y	505	474	511	485	612	792	9
bajo	516	474	538	485	612	792	9
nivel	71	490	96	501	612	792	9
de	100	490	113	501	612	792	9
RAI	117	491	133	500	612	792	9
.	133	490	137	501	612	792	9
Con	141	490	163	501	612	792	9
este	167	490	190	501	612	792	9
propósito,	194	490	247	501	612	792	9
se	251	490	263	501	612	792	9
calculó	268	490	305	501	612	792	9
la	309	490	318	501	612	792	9
ganancia	322	490	371	501	612	792	9
en	375	490	389	501	612	792	9
la	393	490	402	501	612	792	9
intervención,	406	490	474	501	612	792	9
restando	478	490	525	501	612	792	9
el	530	490	539	501	612	792	9
puntaje	71	506	110	517	612	792	9
obtenido	115	506	161	517	612	792	9
del	165	506	181	517	612	792	9
pos-test	186	506	229	517	612	792	9
sobre	233	506	263	517	612	792	9
el	268	506	277	517	612	792	9
pre-test.	282	506	326	517	612	792	9
Esta	330	506	354	517	612	792	9
puntuación	359	506	418	517	612	792	9
obtenida,	422	506	472	517	612	792	9
cuya	476	506	502	517	612	792	9
media	506	506	539	517	612	792	9
fue	71	521	88	532	612	792	9
de	98	521	112	532	612	792	9
17.95	122	521	152	532	612	792	9
(DE	163	521	184	532	612	792	9
=	194	521	201	532	612	792	9
11.98),	212	521	249	532	612	792	9
mostró	260	521	296	532	612	792	9
una	307	521	327	532	612	792	9
distribución	338	521	398	532	612	792	9
que	409	521	429	532	612	792	9
no	439	521	453	532	612	792	9
se	463	521	476	532	612	792	9
diferenció	487	521	538	532	612	792	9
significativamente	71	537	166	548	612	792	9
de	170	537	183	548	612	792	9
los	187	537	202	548	612	792	9
percentiles	205	537	263	548	612	792	9
teóricos	267	537	309	548	612	792	9
de	312	537	325	548	612	792	9
una	329	537	349	548	612	792	9
distribución	352	537	413	548	612	792	9
normal	416	537	453	548	612	792	9
asintótica	456	537	507	548	612	792	9
(Z	510	537	522	548	612	792	9
de	525	537	538	548	612	792	9
Kolmogorov-Smirnov	71	553	183	564	612	792	9
=	187	553	194	564	612	792	9
0.78,	197	553	224	564	612	792	9
p	228	553	235	564	612	792	9
=	238	553	245	564	612	792	9
0.59).	249	553	280	564	612	792	9
Este	283	553	307	564	612	792	9
puntaje	311	553	350	564	612	792	9
se	354	553	367	564	612	792	9
puede	370	553	404	564	612	792	9
definir	407	553	440	564	612	792	9
como	444	553	473	564	612	792	9
la	477	553	486	564	612	792	9
ganancia	490	553	538	564	612	792	9
obtenida	71	569	117	580	612	792	9
por	120	569	138	580	612	792	9
el	141	569	150	580	612	792	9
niño	154	569	176	580	612	792	9
en	180	569	193	580	612	792	9
la	196	569	206	580	612	792	9
prueba	209	569	246	580	612	792	9
de	250	569	263	580	612	792	9
escritura	266	569	312	580	612	792	9
de	316	569	329	580	612	792	9
palabras	332	569	378	580	612	792	9
gracias	382	569	420	580	612	792	9
a	424	569	430	580	612	792	9
la	434	569	443	580	612	792	9
intervención.	446	569	514	580	612	792	9
A	106	585	114	596	612	792	9
continuación,	118	585	189	596	612	792	9
se	192	585	205	596	612	792	9
realizó	209	585	244	596	612	792	9
un	248	585	261	596	612	792	9
análisis	265	585	305	596	612	792	9
de	308	585	322	596	612	792	9
regresión	325	585	375	596	612	792	9
lineal	379	585	407	596	612	792	9
múltiple,	411	585	455	596	612	792	9
tomando	459	585	505	596	612	792	9
como	509	585	538	596	612	792	9
variable	71	601	113	612	612	792	9
dependiente	119	601	185	612	612	792	9
al	191	601	200	612	612	792	9
puntaje	206	601	245	612	612	792	9
obtenido	251	601	297	612	612	792	9
de	303	601	316	612	612	792	9
la	322	601	332	612	612	792	9
ganancia	338	601	386	612	612	792	9
en	392	601	405	612	612	792	9
la	411	601	421	612	612	792	9
intervención	427	601	491	612	612	792	9
y	497	601	503	612	612	792	9
como	509	601	538	612	612	792	9
variables	71	617	119	628	612	792	9
independientes	123	617	204	628	612	792	9
a	208	617	215	628	612	792	9
la	218	617	228	628	612	792	9
edad,	231	617	261	628	612	792	9
el	265	617	274	628	612	792	9
grado	278	617	309	628	612	792	9
y	313	617	319	628	612	792	9
la	322	617	332	628	612	792	9
cantidad	335	617	381	628	612	792	9
de	385	617	398	628	612	792	9
sesiones	402	617	449	628	612	792	9
DALE	453	618	478	627	612	792	9
!	478	617	481	628	612	792	9
El	485	617	496	628	612	792	9
modelo	499	617	539	628	612	792	9
de	71	633	84	644	612	792	9
regresión	89	633	139	644	612	792	9
resultó	144	633	180	644	612	792	9
significativo	185	633	247	644	612	792	9
F	252	633	259	644	612	792	9
(3.33)	259	636	280	643	612	792	9
=	285	633	292	644	612	792	9
8.94,	297	633	324	644	612	792	9
MSE	329	633	355	644	612	792	9
=	360	633	367	644	612	792	9
86.41,	371	633	405	644	612	792	9
p	410	633	416	644	612	792	9
<	421	633	428	644	612	792	9
0.001,	433	633	467	644	612	792	9
R	472	633	480	644	612	792	9
2	480	632	485	639	612	792	9
=	490	633	497	644	612	792	9
0.40,	501	633	528	644	612	792	9
y	533	633	539	644	612	792	9
mostró	71	648	108	659	612	792	9
que	111	648	131	659	612	792	9
de	134	648	148	659	612	792	9
todas	151	648	180	659	612	792	9
las	184	648	199	659	612	792	9
variables	202	648	250	659	612	792	9
introducidas,	254	648	322	659	612	792	9
solamente	325	648	380	659	612	792	9
la	384	648	393	659	612	792	9
cantidad	396	648	442	659	612	792	9
de	445	648	458	659	612	792	9
sesiones	462	648	509	659	612	792	9
supo	512	648	538	659	612	792	9
explicar	71	664	112	675	612	792	9
la	116	664	125	675	612	792	9
ganancia	128	664	177	675	612	792	9
en	181	664	194	675	612	792	9
la	197	664	207	675	612	792	9
intervención	210	664	275	675	612	792	9
(β	278	664	289	675	612	792	9
=	293	664	300	675	612	792	9
.790,	303	664	330	675	612	792	9
p	333	664	340	675	612	792	9
<	343	664	350	675	612	792	9
0.001),	354	664	391	675	612	792	9
no	394	664	408	675	612	792	9
así	411	664	427	675	612	792	9
la	431	664	440	675	612	792	9
edad	443	664	470	675	612	792	9
(β	473	664	484	675	612	792	9
=	488	664	495	675	612	792	9
.54,	498	664	518	675	612	792	9
p	522	664	528	675	612	792	9
=	532	664	539	675	612	792	9
0.072)	71	680	105	691	612	792	9
ni	108	680	118	691	612	792	9
tampoco	121	680	167	691	612	792	9
el	170	680	180	691	612	792	9
grado	183	680	214	691	612	792	9
(β	217	680	228	691	612	792	9
=	231	680	238	691	612	792	9
-0.60,	242	680	272	691	612	792	9
p	276	680	282	691	612	792	9
<	286	680	293	691	612	792	9
0.073).	296	680	334	691	612	792	9
Revista	71	724	96	733	612	792	9
Páginas	99	724	126	733	612	792	9
de	128	724	137	733	612	792	9
Educación.	139	724	177	733	612	792	9
Vol.	180	724	193	733	612	792	9
10,	196	724	207	733	612	792	9
Núm.	210	724	229	733	612	792	9
2	231	724	236	733	612	792	9
(2017)	238	724	262	733	612	792	9
ISSN:	265	724	286	733	612	792	9
1688-5287;	288	724	330	733	612	792	9
e-ISSN:	332	724	361	733	612	792	9
1688-7468	363	724	402	733	612	792	9
104	499	724	513	733	612	792	9
Diuk	71	28	87	37	612	792	10
et	89	28	96	37	612	792	10
al.	99	28	107	37	612	792	10
Respuesta	110	28	146	37	612	792	10
a	148	28	152	37	612	792	10
la	155	28	161	37	612	792	10
intervención	164	28	207	37	612	792	10
y	209	28	213	37	612	792	10
escritura	216	28	247	37	612	792	10
en	249	28	258	37	612	792	10
niños	260	28	279	37	612	792	10
de	281	28	290	37	612	792	10
grupos	292	28	316	37	612	792	10
sociales	319	28	346	37	612	792	10
vulnerados	349	28	387	37	612	792	10
96-110	513	28	539	37	612	792	10
El	106	52	117	63	612	792	10
modelo	121	52	160	63	612	792	10
de	164	52	178	63	612	792	10
regresión	182	52	232	63	612	792	10
lineal	236	52	264	63	612	792	10
múltiple	267	52	309	63	612	792	10
permite	313	52	353	63	612	792	10
ver	357	52	373	63	612	792	10
el	377	52	386	63	612	792	10
ajuste	390	52	422	63	612	792	10
lineal	426	52	454	63	612	792	10
de	458	52	472	63	612	792	10
un	476	52	489	63	612	792	10
conjunto	493	52	538	63	612	792	10
de	71	68	84	79	612	792	10
variables	88	68	136	79	612	792	10
sobre	140	68	171	79	612	792	10
una	175	68	195	79	612	792	10
variable	199	68	241	79	612	792	10
a	245	68	251	79	612	792	10
predecir.	256	68	302	79	612	792	10
En	306	68	321	79	612	792	10
este	325	68	348	79	612	792	10
caso,	352	68	381	79	612	792	10
permite	385	68	425	79	612	792	10
conocer	429	68	472	79	612	792	10
el	476	68	485	79	612	792	10
ajuste	489	68	521	79	612	792	10
de	525	68	539	79	612	792	10
la	71	84	80	95	612	792	10
mejor	90	84	120	95	612	792	10
combinación	129	84	196	95	612	792	10
lineal	206	84	234	95	612	792	10
de	243	84	256	95	612	792	10
las	266	84	281	95	612	792	10
variables	290	84	338	95	612	792	10
independientes	348	84	429	95	612	792	10
sobre	438	84	468	95	612	792	10
la	478	84	487	95	612	792	10
variable	496	84	538	95	612	792	10
dependiente.	71	100	140	111	612	792	10
Aunque	146	100	187	111	612	792	10
es	193	100	206	111	612	792	10
imposible	212	100	263	111	612	792	10
graficar	268	100	308	111	612	792	10
la	314	100	323	111	612	792	10
recta	329	100	356	111	612	792	10
en	362	100	375	111	612	792	10
la	381	100	390	111	612	792	10
dispersión	396	100	451	111	612	792	10
de	456	100	470	111	612	792	10
los	475	100	491	111	612	792	10
valores,	497	100	539	111	612	792	10
debido	71	116	107	127	612	792	10
a	113	116	119	127	612	792	10
que	125	116	145	127	612	792	10
hay	150	116	170	127	612	792	10
cuatro	175	116	208	127	612	792	10
variables	214	116	262	127	612	792	10
involucradas	267	116	335	127	612	792	10
y	340	116	346	127	612	792	10
no	352	116	365	127	612	792	10
es	371	116	384	127	612	792	10
posible	389	116	427	127	612	792	10
realizar	433	116	472	127	612	792	10
gráficos	477	116	519	127	612	792	10
en	525	116	538	127	612	792	10
cuatro	71	132	104	143	612	792	10
dimensiones,	109	132	179	143	612	792	10
sí	184	132	193	143	612	792	10
se	197	132	210	143	612	792	10
puede	214	132	248	143	612	792	10
estimar	252	132	291	143	612	792	10
este	296	132	318	143	612	792	10
ajuste	322	132	354	143	612	792	10
lineal	359	132	387	143	612	792	10
matemáticamente.	391	132	490	143	612	792	10
Esto	494	132	518	143	612	792	10
es,	522	132	538	143	612	792	10
se	71	148	84	159	612	792	10
puede	91	148	124	159	612	792	10
obtener	131	148	172	159	612	792	10
el	179	148	188	159	612	792	10
puntaje	195	148	235	159	612	792	10
esperado	242	148	292	159	612	792	10
para	299	148	323	159	612	792	10
el	330	148	339	159	612	792	10
chico	346	148	375	159	612	792	10
en	382	148	395	159	612	792	10
función	402	148	441	159	612	792	10
de	448	148	461	159	612	792	10
las	469	148	484	159	612	792	10
variables	491	148	539	159	612	792	10
independientes.	71	163	156	174	612	792	10
Este	160	163	184	174	612	792	10
puntaje	187	163	227	174	612	792	10
esperado	231	163	281	174	612	792	10
es	285	163	297	174	612	792	10
la	301	163	310	174	612	792	10
ganancia	314	163	363	174	612	792	10
esperada	367	163	417	174	612	792	10
a	421	163	428	174	612	792	10
partir	432	163	459	174	612	792	10
de	463	163	476	174	612	792	10
la	480	163	490	174	612	792	10
cantidad	493	163	539	174	612	792	10
de	71	179	84	190	612	792	10
sesiones.	88	179	139	190	612	792	10
Gracias	142	179	183	190	612	792	10
a	187	179	194	190	612	792	10
ello,	197	179	219	190	612	792	10
resulta	223	179	259	190	612	792	10
posible	262	179	300	190	612	792	10
estimar	304	179	343	190	612	792	10
cuáles	346	179	381	190	612	792	10
participantes	385	179	453	190	612	792	10
no	456	179	469	190	612	792	10
se	473	179	486	190	612	792	10
ajustaron	489	179	538	190	612	792	10
al	71	195	80	206	612	792	10
puntaje	85	195	124	206	612	792	10
esperado,	129	195	182	206	612	792	10
que	187	195	207	206	612	792	10
se	211	195	224	206	612	792	10
obtiene	229	195	268	206	612	792	10
al	273	195	282	206	612	792	10
calcular	287	195	328	206	612	792	10
la	332	195	342	206	612	792	10
diferencia	346	195	398	206	612	792	10
entre	403	195	430	206	612	792	10
el	435	195	444	206	612	792	10
puntaje	449	195	488	206	612	792	10
obtenido	493	195	539	206	612	792	10
por	71	211	88	222	612	792	10
ellos	92	211	116	222	612	792	10
y	120	211	126	222	612	792	10
el	129	211	138	222	612	792	10
puntaje	142	211	181	222	612	792	10
esperado.	184	211	238	222	612	792	10
Los	106	227	126	238	612	792	10
niños	132	227	161	238	612	792	10
con	167	227	186	238	612	792	10
bajo	193	227	216	238	612	792	10
nivel	222	227	246	238	612	792	10
de	253	227	266	238	612	792	10
RAI	273	229	289	237	612	792	10
son	295	227	314	238	612	792	10
aquellos	321	227	365	238	612	792	10
que	372	227	392	238	612	792	10
se	398	227	411	238	612	792	10
encuentran	417	227	477	238	612	792	10
un	484	227	497	238	612	792	10
desvío	503	227	538	238	612	792	10
estándar	71	243	118	254	612	792	10
por	124	243	142	254	612	792	10
debajo	148	243	184	254	612	792	10
en	191	243	204	254	612	792	10
la	211	243	221	254	612	792	10
diferencia	227	243	279	254	612	792	10
entre	286	243	313	254	612	792	10
el	320	243	329	254	612	792	10
puntaje	336	243	375	254	612	792	10
esperado	382	243	432	254	612	792	10
y	439	243	445	254	612	792	10
obtenido.	451	243	501	254	612	792	10
En	508	243	522	254	612	792	10
la	529	243	538	254	612	792	10
muestra	71	259	114	270	612	792	10
estudiada,	121	259	176	270	612	792	10
seis	183	259	204	270	612	792	10
niños	211	259	240	270	612	792	10
fueron	246	259	280	270	612	792	10
identificados	287	259	354	270	612	792	10
con	360	259	379	270	612	792	10
esta	386	259	409	270	612	792	10
característica,	415	259	490	270	612	792	10
quienes	496	259	538	270	612	792	10
representan	71	275	135	286	612	792	10
el	142	275	151	286	612	792	10
16.22	158	275	188	286	612	792	10
%	192	275	202	286	612	792	10
del	209	275	225	286	612	792	10
total	232	275	255	286	612	792	10
de	262	275	275	286	612	792	10
niños	282	275	311	286	612	792	10
de	318	275	331	286	612	792	10
este	338	275	361	286	612	792	10
estudio.	368	275	410	286	612	792	10
En	417	275	432	286	612	792	10
la	439	275	448	286	612	792	10
figura	455	275	485	286	612	792	10
1	492	275	499	286	612	792	10
puede	505	275	539	286	612	792	10
observarse	71	290	130	301	612	792	10
el	134	290	143	301	612	792	10
ajuste	146	290	178	301	612	792	10
lineal	182	290	210	301	612	792	10
de	213	290	227	301	612	792	10
la	230	290	239	301	612	792	10
relación	243	290	285	301	612	792	10
entre	288	290	315	301	612	792	10
el	319	290	328	301	612	792	10
puntaje	331	290	371	301	612	792	10
esperado	374	290	424	301	612	792	10
y	428	290	434	301	612	792	10
el	437	290	446	301	612	792	10
puntaje	450	290	489	301	612	792	10
obtenido	492	290	538	301	612	792	10
por	71	306	88	317	612	792	10
cada	92	306	118	317	612	792	10
niño.	121	306	147	317	612	792	10
Revista	71	724	96	733	612	792	10
Páginas	99	724	126	733	612	792	10
de	128	724	137	733	612	792	10
Educación.	139	724	177	733	612	792	10
Vol.	180	724	193	733	612	792	10
10,	196	724	207	733	612	792	10
Núm.	210	724	229	733	612	792	10
2	231	724	236	733	612	792	10
(2017)	238	724	262	733	612	792	10
ISSN:	265	724	286	733	612	792	10
1688-5287;	288	724	330	733	612	792	10
e-ISSN:	332	724	361	733	612	792	10
1688-7468	363	724	402	733	612	792	10
105	499	724	513	733	612	792	10
Diuk	71	28	87	37	612	792	11
et	89	28	96	37	612	792	11
al.	99	28	107	37	612	792	11
Respuesta	110	28	146	37	612	792	11
a	148	28	152	37	612	792	11
la	155	28	161	37	612	792	11
intervención	164	28	207	37	612	792	11
y	209	28	213	37	612	792	11
escritura	216	28	247	37	612	792	11
en	249	28	258	37	612	792	11
niños	260	28	279	37	612	792	11
de	281	28	290	37	612	792	11
grupos	292	28	316	37	612	792	11
sociales	319	28	346	37	612	792	11
vulnerados	349	28	387	37	612	792	11
96-110	513	28	539	37	612	792	11
DISCUSIÓN	71	52	138	63	612	792	11
El	71	85	82	96	612	792	11
presente	88	85	135	96	612	792	11
trabajo	141	85	178	96	612	792	11
se	185	85	197	96	612	792	11
propuso	204	85	247	96	612	792	11
explorar	254	85	297	96	612	792	11
la	304	85	313	96	612	792	11
RAI	320	87	336	96	612	792	11
de	342	85	355	96	612	792	11
un	362	85	375	96	612	792	11
grupo	382	85	413	96	612	792	11
de	419	85	432	96	612	792	11
niños	439	85	468	96	612	792	11
crecidos	474	85	519	96	612	792	11
en	526	85	539	96	612	792	11
contextos	71	101	122	112	612	792	11
de	128	101	142	112	612	792	11
pobreza	148	101	191	112	612	792	11
y	197	101	203	112	612	792	11
que,	209	101	233	112	612	792	11
a	239	101	245	112	612	792	11
pesar	251	101	281	112	612	792	11
de	287	101	301	112	612	792	11
llevar	307	101	335	112	612	792	11
al	341	101	351	112	612	792	11
menos	357	101	393	112	612	792	11
dos	399	101	418	112	612	792	11
años	424	101	450	112	612	792	11
asistiendo	456	101	510	112	612	792	11
a	516	101	523	112	612	792	11
la	529	101	538	112	612	792	11
escuela,	71	117	116	128	612	792	11
no	121	117	134	128	612	792	11
habían	139	117	175	128	612	792	11
logrado	180	117	220	128	612	792	11
aprender	225	117	273	128	612	792	11
a	278	117	285	128	612	792	11
escribir.	290	117	332	128	612	792	11
Con	336	117	358	128	612	792	11
frecuencia	363	117	419	128	612	792	11
se	424	117	436	128	612	792	11
considera	441	117	493	128	612	792	11
que	498	117	518	128	612	792	11
los	523	117	538	128	612	792	11
niños	71	133	100	144	612	792	11
que	103	133	123	144	612	792	11
presentan	127	133	180	144	612	792	11
estas	184	133	212	144	612	792	11
situaciones	216	133	276	144	612	792	11
carecen	280	133	322	144	612	792	11
de	326	133	339	144	612	792	11
las	343	133	358	144	612	792	11
capacidades	362	133	429	144	612	792	11
para	432	133	457	144	612	792	11
el	460	133	470	144	612	792	11
aprendizaje.	473	133	538	144	612	792	11
Sin	71	148	88	160	612	792	11
embargo,	92	148	143	160	612	792	11
el	147	148	156	160	612	792	11
supuesto	160	148	209	160	612	792	11
que	213	148	233	160	612	792	11
orientó	237	148	273	160	612	792	11
este	277	148	300	160	612	792	11
estudio	304	148	343	160	612	792	11
fue	347	148	363	160	612	792	11
que	367	148	387	160	612	792	11
la	391	148	401	160	612	792	11
mayor	404	148	438	160	612	792	11
parte	442	148	469	160	612	792	11
de	473	148	486	160	612	792	11
los	490	148	506	160	612	792	11
niños	510	148	538	160	612	792	11
lograrían	71	164	118	175	612	792	11
adquirir	125	164	165	175	612	792	11
el	172	164	182	175	612	792	11
sistema	189	164	230	175	612	792	11
de	237	164	251	175	612	792	11
escritura	258	164	304	175	612	792	11
si	311	164	319	175	612	792	11
se	327	164	339	175	612	792	11
les	346	164	362	175	612	792	11
proporcionaba	369	164	446	175	612	792	11
una	453	164	473	175	612	792	11
enseñanza	480	164	538	175	612	792	11
adecuada,	71	180	127	191	612	792	11
poniendo	133	180	183	191	612	792	11
en	189	180	202	191	612	792	11
evidencia	208	180	259	191	612	792	11
así	266	180	282	191	612	792	11
que	288	180	308	191	612	792	11
sus	314	180	333	191	612	792	11
dificultades	339	180	399	191	612	792	11
no	405	180	419	191	612	792	11
se	425	180	438	191	612	792	11
relacionaban	444	180	513	191	612	792	11
con	519	180	538	191	612	792	11
problemas	71	196	127	207	612	792	11
cognitivos	132	196	185	207	612	792	11
propios,	190	196	233	207	612	792	11
sino	238	196	260	207	612	792	11
con	265	196	285	207	612	792	11
factores	290	196	332	207	612	792	11
relativos	337	196	382	207	612	792	11
a	387	196	394	207	612	792	11
las	399	196	414	207	612	792	11
oportunidades	419	196	495	207	612	792	11
para	500	196	524	207	612	792	11
el	529	196	539	207	612	792	11
aprendizaje.	71	212	136	223	612	792	11
Para	143	212	168	223	612	792	11
ello,	174	212	196	223	612	792	11
los	203	212	218	223	612	792	11
niños	224	212	253	223	612	792	11
participaron	259	212	322	223	612	792	11
de	328	212	341	223	612	792	11
un	348	212	361	223	612	792	11
programa	367	212	419	223	612	792	11
de	425	212	438	223	612	792	11
enseñanza	445	212	503	223	612	792	11
de	509	212	523	223	612	792	11
la	529	212	538	223	612	792	11
lectura	71	228	107	239	612	792	11
y	113	228	119	239	612	792	11
la	125	228	134	239	612	792	11
escritura	140	228	186	239	612	792	11
(propuesta	191	228	249	239	612	792	11
DALE	255	230	280	238	612	792	11
!)	280	228	287	239	612	792	11
destinado	293	228	345	239	612	792	11
a	350	228	357	239	612	792	11
la	363	228	372	239	612	792	11
atención	378	228	423	239	612	792	11
de	429	228	442	239	612	792	11
alumnos	448	228	494	239	612	792	11
que	499	228	519	239	612	792	11
no	525	228	539	239	612	792	11
avanzan	71	244	116	255	612	792	11
al	120	244	129	255	612	792	11
ritmo	132	244	159	255	612	792	11
de	162	244	176	255	612	792	11
sus	179	244	198	255	612	792	11
pares.	201	244	234	255	612	792	11
En	106	260	121	271	612	792	11
primer	128	260	162	271	612	792	11
lugar,	168	260	198	271	612	792	11
se	205	260	218	271	612	792	11
analizó	224	260	262	271	612	792	11
en	269	260	282	271	612	792	11
qué	289	260	308	271	612	792	11
medida	315	260	354	271	612	792	11
resultaba	361	260	410	271	612	792	11
posible	417	260	455	271	612	792	11
que	461	260	481	271	612	792	11
los	488	260	503	271	612	792	11
niños	510	260	538	271	612	792	11
avanzaran	71	275	127	287	612	792	11
en	136	275	149	287	612	792	11
su	158	275	170	287	612	792	11
aprendizaje	179	275	241	287	612	792	11
durante	250	275	290	287	612	792	11
la	299	275	308	287	612	792	11
intervención	317	275	381	287	612	792	11
propuesta.	390	275	447	287	612	792	11
Los	455	275	475	287	612	792	11
resultados	483	275	539	287	612	792	11
mostraron	71	291	125	302	612	792	11
que,	131	291	154	302	612	792	11
efectivamente,	160	291	238	302	612	792	11
se	244	291	257	302	612	792	11
produjo	263	291	303	302	612	792	11
un	309	291	322	302	612	792	11
aprendizaje	328	291	390	302	612	792	11
en	396	291	410	302	612	792	11
la	416	291	425	302	612	792	11
mayor	431	291	464	302	612	792	11
parte	470	291	498	302	612	792	11
de	504	291	517	302	612	792	11
los	523	291	538	302	612	792	11
niños.	71	307	103	318	612	792	11
Si	107	307	117	318	612	792	11
se	121	307	134	318	612	792	11
tiene	138	307	163	318	612	792	11
en	167	307	181	318	612	792	11
cuenta	184	307	220	318	612	792	11
que	224	307	244	318	612	792	11
se	248	307	260	318	612	792	11
trata	264	307	288	318	612	792	11
de	292	307	305	318	612	792	11
niños	309	307	337	318	612	792	11
que	341	307	361	318	612	792	11
llevaban	365	307	409	318	612	792	11
entre	413	307	440	318	612	792	11
2	444	307	451	318	612	792	11
y	454	307	460	318	612	792	11
5	464	307	471	318	612	792	11
años	474	307	501	318	612	792	11
dentro	504	307	538	318	612	792	11
del	71	323	87	334	612	792	11
sistema	92	323	134	334	612	792	11
educativo	139	323	190	334	612	792	11
sin	195	323	211	334	612	792	11
aprender	216	323	264	334	612	792	11
a	269	323	276	334	612	792	11
leer	281	323	301	334	612	792	11
y	307	323	313	334	612	792	11
escribir,	318	323	360	334	612	792	11
los	365	323	380	334	612	792	11
avances	386	323	430	334	612	792	11
realizados	436	323	490	334	612	792	11
resultan	496	323	538	334	612	792	11
notables.	71	339	120	350	612	792	11
Cabe	106	355	135	366	612	792	11
señalar	140	355	179	366	612	792	11
que	184	355	204	366	612	792	11
este	209	355	232	366	612	792	11
aprendizaje	237	355	299	366	612	792	11
estuvo	304	355	339	366	612	792	11
asociado	344	355	392	366	612	792	11
a	397	355	403	366	612	792	11
la	408	355	418	366	612	792	11
cantidad	423	355	468	366	612	792	11
de	473	355	486	366	612	792	11
sesiones	491	355	538	366	612	792	11
del	71	371	87	382	612	792	11
programa	92	371	144	382	612	792	11
de	149	371	163	382	612	792	11
las	168	371	183	382	612	792	11
que	189	371	209	382	612	792	11
cada	214	371	240	382	612	792	11
niño	246	371	268	382	612	792	11
participó.	274	371	322	382	612	792	11
En	328	371	343	382	612	792	11
efecto,	348	371	384	382	612	792	11
el	389	371	399	382	612	792	11
número	404	371	445	382	612	792	11
de	450	371	464	382	612	792	11
sesiones	469	371	516	382	612	792	11
fue	522	371	538	382	612	792	11
mejor	71	387	101	398	612	792	11
predictor	105	387	151	398	612	792	11
del	155	387	171	398	612	792	11
desempeño	175	387	237	398	612	792	11
al	241	387	250	398	612	792	11
finalizar	254	387	295	398	612	792	11
la	299	387	308	398	612	792	11
intervención	312	387	377	398	612	792	11
que	380	387	400	398	612	792	11
la	404	387	413	398	612	792	11
edad	417	387	444	398	612	792	11
o	447	387	454	398	612	792	11
el	458	387	467	398	612	792	11
grado	471	387	501	398	612	792	11
al	505	387	514	398	612	792	11
que	518	387	538	398	612	792	11
los	71	402	86	414	612	792	11
niños	92	402	121	414	612	792	11
concurrían	126	402	183	414	612	792	11
en	188	402	201	414	612	792	11
la	207	402	216	414	612	792	11
escuela.	222	402	266	414	612	792	11
Este	272	402	296	414	612	792	11
resultado	301	402	351	414	612	792	11
contribuye	356	402	412	414	612	792	11
a	417	402	424	414	612	792	11
validar	429	402	465	414	612	792	11
la	470	402	479	414	612	792	11
propuesta	485	402	538	414	612	792	11
como	71	418	100	429	612	792	11
un	104	418	117	429	612	792	11
instrumento	120	418	183	429	612	792	11
efectivo	186	418	228	429	612	792	11
para	231	418	255	429	612	792	11
promover	258	418	309	429	612	792	11
el	312	418	322	429	612	792	11
aprendizaje.	325	418	390	429	612	792	11
El	106	434	117	445	612	792	11
número	120	434	161	445	612	792	11
promedio	165	434	215	445	612	792	11
de	218	434	231	445	612	792	11
sesiones	235	434	282	445	612	792	11
de	286	434	299	445	612	792	11
las	303	434	318	445	612	792	11
que	321	434	341	445	612	792	11
participaron	345	434	408	445	612	792	11
los	411	434	426	445	612	792	11
niños	430	434	458	445	612	792	11
fue	462	434	478	445	612	792	11
20,	482	434	499	445	612	792	11
con	502	434	521	445	612	792	11
un	525	434	538	445	612	792	11
máximo,	71	450	116	461	612	792	11
en	121	450	134	461	612	792	11
algunos	139	450	181	461	612	792	11
casos,	185	450	220	461	612	792	11
de	224	450	238	461	612	792	11
40.	242	450	259	461	612	792	11
Si	263	450	274	461	612	792	11
se	278	450	291	461	612	792	11
tiene	296	450	322	461	612	792	11
en	326	450	339	461	612	792	11
cuenta	344	450	380	461	612	792	11
que	384	450	404	461	612	792	11
cada	409	450	435	461	612	792	11
sesión	439	450	474	461	612	792	11
cuenta	479	450	515	461	612	792	11
con	519	450	538	461	612	792	11
una	71	466	91	477	612	792	11
duración	95	466	142	477	612	792	11
de	146	466	159	477	612	792	11
20	164	466	177	477	612	792	11
minutos,	182	466	227	477	612	792	11
los	232	466	247	477	612	792	11
resultados	251	466	307	477	612	792	11
de	311	466	325	477	612	792	11
este	329	466	352	477	612	792	11
trabajo	356	466	393	477	612	792	11
fueron	398	466	432	477	612	792	11
alcanzados	436	466	497	477	612	792	11
con	502	466	521	477	612	792	11
un	525	466	539	477	612	792	11
promedio	71	482	121	493	612	792	11
de	126	482	140	493	612	792	11
7	145	482	152	493	612	792	11
horas	157	482	187	493	612	792	11
de	192	482	206	493	612	792	11
intervención	211	482	276	493	612	792	11
pedagógica	281	482	343	493	612	792	11
(y	348	482	358	493	612	792	11
un	363	482	377	493	612	792	11
máximo	382	482	424	493	612	792	11
de	429	482	442	493	612	792	11
14	448	482	461	493	612	792	11
horas).	466	482	504	493	612	792	11
En	509	482	524	493	612	792	11
la	529	482	538	493	612	792	11
literatura	71	498	118	509	612	792	11
sobre	126	498	156	509	612	792	11
modelos	164	498	209	509	612	792	11
de	217	498	230	509	612	792	11
RAI	238	499	254	508	612	792	11
,	254	498	257	509	612	792	11
se	265	498	278	509	612	792	11
considera	286	498	338	509	612	792	11
que	346	498	366	509	612	792	11
un	374	498	387	509	612	792	11
programa	395	498	446	509	612	792	11
es	454	498	467	509	612	792	11
intensivo	475	498	522	509	612	792	11
si	530	498	538	509	612	792	11
proporciona	71	514	134	525	612	792	11
a	138	514	145	525	612	792	11
los	148	514	164	525	612	792	11
niños	168	514	196	525	612	792	11
aproximadamente	200	514	296	525	612	792	11
100	300	514	320	525	612	792	11
horas	323	514	353	525	612	792	11
de	357	514	370	525	612	792	11
intervención	374	514	439	525	612	792	11
complementaria	443	514	528	525	612	792	11
a	532	514	539	525	612	792	11
la	71	529	80	541	612	792	11
del	86	529	102	541	612	792	11
aula	108	529	131	541	612	792	11
(Wanzek	137	529	184	541	612	792	11
y	190	529	196	541	612	792	11
Vaughn,	202	529	247	541	612	792	11
2009).	253	529	287	541	612	792	11
Esto	293	529	317	541	612	792	11
es,	323	529	339	541	612	792	11
los	345	529	361	541	612	792	11
niños	367	529	395	541	612	792	11
lograron	402	529	445	541	612	792	11
avanzar	452	529	494	541	612	792	11
en	500	529	514	541	612	792	11
sus	520	529	538	541	612	792	11
niveles	71	545	108	556	612	792	11
de	118	545	131	556	612	792	11
aprendizaje	141	545	203	556	612	792	11
aun	212	545	232	556	612	792	11
con	242	545	261	556	612	792	11
una	271	545	291	556	612	792	11
intervención	300	545	365	556	612	792	11
que	375	545	395	556	612	792	11
puede	404	545	437	556	612	792	11
ser	447	545	464	556	612	792	11
considerada	473	545	539	556	612	792	11
relativamente	71	561	143	572	612	792	11
breve.	146	561	180	572	612	792	11
De	106	577	122	588	612	792	11
todos	127	577	156	588	612	792	11
modos,	161	577	200	588	612	792	11
la	205	577	215	588	612	792	11
mayor	220	577	253	588	612	792	11
parte	258	577	286	588	612	792	11
de	290	577	304	588	612	792	11
las	309	577	324	588	612	792	11
investigaciones	329	577	412	588	612	792	11
reportadas	417	577	474	588	612	792	11
en	479	577	492	588	612	792	11
revistas	497	577	539	588	612	792	11
científicas	71	593	124	604	612	792	11
han	128	593	148	604	612	792	11
sido	152	593	174	604	612	792	11
desarrolladas	178	593	249	604	612	792	11
con	253	593	272	604	612	792	11
niños	276	593	305	604	612	792	11
que	309	593	329	604	612	792	11
aprendían	332	593	386	604	612	792	11
a	390	593	397	604	612	792	11
leer	400	593	420	604	612	792	11
y	424	593	430	604	612	792	11
a	434	593	440	604	612	792	11
escribir	444	593	483	604	612	792	11
en	487	593	500	604	612	792	11
inglés,	504	593	538	604	612	792	11
una	71	609	91	620	612	792	11
lengua	97	609	133	620	612	792	11
en	138	609	152	620	612	792	11
la	157	609	167	620	612	792	11
que	172	609	192	620	612	792	11
el	198	609	207	620	612	792	11
dominio	213	609	255	620	612	792	11
del	260	609	276	620	612	792	11
sistema	282	609	323	620	612	792	11
de	329	609	342	620	612	792	11
escritura	348	609	394	620	612	792	11
es	399	609	412	620	612	792	11
más	418	609	440	620	612	792	11
complejo	446	609	494	620	612	792	11
que	500	609	520	620	612	792	11
en	525	609	538	620	612	792	11
español	71	625	113	636	612	792	11
(Share,	116	625	156	636	612	792	11
2008).	159	625	193	636	612	792	11
La	197	625	210	636	612	792	11
diferencia	214	625	266	636	612	792	11
en	269	625	283	636	612	792	11
tiempos	286	625	328	636	612	792	11
de	332	625	345	636	612	792	11
intervención	348	625	413	636	612	792	11
entre	417	625	444	636	612	792	11
la	447	625	457	636	612	792	11
reportada	460	625	512	636	612	792	11
aquí	516	625	539	636	612	792	11
y	71	641	77	652	612	792	11
la	81	641	91	652	612	792	11
presentada	95	641	155	652	612	792	11
en	160	641	173	652	612	792	11
la	178	641	187	652	612	792	11
bibliografía	191	641	250	652	612	792	11
es	255	641	267	652	612	792	11
de	272	641	285	652	612	792	11
tal	290	641	302	652	612	792	11
magnitud	307	641	356	652	612	792	11
que	360	641	380	652	612	792	11
resulta	385	641	421	652	612	792	11
posible	425	641	463	652	612	792	11
sostener	468	641	514	652	612	792	11
que	518	641	538	652	612	792	11
los	71	656	86	668	612	792	11
niños	94	656	123	668	612	792	11
respondieron	130	656	200	668	612	792	11
a	208	656	215	668	612	792	11
la	222	656	232	668	612	792	11
enseñanza	239	656	298	668	612	792	11
con	306	656	325	668	612	792	11
una	333	656	352	668	612	792	11
intervención	360	656	425	668	612	792	11
de	432	656	446	668	612	792	11
intensidad	453	656	508	668	612	792	11
muy	516	656	538	668	612	792	11
limitada.	71	672	116	683	612	792	11
Revista	71	724	96	733	612	792	11
Páginas	99	724	126	733	612	792	11
de	128	724	137	733	612	792	11
Educación.	139	724	177	733	612	792	11
Vol.	180	724	193	733	612	792	11
10,	196	724	207	733	612	792	11
Núm.	210	724	229	733	612	792	11
2	231	724	236	733	612	792	11
(2017)	238	724	262	733	612	792	11
ISSN:	265	724	286	733	612	792	11
1688-5287;	288	724	330	733	612	792	11
e-ISSN:	332	724	361	733	612	792	11
1688-7468	363	724	402	733	612	792	11
106	499	724	513	733	612	792	11
Diuk	71	28	87	37	612	792	12
et	89	28	96	37	612	792	12
al.	99	28	107	37	612	792	12
Respuesta	110	28	146	37	612	792	12
a	148	28	152	37	612	792	12
la	155	28	161	37	612	792	12
intervención	164	28	207	37	612	792	12
y	209	28	213	37	612	792	12
escritura	216	28	247	37	612	792	12
en	249	28	258	37	612	792	12
niños	260	28	279	37	612	792	12
de	281	28	290	37	612	792	12
grupos	292	28	316	37	612	792	12
sociales	319	28	346	37	612	792	12
vulnerados	349	28	387	37	612	792	12
96-110	513	28	539	37	612	792	12
El	106	52	117	63	612	792	12
hecho	122	52	155	63	612	792	12
de	159	52	173	63	612	792	12
que	178	52	197	63	612	792	12
los	202	52	218	63	612	792	12
niños	223	52	251	63	612	792	12
del	256	52	272	63	612	792	12
presente	277	52	324	63	612	792	12
estudio	328	52	367	63	612	792	12
hayan	372	52	405	63	612	792	12
logrado	409	52	449	63	612	792	12
avanzar	454	52	497	63	612	792	12
en	501	52	515	63	612	792	12
sus	520	52	538	63	612	792	12
aprendizajes,	71	68	142	79	612	792	12
a	150	68	156	79	612	792	12
pesar	164	68	194	79	612	792	12
de	201	68	215	79	612	792	12
lo	222	68	232	79	612	792	12
acotado	239	68	282	79	612	792	12
del	289	68	305	79	612	792	12
tiempo	313	68	349	79	612	792	12
de	356	68	369	79	612	792	12
enseñanza,	377	68	439	79	612	792	12
aporta	447	68	481	79	612	792	12
evidencia	488	68	539	79	612	792	12
empírica	71	84	117	95	612	792	12
al	122	84	131	95	612	792	12
segundo	136	84	182	95	612	792	12
de	187	84	200	95	612	792	12
los	205	84	221	95	612	792	12
objetivos	225	84	273	95	612	792	12
del	278	84	294	95	612	792	12
trabajo,	299	84	339	95	612	792	12
consistente	344	84	404	95	612	792	12
en	409	84	422	95	612	792	12
explorar	427	84	470	95	612	792	12
si	475	84	484	95	612	792	12
resultaba	489	84	538	95	612	792	12
posible	71	100	109	111	612	792	12
diferenciar	112	100	168	111	612	792	12
entre	172	100	199	111	612	792	12
niños	202	100	231	111	612	792	12
con	234	100	254	111	612	792	12
alto	257	100	277	111	612	792	12
y	280	100	286	111	612	792	12
bajo	289	100	312	111	612	792	12
nivel	315	100	340	111	612	792	12
de	343	100	356	111	612	792	12
la	360	100	369	111	612	792	12
RAI	373	102	388	110	612	792	12
.	389	100	392	111	612	792	12
Tal	106	116	123	127	612	792	12
como	127	116	157	127	612	792	12
se	161	116	174	127	612	792	12
señaló	178	116	213	127	612	792	12
en	217	116	231	127	612	792	12
la	235	116	244	127	612	792	12
introducción,	249	116	316	127	612	792	12
el	321	116	330	127	612	792	12
desarrollo	334	116	387	127	612	792	12
de	391	116	405	127	612	792	12
los	409	116	424	127	612	792	12
modelos	428	116	474	127	612	792	12
de	478	116	491	127	612	792	12
RAI	496	118	512	126	612	792	12
tuvo	516	116	539	127	612	792	12
lugar	71	132	98	143	612	792	12
a	102	132	109	143	612	792	12
partir	114	132	141	143	612	792	12
de	146	132	159	143	612	792	12
un	164	132	177	143	612	792	12
cambio	182	132	221	143	612	792	12
de	225	132	239	143	612	792	12
perspectiva	243	132	305	143	612	792	12
en	309	132	323	143	612	792	12
la	328	132	337	143	612	792	12
psicología	341	132	395	143	612	792	12
de	400	132	414	143	612	792	12
la	418	132	428	143	612	792	12
lectura,	432	132	472	143	612	792	12
que	476	132	496	143	612	792	12
implicó	501	132	538	143	612	792	12
una	71	148	91	159	612	792	12
ampliación	98	148	155	159	612	792	12
del	162	148	178	159	612	792	12
objeto	185	148	218	159	612	792	12
de	225	148	238	159	612	792	12
estudio	245	148	284	159	612	792	12
para	290	148	314	159	612	792	12
incorporar	321	148	375	159	612	792	12
variables	382	148	431	159	612	792	12
ambientales	437	148	502	159	612	792	12
en	509	148	522	159	612	792	12
el	529	148	539	159	612	792	12
análisis	71	163	111	174	612	792	12
de	115	163	128	174	612	792	12
las	132	163	147	174	612	792	12
dificultades	151	163	211	174	612	792	12
lectoras.	214	163	260	174	612	792	12
En	263	163	278	174	612	792	12
este	282	163	304	174	612	792	12
sentido,	308	163	350	174	612	792	12
se	354	163	366	174	612	792	12
considera	370	163	422	174	612	792	12
que	426	163	446	174	612	792	12
un	449	163	463	174	612	792	12
buen	466	163	493	174	612	792	12
nivel	497	163	521	174	612	792	12
de	525	163	538	174	612	792	12
RAI	71	181	87	190	612	792	12
es	93	179	106	190	612	792	12
indicador	112	179	161	190	612	792	12
de	167	179	180	190	612	792	12
que	187	179	207	190	612	792	12
la	213	179	222	190	612	792	12
problemática	229	179	297	190	612	792	12
es	304	179	316	190	612	792	12
primordialmente	323	179	409	190	612	792	12
de	415	179	428	190	612	792	12
origen	435	179	468	190	612	792	12
experiencial	474	179	538	190	612	792	12
(Schatschneider,	71	195	161	206	612	792	12
Wagner	164	195	206	206	612	792	12
y	210	195	216	206	612	792	12
Crawford,	219	195	271	206	612	792	12
2008).	274	195	308	206	612	792	12
Ahora	106	211	138	222	612	792	12
bien,	142	211	168	222	612	792	12
a	172	211	179	222	612	792	12
pesar	182	211	213	222	612	792	12
de	216	211	230	222	612	792	12
los	233	211	249	222	612	792	12
buenos	252	211	292	222	612	792	12
resultados	296	211	351	222	612	792	12
generales,	355	211	411	222	612	792	12
fue	415	211	431	222	612	792	12
posible	435	211	473	222	612	792	12
identificar	477	211	528	222	612	792	12
a	532	211	539	222	612	792	12
un	71	227	84	238	612	792	12
grupo	88	227	119	238	612	792	12
de	123	227	136	238	612	792	12
niños	140	227	169	238	612	792	12
de	173	227	186	238	612	792	12
bajo	190	227	213	238	612	792	12
nivel	217	227	242	238	612	792	12
de	246	227	259	238	612	792	12
RAI	263	229	279	237	612	792	12
.	279	227	283	238	612	792	12
Existe	286	227	319	238	612	792	12
en	323	227	336	238	612	792	12
la	341	227	350	238	612	792	12
actualidad	354	227	408	238	612	792	12
un	412	227	426	238	612	792	12
considerable	430	227	498	238	612	792	12
debate	502	227	538	238	612	792	12
en	71	243	84	254	612	792	12
torno	88	243	116	254	612	792	12
a	120	243	126	254	612	792	12
la	130	243	140	254	612	792	12
identificación	144	243	213	254	612	792	12
de	217	243	230	254	612	792	12
los	234	243	250	254	612	792	12
malos	254	243	286	254	612	792	12
respondedores	290	243	370	254	612	792	12
(Tolar,	374	243	409	254	612	792	12
Barth,	413	243	445	254	612	792	12
Fletcher,	449	243	495	254	612	792	12
Francis	499	243	539	254	612	792	12
y	71	259	77	270	612	792	12
Vaughn,	80	259	125	270	612	792	12
2014),	129	259	163	270	612	792	12
dado	166	259	193	270	612	792	12
que	197	259	217	270	612	792	12
distintas	220	259	264	270	612	792	12
metodologías	268	259	339	270	612	792	12
dan	343	259	363	270	612	792	12
lugar	367	259	393	270	612	792	12
a	397	259	403	270	612	792	12
la	407	259	416	270	612	792	12
identificación	420	259	489	270	612	792	12
de	493	259	506	270	612	792	12
niños	510	259	538	270	612	792	12
diferentes	71	275	124	286	612	792	12
(Toste	128	275	162	286	612	792	12
et	167	275	177	286	612	792	12
al.,	181	275	197	286	612	792	12
2014).	202	275	236	286	612	792	12
En	240	275	255	286	612	792	12
este	259	275	282	286	612	792	12
trabajo	287	275	323	286	612	792	12
se	328	275	341	286	612	792	12
tomó	345	275	372	286	612	792	12
la	376	275	386	286	612	792	12
decisión	390	275	434	286	612	792	12
de	439	275	452	286	612	792	12
identificar	456	275	508	286	612	792	12
a	512	275	519	286	612	792	12
los	523	275	539	286	612	792	12
malos	71	290	103	301	612	792	12
respondedores	112	290	192	301	612	792	12
respecto	201	290	247	301	612	792	12
del	256	290	272	301	612	792	12
propio	281	290	314	301	612	792	12
grupo	323	290	354	301	612	792	12
de	363	290	377	301	612	792	12
niños	386	290	414	301	612	792	12
que	423	290	443	301	612	792	12
participó	452	290	498	301	612	792	12
de	507	290	520	301	612	792	12
la	529	290	538	301	612	792	12
intervención	71	306	136	317	612	792	12
pedagógica.	139	306	204	317	612	792	12
Hace	208	306	236	317	612	792	12
ya	239	306	252	317	612	792	12
varios	255	306	287	317	612	792	12
años,	291	306	320	317	612	792	12
un	324	306	337	317	612	792	12
equipo	340	306	376	317	612	792	12
de	380	306	393	317	612	792	12
destacados	397	306	458	317	612	792	12
investigadores	461	306	539	317	612	792	12
en	71	322	84	333	612	792	12
el	89	322	98	333	612	792	12
área	102	322	126	333	612	792	12
advirtió	130	322	169	333	612	792	12
acerca	173	322	209	333	612	792	12
de	214	322	227	333	612	792	12
las	231	322	247	333	612	792	12
limitaciones	251	322	313	333	612	792	12
de	318	322	331	333	612	792	12
la	335	322	345	333	612	792	12
estrategia	349	322	402	333	612	792	12
de	406	322	419	333	612	792	12
identificar	424	322	475	333	612	792	12
a	479	322	486	333	612	792	12
los	490	322	505	333	612	792	12
niños	510	322	538	333	612	792	12
con	71	338	90	349	612	792	12
dificultades	96	338	156	349	612	792	12
respecto	161	338	207	349	612	792	12
de	213	338	226	349	612	792	12
muestras	232	338	281	349	612	792	12
estandarizadas	287	338	368	349	612	792	12
y	374	338	380	349	612	792	12
sugirió	385	338	420	349	612	792	12
utilizar	426	338	461	349	612	792	12
a	466	338	473	349	612	792	12
los	478	338	494	349	612	792	12
propios	499	338	539	349	612	792	12
grupos	71	354	108	365	612	792	12
de	111	354	124	365	612	792	12
pertenencia	128	354	190	365	612	792	12
como	194	354	223	365	612	792	12
medida	226	354	266	365	612	792	12
de	269	354	282	365	612	792	12
comparación	286	354	354	365	612	792	12
(Snow	358	354	392	365	612	792	12
et	395	354	405	365	612	792	12
al.,	409	354	425	365	612	792	12
1998).	428	354	462	365	612	792	12
Otro	106	370	130	381	612	792	12
aspecto	135	370	177	381	612	792	12
crítico	183	370	215	381	612	792	12
en	220	370	234	381	612	792	12
la	239	370	248	381	612	792	12
identificación	254	370	323	381	612	792	12
de	329	370	342	381	612	792	12
los	348	370	363	381	612	792	12
niños	369	370	397	381	612	792	12
con	403	370	422	381	612	792	12
baja	428	370	450	381	612	792	12
RAI	456	372	472	380	612	792	12
refiere	478	370	512	381	612	792	12
a	517	370	524	381	612	792	12
la	529	370	539	381	612	792	12
arbitrariedad	71	386	138	397	612	792	12
del	145	386	161	397	612	792	12
punto	168	386	198	397	612	792	12
de	204	386	218	397	612	792	12
corte.	225	386	255	397	612	792	12
En	262	386	276	397	612	792	12
este	283	386	306	397	612	792	12
estudio	312	386	351	397	612	792	12
se	358	386	370	397	612	792	12
optó	377	386	401	397	612	792	12
por	407	386	425	397	612	792	12
utilizar	431	386	466	397	612	792	12
una	473	386	493	397	612	792	12
medida	499	386	539	397	612	792	12
relativamente	71	401	143	413	612	792	12
conservadora,	146	401	223	413	612	792	12
de	226	401	239	413	612	792	12
1	243	401	250	413	612	792	12
desvío	253	401	288	413	612	792	12
respecto	292	401	338	413	612	792	12
de	341	401	355	413	612	792	12
la	358	401	368	413	612	792	12
media,	371	401	407	413	612	792	12
con	411	401	430	413	612	792	12
lo	433	401	443	413	612	792	12
que	446	401	466	413	612	792	12
el	470	401	479	413	612	792	12
porcentaje	483	401	539	413	612	792	12
de	71	417	84	428	612	792	12
niños	90	417	118	428	612	792	12
con	123	417	143	428	612	792	12
bajo	148	417	171	428	612	792	12
nivel	176	417	200	428	612	792	12
de	206	417	219	428	612	792	12
RAI	224	419	240	428	612	792	12
fue	245	417	262	428	612	792	12
de	267	417	281	428	612	792	12
16	286	417	299	428	612	792	12
%.	303	417	316	428	612	792	12
Si	322	417	332	428	612	792	12
se	338	417	350	428	612	792	12
utilizara	355	417	397	428	612	792	12
como	402	417	431	428	612	792	12
punto	437	417	467	428	612	792	12
de	472	417	485	428	612	792	12
corte	490	417	517	428	612	792	12
1,5	522	417	539	428	612	792	12
desvíos,	71	433	116	444	612	792	12
solamente	123	433	178	444	612	792	12
dos	186	433	205	444	612	792	12
niños	212	433	241	444	612	792	12
calificarían	248	433	306	444	612	792	12
como	313	433	342	444	612	792	12
malos	350	433	382	444	612	792	12
respondedores	389	433	469	444	612	792	12
(5	476	433	487	444	612	792	12
%	491	433	502	444	612	792	12
de	509	433	522	444	612	792	12
la	530	433	539	444	612	792	12
muestra	71	449	114	460	612	792	12
original).	118	449	164	460	612	792	12
El	168	449	178	460	612	792	12
porcentaje	182	449	238	460	612	792	12
de	241	449	255	460	612	792	12
malos	258	449	290	460	612	792	12
respondedores	294	449	374	460	612	792	12
varía	377	449	404	460	612	792	12
mucho	408	449	444	460	612	792	12
en	448	449	461	460	612	792	12
función	464	449	503	460	612	792	12
de	507	449	520	460	612	792	12
los	524	449	539	460	612	792	12
estudios.	71	465	119	476	612	792	12
Al	123	465	134	476	612	792	12
Otaiba	137	465	173	476	612	792	12
y	176	465	182	476	612	792	12
Fuchs	186	465	219	476	612	792	12
(2002)	223	465	257	476	612	792	12
reportaron	261	465	316	476	612	792	12
que	320	465	340	476	612	792	12
en	344	465	357	476	612	792	12
distintos	361	465	405	476	612	792	12
estudios	409	465	453	476	612	792	12
los	457	465	472	476	612	792	12
porcentajes	476	465	538	476	612	792	12
oscilaron	71	481	119	492	612	792	12
entre	125	481	152	492	612	792	12
el	157	481	167	492	612	792	12
8	172	481	179	492	612	792	12
y	184	481	190	492	612	792	12
el	196	481	205	492	612	792	12
80	211	481	224	492	612	792	12
%.	227	481	241	492	612	792	12
El	247	481	258	492	612	792	12
16	263	481	276	492	612	792	12
%	280	481	290	492	612	792	12
obtenido	296	481	342	492	612	792	12
es	347	481	360	492	612	792	12
relativamente	366	481	438	492	612	792	12
bajo	443	481	466	492	612	792	12
respecto	471	481	517	492	612	792	12
del	523	481	539	492	612	792	12
25	71	497	84	508	612	792	12
%	88	497	98	508	612	792	12
más	104	497	126	508	612	792	12
frecuente	132	497	182	508	612	792	12
en	187	497	200	508	612	792	12
estudios	206	497	250	508	612	792	12
recientes	256	497	304	508	612	792	12
(Toste	310	497	344	508	612	792	12
et	349	497	359	508	612	792	12
al.,	364	497	380	508	612	792	12
2014).	386	497	420	508	612	792	12
Este	425	497	449	508	612	792	12
bajo	454	497	477	508	612	792	12
porcentaje	482	497	538	508	612	792	12
remite,	71	513	108	524	612	792	12
nuevamente,	111	513	181	524	612	792	12
a	184	513	191	524	612	792	12
la	194	513	204	524	612	792	12
naturaleza	207	513	263	524	612	792	12
predominantemente	267	513	373	524	612	792	12
experiencial	377	513	441	524	612	792	12
de	444	513	458	524	612	792	12
la	461	513	471	524	612	792	12
dificultad	474	513	522	524	612	792	12
de	525	513	538	524	612	792	12
los	71	528	86	540	612	792	12
niños.	90	528	122	540	612	792	12
Una	106	544	128	555	612	792	12
de	133	544	146	555	612	792	12
las	150	544	165	555	612	792	12
limitaciones	170	544	232	555	612	792	12
de	236	544	250	555	612	792	12
este	254	544	276	555	612	792	12
estudio	280	544	319	555	612	792	12
fue	323	544	340	555	612	792	12
el	344	544	353	555	612	792	12
hecho	357	544	390	555	612	792	12
de	394	544	408	555	612	792	12
no	412	544	425	555	612	792	12
contar	429	544	463	555	612	792	12
con	467	544	486	555	612	792	12
un	490	544	503	555	612	792	12
grupo	508	544	538	555	612	792	12
de	71	560	84	571	612	792	12
comparación.	89	560	161	571	612	792	12
Esta	166	560	190	571	612	792	12
opción	195	560	230	571	612	792	12
se	235	560	248	571	612	792	12
debió	252	560	282	571	612	792	12
a	286	560	293	571	612	792	12
motivaciones	298	560	368	571	612	792	12
éticas.	373	560	407	571	612	792	12
Incorporar	412	560	467	571	612	792	12
un	472	560	485	571	612	792	12
grupo	490	560	520	571	612	792	12
de	525	560	538	571	612	792	12
comparación	71	576	140	587	612	792	12
habría	147	576	181	587	612	792	12
involucrado	188	576	250	587	612	792	12
negar	257	576	288	587	612	792	12
oportunidades	295	576	371	587	612	792	12
de	378	576	392	587	612	792	12
aprendizaje	399	576	461	587	612	792	12
a	468	576	475	587	612	792	12
niños	482	576	511	587	612	792	12
que	518	576	538	587	612	792	12
realmente	71	592	124	603	612	792	12
las	131	592	146	603	612	792	12
necesitaban,	152	592	220	603	612	792	12
solamente	227	592	282	603	612	792	12
a	289	592	295	603	612	792	12
los	302	592	317	603	612	792	12
fines	323	592	349	603	612	792	12
de	355	592	368	603	612	792	12
la	375	592	384	603	612	792	12
investigación.	391	592	463	603	612	792	12
Si	470	592	480	603	612	792	12
bien	487	592	509	603	612	792	12
esta	516	592	538	603	612	792	12
práctica	71	608	113	619	612	792	12
es	119	608	131	619	612	792	12
ocasionalmente	137	608	221	619	612	792	12
identificada	227	608	287	619	612	792	12
en	293	608	306	619	612	792	12
el	312	608	321	619	612	792	12
campo	327	608	363	619	612	792	12
(Wanzek	369	608	416	619	612	792	12
y	422	608	428	619	612	792	12
Vaughn,	433	608	478	619	612	792	12
2008),	483	608	518	619	612	792	12
los	523	608	538	619	612	792	12
autores	71	624	111	635	612	792	12
de	117	624	130	635	612	792	12
este	136	624	159	635	612	792	12
trabajo,	164	624	205	635	612	792	12
así	210	624	226	635	612	792	12
como	232	624	261	635	612	792	12
los	267	624	283	635	612	792	12
equipos	288	624	330	635	612	792	12
educativos	336	624	393	635	612	792	12
a	399	624	406	635	612	792	12
cargo	412	624	442	635	612	792	12
de	448	624	461	635	612	792	12
la	467	624	476	635	612	792	12
propuesta,	482	624	539	635	612	792	12
consideraron	71	640	140	651	612	792	12
que	144	640	164	651	612	792	12
no	167	640	180	651	612	792	12
resultaba	184	640	233	651	612	792	12
aceptable	236	640	288	651	612	792	12
Los	106	655	126	667	612	792	12
resultados	130	655	185	667	612	792	12
alcanzados	189	655	250	667	612	792	12
tienen	254	655	287	667	612	792	12
importantes	291	655	353	667	612	792	12
implicancias	358	655	423	667	612	792	12
pedagógicas.	427	655	498	667	612	792	12
Por	502	655	521	667	612	792	12
un	525	655	539	667	612	792	12
lado,	71	671	97	682	612	792	12
ponen	102	671	135	682	612	792	12
en	139	671	153	682	612	792	12
evidencia	157	671	208	682	612	792	12
que,	212	671	236	682	612	792	12
con	240	671	259	682	612	792	12
una	264	671	284	682	612	792	12
intervención	288	671	353	682	612	792	12
pedagógica	358	671	420	682	612	792	12
sistemática	424	671	484	682	612	792	12
y	488	671	494	682	612	792	12
basada	499	671	538	682	612	792	12
en	71	687	84	698	612	792	12
la	89	687	98	698	612	792	12
evidencia	103	687	153	698	612	792	12
internacional	158	687	226	698	612	792	12
acerca	230	687	266	698	612	792	12
de	271	687	284	698	612	792	12
las	288	687	304	698	612	792	12
mejores	308	687	351	698	612	792	12
de	418	687	431	698	612	792	12
enseñanza,	436	687	498	698	612	792	12
resulta	502	687	538	698	612	792	12
Revista	71	724	96	733	612	792	12
Páginas	99	724	126	733	612	792	12
de	128	724	137	733	612	792	12
Educación.	139	724	177	733	612	792	12
Vol.	180	724	193	733	612	792	12
10,	196	724	207	733	612	792	12
Núm.	210	724	229	733	612	792	12
2	231	724	236	733	612	792	12
(2017)	238	724	262	733	612	792	12
ISSN:	265	724	286	733	612	792	12
1688-5287;	288	724	330	733	612	792	12
e-ISSN:	332	724	361	733	612	792	12
1688-7468	363	724	402	733	612	792	12
107	499	724	513	733	612	792	12
Diuk	71	28	87	37	612	792	13
et	89	28	96	37	612	792	13
al.	99	28	107	37	612	792	13
Respuesta	110	28	146	37	612	792	13
a	148	28	152	37	612	792	13
la	155	28	161	37	612	792	13
intervención	164	28	207	37	612	792	13
y	209	28	213	37	612	792	13
escritura	216	28	247	37	612	792	13
en	249	28	258	37	612	792	13
niños	260	28	279	37	612	792	13
de	281	28	290	37	612	792	13
grupos	292	28	316	37	612	792	13
sociales	319	28	346	37	612	792	13
vulnerados	349	28	387	37	612	792	13
96-110	513	28	539	37	612	792	13
posible	71	52	109	63	612	792	13
promover	114	52	164	63	612	792	13
la	169	52	178	63	612	792	13
adquisición	183	52	243	63	612	792	13
del	247	52	263	63	612	792	13
sistema	268	52	309	63	612	792	13
de	314	52	327	63	612	792	13
escritura	332	52	378	63	612	792	13
en	382	52	395	63	612	792	13
niños	400	52	429	63	612	792	13
que	433	52	453	63	612	792	13
aparentemente	458	52	538	63	612	792	13
tendrían	71	68	115	79	612	792	13
importantes	124	68	186	79	612	792	13
dificultades	195	68	255	79	612	792	13
para	264	68	288	79	612	792	13
lograrlo.	297	68	340	79	612	792	13
Es	349	68	363	79	612	792	13
precisamente	372	68	444	79	612	792	13
esta	453	68	476	79	612	792	13
evidencia,	484	68	538	79	612	792	13
combinada	71	84	130	95	612	792	13
con	135	84	154	95	612	792	13
el	160	84	169	95	612	792	13
reducido	174	84	220	95	612	792	13
porcentaje	226	84	282	95	612	792	13
de	287	84	300	95	612	792	13
niños	305	84	334	95	612	792	13
con	339	84	359	95	612	792	13
bajo	364	84	387	95	612	792	13
nivel	392	84	417	95	612	792	13
de	422	84	435	95	612	792	13
RAI	441	86	457	95	612	792	13
,	457	84	460	95	612	792	13
la	466	84	475	95	612	792	13
que	480	84	500	95	612	792	13
puede	505	84	539	95	612	792	13
aportar	71	100	109	111	612	792	13
a	113	100	120	111	612	792	13
profundizar	124	100	184	111	612	792	13
el	188	100	197	111	612	792	13
debate	201	100	238	111	612	792	13
acerca	242	100	278	111	612	792	13
del	282	100	298	111	612	792	13
origen	302	100	336	111	612	792	13
experiencial	340	100	404	111	612	792	13
(educativo	408	100	463	111	612	792	13
en	468	100	481	111	612	792	13
particular)	485	100	538	111	612	792	13
de	71	116	84	127	612	792	13
las	88	116	104	127	612	792	13
dificultades	108	116	168	127	612	792	13
que	172	116	192	127	612	792	13
enfrentan	195	116	246	127	612	792	13
numerosos	250	116	309	127	612	792	13
niños	313	116	342	127	612	792	13
argentinos	346	116	402	127	612	792	13
que	406	116	426	127	612	792	13
crecen	430	116	466	127	612	792	13
en	470	116	483	127	612	792	13
contextos	487	116	538	127	612	792	13
de	71	132	84	143	612	792	13
pobreza.	88	132	135	143	612	792	13
En	139	132	154	143	612	792	13
este	158	132	181	143	612	792	13
sentido,	185	132	227	143	612	792	13
se	231	132	243	143	612	792	13
vuelve	247	132	282	143	612	792	13
fundamental	286	132	352	143	612	792	13
promover	356	132	407	143	612	792	13
en	411	132	424	143	612	792	13
el	428	132	437	143	612	792	13
sistema	441	132	483	143	612	792	13
educativo	487	132	538	143	612	792	13
la	71	148	80	159	612	792	13
generación	84	148	144	159	612	792	13
de	147	148	161	159	612	792	13
condiciones	165	148	228	159	612	792	13
que	232	148	252	159	612	792	13
efectivamente	255	148	330	159	612	792	13
hagan	334	148	367	159	612	792	13
posible	371	148	409	159	612	792	13
el	413	148	422	159	612	792	13
aprendizaje	426	148	488	159	612	792	13
de	492	148	505	159	612	792	13
todos	509	148	538	159	612	792	13
los	71	163	86	174	612	792	13
niños	90	163	118	174	612	792	13
(Ossa	122	163	154	174	612	792	13
et	157	163	167	174	612	792	13
al.,	170	163	186	174	612	792	13
2014).	190	163	224	174	612	792	13
El	106	179	117	190	612	792	13
estudio	122	179	160	190	612	792	13
presenta	165	179	212	190	612	792	13
la	217	179	226	190	612	792	13
limitación	231	179	281	190	612	792	13
de	285	179	299	190	612	792	13
contar	303	179	337	190	612	792	13
con	342	179	361	190	612	792	13
un	366	179	379	190	612	792	13
tamaño	384	179	424	190	612	792	13
muestral	428	179	474	190	612	792	13
restringido.	479	179	538	190	612	792	13
Este	71	195	95	206	612	792	13
hecho	101	195	134	206	612	792	13
se	140	195	153	206	612	792	13
relaciona	159	195	208	206	612	792	13
con	214	195	233	206	612	792	13
la	240	195	249	206	612	792	13
complejidad	255	195	319	206	612	792	13
que	325	195	345	206	612	792	13
implica	352	195	389	206	612	792	13
sostener	395	195	441	206	612	792	13
una	447	195	468	206	612	792	13
intervención	474	195	538	206	612	792	13
pedagógica	71	211	133	222	612	792	13
en	137	211	150	222	612	792	13
instituciones	154	211	220	222	612	792	13
en	223	211	237	222	612	792	13
contextos	240	211	292	222	612	792	13
de	295	211	309	222	612	792	13
pobreza	312	211	356	222	612	792	13
extrema	359	211	403	222	612	792	13
que	407	211	427	222	612	792	13
además	430	211	473	222	612	792	13
cumpla	477	211	516	222	612	792	13
con	519	211	539	222	612	792	13
requisitos	71	227	122	238	612	792	13
de	127	227	141	238	612	792	13
cantidad	145	227	191	238	612	792	13
de	196	227	209	238	612	792	13
sesiones	214	227	261	238	612	792	13
y	266	227	272	238	612	792	13
fidelidad	277	227	321	238	612	792	13
de	326	227	340	238	612	792	13
la	345	227	354	238	612	792	13
implementación.	359	227	446	238	612	792	13
Actualmente,	451	227	521	238	612	792	13
se	526	227	539	238	612	792	13
está	71	243	94	254	612	792	13
trabajando	97	243	154	254	612	792	13
en	157	243	170	254	612	792	13
la	174	243	183	254	612	792	13
replicación	186	243	244	254	612	792	13
de	247	243	260	254	612	792	13
este	264	243	286	254	612	792	13
estudio	290	243	328	254	612	792	13
con	332	243	351	254	612	792	13
una	354	243	374	254	612	792	13
muestra	378	243	421	254	612	792	13
más	424	243	447	254	612	792	13
amplia.	450	243	489	254	612	792	13
REFERENCIAS	71	271	157	282	612	792	13
Abadzi,	71	303	104	312	612	792	13
H.	108	303	118	312	612	792	13
(2008).	121	303	153	312	612	792	13
Aprendizaje	156	303	209	312	612	792	13
eficaz	212	303	239	312	612	792	13
y	242	303	247	312	612	792	13
pobreza:	250	303	289	312	612	792	13
Ideas	293	303	317	312	612	792	13
desde	320	303	348	312	612	792	13
las	351	303	364	312	612	792	13
fronteras	367	303	407	312	612	792	13
de	410	303	422	312	612	792	13
la	425	303	433	312	612	792	13
neurociencia	436	303	493	312	612	792	13
cognitiva.	496	303	539	312	612	792	13
Santiago,	106	320	148	329	612	792	13
Chile:	151	320	177	329	612	792	13
Ediciones	180	320	223	329	612	792	13
Universidad	226	320	278	329	612	792	13
Católica	281	320	317	329	612	792	13
Silva	320	320	342	329	612	792	13
Henríquez.	345	320	393	329	612	792	13
Al	71	337	80	347	612	792	13
Otaiba,	85	337	117	347	612	792	13
S.,	122	337	134	347	612	792	13
y	139	337	144	347	612	792	13
Fuchs,	149	337	179	347	612	792	13
D.	184	337	194	347	612	792	13
(2002).	199	337	231	347	612	792	13
Characteristics	236	337	302	347	612	792	13
of	307	337	315	347	612	792	13
children	320	337	355	347	612	792	13
who	360	337	378	347	612	792	13
are	383	337	397	347	612	792	13
unresponsive	402	337	462	347	612	792	13
to	467	337	475	347	612	792	13
early	480	337	502	347	612	792	13
literacy	507	337	538	347	612	792	13
intervention:	106	355	161	364	612	792	13
A	168	355	175	364	612	792	13
review	182	355	211	364	612	792	13
of	219	355	227	364	612	792	13
the	235	355	249	364	612	792	13
literature.	256	355	298	364	612	792	13
Remedial	306	355	348	364	612	792	13
and	356	355	372	364	612	792	13
Special	380	355	413	364	612	792	13
Education,	421	355	468	364	612	792	13
23,	475	355	489	364	612	792	13
300–316.	497	355	539	364	612	792	13
doi:10.1177/07419325020230050501	106	372	272	381	612	792	13
Andrés,	71	389	105	398	612	792	13
M.	109	389	120	398	612	792	13
L.,	123	389	134	398	612	792	13
Canet	138	389	164	398	612	792	13
Juric,	168	389	192	398	612	792	13
L.,	195	389	206	398	612	792	13
Richard´s,	209	389	255	398	612	792	13
M.,	258	389	272	398	612	792	13
Introzzi,	276	389	311	398	612	792	13
I.,	314	389	323	398	612	792	13
y	326	389	331	398	612	792	13
Urquijo,	334	389	369	398	612	792	13
S.	372	389	382	398	612	792	13
(2010).	385	389	417	398	612	792	13
Disponibilidad	420	389	482	398	612	792	13
de	486	389	497	398	612	792	13
recursos	500	389	539	398	612	792	13
materiales	106	406	152	416	612	792	13
en	160	406	171	416	612	792	13
el	179	406	187	416	612	792	13
hogar	194	406	220	416	612	792	13
y	228	406	233	416	612	792	13
adquisición	240	406	290	416	612	792	13
de	298	406	309	416	612	792	13
habilidades	317	406	367	416	612	792	13
pre-lectoras.	375	406	431	416	612	792	13
Psicologia	439	406	484	416	612	792	13
Escolar	492	406	525	416	612	792	13
e	533	406	539	416	612	792	13
Educacional,	106	424	163	433	612	792	13
14(1),	166	424	192	433	612	792	13
139-148.	195	424	235	433	612	792	13
Apabalza,	71	441	115	450	612	792	13
M.	120	441	131	450	612	792	13
(2014).	136	441	168	450	612	792	13
Representaciones	173	441	253	450	612	792	13
sociales	258	441	294	450	612	792	13
de	299	441	310	450	612	792	13
profesores	315	441	363	450	612	792	13
respecto	368	441	406	450	612	792	13
de	411	441	422	450	612	792	13
la	427	441	435	450	612	792	13
diversidad	439	441	485	450	612	792	13
escolar	490	441	522	450	612	792	13
en	527	441	538	450	612	792	13
relación	106	458	141	467	612	792	13
a	147	458	153	467	612	792	13
los	159	458	172	467	612	792	13
contextos	178	458	220	467	612	792	13
de	226	458	237	467	612	792	13
desempeño	243	458	296	467	612	792	13
profesional,	302	458	353	467	612	792	13
prácticas	359	458	399	467	612	792	13
y	405	458	410	467	612	792	13
formación	416	458	460	467	612	792	13
inicial.	466	458	494	467	612	792	13
Estudios	500	458	539	467	612	792	13
Pedagógicos,	106	475	167	485	612	792	13
40(1),	170	475	196	485	612	792	13
7-24.	198	475	221	485	612	792	13
Bishop,	71	493	104	502	612	792	13
D.	109	493	119	502	612	792	13
(2006).	124	493	156	502	612	792	13
Developmental	161	493	228	502	612	792	13
cognitive	233	493	272	502	612	792	13
genetics:	277	493	317	502	612	792	13
How	322	493	342	502	612	792	13
psychology	347	493	397	502	612	792	13
can	402	493	418	502	612	792	13
inform	424	493	451	502	612	792	13
genetics	457	493	494	502	612	792	13
and	499	493	515	502	612	792	13
vice	520	493	538	502	612	792	13
versa.	106	510	133	519	612	792	13
The	146	510	163	519	612	792	13
Quarterly	176	510	217	519	612	792	13
Journal	229	510	262	519	612	792	13
of	275	510	283	519	612	792	13
Experimental	295	510	354	519	612	792	13
Psychology,	366	510	420	519	612	792	13
59,	433	510	447	519	612	792	13
1153-1168.	460	510	510	519	612	792	13
doi:	523	510	539	519	612	792	13
10.1080/17470210500489372	106	527	240	536	612	792	13
Bizama,	71	544	107	554	612	792	13
M.,	112	544	126	554	612	792	13
Arancibia,	131	544	175	554	612	792	13
B.,	180	544	192	554	612	792	13
y	198	544	203	554	612	792	13
Sáez,	207	544	233	554	612	792	13
K.	238	544	247	554	612	792	13
(2013).	252	544	284	554	612	792	13
Intervención	289	544	343	554	612	792	13
psicopedagógica	348	544	423	554	612	792	13
temprana	428	544	471	554	612	792	13
en	475	544	486	554	612	792	13
conciencia	491	544	538	554	612	792	13
fonológica	106	562	152	571	612	792	13
como	158	562	182	571	612	792	13
proceso	188	562	223	571	612	792	13
metalingüístico	229	562	296	571	612	792	13
a	301	562	307	571	612	792	13
la	313	562	320	571	612	792	13
base	326	562	348	571	612	792	13
de	354	562	365	571	612	792	13
la	370	562	378	571	612	792	13
lectura	384	562	414	571	612	792	13
en	420	562	431	571	612	792	13
niños	436	562	460	571	612	792	13
de	466	562	477	571	612	792	13
5	483	562	488	571	612	792	13
a	494	562	500	571	612	792	13
6	505	562	511	571	612	792	13
años	517	562	538	571	612	792	13
socialmente	106	579	160	588	612	792	13
vulnerables.	162	579	216	588	612	792	13
Estudios	219	579	257	588	612	792	13
Pedagógicos,	260	579	321	588	612	792	13
39(2),	324	579	350	588	612	792	13
25-39.	353	579	381	588	612	792	13
Borzone,	71	596	111	605	612	792	13
A.	115	596	124	605	612	792	13
M.,	128	596	142	605	612	792	13
Rosemberg,	146	596	201	605	612	792	13
C.	205	596	215	605	612	792	13
R.,	219	596	232	605	612	792	13
Diuk,	236	596	259	605	612	792	13
B.,	263	596	275	605	612	792	13
Silvestri,	279	596	317	605	612	792	13
A.,	321	596	333	605	612	792	13
y	337	596	342	605	612	792	13
Plana,	346	596	375	605	612	792	13
D.	379	596	389	605	612	792	13
(2011).	393	596	424	605	612	792	13
Niños	428	596	454	605	612	792	13
y	458	596	463	605	612	792	13
maestros	467	596	508	605	612	792	13
por	512	596	527	605	612	792	13
el	531	596	539	605	612	792	13
camino	106	613	139	623	612	792	13
de	141	613	152	623	612	792	13
la	155	613	163	623	612	792	13
alfabetización.	166	613	230	623	612	792	13
Buenos	233	613	266	623	612	792	13
Aires,	269	613	295	623	612	792	13
Argentina:	298	613	343	623	612	792	13
Novedades	346	613	396	623	612	792	13
Educativas.	399	613	451	623	612	792	13
Comisión	71	631	113	640	612	792	13
Económica	116	631	165	640	612	792	13
para	169	631	188	640	612	792	13
América	192	631	229	640	612	792	13
Latina	232	631	259	640	612	792	13
y	262	631	267	640	612	792	13
el	270	631	278	640	612	792	13
Caribe.	281	631	314	640	612	792	13
(2015).	317	631	349	640	612	792	13
América	352	631	389	640	612	792	13
Latina	392	631	419	640	612	792	13
y	422	631	427	640	612	792	13
el	431	631	438	640	612	792	13
Caribe:	442	631	474	640	612	792	13
una	477	631	494	640	612	792	13
mirada	497	631	528	640	612	792	13
al	531	631	539	640	612	792	13
futuro	106	648	132	657	612	792	13
desde	137	648	165	657	612	792	13
los	170	648	183	657	612	792	13
Objetivos	188	648	230	657	612	792	13
de	236	648	247	657	612	792	13
Desarrollo	252	648	298	657	612	792	13
del	303	648	317	657	612	792	13
Milenio.	322	648	357	657	612	792	13
Informe	362	648	396	657	612	792	13
regional	401	648	437	657	612	792	13
de	442	648	453	657	612	792	13
monitoreo	459	648	503	657	612	792	13
de	509	648	520	657	612	792	13
los	526	648	538	657	612	792	13
Objetivos	106	665	148	674	612	792	13
de	151	665	162	674	612	792	13
Desarrollo	165	665	210	674	612	792	13
del	213	665	226	674	612	792	13
Milenio	229	665	261	674	612	792	13
(ODM)	263	665	293	674	612	792	13
en	296	665	307	674	612	792	13
América	310	665	347	674	612	792	13
Latina	350	665	377	674	612	792	13
y	379	665	384	674	612	792	13
el	387	665	395	674	612	792	13
Caribe.	398	665	430	674	612	792	13
Recuperado	433	665	488	674	612	792	13
de	490	665	502	674	612	792	13
http://repositorio.cepal.org/bitstream/handle/11362/38923/S1500709_es.pdf?sequence=5	106	682	501	692	612	792	13
Revista	71	724	96	733	612	792	13
Páginas	99	724	126	733	612	792	13
de	128	724	137	733	612	792	13
Educación.	139	724	177	733	612	792	13
Vol.	180	724	193	733	612	792	13
10,	196	724	207	733	612	792	13
Núm.	210	724	229	733	612	792	13
2	231	724	236	733	612	792	13
(2017)	238	724	262	733	612	792	13
ISSN:	265	724	286	733	612	792	13
1688-5287;	288	724	330	733	612	792	13
e-ISSN:	332	724	361	733	612	792	13
1688-7468	363	724	402	733	612	792	13
108	499	724	513	733	612	792	13
Diuk	71	28	87	37	612	792	14
et	89	28	96	37	612	792	14
al.	99	28	107	37	612	792	14
Respuesta	110	28	146	37	612	792	14
a	148	28	152	37	612	792	14
la	155	28	161	37	612	792	14
intervención	164	28	207	37	612	792	14
y	209	28	213	37	612	792	14
escritura	216	28	247	37	612	792	14
en	249	28	258	37	612	792	14
niños	260	28	279	37	612	792	14
de	281	28	290	37	612	792	14
grupos	292	28	316	37	612	792	14
sociales	319	28	346	37	612	792	14
vulnerados	349	28	387	37	612	792	14
96-110	513	28	539	37	612	792	14
Dickinson,	71	52	117	61	612	792	14
D.	124	52	134	61	612	792	14
K.,	140	52	153	61	612	792	14
y	159	52	164	61	612	792	14
McCabe,	171	52	211	61	612	792	14
A.	217	52	227	61	612	792	14
(2001).	233	52	265	61	612	792	14
Bringing	272	52	309	61	612	792	14
it	315	52	320	61	612	792	14
all	327	52	337	61	612	792	14
together:	344	52	383	61	612	792	14
The	390	52	407	61	612	792	14
multiple	413	52	448	61	612	792	14
origins,	455	52	487	61	612	792	14
skills	493	52	515	61	612	792	14
and	522	52	538	61	612	792	14
environmental	106	69	169	78	612	792	14
supports	176	69	214	78	612	792	14
of	221	69	229	78	612	792	14
early	236	69	258	78	612	792	14
literacy.	264	69	299	78	612	792	14
Learning	305	69	344	78	612	792	14
Disabilities	351	69	399	78	612	792	14
Research	406	69	448	78	612	792	14
y	455	69	460	78	612	792	14
Practice,	467	69	506	78	612	792	14
16(4),	512	69	539	78	612	792	14
186-202.	106	86	146	96	612	792	14
doi:	149	86	165	96	612	792	14
10.1111/0938-8982.00019	167	86	285	96	612	792	14
Diuk,	71	104	94	113	612	792	14
B.	97	104	106	113	612	792	14
(2013).	109	104	140	113	612	792	14
Propuesta	143	104	189	113	612	792	14
DALE	192	105	212	112	612	792	14
!	213	104	215	113	612	792	14
Guía	218	104	240	113	612	792	14
para	242	104	262	113	612	792	14
el	265	104	273	113	612	792	14
Docente.	276	104	316	113	612	792	14
Buenos	319	104	352	113	612	792	14
Aires,	355	104	381	113	612	792	14
Argentina:	384	104	429	113	612	792	14
FPC	432	104	452	113	612	792	14
y	455	104	460	113	612	792	14
Etis.	463	104	482	113	612	792	14
Dougherty,	71	121	120	130	612	792	14
K.,	125	121	137	130	612	792	14
Keane,	143	121	174	130	612	792	14
A.,	180	121	192	130	612	792	14
y	198	121	203	130	612	792	14
Simic,	208	121	235	130	612	792	14
O.	241	121	251	130	612	792	14
(2013).	257	121	288	130	612	792	14
Translating	293	121	343	130	612	792	14
policy	348	121	374	130	612	792	14
to	379	121	387	130	612	792	14
practice:	393	121	431	130	612	792	14
initiating	436	121	473	130	612	792	14
RTI	478	121	494	130	612	792	14
in	500	121	507	130	612	792	14
urban	513	121	538	130	612	792	14
schools.	106	138	143	147	612	792	14
Urban	146	138	173	147	612	792	14
Education,	176	138	223	147	612	792	14
48,	226	138	240	147	612	792	14
350-379.	242	138	282	147	612	792	14
Espíndola,	71	155	118	165	612	792	14
E.,	122	155	135	165	612	792	14
y	139	155	144	165	612	792	14
León,	148	155	173	165	612	792	14
A.	177	155	187	165	612	792	14
(2002).	191	155	223	165	612	792	14
La	227	155	238	165	612	792	14
deserción	242	155	286	165	612	792	14
escolar	290	155	322	165	612	792	14
en	326	155	337	165	612	792	14
América	342	155	378	165	612	792	14
Latina:	383	155	413	165	612	792	14
Un	417	155	430	165	612	792	14
tema	434	155	456	165	612	792	14
prioritario	460	155	502	165	612	792	14
para	506	155	526	165	612	792	14
la	530	155	538	165	612	792	14
agenda	106	173	140	182	612	792	14
regional.	142	173	181	182	612	792	14
Revista	184	173	217	182	612	792	14
Iberoamericana	220	173	289	182	612	792	14
de	292	173	303	182	612	792	14
Educación,	306	173	355	182	612	792	14
30,	358	173	372	182	612	792	14
39-62.	375	173	403	182	612	792	14
Feld,	71	190	93	199	612	792	14
V.	98	190	108	199	612	792	14
(2014).	113	190	145	199	612	792	14
Las	150	190	166	199	612	792	14
habilidades	171	190	222	199	612	792	14
fonológicas,	227	190	280	199	612	792	14
su	286	190	296	199	612	792	14
organización	302	190	358	199	612	792	14
neurofisiológica	363	190	433	199	612	792	14
y	438	190	443	199	612	792	14
su	448	190	459	199	612	792	14
aplicación	464	190	509	199	612	792	14
en	514	190	525	199	612	792	14
la	530	190	538	199	612	792	14
educación.	106	207	155	216	612	792	14
Pensamiento	157	207	216	216	612	792	14
Psicológico,	219	207	272	216	612	792	14
12(1),	275	207	301	216	612	792	14
71-82.	304	207	332	216	612	792	14
Fletcher,	71	224	110	234	612	792	14
J.	114	224	122	234	612	792	14
M.,	126	224	140	234	612	792	14
y	145	224	150	234	612	792	14
Vaughn,	154	224	191	234	612	792	14
S.	195	224	205	234	612	792	14
(2009).	209	224	241	234	612	792	14
Response	245	224	290	234	612	792	14
to	294	224	303	234	612	792	14
intervention:	307	224	361	234	612	792	14
Preventing	366	224	414	234	612	792	14
and	418	224	435	234	612	792	14
remediating	439	224	491	234	612	792	14
academic	495	224	538	234	612	792	14
difficulties.	106	242	153	251	612	792	14
Child	182	242	205	251	612	792	14
Development	235	242	293	251	612	792	14
Perspectives,	323	242	383	251	612	792	14
3(1),	413	242	433	251	612	792	14
30–37.	463	242	493	251	612	792	14
doi:	523	242	539	251	612	792	14
10.1111/j.1750-8606.2008.00072.x.	106	259	264	268	612	792	14
Fuchs,	71	276	101	285	612	792	14
L.	105	276	113	285	612	792	14
S.,	117	276	130	285	612	792	14
y	134	276	139	285	612	792	14
Vaughn,	143	276	180	285	612	792	14
S.	184	276	193	285	612	792	14
(2012).	198	276	229	285	612	792	14
Responsiveness-to-intervention	233	276	373	285	612	792	14
a	377	276	383	285	612	792	14
decade	387	276	420	285	612	792	14
later.	424	276	446	285	612	792	14
Journal	450	276	483	285	612	792	14
of	487	276	496	285	612	792	14
Learning	500	276	538	285	612	792	14
Disabilities,	106	293	157	303	612	792	14
45(3),	160	293	186	303	612	792	14
195–203.	189	293	230	303	612	792	14
doi:	233	293	249	303	612	792	14
10.1177/0022219412442150	252	293	380	303	612	792	14
Greulich,	71	311	111	320	612	792	14
L.,	114	311	125	320	612	792	14
Al	128	311	136	320	612	792	14
Otaiba,	139	311	171	320	612	792	14
S.,	174	311	186	320	612	792	14
Schatschneider,	189	311	261	320	612	792	14
C.,	264	311	276	320	612	792	14
Wanzek,	279	311	318	320	612	792	14
J.,	321	311	332	320	612	792	14
Ortiz,	334	311	358	320	612	792	14
M.,	361	311	375	320	612	792	14
y	378	311	383	320	612	792	14
Wagner,	386	311	424	320	612	792	14
R.	426	311	436	320	612	792	14
(2014).	439	311	471	320	612	792	14
Understanding	474	311	539	320	612	792	14
Inadequate	106	328	156	337	612	792	14
Response	164	328	209	337	612	792	14
to	217	328	225	337	612	792	14
First-Grade	233	328	284	337	612	792	14
Multi-Tier	291	328	333	337	612	792	14
Intervention:	341	328	396	337	612	792	14
Nomothetic	403	328	454	337	612	792	14
and	462	328	478	337	612	792	14
Ideographic	486	328	538	337	612	792	14
Perspectives.	106	345	166	354	612	792	14
Learning	169	345	208	354	612	792	14
Disability	211	345	251	354	612	792	14
Quarterly,	253	345	297	354	612	792	14
37(4),	300	345	326	354	612	792	14
204–217.	329	345	371	354	612	792	14
doi:	374	345	390	354	612	792	14
10.1177/0731948714526999	393	345	520	354	612	792	14
Hughes,	71	362	108	372	612	792	14
C.,	113	362	126	372	612	792	14
y	131	362	136	372	612	792	14
Dexter,	141	362	173	372	612	792	14
D.	178	362	188	372	612	792	14
(2011).	193	362	224	372	612	792	14
Response	229	362	274	372	612	792	14
to	279	362	287	372	612	792	14
intervention:	292	362	347	372	612	792	14
A	352	362	358	372	612	792	14
research-based	363	362	433	372	612	792	14
summary.	438	362	482	372	612	792	14
Theory	487	362	518	372	612	792	14
into	523	362	539	372	612	792	14
Practice,	106	380	145	389	612	792	14
50(1),	148	380	174	389	612	792	14
4-11.	177	380	200	389	612	792	14
doi:	202	380	219	389	612	792	14
10.1080/00405841.2011.534909	221	380	366	389	612	792	14
Jiménez,	71	397	111	406	612	792	14
J.	114	397	122	406	612	792	14
(2010).	125	397	157	406	612	792	14
Response	160	397	205	406	612	792	14
to	209	397	217	406	612	792	14
Intervention	220	397	272	406	612	792	14
(Rtl)	276	397	295	406	612	792	14
Model:	298	397	328	406	612	792	14
A	331	397	338	406	612	792	14
promising	341	397	385	406	612	792	14
alternative	388	397	434	406	612	792	14
for	438	397	449	406	612	792	14
identifying	453	397	497	406	612	792	14
students	501	397	539	406	612	792	14
with	106	414	124	423	612	792	14
learning	127	414	162	423	612	792	14
disabilities?.	165	414	220	423	612	792	14
Psicothema,	223	414	277	423	612	792	14
22,	280	414	294	423	612	792	14
932-934.	297	414	336	423	612	792	14
Kelly,	71	430	95	441	612	792	14
C.	100	430	110	441	612	792	14
(2012).	114	430	146	441	612	792	14
Recognizing	150	430	205	441	612	792	14
the	209	430	223	441	612	792	14
“social”	227	430	259	441	612	792	14
in	264	430	271	441	612	792	14
literacy	276	430	308	441	612	792	14
as	312	430	322	441	612	792	14
a	327	430	332	441	612	792	14
social	336	430	362	441	612	792	14
practice:	366	430	404	441	612	792	14
Building	408	430	444	441	612	792	14
on	448	430	459	441	612	792	14
the	463	430	477	441	612	792	14
resources	482	430	525	441	612	792	14
of	530	430	538	441	612	792	14
nonmainstream	106	449	175	458	612	792	14
students.	178	449	218	458	612	792	14
Journal	221	449	254	458	612	792	14
of	257	449	265	458	612	792	14
Adolescent	268	449	317	458	612	792	14
y	320	449	325	458	612	792	14
Adult	328	449	351	458	612	792	14
Literacy,	354	449	392	458	612	792	14
55(7),	394	449	420	458	612	792	14
608–618.	423	449	465	458	612	792	14
Lus,	71	466	90	475	612	792	14
M.	93	466	104	475	612	792	14
A.	106	466	116	475	612	792	14
(1995).	119	466	150	475	612	792	14
De	153	466	166	475	612	792	14
la	169	466	176	475	612	792	14
integración	179	466	228	475	612	792	14
escolar	231	466	263	475	612	792	14
a	266	466	271	475	612	792	14
la	274	466	282	475	612	792	14
Escuela	285	466	320	475	612	792	14
integradora.	323	466	377	475	612	792	14
Buenos	379	466	413	475	612	792	14
Aires,	416	466	442	475	612	792	14
Argentina:	444	466	490	475	612	792	14
Paidós.	493	466	526	475	612	792	14
Ossa,	71	483	97	492	612	792	14
C.,	102	483	115	492	612	792	14
Castro,	120	483	152	492	612	792	14
F.,	157	483	169	492	612	792	14
Castañeda	174	483	223	492	612	792	14
Díaz,	228	483	251	492	612	792	14
M.,	256	483	271	492	612	792	14
y	276	483	281	492	612	792	14
Castro	286	483	316	492	612	792	14
Rubilar,	321	483	355	492	612	792	14
J.	360	483	368	492	612	792	14
(2014).	373	483	405	492	612	792	14
Cultura	410	483	442	492	612	792	14
y	448	483	453	492	612	792	14
liderazgo	458	483	498	492	612	792	14
escolar:	504	483	538	492	612	792	14
factores	106	500	142	510	612	792	14
claves	148	500	176	510	612	792	14
para	182	500	202	510	612	792	14
el	208	500	215	510	612	792	14
desarrollo	221	500	265	510	612	792	14
de	271	500	282	510	612	792	14
la	288	500	296	510	612	792	14
inclusión	302	500	340	510	612	792	14
educativa.	346	500	392	510	612	792	14
Actualidades	398	500	455	510	612	792	14
Investigativas	461	500	522	510	612	792	14
en	527	500	539	510	612	792	14
Educación,	106	518	156	527	612	792	14
14,	158	518	172	527	612	792	14
1-23.	175	518	198	527	612	792	14
Reynolds,	71	535	115	544	612	792	14
C.,	119	535	132	544	612	792	14
y	136	535	141	544	612	792	14
Shaywitz,	145	535	187	544	612	792	14
S.	191	535	201	544	612	792	14
(2009).	204	535	236	544	612	792	14
Response	240	535	285	544	612	792	14
to	289	535	297	544	612	792	14
Intervention:	301	535	356	544	612	792	14
Ready	360	535	389	544	612	792	14
or	393	535	401	544	612	792	14
Not?	405	535	426	544	612	792	14
Or,	430	535	444	544	612	792	14
From	448	535	471	544	612	792	14
Wait-to-Fail	475	535	527	544	612	792	14
to	530	535	539	544	612	792	14
Watch-Them-Fail.	106	552	186	561	612	792	14
School	189	552	219	561	612	792	14
Psychology	222	552	273	561	612	792	14
Quarterly,	276	552	320	561	612	792	14
24(2),	322	552	349	561	612	792	14
130-145.	351	552	391	561	612	792	14
doi:10.1037/a0016158.	394	552	496	561	612	792	14
Rodas	71	569	100	579	612	792	14
de	103	569	114	579	612	792	14
Ruiz,	117	569	139	579	612	792	14
P.	142	569	152	579	612	792	14
(2014).	155	569	186	579	612	792	14
Un	189	569	202	579	612	792	14
acercamiento	205	569	265	579	612	792	14
inicial	268	569	293	579	612	792	14
al	295	569	303	579	612	792	14
modelo	306	569	339	579	612	792	14
RTI	342	569	358	579	612	792	14
para	361	569	381	579	612	792	14
estudiantes	384	569	435	579	612	792	14
de	438	569	449	579	612	792	14
un	451	569	462	579	612	792	14
grupo	465	569	491	579	612	792	14
lingüístico	494	569	538	579	612	792	14
minoritario	106	587	153	596	612	792	14
con	156	587	172	596	612	792	14
necesidades	175	587	231	596	612	792	14
en	234	587	245	596	612	792	14
lectoescritura.	247	587	309	596	612	792	14
Interamerican	313	587	374	596	612	792	14
Journal	376	587	409	596	612	792	14
of	412	587	420	596	612	792	14
Psychology,	423	587	477	596	612	792	14
48,	480	587	494	596	612	792	14
194-202.	497	587	536	596	612	792	14
Sautú,	71	604	100	613	612	792	14
R.	105	604	115	613	612	792	14
(1992).	120	604	152	613	612	792	14
Teoría	157	604	186	613	612	792	14
y	191	604	196	613	612	792	14
medición	201	604	241	613	612	792	14
del	246	604	260	613	612	792	14
estatus	265	604	297	613	612	792	14
ocupacional.	302	604	358	613	612	792	14
Escalas	363	604	398	613	612	792	14
ocupacionales	403	604	467	613	612	792	14
objetivas	472	604	512	613	612	792	14
y	517	604	522	613	612	792	14
de	527	604	538	613	612	792	14
prestigio.	106	621	147	630	612	792	14
Buenos	150	621	183	630	612	792	14
Aires,	186	621	212	630	612	792	14
Argentina:	215	621	260	630	612	792	14
Universidad	263	621	316	630	612	792	14
de	319	621	330	630	612	792	14
Buenos	333	621	366	630	612	792	14
Aires.	369	621	395	630	612	792	14
Schatschneider,	71	638	143	648	612	792	14
C.	147	638	157	648	612	792	14
L.,	161	638	172	648	612	792	14
Wagner,	177	638	214	648	612	792	14
R.	219	638	229	648	612	792	14
K.,	233	638	246	648	612	792	14
y	250	638	255	648	612	792	14
Crawford,	259	638	303	648	612	792	14
E.	307	638	317	648	612	792	14
(2008).	321	638	353	648	612	792	14
The	357	638	374	648	612	792	14
importance	379	638	428	648	612	792	14
of	433	638	441	648	612	792	14
measuring	445	638	492	648	612	792	14
growth	496	638	526	648	612	792	14
in	531	638	539	648	612	792	14
response	106	656	147	665	612	792	14
to	150	656	159	665	612	792	14
intervention	162	656	213	665	612	792	14
models:	216	656	251	665	612	792	14
Testing	254	656	287	665	612	792	14
a	290	656	296	665	612	792	14
core	299	656	318	665	612	792	14
assumption.	321	656	375	665	612	792	14
Learning	378	656	417	665	612	792	14
and	420	656	437	665	612	792	14
Individual	440	656	482	665	612	792	14
Differences,	485	656	539	665	612	792	14
18,	106	673	120	682	612	792	14
308-315.	123	673	162	682	612	792	14
doi:	165	673	181	682	612	792	14
10.1016/j.lindif.2008.04.005	184	673	307	682	612	792	14
Revista	71	724	96	733	612	792	14
Páginas	99	724	126	733	612	792	14
de	128	724	137	733	612	792	14
Educación.	139	724	177	733	612	792	14
Vol.	180	724	193	733	612	792	14
10,	196	724	207	733	612	792	14
Núm.	210	724	229	733	612	792	14
2	231	724	236	733	612	792	14
(2017)	238	724	262	733	612	792	14
ISSN:	265	724	286	733	612	792	14
1688-5287;	288	724	330	733	612	792	14
e-ISSN:	332	724	361	733	612	792	14
1688-7468	363	724	402	733	612	792	14
109	499	724	513	733	612	792	14
Diuk	71	28	87	37	612	792	15
et	89	28	96	37	612	792	15
al.	99	28	107	37	612	792	15
Respuesta	110	28	146	37	612	792	15
a	148	28	152	37	612	792	15
la	155	28	161	37	612	792	15
intervención	164	28	207	37	612	792	15
y	209	28	213	37	612	792	15
escritura	216	28	247	37	612	792	15
en	249	28	258	37	612	792	15
niños	260	28	279	37	612	792	15
de	281	28	290	37	612	792	15
grupos	292	28	316	37	612	792	15
sociales	319	28	346	37	612	792	15
vulnerados	349	28	387	37	612	792	15
96-110	513	28	539	37	612	792	15
Share,	71	52	100	61	612	792	15
D.	105	52	115	61	612	792	15
L.	120	52	128	61	612	792	15
(2008).	133	52	164	61	612	792	15
Orthographic	169	52	227	61	612	792	15
learning,	231	52	270	61	612	792	15
phonology	274	52	321	61	612	792	15
and	325	52	342	61	612	792	15
the	347	52	360	61	612	792	15
self-teaching	365	52	422	61	612	792	15
hypothesis.	427	52	477	61	612	792	15
Advances	482	52	526	61	612	792	15
in	531	52	539	61	612	792	15
Child	106	69	129	78	612	792	15
Development	132	69	191	78	612	792	15
and	194	69	210	78	612	792	15
Behavior,	213	69	255	78	612	792	15
36,	258	69	272	78	612	792	15
31-82.	275	69	303	78	612	792	15
doi:10.1016/S0065-2407(08)00002-5	306	69	470	78	612	792	15
Snow,	71	86	99	96	612	792	15
C.	105	86	115	96	612	792	15
E.,	121	86	133	96	612	792	15
Burns,	139	86	168	96	612	792	15
M.	174	86	185	96	612	792	15
S.,	192	86	204	96	612	792	15
y	210	86	215	96	612	792	15
Griffin,	221	86	250	96	612	792	15
P.	257	86	266	96	612	792	15
(1998).	272	86	304	96	612	792	15
Preventing	310	86	358	96	612	792	15
reading	364	86	397	96	612	792	15
difficulties	403	86	447	96	612	792	15
in	453	86	461	96	612	792	15
young	467	86	494	96	612	792	15
children:	501	86	538	96	612	792	15
Committee	106	104	155	113	612	792	15
on	158	104	169	113	612	792	15
the	173	104	187	113	612	792	15
prevention	191	104	237	113	612	792	15
of	241	104	249	113	612	792	15
reading	253	104	286	113	612	792	15
difficulties	290	104	334	113	612	792	15
in	338	104	346	113	612	792	15
young	349	104	376	113	612	792	15
children.	380	104	418	113	612	792	15
Washington,	422	104	477	113	612	792	15
DC:	481	104	498	113	612	792	15
National	502	104	539	113	612	792	15
Research	106	121	149	130	612	792	15
Council.	152	121	188	130	612	792	15
Snowling,	71	138	114	147	612	792	15
M.	119	138	130	147	612	792	15
(2008).	134	138	166	147	612	792	15
Specific	170	138	205	147	612	792	15
disorders	209	138	250	147	612	792	15
and	254	138	271	147	612	792	15
broader	275	138	310	147	612	792	15
phenotypes:	314	138	369	147	612	792	15
The	373	138	390	147	612	792	15
case	394	138	416	147	612	792	15
of	420	138	428	147	612	792	15
dyslexia.	432	138	471	147	612	792	15
The	476	138	493	147	612	792	15
Quarterly	497	138	539	147	612	792	15
Journal	106	155	139	165	612	792	15
of	142	155	150	165	612	792	15
Experimental	153	155	211	165	612	792	15
Psychology,	214	155	268	165	612	792	15
61(1),	271	155	297	165	612	792	15
142-156.	300	155	339	165	612	792	15
doi:	342	155	358	165	612	792	15
10.1080/17470210701508830	361	155	494	165	612	792	15
Tolar,	71	173	97	182	612	792	15
T.,	101	173	113	182	612	792	15
Barth,	118	173	144	182	612	792	15
A.,	149	173	161	182	612	792	15
Fletcher,	166	173	205	182	612	792	15
J.,	210	173	220	182	612	792	15
Francis,	225	173	261	182	612	792	15
D.,	265	173	278	182	612	792	15
y	283	173	288	182	612	792	15
Vaughn,	293	173	330	182	612	792	15
S.	335	173	344	182	612	792	15
(2014).	349	173	380	182	612	792	15
Predicting	385	173	430	182	612	792	15
reading	434	173	468	182	612	792	15
outcomes	473	173	516	182	612	792	15
with	521	173	538	182	612	792	15
progress	106	190	145	199	612	792	15
monitoring	149	190	196	199	612	792	15
slopes	200	190	229	199	612	792	15
among	233	190	263	199	612	792	15
middle	267	190	297	199	612	792	15
grade	301	190	326	199	612	792	15
students.	330	190	371	199	612	792	15
Learning	375	190	414	199	612	792	15
and	418	190	435	199	612	792	15
Individual	439	190	481	199	612	792	15
Differences,	485	190	539	199	612	792	15
30,	106	207	120	216	612	792	15
46-57.	123	207	151	216	612	792	15
doi:	154	207	170	216	612	792	15
10.1016/j.lindif.2013.11.001	173	207	296	216	612	792	15
Torgesen,	71	224	116	234	612	792	15
J.	122	224	130	234	612	792	15
K.	136	224	145	234	612	792	15
(2009).	151	224	183	234	612	792	15
The	189	224	206	234	612	792	15
response	212	224	253	234	612	792	15
to	259	224	267	234	612	792	15
intervention	273	224	325	234	612	792	15
instructional	330	224	384	234	612	792	15
model:	390	224	420	234	612	792	15
Some	426	224	452	234	612	792	15
outcomes	458	224	501	234	612	792	15
from	507	224	527	234	612	792	15
a	533	224	538	234	612	792	15
large-scale	106	242	155	251	612	792	15
implementation	158	242	226	251	612	792	15
in	229	242	236	251	612	792	15
Reading	239	242	276	251	612	792	15
First	279	242	298	251	612	792	15
schools.	301	242	338	251	612	792	15
Child	341	242	364	251	612	792	15
Development	366	242	425	251	612	792	15
Perspectives,	428	242	488	251	612	792	15
3,	491	242	499	251	612	792	15
38-40.	502	242	530	251	612	792	15
Toste,	71	257	99	268	612	792	15
J.,	103	257	113	268	612	792	15
Compton,	117	257	161	268	612	792	15
D.,	165	257	178	268	612	792	15
Fuchs,	182	257	212	268	612	792	15
D.,	216	257	229	268	612	792	15
Fuchs,	233	257	263	268	612	792	15
L.,	267	257	278	268	612	792	15
Gilbert,	282	257	314	268	612	792	15
J.,	318	257	329	268	612	792	15
Cho,	333	257	354	268	612	792	15
C.,…	358	257	381	268	612	792	15
Bouton,	385	257	420	268	612	792	15
B.	424	257	433	268	612	792	15
(2014).	437	257	470	268	612	792	15
Understanding	474	259	539	268	612	792	15
unresponsiveness	106	276	187	285	612	792	15
to	193	276	201	285	612	792	15
tier	207	276	221	285	612	792	15
2	228	276	233	285	612	792	15
reading	239	276	272	285	612	792	15
intervention:	279	276	333	285	612	792	15
exploring	339	276	380	285	612	792	15
the	386	276	400	285	612	792	15
classification	406	276	463	285	612	792	15
and	469	276	485	285	612	792	15
profiles	492	276	524	285	612	792	15
of	530	276	538	285	612	792	15
adequate	106	293	148	303	612	792	15
and	152	293	169	303	612	792	15
inadequate	173	293	222	303	612	792	15
responders	226	293	276	303	612	792	15
in	280	293	288	303	612	792	15
first	292	293	308	303	612	792	15
grade.	312	293	340	303	612	792	15
Learning	344	293	383	303	612	792	15
Disability	387	293	427	303	612	792	15
Quarterly,	431	293	475	303	612	792	15
37,	479	293	493	303	612	792	15
192–203.	497	293	539	303	612	792	15
doi:	106	311	122	320	612	792	15
10.1177/0731948713518336	125	311	253	320	612	792	15
Valencia,	71	328	112	337	612	792	15
R.	116	328	126	337	612	792	15
(2010).	131	328	162	337	612	792	15
Dismantling	167	328	219	337	612	792	15
contemporary	223	328	284	337	612	792	15
deficit	289	328	315	337	612	792	15
thinking:	319	328	356	337	612	792	15
Educational	361	328	413	337	612	792	15
thought	417	328	451	337	612	792	15
and	455	328	472	337	612	792	15
practice.	476	328	514	337	612	792	15
New	519	328	539	337	612	792	15
York,	106	345	130	354	612	792	15
NY:	133	345	149	354	612	792	15
Taylor	152	345	180	354	612	792	15
and	182	345	199	354	612	792	15
Francis.	202	345	237	354	612	792	15
VanDerHeyden,	71	362	142	372	612	792	15
A.	147	362	156	372	612	792	15
M.,	160	362	174	372	612	792	15
Witt,	179	362	199	372	612	792	15
J.	203	362	211	372	612	792	15
C.,	215	362	228	372	612	792	15
y	233	362	238	372	612	792	15
Gilbertson,	242	362	290	372	612	792	15
D.	295	362	305	372	612	792	15
(2007).	309	362	341	372	612	792	15
A	346	362	352	372	612	792	15
multi-year	357	362	401	372	612	792	15
evaluation	405	362	451	372	612	792	15
of	455	362	463	372	612	792	15
the	468	362	482	372	612	792	15
effects	486	362	516	372	612	792	15
of	520	362	529	372	612	792	15
a	533	362	539	372	612	792	15
response	106	380	147	389	612	792	15
to	150	380	159	389	612	792	15
intervention	162	380	214	389	612	792	15
(RTI)	217	380	240	389	612	792	15
model	243	380	270	389	612	792	15
on	273	380	284	389	612	792	15
identification	287	380	343	389	612	792	15
of	346	380	355	389	612	792	15
children	358	380	393	389	612	792	15
for	396	380	408	389	612	792	15
special	411	380	442	389	612	792	15
education.	445	380	491	389	612	792	15
Journal	494	380	527	389	612	792	15
of	530	380	539	389	612	792	15
School	106	397	137	406	612	792	15
Psychology,	140	397	193	406	612	792	15
45,	196	397	210	406	612	792	15
225-256.	213	397	252	406	612	792	15
Vellutino,	71	414	112	423	612	792	15
F.	117	414	125	423	612	792	15
R.,	130	414	143	423	612	792	15
Fletcher,	148	414	187	423	612	792	15
J.	191	414	199	423	612	792	15
M.,	204	414	218	423	612	792	15
Snowling,	223	414	266	423	612	792	15
M.	271	414	282	423	612	792	15
J.,	286	414	297	423	612	792	15
y	302	414	307	423	612	792	15
Scanlon,	312	414	351	423	612	792	15
D.	355	414	365	423	612	792	15
M.	370	414	381	423	612	792	15
(2004).	386	414	418	423	612	792	15
Specific	422	414	457	423	612	792	15
reading	462	414	495	423	612	792	15
disability	500	414	539	423	612	792	15
(dyslexia):	106	431	152	441	612	792	15
What	156	431	180	441	612	792	15
have	184	431	206	441	612	792	15
we	210	431	223	441	612	792	15
learned	228	431	261	441	612	792	15
in	265	431	273	441	612	792	15
the	278	431	291	441	612	792	15
past	296	431	315	441	612	792	15
four	319	431	336	441	612	792	15
decades?	341	431	384	441	612	792	15
Journal	389	431	422	441	612	792	15
of	426	431	435	441	612	792	15
Child	439	431	462	441	612	792	15
Psychology	466	431	517	441	612	792	15
and	522	431	539	441	612	792	15
Psychiatry,	106	449	155	458	612	792	15
45(1),	158	449	184	458	612	792	15
2-40.	187	449	210	458	612	792	15
doi:10.1046/j.0021-9630.2003.00305.x	212	449	384	458	612	792	15
Vellutino,	71	466	112	475	612	792	15
F.	115	466	124	475	612	792	15
R.,	128	466	140	475	612	792	15
Scanlon,	144	466	183	475	612	792	15
D.	186	466	196	475	612	792	15
M,	199	466	211	475	612	792	15
Sipay,	214	466	242	475	612	792	15
E.,	245	466	257	475	612	792	15
Small,	261	466	288	475	612	792	15
S.,	292	466	304	475	612	792	15
Pratt,	308	466	331	475	612	792	15
A.,	335	466	347	475	612	792	15
Chen,	350	466	377	475	612	792	15
R.,	380	466	393	475	612	792	15
y	397	466	402	475	612	792	15
Denckla,	405	466	444	475	612	792	15
M.	447	466	459	475	612	792	15
(1996).	462	466	494	475	612	792	15
Cognitive	497	466	539	475	612	792	15
profiles	106	483	138	492	612	792	15
of	144	483	152	492	612	792	15
difficult-to-remediate	157	483	248	492	612	792	15
and	253	483	270	492	612	792	15
readily	275	483	305	492	612	792	15
remediated	310	483	360	492	612	792	15
poor	365	483	385	492	612	792	15
readers:	390	483	427	492	612	792	15
Early	432	483	455	492	612	792	15
intervention	460	483	512	492	612	792	15
as	517	483	528	492	612	792	15
a	533	483	538	492	612	792	15
vehicle	106	500	137	510	612	792	15
for	141	500	153	510	612	792	15
distinguishing	157	500	217	510	612	792	15
between	221	500	259	510	612	792	15
cognitive	262	500	302	510	612	792	15
and	306	500	322	510	612	792	15
experiential	326	500	377	510	612	792	15
deficits	381	500	412	510	612	792	15
as	416	500	426	510	612	792	15
basic	430	500	453	510	612	792	15
causes	457	500	489	510	612	792	15
of	493	500	501	510	612	792	15
specific	505	500	538	510	612	792	15
reading	106	518	140	527	612	792	15
disability.	157	518	198	527	612	792	15
Journal	216	518	249	527	612	792	15
of	267	518	275	527	612	792	15
Educational	292	518	345	527	612	792	15
Psychology,	362	518	416	527	612	792	15
88,	434	518	448	527	612	792	15
601-638.	466	518	505	527	612	792	15
doi:	523	518	539	527	612	792	15
10.1037/0022-0663.88.4.601	106	535	235	544	612	792	15
Wanzek,	71	552	110	561	612	792	15
J.,	115	552	126	561	612	792	15
y	131	552	136	561	612	792	15
Vaughn,	141	552	178	561	612	792	15
S.	184	552	193	561	612	792	15
(2008).	198	552	230	561	612	792	15
Response	235	552	280	561	612	792	15
to	285	552	294	561	612	792	15
varying	299	552	331	561	612	792	15
amounts	337	552	375	561	612	792	15
of	380	552	389	561	612	792	15
time	394	552	413	561	612	792	15
in	418	552	426	561	612	792	15
reading	431	552	464	561	612	792	15
intervention	470	552	521	561	612	792	15
for	527	552	538	561	612	792	15
students	106	569	144	579	612	792	15
with	149	569	167	579	612	792	15
low	171	569	186	579	612	792	15
response	191	569	232	579	612	792	15
to	237	569	245	579	612	792	15
intervention.	250	569	305	579	612	792	15
Journal	310	569	342	579	612	792	15
of	347	569	356	579	612	792	15
Learning	360	569	399	579	612	792	15
Disabilities,	404	569	455	579	612	792	15
41,	460	569	474	579	612	792	15
126-142.	478	569	518	579	612	792	15
doi:	523	569	539	579	612	792	15
10.1177/0022219407313426	106	587	234	596	612	792	15
Wanzek,	71	604	110	613	612	792	15
J.,	113	604	123	613	612	792	15
y	126	604	131	613	612	792	15
Vaughn,	134	604	171	613	612	792	15
S.	174	604	183	613	612	792	15
(2009).	186	604	218	613	612	792	15
Students	220	604	260	613	612	792	15
demonstrating	263	604	326	613	612	792	15
persistent	329	604	372	613	612	792	15
low	375	604	390	613	612	792	15
response	393	604	434	613	612	792	15
to	437	604	445	613	612	792	15
reading	448	604	481	613	612	792	15
intervention:	484	604	538	613	612	792	15
Three	106	621	133	630	612	792	15
case	142	621	163	630	612	792	15
studies.	172	621	207	630	612	792	15
Learning	216	621	255	630	612	792	15
Disabilities:	264	621	315	630	612	792	15
Research	324	621	367	630	612	792	15
and	376	621	393	630	612	792	15
Practice,	402	621	441	630	612	792	15
24,	451	621	464	630	612	792	15
151-163.	474	621	513	630	612	792	15
doi:	523	621	539	630	612	792	15
10.1111/j.1540-5826.2009.00289.x	106	638	261	648	612	792	15
Revista	71	724	96	733	612	792	15
Páginas	99	724	126	733	612	792	15
de	128	724	137	733	612	792	15
Educación.	139	724	177	733	612	792	15
Vol.	180	724	193	733	612	792	15
10,	196	724	207	733	612	792	15
Núm.	210	724	229	733	612	792	15
2	231	724	236	733	612	792	15
(2017)	238	724	262	733	612	792	15
ISSN:	265	724	286	733	612	792	15
1688-5287;	288	724	330	733	612	792	15
e-ISSN:	332	724	361	733	612	792	15
1688-7468	363	724	402	733	612	792	15
110	499	724	513	733	612	792	15
