©	71	42	77	49	765	539	1
Prensa	79	42	100	49	765	539	1
Médica	102	42	126	49	765	539	1
Latinoamericana	128	42	182	49	765	539	1
2014	184	42	200	49	765	539	1
-	202	42	205	49	765	539	1
ISSN	207	42	224	49	765	539	1
1688-4094	226	42	261	49	765	539	1
Ciencias	354	42	382	49	765	539	1
Psicológicas	384	42	424	49	765	539	1
2014;	426	42	444	49	765	539	1
VIII	446	42	460	49	765	539	1
(1):	462	42	473	49	765	539	1
17-	475	42	486	49	765	539	1
29	488	42	496	49	765	539	1
IMPACTO	71	71	121	81	765	539	1
DE	123	71	139	81	765	539	1
LA	141	71	156	81	765	539	1
CALIDAD	158	71	208	81	765	539	1
EDUCATIVA	210	71	273	81	765	539	1
SOBRE	275	71	314	81	765	539	1
EL	317	71	331	81	765	539	1
DESEMPEÑO	333	71	404	81	765	539	1
EN	406	71	422	81	765	539	1
PRUEBAS	424	71	478	81	765	539	1
DE	481	71	496	81	765	539	1
INTELIGENCIA	130	84	208	94	765	539	1
DE	211	84	226	94	765	539	1
NIÑOS	229	84	264	94	765	539	1
CON	267	84	291	94	765	539	1
DIFICULTADES	294	84	373	94	765	539	1
LECTORAS	376	84	437	94	765	539	1
IMPACT	74	109	112	118	765	539	1
OF	114	109	128	118	765	539	1
EDUCATIONAL	131	109	203	118	765	539	1
QUALITY	206	109	249	118	765	539	1
ON	252	109	267	118	765	539	1
TRADITIONAL	270	109	338	118	765	539	1
MEASURES	340	109	397	118	765	539	1
OF	400	109	414	118	765	539	1
INTELLIGENCE:	416	109	493	118	765	539	1
THE	150	121	170	130	765	539	1
CASE	173	121	201	130	765	539	1
OF	203	121	217	130	765	539	1
CHILDREN	220	121	272	130	765	539	1
WITH	275	121	300	130	765	539	1
READING	303	121	349	130	765	539	1
DISABILITIES	352	121	417	130	765	539	1
José	236	145	259	154	765	539	1
Pablo	262	145	289	154	765	539	1
Escobar	292	145	331	154	765	539	1
Pontiﬁ	206	156	231	165	765	539	1
cia	231	156	243	165	765	539	1
Universidad	245	156	293	165	765	539	1
Católica	295	156	328	165	765	539	1
de	330	156	340	165	765	539	1
Chile	343	156	363	165	765	539	1
Marcela	245	173	283	183	765	539	1
Tenorio	285	173	322	183	765	539	1
Pontiﬁ	206	185	231	193	765	539	1
cia	231	185	243	193	765	539	1
Universidad	245	185	293	193	765	539	1
Católica	295	185	328	193	765	539	1
de	330	185	340	193	765	539	1
Chile	343	185	363	193	765	539	1
Francisco	246	202	293	211	765	539	1
Ceric	296	202	321	211	765	539	1
Universidad	219	213	267	222	765	539	1
del	269	213	281	222	765	539	1
Desarrollo,	284	213	327	222	765	539	1
Chile	330	213	350	222	765	539	1
Ricardo	248	230	286	240	765	539	1
Rosas	288	230	318	240	765	539	1
Pontiﬁ	205	242	230	250	765	539	1
cia	230	242	241	250	765	539	1
Universidad	244	242	291	250	765	539	1
Católica	294	242	326	250	765	539	1
de	329	242	339	250	765	539	1
Chile	341	242	362	250	765	539	1
Resumen:	99	261	136	269	765	539	1
Palabras	99	371	131	379	765	539	1
Clave:	133	371	157	379	765	539	1
inteligencia,	159	371	203	379	765	539	1
educación,	205	371	243	379	765	539	1
calidad	246	371	272	379	765	539	1
educativa,	274	371	311	379	765	539	1
desarrollo	313	371	349	379	765	539	1
lector	351	371	372	379	765	539	1
Abstract:	99	391	132	399	765	539	1
Keywords:	99	501	137	509	765	539	1
intelligence,	141	501	185	509	765	539	1
education,	187	501	224	509	765	539	1
educational	226	501	268	509	765	539	1
quality,	270	501	296	509	765	539	1
reading	298	501	325	509	765	539	1
development	327	501	372	509	765	539	1
Este	79	525	93	533	765	539	1
estudio	95	525	118	533	765	539	1
fue	120	525	130	533	765	539	1
ﬁ	132	525	136	533	765	539	1
nanciado	136	525	166	533	765	539	1
por	168	525	179	533	765	539	1
el	181	525	186	533	765	539	1
Consejo	188	525	215	533	765	539	1
Nacional	217	525	246	533	765	539	1
de	248	525	256	533	765	539	1
Ciencia	258	525	282	533	765	539	1
y	284	525	288	533	765	539	1
Tecnología	290	525	325	533	765	539	1
del	327	525	337	533	765	539	1
Gobierno	339	525	370	533	765	539	1
de	372	525	379	533	765	539	1
Chile	381	525	399	533	765	539	1
(CONICyT)	401	525	438	533	765	539	1
a	440	525	444	533	765	539	1
través	446	525	466	533	765	539	1
del	468	525	478	533	765	539	1
proyecto	79	535	107	539	765	539	1
FONDECYT	109	535	150	539	765	539	1
1085217.	152	535	182	539	765	539	1
MT	184	535	195	539	765	539	1
agradece	197	535	226	539	765	539	1
el	228	535	234	539	765	539	1
apoyo	236	535	256	539	765	539	1
del	258	535	267	539	765	539	1
FONDECYT	269	535	310	539	765	539	1
vía	312	535	322	539	765	539	1
programa	324	535	356	539	765	539	1
postdoctoral,	358	535	400	539	765	539	1
proyecto	402	535	430	539	765	539	1
3130612.	432	535	462	539	765	539	1
Introducción	143	539	204	539	765	539	1
La	91	539	102	539	765	539	1
relación	105	539	140	539	765	539	1
entre	143	539	166	539	765	539	1
educación	169	539	215	539	765	539	1
e	218	539	223	539	765	539	1
inteligencia	226	539	276	539	765	539	1
es	71	539	81	539	765	539	1
compleja	84	539	124	539	765	539	1
dados	127	539	154	539	765	539	1
los	157	539	170	539	765	539	1
múltiples	173	539	212	539	765	539	1
factores	215	539	251	539	765	539	1
parti-	254	539	276	539	765	539	1
cipantes.	71	539	111	539	765	539	1
Se	113	539	125	539	765	539	1
ha	127	539	138	539	765	539	1
planteado	140	539	183	539	765	539	1
una	185	539	202	539	765	539	1
relación	204	539	239	539	765	539	1
causal	241	539	269	539	765	539	1
y	271	539	276	539	765	539	1
directa	71	539	101	539	765	539	1
entre	104	539	126	539	765	539	1
inteligencia	129	539	179	539	765	539	1
y	182	539	187	539	765	539	1
desempeño	189	539	241	539	765	539	1
escolar	244	539	276	539	765	539	1
(Bartels,	71	539	108	539	765	539	1
Rietveld,	110	539	149	539	765	539	1
Van	151	539	168	539	765	539	1
Baal	170	539	190	539	765	539	1
&	193	539	199	539	765	539	1
Boomsma,	201	539	249	539	765	539	1
2002;	251	539	276	539	765	539	1
Deary,	71	539	100	539	765	539	1
Strand,	103	539	135	539	765	539	1
Smith	138	539	164	539	765	539	1
&	167	539	174	539	765	539	1
Fernandes,	177	539	228	539	765	539	1
2007;	231	539	256	539	765	539	1
Lai-	260	539	276	539	765	539	1
dra,	71	539	88	539	765	539	1
Pullmann	90	539	132	539	765	539	1
y	134	539	139	539	765	539	1
Allik,	140	539	161	539	765	539	1
2007;	164	539	189	539	765	539	1
Lynn	191	539	212	539	765	539	1
&	214	539	221	539	765	539	1
Mikk,	223	539	246	539	765	539	1
2007).	248	539	276	539	765	539	1
Dicha	71	539	96	539	765	539	1
relación	98	539	133	539	765	539	1
podría	135	539	163	539	765	539	1
estar	165	539	187	539	765	539	1
mediada	190	539	228	539	765	539	1
por	230	539	244	539	765	539	1
el	246	539	254	539	765	539	1
nivel	256	539	276	539	765	539	1
socio-económico	291	539	366	539	765	539	1
de	368	539	379	539	765	539	1
los	382	539	395	539	765	539	1
padres	397	539	428	539	765	539	1
(Loehlin,	430	539	468	539	765	539	1
2000;	471	539	496	539	765	539	1
Najman	291	539	325	539	765	539	1
et	328	539	336	539	765	539	1
al.,	339	539	352	539	765	539	1
2004),	355	539	383	539	765	539	1
pero	386	539	406	539	765	539	1
la	408	539	416	539	765	539	1
falta	419	539	437	539	765	539	1
de	440	539	451	539	765	539	1
evidencia	454	539	496	539	765	539	1
conclusiva	291	539	337	539	765	539	1
sobre	342	539	367	539	765	539	1
esta	371	539	390	539	765	539	1
relación	394	539	429	539	765	539	1
obliga	434	539	460	539	765	539	1
la	465	539	472	539	765	539	1
con-	477	539	496	539	765	539	1
sideración	291	539	336	539	765	539	1
de	340	539	351	539	765	539	1
otros	355	539	377	539	765	539	1
factores	381	539	417	539	765	539	1
(Kuncel,	421	539	458	539	765	539	1
Ones	462	539	485	539	765	539	1
&	489	539	496	539	765	539	1
Sackett,	291	539	327	539	765	539	1
2010;	331	539	356	539	765	539	1
Mackintosh,	361	539	414	539	765	539	1
1998;	419	539	444	539	765	539	1
Nagoshi	448	539	485	539	765	539	1
&	489	539	496	539	765	539	1
Johnson,	291	539	332	539	765	539	1
2004;	336	539	361	539	765	539	1
Thienpont	366	539	411	539	765	539	1
&	415	539	422	539	765	539	1
Verleye,	426	539	463	539	765	539	1
2003).	467	539	496	539	765	539	1
Dentro	291	539	321	539	765	539	1
de	325	539	336	539	765	539	1
estos	340	539	364	539	765	539	1
factores,	368	539	407	539	765	539	1
el	411	539	418	539	765	539	1
nivel	423	539	443	539	765	539	1
de	447	539	459	539	765	539	1
compe-	463	539	496	539	765	539	1
tencia	291	539	317	539	765	539	1
lectora	320	539	350	539	765	539	1
de	352	539	363	539	765	539	1
los	366	539	379	539	765	539	1
niños	381	539	405	539	765	539	1
parece	408	539	438	539	765	539	1
ser	441	539	455	539	765	539	1
un	457	539	468	539	765	539	1
punto	471	539	496	539	765	539	1
crucial	291	539	319	539	765	539	1
(Ramsden	322	539	368	539	765	539	1
et	371	539	379	539	765	539	1
al.,	382	539	395	539	765	539	1
2013;	398	539	423	539	765	539	1
Stanovich,	425	539	472	539	765	539	1
Cun-	474	539	496	539	765	539	1
ningham	291	539	329	539	765	539	1
&	332	539	338	539	765	539	1
Feeman,	341	539	381	539	765	539	1
1984).	383	539	412	539	765	539	1
Correspondencia:	71	539	129	539	765	539	1
José	131	539	145	539	765	539	1
Pablo	147	539	166	539	765	539	1
Escobar.	168	539	196	539	765	539	1
Escuela	198	539	223	539	765	539	1
de	225	539	233	539	765	539	1
Psicología.	235	539	271	539	765	539	1
Pontiﬁ	273	539	294	539	765	539	1
cia	294	539	304	539	765	539	1
Universidad	306	539	346	539	765	539	1
Católica	348	539	375	539	765	539	1
de	377	539	385	539	765	539	1
Chile.	387	539	406	539	765	539	1
Correo	71	539	94	539	765	539	1
Electrónico:	96	539	136	539	765	539	1
jpescobar@uc.cl	138	539	192	539	765	539	1
17	487	539	496	539	765	539	1
Ciencias	43	39	70	46	765	539	2
Psicológicas	72	39	112	46	765	539	2
2014;	114	39	132	46	765	539	2
VIII	134	39	148	46	765	539	2
(1):	150	39	161	46	765	539	2
17	163	39	171	46	765	539	2
-	173	39	176	46	765	539	2
29	178	39	186	46	765	539	2
Bajo	62	71	82	80	765	539	2
este	87	71	106	80	765	539	2
contexto	110	71	148	80	765	539	2
general,	152	71	188	80	765	539	2
este	192	71	211	80	765	539	2
estudio	216	71	248	80	765	539	2
evalúa	43	83	72	92	765	539	2
el	74	83	82	92	765	539	2
impacto	84	83	118	92	765	539	2
que	120	83	137	92	765	539	2
tiene	139	83	160	92	765	539	2
la	162	83	170	92	765	539	2
calidad	172	83	204	92	765	539	2
educativa	206	83	248	92	765	539	2
sobre	43	95	68	104	765	539	2
medidas	70	95	108	104	765	539	2
estandarizadas	111	95	179	104	765	539	2
de	181	95	192	104	765	539	2
inteligencia,	195	95	248	104	765	539	2
a	43	107	48	116	765	539	2
partir	52	107	75	116	765	539	2
del	79	107	93	116	765	539	2
estudio	97	107	129	116	765	539	2
longitudinal	133	107	184	116	765	539	2
de	188	107	199	116	765	539	2
niños	204	107	228	116	765	539	2
con	232	107	248	116	765	539	2
problemas	43	119	89	128	765	539	2
lectores.	92	119	130	128	765	539	2
¿Qué	43	143	68	152	765	539	2
entender	71	143	113	152	765	539	2
por	116	143	132	152	765	539	2
inteligencia?	135	143	196	152	765	539	2
Los	62	167	78	176	765	539	2
trabajos	81	167	116	176	765	539	2
pioneros	119	167	157	176	765	539	2
en	160	167	171	176	765	539	2
inteligencia	173	167	223	176	765	539	2
estu-	226	167	248	176	765	539	2
vieron	43	179	69	188	765	539	2
centrados	71	179	114	188	765	539	2
en	116	179	127	188	765	539	2
la	129	179	137	188	765	539	2
evaluación	139	179	186	188	765	539	2
del	188	179	201	188	765	539	2
constructo	203	179	248	188	765	539	2
y,	43	191	50	200	765	539	2
en	54	191	65	200	765	539	2
principio,	70	191	111	200	765	539	2
tipiﬁ	115	191	134	200	765	539	2
caron	134	191	159	200	765	539	2
su	164	191	175	200	765	539	2
relación	179	191	215	200	765	539	2
con	219	191	236	200	765	539	2
la	240	191	248	200	765	539	2
educación	43	203	88	212	765	539	2
en	90	203	102	212	765	539	2
términos	104	203	142	212	765	539	2
de	144	203	156	212	765	539	2
predicción.	158	203	206	212	765	539	2
Se	208	203	221	212	765	539	2
suge-	223	203	248	212	765	539	2
ría	43	215	54	224	765	539	2
que	57	215	74	224	765	539	2
a	76	215	82	224	765	539	2
mayor	85	215	112	224	765	539	2
inteligencia	115	215	165	224	765	539	2
mejor	168	215	193	224	765	539	2
desempeño	196	215	248	224	765	539	2
escolar	43	227	75	236	765	539	2
(Binet,	78	227	106	236	765	539	2
1905;	109	227	134	236	765	539	2
Spearman,	137	227	186	236	765	539	2
1904).	189	227	217	236	765	539	2
En	62	239	75	248	765	539	2
los	79	239	92	248	765	539	2
modelos	97	239	136	248	765	539	2
clásicos	140	239	177	248	765	539	2
(Galton,	181	239	218	248	765	539	2
1869;	222	239	248	248	765	539	2
Catell,	43	251	71	260	765	539	2
1971)	74	251	100	260	765	539	2
se	103	251	113	260	765	539	2
estableció	117	251	162	260	765	539	2
un	165	251	176	260	765	539	2
acuerdo	179	251	215	260	765	539	2
parcial	219	251	248	260	765	539	2
en	43	263	54	272	765	539	2
torno	58	263	82	272	765	539	2
a	87	263	92	272	765	539	2
la	97	263	105	272	765	539	2
idea	109	263	129	272	765	539	2
del	133	263	147	272	765	539	2
“factor	152	263	181	272	765	539	2
g”,	186	263	198	272	765	539	2
entendido	202	263	248	272	765	539	2
como	43	275	67	284	765	539	2
aquel	69	275	94	284	765	539	2
valor	96	275	118	284	765	539	2
único	120	275	144	284	765	539	2
que,	146	275	166	284	765	539	2
en	168	275	179	284	765	539	2
teoría,	181	275	210	284	765	539	2
permitía	212	275	248	284	765	539	2
dar	43	287	57	296	765	539	2
cuenta	61	287	91	296	765	539	2
de	95	287	107	296	765	539	2
la	111	287	119	296	765	539	2
totalidad	123	287	161	296	765	539	2
de	165	287	176	296	765	539	2
las	180	287	193	296	765	539	2
habilidades	197	287	248	296	765	539	2
intelectuales	43	299	98	308	765	539	2
de	101	299	112	308	765	539	2
un	115	299	126	308	765	539	2
sujeto.	129	299	159	308	765	539	2
Así,	161	299	179	308	765	539	2
inicialmente	182	299	234	308	765	539	2
se	237	299	248	308	765	539	2
atribuyeron	43	311	93	320	765	539	2
tres	95	311	112	320	765	539	2
características	115	311	180	320	765	539	2
fundamentales	182	311	248	320	765	539	2
a	43	323	48	332	765	539	2
la	51	323	59	332	765	539	2
inteligencia:	62	323	115	332	765	539	2
(1)	118	323	130	332	765	539	2
constituía	133	323	176	332	765	539	2
el	179	323	187	332	765	539	2
techo	190	323	214	332	765	539	2
para	217	323	237	332	765	539	2
el	240	323	248	332	765	539	2
desempeño	43	335	94	344	765	539	2
educativo,	96	335	140	344	765	539	2
(2)	142	335	154	344	765	539	2
representaba	156	335	214	344	765	539	2
un	216	335	227	344	765	539	2
con-	229	335	248	344	765	539	2
cepto	43	347	67	356	765	539	2
estático	69	347	103	356	765	539	2
no	105	347	116	356	765	539	2
sensible	119	347	155	356	765	539	2
a	157	347	163	356	765	539	2
la	165	347	173	356	765	539	2
acción	175	347	203	356	765	539	2
del	205	347	219	356	765	539	2
medio	221	347	248	356	765	539	2
exterior	43	359	76	368	765	539	2
y	80	359	85	368	765	539	2
(3)	89	359	101	368	765	539	2
ocupaba	105	359	144	368	765	539	2
el	148	359	156	368	765	539	2
lugar	160	359	182	368	765	539	2
de	186	359	197	368	765	539	2
la	201	359	209	368	765	539	2
variable	213	359	248	368	765	539	2
independiente	43	371	106	380	765	539	2
en	110	371	122	380	765	539	2
los	126	371	139	380	765	539	2
modelos	143	371	181	380	765	539	2
comprensivos	186	371	248	380	765	539	2
del	43	383	56	392	765	539	2
logro	59	383	81	392	765	539	2
escolar.	84	383	118	392	765	539	2
La	62	395	74	404	765	539	2
teoría	78	395	104	404	765	539	2
del	109	395	123	404	765	539	2
factor	127	395	153	404	765	539	2
g	157	395	163	404	765	539	2
generó	167	395	199	404	765	539	2
una	204	395	221	404	765	539	2
com-	225	395	248	404	765	539	2
prensión	43	407	84	416	765	539	2
estática	89	407	126	416	765	539	2
de	131	407	143	416	765	539	2
la	148	407	156	416	765	539	2
inteligencia	161	407	216	416	765	539	2
y	221	407	226	416	765	539	2
con	231	407	248	416	765	539	2
ello	43	419	59	428	765	539	2
se	64	419	74	428	765	539	2
ignoró	79	419	108	428	765	539	2
que	113	419	130	428	765	539	2
una	135	419	152	428	765	539	2
buena	157	419	185	428	765	539	2
parte	190	419	214	428	765	539	2
de	219	419	230	428	765	539	2
los	235	419	248	428	765	539	2
métodos	43	431	83	440	765	539	2
de	88	431	99	440	765	539	2
evaluación	104	431	154	440	765	539	2
están	159	431	185	440	765	539	2
íntimamente	190	431	248	440	765	539	2
imbricados	43	443	92	452	765	539	2
con	97	443	113	452	765	539	2
la	118	443	126	452	765	539	2
cultura	130	443	161	452	765	539	2
(Sternberg,	166	443	218	452	765	539	2
2004;	222	443	248	452	765	539	2
Sternberg,	43	455	89	464	765	539	2
2005).	93	455	122	464	765	539	2
Sin	126	455	140	464	765	539	2
embargo,	144	455	187	464	765	539	2
con	191	455	207	464	765	539	2
la	211	455	219	464	765	539	2
incor-	223	455	248	464	765	539	2
poración	43	467	81	476	765	539	2
de	85	467	97	476	765	539	2
nuevos	101	467	133	476	765	539	2
métodos	138	467	176	476	765	539	2
de	181	467	192	476	765	539	2
análisis	196	467	230	476	765	539	2
es-	234	467	248	476	765	539	2
tadístico	43	479	80	488	765	539	2
ha	84	479	95	488	765	539	2
sido	100	479	118	488	765	539	2
posible	122	479	154	488	765	539	2
encontrar	159	479	201	488	765	539	2
evidencia	205	479	248	488	765	539	2
empírica	43	491	82	500	765	539	2
que	87	491	104	500	765	539	2
permite	108	491	143	500	765	539	2
pensar	147	491	179	500	765	539	2
la	183	491	191	500	765	539	2
inteligencia	196	491	248	500	765	539	2
como	43	503	68	512	765	539	2
un	73	503	84	512	765	539	2
constructo	89	503	139	512	765	539	2
dinámico	143	503	186	512	765	539	2
en	191	503	202	512	765	539	2
estrecha	207	503	248	512	765	539	2
relación	43	515	79	524	765	539	2
con	84	515	101	524	765	539	2
factores	105	515	143	524	765	539	2
sociales	147	515	185	524	765	539	2
y	190	515	195	524	765	539	2
culturales.	200	515	248	524	765	539	2
Bajo	62	527	84	536	765	539	2
los	88	527	102	536	765	539	2
marcos	107	527	142	536	765	539	2
conceptuales	146	527	210	536	765	539	2
moder-	214	527	248	536	765	539	2
nos	43	539	59	539	765	539	2
se	62	539	73	539	765	539	2
entiende	77	539	115	539	765	539	2
que	119	539	135	539	765	539	2
la	139	539	147	539	765	539	2
acción	151	539	180	539	765	539	2
ejercida	183	539	218	539	765	539	2
por	222	539	236	539	765	539	2
la	240	539	248	539	765	539	2
cultura,	43	539	76	539	765	539	2
y	80	539	85	539	765	539	2
especíﬁ	90	539	125	539	765	539	2
camente	125	539	163	539	765	539	2
por	168	539	182	539	765	539	2
la	187	539	195	539	765	539	2
educación,	199	539	248	539	765	539	2
puede	43	539	70	539	765	539	2
producir	73	539	109	539	765	539	2
cambios	112	539	150	539	765	539	2
signiﬁ	153	539	178	539	765	539	2
cativos	178	539	209	539	765	539	2
sobre	212	539	237	539	765	539	2
el	240	539	248	539	765	539	2
desempeño	43	539	95	539	765	539	2
de	97	539	108	539	765	539	2
los	110	539	123	539	765	539	2
sujetos	125	539	157	539	765	539	2
en	159	539	170	539	765	539	2
tareas	172	539	200	539	765	539	2
de	202	539	213	539	765	539	2
evalua-	215	539	248	539	765	539	2
ción	43	539	61	539	765	539	2
de	64	539	75	539	765	539	2
inteligencia	78	539	128	539	765	539	2
(Cliffordson	131	539	182	539	765	539	2
&	185	539	192	539	765	539	2
Gustafsson,	195	539	248	539	765	539	2
2008;	43	539	68	539	765	539	2
Neisser	72	539	106	539	765	539	2
et	110	539	118	539	765	539	2
al.,	122	539	136	539	765	539	2
1996;	140	539	165	539	765	539	2
Nickerson,	169	539	216	539	765	539	2
2011).	220	539	248	539	765	539	2
Además	43	539	79	539	765	539	2
se	81	539	91	539	765	539	2
reconoce	93	539	134	539	765	539	2
que	136	539	153	539	765	539	2
los	155	539	167	539	765	539	2
instrumentos	169	539	226	539	765	539	2
para	228	539	248	539	765	539	2
evaluación	43	539	90	539	765	539	2
de	93	539	104	539	765	539	2
habilidades	106	539	157	539	765	539	2
intelectuales	159	539	215	539	765	539	2
depen-	217	539	248	539	765	539	2
den	43	539	59	539	765	539	2
del	64	539	77	539	765	539	2
bagaje	81	539	112	539	765	539	2
cultural	116	539	149	539	765	539	2
del	153	539	166	539	765	539	2
sujeto	171	539	198	539	765	539	2
(American	202	539	248	539	765	539	2
Educational	43	539	95	539	765	539	2
Research	100	539	143	539	765	539	2
Association,	147	539	202	539	765	539	2
American	205	539	248	539	765	539	2
Psychological	43	539	104	539	765	539	2
Association	108	539	160	539	765	539	2
y	164	539	169	539	765	539	2
National	173	539	210	539	765	539	2
Council	214	539	248	539	765	539	2
on	43	539	54	539	765	539	2
Meausurement	58	539	125	539	765	539	2
in	129	539	137	539	765	539	2
Education,	141	539	188	539	765	539	2
[AERA,	193	539	226	539	765	539	2
APA	229	539	249	539	765	539	2
&	43	539	49	539	765	539	2
NCME],1999).	53	539	116	539	765	539	2
Se	120	539	132	539	765	539	2
ha	136	539	147	539	765	539	2
sugerido	150	539	189	539	765	539	2
también	192	539	228	539	765	539	2
que	231	539	248	539	765	539	2
una	43	539	59	539	765	539	2
buena	62	539	90	539	765	539	2
educación	93	539	138	539	765	539	2
potencia	141	539	179	539	765	539	2
las	182	539	195	539	765	539	2
habilidades	197	539	248	539	765	539	2
intelectuales,	43	539	101	539	765	539	2
mientras	104	539	142	539	765	539	2
una	145	539	162	539	765	539	2
mala	164	539	186	539	765	539	2
educación	189	539	235	539	765	539	2
va	237	539	248	539	765	539	2
18	45	539	54	539	765	539	2
en	262	71	273	80	765	539	2
contra	275	71	303	80	765	539	2
del	305	71	318	80	765	539	2
desarrollo	320	71	363	80	765	539	2
cognitivo	365	71	404	80	765	539	2
(Burger,	406	71	441	80	765	539	2
2010;	443	71	468	80	765	539	2
Ceci	262	83	282	92	765	539	2
&	285	83	292	92	765	539	2
Williams,	294	83	334	92	765	539	2
1997).	337	83	366	92	765	539	2
Con	282	95	300	104	765	539	2
esta	304	95	323	104	765	539	2
transformación	326	95	392	104	765	539	2
conceptual	396	95	444	104	765	539	2
tam-	448	95	468	104	765	539	2
bién	262	107	281	116	765	539	2
han	283	107	299	116	765	539	2
cambiado	301	107	344	116	765	539	2
las	346	107	358	116	765	539	2
características	360	107	423	116	765	539	2
atribuidas	425	107	468	116	765	539	2
a	262	119	268	128	765	539	2
la	271	119	279	128	765	539	2
inteligencia:	283	119	336	128	765	539	2
(1)	339	119	351	128	765	539	2
se	355	119	365	128	765	539	2
convierte	369	119	410	128	765	539	2
en	413	119	424	128	765	539	2
punto	428	119	453	128	765	539	2
de	457	119	468	128	765	539	2
inicio,	262	131	288	140	765	539	2
la	290	131	298	140	765	539	2
capacidad	300	131	345	140	765	539	2
base	348	131	369	140	765	539	2
con	371	131	387	140	765	539	2
que	390	131	406	140	765	539	2
cuenta	408	131	438	140	765	539	2
un	441	131	452	140	765	539	2
su-	454	131	468	140	765	539	2
jeto	262	143	278	152	765	539	2
al	280	143	288	152	765	539	2
momento	289	143	331	152	765	539	2
de	332	143	343	152	765	539	2
abordar	345	143	379	152	765	539	2
los	381	143	394	152	765	539	2
aprendizajes;	396	143	454	152	765	539	2
(2)	456	143	468	152	765	539	2
es	262	155	273	164	765	539	2
posible	275	155	307	164	765	539	2
asumir	309	155	339	164	765	539	2
que	341	155	358	164	765	539	2
se	360	155	371	164	765	539	2
trata	373	155	393	164	765	539	2
de	395	155	406	164	765	539	2
un	408	155	419	164	765	539	2
constructo	422	155	468	164	765	539	2
dinámico	262	167	302	176	765	539	2
en	304	167	315	176	765	539	2
constante	317	167	360	176	765	539	2
transformación	362	167	427	176	765	539	2
y;	429	167	437	176	765	539	2
(3)	439	167	451	176	765	539	2
en-	453	167	468	176	765	539	2
tra	262	179	274	188	765	539	2
a	276	179	282	188	765	539	2
ubicar	284	179	311	188	765	539	2
el	314	179	322	188	765	539	2
lugar	324	179	346	188	765	539	2
de	349	179	360	188	765	539	2
la	362	179	370	188	765	539	2
variable	372	179	407	188	765	539	2
dependiente.	410	179	468	188	765	539	2
Relaciones	262	203	315	212	765	539	2
entre	320	203	344	212	765	539	2
educación	348	203	398	212	765	539	2
e	402	203	408	212	765	539	2
inteligencia	412	203	468	212	765	539	2
en	262	215	274	224	765	539	2
niños	277	215	303	224	765	539	2
La	282	239	293	248	765	539	2
escuela	297	239	331	248	765	539	2
promueve	335	239	380	248	765	539	2
muchas	383	239	418	248	765	539	2
de	422	239	433	248	765	539	2
las	437	239	450	248	765	539	2
ha-	453	239	468	248	765	539	2
bilidades	262	251	302	260	765	539	2
y	306	251	311	260	765	539	2
conocimientos	315	251	379	260	765	539	2
que	382	251	399	260	765	539	2
se	403	251	414	260	765	539	2
encuentran	418	251	468	260	765	539	2
a	262	263	268	272	765	539	2
la	272	263	280	272	765	539	2
base	284	263	306	272	765	539	2
de	310	263	321	272	765	539	2
las	325	263	338	272	765	539	2
pruebas	342	263	378	272	765	539	2
usadas	382	263	414	272	765	539	2
para	419	263	439	272	765	539	2
medir	443	263	468	272	765	539	2
inteligencia.	262	275	315	284	765	539	2
Por	320	275	335	284	765	539	2
esta	339	275	358	284	765	539	2
razón	363	275	388	284	765	539	2
se	392	275	403	284	765	539	2
aﬁ	407	275	417	284	765	539	2
rma	417	275	435	284	765	539	2
que	439	275	456	284	765	539	2
la	460	275	468	284	765	539	2
exploración	262	287	313	296	765	539	2
de	317	287	328	296	765	539	2
inteligencia	333	287	383	296	765	539	2
no	387	287	398	296	765	539	2
es	402	287	412	296	765	539	2
más	416	287	435	296	765	539	2
que	439	287	456	296	765	539	2
la	460	287	468	296	765	539	2
evaluación	262	299	310	308	765	539	2
de	313	299	325	308	765	539	2
la	328	299	336	308	765	539	2
oportunidad	339	299	392	308	765	539	2
educativa	395	299	438	308	765	539	2
(Ceci,	442	299	468	308	765	539	2
1991;	262	311	288	320	765	539	2
Ceci	292	311	312	320	765	539	2
&	317	311	323	320	765	539	2
Williams,	328	311	368	320	765	539	2
1997;	373	311	398	320	765	539	2
Neisser	402	311	437	320	765	539	2
et	441	311	450	320	765	539	2
al.,	454	311	468	320	765	539	2
1996;	262	323	288	332	765	539	2
Rosas	292	323	321	332	765	539	2
y	326	323	331	332	765	539	2
Santacruz,	335	323	385	332	765	539	2
2013;	389	323	415	332	765	539	2
Sternberg,	419	323	468	332	765	539	2
2004).	262	335	291	344	765	539	2
Se	293	335	305	344	765	539	2
ha	308	335	319	344	765	539	2
demostrado	322	335	374	344	765	539	2
un	377	335	388	344	765	539	2
efecto	391	335	418	344	765	539	2
más	421	335	440	344	765	539	2
fuerte	442	335	468	344	765	539	2
de	262	347	273	356	765	539	2
la	276	347	283	356	765	539	2
escolaridad,	286	347	339	356	765	539	2
en	342	347	353	356	765	539	2
comparación	355	347	412	356	765	539	2
con	414	347	430	356	765	539	2
la	433	347	440	356	765	539	2
edad,	443	347	468	356	765	539	2
en	262	359	273	368	765	539	2
tareas	277	359	304	368	765	539	2
de	308	359	319	368	765	539	2
inteligencia	322	359	372	368	765	539	2
al	376	359	384	368	765	539	2
medir	387	359	412	368	765	539	2
a	415	359	421	368	765	539	2
niños	424	359	448	368	765	539	2
con	452	359	468	368	765	539	2
desarrollo	262	371	306	380	765	539	2
típico.	310	371	337	380	765	539	2
Esto	340	371	360	380	765	539	2
se	364	371	375	380	765	539	2
considera	378	371	422	380	765	539	2
evidencia	425	371	468	380	765	539	2
a	262	383	268	392	765	539	2
favor	270	383	293	392	765	539	2
de	295	383	306	392	765	539	2
la	309	383	317	392	765	539	2
inteligencia	319	383	369	392	765	539	2
como	372	383	396	392	765	539	2
variable	399	383	434	392	765	539	2
depen-	437	383	468	392	765	539	2
diente	262	395	290	404	765	539	2
(Cahan	294	395	328	404	765	539	2
y	332	395	337	404	765	539	2
Cohen,	341	395	374	404	765	539	2
1989;	378	395	404	404	765	539	2
Cliffordson	408	395	457	404	765	539	2
&	461	395	468	404	765	539	2
Gustafsson,	262	407	316	416	765	539	2
2008;	319	407	344	416	765	539	2
Herrnstein	347	407	393	416	765	539	2
&	396	407	403	416	765	539	2
Murray,	406	407	439	416	765	539	2
1994;	443	407	468	416	765	539	2
Winship	262	419	298	428	765	539	2
&	301	419	307	428	765	539	2
Korenman,	310	419	359	428	765	539	2
1997;	362	419	387	428	765	539	2
Williams,	389	419	429	428	765	539	2
1998).	432	419	461	428	765	539	2
También	282	431	320	440	765	539	2
hay	322	431	338	440	765	539	2
evidencia	340	431	382	440	765	539	2
que	385	431	401	440	765	539	2
soporta	403	431	437	440	765	539	2
la	439	431	447	440	765	539	2
idea	449	431	468	440	765	539	2
de	262	443	273	452	765	539	2
que	275	443	292	452	765	539	2
una	294	443	310	452	765	539	2
educación	312	443	357	452	765	539	2
basada	359	443	392	452	765	539	2
en	394	443	405	452	765	539	2
el	407	443	415	452	765	539	2
aprendizaje	417	443	468	452	765	539	2
de	262	455	273	464	765	539	2
contenidos	275	455	323	464	765	539	2
especíﬁ	326	455	360	464	765	539	2
cos	360	455	375	464	765	539	2
se	377	455	388	464	765	539	2
relaciona	390	455	430	464	765	539	2
con	432	455	448	464	765	539	2
ma-	451	455	468	464	765	539	2
yores	262	467	286	476	765	539	2
ganancias	288	467	333	476	765	539	2
intelectuales	335	467	389	476	765	539	2
(Härnqvist,	391	467	438	476	765	539	2
1968),	440	467	468	476	765	539	2
con	262	479	278	488	765	539	2
una	281	479	298	488	765	539	2
inﬂ	301	479	314	488	765	539	2
uencia	314	479	343	488	765	539	2
que	347	479	363	488	765	539	2
se	366	479	377	488	765	539	2
mantiene	380	479	421	488	765	539	2
constante	424	479	468	488	765	539	2
a	262	491	268	500	765	539	2
través	271	491	298	500	765	539	2
de	302	491	313	500	765	539	2
los	316	491	329	500	765	539	2
grados	332	491	363	500	765	539	2
escolares	366	491	409	500	765	539	2
(Campbell	412	491	458	500	765	539	2
&	461	491	468	500	765	539	2
Ramey,	262	503	296	512	765	539	2
1994).	299	503	327	512	765	539	2
Varias	282	515	310	524	765	539	2
investigaciones	313	515	381	524	765	539	2
han	384	515	401	524	765	539	2
planteado	404	515	448	524	765	539	2
una	451	515	468	524	765	539	2
relación	262	527	297	536	765	539	2
directa	300	527	330	536	765	539	2
entre	332	527	355	536	765	539	2
la	357	527	365	536	765	539	2
ganancia	368	527	408	536	765	539	2
de	411	527	422	536	765	539	2
puntos	424	527	454	536	765	539	2
de	457	527	468	536	765	539	2
coeﬁ	262	539	283	539	765	539	2
ciente	283	539	310	539	765	539	2
intelectual	312	539	357	539	765	539	2
en	359	539	370	539	765	539	2
evaluación	372	539	420	539	765	539	2
y	422	539	427	539	765	539	2
las	429	539	442	539	765	539	2
refor-	444	539	468	539	765	539	2
mas	262	539	281	539	765	539	2
implementadas	283	539	349	539	765	539	2
en	351	539	362	539	765	539	2
el	363	539	371	539	765	539	2
sistema	373	539	407	539	765	539	2
educativo	408	539	450	539	765	539	2
con	452	539	468	539	765	539	2
el	262	539	270	539	765	539	2
objetivo	274	539	308	539	765	539	2
de	312	539	323	539	765	539	2
elevar	326	539	353	539	765	539	2
la	357	539	365	539	765	539	2
calidad	368	539	400	539	765	539	2
(Barber,	404	539	439	539	765	539	2
2005;	443	539	468	539	765	539	2
Teasdale	262	539	303	539	765	539	2
&	307	539	314	539	765	539	2
Owen,	318	539	347	539	765	539	2
2000).	351	539	380	539	765	539	2
Se	384	539	397	539	765	539	2
ha	401	539	412	539	765	539	2
establecido	416	539	468	539	765	539	2
también	262	539	298	539	765	539	2
una	301	539	318	539	765	539	2
relación	321	539	356	539	765	539	2
indirecta,	359	539	399	539	765	539	2
básicamente	402	539	459	539	765	539	2
a	462	539	468	539	765	539	2
través	262	539	289	539	765	539	2
de	291	539	302	539	765	539	2
la	304	539	312	539	765	539	2
hipótesis	314	539	352	539	765	539	2
de	354	539	365	539	765	539	2
mediación,	367	539	415	539	765	539	2
ejercida	417	539	451	539	765	539	2
por	453	539	468	539	765	539	2
la	262	539	270	539	765	539	2
calidad	273	539	305	539	765	539	2
de	308	539	319	539	765	539	2
vida	322	539	340	539	765	539	2
que	343	539	360	539	765	539	2
goza	363	539	384	539	765	539	2
la	387	539	395	539	765	539	2
familia	398	539	427	539	765	539	2
a	430	539	436	539	765	539	2
la	439	539	446	539	765	539	2
cual	449	539	468	539	765	539	2
pertenece	262	539	307	539	765	539	2
el	309	539	317	539	765	539	2
evaluado	319	539	360	539	765	539	2
(Ceci	362	539	386	539	765	539	2
&	388	539	395	539	765	539	2
Williams,	397	539	437	539	765	539	2
1997).	439	539	468	539	765	539	2
El	282	539	291	539	765	539	2
debate	293	539	323	539	765	539	2
no	325	539	336	539	765	539	2
está	337	539	356	539	765	539	2
zanjado	358	539	392	539	765	539	2
y	394	539	399	539	765	539	2
por	401	539	415	539	765	539	2
ello	417	539	432	539	765	539	2
se	434	539	444	539	765	539	2
hace	446	539	468	539	765	539	2
necesario	262	539	306	539	765	539	2
aportar	308	539	340	539	765	539	2
evidencia	342	539	385	539	765	539	2
empírica	387	539	426	539	765	539	2
adicional	428	539	468	539	765	539	2
(Deary,	262	539	294	539	765	539	2
Penke	298	539	326	539	765	539	2
&	330	539	337	539	765	539	2
Jhonson,	340	539	381	539	765	539	2
2010;	384	539	409	539	765	539	2
Herrnstein	413	539	459	539	765	539	2
y	463	539	468	539	765	539	2
Murray,	262	539	295	539	765	539	2
1994;	298	539	323	539	765	539	2
Laidra	326	539	354	539	765	539	2
et	357	539	365	539	765	539	2
al.,	368	539	381	539	765	539	2
2007;	384	539	409	539	765	539	2
Lynn	412	539	434	539	765	539	2
y	436	539	441	539	765	539	2
Mikk,	444	539	468	539	765	539	2
2009;	262	539	288	539	765	539	2
Härnqvist,	293	539	340	539	765	539	2
1968).	345	539	374	539	765	539	2
En	379	539	391	539	765	539	2
este	396	539	416	539	765	539	2
papel	420	539	446	539	765	539	2
que	451	539	468	539	765	539	2
parece	262	539	293	539	765	539	2
jugar	295	539	318	539	765	539	2
la	320	539	328	539	765	539	2
escuela	331	539	365	539	765	539	2
a	368	539	373	539	765	539	2
través	376	539	403	539	765	539	2
de	406	539	417	539	765	539	2
la	420	539	427	539	765	539	2
vía	430	539	443	539	765	539	2
de	446	539	457	539	765	539	2
la	460	539	468	539	765	539	2
calidad	262	539	294	539	765	539	2
y	296	539	301	539	765	539	2
la	303	539	311	539	765	539	2
participación,	313	539	372	539	765	539	2
se	374	539	385	539	765	539	2
ha	387	539	398	539	765	539	2
sugerido	400	539	439	539	765	539	2
que	441	539	458	539	765	539	2
el	460	539	468	539	765	539	2
Calidad	394	41	419	48	765	539	3
educativa	421	41	451	48	765	539	3
e	453	41	457	48	765	539	3
inteligencia	459	41	496	48	765	539	3
alcance	71	71	105	80	765	539	3
de	109	71	120	80	765	539	3
las	123	71	136	80	765	539	3
escuelas	139	71	179	80	765	539	3
que	182	71	199	80	765	539	3
atienden	202	71	240	80	765	539	3
a	244	71	249	80	765	539	3
niños	252	71	276	80	765	539	3
en	71	83	82	92	765	539	3
situación	84	83	123	92	765	539	3
de	125	83	136	92	765	539	3
vulnerabilidad	138	83	198	92	765	539	3
social	200	83	225	92	765	539	3
debería	227	83	261	92	765	539	3
ser	263	83	276	92	765	539	3
mayor,	71	95	101	104	765	539	3
en	103	95	114	104	765	539	3
tanto	117	95	139	104	765	539	3
se	141	95	152	104	765	539	3
requiere	154	95	191	104	765	539	3
no	193	95	204	104	765	539	3
solo	206	95	225	104	765	539	3
compensar	227	95	276	104	765	539	3
posibles	71	107	109	116	765	539	3
déﬁ	113	107	130	116	765	539	3
cits	130	107	145	116	765	539	3
asociados	150	107	196	116	765	539	3
a	200	107	206	116	765	539	3
problemas	210	107	258	116	765	539	3
del	263	107	276	116	765	539	3
desarrollo	71	119	115	128	765	539	3
observados	117	119	168	128	765	539	3
en	170	119	181	128	765	539	3
pobreza	183	119	219	128	765	539	3
(Farah	221	119	251	128	765	539	3
et	253	119	261	128	765	539	3
al.,	263	119	276	128	765	539	3
2006),	71	131	99	140	765	539	3
sino	102	131	120	140	765	539	3
también	122	131	158	140	765	539	3
las	160	131	173	140	765	539	3
carencias	175	131	218	140	765	539	3
contextuales	220	131	276	140	765	539	3
de	71	143	82	152	765	539	3
la	85	143	93	152	765	539	3
población	97	143	140	152	765	539	3
atendida	143	143	181	152	765	539	3
(Brunner	185	143	224	152	765	539	3
&	227	143	234	152	765	539	3
Elacqua,	237	143	276	152	765	539	3
2004;	71	155	96	164	765	539	3
Zax	99	155	115	164	765	539	3
&	118	155	125	164	765	539	3
Rees,	128	155	154	164	765	539	3
2002).	156	155	185	164	765	539	3
Un	91	167	104	176	765	539	3
punto	108	167	134	176	765	539	3
relevante	139	167	182	176	765	539	3
en	187	167	198	176	765	539	3
este	202	167	222	176	765	539	3
argumento	227	167	276	176	765	539	3
es	71	179	81	188	765	539	3
que,	85	179	104	188	765	539	3
al	107	179	115	188	765	539	3
aceptar	118	179	152	188	765	539	3
la	155	179	163	188	765	539	3
idea	166	179	185	188	765	539	3
de	188	179	199	188	765	539	3
que	202	179	219	188	765	539	3
una	222	179	239	188	765	539	3
escuela	242	179	276	188	765	539	3
puede	71	191	99	200	765	539	3
potenciar	101	191	142	200	765	539	3
el	145	191	153	200	765	539	3
coeﬁ	155	191	177	200	765	539	3
ciente	177	191	203	200	765	539	3
intelectual,	206	191	254	200	765	539	3
bién	71	203	90	212	765	539	3
debe	94	203	117	212	765	539	3
aceptarse	121	203	166	212	765	539	3
que	171	203	188	212	765	539	3
puede	192	203	220	212	765	539	3
disminuirlo.	225	203	276	212	765	539	3
Investigaciones	71	215	141	224	765	539	3
han	146	215	163	224	765	539	3
mostrado	167	215	210	224	765	539	3
que	214	215	231	224	765	539	3
variables	235	215	276	224	765	539	3
como	71	227	95	236	765	539	3
la	99	227	107	236	765	539	3
continua	111	227	148	236	765	539	3
y	152	227	157	236	765	539	3
sistemática	161	227	211	236	765	539	3
inasistencia	215	227	267	236	765	539	3
a	271	227	276	236	765	539	3
clase,	71	239	97	248	765	539	3
la	100	239	108	248	765	539	3
deserción	112	239	155	248	765	539	3
escolar,	159	239	193	248	765	539	3
el	197	239	204	248	765	539	3
ingreso	208	239	241	248	765	539	3
escolar	244	239	276	248	765	539	3
tardío,	71	251	99	260	765	539	3
el	104	251	111	260	765	539	3
egreso	116	251	146	260	765	539	3
temprano	151	251	193	260	765	539	3
y	197	251	202	260	765	539	3
la	206	251	214	260	765	539	3
mala	219	251	240	260	765	539	3
calidad	245	251	276	260	765	539	3
de	71	263	82	272	765	539	3
los	85	263	98	272	765	539	3
docentes	100	263	141	272	765	539	3
que	144	263	160	272	765	539	3
interactúan	163	263	213	272	765	539	3
con	215	263	231	272	765	539	3
los	234	263	247	272	765	539	3
niños,	250	263	276	272	765	539	3
son	71	275	87	284	765	539	3
variables	91	275	131	284	765	539	3
que	134	275	151	284	765	539	3
van	154	275	170	284	765	539	3
a	174	275	180	284	765	539	3
actuar	183	275	211	284	765	539	3
en	214	275	226	284	765	539	3
detrimento	229	275	276	284	765	539	3
del	71	287	84	296	765	539	3
desarrollo	87	287	130	296	765	539	3
cognitivo	133	287	172	296	765	539	3
(Ceci	174	287	198	296	765	539	3
&	200	287	207	296	765	539	3
Williams,	209	287	249	296	765	539	3
1997;	251	287	276	296	765	539	3
Huttenlocher,	71	299	130	308	765	539	3
Levine	133	299	162	308	765	539	3
&	165	299	171	308	765	539	3
Vevea,	174	299	205	308	765	539	3
1998).	208	299	236	308	765	539	3
No	91	311	103	320	765	539	3
podemos	106	311	147	320	765	539	3
obviar	150	311	177	320	765	539	3
que	180	311	197	320	765	539	3
las	199	311	212	320	765	539	3
escalas	215	311	249	320	765	539	3
de	251	311	263	320	765	539	3
in-	265	311	276	320	765	539	3
teligencia	71	323	113	332	765	539	3
tipo	115	323	131	332	765	539	3
Wechsler	134	323	175	332	765	539	3
se	177	323	188	332	765	539	3
construyen	190	323	239	332	765	539	3
en	241	323	252	332	765	539	3
base	255	323	276	332	765	539	3
al	71	335	79	344	765	539	3
desempeño	81	335	132	344	765	539	3
de	134	335	145	344	765	539	3
niños	147	335	171	344	765	539	3
escolarizados	173	335	233	344	765	539	3
y	235	335	240	344	765	539	3
por	242	335	256	344	765	539	3
ello,	258	335	276	344	765	539	3
mantener	71	347	113	356	765	539	3
el	115	347	123	356	765	539	3
CI	126	347	136	356	765	539	3
a	138	347	143	356	765	539	3
lo	146	347	154	356	765	539	3
largo	156	347	178	356	765	539	3
del	181	347	194	356	765	539	3
desarrollo,	196	347	243	356	765	539	3
implica	245	347	276	356	765	539	3
avanzar	71	359	107	368	765	539	3
en	111	359	122	368	765	539	3
los	126	359	139	368	765	539	3
conocimientos	143	359	208	368	765	539	3
adquiridos	212	359	259	368	765	539	3
vía	263	359	276	368	765	539	3
educación.	71	371	119	380	765	539	3
En	122	371	134	380	765	539	3
cambio,	137	371	172	380	765	539	3
el	175	371	183	380	765	539	3
desmedro	186	371	230	380	765	539	3
en	233	371	244	380	765	539	3
la	247	371	255	380	765	539	3
cali-	258	371	276	380	765	539	3
dad	71	383	88	392	765	539	3
de	90	383	101	392	765	539	3
la	103	383	111	392	765	539	3
educación	113	383	158	392	765	539	3
traerá	160	383	187	392	765	539	3
como	189	383	213	392	765	539	3
consecuencia	215	383	276	392	765	539	3
la	71	395	79	404	765	539	3
adquisición	82	395	132	404	765	539	3
de	136	395	147	404	765	539	3
menos	150	395	180	404	765	539	3
conocimientos	184	395	248	404	765	539	3
y	251	395	256	404	765	539	3
a	260	395	265	404	765	539	3
la	269	395	276	404	765	539	3
vuelta	71	407	97	416	765	539	3
un	99	407	110	416	765	539	3
menor	112	407	140	416	765	539	3
puntaje	142	407	174	416	765	539	3
en	176	407	187	416	765	539	3
este	189	407	208	416	765	539	3
tipo	210	407	225	416	765	539	3
de	227	407	238	416	765	539	3
escalas.	240	407	276	416	765	539	3
¿Y	71	431	84	440	765	539	3
el	88	431	97	440	765	539	3
caso	101	431	124	440	765	539	3
de	129	431	141	440	765	539	3
los	145	431	160	440	765	539	3
niños	165	431	192	440	765	539	3
con	196	431	215	440	765	539	3
diﬁ	219	431	234	440	765	539	3
cultades	235	431	276	440	765	539	3
lectoras	71	443	109	452	765	539	3
en	112	443	124	452	765	539	3
vulnerabilidad	126	443	194	452	765	539	3
social?	197	443	231	452	765	539	3
Varias	91	467	118	476	765	539	3
investigaciones	122	467	190	476	765	539	3
han	193	467	210	476	765	539	3
reportado	213	467	256	476	765	539	3
que	260	467	276	476	765	539	3
las	71	479	84	488	765	539	3
diﬁ	86	479	98	488	765	539	3
cultades	98	479	135	488	765	539	3
en	137	479	148	488	765	539	3
el	150	479	158	488	765	539	3
aprendizaje	160	479	211	488	765	539	3
lector	213	479	238	488	765	539	3
de	240	479	251	488	765	539	3
niños	253	479	276	488	765	539	3
de	71	491	82	500	765	539	3
bajo	87	491	106	500	765	539	3
NSE,	110	491	134	500	765	539	3
resultan	138	491	175	500	765	539	3
de	179	491	190	500	765	539	3
déﬁ	195	491	211	500	765	539	3
cits	211	491	226	500	765	539	3
cognitivos	231	491	276	500	765	539	3
asociados	71	503	116	512	765	539	3
a	121	503	126	512	765	539	3
variables	130	503	171	512	765	539	3
propias	175	503	208	512	765	539	3
de	212	503	224	512	765	539	3
la	228	503	236	512	765	539	3
pobreza	240	503	276	512	765	539	3
como	71	515	95	524	765	539	3
baja	97	515	116	524	765	539	3
nutrición	118	515	156	524	765	539	3
o	158	515	164	524	765	539	3
escaso	166	515	198	524	765	539	3
capital	200	515	229	524	765	539	3
cultural	231	515	263	524	765	539	3
en	265	515	276	524	765	539	3
los	71	527	84	536	765	539	3
padres;	86	527	119	536	765	539	3
pero	121	527	141	536	765	539	3
también	143	527	179	536	765	539	3
hay	181	527	197	536	765	539	3
evidencia	199	527	242	536	765	539	3
que	244	527	260	536	765	539	3
su-	262	527	276	536	765	539	3
giere	71	539	93	539	765	539	3
que	95	539	112	539	765	539	3
hay	114	539	130	539	765	539	3
serios	132	539	159	539	765	539	3
problemas	161	539	208	539	765	539	3
instruccionales	210	539	276	539	765	539	3
derivados	71	539	114	539	765	539	3
de	118	539	129	539	765	539	3
baja	133	539	152	539	765	539	3
calidad	156	539	187	539	765	539	3
educativa	191	539	234	539	765	539	3
en	238	539	249	539	765	539	3
estos	252	539	276	539	765	539	3
ambientes	71	539	117	539	765	539	3
(Alloway,	120	539	160	539	765	539	3
Alloway	163	539	197	539	765	539	3
&	201	539	208	539	765	539	3
Wootan,	211	539	248	539	765	539	3
2014;	251	539	276	539	765	539	3
Vellutino,	71	539	112	539	765	539	3
Scanlon,	116	539	156	539	765	539	3
Zhang	160	539	189	539	765	539	3
&	193	539	200	539	765	539	3
Schatschneider,	204	539	276	539	765	539	3
2008;	71	539	96	539	765	539	3
Vellutino	99	539	136	539	765	539	3
et	139	539	148	539	765	539	3
al.,	150	539	164	539	765	539	3
1996).	166	539	195	539	765	539	3
En	91	539	103	539	765	539	3
general,	106	539	142	539	765	539	3
los	145	539	158	539	765	539	3
niños	161	539	185	539	765	539	3
que	188	539	205	539	765	539	3
viven	208	539	232	539	765	539	3
en	235	539	246	539	765	539	3
vulne-	249	539	276	539	765	539	3
rabilidad	71	539	108	539	765	539	3
social	110	539	136	539	765	539	3
inician	138	539	166	539	765	539	3
su	168	539	179	539	765	539	3
aprendizaje	181	539	232	539	765	539	3
lector	234	539	258	539	765	539	3
con	260	539	276	539	765	539	3
problemas	71	539	118	539	765	539	3
en	120	539	131	539	765	539	3
los	134	539	146	539	765	539	3
predictores,	149	539	201	539	765	539	3
especíﬁ	204	539	238	539	765	539	3
camente	238	539	276	539	765	539	3
se	71	539	81	539	765	539	3
ha	84	539	95	539	765	539	3
reportado	97	539	140	539	765	539	3
escaso	142	539	174	539	765	539	3
conocimiento	176	539	235	539	765	539	3
de	237	539	248	539	765	539	3
las	250	539	263	539	765	539	3
le-	265	539	276	539	765	539	3
tras,	71	539	90	539	765	539	3
diﬁ	92	539	105	539	765	539	3
cultades	105	539	142	539	765	539	3
lingüísticas	144	539	193	539	765	539	3
y	195	539	200	539	765	539	3
pobre	202	539	227	539	765	539	3
conciencia	229	539	276	539	765	539	3
fonológica	71	539	116	539	765	539	3
(Noble,	120	539	152	539	765	539	3
Farah	155	539	181	539	765	539	3
&	184	539	191	539	765	539	3
McCandliss,	194	539	248	539	765	539	3
2006;	251	539	276	539	765	539	3
Tunmer,	71	539	107	539	765	539	3
Chapman	111	539	154	539	765	539	3
&	158	539	165	539	765	539	3
Prochnow,	168	539	215	539	765	539	3
2006;	219	539	244	539	765	539	3
White-	247	539	276	539	765	539	3
hurts	71	539	93	539	765	539	3
&	95	539	102	539	765	539	3
Lonigan,	104	539	142	539	765	539	3
1998).	144	539	173	539	765	539	3
En	175	539	187	539	765	539	3
términos	189	539	228	539	765	539	3
generales,	230	539	276	539	765	539	3
los	71	539	84	539	765	539	3
niños	86	539	110	539	765	539	3
de	112	539	123	539	765	539	3
NSE	125	539	145	539	765	539	3
bajo	147	539	166	539	765	539	3
tienen	168	539	196	539	765	539	3
más	198	539	217	539	765	539	3
posibilidades	219	539	276	539	765	539	3
de	71	539	82	539	765	539	3
ser	85	539	99	539	765	539	3
lectores	101	539	136	539	765	539	3
de	139	539	150	539	765	539	3
bajo	153	539	172	539	765	539	3
desempeño	175	539	227	539	765	539	3
y	230	539	235	539	765	539	3
esto	237	539	256	539	765	539	3
trae	259	539	276	539	765	539	3
como	291	71	315	80	765	539	3
consecuencia	317	71	377	80	765	539	3
un	378	71	389	80	765	539	3
impacto	391	71	426	80	765	539	3
negativo,	428	71	467	80	765	539	3
afecta	469	71	496	80	765	539	3
su	291	83	301	92	765	539	3
nivel	304	83	325	92	765	539	3
lector	328	83	352	92	765	539	3
y	355	83	360	92	765	539	3
su	363	83	374	92	765	539	3
desarrollo	377	83	421	92	765	539	3
intelectual	424	83	469	92	765	539	3
(Sha-	472	83	496	92	765	539	3
ywitz	291	95	313	104	765	539	3
&	316	95	322	104	765	539	3
Shaywitz,	325	95	368	104	765	539	3
2005;	371	95	396	104	765	539	3
Neisser	398	95	432	104	765	539	3
et	435	95	443	104	765	539	3
al.,	446	95	460	104	765	539	3
1996).	462	95	491	104	765	539	3
Cuando	310	107	345	116	765	539	3
un	348	107	359	116	765	539	3
niño	362	107	381	116	765	539	3
no	384	107	395	116	765	539	3
consigue	398	107	438	116	765	539	3
acceder	441	107	477	116	765	539	3
a	480	107	485	116	765	539	3
la	488	107	496	116	765	539	3
información	291	119	342	128	765	539	3
de	346	119	357	128	765	539	3
material	360	119	396	128	765	539	3
escrito,	399	119	432	128	765	539	3
sea	435	119	451	128	765	539	3
por	455	119	469	128	765	539	3
fallas	473	119	496	128	765	539	3
en	291	131	302	140	765	539	3
la	306	131	314	140	765	539	3
decodiﬁ	318	131	353	140	765	539	3
cación	353	131	382	140	765	539	3
o	386	131	391	140	765	539	3
por	396	131	410	140	765	539	3
problemas	414	131	461	140	765	539	3
a	466	131	471	140	765	539	3
nivel	475	131	496	140	765	539	3
de	291	143	302	152	765	539	3
comprensión	305	143	363	152	765	539	3
de	366	143	377	152	765	539	3
contenido,	381	143	427	152	765	539	3
se	431	143	441	152	765	539	3
produce	445	143	481	152	765	539	3
un	485	143	496	152	765	539	3
efecto	291	155	318	164	765	539	3
poco	321	155	342	164	765	539	3
deseable.	345	155	388	164	765	539	3
Con	391	155	409	164	765	539	3
el	412	155	420	164	765	539	3
paso	423	155	444	164	765	539	3
del	447	155	460	164	765	539	3
tiempo,	463	155	496	164	765	539	3
esta	291	167	310	176	765	539	3
diﬁ	314	167	327	176	765	539	3
cultad	327	167	355	176	765	539	3
de	359	167	370	176	765	539	3
acceso	375	167	407	176	765	539	3
hace	412	167	434	176	765	539	3
que	438	167	455	176	765	539	3
se	459	167	470	176	765	539	3
vaya	475	167	496	176	765	539	3
produciendo	291	179	346	188	765	539	3
una	351	179	368	188	765	539	3
distancia	372	179	412	188	765	539	3
de	417	179	428	188	765	539	3
sus	432	179	448	188	765	539	3
pares,	452	179	480	188	765	539	3
en	485	179	496	188	765	539	3
tanto	291	191	313	200	765	539	3
los	317	191	330	200	765	539	3
niños	334	191	358	200	765	539	3
con	363	191	379	200	765	539	3
problemas	383	191	430	200	765	539	3
no	434	191	446	200	765	539	3
tendrán	450	191	484	200	765	539	3
la	488	191	496	200	765	539	3
mismas	291	203	326	212	765	539	3
probabilidad	331	203	389	212	765	539	3
de	393	203	405	212	765	539	3
adquirir	409	203	445	212	765	539	3
el	449	203	457	212	765	539	3
conoci-	462	203	496	212	765	539	3
miento	291	215	321	224	765	539	3
presentado	323	215	373	224	765	539	3
por	376	215	390	224	765	539	3
vía	393	215	406	224	765	539	3
escrita	409	215	438	224	765	539	3
(McNamara,	441	215	496	224	765	539	3
Scissons	291	227	331	236	765	539	3
&	333	227	339	236	765	539	3
Gutknecth,	342	227	390	236	765	539	3
2011;	392	227	417	236	765	539	3
Stanovich,	419	227	465	236	765	539	3
1986).	468	227	496	236	765	539	3
Esta	291	239	310	248	765	539	3
distancia	312	239	352	248	765	539	3
termina	354	239	387	248	765	539	3
viéndose	389	239	428	248	765	539	3
reﬂ	430	239	444	248	765	539	3
ejada	444	239	468	248	765	539	3
en	470	239	481	248	765	539	3
los	483	239	496	248	765	539	3
valores	291	251	322	260	765	539	3
de	324	251	335	260	765	539	3
coeﬁ	337	251	358	260	765	539	3
ciente	358	251	385	260	765	539	3
intelectual	387	251	431	260	765	539	3
alcanzados	433	251	483	260	765	539	3
en	485	251	496	260	765	539	3
mediciones	291	263	340	272	765	539	3
estandarizadas	342	263	408	272	765	539	3
(Ceci,	409	263	435	272	765	539	3
1991;	437	263	461	272	765	539	3
Neisser	463	263	496	272	765	539	3
et	291	275	299	284	765	539	3
al.,	303	275	317	284	765	539	3
1996;	321	275	347	284	765	539	3
Sternberg,	351	275	398	284	765	539	3
2004).	403	275	431	284	765	539	3
Vale	436	275	455	284	765	539	3
decir,	460	275	484	284	765	539	3
la	488	275	496	284	765	539	3
evaluación	291	287	338	296	765	539	3
de	341	287	352	296	765	539	3
la	355	287	363	296	765	539	3
inteligencia,	366	287	418	296	765	539	3
como	421	287	446	296	765	539	3
se	448	287	459	296	765	539	3
concibe	462	287	496	296	765	539	3
actualmente	291	299	345	308	765	539	3
en	347	299	358	308	765	539	3
instrumentos	360	299	418	308	765	539	3
como	420	299	444	308	765	539	3
las	446	299	459	308	765	539	3
Escalas	461	299	496	308	765	539	3
Wechsler,	291	311	334	320	765	539	3
exploran	337	311	376	320	765	539	3
habilidades	378	311	429	320	765	539	3
que	432	311	449	320	765	539	3
dependen	452	311	496	320	765	539	3
de	291	323	302	332	765	539	3
las	305	323	318	332	765	539	3
posibilidades	321	323	379	332	765	539	3
de	383	323	394	332	765	539	3
acceso	397	323	429	332	765	539	3
que	432	323	449	332	765	539	3
tienen	453	323	480	332	765	539	3
los	483	323	496	332	765	539	3
niños	291	335	314	344	765	539	3
a	316	335	322	344	765	539	3
los	324	335	337	344	765	539	3
conocimientos	339	335	402	344	765	539	3
impartidos	404	335	450	344	765	539	3
en	452	335	463	344	765	539	3
el	465	335	473	344	765	539	3
aula.	475	335	496	344	765	539	3
Acceder	291	347	327	356	765	539	3
a	331	347	336	356	765	539	3
tales	340	347	361	356	765	539	3
conocimientos	364	347	428	356	765	539	3
depende,	431	347	473	356	765	539	3
a	477	347	482	356	765	539	3
su	485	347	496	356	765	539	3
vez,	291	359	309	368	765	539	3
de	312	359	323	368	765	539	3
contar	326	359	353	368	765	539	3
con	356	359	372	368	765	539	3
las	375	359	388	368	765	539	3
competencias	390	359	452	368	765	539	3
académi-	455	359	496	368	765	539	3
cas	291	371	306	380	765	539	3
básicas	309	371	343	380	765	539	3
que	345	371	362	380	765	539	3
son	365	371	381	380	765	539	3
en	384	371	395	380	765	539	3
este	397	371	416	380	765	539	3
caso,	419	371	443	380	765	539	3
habilidades	445	371	496	380	765	539	3
lectoras	291	383	326	392	765	539	3
(Elosúa	329	383	363	392	765	539	3
et	366	383	374	392	765	539	3
al.,	378	383	391	392	765	539	3
2012;	394	383	419	392	765	539	3
Martínez,	423	383	464	392	765	539	3
Martín	468	383	496	392	765	539	3
y	291	395	296	404	765	539	3
Mateos,	298	395	334	404	765	539	3
2011).	336	395	364	404	765	539	3
Si	366	395	375	404	765	539	3
un	377	395	388	404	765	539	3
niño	391	395	410	404	765	539	3
no	412	395	423	404	765	539	3
lee,	426	395	442	404	765	539	3
no	444	395	455	404	765	539	3
logra	458	395	480	404	765	539	3
ac-	482	395	496	404	765	539	3
ceder	291	407	316	416	765	539	3
a	318	407	324	416	765	539	3
los	327	407	339	416	765	539	3
conocimientos	342	407	406	416	765	539	3
del	409	407	422	416	765	539	3
mismo	425	407	454	416	765	539	3
modo	457	407	482	416	765	539	3
en	485	407	496	416	765	539	3
que	291	419	307	428	765	539	3
lo	309	419	316	428	765	539	3
hacen	318	419	345	428	765	539	3
sus	347	419	362	428	765	539	3
compañeros	364	419	418	428	765	539	3
y	420	419	425	428	765	539	3
así	427	419	440	428	765	539	3
se	441	419	452	428	765	539	3
construye	454	419	496	428	765	539	3
una	291	431	307	440	765	539	3
brecha	310	431	341	440	765	539	3
que	343	431	360	440	765	539	3
es	363	431	373	440	765	539	3
difícil	376	431	399	440	765	539	3
de	402	431	413	440	765	539	3
superar.	416	431	452	440	765	539	3
Sabemos	310	443	357	452	765	539	3
también	362	443	402	452	765	539	3
que	408	443	426	452	765	539	3
hay	431	443	449	452	765	539	3
una	454	443	472	452	765	539	3
alta	478	443	496	452	765	539	3
incidencia	291	455	335	464	765	539	3
de	337	455	349	464	765	539	3
niños	351	455	375	464	765	539	3
con	377	455	393	464	765	539	3
bajo	396	455	415	464	765	539	3
desempeño	417	455	469	464	765	539	3
lector	472	455	496	464	765	539	3
dentro	291	467	318	476	765	539	3
de	320	467	331	476	765	539	3
los	333	467	345	476	765	539	3
sectores	347	467	384	476	765	539	3
más	386	467	404	476	765	539	3
vulnerables	406	467	456	476	765	539	3
(Sistema	458	467	496	476	765	539	3
de	291	479	302	488	765	539	3
Medición	307	479	351	488	765	539	3
de	356	479	368	488	765	539	3
Calidad	373	479	410	488	765	539	3
de	415	479	427	488	765	539	3
la	432	479	440	488	765	539	3
Educación	445	479	496	488	765	539	3
[SIMCE],	291	491	333	500	765	539	3
2010).	338	491	368	500	765	539	3
¿Qué	373	491	399	500	765	539	3
pasa	404	491	426	500	765	539	3
cuando	431	491	466	500	765	539	3
estas	471	491	496	500	765	539	3
variables	291	503	332	512	765	539	3
se	337	503	348	512	765	539	3
encuentran?,	352	503	413	512	765	539	3
¿Hemos	418	503	457	512	765	539	3
logrado	461	503	496	512	765	539	3
una	291	515	307	524	765	539	3
compensación	312	515	377	524	765	539	3
de	382	515	393	524	765	539	3
los	397	515	410	524	765	539	3
déﬁ	415	515	431	524	765	539	3
cits	431	515	446	524	765	539	3
cognitivos	451	515	496	524	765	539	3
y	291	527	296	536	765	539	3
contextuales	300	527	357	536	765	539	3
en	361	527	372	536	765	539	3
las	377	527	390	536	765	539	3
escuelas	394	527	434	536	765	539	3
urbanas	438	527	475	536	765	539	3
que	479	527	496	536	765	539	3
atienden	291	539	329	539	765	539	3
niños	332	539	356	539	765	539	3
en	358	539	369	539	765	539	3
vulnerabilidad	372	539	434	539	765	539	3
social?	437	539	468	539	765	539	3
Una	310	539	329	539	765	539	3
cosa	333	539	354	539	765	539	3
es	359	539	369	539	765	539	3
que	373	539	390	539	765	539	3
estos	394	539	418	539	765	539	3
niños	423	539	447	539	765	539	3
se	451	539	462	539	765	539	3
distan-	466	539	496	539	765	539	3
cien	291	539	309	539	765	539	3
progresivamente	314	539	390	539	765	539	3
de	394	539	406	539	765	539	3
sus	410	539	426	539	765	539	3
pares	430	539	456	539	765	539	3
lectores	460	539	496	539	765	539	3
y	291	539	296	539	765	539	3
otra	299	539	316	539	765	539	3
es	319	539	330	539	765	539	3
que	333	539	350	539	765	539	3
haya	353	539	375	539	765	539	3
evidencia	378	539	420	539	765	539	3
empírica,	424	539	465	539	765	539	3
donde	468	539	496	539	765	539	3
se	291	539	301	539	765	539	3
demuestra	305	539	352	539	765	539	3
que	357	539	373	539	765	539	3
factores	377	539	413	539	765	539	3
ambientales	417	539	471	539	765	539	3
tales	475	539	496	539	765	539	3
como	291	539	315	539	765	539	3
la	318	539	325	539	765	539	3
mala	328	539	350	539	765	539	3
calidad	352	539	384	539	765	539	3
escolar,	387	539	421	539	765	539	3
tan	424	539	438	539	765	539	3
frecuente	441	539	482	539	765	539	3
en	485	539	496	539	765	539	3
los	291	539	303	539	765	539	3
sectores	306	539	344	539	765	539	3
más	346	539	365	539	765	539	3
vulnerables,	368	539	422	539	765	539	3
genere	424	539	455	539	765	539	3
pérdidas	458	539	496	539	765	539	3
estadísticamente	291	539	366	539	765	539	3
signiﬁ	369	539	395	539	765	539	3
cativas	395	539	426	539	765	539	3
en	429	539	440	539	765	539	3
las	443	539	455	539	765	539	3
medidas	458	539	496	539	765	539	3
de	291	539	302	539	765	539	3
coeﬁ	304	539	325	539	765	539	3
ciente	325	539	352	539	765	539	3
intelectual	354	539	399	539	765	539	3
(Neisser	402	539	439	539	765	539	3
et	441	539	450	539	765	539	3
al.,	452	539	465	539	765	539	3
1996).	468	539	496	539	765	539	3
En	310	539	323	539	765	539	3
este	325	539	344	539	765	539	3
sentido,	346	539	381	539	765	539	3
el	383	539	391	539	765	539	3
objetivo	393	539	427	539	765	539	3
de	429	539	441	539	765	539	3
este	443	539	462	539	765	539	3
estudio	464	539	496	539	765	539	3
fue	291	539	304	539	765	539	3
explorar	308	539	344	539	765	539	3
la	348	539	355	539	765	539	3
existencia	359	539	403	539	765	539	3
de	407	539	418	539	765	539	3
diferencias	422	539	470	539	765	539	3
en	474	539	485	539	765	539	3
el	488	539	496	539	765	539	3
desarrollo	291	539	334	539	765	539	3
intelectual	338	539	383	539	765	539	3
en	386	539	397	539	765	539	3
niños	400	539	424	539	765	539	3
con	427	539	443	539	765	539	3
diﬁ	446	539	459	539	765	539	3
cultades	459	539	496	539	765	539	3
lectoras,	291	539	328	539	765	539	3
que	330	539	346	539	765	539	3
asisten	348	539	380	539	765	539	3
a	382	539	387	539	765	539	3
colegios	389	539	426	539	765	539	3
ubicados	428	539	467	539	765	539	3
en	469	539	480	539	765	539	3
zo-	482	539	496	539	765	539	3
nas	291	539	307	539	765	539	3
de	309	539	321	539	765	539	3
vulnerabilidad	323	539	385	539	765	539	3
social,	388	539	416	539	765	539	3
con	419	539	435	539	765	539	3
diferentes	438	539	482	539	765	539	3
ín-	484	539	496	539	765	539	3
dices	291	539	314	539	765	539	3
de	316	539	327	539	765	539	3
calidad	329	539	361	539	765	539	3
educativa.	363	539	408	539	765	539	3
Como	410	539	437	539	765	539	3
hipótesis	439	539	479	539	765	539	3
a	481	539	486	539	765	539	3
la	488	539	496	539	765	539	3
19	487	539	496	539	765	539	3
Ciencias	43	39	70	46	765	539	4
Psicológicas	72	39	112	46	765	539	4
2014;	114	39	132	46	765	539	4
VIII	134	39	148	46	765	539	4
(1):	150	39	161	46	765	539	4
17	163	39	171	46	765	539	4
-	173	39	176	46	765	539	4
29	178	39	186	46	765	539	4
base	43	71	64	80	765	539	4
de	66	71	77	80	765	539	4
este	79	71	97	80	765	539	4
estudio	99	71	131	80	765	539	4
se	133	71	144	80	765	539	4
esperó	145	71	176	80	765	539	4
una	178	71	194	80	765	539	4
disminución	196	71	248	80	765	539	4
en	43	83	54	92	765	539	4
la	57	83	65	92	765	539	4
inteligencia	68	83	118	92	765	539	4
de	121	83	132	92	765	539	4
los	135	83	148	92	765	539	4
niños	151	83	175	92	765	539	4
con	179	83	195	92	765	539	4
diﬁ	198	83	211	92	765	539	4
cultades	211	83	248	92	765	539	4
lectoras,	43	95	80	104	765	539	4
vía	83	95	97	104	765	539	4
la	99	95	107	104	765	539	4
calidad	110	95	142	104	765	539	4
de	145	95	156	104	765	539	4
la	159	95	167	104	765	539	4
educación	169	95	215	104	765	539	4
del	218	95	231	104	765	539	4
es-	234	95	248	104	765	539	4
tablecimiento	43	107	101	116	765	539	4
al	104	107	112	116	765	539	4
cual	115	107	133	116	765	539	4
asisten.	136	107	170	116	765	539	4
Metodología	116	131	175	140	765	539	4
Método	43	155	78	164	765	539	4
Presentamos	62	179	121	188	765	539	4
un	124	179	135	188	765	539	4
estudio	137	179	169	188	765	539	4
cuasi-experimen-	171	179	248	188	765	539	4
tal	43	191	53	200	765	539	4
de	55	191	66	200	765	539	4
tipo	68	191	85	200	765	539	4
longitudinal	87	191	137	200	765	539	4
donde	139	191	167	200	765	539	4
se	169	191	180	200	765	539	4
incorporan	182	191	229	200	765	539	4
tres	231	191	248	200	765	539	4
mediciones	43	203	93	212	765	539	4
con	95	203	112	212	765	539	4
distancia	114	203	153	212	765	539	4
de	156	203	167	212	765	539	4
doce	169	203	191	212	765	539	4
meses	193	203	223	212	765	539	4
entre	225	203	248	212	765	539	4
sí.	43	215	53	224	765	539	4
Las	57	215	74	224	765	539	4
mediciones	78	215	129	224	765	539	4
fueron	133	215	162	224	765	539	4
realizadas	166	215	212	224	765	539	4
en	216	215	228	224	765	539	4
dos	232	215	248	224	765	539	4
grupos	43	227	73	236	765	539	4
de	76	227	87	236	765	539	4
interés	90	227	120	236	765	539	4
que	123	227	139	236	765	539	4
se	142	227	153	236	765	539	4
diferencia	156	227	199	236	765	539	4
en	202	227	213	236	765	539	4
función	216	227	248	236	765	539	4
de	43	239	54	248	765	539	4
la	58	239	66	248	765	539	4
calidad	71	239	103	248	765	539	4
del	107	239	121	248	765	539	4
establecimiento	125	239	197	248	765	539	4
educativo,	201	239	248	248	765	539	4
según	43	251	70	260	765	539	4
parámetros	72	251	122	260	765	539	4
del	125	251	138	260	765	539	4
Gobierno	140	251	181	260	765	539	4
de	183	251	194	260	765	539	4
Chile.	196	251	222	260	765	539	4
Dado	224	251	248	260	765	539	4
que	43	263	59	272	765	539	4
el	63	263	71	272	765	539	4
objetivo	75	263	110	272	765	539	4
de	114	263	125	272	765	539	4
este	129	263	148	272	765	539	4
estudio	152	263	184	272	765	539	4
es	189	263	199	272	765	539	4
evaluar	203	263	236	272	765	539	4
el	240	263	248	272	765	539	4
impacto	43	275	78	284	765	539	4
de	81	275	93	284	765	539	4
la	96	275	104	284	765	539	4
calidad	108	275	140	284	765	539	4
educativa	144	275	186	284	765	539	4
sobre	190	275	215	284	765	539	4
el	219	275	227	284	765	539	4
cur-	231	275	248	284	765	539	4
so	43	287	53	296	765	539	4
de	57	287	68	296	765	539	4
desarrollo	72	287	116	296	765	539	4
de	119	287	131	296	765	539	4
habilidades	134	287	185	296	765	539	4
cognitivas	189	287	233	296	765	539	4
en	237	287	248	296	765	539	4
niños	43	299	66	308	765	539	4
que	71	299	87	308	765	539	4
tiene	92	299	113	308	765	539	4
retraso	118	299	149	308	765	539	4
lector,	153	299	180	308	765	539	4
representadas	184	299	248	308	765	539	4
en	43	311	54	320	765	539	4
mediciones	58	311	109	320	765	539	4
estándar	113	311	152	320	765	539	4
de	156	311	167	320	765	539	4
coeﬁ	171	311	192	320	765	539	4
cientes	193	311	224	320	765	539	4
inte-	228	311	248	320	765	539	4
lectuales,	43	323	85	332	765	539	4
la	88	323	96	332	765	539	4
exploración	99	323	150	332	765	539	4
longitudinal	153	323	203	332	765	539	4
parece	207	323	237	332	765	539	4
lo	240	323	248	332	765	539	4
más	43	335	61	344	765	539	4
adecuado	63	335	107	344	765	539	4
pues	109	335	130	344	765	539	4
permite	132	335	165	344	765	539	4
analizar	167	335	202	344	765	539	4
la	204	335	211	344	765	539	4
variable	213	335	248	344	765	539	4
de	43	347	54	356	765	539	4
interés	56	347	86	356	765	539	4
en	88	347	99	356	765	539	4
función	102	347	134	356	765	539	4
del	136	347	150	356	765	539	4
tiempo	152	347	182	356	765	539	4
transcurrido.	185	347	240	356	765	539	4
A	242	347	249	356	765	539	4
nivel	43	359	63	368	765	539	4
instrumental	65	359	119	368	765	539	4
fueron	121	359	150	368	765	539	4
escogidas	152	359	197	368	765	539	4
pruebas	199	359	235	368	765	539	4
de	237	359	248	368	765	539	4
exploración	43	371	94	380	765	539	4
que	97	371	113	380	765	539	4
tienen	117	371	144	380	765	539	4
comprobada	147	371	203	380	765	539	4
evidencia	206	371	248	380	765	539	4
de	43	383	54	392	765	539	4
conﬁ	56	383	78	392	765	539	4
abilidad	78	383	112	392	765	539	4
y	115	383	120	392	765	539	4
validez.	123	383	156	392	765	539	4
Participantes	43	407	105	416	765	539	4
El	62	431	72	440	765	539	4
grupo	76	431	103	440	765	539	4
inicial	108	431	135	440	765	539	4
estuvo	140	431	171	440	765	539	4
compuesto	176	431	228	440	765	539	4
por	233	431	248	440	765	539	4
noventa	43	443	79	452	765	539	4
y	83	443	88	452	765	539	4
dos	92	443	108	452	765	539	4
(92)	113	443	131	452	765	539	4
niños	135	443	159	452	765	539	4
y	163	443	168	452	765	539	4
niñas	173	443	197	452	765	539	4
residentes	201	443	248	452	765	539	4
en	43	455	54	464	765	539	4
la	58	455	66	464	765	539	4
zona	70	455	92	464	765	539	4
urbana	96	455	128	464	765	539	4
de	132	455	143	464	765	539	4
Santiago	147	455	187	464	765	539	4
de	191	455	202	464	765	539	4
Chile,	207	455	233	464	765	539	4
en	237	455	248	464	765	539	4
vulnerabilidad	43	467	104	476	765	539	4
social	106	467	131	476	765	539	4
y	133	467	138	476	765	539	4
con	140	467	157	476	765	539	4
diﬁ	159	467	171	476	765	539	4
cultades	171	467	208	476	765	539	4
lectoras;	210	467	248	476	765	539	4
sin	43	479	55	488	765	539	4
embargo,	58	479	101	488	765	539	4
hubo	104	479	126	488	765	539	4
una	129	479	146	488	765	539	4
reducción	149	479	192	488	765	539	4
muestral	195	479	234	488	765	539	4
de	237	479	248	488	765	539	4
treinta	43	491	70	500	765	539	4
y	73	491	78	500	765	539	4
cuatro	81	491	108	500	765	539	4
participantes	111	491	168	500	765	539	4
entre	171	491	193	500	765	539	4
las	196	491	209	500	765	539	4
tres	211	491	228	500	765	539	4
me-	231	491	248	500	765	539	4
diciones	43	503	79	512	765	539	4
a	82	503	87	512	765	539	4
razón	89	503	114	512	765	539	4
de	117	503	128	512	765	539	4
cambios	130	503	168	512	765	539	4
de	170	503	181	512	765	539	4
colegio,	183	503	218	512	765	539	4
retiros	220	503	248	512	765	539	4
escolares	43	515	85	524	765	539	4
y	88	515	93	524	765	539	4
cambios	96	515	133	524	765	539	4
de	136	515	147	524	765	539	4
domicilio.	150	515	191	524	765	539	4
Para	62	527	83	536	765	539	4
la	85	527	93	536	765	539	4
comparación	95	527	152	536	765	539	4
entre	154	527	176	536	765	539	4
los	178	527	191	536	765	539	4
tres	193	527	210	536	765	539	4
momen-	212	527	248	536	765	539	4
tos	43	539	56	539	765	539	4
se	58	539	68	539	765	539	4
tomaron	70	539	107	539	765	539	4
solo	109	539	127	539	765	539	4
niños	129	539	153	539	765	539	4
con	155	539	171	539	765	539	4
mediciones	173	539	224	539	765	539	4
com-	226	539	248	539	765	539	4
pletas	43	539	69	539	765	539	4
y	71	539	76	539	765	539	4
por	78	539	93	539	765	539	4
ello	95	539	111	539	765	539	4
la	113	539	121	539	765	539	4
muestra	123	539	159	539	765	539	4
ﬁ	161	539	166	539	765	539	4
nal	166	539	179	539	765	539	4
de	181	539	193	539	765	539	4
este	195	539	214	539	765	539	4
estudio	216	539	248	539	765	539	4
está	43	539	61	539	765	539	4
formado	65	539	102	539	765	539	4
por	105	539	119	539	765	539	4
cincuenta	123	539	166	539	765	539	4
y	169	539	174	539	765	539	4
ocho	178	539	199	539	765	539	4
(58)	203	539	221	539	765	539	4
niños	224	539	248	539	765	539	4
y	43	539	48	539	765	539	4
niñas	50	539	74	539	765	539	4
(M=8,93,	77	539	116	539	765	539	4
DS=	119	539	139	539	765	539	4
0,98	141	539	161	539	765	539	4
años;	163	539	188	539	765	539	4
edad	190	539	212	539	765	539	4
al	215	539	223	539	765	539	4
inicio	225	539	248	539	765	539	4
del	43	539	56	539	765	539	4
estudio).	58	539	95	539	765	539	4
Todos	97	539	123	539	765	539	4
participaron	125	539	176	539	765	539	4
voluntariamente	178	539	248	539	765	539	4
en	43	539	54	539	765	539	4
este	56	539	75	539	765	539	4
estudio,	78	539	113	539	765	539	4
son	116	539	132	539	765	539	4
asistentes	135	539	180	539	765	539	4
a	183	539	188	539	765	539	4
colegios	191	539	228	539	765	539	4
mu-	231	539	248	539	765	539	4
nicipales	43	539	81	539	765	539	4
ubicados	85	539	125	539	765	539	4
en	128	539	139	539	765	539	4
zonas	142	539	169	539	765	539	4
de	172	539	183	539	765	539	4
vulnerabilidad	186	539	248	539	765	539	4
social	43	539	68	539	765	539	4
en	70	539	81	539	765	539	4
la	84	539	91	539	765	539	4
región	94	539	121	539	765	539	4
urbana	124	539	155	539	765	539	4
de	157	539	168	539	765	539	4
Santiago	170	539	210	539	765	539	4
de	212	539	223	539	765	539	4
Chile	225	539	248	539	765	539	4
y	43	539	48	539	765	539	4
presentan	50	539	95	539	765	539	4
problemas	97	539	144	539	765	539	4
lectores.	147	539	185	539	765	539	4
Se	187	539	200	539	765	539	4
incluyeron	202	539	248	539	765	539	4
niños	43	539	66	539	765	539	4
de	68	539	79	539	765	539	4
primero	81	539	115	539	765	539	4
a	117	539	122	539	765	539	4
cuarto	124	539	152	539	765	539	4
básico	154	539	182	539	765	539	4
con	184	539	200	539	765	539	4
una	202	539	219	539	765	539	4
media	221	539	248	539	765	539	4
de	43	539	54	539	765	539	4
1,6	57	539	71	539	765	539	4
años	75	539	96	539	765	539	4
de	100	539	111	539	765	539	4
educación	115	539	160	539	765	539	4
cuando	164	539	197	539	765	539	4
se	200	539	211	539	765	539	4
tomó	214	539	237	539	765	539	4
la	240	539	248	539	765	539	4
primera	43	539	76	539	765	539	4
medición.	79	539	122	539	765	539	4
La	62	539	74	539	765	539	4
muestra	78	539	115	539	765	539	4
fue	119	539	134	539	765	539	4
dividida	138	539	173	539	765	539	4
en	177	539	189	539	765	539	4
dos	193	539	209	539	765	539	4
grupos:	214	539	248	539	765	539	4
(a)	43	539	56	539	765	539	4
Grupo	61	539	90	539	765	539	4
1	96	539	101	539	765	539	4
formado	106	539	146	539	765	539	4
por	151	539	166	539	765	539	4
diecisiete	171	539	217	539	765	539	4
niños	222	539	248	539	765	539	4
(M=	43	539	60	539	765	539	4
8,59,	63	539	85	539	765	539	4
DS=	88	539	108	539	765	539	4
,87	111	539	125	539	765	539	4
años;	128	539	153	539	765	539	4
edad	156	539	178	539	765	539	4
al	181	539	189	539	765	539	4
inicio	192	539	215	539	765	539	4
del	218	539	231	539	765	539	4
es-	234	539	248	539	765	539	4
20	45	539	54	539	765	539	4
tudio)	262	71	287	80	765	539	4
quienes	290	71	325	80	765	539	4
asisten	327	71	359	80	765	539	4
a	361	71	367	80	765	539	4
un	369	71	380	80	765	539	4
colegio	382	71	414	80	765	539	4
que	416	71	433	80	765	539	4
cumple	435	71	468	80	765	539	4
con	262	83	278	92	765	539	4
el	281	83	288	92	765	539	4
criterio	291	83	321	92	765	539	4
de	323	83	334	92	765	539	4
calidad	336	83	368	92	765	539	4
de	370	83	381	92	765	539	4
educación	384	83	429	92	765	539	4
en	432	83	443	92	765	539	4
Chile	445	83	468	92	765	539	4
(ver	262	95	280	104	765	539	4
Tabla	284	95	309	104	765	539	4
1)	314	95	323	104	765	539	4
y	327	95	332	104	765	539	4
(b)	337	95	350	104	765	539	4
Grupo	354	95	383	104	765	539	4
2	388	95	393	104	765	539	4
compuesto	398	95	448	104	765	539	4
por	453	95	468	104	765	539	4
cuarenta	262	107	301	116	765	539	4
y	304	107	309	116	765	539	4
un	312	107	323	116	765	539	4
niños	326	107	350	116	765	539	4
(M=	353	107	370	116	765	539	4
9,07,	373	107	395	116	765	539	4
DS=	398	107	418	116	765	539	4
1,01	421	107	440	116	765	539	4
años;	443	107	468	116	765	539	4
edad	262	119	284	128	765	539	4
al	289	119	296	128	765	539	4
inicio	301	119	324	128	765	539	4
del	328	119	341	128	765	539	4
estudio)	345	119	381	128	765	539	4
corresponde	385	119	441	128	765	539	4
a	445	119	451	128	765	539	4
los	455	119	468	128	765	539	4
niños	262	131	286	140	765	539	4
que	289	131	306	140	765	539	4
asisten	309	131	341	140	765	539	4
a	344	131	349	140	765	539	4
un	352	131	364	140	765	539	4
colegio	367	131	398	140	765	539	4
que	401	131	418	140	765	539	4
no	421	131	432	140	765	539	4
cumple	435	131	468	140	765	539	4
con	262	143	278	152	765	539	4
tal	283	143	293	152	765	539	4
criterio.	297	143	330	152	765	539	4
Los	334	143	350	152	765	539	4
grupos	355	143	385	152	765	539	4
son	389	143	406	152	765	539	4
homogéneos	410	143	468	152	765	539	4
en	262	155	273	164	765	539	4
términos	276	155	314	164	765	539	4
de	317	155	328	164	765	539	4
edad	331	155	353	164	765	539	4
(F[1,57]=2,992,	356	155	424	164	765	539	4
p=,089).	427	155	464	164	765	539	4
Instrumentos	262	179	326	188	765	539	4
Desempeño	282	203	336	212	765	539	4
lector.	338	203	365	212	765	539	4
Se	367	203	379	212	765	539	4
evaluó	381	203	410	212	765	539	4
con	412	203	428	212	765	539	4
el	430	203	438	212	765	539	4
instru-	440	203	468	212	765	539	4
mento	262	215	290	224	765	539	4
Jugando	292	215	331	224	765	539	4
con	333	215	349	224	765	539	4
las	352	215	365	224	765	539	4
Letras	367	215	395	224	765	539	4
(Rosas	397	215	429	224	765	539	4
y	431	215	436	224	765	539	4
Bravo,	439	215	468	224	765	539	4
2009);	262	227	291	236	765	539	4
el	293	227	301	236	765	539	4
que	303	227	320	236	765	539	4
opera	322	227	348	236	765	539	4
en	351	227	362	236	765	539	4
plataforma	364	227	411	236	765	539	4
digital	414	227	440	236	765	539	4
y	442	227	447	236	765	539	4
per-	450	227	468	236	765	539	4
mite	262	239	281	248	765	539	4
evaluar	283	239	316	248	765	539	4
precursores	318	239	371	248	765	539	4
del	373	239	387	248	765	539	4
proceso	389	239	424	248	765	539	4
lector.	427	239	453	248	765	539	4
En	455	239	468	248	765	539	4
su	262	251	273	260	765	539	4
estructura	276	251	320	260	765	539	4
factorial	323	251	358	260	765	539	4
tiene	361	251	383	260	765	539	4
dos	386	251	402	260	765	539	4
componentes:	405	251	468	260	765	539	4
habilidades	262	263	313	272	765	539	4
lectoras	316	263	351	272	765	539	4
básicas	355	263	389	272	765	539	4
(decodiﬁ	392	263	430	272	765	539	4
cación	430	263	459	272	765	539	4
y	463	263	468	272	765	539	4
conciencia	262	275	310	284	765	539	4
fonológica)	314	275	364	284	765	539	4
y	368	275	373	284	765	539	4
habilidades	377	275	428	284	765	539	4
lectoras	432	275	468	284	765	539	4
avanzadas	262	287	311	296	765	539	4
(comprensión	315	287	375	296	765	539	4
de	379	287	390	296	765	539	4
oraciones	395	287	438	296	765	539	4
y	442	287	447	296	765	539	4
tex-	451	287	468	296	765	539	4
tos).	262	299	282	308	765	539	4
Permite	286	299	320	308	765	539	4
obtener	324	299	358	308	765	539	4
tres	362	299	379	308	765	539	4
indicadores:	383	299	437	308	765	539	4
índice	441	299	468	308	765	539	4
de	262	311	273	320	765	539	4
habilidades	277	311	328	320	765	539	4
básicas,	331	311	368	320	765	539	4
índice	372	311	398	320	765	539	4
de	402	311	413	320	765	539	4
habilidades	417	311	468	320	765	539	4
avanzadas	262	323	311	332	765	539	4
y	314	323	319	332	765	539	4
desempeño	323	323	376	332	765	539	4
lectoral	379	323	412	332	765	539	4
general.	415	323	452	332	765	539	4
Su	455	323	468	332	765	539	4
escala	262	335	291	344	765	539	4
va	296	335	306	344	765	539	4
de	310	335	322	344	765	539	4
0	326	335	331	344	765	539	4
a	336	335	341	344	765	539	4
1	345	335	351	344	765	539	4
y	355	335	360	344	765	539	4
el	364	335	372	344	765	539	4
puntaje	376	335	409	344	765	539	4
mínimo	414	335	447	344	765	539	4
que	451	335	468	344	765	539	4
debe	262	347	284	356	765	539	4
obtener	287	347	321	356	765	539	4
un	324	347	335	356	765	539	4
niño	338	347	357	356	765	539	4
lector,	360	347	387	356	765	539	4
dado	390	347	412	356	765	539	4
el	415	347	422	356	765	539	4
bajo	425	347	444	356	765	539	4
nivel	447	347	468	356	765	539	4
de	262	359	273	368	765	539	4
complejidad	277	359	330	368	765	539	4
de	334	359	345	368	765	539	4
la	349	359	357	368	765	539	4
prueba,	361	359	395	368	765	539	4
es	398	359	409	368	765	539	4
0,8.	413	359	430	368	765	539	4
Este	433	359	453	368	765	539	4
es	457	359	468	368	765	539	4
un	262	371	273	380	765	539	4
instrumento	277	371	329	380	765	539	4
que	332	371	349	380	765	539	4
mostró	352	371	382	380	765	539	4
adecuado	386	371	430	380	765	539	4
nivel	433	371	453	380	765	539	4
de	457	371	468	380	765	539	4
conﬁ	262	383	283	392	765	539	4
abilidad	283	383	318	392	765	539	4
con	320	383	336	392	765	539	4
un	339	383	350	392	765	539	4
Alpha	352	383	378	392	765	539	4
de	380	383	391	392	765	539	4
Cronbach	394	383	437	392	765	539	4
de.96.	440	383	468	392	765	539	4
Inteligencia.	282	395	336	404	765	539	4
La	341	395	352	404	765	539	4
exploración	356	395	408	404	765	539	4
de	412	395	424	404	765	539	4
las	428	395	441	404	765	539	4
habi-	445	395	468	404	765	539	4
lidades	262	407	294	416	765	539	4
intelectuales	298	407	354	416	765	539	4
se	358	407	368	416	765	539	4
realizó	372	407	402	416	765	539	4
con	406	407	422	416	765	539	4
la	426	407	434	416	765	539	4
Escala	438	407	468	416	765	539	4
Wechsler	262	419	304	428	765	539	4
de	308	419	319	428	765	539	4
Inteligencia	324	419	375	428	765	539	4
para	379	419	399	428	765	539	4
Niños,	403	419	432	428	765	539	4
tercera	436	419	468	428	765	539	4
edición-versión	262	431	328	440	765	539	4
chilena	330	431	361	440	765	539	4
(WISC-IIIv.ch.)	362	431	426	440	765	539	4
(Ramírez	427	431	468	440	765	539	4
y	262	443	267	452	765	539	4
Rosas,	269	443	300	452	765	539	4
2007).	302	443	330	452	765	539	4
Se	332	443	344	452	765	539	4
trata	346	443	366	452	765	539	4
de	368	443	379	452	765	539	4
la	381	443	389	452	765	539	4
escala	391	443	419	452	765	539	4
considera-	421	443	468	452	765	539	4
da	262	455	273	464	765	539	4
como	276	455	300	464	765	539	4
gold	302	455	321	464	765	539	4
standard	323	455	362	464	765	539	4
para	364	455	384	464	765	539	4
la	387	455	394	464	765	539	4
evaluación	397	455	444	464	765	539	4
de	447	455	458	464	765	539	4
la	460	455	468	464	765	539	4
inteligencia	262	467	311	476	765	539	4
de	313	467	324	476	765	539	4
niños	326	467	350	476	765	539	4
en	352	467	363	476	765	539	4
edad	365	467	387	476	765	539	4
escolar	389	467	420	476	765	539	4
(Kaufman,	422	467	468	476	765	539	4
1994).	262	479	290	488	765	539	4
Responde	292	479	337	488	765	539	4
a	338	479	344	488	765	539	4
un	346	479	357	488	765	539	4
abordaje	359	479	397	488	765	539	4
factorial	399	479	433	488	765	539	4
de	434	479	445	488	765	539	4
la	447	479	455	488	765	539	4
in-	457	479	468	488	765	539	4
teligencia	262	491	304	500	765	539	4
que,	306	491	326	500	765	539	4
para	328	491	348	500	765	539	4
el	350	491	358	500	765	539	4
caso	360	491	381	500	765	539	4
de	383	491	394	500	765	539	4
la	396	491	404	500	765	539	4
muestra	406	491	442	500	765	539	4
chile-	444	491	468	500	765	539	4
na,	262	503	276	512	765	539	4
está	278	503	296	512	765	539	4
representado	298	503	355	512	765	539	4
por	357	503	371	512	765	539	4
cuatro	373	503	400	512	765	539	4
índices	402	503	432	512	765	539	4
genera-	434	503	468	512	765	539	4
les;	262	515	278	524	765	539	4
estos	280	515	304	524	765	539	4
son	306	515	322	524	765	539	4
el	324	515	332	524	765	539	4
Índice	334	515	360	524	765	539	4
de	362	515	373	524	765	539	4
Comprensión	375	515	435	524	765	539	4
Verbal,	437	515	468	524	765	539	4
el	262	527	270	536	765	539	4
Índice	273	527	299	536	765	539	4
de	302	527	313	536	765	539	4
Organización	316	527	375	536	765	539	4
Perceptual,	377	527	428	536	765	539	4
el	431	527	438	536	765	539	4
Índice	441	527	468	536	765	539	4
de	262	539	273	539	765	539	4
Velocidad	275	539	319	539	765	539	4
de	321	539	332	539	765	539	4
Procesamiento	334	539	400	539	765	539	4
de	402	539	414	539	765	539	4
Información	416	539	468	539	765	539	4
y	262	539	267	539	765	539	4
el	272	539	280	539	765	539	4
Índice	285	539	312	539	765	539	4
de	317	539	328	539	765	539	4
Ausencia	333	539	375	539	765	539	4
de	380	539	391	539	765	539	4
Distractibilidad.	396	539	468	539	765	539	4
Procedimiento	262	539	332	539	765	539	4
Previo	282	539	310	539	765	539	4
a	312	539	317	539	765	539	4
la	319	539	327	539	765	539	4
recolección	328	539	378	539	765	539	4
de	380	539	391	539	765	539	4
datos,	392	539	419	539	765	539	4
el	421	539	428	539	765	539	4
proyecto	430	539	468	539	765	539	4
de	262	539	273	539	765	539	4
investigación	278	539	336	539	765	539	4
(FONDECYT	341	539	400	539	765	539	4
1085217),	404	539	449	539	765	539	4
fue	454	539	468	539	765	539	4
aprobado	262	539	304	539	765	539	4
por	307	539	322	539	765	539	4
el	324	539	332	539	765	539	4
Comité	335	539	366	539	765	539	4
de	369	539	380	539	765	539	4
Ética	383	539	405	539	765	539	4
de	408	539	419	539	765	539	4
la	422	539	429	539	765	539	4
Escuela	432	539	468	539	765	539	4
de	262	539	273	539	765	539	4
Psicología	277	539	323	539	765	539	4
de	326	539	337	539	765	539	4
la	341	539	348	539	765	539	4
Pontiﬁ	352	539	379	539	765	539	4
cia	379	539	392	539	765	539	4
Universidad	395	539	448	539	765	539	4
Ca-	452	539	468	539	765	539	4
tólica	262	539	286	539	765	539	4
de	290	539	301	539	765	539	4
Chile.	305	539	330	539	765	539	4
El	334	539	343	539	765	539	4
procedimiento	347	539	410	539	765	539	4
también	414	539	450	539	765	539	4
fue	454	539	468	539	765	539	4
veriﬁ	262	539	283	539	765	539	4
cado	283	539	305	539	765	539	4
y	309	539	314	539	765	539	4
aprobado	318	539	360	539	765	539	4
por	364	539	379	539	765	539	4
el	383	539	391	539	765	539	4
Comité	395	539	426	539	765	539	4
de	430	539	441	539	765	539	4
Ética	445	539	468	539	765	539	4
del	262	539	276	539	765	539	4
Fondo	279	539	307	539	765	539	4
Nacional	311	539	350	539	765	539	4
de	354	539	365	539	765	539	4
Desarrollo	368	539	414	539	765	539	4
Cientíﬁ	417	539	449	539	765	539	4
co	449	539	459	539	765	539	4
y	463	539	468	539	765	539	4
Tecnológico	262	539	315	539	765	539	4
(FONDECyT).	318	539	381	539	765	539	4
El	282	539	291	539	765	539	4
equipo	293	539	323	539	765	539	4
de	326	539	337	539	765	539	4
investigación	339	539	397	539	765	539	4
contactó	399	539	437	539	765	539	4
inicial-	439	539	468	539	765	539	4
mente	262	539	290	539	765	539	4
a	293	539	299	539	765	539	4
las	302	539	315	539	765	539	4
directivas	318	539	360	539	765	539	4
de	363	539	374	539	765	539	4
los	377	539	390	539	765	539	4
establecimientos	393	539	468	539	765	539	4
Calidad	394	41	419	48	765	539	5
educativa	421	41	451	48	765	539	5
e	453	41	457	48	765	539	5
inteligencia	459	41	496	48	765	539	5
educativos	71	71	118	80	765	539	5
a	120	71	125	80	765	539	5
ﬁ	127	71	132	80	765	539	5
n	132	71	137	80	765	539	5
de	139	71	150	80	765	539	5
presentar	152	71	194	80	765	539	5
el	196	71	203	80	765	539	5
proyecto	205	71	243	80	765	539	5
y	245	71	250	80	765	539	5
solici-	251	71	276	80	765	539	5
tar	71	83	82	92	765	539	5
apoyo	84	83	112	92	765	539	5
para	113	83	133	92	765	539	5
llevar	135	83	159	92	765	539	5
la	161	83	169	92	765	539	5
iniciativa	171	83	209	92	765	539	5
a	211	83	216	92	765	539	5
los	218	83	231	92	765	539	5
padres	233	83	263	92	765	539	5
de	265	83	276	92	765	539	5
familia.	71	95	102	104	765	539	5
En	104	95	116	104	765	539	5
reuniones	118	95	162	104	765	539	5
ampliadas	164	95	209	104	765	539	5
se	211	95	222	104	765	539	5
presentaron	223	95	276	104	765	539	5
los	71	107	84	116	765	539	5
objetivos	86	107	125	116	765	539	5
del	128	107	141	116	765	539	5
estudio	143	107	175	116	765	539	5
y	178	107	183	116	765	539	5
se	185	107	196	116	765	539	5
solicitó	198	107	228	116	765	539	5
la	231	107	238	116	765	539	5
ﬁ	241	107	246	116	765	539	5
rma	246	107	263	116	765	539	5
de	265	107	276	116	765	539	5
consentimiento	71	119	138	128	765	539	5
informado.	141	119	188	128	765	539	5
Para	91	131	112	140	765	539	5
la	115	131	122	140	765	539	5
selección	125	131	167	140	765	539	5
de	169	131	180	140	765	539	5
colegios,	183	131	223	140	765	539	5
los	225	131	238	140	765	539	5
estable-	241	131	276	140	765	539	5
cimientos	71	143	114	152	765	539	5
fueron	118	143	147	152	765	539	5
igualados	151	143	194	152	765	539	5
a	198	143	204	152	765	539	5
razón	208	143	234	152	765	539	5
del	238	143	251	152	765	539	5
nivel	256	143	276	152	765	539	5
socioeconómico	71	155	143	164	765	539	5
y	146	155	151	164	765	539	5
del	154	155	167	164	765	539	5
rendimiento	170	155	223	164	765	539	5
en	226	155	237	164	765	539	5
pruebas	240	155	276	164	765	539	5
de	71	167	82	176	765	539	5
desempeño	86	167	139	176	765	539	5
lector	143	167	168	176	765	539	5
nacional,	173	167	213	176	765	539	5
pero	217	167	238	176	765	539	5
diferen-	242	167	276	176	765	539	5
ciados	71	179	100	188	765	539	5
en	103	179	114	188	765	539	5
función	117	179	149	188	765	539	5
de	152	179	163	188	765	539	5
varios	166	179	193	188	765	539	5
índices	196	179	228	188	765	539	5
de	231	179	242	188	765	539	5
calidad	245	179	276	188	765	539	5
educativa	71	191	114	200	765	539	5
(ver	116	191	134	200	765	539	5
Tabla	136	191	160	200	765	539	5
1).	163	191	175	200	765	539	5
Tabla	71	211	89	218	765	539	5
1.	91	211	97	218	765	539	5
Características	99	211	148	218	765	539	5
según	150	211	169	218	765	539	5
indicadores	171	211	208	218	765	539	5
socioeconómicos	210	211	265	218	765	539	5
y	267	211	270	218	765	539	5
variables	71	221	101	228	765	539	5
de	103	221	110	228	765	539	5
calidad	112	221	136	228	765	539	5
escolar	138	221	162	228	765	539	5
de	164	221	171	228	765	539	5
los	173	221	183	228	765	539	5
colegios	185	221	211	228	765	539	5
participantes	213	221	256	228	765	539	5
Características	74	241	114	247	765	539	5
Grupo	213	241	230	247	765	539	5
1	231	241	235	247	765	539	5
Grupo	247	241	264	247	765	539	5
2	265	241	269	247	765	539	5
Nivel	74	259	87	265	765	539	5
socieconómico	89	259	129	265	765	539	5
(NSE)	131	259	147	265	765	539	5
Bajo	218	259	230	265	765	539	5
Bajo	252	259	264	265	765	539	5
Matrícula	74	280	99	286	765	539	5
872	219	280	229	286	765	539	5
2069	251	280	265	286	765	539	5
Número	74	303	95	309	765	539	5
de	97	303	104	309	765	539	5
profesores	106	303	134	309	765	539	5
50	220	303	227	309	765	539	5
93	255	303	261	309	765	539	5
Proporción	74	326	103	332	765	539	5
profesores/alumno	105	326	155	332	765	539	5
21	220	326	227	332	765	539	5
24	255	326	261	332	765	539	5
Porcentaje	74	348	103	354	765	539	5
de	105	348	111	354	765	539	5
reprobación	113	348	145	354	765	539	5
5%	219	348	228	354	765	539	5
5%	254	348	262	354	765	539	5
Porcentaje	74	369	103	375	765	539	5
de	105	369	111	375	765	539	5
deserción	113	369	139	375	765	539	5
6%	219	369	228	375	765	539	5
3%	254	369	262	375	765	539	5
Profesores	74	392	103	398	765	539	5
con	105	392	115	398	765	539	5
Título	116	392	131	398	765	539	5
en	133	392	140	398	765	539	5
educación	141	392	169	398	765	539	5
40	220	392	227	398	765	539	5
88	255	392	261	398	765	539	5
Profesores	74	413	103	419	765	539	5
evaluados	105	413	132	419	765	539	5
por	134	413	143	419	765	539	5
el	144	413	149	419	765	539	5
MINEDUC	151	413	179	419	765	539	5
10	220	413	227	419	765	539	5
18	255	413	261	419	765	539	5
244/247	213	434	235	439	765	539	5
245/236	247	434	269	439	765	539	5
80	220	454	227	460	765	539	5
112	253	454	263	460	765	539	5
Índice	74	476	90	481	765	539	5
de	92	476	99	481	765	539	5
mejora	100	476	119	481	765	539	5
continua	120	476	143	481	765	539	5
(SNED)	145	476	166	481	765	539	5
43,88	216	476	231	481	765	539	5
39,88	250	476	265	481	765	539	5
Índice	74	494	90	500	765	539	5
de	93	494	99	500	765	539	5
inclusión	102	494	126	500	765	539	5
de	128	494	135	500	765	539	5
innovaciones	137	494	173	500	765	539	5
educativas	175	494	204	500	765	539	5
(SNED)	74	501	95	507	765	539	5
96,20	216	498	231	503	765	539	5
82,78	250	498	265	503	765	539	5
Índice	74	517	90	522	765	539	5
de	91	517	98	522	765	539	5
promoción	99	517	127	522	765	539	5
de	128	517	135	522	765	539	5
integración	136	517	165	522	765	539	5
y	166	517	169	522	765	539	5
participación	171	517	204	522	765	539	5
de	74	524	81	530	765	539	5
padres	82	524	101	530	765	539	5
y	103	524	106	530	765	539	5
apoderados	107	524	139	530	765	539	5
(SNED)	141	524	162	530	765	539	5
89,75	216	520	231	526	765	539	5
83.17	250	520	265	526	765	539	5
Adjudicación	74	539	108	539	765	539	5
de	110	539	117	539	765	539	5
subvención	118	539	149	539	765	539	5
por	151	539	159	539	765	539	5
desempeño	161	539	192	539	765	539	5
de	194	539	201	539	765	539	5
excelencia	74	539	103	539	765	539	5
Sí	221	539	227	539	765	539	5
No	254	539	262	539	765	539	5
Resultados	74	434	104	439	765	539	5
en	106	434	113	439	765	539	5
lenguaje	114	434	137	439	765	539	5
SIMCE	139	434	158	439	765	539	5
(2008/2009).	160	434	194	439	765	539	5
Ranking	74	451	96	456	765	539	5
en	97	451	104	456	765	539	5
el	105	451	110	456	765	539	5
Sistema	111	451	132	456	765	539	5
Nacional	134	451	157	456	765	539	5
de	158	451	165	456	765	539	5
Evaluación	166	451	195	456	765	539	5
del	196	451	204	456	765	539	5
Desempeño	74	458	107	464	765	539	5
(SNED,	108	458	129	464	765	539	5
2010)	130	458	146	464	765	539	5
El	91	539	100	539	765	539	5
pareamiento	105	539	163	539	765	539	5
por	168	539	183	539	765	539	5
características	188	539	257	539	765	539	5
so-	262	539	276	539	765	539	5
cioeconómicas	71	539	137	539	765	539	5
de	139	539	150	539	765	539	5
los	152	539	164	539	765	539	5
establecimientos	166	539	240	539	765	539	5
se	242	539	253	539	765	539	5
basó	255	539	276	539	765	539	5
en	71	539	82	539	765	539	5
información	85	539	137	539	765	539	5
entregada	140	539	186	539	765	539	5
por	189	539	203	539	765	539	5
el	207	539	215	539	765	539	5
(SIMCE)	218	539	256	539	765	539	5
que	260	539	276	539	765	539	5
sigue	71	539	95	539	765	539	5
el	99	539	107	539	765	539	5
método	111	539	145	539	765	539	5
de	149	539	160	539	765	539	5
conglomerados	165	539	234	539	765	539	5
para	238	539	258	539	765	539	5
es-	262	539	276	539	765	539	5
tablecer	71	539	106	539	765	539	5
la	110	539	118	539	765	539	5
homogeneidad	121	539	187	539	765	539	5
de	191	539	202	539	765	539	5
grupos.	205	539	238	539	765	539	5
En	242	539	254	539	765	539	5
este	257	539	276	539	765	539	5
sistema,	71	539	108	539	765	539	5
el	113	539	121	539	765	539	5
procedimiento	125	539	188	539	765	539	5
está	192	539	212	539	765	539	5
basado	216	539	249	539	765	539	5
en	253	539	264	539	765	539	5
el	269	539	276	539	765	539	5
análisis	71	539	104	539	765	539	5
del	107	539	121	539	765	539	5
nivel	124	539	144	539	765	539	5
educacional	147	539	201	539	765	539	5
de	204	539	215	539	765	539	5
la	218	539	226	539	765	539	5
madre	229	539	257	539	765	539	5
y	260	539	265	539	765	539	5
el	269	539	276	539	765	539	5
padre,	71	539	99	539	765	539	5
el	101	539	108	539	765	539	5
ingreso	110	539	143	539	765	539	5
económico	145	539	192	539	765	539	5
mensual	194	539	232	539	765	539	5
y	234	539	239	539	765	539	5
el	240	539	248	539	765	539	5
Índice	250	539	276	539	765	539	5
de	71	539	82	539	765	539	5
Vulnerabilidad	86	539	149	539	765	539	5
Escolar	153	539	187	539	765	539	5
(SIMCE,	191	539	229	539	765	539	5
2006).	233	539	261	539	765	539	5
La	265	539	276	539	765	539	5
similitud	71	539	107	539	765	539	5
por	110	539	124	539	765	539	5
rendimiento	127	539	179	539	765	539	5
lector	182	539	206	539	765	539	5
fue	209	539	223	539	765	539	5
establecida	226	539	276	539	765	539	5
según	71	539	98	539	765	539	5
los	100	539	113	539	765	539	5
resultados	115	539	161	539	765	539	5
en	164	539	175	539	765	539	5
la	177	539	185	539	765	539	5
prueba	187	539	218	539	765	539	5
SIMCE	220	539	252	539	765	539	5
2007	254	539	276	539	765	539	5
(SIMCE,	71	539	109	539	765	539	5
2008).	111	539	140	539	765	539	5
La	310	71	322	80	765	539	5
diferenciación	324	71	385	80	765	539	5
en	387	71	399	80	765	539	5
términos	401	71	439	80	765	539	5
de	441	71	452	80	765	539	5
la	454	71	462	80	765	539	5
calidad	464	71	496	80	765	539	5
institucional	291	83	343	92	765	539	5
se	346	83	356	92	765	539	5
realizó	359	83	388	92	765	539	5
según	391	83	419	92	765	539	5
la	421	83	429	92	765	539	5
evaluación	432	83	480	92	765	539	5
del	483	83	496	92	765	539	5
Sistema	291	95	327	104	765	539	5
Nacional	331	95	370	104	765	539	5
de	374	95	386	104	765	539	5
Evaluación	390	95	439	104	765	539	5
del	443	95	457	104	765	539	5
Desem-	461	95	496	104	765	539	5
peño	291	107	313	116	765	539	5
(SNED).	318	107	356	116	765	539	5
En	360	107	373	116	765	539	5
ésta	377	107	397	116	765	539	5
se	401	107	412	116	765	539	5
consideran	416	107	467	116	765	539	5
como	471	107	496	116	765	539	5
factores	291	119	326	128	765	539	5
la	329	119	337	128	765	539	5
efectividad	340	119	388	128	765	539	5
del	391	119	404	128	765	539	5
colegio,	407	119	441	128	765	539	5
superación,	444	119	496	128	765	539	5
iniciativa,	291	131	332	140	765	539	5
mejoramiento,	335	131	398	140	765	539	5
igualdad	401	131	439	140	765	539	5
de	442	131	453	140	765	539	5
oportuni-	457	131	496	140	765	539	5
dades	291	143	318	152	765	539	5
e	321	143	327	152	765	539	5
integración	330	143	379	152	765	539	5
y	383	143	388	152	765	539	5
participación	391	143	447	152	765	539	5
de	451	143	462	152	765	539	5
padres	465	143	496	152	765	539	5
y	291	155	296	164	765	539	5
profesores	298	155	346	164	765	539	5
(ver	348	155	366	164	765	539	5
Tabla	368	155	392	164	765	539	5
2).	395	155	407	164	765	539	5
Para	310	167	332	176	765	539	5
selección	337	167	381	176	765	539	5
de	386	167	397	176	765	539	5
los	402	167	415	176	765	539	5
participantes	420	167	480	176	765	539	5
se	485	167	496	176	765	539	5
aplicó	291	179	317	188	765	539	5
a	320	179	325	188	765	539	5
todos	328	179	352	188	765	539	5
los	355	179	368	188	765	539	5
niños	371	179	395	188	765	539	5
entre	398	179	421	188	765	539	5
primero	424	179	457	188	765	539	5
y	460	179	465	188	765	539	5
cuarto	468	179	496	188	765	539	5
básico	291	191	319	200	765	539	5
de	322	191	333	200	765	539	5
los	335	191	348	200	765	539	5
colegios	351	191	387	200	765	539	5
seleccionados,	390	191	456	200	765	539	5
el	458	191	466	200	765	539	5
instru-	468	191	496	200	765	539	5
mento	291	203	318	212	765	539	5
Jugando	321	203	359	212	765	539	5
con	362	203	378	212	765	539	5
las	380	203	393	212	765	539	5
Letras	395	203	423	212	765	539	5
(Rosas	426	203	457	212	765	539	5
y	460	203	465	212	765	539	5
Bravo,	467	203	496	212	765	539	5
2009).	291	215	320	224	765	539	5
Todos	324	215	352	224	765	539	5
los	357	215	370	224	765	539	5
niños	375	215	399	224	765	539	5
que	404	215	421	224	765	539	5
no	426	215	437	224	765	539	5
lograron	442	215	480	224	765	539	5
un	485	215	496	224	765	539	5
puntaje	291	227	323	236	765	539	5
mínimo	326	227	359	236	765	539	5
de	361	227	372	236	765	539	5
0,80	375	227	394	236	765	539	5
en	397	227	408	236	765	539	5
los	410	227	423	236	765	539	5
tres	426	227	442	236	765	539	5
indicadores	445	227	496	236	765	539	5
del	291	239	304	248	765	539	5
instrumento,	306	239	361	248	765	539	5
se	363	239	373	248	765	539	5
clasiﬁ	376	239	400	248	765	539	5
caron	400	239	425	248	765	539	5
como	428	239	452	248	765	539	5
niños	454	239	478	248	765	539	5
con	480	239	496	248	765	539	5
problemas	291	251	337	260	765	539	5
lectores	340	251	375	260	765	539	5
y	377	251	382	260	765	539	5
fueron	385	251	413	260	765	539	5
invitados	416	251	455	260	765	539	5
a	458	251	463	260	765	539	5
partici-	466	251	496	260	765	539	5
par	291	263	305	272	765	539	5
de	308	263	319	272	765	539	5
esta	321	263	340	272	765	539	5
experiencia.	343	263	397	272	765	539	5
En	399	263	412	272	765	539	5
todos	414	263	439	272	765	539	5
los	441	263	454	272	765	539	5
casos	457	263	483	272	765	539	5
se	485	263	496	272	765	539	5
solicitó	291	275	321	284	765	539	5
la	324	275	332	284	765	539	5
ﬁ	334	275	339	284	765	539	5
rma	339	275	357	284	765	539	5
de	359	275	371	284	765	539	5
consentimiento	373	275	441	284	765	539	5
informado	443	275	488	284	765	539	5
a	490	275	496	284	765	539	5
padres/apoderados.	291	287	379	296	765	539	5
En	313	299	325	308	765	539	5
la	328	299	336	308	765	539	5
muestra	339	299	375	308	765	539	5
seleccionada	378	299	436	308	765	539	5
se	439	299	449	308	765	539	5
realizaron	452	299	496	308	765	539	5
tres	291	311	307	320	765	539	5
mediciones	309	311	358	320	765	539	5
de	360	311	371	320	765	539	5
habilidades	373	311	422	320	765	539	5
intelectuales	424	311	478	320	765	539	5
con	480	311	496	320	765	539	5
distancia	291	323	329	332	765	539	5
de	331	323	342	332	765	539	5
doce	343	323	365	332	765	539	5
meses	367	323	395	332	765	539	5
entre	397	323	419	332	765	539	5
ellas	421	323	441	332	765	539	5
(a	443	323	452	332	765	539	5
mediados	454	323	496	332	765	539	5
del	291	335	304	344	765	539	5
año	306	335	323	344	765	539	5
escolar	325	335	357	344	765	539	5
1,	359	335	367	344	765	539	5
mediados	369	335	413	344	765	539	5
del	415	335	428	344	765	539	5
año	430	335	447	344	765	539	5
escolar	449	335	481	344	765	539	5
2	483	335	489	344	765	539	5
y	491	335	496	344	765	539	5
mediados	291	347	334	356	765	539	5
del	336	347	350	356	765	539	5
año	352	347	369	356	765	539	5
escolar	372	347	404	356	765	539	5
3).	406	347	418	356	765	539	5
Los	421	347	437	356	765	539	5
participantes	439	347	496	356	765	539	5
fueron	291	359	318	368	765	539	5
evaluados	320	359	365	368	765	539	5
de	367	359	378	368	765	539	5
manera	380	359	413	368	765	539	5
individual	415	359	456	368	765	539	5
por	458	359	472	368	765	539	5
estu-	474	359	496	368	765	539	5
diantes	291	371	323	380	765	539	5
de	325	371	336	380	765	539	5
postgrado	339	371	383	380	765	539	5
con	386	371	402	380	765	539	5
formación	404	371	448	380	765	539	5
certiﬁ	450	371	474	380	765	539	5
cada	474	371	496	380	765	539	5
para	291	383	310	392	765	539	5
el	313	383	320	392	765	539	5
uso	322	383	338	392	765	539	5
de	340	383	351	392	765	539	5
estos	354	383	377	392	765	539	5
instrumentos.	379	383	439	392	765	539	5
La	441	383	452	392	765	539	5
sesión	454	383	483	392	765	539	5
de	485	383	496	392	765	539	5
evaluación	291	395	338	404	765	539	5
tuvo	341	395	360	404	765	539	5
una	362	395	379	404	765	539	5
duración	381	395	419	404	765	539	5
promedio	422	395	463	404	765	539	5
de	466	395	477	404	765	539	5
una	479	395	496	404	765	539	5
hora	291	407	311	416	765	539	5
con	313	407	329	416	765	539	5
treinta	332	407	360	416	765	539	5
minutos.	363	407	401	416	765	539	5
Análisis	291	431	329	440	765	539	5
Estadístico	332	431	385	440	765	539	5
En	310	455	323	464	765	539	5
esta	324	455	343	464	765	539	5
investigación	345	455	401	464	765	539	5
tomamos	403	455	444	464	765	539	5
como	446	455	470	464	765	539	5
varia-	472	455	496	464	765	539	5
bles	291	467	309	476	765	539	5
dependientes	311	467	370	476	765	539	5
los	373	467	385	476	765	539	5
valores	388	467	419	476	765	539	5
obtenidos	422	467	465	476	765	539	5
por	467	467	481	476	765	539	5
los	483	467	496	476	765	539	5
niños	291	479	314	488	765	539	5
tras	316	479	333	488	765	539	5
administración	335	479	398	488	765	539	5
de	400	479	412	488	765	539	5
la	413	479	421	488	765	539	5
Escala	423	479	453	488	765	539	5
Wechsler	455	479	496	488	765	539	5
de	291	491	302	500	765	539	5
Inteligencia	306	491	359	500	765	539	5
para	364	491	384	500	765	539	5
Niños,	389	491	418	500	765	539	5
tercera	423	491	455	500	765	539	5
edición-	460	491	496	500	765	539	5
versión	291	503	323	512	765	539	5
chilena	328	503	360	512	765	539	5
(WISC-IIIv.ch.).	365	503	434	512	765	539	5
Siguiendo	438	503	484	512	765	539	5
la	488	503	496	512	765	539	5
sugerencia	291	515	338	524	765	539	5
de	340	515	351	524	765	539	5
análisis	353	515	385	524	765	539	5
de	386	515	397	524	765	539	5
este	399	515	418	524	765	539	5
test	419	515	435	524	765	539	5
que	437	515	453	524	765	539	5
proponen	455	515	496	524	765	539	5
Kaufman	291	527	330	536	765	539	5
y	333	527	338	536	765	539	5
Lichtenberger	341	527	401	536	765	539	5
(2000),	404	527	435	536	765	539	5
utilizamos	438	527	482	536	765	539	5
un	485	527	496	536	765	539	5
“método	291	539	327	539	765	539	5
en	332	539	343	539	765	539	5
forma	347	539	373	539	765	539	5
de	377	539	388	539	765	539	5
embudo”	392	539	432	539	765	539	5
caracterizado	436	539	496	539	765	539	5
por	291	539	305	539	765	539	5
un	308	539	319	539	765	539	5
recorrido	322	539	361	539	765	539	5
que	364	539	380	539	765	539	5
parte	383	539	406	539	765	539	5
desde	409	539	436	539	765	539	5
lo	438	539	446	539	765	539	5
más	449	539	468	539	765	539	5
gene-	471	539	496	539	765	539	5
ral	291	539	302	539	765	539	5
(CIT	305	539	324	539	765	539	5
en	327	539	338	539	765	539	5
este	342	539	360	539	765	539	5
caso)	364	539	388	539	765	539	5
hacia	391	539	415	539	765	539	5
lo	418	539	426	539	765	539	5
más	429	539	448	539	765	539	5
especíﬁ	451	539	486	539	765	539	5
co	486	539	496	539	765	539	5
(subpruebas).	291	539	352	539	765	539	5
Siendo	354	539	385	539	765	539	5
WISC-IIIv.ch.	387	539	445	539	765	539	5
el	447	539	455	539	765	539	5
estándar	457	539	496	539	765	539	5
para	291	539	310	539	765	539	5
evaluación	313	539	360	539	765	539	5
cognitiva	362	539	401	539	765	539	5
en	404	539	415	539	765	539	5
Chile,	417	539	442	539	765	539	5
su	444	539	455	539	765	539	5
uso	457	539	473	539	765	539	5
es	476	539	486	539	765	539	5
lo	488	539	496	539	765	539	5
más	291	539	309	539	765	539	5
apropiado	312	539	356	539	765	539	5
en	359	539	370	539	765	539	5
esta	373	539	391	539	765	539	5
investigación.	394	539	454	539	765	539	5
Se	310	539	323	539	765	539	5
realizaron	328	539	374	539	765	539	5
análisis	379	539	414	539	765	539	5
descriptivos	419	539	475	539	765	539	5
con	479	539	496	539	765	539	5
variables	291	539	330	539	765	539	5
de	333	539	344	539	765	539	5
interés,	346	539	379	539	765	539	5
comparación	381	539	438	539	765	539	5
entre	441	539	463	539	765	539	5
grupos	466	539	496	539	765	539	5
por	291	539	305	539	765	539	5
análisis	308	539	341	539	765	539	5
de	344	539	355	539	765	539	5
medias,	358	539	393	539	765	539	5
ANOVA	395	539	429	539	765	539	5
de	432	539	443	539	765	539	5
mediciones	446	539	496	539	765	539	5
repetidas	291	539	332	539	765	539	5
para	337	539	357	539	765	539	5
explorar	361	539	398	539	765	539	5
el	402	539	410	539	765	539	5
posible	414	539	446	539	765	539	5
efecto	451	539	478	539	765	539	5
del	483	539	496	539	765	539	5
tipo	291	539	307	539	765	539	5
de	310	539	321	539	765	539	5
colegio	325	539	357	539	765	539	5
sobre	360	539	385	539	765	539	5
el	389	539	397	539	765	539	5
coeﬁ	400	539	421	539	765	539	5
ciente	421	539	448	539	765	539	5
intelectual	452	539	496	539	765	539	5
total	291	539	309	539	765	539	5
(CIT),	313	539	338	539	765	539	5
coeﬁ	342	539	363	539	765	539	5
ciente	363	539	390	539	765	539	5
intelectual	394	539	438	539	765	539	5
verbal	442	539	469	539	765	539	5
(CIV)	473	539	496	539	765	539	5
y	291	539	296	539	765	539	5
coeﬁ	298	539	319	539	765	539	5
ciente	319	539	346	539	765	539	5
intelectual	349	539	393	539	765	539	5
de	396	539	407	539	765	539	5
ejecución	410	539	452	539	765	539	5
(CIE).	455	539	481	539	765	539	5
Se	484	539	496	539	765	539	5
consideraron	291	539	346	539	765	539	5
las	348	539	360	539	765	539	5
tres	362	539	378	539	765	539	5
mediciones	380	539	429	539	765	539	5
longitudinales	431	539	489	539	765	539	5
y	491	539	496	539	765	539	5
se	291	539	301	539	765	539	5
llevaron	303	539	336	539	765	539	5
a	338	539	343	539	765	539	5
cabo	345	539	366	539	765	539	5
pruebas	368	539	403	539	765	539	5
t-student	404	539	442	539	765	539	5
para	443	539	463	539	765	539	5
evaluar	464	539	496	539	765	539	5
21	487	539	496	539	765	539	5
Ciencias	43	39	70	46	765	539	6
Psicológicas	72	39	112	46	765	539	6
2014;	114	39	132	46	765	539	6
VIII	134	39	148	46	765	539	6
(1):	150	39	161	46	765	539	6
17	163	39	171	46	765	539	6
-	173	39	176	46	765	539	6
29	178	39	186	46	765	539	6
Tabla	61	71	78	78	765	539	6
2.	80	71	86	78	765	539	6
Descripción	88	71	127	78	765	539	6
de	129	71	137	78	765	539	6
los	139	71	148	78	765	539	6
factores	150	71	176	78	765	539	6
considerados	178	71	220	78	765	539	6
para	222	71	238	78	765	539	6
el	240	71	245	78	765	539	6
puntaje	247	71	271	78	765	539	6
SNED	273	71	293	78	765	539	6
Factor	62	95	79	101	765	539	6
Deﬁ	147	95	158	101	765	539	6
nición	158	95	174	101	765	539	6
Indicadores	254	95	285	101	765	539	6
Efectividad	62	110	92	116	765	539	6
Resultados	147	110	178	116	765	539	6
educativos	180	110	209	116	765	539	6
obtenidos	211	110	237	116	765	539	6
por	239	110	248	116	765	539	6
el	147	117	152	123	765	539	6
establecimiento	154	117	196	123	765	539	6
en	199	117	205	123	765	539	6
relación	208	117	229	123	765	539	6
con	231	117	241	123	765	539	6
la	243	117	248	123	765	539	6
población	147	124	173	130	765	539	6
atendida	175	124	198	130	765	539	6
Promedio	254	110	280	116	765	539	6
SIMCE	281	110	301	116	765	539	6
37%	413	110	425	116	765	539	6
Superación	62	139	93	145	765	539	6
Avances	147	139	170	145	765	539	6
en	172	139	179	145	765	539	6
los	180	139	188	145	765	539	6
resultados	190	139	217	145	765	539	6
educativos	219	139	248	145	765	539	6
obtenidos	147	146	174	152	765	539	6
en	175	146	182	152	765	539	6
el	184	146	188	152	765	539	6
tiempo	190	146	208	152	765	539	6
por	210	146	218	152	765	539	6
el	220	146	225	152	765	539	6
estable-	226	146	248	152	765	539	6
cimiento	147	154	170	159	765	539	6
educacional	172	154	204	159	765	539	6
Diferencia	254	139	281	145	765	539	6
promedio	283	139	308	145	765	539	6
pruebas	310	139	331	145	765	539	6
SIMCE	333	139	352	145	765	539	6
28%	413	139	425	145	765	539	6
Iniciativa	62	168	85	173	765	539	6
Capacidad	147	168	177	173	765	539	6
del	179	168	188	173	765	539	6
establecimiento	190	168	233	173	765	539	6
para	236	168	248	173	765	539	6
incorporar	147	175	176	181	765	539	6
innovaciones	178	175	215	181	765	539	6
educativas	218	175	248	181	765	539	6
y	147	182	150	188	765	539	6
comprometer	153	182	188	188	765	539	6
el	191	182	196	188	765	539	6
apoyo	198	182	215	188	765	539	6
de	217	182	224	188	765	539	6
agentes	226	182	248	188	765	539	6
externos	147	189	171	195	765	539	6
en	172	189	179	195	765	539	6
su	181	189	187	195	765	539	6
quehacer	189	189	214	195	765	539	6
pedagógico	215	189	247	195	765	539	6
Desarrollo	254	168	281	173	765	539	6
de	283	168	290	173	765	539	6
actividades:	291	168	323	173	765	539	6
De	254	175	262	181	765	539	6
trabajo	263	175	282	181	765	539	6
pedagógico	283	175	315	181	765	539	6
grupales	316	175	339	181	765	539	6
Formativas	254	182	284	188	765	539	6
complementarias	285	182	331	188	765	539	6
Extracurriculares	254	189	299	195	765	539	6
de	301	189	308	195	765	539	6
libre	309	189	321	195	765	539	6
elección	322	189	344	195	765	539	6
Extracurriculares	254	197	299	202	765	539	6
inter-	301	197	315	202	765	539	6
escolares	316	197	342	202	765	539	6
Apoyo	254	204	271	210	765	539	6
efectivo	273	204	294	210	765	539	6
a	295	204	299	210	765	539	6
alumnos	300	204	323	210	765	539	6
integrados	325	204	353	210	765	539	6
Planiﬁ	254	211	270	217	765	539	6
cación	270	211	288	217	765	539	6
de	289	211	296	217	765	539	6
actividades	298	211	328	217	765	539	6
de	330	211	336	217	765	539	6
capacitación	338	211	372	217	765	539	6
para	373	211	385	217	765	539	6
los	254	218	262	224	765	539	6
docentes	263	218	288	224	765	539	6
6%	415	168	423	173	765	539	6
Mejoramiento	62	234	99	240	765	539	6
de	100	234	107	240	765	539	6
condiciones	109	234	141	240	765	539	6
de	62	241	69	247	765	539	6
trabajo	70	241	89	247	765	539	6
funcionamiento	91	241	131	247	765	539	6
del	133	241	141	247	765	539	6
establecimiento	62	249	104	254	765	539	6
Cumplimiento	147	234	189	240	765	539	6
de	192	234	199	240	765	539	6
normas,	202	234	227	240	765	539	6
según	230	234	248	240	765	539	6
sistema	147	241	168	247	765	539	6
de	170	241	177	247	765	539	6
inspección	179	241	207	247	765	539	6
y	210	241	213	247	765	539	6
de	215	241	221	247	765	539	6
procesos	223	241	248	247	765	539	6
estadísticos.	147	249	181	254	765	539	6
Clasiﬁ	254	234	270	240	765	539	6
cación	270	234	288	240	765	539	6
del	289	234	298	240	765	539	6
establecimiento	299	234	341	240	765	539	6
según	343	234	359	240	765	539	6
sistema	361	234	382	240	765	539	6
de	383	234	390	240	765	539	6
inspección	254	241	282	247	765	539	6
y	284	241	287	247	765	539	6
cumplimiento	289	241	324	247	765	539	6
de	326	241	333	247	765	539	6
procesos.	334	241	361	247	765	539	6
2%	415	234	423	240	765	539	6
Igualdad	62	269	85	275	765	539	6
de	87	269	94	275	765	539	6
oportunidades	95	269	133	275	765	539	6
Accesibilidad	147	269	183	275	765	539	6
y	184	269	187	275	765	539	6
permanencia	188	269	223	275	765	539	6
de	225	269	232	275	765	539	6
la	233	269	238	275	765	539	6
po-	239	269	248	275	765	539	6
blación	147	276	166	282	765	539	6
escolar	169	276	188	282	765	539	6
en	190	276	197	282	765	539	6
el	199	276	204	282	765	539	6
establecimiento	206	276	248	282	765	539	6
educacional	147	284	179	289	765	539	6
y	181	284	184	289	765	539	6
la	185	284	190	289	765	539	6
integración	191	284	220	289	765	539	6
de	222	284	228	289	765	539	6
grupos	229	284	248	289	765	539	6
con	147	291	157	297	765	539	6
diﬁ	159	291	166	297	765	539	6
cultades	166	291	189	297	765	539	6
de	191	291	197	297	765	539	6
aprendizaje.	199	291	232	297	765	539	6
Tasa	254	269	267	275	765	539	6
de	268	269	275	275	765	539	6
aprobación	277	269	307	275	765	539	6
y	308	269	311	275	765	539	6
retención	313	269	338	275	765	539	6
de	339	269	346	275	765	539	6
alumnos	348	269	371	275	765	539	6
Número	254	276	275	282	765	539	6
de	277	276	284	282	765	539	6
alumnos	285	276	308	282	765	539	6
con	310	276	320	282	765	539	6
discapacidad	321	276	357	282	765	539	6
como	358	276	373	282	765	539	6
por-	375	276	385	282	765	539	6
centaje	254	284	273	289	765	539	6
de	275	284	282	289	765	539	6
la	283	284	288	289	765	539	6
matricula	290	284	314	289	765	539	6
total	316	284	327	289	765	539	6
Existencia	254	291	281	297	765	539	6
de	283	291	290	297	765	539	6
proyecto	291	291	315	297	765	539	6
de	316	291	323	297	765	539	6
integración	325	291	354	297	765	539	6
escolar	356	291	375	297	765	539	6
Ausencia	254	298	279	304	765	539	6
de	280	298	287	304	765	539	6
prácticas	289	298	313	304	765	539	6
discriminatorias	315	298	357	304	765	539	6
Ausencia	254	305	279	311	765	539	6
de	280	305	287	311	765	539	6
sanciones	289	305	316	311	765	539	6
indebidas	318	305	343	311	765	539	6
sobre	345	305	360	311	765	539	6
los	362	305	370	311	765	539	6
alumnos	371	305	394	311	765	539	6
22%	413	269	425	275	765	539	6
Integración	62	323	92	328	765	539	6
de	94	323	100	328	765	539	6
profesores	102	323	130	328	765	539	6
y	62	330	65	335	765	539	6
profesoras,	67	330	97	335	765	539	6
padres	99	330	117	335	765	539	6
y	119	330	122	335	765	539	6
apoderados.	62	337	96	343	765	539	6
Participación	147	323	182	328	765	539	6
en	184	323	190	328	765	539	6
el	192	323	197	328	765	539	6
desarrollo	199	323	225	328	765	539	6
del	227	323	235	328	765	539	6
pro-	237	323	248	328	765	539	6
yecto	147	330	162	335	765	539	6
educativo	163	330	189	335	765	539	6
del	191	330	199	335	765	539	6
establecimiento.	201	330	244	335	765	539	6
Existencia	254	323	281	328	765	539	6
de	283	323	290	328	765	539	6
consejo	291	323	312	328	765	539	6
de	314	323	321	328	765	539	6
profesores,	322	323	353	328	765	539	6
centro	354	323	371	328	765	539	6
de	373	323	379	328	765	539	6
padres	254	330	272	335	765	539	6
y	274	330	277	335	765	539	6
centro	279	330	296	335	765	539	6
de	297	330	304	335	765	539	6
alumnos.	306	330	330	335	765	539	6
Incorporación	254	337	290	343	765	539	6
de	292	337	299	343	765	539	6
la	301	337	305	343	765	539	6
comunidad	307	337	336	343	765	539	6
escolar	338	337	358	343	765	539	6
en	359	337	366	343	765	539	6
compro-	368	337	390	343	765	539	6
misos	254	344	270	350	765	539	6
educativos	271	344	300	350	765	539	6
El	254	352	259	357	765	539	6
establecimiento	261	352	303	357	765	539	6
informa/analiza	305	352	345	357	765	539	6
resultados	347	352	375	357	765	539	6
SIMCE	254	359	273	364	765	539	6
y	275	359	278	364	765	539	6
SNED	279	359	296	364	765	539	6
5%	415	323	423	328	765	539	6
las	43	390	55	400	765	539	6
diferencias	57	390	104	400	765	539	6
con	106	390	121	400	765	539	6
la	123	390	131	400	765	539	6
información	133	390	183	400	765	539	6
recolectada	185	390	235	400	765	539	6
de	237	390	248	400	765	539	6
las	43	402	55	412	765	539	6
subpruebas	57	402	107	412	765	539	6
del	109	402	122	412	765	539	6
WISC-IIIv.ch.	124	402	180	412	765	539	6
a	182	402	187	412	765	539	6
ﬁ	189	402	194	412	765	539	6
n	194	402	199	412	765	539	6
de	201	402	212	412	765	539	6
precisar	214	402	248	412	765	539	6
con	43	414	58	424	765	539	6
mejor	60	414	84	424	765	539	6
detalle	86	414	114	424	765	539	6
en	116	414	127	424	765	539	6
el	129	414	137	424	765	539	6
CI.	138	414	151	424	765	539	6
Finalmente	152	414	200	424	765	539	6
se	202	414	212	424	765	539	6
llevaron	214	414	248	424	765	539	6
a	43	426	48	436	765	539	6
cabo	50	426	72	436	765	539	6
análisis	74	426	107	436	765	539	6
de	110	426	121	436	765	539	6
correlación	123	426	171	436	765	539	6
tiempo-momento	174	426	248	436	765	539	6
de	43	438	54	448	765	539	6
Pearson	56	438	93	448	765	539	6
para	95	438	115	448	765	539	6
evaluar	117	438	149	448	765	539	6
la	152	438	159	448	765	539	6
asociación	162	438	208	448	765	539	6
entre	211	438	233	448	765	539	6
las	235	438	248	448	765	539	6
medidas	43	450	79	460	765	539	6
de	81	450	92	460	765	539	6
CI	94	450	104	460	765	539	6
y	106	450	111	460	765	539	6
las	113	450	125	460	765	539	6
habilidades	127	450	176	460	765	539	6
lectoras.	178	450	215	460	765	539	6
Se	216	450	229	460	765	539	6
utili-	230	450	248	460	765	539	6
zó	43	462	53	472	765	539	6
Statistical	55	462	97	472	765	539	6
Package	99	462	137	472	765	539	6
for	139	462	151	472	765	539	6
Social	153	462	179	472	765	539	6
Science	181	462	216	472	765	539	6
-SPSS	218	462	248	472	765	539	6
v.18-	43	474	64	484	765	539	6
(IBM,	67	474	90	484	765	539	6
2012)	93	474	119	484	765	539	6
para	125	474	145	484	765	539	6
el	148	474	155	484	765	539	6
análisis	158	474	191	484	765	539	6
de	194	474	205	484	765	539	6
todos	208	474	232	484	765	539	6
los	235	474	248	484	765	539	6
resultados	43	486	88	496	765	539	6
y	91	486	96	496	765	539	6
se	98	486	109	496	765	539	6
ﬁ	111	486	116	496	765	539	6
jó	116	486	124	496	765	539	6
como	126	486	151	496	765	539	6
punto	153	486	178	496	765	539	6
de	181	486	192	496	765	539	6
signiﬁ	194	486	219	496	765	539	6
cancia	219	486	248	496	765	539	6
p<0.05	43	498	73	508	765	539	6
(Fisher,	76	498	109	508	765	539	6
1956).	111	498	140	508	765	539	6
Resultados	119	522	172	532	765	539	6
Para	62	539	83	539	765	539	6
el	85	539	93	539	765	539	6
análisis	95	539	128	539	765	539	6
del	130	539	143	539	765	539	6
nivel	145	539	165	539	765	539	6
lector	167	539	191	539	765	539	6
se	193	539	203	539	765	539	6
consideró	205	539	248	539	765	539	6
como	43	539	67	539	765	539	6
variable	71	539	105	539	765	539	6
dependiente	109	539	164	539	765	539	6
de	168	539	179	539	765	539	6
seguimiento	183	539	236	539	765	539	6
el	240	539	248	539	765	539	6
Desempeño	43	539	96	539	765	539	6
Lector	98	539	125	539	765	539	6
General	127	539	162	539	765	539	6
que	164	539	181	539	765	539	6
arroja	183	539	208	539	765	539	6
Jugando	210	539	248	539	765	539	6
con	43	539	59	539	765	539	6
las	61	539	73	539	765	539	6
Letras.	75	539	106	539	765	539	6
Tanto	107	539	132	539	765	539	6
al	134	539	141	539	765	539	6
inicio	143	539	166	539	765	539	6
de	168	539	179	539	765	539	6
la	181	539	189	539	765	539	6
investigación	191	539	248	539	765	539	6
(M	43	539	54	539	765	539	6
=0,49,	59	539	88	539	765	539	6
DS=0,17)	93	539	136	539	765	539	6
como	141	539	166	539	765	539	6
al	171	539	179	539	765	539	6
final	183	539	202	539	765	539	6
(M=0,75,	207	539	248	539	765	539	6
DS=0,20)	43	539	86	539	765	539	6
se	91	539	101	539	765	539	6
observan	106	539	148	539	765	539	6
rendimientos	153	539	212	539	765	539	6
bajo	216	539	236	539	765	539	6
lo	240	539	248	539	765	539	6
esperado,	43	539	87	539	765	539	6
sin	90	539	103	539	765	539	6
cambios	107	539	144	539	765	539	6
signiﬁ	148	539	173	539	765	539	6
cativos	173	539	204	539	765	539	6
entre	208	539	230	539	765	539	6
es-	234	539	248	539	765	539	6
tas	43	539	56	539	765	539	6
mediciones.	60	539	112	539	765	539	6
Al	116	539	125	539	765	539	6
realizar	129	539	161	539	765	539	6
comparación	165	539	222	539	765	539	6
entre	225	539	248	539	765	539	6
grupos	43	539	73	539	765	539	6
para	77	539	97	539	765	539	6
los	101	539	114	539	765	539	6
tres	118	539	135	539	765	539	6
indicadores	139	539	190	539	765	539	6
de	194	539	206	539	765	539	6
Jugando	210	539	248	539	765	539	6
con	43	539	59	539	765	539	6
las	63	539	75	539	765	539	6
Letras,	79	539	110	539	765	539	6
al	114	539	122	539	765	539	6
inicio	126	539	148	539	765	539	6
y	153	539	158	539	765	539	6
al	162	539	169	539	765	539	6
ﬁ	173	539	178	539	765	539	6
nal	178	539	192	539	765	539	6
del	196	539	209	539	765	539	6
estudio,	213	539	248	539	765	539	6
se	43	539	53	539	765	539	6
encuentra	57	539	103	539	765	539	6
homogeneidad	107	539	174	539	765	539	6
en	178	539	189	539	765	539	6
términos	194	539	232	539	765	539	6
de	237	539	248	539	765	539	6
rendimiento	43	539	94	539	765	539	6
lector.	97	539	123	539	765	539	6
Respecto	62	539	104	539	765	539	6
a	108	539	113	539	765	539	6
la	117	539	125	539	765	539	6
medición	128	539	168	539	765	539	6
de	171	539	183	539	765	539	6
coeﬁ	186	539	207	539	765	539	6
ciente	207	539	233	539	765	539	6
in-	237	539	248	539	765	539	6
telectual,	43	539	82	539	765	539	6
los	85	539	97	539	765	539	6
resultados	100	539	146	539	765	539	6
de	148	539	159	539	765	539	6
la	162	539	170	539	765	539	6
primera	172	539	206	539	765	539	6
medición	208	539	248	539	765	539	6
ponen	43	539	71	539	765	539	6
en	75	539	86	539	765	539	6
evidencia	91	539	133	539	765	539	6
que	138	539	155	539	765	539	6
los	159	539	172	539	765	539	6
niños	176	539	200	539	765	539	6
tienen	205	539	232	539	765	539	6
un	237	539	248	539	765	539	6
22	45	539	54	539	765	539	6
Ponderación	402	95	436	101	765	539	6
coeﬁ	262	390	283	400	765	539	6
ciente	283	390	310	400	765	539	6
intelectual	313	390	358	400	765	539	6
total	361	390	380	400	765	539	6
que	384	390	400	400	765	539	6
se	404	390	414	400	765	539	6
ubica	418	390	442	400	765	539	6
en	445	390	456	400	765	539	6
el	460	390	468	400	765	539	6
rango	262	402	288	412	765	539	6
medio	291	402	318	412	765	539	6
bajo	322	402	341	412	765	539	6
(M=87,69,	344	402	389	412	765	539	6
DS=14,69).	393	402	443	412	765	539	6
Para	447	402	468	412	765	539	6
este	262	414	281	424	765	539	6
momento	285	414	327	424	765	539	6
de	332	414	343	424	765	539	6
la	347	414	355	424	765	539	6
medición,	359	414	402	424	765	539	6
el	407	414	414	424	765	539	6
análisis	419	414	452	424	765	539	6
de	457	414	468	424	765	539	6
ANOVA	262	426	296	436	765	539	6
muestra	298	426	333	436	765	539	6
que	335	426	352	436	765	539	6
no	354	426	365	436	765	539	6
se	367	426	378	436	765	539	6
registran	379	426	418	436	765	539	6
diferencias	420	426	468	436	765	539	6
entre	262	438	285	448	765	539	6
los	287	438	300	448	765	539	6
dos	303	438	319	448	765	539	6
grupos	322	438	352	448	765	539	6
(F	355	438	364	448	765	539	6
[1,57]=.017,	367	438	419	448	765	539	6
p=,896).	422	438	458	448	765	539	6
Al	282	450	291	460	765	539	6
analizar	296	450	332	460	765	539	6
los	337	450	350	460	765	539	6
diferentes	355	450	401	460	765	539	6
componentes	405	450	468	460	765	539	6
cognitivos	262	462	306	472	765	539	6
explorados	310	462	358	472	765	539	6
en	361	462	372	472	765	539	6
WISC-IIIv.ch.,	376	462	436	472	765	539	6
se	439	462	450	472	765	539	6
ob-	453	462	468	472	765	539	6
servan	262	474	292	484	765	539	6
caminos	294	474	331	484	765	539	6
diferenciados	333	474	391	484	765	539	6
para	393	474	413	484	765	539	6
cada	415	474	436	484	765	539	6
uno	438	474	455	484	765	539	6
en	457	474	468	484	765	539	6
el	262	486	270	496	765	539	6
tiempo	273	486	302	496	765	539	6
(ver	305	486	322	496	765	539	6
Figura	325	486	353	496	765	539	6
1).	356	486	367	496	765	539	6
El	282	498	291	508	765	539	6
valor	293	498	314	508	765	539	6
total	316	498	334	508	765	539	6
de	336	498	347	508	765	539	6
coeﬁ	349	498	369	508	765	539	6
ciente	369	498	395	508	765	539	6
intelectual	397	498	441	508	765	539	6
(CIT),	443	498	468	508	765	539	6
evaluado	262	510	302	520	765	539	6
a	305	510	310	520	765	539	6
través	313	510	340	520	765	539	6
de	342	510	353	520	765	539	6
un	355	510	367	520	765	539	6
ANOVA	368	510	402	520	765	539	6
de	404	510	415	520	765	539	6
mediciones	418	510	468	520	765	539	6
repetidas,	262	522	305	532	765	539	6
sigue	307	522	331	532	765	539	6
una	333	522	349	532	765	539	6
transformación	351	522	417	532	765	539	6
que	418	522	435	532	765	539	6
depen-	437	522	468	532	765	539	6
de	262	534	273	539	765	539	6
de	277	534	288	539	765	539	6
la	291	534	299	539	765	539	6
calidad	302	534	333	539	765	539	6
del	337	534	350	539	765	539	6
establecimiento	353	534	422	539	765	539	6
educativo	425	534	468	539	765	539	6
al	262	539	270	539	765	539	6
cual	274	539	292	539	765	539	6
se	296	539	307	539	765	539	6
asiste	311	539	337	539	765	539	6
(F	341	539	350	539	765	539	6
[2,	354	539	365	539	765	539	6
112]=	370	539	394	539	765	539	6
4,310,	398	539	426	539	765	539	6
p<	430	539	441	539	765	539	6
0.05)	445	539	468	539	765	539	6
(ver	262	539	279	539	765	539	6
Figura	282	539	310	539	765	539	6
1A).	312	539	330	539	765	539	6
En	333	539	345	539	765	539	6
esta	347	539	366	539	765	539	6
medición,	368	539	411	539	765	539	6
los	413	539	426	539	765	539	6
niños	428	539	452	539	765	539	6
del	454	539	468	539	765	539	6
Grupo	262	539	290	539	765	539	6
1,	291	539	300	539	765	539	6
que	302	539	318	539	765	539	6
son	320	539	336	539	765	539	6
aquellos	338	539	374	539	765	539	6
que	376	539	392	539	765	539	6
asisten	394	539	425	539	765	539	6
al	427	539	435	539	765	539	6
colegio	437	539	468	539	765	539	6
que	262	539	279	539	765	539	6
ha	282	539	293	539	765	539	6
alcanzado	296	539	342	539	765	539	6
adjudicación	345	539	400	539	765	539	6
de	403	539	414	539	765	539	6
subvención	418	539	468	539	765	539	6
por	262	539	277	539	765	539	6
desempeño	279	539	331	539	765	539	6
de	333	539	345	539	765	539	6
excelencia	347	539	394	539	765	539	6
según	396	539	423	539	765	539	6
el	426	539	434	539	765	539	6
reporte	436	539	468	539	765	539	6
SNED	262	539	290	539	765	539	6
por	294	539	309	539	765	539	6
tres	313	539	329	539	765	539	6
años	334	539	355	539	765	539	6
consecutivos	360	539	417	539	765	539	6
(Ministerio	422	539	468	539	765	539	6
de	262	539	273	539	765	539	6
Educación,	276	539	325	539	765	539	6
2011),	328	539	356	539	765	539	6
mantienen	359	539	405	539	765	539	6
el	408	539	416	539	765	539	6
valor	419	539	440	539	765	539	6
de	443	539	454	539	765	539	6
su	457	539	468	539	765	539	6
CI	262	539	272	539	765	539	6
total	276	539	295	539	765	539	6
a	298	539	304	539	765	539	6
lo	307	539	315	539	765	539	6
largo	319	539	341	539	765	539	6
de	344	539	356	539	765	539	6
las	359	539	372	539	765	539	6
tres	376	539	392	539	765	539	6
mediciones.	396	539	449	539	765	539	6
Por	452	539	468	539	765	539	6
el	262	539	270	539	765	539	6
contrario,	274	539	317	539	765	539	6
los	321	539	334	539	765	539	6
niños	339	539	363	539	765	539	6
del	367	539	381	539	765	539	6
Grupo	385	539	413	539	765	539	6
2,	417	539	426	539	765	539	6
que	430	539	447	539	765	539	6
son	451	539	468	539	765	539	6
aquellos	262	539	299	539	765	539	6
que	302	539	318	539	765	539	6
asisten	321	539	352	539	765	539	6
al	354	539	362	539	765	539	6
colegio	365	539	396	539	765	539	6
con	399	539	415	539	765	539	6
indicadores	417	539	468	539	765	539	6
desfavorables	262	539	324	539	765	539	6
de	328	539	340	539	765	539	6
calidad,	344	539	378	539	765	539	6
tienen	382	539	409	539	765	539	6
una	414	539	430	539	765	539	6
pérdida	434	539	468	539	765	539	6
estadísticamente	262	539	337	539	765	539	6
signiﬁ	339	539	365	539	765	539	6
cativa	365	539	391	539	765	539	6
en	393	539	404	539	765	539	6
sus	407	539	422	539	765	539	6
puntos	424	539	454	539	765	539	6
de	457	539	468	539	765	539	6
CI	262	539	272	539	765	539	6
total.	274	539	296	539	765	539	6
Con	298	539	316	539	765	539	6
una	318	539	335	539	765	539	6
disminución	337	539	389	539	765	539	6
de	392	539	403	539	765	539	6
seis	405	539	422	539	765	539	6
puntos	425	539	454	539	765	539	6
de	457	539	468	539	765	539	6
CI	262	539	272	539	765	539	6
total	275	539	293	539	765	539	6
en	296	539	307	539	765	539	6
promedio,	310	539	354	539	765	539	6
el	356	539	364	539	765	539	6
resultado	367	539	407	539	765	539	6
tiene	410	539	432	539	765	539	6
una	434	539	451	539	765	539	6
po-	453	539	468	539	765	539	6
tencia	262	539	289	539	765	539	6
observada	291	539	337	539	765	539	6
de	339	539	350	539	765	539	6
,627	352	539	372	539	765	539	6
que	374	539	390	539	765	539	6
merece	392	539	425	539	765	539	6
atención.	428	539	468	539	765	539	6
Calidad	394	41	419	48	765	539	7
educativa	421	41	451	48	765	539	7
e	453	41	457	48	765	539	7
inteligencia	459	41	496	48	765	539	7
A.	190	80	198	89	765	539	7
100	203	93	213	99	765	539	7
95	207	109	213	114	765	539	7
CI	191	155	197	162	765	539	7
Total	191	137	197	153	765	539	7
90	207	124	213	129	765	539	7
85	207	139	213	145	765	539	7
80	207	155	213	160	765	539	7
5	210	167	213	172	765	539	7
75	207	170	213	176	765	539	7
70	207	185	213	190	765	539	7
Medición	224	193	249	199	765	539	7
1	251	193	255	199	765	539	7
C.	291	228	300	236	765	539	7
100	124	234	134	240	765	539	7
Seguimiento	319	193	355	199	765	539	7
100	306	236	316	241	765	539	7
95	127	250	134	255	765	539	7
95	309	252	316	257	765	539	7
90	127	265	134	271	765	539	7
90	309	267	316	272	765	539	7
CI	296	302	303	309	765	539	7
Ejecución	296	268	303	300	765	539	7
CI	116	292	122	299	765	539	7
Verbal	116	269	122	290	765	539	7
B.	108	226	117	235	765	539	7
Medición	271	193	297	199	765	539	7
2	299	193	303	199	765	539	7
85	128	281	134	286	765	539	7
80	128	296	134	301	765	539	7
75	127	312	134	317	765	539	7
85	310	282	316	288	765	539	7
80	310	298	316	303	765	539	7
75	309	313	316	319	765	539	7
70	128	326	134	332	765	539	7
70	310	328	316	333	765	539	7
Medición	142	334	168	340	765	539	7
1	170	334	174	340	765	539	7
Medición	190	334	216	340	765	539	7
2	218	334	222	340	765	539	7
Seguimiento	239	334	275	340	765	539	7
Medición	327	335	353	341	765	539	7
1	355	335	359	341	765	539	7
Medición	371	335	397	341	765	539	7
2	399	335	402	341	765	539	7
Seguimiento	421	335	457	341	765	539	7
Figura	102	350	124	357	765	539	7
1.	127	350	133	357	765	539	7
Resultado	135	350	167	357	765	539	7
de	170	350	178	357	765	539	7
medición	180	350	210	357	765	539	7
de	213	350	220	357	765	539	7
habilidades	223	350	259	357	765	539	7
cognitivas:	262	350	297	357	765	539	7
(a)	299	350	308	357	765	539	7
CI	311	350	319	357	765	539	7
total,	322	350	338	357	765	539	7
(b)	340	350	350	357	765	539	7
CI	352	350	360	357	765	539	7
Verbal	363	350	384	357	765	539	7
y	386	350	390	357	765	539	7
(c)	393	350	402	357	765	539	7
CI	404	350	412	357	765	539	7
ejecutivo	415	350	444	357	765	539	7
para	447	350	461	357	765	539	7
los	463	350	472	357	765	539	7
grupos	102	359	124	367	765	539	7
control	126	359	148	367	765	539	7
y	150	359	154	367	765	539	7
experimental	156	359	198	367	765	539	7
en	200	359	208	367	765	539	7
las	210	359	219	367	765	539	7
tres	221	359	232	367	765	539	7
mediciones	234	359	271	367	765	539	7
reportadas	273	359	306	367	765	539	7
A	91	388	97	398	765	539	7
través	99	388	127	398	765	539	7
del	129	388	142	398	765	539	7
mismo	144	388	174	398	765	539	7
ANOVA	176	388	210	398	765	539	7
de	212	388	223	398	765	539	7
mediciones	225	388	276	398	765	539	7
repetidas,	71	400	116	410	765	539	7
en	120	400	131	410	765	539	7
el	136	400	144	410	765	539	7
CI	148	400	158	410	765	539	7
Ejecutivo	162	400	204	410	765	539	7
no	208	400	219	410	765	539	7
se	224	400	234	410	765	539	7
registra-	239	400	276	410	765	539	7
ron	71	412	86	422	765	539	7
cambios	90	412	129	422	765	539	7
en	134	412	145	422	765	539	7
el	150	412	158	422	765	539	7
tiempo	162	412	193	422	765	539	7
para	198	412	219	422	765	539	7
ninguno	223	412	260	422	765	539	7
de	265	412	276	422	765	539	7
los	71	424	84	434	765	539	7
dos	88	424	104	434	765	539	7
grupos	109	424	140	434	765	539	7
(F	144	424	153	434	765	539	7
[2,	158	424	169	434	765	539	7
112]=	173	424	198	434	765	539	7
1.291,	202	424	230	434	765	539	7
p=	235	424	246	434	765	539	7
0.23).	250	424	276	434	765	539	7
A	71	436	78	446	765	539	7
diferencia	81	436	126	446	765	539	7
de	131	436	142	446	765	539	7
esto,	146	436	169	446	765	539	7
el	173	436	181	446	765	539	7
CI	186	436	196	446	765	539	7
verbal	200	436	228	446	765	539	7
mostró	233	436	264	446	765	539	7
el	268	436	276	446	765	539	7
mismo	71	448	101	458	765	539	7
patrón	105	448	135	458	765	539	7
del	139	448	153	458	765	539	7
CI	157	448	167	458	765	539	7
total;	172	448	194	458	765	539	7
esto	199	448	218	458	765	539	7
es,	223	448	236	458	765	539	7
un	241	448	252	458	765	539	7
des-	256	448	276	458	765	539	7
censo	71	460	98	470	765	539	7
estadísticamente	102	460	179	470	765	539	7
signiﬁ	184	460	210	470	765	539	7
cativo	210	460	237	470	765	539	7
entre	241	460	264	470	765	539	7
la	268	460	276	470	765	539	7
primera	71	472	105	482	765	539	7
y	107	472	112	482	765	539	7
la	115	472	122	482	765	539	7
segunda	125	472	163	482	765	539	7
medición	165	472	206	482	765	539	7
para	208	472	228	482	765	539	7
el	230	472	238	482	765	539	7
Grupo	241	472	269	482	765	539	7
2	271	472	276	482	765	539	7
(F	71	484	80	494	765	539	7
[2,	82	484	94	494	765	539	7
112]=	96	484	120	494	765	539	7
4.184,	122	484	150	494	765	539	7
p<0.05)	152	484	187	494	765	539	7
con	189	484	205	494	765	539	7
tendencia	207	484	250	494	765	539	7
hacia	252	484	276	494	765	539	7
el	71	496	79	506	765	539	7
declive.	81	496	115	506	765	539	7
Este	118	496	138	506	765	539	7
efecto	140	496	168	506	765	539	7
se	170	496	181	506	765	539	7
observa	183	496	219	506	765	539	7
diferenciado	221	496	276	506	765	539	7
entre	71	508	94	518	765	539	7
los	97	508	109	518	765	539	7
colegios	112	508	149	518	765	539	7
(F	152	508	161	518	765	539	7
[1,	164	508	175	518	765	539	7
56]=5.86,	178	508	220	518	765	539	7
p<0.01)	223	508	257	518	765	539	7
con	260	508	276	518	765	539	7
cambio	71	520	103	530	765	539	7
signiﬁ	106	520	132	530	765	539	7
cativo	132	520	158	530	765	539	7
en	161	520	173	530	765	539	7
el	175	520	183	530	765	539	7
grupo	186	520	212	530	765	539	7
2.	215	520	223	530	765	539	7
El	91	532	100	539	765	539	7
WISC-IIIv.ch.	104	532	163	539	765	539	7
responde	168	532	210	539	765	539	7
a	214	532	220	539	765	539	7
una	224	532	241	539	765	539	7
estruc-	245	532	276	539	765	539	7
tura	71	539	88	539	765	539	7
de	92	539	103	539	765	539	7
cuatro	108	539	136	539	765	539	7
factores,	140	539	178	539	765	539	7
aglomerados	183	539	241	539	765	539	7
en	245	539	256	539	765	539	7
dos	260	539	276	539	765	539	7
grupos,	71	539	105	539	765	539	7
uno	109	539	126	539	765	539	7
que	130	539	147	539	765	539	7
contiene	151	539	189	539	765	539	7
el	193	539	201	539	765	539	7
Índice	205	539	232	539	765	539	7
de	236	539	248	539	765	539	7
Com-	252	539	276	539	765	539	7
prensión	71	539	110	539	765	539	7
Verbal	115	539	144	539	765	539	7
y	149	539	154	539	765	539	7
el	158	539	166	539	765	539	7
Índice	171	539	198	539	765	539	7
de	203	539	214	539	765	539	7
Ausencia	218	539	261	539	765	539	7
de	265	539	276	539	765	539	7
Distractibilidad,	71	539	140	539	765	539	7
y	145	539	150	539	765	539	7
otro	154	539	172	539	765	539	7
formado	176	539	213	539	765	539	7
por	218	539	232	539	765	539	7
el	237	539	245	539	765	539	7
Índice	249	539	276	539	765	539	7
de	71	539	82	539	765	539	7
Organización	87	539	149	539	765	539	7
Perceptual	154	539	205	539	765	539	7
y	209	539	214	539	765	539	7
el	219	539	227	539	765	539	7
Índice	232	539	260	539	765	539	7
de	265	539	276	539	765	539	7
Velocidad	71	539	115	539	765	539	7
de	119	539	130	539	765	539	7
Procesamiento	134	539	202	539	765	539	7
de	206	539	217	539	765	539	7
información.	221	539	276	539	765	539	7
Esta	71	539	91	539	765	539	7
estructura	94	539	139	539	765	539	7
está	141	539	160	539	765	539	7
soportada	163	539	208	539	765	539	7
por	211	539	225	539	765	539	7
un	228	539	239	539	765	539	7
Análisis	242	539	276	539	765	539	7
Factorial	71	539	109	539	765	539	7
Conﬁ	110	539	134	539	765	539	7
rmatorio	133	539	170	539	765	539	7
realizado	171	539	211	539	765	539	7
con	213	539	229	539	765	539	7
la	231	539	239	539	765	539	7
muestra	241	539	276	539	765	539	7
chilena	71	539	103	539	765	539	7
de	106	539	117	539	765	539	7
estandarización	120	539	190	539	765	539	7
(Ramírez	193	539	234	539	765	539	7
y	237	539	242	539	765	539	7
Rosas,	245	539	276	539	765	539	7
2007)	71	539	97	539	765	539	7
y	100	539	105	539	765	539	7
es	109	539	120	539	765	539	7
similar	123	539	152	539	765	539	7
a	156	539	162	539	765	539	7
la	165	539	173	539	765	539	7
que	177	539	193	539	765	539	7
se	197	539	208	539	765	539	7
observó	211	539	247	539	765	539	7
en	251	539	262	539	765	539	7
su	266	539	276	539	765	539	7
momento	71	539	114	539	765	539	7
en	119	539	130	539	765	539	7
la	135	539	143	539	765	539	7
muestra	148	539	186	539	765	539	7
norteamericana,	190	539	267	539	765	539	7
y	271	539	276	539	765	539	7
sobre	71	539	96	539	765	539	7
la	99	539	107	539	765	539	7
que	110	539	127	539	765	539	7
se	130	539	140	539	765	539	7
tiene	143	539	165	539	765	539	7
evidencia	168	539	211	539	765	539	7
de	214	539	225	539	765	539	7
estabilidad	228	539	276	539	765	539	7
para	71	539	91	539	765	539	7
diferentes	95	539	139	539	765	539	7
grupos	144	539	174	539	765	539	7
clínicos	178	539	212	539	765	539	7
(Hishinuma	216	539	267	539	765	539	7
y	271	539	276	539	765	539	7
Yamakawa,	71	539	123	539	765	539	7
1993).	126	539	154	539	765	539	7
En	158	539	170	539	765	539	7
un	173	539	184	539	765	539	7
análisis	187	539	221	539	765	539	7
de	224	539	235	539	765	539	7
medidas	238	539	276	539	765	539	7
repetidas	291	388	333	398	765	539	7
que	338	388	355	398	765	539	7
consideró	359	388	404	398	765	539	7
los	409	388	422	398	765	539	7
tres	426	388	444	398	765	539	7
momentos	448	388	496	398	765	539	7
de	291	400	302	410	765	539	7
medición	306	400	346	410	765	539	7
y	350	400	355	410	765	539	7
los	359	400	372	410	765	539	7
dos	376	400	392	410	765	539	7
grupos	396	400	427	410	765	539	7
analizados,	430	400	482	410	765	539	7
se	485	400	496	410	765	539	7
encontraron	291	412	343	422	765	539	7
diferencias	345	412	393	422	765	539	7
estadísticamente	395	412	470	422	765	539	7
signi-	472	412	496	422	765	539	7
ﬁ	291	424	296	434	765	539	7
cativas	296	424	327	434	765	539	7
para	329	424	350	434	765	539	7
el	352	424	360	434	765	539	7
índice	362	424	389	434	765	539	7
de	392	424	403	434	765	539	7
Comprensión	405	424	465	434	765	539	7
Verbal	467	424	496	434	765	539	7
y	291	436	296	446	765	539	7
Organización	299	436	359	446	765	539	7
Perceptual.	363	436	414	446	765	539	7
Para	417	436	439	446	765	539	7
el	443	436	450	446	765	539	7
Índice	454	436	481	446	765	539	7
de	485	436	496	446	765	539	7
Comprensión	291	448	350	458	765	539	7
Verbal	352	448	380	458	765	539	7
se	382	448	393	458	765	539	7
observó	395	448	430	458	765	539	7
un	433	448	444	458	765	539	7
cambio	446	448	478	458	765	539	7
sig-	480	448	496	458	765	539	7
niﬁ	291	460	303	470	765	539	7
cativo	303	460	330	470	765	539	7
en	332	460	343	470	765	539	7
el	345	460	353	470	765	539	7
tiempo	355	460	385	470	765	539	7
(F	387	460	397	470	765	539	7
[2.108]=	399	460	435	470	765	539	7
3.29,	437	460	460	470	765	539	7
p<0.05)	462	460	496	470	765	539	7
con	291	472	307	482	765	539	7
tendencia	311	472	355	482	765	539	7
hacia	359	472	383	482	765	539	7
el	387	472	395	482	765	539	7
declive.	399	472	433	482	765	539	7
Sin	438	472	452	482	765	539	7
embargo	456	472	496	482	765	539	7
este	291	484	310	494	765	539	7
efecto	313	484	341	494	765	539	7
se	344	484	355	494	765	539	7
observa	358	484	394	494	765	539	7
diferenciado	398	484	453	494	765	539	7
entre	457	484	480	494	765	539	7
los	483	484	496	494	765	539	7
colegios	291	496	327	506	765	539	7
(F	330	496	339	506	765	539	7
[1.54]=2374.316,	341	496	417	506	765	539	7
p<0.01)	419	496	453	506	765	539	7
con	455	496	472	506	765	539	7
cam-	474	496	496	506	765	539	7
bio	291	508	304	518	765	539	7
signiﬁ	306	508	332	518	765	539	7
cativo	332	508	358	518	765	539	7
en	361	508	372	518	765	539	7
el	374	508	382	518	765	539	7
grupo	384	508	410	518	765	539	7
2.	412	508	420	518	765	539	7
Para	422	508	444	518	765	539	7
el	446	508	454	518	765	539	7
Índice	456	508	483	518	765	539	7
de	485	508	496	518	765	539	7
Organización	291	520	350	530	765	539	7
Perceptual	354	520	402	530	765	539	7
aparece	405	520	442	530	765	539	7
también	445	520	481	530	765	539	7
un	485	520	496	530	765	539	7
efecto	291	532	318	539	765	539	7
signiﬁ	322	532	347	539	765	539	7
cativo	348	532	374	539	765	539	7
del	377	532	391	539	765	539	7
paso	395	532	416	539	765	539	7
del	420	532	433	539	765	539	7
tiempo	437	532	467	539	765	539	7
sobre	471	532	496	539	765	539	7
el	291	539	298	539	765	539	7
rendimiento	301	539	354	539	765	539	7
(F	357	539	366	539	765	539	7
[2.108]=9.294,	369	539	434	539	765	539	7
p<0.01),	437	539	474	539	765	539	7
esta	477	539	496	539	765	539	7
vez	291	539	306	539	765	539	7
con	309	539	325	539	765	539	7
tendencia	328	539	371	539	765	539	7
a	374	539	379	539	765	539	7
la	382	539	390	539	765	539	7
mejora.	392	539	426	539	765	539	7
Las	428	539	445	539	765	539	7
diferencias	447	539	496	539	765	539	7
signiﬁ	291	539	316	539	765	539	7
cativas	316	539	348	539	765	539	7
entre	351	539	374	539	765	539	7
los	377	539	390	539	765	539	7
dos	394	539	410	539	765	539	7
grupos	413	539	444	539	765	539	7
estudiados	447	539	496	539	765	539	7
(F	291	539	300	539	765	539	7
[1.	302	539	313	539	765	539	7
54]=1732.7,	315	539	369	539	765	539	7
p<0.01),	371	539	408	539	765	539	7
hacen	410	539	437	539	765	539	7
evidente	439	539	477	539	765	539	7
que	479	539	496	539	765	539	7
el	291	539	298	539	765	539	7
grupo	301	539	327	539	765	539	7
1	330	539	335	539	765	539	7
alcanza	338	539	373	539	765	539	7
los	376	539	389	539	765	539	7
mejores	392	539	428	539	765	539	7
rendimientos.	430	539	491	539	765	539	7
Las	310	539	328	539	765	539	7
trece	333	539	357	539	765	539	7
subpruebas	363	539	420	539	765	539	7
que	425	539	443	539	765	539	7
forman	448	539	482	539	765	539	7
el	488	539	496	539	765	539	7
WISC-IIIv.ch.	291	539	349	539	765	539	7
fueron	353	539	382	539	765	539	7
analizadas	385	539	434	539	765	539	7
y	437	539	442	539	765	539	7
se	446	539	457	539	765	539	7
observó	460	539	496	539	765	539	7
una	291	539	307	539	765	539	7
marcada	309	539	347	539	765	539	7
tendencia	348	539	391	539	765	539	7
de	392	539	403	539	765	539	7
cambio,	405	539	439	539	765	539	7
hacia	441	539	464	539	765	539	7
la	466	539	473	539	765	539	7
baja,	475	539	496	539	765	539	7
para	291	539	311	539	765	539	7
las	314	539	327	539	765	539	7
subpruebas	331	539	383	539	765	539	7
que	387	539	404	539	765	539	7
forman	407	539	439	539	765	539	7
el	442	539	450	539	765	539	7
CI	454	539	464	539	765	539	7
Verbal	467	539	496	539	765	539	7
en	291	539	302	539	765	539	7
el	305	539	313	539	765	539	7
Grupo	315	539	343	539	765	539	7
2	346	539	352	539	765	539	7
(ver	355	539	372	539	765	539	7
Figura	375	539	404	539	765	539	7
2).	407	539	419	539	765	539	7
Especíﬁ	421	539	457	539	765	539	7
camente	457	539	496	539	765	539	7
se	291	539	301	539	765	539	7
observa	304	539	340	539	765	539	7
una	344	539	360	539	765	539	7
disminución	364	539	417	539	765	539	7
signiﬁ	420	539	446	539	765	539	7
cativa	446	539	473	539	765	539	7
para	476	539	496	539	765	539	7
Analogías	291	539	335	539	765	539	7
(t	339	539	345	539	765	539	7
[42]=	349	539	372	539	765	539	7
2.790,	375	539	403	539	765	539	7
p=	407	539	419	539	765	539	7
.008),	422	539	448	539	765	539	7
Aritmética	451	539	496	539	765	539	7
(t	291	539	296	539	765	539	7
[42]=	298	539	320	539	765	539	7
3.648,	321	539	348	539	765	539	7
p=.001),	349	539	385	539	765	539	7
Vocabulario	387	539	437	539	765	539	7
(t	439	539	444	539	765	539	7
[42]=	446	539	468	539	765	539	7
2.688,	469	539	496	539	765	539	7
p=.010)	291	539	325	539	765	539	7
y	327	539	332	539	765	539	7
Comprensión	335	539	395	539	765	539	7
(t[42]=	397	539	426	539	765	539	7
4,552,	428	539	456	539	765	539	7
p=.000).	459	539	496	539	765	539	7
23	487	539	496	539	765	539	7
Ciencias	43	39	70	46	765	539	8
Psicológicas	72	39	112	46	765	539	8
2014;	114	39	132	46	765	539	8
VIII	134	39	148	46	765	539	8
(1):	150	39	161	46	765	539	8
17	163	39	171	46	765	539	8
-	173	39	176	46	765	539	8
29	178	39	186	46	765	539	8
Para	62	71	83	80	765	539	8
evaluar	85	71	117	80	765	539	8
la	118	71	126	80	765	539	8
asociación	128	71	174	80	765	539	8
entre	175	71	198	80	765	539	8
la	199	71	207	80	765	539	8
inteligen-	209	71	248	80	765	539	8
cia	43	83	55	92	765	539	8
y	58	83	63	92	765	539	8
el	66	83	73	92	765	539	8
nivel	76	83	97	92	765	539	8
lector,	99	83	126	92	765	539	8
la	128	83	136	92	765	539	8
variable	139	83	174	92	765	539	8
lectura	176	83	206	92	765	539	8
se	209	83	219	92	765	539	8
divide	222	83	248	92	765	539	8
en	43	95	54	104	765	539	8
Habilidades	56	95	108	104	765	539	8
Lectoras	110	95	148	104	765	539	8
Básicas:	150	95	187	104	765	539	8
conocimiento	190	95	248	104	765	539	8
de	43	107	54	116	765	539	8
las	56	107	68	116	765	539	8
letras	70	107	94	116	765	539	8
y	96	107	101	116	765	539	8
conciencia	103	107	150	116	765	539	8
fonológica;	152	107	200	116	765	539	8
y	202	107	207	116	765	539	8
Habilida-	209	107	248	116	765	539	8
des	43	119	59	128	765	539	8
Lectoras	61	119	99	128	765	539	8
Avanzadas:	102	119	153	128	765	539	8
lectura	156	119	186	128	765	539	8
de	188	119	199	128	765	539	8
palabras	202	119	240	128	765	539	8
y	243	119	248	128	765	539	8
comprensión	43	131	99	140	765	539	8
lectora	103	131	132	140	765	539	8
(ver	136	131	153	140	765	539	8
Tabla	156	131	180	140	765	539	8
3).	183	131	194	140	765	539	8
En	198	131	210	140	765	539	8
relación	213	131	248	140	765	539	8
a	43	143	48	152	765	539	8
la	51	143	58	152	765	539	8
inteligencia,	61	143	113	152	765	539	8
se	116	143	126	152	765	539	8
consideran	129	143	177	152	765	539	8
los	180	143	192	152	765	539	8
puntajes	195	143	232	152	765	539	8
del	235	143	248	152	765	539	8
CI	43	155	52	164	765	539	8
verbal.	55	155	85	164	765	539	8
Con	62	167	81	176	765	539	8
el	86	167	94	176	765	539	8
análisis	99	167	135	176	765	539	8
de	140	167	151	176	765	539	8
correlación	156	167	208	176	765	539	8
tiempo-	213	167	248	176	765	539	8
momento	43	179	84	188	765	539	8
(ver	88	179	105	188	765	539	8
Tabla	108	179	132	188	765	539	8
3)	136	179	144	188	765	539	8
se	148	179	159	188	765	539	8
identiﬁ	162	179	191	188	765	539	8
có	191	179	201	188	765	539	8
que	205	179	222	188	765	539	8
en	225	179	237	188	765	539	8
la	240	179	248	188	765	539	8
medición	43	191	82	200	765	539	8
1,	84	191	93	200	765	539	8
ninguna	95	191	130	200	765	539	8
de	133	191	144	200	765	539	8
las	146	191	159	200	765	539	8
habilidades	161	191	211	200	765	539	8
lectoras	213	191	248	200	765	539	8
correlaciona	43	203	96	212	765	539	8
con	100	203	116	212	765	539	8
la	120	203	127	212	765	539	8
medida	131	203	163	212	765	539	8
de	167	203	178	212	765	539	8
CI	182	203	192	212	765	539	8
verbal	195	203	222	212	765	539	8
en	226	203	237	212	765	539	8
el	240	203	248	212	765	539	8
Grupo	43	215	70	224	765	539	8
1,	74	215	82	224	765	539	8
mientras	86	215	123	224	765	539	8
que	127	215	144	224	765	539	8
en	147	215	158	224	765	539	8
el	162	215	170	224	765	539	8
Grupo	173	215	201	224	765	539	8
2	204	215	210	224	765	539	8
(colegio	213	215	248	224	765	539	8
de	43	227	54	236	765	539	8
baja	55	227	74	236	765	539	8
calidad)	76	227	110	236	765	539	8
se	112	227	123	236	765	539	8
encontró	125	227	163	236	765	539	8
una	165	227	181	236	765	539	8
baja	183	227	202	236	765	539	8
y	204	227	209	236	765	539	8
negativa	211	227	248	236	765	539	8
correlación	43	239	91	248	765	539	8
entre	94	239	117	248	765	539	8
el	120	239	128	248	765	539	8
CI	131	239	141	248	765	539	8
verbal	144	239	171	248	765	539	8
y	174	239	179	248	765	539	8
las	182	239	195	248	765	539	8
habilidades	198	239	248	248	765	539	8
A	58	298	65	307	765	539	8
B	259	298	266	307	765	539	8
Puntaje	64	358	71	383	765	539	8
Equivalente	64	317	71	356	765	539	8
12	77	304	84	310	765	539	8
10	277	313	284	319	765	539	8
8	81	329	84	336	765	539	8
8	280	326	284	332	765	539	8
6	280	339	284	345	765	539	8
6	81	342	84	349	765	539	8
Medición	441	348	461	353	765	539	8
1	463	348	466	353	765	539	8
Medición	240	350	261	355	765	539	8
1	262	349	265	355	765	539	8
4	81	356	84	363	765	539	8
4	280	353	284	360	765	539	8
Seguimiento	240	359	269	364	765	539	8
Seguimiento	441	357	469	362	765	539	8
2	280	366	284	372	765	539	8
2	81	369	84	375	765	539	8
0	280	380	284	386	765	539	8
0	81	383	84	389	765	539	8
Inf	98	387	103	391	765	539	8
Ana	121	387	129	391	765	539	8
Ari	147	387	152	391	765	539	8
V	169	387	172	391	765	539	8
oc	174	387	178	391	765	539	8
C	193	387	196	391	765	539	8
om	197	387	204	391	765	539	8
RD	220	387	227	391	765	539	8
6.16	96	394	105	399	765	539	8
8	124	394	126	399	765	539	8
7.21	145	394	154	399	765	539	8
7.84	169	394	178	399	765	539	8
8.33	194	394	203	399	765	539	8
7.58	219	394	228	399	765	539	8
8	99	402	102	406	765	539	8
9.21	121	402	130	406	765	539	8
6.84	145	402	154	406	765	539	8
7.21	169	402	178	406	765	539	8
6.28	194	402	203	406	765	539	8
7.05	219	402	228	406	765	539	8
Seguimiento	59	402	84	406	765	539	8
Puntaje	59	500	66	525	765	539	8
Equivalente	59	460	66	498	765	539	8
12	277	301	284	307	765	539	8
10	77	316	84	322	765	539	8
Medición	59	394	77	399	765	539	8
1	79	394	81	399	765	539	8
C	55	437	62	446	765	539	8
lectoras	262	71	296	80	765	539	8
avanzadas	298	71	345	80	765	539	8
(r=-.260,	347	71	384	80	765	539	8
p=.05).	386	71	417	80	765	539	8
Para	419	71	439	80	765	539	8
la	441	71	449	80	765	539	8
me-	451	71	468	80	765	539	8
dición	262	83	288	92	765	539	8
2,	290	83	299	92	765	539	8
en	301	83	312	92	765	539	8
el	314	83	322	92	765	539	8
Grupo	324	83	352	92	765	539	8
1	354	83	359	92	765	539	8
se	361	83	372	92	765	539	8
identiﬁ	374	83	403	92	765	539	8
ca	403	83	413	92	765	539	8
una	415	83	432	92	765	539	8
positiva	434	83	468	92	765	539	8
y	262	95	267	104	765	539	8
moderada	270	95	315	104	765	539	8
correlación	317	95	366	104	765	539	8
entre	369	95	391	104	765	539	8
el	394	95	402	104	765	539	8
CI	405	95	415	104	765	539	8
verbal	417	95	444	104	765	539	8
y	447	95	452	104	765	539	8
las	455	95	468	104	765	539	8
habilidades	262	107	311	116	765	539	8
lectoras	313	107	346	116	765	539	8
avanzadas	348	107	395	116	765	539	8
(r=.442,	397	107	430	116	765	539	8
p=.031).	432	107	468	116	765	539	8
En	262	119	274	128	765	539	8
ese	279	119	295	128	765	539	8
mismo	299	119	328	128	765	539	8
momento,	332	119	376	128	765	539	8
en	380	119	392	128	765	539	8
el	396	119	403	128	765	539	8
Grupo	407	119	435	128	765	539	8
2,	439	119	448	128	765	539	8
hay	452	119	468	128	765	539	8
correlaciones	262	131	321	140	765	539	8
positivas	325	131	363	140	765	539	8
y	367	131	372	140	765	539	8
moderadas	376	131	425	140	765	539	8
entre	429	131	451	140	765	539	8
las	455	131	468	140	765	539	8
medidas	262	143	300	152	765	539	8
de	302	143	313	152	765	539	8
CI	316	143	326	152	765	539	8
verbal	328	143	355	152	765	539	8
y	358	143	363	152	765	539	8
las	365	143	378	152	765	539	8
habilidades	380	143	431	152	765	539	8
lectoras	433	143	468	152	765	539	8
básicas	262	155	296	164	765	539	8
(r=.428,	299	155	333	164	765	539	8
p=.005)	337	155	371	164	765	539	8
y	374	155	379	164	765	539	8
también	382	155	418	164	765	539	8
entre	421	155	443	164	765	539	8
el	447	155	454	164	765	539	8
CI	458	155	468	164	765	539	8
verbal	262	167	290	176	765	539	8
y	295	167	300	176	765	539	8
las	304	167	317	176	765	539	8
habilidades	321	167	373	176	765	539	8
lectoras	378	167	414	176	765	539	8
avanzadas	418	167	468	176	765	539	8
(r=-369,	262	179	297	188	765	539	8
p=.017).	300	179	336	188	765	539	8
Finalmente,	339	179	391	188	765	539	8
en	393	179	404	188	765	539	8
la	407	179	415	188	765	539	8
medición	417	179	457	188	765	539	8
3,	459	179	468	188	765	539	8
en	262	191	273	200	765	539	8
el	275	191	282	200	765	539	8
Grupo	284	191	311	200	765	539	8
1	313	191	319	200	765	539	8
no	320	191	331	200	765	539	8
se	333	191	343	200	765	539	8
encontró	345	191	383	200	765	539	8
ninguna	384	191	419	200	765	539	8
correlación	421	191	468	200	765	539	8
estadísticamente	262	203	337	212	765	539	8
signiﬁ	340	203	365	212	765	539	8
cativa,	365	203	394	212	765	539	8
mientras	396	203	434	212	765	539	8
que	437	203	454	212	765	539	8
en	457	203	468	212	765	539	8
el	262	215	270	224	765	539	8
Grupo	272	215	299	224	765	539	8
2	301	215	307	224	765	539	8
se	309	215	319	224	765	539	8
encontró	321	215	360	224	765	539	8
una	362	215	379	224	765	539	8
correlación	380	215	429	224	765	539	8
modera-	431	215	468	224	765	539	8
da	262	227	273	236	765	539	8
y	276	227	281	236	765	539	8
positiva	283	227	316	236	765	539	8
entre	319	227	341	236	765	539	8
el	344	227	351	236	765	539	8
CI	354	227	364	236	765	539	8
verbal	366	227	393	236	765	539	8
y	395	227	400	236	765	539	8
las	403	227	415	236	765	539	8
habilidades	418	227	468	236	765	539	8
lectoras	262	239	297	248	765	539	8
avanzadas	300	239	348	248	765	539	8
(r=.312,	350	239	385	248	765	539	8
p=	387	239	399	248	765	539	8
.047).	401	239	427	248	765	539	8
Inf	297	384	302	388	765	539	8
Ana	320	384	328	388	765	539	8
Ari	346	384	352	388	765	539	8
V	368	384	372	388	765	539	8
oc	373	384	378	388	765	539	8
C	392	384	395	388	765	539	8
om	397	384	403	388	765	539	8
RD	419	384	426	388	765	539	8
Medición	258	391	276	396	765	539	8
1	278	391	280	396	765	539	8
6.3	296	391	303	396	765	539	8
8.77	320	391	329	396	765	539	8
7.72	344	391	353	396	765	539	8
8.28	369	391	377	396	765	539	8
8.84	393	391	402	396	765	539	8
7.44	418	391	427	396	765	539	8
Seguimiento	258	399	284	403	765	539	8
5.49	295	399	304	403	765	539	8
7.77	320	399	329	403	765	539	8
5.93	344	399	353	403	765	539	8
7.05	369	399	377	403	765	539	8
6.65	393	399	402	403	765	539	8
7.3	419	399	426	403	765	539	8
D	256	432	263	442	765	539	8
12	72	445	79	452	765	539	8
12	275	444	282	450	765	539	8
10	72	460	79	466	765	539	8
10	275	459	282	465	765	539	8
8	76	473	80	480	765	539	8
8	278	472	282	478	765	539	8
6	278	485	282	491	765	539	8
6	76	486	80	493	765	539	8
Medición	438	491	458	496	765	539	8
1	460	491	463	496	765	539	8
Medición	236	493	257	498	765	539	8
1	258	493	261	498	765	539	8
4	76	500	80	507	765	539	8
Seguimiento	236	502	265	507	765	539	8
Seguimiento	438	500	467	505	765	539	8
2	278	512	282	518	765	539	8
2	76	513	80	519	765	539	8
0	76	527	80	533	765	539	8
4	278	499	282	505	765	539	8
0	278	525	282	532	765	539	8
CF	90	532	96	536	765	539	8
Cla	110	532	117	536	765	539	8
OH	132	532	139	536	765	539	8
CC	153	532	160	536	765	539	8
EO	174	532	181	536	765	539	8
BS	196	532	202	536	765	539	8
Lab	217	532	224	536	765	539	8
CF	292	530	299	535	765	539	8
Cla	314	530	320	535	765	539	8
OH	335	530	342	535	765	539	8
CC	356	530	362	535	765	539	8
EO	376	530	383	535	765	539	8
BS	398	530	404	535	765	539	8
Lab	419	530	426	535	765	539	8
Medición	52	539	70	539	765	539	8
1	72	539	74	539	765	539	8
9.26	89	539	97	539	765	539	8
9.11	109	539	118	539	765	539	8
6.79	131	539	140	539	765	539	8
7.05	152	539	161	539	765	539	8
8.63	173	539	182	539	765	539	8
6.89	195	539	204	539	765	539	8
7.61	216	539	225	539	765	539	8
Medición	254	538	272	539	765	539	8
1	274	538	276	539	765	539	8
8.91	291	538	300	539	765	539	8
9.94	313	538	321	539	765	539	8
7.49	334	538	343	539	765	539	8
7.26	355	538	364	539	765	539	8
8.19	375	538	384	539	765	539	8
7.29	396	538	405	539	765	539	8
8.81	418	538	427	539	765	539	8
Seguimiento	52	539	77	539	765	539	8
9.74	89	539	97	539	765	539	8
7.84	109	539	118	539	765	539	8
8.74	131	539	140	539	765	539	8
7.68	152	539	161	539	765	539	8
9.89	173	539	182	539	765	539	8
7.42	195	539	204	539	765	539	8
9.61	216	539	225	539	765	539	8
Seguimiento	254	539	279	539	765	539	8
8.21	291	539	300	539	765	539	8
8.07	313	539	321	539	765	539	8
8.60	334	539	343	539	765	539	8
7.98	355	539	364	539	765	539	8
8.86	375	539	384	539	765	539	8
8.10	396	539	405	539	765	539	8
9.60	418	539	427	539	765	539	8
Figura	49	539	71	539	765	539	8
2.	73	539	79	539	765	539	8
Rendimiento	81	539	123	539	765	539	8
de	125	539	132	539	765	539	8
los	134	539	144	539	765	539	8
Grupos	146	539	169	539	765	539	8
1	171	539	175	539	765	539	8
y	177	539	181	539	765	539	8
2	183	539	187	539	765	539	8
en	189	539	197	539	765	539	8
las	199	539	208	539	765	539	8
subpruebas	210	539	246	539	765	539	8
de	248	539	255	539	765	539	8
las	257	539	266	539	765	539	8
escalas	268	539	291	539	765	539	8
verbal	293	539	313	539	765	539	8
y	315	539	319	539	765	539	8
ejecutiva.	321	539	351	539	765	539	8
(A)	353	539	365	539	765	539	8
Subpruebas	367	539	404	539	765	539	8
verbales	406	539	433	539	765	539	8
Grupo	435	539	455	539	765	539	8
2,	457	539	463	539	765	539	8
(B)	49	539	60	539	765	539	8
Subpruebas	62	539	99	539	765	539	8
verbales	101	539	128	539	765	539	8
Grupo	130	539	150	539	765	539	8
1,	152	539	158	539	765	539	8
(C)	160	539	171	539	765	539	8
subpruebas	173	539	209	539	765	539	8
ejecutivas	211	539	243	539	765	539	8
Grupo	245	539	265	539	765	539	8
2,	267	539	273	539	765	539	8
(D)	275	539	286	539	765	539	8
subpruebas	288	539	324	539	765	539	8
ejecutivas	326	539	358	539	765	539	8
Grupo	360	539	381	539	765	539	8
1.	383	539	389	539	765	539	8
Tabla	87	539	105	539	765	539	8
3.	107	539	113	539	765	539	8
Medias	115	539	139	539	765	539	8
y	141	539	144	539	765	539	8
desviación	146	539	180	539	765	539	8
estándar	182	539	210	539	765	539	8
de	212	539	220	539	765	539	8
las	222	539	231	539	765	539	8
variables	233	539	263	539	765	539	8
lectoras	265	539	291	539	765	539	8
por	293	539	304	539	765	539	8
Grupo	306	539	327	539	765	539	8
Grupo	248	539	268	539	765	539	8
1	270	539	274	539	765	539	8
24	45	539	54	539	765	539	8
Grupo	359	539	380	539	765	539	8
2	382	539	385	539	765	539	8
M	230	539	236	539	765	539	8
DE	285	539	294	539	765	539	8
M	344	539	349	539	765	539	8
DE	397	539	407	539	765	539	8
Habilidades	91	539	127	539	765	539	8
Lectoras	129	539	155	539	765	539	8
Básicas	157	539	181	539	765	539	8
1	183	539	187	539	765	539	8
.66	228	539	238	539	765	539	8
.19	284	539	294	539	765	539	8
.65	342	539	351	539	765	539	8
.21	397	539	406	539	765	539	8
Habilidades	91	539	127	539	765	539	8
Lectoras	129	539	155	539	765	539	8
Avanzadas	157	539	191	539	765	539	8
1	192	539	196	539	765	539	8
.28	228	539	238	539	765	539	8
.17	284	539	294	539	765	539	8
.33	342	539	351	539	765	539	8
.23	397	539	406	539	765	539	8
Habilidades	91	539	127	539	765	539	8
Lectoras	129	539	155	539	765	539	8
Básicas	157	539	181	539	765	539	8
2	183	539	187	539	765	539	8
.75	228	539	238	539	765	539	8
.17	284	539	294	539	765	539	8
.73	342	539	351	539	765	539	8
.22	397	539	406	539	765	539	8
Habilidades	91	539	127	539	765	539	8
Lectoras	129	539	155	539	765	539	8
Avanzadas	157	539	191	539	765	539	8
2	192	539	196	539	765	539	8
.55	228	539	238	539	765	539	8
.26	284	539	294	539	765	539	8
.58	342	539	351	539	765	539	8
.35	397	539	406	539	765	539	8
Habilidades	91	539	127	539	765	539	8
Lectoras	129	539	155	539	765	539	8
Básicas	157	539	181	539	765	539	8
3	183	539	187	539	765	539	8
.86	228	539	238	539	765	539	8
.16	284	539	294	539	765	539	8
.87	342	539	351	539	765	539	8
.15	397	539	406	539	765	539	8
Habilidades	91	539	127	539	765	539	8
Lectoras	129	539	155	539	765	539	8
Avanzadas	157	539	191	539	765	539	8
3	192	539	196	539	765	539	8
.73	228	539	238	539	765	539	8
.23	284	539	294	539	765	539	8
.64	342	539	351	539	765	539	8
.28	397	539	406	539	765	539	8
Calidad	394	41	419	48	765	539	9
educativa	421	41	451	48	765	539	9
e	453	41	457	48	765	539	9
inteligencia	459	41	496	48	765	539	9
Discusión	150	71	197	80	765	539	9
Este	91	95	110	104	765	539	9
estudio	112	95	143	104	765	539	9
aporta	145	95	172	104	765	539	9
evidencia	174	95	215	104	765	539	9
a	217	95	222	104	765	539	9
favor	224	95	246	104	765	539	9
de	247	95	258	104	765	539	9
una	260	95	276	104	765	539	9
perspectiva	71	107	121	116	765	539	9
dinámica	125	107	165	116	765	539	9
de	169	107	180	116	765	539	9
la	184	107	191	116	765	539	9
inteligencia.	195	107	247	116	765	539	9
Ubica	251	107	276	116	765	539	9
este	71	119	89	128	765	539	9
constructo	91	119	136	128	765	539	9
como	138	119	162	128	765	539	9
variable	164	119	198	128	765	539	9
dependiente	200	119	254	128	765	539	9
de	256	119	267	128	765	539	9
la	269	119	276	128	765	539	9
calidad	71	131	102	140	765	539	9
educativa	104	131	146	140	765	539	9
y	148	131	153	140	765	539	9
las	155	131	168	140	765	539	9
oportunidades	170	131	232	140	765	539	9
culturales	234	131	276	140	765	539	9
ofrecidas.	71	143	114	152	765	539	9
Los	91	155	107	164	765	539	9
resultados	109	155	154	164	765	539	9
observados	156	155	207	164	765	539	9
son	209	155	225	164	765	539	9
coherentes	227	155	276	164	765	539	9
con	71	167	87	176	765	539	9
hallazgos	89	167	131	176	765	539	9
previos	133	167	165	176	765	539	9
(Siegel,	166	167	200	176	765	539	9
1992;	202	167	227	176	765	539	9
Vellutino	229	167	266	176	765	539	9
et	268	167	276	176	765	539	9
al.,	71	179	84	188	765	539	9
1996).	86	179	113	188	765	539	9
Se	115	179	127	188	765	539	9
ha	129	179	140	188	765	539	9
mostrado	142	179	183	188	765	539	9
que	185	179	201	188	765	539	9
en	203	179	214	188	765	539	9
niños	216	179	239	188	765	539	9
con	241	179	257	188	765	539	9
pro-	259	179	276	188	765	539	9
blemas	71	191	102	200	765	539	9
lectores	104	191	138	200	765	539	9
hay	140	191	155	200	765	539	9
un	157	191	168	200	765	539	9
rendimiento	170	191	221	200	765	539	9
más	222	191	241	200	765	539	9
bajo,	243	191	264	200	765	539	9
en	265	191	276	200	765	539	9
comparación	71	203	127	212	765	539	9
con	129	203	144	212	765	539	9
sus	146	203	161	212	765	539	9
pares	163	203	188	212	765	539	9
sin	190	203	202	212	765	539	9
diﬁ	204	203	216	212	765	539	9
cultad,	216	203	245	212	765	539	9
en	247	203	258	212	765	539	9
me-	259	203	276	212	765	539	9
didas	71	215	94	224	765	539	9
de	96	215	107	224	765	539	9
coeﬁ	109	215	130	224	765	539	9
ciente	130	215	156	224	765	539	9
intelectual.	158	215	205	224	765	539	9
El	207	215	216	224	765	539	9
más	218	215	236	224	765	539	9
bajo	238	215	257	224	765	539	9
ren-	259	215	276	224	765	539	9
dimiento	71	227	108	236	765	539	9
se	110	227	120	236	765	539	9
ha	122	227	133	236	765	539	9
observado	135	227	180	236	765	539	9
asociado	182	227	221	236	765	539	9
a	223	227	229	236	765	539	9
tareas	231	227	258	236	765	539	9
ver-	260	227	276	236	765	539	9
bales	71	239	95	248	765	539	9
(Bauman,	97	239	140	248	765	539	9
1991;	142	239	167	248	765	539	9
Van	169	239	186	248	765	539	9
Bergen	188	239	220	248	765	539	9
et	222	239	231	248	765	539	9
al.,	233	239	246	248	765	539	9
2013).	248	239	276	248	765	539	9
Este	91	251	111	260	765	539	9
tipo	113	251	129	260	765	539	9
de	132	251	143	260	765	539	9
resultado	145	251	186	260	765	539	9
tiene	188	251	210	260	765	539	9
sentido	212	251	244	260	765	539	9
al	247	251	255	260	765	539	9
con-	257	251	276	260	765	539	9
siderar	71	263	101	272	765	539	9
que	104	263	120	272	765	539	9
la	123	263	131	272	765	539	9
adquisición	133	263	183	272	765	539	9
de	186	263	197	272	765	539	9
varios	199	263	226	272	765	539	9
contenidos	228	263	276	272	765	539	9
escolares	71	275	113	284	765	539	9
se	117	275	127	284	765	539	9
vehiculiza	131	275	174	284	765	539	9
a	178	275	184	284	765	539	9
través	187	275	214	284	765	539	9
de	218	275	229	284	765	539	9
la	233	275	240	284	765	539	9
lectura,	244	275	276	284	765	539	9
en	71	287	82	296	765	539	9
presentaciones	87	287	157	296	765	539	9
que	161	287	178	296	765	539	9
suceden	183	287	221	296	765	539	9
de	226	287	237	296	765	539	9
manera	242	287	276	296	765	539	9
escrita	71	299	100	308	765	539	9
tanto	102	299	124	308	765	539	9
en	126	299	137	308	765	539	9
la	140	299	147	308	765	539	9
pizarra	149	299	180	308	765	539	9
como	182	299	206	308	765	539	9
en	208	299	219	308	765	539	9
libros	221	299	245	308	765	539	9
y	247	299	252	308	765	539	9
otros	254	299	276	308	765	539	9
documentos	71	311	125	320	765	539	9
de	128	311	139	320	765	539	9
apoyo	141	311	168	320	765	539	9
pedagógico.	171	311	225	320	765	539	9
Cuando	228	311	263	320	765	539	9
un	265	311	276	320	765	539	9
niño	71	323	90	332	765	539	9
es	93	323	104	332	765	539	9
lector	107	323	131	332	765	539	9
competente	135	323	187	332	765	539	9
logra	190	323	212	332	765	539	9
adquirir	216	323	249	332	765	539	9
estos	253	323	276	332	765	539	9
conocimientos,	71	335	136	344	765	539	9
pero	138	335	157	344	765	539	9
cuando	159	335	191	344	765	539	9
no	193	335	204	344	765	539	9
lee	206	335	219	344	765	539	9
se	221	335	231	344	765	539	9
entorpece	233	335	276	344	765	539	9
el	71	347	79	356	765	539	9
proceso	82	347	117	356	765	539	9
general	120	347	153	356	765	539	9
de	156	347	167	356	765	539	9
aprendizaje	170	347	221	356	765	539	9
(Walczyk,	224	347	267	356	765	539	9
&	270	347	276	356	765	539	9
Grifﬁ	71	359	92	368	765	539	9
th-Ross,	92	359	129	368	765	539	9
2007;	132	359	157	368	765	539	9
Wolf	160	359	180	368	765	539	9
y	183	359	188	368	765	539	9
Barzillai,	192	359	229	368	765	539	9
2009).	233	359	261	368	765	539	9
En	264	359	276	368	765	539	9
esta	71	371	90	380	765	539	9
dirección,	94	371	138	380	765	539	9
nuestros	142	371	181	380	765	539	9
hallazgos	185	371	228	380	765	539	9
sustentan	232	371	276	380	765	539	9
esta	71	383	90	392	765	539	9
idea	94	383	112	392	765	539	9
dada	116	383	139	392	765	539	9
la	143	383	150	392	765	539	9
constante	154	383	197	392	765	539	9
correlación	201	383	250	392	765	539	9
entre	254	383	276	392	765	539	9
las	71	395	83	404	765	539	9
variables	85	395	124	404	765	539	9
lectoras	126	395	160	404	765	539	9
avanzadas,	162	395	212	404	765	539	9
en	213	395	224	404	765	539	9
términos	226	395	264	404	765	539	9
de	265	395	276	404	765	539	9
habilidades	71	407	121	416	765	539	9
de	123	407	134	416	765	539	9
tipo	136	407	152	416	765	539	9
léxico	154	407	179	416	765	539	9
y	181	407	186	416	765	539	9
de	188	407	200	416	765	539	9
comprensión	202	407	258	416	765	539	9
lec-	260	407	276	416	765	539	9
tora,	71	419	90	428	765	539	9
con	92	419	108	428	765	539	9
la	110	419	118	428	765	539	9
disminución	119	419	171	428	765	539	9
en	173	419	184	428	765	539	9
el	186	419	193	428	765	539	9
CI	195	419	205	428	765	539	9
Verbal	207	419	235	428	765	539	9
del	236	419	249	428	765	539	9
grupo	251	419	276	428	765	539	9
con	71	431	87	440	765	539	9
baja	89	431	108	440	765	539	9
calidad	110	431	142	440	765	539	9
educativa.	144	431	189	440	765	539	9
Ello	191	431	208	440	765	539	9
en	210	431	221	440	765	539	9
tanto	223	431	245	440	765	539	9
dichas	248	431	276	440	765	539	9
habilidades	71	443	120	452	765	539	9
lectoras	122	443	156	452	765	539	9
están	158	443	181	452	765	539	9
más	183	443	202	452	765	539	9
relacionadas	204	443	259	452	765	539	9
con	261	443	276	452	765	539	9
procesos	71	455	111	464	765	539	9
metacognitivos	114	455	180	464	765	539	9
tales	182	455	203	464	765	539	9
como	205	455	230	464	765	539	9
la	232	455	240	464	765	539	9
genera-	242	455	276	464	765	539	9
ción	71	467	89	476	765	539	9
de	91	467	102	476	765	539	9
inferencias	104	467	151	476	765	539	9
y	153	467	158	476	765	539	9
habilidades	160	467	210	476	765	539	9
semánticas	212	467	261	476	765	539	9
del	263	467	276	476	765	539	9
lenguaje,	71	479	111	488	765	539	9
las	115	479	128	488	765	539	9
cuales	132	479	160	488	765	539	9
son	164	479	180	488	765	539	9
cruciales	184	479	223	488	765	539	9
para	227	479	247	488	765	539	9
lograr	251	479	276	488	765	539	9
apropiarse	71	491	118	500	765	539	9
de	121	491	132	500	765	539	9
los	136	491	149	500	765	539	9
contenidos	153	491	201	500	765	539	9
y	204	491	209	500	765	539	9
conocimientos	213	491	276	500	765	539	9
escolares,	71	503	116	512	765	539	9
mismos	119	503	154	512	765	539	9
que	157	503	174	512	765	539	9
están	177	503	201	512	765	539	9
a	205	503	210	512	765	539	9
la	214	503	221	512	765	539	9
base	225	503	246	512	765	539	9
del	250	503	263	512	765	539	9
CI	266	503	276	512	765	539	9
verbal	71	515	98	524	765	539	9
evaluado	101	515	141	524	765	539	9
a	143	515	149	524	765	539	9
través	152	515	179	524	765	539	9
de	181	515	192	524	765	539	9
escalas	195	515	229	524	765	539	9
Wechsler.	231	515	275	524	765	539	9
Previo	91	527	119	536	765	539	9
a	121	527	127	536	765	539	9
esta	129	527	148	536	765	539	9
investigación	151	527	208	536	765	539	9
está	210	527	229	536	765	539	9
disponible	232	527	276	536	765	539	9
al	71	539	79	539	765	539	9
menos	80	539	110	539	765	539	9
otro	112	539	129	539	765	539	9
estudio	131	539	162	539	765	539	9
de	164	539	175	539	765	539	9
tipo	177	539	193	539	765	539	9
longitudinal,	195	539	247	539	765	539	9
donde	249	539	276	539	765	539	9
se	71	539	81	539	765	539	9
explora	85	539	117	539	765	539	9
la	121	539	128	539	765	539	9
estabilidad	132	539	179	539	765	539	9
en	182	539	193	539	765	539	9
medidas	197	539	234	539	765	539	9
de	238	539	249	539	765	539	9
coeﬁ	252	539	273	539	765	539	9
-	273	539	276	539	765	539	9
ciente	71	539	97	539	765	539	9
intelectual	101	539	145	539	765	539	9
a	149	539	154	539	765	539	9
través	158	539	185	539	765	539	9
del	188	539	201	539	765	539	9
tiempo	205	539	235	539	765	539	9
en	238	539	249	539	765	539	9
niños	253	539	276	539	765	539	9
con	71	539	87	539	765	539	9
diﬁ	89	539	101	539	765	539	9
cultades	101	539	138	539	765	539	9
lectoras	140	539	174	539	765	539	9
(Bauman,	176	539	218	539	765	539	9
1991).	220	539	248	539	765	539	9
Como	250	539	276	539	765	539	9
resultado	71	539	112	539	765	539	9
se	116	539	127	539	765	539	9
reporta	131	539	162	539	765	539	9
una	167	539	183	539	765	539	9
pérdida	187	539	221	539	765	539	9
signiﬁ	225	539	250	539	765	539	9
cativa	250	539	276	539	765	539	9
en	71	539	82	539	765	539	9
coeﬁ	86	539	107	539	765	539	9
ciente	107	539	134	539	765	539	9
intelectual	138	539	184	539	765	539	9
verbal	188	539	215	539	765	539	9
y	219	539	224	539	765	539	9
coeﬁ	228	539	250	539	765	539	9
ciente	250	539	276	539	765	539	9
intelectual	71	539	114	539	765	539	9
total.	116	539	137	539	765	539	9
Especíﬁ	139	539	174	539	765	539	9
camente	173	539	211	539	765	539	9
se	213	539	223	539	765	539	9
reporta	225	539	256	539	765	539	9
que,	257	539	276	539	765	539	9
cuando	71	539	103	539	765	539	9
la	106	539	114	539	765	539	9
administración	117	539	181	539	765	539	9
de	184	539	195	539	765	539	9
la	198	539	206	539	765	539	9
primera	209	539	242	539	765	539	9
prueba	245	539	276	539	765	539	9
se	71	539	81	539	765	539	9
realiza	84	539	113	539	765	539	9
antes	116	539	140	539	765	539	9
de	143	539	154	539	765	539	9
los	156	539	169	539	765	539	9
8	172	539	177	539	765	539	9
años,	180	539	204	539	765	539	9
se	207	539	217	539	765	539	9
observa	220	539	255	539	765	539	9
esta	258	539	276	539	765	539	9
pérdida,	71	539	107	539	765	539	9
pero	109	539	129	539	765	539	9
no	132	539	143	539	765	539	9
así	146	539	159	539	765	539	9
cuando	162	539	194	539	765	539	9
la	197	539	205	539	765	539	9
primera	207	539	241	539	765	539	9
medida	244	539	276	539	765	539	9
sucedes	71	539	108	539	765	539	9
después	110	539	148	539	765	539	9
de	151	539	162	539	765	539	9
esta	164	539	183	539	765	539	9
edad.	186	539	211	539	765	539	9
Para	91	539	112	539	765	539	9
la	116	539	123	539	765	539	9
interpretación	127	539	187	539	765	539	9
de	191	539	202	539	765	539	9
éste,	206	539	227	539	765	539	9
suma	231	539	255	539	765	539	9
a	259	539	265	539	765	539	9
lo	269	539	276	539	765	539	9
anterior	71	539	104	539	765	539	9
el	108	539	116	539	765	539	9
descrito	119	539	154	539	765	539	9
“Efecto	157	539	189	539	765	539	9
Mateo”	192	539	223	539	765	539	9
(Stanovich,	227	539	276	539	765	539	9
1986).	71	539	99	539	765	539	9
Se	101	539	114	539	765	539	9
entiende	116	539	154	539	765	539	9
como	157	539	181	539	765	539	9
la	183	539	191	539	765	539	9
tendencia	194	539	237	539	765	539	9
en	239	539	250	539	765	539	9
niños	253	539	276	539	765	539	9
con	71	539	87	539	765	539	9
menos	88	539	118	539	765	539	9
habilidades,	120	539	171	539	765	539	9
tanto	173	539	195	539	765	539	9
intelectuales	197	539	251	539	765	539	9
como	252	539	276	539	765	539	9
lectoras,	291	71	328	80	765	539	9
a	330	71	336	80	765	539	9
estar	338	71	360	80	765	539	9
en	362	71	373	80	765	539	9
ambientes	376	71	421	80	765	539	9
escolares	424	71	466	80	765	539	9
donde	468	71	496	80	765	539	9
su	291	83	301	92	765	539	9
pares	304	83	329	92	765	539	9
se	332	83	342	92	765	539	9
encuentran	345	83	395	92	765	539	9
en	398	83	409	92	765	539	9
la	411	83	419	92	765	539	9
misma	422	83	451	92	765	539	9
situación.	454	83	496	92	765	539	9
En	291	95	303	104	765	539	9
este	305	95	323	104	765	539	9
contexto	325	95	362	104	765	539	9
se	364	95	375	104	765	539	9
eleva	376	95	400	104	765	539	9
la	402	95	409	104	765	539	9
probabilidad	411	95	465	104	765	539	9
de	467	95	478	104	765	539	9
que	480	95	496	104	765	539	9
niños	291	107	314	116	765	539	9
con	317	107	333	116	765	539	9
diﬁ	336	107	349	116	765	539	9
cultades	349	107	386	116	765	539	9
no	389	107	400	116	765	539	9
logren	403	107	431	116	765	539	9
desarrollar	434	107	480	116	765	539	9
las	483	107	496	116	765	539	9
habilidades	291	119	340	128	765	539	9
comprometidas	342	119	409	128	765	539	9
y	411	119	416	128	765	539	9
por	418	119	432	128	765	539	9
tanto,	434	119	458	128	765	539	9
manten-	460	119	496	128	765	539	9
gan	291	131	307	140	765	539	9
una	310	131	326	140	765	539	9
misma	329	131	358	140	765	539	9
posición	361	131	397	140	765	539	9
relativa	400	131	432	140	765	539	9
al	435	131	442	140	765	539	9
grupo.	445	131	473	140	765	539	9
Además	310	143	347	152	765	539	9
de	350	143	361	152	765	539	9
reiterar	364	143	396	152	765	539	9
hallazgos	399	143	441	152	765	539	9
previos	444	143	476	152	765	539	9
que	479	143	496	152	765	539	9
dan	291	155	307	164	765	539	9
cuenta	310	155	339	164	765	539	9
de	342	155	353	164	765	539	9
la	356	155	363	164	765	539	9
relación	366	155	400	164	765	539	9
entre	403	155	426	164	765	539	9
diﬁ	428	155	441	164	765	539	9
cultades	441	155	478	164	765	539	9
lec-	480	155	496	164	765	539	9
toras	291	167	312	176	765	539	9
e	314	167	320	176	765	539	9
inteligencia,	321	167	373	176	765	539	9
este	375	167	393	176	765	539	9
estudio	395	167	426	176	765	539	9
muestra	428	167	463	176	765	539	9
que	465	167	482	176	765	539	9
las	484	167	496	176	765	539	9
habilidades	291	179	341	188	765	539	9
cognitivas	343	179	387	188	765	539	9
sufren	390	179	417	188	765	539	9
transformaciones	420	179	496	188	765	539	9
en	291	191	302	200	765	539	9
el	305	191	313	200	765	539	9
curso	317	191	341	200	765	539	9
del	345	191	358	200	765	539	9
desarrollo	362	191	405	200	765	539	9
y	409	191	414	200	765	539	9
que	418	191	434	200	765	539	9
están	438	191	462	200	765	539	9
bajo	466	191	485	200	765	539	9
la	488	191	496	200	765	539	9
inﬂ	291	203	303	212	765	539	9
uencia	303	203	332	212	765	539	9
de	334	203	345	212	765	539	9
la	347	203	355	212	765	539	9
calidad	357	203	388	212	765	539	9
educativa.	390	203	435	212	765	539	9
Los	437	203	453	212	765	539	9
hallazgos	454	203	496	212	765	539	9
sugieren	291	215	329	224	765	539	9
que	331	215	348	224	765	539	9
no	350	215	362	224	765	539	9
solo	364	215	382	224	765	539	9
hay	385	215	401	224	765	539	9
una	404	215	420	224	765	539	9
interacción	423	215	471	224	765	539	9
entre	473	215	496	224	765	539	9
educación	291	227	336	236	765	539	9
e	337	227	343	236	765	539	9
inteligencia,	345	227	397	236	765	539	9
sino	399	227	417	236	765	539	9
que	419	227	435	236	765	539	9
no	437	227	448	236	765	539	9
parece	450	227	480	236	765	539	9
tan	482	227	496	236	765	539	9
arriesgado	291	239	337	248	765	539	9
sugerir	340	239	371	248	765	539	9
una	373	239	390	248	765	539	9
relación	393	239	428	248	765	539	9
aún	431	239	447	248	765	539	9
más	450	239	469	248	765	539	9
clara:	472	239	496	248	765	539	9
escuelas	291	251	330	260	765	539	9
de	332	251	343	260	765	539	9
mala	346	251	367	260	765	539	9
calidad	370	251	401	260	765	539	9
actúan	403	251	433	260	765	539	9
en	436	251	447	260	765	539	9
detrimento	449	251	496	260	765	539	9
de	291	263	302	272	765	539	9
las	304	263	317	272	765	539	9
habilidades	320	263	370	272	765	539	9
intelectuales.	372	263	430	272	765	539	9
Varios	310	275	339	284	765	539	9
estudios	344	275	383	284	765	539	9
han	388	275	405	284	765	539	9
ofrecido	410	275	447	284	765	539	9
evidencia	452	275	496	284	765	539	9
donde	291	287	318	296	765	539	9
está	320	287	339	296	765	539	9
relacionada	341	287	392	296	765	539	9
la	394	287	401	296	765	539	9
calidad	403	287	435	296	765	539	9
escolar	437	287	468	296	765	539	9
con	470	287	486	296	765	539	9
el	488	287	496	296	765	539	9
desarrollo	291	299	334	308	765	539	9
en	336	299	348	308	765	539	9
la	350	299	358	308	765	539	9
edad	360	299	382	308	765	539	9
infantil	385	299	413	308	765	539	9
(Ceci,	416	299	442	308	765	539	9
1991;	444	299	469	308	765	539	9
Stelz,	471	299	496	308	765	539	9
Merz,	291	311	315	320	765	539	9
Ehlers	319	311	347	320	765	539	9
y	350	311	355	320	765	539	9
Remer,	359	311	391	320	765	539	9
1995).	394	311	422	320	765	539	9
Sin	425	311	440	320	765	539	9
embargo,	443	311	485	320	765	539	9
la	488	311	496	320	765	539	9
investigación	291	323	348	332	765	539	9
previa	350	323	377	332	765	539	9
está	379	323	397	332	765	539	9
centrada	399	323	438	332	765	539	9
en	440	323	451	332	765	539	9
la	453	323	461	332	765	539	9
primera	462	323	496	332	765	539	9
infancia.	291	335	327	344	765	539	9
Se	331	335	344	344	765	539	9
ha	348	335	359	344	765	539	9
reportado	363	335	405	344	765	539	9
un	409	335	420	344	765	539	9
efecto,	424	335	454	344	765	539	9
modesto	458	335	496	344	765	539	9
pero	291	347	310	356	765	539	9
sostenido	313	347	355	356	765	539	9
a	357	347	363	356	765	539	9
largo	365	347	387	356	765	539	9
plazo,	389	347	416	356	765	539	9
de	418	347	429	356	765	539	9
la	431	347	439	356	765	539	9
calidad	441	347	473	356	765	539	9
de	475	347	486	356	765	539	9
la	488	347	496	356	765	539	9
experiencia	291	359	341	368	765	539	9
del	344	359	358	368	765	539	9
pre-escolar	361	359	410	368	765	539	9
sobre	414	359	438	368	765	539	9
el	442	359	449	368	765	539	9
desarrollo	453	359	496	368	765	539	9
cognitivo	291	371	331	380	765	539	9
de	335	371	346	380	765	539	9
niños,	351	371	378	380	765	539	9
reportándose	382	371	442	380	765	539	9
especíﬁ	447	371	482	380	765	539	9
ca-	482	371	496	380	765	539	9
mente	291	383	318	392	765	539	9
impacto	321	383	356	392	765	539	9
sobre	359	383	384	392	765	539	9
el	387	383	395	392	765	539	9
desarrollo	398	383	441	392	765	539	9
de	444	383	455	392	765	539	9
lenguaje	459	383	496	392	765	539	9
y	291	395	296	404	765	539	9
las	298	395	310	404	765	539	9
habilidades	313	395	363	404	765	539	9
escolares	365	395	407	404	765	539	9
(Burchinal,	410	395	457	404	765	539	9
Peisner-	459	395	496	404	765	539	9
Feinberg,	291	407	334	416	765	539	9
Bryant	338	407	367	416	765	539	9
y	372	407	377	416	765	539	9
Clifford,	381	407	416	416	765	539	9
2000;	421	407	446	416	765	539	9
Burchinal,	451	407	496	416	765	539	9
Vandergrift,	291	419	341	428	765	539	9
Pianta	345	419	373	428	765	539	9
y	376	419	381	428	765	539	9
Mashburn,	385	419	432	428	765	539	9
2010;	435	419	460	428	765	539	9
Camilli,	464	419	496	428	765	539	9
Vargas,	291	431	324	440	765	539	9
Ryan	326	431	349	440	765	539	9
y	351	431	356	440	765	539	9
Barnett,	358	431	392	440	765	539	9
2010;	394	431	419	440	765	539	9
Peisner-Feinberg	421	431	496	440	765	539	9
et	291	443	299	452	765	539	9
al.,	302	443	315	452	765	539	9
2001).	317	443	345	452	765	539	9
Adicionalmente	310	455	378	464	765	539	9
la	381	455	389	464	765	539	9
evidencia	392	455	434	464	765	539	9
muestra	438	455	473	464	765	539	9
que,	477	455	496	464	765	539	9
en	291	467	302	476	765	539	9
el	304	467	311	476	765	539	9
grupo	314	467	339	476	765	539	9
de	341	467	352	476	765	539	9
niños	354	467	378	476	765	539	9
que	380	467	397	476	765	539	9
asiste	399	467	425	476	765	539	9
a	427	467	432	476	765	539	9
jardines	434	467	469	476	765	539	9
infan-	471	467	496	476	765	539	9
tiles	291	479	308	488	765	539	9
de	310	479	321	488	765	539	9
baja	323	479	342	488	765	539	9
calidad,	344	479	378	488	765	539	9
hay	380	479	396	488	765	539	9
retroceso	398	479	439	488	765	539	9
en	441	479	452	488	765	539	9
los	454	479	467	488	765	539	9
logros	469	479	496	488	765	539	9
del	291	491	304	500	765	539	9
desarrollo	308	491	351	500	765	539	9
cognitivo	355	491	394	500	765	539	9
(INTEGRA,	398	491	448	500	765	539	9
1994).	452	491	480	500	765	539	9
En	484	491	496	500	765	539	9
aquellos	291	503	327	512	765	539	9
casos	330	503	356	512	765	539	9
donde	358	503	385	512	765	539	9
se	388	503	398	512	765	539	9
presenta	400	503	439	512	765	539	9
este	441	503	460	512	765	539	9
retroce-	462	503	496	512	765	539	9
so,	291	515	304	524	765	539	9
se	307	515	317	524	765	539	9
reporta	320	515	352	524	765	539	9
que	355	515	371	524	765	539	9
las	374	515	387	524	765	539	9
consecuencias	390	515	455	524	765	539	9
son	458	515	474	524	765	539	9
más	477	515	496	524	765	539	9
prominentes	291	527	345	536	765	539	9
en	348	527	359	536	765	539	9
el	363	527	370	536	765	539	9
grupo	374	527	399	536	765	539	9
que	402	527	419	536	765	539	9
tiene	422	527	444	536	765	539	9
el	447	527	455	536	765	539	9
más	458	527	477	536	765	539	9
alto	480	527	496	536	765	539	9
nivel	291	539	311	539	765	539	9
de	315	539	326	539	765	539	9
rendimiento	330	539	382	539	765	539	9
al	386	539	394	539	765	539	9
momento	398	539	439	539	765	539	9
del	443	539	457	539	765	539	9
ingreso.	461	539	496	539	765	539	9
Los	291	539	307	539	765	539	9
datos	310	539	334	539	765	539	9
muestran	338	539	379	539	765	539	9
que	383	539	400	539	765	539	9
un	403	539	414	539	765	539	9
50%	418	539	438	539	765	539	9
de	441	539	452	539	765	539	9
los	456	539	469	539	765	539	9
niños	472	539	496	539	765	539	9
que	291	539	307	539	765	539	9
ingresan	310	539	348	539	765	539	9
al	350	539	358	539	765	539	9
jardín	360	539	385	539	765	539	9
de	388	539	399	539	765	539	9
infantes	401	539	436	539	765	539	9
con	439	539	455	539	765	539	9
un	457	539	468	539	765	539	9
rendi-	471	539	496	539	765	539	9
miento	291	539	320	539	765	539	9
cognitivo	322	539	360	539	765	539	9
general	362	539	394	539	765	539	9
ubicado	396	539	430	539	765	539	9
en	432	539	443	539	765	539	9
rango	445	539	470	539	765	539	9
sobre	472	539	496	539	765	539	9
el	291	539	298	539	765	539	9
promedio,	301	539	345	539	765	539	9
tienen	347	539	374	539	765	539	9
una	377	539	393	539	765	539	9
pérdida	396	539	429	539	765	539	9
signiﬁ	431	539	457	539	765	539	9
cativa	457	539	482	539	765	539	9
en	485	539	496	539	765	539	9
su	291	539	301	539	765	539	9
rendimiento	304	539	356	539	765	539	9
tras	360	539	376	539	765	539	9
un	379	539	390	539	765	539	9
año;	394	539	413	539	765	539	9
mientras	417	539	455	539	765	539	9
que	458	539	474	539	765	539	9
solo	478	539	496	539	765	539	9
un	291	539	302	539	765	539	9
13%	304	539	324	539	765	539	9
de	327	539	338	539	765	539	9
los	341	539	353	539	765	539	9
niños	356	539	380	539	765	539	9
que	382	539	399	539	765	539	9
tiene	401	539	423	539	765	539	9
rendimientos	426	539	482	539	765	539	9
en	485	539	496	539	765	539	9
los	291	539	303	539	765	539	9
rangos	306	539	336	539	765	539	9
más	338	539	357	539	765	539	9
bajos,	360	539	386	539	765	539	9
declina	388	539	420	539	765	539	9
en	422	539	433	539	765	539	9
sus	436	539	451	539	765	539	9
funciones	454	539	496	539	765	539	9
cognitivas	291	539	335	539	765	539	9
(INTEGRA,	337	539	387	539	765	539	9
1994).	390	539	418	539	765	539	9
En	310	539	323	539	765	539	9
el	324	539	332	539	765	539	9
caso	334	539	355	539	765	539	9
de	357	539	368	539	765	539	9
los	370	539	382	539	765	539	9
niños	384	539	408	539	765	539	9
en	410	539	421	539	765	539	9
edad	423	539	445	539	765	539	9
escolar	447	539	478	539	765	539	9
hay	480	539	496	539	765	539	9
un	291	539	302	539	765	539	9
acuerdo	303	539	338	539	765	539	9
general	340	539	373	539	765	539	9
respecto	374	539	412	539	765	539	9
a	413	539	419	539	765	539	9
la	421	539	428	539	765	539	9
fuerte	430	539	455	539	765	539	9
y	457	539	462	539	765	539	9
positiva	463	539	496	539	765	539	9
relación	291	539	325	539	765	539	9
existente	329	539	369	539	765	539	9
entre	372	539	395	539	765	539	9
alta	399	539	415	539	765	539	9
calidad	418	539	450	539	765	539	9
educativa	454	539	496	539	765	539	9
y	291	539	296	539	765	539	9
participación	300	539	357	539	765	539	9
ciudadana	361	539	408	539	765	539	9
responsable,	412	539	470	539	765	539	9
posi-	474	539	496	539	765	539	9
bilidades	291	539	330	539	765	539	9
de	333	539	345	539	765	539	9
empleabilidad,	348	539	412	539	765	539	9
movilidad	416	539	458	539	765	539	9
social	462	539	487	539	765	539	9
y	491	539	496	539	765	539	9
cohesión	291	539	330	539	765	539	9
social	332	539	357	539	765	539	9
(European	359	539	404	539	765	539	9
Communities,	406	539	466	539	765	539	9
2001).	468	539	496	539	765	539	9
25	487	539	496	539	765	539	9
Ciencias	43	39	70	46	765	539	10
Psicológicas	72	39	112	46	765	539	10
2014;	114	39	132	46	765	539	10
VIII	134	39	148	46	765	539	10
(1):	150	39	161	46	765	539	10
17	163	39	171	46	765	539	10
-	173	39	176	46	765	539	10
29	178	39	186	46	765	539	10
Para	46	71	67	80	765	539	10
países	70	71	99	80	765	539	10
en	103	71	114	80	765	539	10
vía	117	71	130	80	765	539	10
de	134	71	145	80	765	539	10
desarrollo	148	71	192	80	765	539	10
como	195	71	219	80	765	539	10
Chile,	223	71	248	80	765	539	10
se	43	83	53	92	765	539	10
ha	56	83	68	92	765	539	10
demostrado	71	83	123	92	765	539	10
que	127	83	143	92	765	539	10
a	147	83	152	92	765	539	10
los	156	83	169	92	765	539	10
seis	172	83	190	92	765	539	10
años	193	83	215	92	765	539	10
ya	218	83	229	92	765	539	10
hay	232	83	248	92	765	539	10
diferencias	43	95	90	104	765	539	10
signiﬁ	92	95	118	104	765	539	10
cativas	118	95	148	104	765	539	10
entre	151	95	173	104	765	539	10
los	175	95	188	104	765	539	10
niños	190	95	214	104	765	539	10
a	216	95	221	104	765	539	10
razón	223	95	248	104	765	539	10
de	43	107	54	116	765	539	10
su	57	107	68	116	765	539	10
pertenencia	72	107	124	116	765	539	10
social;	127	107	155	116	765	539	10
y	159	107	164	116	765	539	10
esta	168	107	187	116	765	539	10
diferencia	191	107	234	116	765	539	10
se	238	107	248	116	765	539	10
mantiene	43	119	84	128	765	539	10
sostenida	88	119	131	128	765	539	10
e	135	119	140	128	765	539	10
irremontable	144	119	200	128	765	539	10
a	204	119	210	128	765	539	10
lo	214	119	222	128	765	539	10
largo	226	119	248	128	765	539	10
del	43	131	56	140	765	539	10
tiempo,	60	131	92	140	765	539	10
correlacionando	96	131	166	140	765	539	10
con	170	131	186	140	765	539	10
la	190	131	198	140	765	539	10
calidad	202	131	233	140	765	539	10
de	237	131	248	140	765	539	10
los	43	143	55	152	765	539	10
establecimientos	60	143	135	152	765	539	10
educativos	139	143	188	152	765	539	10
a	192	143	197	152	765	539	10
los	202	143	215	152	765	539	10
cuales	219	143	248	152	765	539	10
asisten	43	155	74	164	765	539	10
(Rosas	77	155	108	164	765	539	10
y	111	155	116	164	765	539	10
Santacruz,	118	155	166	164	765	539	10
2013).	168	155	196	164	765	539	10
Es	62	167	74	176	765	539	10
complejo	78	167	117	176	765	539	10
llegar	121	167	146	176	765	539	10
a	149	167	155	176	765	539	10
establecer	159	167	204	176	765	539	10
la	208	167	216	176	765	539	10
vía	220	167	233	176	765	539	10
de	237	167	248	176	765	539	10
inﬂ	43	179	55	188	765	539	10
uencia	55	179	84	188	765	539	10
entre	88	179	111	188	765	539	10
calidad	114	179	146	188	765	539	10
educativa	150	179	192	188	765	539	10
y	196	179	201	188	765	539	10
desarrollo	205	179	248	188	765	539	10
intelectual.	43	191	90	200	765	539	10
Por	92	191	108	200	765	539	10
un	110	191	121	200	765	539	10
lado	124	191	143	200	765	539	10
se	145	191	156	200	765	539	10
sabe	159	191	180	200	765	539	10
que	183	191	199	200	765	539	10
hay	202	191	218	200	765	539	10
mayor	220	191	248	200	765	539	10
cantidad	43	203	80	212	765	539	10
de	82	203	93	212	765	539	10
escuelas	95	203	135	212	765	539	10
con	137	203	153	212	765	539	10
problemas	155	203	201	212	765	539	10
de	203	203	214	212	765	539	10
calidad	217	203	248	212	765	539	10
en	43	215	54	224	765	539	10
los	58	215	71	224	765	539	10
lugares	75	215	108	224	765	539	10
socialmente	113	215	167	224	765	539	10
deprivados.	171	215	223	224	765	539	10
Esto	228	215	248	224	765	539	10
hace	43	227	64	236	765	539	10
que	66	227	82	236	765	539	10
con	84	227	100	236	765	539	10
escasos	102	227	138	236	765	539	10
recursos	140	227	178	236	765	539	10
se	180	227	190	236	765	539	10
deba	192	227	214	236	765	539	10
lidiar,	216	227	238	236	765	539	10
al	240	227	248	236	765	539	10
menos,	43	239	75	248	765	539	10
con	77	239	93	248	765	539	10
dos	96	239	112	248	765	539	10
grandes	114	239	150	248	765	539	10
problemas:	152	239	201	248	765	539	10
el	203	239	211	248	765	539	10
impacto	213	239	248	248	765	539	10
que	43	251	59	260	765	539	10
produce	61	251	97	260	765	539	10
la	99	251	106	260	765	539	10
carencia	108	251	146	260	765	539	10
social	147	251	173	260	765	539	10
y	175	251	180	260	765	539	10
los	182	251	194	260	765	539	10
déﬁ	196	251	212	260	765	539	10
cits	212	251	227	260	765	539	10
cog-	229	251	248	260	765	539	10
nitivos	43	263	71	272	765	539	10
y	73	263	78	272	765	539	10
conductuales	80	263	139	272	765	539	10
que	141	263	158	272	765	539	10
vienen	160	263	189	272	765	539	10
relacionados	192	263	248	272	765	539	10
con	43	275	59	284	765	539	10
tales	63	275	84	284	765	539	10
carencias	88	275	131	284	765	539	10
(Farah	135	275	164	284	765	539	10
et	168	275	177	284	765	539	10
al.,	181	275	194	284	765	539	10
2006).	198	275	227	284	765	539	10
Mu-	231	275	248	284	765	539	10
chas	43	287	63	296	765	539	10
veces	66	287	92	296	765	539	10
los	95	287	108	296	765	539	10
recursos	111	287	149	296	765	539	10
no	151	287	162	296	765	539	10
alcanzan	165	287	205	296	765	539	10
y,	208	287	215	296	765	539	10
aún	218	287	234	296	765	539	10
en	237	287	248	296	765	539	10
presencia	43	299	85	308	765	539	10
de	88	299	99	308	765	539	10
una	102	299	119	308	765	539	10
buena	122	299	149	308	765	539	10
gestión,	152	299	187	308	765	539	10
no	189	299	200	308	765	539	10
es	203	299	214	308	765	539	10
posible	217	299	248	308	765	539	10
modiﬁ	43	311	69	320	765	539	10
car	69	311	83	320	765	539	10
aspectos	85	311	125	320	765	539	10
propios	128	311	160	320	765	539	10
del	163	311	176	320	765	539	10
ambiente	179	311	220	320	765	539	10
social	223	311	248	320	765	539	10
y	43	323	48	332	765	539	10
familiar	52	323	84	332	765	539	10
en	88	323	99	332	765	539	10
que	103	323	120	332	765	539	10
se	124	323	135	332	765	539	10
desenvuelven	139	323	200	332	765	539	10
los	204	323	217	332	765	539	10
niños.	221	323	248	332	765	539	10
La	62	335	74	344	765	539	10
calidad	79	335	113	344	765	539	10
docente	118	335	156	344	765	539	10
se	161	335	172	344	765	539	10
ha	177	335	188	344	765	539	10
identificado	193	335	248	344	765	539	10
como	43	347	67	356	765	539	10
punto	70	347	95	356	765	539	10
crítico	98	347	124	356	765	539	10
de	128	347	139	356	765	539	10
la	142	347	150	356	765	539	10
relación	153	347	188	356	765	539	10
entre	191	347	213	356	765	539	10
calidad	217	347	248	356	765	539	10
educativa	43	359	85	368	765	539	10
y	89	359	94	368	765	539	10
desarrollo	97	359	141	368	765	539	10
cognitivo.	145	359	186	368	765	539	10
La	190	359	201	368	765	539	10
presencia	205	359	248	368	765	539	10
de	43	371	54	380	765	539	10
buenos	57	371	90	380	765	539	10
docentes	93	371	133	380	765	539	10
es	137	371	147	380	765	539	10
un	151	371	162	380	765	539	10
factor	165	371	190	380	765	539	10
fundamental	193	371	248	380	765	539	10
para	43	383	62	392	765	539	10
el	64	383	72	392	765	539	10
desarrollo,	74	383	119	392	765	539	10
sostenimiento	121	383	182	392	765	539	10
y	184	383	189	392	765	539	10
mejora	191	383	221	392	765	539	10
de	223	383	234	392	765	539	10
las	235	383	248	392	765	539	10
competencias	43	395	104	404	765	539	10
cognitivas	106	395	150	404	765	539	10
y	152	395	157	404	765	539	10
sociales	159	395	194	404	765	539	10
en	197	395	208	404	765	539	10
toda	210	395	229	404	765	539	10
eta-	231	395	248	404	765	539	10
pa	43	407	54	416	765	539	10
de	56	407	67	416	765	539	10
formación	70	407	113	416	765	539	10
(Oliver,	116	407	147	416	765	539	10
Venville	149	407	183	416	765	539	10
y	186	407	191	416	765	539	10
Adey,	193	407	217	416	765	539	10
2012).	220	407	248	416	765	539	10
Se	43	419	55	428	765	539	10
entiende	57	419	95	428	765	539	10
que	96	419	113	428	765	539	10
un	115	419	126	428	765	539	10
docente	128	419	163	428	765	539	10
efectivo	165	419	199	428	765	539	10
involucra	201	419	240	428	765	539	10
a	242	419	248	428	765	539	10
sus	43	431	58	440	765	539	10
estudiantes	60	431	111	440	765	539	10
en	113	431	124	440	765	539	10
un	127	431	138	440	765	539	10
proceso	140	431	175	440	765	539	10
activo	178	431	204	440	765	539	10
de	206	431	217	440	765	539	10
apren-	219	431	248	440	765	539	10
dizaje,	43	443	71	452	765	539	10
además	73	443	107	452	765	539	10
de	109	443	120	452	765	539	10
estar	122	443	144	452	765	539	10
orientado	146	443	186	452	765	539	10
a	188	443	194	452	765	539	10
la	196	443	203	452	765	539	10
formación	205	443	248	452	765	539	10
de	43	455	54	464	765	539	10
altas	56	455	77	464	765	539	10
expectativas	79	455	134	464	765	539	10
en	137	455	148	464	765	539	10
sus	150	455	166	464	765	539	10
pupilos	168	455	200	464	765	539	10
respecto	202	455	240	464	765	539	10
a	242	455	248	464	765	539	10
la	43	467	50	476	765	539	10
calidad	54	467	85	476	765	539	10
y	89	467	94	476	765	539	10
logro	98	467	120	476	765	539	10
de	124	467	135	476	765	539	10
su	139	467	149	476	765	539	10
trabajo,	153	467	186	476	765	539	10
entregándole	190	467	248	476	765	539	10
modelos	43	479	81	488	765	539	10
de	85	479	96	488	765	539	10
trabajo.	101	479	135	488	765	539	10
Provee	139	479	171	488	765	539	10
también	175	479	211	488	765	539	10
de	216	479	227	488	765	539	10
una	231	479	248	488	765	539	10
retroalimentación	43	491	118	500	765	539	10
constante	120	491	163	500	765	539	10
al	165	491	172	500	765	539	10
estudiante,	174	491	223	500	765	539	10
de	225	491	236	500	765	539	10
tal	238	491	248	500	765	539	10
manera	43	503	76	512	765	539	10
que	79	503	96	512	765	539	10
lo	99	503	106	512	765	539	10
acompaña	109	503	155	512	765	539	10
en	158	503	169	512	765	539	10
la	172	503	180	512	765	539	10
mejora	183	503	213	512	765	539	10
dirigida	216	503	248	512	765	539	10
a	43	515	48	524	765	539	10
alcanzar	51	515	88	524	765	539	10
los	91	515	104	524	765	539	10
estándares	107	515	156	524	765	539	10
trazados.	159	515	200	524	765	539	10
Construye	203	515	248	524	765	539	10
un	43	527	54	536	765	539	10
aula	56	527	74	536	765	539	10
de	77	527	88	536	765	539	10
clase	90	527	113	536	765	539	10
que	115	527	132	536	765	539	10
funciona	134	527	171	536	765	539	10
bien,	173	527	195	536	765	539	10
hay	197	527	213	536	765	539	10
respeto	215	527	248	536	765	539	10
y	43	539	48	539	765	539	10
conﬁ	51	539	72	539	765	539	10
anza	72	539	94	539	765	539	10
entre	98	539	120	539	765	539	10
sus	124	539	140	539	765	539	10
integrantes.	144	539	196	539	765	539	10
Por	199	539	215	539	765	539	10
último,	219	539	248	539	765	539	10
incluye	43	539	74	539	765	539	10
a	78	539	83	539	765	539	10
padres	88	539	118	539	765	539	10
y	123	539	128	539	765	539	10
cuidadores	132	539	181	539	765	539	10
en	185	539	196	539	765	539	10
el	200	539	208	539	765	539	10
proceso	212	539	248	539	765	539	10
(Darling-Hammond	43	539	126	539	765	539	10
y	129	539	134	539	765	539	10
Baratz-Snowden,	137	539	213	539	765	539	10
2007).	215	539	243	539	765	539	10
La	62	539	74	539	765	539	10
evaluación	78	539	127	539	765	539	10
“DocenteMás”	132	539	196	539	765	539	10
implemen-	200	539	248	539	765	539	10
tada	43	539	63	539	765	539	10
por	69	539	84	539	765	539	10
el	89	539	97	539	765	539	10
Gobierno	102	539	147	539	765	539	10
de	152	539	164	539	765	539	10
Chile	169	539	193	539	765	539	10
permite	198	539	235	539	765	539	10
la	240	539	248	539	765	539	10
evaluación	43	539	90	539	765	539	10
de	94	539	105	539	765	539	10
la	109	539	116	539	765	539	10
calidad	120	539	152	539	765	539	10
de	156	539	167	539	765	539	10
los	171	539	183	539	765	539	10
docentes	187	539	228	539	765	539	10
que	231	539	248	539	765	539	10
participan	43	539	87	539	765	539	10
en	91	539	103	539	765	539	10
escuelas	107	539	147	539	765	539	10
públicas,	152	539	192	539	765	539	10
entregando	196	539	248	539	765	539	10
los	43	539	56	539	765	539	10
resultados	60	539	107	539	765	539	10
en	112	539	123	539	765	539	10
función	128	539	161	539	765	539	10
de	165	539	176	539	765	539	10
cuatro	181	539	209	539	765	539	10
catego-	214	539	248	539	765	539	10
rías:	43	539	64	539	765	539	10
insatisfactorio,	69	539	138	539	765	539	10
básico,	143	539	177	539	765	539	10
competente	182	539	238	539	765	539	10
y	243	539	248	539	765	539	10
destacado.	43	539	94	539	765	539	10
Los	99	539	116	539	765	539	10
docentes	121	539	164	539	765	539	10
ideales	169	539	202	539	765	539	10
obtienen	207	539	248	539	765	539	10
resultados	43	539	88	539	765	539	10
que	92	539	108	539	765	539	10
los	112	539	125	539	765	539	10
ubican	128	539	157	539	765	539	10
en	161	539	172	539	765	539	10
los	176	539	188	539	765	539	10
rangos	192	539	222	539	765	539	10
com-	226	539	248	539	765	539	10
petente	43	539	78	539	765	539	10
y	83	539	88	539	765	539	10
destacado	93	539	142	539	765	539	10
(DocenteMás,	147	539	214	539	765	539	10
2011).	219	539	248	539	765	539	10
Las	62	539	79	539	765	539	10
diferencias	83	539	132	539	765	539	10
respecto	136	539	175	539	765	539	10
a	179	539	184	539	765	539	10
la	189	539	196	539	765	539	10
calidad	201	539	233	539	765	539	10
de	237	539	248	539	765	539	10
los	43	539	56	539	765	539	10
docentes	60	539	102	539	765	539	10
de	106	539	117	539	765	539	10
los	122	539	135	539	765	539	10
centros	139	539	173	539	765	539	10
educativos	177	539	227	539	765	539	10
que	231	539	248	539	765	539	10
participaron	43	539	94	539	765	539	10
en	96	539	107	539	765	539	10
este	110	539	128	539	765	539	10
estudio	131	539	163	539	765	539	10
son	165	539	181	539	765	539	10
elocuentes.	183	539	234	539	765	539	10
En	236	539	248	539	765	539	10
26	45	539	54	539	765	539	10
el	262	71	270	80	765	539	10
colegio	272	71	303	80	765	539	10
que	306	71	322	80	765	539	10
recibió	324	71	353	80	765	539	10
la	356	71	363	80	765	539	10
certiﬁ	365	71	389	80	765	539	10
cación	389	71	418	80	765	539	10
por	420	71	434	80	765	539	10
calidad	436	71	468	80	765	539	10
educativa	262	83	305	92	765	539	10
hay	307	83	323	92	765	539	10
un	326	83	337	92	765	539	10
total	339	83	358	92	765	539	10
de	361	83	372	92	765	539	10
31	374	83	386	92	765	539	10
docentes,	388	83	431	92	765	539	10
de	434	83	445	92	765	539	10
ellos	447	83	468	92	765	539	10
un	262	95	273	104	765	539	10
25%	276	95	296	104	765	539	10
se	298	95	309	104	765	539	10
ubica	311	95	335	104	765	539	10
en	337	95	348	104	765	539	10
los	351	95	363	104	765	539	10
rangos	366	95	396	104	765	539	10
bajos	399	95	422	104	765	539	10
de	425	95	436	104	765	539	10
la	438	95	446	104	765	539	10
eva-	448	95	468	104	765	539	10
luación	262	107	294	116	765	539	10
docente.	296	107	334	116	765	539	10
En	337	107	349	116	765	539	10
el	351	107	359	116	765	539	10
colegio	362	107	393	116	765	539	10
que	396	107	412	116	765	539	10
no	415	107	426	116	765	539	10
recibió	428	107	457	116	765	539	10
la	460	107	468	116	765	539	10
certiﬁ	262	119	286	128	765	539	10
cación	286	119	314	128	765	539	10
hay	317	119	333	128	765	539	10
61	335	119	346	128	765	539	10
docentes	348	119	388	128	765	539	10
y,	390	119	397	128	765	539	10
de	399	119	411	128	765	539	10
ellos,	413	119	436	128	765	539	10
el	438	119	446	128	765	539	10
50%	448	119	468	128	765	539	10
está	262	131	281	140	765	539	10
en	283	131	294	140	765	539	10
los	296	131	308	140	765	539	10
rangos	310	131	340	140	765	539	10
bajos	342	131	366	140	765	539	10
de	368	131	379	140	765	539	10
desempeño.	381	131	435	140	765	539	10
Una	437	131	455	140	765	539	10
di-	457	131	468	140	765	539	10
ferencia	262	143	297	152	765	539	10
de	299	143	310	152	765	539	10
estas	312	143	335	152	765	539	10
proporciones	337	143	394	152	765	539	10
llama	396	143	419	152	765	539	10
la	421	143	429	152	765	539	10
atención	431	143	468	152	765	539	10
y	262	155	267	164	765	539	10
obliga	269	155	295	164	765	539	10
a	297	155	302	164	765	539	10
hipotetizar	304	155	348	164	765	539	10
que	350	155	367	164	765	539	10
parte	368	155	391	164	765	539	10
de	392	155	403	164	765	539	10
las	405	155	417	164	765	539	10
diﬁ	419	155	432	164	765	539	10
cultades	432	155	468	164	765	539	10
en	262	167	273	176	765	539	10
el	275	167	283	176	765	539	10
rendimiento	285	167	337	176	765	539	10
tiene	339	167	360	176	765	539	10
relación	362	167	397	176	765	539	10
con	399	167	415	176	765	539	10
fallas	417	167	440	176	765	539	10
en	442	167	453	176	765	539	10
las	455	167	468	176	765	539	10
estrategias	262	179	310	188	765	539	10
docentes	312	179	352	188	765	539	10
de	354	179	365	188	765	539	10
apoyo	367	179	394	188	765	539	10
y	396	179	401	188	765	539	10
sostén	402	179	431	188	765	539	10
que	433	179	450	188	765	539	10
son	452	179	468	188	765	539	10
implementadas	262	191	329	200	765	539	10
en	332	191	343	200	765	539	10
las	346	191	359	200	765	539	10
aulas	361	191	385	200	765	539	10
de	388	191	399	200	765	539	10
clase.	401	191	427	200	765	539	10
Por	282	203	297	212	765	539	10
último,	299	203	328	212	765	539	10
vale	330	203	348	212	765	539	10
la	350	203	358	212	765	539	10
pena	360	203	382	212	765	539	10
retomar	384	203	417	212	765	539	10
la	419	203	427	212	765	539	10
diﬁ	429	203	442	212	765	539	10
cultad	441	203	468	212	765	539	10
lectora	262	215	292	224	765	539	10
que	293	215	310	224	765	539	10
presentan	312	215	355	224	765	539	10
los	357	215	370	224	765	539	10
niños	372	215	395	224	765	539	10
evaluados	397	215	442	224	765	539	10
como	444	215	468	224	765	539	10
variable	262	227	297	236	765	539	10
que	299	227	316	236	765	539	10
merece	319	227	352	236	765	539	10
especial	354	227	390	236	765	539	10
consideración	393	227	454	236	765	539	10
en	457	227	468	236	765	539	10
esta	262	239	281	248	765	539	10
discusión.	282	239	326	248	765	539	10
Hay	327	239	345	248	765	539	10
varios	347	239	372	248	765	539	10
estudios	374	239	410	248	765	539	10
que	412	239	429	248	765	539	10
sugieren	430	239	468	248	765	539	10
que	262	251	279	260	765	539	10
la	281	251	289	260	765	539	10
relación	291	251	325	260	765	539	10
entre	327	251	350	260	765	539	10
escuela	352	251	386	260	765	539	10
y	388	251	393	260	765	539	10
desarrollo	395	251	439	260	765	539	10
cogni-	441	251	468	260	765	539	10
tivo,	262	263	280	272	765	539	10
está	282	263	301	272	765	539	10
mediada	303	263	341	272	765	539	10
por	343	263	357	272	765	539	10
el	359	263	367	272	765	539	10
nivel	369	263	389	272	765	539	10
de	391	263	402	272	765	539	10
aprendizaje	404	263	455	272	765	539	10
de	457	263	468	272	765	539	10
lectura	262	275	292	284	765	539	10
de	294	275	305	284	765	539	10
los	308	275	320	284	765	539	10
niños	323	275	347	284	765	539	10
(Stanovich,	349	275	398	284	765	539	10
1986;	401	275	426	284	765	539	10
Shaywitz	428	275	468	284	765	539	10
et	262	287	270	296	765	539	10
al.,	274	287	287	296	765	539	10
1995).	291	287	319	296	765	539	10
Si	322	287	331	296	765	539	10
se	335	287	345	296	765	539	10
asumiera	349	287	389	296	765	539	10
que	393	287	409	296	765	539	10
la	413	287	421	296	765	539	10
lectura	424	287	454	296	765	539	10
es	457	287	468	296	765	539	10
el	262	299	270	308	765	539	10
único	274	299	297	308	765	539	10
mediador,	301	299	345	308	765	539	10
debería	348	299	382	308	765	539	10
observarse	386	299	435	308	765	539	10
un	439	299	450	308	765	539	10
de-	453	299	468	308	765	539	10
sarrollo	262	311	295	320	765	539	10
similar	298	311	327	320	765	539	10
en	330	311	341	320	765	539	10
los	345	311	358	320	765	539	10
dos	361	311	377	320	765	539	10
grupos	381	311	411	320	765	539	10
incluidos	415	311	453	320	765	539	10
en	457	311	468	320	765	539	10
este	262	323	281	332	765	539	10
estudio	285	323	317	332	765	539	10
y,	321	323	328	332	765	539	10
contrario	332	323	370	332	765	539	10
a	374	323	379	332	765	539	10
esto,	383	323	405	332	765	539	10
se	409	323	419	332	765	539	10
distancian	423	323	468	332	765	539	10
en	262	335	273	344	765	539	10
las	277	335	289	344	765	539	10
variables	293	335	332	344	765	539	10
verbales.	336	335	376	344	765	539	10
Si	379	335	388	344	765	539	10
bien	391	335	410	344	765	539	10
los	414	335	426	344	765	539	10
niños	430	335	453	344	765	539	10
de	457	335	468	344	765	539	10
alto	262	347	278	356	765	539	10
nivel	280	347	301	356	765	539	10
socioeconómico	302	347	374	356	765	539	10
pueden	375	347	409	356	765	539	10
aparecer	411	347	450	356	765	539	10
con	452	347	468	356	765	539	10
problemas	262	359	309	368	765	539	10
de	313	359	324	368	765	539	10
decodiﬁ	328	359	362	368	765	539	10
cación	362	359	391	368	765	539	10
y	395	359	400	368	765	539	10
acceso	404	359	435	368	765	539	10
léxico,	440	359	468	368	765	539	10
sus	262	371	278	380	765	539	10
patrones	282	371	321	380	765	539	10
de	325	371	336	380	765	539	10
comprensión	341	371	398	380	765	539	10
lectora	402	371	433	380	765	539	10
se	437	371	447	380	765	539	10
ven	452	371	468	380	765	539	10
enriquecidos	262	383	318	392	765	539	10
desde	322	383	349	392	765	539	10
la	352	383	360	392	765	539	10
experiencia	363	383	413	392	765	539	10
previa	417	383	444	392	765	539	10
y	447	383	452	392	765	539	10
los	455	383	468	392	765	539	10
andamiajes	262	395	312	404	765	539	10
implícitos	314	395	354	404	765	539	10
disponibles	356	395	405	404	765	539	10
(Balbi,	406	395	434	404	765	539	10
Cuadro	436	395	468	404	765	539	10
y	262	407	267	416	765	539	10
Trías,	269	407	294	416	765	539	10
2009).	297	407	325	416	765	539	10
Por	327	407	343	416	765	539	10
el	345	407	353	416	765	539	10
contrario,	355	407	396	416	765	539	10
los	399	407	411	416	765	539	10
niños	414	407	437	416	765	539	10
prove-	440	407	468	416	765	539	10
nientes	262	419	294	428	765	539	10
de	299	419	310	428	765	539	10
niveles	314	419	345	428	765	539	10
desaventajados	349	419	419	428	765	539	10
presentan	423	419	468	428	765	539	10
un	262	431	273	440	765	539	10
patrón	276	431	304	440	765	539	10
de	307	431	318	440	765	539	10
diﬁ	321	431	333	440	765	539	10
cultades	333	431	370	440	765	539	10
relacionadas	373	431	429	440	765	539	10
al	432	431	440	440	765	539	10
pobre	442	431	468	440	765	539	10
desarrollo	262	443	306	452	765	539	10
de	308	443	320	452	765	539	10
habilidades	322	443	372	452	765	539	10
fonológicas	375	443	425	452	765	539	10
y	428	443	433	452	765	539	10
lingüís-	436	443	468	452	765	539	10
ticas,	262	455	285	464	765	539	10
con	289	455	305	464	765	539	10
problemas	309	455	355	464	765	539	10
comprensivos	359	455	420	464	765	539	10
generales	424	455	468	464	765	539	10
que	262	467	279	476	765	539	10
van	283	467	299	476	765	539	10
a	304	467	309	476	765	539	10
impactar	313	467	352	476	765	539	10
su	356	467	367	476	765	539	10
desempeño	371	467	424	476	765	539	10
cognitivo	428	467	468	476	765	539	10
general	262	479	296	488	765	539	10
(Noble	300	479	330	488	765	539	10
et	334	479	342	488	765	539	10
al.,	347	479	360	488	765	539	10
2006;	364	479	389	488	765	539	10
Strasser	394	479	431	488	765	539	10
y	435	479	440	488	765	539	10
Lissi,	445	479	468	488	765	539	10
2009;	262	491	287	500	765	539	10
Tunmer	290	491	323	500	765	539	10
et	326	491	334	500	765	539	10
al.,	337	491	350	500	765	539	10
2006;	353	491	378	500	765	539	10
Zhang	380	491	409	500	765	539	10
et	411	491	419	500	765	539	10
al.,	422	491	435	500	765	539	10
2013).	438	491	466	500	765	539	10
El	282	503	291	512	765	539	10
núcleo	295	503	325	512	765	539	10
problemático	330	503	388	512	765	539	10
de	393	503	404	512	765	539	10
esta	408	503	428	512	765	539	10
relación	432	503	468	512	765	539	10
es	262	515	273	524	765	539	10
que	277	515	293	524	765	539	10
los	297	515	310	524	765	539	10
niños	314	515	337	524	765	539	10
de	341	515	352	524	765	539	10
NSE	356	515	377	524	765	539	10
bajo	381	515	399	524	765	539	10
que	403	515	420	524	765	539	10
presentan	424	515	468	524	765	539	10
diﬁ	262	527	275	536	765	539	10
cultades	275	527	312	536	765	539	10
lectoras	316	527	351	536	765	539	10
poco	355	527	377	536	765	539	10
se	381	527	391	536	765	539	10
beneﬁ	395	527	422	536	765	539	10
cian	422	527	441	536	765	539	10
de	445	527	456	536	765	539	10
la	460	527	468	536	765	539	10
educación	262	539	308	539	765	539	10
máxime	312	539	347	539	765	539	10
cuando	352	539	384	539	765	539	10
la	389	539	396	539	765	539	10
calidad	401	539	433	539	765	539	10
de	437	539	448	539	765	539	10
sus	452	539	468	539	765	539	10
establecimientos	262	539	337	539	765	539	10
educativos	341	539	389	539	765	539	10
es	394	539	404	539	765	539	10
cuestionable.	408	539	468	539	765	539	10
Los	262	539	278	539	765	539	10
constantes	282	539	329	539	765	539	10
fracasos	333	539	370	539	765	539	10
en	373	539	385	539	765	539	10
la	388	539	396	539	765	539	10
tarea	399	539	421	539	765	539	10
de	425	539	436	539	765	539	10
apren-	439	539	468	539	765	539	10
dizaje	262	539	288	539	765	539	10
de	291	539	302	539	765	539	10
la	304	539	312	539	765	539	10
lectura	314	539	344	539	765	539	10
y	347	539	352	539	765	539	10
con	354	539	370	539	765	539	10
ello	373	539	388	539	765	539	10
al	390	539	398	539	765	539	10
acceso	401	539	432	539	765	539	10
general	435	539	468	539	765	539	10
de	262	539	273	539	765	539	10
contenidos	277	539	325	539	765	539	10
que	329	539	346	539	765	539	10
se	350	539	360	539	765	539	10
imparten	364	539	403	539	765	539	10
en	407	539	418	539	765	539	10
la	422	539	430	539	765	539	10
escuela	434	539	468	539	765	539	10
básica,	262	539	295	539	765	539	10
generan	300	539	337	539	765	539	10
patrones	342	539	382	539	765	539	10
de	387	539	398	539	765	539	10
desesperanza	403	539	468	539	765	539	10
aprendida,	262	539	311	539	765	539	10
con	315	539	332	539	765	539	10
tendencia	336	539	381	539	765	539	10
a	385	539	391	539	765	539	10
abortar	395	539	428	539	765	539	10
la	432	539	440	539	765	539	10
tarea	444	539	468	539	765	539	10
lectora	262	539	292	539	765	539	10
sin	294	539	307	539	765	539	10
siquiera	309	539	344	539	765	539	10
intentar	346	539	379	539	765	539	10
resolverla.	381	539	427	539	765	539	10
Con	429	539	447	539	765	539	10
ello,	450	539	468	539	765	539	10
las	262	539	275	539	765	539	10
oportunidades	278	539	341	539	765	539	10
de	344	539	355	539	765	539	10
potenciar	359	539	399	539	765	539	10
su	403	539	413	539	765	539	10
aprendizaje	416	539	468	539	765	539	10
por	262	539	277	539	765	539	10
medio	280	539	307	539	765	539	10
de	311	539	322	539	765	539	10
la	326	539	333	539	765	539	10
lectura	337	539	367	539	765	539	10
se	370	539	381	539	765	539	10
limitan	384	539	413	539	765	539	10
y	417	539	422	539	765	539	10
quedan	425	539	458	539	765	539	10
a	462	539	468	539	765	539	10
la	262	539	270	539	765	539	10
saga	273	539	294	539	765	539	10
de	297	539	308	539	765	539	10
los	311	539	323	539	765	539	10
niños	326	539	350	539	765	539	10
sin	352	539	365	539	765	539	10
diﬁ	368	539	380	539	765	539	10
cultades,	380	539	420	539	765	539	10
quienes	423	539	457	539	765	539	10
sí	460	539	468	539	765	539	10
logran	262	539	290	539	765	539	10
beneﬁ	291	539	318	539	765	539	10
ciarse	318	539	344	539	765	539	10
de	346	539	357	539	765	539	10
las	359	539	372	539	765	539	10
experiencias	374	539	429	539	765	539	10
lectoras.	431	539	468	539	765	539	10
La	262	539	273	539	765	539	10
consecuencia	276	539	337	539	765	539	10
de	339	539	350	539	765	539	10
esto	353	539	372	539	765	539	10
se	374	539	385	539	765	539	10
ve	387	539	398	539	765	539	10
reﬂ	401	539	414	539	765	539	10
ejada	414	539	439	539	765	539	10
en	441	539	452	539	765	539	10
las	455	539	468	539	765	539	10
pruebas	262	539	298	539	765	539	10
de	301	539	312	539	765	539	10
medición	314	539	354	539	765	539	10
intelectual.	357	539	404	539	765	539	10
En	406	539	419	539	765	539	10
síntesis,	421	539	457	539	765	539	10
la	460	539	468	539	765	539	10
evidencia	262	539	304	539	765	539	10
que	306	539	323	539	765	539	10
se	325	539	336	539	765	539	10
ofrece	338	539	366	539	765	539	10
en	368	539	379	539	765	539	10
este	382	539	401	539	765	539	10
estudio	403	539	435	539	765	539	10
apunta	437	539	468	539	765	539	10
Calidad	394	41	419	48	765	539	11
educativa	421	41	451	48	765	539	11
e	453	41	457	48	765	539	11
inteligencia	459	41	496	48	765	539	11
a	71	71	76	80	765	539	11
la	80	71	88	80	765	539	11
relación	92	71	127	80	765	539	11
de	131	71	142	80	765	539	11
dependencia	146	71	202	80	765	539	11
entre	206	71	229	80	765	539	11
escuela	233	71	267	80	765	539	11
e	271	71	276	80	765	539	11
inteligencia	71	83	120	92	765	539	11
y	124	83	129	92	765	539	11
abre	132	83	152	92	765	539	11
un	155	83	166	92	765	539	11
camino	169	83	201	92	765	539	11
de	205	83	216	92	765	539	11
posibilidades	219	83	276	92	765	539	11
para	71	95	91	104	765	539	11
la	93	95	101	104	765	539	11
intervención	104	95	157	104	765	539	11
futura.	160	95	188	104	765	539	11
Finalmente,	91	107	147	116	765	539	11
es	152	107	163	116	765	539	11
necesario	168	107	214	116	765	539	11
señalar	219	107	254	116	765	539	11
que	259	107	276	116	765	539	11
este	71	119	90	128	765	539	11
estudio	93	119	125	128	765	539	11
no	128	119	140	128	765	539	11
está	143	119	162	128	765	539	11
libre	165	119	184	128	765	539	11
de	187	119	198	128	765	539	11
limitaciones	202	119	253	128	765	539	11
y	257	119	262	128	765	539	11
di-	265	119	276	128	765	539	11
ﬁ	71	131	76	140	765	539	11
cultades.	76	131	115	140	765	539	11
El	119	131	127	140	765	539	11
trabajo	131	131	161	140	765	539	11
con	164	131	180	140	765	539	11
niños	183	131	207	140	765	539	11
que	210	131	227	140	765	539	11
residen	230	131	262	140	765	539	11
en	265	131	276	140	765	539	11
zonas	71	143	98	152	765	539	11
urbanas	102	143	138	152	765	539	11
vulnerables,	142	143	196	152	765	539	11
pone	200	143	222	152	765	539	11
de	226	143	237	152	765	539	11
cara	242	143	261	152	765	539	11
un	265	143	276	152	765	539	11
número	71	155	105	164	765	539	11
signiﬁ	109	155	135	164	765	539	11
cativo	135	155	162	164	765	539	11
de	166	155	177	164	765	539	11
factores	181	155	217	164	765	539	11
que	222	155	238	164	765	539	11
pueden	243	155	276	164	765	539	11
estar	71	167	93	176	765	539	11
contribuyendo	96	167	159	176	765	539	11
a	162	167	168	176	765	539	11
los	171	167	184	176	765	539	11
resultados	187	167	233	176	765	539	11
y	237	167	242	176	765	539	11
que	245	167	262	176	765	539	11
no	265	167	276	176	765	539	11
fueron	71	179	99	188	765	539	11
observados.	103	179	158	188	765	539	11
Entre	162	179	186	188	765	539	11
ellos	190	179	210	188	765	539	11
vale	214	179	233	188	765	539	11
contar	237	179	264	188	765	539	11
la	269	179	276	188	765	539	11
nutrición,	71	191	111	200	765	539	11
la	113	191	121	200	765	539	11
exposición	123	191	170	200	765	539	11
a	172	191	177	200	765	539	11
nuevas	179	191	211	200	765	539	11
oportunidades	214	191	276	200	765	539	11
culturales,	71	203	116	212	765	539	11
el	119	203	127	212	765	539	11
nivel	129	203	150	212	765	539	11
educativo	153	203	195	212	765	539	11
de	198	203	209	212	765	539	11
los	212	203	225	212	765	539	11
padres	228	203	258	212	765	539	11
y	261	203	266	212	765	539	11
la	269	203	276	212	765	539	11
calidad	71	215	102	224	765	539	11
de	106	215	118	224	765	539	11
las	122	215	134	224	765	539	11
experiencias	139	215	194	224	765	539	11
lectoras	198	215	233	224	765	539	11
en	237	215	248	224	765	539	11
casa,	253	215	276	224	765	539	11
entre	71	227	93	236	765	539	11
muchas	97	227	132	236	765	539	11
otras.	136	227	160	236	765	539	11
Trabajos	164	227	202	236	765	539	11
futuros	206	227	236	236	765	539	11
deberán	240	227	276	236	765	539	11
incluir	71	239	97	248	765	539	11
mediciones	100	239	150	248	765	539	11
de	153	239	164	248	765	539	11
estos	167	239	191	248	765	539	11
aspectos	193	239	233	248	765	539	11
con	236	239	252	248	765	539	11
el	255	239	263	248	765	539	11
ﬁ	266	239	271	248	765	539	11
n	271	239	276	248	765	539	11
de	71	251	82	260	765	539	11
depurar	85	251	119	260	765	539	11
mejor	121	251	146	260	765	539	11
el	149	251	157	260	765	539	11
modelo.	159	251	195	260	765	539	11
Por	91	263	106	272	765	539	11
supuesto,	108	263	151	272	765	539	11
es	153	263	164	272	765	539	11
necesario	166	263	209	272	765	539	11
mencionar	211	263	258	272	765	539	11
que	260	263	276	272	765	539	11
el	71	275	79	284	765	539	11
alcance	82	275	116	284	765	539	11
de	119	275	130	284	765	539	11
las	133	275	145	284	765	539	11
conclusiones	148	275	206	284	765	539	11
de	209	275	220	284	765	539	11
este	223	275	241	284	765	539	11
estudio	244	275	276	284	765	539	11
es	71	287	81	296	765	539	11
limitado	85	287	119	296	765	539	11
dado	122	287	145	296	765	539	11
que	148	287	165	296	765	539	11
se	168	287	179	296	765	539	11
han	182	287	199	296	765	539	11
tomado	202	287	235	296	765	539	11
solo	239	287	257	296	765	539	11
dos	260	287	276	296	765	539	11
centros.	71	299	107	308	765	539	11
Vale	111	299	131	308	765	539	11
la	135	299	143	308	765	539	11
pena	148	299	170	308	765	539	11
replicar	174	299	208	308	765	539	11
la	212	299	220	308	765	539	11
exploración	224	299	276	308	765	539	11
incorporando	71	311	129	320	765	539	11
otros	131	311	153	320	765	539	11
centros	155	311	188	320	765	539	11
educativos	190	311	237	320	765	539	11
del	239	311	253	320	765	539	11
país.	255	311	276	320	765	539	11
Referencias	145	335	202	345	765	539	11
Alloway,	71	356	99	364	765	539	11
T.	100	356	106	364	765	539	11
P.,	107	356	115	364	765	539	11
Alloway,	116	356	144	364	765	539	11
R.	145	356	152	364	765	539	11
G.,	153	356	164	364	765	539	11
&	165	356	170	364	765	539	11
Wootan,	171	356	200	364	765	539	11
S.	201	356	208	364	765	539	11
(2014).	209	356	233	364	765	539	11
Home	234	356	255	364	765	539	11
sweet	256	356	276	364	765	539	11
home:	92	366	114	373	765	539	11
Does	116	366	134	373	765	539	11
where	136	366	157	373	765	539	11
you	159	366	172	373	765	539	11
live	173	366	185	373	765	539	11
matter	187	366	209	373	765	539	11
to	211	366	217	373	765	539	11
working	219	366	246	373	765	539	11
memory	248	366	276	373	765	539	11
and	92	375	106	383	765	539	11
other	108	375	127	383	765	539	11
cognitive	130	375	161	383	765	539	11
skills?.	164	375	188	383	765	539	11
Journal	191	375	217	383	765	539	11
of	220	375	227	383	765	539	11
Experimental	230	375	276	383	765	539	11
Child	92	385	111	392	765	539	11
Psychology.doi:	115	385	173	392	765	539	11
10.1016/j.jecp.2013.11.012	177	385	276	392	765	539	11
American	71	395	106	402	765	539	11
Educational	109	395	152	402	765	539	11
Research	156	395	191	402	765	539	11
Association,	194	395	239	402	765	539	11
American	242	395	276	402	765	539	11
Psychological	92	404	143	412	765	539	11
Association	146	404	189	412	765	539	11
&	193	404	198	412	765	539	11
National	202	404	232	412	765	539	11
Council	236	404	264	412	765	539	11
on	267	404	276	412	765	539	11
Measurement	92	414	142	421	765	539	11
in	145	414	152	421	765	539	11
Education.	155	414	194	421	765	539	11
(1999).	197	414	223	421	765	539	11
Standards	226	414	263	421	765	539	11
for	267	414	276	421	765	539	11
educational	92	423	133	431	765	539	11
and	136	423	149	431	765	539	11
psychological	152	423	200	431	765	539	11
testing.	203	423	229	431	765	539	11
Washington,	232	423	276	431	765	539	11
USA:	92	433	111	440	765	539	11
American	113	433	146	440	765	539	11
Educational	149	433	190	440	765	539	11
Research	193	433	227	440	765	539	11
Association.	229	433	272	440	765	539	11
Balbi,	71	443	91	450	765	539	11
A.,	94	443	104	450	765	539	11
Cuadro,	108	443	137	450	765	539	11
A.,	140	443	150	450	765	539	11
&	154	443	159	450	765	539	11
Trías,	162	443	183	450	765	539	11
D.	187	443	195	450	765	539	11
(2009).	198	443	224	450	765	539	11
Comprensión	228	443	276	450	765	539	11
lectora	92	452	118	460	765	539	11
y	122	452	126	460	765	539	11
reconocimiento	130	452	188	460	765	539	11
de	192	452	201	460	765	539	11
palabras.	205	452	240	460	765	539	11
Ciencias	244	452	276	460	765	539	11
Psicológicas,	92	462	139	469	765	539	11
3(2),	141	462	158	469	765	539	11
153-160.	160	462	191	469	765	539	11
Barber,	71	471	97	479	765	539	11
N.	99	471	107	479	765	539	11
(2005).	109	471	134	479	765	539	11
Educational	136	471	178	479	765	539	11
and	180	471	193	479	765	539	11
ecological	195	471	231	479	765	539	11
correlates	233	471	268	479	765	539	11
of	270	471	276	479	765	539	11
IQ:	92	481	103	488	765	539	11
A	104	481	109	488	765	539	11
cross-	111	481	132	488	765	539	11
national	134	481	162	488	765	539	11
investigation.	163	481	210	488	765	539	11
Intelligence,	211	481	254	488	765	539	11
33(3),	256	481	276	488	765	539	11
273-	92	491	108	498	765	539	11
284.	110	491	126	498	765	539	11
doi:	128	491	141	498	765	539	11
10.1016/j.bbr.2011.03.031	143	491	236	498	765	539	11
Bartels,	71	500	98	508	765	539	11
M.,	99	500	110	508	765	539	11
Rietveld,	112	500	142	508	765	539	11
M.,	144	500	155	508	765	539	11
Van	156	500	170	508	765	539	11
Baal,	171	500	189	508	765	539	11
G.,	191	500	201	508	765	539	11
Boomsma,	203	500	240	508	765	539	11
D.	242	500	250	508	765	539	11
(2002).	251	500	276	508	765	539	11
Heritability	92	510	128	517	765	539	11
of	130	510	136	517	765	539	11
educational	137	510	177	517	765	539	11
achievement	178	510	223	517	765	539	11
in	224	510	230	517	765	539	11
12	231	510	240	517	765	539	11
years	242	510	261	517	765	539	11
olds	262	510	276	517	765	539	11
and	92	519	106	527	765	539	11
the	107	519	118	527	765	539	11
overlap	120	519	147	527	765	539	11
with	148	519	163	527	765	539	11
cognitive	164	519	196	527	765	539	11
ability.	198	519	220	527	765	539	11
Twin	222	519	238	527	765	539	11
Research,	240	519	276	527	765	539	11
5(6),	92	529	109	536	765	539	11
544-553.	111	529	142	536	765	539	11
doi:	145	529	158	536	765	539	11
10.1375/136905202762342017	160	529	271	536	765	539	11
Bauman,	71	539	106	539	765	539	11
E.	110	539	118	539	765	539	11
(1991).	123	539	151	539	765	539	11
Stability	155	539	187	539	765	539	11
of	192	539	199	539	765	539	11
WISC-R	203	539	235	539	765	539	11
scores	239	539	265	539	765	539	11
in	270	539	276	539	765	539	11
children	92	539	122	539	765	539	11
with	126	539	141	539	765	539	11
learning	145	539	175	539	765	539	11
difficulties.	179	539	219	539	765	539	11
Psychology	223	539	266	539	765	539	11
in	270	539	276	539	765	539	11
the	92	539	104	539	765	539	11
Schools,	107	539	140	539	765	539	11
28,	143	539	155	539	765	539	11
95-100.	159	539	187	539	765	539	11
doi:j,kjh,10.1002/1520-	191	539	276	539	765	539	11
6807(199104)28:2<95::AIDPITS2310280203>3.0.	92	539	276	539	765	539	11
CO;2-9	92	539	118	539	765	539	11
Binet,	71	539	93	539	765	539	11
A.	96	539	104	539	765	539	11
(1905).	108	539	134	539	765	539	11
New	138	539	155	539	765	539	11
Methods	159	539	191	539	765	539	11
for	195	539	204	539	765	539	11
the	208	539	220	539	765	539	11
Diangnosis	224	539	266	539	765	539	11
of	269	539	276	539	765	539	11
the	92	539	104	539	765	539	11
Intellectual	108	539	151	539	765	539	11
Level	155	539	176	539	765	539	11
of	180	539	187	539	765	539	11
Subnormals.	192	539	241	539	765	539	11
L'Année	245	539	276	539	765	539	11
Psychologique,	92	539	146	539	765	539	11
12,	149	539	160	539	765	539	11
191-244.	162	539	194	539	765	539	11
Brunner,	71	539	101	539	765	539	11
J.J.,	104	539	118	539	765	539	11
&	121	539	126	539	765	539	11
Elacqua,	129	539	160	539	765	539	11
G.	163	539	171	539	765	539	11
(2004).	174	539	199	539	765	539	11
Factores	201	539	233	539	765	539	11
que	235	539	248	539	765	539	11
inciden	251	539	276	539	765	539	11
en	92	539	101	539	765	539	11
una	104	539	117	539	765	539	11
educación	120	539	157	539	765	539	11
efectiva.	160	539	190	539	765	539	11
Evidencia	193	539	228	539	765	539	11
Internacional	231	539	276	539	765	539	11
No.	92	539	105	539	765	539	11
139-140.	107	539	138	539	765	539	11
La	141	539	150	539	765	539	11
Educación,	152	539	191	539	765	539	11
139.	194	539	209	539	765	539	11
Burger,	71	539	100	539	765	539	11
K.	104	539	112	539	765	539	11
(2010).	116	539	145	539	765	539	11
How	149	539	166	539	765	539	11
does	170	539	189	539	765	539	11
early	193	539	213	539	765	539	11
childhood	217	539	255	539	765	539	11
care	259	539	276	539	765	539	11
and	92	539	106	539	765	539	11
education	110	539	146	539	765	539	11
affect	150	539	170	539	765	539	11
cognitive	174	539	207	539	765	539	11
development?	211	539	263	539	765	539	11
An	266	539	276	539	765	539	11
international	92	539	135	539	765	539	11
review	136	539	159	539	765	539	11
of	160	539	167	539	765	539	11
the	169	539	179	539	765	539	11
effects	181	539	204	539	765	539	11
of	205	539	212	539	765	539	11
early	214	539	231	539	765	539	11
interventions	232	539	276	539	765	539	11
for	92	539	101	539	765	539	11
children	104	539	132	539	765	539	11
from	135	539	151	539	765	539	11
different	153	539	182	539	765	539	11
social	185	539	205	539	765	539	11
backgrounds.	208	539	256	539	765	539	11
Early	258	539	276	539	765	539	11
Childhood	92	539	128	539	765	539	11
Research	131	539	165	539	765	539	11
Quarterly,	168	539	203	539	765	539	11
25(2),	206	539	227	539	765	539	11
140-165.	229	539	261	539	765	539	11
doi:	263	539	276	539	765	539	11
10.1016/j.ecresq.2009.11.001	92	539	197	539	765	539	11
Burchinal,	291	71	326	78	765	539	11
M.,	327	71	338	78	765	539	11
Peisner-Feinberg,	340	71	402	78	765	539	11
E.,	404	71	413	78	765	539	11
Bryant,	415	71	440	78	765	539	11
D.,	441	71	451	78	765	539	11
&	453	71	458	78	765	539	11
Clifford,	460	71	487	78	765	539	11
R.	488	71	496	78	765	539	11
(2000).	312	80	337	88	765	539	11
Children's	340	80	375	88	765	539	11
social	378	80	398	88	765	539	11
and	400	80	414	88	765	539	11
cognitive	416	80	448	88	765	539	11
development	450	80	496	88	765	539	11
and	312	90	325	98	765	539	11
child	326	90	343	98	765	539	11
care	344	90	359	98	765	539	11
quality:	361	90	385	98	765	539	11
Testing	387	90	412	98	765	539	11
for	413	90	422	98	765	539	11
different	424	90	452	98	765	539	11
associations	453	90	496	98	765	539	11
related	312	100	337	107	765	539	11
to	340	100	347	107	765	539	11
poverty,	351	100	379	107	765	539	11
gender,	382	100	410	107	765	539	11
or	413	100	420	107	765	539	11
ethnicity.	424	100	456	107	765	539	11
Journal	459	100	486	107	765	539	11
of	489	100	496	107	765	539	11
Applied	312	109	339	117	765	539	11
Developmental	342	109	396	117	765	539	11
Sciences,	399	109	434	117	765	539	11
4,	438	109	444	117	765	539	11
149-165.	448	109	480	117	765	539	11
doi:	483	109	496	117	765	539	11
10.1207/S1532480XADS0403_4	312	119	428	126	765	539	11
Burchinal,	291	128	326	136	765	539	11
M.,	329	128	340	136	765	539	11
Vandergrift,	343	128	384	136	765	539	11
N.,	386	128	397	136	765	539	11
Pianta,	399	128	424	136	765	539	11
R.,	427	128	437	136	765	539	11
&	440	128	446	136	765	539	11
Mashburn,	448	128	486	136	765	539	11
A.	488	128	496	136	765	539	11
(2010).	312	138	337	146	765	539	11
Threshold	341	138	376	146	765	539	11
analysis	380	138	409	146	765	539	11
of	412	138	419	146	765	539	11
association	422	138	462	146	765	539	11
between	466	138	496	146	765	539	11
child	312	148	328	155	765	539	11
care	330	148	346	155	765	539	11
quality	348	148	371	155	765	539	11
and	374	148	387	155	765	539	11
child	389	148	406	155	765	539	11
outcomes	408	148	442	155	765	539	11
for	445	148	454	155	765	539	11
low	456	148	468	155	765	539	11
income	470	148	496	155	765	539	11
children	312	157	343	165	765	539	11
in	347	157	354	165	765	539	11
pre-	358	157	374	165	765	539	11
kindergarten	378	157	428	165	765	539	11
programs.	432	157	472	165	765	539	11
Early	476	157	496	165	765	539	11
Childhood	312	167	349	174	765	539	11
Research	353	167	388	174	765	539	11
Quarterly,	391	167	428	174	765	539	11
25,	432	167	443	174	765	539	11
166-176.	447	167	479	174	765	539	11
doi:	483	167	496	174	765	539	11
10.1016/j.ecresq.2009.10.004	312	176	418	184	765	539	11
Cahan,	291	186	316	194	765	539	11
S.,	318	186	327	194	765	539	11
&	329	186	334	194	765	539	11
Cohen,	336	186	361	194	765	539	11
N.	363	186	370	194	765	539	11
(1989).	372	186	397	194	765	539	11
Age	398	186	412	194	765	539	11
versus	414	186	437	194	765	539	11
schooling	438	186	472	194	765	539	11
effects	473	186	496	194	765	539	11
on	312	196	321	203	765	539	11
intelligence	322	196	362	203	765	539	11
development.	364	196	412	203	765	539	11
Child	414	196	432	203	765	539	11
Development,	434	196	483	203	765	539	11
60,	485	196	496	203	765	539	11
1239-1249.	312	205	352	213	765	539	11
10.1111/j.1467-8624.1989.tb03554.x	355	205	484	213	765	539	11
Campbell,	291	215	328	222	765	539	11
F.A.,	331	215	348	222	765	539	11
&	351	215	357	222	765	539	11
Ramey,	360	215	388	222	765	539	11
C.T.	391	215	406	222	765	539	11
(1994).	410	215	436	222	765	539	11
Effects	439	215	464	222	765	539	11
of	468	215	475	222	765	539	11
early	478	215	496	222	765	539	11
intervention	312	224	352	232	765	539	11
on	353	224	362	232	765	539	11
intellectual	363	224	400	232	765	539	11
and	401	224	414	232	765	539	11
academic	415	224	449	232	765	539	11
achievement:	450	224	496	232	765	539	11
A	312	234	317	242	765	539	11
follow-up	318	234	350	242	765	539	11
study	351	234	370	242	765	539	11
of	372	234	378	242	765	539	11
children	380	234	407	242	765	539	11
from	409	234	424	242	765	539	11
low-income	426	234	466	242	765	539	11
families.	467	234	496	242	765	539	11
Child	312	244	330	251	765	539	11
Development,	331	244	380	251	765	539	11
65,	382	244	393	251	765	539	11
684–698.	394	244	427	251	765	539	11
doi:	429	244	441	251	765	539	11
10.1111/j.1467-	443	244	496	251	765	539	11
8624.1994.tb00777.x	312	253	387	261	765	539	11
Camilli,	291	263	317	270	765	539	11
G.,	319	263	329	270	765	539	11
Vargas,S.,	331	263	368	270	765	539	11
Ryan,	370	263	391	270	765	539	11
S.,	393	263	402	270	765	539	11
&	404	263	410	270	765	539	11
Barnett,	412	263	440	270	765	539	11
S.	442	263	449	270	765	539	11
(2010).	451	263	476	270	765	539	11
Meta	478	263	496	270	765	539	11
analysis	312	272	341	280	765	539	11
of	342	272	349	280	765	539	11
the	351	272	362	280	765	539	11
effects	364	272	387	280	765	539	11
of	389	272	395	280	765	539	11
earlyeducation	397	272	449	280	765	539	11
interventions	451	272	496	280	765	539	11
on	312	282	321	290	765	539	11
cognitive	325	282	359	290	765	539	11
and	363	282	377	290	765	539	11
social	380	282	402	290	765	539	11
interventions.	406	282	458	290	765	539	11
Teachers	461	282	496	290	765	539	11
College	312	292	339	299	765	539	11
Record,	341	292	369	299	765	539	11
112(3),	371	292	396	299	765	539	11
579-620.	398	292	430	299	765	539	11
Cattell,	291	301	315	309	765	539	11
R.	318	301	326	309	765	539	11
B.	328	301	336	309	765	539	11
(1971).	338	301	363	309	765	539	11
Abilities:	366	301	396	309	765	539	11
Their	398	301	416	309	765	539	11
structure,	418	301	452	309	765	539	11
growth,	454	301	480	309	765	539	11
and	483	301	496	309	765	539	11
action.	312	311	335	318	765	539	11
New	338	311	354	318	765	539	11
York:	356	311	374	318	765	539	11
Houghton	376	311	411	318	765	539	11
Mifﬂ	413	311	427	318	765	539	11
in.	427	311	436	318	765	539	11
Ceci,	291	320	310	328	765	539	11
S.	314	320	321	328	765	539	11
(1991).	325	320	352	328	765	539	11
How	356	320	372	328	765	539	11
much	376	320	397	328	765	539	11
does	400	320	419	328	765	539	11
schooling	422	320	458	328	765	539	11
influence	462	320	496	328	765	539	11
general	312	330	339	338	765	539	11
intelligence	342	330	382	338	765	539	11
and	385	330	399	338	765	539	11
its	402	330	410	338	765	539	11
cognitive	413	330	445	338	765	539	11
components?	448	330	496	338	765	539	11
A	312	340	317	347	765	539	11
reassessment	321	340	377	347	765	539	11
of	381	340	389	347	765	539	11
evidence.	393	340	432	347	765	539	11
Developmental	436	340	496	347	765	539	11
Psychology,	312	349	359	357	765	539	11
27,	363	349	375	357	765	539	11
703-	379	349	396	357	765	539	11
722.	401	349	417	357	765	539	11
doi:	421	349	436	357	765	539	11
10.1037/0012-	440	349	496	357	765	539	11
1649.27.5.703	312	359	363	366	765	539	11
Ceci,	291	368	309	376	765	539	11
S.,	311	368	320	376	765	539	11
&	322	368	328	376	765	539	11
Williams,	329	368	361	376	765	539	11
W.	363	368	373	376	765	539	11
(1997).	374	368	400	376	765	539	11
Schooling,	402	368	439	376	765	539	11
intelligence	441	368	481	376	765	539	11
and	483	368	496	376	765	539	11
income.	312	378	340	386	765	539	11
American	341	378	375	386	765	539	11
Psychologist,	377	378	424	386	765	539	11
52	425	378	434	386	765	539	11
(10),	436	378	452	386	765	539	11
1051-	454	378	474	386	765	539	11
1058.	476	378	496	386	765	539	11
doi:	312	388	325	395	765	539	11
10.1037/0003-066X.52.10.1051	327	388	439	395	765	539	11
Cliffordson,	291	397	331	405	765	539	11
C.,	333	397	343	405	765	539	11
&	345	397	350	405	765	539	11
Gustafsson,	352	397	395	405	765	539	11
J.	397	397	403	405	765	539	11
(2008).	405	397	431	405	765	539	11
Effects	432	397	457	405	765	539	11
of	459	397	465	405	765	539	11
age	467	397	481	405	765	539	11
and	483	397	496	405	765	539	11
schooling	312	407	347	414	765	539	11
on	351	407	360	414	765	539	11
intellectual	363	407	403	414	765	539	11
performance:	407	407	456	414	765	539	11
Estimates	460	407	496	414	765	539	11
obtained	312	416	343	424	765	539	11
from	344	416	360	424	765	539	11
analysis	362	416	391	424	765	539	11
of	393	416	400	424	765	539	11
continuous	402	416	440	424	765	539	11
variation	442	416	473	424	765	539	11
in	475	416	481	424	765	539	11
age	483	416	496	424	765	539	11
and	312	426	325	434	765	539	11
length	327	426	349	434	765	539	11
of	351	426	357	434	765	539	11
schooling.	359	426	395	434	765	539	11
Intelligence,	397	426	440	434	765	539	11
36(2),	442	426	463	434	765	539	11
143-152.	464	426	496	434	765	539	11
doi:	312	436	325	443	765	539	11
10.1016/j.intell.2007.03.006	327	436	425	443	765	539	11
Darling-Hammond,	291	445	357	453	765	539	11
L.,	359	445	367	453	765	539	11
&	369	445	374	453	765	539	11
Baratz-Snowden,	376	445	437	453	765	539	11
J.	438	445	444	453	765	539	11
(Eds.).	446	445	469	453	765	539	11
(2007).	471	445	496	453	765	539	11
A	312	455	317	462	765	539	11
Good	319	455	339	462	765	539	11
Teacher	341	455	370	462	765	539	11
in	373	455	379	462	765	539	11
Every	381	455	402	462	765	539	11
Classroom:	405	455	445	462	765	539	11
Preparing	448	455	482	462	765	539	11
the	485	455	496	462	765	539	11
Highly	312	464	335	472	765	539	11
Qualiﬁ	338	464	362	472	765	539	11
ed	362	464	371	472	765	539	11
Teachers	374	464	408	472	765	539	11
Our	411	464	425	472	765	539	11
Children	429	464	459	472	765	539	11
Deserve.	463	464	496	472	765	539	11
Educational	312	474	354	482	765	539	11
Horizons,	356	474	390	482	765	539	11
85(2),	392	474	413	482	765	539	11
111-132.	415	474	445	482	765	539	11
Deary,	291	484	313	491	765	539	11
I.,	314	484	321	491	765	539	11
Penke,	322	484	347	491	765	539	11
L.,	348	484	357	491	765	539	11
&	358	484	364	491	765	539	11
Jhonson,	365	484	397	491	765	539	11
W.	398	484	407	491	765	539	11
(2010).	409	484	433	491	765	539	11
The	435	484	448	491	765	539	11
neuroscience	450	484	496	491	765	539	11
of	312	493	319	501	765	539	11
human	322	493	347	501	765	539	11
intelligence	351	493	392	501	765	539	11
difference.	395	493	434	501	765	539	11
Nature	437	493	462	501	765	539	11
Reviews	465	493	496	501	765	539	11
Neuroscience,	312	503	363	510	765	539	11
11,	365	503	376	510	765	539	11
201-211.	378	503	409	510	765	539	11
doi:	411	503	424	510	765	539	11
10.1038/nrn2793	426	503	487	510	765	539	11
Deary,	291	512	314	520	765	539	11
I.,	317	512	324	520	765	539	11
Strand,	327	512	353	520	765	539	11
S.,	357	512	367	520	765	539	11
Smith,	370	512	393	520	765	539	11
P.	396	512	403	520	765	539	11
&	406	512	411	520	765	539	11
Fernandes,	415	512	456	520	765	539	11
C.	459	512	467	520	765	539	11
(2007).	471	512	496	520	765	539	11
Intelligence	312	522	351	530	765	539	11
and	352	522	365	530	765	539	11
educational	367	522	406	530	765	539	11
achievement.	407	522	454	530	765	539	11
Intelligence,	455	522	496	530	765	539	11
35,	312	532	323	539	765	539	11
13-	325	532	337	539	765	539	11
21.	339	532	350	539	765	539	11
doi:	352	532	365	539	765	539	11
10.1016/j.intell.2006.02.001	367	532	466	539	765	539	11
Docente	291	539	319	539	765	539	11
Mas.	320	539	337	539	765	539	11
(2011).	338	539	361	539	765	539	11
Informes	362	539	392	539	765	539	11
de	393	539	402	539	765	539	11
resultados	402	539	438	539	765	539	11
y	439	539	443	539	765	539	11
consecuencias.	443	539	496	539	765	539	11
Los	312	539	325	539	765	539	11
Niveles	328	539	354	539	765	539	11
de	357	539	366	539	765	539	11
Desempeño.	369	539	414	539	765	539	11
Recuperado	417	539	461	539	765	539	11
de	464	539	473	539	765	539	11
http://	476	539	496	539	765	539	11
www.docentemas.cl/dm05_informes_niveles.php	312	539	496	539	765	539	11
Elosúa,	291	539	317	539	765	539	11
M.,	320	539	331	539	765	539	11
García,	334	539	360	539	765	539	11
J.,	363	539	371	539	765	539	11
Gómez,	374	539	402	539	765	539	11
I.,	405	539	412	539	765	539	11
López,	415	539	439	539	765	539	11
C.,	441	539	452	539	765	539	11
Pérez,	454	539	478	539	765	539	11
E.	480	539	488	539	765	539	11
&	491	539	496	539	765	539	11
Orjales,	312	539	339	539	765	539	11
I.	341	539	346	539	765	539	11
(2012).	348	539	373	539	765	539	11
Habilidades	375	539	417	539	765	539	11
lectoras	418	539	446	539	765	539	11
y	448	539	452	539	765	539	11
rendimiento	454	539	496	539	765	539	11
académico	312	539	350	539	765	539	11
en	352	539	360	539	765	539	11
3	362	539	366	539	765	539	11
y	368	539	372	539	765	539	11
6	374	539	378	539	765	539	11
de	380	539	388	539	765	539	11
primaria:	390	539	421	539	765	539	11
aspectos	422	539	454	539	765	539	11
evolutivos	455	539	490	539	765	539	11
y	492	539	496	539	765	539	11
educativos.	312	539	352	539	765	539	11
Estudios	354	539	385	539	765	539	11
de	387	539	396	539	765	539	11
Psicología,	398	539	437	539	765	539	11
33(2),	439	539	460	539	765	539	11
207-	462	539	478	539	765	539	11
218.	480	539	496	539	765	539	11
doi:	312	539	325	539	765	539	11
10.1174/021093912800676411	327	539	437	539	765	539	11
European	291	539	325	539	765	539	11
Communities.	329	539	378	539	765	539	11
(2001).	381	539	407	539	765	539	11
European	410	539	445	539	765	539	11
report	448	539	469	539	765	539	11
on	473	539	482	539	765	539	11
the	485	539	496	539	765	539	11
quality	312	539	335	539	765	539	11
of	337	539	344	539	765	539	11
school	346	539	369	539	765	539	11
education	371	539	405	539	765	539	11
sixteen	407	539	433	539	765	539	11
quality	435	539	458	539	765	539	11
indicators.	460	539	496	539	765	539	11
Luxembourg:	312	539	359	539	765	539	11
Ofﬁ	362	539	375	539	765	539	11
ce	375	539	383	539	765	539	11
for	387	539	396	539	765	539	11
Ofﬁ	400	539	412	539	765	539	11
cial	412	539	424	539	765	539	11
Publications	428	539	471	539	765	539	11
of	475	539	481	539	765	539	11
the	485	539	496	539	765	539	11
European	312	539	347	539	765	539	11
Communities.	349	539	398	539	765	539	11
Farah,	291	539	314	539	765	539	11
M.J.	318	539	333	539	765	539	11
Shera,	337	539	361	539	765	539	11
D.M.,	364	539	384	539	765	539	11
Savage,	387	539	417	539	765	539	11
J.H.,	421	539	438	539	765	539	11
Betancourt,	441	539	483	539	765	539	11
L.,	487	539	496	539	765	539	11
Giannetta,	312	539	349	539	765	539	11
J.M.,	350	539	368	539	765	539	11
Brodsky,	369	539	400	539	765	539	11
N.L.,	402	539	419	539	765	539	11
Malmud,	420	539	451	539	765	539	11
E.K.,	453	539	470	539	765	539	11
&	472	539	477	539	765	539	11
Hurt,	479	539	496	539	765	539	11
H.	312	539	320	539	765	539	11
(2006).	323	539	348	539	765	539	11
Childhood	351	539	387	539	765	539	11
poverty:	390	539	418	539	765	539	11
Speciﬁ	421	539	445	539	765	539	11
c	445	539	449	539	765	539	11
associations	452	539	496	539	765	539	11
with	312	539	326	539	765	539	11
neurocognitive	330	539	382	539	765	539	11
development.	385	539	434	539	765	539	11
Brain	437	539	456	539	765	539	11
Research,	459	539	496	539	765	539	11
1110(1),	312	539	340	539	765	539	11
166–174.	341	539	374	539	765	539	11
doi:10.1016/j.brainres.2006.06.072	375	539	496	539	765	539	11
27	487	539	496	539	765	539	11
Ciencias	43	39	70	46	765	539	12
Psicológicas	72	39	112	46	765	539	12
2014;	114	39	132	46	765	539	12
VIII	134	39	148	46	765	539	12
(1):	150	39	161	46	765	539	12
17	163	39	171	46	765	539	12
-	173	39	176	46	765	539	12
29	178	39	186	46	765	539	12
Fisher,	43	71	69	78	765	539	12
R.	73	71	81	78	765	539	12
(1956).	85	71	112	78	765	539	12
Statistical	116	71	154	78	765	539	12
Methods	158	71	191	78	765	539	12
and	195	71	209	78	765	539	12
Scientific	213	71	248	78	765	539	12
Inference.	64	80	99	88	765	539	12
New	102	80	118	88	765	539	12
York,	120	80	138	88	765	539	12
NY:	140	80	153	88	765	539	12
Hafner.	155	80	181	88	765	539	12
Galton,	43	90	68	98	765	539	12
F.	69	90	76	98	765	539	12
(1869).	77	90	102	98	765	539	12
Hereditary	104	90	140	98	765	539	12
Genius:	141	90	168	98	765	539	12
An	170	90	179	98	765	539	12
Inquiry	181	90	204	98	765	539	12
into	206	90	219	98	765	539	12
its	220	90	228	98	765	539	12
Laws	230	90	248	98	765	539	12
and	64	100	77	107	765	539	12
Consequences.	79	100	135	107	765	539	12
Macmillan/Fontana,	137	100	207	107	765	539	12
London.	209	100	238	107	765	539	12
Härnqvist,	43	109	79	117	765	539	12
K.	81	109	88	117	765	539	12
(1968).	90	109	116	117	765	539	12
Relative	118	109	147	117	765	539	12
changes	149	109	179	117	765	539	12
in	181	109	188	117	765	539	12
intelligence	190	109	230	117	765	539	12
from	232	109	248	117	765	539	12
13	64	119	73	126	765	539	12
to	75	119	81	126	765	539	12
18.	83	119	94	126	765	539	12
Scandinavian	96	119	144	126	765	539	12
Journal	146	119	172	126	765	539	12
of	174	119	181	126	765	539	12
Psychology,	183	119	226	126	765	539	12
9,	228	119	235	126	765	539	12
50-	236	119	248	126	765	539	12
82.	64	128	75	136	765	539	12
doi:	77	128	90	136	765	539	12
10.1111/j.1467-9450.1968.tb00518.x	92	128	221	136	765	539	12
Herrnstein,	43	138	85	146	765	539	12
R.	89	138	98	146	765	539	12
&	102	138	107	146	765	539	12
Murray,	111	138	140	146	765	539	12
C.	144	138	152	146	765	539	12
(1994).	157	138	184	146	765	539	12
The	188	138	203	146	765	539	12
bell	207	138	220	146	765	539	12
curve.	224	138	248	146	765	539	12
Intelligence	64	148	104	155	765	539	12
and	106	148	119	155	765	539	12
class	121	148	140	155	765	539	12
structure	141	148	172	155	765	539	12
in	174	148	181	155	765	539	12
American	182	148	216	155	765	539	12
life.	218	148	230	155	765	539	12
New	232	148	248	155	765	539	12
York:	64	157	82	165	765	539	12
Free	84	157	100	165	765	539	12
Press	103	157	123	165	765	539	12
PaperBack.	125	157	167	165	765	539	12
Hishinuma,	43	167	83	174	765	539	12
E.S.	86	167	101	174	765	539	12
&	104	167	110	174	765	539	12
Yamakawa,	113	167	154	174	765	539	12
R.	157	167	165	174	765	539	12
(1993).	169	167	194	174	765	539	12
Construct	197	167	231	174	765	539	12
and	235	167	248	174	765	539	12
criterion-related	64	176	118	184	765	539	12
validity	120	176	144	184	765	539	12
of	145	176	152	184	765	539	12
the	154	176	165	184	765	539	12
WISC-III	166	176	196	184	765	539	12
for	197	176	207	184	765	539	12
exceptional	208	176	248	184	765	539	12
students	64	186	95	194	765	539	12
and	99	186	113	194	765	539	12
those	117	186	137	194	765	539	12
who	141	186	156	194	765	539	12
are	160	186	171	194	765	539	12
“at-risk.”	175	186	206	194	765	539	12
Journal	210	186	237	194	765	539	12
of	241	186	248	194	765	539	12
Psychoeducational	64	196	139	203	765	539	12
Assessment:	143	196	194	203	765	539	12
Advances	198	196	237	203	765	539	12
in	241	196	248	203	765	539	12
Psychoeducational	64	205	131	213	765	539	12
Assessment.	133	205	179	213	765	539	12
Monograph	181	205	221	213	765	539	12
Series,	223	205	248	213	765	539	12
Wechsler	64	215	99	222	765	539	12
Intelligence	103	215	147	222	765	539	12
Scale	151	215	172	222	765	539	12
for	176	215	186	222	765	539	12
Children:	190	215	225	222	765	539	12
Third	229	215	248	222	765	539	12
Edition,	64	224	91	232	765	539	12
94-104.	93	224	120	232	765	539	12
Huttenlocher,	43	234	88	242	765	539	12
J.,	89	234	97	242	765	539	12
Levine,	98	234	123	242	765	539	12
S.,	124	234	134	242	765	539	12
&	135	234	140	242	765	539	12
Vevea,	141	234	165	242	765	539	12
J.	166	234	172	242	765	539	12
(1998).	173	234	198	242	765	539	12
Environmental	199	234	248	242	765	539	12
imput	64	244	83	251	765	539	12
and	85	244	98	251	765	539	12
cognitive	100	244	132	251	765	539	12
growth:	133	244	160	251	765	539	12
A	161	244	166	251	765	539	12
study	167	244	187	251	765	539	12
using	188	244	207	251	765	539	12
time	209	244	224	251	765	539	12
period	226	244	248	251	765	539	12
comparisons.	64	253	111	261	765	539	12
Child	113	253	132	261	765	539	12
Development,	133	253	183	261	765	539	12
69(4),	185	253	206	261	765	539	12
1012-1029.	208	253	248	261	765	539	12
doi:	64	263	77	270	765	539	12
10.1111/j.1467-8624.1998.tb06158.x	79	263	208	270	765	539	12
IBM	43	272	57	280	765	539	12
(2012)	61	272	84	280	765	539	12
Statistical	88	272	123	280	765	539	12
Package	127	272	159	280	765	539	12
for	162	272	172	280	765	539	12
Social	175	272	197	280	765	539	12
Science	201	272	230	280	765	539	12
(18)	233	272	248	280	765	539	12
[Software	64	282	97	290	765	539	12
de	99	282	108	290	765	539	12
computación].	110	282	160	290	765	539	12
Chicago:	162	282	193	290	765	539	12
SPSS	195	282	217	290	765	539	12
Inc.	219	282	231	290	765	539	12
INTEGRA.	43	292	80	299	765	539	12
(1994).	83	292	108	299	765	539	12
Impacto	111	292	139	299	765	539	12
y	141	292	145	299	765	539	12
efectividad	148	292	186	299	765	539	12
del	188	292	199	299	765	539	12
Programa	202	292	237	299	765	539	12
de	239	292	248	299	765	539	12
Desarrollo	64	301	99	309	765	539	12
Integral	100	301	125	309	765	539	12
del	126	301	137	309	765	539	12
Menor.	138	301	161	309	765	539	12
Santiago,	162	301	195	309	765	539	12
RM:	196	301	210	309	765	539	12
INTEGRA.	211	301	248	309	765	539	12
Kaufman,	43	311	77	318	765	539	12
A.S.	80	311	95	318	765	539	12
(1994).	98	311	124	318	765	539	12
Intelligent	127	311	162	318	765	539	12
testing	165	311	189	318	765	539	12
with	192	311	206	318	765	539	12
the	210	311	221	318	765	539	12
WISC-	224	311	248	318	765	539	12
III.	64	320	73	328	765	539	12
Wiley	76	320	96	328	765	539	12
series	99	320	121	328	765	539	12
on	124	320	133	328	765	539	12
personality	137	320	176	328	765	539	12
processes.	179	320	218	328	765	539	12
Oxford,	222	320	248	328	765	539	12
England:	64	330	95	338	765	539	12
John	98	330	115	338	765	539	12
Wiley	117	330	137	338	765	539	12
&	139	330	144	338	765	539	12
Sons,	147	330	167	338	765	539	12
Inc.	169	330	182	338	765	539	12
Kaufman,	43	340	77	347	765	539	12
A.	79	340	87	347	765	539	12
S.,	89	340	99	347	765	539	12
&	102	340	107	347	765	539	12
Lichtenberger,	110	340	161	347	765	539	12
E.	164	340	171	347	765	539	12
(2000).	174	340	199	347	765	539	12
Essentials	202	340	239	347	765	539	12
of	241	340	248	347	765	539	12
WISC-III	64	349	94	357	765	539	12
and	95	349	108	357	765	539	12
WPPSI-R	110	349	144	357	765	539	12
assessment.	145	349	189	357	765	539	12
New	191	349	207	357	765	539	12
York:	208	349	226	357	765	539	12
Wiley.	227	349	248	357	765	539	12
Kuncel,	43	359	70	366	765	539	12
N.,	74	359	85	366	765	539	12
Ones,	88	359	111	366	765	539	12
D.,	114	359	125	366	765	539	12
&	129	359	134	366	765	539	12
Sackett,	138	359	168	366	765	539	12
P.	172	359	178	366	765	539	12
(2010).	182	359	209	366	765	539	12
Individual	212	359	248	366	765	539	12
differences	64	368	103	376	765	539	12
as	106	368	114	376	765	539	12
predictors	118	368	153	376	765	539	12
of	156	368	163	376	765	539	12
work,	166	368	185	376	765	539	12
educational,	188	368	231	376	765	539	12
and	235	368	248	376	765	539	12
broad	64	378	85	386	765	539	12
life	89	378	100	386	765	539	12
outcomes.	104	378	144	386	765	539	12
Personality	147	378	190	386	765	539	12
and	194	378	208	386	765	539	12
Individual	212	378	248	386	765	539	12
Differences,	64	388	115	395	765	539	12
49,	120	388	133	395	765	539	12
331-	138	388	157	395	765	539	12
336.	162	388	180	395	765	539	12
doi:	185	388	201	395	765	539	12
10.1016/j.	206	388	248	395	765	539	12
paid.2010.03.042	64	397	126	405	765	539	12
Laidra,	43	407	67	414	765	539	12
K.,	69	407	79	414	765	539	12
Pullmann,	82	407	117	414	765	539	12
H.	119	407	127	414	765	539	12
&	130	407	135	414	765	539	12
Allik,	137	407	154	414	765	539	12
J.	156	407	163	414	765	539	12
(2007).	165	407	190	414	765	539	12
Personality	193	407	232	414	765	539	12
and	235	407	248	414	765	539	12
intelligence	64	416	104	424	765	539	12
as	106	416	115	424	765	539	12
predictors	117	416	152	424	765	539	12
of	155	416	161	424	765	539	12
academic	164	416	198	424	765	539	12
achievement:	200	416	248	424	765	539	12
A	64	426	69	434	765	539	12
cross-sectional	70	426	123	434	765	539	12
study	125	426	144	434	765	539	12
from	145	426	161	434	765	539	12
elementary	163	426	202	434	765	539	12
to	203	426	210	434	765	539	12
secondary	211	426	248	434	765	539	12
school.	64	436	88	443	765	539	12
Journal	89	436	114	443	765	539	12
of	115	436	121	443	765	539	12
Personality	122	436	160	443	765	539	12
and	161	436	174	443	765	539	12
Individual	175	436	207	443	765	539	12
Differences,	207	436	248	443	765	539	12
42(3),	64	445	86	453	765	539	12
441-	89	445	106	453	765	539	12
451.	110	445	126	453	765	539	12
doi:	129	445	143	453	765	539	12
10.1016/j.paid.2006.08.001	147	445	248	453	765	539	12
Loehlin,	43	455	71	462	765	539	12
J.C.	74	455	88	462	765	539	12
(2000).	91	455	116	462	765	539	12
Group	119	455	142	462	765	539	12
differences	145	455	184	462	765	539	12
in	187	455	193	462	765	539	12
intelligence.	196	455	238	462	765	539	12
In	241	455	248	462	765	539	12
R.	64	464	72	472	765	539	12
J.	74	464	81	472	765	539	12
Sternberg	83	464	118	472	765	539	12
(Ed.),	121	464	141	472	765	539	12
Handbook	143	464	180	472	765	539	12
of	182	464	189	472	765	539	12
intelligence	192	464	232	472	765	539	12
(pp.	234	464	248	472	765	539	12
176−193).	64	474	100	482	765	539	12
Cambridge:	102	474	144	482	765	539	12
Cambridge	146	474	185	482	765	539	12
University	187	474	222	482	765	539	12
Press.	225	474	247	482	765	539	12
Lynn,	43	484	62	491	765	539	12
R.,	63	484	73	491	765	539	12
&	75	484	80	491	765	539	12
Mikk,	82	484	100	491	765	539	12
J.	102	484	108	491	765	539	12
(2009).	110	484	135	491	765	539	12
National	136	484	165	491	765	539	12
IQs	167	484	179	491	765	539	12
Predict	181	484	205	491	765	539	12
Educational	207	484	248	491	765	539	12
Attainment	64	493	102	501	765	539	12
in	104	493	111	501	765	539	12
Math,	113	493	133	501	765	539	12
Reading	135	493	165	501	765	539	12
and	167	493	180	501	765	539	12
Science	183	493	211	501	765	539	12
across	213	493	237	501	765	539	12
56	239	493	248	501	765	539	12
Nations.	64	503	93	510	765	539	12
Intelligence,	95	503	138	510	765	539	12
37(3),	141	503	161	510	765	539	12
305-310.	164	503	195	510	765	539	12
doi:	198	503	211	510	765	539	12
10.1016/j.	213	503	248	510	765	539	12
intell.2009.01.002	64	512	127	520	765	539	12
Lynn,	43	522	64	530	765	539	12
R.	68	522	76	530	765	539	12
&	80	522	86	530	765	539	12
Mikk,	90	522	110	530	765	539	12
J.	114	522	121	530	765	539	12
(2007).	125	522	153	530	765	539	12
National	157	522	190	530	765	539	12
differences	194	522	237	530	765	539	12
in	241	522	248	530	765	539	12
intelligence	64	532	104	539	765	539	12
and	106	532	119	539	765	539	12
educational	121	532	162	539	765	539	12
attainment.	164	532	203	539	765	539	12
Intelligence,	205	532	248	539	765	539	12
35,	64	539	75	539	765	539	12
115-	77	539	93	539	765	539	12
121.	95	539	110	539	765	539	12
doi:	113	539	125	539	765	539	12
10.1016/j.intell.2006.06.001	128	539	226	539	765	539	12
Mackintosh,	43	539	84	539	765	539	12
N.J.	86	539	100	539	765	539	12
(1998).	101	539	126	539	765	539	12
IQ	128	539	136	539	765	539	12
and	138	539	151	539	765	539	12
Human	152	539	178	539	765	539	12
Intelligence.	179	539	221	539	765	539	12
Oxford:	222	539	248	539	765	539	12
Oxford	64	539	88	539	765	539	12
University	90	539	125	539	765	539	12
Press.	127	539	150	539	765	539	12
Martínez,	43	539	77	539	765	539	12
I.,	81	539	87	539	765	539	12
Martín,	91	539	117	539	765	539	12
E.,	120	539	130	539	765	539	12
&	134	539	139	539	765	539	12
Mateos,	143	539	172	539	765	539	12
M.	176	539	185	539	765	539	12
(2011).	188	539	214	539	765	539	12
Enseñar	217	539	248	539	765	539	12
a	64	539	68	539	765	539	12
leer	72	539	86	539	765	539	12
y	90	539	94	539	765	539	12
escribir	98	539	125	539	765	539	12
para	129	539	145	539	765	539	12
aprender	149	539	183	539	765	539	12
en	187	539	196	539	765	539	12
la	200	539	206	539	765	539	12
educación	210	539	248	539	765	539	12
primaria.	64	539	95	539	765	539	12
Cultura	98	539	123	539	765	539	12
y	126	539	130	539	765	539	12
Educación,	133	539	172	539	765	539	12
23(3),	175	539	196	539	765	539	12
399-	198	539	214	539	765	539	12
414.	217	539	233	539	765	539	12
doi:	235	539	248	539	765	539	12
10.1174/113564011797330306	64	539	173	539	765	539	12
McNamara,	43	539	84	539	765	539	12
J.	86	539	92	539	765	539	12
K.,	95	539	105	539	765	539	12
Scissons,	107	539	141	539	765	539	12
M.,	144	539	155	539	765	539	12
&	157	539	163	539	765	539	12
Gutknecth,	165	539	204	539	765	539	12
N.	206	539	214	539	765	539	12
(2011).	216	539	241	539	765	539	12
A	243	539	248	539	765	539	12
Longitudinal	64	539	107	539	765	539	12
Study	110	539	130	539	765	539	12
of	133	539	139	539	765	539	12
Kindergarten	142	539	188	539	765	539	12
Children	190	539	220	539	765	539	12
At	222	539	230	539	765	539	12
Risk	232	539	248	539	765	539	12
for	64	539	73	539	765	539	12
Reading	75	539	105	539	765	539	12
Disabilities	108	539	146	539	765	539	12
The	148	539	162	539	765	539	12
Poor	164	539	181	539	765	539	12
Really	183	539	206	539	765	539	12
Are	207	539	220	539	765	539	12
Getting	222	539	248	539	765	539	12
Poorer.	64	539	90	539	765	539	12
Journal	92	539	118	539	765	539	12
of	121	539	128	539	765	539	12
Learning	131	539	162	539	765	539	12
Disabilities,	165	539	206	539	765	539	12
44(5),	208	539	229	539	765	539	12
421-	232	539	248	539	765	539	12
430.	64	539	79	539	765	539	12
doi:	82	539	95	539	765	539	12
10.1177/0022219411410040	97	539	198	539	765	539	12
Ministerio	43	539	77	539	765	539	12
de	80	539	89	539	765	539	12
Educación	92	539	130	539	765	539	12
(2011).	133	539	158	539	765	539	12
Resultados	161	539	202	539	765	539	12
del	205	539	216	539	765	539	12
Sistema	219	539	248	539	765	539	12
Nacional	64	539	95	539	765	539	12
de	97	539	106	539	765	539	12
Evaluación	108	539	147	539	765	539	12
del	150	539	160	539	765	539	12
Desempeño.	163	539	208	539	765	539	12
Chile.	210	539	231	539	765	539	12
Nagoshi,	43	539	75	539	765	539	12
C.T.,	78	539	95	539	765	539	12
&	98	539	104	539	765	539	12
Johnson,	107	539	140	539	765	539	12
R.C.	144	539	160	539	765	539	12
(2004).	163	539	189	539	765	539	12
Socioeconomic	193	539	248	539	765	539	12
status	64	539	85	539	765	539	12
does	88	539	105	539	765	539	12
not	108	539	119	539	765	539	12
moderate	121	539	155	539	765	539	12
the	158	539	169	539	765	539	12
familiality	172	539	205	539	765	539	12
of	207	539	214	539	765	539	12
cognitive	216	539	248	539	765	539	12
abilities	64	539	91	539	765	539	12
in	95	539	101	539	765	539	12
the	105	539	116	539	765	539	12
Hawaii	120	539	145	539	765	539	12
Family	148	539	172	539	765	539	12
Study	176	539	197	539	765	539	12
of	200	539	207	539	765	539	12
Cognition.	211	539	248	539	765	539	12
Journal	64	539	91	539	765	539	12
of	95	539	102	539	765	539	12
Biosocial	105	539	139	539	765	539	12
Science,	143	539	175	539	765	539	12
1−9.	178	539	195	539	765	539	12
doi:	198	539	212	539	765	539	12
10.1017/	216	539	248	539	765	539	12
S0021932004007023	64	539	140	539	765	539	12
28	45	539	54	539	765	539	12
Najman,	262	71	292	78	765	539	12
J.,	295	71	304	78	765	539	12
Aird,	306	71	323	78	765	539	12
R.,	326	71	336	78	765	539	12
Bor,	339	71	353	78	765	539	12
W.,	357	71	368	78	765	539	12
O´Callaghan,	371	71	418	78	765	539	12
M.,	421	71	433	78	765	539	12
Williams,	436	71	468	78	765	539	12
G.	284	80	292	88	765	539	12
&	296	80	301	88	765	539	12
Shuttlewood,	305	80	355	88	765	539	12
G.	359	80	367	88	765	539	12
(2004).	371	80	398	88	765	539	12
The	402	80	417	88	765	539	12
generational	421	80	468	88	765	539	12
transmission	284	90	329	98	765	539	12
of	333	90	340	98	765	539	12
socieconomic	343	90	393	98	765	539	12
inequalities	396	90	437	98	765	539	12
in	441	90	447	98	765	539	12
child	451	90	468	98	765	539	12
cognitive	284	100	315	107	765	539	12
development	318	100	363	107	765	539	12
and	366	100	379	107	765	539	12
emotional	382	100	417	107	765	539	12
health.	419	100	443	107	765	539	12
Social	446	100	468	107	765	539	12
Science	284	109	314	117	765	539	12
and	318	109	332	117	765	539	12
Medicine,	336	109	373	117	765	539	12
58(6),	377	109	400	117	765	539	12
1147-	404	109	425	117	765	539	12
1158.	429	109	450	117	765	539	12
doi:	454	109	468	117	765	539	12
10.1016/S0277-9536(03)00286-7	284	119	402	126	765	539	12
Neisser,	262	128	291	136	765	539	12
U.,	293	128	303	136	765	539	12
Boodoo,	305	128	335	136	765	539	12
G.,	337	128	347	136	765	539	12
Bouchard,	349	128	385	136	765	539	12
T.,	387	128	396	136	765	539	12
Wade,	397	128	420	136	765	539	12
A.,	422	128	431	136	765	539	12
Brody,	433	128	456	136	765	539	12
N.,	458	128	468	136	765	539	12
Ceci,	284	138	302	146	765	539	12
S.,	305	138	314	146	765	539	12
...	317	138	324	146	765	539	12
Urbina,	327	138	352	146	765	539	12
S.	355	138	363	146	765	539	12
(1996).	366	138	391	146	765	539	12
Intelligence:	394	138	436	146	765	539	12
Knowns	439	138	468	146	765	539	12
and	284	148	297	155	765	539	12
unknowns.	300	148	339	155	765	539	12
American	343	148	377	155	765	539	12
Psychologist,	380	148	428	155	765	539	12
51(2),	431	148	453	155	765	539	12
77-	456	148	468	155	765	539	12
101.	284	157	299	165	765	539	12
doi:	301	157	314	165	765	539	12
10.1037/0003-066X.51.2.77	316	157	416	165	765	539	12
Nickerson,	262	167	302	174	765	539	12
R.	306	167	314	174	765	539	12
(2011).	318	167	344	174	765	539	12
Developing	347	167	389	174	765	539	12
Intelligence	393	167	436	174	765	539	12
through	439	167	468	174	765	539	12
instruction.	284	176	324	184	765	539	12
En	327	176	337	184	765	539	12
Sternberg,	341	176	379	184	765	539	12
R.	383	176	391	184	765	539	12
&	395	176	400	184	765	539	12
Kaufman,	404	176	439	184	765	539	12
B.	442	176	450	184	765	539	12
The	454	176	468	184	765	539	12
Cambridge	284	186	322	194	765	539	12
handbook	324	186	359	194	765	539	12
of	360	186	367	194	765	539	12
intelligence.	369	186	410	194	765	539	12
Cambridge,	412	186	453	194	765	539	12
UK:	454	186	468	194	765	539	12
Cambridge	284	196	323	203	765	539	12
University	325	196	360	203	765	539	12
Press	362	196	383	203	765	539	12
Noble,	262	205	286	213	765	539	12
K.G.,	290	205	309	213	765	539	12
Farah,	313	205	337	213	765	539	12
M.J.,	341	205	359	213	765	539	12
&	363	205	368	213	765	539	12
McCandliss,	372	205	417	213	765	539	12
B.D.	421	205	437	213	765	539	12
(2006).	441	205	468	213	765	539	12
Socioeconomic	284	215	340	222	765	539	12
background	344	215	388	222	765	539	12
modulates	392	215	430	222	765	539	12
cognition	434	215	468	222	765	539	12
achievement	284	224	330	232	765	539	12
in	334	224	340	232	765	539	12
reading.	344	224	374	232	765	539	12
Cognition	378	224	413	232	765	539	12
Development,	417	224	468	232	765	539	12
21(3),	284	234	304	242	765	539	12
349-368.	307	234	338	242	765	539	12
doi:	340	234	353	242	765	539	12
10.1016/j.cogdev.2006.01.007	356	234	463	242	765	539	12
Oliver,	262	244	286	251	765	539	12
M.,	289	244	300	251	765	539	12
Venville,	304	244	335	251	765	539	12
G.,	338	244	349	251	765	539	12
&	353	244	358	251	765	539	12
Adey,	361	244	381	251	765	539	12
P.	385	244	391	251	765	539	12
(2012).	395	244	421	251	765	539	12
Effects	424	244	449	251	765	539	12
of	453	244	460	251	765	539	12
a	463	244	468	251	765	539	12
cognitive	284	253	315	261	765	539	12
acceleration	318	253	361	261	765	539	12
programme	364	253	404	261	765	539	12
in	407	253	413	261	765	539	12
a	416	253	421	261	765	539	12
low	423	253	435	261	765	539	12
socieco-	438	253	468	261	765	539	12
nomic	284	263	305	270	765	539	12
high	307	263	322	270	765	539	12
school	324	263	347	270	765	539	12
in	350	263	356	270	765	539	12
regional	358	263	386	270	765	539	12
Australia.	388	263	421	270	765	539	12
International	424	263	468	270	765	539	12
Journal	284	272	310	280	765	539	12
of	312	272	318	280	765	539	12
Science	320	272	348	280	765	539	12
Education,	350	272	388	280	765	539	12
34(9),	390	272	411	280	765	539	12
1393-1410.	413	272	453	280	765	539	12
doi:	455	272	468	280	765	539	12
10.1080/09500693.2012.673241	284	282	399	290	765	539	12
Peisner-Feinberg,	262	292	328	299	765	539	12
E.	332	292	339	299	765	539	12
S.,	343	292	353	299	765	539	12
Burchinal,	357	292	394	299	765	539	12
M.,	397	292	409	299	765	539	12
Clifford,	412	292	441	299	765	539	12
R.	445	292	453	299	765	539	12
M.,	456	292	468	299	765	539	12
Culkin,	284	301	308	309	765	539	12
M.,	311	301	322	309	765	539	12
Howes,	324	301	351	309	765	539	12
C.,	354	301	364	309	765	539	12
Kagan,	367	301	392	309	765	539	12
S.	395	301	402	309	765	539	12
L.,	405	301	414	309	765	539	12
&	417	301	422	309	765	539	12
Yazejian,	425	301	457	309	765	539	12
N.	460	301	468	309	765	539	12
(2001).	284	311	309	318	765	539	12
The	311	311	324	318	765	539	12
relation	326	311	353	318	765	539	12
of	355	311	361	318	765	539	12
preschool	363	311	398	318	765	539	12
child	400	311	416	318	765	539	12
care	418	311	434	318	765	539	12
quality	436	311	459	318	765	539	12
to	461	311	468	318	765	539	12
children's	284	320	316	328	765	539	12
cognitive	318	320	349	328	765	539	12
and	350	320	364	328	765	539	12
social	365	320	385	328	765	539	12
developmental	387	320	438	328	765	539	12
trajecto-	439	320	468	328	765	539	12
ries	284	330	296	338	765	539	12
through	298	330	325	338	765	539	12
second	326	330	352	338	765	539	12
grade.	353	330	376	338	765	539	12
Child	377	330	395	338	765	539	12
Development,	397	330	446	338	765	539	12
72(5),	447	330	468	338	765	539	12
1534-1553.	284	340	324	347	765	539	12
doi:	326	340	339	347	765	539	12
10.1111/1467-8624.00364	341	340	433	347	765	539	12
Ramirez,	262	349	294	357	765	539	12
V.	295	349	302	357	765	539	12
&	304	349	309	357	765	539	12
Rosas,	311	349	335	357	765	539	12
R.	337	349	345	357	765	539	12
(2007).	346	349	372	357	765	539	12
Standardization	373	349	428	357	765	539	12
of	430	349	436	357	765	539	12
WISC-III	438	349	468	357	765	539	12
in	284	359	290	366	765	539	12
Chile:	291	359	311	366	765	539	12
Test	313	359	327	366	765	539	12
description,	329	359	369	366	765	539	12
factorial	370	359	398	366	765	539	12
Structure,	399	359	434	366	765	539	12
and	435	359	448	366	765	539	12
inter-	450	359	468	366	765	539	12
nal	284	368	294	376	765	539	12
consistency	296	368	337	376	765	539	12
of	339	368	346	376	765	539	12
the	347	368	358	376	765	539	12
scales.	360	368	385	376	765	539	12
Psykhe,	387	368	415	376	765	539	12
16(1),	417	368	437	376	765	539	12
91-	439	368	451	376	765	539	12
109.	452	368	468	376	765	539	12
Ramsden,	262	378	299	386	765	539	12
S.,	300	378	310	386	765	539	12
Richardson,	312	378	354	386	765	539	12
F.	356	378	362	386	765	539	12
M.,	364	378	375	386	765	539	12
Josse,	377	378	400	386	765	539	12
G.,	401	378	412	386	765	539	12
Shakeshaft,	414	378	456	386	765	539	12
C.,	458	378	468	386	765	539	12
Seghier,	284	388	313	395	765	539	12
M.	315	388	324	395	765	539	12
L.,	326	388	335	395	765	539	12
&	336	388	342	395	765	539	12
Price,	344	388	364	395	765	539	12
C.	366	388	374	395	765	539	12
J.	376	388	382	395	765	539	12
(2013).	384	388	410	395	765	539	12
The	411	388	425	395	765	539	12
inﬂ	427	388	437	395	765	539	12
uence	437	388	459	395	765	539	12
of	461	388	468	395	765	539	12
reading	284	397	310	405	765	539	12
ability	313	397	334	405	765	539	12
on	336	397	345	405	765	539	12
subsequent	348	397	390	405	765	539	12
changes	392	397	423	405	765	539	12
in	425	397	432	405	765	539	12
verbal	435	397	456	405	765	539	12
IQ	459	397	468	405	765	539	12
in	284	407	290	414	765	539	12
the	292	407	303	414	765	539	12
teenage	305	407	334	414	765	539	12
years.	336	407	358	414	765	539	12
Developmental	360	407	413	414	765	539	12
Cognitive	415	407	448	414	765	539	12
Neu-	450	407	468	414	765	539	12
roscience,	284	416	320	424	765	539	12
6,	322	416	329	424	765	539	12
30-39.	331	416	354	424	765	539	12
doi:	356	416	369	424	765	539	12
10.1016/j.bbr.2011.03.031	371	416	463	424	765	539	12
Rosas,	262	426	288	434	765	539	12
R.,	291	426	301	434	765	539	12
&	305	426	310	434	765	539	12
Bravo,	314	426	337	434	765	539	12
T.	341	426	347	434	765	539	12
(2009).	351	426	377	434	765	539	12
Jugando	380	426	411	434	765	539	12
con	415	426	428	434	765	539	12
las	431	426	442	434	765	539	12
letras:	445	426	468	434	765	539	12
Validación	284	436	320	443	765	539	12
de	322	436	331	443	765	539	12
un	332	436	341	443	765	539	12
instrumento	343	436	385	443	765	539	12
basado	387	436	413	443	765	539	12
en	415	436	424	443	765	539	12
computador	425	436	468	443	765	539	12
para	284	445	300	453	765	539	12
evaluar	301	445	328	453	765	539	12
competencias	329	445	379	453	765	539	12
lectoras	381	445	409	453	765	539	12
iniciales.	410	445	441	453	765	539	12
Boletín	443	445	468	453	765	539	12
de	284	455	292	462	765	539	12
Investigación	295	455	341	462	765	539	12
Educacional,	344	455	389	462	765	539	12
24(1),	392	455	412	462	765	539	12
17-	415	455	426	462	765	539	12
34.	428	455	440	462	765	539	12
Rosas,	262	464	287	472	765	539	12
R.,	290	464	300	472	765	539	12
&	303	464	309	472	765	539	12
Santacruz,	312	464	350	472	765	539	12
C.	353	464	361	472	765	539	12
(2013).	364	464	389	472	765	539	12
Dime	392	464	411	472	765	539	12
en	414	464	423	472	765	539	12
qué	426	464	439	472	765	539	12
colegio	442	464	468	472	765	539	12
estudiaste	284	474	320	482	765	539	12
y	322	474	326	482	765	539	12
te	327	474	334	482	765	539	12
diré	336	474	349	482	765	539	12
que	351	474	364	482	765	539	12
CI	366	474	374	482	765	539	12
tienes.	376	474	399	482	765	539	12
Radiografía	401	474	442	482	765	539	12
al	444	474	450	482	765	539	12
des-	452	474	468	482	765	539	12
igual	284	484	300	491	765	539	12
acceso	303	484	328	491	765	539	12
al	331	484	337	491	765	539	12
capital	340	484	363	491	765	539	12
cognitivo	365	484	397	491	765	539	12
en	399	484	408	491	765	539	12
Chile.	411	484	431	491	765	539	12
Santiago,	434	484	468	491	765	539	12
Chile:	284	493	304	501	765	539	12
Ediciones	306	493	341	501	765	539	12
UC.	343	493	357	501	765	539	12
Shaywitz,	262	503	296	510	765	539	12
B.,	298	503	308	510	765	539	12
Holford,	309	503	337	510	765	539	12
T.,	339	503	347	510	765	539	12
Holahan,	349	503	380	510	765	539	12
J.,	382	503	390	510	765	539	12
Fletcher,	392	503	422	510	765	539	12
J.,	424	503	432	510	765	539	12
Stuebing,	434	503	468	510	765	539	12
K.,	284	512	293	520	765	539	12
Francis,	295	512	323	520	765	539	12
D.	324	512	332	520	765	539	12
&	334	512	339	520	765	539	12
Shaywitz,	341	512	374	520	765	539	12
S.	376	512	383	520	765	539	12
(1995).	385	512	410	520	765	539	12
A	411	512	416	520	765	539	12
Matthew	417	512	447	520	765	539	12
effect	449	512	468	520	765	539	12
for	284	522	293	530	765	539	12
IQ	295	522	303	530	765	539	12
but	305	522	316	530	765	539	12
not	319	522	330	530	765	539	12
for	332	522	341	530	765	539	12
reading:	343	522	372	530	765	539	12
Results	374	522	401	530	765	539	12
from	403	522	419	530	765	539	12
a	421	522	425	530	765	539	12
longitudinal	427	522	468	530	765	539	12
study.	284	532	305	539	765	539	12
Reading	308	532	338	539	765	539	12
Research	342	532	376	539	765	539	12
Quarterly,	380	532	416	539	765	539	12
30:	419	532	430	539	765	539	12
894–906.	434	532	468	539	765	539	12
doi:	284	539	296	539	765	539	12
10.2307/748203	299	539	356	539	765	539	12
Shaywitz,	262	539	296	539	765	539	12
S.,	300	539	309	539	765	539	12
&	313	539	318	539	765	539	12
Shaywitz,	321	539	355	539	765	539	12
B.	359	539	366	539	765	539	12
(2005).	369	539	395	539	765	539	12
Dyslexia.	398	539	430	539	765	539	12
Biological	433	539	468	539	765	539	12
Psychiatry,	284	539	324	539	765	539	12
57,	328	539	339	539	765	539	12
1301-	343	539	364	539	765	539	12
1309.	367	539	388	539	765	539	12
doi:	392	539	405	539	765	539	12
10.1016/j.biops-	409	539	468	539	765	539	12
ych.2005.01.043	284	539	343	539	765	539	12
Siegel,	262	539	286	539	765	539	12
L.	288	539	295	539	765	539	12
(1992).	296	539	321	539	765	539	12
An	322	539	332	539	765	539	12
evaluation	334	539	370	539	765	539	12
of	371	539	378	539	765	539	12
the	380	539	391	539	765	539	12
discrepancy	392	539	434	539	765	539	12
deﬁ	436	539	449	539	765	539	12
nition	449	539	468	539	765	539	12
of	284	539	290	539	765	539	12
dislexia.	293	539	322	539	765	539	12
Journal	325	539	352	539	765	539	12
of	355	539	361	539	765	539	12
Learning	365	539	396	539	765	539	12
Disabilities,	399	539	439	539	765	539	12
25(10),	442	539	468	539	765	539	12
618-	284	539	300	539	765	539	12
629.	302	539	317	539	765	539	12
doi:	320	539	332	539	765	539	12
10.1177/002221949202501001	335	539	445	539	765	539	12
Sistema	262	539	291	539	765	539	12
de	294	539	303	539	765	539	12
Medición	305	539	337	539	765	539	12
de	340	539	349	539	765	539	12
Calidad	352	539	379	539	765	539	12
de	382	539	391	539	765	539	12
la	393	539	400	539	765	539	12
Educación	402	539	440	539	765	539	12
(2006).	442	539	468	539	765	539	12
Resultados	284	539	324	539	765	539	12
nacionales.	325	539	366	539	765	539	12
Santiago	367	539	399	539	765	539	12
de	401	539	410	539	765	539	12
Chile,	411	539	432	539	765	539	12
Ministerio	433	539	468	539	765	539	12
de	284	539	292	539	765	539	12
Educación.	295	539	334	539	765	539	12
Sistema	262	539	291	539	765	539	12
de	294	539	303	539	765	539	12
Medición	305	539	337	539	765	539	12
de	340	539	349	539	765	539	12
Calidad	352	539	379	539	765	539	12
de	382	539	391	539	765	539	12
la	393	539	400	539	765	539	12
Educación	402	539	440	539	765	539	12
(2008).	442	539	468	539	765	539	12
Resultados	284	539	324	539	765	539	12
nacionales.	325	539	366	539	765	539	12
Santiago	367	539	399	539	765	539	12
de	401	539	410	539	765	539	12
Chile,	411	539	432	539	765	539	12
Ministerio	433	539	468	539	765	539	12
de	284	539	292	539	765	539	12
Educación	295	539	332	539	765	539	12
Sistema	262	539	291	539	765	539	12
de	294	539	303	539	765	539	12
Medición	305	539	337	539	765	539	12
de	340	539	349	539	765	539	12
Calidad	352	539	379	539	765	539	12
de	382	539	391	539	765	539	12
la	393	539	400	539	765	539	12
Educación	402	539	440	539	765	539	12
(2010).	442	539	468	539	765	539	12
Resultados	284	539	324	539	765	539	12
nacionales	328	539	367	539	765	539	12
SIMCE	370	539	396	539	765	539	12
2009.	399	539	420	539	765	539	12
Santiago	423	539	455	539	765	539	12
de	459	539	468	539	765	539	12
Chile,	284	539	304	539	765	539	12
Ministerio	306	539	340	539	765	539	12
de	343	539	352	539	765	539	12
Educación.	354	539	393	539	765	539	12
Spearman,	262	539	302	539	765	539	12
C.	305	539	313	539	765	539	12
(1904).	317	539	342	539	765	539	12
“General	346	539	377	539	765	539	12
intelligence,”	381	539	426	539	765	539	12
objectively	430	539	468	539	765	539	12
determined	284	539	326	539	765	539	12
and	329	539	343	539	765	539	12
measured.	347	539	386	539	765	539	12
American	390	539	426	539	765	539	12
Journal	429	539	457	539	765	539	12
of	461	539	468	539	765	539	12
Psychology,	284	539	326	539	765	539	12
15,	328	539	339	539	765	539	12
201-293.	342	539	373	539	765	539	12
Calidad	394	41	419	48	765	539	13
educativa	421	41	451	48	765	539	13
e	453	41	457	48	765	539	13
inteligencia	459	41	496	48	765	539	13
Stanovich,	71	71	107	78	765	539	13
K.E.	108	71	123	78	765	539	13
(1986).	124	71	148	78	765	539	13
Matthew	149	71	179	78	765	539	13
effects	180	71	202	78	765	539	13
in	203	71	210	78	765	539	13
reading:	211	71	239	78	765	539	13
Some	240	71	260	78	765	539	13
con-	261	71	276	78	765	539	13
sequences	92	80	130	88	765	539	13
of	131	80	138	88	765	539	13
individual	139	80	171	88	765	539	13
differences	173	80	211	88	765	539	13
in	212	80	218	88	765	539	13
the	220	80	230	88	765	539	13
acquisition	232	80	268	88	765	539	13
of	270	80	276	88	765	539	13
literacy.	92	90	118	98	765	539	13
Reading	120	90	149	98	765	539	13
Research	151	90	184	98	765	539	13
Quarterly,	186	90	220	98	765	539	13
21(4),	222	90	242	98	765	539	13
360-	244	90	260	98	765	539	13
406.	261	90	276	98	765	539	13
Stanovich,	71	100	108	107	765	539	13
K.E.,	110	100	127	107	765	539	13
Cunningham,	128	100	176	107	765	539	13
A.E.,	177	100	194	107	765	539	13
&	196	100	201	107	765	539	13
Feeman,	203	100	234	107	765	539	13
D.J.	235	100	250	107	765	539	13
(1984).	251	100	276	107	765	539	13
Intelligence,	92	109	135	117	765	539	13
cognitive	138	109	169	117	765	539	13
skills	172	109	190	117	765	539	13
and	193	109	206	117	765	539	13
early	209	109	226	117	765	539	13
Reading	229	109	259	117	765	539	13
pro-	262	109	276	117	765	539	13
gress.	92	119	114	126	765	539	13
Reading	116	119	146	126	765	539	13
Research	148	119	182	126	765	539	13
Quarterly,	184	119	220	126	765	539	13
19(3),	222	119	243	126	765	539	13
278-303.	245	119	276	126	765	539	13
Stelzl,	71	128	93	136	765	539	13
I.,	97	128	103	136	765	539	13
Merz,	107	128	127	136	765	539	13
F.,	131	128	139	136	765	539	13
Ehlers,	143	128	168	136	765	539	13
T.,	171	128	180	136	765	539	13
&	183	128	189	136	765	539	13
Remer,	192	128	218	136	765	539	13
H.	222	128	230	136	765	539	13
(1995).	233	128	259	136	765	539	13
The	262	128	276	136	765	539	13
effect	92	138	112	146	765	539	13
of	115	138	121	146	765	539	13
schooling	124	138	158	146	765	539	13
on	161	138	170	146	765	539	13
the	173	138	184	146	765	539	13
development	187	138	233	146	765	539	13
of	236	138	242	146	765	539	13
ﬂ	245	138	249	146	765	539	13
uid	249	138	260	146	765	539	13
and	263	138	276	146	765	539	13
crystallized	92	148	132	155	765	539	13
intelligence:	134	148	176	155	765	539	13
A	178	148	184	155	765	539	13
quasi	186	148	205	155	765	539	13
experimental	207	148	253	155	765	539	13
study.	256	148	276	155	765	539	13
Intelligence,	92	157	137	165	765	539	13
21(3),	140	157	162	165	765	539	13
279-	166	157	182	165	765	539	13
296.	186	157	202	165	765	539	13
doi:	206	157	219	165	765	539	13
10.1016/0160-	223	157	276	165	765	539	13
2896(95)90018-7	92	167	154	174	765	539	13
Sternberg,	71	176	108	184	765	539	13
R.	111	176	119	184	765	539	13
(2004).	123	176	148	184	765	539	13
Culture	151	176	177	184	765	539	13
and	180	176	193	184	765	539	13
Intelligence.	197	176	239	184	765	539	13
American	243	176	276	184	765	539	13
Psychologist,	92	186	140	194	765	539	13
59(5),	144	186	165	194	765	539	13
325-	168	186	185	194	765	539	13
338.	188	186	204	194	765	539	13
doi:	207	186	220	194	765	539	13
10.1037/0003-	224	186	276	194	765	539	13
066X.59.5.325	92	196	144	203	765	539	13
Sternberg,	71	205	107	213	765	539	13
R.	109	205	117	213	765	539	13
(2005).	118	205	143	213	765	539	13
There	145	205	165	213	765	539	13
are	167	205	178	213	765	539	13
no	180	205	188	213	765	539	13
public	190	205	210	213	765	539	13
policy	212	205	232	213	765	539	13
implications.	233	205	276	213	765	539	13
A	92	215	97	222	765	539	13
reply	100	215	117	222	765	539	13
to	120	215	127	222	765	539	13
Rushton	130	215	159	222	765	539	13
and	162	215	176	222	765	539	13
Jensen.	178	215	206	222	765	539	13
Psychology,	209	215	252	222	765	539	13
Public	255	215	276	222	765	539	13
Policy,	92	224	115	232	765	539	13
and	117	224	131	232	765	539	13
Law.	133	224	150	232	765	539	13
11(2),	152	224	172	232	765	539	13
295-	174	224	190	232	765	539	13
301.	192	224	208	232	765	539	13
doi:	210	224	223	232	765	539	13
10.1037/1076-	225	224	276	232	765	539	13
8971.11.2.295	92	234	143	242	765	539	13
Strasser,	71	244	102	251	765	539	13
K.,	104	244	114	251	765	539	13
&	116	244	121	251	765	539	13
Lissi,	123	244	141	251	765	539	13
M.	143	244	152	251	765	539	13
(2009).	154	244	179	251	765	539	13
Home	181	244	202	251	765	539	13
instruction	204	244	240	251	765	539	13
effects	242	244	266	251	765	539	13
on	267	244	276	251	765	539	13
emergent	92	253	126	261	765	539	13
literacy	127	253	152	261	765	539	13
in	154	253	160	261	765	539	13
a	161	253	166	261	765	539	13
sample	167	253	193	261	765	539	13
of	195	253	201	261	765	539	13
Chilean	203	253	230	261	765	539	13
Kindergarten	231	253	276	261	765	539	13
Children.	92	263	123	270	765	539	13
Scientiﬁ	125	263	152	270	765	539	13
c	152	263	156	270	765	539	13
Studies	158	263	184	270	765	539	13
of	185	263	192	270	765	539	13
Reading,	193	263	225	270	765	539	13
3(2),	226	263	242	270	765	539	13
175-	244	263	260	270	765	539	13
204.	261	263	276	270	765	539	13
doi:	92	272	105	280	765	539	13
10.1080/10888430902769525	107	272	214	280	765	539	13
Teasdale,	71	282	105	290	765	539	13
T.,	107	282	115	290	765	539	13
&	117	282	122	290	765	539	13
Owen,	124	282	147	290	765	539	13
D.	149	282	157	290	765	539	13
(2000).	159	282	184	290	765	539	13
Forty-	186	282	207	290	765	539	13
year	209	282	225	290	765	539	13
secular	227	282	252	290	765	539	13
trends	254	282	276	290	765	539	13
in	92	292	98	299	765	539	13
cognitive	100	292	132	299	765	539	13
abilities.	133	292	162	299	765	539	13
Intelligence,	164	292	207	299	765	539	13
28(2),	208	292	229	299	765	539	13
115-120.	231	292	262	299	765	539	13
doi:	263	292	276	299	765	539	13
Tunmer,	71	311	100	318	765	539	13
W.,	103	311	114	318	765	539	13
Chapman,	117	311	154	318	765	539	13
J.,	157	311	165	318	765	539	13
&	168	311	174	318	765	539	13
Prochow,	177	311	209	318	765	539	13
J.	212	311	219	318	765	539	13
(2006).	221	311	247	318	765	539	13
Literate	250	311	276	318	765	539	13
cultural	92	320	121	328	765	539	13
at	125	320	132	328	765	539	13
school	137	320	162	328	765	539	13
entry	166	320	186	328	765	539	13
predicts	190	320	221	328	765	539	13
later	225	320	243	328	765	539	13
reading	247	320	276	328	765	539	13
achievement:	92	330	140	338	765	539	13
A	142	330	147	338	765	539	13
seven	150	330	171	338	765	539	13
year	174	330	189	338	765	539	13
longitudinal	192	330	233	338	765	539	13
Study.	235	330	258	338	765	539	13
New	260	330	276	338	765	539	13
Zealand	92	340	121	347	765	539	13
Journal	122	340	148	347	765	539	13
of	150	340	156	347	765	539	13
Educational	158	340	199	347	765	539	13
Studies,	200	340	229	347	765	539	13
41(2),	230	340	251	347	765	539	13
183-	252	340	268	347	765	539	13
2.	270	340	276	347	765	539	13
Thienpont,	71	349	111	357	765	539	13
K.,	115	349	125	357	765	539	13
&	129	349	134	357	765	539	13
Verleye,	138	349	168	357	765	539	13
G.	172	349	181	357	765	539	13
(2003).	185	349	212	357	765	539	13
Cognitive	215	349	251	357	765	539	13
ability	254	349	276	357	765	539	13
and	92	359	106	366	765	539	13
occupational	109	359	153	366	765	539	13
status	156	359	178	366	765	539	13
in	181	359	187	366	765	539	13
a	190	359	194	366	765	539	13
British	197	359	220	366	765	539	13
cohort.	223	359	247	366	765	539	13
Journal	250	359	276	366	765	539	13
of	92	368	99	376	765	539	13
Biosocial	102	368	135	376	765	539	13
Science,	139	368	170	376	765	539	13
36,	174	368	185	376	765	539	13
333-	189	368	205	376	765	539	13
349.	208	368	224	376	765	539	13
doi:	228	368	241	376	765	539	13
10.1017/	245	368	276	376	765	539	13
S0021932003006229	92	378	169	386	765	539	13
van	71	388	84	395	765	539	13
Bergen,	88	388	116	395	765	539	13
E.,	120	388	130	395	765	539	13
de	133	388	142	395	765	539	13
Jong,	146	388	166	395	765	539	13
P.	169	388	176	395	765	539	13
F.,	179	388	188	395	765	539	13
Maassen,	192	388	227	395	765	539	13
B.,	230	388	240	395	765	539	13
Krikhaar,	244	388	276	395	765	539	13
E.,	92	397	102	405	765	539	13
Plakas,	105	397	131	405	765	539	13
A.,	133	397	143	405	765	539	13
&	146	397	151	405	765	539	13
van	154	397	167	405	765	539	13
der	170	397	181	405	765	539	13
Leij,	184	397	199	405	765	539	13
A.	201	397	208	405	765	539	13
(2013).	211	397	237	405	765	539	13
IQ	239	397	248	405	765	539	13
of	251	397	257	405	765	539	13
four-	260	397	276	405	765	539	13
year-olds	92	407	125	414	765	539	13
who	128	407	142	414	765	539	13
go	145	407	154	414	765	539	13
on	156	407	165	414	765	539	13
to	168	407	174	414	765	539	13
develop	177	407	205	414	765	539	13
dyslexia.	207	407	239	414	765	539	13
Journal	241	407	267	414	765	539	13
of	270	407	276	414	765	539	13
Learning	92	416	123	424	765	539	13
Disabilities,	126	416	166	424	765	539	13
doi:	168	416	181	424	765	539	13
0022219413479673.	183	416	257	424	765	539	13
Vellutino,	71	426	103	434	765	539	13
F.,	106	426	115	434	765	539	13
Scanlon,	118	426	149	434	765	539	13
D.,	152	426	163	434	765	539	13
Sipay,	166	426	187	434	765	539	13
E.,	190	426	200	434	765	539	13
Small,	203	426	226	434	765	539	13
S.,	229	426	239	434	765	539	13
Chen,	242	426	263	434	765	539	13
R.,	266	426	276	434	765	539	13
Pratt,	92	436	112	443	765	539	13
A.	115	436	123	443	765	539	13
&	126	436	132	443	765	539	13
Denclay,	135	436	166	443	765	539	13
M.	170	436	179	443	765	539	13
(1996).	183	436	209	443	765	539	13
Cognitive	212	436	246	443	765	539	13
proﬁ	250	436	266	443	765	539	13
les	266	436	276	443	765	539	13
of	92	445	99	453	765	539	13
difficult	103	445	131	453	765	539	13
to	135	445	142	453	765	539	13
remediate	146	445	184	453	765	539	13
and	188	445	202	453	765	539	13
readly	206	445	230	453	765	539	13
remediates	234	445	276	453	765	539	13
poor	92	455	109	462	765	539	13
readers:	112	455	143	462	765	539	13
Early	147	455	166	462	765	539	13
intervention	169	455	213	462	765	539	13
as	216	455	225	462	765	539	13
a	229	455	233	462	765	539	13
vehicle	237	455	263	462	765	539	13
for	267	455	276	462	765	539	13
distinguishing	92	464	142	472	765	539	13
between	146	464	177	472	765	539	13
cognitive	181	464	213	472	765	539	13
and	217	464	230	472	765	539	13
experiential	234	464	276	472	765	539	13
deﬁ	92	474	105	482	765	539	13
cits	105	474	117	482	765	539	13
as	119	474	128	482	765	539	13
basic	130	474	148	482	765	539	13
causes	150	474	176	482	765	539	13
of	178	474	184	482	765	539	13
speciﬁ	187	474	209	482	765	539	13
c	209	474	213	482	765	539	13
reading	215	474	242	482	765	539	13
disability.	244	474	276	482	765	539	13
Journal	92	484	118	491	765	539	13
of	121	484	127	491	765	539	13
Educational	130	484	172	491	765	539	13
Psychology,	174	484	217	491	765	539	13
88(4),	219	484	240	491	765	539	13
601-	242	484	258	491	765	539	13
638.	261	484	276	491	765	539	13
doi:	92	493	105	501	765	539	13
10.1037/0022-0663.88.4.601	107	493	210	501	765	539	13
Vellutino,	291	71	323	78	765	539	13
F.,	325	71	334	78	765	539	13
Scanlon,	336	71	367	78	765	539	13
D.,	369	71	380	78	765	539	13
Zhang,	382	71	407	78	765	539	13
H.,	409	71	419	78	765	539	13
&	421	71	427	78	765	539	13
Schatschneider,	429	71	486	78	765	539	13
C.	488	71	496	78	765	539	13
(2008).	312	80	337	88	765	539	13
Using	338	80	358	88	765	539	13
response	360	80	392	88	765	539	13
to	394	80	400	88	765	539	13
kindergarten	402	80	446	88	765	539	13
and	447	80	460	88	765	539	13
ﬁ	462	80	466	88	765	539	13
rst	466	80	474	88	765	539	13
grade	476	80	496	88	765	539	13
intervention	312	90	353	98	765	539	13
to	356	90	363	98	765	539	13
identify	366	90	391	98	765	539	13
children	394	90	422	98	765	539	13
at	425	90	432	98	765	539	13
risk	434	90	447	98	765	539	13
for	450	90	459	98	765	539	13
long	462	90	477	98	765	539	13
term	480	90	496	98	765	539	13
reading	312	100	338	107	765	539	13
difﬁ	340	100	352	107	765	539	13
culties.	352	100	377	107	765	539	13
Reading	378	100	408	107	765	539	13
and	409	100	422	107	765	539	13
Writing,	424	100	451	107	765	539	13
21,	452	100	463	107	765	539	13
437-480.	465	100	496	107	765	539	13
doi:	312	109	325	117	765	539	13
10.1177/00222194060390020401	327	109	446	117	765	539	13
Walczyk,	291	119	322	126	765	539	13
J.,	325	119	334	126	765	539	13
&	337	119	342	126	765	539	13
Grifﬁ	345	119	362	126	765	539	13
th-Ross,	362	119	392	126	765	539	13
D.	395	119	403	126	765	539	13
(2007).	406	119	432	126	765	539	13
How	435	119	451	126	765	539	13
important	454	119	487	126	765	539	13
is	490	119	496	126	765	539	13
reading	312	128	338	136	765	539	13
skill	339	128	352	136	765	539	13
ﬂ	354	128	358	136	765	539	13
uency	358	128	379	136	765	539	13
for	380	128	389	136	765	539	13
comprehension?.	391	128	450	136	765	539	13
The	452	128	465	136	765	539	13
Reading	467	128	496	136	765	539	13
Teacher,	312	138	343	146	765	539	13
60,	345	138	356	146	765	539	13
560-9.	358	138	381	146	765	539	13
doi:	383	138	396	146	765	539	13
10.1598/RT.60.6.6	398	138	464	146	765	539	13
Williams,	291	148	325	155	765	539	13
W.	329	148	338	155	765	539	13
(1998).	342	148	369	155	765	539	13
Are	373	148	386	155	765	539	13
we	390	148	400	155	765	539	13
raising	404	148	429	155	765	539	13
smarter	433	148	462	155	765	539	13
children	466	148	496	155	765	539	13
today?	312	157	336	165	765	539	13
School	339	157	364	165	765	539	13
and	367	157	380	165	765	539	13
home	383	157	403	165	765	539	13
related	406	157	431	165	765	539	13
inﬂ	434	157	444	165	765	539	13
uences	444	157	470	165	765	539	13
on	473	157	482	165	765	539	13
IQ.	485	157	496	165	765	539	13
En	312	167	322	174	765	539	13
Neisser	324	167	351	174	765	539	13
(Edit).	353	167	375	174	765	539	13
The	377	167	391	174	765	539	13
rising	393	167	412	174	765	539	13
curve:	414	167	436	174	765	539	13
Long	439	167	456	174	765	539	13
term	459	167	475	174	765	539	13
gains	477	167	496	174	765	539	13
in	312	176	318	184	765	539	13
IQ	321	176	329	184	765	539	13
and	332	176	345	184	765	539	13
related	348	176	372	184	765	539	13
measures,	375	176	412	184	765	539	13
pp	415	176	423	184	765	539	13
125-	426	176	442	184	765	539	13
154.	445	176	460	184	765	539	13
American	462	176	496	184	765	539	13
Psychological	312	186	361	194	765	539	13
Association:	363	186	406	194	765	539	13
Washington,	408	186	452	194	765	539	13
DC.	454	186	468	194	765	539	13
Winship,	291	196	321	203	765	539	13
C.,	323	196	333	203	765	539	13
&	335	196	340	203	765	539	13
Korenman,	341	196	380	203	765	539	13
S.	382	196	390	203	765	539	13
(1997).	391	196	416	203	765	539	13
Does	418	196	437	203	765	539	13
staying	438	196	464	203	765	539	13
in	465	196	471	203	765	539	13
school	473	196	496	203	765	539	13
make	312	205	332	213	765	539	13
you	335	205	348	213	765	539	13
smarter?	351	205	383	213	765	539	13
The	386	205	400	213	765	539	13
effect	404	205	423	213	765	539	13
of	427	205	434	213	765	539	13
education	437	205	472	213	765	539	13
on	475	205	484	213	765	539	13
IQ	488	205	496	213	765	539	13
in	312	215	318	222	765	539	13
the	321	215	333	222	765	539	13
bell	336	215	348	222	765	539	13
curve.	352	215	374	222	765	539	13
In	377	215	384	222	765	539	13
B.	387	215	395	222	765	539	13
Devlin,	398	215	422	222	765	539	13
S.E.	426	215	441	222	765	539	13
Fienberg,	444	215	478	222	765	539	13
D.P.	482	215	496	222	765	539	13
Resnick,	312	224	343	232	765	539	13
&	345	224	351	232	765	539	13
K.	353	224	361	232	765	539	13
Roeder	363	224	390	232	765	539	13
(Eds.).	392	224	416	232	765	539	13
Intelligence,	419	224	461	232	765	539	13
genes,	464	224	488	232	765	539	13
&	491	224	496	232	765	539	13
success.	312	234	342	242	765	539	13
Scientist	344	234	373	242	765	539	13
respond	375	234	403	242	765	539	13
to	405	234	411	242	765	539	13
the	413	234	423	242	765	539	13
bell	425	234	437	242	765	539	13
curve.	439	234	460	242	765	539	13
New	461	234	477	242	765	539	13
York:	479	234	496	242	765	539	13
Springer-	312	244	345	251	765	539	13
Verlag,	347	244	372	251	765	539	13
Inc.	374	244	387	251	765	539	13
Wolf,	291	253	309	261	765	539	13
M.,	312	253	323	261	765	539	13
&	326	253	331	261	765	539	13
Barzillai,	335	253	365	261	765	539	13
M.	368	253	377	261	765	539	13
(2009).	380	253	406	261	765	539	13
The	409	253	422	261	765	539	13
importance	426	253	465	261	765	539	13
of	468	253	475	261	765	539	13
deep	478	253	496	261	765	539	13
reading.	312	263	341	270	765	539	13
Educational	344	263	386	270	765	539	13
Leadership.	390	263	432	270	765	539	13
Special	435	263	461	270	765	539	13
Issue	465	263	484	270	765	539	13
on	487	263	496	270	765	539	13
Literacy	312	272	340	280	765	539	13
2.0.	342	272	355	280	765	539	13
66(6),	358	272	379	280	765	539	13
32-35.	381	272	403	280	765	539	13
Whitehurts,	291	282	331	290	765	539	13
G.,	334	282	345	290	765	539	13
&	348	282	353	290	765	539	13
Lonigan,	356	282	387	290	765	539	13
C.	390	282	398	290	765	539	13
(1998).	401	282	426	290	765	539	13
Child	429	282	447	290	765	539	13
development	450	282	496	290	765	539	13
and	312	292	325	299	765	539	13
emergent	329	292	363	299	765	539	13
literacy.	367	292	395	299	765	539	13
Child	398	292	417	299	765	539	13
Development,	421	292	471	299	765	539	13
69(3),	475	292	496	299	765	539	13
848-	312	301	328	309	765	539	13
872.	330	301	346	309	765	539	13
doi:	348	301	361	309	765	539	13
10.1111/j.1467-8624.1998.tb06247.x	363	301	492	309	765	539	13
Zax,	291	311	306	318	765	539	13
J.,	310	311	318	318	765	539	13
&	322	311	327	318	765	539	13
Rees,	331	311	352	318	765	539	13
D.	355	311	363	318	765	539	13
(2002).	367	311	392	318	765	539	13
IQ,	396	311	407	318	765	539	13
academic	410	311	445	318	765	539	13
performance,	448	311	496	318	765	539	13
environment	312	320	368	328	765	539	13
and	375	320	391	328	765	539	13
earnings.	398	320	441	328	765	539	13
Review	449	320	481	328	765	539	13
of	488	320	496	328	765	539	13
Economics	312	330	357	338	765	539	13
and	362	330	376	338	765	539	13
Statics,	381	330	413	338	765	539	13
84,	418	330	430	338	765	539	13
600-	435	330	453	338	765	539	13
614.	458	330	476	338	765	539	13
doi:	481	330	496	338	765	539	13
10.1162/003465302760556440	312	340	422	347	765	539	13
Zhang,	291	349	315	357	765	539	13
Y.,	317	349	326	357	765	539	13
Tardif,	327	349	349	357	765	539	13
T.,	350	349	359	357	765	539	13
Shu,	360	349	377	357	765	539	13
H.,	378	349	389	357	765	539	13
Li,	390	349	399	357	765	539	13
H.,	400	349	410	357	765	539	13
Liu,	412	349	425	357	765	539	13
H.,	427	349	437	357	765	539	13
McBride-Chang,	438	349	496	357	765	539	13
C.,	312	359	322	366	765	539	13
Liang,	324	359	346	366	765	539	13
W.,	347	359	359	366	765	539	13
&	360	359	366	366	765	539	13
Zhang,	367	359	392	366	765	539	13
Z.	394	359	401	366	765	539	13
(2013).	404	359	430	366	765	539	13
Phonological	431	359	477	366	765	539	13
skills	479	359	496	366	765	539	13
and	312	368	325	376	765	539	13
vocabulary	328	368	367	376	765	539	13
knowledge	370	368	408	376	765	539	13
mediate	412	368	440	376	765	539	13
socioeconomic	443	368	496	376	765	539	13
status	312	378	334	386	765	539	13
effects	338	378	362	386	765	539	13
in	366	378	372	386	765	539	13
predicting	376	378	412	386	765	539	13
reading	416	378	443	386	765	539	13
outcomes	447	378	483	386	765	539	13
for	486	378	496	386	765	539	13
Chinese	312	388	341	395	765	539	13
children.Developmental	344	388	428	395	765	539	13
psychology,	431	388	472	395	765	539	13
49(4),	475	388	496	395	765	539	13
665	312	397	325	405	765	539	13
-	327	397	330	405	765	539	13
671.	332	397	348	405	765	539	13
doi:	350	397	363	405	765	539	13
10.1037/a0028612	365	397	432	405	765	539	13
Para	78	539	97	539	765	539	13
citar	99	539	116	539	765	539	13
este	119	539	136	539	765	539	13
artículo:	138	539	170	539	765	539	13
Escobar,	78	539	113	539	765	539	13
J.	113	539	120	539	765	539	13
P.,	121	539	131	539	765	539	13
Tenorio,	132	539	164	539	765	539	13
M.	165	539	175	539	765	539	13
,	176	539	178	539	765	539	13
Ceric,	179	539	202	539	765	539	13
F.,	203	539	213	539	765	539	13
&	215	539	221	539	765	539	13
Rosas,	222	539	250	539	765	539	13
R.	251	539	260	539	765	539	13
(2014).	262	539	290	539	765	539	13
Impacto	291	539	323	539	765	539	13
de	324	539	334	539	765	539	13
la	335	539	342	539	765	539	13
calidad	343	539	371	539	765	539	13
educativa	372	539	411	539	765	539	13
sobre	412	539	434	539	765	539	13
el	435	539	442	539	765	539	13
desempeño	443	539	490	539	765	539	13
en	78	539	88	539	765	539	13
pruebas	91	539	124	539	765	539	13
de	127	539	137	539	765	539	13
inteligencia	141	539	186	539	765	539	13
de	189	539	199	539	765	539	13
niños	203	539	224	539	765	539	13
con	228	539	242	539	765	539	13
diﬁ	246	539	257	539	765	539	13
cultades	257	539	291	539	765	539	13
lectoras.	294	539	328	539	765	539	13
Ciencias	332	539	366	539	765	539	13
Psicológicas	370	539	420	539	765	539	13
VIII	423	539	437	539	765	539	13
(1):	440	539	454	539	765	539	13
17	457	539	468	539	765	539	13
-	471	539	474	539	765	539	13
29.	478	539	490	539	765	539	13
Recibido:	405	539	438	539	765	539	13
01/2014	443	539	472	539	765	539	13
Revisado:	403	539	438	539	765	539	13
03/2014	443	539	472	539	765	539	13
Aceptado:	403	539	439	539	765	539	13
04/2014	441	539	470	539	765	539	13
29	487	539	496	539	765	539	13
