©	71	42	77	49	539	765	1
Prensa	79	42	100	49	539	765	1
Médica	102	42	126	49	539	765	1
Latinoamericana	128	42	182	49	539	765	1
2011	184	42	200	49	539	765	1
-	202	42	204	49	539	765	1
ISSN	206	42	224	49	539	765	1
1688-4094	226	42	260	49	539	765	1
Ciencias	352	42	380	49	539	765	1
Psicológicas	382	42	422	49	539	765	1
2011;	424	42	442	49	539	765	1
V	444	42	449	49	539	765	1
(2):	451	42	463	49	539	765	1
159	465	42	477	49	539	765	1
-	479	42	482	49	539	765	1
166	484	42	496	49	539	765	1
ORIENTACIONES	71	71	162	81	539	765	1
MOTIVACIONALES,	165	71	267	81	539	765	1
RENDIMIENTO	270	71	347	81	539	765	1
ACADÉMICO	349	71	417	81	539	765	1
Y	420	71	427	81	539	765	1
GÉNERO	430	71	478	81	539	765	1
EN	481	71	496	81	539	765	1
ESTUDIANTES	191	84	269	95	539	765	1
DE	272	84	287	95	539	765	1
BACHILLERATO	290	84	376	95	539	765	1
GOAL	71	109	100	118	539	765	1
ORIENTATIONS,	102	109	179	118	539	765	1
ACADEMIC	180	109	234	118	539	765	1
ACHIEVEMENT	236	109	309	118	539	765	1
AND	311	109	332	118	539	765	1
GENDER	335	109	377	118	539	765	1
IN	379	109	389	118	539	765	1
COLLEGE	392	109	440	118	539	765	1
STUDENTS	442	109	496	118	539	765	1
María	238	133	264	142	539	765	1
José	267	133	290	142	539	765	1
Alemán	292	133	329	142	539	765	1
Universidad	198	145	245	153	539	765	1
Católica	248	145	280	153	539	765	1
del	283	145	295	153	539	765	1
Uruguay,	297	145	333	153	539	765	1
Uruguay	335	145	369	153	539	765	1
Daniel	255	167	285	176	539	765	1
Trías	288	167	312	176	539	765	1
Universidad	199	178	246	187	539	765	1
Católica	249	178	281	187	539	765	1
del	284	178	296	187	539	765	1
Uruguay,	298	178	334	187	539	765	1
Uruguay	337	178	371	187	539	765	1
Karina	248	200	279	210	539	765	1
Curione	282	200	319	210	539	765	1
Universidad	208	212	255	220	539	765	1
de	258	212	268	220	539	765	1
la	270	212	277	220	539	765	1
República,	280	212	322	220	539	765	1
Uruguay	325	212	359	220	539	765	1
Resumen	99	232	138	241	539	765	1
:	138	233	141	241	539	765	1
Palabras	99	354	136	363	539	765	1
clave:	139	354	163	363	539	765	1
orientación	166	354	207	362	539	765	1
a	210	354	214	362	539	765	1
metas,	217	354	240	362	539	765	1
rendimiento	242	354	285	362	539	765	1
académico,	288	354	329	362	539	765	1
género,	332	354	359	362	539	765	1
aprendizaje,	361	354	405	362	539	765	1
psicología	408	354	445	362	539	765	1
educa-	448	354	472	362	539	765	1
cional.	99	365	124	373	539	765	1
Abstract:	99	388	137	397	539	765	1
Keywords:	99	500	143	509	539	765	1
goal	145	501	161	509	539	765	1
orientations,	163	501	209	509	539	765	1
academic	211	501	246	509	539	765	1
achievement,	248	501	295	509	539	765	1
gender,	298	501	324	509	539	765	1
learning,	326	501	359	509	539	765	1
educational	361	501	404	509	539	765	1
psychology.	406	501	448	509	539	765	1
INTRODUCCIÓN	135	541	212	550	539	765	1
Se	85	565	97	574	539	765	1
presentan	100	565	146	574	539	765	1
los	149	565	162	574	539	765	1
resultados	165	565	212	574	539	765	1
de	215	565	226	574	539	765	1
un	229	565	240	574	539	765	1
estudio	243	565	276	574	539	765	1
con	71	577	87	586	539	765	1
estudiantes	90	577	142	586	539	765	1
de	145	577	157	586	539	765	1
bachillerato,	160	577	215	586	539	765	1
a	218	577	224	586	539	765	1
quienes	227	577	262	586	539	765	1
se	265	577	276	586	539	765	1
ha	71	589	82	598	539	765	1
evaluado	84	589	125	598	539	765	1
en	127	589	138	598	539	765	1
sus	140	589	155	598	539	765	1
orientaciones	158	589	217	598	539	765	1
motivaciona-	219	589	276	598	539	765	1
les	71	601	83	610	539	765	1
y	86	601	91	610	539	765	1
comparado	93	601	143	610	539	765	1
en	145	601	156	610	539	765	1
su	158	601	169	610	539	765	1
rendimiento	171	601	223	610	539	765	1
académico.	225	601	276	610	539	765	1
Se	71	613	83	622	539	765	1
busca	85	613	112	622	539	765	1
indagar	114	613	148	622	539	765	1
en	150	613	161	622	539	765	1
qué	163	613	180	622	539	765	1
medida	182	613	215	622	539	765	1
la	217	613	225	622	539	765	1
orientación	227	613	276	622	539	765	1
motivacional	71	625	127	634	539	765	1
de	130	625	142	634	539	765	1
los	145	625	158	634	539	765	1
sujetos	161	625	193	634	539	765	1
y	196	625	201	634	539	765	1
el	204	625	212	634	539	765	1
género	215	625	247	634	539	765	1
se	250	625	261	634	539	765	1
re-	264	625	276	634	539	765	1
fl	71	637	76	646	539	765	1
ejan	76	637	95	646	539	765	1
en	98	637	109	646	539	765	1
su	112	637	123	646	539	765	1
rendimiento	126	637	179	646	539	765	1
académico.	182	637	234	646	539	765	1
Difícilmente	85	661	140	670	539	765	1
los	145	661	158	670	539	765	1
actuales	163	661	202	670	539	765	1
estudios	206	661	245	670	539	765	1
sobre	250	661	276	670	539	765	1
aprendizaje	71	673	123	682	539	765	1
académico	127	673	176	682	539	765	1
puedan	180	673	214	682	539	765	1
dejar	217	673	240	682	539	765	1
al	244	673	252	682	539	765	1
mar-	255	673	276	682	539	765	1
gen	71	685	88	694	539	765	1
los	92	685	105	694	539	765	1
aspectos	109	685	150	694	539	765	1
motivacionales	154	685	222	694	539	765	1
(Rodríguez	226	685	276	694	539	765	1
Moneo	291	541	324	550	539	765	1
y	329	541	334	550	539	765	1
Huertas,	339	541	380	550	539	765	1
2000;	385	541	412	550	539	765	1
Winne	417	541	448	550	539	765	1
y	453	541	458	550	539	765	1
Nesbit,	463	541	497	550	539	765	1
2010).	291	553	320	562	539	765	1
Si	325	553	334	562	539	765	1
bien	338	553	357	562	539	765	1
se	362	553	372	562	539	765	1
ha	377	553	388	562	539	765	1
destacado	392	553	439	562	539	765	1
el	444	553	452	562	539	765	1
papel	456	553	481	562	539	765	1
de	486	553	497	562	539	765	1
la	291	565	299	574	539	765	1
motivación	304	565	354	574	539	765	1
en	359	565	370	574	539	765	1
el	375	565	383	574	539	765	1
aprendizaje	387	565	442	574	539	765	1
académico	446	565	497	574	539	765	1
como	291	577	316	586	539	765	1
un	321	577	332	586	539	765	1
factor	336	577	362	586	539	765	1
modulador	366	577	415	586	539	765	1
a	419	577	425	586	539	765	1
la	429	577	437	586	539	765	1
hora	441	577	462	586	539	765	1
de	466	577	478	586	539	765	1
en-	482	577	497	586	539	765	1
frentar	291	589	321	598	539	765	1
las	325	589	338	598	539	765	1
tareas	341	589	370	598	539	765	1
académicas	373	589	428	598	539	765	1
(Alonso	431	589	466	598	539	765	1
Tapia,	470	589	497	598	539	765	1
2005),	291	601	320	610	539	765	1
la	325	601	333	610	539	765	1
evidencia	337	601	381	610	539	765	1
empírica	385	601	424	610	539	765	1
disponible	429	601	475	610	539	765	1
aún	480	601	497	610	539	765	1
no	291	613	302	622	539	765	1
es	307	613	317	622	539	765	1
concluyente	322	613	376	622	539	765	1
sobre	381	613	406	622	539	765	1
el	410	613	418	622	539	765	1
modo	422	613	448	622	539	765	1
en	452	613	463	622	539	765	1
el	468	613	476	622	539	765	1
qué	480	613	497	622	539	765	1
las	291	625	305	634	539	765	1
variables	309	625	352	634	539	765	1
motivacionales	357	625	427	634	539	765	1
infl	431	625	445	634	539	765	1
uyen	445	625	468	634	539	765	1
en	472	625	484	634	539	765	1
el	489	625	497	634	539	765	1
rendimiento	291	637	345	646	539	765	1
académico	349	637	399	646	539	765	1
(Linnenbrink,	404	637	463	646	539	765	1
2005).	468	637	497	646	539	765	1
Por	291	649	307	658	539	765	1
este	311	649	330	658	539	765	1
motivo	334	649	364	658	539	765	1
resultan	368	649	404	658	539	765	1
relevantes	408	649	455	658	539	765	1
estudios	459	649	497	658	539	765	1
que	291	661	308	670	539	765	1
aporten	313	661	348	670	539	765	1
evidencia	353	661	397	670	539	765	1
sobre	401	661	427	670	539	765	1
las	432	661	445	670	539	765	1
relaciones	449	661	497	670	539	765	1
entre	291	673	314	682	539	765	1
motivación	317	673	366	682	539	765	1
y	369	673	374	682	539	765	1
rendimiento	377	673	430	682	539	765	1
académico	433	673	483	682	539	765	1
en	486	673	497	682	539	765	1
contextos	291	685	335	694	539	765	1
educativos.	338	685	389	694	539	765	1
Correspondencia:	71	708	122	714	539	765	1
Daniel	124	708	143	714	539	765	1
Trías.	145	708	161	714	539	765	1
Departamento	162	708	203	714	539	765	1
de	205	708	211	714	539	765	1
Psicología	215	708	245	714	539	765	1
del	246	708	255	714	539	765	1
Desarrollo	257	708	287	714	539	765	1
y	289	708	292	714	539	765	1
Educación.	294	708	326	714	539	765	1
Facultad	327	708	353	714	539	765	1
de	354	708	361	714	539	765	1
Psicología.	363	708	394	714	539	765	1
Universidad	396	708	431	714	539	765	1
Católica	432	708	457	714	539	765	1
del	458	708	467	714	539	765	1
Uruguay.	71	716	98	722	539	765	1
Correo	99	716	119	722	539	765	1
Electrónico:	121	716	156	722	539	765	1
gtrias@ucu.edu.uy.	158	716	212	722	539	765	1
159	482	733	496	744	539	765	1
Ciencias	43	39	70	46	539	765	2
Psicológicas	72	39	112	46	539	765	2
2011;	114	39	132	46	539	765	2
V	134	39	140	46	539	765	2
(2)	141	39	151	46	539	765	2
En	57	71	69	80	539	765	2
este	72	71	91	80	539	765	2
estudio	95	71	127	80	539	765	2
se	130	71	141	80	539	765	2
pretenden	144	71	189	80	539	765	2
retomar	192	71	227	80	539	765	2
pre-	230	71	248	80	539	765	2
guntas	43	83	73	92	539	765	2
vigentes	75	83	112	92	539	765	2
para	114	83	134	92	539	765	2
la	136	83	144	92	539	765	2
investigación	146	83	204	92	539	765	2
y	206	83	211	92	539	765	2
práctica	213	83	248	92	539	765	2
cotidiana	43	95	83	104	539	765	2
en	87	95	98	104	539	765	2
los	102	95	115	104	539	765	2
ámbitos	119	95	154	104	539	765	2
educativos.	158	95	208	104	539	765	2
Central-	212	95	248	104	539	765	2
mente	43	107	71	116	539	765	2
se	75	107	85	116	539	765	2
trata	90	107	110	116	539	765	2
de	114	107	126	116	539	765	2
conocer	130	107	166	116	539	765	2
qué	170	107	187	116	539	765	2
motiva	191	107	221	116	539	765	2
a	225	107	231	116	539	765	2
los	235	107	248	116	539	765	2
estudiantes	43	119	94	128	539	765	2
y	96	119	101	128	539	765	2
cuáles	103	119	132	128	539	765	2
son	135	119	151	128	539	765	2
las	153	119	166	128	539	765	2
consecuencias	168	119	235	128	539	765	2
de	237	119	248	128	539	765	2
su	43	131	53	140	539	765	2
orientación	55	131	103	140	539	765	2
motivacional	105	131	159	140	539	765	2
sobre	161	131	185	140	539	765	2
el	187	131	195	140	539	765	2
rendimiento	197	131	248	140	539	765	2
académico.	43	143	94	152	539	765	2
Esta	97	143	117	152	539	765	2
es	120	143	131	152	539	765	2
una	134	143	151	152	539	765	2
de	154	143	166	152	539	765	2
las	169	143	182	152	539	765	2
variables	185	143	225	152	539	765	2
críti-	229	143	248	152	539	765	2
cas	43	155	58	164	539	765	2
para	61	155	81	164	539	765	2
su	84	155	94	164	539	765	2
éxito	97	155	118	164	539	765	2
y	121	155	126	164	539	765	2
permanencia	129	155	186	164	539	765	2
en	189	155	200	164	539	765	2
el	203	155	211	164	539	765	2
sistema	214	155	248	164	539	765	2
educativo	43	167	85	176	539	765	2
(Pintrich,	88	167	128	176	539	765	2
2003).	130	167	159	176	539	765	2
1.	56	203	64	212	539	765	2
DE	67	203	81	212	539	765	2
LAS	83	203	103	212	539	765	2
METAS	106	203	140	212	539	765	2
Y	143	203	150	212	539	765	2
ORIENTACIONES	152	203	235	212	539	765	2
MOTIVACIONALES	100	215	190	224	539	765	2
Una	57	239	75	248	539	765	2
característica	78	239	137	248	539	765	2
de	140	239	151	248	539	765	2
la	154	239	161	248	539	765	2
conducta	164	239	205	248	539	765	2
motivada	207	239	248	248	539	765	2
el	43	251	50	260	539	765	2
dirigirse	55	251	91	260	539	765	2
hacia	95	251	119	260	539	765	2
objetivos	124	251	164	260	539	765	2
o	168	251	174	260	539	765	2
propósitos.	178	251	228	260	539	765	2
Por	232	251	248	260	539	765	2
tanto,	43	263	68	272	539	765	2
las	71	263	83	272	539	765	2
metas	87	263	114	272	539	765	2
han	117	263	134	272	539	765	2
sido	137	263	155	272	539	765	2
un	158	263	169	272	539	765	2
componente	173	263	228	272	539	765	2
mo-	231	263	248	272	539	765	2
tivacional	43	275	84	284	539	765	2
que	88	275	104	284	539	765	2
se	108	275	118	284	539	765	2
ha	122	275	133	284	539	765	2
estudiado	137	275	180	284	539	765	2
especialmente	184	275	248	284	539	765	2
en	43	287	54	296	539	765	2
la	56	287	64	296	539	765	2
psicología	67	287	112	296	539	765	2
científi	115	287	144	296	539	765	2
ca,	144	287	157	296	539	765	2
generando	160	287	207	296	539	765	2
variados	210	287	248	296	539	765	2
sistemas	43	299	82	308	539	765	2
de	85	299	96	308	539	765	2
clasifi	98	299	123	308	539	765	2
cación	123	299	152	308	539	765	2
(Huertas,	155	299	196	308	539	765	2
2008).	198	299	227	308	539	765	2
Par-	229	299	248	308	539	765	2
ticularmente,	43	311	100	320	539	765	2
la	103	311	111	320	539	765	2
teoría	115	311	140	320	539	765	2
de	144	311	155	320	539	765	2
orientación	159	311	208	320	539	765	2
a	212	311	217	320	539	765	2
metas	221	311	248	320	539	765	2
constituye	43	323	88	332	539	765	2
uno	90	323	107	332	539	765	2
de	109	323	120	332	539	765	2
los	123	323	136	332	539	765	2
cuerpos	138	323	174	332	539	765	2
de	177	323	188	332	539	765	2
investigación	190	323	248	332	539	765	2
más	43	335	61	344	539	765	2
importantes	63	335	115	344	539	765	2
a	117	335	123	344	539	765	2
la	125	335	133	344	539	765	2
hora	135	335	155	344	539	765	2
de	157	335	168	344	539	765	2
abordar	170	335	204	344	539	765	2
el	206	335	214	344	539	765	2
conoci-	216	335	248	344	539	765	2
miento	43	347	72	356	539	765	2
de	74	347	85	356	539	765	2
la	87	347	95	356	539	765	2
motivación	97	347	143	356	539	765	2
(Kaplan	145	347	179	356	539	765	2
y	181	347	186	356	539	765	2
Maehr,	188	347	218	356	539	765	2
2007).	220	347	248	356	539	765	2
Las	57	371	73	380	539	765	2
metas	77	371	104	380	539	765	2
que	107	371	124	380	539	765	2
poseen	128	371	161	380	539	765	2
los	164	371	177	380	539	765	2
estudiantes	181	371	232	380	539	765	2
or-	236	371	248	380	539	765	2
ganizan	43	383	78	392	539	765	2
y	81	383	86	392	539	765	2
regulan	89	383	122	392	539	765	2
su	126	383	136	392	539	765	2
comportamiento	139	383	211	392	539	765	2
de	214	383	225	392	539	765	2
cara	229	383	248	392	539	765	2
a	43	395	48	404	539	765	2
la	52	395	60	404	539	765	2
consecución	64	395	121	404	539	765	2
de	125	395	136	404	539	765	2
un	140	395	152	404	539	765	2
logro.	156	395	181	404	539	765	2
Dichos	185	395	216	404	539	765	2
logros	221	395	248	404	539	765	2
se	43	407	53	416	539	765	2
encuentran	58	407	110	416	539	765	2
determinados	115	407	178	416	539	765	2
por	183	407	198	416	539	765	2
el	202	407	210	416	539	765	2
tipo	215	407	232	416	539	765	2
de	237	407	248	416	539	765	2
orientación	43	419	91	428	539	765	2
motivacional	93	419	148	428	539	765	2
que	150	419	167	428	539	765	2
adopten.	169	419	208	428	539	765	2
Entre	210	419	233	428	539	765	2
las	235	419	248	428	539	765	2
múltiples	43	431	82	440	539	765	2
metas	84	431	111	440	539	765	2
posibles,	113	431	153	440	539	765	2
el	155	431	163	440	539	765	2
aprendizaje	165	431	217	440	539	765	2
es	219	431	229	440	539	765	2
uno	231	431	248	440	539	765	2
de	43	443	54	452	539	765	2
los	56	443	68	452	539	765	2
objetivos	70	443	110	452	539	765	2
que	112	443	128	452	539	765	2
en	130	443	141	452	539	765	2
contextos	143	443	186	452	539	765	2
educativos	188	443	235	452	539	765	2
se	238	443	248	452	539	765	2
valora	43	455	70	464	539	765	2
especialmente,	72	455	139	464	539	765	2
aunque	141	455	175	464	539	765	2
no	177	455	188	464	539	765	2
siempre	190	455	225	464	539	765	2
es	228	455	238	464	539	765	2
lo	240	455	248	464	539	765	2
que	43	467	59	476	539	765	2
los	62	467	75	476	539	765	2
alumnos	78	467	115	476	539	765	2
jerarquizan.	118	467	170	476	539	765	2
Uno	57	491	76	500	539	765	2
de	81	491	92	500	539	765	2
los	97	491	111	500	539	765	2
intentos	115	491	153	500	539	765	2
más	158	491	177	500	539	765	2
relevantes	182	491	232	500	539	765	2
de	237	491	248	500	539	765	2
resumir	43	503	76	512	539	765	2
las	80	503	93	512	539	765	2
variadas	97	503	134	512	539	765	2
metas	138	503	166	512	539	765	2
que	169	503	186	512	539	765	2
las	190	503	203	512	539	765	2
personas	207	503	248	512	539	765	2
pueden	43	515	76	524	539	765	2
perseguir,	78	515	122	524	539	765	2
es	124	515	135	524	539	765	2
la	137	515	145	524	539	765	2
clasifi	147	515	172	524	539	765	2
cación	172	515	201	524	539	765	2
propuesta	204	515	248	524	539	765	2
por	43	527	57	536	539	765	2
Dweck	59	527	89	536	539	765	2
y	91	527	96	536	539	765	2
Elliot	98	527	120	536	539	765	2
(1983).	122	527	154	536	539	765	2
Estos	156	527	181	536	539	765	2
autores	183	527	216	536	539	765	2
descri-	218	527	248	536	539	765	2
ben	43	539	59	548	539	765	2
dos	63	539	79	548	539	765	2
patrones	82	539	121	548	539	765	2
motivacionales	124	539	191	548	539	765	2
básicos	194	539	228	548	539	765	2
que	231	539	248	548	539	765	2
pueden	43	551	76	560	539	765	2
presentar	77	551	119	560	539	765	2
los	121	551	134	560	539	765	2
estudiantes	136	551	186	560	539	765	2
en	188	551	199	560	539	765	2
el	201	551	209	560	539	765	2
contexto	211	551	248	560	539	765	2
académico.	43	563	94	572	539	765	2
Dichos	96	563	126	572	539	765	2
patrones	129	563	168	572	539	765	2
se	170	563	180	572	539	765	2
defi	182	563	199	572	539	765	2
nen	199	563	215	572	539	765	2
en	217	563	229	572	539	765	2
fun-	231	563	248	572	539	765	2
ción	43	575	61	584	539	765	2
de	64	575	75	584	539	765	2
la	78	575	86	584	539	765	2
meta	89	575	112	584	539	765	2
que	115	575	132	584	539	765	2
los	135	575	148	584	539	765	2
alumnos	151	575	189	584	539	765	2
se	192	575	203	584	539	765	2
proponen	206	575	248	584	539	765	2
alcanzar:	43	587	83	596	539	765	2
metas	85	587	112	596	539	765	2
de	114	587	125	596	539	765	2
aprendizaje	127	587	178	596	539	765	2
(learning	180	587	219	596	539	765	2
goals)	221	587	248	596	539	765	2
y	43	599	48	608	539	765	2
metas	49	599	76	608	539	765	2
de	78	599	90	608	539	765	2
ejecución	91	599	133	608	539	765	2
o	135	599	141	608	539	765	2
rendimiento	143	599	194	608	539	765	2
(performan-	196	599	248	608	539	765	2
ce	43	611	53	620	539	765	2
goals).	56	611	86	620	539	765	2
En	89	611	101	620	539	765	2
primera	104	611	137	620	539	765	2
instancia,	140	611	182	620	539	765	2
se	185	611	196	620	539	765	2
asume	199	611	229	620	539	765	2
que	231	611	248	620	539	765	2
la	43	623	50	632	539	765	2
adopción	53	623	94	632	539	765	2
de	97	623	108	632	539	765	2
este	111	623	130	632	539	765	2
último	133	623	160	632	539	765	2
tipo	163	623	179	632	539	765	2
de	182	623	193	632	539	765	2
metas	196	623	223	632	539	765	2
tiene	226	623	248	632	539	765	2
efectos	43	635	75	644	539	765	2
negativos	77	635	120	644	539	765	2
en	122	635	133	644	539	765	2
el	135	635	143	644	539	765	2
rendimiento	145	635	197	644	539	765	2
académico	200	635	248	644	539	765	2
de	43	647	54	656	539	765	2
los	56	647	69	656	539	765	2
estudiantes	72	647	123	656	539	765	2
(Dweck	126	647	159	656	539	765	2
y	162	647	167	656	539	765	2
Legget,	170	647	203	656	539	765	2
1988).	206	647	234	656	539	765	2
A	57	671	63	680	539	765	2
posteriori	65	671	105	680	539	765	2
se	107	671	117	680	539	765	2
ha	119	671	130	680	539	765	2
establecido	132	671	181	680	539	765	2
una	183	671	200	680	539	765	2
importante	202	671	248	680	539	765	2
distinción	43	683	83	692	539	765	2
entre	85	683	107	692	539	765	2
dos	109	683	125	692	539	765	2
tipos	127	683	148	692	539	765	2
de	150	683	161	692	539	765	2
metas	162	683	189	692	539	765	2
de	191	683	202	692	539	765	2
ejecución:	204	683	248	692	539	765	2
metas	43	695	70	704	539	765	2
de	73	695	84	704	539	765	2
aproximación	87	695	146	704	539	765	2
a	149	695	154	704	539	765	2
la	157	695	165	704	539	765	2
ejecución	168	695	210	704	539	765	2
y	213	695	218	704	539	765	2
metas	221	695	248	704	539	765	2
de	43	707	54	716	539	765	2
evitación	61	707	100	716	539	765	2
de	104	707	115	716	539	765	2
la	119	707	126	716	539	765	2
ejecución	130	707	172	716	539	765	2
(Elliot	176	707	201	716	539	765	2
y	204	707	209	716	539	765	2
Church,	213	707	248	716	539	765	2
160	45	733	58	745	539	765	2
1997;	262	71	287	80	539	765	2
Elliot	289	71	310	80	539	765	2
y	312	71	317	80	539	765	2
Harackiewicz,	319	71	379	80	539	765	2
1996;	381	71	405	80	539	765	2
Harackiewicz,	407	71	468	80	539	765	2
Bower	262	83	291	92	539	765	2
y	294	83	299	92	539	765	2
Burg,	303	83	327	92	539	765	2
1998).	330	83	359	92	539	765	2
Los	362	83	378	92	539	765	2
estudiantes	382	83	433	92	539	765	2
que	437	83	454	92	539	765	2
se	457	83	468	92	539	765	2
proponen	262	95	305	104	539	765	2
metas	310	95	337	104	539	765	2
centradas	342	95	387	104	539	765	2
en	391	95	402	104	539	765	2
la	407	95	414	104	539	765	2
evaluación	419	95	468	104	539	765	2
de	262	107	273	116	539	765	2
su	278	107	288	116	539	765	2
competencia	293	107	350	116	539	765	2
desarrollan	354	107	404	116	539	765	2
un	408	107	419	116	539	765	2
patrón	424	107	452	116	539	765	2
de	456	107	468	116	539	765	2
motivación	262	119	312	128	539	765	2
por	317	119	332	128	539	765	2
la	337	119	345	128	539	765	2
ejecución,	349	119	397	128	539	765	2
que	401	119	418	128	539	765	2
se	423	119	434	128	539	765	2
centra	439	119	468	128	539	765	2
en	262	131	274	140	539	765	2
demostrar	279	131	328	140	539	765	2
habilidad	333	131	377	140	539	765	2
o	382	131	387	140	539	765	2
competencia.	392	131	457	140	539	765	2
A	462	131	468	140	539	765	2
su	262	143	273	152	539	765	2
vez	278	143	294	152	539	765	2
podrían	299	143	335	152	539	765	2
mostrar	340	143	376	152	539	765	2
sus	381	143	398	152	539	765	2
dos	402	143	419	152	539	765	2
variantes	424	143	468	152	539	765	2
motivacionales:	262	155	331	164	539	765	2
aproximación,	335	155	398	164	539	765	2
defi	402	155	418	164	539	765	2
nida	418	155	437	164	539	765	2
por	441	155	456	164	539	765	2
el	460	155	468	164	539	765	2
deseo	262	167	289	176	539	765	2
de	292	167	303	176	539	765	2
obtener	306	167	340	176	539	765	2
una	342	167	359	176	539	765	2
buena	362	167	390	176	539	765	2
evaluación	392	167	440	176	539	765	2
o	443	167	448	176	539	765	2
una	451	167	468	176	539	765	2
buena	262	179	290	188	539	765	2
imagen	294	179	327	188	539	765	2
(motivación	331	179	382	188	539	765	2
por	386	179	401	188	539	765	2
el	405	179	412	188	539	765	2
lucimiento);	417	179	468	188	539	765	2
evitación,	262	191	304	200	539	765	2
caracterizada	307	191	368	200	539	765	2
por	371	191	385	200	539	765	2
el	388	191	396	200	539	765	2
deseo	399	191	426	200	539	765	2
de	429	191	440	200	539	765	2
evitar	443	191	468	200	539	765	2
evaluaciones	262	203	322	212	539	765	2
negativas	327	203	371	212	539	765	2
o	375	203	381	212	539	765	2
evitar	385	203	410	212	539	765	2
quedar	415	203	447	212	539	765	2
mal	451	203	468	212	539	765	2
(motivación	262	215	313	224	539	765	2
por	316	215	331	224	539	765	2
el	333	215	341	224	539	765	2
miedo	344	215	371	224	539	765	2
al	374	215	382	224	539	765	2
fracaso).	384	215	423	224	539	765	2
La	276	239	287	248	539	765	2
investigación	290	239	348	248	539	765	2
en	350	239	361	248	539	765	2
teoría	364	239	389	248	539	765	2
de	392	239	403	248	539	765	2
metas	405	239	432	248	539	765	2
sugiere	435	239	468	248	539	765	2
que	262	251	279	260	539	765	2
la	284	251	292	260	539	765	2
orientación	297	251	349	260	539	765	2
a	354	251	359	260	539	765	2
metas	364	251	392	260	539	765	2
de	397	251	408	260	539	765	2
aprendizaje	413	251	468	260	539	765	2
conduce	262	263	301	272	539	765	2
a	305	263	311	272	539	765	2
niveles	315	263	347	272	539	765	2
más	352	263	371	272	539	765	2
altos	375	263	397	272	539	765	2
de	401	263	412	272	539	765	2
implicación	417	263	468	272	539	765	2
cognitiva,	262	275	303	284	539	765	2
afecto	305	275	332	284	539	765	2
positivo	334	275	367	284	539	765	2
e	369	275	374	284	539	765	2
interés,	376	275	408	284	539	765	2
más	410	275	428	284	539	765	2
esfuerzo	430	275	468	284	539	765	2
y	262	287	267	296	539	765	2
persistencia	269	287	321	296	539	765	2
en	323	287	334	296	539	765	2
las	336	287	349	296	539	765	2
tareas,	351	287	381	296	539	765	2
búsqueda	383	287	426	296	539	765	2
de	428	287	439	296	539	765	2
ayuda	441	287	468	296	539	765	2
y	262	299	267	308	539	765	2
asunción	271	299	311	308	539	765	2
de	316	299	327	308	539	765	2
riesgos	331	299	363	308	539	765	2
(Elliot	367	299	392	308	539	765	2
y	397	299	402	308	539	765	2
Dweck,	406	299	438	308	539	765	2
1988;	443	299	468	308	539	765	2
Harackiewicz	262	311	321	320	539	765	2
et	324	311	333	320	539	765	2
al.,	336	311	349	320	539	765	2
2000;	352	311	377	320	539	765	2
Harackiewicz	381	311	440	320	539	765	2
et	443	311	451	320	539	765	2
al.,	454	311	468	320	539	765	2
2002).	262	323	291	332	539	765	2
Por	276	347	292	356	539	765	2
el	296	347	303	356	539	765	2
contrario,	307	347	349	356	539	765	2
la	352	347	360	356	539	765	2
orientación	364	347	413	356	539	765	2
a	416	347	422	356	539	765	2
metas	426	347	453	356	539	765	2
de	457	347	468	356	539	765	2
ejecución	262	359	304	368	539	765	2
conduce	306	359	344	368	539	765	2
-en	346	359	360	368	539	765	2
su	362	359	373	368	539	765	2
variante	375	359	410	368	539	765	2
de	412	359	423	368	539	765	2
evitación-	425	359	468	368	539	765	2
a	262	371	268	380	539	765	2
mayores	272	371	310	380	539	765	2
niveles	315	371	346	380	539	765	2
de	350	371	361	380	539	765	2
ansiedad,	365	371	409	380	539	765	2
menor	413	371	442	380	539	765	2
valor	446	371	468	380	539	765	2
de	262	383	274	392	539	765	2
la	279	383	287	392	539	765	2
tarea,	292	383	321	392	539	765	2
menor	326	383	356	392	539	765	2
implicación	361	383	416	392	539	765	2
cognitiva,	421	383	468	392	539	765	2
disminución	262	395	317	404	539	765	2
del	322	395	335	404	539	765	2
esfuerzo,	340	395	383	404	539	765	2
dejar	387	395	411	404	539	765	2
de	415	395	426	404	539	765	2
persistir	431	395	468	404	539	765	2
en	262	407	273	416	539	765	2
la	278	407	286	416	539	765	2
tarea,	290	407	316	416	539	765	2
así	321	407	334	416	539	765	2
como	339	407	364	416	539	765	2
niveles	368	407	400	416	539	765	2
más	404	407	423	416	539	765	2
bajos	428	407	452	416	539	765	2
de	456	407	468	416	539	765	2
rendimiento	262	419	314	428	539	765	2
(Linnenbrink,	317	419	375	428	539	765	2
2005).	377	419	406	428	539	765	2
Sin	408	419	423	428	539	765	2
embargo,	425	419	468	428	539	765	2
no	262	431	273	440	539	765	2
resultan	277	431	313	440	539	765	2
tan	316	431	330	440	539	765	2
claras	334	431	361	440	539	765	2
las	365	431	377	440	539	765	2
implicaciones	381	431	441	440	539	765	2
de	445	431	456	440	539	765	2
la	460	431	468	440	539	765	2
variante	262	443	299	452	539	765	2
de	304	443	315	452	539	765	2
lucimiento	320	443	367	452	539	765	2
(aproximación)	371	443	440	452	539	765	2
dado	445	443	468	452	539	765	2
que	262	455	279	464	539	765	2
los	281	455	294	464	539	765	2
estudiantes	297	455	348	464	539	765	2
que	350	455	367	464	539	765	2
presentan	370	455	414	464	539	765	2
este	417	455	435	464	539	765	2
tipo	438	455	454	464	539	765	2
de	457	455	468	464	539	765	2
orientación	262	467	311	476	539	765	2
obtienen	314	467	352	476	539	765	2
tanto	355	467	377	476	539	765	2
resultados	380	467	426	476	539	765	2
positivos	429	467	468	476	539	765	2
como	262	479	287	488	539	765	2
negativos	289	479	332	488	539	765	2
(Kaplan	335	479	369	488	539	765	2
y	372	479	377	488	539	765	2
Maehr,	380	479	411	488	539	765	2
2007).	413	479	442	488	539	765	2
Ahora	276	503	305	512	539	765	2
bien,	309	503	333	512	539	765	2
el	338	503	346	512	539	765	2
concepto	351	503	394	512	539	765	2
de	399	503	410	512	539	765	2
orientación	415	503	468	512	539	765	2
motivacional	262	515	318	524	539	765	2
implica	322	515	353	524	539	765	2
a	356	515	362	524	539	765	2
las	366	515	378	524	539	765	2
metas	382	515	409	524	539	765	2
y	413	515	418	524	539	765	2
abarca	426	515	456	524	539	765	2
la	460	515	468	524	539	765	2
experiencia	262	527	313	536	539	765	2
de	316	527	328	536	539	765	2
la	331	527	338	536	539	765	2
persona.	341	527	380	536	539	765	2
Se	383	527	396	536	539	765	2
entiende	399	527	437	536	539	765	2
que	440	527	457	536	539	765	2
la	460	527	468	536	539	765	2
orientación	262	539	311	548	539	765	2
motivacional	314	539	370	548	539	765	2
guía	373	539	393	548	539	765	2
la	396	539	404	548	539	765	2
interpretación	407	539	468	548	539	765	2
de	262	551	274	560	539	765	2
los	279	551	293	560	539	765	2
conocimientos	298	551	368	560	539	765	2
y	373	551	378	560	539	765	2
la	384	551	392	560	539	765	2
producción	397	551	451	560	539	765	2
de	456	551	468	560	539	765	2
cogniciones,	262	563	320	572	539	765	2
emociones	324	563	374	572	539	765	2
y	379	563	384	572	539	765	2
comportamientos	388	563	468	572	539	765	2
frente	262	575	288	584	539	765	2
a	290	575	295	584	539	765	2
las	297	575	310	584	539	765	2
tareas	312	575	340	584	539	765	2
(Elliott	342	575	369	584	539	765	2
y	371	575	376	584	539	765	2
Dweck,	378	575	411	584	539	765	2
1988).	413	575	441	584	539	765	2
Estás	443	575	468	584	539	765	2
orientaciones	262	587	324	596	539	765	2
motivacionales	328	587	397	596	539	765	2
se	401	587	412	596	539	765	2
desarrollan	416	587	468	596	539	765	2
y	262	599	267	608	539	765	2
son	272	599	288	608	539	765	2
altamente	292	599	338	608	539	765	2
dependientes	342	599	404	608	539	765	2
del	408	599	422	608	539	765	2
contexto,	426	599	468	608	539	765	2
aunque	262	611	296	620	539	765	2
más	301	611	320	620	539	765	2
investigación	325	611	385	620	539	765	2
se	389	611	400	620	539	765	2
requiere	405	611	443	620	539	765	2
para	447	611	468	620	539	765	2
dar	262	623	278	632	539	765	2
cuenta	283	623	315	632	539	765	2
del	320	623	334	632	539	765	2
modo	339	623	366	632	539	765	2
en	371	623	382	632	539	765	2
qué	387	623	405	632	539	765	2
los	410	623	424	632	539	765	2
factores	429	623	468	632	539	765	2
ambientales	262	635	317	644	539	765	2
afectan	321	635	355	644	539	765	2
la	359	635	367	644	539	765	2
trayectoria	371	635	419	644	539	765	2
de	423	635	434	644	539	765	2
dichas	438	635	468	644	539	765	2
orientaciones	262	647	322	656	539	765	2
(Delgado	325	647	365	656	539	765	2
y	368	647	373	656	539	765	2
cols,	377	647	397	656	539	765	2
2010;	400	647	425	656	539	765	2
Kaplan	428	647	460	656	539	765	2
y	463	647	468	656	539	765	2
Flum,	262	659	287	668	539	765	2
2010).	290	659	318	668	539	765	2
Como	276	683	303	692	539	765	2
se	306	683	316	692	539	765	2
ha	319	683	330	692	539	765	2
señalado	332	683	373	692	539	765	2
parte	376	683	398	692	539	765	2
de	401	683	412	692	539	765	2
la	415	683	422	692	539	765	2
investiga-	425	683	468	692	539	765	2
ción	262	695	280	704	539	765	2
sobre	282	695	307	704	539	765	2
motivación	309	695	356	704	539	765	2
se	358	695	368	704	539	765	2
ha	370	695	381	704	539	765	2
centrado	383	695	421	704	539	765	2
en	423	695	434	704	539	765	2
el	436	695	444	704	539	765	2
estu-	446	695	468	704	539	765	2
dio	262	707	275	716	539	765	2
de	277	707	289	716	539	765	2
las	291	707	303	716	539	765	2
metas	305	707	332	716	539	765	2
y	334	707	339	716	539	765	2
su	341	707	352	716	539	765	2
vinculación	354	707	403	716	539	765	2
con	405	707	421	716	539	765	2
los	423	707	436	716	539	765	2
modos	438	707	468	716	539	765	2
Orientaciones	293	40	337	47	539	765	3
motivacionales,	339	40	389	47	539	765	3
rendimiento	391	40	430	47	539	765	3
académico	432	40	466	47	539	765	3
y	468	40	472	47	539	765	3
género	474	40	496	47	539	765	3
de	71	71	82	80	539	765	3
autorregular	84	71	137	80	539	765	3
los	139	71	152	80	539	765	3
pensamientos,	154	71	219	80	539	765	3
sentimientos	221	71	276	80	539	765	3
y	71	83	76	92	539	765	3
conductas	79	83	124	92	539	765	3
en	127	83	138	92	539	765	3
un	141	83	152	92	539	765	3
contexto	155	83	193	92	539	765	3
dado.	196	83	221	92	539	765	3
Boekaerts	224	83	269	92	539	765	3
y	271	83	276	92	539	765	3
Corno	71	95	98	104	539	765	3
(2005),	102	95	133	104	539	765	3
distinguen	137	95	183	104	539	765	3
dos	186	95	202	104	539	765	3
grandes	206	95	242	104	539	765	3
grupos	246	95	276	104	539	765	3
de	71	107	82	116	539	765	3
metas	85	107	113	116	539	765	3
(de	116	107	131	116	539	765	3
dominio	134	107	169	116	539	765	3
y	172	107	177	116	539	765	3
de	181	107	192	116	539	765	3
bienestar)	196	107	240	116	539	765	3
que	243	107	260	116	539	765	3
los	264	107	276	116	539	765	3
estudiantes	71	119	122	128	539	765	3
persiguen	124	119	167	128	539	765	3
y	169	119	174	128	539	765	3
que	176	119	193	128	539	765	3
se	195	119	205	128	539	765	3
vinculan	207	119	244	128	539	765	3
con	246	119	262	128	539	765	3
los	264	119	276	128	539	765	3
modos	71	131	101	140	539	765	3
de	104	131	115	140	539	765	3
regular	118	131	149	140	539	765	3
pensamientos,	152	131	217	140	539	765	3
sentimientos	220	131	276	140	539	765	3
y	71	143	76	152	539	765	3
acciones	80	143	121	152	539	765	3
en	126	143	137	152	539	765	3
contextos	142	143	187	152	539	765	3
educativos.	191	143	244	152	539	765	3
En	249	143	261	152	539	765	3
su	266	143	276	152	539	765	3
modelo	71	155	104	164	539	765	3
plantean	107	155	145	164	539	765	3
una	148	155	165	164	539	765	3
forma	168	155	193	164	539	765	3
de	197	155	208	164	539	765	3
procesamiento	211	155	276	164	539	765	3
descendente	71	167	129	176	539	765	3
(Top-down)	133	167	184	176	539	765	3
en	188	167	199	176	539	765	3
la	204	167	212	176	539	765	3
que	216	167	233	176	539	765	3
el	237	167	245	176	539	765	3
sujeto	249	167	276	176	539	765	3
parte	71	179	93	188	539	765	3
de	95	179	106	188	539	765	3
sus	108	179	124	188	539	765	3
metas,	126	179	156	188	539	765	3
determinando	157	179	218	188	539	765	3
sus	220	179	235	188	539	765	3
acciones	237	179	276	188	539	765	3
para	71	191	91	200	539	765	3
alcanzar	93	191	130	200	539	765	3
los	132	191	144	200	539	765	3
objetivos	146	191	185	200	539	765	3
en	187	191	198	200	539	765	3
un	200	191	211	200	539	765	3
contexto	213	191	250	200	539	765	3
dado.	252	191	276	200	539	765	3
Sostienen	71	203	115	212	539	765	3
que	119	203	136	212	539	765	3
sujetos	139	203	171	212	539	765	3
con	174	203	191	212	539	765	3
metas	194	203	221	212	539	765	3
de	225	203	236	212	539	765	3
aprendi-	240	203	276	212	539	765	3
zaje,	71	215	92	224	539	765	3
tenderán	96	215	136	224	539	765	3
a	141	215	146	224	539	765	3
acciones	150	215	190	224	539	765	3
de	195	215	206	224	539	765	3
procesamiento	210	215	276	224	539	765	3
profundo,	71	227	113	236	539	765	3
que	117	227	134	236	539	765	3
redundarán	138	227	189	236	539	765	3
en	192	227	204	236	539	765	3
su	207	227	218	236	539	765	3
aprendizaje.	222	227	276	236	539	765	3
Al	71	239	80	248	539	765	3
mismo	82	239	112	248	539	765	3
tiempo	114	239	144	248	539	765	3
plantean	147	239	185	248	539	765	3
una	187	239	204	248	539	765	3
forma	206	239	232	248	539	765	3
de	234	239	246	248	539	765	3
proce-	248	239	276	248	539	765	3
samiento	71	251	111	260	539	765	3
ascendente	115	251	167	260	539	765	3
(Bottom-up),	170	251	226	260	539	765	3
en	229	251	240	260	539	765	3
que	243	251	260	260	539	765	3
las	264	251	276	260	539	765	3
claves	71	263	99	272	539	765	3
del	101	263	114	272	539	765	3
contexto	116	263	154	272	539	765	3
activan	156	263	188	272	539	765	3
sobretodo	190	263	234	272	539	765	3
metas	236	263	263	272	539	765	3
de	265	263	276	272	539	765	3
bienestar	71	275	112	284	539	765	3
cuando	115	275	148	284	539	765	3
éste	150	275	169	284	539	765	3
se	172	275	183	284	539	765	3
vuelve	185	275	214	284	539	765	3
amenazante.	217	275	275	284	539	765	3
En	85	299	98	308	539	765	3
un	102	299	114	308	539	765	3
esfuerzo	119	299	159	308	539	765	3
similar,	164	299	197	308	539	765	3
Effklides	202	299	242	308	539	765	3
(2011)	247	299	276	308	539	765	3
propone	71	311	108	320	539	765	3
un	111	311	122	320	539	765	3
modelo	126	311	159	320	539	765	3
en	162	311	173	320	539	765	3
el	177	311	185	320	539	765	3
que	188	311	205	320	539	765	3
busca	208	311	235	320	539	765	3
describir	239	311	276	320	539	765	3
la	71	323	79	332	539	765	3
interacción	82	323	130	332	539	765	3
entre	134	323	156	332	539	765	3
las	160	323	172	332	539	765	3
variables	176	323	216	332	539	765	3
personales	219	323	268	332	539	765	3
y	271	323	276	332	539	765	3
las	71	335	84	344	539	765	3
características	86	335	150	344	539	765	3
de	153	335	164	344	539	765	3
las	166	335	179	344	539	765	3
tareas	181	335	209	344	539	765	3
en	212	335	223	344	539	765	3
un	225	335	236	344	539	765	3
contexto	239	335	276	344	539	765	3
dado.	71	347	96	356	539	765	3
En	98	347	110	356	539	765	3
este	113	347	132	356	539	765	3
complejo	134	347	174	356	539	765	3
modelo	176	347	209	356	539	765	3
se	212	347	222	356	539	765	3
hace	225	347	246	356	539	765	3
visible	249	347	276	356	539	765	3
que	71	359	88	368	539	765	3
las	92	359	105	368	539	765	3
orientaciones	109	359	168	368	539	765	3
motivacionales	173	359	239	368	539	765	3
pueden	243	359	276	368	539	765	3
considerarse	71	371	128	380	539	765	3
variables	131	371	171	380	539	765	3
personales	173	371	222	380	539	765	3
que	224	371	241	380	539	765	3
afectan	244	371	276	380	539	765	3
la	71	383	79	392	539	765	3
autorregulación	82	383	150	392	539	765	3
del	153	383	167	392	539	765	3
aprendizaje.	169	383	224	392	539	765	3
Esta	227	383	247	392	539	765	3
inves-	250	383	276	392	539	765	3
tigadora	71	395	108	404	539	765	3
propone	112	395	150	404	539	765	3
como	154	395	179	404	539	765	3
uno	183	395	200	404	539	765	3
de	205	395	216	404	539	765	3
los	220	395	233	404	539	765	3
desafíos	238	395	276	404	539	765	3
actuales	71	407	107	416	539	765	3
identifi	109	407	138	416	539	765	3
car	137	407	151	416	539	765	3
confi	153	407	174	416	539	765	3
guraciones	174	407	222	416	539	765	3
de	224	407	235	416	539	765	3
procesos	237	407	276	416	539	765	3
personales	71	419	120	428	539	765	3
que	123	419	140	428	539	765	3
inciden	143	419	175	428	539	765	3
en	178	419	189	428	539	765	3
las	192	419	205	428	539	765	3
conductas	208	419	254	428	539	765	3
y	257	419	262	428	539	765	3
en	265	419	276	428	539	765	3
sus	71	431	87	440	539	765	3
resultados.	91	431	141	440	539	765	3
Las	145	431	161	440	539	765	3
orientaciones	165	431	226	440	539	765	3
motivacio-	230	431	276	440	539	765	3
nales	71	443	95	452	539	765	3
y	97	443	102	452	539	765	3
el	105	443	113	452	539	765	3
género	115	443	146	452	539	765	3
pueden	149	443	182	452	539	765	3
ser	185	443	199	452	539	765	3
algunos	201	443	236	452	539	765	3
de	239	443	250	452	539	765	3
estos	252	443	276	452	539	765	3
procesos.	71	455	114	464	539	765	3
2.	71	491	79	500	539	765	3
DE	81	491	94	500	539	765	3
LA	96	491	109	500	539	765	3
RELACIÓN	110	491	161	500	539	765	3
ENTRE	162	491	195	500	539	765	3
ORIENTACIONES	197	491	276	500	539	765	3
M	71	503	79	512	539	765	3
O	80	503	88	512	539	765	3
T	89	503	95	512	539	765	3
I	96	503	99	512	539	765	3
VA	100	503	114	512	539	765	3
C	116	503	123	512	539	765	3
I	124	503	127	512	539	765	3
O	128	503	136	512	539	765	3
N	137	503	144	512	539	765	3
A	145	503	152	512	539	765	3
L	153	503	159	512	539	765	3
E	161	503	167	512	539	765	3
S	168	503	175	512	539	765	3
Y	182	503	189	512	539	765	3
R	196	503	203	512	539	765	3
E	204	503	211	512	539	765	3
N	212	503	219	512	539	765	3
D	220	503	227	512	539	765	3
I	228	503	231	512	539	765	3
M	232	503	241	512	539	765	3
I	242	503	244	512	539	765	3
E	245	503	252	512	539	765	3
N	253	503	260	512	539	765	3
TO	262	503	276	512	539	765	3
ACADÉMICO	143	515	204	524	539	765	3
Por	85	539	101	548	539	765	3
rendimiento	104	539	156	548	539	765	3
académico	159	539	207	548	539	765	3
se	210	539	221	548	539	765	3
entiende	224	539	262	548	539	765	3
un	265	539	276	548	539	765	3
resultado	71	551	112	560	539	765	3
que	116	551	133	560	539	765	3
surge	137	551	162	560	539	765	3
de	166	551	177	560	539	765	3
un	181	551	192	560	539	765	3
complejo	197	551	237	560	539	765	3
proceso	241	551	276	560	539	765	3
en	71	563	82	572	539	765	3
el	85	563	92	572	539	765	3
cual	95	563	113	572	539	765	3
inciden	116	563	148	572	539	765	3
múltiples	151	563	190	572	539	765	3
variables	193	563	233	572	539	765	3
(del	235	563	252	572	539	765	3
suje-	255	563	276	572	539	765	3
to,	71	575	82	584	539	765	3
del	86	575	99	584	539	765	3
contexto	103	575	141	584	539	765	3
socio-educativo,	145	575	217	584	539	765	3
del	221	575	234	584	539	765	3
docente,	238	575	276	584	539	765	3
etc.).	71	587	93	596	539	765	3
El	96	587	105	596	539	765	3
listado	109	587	138	596	539	765	3
de	141	587	152	596	539	765	3
variables	156	587	196	596	539	765	3
que	199	587	216	596	539	765	3
inciden	219	587	251	596	539	765	3
en	254	587	265	596	539	765	3
el	269	587	276	596	539	765	3
rendimiento	71	599	123	608	539	765	3
académico	126	599	174	608	539	765	3
puede	177	599	204	608	539	765	3
ser	207	599	221	608	539	765	3
amplísimo	223	599	269	608	539	765	3
y	271	599	276	608	539	765	3
cambiar	71	611	106	620	539	765	3
a	109	611	114	620	539	765	3
medida	116	611	149	620	539	765	3
que	151	611	168	620	539	765	3
avanzan	170	611	208	620	539	765	3
los	210	611	223	620	539	765	3
estudiantes	225	611	276	620	539	765	3
en	71	623	82	632	539	765	3
el	85	623	93	632	539	765	3
sistema	95	623	130	632	539	765	3
educativo.	133	623	178	632	539	765	3
Risso,	85	647	113	656	539	765	3
Peralbo	116	647	150	656	539	765	3
y	153	647	158	656	539	765	3
Barca	161	647	187	656	539	765	3
(2010)	191	647	219	656	539	765	3
identifi	222	647	251	656	539	765	3
caron	251	647	276	656	539	765	3
68	71	659	82	668	539	765	3
variables	85	659	125	668	539	765	3
que	127	659	144	668	539	765	3
van	146	659	162	668	539	765	3
desde	165	659	192	668	539	765	3
los	195	659	208	668	539	765	3
estudios	210	659	247	668	539	765	3
de	250	659	261	668	539	765	3
los	264	659	276	668	539	765	3
padres,	71	671	104	680	539	765	3
la	106	671	114	680	539	765	3
relación	116	671	151	680	539	765	3
con	153	671	169	680	539	765	3
pares,	172	671	199	680	539	765	3
aspectos	201	671	241	680	539	765	3
motiva-	244	671	276	680	539	765	3
cionales,	71	683	109	692	539	765	3
etc.,	111	683	130	692	539	765	3
y	132	683	137	692	539	765	3
observaron	138	683	187	692	539	765	3
cambios	189	683	226	692	539	765	3
en	228	683	239	692	539	765	3
distintas	241	683	276	692	539	765	3
etapas	71	695	101	704	539	765	3
de	104	695	115	704	539	765	3
la	119	695	126	704	539	765	3
enseñanza	130	695	179	704	539	765	3
secundaria.	182	695	234	704	539	765	3
En	237	695	249	704	539	765	3
dicho	252	695	276	704	539	765	3
estudio	71	707	103	716	539	765	3
mostraban	107	707	154	716	539	765	3
un	157	707	169	716	539	765	3
rendimiento	172	707	224	716	539	765	3
académico	228	707	276	716	539	765	3
más	291	71	309	80	539	765	3
homogéneo	311	71	364	80	539	765	3
los	366	71	379	80	539	765	3
estudiantes	381	71	432	80	539	765	3
del	434	71	448	80	539	765	3
grupo	450	71	475	80	539	765	3
más	477	71	496	80	539	765	3
avanzado	291	83	334	92	539	765	3
en	337	83	348	92	539	765	3
el	351	83	358	92	539	765	3
sistema	361	83	396	92	539	765	3
educativo.	398	83	444	92	539	765	3
Al	305	107	314	116	539	765	3
abordar	316	107	351	116	539	765	3
el	353	107	361	116	539	765	3
rendimiento	363	107	416	116	539	765	3
académico	418	107	466	116	539	765	3
desde	469	107	496	116	539	765	3
una	291	119	307	128	539	765	3
perspectiva	312	119	363	128	539	765	3
psicológica,	368	119	421	128	539	765	3
Winne	425	119	454	128	539	765	3
y	458	119	463	128	539	765	3
Nesbit	467	119	496	128	539	765	3
(2010)	291	131	319	140	539	765	3
incluyen	321	131	357	140	539	765	3
factores	358	131	393	140	539	765	3
cognitivos,	395	131	441	140	539	765	3
metacogniti-	443	131	496	140	539	765	3
vos,	291	143	309	152	539	765	3
motivacionales,	310	143	378	152	539	765	3
contextuales	380	143	434	152	539	765	3
que	436	143	453	152	539	765	3
redundan	455	143	496	152	539	765	3
en	291	155	302	164	539	765	3
unas	304	155	326	164	539	765	3
formas	329	155	359	164	539	765	3
de	362	155	373	164	539	765	3
afrontamiento	375	155	437	164	539	765	3
de	439	155	450	164	539	765	3
las	453	155	466	164	539	765	3
tareas	468	155	496	164	539	765	3
y	291	167	296	176	539	765	3
unos	298	167	320	176	539	765	3
resultados.	323	167	372	176	539	765	3
En	374	167	387	176	539	765	3
su	389	167	400	176	539	765	3
esquema	403	167	444	176	539	765	3
teórico	447	167	477	176	539	765	3
que	479	167	496	176	539	765	3
evidenciado	291	179	343	188	539	765	3
la	345	179	353	188	539	765	3
complejidad	354	179	407	188	539	765	3
del	409	179	422	188	539	765	3
rendimiento	424	179	475	188	539	765	3
aca-	477	179	496	188	539	765	3
démico,	291	191	326	200	539	765	3
que	329	191	345	200	539	765	3
a	349	191	354	200	539	765	3
su	357	191	368	200	539	765	3
vez	371	191	387	200	539	765	3
puede	390	191	417	200	539	765	3
abordarse	421	191	466	200	539	765	3
desde	469	191	496	200	539	765	3
otras	291	203	313	212	539	765	3
perspectivas.	316	203	374	212	539	765	3
Resulta	305	227	339	236	539	765	3
claro	341	227	362	236	539	765	3
que	365	227	381	236	539	765	3
el	383	227	391	236	539	765	3
rendimiento	393	227	446	236	539	765	3
académico	448	227	496	236	539	765	3
no	291	239	302	248	539	765	3
puede	304	239	332	248	539	765	3
considerarse	334	239	392	248	539	765	3
un	394	239	405	248	539	765	3
refl	408	239	421	248	539	765	3
ejo	421	239	435	248	539	765	3
directo	437	239	467	248	539	765	3
de	470	239	481	248	539	765	3
las	483	239	496	248	539	765	3
variables	291	251	330	260	539	765	3
motivacionales.	332	251	400	260	539	765	3
Sin	402	251	416	260	539	765	3
embargo,	418	251	460	260	539	765	3
analizar	462	251	496	260	539	765	3
estas	291	263	314	272	539	765	3
relaciones	317	263	362	272	539	765	3
resulta	365	263	395	272	539	765	3
relevante	397	263	438	272	539	765	3
dado	440	263	463	272	539	765	3
que	465	263	482	272	539	765	3
re-	484	263	496	272	539	765	3
sultan	291	275	317	284	539	765	3
centrales	319	275	358	284	539	765	3
para	360	275	380	284	539	765	3
determinar	382	275	429	284	539	765	3
las	431	275	443	284	539	765	3
trayectorias	445	275	496	284	539	765	3
educativas.	291	287	341	296	539	765	3
A	344	287	351	296	539	765	3
efectos	354	287	386	296	539	765	3
del	390	287	403	296	539	765	3
presente	407	287	446	296	539	765	3
estudio	450	287	482	296	539	765	3
se	485	287	496	296	539	765	3
toma	291	299	313	308	539	765	3
como	315	299	340	308	539	765	3
medida	342	299	375	308	539	765	3
del	377	299	391	308	539	765	3
rendimiento	393	299	445	308	539	765	3
académico	448	299	496	308	539	765	3
el	291	311	298	320	539	765	3
promedio	303	311	344	320	539	765	3
de	348	311	360	320	539	765	3
califi	364	311	384	320	539	765	3
caciones	384	311	423	320	539	765	3
en	428	311	439	320	539	765	3
un	443	311	454	320	539	765	3
conjunto	458	311	496	320	539	765	3
de	291	323	302	332	539	765	3
asignaturas,	305	323	359	332	539	765	3
siendo	362	323	392	332	539	765	3
ésta	395	323	414	332	539	765	3
una	417	323	433	332	539	765	3
aproximación	437	323	496	332	539	765	3
fundamentalmente	291	335	372	344	539	765	3
operativa	373	335	414	344	539	765	3
(Rodríguez,	415	335	466	344	539	765	3
2010).	468	335	496	344	539	765	3
Motivación	305	359	355	368	539	765	3
y	360	359	365	368	539	765	3
rendimiento	370	359	425	368	539	765	3
académico	430	359	480	368	539	765	3
se	485	359	496	368	539	765	3
encuentran	291	371	340	380	539	765	3
íntimamente	342	371	397	380	539	765	3
relacionados	399	371	455	380	539	765	3
de	458	371	469	380	539	765	3
forma	471	371	496	380	539	765	3
bidireccional.	291	383	349	392	539	765	3
Alonso	352	383	383	392	539	765	3
Tapia	386	383	410	392	539	765	3
(2001)	414	383	443	392	539	765	3
señala	446	383	476	392	539	765	3
que	479	383	496	392	539	765	3
muchas	291	395	325	404	539	765	3
veces	327	395	353	404	539	765	3
los	355	395	367	404	539	765	3
alumnos	369	395	407	404	539	765	3
no	409	395	420	404	539	765	3
aprenden	422	395	463	404	539	765	3
porque	465	395	496	404	539	765	3
no	291	407	302	416	539	765	3
están	304	407	328	416	539	765	3
motivados.	330	407	379	416	539	765	3
En	381	407	393	416	539	765	3
cambio,	395	407	430	416	539	765	3
otras	432	407	455	416	539	765	3
veces	457	407	483	416	539	765	3
no	485	407	496	416	539	765	3
están	291	419	315	428	539	765	3
motivados	317	419	363	428	539	765	3
porque	365	419	396	428	539	765	3
no	398	419	409	428	539	765	3
aprenden.	411	419	456	428	539	765	3
En	458	419	470	428	539	765	3
estos	472	419	496	428	539	765	3
casos	291	431	317	440	539	765	3
su	319	431	330	440	539	765	3
modo	332	431	357	440	539	765	3
de	360	431	371	440	539	765	3
afrontar	374	431	408	440	539	765	3
el	411	431	419	440	539	765	3
aprendizaje	421	431	473	440	539	765	3
y	476	431	481	440	539	765	3
las	483	431	496	440	539	765	3
estrategias	291	443	339	452	539	765	3
utilizadas	342	443	383	452	539	765	3
no	386	443	397	452	539	765	3
son	399	443	415	452	539	765	3
efectivas,	418	443	460	452	539	765	3
esto	462	443	481	452	539	765	3
les	483	443	496	452	539	765	3
impide	291	455	320	464	539	765	3
experimentar	321	455	379	464	539	765	3
la	381	455	388	464	539	765	3
sensación	390	455	435	464	539	765	3
de	437	455	448	464	539	765	3
competen-	449	455	496	464	539	765	3
cia.	291	467	306	476	539	765	3
Siendo	309	467	341	476	539	765	3
éste	344	467	363	476	539	765	3
uno	366	467	383	476	539	765	3
de	386	467	397	476	539	765	3
los	401	467	413	476	539	765	3
factores	417	467	452	476	539	765	3
centrales	455	467	496	476	539	765	3
que	291	479	307	488	539	765	3
motivan	310	479	345	488	539	765	3
al	348	479	356	488	539	765	3
estudiante.	358	479	407	488	539	765	3
Al	305	503	314	512	539	765	3
analizar	318	503	355	512	539	765	3
la	359	503	367	512	539	765	3
relación	372	503	408	512	539	765	3
entre	413	503	436	512	539	765	3
las	441	503	454	512	539	765	3
metas	458	503	486	512	539	765	3
y	491	503	496	512	539	765	3
el	291	515	298	524	539	765	3
rendimiento	302	515	355	524	539	765	3
académico,	358	515	410	524	539	765	3
se	414	515	424	524	539	765	3
observa	428	515	464	524	539	765	3
que	468	515	484	524	539	765	3
la	488	515	496	524	539	765	3
adopción	291	527	331	536	539	765	3
de	334	527	345	536	539	765	3
metas	349	527	376	536	539	765	3
de	379	527	390	536	539	765	3
aprendizaje	393	527	445	536	539	765	3
se	448	527	459	536	539	765	3
ha	462	527	473	536	539	765	3
rela-	476	527	496	536	539	765	3
cionado	291	539	325	548	539	765	3
positivamente	327	539	388	548	539	765	3
con	390	539	406	548	539	765	3
el	408	539	415	548	539	765	3
uso	417	539	433	548	539	765	3
de	435	539	446	548	539	765	3
estrategias	448	539	496	548	539	765	3
cognitivas	291	551	335	560	539	765	3
y	338	551	343	560	539	765	3
de	346	551	358	560	539	765	3
autorregulación	361	551	430	560	539	765	3
(Archer,	433	551	468	560	539	765	3
1994;	471	551	496	560	539	765	3
Greene	291	563	323	572	539	765	3
&	325	563	332	572	539	765	3
Miller,	334	563	359	572	539	765	3
1996;	361	563	385	572	539	765	3
Harackiewicz	387	563	445	572	539	765	3
et.	447	563	458	572	539	765	3
al,	459	563	470	572	539	765	3
2000;	472	563	496	572	539	765	3
Meece	291	575	321	584	539	765	3
et.	324	575	335	584	539	765	3
al,	339	575	349	584	539	765	3
1988;	353	575	378	584	539	765	3
Valle	381	575	403	584	539	765	3
et	406	575	414	584	539	765	3
al,	418	575	428	584	539	765	3
2009),	432	575	460	584	539	765	3
que	464	575	480	584	539	765	3
re-	484	575	496	584	539	765	3
dundarían	291	587	336	596	539	765	3
en	338	587	349	596	539	765	3
niveles	352	587	383	596	539	765	3
más	385	587	404	596	539	765	3
altos	407	587	428	596	539	765	3
de	430	587	441	596	539	765	3
rendimiento	444	587	496	596	539	765	3
académico.	291	599	342	608	539	765	3
Por	305	623	320	632	539	765	3
el	324	623	332	632	539	765	3
contrario,	336	623	378	632	539	765	3
se	382	623	393	632	539	765	3
ha	397	623	408	632	539	765	3
observado	412	623	458	632	539	765	3
que	463	623	479	632	539	765	3
las	483	623	496	632	539	765	3
metas	291	635	317	644	539	765	3
de	319	635	330	644	539	765	3
evitación	332	635	370	644	539	765	3
mantienen	372	635	418	644	539	765	3
relaciones	420	635	464	644	539	765	3
negati-	466	635	496	644	539	765	3
vas	291	647	306	656	539	765	3
con	308	647	324	656	539	765	3
el	326	647	334	656	539	765	3
uso	336	647	352	656	539	765	3
de	354	647	365	656	539	765	3
estrategias	367	647	416	656	539	765	3
de	418	647	429	656	539	765	3
procesamiento	431	647	496	656	539	765	3
profundo,	291	659	332	668	539	765	3
mientras	334	659	373	668	539	765	3
se	375	659	385	668	539	765	3
relacionan	387	659	433	668	539	765	3
positivamente	435	659	496	668	539	765	3
con	291	671	307	680	539	765	3
el	311	671	319	680	539	765	3
uso	323	671	340	680	539	765	3
de	344	671	355	680	539	765	3
estrategias	360	671	409	680	539	765	3
de	414	671	425	680	539	765	3
procesamiento	429	671	496	680	539	765	3
superfi	291	683	321	692	539	765	3
cial	321	683	336	692	539	765	3
(Meece	338	683	371	692	539	765	3
y	374	683	379	692	539	765	3
Miller,	381	683	407	692	539	765	3
1990;	410	683	435	692	539	765	3
Archer,	437	683	469	692	539	765	3
1994;	471	683	496	692	539	765	3
Liem	291	695	312	704	539	765	3
et	315	695	323	704	539	765	3
al,	326	695	337	704	539	765	3
2008	339	695	362	704	539	765	3
en	364	695	376	704	539	765	3
Valle	378	695	400	704	539	765	3
et	403	695	411	704	539	765	3
al,	414	695	424	704	539	765	3
2009).	427	695	455	704	539	765	3
161	482	733	496	744	539	765	3
Ciencias	43	39	70	46	539	765	4
Psicológicas	72	39	112	46	539	765	4
2011;	114	39	132	46	539	765	4
V	134	39	140	46	539	765	4
(2)	141	39	151	46	539	765	4
Como	57	71	83	80	539	765	4
se	86	71	97	80	539	765	4
ha	99	71	110	80	539	765	4
señalado	113	71	153	80	539	765	4
en	156	71	167	80	539	765	4
relación	170	71	205	80	539	765	4
a	207	71	213	80	539	765	4
las	215	71	228	80	539	765	4
me-	231	71	248	80	539	765	4
tas	43	83	56	92	539	765	4
de	59	83	70	92	539	765	4
lucimiento,	73	83	120	92	539	765	4
los	123	83	136	92	539	765	4
estudios	139	83	176	92	539	765	4
encontrados	179	83	234	92	539	765	4
no	237	83	248	92	539	765	4
son	43	95	59	104	539	765	4
categóricos	61	95	112	104	539	765	4
en	114	95	125	104	539	765	4
sus	127	95	143	104	539	765	4
implicaciones	145	95	205	104	539	765	4
(Meece	207	95	241	104	539	765	4
y	243	95	248	104	539	765	4
Miller,	43	107	69	116	539	765	4
1990).	71	107	100	116	539	765	4
En	102	107	115	116	539	765	4
algunos	117	107	152	116	539	765	4
trabajos	155	107	191	116	539	765	4
se	194	107	204	116	539	765	4
observan	207	107	248	116	539	765	4
las	43	119	55	128	539	765	4
consecuencias	58	119	124	128	539	765	4
negativas	126	119	169	128	539	765	4
de	171	119	182	128	539	765	4
adoptar	185	119	218	128	539	765	4
metas	221	119	248	128	539	765	4
de	43	131	54	140	539	765	4
lucimiento	58	131	103	140	539	765	4
sobre	108	131	133	140	539	765	4
el	137	131	145	140	539	765	4
rendimiento.	149	131	205	140	539	765	4
Mientras	209	131	248	140	539	765	4
en	43	143	54	152	539	765	4
otros	58	143	81	152	539	765	4
se	86	143	97	152	539	765	4
presentan	101	143	147	152	539	765	4
resultados	152	143	200	152	539	765	4
positivos,	205	143	248	152	539	765	4
mostrando	43	155	90	164	539	765	4
que	94	155	111	164	539	765	4
las	115	155	128	164	539	765	4
metas	132	155	159	164	539	765	4
de	163	155	174	164	539	765	4
lucimiento	179	155	224	164	539	765	4
tam-	228	155	248	164	539	765	4
bién	43	167	61	176	539	765	4
pueden	64	167	98	176	539	765	4
conducir	101	167	138	176	539	765	4
al	141	167	149	176	539	765	4
uso	152	167	168	176	539	765	4
de	171	167	182	176	539	765	4
estrategias	185	167	234	176	539	765	4
de	237	167	248	176	539	765	4
procesamiento	43	179	108	188	539	765	4
más	112	179	131	188	539	765	4
profundo	135	179	174	188	539	765	4
y	178	179	183	188	539	765	4
de	187	179	198	188	539	765	4
autorregu-	202	179	248	188	539	765	4
lación	43	191	69	200	539	765	4
cognitiva	71	191	111	200	539	765	4
(Harackiewicz	113	191	175	200	539	765	4
et	178	191	186	200	539	765	4
al.,	189	191	202	200	539	765	4
2002).	205	191	233	200	539	765	4
Se	236	191	248	200	539	765	4
interpreta	43	203	85	212	539	765	4
que	88	203	104	212	539	765	4
centrarse	110	203	151	212	539	765	4
en	154	203	165	212	539	765	4
un	168	203	179	212	539	765	4
criterio	182	203	212	212	539	765	4
externo	215	203	248	212	539	765	4
como	43	215	67	224	539	765	4
“ser	69	215	87	224	539	765	4
el	89	215	97	224	539	765	4
mejor	99	215	124	224	539	765	4
de	126	215	137	224	539	765	4
la	140	215	148	224	539	765	4
clase”	150	215	177	224	539	765	4
conduciría	179	215	225	224	539	765	4
a	227	215	233	224	539	765	4
los	235	215	248	224	539	765	4
estudiantes	43	227	93	236	539	765	4
a	96	227	101	236	539	765	4
implicarse	103	227	148	236	539	765	4
más	150	227	169	236	539	765	4
en	171	227	182	236	539	765	4
las	184	227	197	236	539	765	4
tareas	199	227	227	236	539	765	4
aca-	229	227	248	236	539	765	4
démicas	43	239	79	248	539	765	4
y	81	239	86	248	539	765	4
en	88	239	99	248	539	765	4
el	101	239	108	248	539	765	4
uso	110	239	126	248	539	765	4
de	128	239	139	248	539	765	4
las	141	239	153	248	539	765	4
estrategias	155	239	203	248	539	765	4
cognitivas	205	239	248	248	539	765	4
que	43	251	59	260	539	765	4
les	63	251	76	260	539	765	4
permiten	80	251	119	260	539	765	4
alcanzar	123	251	161	260	539	765	4
la	165	251	173	260	539	765	4
meta	177	251	199	260	539	765	4
propuesta	204	251	248	260	539	765	4
(Pintrich	43	263	79	272	539	765	4
y	82	263	87	272	539	765	4
Schunk,	90	263	126	272	539	765	4
2006).	129	263	157	272	539	765	4
3.	43	299	51	308	539	765	4
ORIENTACIONES	56	299	140	308	539	765	4
MOTIVACIONALES	145	299	237	308	539	765	4
Y	242	299	248	308	539	765	4
GÉNERO	124	311	167	320	539	765	4
La	57	335	68	344	539	765	4
investigación	70	335	126	344	539	765	4
sobre	128	335	152	344	539	765	4
motivación	154	335	201	344	539	765	4
en	203	335	214	344	539	765	4
contex-	216	335	248	344	539	765	4
tos	43	347	56	356	539	765	4
educativos	58	347	105	356	539	765	4
ha	107	347	118	356	539	765	4
mostrado	120	347	162	356	539	765	4
que	164	347	180	356	539	765	4
los	183	347	195	356	539	765	4
estudiantes	197	347	248	356	539	765	4
tienden	43	359	75	368	539	765	4
a	78	359	83	368	539	765	4
diferenciarse	86	359	143	368	539	765	4
en	146	359	157	368	539	765	4
algunos	159	359	194	368	539	765	4
constructos	197	359	248	368	539	765	4
motivacionales	43	371	109	380	539	765	4
según	112	371	139	380	539	765	4
el	142	371	150	380	539	765	4
género.	153	371	187	380	539	765	4
Se	190	371	202	380	539	765	4
ha	205	371	217	380	539	765	4
obser-	220	371	248	380	539	765	4
vado	43	383	64	392	539	765	4
que	66	383	82	392	539	765	4
los	84	383	97	392	539	765	4
varones	99	383	134	392	539	765	4
tienden	136	383	168	392	539	765	4
a	170	383	175	392	539	765	4
presentar	177	383	219	392	539	765	4
mayor	221	383	248	392	539	765	4
sensación	43	395	88	404	539	765	4
de	93	395	104	404	539	765	4
competencia	108	395	166	404	539	765	4
que	170	395	187	404	539	765	4
las	192	395	205	404	539	765	4
mujeres,	209	395	248	404	539	765	4
mientas	43	407	78	416	539	765	4
ellas	81	407	101	416	539	765	4
tienden	105	407	137	416	539	765	4
a	141	407	146	416	539	765	4
presentar	149	407	192	416	539	765	4
niveles	195	407	226	416	539	765	4
más	229	407	248	416	539	765	4
altos	43	419	64	428	539	765	4
de	68	419	80	428	539	765	4
orientación	84	419	134	428	539	765	4
a	138	419	144	428	539	765	4
metas	148	419	176	428	539	765	4
de	180	419	191	428	539	765	4
aprendizaje	195	419	248	428	539	765	4
(Midgley,	43	431	82	440	539	765	4
Kaplan,	86	431	120	440	539	765	4
&	123	431	130	440	539	765	4
Middlenton,	134	431	185	440	539	765	4
2001;	189	431	214	440	539	765	4
Yeung,	217	431	248	440	539	765	4
Lau	43	443	59	452	539	765	4
&	62	443	69	452	539	765	4
Nie,	71	443	89	452	539	765	4
2011).	92	443	120	452	539	765	4
Cerezco	57	467	96	476	539	765	4
y	101	467	106	476	539	765	4
Casanova	111	467	158	476	539	765	4
(2004)	163	467	193	476	539	765	4
estudiaron	198	467	248	476	539	765	4
diferencias	43	479	92	488	539	765	4
de	97	479	108	488	539	765	4
género	113	479	144	488	539	765	4
en	149	479	160	488	539	765	4
distintas	165	479	202	488	539	765	4
variables	207	479	248	488	539	765	4
cognitivo-motivacionales	43	491	153	500	539	765	4
y	158	491	163	500	539	765	4
el	167	491	175	500	539	765	4
rendimiento	179	491	232	500	539	765	4
en	237	491	248	500	539	765	4
dos	43	503	59	512	539	765	4
asignaturas	63	503	115	512	539	765	4
(lenguaje	120	503	161	512	539	765	4
y	165	503	170	512	539	765	4
matemáticas).	175	503	238	512	539	765	4
A	242	503	249	512	539	765	4
partir	43	515	65	524	539	765	4
de	69	515	80	524	539	765	4
su	83	515	94	524	539	765	4
estudio	97	515	129	524	539	765	4
con	133	515	149	524	539	765	4
521	152	515	169	524	539	765	4
alumnos	172	515	210	524	539	765	4
de	213	515	225	524	539	765	4
edu-	228	515	248	524	539	765	4
cación	43	527	72	536	539	765	4
secundaria,	77	527	130	536	539	765	4
observaron	134	527	185	536	539	765	4
la	190	527	198	536	539	765	4
existencia	202	527	248	536	539	765	4
de	43	539	54	548	539	765	4
diferencias	58	539	106	548	539	765	4
de	111	539	122	548	539	765	4
género	126	539	157	548	539	765	4
en	161	539	173	548	539	765	4
las	177	539	190	548	539	765	4
atribuciones	194	539	248	548	539	765	4
causales,	43	551	85	560	539	765	4
metas	88	551	116	560	539	765	4
académicas	119	551	172	560	539	765	4
y	176	551	181	560	539	765	4
estrategias	184	551	233	560	539	765	4
de	237	551	248	560	539	765	4
aprendizaje	43	563	93	572	539	765	4
signifi	95	563	120	572	539	765	4
cativo.	120	563	148	572	539	765	4
Las	150	563	166	572	539	765	4
mujeres	168	563	203	572	539	765	4
presentan	204	563	248	572	539	765	4
menores	43	575	81	584	539	765	4
niveles	85	575	116	584	539	765	4
de	119	575	130	584	539	765	4
motivación	134	575	182	584	539	765	4
extrínseca,	185	575	234	584	539	765	4
se	237	575	248	584	539	765	4
responsabilizan	43	587	112	596	539	765	4
más	116	587	135	596	539	765	4
de	138	587	150	596	539	765	4
sus	153	587	169	596	539	765	4
fracasos,	173	587	213	596	539	765	4
utilizan	217	587	248	596	539	765	4
en	43	599	54	608	539	765	4
mayor	56	599	83	608	539	765	4
medida	85	599	118	608	539	765	4
estrategias	120	599	168	608	539	765	4
de	170	599	181	608	539	765	4
procesamiento	183	599	248	608	539	765	4
de	43	611	54	620	539	765	4
la	56	611	63	620	539	765	4
información	65	611	116	620	539	765	4
y	118	611	123	620	539	765	4
obtuvieron	125	611	171	620	539	765	4
mejor	173	611	198	620	539	765	4
califi	200	611	220	620	539	765	4
cación	219	611	248	620	539	765	4
en	43	623	54	632	539	765	4
la	56	623	64	632	539	765	4
asignatura	66	623	113	632	539	765	4
de	116	623	127	632	539	765	4
lenguaje	129	623	167	632	539	765	4
que	169	623	186	632	539	765	4
sus	189	623	204	632	539	765	4
pares	207	623	232	632	539	765	4
va-	234	623	248	632	539	765	4
rones.	43	635	70	644	539	765	4
Por	73	635	88	644	539	765	4
otro	90	635	108	644	539	765	4
lado,	110	635	132	644	539	765	4
no	134	635	145	644	539	765	4
observaron	147	635	197	644	539	765	4
diferencias	200	635	248	644	539	765	4
de	43	647	54	656	539	765	4
género	58	647	89	656	539	765	4
en	94	647	105	656	539	765	4
las	109	647	122	656	539	765	4
medidas	126	647	165	656	539	765	4
de:	169	647	183	656	539	765	4
autoconcepto	187	647	248	656	539	765	4
académico,	43	659	94	668	539	765	4
motivación	96	659	144	668	539	765	4
intrínseca,	146	659	192	668	539	765	4
atribuciones	194	659	248	668	539	765	4
causales	43	671	82	680	539	765	4
ante	85	671	105	680	539	765	4
los	108	671	121	680	539	765	4
éxitos	124	671	150	680	539	765	4
y	154	671	159	680	539	765	4
rendimiento	162	671	214	680	539	765	4
acadé-	217	671	248	680	539	765	4
mico	43	683	64	692	539	765	4
en	66	683	78	692	539	765	4
matemáticas.	80	683	140	692	539	765	4
De	57	707	69	716	539	765	4
todos	74	707	98	716	539	765	4
modos,	102	707	135	716	539	765	4
debe	139	707	162	716	539	765	4
señalarse,	166	707	212	716	539	765	4
que	216	707	233	716	539	765	4
no	237	707	248	716	539	765	4
162	45	733	58	745	539	765	4
abundan	262	71	301	80	539	765	4
los	305	71	318	80	539	765	4
estudios	322	71	359	80	539	765	4
que	363	71	380	80	539	765	4
examinan	384	71	427	80	539	765	4
las	431	71	444	80	539	765	4
dife-	448	71	468	80	539	765	4
rencias	262	83	294	92	539	765	4
de	298	83	309	92	539	765	4
género	312	83	343	92	539	765	4
en	346	83	357	92	539	765	4
el	361	83	368	92	539	765	4
marco	372	83	399	92	539	765	4
de	403	83	414	92	539	765	4
la	417	83	425	92	539	765	4
teoría	428	83	453	92	539	765	4
de	457	83	468	92	539	765	4
orientación	262	95	312	104	539	765	4
a	317	95	322	104	539	765	4
metas	327	95	354	104	539	765	4
(Delgado	359	95	400	104	539	765	4
y	404	95	409	104	539	765	4
cols.,	414	95	438	104	539	765	4
2010;	442	95	468	104	539	765	4
Meece,	262	107	295	116	539	765	4
Bower	298	107	326	116	539	765	4
y	329	107	334	116	539	765	4
Burg,	337	107	361	116	539	765	4
2006).	364	107	392	116	539	765	4
A	395	107	402	116	539	765	4
su	404	107	415	116	539	765	4
vez,	418	107	436	116	539	765	4
dichos	439	107	468	116	539	765	4
estudios	262	119	299	128	539	765	4
no	303	119	314	128	539	765	4
muestran	317	119	359	128	539	765	4
un	362	119	374	128	539	765	4
patrón	377	119	405	128	539	765	4
claro	409	119	430	128	539	765	4
de	434	119	445	128	539	765	4
dife-	448	119	468	128	539	765	4
rencias	262	131	294	140	539	765	4
de	297	131	308	140	539	765	4
género	311	131	342	140	539	765	4
en	345	131	356	140	539	765	4
la	359	131	367	140	539	765	4
orientación	369	131	418	140	539	765	4
al	421	131	429	140	539	765	4
logro	432	131	454	140	539	765	4
de	457	131	468	140	539	765	4
los	262	143	275	152	539	765	4
estudiantes.	278	143	332	152	539	765	4
En	262	167	275	176	539	765	4
suma	278	167	304	176	539	765	4
Constituye	276	191	326	200	539	765	4
el	330	191	338	200	539	765	4
problema	343	191	386	200	539	765	4
de	391	191	402	200	539	765	4
investigación	407	191	468	200	539	765	4
determinar	262	203	310	212	539	765	4
si	312	203	320	212	539	765	4
las	322	203	335	212	539	765	4
diferentes	337	203	381	212	539	765	4
orientaciones	384	203	443	212	539	765	4
moti-	445	203	468	212	539	765	4
vacionales	262	215	309	224	539	765	4
y	314	215	319	224	539	765	4
el	321	215	329	224	539	765	4
género	331	215	362	224	539	765	4
se	364	215	375	224	539	765	4
traducen	377	215	416	224	539	765	4
en	418	215	429	224	539	765	4
distintos	431	215	468	224	539	765	4
niveles	262	227	293	236	539	765	4
de	297	227	308	236	539	765	4
rendimiento	311	227	363	236	539	765	4
académico.	367	227	418	236	539	765	4
El	421	227	430	236	539	765	4
objetivo	433	227	468	236	539	765	4
central	262	239	292	248	539	765	4
de	295	239	306	248	539	765	4
la	309	239	316	248	539	765	4
presente	319	239	358	248	539	765	4
investigación	361	239	418	248	539	765	4
será	421	239	441	248	539	765	4
anali-	443	239	468	248	539	765	4
zar	262	251	276	260	539	765	4
las	279	251	292	260	539	765	4
diferencias	295	251	343	260	539	765	4
de	347	251	358	260	539	765	4
rendimiento	364	251	416	260	539	765	4
académico	419	251	468	260	539	765	4
de	262	263	274	272	539	765	4
un	278	263	289	272	539	765	4
grupo	294	263	320	272	539	765	4
de	325	263	336	272	539	765	4
estudiantes	341	263	394	272	539	765	4
de	398	263	410	272	539	765	4
bachillerato	414	263	468	272	539	765	4
considerando	262	275	322	284	539	765	4
sus	324	275	339	284	539	765	4
orientaciones	341	275	400	284	539	765	4
motivacionales	402	275	468	284	539	765	4
y	262	287	267	296	539	765	4
el	270	287	278	296	539	765	4
género.	281	287	314	296	539	765	4
Volviendo	276	311	320	320	539	765	4
a	324	311	330	320	539	765	4
lo	334	311	342	320	539	765	4
propuesto	346	311	390	320	539	765	4
por	395	311	409	320	539	765	4
Boekaerts	413	311	458	320	539	765	4
y	463	311	468	320	539	765	4
Corno	262	323	289	332	539	765	4
(2005)	293	323	321	332	539	765	4
en	325	323	336	332	539	765	4
su	339	323	349	332	539	765	4
modelo,	353	323	388	332	539	765	4
se	391	323	402	332	539	765	4
hipotetiza	405	323	448	332	539	765	4
que	451	323	468	332	539	765	4
sujetos	262	335	294	344	539	765	4
con	298	335	314	344	539	765	4
metas	318	335	345	344	539	765	4
de	349	335	360	344	539	765	4
aprendizaje,	364	335	419	344	539	765	4
orientarán	423	335	468	344	539	765	4
sus	262	347	278	356	539	765	4
acciones	282	347	322	356	539	765	4
al	327	347	334	356	539	765	4
aprendizaje	339	347	391	356	539	765	4
y,	395	347	403	356	539	765	4
consecuente-	407	347	468	356	539	765	4
mente,	262	359	293	368	539	765	4
obtendrán	297	359	343	368	539	765	4
un	347	359	358	368	539	765	4
rendimiento	362	359	415	368	539	765	4
académico	419	359	468	368	539	765	4
superior.	262	371	301	380	539	765	4
En	306	371	318	380	539	765	4
la	323	371	331	380	539	765	4
misma	335	371	365	380	539	765	4
línea	369	371	391	380	539	765	4
se	396	371	406	380	539	765	4
defi	411	371	427	380	539	765	4
ne	427	371	439	380	539	765	4
como	443	371	468	380	539	765	4
hipótesis	262	383	302	392	539	765	4
que	304	383	321	392	539	765	4
los	323	383	336	392	539	765	4
sujetos	339	383	370	392	539	765	4
con	373	383	389	392	539	765	4
metas	392	383	419	392	539	765	4
de	421	383	432	392	539	765	4
bienes-	435	383	468	392	539	765	4
tar	262	395	274	404	539	765	4
(evitación	278	395	321	404	539	765	4
y	325	395	330	404	539	765	4
lucimiento),	334	395	385	404	539	765	4
tratarán	389	395	423	404	539	765	4
de	427	395	438	404	539	765	4
poner	442	395	468	404	539	765	4
a	262	407	268	416	539	765	4
salvo	273	407	297	416	539	765	4
su	302	407	313	416	539	765	4
autoestima,	317	407	372	416	539	765	4
no	377	407	388	416	539	765	4
necesariamente	393	407	468	416	539	765	4
encaminarán	262	419	320	428	539	765	4
su	322	419	333	428	539	765	4
acción	335	419	364	428	539	765	4
al	366	419	374	428	539	765	4
aprendizaje	376	419	428	428	539	765	4
y	430	419	435	428	539	765	4
conse-	438	419	468	428	539	765	4
cuentemente	262	431	320	440	539	765	4
alcanzarán	323	431	372	440	539	765	4
niveles	374	431	406	440	539	765	4
más	408	431	427	440	539	765	4
bajos	430	431	454	440	539	765	4
de	457	431	468	440	539	765	4
rendimiento	262	443	314	452	539	765	4
académico.	316	443	367	452	539	765	4
También	369	443	407	452	539	765	4
se	409	443	420	452	539	765	4
analizarán	422	443	468	452	539	765	4
diferencias	262	455	311	464	539	765	4
de	314	455	325	464	539	765	4
género	328	455	359	464	539	765	4
expresadas	362	455	414	464	539	765	4
en	417	455	428	464	539	765	4
el	431	455	439	464	539	765	4
rendi-	442	455	468	464	539	765	4
miento	262	467	292	476	539	765	4
académico.	295	467	346	476	539	765	4
4.	338	503	346	512	539	765	4
MÉTODO	349	503	392	512	539	765	4
4.1.	262	527	279	536	539	765	4
Participantes	282	527	344	536	539	765	4
Se	276	551	289	560	539	765	4
trata	292	551	312	560	539	765	4
de	315	551	326	560	539	765	4
una	329	551	345	560	539	765	4
muestra	348	551	384	560	539	765	4
intencional	387	551	435	560	539	765	4
consti-	438	551	468	560	539	765	4
tuida	262	563	284	572	539	765	4
por	286	563	300	572	539	765	4
116	302	563	318	572	539	765	4
alumnos,	319	563	359	572	539	765	4
que	361	563	378	572	539	765	4
cursaban	380	563	420	572	539	765	4
quinto	422	563	449	572	539	765	4
año	451	563	468	572	539	765	4
de	262	575	273	584	539	765	4
educación	277	575	322	584	539	765	4
secundaria	326	575	375	584	539	765	4
pertenecientes	378	575	444	584	539	765	4
a	447	575	453	584	539	765	4
un	457	575	468	584	539	765	4
colegio	262	587	294	596	539	765	4
privado	296	587	329	596	539	765	4
de	331	587	342	596	539	765	4
un	344	587	355	596	539	765	4
nivel	357	587	378	596	539	765	4
sociocultural	380	587	435	596	539	765	4
medio-	437	587	468	596	539	765	4
alto.	262	599	281	608	539	765	4
Un	283	599	296	608	539	765	4
42,7%	298	599	326	608	539	765	4
de	328	599	340	608	539	765	4
la	342	599	349	608	539	765	4
muestra	352	599	388	608	539	765	4
eran	390	599	410	608	539	765	4
varones	412	599	447	608	539	765	4
y	449	599	454	608	539	765	4
un	457	599	468	608	539	765	4
57,2%	262	611	291	620	539	765	4
eran	293	611	313	620	539	765	4
mujeres.	316	611	354	620	539	765	4
4.2.	262	635	279	644	539	765	4
Instrumento	282	635	339	644	539	765	4
El	276	659	285	668	539	765	4
Cuestionario	288	659	344	668	539	765	4
de	346	659	357	668	539	765	4
motivación,	359	659	410	668	539	765	4
expectativas	412	659	468	668	539	765	4
y	262	671	267	680	539	765	4
valor	270	671	292	680	539	765	4
relacionado	295	671	346	680	539	765	4
con	349	671	366	680	539	765	4
el	368	671	376	680	539	765	4
aprendizaje	379	671	431	680	539	765	4
(MEVA,	434	671	468	680	539	765	4
Alonso	262	683	293	692	539	765	4
Tapia	295	683	319	692	539	765	4
2005):	322	683	350	692	539	765	4
evalúa	353	683	382	692	539	765	4
tres	384	683	401	692	539	765	4
grandes	404	683	440	692	539	765	4
orien-	442	683	468	692	539	765	4
taciones	262	695	299	704	539	765	4
motivacionales	303	695	369	704	539	765	4
(hacia	372	695	399	704	539	765	4
el	402	695	410	704	539	765	4
aprendizaje,	413	695	468	704	539	765	4
resultado	262	707	303	716	539	765	4
y	306	707	311	716	539	765	4
la	316	707	323	716	539	765	4
evitación)	326	707	369	716	539	765	4
de	371	707	382	716	539	765	4
los	385	707	398	716	539	765	4
alumnos	400	707	438	716	539	765	4
de	440	707	451	716	539	765	4
se-	454	707	468	716	539	765	4
Orientaciones	293	40	337	47	539	765	5
motivacionales,	339	40	389	47	539	765	5
rendimiento	391	40	430	47	539	765	5
académico	432	40	466	47	539	765	5
y	468	40	472	47	539	765	5
género	474	40	496	47	539	765	5
cundaria	71	71	109	80	539	765	5
y	111	71	116	80	539	765	5
bachillerato.	118	71	171	80	539	765	5
Los	173	71	189	80	539	765	5
participantes	191	71	247	80	539	765	5
deben	249	71	276	80	539	765	5
responder	71	83	116	92	539	765	5
señalando	119	83	165	92	539	765	5
su	168	83	178	92	539	765	5
grado	181	83	207	92	539	765	5
de	210	83	221	92	539	765	5
acuerdo,	223	83	262	92	539	765	5
en	265	83	276	92	539	765	5
una	71	95	88	104	539	765	5
escala	90	95	118	104	539	765	5
Lickert	120	95	150	104	539	765	5
que	152	95	168	104	539	765	5
varía	170	95	193	104	539	765	5
de	195	95	206	104	539	765	5
uno	208	95	224	104	539	765	5
(totalmente	227	95	276	104	539	765	5
en	71	107	82	116	539	765	5
desacuerdo)	85	107	140	116	539	765	5
a	143	107	149	116	539	765	5
cinco	155	107	178	116	539	765	5
(totalmente	181	107	231	116	539	765	5
de	234	107	245	116	539	765	5
acuer-	248	107	276	116	539	765	5
do).	71	119	88	128	539	765	5
Se	92	119	104	128	539	765	5
ha	108	119	119	128	539	765	5
utilizado	123	119	160	128	539	765	5
la	164	119	172	128	539	765	5
versión	176	119	208	128	539	765	5
abreviada	212	119	256	128	539	765	5
que	260	119	276	128	539	765	5
consta	71	131	100	140	539	765	5
de	103	131	115	140	539	765	5
75	118	131	129	140	539	765	5
elementos.	132	131	181	140	539	765	5
Su	184	131	196	140	539	765	5
validez	199	131	230	140	539	765	5
predictiva	234	131	276	140	539	765	5
es	71	143	81	152	539	765	5
R:	84	143	94	152	539	765	5
.496	97	143	116	152	539	765	5
(Alonso	119	143	153	152	539	765	5
Tapia	156	143	180	152	539	765	5
2005).	182	143	211	152	539	765	5
4.3.	71	167	88	176	539	765	5
Diseño	90	167	124	176	539	765	5
Se	85	191	97	200	539	765	5
trata	101	191	121	200	539	765	5
de	124	191	135	200	539	765	5
un	139	191	150	200	539	765	5
estudio	153	191	186	200	539	765	5
“ex	189	191	203	200	539	765	5
post	207	191	225	200	539	765	5
facto”.	229	191	257	200	539	765	5
Las	260	191	276	200	539	765	5
variables	71	203	111	212	539	765	5
seleccionadas	113	203	175	212	539	765	5
son:	177	203	196	212	539	765	5
orientaciones	198	203	257	212	539	765	5
mo-	259	203	276	212	539	765	5
tivacionales	71	215	122	224	539	765	5
(aprendizaje,	124	215	181	224	539	765	5
resultado	183	215	223	224	539	765	5
y	225	215	230	224	539	765	5
evitación),	232	215	276	224	539	765	5
género,	71	227	104	236	539	765	5
y	106	227	111	236	539	765	5
rendimiento	113	227	164	236	539	765	5
académico.	166	227	216	236	539	765	5
La	218	227	229	236	539	765	5
medida	231	227	263	236	539	765	5
de	265	227	276	236	539	765	5
rendimiento	71	239	123	248	539	765	5
académico	126	239	174	248	539	765	5
surge	177	239	202	248	539	765	5
de	205	239	216	248	539	765	5
considerar	219	239	266	248	539	765	5
el	269	239	276	248	539	765	5
promedio	71	251	113	260	539	765	5
total	115	251	134	260	539	765	5
entre	136	251	159	260	539	765	5
la	161	251	169	260	539	765	5
nota	171	251	191	260	539	765	5
fi	193	251	198	260	539	765	5
nal	198	251	211	260	539	765	5
y	213	251	218	260	539	765	5
las	221	251	233	260	539	765	5
notas	236	251	260	260	539	765	5
co-	262	251	276	260	539	765	5
rrespondientes	71	263	137	272	539	765	5
a	140	263	145	272	539	765	5
las	148	263	161	272	539	765	5
materias	164	263	202	272	539	765	5
compartidas	205	263	259	272	539	765	5
por	262	263	276	272	539	765	5
todas	71	275	95	284	539	765	5
las	97	275	110	284	539	765	5
opciones	112	275	152	284	539	765	5
académicas.	154	275	211	284	539	765	5
Este	213	275	233	284	539	765	5
promedio	235	275	276	284	539	765	5
demostró	71	287	113	296	539	765	5
ser	116	287	129	296	539	765	5
una	132	287	149	296	539	765	5
medida	152	287	185	296	539	765	5
que	188	287	205	296	539	765	5
correlaciona	208	287	262	296	539	765	5
de	265	287	276	296	539	765	5
forma	71	299	96	308	539	765	5
positiva	100	299	134	308	539	765	5
y	138	299	143	308	539	765	5
signifi	146	299	172	308	539	765	5
cativa	172	299	198	308	539	765	5
con	202	299	218	308	539	765	5
las	222	299	234	308	539	765	5
materias	238	299	276	308	539	765	5
en	71	311	82	320	539	765	5
común	85	311	115	320	539	765	5
(Alemán,	118	311	158	320	539	765	5
2011).	160	311	188	320	539	765	5
4.4.	71	335	88	344	539	765	5
Procedimiento	90	335	160	344	539	765	5
Se	85	359	97	368	539	765	5
solicitó	101	359	131	368	539	765	5
autorización	134	359	188	368	539	765	5
al	195	359	203	368	539	765	5
equipo	206	359	236	368	539	765	5
directivo	239	359	276	368	539	765	5
del	71	371	84	380	539	765	5
colegio,	88	371	122	380	539	765	5
para	126	371	146	380	539	765	5
trabajar	150	371	184	380	539	765	5
con	187	371	204	380	539	765	5
los	207	371	220	380	539	765	5
alumnos	224	371	262	380	539	765	5
de	265	371	276	380	539	765	5
quinto	71	383	98	392	539	765	5
año	101	383	117	392	539	765	5
de	120	383	131	392	539	765	5
secundaria.	134	383	186	392	539	765	5
Al	188	383	196	392	539	765	5
inicio	199	383	222	392	539	765	5
de	225	383	236	392	539	765	5
la	238	383	246	392	539	765	5
admi-	251	383	276	392	539	765	5
nistración	71	395	114	404	539	765	5
colectiva	116	395	155	404	539	765	5
se	157	395	168	404	539	765	5
brindó	170	395	198	404	539	765	5
información	202	395	254	404	539	765	5
a	256	395	261	404	539	765	5
los	264	395	276	404	539	765	5
estudiantes	71	407	122	416	539	765	5
sobre	124	407	149	416	539	765	5
el	151	407	158	416	539	765	5
objetivo	160	407	195	416	539	765	5
de	197	407	208	416	539	765	5
la	210	407	218	416	539	765	5
aplicación,	220	407	267	416	539	765	5
la	269	407	276	416	539	765	5
confi	71	419	92	428	539	765	5
dencialidad	92	419	142	428	539	765	5
de	144	419	155	428	539	765	5
los	156	419	169	428	539	765	5
datos,	171	419	198	428	539	765	5
así	200	419	213	428	539	765	5
como	215	419	239	428	539	765	5
también	241	419	276	428	539	765	5
la	71	431	79	440	539	765	5
elección	83	431	120	440	539	765	5
de	125	431	136	440	539	765	5
participar.	140	431	185	440	539	765	5
Se	189	431	201	440	539	765	5
entregó	206	431	240	440	539	765	5
a	244	431	250	440	539	765	5
cada	254	431	276	440	539	765	5
estudiante	71	443	117	452	539	765	5
el	119	443	127	452	539	765	5
Cuestionario	130	443	186	452	539	765	5
MEVA	188	443	216	452	539	765	5
y	217	443	222	452	539	765	5
una	225	443	242	452	539	765	5
hoja	244	443	263	452	539	765	5
de	265	443	276	452	539	765	5
respuestas.	71	455	123	464	539	765	5
Se	125	455	137	464	539	765	5
registraron	139	455	187	464	539	765	5
las	189	455	202	464	539	765	5
califi	204	455	224	464	539	765	5
caciones	224	455	263	464	539	765	5
de	265	455	276	464	539	765	5
cada	71	467	93	476	539	765	5
materia	96	467	130	476	539	765	5
y	134	467	139	476	539	765	5
la	143	467	150	476	539	765	5
nota	154	467	174	476	539	765	5
fi	178	467	183	476	539	765	5
nal	183	467	196	476	539	765	5
del	200	467	213	476	539	765	5
período	217	467	251	476	539	765	5
julio-	255	467	276	476	539	765	5
agosto	71	479	101	488	539	765	5
de	104	479	115	488	539	765	5
cada	118	479	139	488	539	765	5
sujeto.	142	479	171	488	539	765	5
5.	134	515	143	524	539	765	5
RESULTADOS	145	515	213	524	539	765	5
El	85	539	94	548	539	765	5
objetivo	96	539	130	548	539	765	5
que	132	539	148	548	539	765	5
orienta	150	539	181	548	539	765	5
la	182	539	190	548	539	765	5
presentación	192	539	249	548	539	765	5
de	251	539	262	548	539	765	5
los	264	539	276	548	539	765	5
resultados	71	551	117	560	539	765	5
es	120	551	130	560	539	765	5
analizar	133	551	168	560	539	765	5
las	171	551	183	560	539	765	5
diferencias	186	551	234	560	539	765	5
de	237	551	248	560	539	765	5
rendi-	251	551	276	560	539	765	5
miento	71	563	101	572	539	765	5
académico	104	563	152	572	539	765	5
de	155	563	166	572	539	765	5
un	169	563	180	572	539	765	5
grupo	183	563	208	572	539	765	5
de	211	563	222	572	539	765	5
estudiantes	225	563	276	572	539	765	5
de	71	575	82	584	539	765	5
bachillerato	84	575	135	584	539	765	5
considerando	137	575	197	584	539	765	5
sus	199	575	215	584	539	765	5
orientaciones	217	575	276	584	539	765	5
motivacionales	71	587	137	596	539	765	5
y	140	587	145	596	539	765	5
el	148	587	155	596	539	765	5
género.	158	587	192	596	539	765	5
De	85	611	98	620	539	765	5
la	101	611	109	620	539	765	5
muestra	112	611	149	620	539	765	5
más	152	611	171	620	539	765	5
amplia	174	611	204	620	539	765	5
(116	207	611	226	620	539	765	5
participan-	230	611	276	620	539	765	5
tes)	71	623	88	632	539	765	5
hemos	91	623	121	632	539	765	5
considerado	124	623	179	632	539	765	5
sólo	182	623	201	632	539	765	5
aquellos	204	623	241	632	539	765	5
sujetos	245	623	276	632	539	765	5
que	71	635	88	644	539	765	5
han	92	635	110	644	539	765	5
obtenido	114	635	154	644	539	765	5
puntuaciones	158	635	220	644	539	765	5
mayores	224	635	264	644	539	765	5
al	268	635	276	644	539	765	5
percentil	71	647	109	656	539	765	5
70	112	647	123	656	539	765	5
en	126	647	137	656	539	765	5
una	140	647	157	656	539	765	5
(y	160	647	168	656	539	765	5
solo	171	647	189	656	539	765	5
en	192	647	204	656	539	765	5
una)	207	647	227	656	539	765	5
de	230	647	241	656	539	765	5
tres	244	647	261	656	539	765	5
las	264	647	276	656	539	765	5
orientaciones	71	659	131	668	539	765	5
motivacionales.	136	659	206	668	539	765	5
De	210	659	223	668	539	765	5
este	228	659	247	668	539	765	5
modo	251	659	276	668	539	765	5
se	71	671	82	680	539	765	5
buscaron	86	671	128	680	539	765	5
maximizar	132	671	178	680	539	765	5
las	182	671	195	680	539	765	5
diferencias	200	671	249	680	539	765	5
entre	253	671	276	680	539	765	5
los	71	683	84	692	539	765	5
tres	88	683	105	692	539	765	5
grupos	109	683	140	692	539	765	5
constituidos	145	683	198	692	539	765	5
por	203	683	217	692	539	765	5
las	222	683	235	692	539	765	5
distintas	239	683	276	692	539	765	5
orientaciones	71	695	130	704	539	765	5
motivacionales.	133	695	202	704	539	765	5
En	305	71	317	80	539	765	5
la	319	71	327	80	539	765	5
Tabla	329	71	353	80	539	765	5
1	355	71	360	80	539	765	5
pueden	362	71	396	80	539	765	5
observarse	398	71	447	80	539	765	5
las	449	71	462	80	539	765	5
medias	464	71	496	80	539	765	5
y	291	83	296	92	539	765	5
las	300	83	313	92	539	765	5
desviaciones	317	83	376	92	539	765	5
estándar	384	83	423	92	539	765	5
de	428	83	439	92	539	765	5
rendimiento	443	83	496	92	539	765	5
académico	291	95	341	104	539	765	5
considerando	346	95	410	104	539	765	5
las	415	95	428	104	539	765	5
orientaciones	433	95	496	104	539	765	5
motivacionales	291	107	357	116	539	765	5
a	360	107	365	116	539	765	5
la	369	107	376	116	539	765	5
evitación,	380	107	422	116	539	765	5
al	425	107	433	116	539	765	5
aprendizaje	436	107	488	116	539	765	5
y	491	107	496	116	539	765	5
al	291	119	298	128	539	765	5
lucimiento,	301	119	349	128	539	765	5
y	352	119	357	128	539	765	5
también	359	119	395	128	539	765	5
el	398	119	406	128	539	765	5
género.	408	119	442	128	539	765	5
Tabla	291	145	308	153	539	765	5
1.	310	145	316	153	539	765	5
Medias	291	154	314	162	539	765	5
y	316	154	319	162	539	765	5
desviaciones	321	154	362	162	539	765	5
de	364	154	371	162	539	765	5
rendimiento	373	154	412	162	539	765	5
académico	413	154	448	162	539	765	5
ordenadas	450	154	483	162	539	765	5
por	485	154	496	162	539	765	5
orientación	291	163	327	171	539	765	5
motivacional	329	163	371	171	539	765	5
y	373	163	377	171	539	765	5
género.	379	163	403	171	539	765	5
Se	305	263	317	272	539	765	5
utilizó	320	263	346	272	539	765	5
un	349	263	360	272	539	765	5
ANOVA	363	263	397	272	539	765	5
factorial,	399	263	437	272	539	765	5
dado	440	263	463	272	539	765	5
que	466	263	482	272	539	765	5
se	485	263	496	272	539	765	5
busca	291	275	317	284	539	765	5
analizar	319	275	353	284	539	765	5
la	355	275	363	284	539	765	5
incidencia	365	275	408	284	539	765	5
de	410	275	421	284	539	765	5
las	423	275	436	284	539	765	5
orientaciones	438	275	496	284	539	765	5
motivacionales	291	287	357	296	539	765	5
y	361	287	366	296	539	765	5
el	370	287	378	296	539	765	5
género	382	287	413	296	539	765	5
en	417	287	428	296	539	765	5
el	432	287	440	296	539	765	5
rendimiento	444	287	496	296	539	765	5
académico	291	299	339	308	539	765	5
de	341	299	352	308	539	765	5
los	354	299	367	308	539	765	5
estudiantes.	369	299	423	308	539	765	5
Los	425	299	441	308	539	765	5
estadísticos	443	299	496	308	539	765	5
pueden	291	311	324	320	539	765	5
observarse	327	311	376	320	539	765	5
en	379	311	390	320	539	765	5
la	393	311	401	320	539	765	5
tabla	403	311	425	320	539	765	5
2.	428	311	436	320	539	765	5
Tabla	291	337	309	344	539	765	5
2.	311	337	317	344	539	765	5
Resumen	291	346	320	353	539	765	5
de	322	346	330	353	539	765	5
estadísticos	332	346	369	353	539	765	5
del	371	346	381	353	539	765	5
ANOVA	383	346	408	353	539	765	5
factorial.	410	346	439	353	539	765	5
Se	305	455	317	464	539	765	5
observa	321	455	358	464	539	765	5
un	362	455	373	464	539	765	5
efecto	378	455	406	464	539	765	5
signifi	410	455	436	464	539	765	5
cativo	436	455	463	464	539	765	5
de	467	455	479	464	539	765	5
las	483	455	496	464	539	765	5
orientaciones	291	467	350	476	539	765	5
motivacionales	353	467	420	476	539	765	5
en	423	467	434	476	539	765	5
el	438	467	445	476	539	765	5
rendimien-	449	467	496	476	539	765	5
to	291	479	299	488	539	765	5
académico,	303	479	354	488	539	765	5
F	358	479	364	488	539	765	5
(2,75)	368	479	394	488	539	765	5
=	398	479	404	488	539	765	5
8,24,	408	479	430	488	539	765	5
p	434	479	440	488	539	765	5
<	444	479	450	488	539	765	5
.001.	454	479	476	488	539	765	5
Las	480	479	496	488	539	765	5
pruebas	291	491	329	500	539	765	5
post	334	491	354	500	539	765	5
hoc	359	491	376	500	539	765	5
de	381	491	392	500	539	765	5
Bonferroni	397	491	447	500	539	765	5
muestran	452	491	496	500	539	765	5
que	291	503	307	512	539	765	5
la	311	503	319	512	539	765	5
orientación	323	503	371	512	539	765	5
al	375	503	383	512	539	765	5
aprendizaje	387	503	438	512	539	765	5
presenta	442	503	481	512	539	765	5
un	485	503	496	512	539	765	5
rendimiento	291	515	343	524	539	765	5
académico	348	515	396	524	539	765	5
que	401	515	417	524	539	765	5
resulta	422	515	452	524	539	765	5
signifi	456	515	482	524	539	765	5
ca-	482	515	496	524	539	765	5
tivamente	291	527	335	536	539	765	5
superior	340	527	377	536	539	765	5
al	382	527	390	536	539	765	5
de	394	527	406	536	539	765	5
la	410	527	418	536	539	765	5
orientación	423	527	473	536	539	765	5
a	478	527	484	536	539	765	5
la	488	527	496	536	539	765	5
evitación	291	539	330	548	539	765	5
(p=.000)	333	539	371	548	539	765	5
y	374	539	379	548	539	765	5
al	382	539	390	548	539	765	5
de	393	539	404	548	539	765	5
lucimiento	408	539	453	548	539	765	5
(p=.002).	456	539	496	548	539	765	5
El	291	551	299	560	539	765	5
rendimiento	302	551	354	560	539	765	5
académico	357	551	405	560	539	765	5
no	408	551	419	560	539	765	5
difi	422	551	435	560	539	765	5
ere	435	551	449	560	539	765	5
signifi	452	551	477	560	539	765	5
cati-	477	551	496	560	539	765	5
vamente	291	563	329	572	539	765	5
entre	332	563	354	572	539	765	5
la	357	563	365	572	539	765	5
orientación	368	563	417	572	539	765	5
a	419	563	425	572	539	765	5
la	428	563	436	572	539	765	5
evitación	438	563	478	572	539	765	5
y	481	563	486	572	539	765	5
al	488	563	496	572	539	765	5
lucimiento.	291	575	337	584	539	765	5
Los	339	575	355	584	539	765	5
niveles	357	575	387	584	539	765	5
más	389	575	408	584	539	765	5
altos	410	575	430	584	539	765	5
de	432	575	443	584	539	765	5
rendimiento	445	575	496	584	539	765	5
académico	291	587	340	596	539	765	5
son	344	587	361	596	539	765	5
alcanzados	365	587	417	596	539	765	5
por	421	587	436	596	539	765	5
los	440	587	453	596	539	765	5
alumnos	458	587	496	596	539	765	5
orientados	291	599	337	608	539	765	5
al	340	599	348	608	539	765	5
aprendizaje.	351	599	405	608	539	765	5
Así	305	623	319	632	539	765	5
mismo	322	623	351	632	539	765	5
se	353	623	364	632	539	765	5
aprecia	366	623	399	632	539	765	5
un	401	623	412	632	539	765	5
efecto	415	623	442	632	539	765	5
signifi	444	623	470	632	539	765	5
cativo	470	623	496	632	539	765	5
del	291	635	304	644	539	765	5
género	307	635	338	644	539	765	5
sobre	341	635	366	644	539	765	5
el	369	635	377	644	539	765	5
rendimiento	380	635	433	644	539	765	5
académico,	436	635	487	644	539	765	5
F	490	635	496	644	539	765	5
(1,75)	291	647	317	656	539	765	5
=	320	647	326	656	539	765	5
5,23,	329	647	351	656	539	765	5
p	354	647	360	656	539	765	5
=	363	647	369	656	539	765	5
.025.	372	647	395	656	539	765	5
Las	398	647	414	656	539	765	5
mujeres	417	647	453	656	539	765	5
alcanzan	456	647	496	656	539	765	5
niveles	291	659	322	668	539	765	5
de	325	659	337	668	539	765	5
rendimiento	340	659	393	668	539	765	5
académico	396	659	445	668	539	765	5
más	448	659	467	668	539	765	5
alto	471	659	487	668	539	765	5
y	491	659	496	668	539	765	5
se	291	671	301	680	539	765	5
diferencian	304	671	353	680	539	765	5
signifi	356	671	382	680	539	765	5
cativamente	382	671	435	680	539	765	5
de	438	671	450	680	539	765	5
sus	453	671	468	680	539	765	5
pares	471	671	496	680	539	765	5
varones.	291	683	329	692	539	765	5
(Tabla	332	683	359	692	539	765	5
2)	362	683	371	692	539	765	5
163	482	733	496	744	539	765	5
Ciencias	43	39	70	46	539	765	6
Psicológicas	72	39	112	46	539	765	6
2011;	114	39	132	46	539	765	6
V	134	39	140	46	539	765	6
(2)	141	39	151	46	539	765	6
Por	57	71	72	80	539	765	6
último,	77	71	106	80	539	765	6
no	110	71	122	80	539	765	6
resulta	126	71	156	80	539	765	6
signifi	160	71	186	80	539	765	6
cativa	186	71	212	80	539	765	6
la	216	71	224	80	539	765	6
inte-	228	71	248	80	539	765	6
racción	43	83	75	92	539	765	6
entre	78	83	101	92	539	765	6
las	104	83	116	92	539	765	6
orientaciones	119	83	179	92	539	765	6
motivacionales	182	83	248	92	539	765	6
y	43	95	48	104	539	765	6
el	52	95	59	104	539	765	6
género	64	95	95	104	539	765	6
sobre	99	95	124	104	539	765	6
el	128	95	136	104	539	765	6
rendimiento	140	95	193	104	539	765	6
académico,	197	95	248	104	539	765	6
F	43	107	49	116	539	765	6
(2,75)	51	107	78	116	539	765	6
=	80	107	86	116	539	765	6
1,66,	89	107	111	116	539	765	6
p	122	107	128	116	539	765	6
=	131	107	136	116	539	765	6
.197.	139	107	161	116	539	765	6
Los	57	131	73	140	539	765	6
niveles	76	131	107	140	539	765	6
más	111	131	130	140	539	765	6
altos	133	131	155	140	539	765	6
de	158	131	169	140	539	765	6
rendimiento	173	131	225	140	539	765	6
aca-	229	131	248	140	539	765	6
démico	43	143	75	152	539	765	6
son	78	143	94	152	539	765	6
alcanzados	97	143	148	152	539	765	6
por	151	143	166	152	539	765	6
los	169	143	182	152	539	765	6
alumnos	185	143	223	152	539	765	6
moti-	226	143	248	152	539	765	6
vados	43	155	69	164	539	765	6
por	72	155	87	164	539	765	6
el	89	155	97	164	539	765	6
aprendizaje,	100	155	155	164	539	765	6
independientemente	157	155	248	164	539	765	6
del	43	167	56	176	539	765	6
género.	59	167	93	176	539	765	6
A	96	167	103	176	539	765	6
su	105	167	116	176	539	765	6
vez	119	167	135	176	539	765	6
son	138	167	154	176	539	765	6
las	158	167	171	176	539	765	6
mujeres	174	167	210	176	539	765	6
quienes	213	167	248	176	539	765	6
obtienen	43	179	81	188	539	765	6
mejores	84	179	120	188	539	765	6
niveles	123	179	155	188	539	765	6
de	158	179	169	188	539	765	6
rendimiento	173	179	225	188	539	765	6
aca-	229	179	248	188	539	765	6
démico	43	191	75	200	539	765	6
independientemente	78	191	168	200	539	765	6
de	171	191	183	200	539	765	6
su	186	191	196	200	539	765	6
orientación	199	191	248	200	539	765	6
motivacional.	43	203	101	212	539	765	6
6.	66	239	74	248	539	765	6
DISCUSIÓN	77	239	132	248	539	765	6
Y	135	239	142	248	539	765	6
CONCLUSIONES	144	239	225	248	539	765	6
El	57	263	66	272	539	765	6
presente	67	263	106	272	539	765	6
estudio	108	263	140	272	539	765	6
buscaba	142	263	179	272	539	765	6
conocer	181	263	216	272	539	765	6
en	218	263	229	272	539	765	6
qué	231	263	248	272	539	765	6
medida	43	275	75	284	539	765	6
el	78	275	86	284	539	765	6
rendimiento	88	275	140	284	539	765	6
académico	143	275	191	284	539	765	6
está	194	275	213	284	539	765	6
infl	215	275	228	284	539	765	6
uen-	228	275	248	284	539	765	6
ciado	43	287	66	296	539	765	6
por	69	287	84	296	539	765	6
las	86	287	99	296	539	765	6
orientaciones	102	287	161	296	539	765	6
motivacionales	164	287	230	296	539	765	6
y	233	287	238	296	539	765	6
el	240	287	248	296	539	765	6
género	43	299	74	308	539	765	6
de	76	299	87	308	539	765	6
los	89	299	101	308	539	765	6
estudiantes.	103	299	157	308	539	765	6
Se	159	299	171	308	539	765	6
evaluaron	173	299	217	308	539	765	6
dichas	219	299	248	308	539	765	6
orientaciones	43	311	101	320	539	765	6
en	103	311	114	320	539	765	6
una	116	311	132	320	539	765	6
muestra	134	311	170	320	539	765	6
de	172	311	183	320	539	765	6
estudiantes	185	311	235	320	539	765	6
de	237	311	248	320	539	765	6
bachillerato	43	323	94	332	539	765	6
y	96	323	101	332	539	765	6
se	103	323	114	332	539	765	6
relevaron	116	323	158	332	539	765	6
las	160	323	173	332	539	765	6
califi	175	323	195	332	539	765	6
caciones	195	323	235	332	539	765	6
de	237	323	248	332	539	765	6
los	43	335	55	344	539	765	6
estudiantes	59	335	111	344	539	765	6
como	115	335	139	344	539	765	6
medida	143	335	176	344	539	765	6
de	180	335	192	344	539	765	6
rendimiento	196	335	248	344	539	765	6
académico.	43	347	94	356	539	765	6
En	57	371	69	380	539	765	6
primer	73	371	101	380	539	765	6
lugar,	105	371	130	380	539	765	6
se	134	371	144	380	539	765	6
ha	149	371	160	380	539	765	6
observado	164	371	210	380	539	765	6
que	214	371	231	380	539	765	6
las	235	371	248	380	539	765	6
distintas	43	383	79	392	539	765	6
orientaciones	82	383	142	392	539	765	6
motivacionales	145	383	211	392	539	765	6
se	215	383	225	392	539	765	6
dife-	229	383	248	392	539	765	6
rencian	43	395	75	404	539	765	6
signifi	79	395	104	404	539	765	6
cativamente	104	395	158	404	539	765	6
en	162	395	173	404	539	765	6
distintos	177	395	213	404	539	765	6
niveles	217	395	248	404	539	765	6
de	43	407	54	416	539	765	6
rendimiento	56	407	108	416	539	765	6
académico.	110	407	161	416	539	765	6
Particularmente,	163	407	235	416	539	765	6
es	237	407	248	416	539	765	6
la	43	419	50	428	539	765	6
orientación	52	419	101	428	539	765	6
por	103	419	118	428	539	765	6
el	120	419	127	428	539	765	6
aprendizaje	129	419	181	428	539	765	6
la	183	419	191	428	539	765	6
que	193	419	209	428	539	765	6
redunda	211	419	248	428	539	765	6
en	43	431	54	440	539	765	6
niveles	57	431	88	440	539	765	6
más	91	431	110	440	539	765	6
altos	113	431	134	440	539	765	6
de	138	431	149	440	539	765	6
rendimiento.	152	431	207	440	539	765	6
El	210	431	219	440	539	765	6
rendi-	222	431	248	440	539	765	6
miento	43	443	73	452	539	765	6
académico	76	443	125	452	539	765	6
de	128	443	139	452	539	765	6
los	143	443	156	452	539	765	6
alumnos	160	443	198	452	539	765	6
orientados	201	443	248	452	539	765	6
al	43	455	50	464	539	765	6
aprendizaje	54	455	105	464	539	765	6
es	109	455	119	464	539	765	6
superior	123	455	159	464	539	765	6
y	163	455	168	464	539	765	6
se	171	455	182	464	539	765	6
diferencia	185	455	228	464	539	765	6
sig-	232	455	248	464	539	765	6
nifi	43	467	55	476	539	765	6
cativamente	55	467	109	476	539	765	6
del	113	467	126	476	539	765	6
de	129	467	141	476	539	765	6
los	144	467	157	476	539	765	6
alumnos	160	467	198	476	539	765	6
orientados	201	467	248	476	539	765	6
a	43	479	48	488	539	765	6
la	51	479	59	488	539	765	6
evitación	61	479	101	488	539	765	6
y	104	479	109	488	539	765	6
al	111	479	119	488	539	765	6
lucimiento.	122	479	170	488	539	765	6
De	57	503	69	512	539	765	6
acuerdo	73	503	109	512	539	765	6
a	112	503	117	512	539	765	6
la	120	503	128	512	539	765	6
hipótesis	131	503	171	512	539	765	6
planteada	174	503	217	512	539	765	6
se	221	503	231	512	539	765	6
es-	234	503	248	512	539	765	6
peraban	43	515	79	524	539	765	6
rendimientos	81	515	138	524	539	765	6
superiores	140	515	186	524	539	765	6
considerando	188	515	248	524	539	765	6
que	43	527	59	536	539	765	6
la	61	527	69	536	539	765	6
orientación	70	527	118	536	539	765	6
al	120	527	128	536	539	765	6
aprendizaje	130	527	181	536	539	765	6
implica	182	527	213	536	539	765	6
estrate-	215	527	248	536	539	765	6
gias	43	539	61	548	539	765	6
más	64	539	83	548	539	765	6
profundas	85	539	130	548	539	765	6
de	132	539	144	548	539	765	6
procesamiento.	146	539	215	548	539	765	6
Si	217	539	226	548	539	765	6
bien	229	539	248	548	539	765	6
esto	43	551	61	560	539	765	6
suena	65	551	92	560	539	765	6
muy	96	551	115	560	539	765	6
razonable,	118	551	165	560	539	765	6
no	169	551	180	560	539	765	6
siempre	184	551	219	560	539	765	6
se	223	551	233	560	539	765	6
ha	237	551	248	560	539	765	6
observado	43	563	89	572	539	765	6
en	92	563	103	572	539	765	6
los	105	563	118	572	539	765	6
estudios	121	563	158	572	539	765	6
empíricos	161	563	204	572	539	765	6
dado	207	563	229	572	539	765	6
que	231	563	248	572	539	765	6
el	43	575	50	584	539	765	6
rendimiento	54	575	106	584	539	765	6
académico	110	575	158	584	539	765	6
es	161	575	172	584	539	765	6
una	175	575	192	584	539	765	6
variable	196	575	231	584	539	765	6
so-	234	575	248	584	539	765	6
bredeterminada	43	587	113	596	539	765	6
(Kaplan	115	587	149	596	539	765	6
y	152	587	157	596	539	765	6
Maehr,	159	587	190	596	539	765	6
2007;	192	587	217	596	539	765	6
Winne	220	587	248	596	539	765	6
y	43	599	48	608	539	765	6
Nesbit,	50	599	81	608	539	765	6
2010).	84	599	113	608	539	765	6
Al	57	623	65	632	539	765	6
interpretar	67	623	112	632	539	765	6
este	113	623	132	632	539	765	6
resultado	134	623	174	632	539	765	6
se	176	623	186	632	539	765	6
debe	188	623	210	632	539	765	6
recordar	212	623	248	632	539	765	6
que	43	635	59	644	539	765	6
la	61	635	69	644	539	765	6
muestra	70	635	106	644	539	765	6
es	108	635	118	644	539	765	6
de	120	635	131	644	539	765	6
estudiantes	133	635	183	644	539	765	6
de	185	635	196	644	539	765	6
bachillerato	198	635	248	644	539	765	6
de	43	647	54	656	539	765	6
nivel	58	647	79	656	539	765	6
socioeconómico	83	647	155	656	539	765	6
medio-alto.	159	647	209	656	539	765	6
Podrían	213	647	248	656	539	765	6
analizarse	43	659	88	668	539	765	6
este	91	659	110	668	539	765	6
sesgo	114	659	140	668	539	765	6
entendiendo	144	659	199	668	539	765	6
que	202	659	219	668	539	765	6
en	222	659	233	668	539	765	6
un	237	659	248	668	539	765	6
contexto	43	671	80	680	539	765	6
exigente,	82	671	123	680	539	765	6
que	125	671	141	680	539	765	6
ofrece	144	671	171	680	539	765	6
condiciones	173	671	226	680	539	765	6
para	228	671	248	680	539	765	6
el	43	683	50	692	539	765	6
aprendizaje	52	683	104	692	539	765	6
y	106	683	111	692	539	765	6
con	113	683	129	692	539	765	6
alumnos	132	683	169	692	539	765	6
que	171	683	188	692	539	765	6
han	190	683	207	692	539	765	6
sorteado	209	683	248	692	539	765	6
previamente	43	695	97	704	539	765	6
las	99	695	111	704	539	765	6
barreras	113	695	150	704	539	765	6
del	152	695	165	704	539	765	6
sistema	167	695	201	704	539	765	6
educativo,	203	695	248	704	539	765	6
la	43	707	50	716	539	765	6
diferencia	52	707	94	716	539	765	6
en	96	707	107	716	539	765	6
las	109	707	122	716	539	765	6
orientaciones	123	707	182	716	539	765	6
motivacionales	183	707	248	716	539	765	6
164	45	733	58	745	539	765	6
llega	262	71	283	80	539	765	6
a	285	71	291	80	539	765	6
traducirse	293	71	337	80	539	765	6
en	339	71	350	80	539	765	6
el	352	71	360	80	539	765	6
rendimiento	362	71	414	80	539	765	6
académico.	417	71	468	80	539	765	6
Aunque	276	95	311	104	539	765	6
lejos	313	95	334	104	539	765	6
de	336	95	347	104	539	765	6
constituir	350	95	390	104	539	765	6
la	392	95	400	104	539	765	6
solución	402	95	439	104	539	765	6
de	441	95	453	104	539	765	6
los	455	95	468	104	539	765	6
problemas	262	107	308	116	539	765	6
de	310	107	321	116	539	765	6
la	323	107	331	116	539	765	6
educación,	333	107	381	116	539	765	6
manipular	383	107	426	116	539	765	6
las	428	107	441	116	539	765	6
varia-	443	107	468	116	539	765	6
bles	262	119	280	128	539	765	6
del	282	119	296	128	539	765	6
contexto	298	119	335	128	539	765	6
de	337	119	348	128	539	765	6
clase	350	119	374	128	539	765	6
para	376	119	395	128	539	765	6
favorecer	397	119	439	128	539	765	6
la	441	119	449	128	539	765	6
mo-	451	119	468	128	539	765	6
tivación	262	131	295	140	539	765	6
por	297	131	311	140	539	765	6
el	313	131	321	140	539	765	6
aprendizaje	323	131	373	140	539	765	6
sigue	375	131	398	140	539	765	6
siendo	400	131	429	140	539	765	6
un	431	131	442	140	539	765	6
cami-	444	131	468	140	539	765	6
no	262	143	273	152	539	765	6
válido	275	143	301	152	539	765	6
y	303	143	308	152	539	765	6
que	311	143	327	152	539	765	6
puede	329	143	357	152	539	765	6
dar	359	143	373	152	539	765	6
fruto.	376	143	398	152	539	765	6
En	400	143	413	152	539	765	6
este	415	143	433	152	539	765	6
sentido	436	143	468	152	539	765	6
resulta	262	155	292	164	539	765	6
central	295	155	325	164	539	765	6
el	327	155	335	164	539	765	6
rol	337	155	349	164	539	765	6
de	351	155	362	164	539	765	6
los	365	155	377	164	539	765	6
docentes	380	155	420	164	539	765	6
como	423	155	447	164	539	765	6
pro-	450	155	468	164	539	765	6
motores	262	167	298	176	539	765	6
de	302	167	313	176	539	765	6
orientaciones	317	167	377	176	539	765	6
motivacionales	381	167	447	176	539	765	6
que	451	167	468	176	539	765	6
favorezcan	262	179	311	188	539	765	6
el	315	179	323	188	539	765	6
aprendizaje,	327	179	382	188	539	765	6
mediante	386	179	427	188	539	765	6
la	431	179	439	188	539	765	6
cons-	443	179	468	188	539	765	6
trucción	262	191	297	200	539	765	6
de	301	191	312	200	539	765	6
entornos	315	191	354	200	539	765	6
motivacionalmente	357	191	441	200	539	765	6
ricos.	444	191	468	200	539	765	6
Por	276	203	292	212	539	765	6
el	296	203	304	212	539	765	6
contrario	308	203	347	212	539	765	6
los	352	203	364	212	539	765	6
alumnos	369	203	407	212	539	765	6
orientados	411	203	458	212	539	765	6
a	462	203	468	212	539	765	6
la	262	215	270	224	539	765	6
evitación	273	215	313	224	539	765	6
y	316	215	321	224	539	765	6
al	324	215	332	224	539	765	6
lucimiento	335	215	380	224	539	765	6
muestran	384	215	425	224	539	765	6
menores	429	215	468	224	539	765	6
niveles	262	227	294	236	539	765	6
de	298	227	309	236	539	765	6
rendimiento	314	227	367	236	539	765	6
académico.	371	227	423	236	539	765	6
A	427	227	433	236	539	765	6
su	437	227	448	236	539	765	6
vez	452	227	468	236	539	765	6
no	262	239	273	248	539	765	6
se	276	239	286	248	539	765	6
encuentran	289	239	339	248	539	765	6
diferencias	341	239	390	248	539	765	6
estadísticamente	392	239	468	248	539	765	6
signifi	262	251	288	260	539	765	6
cativas	288	251	319	260	539	765	6
en	323	251	334	260	539	765	6
el	337	251	345	260	539	765	6
rendimiento	349	251	401	260	539	765	6
académico	405	251	453	260	539	765	6
de	457	251	468	260	539	765	6
estos	262	263	286	272	539	765	6
dos	289	263	305	272	539	765	6
grupos.	308	263	342	272	539	765	6
Cabe	345	263	368	272	539	765	6
recordar	371	263	409	272	539	765	6
que	412	263	428	272	539	765	6
en	431	263	442	272	539	765	6
estu-	445	263	468	272	539	765	6
dios	262	275	281	284	539	765	6
previos	284	275	316	284	539	765	6
la	320	275	327	284	539	765	6
orientación	331	275	380	284	539	765	6
al	383	275	391	284	539	765	6
lucimiento	394	275	439	284	539	765	6
se	443	275	453	284	539	765	6
ha	457	275	468	284	539	765	6
relacionado	262	287	313	296	539	765	6
tanto	315	287	337	296	539	765	6
con	339	287	354	296	539	765	6
resultados	356	287	402	296	539	765	6
positivos	404	287	442	296	539	765	6
como	444	287	468	296	539	765	6
negativos,	262	299	308	308	539	765	6
en	310	299	321	308	539	765	6
tanto	324	299	346	308	539	765	6
la	348	299	356	308	539	765	6
orientación	359	299	408	308	539	765	6
a	410	299	416	308	539	765	6
la	418	299	426	308	539	765	6
evitación	428	299	468	308	539	765	6
se	262	311	273	320	539	765	6
ha	277	311	288	320	539	765	6
relacionado	292	311	345	320	539	765	6
con	349	311	365	320	539	765	6
niveles	369	311	401	320	539	765	6
más	405	311	424	320	539	765	6
bajos	428	311	452	320	539	765	6
de	456	311	468	320	539	765	6
rendimiento	262	323	317	332	539	765	6
académico	321	323	372	332	539	765	6
(Linnenbrink,	376	323	437	332	539	765	6
2005;	442	323	468	332	539	765	6
Pintrich	262	335	296	344	539	765	6
y	298	335	303	344	539	765	6
Schunk,	306	335	342	344	539	765	6
2006).	345	335	373	344	539	765	6
En	276	359	289	368	539	765	6
el	291	359	298	368	539	765	6
presente	300	359	339	368	539	765	6
estudio	341	359	373	368	539	765	6
los	375	359	388	368	539	765	6
estudiantes	390	359	440	368	539	765	6
orien-	442	359	468	368	539	765	6
tados	262	371	287	380	539	765	6
a	290	371	295	380	539	765	6
la	298	371	306	380	539	765	6
evitación	309	371	349	380	539	765	6
obtuvieron	352	371	398	380	539	765	6
un	401	371	412	380	539	765	6
rendimiento	415	371	468	380	539	765	6
académico	262	383	311	392	539	765	6
inferior	313	383	344	392	539	765	6
aunque	347	383	380	392	539	765	6
no	383	383	394	392	539	765	6
se	397	383	407	392	539	765	6
diferenciaron	410	383	468	392	539	765	6
signifi	262	395	288	404	539	765	6
cativamente	288	395	342	404	539	765	6
de	346	395	357	404	539	765	6
sus	361	395	376	404	539	765	6
pares	380	395	405	404	539	765	6
orientados	409	395	456	404	539	765	6
al	460	395	468	404	539	765	6
lucimiento.	262	407	310	416	539	765	6
Se	312	407	324	416	539	765	6
podrían	326	407	360	416	539	765	6
considerar	362	407	408	416	539	765	6
ambas	410	407	440	416	539	765	6
orien-	442	407	468	416	539	765	6
taciones	262	419	300	428	539	765	6
en	304	419	315	428	539	765	6
el	319	419	327	428	539	765	6
grupo	331	419	357	428	539	765	6
que	361	419	378	428	539	765	6
Boekaerts	382	419	427	428	539	765	6
y	431	419	436	428	539	765	6
Corno	440	419	468	428	539	765	6
(2005)	262	431	291	440	539	765	6
llaman	293	431	322	440	539	765	6
metas	324	431	351	440	539	765	6
de	352	431	364	440	539	765	6
bienestar	365	431	406	440	539	765	6
en	408	431	419	440	539	765	6
el	421	431	429	440	539	765	6
contexto	430	431	468	440	539	765	6
académico,	262	443	313	452	539	765	6
donde	315	443	342	452	539	765	6
las	344	443	357	452	539	765	6
acciones	359	443	398	452	539	765	6
que	400	443	416	452	539	765	6
primar	418	443	446	452	539	765	6
bus-	448	443	468	452	539	765	6
can	262	455	278	464	539	765	6
proteger	281	455	318	464	539	765	6
el	320	455	328	464	539	765	6
yo	331	455	341	464	539	765	6
y	344	455	349	464	539	765	6
por	351	455	366	464	539	765	6
tanto	368	455	390	464	539	765	6
los	393	455	406	464	539	765	6
procesos	408	455	449	464	539	765	6
que	451	455	468	464	539	765	6
se	262	467	273	476	539	765	6
activan	275	467	305	476	539	765	6
no	307	467	318	476	539	765	6
son	320	467	336	476	539	765	6
necesariamente	338	467	408	476	539	765	6
los	409	467	422	476	539	765	6
que	424	467	440	476	539	765	6
llevan	442	467	468	476	539	765	6
al	262	479	270	488	539	765	6
mejor	272	479	297	488	539	765	6
aprendizaje.	299	479	353	488	539	765	6
En	355	479	367	488	539	765	6
este	369	479	388	488	539	765	6
modelo	390	479	423	488	539	765	6
las	425	479	437	488	539	765	6
claves	440	479	468	488	539	765	6
contextuales	262	491	318	500	539	765	6
juegan	321	491	351	500	539	765	6
un	354	491	365	500	539	765	6
papel	368	491	393	500	539	765	6
fundamental,	396	491	454	500	539	765	6
en	457	491	468	500	539	765	6
tanto,	262	503	287	512	539	765	6
el	290	503	298	512	539	765	6
sujeto	301	503	328	512	539	765	6
frente	330	503	356	512	539	765	6
a	359	503	364	512	539	765	6
indicios	367	503	401	512	539	765	6
de	404	503	415	512	539	765	6
situaciones	418	503	468	512	539	765	6
amenazantes	262	515	326	524	539	765	6
activan	331	515	365	524	539	765	6
metas	370	515	399	524	539	765	6
de	404	515	416	524	539	765	6
bienestar,	421	515	468	524	539	765	6
tratando	262	527	299	536	539	765	6
de	303	527	314	536	539	765	6
poner	318	527	344	536	539	765	6
a	348	527	353	536	539	765	6
salvo	358	527	381	536	539	765	6
su	385	527	396	536	539	765	6
autoestima.	400	527	451	536	539	765	6
En	455	527	468	536	539	765	6
concordancia	262	539	321	548	539	765	6
con	323	539	339	548	539	765	6
los	341	539	354	548	539	765	6
planteamientos	356	539	423	548	539	765	6
de	425	539	436	548	539	765	6
Dweck	438	539	468	548	539	765	6
y	262	551	267	560	539	765	6
Elliot	269	551	291	560	539	765	6
(1983),	293	551	325	560	539	765	6
estos	327	551	351	560	539	765	6
sujetos	353	551	384	560	539	765	6
más	386	551	405	560	539	765	6
que	407	551	424	560	539	765	6
perseguir	426	551	468	560	539	765	6
aprender	262	563	301	572	539	765	6
evitarán	303	563	338	572	539	765	6
juicios	340	563	367	572	539	765	6
negativos,	369	563	413	572	539	765	6
más	415	563	433	572	539	765	6
que	435	563	452	572	539	765	6
en-	453	563	468	572	539	765	6
caminar	262	575	298	584	539	765	6
su	300	575	311	584	539	765	6
acción	314	575	343	584	539	765	6
al	345	575	353	584	539	765	6
aprendizaje,	356	575	410	584	539	765	6
reducirán	413	575	454	584	539	765	6
su	457	575	468	584	539	765	6
esfuerzo,	262	587	303	596	539	765	6
empleando	307	587	356	596	539	765	6
estrategias	360	587	409	596	539	765	6
superfi	412	587	442	596	539	765	6
ciales	442	587	468	596	539	765	6
que	262	599	279	608	539	765	6
a	281	599	287	608	539	765	6
su	289	599	299	608	539	765	6
vez	302	599	317	608	539	765	6
los	319	599	332	608	539	765	6
conducen	334	599	378	608	539	765	6
a	380	599	385	608	539	765	6
peores	388	599	418	608	539	765	6
rendimien-	420	599	468	608	539	765	6
tos,	262	611	278	620	539	765	6
como	281	611	306	620	539	765	6
parece	308	611	339	620	539	765	6
mostrar	342	611	376	620	539	765	6
este	378	611	397	620	539	765	6
estudio.	400	611	435	620	539	765	6
Nuevamente	276	635	333	644	539	765	6
resulta	337	635	367	644	539	765	6
central	371	635	401	644	539	765	6
para	405	635	425	644	539	765	6
este	429	635	448	644	539	765	6
tipo	452	635	468	644	539	765	6
de	262	647	273	656	539	765	6
estudiantes	276	647	327	656	539	765	6
orientados	329	647	376	656	539	765	6
a	378	647	384	656	539	765	6
la	386	647	394	656	539	765	6
ejecución	396	647	438	656	539	765	6
-en	440	647	455	656	539	765	6
su	457	647	468	656	539	765	6
variante	262	659	298	668	539	765	6
de	300	659	312	668	539	765	6
evitación-,	314	659	360	668	539	765	6
que	362	659	379	668	539	765	6
el	382	659	390	668	539	765	6
contexto	392	659	430	668	539	765	6
propicie	433	659	468	668	539	765	6
el	262	671	270	680	539	765	6
empleo	275	671	308	680	539	765	6
de	313	671	324	680	539	765	6
estrategias	329	671	380	680	539	765	6
de	384	671	395	680	539	765	6
procesamiento	400	671	468	680	539	765	6
profundo,	262	683	306	692	539	765	6
y	310	683	315	692	539	765	6
metas	320	683	348	692	539	765	6
de	353	683	364	692	539	765	6
aprendizaje.	368	683	425	692	539	765	6
Por	429	683	445	692	539	765	6
otro	450	683	468	692	539	765	6
lado,	262	695	284	704	539	765	6
es	287	695	298	704	539	765	6
importante	301	695	349	704	539	765	6
que	352	695	369	704	539	765	6
el	372	695	380	704	539	765	6
contexto	384	695	421	704	539	765	6
educativo	425	695	468	704	539	765	6
contribuya	262	707	308	716	539	765	6
a	310	707	315	716	539	765	6
salvaguardar	317	707	374	716	539	765	6
la	376	707	384	716	539	765	6
autoestima	386	707	434	716	539	765	6
de	436	707	447	716	539	765	6
este	449	707	468	716	539	765	6
Orientaciones	293	40	337	47	539	765	7
motivacionales,	339	40	389	47	539	765	7
rendimiento	391	40	430	47	539	765	7
académico	432	40	466	47	539	765	7
y	468	40	472	47	539	765	7
género	474	40	496	47	539	765	7
tipo	71	71	87	80	539	765	7
de	89	71	101	80	539	765	7
estudiantes.	103	71	157	80	539	765	7
Claro	159	71	183	80	539	765	7
está	186	71	204	80	539	765	7
que	207	71	224	80	539	765	7
el	226	71	234	80	539	765	7
papel	236	71	261	80	539	765	7
del	263	71	276	80	539	765	7
contexto	71	83	109	92	539	765	7
en	111	83	122	92	539	765	7
el	124	83	132	92	539	765	7
desarrollo	134	83	177	92	539	765	7
de	179	83	190	92	539	765	7
la	192	83	200	92	539	765	7
motivación	202	83	250	92	539	765	7
cons-	252	83	276	92	539	765	7
tituye	71	95	95	104	539	765	7
uno	97	95	114	104	539	765	7
de	116	95	127	104	539	765	7
los	129	95	142	104	539	765	7
tópicos	144	95	176	104	539	765	7
a	178	95	183	104	539	765	7
seguir	185	95	213	104	539	765	7
analizando	215	95	263	104	539	765	7
en	265	95	276	104	539	765	7
la	71	107	79	116	539	765	7
actualidad.	81	107	130	116	539	765	7
En	85	131	97	140	539	765	7
segundo	100	131	138	140	539	765	7
lugar,	141	131	165	140	539	765	7
se	168	131	179	140	539	765	7
ha	181	131	192	140	539	765	7
observado	195	131	242	140	539	765	7
que	244	131	261	140	539	765	7
las	264	131	276	140	539	765	7
mujeres	71	143	106	152	539	765	7
obtienen	110	143	148	152	539	765	7
niveles	152	143	183	152	539	765	7
de	186	143	198	152	539	765	7
rendimiento	201	143	253	152	539	765	7
aca-	257	143	276	152	539	765	7
démico	71	155	103	164	539	765	7
superiores	107	155	153	164	539	765	7
y	157	155	162	164	539	765	7
se	165	155	176	164	539	765	7
diferencian	179	155	228	164	539	765	7
signifi	232	155	257	164	539	765	7
cati-	257	155	276	164	539	765	7
vamente	71	167	109	176	539	765	7
de	111	167	122	176	539	765	7
sus	124	167	139	176	539	765	7
pares	141	167	166	176	539	765	7
varones	168	167	203	176	539	765	7
en	205	167	216	176	539	765	7
este	218	167	237	176	539	765	7
aspecto.	239	167	276	176	539	765	7
Para	71	179	92	188	539	765	7
comprender	93	179	146	188	539	765	7
estos	147	179	171	188	539	765	7
resultados	173	179	218	188	539	765	7
seguramente	219	179	276	188	539	765	7
se	71	191	81	200	539	765	7
deba	86	191	108	200	539	765	7
apelar	112	191	140	200	539	765	7
a	144	191	150	200	539	765	7
variables	154	191	195	200	539	765	7
contextuales	199	191	255	200	539	765	7
que	260	191	276	200	539	765	7
están	71	203	95	212	539	765	7
operando	99	203	141	212	539	765	7
de	145	203	156	212	539	765	7
modo	160	203	185	212	539	765	7
diferencial	188	203	234	212	539	765	7
según	238	203	265	212	539	765	7
el	269	203	276	212	539	765	7
género.	71	215	105	224	539	765	7
A	112	215	119	224	539	765	7
su	122	215	133	224	539	765	7
vez,	136	215	155	224	539	765	7
deberán	159	215	195	224	539	765	7
considerarse	199	215	256	224	539	765	7
con	260	215	276	224	539	765	7
más	71	227	90	236	539	765	7
detalle	92	227	122	236	539	765	7
las	124	227	137	236	539	765	7
distintas	139	227	176	236	539	765	7
metas	178	227	206	236	539	765	7
que	208	227	225	236	539	765	7
pueden	227	227	261	236	539	765	7
lle-	263	227	276	236	539	765	7
var	71	239	85	248	539	765	7
a	87	239	92	248	539	765	7
varones	94	239	129	248	539	765	7
y	131	239	136	248	539	765	7
mujeres	138	239	173	248	539	765	7
a	175	239	181	248	539	765	7
diferentes	183	239	226	248	539	765	7
resultados.	228	239	276	248	539	765	7
Seguramente	85	263	145	272	539	765	7
será	148	263	167	272	539	765	7
una	170	263	186	272	539	765	7
línea	189	263	210	272	539	765	7
de	213	263	224	272	539	765	7
trabajo	227	263	257	272	539	765	7
que	260	263	276	272	539	765	7
requerirá	71	275	111	284	539	765	7
de	114	275	125	284	539	765	7
más	127	275	146	284	539	765	7
estudios,	149	275	189	284	539	765	7
a	192	275	197	284	539	765	7
la	200	275	208	284	539	765	7
vez	210	275	226	284	539	765	7
que	229	275	245	284	539	765	7
podría	248	275	276	284	539	765	7
abrir	71	287	91	296	539	765	7
posibilidades	94	287	152	296	539	765	7
a	155	287	160	296	539	765	7
la	163	287	171	296	539	765	7
intervención	174	287	228	296	539	765	7
educativa.	231	287	276	296	539	765	7
La	71	299	82	308	539	765	7
teoría	85	299	110	308	539	765	7
de	113	299	124	308	539	765	7
metas	127	299	154	308	539	765	7
atiende	157	299	190	308	539	765	7
a	193	299	198	308	539	765	7
cómo	201	299	225	308	539	765	7
el	228	299	236	308	539	765	7
contexto	239	299	276	308	539	765	7
de	71	311	82	320	539	765	7
clase	85	311	108	320	539	765	7
moldea	111	311	143	320	539	765	7
el	146	311	154	320	539	765	7
tipo	157	311	173	320	539	765	7
de	175	311	187	320	539	765	7
orientación	189	311	238	320	539	765	7
a	241	311	246	320	539	765	7
metas	249	311	276	320	539	765	7
de	71	323	82	332	539	765	7
los	87	323	100	332	539	765	7
estudiantes,	105	323	161	332	539	765	7
dado	166	323	189	332	539	765	7
que	193	323	210	332	539	765	7
las	215	323	228	332	539	765	7
metas	233	323	261	332	539	765	7
se	266	323	276	332	539	765	7
consideran	71	335	120	344	539	765	7
dependientes	124	335	184	344	539	765	7
del	187	335	201	344	539	765	7
contexto	204	335	242	344	539	765	7
y	246	335	251	344	539	765	7
pasi-	255	335	276	344	539	765	7
bles	71	347	89	356	539	765	7
de	94	347	105	356	539	765	7
ser	109	347	123	356	539	765	7
modifi	128	347	155	356	539	765	7
cadas,	155	347	185	356	539	765	7
se	189	347	200	356	539	765	7
han	204	347	221	356	539	765	7
identifi	225	347	254	356	539	765	7
cado	254	347	276	356	539	765	7
distintas	71	359	108	368	539	765	7
dimensiones	111	359	167	368	539	765	7
de	171	359	182	368	539	765	7
la	186	359	194	368	539	765	7
clase	197	359	221	368	539	765	7
que	224	359	241	368	539	765	7
inciden	245	359	276	368	539	765	7
en	71	371	82	380	539	765	7
la	85	371	93	380	539	765	7
motivación	95	371	143	380	539	765	7
en	146	371	157	380	539	765	7
el	160	371	168	380	539	765	7
contexto	171	371	208	380	539	765	7
de	211	371	222	380	539	765	7
aula:	225	371	247	380	539	765	7
el	250	371	257	380	539	765	7
tipo	260	371	276	380	539	765	7
de	71	383	82	392	539	765	7
tarea,	84	383	110	392	539	765	7
la	112	383	120	392	539	765	7
autoridad,	123	383	167	392	539	765	7
el	170	383	177	392	539	765	7
reconocimiento	180	383	248	392	539	765	7
de	250	383	261	392	539	765	7
los	264	383	276	392	539	765	7
estudiantes,	71	395	125	404	539	765	7
los	128	395	141	404	539	765	7
grupos	143	395	174	404	539	765	7
y	177	395	182	404	539	765	7
la	185	395	193	404	539	765	7
administración	196	395	260	404	539	765	7
del	263	395	276	404	539	765	7
tiempo	71	407	101	416	539	765	7
(Epstein,	106	407	146	416	539	765	7
1989	150	407	172	416	539	765	7
en	177	407	188	416	539	765	7
Pintrich	192	407	226	416	539	765	7
y	230	407	235	416	539	765	7
Schunk,	240	407	276	416	539	765	7
2006).	71	419	99	428	539	765	7
Se	104	419	116	428	539	765	7
podría	120	419	149	428	539	765	7
considerar	153	419	200	428	539	765	7
que	205	419	221	428	539	765	7
algunas	226	419	261	428	539	765	7
de	265	419	276	428	539	765	7
estas	71	431	95	440	539	765	7
dimensiones	100	431	157	440	539	765	7
podrían	162	431	197	440	539	765	7
operar	201	431	231	440	539	765	7
de	235	431	246	440	539	765	7
modo	251	431	276	440	539	765	7
diferencial	71	443	116	452	539	765	7
según	118	443	145	452	539	765	7
el	147	443	154	452	539	765	7
género	156	443	187	452	539	765	7
del	189	443	202	452	539	765	7
estudiante,	204	443	252	452	539	765	7
estu-	254	443	276	452	539	765	7
dios	71	455	89	464	539	765	7
futuros	91	455	121	464	539	765	7
deberían	123	455	162	464	539	765	7
avanzar	164	455	199	464	539	765	7
en	201	455	212	464	539	765	7
esta	214	455	232	464	539	765	7
dirección.	234	455	276	464	539	765	7
Así	85	479	100	488	539	765	7
mismo,	104	479	137	488	539	765	7
dada	142	479	165	488	539	765	7
la	169	479	177	488	539	765	7
comprensión	182	479	241	488	539	765	7
teórica	245	479	276	488	539	765	7
actual	71	491	99	500	539	765	7
de	103	491	115	500	539	765	7
los	120	491	133	500	539	765	7
procesos	138	491	180	500	539	765	7
motivacionales	185	491	254	500	539	765	7
y	259	491	264	500	539	765	7
el	268	491	276	500	539	765	7
aprendizaje,	71	503	129	512	539	765	7
será	134	503	154	512	539	765	7
valioso	159	503	192	512	539	765	7
complementar	197	503	263	512	539	765	7
la	268	503	276	512	539	765	7
evaluación	71	515	119	524	539	765	7
de	121	515	132	524	539	765	7
la	135	515	143	524	539	765	7
orientación	146	515	194	524	539	765	7
a	197	515	203	524	539	765	7
metas	205	515	233	524	539	765	7
mediante	235	515	276	524	539	765	7
cuestionarios	71	527	132	536	539	765	7
de	136	527	147	536	539	765	7
auto-informe,	152	527	212	536	539	765	7
con	217	527	233	536	539	765	7
medidas	238	527	276	536	539	765	7
de	71	539	82	548	539	765	7
autorregulación	87	539	158	548	539	765	7
y	163	539	168	548	539	765	7
del	172	539	186	548	539	765	7
clima	190	539	214	548	539	765	7
motivacional	219	539	276	548	539	765	7
del	71	551	84	560	539	765	7
aula.	87	551	109	560	539	765	7
Si	85	575	94	584	539	765	7
bien	97	575	116	584	539	765	7
en	122	575	133	584	539	765	7
el	136	575	144	584	539	765	7
presente	147	575	186	584	539	765	7
estudio	189	575	221	584	539	765	7
se	224	575	235	584	539	765	7
ha	238	575	249	584	539	765	7
anali-	252	575	276	584	539	765	7
zado	71	587	93	596	539	765	7
el	96	587	104	596	539	765	7
rendimiento	107	587	159	596	539	765	7
académico	162	587	210	596	539	765	7
como	214	587	238	596	539	765	7
variable	241	587	276	596	539	765	7
dependiente.	71	599	129	608	539	765	7
Sería	132	599	155	608	539	765	7
interesante	158	599	208	608	539	765	7
proponer	211	599	251	608	539	765	7
inter-	254	599	276	608	539	765	7
venciones	71	611	115	620	539	765	7
motivacionales	117	611	181	620	539	765	7
que	183	611	200	620	539	765	7
permitan	202	611	240	620	539	765	7
estable-	242	611	276	620	539	765	7
cer	71	623	85	632	539	765	7
relaciones	87	623	133	632	539	765	7
causales	135	623	174	632	539	765	7
entre	177	623	199	632	539	765	7
las	202	623	215	632	539	765	7
orientaciones	217	623	276	632	539	765	7
motivacionales	71	635	135	644	539	765	7
y	137	635	142	644	539	765	7
el	144	635	152	644	539	765	7
rendimiento	154	635	205	644	539	765	7
académico.	207	635	257	644	539	765	7
A	258	635	265	644	539	765	7
su	266	635	276	644	539	765	7
vez,	71	647	89	656	539	765	7
futuros	91	647	122	656	539	765	7
estudios	124	647	161	656	539	765	7
deberían	163	647	202	656	539	765	7
profundizar	204	647	254	656	539	765	7
en	256	647	267	656	539	765	7
la	269	647	276	656	539	765	7
evaluación	71	659	119	668	539	765	7
de	121	659	132	668	539	765	7
las	134	659	147	668	539	765	7
orientaciones	149	659	208	668	539	765	7
motivacionales	210	659	276	668	539	765	7
de	71	671	82	680	539	765	7
estudiantes	85	671	136	680	539	765	7
de	139	671	150	680	539	765	7
distintos	153	671	190	680	539	765	7
contextos	193	671	235	680	539	765	7
y	238	671	243	680	539	765	7
en	246	671	257	680	539	765	7
dis-	260	671	276	680	539	765	7
tintos	71	683	95	692	539	765	7
tramos	99	683	129	692	539	765	7
del	133	683	146	692	539	765	7
sistema	150	683	185	692	539	765	7
educativo.	189	683	234	692	539	765	7
Estudios	238	683	276	692	539	765	7
de	71	695	82	704	539	765	7
intervención	85	695	139	704	539	765	7
y	142	695	147	704	539	765	7
longitudinales	151	695	212	704	539	765	7
contribuirán	215	695	267	704	539	765	7
a	271	695	276	704	539	765	7
una	71	707	88	716	539	765	7
mejor	91	707	116	716	539	765	7
comprensión	119	707	176	716	539	765	7
de	179	707	190	716	539	765	7
cómo	193	707	217	716	539	765	7
las	221	707	233	716	539	765	7
variables	236	707	276	716	539	765	7
contextuales	291	71	346	80	539	765	7
confi	348	71	369	80	539	765	7
guran	369	71	395	80	539	765	7
el	397	71	405	80	539	765	7
desarrollo	407	71	450	80	539	765	7
desarrollo	452	71	496	80	539	765	7
de	291	83	302	92	539	765	7
las	304	83	316	92	539	765	7
variables	318	83	358	92	539	765	7
motivacionales	360	83	426	92	539	765	7
(Kaplan	428	83	462	92	539	765	7
y	464	83	469	92	539	765	7
Flum,	471	83	496	92	539	765	7
2010;	291	95	316	104	539	765	7
Urdan	318	95	346	104	539	765	7
y	348	95	353	104	539	765	7
Shoenfelder,	356	95	412	104	539	765	7
2006).	415	95	443	104	539	765	7
Avanzar	305	119	341	128	539	765	7
en	345	119	356	128	539	765	7
la	361	119	368	128	539	765	7
descripción	373	119	423	128	539	765	7
de	427	119	438	128	539	765	7
las	442	119	455	128	539	765	7
distintas	459	119	496	128	539	765	7
orientaciones	291	131	349	140	539	765	7
motivacionales	351	131	416	140	539	765	7
de	418	131	429	140	539	765	7
los	431	131	444	140	539	765	7
estudiantes	446	131	496	140	539	765	7
de	291	143	302	152	539	765	7
Educación	304	143	351	152	539	765	7
Media	353	143	381	152	539	765	7
y	383	143	388	152	539	765	7
su	391	143	401	152	539	765	7
relación	404	143	439	152	539	765	7
con	441	143	458	152	539	765	7
el	460	143	468	152	539	765	7
rendi-	470	143	496	152	539	765	7
miento	291	155	321	164	539	765	7
académico	324	155	372	164	539	765	7
aún	376	155	393	164	539	765	7
requiere	396	155	433	164	539	765	7
de	437	155	448	164	539	765	7
más	451	155	470	164	539	765	7
estu-	474	155	496	164	539	765	7
dios.	291	167	311	176	539	765	7
Se	313	167	325	176	539	765	7
espera	327	167	357	176	539	765	7
que	359	167	375	176	539	765	7
dicho	377	167	400	176	539	765	7
conocimiento	402	167	460	176	539	765	7
permita	463	167	496	176	539	765	7
contribuir	291	179	332	188	539	765	7
al	335	179	343	188	539	765	7
diseño	347	179	376	188	539	765	7
de	380	179	391	188	539	765	7
propuestas	395	179	444	188	539	765	7
educativas	448	179	496	188	539	765	7
que	291	191	307	200	539	765	7
contemplen	311	191	363	200	539	765	7
las	367	191	379	200	539	765	7
variables	383	191	423	200	539	765	7
motivacionales.	427	191	496	200	539	765	7
De	291	203	303	212	539	765	7
ese	308	203	324	212	539	765	7
modo	328	203	353	212	539	765	7
favorecer	357	203	399	212	539	765	7
el	403	203	411	212	539	765	7
logro	416	203	438	212	539	765	7
de	442	203	453	212	539	765	7
mayores	457	203	496	212	539	765	7
niveles	291	215	322	224	539	765	7
de	325	215	336	224	539	765	7
desempeño	340	215	392	224	539	765	7
de	396	215	407	224	539	765	7
los	411	215	424	224	539	765	7
estudiantes,	427	215	481	224	539	765	7
no	485	215	496	224	539	765	7
entendidos	291	227	339	236	539	765	7
únicamente	342	227	394	236	539	765	7
como	397	227	421	236	539	765	7
mejores	424	227	459	236	539	765	7
califi	462	227	482	236	539	765	7
ca-	482	227	496	236	539	765	7
ciones	291	239	319	248	539	765	7
sino	322	239	341	248	539	765	7
como	343	239	368	248	539	765	7
fruto	371	239	391	248	539	765	7
de	394	239	405	248	539	765	7
estrategias	408	239	456	248	539	765	7
de	459	239	470	248	539	765	7
auto-	473	239	496	248	539	765	7
rregulación	291	251	340	260	539	765	7
capaces	343	251	380	260	539	765	7
de	384	251	395	260	539	765	7
propiciar	398	251	436	260	539	765	7
aprendizajes	439	251	496	260	539	765	7
complejos	291	263	336	272	539	765	7
y	338	263	343	272	539	765	7
de	346	263	357	272	539	765	7
calidad.	360	263	394	272	539	765	7
7.	348	302	357	312	539	765	7
REFERENCIAS	360	302	439	312	539	765	7
Alemán,	291	328	320	336	539	765	7
M.	322	328	331	336	539	765	7
J.	333	328	340	336	539	765	7
(2011).	342	328	367	336	539	765	7
Orientaciones	369	328	418	336	539	765	7
motivacionales	420	328	473	336	539	765	7
y	476	328	480	336	539	765	7
ren-	482	328	496	336	539	765	7
dimiento	312	339	342	347	539	765	7
académico	345	339	383	347	539	765	7
en	386	339	395	347	539	765	7
estudiantes	398	339	439	347	539	765	7
de	441	339	450	347	539	765	7
bachillerato.	453	339	496	347	539	765	7
Memoria	312	350	343	358	539	765	7
de	346	350	354	358	539	765	7
grado	357	350	378	358	539	765	7
Inédita:	380	350	406	358	539	765	7
Universidad	409	350	451	358	539	765	7
Católica	454	350	483	358	539	765	7
del	485	350	496	358	539	765	7
Uruguay.	312	361	344	369	539	765	7
Alonso	291	372	315	380	539	765	7
Tapia,	317	372	338	380	539	765	7
J.	340	372	346	380	539	765	7
(2001).	348	372	373	380	539	765	7
Motivación	375	372	413	380	539	765	7
y	415	372	419	380	539	765	7
estrategias	421	372	460	380	539	765	7
de	462	372	471	380	539	765	7
apren-	473	372	496	380	539	765	7
dizaje.	312	383	335	391	539	765	7
Principios	339	383	374	391	539	765	7
para	377	383	393	391	539	765	7
su	397	383	405	391	539	765	7
mejora	408	383	433	391	539	765	7
en	436	383	445	391	539	765	7
alumnos	449	383	479	391	539	765	7
uni-	483	383	496	391	539	765	7
versitarios.	312	394	351	402	539	765	7
En	353	394	363	402	539	765	7
García,	365	394	391	402	539	765	7
A.;	393	394	403	402	539	765	7
Muñoz-Repiso,V.	405	394	466	402	539	765	7
(coord.)	468	394	496	402	539	765	7
Didáctica	312	405	345	413	539	765	7
Universitaria.	347	405	394	413	539	765	7
Madrid:	396	405	423	413	539	765	7
La	425	405	434	413	539	765	7
Muralla	436	405	462	413	539	765	7
Alonso	291	416	316	424	539	765	7
Tapia,	320	416	342	424	539	765	7
J.	346	416	352	424	539	765	7
(2005).	356	416	383	424	539	765	7
Motivaciones,	386	416	438	424	539	765	7
expectativas	442	416	488	424	539	765	7
y	492	416	496	424	539	765	7
valores-intereses	312	427	373	435	539	765	7
relacionados	377	427	423	435	539	765	7
con	426	427	439	435	539	765	7
el	442	427	449	435	539	765	7
aprendizaje:	452	427	496	435	539	765	7
El	312	438	319	446	539	765	7
cuestionario	321	438	364	446	539	765	7
MEVA.	367	438	391	446	539	765	7
Psicothema,	393	438	437	446	539	765	7
17	439	438	448	446	539	765	7
(3),	450	438	462	446	539	765	7
404-411.	465	438	496	446	539	765	7
Boekaerts,	291	449	329	457	539	765	7
M.,	332	449	343	457	539	765	7
&	346	449	352	457	539	765	7
Corno,	355	449	379	457	539	765	7
L.	382	449	389	457	539	765	7
(2005).	392	449	417	457	539	765	7
Self-regulation	421	449	472	457	539	765	7
in	475	449	482	457	539	765	7
the	485	449	496	457	539	765	7
classroom:	312	460	351	468	539	765	7
a	353	460	358	468	539	765	7
perspective	361	460	402	468	539	765	7
on	404	460	413	468	539	765	7
assessment	416	460	459	468	539	765	7
and	462	460	475	468	539	765	7
inter-	478	460	496	468	539	765	7
vention.	312	471	339	479	539	765	7
Applied	341	471	367	479	539	765	7
Psychology:	369	471	411	479	539	765	7
An	412	471	422	479	539	765	7
International	423	471	467	479	539	765	7
Review,	468	471	496	479	539	765	7
54	312	482	321	490	539	765	7
(2),	323	482	335	490	539	765	7
199-231.	337	482	369	490	539	765	7
Cerezco,	291	493	323	501	539	765	7
M.	325	493	334	501	539	765	7
&	336	493	341	501	539	765	7
Casanova,	343	493	381	501	539	765	7
P.	384	493	390	501	539	765	7
(2004).	392	493	418	501	539	765	7
Gender	420	493	447	501	539	765	7
differences	449	493	488	501	539	765	7
in	490	493	496	501	539	765	7
academic	312	504	346	512	539	765	7
motivation	350	504	386	512	539	765	7
of	390	504	397	512	539	765	7
secondary	400	504	437	512	539	765	7
school	441	504	464	512	539	765	7
student.	467	504	496	512	539	765	7
Electronic	312	515	347	523	539	765	7
Journal	350	515	376	523	539	765	7
of	379	515	386	523	539	765	7
Research	389	515	423	523	539	765	7
in	426	515	432	523	539	765	7
Educational	435	515	477	523	539	765	7
Psy-	480	515	496	523	539	765	7
chology,	312	526	341	534	539	765	7
2	343	526	348	534	539	765	7
(1),	350	526	362	534	539	765	7
97-112.	364	526	391	534	539	765	7
Delgado,	291	537	323	545	539	765	7
B.,	326	537	336	545	539	765	7
Inglés,	339	537	363	545	539	765	7
C.,	366	537	376	545	539	765	7
García-Fernández,	380	537	447	545	539	765	7
J.,	450	537	459	545	539	765	7
Castejón,	462	537	496	545	539	765	7
J.,	312	548	320	556	539	765	7
&	323	548	328	556	539	765	7
Valle,	331	548	350	556	539	765	7
A.	352	548	360	556	539	765	7
(2010)	363	548	386	556	539	765	7
Diferencias	388	548	428	556	539	765	7
de	431	548	440	556	539	765	7
género	442	548	467	556	539	765	7
y	470	548	474	556	539	765	7
curso	476	548	496	556	539	765	7
en	312	559	321	567	539	765	7
metas	324	559	347	567	539	765	7
académicas	350	559	394	567	539	765	7
en	398	559	407	567	539	765	7
alumnos	410	559	441	567	539	765	7
de	445	559	454	567	539	765	7
Educación	458	559	496	567	539	765	7
Secundaria	312	570	352	578	539	765	7
Obligatoria.	355	570	396	578	539	765	7
Revista	399	570	426	578	539	765	7
española	428	570	461	578	539	765	7
de	464	570	473	578	539	765	7
peda-	476	570	496	578	539	765	7
gogía,	312	581	334	589	539	765	7
245,	336	581	352	589	539	765	7
67-84.	354	581	377	589	539	765	7
Dweck,	291	592	317	600	539	765	7
C.	318	592	326	600	539	765	7
&	328	592	333	600	539	765	7
Leggett,	335	592	363	600	539	765	7
E.	365	592	373	600	539	765	7
(1988).	374	592	399	600	539	765	7
A	401	592	406	600	539	765	7
social-cognitive	407	592	461	600	539	765	7
approach	463	592	496	600	539	765	7
to	312	603	319	611	539	765	7
motivation	321	603	357	611	539	765	7
and	359	603	373	611	539	765	7
personality.	375	603	415	611	539	765	7
Psychological	417	603	466	611	539	765	7
Review,	468	603	496	611	539	765	7
95,	312	614	323	622	539	765	7
256-273.	325	614	357	622	539	765	7
Dweck,	291	625	317	633	539	765	7
C.,	319	625	329	633	539	765	7
&	331	625	337	633	539	765	7
Elliot,	339	625	358	633	539	765	7
E.	360	625	368	633	539	765	7
(1983).	370	625	395	633	539	765	7
Achievement	397	625	443	633	539	765	7
motivation.	445	625	484	633	539	765	7
En	486	625	496	633	539	765	7
Mussen,	312	636	342	644	539	765	7
P.	345	636	351	644	539	765	7
&	357	636	362	644	539	765	7
Heatherington,	365	636	417	644	539	765	7
M.	420	636	429	644	539	765	7
Handbook	431	636	468	644	539	765	7
of	470	636	477	644	539	765	7
child	480	636	496	644	539	765	7
psychology,	312	647	353	655	539	765	7
4,	357	647	363	655	539	765	7
Socialization,	367	647	414	655	539	765	7
personality	417	647	456	655	539	765	7
and	459	647	472	655	539	765	7
social	476	647	496	655	539	765	7
development.	312	658	360	666	539	765	7
New	362	658	378	666	539	765	7
York:	380	658	398	666	539	765	7
Wiley.	400	658	422	666	539	765	7
Efklides,	291	669	322	677	539	765	7
A.	326	669	334	677	539	765	7
(2011).	337	669	363	677	539	765	7
Interactions	367	669	411	677	539	765	7
of	414	669	421	677	539	765	7
metacognition	425	669	477	677	539	765	7
with	481	669	496	677	539	765	7
motivation	312	680	348	688	539	765	7
and	351	680	364	688	539	765	7
affect	367	680	386	688	539	765	7
in	389	680	395	688	539	765	7
self-regulated	398	680	446	688	539	765	7
learning:	449	680	480	688	539	765	7
The	482	680	496	688	539	765	7
MASRL	312	691	340	699	539	765	7
Model.	343	691	368	699	539	765	7
Educactional	371	691	419	699	539	765	7
Psychologist,	422	691	471	699	539	765	7
46(1),	475	691	496	699	539	765	7
6-25.	312	702	330	710	539	765	7
165	482	733	496	744	539	765	7
Ciencias	43	39	70	46	539	765	8
Psicológicas	72	39	112	46	539	765	8
2011;	114	39	132	46	539	765	8
V	134	39	140	46	539	765	8
(2)	141	39	151	46	539	765	8
Elliott,	43	71	64	78	539	765	8
E.,	67	71	76	78	539	765	8
&	79	71	84	78	539	765	8
Dweck,	86	71	112	78	539	765	8
C.	115	71	123	78	539	765	8
(1988).	125	71	150	78	539	765	8
Goals:	152	71	176	78	539	765	8
An	177	71	187	78	539	765	8
Approach	189	71	223	78	539	765	8
to	225	71	232	78	539	765	8
Mo-	234	71	248	78	539	765	8
tivation	64	82	89	89	539	765	8
and	91	82	104	89	539	765	8
Achievement,	106	82	154	89	539	765	8
Journal	156	82	183	89	539	765	8
of	185	82	191	89	539	765	8
Personality	193	82	233	89	539	765	8
and	235	82	248	89	539	765	8
Social	64	93	86	100	539	765	8
Psychology,	88	93	131	100	539	765	8
54	133	93	142	100	539	765	8
(1),	144	93	156	100	539	765	8
5-12.	159	93	177	100	539	765	8
Elliot,	43	104	62	111	539	765	8
E.	64	104	71	111	539	765	8
&	73	104	78	111	539	765	8
Harackiewicz,	80	104	129	111	539	765	8
J.	131	104	137	111	539	765	8
(1996).	139	104	164	111	539	765	8
Aproach	165	104	195	111	539	765	8
and	196	104	210	111	539	765	8
Avoidance	211	104	248	111	539	765	8
achievement	64	115	109	122	539	765	8
goals	112	115	131	122	539	765	8
and	134	115	147	122	539	765	8
intrinsic	150	115	177	122	539	765	8
motivation:	179	115	218	122	539	765	8
A	220	115	226	122	539	765	8
medi-	228	115	248	122	539	765	8
tational	64	126	90	133	539	765	8
Analysis,	92	126	124	133	539	765	8
Journal	128	126	154	133	539	765	8
of	157	126	164	133	539	765	8
Personality	167	126	206	133	539	765	8
and	210	126	223	133	539	765	8
Social	226	126	248	133	539	765	8
Psychology,	64	137	106	144	539	765	8
70,	109	137	120	144	539	765	8
461-475.	122	137	154	144	539	765	8
Elliot,	43	148	62	155	539	765	8
E.	65	148	73	155	539	765	8
&	76	148	81	155	539	765	8
Church,	84	148	112	155	539	765	8
M.	115	148	124	155	539	765	8
A.	126	148	134	155	539	765	8
(1997).	137	148	162	155	539	765	8
A	165	148	170	155	539	765	8
hierarchical	173	148	214	155	539	765	8
model	217	148	238	155	539	765	8
of	241	148	248	155	539	765	8
approach	64	159	98	166	539	765	8
and	101	159	115	166	539	765	8
avoidance	118	159	155	166	539	765	8
achievement	159	159	205	166	539	765	8
motivation,	209	159	248	166	539	765	8
Journal	64	170	90	177	539	765	8
of	94	170	101	177	539	765	8
Personality	104	170	144	177	539	765	8
and	148	170	161	177	539	765	8
Social	165	170	187	177	539	765	8
Psychology,	190	170	233	177	539	765	8
72,	237	170	248	177	539	765	8
218-232.	64	181	95	188	539	765	8
Harackiewicz,	43	192	92	199	539	765	8
J.,	94	192	103	199	539	765	8
Barron,	105	192	131	199	539	765	8
K.	133	192	141	199	539	765	8
&	143	192	149	199	539	765	8
Elliot,	151	192	170	199	539	765	8
E.	173	192	180	199	539	765	8
(1998).	183	192	208	199	539	765	8
Rethinking	210	192	248	199	539	765	8
achievement	64	203	110	210	539	765	8
goals:	113	203	135	210	539	765	8
When	139	203	160	210	539	765	8
are	163	203	175	210	539	765	8
they	179	203	194	210	539	765	8
adaptative	197	203	235	210	539	765	8
for	239	203	248	210	539	765	8
college	64	214	89	221	539	765	8
student	91	214	118	221	539	765	8
and	120	214	133	221	539	765	8
why?	136	214	154	221	539	765	8
Educational	157	214	199	221	539	765	8
Psychologist,	201	214	248	221	539	765	8
33,	64	225	75	232	539	765	8
1-21.	77	225	95	232	539	765	8
Harackiewicz,	43	236	91	243	539	765	8
J.,	93	236	101	243	539	765	8
Barron,	103	236	129	243	539	765	8
K.,	130	236	140	243	539	765	8
Tauer,	142	236	163	243	539	765	8
J.	165	236	171	243	539	765	8
M.,	173	236	184	243	539	765	8
Carter,	185	236	209	243	539	765	8
S.,	211	236	220	243	539	765	8
&	222	236	227	243	539	765	8
Elliot,	229	236	248	243	539	765	8
A.	64	247	71	254	539	765	8
(2000).	75	247	100	254	539	765	8
Shortterm	104	247	139	254	539	765	8
and	142	247	156	254	539	765	8
long-term	159	247	193	254	539	765	8
consequences	196	247	248	254	539	765	8
of	64	258	70	265	539	765	8
achievement	73	258	118	265	539	765	8
goals:	120	258	141	265	539	765	8
Predicting	143	258	179	265	539	765	8
interest	181	258	207	265	539	765	8
and	209	258	222	265	539	765	8
perfor-	224	258	248	265	539	765	8
mance	64	269	88	276	539	765	8
over	90	269	105	276	539	765	8
time.	107	269	124	276	539	765	8
Journal	126	269	152	276	539	765	8
of	154	269	160	276	539	765	8
Educational	162	269	204	276	539	765	8
Psychology,	205	269	248	276	539	765	8
92,	64	280	75	287	539	765	8
316–330.	77	280	111	287	539	765	8
Harackiewicz,	43	291	92	298	539	765	8
J.;	93	291	102	298	539	765	8
Barron,	103	291	130	298	539	765	8
K..;	131	291	143	298	539	765	8
Pintrich,	145	291	174	298	539	765	8
P.;	175	291	184	298	539	765	8
Elliot,	186	291	205	298	539	765	8
A.	206	291	214	298	539	765	8
&Thrash,	216	291	248	298	539	765	8
T.	64	302	70	309	539	765	8
(2002).	74	302	101	309	539	765	8
Revision	105	302	137	309	539	765	8
of	141	302	147	309	539	765	8
achievement	151	302	199	309	539	765	8
goal	203	302	218	309	539	765	8
theory:	222	302	248	309	539	765	8
Necessary	64	313	102	320	539	765	8
and	105	313	118	320	539	765	8
illuminating.	121	313	164	320	539	765	8
Journal	167	313	193	320	539	765	8
of	196	313	203	320	539	765	8
Educational	206	313	248	320	539	765	8
Psychology,	64	324	107	331	539	765	8
94	109	324	118	331	539	765	8
(3),	120	324	132	331	539	765	8
638-645.	135	324	166	331	539	765	8
Huertas,	43	335	73	342	539	765	8
J.A.	76	335	89	342	539	765	8
(2008).	92	335	118	342	539	765	8
Las	121	335	134	342	539	765	8
teorías	137	335	161	342	539	765	8
de	164	335	173	342	539	765	8
la	176	335	182	342	539	765	8
motivación	185	335	223	342	539	765	8
desde	226	335	248	342	539	765	8
el	64	346	70	353	539	765	8
ámbito	74	346	98	353	539	765	8
de	101	346	110	353	539	765	8
lo	114	346	120	353	539	765	8
cognitivo	123	346	155	353	539	765	8
y	159	346	163	353	539	765	8
lo	166	346	173	353	539	765	8
social.	176	346	199	353	539	765	8
En	202	346	212	353	539	765	8
Palmero,	216	346	248	353	539	765	8
F.	64	357	70	364	539	765	8
&	74	357	79	364	539	765	8
Martínez,	83	357	118	364	539	765	8
F.	121	357	128	364	539	765	8
Motivación	131	357	171	364	539	765	8
y	175	357	179	364	539	765	8
Emoción.	182	357	217	364	539	765	8
Madrid:	220	357	248	364	539	765	8
McGraw-Hill.	64	368	110	375	539	765	8
Kaplan,	43	379	69	386	539	765	8
A.,	70	379	80	386	539	765	8
&	81	379	87	386	539	765	8
Flum,	88	379	108	386	539	765	8
H.	109	379	117	386	539	765	8
(2010).	119	379	143	386	539	765	8
Achievement	144	379	190	386	539	765	8
goal	191	379	206	386	539	765	8
orientations	208	379	248	386	539	765	8
and	64	390	77	397	539	765	8
identity	80	390	105	397	539	765	8
formation	108	390	141	397	539	765	8
styles.	144	390	167	397	539	765	8
Educational	169	390	211	397	539	765	8
Research	214	390	248	397	539	765	8
Review,	64	401	92	408	539	765	8
5(1),	94	401	111	408	539	765	8
50-67.	113	401	136	408	539	765	8
Kaplan,	43	412	70	419	539	765	8
A.,	72	412	82	419	539	765	8
&	84	412	90	419	539	765	8
Maehr,	92	412	117	419	539	765	8
M.	120	412	128	419	539	765	8
L.	131	412	138	419	539	765	8
(2007).	140	412	166	419	539	765	8
The	168	412	182	419	539	765	8
Contributions	185	412	232	419	539	765	8
and	235	412	248	419	539	765	8
Prospects	64	423	100	430	539	765	8
of	103	423	110	430	539	765	8
Goal	113	423	130	430	539	765	8
Orientation	133	423	173	430	539	765	8
Theory.	176	423	203	430	539	765	8
Educational	206	423	248	430	539	765	8
Psychology	64	434	105	441	539	765	8
Review,	107	434	135	441	539	765	8
19(2),	138	434	159	441	539	765	8
141-184.	161	434	192	441	539	765	8
Linnenbrink,	43	445	88	452	539	765	8
E.	92	445	100	452	539	765	8
(2005).	104	445	130	452	539	765	8
The	134	445	148	452	539	765	8
dilemma	152	445	184	452	539	765	8
of	187	445	194	452	539	765	8
performance-	198	445	248	452	539	765	8
approach	64	456	97	463	539	765	8
goals:	100	456	121	463	539	765	8
the	123	456	135	463	539	765	8
use	137	456	150	463	539	765	8
of	152	456	159	463	539	765	8
multiple	161	456	189	463	539	765	8
goal	192	456	207	463	539	765	8
contexts	209	456	239	463	539	765	8
to	241	456	248	463	539	765	8
promote	64	467	93	474	539	765	8
students'	95	467	127	474	539	765	8
motivation	128	467	165	474	539	765	8
and	166	467	180	474	539	765	8
learning.	181	467	212	474	539	765	8
Journal	213	467	240	474	539	765	8
of	241	467	248	474	539	765	8
Educational	64	478	106	485	539	765	8
Psychology,	108	478	150	485	539	765	8
97	153	478	161	485	539	765	8
(2),	164	478	176	485	539	765	8
197-213.	178	478	210	485	539	765	8
Meece,	43	489	69	496	539	765	8
J.;	72	489	80	496	539	765	8
Blumenfeld,	83	489	125	496	539	765	8
P.;	129	489	137	496	539	765	8
&	140	489	146	496	539	765	8
Hoyle,	149	489	171	496	539	765	8
R.	174	489	182	496	539	765	8
(1988).	185	489	211	496	539	765	8
Student´s	214	489	248	496	539	765	8
goal	64	500	79	507	539	765	8
orientation	81	500	119	507	539	765	8
and	121	500	135	507	539	765	8
cognitive	137	500	169	507	539	765	8
engagement	171	500	216	507	539	765	8
in	218	500	225	507	539	765	8
class-	227	500	248	507	539	765	8
room	64	511	82	518	539	765	8
activities.	85	511	118	518	539	765	8
Journal	121	511	148	518	539	765	8
of	151	511	157	518	539	765	8
Educational	161	511	202	518	539	765	8
Psychology,	205	511	248	518	539	765	8
80,	64	522	75	529	539	765	8
514-523.	77	522	109	529	539	765	8
Meece,	43	533	69	540	539	765	8
J.;	71	533	80	540	539	765	8
Bower,	82	533	106	540	539	765	8
B.	109	533	116	540	539	765	8
&	119	533	124	540	539	765	8
Burg,	126	533	145	540	539	765	8
S.	148	533	155	540	539	765	8
(2006).	158	533	183	540	539	765	8
Gender	185	533	212	540	539	765	8
and	215	533	228	540	539	765	8
Moti-	230	533	248	540	539	765	8
vation.	64	544	87	551	539	765	8
Journal	90	544	116	551	539	765	8
of	118	544	125	551	539	765	8
School	127	544	151	551	539	765	8
Psychology,	154	544	196	551	539	765	8
44,	198	544	210	551	539	765	8
351–373.	212	544	245	551	539	765	8
Meece,	262	71	289	78	539	765	8
J.	292	71	298	78	539	765	8
&	302	71	307	78	539	765	8
Miller,	311	71	332	78	539	765	8
S.	335	71	343	78	539	765	8
(1990).	347	71	372	78	539	765	8
A	375	71	381	78	539	765	8
longitudinal	384	71	425	78	539	765	8
analysis	428	71	458	78	539	765	8
of	461	71	468	78	539	765	8
elementary	284	82	323	89	539	765	8
school	327	82	350	89	539	765	8
student´s	353	82	386	89	539	765	8
achievement	390	82	435	89	539	765	8
goals	439	82	458	89	539	765	8
in	461	82	468	89	539	765	8
literacy	284	93	308	100	539	765	8
activities.	310	93	342	100	539	765	8
Contemporary	344	93	393	100	539	765	8
Educational	395	93	436	100	539	765	8
Psychol-	438	93	468	100	539	765	8
ogy,	284	104	298	111	539	765	8
26,	300	104	311	111	539	765	8
454-480.	314	104	345	111	539	765	8
Midgley,	262	115	292	122	539	765	8
C.,	295	115	305	122	539	765	8
Kaplan,	309	115	336	122	539	765	8
A.,	339	115	349	122	539	765	8
&	352	115	358	122	539	765	8
Middleton,	361	115	398	122	539	765	8
M.	402	115	411	122	539	765	8
(2001).	414	115	440	122	539	765	8
Perfor-	443	115	468	122	539	765	8
mance-approach	284	126	344	133	539	765	8
goals:	347	126	369	133	539	765	8
Good	372	126	392	133	539	765	8
for	396	126	405	133	539	765	8
what,	408	126	428	133	539	765	8
for	431	126	441	133	539	765	8
whom,	444	126	468	133	539	765	8
under	284	137	304	144	539	765	8
what	306	137	322	144	539	765	8
circumstances,	324	137	377	144	539	765	8
and	379	137	392	144	539	765	8
at	394	137	401	144	539	765	8
what	402	137	419	144	539	765	8
cost?	421	137	440	144	539	765	8
Journal	442	137	468	144	539	765	8
of	284	148	290	155	539	765	8
Educational	292	148	334	155	539	765	8
Psychology,	336	148	379	155	539	765	8
93,	381	148	392	155	539	765	8
77–86.	395	148	419	155	539	765	8
Pintrich,	262	159	290	166	539	765	8
P.	292	159	298	166	539	765	8
(2003).	300	159	324	166	539	765	8
A	325	159	331	166	539	765	8
Motivational	332	159	373	166	539	765	8
Science	375	159	403	166	539	765	8
Perspective	404	159	445	166	539	765	8
on	447	159	455	166	539	765	8
the	457	159	468	166	539	765	8
Role	284	170	300	177	539	765	8
of	302	170	309	177	539	765	8
Student	311	170	338	177	539	765	8
Motivation	340	170	377	177	539	765	8
in	379	170	385	177	539	765	8
Learning	387	170	418	177	539	765	8
and	420	170	434	177	539	765	8
Teaching	436	170	468	177	539	765	8
Contexts.	284	181	317	188	539	765	8
Journal	320	181	346	188	539	765	8
of	348	181	355	188	539	765	8
Educational	357	181	399	188	539	765	8
Psychology,	401	181	444	188	539	765	8
95(4),	447	181	468	188	539	765	8
667-686.	284	192	315	199	539	765	8
Pintrich,	262	203	291	210	539	765	8
P.;	293	203	302	210	539	765	8
&	304	203	310	210	539	765	8
Schunk,	312	203	341	210	539	765	8
D.	343	203	351	210	539	765	8
(2006).	353	203	379	210	539	765	8
Motivación	381	203	419	210	539	765	8
en	421	203	430	210	539	765	8
contextos	432	203	467	210	539	765	8
educativos.	284	214	324	221	539	765	8
Madrid:	326	214	353	221	539	765	8
Pearson.	355	214	387	221	539	765	8
Risso,	262	225	285	232	539	765	8
A.,	288	225	297	232	539	765	8
Peralbo,	301	225	331	232	539	765	8
M.,	334	225	345	232	539	765	8
&	349	225	354	232	539	765	8
Barca,	357	225	381	232	539	765	8
A.	384	225	391	232	539	765	8
(2010).	395	225	420	232	539	765	8
Cambios	424	225	455	232	539	765	8
en	459	225	468	232	539	765	8
las	284	236	294	243	539	765	8
variables	296	236	328	243	539	765	8
predictoras	331	236	370	243	539	765	8
del	373	236	384	243	539	765	8
rendimiento	386	236	428	243	539	765	8
escolar	430	236	456	243	539	765	8
en	459	236	468	243	539	765	8
Enseñanza	284	247	324	254	539	765	8
Secundaria.	326	247	368	254	539	765	8
Psicothema,	371	247	415	254	539	765	8
22,	417	247	428	254	539	765	8
790-796.	430	247	462	254	539	765	8
Rodríguez,	262	258	301	265	539	765	8
M.	303	258	312	265	539	765	8
N.	314	258	322	265	539	765	8
(2010).	324	258	350	265	539	765	8
Perfi	352	258	368	265	539	765	8
les	368	258	379	265	539	765	8
motivacionales	381	258	434	265	539	765	8
defi	436	258	449	265	539	765	8
nidos	449	258	468	265	539	765	8
mediante	284	269	316	276	539	765	8
análisis	317	269	343	276	539	765	8
de	345	269	354	276	539	765	8
conglomerados	355	269	409	276	539	765	8
y	411	269	415	276	539	765	8
su	416	269	424	276	539	765	8
relación	426	269	453	276	539	765	8
con	455	269	468	276	539	765	8
la	284	280	290	287	539	765	8
capacidad	292	280	329	287	539	765	8
percibida	332	280	364	287	539	765	8
y	367	280	371	287	539	765	8
el	373	280	380	287	539	765	8
rendimiento	382	280	424	287	539	765	8
académico.	427	280	468	287	539	765	8
Anales	284	291	308	298	539	765	8
de	310	291	319	298	539	765	8
Psicología,	321	291	360	298	539	765	8
26	363	291	372	298	539	765	8
(2),	374	291	386	298	539	765	8
348-358.	388	291	420	298	539	765	8
Rodríguez	262	302	299	309	539	765	8
Moneo,	301	302	328	309	539	765	8
M.	330	302	339	309	539	765	8
&	341	302	346	309	539	765	8
Huertas,	348	302	378	309	539	765	8
J.A.	380	302	394	309	539	765	8
(2000).	396	302	421	309	539	765	8
Motivación	423	302	462	309	539	765	8
y	464	302	468	309	539	765	8
cambio	284	313	309	320	539	765	8
conceptual.	311	313	351	320	539	765	8
Tarbiya,	353	313	381	320	539	765	8
Revista	383	313	409	320	539	765	8
de	411	313	420	320	539	765	8
Investigación	421	313	468	320	539	765	8
e	284	324	288	331	539	765	8
Innovación	290	324	329	331	539	765	8
Educativa,	331	324	368	331	539	765	8
26,	371	324	382	331	539	765	8
51-71.	384	324	407	331	539	765	8
Urdan,	262	335	286	342	539	765	8
T.,	288	335	296	342	539	765	8
&	298	335	304	342	539	765	8
Schoenfelder,	306	335	355	342	539	765	8
E.	357	335	364	342	539	765	8
(2006).	366	335	391	342	539	765	8
Classroom	393	335	432	342	539	765	8
effects	433	335	457	342	539	765	8
on	459	335	468	342	539	765	8
student	284	346	310	353	539	765	8
motivation:	313	346	352	353	539	765	8
Goal	355	346	372	353	539	765	8
structures,	375	346	412	353	539	765	8
social	415	346	436	353	539	765	8
relation-	439	346	468	353	539	765	8
ships,	284	357	305	364	539	765	8
and	308	357	322	364	539	765	8
competence	325	357	370	364	539	765	8
beliefs.	373	357	399	364	539	765	8
Journal	402	357	429	364	539	765	8
of	433	357	439	364	539	765	8
School	443	357	468	364	539	765	8
Psychology,	284	368	327	375	539	765	8
44	329	368	338	375	539	765	8
(5),	340	368	352	375	539	765	8
331-349.	354	368	386	375	539	765	8
Valle,	265	379	284	386	539	765	8
A;	287	379	294	386	539	765	8
González	297	379	331	386	539	765	8
Cabanach,	334	379	372	386	539	765	8
R;	375	379	383	386	539	765	8
Nuñez,	386	379	411	386	539	765	8
J.C;	414	379	428	386	539	765	8
González-	431	379	468	386	539	765	8
Pienda,	284	390	310	397	539	765	8
J.A.	312	390	325	397	539	765	8
Rodriguez	326	390	362	397	539	765	8
Martínez,	364	390	396	397	539	765	8
S;	398	390	405	397	539	765	8
Rosário,	407	390	436	397	539	765	8
P.	437	390	444	397	539	765	8
(2009)	445	390	468	397	539	765	8
Perfi	284	401	300	408	539	765	8
les	300	401	310	408	539	765	8
Motivacionales	311	401	363	408	539	765	8
en	365	401	374	408	539	765	8
estudiantes	375	401	415	408	539	765	8
de	417	401	426	408	539	765	8
secundaria:	427	401	468	408	539	765	8
Análisis	284	412	311	419	539	765	8
diferencial	313	412	349	419	539	765	8
en	350	412	359	419	539	765	8
estrategias	361	412	400	419	539	765	8
cognitivas,	401	412	439	419	539	765	8
estrate-	441	412	468	419	539	765	8
gias	284	423	298	430	539	765	8
de	302	423	311	430	539	765	8
autorregulación	314	423	370	430	539	765	8
y	373	423	377	430	539	765	8
rendimiento	381	423	423	430	539	765	8
académico.	426	423	468	430	539	765	8
Revista	284	434	310	441	539	765	8
Mexicana	312	434	347	441	539	765	8
de	349	434	358	441	539	765	8
Psicología,	360	434	399	441	539	765	8
26	401	434	410	441	539	765	8
(1),	412	434	424	441	539	765	8
113-124.	427	434	458	441	539	765	8
Winne,	262	445	287	452	539	765	8
P.	290	445	297	452	539	765	8
H.,	300	445	311	452	539	765	8
&	314	445	319	452	539	765	8
Nesbit,	323	445	348	452	539	765	8
J.	351	445	357	452	539	765	8
C.	361	445	369	452	539	765	8
(2010).	372	445	397	452	539	765	8
The	400	445	414	452	539	765	8
psychology	418	445	458	452	539	765	8
of	461	445	468	452	539	765	8
academic	284	456	318	463	539	765	8
achievement.	321	456	369	463	539	765	8
Annual	373	456	398	463	539	765	8
review	401	456	424	463	539	765	8
of	428	456	434	463	539	765	8
psychol-	438	456	468	463	539	765	8
ogy,	284	467	299	474	539	765	8
61,	301	467	312	474	539	765	8
653-78.	314	467	341	474	539	765	8
Yeung,	262	478	287	485	539	765	8
A.;	289	478	299	485	539	765	8
Lau,	302	478	317	485	539	765	8
S.	320	478	328	485	539	765	8
&	331	478	336	485	539	765	8
Nie,	339	478	353	485	539	765	8
Y.	356	478	362	485	539	765	8
(2011).	365	478	390	485	539	765	8
Primary	393	478	420	485	539	765	8
and	423	478	436	485	539	765	8
second-	439	478	468	485	539	765	8
ary	284	489	295	496	539	765	8
students'	298	489	330	496	539	765	8
motivation	333	489	369	496	539	765	8
in	373	489	379	496	539	765	8
learning	382	489	410	496	539	765	8
English:	414	489	442	496	539	765	8
Grade	445	489	468	496	539	765	8
and	284	500	297	507	539	765	8
gender	300	500	325	507	539	765	8
differences.	328	500	369	507	539	765	8
Contemporary	372	500	423	507	539	765	8
Educational	426	500	468	507	539	765	8
Psychology,	284	511	327	518	539	765	8
36,	329	511	340	518	539	765	8
246–256.	342	511	376	518	539	765	8
Para	45	614	64	622	539	765	8
citar	66	614	83	622	539	765	8
este	86	614	103	622	539	765	8
artículo:	105	614	137	622	539	765	8
Alemán,	45	625	78	633	539	765	8
M.J,	80	625	97	633	539	765	8
Trías,	100	625	122	633	539	765	8
D.	124	625	133	633	539	765	8
&	136	625	142	633	539	765	8
Curione,	144	625	178	633	539	765	8
K.	180	625	189	633	539	765	8
(2011).	194	625	222	633	539	765	8
Orientaciones	224	625	280	633	539	765	8
motivacionales,	282	625	344	633	539	765	8
rendimiento	347	625	394	633	539	765	8
académico	396	625	440	633	539	765	8
y	442	625	447	633	539	765	8
género	45	635	73	644	539	765	8
en	75	635	85	644	539	765	8
estudiantes	88	635	134	644	539	765	8
de	136	635	146	644	539	765	8
bachillerato.	149	635	198	644	539	765	8
Ciencias	200	635	235	644	539	765	8
Psicológicas	237	635	287	644	539	765	8
V	290	635	296	644	539	765	8
(2):	298	635	312	644	539	765	8
159-166.	314	635	350	644	539	765	8
Recibido:	365	669	398	676	539	765	8
10/2011	403	669	431	676	539	765	8
Revisado:	365	678	401	686	539	765	8
10/2011	403	678	431	686	539	765	8
Aceptado:	365	688	401	695	539	765	8
11/2011	403	688	431	695	539	765	8
166	45	733	58	745	539	765	8
