Ciencias	99	77	127	84	595	842	1
Psicológicas	129	77	169	84	595	842	1
2009;	171	77	189	84	595	842	1
III	191	77	199	84	595	842	1
(1):	201	77	213	84	595	842	1
7-15	217	77	231	84	595	842	1
©	333	77	339	84	595	842	1
Prensa	341	77	363	84	595	842	1
Médica	365	77	389	84	595	842	1
Latinoamericana	391	77	444	84	595	842	1
2009	446	77	462	84	595	842	1
-	464	77	467	84	595	842	1
ISSN	469	77	486	84	595	842	1
1688-4094	488	77	523	84	595	842	1
AUTORREGULACIÓN	103	111	226	122	595	842	1
DEL	229	111	253	122	595	842	1
APRENDIZAJE	256	111	341	122	595	842	1
Y	344	111	352	122	595	842	1
COMPRENSIÓN	355	111	446	122	595	842	1
DE	449	111	466	122	595	842	1
TEXTOS:	469	111	521	122	595	842	1
ESTUDIO	228	125	282	136	595	842	1
DE	285	125	302	136	595	842	1
INTERVENCIÓN	305	125	395	136	595	842	1
SELF-REGULATED	139	151	239	161	595	842	1
LEARNING	242	151	299	161	595	842	1
AND	302	151	326	161	595	842	1
READING	329	151	379	161	595	842	1
COMPREHENSION:	382	151	484	161	595	842	1
AN	241	164	257	175	595	842	1
INTERVENTION	260	164	342	175	595	842	1
STUDY	345	164	382	175	595	842	1
Daniel	284	187	314	196	595	842	1
Trías	316	187	340	196	595	842	1
Universidad	230	199	277	208	595	842	1
Católica	280	199	312	208	595	842	1
del	315	199	327	208	595	842	1
Uruguay,	329	199	365	208	595	842	1
Uruguay	368	199	402	208	595	842	1
Juan	260	214	283	223	595	842	1
Antonio	286	214	324	223	595	842	1
Huertas	326	214	364	223	595	842	1
Universidad	230	225	277	233	595	842	1
Autónoma	280	225	321	233	595	842	1
de	323	225	333	233	595	842	1
Madrid,	336	225	366	233	595	842	1
España	368	225	399	233	595	842	1
Resumen	128	249	165	258	595	842	1
:	165	249	168	258	595	842	1
Palabras	128	380	164	389	595	842	1
clave:	167	380	191	389	595	842	1
autorregulación	193	380	252	388	595	842	1
del	254	380	265	388	595	842	1
aprendizaje;	267	380	312	388	595	842	1
comprensión	314	380	361	388	595	842	1
de	363	380	371	388	595	842	1
textos;	374	380	398	388	595	842	1
motivación.	400	380	442	388	595	842	1
Abstract:	128	402	165	411	595	842	1
Keywords:	128	544	171	553	595	842	1
self-regulated	173	545	223	553	595	842	1
learning;	225	545	259	553	595	842	1
reading	261	545	289	553	595	842	1
comprehension;	291	545	349	553	595	842	1
motivation.	351	545	392	553	595	842	1
INTRODUCCIÓN	171	573	247	585	595	842	1
La	113	600	124	609	595	842	1
brecha	127	600	157	609	595	842	1
entre	160	600	183	609	595	842	1
el	185	600	193	609	595	842	1
mejoramiento	195	600	256	609	595	842	1
de	258	600	269	609	595	842	1
la	272	600	279	609	595	842	1
prác-	282	600	305	609	595	842	1
tica	99	612	115	621	595	842	1
educativa	117	612	160	621	595	842	1
y	162	612	167	621	595	842	1
los	169	612	182	621	595	842	1
conocimientos	184	612	248	621	595	842	1
teóricos	251	612	286	621	595	842	1
que	288	612	305	621	595	842	1
se	99	624	110	634	595	842	1
acumulan,	114	624	160	634	595	842	1
continúa	165	624	202	634	595	842	1
desafi	207	624	233	634	595	842	1
ando	233	624	256	634	595	842	1
particular-	260	624	305	634	595	842	1
mente	99	637	127	646	595	842	1
a	130	637	136	646	595	842	1
la	139	637	147	646	595	842	1
investigación	150	637	208	646	595	842	1
en	211	637	222	646	595	842	1
psicología	226	637	271	646	595	842	1
educa-	274	637	305	646	595	842	1
cional	99	649	125	658	595	842	1
y	128	649	133	658	595	842	1
anima	135	649	163	658	595	842	1
el	165	649	173	658	595	842	1
trabajo	176	649	206	658	595	842	1
que	209	649	225	658	595	842	1
aquí	228	649	247	658	595	842	1
se	250	649	260	658	595	842	1
presenta.	263	649	305	658	595	842	1
Vamos	113	661	145	670	595	842	1
a	150	661	156	670	595	842	1
exponer	161	661	199	670	595	842	1
los	204	661	217	670	595	842	1
resultados	222	661	272	670	595	842	1
de	277	661	288	670	595	842	1
un	293	661	305	670	595	842	1
pequeño	99	673	138	682	595	842	1
estudio	142	673	174	682	595	842	1
de	177	673	189	682	595	842	1
intervención	192	673	246	682	595	842	1
realizado	249	673	290	682	595	842	1
en	294	673	305	682	595	842	1
contexto	99	685	137	695	595	842	1
de	140	685	151	695	595	842	1
aula	154	685	173	695	595	842	1
con	176	685	192	695	595	842	1
alumnos	196	685	233	695	595	842	1
de	237	685	248	695	595	842	1
bachillerato.	251	685	305	695	595	842	1
En	113	698	126	707	595	842	1
la	129	698	137	707	595	842	1
asignatura	140	698	187	707	595	842	1
de	190	698	201	707	595	842	1
Filosofía	205	698	242	707	595	842	1
se	246	698	256	707	595	842	1
propuso	260	698	296	707	595	842	1
a	299	698	305	707	595	842	1
un	319	572	330	581	595	842	1
docente	332	572	367	581	595	842	1
utilizar	369	572	398	581	595	842	1
una	400	572	417	581	595	842	1
metodología	419	572	473	581	595	842	1
dirigida	475	572	507	581	595	842	1
a	509	572	515	581	595	842	1
la	517	572	524	581	595	842	1
enseñanza	319	583	367	592	595	842	1
de	369	583	380	592	595	842	1
la	382	583	390	592	595	842	1
autorregulación	392	583	460	592	595	842	1
del	462	583	476	592	595	842	1
aprendiza-	478	583	524	592	595	842	1
je	319	595	327	604	595	842	1
y	329	595	334	604	595	842	1
se	337	595	347	604	595	842	1
evaluó	350	595	380	604	595	842	1
el	382	595	390	604	595	842	1
impacto	393	595	428	604	595	842	1
de	430	595	441	604	595	842	1
dicha	444	595	468	604	595	842	1
intervención	470	595	524	604	595	842	1
sobre	319	606	344	615	595	842	1
la	348	606	355	615	595	842	1
comprensión	359	606	416	615	595	842	1
de	420	606	431	615	595	842	1
textos	435	606	461	615	595	842	1
y	465	606	470	615	595	842	1
la	473	606	481	615	595	842	1
actividad	485	606	524	615	595	842	1
de	319	618	330	627	595	842	1
autorregulación	332	618	400	627	595	842	1
que	402	618	418	627	595	842	1
los	420	618	433	627	595	842	1
estudiantes	435	618	485	627	595	842	1
realizan.	487	618	524	627	595	842	1
Este	333	629	353	638	595	842	1
trabajo	358	629	389	638	595	842	1
se	393	629	404	638	595	842	1
alinea	408	629	435	638	595	842	1
junto	440	629	462	638	595	842	1
con	466	629	482	638	595	842	1
aquellos	487	629	524	638	595	842	1
que	319	641	336	650	595	842	1
buscan	340	641	373	650	595	842	1
formas	377	641	408	650	595	842	1
efi	413	641	423	650	595	842	1
caces	423	641	450	650	595	842	1
de	454	641	465	650	595	842	1
favorecer	470	641	512	650	595	842	1
la	516	641	524	650	595	842	1
autorregulación	319	652	388	661	595	842	1
del	392	652	406	661	595	842	1
aprendizaje	410	652	462	661	595	842	1
en	466	652	477	661	595	842	1
contextos	481	652	524	661	595	842	1
de	319	664	330	673	595	842	1
aula,	334	664	356	673	595	842	1
desde	361	664	388	673	595	842	1
las	393	664	406	673	595	842	1
premisas	410	664	451	673	595	842	1
teóricas	455	664	491	673	595	842	1
que	495	664	512	673	595	842	1
la	516	664	524	673	595	842	1
investigación	319	675	378	684	595	842	1
ha	383	675	394	684	595	842	1
venido	399	675	429	684	595	842	1
aportando	433	675	480	684	595	842	1
y	484	675	489	684	595	842	1
puesto	494	675	524	684	595	842	1
a	319	687	324	697	595	842	1
prueba,	329	687	365	697	595	842	1
fundamentalmente,	369	687	459	697	595	842	1
en	464	687	475	697	595	842	1
contextos	480	687	524	697	595	842	1
de	319	699	331	709	595	842	1
tipo	336	699	354	709	595	842	1
experimental	359	699	423	709	595	842	1
y	428	699	433	709	595	842	1
muy	438	699	458	709	595	842	1
controlados.	464	699	524	709	595	842	1
Correspondencia:	99	737	157	744	595	842	1
Daniel	159	737	181	744	595	842	1
Trías,	183	737	201	744	595	842	1
Departamento	203	737	250	744	595	842	1
de	252	737	259	744	595	842	1
Psicología	261	737	295	744	595	842	1
del	297	737	307	744	595	842	1
Desarrollo	309	737	344	744	595	842	1
y	346	737	349	744	595	842	1
Educación.	351	737	388	744	595	842	1
Facultad	390	737	419	744	595	842	1
de	421	737	428	744	595	842	1
Psicología.	430	737	466	744	595	842	1
Universidad	468	737	508	744	595	842	1
Católica	99	746	127	753	595	842	1
del	129	746	139	753	595	842	1
Uruguay.	141	746	171	753	595	842	1
Correo	173	746	195	753	595	842	1
electrónico:	197	746	236	753	595	842	1
gtrias@ucu.edu.uy.	238	746	300	753	595	842	1
7	520	775	524	786	595	842	1
Ciencias	71	77	98	85	595	842	2
Psicológicas	100	77	140	85	595	842	2
2009;	142	77	161	85	595	842	2
III	163	77	171	85	595	842	2
(1)	173	77	182	85	595	842	2
La	85	109	96	119	595	842	2
autorregulación	98	109	167	119	595	842	2
del	169	109	182	119	595	842	2
aprendizaje	184	109	236	119	595	842	2
ha	238	109	249	119	595	842	2
resul-	251	109	276	119	595	842	2
tado	71	121	90	131	595	842	2
de	94	121	105	131	595	842	2
sumo	108	121	133	131	595	842	2
interés	136	121	166	131	595	842	2
para	169	121	189	131	595	842	2
la	193	121	201	131	595	842	2
investigación	204	121	262	131	595	842	2
en	265	121	276	131	595	842	2
las	71	133	84	143	595	842	2
últimas	86	133	118	143	595	842	2
décadas	121	133	159	143	595	842	2
y	161	133	166	143	595	842	2
ha	169	133	180	143	595	842	2
sido	183	133	201	143	595	842	2
abordada	204	133	246	143	595	842	2
desde	249	133	276	143	595	842	2
diferentes	71	145	116	155	595	842	2
paradigmas	121	145	174	155	595	842	2
(Paris	179	145	206	155	595	842	2
y	210	145	215	155	595	842	2
Paris,	220	145	246	155	595	842	2
2001;	251	145	276	155	595	842	2
Zimmerman,	71	157	127	167	595	842	2
2008).	130	157	158	167	595	842	2
Desde	161	157	190	167	595	842	2
la	192	157	200	167	595	842	2
práctica	203	157	238	167	595	842	2
educati-	241	157	276	167	595	842	2
va	71	170	81	179	595	842	2
y	85	170	90	179	595	842	2
de	93	170	104	179	595	842	2
cara	107	170	127	179	595	842	2
a	130	170	136	179	595	842	2
los	139	170	152	179	595	842	2
desafíos	155	170	193	179	595	842	2
que	196	170	213	179	595	842	2
una	216	170	233	179	595	842	2
sociedad	236	170	276	179	595	842	2
de	71	182	82	191	595	842	2
cambios	86	182	124	191	595	842	2
tan	128	182	142	191	595	842	2
rápidos	147	182	180	191	595	842	2
plantea,	184	182	220	191	595	842	2
ha	224	182	236	191	595	842	2
cobrado	240	182	276	191	595	842	2
relevancia	71	194	116	203	595	842	2
la	119	194	127	203	595	842	2
necesidad	129	194	175	203	595	842	2
de	177	194	188	203	595	842	2
que	191	194	207	203	595	842	2
los	210	194	223	203	595	842	2
estudiantes	225	194	276	203	595	842	2
perfecciones	71	206	128	215	595	842	2
sus	132	206	148	215	595	842	2
competencias	152	206	215	215	595	842	2
relacionadas	219	206	276	215	595	842	2
con	71	218	87	227	595	842	2
el	89	218	97	227	595	842	2
aprendizaje	98	218	150	227	595	842	2
autónomo.	152	218	198	227	595	842	2
Los	200	218	216	227	595	842	2
conceptos	218	218	263	227	595	842	2
de	265	218	276	227	595	842	2
“aprender	71	230	114	239	595	842	2
a	116	230	122	239	595	842	2
aprender”,	124	230	170	239	595	842	2
“estrategias	172	230	224	239	595	842	2
de	226	230	238	239	595	842	2
aprendi-	240	230	276	239	595	842	2
zaje”,	71	242	95	251	595	842	2
“habilidades	99	242	153	251	595	842	2
metacognitivas”	156	242	226	251	595	842	2
hacen	230	242	257	251	595	842	2
evi-	260	242	276	251	595	842	2
dente	71	254	96	263	595	842	2
tal	98	254	109	263	595	842	2
necesidad	111	254	157	263	595	842	2
(Pozo,	160	254	188	263	595	842	2
2008)	191	254	217	263	595	842	2
y	219	254	224	263	595	842	2
se	227	254	237	263	595	842	2
vinculan	240	254	276	263	595	842	2
directamente	71	266	129	275	595	842	2
a	132	266	137	275	595	842	2
los	140	266	153	275	595	842	2
estudios	156	266	193	275	595	842	2
sobre	197	266	222	275	595	842	2
aprendizaje	225	266	276	275	595	842	2
autorregulado.	71	278	135	287	595	842	2
El	85	290	94	299	595	842	2
presupuesto	97	290	152	299	595	842	2
básico	155	290	184	299	595	842	2
de	187	290	198	299	595	842	2
estos	201	290	225	299	595	842	2
postulados	228	290	276	299	595	842	2
y	71	302	76	311	595	842	2
de	81	302	93	311	595	842	2
los	95	302	108	311	595	842	2
diversos	111	302	148	311	595	842	2
estudios	151	302	188	311	595	842	2
que	191	302	208	311	595	842	2
se	211	302	221	311	595	842	2
han	224	302	241	311	595	842	2
realiza-	244	302	276	311	595	842	2
do	71	314	82	323	595	842	2
es	85	314	96	323	595	842	2
considerar	99	314	145	323	595	842	2
que	149	314	165	323	595	842	2
quienes	168	314	203	323	595	842	2
autorregulan	206	314	263	323	595	842	2
su	266	314	276	323	595	842	2
aprendizaje	71	326	123	335	595	842	2
están	125	326	149	335	595	842	2
comprometidos	152	326	220	335	595	842	2
activamente	222	326	276	335	595	842	2
en	71	338	82	347	595	842	2
los	84	338	97	347	595	842	2
procesos	99	338	140	347	595	842	2
de	142	338	153	347	595	842	2
construcción	155	338	211	347	595	842	2
del	214	338	227	347	595	842	2
signifi	229	338	255	347	595	842	2
cado	255	338	276	347	595	842	2
y	71	350	76	360	595	842	2
adaptan	79	350	116	360	595	842	2
sistémicamente	119	350	189	360	595	842	2
sus	192	350	208	360	595	842	2
pensamientos,	211	350	276	360	595	842	2
emociones	71	362	119	372	595	842	2
y	123	362	128	372	595	842	2
acciones	131	362	171	372	595	842	2
al	174	362	182	372	595	842	2
servicio	185	362	219	372	595	842	2
del	223	362	236	372	595	842	2
logro	239	362	262	372	595	842	2
de	265	362	276	372	595	842	2
sus	71	374	87	384	595	842	2
metas	91	374	119	384	595	842	2
en	124	374	135	384	595	842	2
función	140	374	173	384	595	842	2
de	178	374	189	384	595	842	2
un	194	374	205	384	595	842	2
contexto	210	374	249	384	595	842	2
dado	253	374	276	384	595	842	2
(Boekaerts	71	386	119	396	595	842	2
y	122	386	127	396	595	842	2
Corno,	130	386	160	396	595	842	2
2005;	163	386	188	396	595	842	2
Zimmerman	190	386	244	396	595	842	2
2000).	246	386	275	396	595	842	2
Boekaerts	85	398	129	408	595	842	2
y	131	398	136	408	595	842	2
Corno	137	398	164	408	595	842	2
(2005)	166	398	194	408	595	842	2
brindan	196	398	228	408	595	842	2
un	230	398	241	408	595	842	2
panora-	243	398	276	408	595	842	2
ma	71	411	85	420	595	842	2
sobre	87	411	112	420	595	842	2
la	114	411	122	420	595	842	2
investigación	124	411	182	420	595	842	2
de	184	411	195	420	595	842	2
la	197	411	205	420	595	842	2
autorregulación	207	411	276	420	595	842	2
en	71	423	82	432	595	842	2
las	84	423	97	432	595	842	2
últimas	99	423	130	432	595	842	2
décadas	132	423	170	432	595	842	2
y	172	423	177	432	595	842	2
las	179	423	192	432	595	842	2
variaciones	194	423	244	432	595	842	2
que	247	423	263	432	595	842	2
ha	265	423	276	432	595	842	2
sufrido	71	435	101	444	595	842	2
este	103	435	121	444	595	842	2
concepto.	123	435	166	444	595	842	2
A	168	435	174	444	595	842	2
su	176	435	186	444	595	842	2
juicio,	188	435	214	444	595	842	2
entre	216	435	238	444	595	842	2
los	240	435	253	444	595	842	2
años	255	435	276	444	595	842	2
70	71	447	82	456	595	842	2
y	85	447	90	456	595	842	2
80	93	447	105	456	595	842	2
la	108	447	116	456	595	842	2
autorregulación	119	447	188	456	595	842	2
del	191	447	204	456	595	842	2
aprendizaje	207	447	259	456	595	842	2
fue	262	447	276	456	595	842	2
concebida	71	459	116	468	595	842	2
como	117	459	141	468	595	842	2
una	143	459	160	468	595	842	2
capacidad	162	459	206	468	595	842	2
general,	208	459	244	468	595	842	2
que	245	459	262	468	595	842	2
las	264	459	276	468	595	842	2
personas	71	471	111	480	595	842	2
poseían	113	471	148	480	595	842	2
o	150	471	155	480	595	842	2
no,	157	471	171	480	595	842	2
independientemente	173	471	261	480	595	842	2
del	263	471	276	480	595	842	2
contexto.	71	483	110	492	595	842	2
La	112	483	123	492	595	842	2
investigación	125	483	182	492	595	842	2
en	183	483	194	492	595	842	2
autorregulación	196	483	263	492	595	842	2
en	265	483	276	492	595	842	2
la	71	495	79	504	595	842	2
década	81	495	114	504	595	842	2
del	117	495	130	504	595	842	2
90	132	495	144	504	595	842	2
se	146	495	157	504	595	842	2
caracterizó	159	495	208	504	595	842	2
por	211	495	225	504	595	842	2
el	228	495	235	504	595	842	2
esfuerzo	238	495	276	504	595	842	2
por	71	507	85	516	595	842	2
atrapar	88	507	120	516	595	842	2
los	123	507	136	516	595	842	2
componentes	139	507	199	516	595	842	2
motivacionales	202	507	268	516	595	842	2
y	271	507	276	516	595	842	2
volitivos,	71	519	109	528	595	842	2
a	112	519	118	528	595	842	2
la	121	519	128	528	595	842	2
vez	131	519	147	528	595	842	2
por	150	519	164	528	595	842	2
la	167	519	175	528	595	842	2
búsqueda	178	519	222	528	595	842	2
de	225	519	236	528	595	842	2
modelos	239	519	276	528	595	842	2
que	71	531	88	540	595	842	2
den	92	531	108	540	595	842	2
cuenta	113	531	143	540	595	842	2
del	147	531	160	540	595	842	2
papel	165	531	189	540	595	842	2
del	193	531	207	540	595	842	2
contexto	211	531	249	540	595	842	2
en	253	531	264	540	595	842	2
la	269	531	276	540	595	842	2
autorregulación.	71	543	143	552	595	842	2
La	145	543	156	552	595	842	2
presente	159	543	198	552	595	842	2
década	200	543	233	552	595	842	2
se	235	543	246	552	595	842	2
carac-	249	543	276	552	595	842	2
teriza	71	555	95	564	595	842	2
por	99	555	113	564	595	842	2
la	116	555	124	564	595	842	2
inclusión	127	555	166	564	595	842	2
decidida	170	555	207	564	595	842	2
de	210	555	221	564	595	842	2
los	225	555	237	564	595	842	2
factores	241	555	276	564	595	842	2
sociales	71	567	109	576	595	842	2
y	114	567	119	576	595	842	2
emocionales	123	567	182	576	595	842	2
en	187	567	198	576	595	842	2
los	203	567	216	576	595	842	2
modelos	221	567	260	576	595	842	2
de	265	567	276	576	595	842	2
autorregulación,	71	579	143	588	595	842	2
a	146	579	151	588	595	842	2
la	154	579	162	588	595	842	2
vez	165	579	181	588	595	842	2
se	187	579	197	588	595	842	2
concibe	200	579	235	588	595	842	2
como	238	579	262	588	595	842	2
un	265	579	276	588	595	842	2
proceso	71	591	106	601	595	842	2
que	110	591	126	601	595	842	2
se	129	591	140	601	595	842	2
desarrolla	143	591	187	601	595	842	2
y	190	591	195	601	595	842	2
se	198	591	209	601	595	842	2
pone	212	591	234	601	595	842	2
en	238	591	249	601	595	842	2
juego	252	591	276	601	595	842	2
en	71	603	82	613	595	842	2
función	85	603	117	613	595	842	2
de	120	603	131	613	595	842	2
la	134	603	141	613	595	842	2
situación.	144	603	186	613	595	842	2
La	85	615	96	625	595	842	2
evolución	99	615	142	625	595	842	2
de	145	615	156	625	595	842	2
las	159	615	172	625	595	842	2
concepciones	175	615	236	625	595	842	2
de	239	615	250	625	595	842	2
auto-	254	615	276	625	595	842	2
rregulación	71	627	120	637	595	842	2
ha	122	627	133	637	595	842	2
estado	135	627	165	637	595	842	2
acompañada	167	627	224	637	595	842	2
de	226	627	237	637	595	842	2
cambios	239	627	276	637	595	842	2
en	71	639	82	649	595	842	2
los	85	639	98	649	595	842	2
instrumentos	101	639	158	649	595	842	2
de	161	639	172	649	595	842	2
evaluación.	175	639	226	649	595	842	2
Concebida	229	639	276	649	595	842	2
como	71	652	95	661	595	842	2
una	98	652	115	661	595	842	2
capacidad	117	652	163	661	595	842	2
general,	166	652	202	661	595	842	2
se	205	652	215	661	595	842	2
desarrollaron	218	652	276	661	595	842	2
cuestionarios	71	664	130	673	595	842	2
y	134	664	139	673	595	842	2
entrevistas	143	664	191	673	595	842	2
estructuradas	195	664	256	673	595	842	2
que	260	664	276	673	595	842	2
buscaban	71	676	114	685	595	842	2
atrapar	118	676	150	685	595	842	2
las	154	676	167	685	595	842	2
regularidades	171	676	231	685	595	842	2
en	235	676	247	685	595	842	2
la	251	676	258	685	595	842	2
ac-	262	676	276	685	595	842	2
tuación	71	688	103	697	595	842	2
del	106	688	119	697	595	842	2
estudiante.	122	688	170	697	595	842	2
En	173	688	185	697	595	842	2
un	188	688	199	697	595	842	2
segundo	201	688	240	697	595	842	2
período	242	688	276	697	595	842	2
se	71	700	81	709	595	842	2
propusieron	86	700	138	709	595	842	2
instrumentos	143	700	200	709	595	842	2
que	204	700	221	709	595	842	2
fueran	225	700	253	709	595	842	2
más	257	700	276	709	595	842	2
sensibles	71	712	113	721	595	842	2
al	115	712	123	721	595	842	2
contexto	126	712	164	721	595	842	2
de	166	712	178	721	595	842	2
dominio	180	712	215	721	595	842	2
específi	218	712	253	721	595	842	2
co.	253	712	266	721	595	842	2
En	85	724	97	733	595	842	2
la	101	724	108	733	595	842	2
actualidad,	112	724	160	733	595	842	2
es	163	724	174	733	595	842	2
marcada	177	724	216	733	595	842	2
la	220	724	227	733	595	842	2
necesidad	231	724	276	733	595	842	2
de	71	736	82	745	595	842	2
triangular	86	736	127	745	595	842	2
instrumentos,	131	736	191	745	595	842	2
y	195	736	200	745	595	842	2
a	204	736	209	745	595	842	2
la	213	736	221	745	595	842	2
vez	224	736	240	745	595	842	2
evaluar	244	736	276	745	595	842	2
la	71	748	79	757	595	842	2
autorregulación	83	748	154	757	595	842	2
situada,	158	748	194	757	595	842	2
aquí	198	748	218	757	595	842	2
y	222	748	227	757	595	842	2
ahora,	232	748	261	757	595	842	2
en	265	748	276	757	595	842	2
8	71	775	75	786	595	842	2
acción	291	109	319	119	595	842	2
para	323	109	343	119	595	842	2
aproximarse	346	109	401	119	595	842	2
más	404	109	423	119	595	842	2
al	426	109	434	119	595	842	2
conocimiento	437	109	496	119	595	842	2
del	291	121	304	131	595	842	2
proceso	308	121	344	131	595	842	2
de	348	121	360	131	595	842	2
autorregulación	364	121	434	131	595	842	2
(Boekaerts	438	121	487	131	595	842	2
y	491	121	496	131	595	842	2
Corno,	291	133	321	143	595	842	2
2005).	323	133	351	143	595	842	2
La	354	133	365	143	595	842	2
tarea	368	133	391	143	595	842	2
de	393	133	404	143	595	842	2
pensamiento	407	133	464	143	595	842	2
en	467	133	478	143	595	842	2
voz	480	133	496	143	595	842	2
alta	291	145	307	155	595	842	2
constituye	310	145	355	155	595	842	2
un	358	145	369	155	595	842	2
ejemplo	372	145	407	155	595	842	2
vigente	411	145	443	155	595	842	2
de	446	145	457	155	595	842	2
ese	461	145	477	155	595	842	2
tipo	480	145	496	155	595	842	2
de	291	157	302	167	595	842	2
evaluación	306	157	354	167	595	842	2
(Braten	358	157	391	167	595	842	2
y	396	157	401	167	595	842	2
Samuelstuen,	405	157	467	167	595	842	2
2004;	471	157	496	167	595	842	2
Zimmerman	291	170	344	179	595	842	2
2008).	347	170	375	179	595	842	2
No	305	182	318	191	595	842	2
sólo	323	182	342	191	595	842	2
han	347	182	364	191	595	842	2
cambiado	369	182	415	191	595	842	2
las	420	182	434	191	595	842	2
maneras	439	182	480	191	595	842	2
de	485	182	496	191	595	842	2
concebir	291	194	332	203	595	842	2
y	337	194	342	203	595	842	2
evaluar	347	194	383	203	595	842	2
la	388	194	396	203	595	842	2
autorregulación	401	194	477	203	595	842	2
del	482	194	496	203	595	842	2
aprendizaje,	291	206	345	215	595	842	2
también	348	206	384	215	595	842	2
lo	387	206	395	215	595	842	2
han	399	206	415	215	595	842	2
hecho	419	206	446	215	595	842	2
las	449	206	462	215	595	842	2
formas	465	206	496	215	595	842	2
de	291	218	302	227	595	842	2
intervención	305	218	359	227	595	842	2
dirigidas	362	218	399	227	595	842	2
a	402	218	408	227	595	842	2
la	411	218	419	227	595	842	2
enseñanza	422	218	471	227	595	842	2
de	474	218	485	227	595	842	2
la	488	218	496	227	595	842	2
autorregulación.	291	230	361	239	595	842	2
El	363	230	372	239	595	842	2
interés	374	230	404	239	595	842	2
por	406	230	420	239	595	842	2
los	422	230	435	239	595	842	2
experimentos	437	230	496	239	595	842	2
en	291	242	302	251	595	842	2
contexto	304	242	342	251	595	842	2
de	345	242	356	251	595	842	2
laboratorio	359	242	406	251	595	842	2
se	409	242	420	251	595	842	2
ha	423	242	434	251	595	842	2
desplazado	436	242	488	251	595	842	2
a	490	242	496	251	595	842	2
los	291	254	303	263	595	842	2
estudios	307	254	344	263	595	842	2
de	347	254	358	263	595	842	2
intervención	362	254	415	263	595	842	2
sobre	419	254	444	263	595	842	2
enseñanza	447	254	496	263	595	842	2
de	291	266	302	275	595	842	2
la	304	266	312	275	595	842	2
autorregulación	314	266	383	275	595	842	2
en	385	266	396	275	595	842	2
contextos	398	266	441	275	595	842	2
de	443	266	454	275	595	842	2
aula,	456	266	478	275	595	842	2
con	480	266	496	275	595	842	2
mayor	291	278	318	287	595	842	2
validez	320	278	351	287	595	842	2
ecológica,	353	278	398	287	595	842	2
que	400	278	417	287	595	842	2
pueden	419	278	452	287	595	842	2
aportar	455	278	486	287	595	842	2
al	488	278	496	287	595	842	2
entendimiento	291	290	353	299	595	842	2
de	356	290	367	299	595	842	2
cómo	369	290	394	299	595	842	2
el	396	290	404	299	595	842	2
contexto	406	290	444	299	595	842	2
incide	446	290	472	299	595	842	2
en	475	290	486	299	595	842	2
el	488	290	496	299	595	842	2
sistema	291	302	325	311	595	842	2
de	328	302	339	311	595	842	2
autorregulación.	342	302	413	311	595	842	2
Paris	305	314	327	323	595	842	2
y	330	314	335	323	595	842	2
Paris	338	314	361	323	595	842	2
(2001)	364	314	393	323	595	842	2
enfatizan	396	314	437	323	595	842	2
la	440	314	447	323	595	842	2
necesidad	450	314	496	323	595	842	2
de	291	326	302	335	595	842	2
identifi	304	326	333	335	595	842	2
car	333	326	347	335	595	842	2
explícitamente	349	326	414	335	595	842	2
en	416	326	427	335	595	842	2
las	430	326	443	335	595	842	2
aulas	445	326	469	335	595	842	2
cómo	472	326	496	335	595	842	2
se	291	338	301	347	595	842	2
operativizan	303	338	355	347	595	842	2
las	357	338	370	347	595	842	2
concepciones	371	338	431	347	595	842	2
de	433	338	444	347	595	842	2
aprendizaje	446	338	496	347	595	842	2
autorregulado.	291	350	353	360	595	842	2
Destacan	355	350	396	360	595	842	2
fundamentalmente	398	350	478	360	595	842	2
dos	480	350	496	360	595	842	2
razones	291	362	326	372	595	842	2
para	329	362	349	372	595	842	2
ello:	352	362	370	372	595	842	2
la	373	362	380	372	595	842	2
necesidad	383	362	429	372	595	842	2
de	432	362	443	372	595	842	2
sintetizar	445	362	485	372	595	842	2
la	488	362	496	372	595	842	2
cuantiosa	291	374	333	384	595	842	2
investigación	337	374	394	384	595	842	2
acumulada	396	374	445	384	595	842	2
y	447	374	452	384	595	842	2
vincularla	454	374	496	384	595	842	2
con	291	386	306	396	595	842	2
la	308	386	316	396	595	842	2
práctica	318	386	352	396	595	842	2
educativa;	354	386	399	396	595	842	2
la	400	386	408	396	595	842	2
posibilidad	410	386	456	396	595	842	2
de	458	386	469	396	595	842	2
poner	471	386	496	396	595	842	2
a	291	398	296	408	595	842	2
un	298	398	309	408	595	842	2
mayor	311	398	339	408	595	842	2
número	341	398	375	408	595	842	2
de	377	398	388	408	595	842	2
alumnos	390	398	428	408	595	842	2
en	430	398	441	408	595	842	2
condiciones	443	398	496	408	595	842	2
más	291	411	309	420	595	842	2
ventajosas	312	411	360	420	595	842	2
con	362	411	378	420	595	842	2
métodos	380	411	419	420	595	842	2
que	421	411	438	420	595	842	2
los	440	411	453	420	595	842	2
docentes	455	411	496	420	595	842	2
puedan	291	423	324	432	595	842	2
utilizar	327	423	356	432	595	842	2
y	359	423	364	432	595	842	2
ajustar	367	423	397	432	595	842	2
efectivamente	401	423	463	432	595	842	2
en	466	423	477	432	595	842	2
sus	480	423	496	432	595	842	2
clases.	291	435	322	444	595	842	2
Estudios	305	447	344	456	595	842	2
con	348	447	364	456	595	842	2
universitarios	368	447	428	456	595	842	2
(Nietfeld,	433	447	473	456	595	842	2
Cao	478	447	496	456	595	842	2
y	291	459	296	468	595	842	2
Osborne,	301	459	346	468	595	842	2
2005;	352	459	379	468	595	842	2
Onwuegbuzie,	384	459	455	468	595	842	2
Slate	460	459	486	468	595	842	2
y	491	459	496	468	595	842	2
Schwartz,	291	471	334	480	595	842	2
2001)	338	471	363	480	595	842	2
evidencian	370	471	418	480	595	842	2
que	421	471	438	480	595	842	2
el	441	471	449	480	595	842	2
desarrollo	452	471	496	480	595	842	2
de	291	483	302	492	595	842	2
la	306	483	314	492	595	842	2
autorregulación	318	483	388	492	595	842	2
no	392	483	403	492	595	842	2
es	407	483	418	492	595	842	2
consecuencia	422	483	484	492	595	842	2
ni	488	483	496	492	595	842	2
de	291	495	302	504	595	842	2
la	306	495	314	504	595	842	2
edad,	318	495	343	504	595	842	2
ni	348	495	355	504	595	842	2
del	360	495	373	504	595	842	2
nivel	378	495	398	504	595	842	2
educativo.	403	495	449	504	595	842	2
Al	452	495	461	504	595	842	2
tiempo	466	495	496	504	595	842	2
que	291	507	307	516	595	842	2
abonan	311	507	345	516	595	842	2
la	349	507	357	516	595	842	2
premisa	361	507	396	516	595	842	2
que	400	507	417	516	595	842	2
sostiene	421	507	458	516	595	842	2
que	462	507	479	516	595	842	2
sin	483	507	496	516	595	842	2
enseñanza	291	519	339	528	595	842	2
difícilmente	341	519	391	528	595	842	2
se	393	519	403	528	595	842	2
desarrollarán	405	519	463	528	595	842	2
niveles	465	519	496	528	595	842	2
crecientes	291	531	336	540	595	842	2
de	339	531	350	540	595	842	2
autorregulación	353	531	422	540	595	842	2
del	425	531	439	540	595	842	2
aprendizaje.	442	531	496	540	595	842	2
Una	291	543	309	552	595	842	2
de	311	543	322	552	595	842	2
las	325	543	338	552	595	842	2
interrogantes	340	543	398	552	595	842	2
que	401	543	417	552	595	842	2
mantienen	420	543	466	552	595	842	2
vigen-	469	543	496	552	595	842	2
cia	291	555	303	564	595	842	2
en	308	555	319	564	595	842	2
la	323	555	331	564	595	842	2
investigación	335	555	393	564	595	842	2
es	397	555	408	564	595	842	2
cómo	412	555	437	564	595	842	2
los	441	555	454	564	595	842	2
alumnos	458	555	496	564	595	842	2
llegan	291	567	317	576	595	842	2
a	322	567	327	576	595	842	2
autorregular	331	567	385	576	595	842	2
su	390	567	400	576	595	842	2
aprendizaje	404	567	456	576	595	842	2
(Paris	461	567	487	576	595	842	2
y	491	567	496	576	595	842	2
Paris,	291	579	316	588	595	842	2
2001).	319	579	347	588	595	842	2
Dicho	305	591	330	601	595	842	2
de	332	591	343	601	595	842	2
otro	344	591	361	601	595	842	2
modo,	363	591	390	601	595	842	2
la	392	591	400	601	595	842	2
pregunta	402	591	440	601	595	842	2
que	442	591	459	601	595	842	2
resuena	461	591	496	601	595	842	2
en	291	603	302	613	595	842	2
los	304	603	317	613	595	842	2
contextos	320	603	362	613	595	842	2
de	365	603	376	613	595	842	2
enseñanza-aprendizaje	379	603	483	613	595	842	2
es	485	603	496	613	595	842	2
cómo	291	615	315	625	595	842	2
transferir	319	615	358	625	595	842	2
saberes,	362	615	401	625	595	842	2
habilidades	405	615	455	625	595	842	2
y	459	615	464	625	595	842	2
poder,	468	615	496	625	595	842	2
para	291	627	310	637	595	842	2
que	312	627	329	637	595	842	2
sea	331	627	347	637	595	842	2
el	349	627	356	637	595	842	2
alumno	358	627	391	637	595	842	2
quien	393	627	417	637	595	842	2
controla	419	627	454	637	595	842	2
su	456	627	467	637	595	842	2
propio	469	627	496	637	595	842	2
aprendizaje	291	639	342	649	595	842	2
(Zimmerman,	345	639	404	649	595	842	2
2008).	407	639	436	649	595	842	2
Teniendo	305	652	348	661	595	842	2
en	352	652	364	661	595	842	2
cuenta	369	652	400	661	595	842	2
la	405	652	413	661	595	842	2
especificidad	418	652	480	661	595	842	2
de	485	652	496	661	595	842	2
dominio	291	664	326	673	595	842	2
encontramos	328	664	386	673	595	842	2
estudios	389	664	426	673	595	842	2
de	428	664	439	673	595	842	2
intervención	442	664	496	673	595	842	2
en	291	676	302	685	595	842	2
ámbitos	304	676	339	685	595	842	2
muy	341	676	360	685	595	842	2
diferentes	363	676	407	685	595	842	2
como:	409	676	436	685	595	842	2
comprensión	439	676	496	685	595	842	2
de	291	688	302	697	595	842	2
textos	304	688	331	697	595	842	2
(Mason,	334	688	370	697	595	842	2
2004),	373	688	401	697	595	842	2
producción	404	688	453	697	595	842	2
de	455	688	467	697	595	842	2
textos	469	688	496	697	595	842	2
(Torrance,	291	700	336	709	595	842	2
Hidalgo,	338	700	375	709	595	842	2
&	377	700	384	709	595	842	2
García,	387	700	419	709	595	842	2
2007;	422	700	447	709	595	842	2
Guasch,	450	700	487	709	595	842	2
&	489	700	496	709	595	842	2
Castelló,	291	712	329	721	595	842	2
2002),	331	712	359	721	595	842	2
resolución	362	712	407	721	595	842	2
de	409	712	420	721	595	842	2
problemas	422	712	469	721	595	842	2
mate-	471	712	496	721	595	842	2
máticos	291	724	325	733	595	842	2
(Fuchs,	328	724	361	733	595	842	2
Fuchs,	364	724	394	733	595	842	2
Prentice	396	724	433	733	595	842	2
&	436	724	442	733	595	842	2
cols.,	445	724	468	733	595	842	2
2003;	471	724	496	733	595	842	2
Butler,	291	736	319	745	595	842	2
Beckingham,	321	736	379	745	595	842	2
&	382	736	388	745	595	842	2
Novak,	391	736	422	745	595	842	2
2005)	424	736	450	745	595	842	2
y	452	736	457	745	595	842	2
ciencias	460	736	496	745	595	842	2
naturales	291	748	332	757	595	842	2
(Sungur	334	748	370	757	595	842	2
&	373	748	379	757	595	842	2
Takkaya;	382	748	422	757	595	842	2
2006).	424	748	453	757	595	842	2
Autorregulación	262	77	315	85	595	842	3
del	317	77	327	85	595	842	3
aprendizaje	329	77	366	85	595	842	3
y	368	77	372	85	595	842	3
comprensión	374	77	415	85	595	842	3
de	417	77	424	85	595	842	3
textos:	426	77	448	85	595	842	3
estudio	450	77	473	85	595	842	3
de	475	77	482	85	595	842	3
intervención	484	77	524	85	595	842	3
Este	113	109	133	119	595	842	3
trabajo	136	109	166	119	595	842	3
ha	168	109	180	119	595	842	3
hecho	182	109	209	119	595	842	3
foco	211	109	230	119	595	842	3
en	232	109	244	119	595	842	3
la	246	109	254	119	595	842	3
enseñanza	256	109	305	119	595	842	3
de	99	121	110	131	595	842	3
la	112	121	120	131	595	842	3
autorregulación	122	121	191	131	595	842	3
en	194	121	205	131	595	842	3
Filosofía,	207	121	247	131	595	842	3
centrándose	250	121	305	131	595	842	3
en	99	133	110	143	595	842	3
los	113	133	126	143	595	842	3
procesos	129	133	169	143	595	842	3
de	172	133	183	143	595	842	3
autorregulación	186	133	255	143	595	842	3
implicados	257	133	305	143	595	842	3
en	99	145	110	155	595	842	3
la	114	145	122	155	595	842	3
comprensión	126	145	183	155	595	842	3
de	187	145	198	155	595	842	3
textos	202	145	229	155	595	842	3
fi	233	145	238	155	595	842	3
losófi	238	145	261	155	595	842	3
cos.	261	145	280	155	595	842	3
Bue-	284	145	305	155	595	842	3
na	99	157	110	167	595	842	3
parte	114	157	137	167	595	842	3
de	141	157	152	167	595	842	3
las	156	157	169	167	595	842	3
diferencias	173	157	221	167	595	842	3
individuales	225	157	278	167	595	842	3
en	282	157	293	167	595	842	3
la	297	157	305	167	595	842	3
comprensión	99	169	156	179	595	842	3
de	161	169	172	179	595	842	3
textos	176	169	203	179	595	842	3
son	207	169	223	179	595	842	3
explicadas	227	169	274	179	595	842	3
por	278	169	293	179	595	842	3
la	297	169	305	179	595	842	3
actividad	99	181	138	191	595	842	3
de	140	181	151	191	595	842	3
monitoreo	154	181	198	191	595	842	3
que	200	181	216	191	595	842	3
los	218	181	231	191	595	842	3
lectores	233	181	268	191	595	842	3
realizan	270	181	305	191	595	842	3
(Eme,	99	193	125	203	595	842	3
Puustinen,	127	193	174	203	595	842	3
&	176	193	182	203	595	842	3
Coutelet,	184	193	224	203	595	842	3
2006).	225	193	253	203	595	842	3
Quienes	255	193	292	203	595	842	3
al-	294	193	305	203	595	842	3
canzan	99	205	131	215	595	842	3
niveles	133	205	164	215	595	842	3
más	166	205	185	215	595	842	3
altos	187	205	208	215	595	842	3
de	210	205	221	215	595	842	3
monitoreo	223	205	268	215	595	842	3
autorre-	270	205	305	215	595	842	3
gulan	99	217	124	227	595	842	3
su	126	217	136	227	595	842	3
estudio	139	217	171	227	595	842	3
y	173	217	178	227	595	842	3
obtienen	180	217	219	227	595	842	3
mejores	221	217	256	227	595	842	3
resultados	259	217	305	227	595	842	3
en	99	229	110	239	595	842	3
las	112	229	125	239	595	842	3
pruebas	127	229	163	239	595	842	3
académicas	165	229	219	239	595	842	3
(Thiede,	221	229	258	239	595	842	3
Anderson,	259	229	305	239	595	842	3
&	99	241	106	251	595	842	3
Therriault,	108	241	153	251	595	842	3
2003).	156	241	185	251	595	842	3
Entre	113	253	137	263	595	842	3
los	140	253	153	263	595	842	3
escasos	156	253	193	263	595	842	3
estudios	196	253	233	263	595	842	3
de	237	253	248	263	595	842	3
intervención	251	253	305	263	595	842	3
en	99	265	110	275	595	842	3
aula	115	265	133	275	595	842	3
y	138	265	143	275	595	842	3
con	147	265	163	275	595	842	3
estudiantes	167	265	219	275	595	842	3
de	223	265	234	275	595	842	3
secundaria,	238	265	290	275	595	842	3
se	294	265	305	275	595	842	3
encuentra	99	277	144	287	595	842	3
la	148	277	156	287	595	842	3
evaluación	160	277	208	287	595	842	3
de	212	277	224	287	595	842	3
la	228	277	236	287	595	842	3
efi	240	277	250	287	595	842	3
cacia	250	277	274	287	595	842	3
de	278	277	289	287	595	842	3
un	294	277	305	287	595	842	3
programa	99	289	144	299	595	842	3
de	149	289	160	299	595	842	3
enseñanza	165	289	216	299	595	842	3
de	221	289	232	299	595	842	3
estrategias	237	289	289	299	595	842	3
de	293	289	305	299	595	842	3
lectura	99	301	129	311	595	842	3
(Alfassi,	131	301	167	311	595	842	3
2004).	169	301	197	311	595	842	3
El	200	301	209	311	595	842	3
programa	211	301	254	311	595	842	3
combinaba	256	301	305	311	595	842	3
enseñanza	99	313	148	323	595	842	3
directa	152	313	182	323	595	842	3
y	186	313	191	323	595	842	3
recíproca	195	313	236	323	595	842	3
en	240	313	251	323	595	842	3
el	255	313	263	323	595	842	3
contexto	267	313	305	323	595	842	3
de	99	325	110	335	595	842	3
aula	114	325	133	335	595	842	3
y	136	325	141	335	595	842	3
formaba	144	325	181	335	595	842	3
parte	184	325	207	335	595	842	3
del	211	325	224	335	595	842	3
currículum	227	325	274	335	595	842	3
de	277	325	289	335	595	842	3
los	292	325	305	335	595	842	3
estudiantes.	99	337	155	347	595	842	3
Sus	160	337	177	347	595	842	3
resultados	182	337	230	347	595	842	3
avalan	234	337	265	347	595	842	3
la	269	337	277	347	595	842	3
hipó-	282	337	305	347	595	842	3
tesis	99	349	120	359	595	842	3
que	124	349	140	359	595	842	3
la	144	349	152	359	595	842	3
enseñanza	156	349	205	359	595	842	3
de	209	349	220	359	595	842	3
las	224	349	237	359	595	842	3
estrategias	241	349	290	359	595	842	3
de	294	349	305	359	595	842	3
comprensión	99	361	157	371	595	842	3
con	162	361	178	371	595	842	3
la	182	361	190	371	595	842	3
metodología	195	361	251	371	595	842	3
combinada	255	361	305	371	595	842	3
redunda	99	373	136	383	595	842	3
en	138	373	149	383	595	842	3
un	152	373	163	383	595	842	3
incremento	165	373	214	383	595	842	3
de	217	373	228	383	595	842	3
los	230	373	243	383	595	842	3
resultados	245	373	291	383	595	842	3
en	294	373	305	383	595	842	3
tareas	99	385	127	395	595	842	3
de	130	385	141	395	595	842	3
comprensión	144	385	201	395	595	842	3
de	204	385	215	395	595	842	3
textos.	218	385	247	395	595	842	3
Las	250	385	266	395	595	842	3
mejoras	269	385	305	395	595	842	3
observadas	99	397	151	407	595	842	3
se	154	397	165	407	595	842	3
producen	168	397	210	407	595	842	3
a	213	397	218	407	595	842	3
partir	222	397	244	407	595	842	3
de	248	397	259	407	595	842	3
una	262	397	279	407	595	842	3
inter-	282	397	305	407	595	842	3
vención	99	409	134	419	595	842	3
que	137	409	153	419	595	842	3
responde	157	409	198	419	595	842	3
a	201	409	207	419	595	842	3
la	210	409	218	419	595	842	3
heterogeneidad	221	409	290	419	595	842	3
de	294	409	305	419	595	842	3
un	99	421	110	431	595	842	3
salón	112	421	136	431	595	842	3
de	137	421	148	431	595	842	3
clases,	150	421	181	431	595	842	3
sin	183	421	195	431	595	842	3
alterar	197	421	225	431	595	842	3
signifi	227	421	252	431	595	842	3
cativamente	252	421	305	431	595	842	3
los	99	433	112	443	595	842	3
contenidos	115	433	163	443	595	842	3
del	166	433	179	443	595	842	3
curso.	182	433	209	443	595	842	3
Son	113	445	131	455	595	842	3
poco	135	445	157	455	595	842	3
frecuentes	161	445	208	455	595	842	3
los	212	445	225	455	595	842	3
estudios	229	445	266	455	595	842	3
en	270	445	281	455	595	842	3
con-	285	445	305	455	595	842	3
texto	99	457	121	467	595	842	3
de	125	457	137	467	595	842	3
aula	141	457	160	467	595	842	3
que	164	457	181	467	595	842	3
evalúen	186	457	221	467	595	842	3
la	225	457	233	467	595	842	3
efi	238	457	248	467	595	842	3
cacia	248	457	272	467	595	842	3
de	276	457	287	467	595	842	3
las	292	457	305	467	595	842	3
intervenciones	99	469	164	479	595	842	3
educativas	168	469	215	479	595	842	3
en	219	469	230	479	595	842	3
el	234	469	242	479	595	842	3
largo	246	469	268	479	595	842	3
plazo	272	469	296	479	595	842	3
y	300	469	305	479	595	842	3
en	99	481	110	491	595	842	3
las	114	481	127	491	595	842	3
habilidades	131	481	182	491	595	842	3
signifi	186	481	212	491	595	842	3
cativas	212	481	243	491	595	842	3
para	247	481	267	491	595	842	3
el	272	481	279	491	595	842	3
éxito	284	481	305	491	595	842	3
académico.	99	493	152	503	595	842	3
Esta	157	493	178	503	595	842	3
ausencia	182	493	224	503	595	842	3
de	228	493	240	503	595	842	3
investigación	244	493	305	503	595	842	3
posiblemente	99	505	159	515	595	842	3
se	162	505	172	515	595	842	3
vincule	176	505	207	515	595	842	3
a	210	505	216	515	595	842	3
las	219	505	232	515	595	842	3
difi	235	505	248	515	595	842	3
cultades	248	505	285	515	595	842	3
que	288	505	305	515	595	842	3
impone	99	517	131	527	595	842	3
investigar	133	517	175	527	595	842	3
científi	177	517	205	527	595	842	3
camente	205	517	243	527	595	842	3
en	244	517	256	527	595	842	3
educación.	257	517	305	527	595	842	3
También	99	529	137	539	595	842	3
a	140	529	146	539	595	842	3
la	149	529	157	539	595	842	3
distancia	160	529	200	539	595	842	3
que	203	529	219	539	595	842	3
se	223	529	233	539	595	842	3
genera	236	529	268	539	595	842	3
entre	271	529	294	539	595	842	3
la	297	529	305	539	595	842	3
investigación	99	541	156	551	595	842	3
básica	158	541	186	551	595	842	3
y	188	541	193	551	595	842	3
la	195	541	203	551	595	842	3
intervención	205	541	258	551	595	842	3
educativa.	260	541	305	551	595	842	3
La	99	553	110	563	595	842	3
relación	114	553	149	563	595	842	3
entre	153	553	176	563	595	842	3
ambas	180	553	210	563	595	842	3
debería	214	553	247	563	595	842	3
ser	251	553	265	563	595	842	3
comple-	269	553	305	563	595	842	3
mentaria,	99	565	141	575	595	842	3
pues	143	565	164	575	595	842	3
una	167	565	183	575	595	842	3
comprensión	185	565	242	575	595	842	3
científi	244	565	273	575	595	842	3
ca	273	565	284	575	595	842	3
más	286	565	305	575	595	842	3
profunda	99	577	139	587	595	842	3
debería	144	577	178	587	595	842	3
aportar	183	577	215	587	595	842	3
prácticas	219	577	260	587	595	842	3
efectivas	264	577	305	587	595	842	3
para	99	589	119	599	595	842	3
mejorar	122	589	156	599	595	842	3
la	159	589	166	599	595	842	3
educación	169	589	215	599	595	842	3
(Pintrich,	218	589	257	599	595	842	3
2003).	260	589	288	599	595	842	3
El	113	601	122	611	595	842	3
propósito	126	601	168	611	595	842	3
de	172	601	183	611	595	842	3
este	187	601	206	611	595	842	3
trabajo	210	601	241	611	595	842	3
es	245	601	256	611	595	842	3
evaluar	260	601	293	611	595	842	3
el	297	601	305	611	595	842	3
impacto	99	613	134	623	595	842	3
de	136	613	147	623	595	842	3
una	149	613	166	623	595	842	3
metodología	168	613	222	623	595	842	3
para	224	613	244	623	595	842	3
la	246	613	254	623	595	842	3
enseñanza	256	613	305	623	595	842	3
de	99	625	110	635	595	842	3
la	114	625	122	635	595	842	3
autorregulación	126	625	195	635	595	842	3
en	199	625	210	635	595	842	3
contexto	214	625	252	635	595	842	3
de	256	625	267	635	595	842	3
aula	271	625	290	635	595	842	3
en	294	625	305	635	595	842	3
la	99	637	107	647	595	842	3
comprensión	111	637	170	647	595	842	3
de	174	637	185	647	595	842	3
textos	190	637	217	647	595	842	3
y	221	637	226	647	595	842	3
los	230	637	243	647	595	842	3
procesos	248	637	289	647	595	842	3
de	293	637	305	647	595	842	3
autorregulación	99	649	168	659	595	842	3
implicados	171	649	218	659	595	842	3
en	221	649	233	659	595	842	3
la	236	649	243	659	595	842	3
lectura	246	649	276	659	595	842	3
de	279	649	291	659	595	842	3
un	294	649	305	659	595	842	3
texto.	99	661	124	671	595	842	3
En	113	674	126	683	595	842	3
relación	130	674	167	683	595	842	3
a	171	674	177	683	595	842	3
la	182	674	190	683	595	842	3
comprensión	194	674	253	683	595	842	3
de	258	674	269	683	595	842	3
textos,	274	674	305	683	595	842	3
las	99	686	112	695	595	842	3
hipótesis	116	686	155	695	595	842	3
que	159	686	176	695	595	842	3
se	180	686	190	695	595	842	3
manejan	194	686	232	695	595	842	3
son	236	686	252	695	595	842	3
que:	256	686	275	695	595	842	3
a)	279	686	288	695	595	842	3
los	292	686	305	695	595	842	3
alumnos	99	698	137	707	595	842	3
que	141	698	158	707	595	842	3
reciban	162	698	195	707	595	842	3
enseñanza	200	698	249	707	595	842	3
explicita	253	698	289	707	595	842	3
de	293	698	305	707	595	842	3
autorregulación	99	710	168	720	595	842	3
obtendrán	171	710	216	720	595	842	3
mejores	220	710	255	720	595	842	3
resultados	259	710	305	720	595	842	3
en	99	723	110	732	595	842	3
comprensión	113	723	170	732	595	842	3
de	173	723	184	732	595	842	3
textos;	187	723	217	732	595	842	3
b)	220	723	229	732	595	842	3
que	232	723	248	732	595	842	3
los	251	723	264	732	595	842	3
alumnos	267	723	305	732	595	842	3
de	99	735	110	744	595	842	3
peor	114	735	134	744	595	842	3
rendimiento	138	735	190	744	595	842	3
que	194	735	211	744	595	842	3
participen	215	735	258	744	595	842	3
del	262	735	275	744	595	842	3
grupo	279	735	305	744	595	842	3
experimental	99	747	159	757	595	842	3
incrementarán	164	747	231	757	595	842	3
sus	235	747	251	757	595	842	3
niveles	256	747	289	757	595	842	3
de	293	747	305	757	595	842	3
comprensión	319	109	376	119	595	842	3
luego	379	109	403	119	595	842	3
de	406	109	417	119	595	842	3
la	420	109	428	119	595	842	3
intervención.	431	109	487	119	595	842	3
Considerando	333	121	399	131	595	842	3
los	404	121	418	131	595	842	3
procesos	423	121	466	131	595	842	3
de	470	121	482	131	595	842	3
autorre-	487	121	524	131	595	842	3
gulación	319	133	357	143	595	842	3
implicados	362	133	410	143	595	842	3
en	415	133	426	143	595	842	3
la	430	133	438	143	595	842	3
lectura	443	133	474	143	595	842	3
de	478	133	490	143	595	842	3
textos,	494	133	524	143	595	842	3
se	319	145	330	155	595	842	3
hipotetiza	334	145	378	155	595	842	3
que:	382	145	402	155	595	842	3
a)	407	145	416	155	595	842	3
los	420	145	433	155	595	842	3
alumnos	437	145	476	155	595	842	3
del	480	145	494	155	595	842	3
grupo	498	145	524	155	595	842	3
experimental	319	157	376	167	595	842	3
evidenciarán	379	157	436	167	595	842	3
conductas	439	157	484	167	595	842	3
de	487	157	499	167	595	842	3
auto-	502	157	524	167	595	842	3
rregulación	319	169	368	179	595	842	3
al	371	169	379	179	595	842	3
leer	381	169	398	179	595	842	3
un	401	169	412	179	595	842	3
texto	415	169	436	179	595	842	3
de	439	169	450	179	595	842	3
la	453	169	461	179	595	842	3
asignatura;	463	169	513	179	595	842	3
b)	515	169	524	179	595	842	3
a	319	181	324	191	595	842	3
mayor	329	181	356	191	595	842	3
rendimiento	361	181	413	191	595	842	3
académico	417	181	465	191	595	842	3
los	470	181	482	191	595	842	3
alumnos	487	181	524	191	595	842	3
exhibirán	319	193	360	203	595	842	3
mayor	364	193	392	203	595	842	3
proporción	396	193	444	203	595	842	3
de	448	193	459	203	595	842	3
conductas	463	193	509	203	595	842	3
de	513	193	524	203	595	842	3
autorregulación	319	205	388	215	595	842	3
al	391	205	398	215	595	842	3
leer	401	205	418	215	595	842	3
un	421	205	432	215	595	842	3
texto	434	205	456	215	595	842	3
fi	459	205	464	215	595	842	3
losófi	464	205	487	215	595	842	3
co.	487	205	501	215	595	842	3
MÉTODO	401	226	443	239	595	842	3
PARTICIPANTES	383	250	460	263	595	842	3
La	333	277	344	286	595	842	3
muestra	347	277	383	286	595	842	3
la	386	277	394	286	595	842	3
constituyeron	397	277	456	286	595	842	3
81	459	277	470	286	595	842	3
estudiantes	473	277	524	286	595	842	3
que	319	289	336	298	595	842	3
cursaban	338	289	379	298	595	842	3
el	382	289	390	298	595	842	3
penúltimo	393	289	436	298	595	842	3
año	439	289	455	298	595	842	3
de	458	289	469	298	595	842	3
Bachillerato	472	289	524	298	595	842	3
en	319	300	330	310	595	842	3
Uruguay.	332	300	372	310	595	842	3
Contaban	375	300	418	310	595	842	3
con	420	300	437	310	595	842	3
16	439	300	450	310	595	842	3
años	452	300	474	310	595	842	3
cumplidos,	477	300	524	310	595	842	3
siendo	319	312	348	321	595	842	3
un	351	312	362	321	595	842	3
54,3%	365	312	394	321	595	842	3
de	397	312	408	321	595	842	3
sexo	411	312	432	321	595	842	3
masculino	435	312	480	321	595	842	3
y	483	312	488	321	595	842	3
un	491	312	502	321	595	842	3
45,7	505	312	524	321	595	842	3
%	319	324	328	333	595	842	3
de	331	324	343	333	595	842	3
sexo	346	324	367	333	595	842	3
femenino.	371	324	415	333	595	842	3
Participaron	418	324	472	333	595	842	3
de	475	324	487	333	595	842	3
la	490	324	498	333	595	842	3
inter-	502	324	524	333	595	842	3
vención	319	335	353	345	595	842	3
en	355	335	366	345	595	842	3
clase	368	335	391	345	595	842	3
y	393	335	398	345	595	842	3
de	400	335	411	345	595	842	3
todas	413	335	437	345	595	842	3
las	439	335	452	345	595	842	3
evaluaciones	454	335	511	345	595	842	3
68	513	335	524	345	595	842	3
alumnos.	319	347	359	356	595	842	3
De	361	347	373	356	595	842	3
los	375	347	388	356	595	842	3
alumnos	390	347	427	356	595	842	3
restantes	429	347	469	356	595	842	3
disponemos	471	347	524	356	595	842	3
de	319	359	330	368	595	842	3
datos	333	359	357	368	595	842	3
parciales,	360	359	403	368	595	842	3
pues	406	359	427	368	595	842	3
no	430	359	441	368	595	842	3
completaron	444	359	499	368	595	842	3
la	502	359	510	368	595	842	3
to-	513	359	524	368	595	842	3
talidad	319	371	348	380	595	842	3
de	352	371	363	380	595	842	3
instancias	366	371	410	380	595	842	3
de	413	371	425	380	595	842	3
evaluación	428	371	476	380	595	842	3
realizadas	479	371	524	380	595	842	3
en	319	382	330	392	595	842	3
horas	333	382	358	392	595	842	3
de	361	382	372	392	595	842	3
clase.	374	382	401	392	595	842	3
La	333	394	344	403	595	842	3
intervención	347	394	401	403	595	842	3
se	404	394	415	403	595	842	3
desarrolló	418	394	461	403	595	842	3
en	464	394	476	403	595	842	3
un	479	394	490	403	595	842	3
colegio	493	394	524	403	595	842	3
de	319	406	330	415	595	842	3
nivel	333	406	353	415	595	842	3
socioeconómico	356	406	428	415	595	842	3
medio-alto	430	406	477	415	595	842	3
de	479	406	491	415	595	842	3
Monte-	493	406	524	415	595	842	3
video,	319	417	345	427	595	842	3
Uruguay.	347	417	387	427	595	842	3
Con	389	417	407	427	595	842	3
autorización	409	417	463	427	595	842	3
explícita	465	417	501	427	595	842	3
de	504	417	515	427	595	842	3
la	517	417	524	427	595	842	3
Dirección	319	429	361	438	595	842	3
de	363	429	374	438	595	842	3
dicha	376	429	400	438	595	842	3
institución	403	429	447	438	595	842	3
se	450	429	460	438	595	842	3
seleccionaron	463	429	524	438	595	842	3
intencionalmente	319	441	394	450	595	842	3
dos	398	441	414	450	595	842	3
grupos	418	441	449	450	595	842	3
de	452	441	463	450	595	842	3
clase,	467	441	493	450	595	842	3
en	497	441	508	450	595	842	3
los	512	441	524	450	595	842	3
que	319	452	336	462	595	842	3
el	338	452	346	462	595	842	3
mismo	349	452	378	462	595	842	3
docente	381	452	416	462	595	842	3
dictaba	419	452	451	462	595	842	3
la	454	452	461	462	595	842	3
asignatura	464	452	511	462	595	842	3
de	513	452	524	462	595	842	3
Filosofía,	319	464	359	473	595	842	3
con	362	464	378	473	595	842	3
uno	381	464	398	473	595	842	3
se	400	464	411	473	595	842	3
formó	414	464	439	473	595	842	3
el	442	464	450	473	595	842	3
grupo	452	464	478	473	595	842	3
de	481	464	492	473	595	842	3
control	494	464	524	473	595	842	3
y	319	476	324	485	595	842	3
con	328	476	344	485	595	842	3
otro	349	476	366	485	595	842	3
el	370	476	378	485	595	842	3
experimental.	382	476	443	485	595	842	3
Se	447	476	459	485	595	842	3
informó	464	476	497	485	595	842	3
a	502	476	507	485	595	842	3
los	511	476	524	485	595	842	3
alumnos	319	488	357	497	595	842	3
que	360	488	377	497	595	842	3
estaban	380	488	416	497	595	842	3
participando	419	488	474	497	595	842	3
de	477	488	488	497	595	842	3
un	492	488	503	497	595	842	3
pro-	507	488	524	497	595	842	3
grama	319	499	347	509	595	842	3
para	351	499	371	509	595	842	3
el	374	499	382	509	595	842	3
mejoramiento	385	499	446	509	595	842	3
de	450	499	461	509	595	842	3
la	464	499	472	509	595	842	3
enseñanza	475	499	524	509	595	842	3
de	319	511	330	520	595	842	3
la	333	511	341	520	595	842	3
asignatura,	344	511	394	520	595	842	3
y	397	511	402	520	595	842	3
las	405	511	418	520	595	842	3
actividades	422	511	472	520	595	842	3
propuestas	475	511	524	520	595	842	3
formaban	319	523	361	532	595	842	3
parte	364	523	387	532	595	842	3
del	389	523	403	532	595	842	3
curso	406	523	430	532	595	842	3
regular.	433	523	466	532	595	842	3
INSTRUMENTOS	383	543	460	556	595	842	3
Guión	333	569	360	579	595	842	3
para	364	569	384	579	595	842	3
la	387	569	395	579	595	842	3
enseñanza	399	569	448	579	595	842	3
de	452	569	463	579	595	842	3
la	467	569	474	579	595	842	3
autorregu-	478	569	524	579	595	842	3
lación	319	581	345	590	595	842	3
en	349	581	360	590	595	842	3
la	364	581	371	590	595	842	3
lectura	375	581	405	590	595	842	3
de	409	581	420	590	595	842	3
textos	424	581	451	590	595	842	3
en	455	581	466	590	595	842	3
Filosofía:	469	581	510	590	595	842	3
se	514	581	524	590	595	842	3
ha	319	593	330	602	595	842	3
elaborado	334	593	379	602	595	842	3
siguiendo	384	593	427	602	595	842	3
las	431	593	444	602	595	842	3
sugerencias	448	593	503	602	595	842	3
me-	507	593	524	602	595	842	3
todológicas	319	605	370	614	595	842	3
para	374	605	394	614	595	842	3
la	398	605	406	614	595	842	3
instrucción	410	605	458	614	595	842	3
metacognitiva	462	605	524	614	595	842	3
realizadas	319	616	365	626	595	842	3
por	370	616	384	626	595	842	3
Mateos	389	616	422	626	595	842	3
(2001).	426	616	459	626	595	842	3
Los	463	616	479	626	595	842	3
aspectos	484	616	524	626	595	842	3
destacados	319	628	370	637	595	842	3
en	374	628	385	637	595	842	3
el	389	628	397	637	595	842	3
guión	401	628	425	637	595	842	3
eran:	429	628	452	637	595	842	3
i)	456	628	461	637	595	842	3
jerarquizar	465	628	513	637	595	842	3
el	517	628	524	637	595	842	3
proceso	319	640	355	649	595	842	3
presentado	359	640	410	649	595	842	3
como	414	640	439	649	595	842	3
el	443	640	451	649	595	842	3
que	455	640	472	649	595	842	3
él	476	640	484	649	595	842	3
emplea,	488	640	524	649	595	842	3
pues	319	651	341	661	595	842	3
le	345	651	353	661	595	842	3
resulta	357	651	388	661	595	842	3
útil;	392	651	408	661	595	842	3
ii)	413	651	421	661	595	842	3
activar	425	651	455	661	595	842	3
conocimientos	459	651	524	661	595	842	3
previos;	319	663	355	672	595	842	3
iii)	359	663	370	672	595	842	3
conformar	374	663	420	672	595	842	3
redes	425	663	450	672	595	842	3
semánticas;	454	663	509	672	595	842	3
iv)	514	663	524	672	595	842	3
sortear	319	675	350	684	595	842	3
difi	354	675	367	684	595	842	3
cultades	367	675	404	684	595	842	3
que	408	675	425	684	595	842	3
los	429	675	442	684	595	842	3
textos	446	675	473	684	595	842	3
presentan;	477	675	524	684	595	842	3
v)	319	686	327	696	595	842	3
necesidad	331	686	377	696	595	842	3
que	381	686	398	696	595	842	3
cada	402	686	423	696	595	842	3
alumno	427	686	460	696	595	842	3
asuma	464	686	494	696	595	842	3
un	498	686	509	696	595	842	3
rol	513	686	524	696	595	842	3
activo	319	698	345	707	595	842	3
buscando	348	698	391	707	595	842	3
su	394	698	404	707	595	842	3
propia	407	698	435	707	595	842	3
forma.	438	698	466	707	595	842	3
Tarea	333	711	358	721	595	842	3
de	360	711	371	721	595	842	3
pensamiento	374	711	431	721	595	842	3
en	433	711	444	721	595	842	3
voz	446	711	462	721	595	842	3
alta:	464	711	483	721	595	842	3
evalúa	485	711	514	721	595	842	3
la	517	711	524	721	595	842	3
autorregulación	319	723	388	732	595	842	3
que	391	723	407	732	595	842	3
se	410	723	421	732	595	842	3
lleva	424	723	444	732	595	842	3
a	447	723	452	732	595	842	3
cabo	455	723	477	732	595	842	3
durante	480	723	514	732	595	842	3
la	517	723	524	732	595	842	3
realización	319	735	367	744	595	842	3
de	369	735	380	744	595	842	3
la	383	735	390	744	595	842	3
tarea	393	735	416	744	595	842	3
(Cerdán	418	735	454	744	595	842	3
2007;	457	735	482	744	595	842	3
Cerdán	484	735	517	744	595	842	3
y	519	735	524	744	595	842	3
Vidal-Abarca,	319	747	379	756	595	842	3
2008;	381	747	407	756	595	842	3
Zimmerman,	409	747	465	756	595	842	3
2008).	468	747	497	756	595	842	3
9	520	775	524	786	595	842	3
Ciencias	71	77	98	85	595	842	4
Psicológicas	100	77	140	85	595	842	4
2009;	142	77	161	85	595	842	4
III	163	77	171	85	595	842	4
(1)	173	77	182	85	595	842	4
Se	85	109	97	119	595	842	4
propuso	101	109	137	119	595	842	4
a	141	109	146	119	595	842	4
cada	150	109	171	119	595	842	4
sujeto	175	109	202	119	595	842	4
la	205	109	213	119	595	842	4
lectura	217	109	247	119	595	842	4
de	250	109	262	119	595	842	4
un	265	109	276	119	595	842	4
texto	71	121	93	131	595	842	4
y	95	121	100	131	595	842	4
que	103	121	119	131	595	842	4
a	122	121	128	131	595	842	4
la	130	121	138	131	595	842	4
vez	141	121	156	131	595	842	4
explicitará	159	121	204	131	595	842	4
en	206	121	217	131	595	842	4
voz	220	121	236	131	595	842	4
alta	238	121	254	131	595	842	4
todo	257	121	276	131	595	842	4
aquello	71	134	103	143	595	842	4
que	104	134	121	143	595	842	4
fuera	123	134	145	143	595	842	4
pensadominetras	147	134	222	143	595	842	4
comprendía	224	134	276	143	595	842	4
el	71	146	79	155	595	842	4
texto.	81	146	106	155	595	842	4
Luego	85	158	113	167	595	842	4
se	115	158	125	167	595	842	4
realizaron	127	158	171	167	595	842	4
preguntas	173	158	217	167	595	842	4
vinculadas	219	158	267	167	595	842	4
al	269	158	276	167	595	842	4
contenido	71	170	114	180	595	842	4
y	116	170	121	180	595	842	4
a	123	170	129	180	595	842	4
los	131	170	143	180	595	842	4
procedimientos	146	170	213	180	595	842	4
que	215	170	232	180	595	842	4
el	234	170	242	180	595	842	4
alumno	244	170	276	180	595	842	4
sugeriría	71	182	110	192	595	842	4
utilizar	113	182	141	192	595	842	4
frente	144	182	170	192	595	842	4
a	173	182	178	192	595	842	4
un	181	182	192	192	595	842	4
pasaje	195	182	224	192	595	842	4
similar.	227	182	258	192	595	842	4
El	85	195	94	204	595	842	4
texto	96	195	117	204	595	842	4
se	119	195	130	204	595	842	4
seleccionó	132	195	179	204	595	842	4
entre	181	195	204	204	595	842	4
los	206	195	218	204	595	842	4
sugeridos	220	195	263	204	595	842	4
en	265	195	276	204	595	842	4
el	71	207	79	216	595	842	4
programa	81	207	124	216	595	842	4
y	127	207	132	216	595	842	4
aún	135	207	151	216	595	842	4
no	154	207	165	216	595	842	4
trabajados	168	207	215	216	595	842	4
en	218	207	229	216	595	842	4
clase.	231	207	258	216	595	842	4
Se	85	219	97	228	595	842	4
decidió	100	219	131	228	595	842	4
que	134	219	151	228	595	842	4
fuera	153	219	176	228	595	842	4
el	179	219	186	228	595	842	4
docente	189	219	225	228	595	842	4
quien	227	219	252	228	595	842	4
plan-	254	219	276	228	595	842	4
teara	71	231	94	241	595	842	4
la	96	231	104	241	595	842	4
entrevista,	106	231	152	241	595	842	4
en	155	231	166	241	595	842	4
vistas	168	231	194	241	595	842	4
a	196	231	201	241	595	842	4
ganar	204	231	229	241	595	842	4
en	232	231	243	241	595	842	4
validez	245	231	276	241	595	842	4
ecológica	71	243	113	253	595	842	4
y	118	243	123	253	595	842	4
educativa	127	243	170	253	595	842	4
al	174	243	182	253	595	842	4
recibir	186	243	214	253	595	842	4
el	218	243	226	253	595	842	4
estudiante	230	243	276	253	595	842	4
retroalimentación	71	256	148	265	595	842	4
de	150	256	161	265	595	842	4
la	164	256	172	265	595	842	4
persona	175	256	211	265	595	842	4
competente.	214	256	269	265	595	842	4
Pruebas	85	271	125	280	595	842	4
de	130	271	141	280	595	842	4
comprensión	146	271	207	280	595	842	4
de	212	271	224	280	595	842	4
textos:	229	271	260	280	595	842	4
se	265	271	276	280	595	842	4
diseñaron	71	283	115	292	595	842	4
dos	118	283	134	292	595	842	4
cuestionarios,	137	283	199	292	595	842	4
siguiendo	202	283	245	292	595	842	4
la	248	283	255	292	595	842	4
pro-	259	283	276	292	595	842	4
puesta	71	295	100	304	595	842	4
metodológica	102	295	160	304	595	842	4
de	162	295	173	304	595	842	4
Alonso-Tapia	174	295	230	304	595	842	4
y	232	295	237	304	595	842	4
Carriedo	239	295	276	304	595	842	4
(2002).	71	307	103	317	595	842	4
Dos	108	307	126	317	595	842	4
textos	132	307	159	317	595	842	4
distintos	162	307	198	317	595	842	4
se	201	307	212	317	595	842	4
seleccionaron	215	307	276	317	595	842	4
entre	71	320	93	329	595	842	4
los	95	320	108	329	595	842	4
que,	110	320	129	329	595	842	4
a	131	320	137	329	595	842	4
juicio	139	320	162	329	595	842	4
de	164	320	175	329	595	842	4
los	177	320	189	329	595	842	4
docentes	191	320	232	329	595	842	4
de	234	320	245	329	595	842	4
Filoso-	247	320	276	329	595	842	4
fía,	71	332	85	341	595	842	4
los	87	332	99	341	595	842	4
alumnos	101	332	139	341	595	842	4
deberían	141	332	180	341	595	842	4
leer	182	332	199	341	595	842	4
en	201	332	212	341	595	842	4
el	214	332	222	341	595	842	4
curso.	224	332	251	341	595	842	4
Cada	253	332	276	341	595	842	4
texto	71	344	92	353	595	842	4
fue	94	344	108	353	595	842	4
utilizado	110	344	147	353	595	842	4
en	149	344	160	353	595	842	4
la	162	344	170	353	595	842	4
evaluación	172	344	219	353	595	842	4
previamente	222	344	276	353	595	842	4
a	71	356	76	365	595	842	4
ser	80	356	93	365	595	842	4
trabajado	97	356	138	365	595	842	4
en	142	356	153	365	595	842	4
el	156	356	164	365	595	842	4
curso,	167	356	194	365	595	842	4
uno	197	356	214	365	595	842	4
en	217	356	228	365	595	842	4
el	231	356	239	365	595	842	4
pre-test	242	356	276	365	595	842	4
y	71	368	76	378	595	842	4
otro	80	368	97	378	595	842	4
en	102	368	113	378	595	842	4
el	117	368	125	378	595	842	4
post-test.	129	368	171	378	595	842	4
Con	175	368	193	378	595	842	4
el	197	368	205	378	595	842	4
pasaje	209	368	239	378	595	842	4
delante	243	368	276	378	595	842	4
debían	71	381	102	390	595	842	4
responder	107	381	153	390	595	842	4
a	158	381	163	390	595	842	4
dos	168	381	184	390	595	842	4
preguntas	189	381	235	390	595	842	4
abiertas	239	381	276	390	595	842	4
que	71	393	88	402	595	842	4
evaluaban	91	393	137	402	595	842	4
la	140	393	147	402	595	842	4
construcción	151	393	207	402	595	842	4
de	210	393	221	402	595	842	4
la	224	393	232	402	595	842	4
macroes-	235	393	276	402	595	842	4
tructura.	71	405	107	414	595	842	4
Fueron	110	405	141	414	595	842	4
corregidas	143	405	190	414	595	842	4
por	192	405	206	414	595	842	4
dos	208	405	224	414	595	842	4
jueces,	227	405	258	414	595	842	4
con	260	405	276	414	595	842	4
un	71	417	82	426	595	842	4
nivel	85	417	106	426	595	842	4
de	109	417	120	426	595	842	4
acuerdo	123	417	159	426	595	842	4
de	162	417	173	426	595	842	4
.80.	176	417	193	426	595	842	4
Las	196	417	212	426	595	842	4
discrepancias	215	417	276	426	595	842	4
fueron	71	429	99	439	595	842	4
resueltas	102	429	143	439	595	842	4
por	146	429	161	439	595	842	4
consenso.	164	429	210	439	595	842	4
Ya	213	429	224	439	595	842	4
sin	228	429	240	439	595	842	4
el	244	429	251	439	595	842	4
texto	255	429	276	439	595	842	4
delante,	71	442	106	451	595	842	4
respondían	108	442	158	451	595	842	4
a	160	442	166	451	595	842	4
ocho	168	442	189	451	595	842	4
preguntas	191	442	236	451	595	842	4
cerradas	238	442	276	451	595	842	4
sobre	71	454	96	463	595	842	4
el	98	454	106	463	595	842	4
contenido	109	454	152	463	595	842	4
que	154	454	171	463	595	842	4
variaban	174	454	212	463	595	842	4
su	214	454	225	463	595	842	4
puntuación	227	454	276	463	595	842	4
entre	71	466	94	475	595	842	4
0,	96	466	104	475	595	842	4
1,	107	466	115	475	595	842	4
2,	117	466	126	475	595	842	4
a	128	466	134	475	595	842	4
menor	136	466	164	475	595	842	4
y	167	466	172	475	595	842	4
mayor	174	466	202	475	595	842	4
corrección.	204	466	253	475	595	842	4
Para	255	466	276	475	595	842	4
ambos	71	478	101	487	595	842	4
cuestionarios	104	478	163	487	595	842	4
se	165	478	176	487	595	842	4
realizaron	179	478	222	487	595	842	4
estudios	225	478	262	487	595	842	4
de	265	478	276	487	595	842	4
consistencia	71	490	126	500	595	842	4
interna.	129	490	162	500	595	842	4
Se	85	505	97	515	595	842	4
obtuvo	101	505	131	515	595	842	4
un	135	505	146	515	595	842	4
valor	149	505	171	515	595	842	4
Alpha	174	505	200	515	595	842	4
de	203	505	215	515	595	842	4
Cronbach	218	505	262	515	595	842	4
de	265	505	276	515	595	842	4
.71,	71	518	88	527	595	842	4
para	90	518	110	527	595	842	4
el	113	518	121	527	595	842	4
primer	123	518	152	527	595	842	4
cuestionario.	154	518	211	527	595	842	4
Mientras	214	518	252	527	595	842	4
en	255	518	266	527	595	842	4
el	269	518	276	527	595	842	4
segundo	71	530	109	539	595	842	4
cuestionario	113	530	167	539	595	842	4
se	172	530	182	539	595	842	4
obtuvo	186	530	216	539	595	842	4
un	221	530	232	539	595	842	4
Alpha	235	530	261	539	595	842	4
de	265	530	276	539	595	842	4
.49;	71	542	88	551	595	842	4
si	90	542	97	551	595	842	4
bien	99	542	118	551	595	842	4
el	121	542	128	551	595	842	4
valor	131	542	153	551	595	842	4
es	155	542	165	551	595	842	4
bajo,	168	542	189	551	595	842	4
dado	192	542	214	551	595	842	4
el	216	542	224	551	595	842	4
número	227	542	260	551	595	842	4
de	265	542	276	551	595	842	4
estudiantes	71	554	121	563	595	842	4
y	123	554	128	563	595	842	4
la	130	554	138	563	595	842	4
validez	140	554	171	563	595	842	4
demostrada	173	554	225	563	595	842	4
de	227	554	238	563	595	842	4
este	240	554	258	563	595	842	4
tipo	260	554	276	563	595	842	4
de	71	566	82	576	595	842	4
pruebas	85	566	121	576	595	842	4
decidimos	124	566	169	576	595	842	4
seguir	171	566	199	576	595	842	4
utilizando.	201	566	246	576	595	842	4
DISEÑO	157	591	190	603	595	842	4
Se	85	618	97	627	595	842	4
trata	101	618	121	627	595	842	4
de	126	618	137	627	595	842	4
un	141	618	152	627	595	842	4
estudio	156	618	188	627	595	842	4
cuasi-experimental	192	618	276	627	595	842	4
de	71	630	82	639	595	842	4
intervención	85	630	139	639	595	842	4
con	141	630	158	639	595	842	4
grupo	160	630	186	639	595	842	4
control.	189	630	221	639	595	842	4
La	85	642	96	652	595	842	4
variable	101	642	137	652	595	842	4
independiente	142	642	207	652	595	842	4
fue	212	642	226	652	595	842	4
el	231	642	239	652	595	842	4
tipo	244	642	260	652	595	842	4
de	265	642	276	652	595	842	4
enseñanza,	71	655	123	664	595	842	4
asignando	127	655	173	664	595	842	4
al	177	655	185	664	595	842	4
grupo	189	655	215	664	595	842	4
experimental	219	655	276	664	595	842	4
una	71	667	88	676	595	842	4
metodología	90	667	145	676	595	842	4
dirigida	148	667	181	676	595	842	4
a	184	667	189	676	595	842	4
la	192	667	200	676	595	842	4
enseñanza	203	667	252	676	595	842	4
de	255	667	266	676	595	842	4
la	269	667	276	676	595	842	4
autorregulación.	71	679	143	688	595	842	4
Antes	146	679	172	688	595	842	4
y	175	679	180	688	595	842	4
después	184	679	222	688	595	842	4
se	226	679	237	688	595	842	4
midió	241	679	265	688	595	842	4
la	269	679	276	688	595	842	4
variable	71	691	106	700	595	842	4
dependiente:	110	691	167	700	595	842	4
comprensión	171	691	228	700	595	842	4
de	232	691	243	700	595	842	4
textos.	247	691	276	700	595	842	4
Finalizada	71	703	116	713	595	842	4
la	120	703	128	713	595	842	4
intervención	131	703	185	713	595	842	4
se	189	703	199	713	595	842	4
midió	203	703	227	713	595	842	4
la	230	703	238	713	595	842	4
autorre-	241	703	276	713	595	842	4
gulación	71	716	108	725	595	842	4
del	111	716	124	725	595	842	4
aprendizaje.	127	716	181	725	595	842	4
El	85	728	94	737	595	842	4
rendimiento	97	728	150	737	595	842	4
académico	153	728	201	737	595	842	4
(en	205	728	219	737	595	842	4
tres	222	728	239	737	595	842	4
niveles,	242	728	276	737	595	842	4
considerando	71	740	129	749	595	842	4
la	130	740	138	749	595	842	4
califi	139	740	158	749	595	842	4
cación	158	740	186	749	595	842	4
fi	188	740	193	749	595	842	4
nal	192	740	205	749	595	842	4
en	207	740	218	749	595	842	4
la	219	740	227	749	595	842	4
asignatura)	228	740	276	749	595	842	4
fue	71	752	85	762	595	842	4
considerado	88	752	142	762	595	842	4
como	145	752	169	762	595	842	4
variable	172	752	207	762	595	842	4
agrupadora.	210	752	264	762	595	842	4
10	71	775	80	786	595	842	4
PROCEDIMIENTO	356	109	430	121	595	842	4
Obtenida	305	135	345	144	595	842	4
la	347	135	355	144	595	842	4
autorización	357	135	410	144	595	842	4
correspondiente	412	135	483	144	595	842	4
de	485	135	496	144	595	842	4
parte	291	147	313	156	595	842	4
de	315	147	326	156	595	842	4
la	328	147	335	156	595	842	4
Dirección	337	147	378	156	595	842	4
de	380	147	391	156	595	842	4
la	393	147	401	156	595	842	4
institución,	403	147	449	156	595	842	4
se	451	147	461	156	595	842	4
elaboró	463	147	496	156	595	842	4
el	291	159	298	168	595	842	4
guión	300	159	324	168	595	842	4
para	326	159	346	168	595	842	4
enseñar	348	159	384	168	595	842	4
autorregulación.	386	159	456	168	595	842	4
Se	458	159	471	168	595	842	4
expli-	472	159	496	168	595	842	4
citaron	291	171	320	180	595	842	4
y	322	171	327	180	595	842	4
seleccionaron	329	171	390	180	595	842	4
algunos	392	171	427	180	595	842	4
procedimientos	429	171	496	180	595	842	4
que	291	182	307	192	595	842	4
el	310	182	318	192	595	842	4
docente,	320	182	359	192	595	842	4
como	362	182	386	192	595	842	4
experto	389	182	422	192	595	842	4
en	425	182	436	192	595	842	4
Filosofía,	439	182	479	192	595	842	4
uti-	482	182	496	192	595	842	4
liza	291	194	306	203	595	842	4
para	308	194	328	203	595	842	4
autorregular	331	194	385	203	595	842	4
su	388	194	398	203	595	842	4
aprendizaje	401	194	453	203	595	842	4
en	455	194	467	203	595	842	4
textos	469	194	496	203	595	842	4
y	291	206	296	215	595	842	4
que	299	206	316	215	595	842	4
enseñaría	320	206	364	215	595	842	4
a	368	206	374	215	595	842	4
sus	377	206	393	215	595	842	4
alumnos.	397	206	437	215	595	842	4
El	441	206	450	215	595	842	4
guión	454	206	478	215	595	842	4
fue	482	206	496	215	595	842	4
formulado	291	218	335	227	595	842	4
en	338	218	349	227	595	842	4
palabras	352	218	391	227	595	842	4
del	394	218	407	227	595	842	4
docente.	410	218	449	227	595	842	4
Se	452	218	464	227	595	842	4
utiliza-	467	218	496	227	595	842	4
ron	291	230	305	239	595	842	4
instancias	307	230	352	239	595	842	4
de	354	230	365	239	595	842	4
modelado	367	230	411	239	595	842	4
y	413	230	418	239	595	842	4
de	420	230	431	239	595	842	4
moldeamiento	433	230	496	239	595	842	4
de	291	241	302	251	595	842	4
acuerdo	305	241	341	251	595	842	4
a	344	241	349	251	595	842	4
una	352	241	369	251	595	842	4
secuencia	372	241	417	251	595	842	4
planifi	420	241	446	251	595	842	4
cada	446	241	468	251	595	842	4
por	471	241	485	251	595	842	4
el	488	241	496	251	595	842	4
docente.	291	253	329	262	595	842	4
Inicialmente	305	265	358	274	595	842	4
se	362	265	373	274	595	842	4
evaluó	377	265	406	274	595	842	4
a	411	265	416	274	595	842	4
todos	420	265	445	274	595	842	4
los	449	265	462	274	595	842	4
partici-	466	265	496	274	595	842	4
pantes	291	277	321	286	595	842	4
de	324	277	335	286	595	842	4
forma	338	277	363	286	595	842	4
colectiva,	367	277	408	286	595	842	4
utilizando	411	277	454	286	595	842	4
el	457	277	465	286	595	842	4
primer	468	277	496	286	595	842	4
cuestionario	291	289	344	298	595	842	4
de	347	289	358	298	595	842	4
comprensión	361	289	418	298	595	842	4
de	421	289	432	298	595	842	4
textos.	435	289	464	298	595	842	4
La	305	300	316	310	595	842	4
intervención	318	300	371	310	595	842	4
en	373	300	384	310	595	842	4
aula,	386	300	407	310	595	842	4
a	409	300	415	310	595	842	4
cargo	416	300	441	310	595	842	4
del	443	300	456	310	595	842	4
docente,	458	300	496	310	595	842	4
transcurrió	291	312	338	321	595	842	4
durante	340	312	374	321	595	842	4
tres	376	312	393	321	595	842	4
semanas	395	312	436	321	595	842	4
(nueve	438	312	469	321	595	842	4
horas	471	312	496	321	595	842	4
de	291	324	302	333	595	842	4
clase).	304	324	334	333	595	842	4
En	336	324	349	333	595	842	4
el	351	324	359	333	595	842	4
grupo	362	324	387	333	595	842	4
experimental	390	324	447	333	595	842	4
el	450	324	458	333	595	842	4
docente	460	324	496	333	595	842	4
trabajaba	291	336	332	345	595	842	4
en	335	336	346	345	595	842	4
base	350	336	371	345	595	842	4
al	374	336	382	345	595	842	4
guión	385	336	410	345	595	842	4
para	413	336	433	345	595	842	4
la	436	336	444	345	595	842	4
enseñanza	447	336	496	345	595	842	4
de	291	348	302	357	595	842	4
la	306	348	314	357	595	842	4
autorregulación	319	348	390	357	595	842	4
cuando	395	348	428	357	595	842	4
introducía	433	348	478	357	595	842	4
los	483	348	496	357	595	842	4
textos	291	359	317	369	595	842	4
previstos	321	359	361	369	595	842	4
en	364	359	375	369	595	842	4
la	378	359	386	369	595	842	4
disciplina.	389	359	433	369	595	842	4
La	437	359	448	369	595	842	4
secuencia	451	359	496	369	595	842	4
implicaba	291	371	333	380	595	842	4
el	337	371	345	380	595	842	4
pasaje	349	371	379	380	595	842	4
gradual	383	371	416	380	595	842	4
de	421	371	432	380	595	842	4
instancias	436	371	481	380	595	842	4
de	485	371	496	380	595	842	4
enseñanza	291	383	339	392	595	842	4
directa	343	383	373	392	595	842	4
al	376	383	384	392	595	842	4
trabajo	387	383	418	392	595	842	4
autónomo	421	383	465	392	595	842	4
de	469	383	480	392	595	842	4
los	483	383	496	392	595	842	4
alumnos.	291	395	331	404	595	842	4
Mientras	333	395	372	404	595	842	4
en	374	395	385	404	595	842	4
el	387	395	395	404	595	842	4
grupo	398	395	423	404	595	842	4
control	425	395	455	404	595	842	4
destaca-	458	395	496	404	595	842	4
ba	291	407	302	416	595	842	4
los	306	407	318	416	595	842	4
conocimientos	323	407	386	416	595	842	4
previos	390	407	423	416	595	842	4
al	427	407	435	416	595	842	4
presentar	439	407	481	416	595	842	4
un	485	407	496	416	595	842	4
texto.	291	418	315	428	595	842	4
Las	320	418	336	428	595	842	4
clases	340	418	369	428	595	842	4
fueron	373	418	402	428	595	842	4
grabadas	407	418	449	428	595	842	4
magneto-	453	418	496	428	595	842	4
fónicamente.	291	430	348	439	595	842	4
Paralelamente	351	430	416	439	595	842	4
se	420	430	430	439	595	842	4
mantenía	434	430	476	439	595	842	4
una	479	430	496	439	595	842	4
reunión	291	442	324	451	595	842	4
semanal	327	442	365	451	595	842	4
con	368	442	384	451	595	842	4
el	387	442	395	451	595	842	4
docente,	398	442	436	451	595	842	4
y	439	442	444	451	595	842	4
se	447	442	457	451	595	842	4
recibían	460	442	496	451	595	842	4
sus	291	454	306	463	595	842	4
registros	309	454	347	463	595	842	4
de	350	454	361	463	595	842	4
planifi	364	454	390	463	595	842	4
cación.	390	454	422	463	595	842	4
Finalizada	305	466	350	475	595	842	4
la	353	466	361	475	595	842	4
intervención	364	466	418	475	595	842	4
se	421	466	431	475	595	842	4
seleccionaron	434	466	496	475	595	842	4
seis	291	477	308	487	595	842	4
alumnos	312	477	350	487	595	842	4
del	353	477	366	487	595	842	4
grupo	370	477	395	487	595	842	4
experimental	399	477	456	487	595	842	4
(al	460	477	471	487	595	842	4
azar,	474	477	496	487	595	842	4
en	291	489	302	498	595	842	4
bloques	306	489	342	498	595	842	4
conformados	346	489	405	498	595	842	4
por	410	489	424	498	595	842	4
nivel	429	489	450	498	595	842	4
de	454	489	465	498	595	842	4
rendi-	470	489	496	498	595	842	4
miento).	291	501	327	510	595	842	4
El	329	501	338	510	595	842	4
propio	341	501	368	510	595	842	4
docente	371	501	406	510	595	842	4
les	409	501	422	510	595	842	4
propuso	424	501	460	510	595	842	4
la	463	501	471	510	595	842	4
tarea	473	501	496	510	595	842	4
de	291	513	302	522	595	842	4
pensamiento	306	513	366	522	595	842	4
en	371	513	382	522	595	842	4
voz	387	513	403	522	595	842	4
alta.	407	513	427	522	595	842	4
De	432	513	445	522	595	842	4
ese	449	513	466	522	595	842	4
modo	470	513	496	522	595	842	4
dispuso	291	525	325	534	595	842	4
de	328	525	339	534	595	842	4
información	342	525	394	534	595	842	4
que	397	525	414	534	595	842	4
le	417	525	424	534	595	842	4
permitió	427	525	463	534	595	842	4
ajustar	466	525	496	534	595	842	4
su	291	536	301	546	595	842	4
planifi	304	536	330	546	595	842	4
cación.	330	536	362	546	595	842	4
En	305	548	317	557	595	842	4
la	320	548	328	557	595	842	4
semana	330	548	366	557	595	842	4
fi	369	548	374	557	595	842	4
nal	374	548	387	557	595	842	4
del	390	548	403	557	595	842	4
curso	406	548	430	557	595	842	4
se	433	548	444	557	595	842	4
administra-	447	548	496	557	595	842	4
ron	291	560	305	569	595	842	4
colectivamente	310	560	378	569	595	842	4
nuevos	383	560	415	569	595	842	4
cuestionarios	420	560	480	569	595	842	4
de	485	560	496	569	595	842	4
comprensión	291	572	348	581	595	842	4
de	350	572	361	581	595	842	4
textos	363	572	390	581	595	842	4
y	392	572	397	581	595	842	4
se	400	572	410	581	595	842	4
registraron	413	572	460	581	595	842	4
las	463	572	475	581	595	842	4
cali-	478	572	496	581	595	842	4
fi	291	584	296	593	595	842	4
caciones	296	584	335	593	595	842	4
fi	337	584	342	593	595	842	4
nales	342	584	366	593	595	842	4
de	368	584	379	593	595	842	4
cada	381	584	403	593	595	842	4
alumno	405	584	438	593	595	842	4
en	440	584	451	593	595	842	4
la	453	584	461	593	595	842	4
asigna-	463	584	496	593	595	842	4
tura.	291	595	311	605	595	842	4
Se	313	595	325	605	595	842	4
volvió	328	595	353	605	595	842	4
a	356	595	361	605	595	842	4
entrevistar	364	595	410	605	595	842	4
al	413	595	421	605	595	842	4
docente	423	595	459	605	595	842	4
una	461	595	478	605	595	842	4
vez	480	595	496	605	595	842	4
fi	291	607	296	616	595	842	4
nalizado	296	607	333	616	595	842	4
el	335	607	343	616	595	842	4
curso	345	607	370	616	595	842	4
académico	372	607	421	616	595	842	4
y	423	607	428	616	595	842	4
nuevamente	431	607	486	616	595	842	4
al	488	607	496	616	595	842	4
terminar	291	619	327	628	595	842	4
el	330	619	337	628	595	842	4
año	340	619	357	628	595	842	4
siguiente,	359	619	402	628	595	842	4
de	405	619	416	628	595	842	4
manera	418	619	452	628	595	842	4
de	455	619	466	628	595	842	4
contar	468	619	496	628	595	842	4
con	291	631	307	640	595	842	4
una	309	631	326	640	595	842	4
medida	329	631	362	640	595	842	4
de	364	631	376	640	595	842	4
transferencia.	378	631	439	640	595	842	4
RESULTADOS	360	654	426	667	595	842	4
Se	305	681	317	690	595	842	4
presentarán	322	681	376	690	595	842	4
las	381	681	394	690	595	842	4
comparaciones	398	681	468	690	595	842	4
entre	473	681	496	690	595	842	4
el	291	693	298	702	595	842	4
grupo	302	693	328	702	595	842	4
experimental	331	693	389	702	595	842	4
y	392	693	397	702	595	842	4
control,	401	693	434	702	595	842	4
así	438	693	451	702	595	842	4
como	455	693	479	702	595	842	4
los	483	693	496	702	595	842	4
tres	291	704	307	714	595	842	4
niveles	312	704	343	714	595	842	4
de	347	704	359	714	595	842	4
rendimiento,	363	704	418	714	595	842	4
en	423	704	434	714	595	842	4
comprensión	438	704	496	714	595	842	4
de	291	716	302	725	595	842	4
textos	306	716	333	725	595	842	4
y	337	716	342	725	595	842	4
procesos	346	716	387	725	595	842	4
de	392	716	403	725	595	842	4
autorregulación.	407	716	479	725	595	842	4
Se	484	716	496	725	595	842	4
consideró	291	728	334	737	595	842	4
un	337	728	348	737	595	842	4
nivel	351	728	372	737	595	842	4
de	375	728	386	737	595	842	4
confi	389	728	410	737	595	842	4
anza	410	728	431	737	595	842	4
mayor	434	728	462	737	595	842	4
al	465	728	473	737	595	842	4
95%	476	728	496	737	595	842	4
para	291	740	311	749	595	842	4
todas	313	740	337	749	595	842	4
las	339	740	352	749	595	842	4
pruebas	354	740	390	749	595	842	4
estadísticas,	393	740	448	749	595	842	4
realizadas	450	740	496	749	595	842	4
utilizando	291	752	333	761	595	842	4
el	336	752	343	761	595	842	4
programa	346	752	389	761	595	842	4
SPSS.	392	752	421	761	595	842	4
Autorregulación	262	77	315	85	595	842	5
del	317	77	327	85	595	842	5
aprendizaje	329	77	366	85	595	842	5
y	368	77	372	85	595	842	5
comprensión	374	77	415	85	595	842	5
de	417	77	424	85	595	842	5
textos:	426	77	448	85	595	842	5
estudio	450	77	473	85	595	842	5
de	475	77	482	85	595	842	5
intervención	484	77	524	85	595	842	5
Comprensión	99	109	164	119	595	842	5
de	166	109	178	119	595	842	5
textos	181	109	210	119	595	842	5
Una	113	124	132	133	595	842	5
primera	135	124	169	133	595	842	5
hipótesis	172	124	211	133	595	842	5
consideraba	214	124	269	133	595	842	5
que	272	124	289	133	595	842	5
los	292	124	305	133	595	842	5
alumnos	99	136	137	145	595	842	5
que	140	136	157	145	595	842	5
han	159	136	176	145	595	842	5
recibido	179	136	214	145	595	842	5
enseñanza	217	136	266	145	595	842	5
explicita	269	136	305	145	595	842	5
de	99	148	110	157	595	842	5
autorregulación	112	148	181	157	595	842	5
obtendrían	184	148	231	157	595	842	5
mejores	234	148	269	157	595	842	5
resulta-	271	148	305	157	595	842	5
dos	99	160	115	169	595	842	5
en	118	160	129	169	595	842	5
comprensión	131	160	188	169	595	842	5
de	191	160	202	169	595	842	5
textos.	204	160	234	169	595	842	5
A	235	160	242	169	595	842	5
los	244	160	257	169	595	842	5
efectos	259	160	291	169	595	842	5
de	294	160	305	169	595	842	5
las	99	172	112	181	595	842	5
realizar	114	172	147	181	595	842	5
las	149	172	162	181	595	842	5
comparaciones	164	172	232	181	595	842	5
en	234	172	245	181	595	842	5
comprensión	247	172	305	181	595	842	5
se	99	184	110	193	595	842	5
consideró	112	184	155	193	595	842	5
el	157	184	164	193	595	842	5
promedio	166	184	208	193	595	842	5
expresado	210	184	256	193	595	842	5
en	258	184	269	193	595	842	5
porcen-	271	184	305	193	595	842	5
taje	99	196	115	205	595	842	5
de	117	196	128	205	595	842	5
los	131	196	143	205	595	842	5
ítems	145	196	170	205	595	842	5
9	172	196	178	205	595	842	5
(“¿Cómo	180	196	219	205	595	842	5
titularías	221	196	259	205	595	842	5
el	261	196	269	205	595	842	5
texto?”)	271	196	305	205	595	842	5
y	99	208	104	217	595	842	5
10	106	208	117	217	595	842	5
(“Intenta	120	208	157	217	595	842	5
explicarle	159	208	201	217	595	842	5
a	203	208	209	217	595	842	5
alguien	211	208	243	217	595	842	5
que	245	208	262	217	595	842	5
no	264	208	275	217	595	842	5
ha	278	208	289	217	595	842	5
leí-	291	208	305	217	595	842	5
do	99	220	110	229	595	842	5
el	112	220	120	229	595	842	5
texto	122	220	143	229	595	842	5
las	145	220	158	229	595	842	5
ideas	160	220	183	229	595	842	5
que	185	220	202	229	595	842	5
presenta.	203	220	245	229	595	842	5
Utilizando	246	220	290	229	595	842	5
tus	292	220	305	229	595	842	5
palabras,	99	232	140	241	595	842	5
escribe	143	232	175	241	595	842	5
un	177	232	188	241	595	842	5
párrafo	190	232	222	241	595	842	5
con	224	232	240	241	595	842	5
ese	242	232	259	241	595	842	5
objetivo”).	261	232	305	241	595	842	5
Estos	99	244	124	253	595	842	5
ítems	128	244	152	253	595	842	5
mostraron	156	244	201	253	595	842	5
ser	205	244	218	253	595	842	5
empíricamente	222	244	288	253	595	842	5
los	292	244	305	253	595	842	5
más	99	256	118	265	595	842	5
representativos	121	256	189	265	595	842	5
y	191	256	196	265	595	842	5
tener	199	256	222	265	595	842	5
la	224	256	232	265	595	842	5
correlación	234	256	283	265	595	842	5
más	286	256	305	265	595	842	5
alta	99	268	115	277	595	842	5
en	118	268	129	277	595	842	5
los	132	268	145	277	595	842	5
análisis	148	268	182	277	595	842	5
factoriales	185	268	230	277	595	842	5
exploratorios	233	268	291	277	595	842	5
de	294	268	305	277	595	842	5
cada	99	280	121	289	595	842	5
cuestionario	123	280	176	289	595	842	5
(método	178	280	214	289	595	842	5
de	216	280	227	289	595	842	5
los	229	280	241	289	595	842	5
Componentes	243	280	305	289	595	842	5
Principales	99	292	148	301	595	842	5
y	150	292	155	301	595	842	5
la	157	292	165	301	595	842	5
rotación	167	292	202	301	595	842	5
Varimax).	204	292	246	301	595	842	5
Ambos	247	292	278	301	595	842	5
cons-	280	292	305	301	595	842	5
tituyen	99	304	129	313	595	842	5
un	133	304	144	313	595	842	5
buen	149	304	171	313	595	842	5
indicador	175	304	216	313	595	842	5
de	220	304	232	313	595	842	5
la	236	304	244	313	595	842	5
construcción	248	304	305	313	595	842	5
del	99	316	113	325	595	842	5
signifi	116	316	141	325	595	842	5
cado	141	316	163	325	595	842	5
global	166	316	193	325	595	842	5
del	196	316	210	325	595	842	5
texto,	213	316	237	325	595	842	5
se	241	316	251	325	595	842	5
respondían	255	316	305	325	595	842	5
teniendo	99	328	138	337	595	842	5
el	141	328	149	337	595	842	5
texto	152	328	174	337	595	842	5
delante	177	328	210	337	595	842	5
e	214	328	219	337	595	842	5
interrogaban	223	328	279	337	595	842	5
de	282	328	293	337	595	842	5
la	297	328	305	337	595	842	5
misma	99	340	129	349	595	842	5
forma.	131	340	160	349	595	842	5
En	113	352	126	361	595	842	5
la	128	352	135	361	595	842	5
Tabla	137	352	161	361	595	842	5
1	163	352	169	361	595	842	5
pueden	171	352	204	361	595	842	5
observarse	206	352	256	361	595	842	5
las	258	352	270	361	595	842	5
medias	272	352	305	361	595	842	5
y	99	364	104	373	595	842	5
desviaciones	107	364	164	373	595	842	5
estándar	167	364	206	373	595	842	5
de	208	364	219	373	595	842	5
cada	222	364	243	373	595	842	5
grupo	246	364	271	373	595	842	5
en	274	364	285	373	595	842	5
am-	287	364	305	373	595	842	5
bas	99	376	115	385	595	842	5
evaluaciones.	117	376	178	385	595	842	5
Se	180	376	192	385	595	842	5
presentan	194	376	238	385	595	842	5
expresados	240	376	292	385	595	842	5
en	294	376	305	385	595	842	5
porcentaje,	99	388	149	397	595	842	5
pues	152	388	174	397	595	842	5
se	177	388	188	397	595	842	5
trata	191	388	211	397	595	842	5
de	214	388	226	397	595	842	5
ítems	229	388	253	397	595	842	5
que	257	388	273	397	595	842	5
tenían	277	388	305	397	595	842	5
distinto	99	400	132	409	595	842	5
rango	136	400	162	409	595	842	5
de	166	400	177	409	595	842	5
variación	182	400	223	409	595	842	5
en	227	400	238	409	595	842	5
cada	243	400	265	409	595	842	5
cuestio-	269	400	305	409	595	842	5
nario.	99	412	124	421	595	842	5
En	128	412	140	421	595	842	5
el	144	412	152	421	595	842	5
primer	155	412	184	421	595	842	5
cuestionario,	187	412	244	421	595	842	5
tal	248	412	258	421	595	842	5
como	262	412	287	421	595	842	5
era	290	412	305	421	595	842	5
esperable	99	424	143	433	595	842	5
ambos	147	424	177	433	595	842	5
grupos	182	424	212	433	595	842	5
no	217	424	228	433	595	842	5
se	232	424	242	433	595	842	5
diferenciaron	247	424	305	433	595	842	5
signifi	99	436	125	445	595	842	5
cativamente	125	436	179	445	595	842	5
en	182	436	193	445	595	842	5
sus	196	436	211	445	595	842	5
niveles	214	436	245	445	595	842	5
de	248	436	259	445	595	842	5
compren-	262	436	305	445	595	842	5
sión	99	448	118	457	595	842	5
de	121	448	132	457	595	842	5
textos,	136	448	165	457	595	842	5
comparados	169	448	224	457	595	842	5
con	228	448	244	457	595	842	5
la	247	448	255	457	595	842	5
prueba	259	448	290	457	595	842	5
de	294	448	305	457	595	842	5
Mann-Whitney.	99	460	166	469	595	842	5
En	168	460	180	469	595	842	5
tanto,	183	460	208	469	595	842	5
en	210	460	221	469	595	842	5
la	223	460	231	469	595	842	5
evaluación	233	460	281	469	595	842	5
fi	284	460	289	469	595	842	5
nal,	289	460	305	469	595	842	5
existe	99	472	125	481	595	842	5
un	128	472	139	481	595	842	5
rendimiento	142	472	194	481	595	842	5
superior	197	472	233	481	595	842	5
del	235	472	249	481	595	842	5
grupo	251	472	277	481	595	842	5
expe-	280	472	305	481	595	842	5
rimental.	99	484	138	493	595	842	5
Mediante	140	484	181	493	595	842	5
la	183	484	191	493	595	842	5
prueba	193	484	224	493	595	842	5
de	227	484	238	493	595	842	5
Mann-Whitney	240	484	305	493	595	842	5
se	99	496	110	505	595	842	5
obtiene	112	496	145	505	595	842	5
una	148	496	164	505	595	842	5
signifi	167	496	192	505	595	842	5
cación	192	496	221	505	595	842	5
asintótica	224	496	266	505	595	842	5
de	269	496	280	505	595	842	5
.027.	282	496	305	505	595	842	5
En	99	508	111	517	595	842	5
relación	114	508	148	517	595	842	5
a	151	508	157	517	595	842	5
la	159	508	167	517	595	842	5
primera	170	508	203	517	595	842	5
hipótesis,	206	508	247	517	595	842	5
se	250	508	260	517	595	842	5
evidencia	263	508	305	517	595	842	5
un	319	109	330	119	595	842	5
rendimiento	332	109	382	119	595	842	5
sensiblemente	384	109	446	119	595	842	5
superior	448	109	483	119	595	842	5
del	485	109	498	119	595	842	5
grupo	499	109	524	119	595	842	5
experimental	319	121	374	131	595	842	5
al	376	121	383	131	595	842	5
explicitar	385	121	423	131	595	842	5
en	424	121	435	131	595	842	5
forma	437	121	462	131	595	842	5
escrita	463	121	492	131	595	842	5
la	493	121	501	131	595	842	5
com-	503	121	524	131	595	842	5
prensión	319	133	357	143	595	842	5
de	359	133	370	143	595	842	5
las	373	133	385	143	595	842	5
ideas	388	133	411	143	595	842	5
principales	414	133	461	143	595	842	5
del	463	133	476	143	595	842	5
texto.	479	133	503	143	595	842	5
Para	330	145	351	155	595	842	5
calibrar	353	145	385	155	595	842	5
la	387	145	395	155	595	842	5
evolución	397	145	438	155	595	842	5
de	440	145	451	155	595	842	5
cada	453	145	475	155	595	842	5
grupo	477	145	502	155	595	842	5
en	504	145	515	155	595	842	5
el	517	145	524	155	595	842	5
tiempo	319	157	349	167	595	842	5
se	351	157	361	167	595	842	5
utilizó	363	157	388	167	595	842	5
la	390	157	398	167	595	842	5
prueba	400	157	431	167	595	842	5
de	433	157	444	167	595	842	5
rangos	446	157	476	167	595	842	5
con	478	157	494	167	595	842	5
signos	496	157	524	167	595	842	5
de	319	169	330	179	595	842	5
Wilcoxson.	334	169	383	179	595	842	5
En	387	169	399	179	595	842	5
el	403	169	411	179	595	842	5
segundo	415	169	454	179	595	842	5
cuestionario	458	169	512	179	595	842	5
el	517	169	524	179	595	842	5
grupo	319	181	344	191	595	842	5
experimental	348	181	405	191	595	842	5
al	408	181	416	191	595	842	5
explicitar	419	181	458	191	595	842	5
por	461	181	476	191	595	842	5
escrito	479	181	508	191	595	842	5
las	512	181	524	191	595	842	5
ideas	319	193	343	203	595	842	5
principales	346	193	394	203	595	842	5
del	398	193	411	203	595	842	5
texto	415	193	436	203	595	842	5
alcanza	440	193	475	203	595	842	5
resultados	478	193	524	203	595	842	5
similares	319	205	358	215	595	842	5
a	360	205	365	215	595	842	5
los	367	205	380	215	595	842	5
del	382	205	395	215	595	842	5
primer	397	205	425	215	595	842	5
cuestionario.	427	205	483	215	595	842	5
En	485	205	498	215	595	842	5
tanto,	500	205	524	215	595	842	5
el	319	217	327	227	595	842	5
grupo	329	217	354	227	595	842	5
control	356	217	386	227	595	842	5
tiene	388	217	409	227	595	842	5
rendimientos	411	217	468	227	595	842	5
signifi	470	217	495	227	595	842	5
cativa-	495	217	524	227	595	842	5
mente	319	229	347	239	595	842	5
decrecientes,	350	229	409	239	595	842	5
con	412	229	428	239	595	842	5
un	432	229	443	239	595	842	5
valor	446	229	468	239	595	842	5
de	471	229	482	239	595	842	5
signifi	485	229	510	239	595	842	5
ca-	510	229	524	239	595	842	5
ción	319	241	337	251	595	842	5
asintótica	340	241	382	251	595	842	5
de	384	241	396	251	595	842	5
.027.	398	241	420	251	595	842	5
Ante	422	241	443	251	595	842	5
un	445	241	456	251	595	842	5
texto	459	241	481	251	595	842	5
de	483	241	494	251	595	842	5
mayor	497	241	524	251	595	842	5
difi	319	253	332	263	595	842	5
cultad,	332	253	361	263	595	842	5
los	364	253	377	263	595	842	5
alumnos	381	253	418	263	595	842	5
del	422	253	435	263	595	842	5
grupo	438	253	464	263	595	842	5
experimental	467	253	524	263	595	842	5
mantienen	319	265	366	275	595	842	5
su	370	265	381	275	595	842	5
rendimiento	385	265	438	275	595	842	5
y	442	265	447	275	595	842	5
se	451	265	462	275	595	842	5
desempeñan	466	265	524	275	595	842	5
mejor	319	277	344	287	595	842	5
que	346	277	362	287	595	842	5
los	364	277	377	287	595	842	5
sujetos	379	277	410	287	595	842	5
del	412	277	426	287	595	842	5
grupo	428	277	453	287	595	842	5
control,	455	277	488	287	595	842	5
quienes	490	277	524	287	595	842	5
refl	319	289	333	299	595	842	5
ejan	333	289	352	299	595	842	5
menores	354	289	393	299	595	842	5
posibilidades	396	289	453	299	595	842	5
de	456	289	467	299	595	842	5
explicitar	470	289	509	299	595	842	5
las	512	289	524	299	595	842	5
ideas	319	301	343	311	595	842	5
centrales	344	301	385	311	595	842	5
del	386	301	400	311	595	842	5
texto.	402	301	426	311	595	842	5
Cabe	428	301	451	311	595	842	5
destacar	453	301	491	311	595	842	5
que	493	301	510	311	595	842	5
las	512	301	524	311	595	842	5
evaluaciones	319	313	376	323	595	842	5
se	378	313	389	323	595	842	5
realizaron	390	313	433	323	595	842	5
con	435	313	451	323	595	842	5
textos	453	313	479	323	595	842	5
diferentes	481	313	524	323	595	842	5
y	319	325	324	335	595	842	5
correspondían	326	325	390	335	595	842	5
a	393	325	398	335	595	842	5
contenidos	400	325	449	335	595	842	5
de	451	325	462	335	595	842	5
la	465	325	473	335	595	842	5
asignatura.	475	325	524	335	595	842	5
A	330	339	337	348	595	842	5
juicio	339	339	362	348	595	842	5
del	364	339	378	348	595	842	5
docente,	380	339	419	348	595	842	5
el	421	339	429	348	595	842	5
texto	432	339	453	348	595	842	5
propuesto	456	339	500	348	595	842	5
en	503	339	514	348	595	842	5
la	517	339	524	348	595	842	5
segunda	319	351	357	360	595	842	5
evaluación	360	351	408	360	595	842	5
resulta	410	351	440	360	595	842	5
más	443	351	462	360	595	842	5
difícil.	464	351	490	360	595	842	5
Parece	493	351	524	360	595	842	5
necesario	319	363	362	372	595	842	5
analizar	365	363	400	372	595	842	5
quiénes	403	363	438	372	595	842	5
se	441	363	451	372	595	842	5
benefi	454	363	481	372	595	842	5
cian	481	363	500	372	595	842	5
de	503	363	514	372	595	842	5
la	517	363	524	372	595	842	5
intervención	319	375	373	384	595	842	5
dirigida	375	375	407	384	595	842	5
a	409	375	415	384	595	842	5
la	417	375	425	384	595	842	5
enseñanza	427	375	476	384	595	842	5
de	478	375	489	384	595	842	5
la	492	375	499	384	595	842	5
auto-	502	375	524	384	595	842	5
rregulación.	319	387	371	396	595	842	5
Una	374	387	392	396	595	842	5
segunda	395	387	433	396	595	842	5
hipótesis	436	387	476	396	595	842	5
es	479	387	489	396	595	842	5
que	492	387	509	396	595	842	5
los	512	387	524	396	595	842	5
alumnos	319	399	357	408	595	842	5
de	360	399	371	408	595	842	5
peor	374	399	394	408	595	842	5
rendimiento	397	399	449	408	595	842	5
que	452	399	469	408	595	842	5
participaron	472	399	524	408	595	842	5
del	319	411	333	420	595	842	5
grupo	337	411	364	420	595	842	5
experimental	369	411	429	420	595	842	5
incrementarían	434	411	504	420	595	842	5
sus	508	411	524	420	595	842	5
niveles	319	423	350	432	595	842	5
de	352	423	363	432	595	842	5
comprensión.	365	423	425	432	595	842	5
En	427	423	439	432	595	842	5
la	441	423	448	432	595	842	5
Tabla	450	423	474	432	595	842	5
2	476	423	482	432	595	842	5
se	484	423	494	432	595	842	5
obser-	496	423	524	432	595	842	5
van	319	435	335	444	595	842	5
las	338	435	350	444	595	842	5
medias	353	435	385	444	595	842	5
y	388	435	393	444	595	842	5
desviaciones	396	435	454	444	595	842	5
estándar	456	435	495	444	595	842	5
en	498	435	509	444	595	842	5
los	512	435	524	444	595	842	5
cuestionarios	319	447	376	456	595	842	5
de	378	447	389	456	595	842	5
comprensión	391	447	447	456	595	842	5
agrupados	449	447	496	456	595	842	5
según	498	447	524	456	595	842	5
sus	319	459	334	468	595	842	5
califi	337	459	357	468	595	842	5
caciones	357	459	397	468	595	842	5
fi	399	459	404	468	595	842	5
nales	404	459	428	468	595	842	5
(rendimiento	431	459	486	468	595	842	5
bajo,	489	459	511	468	595	842	5
in-	513	459	524	468	595	842	5
termedio	319	471	358	480	595	842	5
y	360	471	365	480	595	842	5
alto).	368	471	390	480	595	842	5
Se	393	471	405	480	595	842	5
utilizó	408	471	433	480	595	842	5
la	436	471	444	480	595	842	5
prueba	446	471	477	480	595	842	5
de	480	471	491	480	595	842	5
rangos	494	471	524	480	595	842	5
con	319	483	335	492	595	842	5
signos	337	483	366	492	595	842	5
de	368	483	379	492	595	842	5
Wilcoxon	381	483	421	492	595	842	5
para	423	483	443	492	595	842	5
la	445	483	453	492	595	842	5
comparación	455	483	511	492	595	842	5
de	513	483	524	492	595	842	5
los	319	495	332	504	595	842	5
resultados	334	495	379	504	595	842	5
en	381	495	393	504	595	842	5
comprensión	395	495	451	504	595	842	5
antes	453	495	478	504	595	842	5
y	480	495	485	504	595	842	5
después	487	495	524	504	595	842	5
considerando	319	507	379	516	595	842	5
los	382	507	394	516	595	842	5
niveles	397	507	428	516	595	842	5
de	431	507	442	516	595	842	5
rendimiento.	445	507	500	516	595	842	5
C	255	532	261	539	595	842	5
UESTIONARIO	261	533	305	539	595	842	5
1	306	532	311	539	595	842	5
P	243	541	248	548	595	842	5
ROMEDIO	248	542	279	548	595	842	5
ÍTEMS	280	542	300	548	595	842	5
9	302	541	306	548	595	842	5
Y	308	542	312	548	595	842	5
10	314	541	323	548	595	842	5
C	370	532	376	539	595	842	5
UESTIONARIO	376	533	420	539	595	842	5
2	422	532	426	539	595	842	5
P	358	541	364	548	595	842	5
ROMEDIO	364	542	394	548	595	842	5
ÍTEMS	396	542	415	548	595	842	5
9	417	541	421	548	595	842	5
Y	423	542	427	548	595	842	5
10	429	541	438	548	595	842	5
EN	256	551	265	557	595	842	5
PORCENTAJE	267	551	310	557	595	842	5
EN	371	551	380	557	595	842	5
PORCENTAJE	382	551	425	557	595	842	5
S	424	560	430	567	595	842	5
S	309	560	314	567	595	842	5
Experimental	171	580	222	588	595	842	5
47,5	246	580	262	588	595	842	5
36,0	304	580	319	588	595	842	5
47,7	361	580	377	588	595	842	5
27,	418	580	429	588	595	842	5
3	431	580	436	588	595	842	5
Control	182	600	211	607	595	842	5
45,2	246	599	262	607	595	842	5
35,2	304	599	319	607	595	842	5
34,0	361	599	377	607	595	842	5
24,	418	599	429	607	595	842	5
2	431	599	436	607	595	842	5
Tabla	217	622	234	629	595	842	5
1.	236	622	242	629	595	842	5
Comprensión	244	622	287	629	595	842	5
de	289	622	297	629	595	842	5
textos.	299	622	320	629	595	842	5
Medias	322	622	346	629	595	842	5
y	348	622	352	629	595	842	5
desvíos	354	622	378	629	595	842	5
estándar.	380	622	408	629	595	842	5
R	237	646	242	655	595	842	5
ENDIMIENTO	242	647	278	655	595	842	5
B	249	655	254	665	595	842	5
AJO	254	657	266	664	595	842	5
R	313	646	318	655	595	842	5
ENDIMIENTO	318	647	354	655	595	842	5
INTERMEDIO	356	647	392	655	595	842	5
R	428	646	434	655	595	842	5
ENDIMIENTO	434	647	470	655	595	842	5
A	441	655	446	665	595	842	5
LTO	446	657	457	664	595	842	5
Cuest.	219	666	242	676	595	842	5
1	244	666	249	676	595	842	5
Cuest.	266	666	289	676	595	842	5
2	291	666	295	676	595	842	5
Cuest.	314	666	337	676	595	842	5
1	339	666	344	676	595	842	5
Cuest.	362	666	385	676	595	842	5
2	387	666	392	676	595	842	5
Cuest.	410	666	433	676	595	842	5
1	436	666	440	676	595	842	5
Cuest.	458	666	482	676	595	842	5
2	484	666	488	676	595	842	5
11,1	226	679	241	685	595	842	5
4,8	228	690	239	696	595	842	5
51,2	273	679	288	685	595	842	5
35,8	273	690	288	696	595	842	5
41,7	321	679	336	685	595	842	5
35,0	321	690	336	696	595	842	5
45,8	369	679	384	685	595	842	5
26,7	369	690	384	696	595	842	5
58,3	417	679	432	685	595	842	5
36,1	417	690	432	696	595	842	5
52,4	466	679	481	685	595	842	5
25,4	466	690	481	696	595	842	5
E	138	686	143	696	595	842	5
XPERIMENTAL	143	688	184	695	595	842	5
s	201	690	206	698	595	842	5
13,3	226	701	241	708	595	842	5
14,3	273	701	288	708	595	842	5
38,9	321	701	336	708	595	842	5
29,3	369	701	384	708	595	842	5
67,9	417	701	432	708	595	842	5
40,6	466	701	481	708	595	842	5
C	147	708	152	718	595	842	5
ONTROL	152	710	176	717	595	842	5
s	201	712	206	720	595	842	5
25,4	226	712	241	719	595	842	5
11,0	273	712	288	719	595	842	5
34,6	321	712	336	719	595	842	5
23,5	369	712	384	719	595	842	5
30,0	417	712	432	719	595	842	5
21,4	466	712	481	719	595	842	5
s	201	734	206	742	595	842	5
13,6	226	723	241	730	595	842	5
19,1	226	734	241	741	595	842	5
22,6	273	723	288	730	595	842	5
26,9	273	734	288	741	595	842	5
39,8	321	723	336	730	595	842	5
33,4	321	734	336	741	595	842	5
33,0	369	723	384	730	595	842	5
27,4	369	734	384	741	595	842	5
60,5	417	723	432	730	595	842	5
33,4	417	734	432	741	595	842	5
45,3	466	723	481	730	595	842	5
27,1	466	734	481	741	595	842	5
T	151	721	155	731	595	842	5
ODOS	155	723	172	730	595	842	5
Tabla	149	751	166	758	595	842	5
2.	168	751	174	758	595	842	5
Comprensión	176	751	219	758	595	842	5
de	221	751	229	758	595	842	5
textos.	231	751	252	758	595	842	5
Medias	254	751	278	758	595	842	5
y	280	751	284	758	595	842	5
desviaciones	286	751	327	758	595	842	5
estándar,	329	751	357	758	595	842	5
por	359	751	370	758	595	842	5
grupos	372	751	393	758	595	842	5
y	395	751	399	758	595	842	5
niveles	401	751	424	758	595	842	5
de	426	751	434	758	595	842	5
rendimiento.	436	751	476	758	595	842	5
11	516	775	524	786	595	842	5
Ciencias	71	77	98	85	595	842	6
Psicológicas	100	77	140	85	595	842	6
2009;	142	77	161	85	595	842	6
III	163	77	171	85	595	842	6
(1)	173	77	182	85	595	842	6
Parece	85	109	117	119	595	842	6
necesario	119	109	162	119	595	842	6
analizar	164	109	199	119	595	842	6
quiénes	201	109	236	119	595	842	6
se	238	109	249	119	595	842	6
bene-	251	109	276	119	595	842	6
fi	71	121	76	131	595	842	6
cian	76	121	94	131	595	842	6
de	97	121	108	131	595	842	6
la	112	121	119	131	595	842	6
intervención	123	121	176	131	595	842	6
dirigida	180	121	212	131	595	842	6
a	215	121	221	131	595	842	6
la	224	121	231	131	595	842	6
enseñan-	235	121	276	131	595	842	6
za	71	133	81	143	595	842	6
de	86	133	97	143	595	842	6
la	101	133	109	143	595	842	6
autorregulación.	113	133	185	143	595	842	6
Una	189	133	207	143	595	842	6
segunda	211	133	250	143	595	842	6
hipó-	254	133	276	143	595	842	6
tesis	71	146	91	155	595	842	6
es	95	146	105	155	595	842	6
que	109	146	125	155	595	842	6
los	129	146	142	155	595	842	6
alumnos	145	146	183	155	595	842	6
de	186	146	197	155	595	842	6
peor	201	146	221	155	595	842	6
rendimiento	224	146	276	155	595	842	6
que	71	158	88	167	595	842	6
participaron	91	158	143	167	595	842	6
del	146	158	159	167	595	842	6
grupo	162	158	188	167	595	842	6
experimental	191	158	248	167	595	842	6
incre-	251	158	276	167	595	842	6
mentarían	71	170	116	179	595	842	6
sus	120	170	135	179	595	842	6
niveles	139	170	170	179	595	842	6
de	174	170	185	179	595	842	6
comprensión.	189	170	249	179	595	842	6
En	253	170	265	179	595	842	6
la	269	170	276	179	595	842	6
Tabla	71	182	95	191	595	842	6
2	97	182	103	191	595	842	6
se	105	182	116	191	595	842	6
observan	118	182	159	191	595	842	6
las	161	182	174	191	595	842	6
medias	177	182	209	191	595	842	6
y	211	182	216	191	595	842	6
desviaciones	219	182	276	191	595	842	6
estándar	71	194	110	203	595	842	6
en	113	194	124	203	595	842	6
los	127	194	140	203	595	842	6
cuestionarios	143	194	202	203	595	842	6
de	205	194	216	203	595	842	6
comprensión	219	194	276	203	595	842	6
agrupados	71	206	118	215	595	842	6
según	125	206	152	215	595	842	6
sus	159	206	174	215	595	842	6
califi	181	206	201	215	595	842	6
caciones	201	206	241	215	595	842	6
fi	247	206	252	215	595	842	6
nales	252	206	276	215	595	842	6
(rendimiento	71	218	126	227	595	842	6
bajo,	129	218	151	227	595	842	6
intermedio	154	218	200	227	595	842	6
y	203	218	208	227	595	842	6
alto).	211	218	233	227	595	842	6
Se	236	218	248	227	595	842	6
utilizó	251	218	276	227	595	842	6
la	71	230	79	240	595	842	6
prueba	83	230	114	240	595	842	6
de	118	230	129	240	595	842	6
rangos	133	230	164	240	595	842	6
con	168	230	184	240	595	842	6
signos	188	230	217	240	595	842	6
de	221	230	232	240	595	842	6
Wilcoxon	236	230	276	240	595	842	6
para	71	242	91	252	595	842	6
la	93	242	101	252	595	842	6
comparación	104	242	161	252	595	842	6
de	163	242	174	252	595	842	6
los	177	242	190	252	595	842	6
resultados	192	242	238	252	595	842	6
en	241	242	252	252	595	842	6
com-	254	242	276	252	595	842	6
prensión	71	254	109	264	595	842	6
antes	112	254	136	264	595	842	6
y	139	254	144	264	595	842	6
después	147	254	184	264	595	842	6
considerando	187	254	247	264	595	842	6
los	250	254	263	264	595	842	6
ni-	265	254	276	264	595	842	6
veles	71	267	94	276	595	842	6
de	97	267	108	276	595	842	6
rendimiento.	111	267	166	276	595	842	6
En	85	279	97	288	595	842	6
el	102	279	110	288	595	842	6
post-test,	115	279	156	288	595	842	6
ante	161	279	180	288	595	842	6
un	185	279	196	288	595	842	6
texto	201	279	222	288	595	842	6
más	227	279	246	288	595	842	6
difícil,	251	279	276	288	595	842	6
los	71	291	84	300	595	842	6
alumnos	87	291	125	300	595	842	6
del	128	291	142	300	595	842	6
grupo	145	291	171	300	595	842	6
experimental	174	291	231	300	595	842	6
muestran	235	291	276	300	595	842	6
niveles	71	303	102	312	595	842	6
de	109	303	120	312	595	842	6
comprensión	126	303	184	312	595	842	6
más	190	303	209	312	595	842	6
homogéneos.	216	303	276	312	595	842	6
Los	71	315	87	324	595	842	6
alumnos	91	315	129	324	595	842	6
de	133	315	144	324	595	842	6
rendimiento	149	315	201	324	595	842	6
bajo	205	315	224	324	595	842	6
(3	228	315	237	324	595	842	6
sujetos)	241	315	276	324	595	842	6
aumentaron	71	327	124	336	595	842	6
sus	128	327	144	336	595	842	6
niveles	148	327	179	336	595	842	6
de	183	327	194	336	595	842	6
comprensión,	198	327	258	336	595	842	6
be-	262	327	276	336	595	842	6
nefi	71	339	87	348	595	842	6
ciándose	87	339	127	348	595	842	6
de	133	339	144	348	595	842	6
la	150	339	158	348	595	842	6
intervención.	164	339	221	348	595	842	6
Alcanzaron	226	339	276	348	595	842	6
una	71	351	88	361	595	842	6
media	91	351	118	361	595	842	6
similar	122	351	150	361	595	842	6
a	154	351	159	361	595	842	6
la	163	351	170	361	595	842	6
de	174	351	185	361	595	842	6
los	188	351	201	361	595	842	6
alumnos	205	351	242	361	595	842	6
de	246	351	257	361	595	842	6
alto	260	351	276	361	595	842	6
rendimiento.	71	363	126	373	595	842	6
Sin	129	363	143	373	595	842	6
embargo,	146	363	188	373	595	842	6
este	191	363	210	373	595	842	6
incremento	213	363	262	373	595	842	6
no	265	363	276	373	595	842	6
resulta	71	375	101	385	595	842	6
estadísticamente	105	375	180	385	595	842	6
signifi	184	375	210	385	595	842	6
cativo,	210	375	239	385	595	842	6
dado	242	375	265	385	595	842	6
el	269	375	276	385	595	842	6
reducido	71	388	109	397	595	842	6
número	113	388	147	397	595	842	6
de	150	388	161	397	595	842	6
alumnos	165	388	202	397	595	842	6
y	206	388	211	397	595	842	6
la	214	388	222	397	595	842	6
variabilidad	226	388	276	397	595	842	6
de	71	400	82	409	595	842	6
sus	85	400	100	409	595	842	6
resultados.	103	400	152	409	595	842	6
Los	155	400	171	409	595	842	6
alumnos	174	400	212	409	595	842	6
de	215	400	226	409	595	842	6
rendimien-	229	400	276	409	595	842	6
to	71	412	79	421	595	842	6
intermedio	82	412	129	421	595	842	6
y	131	412	136	421	595	842	6
alto	139	412	155	421	595	842	6
no	158	412	169	421	595	842	6
varían	171	412	199	421	595	842	6
signifi	202	412	227	421	595	842	6
cativamen-	227	412	276	421	595	842	6
te	71	424	79	433	595	842	6
sus	82	424	98	433	595	842	6
niveles	100	424	131	433	595	842	6
de	134	424	145	433	595	842	6
comprensión	148	424	205	433	595	842	6
(ver	208	424	225	433	595	842	6
Gráfi	228	424	250	433	595	842	6
co	250	424	260	433	595	842	6
1).	263	424	275	433	595	842	6
A	85	436	92	445	595	842	6
diferencia	94	436	138	445	595	842	6
del	141	436	154	445	595	842	6
grupo	157	436	183	445	595	842	6
experimental,	186	436	246	445	595	842	6
los	249	436	262	445	595	842	6
ni-	265	436	276	445	595	842	6
veles	71	448	94	457	595	842	6
de	97	448	108	457	595	842	6
comprensión	111	448	169	457	595	842	6
de	172	448	183	457	595	842	6
los	186	448	198	457	595	842	6
alumnos	201	448	239	457	595	842	6
del	242	448	256	457	595	842	6
gru-	259	448	276	457	595	842	6
po	71	460	82	469	595	842	6
control	86	460	116	469	595	842	6
son	121	460	137	469	595	842	6
heterogéneos	141	460	202	469	595	842	6
Gráfi	228	460	250	469	595	842	6
co	250	460	260	469	595	842	6
1).	265	460	276	469	595	842	6
Los	85	472	101	482	595	842	6
alumnos	105	472	143	482	595	842	6
de	147	472	158	482	595	842	6
bajo	162	472	181	482	595	842	6
rendimiento	185	472	238	482	595	842	6
(5	242	472	251	482	595	842	6
suje-	255	472	276	482	595	842	6
tos)	71	484	88	494	595	842	6
mantienen	90	484	137	494	595	842	6
muy	139	484	158	494	595	842	6
bajos	161	484	184	494	595	842	6
niveles	187	484	218	494	595	842	6
de	220	484	232	494	595	842	6
compren-	234	484	276	494	595	842	6
sión	71	496	89	506	595	842	6
en	96	496	107	506	595	842	6
ambas	113	496	143	506	595	842	6
evaluaciones.	149	496	210	506	595	842	6
Tampoco	217	496	257	506	595	842	6
los	264	496	276	506	595	842	6
alumnos	71	509	109	518	595	842	6
de	113	509	124	518	595	842	6
rendimiento	128	509	180	518	595	842	6
intermedio	184	509	231	518	595	842	6
muestran	235	509	276	518	595	842	6
diferencias.	71	521	122	530	595	842	6
En	305	109	317	119	595	842	6
cambio,	320	109	355	119	595	842	6
los	358	109	371	119	595	842	6
alumnos	374	109	412	119	595	842	6
de	415	109	426	119	595	842	6
alto	429	109	446	119	595	842	6
rendimien-	449	109	496	119	595	842	6
to	291	121	299	131	595	842	6
en	303	121	314	131	595	842	6
el	318	121	325	131	595	842	6
grupo	329	121	355	131	595	842	6
control	359	121	389	131	595	842	6
muestran	393	121	434	131	595	842	6
un	438	121	449	131	595	842	6
descenso	453	121	496	131	595	842	6
estadísticamente	291	133	366	143	595	842	6
signifi	371	133	396	143	595	842	6
cativo	396	133	422	143	595	842	6
al	427	133	435	143	595	842	6
explicitar	439	133	479	143	595	842	6
las	483	133	496	143	595	842	6
ideas	291	145	314	155	595	842	6
principales	318	145	366	155	595	842	6
del	370	145	383	155	595	842	6
texto;	387	145	412	155	595	842	6
con	416	145	432	155	595	842	6
una	436	145	453	155	595	842	6
signifi	457	145	482	155	595	842	6
ca-	482	145	496	155	595	842	6
ción	291	157	309	167	595	842	6
asintótica	312	157	354	167	595	842	6
de	357	157	368	167	595	842	6
0,019.	371	157	399	167	595	842	6
No	402	157	415	167	595	842	6
logran	418	157	446	167	595	842	6
sortear	449	157	480	167	595	842	6
los	483	157	496	167	595	842	6
obstáculos	291	169	338	179	595	842	6
que	341	169	358	179	595	842	6
el	361	169	368	179	595	842	6
segundo	371	169	409	179	595	842	6
texto	412	169	434	179	595	842	6
les	437	169	450	179	595	842	6
ofrecía.	452	169	486	179	595	842	6
Autorregulación	291	193	368	203	595	842	6
del	371	193	385	203	595	842	6
aprendizaje	388	193	443	203	595	842	6
Nuestras	305	208	345	217	595	842	6
últimas	347	208	378	217	595	842	6
hipótesis	380	208	420	217	595	842	6
aventuraban	422	208	477	217	595	842	6
que	479	208	496	217	595	842	6
los	291	220	303	229	595	842	6
alumnos	306	220	344	229	595	842	6
del	346	220	360	229	595	842	6
grupo	362	220	388	229	595	842	6
experimental	391	220	448	229	595	842	6
evidencia-	450	220	496	229	595	842	6
rían	291	232	308	241	595	842	6
conductas	312	232	358	241	595	842	6
de	362	232	373	241	595	842	6
autorregulación	378	232	447	241	595	842	6
al	451	232	459	241	595	842	6
leer	464	232	480	241	595	842	6
un	485	232	496	241	595	842	6
texto	291	244	312	253	595	842	6
de	317	244	328	253	595	842	6
la	332	244	340	253	595	842	6
asignatura.	345	244	394	253	595	842	6
Además,	398	244	438	253	595	842	6
sus	442	244	458	253	595	842	6
estrate-	462	244	496	253	595	842	6
gias	291	256	309	265	595	842	6
de	312	256	323	265	595	842	6
autorregulación	327	256	396	265	595	842	6
serían	399	256	427	265	595	842	6
mejores	430	256	465	265	595	842	6
en	469	256	480	265	595	842	6
los	483	256	496	265	595	842	6
estudiantes	291	268	342	277	595	842	6
conforme	345	268	387	277	595	842	6
obtuviesen	390	268	439	277	595	842	6
mejor	442	268	467	277	595	842	6
rendi-	470	268	496	277	595	842	6
miento	291	280	321	289	595	842	6
académico.	323	280	374	289	595	842	6
En	376	280	389	289	595	842	6
general,	391	280	427	289	595	842	6
los	430	280	442	289	595	842	6
indicadores	445	280	496	289	595	842	6
que	291	292	307	301	595	842	6
pudimos	310	292	348	301	595	842	6
obtener	351	292	384	301	595	842	6
van	387	292	403	301	595	842	6
en	406	292	417	301	595	842	6
esta	420	292	439	301	595	842	6
línea.	442	292	466	301	595	842	6
Se	305	304	317	313	595	842	6
evaluó	321	304	350	313	595	842	6
a	354	304	359	313	595	842	6
seis	363	304	380	313	595	842	6
sujetos	384	304	416	313	595	842	6
del	419	304	433	313	595	842	6
grupo	436	304	462	313	595	842	6
experi-	465	304	496	313	595	842	6
mental	291	316	321	325	595	842	6
con	323	316	339	325	595	842	6
tareas	342	316	369	325	595	842	6
de	372	316	383	325	595	842	6
pensamiento	386	316	443	325	595	842	6
en	445	316	457	325	595	842	6
voz	459	316	475	325	595	842	6
alta.	477	316	496	325	595	842	6
No	291	328	303	337	595	842	6
fue	307	328	321	337	595	842	6
posible	324	328	356	337	595	842	6
recuperar	359	328	402	337	595	842	6
el	405	328	413	337	595	842	6
registro	416	328	449	337	595	842	6
fílmico	453	328	482	337	595	842	6
de	485	328	496	337	595	842	6
uno	291	340	307	349	595	842	6
de	310	340	321	349	595	842	6
los	324	340	337	349	595	842	6
alumnos	340	340	377	349	595	842	6
de	380	340	391	349	595	842	6
alto	394	340	410	349	595	842	6
rendimiento,	413	340	468	349	595	842	6
por	471	340	485	349	595	842	6
lo	488	340	496	349	595	842	6
que	291	352	307	361	595	842	6
se	309	352	320	361	595	842	6
ha	322	352	333	361	595	842	6
excluido	335	352	371	361	595	842	6
del	373	352	387	361	595	842	6
análisis.	389	352	425	361	595	842	6
Los	427	352	443	361	595	842	6
registros	445	352	483	361	595	842	6
de	485	352	496	361	595	842	6
esta	291	364	309	373	595	842	6
tarea	311	364	334	373	595	842	6
fueron	336	364	365	373	595	842	6
analizados	367	364	414	373	595	842	6
por	416	364	431	373	595	842	6
un	433	364	444	373	595	842	6
observador	446	364	496	373	595	842	6
externo,	291	376	327	385	595	842	6
usando	330	376	362	385	595	842	6
categorías	365	376	412	385	595	842	6
pre-determinadas.	415	376	496	385	595	842	6
Se	291	388	303	397	595	842	6
contabilizaron	306	388	367	397	595	842	6
las	370	388	383	397	595	842	6
frecuencias	385	388	437	397	595	842	6
absolutas	439	388	482	397	595	842	6
de	485	388	496	397	595	842	6
las	291	400	303	409	595	842	6
conductas	307	400	352	409	595	842	6
observadas	356	400	408	409	595	842	6
y	411	400	416	409	595	842	6
se	420	400	430	409	595	842	6
calcularon	434	400	480	409	595	842	6
los	483	400	496	409	595	842	6
porcentajes	291	412	342	421	595	842	6
de	347	412	358	421	595	842	6
cada	362	412	384	421	595	842	6
conducta	388	412	429	421	595	842	6
en	433	412	444	421	595	842	6
relación	449	412	484	421	595	842	6
al	488	412	496	421	595	842	6
total	291	424	309	433	595	842	6
de	312	424	323	433	595	842	6
las	326	424	339	433	595	842	6
conductas	341	424	387	433	595	842	6
observadas	389	424	441	433	595	842	6
en	444	424	455	433	595	842	6
cada	457	424	479	433	595	842	6
en-	482	424	496	433	595	842	6
trevista,	291	436	326	445	595	842	6
tal	330	436	340	445	595	842	6
como	344	436	369	445	595	842	6
puede	373	436	400	445	595	842	6
verse	404	436	429	445	595	842	6
en	433	436	444	445	595	842	6
la	448	436	456	445	595	842	6
Tabla	460	436	484	445	595	842	6
3.	488	436	496	445	595	842	6
Los	305	448	321	457	595	842	6
alumnos	323	448	361	457	595	842	6
evidencian	363	448	411	457	595	842	6
diversas	413	448	450	457	595	842	6
formas	452	448	483	457	595	842	6
de	485	448	496	457	595	842	6
resolución	291	460	336	469	595	842	6
de	339	460	351	469	595	842	6
la	354	460	362	469	595	842	6
tarea	365	460	388	469	595	842	6
de	391	460	402	469	595	842	6
pensamiento	405	460	463	469	595	842	6
en	466	460	477	469	595	842	6
voz	480	460	496	469	595	842	6
alta	291	472	307	481	595	842	6
y	310	472	315	481	595	842	6
todos	319	472	343	481	595	842	6
exhiben	347	472	382	481	595	842	6
conductas	386	472	431	481	595	842	6
de	435	472	446	481	595	842	6
autorregu-	450	472	496	481	595	842	6
lación.	291	484	319	493	595	842	6
Estas	323	484	348	493	595	842	6
conductas	352	484	398	493	595	842	6
comunes	401	484	442	493	595	842	6
a	446	484	451	493	595	842	6
todos	455	484	479	493	595	842	6
los	483	484	496	493	595	842	6
sujetos	291	496	322	505	595	842	6
evaluados	328	496	373	505	595	842	6
son:	379	496	398	505	595	842	6
realizar	403	496	436	505	595	842	6
comentarios	442	496	496	505	595	842	6
pertinentes	291	508	340	517	595	842	6
sobre	343	508	368	517	595	842	6
el	371	508	379	517	595	842	6
texto,	382	508	406	517	595	842	6
manifestaciones	410	508	482	517	595	842	6
de	485	508	496	517	595	842	6
entendimiento	291	520	353	529	595	842	6
y	356	520	361	529	595	842	6
releer	364	520	389	529	595	842	6
espontáneamente.	392	520	475	529	595	842	6
Gráfi	142	724	157	730	595	842	6
co	157	724	164	730	595	842	6
1.	165	724	171	730	595	842	6
Comparación	173	724	211	730	595	842	6
de	213	724	219	730	595	842	6
niveles	221	724	241	730	595	842	6
de	243	724	250	730	595	842	6
comprensión	251	724	288	730	595	842	6
antes	290	724	304	730	595	842	6
y	306	724	310	730	595	842	6
después,	311	724	336	730	595	842	6
según	337	724	354	730	595	842	6
condición	356	724	384	730	595	842	6
experimental	386	724	423	730	595	842	6
y	424	724	428	730	595	842	6
agrupados	231	732	260	739	595	842	6
por	262	732	271	739	595	842	6
niveles	273	732	293	739	595	842	6
de	295	732	302	739	595	842	6
rendimiento.	304	732	340	739	595	842	6
12	71	775	80	786	595	842	6
Autorregulación	259	77	312	85	595	842	7
del	314	77	324	85	595	842	7
aprendizaje	326	77	362	85	595	842	7
y	364	77	368	85	595	842	7
comprensión	370	77	412	85	595	842	7
de	414	77	421	85	595	842	7
textos:	423	77	445	85	595	842	7
estudio	447	77	470	85	595	842	7
de	472	77	479	85	595	842	7
intervención	481	77	521	85	595	842	7
Ausencia	183	362	189	393	595	842	7
de	183	352	189	360	595	842	7
autorregulación	191	346	197	398	595	842	7
Conductas	183	257	190	296	595	842	7
de	183	246	190	255	595	842	7
autorre	183	221	190	244	595	842	7
gulación	183	190	190	221	595	842	7
Conductas	277	116	310	122	595	842	7
observadas	312	116	348	122	595	842	7
en	350	116	357	122	595	842	7
cada	359	116	374	122	595	842	7
sujeto,	376	116	397	122	595	842	7
porcentaje	299	123	331	129	595	842	7
sobre	333	123	350	129	595	842	7
el	352	123	358	129	595	842	7
total.	360	123	375	129	595	842	7
Suj.1	277	131	293	137	595	842	7
Suj.	302	131	314	137	595	842	7
2	316	131	320	137	595	842	7
Suj.	328	131	340	137	595	842	7
3	342	131	346	137	595	842	7
Suj.	354	131	366	137	595	842	7
4	368	131	372	137	595	842	7
Suj.	380	131	392	137	595	842	7
5	394	131	397	137	595	842	7
Bajo	278	139	292	145	595	842	7
Bajo	304	139	318	145	595	842	7
Medio	327	139	346	145	595	842	7
Medio	353	139	372	145	595	842	7
Alto	383	139	394	145	595	842	7
Realiza	226	149	249	155	595	842	7
comentarios	219	157	257	163	595	842	7
pertinentes	215	164	249	170	595	842	7
del	251	164	261	170	595	842	7
texto	230	172	245	178	595	842	7
Expresa	225	180	251	186	595	842	7
autopreguntas	216	187	260	194	595	842	7
10,0	278	161	292	167	595	842	7
8,8	306	161	316	167	595	842	7
18,5*	329	161	345	167	595	842	7
17,6	356	161	369	167	595	842	7
12,0	382	161	395	167	595	842	7
13,4	408	161	421	167	595	842	7
4,4	436	161	445	167	595	842	7
0,0	280	183	290	189	595	842	7
11,7	304	183	317	189	595	842	7
11,1	330	183	343	189	595	842	7
29,4*	355	183	371	189	595	842	7
8,0	384	183	393	189	595	842	7
12,0	408	183	421	189	595	842	7
10,8	434	183	447	189	595	842	7
Manifiesta	211	202	242	209	595	842	7
que	244	202	256	209	595	842	7
ha	258	202	265	209	595	842	7
entendido	223	210	253	216	595	842	7
10,0	278	206	292	212	595	842	7
2,9	306	206	316	212	595	842	7
11,1	330	206	343	212	595	842	7
23,5*	355	206	371	212	595	842	7
12,0	382	206	395	212	595	842	7
11,9	408	206	421	212	595	842	7
7,4	436	206	445	212	595	842	7
Subraya	225	226	251	232	595	842	7
0,0	280	225	290	232	595	842	7
0,0	306	225	316	232	595	842	7
3,7	332	225	342	232	595	842	7
0,0	358	225	367	232	595	842	7
36,0*	381	225	397	232	595	842	7
7,9	410	225	419	232	595	842	7
15,8	434	225	447	232	595	842	7
5,0	280	245	290	251	595	842	7
5,9	306	245	316	251	595	842	7
14,8*	329	245	345	251	595	842	7
5,9	358	245	367	251	595	842	7
8,0	384	245	393	251	595	842	7
7,9	410	245	419	251	595	842	7
4,0	436	245	445	251	595	842	7
15,0*	277	264	293	270	595	842	7
8,8	306	264	316	270	595	842	7
7,4	332	264	342	270	595	842	7
0,0	358	264	367	270	595	842	7
4,0	384	264	393	270	595	842	7
7,0	410	264	419	270	595	842	7
5,6	436	264	445	270	595	842	7
0,0	280	291	290	297	595	842	7
2,9	306	291	316	297	595	842	7
11,1*	329	291	345	297	595	842	7
5,9	358	291	367	297	595	842	7
4,0	384	291	393	297	595	842	7
4,8	410	291	419	297	595	842	7
4,1	436	291	445	297	595	842	7
0,0	280	314	290	320	595	842	7
0,0	306	314	316	320	595	842	7
0,0	332	314	342	320	595	842	7
0,0	358	314	367	320	595	842	7
8,0	384	314	393	320	595	842	7
1,6	410	314	419	320	595	842	7
--	438	314	443	320	595	842	7
5,0*	279	330	291	336	595	842	7
2,9	306	330	316	336	595	842	7
0,0	332	330	341	336	595	842	7
0,0	358	330	367	336	595	842	7
0,0	384	330	393	336	595	842	7
1,6	410	330	419	336	595	842	7
2,3	436	330	445	336	595	842	7
Manifiesta	207	354	239	360	595	842	7
falta	241	354	254	360	595	842	7
de	256	354	264	360	595	842	7
comprensión	207	361	247	368	595	842	7
45,0*	277	358	293	364	595	842	7
29,4	304	358	317	364	595	842	7
18,5	330	358	343	364	595	842	7
17,6	356	358	369	364	595	842	7
8,0	384	358	393	364	595	842	7
23,7	408	358	421	364	595	842	7
14,1	434	358	447	364	595	842	7
No	207	380	216	386	595	842	7
avanza	218	380	240	386	595	842	7
ante	242	380	256	386	595	842	7
dificultad	207	388	235	394	595	842	7
de	237	388	244	394	595	842	7
vocabulario	207	395	243	402	595	842	7
10,0	278	388	292	394	595	842	7
26,5*	303	388	319	394	595	842	7
3,7	332	388	342	394	595	842	7
0,0	358	388	367	394	595	842	7
0,0	384	388	393	394	595	842	7
8,0	410	388	419	394	595	842	7
11,1	434	388	447	394	595	842	7
Relee	229	241	247	247	595	842	7
espontáneamente	210	249	266	255	595	842	7
Vuelve	208	257	229	263	595	842	7
y	231	257	234	263	595	842	7
se	236	257	243	263	595	842	7
detiene	245	257	268	263	595	842	7
en	210	264	218	270	595	842	7
alguna	220	264	241	270	595	842	7
palabra	243	264	266	270	595	842	7
o	220	272	224	278	595	842	7
expresión	226	272	256	278	595	842	7
Utiliza	211	280	229	286	595	842	7
el	232	280	237	286	595	842	7
título	239	280	254	286	595	842	7
y/o	256	280	265	286	595	842	7
refiere	225	287	245	293	595	842	7
a	247	287	251	293	595	842	7
conocimientos	216	295	260	301	595	842	7
previos	227	302	249	309	595	842	7
Expresa	212	310	237	317	595	842	7
criterios	239	310	264	317	595	842	7
que	222	318	234	324	595	842	7
utiliza	236	318	253	324	595	842	7
Evalúa	212	326	233	332	595	842	7
extensión	235	326	264	332	595	842	7
del	225	333	234	340	595	842	7
texto	236	333	251	340	595	842	7
Porcentaje	182	407	215	414	595	842	7
de	217	407	225	414	595	842	7
conductas	227	407	258	414	595	842	7
de	260	407	268	414	595	842	7
45,0	278	415	292	421	595	842	7
44,1	304	415	317	421	595	842	7
77,8	330	415	343	421	595	842	7
82,3	356	415	369	421	595	842	7
92,0	382	415	395	421	595	842	7
68,2	408	415	421	421	595	842	7
22,3	434	415	447	421	595	842	7
autorregulación	184	415	231	421	595	842	7
en	234	415	241	421	595	842	7
total	243	415	256	421	595	842	7
de	258	415	266	421	595	842	7
observaciones	203	423	247	429	595	842	7
*	184	430	186	437	595	842	7
Conductas	188	430	221	437	595	842	7
cuya	224	430	238	437	595	842	7
frecuencia	240	430	272	437	595	842	7
relativa	274	430	296	437	595	842	7
supera	298	430	319	437	595	842	7
a	321	430	325	437	595	842	7
la	327	430	332	437	595	842	7
media	334	430	353	437	595	842	7
más	355	430	368	437	595	842	7
una	370	430	382	437	595	842	7
desviación	384	430	416	437	595	842	7
estándar.	418	430	447	437	595	842	7
Tabla	220	449	237	456	595	842	7
3.	239	449	245	456	595	842	7
Autorregulación.	247	449	301	456	595	842	7
Tarea	303	449	321	456	595	842	7
de	323	449	330	456	595	842	7
pensamiento	332	449	373	456	595	842	7
en	375	449	382	456	595	842	7
voz	384	449	396	456	595	842	7
alta.	398	449	411	456	595	842	7
DISCUSIÓN	349	472	403	485	595	842	7
Y	407	472	413	485	595	842	7
CONCLUSIONES	416	472	495	485	595	842	7
Evaluar	113	486	147	496	595	842	7
la	149	486	157	496	595	842	7
extensión	159	486	202	496	595	842	7
del	204	486	218	496	595	842	7
texto	220	486	242	496	595	842	7
es	244	486	254	496	595	842	7
visible	256	486	284	496	595	842	7
solo	286	486	305	496	595	842	7
en	99	499	110	508	595	842	7
los	114	499	126	508	595	842	7
alumnos	130	499	168	508	595	842	7
de	171	499	182	508	595	842	7
bajo	186	499	205	508	595	842	7
rendimiento.	208	499	263	508	595	842	7
Mientras	266	499	305	508	595	842	7
que	99	511	116	520	595	842	7
expresar	118	511	157	520	595	842	7
los	160	511	173	520	595	842	7
criterios	175	511	210	520	595	842	7
que	213	511	230	520	595	842	7
utiliza	232	511	258	520	595	842	7
durante	260	511	294	520	595	842	7
la	297	511	305	520	595	842	7
tarea	99	523	122	532	595	842	7
es	125	523	136	532	595	842	7
un	139	523	151	532	595	842	7
comportamiento	154	523	226	532	595	842	7
visible	229	523	257	532	595	842	7
solo	260	523	279	532	595	842	7
en	282	523	293	532	595	842	7
el	297	523	305	532	595	842	7
sujeto	99	535	126	545	595	842	7
de	129	535	140	545	595	842	7
alto	143	535	159	545	595	842	7
rendimiento.	161	535	216	545	595	842	7
En	113	547	126	557	595	842	7
los	129	547	141	557	595	842	7
alumnos	144	547	182	557	595	842	7
de	185	547	196	557	595	842	7
bajo	199	547	218	557	595	842	7
rendimiento	221	547	274	557	595	842	7
se	277	547	287	557	595	842	7
ob-	290	547	305	557	595	842	7
servan	99	560	129	569	595	842	7
los	131	560	144	569	595	842	7
menores	146	560	185	569	595	842	7
niveles	187	560	218	569	595	842	7
de	220	560	231	569	595	842	7
autorregulación,	233	560	305	569	595	842	7
correspondiendo	99	572	174	581	595	842	7
a	178	572	184	581	595	842	7
un	188	572	199	581	595	842	7
45,0	204	572	223	581	595	842	7
y	227	572	232	581	595	842	7
44,2%	237	572	265	581	595	842	7
de	270	572	281	581	595	842	7
con-	285	572	305	581	595	842	7
ductas	99	584	129	593	595	842	7
de	134	584	145	593	595	842	7
autorregulación.	150	584	222	593	595	842	7
Mayoritariamente	227	584	305	593	595	842	7
las	99	596	112	606	595	842	7
conductas	116	596	161	606	595	842	7
observadas	165	596	217	606	595	842	7
en	221	596	232	606	595	842	7
los	235	596	248	606	595	842	7
alumnos	252	596	290	606	595	842	7
de	294	596	305	606	595	842	7
este	99	608	118	618	595	842	7
nivel	121	608	142	618	595	842	7
corresponden	145	608	206	618	595	842	7
a	209	608	215	618	595	842	7
manifestaciones	218	608	290	618	595	842	7
de	294	608	305	618	595	842	7
inseguridad	99	621	151	630	595	842	7
o	156	621	161	630	595	842	7
de	166	621	177	630	595	842	7
difi	182	621	194	630	595	842	7
cultad.	194	621	224	630	595	842	7
El	229	621	237	630	595	842	7
porcentaje	242	621	289	630	595	842	7
de	294	621	305	630	595	842	7
conductas	99	633	145	642	595	842	7
de	148	633	159	642	595	842	7
autorregulación	162	633	231	642	595	842	7
aumenta	234	633	273	642	595	842	7
a	276	633	282	642	595	842	7
77,8	285	633	305	642	595	842	7
y	99	645	104	654	595	842	7
82,3%	108	645	136	654	595	842	7
en	139	645	151	654	595	842	7
los	154	645	167	654	595	842	7
alumnos	170	645	208	654	595	842	7
de	212	645	223	654	595	842	7
rendimiento	226	645	278	654	595	842	7
inter-	282	645	305	654	595	842	7
medio.	99	657	129	667	595	842	7
Quien	113	669	140	679	595	842	7
exhibe	143	669	172	679	595	842	7
mayor	175	669	203	679	595	842	7
porcentaje	206	669	252	679	595	842	7
de	255	669	266	679	595	842	7
conduc-	269	669	305	679	595	842	7
tas	99	682	113	691	595	842	7
de	116	682	127	691	595	842	7
autorregulación,	130	682	201	691	595	842	7
un	204	682	215	691	595	842	7
92%,	218	682	241	691	595	842	7
es	244	682	255	691	595	842	7
alumno	258	682	291	691	595	842	7
de	294	682	305	691	595	842	7
alto	99	694	115	703	595	842	7
rendimiento.	118	694	173	703	595	842	7
A	113	706	120	715	595	842	7
medida	124	706	157	715	595	842	7
que	161	706	178	715	595	842	7
aumenta	183	706	221	715	595	842	7
el	226	706	234	715	595	842	7
nivel	238	706	259	715	595	842	7
de	263	706	275	715	595	842	7
rendi-	279	706	305	715	595	842	7
miento	99	718	129	728	595	842	7
académico,	136	718	187	728	595	842	7
se	194	718	204	728	595	842	7
observan	211	718	252	728	595	842	7
en	259	718	270	728	595	842	7
mayor	277	718	305	728	595	842	7
porcentaje	99	730	146	740	595	842	7
las	151	730	164	740	595	842	7
conductas	169	730	214	740	595	842	7
de	220	730	231	740	595	842	7
autorregulación	236	730	305	740	595	842	7
implicadas	99	743	146	752	595	842	7
en	149	743	160	752	595	842	7
la	163	743	171	752	595	842	7
lectura	174	743	204	752	595	842	7
del	206	743	220	752	595	842	7
texto.	223	743	247	752	595	842	7
En	333	500	345	509	595	842	7
relación	350	500	385	509	595	842	7
a	389	500	394	509	595	842	7
la	399	500	406	509	595	842	7
primera	411	500	444	509	595	842	7
hipótesis,	449	500	491	509	595	842	7
se	495	500	506	509	595	842	7
ob-	510	500	524	509	595	842	7
servó	319	512	343	521	595	842	7
un	346	512	357	521	595	842	7
efecto	360	512	387	521	595	842	7
positivo	390	512	424	521	595	842	7
de	427	512	438	521	595	842	7
la	440	512	448	521	595	842	7
enseñanza	451	512	500	521	595	842	7
de	503	512	514	521	595	842	7
la	517	512	524	521	595	842	7
autorregulación	319	524	388	533	595	842	7
en	392	524	403	533	595	842	7
la	407	524	415	533	595	842	7
comprensión	419	524	476	533	595	842	7
de	480	524	491	533	595	842	7
textos.	495	524	524	533	595	842	7
En	319	536	331	546	595	842	7
el	335	536	342	546	595	842	7
post-test	346	536	384	546	595	842	7
fue	388	536	402	546	595	842	7
signifi	405	536	431	546	595	842	7
cativamente	431	536	485	546	595	842	7
superior	488	536	524	546	595	842	7
el	319	548	327	558	595	842	7
desempeño	331	548	383	558	595	842	7
del	387	548	400	558	595	842	7
grupo	404	548	430	558	595	842	7
experimental.	434	548	494	558	595	842	7
Aque-	498	548	524	558	595	842	7
llos	319	561	334	570	595	842	7
a	337	561	343	570	595	842	7
quienes	346	561	381	570	595	842	7
se	384	561	395	570	595	842	7
enseñó	398	561	431	570	595	842	7
explícitamente	434	561	498	570	595	842	7
auto-	502	561	524	570	595	842	7
rregulación	319	573	368	582	595	842	7
del	372	573	385	582	595	842	7
aprendizaje,	388	573	443	582	595	842	7
están	446	573	471	582	595	842	7
en	474	573	485	582	595	842	7
mejores	489	573	524	582	595	842	7
condiciones	319	585	372	594	595	842	7
de	374	585	385	594	595	842	7
refl	388	585	402	594	595	842	7
ejar	402	585	419	594	595	842	7
el	421	585	429	594	595	842	7
signifi	432	585	457	594	595	842	7
cado	457	585	479	594	595	842	7
global	482	585	508	594	595	842	7
del	511	585	524	594	595	842	7
texto	319	597	341	607	595	842	7
al	343	597	351	607	595	842	7
asignar	353	597	386	607	595	842	7
un	389	597	400	607	595	842	7
título	403	597	424	607	595	842	7
y	427	597	432	607	595	842	7
resumir	434	597	468	607	595	842	7
en	470	597	481	607	595	842	7
un	484	597	495	607	595	842	7
párra-	498	597	524	607	595	842	7
fo	319	609	327	619	595	842	7
las	330	609	343	619	595	842	7
ideas	346	609	369	619	595	842	7
principales	372	609	420	619	595	842	7
del	423	609	436	619	595	842	7
mismo.	439	609	471	619	595	842	7
Las	333	622	349	631	595	842	7
diferencias	354	622	402	631	595	842	7
a	407	622	413	631	595	842	7
favor	418	622	440	631	595	842	7
del	445	622	458	631	595	842	7
grupo	463	622	489	631	595	842	7
experi-	494	622	524	631	595	842	7
mental	319	634	349	643	595	842	7
se	351	634	362	643	595	842	7
hacen	365	634	392	643	595	842	7
visibles	394	634	427	643	595	842	7
en	430	634	441	643	595	842	7
las	443	634	456	643	595	842	7
tareas	459	634	486	643	595	842	7
que	489	634	506	643	595	842	7
exi-	508	634	524	643	595	842	7
gen	319	646	336	655	595	842	7
mayor	340	646	367	655	595	842	7
complejidad	371	646	425	655	595	842	7
cognitiva	429	646	468	655	595	842	7
(dar	472	646	490	655	595	842	7
cuenta	494	646	524	655	595	842	7
de	319	658	330	668	595	842	7
la	333	658	341	668	595	842	7
macro-estructura)	345	658	423	668	595	842	7
y	427	658	432	668	595	842	7
en	435	658	446	668	595	842	7
textos	450	658	476	668	595	842	7
más	480	658	499	668	595	842	7
com-	502	658	524	668	595	842	7
plejos.	319	670	348	680	595	842	7
Ante	352	670	373	680	595	842	7
un	378	670	389	680	595	842	7
texto	394	670	416	680	595	842	7
de	421	670	432	680	595	842	7
difi	437	670	450	680	595	842	7
cultad	450	670	476	680	595	842	7
mayor,	482	670	512	680	595	842	7
el	517	670	524	680	595	842	7
grupo	319	683	344	692	595	842	7
experimental	347	683	404	692	595	842	7
mantiene	407	683	448	692	595	842	7
niveles	451	683	482	692	595	842	7
similares	485	683	524	692	595	842	7
de	319	695	330	704	595	842	7
comprensión	333	695	390	704	595	842	7
a	393	695	399	704	595	842	7
los	402	695	415	704	595	842	7
alcanzados	418	695	468	704	595	842	7
en	471	695	482	704	595	842	7
el	485	695	493	704	595	842	7
primer	496	695	524	704	595	842	7
texto.	319	707	343	716	595	842	7
Por	346	707	361	716	595	842	7
el	364	707	371	716	595	842	7
contrario,	374	707	415	716	595	842	7
el	418	707	426	716	595	842	7
grupo	428	707	454	716	595	842	7
control	456	707	486	716	595	842	7
muestra	488	707	524	716	595	842	7
menores	319	719	358	729	595	842	7
niveles	362	719	393	729	595	842	7
de	397	719	408	729	595	842	7
comprensión.	412	719	472	729	595	842	7
Estas	476	719	501	729	595	842	7
dife-	505	719	524	729	595	842	7
rencias	319	731	351	741	595	842	7
al	355	731	363	741	595	842	7
refl	367	731	381	741	595	842	7
ejar	381	731	397	741	595	842	7
por	401	731	416	741	595	842	7
escrito	419	731	449	741	595	842	7
las	453	731	465	741	595	842	7
ideas	469	731	493	741	595	842	7
princi-	497	731	524	741	595	842	7
pales	319	744	343	753	595	842	7
del	346	744	359	753	595	842	7
texto	363	744	384	753	595	842	7
se	388	744	398	753	595	842	7
vinculan	402	744	438	753	595	842	7
a	442	744	447	753	595	842	7
que	450	744	467	753	595	842	7
los	470	744	483	753	595	842	7
alumnos	487	744	524	753	595	842	7
13	515	775	524	786	595	842	7
Ciencias	71	77	98	85	595	842	8
Psicológicas	100	77	140	85	595	842	8
2009;	142	77	161	85	595	842	8
III	163	77	171	85	595	842	8
(1)	173	77	182	85	595	842	8
del	71	109	84	119	595	842	8
grupo	89	109	115	119	595	842	8
experimental	119	109	177	119	595	842	8
alcanzan	182	109	222	119	595	842	8
niveles	226	109	258	119	595	842	8
su-	262	109	276	119	595	842	8
periores	71	121	107	131	595	842	8
de	111	121	122	131	595	842	8
monitoreo	127	121	171	131	595	842	8
y	179	121	184	131	595	842	8
han	189	121	205	131	595	842	8
ganado	210	121	243	131	595	842	8
en	247	121	258	131	595	842	8
es-	262	121	276	131	595	842	8
trategias	71	134	109	143	595	842	8
de	113	134	124	143	595	842	8
autorregulación	128	134	197	143	595	842	8
que	200	134	217	143	595	842	8
les	221	134	234	143	595	842	8
permiten	237	134	276	143	595	842	8
sortear	71	146	102	155	595	842	8
las	106	146	119	155	595	842	8
difi	123	146	135	155	595	842	8
cultades	135	146	173	155	595	842	8
del	177	146	190	155	595	842	8
texto	194	146	216	155	595	842	8
(Eme,	220	146	246	155	595	842	8
Puus-	250	146	276	155	595	842	8
tinen,	71	158	95	167	595	842	8
&	99	158	106	167	595	842	8
Coutelet,	110	158	150	167	595	842	8
2006;	154	158	179	167	595	842	8
Thiede,	183	158	216	167	595	842	8
Anderson,	220	158	266	167	595	842	8
&	270	158	276	167	595	842	8
Therriault,	71	170	116	180	595	842	8
2003).	119	170	147	180	595	842	8
Los	85	182	101	192	595	842	8
alumnos	104	182	142	192	595	842	8
de	144	182	155	192	595	842	8
bajo	158	182	177	192	595	842	8
rendimiento	180	182	232	192	595	842	8
del	235	182	248	192	595	842	8
grupo	251	182	276	192	595	842	8
experimental	71	195	128	204	595	842	8
muestran	130	195	172	204	595	842	8
un	174	195	186	204	595	842	8
crecimiento	188	195	239	204	595	842	8
muy	241	195	260	204	595	842	8
im-	262	195	276	204	595	842	8
portante	71	207	108	216	595	842	8
en	110	207	121	216	595	842	8
su	124	207	135	216	595	842	8
media	138	207	165	216	595	842	8
de	168	207	179	216	595	842	8
comprensión.	181	207	241	216	595	842	8
En	85	219	97	228	595	842	8
la	100	219	108	228	595	842	8
segunda	111	219	149	228	595	842	8
evaluación	152	219	200	228	595	842	8
alcanzan	202	219	242	228	595	842	8
niveles	245	219	276	228	595	842	8
similares	71	231	110	241	595	842	8
a	114	231	120	241	595	842	8
los	124	231	137	241	595	842	8
alumnos	141	231	178	241	595	842	8
de	182	231	193	241	595	842	8
rendimiento	197	231	250	241	595	842	8
inter-	254	231	276	241	595	842	8
medio	71	243	98	253	595	842	8
y	100	243	105	253	595	842	8
alto	108	243	124	253	595	842	8
de	126	243	137	253	595	842	8
su	139	243	150	253	595	842	8
grupo.	152	243	181	253	595	842	8
Mientras	183	243	221	253	595	842	8
los	223	243	236	253	595	842	8
alumnos	239	243	276	253	595	842	8
de	71	256	82	265	595	842	8
bajo	85	256	104	265	595	842	8
rendimiento	108	256	160	265	595	842	8
del	164	256	177	265	595	842	8
grupo	180	256	206	265	595	842	8
control	209	256	239	265	595	842	8
mantie-	243	256	276	265	595	842	8
nen	71	268	88	277	595	842	8
muy	91	268	109	277	595	842	8
bajos	113	268	136	277	595	842	8
niveles	140	268	171	277	595	842	8
de	174	268	185	277	595	842	8
comprensión.	188	268	248	277	595	842	8
La	251	268	262	277	595	842	8
in-	265	268	276	277	595	842	8
tervención	71	280	117	289	595	842	8
dirigida	120	280	153	289	595	842	8
a	156	280	161	289	595	842	8
la	165	280	172	289	595	842	8
enseñanza	176	280	225	289	595	842	8
de	228	280	239	289	595	842	8
los	242	280	255	289	595	842	8
pro-	259	280	276	289	595	842	8
cesos	71	292	97	302	595	842	8
de	100	292	111	302	595	842	8
autorregulación	114	292	183	302	595	842	8
benefi	186	292	213	302	595	842	8
cia	213	292	226	302	595	842	8
sobre	229	292	254	302	595	842	8
todo	257	292	276	302	595	842	8
a	71	304	76	314	595	842	8
alumnos	80	304	117	314	595	842	8
de	120	304	132	314	595	842	8
bajo	135	304	154	314	595	842	8
rendimiento.	157	304	212	314	595	842	8
Esto	215	304	235	314	595	842	8
realza	238	304	265	314	595	842	8
la	269	304	276	314	595	842	8
utilidad	71	317	103	326	595	842	8
de	107	317	118	326	595	842	8
la	122	317	130	326	595	842	8
enseñanza	134	317	182	326	595	842	8
explícita	187	317	223	326	595	842	8
de	227	317	238	326	595	842	8
estrate-	242	317	276	326	595	842	8
gias	71	329	89	338	595	842	8
metacognitivas	94	329	161	338	595	842	8
para	166	329	186	338	595	842	8
la	190	329	198	338	595	842	8
comprensión	203	329	260	338	595	842	8
de	265	329	276	338	595	842	8
textos	71	341	98	350	595	842	8
(Roeschl-Heils,	104	341	171	350	595	842	8
Schneider	177	341	222	350	595	842	8
&	229	341	235	350	595	842	8
Kraaye-	241	341	276	350	595	842	8
noord,	71	353	99	363	595	842	8
2003)	103	353	129	363	595	842	8
en	133	353	144	363	595	842	8
aquellos	148	353	185	363	595	842	8
estudiantes	189	353	240	363	595	842	8
que	244	353	261	363	595	842	8
no	265	353	276	363	595	842	8
han	71	365	88	375	595	842	8
podido	92	365	122	375	595	842	8
conseguir	127	365	170	375	595	842	8
todavía	174	365	207	375	595	842	8
estrategias	212	365	261	375	595	842	8
de	265	365	276	375	595	842	8
supervisión	71	378	121	387	595	842	8
de	124	378	135	387	595	842	8
la	138	378	146	387	595	842	8
comprensión.	149	378	209	387	595	842	8
Como	85	390	112	399	595	842	8
era	116	390	131	399	595	842	8
lógico	136	390	162	399	595	842	8
pensar,	166	390	199	399	595	842	8
se	204	390	215	399	595	842	8
observa	219	390	255	399	595	842	8
que	260	390	276	399	595	842	8
los	71	402	84	411	595	842	8
alumnos	87	402	125	411	595	842	8
a	128	402	134	411	595	842	8
los	138	402	150	411	595	842	8
cuales	154	402	183	411	595	842	8
se	186	402	197	411	595	842	8
ha	200	402	211	411	595	842	8
enseñado	215	402	259	411	595	842	8
ex-	262	402	276	411	595	842	8
plícitamente	71	414	125	424	595	842	8
a	128	414	134	424	595	842	8
autorregular	138	414	192	424	595	842	8
el	195	414	203	424	595	842	8
aprendizaje	207	414	259	424	595	842	8
ex-	262	414	276	424	595	842	8
hiben	71	426	95	436	595	842	8
también	100	426	136	436	595	842	8
conductas	141	426	186	436	595	842	8
de	191	426	202	436	595	842	8
autorregulación	207	426	276	436	595	842	8
en	71	439	82	448	595	842	8
la	85	439	93	448	595	842	8
tarea	100	439	122	448	595	842	8
de	126	439	137	448	595	842	8
pensamiento	140	439	197	448	595	842	8
en	201	439	212	448	595	842	8
voz	215	439	231	448	595	842	8
alta.	234	439	253	448	595	842	8
Este	256	439	276	448	595	842	8
dato	71	451	90	460	595	842	8
nos	93	451	109	460	595	842	8
sirve	111	451	132	460	595	842	8
para	135	451	155	460	595	842	8
validar	157	451	187	460	595	842	8
nuevo	189	451	217	460	595	842	8
el	219	451	227	460	595	842	8
método	229	451	263	460	595	842	8
de	265	451	276	460	595	842	8
pensamiento	71	463	128	472	595	842	8
en	131	463	142	472	595	842	8
voz	144	463	160	472	595	842	8
alta	162	463	178	472	595	842	8
al	181	463	189	472	595	842	8
converger	191	463	236	472	595	842	8
nuestros	238	463	276	472	595	842	8
resultados	71	475	117	485	595	842	8
en	120	475	131	485	595	842	8
esta	135	475	154	485	595	842	8
tarea	157	475	180	485	595	842	8
con	183	475	199	485	595	842	8
los	202	475	215	485	595	842	8
obtenidos	219	475	262	485	595	842	8
en	265	475	276	485	595	842	8
los	71	487	84	497	595	842	8
cuestionarios	86	487	145	497	595	842	8
que	148	487	165	497	595	842	8
aquí	167	487	187	497	595	842	8
pasamos	190	487	230	497	595	842	8
y	233	487	238	497	595	842	8
que	241	487	257	497	595	842	8
evi-	260	487	276	497	595	842	8
dencian	71	500	106	509	595	842	8
que	109	500	126	509	595	842	8
a	129	500	135	509	595	842	8
mayores	138	500	177	509	595	842	8
niveles	180	500	211	509	595	842	8
de	215	500	226	509	595	842	8
rendimien-	229	500	276	509	595	842	8
to,	71	512	82	521	595	842	8
mayor	85	512	113	521	595	842	8
presencia	117	512	160	521	595	842	8
de	163	512	174	521	595	842	8
conductas	178	512	223	521	595	842	8
de	227	512	238	521	595	842	8
autorre-	241	512	276	521	595	842	8
gulación	71	524	108	533	595	842	8
(Kitsantas,	111	524	158	533	595	842	8
2002).	161	524	189	533	595	842	8
A	85	536	92	546	595	842	8
su	96	536	107	546	595	842	8
vez,	111	536	130	546	595	842	8
cada	135	536	156	546	595	842	8
alumno	161	536	194	546	595	842	8
evidencia	199	536	241	546	595	842	8
formas	246	536	276	546	595	842	8
diferentes	71	548	115	558	595	842	8
y	121	548	126	558	595	842	8
propias	132	548	164	558	595	842	8
de	170	548	182	558	595	842	8
autorregulación.	188	548	259	558	595	842	8
La	265	548	276	558	595	842	8
autorregulación	71	561	140	570	595	842	8
no	145	561	156	570	595	842	8
necesariamente	161	561	232	570	595	842	8
depende	237	561	276	570	595	842	8
de	71	573	82	582	595	842	8
la	85	573	93	582	595	842	8
edad	96	573	119	582	595	842	8
o	122	573	127	582	595	842	8
el	131	573	139	582	595	842	8
nivel	142	573	162	582	595	842	8
educativo,	166	573	211	582	595	842	8
los	215	573	227	582	595	842	8
niveles	231	573	262	582	595	842	8
de	265	573	276	582	595	842	8
autorregulación	71	585	140	594	595	842	8
que	144	585	160	594	595	842	8
se	164	585	174	594	595	842	8
observan	178	585	219	594	595	842	8
son	223	585	239	594	595	842	8
resulta-	243	585	276	594	595	842	8
do	71	597	82	607	595	842	8
de	86	597	97	607	595	842	8
los	101	597	114	607	595	842	8
aprendizajes	118	597	175	607	595	842	8
explícitos	179	597	221	607	595	842	8
e	225	597	231	607	595	842	8
implícitos	235	597	276	607	595	842	8
de	71	609	82	619	595	842	8
cada	87	609	109	619	595	842	8
persona	114	609	150	619	595	842	8
(Nietfeld,	155	609	195	619	595	842	8
Cao	200	609	218	619	595	842	8
&	223	609	230	619	595	842	8
Osborne,	235	609	276	619	595	842	8
2005;	71	622	96	631	595	842	8
Onwuegbuzie,	99	622	163	631	595	842	8
Slate	166	622	189	631	595	842	8
&	191	622	198	631	595	842	8
Schwartz,	201	622	245	631	595	842	8
2001).	248	622	276	631	595	842	8
En	71	634	83	643	595	842	8
nuestro	85	634	119	643	595	842	8
caso	121	634	142	643	595	842	8
ha	144	634	155	643	595	842	8
sido	158	634	176	643	595	842	8
la	178	634	186	643	595	842	8
enseñanza	188	634	237	643	595	842	8
explícita	240	634	276	643	595	842	8
de	71	646	82	655	595	842	8
los	85	646	98	655	595	842	8
procesos	101	646	142	655	595	842	8
de	145	646	156	655	595	842	8
autorregulación	159	646	228	655	595	842	8
lo	231	646	239	655	595	842	8
que	242	646	259	655	595	842	8
ha	265	646	276	655	595	842	8
impactado	71	658	117	668	595	842	8
sobre	121	658	146	668	595	842	8
los	151	658	164	668	595	842	8
niveles	168	658	199	668	595	842	8
de	204	658	215	668	595	842	8
comprensión	219	658	276	668	595	842	8
de	71	670	82	680	595	842	8
textos.	86	670	115	680	595	842	8
La	119	670	130	680	595	842	8
literatura	133	670	172	680	595	842	8
especializada	176	670	236	680	595	842	8
(ver	240	670	257	680	595	842	8
Pa-	261	670	276	680	595	842	8
ris	71	683	81	692	595	842	8
y	85	683	90	692	595	842	8
Paris,	94	683	120	692	595	842	8
2001)	123	683	149	692	595	842	8
ha	153	683	164	692	595	842	8
mostrado	168	683	209	692	595	842	8
recientemente	213	683	276	692	595	842	8
las	71	695	84	704	595	842	8
difi	86	695	99	704	595	842	8
cultades	99	695	136	704	595	842	8
que	138	695	155	704	595	842	8
existen	157	695	189	704	595	842	8
para	192	695	212	704	595	842	8
conseguir	214	695	257	704	595	842	8
que	260	695	276	704	595	842	8
lo	71	707	79	716	595	842	8
que	82	707	99	716	595	842	8
parece	102	707	133	716	595	842	8
que	137	707	153	716	595	842	8
funciona	157	707	195	716	595	842	8
en	198	707	209	716	595	842	8
enseñanza	213	707	262	716	595	842	8
de	265	707	276	716	595	842	8
la	71	719	79	729	595	842	8
autorregulación	82	719	151	729	595	842	8
en	154	719	165	729	595	842	8
entornos	169	719	207	729	595	842	8
controlados	211	719	262	729	595	842	8
se	266	719	276	729	595	842	8
pueda	71	731	99	741	595	842	8
transferir	102	731	142	741	595	842	8
a	145	731	151	741	595	842	8
las	154	731	167	741	595	842	8
aulas	170	731	194	741	595	842	8
reales,	198	731	228	741	595	842	8
a	231	731	237	741	595	842	8
la	240	731	248	741	595	842	8
ense-	251	731	276	741	595	842	8
ñanza.	71	744	101	753	595	842	8
14	71	775	80	786	595	842	8
En	305	109	317	119	595	842	8
este	322	109	341	119	595	842	8
sentido	345	109	377	119	595	842	8
nuestros	382	109	420	119	595	842	8
datos	425	109	450	119	595	842	8
muestran	454	109	496	119	595	842	8
que	291	121	307	131	595	842	8
los	312	121	325	131	595	842	8
efectos	329	121	362	131	595	842	8
observados	366	121	418	131	595	842	8
en	423	121	434	131	595	842	8
comprensión	439	121	496	131	595	842	8
de	291	134	302	143	595	842	8
textos	307	134	334	143	595	842	8
y	340	134	345	143	595	842	8
autorregulación	351	134	419	143	595	842	8
del	425	134	439	143	595	842	8
aprendizaje	444	134	496	143	595	842	8
conseguidos,	291	146	349	155	595	842	8
se	354	146	364	155	595	842	8
vinculan	369	146	406	155	595	842	8
a	410	146	415	155	595	842	8
una	420	146	437	155	595	842	8
metodología	441	146	496	155	595	842	8
de	291	158	302	167	595	842	8
intervención	306	158	360	167	595	842	8
relativamente	365	158	425	167	595	842	8
sencilla	429	158	462	167	595	842	8
y	467	158	472	167	595	842	8
eco-	477	158	496	167	595	842	8
nómica,	291	170	326	180	595	842	8
que	329	170	346	180	595	842	8
puede	350	170	378	180	595	842	8
desarrollarse	382	170	439	180	595	842	8
en	443	170	454	180	595	842	8
contexto	458	170	496	180	595	842	8
de	291	182	302	192	595	842	8
aula	306	182	325	192	595	842	8
sin	329	182	341	192	595	842	8
modifi	345	182	372	192	595	842	8
car	372	182	386	192	595	842	8
de	390	182	401	192	595	842	8
forma	405	182	431	192	595	842	8
grande	435	182	466	192	595	842	8
la	470	182	478	192	595	842	8
en-	482	182	496	192	595	842	8
señanza	291	195	328	204	595	842	8
y	333	195	338	204	595	842	8
sin	342	195	355	204	595	842	8
complicar	359	195	402	204	595	842	8
mucho	406	195	436	204	595	842	8
el	441	195	448	204	595	842	8
escenario	453	195	496	204	595	842	8
formativo.	291	207	334	216	595	842	8
El	338	207	346	216	595	842	8
eje	350	207	363	216	595	842	8
central	366	207	396	216	595	842	8
de	399	207	410	216	595	842	8
la	414	207	421	216	595	842	8
misma	425	207	454	216	595	842	8
consistió	457	207	496	216	595	842	8
en	291	219	302	228	595	842	8
la	305	219	313	228	595	842	8
explicitación	317	219	371	228	595	842	8
en	375	219	386	228	595	842	8
clase	390	219	413	228	595	842	8
del	417	219	431	228	595	842	8
guión	434	219	459	228	595	842	8
experto	463	219	496	228	595	842	8
por	291	231	305	241	595	842	8
parte	307	231	330	241	595	842	8
del	333	231	346	241	595	842	8
docente,	348	231	387	241	595	842	8
y	389	231	394	241	595	842	8
su	397	231	407	241	595	842	8
enseñanza	409	231	458	241	595	842	8
a	461	231	466	241	595	842	8
través	469	231	496	241	595	842	8
de	291	243	302	253	595	842	8
un	306	243	318	253	595	842	8
proceso	322	243	358	253	595	842	8
secuenciado.	363	243	422	253	595	842	8
Todo	426	243	448	253	595	842	8
el	453	243	461	253	595	842	8
trabajo	465	243	496	253	595	842	8
constituyó	291	256	336	265	595	842	8
para	339	256	359	265	595	842	8
el	362	256	370	265	595	842	8
docente	373	256	408	265	595	842	8
un	412	256	423	265	595	842	8
aporte	426	256	454	265	595	842	8
que	457	256	474	265	595	842	8
éste	477	256	496	265	595	842	8
valoró	291	268	318	277	595	842	8
positivamente,	321	268	386	277	595	842	8
y	389	268	394	277	595	842	8
a	398	268	403	277	595	842	8
su	407	268	418	277	595	842	8
juicio	421	268	444	277	595	842	8
no	447	268	459	277	595	842	8
deman-	462	268	496	277	595	842	8
dó	291	280	302	289	595	842	8
esfuerzos	305	280	348	289	595	842	8
mayores	351	280	390	289	595	842	8
de	393	280	404	289	595	842	8
planifi	407	280	434	289	595	842	8
cación	434	280	462	289	595	842	8
y	466	280	471	289	595	842	8
no	474	280	485	289	595	842	8
lo	488	280	496	289	595	842	8
distrajo	291	292	323	302	595	842	8
de	326	292	337	302	595	842	8
sus	341	292	356	302	595	842	8
tareas	359	292	387	302	595	842	8
centrales	390	292	431	302	595	842	8
en	434	292	445	302	595	842	8
el	449	292	457	302	595	842	8
aula.	460	292	482	302	595	842	8
Lo	485	292	496	302	595	842	8
más	291	304	309	314	595	842	8
importante	313	304	360	314	595	842	8
de	363	304	374	314	595	842	8
todo	377	304	397	314	595	842	8
es	400	304	410	314	595	842	8
que	413	304	430	314	595	842	8
piensa	436	304	466	314	595	842	8
seguir	469	304	496	314	595	842	8
utilizándolo.	291	317	343	326	595	842	8
Al	346	317	354	326	595	842	8
ser	357	317	371	326	595	842	8
entrevistado	374	317	428	326	595	842	8
al	431	317	439	326	595	842	8
año	442	317	458	326	595	842	8
siguien-	461	317	496	326	595	842	8
te	291	329	299	338	595	842	8
de	301	329	313	338	595	842	8
la	315	329	323	338	595	842	8
intervención,	325	329	382	338	595	842	8
sostuvo	385	329	419	338	595	842	8
que	422	329	438	338	595	842	8
cree	441	329	460	338	595	842	8
que	463	329	480	338	595	842	8
uti-	482	329	496	338	595	842	8
liza	291	341	306	350	595	842	8
espontáneamente	309	341	389	350	595	842	8
algunos	392	341	427	350	595	842	8
aspectos	430	341	471	350	595	842	8
de	474	341	485	350	595	842	8
la	488	341	496	350	595	842	8
metodología	291	353	346	363	595	842	8
cuando	349	353	382	363	595	842	8
presenta	385	353	424	363	595	842	8
textos	427	353	454	363	595	842	8
que	457	353	473	363	595	842	8
con-	477	353	496	363	595	842	8
sidera	291	365	318	375	595	842	8
de	321	365	332	375	595	842	8
difi	335	365	348	375	595	842	8
cultad	348	365	374	375	595	842	8
para	377	365	397	375	595	842	8
los	400	365	413	375	595	842	8
alumnos.	416	365	456	375	595	842	8
Destacó	459	365	496	375	595	842	8
especialmente	291	378	355	387	595	842	8
que	360	378	377	387	595	842	8
le	382	378	390	387	595	842	8
resultó	395	378	425	387	595	842	8
una	430	378	447	387	595	842	8
estrategia	452	378	496	387	595	842	8
útil	291	390	303	399	595	842	8
para	307	390	327	399	595	842	8
que	330	390	347	399	595	842	8
los	351	390	364	399	595	842	8
alumnos	367	390	405	399	595	842	8
pierdan	409	390	442	399	595	842	8
su	445	390	456	399	595	842	8
miedo	460	390	487	399	595	842	8
a	490	390	496	399	595	842	8
la	291	402	298	411	595	842	8
lectura.	301	402	334	411	595	842	8
Los	305	414	321	424	595	842	8
principales	323	414	371	424	595	842	8
límites	373	414	402	424	595	842	8
del	404	414	418	424	595	842	8
presente	420	414	459	424	595	842	8
estudio,	461	414	496	424	595	842	8
se	291	426	301	436	595	842	8
vinculan	305	426	341	436	595	842	8
al	345	426	353	436	595	842	8
control	356	426	386	436	595	842	8
de	390	426	401	436	595	842	8
variables	404	426	444	436	595	842	8
que	448	426	465	436	595	842	8
puede	468	426	496	436	595	842	8
realizarse	291	439	334	448	595	842	8
en	338	439	349	448	595	842	8
situaciones	353	439	403	448	595	842	8
de	407	439	419	448	595	842	8
aula.	423	439	444	448	595	842	8
Las	449	439	465	448	595	842	8
opcio-	469	439	496	448	595	842	8
nes	291	451	307	460	595	842	8
metodológicas	311	451	376	460	595	842	8
se	380	451	391	460	595	842	8
orientaron	395	451	440	460	595	842	8
a	445	451	450	460	595	842	8
ganar	455	451	480	460	595	842	8
en	485	451	496	460	595	842	8
validez	291	463	322	472	595	842	8
ecológica	325	463	367	472	595	842	8
(Alfassi,	370	463	406	472	595	842	8
2004;	409	463	434	472	595	842	8
Paris	437	463	459	472	595	842	8
y	462	463	467	472	595	842	8
Paris,	470	463	496	472	595	842	8
2001)	291	475	316	485	595	842	8
en	321	475	332	485	595	842	8
detrimento	337	475	384	485	595	842	8
de	389	475	400	485	595	842	8
un	405	475	416	485	595	842	8
control	420	475	450	485	595	842	8
de	455	475	466	485	595	842	8
varia-	471	475	496	485	595	842	8
bles	291	487	309	497	595	842	8
más	313	487	332	497	595	842	8
fuerte.	336	487	365	497	595	842	8
Por	369	487	385	497	595	842	8
ejemplo,	389	487	427	497	595	842	8
ambos	431	487	461	497	595	842	8
grupos	465	487	496	497	595	842	8
trabajaron	291	500	336	509	595	842	8
con	339	500	355	509	595	842	8
el	359	500	367	509	595	842	8
mismo	371	500	400	509	595	842	8
docente,	404	500	442	509	595	842	8
registrando	446	500	496	509	595	842	8
las	291	512	303	521	595	842	8
clases	309	512	337	521	595	842	8
de	343	512	354	521	595	842	8
forma	359	512	385	521	595	842	8
magnetofónica.	390	512	459	521	595	842	8
Con	464	512	483	521	595	842	8
el	488	512	496	521	595	842	8
propósito	291	524	332	533	595	842	8
de	336	524	347	533	595	842	8
ganar	351	524	377	533	595	842	8
en	381	524	392	533	595	842	8
control	397	524	427	533	595	842	8
podría	431	524	459	533	595	842	8
utilizar-	464	524	496	533	595	842	8
se	291	536	301	546	595	842	8
un	304	536	315	546	595	842	8
segundo	318	536	357	546	595	842	8
grupo	360	536	385	546	595	842	8
de	388	536	399	546	595	842	8
comparación	402	536	459	546	595	842	8
a	462	536	468	546	595	842	8
cargo	471	536	496	546	595	842	8
de	291	548	302	558	595	842	8
otro	306	548	323	558	595	842	8
docente,	327	548	366	558	595	842	8
realizando	370	548	416	558	595	842	8
las	421	548	433	558	595	842	8
evaluaciones	438	548	496	558	595	842	8
correspondientes.	291	561	370	570	595	842	8
También	374	561	412	570	595	842	8
se	417	561	427	570	595	842	8
podrían	432	561	466	570	595	842	8
haber	470	561	496	570	595	842	8
conocido	291	573	331	582	595	842	8
más	335	573	354	582	595	842	8
datos	362	573	386	582	595	842	8
sobre	390	573	415	582	595	842	8
la	420	573	427	582	595	842	8
opinión	432	573	464	582	595	842	8
de	468	573	479	582	595	842	8
los	483	573	496	582	595	842	8
estudiantes	291	585	342	594	595	842	8
sobre	345	585	370	594	595	842	8
el	373	585	381	594	595	842	8
docente	384	585	420	594	595	842	8
y	423	585	428	594	595	842	8
haber	432	585	457	594	595	842	8
contado	460	585	496	594	595	842	8
con	291	597	307	607	595	842	8
más	311	597	329	607	595	842	8
información	333	597	385	607	595	842	8
sobre	389	597	414	607	595	842	8
las	418	597	430	607	595	842	8
competencias	434	597	496	607	595	842	8
psicológicas	291	609	345	619	595	842	8
de	348	609	359	619	595	842	8
los	362	609	375	619	595	842	8
estudiantes.	378	609	432	619	595	842	8
Pero	435	609	456	619	595	842	8
el	460	609	467	619	595	842	8
haber	470	609	496	619	595	842	8
llevado	291	622	322	631	595	842	8
a	326	622	332	631	595	842	8
cabo	336	622	358	631	595	842	8
estas	362	622	386	631	595	842	8
averiguaciones	390	622	457	631	595	842	8
hubiese	461	622	496	631	595	842	8
supuesto	291	634	331	643	595	842	8
una	333	634	350	643	595	842	8
injerencia	352	634	395	643	595	842	8
mayor	397	634	425	643	595	842	8
en	428	634	439	643	595	842	8
el	441	634	449	643	595	842	8
transcurrir	451	634	496	643	595	842	8
de	291	646	302	655	595	842	8
la	306	646	314	655	595	842	8
docencia	318	646	358	655	595	842	8
y	362	646	367	655	595	842	8
probablemente	372	646	438	655	595	842	8
hubiese	443	646	478	655	595	842	8
su-	482	646	496	655	595	842	8
puesto	291	658	321	668	595	842	8
una	324	658	340	668	595	842	8
merma	343	658	374	668	595	842	8
en	377	658	388	668	595	842	8
el	391	658	399	668	595	842	8
efecto	402	658	429	668	595	842	8
de	432	658	443	668	595	842	8
la	446	658	454	668	595	842	8
interven-	457	658	496	668	595	842	8
ción	291	670	309	680	595	842	8
al	313	670	321	680	595	842	8
haberse	325	670	361	680	595	842	8
hecho	366	670	393	680	595	842	8
de	397	670	409	680	595	842	8
forma	413	670	438	680	595	842	8
mucho	443	670	473	680	595	842	8
más	477	670	496	680	595	842	8
artifi	291	683	309	692	595	842	8
ciosa.	309	683	336	692	595	842	8
En	305	695	317	704	595	842	8
cuanto	319	695	349	704	595	842	8
a	351	695	356	704	595	842	8
los	358	695	371	704	595	842	8
instrumentos	373	695	430	704	595	842	8
de	432	695	443	704	595	842	8
evaluación,	445	695	496	704	595	842	8
una	291	707	307	716	595	842	8
difi	319	707	332	716	595	842	8
cultad	332	707	358	716	595	842	8
que	370	707	387	716	595	842	8
surgió	399	707	426	716	595	842	8
fue	438	707	451	716	595	842	8
diseñar	463	707	496	716	595	842	8
cuestionarios	291	719	349	729	595	842	8
de	360	719	371	729	595	842	8
comprensión	381	719	438	729	595	842	8
de	448	719	459	729	595	842	8
textos	469	719	496	729	595	842	8
comparables	291	731	348	741	595	842	8
y	352	731	357	741	595	842	8
ajustados	360	731	403	741	595	842	8
a	407	731	412	741	595	842	8
los	416	731	429	741	595	842	8
contenidos	433	731	481	741	595	842	8
de	485	731	496	741	595	842	8
la	291	744	298	753	595	842	8
asignatura.	301	744	351	753	595	842	8
Autorregulación	262	77	315	85	595	842	9
del	317	77	327	85	595	842	9
aprendizaje	329	77	366	85	595	842	9
y	368	77	372	85	595	842	9
comprensión	374	77	415	85	595	842	9
de	417	77	424	85	595	842	9
textos:	426	77	448	85	595	842	9
estudio	450	77	473	85	595	842	9
de	475	77	482	85	595	842	9
intervención	484	77	524	85	595	842	9
Fue	113	109	131	119	595	842	9
difícil	134	109	157	119	595	842	9
diseñar	160	109	193	119	595	842	9
cuestionarios	196	109	255	119	595	842	9
totalmente	258	109	305	119	595	842	9
equiparables.	99	121	159	131	595	842	9
Para	162	121	183	131	595	842	9
otros	186	121	208	131	595	842	9
trabajos	211	121	246	131	595	842	9
futuros	249	121	280	131	595	842	9
sería	282	121	305	131	595	842	9
bueno	99	134	127	143	595	842	9
considerar	131	134	177	143	595	842	9
otras	181	134	203	143	595	842	9
medidas	206	134	244	143	595	842	9
de	248	134	259	143	595	842	9
compren-	262	134	305	143	595	842	9
sión	99	146	118	155	595	842	9
como	122	146	146	155	595	842	9
la	151	146	159	155	595	842	9
transferencia	163	146	221	155	595	842	9
a	226	146	231	155	595	842	9
textos	236	146	262	155	595	842	9
de	267	146	278	155	595	842	9
otras	282	146	305	155	595	842	9
asignaturas,	99	158	154	167	595	842	9
que	159	158	175	167	595	842	9
nos	180	158	196	167	595	842	9
permitirían	201	158	248	167	595	842	9
ver	253	158	267	167	595	842	9
en	272	158	283	167	595	842	9
qué	288	158	305	167	595	842	9
medida	99	170	132	180	595	842	9
lo	135	170	142	180	595	842	9
aprendido	145	170	189	180	595	842	9
de	192	170	203	180	595	842	9
autorregulación	206	170	275	180	595	842	9
se	277	170	288	180	595	842	9
ge-	290	170	305	180	595	842	9
neraliza.	99	182	137	192	595	842	9
La	113	195	124	204	595	842	9
tarea	127	195	150	204	595	842	9
de	152	195	163	204	595	842	9
pensamiento	165	195	223	204	595	842	9
en	225	195	236	204	595	842	9
voz	238	195	254	204	595	842	9
alta	256	195	272	204	595	842	9
resultó	275	195	305	204	595	842	9
muy	99	207	118	216	595	842	9
interesante	120	207	169	216	595	842	9
para	171	207	191	216	595	842	9
evaluar	192	207	225	216	595	842	9
la	226	207	234	216	595	842	9
autorregulación	236	207	305	216	595	842	9
del	99	219	113	228	595	842	9
aprendizaje,	115	219	170	228	595	842	9
aunque	172	219	206	228	595	842	9
implicó	209	219	240	228	595	842	9
gran	242	219	262	228	595	842	9
difi	265	219	278	228	595	842	9
cultad	278	219	305	228	595	842	9
para	99	231	119	241	595	842	9
los	123	231	136	241	595	842	9
alumnos	140	231	178	241	595	842	9
que	182	231	198	241	595	842	9
debieron	202	231	241	241	595	842	9
realizarla.	245	231	288	241	595	842	9
En	292	231	305	241	595	842	9
estudios	99	243	136	253	595	842	9
futuros,	141	243	174	253	595	842	9
a	178	243	184	253	595	842	9
los	188	243	201	253	595	842	9
efectos	205	243	237	253	595	842	9
de	242	243	253	253	595	842	9
sacar	257	243	282	253	595	842	9
más	286	243	305	253	595	842	9
provecho	99	256	140	265	595	842	9
aún	144	256	161	265	595	842	9
de	165	256	176	265	595	842	9
la	180	256	188	265	595	842	9
tarea,	192	256	218	265	595	842	9
podría	222	256	250	265	595	842	9
resultar	254	256	288	265	595	842	9
útil	292	256	305	265	595	842	9
modelar	99	268	135	277	595	842	9
la	139	268	147	277	595	842	9
presentación	151	268	208	277	595	842	9
de	211	268	223	277	595	842	9
la	226	268	234	277	595	842	9
consigna	238	268	278	277	595	842	9
y	282	268	287	277	595	842	9
en-	290	268	305	277	595	842	9
trenarlos	99	280	138	289	595	842	9
previamente	142	280	197	289	595	842	9
en	202	280	213	289	595	842	9
la	217	280	225	289	595	842	9
misma,	229	280	261	289	595	842	9
tal	265	280	276	289	595	842	9
como	280	280	305	289	595	842	9
se	99	292	110	302	595	842	9
ha	113	292	124	302	595	842	9
realizado	127	292	168	302	595	842	9
en	171	292	182	302	595	842	9
otras	185	292	207	302	595	842	9
investigaciones	210	292	279	302	595	842	9
(Cer-	282	292	305	302	595	842	9
dán,	99	304	119	314	595	842	9
2007;	121	304	146	314	595	842	9
Vidal-Abarca	149	304	206	314	595	842	9
&	209	304	216	314	595	842	9
Cerdán,	219	304	254	314	595	842	9
2008).	257	304	285	314	595	842	9
En	113	317	126	326	595	842	9
este	130	317	149	326	595	842	9
caso,	153	317	177	326	595	842	9
no	181	317	192	326	595	842	9
se	196	317	207	326	595	842	9
realizaron	211	317	255	326	595	842	9
evaluacio-	259	317	305	326	595	842	9
nes	99	329	115	338	595	842	9
individuales	119	329	171	338	595	842	9
de	174	329	185	338	595	842	9
los	189	329	201	338	595	842	9
sujetos	205	329	236	338	595	842	9
del	240	329	253	338	595	842	9
grupo	256	329	282	338	595	842	9
con-	285	329	305	338	595	842	9
trol	99	341	113	350	595	842	9
en	116	341	127	350	595	842	9
la	130	341	138	350	595	842	9
tarea	141	341	164	350	595	842	9
de	167	341	178	350	595	842	9
pensamiento	182	341	239	350	595	842	9
en	242	341	253	350	595	842	9
voz	256	341	272	350	595	842	9
alta,	275	341	294	350	595	842	9
lo	297	341	305	350	595	842	9
cual	99	353	118	363	595	842	9
sería	121	353	143	363	595	842	9
muy	146	353	165	363	595	842	9
interesante	168	353	218	363	595	842	9
a	221	353	227	363	595	842	9
la	230	353	238	363	595	842	9
hora	241	353	261	363	595	842	9
de	264	353	275	363	595	842	9
deter-	279	353	305	363	595	842	9
minar,	99	365	126	375	595	842	9
aún	130	365	146	375	595	842	9
con	150	365	166	375	595	842	9
mayor	169	365	197	375	595	842	9
rigurosidad,	201	365	253	375	595	842	9
los	256	365	269	375	595	842	9
efectos	272	365	305	375	595	842	9
de	99	378	110	387	595	842	9
una	114	378	130	387	595	842	9
enseñanza	137	378	186	387	595	842	9
explícita	190	378	226	387	595	842	9
en	230	378	241	387	595	842	9
los	248	378	261	387	595	842	9
procesos	264	378	305	387	595	842	9
de	99	390	110	399	595	842	9
autorregulación	113	390	182	399	595	842	9
frente	185	390	210	399	595	842	9
a	213	390	219	399	595	842	9
lo	221	390	229	399	595	842	9
que	232	390	249	399	595	842	9
se	251	390	262	399	595	842	9
consigue	265	390	305	399	595	842	9
de	99	402	110	411	595	842	9
forma	114	402	139	411	595	842	9
más	143	402	162	411	595	842	9
implícita	165	402	202	411	595	842	9
en	205	402	216	411	595	842	9
los	219	402	232	411	595	842	9
grupos	236	402	266	411	595	842	9
sin	270	402	282	411	595	842	9
esta	286	402	305	411	595	842	9
intervención.	99	414	156	424	595	842	9
Este	113	429	133	439	595	842	9
trabajo	138	429	169	439	595	842	9
ha	174	429	185	439	595	842	9
tenido	190	429	217	439	595	842	9
unas	222	429	244	439	595	842	9
dimensiones	249	429	305	439	595	842	9
modestas,	99	442	145	451	595	842	9
se	149	442	160	451	595	842	9
ha	164	442	175	451	595	842	9
llevado	179	442	211	451	595	842	9
a	215	442	221	451	595	842	9
cabo	225	442	247	451	595	842	9
con	251	442	267	451	595	842	9
un	271	442	282	451	595	842	9
solo	286	442	305	451	595	842	9
docente	99	454	135	463	595	842	9
y	138	454	143	463	595	842	9
en	147	454	158	463	595	842	9
dos	161	454	177	463	595	842	9
grupos	181	454	211	463	595	842	9
de	214	454	226	463	595	842	9
clase.	229	454	255	463	595	842	9
A	258	454	265	463	595	842	9
partir	267	454	290	463	595	842	9
de	294	454	305	463	595	842	9
nuestros	99	466	138	475	595	842	9
resultados	142	466	188	475	595	842	9
resultaría	192	466	233	475	595	842	9
interesante	237	466	287	475	595	842	9
ex-	291	466	305	475	595	842	9
tender	99	478	128	487	595	842	9
la	130	478	138	487	595	842	9
experiencia	141	478	192	487	595	842	9
a	195	478	201	487	595	842	9
más	204	478	223	487	595	842	9
docente	225	478	261	487	595	842	9
y	264	478	269	487	595	842	9
ampliar	272	478	305	487	595	842	9
la	99	490	107	500	595	842	9
base	112	490	133	500	595	842	9
de	138	490	149	500	595	842	9
participantes	154	490	211	500	595	842	9
de	216	490	227	500	595	842	9
la	232	490	239	500	595	842	9
investigación.	244	490	305	500	595	842	9
También	99	503	137	512	595	842	9
podría	141	503	170	512	595	842	9
extenderse	174	503	223	512	595	842	9
a	227	503	233	512	595	842	9
otras	237	503	259	512	595	842	9
asignatu-	264	503	305	512	595	842	9
ras	99	515	113	524	595	842	9
en	116	515	127	524	595	842	9
forma	130	515	155	524	595	842	9
coordinada	158	515	208	524	595	842	9
y	210	515	215	524	595	842	9
simultánea.	218	515	269	524	595	842	9
En	113	530	126	539	595	842	9
defi	129	530	145	539	595	842	9
nitiva,	145	530	171	539	595	842	9
pretendíamos	175	530	236	539	595	842	9
evaluar	239	530	272	539	595	842	9
la	275	530	283	539	595	842	9
inci-	286	530	305	539	595	842	9
dencia	99	542	129	551	595	842	9
de	131	542	142	551	595	842	9
la	145	542	152	551	595	842	9
enseñanza	155	542	204	551	595	842	9
de	206	542	217	551	595	842	9
autorregulación	220	542	289	551	595	842	9
del	291	542	305	551	595	842	9
aprendizaje	99	554	151	563	595	842	9
en	154	554	165	563	595	842	9
un	169	554	180	563	595	842	9
contexto	183	554	221	563	595	842	9
real	224	554	241	563	595	842	9
de	244	554	255	563	595	842	9
aula	259	554	277	563	595	842	9
a	281	554	286	563	595	842	9
tra-	290	554	305	563	595	842	9
vés	99	566	115	576	595	842	9
de	118	566	129	576	595	842	9
una	132	566	148	576	595	842	9
herramienta	151	566	204	576	595	842	9
de	207	566	218	576	595	842	9
sencilla	221	566	255	576	595	842	9
aplicación,	257	566	305	576	595	842	9
para	99	579	119	588	595	842	9
que	124	579	141	588	595	842	9
pudiese	145	579	180	588	595	842	9
ser	185	579	199	588	595	842	9
incorporada	204	579	257	588	595	842	9
al	262	579	269	588	595	842	9
trabajo	274	579	305	588	595	842	9
de	99	591	110	600	595	842	9
los	113	591	126	600	595	842	9
docentes	128	591	169	600	595	842	9
en	172	591	183	600	595	842	9
el	186	591	193	600	595	842	9
aula.	196	591	218	600	595	842	9
Se	220	591	233	600	595	842	9
han	235	591	252	600	595	842	9
encontrado	255	591	305	600	595	842	9
resultados	99	603	145	612	595	842	9
al	149	603	157	612	595	842	9
respecto	160	603	199	612	595	842	9
satisfactorios	202	603	261	612	595	842	9
en	264	603	275	612	595	842	9
orden	279	603	305	612	595	842	9
a	99	615	105	624	595	842	9
poder	107	615	133	624	595	842	9
generar	136	615	170	624	595	842	9
estrategias	173	615	222	624	595	842	9
docentes	224	615	265	624	595	842	9
para	268	615	288	624	595	842	9
en-	290	615	305	624	595	842	9
señar	99	627	124	637	595	842	9
a	127	627	133	637	595	842	9
pensar	135	627	166	637	595	842	9
y	169	627	174	637	595	842	9
enseñar	176	627	213	637	595	842	9
a	215	627	221	637	595	842	9
comprender.	224	627	279	637	595	842	9
Cabe	113	642	137	652	595	842	9
recordar	140	642	177	652	595	842	9
que	180	642	197	652	595	842	9
nuestra	200	642	233	652	595	842	9
metodología	236	642	291	652	595	842	9
ha	294	642	305	652	595	842	9
benefi	99	655	126	664	595	842	9
ciado	126	655	150	664	595	842	9
especialmente	155	655	219	664	595	842	9
a	224	655	229	664	595	842	9
los	234	655	247	664	595	842	9
alumnos	251	655	289	664	595	842	9
en	294	655	305	664	595	842	9
mayor	99	667	127	676	595	842	9
riesgo	130	667	157	676	595	842	9
académico,	159	667	211	676	595	842	9
que	213	667	230	676	595	842	9
son	232	667	249	676	595	842	9
los	251	667	264	676	595	842	9
que	267	667	283	676	595	842	9
más	286	667	305	676	595	842	9
lo	99	679	107	688	595	842	9
necesitan.	110	679	155	688	595	842	9
Los	113	694	129	703	595	842	9
resultados	134	694	180	703	595	842	9
obtenidos	185	694	229	703	595	842	9
invitan	233	694	262	703	595	842	9
a	267	694	273	703	595	842	9
seguir	277	694	305	703	595	842	9
avanzando	99	706	148	715	595	842	9
en	151	706	162	715	595	842	9
el	165	706	173	715	595	842	9
diseño	176	706	206	715	595	842	9
de	209	706	220	715	595	842	9
herramientas	223	706	282	715	595	842	9
edu-	285	706	305	715	595	842	9
cativas	99	718	130	728	595	842	9
que	134	718	150	728	595	842	9
contribuyan	154	718	205	728	595	842	9
a	209	718	214	728	595	842	9
que	217	718	234	728	595	842	9
los	237	718	250	728	595	842	9
estudiantes	254	718	305	728	595	842	9
se	99	731	110	740	595	842	9
conviertan	115	731	161	740	595	842	9
en	167	731	178	740	595	842	9
auténticos	183	731	229	740	595	842	9
gestores	234	731	272	740	595	842	9
de	278	731	289	740	595	842	9
su	294	731	305	740	595	842	9
propio	99	743	127	752	595	842	9
aprendizaje.	130	743	184	752	595	842	9
REFERENCIAS	387	109	457	122	595	842	9
Alfassi,	319	142	345	149	595	842	9
M.	347	142	356	149	595	842	9
(2004).	358	142	383	149	595	842	9
Reading	385	142	415	149	595	842	9
to	417	142	424	149	595	842	9
learn:	426	142	446	149	595	842	9
effects	455	142	479	149	595	842	9
of	481	142	487	149	595	842	9
combined	489	142	524	149	595	842	9
strategy	333	152	362	159	595	842	9
instruction	364	152	401	159	595	842	9
on	403	152	412	159	595	842	9
high	414	152	430	159	595	842	9
school	432	152	455	159	595	842	9
students.	457	152	490	159	595	842	9
The	492	152	506	159	595	842	9
jour-	508	152	524	159	595	842	9
nal	333	162	344	169	595	842	9
of	346	162	353	169	595	842	9
educational	355	162	397	169	595	842	9
research,	399	162	433	169	595	842	9
97,	435	162	446	169	595	842	9
4,	448	162	455	169	595	842	9
171-184.	457	162	489	169	595	842	9
Alonso-Tapia,	319	172	368	180	595	842	9
J.	371	172	377	180	595	842	9
&	380	172	385	180	595	842	9
Carriedo,	388	172	421	180	595	842	9
N.	424	172	432	180	595	842	9
(2002).	434	172	460	180	595	842	9
El	463	172	470	180	595	842	9
entrenamiento	473	172	524	180	595	842	9
de	333	182	342	190	595	842	9
la	344	182	351	190	595	842	9
comprensión	353	182	399	190	595	842	9
lectora.	401	182	428	190	595	842	9
En	430	182	440	190	595	842	9
Corral,	442	182	466	190	595	842	9
A.	468	182	476	190	595	842	9
(coord.).	478	182	508	190	595	842	9
Psi-	510	182	524	190	595	842	9
cología	333	193	359	200	595	842	9
del	361	193	372	200	595	842	9
aprendizaje	374	193	416	200	595	842	9
de	419	193	428	200	595	842	9
textos.	430	193	454	200	595	842	9
Madrid:	456	193	483	200	595	842	9
UNED.	485	193	510	200	595	842	9
Boekaerts,	319	203	358	210	595	842	9
M.,	360	203	371	210	595	842	9
&	374	203	379	210	595	842	9
Corno,	382	203	406	210	595	842	9
L.	409	203	416	210	595	842	9
(2005).	418	203	444	210	595	842	9
Self-Regulation	446	203	502	210	595	842	9
in	504	203	511	210	595	842	9
the	513	203	524	210	595	842	9
Classroom:	333	213	374	220	595	842	9
A	377	213	382	220	595	842	9
Perspective	385	213	427	220	595	842	9
on	430	213	439	220	595	842	9
Assessment	442	213	486	220	595	842	9
and	489	213	502	220	595	842	9
Inter-	505	213	524	220	595	842	9
vention.	333	223	361	231	595	842	9
Applied	363	223	390	231	595	842	9
Psychology:	392	223	436	231	595	842	9
An	437	223	447	231	595	842	9
International	449	223	494	231	595	842	9
Review,	496	223	524	231	595	842	9
54(2),	333	233	354	241	595	842	9
199-231.	356	233	388	241	595	842	9
Braten,	319	244	344	251	595	842	9
I.	346	244	351	251	595	842	9
&	353	244	359	251	595	842	9
Samuelstuen,	361	244	409	251	595	842	9
M.	411	244	420	251	595	842	9
(2004).	423	244	447	251	595	842	9
Does	450	244	468	251	595	842	9
the	471	244	482	251	595	842	9
infl	484	244	494	251	595	842	9
uence	494	244	515	251	595	842	9
of	518	244	524	251	595	842	9
reading	333	254	359	261	595	842	9
purpose	362	254	390	261	595	842	9
on	392	254	401	261	595	842	9
reports	404	254	428	261	595	842	9
of	431	254	437	261	595	842	9
strategic	440	254	469	261	595	842	9
text	472	254	484	261	595	842	9
processing	487	254	524	261	595	842	9
depend	333	264	359	271	595	842	9
on	361	264	370	271	595	842	9
students'	371	264	402	271	595	842	9
topic	404	264	420	271	595	842	9
knowledge?	422	264	463	271	595	842	9
Journal	465	264	491	271	595	842	9
of	492	264	499	271	595	842	9
educa-	500	264	524	271	595	842	9
tional	333	274	352	282	595	842	9
psychology,	354	274	394	282	595	842	9
96,	396	274	407	282	595	842	9
2,	409	274	415	282	595	842	9
324-336.	417	274	447	282	595	842	9
Butler,	319	284	342	292	595	842	9
D.;	344	284	354	292	595	842	9
Beckingham,	356	284	403	292	595	842	9
B.	405	284	413	292	595	842	9
&	415	284	420	292	595	842	9
Novak,	422	284	448	292	595	842	9
H.	450	284	458	292	595	842	9
(2005).	460	284	485	292	595	842	9
Promoting	487	284	524	292	595	842	9
strategic	333	295	364	302	595	842	9
learning	366	295	395	302	595	842	9
by	397	295	406	302	595	842	9
eighth-grade	408	295	454	302	595	842	9
students	456	295	487	302	595	842	9
struggling	489	295	524	302	595	842	9
in	333	305	339	312	595	842	9
mathematics:	345	305	393	312	595	842	9
a	399	305	404	312	595	842	9
report	410	305	431	312	595	842	9
of	437	305	443	312	595	842	9
three	449	305	468	312	595	842	9
case	474	305	491	312	595	842	9
studies.	496	305	524	312	595	842	9
Learning	333	315	365	322	595	842	9
disabilities	368	315	405	322	595	842	9
research	408	315	439	322	595	842	9
&	442	315	448	322	595	842	9
practice,	451	315	481	322	595	842	9
20,	484	315	496	322	595	842	9
3,	498	315	505	322	595	842	9
156-	508	315	524	322	595	842	9
174.	333	325	349	333	595	842	9
Cerdán,	319	335	348	343	595	842	9
R.	350	335	359	343	595	842	9
(2007).	361	335	387	343	595	842	9
Estrategias	390	335	430	343	595	842	9
de	433	335	442	343	595	842	9
lectura	445	335	469	343	595	842	9
y	472	335	476	343	595	842	9
contestación	479	335	524	343	595	842	9
a	333	346	338	353	595	842	9
preguntas	340	346	376	353	595	842	9
con	379	346	392	353	595	842	9
textos	394	346	416	353	595	842	9
múltiples:	418	346	453	353	595	842	9
Un	455	346	465	353	595	842	9
estudio	468	346	494	353	595	842	9
de	497	346	506	353	595	842	9
pen-	508	346	524	353	595	842	9
samiento	333	356	366	363	595	842	9
en	369	356	378	363	595	842	9
voz	382	356	394	363	595	842	9
alta.	397	356	413	363	595	842	9
Infancia	416	356	444	363	595	842	9
y	448	356	452	363	595	842	9
Aprendizaje,	455	356	500	363	595	842	9
30(1),	503	356	524	363	595	842	9
55-71.	333	366	356	373	595	842	9
Cerdán,	319	376	348	384	595	842	9
R.,	349	376	360	384	595	842	9
&	362	376	367	384	595	842	9
E.	369	376	376	384	595	842	9
Vidal-Abarca.	378	376	427	384	595	842	9
(2008).	428	376	454	384	595	842	9
The	456	376	470	384	595	842	9
effects	471	376	495	384	595	842	9
of	497	376	504	384	595	842	9
tasks	505	376	524	384	595	842	9
on	333	386	342	394	595	842	9
integrating	346	386	384	394	595	842	9
information	387	386	427	394	595	842	9
from	431	386	447	394	595	842	9
multiple	451	386	479	394	595	842	9
documents.	482	386	524	394	595	842	9
Journal	333	397	360	404	595	842	9
of	362	397	369	404	595	842	9
Educational	371	397	413	404	595	842	9
Psychology,	415	397	459	404	595	842	9
100(1),	461	397	487	404	595	842	9
209-222.	489	397	521	404	595	842	9
Eme,	319	407	338	414	595	842	9
E.,	341	407	351	414	595	842	9
Puustinen,	354	407	392	414	595	842	9
M.,	395	407	407	414	595	842	9
&	410	407	415	414	595	842	9
Coutelet,B.	418	407	458	414	595	842	9
(2006).	461	407	487	414	595	842	9
Individual	490	407	524	414	595	842	9
and	333	417	347	424	595	842	9
developmental	349	417	402	424	595	842	9
differences	404	417	444	424	595	842	9
in	446	417	452	424	595	842	9
reading	455	417	482	424	595	842	9
monitoring:	484	417	524	424	595	842	9
when	333	427	352	435	595	842	9
and	355	427	368	435	595	842	9
how	371	427	386	435	595	842	9
do	388	427	397	435	595	842	9
children	399	427	428	435	595	842	9
evaluate	430	427	461	435	595	842	9
their	463	427	479	435	595	842	9
comprehen-	481	427	524	435	595	842	9
sion?	333	437	352	445	595	842	9
European	355	437	390	445	595	842	9
Journal	393	437	420	445	595	842	9
of	423	437	429	445	595	842	9
Psychology	432	437	474	445	595	842	9
of	476	437	483	445	595	842	9
Education,	486	437	524	445	595	842	9
21,	333	448	344	455	595	842	9
1,	347	448	353	455	595	842	9
91-115.	356	448	382	455	595	842	9
Fuchs,	319	458	343	465	595	842	9
L.;	345	458	354	465	595	842	9
Fuchs,	357	458	381	465	595	842	9
D.;	383	458	394	465	595	842	9
Prentice,	396	458	428	465	595	842	9
K.;	430	458	440	465	595	842	9
Burch,	442	458	466	465	595	842	9
M.;	468	458	479	465	595	842	9
Hamlett,	482	458	512	465	595	842	9
C.;	514	458	524	465	595	842	9
Owen,	333	468	356	475	595	842	9
R.	358	468	366	475	595	842	9
&	368	468	374	475	595	842	9
Schroeter,	376	468	412	475	595	842	9
K.	414	468	422	475	595	842	9
(2003).	424	468	450	475	595	842	9
Enhancing	451	468	490	475	595	842	9
third-gra-	492	468	524	475	595	842	9
de	333	478	342	486	595	842	9
students'	345	478	377	486	595	842	9
mathematical	380	478	428	486	595	842	9
problem	431	478	461	486	595	842	9
solving	463	478	489	486	595	842	9
with	492	478	506	486	595	842	9
self-	509	478	524	486	595	842	9
regulates	333	488	366	496	595	842	9
learning	370	488	399	496	595	842	9
strategies.	402	488	439	496	595	842	9
Journal	443	488	469	496	595	842	9
of	473	488	480	496	595	842	9
educational	483	488	524	496	595	842	9
psychology,	333	499	376	506	595	842	9
95,	378	499	389	506	595	842	9
2,	392	499	398	506	595	842	9
306-315.	401	499	433	506	595	842	9
Guasch,	319	509	349	516	595	842	9
T.,	352	509	360	516	595	842	9
&	363	509	368	516	595	842	9
Castelló,	371	509	402	516	595	842	9
M.	405	509	414	516	595	842	9
(2002).	417	509	442	516	595	842	9
Aproximación	445	509	494	516	595	842	9
a	496	509	501	516	595	842	9
la	504	509	510	516	595	842	9
en-	513	509	524	516	595	842	9
señanza	333	519	364	526	595	842	9
de	366	519	375	526	595	842	9
la	378	519	384	526	595	842	9
toma	387	519	405	526	595	842	9
de	408	519	417	526	595	842	9
apuntes	419	519	448	526	595	842	9
en	451	519	460	526	595	842	9
la	462	519	469	526	595	842	9
Educación	471	519	509	526	595	842	9
Se-	512	519	524	526	595	842	9
cundaria	333	529	364	537	595	842	9
Obligatoria:	367	529	408	537	595	842	9
un	411	529	420	537	595	842	9
estudio	423	529	449	537	595	842	9
descriptivo.	452	529	493	537	595	842	9
Infancia	496	529	524	537	595	842	9
y	333	539	337	547	595	842	9
Aprendizaje,	339	539	384	547	595	842	9
25,	386	539	398	547	595	842	9
2,	400	539	407	547	595	842	9
169-181.	409	539	441	547	595	842	9
Kitsantas,	319	550	354	557	595	842	9
A.	357	550	365	557	595	842	9
(2002).	368	550	394	557	595	842	9
Test	397	550	412	557	595	842	9
preparation	415	550	456	557	595	842	9
and	460	550	473	557	595	842	9
performance:	477	550	524	557	595	842	9
a	333	560	338	567	595	842	9
self-regulatory	340	560	391	567	595	842	9
análisis.	394	560	423	567	595	842	9
The	426	560	440	567	595	842	9
journal	442	560	466	567	595	842	9
of	469	560	476	567	595	842	9
experimental	478	560	524	567	595	842	9
education,	333	570	370	577	595	842	9
70,	373	570	384	577	595	842	9
2,	386	570	393	577	595	842	9
101-113.	395	570	427	577	595	842	9
Mason,	319	580	345	588	595	842	9
L.	350	580	357	588	595	842	9
(2004).	361	580	387	588	595	842	9
Explicit	391	580	417	588	595	842	9
Self-Regulated	421	580	475	588	595	842	9
strategy	479	580	508	588	595	842	9
de-	513	580	524	588	595	842	9
velopment	333	590	370	598	595	842	9
versus	374	590	398	598	595	842	9
reciprocal	402	590	437	598	595	842	9
questioning:	441	590	484	598	595	842	9
effects	488	590	512	598	595	842	9
on	515	590	524	598	595	842	9
expository	333	601	370	608	595	842	9
reading	373	601	400	608	595	842	9
comprehension	403	601	458	608	595	842	9
among	461	601	486	608	595	842	9
struggling	489	601	524	608	595	842	9
readers.	333	611	363	618	595	842	9
Journal	367	611	393	618	595	842	9
of	398	611	404	618	595	842	9
Educational	409	611	451	618	595	842	9
Psychology,	455	611	498	618	595	842	9
96,	502	611	513	618	595	842	9
2,	518	611	524	618	595	842	9
283-296.	333	621	365	628	595	842	9
Mateos,	319	631	348	639	595	842	9
M.	351	631	360	639	595	842	9
(2001).	363	631	389	639	595	842	9
Metacognición	392	631	444	639	595	842	9
y	447	631	451	639	595	842	9
educación.	455	631	494	639	595	842	9
Buenos	497	631	524	639	595	842	9
Aires:	333	641	354	649	595	842	9
Aique.	356	641	379	649	595	842	9
Nietfeld,	319	652	349	659	595	842	9
J.;	352	652	360	659	595	842	9
L.	363	652	370	659	595	842	9
Cao	373	652	388	659	595	842	9
&	391	652	397	659	595	842	9
J.	400	652	406	659	595	842	9
Osborne.	409	652	442	659	595	842	9
(2005).	446	652	471	659	595	842	9
Metacognitive	474	652	524	659	595	842	9
monitoring	333	662	371	669	595	842	9
accuracy	374	662	406	669	595	842	9
and	409	662	423	669	595	842	9
student	426	662	452	669	595	842	9
performance	455	662	501	669	595	842	9
in	504	662	510	669	595	842	9
the	513	662	524	669	595	842	9
postsecondary	333	672	386	679	595	842	9
classroom.	389	672	428	679	595	842	9
The	430	672	444	679	595	842	9
journal	447	672	472	679	595	842	9
of	474	672	481	679	595	842	9
experimen-	484	672	524	679	595	842	9
tal	333	682	342	690	595	842	9
education,	344	682	381	690	595	842	9
74,	383	682	395	690	595	842	9
1,	397	682	404	690	595	842	9
7-28.	406	682	424	690	595	842	9
Onwuegbuzie,	319	692	371	700	595	842	9
A.;	374	692	384	700	595	842	9
J.	387	692	393	700	595	842	9
Slate	397	692	415	700	595	842	9
&	419	692	424	700	595	842	9
R.	428	692	436	700	595	842	9
Schwartz.	439	692	475	700	595	842	9
(2001).	479	692	504	700	595	842	9
Role	508	692	524	700	595	842	9
of	333	703	340	710	595	842	9
study	343	703	362	710	595	842	9
skills	365	703	382	710	595	842	9
in	385	703	392	710	595	842	9
graduate-level	394	703	446	710	595	842	9
educational	449	703	490	710	595	842	9
research	493	703	524	710	595	842	9
courses.	333	713	364	720	595	842	9
The	367	713	381	720	595	842	9
journal	384	713	408	720	595	842	9
of	412	713	418	720	595	842	9
educational	422	713	463	720	595	842	9
research,	466	713	500	720	595	842	9
94,	503	713	514	720	595	842	9
4,	518	713	524	720	595	842	9
238-246.	333	723	365	730	595	842	9
Paris,	368	723	388	730	595	842	9
S.	391	723	398	730	595	842	9
G.,	401	723	412	730	595	842	9
&	414	723	420	730	595	842	9
Paris,	422	723	443	730	595	842	9
A.	445	723	453	730	595	842	9
H.	455	723	463	730	595	842	9
(2001).	466	723	492	730	595	842	9
Classro-	494	723	524	730	595	842	9
om	333	733	344	741	595	842	9
Applications	346	733	390	741	595	842	9
of	392	733	399	741	595	842	9
Research	401	733	436	741	595	842	9
on	438	733	447	741	595	842	9
Self-Regulated	450	733	503	741	595	842	9
Lear-	505	733	524	741	595	842	9
ning.	333	743	351	751	595	842	9
Educational	353	743	395	751	595	842	9
Psychologist,	397	743	445	751	595	842	9
36(2),	447	743	469	751	595	842	9
89-101.	471	743	498	751	595	842	9
15	515	775	524	786	595	842	9
Ciencias	71	77	98	85	595	842	10
Psicológicas	100	77	140	85	595	842	10
2009;	142	77	161	85	595	842	10
III	163	77	171	85	595	842	10
(1)	173	77	182	85	595	842	10
Pintrich,	71	109	100	117	595	842	10
P.	102	109	109	117	595	842	10
(2003).	112	109	137	117	595	842	10
A	139	109	144	117	595	842	10
Motivational	147	109	189	117	595	842	10
Science	192	109	220	117	595	842	10
Perspective	223	109	265	117	595	842	10
on	267	109	276	117	595	842	10
the	85	119	96	127	595	842	10
Role	99	119	116	127	595	842	10
of	119	119	126	127	595	842	10
Student	129	119	157	127	595	842	10
Motivation	160	119	197	127	595	842	10
in	200	119	206	127	595	842	10
Learning	210	119	241	127	595	842	10
and	244	119	258	127	595	842	10
Tea-	261	119	276	127	595	842	10
ching	85	129	104	137	595	842	10
Contexts.	108	129	142	137	595	842	10
Journal	146	129	172	137	595	842	10
of	177	129	183	137	595	842	10
Educational	187	129	229	137	595	842	10
Psychology,	233	129	276	137	595	842	10
95(4),	85	139	106	147	595	842	10
667-686.	108	139	140	147	595	842	10
Pozo,	71	149	91	157	595	842	10
J.	94	149	101	157	595	842	10
I.	104	149	108	157	595	842	10
(2008).	111	149	137	157	595	842	10
Aprendices	140	149	180	157	595	842	10
y	183	149	187	157	595	842	10
maestros.	190	149	225	157	595	842	10
La	228	149	237	157	595	842	10
psicología	240	149	276	157	595	842	10
cognitiva	85	159	117	167	595	842	10
del	119	159	129	167	595	842	10
aprendizaje.	132	159	175	167	595	842	10
2da	178	159	191	167	595	842	10
Ed.	193	159	205	167	595	842	10
Madrid:	207	159	234	167	595	842	10
Alianza.	236	159	264	167	595	842	10
Roeschl-Heils,	71	169	122	177	595	842	10
A.;	127	169	137	177	595	842	10
Schneider,	141	169	179	177	595	842	10
W.,	184	169	196	177	595	842	10
&	200	169	206	177	595	842	10
van	211	169	223	177	595	842	10
Kraayenoord,	228	169	276	177	595	842	10
C.	85	179	93	187	595	842	10
(2003).	96	179	122	187	595	842	10
Reading,	125	179	157	187	595	842	10
metacognition	160	179	210	187	595	842	10
and	213	179	227	187	595	842	10
motivation:	230	179	269	187	595	842	10
a	272	179	276	187	595	842	10
follow-up	85	189	117	197	595	842	10
study	120	189	140	197	595	842	10
of	143	189	150	197	595	842	10
german	153	189	180	197	595	842	10
students	184	189	214	197	595	842	10
in	217	189	224	197	595	842	10
grades	227	189	252	197	595	842	10
7	255	189	260	197	595	842	10
and	263	189	276	197	595	842	10
8.	85	199	92	207	595	842	10
European	95	199	130	207	595	842	10
journal	133	199	157	207	595	842	10
of	161	199	168	207	595	842	10
psychology	171	199	211	207	595	842	10
of	215	199	221	207	595	842	10
education,	225	199	262	207	595	842	10
18,	265	199	276	207	595	842	10
1,	85	209	92	217	595	842	10
75-86.	94	209	117	217	595	842	10
Sungur,	71	219	98	227	595	842	10
S.	100	219	108	227	595	842	10
&	110	219	115	227	595	842	10
Tekkaya,	117	219	149	227	595	842	10
C.	151	219	159	227	595	842	10
(2006).	161	219	186	227	595	842	10
Effects	188	219	212	227	595	842	10
of	214	219	221	227	595	842	10
problem-based	223	219	276	227	595	842	10
learning	85	229	113	237	595	842	10
and	117	229	131	237	595	842	10
tradicional	135	229	171	237	595	842	10
instruction	175	229	211	237	595	842	10
on	215	229	224	237	595	842	10
self-regulated	228	229	276	237	595	842	10
learning.	85	239	116	247	595	842	10
The	119	239	133	247	595	842	10
journal	136	239	160	247	595	842	10
of	164	239	171	247	595	842	10
educational	174	239	215	247	595	842	10
research,	218	239	252	247	595	842	10
99,	255	239	266	247	595	842	10
5,	270	239	276	247	595	842	10
307-317.	85	249	117	257	595	842	10
16	71	775	80	786	595	842	10
Thiede,	291	109	317	117	595	842	10
K.;	319	109	329	117	595	842	10
Anderson,	330	109	367	117	595	842	10
M.,	369	109	380	117	595	842	10
&	382	109	387	117	595	842	10
Therriault,	389	109	425	117	595	842	10
D.	427	109	435	117	595	842	10
(2003).	436	109	462	117	595	842	10
Accuracy	463	109	496	117	595	842	10
of	305	119	311	127	595	842	10
metacognitive	315	119	364	127	595	842	10
monitoring	367	119	405	127	595	842	10
affects	408	119	432	127	595	842	10
learning	435	119	463	127	595	842	10
of	467	119	474	127	595	842	10
texts.	477	119	496	127	595	842	10
Journal	305	129	331	137	595	842	10
of	333	129	340	137	595	842	10
educational	342	129	383	137	595	842	10
psychology,	385	129	427	137	595	842	10
2003,	429	129	449	137	595	842	10
95,	451	129	462	137	595	842	10
1,	465	129	471	137	595	842	10
66-73.	473	129	496	137	595	842	10
Torrance,	291	139	324	147	595	842	10
M.;	326	139	337	147	595	842	10
Fidalgo,	339	139	368	147	595	842	10
R.,	370	139	380	147	595	842	10
&	382	139	387	147	595	842	10
García,	390	139	416	147	595	842	10
J.	418	139	424	147	595	842	10
(2007).	426	139	452	147	595	842	10
The	453	139	467	147	595	842	10
teacha-	469	139	496	147	595	842	10
bility	305	149	321	157	595	842	10
and	324	149	337	157	595	842	10
effectiveness	341	149	387	157	595	842	10
of	391	149	398	157	595	842	10
cognitive	401	149	433	157	595	842	10
self-regulation	436	149	486	157	595	842	10
in	490	149	496	157	595	842	10
sixth-grade	305	159	344	167	595	842	10
writers.	347	159	373	167	595	842	10
Learning	375	159	406	167	595	842	10
and	409	159	422	167	595	842	10
instruction,	425	159	464	167	595	842	10
17,	466	159	477	167	595	842	10
265-	480	159	496	167	595	842	10
285.	305	169	320	177	595	842	10
Zimmerman,	291	179	335	187	595	842	10
B.	339	179	346	187	595	842	10
(2000).	350	179	375	187	595	842	10
Attaining	378	179	409	187	595	842	10
self-regulation.	412	179	465	187	595	842	10
A	467	179	473	187	595	842	10
social	476	179	496	187	595	842	10
cognitive	305	189	336	197	595	842	10
perspective.	339	189	382	197	595	842	10
En	385	189	395	197	595	842	10
Boekaerts,	397	189	436	197	595	842	10
M.,	438	189	449	197	595	842	10
P.	452	189	459	197	595	842	10
Pintrich	461	189	488	197	595	842	10
&	491	189	496	197	595	842	10
M.	305	199	314	207	595	842	10
Zeidner	317	199	345	207	595	842	10
(eds.)	348	199	369	207	595	842	10
Handbook	373	199	409	207	595	842	10
of	413	199	420	207	595	842	10
self-regulation.	424	199	476	207	595	842	10
New	480	199	496	207	595	842	10
York:	305	209	323	217	595	842	10
Academic	324	209	360	217	595	842	10
Press.	362	209	384	217	595	842	10
Zimmerman,	291	219	335	227	595	842	10
B.	339	219	347	227	595	842	10
(2008).	351	219	376	227	595	842	10
Investigating	380	219	425	227	595	842	10
self-regulation	429	219	479	227	595	842	10
and	483	219	496	227	595	842	10
motivation:	305	229	343	237	595	842	10
Historical	346	229	379	237	595	842	10
background,	381	229	425	237	595	842	10
methodological	428	229	482	237	595	842	10
de-	484	229	496	237	595	842	10
velopments,	305	239	348	247	595	842	10
and	350	239	363	247	595	842	10
future	365	239	386	247	595	842	10
prospects.	388	239	424	247	595	842	10
American	426	239	460	247	595	842	10
Educatio-	462	239	496	247	595	842	10
nal	305	249	315	257	595	842	10
Research	318	249	352	257	595	842	10
Journal,	354	249	383	257	595	842	10
45(1),	385	249	406	257	595	842	10
166-183.	408	249	439	257	595	842	10
