EXIGENCIA	122	144	216	173	612	792	1
ACADÉMICA	219	144	321	173	612	792	1
Y	325	144	336	173	612	792	1
ATRIBUCIÓN	340	144	445	173	612	792	1
CAUSAL:	450	144	523	173	612	792	1
¿QUÉ	122	169	163	194	612	792	1
PASA	167	169	206	194	612	792	1
CON	209	169	242	194	612	792	1
LA	246	169	264	194	612	792	1
ATRIBUCIÓN	266	169	356	194	612	792	1
AL	360	169	378	194	612	792	1
ESFUERZO	381	169	462	194	612	792	1
CUANDO	122	190	186	215	612	792	1
HAY	190	190	220	215	612	792	1
UNA	223	190	255	215	612	792	1
BAJA	258	190	295	215	612	792	1
SIGNIFICATIVA	298	190	403	215	612	792	1
EN	122	212	143	237	612	792	1
LA	147	212	165	237	612	792	1
EXIGENCIA	168	212	249	237	612	792	1
ACADÉMICA?	251	212	347	237	612	792	1
Fecha	74	363	92	374	612	792	1
de	94	363	101	374	612	792	1
recepción:	103	363	134	374	612	792	1
15	136	363	143	374	612	792	1
de	145	363	152	374	612	792	1
enero	154	363	171	374	612	792	1
de	173	363	180	374	612	792	1
2007	182	363	197	374	612	792	1
Fecha	74	373	92	384	612	792	1
de	94	373	101	384	612	792	1
aceptación:	103	373	136	384	612	792	1
2	138	373	142	384	612	792	1
de	144	373	151	384	612	792	1
febrero	153	373	174	384	612	792	1
de	175	373	183	384	612	792	1
2007	185	373	199	384	612	792	1
Resumen	74	429	125	448	612	792	1
Palabras	176	540	214	554	612	792	1
clave:	217	540	242	554	612	792	1
atribución	245	540	285	554	612	792	1
de	289	540	298	554	612	792	1
esfuerzo,	301	540	338	554	612	792	1
exigencia	341	540	379	554	612	792	1
académica,	382	540	427	554	612	792	1
atribuciones	430	540	479	554	612	792	1
causales	153	552	186	566	612	792	1
Abstract	75	583	129	602	612	792	1
ACADEMIC	176	588	226	602	612	792	1
DEMAND	231	588	273	602	612	792	1
AND	278	588	298	602	612	792	1
CAUSATIVE	303	588	355	602	612	792	1
ATTRIBUTION:	360	588	426	602	612	792	1
WHAT	431	588	457	602	612	792	1
HA-	462	588	479	602	612	792	1
PPENS	153	600	183	614	612	792	1
WITH	187	600	211	614	612	792	1
EFFORT	215	600	252	614	612	792	1
ATTRIBUTION	256	600	318	614	612	792	1
WHEN	322	600	350	614	612	792	1
THERE	354	600	385	614	612	792	1
IS	389	600	397	614	612	792	1
A	401	600	407	614	612	792	1
SIGNIFICATIVE	411	600	479	614	612	792	1
LOW	153	612	174	626	612	792	1
ACADEMIC	177	612	227	626	612	792	1
DEMAND?	230	612	276	626	612	792	1
Key	176	720	191	734	612	792	1
words:	194	720	222	734	612	792	1
effort	224	720	246	734	612	792	1
attribution,	248	720	294	734	612	792	1
academic	296	720	334	734	612	792	1
demand,	337	720	371	734	612	792	1
casual	374	720	400	734	612	792	1
attributions.	402	720	451	734	612	792	1
EDUCERE	574	708	586	735	612	792	1
•	574	704	586	706	612	792	1
I	574	700	586	701	612	792	1
n	574	696	586	699	612	792	1
v	574	691	586	695	612	792	1
e	574	687	586	690	612	792	1
s	574	683	586	686	612	792	1
t	574	679	586	682	612	792	1
i	574	677	586	678	612	792	1
g	574	672	586	676	612	792	1
a	574	668	586	671	612	792	1
c	574	664	586	667	612	792	1
i	574	661	586	663	612	792	1
ó	574	657	586	660	612	792	1
n	574	653	586	656	612	792	1
a	574	646	586	650	612	792	1
r	574	642	586	645	612	792	1
b	574	638	586	641	612	792	1
i	574	636	586	637	612	792	1
t	574	632	586	635	612	792	1
r	574	628	586	631	612	792	1
a	574	623	586	627	612	792	1
d	574	619	586	622	612	792	1
a	574	615	586	618	612	792	1
•	574	610	586	612	612	792	1
ISSN:	573	586	586	605	612	792	1
1316	573	568	586	583	612	792	1
-	573	563	586	565	612	792	1
4910	573	544	586	561	612	792	1
•	573	540	586	542	612	792	1
Año	573	522	586	536	612	792	1
11,	573	510	586	520	612	792	1
Nº	573	498	586	506	612	792	1
37	573	488	586	496	612	792	1
•	573	483	586	485	612	792	1
Abril	573	463	586	479	612	792	1
-	573	459	586	461	612	792	1
Mayo	573	438	586	456	612	792	1
-	573	434	586	436	612	792	1
Junio,	573	411	586	431	612	792	1
2007	573	393	586	409	612	792	1
•	573	388	586	390	612	792	1
283	573	373	586	386	612	792	1
-	573	369	586	371	612	792	1
287.	573	353	586	366	612	792	1
JORGE	74	295	102	309	612	792	1
VALENZUELA	105	295	159	309	612	792	1
CARREÑO*	161	295	206	309	612	792	1
valenzu@puc.cl	74	307	132	321	612	792	1
Pontiﬁcia	74	319	107	333	612	792	1
Universidad	109	319	153	333	612	792	1
Católica	155	319	184	333	612	792	1
de	187	319	196	333	612	792	1
Chile.	198	319	219	333	612	792	1
Santiago,	74	331	108	345	612	792	1
Chile.	111	331	132	345	612	792	1
283	572	747	586	763	612	792	1
In	70	35	80	56	612	792	2
v	82	35	87	56	612	792	2
e	88	35	94	56	612	792	2
s	95	35	100	56	612	792	2
t	102	35	105	56	612	792	2
i	107	35	110	56	612	792	2
g	111	35	117	56	612	792	2
a	119	35	124	56	612	792	2
ci	126	35	136	56	612	792	2
ó	137	35	143	56	612	792	2
n	144	35	150	56	612	792	2
n	114	210	119	223	612	792	2
educación,	123	210	166	223	612	792	2
y	170	210	175	223	612	792	2
en	180	210	189	223	612	792	2
general	193	210	223	223	612	792	2
en	227	210	236	223	612	792	2
las	240	210	251	223	612	792	2
ciencias	255	210	288	223	612	792	2
humanas,	114	222	152	235	612	792	2
hay	155	222	169	235	612	792	2
fenómenos	172	222	216	235	612	792	2
que	218	222	233	235	612	792	2
no	235	222	245	235	612	792	2
es	248	222	256	235	612	792	2
posible	259	222	288	235	612	792	2
estudiarlos	114	234	158	247	612	792	2
a	160	234	165	247	612	792	2
partir	167	234	189	247	612	792	2
de	191	234	201	247	612	792	2
una	203	234	218	247	612	792	2
investigación	221	234	274	247	612	792	2
in-	276	234	288	247	612	792	2
tencionada.	57	246	103	259	612	792	2
No	106	246	118	259	612	792	2
nos	122	246	135	259	612	792	2
referimos	139	246	177	259	612	792	2
en	181	246	190	259	612	792	2
este	193	246	209	259	612	792	2
caso	212	246	230	259	612	792	2
a	234	246	238	259	612	792	2
diﬁcultades	241	246	288	259	612	792	2
técnicas,	57	258	91	271	612	792	2
sino	94	258	111	271	612	792	2
a	113	258	118	271	612	792	2
impedimentos	120	258	177	271	612	792	2
éticos.	179	258	205	271	612	792	2
Es	79	282	89	295	612	792	2
lo	91	282	99	295	612	792	2
que	101	282	116	295	612	792	2
ocurre	118	282	143	295	612	792	2
cuando	145	282	174	295	612	792	2
queremos	176	282	215	295	612	792	2
saber	217	282	238	295	612	792	2
lo	240	282	248	295	612	792	2
que	250	282	264	295	612	792	2
suce-	266	282	288	295	612	792	2
de	57	294	66	307	612	792	2
cuando	69	294	98	307	612	792	2
hay	101	294	115	307	612	792	2
una	118	294	133	307	612	792	2
baja	136	294	152	307	612	792	2
signiﬁcativa	155	294	204	307	612	792	2
en	207	294	217	307	612	792	2
la	220	294	227	307	612	792	2
exigencia	230	294	268	307	612	792	2
aca-	271	294	288	307	612	792	2
démica.	57	306	88	319	612	792	2
Evidentemente,	92	306	154	319	612	792	2
no	158	306	168	319	612	792	2
podemos	172	306	208	319	612	792	2
intencionar,	212	306	259	319	612	792	2
a	263	306	267	319	612	792	2
pro-	271	306	288	319	612	792	2
pósito,	57	318	84	331	612	792	2
una	86	318	101	331	612	792	2
situación	103	318	139	331	612	792	2
como	142	318	164	331	612	792	2
ésta	166	318	182	331	612	792	2
para	185	318	202	331	612	792	2
conocer	204	318	236	331	612	792	2
los	238	318	250	331	612	792	2
procesos	253	318	288	331	612	792	2
perversos	57	330	95	343	612	792	2
que	98	330	112	343	612	792	2
ello	114	330	129	343	612	792	2
genera.	132	330	161	343	612	792	2
Sin	79	354	93	367	612	792	2
embargo,	95	354	133	367	612	792	2
ocurre	135	354	161	367	612	792	2
a	163	354	168	367	612	792	2
veces	170	354	192	367	612	792	2
que	195	354	209	367	612	792	2
en	212	354	221	367	612	792	2
el	224	354	231	367	612	792	2
marco	234	354	259	367	612	792	2
de	261	354	271	367	612	792	2
una	273	354	288	367	612	792	2
investigación	57	366	110	379	612	792	2
que	114	366	128	379	612	792	2
persigue	132	366	165	379	612	792	2
otros	169	366	189	379	612	792	2
objetivos,	193	366	232	379	612	792	2
se	235	366	244	379	612	792	2
dan	247	366	262	379	612	792	2
situa-	265	366	288	379	612	792	2
ciones	57	378	82	391	612	792	2
que	86	378	101	391	612	792	2
sin	105	378	116	391	612	792	2
haberlas	121	378	154	391	612	792	2
intencionado	158	378	210	391	612	792	2
resulta	214	378	240	391	612	792	2
interesante	244	378	288	391	612	792	2
observar	57	390	91	403	612	792	2
y	94	390	99	403	612	792	2
analizar.	102	390	136	403	612	792	2
Es	139	390	149	403	612	792	2
el	152	390	159	403	612	792	2
caso	162	390	180	403	612	792	2
de	183	390	193	403	612	792	2
una	196	390	210	403	612	792	2
investigación	213	390	267	403	612	792	2
doc-	270	390	288	403	612	792	2
toral	57	402	75	415	612	792	2
en	78	402	87	415	612	792	2
la	90	402	97	415	612	792	2
cual	99	402	116	415	612	792	2
se	119	402	127	415	612	792	2
investigaba	130	402	175	415	612	792	2
el	178	402	185	415	612	792	2
impacto	188	402	220	415	612	792	2
de	222	402	232	415	612	792	2
una	234	402	249	415	612	792	2
interven-	251	402	288	415	612	792	2
ción	57	414	74	427	612	792	2
sobre	77	414	99	427	612	792	2
algunas	102	414	132	427	612	792	2
variables	135	414	171	427	612	792	2
motivacionales	174	414	235	427	612	792	2
(Valenzuela,	238	414	288	427	612	792	2
2006)	57	426	80	439	612	792	2
en	82	426	92	439	612	792	2
donde	94	426	119	439	612	792	2
se	121	426	130	439	612	792	2
constató	132	426	165	439	612	792	2
una	168	426	182	439	612	792	2
baja	185	426	201	439	612	792	2
abrupta	204	426	234	439	612	792	2
en	236	426	246	439	612	792	2
la	248	426	255	439	612	792	2
exigen-	258	426	288	439	612	792	2
cia	57	438	68	451	612	792	2
de	71	438	80	451	612	792	2
académica	83	438	125	451	612	792	2
por	128	438	141	451	612	792	2
parte	144	438	164	451	612	792	2
de	167	438	176	451	612	792	2
los	179	438	190	451	612	792	2
profesores	193	438	235	451	612	792	2
de	237	438	247	451	612	792	2
sexto	249	438	270	451	612	792	2
año	273	438	288	451	612	792	2
de	57	450	66	463	612	792	2
Educación	69	450	111	463	612	792	2
Básica.	113	450	143	463	612	792	2
Jorge	28	719	40	736	612	792	2
Valenzuela	28	683	40	716	612	792	2
Carreño:	28	653	40	680	612	792	2
Exigencia	27	619	40	651	612	792	2
académica	27	581	40	617	612	792	2
y	27	575	40	579	612	792	2
atribución	27	541	40	573	612	792	2
causal...	27	511	40	539	612	792	2
1.	57	485	63	503	612	792	2
Atribuciones	66	485	129	503	612	792	2
causales	132	485	176	503	612	792	2
284	27	747	42	763	612	792	2
La	79	513	90	526	612	792	2
literatura	92	513	128	526	612	792	2
nos	130	513	144	526	612	792	2
ha	146	513	156	526	612	792	2
mostrado	158	513	195	526	612	792	2
que	197	513	211	526	612	792	2
uno	214	513	229	526	612	792	2
de	231	513	240	526	612	792	2
los	242	513	254	526	612	792	2
factores	256	513	288	526	612	792	2
importantes	57	525	104	538	612	792	2
en	106	525	116	538	612	792	2
el	118	525	126	538	612	792	2
rendimiento	128	525	176	538	612	792	2
escolar	179	525	207	538	612	792	2
es	210	525	218	538	612	792	2
la	220	525	228	538	612	792	2
atribución	230	525	271	538	612	792	2
que	273	525	288	538	612	792	2
los	57	537	68	550	612	792	2
alumnos	72	537	106	550	612	792	2
realizan	109	537	141	550	612	792	2
sobre	144	537	165	550	612	792	2
su	169	537	178	550	612	792	2
éxito	181	537	201	550	612	792	2
o	204	537	209	550	612	792	2
fracaso	213	537	242	550	612	792	2
académico	245	537	288	550	612	792	2
(Cf.	57	549	73	562	612	792	2
Manassero	75	549	119	562	612	792	2
y	121	549	126	562	612	792	2
Vásquez,	129	549	166	562	612	792	2
1995;	168	549	191	562	612	792	2
Mascarenhas,	194	549	249	562	612	792	2
Almeida,	251	549	288	562	612	792	2
y	57	561	62	574	612	792	2
Barca,	64	561	90	574	612	792	2
2005;	93	561	115	574	612	792	2
Piñeiro	118	561	147	574	612	792	2
et	149	560	156	574	612	792	2
al.,	159	560	172	574	612	792	2
1999,	174	561	197	574	612	792	2
entre	199	561	219	574	612	792	2
otros).	222	561	247	574	612	792	2
Según	79	585	104	598	612	792	2
Bernard	107	585	139	598	612	792	2
Weiner	142	585	171	598	612	792	2
(1986a,	173	585	204	598	612	792	2
b),	207	585	217	598	612	792	2
el	220	585	227	598	612	792	2
tipo	230	585	246	598	612	792	2
de	249	585	258	598	612	792	2
atribu-	261	585	288	598	612	792	2
ciones	57	597	82	610	612	792	2
que	84	597	99	610	612	792	2
el	100	597	108	610	612	792	2
alumno	110	597	140	610	612	792	2
realiza	141	597	168	610	612	792	2
es	170	597	178	610	612	792	2
determinante	180	597	232	610	612	792	2
para	234	597	252	610	612	792	2
poner	253	597	276	610	612	792	2
en	278	597	288	610	612	792	2
juego	57	609	79	622	612	792	2
su	82	609	91	622	612	792	2
esfuerzo	93	609	127	622	612	792	2
y	130	609	135	622	612	792	2
su	138	609	147	622	612	792	2
compromiso	150	609	200	622	612	792	2
con	202	609	217	622	612	792	2
la	220	609	227	622	612	792	2
tarea.	230	609	251	622	612	792	2
En	254	609	265	622	612	792	2
otras	268	609	288	622	612	792	2
palabras,	57	621	93	634	612	792	2
unos	96	621	115	634	612	792	2
determinados	118	621	172	634	612	792	2
tipos	176	621	195	634	612	792	2
de	199	621	208	634	612	792	2
atribuciones	212	621	260	634	612	792	2
reper-	264	621	288	634	612	792	2
cuten	57	633	78	646	612	792	2
más	81	633	97	646	612	792	2
positivamente	100	633	156	646	612	792	2
sobre	159	633	181	646	612	792	2
el	184	633	191	646	612	792	2
deseo	194	633	217	646	612	792	2
de	220	633	229	646	612	792	2
tener	232	633	252	646	612	792	2
éxito	255	633	275	646	612	792	2
en	278	633	288	646	612	792	2
las	57	645	68	658	612	792	2
tareas	70	645	93	658	612	792	2
escolares	95	645	132	658	612	792	2
(motivación	134	645	183	658	612	792	2
de	185	645	194	658	612	792	2
logro).	196	645	223	658	612	792	2
Estas	225	645	247	658	612	792	2
atribucio-	249	645	288	658	612	792	2
nes	57	657	70	670	612	792	2
se	72	657	81	670	612	792	2
distinguen	83	657	125	670	612	792	2
bajo	127	657	144	670	612	792	2
los	147	657	158	670	612	792	2
criterios	161	657	193	670	612	792	2
de	196	657	205	670	612	792	2
locus	208	656	229	670	612	792	2
de	231	657	241	670	612	792	2
causalidad,	243	657	288	670	612	792	2
estabilidad	57	669	100	682	612	792	2
y	103	669	108	682	612	792	2
controlabilidad	112	669	173	682	612	792	2
y	176	669	181	682	612	792	2
dan	184	669	199	682	612	792	2
lugar	202	669	223	682	612	792	2
a	226	669	231	682	612	792	2
determinadas	234	669	288	682	612	792	2
emociones	57	681	99	694	612	792	2
que,	102	681	119	694	612	792	2
ﬁnalmente,	122	681	167	694	612	792	2
tienen	169	681	194	694	612	792	2
un	197	681	207	694	612	792	2
impacto	209	681	242	694	612	792	2
importante	244	681	288	694	612	792	2
en	57	693	66	706	612	792	2
la	69	693	76	706	612	792	2
motivación	79	693	124	706	612	792	2
del	127	693	139	706	612	792	2
alumno	142	693	172	706	612	792	2
(García	175	693	205	706	612	792	2
y	208	693	213	706	612	792	2
Doménech,	216	693	262	706	612	792	2
1997,	265	693	288	706	612	792	2
Ver	57	705	71	718	612	792	2
también,	73	705	108	718	612	792	2
Alonso	110	705	139	718	612	792	2
Tapia,	141	705	166	718	612	792	2
1984,1987)	168	705	214	718	612	792	2
Desde	330	60	355	73	612	792	2
esta	358	60	373	73	612	792	2
perspectiva,	376	60	424	73	612	792	2
la	426	60	434	73	612	792	2
Motivación	436	60	482	73	612	792	2
de	485	60	494	73	612	792	2
Logro,	497	60	524	73	612	792	2
y	526	60	531	73	612	792	2
a	534	60	538	73	612	792	2
través	307	72	331	85	612	792	2
de	334	72	343	85	612	792	2
ella,	346	72	363	85	612	792	2
el	366	72	373	85	612	792	2
rendimiento	375	72	424	85	612	792	2
académico,	426	72	472	85	612	792	2
se	474	72	483	85	612	792	2
ven	485	72	500	85	612	792	2
favoreci-	502	72	538	85	612	792	2
dos	307	84	321	97	612	792	2
en	324	84	333	97	612	792	2
la	336	84	343	97	612	792	2
medida	345	84	375	97	612	792	2
en	377	84	387	97	612	792	2
que	389	84	404	97	612	792	2
las	406	84	417	97	612	792	2
atribuciones	420	84	469	97	612	792	2
causales	471	84	505	97	612	792	2
sean:	507	84	528	97	612	792	2
1.	307	96	315	109	612	792	2
De	319	96	331	109	612	792	2
carácter	334	96	368	109	612	792	2
interno.	372	96	404	109	612	792	2
Es	408	96	418	109	612	792	2
decir,	422	96	444	109	612	792	2
que	448	96	462	109	612	792	2
se	466	96	474	109	612	792	2
atribuye	478	96	511	109	612	792	2
a	515	96	519	109	612	792	2
uno	523	96	538	109	612	792	2
mismo	319	108	346	121	612	792	2
la	349	108	357	121	612	792	2
responsabilidad	360	108	423	121	612	792	2
por	426	108	440	121	612	792	2
el	443	108	450	121	612	792	2
éxito	454	108	474	121	612	792	2
o	477	108	482	121	612	792	2
fracaso	486	108	515	121	612	792	2
de	518	108	528	121	612	792	2
la	531	108	538	121	612	792	2
meta.	319	120	341	133	612	792	2
Ejemplo	345	120	379	133	612	792	2
de	383	120	392	133	612	792	2
lo	396	120	404	133	612	792	2
anterior	408	120	439	133	612	792	2
lo	443	120	451	133	612	792	2
constituye	455	120	496	133	612	792	2
la	500	120	508	133	612	792	2
atribu-	512	120	538	133	612	792	2
ción	319	132	336	145	612	792	2
a	340	132	344	145	612	792	2
la	348	132	355	145	612	792	2
habilidad	359	132	396	145	612	792	2
(carácter	400	132	435	145	612	792	2
interno)	439	132	471	145	612	792	2
mientras	475	132	509	145	612	792	2
que	513	132	527	145	612	792	2
la	531	132	538	145	612	792	2
diﬁcultad	319	144	357	157	612	792	2
de	359	144	369	157	612	792	2
la	372	144	379	157	612	792	2
tarea	382	144	401	157	612	792	2
adquiriría	404	144	443	157	612	792	2
la	446	144	453	157	612	792	2
connotación	456	144	505	157	612	792	2
opuesta	508	144	538	157	612	792	2
(carácter	319	156	354	169	612	792	2
externo).	356	156	392	169	612	792	2
2.	307	168	315	181	612	792	2
De	318	168	330	181	612	792	2
carácter	332	168	366	181	612	792	2
inestable.	369	168	408	181	612	792	2
Es	411	168	421	181	612	792	2
decir,	424	168	446	181	612	792	2
que	449	168	463	181	612	792	2
aquello	466	168	496	181	612	792	2
que	499	168	513	181	612	792	2
causa	516	168	538	181	612	792	2
el	319	180	326	193	612	792	2
éxito	329	180	349	193	612	792	2
o	352	180	357	193	612	792	2
el	359	180	367	193	612	792	2
fracaso	369	180	398	193	612	792	2
es	401	180	410	193	612	792	2
susceptible	412	180	457	193	612	792	2
de	460	180	469	193	612	792	2
modiﬁcación.	472	180	527	193	612	792	2
El	529	180	538	193	612	792	2
tipo	319	192	334	205	612	792	2
de	337	192	346	205	612	792	2
atribución	348	192	389	205	612	792	2
inestable	391	192	426	205	612	792	2
varía,	429	192	451	205	612	792	2
a	453	192	458	205	612	792	2
su	460	192	469	205	612	792	2
vez	471	192	485	205	612	792	2
dependiendo	487	192	538	205	612	792	2
si	319	204	325	217	612	792	2
es	328	204	336	217	612	792	2
de	339	204	348	217	612	792	2
carácter	351	204	382	217	612	792	2
interno	385	204	413	217	612	792	2
o	416	204	421	217	612	792	2
externo	423	204	453	217	612	792	2
(Ver	456	204	473	217	612	792	2
Figura	475	204	501	217	612	792	2
1).	504	204	515	217	612	792	2
3.	307	216	315	229	612	792	2
Con	318	216	335	229	612	792	2
todo,	338	216	359	229	612	792	2
es	362	216	370	229	612	792	2
la	373	216	381	229	612	792	2
atribución	384	216	425	229	612	792	2
al	428	216	435	229	612	792	2
esfuerzo	438	216	472	229	612	792	2
la	476	216	483	229	612	792	2
que	486	216	501	229	612	792	2
más	504	216	520	229	612	792	2
cla-	523	216	538	229	612	792	2
ramente	319	228	351	241	612	792	2
facilita	355	228	383	241	612	792	2
el	387	228	394	241	612	792	2
aprendizaje.	398	228	446	241	612	792	2
La	450	228	461	241	612	792	2
suerte,	465	228	491	241	612	792	2
entre	495	228	515	241	612	792	2
otras	519	228	538	241	612	792	2
atribuciones	319	240	368	253	612	792	2
inestables,	370	240	412	253	612	792	2
si	414	240	421	253	612	792	2
bien	424	240	441	253	612	792	2
puede	443	240	467	253	612	792	2
variar,	469	240	495	253	612	792	2
no	497	240	507	253	612	792	2
es	510	240	518	253	612	792	2
con-	521	240	538	253	612	792	2
trolable,	319	252	352	265	612	792	2
y	355	252	360	265	612	792	2
en	364	252	374	265	612	792	2
muchos	377	252	408	265	612	792	2
casos	412	252	434	265	612	792	2
se	437	252	446	265	612	792	2
vuelve	449	252	476	265	612	792	2
una	480	252	494	265	612	792	2
atribución	498	252	538	265	612	792	2
estable	319	264	347	277	612	792	2
(Cf.	351	264	367	277	612	792	2
Bueno,	372	264	401	277	612	792	2
1993,	406	264	428	277	612	792	2
2004).	433	264	459	277	612	792	2
Eventualmente,	464	264	526	277	612	792	2
la	531	264	538	277	612	792	2
habilidad	319	276	356	289	612	792	2
o	361	276	366	289	612	792	2
la	370	276	377	289	612	792	2
inteligencia,	382	276	431	289	612	792	2
generalmente	435	276	489	289	612	792	2
concebidas	494	276	538	289	612	792	2
como	319	288	341	301	612	792	2
estables,	345	288	379	301	612	792	2
pueden	383	288	412	301	612	792	2
también	416	288	448	301	612	792	2
ser	452	288	464	301	612	792	2
concebidas	468	288	512	301	612	792	2
como	516	288	538	301	612	792	2
algo	319	300	336	313	612	792	2
desarrollable,	338	300	392	313	612	792	2
facilitando	395	300	438	313	612	792	2
de	440	300	449	313	612	792	2
igual	452	300	472	313	612	792	2
manera	474	300	504	313	612	792	2
la	506	300	513	313	612	792	2
Moti-	516	300	538	313	612	792	2
vación	319	312	345	325	612	792	2
de	348	312	357	325	612	792	2
Logro.	360	312	387	325	612	792	2
Figura	307	335	330	348	612	792	2
1	332	335	336	348	612	792	2
:	338	335	341	348	612	792	2
Atribuciones	343	335	383	348	612	792	2
por	385	335	396	348	612	792	2
tipo	398	335	410	348	612	792	2
de	412	335	420	348	612	792	2
locus	422	335	440	348	612	792	2
y	442	335	445	348	612	792	2
estabilidad	447	335	483	348	612	792	2
ATRIBUCIONES	313	358	368	371	612	792	2
Interna	382	375	405	388	612	792	2
Externa	438	375	463	388	612	792	2
Estable	313	392	337	405	612	792	2
Habilidad	382	392	413	405	612	792	2
Diﬁcultad	438	392	468	405	612	792	2
de	470	392	478	405	612	792	2
la	480	392	486	405	612	792	2
tarea	488	392	505	405	612	792	2
Inestable	313	409	343	421	612	792	2
Esfuerzo	382	409	411	421	612	792	2
Suerte	438	409	459	421	612	792	2
4.	307	434	315	447	612	792	2
De	319	434	330	447	612	792	2
carácter	334	434	368	447	612	792	2
controlable.	372	434	420	447	612	792	2
Es	424	434	434	447	612	792	2
decir,	438	434	460	447	612	792	2
que	464	434	478	447	612	792	2
el	482	434	489	447	612	792	2
sujeto	493	434	517	447	612	792	2
con-	521	434	538	447	612	792	2
ciba	319	446	335	459	612	792	2
atribuciones	339	446	388	459	612	792	2
cuya	392	446	411	459	612	792	2
naturaleza	415	446	456	459	612	792	2
sea	460	446	472	459	612	792	2
controlable	476	446	521	459	612	792	2
por	525	446	538	459	612	792	2
él.	319	458	328	471	612	792	2
Ejemplo	331	458	365	471	612	792	2
de	368	458	377	471	612	792	2
lo	380	458	388	471	612	792	2
anterior	391	458	422	471	612	792	2
es	425	458	433	471	612	792	2
el	436	458	443	471	612	792	2
esfuerzo,	446	458	482	471	612	792	2
el	485	458	492	471	612	792	2
cual	495	458	512	471	612	792	2
puede	514	458	538	471	612	792	2
verse	319	470	340	483	612	792	2
afectado	343	470	376	483	612	792	2
por	379	470	392	483	612	792	2
voluntad	395	470	430	483	612	792	2
del	433	470	445	483	612	792	2
sujeto,	448	470	474	483	612	792	2
mientras	477	470	511	483	612	792	2
que	514	470	528	483	612	792	2
la	531	470	538	483	612	792	2
suerte	319	482	343	495	612	792	2
escapa	345	482	372	495	612	792	2
a	374	482	379	495	612	792	2
cualquier	381	482	418	495	612	792	2
posibilidad	421	482	465	495	612	792	2
de	468	482	477	495	612	792	2
control.	480	482	511	495	612	792	2
Dependiendo	330	506	383	519	612	792	2
de	386	506	395	519	612	792	2
la	397	506	404	519	612	792	2
atribución	406	506	447	519	612	792	2
que	449	506	464	519	612	792	2
el	466	506	473	519	612	792	2
aprendiz	475	506	510	519	612	792	2
genera	512	506	538	519	612	792	2
en	307	518	317	531	612	792	2
torno	319	518	341	531	612	792	2
a	343	518	348	531	612	792	2
las	350	518	361	531	612	792	2
causas	364	518	390	531	612	792	2
que	393	518	407	531	612	792	2
producen	410	518	447	531	612	792	2
una	449	518	464	531	612	792	2
actuación	466	518	505	531	612	792	2
eﬁcaz	507	518	531	531	612	792	2
o	533	518	538	531	612	792	2
ineﬁcaz,	307	530	341	543	612	792	2
establece	343	530	380	543	612	792	2
una	382	530	396	543	612	792	2
serie	398	530	417	543	612	792	2
de	419	530	428	543	612	792	2
conceptos,	430	530	473	543	612	792	2
de	475	530	484	543	612	792	2
expectativas,	486	530	538	543	612	792	2
que	307	542	322	555	612	792	2
condicionan	324	542	373	555	612	792	2
la	375	542	382	555	612	792	2
actividad	384	542	421	555	612	792	2
a	423	542	427	555	612	792	2
la	430	542	437	555	612	792	2
hora	439	542	457	555	612	792	2
de	459	542	468	555	612	792	2
iniciar	470	542	496	555	612	792	2
una	498	542	512	555	612	792	2
nueva	514	542	538	555	612	792	2
tarea	307	554	327	567	612	792	2
(Ugartetxea,	330	554	380	567	612	792	2
2002).	383	554	409	567	612	792	2
De	412	554	424	567	612	792	2
esta	427	554	443	567	612	792	2
manera,	446	554	478	567	612	792	2
la	482	554	489	567	612	792	2
explicación	492	554	538	567	612	792	2
que	307	566	322	579	612	792	2
un	325	566	335	579	612	792	2
alumno	338	566	368	579	612	792	2
da	371	566	381	579	612	792	2
sobre	384	566	406	579	612	792	2
sus	409	566	422	579	612	792	2
resultados	425	566	465	579	612	792	2
en	468	566	478	579	612	792	2
una	481	566	495	579	612	792	2
tarea	499	566	518	579	612	792	2
y	521	566	526	579	612	792	2
su	529	566	538	579	612	792	2
clasiﬁcación	307	578	357	591	612	792	2
atribucional,	361	578	411	591	612	792	2
determina	415	578	455	591	612	792	2
en	459	578	468	591	612	792	2
gran	472	578	490	591	612	792	2
medida,	494	578	526	591	612	792	2
su	529	578	538	591	612	792	2
posterior	307	590	343	603	612	792	2
aprendizaje.	346	590	395	603	612	792	2
En	398	590	409	603	612	792	2
el	412	590	419	603	612	792	2
caso	422	590	440	603	612	792	2
de	443	590	452	603	612	792	2
las	456	590	467	603	612	792	2
atribuciones	470	590	519	603	612	792	2
aso-	522	590	538	603	612	792	2
ciadas	307	602	332	615	612	792	2
al	335	602	343	615	612	792	2
esfuerzo	346	602	379	615	612	792	2
observamos	382	602	430	615	612	792	2
que	433	602	448	615	612	792	2
en	451	602	460	615	612	792	2
ellas	463	602	481	615	612	792	2
conﬂuyen	484	602	524	615	612	792	2
los	527	602	538	615	612	792	2
tres	307	614	322	627	612	792	2
elementos	324	614	364	627	612	792	2
señalados	367	614	405	627	612	792	2
arriba,	408	614	433	627	612	792	2
es	435	614	444	627	612	792	2
decir,	446	614	468	627	612	792	2
1)	470	614	478	627	612	792	2
es	480	614	489	627	612	792	2
controlable,	491	614	538	627	612	792	2
es	307	626	316	639	612	792	2
decir,	319	626	341	639	612	792	2
el	344	626	352	639	612	792	2
alumno	355	626	385	639	612	792	2
puede	388	626	412	639	612	792	2
decidir	415	626	443	639	612	792	2
intervenir	446	626	485	639	612	792	2
sobre	489	626	510	639	612	792	2
ella,	514	626	531	639	612	792	2
a	534	626	538	639	612	792	2
diferencia,	307	638	350	651	612	792	2
por	352	638	366	651	612	792	2
ejemplo,	368	638	403	651	612	792	2
de	405	638	414	651	612	792	2
la	417	638	424	651	612	792	2
suerte,	426	638	452	651	612	792	2
donde	455	638	479	651	612	792	2
sólo	482	638	498	651	612	792	2
queda	500	638	524	651	612	792	2
es-	527	638	538	651	612	792	2
perar	307	650	328	663	612	792	2
que	331	650	346	663	612	792	2
los	349	650	361	663	612	792	2
hados	365	650	388	663	612	792	2
sean	391	650	409	663	612	792	2
propicios;	413	650	453	663	612	792	2
2)	456	650	464	663	612	792	2
es	468	650	476	663	612	792	2
una	480	650	494	663	612	792	2
atribución	498	650	538	663	612	792	2
interna,	307	662	338	675	612	792	2
es	341	662	349	675	612	792	2
decir,	353	662	375	675	612	792	2
vinculada	378	662	417	675	612	792	2
íntimamente	421	662	471	675	612	792	2
a	474	662	479	675	612	792	2
la	482	662	489	675	612	792	2
persona,	493	662	526	675	612	792	2
se	530	662	538	675	612	792	2
relaciona	307	674	344	687	612	792	2
con	347	674	361	687	612	792	2
ella	364	674	378	687	612	792	2
misma	381	674	408	687	612	792	2
y,	410	674	417	687	612	792	2
por	420	674	433	687	612	792	2
lo	436	674	444	687	612	792	2
tanto,	447	674	469	687	612	792	2
permite	472	674	502	687	612	792	2
un	505	674	515	687	612	792	2
com-	518	674	538	687	612	792	2
promiso	307	686	340	699	612	792	2
más	343	686	359	699	612	792	2
estrecho	361	686	395	699	612	792	2
con	397	686	411	699	612	792	2
ella	414	686	428	699	612	792	2
y	431	686	436	699	612	792	2
3)	438	686	447	699	612	792	2
esta	449	686	465	699	612	792	2
atribución	467	686	508	699	612	792	2
supone	510	686	538	699	612	792	2
la	307	698	315	711	612	792	2
modiﬁcabilidad	317	698	380	711	612	792	2
de	382	698	391	711	612	792	2
rasgo.	394	698	418	711	612	792	2
Se	420	698	430	711	612	792	2
puede	432	698	456	711	612	792	2
poner	459	698	481	711	612	792	2
más	484	698	500	711	612	792	2
esfuerzo,	502	698	538	711	612	792	2
y	307	710	312	723	612	792	2
si	315	710	322	723	612	792	2
eso	324	710	338	723	612	792	2
es	340	710	349	723	612	792	2
lo	351	710	359	723	612	792	2
que	362	710	376	723	612	792	2
produce	379	710	411	723	612	792	2
el	414	710	421	723	612	792	2
éxito,	423	710	446	723	612	792	2
a	449	710	453	723	612	792	2
mayor	456	710	481	723	612	792	2
esfuerzo,	484	710	520	723	612	792	2
me-	523	710	538	723	612	792	2
jores	307	722	327	735	612	792	2
serán	329	722	350	735	612	792	2
los	353	722	365	735	612	792	2
resultados.	367	722	410	735	612	792	2
In	470	35	481	56	612	792	3
v	482	35	487	56	612	792	3
e	489	35	494	56	612	792	3
s	496	35	501	56	612	792	3
t	502	35	506	56	612	792	3
i	507	35	510	56	612	792	3
g	512	35	518	56	612	792	3
ació	519	35	543	56	612	792	3
n	545	35	551	56	612	792	3
Los	96	88	111	101	612	792	3
datos	115	88	136	101	612	792	3
reportados	140	88	182	101	612	792	3
corresponden	186	88	239	101	612	792	3
a	243	88	248	101	612	792	3
una	251	88	266	101	612	792	3
parte	269	88	289	101	612	792	3
es-	293	88	305	101	612	792	3
pecíﬁca	74	100	105	113	612	792	3
de	107	100	117	113	612	792	3
una	119	100	134	113	612	792	3
investigación	136	100	189	113	612	792	3
más	192	100	208	113	612	792	3
amplia.	211	100	240	113	612	792	3
Con	243	100	259	113	612	792	3
todo,	262	100	282	113	612	792	3
cree-	285	100	305	113	612	792	3
mos	74	112	90	125	612	792	3
importante	93	112	137	125	612	792	3
reportar,	140	112	173	125	612	792	3
en	176	112	186	125	612	792	3
especíﬁco,	189	112	231	125	612	792	3
el	234	112	241	125	612	792	3
contexto	244	112	279	125	612	792	3
desde	282	112	305	125	612	792	3
donde	74	124	98	137	612	792	3
fueron	101	124	127	137	612	792	3
obtenidos	129	124	168	137	612	792	3
los	171	124	182	137	612	792	3
datos.	185	124	208	137	612	792	3
La	96	148	107	161	612	792	3
investigación	110	148	163	161	612	792	3
en	166	148	176	161	612	792	3
cuestión	179	148	212	161	612	792	3
tuvo	215	148	233	161	612	792	3
un	236	148	246	161	612	792	3
diseño	249	148	275	161	612	792	3
mixto:	278	148	305	161	612	792	3
por	74	160	87	173	612	792	3
una	90	160	105	173	612	792	3
parte,	108	160	130	173	612	792	3
un	133	160	143	173	612	792	3
diseño	146	160	173	173	612	792	3
cuasi-experimental	176	160	252	173	612	792	3
pre/post	255	160	287	173	612	792	3
con	290	160	305	173	612	792	3
grupo	74	172	97	185	612	792	3
de	100	172	109	185	612	792	3
control,	111	172	142	185	612	792	3
y	145	172	150	185	612	792	3
por	152	172	166	185	612	792	3
otra,	168	172	186	185	612	792	3
estudio	189	172	218	185	612	792	3
de	220	172	230	185	612	792	3
casos.	232	172	256	185	612	792	3
Participantes	74	195	137	212	612	792	3
En	96	217	107	230	612	792	3
esta	109	217	125	230	612	792	3
investigación	127	217	180	230	612	792	3
participaron	182	217	231	230	612	792	3
157	233	217	248	230	612	792	3
alumnos	250	217	283	230	612	792	3
(GE,	285	217	305	230	612	792	3
n=77	74	229	94	242	612	792	3
/	96	229	99	242	612	792	3
GC,	101	229	118	242	612	792	3
n=	120	229	130	242	612	792	3
80)	133	229	146	242	612	792	3
de	148	229	157	242	612	792	3
sexto	160	229	181	242	612	792	3
año	183	229	197	242	612	792	3
de	199	229	209	242	612	792	3
Educación	211	229	253	242	612	792	3
Primaria	255	229	290	242	612	792	3
(11	292	229	305	242	612	792	3
años),	74	241	98	254	612	792	3
de	100	241	110	254	612	792	3
colegios	112	241	146	254	612	792	3
de	148	241	158	254	612	792	3
NSE	160	241	179	254	612	792	3
medio	182	241	207	254	612	792	3
de	209	241	219	254	612	792	3
la	221	241	228	254	612	792	3
Región	231	241	260	254	612	792	3
metropoli-	262	241	305	254	612	792	3
tana	74	253	90	266	612	792	3
de	93	253	102	266	612	792	3
Santiago	105	253	140	266	612	792	3
de	142	253	152	266	612	792	3
Chile.	154	253	178	266	612	792	3
Adicionalmente,	96	265	163	278	612	792	3
del	165	265	177	278	612	792	3
Grupo	180	265	205	278	612	792	3
Experimental	208	265	262	278	612	792	3
fueron	264	265	290	278	612	792	3
se-	293	265	305	278	612	792	3
leccionados	74	277	121	290	612	792	3
12	123	277	133	290	612	792	3
alumnos	136	277	170	290	612	792	3
que	172	277	186	290	612	792	3
participaron	189	277	237	290	612	792	3
en	240	277	249	290	612	792	3
un	251	277	261	290	612	792	3
estudio	264	277	293	290	612	792	3
de	295	277	305	290	612	792	3
caso	74	289	91	302	612	792	3
y	94	289	99	302	612	792	3
que	102	289	117	302	612	792	3
fueron	120	289	146	302	612	792	3
escogidos	149	289	188	302	612	792	3
entre	191	289	211	302	612	792	3
aquellos	214	289	248	302	612	792	3
que	251	289	265	302	612	792	3
presenta-	268	289	305	302	612	792	3
ron	74	301	87	314	612	792	3
los	91	301	102	314	612	792	3
cambios	106	301	139	314	612	792	3
más	143	301	159	314	612	792	3
importantes	163	301	210	314	612	792	3
en	214	301	223	314	612	792	3
las	227	301	238	314	612	792	3
variables	242	301	278	314	612	792	3
cuyos	281	301	305	314	612	792	3
cambios	74	313	107	326	612	792	3
son	110	313	123	326	612	792	3
atribuibles	126	313	168	326	612	792	3
a	171	313	175	326	612	792	3
la	178	313	185	326	612	792	3
intervención.	187	313	240	326	612	792	3
Instrumentos	74	336	137	353	612	792	3
Para	74	357	94	370	612	792	3
evaluar	96	357	127	370	612	792	3
cambios	130	357	164	370	612	792	3
atribuibles	166	357	210	370	612	792	3
a	213	357	218	370	612	792	3
la	220	357	228	370	612	792	3
intervención	230	357	282	370	612	792	3
Para	96	369	114	382	612	792	3
evaluar	117	369	146	382	612	792	3
las	149	369	160	382	612	792	3
atribuciones	163	369	212	382	612	792	3
vinculadas	215	369	257	382	612	792	3
con	260	369	275	382	612	792	3
la	277	369	285	382	612	792	3
Mo-	287	369	305	382	612	792	3
tivación	74	381	106	394	612	792	3
de	109	381	119	394	612	792	3
Logro	122	381	147	394	612	792	3
se	150	381	158	394	612	792	3
utilizó	162	381	187	394	612	792	3
una	191	381	205	394	612	792	3
adaptación	208	381	252	394	612	792	3
de	255	381	265	394	612	792	3
la	268	381	275	394	612	792	3
Escala	279	381	305	394	612	792	3
Atribucional	74	393	124	406	612	792	3
de	127	393	137	406	612	792	3
Motivación	140	393	186	406	612	792	3
de	189	393	199	406	612	792	3
Logro,	202	393	229	406	612	792	3
EAML	232	393	260	406	612	792	3
(Manasse-	263	393	305	406	612	792	3
ro	74	405	82	418	612	792	3
y	85	405	90	418	612	792	3
Vásquez,	93	405	130	418	612	792	3
1998,	133	405	156	418	612	792	3
2000).	159	405	185	418	612	792	3
Se	188	405	198	418	612	792	3
trata	201	405	219	418	612	792	3
de	222	405	231	418	612	792	3
una	234	405	249	418	612	792	3
prueba	252	405	279	418	612	792	3
de	282	405	292	418	612	792	3
22	295	405	305	418	612	792	3
ítemes	74	417	100	430	612	792	3
de	102	417	112	430	612	792	3
diferencial	114	417	157	430	612	792	3
semántico,	160	417	202	430	612	792	3
contrabalanceada,	205	417	277	430	612	792	3
que	279	417	294	430	612	792	3
se	296	417	305	430	612	792	3
valoran	74	429	104	442	612	792	3
sobre	107	429	129	442	612	792	3
una	133	429	147	442	612	792	3
gradación	151	429	190	442	612	792	3
de	194	429	203	442	612	792	3
1	207	429	212	442	612	792	3
a	216	429	220	442	612	792	3
6	224	429	229	442	612	792	3
puntos,	233	429	262	442	612	792	3
donde	265	429	290	442	612	792	3
las	294	429	305	442	612	792	3
puntuaciones	74	441	126	454	612	792	3
más	129	441	146	454	612	792	3
altas	149	441	167	454	612	792	3
se	170	441	178	454	612	792	3
corresponden	182	441	235	454	612	792	3
con	238	441	253	454	612	792	3
una	256	441	270	454	612	792	3
motiva-	274	441	305	454	612	792	3
ción	74	453	91	466	612	792	3
más	95	453	111	466	612	792	3
favorable	115	453	153	466	612	792	3
para	157	453	174	466	612	792	3
el	178	453	185	466	612	792	3
éxito	189	453	209	466	612	792	3
escolar.	213	453	243	466	612	792	3
Los	247	453	262	466	612	792	3
ítemes	266	453	292	466	612	792	3
se	296	453	305	466	612	792	3
agrupan	74	465	106	478	612	792	3
internamente	108	465	160	478	612	792	3
en	162	465	172	478	612	792	3
cinco	174	465	196	478	612	792	3
factores	198	465	230	478	612	792	3
denominados	232	465	285	478	612	792	3
Mo-	287	465	305	478	612	792	3
tivación	74	477	106	490	612	792	3
de	108	477	117	490	612	792	3
Interés,	119	477	149	490	612	792	3
Motivación	151	477	197	490	612	792	3
de	199	477	209	490	612	792	3
Tarea/Capacidad,	210	477	280	490	612	792	3
Moti-	282	477	305	490	612	792	3
vación	74	489	100	502	612	792	3
de	103	489	112	502	612	792	3
Esfuerzo,	115	489	153	502	612	792	3
Motivación	155	489	201	502	612	792	3
de	204	489	213	502	612	792	3
Examen	216	489	249	502	612	792	3
y	251	489	256	502	612	792	3
Motivación	259	489	305	502	612	792	3
de	74	501	83	514	612	792	3
Profesor.	87	501	123	514	612	792	3
(Manassero	127	501	174	514	612	792	3
y	178	501	183	514	612	792	3
Vásquez,	187	501	224	514	612	792	3
2000).	229	501	254	514	612	792	3
Esta	259	501	276	514	612	792	3
escala	280	501	305	514	612	792	3
también	74	513	106	526	612	792	3
arroja	108	513	131	526	612	792	3
una	134	513	148	526	612	792	3
conﬁabilidad	150	513	202	526	612	792	3
de	205	513	214	526	612	792	3
α=0.839	216	513	250	526	612	792	3
en	252	513	261	526	612	792	3
una	264	513	278	526	612	792	3
mues-	280	513	305	526	612	792	3
tra	74	525	84	538	612	792	3
de	86	525	96	538	612	792	3
validación	98	525	140	538	612	792	3
(N=405)	142	525	176	538	612	792	3
con	178	525	193	538	612	792	3
alumnos	195	525	229	538	612	792	3
de	231	525	240	538	612	792	3
distintos	243	525	276	538	612	792	3
NSE	279	525	297	538	612	792	3
y	300	525	305	538	612	792	3
dependencia	74	537	124	550	612	792	3
administrativa	126	537	183	550	612	792	3
de	186	537	195	550	612	792	3
sus	198	537	210	550	612	792	3
establecimientos.	213	537	282	550	612	792	3
Ejemplo	74	561	102	574	612	792	3
de	104	561	113	574	612	792	3
ítem:	115	561	133	574	612	792	3
4.	79	583	86	597	612	792	3
¿Qué	90	583	111	597	612	792	3
tan	116	583	128	597	612	792	3
importan-	132	583	170	597	612	792	3
te	79	595	86	609	612	792	3
es	91	595	100	609	612	792	3
la	105	595	112	609	612	792	3
inﬂuencia	117	595	155	609	612	792	3
de	160	595	170	609	612	792	3
la	79	607	86	621	612	792	3
suerte	89	607	114	621	612	792	3
en	117	607	126	621	612	792	3
tu	129	607	137	621	612	792	3
nota	140	607	157	621	612	792	3
de	160	607	170	621	612	792	3
Lenguaje	79	619	115	633	612	792	3
y	119	619	124	633	612	792	3
Comunica-	128	619	170	633	612	792	3
ción?	79	631	101	645	612	792	3
No	181	594	191	608	612	792	3
Influye	181	606	215	620	612	792	3
Nada	181	618	200	632	612	792	3
1	231	600	235	614	612	792	3
2	237	600	242	614	612	792	3
3	244	600	249	614	612	792	3
4	231	612	235	626	612	792	3
5	237	612	242	626	612	792	3
6	244	612	249	626	612	792	3
Influye	265	600	299	614	612	792	3
Mucho	265	612	290	626	612	792	3
Procedimientos	74	662	149	678	612	792	3
Pre	74	682	88	696	612	792	3
/post	91	682	110	696	612	792	3
test	113	682	126	696	612	792	3
Se	96	695	106	708	612	792	3
aplicó	109	695	134	708	612	792	3
a	137	695	141	708	612	792	3
manera	144	695	174	708	612	792	3
de	176	695	186	708	612	792	3
pre-test,	189	695	221	708	612	792	3
la	224	695	231	708	612	792	3
Escala	234	695	261	708	612	792	3
Atribucio-	263	695	305	708	612	792	3
nal	74	707	86	720	612	792	3
de	89	707	99	720	612	792	3
Motivación	102	707	149	720	612	792	3
de	152	707	162	720	612	792	3
Logro	165	707	190	720	612	792	3
(EAML)	193	707	228	720	612	792	3
a	232	707	236	720	612	792	3
cada	240	707	258	720	612	792	3
uno	261	707	276	720	612	792	3
de	280	707	289	720	612	792	3
los	293	707	305	720	612	792	3
cursos	74	719	99	732	612	792	3
involucrados.	101	719	156	732	612	792	3
La	158	719	168	732	612	792	3
administración	170	719	230	732	612	792	3
de	232	719	241	732	612	792	3
esta	244	719	259	732	612	792	3
evaluación	261	719	305	732	612	792	3
estuvo	324	60	351	73	612	792	3
a	354	60	359	73	612	792	3
cargo	362	60	384	73	612	792	3
del	388	60	400	73	612	792	3
investigador	404	60	453	73	612	792	3
responsable	457	60	504	73	612	792	3
y	508	60	513	73	612	792	3
se	516	60	524	73	612	792	3
realizó	528	60	555	73	612	792	3
colectivamente	324	72	385	85	612	792	3
durante	388	72	418	85	612	792	3
el	421	72	428	85	612	792	3
horario	431	72	460	85	612	792	3
de	462	72	472	85	612	792	3
clases	475	72	499	85	612	792	3
sin	501	72	513	85	612	792	3
la	516	72	523	85	612	792	3
presen-	526	72	555	85	612	792	3
cia	324	84	336	97	612	792	3
del	340	84	352	97	612	792	3
profesor	356	84	389	97	612	792	3
del	392	84	405	97	612	792	3
ramo.	408	84	431	97	612	792	3
A	434	84	442	97	612	792	3
los	445	84	456	97	612	792	3
alumnos	460	84	494	97	612	792	3
se	498	84	506	97	612	792	3
les	509	84	521	97	612	792	3
aseguró	524	84	555	97	612	792	3
conﬁdencialidad	324	96	391	109	612	792	3
y	394	96	399	109	612	792	3
la	402	96	409	109	612	792	3
duración	413	96	448	109	612	792	3
en	451	96	460	109	612	792	3
dichas	464	96	489	109	612	792	3
aplicaciones	493	96	542	109	612	792	3
no	545	96	555	109	612	792	3
excedió	324	108	356	121	612	792	3
los	358	108	370	121	612	792	3
20	372	108	382	121	612	792	3
minutos.	385	108	419	121	612	792	3
Intervención	324	132	384	149	612	792	3
Durante	347	153	379	166	612	792	3
un	383	153	393	166	612	792	3
trimestre,	396	153	434	166	612	792	3
los	438	153	450	166	612	792	3
alumnos	453	153	487	166	612	792	3
del	491	153	503	166	612	792	3
grupo	506	153	530	166	612	792	3
expe-	533	153	555	166	612	792	3
rimental	324	165	358	178	612	792	3
fueron	360	165	387	178	612	792	3
sometidos	389	165	430	178	612	792	3
a	433	165	437	178	612	792	3
una	440	165	454	178	612	792	3
intervención	457	165	507	178	612	792	3
pedagógica	510	165	555	178	612	792	3
que	324	177	339	190	612	792	3
apunta	343	177	369	190	612	792	3
a	373	177	377	190	612	792	3
estimular	381	177	418	190	612	792	3
el	422	177	429	190	612	792	3
aprendizaje	433	177	479	190	612	792	3
profundo	483	177	520	190	612	792	3
a	523	177	528	190	612	792	3
través	531	177	555	190	612	792	3
de	324	189	334	202	612	792	3
la	336	189	344	202	612	792	3
enseñanza	346	189	387	202	612	792	3
de	390	189	399	202	612	792	3
habilidades	401	189	447	202	612	792	3
de	449	189	459	202	612	792	3
pensamiento	461	189	512	202	612	792	3
en	514	189	524	202	612	792	3
un	526	189	536	202	612	792	3
área	539	189	555	202	612	792	3
especíﬁca	324	201	364	214	612	792	3
del	366	201	379	214	612	792	3
currículum	381	201	425	214	612	792	3
escolar.	427	201	458	214	612	792	3
Con	347	225	364	238	612	792	3
todo,	366	225	387	238	612	792	3
esta	389	225	405	238	612	792	3
intervención	408	225	458	238	612	792	3
se	460	225	469	238	612	792	3
vio	471	225	484	238	612	792	3
afectada	487	225	520	238	612	792	3
por	523	225	536	238	612	792	3
pro-	539	225	555	238	612	792	3
blemas	324	237	353	250	612	792	3
laborales	355	237	391	250	612	792	3
en	394	237	403	250	612	792	3
el	406	237	413	250	612	792	3
centro	415	237	440	250	612	792	3
educacional	443	237	491	250	612	792	3
en	493	237	502	250	612	792	3
donde	505	237	529	250	612	792	3
se	532	237	540	250	612	792	3
de-	543	237	555	250	612	792	3
bía	324	249	337	262	612	792	3
implementar.	341	249	393	262	612	792	3
Esto	397	249	415	262	612	792	3
llevó	419	249	439	262	612	792	3
a	443	249	447	262	612	792	3
una	451	249	466	262	612	792	3
desmotivación	470	249	528	262	612	792	3
tal	532	249	542	262	612	792	3
de	546	249	555	262	612	792	3
los	324	261	336	274	612	792	3
profesores	338	261	380	274	612	792	3
que	382	261	397	274	612	792	3
debían	399	261	425	274	612	792	3
aplicar	427	261	455	274	612	792	3
este	457	261	472	274	612	792	3
modelo	475	261	505	274	612	792	3
pedagógico,	507	261	555	274	612	792	3
que	324	273	339	286	612	792	3
ﬁnalmente,	341	273	386	286	612	792	3
sólo	389	273	405	286	612	792	3
en	408	273	417	286	612	792	3
apariencia	420	273	461	286	612	792	3
fue	463	273	476	286	612	792	3
implementado.	479	273	538	286	612	792	3
Para	324	296	346	313	612	792	3
interpretar	349	296	400	313	612	792	3
el	402	296	411	313	612	792	3
cambio	414	296	449	313	612	792	3
A	347	317	354	330	612	792	3
partir	356	317	378	330	612	792	3
de	380	317	390	330	612	792	3
estas	392	317	412	330	612	792	3
mediciones	414	317	460	330	612	792	3
se	462	317	471	330	612	792	3
construyeron	473	317	526	330	612	792	3
sendos	528	317	555	330	612	792	3
índices	324	329	353	342	612	792	3
para	356	329	373	342	612	792	3
la	377	329	384	342	612	792	3
EAML	387	329	415	342	612	792	3
y	418	329	423	342	612	792	3
sus	427	329	439	342	612	792	3
subescalas	443	329	485	342	612	792	3
denominados	488	329	542	342	612	792	3
“Δ	545	329	556	342	612	792	3
”	324	341	329	354	612	792	3
(delta).	331	341	360	354	612	792	3
Este	363	341	380	354	612	792	3
índice	383	341	407	354	612	792	3
expresa	410	341	440	354	612	792	3
el	443	341	450	354	612	792	3
porcentaje	453	341	494	354	612	792	3
de	497	341	506	354	612	792	3
cambio	509	341	538	354	612	792	3
que	541	341	555	354	612	792	3
experimenta	324	353	374	366	612	792	3
un	376	353	386	366	612	792	3
individuo	389	353	427	366	612	792	3
con	429	353	444	366	612	792	3
relación	446	353	479	366	612	792	3
al	481	353	488	366	612	792	3
cambio	491	353	520	366	612	792	3
máximo	523	353	555	366	612	792	3
que	324	365	339	378	612	792	3
puede	341	365	365	378	612	792	3
experimentar	368	365	421	378	612	792	3
a	423	365	427	378	612	792	3
partir	430	365	452	378	612	792	3
de	454	365	464	378	612	792	3
la	466	365	473	378	612	792	3
medición	476	365	513	378	612	792	3
inicial.	515	365	543	378	612	792	3
Estudio	324	444	361	461	612	792	3
de	364	444	376	461	612	792	3
caso	379	444	402	461	612	792	3
Por	347	465	361	478	612	792	3
otra	364	465	379	478	612	792	3
parte,	382	465	405	478	612	792	3
y	408	465	413	478	612	792	3
a	416	465	420	478	612	792	3
ﬁn	423	465	434	478	612	792	3
de	437	465	446	478	612	792	3
indagar	449	465	479	478	612	792	3
en	482	465	491	478	612	792	3
torno	494	465	515	478	612	792	3
a	518	465	523	478	612	792	3
los	526	465	537	478	612	792	3
ele-	540	465	555	478	612	792	3
mentos	324	477	353	490	612	792	3
de	355	477	365	490	612	792	3
la	367	477	374	490	612	792	3
intervención,	376	477	429	490	612	792	3
a	431	477	436	490	612	792	3
los	438	477	449	490	612	792	3
cuales	452	477	477	490	612	792	3
los	479	477	490	490	612	792	3
alumnos	493	477	526	490	612	792	3
atribu-	529	477	555	490	612	792	3
yen	324	489	339	502	612	792	3
un	341	489	351	502	612	792	3
grado	354	489	377	502	612	792	3
de	379	489	389	502	612	792	3
inﬂuencia	391	489	431	502	612	792	3
sobre	433	489	455	502	612	792	3
su	457	489	466	502	612	792	3
cambio	469	489	498	502	612	792	3
motivacional,	501	489	555	502	612	792	3
se	324	501	333	514	612	792	3
diseñó	336	501	362	514	612	792	3
una	365	501	380	514	612	792	3
entrevista	383	501	421	514	612	792	3
semi-estructurada	425	501	496	514	612	792	3
a	499	501	503	514	612	792	3
partir	506	501	528	514	612	792	3
de	531	501	541	514	612	792	3
los	544	501	555	514	612	792	3
datos	324	513	346	526	612	792	3
del	348	513	360	526	612	792	3
alumno	363	513	393	526	612	792	3
concreto,	395	513	432	526	612	792	3
en	435	513	444	526	612	792	3
la	447	513	454	526	612	792	3
cual:	456	513	476	526	612	792	3
1.	324	525	332	538	612	792	3
Se	336	525	346	538	612	792	3
le	350	525	357	538	612	792	3
presentaba	361	525	404	538	612	792	3
al	408	525	416	538	612	792	3
alumno	420	525	450	538	612	792	3
sus	454	525	467	538	612	792	3
resultados	471	525	512	538	612	792	3
(pre-post-	516	525	555	538	612	792	3
delta)	336	537	359	550	612	792	3
y	362	537	367	550	612	792	3
se	369	537	378	550	612	792	3
le	381	537	388	550	612	792	3
explicaba	391	537	429	550	612	792	3
la	432	537	440	550	612	792	3
variable	442	537	475	550	612	792	3
en	478	537	487	550	612	792	3
que	490	537	505	550	612	792	3
observamos	508	537	555	550	612	792	3
cambios	336	549	369	562	612	792	3
en	372	549	381	562	612	792	3
él	384	549	391	562	612	792	3
2.	324	561	332	574	612	792	3
Se	336	561	346	574	612	792	3
le	348	561	355	574	612	792	3
pedía	358	561	379	574	612	792	3
que	382	561	396	574	612	792	3
intentara	399	561	434	574	612	792	3
explicar	436	561	468	574	612	792	3
a	471	561	475	574	612	792	3
qué	478	561	492	574	612	792	3
se	494	561	503	574	612	792	3
podría	505	561	531	574	612	792	3
deber	533	561	555	574	612	792	3
el	336	573	343	586	612	792	3
cambio	345	573	375	586	612	792	3
observado	377	573	419	586	612	792	3
3.	324	585	332	598	612	792	3
(Si	336	585	347	598	612	792	3
no	350	585	360	598	612	792	3
hacía	364	585	385	598	612	792	3
mención	388	585	422	598	612	792	3
directa	425	585	452	598	612	792	3
o	455	585	460	598	612	792	3
indirecta	463	585	498	598	612	792	3
a	501	585	506	598	612	792	3
la	509	585	516	598	612	792	3
interven-	519	585	555	598	612	792	3
ción)	336	597	356	610	612	792	3
se	359	597	368	610	612	792	3
le	371	597	378	610	612	792	3
preguntaba	381	597	426	610	612	792	3
si	429	597	436	610	612	792	3
la	439	597	446	610	612	792	3
forma	449	597	473	610	612	792	3
como	476	597	498	610	612	792	3
se	502	597	510	610	612	792	3
plantearon	513	597	555	610	612	792	3
las	336	609	347	622	612	792	3
clases	351	609	375	622	612	792	3
de	378	609	388	622	612	792	3
Lenguaje	392	609	429	622	612	792	3
y	433	609	438	622	612	792	3
Comunicación,	441	609	502	622	612	792	3
durante	506	609	536	622	612	792	3
este	540	609	555	622	612	792	3
período	336	621	366	634	612	792	3
tuvo	370	621	388	634	612	792	3
algo	391	621	408	634	612	792	3
que	412	621	426	634	612	792	3
ver	430	621	442	634	612	792	3
con	446	621	460	634	612	792	3
dicho	464	621	486	634	612	792	3
cambio	490	621	519	634	612	792	3
(Atribu-	523	621	555	634	612	792	3
ción	336	633	353	646	612	792	3
espontánea	355	633	400	646	612	792	3
a	402	633	407	646	612	792	3
eventuales	409	633	452	646	612	792	3
causas	454	633	480	646	612	792	3
de	483	633	492	646	612	792	3
dicho	495	633	517	646	612	792	3
cambio).	519	633	555	646	612	792	3
3.	324	667	333	685	612	792	3
Resultados	336	667	390	685	612	792	3
En	347	695	358	708	612	792	3
el	361	695	368	708	612	792	3
contexto	371	695	405	708	612	792	3
descrito	408	695	439	708	612	792	3
arriba,	442	695	468	708	612	792	3
nos	471	695	484	708	612	792	3
encontramos	487	695	538	708	612	792	3
con	541	695	555	708	612	792	3
que	324	707	339	720	612	792	3
uno	343	707	358	720	612	792	3
de	362	707	371	720	612	792	3
los	375	707	387	720	612	792	3
cambios	390	707	424	720	612	792	3
más	428	707	444	720	612	792	3
importantes	448	707	495	720	612	792	3
entre	499	707	519	720	612	792	3
el	523	707	530	720	612	792	3
pre	534	707	546	720	612	792	3
y	550	707	555	720	612	792	3
el	324	719	332	732	612	792	3
post	335	719	352	732	612	792	3
test	356	719	369	732	612	792	3
fue	373	719	386	732	612	792	3
una	389	719	404	732	612	792	3
baja	407	719	424	732	612	792	3
signiﬁcativa	428	719	477	732	612	792	3
en	480	719	490	732	612	792	3
la	493	719	500	732	612	792	3
subescala	504	719	542	732	612	792	3
de	546	719	555	732	612	792	3
EDUCERE	574	708	586	735	612	792	3
•	574	704	586	706	612	792	3
I	574	700	586	701	612	792	3
n	574	696	586	699	612	792	3
v	574	691	586	695	612	792	3
e	574	687	586	690	612	792	3
s	574	683	586	686	612	792	3
t	574	679	586	682	612	792	3
i	574	677	586	678	612	792	3
g	574	672	586	676	612	792	3
a	574	668	586	671	612	792	3
c	574	664	586	667	612	792	3
i	574	661	586	663	612	792	3
ó	574	657	586	660	612	792	3
n	574	653	586	656	612	792	3
a	574	646	586	650	612	792	3
r	574	642	586	645	612	792	3
b	574	638	586	641	612	792	3
i	574	636	586	637	612	792	3
t	574	632	586	635	612	792	3
r	574	628	586	631	612	792	3
a	574	623	586	627	612	792	3
d	574	619	586	622	612	792	3
a	574	615	586	618	612	792	3
•	574	610	586	612	612	792	3
ISSN:	573	586	586	605	612	792	3
1316	573	568	586	583	612	792	3
-	573	563	586	565	612	792	3
4910	573	544	586	561	612	792	3
•	573	540	586	542	612	792	3
Año	573	522	586	536	612	792	3
11,	573	510	586	520	612	792	3
Nº	573	498	586	506	612	792	3
37	573	488	586	496	612	792	3
•	573	483	586	485	612	792	3
Abril	573	463	586	479	612	792	3
-	573	459	586	461	612	792	3
Mayo	573	438	586	456	612	792	3
-	573	434	586	436	612	792	3
Junio,	573	411	586	431	612	792	3
2007	573	393	586	409	612	792	3
•	573	388	586	390	612	792	3
283	573	373	586	386	612	792	3
-	573	369	586	371	612	792	3
287.	573	353	586	366	612	792	3
2.	74	60	82	78	612	792	3
Metodología	85	60	146	78	612	792	3
285	572	747	586	763	612	792	3
In	70	35	80	56	612	792	4
v	82	35	87	56	612	792	4
e	88	35	94	56	612	792	4
s	95	35	100	56	612	792	4
t	102	35	105	56	612	792	4
i	107	35	110	56	612	792	4
g	111	35	117	56	612	792	4
a	119	35	124	56	612	792	4
ci	126	35	136	56	612	792	4
ó	137	35	143	56	612	792	4
n	144	35	150	56	612	792	4
Motivación	57	61	103	74	612	792	4
de	106	61	115	74	612	792	4
esfuerzo	118	61	152	74	612	792	4
(t=	155	61	167	74	612	792	4
-2,466;	170	61	199	74	612	792	4
p=	202	61	213	74	612	792	4
.016).	216	61	239	74	612	792	4
La	242	61	253	74	612	792	4
cual,	256	61	275	74	612	792	4
en	278	61	288	74	612	792	4
términos	57	73	92	86	612	792	4
absolutos	94	73	132	86	612	792	4
cayó	134	73	153	86	612	792	4
–0,23	155	73	178	86	612	792	4
puntos	180	73	207	86	612	792	4
en	209	73	218	86	612	792	4
una	221	73	235	86	612	792	4
escala	237	73	262	86	612	792	4
de	264	73	274	86	612	792	4
1	276	73	281	86	612	792	4
a	283	73	288	86	612	792	4
6,	57	85	64	98	612	792	4
y	67	85	72	98	612	792	4
con	74	85	89	98	612	792	4
una	91	85	106	98	612	792	4
desviación	108	85	151	98	612	792	4
estandar	153	85	187	98	612	792	4
de	189	85	199	98	612	792	4
0,811.	201	85	226	98	612	792	4
Lo	79	109	90	122	612	792	4
anterior	94	109	125	122	612	792	4
nos	129	109	142	122	612	792	4
llevó	146	109	166	122	612	792	4
a	170	109	174	122	612	792	4
indagar	177	109	207	122	612	792	4
sobre	211	109	233	122	612	792	4
el	236	109	243	122	612	792	4
porqué	247	109	275	122	612	792	4
de	278	109	288	122	612	792	4
esta	57	121	72	134	612	792	4
caída	75	121	97	134	612	792	4
tan	100	121	112	134	612	792	4
brusca	115	121	141	134	612	792	4
en	144	121	154	134	612	792	4
la	157	121	164	134	612	792	4
atribución	167	121	208	134	612	792	4
de	211	121	220	134	612	792	4
esfuerzo.	224	121	260	134	612	792	4
Como	263	121	288	134	612	792	4
señalamos	57	133	98	146	612	792	4
arriba,	101	133	127	146	612	792	4
ello	129	133	144	146	612	792	4
fue	147	133	159	146	612	792	4
realizado	162	133	199	146	612	792	4
a	201	133	205	146	612	792	4
través	208	133	232	146	612	792	4
de	234	133	244	146	612	792	4
un	246	133	256	146	612	792	4
estudio	259	133	288	146	612	792	4
de	57	145	66	158	612	792	4
caso	69	145	87	158	612	792	4
en	89	145	99	158	612	792	4
el	101	145	109	158	612	792	4
cual	111	145	128	158	612	792	4
participaron	131	145	179	158	612	792	4
alumnos	182	145	216	158	612	792	4
que	218	145	233	158	612	792	4
manifestaron	235	145	288	158	612	792	4
fuertes	57	157	84	170	612	792	4
cambios	86	157	119	170	612	792	4
en	122	157	131	170	612	792	4
esta	133	157	149	170	612	792	4
variable	151	157	183	170	612	792	4
(asumiendo	185	157	232	170	612	792	4
que	234	157	249	170	612	792	4
en	251	157	260	170	612	792	4
la	263	157	270	170	612	792	4
me-	272	157	288	170	612	792	4
dida	57	169	74	182	612	792	4
que	77	169	91	182	612	792	4
mayor	94	169	119	182	612	792	4
es	122	169	130	182	612	792	4
el	133	169	140	182	612	792	4
cambio,	143	169	175	182	612	792	4
mayor	178	169	203	182	612	792	4
era	206	169	218	182	612	792	4
la	221	169	228	182	612	792	4
posibilidad	231	169	275	182	612	792	4
de	278	169	288	182	612	792	4
que	57	181	71	194	612	792	4
tuviesen	74	181	107	194	612	792	4
una	109	181	124	194	612	792	4
mejor	126	181	150	194	612	792	4
metacognición	152	181	211	194	612	792	4
de	214	181	223	194	612	792	4
éste).	226	181	247	194	612	792	4
Para	79	205	97	218	612	792	4
los	101	205	112	218	612	792	4
alumnos	116	205	150	218	612	792	4
entrevistados,	153	205	209	218	612	792	4
a	212	205	216	218	612	792	4
diferencia	220	205	260	218	612	792	4
de	264	205	273	218	612	792	4
las	276	205	288	218	612	792	4
atribuciones	57	217	106	230	612	792	4
referidas	109	217	144	230	612	792	4
a	147	217	151	230	612	792	4
otras	155	217	174	230	612	792	4
variables	177	217	213	230	612	792	4
evaluadas	217	217	256	230	612	792	4
en	259	217	269	230	612	792	4
este	272	217	288	230	612	792	4
estudio,	57	229	88	242	612	792	4
el	91	229	98	242	612	792	4
cambio	100	229	130	242	612	792	4
en	132	229	142	242	612	792	4
el	144	229	151	242	612	792	4
esfuerzo,	154	229	190	242	612	792	4
es	193	229	201	242	612	792	4
claramente	203	229	247	242	612	792	4
reconoci-	250	229	288	242	612	792	4
do	57	241	67	254	612	792	4
y	70	241	75	254	612	792	4
es	78	241	86	254	612	792	4
atribuido	89	241	125	254	612	792	4
fundamentalmente	128	241	202	254	612	792	4
a	205	241	210	254	612	792	4
una	213	241	227	254	612	792	4
baja	230	241	247	254	612	792	4
en	250	241	259	254	612	792	4
la	262	241	269	254	612	792	4
exi-	272	241	288	254	612	792	4
gencia	57	253	83	266	612	792	4
académica	86	253	129	266	612	792	4
de	132	253	142	266	612	792	4
parte	145	253	165	266	612	792	4
de	169	253	178	266	612	792	4
los	182	253	193	266	612	792	4
profesores	197	253	238	266	612	792	4
(Cf:	242	253	258	266	612	792	4
Valen-	261	253	288	266	612	792	4
zuela;	57	265	81	278	612	792	4
2006,	83	265	106	278	612	792	4
Anexos).	108	265	144	278	612	792	4
Los	79	289	94	302	612	792	4
alumnos	99	289	133	302	612	792	4
hablan	137	289	164	302	612	792	4
de	168	289	177	302	612	792	4
“menos	182	289	212	302	612	792	4
exigencia”,	216	289	262	302	612	792	4
dicen	266	289	288	302	612	792	4
que	57	301	71	314	612	792	4
este	75	301	91	314	612	792	4
año	95	301	110	314	612	792	4
“nos	114	301	132	314	612	792	4
dieron	136	301	162	314	612	792	4
suavecito”.	166	301	211	314	612	792	4
Estas	215	301	236	314	612	792	4
expresiones	240	301	288	314	612	792	4
revelan	57	313	86	326	612	792	4
la	90	313	97	326	612	792	4
percepción	101	313	145	326	612	792	4
de	149	313	159	326	612	792	4
que	163	313	177	326	612	792	4
la	181	313	189	326	612	792	4
dinámica	193	313	229	326	612	792	4
de	233	313	243	326	612	792	4
clases	247	313	271	326	612	792	4
fue	275	313	288	326	612	792	4
bastante	57	325	89	338	612	792	4
menos	92	325	118	338	612	792	4
desaﬁante	120	325	160	338	612	792	4
que	163	325	177	338	612	792	4
a	180	325	184	338	612	792	4
la	186	325	194	338	612	792	4
que	196	325	210	338	612	792	4
ellos	213	325	232	338	612	792	4
estaban	234	325	264	338	612	792	4
acos-	266	325	288	338	612	792	4
tumbrados:	57	337	102	350	612	792	4
Jorge	28	719	40	736	612	792	4
Valenzuela	28	683	40	716	612	792	4
Carreño:	28	653	40	680	612	792	4
Exigencia	27	619	40	651	612	792	4
académica	27	581	40	617	612	792	4
y	27	575	40	579	612	792	4
atribución	27	541	40	573	612	792	4
causal...	27	511	40	539	612	792	4
Gabriel:	68	361	102	373	612	792	4
lo	105	361	112	373	612	792	4
que	116	361	130	373	612	792	4
pasa	133	361	151	373	612	792	4
es	154	361	162	373	612	792	4
que	166	361	180	373	612	792	4
antes	183	361	203	373	612	792	4
nos	207	361	220	373	612	792	4
revisaban	223	361	262	373	612	792	4
las	265	361	276	373	612	792	4
tareas	68	372	92	385	612	792	4
y	95	372	99	385	612	792	4
ahora	101	372	124	385	612	792	4
[mis	127	372	144	385	612	792	4
compañeros]	146	372	197	385	612	792	4
se	199	372	207	385	612	792	4
relajaron.	210	372	249	385	612	792	4
Eduardo:	68	384	106	396	612	792	4
yo	109	384	118	396	612	792	4
creo	121	384	138	396	612	792	4
que	140	384	154	396	612	792	4
sí	157	384	163	396	612	792	4
[es	166	384	178	396	612	792	4
menos	180	384	205	396	612	792	4
exigente]	208	384	244	396	612	792	4
por	246	384	260	396	612	792	4
que	262	384	276	396	612	792	4
...	68	395	75	408	612	792	4
por	78	395	91	408	612	792	4
ejemplo,	94	395	127	408	612	792	4
antes	130	395	150	408	612	792	4
nos	153	395	167	408	612	792	4
revisaban	170	395	208	408	612	792	4
las	211	395	223	408	612	792	4
tareas,	226	395	252	408	612	792	4
siem-	255	395	276	408	612	792	4
pre	68	407	81	419	612	792	4
[anotación]	85	407	131	419	612	792	4
negativa	135	407	168	419	612	792	4
al	172	407	180	419	612	792	4
que	184	407	197	419	612	792	4
no	202	407	211	419	612	792	4
la	215	407	223	419	612	792	4
tenía	227	407	246	419	612	792	4
hecha:	250	407	276	419	612	792	4
obligado	68	418	102	431	612	792	4
a	104	418	109	431	612	792	4
estudiar.	112	418	146	431	612	792	4
Ahora,	148	418	174	431	612	792	4
la	177	418	184	431	612	792	4
tarea	187	418	207	431	612	792	4
es	209	418	217	431	612	792	4
algo	220	418	237	431	612	792	4
que	239	418	253	431	612	792	4
prác-	255	418	276	431	612	792	4
ticamente	68	430	106	442	612	792	4
no	108	430	118	442	612	792	4
se	120	430	128	442	612	792	4
revisa	131	430	154	442	612	792	4
y	157	430	161	442	612	792	4
eso...	163	430	183	442	612	792	4
286	28	747	42	763	612	792	4
Estas	79	453	100	467	612	792	4
apreciaciones	105	453	159	467	612	792	4
sobre	163	453	185	467	612	792	4
la	189	453	196	467	612	792	4
exigencia	200	453	239	467	612	792	4
de	243	453	252	467	612	792	4
la	256	453	263	467	612	792	4
clase	268	453	288	467	612	792	4
concuerdan	57	465	103	479	612	792	4
con	106	465	121	479	612	792	4
el	124	465	132	479	612	792	4
análisis	135	465	165	479	612	792	4
de	169	465	178	479	612	792	4
las	182	465	193	479	612	792	4
clases	197	465	221	479	612	792	4
y	224	465	229	479	612	792	4
la	233	465	240	479	612	792	4
percepción	244	465	288	479	612	792	4
de	57	477	66	491	612	792	4
los	70	477	82	491	612	792	4
observadores	86	477	138	491	612	792	4
que	142	477	157	491	612	792	4
registraron	160	477	204	491	612	792	4
magnetofónicamen-	208	477	288	491	612	792	4
te	57	489	64	503	612	792	4
las	67	489	78	503	612	792	4
clases	81	489	105	503	612	792	4
(Transcripciones	108	489	174	503	612	792	4
de	177	489	187	503	612	792	4
clases,	190	489	216	503	612	792	4
en	219	489	228	503	612	792	4
Beas,	231	489	253	503	612	792	4
Gómez,	256	489	288	503	612	792	4
Thomsen	57	501	94	515	612	792	4
y	98	501	103	515	612	792	4
Carranza,	107	501	146	515	612	792	4
2005,	150	501	173	515	612	792	4
anexo),	177	501	207	515	612	792	4
en	211	501	220	515	612	792	4
donde	224	501	249	515	612	792	4
pudimos	253	501	288	515	612	792	4
constatar,	57	513	95	527	612	792	4
por	97	513	110	527	612	792	4
ejemplo,	113	513	147	527	612	792	4
dinámicas	150	513	190	527	612	792	4
en	192	513	202	527	612	792	4
las	204	513	215	527	612	792	4
cuales	218	513	243	527	612	792	4
el	245	513	252	527	612	792	4
profesor	254	513	288	527	612	792	4
daba	57	525	76	539	612	792	4
una	78	525	92	539	612	792	4
actividad	95	525	132	539	612	792	4
para	134	525	151	539	612	792	4
ser	154	525	165	539	612	792	4
realizada	168	525	204	539	612	792	4
en	207	525	216	539	612	792	4
10	218	525	228	539	612	792	4
minutos	231	525	263	539	612	792	4
y	266	525	271	539	612	792	4
que	273	525	288	539	612	792	4
tras	57	537	71	551	612	792	4
el	74	537	81	551	612	792	4
doble	83	537	105	551	612	792	4
de	108	537	117	551	612	792	4
ese	120	537	133	551	612	792	4
tiempo,	135	537	165	551	612	792	4
aún	168	537	182	551	612	792	4
no	185	537	195	551	612	792	4
ﬁnalizaba,	197	537	238	551	612	792	4
desdibujan-	241	537	288	551	612	792	4
do	57	549	67	563	612	792	4
la	69	549	77	563	612	792	4
importancia	79	549	127	563	612	792	4
de	130	549	139	563	612	792	4
dicha	142	549	164	563	612	792	4
actividad	167	549	203	563	612	792	4
y	206	549	211	563	612	792	4
la	214	549	221	563	612	792	4
conexión	224	549	260	563	612	792	4
con	263	549	278	563	612	792	4
la	280	549	288	563	612	792	4
siguiente.	57	561	95	575	612	792	4
Pese	79	585	98	599	612	792	4
a	101	585	105	599	612	792	4
que	108	585	122	599	612	792	4
los	125	585	137	599	612	792	4
resultados	140	585	180	599	612	792	4
de	183	585	193	599	612	792	4
la	196	585	203	599	612	792	4
primera	206	585	237	599	612	792	4
fase	240	585	256	599	612	792	4
no	259	585	269	599	612	792	4
per-	272	585	288	599	612	792	4
mitían	57	597	82	611	612	792	4
atribuir	84	597	113	611	612	792	4
los	115	597	127	611	612	792	4
cambios	129	597	162	611	612	792	4
detectados	164	597	206	611	612	792	4
a	208	597	212	611	612	792	4
la	214	597	221	611	612	792	4
implementación	223	597	288	611	612	792	4
de	57	609	66	623	612	792	4
esta	68	609	84	623	612	792	4
intervención	86	609	136	623	612	792	4
y	138	609	143	623	612	792	4
a	145	609	149	623	612	792	4
que	151	609	166	623	612	792	4
en	168	609	177	623	612	792	4
las	179	609	191	623	612	792	4
entrevistas,	193	609	238	623	612	792	4
los	240	609	252	623	612	792	4
alumnos	254	609	288	623	612	792	4
no	57	621	67	635	612	792	4
habían	70	621	97	635	612	792	4
hecho	100	621	124	635	612	792	4
ninguna	127	621	160	635	612	792	4
referencia	163	621	203	635	612	792	4
a	206	621	211	635	612	792	4
la	214	621	221	635	612	792	4
intervención	225	621	275	635	612	792	4
en	278	621	288	635	612	792	4
su	57	633	66	647	612	792	4
conjunto,	68	633	106	647	612	792	4
les	109	633	120	647	612	792	4
preguntamos	123	633	174	647	612	792	4
directamente	177	633	229	647	612	792	4
a	232	633	236	647	612	792	4
los	239	633	251	647	612	792	4
alumnos	254	633	288	647	612	792	4
si	57	645	63	659	612	792	4
la	66	645	73	659	612	792	4
forma	76	645	100	659	612	792	4
en	103	645	112	659	612	792	4
la	115	645	122	659	612	792	4
cual	125	645	142	659	612	792	4
se	145	645	153	659	612	792	4
habían	156	645	182	659	612	792	4
desarrollado	185	645	235	659	612	792	4
las	238	645	249	659	612	792	4
clases	251	645	275	659	612	792	4
de	278	645	288	659	612	792	4
Lenguaje	57	657	94	671	612	792	4
y	96	657	101	671	612	792	4
Comunicación	103	657	161	671	612	792	4
durante	163	657	193	671	612	792	4
este	195	657	211	671	612	792	4
período	213	657	244	671	612	792	4
explicaría,	246	657	288	671	612	792	4
de	57	669	66	683	612	792	4
alguna	70	669	96	683	612	792	4
manera,	100	669	132	683	612	792	4
los	136	669	147	683	612	792	4
cambios	151	669	184	683	612	792	4
detectados.	188	669	233	683	612	792	4
La	236	669	247	683	612	792	4
respuesta	250	669	288	683	612	792	4
fue	57	681	69	695	612	792	4
siempre	72	681	103	695	612	792	4
la	105	681	113	695	612	792	4
misma:	115	681	144	695	612	792	4
“No”.	146	681	170	695	612	792	4
Esta	172	681	189	695	612	792	4
respuesta	192	681	229	695	612	792	4
es	231	681	239	695	612	792	4
coincidente	241	681	288	695	612	792	4
tanto	57	693	77	707	612	792	4
en	79	693	89	707	612	792	4
los	91	693	103	707	612	792	4
alumnos	106	693	139	707	612	792	4
que	142	693	156	707	612	792	4
evidenciaron	159	693	211	707	612	792	4
cambios	213	693	247	707	612	792	4
negativos	249	693	288	707	612	792	4
en	57	705	66	719	612	792	4
la	70	705	77	719	612	792	4
subescala	80	705	118	719	612	792	4
de	122	705	131	719	612	792	4
esfuerzo	135	705	168	719	612	792	4
como	172	705	194	719	612	792	4
en	197	705	207	719	612	792	4
aquellos	210	705	244	719	612	792	4
en	247	705	256	719	612	792	4
que	260	705	274	719	612	792	4
no	278	705	288	719	612	792	4
hubo	57	717	77	731	612	792	4
tales	80	717	98	731	612	792	4
cambios	102	717	135	731	612	792	4
y	138	717	143	731	612	792	4
que	146	717	161	731	612	792	4
fueron	164	717	190	731	612	792	4
consultados	193	717	241	731	612	792	4
al	244	717	251	731	612	792	4
respecto	254	717	288	731	612	792	4
para	307	61	325	74	612	792	4
triangular	327	61	366	74	612	792	4
estas	368	61	388	74	612	792	4
respuestas.	390	61	433	74	612	792	4
De	436	61	447	74	612	792	4
lo	450	61	458	74	612	792	4
anterior	460	61	491	74	612	792	4
se	493	61	502	74	612	792	4
despren-	504	61	538	74	612	792	4
de	307	73	317	86	612	792	4
que	320	73	334	86	612	792	4
los	337	73	348	86	612	792	4
alumnos,	351	73	388	86	612	792	4
entenderían	390	73	437	86	612	792	4
que	440	73	454	86	612	792	4
lo	457	73	465	86	612	792	4
que	467	73	482	86	612	792	4
afectó	485	73	509	86	612	792	4
la	512	73	519	86	612	792	4
baja	522	73	538	86	612	792	4
en	307	85	317	98	612	792	4
la	320	85	327	98	612	792	4
subescala	330	85	368	98	612	792	4
“motivación	371	85	420	98	612	792	4
de	423	85	433	98	612	792	4
esfuerzo”	435	85	474	98	612	792	4
fue	476	85	489	98	612	792	4
una	492	85	507	98	612	792	4
baja	509	85	526	98	612	792	4
en	529	85	538	98	612	792	4
la	307	97	315	110	612	792	4
exigencia	317	97	355	110	612	792	4
académica	358	97	400	110	612	792	4
ejercida	403	97	434	110	612	792	4
por	437	97	450	110	612	792	4
los	453	97	464	110	612	792	4
profesores	467	97	509	110	612	792	4
y	511	97	516	110	612	792	4
no	519	97	529	110	612	792	4
el	531	97	538	110	612	792	4
diseño	307	109	334	122	612	792	4
instruccional	336	109	388	122	612	792	4
de	390	109	400	122	612	792	4
la	402	109	409	122	612	792	4
clase.	412	109	434	122	612	792	4
4.	307	143	315	161	612	792	4
Discusión	318	143	367	161	612	792	4
y	370	143	375	161	612	792	4
conclusión	378	143	432	161	612	792	4
El	330	171	339	184	612	792	4
análisis	344	171	374	184	612	792	4
de	379	171	388	184	612	792	4
la	393	171	401	184	612	792	4
evidencia	406	171	444	184	612	792	4
sugiere	449	171	478	184	612	792	4
que	483	171	497	184	612	792	4
una	502	171	517	184	612	792	4
baja	522	171	538	184	612	792	4
signiﬁcativa	307	183	356	196	612	792	4
en	360	183	370	196	612	792	4
el	373	183	381	196	612	792	4
nivel	385	183	405	196	612	792	4
de	408	183	418	196	612	792	4
exigencia	422	183	460	196	612	792	4
en	464	183	473	196	612	792	4
la	477	183	484	196	612	792	4
dinámica	488	183	525	196	612	792	4
de	529	183	538	196	612	792	4
la	307	195	315	208	612	792	4
clase	318	195	338	208	612	792	4
(corrección	342	195	387	208	612	792	4
de	391	195	400	208	612	792	4
tareas,	404	195	430	208	612	792	4
grado	433	195	456	208	612	792	4
de	459	195	469	208	612	792	4
exigencia	472	195	511	208	612	792	4
en	514	195	524	208	612	792	4
las	527	195	538	208	612	792	4
actividades,	307	207	355	220	612	792	4
etc.)	359	207	376	220	612	792	4
provocaría	380	207	422	220	612	792	4
un	426	207	436	220	612	792	4
efecto	440	207	464	220	612	792	4
negativo	468	207	502	220	612	792	4
sobre	506	207	527	220	612	792	4
la	531	207	538	220	612	792	4
atribución	307	219	348	232	612	792	4
al	352	219	359	232	612	792	4
esfuerzo	363	219	397	232	612	792	4
como	401	219	423	232	612	792	4
rasgo	427	219	449	232	612	792	4
explicativo	453	219	497	232	612	792	4
del	501	219	513	232	612	792	4
logro	517	219	538	232	612	792	4
académico.	307	231	353	244	612	792	4
Los	330	255	345	268	612	792	4
antecedentes	349	255	400	268	612	792	4
de	404	255	413	268	612	792	4
que	417	255	431	268	612	792	4
disponemos	435	255	483	268	612	792	4
coinciden	486	255	525	268	612	792	4
en	529	255	538	268	612	792	4
que	307	267	322	280	612	792	4
esta	324	267	340	280	612	792	4
baja	342	267	359	280	612	792	4
en	361	267	370	280	612	792	4
la	373	267	380	280	612	792	4
exigencia	382	267	421	280	612	792	4
implicó,	423	267	456	280	612	792	4
desde	458	267	481	280	612	792	4
la	483	267	490	280	612	792	4
perspectiva	493	267	538	280	612	792	4
de	307	279	317	292	612	792	4
los	320	279	332	292	612	792	4
alumnos,	336	279	372	292	612	792	4
una	376	279	390	292	612	792	4
señal	394	279	414	292	612	792	4
potente	418	279	447	292	612	792	4
y	451	279	456	292	612	792	4
concreta	460	279	494	292	612	792	4
de	497	279	507	292	612	792	4
que	510	279	525	292	612	792	4
no	528	279	538	292	612	792	4
era	307	291	320	304	612	792	4
importante	322	291	366	304	612	792	4
esforzarse	368	291	409	304	612	792	4
“tanto”,	411	291	443	304	612	792	4
pero	445	291	463	304	612	792	4
a	466	291	470	304	612	792	4
la	473	291	480	304	612	792	4
vez,	483	291	499	304	612	792	4
pareciera	502	291	538	304	612	792	4
que	307	303	322	316	612	792	4
tuvo	325	303	342	316	612	792	4
como	345	303	367	316	612	792	4
efecto	370	303	394	316	612	792	4
el	397	303	404	316	612	792	4
que	407	303	421	316	612	792	4
el	424	303	431	316	612	792	4
esfuerzo,	434	303	470	316	612	792	4
como	473	303	495	316	612	792	4
atribución	498	303	538	316	612	792	4
del	307	315	320	328	612	792	4
logro	322	315	343	328	612	792	4
académico,	346	315	391	328	612	792	4
perdiera	394	315	426	328	612	792	4
importancia	429	315	477	328	612	792	4
de	479	315	489	328	612	792	4
manera	491	315	521	328	612	792	4
sig-	523	315	538	328	612	792	4
niﬁcativa.	307	327	347	340	612	792	4
Esta	330	351	347	364	612	792	4
situación	351	351	387	364	612	792	4
es	391	351	399	364	612	792	4
especialmente	403	351	460	364	612	792	4
delicada,	464	351	500	364	612	792	4
toda	503	351	521	364	612	792	4
vez	524	351	538	364	612	792	4
que	307	363	322	376	612	792	4
la	325	363	333	376	612	792	4
disminución	336	363	386	376	612	792	4
de	389	363	399	376	612	792	4
la	402	363	410	376	612	792	4
importancia	413	363	461	376	612	792	4
del	464	363	477	376	612	792	4
esfuerzo	480	363	514	376	612	792	4
equi-	518	363	538	376	612	792	4
vale	307	375	324	388	612	792	4
a	327	375	331	388	612	792	4
depreciar	334	375	372	388	612	792	4
una	374	375	389	388	612	792	4
vía	392	375	404	388	612	792	4
interna,	407	375	438	388	612	792	4
susceptible	441	375	486	388	612	792	4
de	489	375	498	388	612	792	4
cambio	501	375	530	388	612	792	4
y	533	375	538	388	612	792	4
controlable	307	387	353	400	612	792	4
de	355	387	365	400	612	792	4
mejorar	367	387	398	400	612	792	4
el	400	387	407	400	612	792	4
rendimiento	409	387	457	400	612	792	4
académico	459	387	502	400	612	792	4
(Weiner,	504	387	538	400	612	792	4
1987),	307	399	333	412	612	792	4
tal	336	399	346	412	612	792	4
como	348	399	370	412	612	792	4
lo	373	399	380	412	612	792	4
establecen	383	399	424	412	612	792	4
claramente	427	399	471	412	612	792	4
las	473	399	484	412	612	792	4
investigacio-	487	399	538	412	612	792	4
nes	307	411	321	424	612	792	4
de	323	411	333	424	612	792	4
Bueno	335	411	361	424	612	792	4
(1993,	364	411	390	424	612	792	4
2004).	392	411	418	424	612	792	4
A	330	435	337	448	612	792	4
nivel	341	435	361	448	612	792	4
cognitivo,	364	435	405	448	612	792	4
el	409	435	416	448	612	792	4
efecto	420	435	444	448	612	792	4
sobre	448	435	470	448	612	792	4
la	473	435	481	448	612	792	4
atribución	484	435	525	448	612	792	4
de	529	435	538	448	612	792	4
esfuerzo	307	447	341	460	612	792	4
en	345	447	354	460	612	792	4
estos	358	447	378	460	612	792	4
alumnos	382	447	416	460	612	792	4
de	420	447	429	460	612	792	4
Sexto	433	447	455	460	612	792	4
Básico	459	447	486	460	612	792	4
podría	490	447	516	460	612	792	4
estar	519	447	538	460	612	792	4
vinculado	307	459	347	472	612	792	4
al	351	459	358	472	612	792	4
tipo	362	459	377	472	612	792	4
de	381	459	391	472	612	792	4
pensamiento	395	459	445	472	612	792	4
(concreto)	449	459	490	472	612	792	4
que	494	459	508	472	612	792	4
predo-	512	459	538	472	612	792	4
mina	307	471	327	484	612	792	4
todavía	331	471	360	484	612	792	4
en	363	471	373	484	612	792	4
esta	376	471	392	484	612	792	4
edad	395	471	414	484	612	792	4
(Cf.	417	471	433	484	612	792	4
Fierro,	436	471	463	484	612	792	4
Fernández	467	471	508	484	612	792	4
y	512	471	517	484	612	792	4
San-	520	471	538	484	612	792	4
tamaría,	307	483	340	496	612	792	4
1986;	344	483	366	496	612	792	4
Piaget,	370	483	398	496	612	792	4
1971).	402	483	427	496	612	792	4
Si,	431	483	442	496	612	792	4
como	446	483	468	496	612	792	4
plantean	472	483	506	496	612	792	4
King	510	483	530	496	612	792	4
y	533	483	538	496	612	792	4
Kitchener	307	495	347	508	612	792	4
(2004),	351	495	380	508	612	792	4
lo	383	495	391	508	612	792	4
más	395	495	411	508	612	792	4
importante	415	495	458	508	612	792	4
en	462	495	471	508	612	792	4
esta	475	495	491	508	612	792	4
etapa	494	495	515	508	612	792	4
es	519	495	527	508	612	792	4
el	531	495	538	508	612	792	4
apoyo	307	507	332	520	612	792	4
contextual	335	507	377	520	612	792	4
que	380	507	394	520	612	792	4
se	398	507	406	520	612	792	4
debe	409	507	428	520	612	792	4
brindar	431	507	460	520	612	792	4
a	464	507	468	520	612	792	4
los	471	507	483	520	612	792	4
estudiantes	486	507	531	520	612	792	4
a	534	507	538	520	612	792	4
través	307	519	331	532	612	792	4
de	334	519	344	532	612	792	4
las	347	519	358	532	612	792	4
expresiones	361	519	408	532	612	792	4
concretas	411	519	448	532	612	792	4
del	451	519	464	532	612	792	4
diseño	467	519	493	532	612	792	4
instruccio-	496	519	538	532	612	792	4
nal,	307	531	322	544	612	792	4
una	326	531	340	544	612	792	4
merma	344	531	371	544	612	792	4
signiﬁcativa	375	531	424	544	612	792	4
en	427	531	437	544	612	792	4
la	440	531	447	544	612	792	4
exigencia	451	531	489	544	612	792	4
(fácilmente	493	531	538	544	612	792	4
reconocida	307	543	351	556	612	792	4
por	354	543	367	556	612	792	4
los	369	543	381	556	612	792	4
alumnos	383	543	417	556	612	792	4
debido	419	543	446	556	612	792	4
a	449	543	453	556	612	792	4
su	455	543	464	556	612	792	4
carácter	467	543	498	556	612	792	4
concreto)	501	543	538	556	612	792	4
podría	307	555	333	568	612	792	4
haber	336	555	358	568	612	792	4
repercutido	361	555	407	568	612	792	4
directamente	410	555	462	568	612	792	4
en	465	555	474	568	612	792	4
la	477	555	484	568	612	792	4
atribución	487	555	528	568	612	792	4
al	531	555	538	568	612	792	4
esfuerzo.	307	567	344	580	612	792	4
Si	330	591	338	604	612	792	4
bien	341	591	358	604	612	792	4
estos	360	591	380	604	612	792	4
resultados	382	591	423	604	612	792	4
no	425	591	435	604	612	792	4
son	437	591	451	604	612	792	4
fruto	453	591	473	604	612	792	4
de	475	591	484	604	612	792	4
un	487	591	497	604	612	792	4
diseño	499	591	525	604	612	792	4
in-	527	591	538	604	612	792	4
tencionado,	307	603	354	616	612	792	4
reﬂejan	356	603	386	616	612	792	4
el	389	603	396	616	612	792	4
efecto	399	603	423	616	612	792	4
que	426	603	440	616	612	792	4
produciría	443	603	484	616	612	792	4
una	487	603	501	616	612	792	4
baja	504	603	521	616	612	792	4
sig-	523	603	538	616	612	792	4
niﬁcativa	307	615	345	628	612	792	4
en	348	615	357	628	612	792	4
la	360	615	368	628	612	792	4
exigencia	371	615	409	628	612	792	4
académica	412	615	455	628	612	792	4
y	458	615	463	628	612	792	4
nos	466	615	480	628	612	792	4
alertan	483	615	510	628	612	792	4
contra	513	615	538	628	612	792	4
aquellos	307	627	341	640	612	792	4
docentes	343	627	378	640	612	792	4
que	380	627	395	640	612	792	4
por	397	627	410	640	612	792	4
desmotivación,	413	627	474	640	612	792	4
por	476	627	489	640	612	792	4
quedar	492	627	519	640	612	792	4
bien	521	627	538	640	612	792	4
con	307	639	322	652	612	792	4
sus	325	639	338	652	612	792	4
alumnos,	342	639	378	652	612	792	4
u	382	639	387	652	612	792	4
otras	390	639	410	652	612	792	4
razones,	413	639	446	652	612	792	4
exigen	450	639	477	652	612	792	4
a	480	639	485	652	612	792	4
sus	488	639	501	652	612	792	4
alumnos	504	639	538	652	612	792	4
signiﬁcativamente	307	651	381	664	612	792	4
menos	383	651	409	664	612	792	4
de	412	651	421	664	612	792	4
lo	424	651	432	664	612	792	4
habitual.	434	651	469	664	612	792	4
*	307	674	310	687	612	792	4
Ph.D.	313	674	332	687	612	792	4
Chercheur	334	674	369	687	612	792	4
Visiteur.	372	674	398	687	612	792	4
Université	400	674	433	687	612	792	4
catholique	436	674	470	687	612	792	4
de	472	674	481	687	612	792	4
Louvain,	483	674	511	687	612	792	4
Faculté	514	674	538	687	612	792	4
de	307	685	316	698	612	792	4
psychologie	318	685	357	698	612	792	4
et	359	685	365	698	612	792	4
des	367	685	379	698	612	792	4
sciences	381	685	410	698	612	792	4
de	412	685	420	698	612	792	4
l'éducation	422	685	457	698	612	792	4
Unité	459	685	477	698	612	792	4
de	479	685	487	698	612	792	4
psychologie	489	685	528	698	612	792	4
de	530	685	538	698	612	792	4
l'éducation	307	696	343	709	612	792	4
et	345	696	351	709	612	792	4
du	353	696	361	709	612	792	4
développement	363	696	414	709	612	792	4
humain	416	696	440	709	612	792	4
Place	442	696	460	709	612	792	4
du	462	696	470	709	612	792	4
Cardinal	472	696	500	709	612	792	4
Mercier,	502	696	528	709	612	792	4
10	530	696	538	709	612	792	4
B-1348	307	707	331	719	612	792	4
Louvain-la-Neuve	333	707	391	719	612	792	4
–	393	707	397	719	612	792	4
Belgique.	399	707	430	719	612	792	4
Alonso	74	89	99	103	612	792	5
Tapia,	102	89	124	103	612	792	5
J.	127	89	133	103	612	792	5
(1984).	136	89	162	103	612	792	5
Atribución	165	89	202	103	612	792	5
de	205	89	214	103	612	792	5
causalidad	216	89	257	103	612	792	5
y	259	89	263	103	612	792	5
motivación	266	89	306	103	612	792	5
de	309	89	318	103	612	792	5
logro	321	89	339	103	612	792	5
desde	342	89	365	103	612	792	5
una	367	89	381	103	612	792	5
perspectiva	384	89	427	103	612	792	5
evolutiva.	88	101	123	115	612	792	5
Evidencia	126	101	162	115	612	792	5
empírica.	165	101	199	115	612	792	5
Infancia	202	101	231	115	612	792	5
y	234	101	238	115	612	792	5
Aprendizaje,	240	101	286	115	612	792	5
26,	289	101	300	115	612	792	5
31-46.	303	101	327	115	612	792	5
Alonso	74	113	99	127	612	792	5
Tapia,	102	113	124	127	612	792	5
J.	127	113	133	127	612	792	5
(1987).	136	113	162	127	612	792	5
Análisis	164	113	193	127	612	792	5
de	196	113	205	127	612	792	5
las	208	113	219	127	612	792	5
relaciones	221	113	259	127	612	792	5
entre	262	113	281	127	612	792	5
motivación	284	113	324	127	612	792	5
de	326	113	336	127	612	792	5
logro,	338	113	359	127	612	792	5
estilos	362	113	386	127	612	792	5
atributivos	388	113	427	127	612	792	5
y	88	125	92	139	612	792	5
expectativas	94	125	141	139	612	792	5
de	143	125	152	139	612	792	5
control	154	125	180	139	612	792	5
a	182	125	186	139	612	792	5
partir	188	125	208	139	612	792	5
del	210	125	221	139	612	792	5
estudio	223	125	250	139	612	792	5
de	252	125	262	139	612	792	5
la	264	125	270	139	612	792	5
validez	272	125	298	139	612	792	5
de	301	125	310	139	612	792	5
constructo	312	125	351	139	612	792	5
de	353	125	362	139	612	792	5
los	364	125	375	139	612	792	5
cuestionarios	377	125	427	139	612	792	5
MAPE,	88	137	114	151	612	792	5
EAT	116	137	132	151	612	792	5
y	134	137	138	151	612	792	5
ECO.	141	137	161	151	612	792	5
Estudios	164	137	196	151	612	792	5
de	198	137	207	151	612	792	5
Psicología,	210	137	251	151	612	792	5
30,	254	137	265	151	612	792	5
45-69.	268	137	291	151	612	792	5
Beas,	74	149	95	163	612	792	5
J.,	98	149	106	163	612	792	5
Gómez,	109	149	138	163	612	792	5
V.,	141	149	150	163	612	792	5
Thomsen,	152	149	189	163	612	792	5
P.	192	149	199	163	612	792	5
y	201	149	205	163	612	792	5
Carranza,	208	149	245	163	612	792	5
G.	247	149	256	163	612	792	5
(2005).	258	149	285	163	612	792	5
Estudio	287	149	315	163	612	792	5
de	318	149	327	163	612	792	5
la	329	149	336	163	612	792	5
viabilidad	338	149	373	163	612	792	5
de	376	149	385	163	612	792	5
un	388	149	397	163	612	792	5
modelo	399	149	427	163	612	792	5
de	88	161	97	175	612	792	5
evaluación	101	161	141	175	612	792	5
del	145	161	156	175	612	792	5
aprendizaje	160	161	204	175	612	792	5
profundo	208	161	241	175	612	792	5
y	245	161	249	175	612	792	5
de	253	161	262	175	612	792	5
un	266	161	275	175	612	792	5
sistema	279	161	308	175	612	792	5
de	312	161	321	175	612	792	5
capacitación	325	161	372	175	612	792	5
basado	376	161	403	175	612	792	5
en	407	161	416	175	612	792	5
el	420	161	427	175	612	792	5
cambio	88	173	115	187	612	792	5
cognitivo	118	173	151	187	612	792	5
de	154	173	163	187	612	792	5
los	166	173	177	187	612	792	5
docentes.	179	173	216	187	612	792	5
Informe	219	173	247	187	612	792	5
Final	250	173	268	187	612	792	5
Proyecto	271	173	304	187	612	792	5
Fondecyt	307	173	341	187	612	792	5
n°	344	173	353	187	612	792	5
1030920	356	173	388	187	612	792	5
Santiago:	391	173	427	187	612	792	5
Facultad	88	185	120	199	612	792	5
de	123	185	132	199	612	792	5
Educación,	134	185	176	199	612	792	5
Pontificia	178	185	212	199	612	792	5
Universidad	215	185	259	199	612	792	5
Católica	262	185	292	199	612	792	5
de	294	185	304	199	612	792	5
Chile.	306	185	328	199	612	792	5
Bueno,	74	197	100	211	612	792	5
J.	104	197	110	211	612	792	5
A.	113	197	121	211	612	792	5
(1993).	124	197	151	211	612	792	5
La	154	197	163	211	612	792	5
motivación	166	197	207	211	612	792	5
en	210	197	219	211	612	792	5
alumnos	222	197	254	211	612	792	5
de	257	197	267	211	612	792	5
bajo	270	197	286	211	612	792	5
rendimiento	289	197	333	211	612	792	5
académico:	336	197	379	211	612	792	5
desarrollo	382	197	419	211	612	792	5
y	422	197	427	211	612	792	5
programas	88	209	128	223	612	792	5
de	130	209	140	223	612	792	5
intervención.	142	209	190	223	612	792	5
Tesis	192	209	211	223	612	792	5
doctoral.	214	209	246	223	612	792	5
Universidad	248	209	293	223	612	792	5
Complutense.	295	209	347	223	612	792	5
Madrid.	349	209	377	223	612	792	5
Bueno,	74	221	100	235	612	792	5
J.	103	221	109	235	612	792	5
A.	111	221	119	235	612	792	5
(2004).	122	221	148	235	612	792	5
La	151	221	160	235	612	792	5
motivación	162	221	202	235	612	792	5
del	205	221	216	235	612	792	5
alumno	218	221	246	235	612	792	5
en	248	221	258	235	612	792	5
el	260	221	267	235	612	792	5
aula.	269	221	287	235	612	792	5
Madrid:	290	221	318	235	612	792	5
ICCE.	320	221	342	235	612	792	5
Fierro,	74	233	98	247	612	792	5
A.,	101	233	111	247	612	792	5
Fernández,	114	233	156	247	612	792	5
P.,	160	233	169	247	612	792	5
y	172	233	176	247	612	792	5
Santamaría,	179	233	225	247	612	792	5
C.	228	233	236	247	612	792	5
(1986).	240	233	266	247	612	792	5
Efectos	269	233	297	247	612	792	5
de	300	233	310	247	612	792	5
una	313	233	327	247	612	792	5
experiencia	330	233	373	247	612	792	5
interactiva	376	233	414	247	612	792	5
en	417	233	427	247	612	792	5
la	88	245	94	259	612	792	5
adquisición	99	245	141	259	612	792	5
de	145	245	154	259	612	792	5
reglas	158	245	181	259	612	792	5
formales	185	245	217	259	612	792	5
de	221	245	231	259	612	792	5
la	235	245	241	259	612	792	5
combinatoria.	246	245	296	259	612	792	5
Revista	300	245	328	259	612	792	5
de	332	245	341	259	612	792	5
Psicología	346	245	384	259	612	792	5
General	389	245	418	259	612	792	5
y	423	245	427	259	612	792	5
Aplicada;	88	257	122	271	612	792	5
41	125	257	134	271	612	792	5
(5),	137	257	149	271	612	792	5
871-883.	152	257	185	271	612	792	5
García,	74	269	101	283	612	792	5
F.,	105	269	114	283	612	792	5
y	118	269	122	283	612	792	5
Doménech,	125	269	168	283	612	792	5
F.	172	269	178	283	612	792	5
(1997).	182	269	209	283	612	792	5
Motivación,	213	269	255	283	612	792	5
Aprendizaje	258	269	303	283	612	792	5
y	306	269	310	283	612	792	5
Rendimiento	314	269	361	283	612	792	5
Escolar.	365	269	395	283	612	792	5
Revista	399	269	427	283	612	792	5
Electrónica	88	281	129	295	612	792	5
de	133	281	142	295	612	792	5
Motivación	145	281	185	295	612	792	5
y	188	281	192	295	612	792	5
Emoción	195	281	228	295	612	792	5
1(0).	231	281	248	295	612	792	5
Extraída	251	281	282	295	612	792	5
el	286	281	292	295	612	792	5
27	295	281	304	295	612	792	5
de	307	281	317	295	612	792	5
diciembre	320	281	356	295	612	792	5
de	359	281	368	295	612	792	5
2005	372	281	390	295	612	792	5
de	393	281	402	295	612	792	5
http://	405	281	427	295	612	792	5
reme.uji.es/articulos/pa0001/texto.html.	88	293	234	307	612	792	5
King,	74	305	93	319	612	792	5
P.,	95	305	105	319	612	792	5
y	107	305	111	319	612	792	5
Kitchener,	114	305	151	319	612	792	5
K.	154	305	162	319	612	792	5
(2004).	165	305	191	319	612	792	5
Reflective	194	305	231	319	612	792	5
judgment:	233	305	270	319	612	792	5
theory	273	305	296	319	612	792	5
and	299	305	313	319	612	792	5
research	315	305	348	319	612	792	5
on	351	305	360	319	612	792	5
developmental	362	305	417	319	612	792	5
of	420	305	427	319	612	792	5
epistemic	88	317	123	331	612	792	5
assumptions	126	317	173	331	612	792	5
though	175	317	201	331	612	792	5
adulthood.	203	317	243	331	612	792	5
Educational	245	317	289	331	612	792	5
psychologist,	291	317	340	331	612	792	5
39	342	317	352	331	612	792	5
(1),	354	317	367	331	612	792	5
5-18.	369	317	388	331	612	792	5
Manassero	74	329	115	343	612	792	5
M.	118	329	127	343	612	792	5
A.,	129	329	140	343	612	792	5
y	142	329	146	343	612	792	5
Vázquez,	149	329	184	343	612	792	5
A.	186	329	194	343	612	792	5
(1995).	197	329	224	343	612	792	5
La	226	329	236	343	612	792	5
atribución	238	329	275	343	612	792	5
causal	278	329	302	343	612	792	5
y	305	329	309	343	612	792	5
la	312	329	318	343	612	792	5
predicción	321	329	359	343	612	792	5
del	362	329	373	343	612	792	5
logro	376	329	394	343	612	792	5
escolar:	397	329	427	343	612	792	5
patrones	88	341	120	355	612	792	5
causales,	123	341	158	355	612	792	5
dimensionales	161	341	214	355	612	792	5
y	217	341	221	355	612	792	5
emocionales.	224	341	273	355	612	792	5
Estudios	275	341	308	355	612	792	5
de	310	341	319	355	612	792	5
Psicología	322	341	361	355	612	792	5
16(2),	363	341	385	355	612	792	5
3-22.	387	341	407	355	612	792	5
Manassero,	74	353	117	367	612	792	5
M.	120	353	129	367	612	792	5
A.,	131	353	142	367	612	792	5
y	144	353	148	367	612	792	5
Vásquez,	151	353	186	367	612	792	5
A.	188	353	196	367	612	792	5
(1998).	199	353	225	367	612	792	5
Validación	228	353	266	367	612	792	5
de	268	353	278	367	612	792	5
una	280	353	294	367	612	792	5
escala	297	353	321	367	612	792	5
de	324	353	333	367	612	792	5
motivación	335	353	376	367	612	792	5
basada	378	353	406	367	612	792	5
en	408	353	417	367	612	792	5
la	420	353	427	367	612	792	5
teoría	88	365	109	379	612	792	5
atribucional	112	365	155	379	612	792	5
de	157	365	167	379	612	792	5
Weiner.	169	365	197	379	612	792	5
Psicothema,	200	365	246	379	612	792	5
10(2),	248	365	270	379	612	792	5
217-235.	273	365	306	379	612	792	5
Manassero,	74	377	117	391	612	792	5
M.	119	377	129	391	612	792	5
A.,	130	377	140	391	612	792	5
y	142	377	146	391	612	792	5
Vásquez,	148	377	183	391	612	792	5
A.	185	377	193	391	612	792	5
(2000).	194	377	221	391	612	792	5
Análisis	223	377	251	391	612	792	5
empírico	253	377	286	391	612	792	5
de	288	377	297	391	612	792	5
dos	299	377	312	391	612	792	5
escalas	314	377	342	391	612	792	5
de	344	377	354	391	612	792	5
motivación	356	377	396	391	612	792	5
escolar.	398	377	427	391	612	792	5
Revista	88	389	116	403	612	792	5
Electrónica	118	389	160	403	612	792	5
de	162	389	171	403	612	792	5
Motivación	174	389	214	403	612	792	5
y	216	389	220	403	612	792	5
Emoción,	222	389	257	403	612	792	5
3,	260	389	267	403	612	792	5
nº	269	389	277	403	612	792	5
5-6.	279	389	293	403	612	792	5
Extraída	296	389	327	403	612	792	5
el	329	389	336	403	612	792	5
27	338	389	347	403	612	792	5
de	350	389	359	403	612	792	5
enero	361	389	383	403	612	792	5
de	385	389	394	403	612	792	5
2004	397	389	415	403	612	792	5
de	417	389	427	403	612	792	5
http://reme.uji.es/reme/numero5-6/indexsp.html.	88	401	267	415	612	792	5
Mascarenhas,	74	413	126	427	612	792	5
S.,	129	413	139	427	612	792	5
Almeida,	141	413	173	427	612	792	5
L.,	175	413	185	427	612	792	5
y	187	413	191	427	612	792	5
Barca,	193	413	218	427	612	792	5
A.	219	413	227	427	612	792	5
(2005).	229	413	256	427	612	792	5
Impacto	258	413	288	427	612	792	5
das	290	413	304	427	612	792	5
habilidades	306	413	348	427	612	792	5
escolares	351	413	386	427	612	792	5
dos	389	413	402	427	612	792	5
pais	404	413	420	427	612	792	5
e	422	413	427	427	612	792	5
do	88	425	97	439	612	792	5
género	100	425	126	439	612	792	5
dos	128	425	142	439	612	792	5
alunos.	144	425	171	439	612	792	5
Revista	174	425	201	439	612	792	5
Portuguesa	204	425	247	439	612	792	5
de	249	425	258	439	612	792	5
Educação	261	425	298	439	612	792	5
18(1),	301	425	323	439	612	792	5
77-91.	325	425	349	439	612	792	5
Piaget,	74	437	100	451	612	792	5
J.	102	437	109	451	612	792	5
(1971)	111	437	136	451	612	792	5
Science	138	437	168	451	612	792	5
of	170	437	177	451	612	792	5
education	180	437	216	451	612	792	5
and	219	437	233	451	612	792	5
the	235	437	247	451	612	792	5
psychology	249	437	291	451	612	792	5
of	294	437	301	451	612	792	5
the	303	437	315	451	612	792	5
child.	317	437	337	451	612	792	5
New	340	437	356	451	612	792	5
York:	359	437	377	451	612	792	5
Viking	380	437	403	451	612	792	5
Press	405	437	427	451	612	792	5
(Original:	88	449	122	463	612	792	5
Psychologie	125	449	170	463	612	792	5
et	172	449	179	463	612	792	5
pédagogie,	182	449	223	463	612	792	5
1969).	226	449	249	463	612	792	5
Piñeiro,	74	461	102	475	612	792	5
I.,	104	461	111	475	612	792	5
Valle,	114	461	134	475	612	792	5
A.,	136	461	146	475	612	792	5
González,	148	461	186	475	612	792	5
R.,	188	461	199	475	612	792	5
Rodríguez,	201	461	242	475	612	792	5
S.,	244	461	255	475	612	792	5
y	257	461	261	475	612	792	5
Suárez,	263	461	292	475	612	792	5
J.	294	461	301	475	612	792	5
M.	303	461	312	475	612	792	5
(1999).	314	461	341	475	612	792	5
Atribuciones	343	461	389	475	612	792	5
causales,	391	461	427	475	612	792	5
autoconcepto	88	473	138	487	612	792	5
y	141	473	145	487	612	792	5
motivación	148	473	188	487	612	792	5
en	191	473	200	487	612	792	5
estudiantes	203	473	246	487	612	792	5
con	248	473	262	487	612	792	5
alto	265	473	278	487	612	792	5
y	281	473	285	487	612	792	5
bajo	288	473	304	487	612	792	5
rendimiento	306	473	350	487	612	792	5
académico.	353	473	396	487	612	792	5
Revista	399	473	427	487	612	792	5
española	88	485	122	499	612	792	5
de	124	485	134	499	612	792	5
pedagogía	136	485	176	499	612	792	5
57(214),	178	485	209	499	612	792	5
525-545.	212	485	245	499	612	792	5
Ugartetxea,	74	497	117	511	612	792	5
J.	119	497	126	511	612	792	5
(2002).	128	497	154	511	612	792	5
La	156	497	166	511	612	792	5
metacognición,	168	497	224	511	612	792	5
el	226	497	233	511	612	792	5
desarrollo	235	497	272	511	612	792	5
de	274	497	283	511	612	792	5
la	285	497	292	511	612	792	5
autoeficacia	294	497	339	511	612	792	5
y	341	497	345	511	612	792	5
la	347	497	353	511	612	792	5
motivación	355	497	396	511	612	792	5
escolar.	398	497	427	511	612	792	5
Revista	88	509	116	523	612	792	5
de	120	509	129	523	612	792	5
Psicodidáctica,	133	509	189	523	612	792	5
13.	193	509	205	523	612	792	5
Extraída	209	509	240	523	612	792	5
el	244	509	250	523	612	792	5
10	254	509	263	523	612	792	5
de	267	509	277	523	612	792	5
abril	281	509	296	523	612	792	5
de	300	509	310	523	612	792	5
2004	314	509	332	523	612	792	5
de	336	509	345	523	612	792	5
http://148.215.4.212/	349	509	427	523	612	792	5
rev/175/17501304.pdf	88	521	170	535	612	792	5
Valenzuela,	74	533	117	547	612	792	5
J.	119	533	126	547	612	792	5
(2006).	128	533	155	547	612	792	5
Enseñanza	157	533	199	547	612	792	5
de	201	533	210	547	612	792	5
habilidades	212	533	255	547	612	792	5
de	257	533	266	547	612	792	5
pensamiento	269	533	317	547	612	792	5
y	319	533	323	547	612	792	5
motivación	325	533	365	547	612	792	5
escolar.	368	533	396	547	612	792	5
Efectos	399	533	427	547	612	792	5
del	88	545	99	559	612	792	5
Modelo	102	545	129	559	612	792	5
integrado	132	545	167	559	612	792	5
para	169	545	186	559	612	792	5
el	189	545	195	559	612	792	5
Aprendizaje	197	545	241	559	612	792	5
Profundo	244	545	278	559	612	792	5
(MIAP)	281	545	307	559	612	792	5
sobre	309	545	330	559	612	792	5
la	333	545	339	559	612	792	5
motivación	342	545	382	559	612	792	5
de	385	545	394	559	612	792	5
logro,	396	545	417	559	612	792	5
el	420	545	427	559	612	792	5
sentido	88	557	115	571	612	792	5
del	118	557	130	571	612	792	5
aprendizaje	133	557	176	571	612	792	5
escolar	180	557	207	571	612	792	5
y	210	557	214	571	612	792	5
la	218	557	224	571	612	792	5
autoeficacia.	228	557	275	571	612	792	5
Tesis	279	557	298	571	612	792	5
doctoral.	301	557	333	571	612	792	5
Facultad	337	557	369	571	612	792	5
de	372	557	382	571	612	792	5
Educación,	385	557	427	571	612	792	5
Pontificia	88	569	122	583	612	792	5
Universidad	125	569	169	583	612	792	5
Católica	171	569	202	583	612	792	5
de	204	569	213	583	612	792	5
Chile,	216	569	237	583	612	792	5
Santiago.	240	569	275	583	612	792	5
Weiner,	77	581	105	595	612	792	5
B.	109	581	117	595	612	792	5
(1986a).	120	581	151	595	612	792	5
An	155	581	165	595	612	792	5
Atribucional	168	581	212	595	612	792	5
Theory	215	581	241	595	612	792	5
of	244	581	251	595	612	792	5
Motivation	255	581	293	595	612	792	5
and	296	581	310	595	612	792	5
Emotion.	314	581	347	595	612	792	5
New	350	581	367	595	612	792	5
York:	370	581	389	595	612	792	5
Springer-	392	581	427	595	612	792	5
Verlag.	88	593	114	607	612	792	5
Weiner,	74	605	102	619	612	792	5
B.	105	605	112	619	612	792	5
(1986b).	115	605	146	619	612	792	5
Attribution,	148	605	189	619	612	792	5
Emotion	191	605	222	619	612	792	5
and	224	605	238	619	612	792	5
Action.	240	605	266	619	612	792	5
En	269	605	279	619	612	792	5
R.	281	605	290	619	612	792	5
M.	292	605	301	619	612	792	5
Sorrentino	304	605	343	619	612	792	5
y	345	605	349	619	612	792	5
E.	352	605	360	619	612	792	5
T.	362	605	369	619	612	792	5
Higgins	371	605	399	619	612	792	5
(Eds.),	402	605	427	619	612	792	5
Handbook	88	617	126	631	612	792	5
of	129	617	136	631	612	792	5
motivation	139	617	177	631	612	792	5
and	180	617	194	631	612	792	5
Cognition.	196	617	234	631	612	792	5
Foundations	237	617	283	631	612	792	5
of	286	617	293	631	612	792	5
Social	296	617	319	631	612	792	5
Behavior	321	617	354	631	612	792	5
(pp.	357	617	372	631	612	792	5
281-312).	374	617	410	631	612	792	5
NY:	413	617	427	631	612	792	5
Guilford	88	629	117	643	612	792	5
Press.	120	629	144	643	612	792	5
EDUCERE	574	708	586	735	612	792	5
•	574	704	586	706	612	792	5
I	574	700	586	701	612	792	5
n	574	696	586	699	612	792	5
v	574	691	586	695	612	792	5
e	574	687	586	690	612	792	5
s	574	683	586	686	612	792	5
t	574	679	586	682	612	792	5
i	574	677	586	678	612	792	5
g	574	672	586	676	612	792	5
a	574	668	586	671	612	792	5
c	574	664	586	667	612	792	5
i	574	661	586	663	612	792	5
ó	574	657	586	660	612	792	5
n	574	653	586	656	612	792	5
a	574	646	586	650	612	792	5
r	574	642	586	645	612	792	5
b	574	638	586	641	612	792	5
i	574	636	586	637	612	792	5
t	574	632	586	635	612	792	5
r	574	628	586	631	612	792	5
a	574	623	586	627	612	792	5
d	574	619	586	622	612	792	5
a	574	615	586	618	612	792	5
•	574	610	586	612	612	792	5
ISSN:	573	586	586	605	612	792	5
1316	573	568	586	583	612	792	5
-	573	563	586	565	612	792	5
4910	573	544	586	561	612	792	5
•	573	540	586	542	612	792	5
Año	573	522	586	536	612	792	5
11,	573	510	586	520	612	792	5
Nº	573	498	586	506	612	792	5
37	573	488	586	496	612	792	5
•	573	483	586	485	612	792	5
Abril	573	463	586	479	612	792	5
-	573	459	586	461	612	792	5
Mayo	573	438	586	456	612	792	5
-	573	434	586	436	612	792	5
Junio,	573	411	586	431	612	792	5
2007	573	393	586	409	612	792	5
•	573	388	586	390	612	792	5
283	573	373	586	386	612	792	5
-	573	369	586	371	612	792	5
287.	573	353	586	366	612	792	5
Bibliografía	78	55	160	73	612	792	5
In	470	35	481	56	612	792	5
v	482	35	487	56	612	792	5
e	489	35	494	56	612	792	5
s	496	35	501	56	612	792	5
t	502	35	506	56	612	792	5
i	507	35	510	56	612	792	5
g	512	35	518	56	612	792	5
ació	519	35	543	56	612	792	5
n	545	35	551	56	612	792	5
287	572	747	586	763	612	792	5
