A primary criticism asserts that NCLB reduces effective instruction and student learning by causing states to lower achievement goals and motivate teachers to "teach to the test."
Podľa primárnej kritiky NCLB znižuje efektívne vzdelávanie a výučbu študentov tým, že spôsobuje, že štáty dosahujú nižšie ciele a motivujú učiteľov, aby sa "učili na skúšky".