(smích) (potlesk) MS: Dobrá. Z diskuze nám vyplynula následující otázka: Nevytlačí, nezkazí ona finanční pobídka vyšší motivaci, právě to vnitřní, co jim chceme předat, lásku k učení a ke čtení samotnému? Lidé se neshodnou, jestli ano nebo ne, ale vyvstává otázka, jestli je tržní mechanizmy a peněžní pobídky nenaučí něco špatného; a pokud ano, co z těch dětí bude? Měl bych vám říct, jak ty experimenty dopadly. Odměny za dobré známky měly smíšené výsledky a dobré známky většinou nepřinesly. Dva dolary za přečtenou knihu, přiměly děti číst víc knih. Také je přiměly číst kratší knihy. (smích) Ale otázka zní, co s těmi dětmi bude potom? Naučily se číst z povinnosti? Bude snad pro ně čtení práce placená od kusu? Anebo se zprvu naučí číst z pochybných důvodů, ale později je to dovede k lásce ke čtení samotnému?
(Gelächter) (Applaus) MS: Nun gut. Aus dieser Diskussion leitet sich die folgende Frage ab: Wird der finanzielle Anreiz die tiefere Motivation vergraulen, verderben oder verdrängen, die innere Lektion, die wir zu vermitteln hoffen, nämlich zu lernen, das Lernen zu lieben und um ihrer selbst willen zu lesen? Und Leute sind sich uneinig, wie sich das auswirkt, aber die Frage scheint zu sein, ob Marktmechanismen oder finanzielle Anreize irgendwie die falsche Lektion lehren, und falls es so ist, was wird später aus diesen Kindern? Ich sollte Sie aufklären, was mit diesen Experimenten passierte. Das Geld für gute Noten hatte sehr gemischte Resultate, und hat größtenteils nicht zu besseren Noten geführt. Die zwei Dollar für jedes Buch haben dazu geführt, dass diese Kinder mehr Bücher lesen. Es führte auch dazu, dass sie kürzere Bücher lesen. (Gelächter) Aber die wirkliche Frage ist, was wird später aus diesen Kindern? Haben sie das Lesen als lästige Pflicht kennengelernt, als Akkordarbeit, für die man bezahlt wird, wie befürchtet, oder könnte es sie dazu führen, vielleicht erst aus falschen Gründen zu lesen, aber sich dann darin zu verlieben, für sich selbst zu lesen.