Chtěl bych zde mluvit o tom, proč tomu tak je, proč je to takový problém ve společnosti, co s tím můžeme dělat, a nakonec proč je tak skvělé být učitelem matematiky. Začnu s pěti symptomy jak poznat, že ve vaší třídě děláte dokazování špatně. Prvním je nedostatek iniciativy; vaši studenti nezačnou sami. Skončíte s vysvětlováním tématu a okamžitě máte nahoře pět rukou, které žádají, abyste jim celou věc vysvětlil ještě jednou u lavice. Studentům chybí vytrvalost. Nejsou schopni znalosti udržet; můžete zjistit, že celé učivo vysvětlujete odznova o tři měsíce později.
Daher werde ich darüber sprechen, warum dem so ist, warum das so ein Desaster für die Gesellschaft ist, was wir tun können, und, zum Schluss, warum dies eine einmalige Zeit ist, ein Mathematik Lehrer zu sein. Zunächst, fünf Anzeichen dafür, dass Sie in ihrer Klasse das mathematische Denken falsch unterrichten. Eins ist fehlende Initiative; ihre Schüler kommen nicht von selbst in Bewegung. Sie beenden ihren Unterricht und sofort gehen fünf Hände hoch, die das ganze von vorn erklärt haben wollen. Den Schülern fehlt es an Beharrlichkeit. Sie behalten nichts; Monate später finden Sie sich dabei Konzepte ganz von vorne wieder zu erklären...