Měli jsme pozorovatele, kteří sledovali videa učitelů ve třídě a hodnotili, jak si vedli v různých úkolech. Například zeptali se svých studentů na nějakou těžkou otázku? Pokusili se látku vysvětlit vícero způsoby? Také jsme nechali studenty vyplnit dotazníky, kde byly otázky jako: "Ví tvůj učitel jestli třída učivo pochopila?" "Učíš se opravovat svoje chyby?" A to na co jsme přišli je velmi zajímavé. Zaprvé ti učitelé, kteří si vedli dobře v pozorováních měli studenty s lepšími výsledky. To nám potvrdilo, že postupujeme správně.
Einer Zielgruppe wurden Videos von Lehrern beim Klassenunterricht gezeigt und anschließend nach unterschiedlichen Kriterien bewertet. Stellten sie ihren Schülern zum Beispiel interessante, anregende Fragen? Benutzten sie unterschiedliche Ansätze, um eine Idee zu erklären? Auch Schüler wurden einbezogen. Sie sollten sich in Fragebögen zu Punkten äußern: "Erkennt euer Lehrer, ob und wann die Klasse den Inhalt der Unterrichtseinheit verstanden hat?" "Lernt ihr, eure Fehler zu korrigieren?" Die Ergebnisse waren äußerst interessant. An erster Stelle hat sich bestätigt, dass Lehrer mit positiven Bewertungen wesentlich bessere Leistungen mit ihren Schülern erzielten. Das zeigt uns, dass wir uns die richtigen Fragen stellen.