Míra dokončení základního vzdělání se vposledních dvou letech snížila, přičemž míra předčasného ukončení základní školní docházky se vposledním desetiletí nezměnila. Tanzanie trpí nedostatkem kvalifikovaných učitelů, platy učitelů se vposledních letech nezvýšily ajejich pracovní prostředí je vmnoha ohledech náročné (včetně bydlení, dopravy afyzického přebírání výplat). Je nedostatek učebnic aobecně idalších učebních materiálů. Poměr žáků základní školy najednu učebnici, který vroce 2008 činil 3:1, byl stejný jako vroce 2003. Finanční příspěvek vyplácený na jednoho žáka činí jen 3,6 USD za rok. Zvláštní zpráva č. 12/2010 – Rozvojová pomoc EUpro oblast základního vzdělání vsubsaharské Africeajižní Asii 24 Podíl studentů, kteří po dvou letech školní docházky vykazují dostatečnou plynulost včetbě, apodíl studentů, kteří jsou schopni na konci základní školy číst sporozuměním. Vrámcizrychlenéiniciativybylarovněžuznánadůležitost otázky výstupů výuky akvality vzdělávání za současné situace, kdysezvyšuje dostupnostškolní docházky. Partnerskézemě byly vyzvány, aby měřily studijní výsledky žáků akvalitu vzdělávání.
Die Grundschul-Abschlussrate war während der letzten zwei Jahre rückläufig, und die Rate der Grundschulabbrecher blieb während der letzten zehn Jahre unverändert. Es gibt nicht genügend qualifizierte Lehrer, die Lehrergehälter wurden in den letzten Jahren nicht erhöht, und ihre Arbeitsbedingungen sind in vielerlei Hinsicht schwierig, u. a. in Bezug auf Unterbringung, Transport und Inempfangnahme des Gehalts. Es gibt zu wenig Bücher und generell zu wenig anderes Lernmaterial. Das Verhältnis Grundschüler/Schulbücher von 3:1 im Bereich der Grundbildung war 2008 noch genauso hoch wie 2003. Die finanzielle Zuwendung pro Schüler liegt bei lediglich 3,6 USD/Jahr. Sonderbericht Nr. 12/2010 – EU-Entwicklungshilfe für Grundbildung in afrikanischen Ländern südlich der Sahara und in Südasien 24 Der Anteil der Schüler, die nach zwei Schuljahren ausreichend ¼ießend lesen Die FTI hat die Bedeutung der Lernergebnisse und der Bildungs-qualitätin dieser Phase des erweiterten Schulzugangs ebenfalls erkannt und die Partnerländeraufgefordert, die Lernerfolge der Schülersowiedie Qualitätdes Unterrichtszu messen.