Přihodnoceníkvalitynazákladěukazatelůvstupůavýstu-pů nalezl Účetní dvůrjen málo důkazů otom,že byzlepšení bylatrvalá. Všem příslušným auditovaným zemímje společný zejména nedostatek učitelůajejich nedostatečnákvalifika-ce,ato navzdory podpoře národních politikvoblastizabez-pečení dostatku učitelůajejich odbornéhovzdělání,kterou poskytovalavětšina prověřovaných intervencí EU.
Bei der Beurteilung der Qualität anhand der Input- und Output-In-dikatoren fand der Hof ebenfalls kaum Anhaltspunkte für kontinuierliche Verbesserungen.Insbesondere ein Mangel an Lehrern und anausreichend qualifizierten Lehrern wurdeinallen geprüften Ländernfestgestellt, obwohlim Wege der meisten untersuchten EU-Interventionen die nationalen Politikenim Bereich der Bereitstellung und Ausbildung von Lehrern unterstützt wurden.In Bangladesch wurden beispielsweise erhebliche Fortschritte bei der Erreichung der quantitativen Ziele für Ausbildungsmaßnahmenim zweiten Programm zur Entwicklung des Grundschulsystems(Se-cond Primary Education Development Programme) erzielt.