Vy jste dal k dispozici výklad, takže my teď ..." a toto se může stát zítra v jakékoliv třídě v Americe, "... já nyní dávám váš výklad jako domácí úkol. To co byl dříve domácí úkol, nyní děláme v hodině." Tady bych se chtěl zastavit -- (potlesk) Chtěl bych se na chvíli zastavit nad několika zajímavostmi. Zaprvé, zjevnou výhodou tohoto přístupu učitelů je, že studenti si mohou užít ta videa stejným způsobem jako mí bratranci. Mohou je zastavovat a opakovat podle svého tempa, podle svého času. Je tu však něco zajímavějšího -- velmi neočekávaný důsledek, když se bavíme o technologiích ve vyučování,
Sie haben die Vorlesung gehalten, und jetzt machen wir es so...." und das könnte morgen in jedem Klassenzimmer in Amerika passieren, "... jetzt gebe ich Ihre Vorlesung als Hausaufgabe auf. Und was früher Hausaufgaben waren, lasse ich die Schüler jetzt im Klassenzimmer machen." Und hier möchte ich kurz innehalte -- (Applaus) Ich möchte hier für einen Augenblick inne halten, weil hier eine ganze Reihe an interessanten Dingen passiert. Erstens, wenn diese Lehrer das tun, gibt es einen offensichtlichen Nutzen -- den Nutzen, dass ihre Schüler sich an den Videos genauso erfreuen, wie meine Cousins es taten. Sie können es anhalten, in ihrem Tempo wiederholen, wann sie es wollen. Aber die noch interessantere Sache ist -- und das widerspricht der Intuition wenn wir über Technologie im Klasserzimmer reden -- dass wenn sie die eine Vorlesung, die für alle funktionieren soll aus dem