Na druhï stranｸ cól ¶Zdroje informacóƒ je ponｸkud opomójen. Tomuto aspektu by proto mｸla b̅t v rèmci DAPHNE II vｸnovèna zvlèþtnó pozornost. Podóvème-li se na diagram jinak, zdè se, ™e povzbuzovènó lidó ke spoleｲnï prèci (pomocó ¶Kon-ferencó, seminèﾖヮ a workshopヮƒ) je v̅stup, kter̅ pﾖispóvè k dosa™enó vｸtþiny cólヮ a vþem na-pomèhè. V̅stup ¶Studie, zprèvy a knihyƒ takï v̅znamnｸ pﾖispóvè k dosa™enó vþech cólヮ. Je zajómavï si povþimnout, ™e ¶Þkolicó sady a manuèlyƒ mè vliv na tﾖi cóle, co™ potvrzuje potﾖe-bu udr™ovat v programu vysokou odbornou pﾖópravu. Hlavnó dopady podporujó jeden nebo vóce cólヮ programu a dopady projektヮ podporujó vþech-ny cóle programu. àｲinnost programu DAPHNE je tak zajiþtｸna pﾖispｸnóm v̅stupヮ i dopadヮ. Z anal̅zy vypl̅vajó mnohè doporuｲenó, jak udr™et ÿｲinnost projektヮ:
Andererseits wird das Ziel ¶Informationsquellenƒ eher vernachlêssigt. Deshalb sollte diesem Aspekt bei Daphne II besondere Aufmerksamkeit geschenkt werden. Betrachtet man das Schaubild umgekehrt, wird sichtbar, dass die Ermutigung der Menschen zur Zusammenarbeit (durch ¶Konferenzen, Seminare und Workshopsƒ) dasjenige Ergebnis ist, das den grûœten Beitrag zu den Zielen leistet und sie allesamt fûrdert. Auch das Ergebnis ¶Studien, Berichte und BŸcherƒ trêgt maœgeblich zur Erreichung aller Ziele bei. Interessant ist auch die Feststellung, dass ¶Schulungspakete und H a n d b Ÿ c h e r ƒ einen Ein‹ussauf drei Ziele hat und damit die Notwendigkeit bestêtigt, der Schulung/Ausbildung weiterhin einen hohen Stellenwert auf der Agenda einzurêumen. Zudem gibt es von einem Ziel zum anderen keinen s i g n i « k a n t effn U n t e r s c h i e d i n d e r Q u a l i t ê t d e r Ergebnisse. D a r Ÿ b e r hinaus wird jedes Ziel auch durch die gezeigten Auswirkungen u n - t e r s t Ÿ t z t . Die wichtigsten Auswirkungen u n t e r s t Ÿ t z effn eines oder mehrere Programmziele und alle Pro-grammziele werden durch Auswirkungen u n t e r s t Ÿ t z t .