Některé plány byly navrženy s cílem vyzdvihnout užitek a radost ze studia jazyků, a jiné byly navrženy s cílem poskytovat strukturovanější (ale stále informální) výuku jazyků. Projekt měl za cíl rozšířit účast na studiu jazyků a zvýšit kulturní povědomí na základě identifikace a zavedení osvědčených postupů při zajišťování otevřených možností studia. Vzhledem k tomu, jaká cílová skupina (hlavně „netradiční“ studenti z místní obce) měla být oslovena, se projekt snažil vypořádat se s pocitem „neúspěchu“ nebo nespokojenosti, které studující mohou zažívat v kontextu formálního vzdělávání. Cílové skupiny se lišily podle použitého modelu výuky. Patřili k nim: místní obce v nejširším smyslu, rodiče, mladí lidé, neúspěšní studenti, nezaměstnaní, lidé v důchodu, lidé se speciálními potřebami a dálkoví studentí. Tito lidé dostali příležitost stanovit si vlastní cíle a těšit se ze studia bez stresu z testů, zkoušek nebo bez nutnosti chodit na dlouhé kurzy. Tento přístup, který si cení všech druhů učení, pomáhá občanům a zaměstnavatelům vidět hodnotu celoživotního učení.
Manche Programme stellten den Nutzen und die Freude des Sprachenlernens in den Vordergrund, während andere für strukturierteres (aber immer noch informelles) Lernen konzipiert waren. Das Projekt war darauf ausgelegt, durch die Ermittlung und Verankerung bewährter Verfahren bei der Bereitstellung offener Lernmöglichkeiten die Teilnahme am Sprachenlernen zu verbreitern und kulturelles Bewusstsein zu wecken. Um die Zielgruppe (hauptsächlich "nicht-traditionelle" Lernende aus der lokalen Gemeinschaft) an Bord zu bekommen, bemühte sich das Projekt, Vorstellungen von Misserfolg oder Unzufriedenheit, die Lernende in formellen Lernkontexten erfahren können, zu überwinden. Je nach dem angewendeten Lernmodell wurden verschiedene Zielgruppen angesprochen: die lokale Gemeinschaft im Allgemeinen, Eltern, junge Menschen, Arbeitslose, Rentner, Menschen mit besonderen Bedürfnissen und Fernlernende. Sie alle konnten sich ihre eigenen Ziele setzen und erleben, wie viel Spaß es macht, zu lernen, wenn der Stress von Tests und Prüfungen wegfällt und es nicht notwendig ist, lange Kurse zu absolvieren. Dieser Ansatz, der jede Lernerfahrung auf-wertet, hilft Bürgern und Arbeitnehmern, den Nutzen des lebenslangen Lernens zu erkennen.