Tyto a podobné úkoly dáváme adolescentům a dospělým a máme také kontrolní zadání, kde není žádný ředitel a místo toho dáme lidem určité pravidlo. Řekneme jim, teď budete dělat přesně stejnou věc ale tentokrát bez ředitele. Místo toho musíte ignorovat předměty, za kterými je tmavě šedé pozadí. Vidíte, že jde o přesně stejné zadání, pouze v případě úkolu bez ředitele, musejí účastníci pokusu myslet na tuto víceméně nahodilou podmínku. V zadání s ředitelem si musejí pamatovat, že musejí při plnění úkolu průběžně brát v úvahu ředitelův pohled na police. Ukážu vám procento chybných výsledků ve velké vývojové studii, kterou jsme provedli. Věk jejích účastníků byl od sedmi let do dospělosti. Tady je procento chybných výsledků ve skupině dospělých v obou zadáních. Šedá je zadání s ředitelem a tady můžete vidět, že naši inteligentní dospělí mají padesátiprocentní úspěšnost, zatímco udělali mnohem méně chyb, pokud tam neměli ředitele, pokud si jen museli pamatovat, že je potřeba vzít v úvahu šedé pozadí. Vývojově se tyto dvě podmínky vytvářejí zcela stejným způsobem. Mezi pozdním dětstvím a střední pubertou, dochází ke zlepšení, jinými slovy ke snížení počtu chyb u obou těchto pokusů s odlišným zadáním. Pokud porovnáte tyto dvě poslední skupiny, to je skupina adolescentů a skupina dospělých, dojdeme k zajímavému poznatku, protože v případě zadání bez ředitele se výsledky u dospělých nezlepšují.
Wir stellen solche Aufgaben Jugendlichen und Erwachsenen, und wir haben auch einen Kontrollaufbau ohne Regisseur, wo wir den Leuten eine Regel auferlegen. Wir sagen ihnen, wir tun genau das Gleiche, aber diesmal ohne Regisseur. Stattdessen müssen Sie die Objekte mit dunkelgrauem Hintergrund ignorieren. Das ist genau die gleiche Ausgangslage, nur bei der Ohne-Regisseur-Situation müssen sie daran denken, diese etwas willkürliche Regel anzuwenden, und in der Regisseur-Situation müssen sie die Perspektive des Regisseurs beachten, um ihr Verhalten zu steuern. Wenn ich Ihnen die Fehlerquoten einer durchgeführten Entwicklungsstudie zeige – die Studie reicht von sieben Jahren bis ins Erwachsenenalter – sehen Sie Fehlerquoten in den Erwachsenengruppen unter beiden Bedingungen. Das Graue ist die Regisseur-Situation, und Sie sehen, dass unsere intelligenten Erwachsenen in ca. 50 Prozent der Zeit Fehler machen, während sie weit weniger Fehler machen, wenn kein Regisseur anwesend ist und sie nur an die Regel mit dem grauen Hintergrund denken müssen. Entwicklungsmäßig entstehen beide Bedingungen in genau der gleichen Weise. Zwischen später Kindheit und mittlerer Adoleszenz gibt es eine Verbesserung, bzw. eine Reduktion von Fehlern in beiden dieser Studien, unter beiden Bedingungen. Aber wenn man die beiden letzten Gruppen vergleicht, die Mittlere-Adoleszenz-Gruppe und die Erwachsenengruppe, wird es wirklich interessant, denn dort gibt es keine anhaltende Verbesserung unter der Ohne-Regisseur-Bedingung.