Evropská komise rovněž zvažuje, jak by přítí generaceprogramů v oblasti vzdělávání, profesní přípravy a mládeže, které mají býtzahájeny v roce 2007, mohla napomoci realizovat politický rámec.Evropský politický rámec odborného vzdělávání a profesní přípravymnoha způsoby doplňují sociální partneři. Na evropské úrovni se dohodli naakčním rámci v oblasti celoživotního rozvoje schopností a kvalifikace. Sempatří čtyři základní oblasti priorit. Akční rámec je určen předevím samotnýmsociálním partnerům na různých úrovních - evropské, sektorové, národní apodnikové. Realizace a sledování tohoto rámce jsou odděleny od rámce Evropské rady a odrážejí autonomnějí sociální dialog na evropské úrovni.Odborné vzdělávání a profesní příprava jsou prioritou politickéhoprogramu sociálních partnerů. Evropský sektorový sociální dialog vněkterých odvětvích definuje profil pracovních míst, vyvíjí nové kvalifikačnípředpoklady, podporuje mobilitu a snaží se zvýit prestiž určitých povolání.V podnicích roste počet evropských pracovních rad, které do svých diskusípojímají odborné vzdělávání a profesní přípravu i přesto, že k tomu nejsouprávně vázány. Jednotlivé dialogy sociálních partnerů členských států jsouzásadní, protože primární odpovědnost za odborné vzdělávání a profesnípřípravu leží na národní úrovni. I přes rozdílné struktury se sociální partneřive vech členských státech vysoce angažují při vypracovávání politik,učebních plánů i kvalifikačních předpokladů, a to jak v rámci bipartity tak itripartity na úrovni vlády. Sociální partneři se ve svých programech dálezaměřují na monitorování výsledků jednotlivých akcí.Problematika Evropského politického rámce odborného vzdělávání aprofesní přípravy a rámec akcí sociálních partnerů jsou souhrnně uvedeny vtabulce 2. Z tabulky je zřejmé, že se v mnoha případech nejedná o nicnového. V bílé knize Růst, konkurenceschopnost a zaměstnanost z roku1993 jsou popsány obdobné problémy. Evropská rada v Essenu v roce 1994zavedla proces vypracovávání zpráv.
Die Initiativen zur Mobilität untersuchen, inwieweit Mobilität als Lerninstrument genutzt wird und eine größere geografische und berufliche Mobilität zur Überwindung von Qualifikationsdefiziten beitragen kann. Im Mittelpunkt der konkreten Ziele und des eLearning steht die Verbesserung der allgemeinenund beruflichen Bildungssysteme und ihres Inhalts. Nach dem „Brügge-Kopenhagen-Prozess“, der die offene Koordinierungsmethode fördert, hat sich die Zusammenarbeitzwischen den Mitgliedstaaten in der Berufsbildung verstärkt. Die Europäische Kommission prüft ferner, wie die nächste Generation der europäischen Programme in den Bereichen Bildung, Berufsbildung und Jugend, deren Start für 2007 vorgesehen ist,zur Umsetzung des Politikrahmens beitragen kann.Die Sozialpartner ergänzen den Politikrahmen für die Berufsbildung in Europa invielerlei Hinsicht.Auf europäischer Ebene haben sie einen Aktionsrahmen für die lebenslange Kompetenz- und Qualifikationsentwicklung vereinbart, der aus vier Aktionsschwerpunkten besteht. Der Aktionsrahmen richtet sich vor allem an die Sozialpartnerselbst, und zwar auf unterschiedlichen Ebenen: auf EU-Ebene, Sektorebene, einzelstaatlicher und betrieblicher Ebene. Seine Umsetzung und Folgemaßnahmen unterscheiden sich von dem des Europäischen Rates insofern, als er die größere Autonomiedes sozialen Dialogs auf europäischer Ebene widerspiegelt.Die Berufsbildung steht auf der politischen Agenda der Sozialpartner ganz weit oben.Der sektorale soziale Dialog auf europäischer Ebene hat für einige Wirtschaftszweige Tätigkeitsprofile definiert, neue Qualifikationen entwickelt, die Mobilität gefördert undversucht, den Status bestimmter Berufe zu verbessern. Immer mehr Betriebsräte in Europa beschäftigen sich auch mit Fragen der Berufsbildung, obwohl sie rechtlich nichtdazu verpflichtet sind. Die unterschiedlichen Dialoge der Sozialpartner in den Mitgliedstaaten spielen eine entscheidende Rolle, da die Zuständigkeit für die Berufsbildungin erster Linie bei den einzelnen Staaten liegt.