Nesnadnost shromažďování takových údajů navíc bohužel znamená, že mnohé soubory údajů o kvalitě života jsou neúplné nebo se sestavují zřídka. Ve vzdělávání je situace podobně nezřetelná. Svět nepochybně dělá pokroky v rozšiřování přístupu do škol a rok co rok se do škol zapíše a navštěvuje je víc dětí než dřív. Jak ale měříme mezery v kvalitě vzdělávání? Zhruba 250 milionů dětí na světě se nenaučí základní dovednosti, přestože polovina z nich strávila ve škole nejméně čtyři roky. Není divu, že ve většině zemí mají školy v bohatších oblastech obvykle lepší vybavení, kvalifikovanější učitele a menší třídy.
Die Schwierigkeit derartige Daten zu erfassen bedeutet, dass viele Datensätze zur Lebensqualität leider unvollständig sind oder unregelmäßig erhoben werden. Im Bereich Bildung ergibt sich ein ähnlich gemischtes Bild. Bei der Ausweitung des Zugangs zu Schulen macht die Welt zweifellos Fortschritte, und mehr Kinder als je zuvor sind eingeschult und besuchen die Schule. Aber wie messen wir die Unterschiede in der Qualität der Bildung? Rund 250 Millionen Kinder weltweit erlernen keine Grundfertigkeiten, obwohl die Hälfte von ihnen mindestens vier Jahre eine Schule besucht hat. Es wird niemanden verwundern, dass Schulen in wohlhabenderen Gegenden in den meisten Ländern in der Regel besser ausgestattet sind, qualifiziertere Lehrer und kleinere Klassen haben.