A můžete vidět, že různoběžníky jsou trochu těžké. Tato učitelka u každé práce nechala děti vytvářet na první pohled kreativní umění, z něhož se vyklubalo něco jako věda. Takže vytvořily tyto artefakty. Pak je přiměla podívat se na ně a provést tuto těžkou věc - kterou jsem nechápal do doby, než mi vysvětlila, že bylo potřeba děti zklidnit, aby přemýšlely. Proto vystřihují kousíčky lepenky a nalepují je. Ale podstatou je, aby se podívaly na tuto tabulku a vyplnily ji. "Čeho jste si všimli na tom, co jste dělali?" A šestiletá Lauren zjistila, že první obrazec zabral jedno místo, druhý pak třikrát více a dohromady vznikl čtyřnásobek prvního. Třetí zabral pětinásobek a součet byl devítinásobek a tak dále.
Und Sie können sehen, daß die Trapeze hier eine kleine Herausforderung sind. Und was diese Lehrerin bei jedem Projekt gemacht hat, war die Kinder dazu zu bringen, sich zuerst so wie bei einem Kunstprojekt zu verhalten und dann irgendwie wie bei Wissenschaft. Also haben sie diese Stücke hier produziert. Und dann mußten sie sie sich ansehen, und zwar umständlich -- ich dachte das zumindest lange Zeit, bis sie mir erklärt hat, das sei, um sie etwas auszubremsen, damit sie nachdenken. Sie sollten also diese kleinen Pappstücke ausschneiden und sie aufkleben. Aber es ging eigentlich darum, daß sie diese Tabelle anschauen und sie ausfüllen. Was hast du beobachtet bei dem, was du getan hast? Und die sechs Jahre alte Lauren hier hat bemerkt, daß sie für das erste eins gebraucht hat, und für das zweite drei mehr und zusammen waren es bei dem hier vier. Für das dritte brauchte man vier mehr, insgesamt waren es hier neun, und dann das nächste.