Musí být vhodné jak pro dívky, tak pro chlapce a nesmějí v nich být obsa- Existují však různé standardní testy znalostí, jejichž cílem je především změřit znalosti odpovídající známce 3. Takový test by měl být pro tuto známku „normativní" a měl by tedy zaručit určitou míru ce­lostátní srovnatelnosti. Srovnání mezi různými tří­dami vypovídá výhradně o výsledcích testů v jed­notlivých předmětech. Povinné školy rovněž infor­mují rodiče svých žáků o prospěchu a případných obtížích prostřednictvím rozhovorů. Výuka švédštiny jako druhého jazyka je povinná pro všechny žáky, kteří to potřebují. Obecní orgány jsou kromě toho povinny zorganizovat dobrovolnou vý­uku jazyka v domácnosti pro všechny žáky, kteří při každodenní komunikaci s alespoň jedním z rodi­čů používají jiný jazyk než švédštinu. Nejčastěji se touto formou vyučuje finština, španělština a arab­ština.
Die Sprachen, die in diesem Rahmen vorwie Es gibt allerdings verschiedene standardisierte Leistungstests, die hauptsächlich dazu dienen, zu ermitteln, welcher Leistungsstand der Note 3 entspricht. Diese Tests sollen die Note „normieren" und somit ein Maß für eine gewisse landesweite Vergleichbarkeit bieten. Vergleiche zwischen verschiedenen Klassen beziehen sich nur auf die Testergebnisse in den einzelnen Fächern. Durch Elterngespräche unterrichten die Pflichtschulen ferner die Eltern über die Fortschritte ihrer Kinder und eventuelle Schwierigkeiten. In dem neuen Curriculum wird der Schwerpunkt auf die Vermittlung von Wissen, Normen und Werten als vornehmliches Ziel der Schule gelegt. Die Zielsetzung der schulischen Bildung, die durch den Unterricht vermittelt werden soll, wird in Bildungszielen formuliert, die Ziele, zu deren Erreichen jedem Schüler Gelegenheit gegeben werden soll, werden als Bildungsanforderungen ausgedrückt. Die Ziele sollten derart formuliert werden, daß evaluiert werden kann, inwieweit sie erreicht wurden.