Mechanismy financování FTI (svěřenecké fondy) jsou důležitou, avšak poměrně malou částí celkovéhofinancování,kteréje dostupné buď na úrovnizemě, nebo nacelosvětové úrovni. Závěry hodnotící zprávy pro FTI vyplývajípředevšímzposouzenísouhrn-ných údajů na celosvětové úrovni, anikoli zanalýzyavyvozenízávěrůtýkajícíchse konkrétníchzemínebopodskupinzemí, kterése účastníiniciativy FTI. Rámeček 2 – Namibie: Program pro vzdělávací odvětví není dostatečně zaměřen na nejchudší obyvatele Podpora, kterou Komise poskytovala Nami-biivrámci9.Evropskéhorozvojového fondu,vyžadovala monitorování „přede-šlýchakcí“,kterésezaměřovalynacíle voblastispravedlnosti. Otázka „fondu pro rozvojškol“a„fonduprorozvojvzdělá-vání“ byla nadnesena ve všechročních přezkumech. Zavedení novýchsystémů(pro-filováníškolahodnoceníčtenívraném obdobíškolní docházky) bylo dohodnuto prostřednictvímdialoguajejichpro-vedeníjenynípodporovánovprogra-mechnapodporuodvětvovýchpolitik vrámci10ERF. Pokudjdeootázku„přirozenéhopnutí mezi zaměřením FTI na základní vzdělání a širšími cíli iniciativy„Vzdělání provšechny“(EFA)“,situacesezměnila. Rada FTI na svém zasedání ve dnech 5.a6.května 2010rozhodla, žei) voblasti politickéhodialogu,technicképomoci a rozvoje se bude iniciativa FTI zabývat celým odvětvím a ii) že podpora z Katalytického fondu FTI (svěřenecký fond FTI sdružujícívícedárců)budezahrnovat všechny cíle EFA.
Die Finanzierungsmechanismen der FTI (Treuhandfonds) sind ein wichtiger, allerdings relativ kleiner Teil der auf Landes- bzw. insbesondere der auf globaler Ebene verfügbaren Gesamtmittel. Die Schlussfolgerungen des FTI-Eva-luierungsberichts ergeben sich hauptsächlich aus einer Analyse der Gesamtzahlen auf globaler Ebene und nicht aus der Analyse spezifischer FTI-Länder bzw. Untergruppen von FTI-Ländern und den entsprechenden Ergebnissen. Kasten 2 – Namibia: Das Programmfür den Bildungssektorist nicht ausreichend auf die Ärmsten ausgerichtet Die Unterstützung der Kommissionfür Namibia im Rahmen des 9. Europäischen Entwicklungsfonds war an die Überwachung „vorhergehender Maßnahmen“ gekoppelt, die auf Zielvorgabenim Bereich der Gleichheit basierten. Die Problematik des „Schulentwicklungsfonds“ und des „Bildungsentwicklungsfonds“ wurdein allenjährlichen Prü-fungenerörtert. Die Einführung neuer Systeme (Schulprofile und Bewertung der Lesekompetenz in der ersten Stufe) sind auf der Grundlage des Dialogs vereinbart worden undihre Umsetzung wird nun im Rahmen des sektorspezifischen Förderprogramms des 10. EEF gefördert. Bezüglich des Problems des „inhärenten Spannungsverhältnisses zwischen dem FTI Schwerpunkt auf der Grundschulbildung und den weiter gefassten EFA-Zielen“ hat sich die Situation verändert. Das FTI-Board hatin seiner Sitzung am 5./6. Mai 2010 beschlossen, dass(i) die FTI beim politischen Dialog,dertechnischen Unterstützung und dem Kapazitätenaufbau den gesamten Sektor abdecken und (ii) dass die Unterstützung des „Catalytic Fund“ der FTI (ein FTI-Treuhandfonds mehrerer Geber) allen EFA-Zielen zugute kommen wird.