40 % financí poskytovaných Integračním fondem se musí utratit přímo v obcích, jimž je předávají autonomní oblasti. Hlavními financovanými činnostmi jsou posilování všeobecných veřejných služeb, mezikulturní vzdělávání zaměstnanců veřejných služeb a pracovníků integračních služeb a výměna zkušeností a osvědčených postupů. 50 % celkových prostředků fondu se věnuje na vzdělávání, včetně úvodních programů ve školách. Fond se snaží napomáhat vzniku soudržné celostátní integrační strategie tím, že stimuluje regionální a místní integrační politiky a podporuje spolupráci mezi různými úrovněmi státní správy. O prioritách spolurozhodují celostátní správa a autonomní oblasti, které předkládají regionální akční plány. V každé autonomní oblasti jsou ustaveny komise pro dvoustranné sledování, které jsou pověřeny sledováním pokroku a přípravou nových návrhů na další rok. V Dánsku zákon o integraci poskytuje právní základ pro financování snah obcí o integraci. Místní orgány odpovídají za bydlení uprchlíků, nabízejí vstupní programy, hradí způsobilým osobám příspěvky a koordinují obecné snahy obcí o integraci.
Ex-post-Evaluierungen ohne Mechanismen für eine regelmäßige Datenerfassung dürften kaum einem wissenschaftlichen Standard genügen, da sie eher„Momentaufnahmen“ darstellen als eine Betrachtung der Ergebnisse und der Auswirkungen im Zeitverlauf. Zusammenfassend lässt sich sagen, dass eine ausgewogene Mischung quantitativer und qualitativer Methoden sowie interner und externer Evaluierungen am ehesten zu einem umfassenden Verständnis beitragen dürfte. Angesichts des vielseitigen und komplexen Wesens der Integration wird man trotzdem immer wieder an Grenzen stoßen. Das gemeinsame Grundprinzip Nr. 11 bekräftigt: „Es bedarf klarer Ziele, Indikatoren und Evaluierungsmechanismen, damit die Maßnahmen angepasst, die Integrationsfortschritte bewertet und die Informationsflüsse effizienter gestaltet werden können.“ Dies wird in der Mitteilung „Eine gemeinsame Integrationsagenda“ konkreter ausgeführt, in der die Kommission die Evaluierung und das Monitoring von Aufnahmeverfahren, Einführungsprogrammen (insbesondere obligatorischen Programmen) und anderen Integrationsstrategien mittels nationaler Folgenabschätzungen, Konsultationsmechanismen wie Befragungen, Indikatoren und Überwachungsmaßnahmen anregt. Die Kommission ruft ferner die Mitgliedstaaten auf, den Informationsaustausch über nationale Bewertungsinstrumente zu unterstützen und gegebenenfalls europäische Kriterien für den Prozess des komparativen Lernens zu entwickeln. Ist es möglich, gemeinsame Evaluierungsstandards zu entwickeln? Es gibt bereits internationale Standards, vor allem zu ethischen Fragen.