PROCENTO ŽÁKŮ, KTEŘÍ SE V PRIMÁRNÍM VZDĚLÁVÁNÍ UČÍ CIZÍ JAZYK, ROSTE V několika zemích střední a východní Evropy a rovněž v Dánsku, ve Španělsku, v Itálii a na Islandu zvlášť výrazně vzrostl podíl žáků, kteří se na primární úrovni pojaté jako celek učí alespoň jeden cizí jazyk. V některých zemích je tento nárůst bezpochyby výsledkem reforem, které zavedly výuku cizího jazyka jako povinného předmětu na nižším stupni vzdělávání (obr. B1), než tomu bylo doposud. Rumunsko je jedinou zemí, v níž vzrostl podíl žáků, kteří se neučí žádný jazyk. Procentní podíl žáků, kteří se na primární úrovni učí alespoň dva cizí jazyky, se ve sledovaném období změnil jen málo. K patrnému nárůstu nicméně došlo v České republice, v Estonsku a v Lucembursku. Obr. C3: Vývojové trendy, pokud jde o procentní podíl všech žáků podle počtu osvojovaných cizích jazyků, primární vzdělávání (ISCED 1), 1997/98, 1999/2000 a 2001/02 žádný jazyk 2 nebo více jazyků
IMMER MEHR PRIMARSCHÜLER LERNEN EINE FREMDSPRACHE In mehreren Staaten Mittel- und Osteuropas sowie in Dänemark, Spanien, Italien und Island hat im gesamten Primarbereich die Anzahl der Schüler, die eine Fremdsprache lernen, deutlich zugenommen. Rumänien ist der einzige Staat, in dem die Zahl der Schüler, die überhaupt keine Fremdsprache erlernen, zugenommen hat. In einigen Staaten ist dieser Anstieg auf Reformen zurückzuführen, im Zuge derer der Fremdsprachenunterricht nunmehr zu einem früheren Zeitpunkt Pflichtfach wird (Abbildung B1). Im untersuchten Zeitraum bleibt die Zahl der Schüler, die im Primarbereich mindestens zwei Fremdsprachen lernen, relativ stabil. In der Tschechischen Republik, in Estland und Luxemburg ist hier jedoch eine Zunahme zu verzeichnen. Abbildung C3: Schüler im Primarbereich (ISCED 1) nach Anzahl der erlernten Fremdsprachen (in %) 1997/98, 1999/2000 und 2001/02 2 und mehr Fremdsprachen