Vhodný rok pro přijetí závisí na délce cyklu a země musely rozhodnout, který rok byl nejvhodnější. Jelikož údaje o nově přijatých se týkají prvního vstupu do této úrovně vzdělávání, je možné je vztahovat pouze na absolventy prvního cyklu. Míru přežití ve druhém a v dalších cyklech nelze tudíž vypočítat. Z těchto důvodů je tato metodika citlivá na validitu dat. Její výsledky jsou méně spolehlivé v systémech, kde počet studentů výrazně fluktuuje, nebo kde mají studenti různé možnosti volby, pokud jde o délku programu, nebo kde mezi rokem přijetí a absolvování došlo k mnoha změnám ve studijních programech. Zejména ve vzdělávacích systémech se silnou strategií celoživotního učení se mohou ambice studentů omezovat jen na část programů nebo na specifické kurzy. V těchto případech bude míra postupu (vypočítaná pouze z údajů o nově přijatých a absolventech) podhodnocena.
Dänemark, Luxemburg und Studierende der ISCED-Stufe 6 in Deutschland und Slowenien wurden bei der Berechnung nicht berücksichtigt. Belgien, Schweden und Norwegen: Siehe Abbildung C13. Deutschland und Slowenien: Ohne Studierende der ISCED-Stufe 6. Die Hochschullehrer/Studierenden-Relation wurde errechnet, indem die Zahl der Vollzeitäquivalent-Studierenden in Studiengängen der ISCED-Stufe 5 und 6 durch die Zahl der Vollzeitäquivalente der auf diesen Stufen unterrichtenden Hochschullehrer geteilt wurde. Bei diesen Daten ist das hauptsächlich mit Lehre und Forschung betraute akademische Personal berücksichtigt, mit der Bezeichnung Professor, Dozent, Ausbilder oder einer gleichwertigen Bezeichnung. Personal mit anderen Bezeichnungen (Dekan, Rektor, Abteilungsleiter usw.) wurde auch berücksichtigt, wenn es hauptsächlich in Forschung und Lehre tätig ist.