Toneznamená, že lidé pracující na těchto místech nebudou potřebovat profesnípřípravu. Potřeba poskytovat profesní přípravu v těchtooblastech je stejně důležitá jako potřeba zajistit dostatečný početpracovníků s kvalifikačními předpoklady v oblasti informačních technologií akomunikací.Závažnou problematiku přináí i rozíření EU. Strategický cíl Lisabonskéstrategie, který byl stanoven pro EU s patnácti členskými státy, bude musetbýt splněn EU s minimálně 25 členy. Míra zaměstnanosti v mnoha budoucíchčlenských státech je pod průměrem EU (viz graf 6). Zdokonalování odborného vzdělávání a profesní přípravy v členských státech Za organizaci a obsah odborného vzdělávání a profesní přípravy nesouodpovědnost členské státy. Ty začaly s reformami v devadesátých letech.Přístup k reformám v jednotlivých členských státech vždy vychází z podstatysystému.
Das heißt jedoch nicht,dass die in diesen Bereichen Beschäftigten keine Ausbildung benötigen. Die Mitgliedstaaten haben auf den Mangel an Arbeitskräften in technischen und handwerklichen Berufen hingewiesen.Eine Ausbildung für diese Tätigkeiten anzubieten, ist genauso wichtig wiesicherzustellen, dass genügend IKT-Fachkräfte vorhanden sind.Die EU-Erweiterung stellt ebenfalls eine große Herausforderung dar. Dasstrategische Ziel, das in Lissabon für eine EU mit 15 Mitgliedstaaten vorgegebenwurde, muss 2010 von einer EU mit mindestens 25 Mitgliedstaaten erreicht werden.In vielen der künftigen Mitgliedstaaten liegt die Beschäftigungsquote unter dem EU-Durchschnitt (Grafik 6). Verbesserung der Berufsbildung in den Mitgliedstaaten Die Mitgliedstaaten, die für die Organisation und den Inhalt ihrer Systeme derallgemeinen und beruflichen Bildung zuständig sind, haben in den 1990er Jahren miteiner Reform dieser Systeme begonnen. Das Herangehen der Mitgliedstaaten an die Reform reflektiert ihr jeweiliges System.