Časová prodleva: Nežje určitá činnost provedena azačne mít výsledky,trvátojistou dobu. Je proto obtížné vyvozovat závěry krátce poté, co byl příslušný program dokončen. To je zejména případ opatření, která se týkají kvality vzdělávání. Například vyškolení učitelů, příprava nových osnov, příprava nových učebnic,jejich vytištění adistribuce vyžaduje určitý čas před tím, než se může situace vterénu výrazným způsobem změnit amít měřitelný dopad na míru dokončení studia či studijní výsledky. Některé intervence se samozřejmě provádějí snáze než jiné aněkteré jsou viditelnější astrategičtější nežjiné (např. vybudování pedagogických škol nebo postavení samotných škol). Všechny jsou ale zapotřebí. Nemá smysl budovat školy, když není dostatek kvalifikovaných učitelů nebo když takovíto učitelé nejsou přidělováni do škol, kde jsou nejvíc potřeba. Příčinná souvislost: Dárce nikdy nemůže mít úplnoujistotu otom, které opatření nakonec skutečně přinese změnu. Ve většině případů také určitá skupina důsledků nezávisí pouze na jednom faktoru nebo se neodvíjí pouze od jedné intervence.
Zeitfaktor: Bis eine Maßnahme durchgeführtist und Wirkung entfaltet, vergeht einige Zeit, weshalb es schwierig ist, kurz nach Programmabschluss Schlussfolgerungen zu ziehen. Dies gilt vor allem dann, wenn es um Maßnahmen im Bereich der Bildungsqualität geht. Denn es braucht Zeit, Lehrer auszubilden, neue Lehrpläne zu erstellen, Schulbücher auszuarbeiten, zu drucken und zu verteilen – erst dann kann sich die Situation vor Ort grundlegend verändern und eine messbare Auswirkung auf Abschlussraten und Lernerfolge entstehen. Natürlich lassen sich einige Interventionen leichter durchführen als andere, und manche sind besser sichtbar oder stärker strategisch ausgelegt als andere (z. B. der Bau von Lehrerausbildungsstätten oder der Bau von Schulen). Notwendig sind jedoch ausnahmslos alle. Es hat keinen Sinn, Schulen zu bauen, wenn es nicht genug ausgebildete Lehrer gibt oder die ausgebildeten Lehrer nicht den Schulen zugeteilt werden, in denen sie am dringendsten gebraucht werden. Kausalität: Der Geber kann nie vollkommen sicher sein, mit welcher Maßnahme sich echte Veränderungen erzielen lassen. Außerdem hängt in den meisten Fällen ein Bündel von Ergebnissen nicht nur von einem Faktor oder einer Intervention ab.