Určité výhody mohou vyplynout také z rozvoje silnějších partnerství, ať v rámci osnov, nebo mimo ně,s blízkými školami, které mají obdobně vysoký počet žáků z řad rodilých mluvčích či žákůz řad přistěhovalců. Jednou z myšlenek kodaňského modelu integrace z roku 2006 je snížit jak školní segregaci žáků z řad přistěhovalců, tak žáků z řad rodilých mluvčích. Školy, v nichž tvoří převážnou většinu přistěhovalci, využívají různé strategie pro oslovení cílových skupin, aby přilákaly etnické dánské rodiny, a školy, v nichž tvoří převážnou většinu etničtí Dánové, zaměstnávají integrační pracovníky a překladatele z řad rodilých mluvčích, aby přilákaly rodiny přistěhovalců. Je třeba podotknout, že přibližně 15% rozdíl mezi studijními výsledky přistěhovalců a žáků z rodilých mluvčích je vysvětlen koncentrací přistěhovalcůa vzdělanostní úrovní rodičů. Odstranění předsudků při výběru a tvorbě skupin v systému školství Koncentrování přistěhovalců může být rovněž důsledkem inherentních předsudků v systému vzdělávání.
Die Entwicklung starker Partnerschaften für Lehrfächer und auch außerschulische Aktivitäten mit nahegelegenen Schulen mit einem entsprechend hohen Anteil an Schülern mit oder ohne Migrationshintergrund könnte ebenfalls hilfreich sein. Die Verringerung der Segregation sowohl von Zuwanderern als auch von Einheimischen in der Schule ist eine weitere Idee, die beispielsweise von dem Kopenhagener Integrationsmodell 2006 verfolgt wird. Schulen mit hohem Zuwandereranteil nutzen verschiedene Kontakt- und Informationsstrategien, um dänische Familien anzuziehen, während Schulen mit vorwiegend dänischen Schülern Integrationsbeauftragte und muttersprachliche Dolmetscher verpflichten, um Familien mit Migrationshintergrund anzuziehen. Anzumerken ist, dass 15 % der Leistungslücke zwischen Schülern mit und ohne Migrationshintergrund durch das geballte Auftreten von Zuwanderern und die Bildungsabschlüsse der Eltern erklärt werden. Reduzierung der Voreingenommenheit bei der Auswahl und der Gruppenbildung im Schulsystem Die Konzentration von Zuwanderern kann ebenfalls Ergebnis einer dem Bildungssystem innewohnenden Voreingenommenheit sein.