Většinu „mobilních“ lidí vEU tvoří mladí mezi 25 a34 lety. Tato věková skupina má obvykle lepší jazykové znalosti améně rodinných závazků. Zvýšená mobilita je možná rovněž díky stále otevřenějším hranicím akompatibilnějším vzdělávacím systémům. Tuto tendenci je třeba podporovat – poskytnout mladým lidem přístup kvíce možnostem, jak si zvýšit kvalifikaci nebo najít práci. Propagace mobility ve vzdělávání Mobilita ve vzdělávání představuje jeden zdobrých způsobů, jak mohou mladí lidé zlepšit svou budoucí šanci na získání zaměstnání azískat nové odborné schopnosti arovněž se rozvíjet jako aktivní občané. Evropané, kteří jsou jako mladí studenti mobilní budou spíše mobilní ijako pracovníci vpozdějším životě. Mobilita ve vzdělávání hrála významnou roli při otevírání systémů vzdělávání aodborné přípravy navenek, což jim dodalo evropský amezinárodní rozměr, staly se přístupnějšími avíce efektivními (21) č. EU má dlouhou aúspěšnou historii podpory mobility vzdělávání Informace ostudiích avýzkumu viz KOM(2009) vkonečném znění. Budoucí programy, jako například vytvoření Evropského dobrovolnického sboru humanitární pomoci, jejichž vznik předpokládá Lisabonská smlouva, by mohly ktomuto procesu také přispět. Některé členské státy využívají na podporu učení za hranicemi vlastní země apracovní mobility rovněž strukturální fondy, zejména Evropský sociální fond.
Ein besonderer Schwerpunkt hierbei muss auf dem Ausbau der internationalen Zusammenarbeit, der Programme und des politischen Dialogs im Bereich der Hochschulbildung liegen. Für®2011 ist die Veröffentlichung einer Mitteilung über die wichtigsten Anforderungen und Maßnahmen im Bereich der Hochschulbildung in Europa im Hinblick auf die Zielsetzung für 2020 geplant, die®eine EU-Strategie für die Internationalisierung (20) umfassen wird. Vorrangige neue Maßnahmen: ~ Förderung der Reform und der Modernisierung der Hochschulbildung durch Vorlage einer Mitteilung (2011) mit einer neuen erweiterten Agenda für die Hochschulbildung. Weiterhin geht es darum, Angebote für nicht zu den klassischen Zielgruppen gehörende Lernende zu schaffen und benachteiligten Gruppen den Zugang hierzu zu erleichtern; dies umfasst auch eine angemessene Finanzierung. ~ Benchmarking der Leistung des Hochschulwesens und der Lernergebnisse: Die Kommission wird 2011 die Ergebnisse einer Machbarkeitsstudie im Hinblick auf die Ausarbeitung eines mehrdimensionalen globalen Hochschulrankings vorlegen, das der Vielfalt der Hochschuleinrichtungen Rechnung tragen soll. Schlussfolgerungen des Rates vom 11. Mai 2010 zur Internationalisierung der¢Hochschulbildung. ~ Vorlage einer mehrjährigen strategischen Innovationsagenda (2011), in der die Rolle des EIT vor dem Hintergrund der multipolaren Innovationen in Europa definiert wird und die Prioritäten für Hochschulbildung, Forschung, Innovation und Unternehmertum in den kommenden sieben Jahren aufgestellt werden.