Požadavky na odbornou přípravu učitelů mateřských škol při zaměstnání jsou totožné s požadavky kla­denými na učitele základních a sekundárních škol. Učitelé zaměstnaní ve státních školách jsou státními zaměstnanci. V průběhu školního roku hodnotí učitel na konci každé etapy, zda bylo dosaženo cílů stanovených pro příslušnou etapu; jakého pokroku dítě dosáhlo a jaké dovednosti si osvojilo; a zda je třeba přepraco­vat plán činnosti tak, aby byl lépe zajištěn citový, společenský, psychomotorický, poznávací a morál­ní rozvoj dětí. Děti postupují do základního vzdělávání na začátku školního roku, ve kterém oslavily své 6. narozeni­ny. V případě, že je řádně prokázáno, že určité dítě má zvláštní vzdělávací potřeby, lze doporučit, aby dítě zůstalo v mateřské škole i po završení zákonem stanoveného věku.
In bezug auf die Fortbildung gelten für Vorschul­lehrer die gleichen Bestimmungen wie für die Lehrer des Primar­ und Sekundarbereichs. Die Lehrer an den staatlichen Einrichtungen sind Beamte. Der Lehrer überprüft regelmäßig während des Schuljahres, ob die für die betreffende Phase gesetzten Ziele erreicht wurden, welche Fortschritte die Kinder gemacht haben, welche Fähigkeiten sie erlangt haben und ob das pädagogische Programm abgeändert werden muß, um eine bessere Entwick­lung der Kinder auf emotionalem, sozialem, psychomotorischem Gebiet sowie auf der Ebene der sensoriellen und kognitiven Fähigkeiten und der moralischen Entwicklung zu erreichen. Zu Beginn eines Schuljahres werden alle Kinder, die das 6. Lebensjahr vollendet haben, eingeschult. Für Kinder, bei denen sonderpädagogischer Förde­rungsbedarf festgestellt wurde, kann auch nach Vollendung des 6. Lebensjahres der Besuch einer vorschulischen Einrichtung empfohlen werden.