Tento jev je běžnější voblastech, kde musí žáci dojíždět zvesnic do soukromých škol ve městech. Zjistilo se, že v Nepálu je poměr učitelek na veřejných základníchškoláchnízký,ato34,5 %,cožjepoměrně málo vesrovnáníspoměrem nasoukromýchškolách(55,7 %),jež nevyužívaly program EU „Vzdělání pro všechny“. Rámeček 3 dokládá problémy,jimž musí čelit rozvojová pomoc EU vzemích, kdenenírovnostzastoupení mužůažendostatečněřešena vnárodních vzdělávacích programech. Ukazuje také potenciál projektů kpodpořerovnosti pohlaví nalokální úrovni.
Dieses Phänomen ist häu¨ger in Gegenden zu beobachten, in denen die Schüler von Dörfern in städtische Privatschulen fahren müssen. Zu den mit den EU-Interventionen am häufigsten unterstützten Maßnahmen zählten finanzielle Anreize zur Ermöglichung des Schulbesuchs von Mädchen sowie die Einstellung von Lehrerinnen und die Einrichtung getrennter Latrinen. Der Hof stellte fest, dass der Anteil der Lehrerinnenin öffentlichen Grundschulenin Nepal geringist(34,5 %) undim Vergleich mit dem Anteilin Privatschu-len(55,7 %), die vom EU-geförderten Programm „Bildungfür alle“ nicht profitierten, recht bescheiden ausfällt.In Kasten 3 wird dargelegt, vor welchen Herausforderungen die EU-Entwicklungshilfe in Ländern steht,in denen die Geschlechtergleichstellungin den nationalen Bildungsprogrammen nicht ausreichend berücksichtigt ist.In diesem Kasten wirdauch das Potenzial von Projekten im Hinblick auf die Förderung der Geschlechtergleichstellungauf lokaler Ebene aufgezeigt.