Vy jste dal k dispozici výklad, takže my teď ..." a toto se může stát zítra v jakékoliv třídě v Americe, "... já nyní dávám váš výklad jako domácí úkol. To co byl dříve domácí úkol, nyní děláme v hodině." Tady bych se chtěl zastavit -- (potlesk) Chtěl bych se na chvíli zastavit nad několika zajímavostmi. Zaprvé, zjevnou výhodou tohoto přístupu učitelů je, že studenti si mohou užít ta videa stejným způsobem jako mí bratranci. Mohou je zastavovat a opakovat podle svého tempa, podle svého času. Je tu však něco zajímavějšího -- velmi neočekávaný důsledek, když se bavíme o technologiích ve vyučování, Přesunuli jsme jednotný výklad ze třídy a dovolili jsme studentům učit se vlastním tempem doma. Ve třídě pak pracují na příkladech, učitel prochází kolem nich, mohou diskutovat se svými spolužáky. Tímto učitelé použili technologii k humanizaci třídy. Vzali hluboce odlidštěnou zkušenost -- 30 dětí s ukazováčkem na rtech, kteří se nesmějí mezi sebou bavit, a učitel, bez ohledu na to, jak je dobrý, musí podat tentýž výklad, který má být vhodný pro všech 30 žáků, prázdné, lehce nepřátelské obličeje -- a z toho je nyní lidská zkušenost. Nyní mezi sebou spolupracují. Takže s Khanovou akademií -- odešel jsem z práce a založili jsme skutečnou organizaci, jsme neziskovka -- položili jsme si otázku, jak to posunout dál? Jak dovedeme to, co dělají učitelé, do přirozených důsledků?
Sie haben die Vorlesung gehalten, und jetzt machen wir es so...." und das könnte morgen in jedem Klassenzimmer in Amerika passieren, "... jetzt gebe ich Ihre Vorlesung als Hausaufgabe auf. Und was früher Hausaufgaben waren, lasse ich die Schüler jetzt im Klassenzimmer machen." Und hier möchte ich kurz innehalte -- (Applaus) Ich möchte hier für einen Augenblick inne halten, weil hier eine ganze Reihe an interessanten Dingen passiert. Erstens, wenn diese Lehrer das tun, gibt es einen offensichtlichen Nutzen -- den Nutzen, dass ihre Schüler sich an den Videos genauso erfreuen, wie meine Cousins es taten. Sie können es anhalten, in ihrem Tempo wiederholen, wann sie es wollen. Aber die noch interessantere Sache ist -- und das widerspricht der Intuition wenn wir über Technologie im Klasserzimmer reden -- dass wenn sie die eine Vorlesung, die für alle funktionieren soll aus dem Klassenzimmer entfernen und die Schüler eine ihrem Tempo angepasste Vorlesung zu Hause haben und wenn sie dann in das Klassenzimmer gehen und sie die Aufgaben machen während ein Lehrer durchgeht, es den Mitschülern ermöglichen sich miteinander auszutauschen, diese Lehrer die Technologie benutzt haben um das Klassenzimmer menschlicher zu machen. Sie nahmen eine im Grunde unmenschliche Erfahrung -- 30 Kinder mit den Fingern auf ihren Lippen, denen es nicht erlaubt war miteinander zu reden. Ein Lehrer, egal wie gut er ist, muss diesen einer-passt-für allle Vortrag den 30 Schülern halten -- leere Gesichter, leicht widerstrebend -- und jetzt ist es eine menschliche Erfahrung. Jetzt können sie sich wirklich miteinander austauschen. Als dann die Khan Academy irgendwie -- kündigte ich meinen Job und wir wurden eine richtige Organisation -- wir machen das nicht für den Profit -- die Frage ist nun, wie bringen wir das Ganze auf den nächsten Level? Wie bringen wir das, was diese Lehrer machen wie selbstverständlich ein?