Počet žáků, kteří se neučí žádný cizí jazyk nebo si osvojují 1, 2 (či více) cizích jazyků, se vydělí odpovídajícím počtem žáků na dané úrovni ISCED. Započítávají se i žáci, kteří absolvují speciální vzdělávání, s výjimkou případů, kdy trpí poruchou kognitivního vývoje. Ve všech zemích, v nichž se více než 80 % žáků na primární úrovni učí alespoň jeden jazyk, se na této úrovni vzdělávání povinná jazyková výuka zahajuje ve druhém, nebo dokonce v prvním ročníku (obr. B1). Naopak ve většině zemí, v nichž se cizí jazyk učí méně než 50 % žáků, není osvojování cizího jazyka na primární úrovni povinné (ve Vlámském společenství Belgie, v Irsku, na Slovensku a v Bulharsku) nebo se povinná jazyková výuka zahajuje v posledních ročnících (ve Francouzském společenství Belgie a na Islandu).
Die Anzahl der Schüler, die keine, 1 bzw. 2 (oder mehr) Fremdsprachen erlernen, wird jeweils durch die entsprechende Gesamtzahl der Schüler der betreffenden ISCED-Stufe dividiert. Schüler im Bereich der sonderpädagogischen Förderung wurden mit berücksichtigt, ausgenommen Schüler mit einer geistigen Behinderung. In allen Staaten, in denen über 80 % der Schüler im Primarbereich mindestens eine Fremdsprache lernen, wird mit dem verpflichtenden Fremdsprachenunterricht in der zweiten bzw. bereits in der ersten Jahrgangsstufe des Primarbereichs begonnen (Abbildung B1). Umgekehrt gehört in den meisten Staaten, in denen weniger als 50 % der Schüler mindestens eine Fremdsprache lernen, dieser Unterricht im Primarbereich nicht (Flämische Gemeinschaft Belgiens, Irland, Slowakei und Bulgarien) oder erst in den letzten Jahrgangsstufen (Französische Gemeinschaft Belgiens und Island ) zu den Pflichtfächern.