I tam, kde žádná oficiální omezení neexistují, však školní docházku dívek nepřiměřeně a nepříznivě ovlivňuje široká paleta faktorů, které Statistický ústav UNESCO dělí do dvou skupin. V první skupině figurují socioekonomické faktory (například chudoba a sňatek v dětském věku) a také kulturní faktory (kupříkladu úroveň vzdělání rodičů, místní postoje ke vzdělávání dívek, očekávaná role žen ve společnosti a náboženská přesvědčení). Druhá skupina zahrnuje politické a institucionální faktory, jako jsou vzdělávací politika determinující rozpočtové určení, kvalita školních osnov, stereotypy v učebním plánu a učebnicích, vzdálenost od domova, dostatečnost hygienických zařízení, přístupy a zvyklosti učitelů či bezpečnost školy.
Aber auch wenn es keine offiziellen Hindernisse gibt, wird die Ausbildung von Mädchen durch viele Faktoren beeinträchtigt, die vom Statistischen Institut der UNESCO in zwei Kategorien aufgeteilt werden: Zur ersten Gruppe gehören sozioökonomische Faktoren wie Armut oder Kinderheirat und kulturelle Faktoren (wie der Ausbildungsgrad der Eltern, regionale Einstellungen gegenüber der Ausbildung von Mädchen, die erwartete Rolle der Frau in der Gesellschaft oder religiöse Glaubenssätze). Die zweite Gruppe umfasst politische und institutionelle Faktoren wie die Ausbildungspolitik, die die Mittelvergabe bestimmt, die Qualität der Lehrpläne, Stereotypen in den Unterrichtsprogrammen und Lehrbüchern, die Entfernung vom Heimatort, angemessene Hygieneeinrichtungen, die Einstellungen und Arbeitsweisen von Lehren und die Sicherheit an den Schulen.