Stejně odpudivá byla pro leckoho představa, že vzdělání je investice – a že důležitým důvodem, proč například usilovat o terciární vzdělání, je možné zvýšení budoucích příjmů. Školská elita se ošklíbala nad tím, co pokládala za málo vznešený důvod, proč usilovat o vyšší vzdělání. A představa, že ekonomie rasové diskriminace by se dala modelovat jako racionální, byť zavrženíhodné chování s cílem sledovat jeho důsledky, byla někdy mylně vykládána jako projev nedostatečné pozornosti vůči charakterovým a behaviorálním vadám těch, kdo diskriminují.
Ähnlich abstoßend wirkte auf manche die Sichtweise von Ausbildung als einer Art von Investition – dass beispielsweise ein wichtiger Grund für weiterführende Schulbildung darin bestehen könnte, zukünftiges Einkommen zu erhöhen. Die etablierten Vertreter des Ausbildungswesens reagierten gegen das, was sie als zu profanen Grund zum Anstreben höherer Bildung sahen. Und die Idee, dass man die Ökonomie und Auswirkungen der Rassendiskriminierung als zwar abzulehnendes, aber rationales Verhalten modellieren könne, wurde manchmal als Tendenz fehlinterpretiert, dem Charakter und den Verhaltensmängeln von Diskriminierern zu wenig Aufmerksamkeit zu schenken.