Ve všech zemích ESVO/EHP a zemích SVE se rozsah rozhodovacích práv škol při porovnání obou uvažovaných úrovní vzdělávání mírně liší. STUPNĚ AUTONOMIE JSOU V RŮZNÝCH OBLASTECH ROZDÍLNÉ Podrobnější analýza jednotlivých oblastí rozhodování ukazuje, že míra autonomie závisí do značné míry na sledovaných oblastech a v rámci těchto oblastí na parametrech, jichž se tato rozhodnutí týkají. Atak se téměř všude shledáváme s tím, že jak primární školy, tak nižší sekundární školy mají plná rozhodovací práva v pedagogických záležitostech, jakými jsou výběr učebnic a vyučovacích metod. V Rakousku existuje seznam učebnic, který ovšem nemá pro školy žádnou právní závaznost. Pouze ve třech zemích — v Německu, ve Španělsku a v Lucembursku (nižší sekundární) — je autonomie škol v těchto oblastech omezena.
In allen EFTA/EWR-Staaten und in allen MOEL bestehen im Hinblick auf die Entscheidungsbefugnisse kaum Unterschiede zwischen Primarbereich und Sekundarbereich I. UNTERSCHIEDLICHE ENTSCHEIDUNGSSPIELRÄUME IN DEN EINZELNEN BEREICHEN Vertieft man nun die Analyse, so wird deutlich, daß die Schulen in den vier Bereichen ganz unterschiedliche Entscheidungsbefugnisse haben und auch innerhalb dieser Bereich wiederum in manchen Punkten Entscheidungen ganz selbständig treffen können, während sie sich in anderen Fragen mit den zuständigen Behörden abstimmen müssen bzw. gar kein Mitspracherecht haben. So haben in den meisten Staaten sowohl die Schulen des Primarbereichs als auch die des Sekundarbereichs I in der Regel volle Entscheidungsfreiheit in Fragen der Unterrichtsgestaltung, d. h. in der Wahl der Unterrichtsmittel und der Unterrichtsmethoden. In Österreich werden zwar Lehrbücher empfohlen, die Schulen sind jedoch rechtlich nicht verpflichtet, genau diese Bücher auch zu verwenden. Nur in drei Staaten - Deutschland, Spanien und im Sekundarbereich in Luxemburg -ist die Autonomie der Schulen in diesem Punkt eingeschränkt.