Někteří z těch nejlepších studentů neměli závratně vysoké výsledky IQ. Některé z nejchytřejších dětí si zase nevedly moc dobře. A to mě donutilo se zamyslet. Takové ty věci, které se učíte v matematice pro sedmou třídu, jsou přece jen těžké: poměry, desetinná čísla, obsah rovnoběžníku. Ale tyhle věci nejsou nemožné se naučit a byla jsem pevně přesvědčená, že každý z mých studentů se danou látku dokáže naučit, když na tom bude dost tvrdě a dlouho pracovat. Po několika dalších letech vyučování jsem došla k závěru, že v oblasti vzdělávání potřebujeme mnohem lepší porozumění studentů a učení z motivační perspektivy, z psychologické perspektivy. Ve vzdělávání je tou jedinou věcí, kterou umíme nejlépe změřit,
Die IQ's einiger meiner stärksten Schüler waren nicht stratosphärisch. Einige meiner schlauesten Kinder schnitten nicht besonders gut ab. Das ließ mich nachdenken. Was man im 7. Schuljahr in Mathe lernt, ist schon schwierig: Rationale Zahlen, Dezimalzahlen, die Fläche eines Parallelogramms. Aber unmöglich sind diese Konzepte nicht. Ich war fest davon überzeugt, dass alle meine Schüler den Stoff lernen könnten, wenn sie lang und hart genug arbeiteten. Nach einigen weiteren Jahren in der Schule kam ich zu dem Schluss, dass wir im Bildungswesen ein viel besseres Verständnis für Schüler und Lernen aus einer Perspektive der Motivation benötigten, aus einer psychologischen Perspektive. Was wir im Bildungswesen am besten messen können