V Belgii (Vlámské společenství), v Dánsku, ve Finsku a ve Švédsku, kde kompetentní orgány jsou velmi decentralizované a jsou reprezentovány orgány místními, je většina rozhodnutí učiněna na úrovni školy, ale se souhlasem kompetentního orgánu na vyšší úrovni nebo v rámci daných mezí. Pokud se týče rozhodovacích pravomocí škole svěřených, najdeme u kteréhokoliv členského státu všeobecně jen málo rozdílů mezi oběma úrovněmi vzdělávání. Nicméně ve Francii se parametry, pro které škola má nebo nemá rozhodovací práva, výrazně liší podle příslušné úrovně vzdělávání. V zemích ESVO/EHP je autonomie škol dosti omezena, i když na Islandu a v Norsku se malý počet rozhodnutí přijímá na úrovni školy a v Lichtenštejnsku se většina rozhodnutí přijímá po poradě s kompetentním orgánem. V zemích SVE se úroveň, na níž se rozhodnutí přijímá, v jednotlivých oblastech rozhodování liší. Největší stupeň autonomie mají školy v České republice, zatímco počet rozhodnutí učiněných až po poradě s kompetentním orgánem je největší v Polsku.
In Belgien (flämische Gemeinschaft), Dänemark, Finnland und Schweden, wo die staatlichen Zuständigkeiten weitgehend dezentralisiert sind und den örtlichen Behörden übertragen wurden, werden Entscheidungen größtenteils von den Schulen, jedoch in Absprache mit den jeweils zuständigen übergeordneten Behörden bzw. innerhalb des von diesen vorgegebenen Rahmens getroffen. Innerhalb eines Staates sind in der Regel kaum Unterschiede festzustellen zwischen den Entscheidungsbefugnissen der öffentlichen Schulen im Primar- und im Sekundarbereich I. In Frankreich allerdings sind die Schulen im Primarbereich in ganz anderen Punkten entscheidungsberechtigt als die Schulen im Sekundarbereich I. In den EFTA/EWR-Staaten verfügen die öffentlichen Schulen über relativ wenig Autonomie, wobei in Island und Norwegen die Schulen in einigen wenigen Punkten selbständig entscheiden können, und in Liechtenstein die ' meisten Entscheidungen in Absprache mit den zuständigen Behörden getroffen werden. In den mittel- und osteuropäischen Ländern (MOEL) haben die Schulen je nach Bereich ganz unterschiedliche Entscheidungsfreiheiten. Über die insgesamt größte Autonomie verfügen hier die Schulen in der Tschechischen Republik; in Polen entscheiden in den meisten Punkten Schule und übergeordnete Behörde gemeinsam.