Místo toho často hledají způsoby, jak otevřít dialog s těmi, kdo se sami pokusili o rozvoj v oblasti. S lidmi, kteří se pokoušejí, selhávají a pokoušejí se znova. Mohli bychom namítnout, že učení se není proces příčina- -účinek-reflexe, ale že funguje spíše jako optický hranol. Není možné kontrolovat a někdy je i obtížné určit množství vlivů, které ovlivňují výsledek procesu učení. Není vždy (zřejmě velmi zřídka) možné dostat veškeré skutečnosti na povrch a vyvodit závěry. Každý podnikatel nebo obchodní manažer by vám dosvědčil, že mnoho rozhodnutí se přijímá na základě podvědomého pocitu. Je proto potřeba, aby MAS vytvořila pocit důvěry nejen mezi svými členy, ale také v souvislosti s těmi, kdo budou z jejich akcí těžit. Jde o ukázkový racionální způsob vztahu k informacím. Pokus o realizaci něčeho se vlastně uznává více než znalost toho, jak realizovat.
Insoweit muss jede Erfahrung im jeweiligen Zusammenhang gesehen und in Verbindung mit anderen Erfahrungen bewertet werden, um Schlussfolgerungen hinsichtlich der Brauchbarkeit von Ergebnissen für andere Gegebenheiten ziehen zu können. In ganz Europa werden zahlreiche Programme zur Verbesserung der Lebensqualität der Bürger durchgeführt. Die meisten dieser Programme werden evaluiert, und es wird versucht sicherzustellen, dass die durchgeführten Programme möglichst effizient verwaltet und gemessen an ihren Zielsetzungen sinnvoll umgesetzt werden. In diesen Evaluierungen werden viele wichtige Schlussfolgerungen gezogen. Bei Leader kann es sehr hilfreich sein, die Halbzeitbewertungen im Rahmen von Leader+ oder die Ex-post-Bewertungen bei Leader II (http://ec.europa.eu/agriculture/rur/leaderplus/library/eudocuments/evaluation_en.htm) zu berücksichtigen. „Sie dürfen gerne zu uns kommen und sich anschauen, was wir getan haben und wie wir es getan haben. Ich verbiete ihnen aber den Versuch, uns zu kopieren!