Orgány mohou účinně zaručit účast rodin s nízkými příjmy tím, že budou poskytovat cílenou finanční podporu nebo bezplatný přístup k předškolním službám. Od učitelů ve školkách může být požadováno, aby absolvovali odbornou přípravu zabývající se výukou druhého jazyka, a tento požadavek může být doplněn novými postupy náboru pracovníků, při nichž jsou upřednostňováni učitelé druhého jazyka a poskytovatelé péče, kteří se narodili v zahraničí a absolvovali odbornou přípravu. Aby byla výuka účinná, musí být učební metody a programy přímo srovnatelné s metodami a programy na základní škole. Poskytovatelé vzdělání a rodičez řad přistěhovalců mohou využívat informační strategie, aby se navzájem informovalio výhodách raného vzdělávání na jedné straně a o konkrétních potřebách a očekávání rodin na straně druhé. Dánsko, Finsko a Švédsko dosáhly vysoké účasti přistěhovalců prostřednictvím přístupu, který integruje děti různého věku a v rámci jednoho místního střediska kombinuje různé programy v oblasti vzdělávání a péče o děti ve věku od jednoho roku do šesti let. Zpráva sítě Eurydice z roku 2009 s názvem Vzdělávání dětí a péče o děti v raném věku v Evropě: odstranění sociálních a kulturních nerovností (Early childhood education and care in Europe: tackling social and cultural inequalities) doporučuje, aby byl vytvořen jednotný systém, jehož nastavení by vyhovovalo všem věkovým skupinám od narození do 6 let a v němž by byla všem pracovníkům poskytována vysoce kvalitní odborná příprava zaměřená na přístupyk výuce a ke kultuře a pracovníci by navazovali aktivní partnerství s rodiči ze znevýhodněných a různorodých skupin. Mladí přistěhovalci, vzdělání a trh práce Informovanost a partnerství s rodiči ze znevýhodněných skupin
Staatliche Einrichtungen können wirkungsvoll für eine Beteiligung von Familien mit niedrigem Einkom- men sorgen, indem sie gezielte finanzielle Unterstützung oder kostenfreien Zugang zu den vor- schulischen Einrichtungen gewähren. Eine Ausbildung im Bereich Zweitsprachenerwerb kann von Erziehern vorschulischer Einrichtungen gefordert und von neuen Einstellungsverfahren flankiert werden, die im Ausland geborene und fachlich ausgebildete Zweitsprachenlehrer und Betreuer vorziehen. Um Wirkung zu erzielen, müssen ihre Lehrmethoden und -pro- gramme unmittelbar mit den in der Grundschule angewandten vergleichbar sein. Informationsmaßnahmen können sich sowohl an Bildungsträger als auch an zugewanderte Eltern richten, um beide Seiten über den Nutzen einer frühen Erziehung einerseits und die für die Familien spezifischen Bedürfnisse und Erwartungen andererseits zu informieren. Dänemark, Finnland und Schweden haben über ihren altersintegrierten Ansatz, der verschiedene Bildungs- und Kinderbetreuungsprogramme an ein und demselben örtlichen Zentrum für Kinder im Alter zwischen einem und sechs Jahren miteinander verbindet, für eine hohe Beteiligung von Zuwanderern gesorgt. Der Bericht von Eurydice aus dem Jahr 2009 über Frühkindliche Betreuung, Bildung und Erziehung in Europa: ein Mittel zur Verringerung sozialer und kultureller Ungleichheiten empfiehlt die Einrichtung eines einheitlichen Systems für alle Altersgruppen zwischen null und sechs Jahren, in dem Mitarbeiter gut zu lernmethodischen und kulturellen Ansätzen ausgebildet werden und aktive Partnerschaften mit Eltern aus benachteiligtem Milieu und mit vielfältigem Hintergrund herstellen. Jugendliche Zuwanderer, Bildung und der Arbeitsmarkt Kontakt und Partnerschaft mit Eltern aus benachteiligten Milieus