Vyšší stupeň FP se realizuje buď na specializovaných školách, nebo na běžných sekundárních školách. Po­žadavky na školní budovy a jejich vybavení se liší v závislosti na povaze výuky, kterou zajišťují. Počínaje rokem 1988 byly postupně vytvářeny a pokusně zaváděny stupně II a III tzv. odborných modulů (Módulos Profesionales). Tyto moduly od­povídají střednímu a vyššímu stupni FP. Žáci by měli být průběžně hodnoceni v každém mo­dulu a učitelé by měli brát v úvahu všechny moduly zahrnuté do příslušného cyklu odborné přípravy.
Je nachdem ob eine Schule die Mittlere oder die Höhere Berufsausbildung anbietet, muß sie bestimmte Bedingungen in bezug auf Räumlichkeiten und Ausstattung erfüllen. Die Lehrer-Schüler-Relation ist auf höchstens 1:30 festgelegt. Seit 1988 werden schrittweise „Berufsbildungsmodule" (Módulos Profesionales) der Stufe II und III (die der Mittleren und Höheren Berufsausbildung entsprechen) entwickelt und als Schulversuche eingeführt. Lehrplan, Leistungsbeurteilung und Abschlüsse In dem Plan für die neue Berufsausbildung (der gegenwärtig in Vorbereitung ist), kommt der Beteiligung der Sozialpartner bei der Feststellung des Qualifikationsbedarfs der Unternehmen eine bedeutende Rolle zu.