Se zavřenými školami je samozřejmou reakcí usilovat o výuku po internetu. Výzkum ukazuje, že software umožňující studentům postupovat vlastním tempem může být efektivní. Učení na dálku ale pochopitelně nepřichází v úvahu u studentů, kteří nemají přístup k internetu, mají zvláštní potřeby nebo se o počítač či telefon dělí s mnoha rodinnými příslušníky. Vzdělávání těchto dětí se během pandemie v podstatě zastavilo, jak se tomu stalo už dříve u mnoha uprchlíků v různých částech světa, z nichž děti tvoří víc než polovinu. Až nadejde čas, bude zásadní pomoci těmto dětem zpoždění dohnat. Tady výzkum ukazuje, že ohromně prospěšné mohou být intenzivní, opakované „výukové tábory“, v nichž nejsou studenti rozděleni do skupin podle věku či ročníku, nýbrž podle své současné úrovně v učení.
Angesichts geschlossener Schulen besteht die naheliegende Reaktion im internetgestützten Unterricht. Forschungen haben gezeigt, dass Software, die es Schülern erlaubt, im eigenen Tempo zu arbeiten, effektiv sein kann. Doch ist ein derartiger Fernunterricht für Schüler, die keinen Zugang zum Internet haben, besondere Bedürfnisse haben oder sich mit vielen weiteren Familienmitgliedern einen Computer oder ein Smartphone teilen, offensichtlich keine Option. Die Bildung dieser Kinder ist während der Pandemie faktisch zum Stillstand gekommen, so wie das bereits bei vielen der Flüchtlinge unserer Welt der Fall ist, von denen mehr als die Hälfte Kinder sind. Es wird entscheidend sein, diesen Kindern zu helfen, Versäumtes nachzuholen, wenn der Zeitpunkt hierfür gekommen ist. Hier zeigen Studien, dass intensive, wiederholte „Lerncamps“, in denen die Schüler nach Lernniveau statt nach Alter oder Klassenstufe zusammengruppiert werden, enorm hilfreich sein können.