Jasným zlepšením by se zdálo zmenšení velikosti tříd, ale nižší počet žáků ve třídě se sám o sobě neprojevil jako vzpruha výsledků vzdělávání. Rovněž prodloužení školního dne se jeví jako snadná cesta k zajištění, aby se žáci víc naučili; výzkum ale zjišťuje, že čas strávený ve škole je podstatně méně důležitý, než co se tam děje. Nový výzkum uskutečněný pro think tank Centrum Kodaňského konsenzu, který řídím, zdůrazňuje neintuitivní fakt, že zázračným vzdělávacím lékem není ani vybavit třídy dalšími učebnicemi či počítači. V rámci projektu, který vyhledává nejdůmyslnější politické možnosti pro Bangladéš, Atonu Rabbani z Univerzity v Dháce dokládá, že vyučování s pomocí techniky má smíšené výsledky.
Die Reduzierung der Klassengrößen wäre eine offensichtliche Verbesserung, aber allein betrachtet konnte noch nicht nachgewiesen werden, dass eine kleinere Klassengröße die Lehrleistung verbessert. Ebenso scheint auch die Verlängerung des Schultages eine einfache Art und Weise zu sein, sicherzustellen, dass die Schüler mehr lernen, aber Untersuchungen haben ergeben, dass die Zeit, die die Schüler in der Schule verbringen, wesentlich weniger wichtig ist als das, was dort geschieht. Eine neue Studie für das Copenhagen Consensus Center, den Think Tank, den ich leite, hebt die widersinnige Tatsache hervor, dass die Ausrüstung der Klassenzimmer mit zusätzlichen Schulbüchern oder Computern auch nicht die bildungspolitische Wunderwaffe ist. Atonu Rabbani, von der Universität von Dhaka nimmt an einem Projekt teil, das die kleinsten politischen Entscheidungen für Bangladesch sucht. Er hat gezeigt, dass technologiegestützte Unterrichtsmethoden durchwachsene Ergebnisse haben können.